時間：2022-03-19 05:43:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家鄉調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
美好的家鄉(留在了記憶中)：我是一個大山里的孩子，我的母親河就是家門前這條可親可敬的清清流淌著的清江河。從小我就是喝著清江河的水長大的，從小我就在河里游玩，不知當時是多么的快樂。炎炎的夏日，爸爸就帶著我和弟兄們，拿著游泳圈歡欣鼓舞的向清涼的河水撲去。在河里游玩，打鬧。頭頂是燃燒的驕陽，身下是冰涼的河水。這樣的日子，很快樂，真的!可是這樣的清清的河水已經逝去，再回來的可能性已經是沒有多大的希望了。
1、時間：20xx年1月17-18日
2、活動地點：重慶市開縣郭家鎮清江河畔
3、活動人員：楊海濤及其伙伴
4、活動情況
我帶著伙伴們一早便來到河邊看看，說實話我已經很久沒來到這個曾經親切的河邊了。當我看到滿目瘡痍的河，心里很不是滋味。河面漂著垃圾，河邊也是垃圾。還有各種各樣的生活垃圾直接排入河里。原來清清的河已經不見了，唯獨剩下的是一條臟兮兮的小臭水溝。原來修的污水收集站沒有使用，而是將它填平，這樣生活垃圾就直接進入了河里，沒有了原有的清澈，只剩下“烏漆麻黑”的水。隨處可見的垃圾，讓人心寒。
(1)主要表現
垃圾很多，很多小水溝都遭到嚴重的污染，水質變的惡劣，垃圾主要為生活垃圾，其中白色垃圾占了很發一部分。而且有生活污水大量排放入河中，河水變的很臟很臭。
(2)主要原因
人們的環境保護意識十分薄弱，大家都不是很注意公共場合的環境衛生，也不注重保護身邊的自然環境。社區沒有投入多少心思在處理垃圾上，垃圾處理不到位。
(3)解決方法：首先要提高人們的環境保護的意識，每個人都從身邊做起，將身邊的環境保好，再做宣傳，宣傳環境保護的重要性。社區應該投入更多的資金來處理垃圾，沒有良好的生活環境，再快的經濟發展又有什么作用。我們應該做到又好又快的發展，而非只注重快速發展，以破壞環境為代價。
5、活動體會：通過這次活動，不但提高了我的實踐能力，使我更加的熟悉了這項活動的過程，而且通過這次活動我也深刻的認識到了環境保護的重要性以及我們身邊存在的一些環境問題，明白了現在的嚴峻行勢。我深刻的認識到我們應該保護環境，與自然和諧相處，在以后的生活中我會盡力去保護環境，同時也會做有關保護環境的宣傳。
家鄉環境調查報告
李睿昊
星期六，我和表姐一起去鳳凰廣場調查環境情況。
來到鳳凰廣場，我走到草坪邊上，看到了一些垃圾在草坪上躺著，有香蕉皮、牙簽、一次性紙杯、可樂瓶子等。于是我把這些垃圾撿了起來，放進了垃圾筒里。我開始尋找丟垃圾的人，走著走著，我看見了一位大姐姐把垃圾扔到了地上，我走過去，告訴大姐姐：“姐姐，不能隨地亂扔垃圾，這樣會破壞環境的。”大姐姐聽了，就把垃圾撿起來，放進垃圾筒里了。
只要我們人人都保護環境，世界就會變成美好的家園。
指導教師
崔梅茹
小學生兒童歌曲網
家鄉的環境調查報告
莊志成
星期六，媽媽帶我去鳳凰廣場調查環境。
我來到草坪上，看見許多小朋友圍在一起吃東西，吃完后，把袋子隨手扔在了草坪上，我上去制止說：“小朋友們，你們不要隨地亂扔垃圾，這樣會污染環境的。”小朋友們聽了，連忙把扔在草坪上的垃圾撿起來了。然后，我看見馬路旁邊有賣烤羊肉串的，一個大姐姐買了幾串，吃完后，隨手扔在了馬路旁邊，我來到大姐姐旁邊說：“大姐姐，我們不能隨手亂扔垃圾，因為這樣會破壞我們的環境。”大姐姐聽了，把羊肉串簽扔到了垃圾箱里。
我建議大家要保護環境，如果人們天天破壞環境，我們的世界就會變成一個垃圾場，如果人們天天環保環境，那我們的世界會變一個美好的世界。
指導教師
崔梅茹
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調查時間：
調查地點：
調查領域：經濟政治文化社會生態領域
主題：家鄉整體社會調查報告;
前言：鉆石般晶瑩、火焰般活力、田園般美麗
歷史文化資源：得天獨厚。
我的家鄉歷史文化沉淀深厚。早在7000年前的新石器時代早期，先民們就涉足淇水之濱，繁衍生息，創造了光輝燦爛的文化。戰國秦漢時期冶鐵，唐至元代制瓷，宋代采煤業，在中國文明史上占據一定地位。商代以及春秋戰國時期的衛國、趙國均定都于此。境內淇河是華北地區唯一未被污染的河流，被譽為北方漓江。《詩經》中有19篇專門描寫淇河沿岸的風土人情和自然風光。藥王孫思邈、一代文豪羅貫中曾隱居于此。淇河天然太極圖氣勢宏偉，是周文王演繹八卦之地，被稱為太極之源。所轄浚縣古稱黎陽，是國家歷史文化名城，境內大伾山融儒、釋、道文化于一體，文物古跡薈萃，有登大伾如臨東岳之美譽。山上北魏大石佛全國最早、北方最大。淇縣古稱朝歌，是殷商文化發源地，境內云夢山有云夢仙境之稱，戰國時期鬼谷子王禪曾在此授徒講學，培育了孫臏、龐涓、蘇秦、張儀、毛遂等歷史上著名的軍事家、縱橫家，被譽為中華第一古軍校。
非物質文化遺產資源豐富。全市共有8項省級以上非物質文化遺產，其中國家級的有浚縣泥塑、浚縣民間社火;省級的有浚縣泥塑、浚縣民間社火、正月古廟會、浚縣西路大平調、浚縣黃河古陶、淇縣落腔、淇濱區白蛇鬧許仙傳說和山城區的金龜舞。還有以辛村衛國貴族墓地和鶴壁古瓷窯遺址為主要內涵的青銅文化和陶瓷文化，以子貢、鬼谷子等為代表的歷史名人文化，以黃河古陶、石雕、木雕、泥塑、泥玩、剪紙等為代表的民間藝術。
發達的交通條件：
鶴壁交通便利，通訊發達，區位優勢明顯。京廣鐵路、京珠高速公路和107國道縱貫南北，鶴濮高速公路、壺臺公路橫穿東西，鶴壁正在成為豫北十字交通的中心
