時間：2022-11-22 21:24:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇音樂遠程研修觀課報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
自從七月十日學校傳達了教委的通知參加繼續(xù)教育遠程培訓，晚上我就進行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現(xiàn)將學習情況進行總結(jié)：
一備課問題診斷與解決
1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。
2、處理好“預設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預設(shè)要適度，要留有空間。過度的設(shè)計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發(fā)展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應關(guān)注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。
3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發(fā)展服務。
4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關(guān)系。
5、關(guān)注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。
二教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展
1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流。
2、教師專業(yè)化是實施科教興國戰(zhàn)略的需要。
3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程”。
4、素質(zhì)教育對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)、具有更加全面的專業(yè)能力，不斷實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。
通過繼續(xù)教育教師遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的學習，了解并有所掌握國內(nèi)、國外的音樂作品，加強自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學科相關(guān)聯(lián)的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學習中，不斷的完善自我，超越自我。
（二）
7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由師范學院承擔的省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充。
杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調(diào)：1、要創(chuàng)造先有模仿；2、老師作文教學的關(guān)鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào)，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調(diào)新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
四、教師自身的成長
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有
一只業(yè)務能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。
又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。
又如，師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結(jié)論。今天的教師角色應該轉(zhuǎn)變，由教學主體向?qū)W習伙伴轉(zhuǎn)變；由知識傳授向?qū)W轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)識了全省教學名師。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規(guī)工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評；設(shè)計了教育教學研究方案《新農(nóng)村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備于2011年上半年申報省級課題。
3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全?；顒幼钬S富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前，學校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文教師交流的固定平臺！
參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養(yǎng)出來。
回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信，通過這次培訓，我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠！
（三）
實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，是我國為提升農(nóng)村現(xiàn)代教育水平，奠定未來教育基石而構(gòu)建的系列工程之一。它對于促進城鄉(xiāng)“優(yōu)質(zhì)教育資源”共享，提高農(nóng)村教育教學的質(zhì)量和效益，都具有極其重要和深遠意義為此，各級政府投入了大量資金，安裝了“三種模式”的遠程硬件設(shè)備；同時，中央電教館將其豐富的館藏資源以及與教材同步的優(yōu)秀教學案例，通過衛(wèi)星向全國免費播放。其目的就是讓我們農(nóng)村孩子和城里的孩子一樣，同等享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學資源。這為有效解決我市農(nóng)村中小學教育資源匱乏，師資力量不足，教育教學水平較低等問題，開辟了一條跨越時空的嶄新途徑。師生們足不出校，便可領(lǐng)略到全國各類名師的風采，迅即縮小了城鄉(xiāng)之間的實際距離。但通過走訪、調(diào)研和試點校反饋的信息表明，絕大多數(shù)學校在遠程教育工程實際應用過程中，均不同程度地存在著問題，真正能用或用好這些資源的學校并不是很多,我們學校也不例外.
