時(shí)間：2022-07-26 12:50:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新課程標(biāo)準(zhǔn)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、在畫畫中做作業(yè)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)文本內(nèi)容并結(jié)合文本的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些畫畫形式的作業(yè)，這樣使枯燥的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的直觀畫面，讓他們?cè)诶L畫中鞏固知識(shí)、習(xí)得知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的“消化”和提煉。如:教學(xué)蘇教版《漁歌子》這首古詩(shī)后，我讓學(xué)生根據(jù)課文的意境畫一幅畫。學(xué)生對(duì)這個(gè)作業(yè)感到新鮮有趣，利用水彩筆紛紛畫了起來(lái)，雖然畫得稚嫩，但凝聚了學(xué)生的心血。我順勢(shì)組織了一次《漁歌子》繪畫展，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作業(yè)熱情。
二、變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，讓他們自主設(shè)計(jì)、自我選擇相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，變傳統(tǒng)作業(yè)形式的“要我做”為新課改教育下的“我要做，我還要做”，從而成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和探究者。
(一)設(shè)計(jì)“超市”型作業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)形式為教師布置學(xué)生做，然后教師批改。這些作業(yè)對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，富有挑戰(zhàn)性的題目和探究性的題目較少，提不起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，比較容易順利完成。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，只能完成一些基本的題目，而提高題他們則束手無(wú)策，喪失學(xué)習(xí)的自信心。這就證明傳統(tǒng)作業(yè)忽視了各層次學(xué)生的認(rèn)知要求，有極大的弊端。為此，精心設(shè)計(jì)布置“超市”型作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利，照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生通過(guò)作業(yè)獲得最大可能的提高，既照顧到中等生和后進(jìn)生達(dá)到教學(xué)的基本要求，又讓優(yōu)等生享受探究的樂(lè)趣，人人從作業(yè)中感受進(jìn)步和成長(zhǎng)。如教學(xué)《詹天佑》時(shí)，我設(shè)計(jì)的作業(yè)為:①詹天佑在修建京張鐵路時(shí)，克服了哪些困難?反映了詹天佑怎樣的特點(diǎn)?②給詹天佑設(shè)計(jì)一張人物介紹卡片。③課外去讀一讀中外愛國(guó)人物故事。(第1題為必做題，2、3題為選做一題)
(二)設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，使語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，活學(xué)活用。如:在教學(xué)口語(yǔ)交際《聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題》時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生搜集MH370的有關(guān)資料，韓國(guó)“歲月號(hào)”沉船事件的有關(guān)資料。學(xué)生經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，在課堂上交流的時(shí)候，能夠踴躍發(fā)言，談出了自己的感受和看法，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又聯(lián)系了實(shí)際。真正做到了顧憲成所說(shuō)的:風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。
三、變“獨(dú)立”為“合作”
基礎(chǔ)教育綱要指出要培養(yǎng)學(xué)生的四大能力:主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，搜集和處理信息的能力，交流和合作的能力，創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，傳統(tǒng)的獨(dú)立型作業(yè)已不能適應(yīng)新課改的要求。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程更多的是需要互動(dòng)、需要合作，讓生與生、生與師、生與家長(zhǎng)，齊心協(xié)力，共同合作完成作業(yè)。如:今年開學(xué)初，我讓學(xué)生合作辦一份手抄報(bào)，主題是《中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)》，要求大家分四個(gè)大組協(xié)力完成，能者多勞，但每個(gè)同學(xué)都要參與。學(xué)生的積極性很高，善于畫畫的畫插圖;字寫得漂亮的寫報(bào)刊的名稱;文章寫得好的寫文章或詩(shī)歌。能力一般的同學(xué)涂顏色，找水彩筆等工具……經(jīng)過(guò)一個(gè)月的準(zhǔn)備，四份像模像樣的手抄報(bào)辦起來(lái)了。我把報(bào)紙貼在班級(jí)的黑板報(bào)上進(jìn)行展覽，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的交流與合作能力。總之，設(shè)計(jì)作業(yè)的方式可以有許多種，但要使作業(yè)既起到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、完成教學(xué)任務(wù)的目的，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使作業(yè)不再成為負(fù)擔(dān)，而成為一種享受和一種樂(lè)趣。
作者：陳傳林單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)港北小學(xué)
（一）培養(yǎng)閱讀能力
閱讀能鍛煉學(xué)生的分析概括能力，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要分析課文中的詞語(yǔ)、句子，概括文章含義，進(jìn)行前后文的解釋。有的文章還會(huì)留一些空白和想象的空間，需要學(xué)生理解作品后進(jìn)行填充，學(xué)生填充內(nèi)容的過(guò)程，就是對(duì)文章整體把握和理解的過(guò)程。
（二）課堂增加“佐料”，教學(xué)綻放光彩
閱讀教學(xué)的本質(zhì)是“讀”，學(xué)生通過(guò)作品與作者進(jìn)行心靈的碰撞和情感的交流，從而領(lǐng)悟文章的真正要義，獲得心靈的啟迪。所以，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，如開展閱讀游戲、閱讀競(jìng)賽等，學(xué)生在游戲中激起了參與的熱情，也提高了閱讀能力。
二、講求閱讀方法，提高閱讀效率
要提高高中生的語(yǔ)文閱讀能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章內(nèi)涵，獲得情感體驗(yàn)。這就要求語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中有針對(duì)性地為學(xué)生提供一些有效的閱讀方法，適當(dāng)?shù)卦黾铀麄兊拈喿x時(shí)間，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而提高他們的綜合素養(yǎng)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀效率
例如，在《雅舍》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要立足文本，引導(dǎo)學(xué)生探究，然后把握方向，適時(shí)引導(dǎo)，最后提示方法，授之以漁。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，經(jīng)歷閱讀探究過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的探究性閱讀，在閱讀活動(dòng)中，解放學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的活力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而提高他們生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