豐富的礦產：
鶴壁物阜源豐，阡陌生金。礦產資源已發現 33種，且分布廣、儲量大、品位高，東部平原土地肥沃，盛產優質小麥、玉米、花生、紅棗等。淇河鯽魚、纏絲鴨蛋、冬凌草被譽為淇河三珍，久負盛名。
農業工業經濟發展：
改革開放以來，鶴壁市經濟建設和各項社會事業取得了長足發展。農業結構調整成效顯著。畜牧業產值與加工產值的比例、畜牧業產值占農業總產值的比重兩項指標居全國前列。工業生產獨具特色。圍繞資源型工業、先進制造業、食品加工業三大產業基地，把發展循環經濟作為走新型工業化道路、實現工業強市的重要戰略措施來抓，已初步形成了煤炭、電力、水泥、金屬鎂、食品加工等五大循環產業鏈，被河南省列為循環型城市試點。三大基地建設成效顯著，已形成規模和特色。
生態狀況：
2012年國家住房和城鄉建設部公布了首批中美低碳生態試點城市名單，全國共六個城市，河南省鶴壁榜上有名。河南省住建廳負責人介紹，下一步，鶴壁將按照中美低碳生態試點城市建設相關要求，建立長期、穩定的工作機制，細化深化試點示范內容，從城市規劃、基礎設施低碳綠色設計建設與運營管理、建筑節能與綠色建筑、可再生能源應用、綠色交通體系、生態綠地系統等方面開展研究和建設。
城鎮化進程中的成績存在的問題：
2019年寒假即將到來，為使同學們渡過一個文明、健康、安全、有意義的假期，根據市教育局、團市委要求，結合我校實際，校團委向全體中學生發出如下倡議：
一、認真執行《規范》，達到自我完善。
寒假期間，全體同學要繼續認真地學習和執行《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，尤其要加強：《規范》第四部分——勤勞儉樸、孝敬父母；第五部分——嚴于律己，遵守公德的學習和訓練。既要認真系統地整理好所學知識，又要完成好寒假作業，還要從事適當的家務勞動。
二、樹立文明新風，做有修養的人。
1、珍愛生命、遠離；崇尚文明、反對迷信，自覺抵制不良思想的侵襲。
2、不參加xx組織，不參與傳銷活動；文明上網、上文明網，不進營業性網吧。
3、注意交通安全、消防安全、食品衛生、自然災害等，防止意外事件發生，尤其不要玩火、玩電、攀高弄險，防止煙花鞭炮傷人引發火災；防止短信、網絡等欺詐行為。
4、讀好書，陶冶高尚的思想情操，反對看書刊、錄像、影碟；做好事，反對做有損學校、個人聲譽和違背道德的事。
三、積極參與社區活動，共建和諧社會。
1、全體同學應主動到所在社區（村組）報到，開展愛心義工活動（如照顧老、弱、病、殘人，清掃街道，揀廢護綠等），并認真填寫《社會實踐活動記錄表》，開學后各支部統一收齊《社會實踐活動記錄表》交校團委。校團委、學生處審閱后將記入“學生綜合素質評價檔案”。
2、開展“孝心無價，學會感恩”家庭美德實踐活動，全體同學要利用寒假休息時間為父母做一餐飯、洗一次衣服等力所能及的家務，多與父母溝通交流。
四、開展問卷調查活動，提升社會實踐能力。
每位同學要利用假期，開展一次社會實踐問卷調查活動。問卷調查題目可參考下面提供選題，調查形式可以個人為單位，也可以小組合作。提倡內容和形式多樣化。開學后將撰寫的調查報告交至各支部匯總，各支部遴選出優秀調查報告于開學后第一周交至校團委。校團委將聯合學生處、教研室對調查報告進行集中審閱、評獎，并對獲獎支部和個人進行總結表彰。
調查報告參考選題：
1、中學生壓歲錢狀況調查
2、中學生假期學習生活方式調查
3、老百姓過年方式調查
4、網絡對人們生活的影響調查
5、全球經濟危機對家鄉人民生活的影響調查
6、家鄉人民娛樂生活調查
7、家鄉“空巢”現象調查
五、開展社團特色活動，促進社團建設。
各學生社團根據自我特色，在遵守國家法律、法規及學校規章制度的前提下，結合實際情況，開展健康有益的社團活動至少一次（如：文學社可進行民間采風，感受自然氣息，感受人文景觀；小記者可隨時記錄真實生活，撰寫身邊趣事；合唱團、舞蹈隊、民樂團和音樂社可根據實際情況進行排練或觀摩學習等），以此來增強團隊凝聚力與活動能力，促進團隊建設，并在開學后做好總結，報校團委。
在當今的世界汽車市場和汽車行業里，充滿了各種各樣的調查報告，其中有一種廣為人知，那就是通常所說的“J.D.Power質量調查報告”。與這個報告相比，其創始人倒是鮮有人知。其實，J.D.Power就是其創始人名字J.D.Dave Power的一種簡稱，在他的家鄉美國，人們常常稱戴維為“質量先生”。
戴維大學畢業后，曾在汽車公司任過職。在工作中，戴維注意到，美國經理人習慣于讓各種調查報告適應自己的需要，否則他們就要求反復調整調查報告直到最終結果與他們所期望的結果一致。而且，出資做調查的企業，往往并不針對研究報告所提出的問題進行認真的消化和改善。
戴維對這種態度很不認同。1966年，戴維創辦了自己的公司，專業從事調查研究工作。
現在，我們看到的J.D.Power報告早已不再局限于汽車領域了它還覆蓋了電訊、旅游、房產等行業。但是，戴維也承認，J.D.Power報告中最著名的還是一年一度的汽車質量、可靠性和消費者滿意度調查報告。
為中國車市把脈
J.D.Power公司的調研信息對于發展中的中國汽車行業具有特別的價值。快速成長的中國市場正在經歷著汽車制造商數量的歷史性增長，這些制造商每年向顧客提供大量的新車。對于本土品牌和國際品牌來說，要適應日益加劇的競爭環境和了解新消費者間的細微差別都是一項挑戰。
近日，J.D.Power亞太公司公布了2008年中國新車質量調研報告其中一汽豐田的兩款主力車型表現優異，旗下的COROLLA EX花冠和CROWN皇冠分別在中型車和豪華車兩個細分市場摘得桂冠。