利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源進行教學，是一種融自學、函授、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學手段為一體的教學形式。我校的遠程教育工作在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在學校領(lǐng)導的支持下，工作開展順利，效果明顯。工作中，我們按照有關(guān)要求，不斷完善教學設(shè)施，積極充實管理隊伍，注重教學過程的嚴格管理，促進教學活動的規(guī)范化和科學化，確保了遠程教育的教學質(zhì)量，取得了較好的效果，我校的遠教設(shè)備轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)管，使用的方法和成效具體可以總結(jié)以下。
一、完善設(shè)施，整合資源，創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境。
自從我校開展農(nóng)村遠程教育工作以來，學校投入了大量的資金以及人力物力,進行環(huán)境和資源建設(shè)。安置了滅火器，在教室安裝了規(guī)章制度的揭示板等,班主任利用班會課協(xié)作宣傳有關(guān)知識,使學生進一步明確要求,規(guī)范行動。
二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學教研活動。
為了有效地把工作組織好各項目校相互學習，我們采取多種方法和形式開展教學活動，取長補短，為教師的交流和溝通提供了平臺。
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及迅速、日益發(fā)達的今天，鼓勵具備計算機和網(wǎng)絡(luò)條件的老師直接上網(wǎng)學習。我配合老師下載的詳細目錄，便于教師查找和借用。
三、抓好培訓工作。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們要求充分運用信息技術(shù)教育整合各學科的教學，以信息技術(shù)教育促進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，教師的信息技術(shù)教育觀念和計算機應用能力是關(guān)鍵。
（1）抓好教師的培訓
組織教師參加對農(nóng)村遠程接收及應用的學習，教師都做了詳細的記錄。2010年暑期，我們利用現(xiàn)有資源，對全體老師進行了銅陵縣（市）老洲中心學校英特爾®未來教育基礎(chǔ)課程項目培訓，使我們學校教師更加熟悉了業(yè)務。
（2）組織骨干教師上示范課，積極應用課件，此舉，起到舉一反三的效果，使示范課真正起到示范作用，僅年—2010學年度，就有二十多位教師上了示范課。
（三）抓好遠程教育資源的接收和整理工作
為保證我校的衛(wèi)星接收、電腦等遠程教育設(shè)備正常運行，并要求教師對設(shè)備定期進行經(jīng)常維護，有問題及時上報，排除一切困難使遠程教育設(shè)備時常運行在最佳狀態(tài)。縣里定期檢查資源接收情況，及時和教師溝通，以便能使遠程資源更好的服務于教學。此項工作有兩大收獲。
一、教師情況。年8月對我們對全校教師進行了電腦的基本使用培訓，使本校老師掌握了電腦的基本使用技巧。老師們平時編寫教案、制作表格、打印論文、收集資料等，都可以到電教室來，不像以前，唯一獲取知識的辦法是訂報刊，這給我們的教師帶來了極大的方便，從而適當減輕了老師們的負擔，提高了教師的工作效率。
20__年全縣師訓工作的總體要求是：以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師培訓工作，以全面提升中小學教師整體素質(zhì)，促進××教育均衡發(fā)展為目的，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，突出教師隊伍師德水平和教育教學能力的提高，以教師專業(yè)化發(fā)展為導向，以“新課程、新理念、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容，以教育干部培訓、骨干教師培訓、農(nóng)村標準化學校教師培訓等為重點，根據(jù)昆明市教育局制定的《昆明市中小學幼兒園“園丁工程”實施方案（征求意見稿）》，加強師德師風建設(shè)，強化教師培訓，提高、提升教師專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新教師隊伍管理機制，實施農(nóng)村教師隊伍建設(shè)是“園丁工程”的重點，明確表述為對農(nóng)村教師實行專業(yè)技術(shù)職務晉升、評優(yōu)評先、工資待遇和教育培訓“四傾斜”。積極探索多樣化的教師培訓模式，重視現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育方法、現(xiàn)代教育技術(shù)及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面的培訓，不斷提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
一、 創(chuàng)新教育干部培訓機制，著力提高教育干部隊伍素質(zhì)
深入推進中小學校長提高培訓工作。為進一步提高中小學校長的綜合素質(zhì)、管理能力和水平，更新教育觀念，增強服務意識，解決和理解深化教育改革中出現(xiàn)新的熱點、難點問題，切實減輕學生負擔，提高教育教學質(zhì)量。去年開展了對全縣中小學校長進行了新一輪全員培訓。繼20__年中小學校長培訓的基礎(chǔ)上，今年仍認真開展新的中小學校長提高培訓工作，對11名已培訓的新任校長頒發(fā)培訓合格證，使全縣中小學校長100%持證上崗。以此同時開展中小學教務主任、總務主任培訓工作。
二、加大骨干教師隊伍建設(shè)力度，著力打造骨干教師群體
骨干教師培訓的總目標是建設(shè)一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學個性突出、實踐能力強、教學科研成果顯著，在教育教學方面起帶頭作用，在校本研修中起引領(lǐng)作用的研究型教師隊伍。
與縣內(nèi)外名師的聯(lián)絡(luò)、工作協(xié)調(diào)、學員的綜合性深度培訓、聘請縣內(nèi)外教師、專家學者擔任和指導培訓工作。主要根據(jù)學科特點和教學實際需求，確定研究課題，集體攻關(guān)合作完成。
