時間：2022-02-22 13:29:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網課聽課總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我們將更新教學觀念、完善教師自身知識結構，不斷探索新的教學模式與方法，從而提高教學質量作為教研組建設的首要目標。根據體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐課等學科課程實施要求，從實際出發，樹立新的課程價值觀。以教育教學為先導，以信息技術為載體、以提高教育教學實踐能力、創新能力為重點，以圓滿完成學校各項計劃為工作指南，創造性地開展綜合組各學科教育教學工作，改變學生學習方式為突破口，與時俱進，爭創本教研組的特色。
二、工作重點及要求：
1、定期開展教研活動，提高活動質量和教學效益，做好作業設計工作的同時抓平時，認真做好“輔優補差”工作，教研組內形多交流教學經驗，共同提高教育教學質量。
2、關注教育科研新動態，注意收集新信息，虛心向兄弟學校求教學習。我們的途徑：一是爭取一切外出學習機會。二是發動教師與兄弟學校建立聯絡網，虛心求教，互相交流信息。
3、公開課：講課者交授課教案，教研組整理活動記錄，聽課教師要認真評課，對授課內容提出建設性意見。授課者要客觀地對待他人的意見和建議，并對授課內容做好記錄。
4、抓好常規課堂管理，規范課堂教學，養成良好的課堂習慣，以良好的狀態隨時歡迎檢查。
5、體育組作好各項日常工作，積極訓練。音樂組積極組織特長學生的培訓及各班的教學工作，力爭在本學期的藝術節比賽中取得佳績。
6、美術組在搞好日常教學工作的同時著重培養特長學生，積極參加各種比賽，力爭藝術節取得好成績。
7、科學要要注重觀察和實驗。引導學生到大自然中觀察自然、認識自然；還要引導學生動手實驗，自主探究，發現科學規律。
8、信息技術學科搞好正常教學外，加強網絡信息教育，體現學科特色，充分利用好教學軟件，提高學生興趣。并著重特長生的培養，積極參加各種比賽。
9、加強組內教研，做好聽課評課工作，認真備課，認真執行學校的上課、聽課制度，重視實驗教學，精心引導學生進行實踐與總結。在課堂教學中，改進教學方式，面向每一位學生，重視每一位學生的發展。
10、加強課堂教學的反思，認真撰寫教學后記，及時總結教學中的得與失，分析原因，提出改進的對策。教研活動時組織大家學習理論知識，收集交流教改信息。同時充分運用網絡優勢，提倡組內教師上網學習。
三、工作目標與任務：
1、各科任教老師認真研讀本學科的課程標準，聯系學生實際，探索教法，編好教案，上好每一節課。
2、課堂要體現開放性，鼓勵創造性，強調實用性。
3、每門課程的教學要落實養成教育，把養成教育貫穿到每一節課。
4、定期組織組內理論學習。
5、組建課題研究小組。
四、加強學習，提高教師素質：
1、各任課教師必須認真研讀本學科課程標準，用新的教育理念武裝自己的頭腦。
2、更新教育觀念，不斷學習與反思，不僅鉆研本學科知識，同時拓寬視野。
3、經常總結、反思自身的弱點努力學習改進。
4、各任課教師之間加強聯系與學習，經常聽課、評課，共同進步。
5、研讀本學科系列教科書，了解本學科各年級知識點的縱向發展聯系及向其他科目橫向滲透情況。
五、實施辦法：
1、學期初制定好教學計劃，切實按計劃開展自修和教學活動。
2、嚴抓學科教研活動，通過教研活動提高課堂教學水平，定期舉辦評優課、匯報課、研究課、展示活動課。
3、落實周查制度，重查教學反思以及課堂教學質量。
4、通過教研活動，可發現組內的典型課例，本學期我們將會注意典型課例的積累，把好課特色課及時錄制下來。
九月份：
1、研讀教育局和教研室有關文件，學習學校工作計劃和校本研修計劃。
2、綜合組制定教研活動計劃。
3、啟動教研組活動，召開綜合學科教師會。
4、制定教學計劃，備好課，認真進行各科教學工作。
十月份：
1、召開綜合學科在研究課題組會議，討論課題實驗的有關事宜。
