時間：2022-09-21 06:14:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家鄉環境調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
所在單位：湖南省對外經濟貿易職業學院
調查時間：20xx年7月20日——7月27日
調查對象：武岡市的護城河——南門河；主街道——三牌路
前言：今年暑假，為了比較深入地了解社會，鍛煉自己，我和鄰里幾個玩伴組建了一個環保實踐隊，現將活動過程做如下說明。
因為今年來家鄉的環境持續惡化，自然環境日趨嚴重，這些都給家鄉的群眾的生活帶來了嚴重的影響，我們幾個提議創建一支環保隊。
主要目的：
1；對家鄉的生態環境開展調查
2；找出家鄉環境持續惡化的原因
3；在周圍鄰里間宣傳保護環境的重要性
4；為環保提一些可行性建議，希望對家鄉環境改善起到力所能及的作用。
7月20日——25日衛生情況調查：
（1）；首先 ，我們在家鄉的城鎮大街——“三牌路”觀察了過往行人亂丟垃圾的行為且進行了適當的記錄。我們發現大部分人都沒及時把垃圾投放到指定的垃圾箱內，隨手亂扔的現象隨處可見。因此，在我們家鄉能真正愛護環境又能了解物品回收利用的人更是少之又少。因為這樣，容易導致家鄉主街道的環境衛生惡化，影響市容。
（2）；然后，對“南門河”——市主河流深入實地調查。我們發現由于人們環境意識的薄弱，把不少的生活垃圾倒入了河里，河邊，使得主河流被眾多生活垃圾所污染。其中大多是一些廢棄塑料，生活廢品，污水，嚴重影響了河道衛生與清潔。我們也調查了解到由于家周邊沒有較大型的處理生活垃圾的場所，所以一些居民為了貪圖方便，便把垃圾丟到河里，使河中許多地方淤塞，河水也變色了。
7月26日——27日：在街區我們制作了一部分傳單，對居民進行一些環保問卷調查。
1；調查針對人群：15——65歲街區居民
2；調查方法：隨機調查
調查如下：選擇題
(1)你認為環保的目的是什么？
a.愛惜每一個生命(62%) b.保護生物多樣性(10%) c.與動植物和睦相處(10%) d.改善人類的生存環境,滿足發展需要(18%)
(2)你最關心的問題是什么?
a.飲用水,空氣質量(10%) b.森林,土地保護,防止水土流失(34%) c.環境改善(16%) d.糧食蔬菜安全(14%) e.脫貧致富(16%)
(3)你對亂丟垃圾行為有何看法?
a.無所謂(5%) b.值得批評(89%) c.不關我事(6%)
(4)您覺得您周圍環境怎樣?
a.很好(9%) b.感覺還可以(31%) c.比較差(52%) d.很差(8%)
在收回的答卷中，我們發現家鄉居民的環境意識相對薄弱，對環境問題不是很關心。與此同時，我們向其講述了此次活動的目的，目標，讓他們認識到一些環境保護對自身及自己周邊的人，事的重要性，得到他們的支持。
由于我們環保小隊切身體會到了生活垃圾對家鄉環境所帶來的破壞，我們向當地有關環保部門提出了幾點建議：
1.政府及相應機構應在全民中開展整體教育，加強環保意識和法制觀念，提高居民的環保素質，樹立環保風氣，讓保護環境成為每個公民的自覺行動。
2.大力宣傳污染的危害性。
3.多推廣環保活動，調動全民共創和諧美麗武岡。
（小結）本次活動讓我認識到：
1.環保是一項需要全社會共同參與的事業，政府，企業，公民缺一不可。
2.“團隊精神，共同合作”尤為重要。
3.預先準備工作在整個過程中的重要性。“好的開始是成功的一半。”
4.我覺得做一件事，只要你用心去做了，不管結果怎樣都是成功的。
家鄉環境調查報告樣本作文一xx縣位于浙江省舟山群島中部，是全國12個海島縣之一，人口約20萬，是一個祥和而又熱鬧的小城鎮。隨著科學技術的迅速發展，這幾年來，岱山也發生了翻天覆地的變化，同時也對我們周圍的環境帶來了巨大的影響。作為家鄉的一員，我們利用暑假時間對岱山的污染狀況展開了一系列調查，希望借此了解家鄉環境的狀況，找到改善家鄉環境的對策，為家鄉的環境保護事業盡一份力。
一、調查人員：xxx
二、調查的對象、時間和方式
20XX年8月11日至17日我們進行了為期一星期的實地調查，其中調查的對象有：水資源、白色污染和噪音污染。
三、調查的內容概況：
(一)水庫
我們先觀察了長河路的水，長河路的水呈黑綠色，河水正在消毒，冒出了許多泡泡，象一個隱形人在河里洗泡泡浴，雖然它能映出周圍的樹木，但是上面有一些紙、塑料袋等垃圾。而海水就更臟了。海水是泥黃色的，海水里也有一些木頭、飲料瓶和紙頭。我們還實地觀察了摩星山水庫、楓樹水庫和洛沙灣水庫，水庫都還有一半多的水，水都很清，沒有漂著什么東西，但我們下來時順便看了與楓樹水庫相連的長河以及與摩星山相連的長河，長河兩邊雖然都綠化了，但河面上還是漂了些白色塑料袋以及一些雜物，還有很多人在長河里洗東西、釣魚等。
(二)白色污染
白色污染最嚴重，不自覺扔垃圾的人越來越多，自從有了限塑令后人門還是不會自覺地用環保袋，還是以塑料袋為主。我們到小菜場門口去調查了一下，數了30人，每個人都拎著好幾個塑料袋，沒有一個人帶籃子。因為菜場還在供應塑料袋。我們又到三江超市調查一下，觀察了其中兩個收銀臺，共統計了二十個人，十三個年輕人，四個學生，三個老年人。其中十一個年輕人和二個學生購買了塑料袋，另二個學生沒有裝塑料袋，直接用手拿走了，其他的幾位都是帶了袋子，但只有二人帶環保袋。
(三)噪音
我們岱山的噪音污染還是比較小，白天主要是在建設工地工作的機器的噪音，在新區的建設工地上，來回拉石頭的汽車發出的喇叭聲，挖土機的聲音，打樁機的聲音很響。在城區道路改造的機器也有很多聲音，來回汽車鳴喇叭的聲音也很響。晚上比較安靜，但空調機發出的聲音和來回汽車的喇叭聲還是有些吵人。
四、實地調查后的發現：
我們調查后發現，環境污染來源于以下幾個方面：
1、工廠的三廢(廢水、廢氣、廢渣)直接排放。
2、生活污水的排放。
3、一次性用品的大量使用。
4、生活垃圾的隨意丟棄。
五、調查后的建議：
通過這次調查，我們了解到，解決環境問題已成了刻不容緩的重大任務。我們是社會的主人，保護環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。讓我們攜手行動起來，共同努力保護好地球--我們共同的家園。為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：
1、一水多用，節約用水。
2、不亂扔垃圾，將垃圾放到指定的垃圾箱內。
3、盡量不用或少用塑料袋，要積極使用可循環使用的環保袋，減少白色污染。