骨干教師培訓的主要內(nèi)容是：以提升農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量為抓手，以解決學校教育教學中各種疑難問題為導向。具體包括：
1、薄弱學校指導并選定一所農(nóng)村薄弱學校為實踐基地，開展以提升農(nóng)村薄弱學校相關(guān)學科教學質(zhì)量為重點的研訓活動。
2、建立骨干教師上掛培訓制度，每年選拔一批扎根農(nóng)村教育的骨干教師到縣內(nèi)外集中脫產(chǎn)培訓，促進其更新教育理念，拓寬教育視野，重構(gòu)知識體系，增強學科研究能力和自我提高能力，使其在農(nóng)村教育發(fā)展進程中發(fā)揮骨干帶頭作用。返崗研修并在學校和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)揮示范帶頭作用，帶動新的骨干教師迅速成長。
3、組織開展評選推薦市、縣級骨干教師和學科帶頭人表彰活動。
4、按照昆明市骨干教師動態(tài)管理的要求，不斷完善我縣中小學骨干教師管理的相關(guān)規(guī)定，去年以中學為主，今年主要是小學。使我縣中小學骨干教師管理更加規(guī)范穩(wěn)定有序進行。3月底完成全縣中小學骨干教師鄉(xiāng)級選拔培訓工作，4月底至五月完成縣級培訓、評選工作，并推薦出市級評選名單。規(guī)范管理、嚴格考核，充分調(diào)動和發(fā)揮骨干教師隊伍的示范和輻射作用。
三、多形式、分層次開展以提高教師執(zhí)教能力為核心的繼續(xù)教育培訓
按照教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和昆明市《關(guān)于加快教育改革與發(fā)展建設(shè)強市的決定》等有關(guān)文件要求，認真貫徹落實《昆明市關(guān)于進一步加強和改進中小學教師繼續(xù)教育的意見》精神，加強我縣中小學教師繼續(xù)教育培訓工作。
要求教師參加各類培訓每年平均不少于45學時。通過培訓，使教師整體素質(zhì)進一步提升，基本適應基礎(chǔ)教育課程改革的需要。
1、強化師訓工作軟環(huán)境建設(shè)，積極投入教育改革，創(chuàng)新師訓工作理念，求真務實，使中小學教師繼續(xù)教育力爭有新舉措新突破新發(fā)展。
2、積極開展“三生教育”骨干教師培訓，充分認識開展“三生教育”的重大意義，明確“三生教育”內(nèi)容、渠道和形式 ，重視學生心理健康輔導教師的培訓工作，要求全縣教育系統(tǒng)各學校把實施“三生教育”工作落到實處。
3、做好各學校校本培訓工作的管理、檢查、指導、組織考核、學分登記認定等工作。積極探索農(nóng)村中小學校本培訓工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓管理考核制度，促進校本培訓規(guī)范有序地開展。并做好“中小學教師綜合素質(zhì)”培訓工作的總結(jié)收尾工作等。
4、繼續(xù)做好全縣中小學班主任遠程、非遠程培訓工作。切實加強對班主任培訓工作的指導、管理和考核。
5、組織完成好全省中小學教師寒、暑兩次履職晉級報名、培訓、考務工作，按縣教育局責任目標考核要求，進一步完善中小學教師繼續(xù)教育電子管理工作。
6、結(jié)合教育改革的熱點、難點與亮點課題，創(chuàng)造性地開展××教育論壇，努力把××教育論壇工作卓有成效地開展。
7、據(jù)調(diào)查很多學校由于無專業(yè)教師而不能開設(shè)音樂課，今年預計對藝術(shù)教師進行培訓，使農(nóng)村中小學校正常上音樂課。
8、根據(jù)昆明市教育局制定的《昆明市中小學幼兒園“園丁工程”實施方案（征求意見稿）》，從今年起，新增小學幼兒園老師需有專科學歷，新增中學老師需達本科學歷，學歷不達標、年齡在45歲以下的老師，必須在2015年之前以進修方式取得學歷，到2015年學(來源：文秘站 ）歷仍不達標的老師，將不得在教學崗位上任教，而逐步轉(zhuǎn)崗到后勤、管理等崗位。為此，繼續(xù)提升教師的學歷層次，認真作好08級教育學專業(yè)本科班和09級漢語言文學專業(yè)本科函授班的面授、考試等工作，預招20__年函授本科班新生學員入學，解決近年師專分配來教師學歷提高問題。并適時宣傳、籌劃教育碩士的招生信息工作，爭取各方力量支持開辦研究生課程班，使普高教師研究生學歷（含碩士學位）達到30%左右，80%以上的職高專業(yè)課教師達到“雙師型”教師要求。努力使學歷提高培訓持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展。到20__年，教師的學歷水平達到昆明市“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目標要求，即各類學校專任教師學歷合格率達到100%，擁有高一級學歷的小學、初中教師比例達到95%以上，
9、根據(jù)新課改的要求，對中學物理、化學實驗管理人員適時進行培訓，使我縣的中學實驗管理工作規(guī)范有序。
10、積極完成上級師訓部門安排的各項培訓任務，結(jié)合本縣實際有的放矢創(chuàng)造性地開展培訓工作，探索推進中小學教師遠程培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓工作。如農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育培訓、財務人員培訓、實驗教師培訓、衛(wèi)生人員培訓等各項培訓以及其他臨時性、突擊性的培訓任務。
四、創(chuàng)新農(nóng)村教師培訓模式，著力提高農(nóng)村教師專業(yè)化水平
1、認真落實《云南省第二期農(nóng)村中小學校教學骨干培訓班實施方案》的各項要求，履行縣、校各項職責和任務，積極協(xié)調(diào)和配合培訓院校，抓好參訓教師的返崗實踐與研究、教學跟蹤與評價兩個階段的各項輔導與考核工作，確保培訓工作的順利實施。通過送教、講學、跨校兼職等為形式的導學活動，重點提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)村學校的教育質(zhì)量。
2、為進一步推進我縣普通高中新課程改革，增強高一年級任課教師新課程實施能力，促進教師新課程教學研究能力的提高，提升高中學校教學水平和質(zhì)量，全面推進高中素質(zhì)教育。今年繼續(xù)在上學年的基礎(chǔ)上，加大對高中新課程教師遠程同步研修培訓的管理力度，認真總結(jié)上學期經(jīng)驗，制定相關(guān)實施方案，加強組織管理、技術(shù)支持和過程監(jiān)控。督促檢查，明確職責，按時上報各種表冊和信息，采取遠程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓相結(jié)合、集中學習與分散學習相結(jié)合的模式，確保遠程培訓各個環(huán)節(jié)落實到位。
