時間：2022-04-07 22:56:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園詩歌，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
掛在高高的藍天上
看見她，聽到她
就好像
擁抱著滿天的星星，都是
我的向往
入學了，校園
擠進了我重重的書包里
也愛她，也恨她
就好像
追隨著一條長長的小溪，讓我歡樂也
讓我迷茫
畢業了，校園
長在了一棵茂盛的大樹上
回味她，品嘗她
就好像
告別著一位初戀的人兒，竟也令我
黯然神傷
如今啊，校園終于
貼進了我美妙的生活畫卷中
無論離她近，也無論離她遠
都仿佛
高揚著成熟愛情的風帆，向著那
火紅的太陽，在飛翔
歌頌校園詩歌朗誦稿二：一曲人類進取的贊歌
在這片沃土上譜寫
一束人類文明之花
在這里開遍
這里
通向五洲四海
同時代脈搏相連
這里是知識的港灣
理想的搖籃
人類的靈魂在這里鍍亮
大地騰飛
這里是起跑線
謳歌吧
這塊神奇的土地
贊美啊
我愛我的母校，
我的母校整潔漂亮，
有高高的教學樓，
有寬敞的教室。
我愛我的母校，
我的母校朝氣蓬勃，
有淘氣活潑的同學，
有團結可愛的小伙伴。
我愛我的母校，
我的母校意氣風發，
有可親可敬的老師，
有辛勤敬業的校長。
我愛我的母校，
我的母校雖小巧，
但充滿暖意。
我的母校雖不豪華，
但充滿了大愛。
我要大聲說：
我愛我的母校!
我要自豪的說：
我愛我的母校!
2歌頌校園詩歌朗誦稿：
那一晚又回到了大學校園
卻不像從前那般親切
感覺我們之間多了些陌生
少了些留戀
在教學樓側的馬路邊
不再有曾經的春風拂面
和讓人沉醉的醉人春夜
昏暗的路燈光少了些柔和
多了幾份暗淡
細細的想了一遍
我們離開校園也沒幾個月
眼前空有熟悉的教室
和有過無數次晨讀的樹林
卻沒有了熟悉的臉
宿舍后面嘈雜的街
依然沒有改變
那些熟悉的往事浮在眼前
卻細細想來卻又那樣遙遠
沿著馬路在校園走了一圈
沒有去熟悉的湖邊
這里曾風景無限
歲月卻湮沒了留戀
3歌頌校園詩歌朗誦稿：
啊，校園
小時候，校園
掛在高高的藍天上
看見她，聽到她
就好像擁抱著滿天的星星，都是
我的向往
泰州實驗中學 俞婷
《平淡的傳奇》
透過琥珀色的眼眸
我看到了你對未來堅定的執著
不屈服于蠅頭小利
不汲汲于富貴權勢
只愿耕耘內心的桃源
堅守自己的方寸土地
然而，我深信
星星的火種
早已灑在你經天緯地的遼闊心胸中
生活中甘于平淡的你
卻在三尺講臺前縱橫古今
猶如征戰殺伐的偉大將領
有時情到深處，又看到你眼泛熱淚
唏噓著書中人物的命運
忘了自己在書中，還是書外
其實，你的生命本身就像一本蘊藉深遠的書
這本書由你自己寫就
封面中的你如此優美的站立
即使赤足站在礁石和堿灘中
偶有風吹浪打，艱難險阻
你的雙眸中
卻像所有與你相處過的孩童一樣
充溢著如夢的柔情
光影沉淀
笑容定格
于是，這樣你
成為孩子們心中
恒久的風景
永遠的傳奇
《菊之舞》
一朵初秋的雅菊
旋轉著華爾茲優雅的舞步
撫過溪水的琴弦
奏出高山流水的國風雅韻
彈起清幽叮咚的空谷回音
向朦朧的遠方飄去
為何不在百花競艷的家園里安逸地舒展
而要接受這甜香微風的溫柔褓抱
為何不在絢爛明艷的花圃中高亢地哼唱
而要傾聽這醉金陽光的和煦呢喃
我聞到了你笑語中幸福的香氣
我感到了你歌聲中淺吟的信念
我聽到了你回轉間執著的誓言
水流汨汨流淌，生生不息
太陽細細灑落，照常升起
你的生命卻只有一次
只愿用夢想填滿，以勇氣為翼
無悔的付出和探索
如許清風
浩然正氣
我知道，這樣的生命
像曇花，似煙火，如流星
雖短暫
卻極致妖嬈和絢麗
《引路人》
人的生命旅程中，應當有許多站臺
但愿年輕懵懂的我們
在成長的盛世光年里
可以?？吭谟心愕乃?/p>
無論暴風驟雨
亦是清風暖陽
都會有一個引路的智者
衣抉飄飛 ，長身玉立
有著滄桑的執著與不悔的信念
每一個寧靜的早晨
翻開藍色的書札
沐浴在紫蘇清香的唐詩宋詞里
每一個的橘色的黃昏
打開古舊的留聲機
讓靈魂溢滿起伏的音樂回響
在靜謐如水的空明之夜
帶領著我們傾聽芒果樹下呢喃的風聲
于無聲處
一個堅定的背影
一句鼓勵的言語
一抹明亮的微笑
都如燭火般
點亮了生命的歷程
豐富了青春的色彩
充實了人生的底蘊
于是，歲月流轉
如今的我們
也成為了別人生命中的引路人
即使冰雪封住了每一條道路
即使黑暗籠罩住整個的世界
即使寒風充斥在所有的方向
我堅信，從你身上學到的
勇氣和毅力
清正和廉潔
是我堅守信念和抵御困難的源動力
于是，再難，我也會繼續向前
要是沒有荊棘和傷痛
要是不敢承擔孤寂和磨礪
靈魂還有什么意義
人生何以稱之為人生！
《靈魂的高原》
漫天的星辰
好像跳出五線譜的叛逆音符
清冷的彎月
猶如自作主張的休止號
證明我的隨想曲
已經走調
高原曠野的寒風肆虐我的骨骼
溫熱的液體早已從眼眶溢出
靜立的峰群展露著莫名的神情
重復著
我的孤獨
我閉上雙眼
密密的莽原
有著迎風招搖的野草
旺盛的欲望
催生出生機盎然的百蟲
風里夾雜著青綠濕膩的香氣
讓人沉溺其中
一路走過
草尖艷麗的小花嬌媚的沾在衣腳上
狡猾地想去體驗更大的世俗欲望
于是勇氣也漸漸失憶
高原嘶吼的狂風猛的將我驚醒
荊棘堅毅的輪廓
山巒肅穆的佇立
都在提醒我
既然有勇氣選擇這條路
就必須有勇氣走完它
靈魂的修煉必須經歷
欲望的誘惑
寂寞的苦痛
才能奏響但丁的神曲
來到耶和華的無間天堂
于是我重新拾起夢想
一步步向前邁進
再見，眼淚
我寧愿孤獨地立于高原星辰之間
也絕不流連在百草茂密的莽原里
《生命的湖》
世界很小
心很大
欲望很大
心很小
冶艷的紅罌粟
舒展著柔曼的腰肢
諂媚邀舞
但是，請拒絕
幸福的湖泊
決不允許
那些逡巡的魔鬼
否則，甜潤的水流就會變成
無邊的地獄苦海
欲念的深淵
因為這里的每一滴水
是用來
灌溉那些嫩綠的春苗，含苞的花朵
提供他們成長歲月中的所有養分
來吧，集合起星星和野百合的隊伍
共同抵御邪佞的外敵
堅守住純凈的心靈陣地
請相信
千帆過盡后
留下的必是最美的記憶
月光
從河面上溢出
澄澈空明
湖泊滋潤下的生命
各位領導，各位同仁：
今天的江寧天朗氣清，惠風和暢；今天祿口小學的校園曼妙多姿，詩意盎然。因為校園獨特的魅力，因為一種致遠詩香的凝聚，因為各位領導不辭勞苦，諸位文朋詩友風塵仆仆，帶著對教育的關愛，緣于對中華詩詞的虔誠，懷著對"中國夢"的向住，匯集于"國中首善之地"的江寧，參加"南京市詩教進校園工作經驗交流會".