4、盡量少用一次性用品。
5、多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行為。
相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。
家鄉環境調查報告樣本作文二由于我國工農業生產的迅猛發展和村鎮住宅建設的激增，不僅城市，農村的生態環境也日趨惡化，許多地區的鄉鎮工業由于缺乏長遠規劃，一方面各種工業任意布點;另一方面又因經濟能力和技術力量的薄弱，企業無力處理"三廢"，污染問題相當嚴重。農村地區對自然資源利用多，培育少，目前興建的水利設施，不能從根本上解決自然災害的威脅。隨著生產的發展，化肥農藥不合理的大量使用，畜禽養殖業廢水、廢氣和廢渣的任意排放，使各種污染物在農村地區內循環，造成大面積農村面源污染，水體污染現象十分嚴重。小城鎮衛生條件差，交通擁擠，居住緊張。村鎮或布局分散，或延展過長，于生產、生活和公共設施的安排都極為不便。村莊內部結構松散，空間混雜，生活用水不衛生，道路不規范等。但城鎮建設費用很少，無力改變這種現狀。通過調查發現造成家鄉環境污染的原因有：
(一)、"白色污染"
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業對于生產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。
3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規。(幸好國家新出臺了"禁塑令"，但效果還不顯著。希望能有大的作為。)
4、盡管在創建省級文明衛生城鎮的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。
(二)、森林遭受迫壞，水資源污染嚴重：
1、森林面積減少，除了一些自然因素外，還有就是認為造成的森林面積減少。人類大量開發森林資源，然而又沒有及時的進行補進;
2、由于森林面積的減少，土壤變得松散，雨水下來，泥土沖進河道，造成河道，河水可以的道換新，形成污染;
3、森林減少，造成了水土流失問題;
(四)整治仍不徹底。在城區，雞鴨屠宰點和燒肉攤點污染嚴重;花盆和盆景中煙頭、紙屑較多;攤點商戶占道經營較多;車輛亂停亂靠現象依然存在;牛皮癬仍然很多;向河道里傾倒垃圾依然嚴重，河水污濁。在鄉鎮街道，亂丟亂吐亂倒現象嚴重;農貿市場垃圾較多;車輛亂停亂放現象嚴重;小食店清潔衛生問題突出; 存在重城鎮輕農村、重干道公路沿線輕邊遠村社的現象;部分鄉鎮對場鎮和主要公路沿線外的村社還未開始環境整治。在農村，農戶院壩散養家禽嚴重;柴草亂堆，垃圾亂倒較為普遍。
(五)設施不夠完善。一是環衛設施數量不夠多，尤其是垃圾池、垃圾桶、果皮箱、垃圾清運車、路燈、人行道板等環衛設施配套不足，破損嚴重;二是部分設施布置不合理，有的修(洗、停)車場、水果市場、畜禽交易市場布局不合理，造成市場交易秩序混亂，影響市容市貌;有的垃圾池設置、垃圾桶擺放位置不合理，造成新的環境污染和視覺污染。
(六)、交通工具(、車輛、輪船、飛機等)廢氣和噪音音;
(七)、使用化肥、殺蟲劑、除草劑等化學物質的農田灌溉后流出的水。
(八)、廢水、廢渣
【境污染的危害】
人類要擁有健康的身體，就必須要擁有健康的生活環境。環境污染不利于人類的生存，吸入有害的氣體，影響呼吸，影響健康;"白色污染"的危害有：1、視覺危害，散落在環境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。
2、潛在危害：
(1)、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。
(2)、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。
(3)、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。
(4)、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。
【保護環境的措施】
通過調查的我得了：環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。雖然家鄉現在在的環境狀況不是很樂觀，但是據調查，我們的政府正在努力進行環境保護的工程：植樹造林，退耕還林，向老百姓宣傳環境保護，提高人們的環境白虎意識等;在政府的努力下，作為這片土地主任的人們，外面更應該努力保護我們生存的家園，愛護它，保護它，從手上的事做起，不亂扔、亂折、亂吐;從身邊的是做起，共同把我們的家鄉建成美好的家園。
系 別
專 業
實踐類型
姓 名
班 級
聯系電話
實踐時間
實踐單位
實踐內容
實
踐
活
動
總
結
報
告
︹
不
少
于
1
5
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踐
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報
告
實 踐
單 位
意 見
(蓋章)
年 月 日
注：1、實踐總結報告內容可分為：
調查報告家鄉巨變、優秀畢業生訪談、環境保護等; 實踐論文或心得體會。
調查源起：基于當前小學生身體普遍處于亞健康的現狀，我們必須認真透析和反思社會這個大環境對健康教育的關注程度和實施力度。
眾所皆知：身體是革命的本錢！偉大的教育家洛克更說過： “健康之精神寓于健康之身體！” 確實大多數偉人、思想家、學者、智者和各領域的精英都非常重視身體的鍛煉和保養。然而在當代社會，人們大多處于亞健康狀況，尤其青少年更是過早地背負起課業重擔！這樣有利于他們身心健康嗎？他們是不快樂的，體質是不佳的，所以愛護、必須關心小學生的成長問題——亞健康！我們從國家、社會、家庭及小學生自身多方面反思，探究其原因，以尋求解決途徑。
國內外都十分重視健身教育問題，更關注青少年健康狀況，然而面對競爭的壓力，社會的快速發展，學校、家長的高標準高要求，學生柔嫩的背彎被壓重了，我們真不忍看到重重的書包、厚厚的眼鏡和各種貪吃貪睡，生活無序無規律的孩子就這樣長大!好的習慣是要從小培養,作為社會的弱勢群體還在成長中的小學生們,他們需要更多科學的培養和鍛煉,需要良好的社會鍛煉氛圍,科學的學校、家庭健身教育，加強體質，打好身體的底子,將來才可能在各行各業有所成就!
