時(shí)間：2022-11-13 13:12:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)課值周總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 時(shí)事評(píng)論 教學(xué)模式 “概論課” 運(yùn)用
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
時(shí)事評(píng)論就是對(duì)時(shí)事進(jìn)行分析、討論和點(diǎn)評(píng)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，可以看得出來時(shí)事既是“概論課”緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外形勢的有效渠道，又能解決教材跟不上形勢發(fā)展的問題，同時(shí)還能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“概論課”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
1 “時(shí)事評(píng)論”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
1.1 理論聯(lián)系實(shí)際原則
理論聯(lián)系實(shí)際，就是要以基本原理為指導(dǎo)，聯(lián)系國際國內(nèi)的大局，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，去觀察和分析問題。在“概論課”教學(xué)過程中，既要關(guān)注國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化和密切聯(lián)系當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況，又要求要結(jié)合發(fā)生在大學(xué)生身邊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還要求要聯(lián)系大學(xué)生自身的實(shí)際情況，把握大學(xué)生真實(shí)的知識(shí)需求、思想困惑以及現(xiàn)實(shí)難題。
大學(xué)生掌握“實(shí)際”的方式主要有兩種：第一種方式是大學(xué)生的親身經(jīng)歷和所見所聞。第二種是通過間接方式獲得資料。間接方式大多是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒介傳播的時(shí)事進(jìn)入到大學(xué)生的視野。生活在大學(xué)校園里的學(xué)生，能親身參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多。因此，時(shí)事是大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)發(fā)展的主要渠道。時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，把時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在教學(xué)過程中通過對(duì)時(shí)事進(jìn)行了解、討論、辯論、點(diǎn)評(píng)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的雙眼去觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、用自己的思維去思考世界，這既滿足了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，又實(shí)現(xiàn)了“概論課”教學(xué)理論密切聯(lián)系實(shí)際的要求，讓“概論課”真正成為大學(xué)生喜歡的并終身受益的課程。
1.2 教育傳播學(xué)的信息有效傳播原理
在教育傳播過程中，為了讓教育信息得到有效的傳播，首先傳播者要根據(jù)受傳者的信息需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換和編制。“概論課”教學(xué)的信息主要是教材的知識(shí)內(nèi)容，如何把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，決定了教學(xué)信息能否得到有效的傳播。把“概論課”的枯燥理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為新鮮生動(dòng)的時(shí)事材料，在教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺。通過對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)注和分析，能有效地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和大眾傳媒等媒介傳播的信息，已經(jīng)廣泛而深刻地影響到人們的思想觀念和價(jià)值取向。不同時(shí)事信息往往代表著不同的價(jià)值符號(hào)，傳播著某種價(jià)值理念，這些都會(huì)直接影響大學(xué)生的價(jià)值判斷，影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)的客觀認(rèn)識(shí)。因此，時(shí)事評(píng)論教學(xué)還有利于引導(dǎo)大學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)，做出正確的判斷，從而提高“概論課”教學(xué)的實(shí)效性。
2 時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式的實(shí)踐探索
概論課時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式的目標(biāo)是互動(dòng)、有趣、有效，正是圍繞這三個(gè)目標(biāo)，筆者進(jìn)行教學(xué)過程與程序的設(shè)計(jì)。概論課時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式的實(shí)施必須具備一定的教學(xué)條件，最主要的設(shè)備條件是多媒體教室，輔助條件還包括網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志、廣播等傳播媒介。
時(shí)事評(píng)論教學(xué)實(shí)施過程有資料收集、課堂展示與互動(dòng)、教學(xué)考核、教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋。
第一、資料收集。提前一周布置任務(wù)，請(qǐng)一位學(xué)生收集這周發(fā)生的國內(nèi)外大事并把它制作成PPT，在下周第一次課上用5分鐘時(shí)間進(jìn)行展示與講解，講解的內(nèi)容必須有學(xué)生評(píng)論的部分。一般情況不限制同學(xué)資料收集范圍，但在特殊情況可以進(jìn)行一定的限制，例如，兩會(huì)召開期間，要學(xué)生收集關(guān)于兩會(huì)的資料。
第二，課堂展示與互動(dòng)。首先讓學(xué)生把其準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行展示與講解；然后針對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容以及上一周的其他時(shí)事熱點(diǎn)請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)効捶ɑ蛘咛釂柹踔潦寝q論，最后由老師結(jié)合概論的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。例如，關(guān)于兩會(huì)的時(shí)事評(píng)論，在學(xué)生講解完之后，老師再請(qǐng)其他學(xué)生來談?wù)勛约簩?duì)兩會(huì)的關(guān)注，最后老師結(jié)合中國政治制度進(jìn)行分析和總結(jié)。
第三，教學(xué)考核。根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成的情況給予其一定的平時(shí)成績，根據(jù)其他學(xué)生參與課堂討論的狀況及其表現(xiàn)來給予一定的平時(shí)成績。卷面考查除了有10分左右的純時(shí)事題外，其他題目也盡量結(jié)合當(dāng)年的時(shí)事熱點(diǎn)來進(jìn)行命題。
第四，教學(xué)效果評(píng)價(jià)與反饋。這種反饋主要通過三種方式進(jìn)行：第一種是比較正式的方式。進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查，采取問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見和建議。第二種是期末學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院采用了方正教學(xué)系統(tǒng)，期末時(shí)學(xué)生必須在網(wǎng)上對(duì)任課老師進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。第三種相對(duì)不正式的方式。教師可以在課堂外經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行聊天交流例如通過手機(jī)、QQ、郵件等方式進(jìn)行聊天交流，不僅可以增強(qiáng)師生間的感情，又可以在聊天過程中獲得許多更全面更客觀的反饋信息。
3 業(yè)已形成的基本經(jīng)驗(yàn)與局限
時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式的實(shí)踐，使許多大學(xué)生初步改變了對(duì)“概論課”的一些傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)“概論課”反映最強(qiáng)烈的就是，理論性太強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，因而既“無用又無趣”。在教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸肯定“概論課”的知識(shí)性和現(xiàn)實(shí)性。很多學(xué)生認(rèn)為，通過時(shí)事評(píng)論教學(xué)讓學(xué)生開始習(xí)慣自覺地去關(guān)注時(shí)事并能對(duì)時(shí)事進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析。
在時(shí)事評(píng)論教學(xué)的實(shí)踐過程中，筆者總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)。第一，時(shí)事評(píng)論教學(xué)中要盡量要避免時(shí)事評(píng)論的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不同步。第二，在時(shí)事評(píng)論教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，打破被動(dòng)、接受式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第三，時(shí)事評(píng)論教學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括多媒體、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播，構(gòu)建“立體化”的時(shí)事評(píng)論教學(xué)平臺(tái)。第四，時(shí)事評(píng)論的材料不僅包括國際、國內(nèi)的時(shí)政熱點(diǎn)，還應(yīng)該關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身邊的熱門事件，例如，學(xué)生家鄉(xiāng)清明節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗。第五，時(shí)事評(píng)論教學(xué)對(duì)教師的要求更高，首先要求教師要高度關(guān)注各方面的時(shí)事；其次要求教師要有較強(qiáng)的判斷分析能力，對(duì)時(shí)事的分析要有深度和廣度；再次要求教師對(duì)課程內(nèi)容非常熟悉，要把時(shí)事的分析和課程內(nèi)容相結(jié)合。
時(shí)事評(píng)論教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中也存在一些不足，如時(shí)事評(píng)論內(nèi)容和教材內(nèi)容的匹配性問題，應(yīng)盡量做到二者的同步。另外還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，而不僅僅是學(xué)生感興趣的新聞。
本論文是廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院科研資助項(xiàng)目成果
雙管齊下，鑄就高效教學(xué)硬軟實(shí)力
1.持續(xù)投入，打造自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
學(xué)校在2011年8月開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了配合該實(shí)驗(yàn)，家長在學(xué)校建議下為孩子自主選擇配備了筆記本，實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái)筆記本。同時(shí)，學(xué)校將基礎(chǔ)配套設(shè)施的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)上，平均每間教室投入5萬元左右，總投入超過100萬元。
在信息化平臺(tái)建設(shè)上，學(xué)校在區(qū)信息中心的主導(dǎo)下，建起了具有自主產(chǎn)權(quán)的自主學(xué)習(xí)測評(píng)平臺(tái)，既方便教師結(jié)合自己的課堂設(shè)計(jì)測評(píng)的題目與形式，又滿足了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要。
2.兩大突破，科學(xué)優(yōu)化三種課型模式
學(xué)校深知先進(jìn)的信息技術(shù)必須與科學(xué)的課改相結(jié)合，所以決定分兩步實(shí)施。第一步，改革傳統(tǒng)的授課結(jié)構(gòu)。以語文、生物等學(xué)科為突破口，把一個(gè)學(xué)段作為一個(gè)整體，通盤考慮，跨年級(jí)進(jìn)行知識(shí)的有效遷移，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，課堂內(nèi)容倍增，讓學(xué)生既見樹木又見森林。第二步，改革傳統(tǒng)的課堂模式。學(xué)校通過摸索實(shí)踐，總結(jié)歸納出以“自主學(xué)習(xí)課―交流展示課―拓展提升課”三種創(chuàng)新課型為學(xué)習(xí)周期的科學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了高效課堂基于云平臺(tái)的“學(xué)、展、點(diǎn)、練”的具體落實(shí)。
師生共管，打造自主管理新型模式
學(xué)校探索實(shí)施學(xué)生自主管理模式，重點(diǎn)開發(fā)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)學(xué)生的成長歷程。該系統(tǒng)主要包括年級(jí)管理、學(xué)生管理、項(xiàng)目管理、管理通報(bào)等多個(gè)項(xiàng)目，操作簡便，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位綜合管理。師生登錄系統(tǒng)授權(quán)后，可以根據(jù)不同權(quán)限通過“級(jí)部―班級(jí)―學(xué)簇―個(gè)人”等步驟，查閱宿舍管理、課堂自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)與集合、儀容儀表等18項(xiàng)內(nèi)容。“天天進(jìn)步，周周變化，月月提高，年年成長”，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息化管理力促學(xué)校班級(jí)管理進(jìn)入“數(shù)據(jù)時(shí)代”。
省時(shí)省力，提速網(wǎng)上辦公協(xié)同發(fā)展
一、網(wǎng)上教學(xué)研討的實(shí)施方法與步驟
1、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行網(wǎng)上備課。確定授課內(nèi)容，把教學(xué)設(shè)計(jì)到指定的交流平臺(tái)。
2、課堂錄像。將實(shí)驗(yàn)教師正常授課的過程進(jìn)行錄相。通過軟件，修改錄像格式，到交流平臺(tái)。
3、組織參與研究的教師根據(jù)實(shí)際情況，開展集中或分散的，有針對(duì)性，具有參考價(jià)值的討論活動(dòng)。
4、講課教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。集思廣益，擬定重教設(shè)想，為其他教師及今后的教學(xué)積累有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
5、進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)。總結(jié)本次活動(dòng)教師、學(xué)生表現(xiàn)。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下一次活動(dòng)開展作指導(dǎo)。
二、網(wǎng)上教學(xué)研討的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的教研模式，是在集體或個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際聽課、評(píng)課、反思的過程。如果只把課堂實(shí)錄文本發(fā)到網(wǎng)上，大家來研究、討論，不僅失去了課堂教學(xué)的現(xiàn)場感受，而且需要整理實(shí)錄的時(shí)間，失去了教研的實(shí)效性。根據(jù)現(xiàn)今校園網(wǎng)絡(luò)情況及教師的實(shí)際現(xiàn)狀，都應(yīng)具備自主進(jìn)行課堂教學(xué)錄相的物質(zhì)基礎(chǔ)。把課堂教學(xué)“保存”在網(wǎng)上，不僅能夠保留課堂的真實(shí)，而且不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，只要能夠上網(wǎng)，隨時(shí)可以觀看、研究，自己的觀點(diǎn)。
三、網(wǎng)上教學(xué)研討應(yīng)遵循的原則
1、循序漸進(jìn)原則。在課題實(shí)施的過程中，不能操之過急。應(yīng)該給予教師、學(xué)生適應(yīng)錄像教學(xué)的過程。錄像課的節(jié)數(shù)在時(shí)間的密度上應(yīng)該遵循先疏后密的原則。
2、實(shí)踐性原則。教研活動(dòng)的組織是為了切實(shí)提高教師教學(xué)水平，形成網(wǎng)絡(luò)教研新模式。不能為錄像而花費(fèi)大量的時(shí)間、人力、物力，這樣的錄像課，既不利于教研活動(dòng)的開展，也不利于常規(guī)性教學(xué)的研究。
3、開放性原則。在研究的初級(jí)階段，課堂教學(xué)的錄像、研究的內(nèi)容、討論語言的規(guī)范性必定會(huì)存在許多問題。因此，課題開展要經(jīng)歷一個(gè)逐漸開放的過程通過錄像教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教研，能夠開拓學(xué)校教研的新領(lǐng)域。在自然成長的基礎(chǔ)上，提升實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
四、網(wǎng)上教學(xué)研討應(yīng)注意的問題
