時間：2022-09-01 09:09:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生值周個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、職業生涯及發展階段與周期
職業生涯，是指一個人在其一生中遵循一定道路（或途徑）所從事工作的歷程，是指與工作相關的活動、行為、價值、追求等的綜合。一個人的職業生涯從出生開始，伴隨著生理和心理的發育成長，職業興趣和職業潛質也在漸漸發展成熟。古往今來，社會和家庭從孩子出生開始，就關心他們的職業興趣，和職業潛質發展，有些已經形成了獨特的傳統文化或民間風俗。
一個人的職業生涯大致可以分為幾個階段？每個階段有著怎樣的發展規律？從孔子一生的職業經歷，可以發現一定的規律。孔子一生的職業經歷，大致可以分為五個階段。每個發展階段都要完成一定的發展任務，如：成長學習、探索實踐、立業創業、發展磨礪、傳承弘揚。孔子“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”的言論，已經成為中華語言中人生年齡階段的代名詞，更是許多職業發展的年齡坐標。
1.職業發展的五個階段
一個人的職業生涯從出生開始，到去世終止，可以大致分為成長期、探索期、立業期、維持期、衰退期五個階段，每個階段職業發展的目標與要求不同。美國學者舒伯較好的總結各個階段個人職業發展特點。大多數人的職業發展階段對應著一定的年齡范圍。世界上許多國家的教育和就業制度的確定，都與各個職業發展的年齡規律相符合
2.職業發展存在相互影響的三大周期
生物/社會周期、家庭周期、工作/職業周期為職業發展的三大周期，三大周期之間有重疊并相互影響。這種相互影響對個人可能有利，也可能成為問題。問題得不到妥善解決，有可能在某一個時期形成職業危機繪制一生職業發展的路線圖一個人成年后，具有了較強的自我意識和自我調節能力，應當及早在顯示社會環境中開始職業探索，找到適合自己的職業發展道路。對于將來可能的發展方向，可以通過了解過來人的發展道路，結合實際，找到正確的努力方向。
二、及時了解、分析播音專業學生特點
《大學生綜合素質及就業測評系統》主要包括：性格及情商測評、學習能力測評、大學生影響愿望值測評、成功愿望值測評、受挫折能力測評、人際交往能力測評、大學生職業傾向測評、大學生情感測評、職場中優缺點測評等九項測試方面，通過全面的對學生性格與性格趨向分析，結合社會工作中的職業能力需求以及就業環境，來幫助學生正確而科學的做好自身的職業發展規劃。
以天津市某獨立學院為例，在對其2008級全體播音與主持藝術專業學生進行的畢業生職業生涯測試反饋結果顯示出，獨立學院該專業畢業生的就業前景并不樂觀，他們存在若干問題，例如對自身學歷定位較高，職業價值取向存在問題（突出自我導向，淡化社會導向），就業期望值略高，職業價值目標功利性較強、缺乏誠信意識，同時又對就業制度缺乏了解等各種問題，這些都折射出當前獨立學院播音與主持藝術專業學生在面對就業問題時的種種心態。
在了解播音專業學生存在上述問題后，作為思想政治教育工作者，作為高校輔導員，我們應進一步強化獨立學院的學生就業、生涯規劃課程管理和相關政策支持，堅持正確的輿論導向，加強獨立學院畢業生就業過程中的思想教育，做好全程的職業生涯規劃指導，提高他們的綜合素質和就業技能，以突出其專業特色，使他們逐步認識自我、了解自我、完善自我，從而在職場上走得更快、更好、更遠。
三、對播音與主持藝術專業學生做好職業規劃的建議
針對當前播音與主持藝術專業大學生在進行職業生涯規劃中普遍存在的問題，必須及時地、有效地引導他們進行職業生涯規劃。
1.加強職業生涯指導，樹立正確的職業規劃理念
對大學生職業生涯規劃的研究一直是國內外學者極為關注的問題，職業規劃是青年發展的中心問題也是保持高等教育健康持續發展的重要條件。雖然目前全國廣播電視媒體發展很快，數量明顯增加，這無疑給播音與主持專業的畢業生提供了廣泛的就業機會。但大多數播音專業畢業生對市級廣電媒體普遍不看好，他們機制靈活，常有跳槽等情況發生。這個背景下，當代大學生面臨著空前巨大的就業壓力，職業生涯規劃是大學生提升個人核心競爭力的首要途徑。
就業的前景需要自己開拓。只要放寬視野，靈活選擇，就業的路子還是比較寬的。開拓就業門路，應從入學時開始。著眼于自我培養，力爭成為復合型人才。發揮優勢，培養強項。主攻播音的同時，學學寫作;主攻新聞寫作的同時，練練播讀。聲音一般，可以在語言表達上下一番功夫，練練脫口秀。不同特長的人才，在媒體的不同欄目、不同節目樣式中，都能找到適應點。正確地進行自我定位、自我分析是職業生涯規劃的重要環節，它決定著個人職業生涯的方向，也決定著職業生涯規劃的成敗。
2.改進職業生涯指導教育課程建設，完善學生職業指導體系
大學生的學校適應性不僅是大學生綜合素質的重要組成部分，而且對他們的未來發展有重要的影響。大學生適應能力能否充分施展，與他們對社會發展的貢獻有著直接的關系。高校應當給大學生提供全方位的職業生涯規劃服務，構建完備的規劃體系，應做到生涯指導課程專業化、服務平臺信息化、服務項目全面化。許多大學生對自己的未來充滿渴望，急于了解自己的性格與能力究竟更適合哪種職業，高校教育應幫助學生明確奮斗目標，確定自己的職業興趣和能力特長，從而使大學生更好地做出就業及升學進修的選擇，了解自己的價值觀。同時，并以此為基礎，使大學生處理問題更趨向于成熟、理智和客觀。
幫助在校播音主持專業大學生或面臨就業的藝術類學生在這個競爭激烈的社會中更加充分的探索自己，以及根據社會現實情況，科學客觀的做好自己的職業生涯規劃，高校必須擁有一支經過良好訓練或培訓的職業輔導工作者隊伍，培養專業教師進行大學生職業生涯規劃工作，使師資隊伍專業化、正規化。從而幫助大學生全方位的將自我結合到現實社會中，進行合理化、個性化的規劃分析。
關鍵詞：大學生 時間管理 自我滿意度 個人發展
時間是一種重要的無形資源，大學生對其進行管理的狀況將在一定程度上影響個人的發展。為了解大學生時間管理現狀，我們對南寧市四所高校，即廣西大學、廣西師范學院、廣西大學行健文理學院、南寧職業技術學院開展問卷調查，以期為大學生改進時間管理現狀提供參考。
1、對象與方法
本次調查的對象為南寧市廣西大學、廣西師范學院、廣西大學行健文理學院、南寧職業技術學院四所高校，調查對象分布情況見表1。在抽樣框的設計上采用定額抽樣的方法，調查共發放問卷344份，回收341份，其中有效問卷為332份，問卷回收的有效率為97.36%。問卷內容主要包括在校大學生課內外時間分配狀況，個人態度和基本資料三部分。數據處理采用SPSS 17.0軟件包進行數據錄入及統計分析，主要統計方法有頻數分析、一般線性模型分析、相關分析、交叉分析。
2、調查結果
2.1 時間分配狀況
通過一般線性模型分析，得到以下結果。表2為上課時間和課余時間分配均值及檢驗概率p值。表2結果顯示，隨著年級的升高，上課時間會逐漸減少；并且理工農醫類學生每周的上課時間要比文史經管類學生多。另外，在課余時間分配中，自習時間總體上隨年級的升高而逐漸增加，并且自主學習時間與成績排名是成正比關系；參加活動時間在性別、年級、學校、專業、成績排名上沒有顯著性差異；男生用于體育鍛煉的時間要比女生多，并且成績排名越靠前，分配在體育鍛煉方面的時間越少；成績排名越靠前的學生用于休閑娛樂交往方面的時間越少；睡眠時間隨年級的升高而逐漸增多，并且女生較男生多。
表1 調查對象分布情況
表2 各方面時間分配均值及檢驗概率p值
注：取p＜0.05為差異有統計學意義
圖1
圖1為周末時間安排餅圖。由圖1可知，有54.52%的學生周末用于休閑娛樂活動，僅有15.96%的學生周末用于學習，還有均為14.76%的學生用于參加活動和其他方面。由此可以說明，大學生的周末時間安排為娛樂主導型。另外，通過雙變量相關分析發現，父母的受教育程度及職業與學生的周末時間安排顯著相關。
2.2 時間管理自我滿意度狀況
大學生時間管理自我滿意度狀況見表3。表3的結果顯示，從總體上看在校大學生對自身的時間分配狀況并不是很滿意，有46.4%的學生認為上課時間偏多，有50%的學生認為自主學習時間偏少，有51.5%的學生認為參加活動時間偏少，有69.3%的學生認為體育鍛煉時間偏少。在問及學生在多大程度上同意“有必要對現在的時間分配狀況進行調整”時，“很同意”和“比較同意”分別占了42.5%、46.1%。
表4三個說法分別代表時間的計劃性、效率以及惜時程度。從統計結果看，80%以上的學生能夠認識到時間的寶貴性，有時間觀念。
綜上結果說明絕大多數學生是有時間觀念的，但他們對自己的時間管理滿意度比較低，并且有88.6%的學生有調整當前不滿意的時間分配狀況的意愿，可見當前在校大學生的時間管理狀況并不樂觀。
表3 時間管理自我滿意度（%）
表4 對各種說法的認同度（%）
2.3 相關認識的分析
本次調查還嘗試分析大學生時間分配與他們對大學階段主要任務的認識、進入大學后的主要收獲、畢業后的計劃的相關性。結果顯示，當前在校大學生認為大學的主要任務是學習文化知識，其次為提高實踐能力；對大學主要任務的認識與休閑娛樂交往時間、周末時間安排相關；主要收獲與參加活動時間相關；畢業計劃中，“就業”比重最大，其次為“升學”；畢業計劃與學校、成績排名、周末時間安排相關。
2.4 總結
綜合以上結果，當前在校大學生時間分配受性別、年級、專業因素影響，與成績排名相關；絕大多數在校大學生的時間管理自我滿意度較低，且有調整當前不滿意的時間分配狀況的意愿，由此說明在校大學生時間管理狀況并不樂觀；此外，在校大學生對大學主要任務的認識、進入大學后的主要收獲、畢業計劃與時間分配相關，進而說明時間管理與大學生個人發展有一定的相關性。
3、討論
3.1 上課時間的年級、專業差異性
一方面，隨著年級的升高，上課時間會逐漸減少。這順應了大學階段課程設置的規律。大一、大二是大學生從中學時代到大學時代的過渡期，并且大三、大四面臨的是畢業后就業、升學還是往其他方面發展的抉擇。因而把大部分的課程放到大學前半段，而大學后半段則留出更多的時間給學生做好就業準備、升學備考等。