作為未來的教育工作者，我致力于研究這一現象，透析國家和教育機構對健身教育的實施，社會對健身教育的關注，家庭對健身教育的重視以及小學生的自我健身意識，從中發掘健身教育的缺乏而導致小學生的亞健康狀況，運用專業所學、參考文獻及自身研究來解決這一問題，提出建設性的策略與方案，以引起社會對小學生健康狀況的關注，配合學校、家庭加大健身教育實施力度，提高小學生的健身意識和身體素質，讓他們積極參與身體鍛煉，健康快樂地成長！
調查基礎：1、“亞健康”的含義：世界衛生組織認為：健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態，而不只是身體無病。根據這一定義，經過嚴格的統計學統計，人群中真正健康（第一狀態）和患病者（第二狀態）不足2/3，有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過度狀態，世界衛生組織稱其為"第三狀態"，國內常常稱之為"亞健康"狀態。"第三狀態"狀態處理得當，則身體可向健康轉化；反之，則患病。
2、作品基礎：《中小學暑期“課業加餐”情況調查報告》，我們有大量的調查報告，訪談記錄以及宣傳經歷，研究現在中小學生普遍課業負擔偏重而導致的健康不佳，身體、心理大多處于亞健康狀態，令人堪憂！從這個研究層面引發我們對于小學生健康狀況的思考和探究，具有一定的研究基礎和前瞻性！
xx年年寒假社會實踐調查報告《強身健體積極鍛煉——家鄉人民的保健意識考察》；
3、國內外已有研究參考：
①小學生身心健康教育 作者：[日]坂人博子 著，[中]王樹范 譯 出版社：中國農業科技出版社
內容提要：教育孩子歷來是一個傳統而棘手的問題。在中國有所謂“玉不琢，不成器”的說法，無論是家長、教師經常只是把孩子放在接受教育的被動地位；總是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在啟發孩子自己主動地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書所介紹的對小學生的教育方法則相反，它通過在小學校日常發生的事情，教育孩子主動地自己培養自己。真正把小學教育當作啟蒙教育階段，讓孩子認識大自然，了解自己身體的一般構造和機能，懂得怎樣保護自己。本書對家長及教師都會有很好的啟示。
② 《小學生健康教育 》 作 者：鄭日昌 出 版 社：高等教育出版社圖書發行部（蘭色暢想） 出版日期： xx-7-1
本書全面介紹了小學生健康教育的基本理論與實務，旨在幫助小學教育專業的學生了解和感受小學生健康教育的專業性質、基本原理、實施方法及組織管理，以便在將來的工作中能以正確的視角對待小學生的身心健康問題，為將來能參與這項工作打下初步的專業基礎。
③一些健康教育網站參考
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children’s health first aid kits enoch choi wednesday, july 26, xx
④《xx年年江蘇省小學生健康教育知識競賽短信試題答案》引用地址：
研究方法：
發放調查問卷，加上訪問兩者并駕齊驅，雙管齊下。
信息的整理與數據統計：我共發放問卷60份，回收有效卷58份。(后附調查問卷2份)
3．充分利用書籍和網絡資源查找相關研究資料。
4．基于問卷邏輯，編寫調查報告。
調查結果與分析：
關鍵詞：新課改；地理；基礎教育；綜合實踐
中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0077-02
地理綜合實踐活動是基礎教育改革的亮點，地理的研究對象是地理環境和人地關系的一門具有較高綜合性和實踐性的學科。其研究對象和學科特點決定了中學地理教學必須走出課堂，回歸自然，到社會進行實踐，通過實踐活動、體驗生活來增長知識、提高各項能力和地理素養。它強調以能力的發展與提高為中心，以素質整體發展為取向、提高創新精神和實踐能力為目標。因此，在豐富多樣的地理實踐活動中，學生既可以獲得知識，還可以豐富情感、發展能力和完善獨立的人格。新的地理課程目標倡導以活動帶知識與技能的方法，把地理知識和地理技能通過綜合實踐有機結合起來，使學生能感知身邊的地理事物，并形成地理現象、地理表象，并將知識應用在實踐中。作為地理教師，要在課內外精心設計地理綜合實踐活動，合理開展活動。
一、地理綜合實踐活動的開展
現在的學生對外接觸較少，多數時間圍繞著書本、手機、電腦等，而地理與生產生活、自然環境聯系密切，從而通過綜合實踐活動可以補上這一課。從活動內容上看，應本著從身邊學起的教學理念，以中學地理知識為基礎，以鄉土為依托，通過實地考察、調查采訪、參觀當地的博物館、紀念館等，再通過網上查詢、設計制作，融合歷史、政治、生物等多學科，來設計綜合實踐活動。在這樣的環境下，學生的學習就變成了一件快樂又輕松的事情。例如，湘教版地理必修II教材66頁有這樣一個活動，“調查一個地區的農業生產，可以從當地的農業生產類型、主要農產品及商品率、農業區位等方面入手。請你從這幾方面調查家鄉的農業生產活動，對家鄉農業的進一步發展提出建議，并寫出調查報告。附：農產品商品率=（農產品出售量/農產品總產量）×100%”。通過當地農科所和鎮政府的幫忙，聯系了學校附近的一位普通農戶、一位種糧大戶和一位花木種植戶，然后組織學生去農戶家實地調查。種糧大戶承包了130畝農田，100畝農田為雙季水稻，畝產為1000千克；30畝單季水稻，畝產為1218千克。收割的稻谷110500千克到市場出售，按國家政策規定每畝農田政府補貼100元。普通農戶家有4.3畝農田，3.5畝種植雙季水稻，畝產為950千克，其他0.8畝種植桑樹，收割的稻谷中的500千克拿到市場出售，按國家政策規定也得到了每畝100元的補貼。花木種植大戶種植了35畝的花木。針對本材料，引導學生從三位農戶的生產規模、單產高低及原因、農產品用途、勞動力數量、農業機械、技術投入和經濟效益等角度進行調查分析和比較。學生們的積極性空前高漲，在較短時間順利地完成了調查，還寫出了像模像樣的調查報告。通過此項活動，使多數韭菜、小麥都分不清楚的學生對農事有了一定了解，知道了早稻、晚稻不同的種植收割時間，懂得了早稻與晚稻的區別等農業生產實際。對于有農事經歷的學生而言，做起調研來更是得心應手。活動使學生較好地掌握了季節判斷、農業區位因素、農業地域類型特點、農業生產對地理環境的影響等知識。除此，還激發了學生熱愛家鄉、報效家鄉和開發家鄉的熱情，寓勞動教育和愛國主義教育于地理教學中，順利完成了情感態度與價值觀的教學，收得了很好的教學效果。而且，一位張姓學生綜合了其他調查報告，在地理教師的指導下參加了市研究性學習成果評比，獲得了市一等獎。可見，利用鄉土等周邊的地理事物、地理現象結合教材知識進行綜合實踐活動的設計，可以充分調動學生的積極性，效果良好，成績顯著。因此，教師要走出校園深入政府的職能機關、田間地頭，收集生產生活的相關信息，要重視當地地方志等資料的收集整理，挖掘相關現象、事物中隱含的地理知識，根據學生的認知情況進行綜合實踐活動的設計。綜合實踐活動開展中，要注意學生的知識儲備情況，分析學生應利用的手段、方法，分析活動開展過程中可能出現的問題，并預設相應的解決措施，根據地理學習的相關文件等設計實踐活動的目標。