3、按省教廳的布署，根據(jù)本縣實際，創(chuàng)造性地舉辦小學教師英特爾未來教育培訓100人，分成兩個班，每班分別進行兩個時段培訓，每次培訓四天。
4、根據(jù)前學期調(diào)研全縣小學英語教師存在的問題，扎實有序的認真開展第五期小學英語的上崗培訓與提高培訓工作。以拓展英語專業(yè)知識、提高英語教學能力為重點，組織開展農(nóng)村中小學英語教師專項培訓，著力提高農(nóng)村中小學英語教師的整體素質(zhì)，促進農(nóng)村英語教師教學質(zhì)量的不斷提升。
5、認真總結(jié)前兩年標準化項目學校教師培訓經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以全面提升農(nóng)村學校師資水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡反戰(zhàn)為目標，繼續(xù)組織開展20__至20__年13所標準化項目學校建設(shè)的教師全員培訓工作，努力提高農(nóng)村學校干部隊伍和教師隊伍的整體素質(zhì)，并為今后標準化項目學校建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定推進作好準備。
6、結(jié)合昆明市教育改革的新形勢、新要求和新特點，富有創(chuàng)新地舉辦地方選修課培訓工作。培訓前認真開列教師教學實際所需科目培訓菜單，廣泛征求意見，聘請縣內(nèi)外骨干教師、縣外教學專家、學者，有針對性地設(shè)置培訓內(nèi)容和專題，開展地方選修課的系列培訓講座活動，今年的地方選修課程均安排六門以上，使××地方選修課更加生動形象、豐富多彩。
7、制定義務教育階段教師（每冊教材）的全員培訓方案，推進中小學教師教材教法過關(guān)考試實施意見、布置安排啟動工作，適時重點進行主要學科（語、數(shù)、外）知識培訓。
8、下鄉(xiāng)開展對學校教師教學現(xiàn)狀、培訓需求的調(diào)研工作；并寫出調(diào)研報告，同時下鄉(xiāng)開辦講座培訓。
五、以對外辦學為契機，實施“小實體、多功能、大服務”的辦學機制
1、“一村一名大學生計劃”穩(wěn)步有序推進。據(jù)省、市、縣政府相關(guān)文件，我省利用云南廣播電視大學現(xiàn)代遠程教育教學系統(tǒng)開展的“一村一名大學生計劃”，將用5年時間為 全省12870個行政村培養(yǎng)一批留得住、用得上的農(nóng)村高層次技術(shù)和管理人才?！痢量h委政府，經(jīng)過反復研究論證，決定把我縣“一村一名大學生”計劃的培訓點確定在教師進修學校，培訓專業(yè)為《農(nóng)業(yè)行政經(jīng)濟管理》與《農(nóng)村企業(yè)經(jīng)濟管理》，招收學員35人，使學員拿到一張文憑、學會一門技術(shù)、掌握一類項目開發(fā)，成為具有大專學歷、適應農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應用型人才，09年繼續(xù)做好此項工作已招學員30人正在就讀本校，并準備預招20__年學員，進行組織協(xié)調(diào)、入學測試工作等。
2、組織開展中小學教師普通話不達標及服務窗口行業(yè)人員的普通話培訓測試。積極配合縣語委、縣信息產(chǎn)業(yè)辦完成“三普”（普通話、外語、計算機）的教育、培訓及考試工作。
3、完成農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)業(yè)培訓，前兩期培訓已基本結(jié)束，如期圓滿完成，收效良好。繼續(xù)完成09年137名培訓鑒定合格證的辦理發(fā)放。今年將繼續(xù)做好實施此項工程。為此我校與××縣就業(yè)局，××縣農(nóng)村勞動力辦公室合作，在不影響且保證完成師訓工作的前提下，利用現(xiàn)有計算機設(shè)備和師資力量，承擔一部分培訓任務。通過進行職業(yè)培訓并推薦其就業(yè)，既是解決“三農(nóng)”問題、構(gòu)建和諧社會的需要，也是提高勞動者生存能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力的重要舉措。為學校贏得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益，促進了××經(jīng)濟的發(fā)展。充分體現(xiàn)了進校小實體，多功能，大服務的特點。
4、認真組織20__年—20__年專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱計算機培訓工作。今年初共報考134人，分五期進行，共計完成321個模塊，由昆明市人才中心統(tǒng)一電子攝像并進行上機網(wǎng)絡(luò)考試。預計今年繼續(xù)舉辦20__年××縣專業(yè)技術(shù)人員計算機應用能力培訓工作，按新的要求組織落實，做好網(wǎng)上報名、培訓考試及相關(guān)協(xié)調(diào)工作。加強計算機室的軟硬件建設(shè)，準備啟動全縣中小學教師教育技術(shù)能力培訓工作，加快推進信息技術(shù)教育工作，加強中小學現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)，努力實現(xiàn)資源共享，整體提升教育教學水平。
六、組織管理與保障措施
1.加強黨支部的核心與戰(zhàn)斗堡壘作用，優(yōu)化師訓工作的軟環(huán)境建設(shè)，促進師德師風建設(shè)。
2.不斷總結(jié)完善中小學教師繼續(xù)教育的培訓內(nèi)容、形式方法和檔案管理，使中小學教師繼續(xù)教育培訓工作求真務實，卓有成效。
3.深化學校內(nèi)部改革，通過實施承諾制與問責制的新管理要求，不斷完善各類崗位職責的執(zhí)行、監(jiān)督力度。
4.認真搞好新課改的通識培訓、校本培訓、教師綜合素質(zhì)培訓和中小學骨干教師培訓的學分考核認定與發(fā)證工作。
5.我校已經(jīng)創(chuàng)建成為省級示范性教師進修學校，要力爭努力打造學校品牌，發(fā)揮示范輻射作用。努力搞好計算機網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)等硬件建設(shè)，為教師教育技術(shù)能力培訓作好準備。
6.嚴格考勤制度，加大考勤懲獎力度，把病事假與年終考核、各類獎金直接掛溝考評，努力實現(xiàn)優(yōu)勤優(yōu)質(zhì)優(yōu)效優(yōu)酬。
好的管理是有個性的管理
