時(shí)間：2022-02-22 13:29:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)課聽課總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我們將更新教學(xué)觀念、完善教師自身知識結(jié)構(gòu)，不斷探索新的教學(xué)模式與方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。根據(jù)體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐課等學(xué)科課程實(shí)施要求，從實(shí)際出發(fā)，樹立新的課程價(jià)值觀。以教育教學(xué)為先導(dǎo)，以信息技術(shù)為載體、以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以圓滿完成學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃為工作指南，創(chuàng)造性地開展綜合組各學(xué)科教育教學(xué)工作，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，與時(shí)俱進(jìn)，爭創(chuàng)本教研組的特色。
二、工作重點(diǎn)及要求：
1、定期開展教研活動，提高活動質(zhì)量和教學(xué)效益，做好作業(yè)設(shè)計(jì)工作的同時(shí)抓平時(shí)，認(rèn)真做好“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作，教研組內(nèi)形多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、關(guān)注教育科研新動態(tài)，注意收集新信息，虛心向兄弟學(xué)校求教學(xué)習(xí)。我們的途徑：一是爭取一切外出學(xué)習(xí)機(jī)會。二是發(fā)動教師與兄弟學(xué)校建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，互相交流信息。
3、公開課：講課者交授課教案，教研組整理活動記錄，聽課教師要認(rèn)真評課，對授課內(nèi)容提出建設(shè)性意見。授課者要客觀地對待他人的意見和建議，并對授課內(nèi)容做好記錄。
4、抓好常規(guī)課堂管理，規(guī)范課堂教學(xué)，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，以良好的狀態(tài)隨時(shí)歡迎檢查。
5、體育組作好各項(xiàng)日常工作，積極訓(xùn)練。音樂組積極組織特長學(xué)生的培訓(xùn)及各班的教學(xué)工作，力爭在本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)比賽中取得佳績。
6、美術(shù)組在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)著重培養(yǎng)特長學(xué)生，積極參加各種比賽，力爭藝術(shù)節(jié)取得好成績。
7、科學(xué)要要注重觀察和實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察自然、認(rèn)識自然；還要引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，自主探究，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。
8、信息技術(shù)學(xué)科搞好正常教學(xué)外，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息教育，體現(xiàn)學(xué)科特色，充分利用好教學(xué)軟件，提高學(xué)生興趣。并著重特長生的培養(yǎng)，積極參加各種比賽。
9、加強(qiáng)組內(nèi)教研，做好聽課評課工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的上課、聽課制度，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與總結(jié)。在課堂教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方式，面向每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生的發(fā)展。
10、加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失，分析原因，提出改進(jìn)的對策。教研活動時(shí)組織大家學(xué)習(xí)理論知識，收集交流教改信息。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提倡組內(nèi)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
三、工作目標(biāo)與任務(wù)：
1、各科任教老師認(rèn)真研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，探索教法，編好教案，上好每一節(jié)課。
2、課堂要體現(xiàn)開放性，鼓勵創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。
3、每門課程的教學(xué)要落實(shí)養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育貫穿到每一節(jié)課。
4、定期組織組內(nèi)理論學(xué)習(xí)。
5、組建課題研究小組。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)：
1、各任課教師必須認(rèn)真研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教育理念武裝自己的頭腦。
2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，不僅鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)拓寬視野。
3、經(jīng)常總結(jié)、反思自身的弱點(diǎn)努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。
4、各任課教師之間加強(qiáng)聯(lián)系與學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課、評課，共同進(jìn)步。
5、研讀本學(xué)科系列教科書，了解本學(xué)科各年級知識點(diǎn)的縱向發(fā)展聯(lián)系及向其他科目橫向滲透情況。
五、實(shí)施辦法：
1、學(xué)期初制定好教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)按計(jì)劃開展自修和教學(xué)活動。
2、嚴(yán)抓學(xué)科教研活動，通過教研活動提高課堂教學(xué)水平，定期舉辦評優(yōu)課、匯報(bào)課、研究課、展示活動課。
3、落實(shí)周查制度，重查教學(xué)反思以及課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、通過教研活動，可發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的典型課例，本學(xué)期我們將會注意典型課例的積累，把好課特色課及時(shí)錄制下來。
九月份：
1、研讀教育局和教研室有關(guān)文件，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和校本研修計(jì)劃。
2、綜合組制定教研活動計(jì)劃。
3、啟動教研組活動，召開綜合學(xué)科教師會。
4、制定教學(xué)計(jì)劃，備好課，認(rèn)真進(jìn)行各科教學(xué)工作。
十月份：
1、召開綜合學(xué)科在研究課題組會議，討論課題實(shí)驗(yàn)的有關(guān)事宜。
2、參加上級教育部門組織的活動。
3、每個(gè)教師開好一節(jié)公開課。
4、主體性教研活動。
十一月份：
1、新青年教師講示范課。
2、各學(xué)科主題研討課。
3、迎接學(xué)校期中教學(xué)常規(guī)工作檢查。
4、訓(xùn)練各團(tuán)隊(duì)和節(jié)目，強(qiáng)化精品意識，為提高總體質(zhì)量做出努力。
十二月份：
1、積極搞好體育教學(xué)工作與運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練。
2、各科開展研修活動（派出去聽課）。
3、參加上級教育部門組織的活動。
4、新青年教師展示課。
一月份：
1、考查學(xué)生各科成績。
2、做好各學(xué)科期末收尾工作。
3、認(rèn)真做好工作總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為新學(xué)期的開始做好鋪墊。
4、各學(xué)科組織復(fù)習(xí)、考試。
5、綜合教研組工作總結(jié)。
6、資料歸檔。
2013——2014年度第二學(xué)期的工作已圓滿結(jié)束了。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組的工作，在蹲組校領(lǐng)導(dǎo)李書記的指導(dǎo)和支持下，在全體數(shù)學(xué)教師密切配合下，順利開展了校本研修與實(shí)踐，取得了較好的成績。數(shù)學(xué)組的老師合作，探索、實(shí)踐、總結(jié)，共同成長，取得了教學(xué)與教研的雙豐收。
一、學(xué)習(xí)新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
本學(xué)期，教研組利用每周一下午第八節(jié)課的教研活動時(shí)間，組織全體數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)新的教育理論；交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)了解課改動態(tài)，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。以課堂教學(xué)改革為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校數(shù)學(xué)教研理論與實(shí)踐水平。
二、開展教研活動，提高教學(xué)效率
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。
