時間：2022-04-22 23:56:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級思想品德教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
09將逝，期末在即，又到了需要盤點自己本學期工作的時候了。本學期我擔任八年級四至十班共7個教學班的思想品德課教學工作，并蒙領導信任，擔當八年級政治組組長的工作。回想這個四個月的工作，豈是一個“累”字了得!
思想方面：擁護黨的領導，熱愛教育事業，積極進取，為人師表;積極參加學校組織的各項活動，服從工作安排，工作作風嚴謹，和同事團結友愛。
教育教學方面：我有幸回到八年級這個充滿生機和活力的團隊，欣喜之余也感受到了從來未有的壓力。所以，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展教育教學工作。
一、堅持認真備課。本學期我首次接觸到北師大版的思想品德教材，備課中我謙虛好學，不斷向同組的老師請教，積極精讀教材和各類教輔書籍，使知識成為體系。學生對我而言也是全新的，備學生是我的必修課，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，努力拓展課堂的容量，增加一些有趣的知識，提高學生學習的興趣;加強師生交流，注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、堅持自命習題，做到精讀精練。因為我們思品方面的資料很少，所以我們發揮組員主動性，每課精心設置習題，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。所以雖然累了一些，但自我感覺，在命題能力和水平方面都得到了很大的進步。
五、關注學困生群體，不放棄每一個學生。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
真誠地付出，一定會有無悔的結果。我愛自己的學生，愛自己的工作，喜歡學習，踏實勤奮，我相信，我教育生命的未來一定更美好!
關鍵詞：思想品德；專業發展；新課程；義務教育
“義務教育階段思品教師專業發展”是一個頗具新意的教育理念，與傳統的單一強調“以老帶新”教師培養模式或提高教師教學水平相比，具有綜合性、系統性、主體性、前瞻性等特點，所以研究該問題對于學科教師隊伍建設具有重要的意義。隨著基礎教育課程改革的加速推進，教師如何提高自我專業發展的意識和能力，以便更有效地促進學生全面、健康、和諧地發展，這是基礎教育面臨的一個迫在眉睫的問題。本文主要分析我地區初中思想品德教師的思想品德修養、專業知識、專業能力、專業精神等方面的現狀、困境和成因，發現本地區中學思想政治教師教師專業成長主體理念認識不足，教師專業成長所需要的教育資源十分有限，教師專業成長的環境不夠寬松。針對上述問題，建議從以下幾個方面有效促進其專業成長：教師要進行科學系統的現狀分析，及時地進行反思調控；加強新課程理論的學習和實踐。教育行政主管部門要建立教師專業發展學校；建立發展性教師評價體系。學校要開展形式多樣的合作教研；建立教師專業成長檔案袋等。
一、義務教育階段思想品德教師專業素養內涵
所謂教師專業化，是指教師個人成為教學專業的成員，并且在教學過程中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程。新課改要求把教師的職業看成專業，教師的專業化就是要求教師應成為更能勝任教育教學工作、具有普通人所不具備的那種專業素質的過程。
初中思想品德教師專業化發展是指初中思想品德課教師在整個教育生涯中，通過終身的專業訓練，習得專業知識與專業技能，遵守專業道德，提高專業素質，實現專業自主，成為一名優秀的思想品德教師的專業成長過程。
二、義務教育階段思想品德教師專業發展的現狀分析
隨著新課程改革的逐步推進和素質教育的不斷深入，教育對教師專業素養的要求越來越高。要建設一支“學習型、研究型、創新型”的教師隊伍，必須加強教師的專業發展。我市各校在培養青年教師、實施教師“青藍工程”、造就研究型教師等方面雖已進行了積極的研究，積累了不少有意義的經驗，但基于種種原因，初中思想品德教師專業發展的整體優化在不少學校還未得到足夠重視，有的還停留在認識層面。
（一）教師對教材的掌握程度不容樂觀
從2004年開始，思想品德學科進行又一輪教材改革。教材從內容到結構都發生了全新的變化，所以，有些教師難于適應新教材的要求。幾年來，教材的頻繁變化，使學科教師很難對整個初中教學內容有一個全面的掌握。大部分學科教師只能熟悉1—2個年級的內容，這樣不利于學科教師從整體上把握教材體系。這對于學科教師來說又是一個新的挑戰。
（二）部分教師處理和駕馭教材的能力比較薄弱
通過學校聽課了解到：部分教師只能是依據教材的脈絡，就教材，講教材。缺乏創造性地使用教材的能力。教材怎么設計怎么講，教材怎么寫怎么說。其結果是教師講書，學生看書、畫書。出現這種狀況的原因之一是部分教師缺乏鉆研精神，心氣浮躁，不想把本學科教學作為自己的專業發展方向。存在應付的思想。原因之二是部分改科教師對教材缺乏深層次的理解，教學中只能流于教材的表面。同時，兼職教師由于精力限制，不會把更多的時間用在本學科的備課及教學上。（如有的學校教師是數學兼思品）
（三）部分教師的教學方法和手段相對滯后
個別教師擺脫不了學科教學灌輸式地說教的弊端，多采用講授式為主的教學方法，導致學生學習興趣下降。許多學生即使學了也是死記硬背，考試時，題稍一靈活，學生就不會了。平時我們的教學，大多重視實際或死記硬背，從教學效果看，沒有達到知行統一的目的。
（四）對思想品德學科的不重視
我市在歷年來的中考改革中，將思想品德學科50分降為中考會考科目，然后又變為50分開卷考查中考考試模式。這些變化直接影響到學校、家長、學生對本學科的重視程度，有的學校甚至隨意削減思想品德課課時。
三、義務教育階段思想品德教師專業能力提高的途徑
（一）培訓
通過校本培訓、外出培訓、名家講座、互助學習等形式，幫助初中政治教師樹立教師專業化新理念，促進教師角色轉變。隨著新課程改革的不斷深入，要求我們教師有全新的教育理念，全面的教育教學能力，全新的教學行為。為此，政府、教育行政部門以及學校對教師進行各層次各方面的教育教學培訓，以期提高教師的專業水平，推進教師的專業發展，使我們能夠真正肩負起實施新課程的重任。
（二）交流
加強校內、校際交流研討。即深入研究對教材的分析、教案的設計、課件的制作等。通過教師對教案的分析，優化教學設計的基本思路，使教師從交流中獲得啟迪，汲取成功的要素，從而促進教師的專業水平提高。
（三）實踐
通過對課堂教學能力的展示，最直接地提升教師的教師科學素養。七、八年級新教材內容鮮活，淡化了知識性，更加注重于學生的體驗和感悟。而隨著學生認知水平的提高，九年級教學注重培養學生思考問題的能力。從這一點出發，要求我們在平時的教學中，要采用靈活、多樣的教學方法和手段，用舉例、討論、活動、故事及創設情境等方法，調動學生學習的積極性。還可采用電教手段輔助教學，用生動、直觀的形式增強學生的學習興趣。
一、教學計劃貫徹情況
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。
二、教學情況：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學輔助資料，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
3、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加函授學習和外出聽課等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。
4、我除了認真完成正常的教學工作以外，還對12個班級的黑板報進行跟蹤指導，對個別有美術興趣的學生進行課外興趣輔導等。
三、經驗和教訓
1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練
的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及多媒體進行直觀教學。
4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5．學業考核以平時成績為主，理論考試和實踐相結合。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
7、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。
一、 所做的工作
(一) 教育教學方面
1. 完成了學期初的教育教學進度計劃以及提前三節教案的書寫。
2. 完成了畢業年級初中思品五本教材的第一輪單元復習。
3. 完成了畢業年級初中思品五本教材書中活動的復習，并把答案明確打印出來，發到學生手中，以備中考考場用。
4. 完成了畢業年級初中思品五本教材資源與評價的復習，尤其是非選擇題的答案打印出來并發到學生手中，以備中考考場用。
5. 完成了畢業年級大慶精神鐵人精神三本教材的復習。
6. 迎接了畢業年級縣里兩次模擬考試，以及大慶市兩考合一的模擬考試。
7. 完成了中考的學習任務。
8. 高效的完成了組內，校內教研組公開課的任務，涌現出了王曉芳等優秀的年輕教師。
9. 完成了市級小課題的結題工作。
10. 高效的完成了自主學習與校本學習任務。
11. 高效的完成了每月的聽課任務。
12. 完成了八年級思品的教學任務以及期中期末考試閱卷的任務。
(二) 班主任方面
1. 完成了學期初班主任工作計劃的書寫。
2.對學生進行思想品德教育
由于是畢業班的下學期，任務很明確，就是備戰中考。我通過班團課，重在做學生思想工作，幫助學生明確目標，時常鼓勵學生，尤其是后進生的思想工作。
3.繼續堅持對學生進行日考核，周通報，周評比
4.積極參加學校的各項活動，發揚互幫互助精神，增強班級的凝聚力
5. 認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。
6.尊重家長、架起溝通的橋梁。
7.完成了中考體育考試的任務。
8.完成了中考民族審核以及中考報考工作。
9.完成了畢業年級初中畢業證的填寫工作。
二、存在的不足
1.由于畢業年級課時少，思品備考任務部分內容只停留在形式上的復習，不能高質量的完成。
2.由于跨進度教學，周一到周五晚自習提優培及補弱，沒有更多可以與學生溝通的時間，對學困生的思想工作沒有跟到位。
三、下步打算
1.跟學校領導申請加課時，爭取達成。
2.教學計劃做的細，教學過程嚴格按計劃走，爭取新課內容早結束，有更多的綜合復習時間。
3.繼續堅持高效的完成聽課任務。
4.繼續堅持高效的完成自主學習和校本學習任務，提高自身基本功。
5.繼續堅持高效的完成組內聽課、研討、評課、集體備課任務。
6.教學過程中注重對學生各種能力的培養。
7.繼續堅持對各個層次的學生的思想工作，并跟蹤問效。
8.與家長聯系要全方位溝通。以便家長了解的更全面了。
9.繼續堅持班級日檢查，周通報，周評比的做法。
10.堅持與科任老師勤聯系，勤溝通，更好地促動學生的學習。
11.繼續堅持調動發揮班級干部、排頭兵的榜樣帶頭作用。
課后輔導要因材施教,輔導對象重點放在困難生和優等生上,堅持做好"抓兩頭、促中間"的工作,特別是對困難生要耐心解答其疑問,點撥思路,以便使困難生能夠完成作業,不斷進步.這里給大家分享一些關于北師版八年級物理上冊教學計劃5篇，供大家參考。
八年級物理上冊教學計劃1一、指導思想
以新課程理念為先導,以培養高素質的物理教師隊伍為推動,以培養學生創新精神和探究能力的自主學習為目標,以抓好提高工作效率為中心,緊緊圍繞綱要精神深入實施素質教育的理念,重點抓好課堂教學改革、教學教研課題研究工作,努力提高課堂效率,面向全體學生,發展學生個性特長,培養優等生,全面提高學生的創新和實踐能力。
二、工作目標
1、本學期是物理的開始學期,是非常重要的,通過教學讓學生激發學習物理的興趣,獲得必需的物理知識和技能,感受、認識和運用物理學的基本思想和基本方法,養成良好的學習習慣和科學態度。
發展其探究意識,養成自主學習的習慣、幫助學生消除自卑,建立自信,掌握正確的學習方法。
2、繼續強化分組實驗的教學。
教師努力創造條件,完成學生的分組實驗,也可把演示實驗變為學生的分組實驗,增加每個學生動手的機會。
3、在規定計劃時間內基本完成八年級物理教學任務。
通過教學使學生學習成績和學習的愿望都能夠提高。
三、現狀分析
本屆初二年級共有6個班,兩位物理教師,上學期這個年級的總成績非常好,學生總體基礎優秀,故要保持原有成績切進一步提高,壓力非常大。
四、具體措施
1、認真學習《中學物理課程標準》,認真鉆研教材和教學參考資料,備好每一節課的教案,不打無準備的仗。
2、詳細分析學生的情況,編制適合學生的導學案、反饋、鞏固練習,提高課堂45分鐘的教學效率。
3、發揮組員的聰明才智,群策群力,多討論一些相關課題,多鉆研教材,以較高質量完成教學任務。
4、學習小組合作學習模式的理論和別人成功的經驗,探索適合我們學習情況的小組合作學習模式。
5、加強聽課教研活動,教師間要互聽互評,取長補短,不斷改進教學。
6、勤于教學反思,加強教師自身的教學水平。
7、課后輔導要因材施教,輔導對象重點放在困難生和優等生上,堅持做好"抓兩頭、促中間"的工作,特別是對困難生要耐心解答其疑問,點撥思路,以便使困難生能夠完成作業,不斷進步。
8、加強課堂練習,及時反饋信息,改進教學,學生練習要即時上交、批改、評析。
五、進度安排用主備分工
第1---3周《引言》、《聲現象》王玉松
第4---7周《物態變化》侯燕
第8---9周《光現象》、期中復習王玉松