另一方面，理工農醫類學生每周上課時間要比文史經管類學生多。由于理工農醫類學生需要更多時間用于實驗研究，并且在本科階段實驗研究多在老師的課堂指導下來完成；而文史經管類學生則更多的需要在課堂之外拓展視野，更強調課外的自主學習。因而在課時安排上也就出現專業差異。
3.2 自主學習時間的年級、學習成績差異性
在課余時間安排上，自主學習時間隨年級的升高而逐漸增多。由于大一、大二學生的課程較大三、大四學生多，因而所能支配的課余時間較大三、大四學生少；同時由于大一、大二學生的課程較多，可能會讓他們產生厭學情緒，因而能把課余時間用于自主學習上的也就更少了。
學習成績受多方面因素影響，而自主學習是其影響因素之一，自主學習時間的多少也會在一定程度上影響到學習成績。本調查驗證了“自主學習時間與學習成績是成正比的”這一命題，但需要指出的是，時間是有限的，因而不僅要注重時間量，更要強調時間的效率。
3.3 體育鍛煉時間的性別、學習成績差異性
在課余時間安排上，男生的體育鍛煉時間顯著比女生多。這主要受性別生理因素的影響。
成績排名越靠前的學生，體育鍛煉時間越少。大學生全面發展包括德智體美勞等方面的協調發展，而身體是革命的本錢，將過多的時間用于其他方面而缺乏時間用于體育鍛煉，身體素質跟不上勢必會影響到個人的全面發展。因而呼吁大學生注重身體素質，在課余時間安排上，分配適量的時間用于體育鍛煉。
3.4 休閑娛樂交往時間的學習成績差異性
課余時間安排中，成績排名越靠前的學生用于休閑娛樂交往方面的時間越少。休閑娛樂交往包括多方面，例如上網（玩游戲、聊天、瀏覽與學習無關的網頁等）、出游、聚會、發展興趣愛好等。將過多的時間用于休閑娛樂交往將會影響其他方面的時間分配，但過少的休閑娛樂交往活動也不利于身心健康發展。
3.5 睡眠時間的性別、年級差異性
女生的睡眠時間較男生多，這可能與自制力有關。在中學階段，學生的作息時間均由學校代為安排，且沒有選擇的余地。而到了大學，除了上課時間，課余時間均由學生自主管理，作息時間更沒有作硬性要求。在相對自由的環境下，就需要個人自主做好安排，并且付諸行動。在自我管理方面，可能女生要比男生好一些。另外，女生更注重保養，而睡眠是最好也是最簡單的方式，這也可能是女生睡眠時間較多的原因之一。
高年級學生較低年級學生睡眠時間多。大一、大二是中學到大學的過渡期，而大三、大四已經基本上適應了大學生活，他們有更多的自由支配時間，同時也較低年級學生知道如何管理各方面的時間。
特別指出的是，通過了解，大部分在校大學生開始睡眠時間是在晚上十二點左右，男生普遍在一兩點左右，而調查數據結果顯示，大學生的平均睡眠時間為8小時左右，由此可以推測，大部分學生是晚睡晚起的，作息并不正常。
3.6 周末時間安排的娛樂主導型
較中學生而言，大學生可以自由支配的時間是非常多的。周末時間是自由支配時間的重要組成部分。調查結果發現，絕大部分學生的周末時間用于休閑娛樂方面，而只有少部分用于學習或參加活動。由此可以說明，大學生的周末時間安排為娛樂主導型。
另外，此次調查發現，父母的受教育程度及職業與學生周末時間安排。家庭教養方式對個人行為習慣的養成起到非常重要的作用。例如在權威性家庭環境中，學生易習得規則性，這在一定程度上有助于他們對時間進行規劃和控制；而在放任型家庭中，學生的規律性和計劃性會相對較差，這不利于他們對時間進行很好的管理。
3.7 大學生時間管理自我滿意度低
在課余時間安排中，有50%的學生認為自主學習時間偏少，51.5%的學生認為自身參加活動時間偏少，其他方面，如體育鍛煉、休閑娛樂交往方面認為時間分配“適中”的學生所占比例也比較小，只有睡眠時間分配上認為“適中”的學生比重較大，達到63.9%。以上大學生在各方面時間分配的自我感知狀況，反映了他們的時間管理自我滿意度低，進而也可以推測出他們的時間管理一方面計劃性比較弱，另一方面則是執行力偏低。另外，有88.6%的學生是有意愿對當前的時間分配狀況的。大學生時間管理現狀并不樂觀。
3.8 個人認知在一定程度上影響時間管理
通過對大學生對大學階段主要任務的認識、畢業計劃情況的了解，發現當前在校大學生對大學階段主要任務的認識（其中提高實踐能力，學習文化知識，以及拓展人際關系均占了較大比例）與畢業計劃影響著他們在大學階段的行為，如課余時間在各方面的分配，表現在他們的主要收獲上，而這些收獲又和他們在各方面的時間分配緊密相關。因此大學生的時間管理狀況在一定程度上影響著他們的個人發展。
4、結語
有效的時間管理對大學生而言具有重大的意義。大學生樹立時間觀念，對時間進行有效的管理，有助于提高效率，促使個人發展，實現高效的自我管理，更好地適應快速發展的社會。調查結果說明當前在校大學生的時間管理現狀并不樂觀，因而有必要進行科學引導，系統培養大學生的時間管理能力。
參考文獻:
【關鍵詞】大學生 信用消費 螞蟻花唄 Eviews分析
一、引言
2015年11月3日的十三五規劃提出，將互聯網金融納入其中，這意味著互聯網金融將在各金融市場具有舉足輕重的地位。2016年1月22日CNNIC的最新調查報告顯示：截至2015年12月，中國網民已達6.88億，互聯網覆蓋率約50.3%，普及范圍極廣。網民中手機持有者有6.2億人次，約占90.1%。網民增速逐漸回落的同時，手機終端上網人數卻以異軍突起之勢加速上漲。由此可見，移動設備作為主要上網終端的趨勢愈加明顯，為第三方支付平臺的崛起作下鋪墊。依賴于手機存在的第三方支付平臺，憑借其便攜性及系列優惠政策，吸引了大量大學生用戶。
在此背景下，針對寧波地區大學生進行調查，用Eviews對大學生使用螞蟻花唄所體現的信用消費現狀進行分析，在文末對其信用消費行為提出建議。
二、文獻綜述
第三方信用消費工具的衍生，促使不少學者對大學生信用消費行為進行深思。陳鵬（2013）提出大學生消費價值觀對信用消費行為有一定影響，他提取了三種主流消費價值觀，揭示三者對大學生信用消費的不同影響[1]。張宣花（2015）以信用卡為主，解析消費地位日益突出的大學生形成的巨大消費市場[4]。此外，周慧虹（2015）表示，信用支付衍生工具中的借貸寶前途無量[2]。鄧秀煥（2015）總結歸納了當前大學生信貸消費市場發展的困境[3]。
但由于新型工具的發展歷程并不長，目前研究成果不多。螞蟻花唄作為新起之秀的寵兒，目前僅有劉軍（2015）對其進行研究[4]。因此，本文基于螞蟻花唄對大學生信用消費行為進行分析。
三、問卷與樣本
本次調查主要面向寧波地區大學生，涉及經濟與非經濟兩類專業，共回收100份問卷。其中，無效問卷1份，有效率99%。問卷分為兩部分，分別是個人信用與基本信息，分別從大學生信用記錄、花唄使用狀況、客觀態度及影響使用率因素展開，全方位對大學生信用消費行為進行詮釋。
四、調查分析
（一）信用消費現狀
由于生活費等限制，信用消費觀念逐漸被大學生接受。問卷數據顯示25位大學生存在信用消費記錄。這表明信用消費在大學生中并未廣泛普及。
研究后發現，60%擁有信用卡的大學生會用卡消費，其余40%有卡卻不曾使用，大大降低信用卡用卡率；同時，有40%利用信用卡以外的信用工具進行消費。該結果表明，第三方信用消費模式正在逐漸取代信用卡。
（二）螞蟻花唄消費現狀
1.螞蟻花唄開通及使用狀況。第一，螞蟻花唄開通情況。樣本中有80位大學生了解并開通螞蟻花唄。大學生大多通過淘寶等網絡渠道了解，這意味著互聯網有著不可或缺的作用，促進了信用消費衍生工具強勢發展。84.85%信用額度位于1000至5000元，反映出大學生信用額度不高的事實。
第二，螞蟻花唄使用率。大學生使用螞蟻花唄的頻率也不高，所使用的額度也遠低于信用額度，樣本中有63.64%每季度使用一次或者間隔更長，15.15%每周使用。每月使用額度處于100元以下有47.47%，而超過1000元的比例總和為10.1%。數據顯示：大部分學生或因網絡安全隱患，如遇詐騙、泄露隱私、資金無安全保障等緣由，從而拒絕使用花唄。
2.影響使用情況因素分析。第一，因素選擇。影響螞蟻花唄的使用率的主要因素可歸類為性別、專業、單身與否、月生活費及月消費額，本文將其作為影響螞蟻花唄的使用率的主要因素。
第二，數據預處理。五大因素中的前三者為定類指標，后兩者是由五個區間構成的定量指標，均難以直接運用，所以需對數據進行預處理。此處引入“啞變量”，用于處理定類指標。月生活費與月消費額選項是五個區間，數據預處理為組中值后進行分析[5]。分析主要利用Eviews，研究五個變量對大學生信用消費行為的影響，螞蟻花唄的使用率為因變量。根據問卷數據得到每一影響因素選項對應的使用率，將其連乘所得積作為因變量進行分析。
五、大學生信用消費建議
信用消費實質是提前消費。大學生為何會選擇提前消費呢？作者據此給出以下建議。
（一）學校應推廣信用管理教育
部分大學生認為信用無足輕重，但事實是，一旦個人信用出現裂縫，即將踏入社會的大學生會面臨層層阻礙。因此，學校在設立各專業學科課程同時，應開設信用有關教育課程，提升大學生信用管理意識。
（二）培養大學生個人理財意識
經濟類專業大學生由于經常接觸市場經濟，對金融的市場了解程度遠高于非經濟類。他們由于課程需要、個人愛好、羊群效應等原因，金融理財意識強烈。因此，大學生需多接觸經濟知識，培養個人理財意識。但切忌產生攀比心理、盲目跟風等不良風氣。
（三）大學生需養成正確的消費習慣
性別、是否單身、月生活費與月消費額在本質上影響了大學生的購物導向、購物需求等購物現狀。大學生應培養良好的消費習慣，理智消費。由于大學生主要經濟來源是父母補給，所以個人消費仍需考慮家庭經濟狀況。大學生在選擇購買物品時，要做到多方面考慮，結合自身需求。同時加強自制能力，切勿陷入感性消費誤區，也不應在盲目的消費中迷失自我。
參考文獻
[1]周楚.購物風格對大學生信用消費的影響分析.商業時代，2011（11）：20-22.
[2]周慧虹.線上“熟人借貸”須消除兩大“軟肋”.金融經濟，2015（19）：46-47.
[3]鄧秀煥.大學生信貸消費市場前景分析.現代商業，2015（17）：282-284.
這些現象在當代大學生中是否很普遍?我們大學生的暑期社會生活又是如何規劃的呢?