沈純芳1986年畢業(yè)分配到當時的常州市武進區(qū)洛陽中學任教，長期擔任高中歷史學科教學，任高中班主任11年。2004年起，任洛陽中學副校長，2010年8月起任洛陽中學校長，2013年7月起任常州市武進區(qū)洛陽高級中學校長、黨支部書記。沈純芳注重教育教學理論的學習與提高，先后參加國家教育行政學院中國教育干部培訓網(wǎng)中小學校長在職提高遠程培訓，教育部“學習貫徹全國教育工作會議精神和《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》遠程專題培訓”，武進區(qū)教育行政干部“中外教育比較”高級研修班，中山大學政治與公共事務管理學院“武進區(qū)教育系統(tǒng)黨建與領(lǐng)導力提升高級研修班”，浙江大學管理學院“第一期武進區(qū)教育行政干部卓越管理高級研修班”的學習。
在長期教育實踐中，沈純芳先后主持了國家級課題《學校藝術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展學生健全人格的研究》《骨干教師培養(yǎng)及對教師隊伍建設(shè)影響的研究》《校本課程開發(fā)對高中教師專業(yè)發(fā)展作用的實踐研究》《激發(fā)學生正能量，開展生命教育的研究和實踐》及省級課題《學校藝術(shù)教育三維課程開發(fā)的案列研究》《中學歷史“三史法”課堂教學模式的研究》等課題，積累了大量教育教學及學樣管理經(jīng)驗。沈純芳認為，堅持“多元發(fā)展，特色強校”的發(fā)展戰(zhàn)略，“以藝術(shù)教育特色為龍頭，推動學校教學全面提升”，圍繞管理創(chuàng)新、隊伍建設(shè)、德育創(chuàng)新、教學質(zhì)量和特色創(chuàng)建等方面進行探索，是學校取得明顯辦學績效的有效方法。
在主持課題研究的過程中，沈純芳先后撰寫《高中歷史小論文題型分析與復習策略》《探尋歷史通感教學的有效途徑》《堅持不懈推進素質(zhì)教育，銳意創(chuàng)新強化特色發(fā)展》《創(chuàng)新學校文化建設(shè)，促進學校高位發(fā)展》《立人為本——構(gòu)建開放的課堂教學模式》等教育教學論文。其中5篇論文先后在《教育理論與實踐》《考試周刊》《中國名校成功之路》《江蘇教育報》《語言文字報》等刊物發(fā)表；主持編撰校本課程《藝術(shù)與人生》，在江蘇省校本課程優(yōu)秀成果評選中獲獎。
在學校管理上，沈純芳堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的管理理念，不斷探索科學、人性、激勵的管理機制，以制度促規(guī)范，以細節(jié)求效益。在行政隊伍中確立“精細管理”思想，建立健全《常州市武進區(qū)洛陽中學崗位設(shè)置實施方案》《常州市武進區(qū)洛陽中學（高中部）獎勵性績效工資考核實施方案》《洛陽中學教師教學常規(guī)考核獎》等一批管理制度，讓教師工作更有規(guī)范性和積極性。在管理上實行“分管即主管”的管理原則，明確責任，打造出“團結(jié)、廉潔、開拓”的學校領(lǐng)導班子。她強調(diào)突出年級組、教研組和備課組管理，注重規(guī)范，落實常規(guī)；做到嚴、細、實、效兼?zhèn)洌⒔處熃虒W規(guī)范細則，通過科學考核與評價，充分挖掘教師的創(chuàng)新潛能，使學校管理做到了規(guī)范化、制度化，有力推動了學校改革和教學提升。
好的管理是有個性的管理。沈純芳說，近年來，學校藝術(shù)特色教育獲得國家級榮譽，學校先后獲得“全國百強特色學?！薄叭珖鴦勇逃龑嶒瀸W校”“江蘇省藝術(shù)教育特色學校”等稱號。2011年，學校高考省藝術(shù)統(tǒng)考，達線率98%以上，50余人參加中國美術(shù)學院專業(yè)考試，23人合格。至2013年，學校錄取中國美術(shù)學院、中央美術(shù)學院35人，涵蓋國畫、油畫、動畫（傳媒）、新媒體、視覺傳達設(shè)計、多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計、玩具設(shè)計、染織與服裝設(shè)計、玻璃造型藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計等各個專業(yè)，在大市所有學校中位居第一。學校成為“《中國美術(shù)教育》數(shù)字美術(shù)教育研究實踐基地”。
提出德育再創(chuàng)新實驗
沈純芳在全校大力提倡聽評課活動，她率先垂范，自我規(guī)定每周至少要聽不同年級不同科目的課兩節(jié)，每學期聽課不少于28節(jié)，她常與老師們探究新課程背景下的課堂教學改革，幫助解決教學上的疑難雜癥。在全校樹立新課程的教師觀、學生觀。學校教育教學質(zhì)量因此連年大幅提高，連續(xù)7年在武進區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量評估中同時獲得文化類和藝術(shù)類兩個一等獎。2013年，學校即將再創(chuàng)輝煌，這在當?shù)亟逃缫粫r傳為佳話。
沈純芳基于素質(zhì)教育要求，秉承“以生為本”的教育理念，著眼于學校和師生的全面發(fā)展，喚起學生積極的情感體驗，增強自信心，激發(fā)學習興趣，發(fā)掘?qū)W習潛力，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。她認為，“讓學生收獲成功”不在于結(jié)果，而在于追求。學校以學生在校學習期間的品德、意志、知識、技能、身體、情感等方面得到正常發(fā)展為基本目標，基于學生的個性特長和“最近發(fā)展區(qū)”，構(gòu)建學生個性化發(fā)展的多元平臺，善待關(guān)愛每一位學生，引領(lǐng)和促進學生健康成長，讓全體學生都收獲成功，為學生今后的持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
高中新課程改革實施后，藝術(shù)教育對師生素養(yǎng)提升有了新的要求，藝術(shù)課程開發(fā)對課程建設(shè)的豐富性及品位提升有了新的審視角度。沈純芳認為，開展藝術(shù)教育不僅應該對具備藝術(shù)興趣和特長的學生進行藝術(shù)素養(yǎng)的鞏固和提高，更應該讓每一個學生接受藝術(shù)的熏陶，讓更多的人培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高審美眼光，這才是中小學在實施素質(zhì)教育過程中應有的意義所在。學校以讓每位學生接受藝術(shù)熏陶，學會藝術(shù)審美與鑒賞，發(fā)掘和培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提升藝術(shù)專業(yè)特長為著力點，在“普及與提高”上下功夫，在“品牌塑造”上有了更加清晰的認識。