第10周期中復習及考試侯燕
第11—14周《光的折射透鏡》王玉松
第15---17周《物體的運動》侯燕
第18---19周期末復習王玉松
六、教研活動安排
除了參加區、市直安排的活動外,其它周次本組成員在總務辦公室參加備課組教研活動,主要交流互聽課的反反饋情況、上周的教學反思,討論下周的備課內容。
八年級物理上冊教學計劃2一、指導思想八年級增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在生活實踐中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。
二、學情分析：我校地處鳳凰鎮，生源主要由黎族、回族、漢族學生組成。我擔任八(1)、(2)、(3)、(4)班級的教學工作。這些學生大都來自農村，知識面比較窄，學習習慣較差，兩級分化較突出。加之八年級學生剛接觸物理，有著很強的好奇心和濃厚的興趣，但有些物理概念很抽象，由感性思維到抽象思維轉變對同學來說理解是很不容易的。因此上課時，有的學生學習起來會有一定的難度從而導致影響學生學習的積極性與自信心，這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步調整，進行探究性的學習，培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣，提高學生分析問題，解決問題的能力，讓學生成為學習的主人。
三、教材分析今年八年級教科書改版，全書共5章，每章節開頭都有觀察與思考，提示這一節書的主要內容并附有章節圖片，圖片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、作業中，編排了許多啟發性問題，點-路，引導思考，活躍思維。
四、教學目標通過一學期的教育教學，使學生對物理學科有了一定的認知能力，在掌握基礎知識與實驗操作技能的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。2、進一步加強物理觀察、實驗教學。3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。
五、主要措施針對以上幾點，本學期教學措施：1、認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節，不打無準備的仗。2、積極預備演示實驗和學生實驗，結合教科書盡可能開設出學生能自主完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。3、布置作業，力求精練精講，做到及時反饋，以便查漏補缺。4、課后抽出一定的時間輔導學生，解答問題，點撥思路，并與學生交流，了解學生對教法的理解程度，以便改進教學方法。5、對每一單元進行測試，并做好講評工作。6、做好期中復習和期末復習工作完成教學的結尾工作。7、學以致用，要求學生會用所學過的物理知識來解釋生活中有關的物理現象，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。
八年級物理上冊教學計劃3一、學生基本情況：
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。因為是新課程，學生都有非常濃厚的興趣和較強烈的好奇心，期待學習這門新鮮的學科。同時，物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，因而學生對物理研究的基本內容和現象有了一定的感性認識和初步印象，通過引導也能挖掘一些學生潛在的探究既能和方法。相信本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，必能讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。
二、教育教學目標
(1)德育目標：
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。讓充分理解學好物理對促進科學技術的發展和在社會生產生活中的重要作用，從而激發學生學習科學技術的熱情。
(2)雙基教學要求：
1、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。
要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識
2、加強物理觀察、實驗教學。
教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。
物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、必須把培養學生的創新精神和實踐能力，把培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。
單純地掌握知識，不是教學的最終目的。
“教是為了不教”。通過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，并運用已經發展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。
5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。
三、教材分析：
本教材為人教版(201x)八年級物理上冊，
教材在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。
教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點-路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
八年級物理上冊教學計劃4一、基本情況分析
1、學情分析：
八年級學生剛接觸物理，有著很強的好奇心和濃厚的興趣，但有些無力概念很抽象，由感性思維到抽象思維轉變對同學來說理解是很不容易的。這些學生大都來自農村，知識面比較窄，學習習慣較差，兩級分化較突出。因此上課時，有的學生反應不夠靈敏從而導致學習的積極性高，這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步調整，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，讓學生成為學習的主人。
2、教材分析：
八年級物理教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。
教材把促進學生全面發展作為自己的目標。在內容選配上，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。
教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、的知識不僅更能吸引學生，而且便于循序漸進地安排多種探究活動，這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有章前導讀，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。
二、教學工作目標
1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;
2、培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;
3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神。
三、具體措施與方法
1、認真學習《新課程標準》，領會本科目在教學中的具體要求。
新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降低了，實踐性變得更為明確了。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。
新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，每
一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理制作。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。
教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。
4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。
學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習。在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的能力。
5、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。
課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。
6、加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。
學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長。
7、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。
八年級物理上冊教學計劃5一、教學目標
初二物理第一學期主要任務有五單元的內容，分別介紹聲音、光、物態變化、電路四個方面的內容。教材改革以后，目標重在培養學生對物理的興趣，啟發學生思維、培養學生學習的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。本學期初二物理的教學力爭平均分、優良率、及格率和各項排名都有所提高。
二、教材分析
新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學、技術、社會”，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理并應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然后與身邊的現象相聯系，學會理解和分析身邊一些常見的現象。教學過程中關鍵是培養學生學習物理的興趣。
三、班級情況分析
初二(x)班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現不夠活躍，回答問題不夠積極。
初二(x)班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性。
總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。
四、具體措施
(一)做好教育常規工作
1、認真鉆研教材、教參，認真備課，上好第一堂課，認真批改作業，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。
認真做好備課、上課、課后總結的工作。
2、積極參加教研活動，吸取物理科有經驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。
3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。
4、優化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發學生的求知欲，令學生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。
(二)基礎知識教學
1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現象的分析和理解當中。
2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內容。
3、充分調動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。
(三)教學實驗
1、課堂實驗演示
課前準備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。
2、學生實驗
課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，并順利地進行實驗。培養學生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學生的實驗冊，看學生實驗的結果，從中發現問題，看學生是否掌握了實驗的方法和理解所學知識。
摘 要：新課程下如何更好地開展中學思想品德課的教學，改變目前存在教學內容枯燥、教學形式單一的狀況，應該說是每一位中學政治教師都需要亟待解決的問題。
關鍵詞：新課程；教學初探；教學主體；教學評價；教學實踐；教學反饋
一、注重教學主體
1.突出學生的主體地位
課堂是師生共同投入的舞臺，以學生為主角，教師為導演，是教師的教育活動和學生學習活動的有機結合。是教師、學生、教材三要素相互作用的動態過程。師生和諧、教師主導、學生主動是思想品德課的內在要求，以學生是否理解，理解多少，多少人理解作為選擇教學方法的依據。在教學方法上由注入式教法轉為討論式、對話式、辯論式、演講式、小品式等教法。