南京十二中是一所歷史悠久具有深厚文化底蘊的百年名校；是一所座落在獅子山麓，繡球湖畔，挹江門旁，桃園故里的一朵奇葩；是一所勵精圖治、發展迅猛、校風嚴謹、設施完善、質量上乘的耀眼明星。我校把擁有"國際視野、民族靈魂、健康信念、卓越潛能"現代都市人，作為培養目標，結合我校實際，在省、市詩詞協會，特別是在南京鐘山詩詞研究會的關懷、指導下，于2009年4月10日正式成立了"桃花雨"詩社，開始了"詩教進校園"活動，吸引了眾多酷愛詩歌的師生走進了詩歌的藝術殿堂。5年來，我校在這方面做了一些的工作，取得了一定的成績，現將有關工作向各位領導，各位同仁匯報如下：
一、"詩教進校園"是校園文化建設的需要
馬卡連柯說："教育是詩一樣的事業。"教育與詩、詩與校園中的人有著天然的永遠割不斷的聯系。作為一名教育工作者，我常懷赤子般的虔誠，在心底追索，冥思，叩問。我理想中的未來學校應該是怎樣一番景象。在那里的學生們應該有怎樣一種精神面貌和求知狀態；在那里工作的教師應該有怎樣一種職業心態和學術水準；在那里管理的校長應該有怎樣一種人格境界和智慧層次。我覺得，詩歌絕對可以使我們獲得對世界最好的理解。
中國是詩的國度，第一部詩歌總集《詩經》問世迄今已將近三千個春秋，在漫長的歷史長河中孕育了燦若繁星的詩家詞人，產生了題材多樣、風格各異、汗牛充棟的作品。從一腔愛國情，上下求索的屈原到"采菊東籬下"的陶淵明；從"俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月"的浪漫主義詩人李白到"安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏"的現實主義詩人杜甫，給我們留下了太多回味。同時為我們的語文教學提供了寶貴的營養。
當今世界，文化與經濟和政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。以先進的詩詞文化力量，陶冶、提高青少年的素質，培育民族精神是非常必要的?？梢哉f，詩教進校園，是時代的趨勢，是國家發展的必然，更是學校文化建設的需要。
二、"詩教進校園"是學生成長的需要
我校與南京鐘山詩詞研究會友好合作多年。眾人拾柴火焰高，在鐘山詩社老師的關心支持下，詩社小會員們已經初窺詩歌門徑，在詩歌創作的道路上邁出了堅實的腳步，讀詩、賞詩、寫詩的氛圍初現端倪。
1.成立"桃花雨"詩社。
我可以自豪地說，我們十二中是有著豐厚文化底蘊，飽含著浪漫的詩歌因子，蘊藏著深厚的文化內涵的地方，她是文學的土壤，更是詩歌的高地。尤其秋天的十二中校園是浪漫的，每一縷溫熱的風都仿佛寫滿了詩意。見證了的約翰馬吉圖書館在秋意的浸染下是深沉的，但他依然知詩意、解詩情、悟詩意、入詩境。
唐代詩人蘇F《雜曲歌辭？桃花行》"桃花灼灼有光輝，無數成蹊點更飛，為有芳林含笑待，遂同溫樹不言歸".我校的"桃花雨"詩社取名既有校址座落在獅子山麓，繡球湖畔，挹江門旁，桃園故里之因；更有"灼灼愛心催開桃花朵朵，朵朵桃花點綴詩意校園"之意。
2.編輯《江潮》校刊詩歌專輯。
從2009年到2014年我校學生在《南京詩詞》上發表了近300首古體詩，在《南京晨報》《揚子晚報》《金陵晚報》《七彩語文》《語文教學與研究》等報刊雜志上發表了近百首古體詩，在《閱江潮》刊物上更是發表了"迎青奧"慶祝建黨、建國活動，贊頌家鄉南京的詩歌有兩百首之多。5年來，我校學生共發表詩詞近600首，均匯編成冊，極大地激發了廣大學生的讀詩、賞詩、寫詩的積極性。
3.開展豐富多彩的詩教活動。
我校36名桃花雨詩社學生2013年1月22號參加《南京電視臺？詠春》欄目的現場制作節目。為慶祝建國65周年，我校"桃花雨"詩社還拍攝了詩歌朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》MTV,上月24號，我校還承辦了鼓樓區"‘圓夢中華’金秋詩會"等大型詩教活動。成為了"南京市校園詩教實驗基地".多次獲得了省市"詩教工作先進集體"的稱號。我校的詩教活動所取得的成績，讓學生、家長、老師備受鼓舞。
4.編制校本課程。
為了實現詩詞教學的可持續化發展，2013年11月集大家智慧的校本課程《詩歌漫話》面世了，它共有5章20節，每節內容后都配有"思考和練習",供學生自學和課堂教學之用。全冊內容約3.5萬字。校本課程《詩歌漫話》的面世，應當說它是我校詩詞教學的一個里程碑，不僅能系統規范地教給學生關于詩歌的基本知識和技能，同時還能激發學生們的創作熱情，讓他們愿意去嘗試，在嘗試中初步了解詩歌意象，掌握詩歌鑒賞的基本方法，品味祖國深厚燦爛的文化，感受詩詞的魅力，砥礪他們遣詞造句的能力。
《詩歌漫話》經過學生、教師、詩教專家等方面人員一年來的學習、研究、使用，共收到近30條反饋意見和建議，逐步總結出了校本課程使用中急需解決的四方面的問題： ①章節編制體例混亂，沒有統一規范的格式。②教材中詩歌作品的舉例缺乏典型性，且前后重復。③章節的設定標準不一，邏輯不清。④教材中每個概念的解釋應按照先概述，后舉例，最后展開的步驟確定。2014年暑假圍繞這四點不足，編寫組開始了對校本教材的正式修訂，直至前幾天，最終定稿成現在的7章29節內容，約5.5萬字。修訂工作除了得到校本教材編制小組全體同仁的通力合作外，還特別得到了南京鐘山詩詞研究會的盧賢明老師、孫振國老師以及江蘇省教育報刊社蔣新生主任的大力支持，不久將有河海大學出版社正式出版。從此，我校的詩教工作將走向規范化、課程化、校本化。
三、"詩教進校園"是學校教育的需要
1.詩歌是最浪漫的表達。
浪漫是一種境界。教育是一項寧靜而鮮活的事業，如果沒有浪漫作陪，那將會是孤獨的。不管你有多少朋友，多少親人，你絕對體會不到清影孤燈時的浪漫。好比當你走在漆黑的夜晚，別人都會覺得害怕，而浪漫的人會覺得田野里青蛙的叫聲很美，草兒很芬芳，天上的月亮很皎潔，人的心情也會溫柔如水，而沒有一絲恐懼。浪漫是一種情懷。教育是花的事業。人們常說，一花一世界，讀一朵花以悟些生命的道理，花就浪漫了，人也就浪漫了。中國人浪漫表達的主要形式是琴棋書畫，詩詞歌賦，尤以詩最為主要，最為直接。