1、科學(xué)地選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研最大的區(qū)別就在于，前者要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段。選擇或建立一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是做好課題研究工作的基礎(chǔ)。本課題的研究，需要上傳大量的教學(xué)錄像，需要隨時(shí)發(fā)表評(píng)論信息。因此，對(duì)網(wǎng)站空間需求大，網(wǎng)站的穩(wěn)定性要強(qiáng)。課題組要通過網(wǎng)上搜索、調(diào)查、對(duì)比，選擇最佳網(wǎng)站，構(gòu)建教研平臺(tái)。
2、集中進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。（1）對(duì)錄相者要進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)。（2）要對(duì)視頻處理負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)操作技能技巧的培訓(xùn)。
3、對(duì)評(píng)論者的要求。要抓住課堂教學(xué)中反映突出的教育教學(xué)方面的問題來談。為使評(píng)論更加有效、更具參考價(jià)值，要求選擇課堂教學(xué)、教師、學(xué)生各方面存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)分別進(jìn)行評(píng)論。同時(shí)，逐漸對(duì)外開放視頻觀看、評(píng)論權(quán)限，以吸納更多、更全面的評(píng)價(jià)。
4、對(duì)講課教師的要求。（1）備課。個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。要把個(gè)人備課與集體備課結(jié)合起來，利用學(xué)校集體備課的內(nèi)容、討論形成的教學(xué)設(shè)計(jì)，使個(gè)人備課能夠更加合理。（2）上課。積極做好課堂教學(xué)進(jìn)行錄相的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，使課堂教學(xué)自然、順利地完成。為教學(xué)研討、課題實(shí)施提供真實(shí)的案例。（3）課后反思。錄相結(jié)束后，要在一定時(shí)間內(nèi)，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。積極看待他人對(duì)自己課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。通過查看評(píng)論、自我反思，對(duì)本課進(jìn)行重教設(shè)想，為今后及他人的教學(xué)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
五、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)的實(shí)踐
1、活動(dòng)準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)選擇：實(shí)驗(yàn)幼兒園安康網(wǎng)以實(shí)際應(yīng)用、與工作緊密結(jié)合、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，曾獲省級(jí)乃至國家級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)站。基于該網(wǎng)站的實(shí)用性，視頻上傳簡單、可交互性強(qiáng)，可設(shè)置權(quán)限等條件，選擇該網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)教研主陣地。組織講課：結(jié)合幼兒園開放周、優(yōu)秀課、課題課評(píng)選等活動(dòng)，將教師教學(xué)進(jìn)行錄像，保存視頻文件。視頻制作與上傳：根據(jù)安康網(wǎng)視頻大小限于200M的條件，用視頻轉(zhuǎn)換軟件將原文件剪輯、壓縮，然后上傳到安康網(wǎng)。
2、活動(dòng)開展。全面觀摩：以現(xiàn)場觀摩和網(wǎng)絡(luò)回顧相結(jié)合的形式，組織教師參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)回放時(shí)間按視頻上傳視頻確定。組織評(píng)論：組織一線教師，針對(duì)每節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面，以課后現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)的形式，教師面對(duì)面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、活動(dòng)反思。根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與存在問題，主講教師作反思，其他教師以點(diǎn)評(píng)方式進(jìn)行反思。
三個(gè)月的時(shí)間，對(duì)我來說，很長卻又很短。很長是因?yàn)槊刻於加凶霾煌甑氖虑椋ぷ髁吣陱臎]有現(xiàn)在這么忙過，很短是許多任務(wù)沒有完成。
本學(xué)期我在擔(dān)任啟智四年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)和四1班的班主任工作的同時(shí)兼任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員及其他功能室管理工作。布置語文作業(yè)、批改作業(yè)，完成自編教材，班主任早讀、兩操、看學(xué)生用餐、送學(xué)生午休、放學(xué)交接等，加之新的工作崗位，真正感受到壓力。
現(xiàn)在我把少先隊(duì)的工作總結(jié)如下：
一、抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)
1、修定少先隊(duì)工作計(jì)劃，完成少先隊(duì)組織架構(gòu)圖。
2、明確了大、中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。
3、以班級(jí)為單位，成立中隊(duì)，選出中隊(duì)長、大隊(duì)委員、升旗手，成立啟聰學(xué)校國旗班，啟聰兩隊(duì)，啟智部一隊(duì)。
4、完成每周一的升旗儀式。和師傅們商量定做了墊高臺(tái)階。
5、新升旗手培訓(xùn)，按排國旗班學(xué)生周一至周五每日升降旗。
6、協(xié)助丘主任組織拍攝校門口值崗值日、學(xué)生戴團(tuán)徽、紅領(lǐng)巾標(biāo)準(zhǔn)相。
7、申請(qǐng)購買新紅領(lǐng)巾、隊(duì)徽，得到何校的大力支持。規(guī)定了中隊(duì)輔導(dǎo)員和每位少先隊(duì)員在升旗或集會(huì)時(shí)都必須佩戴紅領(lǐng)巾。
8、整理和布置好隊(duì)室。
9、成立學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)，選隊(duì)員，并進(jìn)行訓(xùn)練。
二、積極組織學(xué)生參加有益的活動(dòng)
1、組織兩部少先隊(duì)員學(xué)雷鋒活動(dòng)，清洗全校教師摩托車。
2、三八節(jié)開展"送花，送真情"活動(dòng)。全校65名女教師在三八節(jié)那天早上收到的玫瑰花都是學(xué)生和老師親手折疊的。
3、組織學(xué)生親手制作花圈，去鐵軍公園掃墓。
三、不足和打算
三個(gè)月的少先隊(duì)工作給了我很多啟發(fā)，也發(fā)現(xiàn)自己很多方面還存在不足，溝通能力、組織能力等等，看看自己當(dāng)初的競選稿，真是有種初生牛犢不怕虎的感覺。
成立鼓號(hào)隊(duì)，是學(xué)校發(fā)展的需要，也是對(duì)最大的挑戰(zhàn)。但萬事開頭難，在鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練上我走了一些彎路。一開始從來沒有接觸過普校，不知道怎么和他們聯(lián)系，二月份我先在網(wǎng)上自學(xué)了鼓號(hào)隊(duì)的視頻培訓(xùn)教程。并網(wǎng)上下載鼓譜印發(fā)給學(xué)生，后來聯(lián)系到了城南小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員，去學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)我的鼓譜是北京那邊全新的，跟城南小學(xué)的完全不同。為了了解佛山目前采用哪種鼓譜，又打聽到同濟(jì)小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員，最后確定用現(xiàn)在的鼓譜。每周有一至兩個(gè)早讀時(shí)間帶學(xué)生去城南小學(xué)學(xué)習(xí)。
此外在安排學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間上，也遇到了一些問題。最初沒有和上級(jí)溝通好，安排學(xué)生在每周二、周四的第七節(jié)興趣課進(jìn)行練習(xí)，后來才知道所選學(xué)生有舞蹈、功夫等興趣課；再申請(qǐng)把訓(xùn)練時(shí)間改為每天早上早讀課，班主任又反映影響早讀，加之我作為班主任也要看早讀，訓(xùn)練一周后，改為每天學(xué)生吃完飯后一個(gè)小時(shí)。但學(xué)生很不樂意，每天要爬六樓去大隊(duì)室。直到把鼓譜基本背熟了解基本打法后，才在操場上訓(xùn)練。
通過新的崗位，我更深刻地理解了做人，做事。做人要懂得感恩、謙虛請(qǐng)教、換位思考、不斷反思。感謝那些為我出謀劃策，用行動(dòng)來幫助我，教我打手語、和我一起折玫瑰花、做花圈，幫我看過兩次早讀等等的老師們。新的崗位跨年級(jí)組跨部門，涉及面廣，許多事情不是我一個(gè)人努力就可以的，加之沒有什么經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，特別是與我的直接領(lǐng)導(dǎo)要溝通好。換位思考對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是，理解老師們希望學(xué)生把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上的心情，也理解學(xué)生想要老師獎(jiǎng)勵(lì)食品的心思。通過做這些事情又一次深刻體會(huì)到“行遠(yuǎn)必自邇，登高必自卑”、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的道理。
今后的打算是：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)手語，因?yàn)闆]有任課，經(jīng)常學(xué)習(xí)了會(huì)忘記，要與學(xué)生多溝通。向啟聰?shù)睦蠋煻喽鄬W(xué)習(xí)。
2、完善各種制度，如升旗手、鼓號(hào)隊(duì)等制度，這些將作為評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員的重要參考。提高學(xué)生的積極性。
3、每天安排不同的升旗手升旗，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記，我?guī)缀趺刻於家ヌ嵝眩瑢W(xué)生累我也累，今后打算升旗采用輪流值周的方法。每兩位升旗一周，這樣也有利于鞏固升旗要領(lǐng)。雖然啟智部學(xué)生早上來得晚，學(xué)得很慢，但我還是不想放棄，讓他們參與進(jìn)去。
4、訓(xùn)練升旗手時(shí)，比較吃力，特別是智障的學(xué)生，訓(xùn)練好幾次也不能完全掌握，過一段時(shí)間又忘記，要發(fā)揮體育課的作用，訓(xùn)練學(xué)生正步走。
初一新生是來自全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為等習(xí)慣差異很大，通過了解學(xué)生他們存在許多缺點(diǎn)，如個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確，上網(wǎng)……等現(xiàn)象，針對(duì)以上問題做了一下幾方面的工作。
一、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（1）抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從新學(xué)期的第一天起就要求學(xué)生必須嚴(yán)格要求自己上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，做到不懂就問，不能不懂裝懂，要爭取打好基礎(chǔ)，為三年后的中考作好準(zhǔn)備。
（2）抓良好的行為習(xí)慣。首先配合學(xué)校抓好“五小”工程建設(shè)，即短發(fā)工程;書聲朗朗工程;歌聲嘹亮工程;見面問好工程;個(gè)性建身工程;其次讓學(xué)生學(xué)習(xí)“中學(xué)生日常行為規(guī)范”和“中學(xué)生守則”“衛(wèi)生紀(jì)律檢評(píng)細(xì)則”等規(guī)范學(xué)生的言行，平時(shí)多觀察，多提醒，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良言行。
（3）抓衛(wèi)生習(xí)慣。從開學(xué)就要求學(xué)生必須講究衛(wèi)生，比如每人一塊抹布，及時(shí)擦桌凳。勤洗手腳衣物，不吃零食。制定班級(jí)衛(wèi)生制度，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)景。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理
我在班級(jí)中讓班委同學(xué)制定了各種檢評(píng)細(xì)則，（如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、三操、思品、自行車管理、文體等）所有活動(dòng)按照所能達(dá)到目標(biāo)的高低，都量化成不同的分?jǐn)?shù)，這樣即強(qiáng)化了日常行為規(guī)范，又培養(yǎng)了各類人才，有力的配合了政教處的“班級(jí)量化管理”。使德育工作真正落到了實(shí)處。
三、開好每周的班會(huì)課。
利用每周一早晨班會(huì)課總結(jié)每周的學(xué)生表現(xiàn)情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，表揚(yáng)先進(jìn)，提出本周的要求。
四、建立值日班長制度。
按學(xué)號(hào)輪流來當(dāng)值日班長，值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，紀(jì)律，學(xué)習(xí)督促每一位同學(xué)做好自己份內(nèi)的事，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨完善。
五、勤與家長溝通，交流信息，掌握學(xué)生的情況，及時(shí)加以指導(dǎo)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)超過了給定的知識(shí)范圍并產(chǎn)生了新思想新方法，學(xué)習(xí)教材又超越教材、立足課堂有超越課堂、尊重老師又超越老師，這就是超越式學(xué)習(xí).在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不少，但只是接受，沒有自己的見解，學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)沒有真正提高，這不是真正的超越式學(xué)習(xí).超越式學(xué)習(xí)的特征是：問題性、實(shí)踐性、開放性、參與性.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題到解決問題的過程；衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，重要的不是看學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是看學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少問題，產(chǎn)生多少新觀點(diǎn)和新思想；在超越式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與實(shí)踐是統(tǒng)一的，超越本身是一種實(shí)踐過程；超越式學(xué)習(xí)是開放性的學(xué)習(xí)，必然經(jīng)歷探究過程，以獲得理解能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問題的方法以及產(chǎn)生新知識(shí).
以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)問題為引導(dǎo)，是促使學(xué)生進(jìn)行超越式學(xué)習(xí)的有效方法.下面以《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》為例談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生的超越式學(xué)習(xí).
1教學(xué)策略方法
1.1關(guān)于教學(xué)方法
以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以恰當(dāng)?shù)膯栴}為引導(dǎo)，和學(xué)生一起探索新知、驗(yàn)證猜想、解決問題.
1.2學(xué)習(xí)方法
在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，采用自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、歸納總結(jié)的方法學(xué)習(xí).
2教學(xué)準(zhǔn)備
硬件設(shè)備：可上因特網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)終端；
軟件設(shè)備：《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》的主題網(wǎng)站.
3教學(xué)過程
3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)
教師引導(dǎo)：首先觀看雨天發(fā)生交通事故的視頻，隨著人們生活水平的提高，私家車越來越多，交通事故也頻繁發(fā)生，一輛汽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)更易發(fā)生危險(xiǎn)，咱們能不能利用所學(xué)的知識(shí)給駕駛員一些科學(xué)的建議呢？
學(xué)生小組活動(dòng)：帶著社會(huì)責(zé)任感進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和同學(xué)、老師一起想辦法解決實(shí)際問題.
設(shè)計(jì)意圖利用生活中的實(shí)際問題激發(fā)興趣.逐步培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)的意識(shí).根據(jù)“所學(xué)知識(shí)”提出建議而不是照搬照抄他人的成果.
3.2初探生活中的圓周運(yùn)動(dòng)
教師引導(dǎo)：[探究問題1]雨天側(cè)滑很容易發(fā)生交通事故，汽車為什么會(huì)側(cè)滑？
學(xué)生小組活動(dòng)：利用仿真實(shí)驗(yàn)室軟件，體驗(yàn)物體所受向心力與向心運(yùn)動(dòng)離心運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)查詢雨天與正常情況下輪胎與地面的摩擦因數(shù)的變化等信息；通過小組討論，分析找到問題的核心、關(guān)鍵.
設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識(shí)和能力.
教師引導(dǎo)：[探究問題2]根據(jù)上面所學(xué)知識(shí)大家會(huì)有什么建議？
學(xué)生小組活動(dòng)：把所學(xué)知識(shí)綜合、整合提交建議.
設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整理歸納和應(yīng)用，加強(qiáng)小組成員的合作、互助.