2008中國新車質量調研報告主要關注新車購買者在購買新車后2-6個月內遇到的問題，報告把新車質量問題劃歸為兩大類――設計質量和生產質量，并細分為類別：車身外觀；駕車經歷；配置、操控和儀表板；音響/娛樂/導航系統；座椅；空調系統(HVAC)；車身內裝；發動機和變速系統。
戴維認為：“所謂‘質量’問題，其實包含了在汽車消費者整個體驗過程中產生的一切問題。因此，我們在調查問卷上努力為汽車消費者提供一個包括所有容易被認知的故障名單，讓消費者挑出他們認定的故障。為了使我們的調查更充分，我們還讓消費者填寫任意他們想到的而問卷中沒有出現的汽車故障。我們的調查始終圍繞消費者，并最終為消費者和生產者服務。”
一汽豐田實至名歸
在評判標準方面，J.D.Power堅持獨特直觀，即綜合新車質量的類別，以每百輛車所出現的問題數量來衡量，分數越低表明發生故障的頻率越小，說明其質量也越高。
J.D.Power的新車質量調研報告顯示，一汽豐田的CROWN皇冠以72分的成績拉開了與其它同級別車型的距離，其表現遠遠優異于豪華車細分市場96分的平均成績。COROLLA EX花冠則以89分在中級車細分市場嶄露頭角，該細分市場的平均分則高達218分。這一事實說明CROWN皇冠和COROLLA EX花冠在質量問題方面的數量遠低于同級別車型，是真正的高質量車型。
在全世界范圍內，TOYOTA品牌車型一直以高品質著稱。在中國，一汽豐田的全系車型都擁有TOYOTA的優異設計品質和先進的制造工藝，享譽世界的TPS(Toyota Production Svstem)精益生產方式是高品質的重要保障。TPS倡導“品質的打造源于每道工序”，以世界先進的生產線和專業人員的精準配合，以及對每道工序的嚴苛把控，通過流程設計避免不合格產品流向下一道工序，帶來超越自動化的放心品質。據悉，一汽豐田的每一部汽車都經過鋼鐵、涂裝材料、部件等多項檢查，處處貫徹“品質為先”的理念。
另外，本次J.D.Power新車質量調研報告顯示，中國的新車車主最常抱怨的問題與發動機和變速系統有關，耗油量過高也是老生常談的問題。采用雙VVT-i發動機的CROWN皇冠和COROLLAEX花冠，不僅使燃油燃燒得很充分、有害氣體的排放減少，而且還實現了在中低轉速下的充沛扭矩輸出和高轉速下的卓越動力的輸出。
據悉，優異的車輛品質和性能是很多消費者青睞于一汽豐田旗下車型的重要原因。到今年下半年，一汽豐田汽車銷售有限公司在公司成立的短短五年時間里，累計銷量已突破100萬臺，這樣的發展速度在中國汽車行業處于領先地位。為了表達對廣大消費者5年來的支持與厚愛，一汽豐田汽車銷售有限公司特別針對四款主力車型CROWN皇冠、REIZ銳志、COROLLA卡羅拉和VIOS威馳分別推出特別紀念版車型。
【關鍵詞】應用文寫作，面向職場，活動引導
根據教育部“以就業為導向，推進高校教育的改革發展“的要求，結合高職院校學生實際情況，高職院校在各專業開設了應用文寫作基礎必修課程。應用文寫作是語文工具性與實用性的重要體現，它與學生生活及將來就業息息相關，應用也非常廣泛，幾乎涉及到各個領域，相對于其他文體來說，應用文的使用頻率要高很多，正如著名教育學家葉圣陶所說“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”由于長期以來，應用文寫作課程理論性強，實操課程少，以及高職院校學生文化基礎較差等原因，導致應用文教學陷入一種難以擺脫的窘境。教師難以激發學生學習的興趣，枯燥的理論知識使學生感覺索然無味。學生在應用寫作的學習過程中也存在認識上的誤區，他們覺得應用寫作是很簡單的事，完全可以從通過網絡下載等。作為擔任高職院校應用文教學的筆者，在擔任應用文寫作教學初期，面對如此窘態，通過深刻反思，不斷改變教學方法，嘗試在面向職場的應用文教學，具體從以下幾個方面入手，應用文教學隨之改觀：
一、在課外的生活中營造職場，引導學生自主性學習
在課外的生活中，筆者將應用文寫作的課堂延伸到第二課堂，營造一個職場環境。如借助現代信息化手段，建立了班級QQ群，微信群等。建立現在信息化群的意義非常重大，營造一個社會職場模式，教師作為單位主管，班干部分工協作，分別為人事部、行政部門，對QQ群、微信群所發表的一切通知、請假條、策劃方案等做記錄及監督。教師作為單位主管針對言論做點評及更改。這種職場的模式，讓同學們很自然的接受了應用文寫作的重要性，現實中的案例，讓學生深刻認識到：如果不掌握應用文寫作技能，會給生活、學習、工作帶來很多不便。應用文的使用與寫作將成為他們肯工作中的必備技能之一。這個技能如同其他體裁的寫作一樣，均不可能是一日之功，都必須在學習期間認真學習，多學多練才能熟練掌握，畢業后才能更好的運用于職場。
在校園的實踐活動中，讓學生親自參加活動的組織策劃，并形成相關活動的新聞稿。筆者在學期中對所任教學生作了一次特殊的測試，這次測試囊括了本學期所學應用文相關文體的寫作。由筆者在應用文寫作課堂上發起了“暖心活動”倡議，向貧困山區捐贈物資，再由學生會在課后組織策劃全部活動。包括策劃、主題班會、物資募捐現場等。圍繞這次活動設計了一系列應用文寫作教學案例，按照活動順序安排了以下案例（以外語系教學活動為例）：
外語系學生會組織臨時工作會議，商議“暖冬行動”計劃，并撰寫會議紀要；
以外語系學生會名義擬寫倡議書，號召大家奉獻愛心、積極響應暖冬行動；
以組織者――外語系學生會的名義向外語系申請組織全系“暖冬行動”主題班會，并提交活動策劃書；
通過主題班會進行現場募捐并郵寄物資，活動結束后，撰寫活動總結；