二、地理綜合實踐活動開展的意義
在上選修“旅游地理”時，筆者開展了“為家鄉旅游設計”的綜合實踐活動，基本要求：選擇家鄉的一個旅游景點設計一則廣告。具體要求：簡潔明了、容易記憶、圖文并茂及形式多樣；能激發游客旅游的興趣。參考資料：家鄉的廣告宣傳片、景點的相關新聞、景點實地考察、其他旅游景點的廣告（上網、電視廣告等）。學生對本實踐活動積極參與，有的單獨一個人，有的三五成群組成小組，遞交了形式不一的成果，有廣告詞、宣傳歌詞、flash宣傳片、動漫廣告等。通過本實踐活動，可以提高學生的綜合能力，正如恩格斯所說的“從事實踐活動是能力的基本途徑”。無論是個人還是小組，每個學生都承擔了一定的工作和責任，充分調動了學生的頭腦和身體，自主地進行思考和行動，培養了學生獨立思考、獨立完成任務的能力及團隊合作精神。為更好地把握景點特色，需要到景點考察，培養了學生的野外活動能力，提高了學生的觀察能力；為使廣告設計得更好，需要查找相關資料，提高了學生資料查找和比較、分析的能力；廣告設計涉及其他學科知識，提高了學生的綜合能力、知識遷移能力和動手能力。所有這些能力對學生今后的學習和工作都是極為有利的。另外，還提高了學生的愛國主義精神及學習的責任感。因為活動是以家鄉景點為素材，引領學生了解家鄉、認識家鄉，樹立了熱愛家鄉、建設家鄉的情懷。現行教材中綜合實踐活動多遠離家鄉，學生難以理解和形成切身感受，本實踐活動彌補了這一不足，讓學生積極融入到地理學習中，由被動接受轉化為主動學習。學生從中尋求感興趣的點，從而獲得親身參與及實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會、自我之間的整體認識，增進對自然的關愛及社會責任感，培養學生發現問題、解決問題的綜合能力及創新精神，養成合作、分享、積極進取等品質。另外，還讓學生感受到學地理的有用之處，調動了學生學習地理的積極性和責任感。因此，實踐活動有益于學生對地理知識的理解及應用、對地理知識的遷移和發展，還有利于融洽師生關系，增加師生交流機會，促進彼此間的了解和溝通。
三、地理綜合實踐活動的評價
地理綜合實踐活動的評價應以學生自我評價、學生間評價、教師評價和社區（單位）評價相結合，注重過程評價，減少結果評價的比重。教師應注重學生在活動中的表現、參與態度及成果實現中的作用，更應注重對學生在活動中取得的進步、能力的提升的肯定和贊賞，擯棄平時地理成績好壞的成見，以公平、公正的態度對待每一個學生。評價最好采用評語形式，切忌用分數評價，讓每個學生都感受到地理綜合實踐活動的美好并享受活動帶來的成功喜悅。
四、地理綜合實踐活動開展應注意的問題
（1）設計要合理。綜合實踐活動的開展是開放的模式，沒有成熟的路徑可走，所以對于活動的選取和設計，教師要十分謹慎。活動方案一定要緊密聯系實際，要充分考慮學生現有的知識儲備、自然和社會環境的現實中可能出現的問題，難易程度要適當，操作性要強。
（2）準備要充分。由于活動場所和方式的多樣性，教師要有預見活動可能出現的問題的能力，制定切實可行的方案，提前做好準備。材料工具要準備充足，安全問題充分考慮，教師要提前進行野外考察，學生外出的有專人負責，做好從學校出發到安全歸校的防范措施。
（3）內容要適當。在活動中要遵循“力所能及”的原則，活動內容要恰當。在活動中使學生的活動能力、知識水平要處于“最近發展區”，還要善于通過設問、創設情境激發學生探索的興趣和積極參與的欲望。挖掘個體潛能，讓每個學生在實踐活動中都有成功的機會。
五、結束語
總之，開展地理綜合實踐活動，可以讓學生真實地了解家鄉的地理現狀，激發和培養學生的創新意識及建設家鄉的美好愿望。教師通過有效開展綜合實踐活動，可以更好地促進地理課程改革，提高自身專業素養，促進學生成長成才。
參考文獻：
[1]唐玉法，張立平.鄉土地理綜合實踐活動課程的校本化實踐探究[J].江蘇教育研究，2013（35）.
職業中學的教育目標是為社會培養大量的初、中級人才，學生畢業后就直接步入社會從事社會實踐工作。學生實際操作能力、動手能力的強弱直接關系到他們的就業，所以職中語文教學尤其要加強學生運用能力的訓練。那么我們如何來進行語文的實踐活動呢？
一、把語文課變成語文實踐課
在教師和學生組成的學校這一特殊空間中，不僅是師生之間單純進行文化科學知識傳授的過程，而是一種生命與生命的交往活動過程，它應充滿生命的活力。“新大綱”明確指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。”這說明在由學生、教師、學科對象三方組成的教學活動中，學生不是被動的灌輸對象，而是對于學科對象的主動自學的求知和探索者。語文課就是在教師指導下的學生自己的語文實踐活動課。語文教材中所選的文章在教學中僅靠教師講，不讓學生入情入境地去想一想，做一做，是不會引起學生情感的共鳴的，教學效果是難以讓人滿意的。學生必須真正參與到語文課堂教學實踐中去，在學習科學小品文時，讓學生親身經歷一下科學發現的過程，親身體驗到科學發現的艱辛和獲取成功的喜悅；在學習游記類文章時，讓學生深刻體會大自然的神奇與美麗；在學習人物類文章時，讓學生更多的從人物的情感與心理變化去做認真體驗。學生只有真正被當作了一個活生生的人來對待，情感得到真正的尊重，才會高質量地完成學習任務。由此可見，只有使學生的主體地位得到重視，學生的積極性得到充分發揮，課堂教學才會煥發出充滿生命意義的色彩。
二、為學生創造更多的參與語文社會實踐活動的機會
學生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內化為自己的東西，歷練自己運用語文的能力。培養學生語文能力不能僅僅拘囿于課堂教學，而應拓展學生學習的時間和空間，從課內延伸到課外，所以作為語文教師必須為學生構建一個開放的語文學習體系。
（一）圍繞課文內容讓學生多讀課外作品。大量的閱讀對提高學生的語文水平是非常重要的。我們可以根據課文內容，為學生選擇一些課外閱讀作品。如在每學期開學時交給學生們一個書單，羅列一些古今中外的優秀作品。每學期能讀幾本名著，幾十首詩詞，幾十篇文章，這就確保了學生的課外閱讀量，擴大了學生的閱讀面，提高了閱讀能力，語文水平自然會有所提高。（二）創造條件讓學生多寫。我們要鼓勵學生寫日記、周記和讀書筆記，或記錄文章中名詞雅句，或抒發內心所思所想，或進行文學練筆；定期組織作文比賽，比賽結束之后，互相交流，在共同學習中提高了語文能力。（三）組織豐富多彩的活動讓學生多聽、多說。有研究資料表明，在人們的社會活動中讀和寫占活動總量的 25%，而聽和說占了75%，可見聽和說是多么重要。因此語文的教學不僅要重視書面語言的訓練，更要重視口頭語言的練習。我們可以通過開展故事會、辯論會、演講比賽和聽廣播等語文實踐活動，來鍛煉學生聽和說的能力。