2.想方設法讓學生活起來，動起來
比如，在課堂上我鼓勵學生談自己的生活、學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，如一位學生講自己的親身經歷：在國慶節時，幾位同學去就餐，餐廳內人多，端著盤子卻找不到位子，等找到座位時，薯條已軟，漢堡也冷了，這時他突然想到思想品德課講到的“消費者權益”的有關知識，感到自己的權利受到了侵害，于是就去找餐廳的經理，要求賠償，經過交涉，餐廳不但退錢還道了歉。許多同學說想不到平日以為枯燥無味的思品課還真管用，能解決許多實際問題，還能為人生指明正確的航向，同學們的學習熱情空前高漲。
二、注重教學實踐
1.行為實踐
在教學中，把知識傳授給學生還未達到教學目的，作為品德教育課，關鍵是培養學生良好的行為習慣。我平時嚴格要求學生注意自己在家在校在外的一言一行，隨時注意自我約束和自我矯正，培養良好的行為習慣，使學生知行統一，才能達到思想品德課的最終目的。如學習八年級《思想品德》第一課第三框“難報三春暉”。在教學中我讓同學們敞開心扉，讓大家共同分享父母給予我們的愛，回憶自己在哪些具體事件中能感受到父母的愛，看哪位同學感受到父母的愛最多、最真摯、最感人。并談談作為中學生該怎樣回報偉大、無私的母愛和父愛。要求學生了解父母的生日、愛好等方面的情況，并要求學生回家分別為父母做一次飯或洗一次衣服。下節課再安排一定的時間讓學生談談感受，做到貼近學生、貼近生活、貼近實際。通過這樣的教學實踐活動，使學生更懂得感恩，學生在家做些洗刷、烹飪等家務事，體驗家長的苦衷和生活道理，學會生存本領，懂得做人的道理，培養孝敬長輩、尊老愛幼、關心他人的家庭美德。父子、母子、鄰里之情更加親密，全家氣氛更加和諧了。同時，深化了認識，受到了良好的教育，并把書本知識運用到實際行動中，做到理論聯系實際。
2.社會實踐
社會調查、參觀訪問和公益等社會活動是思想品德課教學的重要組成部分，也是發展學生實踐能力的重要途徑。教師要帶領學生走出課堂，邁出校門接觸社會，提高社會實踐的能力。帶領學生旅游步行野營，鍛煉意志，陶冶了情操。讓學生在車站、碼頭、公園等地方清理衛生，做環保小衛士，養成了保護環境，美化環境的自然美德。引導學生了解社會、了解國情、親身體驗人民群眾的思想感情。結合實際加深對思想品德理論的理解，增強社會責任感，提高思想品德覺悟和道德品質。讓學生在實踐中學會生存本領和謀生手段，培養良好的家庭美德、自然美德和社會公德。同學們在活動中認識到：關心國家大事不僅是大人的事，我們青少年學生平時也能做到。積極參加公益活動，既承擔社會責任，又在幫助他人，并使自身價值在奉獻中得以提升。
三、注重教學評價
1.評價的主體應突出
在新課程中，教學評價的重心由關注教師轉移到關注學生上，鼓勵學生本人、同學、家長等都參與到開放、多元的教學評價體系中。新的教育理論對學生的評價，更是注重學生的發展，挖掘學生潛能、個性、創造性的發揮，讓學生體驗到成功的快樂。評價的視線轉移到學生是否積極參與教學，以學生的發展為根本評判標準。這種主體的評價，有利于提高學生學習的積極性和主動性，有助于培養學生的獨立性、自主性和自我發展能力。同時，可以讓學生更清楚地認識到自身的優點和缺點，從而更全面地認識自我。
2.評價方式應多樣化
教師對學生的評價應該是多樣化的，運用多種方法評價學生的情感、態度、價值觀、創新意識和實踐能力等方面的進步與變化。班級里沒有所謂的“學困生”。每個學生都是獨一無二的，都有自己的風格和特點。應讓學生根據自己的個性發揮自己的優勢，展示自己的智慧和風采。評價W生不能僅僅依靠成績測驗，還包括對學生行為、態度、興趣等方面的考查。如在日常生活中應給每個學生建立一個“個人成長檔案袋”，采用分層評價，從不同角度對不同層次的學生采用因人而異的評價標準。同時，評價中應遵循“沒有最好，只有更好”的原則，使每個學生都能看到自己的進步和優點。這樣學生才會不斷地追求，不斷地探索和攀登，從而產生無限動力，你追我趕。這種因人而異的評價，具有個體性和靈活性的特點，能促使學生發掘自己最大的潛能，讓每個學生個性得到張揚，符合學生的認知規律和生理特點。
四、注重教學反饋
反饋體現在備課中。教師備課一定要根據課程標準的精神，吃透教材的重點和難點，立足于實際，備教材，備學生，備重點、備難點、備課堂教學中各種突發因素，突出教案中的學案設計。教師備課時要設身處地把自己擺在學生的位置，多問幾個為什么、是什么、怎么辦。根據個別談心、課堂觀察、作業和考試等各種各樣途徑了解學生現有的認知水平和行為習慣，了解學生的進步與存在問題，在備課中予以充分考慮，以制定出切實可行的教學目標，加強教學的針對性。
以上是本人在教學中的幾點膚淺看法。當然，思想品德課的教學改革是一個難題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度，不斷學習、不斷反思、不斷總結、不斷充實自己，積累經驗，以自己的激情、智慧和創造性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學景觀”。
參考文獻：
體育老師最新工作計劃1 一、指導思想
根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照中學體育教學常規實施細則;以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。
二、主要工作思路與目的
1、強化常規教學管理，做好體育常規教學安排
(1)加強備課管理
要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據《新課程標準》和學生的實際情況，認真寫好每一節課的教案，教案的書寫要符合學校要求，并提前一周備出課堂教學設計。
(2)要認真制定學期教學計劃
要根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
(3)上好每一堂課，切實提高教學質量
要用新課程的理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創造性和實踐能力的培養。使學生在學習中學會求知，學會做人，學會共處，學會發展，更好地貫徹“健康第一”的指導思想，推進課程改革的不斷深入。
(4)加大體育教學檢查力度，完善教學測評制度
要進一步完善教學檢查制度，嚴格規范教學行為。每周檢查備課情況、和上周教學反思，以促進體育教師相互之間的學習和共同提高。
2、開展好教研活動：
(1)根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解,領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
(2)積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。
(3)組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。
(4)繼續抓好校廣播操的質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。
(5)繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。
(6)組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。
(7)充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。
三、開展好業務學習。
學期體育組業務學習以“新、老教師攜手成長,共同進步”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。
體育老師最新工作計劃2
一、指導思想及目標
全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。
二、工作任務及要求
1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。
“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念；其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量；第三是配合學校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風；第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動內容、積極發放體育器材、充分利用現有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質。
2、抓好《體質健康》工作，注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優秀率穩步提高，切實提高我校學生身體素質。
推行《學生體質健康標準》上報工作，目前我校沒有按上級部門要求配備相關器材，但是對新教材內容的了解是初步的，對新教材中所體現出的推行素質教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學經念。因此，本學期體育工作的重心放在注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，探索適合我校學生身體生長發育和探索適合我校學生身心健康成長之路。
三、教學措施
1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。
2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規范化要求。
3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業的發展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。
4、以據學生的特點，要主動與年級組之間配合協調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養學生的榮譽感。
5、要積極配合好教務處、政教處工作，認真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。
6、各任課教師要認真組織、細心安排指導年級的體鍛課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。
7、積極倡導學生在體育活動中，以健康第一為指導思想，配合好學校衛生保健室對學生健康指標的有關測定，關心好學生每天的眼保健操。
體育老師最新工作計劃3
一、抓好早操間操工作。增強學生組織紀律觀念，有效提高學生的身體素質。大課間活動是學校體育工作的重點，其質量的好壞講直接影響學生的身體素質及健康指標，尤其作為學校的門面，文明更樣該抓好該項工作。四月份，成功迎接教育局對大課間活動的驗收。
二、認真組織課外活動。組織好今年的春季運動會。做好籌備工作，組織訓練，爭取在遷安市春季運動會中取得優異成績。
三、特長生訓練。特長生加試就一個月的時間，如何有效的選材，訓練，讓更多的學生能夠通過特長有學上，有好學上，成為了我目前面臨的問題。我相信，我一定認真學習，虛心請教，積極訓練，帶好我的訓練隊。
四、九年級體育加試工作在4月底進行。今年的學生身體素質差，基礎薄弱，我必須付出更多的努力。要上好課，想45分鐘要效率。抓好優生，抓住差生，讓她們在自己的基礎上更近一步。
五、做好課堂教學。八年級體育是基礎，今年，對八年級進行實心球，立定跳遠的教授。初步做好訓練。加強學生的組織紀律觀念，嚴把紀律。確實提高上課的效率。
六、籃球訓練。6月底遷安市籃球賽，文明要提前做好謀劃，組織訓練。希望在比賽中取得好的成績。
時間緊迫，任務繁重，但是我會對學生負責，對學校負責。真抓實干，確實圓滿的完成本學年的各項工作。
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一、指導思想
學習和貫徹科學發展觀，開展教育活動，加強學風、班風建設，深化教學改革，全面推進素質教育，進一步將我校的體育鍛煉成績推上新的臺階。
二、教學目標
1、體育課程改革，積極推進體育教學的科學化進程，構成以學生為主體、以增進其身心健康為核心，的課程體系，讓學生生動、活潑主動地得到發展。
2、營造良好的校園體育文化氛圍，積極開導學生每天參加1小時體育鍛煉，使其養成鍛煉習慣，終身受益。
3、積極開展課余訓練。管理好學校體育器材。
三、教材情況分析
由于傳統的體育教學方法大注重教師的教法，對學生學的方法不夠，教師怎樣教，學生就怎樣練，對學生心理、生理、認識水平和個體差異難以把握，學生學習過程如何，“懂、會、育”的程度如何，難以檢驗和評價。為了真正體現教學以學生為主體，減少注入式和訓練式的教學方法，讓學生通過自主學習，培養學生一至二項以上體育愛好和特長。
四、主要任務
1、以德育為首，五育并進，形成整體推進素質教育的新格局;
2、以教學為中心，深化教學改革，全面減輕學生過重的課業負擔，大幅度地提高學生的素質;
3、體育重點提高學生綜合素質為導向，加強學生綜合素質的練習
4、不惜一切代價，帶好今年體育高考隊的準備工作。
五、具體實施、措施
1、對教育工作的熱愛,對自己教育教學能力充滿自信,對在學生中樹立良好教師形象充滿自信,對提高我校教學質量充滿信心飽滿的工作熱情與必勝的信念是實現教學計劃的保障.