2、參加上級教育部門組織的活動。
3、每個教師開好一節公開課。
4、主體性教研活動。
十一月份：
1、新青年教師講示范課。
2、各學科主題研討課。
3、迎接學校期中教學常規工作檢查。
4、訓練各團隊和節目，強化精品意識，為提高總體質量做出努力。
十二月份：
1、積極搞好體育教學工作與運動隊訓練。
2、各科開展研修活動（派出去聽課）。
3、參加上級教育部門組織的活動。
4、新青年教師展示課。
一月份：
1、考查學生各科成績。
2、做好各學科期末收尾工作。
3、認真做好工作總結，進行經驗交流，為新學期的開始做好鋪墊。
4、各學科組織復習、考試。
5、綜合教研組工作總結。
6、資料歸檔。
2013——2014年度第二學期的工作已圓滿結束了。本學期數學教研組的工作，在蹲組校領導李書記的指導和支持下，在全體數學教師密切配合下，順利開展了校本研修與實踐，取得了較好的成績。數學組的老師合作，探索、實踐、總結，共同成長，取得了教學與教研的雙豐收。
一、學習新課程，轉變教學觀念
本學期，教研組利用每周一下午第八節課的教研活動時間，組織全體數學老師學習新的教育理論；交流學習現代教育技術，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。以課堂教學改革為途徑，以培養學生的創新精神和自主學習為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校數學教研理論與實踐水平。
二、開展教研活動，提高教學效率
1、加強課堂教學，提高課堂效率。
積極開展組內的看課和評課活動。鼓勵老師在教學過程中積極探索實踐高效課堂教學模式，要時時考慮對學生進行科學有效的學習引導，要讓學生知道怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣復習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間。本學期共開展校內公開課7節，每人上了一節公開課，執教者認真備課，堅持課前說課，再上課，及時進行課后反思，看課教師積極討論、建言獻策，認真看課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。本學期每位教師看課都達到了20節以上。
2、進一步完善教研專題學習制度。根據學校規劃的教師終身學習的要求，強化教師教學水平的提高。全組每位教師都能積極準備，或根據自己的教學實踐總結自己擬定，或是多方搜集可操作性、實踐性較強的教研專題材料，在教研組會上進行專題發言，大家積極學習，交流學習體會，并在教學實踐中不斷探索前進，使大家的教學理論水平和教學實踐技能都有了大幅度的提高。最后以電子稿形式上報學校教研室存檔，
另外數學組申報的課題研究《初中數學概率與統計教學資源庫建設與應用》工作基本完成，各項研究成果在教學中被不斷應用，取得了一定的成績。現正在積極籌備，迎接結題驗收。
3、積累整理資料，資源共享
倡導利用網絡資源輔助教學，及時整理歸類存儲，以達到資源共享之目的。目前，每位教師都積累了一定的教學資源，把這些資源分類整理，建立電子文檔。積極完成資源庫建設任務，每人為陜西省教育資源網上傳16個資源，下載48個資源，并在教學過程中選擇使用，做到資源共享，提高了教學效率。各年級整合了各類教學資源，優勢互補，形成了教育的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。
三、做好常規檢查，強化教學管理
在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，堅持周前簽審備課，蹲級領導檢查指導。同時教研組配合教導處共進行2次教學常規工作檢查，內容包括是否按時認真備課，是否堅持課后反思和教學后記，教學檢測和試卷講評完成情況，看課節次是否達標，并給予了優、良、中、差等次的評定。檢查結果令人滿意。