（二）打牢學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)”的要求，在閱讀教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生掌握題材內(nèi)容、背景環(huán)境、情感主旨等相關(guān)知識(shí)；要教會(huì)學(xué)生掌握體裁結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生將這些基礎(chǔ)知識(shí)融匯貫通，有助于他們真正學(xué)會(huì)閱讀、分析、鑒賞文章，全面培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。所以說(shuō)，在具體的閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極探索更多有效的提高學(xué)生閱讀能力的方法，使閱讀成為提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的鑰匙。
三、重視課外閱讀的“延伸”
張志公先生說(shuō)：“貧乏，是語(yǔ)文的致命傷。”要克服這一致命傷，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，還要大量閱讀，廣泛涉獵，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。閱讀要廣，但不一定篇篇都懂，句句都會(huì)，關(guān)鍵在于知識(shí)的積淀，積累越多，學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)越來(lái)越純熟，對(duì)寫作會(huì)有很大幫助。
（一）幫助學(xué)生選擇具有時(shí)代性、信息化的讀物
隨著生活節(jié)奏的加快，信息量的劇增，具有鮮明時(shí)代特征的“文化快餐”式的優(yōu)秀報(bào)刊很適合學(xué)生閱讀，如《視野》《青年文摘》《微型小說(shuō)選刊》《雜文報(bào)》等具有時(shí)代性、信息化的讀物，既切合生活實(shí)際，又是大家所喜聞樂(lè)見的，能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)他們閱讀興趣，是“與時(shí)俱進(jìn)”的優(yōu)秀課外資料。
（二）創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)
畢業(yè)論文
[摘要] 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,積極倡導(dǎo)了1種新的音樂(lè)教育理念,體現(xiàn)了注重個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的人本主義思想.本文在深刻理解音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)的個(gè)性強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)上,結(jié)合在音樂(lè)的個(gè)性培養(yǎng)實(shí)踐當(dāng)中所出現(xiàn)的1些缺失問(wèn)題,以1種科學(xué)發(fā)展觀的思路提出了音樂(lè)的個(gè)性培養(yǎng)的對(duì)策與方法.
[關(guān)鍵詞] 新課程標(biāo)準(zhǔn) 音樂(lè)的個(gè)性 誤區(qū) 對(duì)策
Abstract：The promulgation of music new course standard，positively proposed a kind of new education principle, reflected emphasizing the character development, encouraged the humanism thought in music creation. on the foundation of deep comprehended the new course standard which emphasize the music character , combining some imperfection problems that appears in the practice of music character development, the text using a science developing view put forward the strategy and method to develop the music character
Key words: new course standard music character misunderstand area strategy
如今, 基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地開展,新課程的思想與理念為語(yǔ)文教育注入了新的血液.面對(duì)教育改革的思潮,每一位語(yǔ)文教師都要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,樹立大語(yǔ)文教育觀,積極投身到語(yǔ)文教育教學(xué)改革的實(shí)踐中,努力提高自身素質(zhì),提高教育教學(xué)水平,以培養(yǎng)出具有良好思想素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生。本學(xué)期，我教研組以洪合中心小學(xué)教育、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，按照教科室統(tǒng)一部署，主要圍繞“實(shí)踐新課程”、“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程”為主題，開展扎實(shí)的教研工作。
二、 工作重點(diǎn)
1、 實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在老教材中展示新理念。
本學(xué)期，我們教研組主要圍繞學(xué)校“實(shí)踐新課程”的主題開展活動(dòng)。活動(dòng)以課堂滲透新課程的理念為重點(diǎn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是全面的，是全方位的，力求在整體上轉(zhuǎn)變教師原有的觀念。 在學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上，努力變革自身的課堂教學(xué)，使新課程的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
具體在課堂上實(shí)踐時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色，把握語(yǔ)文課程的人文性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的 “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且“我會(huì)學(xué)”。雖然六年級(jí)使用的教材大部分都沒有改變，但每個(gè)教材的教學(xué)目標(biāo)卻改變了，更符合新課程的要求。所以教學(xué)教育中，特別是在課堂這一主要陣地中，重新審視教材，注意全面提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、以課題《小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康建立品質(zhì)的研究》為具體研究的一個(gè)重點(diǎn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文。而且，語(yǔ)文學(xué)科人文性的特性決定了它的育人功能，要求對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。而我們高段的學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，存在著敏感的特點(diǎn)，從而引發(fā)自卑、、憂慮、善感等情緒，學(xué)習(xí)上畏難、厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。我們就要嘗試在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)改變師生關(guān)系，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，挖掘教材的啟迪作用，讓學(xué)生寫成長(zhǎng)日記等途徑，讓 學(xué)生不僅愛上語(yǔ)文課，而且培養(yǎng)出健康的心理品質(zhì)，能積極地對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待生活。
三、 研究目標(biāo)