浪漫不是萬能的，沒有浪漫是萬萬不能的。教育是一場心靈的對話。德國的哲學家雅思貝爾斯說："教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。"教育中的喜怒與哀樂，抱負和寄托，傳承與創新，有了浪漫，才不至于崩潰、不至于糾結。
2.詩歌是最好的教育。
我校高度重視詩教工作，不是為了把同學們培養成為詩人，而是要讓同學們成為具有詩人氣質的人，以期達到"以詩育德、以詩啟智、以詩塑美"的目的。我校?？督薄奉檰栔骷胰~兆言說："縱觀中外，第一流的學問恰恰都是有詩人氣質的人完成的?！娙藲赓|絕非只有詩人才有，這是一種難以用語言描述的東西……詩人氣質不僅造就了第一流的詩人，還可以產生第一流的藝術家，產生第一流的政治家和商人，產生第一流的軍人和運動員。自然科學和人文科學在詩歌精神下可以對話，大科學家本身就是一首詩……"
我相信，詩歌能使人性更加敞亮，詩意能讓人生更加高尚！在學生的心田里種下詩歌的種子，讓詩意在學生的心里開花結果，從而形成學生審美的人生態度和熱愛生命的氣質，獲得超越的素質和力量，這應該是教育者與生俱來的責任?？梢哉f，詩歌本身就是最好的教育。
3.詩歌是人生最優雅的姿態
我校"桃花雨"詩社的小詩人們在陽光和雨露的滋潤下，在微笑園丁的灼灼愛心之中像花兒一樣自然生長，盛開艷麗的花朵，結出了豐碩的果實：
"五洲朋友聚南京，盛會春風暖客心。青奧彩旗花里笑，五環閃爍放光明。"（初一（4）班 吳凡《七絕·迎青奧》）
"飛蝶舞人前，花開草木鮮。小河魚戲水，春色滿桃園。"（初二（6）班黃穎《小桃園之春》）
"爭春桃李未言休，出浴花仙溢彩流。瓊蕊風雨潤初開，美人醉臥海棠柔。葉舟十里詩香遍，碧水一瀅琴曲悠。抱月臺閣花戀月，莫愁湖女亦莫愁。"（初二（4）班 吳焱《莫愁？海棠？詩香》）
"春風撫江水微顫，細雨潤林葉愈繁。心已銘刻凌云志，血正托浮夢想帆。"（初二（5）班余金濤《春之帆》）
小詩人筆下的"春風"、"春花"、"春雨"等都閃耀著一種詩性的光輝，讀之如沐春風，如沁花香，如浸春雨，給人以寧靜、清新的享受，美的啟迪和陶冶。
各位領導、各位同仁，我們開展詩詞進校園活動，是智者的妙手點化播下了一顆希望的種子，是先輩的辛勤澆灌催綠了一片貧瘠的荒灘，是文明的希望，是素質教育的載體，是民族精神的溫床。我們將再接再厲，繼續深入開展"詩教進校園"工作。
我衷心希望，我們的校園能夠成為詩歌的圣地，成為詩壇上一片湛藍的天空，成為文學的一片芳草地。我認為這是詩歌的榮幸，是我們十二中的榮幸，也是我們文朋詩友的榮幸，更是我們所處時代的榮幸！
開場語：
女：尊敬的各位領導
男：各位來賓
女：各位老師
男：親愛的同學們
齊：大家（ ）好！
女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化
女：她就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩
男：她又如春日的百花，散發著馥郁的芳香
女：閱讀經典，成就完美人格
男：吟誦經典，燦爛光輝人生
女：為了深入實施素質教育，創建詩意的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，更好地促進學生健康成長，
男：今天，我們在這里舉行遂溪縣 “吟誦經典詩歌 創建詩意校園”的小學生詩歌朗誦大賽
女：今天大賽將由梁昭遠、龐彩虹、樊家銳、冼景保、翟曉琴等老師當評委，陳葆老師當記分員 ，陳金章老師當計時員
讓我們用熱烈的掌聲感謝他們
男：掌聲有請：
遂溪縣教育局林蝦三副局長為大賽致辭
（下面我宣布：
遂溪縣 “吟誦經典詩歌 創建詩意校園” 的小學生詩歌朗誦大賽
現在開始）
女：讓我們再次用熱烈的掌聲感謝林蝦三副局長為大賽致辭
男：下面有請1號選手上場表演，大家掌聲歡迎，2號選手做好準備
結束語：
男：讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝頒獎的領導、老師和臺前幕后的工作人員。
女：朗誦大賽結束了，但：
中華經典的千古風韻還在我們的心頭蕩漾
男：吟誦經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響
女：最是書香能致遠，腹有詩書氣自華
男：今天，我們相聚在這里，享受經典詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好的時光
女：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意中，敞開心扉，釋放激情
男：讓我們師生共讀經典，在經典的海洋中自由徜徉
女：讓我們共同打造書香校園，在書香馥郁中健康成長
齊：老師們，同學們遂溪縣 “吟誦經典詩歌 創建詩意校園”的小學生詩歌朗誦大賽
到此結束
再次謝謝同學們的精彩表演
青春詩歌會，“窮酸” 與“2B”的時代交響
90年代初的大學校園中刮起過一股詩歌風，大學里詩社林立，有的是學院組織的，有的是各系成立的，各自都擁有一大批校園詩人。當時校園詩歌活動也非?；钴S，創作詩歌、組織社團、創辦報刊、印發詩集。詩歌座談會和朗誦會，也是吸引人的地方，每場的演講和朗誦，寬敞的階梯教室幾乎都座無虛席。
男生喜歡北島，女生朗頌舒婷和汪國真，校園詩人們輪番上臺念詩。一頭老水牛，一架水車，一個老農的背影，父親、母親或者中小學老師的辛苦操勞，經常成為他們所歌詠的題材。一首好詩念出，臺下歡呼雀躍，里面不時傳來雷鳴般的掌聲。有時鼓掌次數太多，詩人甚至念不下去。遇到表現平平的朗誦，聽眾也毫不客氣地吹口哨、起哄。有時候臺下聽眾激動了，還自告奮勇沖上去念幾首，毫無秩序和規矩，最后淹沒在大家的齊聲朗誦中，整個教室形成一股強大的氣場。
即便是現在，一些大學的文學院或中文系，也還時不時舉辦一些青春詩歌朗誦會之類的。不過，感覺和味道卻淡了很多，總也找不到那把開啟記憶的鑰匙了。一場詩歌會下來，詩歌朗誦者已被其他同學視為“窮酸”和“2B”的另類了。