教師引導(dǎo)：[探究問題3]自行車轉(zhuǎn)彎情況又如何？
學(xué)生小組活動(dòng)：思考分析，組內(nèi)交流.
設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)拓展應(yīng)用到其他領(lǐng)域.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展應(yīng)用到其他領(lǐng)域并發(fā)現(xiàn)解決新的問題.
3.3深入探究生活中的圓周運(yùn)動(dòng)
教師引導(dǎo)：觀看一級(jí)方程式賽車轉(zhuǎn)彎的視頻；并上網(wǎng)查閱一級(jí)方程式賽車的速度（直線最高速度、平均速度、轉(zhuǎn)彎最高速度等數(shù)據(jù)）的數(shù)據(jù).
學(xué)生小組活動(dòng)：根據(jù)提供的設(shè)備（計(jì)算機(jī)或pad終端）上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料.
設(shè)計(jì)意圖通過信息技術(shù)手段自主的驗(yàn)證自己的猜想.
教師引導(dǎo)：[探究問題4] 一級(jí)方程式賽車的速度比一般公路上汽車速度大很多，為什么能正常轉(zhuǎn)彎呢？
學(xué)生小組活動(dòng)：根據(jù)問題提出自己猜想，并查閱資料進(jìn)行驗(yàn)證；小組內(nèi)交流合作分析、總結(jié)結(jié)果.
學(xué)生查閱資料可能分析出：
（1）轉(zhuǎn)彎半徑大（排除）
（2）賽車底盤低（排除）
最終確定是軌道的問題
你對(duì)公路建設(shè)部門有什么建議？
我們所學(xué)的知識(shí)還能不能應(yīng)用于其他方面？
學(xué)生小組活動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)搜集觀察室內(nèi)自行車比賽圖片、視頻以及數(shù)據(jù)資料，驗(yàn)證理論推導(dǎo).
設(shè)計(jì)意圖通過觀察發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方法.
教師引導(dǎo)：[探究問題6]材料：一列火車有50節(jié)車廂，每節(jié)車廂裝煤60噸，在鐵路轉(zhuǎn)彎處的圓弧半徑是300 m，轉(zhuǎn)彎的速度是72 km/h.
大家測算下，轉(zhuǎn)彎需要的向心力.
學(xué)生小組活動(dòng)：學(xué)習(xí)課本、上網(wǎng)查閱資料了解火車的知識(shí).獨(dú)立完成計(jì)算.組內(nèi)交流計(jì)算結(jié)果.
設(shè)計(jì)意圖通過自學(xué)豐富知識(shí)，拓展.進(jìn)行必要的計(jì)算，體驗(yàn)理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義.
教師引導(dǎo)：[探究問題7]計(jì)算發(fā)現(xiàn)這列火車轉(zhuǎn)彎需要的向心力大約是：F=4×106 N.如果你是鐵路設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)彎處軌道？
學(xué)生小組活動(dòng)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提出設(shè)計(jì)方案.組內(nèi)，組與組織間交流.
設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，合作交流的能力.
教師引導(dǎo)：[探究問題8]我國鐵路進(jìn)行了第幾次大提速，時(shí)速達(dá)300公里以上，這必將為我國的經(jīng)濟(jì)騰飛注入新的活力.假設(shè)你是一位從事鐵路設(shè)計(jì)的工程師，你認(rèn)為火車提速有必要對(duì)鐵路拐彎處進(jìn)行改造嗎？應(yīng)如何改造？
學(xué)生小組活動(dòng)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提出設(shè)計(jì)方案.組內(nèi)，組與組織間交流.
設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，合作交流的能力.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)心里的健康發(fā)展.
3.4拓展、深化
教師引導(dǎo)：小組討論總結(jié)所學(xué)知識(shí)，寫出建議書課后發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站專欄.（建議學(xué)生可以從司機(jī)、路面環(huán)境等方面綜合思考）
學(xué)生小組活動(dòng)：整合今天所學(xué)的知識(shí)，完善自己的建議書.
設(shè)計(jì)意圖整合所學(xué)知識(shí)、完善目標(biāo)任務(wù).
3.5課外拓展
教師引導(dǎo)：思考一下我們生活中哪些情況應(yīng)用了圓周運(yùn)動(dòng).
學(xué)生小組活動(dòng)：查閱資料，了解更多的圓周運(yùn)動(dòng)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備.
設(shè)計(jì)意圖鞏固所學(xué)的知識(shí)，并為下節(jié)課學(xué)習(xí)豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備.
4對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
4.1學(xué)生自評(píng)
本節(jié)課，教師布置利用所學(xué)的知識(shí)給駕駛員一些科學(xué)的建議的任務(wù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)的深入不斷地進(jìn)行擴(kuò)充且貫穿始終.以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、提出假設(shè)猜想并驗(yàn)證、拓展深化、并把結(jié)論應(yīng)用于生活實(shí)際.實(shí)現(xiàn)了超越課堂、超越教材、超越老師.
遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師教學(xué)研修工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
教師教學(xué)研修工作總結(jié)1本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
四、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
五、勤思考，多動(dòng)筆
每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
教師教學(xué)研修工作總結(jié)2二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。。
2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)群眾備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。
嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。
都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要用心組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;
強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次群眾備課的，每次群眾備課，每一堂教研課都是教研組群眾的結(jié)晶，透過實(shí)踐來改善和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的潛力，已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
教師教學(xué)研修工作總結(jié)3不知不覺中，網(wǎng)絡(luò)研修已接近尾聲。回首這段學(xué)習(xí)的日子，累并收獲著，苦并快樂著。因?yàn)橛辛诉@次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩!網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。
下面就在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些收獲做簡單的總結(jié)。
一、轉(zhuǎn)變觀念。
網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，讓我知道要做一個(gè)享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師，關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變，既要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師。又要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)給我提供了這一契機(jī)，讓我從此不再迷茫。
二、努力方向。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來了新的教育方式，讓我們能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生的另一種快樂與欣喜。
三、課堂有效。
學(xué)習(xí)的日子里，通過觀看專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開放的學(xué)習(xí)。作為一名富有教學(xué)智慧和創(chuàng)新思想的老師，在教學(xué)中應(yīng)一切從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，注重不同學(xué)生不同體驗(yàn)，把“學(xué)生為主體”這一理念真正落實(shí)到教學(xué)中。用我的教學(xué)智慧，使我的教學(xué)方法能適合能力不同的每一個(gè)孩子，讓我真正把孩子放在老師心中第一位，使其在自身的基礎(chǔ)上都有各自不同的發(fā)展。
四、交流平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。
參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線教師來說，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面。而是要通過知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
教師教學(xué)研修工作總結(jié)4終身教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流。黨的十六大確立了全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著億萬少年兒童的健康成長，關(guān)系著祖國的前途和命運(yùn)。教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，率先建立教師全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型的組織。人的價(jià)值高于一切。學(xué)校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅(jiān)持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動(dòng)的重要目標(biāo)，需要研修活動(dòng)組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的愿望。為了加強(qiáng)自己的自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己.在學(xué)習(xí)中我有以下心得體會(huì):
1、在業(yè)務(wù)方面：要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。
鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。
尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。
有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。
從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。
尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。
從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師教學(xué)研修工作總結(jié)5今天下午聽了周局長的精彩報(bào)告，感受很深。周局長的報(bào)告長達(dá)三個(gè)多小時(shí)，會(huì)場里卻時(shí)不時(shí)傳出老師們的笑聲。不但一點(diǎn)也沒讓人覺得累，反而一直到報(bào)告結(jié)束，老師們還感到意猶未盡，還想繼續(xù)再聽。
在回家的車上，我們還在討論周局長的報(bào)告。我們要像周局長說的那樣，改善自己的心智模式，以積極的心態(tài)去面對(duì)自己的工作和生活，做一名最有價(jià)值的教師。
如何做一名最有價(jià)值的教師?我認(rèn)為光有積極的心態(tài)還是不夠的，我們還要不斷的學(xué)習(xí)和修煉，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和自己的專業(yè)技能，修煉自己的人品和師德。
尋找自己的人生目標(biāo)和快樂，其實(shí)人生的快樂很簡單, 當(dāng)你不再沉迷于攀比之中,當(dāng)你不再計(jì)較金錢和名利的得失, 當(dāng)你擺脫了物質(zhì)的枷瑣,你就會(huì)得到最淳樸的快樂和完全屬于你自己的人生! 當(dāng)你的人生突遭變故時(shí),不必頹然哀嘆,只要保持積極向上的人生態(tài)度,即使是禍也能轉(zhuǎn)福.畢竟你才是你自己人生的真正主宰者!
實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展是開展校本教研的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)，開展校本教研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效和現(xiàn)實(shí)途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多種多樣的，校本教研以其明確的目標(biāo)指向、與學(xué)校和教師的天然聯(lián)系以及能動(dòng)、鮮活和不斷創(chuàng)新等特質(zhì)，成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條現(xiàn)實(shí)的有效途徑。開展以校為本的教研活動(dòng)是推進(jìn)新課程和教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，建立以校為本的教研制度符合教師成長規(guī)律，它有利于創(chuàng)設(shè)教師間交流切磋、互相幫助促進(jìn)、互相關(guān)心愛護(hù)的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。筆者所在學(xué)校對(duì)校本教研形式進(jìn)行了初步探索，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富、富有實(shí)效的校本教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)成長。本文從群體學(xué)習(xí)式校本教研、先導(dǎo)小組式校本教研、引領(lǐng)式校本教研、合作式校本教研、聯(lián)片式校本教研、網(wǎng)絡(luò)式校本教研六個(gè)方面闡述了校本教研的做法，及其對(duì)提高教師的專業(yè)化水平發(fā)揮的重要的作用。
一、群體學(xué)習(xí)式校本教研
群體學(xué)習(xí)式教研模式較好地解決了學(xué)校存在的具體問題。通過各種方式學(xué)習(xí)使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念，樹立起新的教學(xué)觀和人才觀；通過課堂教學(xué)實(shí)踐、搭建交流平臺(tái)，讓教師在互幫互助中不斷完善、提升自身的教育教學(xué)水平，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；通過適時(shí)以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。全校教師以教研組、課題研究小組、志愿者組合等形式，加強(qiáng)群體學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)的力量避免盲目。我校在校本教研中堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。成立以分管教學(xué)副校長為第一責(zé)任人的校本教研機(jī)構(gòu)，以教研組為單位、課堂為主陣地，在每學(xué)期初就定好開課時(shí)間、執(zhí)教者和課題報(bào)送學(xué)校，學(xué)校研究指定每節(jié)課的主持人由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)和中心發(fā)言人由教研組長承擔(dān)，形成計(jì)劃。在活動(dòng)中，執(zhí)教者通過由獨(dú)自備課形成預(yù)案、集體備課形成方案、正式上公開課、課后說課、集體研討評(píng)價(jià)、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)的鍛煉，不斷完善、提升自我的教育教學(xué)水平；聽課參研者則從參與備課、聽課、評(píng)課中發(fā)現(xiàn)、掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律。總之，群體學(xué)習(xí)式教研模式要求教師以新的課程理論為指南，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，把學(xué)習(xí)研究、設(shè)計(jì)行動(dòng)、反思總結(jié)貫穿教學(xué)生涯始終，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平及教育教學(xué)質(zhì)量。