三、鼓勵學生投身實踐活動，自覺培養綜合能力
語文學科實踐性很強，培養學生語文能力的主要途徑應是語文實踐活動。如果把學習時間和空間僅局限于課堂，那是有違語言學習的規律的。在開展校內語文實踐活動的基礎上，要盡可能地為學生創設大語文教育環境，讓學生在社會的大課堂里學習、運用語文。我們可以利用學生的專業特點，鼓勵學生主動開展探究性的學習活動。如在講調查報告時，簡單的介紹調查報告的有關知識后，讓學生調查“家鄉大運河變化的原因”，學生首先制定了活動計劃，并進行了分工；有人負責查看水質，有人負責采訪，有人負責查找資料，有人負責聯系……為探究原因，他們走訪了沿河常住居民了解從前運河是怎樣的，最后合作完成“大運河變化的原因”的調查報告。這種作業學生發揮的空間大，大家都愿意做。有了興趣，就有了質量。這種探究性的學習活動，不僅培養了學生實事求是的科學態度，還讓學生在調查和撰寫報告的過程中，鍛煉了自己的語言能力、思維能力、社交能力和收集處理信息的能力。
總之開展語文實踐活動，是當前教育發展形勢的需要，是語文教學改革的一項重要舉措。職中的學生文化底子薄，學習興趣不濃厚，要想真正提高學生語文的應用和實踐能力，就必須發揮語文教學的實踐性，把課堂課余都還給學生，在語文實踐活動中來完成語文的教學任務，讓學生在實踐中學習提高。
關鍵詞： 化學教學探究性學習 實踐 創新
由于受傳統教育的影響，教育注重向學生灌輸知識，教學中重學生的知識的記憶性，輕學生的動手實踐性，以考試分數作為衡量教學成果的唯一標準，使學生的創新精神和實踐能力的發展受到了很大的束縛。化學教學也存在同樣的弊端。因此，化學教學必須進行改革。
2009至2010年度第一學期，我以九（1）、九（2）班為實驗班，其余三個班為對照班，對照班按傳統教學方法進行正常教學，在實驗班進行各項化學教改實驗，開展探究性學習。其具體內容如下。
一、在循序漸進的學習過程中探究知識
新知識的學習過程是從學生已有知識和經驗的基礎上開始，并對舊知識和經驗的概括和歸納，在思想上產生新的質的飛躍。因此，在學習新的知識時要有循序漸進的過程。比如學習了物質的構成，原子―分子論后，設問自然界物質都是由原子、分子組成的嗎？在學習了離子和離子化合物概念后，提出“離子化合物是由什么粒子構成的”問題，得出物質由原子、分子、離子構成的新理論。隨著科學的發展，同學們也許會發現物質還有其他新粒子構成的理論，從而激發學生的探究思想。
二、創設豐富的教學情境，引導學生在思維中探究知識
教學情境是指知識在其中得以存在和應用的環境背景或活動，是激發和推動學習者的認知活動、實踐活動和情感活動等。如學習《鐵的性質》一節中，首先介紹了鋼鐵是“工業的脊梁”的含義，我國近年的鋼鐵產量居世界首位并打入美國市場等社會情境素材，激發學生的愛國之情。其次，在學習鋼鐵防銹的內容時，提出切過青菜的菜刀如何防銹，你騎的自行車各部件的防銹方法等， 以能使大家認識到化學知識隨時可應用的生活情境為素材，激發學生學習興趣。最后，學習鐵和硫酸銅溶液的反應制取銅，這是我國勞動人民濕法冶銅的方法，創設了歷史情境素材。這種巧設情境、精心提問的方法，把學生好奇心由潛伏狀態改變為活動狀態，從而引導學生在愉快、熱烈的情緒中探究知識。
三、重視操作過程，讓學生在直觀感覺到抽象思維過程中探究知識
直觀感覺是形成一定理性認識的基礎，在化學教學中，化學實驗就是重要的直觀感覺活動。比如，學習鐵的化學性質中講到鐵是一種化學性質比較活潑的金屬的理解，設計了細鐵絲在空氣中不燃燒而在氧氣中可以燃燒的實驗。鎂條在空氣中和氧氣中都可以燃燒的實驗。鐵、鋅、銅分別投入到稀硫酸中，觀察是否冒氣泡和冒氣泡的速率。總結出鐵沒有鎂、鋅活潑，而比銅活潑，從而驗證了鐵是一種化學性質比較活潑的金屬，也為研究其他金屬化學性質奠定了方法。
四、開展討論，讓學生在交流中探究知識
結合教材內容和學生實際，創設討論氛圍，設計有針對性的高質量的議題供學生討論。如學習“水是人類寶貴的自然資源”這一課題時，先閱讀有關水的資料，再調查學校及周邊節水情況和水污染情況，然后寫成調查報告在課堂上匯報，最后全班同學集中討論，針對家鄉水資源的現狀提出問題和合理解決問題的建議。比如在學習甲烷一節時，投影2003年淮北盧嶺煤礦瓦斯爆炸案的慘照，大家討論造成這個事故的各種原因，使學生知道學習科學知識的重要性，培養其思維能力、語言表達能力和獨立鉆研精神。
五、組織課外實踐活動，指導學生在實踐中探究知識
教材中的很多內容，僅靠課堂上講解是很難真正理解的，經過實踐活動才能得到升華。比如學習溶液的酸堿度，同學們對學校的實驗田農作物生長不旺的原因展開調查討論，學生決定測定土壤的酸堿度，結果測得土壤的pH為3.8，同學們建議學校購買一些生石灰撒到土壤里，進行改良，結果第二年農作物生長茂盛。再如，夏天帶學生到游泳池游泳，同學們發現池水是淡藍色的，非常干凈。大家詢問了游泳池的工作人員，工作人員告訴學生池中撒了一些膽礬，既可殺死池中和游泳者身上的細菌，又能使池水碧藍如大海。總之，只有聯系社會實踐才能使學生領悟到“化學源于生活，用于生活”的道理，從而喚起學生親近化學、調動探究知識的積極性和勇氣。
六、在對知識的整理和復習中，探究知識的內在聯系和區別
整理和復習是鞏固和提高知識的重要一環。只有通過整理和復習，才能將書本知識轉化成自己的知識。比如學習了氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制法后，對反應裝置和收集裝置進行整理和歸納。即反應裝置與反應物的狀態和反應條件有關，收集裝置與氣體的密度和溶解性有關，從而推出實驗室制取一氧化碳、甲烷等氣體的反應裝置和收集裝置。課本在三個關于白磷燃燒的演示實驗中，雖然有共同的現象：冒白煙、放熱、生成白色固體，但是第一個實驗側重觀察鐘罩里的水位上升的高度，第二個實驗側重觀察水中白磷不能自燃，而銅片上的白磷自燃的現象，第三個實驗白磷燃燒前后天平是否平衡。通過這樣的整理和復習，學生才能進一步探究知識的區別和聯系。
七、教學改革的結果
經過一個學期的教改實驗，教學效果非常顯著。
（1）實驗班學生大部分能寫出小論文和調查報告。在這些小論文和調查報告中，有的解決了生產生活的實際問題，學生的創新能力得到顯著提高。
（2）實驗班學生成績明顯好于對照班（見表），學習成績提高9.8個百分點。
（3）在實驗班，形成熱愛化學，學習化學，研究化學的熱潮。不管是課內還是課外，不管是學生間還是師生間，經常探討各種化學問題，從小熱愛科學，立志獻身科學蔚然成風。
（4）實驗班學生在課內外實驗研究化學的過程中，會提出大量的各種各樣的問題，教師要加以指導、解答、幫助。
九年級學生化學小論文、調查報告、學習成績比較表
參考文獻：
［1］劉知新主編.化學教學論.北京：高等教育出版社，1996.