2、認真研讀《教學大綱》，理清重點、難點，根據學生的實際情況，設計與之相適應的教學方案，備好每一節課。上課過程中，通過日常生活中的例子引導學生更好地理解和掌握該課內容。注重實際，面向全體，盡可能切入學生實際。
3、除課堂教學外,還組織校田徑隊的訓練與比賽，抓住每個班級有體育特長及有發展潛力的學生,利用課余時間指導學生訓練,為提高我校競技成績而努力.
關鍵詞： 集體備課 重要性 四個“強調”原則
集體備課是在新課程背景下，在教師個體認真準備的前提下進行學科教研組集體研討的有效教研活動，其價值取向在于教育教學效益的最大化。它主要是指同一學校內部同一學段同一學科教師有計劃、有組織地共同制訂好教學計劃、分析教材重難點并確定突破方法、撰寫相關教案的過程，是一項集體性的教研活動，也是提高教學質量的一條有效途徑。下面是我參與思想品德課集體備課的一些思考。
一、集體備課活動的重要性
1.集體備課有利于教學資源共享
資源的共享提升了資源的傳遞效率，增強了思想的迸發效果。集體備課不但是從研究知識本體到研究教法、學法，再到研究學案形成的一個完整的實戰式研究過程，更是一種實戰式的培訓過程。思想品德課涉及對時事政治熱點的專題研討。但每一年的時事政治熱點都會改變，而僅靠教師個人，所搜集的資料肯定有限，理解的東西也會有片面的地方。通過集體備課，可以把時事政治熱點很好地與學生責任心的培養及愛國主義、集體主義教育相結合，有利于提高學生的思想道德素養。
2.集體備課有利于新教師的成長
一個富有生命力的集體常常是有老中青搭配的具有良好互動的團隊。老教師雖然經驗豐富，思想周密，但面對日新月異的新形勢有理解僵化的一面；年富力壯的中年教師在集體備課中往往能夠起到很好的引領作用；新教師則希望自己在團隊的帶動下迅速成長起來。通過集體備課可以有效調動各個年齡段教師的積極性，通過討論―分工―試講―教學―反饋等一系列教學互動活動，既調動各位教師參與集體備課的積極性，又有利于以老帶新，有利于新教師的迅速成長。
3.集體備課有利于集思廣益
集體備課要提前做好安排，最好安排好每一次活動的主備人，讓他們做好個案準備，然后圍繞他的準備情況展開集體備課。集體備課后還要布置主備人準備說課或者試講。最后要集體反饋，幫助主備人更好地完善自己的個案。在這一系列的活動中，大家可以集思廣益。如，八年級上冊《報得三春暉》，主備人主張用詩歌《游子吟》引入，讓學生集體背誦；但有的老師卻主張用歌曲《母親》引入；也有的老師主張用一段抒情詩演講的方式引入。這些設計都各有優點，到底聽誰的呢？一位老師把閻維文演唱的《母親》現場播放一遍，結果大家都深受感染，最后一致通過用歌曲形式創設情境，導入新課。
4.集體備課有利于人際互動
集體備課使教師之間取長補短，相互學習借鑒。我們的集體備課逐漸形成讀書―研討―實踐―科研的良性循環。如大家以前都比較少聚在一起，但現在由于集體備課，同事之間互動多了，大家感覺總有說不完的話題，同事之間的關系自然也就更密切。
集體備課有利于充分發揮教師的集體智慧和才能。教師只有充分認識到集體備課的重要性，才會積極主動地投入集體備課活動，從而，為提高教學質量奠定良好基礎。
二、集體備課中的四個“強調”
1.強調把課備“實”
為了把課備“實”，根據我校的實際情況，要求我們做到以下幾個方面：①學期初要定好備課計劃。計劃要做得客觀科學，周密嚴謹，求真務實，切實可行。②每次備課要定時間、定地點。③每次備課都要定課題、定內容，做到有的放矢，避免流于形式。④每次備課要定主備人或者主講人。
在每次備課活動中先由主備人或者講人針對本次備課的內容，介紹相應的教法、學法、教學建議詳細的教學設計，然后備課組的其他成員圍繞這些展開討論，提出自己的看法，最后形成相應的備課內容。
2.強調把課備“活”
一是教學形式、教學手段要活。集體備課并不意味著從備課形式到教案內容都要一致，更不是束縛教師自我個性化創造的緊箍咒。集體備課一方面強調共同研討，統一認識，另一方面要突出個性特色和自由發揮。教師要根據教學內容與學生具體情況，具體問題具體分析，充分發揮教師的個人創造力，收到良好的教學效果。
二是備課內容要活。備課的內容不僅僅是教材，還包括考卷、練習、時事政治等。每次備課的具體內容一般是根據教學計劃制訂。大體來說上學期備課內容以課本為主并結合時政知識，下學期備課內容要做到課本、試卷、練習、時事政治并重。
把課備活的另一重要環節是備學生。備課時要做到了解學生的學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。并根據他們學習的水平、能力分析哪些知識點是學生容易掌握的，哪些需要詳細的介紹和指導練習，從而更好地做到有的放矢，精簡高效。
3.強調把課備“準”
怎樣才能把課備“準”呢？
一要按新課程標準，準確把握教材。從近幾年的中考政治試卷看，一個最明顯的特點，就是依綱據本，回歸教材，強調依托教材對學生進行知識、能力的考查。因此，在備課時一定要準確把握各課在全書中的地位及重難點。
二要把“準”考試方向。到了九年級下學期進入總復習階段時，在備課時必須結合考試大綱，把準考試方向。
此外，課備還必須有敏銳的時政意識。政治教師對一年來國內外發生的重大時事要做到心中有數、準確把握，在備課時才能做到課本知識與時政知識的有機結合。
4.強調把課備“精”
做到有效備課，一個重要方面是把課備得精。只有課備得精才可能上得精，才可能在有限的時間內，把課堂效率盡量提高，才可能真正打造高效課堂。因此，在實際備課活動中，特別是在中考復習階段，每次備課都要圍繞課標、圍繞考試大綱進行，該拋棄的知識點堅決拋棄，該簡化的知識點絕不展開，盡量把課備精。
此外，在試卷和練習等復習資料的準備中也應盡量做到精簡高效。例如，對中考要求的時政重點、熱點這一塊，可由備課組成員利用集體備課時間，一起認真研究和討論，然后確定幾個熱點專題，先由本備課組成員分別收集整理相關內容，并形成相應的復習資料，然后由備課組成員集體討論，盡量精簡。實踐證明，準備的資料精練，在中考考試中能大大提高學生的答題效率。
三、集體備課的原則
1.實效性原則
集體備課要講求實效。大家相處久了，人的惰性也容易暴露出來，這樣就會存在一人備課，多人享用；或者一個老師提供教案，大家不假思索機械使用。還有的集體備課會形成一個教研強人，其他人卻不想參與。這樣就會因為缺乏團隊的互動與交流而慢慢失去集體活力。為避免這些情況的出現，我們在開學初就強調每個人都應該輪流擔當主備人、主講人，要求主備人、主講人都要說課：說課標要求、說本課內容特點、說學情、說目標確定、說教學過程、說教法學法、說教學資源的開發與利用等，力求每一次集體備課都落到實處，產生實效。
2.多樣性原則
每個人都有自己對教材的解讀方式，每個人都有自己的學生觀、教學觀。在教育教學領域，我們一樣要，容忍不同觀點。雖然，集體備課時會為某個問題爭得臉紅耳赤，但我們總是歡迎多樣化的東西。上課的題材范圍要多樣化、備課方式要多樣化、研究方法要多樣化，很多東西都是在多樣化的世界中才顯出自己的獨特。多樣化也體現在同課異構、教學沙龍講座等活動中。
3.超前性原則
我們不打無準備的仗，但準備是要花時間的。所以，我們總是提前把要求給老師與同學。在一個學期初，就確定好每一個課題的主備人、主講人。這樣老師可以充分準備，同事之間也可以提前醞釀討論。同樣，老師可以提前讓學生準備。如講《做自尊自信的人》，如果沒有提前布置學生收集相關人物故事，如果只是老師上課時講講英雄人物或者偉人自尊自信的故事，則是達不到讓學生學會自尊自信的教學效果的，所以超前準備特別重要。
4.可持續性原則
可持續性就是要求制度、做法可以長久地堅持下去，成為一個常規的習慣性的工作。為做好集體備課工作，我們在多樣化的方式方法下要求有不變的東西，如規定集體備課組在教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等方面都要統一。不允許教師有個人的“私活”，允許大家提出不同方案，但討論通過后，就要步調一致執行。只有這樣，集體備課才能既集思廣益，又可持續發展下去。
當然，提高教學質量的原因是多方面的，既有主觀因素，又有客觀因素；既有老師的因素，又有學生的因素。但不可否認的，老師是主導性因素。集體備課是教師成長的搖籃，是教師互動的平臺，也是教師實現自己教學價值的舞臺。因此，政治教師如果積極地參與有效備課活動，則不僅能提高自身業務素質，而且有利于教育教學質量的提高。