二、先導(dǎo)小組式校本教研
先導(dǎo)小組是教師先行研究的群體，他們由愿意敞開自我、敢于質(zhì)疑、善于反思、勇于引領(lǐng)、樂于分享的、具有理性思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟教師和有悟性、有活力的青年教師組成，不同的年齡結(jié)構(gòu)和不同實(shí)踐智慧的、優(yōu)勢互補(bǔ)的教研群體。這種校本教研的作用是榜樣、示范、專業(yè)引領(lǐng)。它應(yīng)起到兩個(gè)層面的跟進(jìn)作用。第一個(gè)是先學(xué)先行——實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，形成教研組內(nèi)的連環(huán)跟進(jìn)；第二個(gè)是以典型課例的研究，引發(fā)不同層次的教師深入思考，造成全校的研究態(tài)勢，進(jìn)行一次、再次的、不斷反復(fù)的滾動(dòng)式實(shí)踐，以此擴(kuò)展到面上，形成連環(huán)跟進(jìn)。我校通過建立一個(gè)由市、縣級(jí)教壇中堅(jiān)、學(xué)科帶頭人等教師組成的先導(dǎo)小組方式，先行實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中帶動(dòng)了更多人的認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)校更多人的自覺實(shí)踐，最后達(dá)成各自的共同長進(jìn)。
先導(dǎo)小組引領(lǐng)下的校本教研，其推進(jìn)的重點(diǎn)在集體跟進(jìn)。先導(dǎo)小組每個(gè)成員在各自班級(jí)的嘗試和圍繞課例的集體反思，其實(shí)是率先“嘗一嘗梨子的滋味”，嘗試后進(jìn)行的活動(dòng)方案交流，可能會(huì)在不同背景下得出不同的方案，如果真是這樣，則不必強(qiáng)求統(tǒng)一，可以各自汲取設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，通過相互引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。先導(dǎo)小組成員回教研組后，可在教研組中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，提高連環(huán)跟進(jìn)式教研的質(zhì)量．同時(shí)，還可以把各個(gè)教研組中未能解決的教學(xué)問題帶回先導(dǎo)小組研究，形成先導(dǎo)小組與教研組之間的良性互動(dòng)氛圍。總之，我們初步認(rèn)識(shí)到，先導(dǎo)小組引領(lǐng)下的校本教研是為了發(fā)揮群體實(shí)踐智慧以不斷解讀與提升新的教育理念；探索符合當(dāng)代教育理念的、具有教育創(chuàng)新價(jià)值的教育行為；形成舉一反三，促進(jìn)有效教學(xué)的能力。為此，我們需要防止片面追求沒有研究的專題，沒有根據(jù)既定專題進(jìn)行深入思考的“跟進(jìn)”，以免使“跟進(jìn)”走向形式化。我們還要考慮學(xué)生的不同經(jīng)驗(yàn)背景和教師的不同認(rèn)知風(fēng)格和教學(xué)方式并充分給予尊重，以使教學(xué)活動(dòng)的“跟進(jìn)”取得實(shí)效。
三、引領(lǐng)式校本教研
學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，成立專門的工作室或研究小組，與一般教師組成一個(gè)實(shí)踐共同體，教師們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)復(fù)雜、真實(shí)的教學(xué)問題的討論與處理過程中，獲得知識(shí)、技能與相應(yīng)的體驗(yàn)。我校在縣教育局的幫助下建立了永嘉縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，招聘縣內(nèi)一批數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)入名師工作室，對(duì)學(xué)科教學(xué)、課改中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐，也為我縣的教育事業(yè)注人新鮮血液。教師的成長迫切需要校內(nèi)、縣內(nèi)成熟的有經(jīng)驗(yàn)的縣級(jí)或市級(jí)骨干教師的指導(dǎo)和帶教。因此，提倡由縣名師工作室真正啟動(dòng)“師徒結(jié)隊(duì)”活動(dòng)。由一位“三壇”以上的教師帶幾個(gè)徒弟，也可以一個(gè)徒弟拜幾個(gè)骨干教師。在“師帶徒”的過程中，采取“四課聯(lián)動(dòng)”引領(lǐng)的方式進(jìn)行幫帶，促進(jìn)新教師的迅速成長，甚至成為一批新的“骨干教師隊(duì)伍”。所謂的“四課”，一是“青年教師診斷課”。先由青年教師執(zhí)教一節(jié)展示課，針對(duì)存在的問題，制．定出切實(shí)有效的幫扶措施。二是“骨干教師示范課”。發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，針對(duì)青年教師存在的問題精心備課并提供示范課，觀摩后逐人交流觀摩感受，挖掘授課“亮點(diǎn)”，完善自己的課堂教學(xué)。三是“跟蹤矯正課”。骨干教師對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤聽課，結(jié)合研討、評(píng)議情況，分析授課得失，指導(dǎo)授課教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法。四是“反思匯報(bào)課”。青年教師經(jīng)過聽評(píng)課的磨煉、示范課的引領(lǐng)及個(gè)人的感悟，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，上好匯報(bào)課。“四課”活動(dòng)是一個(gè)螺旋上升的動(dòng)態(tài)過程，在這個(gè)過程中，骨干教師的示范課起了非常重要的引領(lǐng)作用。而青年教師就是這樣通過參與“診斷課一示范課一跟蹤課一匯報(bào)課”等“四課”聯(lián)動(dòng)研討活動(dòng)，激發(fā)起參與教研的內(nèi)在動(dòng)力，加速了成長步伐。
四、合作式校本教研
合作式校本教研是指教師為完成共同的教研任務(wù)，達(dá)到共同的教研目標(biāo)而分工協(xié)作展開專業(yè)性的教研活動(dòng)。共同的目標(biāo)是合作式教研的核心，分工協(xié)作是關(guān)鍵。一所學(xué)校所具有的合作文化應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)校具有廣泛認(rèn)同的目標(biāo)和價(jià)值觀。為共同的學(xué)校教育目標(biāo)，教師珍惜與同事之間的意見交流。學(xué)校具有持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的文化自覺，視學(xué)校為一個(gè)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的共同體。學(xué)校的教師協(xié)同工作，同事之間建立并維持一種合作伙伴關(guān)系，積極參與合作性活動(dòng)。學(xué)校為群體反思、集體探究和個(gè)人實(shí)踐提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師和他人努力合作，共同創(chuàng)設(shè)合作發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校有植根于教師群眾的領(lǐng)導(dǎo)，信任教師參與決策的職業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師積極參與合作的效能，形成學(xué)校價(jià)值與目標(biāo)共享。我校認(rèn)真開展學(xué)校、校際間教師的交流。在我校教育教學(xué)第一線，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有易于接受新事物、勇于創(chuàng)新的年輕教師。在教學(xué)中他們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同伴互助，有助于探索新課程實(shí)施過程中所遇到的各種具體問題，研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。我們的做法是：
1．集體研討。我校重視發(fā)揮教研組的作用，開展教師間的交流與合作研究。我校堅(jiān)持每周的教研活動(dòng)，確定每周二下午為“校本教研日”。教研活動(dòng)有計(jì)劃，形式多樣，聯(lián)系實(shí)際，講求實(shí)效。活動(dòng)內(nèi)容一般與主題研討掛鉤，以課例為載體。每次活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定記錄人。活動(dòng)時(shí)，留出充足的討論發(fā)言的時(shí)間并做好教研活動(dòng)的詳細(xì)記錄，擬出的改進(jìn)措施并注意落實(shí)。同時(shí)宣布下次活動(dòng)主題。有時(shí)也可以總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并集體制定下周計(jì)劃。校長、教導(dǎo)主任，定期檢查、總結(jié)各教研活動(dòng)開展情況。
2．集體備課。同年級(jí)同學(xué)科教師為一個(gè)備課組。每周的集體備課時(shí)間，要求教師們?nèi)巳苏f教材、備教材、備學(xué)生，共同設(shè)汁每一堂課。把主要精力放到對(duì)教材的把握上，對(duì)學(xué)生情況的分析上，對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)上。最后形成教案，主要從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路和環(huán)節(jié)：集體備課時(shí)要求教師做到：(1)備課前必須自讀自悟教材，對(duì)教材有個(gè)整體把握，對(duì)本班學(xué)生有大體了解；再讀單元教材，明確單元主題和結(jié)構(gòu)；然后逐課進(jìn)行品讀、分析。(2)重視集體備課時(shí)的同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。集體備課時(shí)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段等都要講清楚。同組的教研組長和骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，大家集思廣益，共同定教案，共同找出解決問題的辦法。
3．上研究課。每學(xué)期每個(gè)教師在校內(nèi)上一次以上的研究公開課。學(xué)校教導(dǎo)處編排好教師研究課時(shí)間安排表。研究課一般由教研組集體備課，共同研究出一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)來，然后由相應(yīng)的執(zhí)教教師上公開課。課后組織好評(píng)課工作，先由執(zhí)教者作教學(xué)反思發(fā)言，然后聽課者評(píng)課。教案及評(píng)課記錄存人教師個(gè)人檔案。課中還包括說課、評(píng)課。課前，授課教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、思路及策略進(jìn)行了簡要說明，使在座的聽課教師對(duì)本節(jié)課的梗概有了大體了解，做到帶著目標(biāo)聽課。課后，又組織了領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師互動(dòng)評(píng)課，其中，老師們對(duì)課堂中所反映出的問題進(jìn)行了深入的剖析并提出了誠懇地建議。在“說一講一評(píng)”一系列活動(dòng)中，老師們對(duì)新課程、新教材、新理念、新方法有了具體的認(rèn)識(shí)，并能很好地應(yīng)用到教學(xué)中。
4．進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)。充分利用學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師資源，締結(jié)優(yōu)秀教相長，共同提高。每學(xué)年根據(jù)師徒教師的表現(xiàn)情況評(píng)選“優(yōu)秀師徒”，提高這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效。
五、聯(lián)片式校本教研
聯(lián)片校本教研就是建立教研強(qiáng)校與農(nóng)村學(xué)校之間的校際教研共同體，使原有“以縣為主”的教研范圍更擴(kuò)大，教研網(wǎng)絡(luò)更完善，形成區(qū)域之間、校際之間以強(qiáng)帶弱、以強(qiáng)促弱的教研互動(dòng)局面，從而使分散的教研力量形成合力，為農(nóng)村教師的成長搭建平臺(tái)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互補(bǔ)共享，繼而推進(jìn)課程與教學(xué)改革，提高教師專業(yè)發(fā)展水平和全縣教育教學(xué)的整體水平。所以，聯(lián)片教研對(duì)提升農(nóng)村學(xué)校教師的課堂教學(xué)技能也是一種非常有效的措施與方法。聯(lián)片教研的優(yōu)勢和作用主要體現(xiàn)在：
一是它為農(nóng)村教師的成長提供了更寬廣的交流、互動(dòng)、展示的平臺(tái)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來，我校作為溫州市示范學(xué)校單在聯(lián)片教研方面，就有50%以上的農(nóng)村教師在片區(qū)教研會(huì)上做過課。二是聯(lián)片教研實(shí)實(shí)在在地為解決農(nóng)村學(xué)校在課程實(shí)驗(yàn)過程中的一些實(shí)際問題展開了教研活動(dòng)，提高了教研活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。三是聯(lián)片教研發(fā)揮了農(nóng)村學(xué)校教師的教研的主體作用，調(diào)動(dòng)了農(nóng)村教師參與教研的積極性。四是聯(lián)片教研加強(qiáng)了校際之間有效的交流和溝通，促進(jìn)片區(qū)各校整體性、集合式優(yōu)勢成果的形成。
總之，實(shí)行聯(lián)片教研有利于提高農(nóng)村學(xué)校教師的課程實(shí)施能力；有利于發(fā)揮骨干教師對(duì)農(nóng)村學(xué)校的輻射作用；有利于強(qiáng)校與農(nóng)村學(xué)校的交流和經(jīng)驗(yàn)推廣；有利于推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的校本教研，幫助農(nóng)村學(xué)校提升教研水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，從而最終確保農(nóng)村學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長。同時(shí)，聯(lián)片教研還可以改變教育科研活動(dòng)單靠教研室組織的傳統(tǒng)觀念，實(shí)行“片區(qū)設(shè)計(jì)、縣級(jí)指導(dǎo)、學(xué)區(qū)組織、教師觀摩、大家評(píng)議”的辦法，形成“小教研、大格局、創(chuàng)特色、競發(fā)展”的新型教科研局面，擴(kuò)大了農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)教科研活動(dòng)的參與面，提高了教科研工作和課改實(shí)驗(yàn)工作的有效性。
六、網(wǎng)絡(luò)式校本教研
為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)各學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人，提高優(yōu)秀青年教師的整體素質(zhì)，為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)力量，我校利用校園網(wǎng)和教師博客，組織老師們讀書交流、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)研討、校際對(duì)話等活動(dòng)，為會(huì)員布置讀書、寫作、發(fā)言等任務(wù)，進(jìn)行評(píng)選、考核、交流、展示，幫助教師自加壓力、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展。