以記者的身份撰寫新聞報道，以青年志愿者協會的名義向全系捐贈衣物的同學寫感謝信。最后由教師在課堂上對活動進行總結，對所收集的作業進行當堂修改。此次活動取得了很好的成效，學生的學習積極性有了明顯提高，進一步增進了師生間的關系。讓每個同學都參與其中，并樂于參與。不僅培養了學生應用寫作的綜合能力，更培養了學生愛心、博學的良好品德。
衡量一門日語課程的真正標準是你日語講得有多好，衡量一門銷售課程的真正標準是你賣的有多好，而衡量應用寫作課程的真正標準是“寫”得有多好，“用”得有多流暢。因此，要把應用文寫作延伸到第二課堂，在課外生活中營造這種職場環境，提高學生學習的主動性。
二、在課堂的教學中定位職場，激發學生學習興趣
在實踐的教學過程中，筆者大膽改革，致力創新，改變傳統的老實講、學生聽的教學方式和一味讓學生寫的方法，定位職場，采用靈活多變的教學方法。
比如在學習求職信、簡歷的制作后，筆者要求每個學生根據自己所學的專業，愛好特長、取得的資格證書等寫好簡歷；教師根據專業搜尋市內熱門招聘信息，如針對外語系的日立汽車系統有限公司，針對建藝系的敏捷集團增城分公司相關職位的招聘，在課堂上設立模擬面試現場，模擬職場分為分組――實施――評估――總結四個階段進行。第一階段：分組階段。將班上同學分為三組，招聘方、求職方和觀察方；第二階段：實施階段。要求求職者準備好求職信，結合學過的面試禮儀，尤其注意儀容、服飾、語言、行為等。招聘方：主考官出考題，每位主考官的問題不得超過兩個。要求問題要有一定的深度，且需與本專業知識聯系密切。觀察放負責觀察、及時做好相關記錄。第三階段：評估階段。由全班同學對招聘方、求職者、觀察方互相點評：哪一位求職者的表現最好？你認為哪一位主考官提的問題較契合專業要求、具有面試官素質？并投票評出：最佳求職者、最佳招聘方、最具口才獎。第四階段：總結階段。通過模擬職場情境，從HR的角度分析優秀的求職材料應該具備哪些要素，如何才能寫規范、得體的求職材料，HR眼中優秀的畢業生應具備哪些條件。并使學生意識到，在日后的學習中，需要更加努力學子，努力考證，積極參加社團活動等，成為求職中HR眼中優秀的應屆畢業生。通過這種模擬職場，培養了學生的知識遷移能力和表達能力、拓展了學生創造力和思維能力，并讓學生真正有主導意識，讓每個同學都能參與到課堂，感受到職場，在學生能在“職場”上“舞文弄墨“、盡顯才智。這樣的教學方法直觀性強，具有很強的臨場感覺，學生能在模擬職場中掌握所學知識，也能充分調動學生的學習興趣。
從筆者求職信、簡歷的教學中感悟：真正的應用文教學應立足教材面向實際、立足課堂面向職場。
三、在文體選擇時結合專業，活動引導學以致用
在文體的教學和寫作訓練中，筆者改變過去每一種文體都講、練的方法，改變教案通用的教學模式，結合學生所學的專業，有針對性的進行教學，并將課本上沒有而學生將來在專業工作中涉及到的文體進行補充。如經管系增加專用文書《市場調研報告》、《可行性研究報告》《審計報告》等文體的教學。在應用文教學中，利用活動引導教學，使學生學以致用。教師通過實踐活動這種真實的環境，讓學生深刻體會到應用文的實用型，讓所學到的知識及時體現他們的使用價值。這樣，學生才會主動自覺的去學習，教學才能取得零號的效果。如在《條據》教學中，教師設置因借條寫作不當引發的經濟”糾紛“，再在教師引導下，讓同學們根據教材上《條據》寫作時，數字應該用大小寫來消除“誤會”；在《演講稿》教學中，組織學生進行競崗，這樣不僅能提高學生的口語表達能力，還可以通過競崗活動為線索，面向職場實際情況，設立相關情境進行教學，做到真正的學以致用。
德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”以實踐活動做引導，讓學生帶著問題去學，帶著迫切需要去學，便喚醒了學生的學習興趣。
四、在開放式教學中引導學生，讓學生進入社會
應用寫作是實用學科，程式性是其最大特點，因為應用文教材多為條條框框，單調枯燥，尤其針對教學中學生感到陌生又難以學會的內容，筆者做了大膽嘗試，進行開放式教學，一方面，將課堂延伸到校外，讓學生真實地參觀并掌握第一手材料，進行文體寫作。如在學習“調查報告”中，針對學生專業進行調查報告的撰寫。如建藝系的學生根據所學《古代建筑史》，調查家鄉或周邊城市存在的古代建筑、古代建筑的現狀、當今社會對古代建筑的保護及修護的建議和意見等相關的調查情況進行調查，根據掌握的第一手資料，結合調查報告文體的寫作，寫一個關于家鄉古代建筑的調查報告。這樣學生不僅掌握了課內知識，還培養了觀察、思維能力，拉近了學校教學與社會現實的距離，取得了很好的教學效果。另一方面，充分利用網絡資源，指導學生收集相關信息資料。如經管系調查報告的寫作指導，可在學習調查報告文體知識的前提下，教師調查報告題目，要求學生根據題目在網絡上查找資料，按要求完調查報告的寫作。在這個過程中，學生既鍛煉了收集網絡資料和分析、篩選資料的能力，也掌握了應用文寫作的技能。
通過校外的課堂延伸以及網絡資源的拓展等開放式教學，極大地培養了學生的創新思維，提高了他們駕馭知識和靈活運用的能力。對筆者的啟示是：開放式課堂對學生潛能的發揮和實際鍛煉是任何課堂教學都不能替代的；作為一名應用文寫作教師要善于把握一切對學生有鍛煉價值的機會，積極引導學生參與社會實踐。總之，應用文寫作的實用型決定了其教學方法的多樣性和有效性。只有面向職場，突破理論范圍的束縛，突破課堂教學的空間，才能使真正使應用文寫作學以致用。同時，這種立足教材面向實際，面向課堂面向職場的教學模式可以改變高職生學習應用文的心態，提高高職生寫作應用文的能力。
參考文獻：
[1]高等應用寫作教程 北京：語文出版社，1988
關鍵詞：鄉土地理；實踐；教學設計