為了深入了解大學生的暑假生活，我們調查團隊問卷形式來調查他們的學習、生活。以便學校和社會及時掌握同學們的思想動態，為他們的學習、生活營造良好的環境，引導他們如何利用這短暫的時間去充實豐富自己。
本課題——“大學生暑期生活調查”，該課題對了解大學生思想和學習狀況有很好的價值。
一、調查目標:
本調查的基本目標是通過調查，了解當代大學生的假期生活狀況，并針對當前大學生假期生活現象進行分析、總結，從中挖掘出當代大學生假期生活狀況的共性。并以此為基礎，剖析現象成因，找到問題，提出相應的建議，引導大學生科學安排假期時間。根據以上的基本目標，具體目標如下:
(1)以問卷調查的形式，詳細我校及為學校，不同年級，不同專業大學生的假期實際生活狀況，找出普遍性問題。
(2)在找出普遍性問題的基礎之上，進行深入剖析，探究產生現象的原因。
(3)依據原因，提出可行性建議，以達到引導大學生形成自我學習的習慣，自主合理安排假期時間的目的。
二、調查內容:
基于以上研究目標，調查的內容主要包括:
第一:當代大學生假期的實際生活狀況
1、當代大學生假期實際生活情況的調查
2、統計、分析調查數據，找出存在的普遍性問題
第二:從各個角度分析現象，剖析問題成因
1、根據已有的數據結果，進行深層次的從各個角度分析，提出存在的問題;
2、聯系當今青少年成長中所存在的問題，尋求大學生假期實際生活狀況背后的原因;
3、總結分析結果從各個角度分析現象，剖析問題成因;
第三:研究結論與提出建議
1、歸納研究結果
2、提出對于大學生假期規劃的幾點建議
3、提出對于大學生假期生活的幾點希望
三、問卷發放情況:
本次問卷調查共發放問卷150份，收回有效問卷144份。此次問卷調查范圍為青島科技大學及其周圍院校(包括青島海洋大學、青島大學、青大職高)，問卷發放分布于大一、大二專業分布很廣，涉及藝術專業、經濟管理專業、法律專業、機電專業等多個院校專業。其中大一被調查者人數占到總人數的60、6%，大二則占到30、4%，在被調查者中有14%的同學屬于貧困生。
四、結果及分析:
通過分析問卷調查的各項數據，本調查小組總結出以下幾種現象:
(1)大學生假期生活調查:超過半數的大學生實施自己的暑期計劃不盡如意。
關于當前大學生制定自己的暑期計劃情況調查調查顯示:大多數學生能夠意識到暑期是一個學習知識，鍛煉能力的大好時機，在沒有繁重的學習和厭煩的考試下可以做自己喜歡的事情。比如在“放假前是否有學習計劃?”問題中，有93%和7%的人回答“有”和“沒有”。這表明仍有極少數的大學生針對兩個月的暑假沒有計劃，以至于無所事事，在空虛中度過一天又一天。而在“假期間是否有很好地實行自己的計劃?”問題中，有75%的人回答“沒有“表明，超過半數的學生沒有嚴格執行自己的暑期計劃，這可能主要由個人因素決定的。
(2)通過調查，我們了解到了當代大學生的暑期大致可以分為五類:“打工一族”(占15%)、“充電一族”(共占20%)、“無聊一族”(占28%)、“旅游一族”(占16%)、“學車一族”(占21%)。他們不同種類的暑期生活既由個人因素，又由社會因素決定的。但不管怎樣，如何把握這短暫的兩個多月的時間真正學點什么，做點什么是我們當代大學生所考慮的。
1、打工一族
調查結果顯示:現代大學生打工的主要目的是:
(1)有54%的大學生是為了增加收入;
(2)有25%的大學生想提高自己各方面的能力;
(3)有36%的大學生認為要增加社會經驗。
隨著社會改革的和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來，選擇“暑假家教或兼職”分別占46%，而選擇去工廠的學生僅占6%。
社會實踐是大學生接觸社會，了解社會的一條重要途徑。做家教是大學生的首選，這樣既可以鍛煉自己，也可以開闊視野，接觸社會。“流自己的汗，吃自己的飯，自己多吃點苦，父母少花點錢”這是不少大學生“打工族”秉乘的至理名言。
盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不畏虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先知不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事情才層出不窮。不少專家也紛紛呼吁，大學生打工要謹防陷阱。
2、“充電一族”
調查顯示，留校的同學有時間在校上自習，上自習的時間一般為3—5小時。而在他們之中考研的人占了絕大多數。隨著高校擴招以來，本科生倍受青昧已成歷史，越來越多的大公司傾向于錄用起點較高的研究生。因此，考研成了留校大學生的奮斗目標。
為了更美好的明天，如今就業形式越來越嚴峻，一些大學生紛紛意識到只有多掌握幾門技能，提高綜合素質才能在激烈的競爭中脫穎而出，所以他們選擇假期留校充電(大學生把暑假期間各種課外實踐和學習稱為“補充教育”)，盡管需要金錢和時間，但經調查顯示，仍有16%的同學選擇以培訓班的方式給自己充電。
3、“無聊一族”
整個暑假，無所事事的同學的確也存在。一些大學生本想留在學校學習或到校外兼職，但因為種種原因喪失了自信和興趣，最終只好郁悶的度過整個暑假。另外有少數學生呆在學校是為了逃避現實中的一些事情或者沉迷于游戲中不能自拔。調查顯示有28%同學屬于“無聊一族”。
大學校園“流行風”多姿多彩，變幻不定。隨著網絡化世界與信息時代的到來，大學校園也刮起一陣網絡旋風。格調幽雅，設計別致的一間間網吧在校園周圍悄然興起。而自恃站在思想和社會最前沿的大學生在網絡潮流中自然是先領風氣，于是，大學校園就出現了一種新的消費和休閑時尚——-泡網吧。
網上世界豐富多彩，網上時空飛越無限，網上游戲奇妙刺激。凝視著網吧里電腦前一張張專注的面孔，也許很多人不禁要問，這些泡網吧的大學生到底是懷著怎樣的一種心態呢?借助網絡，他們又在做些什么呢?帶著這些疑問，我們展開了調查。
通過調查，我們發現，上網對大學生來講已經不再新鮮，只是，怎樣最有效地利用網絡、發揮網絡的真正作用還一個值得我們深思的問題。瀏覽新聞、打游戲、網上聊天交友、收發電子郵件還僅僅是龐大的網絡世界的幾個簡單的功能而已。而在信息和網絡技術高速發展的今天，網上貿易，網上咨詢，網上求職已不是新鮮話題，通過互聯網獲取公共軟件，查找資料更是網絡世界最普遍的功能，例如大學生完全可以利用網絡尋找留學、考研方面的最新消息，而無需在圖書館和書店里花費更多時間。但網絡的這些功能大學生網迷們顯然很少利用。
網絡是一個世界，但網絡并不是全部世界，另有極少數的一些大學生因沉醉于網上的虛幻世界而與現實世界疏遠，成為“網蟲”。網蟲一般性格孤僻，不善交際，自我封閉，只在網上釋放自我，這種情況非常不利于大學生的身心健康。
五、可行性建議
針對調查結果，我們提出如下建議:
(一)、暑假為我們自身發展和知識擴充提供充足時間和廣闊空間，我們必須親自去挖掘它寶貴的資源，實現其價值。
l、利用暑期時間參加志愿活動，實現自身價值，增加社會責任感和使命感!
2、冷靜面對“考證熱”，培養自己的綜合能力和學習自己的專業知識。
現在工作競爭越來越激烈，因此多一個證書就會比別人多一些優勢，同時也多一份選擇，而部分用人單位也明確提出了相應的證書要求，這兩年就業事實也表明，有證書的學生比沒證書的學生就業相對容易些，但同時也要提醒留校生在“考證熱”中要冷靜思考，應該針對自己的專業的就業方向并結合近期的職業目標來選擇考證，不要盲目地見證就考，更不能為了考證而拋下本應該學好的專業課。我們應該利用暑期時間培養自己的綜合能力和學習自己的專業知識。
3、在假期生活中，切不可讓放縱、懶散、無知沖昏了頭，要加強體育鍛煉。
對于一些大學生喊暑假無聊、沒意思這一客觀事實，有以下幾個方面值得我們深思。其一，大學生們因為假期的到來，某種程度上達到極度興奮以致自制力減弱過度放縱;其二，大學生們缺少社會實踐，往往安靜地呆在學校而不敢出去風風火火闖一闖或者即使出去了也屢次碰壁。我們提出幾個“如果”來供大家參考。如果你想暑假在校好好學習，那么你放假后要制定一個學習計劃，并且一定要堅持實施;如果你假期想好好鍛煉一下，那么你就多參加社會實踐，做到敢想敢干??但無論你朝哪個方向走，你都要切記一定要按計劃扎實走好每一步，切不可讓放縱、懶散、無知沖昏了頭。同時注意加強體育鍛煉。
(二)、除了學生個人努力外，學校和社會也應該如何為留校大學生的暑期創造良好的環境，引導他們度過一個有意義的暑假。
l、預防“網癮”刻不容緩，學校與社會應攜手合作。
2、學校應鼓勵大學生參加暑假志愿者活動，為他們提供一些機會。
3、學校和社會應關注大學生的暑期生活，保障他們的合法權益。
六、結語
本次調查研究著眼于大學生的假期生活，貼近大學生實際，反映了大學生生活中所存在的一些現象，也凸現了當今社會環境下的一些問題，為正確引導大學生合理、自主安排假期生活提供了第一手的資料。
關鍵詞：禮儀教育；大學生；人際關系能力；作用研究
一、禮儀教育與人際交往能力的必然聯系
禮儀是人類文明的結晶，是現代文明的重要組成部分。禮儀是個人思想水平、文化修養、交際能力的外在表現，是一個人律己、敬人的過程。禮儀素養教育的內容包括個人禮儀、校園禮儀、社交禮儀、中外禮儀、求職禮儀和網絡禮儀等。
人際交往能力指人們在人際溝通時，妥善處理組織內外以及周圍環境各種關系的能力。良好的人際交往能力和人際關系是個人在社會立足和發展的必要條件，直接關系到人的身心健康與社會價值的實現。
“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，一個人只要同其他人交往，就不能不講禮儀。因為禮儀是整個社會人際關系的調節器和劑。運用禮儀除了可以使個人在交際活動中充滿自信、胸有成竹之外，還能幫助人們在交際活動中更好的表達尊重和友好，增進了解與信任。在交際中，周到的禮儀能夠使交際各方獲得積極的情感體驗，從而營造良好的交往氣氛。所以，禮儀是人際交往的“通行證”。反之，如果在人際交往中粗魯無禮，容易使人產生否定情感，從而阻塞人際溝通的心理通道。
因此，大學生禮儀教育的重點是人際交往能力培養和提升的教育，讓學生在提高道德水平、文化修養的基礎上，更懂得運用形象管理技巧，以及得體的言談舉止和適宜的處事方式，在人際交往中贏得贊許。“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰”——告訴我們禮儀教育和人際交往能力的提高相輔相成，是大學生生涯規劃發展和人生幸福的基本必備的條件。
二、禮儀教育對提升大學生人際交往能力的作用
（一）促進大學生身心健康發展
大學生們渴望獲得情感交流和個性肯定，但由于他們社會經驗、交往能力不足等原因，常常出現自卑、多疑、敏感、嫉妒等情緒體驗，進而容易導致人際交往受挫，產生交往障礙，影響心理健康發展。禮儀教育中所涉及的個人禮儀、社交禮儀、校園禮儀等內容的學習，能夠普及禮儀基本常識和交往技巧，有助于大學生提高人際交往自信心和交往能力，促進大學生和諧人際關系建立和大學生身心健康發展。
（二）提高大學生社會適應能力
隨著社會的發展，人與人之間的交往日趨密切，充滿朝氣、志向遠大的大學生在做好專業學習的同時，更需要接觸和了解社會，更渴望參與社交活動。在這過程中，大學生們如何做到知禮、守禮，如何運用合適的交際禮儀提高自身吸引力等問題，通常成為大學生的主要心理困惑。因此，加強大學生禮儀教育，如：服飾禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、座次禮儀、名片禮儀等，可以使大學生掌握符合社會要求的行為規范，不斷提升大學生了解社會、適應社會的能力。
（三）提升大學生文明素養
禮儀作為一種非法律規范，主要包括習俗習慣、道德規范等內容，是調節社會成員在社會生活中相互關系的準則。當下，高校中比較重視大學生的理想信念教育和思想引領，常常忽視基本禮儀素養教育，容易產生大學生禮儀知識匱乏和自我約束能力差等問題。因此，高校要加強大學生禮儀教育，不斷引導大學生內強素質、外塑形象，實現大學生內在道德品質和外在禮儀形式的有機統一，不斷提升大學生文明素養。