沈純芳認為，確立“讓德育成為學校發(fā)展的第一生產(chǎn)力”的德育理念，提出并實踐“讓學生領(lǐng)導學生，讓學生管理學生，讓學生關(guān)心學生，讓學生幫助學生，讓學生發(fā)展學生”的德育再創(chuàng)新實驗。以學生社團為平臺，以系列活動為舞臺，展示學子風采；以榜樣激勵為手段，積極讓學生來改革學生評價方式。組織開展讀書節(jié)，體育節(jié)，科普活動，藝術(shù)節(jié)，并及時進行評比表彰。這些活動的組織開展，極大地調(diào)動了學生的積極性，提升了學生的自主管理能力，培養(yǎng)選拔了大批人才。學校的江南春文學社、舞動青春、素描藝術(shù)、曲藝茶社等社團在各類競賽活動中表現(xiàn)突出，并形成了“自尊、自信、自強”的洛高學生精神。在課堂教學改革上，沈純芳提出“大力推進課程改革、積極踐行素質(zhì)教育”的目標。在原有的“30+15”“教學案一體化”教學改革基礎(chǔ)上，以國家級課題《激發(fā)學生正能量，發(fā)展生命教育的研究與實踐》研究為契機，打造“激揚生命，以人為本”的生本課堂新項目，以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為理念，以“先學后教，以學定教，少學多教，師生互動”為指導方針，聚焦課堂，深入開展教改實踐，逐漸形成“敬業(yè)、博學、慎行”新教風，養(yǎng)成了“勤勉、有恒、敏行”好習慣。
塑造獨有的“洛高精神”
沈純芳說，學校秉承“讓學生收獲成功”的辦學理念，堅持“發(fā)展必須創(chuàng)新，創(chuàng)新形成特色，特色彰顯內(nèi)涵，特色推動發(fā)展”的信念，學校的品牌意識得到加強，生源組成也得到了極大改善，鮮明的藝術(shù)教育辦學特色正逐步形成。
沈純芳介紹說，過去的一年，學校特色教育大發(fā)展，品牌效應進一步彰顯。通過藝術(shù)師資隊伍建設(shè)和教育質(zhì)量提升工程，學校副校長、藝教處主任陳擎獲“十一五”育人模范獎和區(qū)教科研一等獎，陸燕妮的省級示范課《動漫人物發(fā)型》獲好評，嚴桃梨的省級評優(yōu)課獲一等獎，均是難能可貴；全校同學中有127人次獲得市級以上獎勵，其中103人次獲得國家級獎勵；在第二十四屆《雙龍杯》全國少年書畫大賽中，由教師錢玲玲、嚴桃李輔導的吳焱、曾雪婷、羌心依等同學獲最高獎項“鉆石獎”；陳奇、黃敏艷、劉哲人、尤敏潔、費婕、李甜甜等6名同學獲金杯獎，31人獲銀杯獎；在第十六屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中，教師錢玲玲、劉超、秦旻、陸燕妮指導的學生獲一等獎5個，二等獎5個，三等獎8個。在第三屆未成年“科學在我身邊”優(yōu)秀美術(shù)作品征集活動中，吳軍榮、徐婧、李沛暐等同學獲省金獎，9位同學獲銀獎，6位同學獲銅獎。學校高中田徑隊也連續(xù)6年獲得區(qū)田徑賽團體第一；年內(nèi)還首次獲得市級賽金牌數(shù)和總分兩個第一。2012年起，學校啟動國際教育項目，先后與江蘇卓越日語專修學校和馬來西亞英迪國際大學確立合作關(guān)系；2013年，學校首屆日語課程國際班蔣涵佳、谷一鳴、姚晨、陸遙等19位同學分別被日本別府大學、城西國際大學、倉敷藝術(shù)科學大學、岡山理科大學、京都學園大學、神戶流通科學大學、富士國際語學院等高校錄取，畢業(yè)生開始走出國門，接受國際優(yōu)質(zhì)教育。比如，日本別府大學是1908年由日本政府文部省批準成立的，1954年改為現(xiàn)名，在日本是一所歷史悠久、有著良好口碑的私立大學，這也是洛陽高級中學直考外國大學的首次嘗試。
沈純芳因此多次在市、區(qū)教育工作會議上作經(jīng)驗交流，在常州市、武進區(qū)高中教學工作會議上，代表學校作了《繼往開來，續(xù)寫輝煌》的交流發(fā)言；在武進區(qū)“和諧學?！眲?chuàng)建情況匯報會上作了《創(chuàng)建和諧學校，追求師生幸?！返膱蟾?，得到與會專家、老師的高度評價。沈純芳不僅注重自身的發(fā)展和提高，更關(guān)注師生的進步和提升，毫不保留的把自己的教科研以及管理成果和經(jīng)驗與大家分享。她注重價值引領(lǐng)，每個學期為學校師生作一次學術(shù)講座已成習慣，她的堅持與努力為學校青年教師成長奠定了基礎(chǔ)。
沈純芳以先進的教育理念、勤勉務實的工作作風和睿智寬厚的人格魅力引領(lǐng)學校發(fā)展。學校辦學質(zhì)量和品位不斷攀升，先后有多家媒體對學校辦學經(jīng)驗、辦學特色和教育管理作專題報道，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。學校堅持學生藝術(shù)素養(yǎng)不斷提升與藝術(shù)教育并重的辦學方針，藝術(shù)教育做到有效、有序開展，提升了學生的藝術(shù)修養(yǎng)，培育了學生的藝術(shù)興趣和特長。學校榮獲團中央、教育部全國青少年“讓世界充滿愛”讀書教育活動歌詠優(yōu)勝獎；《雙龍杯》全國少兒書畫大賽集體獎；學校在第七屆PHE國際中小學生幼兒美術(shù)書法大賽中獲美術(shù)教育成果獎；2012年在第十七屆全國中小學生繪畫、書法比賽中獲組織獎；學校民樂合奏《淹城秋韻》在江蘇省第四屆中小學生藝術(shù)展演中獲省二等獎，小合唱《踩鼓》、舞蹈《夢藍天》成為學校保留節(jié)目。
沈純芳說，特色的形成，離不開學校一班人強有力的組織管理。在確立藝術(shù)教育特色創(chuàng)建戰(zhàn)略后，學校成立藝術(shù)特色教育領(lǐng)導小組，單獨組建音樂教研組和美術(shù)教研組；2001年以來，進一步完善了藝術(shù)教育管理網(wǎng)絡(luò)，由校長和分管副校長負責特色教育的科學決策；單獨設(shè)立藝術(shù)教育處，負責學校藝術(shù)教育活動的計劃和執(zhí)行；音樂和美術(shù)教研組長負責學科教學和活動的組織指導。藝術(shù)教育工作在每個學期的學校工作計劃中都有明確部署。良好的組織建設(shè)，確保了藝術(shù)教育工作的扎實開展。2013年，分別提拔了美術(shù)、音樂專業(yè)的副校長，為學校藝術(shù)教育特色進一步做強、做大奠定堅實基礎(chǔ)。沈純芳在學校隊伍建設(shè)上堅持師資優(yōu)先原則，與學校領(lǐng)導班子、教務處、教科室一起，共同打造一支師德高尚、專業(yè)突出、科研有力的教師隊伍。通過建立教師多元評價機制，促進教師的專業(yè)成長，采用多樣化提升策略，為教師專業(yè)成長“定標桿”“搭臺子”“架梯子”，不斷“向前推”，在建設(shè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊伍的過程中，形成了獨有的“洛高精神”。
人物對話
《教育》旬刊：請您談談辦學特色與學校文化的關(guān)系？
沈純芳：對辦學特色的認識，是時代教育發(fā)展的需要。學校生命力、競爭力的體現(xiàn)，取決于辦學特色。鮮明的學校特色，體現(xiàn)了學校的辦學文化，反映了高水準的辦學水平。辦學特色是學校辦學歷史的積淀，是辦學歷史、辦學傳統(tǒng)和先進的辦學理念的有機整合，是長期的積淀，是學校持之以恒的堅持。學校特色一旦形成，它必將能穩(wěn)定地發(fā)揮其作用，最終形成特有的學校文化。
《教育》旬刊：學校藝術(shù)教育形成了怎樣的規(guī)模？