足球協會，偽球迷的踢球時代
在大學里，總有一幫同學，不論男女，狂愛著足球或者籃球。這幫同學甚至沒有一個人會花上幾百塊，走出若干路，去現場看球吶喊。而是更喜歡蹲在宿舍或小飯館里，通宵達旦的喝啤酒侃足球看直播。他們也會在下午或者周末拉出一幫人在學校足球場上痛快的踢上一場比賽。有時候，也會為了一個有爭議的進球大打出手，或者邊踢球邊爆粗口。不論是男生還是女生，都有著火辣的性格。
這個足球協會，幾乎每個學校都有幾組。他們互不服氣，互相叫囂。一年年，這里雖長盛不衰，但畢業后很多人迅速就會把足球這檔子事忘得一干二凈。這里有球迷，更多的卻是偽球迷，參與進來只不過圖個人多熱鬧。
周末舞會，“舞廳”夠大夠時尚
這也是一群藝術愛好者。每到周末的晚上，夜幕降臨，燈光氤氳，動感的音樂幾乎傳遍了每一個角落。周圍的女同學開始化起了妝，一個個打扮得花枝招展的，積極響應著“掃舞盲”的號召步入舞廳。
“舞廳”夠大，有時是大餐廳，有時是俱樂部，有時甚至在圖書館門前的空水泥地上。參加的人也夠多，濟濟一堂，基本都是校內學生。舞池中央的男生女生翩翩起舞，嫻熟優美的舞姿贏得了圍觀同學的陣陣贊嘆；舞者很多，觀眾也很多。
這里似乎是歡樂者的天堂，飛揚的青春，純潔的靈魂，爛漫的笑容，簡單的舞步，一下子就把每個人卷進了舞池，陶醉在當下流行的淳美醉人的樂曲里。有人喜歡國標慢步，有人喜歡動感街舞。在這里總會有幾種喜好碰撞，不管男生女生，卻都不再膽怯和羞澀，或輕舞飛揚，或動感十足，沉醉于音樂歌聲，放飛心情。
搖滾樂隊，畢業時擦擦眼淚跟粉絲說“拜拜”
每個學校都會有這么一群同學，不修邊幅、穿戴另類、狂熱搖滾，不論是架子鼓、還是電貝司，都耍的得心應手。歌曲從拼命的吼叫到低沉的彈唱，無所不能。他們的人氣極高，有一大把粉絲，且以女生居多，走到哪里女生們都以和他們合影為榮。他們熱衷于參加學校的各式各樣的文藝演出，更熱愛在學校里單開自己的演唱會，并且場場爆滿，甚至連走道里也擠滿了人。有時他們也會去酒吧串場，賺點辛苦費，算是勤工儉學。他們是一個獨立的藝術表演沙龍，更是學校里的文藝調味劑。
我們選擇“玉”作為發展學校優秀文化的媒介和載體，創新提煉出“以玉立德，銳意磨礪，精雕細琢，玉耀光華”的玉石精神，作為學校的辦學理念和校園文化精神。在此基礎上，學校確立了“以玉立德，以德育人”的德育理念，培育光耀中華之“現代君子”與德業雙馨之“現代良師”， 建設有品位、有品質、有特色的品牌學校。
二、營造特色育人環境，滋養師生心靈成長
玉韻縈繞，滋養靈性。我校圍繞校園核心文化精心設計各種文化景觀，使校園浸潤在“玉”的氛圍中。一進入校門就踏上“玉德之路”，地面鐫刻玉之十一德“仁、智、義、禮、樂、忠、信、天、地、德、道”，讓師生每天閱讀經典的同時自省吾身；“玉韻縈繞”西關風情廊將趟攏門和屏風設計成展示廊，上面展示中國地圖、國旗、軍旗、黨旗、隊旗、國徽、黨徽、隊徽、?；?、學校吉祥物等，愛國主義教育悄然無聲；“中華玉韻園”展示了中華玉文化發展歷史上不同朝代的代表性玉雕作品，體現“玉”的獨特之美和豐富的人文內涵；“涵玉軒”教師閱覽室，展示教師的教育理想，鼓勵教師修身如玉，成為德業雙馨“現代良師”；“琢玉坊”學生閱覽室，高雅簡潔，書香盈溢，豐富了耀華學子“腹有詩書氣自華”的內涵。
詩香滿園，啟美啟真。我校結合詩歌教育特色巧立新意設計了系列文化景觀?！胺N詩園”寓意在孩子純真的心田種下兒童詩的種子，以詩啟美、以詩啟真；“詠鵝池”與“惜時亭”，詩歌與綠化配合默契，詩情畫意；“布谷鳥和種子一起歌唱”的六大版塊主題墻報，同時展示著名大詩人與學校小詩人的作品，讓學生在詩歌中與大小詩人交流；由《讀唐詩》《相思》等古詩詞改編的上學放學鈴聲，讓學生每天在詩歌的旋律中培養美的情操。
聯墨逸雅，勵志修身。楹聯是中華民族獨具特色的文化，我校是廣東省楹聯文化教育基地，各場室門口懸掛著由省楹聯學會的專家們撰寫的內涵豐富、意境優美的楹聯。它們和各樓層的名家、師生書畫作品一起讓學生每天接受優秀傳統文化的熏陶。
三、豐富特色課程與活動，提升學生道德素養
1.建立特色校本德育課程
我校在全面落實小學品德科課程標準，開齊開足品德課，切實開展學科教學德育滲透的同時，開發了環境教育和玉石精神教育校本德育課程。環境教育結合學生年齡特點，編寫了三冊校本教材《可愛的自然》《身邊的環境》《環境的探究》，以富有知識性、趣味性、實踐性的內容培養學生可持續發展的理念和良好的環境意識，形成良好的環保行為。玉石精神教育校本教材《識玉 品玉》每個年級一冊，結合綜合實踐活動課程和少先隊活動課程開展。課程分為“古玉尋根”“品玉賞玉”“話說神玉”“琢玉成器”“細說玉德”“玉石精神伴成長”六個主題。通過開展調查、訪問、參觀、欣賞等實踐活動，引導學生認識玉的種類、產地，了解關于玉石的成語故事和琢玉成器的過程，懂得“玉不琢不成器，人不學不知義”的深刻道理。
2.開展“小榕榕”義工活動
學校于2006年3月成立了廣州市第一支學生義工隊伍――小榕榕義工隊，創新開展德育活動，踐行“仁愛”的道德要求，塑造學生“溫潤如玉”的道德品質。學校每周五下午組織小義工輪流到社區的長者日托中心與老人聊天，到社區展能中心幫助智障人士做康復訓練，到社區圖書館整理圖書；逢節假日組織義工探訪社區孤寡老人，給他們帶去歡樂；每學期開展小義工培訓，提升助人技巧；每學年舉行義工分享會，表彰優秀小義工，分享做義工的心路歷程。小義工活動讓孩子們從小事、身邊事做起，用我所長，做我所能做的事。他們從活動中學會了關愛他人，關心社會，踐行了道德的最高層次“仁愛”，帶動了學校學生整體道德水平的提高。
3.開展詩歌誦讀與創作活動
學校自2005年開展詩歌教育以來，大力開展詩歌誦讀、欣賞和創作活動。教師們利用午讀或課前時間指導學生誦讀《三字經》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》等讀本。每年開展經典誦讀活動，承辦“耀華杯”荔灣區小學生兒童詩歌創作大賽、“詩潤南國”廣州市小學生兒童詩歌創作大賽、廣東省小學生詩歌節創作大賽。2008年，學校創建了少兒詩社――華玉詩社，組織小詩人與大詩人對話、外出采風、詩歌演誦、詩歌創作等多種形式的活動，出版了詩刊《華玉詩語》、詩集《中國童詩?華玉專刊》。2012年7月16日-19日，耀華小學承辦了第五屆中國童詩年會，200多名來自全國的大小詩人匯聚一堂，以詩會友。豐富多彩的詩歌活動呵護了孩子們的童心，潤澤了孩子們的情感，提高了孩子們的審美和道德情操，培養了儒雅的耀華學子。