鄉土地理是初中地理教學內容的重要組成部分。新一輪課程改革對鄉土地理教學給予了高度重視，強調把鄉土地理作為綜合性學習的載體，突出體現開放的新課程觀念，突出體現“學習對生活有用的地理”，突出體現“學習對終身發展有用的地理”。在此背景下，鄉土地理教學的地位和作用更加凸顯，如何指導學生進行鄉土地理的實踐活動就很值得思考與探索。
一、鄉土地理實踐教學的意義
雖然鄉土地理所涉及的教學內容直接源于學生所在地的自然環境和社會環境，也許是學生熟識的，但是，這并不代表學生已經完全感知和了解家鄉的地理環境，這中間還有一個將感性認識提升為理性認識的過程。鄉土地理實踐教學的目標之一，就是要幫助學生以實踐活動和綜合學習為主要學習途徑，認識家鄉的地理環境。
當前地理新課程改革強調從現實生活的經歷與體驗出發探究地理問題，注重基于鄉土實際的實踐活動。《義務教育地理課程標準》明確提出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。由此可見，新課程背景下的鄉土地理教育不僅僅是傳授鄉土知識，更承載著改革傳統教學方法和“為今日和未來世界培養活躍而又負責任的公民”的職責。而鄉土地理實踐教學正是實現新時期地理教育目標的重要途徑。
瑞典教育家裴斯泰洛奇指出：在地理教育時要引導學生由近及遠，從直接觀察周圍的地形到形成復雜的表象。學校是學生最熟悉、了解最直接、感知最深刻的地理環境之一，鄉土地理實踐教學選擇引領學生從認識校園生態環境開始認識家鄉、國家和世界，符合初中學生的認知規律。由于學校這一“鄉土地理”所屬的范圍就在學生身邊，更加貼近學生的生活實際，因而更利于學生開展調查研究等地理實踐活動。
二、鄉土地理實踐教學模式的設計——以“校園生態環境調查”為例
1.“校園生態環境調查”的內容設計
“麻雀雖小，五臟俱全”。校園作為一個微縮的地理環境，其所包含的自然與人文要素可謂非常豐富，在進行調查研究時不可能面面俱到。因此，選擇對校園生態環境影響較大、學生比較感興趣且易于操作的探究方向，作為地理實踐教學所要調查的內容，是有效開展“校園生態環境調查”的關鍵。
基于以上思考，“校園生態環境調查”主要設計以下內容：
（1）校園植被調查：學生實地調查校園的植物種類、現狀、分布及植被覆蓋情況，實地測量校園綠化面積，繪制圖表并提出校園綠化、美化建議。
（2）校園溫度濕度調查：學生選擇多個測點，使用阿斯曼溫濕度計在同一時間分別測量各點的溫度及濕度，比較不同地點的溫濕度值，繪制圖表、分析原因并給出合理化建議。
（3）校園土地利用類型調查：學生實地觀察，總結歸納用地類型種類；實地測量各類用地的面積，利用實測數據繪制校園平面圖，并在圖上標注圖例、比例尺和方向。
（4）校園噪聲調查：學生選擇有代表性的教學樓、操場、綠地、臨街、臨近主干道等測量點，多次測量和比較不同地點的噪聲值，分析原因并給出合理化建議。
（5）校園垃圾污染調查：學生多時段對校園內垃圾進行觀察、拍照，調查垃圾箱的數量及污染源分布，分析垃圾產生原因、對環境的影響并提出整改建議。
（6）校園安全隱患調查：學生多時段對對校園全方位觀察、走訪、拍照，查找安全隱患，分析形成原因，并結合問卷調查提出消除隱患的可行性報告。
2.“校園生態環境調查”的流程設計
（1）準備階段——商定調查內容，指導學生明確課題研究的任務與方法。
教師引導學生關注校園生態環境，從中發現需要探索解決的問題，確定調查內容，商定研究過程，擬定活動方案。
根據方案，教師指導學生明確調查內容、調查方法、調查目的，培訓相關儀器的使用，做好人員分工與物品準備。
（2）實施階段——學生走出課堂，開展調查；教師全程調控，給予指導。
鄉土地理實踐教學的關鍵，是要讓學生動手去做，去經歷和體驗。同時教師要對學生活動的整個過程進行調控，幫助學生解決活動中的困惑，進行知識講解及方法介紹。
這一階段，各組分別實地調查、測量、繪制圖表，并反復檢查測量內容，認真核對測量數據，按照分工完成各項調查任務。
（3）交流分享——撰寫調查報告（科技小論文）及成果展示。
學生對測量數據分類、歸納、整理，分析調查結果，提出合理建議，形成科技小論文及課題調查報告，并制作展板（PPT）展出。
鄉土地理，既為學生熟知，又為學生喜歡。筆者通過讓學生對校園生態環境進行調查研究，改變了學生地理學習的方式，使抽象的地理教學內容更加直觀、具體，是對鄉土地理實踐教學模式的一次有益嘗試。
參考文獻：
社會實踐調查報告：大自然的警鐘
九八年那場洪水過后，（洪災，只是長江地區而言，而寧陽地區只能是稱之為降雨量比往年稍多而已），寧陽地區這幾年來一直比較干旱，尤其是夏季。夏季，對以長江沿岸地區的人們來說，要時刻做好防汛準備，而對于山東大部分地區來說，則是做好防旱工作。山東省境內的寧陽縣，曾是一個美麗的農業縣，由于最近幾年的干旱。寧陽縣各城鎮的糧食產量停留在98年水平甚至還有些下降。今年暑假走訪了最南的一個城鎮，發現干旱給他們帶來的危害著實不小，許多地方由于井水短乏，造成一些農業絕產。有一個沙莊村今年的受害情況就整個城鎮來說是中等的。那里的農田，干的崩崩的，用鋤，用鏟，都是十分困難的。人們從早到晚，不分晝夜。由于地下水短缺，從水井帶了流出的水量可以和茶碗里倒出的水相提并論，以往井里有水，不是太缺乏的時候，交易畝的大概用7，8個小時。用電大概有35良，可今年，澆一畝地14個小時還多。而電每小時大約4度。這種情況無疑是給人們雪上加霜，水流的地方，能有水澆地，多也罷少也罷，這還是比較樂觀的事，花錢多少不說。至少還有玉米吃。想那些無水之地的人們只能眼睜睜地看別人干。想象一下吧，天地間最大的悲哀莫過于此，游人曾夸張的說那些地方放一把火就可以讓整塊田著火。