［2］段繼揚.創造性教學通論.吉林：吉林人民出版社，2000.
［3］劉知新，梁慧妹，鄭長龍.化學實驗.南寧：廣西教育出版社，1999.
生態倫理道德是學生道德素質的一個重要組成部分，利用地理課對學生進行生態倫理道德教育有著明顯的優勢，在教育教學中，尤其是利用鄉土地理對學生進行生態倫理道德教育，可以起到特殊的效果。鄉土地理教育在初中階段進行教學實踐中，往往處于不被重視的地位，高中地理教學中更是無人問津，造成學生對本地地理知識一知半解。在高中地理教學中密切聯系社會現實，特別是本地現實，滲透輔助以鄉土地理知識，能夠使學生從當地乃至身邊的實際情況具體事例，切實感受到生態環境的重要性和緊迫性，從感性和直觀的體驗中接受生態倫理道德教育。
一、課堂教學中應盡可能結合當地實情，多方面滲透鄉土地理知識，增強生態倫理道德教育的吸引力
高中地理側重于理論知識的教育，許多案例雖然生動具體，但遠離學生實際，如果教師在講課的過程中緊密結合鄉土地理，多講一些學生身邊活生生的狀況、實例，可以增強學生的親近感、認同感，容易引發學生的學習興趣，從而增強生態倫理道德教育。教學過程中，教師一方面把家鄉的自然狀況，風土人情，歷史文物介紹給學生，讓學生了解家鄉，增強學生熱愛家鄉的情感。另一方面，教師還應注意收集當地經濟發展和環境保護狀況的相關資料并且適時地運用到教學當中去，使學生關注自己的生存環境，認識人口資源環境可持續發展與自己的密切關系，從而增強學生對生態環境的憂患意識。
例如，在講解水資源的保護時，筆者把當地一旅游景區被一化工廠排放的污水污染，魚類死亡，水體變黑，游客減少的事例，與當地一個村莊飲用水遭到污染，發生村民中毒的事件的材料提供給學生，讓學生分組討論，結合課本知識分析原因，尋找對策，學生們暢所欲言，意識到水污染就在身邊，保護水資源就是保護人類自己。講到礦產資源時，筆者把多媒體制作的濫采亂挖煤鐵資源，造成當地文物慘遭破壞，地下水位下降造成飲用水困難的圖片與錄像資料展示給學生，學生們情緒激昂，紛紛發表意見，收到了良好的教育效果。
運用鄉土地理知識加強生態倫理道德教育，在課堂教學中應采取靈活多樣的教學方法，激發學生學習興趣。例如，可以讓學生以小組為單位，通過局域網了解家鄉經濟發展過程中的問題，或者查閱資料了解家鄉在環境保護方面的變化；采取主題班會的形式，就生態與環境談體會、談感想；還可以通過圖片展覽、錄像等形式，使學生在寓教于樂的氛圍中潛移默化地接受教育。
二、通過多種形式的課外活動，加深對鄉土情況的了解，增強生態倫理觀念和可持續發展意識
緊密聯系社會現實，強調知識的活學活用，新課程教學改革的重要內容，也是生態倫理道德教育的有效途徑。在課堂教學之外，形式多樣的課外活動起著不可替代的作用。我在星期天組織學生到城邊不遠的一個小村莊實地參觀，看到一幕幕觸目驚心的場面，同學們群情激奮，意識到環境與資源保護刻不容緩。參觀后同學們都表達了對環境生態保護的憂患感與責任心。
新興城市的大氣環境不容樂觀。為了讓學生親身體驗當地的空氣質量狀況，筆者組織學生到當地的環境監測站點參觀，聽環境工作人員講解相關知識，當同學看到試紙上厚厚的黑色粉塵，了解到自己呼吸的就是這樣的空氣時，許多人難以置信。通過參觀不僅擴展了學生的視野，而且還受到了深刻的生態倫理道德教育。此外，通過地理課外興趣小組、主題班會、地理板報、演講比賽等形式了解家鄉，宣傳環境保護的有關知識，也可以起到特殊的教育作用。
三、通過社會調查，了解當地生態環境現實，加強生態倫理道德教育的培養
社會調查是地理教學中理論聯系實際的有效方法之一，它既有利于學生掌握課本知識，同時也有利于提高學生分析解決實際問題的能力。例如在暑假期間讓學生對家鄉的土地污染狀況及原因進行調查，并要求寫出調查報告，開學之后進行交流。通過這一活動，使學生充分認識到人類活動與生態環境的相互關系，進而形成一種面向未來環境的生態倫理道德觀念，達到預期的教育目的。
在研究性學習中，教師首先要組織學生從學習和生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，提出問題。這些問題可以是課堂內教材內容的拓展延伸，也可以是對校外各處自然和社會現象的探究。在研究性學習中，問題是學生學習的重要載體，學生在解決問題的過程中會涉及各方面的知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互交叉的狀態。那么，怎樣引導學生選題呢？
一、貼近學生的生活選題
在研究性學習課程開發的初期，學生選擇課題的能力還不強，我們首先為學生提供一些比較可行的，富有實效，貼近學生生活的內容供他們選擇學習和研究。比如我們平常總愛沒收學生偷看的小說，怕影響學習不讓學生看課外書，這是在應試教育中老師家長形成的共識。近幾年提倡素質教育，倡導閱讀的重要性，但學生作業多和想閱讀課外書而沒時間閱讀始終是一對矛盾。針對學生自身的這一問題，我們討論確定了“渭源縣城鄉小學生課外閱讀現狀的調查研究”的研究專題。學生踴躍參與，組建工作小組，明確任務分工，設計調查問卷，制定研究方案。充分利用課余時間，開展社會調查。針對發現的問題大家辯論，尋找對策，提出了適合城鄉學生加強課外閱讀的寶貴建議。并通過校園廣播、發倡議書等方式在我校及周邊學校掀起了閱讀課外書的熱潮。調查報告《渭源縣城鄉小學生課外閱讀現狀的調查研究》獲第28屆甘肅省青少年科技創新成果競賽二等獎。針對渭源縣近年來環境的發展變化，如校園、新建公園、縣城美化綠化所引進的“外來戶”植物我們不認識的現狀，我和學生討論確定了“保護環境，從認識身邊植物入手”的研究主題，制定了《我們身邊的朋友你認識嗎》的研究方案，本方案已獲第28屆甘肅省科技輔導員方案一等獎。因此，我們要貼近學生的生活選擇題材，提出問題，讓學生在解決問題的過程中提升綜合素質。
二、充分利用家鄉的資源選題