積極開展組內(nèi)的看課和評課活動。鼓勵老師在教學(xué)過程中積極探索實(shí)踐高效課堂教學(xué)模式，要時(shí)時(shí)考慮對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，要讓學(xué)生知道怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，必須給學(xué)生自主參與活動的時(shí)間和空間。本學(xué)期共開展校內(nèi)公開課7節(jié)，每人上了一節(jié)公開課，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持課前說課，再上課，及時(shí)進(jìn)行課后反思，看課教師積極討論、建言獻(xiàn)策，認(rèn)真看課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。本學(xué)期每位教師看課都達(dá)到了20節(jié)以上。
2、進(jìn)一步完善教研專題學(xué)習(xí)制度。根據(jù)學(xué)校規(guī)劃的教師終身學(xué)習(xí)的要求，強(qiáng)化教師教學(xué)水平的提高。全組每位教師都能積極準(zhǔn)備，或根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)自己擬定，或是多方搜集可操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教研專題材料，在教研組會上進(jìn)行專題發(fā)言，大家積極學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索前進(jìn)，使大家的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐技能都有了大幅度的提高。最后以電子稿形式上報(bào)學(xué)校教研室存檔，
另外數(shù)學(xué)組申報(bào)的課題研究《初中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用》工作基本完成，各項(xiàng)研究成果在教學(xué)中被不斷應(yīng)用，取得了一定的成績。現(xiàn)正在積極籌備，迎接結(jié)題驗(yàn)收。
3、積累整理資料，資源共享
倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，及時(shí)整理歸類存儲，以達(dá)到資源共享之目的。目前，每位教師都積累了一定的教學(xué)資源，把這些資源分類整理，建立電子文檔。積極完成資源庫建設(shè)任務(wù)，每人為陜西省教育資源網(wǎng)上傳16個(gè)資源，下載48個(gè)資源，并在教學(xué)過程中選擇使用，做到資源共享，提高了教學(xué)效率。各年級整合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了教育的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，堅(jiān)持周前簽審備課，蹲級領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)。同時(shí)教研組配合教導(dǎo)處共進(jìn)行2次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否按時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，是否堅(jiān)持課后反思和教學(xué)后記，教學(xué)檢測和試卷講評完成情況，看課節(jié)次是否達(dá)標(biāo)，并給予了優(yōu)、良、中、差等次的評定。檢查結(jié)果令人滿意。
四、注意自身提高，加快專業(yè)發(fā)展
我們教研組的教師年富力強(qiáng)，都十分注重自我專業(yè)技術(shù)能力的提高，能不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，大部分教師都能潛心研究，自覺反思，教研風(fēng)氣濃厚。
五、存在的不足及今后努力的方向
1、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合有待進(jìn)一步加強(qiáng)，要想辦法著力解決怎樣將新課改理論具體付諸到教育教學(xué)實(shí)踐中去，把教研成果直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)和教師教育教學(xué)實(shí)踐能力的提高上，從而提高教研實(shí)效。
2、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺。要進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。積極探索實(shí)踐高效課堂教學(xué)模式。積極改進(jìn)校本研修方式方法，提高本組教師教研能力。
認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教研室和市電教館工作的重點(diǎn)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)電教工作，堅(jiān)持“鞏固、深化、創(chuàng)新、提高”的工作思路，團(tuán)結(jié)全區(qū)各校電教、信息技術(shù)教師，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。
二、 工作重點(diǎn)
1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大會議精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)民主意識，做到研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，努力成為學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、服務(wù)型教研員。
2、 培養(yǎng)1-3名學(xué)科帶頭人和骨干教師。
3、 參加一項(xiàng)專題研究（省級課題：新時(shí)期骨干教師培養(yǎng)的研究）本年度在市級以上刊物發(fā)表文章。
4、 成立網(wǎng)絡(luò)電教、信息技術(shù)學(xué)科教研中心組，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，使全體電教、信息技術(shù)教師共享優(yōu)秀的課改資源，把全區(qū)電教、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺階。
5、 開展電教、信息技術(shù)學(xué)科教師專業(yè)技能培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)教師：校園網(wǎng)管理、說課、上課、評課、課件、電腦制作、舉行中小學(xué)教師多媒體教學(xué)軟件比賽活動。開展評選優(yōu)秀校園網(wǎng)站活動。
6、 開展學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)學(xué)科課標(biāo)活動，制定信息技術(shù)學(xué)科教與學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，同時(shí)建立評價(jià)體系。
7、 為年輕電教、信息技術(shù)學(xué)科教師搭建成長平臺，開展教師專業(yè)素質(zhì)展評，說課、評課、上課等比賽活動，力爭在省、市大賽中獲獎。
8、 組織骨干教師參加省、市中考計(jì)算機(jī)技能提高培訓(xùn)，完成2011年中考預(yù)定目標(biāo)。
9、 開展電教、信息技術(shù)學(xué)科帶頭人送教下鄉(xiāng)活動，提高有關(guān)學(xué)校年輕教師的業(yè)務(wù)水平。
10、 3、4、9、10月份下鄉(xiāng)聽課，培養(yǎng)典型，舉辦教學(xué)觀摩課，5月分開展評選電教、信息技術(shù)學(xué)科帶頭人活動。
11、 指導(dǎo)各校開展學(xué)生電腦制作比賽活動，力爭在省、市比賽中取得優(yōu)異成績。
12、 做好全區(qū)校園網(wǎng)站、多媒體教學(xué)設(shè)備、電教設(shè)備、廣播系統(tǒng)維修工作。
13、 大力協(xié)助各股室工作。
三、 主要工作日程安排表
（2011、2-------2011、12）
時(shí)間
工作內(nèi)容
地點(diǎn)
2月
下鄉(xiāng)參與備課，成立教研中心組
第一初級中學(xué)
第三小學(xué)
3月
下鄉(xiāng)教研聽課
開展多媒體教學(xué)軟件比賽活動
召開2011年電教教研工作會議
4月
舉辦信息技術(shù)學(xué)科公開課
中小學(xué)生電腦制作比賽活動
5月
中考信息技術(shù)培訓(xùn)
評選學(xué)科帶頭人
6月
信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)展評
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)評比
7月
校園網(wǎng)建設(shè)研討總結(jié)會
參加省年會
8月份
繼續(xù)教育考試
下鄉(xiāng)參與備課
九月
下鄉(xiāng)參與備課
下鄉(xiāng)教研聽課
十月
參加市教學(xué)技能大賽
新課標(biāo)教學(xué)觀摩
組織參與學(xué)魏創(chuàng)新杯大賽
十一月
學(xué)科帶頭人送教下鄉(xiāng)
評選優(yōu)秀校園網(wǎng)站
十二月
完成年度工作總結(jié)
編輯推薦與《【教研室電教部工作計(jì)劃】》關(guān)聯(lián)的文章：
一、 繼續(xù)抓好師德師風(fēng)和師資隊(duì)伍的建設(shè)
本學(xué)期歷史組強(qiáng)調(diào)繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做人民滿意的教師。本組老師在教學(xué)和班主任工作中反映良好，沒有不規(guī)范的行為。重視對青年教師的培養(yǎng)，要求寫詳案和教學(xué)后記，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，對新教師注重思想的溝通交流，對他們的教學(xué)行為提出嚴(yán)格規(guī)范要求，提高他們的教育教學(xué)能力。
二、繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作的的檢查和落實(shí)
本學(xué)期歷史組教研組認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處制定的教學(xué)常規(guī)。每兩周對本組5位老師的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況作一次全面而細(xì)致的檢查。每個(gè)備課組都按要求進(jìn)行了集體備課并有記錄，每位老師都能做到提前一周備課，且有各自特色。每位教師的作業(yè)批改和聽課都達(dá)到了學(xué)校要求的次數(shù)。每位教師在備課和授課注意知識體系及問題的設(shè)計(jì)與處理，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和解決問題題能力，高一備課組集體命制了七套供會考復(fù)習(xí)使用的練習(xí)卷。可見歷史組的常規(guī)教學(xué)工作是規(guī)范扎實(shí)的。