四、注意自身提高，加快專業發展
我們教研組的教師年富力強，都十分注重自我專業技術能力的提高，能不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，大部分教師都能潛心研究，自覺反思，教研風氣濃厚。
五、存在的不足及今后努力的方向
1、理論與實踐緊密結合有待進一步加強，要想辦法著力解決怎樣將新課改理論具體付諸到教育教學實踐中去，把教研成果直接應用于教學實踐的改進和教師教育教學實踐能力的提高上，從而提高教研實效。
2、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺。要進一步加強新課標的學習實踐。積極探索實踐高效課堂教學模式。積極改進校本研修方式方法，提高本組教師教研能力。
認真貫徹落實區教研室和市電教館工作的重點，用科學發展觀統領電教工作，堅持“鞏固、深化、創新、提高”的工作思路，團結全區各校電教、信息技術教師，求真務實，開拓創新，扎扎實實地做好各項工作。
二、 工作重點
1、 認真學習黨的十七大會議精神，進一步轉變觀念，增強民主意識，做到研究教學、指導教學、服務教學，努力成為學習、研究、實踐、服務型教研員。
2、 培養1-3名學科帶頭人和骨干教師。
3、 參加一項專題研究（省級課題：新時期骨干教師培養的研究）本年度在市級以上刊物發表文章。
4、 成立網絡電教、信息技術學科教研中心組，開展網絡教研活動，使全體電教、信息技術教師共享優秀的課改資源，把全區電教、信息技術學科教學質量再上一個臺階。
5、 開展電教、信息技術學科教師專業技能培訓，重點培訓教師：校園網管理、說課、上課、評課、課件、電腦制作、舉行中小學教師多媒體教學軟件比賽活動。開展評選優秀校園網站活動。
6、 開展學習和研究信息技術學科課標活動，制定信息技術學科教與學的任務目標，同時建立評價體系。
7、 為年輕電教、信息技術學科教師搭建成長平臺，開展教師專業素質展評，說課、評課、上課等比賽活動，力爭在省、市大賽中獲獎。
8、 組織骨干教師參加省、市中考計算機技能提高培訓，完成2011年中考預定目標。
9、 開展電教、信息技術學科帶頭人送教下鄉活動，提高有關學校年輕教師的業務水平。
10、 3、4、9、10月份下鄉聽課，培養典型，舉辦教學觀摩課，5月分開展評選電教、信息技術學科帶頭人活動。
11、 指導各校開展學生電腦制作比賽活動，力爭在省、市比賽中取得優異成績。
12、 做好全區校園網站、多媒體教學設備、電教設備、廣播系統維修工作。
13、 大力協助各股室工作。
三、 主要工作日程安排表
（2011、2-------2011、12）
時間
工作內容
地點
2月
下鄉參與備課，成立教研中心組
第一初級中學
第三小學
3月
下鄉教研聽課
開展多媒體教學軟件比賽活動
召開2011年電教教研工作會議
4月
舉辦信息技術學科公開課
中小學生電腦制作比賽活動
5月
中考信息技術培訓
評選學科帶頭人
6月
信息技術教師專業素質展評
信息技術教學設計評比
7月
校園網建設研討總結會
參加省年會
8月份
繼續教育考試
下鄉參與備課
九月
下鄉參與備課
下鄉教研聽課
十月
參加市教學技能大賽
新課標教學觀摩
組織參與學魏創新杯大賽
十一月
學科帶頭人送教下鄉
評選優秀校園網站
十二月
完成年度工作總結
編輯推薦與《【教研室電教部工作計劃】》關聯的文章：
一、 繼續抓好師德師風和師資隊伍的建設
本學期歷史組強調繼續加強師德師風建設，做人民滿意的教師。本組老師在教學和班主任工作中反映良好，沒有不規范的行為。重視對青年教師的培養，要求寫詳案和教學后記，多聽有經驗老師的課，對新教師注重思想的溝通交流，對他們的教學行為提出嚴格規范要求，提高他們的教育教學能力。
二、繼續抓好教學常規工作的的檢查和落實