三、禮儀教育對大學生人際交往能力提升的途徑
（一）調試大學生人際交往心理障礙，強化積極交際心理
人際交往中，人與人之間常常存在著文化習俗、心理和社會地位等障礙，其中，心理障礙是人際交往能力較缺乏的大學生的“坎兒”，剛剛進入高校或者剛剛步入社會的大學生，每一個人或多或少存在自卑、自傲、嫉妒、猜忌、羞怯等心理體驗。在這些心理體驗中，自卑最為突出。而筆者對于所在地市幾所高校的問卷調查和隨機訪問中發現，大學生內心自卑的主要來源是對自身形象的不滿意。
因此，高校要對大學生進行自我形象自卑心理的疏導，通過課堂教學和實踐訓練，從儀容、儀表、儀態等方面，首先讓學生悅納自我；其次，讓學生了解自我形象的優劣勢和學習形象管理的技巧；第三，讓學生常常使用積極的心理暗示，告訴自己能行；最后，鼓勵學生多參加社會活動，在活動中相互學習、鼓勵和贊揚。通過行之有效的方法，讓大學生進行自我審視、完善自我形象，在人際交往中逐漸變得自信、謙虛、從容，不斷獲得良好的人際關系。
（二）多學科知識融合，促進大學生個人“印象管理”
“印象管理”是禮儀教育中的重要內容。教師可從人際關系心理學、社會心理學等學科角度，剖析“第一印象”給交往對象帶來的效應，讓學生在項目化的實踐活動中領略到禮儀“首因效應”和“暈輪效應”等知識在人際交往中的巨大力量，引導學生用好塑造良好印象的重要工具——社交禮儀，促進學生在不同場景進行個人形象塑造，不斷獲得交際的成功。
（三）動態細微處夯實培訓，引導打造自身魅力
微笑是特殊的情緒語言，它是人際交往中最富吸引力、最令人愉悅的面部表情。它不但表現著人際交往中友善、誠信、謙恭等美好的感情因素，而且反映出自信、涵養與和睦的人際關系及健康心理。社交人員的形象展示離不開微笑的運用。例如，微笑讓北京奧運會的禮儀小姐成為中國的“名片”。因此筆者在禮儀教學中將微笑訓練作為教學重點，從口眼結合；笑與情、氣質的結合；笑與語言結合；笑與儀表、儀態結合4個方面訓練，以笑助姿，形成完整、統一、和諧的美，不斷展現青年大學生友善、謙恭的人生價值觀和青春魅力。
（四）重點錘煉敬語運用，交談禮儀促學生人際交往
交談是交流思想和表達情感最直接的途徑。一個人說話交談的水平，對塑造自身形象有著重要的意義。然而現今大學生對交談禮儀基本知識掌握欠缺、運用匱乏的現象比比皆是，如何說、如何聽的規范不甚了解。筆者在教學中對如何正確的說（普通話練習等）、如何清晰地說（包括使用通俗易懂的語言、把握潛在的語義和邏輯等）、如何禮貌的說（如何善于傾聽、多用敬語、謙語和雅語等）、如何幽默地說（幽默藝術學習等），都分別進行了細致的學習和練習，收效很好。
四、總結
【關鍵詞】就業價值觀；誤區；職業生涯規劃
職業教育在西方從學生小學時代就開始，我國傳統職業教育觀念相對滯后。要求學生致力于學習，待學有所成后再談及職業，加之高考的壓力，大部分學生在進入大學前很少建立起職業觀念，更缺乏對未來的職業生涯規劃。因此，加強和培育大學生形成正確的就業價值觀尤為重要。
大學生就業價值觀是大學生關于職業和就業行為的一種觀念，表現出比較穩定的、具有動力和導向作用的觀念系統，是大學生對與自身就業問題的基本看法和根本觀點，并形成社會目標的判斷性和選擇傾向性，對其就業行為起著“指路燈”的作用。當前社會轉型期形勢下，大學生越來越受到生理、心理和社會化發展不平衡的影響，導致就業價值觀問題上出現一定的誤區。
一、大學生就業價值觀誤區
就業價值觀的選擇和形成是青年大學生社會化的一項重要內容，諸種因素的作用導致當前大學生的就業價值觀出現一定的沖突和困惑。
（一）就業目標脫離現實。大學生自身定位偏頗，缺乏職業生涯設計，在校期間過于放松，對市場變化、社會變化關注少，注意力和精力多用在應付考試和網絡游戲、娛樂上。職業目標和求職方式模糊，職業期望過高，對自己沒有充分和客觀的認識。在擇業過程中，趨于高薪水、高地位、高層次的工作；在就業地域上，向往大中城市尤其沿海、省會城市，不愿到邊遠地區、基層用人單位工作。
（二）就業趨向功利性。目前很多學生在面對就業選擇時都將工資的高低作為首選因素，較少或者完全不考慮社會和自我的發展需要，過分的關注物質利益，表現出強烈的功利主義特征。另一部分學生則在擇業過程過分關注個人發展，忽視或者完全漠視自我應該承擔的社會責任。
（三）過度糾結于專業匹配、自身興趣愛好。部分學生固守專業對口的思想，過分強調自己的興趣愛好，加之從眾心理導致就業困難，這在一些“冷專業”畢業生中尤為突出。有的學生對什么都感興趣，覺得自己做什么都行；有的則興趣面太窄，只認準“非本專業、本興趣的職業不做”；有的興趣與所學專業相去甚遠，這些都會給大學生擇業帶來困惑。
二、職業生涯規劃教育的一般途徑
職業生涯規劃是一個系統工程，主要取決于兩個方面：一是職業對個人的現實要求，二是當事人自身的實際情況。輔導員要引導學生自我探索、環境探索，并提供職業教育信息幫助學生樹立職業生涯發展目標。
（一）引導學生自我分析與某項工作的匹配度。首先引導學生了解想從事的某行業或某項目工作的職責內容與素質，并列舉自己與之相關的優缺點；其次由學生找輔導員或身邊同學交流，修正自我和他人評價之間的差距；最后輔導員可以聯系專業心理咨詢師或就業指導師給學生做次心理測驗和就業指導，幫助學生加深對自我的了解。
（二）對學生職業發展做個心理趨向的調查。學生在不同階段的興趣和目標并非完全一致，隨著年級的遞增和大學經歷的增長最終會鎖定自己的終身理想。在低年級階段，輔導員可建議學生以畢業工作訴求為主題，探討自己的職業價值觀；另一方面建立學生職業生涯規劃檔案，比較學生在不同階段形成的職業目標，發現出現偏差較大的問題，及時找學生談話，幫助分析原因，及時掌握其調整信息，有助于學生的擇業觀更成熟、理智和客觀。
（三）全面總結自身能力與潛力。個人的職業定位最根本還是在于其能力，而職業發展空間大小則取決于他的潛力。輔導員要通過學生在學習課程的興趣、參加專業競賽的成績引導學生正確客觀地認識自身能力，發現自身在各類社會實踐、文體活動中在組織或者執行過程中的潛力，找到自身特長和技能，發現適合未來職業要求的主觀條件。
（四）探索學生職業生涯所在的客觀環境。客觀環境包含學校、家庭、社會等所隱含的機會與限制條件，以及親戚、同學及校友關系等人為環境。輔導員要根據國家發展形勢和社會政策的調整，要求學生養成關心時事的習慣，學會觀察社會和分析社會現象，樹立科學的世界觀和方法論。同時要豐富職業生涯教育課程，教授簡歷技巧、面試技巧等。
（五）在實踐中樹立職業生涯最終目標。職業目標要在實踐中得到落實，而不能成為空談。要引導學生將職業生涯行動目標分解為短期、中期和長期目標，各階段分類實施。短期目標內又可劃分為日目標、周目標、月目標、年度目標等層次，從中實現自我管理、自我約束和自我教育。
總之，大學生就業價值觀的選擇和形成是其職業發展時期的重要任務。輔導員要在工作中積極分析大學生就業價值觀存在的誤區，引導學生建立符合時展要求的正確就業價值觀，并通過職業生涯規劃的具體實施，幫助學生樹立職業生涯最終目標。
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[關鍵詞]校園經濟；休閑文化產業；大學生消費觀
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.051
1 前 言
隨著生活水平提高，生活節奏加快，休閑文化娛樂產業已經成為人們生活中的一部分，不僅僅是人與人之間溝通交流和自我享受的重要場所，也代表著一種氛圍文化和追求。[1]對于最易接受新鮮事物的校園而言，大學生受到多元文化價值觀的影響，其穩定、合理的價值觀尚未正式定型，休閑理念和休閑方式的可塑性較大。他們在校園內構筑的休閑消費往往反映出特有的生活狀態和價值取向，受到越來越大的關注。休閑消費不僅是大學生生活的一部分，它已內化到大學生思想、行為過程的始終。他們的消費觀念對高校周邊甚至未來社會休閑文化商業市場開發和運營都有很大的向導意義。
2 當代大學生消費傾向研究
大學生作為社會特殊的消費群體，由于受到社會環境以及自身身體素質、心理等因素的影響，經常展現出其獨立的休閑理念和休閑方式。通過問卷調查方式了解大學生的消費能力、結構、消費觀念等，以最客觀的調研結果來呈現大學生消費文化現狀，整體并且有依據地把握大學生消費特點，得出了以下結論。
2.1 大學生群體普遍具有一定消費能力
通過了解，我們發現，大學生每月生活費主要集中在800～1000元，所占比例為39.06%，甚至還有5.74%為2000元以上；除了正常花費，每月可支配花費主要集中在300～500元，占了44.41%。
從每月生活費和每月可支配收入這兩組數據中，可以發現，大學生這一特殊的消費群體的消費能力是比較可觀的，校園是一個具有一定潛力的市場平臺，高校周邊的商業開發也具備了一定的市場需求。
2.2 休閑娛樂類消費對于大學生這一消費群體具有一定市場需求
我們將大家日常消費中所涉及的內容列舉了出來，包括伙食費、交通及通信費、購物、交際情感維系、學習費用、個人興趣愛好消費，然后讓大家按照比例進行排序，排序前后以高低分數計入統計。
購物、交際情感維系消費在大學生日常消費中所占比例排到了第二、三位，即僅次于必須消費伙食費之后，個人興趣愛好等消費在日常消費支出中占據一定比例，可見高校周邊休閑文化產業作為校園生活的補充與豐富，是學習、聚會、交流、休閑的理想之地，有著強大而穩定的消費力。
3 高校校園休閑文化的特點
3.1 高校休閑文化消費在日常生活世界中得以體現
校園本身的背景氛圍也在潛移默化中影響著消費行為的產生。每一項消費行為背后都會有一定的原因導向，為此我們做了關于消費原因的調查。從調研校園背景文化開始，讓大家對自己所在學校的各種文化氛圍打分。通過交叉分析法，可以發現各個學校的社團活動氛圍所獲得分數都比較高，培正學生這一方面的打分也是最高的；學習氛圍一本類打的分數普通偏高，其他類學校分數參差不齊，不過差距不大，由于涉及圖表多，不一一呈現。另外，我們也對廣州的兩所高校――廣東培正學院和華南理工大學廣州學院兩座高校進行考察分析，發現兩所學校有很大的文化性格區別，這也使得校園周邊經濟消費呈現比較明顯的高低。培正豐富的第二課堂活動，使得培正學子性格偏活躍，加上特有的社團文化傳統，使得培正校園周邊休閑文化消費的內容比華廣豐富，商業氛圍也比較活躍。休閑是我們的存在狀態、生命狀態和精神狀態。[2]所謂高校校園休閑文化，其實就是指在高校校園特有的環境下，大學生們在完成日常學習、工作之余從事的帶有一定精神內涵的休閑行為所構筑的文化氛圍，其實質是大學生現實的生活方式和生存狀態，所以校園本身的背景氛圍也在潛移默化影響著大家的性格和觀念及消費行為的產生。
3.2 高校休閑文化更加關注情感共鳴
沖動消費行為背后原因調查中，可以發現個人喜好、新穎創新喜歡嘗試、促銷活動、朋友介紹四個方面占據比較大的比例；而感受到美好消費體驗的原因調查中，44.6%比例選擇個人喜好得到滿足，其他選項比例均勻。
這也進一步說明了大學生消費群的消費特點，比較注重個人情感、個人喜好，有獨立的消費觀念，喜歡新鮮嘗試，說明高校休閑文化側重顧客人文精神和情感價值，以學生思維狀態來理解學生消費需求。菲利普?科特勒的營銷3.0提出“從產品到顧客，再到人文精神”。[3]高校校園休閑文化更多地關注大學生精神層面的訴求，關注情感共鳴，這既是由高校校園休閑文化本質所決定的，也是由大學生個人成長的特殊階段性所決定的。
3.3 高校休閑文化消費渠道是與時俱進的
關于對高校學生線上與線下消費行為情況的調查，同時也對選擇線下消費做了原因了解，選擇日常消費中線下消費所占比例大的人數為總人數的54.69%，選擇線上為45.31%。雖然選擇線下所占據的人數比例較大，但線上45.31%的大比例數字也是需要我們引起關注的。而大學生選擇線上消費的原因傾向于方便、選擇多樣，可以看出大學生消費行為比較容易接受并且傾向新鮮多樣化消費方式，電腦、手機等互聯網應用在其日常生活中使用率非常高，這也提醒我們高校休閑經濟是與時俱進的、緊跟潮流的。