三、深化組內(nèi)的課堂教學(xué)研究氣氛，推動新課程的實(shí)施
本學(xué)期，結(jié)合本組的教學(xué)實(shí)際，每位教師圍繞學(xué)期初制定的校本研修課題提供一節(jié)研究課，組織了全組老師聽課、評課，進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)校提出的“科研興校”的指導(dǎo)思想，從中逐漸摸索出適合不同年級學(xué)生心理特點(diǎn)的歷史課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從面提高了學(xué)習(xí)效率。在六月份教務(wù)處組織的校本研究匯報(bào)會上歷史認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)匯報(bào)，并做了一節(jié)公開課展示本組的校本研修取得的成果。此外，還認(rèn)真組織了對新教師的聽課，在這些活動中，備課組和教研組都是精心組織準(zhǔn)備，討論教材、教法、學(xué)情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評出課的特色風(fēng)格并提出建設(shè)性意見，大家都感到在這樣的活動中，備課組逐漸成長起來，成為組織教學(xué)的最基層中堅(jiān)力量，備課組長各盡其責(zé)，組內(nèi)形成了一種較濃的教學(xué)研究氛圍，每位老師都受益匪淺，今后要長期堅(jiān)持這一做法，讓歷史組的課堂教學(xué)更上一層樓。
四、積極參加省、市教研活動，取得了較好成績，擴(kuò)大了教研組的影響
歷史組在市里的各項(xiàng)教學(xué)活動中，每次都是全組老師共同參加，形成了良好的教研活動氣氛，在各個(gè)學(xué)校老師心目中印象很好。在本學(xué)期召開的尚志市新課程引導(dǎo)會上初一歷史教師代表我校歷史組在會上做了經(jīng)驗(yàn)交流，對歷史教學(xué)提出自己的看法主張，得到與會教師和教研員的認(rèn)可。
五、教研組網(wǎng)站的建設(shè)
在我校網(wǎng)站開通的基礎(chǔ)上，歷史組積極參加了網(wǎng)站的建設(shè)，現(xiàn)已將本學(xué)期開展教研活動的相關(guān)材料傳至后臺，等候管理員的審批。內(nèi)容包括：教研組工作計(jì)劃、教研組工作記錄、校本研修的相關(guān)材料、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的相關(guān)材料、研討課、匯報(bào)課的教案和四評材料、科研工作計(jì)劃、科研工作記錄、科研工作階段總結(jié)、歷史課教學(xué)反思、教學(xué)案例、課件等。今后歷史組全體成員會繼續(xù)在豐富充實(shí)我校的網(wǎng)站，使一曼中學(xué)網(wǎng)站成為我校教育教學(xué)交流的前沿。
本學(xué)期大家都感覺過得忙碌而充實(shí)，回顧總結(jié)已走過的路，取得的成績是全教研組老師辛勤勞動的結(jié)果。反思一個(gè)學(xué)期的工作，大家一致認(rèn)為還有許多不足之處，為把教研組的工作做得更好，下學(xué)期應(yīng)在以下幾個(gè)方面多努力：
一、加強(qiáng)對歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科最新教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以備課組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以教研組為單位進(jìn)行討論，備課組各推出一堂示范課進(jìn)行研究。
二、 更多、更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，加強(qiáng)教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享。每個(gè)備課組負(fù)責(zé)教研組網(wǎng)站的一個(gè)欄目，把網(wǎng)站建設(shè)得更好。
三、在常規(guī)教學(xué)方面，要改進(jìn)的有：多聽課，多聽其他學(xué)科的課，博采眾長。此外我們還要創(chuàng)造條件，走出去，引進(jìn)來，激發(fā)教師提高課堂教學(xué)藝術(shù)的積極性及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與思路。
四、充分調(diào)動備課組長工作的熱情，使之成國各學(xué)年歷史學(xué)科教學(xué)的排頭兵。
五、在做好學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的同時(shí)，強(qiáng)化備課創(chuàng)新，準(zhǔn)備實(shí)施結(jié)構(gòu)教案，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。
作為21世紀(jì)的教育工作者，我們深知自己責(zé)任重大，而2005年對學(xué)校來講是至關(guān)重要的一年。歷史教研組一定會在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，盡職盡責(zé)，為學(xué)校的興旺發(fā)達(dá)添磚加瓦。
聽課是地理教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教師觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、教學(xué)水平提高等的重要途徑和手段。多聽課、聽好課是教師成長的關(guān)鍵，筆者結(jié)合多年聽課經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)認(rèn)識，與同行共同探討。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，帶著設(shè)想去聽課
對于聽課的內(nèi)容，聽課教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想把課備好，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容的總體教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的整個(gè)教學(xué)活動進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。如本節(jié)課要完成的總體目標(biāo)及子目標(biāo)是什么？教學(xué)的重點(diǎn)是什么？怎樣落實(shí)？難點(diǎn)是什么？如何突破？采取什么樣的教學(xué)方法落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？運(yùn)用怎樣的有效教學(xué)手段？如何設(shè)計(jì)合理的練習(xí)？怎樣組織課堂教學(xué)？如何很好發(fā)揮學(xué)生主體作用，留給學(xué)生思考的空間等，都要有自己的想法。即便這些想法或者設(shè)想可能存在某些不足，但仍是很有必要的。只有教師帶著這些設(shè)想去聽課，才能汲取講課教師的教學(xué)精華，發(fā)現(xiàn)自己對教材內(nèi)容的理解和把握程度、教學(xué)設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思及教學(xué)活動的安排等方面存在的不盡人意的地方，進(jìn)而查找原因，調(diào)整教學(xué)設(shè)想，不斷提高自己組織教學(xué)的技巧與水平，適應(yīng)地理教學(xué)需要。
2.找準(zhǔn)問題，抱有疑問去聽課
在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，對教材內(nèi)容和具體知識點(diǎn)的掌握，不同教師的把握程度有差異。深度和難度怎樣把握，根據(jù)不同的課型，就縱向而言，某個(gè)知識點(diǎn)講到多深最佳；從橫向來說，某個(gè)知識點(diǎn)拓展到多寬適宜。有些問題對于初上講臺的老師而言知道是什么，但對于為什么，限于經(jīng)驗(yàn)和水平，卻很難自圓其說，或者覺得很迷惑，自然難以服眾。課堂教學(xué)本身是極具生命力和創(chuàng)造力的雙邊活動，它能充分展示教師的個(gè)性美和創(chuàng)造美。觀摩有經(jīng)驗(yàn)的教師如何通過自己的創(chuàng)造性活動，通過點(diǎn)、撥、導(dǎo)等多種手段化難為易、傳道授業(yè)、精講精練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，這是聽課教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并虛心汲取的方面。因此，聽課之前，對所聽內(nèi)容在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)問題，帶著問題聽課。只有這樣才能在聽課過程中，不斷澄清問題，梳理知識網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的“度”，尋找課堂教學(xué)最佳切合點(diǎn)，從而既可達(dá)到釋疑解惑之目的，又能使自身水平和教學(xué)能力得到進(jìn)一步提升。
3.擺正位置，虛心學(xué)習(xí)去聽課
平常所說的“新教師”和“老教師”是相對而言的。從教學(xué)實(shí)際情況來看，老教師往往在教材的理解、課堂節(jié)奏的把握、學(xué)生知識的獲取、學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練、學(xué)生興趣的培養(yǎng)等方面有行之有效的方法。但老教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)手段、知識結(jié)構(gòu)往往滯后，課堂教學(xué)創(chuàng)新較少，若不注意知識更新，有時(shí)甚至對一些新知識材料也把握不準(zhǔn)、理解不透。而新教師由于主觀的不斷努力，其基礎(chǔ)底蘊(yùn)和專業(yè)知識較深厚。他們有新理念、新信息、新手段、新技巧，課堂教學(xué)富有動感和創(chuàng)新，能與時(shí)代同步。但往往情緒化太濃，表演味重。對此新老教師必須擺正位置，本著學(xué)習(xí)目的去聽課。教學(xué)過程中，新老教師各有所長，作為新教師，聽老教師的課，主要是學(xué)習(xí)老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一絲不茍的敬業(yè)精神。常言道，年輕是資本，年老是財(cái)富。老教師的成功經(jīng)驗(yàn)，固然是一筆寶貴的財(cái)富，學(xué)習(xí)之后可以終身享用，而偶爾的閃失，也不失為一筆寶貴的“資源”，許多時(shí)候甚至比成功本身更具有價(jià)值，它可以警示其在今后的教學(xué)中不再犯類似錯(cuò)誤，并可以從中得到啟發(fā)，從逆向的角度重新審視教材，認(rèn)真尋找錯(cuò)誤根源，實(shí)現(xiàn)由“此岸”通向“彼岸”的飛躍。