1．開展網(wǎng)上集體備課。每次集體備課，先有主備教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)放在自己的博客中，其他教師學(xué)習(xí)教材以后在網(wǎng)上閱讀主備教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的理解提出合理化建議。主備教師跟博客好友及時(shí)進(jìn)行溝通交流，更改教學(xué)設(shè)計(jì)。特別是要對(duì)博客好友提出的意見及時(shí)給予回復(fù)，在不斷交流中，使教學(xué)設(shè)計(jì)日趨完善。主備教師用大家集思廣益的教學(xué)設(shè)計(jì)上課，其他教師聽課。聽完課后，講課教師將這節(jié)課的教學(xué)反思放在自己的博客中，聽課教師根據(jù)講課教師的反思以及課堂教學(xué)表現(xiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在博客中評(píng)課。因?yàn)樵诰W(wǎng)上參與活動(dòng)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的制約，更因?yàn)榇蠹以谠u(píng)課時(shí)不是面對(duì)面，更多的真話、實(shí)話、促進(jìn)教師成長的話才能說出來，避免了以前面對(duì)面評(píng)課時(shí)愛說空話、大話、套話、不疼不癢的話。學(xué)校要求有評(píng)必要回復(fù)，大家之間交流更加頻繁，交流更加真誠。在交流中，思想得到了提高，理念得到了更新，經(jīng)驗(yàn)更加豐富。
2．開展網(wǎng)上觀課、網(wǎng)上議課活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)名師課堂，學(xué)習(xí)于永正、華應(yīng)龍、賁友林、竇桂梅、劉德武的教學(xué)風(fēng)格；學(xué)名師導(dǎo)入迅速、自然；學(xué)名師提問題有技巧；學(xué)名師點(diǎn)撥適時(shí)；學(xué)名師童心永駐；學(xué)名師樸實(shí)無華的課堂語言；學(xué)名師巧用畫龍點(diǎn)睛之筆等，使每位教師都有不同的提高。我們根據(jù)教師講課的實(shí)際，組織網(wǎng)上聽課，為教學(xué)思想的形成輸入新鮮血液。每月，我們至少進(jìn)行一次網(wǎng)上觀課，解決教師的實(shí)際困惑。如語文教研組中一些教師講課缺乏激情，我們?cè)诰W(wǎng)上觀看了竇桂梅老師的“秋天的懷念”；一些教師覺得作文指導(dǎo)難以下手，我們組織在網(wǎng)上觀看了李海燕老師的“夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”習(xí)作指導(dǎo)課；一些教師對(duì)古詩教學(xué)存在誤區(qū)，我們組織教師在網(wǎng)上觀看了孫雙金老師的“春望”。
3．問題疑惑博客求助。教師在反思中、在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生的問題和疑惑有時(shí)同伴解決不了，我們要求教師及時(shí)在博客中求助，看著天南地北的專家、同事、朋友的出的好點(diǎn)子，教師從心里感到佩服、滿意，對(duì)博客教研更有興趣，更有信心。一位教師愛急躁，動(dòng)不動(dòng)對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，自己覺得更煩惱，但礙于面子，不好對(duì)其他教師講，這種情緒一直困擾著他。一天，他將自己的煩惱寫在了自己的博客中，網(wǎng)友們紛紛跟帖，說自己的經(jīng)歷，也寫出解決這類問題的辦法。看著網(wǎng)友的帖子，這位教師豁然開朗，改掉了犯急躁病的毛病，在教學(xué)中能夠心平氣和，自己覺得學(xué)生可愛多了。
二、活動(dòng)安排
(1)、學(xué)校將組織召開“學(xué)雷鋒”動(dòng)員大會(huì)。(少先隊(duì)大隊(duì)部3月3日晨會(huì))
(2)、利用班隊(duì)課，講講雷鋒的故事、背背雷鋒的名言、讀讀雷鋒的日記，論論雷鋒的精神。材料可到圖書室借閱或上網(wǎng)查找。(第四周班隊(duì)課)通過班隊(duì)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分了解雷鋒精神的含義，緊緊圍繞如下四個(gè)方面來進(jìn)行：
1、要學(xué)習(xí)雷鋒愛憎分明的政治立場，引導(dǎo)學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，加強(qiáng)孝敬父母、尊敬長輩以及愛身邊的人的教育。
2、要學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的人生觀，無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。雷鋒說過“人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”我們要學(xué)習(xí)雷鋒“火車行千里，好事一火車”那樣時(shí)時(shí)處處做好事。
3、要學(xué)習(xí)雷鋒的嚴(yán)于律己、孜孜以學(xué)的自我修養(yǎng)原則，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和努力創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的精神，培養(yǎng)健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
4、要學(xué)習(xí)雷鋒的“四個(gè)對(duì)待”，即對(duì)待同志要像春天般的溫暖;對(duì)待工作要像夏天般的火熱;對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣;對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。
(3)、各班出好一期有關(guān)雷鋒的板報(bào)。要求：板報(bào)主題要鮮明，內(nèi)容要切合班里的實(shí)際，大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來做典型。由各班中隊(duì)長負(fù)責(zé)組織少先隊(duì)員出好這一期板報(bào)。(3月中旬進(jìn)行評(píng)比)
(4)、組織學(xué)生觀看雷鋒電影。(具體時(shí)間另定)
(5)、結(jié)合“312”植樹節(jié)，開展綠化、環(huán)保活動(dòng)：
(一)常規(guī)要求：1、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂拋垃圾。
2、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，不隨便踩草地。
3、節(jié)約資源，不隨便浪費(fèi)水、電。
4、積極參加各項(xiàng)有意義的綠化、環(huán)保活動(dòng)。
(二)各年級(jí)要求：1、低年級(jí)的同學(xué)負(fù)責(zé)管好自己班內(nèi)的保潔工作。2、中高年級(jí)的同學(xué)負(fù)責(zé)自己班包干區(qū)的清潔以及拔雜草的工作。
(6)、少先隊(duì)大隊(duì)干部“學(xué)習(xí)雷鋒故事、宣傳雷鋒精神”活動(dòng)，分組到一、二、三年級(jí)各班進(jìn)行雷鋒事跡的宣傳;教低年級(jí)整理自己的物品;(利用第五周班隊(duì)課)
(7)、參加一次學(xué)雷鋒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
1、在學(xué)生中開展學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)
2、各班派出雛鷹小隊(duì)，具體任務(wù)另行通知，(對(duì)象：四、五、六年級(jí)，時(shí)間：3月11日)
(8)、舉行一次“雷鋒精神伴我成長”主題紅領(lǐng)巾廣播，同時(shí)宣傳身邊的好人好事。(3月31日晨會(huì))
(9)、開展一場“校園手拉手”募捐活動(dòng)。向身邊的貧困生伸出友誼之手。募捐所得，一部分為貧困生購買一些學(xué)習(xí)用品，一部分存入校扶貧基金。學(xué)校將利用升旗儀式的機(jī)會(huì)開展扶貧活動(dòng)。三、活動(dòng)總結(jié)各班要認(rèn)真總結(jié)本次主題教育活動(dòng)，要將學(xué)雷鋒活動(dòng)與行為規(guī)范教育活動(dòng)相結(jié)合、與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合、與獻(xiàn)愛心活動(dòng)相結(jié)合、與身邊的希望工程相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。讓“雷鋒”活現(xiàn)在新世紀(jì)的今天，讓雷鋒精神永駐校園。組織一次學(xué)雷鋒的總結(jié)大會(huì)，活動(dòng)時(shí)間：四月上旬(少先隊(duì)負(fù)責(zé))。
要求：
本學(xué)期，我校在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)安全文件和各種安全會(huì)議精神，堅(jiān)持”預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育”的原則，通過落實(shí)安全責(zé)任制，加強(qiáng)各項(xiàng)安全管理，強(qiáng)化各項(xiàng)安全教育，增強(qiáng)了學(xué)生及家長的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力，并榮獲“洛陽市平安校園”稱號(hào)。現(xiàn)將本期安全工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全責(zé)任制。
我校建立和健全了學(xué)校各項(xiàng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化層層管理。為更好地發(fā)揮安全領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用，我校堅(jiān)持做到安全工作校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，實(shí)行安全工作責(zé)任制，學(xué)校與全體教師和班主任簽定安全責(zé)任書，班主任與學(xué)生和家長簽到安全責(zé)任書，層層落實(shí)、責(zé)任到人。每天在領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下做好日隱患排查工作，對(duì)查出的安全問題，制定措施，限期整改。
二、完善安全制度，加強(qiáng)安全管理。
為規(guī)范學(xué)校安全管理，我校建立了一整套學(xué)校安全管理制度，通過建章立制，達(dá)到規(guī)范師生行為，增強(qiáng)師生安全意識(shí)的目的。
學(xué)校每天都有領(lǐng)導(dǎo)值日，負(fù)責(zé)學(xué)校的各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)；校園分區(qū)域安排各級(jí)段教師值班，主要負(fù)責(zé)課堂時(shí)間外的學(xué)生安全；學(xué)校還通過“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”做好學(xué)生日常管理，每天由四至六年級(jí)正副班長組成的檢查組進(jìn)行檢查，并記好值日記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理問題。通過對(duì)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、值班班干部的細(xì)化管理，使學(xué)校安全網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)段，使安全工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
對(duì)于學(xué)校容易發(fā)生的突發(fā)事件，我校制訂了各項(xiàng)突發(fā)事件相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，明確了應(yīng)急救援隊(duì)伍和應(yīng)急處理的具體方法，并通過每月一次的應(yīng)急演練提高全體師生的應(yīng)急反應(yīng)和救援水平，最大限度地保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。
三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)防范管理。
我校上課期間實(shí)行封閉式管理，加大門衛(wèi)保安管理力度。做到校內(nèi)有學(xué)生就有老師。放學(xué)時(shí)段，學(xué)生站路隊(duì)離校，確保學(xué)生安全離校。
嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，做好師生出入學(xué)校請(qǐng)假審批制度，學(xué)生到校后無特殊情況不準(zhǔn)外出，確需外出的要有家長來接，班主任同意簽字后才能離開。
校外人員來訪憑“外來人員來訪聯(lián)系單”并確認(rèn)本校接待人后才同意其進(jìn)入。由于上述措施到位，嚴(yán)格控制了社會(huì)閑雜人員進(jìn)入校園，確保學(xué)校正常的教育秩序。
四、強(qiáng)化安全教育。
小學(xué)生安全意識(shí)薄弱，安全教育要常抓不懈，本學(xué)期，我校根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合開學(xué)初制定安全計(jì)劃，確定每月安全教育主題，有針對(duì)性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育，具體工作總結(jié)如下：
19.2.19布置安全第一課教育事項(xiàng)，對(duì)明天學(xué)生報(bào)道時(shí)的安全工作做好安排。
19.2.20各班進(jìn)行開學(xué)第一課安全教育，總結(jié)假期安全工作對(duì)本期的各項(xiàng)安全提出具體要求。
19.2.22各班班會(huì)進(jìn)行周末安全教育并發(fā)送安全提醒。
19.2.25周會(huì)進(jìn)行新學(xué)期安全、紀(jì)律、心理等方面的教育。
19.2.26召開班干部會(huì)議，總結(jié)反饋各班的安全工作。
19.3.1下午班會(huì)課各班進(jìn)行公共安全課教學(xué)。對(duì)學(xué)生及家長進(jìn)行周末安全提醒。
19.3.4國旗下講話號(hào)召全體師生學(xué)習(xí)雷鋒，杜絕校園不文明現(xiàn)象。會(huì)議上強(qiáng)調(diào)晨檢防疫，教師責(zé)任區(qū)值班工作。
19.3.7按照新教安（2019）2號(hào)文件進(jìn)行安全事故隱患大排查，并上報(bào)排查結(jié)果。
19.3.8各班開展學(xué)雷鋒樹新風(fēng)班會(huì)，教育學(xué)生講禮儀、講禮貌做文明學(xué)生。
19.3.11周會(huì)對(duì)師生進(jìn)行食品安全衛(wèi)生教育。安全組成員對(duì)全校食堂食品衛(wèi)生工作進(jìn)行認(rèn)真排查并總結(jié)。
19.3.12學(xué)校發(fā)放《公路、鐵路交通安全致家長的一封信》。
19.3.14 上報(bào)安全隱患自查報(bào)告和食品安全自查報(bào)告。
19.3.15各班進(jìn)行周末安全教育和提醒。學(xué)校發(fā)放《關(guān)于預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷致家長一封信》。學(xué)校與家長簽訂防溺水《致全國中小學(xué)生家長的一封信》。
19.3.18周會(huì)進(jìn)行預(yù)防肺結(jié)核知識(shí)宣傳教育。
19.3.22班會(huì)進(jìn)行“預(yù)防肺結(jié)核”主題教育。
19.3.25 周會(huì)進(jìn)行“第24個(gè)安全教育日專題活動(dòng)”安排及教育。
19.3.28上午大課間進(jìn)行消防應(yīng)急演練，演練后進(jìn)行消防知識(shí)教育。參加新安縣中小學(xué)校食品安全及傳染病防控會(huì)議。
19.3.29中午召開食堂及保安工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)安全工作。下午三點(diǎn)召開住校生家長會(huì)議，強(qiáng)調(diào)食品安全與營養(yǎng)健康，傳染病防控工作。班會(huì)組織學(xué)生觀看第24個(gè)安全教育日專題學(xué)校版視頻。
19.4.1周會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行鐵路、交通安全教育。
19.4.4 各班下午第三節(jié)進(jìn)行清明節(jié)安全教育，學(xué)生簽訂"假期保證書“，班主任做好安全提醒。
19.4.8周會(huì)開展校園防欺凌安全教育。會(huì)議強(qiáng)調(diào)預(yù)防流感及食品安全工作。
19.4.12 下午第三節(jié)班會(huì)各班開展”防校園欺凌專題教育“。
19.4.19各班離校前進(jìn)行周末防溺水、交通、食品等方面的安全教育。
19.4.24召開考務(wù)會(huì)議，安排考試期間各項(xiàng)負(fù)責(zé)人，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全。
19.4.25考試后三至六年級(jí)校集進(jìn)行假期安全教育。三至六年級(jí)學(xué)生簽訂《考試后安全承諾書》。
19.4.26考試后一、二年級(jí)校集進(jìn)行假期安全教育。一、二年級(jí)學(xué)生簽訂《考試后安全承諾書》。
19.4.29上午大課間進(jìn)行消防安全應(yīng)急演練。演練后進(jìn)行消防安全教育活動(dòng)。