四、深化德育課題研究，發揮德育示范作用
一、 儒雅教育內涵
儒雅教育的內涵主要是指通過現代教育培養人的儒雅意識、儒雅風范與儒雅精神的過程，通過儒雅教育打造儒雅的現代人，進而打造儒雅社會。儒雅教育的基點是公民應該遵守的基本道德規范，包括社會道德、職業道德、家庭道德等，將這些道德品質與我國優秀傳統文化、優秀的教育思想以及國內外先進教育理論相結合，運用科學合理的教學方式展開儒雅教育，從而營造一個文明、和諧、有素養的教育環境，提高教師與學生的整體素質，使教師與學生成為博學多才且舉止優雅的高素質人。在學校開展儒雅教育，通過創建儒雅校園環境、打造儒雅課堂、建設儒雅師資、舉辦儒雅活動等方式進行開展，從而培養教師與學生良好的思想道德品質，使學生成為社會需要的高水平、高素質的優秀人才。
二、 實現儒雅教育的方法
（一） 創建儒雅校園環境
學校想要開展儒雅教育，首先就要為學生創建一個良好的儒雅校園環境。學校可以從精美的校園布置著手，通過設計新穎的校園布置，使學生感受到儒雅教育的意義。例如，在教育長廊、校園板報墻等公共區域，設計相應儒雅主體的宣傳語或宣傳板報。學校還可以通過上下無的校園廣播時間，播放學校的校歌，幫助學生建立良好的校園榮辱觀。學校的課間鈴聲也可以使用有學生錄制的兒歌，將校園文化植入到學生的心間，激發學生的愛校情懷。學校還可以堅持進行寫字、背誦、閱讀活動，讓學生參與到活動中，培養學生良好的寫字、閱讀習慣。學校還可以將儒雅教育放在娛樂活動中，開展具有儒雅教育意義的運動會、藝術節等，不僅使學生參與到其中，感受文藝活動的娛樂性，還使學生感受到儒雅性。通過抓住點滴的教育細節，創建儒雅的校園環境，拉近學生與儒雅教育的距離，使學生感受儒雅就在身邊，從而更好地開展全面素質教育。
（二） 打造儒雅課堂
課堂教育仍然是當今社會教育的主陣地，因此，在課堂教學過程中，要注重結合我國優秀的傳?y文化、國學啟蒙教育等，開展新型教育方式，從而激發學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性，提高學生創新意識與探究精神，在重視學生的個性化發展的同時，促進學生教學的整體進步，從而培養學生真正成為德、智、體美、勞全面發展的高素質人才。例如，在小學語文教學中，結合經典的語文國學開展教學，《三字經》《弟子規》《論語》等，都是學生可以接受，并且包含了重大的教育意義，讓學生感受古人的仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓的良好品德，并將他們在今天不斷發揚光大。詩歌教學也可以很好地于儒雅教育結合在一起。中華民族五千年歷史，詩歌不僅是詩人記錄情懷的一個載體，更是歷史的見證。教師在課堂教學中，要注重詩歌教學，教師要引導學生不僅要對詩歌進行賞析，更要追溯詩歌的本源，使學生了解詩歌作者的思想情懷，從而使學生了解詩歌中體現的道德品質，并將良好的道德品質在今天發揚光大。
（三） 建設儒雅師資
盡管在新課程改革的背景下，教育要求突出學生在教學中的主體地位，但是教師在教學中仍然起到指導的作用。因此，要打造儒雅教育，就要建設儒雅的師資隊伍，教師用自身行動帶動學生，從而使學生更好的開展儒雅教育。建設儒雅師資，不僅要提高教師的專業職業技能，還要提高教師的職業道德、職業理想、職業信念、職業境界，培養教師強烈的責任心與使命感。首先，學校要定期組織相關優秀傳統文化的教學活動，讓教師參與到其中，使教師不斷學習他人經驗，取其精華，去其糟粕，結合自身情況與學生的實際情況，將所學到的經驗運用到實際教學中。教師加強儒雅文化的學習，提高自身專業職業技能，并提升自身道德品質，為學生樹立良好的榜樣。
（四） 舉辦儒雅活動
開展儒雅教育，學校與教師應該積極主動舉辦儒雅活動，不僅可以優化課堂教學，還可以提高學生的學習興趣。通過舉辦儒雅活動，培養學生的興趣愛好，使學生全面健康發展。例如，學校組織開展“儒雅閱讀”活動，讓學生閱讀《論語》《弟子規》等優秀傳統國學教育讀本，從而提高學生的道德品質。學校還可以組織大型的儒雅專題演講活動，先以班級為單位，讓學生都參與演講，教師和同學們選擇表現良好的學生，參加以學校為組織單位的演講，不僅提升學生的寫作能力、語言表達能力，還可以幫助學生樹立自信心，培養學生的思考意識。教師還可以組織觀看弘揚優秀傳統文化的視頻，并讓學生寫觀后心得，使學生真正參與到儒雅教育中。通過舉辦儒雅活動，使全體師生都參與其中，從而全面提高師生整體儒雅品質。
在詩歌式微的今天，一股源于校園的三行詩熱潮開始萌發勃興。以學生為主體的青年人群正興致勃勃地加入到創作三行詩的群體，三行詩成為他們表達青春，釋放熱情的載體。
三行詩走紅校園
“我跟媽媽說，給我寄雙鞋子吧/第二天，我就收到了/鞋子，襪子，毛衣和手套?！边@是北京師范大學的學生寫給媽媽的詩。
“筆停，鈴響/一張試卷卷走了三年的時光/誰回頭問我，今天考完了，還要回班么？”這首《六月八日》是武漢大學的學生紀念高中生涯的詩。
“高斯拿走了我的尺規/從今以后我只好/徒手為你修眉?！边@是復旦大學的學生用數學表達愛情的詩。
近來，三行詩走紅校園。這種小詩形式自由，沒有固定的格律，唯一的規定就是一首詩三行，而且往往最后一句是出人意料的神來之筆。各類三行詩大賽更是讓久違的詩歌再次成為年輕人的時尚，北京師范大學的“情書去哪兒”、武漢大學的“時光的故事”、廈門大學的“三行情詩”、東南大學的“三行詩，秋故事”……
11月28日是西方的感恩節。首都經濟貿易大學在那天舉辦了“感恩節三行詩大賽”。喜歡古典文學的大三學生胡瀟行，為一個一見鐘情的姑娘寫道：“初見，魂牽夢縈無邪念/空繾綣，奈何情深緣淺求索晚/再難思遷，獨倚危欄把酒臨風思君君不見?！?/p>