4.調(diào)整心態(tài)，用發(fā)展眼光去聽課
聽課教師的心理位置擺正了，心態(tài)調(diào)整好了，能非常坦然地面對講課教師教學(xué)中的“功過得失”，有利于汲取講課教師的成功經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，學(xué)習(xí)固然重要，創(chuàng)新更是根本。只有學(xué)習(xí)，沒有創(chuàng)新，聽課教師就不能形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格，更不能推進(jìn)地理教學(xué)工作的開展。因此，聽課教師向講課教師學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)其合理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，另一方面應(yīng)用審慎的、評判的眼光去看待。講課教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，教學(xué)形式的組織是否合理，教學(xué)程序是否嚴(yán)密，教學(xué)手段及方法的運(yùn)用能否有效，教學(xué)重點(diǎn)能否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否突破，教材的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系是否吃透，教學(xué)語言是否規(guī)范等，都值得深思。“教學(xué)有法，教無定法”，聽課教師只有用發(fā)展的眼光去看待講授的每一節(jié)課，才會一方面使自己提高得更快、更成熟，另一方面使自身養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，不僅能使自己成為合格的教師，更能成為一名學(xué)者、一名適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要的教師。
5.適時(shí)落筆，學(xué)以致用去聽課
聽課教師在聽課過程中應(yīng)適時(shí)落筆，學(xué)以致用。首先在聽課中積極參與教學(xué)活動的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)記錄有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，講課教師思維的閃光點(diǎn)，學(xué)生思維的亮點(diǎn)，聽課教師自己的疑點(diǎn)。與此同時(shí)，對課堂教學(xué)過程中師生雙方所表現(xiàn)出的最具生命力和創(chuàng)造力的活動應(yīng)及時(shí)記載，為課后的評課、反思和總結(jié)提供依據(jù)和素材。其次聽課教師在聽課后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析，有意識地進(jìn)行反思，對每節(jié)課的成敗得失既能進(jìn)行實(shí)踐上的總結(jié)，又能進(jìn)行理論上的分析。成功在哪些方面，為什么能取得成功？還有什么地方不足，為什么會造成不足？都需要認(rèn)真分析。正如俗語所說，好記性不如爛筆頭。只要教師日積月累地堅(jiān)持下去，一定能提高自己的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。另外，聽課教師的目的是為了學(xué)以致用，在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中不斷提高和完善自己。聽課教師只有多動腦、多動手、多觀摩、多記錄，才能使自己不斷地成長進(jìn)步，成為一名適應(yīng)時(shí)代的優(yōu)秀教師。
一、學(xué)習(xí)新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
本學(xué)期，理科教研組利用每周二上午第一節(jié)課作為教研活動時(shí)間，組織全體理科老師再次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握理科教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)了解課改動態(tài)，多渠道、多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量
1、組織教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用。各位教師按時(shí)提交教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)以及活動記錄。教研組教研活動每周活動一次，組內(nèi)研討活動隨時(shí)隨地。成員出勤率高。認(rèn)真搞好同年級同學(xué)科的集體備課。做到一人主講，其他老師補(bǔ)充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一輔助教材，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一措施，共同完成教學(xué)任務(wù)。有效完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。全組教師能樹立依法執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)執(zhí)教的責(zé)任意識。做到無體罰和變相體罰學(xué)生的行為。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)教研工作，建立健全教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，提高每一位教師的教學(xué)教研能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)教育活動，帶動教研及教學(xué)工作向高層次發(fā)展，把教學(xué)研究活動作為我們教研組工作的首要任務(wù)。教研組的活動重點(diǎn)放在教學(xué)研究上。開展上課、評課活動，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業(yè)公開”。組內(nèi)各位教師互相交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的教研氣氛和學(xué)術(shù)氛圍。教師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。本學(xué)期組內(nèi)每人聽課都在五節(jié)以上，個(gè)別老師聽課在10節(jié)以上。全組教師積極、認(rèn)真參加縣教研室組織的各項(xiàng)教研活動，各種比賽活動，完成相關(guān)任務(wù)。胡教師獲得縣研訓(xùn)學(xué)校組織的有效教學(xué)論文二等獎
4、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共上公開課5節(jié)，其中實(shí)驗(yàn)課2節(jié)。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，聽課教師一人一份教案，認(rèn)真聽課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
5、強(qiáng)化課后輔導(dǎo)，在提高課堂教學(xué)的同時(shí)，全體教師重視對學(xué)生的課外輔導(dǎo)，針對性的補(bǔ)課，對學(xué)生的詢問做到不厭其煩。對學(xué)習(xí)上的困難生做到不抱怨，不嫌棄，不放棄。關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與生活，降低低分率。通過各年級數(shù)、理、化、生競賽等活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣，取得了很好的效果。
三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行二次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。獲得校領(lǐng)導(dǎo)、縣檢查小組的好評。并于12月份配合教導(dǎo)處舉辦了中學(xué)理科競賽活動。
四、注意自身提高，加快專業(yè)進(jìn)步：
一、準(zhǔn)確定位，讓授課者明確方向
1.公開課力求真實(shí)性和實(shí)效性，具有“教學(xué)價(jià)值”。
公開課演變成“表演課”“作秀課”，原因可能是多方面的，其中一個(gè)重要原因是對公開課的定位欠準(zhǔn)確。組織者希望公開課“盡善盡美”，以起到示范引領(lǐng)作用；授課教師希望“一課成名”。在這種心理的驅(qū)使下，公開課必然過于關(guān)注“公開”，表演作秀的成分惡性膨脹，這樣的課對師生而言均已失去應(yīng)有的意義與價(jià)值。公開課應(yīng)源于常態(tài)課，又高于常態(tài)課，要在“課”上做文章，不能把現(xiàn)場氣氛當(dāng)作主要追求；要遵循學(xué)科規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，反映教學(xué)的實(shí)際情況和師生的真實(shí)水平。讓公開課回歸到真實(shí)的日常教學(xué)上來，拉近公開課與常態(tài)課的距離，讓大家覺得可看、可學(xué)、可用，這是保證教研活動有效的基本前提。
2.公開課應(yīng)體現(xiàn)特定的教學(xué)理念，具有“研究價(jià)值”。
有的公開課，課堂“中規(guī)中矩”，似乎很“成功”，但聽完后常常感覺無話可說，原因是它沒有鮮明的理論追求，也沒有鮮明的教學(xué)特色。公開課應(yīng)是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，沒有理論做后盾的公開課就沒有研究價(jià)值。通過公開課開展課例研究，推動教師基于專業(yè)對話和學(xué)術(shù)批評的交流，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動，這樣的“教研”才會名副其實(shí)。