《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”充分利用家鄉的資源，就有利于實現課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域拓展。家鄉的歷史人文、社會自然、科技園區等等，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分挖掘本地資源，選擇課題時就要充分了解學生家鄉的人文歷史、自然環境、特色資源。如第27屆定西市科技創新大賽二等獎作品《民間工藝路在何方——關于渭源縣民間工藝泥塑的調查研究》，我在選題之前先開了“夸家鄉”的主題班會，充分了解學生已有的知識并尊重學生的設想，在渭源民間皮影戲、民間剪紙、民間戲曲等題材中，按照學生的方便及對家鄉資源的了解情況，優化組合，選擇了民間工藝泥塑作為調查研究的對象。活動中還邀請了本地一個搞泥塑的學生家長講解泥塑的有關知識，并帶領學生參觀其作品。那些栩栩如生的小泥人，特別是表現農村題材的系列泥塑，如“挖洋芋”“串黨參”“吃洋芋攢鹽好像過年”等作品，極大地激發了學生的學習熱情。通過實地走訪民間藝人的家庭，學生親眼看到了民間藝人清貧的生活；通過和藝人的交談，了解到藝人對前途的渺茫和對后繼無人的無奈。面對發現的問題，學生討論、辯論，出謀劃策，尋找解決的辦法，提出了一些很有見解的建議。因此，我們選題時要善于挖掘學生的潛能，充分利用家鄉資源，豐盈實踐活動的內容。必要時邀請熟悉家鄉情況的行家或專家擔任地方輔導員，指導學生開展本地的研究性學習。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產的神力，體驗到生活的真諦。研究性學習賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。
三、尊重學生的興趣愛好和特長選題
興趣是最好的老師。選定的課題要對學生有足夠的吸引力和興趣感，學生對課題感興趣，內容又貼近生活，學生搜集資料就會特別迅速，而且豐富，研究學習起來更是投入。
四、選擇的課題要有可操作性
選題時要注意學生活動的范圍不宜過大，一般控制在以學校為中心，學校到家的距離為半徑的范圍內。還要征得家長的支持，在家長、孩子、教師的共同參與下不管是親和力還是社會效應都能得到顯著提升。同時，有了家長的支持，活動范圍就自動延伸了。
總之，在選擇和提出研究課題時，不僅要對選題研究的社會價值有充分的考慮，而且從各方面周密地考慮研究的可行性。
二、調查地點：西流河一中校園及周邊攤點
三、參加人員：初二環保小組成員及部分教師代表
四、調查方法:考察與調查相結合
五、調查內容：校園周邊環境及環境教育現狀
六、調查要求：正確評價我校環境及環境教育現狀，發現問題，提出合理化建議，并寫出調查報告。
七、調查結果分析：
（一）總體評價
我校范圍廣，面積較大，達42000平方米。綠化面積基本達標，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化，教學區、教師生活區、學生宿舍區依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整個校園
環境優雅，林木蔥蔥，草地、鮮花盆景遍布。人文景點錯落有致。校園內潔凈優美，空氣清新，校園周邊環境較好，是個理想的育人場所，稱為“花園式學校”。同時,我校環境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風景線。通過創建“綠色學校”活動，提高了學生科學探索能力，加深了對家鄉的了解，師生環境意識明顯提高，環境法律法規觀念得到了加強，學校同社區環境的聯系更加緊密，學生積極參加社會公益活動或義務活動，助人為樂，保護環境蔚然成風，有效地促進了當地社會文化的發展。
（二）存在的問題
1、學校環境雖好，但也有一些問題，主要是人為原因造成的。概括起來講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環境教育盡管有了很大進步，但有些問題還不能令人樂觀，具體表現在：
⑴各學科滲透環境教育的理念還不夠完善，缺乏科學的統籌計劃，部分老師有應付心理。
⑵學生戶外、課外和校外環境教育活動不能持之以恒，有隨意性現象，沒有充分調動全校學生的主觀能動性。
⑶教師環境教育培訓沒有全員到位，致使有的教師興趣不高，對“綠色學校”創建活動，缺乏深層次的了解。
⑷教師的環境教育科研經費投入不夠。
（三）解決方案
1、成立校園環境保護領導小組，組織教職工學習《環境保護法》，提高教職工環境保護意識。
2、教師在教學中要加強環境保護觀念的滲透，注重理論聯系實際,增強學生愛我校園，保護校園環境的自覺性。從我做起，從現在做起，養成良好的日常行為習慣。
3、以課堂教學為主渠道,注重多學科滲透，挖掘教材中有關環境教育內容與環境教育的結合點，開展環境教育。
4、廣泛開展課外活動,以學校的櫥窗、廣播等宣傳工具，邀請環保方面的專家來校演講，開展環境教育。
5、利用讀書周并結合環保知識競賽,在學生中廣泛開展“綠色校園”“綠色生活等主題活動。
6、結合學校、家庭、社會教育，多層面、全方位地使環境教育深入家庭，進入社會，并建立環境教育長效機制。
3月14日，星期六，爸爸說他們單位組織上九仙山義務植樹。我正好要寫植樹節的調查報告，就興沖沖地跟著去了，我也要為綠化美化九仙山貢獻自己的一份力量。
又是一年芳草綠，和著春天的腳步，樹木發芽了，花兒也含苞欲放。爸爸在五蓮山風景區管委會工作，春天是爸爸最忙的時候。他們單位每年春夏兩季都組織植樹種花，綠化美化五蓮山、九仙山，春季的任務最重，爸爸說他們今春每人要栽一米多高的黑松200棵，光挖樹窩就要好幾天呢！
汽車在山路上盤旋，一會兒就到了九仙山十八盤，這是今天植樹的地點。緊張而又有意義的勞動開始了，大家齊心協力在山坡上、道路邊挖樹窩，挖好后把黑松樹苗放進去，澆上水，培好土，就栽好了。初春的天氣還有點冷，可是他們卻一個個干得汗流浹背。不了重活，就幫著澆水。參