可以想象田里的苗都快成什么樣了？人們為了澆地，打了不知多少井/可是都沒有多少水。甚至是沒水。這樣的勞作，耗時又耗力，可回頭看對村里沒多少幫助，我采訪了一個打井隊隊長，究竟誰的情況了解一下，井水的多少一是：地下水的水位，二是：井的位置。若是能打在比較淺的地方，還有能打出水來，在目前這種水位越來越低的情況，競若能搭載泉眼上市最好的事了，可泉眼又能有幾個呢？而目前的打井還不能準確的找出它的位置。而人們只好望著新打的井感嘆了。地下水水位下降的現象，早就不是什么隱蔽的問題了。只不過今年表現得尤為突出而已。以我家鄉來說，我們現在沒安上自來水，以往的用水是靠壓水機來滿足的，今年暑假期間竟然旱到壓水機都不行了，只有靠挑水來維持日常的用水情況，而造成這情況的原因是地下水下降太快，而地下水水位下降太快的原因，有時人們無節制的用水，以及人們無意見的對地下水的破壞。不敢想象在未來的幾年里，、如果人們還沒意識到地下水的使用問題，將是什么樣的情況？我們肆意的行為，熱鬧了大自然，這是大自然對我們敲響的警鐘，為了我們的生存，讓我們為保護地下水資源，保護大自然貢獻出我們的一份力吧！[1]
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職業中學的教育目標是為社會培養大量的初、中級人才，學生畢業后就直接步入社會從事社會實踐工作。學生實際操作能力、動手能力的強弱直接關系到他們的就業，所以職中語文教學尤其要加強學生運用能力的訓練。那么我們如何來進行語文的實踐活動呢？
一、把語文課變成語文實踐課
在教師和學生組成的學校這一特殊空間中，不僅是師生之間單純進行文化科學知識傳授的過程，而是一種生命與生命的交往活動過程，它應充滿生命的活力。“新大綱”明確指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。”這說明在由學生、教師、學科對象三方組成的教學活動中，學生不是被動的灌輸對象，而是對于學科對象的主動自學的求知和探索者。語文課就是在教師指導下的學生自己的語文實踐活動課。語文教材中所選的文章在教學中僅靠教師講，不讓學生入情入境地去想一想，做一做，是不會引起學生情感的共鳴的，教學效果是難以讓人滿意的。學生必須真正參與到語文課堂教學實踐中去，在學習科學小品文時，讓學生親身經歷一下科學發現的過程，親身體驗到科學發現的艱辛和獲取成功的喜悅；在學習游記類文章時，讓學生深刻體會大自然的神奇與美麗；在學習人物類文章時，讓學生更多的從人物的情感與心理變化去做認真體驗。學生只有真正被當作了一個活生生的人來對待，情感得到真正的尊重，才會高質量地完成學習任務。由此可見，只有使學生的主體地位得到重視，學生的積極性得到充分發揮，課堂教學才會煥發出充滿生命意義的色彩。
二、為學生創造更多的參與語文社會實踐活動的機會
學生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內化為自己的東西，歷練自己運用語文的能力。培養學生語文能力不能僅僅拘囿于課堂教學，而應拓展學生學習的時間和空間，從課內延伸到課外，所以作為語文教師必須為學生構建一個開放的語文學習體系。
（一）圍繞課文內容讓學生多讀課外作品。大量的閱讀對提高學生的語文水平是非常重要的。我們可以根據課文內容，為學生選擇一些課外閱讀作品。如在每學期開學時交給學生們一個書單，羅列一些古今中外的優秀作品。每學期能讀幾本名著，幾十首詩詞，幾十篇文章，這就確保了學生的課外閱讀量，擴大了學生的閱讀面，提高了閱讀能力，語文水平自然會有所提高。（二）創造條件讓學生多寫。我們要鼓勵學生寫日記、周記和讀書筆記，或記錄文章中名詞雅句，或抒發內心所思所想，或進行文學練筆；定期組織作文比賽，比賽結束之后，互相交流，在共同學習中提高了語文能力。（三）組織豐富多彩的活動讓學生多聽、多說。有研究資料表明，在人們的社會活動中讀和寫占活動總量的 25%，而聽和說占了75%，可見聽和說是多么重要。因此語文的教學不僅要重視書面語言的訓練，更要重視口頭語言的練習。我們可以通過開展故事會、辯論會、演講比賽和聽廣播等語文實踐活動，來鍛煉學生聽和說的能力。
三、鼓勵學生投身實踐活動，自覺培養綜合能力
語文學科實踐性很強，培養學生語文能力的主要途徑應是語文實踐活動。如果把學習時間和空間僅局限于課堂，那是有違語言學習的規律的。在開展校內語文實踐活動的基礎上，要盡可能地為學生創設大語文教育環境，讓學生在社會的大課堂里學習、運用語文。我們可以利用學生的專業特點，鼓勵學生主動開展探究性的學習活動。如在講調查報告時，簡單的介紹調查報告的有關知識后，讓學生調查“家鄉大運河變化的原因”，學生首先制定了活動計劃，并進行了分工；有人負責查看水質，有人負責采訪，有人負責查找資料，有人負責聯系……為探究原因，他們走訪了沿河常住居民了解從前運河是怎樣的，最后合作完成“大運河變化的原因”的調查報告。這種作業學生發揮的空間大，大家都愿意做。有了興趣，就有了質量。這種探究性的學習活動，不僅培養了學生實事求是的科學態度，還讓學生在調查和撰寫報告的過程中，鍛煉了自己的語言能力、思維能力、社交能力和收集處理信息的能力。
總之開展語文實踐活動，是當前教育發展形勢的需要，是語文教學改革的一項重要舉措。職中的學生文化底子薄，學習興趣不濃厚，要想真正提高學生語文的應用和實踐能力，就必須發揮語文教學的實踐性，把課堂課余都還給學生，在語文實踐活動中來完成語文的教學任務，讓學生在實踐中學習提高。