1、幫助教師更好地認(rèn)識(shí)教材中新的內(nèi)容，與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》建立起緊密的關(guān)系，提高教師的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)實(shí)踐新課程，使新課程的理念轉(zhuǎn)變成教師的內(nèi)在觀念，形成新的教育教學(xué)理念，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂效率。
3、在教研活動(dòng)過(guò)程中，提高教師教研能力，積累經(jīng)驗(yàn)。
四、 活動(dòng)方式
1、新課程理論的實(shí)踐，以教師自身的課堂為陣地，逐步改革課堂教學(xué)的理念，并以集體交流、“三級(jí)教研”活動(dòng)為窗口，在備課——上課——反思的過(guò)程中， 使過(guò)去理論的學(xué)習(xí)更富有實(shí)效性，使教師的課堂教學(xué)更優(yōu)化。
2、我們以積極的態(tài)度投入到課題的研究中去。通過(guò)“理論學(xué)習(xí)——挖掘研究點(diǎn)——實(shí)踐摸索——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”等過(guò)程，使教師更具研究特質(zhì)，使我們的教學(xué)更具潛力與活力。
五、具體活動(dòng)安排
時(shí)間
活動(dòng)內(nèi)容
八～九月份
1、集體備課。
2、申報(bào)校級(jí)課題，確定研究重點(diǎn)。
十月份
1、 三級(jí)教研活動(dòng)(李瑤執(zhí)教《廬山云霧》)
2、 關(guān)于課題的理論學(xué)習(xí)，并正式開展研究工作。
十一月份
1、二級(jí)教研活動(dòng)(沈曉珍執(zhí)教《三顧茅廬》)
2、三級(jí)教研活動(dòng)(厲成英執(zhí)教《少年潤(rùn)土》)
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》課堂實(shí)踐調(diào)查
十二月份
論文摘要:隨著中國(guó)教育體制改革的逐步深入，初中化學(xué)新課程已進(jìn)入課堂。蘇教版新課程化學(xué)教材呈現(xiàn)出各種嶄新的教學(xué)理念和創(chuàng)意，對(duì)之前以傳統(tǒng)教材教學(xué)為主的教師無(wú)不是一種挑戰(zhàn)。鑒于此，結(jié)合工作實(shí)踐，筆者對(duì)新課程化學(xué)教材的使用策略做了一定的研究。
化學(xué)新課程進(jìn)入課堂以來(lái)，受到了廣大學(xué)生的歡迎。由于新教材注重結(jié)合實(shí)際，能夠讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解化學(xué)理論知識(shí)，易于記憶，更易于應(yīng)用，極大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。那么，對(duì)之前以傳統(tǒng)教材教學(xué)為主的教師來(lái)講，怎樣才能充分地發(fā)揮新教材的作用，達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)呢?結(jié)合工作實(shí)踐，作者對(duì)此問(wèn)題做了如下思考。
一、以教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為根本保障
充分使用新教材以教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為根本保障。我們教師面對(duì)課程改革應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)教材的教學(xué)慣性，主動(dòng)接受、研究新課程理念，并將其運(yùn)用到教學(xué)之中。教學(xué)體會(huì)告訴我們，新教材不單單是為了達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo)，更重要的是為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、過(guò)程方法以及價(jià)值觀念的統(tǒng)一。這就要求教師改變過(guò)去單一傳授知識(shí)的教學(xué)方式，而是要善于結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題，同時(shí)運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)和方法為學(xué)生指導(dǎo)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中，讓學(xué)生自然地體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，形成對(duì)化學(xué)的積極情感。以蘇教版化學(xué)教材中的二氧化碳提取課題為例，教師可以為學(xué)生提供多種藥品，如塊狀石灰石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、硫酸鹽等;然后將學(xué)生分成小組，自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;最后，組織組間討論，選擇最佳藥品。
二、以理解新課程標(biāo)準(zhǔn)為重要前提
化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)是提供給教師參考的培養(yǎng)學(xué)生的最基本要求，也是考試評(píng)價(jià)的根據(jù)。所以，兼顧育人和備考，充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師做好教學(xué)工作的重要前提。理解新課程標(biāo)準(zhǔn)并非是閱讀多次條條框框所能達(dá)到的，而是需要在教學(xué)中加以感受和體會(huì)，要求我們發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性來(lái)感悟。因此，作為教師，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要做到閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)及探究的有機(jī)結(jié)合，不能走形式，忽略實(shí)際教學(xué)過(guò)程和方法。 轉(zhuǎn)貼于
三、以深刻理解教材內(nèi)容為重點(diǎn)
使用好新教材不是以擁有知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)的，擁有知識(shí)不一定能駕馭好教材。所以，教師應(yīng)該在全面理會(huì)新課程改革理念的前提下，基于學(xué)科系統(tǒng)的角度來(lái)研究、理解新教材內(nèi)容。需要注意的一點(diǎn)是，教師理解教材不能局限于知識(shí)，更重要的是要體會(huì)教材是如何對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練和提升的。只有這樣，教師才能在課程上舉一反三，才能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力傳授、解惑。
四、以倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)方法為關(guān)鍵
教師用好教材的最終目的是讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，將來(lái)能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中去。科學(xué)探究就是一種優(yōu)越的學(xué)習(xí)方法。《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。”所以，蘇教版新教材的第一版第一單元就介紹了科學(xué)探究這種全新的學(xué)習(xí)方法，并以實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、對(duì)話等形式貫徹到日常教學(xué)之中。比如，在物質(zhì)性質(zhì)一課中，對(duì)氧氣、金屬等物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，新教材都是通過(guò)科學(xué)探究的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了其個(gè)性和自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來(lái)，新課程教學(xué)不僅使同學(xué)們得到了知識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的印象，更重要的是鍛煉了學(xué)生探究問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，新課改下的教材具有注重實(shí)踐、結(jié)合實(shí)際等一系列的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮的關(guān)鍵又在于教師使用好教材，學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。誠(chéng)然，這些在新課標(biāo)中都有所說(shuō)明和體現(xiàn)，但是充分地使用好教材還有賴于我們廣大教師的共同探索和研究!