需強(qiáng)調(diào)的是，公開課應(yīng)該允許“失敗”（或“不完美”）。成功的公開課是好的公開課，但“不完美”的公開課不見得就沒有教學(xué)研究的價(jià)值。公開課的價(jià)值更多地體現(xiàn)在“探索性”，換言之，值不值得評論，有沒有啟發(fā)意義。只要授課教師心中“有理”“有我”“有生”“有新”，并努力踐行，不管“成功”與否，都有研究價(jià)值。每次活動前，我都會與授課教師充分溝通，使他們能夠以良好的心態(tài)準(zhǔn)備公開課，把公開課看成學(xué)習(xí)、探索、踐行的過程，看成是自我鍛煉、自我檢驗(yàn)、自我實(shí)現(xiàn)的平臺。
二、預(yù)先布置，讓聽課者帶著問題走進(jìn)課堂
公開課作為一種研究課，需要聽課者聽有所得，聽有所思。但如果聽課者在課前沒有任何準(zhǔn)備，沒有明確任務(wù)，沒有思考的重點(diǎn)，沒有聽課的良好方法，聽課的效果就會大打折扣。因此我運(yùn)用如下的方法予以矯治。
1.主題先行。
根據(jù)教育教學(xué)中急需或亟待解決的問題確定公開課的主題（如“如何讓文言文教學(xué)既實(shí)在又有趣”），然后讓授課教師去選課；同時(shí)利用教研網(wǎng)絡(luò)平臺（學(xué)科網(wǎng)頁或?qū)W科公共郵箱）告知全體教師，并作出明確要求，事先讓全體教師知道要研究什么、怎么研究、目標(biāo)是什么、公開課的課題是什么，需要自己準(zhǔn)備什么、注意什么，等等。這樣全體教師在聽課前有充分準(zhǔn)備，在聽課中有重點(diǎn)，聽課后評議主題更突出、更有實(shí)效。
2.理論補(bǔ)課。
經(jīng)過調(diào)研和反復(fù)篩選確定的探究主題既是教師們所關(guān)注的，也往往是理論和實(shí)踐中的難題。現(xiàn)實(shí)的公開課議課效果之所以不理想，是因?yàn)椤澳阏f我說大家說，說來說去差不多”，關(guān)鍵問題是理論學(xué)習(xí)和理性思考不足。因此，為使探究主題能夠深入下去，就必須做好理論“補(bǔ)課”的工作。我把相關(guān)的著作書目、講座課件和文章發(fā)到學(xué)科公共郵箱里，讓各校教研組組長利用校本教研的時(shí)間組織教師集中學(xué)習(xí)，或讓教師們利用業(yè)余時(shí)間自由學(xué)習(xí)。目的是使學(xué)科教師在聽、評、研之前對所要探究的主題形成一定的理性認(rèn)識，為下一步的探究奠定理論基礎(chǔ)。
3.聽課指導(dǎo)。
主題清楚了，理論跟進(jìn)了，但如何“聽而有效”還是一個(gè)需要解決的問題。為什么很多教師在評課中無話可說或說的都是陳詞濫調(diào)，原因除了缺少理論或沒有認(rèn)真聽課外，其中還有一個(gè)就是不會聽課。聽課是一門藝術(shù)，聽課是有門道的。聽什么？怎么聽？聽課應(yīng)持什么心態(tài)？應(yīng)持什么立場？應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注什么？這些都是需要研究的問題。目前我們的聽課尚處于“業(yè)余水平”，還處于粗放式聽課階段，還沒有走向精細(xì)化、專業(yè)化。為此，我把有關(guān)聽課研究的文章，特別是華東師范大學(xué)崔允 教授的“課堂教學(xué)觀察”的有關(guān)文章發(fā)到學(xué)科公共郵箱里，讓教師們閱讀學(xué)習(xí)。崔教授把“課堂教學(xué)觀察” 分解為“四個(gè)維度”“二十個(gè)視角”“六十八個(gè)觀察點(diǎn)”，可以改善課堂觀察的主觀、隨意和散亂的問題，對教師走向?qū)I(yè)的聽評課具有啟發(fā)作用。教師通過對聽課理論的學(xué)習(xí)為下一步聽好課奠定了方法基礎(chǔ)。
三、改變傳統(tǒng)評課模式，構(gòu)建合作對話性評課平臺
傳統(tǒng)的評課往往空泛評說，多憑印象進(jìn)行評說，泛泛而談，在沒有認(rèn)定教學(xué)事實(shí)的情況下就急于作出價(jià)值判斷。同時(shí)，形式比較單一，缺少溝通、對話與合作。授課者除在開始時(shí)可作簡單匯報(bào)外，后面基本都在默默地聽評課者的評論，很少再有解釋、說明甚至辯白的機(jī)會。評課者常常面面俱到地綜合分析這節(jié)課各方面的狀況，再指出教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，而具體到評判的每個(gè)方面，則如蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，很難突出重點(diǎn)。至于授課者是否接受，教學(xué)中的問題如何得到改進(jìn)，很少有人關(guān)注。為了改變這種低效的評課狀態(tài)，我大膽改變傳統(tǒng)評課模式，嘗試“復(fù)現(xiàn)追問式”評課方法，收到了良好的效果。具體做法為：
先由各位評課者圍繞主題從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)效果的四個(gè)方面向授課者提出問題；然后讓授課者回顧課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的具體落實(shí)情況，自述教學(xué)意圖；評課者根據(jù)授課者的講述和回答進(jìn)行連續(xù)追問；我按照以上四個(gè)方面摘記下關(guān)鍵詞寫在黑板上，形成一節(jié)課的“框架圖”。這樣就像一束X光，對這節(jié)課進(jìn)行了掃描和透視，優(yōu)點(diǎn)和瑕疵就會清晰地顯現(xiàn)出來。復(fù)現(xiàn)追問式評課遵循了由教育事實(shí)到教育理念的路徑。評課者與授課者在對話中認(rèn)定教學(xué)實(shí)施，審視教學(xué)設(shè)計(jì)，繼而追溯到教學(xué)理念，即由“是怎么教的”到“為什么這么教”，從而思考“該不該這么教”“該怎么教”。在追問環(huán)節(jié)中，我還可以根據(jù)主題的某一個(gè)維度進(jìn)行深層次的追問。通過有價(jià)值的問題，將授課者和其他聽課教師的思考引向深入。各位聽課教師圍繞一個(gè)主題可以從不同角度提出實(shí)際問題，發(fā)表意見，展開對話或爭辯，共同研究問題的解決辦法，討論形成具體的改進(jìn)方案。其過程大致為“事實(shí)回顧―教者簡釋―聽者追問―教者反思―研討改進(jìn)”的不斷循環(huán)。這種形式的評課，能夠超越教學(xué)的表面現(xiàn)象，深入課堂事實(shí)的本質(zhì)，走向集中的研討話題，發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)可能。
復(fù)現(xiàn)追問式評課，復(fù)現(xiàn)的是教學(xué)現(xiàn)實(shí)，追溯反思的是教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)對課堂教學(xué)的認(rèn)識，從教學(xué)現(xiàn)象逐步深入到教學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)了評課活動的專業(yè)性。
針對我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上。從提高學(xué)生閱讀能力入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀概念、讀題，學(xué)會如何聽課、總結(jié)和表達(dá)。達(dá)到逐步提高其數(shù)學(xué)修養(yǎng)的目的。在每天的教學(xué)中我們刻意從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對一天所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)，以期達(dá)到養(yǎng)成其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。
1 重視做好課堂小結(jié)，提高聽課效率
①指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識缺陷與疑問。對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。如果有的問題經(jīng)過較長時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)商討或請老師幫助解決。②教師每節(jié)課留有5分鐘，讓學(xué)生總結(jié)“本節(jié)課學(xué)到了什么？可以表達(dá)出來嗎？表達(dá)的清晰準(zhǔn)確嗎？”。通過這樣的小結(jié)，可使所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)化。
2 做好作業(yè)前思，做到在思考中提問、總結(jié)、練習(xí)
要求學(xué)生在完成作業(yè)前先回顧今天所學(xué)內(nèi)容。如：有那幾個(gè)知識點(diǎn)？有那個(gè)方法？如有忘卻就先復(fù)習(xí)。力爭做到“做題不看書，看書不做題”。即要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應(yīng)盡量采用的回憶方式；而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，避免形成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。
3 養(yǎng)成作業(yè)后總結(jié)方法的習(xí)慣
①做完作業(yè)后可在本子上寫出自己對今天所學(xué)的感悟、做題時(shí)的困惑和解題的技巧、或者是對老師的建議。如：能否從知識方法與解題技巧兩方面小結(jié)一下解題的經(jīng)驗(yàn)得失，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來等。②體會概念、定理等與作業(yè)的書寫格式間有無必然的聯(lián)系。③體會自己的書寫與課本上的例題在語言的先后次序上有何不同，那個(gè)更合理。有無比老師講的更簡潔、更準(zhǔn)確的表達(dá)辦法，若有則要做好明天給大家交流的準(zhǔn)備。④體會前面出差錯(cuò)的原因，對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。
這幾個(gè)體會即可加深其對知識的理解，更能鍛煉其數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用、表達(dá)能力。有助于閱讀能力的提高。
4 及時(shí)進(jìn)行周階段對比
每周對一周知識進(jìn)行歸納總結(jié)，想想知識的前后關(guān)聯(lián)；想想這些知識在哪些題中得以體現(xiàn)；想想解題的方法和技巧是否常用；可否精煉出經(jīng)典的模式或題型。從而做到溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
5 注意網(wǎng)絡(luò)化知識
在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把平時(shí)相對獨(dú)立的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來，而加深對知識的理解、溝通。把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