本學期歷史組教研組認真落實教務處制定的教學常規。每兩周對本組5位老師的教學常規落實情況作一次全面而細致的檢查。每個備課組都按要求進行了集體備課并有記錄，每位老師都能做到提前一周備課，且有各自特色。每位教師的作業批改和聽課都達到了學校要求的次數。每位教師在備課和授課注意知識體系及問題的設計與處理，注重培養學生的設計和解決問題題能力，高一備課組集體命制了七套供會考復習使用的練習卷。可見歷史組的常規教學工作是規范扎實的。
三、深化組內的課堂教學研究氣氛，推動新課程的實施
本學期，結合本組的教學實際，每位教師圍繞學期初制定的校本研修課題提供一節研究課，組織了全組老師聽課、評課，進行業務理論學習，重點落實了學校提出的“科研興校”的指導思想，從中逐漸摸索出適合不同年級學生心理特點的歷史課堂教學模式提高了學生學習的主動性和積極性，從面提高了學習效率。在六月份教務處組織的校本研究匯報會上歷史認真進行了總結匯報，并做了一節公開課展示本組的校本研修取得的成果。此外，還認真組織了對新教師的聽課，在這些活動中，備課組和教研組都是精心組織準備，討論教材、教法、學情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課后全組老師暢所欲言，評出課的特色風格并提出建設性意見，大家都感到在這樣的活動中，備課組逐漸成長起來，成為組織教學的最基層中堅力量，備課組長各盡其責，組內形成了一種較濃的教學研究氛圍，每位老師都受益匪淺，今后要長期堅持這一做法，讓歷史組的課堂教學更上一層樓。
四、積極參加省、市教研活動，取得了較好成績，擴大了教研組的影響
歷史組在市里的各項教學活動中，每次都是全組老師共同參加，形成了良好的教研活動氣氛，在各個學校老師心目中印象很好。在本學期召開的尚志市新課程引導會上初一歷史教師代表我校歷史組在會上做了經驗交流，對歷史教學提出自己的看法主張，得到與會教師和教研員的認可。
五、教研組網站的建設
在我校網站開通的基礎上，歷史組積極參加了網站的建設，現已將本學期開展教研活動的相關材料傳至后臺，等候管理員的審批。內容包括：教研組工作計劃、教研組工作記錄、校本研修的相關材料、業務理論學習的相關材料、研討課、匯報課的教案和四評材料、科研工作計劃、科研工作記錄、科研工作階段總結、歷史課教學反思、教學案例、課件等。今后歷史組全體成員會繼續在豐富充實我校的網站，使一曼中學網站成為我校教育教學交流的前沿。
本學期大家都感覺過得忙碌而充實，回顧總結已走過的路，取得的成績是全教研組老師辛勤勞動的結果。反思一個學期的工作，大家一致認為還有許多不足之處，為把教研組的工作做得更好，下學期應在以下幾個方面多努力：
一、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用，以備課組為單位進行學習，以教研組為單位進行討論，備課組各推出一堂示范課進行研究。
二、 更多、更好地運用現代教育技術輔助教學，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享。每個備課組負責教研組網站的一個欄目，把網站建設得更好。
三、在常規教學方面，要改進的有：多聽課，多聽其他學科的課，博采眾長。此外我們還要創造條件，走出去，引進來，激發教師提高課堂教學藝術的積極性及時調整教學內容與思路。
四、充分調動備課組長工作的熱情，使之成國各學年歷史學科教學的排頭兵。
五、在做好學校各項常規工作的同時，強化備課創新，準備實施結構教案，加強教學設計的整體性。
作為21世紀的教育工作者，我們深知自己責任重大，而2005年對學校來講是至關重要的一年。歷史教研組一定會在學校的正確領導下，盡職盡責，為學校的興旺發達添磚加瓦。
聽課是地理教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教師觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、教學水平提高等的重要途徑和手段。多聽課、聽好課是教師成長的關鍵，筆者結合多年聽課經驗，談幾點認識，與同行共同探討。
1.認真備課，帶著設想去聽課