19.4.30下午召開全體家長會(huì)議，強(qiáng)調(diào)防溺水、交通、食品等方面安全工作。發(fā)放省專辦《告家長的一封信》。學(xué)生簽訂《五一假期安全承諾書》。班主任對(duì)學(xué)生及家長進(jìn)行五一安全教育。
19.5.5全體教師會(huì)議上強(qiáng)調(diào)防溺水工作，提出具體教育要求。
19.5.6周會(huì)進(jìn)行防溺水安全教育。各班組織學(xué)生手寫防溺水安全承諾書。學(xué)校與教師簽訂《防溺水安全責(zé)任書》，學(xué)校與學(xué)生和家長簽訂《防溺水安全責(zé)任書》。
19.5.10上午大課間舉行“5.12”防震應(yīng)急避險(xiǎn)及疏散演練。下午班會(huì)各班進(jìn)行防溺水專題教育，播放安全平臺(tái)防溺水學(xué)校版視頻。
19.5.13周會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。開展2019年防災(zāi)減災(zāi)專題教育活動(dòng)。
19.5.17班會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)。
19.5.20國旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)思想紀(jì)律教育。
19.5.27全體教師會(huì)議學(xué)習(xí)《中華人民共和國傳染病防治法的通知》，提高認(rèn)識(shí)，做好常規(guī)工作。
19.5.30召開全體教師會(huì)議，對(duì)六一活動(dòng)期間的安全工作進(jìn)行布置和安排。
19.5.31安全平臺(tái)提醒及各項(xiàng)專題通報(bào)。各班做好周末安全提醒工作。
19.6.3全體教師會(huì)議上強(qiáng)調(diào)食品安全、防溺水安全。
19.6.6學(xué)校進(jìn)行端午節(jié)假期安全教育。學(xué)生簽訂《端午節(jié)假期安全承諾書》。家校溝通各班發(fā)送安全提醒，強(qiáng)調(diào)防溺水、交通、食品等安全工作。
19.6.10周會(huì)進(jìn)行防汛安全教育。
19.6.17周會(huì)進(jìn)行防溺水、食品安全方面的安全教育。
19.6.20上午大課間進(jìn)行消防應(yīng)急疏散演練。對(duì)全體師生進(jìn)行消防安全教育。
19.6.24利用周會(huì)時(shí)間向全體學(xué)生進(jìn)行安全教育。
19.6.25進(jìn)行“珍愛生命、遠(yuǎn)離”宣傳教育。
19.6.26 下午大課間開展“禁毒主題教育”；
19.6.28 三至六年級(jí)學(xué)生考試后校集，王主任進(jìn)行暑假安全教育；各班主任進(jìn)行教育后學(xué)生手寫“暑假安全保證書”；
19.6.29 一、二年級(jí)學(xué)生考試后校集，王主任進(jìn)行暑假安全教育；各班主任進(jìn)行教育后學(xué)生手寫“暑假安全保證書”；
19.7.2 教師會(huì)布置家長會(huì)安全教育內(nèi)容，教師寫家長會(huì)教案；
領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
近年來，我校各項(xiàng)工作駛?cè)肓税l(fā)展快車道，特別是中考成績，已連續(xù)三年躋身于農(nóng)村中學(xué)前三甲。成績的取得，得益于上級(jí)主管部門的悉心關(guān)懷，得益于全體師生的共同努力，也得益于我們深挖內(nèi)部潛能的管理措施。
一、發(fā)掘教師潛能，讓教學(xué)成為自覺行為，學(xué)有所獲，教有所成。
（一）以集備為切入點(diǎn)，做細(xì)做實(shí)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極培育質(zhì)量增長點(diǎn)。
近年來，我校始終堅(jiān)持“集備出實(shí)效”理念，把集備當(dāng)成提高教師素質(zhì)與能力的重要一環(huán)來抓，重點(diǎn)加強(qiáng)了集體備課的精度與密度。制定了“雙周工作計(jì)劃”，要求教師超前兩周集備，每周至少抽取三節(jié)課進(jìn)行研究活動(dòng)。每次活動(dòng)，都要做到“三定”“五統(tǒng)一”；建立“回頭看”制度，每備完一課，必須“回頭看”，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，力求教（學(xué)）案完臻。為杜絕集備流于形式，我們將各學(xué)科的授課時(shí)間與內(nèi)容上墻公開，加強(qiáng)課堂教學(xué)的全程管理與監(jiān)督，自校長起，各領(lǐng)導(dǎo)干部分別蹲片包組，參與備課、聽課及評(píng)價(jià)。
（二）以“一人一課”為載體，激發(fā)教師熱情，發(fā)揮教師能動(dòng)作用。
為提高教師整體素質(zhì)，讓每一位教師能教、會(huì)教、樂教，我們舉行了學(xué)期“一人一課”活動(dòng)，用公開課的標(biāo)準(zhǔn)、記分的形式要求教師充分做好準(zhǔn)備，成績計(jì)入個(gè)人成長檔案及學(xué)校量化檔案，并要求教師平時(shí)授課向出課看齊，力求質(zhì)量最高化，同時(shí)，我們同步開展優(yōu)質(zhì)課比賽、青年教師課堂教學(xué)大比武等主題活動(dòng)，廣泛營造教學(xué)競技氛圍，積極調(diào)動(dòng)教師同臺(tái)競技熱情。
（三）以“發(fā)展論壇”為平臺(tái)，開闊教師眼界，豐富教師頭腦。
我們牢固樹立“向教研要效率，向教改要質(zhì)量”意識(shí)，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論與技能的學(xué)習(xí)，以“如何全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量”為主題，開設(shè)了“十五中論壇”，每周確立2—3名教師為主講人，以現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用、教學(xué)研究能力為內(nèi)容，探討我校教學(xué)、管理發(fā)展路子。近年來，已舉辦論壇講座100余次，極大地豐富了我校管理與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備。
（四）以“落實(shí)”為主線，面向每一個(gè)學(xué)生，貫穿于教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
我們借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)，牢固樹立“課課求精品、堂堂是考場”意識(shí)，采取“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的模式，將知識(shí)點(diǎn)以學(xué)案的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，明確時(shí)間、內(nèi)容、方法和要求，以盡可能多的時(shí)間換取學(xué)生獨(dú)立思考、想象的空間。教師點(diǎn)撥后，當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，重心側(cè)向于待優(yōu)生，力求“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”“不留一個(gè)‘尾巴’過夜”。建立零障礙反饋制度，對(duì)于學(xué)生提出的不解或課后發(fā)現(xiàn)的欠缺，教師要在第一時(shí)間向?qū)W生予以解答或補(bǔ)充，并記錄到教（學(xué)）案中。同時(shí)，加強(qiáng)平日與階段性質(zhì)量檢測，實(shí)行每周一測、每月一考制度，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。講求考后講評(píng)網(wǎng)的時(shí)效，對(duì)于每一次考試（包括每日一題），要求教師當(dāng)天考完、當(dāng)天閱卷，考后的第一堂課必須是試卷講評(píng)。講評(píng)要從失分率高的題目入手，精講多練，直至每一個(gè)學(xué)生都牢固把握。
二、以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主基調(diào)，大膽創(chuàng)新，多措并舉，積極營造學(xué)生成長濃重氛圍
為培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，我校引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”入手，開展了以“感恩、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、審美”為內(nèi)容的“四學(xué)”活動(dòng)，多措并舉，導(dǎo)行并重，為學(xué)生多彩人生提供了嶄新舞臺(tái)。其中值得濃抹重彩的便是學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效，近年來，我們從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能、養(yǎng)成習(xí)慣入手，深入開展“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”系列活動(dòng)。活動(dòng)共分反思、總結(jié)、交流、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表彰六個(gè)步驟，范圍涉及各學(xué)科、各學(xué)段。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生在反思中自我評(píng)價(jià)，在總結(jié)中融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)中去蕪存菁，在體驗(yàn)中品嘗成功。同時(shí)，積極向?qū)W生滲透“要么不做，做必達(dá)極致”理念，不斷創(chuàng)新載體，強(qiáng)力營造會(huì)學(xué)、樂學(xué)濃重氛圍。
學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生有一顆博愛之心。感謝父母養(yǎng)育我、感謝老師教導(dǎo)我、感謝同學(xué)幫助我、感謝社會(huì)關(guān)愛我……讓學(xué)生常懷一顆感恩之心，用感恩的眼光去看待周圍的一切，是十五中德育體系中的重要一環(huán)。該校充分利用各宣傳媒介，積極開展筆會(huì)、演講、書信、歌詠等活動(dòng)，讓學(xué)生在感懷中增強(qiáng)博愛之心、培固回報(bào)之感。近期全校同學(xué)自發(fā)踴躍為患病同學(xué)李笑笑捐款、助其早日正常行走便是感恩教育實(shí)效明證之一。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一雙睿智之眼。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效，本學(xué)期伊始，該校就從培養(yǎng)技能、養(yǎng)成習(xí)慣入手，拉開“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”系列活動(dòng)序幕。活動(dòng)共分反思、總結(jié)、交流 、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表彰六個(gè)步驟，范圍涉及各學(xué)科、各學(xué)段。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生在反思中自我評(píng)價(jià)，在總結(jié)中融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)中去蕪存菁，在體驗(yàn)中品嘗成功。同時(shí)，積極向?qū)W生滲透“要么不做，做必達(dá)極致”理念，不斷創(chuàng)新載體，強(qiáng)力營造會(huì)學(xué)、樂學(xué)濃重氛圍。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生有一套管理之法。讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我教育、自我管理，在管理中充分發(fā)揮聰明才智，是該校激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要舉措。該校繼續(xù)塔式管理與鏈?zhǔn)奖O(jiān)督并重方式，誠心采納學(xué)生意見或建議，先后建立三級(jí)學(xué)生助理制及值周班制，推行“一人一崗”，把權(quán)利保障和紀(jì)律仲裁還歸學(xué)生，讓學(xué)生在能動(dòng)的活動(dòng)與實(shí)踐中走向自律，實(shí)現(xiàn)自我的自由。
學(xué)會(huì)審美，讓學(xué)生有一個(gè)藝術(shù)之“家”。讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，在美中陶冶情操，實(shí)現(xiàn)外在美（環(huán)境）與內(nèi)在美（心靈）相得益彰，是該校始終堅(jiān)持的育人原則。該校在走廊文化和墻壁文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為學(xué)生搭建了才藝展示平臺(tái)，相繼開展了書畫、剪紙、布藝、木雕等活動(dòng)，將優(yōu)勝作品在各班的“才藝臺(tái)”分類展示。通過才藝展示，學(xué)生審美觀念得以增強(qiáng)，才情得以展現(xiàn)，品行得以升華。
二是開展“四學(xué)活動(dòng)”，讓學(xué)生既學(xué)知識(shí)又學(xué)做人。首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并努力使之化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們通過師生家長見面會(huì)、師生結(jié)對(duì)幫教幫扶、成立同學(xué)互助組、舉行慈善捐助儀式等形式，使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處感受到來自周圍的溫暖和關(guān)愛，并通過征文、演講等方式，教育學(xué)生感謝父母養(yǎng)育、感謝老師教導(dǎo)、感謝同學(xué)幫助、感謝社會(huì)關(guān)愛，并將之轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的自覺的學(xué)習(xí)行為。其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我校從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，以級(jí)部為組織單位，以班級(jí)為活動(dòng)單位，積極開展以“反思、總結(jié)、交流、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)”為步驟的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”系列活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生在反思中自我評(píng)價(jià)，在總結(jié)中融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)中去蕪存菁，在體驗(yàn)中品嘗成功，通過老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。同時(shí)，積極向?qū)W生滲透“要么不做，做必達(dá)極致”的理念，不斷創(chuàng)新載體，努力力營造會(huì)學(xué)、樂學(xué)的良好氛圍。再次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主。我校實(shí)行塔式管理與鏈?zhǔn)奖O(jiān)督并重方式，積極采納學(xué)生意見或建議，先后建立三級(jí)學(xué)生助理制及值周班制，積極推行“一人一崗”，把權(quán)利保障和紀(jì)律仲裁還歸學(xué)生，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我教育、自我管理，在管理中充分發(fā)揮聰明才智，讓學(xué)生在能動(dòng)的活動(dòng)與實(shí)踐中走向自律，成熟自我。第四是讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美。近年來，我校始終堅(jiān)持“環(huán)境”育人理念，在走廊文化和墻壁文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為學(xué)生搭建了才藝展示平臺(tái)，相繼開展了書畫、剪( ）紙、布藝、木雕等活動(dòng)，將優(yōu)勝作品在各班的“才藝臺(tái)”分類展示，讓學(xué)生有一個(gè)藝術(shù)之“家”，從而讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的過程中陶冶情操，使學(xué)生的審美觀念得以增強(qiáng)，才情得以展現(xiàn)，品行得以升華，最終實(shí)現(xiàn)外在美與內(nèi)在美的相得益彰。
系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研討了“探究教學(xué)法”“合作教學(xué)法”等教育理論，完整的培訓(xùn)了電子課件制作、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，既提高了老師們的理論境界，又豐富了老師們的教學(xué)手段。其次是堅(jiān)持雙周教研組活動(dòng)制度，以教研組為基本單位，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，研究探討教改教法新路子，做到了每次活動(dòng)有活動(dòng)主題、有活動(dòng)考勤，有活動(dòng)記錄，有活動(dòng)反饋。再次是開展好“四個(gè)一”活動(dòng)，要求每一位教師學(xué)好一本理論專著，確定一個(gè)教改專題，上好一堂教改實(shí)驗(yàn)課，搞好一次經(jīng)驗(yàn)介紹，活動(dòng)內(nèi)容列入個(gè)人考核，納入量化考核成績。