6 養(yǎng)成講給人聽的習(xí)慣、在交流中提高
再看作為學(xué)校重要常規(guī)教研活動的評課。其實(shí),通過經(jīng)常開展評課活動,同事之間可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn);作為領(lǐng)導(dǎo),可以發(fā)現(xiàn)問題、推介經(jīng)驗(yàn);作為專家,可以了解動態(tài),發(fā)展理論。從一定意義上講,科學(xué)的評課可謂課堂教學(xué)的指揮棒,它能成為經(jīng)驗(yàn)交流的展示臺、教法學(xué)法的點(diǎn)撥源、教學(xué)特色的發(fā)掘地、現(xiàn)代教學(xué)思想的傳播站、更新理念的著力點(diǎn)。因此,評課對于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)新課程實(shí)施、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展教育理論有著不可低估的作用。但實(shí)際上,評課場面冷清,評課往往是教研組長、領(lǐng)導(dǎo)、專家評得多,教師參與評課面窄,大多屬于被動發(fā)言,評課活動難以形成各抒己見、暢所欲言的熱鬧場面。
當(dāng)校本教研成為學(xué)校日常工作的一部分,當(dāng)研究和交流成為教師的職業(yè)習(xí)慣時(shí),如何為教師的專業(yè)成長提供更廣泛的交流平臺,就成了一個(gè)更值得思索的問題。
一、設(shè)想
為了在學(xué)校形成一種對話機(jī)制,為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺,就要倡導(dǎo)科學(xué)精神和
實(shí)事求是的態(tài)度,營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊Ｃ鎸Υ嬖诘膯栴},江蘇省鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺,搭載網(wǎng)絡(luò)快車,開展教研創(chuàng)新,實(shí)施網(wǎng)上跟帖評課。所謂網(wǎng)上跟帖評課,即要求上課教師在上課的前一天把上課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳至論壇,使聽課教師可以首先熟悉開課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),所有聽課教師隨后進(jìn)行跟帖評課,最后由上課教師根據(jù)評課反饋的情況和自我感悟撰寫教學(xué)隨筆;或定期將專家講座、名師課堂教學(xué)實(shí)錄發(fā)至論壇,所有教師看后再進(jìn)行跟帖評課。當(dāng)然,教導(dǎo)處對所有評課帖都要進(jìn)行檢查,并定期評定。
1.故事一:每年一屆的青年教師評課活動后,中山路小學(xué)都要進(jìn)行集體評課。在評課活動中,總是幾位領(lǐng)導(dǎo)講話,大多數(shù)老師則習(xí)慣于做聽眾,而很少發(fā)言,更別說剛工作不久的新教師了。去年,學(xué)校將專家的課堂教學(xué)實(shí)錄和講座發(fā)到網(wǎng)上,要求全體老師對聽的每節(jié)課、每個(gè)講座進(jìn)行跟帖評課。沒想到,老師們暢所欲言,效果出乎意料的好。
一位工作不久的老師對一位特級教師的課這樣評到:聽了孫老師的課,我有幾點(diǎn)不成熟的看法:①在全文的解讀中,教師和學(xué)生之間進(jìn)行了真實(shí)有效的對話。教師著重啟發(fā)學(xué)生自主感悟,在引領(lǐng)學(xué)生理解的過程中“點(diǎn)”“撥”尤其到位;②教師講解課文著重從側(cè)面講述,通過對水、筏、客的解析,突顯了艄公的形象。③教師那一段“不是我們膽子小,而是______”恰如其分地點(diǎn)出了人物的特點(diǎn),鮮明而生動。④另外,課的開頭有一問“黃河在你心目中是什么?”我認(rèn)為可以刪繁就簡。在生活中,黃河給學(xué)生的印象并不深,教師不必“顧左右”而“言它”生生往“母親河”、“搖籃”上拽。在本課中,不是因?yàn)辄S河的偉大而顯得艄公偉大,而是因?yàn)辄S河“波濤洶涌”、“濁浪排空”顯得主人公了不起。試想:黃河如果是條波瀾不驚的河流,再重要,艄公的本領(lǐng)也沒什么出奇了。
我們能說這樣的質(zhì)疑沒有道理嗎?再看一位數(shù)學(xué)老師對語文課的評點(diǎn):
運(yùn)用語言的魅力,潤物細(xì)無聲
10月14日,我聆聽了特級教師孫老師的觀摩課和精彩報(bào)告。他以豐富的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我如沐春風(fēng),如飲甘露,充分領(lǐng)略了教育教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”新課改對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,我們要給學(xué)生一滴水就要有源源不斷的常流水,而我們教師的課堂用語與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的效果都緊密聯(lián)系。要想教學(xué)生學(xué)會說話,使學(xué)生的語言文字能力提高,我們自己也必須要先學(xué)會說話。幾位老師的課堂之所以充滿生機(jī),之所以能牽動學(xué)生及聽課老師的心,離不開他們自身的魅力與文化底蘊(yùn)。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”孫老師就是把學(xué)生看作自己的朋友,以機(jī)智幽默的語言,叩開了兒童豐富多彩的童心世界。課堂上,孫老師處處對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維,從而激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。課堂上的即興語言更如行云流水,不著痕跡地使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。這樣充滿情趣的評價(jià)就像一條條潺潺的小溪,一串串動聽的音符在每個(gè)學(xué)生的心頭蕩漾,使學(xué)生感到了溫暖。課堂上,以讀入境,以聲傳情,渲染氣氛,學(xué)生在示范和總結(jié)中吸收運(yùn)用,提高了口頭表達(dá)能力。聽孫老師的課,感覺是生活在詩的海洋中。孫老師身上流露出的文化氣息使我明白了:作為一個(gè)語文老師,應(yīng)該以讀書人的狀態(tài)生活,應(yīng)該用讀書來充實(shí)自己,用讀書來改變自己。數(shù)學(xué)老師也應(yīng)如此。
2.故事二:劉老師曾聆聽了全國小語會組織的全國青年教師評課活動,回來后,選取了《升國旗》一課在校內(nèi)上匯報(bào)課。按慣例,課后大家就是分組坐下來評評課。一直以來,組織這樣的評課活動,效果都很一般。大家習(xí)慣于談一些表面的課堂氣氛、學(xué)生的表現(xiàn)、最后的結(jié)果等,似乎只是一種程式化的東西,似乎不太樂于把自己的一些想法拿出來與別人分享,也不愿意對上課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教材的處理、教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)行什么質(zhì)疑。可能大家都明白,要準(zhǔn)備一節(jié)公開課,上課老師花了很多心思,想了不少辦法,何況這是全國參評課的“移植”,所以都不忍心對上課老師的辛勤付出給予一丁點(diǎn)的否定。評課活動一時(shí)竟然冷場了。于是,學(xué)校請來聽課的市教研室的老師先評課。他對劉老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了客觀的評價(jià),然后請大家就這節(jié)課的最終效果發(fā)表意見。學(xué)校立即請全體聽課教師來到電腦房進(jìn)行網(wǎng)上評課,談?wù)劥斯?jié)課的目標(biāo)是否達(dá)成,并分析原因。三十幾個(gè)帖子陸續(xù)發(fā)出,大家開始對劉老師的課進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)……劉老師聽取了大家的意見,結(jié)合自己的想法,第二天又換了班級用不同教法執(zhí)教了《升國旗》一課,結(jié)果課堂教學(xué)實(shí)在了許多。后來,大家又在網(wǎng)上對劉老師的二次執(zhí)教進(jìn)行了評點(diǎn)。劉老師不舍不棄,進(jìn)行第三次執(zhí)教,使得這一課的教學(xué)臻于完美。在鎮(zhèn)江市青年教師的語文評課中,劉老師獲一等獎。
3.故事三:中山路小學(xué)曾經(jīng)實(shí)施了開放式隨堂聽課制度。每天下午放學(xué)后由教務(wù)處隨機(jī)抽簽,確定第二天開課的語數(shù)外三名教師,他們要將第二天的執(zhí)教內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)到網(wǎng)上。學(xué)校要求同年段的同學(xué)科教師必須聽課,并填寫一份《課堂教學(xué)評價(jià)表》,由教務(wù)處將聽課教師的意見匯總后于聽課當(dāng)天反饋給上課教師。這樣的評課方式,參與的教師多了,反饋的速度快了,但由于聽課者“仁者見仁,智者見智”,常常出現(xiàn)評課者對某一教學(xué)細(xì)節(jié)甚至對整節(jié)課的評價(jià)完全相悖的情況。而這些不同的意見由于得不到碰撞,結(jié)果孰是孰非莫衷一是,執(zhí)教者特別是青年教師得到這些評價(jià)后往往不知所措。
改為網(wǎng)上評課后,執(zhí)教者對評課老師的不同意見可展開討論,對教學(xué)情況進(jìn)行反思:教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎?達(dá)到的標(biāo)志是什么?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)和實(shí)際進(jìn)程有無差距?怎么處理的?這堂課存在哪些問題?哪個(gè)是最關(guān)鍵性的問題?下一節(jié)課該如何處理這個(gè)關(guān)鍵性的問題?這樣,執(zhí)教者就可以通過結(jié)合評課意見對自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的追思反省,檢視自我,“回診”自己的教學(xué)行為,積極尋求新理念和新策略來剖解問題,再跟帖重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路,寫出教學(xué)反思。
二、反思
1.網(wǎng)上評課拓展了評課的時(shí)空。因?yàn)榻處煻加懈髯缘慕虒W(xué)任務(wù),校內(nèi)、組內(nèi)開課后的評課經(jīng)常因?yàn)闀r(shí)間不合適而不得不走過場。通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行跟帖評課,時(shí)間的機(jī)動性增強(qiáng)了,教師可以在任意時(shí)間進(jìn)行跟帖評課。同時(shí),聽課教師也能預(yù)先熟悉開課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),且準(zhǔn)備充分,從而改變了聽課“勤于筆記”的情況。在預(yù)知得跟帖評課的情況下,不僅人人參與,而且聽課的目的性更強(qiáng)了。