參考文獻：
[關鍵詞]接近性教學法；理論依據；路徑選擇；原則把握 思想品德課是一門理論性較強的學科，在學習過程中，學生普遍感覺單調、枯燥、乏味，很難激起學習興趣，常常造成教學活動事倍功半。要改變這種狀況，關鍵是要激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。對此，初中思品課教師可充分運用接近性教學法，從時間、空間、語言、行為等多個方面與學生接近，讓學生與教師成為“自家人”，從而提高學生對教師的信任感和認同感，有效調動學生學習思品課的積極性，從而達到事半功倍的教學效果。需要強調的是，在實施接近性教學法過程中，要圍繞教學目標，以學生為主體，以教師為主導，有針對性地開展教學活動，著力追求教學的有效性。
一、接近性教學法的理論依據
本文所說的“接近性”，是指在開展教學活動中，初中思想品德課教師運用教材、傳授知識、闡述觀點、組織活動時所包括或隱含的語義、信息，與初中生的年齡特征、心理特點、學習基礎、認知需求、興趣愛好等方面重合、相似或接近，從而引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，從而提高思想品德課教學的有效性。
一般認為，“接近性”是一個新聞學概念。《新聞學大辭典》對“接近性”的解釋是：新聞價值要素之一，指事實同新聞受眾在地理上和心理上的距離，距離近則新聞價值大，距離遠則新聞價值小。新聞發生地點與新聞傳播地點間的空間距離的遠近，對新聞價值的影響很大。人們對發生在身邊事情關心的程度，一般要勝過對發生在遙遠地方事情的關心。心理學告訴我們，任何人在社會交往中都會因自身需要產生親切動機和依賴動機，即接近心理。某些研究證明，新聞受眾對那些可以滿足自己需求的信息最容易產生心理上的接近感。構成新聞接近性的因素是多方面的，新聞的事件、地點、人物等都與新聞受眾有相當密切的關系。受眾對新聞中的熟悉或相同、相似之處，都會構成接近感，促使受眾愿意下功夫了解，甚至探索研究。從中可以看出， “接近”就是興趣，“接近”就是喜歡，越“接近”就越有價值。
從某種意義上說，教學與新聞傳播有一定的類同性。新聞傳播需要得到受眾的認可才能達到傳播效果，教學也需要學生認可才能達到教學效果。正因如此，思品課教學可以從新聞學理論中得到啟發和借鑒。一個時期內，新聞宣傳更多的以傳者為中心，因而其傳播是單向的。教學也是如此，一個時期內，教學以教師為中心，因而教學更多地體現為灌輸式、填鴨式。隨著社會的進步，隨著新聞實踐的發展，新聞理論也在不斷進步之中，新聞傳播從以傳者為中心向以受者為中心轉變，傳播方式由單向向雙向轉變，形成了傳者、受者的互動。教學也是如此，由教師為中心向學生為主體、教師為主導轉化，變教師單純講向師生互動轉化。因此，新聞學中有關“接近性”理論可成為接近性教學法的一個重要理論依據。
再從社會心理學角度看，接近性是其探討的重要內容之一。接近性是有助于最初的人際吸引的因素之一。改編自美國著名心理學家戴維.邁爾斯《社會心理學》的《魅力何來：人際吸引的秘密》，把接近性放在那些有助于最初的人際吸引的因素的第一條來進行討論：兩個人能否成為朋友？接近性是一個強有力的預測源。盡管接近也可能誘發敵意，大多數攻擊和謀殺都發生在住得很近的人們中間，但接近性更容易產生喜歡。對于那些沉浸于神秘的浪漫愛情幻想的人來說，接近也許是乏味的；但是社會學家已經證實，大多數人的婚姻對象是那些和他們居住在同一社區，或在同一個公司或單位工作，或曾在同一個班里上過課的人。環顧四周想一想，如果你要結婚的話，他或她也很可能是居住、工作或學習在你步行可及范圍之內的人。由沙蓮香主編的高等院校社會心理學課程教材《社會心理學》有關“熟悉”的說法，對接近性更容易產生喜歡作出了解釋：熟悉本身可以增進喜歡――與我們接觸及交往越頻繁的人，越容易成為我們的朋友，這就是說所謂的“曝光效應”。前幾年頗為流行的一首歌曲《同桌的你》，就反映了時空的接近性帶來的熟悉與喜歡。社會心理學家們所討論的多局限于“人際”，其實“人物”或“人事”的關系也是這樣。人們對熟悉的物品會有依賴感、安全感，如開自己的車，因為熟悉而放心，而臨時換一輛他人的車就會擔心：性能好不好，剎車靈不靈，輪胎氣壓足不足，等等。對熟悉的事情，則聽到會感覺親切，起碼不會對該事表示懷疑。這也是社會心理學對接近性教學法提供的理論依據。
從教育心理學角度來說，賦予了“接近性”更豐富的內涵。蘇聯教育心理學家M.M.季亞琴科在《高等學校心理學》一書中指出，所謂“接近性”是教育過程中群體和集體心理泛化的表現，主要指師生間的“相互關系，他們的心境、意見、自覺性、友誼、團結的水平和同情、厭惡等等。王振宏、李彩娜主編的《教育心理學》在論及“恰當而靈活地選擇與設計教學方法”時強調，要依據學生的年齡特征和知識基礎來選擇與設計教學方法。教學活動的效果最終在學生身上得到體現，因此，在選擇教學方法時，教師必須考慮學生的情況，只有符合學生的年齡特征、興趣、需要和學習基礎的教學方法，才能真正達到好的教學效果。他們在論及“建立有效課堂常規的原則”時指出，“教師尊重學生的意見，使學生有表達自己意見的機會，從而縮短師生間的心理距離”“課堂常規的制訂既要以課的類型和課堂環境為依據，又應符合學生的年齡和行為能力”。他們在論述“學校心理健康教育的原則”時認為，在心理健康教育過程中，教師應充分尊重學生身心發展的特點和規律，在確定心理健康教育的具體目標、內容及實施形式時，綜合考慮學生的年齡特征。這里所說的“符合”就是“重合、相似或接近”，就是選擇教學方法要與學生的年齡特征、興趣、需要和學習基礎重合、相似或接近；制訂課堂常規要與學生的年齡和行為能力重合、相似或接近；開展心理健康教育要充分尊重“特點和規律”、綜合考慮“年齡特征”。其既重視生理上的接近性，又強調心理上的接近性。既強調學習基礎的接近性，又強調行為能力的接近性。總之，“接近性”是教育心理學的重點研究內容，它在教學方法的選擇、課堂管理、健康心理教育等多個方面，都強調了“接近性”。
二、接近性教學法的路徑選擇
從接近性教學法的理論依據中可以看出，接近性包含著豐富的內容，接近性的內容在不斷地豐富發展之中，其也為接近性教學法提供了諸多實現路徑。它既可以從時間、空間上接近，也可以從語言、行為上接近。
（一）時間接近法
所謂時間接近法，就是時間距離的接近，體現在初中思品課教學過程中，就是教師所應用的教學資料，應盡量體現時間上的接近，即在教學中所應用的知識、信息一定要新，要與新聞報道一樣講究時效性，跟上或大體跟得上實踐的變化。
任何事物都有時間上的序列，從心理學角度說，人們往往對新近的事物更感興趣，鮮活的、水靈靈的，總是惹人喜歡的。新聞業的興旺發達說明了這一點：因為追求“新人新事”是社會大眾的心理需求，而新聞業正是為了滿足大眾的這一需求而產生和發展。初中生自然也有“從眾”心理，在講課過程中，如果說的多是陳年舊事，會讓學生興味索然，而多講一些“新事”，自然能達到時間的接近，從而增強學生的興趣。也正因為如此，我們在實施時間接近教學法時，初中思品課教師要對課文中的一些事例進行時間距離上的“改造”，對教材上的事例時間進行“拉近”處理。因為無論如何更新出版，我們的課本總有個時間上的滯后性，如我們現在所用的課本是“經全國中小學教材審定委員會2004年初審通過”，距今天已過了好多年了，不少“人事”已是“人是物非”“事過境遷”。如在八年級上冊第六課《網絡交往新空間》中的“相關鏈接”是“截至2003年12月31日”的數據，說到“全球有4億人使用因特網”“我國上網人數7950萬人”。互聯網的發展突飛猛進、日新月異，如果在講課時采用這樣的“老”數據，肯定會被學生“吐槽”。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）于1997年11月第一次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》后，形成半年一次的報告機制。2012年7月19日的《第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，顯示，截至2012年6月底，中國網民數量達到5.38億，互聯網普及率為39.9%。其中2012年上半年網民增量為2450萬，普及率提升1.6個百分點。這“新”數據與課文中的“老”數據已是今非昔比，恍如隔世。