一、以增強(qiáng)師能為主線，科研先行，層層把關(guān)，努力提高教學(xué)水平
學(xué)校的核心競爭力來自于教師，學(xué)生成績的提升亦來自于教師。為努力提高教師教學(xué)水平，我校始終把深入落實(shí)“十五中學(xué)教學(xué)反思十條”作為重點(diǎn)來抓，確立了“讓每一位教師體驗(yàn)付出的回報(bào)，讓每一位學(xué)生不留下遺憾”的課堂教學(xué)目標(biāo)。
為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們一是加強(qiáng)教研教改，樹立向教研要效率，向教改要質(zhì)量的意識(shí)。我們首先從現(xiàn)代教育理論與技能學(xué)習(xí)入手，以“如何全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量”為主題，開設(shè)了“十五中論壇”，每周確立2—3名教師為主講人，舉辦以現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用、教學(xué)研究能力為內(nèi)容的教師培訓(xùn)，一年來，舉辦論壇講座30余次，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研討了“探究教學(xué)法”“合作教學(xué)法”等教育理論，完整的培訓(xùn)了電子課件制作、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，既提高了老師們的理論境界，又豐富了老師們的教學(xué)手段。其次是堅(jiān)持雙周教研組活動(dòng)制度，以教研組為基本單位，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，研究探討教改教法新路子，做到了每次活動(dòng)有活動(dòng)主題、有活動(dòng)考勤，有活動(dòng)記錄，有活動(dòng)反饋。再次是開展好“四個(gè)一”活動(dòng)，要求每一位教師學(xué)好一本理論專著，確定一個(gè)教改專題，上好一堂教改實(shí)驗(yàn)課，搞好一次經(jīng)驗(yàn)介紹，活動(dòng)內(nèi)容列入個(gè)人考核，納入量化考核成績。
二是成立課堂教學(xué)協(xié)作體，力求課堂效益最大化。為實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，向課堂45分鐘要質(zhì)量，我們?cè)谛?nèi)成立包級(jí)干部、教研組長、教師個(gè)人三位一體的課堂教學(xué)協(xié)作體，集思廣益，搏采眾長，力爭使每一堂課都成為示范課、優(yōu)質(zhì)課。在課堂教學(xué)協(xié)作體中，包級(jí)干部每周參加各教研組的集體備課、教研分析等活動(dòng)，走進(jìn)課堂，深入了解一線情況，分析教學(xué)中存在的不足，及時(shí)協(xié)調(diào)和解決反映出的問題；各教研組長在行使好教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)檢查、信息反饋、指導(dǎo)教學(xué)職能的同時(shí)，根據(jù)本組教師實(shí)際，逐人逐節(jié)指導(dǎo)確定課堂教法；教師個(gè)人則在精備細(xì)講、做好學(xué)法指導(dǎo)上下功夫，這樣，通過三方協(xié)作，找缺點(diǎn)、查不足、出思路、定教法，努力使教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)效果最大化。課堂教學(xué)協(xié)作體充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體備課作用，力求“三人一堂課”，集思廣益，凸現(xiàn)“n＞1”的效果。
三是立足兩個(gè)內(nèi)外結(jié)合，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。兩個(gè)內(nèi)外結(jié)合即教學(xué)競技內(nèi)外結(jié)合和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)外結(jié)合兩個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)競技內(nèi)外結(jié)合中，我們以校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽、青年教師課堂教學(xué)大比武等主題活動(dòng)為載體，廣泛營造教學(xué)競技氛圍，調(diào)動(dòng)教師同臺(tái)競技熱情；同時(shí)，積極選派教師參加市教體局組織的優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)能手評(píng)比等活動(dòng)，讓老師在競爭中學(xué)習(xí)，在競爭中成長。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)外結(jié)合中，我們既在校內(nèi)依托優(yōu)秀教師群體，組織師徒結(jié)對(duì)傳幫帶、校內(nèi)學(xué)習(xí)論壇等活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長，又積極聯(lián)系兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到校傳經(jīng)送寶，也積極鼓勵(lì)教師外出進(jìn)名校、訪名師、拜名師等活動(dòng)，在交流學(xué)習(xí)中提高育人水平。
二、以常規(guī)教學(xué)為主線，注重過程，強(qiáng)化措施，全面提升教學(xué)質(zhì)量
為加強(qiáng)我校教育教學(xué)的規(guī)范化管理，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的貫徹落實(shí)，我校在常規(guī)教學(xué)管理上努力在“細(xì)”字上下功夫，做到環(huán)節(jié)準(zhǔn)備仔細(xì)、過程落實(shí)精細(xì)、常規(guī)檢查嚴(yán)細(xì)。
一是用“三高”的標(biāo)準(zhǔn)和“兩情一法”來激勵(lì)教師的工作熱情和角色轉(zhuǎn)變。“三高”即覺悟高、目標(biāo)高、質(zhì)量高；“兩情一法”即對(duì)學(xué)生有熱情、對(duì)教學(xué)有激情、對(duì)工作有方法。平時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)教師的集體備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、階段過關(guān)質(zhì)量分析的常規(guī)過程管理，讓每個(gè)任課教師通過“向最好的學(xué)、同最強(qiáng)的比、向最高的攀”過程中，努力保持“自強(qiáng)不息的鉆勁、忘我工作的干勁、干則必成的韌勁”，在教學(xué)工作的具體環(huán)節(jié)中與時(shí)俱進(jìn)，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)每位教師提出“六個(gè)一”的要求：有一套在狠抓任教學(xué)科質(zhì)量時(shí)“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法；有一種完成工作任務(wù)時(shí)“鍥而不舍、只爭朝夕、干凈利索”的 敬業(yè)習(xí)慣；有一摞“卷面整潔、評(píng)改規(guī)范、數(shù)量齊全、題量合理”的學(xué)生作業(yè)；有一套“格式規(guī)范、字跡美觀、重點(diǎn)突出、富有創(chuàng)意、認(rèn)真反思”的備課本；有一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活潑生動(dòng)”的課堂環(huán)境；有一個(gè)“家長信任、學(xué)生敬重、同事歡迎”的教育口碑。
二是抓好教學(xué)細(xì)節(jié)落實(shí)，鞏固課堂教學(xué)主渠道。培養(yǎng)學(xué)生各種能力的關(guān)鍵在課堂。因此，我校把深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)檢查，做好考后質(zhì)量分析，作為提高教育教學(xué)成績的關(guān)鍵，狠抓教研組、備課組的工作落實(shí)。為使課堂教學(xué)做到開放性、靈活性、探究性、合作性與講授性的有機(jī)結(jié)合，我校提出了“以試題研究為先導(dǎo)、以提高效率為手段、以狠抓落實(shí)為保障”的課堂教學(xué)策略，要求教師在教學(xué)過程中要做到“三指導(dǎo)”和“四落實(shí)”，即：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽課方法，指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新；落實(shí)課前考前集備制度，落實(shí)課堂和單元檢測制度，落實(shí)作業(yè)、試卷批改分析反饋制度，落實(shí)因材施教、分類推進(jìn)的分層教學(xué)原則。
在“反思我們的教學(xué)”的基礎(chǔ)上，學(xué)校逐漸總結(jié)出了課堂教學(xué)的“五化”：即教學(xué)氛圍愉悅化，教學(xué)起點(diǎn)問題化，教學(xué)內(nèi)容探究化，教學(xué)過程活動(dòng)化，教學(xué)小結(jié)網(wǎng)絡(luò)化。要求教師每堂課要做到“九個(gè)必要”，即：有必要的課堂氛圍，有必要的問題設(shè)置，有必要的學(xué)生思考，有必要的學(xué)生活動(dòng)，有必要的學(xué)生合作，有必要的學(xué)生合作，有必要的知識(shí)拓展，有必要的課堂密度，有必要的歸納總結(jié)。
三是加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。我們通過領(lǐng)導(dǎo)班子成員聽課評(píng)課、家長參教評(píng)教、學(xué)生問卷調(diào)查等形式加大對(duì)教師課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對(duì)傳統(tǒng)的、機(jī)械的課堂模式給予最大程度的糾正，通過實(shí)行體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂評(píng)價(jià)方法，推行知識(shí)與啟發(fā)思維相結(jié)合、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、共性教學(xué)與個(gè)性教學(xué)相結(jié)合、知識(shí)訓(xùn)練與自我醒悟相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，真正使課堂教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。例如，在初三教學(xué)工作中，學(xué)校給出了關(guān)于一、二、三輪復(fù)習(xí)的諸多指導(dǎo)意見和具體工作的時(shí)間表，由備課組落實(shí)到每一節(jié)課，適時(shí)推出三輪復(fù)習(xí)的研究課、指導(dǎo)課，并通過集體聽課、在學(xué)生中廣泛征求意見等途徑，確定并推廣了我校的初三復(fù)習(xí)課模式，使課堂教學(xué)效率顯著提高。
三、以“學(xué)生成長”為主線，大膽創(chuàng)新，多措并舉，積極搭建教育平臺(tái)
學(xué)生是教育的主體，也是學(xué)校教育成功與否的體現(xiàn)者。為讓學(xué)生在學(xué)校中塑造完美人格、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、掌握一定的學(xué)習(xí)技能，我校以“學(xué)生成長”為主線，大膽創(chuàng)新，多措并舉，積極搭建教育平臺(tái)。
一是堅(jiān)持以德育為首、育人為本的原則。以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，以德育活動(dòng)為載體，以各種評(píng)比為手段，全方位開展德育工作，使德育工作既有針對(duì)性，又有實(shí)效性。我校通過校會(huì)、班會(huì)、演講、社會(huì)調(diào)查、專題講座、黑板報(bào)、手抄報(bào)等宣傳形式，開展愛國主義教育、民族精神教育、理想信念教育等豐富多彩的德育活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，逐步使德育教育系列化、活動(dòng)化。
關(guān)鍵詞：女子網(wǎng)球； 周課訓(xùn)練； 訓(xùn)練效果； 中國
中圖分類號(hào)：G845
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006―7116(2007)02-0103一05
對(duì)國家網(wǎng)球女隊(duì)一組訓(xùn)練過程實(shí)施科學(xué)監(jiān)控，是貫徹國家體育總局備戰(zhàn)2008年奧運(yùn)會(huì)精神，落實(shí)“建設(shè)好以一線運(yùn)動(dòng)隊(duì)為中心，以爭奪金牌的需要為導(dǎo)向，科研、訓(xùn)練、競賽相結(jié)合的科研攻關(guān)保障體系”的一項(xiàng)重要舉措，也是國家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心備戰(zhàn)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，本著為運(yùn)動(dòng)隊(duì)服務(wù)的宗旨，以網(wǎng)球項(xiàng)目奧運(yùn)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，緊跟國家網(wǎng)球女隊(duì)對(duì)科研服務(wù)的實(shí)際需求，突出訓(xùn)練監(jiān)控的針對(duì)性和實(shí)效性，探索職業(yè)網(wǎng)球訓(xùn)練規(guī)律和訓(xùn)練模式，努力提高我國女子網(wǎng)球訓(xùn)練的科學(xué)化水平和主要備戰(zhàn)選手的競技水平，為我國網(wǎng)球項(xiàng)目備戰(zhàn)2008年奧運(yùn)會(huì)提供技術(shù)支持和服務(wù)。
1 研究對(duì)象與方法
根據(jù)國家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心2005年冬訓(xùn)工作部署和科技服務(wù)的要求，課題組主研人員參加了2005年l 1月2日一12月30日在廣東江門進(jìn)行的國家網(wǎng)球隊(duì)冬訓(xùn)備戰(zhàn)工作。對(duì)女隊(duì)一組6位奧運(yùn)備戰(zhàn)選手的訓(xùn)練過程進(jìn)行了跟蹤、監(jiān)控研究；對(duì)6周共64堂訓(xùn)練課的類型、結(jié)構(gòu)、時(shí)間安排、組織形式、訓(xùn)練內(nèi)容及手段、負(fù)荷量度和訓(xùn)練效果等進(jìn)行了觀測和詳細(xì)記錄；利用心率表對(duì)運(yùn)動(dòng)員在一項(xiàng)技術(shù)或體能練習(xí)過程中的最大心率、運(yùn)動(dòng)后的即刻心率和恢復(fù)心率進(jìn)行了抽樣監(jiān)測；在冬訓(xùn)初、末期對(duì)部分隊(duì)員進(jìn)行了專項(xiàng)素質(zhì)測試。
2結(jié)果與分析
2．1周課訓(xùn)練安排
(1)周訓(xùn)練課次。
各類型周訓(xùn)練課次的安排比率從一定程度上反映了一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練指導(dǎo)思想和訓(xùn)練重點(diǎn)。表1顯示，國家網(wǎng)球女隊(duì)一組每周課次的安排一般為11課次，不同階段的周訓(xùn)練安排，在課次數(shù)量上沒有變化，但課的類型隨著比賽的臨近，單一的體能訓(xùn)練課逐步減少乃至取消，以技戰(zhàn)術(shù)、體能和比賽相結(jié)合的綜合訓(xùn)練課增加；周訓(xùn)練課次安排以技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課和綜合訓(xùn)練課為主，兩種類型的課占了冬訓(xùn)前6周總課次的80％以上，比較符合技能主導(dǎo)類項(xiàng)目特征；冬訓(xùn)前期和中期，很少安排單一的比賽課，但冬訓(xùn)末期(冬訓(xùn)第7、8周)即賽前兩周，經(jīng)觀察，教學(xué)比賽或與男陪練的模擬比賽課基本上每天安排1課次，符合賽前訓(xùn)練規(guī)律。
(2)周技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與體能訓(xùn)練時(shí)間。