目前，高中選修課程教授的普遍情況是教材容量大、內容多，教學時間少，這就要求我們在教學處理中，要從教材、學生和學情的實際情況出發，著眼于學生的發展，突出學習內容、學習過程的選擇性和個性化。因此，在《（史記）選讀》的教學中，我們結合本地的鄉土資源，立足本土文化，做了一些嘗試。
一、認識教材
蘇教版《（史記）選讀》分8個專題，節選文章20篇，教學時間10周。所選文章較長，且都屬于文言文，有一定的難度。如果全交給學生，學生閱讀起來需要較多的時間，閱讀方式比較單一，閱讀興趣不大，學習效果較差。
二、課程目標
通過對《史記》的解讀，使學生增強和弘揚傳統文化的自覺性和責任感，領悟古代文化的思想和藝術魅力，了解《史記》的創造精神和藝術成就，理解《史記》對我國史學和文學的深遠影響，陶冶情操，提升文化品位，養成獨立思考，大膽質疑，善于探究的良好的自學習慣
三、學校和學生的具體情況
我校地處江蘇北部，隸屬徐州，是漢高祖的故鄉，兩漢文化資源豐富，具有獨特的文化氛圍和地域特色。很多學生從小就聽過劉邦、項羽、樊噲、蕭何等人的故事，甚至生活在故事發生的地方，對這一塊比較熟悉并有濃厚的興趣。
四、活動設想
1.閱讀選修教材中的《高祖本紀》和《項羽本紀》，熟悉其中的人物和情節內容。
2.觀看百家講壇王立群先生所講的《漢代風云人物》系列。
3.搜集與劉項有關的豐縣飲食文化資料并做實地考察，寫出調查報告。比如黿汁狗肉、烙饃。
4.搜集與劉項有關的地名并追蹤來源，寫出調查報告，比如龍霧橋、中陽里、五門橋、荷花樓、金柳寨。
5.搜集與劉項有關的民間故事。
6.搜集與劉項有關的其他著名歷史人物，比如樊噲、蕭何、周勃。
7.舉辦一期豐縣歷史文化小報比賽。
四、實施程序
將學生分成若干小組，每個小組負責方案3―6中的一個，利用星期天的時間出去采風和查詢資料，組長負責組織人員把資料匯總篩選，本組和其他小組之間的交流
五、成果和反思
這次活動課的特色在于，把課本和本地文化資源有機結合，既有課本知識的學習，又有生活氣息的感受，從而引導學生走出課堂，走向社會，用自己的方式認識歷史。
這次活動以學生為中心，強調自我準備、自我表現、自我發揮，開闊了學生的視野，打開了學生的思路，鍛煉了學生的人際交往能力，語言表達能力，領導與被領導的能力，搜集和處理信息及資料的能力，接觸并熟悉各種研究方法，如：訪談法、文獻法、觀察法等。
在這次活動中，學生不僅熟悉了課本知識，還掌握了大量的第一手資料，并在實踐過程中了解了家鄉的歷史文化、風俗人情，激發了他們對家鄉文化的熱愛之情，增強了保護家鄉文化和傳承家鄉文化的責任感。其次，通過對資料的整理、分析、歸納、整合，提升了學生的學習和研究能力，完成了學生學習由課內而課外的遷移。最后，舉辦豐縣歷史文化小報比賽，既是一場實踐活動，更是一次成果展示。
從效果來看，語文實踐活動提供的舞臺比語文課空間廣闊得多，失敗的教訓與成功的經驗，嘗試的機會和探索的機會要多得多，當然學生的收獲也多得多。
對教師來講，選修課的授課方式、方法缺乏明確的指導和引導，也沒有范本和典型，有專家說：“選修課不能上成必修課，也不能上成大學選修課。”但如何上，怎么上，一直都在摸索探索中。這次實踐活動，實質上是對選修課上課方式方法的一次嘗試，為老師落實課標要求，提高選修課的水平和技能，增加對選修課程的認識，探索制約選修課程的要素，構建符合我校實際的選修課教學體系、課堂模式、學習方式和評價原則，真正提高選修課的教學質量打下了基礎，也為以后活動的繼續開展做了必要的準備。
這次實踐活動課暴露的問題也很多。
教師方面，部分老師專業知識缺乏，組織能力不強，對學生的活動和指導不到位，學生的活動只有“民主”，沒有“集中”；許多資料只有收集，沒有分析處理。就學生而言，收集的內容無序，活動的隨意性強，學習效果不易考查。這些問題都有待以后不斷調整改正。
關鍵詞： 綜合實踐活動課程 親親 羅氏沼蝦
一、案例背景
“親親羅氏沼蝦”是基于我市我區實際地域風情提出的。近幾年來，羅氏沼蝦已成為人們餐桌上的豐富菜肴之一。作為我市我區對外農業經濟支柱產業之一，高郵羅氏沼蝦得到了越來越多的社會關注。
高郵經濟開發區位于高郵城北郊，京杭大運河畔，東鄰京滬高速公路，西依淮江公路，水陸交通便捷。近年來，隨著農業產業化結構調速，其水產養殖業發展迅猛，已具一定規模，在鎮江、常州、安徽等地頗有名氣。
我區羅氏沼蝦養殖面積每年幾百畝幾百畝的遞增，養蝦人、送蝦車、擠蝦人、養殖塘等，走到哪兒，都能見到。
早在2002年6月，開發區農業技術推廣中心就分別向高郵市、揚州市申報了《萬畝無公害蔬菜基地的建設項目》。為配合此項工作開展，高郵開發區實驗小學曾開展了“我為家鄉萬畝無公害蔬菜基地建設出出力”的主題隊會，開展了多項課題研究。
現在面對家鄉眼熟、耳熟的不能再熟的“品牌”，小學生要不要認識？又怎么認識？面對《小學綜合實踐活動課程標準》與教材，我展開了思考。
二、案例主題
為探索和推進綜合實踐課程改革，增強學生熱愛家鄉的意識，我們決定以羅氏沼蝦為對象，開展綜合實踐調查活動。
本次活動立足實踐，提供學生真實體驗的機會，學生從校園到社會、從書本到實踐。在實踐中，學生學會了自我分工，以學習小組為單位，自主擇題，開展研究。通過調查、研討、采訪、拍照等形式，加深了對羅氏沼蝦培育、生長、市場等情況的認識與了解。在活動過程中，學生的動手能力、搜集處理信息能力得到了鍛煉與提高；在活動過程中，學生的探究能力、合作能力得到了培養；在活動過程中，培養了學生實事求是、獨立思考的良好品德；此外，活動過程本身激發了學生接觸社會、熱愛家鄉的情感。
三、教學步驟
（一）活動準備
1.以“我為家鄉萬畝無公害蔬菜基地建設出出力”的主題隊會為平臺，深化活動內容，拓展活動空間。