當然，屬于歷史范疇的“時間久遠”，不在時間接近法討論范圍之內。
（二）空間接近法
所謂空間接近法，就是地理距離的接近，體現在初中思品課教學過程中，就是教師所應用的教學資料，應盡量就地取材，聯系本地、本校的實際甚至聯系學生和教師自己身上或身邊的事，而盡量避免遠距離的事例。
任何事物都是一定的空間布局中發生、發展和運動的。從心理學角度說，人們對事物的感興趣程度與地理距離成反比：距離越小，興趣越濃；距離越大，興趣越淡。而我們所采用的課本，是由課程教材研究所、思想品德課程教材研究開發中心編著，人民教育出版社出版發行的。其編著所考慮的空間是“全國性”乃至“全球性”的，其中的許多事例對當地學生來說，看不見、模不著，因而引不起他們閱讀、了解、理解的興趣。正因為如此，我們在實施空間接近教學法時，就要對課文中所講的事例進行空間距離的“改造”，變遠距離為近距離及至零距離，變外地為本地乃至本校，變“他們”為“我們”及至“我”，讓教學事例成為發生在學生周圍或身上的事，給學生一種實實在在的，看得見、摸得著的感覺，從而使比較抽象的概念變成學生解決實際問題的一種指導，這就容易激發學生的學習興趣和學習熱情。如在教學七年級上冊第一課的《珍惜新起點》時，就可以大力實施空間接近法：說到“新學校，新同學”就可以說學生所在的自己的學校，說學生自己的同學；說到“創建新集體”，就可以說自己所在的新班級；說到班級同學的“團結協作，互助前行”，也不用說課本上的“南京師范大學附中的一個班級”，而說學生自己所在學校的班級就是了。這樣近距離的事例，會讓學生興趣大增，集中學習的注意力，從而提高學習積極性。如在上八年級上冊第五課《多元文化“地球村”》、九年級全一冊第四課《了解基本國策與發展》中的“對外開放的基本國策”時，就筆者所在的義烏來說，就可以由教師或家長帶著學生上義烏國際商貿城、義烏異國風情街進行參觀，從中感受到世界的多元文化，感受到改革開放對我國所帶來的巨大影響，從而提高學習的興趣，加深對課文的理解。
當然，“距離產生美”也有其心理學依據，它屬于空間接近法的反向案例。
（三）語言接近法
所謂語言接近法，就是初中思品課教師在開展教學的過程中，他所采用的語言體系應與學生日常所用的語言體系相同、相似或相近，讓學生更多地感受到教師與他們是“同齡人”，有著“共同的語言”，從而更多地接受你提供給他們的信息，提高教學的有效性。
語言具有開放性、發展性，如隨著改革開放的持續進行，與國外的交流越來越頻繁，外來語越來越多地出現在我們的語言體系中，初中生也會受到社會及家庭成員的影響。如隨著互聯網技術的突飛猛進，人們的網絡交流也越來越普通，網絡語言也就應運而生，風生水起，且更新速度非常之快，人民日報的一句“給力”曾讓網民們歡呼，今天已是風光不再。在筆者撰寫此稿之前，“元芳你怎么看”遮天蓋地、漫山遍野，但月滿則虧、盛極則衰，不久就呈消退之勢。正是語言的這些特性，表現為不同的年齡，會有不同的語言體系，會有不同的語言愛好。如果缺少持續地學習和自身語言體系的進步，不同的年齡段之間就會有很大的語言年齡差。就“社會人”而言，堅守自己年齡段的語言體系并無大礙，而作為初中思品課教師如果這樣，就會使學生有“你out了”的感覺，會與你“隔代相望”，增加語言溝通的難度，弱化了教學的有效性。因此，為了讓教學達到更好的效果，初中思品課教師就必須在語言上與時俱進，充分讓學生感覺到你與他們是“同時代的人”，與他們“有共同的語言”，減少溝通上的“語言障礙”。
（四）行為接近法
所謂行為接近法，就是思品課教師在開展教學過程中，要在授課內容中融入學生所喜歡的、所癡迷的活動內容，讓他們感受到你是他們的同類，你與他們一樣“好動”“好那樣動”。總之，就是投其所好。
一般來說，不同的年齡段有不同的興趣愛好，因而也有了不同的活動內容和活動方式。初中思品課教師也許與學生已有一定的年齡差，也就有了“行為差”，但你雖說不能與他們有一樣的“行為”，但你要深入地了解初中生的興趣愛好，了解他們的行為特征，把他們的愛好、興趣融入到講課內容之中，把自己“退回”到初中年代。如在上到八年級上冊第三課《同儕攜手并進》時必然會涉及“早戀”的問題。就如何防止與矯正初中生早戀傾向，教師可以“以身試法”，說說自己初中時可能有過的“早戀”現象：“記得班上有位女同學，不知怎么搞的，我老是會想到她，在上課時也會禁不住看她一眼。”教師的這一行為，與有“早戀”傾向的學生就有了自然的接近。然后，教師指出這是青春期性萌動的正常反應，再接著談自己對“早戀”的看法。這樣的效果就比較好，初中生們會覺得親切可信，從而對教師的建議愿意聽取采納。如上八年級上冊第6課《網絡交往新空間》時，必然會涉及“網癮”的問題，教師完全可以坦然面對，說到自己也曾上網成癮，也喜歡玩游戲，然后進行引導。
在教學過程中，師生會相互影響。這種相互影響有時是無意的，有時則是有意的，即教師對學生有意識地施加影響，以此達到教學目的。有意施加影響的技巧很多，其中初中思品課教師要想方設法、殫精竭慮地與學生進行時空、言行等全方位的接近，使學生把你當成“自己人”，達到“自己人效應”。所謂“自己人”，是指對方把你與他歸于同一類型的人。“自己人效應”是指對“自己人”所說的話更信賴、更容易接受。
三、接近性教學法的原則把握
接近性教學法充分體現以提高學生學習興趣為出發點、以學生為中心的理念，但在實施的過程中，不能就“接近”而“接近”，不能本末倒置，不能顧此失彼，而是要認定目標，有針對性地開展教學活動，使教學取得理想的效果。
（一）目標性原則
所謂目標性原則，就是接近性教學法的運用是為完成教學目標服務的。因此，無論是接近性教學法的路徑選擇，還是教案實施，都要圍繞教學目標而展開，而進行。
實施接近性教學法，是為了提高學生的學習興趣，是為了學生更好地理解教學內容，而不是就“興趣”而“興趣”。我們可以為了提高學生的學習興趣而左右馳騁、上下翻滾，可以稀奇古怪、千變萬化，但應做到形散而神不散，一切圍繞教學目標，一切為教學目標服務。總之，“接近”只是手段，完成教學目標才是目的。比如基礎知識是學生提高分析問題、解決問題能力的重要前提和理論來源。能力主要來源于對基礎知識扎實、靈活、全面、熟練的掌握。因此，在教學中，要把教材中的基本觀點、概念、原理通過科學的教學方法，讓學生加以理解記憶，內化為自己的東西、做到運用自如，才能對各種社會現象或時政熱點進行思考、分析。這就要求我們在運用接近性教學法的過程中，抓好基礎知識的落實，讓學生構建起科學的知識網絡，培養學生對知識的獲取、儲存、掌握、運用的能力。
（二）針對性原則
這里所說的針對性原則，是說初中思品課教師在教學過程中，要充分考慮到學生實際，既包括學生的學習基礎，也包括他們的興趣愛好；既包括他們的生理特征，也包括他們的心理特征，遵循教學規律，有針對性地實施接近性教學法。否則，就會變得無的放矢，“對牛彈琴”，自然是事倍功半甚至無功而返。
（三）引導性原則
所謂引導性原則，就是在實施接近性教學法的過程中，要充分發揮教師的主導作用，使教師與學生的作用都得以有效發揮。
接近性教學法，更多地體現了以學生為中心，以學生為主體，更多地體現了“投其所好”，但作為初中思品課教師不能因此而信馬由韁、“放任自流”，而是要牢記教師的職責，充分發揮教師的主導作用，圍繞中心，服務大局。就好像是一名好導游，引導觀賞者游覽到景區的主要景點，欣賞到美景，感受到人文。
（四）有效性原則
1.教學期望要合理。
教學期望是教師對學生學習效果的基本構想。
首先，思品課的教學期望要緊緊圍繞“情感、態度、價值觀”這一德育主題與學生的認知水平相適應。
其次，教學期望要符合學生的年齡特征和心理特點。
再次，教學期望要符合學生的最近發展區。
因此，教學設計時，教師需要把握住教學的基點和訓練的梯度。
2.教學內容要精選。
教材是選擇教學內容的主要依據，但教材不等同于教學內容，因此，教師應從思品課學科價值觀的高度出發，從學生的學習需求出發，從教材中精選出教學內容，并做出適當的信息處理，在有限的教學時間內實施有效的教學。
3.教學結構要優化。
優化教學結構，應綜合考慮這樣幾個因素：
一是學科特點和學科教學理念。
二是教材特點和學生特點。
三是體現課時特點和課時目標。
其中學生是最活躍和核心的因素，優化教學結構，要符合學生的學習動機、學習順序和學習方法，體現教學設計和策略。