北京師范大學的北師青年報社已經連續辦了3屆三行詩大賽，每屆都根據時令有不同的主題，如配合畢業季的“三行離書”、光棍節的“情書去哪兒”。社長姚涵之表示，剛開始并沒有想到能對詩歌在校園的流行有何助益。但收到的作品中不乏佳作，各種風格的三行詩顯示了大學生非凡的想象力。除了詩本身，大家都很關注詩背后的故事。言有盡而意無窮。
獲獎作品中，有關于親情的：“我笑媽媽沒有夢想/她說她的夢想已經實現/就是我?！痹姷膩碓词亲髡哂幸惶靻枊寢層惺裁磯粝耄瑡寢屨f：“高中時候想當工程師，現在想早點當外婆?！?/p>
有關于愛情的：“那個我沒買著玫瑰花/你湊合下就拿這個吧，別笑糖葫蘆怎么了不也是紅的么？”作者賈同學從高中時代就暗戀一個姑娘，一直沒有機會表白，一次上課無聊，又想起這位姑娘，于是一口氣寫了7首詩。
還有關于友情的，比如這首神作——“我，床板/你”。
武漢大學文學院主辦的“時光的故事”三行詩大賽，影響力已經走出了校園，網絡熱傳其第一名作品“螃蟹在剝我的殼。筆記本在寫我/漫天的我落在楓葉上雪花上/而你在想我”，以意想不到的巧妙構思，表達了“如果世界倒轉，你才會想我”的思念之情，凄婉哀怨，讓人神傷，寥寥三行就獲得千萬人共鳴。這種反語的形式也在網絡上引發了一場造句活動。浙江大學的樊雅婷調侃地寫道：“論文在寫我，肌在看我，漫天的我落在書上紙上/而考試要掛我?！北M管后來文學院澄清這并非“第一之作”，因為比賽并沒有排名次，僅設立“最具飄逸靈氣李白獎”等單項獎，但三行詩的人氣可見一斑。
遼寧師范大學創行團隊也舉辦的三行詩大賽，在一周多的時間里，已經收到了1700多份投稿。投稿可謂多樣化，無厘頭式、苦情式、矯情式等等均涵蓋在此?！安划嬔劬€不穿高跟只扎馬尾/不會撒嬌不扮柔弱難受就喝熱水/女漢子仰天大笑別流眼淚其實你很美”“上課的時候/如果我可以多看看老師少看看你，應該就不會掛科了吧”“懦弱就是/你是我的男神/我卻一直是只能是你的陌生人?！辈簧偻陡宓膶W生們表示，現在是“速食時代”，像他們這一代90后已經很少有人寫情書了，三行詩的出現給新時代情書予以了新意，也讓他們知道，表達愛情可以很簡單。
北師大的三行詩大賽出現了一個有趣的現象一一學生們更愿意用筆在紙上寫詩?，F場展臺收到500多份投稿，是電子版的2.5倍之多。姚涵之感慨道：“看到一摞摞紙質的東西，是完全不同的感覺啊?！庇萌性姳磉_青春
在校園的走紅也帶動了網絡寫三行詩的風潮。歲末年終。微博上掀起了一股“三行詩總結2013年”的熱潮，僅在人民日報官方微博中，就有6000多網友轉發，近2000網友評論，網友們嘗試用短短三句話對即將過去的2013年進行總結：“不悔過去/不畏將來/來吧2014”“結束單身/折騰就業/告別學生時代”“好好學習了/天天向上了/但還是沒有變學霸”……
與此同時，由豆瓣網友發起的線上活動“三行辭職信大賽”網上暴紅，再次將流行的“三行大賽”形式推向了一個新的網絡狂歡，網友用簡短有力的辭職理由戳中了無數人的笑點：“霧霾太大/我找不到/公司的路”“老板/我柔弱的身軀/跟不上你偉大的夢想”“老板你的更年期太久了/它不走/我走”“我是獅子座，你是摩羯座，我們天生相克”“據說，公司離不開我/明天我想試試”……
互聯網評論家丁道師認為，“網友這種行為主要還是為了娛樂，娛樂自己的同時，又娛樂他人?！彼f，自從微博和微信出現之后，網友表達社交信息時，往往用一些非常簡短的詞語，一方面它是現代互聯網社交的顯著特點，另一方面它也確實提高了傳播效率，因而受到大多數網友的喜愛。
詩歌并沒有離開
對于三行詩的興起，北師大心理咨詢中心咨詢師宋振韶說：“如今的人寫詩很少，主要是缺乏詩意。三行情詩，可能就是讓大家擺個詩意的pose（姿勢）。不過擺一下pose，或許也能激發起我們心中隱約的詩意。行為改變態度。”他說：“可以沒有詩，但一定要有詩意。沒有詩意，即便是詩的模樣，其實也就是多分了幾行段罷了。詩意是一種面對人生的姿態，是生命放下實用主義、放下評判后的自然綻放?！?/p>
詩人楊煉曾在1987年被推選為中國“十大詩人”之一，常年旅居國外的他一直堅持用中文創作。從2012年7月到2013年8月，他和唐曉渡、西川等擔任評委的“國際華文詩歌獎”，共收到8萬多首詩的投稿。楊煉說：“極大量的投稿來自社會底層，獲獎者之一是一名農民工郭金牛，他的作品現在已經被翻譯成好幾種外文?！?/p>
楊煉認為，當下的中文詩并沒有離開我們的生活，反而正處于半個世紀以來最貼近生活、最令人興奮的時刻?！霸姼枳钪匾氖钦嫒松驼嬲Z言的接通，而‘詩意人生’的唯一含義，正是創造性地開拓自己的生活，而非裝飾性的花前月下。”
后小河小學2014年元旦“智慧園”活動方案
我校書香校園的創建將學生的讀書活動、校園文化建設、教師專業化成長以及學生的健康成長有機地結合起來，并凸顯出強有力的教育功能，促進了學校和諧發展。打造書香校園，為我們學校的品牌發展找準了支點。我們在校園內播撒讀書的種子，強化閱讀的理念，營造閱讀的氛圍，構建閱讀的課程，開展閱讀的活動，努力使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺習慣。“讓人人愛上閱讀”是我們的活動主題，“我的閱讀我做主”是我們這次讀書活動口號，讀書活動，使教師樹立享受讀書，終身學習，終身教育的理念，一生與書香為伴；讀書活動，使學生真正地認識到書是人類智慧的結晶，要與好書為友，養成良好的讀書習慣，以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成濃厚的校園讀書氛圍，使師生讀書活動成為學校特色發展的基礎工程。我校將在元旦積極開展“讀書成就夢想”智慧園活動，方案如下：
活動時間：2013年11月30日——31日（周一、二）
活動地點：后小河小學至善廳及各班教室
參加人員：全體少先隊員
指導思想：為推進全民閱讀，尤其是在少先隊員中倡導閱讀風尚，我校大隊部推出“我的一本課外書”達人秀活動。
活動宗旨：閱讀是精神意義上的存儲，希望全體少先隊員能多讀書、讀好書，這樣在人生的道路上就可以隨時提取所需要的經驗、智慧和能力。我們此次活動的目的，就是“今天存儲知識，明天提取智慧，讀書成就夢想”。