4 高校休閑文化產業的運營
根據前期調研結果，將其運用到高校休閑文化產業經營中來，制定新經營方案如下。
第一，重新裝修：打造更好的娛樂環境。裝修設計方面采用照片墻、留言墻，一方面節約成本，另一方面通過校園場景圖片展示，運用場景思維，拉近與消費群體的距離。留言墻的設計，可維持良好的客戶關系與情感交流。
第二，傳單等紙媒傳播方式的運用：“有也”是一本成熟的培正商家宣傳手冊，培正新生入學前人手一本。投入一定宣傳費用，拿下其最好版面，以“培正第一家KTV”為宣傳點，將原點信息第一時間覆蓋到新生群體中，在新生群體中形成“培正有家KTV叫原點，在培正唱K去原點”的意識。
第三，本土化特色宣傳：培正多社團，第二課堂活動豐富，喜歡團體活動，有“換屆”“慶功”的傳統，結合本土特點，與社團等群體的組織者搞好關系，通過提供團體優惠等，實現團隊人群到達，營造原點KTV熱鬧、朝氣蓬勃的氛圍。
第四，合作宣傳：與社團進行友好合作，通過提供一定社團活動贊助費等方式，加入社團活動中，提高知名度和宣傳力度。
第五，微信宣傳：可以通過微視頻的方式，也可以搞特色活動進行宣傳，比如原點的“1元歡唱”，取得了意想不到的效果，這些宣傳的文字描述要有吸引力，能入學生眼球，確保他們第一眼看到就想進來了解。
第六，節假日宣傳：節假日是商家營銷宣傳的一個很好的手段，可以通過節假日特點，切入原點文化，讓人們更多的了解原點。
通過一系列的措施，取得了一定效果。我們找了大一晚自修下課時間，隨機訪問“是否知道原點KTV”這個問題，被訪問學生中，高達80%的學生表示知道，說明前期廣告手冊宣傳及陸陸續續的社團活動合作宣傳有了明顯效果。作為培正第一家KTV，并且是由培正學生自己創立，對比其他商家，原點具備了一定的歷史文化，覆蓋范圍已經很廣，加上對新生的宣傳，可以說基本覆蓋了培正的每一個角落。另外，通過與社團等團隊的關系營銷，團隊優惠措施等方式，基本每個月都能拉到至少一張大單，以此保證每月的營業收入。最后微信平臺的運用也取得較好效果，微信上各種營銷活動的舉辦取得很好的宣傳及人群到達，例如“原點1元歡唱”，轉發朋友圈即可享1元房費的活動很好的效果，活動的兩周內，天天爆滿，給原點帶來前所未有的人氣，由于KTV必定會附帶酒水消費，所以活動兩周內在沒有任何虧損還有少許盈利，即不花錢營銷，實現了朋友圈到處是“原點1元歡唱”的轉發信息，原點微信公眾號粉絲也呈倍數在增長。
5 研究總結
大學生是一群具有一定消費能力，對休閑文化類消費又具有一定需求的群體，高校休閑文化產業的開發具有較好的市場前景。而大學生消費觀念由于受到多元文化價值觀的影響，對精神消費需求較高，并且其穩定、合理的價值觀尚未正式定型，休閑理念和休閑方式的可塑性較大，比較容易接受新鮮事物。通過周邊商家考察，再加上自身實踐經驗，發現要把高校休閑文化產業經營好，需要運營模式上的創新。這就要求商家在保證自身質量前提外，還要抓住大學生這一消費群體的特性，如喜歡嘗鮮、喜歡創新、追求個性，同時也有從眾攀比心理。操作手法包括高校周邊KTV行業的各類節假日宣傳促銷、餐飲業平板自動點餐模式，還有被玩壞的各種微信宣傳玩法等，均是抓住消費群體的特性及消費傾向，以營銷內容創新、傳播溝方式創新等去征服目標受眾，形成良好的口碑，造就知名度。要盡量地融入大學生的日常生活，既要做到讓大學生的休閑生活方式具有現實的生活性，也要在日常生活中彰顯文化精神和內在底蘊。
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關鍵詞:大學;輔導員;思想政治教育工作
大學的輔導員不是一份普通的工作，它是教育，是一份神圣又光榮的工作，所以，要想做一名稱職的輔導員并非易事，他們面對的是一個特殊的群體—大學生，為學生進行政治教育工作具有一定的復雜性和艱巨性，如何做好，關鍵是要了解學生當時的心理狀態，在實踐中不斷思考、總結，再實踐。本文結合個人多年實踐工作經驗，就大學輔導員思想政治教育工作開展策略展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
1．影響輔導員思想政治工作的因素
青年人是民族的未來，只有靠他們才能實現中華民族偉大復興的中國夢、把我們黨的事業不斷向前的推進。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，他們肩負著將青年大學生培養成為有能力的接班人的義務和責任。因此，輔導員要時時不忘自己的職責，牢記使命，以學生發展為本，在平常工作中，平等對待學生，與學生誠懇相交，融入他們當中，想學生所想，急學生所急，盡自己最大的能力去幫助他們解決生活學習上的困惑。并且要在工作中充滿愛心，當把滿腔的熱情投入到學生中，只有這樣學生才會信任輔導員。
(1)大學輔導員易產生工作懈怠
思想政治工作不像其他工作來的那么有趣，它很枯燥，輔導員很難免在進行思想工作的過程中產生壓力大、焦慮、神經衰弱等等，這些負面情緒會直接影響到學生思想政治教育工作的質量和效率。其實，這些問題的出現都源于輔導員對自己角色的定位有所偏差，在大學里。很多輔導員將自己的責任僅僅看作是學生的領導，做一些瑣碎的行政工作，懲罰曠課違紀等不符合學校規章制度的規定的行為，每天奔波于為學生蓋章、遷戶口、檢查衛生等日常管理事務當中，與學生見面的次數越來越少，交流也無法深入進行，更不必說關心學生的思想政治工作、學習生活和心理健康的問題，而這些真正的問題卻漠不關心。出現了“撿芝麻丟西瓜”的尷尬局面。
(2)大學輔導員工作難度大
大學生盡管還是學生，但是他們已經成年，已經有了自己對世界觀、價值觀，對事情都有自己的看法。但是這些看法，有的正確，有的有偏差，隨著社會生產力的飛速發展，科學技術的變革日新月異，隨之而來的是當代人的思想形態上的巨大變革，其中反映最為明顯的要首推當代大學生價值觀取向的改變。而做為中國當代青年的重要組成群體，大學生價值觀的方向將直接反映并影響著當代青年的行事方向。如此來看，一國大學生價值觀將對直接決定了本國的未來發展前景，所以，正確樹立青年人，尤其是大學生的價值觀是一件刻不容緩的大事。這樣一來，輔導員進行工作就會有難度。
2．思想政治工作的方法
(1)強化責任意識
我們剛剛提到輔導員的工作是非常繁雜的，涉及學生的各個方面，學習，生活，還有自己的本職、人際。如此的工作使得不少輔導員不堪重負，抱怨不停。但是，輔導員應該明確學校的一切工作的核心是育人，培育的重點是人的靈魂，輔導員同樣是學生的導師，并且有著其他老師沒有的優勢—維系這學校和學生間正常的聯系的橋梁和紐帶，所以，盡管輔導員很辛苦，但是他身上肩負著重要的使命激勵他不斷的反省自己，用馬克思理論武裝自己并且幫助學生樹立正確的政治方向，時時不忘自己對黨和國家的負責意識，關注國家的時政和國家前途。要有責任心很重要，但是根本上，要讓自己愛上這份工作，也許節假日、晚上休息時間也得加班工作，但是只要真心誠意的付出，就會收獲無窮。要認識到自己的工作絕不是可有可無，愛學生，把他們看做自己的朋友，說心里話，做良心事，成為學生愛戴的老師。
(2)創新工作方法
一味守成必將被社會淘汰，創新才是一個國家興旺發達的不竭動力，作為輔導員，就必須要在理論、機制、方法、載體上創新。創新不能守成，也不是不要傳統，多年積累下來的輔導員工作的歷史經驗、優良傳統要最大程度的吸取，并根據實際情況的變化，改進大學學生工作方式，幫助學生形成有時代特色的正確的價值觀。其次，輔導員在工作中，切忌不可像往常一樣將學生簡單的劃分為好中差幾大類，而應認識到普遍性當中的特殊性，學生都有自己的不同個性、在興趣愛好、道德素質、成長背景、行為習慣等方面都不盡相同，要依據不同學生制定設計不同的教育方法，積極探究不同的層次、不同的類型學生的學習特點，幫助他們規劃四年大學生涯，這樣對于學生未來的成長有益無害。另外，在具體工作實施中要不斷探索好的工作方法，通過政治學習，形勢報告，輔導講座等傳統載體，了解學生關注焦點，多角度的分析學生在生活中遇到的難題，具體問題具體分析。隨著高新技術的不斷更新和社會的進步，網絡媒體深入人們上火中取，學生之間的溝通交流的工具逐步由原來的工具成為微信、QQ，微博等新的社交工具。輔導員要充分利用這些載體，發揮主觀性，充分利用高校豐富的資源優勢，擴大與學生交流渠道，了解他們日常生活，創造和諧的校園環境。
(3)積極提高自身修養
做好高校的輔導員要進行不斷的學習，提高自己的素質，不能為了一點成績而沾沾自喜。作為主要負責政治工作的高校輔導員要有一定的思想政治工作者的素質，良好的職業形象會產生極大的公信力，強大的凝聚力，是學生不自覺的信服，也容易被社會公眾所認可。提高素質出來要有一個較好的形象外，最重要的是自身的職業素質。步入二十世紀后，高校面臨著要進行深入改革，對高校的基礎工作人員輔導員也提出了更高的職業素質要求，更精準的定位。在中國教育部頒發的文件就曾指出，高等學校學生政治工作人員必須堅定正確的政治方向，鑒定黨在社會主義初級階段的基本路線，具有一定的理論基礎和政策水平，有較強的政治分析能力。總而言之，高校輔導員有政治理論，要有敬業精神和情操，在遇到突發狀況時要有良好的心理素質;在平常時，多讀心理健康知識的書籍和論文，最后，廣闊的視野和知識面，大學生擁有不同的愛好，習慣，輔導員要不停的學習新的事物，鍛煉自己處理不同的問題的能來，樹立威信，展現老師的魅力。因為隨著社會的變化發展，學生老師的思維不可避免的出現一些偏差，所謂代溝的產生，這一問題的出現，老師要多與學生溝通交流，找出癥結所在，曉之以理動之以情，春風化雨般的教育遠勝過棍棒下的教育，確保學生心悅誠服的接受教育。
(4)把思想教育工作放在第一位置
思想教育是輔導員工作的首要任務，任何事情都不能比它更重要，其實，本質上看思想教育就是教育學生做人的工作，既然是與人進行工作，就不是而不是簡單的制度管理，它的關鍵在于正確引導學生的思想轉變。具體的建議措施有以下幾個方面:在每周一次的班會上必須對學生進行思想教育工作，總結一周發現的問題，讓學生進行溝通交流解決措施，輔導員給以方向上的引導，并安排下一周的工作計劃。定期針對大多數人出現的問題開展專題教育。在這個寶貴的機會里，同時把學院各項工作的文件精神傳達到學生中，和學生一起分析、探討。作為輔導員，必須認真對待，提前準備好的所要的材料和班會流程。在班會中，以學生為主，盡量讓學生交流討論，暢所欲言，將自己的觀點的和大家一塊交流以便發現自己的不足，每個人都參與其中，發現自己的優點和不足，最后輔導員總結陳詞，依據產生的問題，就自己的經驗和認識提供解決思路，給學生提出具有指導意義的方法和建議，潛移默化的教好學生的做人、處事的原則。注重每個人的教育工作，不能只顧集體而忽略個人，學生工作是一個系統工程，需要兼顧方方面面，2000年的孔子在教育尚未普及情況下做了因材施教，隨著教育越來越普及，因材施教可能又在開展難度有所增加，但是，在開展思想教育過程中輔導員可以找零碎時間和學生個別談話、談心交流的方式對學生進行有針對性的教育，由點到面，力爭使每一位同學在思想上有一個健康、穩定、積極的發展。
(5)加強學風建設及班級管理
班級是大學里最小的一個組織細胞，是學生學習和生活的場所，置身在一個優秀的班級中，無論好的差點，都會受到班級濃厚的氛圍影響，而且直接影響學生的學習態度、學習興趣和學習效率，對學生的心理健康的發展也有益處。在班級中，班長，團委都是輔導員的得力助手，輔導員必須選擇有能力有責任心的人擔任。對他們進行必要的監督和教育，幫助他們樹立為同學服務的精神，做好帶頭作用，增強班級凝聚力。至于學風建設，大學是一個自由的象牙塔，但是一些學校的規則必須要遵守，比如堅持上課就是作為一個大學生應有的職責，班干部在中間要以身作則，同時認真執勤，發現有缺席的同學與輔導員溝通，不能縱容同學，對出現缺席的同學進行交流，列為重點對象，分析記錄，針對班級成績，也要在考試后大膽排名，讓學生認清自己的位置，提醒大家戒驕戒躁，鼓勵大家積極進取。對于功課掛科、屢教難改的個別學生，應及時與其家長取得聯系，希望在家庭與學校的共同關注和努力下，獲得一定的進步。另外在每次考試前，厲聲強調學生注意考風考紀非常重要，不要以身試法，給自己的人生圖紙抹上一點黑。鼓勵學生在大學四年大膽鍛煉自己，在不影響正常的課程的條件下，多參加實踐活動和社會工作，各種比賽，豐富人生經歷，提升綜合素質，如此，輔導員的思想政治工作也可以順利完成。