4.預設生成要兼顧。
課堂教學是課前預設與課堂生成的統一，兩者的聯結點在于學生。學生是課堂舞臺的主角，只有讓學生活動起來，課堂才具有生命活力。教學設計應該是一種彈性設計，要兼顧到預設的計劃性和生成的可變性。如果說教案是教師的課前設計，那么課堂就是教師的現場設計。具備這二度設計，課堂才是科學的、藝術的。
二、實施思品課的有效教學要關注學生活動，突出“生活性”
在教學實踐中，我們在抓好常規知識教學的同時，應關注教材中各單元的活動與探究，一定要因地制宜地組織開展好活動教學。同時我們還可以結合具體的教學實際，利用身邊素材、生態資源適時開展探究與活動。在這里，我們要對新課標下思品課的活動探究有個正確和全面的認識。
就我的教學體驗來說，有這幾方面的體會：
1.開展探究活動的目的是為了充分挖掘生活素材，讓學生在實踐活動中闡述某種體驗、提出某些問題，并帶著疑問走進課堂。
這樣，學生學習政治課的興趣和熱情就會被調動起來，從而避免了過去那種教師在講臺上興高采烈、學生在座位上昏昏欲睡的尷尬現象。
2.思品課的探究活動是學生獨自探索的過程，而不是教師“一言堂”、“填鴨式”灌輸的過程，學生們不是處于被動的接受狀態，而是建立了民主、平等、合作的新型師生關系。
這要求我們不僅要把課堂時間還給學生，讓學生有充足的時間自己動腦、動心、動情、動手，而且要平等地進行交流，鼓勵學生大膽創新，讓政治課成為學生生活的課堂、實踐的平臺。如在教學實際中，我在七年級曾開展過“體驗盲人生活，關愛殘疾人生活，樹立堅強意志”為主題的體驗活動，在八年級開展過“道德和法律”的辯論會，要求全班學生全部參加，都動起來，在準備階段走進學生，幫助出謀劃策，提建議出主意，客觀上收到了良好的效果。
3.思品課的活動形式多種多樣。
關鍵詞：初中思品 課堂教學 精彩 生成
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）01-0137-02
基于結構主義的教育理論，維特羅克提出了動態生成性的教學方法。有效的動態生成是指教師根據課堂中的互動狀態，及時調整教學思路和教學行為，促進學生有效發展的教學形態。精彩的動態課堂，能激發學生的創造欲望，促使學生素質全面提高。結合教學實踐，筆者就初中思想品德課中如何打造精彩的動態課堂談一些粗淺的看法。
1 精心預設，預約精彩
通俗地講，預設就是對教學方案的預先（教學前）設計。預設與生成并不矛盾，強調生成并不否定預設。新課程理念下的預設應充分考慮學生的感受、差異及學習基礎，并在此學情上選擇合理的教法，確定教（學）案，精彩的思想品德課就會如期而至。
當然，強調預設并不是呆板的執行預設。針對諸如學生的提問、插嘴及外來干擾，教師要依據學生的學習心理及情感需求，作出及時的富有創意的調整。正如蘇霍林斯基說的：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”
2 放手探究，期待精彩
教學過程瞬息萬變。就教學對象而言，活生生的學生隨時都會發生變化，無論教師怎樣精心準備，都難以算盡他們的千變萬化。就教學內容而言，相對穩定的內容總會受到變遷的時代的影響。就教學方法而言，任何方法的運用都有一定的局限性，沒有哪種方法能包打天下。課堂的這種不確定性，決定了預設的局限性。然而，時下的課堂教學普遍存在著兩個問題：一是靜態預設有余，動態生成不足。具體表現為：教學環節的設計面面俱到，甚至由誰由來回答問題等細節問題都設計得天衣無縫，把教案寫成實錄的也大有人在，“此處有掌聲”的預設也并不是笑談。二是對于互動交流與自主探究重視不夠。要么是留有的時間很少，要么是蜻蜓點水、淺嘗輒止，唯恐亂了“預設”。有鑒于此，我們必須將課堂“還”給學生，舍得留足課堂生成的時間和空間，讓學生多發現、多探究，引導學生真正“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”。在一次公開課上，筆者在組織實施九年級“實施可持續發展戰略”這一教學內容時，設計了“互動問答”的教學環節。教師先拋出問題：曾有這樣一首歌謠：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水體變色，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。”這一歌謠描述的是怎樣的情景，你能運用真實的事例分析其中的原因嗎？然后，讓學生分組討論問題……這樣的教學顯然讓學生有了自由探究的空間、自由摸索的時間、自由發揮的舞臺，學生的潛能得到了開發，個性得到了張揚，積極的情感得以培養，課堂的生命力在此得到了體現。
當然，給予空間并不是指讓學生作一些不著邊際的猜想或進行一些徒有形式的活動，給予時間也不是說可以揮霍課堂上的45分鐘。教師在教學中必須把握好“放”與“收”之間的度，所給予的時間與空間要與學生的需求及教學目標相吻合，這樣的課堂才能更加精彩。
3 多元評價，呼喚精彩
傳統的教學評價手段與方法單一，追求答案的唯一性和純知識性。動態的教學過程評價則強調評價的多元性，注重課堂資源的生成。多元的評價主要表現在以下幾個方面：首先，評價的主體和對象是全體師生。由于評價的目的是關注全體學生的發展，因此，評價應是全體師生的權利，評價的對象也應是全體學生。因此，解決“誰評”這個問題時，應組織不同層次的評價主體開展評價活動；解決“誰評”這個問題時應尊重每個學生的不同意見。其次，評價的內容要全面。評價的內容不能僅僅集中在所謂的認知層面，要注重對思考過程、思考品質及情感態度等方面的評價。對學生的評價既要注意到認知上的正確性，又要重視學生能力上的提高性。只要學生的回答富有個性色彩且能夠自圓其說，那么，不管他的回答與教師預設的答案有多大距離，教師在評價的時候對于其精華部分要給予肯定和鼓勵，同時對于其不足之處也要指出。鼓勵學生在有爭議的問題上提出獨特見解，培養學生多元的思考能力，促進創新精神的形成和發展。尤其是在回答一些選擇題或判斷題時，多從形成的角度而非終結的角度去評價學生，這樣既可以知道學生的思維過程，又可以激起下一步的設計。再次，評價標準是多重的。例如，對基礎好的學生可以適當提高評價標準，注重情感的培養和解決問題的能力的提高；對一些學習困難的學生可以適當放寬要求，以知識的識記為主。另外，初中思想品德課中的許多問題，答案本來就不是唯一的，不能拘泥于固定的標準。
如上《學會調控情緒》這堂課時，筆者設計了這樣一道題目：談談某一天自己在家中的情緒。其中一位同學說：“我生活在一個令人羨慕的家庭之中。我家很有錢，我每天吃的是大餐，穿的是名牌……在別人眼中，我是一個很快樂的幸福的孩子！其實，我并不快樂。”說到這里，他已經熱淚盈眶了。然后他接著說：“有一天，我把一份成績不及格的試卷拿給爸媽簽名寫建議，原本以為爸媽會說一些批評、鼓勵之類的話，卻沒想到他們一點也不在乎，反而‘哈哈’大笑地說‘只要有錢就好’。我當時內心痛苦極了，別人家父母都是那么關心自己孩子的學習，而我的父母一點也不關心，關心的只是鈔票……”話還沒說完，這位同學已經是泣不成聲了。筆者心情沉重的請他坐下，并且說道：“謝謝你！謝謝你這么勇敢，在課堂里說出了平時不敢說的話，同學們，請讓我們用最熱烈的掌聲感謝他。”筆者的話剛說完，就想起了雷鳴般的掌聲，相信這掌聲是真誠的，也是對這位同學最好的肯定。本來筆者還預設了其他一些問題，但面對這位同學的表述，馬上調整了教學內容，臨時設計了這樣一個問題：“同學們，難得這位同學那么勇敢，你們就不想對他說些什么嗎？”這次同學們的發言特別踴躍，有的同學說：“其實我們的父母也不容易，我們有時候要學會換位思考。”有的同學說：“我們要主動學會與父母溝通。”有的同學說：“我們要多交朋友，有些煩惱可以向朋友傾訴。”……多好的課堂生成資源，多好的學生評價，多好的課堂情感氛圍！
4 捕捉差異，綻放精彩
不同的學生在學習同一內容時，常常會依據自己的經驗和感情去理解，從而產生不同結論甚至是對立的結論，這就是一種差異。教師要善于捕捉學生感悟、見解和學習方式上的差異，挖掘其背后蘊藏的思維方式、學習方法，引導全體學生相互鑒賞，分清優劣、揚長補短，這將十分有利于學生認知的深化、方法的習得和個性發展。
4.1鼓勵質疑，捕獲意外