活動環節：
一、每個中隊選出小河家“小小安徒生”、“小小李白”、“小小司馬遷”、“小小朱自清”、“小小哥白尼”、“小小”、“小小華羅庚”及“小小曹雪芹”等八個方面的優秀小讀者各一名作為選手。
二、每個參加的選手需要準備：
一本課外書及介紹本書中的主要內容的演講詞
我最喜愛的十本課外書的書單
小河紅領巾“閱讀銀行”儲蓄冊
三、活動過程：
第一階段：（2013年12月16日——20日）
以各中隊為單位開展“我的一本課外書”活動，評選出優秀的代表參加后小河小學2014年元旦“讀書成就夢想”智慧園活動，每個中隊推薦參加選手，劇作類、小說類、散文類、童話類、數學類、科學類、歷史類、詩歌類各一名。
第二階段：（2013年12月23日——27日）
1、在各中隊推薦的基礎上，開展學校海選工作，評選出優秀選手進行組合訓練，準備智慧園匯報展示。
2、方案制定策劃組織成員：
趙紅校長、高愛玲校長、劉麗萍主任、孫麗麗主任、聶峻梅老師、
評委組成員：
韓芳老師（“小小”劇作類）、 郝怡老師（“小小曹雪芹”小說類）、
趙蓓老師（“小小安徒生”童話類）、許學梅老師（“小小朱自清”散文類）、
常林老師（“小小華羅庚”數學類）、杜磊老師（“小小哥白尼”科學類）、
任眾老師（“小小司馬遷”歷史類）、白志紅老師（“小小李白”詩歌類）
3、“我的一本課外書”達人秀活動考核細則：
“小小李白”（詩歌類）
低段：1、學生能熟讀熟記書中內容。
2、學生要了解書中的作者、朝代，了解大意。
3、學生會用歌曲的形式演唱、表演古詩。
中段：1、學生能夠背誦書中的好段落，熟知作者、朝代、大意。
2、學生要了解有代表性的詩人，并且能夠講出詩人的歷史故事。
3、學生能夠歸納總結出詩歌的分類，例如：描寫四季詩、出塞詩、送別詩等等。
4、學生能夠創作出簡單的詩歌，能夠將創作的詩歌集匯集成冊。
高段：1、學生能夠在熟記書中內容的基礎上，非常熟悉本書的作者、創作朝代、大意、寫作背景。
2、學生能夠知道古詩、詞、現代詩歌等等各類詩歌的特點，積累創作詩歌的知識，掌握詩歌的規律特點，創作出不同風格的作品，匯集成冊。
3、能夠將經典名作，誦、演、說、唱等等形式呈現。
“小小曹雪芹”（小說類）
低段： 1、了解所讀小說的人物形象，故事情節和環境描寫。（三要素）
2、能夠流利的朗讀小說中自己喜歡的片段。
3、能將所讀的小說插圖并匯集成冊。
中段： 1、了解小說的分類： 按篇幅長短分類 、按作品類型分類 、按藝術表現分類、按寫作語言分類、按作品內容分類 、按寫作風格分類、 按文字語言分類 、按作品載體分類、 按寫作人稱分類、 按主義流派分類、 按年代分類、 按進程分類分類。
2、知道一些著名小說作者及著作、朗讀小說精彩片段并積累。
3、將自己讀過的小說制作成“好書推薦”交流冊。
高段： 1、了解創作小說的細節、創作的技巧、創作的經驗、創作的誤區。能知道網絡小說創作技巧及分類，（玄幻類 奇幻類 武俠類 仙俠類）掌握一些當代作者、古今小說主要作品、古代小說、 現當代小說的知識。創作小說匯集成《小說集》。
2、背誦積累經典片段。
“小小司馬遷”（歷史類）
低段：通過閱讀歷史類書籍學生可以繪制歷史人物形象，
寫出歷史人物姓名。
中段：通過閱讀歷史類書籍學生可以根據歷史故事情節繪制小報。
高段：通過閱讀歷史類書籍學生要進行經典故事演讀。
“小小”中隊、個人（劇作類）
低段：了解什么是劇作，知道一些著名的劇作家和劇作類書籍。
中段：通過讀劇作類的書籍，表演喜歡的故事情節。
高段：閱讀劇作類的書籍，以閱讀指導的形式呈現閱讀班會課。
“小小安徒生”（童話類）
低段：1、喜愛閱讀童話故事，能借助拼音自己讀童話故事。
2、可以以親子共讀與師生共讀的形式閱讀童話類書籍，并共同寫出閱讀感受。
中段：1、有閱讀童話故事的濃厚興趣，主動閱讀中外童話故事。
2、將自己讀過的童話制作成“好書推薦”交流冊。
高段：1、能夠主動而獨立的去閱讀童話類的書籍，能從童話中感受人物性格特點，體會作者表達的思想感情。
2、通過閱讀積累童話的寫作特點，創作各類童話匯集成冊，以各種形式體現所閱讀的童話故事。
“小小朱自清”（散文類）
低段：1、閱讀經典散文，精讀精彩的片段。
2、能夠有感情的配樂朗誦優美片段。
中段：1、了解散文的基礎知識，名人名作。
2、精讀散文名著，交流心得，創作簡單的散文匯集成冊。
高段：1、能背誦名家名作，開展漫步散文殿堂知識競賽。
2、了解作品的主要內容、文章中的優美語言，結合具體的描寫能說出自己的獨特感受。
“小小華羅庚”（數學類）
低段：1、有興趣的去閱讀數學類書籍，了解書籍中的數學知識及數學家的故事。
2、用親自共讀、師生共讀的形式讓學生掌握更多的生活中的數學。
中段：1、主動去閱讀數學類的書籍，在閱讀的過程中結合課本上的知識掌握數學學習的技巧。
2、通過閱讀數學類的書籍，養成良好的數序學習習慣。
高段：1、結合閱讀數學類的書籍，講出成功數學家的故事。
2、通過閱讀數學類的書籍，解決生活中的數學問題，以《生活中的數學》編輯成冊進行智力競賽。
“小小哥白尼”（科學類）
低段：1、通過閱讀科學類書籍，了解中外的科學家及著作。
2、制作所讀書籍的讀書卡。匯集成冊《我知道的科學家》。
中段：1、通過閱讀科學類書籍，能夠讓學生有創作和研究的愿望。
2、以班級為單位集體制作小發明或小創作。
高段：1、主動的去閱讀科學類書籍，能夠了解科學家的分類及科學家的實驗課題，掌握科學家對發明及創作的歷程。
2、對科學知識要熟悉，智力競賽。
【摘要】隨著語文新課標的不斷展開，語文學習旨在提高學生的整體語文素養。于是詩意教育研究成為語文課程改革的一個重要窗口。而中職學生的人文素質偏低，因此，中職語文的教學方式必須跟上新課程改革的標準。詩意教育的教學理念，能夠軟化中職學生內心潛藏已久的靈性，培養他們文化傳承的自覺性。
關鍵詞 中職語文；詩意教育；軟化；研究