參考文獻(xiàn):
論文摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育，特別是體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，但在實(shí)施或適應(yīng)過(guò)程中也受到多方面的制約。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的推行，學(xué)校體育與健康學(xué)改革也不斷在深化，我國(guó)傳統(tǒng)的體育課程受到了巨大的沖擊并發(fā)生很大的變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論在課程性質(zhì)、理念、教學(xué)目標(biāo)，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面都體現(xiàn)著新的教育、教學(xué)思想，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生一定的積極影響。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)的影響
1．促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的身體健康，教師的中心地位。教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，考什么內(nèi)容，就學(xué)什么內(nèi)容，把體育鍛煉當(dāng)作短期行為，只要最終考試能順利通過(guò)便完事。教學(xué)中忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，忽視培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，忽視心理、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有把終身體育作為一種指導(dǎo)思想，貫徹在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中。“健康第一”思想的提出，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念產(chǎn)生很大沖擊，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，逐步向構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，在體育教學(xué)中更加注重培養(yǎng)身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等身心全面健康發(fā)展的人，以學(xué)生發(fā)展為中心重視學(xué)生的主體地位。激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。
2.促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)形式的更新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶和壓抑。師生之間缺乏交流，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的教法，忽視了學(xué)生學(xué)法的研究及人體存在差異的基本規(guī)律，不管學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項(xiàng)目、次數(shù)、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，習(xí)慣于“一刀切”，挫傷了不少學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，以能力培養(yǎng)為主，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教學(xué)中教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)。在教學(xué)組織形式上，可采取集體練習(xí)、小組合作練習(xí)、個(gè)人自覺練習(xí)、同學(xué)相互幫助、友伴相互糾錯(cuò)、師生共同磋商、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉相結(jié)合等多種形式，以及通過(guò)體育游戲、教學(xué)競(jìng)賽、相互觀摩、欣賞教學(xué)競(jìng)賽錄像等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力及相互協(xié)作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去探討、去理解、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面，可結(jié)合社區(qū)體育活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與組織、編排及裁判工作，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.促進(jìn)體育教師自覺提高自身素質(zhì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)大大拓寬了原來(lái)體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體育教育由單一的知識(shí)教育向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變；由重知識(shí)、技能、技術(shù)教育向重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的課程要求，廣大體育教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新信息，熟悉新技術(shù)，做到“一專多能”，既有自己所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，又能做到熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等的橫向聯(lián)系，把有關(guān)的知識(shí)與體育相結(jié)合；提高課堂語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)能力、示范動(dòng)作的質(zhì)量和美感等自身素質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)，保持強(qiáng)健的體格和外在的形體美；積極探索并掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，善于總結(jié)，以適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。
4.促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)
無(wú)論是課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的采用，都是圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的觀念逐漸改變，對(duì)待體育的態(tài)度也發(fā)生了質(zhì)的變化，感受到極大的快樂(lè)，由要我學(xué)，變成我要學(xué)。同時(shí)在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平明顯地提高，加深了對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)了體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成了運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；心理品質(zhì)得到較好的發(fā)展，增強(qiáng)了人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感；逐步形成了健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施或適應(yīng)過(guò)程的制約因素
1.教育思想仍受傳統(tǒng)文化影響
重人文，輕自然，重道輕藝，學(xué)校體育的不夠重視，直接導(dǎo)致“健康第一”的知道思想根本無(wú)法貫徹落實(shí)。因此，即使體育與健康教育能夠在學(xué)校里站穩(wěn)腳跟，卻依然無(wú)法成為學(xué)校教育的主流體系。 2．學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)長(zhǎng)期受政策導(dǎo)向影響
長(zhǎng)期以來(lái)由于受高考政策的導(dǎo)向的影響，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些目標(biāo)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。無(wú)論是從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的任何一個(gè)角度出發(fā)，高考帶給了他們太大的壓力，“一切為高考讓路”成為教育的宗旨。作為一門高考不涉及到的學(xué)科，自然也就無(wú)從談起受到“重視”。據(jù)調(diào)查，目前還有些學(xué)校刪減體育課，為高考讓路。因此，不對(duì)這種制度進(jìn)行改革的話，學(xué)校體育與健康教育始終是學(xué)校教育中的一個(gè)“陪襯”。
3.場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)投入的不足
體育健康教育長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)校教育中始終處于“小三門”的尷尬位置，在整個(gè)教育的領(lǐng)域的地位長(zhǎng)期得不到重視，始終是學(xué)校教育的非主流因素。因此，投入的人力、物力資源都是非常有限的，嚴(yán)重制約了體育健康教育的發(fā)展，當(dāng)面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)如此多的領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容時(shí)，體育與健康教育或許感到的只能是無(wú)奈。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的建議
1.加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與學(xué)習(xí)，把握教育思想，準(zhǔn)確定位體育與健康教育
2.加強(qiáng)體育課程改革與基礎(chǔ)教育改革的聯(lián)系，建立起與素質(zhì)教育思想相適應(yīng)的完善的課程體系
3．樹立良好的政策輿論導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的舊的觀念，加大對(duì)健康的投入，全社會(huì)共同重視學(xué)生的健康問(wèn)題。
4.立足現(xiàn)實(shí)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高體育教育工作者的素質(zhì)。
四、結(jié)束
體育與健康教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我們的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了一定的積極影響，但實(shí)施現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，還存在一些問(wèn)題。因此，在實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，建立完善的教育體系，形成具體的課程模式和操作運(yùn)轉(zhuǎn)辦法，推進(jìn)新課標(biāo)健康發(fā)展，更好地為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)創(chuàng)新人才服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
［1］趙雪梅.對(duì)實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的幾點(diǎn)思考［J］.貴州體育科技，2004-04.
［2］吳玲.體育新課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)改革[J]天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2003-03.