對于聽課的內容，聽課教師應根據自己的教學設想把課備好，應對教學內容的總體教學目標以及教學目標所進行的整個教學活動進行合理的設計。如本節課要完成的總體目標及子目標是什么？教學的重點是什么？怎樣落實？難點是什么？如何突破？采取什么樣的教學方法落實重點、突破難點？運用怎樣的有效教學手段？如何設計合理的練習？怎樣組織課堂教學？如何很好發揮學生主體作用，留給學生思考的空間等，都要有自己的想法。即便這些想法或者設想可能存在某些不足，但仍是很有必要的。只有教師帶著這些設想去聽課，才能汲取講課教師的教學精華，發現自己對教材內容的理解和把握程度、教學設計的整體構思及教學活動的安排等方面存在的不盡人意的地方，進而查找原因，調整教學設想，不斷提高自己組織教學的技巧與水平，適應地理教學需要。
2.找準問題，抱有疑問去聽課
在具體的教學實施過程中，對教材內容和具體知識點的掌握，不同教師的把握程度有差異。深度和難度怎樣把握，根據不同的課型，就縱向而言，某個知識點講到多深最佳；從橫向來說，某個知識點拓展到多寬適宜。有些問題對于初上講臺的老師而言知道是什么，但對于為什么，限于經驗和水平，卻很難自圓其說，或者覺得很迷惑，自然難以服眾。課堂教學本身是極具生命力和創造力的雙邊活動，它能充分展示教師的個性美和創造美。觀摩有經驗的教師如何通過自己的創造性活動，通過點、撥、導等多種手段化難為易、傳道授業、精講精練，激發學生學習的主動性和積極性，從而使課堂教學煥發出活力，這是聽課教師必須認真學習并虛心汲取的方面。因此，聽課之前，對所聽內容在認真備課的基礎上找準問題，帶著問題聽課。只有這樣才能在聽課過程中，不斷澄清問題，梳理知識網絡，準確把握課堂教學的“度”，尋找課堂教學最佳切合點，從而既可達到釋疑解惑之目的，又能使自身水平和教學能力得到進一步提升。
3.擺正位置，虛心學習去聽課
平常所說的“新教師”和“老教師”是相對而言的。從教學實際情況來看，老教師往往在教材的理解、課堂節奏的把握、學生知識的獲取、學習能力的訓練、學生興趣的培養等方面有行之有效的方法。但老教師的教學觀念、教學思想、教學手段、知識結構往往滯后，課堂教學創新較少，若不注意知識更新，有時甚至對一些新知識材料也把握不準、理解不透。而新教師由于主觀的不斷努力，其基礎底蘊和專業知識較深厚。他們有新理念、新信息、新手段、新技巧，課堂教學富有動感和創新，能與時代同步。但往往情緒化太濃，表演味重。對此新老教師必須擺正位置，本著學習目的去聽課。教學過程中，新老教師各有所長，作為新教師，聽老教師的課，主要是學習老教師豐富的教學經驗和一絲不茍的敬業精神。常言道，年輕是資本，年老是財富。老教師的成功經驗，固然是一筆寶貴的財富，學習之后可以終身享用，而偶爾的閃失，也不失為一筆寶貴的“資源”，許多時候甚至比成功本身更具有價值，它可以警示其在今后的教學中不再犯類似錯誤，并可以從中得到啟發，從逆向的角度重新審視教材，認真尋找錯誤根源，實現由“此岸”通向“彼岸”的飛躍。
4.調整心態，用發展眼光去聽課
聽課教師的心理位置擺正了，心態調整好了，能非常坦然地面對講課教師教學中的“功過得失”，有利于汲取講課教師的成功經驗。作為一名教師，學習固然重要，創新更是根本。只有學習，沒有創新，聽課教師就不能形成適合自己的教學風格，更不能推進地理教學工作的開展。因此，聽課教師向講課教師學習，一方面學習其合理的教學經驗和教學方法，另一方面應用審慎的、評判的眼光去看待。講課教師在落實教學目標的過程中，教學形式的組織是否合理，教學程序是否嚴密，教學手段及方法的運用能否有效，教學重點能否突出，教學難點是否突破，教材的邏輯結構和內在聯系是否吃透，教學語言是否規范等，都值得深思。“教學有法，教無定法”，聽課教師只有用發展的眼光去看待講授的每一節課，才會一方面使自己提高得更快、更成熟，另一方面使自身養成良好的教學習慣，不僅能使自己成為合格的教師，更能成為一名學者、一名適應現代化教學需要的教師。
5.適時落筆，學以致用去聽課