加植樹的每個人希望用自己的雙手為九仙山增添一份綠色，為改善生態環境、建設美好家園做出自己的貢獻。
休息時，爸爸給我講植樹節的來歷。他說每年的3月12日是植樹節，植樹節是一個營造綠色環境的節日，綠色是大自然的顏色，綠色孕育著生命與希望，沒有綠色，就沒有我們人類，保護地球，愛護環境，要從小做起，從身邊做起。爸爸還給我講了森林的作用。在自然界中，森林是保持生態平衡的衛士，森林讓氣候變得穩定正常。有了森林，地面就不怕風吹雨沖，水土就不易流失。爸爸告訴我，我們五蓮縣是全國綠化造林先進縣，經過多年不懈的努力，全縣的森林覆蓋面積達到42.3%，五蓮山、九仙山的森林覆蓋面積更是達到了87%呢！
美麗的五蓮山、九仙山是五蓮人的驕傲，每年不斷的植樹種花將會讓兩山變得更加美麗。爸爸單位通過開展義務植樹活動，使大家增強綠化意識、生態意識，讓每個人明白植樹造林是功在當代、利在千秋的好事，從而自覺投入到植樹造林綠化山川的活動中去，這些年他們單位每人每年都植樹400棵以上。
上午的勞動結束了，爸爸他們十幾個人共栽下了500棵黑松。一棵棵小黑松象一個個衛士一樣，頓時讓周圍變得生機勃勃。我們的勞動讓美麗的九仙山增添了新的風景。
保護環境，人人有責，雖然我們不能為全人類的環境作出特別大的貢獻，但我們可以從身邊的環境做起，從保護我們的家鄉開始，從栽下一棵小樹開始。植下一棵樹，收獲萬點綠，讓我們共同努力吧！
山東日照五蓮縣實驗小學六年級:李嘉文
一、問題情景中植入 二、活動背景中植入 三、閱讀素材中植入 四、寫作過程中植入
草根文化對學生的影響是深遠的，使小學數學課堂充滿無限生機，讓小學數學課堂異彩紛呈。
關鍵詞：草根文化；植入；小學數學課堂；方式
草根文化是人們在長期的社會生產生活實踐中形成的文化現象，形式活潑多樣，人們喜聞樂見，經過歷史長河的積淀，留給人們的是一筆寶貴的精神財富。它滲透進人們的心靈深處，定規著人們的生活習慣，凝聚于人們的精神氣質，體現在人們日常行為舉止中。
灌云平原廣袤，風光綺麗，歷史悠久，早在6500多年前境內就有人類聚居，歷代文人輩出，草根文化豐富燦爛。
草根文化是我們不可多得的教育資源，如何讓草根文化植入小學數學課堂，走進孩子們的學習生活，是一個迫在眉睫不容回避的問題。
一、問題情景中植入
植入背景：蘇教版小學數學六（上）第一單元《方程》，例1：西安大雁塔高64米，比小雁塔高度的2倍少22米，小雁塔高多少米？
植入方式：在教學例1后，出示練一練：世界最高坐佛臺灣佛光大佛高108米，是伊山大佛的2倍少24米，伊山大佛有多高？
植入解析：臺灣佛光大佛是世界最高坐佛。通過計算，家鄉伊山大佛高66米，在國內坐佛中也是罕見的。大佛正襟危坐，造型莊嚴，依山傍水，四面亭臺樓閣，相得益彰，是一道靚麗的風景。每到傳統佳節，更是香客如流。了解家鄉的風景名勝，激發學生學習的興趣，培養熱愛家鄉的情感，堅定了將來把家鄉建設的更加美好的信心和決心。
二、活動背景中植入
植入背景：蘇教版小學數學六（上）第五單元《大樹有多高》，你還能測量樓房、旗桿的高度嗎？
植入方式：開展本次活動，帶領學生到縣城新區縣政府廣場去測量計算政府辦公大樓和旗桿高度。
植入解析：縣城新區縣政府廣場活動范圍寬廣，視野開闊，空氣清新，前方市民公園綠樹成蔭，四周建筑鱗次櫛比，政府辦公大樓巍然屹立，洋溢著濃郁的現代氣息，是展示魅力灌云的一張名片。學生在這里活動，覺得心曠神怡，提高了活動效率，增強了活動效果，留下難忘的印象。通過測量計算政府辦公大樓和旗桿高度，學生深感家鄉的美麗可愛，身為灌云人而驕傲自豪。
三、閱讀素材中植入
植入背景：蘇教版小學數學五（下）第十單元《圓》，你知道嗎？我國古代數學家很早對圓進行了非常深入的研究。……大約1500年前，我國的數學家祖沖之，計算出圓周率大約在3.1415926和301415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到6位小數的人。……
植入方式：閱讀這段內容后，引導學生搜集有關資料，了解家鄉的人杰風流，特別是在數學方面有突出貢獻的名人掌故。
植入解析：灌云人杰地靈，代有人豪。號稱"海州才子二許"的許喬林、許桂林兄弟，在文學、方志學、數學、天文學等方面造詣頗深；清代經學大師凌廷堪，曾長期寓居板浦，講授《厘經釋例》；中正的喬紹僑、喬紹傅兄弟，博學能文，著作等身，經學界為之翹楚；到了近代，灌云更是人才薈萃，教育家江恒源、學者程君復、生物學家汪德耀、物理學家汪德昭、核化學家汪德熙、河口海岸學家陳吉余等都是灌云人。閱讀家鄉名人故事，聆聽他們的教誨，感到異常親切。由家鄉走出去的老鄉們永恒的家鄉情結，濃重的蘇北口音，熟悉的拼搏身影，不渝的追求精神無聲的感召著孩子們努力向上，激勵著孩子們不斷進步。
四、寫作過程中植入
植入背景：蘇教版小學數學六（上）第九單元《認識百分數》，算出它們的普及率。小組討論：（1）電話和電腦的普及率哪一個高些？你們調查的結果能反映本地區的電話、電腦的普及狀況嗎？為什么？（2）通過這次調查活動，你有哪些體會？（3）我們還可以進行哪些有意義的調查統計活動？選擇一個項目，小組合作去調查和統計。
植入方式：學生經過前期的認真調查，仔細計算，展開熱烈的討論，達成一致的認識，最后鼓勵撰寫調查報告，為有關部門決策提供有益的參考。
植入解析：在調查過程中，學生掌握了一些有關的資料和數據，經歷了一次愉快的磨練和體驗，為數學寫作提供豐富的材料來源。
資料和數據反映了家鄉近年來人民生活水平的提高，生活環境的改善，社會文明的進步；磨練和體驗是孩子們認識上的深入，情感上的升華，行動上的實現。這是一個過程，這是一個經歷，這是一個寶貴的教育機會。寫作是學生將所見所聞所感訴諸筆端，流露出對家鄉美好幸福生活的贊美，流露出對這個偉大時代的頌揚。這種教育對學生來說是潛移默化潤物無聲的。