本人是名一名中學(xué)教師。為綜合知識(shí)得到進(jìn)一步提高，我進(jìn)行了三年的進(jìn)修生活。畢業(yè)之際，我將對(duì)三年的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)進(jìn)修自我鑒定。
參加華中師范大學(xué)專業(yè)大專高教自考學(xué)習(xí)以來(lái)，本人能正確處理“工”學(xué)矛盾，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中面授和串講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已認(rèn)真完成了《社會(huì)主義思想概論》等**門課程的學(xué)習(xí)，掌握了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了有關(guān)課程考核。
在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)實(shí)踐，大大提高了自己組織課堂教學(xué)和開展教學(xué)法創(chuàng)新的能力，所帶班級(jí)的學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)在學(xué)校一直處于前列。我還結(jié)合單位工作實(shí)際，先后撰寫了《學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)》、《創(chuàng)新教學(xué)探索嘗試》等十余篇論文和教改材料，其中《學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)》等文章曾參加過(guò)XX市教育論文交流，得到了學(xué)校和上級(jí)機(jī)關(guān)的高度評(píng)價(jià)。
業(yè)余學(xué)習(xí)條件雖然艱苦，但它為我們提供了邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我注意做到理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)研究分析工作中遇到的問(wèn)題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。
身為一名老師，畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐中去，爭(zhēng)取做一名既有思想修養(yǎng)、有科學(xué)文化知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的合格的人類靈魂工程師，為國(guó)家和人民貢獻(xiàn)出自己畢生的精力。
二、主要工作
1、認(rèn)真組織教師理論學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真開展新課程教科研活動(dòng)。
3、積極申報(bào)參加市級(jí)教科研活動(dòng)。
4、加大教科工作的過(guò)程管理。
5、進(jìn)一步深入開展課題研究。
6、具體指導(dǎo)好村小的課題研究。
7、提煉、推薦教師文章發(fā)表。
8、編輯校刊
三、具體措施
（一）完善組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
我們始終知道只有擁有一支有現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較高教育教學(xué)水平和教科研水平的教師隊(duì)伍，學(xué)校才能發(fā)展。因此，學(xué)校繼續(xù)成立教科工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)抓統(tǒng)管教科研工作。進(jìn)一步健全教科室，配備兼職教科員。進(jìn)一步健全“十五”課題組，建立參與課題研究的教師隊(duì)伍名冊(cè)，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標(biāo)與任務(wù)。責(zé)任到人，任務(wù)到人。學(xué)校每一位教師都要樹立“人人搞科研”的觀念，努力成長(zhǎng)為一名“科研型”教師，為學(xué)校的教科研工作出謀劃策。
（二）建立規(guī)章制度，規(guī)范教科管理
1、完善理論學(xué)習(xí)制度
學(xué)校繼續(xù)在各年級(jí)成立理論學(xué)習(xí)小組，按“五定”要求開展活動(dòng)。免費(fèi)提供
（1）定內(nèi)容：每位教師根據(jù)自己所教科目繼續(xù)自學(xué)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。同時(shí)有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，幫助教學(xué)。
（2）定時(shí)間：除了學(xué)校統(tǒng)一安排的理論學(xué)習(xí)時(shí)間外，每一位教師自己每周安排2小時(shí)的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。
（4）定交流：每個(gè)學(xué)習(xí)小組每學(xué)期舉行一次讀書交流活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)組織關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的專題理論學(xué)習(xí)交流會(huì)。
（5）定考核：期末由教科處組織力量全面檢查理論學(xué)習(xí)情況，出教育理論檢測(cè)題、考核教科成績(jī)。
在完善理論學(xué)習(xí)制度的同時(shí)，我們將定期向教師推薦理論學(xué)習(xí)文章，舉辦理論學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并邀請(qǐng)專家老師來(lái)校指導(dǎo)，組織專題報(bào)告會(huì)，為廣大教師提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
2、建立定期的研討制度
本學(xué)期我們將進(jìn)一步建立各課題的研討制度。學(xué)期初制定課題研究計(jì)劃，確立學(xué)期目標(biāo)，安排雙周星期三為研討課時(shí)間，指定當(dāng)天中午為討論時(shí)間，集中做好記錄，收集好各項(xiàng)第一手資料。
（三）、深化教科研究，優(yōu)化科研過(guò)程
1、通過(guò)課堂教學(xué)的研究，把教科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，要緊緊圍繞相關(guān)課題，進(jìn)行探索、總結(jié)，在各自的教學(xué)中要有所研究，有所體現(xiàn)。課題研討課和教研活動(dòng)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教師既能在課題研究中有所成績(jī)，又能在教學(xué)活動(dòng)中嶄露頭角。
2、參與同類課題研究的協(xié)作組活動(dòng)
我們學(xué)校的課題都屬于“創(chuàng)新教育”的范疇，市教研室組織的協(xié)作組活動(dòng)為我校的教學(xué)科研提供了信息，提供了參謀，我們將積極組織骨干教師參加此類活動(dòng)，促進(jìn)我校的科研工作上臺(tái)階。
（四）搞好活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展
1、積極申報(bào)參加市級(jí)教科活動(dòng)
本學(xué)期我校申報(bào)參加市級(jí)教科研活動(dòng)，開展課題組的研究活動(dòng)，希望通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)我校的課題研究的進(jìn)程，也為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì)。
2、組織好教師參加各級(jí)各類的教科論文比賽。
本學(xué)期，我們將繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類比賽，讓教師把平時(shí)的隨筆隨感、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)過(guò)提煉而能及時(shí)得到肯定。繼續(xù)組織鎮(zhèn)級(jí)論文賽，希望在比賽中脫穎而出一些有質(zhì)量的文章。
（五）出好教科成果，加強(qiáng)陣地建設(shè)
1、辦好校刊，進(jìn)一步提高《追求》質(zhì)量。
2、加強(qiáng)教師對(duì)研究總結(jié)，對(duì)論文的撰寫。
3、逐步提高發(fā)表文章刊物的檔次。
4、利用好陣地，宣傳學(xué)校的研究成果、辦學(xué)成果。
三、工作安排
二月份：
1、制定教科室工作計(jì)劃
2、做好課題研究的階段計(jì)劃
3、制定理論學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》
2、組織教師撰寫一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)版的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例
三月份：
1、一年級(jí)語(yǔ)文新教材研討活動(dòng)
2、理論學(xué)習(xí)交流活動(dòng)
四月份：
1、語(yǔ)文學(xué)科論文賽
2、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽
3、自然學(xué)科案例評(píng)比
五月份：
1、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)
2、體育節(jié)活動(dòng)
3、社會(huì)、英語(yǔ)論文賽
六月份：
1、組織理論學(xué)習(xí)考試
2004年 9 月—— 2005 年 1 月
一、 教研組長(zhǎng)工作職責(zé)
二、 關(guān)于教研工作的意見
三、 教研活動(dòng)計(jì)劃
四、 教研活動(dòng)開展情況
五、 教師備課情況
六、 教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況
七、 教研活動(dòng)出勤記錄
八、 作業(yè)批改情況
九、 教研組工作總結(jié)
十、 教研先進(jìn)個(gè)人
教研組長(zhǎng)：周靜珠 組名：高段數(shù)學(xué)教研組
教 研 組 長(zhǎng) 職 責(zé)
1、組織本組教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)，黨的教育方針和教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)工作。