沈純芳：在武進，如果提到藝術(shù)教育特色學校，洛陽高級中學無疑是武進教育的樣板校。從無到有、從弱到強，在前進中成長，我們在發(fā)展中不斷做強做大，從辦學初的兩個班、幾十名學生，到今天擁有19個班級、每年300余名學生參加藝術(shù)高考、每年錄取藝術(shù)本科人數(shù)240人左右。學?，F(xiàn)階段致力于培養(yǎng)更多能夠考上一流名校的學生，被授予“全國百強特色學校”“江蘇省藝術(shù)特色學校”，相繼成為“《中國美術(shù)教育》數(shù)字美術(shù)教育研究中心實驗基地”“江蘇省教育學會美術(shù)專業(yè)委員會科研基地”“全國動漫教育實驗學?！钡?，從某種意義上說，洛陽高級中學17年的發(fā)展歷程，就是武進藝術(shù)特色教育飛速發(fā)展的縮影。
《教育》旬刊：學校確立的“行”文化包括哪些內(nèi)容？
沈純芳：學校文化凝聚了辦學最深層的精神追求和行為準則，是學校賴以生存和發(fā)展的支柱和靈魂。學校確立“行”文化，寓意包括：學校教育的核心價值是育人，學校培育的是德行高尚、博學多才、志存高遠、活力健康的社會接班人。為了教育的理想和責任，必須堅定決心，滿懷信心，從頭做起，從小事做起；必須創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育，拓寬學生多元發(fā)展之路；必須保持恒心，積極進取，不懈前行。在教育實踐中倡導以品行為本，能行為標，行動為基。在“行”文化的感召熏陶下，教師要慎行于教，學生要敏行而學。長期堅持，必將收獲師生共同進步的勝利之果。
四川省瀘州市龍馬潭區(qū)在實施“精品教育強區(qū)”戰(zhàn)略中，全域強力推進中小學實驗教學“三開”“三開放”，努力實現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展，從實驗教學的管理體制、實驗室的標準化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)及運行機制等方面進行了一些探索和嘗試，實驗教學管理取得顯著成效。
關(guān)鍵詞:
實驗教學;管理;教學
四川盆地南部閃耀著一顆璀璨的明珠———四川省瀘州市龍馬潭區(qū)。該區(qū)位于長江、沱江交匯處，幅員面積僅333平方公里的土地上，轄12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街，滋養(yǎng)著36.13萬人口;經(jīng)濟繁榮，教育高速發(fā)展，中小學校29所(公辦學校24所，民辦學校5所)，中小學生40400人。近年來，龍馬潭區(qū)實施“精品教育強區(qū)”戰(zhàn)略，教學工作立足素質(zhì)教育，堅持科學發(fā)展，緊密圍繞省、市教育工作中心和工作重點，以“均衡+特色”旗幟引領(lǐng)，全域強力推進中小學實驗教學“三開”(開齊、開足、開好)和“三開放”(開放圖書室、開放體育器材室、開放計算機室)，努力實現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展，從實驗教學的管理體制、實驗室的標準化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)及運行機制等方面進行了一些探索和嘗試，強化實驗教學管理、研究和教學，工作取得顯著成效。
一、管理精細化
(一)健全“三四五”管理模式
制度化、規(guī)范化、科學化的管理是實驗教學“三開”和“三開放”工作的保障。“管理出效益、管理出水平”，工作做到“精、細、實”，各種資源才能發(fā)揮最大功效。龍馬潭區(qū)建立的“三督查、四聯(lián)動、五統(tǒng)一”管理機制推動了實驗教學工作的常態(tài)化開展。
(1)“五統(tǒng)一”細化管理
針對實驗教學工作，龍馬潭區(qū)教育局督導室、技裝站、教研室的同志定期和不定期地分片到各學校實地指導、全面檢查實驗教學工作。實驗教學實施“五統(tǒng)一”管理，即統(tǒng)一實驗流程、統(tǒng)一實驗教學日志檢查形式、育技術(shù)裝備辦公室工作細則、統(tǒng)一實驗操作考試監(jiān)考教師職責、統(tǒng)一制作中小學實驗園地(公示牌)，確保實驗教學工作有序開展。
(2)“四級聯(lián)動”管理模式
龍馬潭區(qū)教育局成立了督導室、技裝站、教研室、學校“四級聯(lián)動”管理模式。成立了“龍馬潭區(qū)實驗教學工作領(lǐng)導小組”，確保全區(qū)實驗教學的強力推進。督導室主抓實驗教學的評估導向與考核細則;技裝站負責實驗教學具體工作;教研室針對課程業(yè)務工作進行過程性跟蹤與指導。各學校教導處、技裝室組織實驗教學的實施。
(3)“三級督查”落實到位
各學校實施了實驗教學的“三級督查”管理制度。一級督查:實驗管理員。實驗管理員作為實驗教學的一級督查人員，必須對各實驗教師的實驗教學時間、教學進度、教學完成班級進行認真督查，并在實驗公示欄中進行分級評價公示。二級督查:教導處。教導處作為學校教學工作的直接管理部門，主要通過以下途徑對各科實驗教學的開展情況進行督查。一聽，隨堂推門聽課;二查，檢查實驗教案、實驗報告的填寫與批改、實驗通知單的填寫和日志的記錄、實驗教學效果;三問，開展學生實驗問卷調(diào)查等。三級督查:技裝辦公室。學校技裝室除了承擔儀器設(shè)備的建、管、配，儀器的統(tǒng)計上報與增訂，設(shè)施設(shè)備的維護與保養(yǎng)檢查工作外，更重要的是對實驗效果進行進一步督查。即在前兩級督查的基礎(chǔ)上，抽樣每位實驗教師任教班級的4名學生進行現(xiàn)場實驗操作，檢查學生對實驗的熟練程度來督查實驗教師工作，讓實驗工作真正落到實處。
(二)健全長效機制
(1)健全規(guī)章制度
完善的管理機制是根本保證。我們堅持邊實踐、邊反思、邊總結(jié)，長期著力于構(gòu)建實驗教學管理制度體系。各學校也緊密結(jié)合自身實際，紛紛建章立制，規(guī)范管理。相繼制定和完善了《龍馬潭區(qū)關(guān)于實施“實驗教學、功能室管理工作專項考核”意見》《小學科學實驗操作檢測實施方案》《實驗室管理制度》《實驗室使用制度》《實驗三開詢問制度》《實驗三開督查制度》《圖書室全面開放制度》《危險物品管理制度》等多項規(guī)章制度。各單位都逐步健全了各功能室管理、實驗教學常規(guī)管理、教學應用等管理制度，有效避免了工作的隨意性和盲目性，推進了實驗教學管理工作規(guī)范化、科學化的發(fā)展進程。
(2)建立專項工作制
充分發(fā)揮學校資源的使用效益，服務于教育教學工作。全域推進實驗教學“三開”和“三開放”，努力實現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展。全區(qū)中小學實驗教學按照國家課標、教材要求開齊、開足、開好各個演示實驗、分組實驗，演示實驗和分組實驗開出率均達100%。全區(qū)全天候開放圖書室、體育器材室、計算機室。實行學校藏書室、樓道書吧、班級書柜“三級閱讀”管理機制，各校每學期定時開展豐富多樣的讀書活動，促進書香校園文化建設(shè)。體育器材室是“超市式”開放，學生可自主選擇活動器材，自由開展體育運動。
(3)活化激勵機制