“詩意教育”主要是在語文教學中研究古典詩歌與現代詩比較、審美、人文精神的傳遞等方面。詩意教育需要教師充滿工作和生活的激情，在課堂上師生一起收獲的是精華森的喚醒。但是由于中職學生的特殊性，詩意教育并沒有形成普及性和系統性。詩意教育的軟化是指通過詩意教育使中職語文教育教學完成潤澤生命、完善人格、提升道德的人文活動。詩意的教育，讓學生尚真求美地生活，向善執著地嘗試，充滿敬畏地探索，滿懷詩意的期待。本文主要從幾個方面敘述詩意教育軟化。
一、課堂詩意化，軟化學生心靈
“詩意教育”更重視生命的高度與心靈的純度。中職學生對生命的認識會在詩意的課堂上展現出來。在課堂上教師把教學詩意化，在誦讀詩文的過程中，對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。從軟化學生的心靈出發，潤澤心靈。
例如，在中專語文江蘇省職業學校教材第二冊第二單元的《雨霖鈴》中，教師以詩感化學生，當學生讀到：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”的詩句，感受到詞人與情人分離的不舍之情，同時在心靈上也受到啟發，感受到當時離別的纏綿悱惻。在《虞美人》這首詞的學習中，教師以“那人音信全無個。幽恨誰憑破。撲花蝴蝶若知人。為我一場清夢、去相親?！边@一片詞來潤澤學生的心靈，讓他們感受到亡國之痛，培養學生的愛國情感。在這節課堂上，教師利用整首詞所表達的感情來軟化學生的心靈，讓他們感受詩人與戀人惜別的不舍之情，亡國之痛，潤澤了學生的心靈。
二、校園詩意化，軟化學生情操
在課堂上的詩意教育能軟化中職學生的心靈，但在課堂外的詩意教育不但能軟化心靈，還能讓學生在詩意的環境中感受美、欣賞美、升華著美，在心靈凈化的同時，還能陶冶情操，培養學生維護護美、創造美的素質。
例如，在江蘇省職業學校教材的中專語文中，學習完了第二單元的《虞美人》、《雨霖鈴》、《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂.京口北古亭懷古》的詩詞后，教師讓學生感受到了離別之情、亡國之痛、對景物、時間易逝的感嘆之情。除了在課堂上教師以這樣的詩詞句子軟化學生心靈、陶冶學生的情操，還可以在校園里應用詩意的教育，例如，在校園宣傳欄上可以寫有詩句：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄肮蕠裼?，多情應笑我，早生華發?！被蚴菓覓煊嘘P歷史詩人詩句的圖畫，以此方式潛移默化地陶冶學生的情操，讓他們在無形之中收到詩意教育的軟化。
三、詩意活動，砥礪人生
在學校的課程中，包括課內和課外課程，課外的實踐活動同樣對培養學生的人文素質、凈化學生的心靈、提高他們對生命的高度的認識有重要的作用。在校園中舉行詩意活動，是詩意教育的一種形式，讓學生在活動中感受到詩意無處不在，中華文化和歷史對我們的影響無處不在。因此，教師應組織多種多樣的詩意活動，學生通過參加活動，勉勵自己的人生，詩意教育也可以軟化學生對人生的選擇。
例如,在校園學習活動中，可以舉行師生共同朗誦、主題班會、隊會與團隊活動、選讀品味愛心樂群的詩歌，培養學生對外部世界的同情心、憐憫心，同時鍛煉他們對世界丑惡真善的辨別能力，軟化他們的人生。
1.舉行師生同朗誦詩歌活動。在學習了《虞美人》之后，教師可組織學生和老師一起朗誦，或是朗誦比賽的活動，把詞所表達的感情用自己最真摯的感情朗誦出來。通過這樣的活動，學生不但感受到詞人的亡國之痛，也在無形中思考著自己的人生。
2.舉辦主題班會。學習了《念奴嬌赤壁懷古》的詞后，教師可再辦理組織一次關于詞的主題思想：感嘆事物萬變、時間易逝的感情。以主題班會的方式展示詩意教育，讓學生在集體中感受到作者的感嘆和無奈，從而知道在學習生活中對自己更要嚴格要求，作出正確的人生選擇。
3.選讀品味愛心樂群的詩歌。中專語文的詩歌學習了之后，教師可在班里舉辦一個“品味詩歌”的活動，學生可自選詩歌品味，選取一些愛心樂群的詩歌來細細品味，加深對詩詞中的情感的領悟。通過此活動，學生在品味詩歌的同時，也在為自己的人生作出美好的規劃，由此看出，詩意教育的軟化還體現在人生的規劃上。
詩意教育不僅能促進學生的成長，同時也能提高教師的專業素養，讓學生和教師同時進入人生的浪漫之旅，讓課堂充滿了鮮活的生命力，軟化中職語文教學。事實上，詩意教育的形成過程絕非是一朝一夕的，它是一個開放的過程，永遠面朝未來，不會結束。在中職語文教學的道路上，教師應堅持用詩意教育來軟化學生心靈、情操、欣賞美、創造美的能力，讓詩意在學生心中開花。
參考文獻
[1] 顧明波.《人文教育和詩意教育》.課堂課內教師版，2013，6
一、第五屆“春之韻”活動主題：
誦讀經典 弘揚中華文化 樹立校園品牌形象
二、活動舉辦單位：
黨委工作部、學工處團委、經濟與管理學部、基礎課部
三、活動策劃承辦單位：
經濟與管理學部、基礎課部
四、活動參賽對象：
學院全體師生
五、活動規劃安排：
大賽分初賽、復賽和決賽三個階段。
1. 初賽：由各學部自行統一組織。在初賽選拔的基礎上，各學部限報2-3名選手參加復賽。于xx年4月30日前將復賽名單發送到指定電子信箱。
2. 復賽：定于5月上旬，在校內舉行；評選出最后10名選手參與決賽。
3. 決賽：定于xx年5月24日（星期四）在學院多功能報告廳舉行。
六、比賽活動項目：
初賽項目由各學部自定；復賽項目為朗誦、才藝展示（加分項）。
七、比賽獎項設置：
1. 個人獎： 一、二、三等獎、優秀獎以及單項獎若干名，以選手的決賽成績為評審依據。
2. 組織獎：對認真組織預賽選拔，宣傳工作較好的學校頒發優秀組織獎。
八、有關要求及說明：
本次活動是推動和促進學院品牌形象建設工作的一項重要措施，各學部要高度重視這次大賽，認真做好初賽選拔及后續參賽的各項工作，確保比賽的圓滿成功。
九、比賽費用支出：
獲獎證書及獎品：一等獎2名(獎品及證書，共400元)，二等獎3名（獎品及證書，共300元），三等獎4名（獲獎證書，共100元），優秀獎若干名，最佳組織獎一個（共計200元）。
廣告橫幅宣傳費：400元
評委專家、指導老師、參賽選手誤餐費：500元
其他（公交車費、雜費）300元
合計：2200元