聽課教師在聽課過程中應適時落筆，學以致用。首先在聽課中積極參與教學活動的同時，應及時記錄有關教學內容的重點、關鍵點，講課教師思維的閃光點，學生思維的亮點，聽課教師自己的疑點。與此同時，對課堂教學過程中師生雙方所表現出的最具生命力和創造力的活動應及時記載，為課后的評課、反思和總結提供依據和素材。其次聽課教師在聽課后應及時進行分析，有意識地進行反思，對每節課的成敗得失既能進行實踐上的總結，又能進行理論上的分析。成功在哪些方面，為什么能取得成功？還有什么地方不足，為什么會造成不足？都需要認真分析。正如俗語所說，好記性不如爛筆頭。只要教師日積月累地堅持下去，一定能提高自己的理論水平和教學實踐能力。另外，聽課教師的目的是為了學以致用，在總結和反思的基礎上，及時修正和調整自己的教學，在實際教學中不斷提高和完善自己。聽課教師只有多動腦、多動手、多觀摩、多記錄，才能使自己不斷地成長進步，成為一名適應時代的優秀教師。
一、學習新課程，轉變教學觀念
本學期，理科教研組利用每周二上午第一節課作為教研活動時間，組織全體理科老師再次學習新課程標準及最新的教育理念，正確把握理科教學的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道、多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、組織教師進行理論業務學習。開展一些專題討論和業務交流活動。
2、加強教研組建設，進一步發揮教研組的指導作用。各位教師按時提交教學工作計劃和總結以及活動記錄。教研組教研活動每周活動一次，組內研討活動隨時隨地。成員出勤率高。認真搞好同年級同學科的集體備課。做到一人主講，其他老師補充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統一進度，統一輔助教材，統一檢測，統一措施，共同完成教學任務。有效完成學校布置的各項工作。全組教師能樹立依法執教，優質執教的責任意識。做到無體罰和變相體罰學生的行為。
3、繼續加強教學教研工作，建立健全教師個人業務檔案，提高每一位教師的教學教研能力，運用現代教育思想來指導教育活動，帶動教研及教學工作向高層次發展，把教學研究活動作為我們教研組工作的首要任務。教研組的活動重點放在教學研究上。開展上課、評課活動，進行教學質量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業公開”。組內各位教師互相交流經驗，促進教師的教研氣氛和學術氛圍。教師之間互相聽課，互相學習，取長補短，提高教學水平。本學期組內每人聽課都在五節以上，個別老師聽課在10節以上。全組教師積極、認真參加縣教研室組織的各項教研活動，各種比賽活動，完成相關任務。胡教師獲得縣研訓學校組織的有效教學論文二等獎
4、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共上公開課5節，其中實驗課2節。執教者認真備課、上課、反思，聽課教師一人一份教案，認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
5、強化課后輔導，在提高課堂教學的同時，全體教師重視對學生的課外輔導，針對性的補課，對學生的詢問做到不厭其煩。對學習上的困難生做到不抱怨，不嫌棄，不放棄。關注后進生的學習與生活，降低低分率。通過各年級數、理、化、生競賽等活動提高學生學習理科的興趣，取得了很好的效果。
三、做好常規檢查，強化教學管理
在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行二次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。獲得校領導、縣檢查小組的好評。并于12月份配合教導處舉辦了中學理科競賽活動。
四、注意自身提高，加快專業進步：
一、準確定位，讓授課者明確方向
1.公開課力求真實性和實效性，具有“教學價值”。