課堂教學的對象是有思想、有個性的生命體。在很多時候，尤其是當教師鼓勵學生質疑時，課堂會出現一些始料未及的情況。教師應不失時機地捕捉這種意外，鼓勵學生質疑意外、探究意外，運用自己的教育機智和膽略，點燃“非預設生成”的智慧火花，使這些鮮活的質疑在課堂中綻放出生命的光彩。
4.2鼓勵創意，捕獲差異
寬松、平等的教學環境，會出現許多非預設的課堂資源，教師應及時捕捉放大，使其錦上添花。一位縣級名師在執教《尊敬老師》這一課時，提了一個問題：在你們的心目中，老師像什么？一位同學說，老師像黑夜的明燈，照亮了我們前行的方向；一位同學說：老師像大哥大姐，經常與我們談心、聊天、暢談未來……有一位女生卻在下面輕聲地說：“老師像刺猬。”老師聽到這位同學的話后，和顏悅色地問：為什么說老師象刺猬？這位學生漲紅了臉，“老師，我沒有說你。”老師柔聲地說：“甭怕，勇敢的說出自己的心理話。”在老師的鼓勵下，這位同學說：“老師像刺猬，有時候很可愛，有時候很害怕。因為當老師心情好的時候，他們對學生很好，這就好比刺猬將刺收起來，這時的老師好可愛；當老師心情不好的時候，他們對學生很兇，這就好比刺猬張開滿身的刺刺人，這時的老師好可怕。”面對原創性很高的帶刺的心里話，這位名師不愧為“魔高一丈”，創造性地順勢下坡：原來我們老師是如此的恐怖，今后老師將努力使自己成為孔雀，大家歡迎嗎？至此，尊敬老師這一傳統美德在同學們心中已經悄然傳遞。
5 加強引領，增添精彩
動態生成表現在教學結果上，指的是學生得到了非預期的發展。但正如閃閃發光的并不都是金子一樣，并不是說任何動態生成都有利于促進學生的理性發展。因此，教師要加強引領，使動態生成朝著積極、有效的方向發展，防止無效的消極的動態生成。
如教師在組織八年級學生學習“誠信做人到永遠”的教學內容時，設計了“我的選擇”這一教學環節，其中一個是“網上，沒有人知道自己的真實身份，于是與人交流的時候……”師生就這一話題展開了課堂討論。一位學生回答說：“網絡世界本來就具有虛擬性和隱蔽性，因此用不著對網友說真話。”另一位學生站起來反駁說：“網絡世界盡管具有虛擬性和隱蔽性，但我們也應講究誠信，不能欺騙網友。”見到學生討論熱烈，這位教師及時改變預設，組織學生對照誠信的涵義，探討各種選擇的利與弊，確定最優的選擇。教師的這種引領，使教學主題得到深化，使學生的價值觀得到了提高，使課堂平添幾分精彩。
總之，動態生成是課堂教學的一朵奇葩，但愿我們都能發現這朵“奇葩”，并讓它在我們的共同澆灌和悉心培育下茁壯成長。唯其如此，才能真正使我們的思想品德課堂教學五彩斑斕，生機勃勃，精彩無限。
參考文獻：
一、圍繞教材，條理清晰
微課主要運用視頻將教學中的某個知識點用更具象的方式展現給學生，由于播放時間不是很長，所以能使學生的注意力更加集中。教師在設計微課課件時，要把握好微課的內容，圍繞教材條理清晰地展現知識點，這樣才能夠起到更好的效果。
微課一般都比較短，只有五六分鐘，最長不超過十分鐘，所以在設計微課時要注意圍繞教材，將主要知識點在教案中有條理、清晰地呈現出來。如在教學《假如我是你》（教科版思品七年級上冊）一課時，教師首先要清楚這篇課文的教學目的是要讓學生知道在法律面前人人平等，學會換位思考，同時還要讓學生感悟相互寬容，養成樂于助人的品德。在設計這個課件時，筆者圍繞教材主題，通過身份貴賤、財富狀況、人種差異等方面展現了人與人之間的差異，呈現法律未健全之前人與人之間的不平等，以及隨著人類的發展和法律的健全，人類漸漸變得平等的發展歷程。制作課件時，主要通過圖片、視頻來呈現主題，如通過黑人曾經遭受販賣和奴役等老照片反映人與人的不平等，再用奧巴馬當選美國總統的視頻說明隨著人類的發展，任何人都是平等的。這樣的課件主題鮮明，而且圍繞教材的內容展開，同時有一定的條理性。通過各種圖片和視頻，學生一下就能理解人的平等是怎樣的概念以及人在哪些方面是平等的。
由于微課具有內容聚焦、主題明顯等特點，所以教師在制作微課課件時，要圍繞教材內容展開，還可以將相關的內容設計成一系列的微課資源包，將教材中的學習重點用形象而真實的素材在課件中展現出來，幫助學生自主學習。
二、形式多樣。精于設計
要提高微課教學的質量，首先要提高微課課件的質量。在設計微課時，為了更好地激發學生的學習興趣，可以在符合教材內容的情況下，選擇更為形象的圖片或視頻，以多種形式來呈現學習內容。
例如在設計《人類的朋友》（教科版思品八年級下冊）這篇課文的微課課件時，筆者就采用了圖片、影像資料等多種形式來呈現教學熱藎促使學生更好地理解“地球是人和動物共同的家園，我們應該保護環境，愛護大自然”的主題。首先，筆者給學生呈現了一組動物的圖片，通過對比動物在大自然中生氣活潑的形象和被關在籠子里的凄涼場景，讓學生理解應如何善待這些人類的朋友。在此基礎上，筆者又展示了一些圖片資料，包括齊白石畫的蝦、徐悲鴻畫的駿馬等，讓學生理解動物為人類的精神世界提供了不少的幫助，促進了人類精神文明的發展。然后用一些動物的雜技、才藝表演等視頻來展現人類與動物和諧相處的場面。最后用狗的寫生圖來結束這個課件，并讓學生嘗試根據微課的內容畫出自己心中最喜歡的動物。這樣的微課課件形式多樣，能讓學生始終保持學習興趣而不會產生厭倦感，讓他們在欣賞微課的同時理解這一課的教學主題。
值得一提的是，想在短暫的時間內盡可能地吸引學生的注意力，微課課件的設計就需更加合理，用清晰、布局合理的圖片或視頻來激發學生的興趣，用簡明扼要的文字來闡述知識點中的關鍵信息，適當地添加聲音，同時將一些和學習內容無關的背景去掉。只有精于設計才能夠優化微課課件，起到更好的教學效果。
三、適時引入，助力教學
在教學中，什么時候使用微課是一門學問。“人腦不是一個要被填滿的容器”，教師滿堂灌的教學方法是無助于學生學習的，把握好引入微課的適當時機，才能對教學起到良好的輔助作用。在初中思品教學中，教師可以運用微課促進學生預習，點燃學生的學習興趣；或者在授課的關鍵環節用微課來促進學生深入理解，進行知識點分析。
例如，在教學《法律初探》（教科版思品七年級下冊）一課時，為了讓學生對法律這個抽象的概念有具象化的認識，筆者在預習的時候就給學生展示了課件，在課件中用動畫的形式展現了“獬豸”這個獨角神獸幫助皋陶審理案件的過程，一下便吸引了學生的注意力，讓他們頓時感到法律原來并不枯燥。在正式上課時，筆者給學生解釋道：“獨角獸遇到有罪的人就會去頂撞他們，而不管他們的身份如何，這正好體現了法律的精神，體現了公正公平的司法觀念。”將獨角獸的特點與司法公正聯系起來，形象易懂，激發了學生的學習興趣。而筆者在講述法律的四大原則、法律的含義、法律和其他規則的區別之后，又適當引人了一個微課片段，展現了某事件之后肇事者主動自首的場景，向學生提出疑問：“為什么這些肇事者后來去自首了呢？大家能否結合課文的內容來說一下自己的觀點？”這個微課片段與本課學習的內容緊密相關，將真實的事件展示給學生看，擴展了學生的視野，讓他們能夠通過對實例的分析，更好地掌握知識點，思維也得到進一步發展。
在適當的時候引入微課課件能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，啟發學生思考。使用微課，不僅能夠起到促進學生預習的效果，更能夠幫助學生弄清楚學習的關鍵點，在腦海中形成完整的知識體系。
四、課后拓展。自主學習
好的學習不僅發生在課堂，促進學生在課后進行知識擴展、自主學習也是教學的重要組成部分。有了微課課件后，學生回家后能夠在網絡上下載相關微課來觀看，將學習的內容和日常生活聯系起來，起到更好的教學效果。
在教學《世界舞臺上的中國》（教科版思品九年級）一課后，筆者讓學生在課后觀看與這篇課文相關的課件，并參考課件中的內容思考：還有哪些例子能夠展現中國的風采，體現中國在世界舞臺上的作用？筆者讓學生分小組探究這個問題，通過自主學習來擴展學習。有的學生從《世界舞臺上的中國》微課中關于“國內生產總值”增長情況的圖表出發，分別找到中國在1952年、1978年、2001年、2009年、2012年的經濟數據，很好地驗證了表格中所寫的內容。還有的學生從課件中有關世界500強的內容得到啟迪，上網查找了中國的世界500強企業，分析了這些企業的經營項目、在國際上的地位等，從另一個側面證明了中國在世界舞臺上的地位。還有的學生在網絡上找到了一些外國知名人士對中國的看法和評價，并與課件中的“印象中國”相呼應，收集了相關的素材。
微課讓傳統教學中封閉的課堂走向開放和高效，同時也讓學生發現課堂學習原來與日常生活密切相關，促使他們在課后利用微課進行擴展學習。