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)技戰(zhàn)術(shù)和體能要求都很高的項(xiàng)目。技戰(zhàn)術(shù)與體能訓(xùn)練的時(shí)間比重安排，一直是網(wǎng)球界探討和研究的課題。據(jù)國外的研究資料表明和冬訓(xùn)期間國家網(wǎng)球隊(duì)聘請(qǐng)的澳大利亞專職體能教練馬克介紹：“職業(yè)網(wǎng)球選手可安排75％的體能訓(xùn)練，25％的場地技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練；而青少年選手由于技術(shù)還不成熟，其體能與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的比重則可顛倒過來，以技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為主。在準(zhǔn)備前期，體能訓(xùn)練比重可以大一些，隨著比賽的臨近，體能訓(xùn)練的比重可逐漸下降至20％～30％”。所以，不同水平的運(yùn)動(dòng)員在不同的訓(xùn)練階段，技戰(zhàn)術(shù)和體能訓(xùn)練的時(shí)間比重應(yīng)有所不同。而且，目前高水平運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的重點(diǎn)有從過去以發(fā)展有氧代謝能力為主逐漸向以發(fā)展無氧代謝能力為主的爆發(fā)力方面轉(zhuǎn)移的趨勢。
由于體能一直是主要備戰(zhàn)選手的薄弱環(huán)節(jié)，本次冬訓(xùn)的主要任務(wù)就是著重解決其體能問題。因此，國家女子網(wǎng)球隊(duì)原計(jì)劃在冬訓(xùn)前半期技戰(zhàn)術(shù)與體能訓(xùn)練時(shí)間各占一半，這已經(jīng)在主教練的第1、2周計(jì)劃和實(shí)施過程中顯現(xiàn)出來(見表2)。但國家隊(duì)聘請(qǐng)的瑞典籍技術(shù)教練托馬斯從第3周主帶訓(xùn)練后，體能訓(xùn)練有所削弱，冬訓(xùn)中期的體能訓(xùn)練時(shí)間比重下降過快，所占比重較小，與計(jì)劃初衷有一定差距。如果冬訓(xùn)中期第3～6周體能的訓(xùn)練比重保持在35％-45％，冬訓(xùn)的體能訓(xùn)練效果會(huì)更好。
(3)周負(fù)荷密度。
負(fù)荷密度是指在某一特定時(shí)間內(nèi)所承受的工作頻率。在周訓(xùn)練計(jì)劃中負(fù)荷密度安排直接關(guān)系到小周期的訓(xùn)練效果，包括階段性訓(xùn)練的累積效果。
根據(jù)冬訓(xùn)跟蹤監(jiān)控結(jié)果，我們以冬訓(xùn)第2周和第5周進(jìn)行比較。表3顯示，在第2周的10次課中有3次大負(fù)荷課和2次小負(fù)荷課，其余課次均為中等負(fù)荷，應(yīng)該說大中小負(fù)荷課次的數(shù)量是比較合理的。但周一和周二下午連續(xù)兩次大負(fù)荷課，且負(fù)荷性質(zhì)相同，都是專項(xiàng)有氧耐力訓(xùn)練。40 min的耐力跑按體能外教馬克的要求完成得很好，但第2天即周二下午運(yùn)動(dòng)員又要承受一個(gè)4 000 m間歇跑，致使3名隊(duì)員出現(xiàn)不同程度的傷病，影響了后續(xù)訓(xùn)練。這說明同一性質(zhì)的負(fù)荷安排時(shí)機(jī)不太恰當(dāng)，大負(fù)荷的節(jié)奏安排不太合理。而第5周也有2次性質(zhì)相同的均采用間歇法發(fā)展專項(xiàng)耐力的大負(fù)荷課(見表4)，但周二下午的大負(fù)荷訓(xùn)練后，經(jīng)過周三下午的充分休息，周四承受同樣的大負(fù)荷課就沒有出現(xiàn)過度疲勞，說明周負(fù)荷密度安排合理，達(dá)到了理想的周負(fù)荷安排效果。第5周負(fù)荷內(nèi)容及節(jié)奏安排，屬典型的“周訓(xùn)練計(jì)劃的兩段式結(jié)構(gòu)”。
從表3、表4看出，國家網(wǎng)球女隊(duì)一組每天上下午各一次訓(xùn)練課，上午以技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)為主，間或安排1 h左右的體能訓(xùn)練，下午以體能訓(xùn)練為主或結(jié)合安排技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的綜合訓(xùn)練課。上午的課多在11：00結(jié)束，運(yùn)動(dòng)員午餐后基本上有2 h的午睡時(shí)間，周日和周三的下午為調(diào)整時(shí)間，需要一定時(shí)間恢復(fù)的大負(fù)荷課次和有氧負(fù)荷課都安排在每天下午的后半時(shí)段，總體上看，除上述第2周外，其它周次的負(fù)荷內(nèi)容及節(jié)奏安排都比較合理。只是周大負(fù)荷課次偏少，經(jīng)統(tǒng)計(jì)6周訓(xùn)練只有8次大負(fù)荷課，平均每周只有1．3次大負(fù)荷訓(xùn)練課。根據(jù)網(wǎng)球項(xiàng)目的體能特點(diǎn)，適當(dāng)增加周大負(fù)荷課次數(shù)量，尤其在一般準(zhǔn)備階段，每周平均2―3次大負(fù)荷課安排是可行的，也是適宜的。 (4)訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)模式。 課是組成訓(xùn)練過程的最基本單元，周訓(xùn)練的效果是由一堂堂訓(xùn)練課的有機(jī)安排、疊加整合而來。通過6周64堂訓(xùn)練課的跟蹤監(jiān)測統(tǒng)計(jì)，國家女網(wǎng)一組訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)模式依然為3個(gè)部分：準(zhǔn)備部分30～40 min,內(nèi)容包括一般準(zhǔn)備有慢跑、徒手操、拉伸練習(xí)、游戲等；專門準(zhǔn)備，有半場、全場對(duì)拉、一網(wǎng)一底練習(xí)等。基本部分90―100min，內(nèi)容5―8項(xiàng)專項(xiàng)主練。結(jié)果部分10～20 min，內(nèi)容為牽拉、放松跑等。準(zhǔn)備部分的時(shí)間一般占20％左右，基本部分占65％～70％，結(jié)束部分占10％～15％；各部分訓(xùn)練目的明確、層次清晰；基本部分的練習(xí)密度經(jīng)第4～6周統(tǒng)計(jì)平均達(dá)66．4％，符合網(wǎng)球項(xiàng)目訓(xùn)練特征。課中負(fù)荷的安排，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課是中間高兩頭低，體能和綜合訓(xùn)練課則是前低后高；在內(nèi)容安排上，
技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課一般是基本技術(shù)練習(xí)在前，戰(zhàn)術(shù)組合或?qū)崙?zhàn)練習(xí)在后，綜合課一般是先技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)后身體練習(xí)，體能訓(xùn)練課一般是先進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練+補(bǔ)充訓(xùn)練(按每個(gè)隊(duì)員的身體訓(xùn)練處方進(jìn)行，包括：力量、協(xié)調(diào)、平衡、柔韌等素質(zhì)練習(xí))，后統(tǒng)一進(jìn)行專項(xiàng)耐力練習(xí)。
在聘請(qǐng)的技術(shù)教練托馬斯的影響下，本次冬訓(xùn)借鑒了世界職業(yè)網(wǎng)球訓(xùn)練理念，單一的技戰(zhàn)術(shù)或體能訓(xùn)練課的時(shí)間一般控制在2～2．5 h，綜合訓(xùn)練課不超過3 h(見表3、表4)。一堂課的主練(基本)部分時(shí)間約1．5―2 h，每組練習(xí)的時(shí)間不長(2～5 min居多)，以使運(yùn)動(dòng)員的興奮度始終維持在一個(gè)較高的水平上。課的內(nèi)容安排不多，但每項(xiàng)練習(xí)的負(fù)荷強(qiáng)度大，要求高，對(duì)課中每一回合的練習(xí)都要求運(yùn)動(dòng)員按比賽的標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量、高效率地去完成。
應(yīng)該說，隨著高水平職業(yè)網(wǎng)球比賽競爭的日益加劇．對(duì)傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式包括訓(xùn)練結(jié)構(gòu)也提出了更新更高的要求，那種一堂課訓(xùn)練內(nèi)容多、訓(xùn)練時(shí)間長、訓(xùn)練節(jié)奏慢，過程平淡，即重?cái)?shù)量、重回合、重時(shí)間、低標(biāo)準(zhǔn)、低質(zhì)量、低強(qiáng)度，過分強(qiáng)調(diào)“量”的積累而忽視“質(zhì)”的提高的傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式已不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)網(wǎng)球競技比賽的需要。突破傳統(tǒng)的思維定式，采用高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、短時(shí)間、大強(qiáng)度的訓(xùn)練模式進(jìn)行訓(xùn)練是職業(yè)網(wǎng)球選手進(jìn)一步提高競技水平的發(fā)展趨勢。
2．2課中主要練習(xí)實(shí)時(shí)監(jiān)控
(1)課中主要技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。
課中對(duì)運(yùn)動(dòng)員主要技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)情況如擊球的質(zhì)量、成功率、擊球的落點(diǎn)、失誤點(diǎn)等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，并將監(jiān)測結(jié)果及時(shí)有效地反饋給教練員，可實(shí)現(xiàn)教練員和科研人員對(duì)訓(xùn)練過程的最佳控制。表5就是一個(gè)練習(xí)的現(xiàn)場監(jiān)測結(jié)果，表5中數(shù)據(jù)顯示，在進(jìn)行雙打1對(duì)2的破網(wǎng)練習(xí)中，李婷的失誤率較李娜低且穩(wěn)定，3組練習(xí)的失誤率沒有多大變化，而李娜不僅失誤率較高，而且隨著練習(xí)組數(shù)的增加其失誤率也隨之增加，在次日(見表6)和隨后的監(jiān)測結(jié)果也都呈現(xiàn)這一現(xiàn)象。這說明李娜在每個(gè)練習(xí)的開始一般擊球的質(zhì)量和成功率都比較高，隨著練習(xí)時(shí)間的延續(xù)、組數(shù)的增加，體力的消耗，擊球的穩(wěn)定性就明顯下降，盡管其他隊(duì)員也有這種情況，但沒有李娜表現(xiàn)得這么突出。通過專項(xiàng)素質(zhì)測試和技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)監(jiān)測進(jìn)一步證明了李娜的專項(xiàng)耐力確實(shí)有待提高。
另外，課題組通過前2周的跟蹤、監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，晏紫底線反手抽球下網(wǎng)較多，主要是上體含胸，身體與上臂的協(xié)調(diào)用力不好所致，課題組就此與主帶教練溝通，達(dá)成共識(shí)，在后續(xù)訓(xùn)練課中這一問題得到了較好解決。
(2)課中體能訓(xùn)練。
課題組不但對(duì)體能訓(xùn)練實(shí)施了全程監(jiān)控，還協(xié)助主教練制訂并實(shí)施體能訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)體能訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)主要采用專項(xiàng)素質(zhì)測試和恢復(fù)心率監(jiān)測兩種方法進(jìn)行。
由于受傷病的影響，冬訓(xùn)結(jié)束前的測試數(shù)據(jù)不全，但從體能訓(xùn)練跟蹤觀察和部分隊(duì)員冬訓(xùn)初末期的測試結(jié)果看．主要備戰(zhàn)選手的有氧耐力BEEP-TEST測試(一種與網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)耐力要求相近的對(duì)各級(jí)有速度限制的“多級(jí)20 m折返跑”)成績普遍明顯提高，在受測的3個(gè)隊(duì)員中平均提高了1．1級(jí)，達(dá)到了11．1級(jí)(世界優(yōu)秀女網(wǎng)選手的基本標(biāo)準(zhǔn))，這是她們堅(jiān)持每周3～4次有氧耐力練習(xí)的結(jié)果。反映速度和靈敏素質(zhì)的在場地上進(jìn)行的“左右側(cè)轉(zhuǎn)前沖刺跑、正反手側(cè)折返沖刺跑”成績也有一定的提高，平均時(shí)間縮短了0．39s。反映上肢基礎(chǔ)力量的“3RM臥推與坐姿平拉”和上肢爆發(fā)力的“雙手左右側(cè)、頭上拋實(shí)心球(2 kg)”測試成績都有較大幅度的提高，但反映下肢爆發(fā)力的“原地單腳和雙腳跳摸高”成績提高不大，主要是訓(xùn)練中發(fā)展下肢爆發(fā)力的練習(xí)安排相對(duì)較少。
課題組跟蹤監(jiān)控了晏紫從第2～5周的有氧負(fù)荷后心率變化情況。圖1顯示，在負(fù)荷性質(zhì)基本相同，負(fù)荷后即刻心率值也大致相近的條件下，晏紫每周的心率恢復(fù)速度都有所加快，運(yùn)動(dòng)后1 min內(nèi)的快速恢復(fù)能力更是明顯提高。這是由于冬訓(xùn)期間每周都安排了3～4次的有氧訓(xùn)練，加之晏紫沒有傷病，從未缺課，訓(xùn)練較為系統(tǒng)，以及針對(duì)性營養(yǎng)補(bǔ)充方案實(shí)施的結(jié)果，所以冬訓(xùn)后她在有氧代謝能力方面的訓(xùn)練效果最為顯著。
總體來說，冬訓(xùn)的體能訓(xùn)練是有成效的，主要備戰(zhàn)選手在身體素質(zhì)各個(gè)方面都有不同程度的提高，但與世界優(yōu)秀選手相比仍有較大的差距，離理想目標(biāo)值還有不小的距離。她們?cè)隗w能方面還有很大的提升空間。
2．3訓(xùn)練課的針對(duì)性和有效性分析
國家女網(wǎng)一組每次課的訓(xùn)練基本上采用“一帶一”、“一帶二”的個(gè)人訓(xùn)練和集體訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行。有些練習(xí)看似集體訓(xùn)練，但在計(jì)劃的實(shí)施過程中根據(jù)各隊(duì)員的主攻方向和特點(diǎn)，又進(jìn)行了區(qū)別對(duì)待，如李婷、孫甜甜以雙打練習(xí)為主，李娜、彭帥則以提高單打?qū)崙?zhàn)能力為重點(diǎn)來安排每次課的內(nèi)容，鄭潔、晏紫單雙打兼顧。
在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容安排上，以冬訓(xùn)第4、5周技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課為例(見表7)，每周以熟練基本技術(shù)為主的練習(xí)，時(shí)間只占技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)時(shí)間的25．8％，而以提高實(shí)戰(zhàn)能力為主的練習(xí)時(shí)間占了 74．2％。通過觀察統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中尤以3、4板的變線、變落點(diǎn)、變節(jié)奏、3板后的主動(dòng)發(fā)力、底線結(jié)合上網(wǎng)的組合練習(xí)居多，由于我們的接發(fā)球搶攻意識(shí)和能力較差，這次冬訓(xùn)還專門加強(qiáng)了接二發(fā)的搶攻技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力的訓(xùn)練。通過針對(duì)性訓(xùn)練，在冬訓(xùn)結(jié)束前與男二隊(duì)的教學(xué)比賽中，主要備戰(zhàn)選手的變線主動(dòng)進(jìn)攻能力、接二發(fā)的主動(dòng)進(jìn)攻能力和搶攻意識(shí)等都有不同程度的提高，訓(xùn)練效果顯著。
在體能和步法練習(xí)等內(nèi)容安排上，體能外教馬克根據(jù)每個(gè)隊(duì)員體能測試情況和傷病情況，專門制定了個(gè)人體能訓(xùn)練方案，包括個(gè)人的體能針對(duì)性訓(xùn)練、補(bǔ)充訓(xùn)練和體能康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。步法外教約耳按一對(duì)一的形式組織步法練習(xí)，完全根據(jù)每個(gè)隊(duì)員的打法特點(diǎn)和比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的場景，精心設(shè)計(jì)出與專項(xiàng)相關(guān)度極高的訓(xùn)練手段，改變了以往類似脫離球的步法練習(xí)，每個(gè)練習(xí)的組數(shù)、次數(shù)不多，但強(qiáng)度大，要求高，一切結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，練習(xí)效果好，針對(duì)性強(qiáng)。
3小結(jié)
(1)對(duì)國家女子網(wǎng)球隊(duì)一組冬訓(xùn)期間周課訓(xùn)練進(jìn)行跟蹤、監(jiān)測，并將監(jiān)測結(jié)果和評(píng)價(jià)意見及時(shí)有效地反饋給教練員和運(yùn)動(dòng)員，可促進(jìn)教練員科學(xué)制訂訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容和負(fù)荷量度，選擇有效的訓(xùn)練方法手段，提高訓(xùn)練參與者的積極性和訓(xùn)練效率，實(shí)現(xiàn)教練員和科研人員對(duì)訓(xùn)練過程的最佳控制。同時(shí)，利用監(jiān)控所獲得的大量數(shù)據(jù)，可全面、系統(tǒng)地總結(jié)適合我國國情的高水平女子網(wǎng)球訓(xùn)練模式，為我國網(wǎng)球項(xiàng)目實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練提供較為充分的實(shí)踐和理論依據(jù)。