公開課演變成“表演課”“作秀課”，原因可能是多方面的，其中一個重要原因是對公開課的定位欠準確。組織者希望公開課“盡善盡美”，以起到示范引領作用；授課教師希望“一課成名”。在這種心理的驅使下，公開課必然過于關注“公開”，表演作秀的成分惡性膨脹，這樣的課對師生而言均已失去應有的意義與價值。公開課應源于常態課，又高于常態課，要在“課”上做文章，不能把現場氣氛當作主要追求；要遵循學科規律和學生認知規律，反映教學的實際情況和師生的真實水平。讓公開課回歸到真實的日常教學上來，拉近公開課與常態課的距離，讓大家覺得可看、可學、可用，這是保證教研活動有效的基本前提。
2.公開課應體現特定的教學理念，具有“研究價值”。
有的公開課，課堂“中規中矩”，似乎很“成功”，但聽完后常常感覺無話可說，原因是它沒有鮮明的理論追求，也沒有鮮明的教學特色。公開課應是理論與實踐的統一，沒有理論做后盾的公開課就沒有研究價值。通過公開課開展課例研究，推動教師基于專業對話和學術批評的交流，強化理論與實踐的互動，這樣的“教研”才會名副其實。
需強調的是，公開課應該允許“失敗”（或“不完美”）。成功的公開課是好的公開課，但“不完美”的公開課不見得就沒有教學研究的價值。公開課的價值更多地體現在“探索性”，換言之，值不值得評論，有沒有啟發意義。只要授課教師心中“有理”“有我”“有生”“有新”，并努力踐行，不管“成功”與否，都有研究價值。每次活動前，我都會與授課教師充分溝通，使他們能夠以良好的心態準備公開課，把公開課看成學習、探索、踐行的過程，看成是自我鍛煉、自我檢驗、自我實現的平臺。
二、預先布置，讓聽課者帶著問題走進課堂
公開課作為一種研究課，需要聽課者聽有所得，聽有所思。但如果聽課者在課前沒有任何準備，沒有明確任務，沒有思考的重點，沒有聽課的良好方法，聽課的效果就會大打折扣。因此我運用如下的方法予以矯治。
1.主題先行。
根據教育教學中急需或亟待解決的問題確定公開課的主題（如“如何讓文言文教學既實在又有趣”），然后讓授課教師去選課；同時利用教研網絡平臺（學科網頁或學科公共郵箱）告知全體教師，并作出明確要求，事先讓全體教師知道要研究什么、怎么研究、目標是什么、公開課的課題是什么，需要自己準備什么、注意什么，等等。這樣全體教師在聽課前有充分準備，在聽課中有重點，聽課后評議主題更突出、更有實效。
2.理論補課。
經過調研和反復篩選確定的探究主題既是教師們所關注的，也往往是理論和實踐中的難題。現實的公開課議課效果之所以不理想，是因為“你說我說大家說，說來說去差不多”，關鍵問題是理論學習和理性思考不足。因此，為使探究主題能夠深入下去，就必須做好理論“補課”的工作。我把相關的著作書目、講座課件和文章發到學科公共郵箱里，讓各校教研組組長利用校本教研的時間組織教師集中學習，或讓教師們利用業余時間自由學習。目的是使學科教師在聽、評、研之前對所要探究的主題形成一定的理性認識，為下一步的探究奠定理論基礎。
3.聽課指導。
主題清楚了，理論跟進了，但如何“聽而有效”還是一個需要解決的問題。為什么很多教師在評課中無話可說或說的都是陳詞濫調，原因除了缺少理論或沒有認真聽課外，其中還有一個就是不會聽課。聽課是一門藝術，聽課是有門道的。聽什么？怎么聽？聽課應持什么心態？應持什么立場？應重點關注什么？這些都是需要研究的問題。目前我們的聽課尚處于“業余水平”，還處于粗放式聽課階段，還沒有走向精細化、專業化。為此，我把有關聽課研究的文章，特別是華東師范大學崔允 教授的“課堂教學觀察”的有關文章發到學科公共郵箱里，讓教師們閱讀學習。崔教授把“課堂教學觀察” 分解為“四個維度”“二十個視角”“六十八個觀察點”，可以改善課堂觀察的主觀、隨意和散亂的問題，對教師走向專業的聽評課具有啟發作用。教師通過對聽課理論的學習為下一步聽好課奠定了方法基礎。
三、改變傳統評課模式，構建合作對話性評課平臺