3．結束語
abstract: female college students’employment of accounting major meets great challenges，which are caused by traditional gender concept，large graduates number，contradiction between intellectual supply and demand，employment units’benefits consideration，and factors by female college students themselves． this paper attempts to design female college students’vocational ability framework of accounting major from basic knowledge and skill level，potential ability level，and quality level using qualification model and iceberg theory．
key words: accounting major; female college students; vocational ability; framework design
〔摘要〕 高校會計學專業女大學生就業情況不容樂觀，主要原因來自傳統性別觀念、畢業生數量攀升、人才需求矛盾、用人單位成本效益考慮及女生自身因素等方面。我們可以運用能力素質模型、冰山理論，從體現一般績效水平的基本知識與技能層、體現杰出績效水平的深藏能力層、體現女性特質的能力層三個層面，設計高校會計學專業女大學生職業能力框架結構。
〔關鍵詞〕 會計學專業; 女大學生; 職業能力; 框架設計
會計是通過設置賬戶、復式記賬、會計報表等特有的方法，為組織提供決策有用的財務信息的管理活動。貨幣計量是其最明顯的特征。在電子計算機等現代化的計算工具還沒有普遍得以應用之前，在我國算盤幾乎就是會計的代名詞。即便是廣泛應用計算機、計算器等現代計算工具的今天，算盤在加減法計算方面仍然有其獨特的優勢。女性在撥打算珠、畢業論文賬目登記等方面具有獨特優勢，因此，延續到現在，女性從事會計工作的人數比男性要多得多。
在校會計學專業大學生中，女生大約占 70%，“十個大學生就有一個是學會計的”( 1999 年 6 月 14 日，經濟參考報) 。因此，會計學專業女大學生就業情況影響面很大。近幾年，受國際金融危機的影響及畢業生人數的增加，中國就業問題日益突出，高校畢業生就業形勢非常嚴峻，而受就業大環境、傳統觀念、用人單位成本效益考慮及女生自身因素的影響，女大學生就業面臨更大挑戰。女大學生就業問題，特別是占較大比重的會計學專業女大學生的就業問題，不僅是個人和家庭的問題，更是政府和社會的問題，事關和諧社會的構建，從長遠看，關系到國家未來人才的培養與興旺。因此，提升會計學專業女大學生的就業能力非常重要。本文力圖分析會計學專業女大學生就業不容樂觀的現狀及其原因，通過設計職業能力框架，提高其自身能力與素質，從而提升其就業能力。
一、會計學專業女大學生就業狀況分析 會計畢業論文范文
( 一) 從調查數據看會計學專業女大學生的就業情況
統計數據表明，女大學生招生與在校人數幾乎與男生各占一半。2010 年南開大學招收女生約占53． 1% ，2006 級復旦大學新生中女生約占 52． 3% ，上海外國語大學 2010 級新生近 1500 人，女生超過80% 。2008 年全國普通高校招收的 6076612 名本專科新生中，女生有 3321962 人，約占 54． 7%。女大學畢業生是我國優質人力資源的重要組成部分，其就業問題直接關系到她們平等生存發展的利益，關系到數百萬家庭的民生和社會的穩定。為了解女大學生就業創業現狀以及她們的需求和期望，2009 年，全國婦聯婦女發展部主持并委托華坤女性生活調查中心開展了全國“女大學生就業創業狀況調查”。
選取的調查樣本較有代表性。從地域看被調查的女大學生，40%多來自北京高校，其余來自上海、天津、西安等大城市。其中 55． 3% 來自城市，44． 7%來自農村。從學校情況看，來自重點院校的被調查女大學生比例高于非重點院校。從學歷層次看，被調查女大學生學歷從大專到博士，其中 7 成是本科生。從所學專業來看，經濟學類比例最高，占27． 4% ，其次是文學類 19． 2% ，再次為 法 學 類15． 4% ，工學類、理學類共占 24． 4%［1］。該調查從求職經歷、求職感受、求職中遇到的困難、應對行動、創業難題、對就業政策的了解、需要的幫助等方面展開，該調查報告表明，56． 7%的被調查女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，91． 9% 的被調查女大學生感受到用人單位的性別偏見［1］。
很明顯，會計學專業女大學生的就業調查包含在經濟類專業 27． 4%中，是所調查專業中比例最高的。再按照教育部教育計劃司 1999 年的資料，全國1032 所普通高校中，就有 488 所設有會計學專業;在全國 800 多個本科專業中，會計專業目前的招生人數是最多的，在校學生人數也是最多的; 還有 546所成人高校設置會計學專業; 普通高校和成人高校在校學生總計 560 多萬人，而會計學專業在校學生人數就有 53 萬人( 見 1999 年 6 月 14 日《經濟參考報》) 。因此可以推斷，從專業來看會計學專業女大學生在調查中占有幾乎最高的比重。也就是說，會計學專業女大學生在求職中較男性機會少，受歧視現象相當嚴重，就業情況不容樂觀。
( 二) 會計學專業女大學生就業不容樂觀原因分析
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調查數據及現實情況表明，女大學生就業情況面臨挑戰，會計學專業女大學生就業情況不容樂觀。原因主要在于傳統性別觀念影響、畢業生數量攀升、人才需求矛盾、用人單位成本效益考慮及女生自身因素等的影響。
1． 傳統性別觀念影響。我國傳統觀念中“男尊女卑”、“男強女弱”的思想影響久遠，雖然政府積極倡導男女平等，保護婦女的合法權益，但是在就業中性別歧視、重男輕女現象仍屢見不鮮，91． 9%的被訪女大學生感受到用人單位的性別偏見，理工科女大學生“經常”感受歧視的比例最高［2］。就業機會較少，4 成被調查女大學生認為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生感覺更困難。
2． 畢業生數量增加。2009 年全國普通高校應屆畢業生 611 萬，2010 年 630 萬人，2011 年為 660萬人，畢業生數量逐年攀升。受 1997 年亞洲金融危機、2008 年美國次貸危機等的影響，經濟滑坡，工業破產倒閉，失業率增加，就業崗位減少，龐大的畢業生數量與人才需求之間存在矛盾，畢業生相對過剩。會計學專業女大學生占較大比重，其就業情況自然不令人樂觀。
3． 人才需求矛盾。受“重商主義”的影響，有些學習工程技術、材料科學、化工化學的學生不愿意到工業企業工作，形成工程技術人才缺乏，而會計學等一般層次經濟管理人才存在較大剩余。
4． 用人單位追求經濟利益。會計學專業崗位分工明確，女大學生畢業后從事會計工作很快面臨結婚生子等特殊階段，按照國家規定，女職工生育期間享受正常的工資待遇等，且由所在單位負擔。很多用人單位考慮到經濟利益，不愿承擔由此增加的誤工成本等，因此同樣情況下不愿意接受女大學生。
5． 女大學生自身能力素質影響。盡管在校會計學女大學生學習成績普遍優于男生，且具有細心、安穩、堅韌等特質，但在大膽做事、開拓精神等方面一般不及男生，有待于進一步提高。
二、會計學專業女大學生職業能力框架設計
唯物辯證法認為，事物的變化發展是內因和外因共同作用的結果，內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用。盡管造成會計學專業女大學生就業難的原因是多方面的，但是其自身因素是最關鍵的、第一位的。因此，借鑒能力素質模型及注冊會計師能力框架指南，結合女性特質，構建會計學專業女大學生職業能力框架，苦練內功，提高自身能力與素質，是提升其就業能力的關鍵所在。
( 一) 能力素質模型 會計專業畢業論文范文;
能力素質模型( competency model) 也稱為勝任力模型，是指擔任某一特定的任務角色所需要具備的能力素質的總和。創始人是美國著名的心理學家、哈佛大學教授大衛•麥可利蘭( david mcclel-land) 博士。他將直接影響工作業績的個人條件和行為特征稱為能力素質，并進一步表述為:“能區分在特定的工作崗位和組織環境中杰出績效水平和一般績效水平的個人特征。”，包括知識( knowledge) 、技能 ( skill) 、自我概念 ( self － concept) 、特質( traits) 、動機( motives) 5 個層次。1973 年，麥可利蘭提出素質冰山理論，將人員個體素質的不同表現形式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓來改變和發展。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機，是人內在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現起著關鍵性的作用。而真正能夠把優秀人員與一般人員區分開的是深藏的“冰山以下部分”。因此，麥可利蘭把不能區分優秀者與一般者的知識與技能部分，稱為基準性素質( threshold competencies) ，也就是從事某項工作起碼應該具備的素質;而把能夠區分優秀者與一般者的自我概念、特質、動機稱 為 鑒 別 性 素 質 ( differentiation competencies)［3］。
( 二) 會計學專業女大學生職業能力框架設計
會計學專業女大學生職業能力框架是指其順利完成會計工作所必需的主觀條件和素質架構。依據能力素質模型和冰山模型及層次分析理念，借鑒國際經驗及我國注冊會計師職業能力框架指南，結合女性特質和會計學專業特點，構建會計學專業女大學生職業能力框架，包括三個層面，即體現一般工作績效水平的會計基本知識技能層、體現杰出績效水平的深藏能力層、體現女性特質的能力層。
1． 體現一般績效水平的基本知識與技能層。體現一般工作績效水平的會計的基本知識技能是勝任會計工作的專業能力，具體包括會計學及相關經濟、金融、稅收、管理的基本知識和基本技能，是基準素質能力。上述知識和技能可以通過大學期間的課堂理論學習與課程實踐來獲得。只有很好地掌握了這些知識和技能，才能在將來的實踐中運用自如，利用所學的知識和技能科學高效地從事會計及相關工作，為決策層提供有用的信息。會計是一門專業性比較強的學科，只有經過系統的理論學習，掌握了會計等相關專業知識，再加上實踐中的不斷總結積累感悟，才能很好地勝任會計工作。一分耕耘一分收獲，獲得上述知識與技能的優劣程度，取決于自己的學習努力程度。實踐表明，女大學生在校學習認真、刻苦、仔細，一般都能取得較好的成績。
2． 體現杰出績效水平的深藏能力層。依據冰山理論，深藏能力往往隱藏不露，是拉開績效檔次和體現能力差距的較高能力層次。該層次的能力也是當前就業中用人單位最為看重的考察點，這些能力包括觀察與記憶能力、組織協調與溝通能力、語言文字表達與總結提升能力、團結協作與創新能力等。