2、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和本組特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定教研課題，制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃。及時(shí)總結(jié)教研成果，組織指導(dǎo)組內(nèi)教師撰寫論文。
3、指導(dǎo)教師鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n并加強(qiáng)檢查。充分發(fā)揮中、老年教師的傳、幫、帶作用，盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。
4、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)。組織觀摩教學(xué)、互相聽課、評(píng)課，研究改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、積極捕捉教研信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，不斷提高自身和組員的教研能力及理論修養(yǎng)。
6、開拓創(chuàng)新，帶動(dòng)組內(nèi)教師發(fā)展學(xué)生的個(gè)性教育，培養(yǎng)尖子生。
關(guān)于教研工作的意見
一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以“課堂教學(xué)”為工作主線，并結(jié)合本校特點(diǎn)，實(shí)施審美教學(xué)、選擇教學(xué)、建模教學(xué)、生活化教學(xué)等，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)：
課堂教學(xué)生活化，用生活理念構(gòu)建教學(xué)大課堂，實(shí)施生活化教學(xué)，超文本教學(xué)；堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)和檢測(cè)；運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念開展教學(xué)系列活動(dòng)；教學(xué)要盡可能考慮到兒童的接受能力和兒童樂(lè)意接受的方式，使教學(xué)各具特色；切實(shí)抓好學(xué)困生和冒尖生的輔導(dǎo)工作；提倡并研究合作、自主、探究式的教學(xué)方法。
教 研 活 動(dòng) 計(jì) 劃
高段數(shù)學(xué)教研組2003學(xué)年第一學(xué)期教研計(jì)劃
㈠ 指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，遵循學(xué)校規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，深入開展課堂教學(xué)的研究。我們高段數(shù)學(xué)教研組在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，堅(jiān)持素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化；選擇學(xué)生能接受和樂(lè)意接受的教學(xué)方式，實(shí)施選擇教育；讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從而實(shí)實(shí)在在地開展教學(xué)模式、教學(xué)方法的探討。
㈡總目標(biāo)：
⒈在期初依據(jù)學(xué)校的整體工作計(jì)劃，制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，使整個(gè)教研活動(dòng)制度化、系統(tǒng)化。盡量使每次教研活動(dòng)都有記錄有總結(jié)。
⒉盡量在教研活動(dòng)中為每位老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
⒊在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
㈢教研活動(dòng)
⒈堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)管理，使之規(guī)范有序。
⑴老師用電腦備課，使網(wǎng)上資源為我們所用，及時(shí)根據(jù)現(xiàn)代育教學(xué)的信息調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。備課盡量做到：腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、目中有學(xué)生。使每學(xué)期都有代表自己教學(xué)水平、體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的研究性教案。
⑵用好先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，上好每一節(jié)課，使我們的教育教學(xué)方式受到學(xué)生的喜愛。
⑶認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)收到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。
⑷加強(qiáng)輔導(dǎo)力度，盡量在保證下線的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。關(guān)注數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的發(fā)展和培養(yǎng)。
⒉利用學(xué)校名師導(dǎo)教的優(yōu)勢(shì)，提高每一個(gè)老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
在學(xué)期初，安排老師業(yè)務(wù)提高的計(jì)劃。在邱老師的指導(dǎo)下，每周四教研組開研討課，要求教研組的全體老師安排時(shí)間聽課學(xué)習(xí)，讓老師們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。
⒊組織老師學(xué)習(xí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的方向，所以我們要用先進(jìn)的思想、理念來(lái)武裝自己的頭腦。在教研組的活動(dòng)中，安排老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。要求教師學(xué)習(xí)各課新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新的教學(xué)參考以及教學(xué)雜志上的有關(guān)文章，從而了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，明確新課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)，了解新教材的內(nèi)容體系和教學(xué)要求。4、5月份安排一次
⒋組織一次高段各年級(jí)數(shù)學(xué)思維競(jìng)賽。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
（二）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世
的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
（四）發(fā)展方向
1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，教學(xué)才能永久煥發(fā)青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極搞好自學(xué)和認(rèn)真參加校本教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)基本功及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程教研活動(dòng)。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章，寫讀書筆記。撰寫的教育教學(xué)論文、案例及教學(xué)反思，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在市局五項(xiàng)考評(píng)檢查中美術(shù)教育教學(xué)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，以便為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
論文關(guān)鍵詞:新課程 新理念 教學(xué)實(shí)踐
論文摘要:本文針對(duì)當(dāng)前高中政治新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出要把新課程理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，必須正確處理好三個(gè)方面的關(guān)系:即繼承與改革發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系;新理念與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系;新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。
當(dāng)前高中新課程教學(xué)工作中，人們還有不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和困惑，由此帶來(lái)的新課程教學(xué)的不到位，甚至偏離高中新課程改革理念和要求的現(xiàn)象仍然大量存在。真正走進(jìn)新課程，主宰新課程，即把新課程新理念變成教學(xué)現(xiàn)實(shí)，恐怕還有很長(zhǎng)的路要走。目前最要緊的是冷靜地面對(duì)和思考關(guān)乎新課程實(shí)施的若干重要問(wèn)題，積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程的教學(xué)實(shí)踐。