2.網(wǎng)上評課增加了評課的理性思考。跟帖評課作為書面評課,當(dāng)老師們用文字的形式表述自己評課時(shí),他們不再是隨意的三言兩語,而是仔細(xì)推敲,查看他人的評課,查閱有關(guān)的資料,并引經(jīng)據(jù)典地闡述自己的觀點(diǎn),反思自己的教學(xué)。每次由開課教師評選一則優(yōu)秀評課的活動,都會使老師們得到極大的激勵。同時(shí),教師們從評課中得到啟示,再進(jìn)行教育敘事,無形中也就促進(jìn)了自我的專業(yè)成長。
3.網(wǎng)上評課營造了濃厚的研究氛圍。跟帖評課人人參與,各抒己見。無論是開課教師,還是聽課教師,都能在相互交流中提高認(rèn)識,在觀點(diǎn)碰撞中得到發(fā)展。網(wǎng)上評課,教師們不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑,相互間洋溢著民主平等、信任融洽的教研氛圍,這正是我們期待并致力于營造新型教研文化的結(jié)果。因?yàn)樾１窘萄行枰环N共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的共贏的教研文化來支撐。中山路小學(xué)一直提倡人文關(guān)懷,尊重和保護(hù)教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)專業(yè)自信心,為教師創(chuàng)造務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研環(huán)境,加強(qiáng)教師間的溝通、交流和對話。開放式隨堂聽課和網(wǎng)上評課的結(jié)合,不僅使學(xué)校能隨時(shí)掌握教學(xué)第一線的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,推廣經(jīng)驗(yàn);及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提出整改意見,還有利于教師間互相交流、互相學(xué)習(xí),有利于良好教研氛圍的形成。
4.網(wǎng)上評課增加了教師積極主動地教學(xué)反思。對開課教師而言,每一次開課和閱讀網(wǎng)上的評課意見,都是全方位反思自身教學(xué)思想和教學(xué)行為的過程。如這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在哪里?不足在何處?其原因是什么?怎樣才能取得更好的教學(xué)效果?實(shí)踐證明,強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師共同參與的評價(jià)體系,有利于教師從教育理論的高度對一些教學(xué)現(xiàn)象做出正確的解釋,有利于教師的專業(yè)化成長。葉瀾教授曾說過,“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”反思的關(guān)鍵是學(xué)會思考,思廣則能活,思活則能深,思深則能透,思透則能明。青年教師在上完一節(jié)課后,總結(jié)課堂得失,反思教育教學(xué)成敗,清理思路,及時(shí)記下疏漏之處,或者把教學(xué)過程中給人以啟迪的地方寫下來。時(shí)間一長,教師們就會在無意中驚奇地發(fā)現(xiàn),正是這看似平常卻給人深省的課后小記,能使他們經(jīng)常梳理自己的課堂,調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
三、期待
與傳統(tǒng)的面對面交流的教研形式相比,網(wǎng)絡(luò)教研由于能夠建立在深入思考的基礎(chǔ)上,從而多了一些理性;由于不
今年，我繼續(xù)拜教學(xué)功底深厚，師德高尚的老師為師傅。現(xiàn)制定師徒結(jié)對計(jì)劃如下：
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．每月邀請師傅至少來聽3節(jié)課，每個(gè)學(xué)期也至少去聽師傅5節(jié)示范課。在交流中升華理念。
3．和師傅一起觀看優(yōu)質(zhì)課，一起討論，深入領(lǐng)會名家的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。
4．邀請師傅指點(diǎn)備課，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)匯報(bào)課。
5．經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
6．同步進(jìn)行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7．在撰寫案例和論文方面，經(jīng)常向師傅請教，請師傅指點(diǎn)。
8．平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問題無法解決，主動和師傅交流。
二、活動內(nèi)容
三月份：
1．制定成長計(jì)劃；
2．與師傅交流教學(xué)中的想法；
3．聆聽師傅的課、交流；
四月份：
1．聽師傅的課，并進(jìn)行交流；
2．準(zhǔn)備一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課
3．共同閱讀先進(jìn)的本文 來源 于貴 州學(xué)習(xí) 網(wǎng) gzu521.com 教育理論書籍；
4．邀請師傅隨堂聽課；
五月份：
1．共同探討名家課例；
2．和師傅交流教育教學(xué)中的困惑；
3．邀請師傅隨堂聽課，評課；
六、七月份：
1．聽師傅的課，并進(jìn)行交流；
2．與師傅交流教學(xué)中的想法
3．共同閱讀先進(jìn)的教育理論書籍；
4．完成個(gè)人總結(jié)。
三、自我期望
1．多學(xué)習(xí)：嚴(yán)格要求自己、認(rèn)真工作、虛心學(xué)習(xí)；每學(xué)期至少讀5本教育、教學(xué)方面的書，并做好筆記或摘抄。
2．多交流：積極參加學(xué)科教研活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)等手段，增進(jìn)與他人之間的相互交流、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。
3．多聽課：多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；提前一周備好課，認(rèn)真上好每堂課。
4．多反思：在平時(shí)的教育教學(xué)中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學(xué)期至少寫多篇教學(xué)論文或教學(xué)案例。
5．認(rèn)真理解鉆研教材，努力備好課，并在實(shí)踐中掌握教與學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級文科班的英語教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:
首先，我分析了文科班學(xué)生實(shí)際情況:普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。
其次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn);同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(即學(xué)情)采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。認(rèn)真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后及時(shí)對授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元將語法知識整理成語法學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課后記憶，做到有‘章’可循。多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會針對該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個(gè)錯(cuò)誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測試，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英語成績。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高二英語教師工作總結(jié)范文【二】
本學(xué)期我擔(dān)任高二203和206兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，剛接手這兩個(gè)班時(shí)，通過和學(xué)生交流了解到多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過后不久就忘記了。看到英語文章滿眼是生詞，本來想好好看的，可是看一會后講什么內(nèi)容不明白，就不想看下去，時(shí)間久了就討厭英語了。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況.一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，203班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。因此為了提高學(xué)生的成績，結(jié)合我的學(xué)生實(shí)際，把我的教學(xué)分成五個(gè)階段。
第一階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些學(xué)生真有表演天賦，有時(shí)令全班同學(xué)捧腹大笑，一個(gè)小組一次輪流著來，經(jīng)過大約2個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
第二階段，狠抓詞匯，交會學(xué)生通過語音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少30個(gè)單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強(qiáng)理解鞏固。現(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。