( 1) 觀察與記憶能力。會計專業的觀察能力是指全面、正確、深入地觀察被核算對象的能力。觀察能力是會計人員收集會計信息、獲得對會計對象感性認識的基本心理素質，是保證順利完成會計工作、取得會計業績的重要心理因素。敏銳的觀察力使會計人員能夠利用表面上微不足道的線索取得顯著的會計成果。記憶能力是對已經知道的
--> 東西能夠記住，并在以后再現或在記憶重新呈現時能再認識的過程，包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的正確性和記憶的備用性。記憶是會計專業知識的倉庫，它為思維提供原材料。會計以貨幣為主要計量單位，會計人員主要與數字打交道，會計人員在思考問題時所應用的數字等材料大都來自記憶，具有較好的記憶檢索能力是優秀的會計人員必備的。會計學專業女大學生具有良好的形象思維能力、記憶力強、觀察細心，在此方面較占優勢。
( 2) 組織協調與溝通能力。組織協調能力是指根據工作任務，對資源進行分配，同時控制、激勵和協調群體活動過程，使之相互融合，從而實現組織目標的能力。一般認為組織協調能力要包括組織能力、授權能力、沖突處理能力、激勵下屬能力等。溝通能力是通過人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋，以求思想達成一致和感情通暢的能力。會計是為組織提供決策信息的、以資金為紐帶的管理活動，業務內容涉及與本單位有財務活動和財務關系的各部門與組織，既包括單位內部各部門，如計劃、人事、生產、營銷、后勤服務等，也包括單位外部的主管部門、銀行、稅務、審計等。單位內部的預決算、日常的財務工作與會計核算等，會計部門不可避免地與內部的部門發生業務聯系，需要協調與溝通。本單位與上級主管部門、銀行、稅務、審計等部門，也存在較密切的業務指導與業務聯系，更需要較高層次的組織協調與溝通。當然，會計部門內部各個不同崗位之間也需要溝通與協調，才能更好地做好會計工作。因此，高校會計學專業的女大學生僅僅完成基本的會計核算工作是不夠的，應該加強鍛煉，提高組織協調與溝通能力，只有這樣，才能勝任更重要的崗位，真正參與到單位的經濟管理中。
( 3) 語言文字表達與總結提升能力。
語言文字表達能力是指運用語言、文字闡明自己的觀點、意見或抒發思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、書面文字表達能力、數字表達能力、圖示表達能力等幾種形式。口頭表達能力，就是將自己的思想、觀點、意見、建議運用最生動、最有效的表達方式傳遞給聽者，對聽者產生最理想的影響效果的一種能力。書面文字表達能力，就是將自己的思想，運用書面文字表達方式，使其系統化、科學化、條理化的一種能力。從事會計工作，需要較好的語言文字表達能力。會計工作涉及面廣，與內外部人員打交道多，較好的語言文字表達能力，有助于上述組織協調與溝通能力的實現。另外，鍛煉書面的表達能力有助于總結提升能力的培養。會計人員個人及單位工作情況的總結、工作經驗的總結提煉、體現理論水平的工作論文的撰寫等，都需要較好的書面總結提升能力，而且這種能力在競爭中非常占優勢，往往成為很多年輕的會計人員很快得以晉升、提拔的制勝砝碼。會計學專業女大學生在口頭表達方面基礎較好，稍微加強就能更好地勝任工作。在書面表達、總結提升方面，需要加強訓練。所謂總結提升就是對以往的知識、工作、學習過程等進行梳理，從中吸取對于自身發展有益的信息與資源，從而在以后的發展中充分利用，達到提高學習、工作效率，提升自身能力的過程。總結提升是一種能力，這種能力是通過長期有意識的培養獲得的。根據從事會計專業相關職業的人員的經驗描述，及時總結過去的資料、信息，對一段時間內的過程進行梳理提煉，形成書面文字或報告，對于自身素質、能力的提高具有十分重要的意義。因為將來的職稱晉升，尤其是高級職稱的晉升是考評結合，除了考核工作業績外，還要通過、課題研究等指標評價其綜合水平。從大學生在校期間參與的社會調研實踐和已畢業大學生的反饋可以得出，總結提升能力對于從事會計行業的人員而言已經越來越重要了。作為基層會計從業人員，其主要任務是做好記賬、算賬、報賬等日常會計核算工作。而作為財務主管、經理等管理人員，工作重點在于對下屬提供的會計信息進行總結和分析，從中發現問題并反饋意見，同時為企業高層決策提供財務信息支持。由此可以看出，領導職務更注重總結和分析能力，工作內容側重于分析和報告。一個會計管理人員的主要任務也在于運用自己豐富的財務知識和經驗，在紛繁復雜的會計資料中提煉出企業決策相關且有用的信息，并以決策層能夠理解和接受的形式向上匯報，而對于此總結提升能力是不可或缺的。
( 4) 團結協作與創新能力。
團結協作是日常工作基本規范之一，它要求員工在業務活動中，要互相支持、互相協作、互相配合，顧全大局，明確工作任務和共同目標，在工作中尊重他人，虛心誠懇，積極主動協同同事搞好各項業務等。任何組織都比較重視員工的團結協作精神，一項工作要很多人或很多部門共同完成，這需要大家的相互配合。會計工作崗位既分工明確，又相互聯系、互相承接。從憑證制作到賬簿登記，從成本計算到財產清查，直至會計報表，各環節密切相連，需要各崗位的會計人員通力配合、團結協作，共同完成，提供準確、及時、有用的會計信息。創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程，是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新能力與總結提升能力密不可分。表面看起來，會計工作按照會計準則、規范等開展，會計部門是會計規范的執行部門，談不上創新。其實，會計工作同樣需要創新。會計專業的創新能力表現在運用會計知識和理論，在會計理論和會計實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。高校會計學女大學生應積極整合所學知識，注重吸收不同學科的思想、方法，激發創新思維，培養鍛煉創新能力。經濟越發展，會計越重要。經濟中新問題、新情況不斷出現，需要應用所學的知識解決這些問題，創造性地開展工作，思辨式地看待問題。
3． 體現女性特質的能力層。
女性特質能力是能夠體現女性特有魅力和優雅氣質的素質。該能力層主要包括優雅的氣質、穩健做事能力、自我控制能力等。女性的優雅氣質指的是女性特有的一種風格內涵。美國著名劇作家羅伯特•費希爾曾經說過會計專業畢業論文范文女人的優雅是那種端莊穩重、落落大方、不緊不慢、不卑不亢、美麗謙和、睿智機敏、談吐儒雅、清新悅目。擁有優雅氣質的女性更容易獲得有效的溝通、更容易組織協調和獲得認可。女性的優雅氣質往往通過自信、談吐、妝容和著裝等表現出來。
會計專業女大學生要培養個人的優雅氣質，需注意以下幾個方面: 不要忽視儀表，作為女性，在社交場合，必須注意儀表的端莊整潔; 不要自視清高; 不要斤斤計較; 不要懼怕顯露真實情緒，不論什么樣的喜怒哀樂、柔情蜜意，都不應加以隱藏; 保持幽默感; 儀態端莊，充滿自信; 對別人給予信任和關心，熱誠與關懷; 接受自己的面貌，每一個人在性格或外貌方面，都有其獨特的氣質和優點，要善于加以發揮。穩健做事能力主要體現在做事細心、認真、謹慎、一絲不茍。女性的生理及心理形成女性會計人員的細心、敏感、認真及負責的特質，女性天生比男人敏感，而具有細致的觀察力。女性在情感的表達和感知方面，具有男性無法比擬的優勢，女性直觀能力強，對事物的觀察更為細致、敏銳和準確。同時，女性還有超強持久的耐力和超前的想象力等優勢。
另外，女性做事思考周密、謹
--> 慎，風險小。自我控制是指依靠主觀能動性按照一定目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉化控制的能力。會計從業人員需要有比較高的職業道德和專業知識，但是更加需要自我約束、自我管理、自我完善的能力，這樣才能使職業道德、專業知識真正發揮作用。總之，女性善于言辭，溝通能力強; 她們善解人意，有豐富的情感以及對他人情感的感知力，待人接物講求分寸，為人隨和。此外，女性忠于家會計專業畢業論文庭、企業，工作認真執著，形成其定力較高、穩定性好的特質。上述特質是會計專業女大學生就業的重要優勢。
三、結語
會計學專業是很多高校普遍設置的專業，女大學生占 70%［4］，其就業形勢不容樂觀的原因是多方面的。依據能力素質模型、冰山理論設計的會計學專業女大學生職業能力框架結構，尚不盡完善。希望這一框架結構能在女大學生職業能力培養方面具有指導作用，同時，其自身也不斷得到完善和發展。
參考文獻:
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［2］ 劉建秋，劉冬榮． 注冊會計師勝任能力及其培養途徑研究［j］． 會計之友，2009，( 16) ．
關鍵詞：高校體育文化；大學生；社會化
在世界快速發展的浪潮中，各個國家的文化也一定伴隨著其變遷或進步。當然，體育文化也是其中的一種，而高校的體育文化更是重要組成，也一定會隨著社會的進步而發生改變。在這個各方面發展迅速的世界里，不僅經濟在高速發展，人們對于事物的要求也越來越高，包括高校體育文化。并且高校的體育文化教育與學生的社會化有著千絲萬縷的關系，兩者有著相互影響相互交流進步的作用。體育文化教育可以很大程度的促進高校學生的身心健康，但是由于事物的兩面性，我們也應該發現并重視尚且存在的不足，積極參與，認真思考，多方向的完善高校文化的教育，使我們國家的高校體育文化緊隨世界文化發展的腳步，并取得更大的突破和成功。
1關于高校體育文化給予大學生社會化的正面影響
1.1可以增強大學生身體素質
大學是一個非常豐富而自主生活的階段，在此期間，大學生需要學習一系列的課程，而且課程與高中階段的大大不同，因此學好這些課程需要花費很多時間去學習，此外，還要選修一些學分的通識教育課以滿足順利畢業的要求，顯而易見，大學生課業負擔非常大，自然絕大多數的同學沒有時間和精力去參加體育運動。曾經說過：“身體是革命的本錢”，大學生正處于人生的最好年華，需要強健的體魄。積極投入到體育運動，鍛煉的過程可以促進身體肌肉等器官組織作出反應，促進血液的循環，也可以促進體內毒素的排出，從而可以促進肢體發達，提高身體適應環境的能力。通過運動還可以增強自身力氣，在日常生活中可以帶來很大的便利，使生活中的很多事情變得簡單輕松。
1.2可以幫助大學生樹立正確價值觀
當今社會，每天都需要面對各種競爭，在大學也不例外，有獎學金的成績競爭，還有榮譽稱號的競爭，到工作中，還有評選職稱的競爭，升職加薪的競爭。面對如此多的競爭，需要大學生從大學期間開始，建立正確良好的價值觀，完善健康優良的心理姿態，學習緩解各種壓力的能力，善于調整面對挫折困難的不良情緒。在壓力頗大的學習過后，可以放松身心，除此之外，還可以讓身心更好的投入到下一次學習中，提高學習效率，更好更快的提高成績，以滿足自己設立的目標。體育文化博大精深，它蘊含著很多人們的優秀品質，充分的體育運動，可以讓大學生理解并學習體育精神，讓大學生勇于探索，勇于面對困難，并且培養遇到失敗后總結分析的能力，對生活充滿熱情，從而減少心理疾病發生的概率。在體育運動過程中，可以廣泛接觸同學朋友，并且與他們交流學習，在擴大了交際圈的同時也優化了個人的品質，在相處中發現性格問題并避免自身的錯誤。長久的以正確良好的心態面對生活，面對自己，將會很好的樹立個人的社會價值觀。體育文化也可以更好的傳播與改變他人。
2關于高校體育文化給大學生社會化帶來的負面影響及改善措施
2.1場地條件的不足難以促進社會化
各個高校應該有體育館或者室外運動場，體育運動多種多樣，每個大學生也各有所愛，高校應該建設足夠的體育設施以滿足同學們的運動，全國各地天氣條件不同，各高校應根據實際情況，建設室內外體育館，處于我國北方高校應該增多室內體育館的場地，在冬季，外面的體育運動場地都被冰雪覆蓋，學生們難以外出運動。如果有學生沒在指導下熱身做準備運動，將會有很高的受傷可能性。假如場地條件不足，就算學生有興趣運動，也只能放棄運動而去沉迷于網絡游戲。當高校建立了室內體育館，也應該降低學生的使用費用，更大程度的促進學生參加體育運動。