1.要正確認(rèn)識(shí)和處理好課程改革中繼承與改革、發(fā)展、創(chuàng)新的關(guān)系這次新課程改革，是在我國(guó)前七次課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行的又一次大規(guī)模的改革。與新課程要求相適應(yīng)的教學(xué)改革不能脫離“歷史”，要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。目前我們?cè)谛抡n程教學(xué)中需要思考和梳理的是，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)和證明的行之有效的優(yōu)秀教學(xué)思想和做法有哪些需要保留和繼承?又有哪些思想和做法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，不能適應(yīng)我國(guó)改革開放的新形勢(shì)對(duì)培養(yǎng)人才要求的實(shí)際?在進(jìn)行新課程教學(xué)過(guò)程中，我們要如何繼承和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)思想和做法?新課程教學(xué)要求與時(shí)俱進(jìn)，改革、發(fā)展、創(chuàng)新。但改革什么?發(fā)展什么?目前哪些方面首先要發(fā)展?用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)改革、發(fā)展、創(chuàng)新的成敗?筆者認(rèn)為最重要的是要服務(wù)于每一位學(xué)生全面發(fā)展的大目標(biāo)，改革教育教學(xué)的方方面面;同時(shí)，要圍繞提高教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性、主動(dòng)性，用新課程理念反思傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，采用新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為著力點(diǎn)，把學(xué)生教育成人培養(yǎng)成才。wWw.133229.cOM本次高中新課程方案的課程結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)實(shí)施的影響是諸多因素中最大的一個(gè)，新課程教學(xué)要特別關(guān)注課程結(jié)構(gòu)的新變化，即由學(xué)科課程架構(gòu)而成的平面結(jié)構(gòu)變?yōu)橛蓪W(xué)習(xí)領(lǐng)域、領(lǐng)域下的科目及科目下的模塊來(lái)構(gòu)成一個(gè)立體的課程結(jié)構(gòu)，從而多方位，多層面地對(duì)教學(xué)實(shí)施提出要求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)新的課程結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)造條件盡可能開好新設(shè)置的選修課程。學(xué)科教學(xué)從總體上要兼顧好必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，使必修內(nèi)容的教學(xué)與選修內(nèi)容的教學(xué)相互補(bǔ)充、相得益彰。因?yàn)檫x修課程是對(duì)必修課程教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，選修學(xué)分是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的一種反映，能更好地體現(xiàn)新課程的選擇性特征。
思想政治課的建設(shè)過(guò)程就是不斷發(fā)展、前進(jìn)的過(guò)程。50年代以來(lái)曾數(shù)次制定、修訂德育課程教學(xué)大綱，90年代中期就先于其它學(xué)科首次制訂了本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。這次為了適應(yīng)我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，適應(yīng)新時(shí)期黨和國(guó)家加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的戰(zhàn)略要求，也是適應(yīng)在發(fā)展過(guò)程中加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治課的要求，又重新制訂了新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)。可以說(shuō)思想政治課的建設(shè)是改革和繼承的辯證統(tǒng)一過(guò)程，既非以改革否定繼承，更不能以繼承阻止改革。政治老師要對(duì)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以明確本課程教學(xué)需要繼承哪些行之有效的好的做法，如何按照新課程新特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革、發(fā)展，并為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新哪些教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和呈現(xiàn)方式，開發(fā)和利用哪些教學(xué)資源，克服成人化教學(xué)的傾向，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。有人認(rèn)為，開與不開思想政治課的選修課無(wú)所謂，這種想法對(duì)思想政治學(xué)科建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展是不負(fù)責(zé)任。著眼于學(xué)生的需要，政治教師要積極準(zhǔn)備、創(chuàng)造條件上好思想政治選修課程，鼓勵(lì)和提倡更多學(xué)生選修更多的高中思想政治課程。
2.要正確認(rèn)識(shí)和處理好新課程理念和教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系高中課程教學(xué)中我們要堅(jiān)持用前瞻性的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教育的現(xiàn)實(shí)性、可能性進(jìn)行適當(dāng)?shù)某靶缘囊?guī)劃，腳踏實(shí)地地開展教學(xué)。確立新的教育觀念，是進(jìn)行教學(xué)改革的首要任務(wù)。走進(jìn)新課程，首先是要轉(zhuǎn)變思想觀念。如果觀念沒轉(zhuǎn)變，新課程、新教材都只能是空談，一旦在教學(xué)中遇到困難便會(huì)回到老路上去。而部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師則認(rèn)為，早在2001年中，教育部就頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，近幾年該聽的課改講座聽了，該接受的上崗培訓(xùn)也參加了，關(guān)于高中課改和高中新課程的理念性的東西，也能說(shuō)上幾條，以后不需要再繼續(xù)學(xué)習(xí)課程新理論領(lǐng)會(huì)新理念，只要上好課就行了。事實(shí)上，走進(jìn)了新課程的不少老師的教學(xué)是“穿新鞋走老路”;也有不少人艱苦努力，但是，舉步維艱，問(wèn)題多多，困惑多多。筆者認(rèn)為，這些問(wèn)題和困惑的產(chǎn)生，固然有新教材本身的因素，但更多的問(wèn)題恰恰是因?yàn)椴簧倮蠋煂?duì)新課程新理念沒有真正理解所致，缺乏從實(shí)質(zhì)上對(duì)高中新課程特點(diǎn)和要求的把握所致，把新課程理念與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)成了兩張“皮”。而理論與實(shí)踐相脫節(jié)的根源首先在于沒有真正理解掌握新課程的新理念，觀念更新沒到位。傳統(tǒng)觀念和做法的慣性使部分教師不能自覺堅(jiān)持按照新課程要求進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，靠聽?zhēng)讏?chǎng)講座和短短幾天的集中培訓(xùn)，知道了幾條新說(shuō)法新主張，就以為解決了理念問(wèn)題，也是不可能的。只有通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，才能把外在的新理念內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的理論素養(yǎng)，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)素養(yǎng)的一部分，也只有這樣，才能將新課程的理念落到每日的課堂上，落到每個(gè)學(xué)生的身上，新課程才能有新局面。可見，對(duì)新課程新理念的學(xué)習(xí)并始終如一地用新理念來(lái)指導(dǎo)規(guī)范新課程的教育教學(xué)實(shí)踐，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。高中教師一邊按照新課程的要求教學(xué)，一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)并堅(jiān)持研讀教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)文件，以學(xué)習(xí)高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》為重點(diǎn)，以明確高中新課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)本課程的基本理念和教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)同高中新課程的價(jià)值追求，以確定本課程教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，從而為高中新課程的教學(xué)定準(zhǔn)位、起好調(diào)，這是進(jìn)行本課程教學(xué)的重要前提條件。這種邊學(xué)習(xí)邊反思邊實(shí)踐的方式，才能使新課程的新理念真正融人教學(xué)中，發(fā)揮其引領(lǐng)教學(xué)作用。
對(duì)高中思想政治老師來(lái)說(shuō)通過(guò)對(duì)高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，一要深刻認(rèn)識(shí)高中思想政治新課程的核心價(jià)值和最終教育教學(xué)目標(biāo)。二要在學(xué)科系統(tǒng)中和德育系統(tǒng)中把握高中思想政治課的課程定位。三要認(rèn)同高中思想政治課的新課程理念，實(shí)踐高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，并以此為指導(dǎo)、規(guī)范和衡量高中思想政治每一模塊每一單元每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)。