第三階段，由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語聽力，多數(shù)學(xué)生的聽力能力薄弱，聽不懂，要求每天晚上7：30-7:50集中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時(shí)教給學(xué)生一些基本的聽力技巧。比如帶著問題去聽，抓重點(diǎn)，注意not，however，thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說話者真正要表達(dá)的意思，在聽的過程中適當(dāng)?shù)膶?shù)字等信息做簡單的筆記。
第四階段，精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。
第五階段，從20xx年起云南省的會考要記入高考總分，為了使每一個(gè)學(xué)生得到這2分，我利用15天左右的時(shí)間重點(diǎn)訓(xùn)練會考題，使學(xué)生對會考加以重視，并在考試中取得好成績。
學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí) ， 新學(xué)校、新老師、新同學(xué)會給你們帶來全新的感覺。但是，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性，理論性，靈活性強(qiáng)，所以不少同學(xué)進(jìn)入高中以后很不適應(yīng)，特別是高一年級的新學(xué)生，進(jìn)校后，首先遇到的是概念較多的集合 ， 然后是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，接著是靈活性較高的數(shù)列。因此，導(dǎo)致一些初中成績還不錯(cuò)的學(xué)生不能很快適應(yīng)而感到困難，我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出高一學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題：
1.改變觀念
在初中階段，由于數(shù)學(xué)知識比較淺顯，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，容易掌握，通過大量反復(fù)練習(xí)，提高熟練程度，就能提高數(shù)學(xué)成績，但對有些問題理解還是不夠深刻，而高中數(shù)學(xué)的理論性，抽象性，靈活性都上了一個(gè)檔次，大量重復(fù)的練習(xí)只能提高熟練程度 ， 但不能對概念的理解進(jìn)行提高 ， 因此需要在知識的理解上多下功夫，多思考，多研究，才能有所收獲。所以需要同學(xué)們轉(zhuǎn)化一些學(xué)習(xí)觀念，以盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2. 向課堂要效率
學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，在課堂的時(shí)間占了大部分，因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)基本情況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
2.1 課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的舊知識，可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以減少聽課過程的困難，有助于提高思維能力，還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。對不清楚的地方可以標(biāo)明記號 ， 以便在上課時(shí)認(rèn)真聽講。
2.2 養(yǎng)成良好的聽課過程。首先應(yīng)做好課前的準(zhǔn)備工作，以良好的心態(tài)迎接上課，其次就是聽課要全神貫注，做到“耳到，眼到，心到，口到，手到”。“耳到”是指上課時(shí)要認(rèn)真的聽老師的講解 ， 不要心不在焉的聽課； “眼到”是指上課時(shí)要看清楚老師是怎么解題的 ， 書寫的格式有什么要求 ， 要看清楚老師的一言一行 ， 從老師的言行舉止中體會老師的意圖；“心到 ” 是指上課時(shí)要弄清楚老師為什么從這里入手解題 ， 解題的思路是什么 ， 這樣做有什么好處 ， 同時(shí)要能進(jìn)行聯(lián)想 ， 它還可以以什么形式出現(xiàn)；“口到 ” 是指上課時(shí)要積極的回答老師的提問 ， 因?yàn)闆]有認(rèn)真聽講 ， 就會答非所問 ， 從而促使你認(rèn)真聽課；“手到” 是指上課時(shí)要根據(jù)老師的要求 ， 認(rèn)真練習(xí)題目 ， 通過自己的練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己還有哪些知識沒有弄清楚，并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救；如果做到了“五到”，精力就會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在頭腦中留下深刻的印象，自己練習(xí)時(shí)才能得心應(yīng)手，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.3 特別注意老師的開頭和結(jié)尾。因?yàn)槔蠋熼_始講課時(shí)，一般是概括前節(jié)課的重點(diǎn)，指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，如果你上一節(jié)課還有沒有弄清楚的地方，這時(shí)也可以進(jìn)行補(bǔ)救，而結(jié)尾是老師對本節(jié)課所講內(nèi)容的歸納總結(jié)，到底講了哪些內(nèi)容，公式概念怎樣進(jìn)行運(yùn)用解題，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要，所以這些時(shí)段必須認(rèn)真的聽好，以便自己學(xué)會如何進(jìn)行歸納總結(jié)。
2.4 認(rèn)真把握好思維邏輯。在高中階段應(yīng)學(xué)會如何進(jìn)行分析題目，在解題時(shí)應(yīng)該弄清楚題目的已知和結(jié)論，看怎樣從已知轉(zhuǎn)化成為結(jié)論，中間是否需要進(jìn)行代換等等。如果學(xué)會了分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，持之以恒，就能達(dá)到舉一反三，提高思考問題和解決問題的能力，從而提升自己的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)成績。
2.5 認(rèn)真記好課堂筆記。在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)都沒有記筆記的習(xí)慣，但是，在高中時(shí)，老師會根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，進(jìn)行一些必要的補(bǔ)充，以便擴(kuò)大同學(xué)們的視野和知識面，同時(shí)也是讓同學(xué)們多見題型，所以必須作好課堂筆記。作筆記時(shí)并不是記錄全部所講內(nèi)容，而是將老師上課中所講的重點(diǎn)，要點(diǎn)，思維方法以及典型例題解法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，思考，消化。上課完后，還要進(jìn)行及時(shí)的整理筆記，把該補(bǔ)充全的要補(bǔ)充完整，把不清楚的還要及時(shí)的問老師，問同學(xué)，直到弄懂為止。
3.做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作，提高自己的歸納總結(jié)能力
復(fù)習(xí)可分為及時(shí)復(fù)習(xí)和階段性復(fù)習(xí)，目的是為了檢查自己到底學(xué)會了多少，還有哪些沒有弄懂，以便掌握自己的學(xué)習(xí)情況。而總結(jié)是對自己一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的歸納小結(jié)，是提升自己的歸納能力的體現(xiàn)。
3.1 學(xué)會做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好的當(dāng)天復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)可采用回憶的方法，自己復(fù)述出當(dāng)天所講的內(nèi)容，看一看當(dāng)天到底講了哪些內(nèi)容，有什么典型的概念，有幾個(gè)具體的題型，解題的方法和思路又是怎樣的，自己掌握了多少，同時(shí)看一下還有那些不清楚，不清楚的地方應(yīng)及時(shí)的向老師同學(xué)進(jìn)行請教。從而起到及時(shí)鞏固當(dāng)天上課內(nèi)容，同時(shí)檢查當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)以后聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。
3.2 做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)完一個(gè)單元以后應(yīng)該進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也與及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，然后與書，筆記相對照，找出哪些問題已懂，哪些問題不懂，使其內(nèi)容完善，在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，最好能將本節(jié)中的題目進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化，整理出解題的通式通法，從而提高解題的速度，節(jié)約做題時(shí)間，而后應(yīng)做好單元小結(jié)。
3.3 做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：
（1）本單元的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、概念、公式、的內(nèi)容應(yīng)該清楚；
（2）本單元的基本思想與解題方法有哪些，可以用典型例題形式將其表達(dá)出來；
（3）自我體會；對本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型題目應(yīng)有記載，分析其錯(cuò)誤的原因以及正確答案，應(yīng)記錄下來，體現(xiàn)在自己的糾錯(cuò)本上，本章你覺得有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，也應(yīng)記錄下來，以便今后將其補(bǔ)上。