2.2競技類體育可能偏離學生體育運動初衷
一般體育運動都具有競技性，全國各地區都時常舉辦運動比賽，各高校自然會組織專業隊伍以參加比賽，盡可能的為學校爭得榮譽，為校爭光，這樣就會造成很多體育資源利用率低，其他學生難以獲得相關項目老師的指導，再加上學校體制的不足，將會大大降低學生興趣，這樣便偏離了體育運動的初衷，從而影響體育文化的傳播，為高校體育文化帶來了很大的負面影響。如果學校體育老師的失誤，而導致學生在體育運動中遭受巨大挫折，將會影響情緒，降低對體育的熱愛，學生也就沒有了來參加體育運動時的初衷。某些高校設立體育選修課，但是可能存在上課時間的沖突，上課時間與其他課程沖突時，學生會難以全身心投入到體育運動，這也就違背了當初設立體育選修課的初衷。高校的體育文化也就對大學生的社會化帶來了負面影響，從一定程度上影響了大學生步入社會的信心。
3結論
總而言之，在這個競爭無比激烈的21世紀，社會上的每個人都肩負著非常大的壓力，而大多數的大學生都要走上社會的大舞臺，同時也是走上社會的競技場，他們將面臨更多更大的挑戰和挫折。我國大學生應該充分利用資源，緊緊跟隨世界的發展的腳步，在社會的舞臺綻放光彩。此外，政府部門要大力支持體育文化發展，我們的社會各界人士也應該出謀劃策，幫助我國大學生鍛煉能力，建立完善人格，使他們有信心有能力的走向社會走向自己的一方天地。不僅如此，為了我們社會國家的進步，還要把握發展的契機，把我國傳統體育文化與新世紀的體育文化作比較，專家并加以研究、探討。取其精華，去其糟粕，讓我國高校體育文化取得重大的進展。
作者:馬丹丹 單位:哈爾濱劍橋學院
參考文獻
關鍵詞：美術專業；思想政治；實效性
近兩年，我國的高等教育得到不斷發展，藝術專業教育更是作為我國高等教育的一個重要部分得到了發展，同時我國的高校藝術生人數也在不斷增加。在高校大學生的教育課程中，思想政治教育是非常重要的。目前，高校藝術生的教育內容非常豐富，除了專業課程之外還有許多文化課程，但是，思想政治課程卻一直收不到理想的教學效果。要想加強藝術生特別是美術專業大學生的思想教育工作，就必須弄清楚他們的思想狀況，施行針對性強的措施。
一、師范院校美術專業大學生的特點分析
美術專業的大學生作為藝術生被高校招收進來，他們與其他專業的學生會有一些不同。主要可以分為兩個方面，第一個是美術學生專業上的不同，第二個是學生自身方面的不同。這些特點構成了其思想政治教育的特殊性，因此，必須先了解他們的特點。
（1）學生自身特點。學生自身的特點也可以說是從學業的角度考慮的特點，首先就是美術生的學習壓力較大。師范類院校美術專業的大學生都是通過藝術特長招生進入學校的，這就造成一部分學生的文化課程基礎比較薄弱，如英語、思想政治等。這些比較薄弱的課程壓力較大，再加上專業課程的壓力也不小，所以就形成了學業上的雙重壓力。其次就是美術專業學生的經濟壓力較大。我國高等院校中，學費較貴的專業之一就是藝術類院校。而且在上大學之前，專業課的學習也必須花費大量的資金。這樣，學生在上學時可能還要考慮到家庭的經濟問題，導致思想政治教育工作中出現一系列問題。最后就是美術學生的就業壓力較大。近些年，高等院校藝術類學生的數量不斷增長，但是就業形勢卻沒有好轉。這樣，就造成了美術專業的學生畢業后就業會比較困難，再加上美術類大學生的文化課水平比較低，這樣更是雪上加霜。
（2）學生思想特點。美術專業大學生的思想特點，主要可以歸納為以下幾個方面：①美術專業學生的思想活躍、個性鮮明，但有的缺乏理想信念和集體主義。藝術類大學生由于專業課的原因，長期都受到藝術的熏陶，因此具有較高的藝術情操和充滿浪漫主義色彩。他們的思想都比較活躍，能夠想常人所不敢想，能夠追求比較新鮮的事物，崇尚科學。這些雖能夠培養美術學生的個性思想，卻也使得他們在強調個性發展的同時，忽視了集體主義和社會主義的良好情操。②美術類大學生的感情十分豐富，但有的紀律性卻不是很強。美術類專業的大學生長期受專業的影響，對各種事物都充滿了熱愛，同時也是愛憎分明，情緒容易受到各種事物的干擾。而且有的缺乏明顯的紀律性，做事情習慣按照自己的習慣和愛好，學習不是很努力，學風也比較懶散。③美術類大學生比較注重實踐，但是在工作中團隊意識不強。藝術類大學生可以說是高中就學習自己的專業，在進入大學兩年后都比較注重去社會上實踐，希望在實踐中提升自己的專業水平。但是，在實踐的過程中又通常崇拜個人主義，有的欠缺團隊觀念，這也是由于他們的紀律散漫導致的。
二、加強師范院校美術專業大學生思想政治教育的重要意義
上面已經簡要分析了美術類大學生的基本特征，說明加強他們的思想政治教育顯得非常重要，主要可以總結出以下幾點。
（1）加強師范類美術專業大學生的思想政治教育是社會主義社會的基本要求。美術專業的大學生是我國社會主義建設的接班人，重視他們的思想政治教育也是社會賦予高校的社會責任，是我國社會主義建設方向的重要保證。高校必須用科學的方法引導和幫助美術專業大學生，塑造他們的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們成為對社會有貢獻的人。
（2）加強師范類美術專業大學生的思想政治教育是教育工作的基礎。師范類美術專業大學生大部分都會在畢業以后從事教育工作，為人師表。因此，加強他們的思想政治工作是十分必要的。只有這樣，這些未來的老師，才能夠對他們的學生產生積極的導向作用，通過一言一行影響下一代。
（3）加強師范類美術專業大學生的思想政治教育是學生自身修養的需要。有的美術類大學生，由于種種原因，在思想上比較散漫，個人主義思想比較濃厚，而這些思想上的不足會對他們自身以后的發展帶來很多的不利。因此，大學階段的思想政治教育對他們本身來說是十分重要的，高校必須引起足夠的重視。
三、新形勢下加強美術專業思想政治工作的路徑
總結歷年的學生工作，我們發現師范類院校藝術生的思想政治教育工作必須要花足夠的精力，應用科學的方法和技巧，發揮全員教育的作用。
（1）堅持將思想政治課程作為主陣地。目前，我國高校基本上都開設了思想政治課程，這也是高校主要的思想教育渠道，因此，必須堅持和加強。美術專業的大學生，在上思想政治課程時，個別學生可能會表現出漫不經心和無所事事的態度，對這一課程不夠重視。因此，高校必須加強教育，定時舉辦一些思想教育類的講座，舉辦一些答疑活動，讓美術類的大學生將理論和實踐聯系起來，幫助大學生探討社會熱點問題，樹立正確的思想價值觀。
（2）樹立藝術育人的理念，完善實踐育人格局。思想中最重要的一塊就是實踐的觀點，這也是思想的根本特征。師范類高校要樹立藝術育人的理念，藝術育人講的就是學校從學生專業的角度來引導學生，在提高學生專業水平的基礎上同時提高學生思想水平。實踐育人指的就是美術學生在課堂上學習理論知識和實踐經驗，然后根據社會上的具體實踐和學生個人特征對學生進行引導，促進他們形成高尚的品格、良好習慣和價值觀。
（3）思想教育要體現專業特點。首先，營造良好的學習氣氛，以培養學生的愛國思想為目的，以社會的基本道德為規范，深入進行思想教育。思想教育要結合美術專業的基本特征和現狀，按照“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的道德規范進行教育。其次，充分調動美術專業教師的積極性，在教授專業課的同時對學生進行思想教育。老師是學生的向導，老師專業課的強弱會影響學生的學習，同時老師的思想政治水平也會影響到學生的思想變化。因此，美術專業的老師必須起帶頭作用，樹立一個良好的榜樣，積極引導好美術專業大學生。再次，高校要拓展美術專業的實踐基地，把美術專業大學生的思想教育和實踐聯系起來，這樣才能夠使大學生印象更加深刻。在注重美術專業大學生的專業實踐的同時，更要使他們的世界觀、人生觀和價值觀得到深化。
總之，大學生的思想政治教育工作是高校教育中非常重要的一部分，而師范類院校美術專業大學生的思想政治教育工作又具有其特殊性。因此，必須根據他們自身的特征再結合專業的特點實施教育，采用科學的教學方法和方式，積極探索創新途徑，才能夠提高美術專業思想政治教育的實效性。
參考文獻：
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為學習宣傳貫徹黨的精神和全國高校思想政治工作會議精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，引領廣大青年學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，爭做新時代大學生，為實現中國夢奉獻青春力量。根據上級團組織的有關要求，結合我校實際，今年寒假，學校團委、黨委宣傳部、學生處、教務處、關工委、學院、學生會等單位組織學生于2018年1-2月開展假期“三下鄉”社會實踐活動。現將有關事項通知如下：
一、參加活動對象
在校全體學生
二、活動時間
2018年1-2月
三、活動主題
學習宣傳 青春建功新時代
四、活動的組織
1.實踐教學活動周活動的組織由學校實踐周領導小組領導，根據《xx師范學院實踐教學活動周實施方案》開展活動。
2.黨員和共青團干部要進社區、農村或小學、工廠宣講宣傳精神和新時代中國特色社會主義思想。
3.廣大學生利用假期回鄉的機會，按照就近原則，選擇適合的主題，到各自所在的市、縣、鎮、街道、居委開展活動。
4.已獲得大學生創新性實驗計劃的學生，在寒假期間開展與本課題相關的社會調查活動和創作。
5.鼓勵全體學生根據自身實際，發掘有利資源，積極參加“口述歷史”資料采集活動，通過對專題事件的親歷者見證人的采訪，形成文字筆錄，有聲錄音，影像錄影等有價值的成果。
五、考核和總結
1.完成調研報告。社會實踐結束后，參與實踐的學生須填寫《xx師范學院學生社會實踐調研報告》（附件1）一份；參加“口述歷史”采集活動的學生提交《“口述歷史”采集活動報告》（附件2）調研報告和相關視頻、音頻資料。調研報告內容要求1500字以上，調研報告必須保證真實性，堅決杜絕任何形式抄襲，若被認定為抄襲或網上下載的材料，其實踐事實不予認定，社會實踐成績記為零，情節惡劣者將給予通報批評直至行政處分；調研報告以個人或小組為作者，小組成員最多不超過3人。
2.上交調研報告。社會實踐調研報告由各班團支部收齊，團支部匯總后對所提交報告或審批專題進行核對并于2018年3月10日前上交所在團總支；口述歷史的有關資料由各項目負責人于2018年3月10日前交到學校團委實踐部，電子文檔請發至，郵件標題和附件文檔統一格式為“申報題目序號+負責人系別姓名學號”。“口述歷史”采集活動的資料由學校團委組織專家進行評選。
各團總支及各實踐隊伍應做好本次社會實踐活動的總結，并將活動總結、參加社會實踐的學生總名單（包括學號、姓名，電子文檔用excel格式）于2018年3月12日前上交學校團委。同時，各團總支按參加實踐的學生人數1％的比例向團委推薦優秀調研報告，按每個團總支2-3人的名額推薦社會實踐活動先進個人；各實踐隊伍可推薦1-2名社會實踐活動先進個人。以上資料附電子文檔，發至學校團委實踐部郵箱。
3.總結表彰。主辦單位將根據各單位上報情況以及調研報告情況綜合評比，評出優秀社會實踐調查報告及先進個人若干名，給予表彰獎勵。
六、活動要求
1.思想重視，加強組織領導。各單位要充分認識本次實踐活動的重要意義，加強對活動的組織領導，積極宣傳，認真組織，確保工作落到實處，取得實效。
2.突出特色，注重活動效果。各單位要將活動與專業結合起來，與思想政治理論課實踐教學結合起來，創造性地開展活動，發揮優勢，突出特色，注重活動效果。
3.認真總結，確保活動可持續。各單位要認真總結活動開展情況、成效及存在問題等，努力推進我校“三下鄉”社會實踐活動和思想政治理論課實踐教學的全面、深入、有效地開展。