2.確定研究課題，分設子課題。學生自主擇題，自由組合，推薦組長。成立調查研究小組，擬定研究課題。
（二）活動過程
1.分組調查，開展實踐研究。
學生就研究課題進行走訪，查閱資料，現場采訪、拍照，制作課件，等等。
2.整理資料，確定研究成果。
學生對收集的資料進行交流、認證、篩選，編輯圖片說明等。
3.匯報交流，展示活動成果。
（1）談話導入。
同學們，2002年6月，我們經濟開發區農業技術推廣中心，分別向高郵市、揚州市申報了“萬畝無公害蔬菜基地建設項目”（請看大屏幕片1）。為了配合那次活動，我們中心小學少先大隊開展了“我為家鄉萬畝無公害蔬菜基地建設出出力”的主題隊會（請看大屏幕片2），為了把隊會活動引向深入，我們中心小學還成立了“無公害蔬菜基地研究所”（片3），制訂了多項課題研究計劃。這次我們以“羅氏沼蝦”為研究對象，開展了“親親羅氏沼蝦”的大型社會綜合實踐調查活動。
活動前，根據自愿組合、推薦組長、發表演說、自主擇題，我們成立了四個小組（宣傳組、培育組、營銷組、展示組），下面就讓我們一齊“親親”羅氏沼蝦好嗎？
（2）學生匯報交流。
宣傳組：
①介紹羅氏沼蝦。
（出示5.3億年前的奇蝦圖片。）
②羅氏沼蝦的標志圖。
③羅氏沼蝦的養殖效益情況。
④前瞻性養殖技術。
3月3日，從網上查到吳江攻克羅氏沼蝦繁養難題……
……
師：剛才宣傳組的同學說了這么多，知道的還真不少，但是老師還想知道羅氏沼蝦是怎么培育的。培育組的同學，你們能幫老師這個忙嗎？
培育組：
①培育、運輸。
②生活習性。
③蝦塘水體消毒。
3月10日，我們小隊在農業技術推廣中心調查，技術員譚乃龍叔叔告訴我們：羅氏沼蝦塘用生石灰和溴氯海因等消毒。發生蝦體病變的黑腮、白斑癥，需用菌毒克星、肝泰等專業藥物。調查中我們了解到，水質是養殖中的一個非常重要環節，水質的好壞決定養殖的成敗。
④放苗、管理。
……
師：蝦農養殖羅氏沼蝦是為了什么？（生：賣，賺錢）是啊，怎么賣出個好價錢，可有學問呢？下面就看營銷組同學。
營銷組：
①經濟價值。
②宣傳標語、廣告詞、小品、詩歌、相聲。
不吃不知道，吃了嚇一跳。
羅氏沼嚇味道美，讓你回味到永遠！
羅氏沼蝦
（一）
蝦農養蝦味道美，半入江風半入云。
此蝦本是天上有，人間能得幾回償。
（二）
蝦農宅里尋常見，飯桌堂前幾度聞。
正是養蝦培育時，豐收時節又逢蝦。
③市場前景。
……
師：聽了營銷組的匯報，我們的口水都要流出來了，真想一飽口福。下面請展示組匯報他們調查、研究的情況。
展示組：
①學生調查報告。
羅氏沼蝦調查報告
我們是開發區中心小學六⑵班的學生，在孫老師的帶領下，我們積極參加了這次“親親羅氏沼蝦”大型實踐活動，真是受益匪淺。我們班分成了宣傳組、培育組、營銷組、展示組四組。我們是展示組的成員，我是組長――張慧，下面請聽我給大家宣讀一下我們小組采訪調查后寫的調查報告。
一、蝦苗苗床管理。3月3日，我們采訪了開發區農業中心的譚技術員，他說一畝田要七八千尾左右的蝦苗，這是真的嗎？我們3月23日下午去開發區東墩羅氏沼蝦養殖基地，那藍藍的大棚美極了！我們采訪了養殖戶譚師傅。從他那里我們得知，蝦床里的水用鍋爐燒后再用小皮管接到苗床里，苗床溫度一般在27℃左右。譚師傅還告訴我們，在蝦苗沒運回來之前，得用生石灰、漂泊粉消毒后，才能把蝦苗放進苗床。如果那天陽光燦爛，就不用給苗床加溫了。我們還請教了東墩六組的張師傅，據他說，蝦苗吃的飼料一般是宏大、富裕達飼料，還有雞蛋、螺螄肉。“蝦苗一畝要七八千尾嗎？”我按捺不住心中的疑問，當譚師傅給予我們明確的答復后，我心中松了一口氣。
二、防病、治病、用藥。在這方面，我還打電話問了我家親戚――蝦苗養殖戶。他告訴我們……
三、捕蝦、運輸、上市。為了調查這項問題，我們采訪了太堡村二組的一位養蝦大戶凌師傅。他說……
四、面積、產量、收入。我們采訪了……
②制作佳肴（出示圖片）。
③羅氏沼蝦之歌（學生合唱）。
④小品《進入養殖》。
4.教師總結。
聽了同學們的匯報，我們對羅氏沼蝦有了一個大概的了解，羅氏沼蝦養殖還真有學問。今天沒能在課堂上匯報交流的同學，課后相互交流一下好嗎？
這節綜合實踐活動課雖僅有一節課，可同學們卻辛苦了幾個月。你們覺得值嗎？好，下面就讓我們再一次回眸我們所做的每一件事、所走過的每一步路。
播放活動紀錄片《親親羅氏沼蝦》（附部分活動紀實照片）。
附：板書
親親羅氏沼蝦
四、案例反思
這次我們以羅氏沼蝦為對象，開展了綜合實踐調查活動。這次活動是我校大型社會實踐調查“走進無公害蔬菜王國”活動的繼續，是又一次結合鄉土、結合地方經濟特色開展的大型綜合實踐活動，我們將活動命名為“親親羅氏沼蝦”。
“親親”二字真實地反映了我們這樣的認識：①綜合實踐活動倡導因地制宜地選擇貼近學生社會生活的內容作為課程資源，“羅氏沼蝦”這一家鄉的品牌，提示著我們、召喚著我們去認識、了解；②對于我市我區這樣一個很有特色的品牌，我們認識得還很膚淺，還要通過多形式、多渠道加深了解；③“親親”反映了我當時的心態，也是學生應具有的心態。這樣的小精靈，不值得我們關注嗎？
正是帶著這樣的思考，我與學生一齊走上了調查、采訪、探究之路。歷時四月有余，可以說是漫長而艱辛，但從學生身上，我看到的是異樣的興奮：興奮的眼神，激動的心情，認真的態度，嚴謹的實踐，翔實的記錄……讓我一次次感到震顫。
匯報課上，學生激情洋溢。周到翔實的匯報，與他們所顯露出的自信，使我、使每一個聽課者無不感受到學生對于此次活動，內心是多么滿足，收獲是多么巨大。
也許，這一次的綜合調查實踐使孩子們對學校教育又有了重新的認識。
或許，這一次的綜合調查實踐在他們的人生中將構成一道亮麗的風景。
……