3.要正確認(rèn)識(shí)和處理好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的關(guān)系在高中新課程教學(xué)中我們要堅(jiān)持以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為本用好教材，規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。”但出于習(xí)慣，不少教師以高中課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的“粗線條”為由，沒有把注意力放在對(duì)體現(xiàn)課程改革新理念的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究上，很少甚至不直接接觸課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)膚淺。不少教師的新課程教學(xué)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的教學(xué)目標(biāo)存在較大差距，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)基本上被忽略。導(dǎo)致不少教師對(duì)新教材把握不準(zhǔn)，教學(xué)中把新教材上已經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求的舊教材上的內(nèi)容又重新放人新教材的教學(xué)中，以致走進(jìn)了內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾的“怪圈”。事實(shí)上新課程教學(xué)只要以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)、為根本要求，就比較恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)總量，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度，提高教學(xué)的針對(duì)性，落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，提高教學(xué)的實(shí)效性。
高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)是在2004年3月公布的，幾個(gè)月后新教材又據(jù)此編寫出來(lái)。與別的學(xué)科相比，很顯然，其生成的時(shí)間不夠長(zhǎng)。起步晚，用時(shí)少，匆匆上馬的高中思想政治新課程明顯存在著不足。雖然經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，政治課教師對(duì)高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的了解，但面對(duì)全新的教材，解決課時(shí)減少與內(nèi)容較多形成的教學(xué)矛盾、處理好掌握理論知識(shí)與開展探究活動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題，對(duì)政治老師的教學(xué)仍是極大的挑戰(zhàn)。加大學(xué)習(xí)和研究高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的力度，并以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本標(biāo)準(zhǔn)，提高駕馭高中思想政治新教材的能力極為迫切。政治教師要仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為行為主體表達(dá)的內(nèi)容目標(biāo)，是如何從過(guò)程性和結(jié)果性兩種意義上表達(dá)、呈現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的;并借助課程標(biāo)準(zhǔn)中以教師為行為主體的提示與建議，把握有關(guān)內(nèi)容教學(xué)的側(cè)重、難易、詳略的要求，恰當(dāng)處理好教材上看似比較多的教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑型、可讀性強(qiáng)的思想政治課新教材比較符合他們的學(xué)習(xí)實(shí)際。他們比較愿意讀，也讀得下去。具有這樣的可讀性，決不意味著教師無(wú)用武之地。政治教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容目標(biāo)為根據(jù)，整合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用教材學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際問(wèn)題，以新課程的三維目標(biāo)為牽引，講授可教之處，而不是面面俱到教教材。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)
我校數(shù)學(xué)教師普遍具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定理論作指導(dǎo)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)只有上升到一定的理論高度，用一定理論來(lái)指導(dǎo)，那么這個(gè)經(jīng)驗(yàn)才能稱之為經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一情況，本學(xué)期每次活動(dòng)中留一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)理論，如《新課程下微觀教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)》、《符號(hào)感，必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容》、《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新理念》、《關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展》、《開放教學(xué)，激活思維》、《學(xué)會(huì)選擇，促進(jìn)發(fā)展》、《為了學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)策略》等等。課改已進(jìn)入第二學(xué)期，教師的觀念有了一些變化，但教學(xué)理念的切實(shí)轉(zhuǎn)變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學(xué)期我們?nèi)匀患訌?qiáng)教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)。
2、認(rèn)真鉆研教材，運(yùn)用新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)
本學(xué)期，我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上，組織了教師圍繞課題上研討課。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。如毛老師執(zhí)教的《應(yīng)用題》一課，毛老師精心設(shè)計(jì)教案，由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨(dú)立探索，整堂課始終抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)。再如《數(shù)學(xué)廣角》一課，老師們充分利用這一話題，精心設(shè)計(jì)和收集很多信息，讓學(xué)生在熟悉的生活素材中自然地提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題。整堂課體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)新課程理念。當(dāng)然，這幾節(jié)課中也有不足之處，如：如何有效地指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)？如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？如何在運(yùn)用新理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，處理好“雙基”教學(xué)等等，這些問(wèn)題有待在今后的教研活動(dòng)中給予解決。
3、借助集體的力量，搞好課題研究
本學(xué)期我們教研組制定一份以年級(jí)組為單位的集體備課計(jì)劃，通過(guò)集體備課這一形式，加強(qiáng)了教師間的合作交流。同時(shí)也使“導(dǎo)究式”課堂教學(xué)模式在面上得以開花，在點(diǎn)上得以深入。
4、發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，搞好數(shù)學(xué)特色建設(shè)
本學(xué)期教研組在學(xué)生一頭，開展了一系列活動(dòng)：有每日口算進(jìn)課堂、每月口算等級(jí)賽、學(xué)期連環(huán)題比賽；有每?jī)芍芤黄诘臄?shù)奧起跑線；有數(shù)學(xué)小論文比賽；有數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽；有的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出許多活躍份子和能手，為學(xué)校特色建設(shè)出了一份力。 〖1〗
本學(xué)期各位老師在積極輔導(dǎo)學(xué)困生的同時(shí)，不忘發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，加大力度，加強(qiáng)輔導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生聰明才智，在江蘇省第三屆“探索與能力”比賽中，取得了優(yōu)異成績(jī)，其中張益成、錢心夾、徐磊獲六年級(jí)組一等獎(jiǎng)，許可、潘徐華獲六年級(jí)組二等獎(jiǎng)；陳康毅獲五年級(jí)組一等獎(jiǎng)，施鵬飛獲五年級(jí)組二等獎(jiǎng)，張曦、俞佳琦分別獲得江蘇省小數(shù)報(bào)編輯部一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。