首先明確規(guī)定實驗教學工作納入獎勵性績效工資考核范圍，教師的演示實驗和分組實驗開出率與績效工資掛鉤，在績效考核中提高小學科學、初中理化生等學科的工作量系數(shù)。其次，在職稱評聘、崗位聘任、工作考核、選先評優(yōu)等各個方面，給從事實驗教學特別是實驗教學創(chuàng)新研究的教師開辟“綠色通道”，專門劃撥一定的名額給實驗學科的教師或為其增加一定的分值。其三是在評價激勵機制上實行創(chuàng)新性的分級評價。各校通過增設(shè)實驗學科教學情況公示園地，根據(jù)教師實驗教學完成效果進行優(yōu)、良、合格、不合格四個等級的評價，有效提升了實驗教學的質(zhì)量。
二、教育技術(shù)裝備標準化
(一)裝備標準化
龍馬潭區(qū)以“義教均衡縣”迎省檢(2015年12月25日順利通過省義教均衡督導團檢查評估)為契機，加大辦學基本條件經(jīng)費投入，推進教育技術(shù)裝備標準化建設(shè)。近兩年用于教育技術(shù)裝備標準化建設(shè)的經(jīng)費達3886余萬元，其中實驗教學“三開”標準化建設(shè)投入770萬元，“三開放”投入1656萬元，“班班通”及教育信息化投入2157萬元。目前，全區(qū)普通中小學實現(xiàn)了實驗教學裝備標準化建設(shè)，片區(qū)學校、中心校以上的中小學和4所村小全部建立起標準化的科學實驗室、儀器保管室。按照《四川省中小學教育技術(shù)裝備標準》基本要求配齊、配足了小學科學、初中理科實驗儀器，體音美器材，計算機、圖書等各類儀器、器材、設(shè)備設(shè)施。
(二)功能室達標
實驗、圖書、藝體衛(wèi)勞等各類功能用房場館數(shù)量、面積達標，衛(wèi)生整潔、布局合理、陳設(shè)規(guī)范，儀器設(shè)備設(shè)施存放符合要求。對實驗室的財物進行了對應管理，確定了專人用規(guī)范賬冊，按部頒目標將儀器記賬，各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄。所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定櫥定位，還做到科學、整齊、美觀、大方。各功能室文化建設(shè)豐富多樣，富有針對性，育人氛圍濃厚。目前，全區(qū)已建成標準化實驗室130間、圖書閱覽室52間、音體美功能室126間;擁有圖書848538冊、計算機3028臺，保障了實驗教學活動的正常開展。
(三)信息化建設(shè)加快
2015年，引進了教育技術(shù)裝備管理系統(tǒng)。目前各學校教學儀器設(shè)備正在進行數(shù)據(jù)入庫，將實現(xiàn)裝備信息化管理，推動教學儀器設(shè)備管理與實驗教學相融合。2015年11月，引進了“三維虛擬仿真實驗教學軟件”，初高中理化生、地理、小學科學等學科還可以進行數(shù)字化實驗教學。這在西部地區(qū)還是首例。
三、隊伍建設(shè)專業(yè)化
(1)配備專職教師
區(qū)教育局規(guī)定凡是完全小學(一至六年級齊備的小學)以上的學校，必須設(shè)置專職實驗教學教師。
(2)開展教師培訓
采取校本培訓、外出學習、結(jié)對幫扶、名師引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)研修等多種形式加強實驗教師培訓。堅持每期舉辦一場全區(qū)性實驗教師實驗操作技能競賽。
(3)搭建展示平臺
龍馬潭區(qū)每年都組織實驗操作技能競賽、優(yōu)質(zhì)課競賽、教學設(shè)計、自制教具和教學論文評比等競賽活動，搭建平臺展示教師隊伍的風采。積極開展探討性的實驗教學研究，舉行實驗教學公開課、研究課和優(yōu)秀實驗教學教案評比活動，總結(jié)交流心得體會。
(4)加強教學研究
技裝站承擔的國家級課題《圍繞服務于中小學實驗教學開展技術(shù)裝備管理專題工作研究》的子課題《抓好“校校交流”活動，推進學校實驗教學“三開”工作的研究》，將教育裝備管理應用工作提升到理論研究，并在省級會上交流發(fā)言。實行跨區(qū)域聯(lián)合開展實驗學科教學研究“校校交流”活動，在多年的探索中形成了“觀摩—研討—評價—質(zhì)疑—總結(jié)”五環(huán)節(jié)教研模式。定期開展的教研活動，為校際間的觀摩、檢查、交流、學習提供了制度保障，推動了區(qū)域?qū)W校教學水平、管理水平、師資隊伍的均衡發(fā)展。
(5)加強對實驗教學和過程研究探討
如胡市中心校市級科研課題《小學科學教學與農(nóng)村現(xiàn)實生活相融性研究》突破課程時間和空間的限制，將農(nóng)村孩子的科學學習生活進行拓展。目前，全區(qū)有4個學校被選入國家級科研課題《欠發(fā)達地區(qū)教育現(xiàn)代化實施途徑與模式研究》參研學校，正在進行實驗研究。
四、成效顯著
(一)培養(yǎng)了一批實驗教學能手
教師們精心設(shè)計課堂，對器材準備、實驗操作的每一個環(huán)節(jié)都細心安排、反復演練。在這一過程中不但挖掘了教師的潛能，而且增強了教師的技能。在各級舉辦的實驗教學競賽活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了大批青年教師，他們的教具制作、實驗操作、課堂教學、課件制作等專業(yè)技能得到了空前的提高。兩年來，144件作品獲得省、市等級獎，5件作品獲得國家等級獎，其中4個項目的“機器人”作品獲得省級獎。全區(qū)12所學校成功創(chuàng)建為市級“現(xiàn)代教育示范校”、“實驗教學示范校”。
(二)提高了學生的創(chuàng)新能力
在實驗教學中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。尤其是每屆創(chuàng)新大賽中廣泛開展小論文、小制作、小發(fā)明的“三小”活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，學生的“三小”作品屢獲佳績。
(三)接受全國中小學實驗教學交流研討會現(xiàn)場參觀
2015年9月23日，全國中小學實驗教學交流研討會在四川省瀘州市舉行。位于龍馬潭區(qū)的瀘州十八中作為其中的一個參觀點接受了檢閱。教育部基教二司副司長馬嘉賓、基教二司技術(shù)裝備處處長喬玉全在省教廳副廳長何浩的陪同下，現(xiàn)場參觀了十八中實驗教學“三開”和“三開放”開展情況。來自全國各省、市(州)、縣(區(qū))代表等300余人參觀考察。馬嘉賓、喬玉全一行聽取了十八中實驗教學“三開”“三開放”工作經(jīng)驗介紹，觀摩了實驗課、美術(shù)課、舞蹈課、體育課現(xiàn)場，參觀了師生的科技、書畫作品展，深入了解學校圖書室、實驗室、音樂室、美術(shù)室等功能用房的開放情況。學校內(nèi)涵豐富的校園文化，健身操、舞蹈、手工、書法、科技小制作小發(fā)明等辦學特色給參觀人員留下了深刻印象。瀘州市實驗教學經(jīng)驗獲高度肯定。2014年5月16日，我區(qū)十八中還成功承辦了全市中小學實驗教學“三開”“三開放”工作現(xiàn)場會。
五、未來展望