傳統的評課往往空泛評說，多憑印象進行評說，泛泛而談，在沒有認定教學事實的情況下就急于作出價值判斷。同時，形式比較單一，缺少溝通、對話與合作。授課者除在開始時可作簡單匯報外，后面基本都在默默地聽評課者的評論，很少再有解釋、說明甚至辯白的機會。評課者常常面面俱到地綜合分析這節課各方面的狀況，再指出教學的優點和不足，而具體到評判的每個方面，則如蜻蜓點水，淺嘗輒止，很難突出重點。至于授課者是否接受，教學中的問題如何得到改進，很少有人關注。為了改變這種低效的評課狀態，我大膽改變傳統評課模式，嘗試“復現追問式”評課方法，收到了良好的效果。具體做法為：
先由各位評課者圍繞主題從學習目標、教學內容、學習活動、學習效果的四個方面向授課者提出問題；然后讓授課者回顧課堂每個環節的具體落實情況，自述教學意圖；評課者根據授課者的講述和回答進行連續追問；我按照以上四個方面摘記下關鍵詞寫在黑板上，形成一節課的“框架圖”。這樣就像一束X光，對這節課進行了掃描和透視，優點和瑕疵就會清晰地顯現出來。復現追問式評課遵循了由教育事實到教育理念的路徑。評課者與授課者在對話中認定教學實施，審視教學設計，繼而追溯到教學理念，即由“是怎么教的”到“為什么這么教”，從而思考“該不該這么教”“該怎么教”。在追問環節中，我還可以根據主題的某一個維度進行深層次的追問。通過有價值的問題，將授課者和其他聽課教師的思考引向深入。各位聽課教師圍繞一個主題可以從不同角度提出實際問題，發表意見，展開對話或爭辯，共同研究問題的解決辦法，討論形成具體的改進方案。其過程大致為“事實回顧―教者簡釋―聽者追問―教者反思―研討改進”的不斷循環。這種形式的評課，能夠超越教學的表面現象，深入課堂事實的本質，走向集中的研討話題，發現更多的教學可能。
復現追問式評課，復現的是教學現實，追溯反思的是教學理念，強調對課堂教學的認識，從教學現象逐步深入到教學本質，體現了評課活動的專業性。
針對我們的學生基礎較差，我們把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上。從提高學生閱讀能力入手，引導學生學會讀概念、讀題，學會如何聽課、總結和表達。達到逐步提高其數學修養的目的。在每天的教學中我們刻意從以下幾個方面引導學生對一天所學進行復習小結，以期達到養成其良好學習習慣的目的。
1 重視做好課堂小結，提高聽課效率
①指導學生復習時應與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。對當天學習的內容務求弄懂，切實理解掌握。如果有的問題經過較長時間的思索，還得不到解決，則可與同學商討或請老師幫助解決。②教師每節課留有5分鐘，讓學生總結“本節課學到了什么？可以表達出來嗎？表達的清晰準確嗎？”。通過這樣的小結，可使所學知識點進一步強化。
2 做好作業前思，做到在思考中提問、總結、練習
要求學生在完成作業前先回顧今天所學內容。如：有那幾個知識點？有那個方法？如有忘卻就先復習。力爭做到“做題不看書，看書不做題”。即要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量采用的回憶方式；而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，避免形成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。
3 養成作業后總結方法的習慣
①做完作業后可在本子上寫出自己對今天所學的感悟、做題時的困惑和解題的技巧、或者是對老師的建議。如：能否從知識方法與解題技巧兩方面小結一下解題的經驗得失，進而發展與完善解題的思想方法，總結出帶有規律性的東西來等。②體會概念、定理等與作業的書寫格式間有無必然的聯系。③體會自己的書寫與課本上的例題在語言的先后次序上有何不同，那個更合理。有無比老師講的更簡潔、更準確的表達辦法，若有則要做好明天給大家交流的準備。④體會前面出差錯的原因，對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。
這幾個體會即可加深其對知識的理解，更能鍛煉其數學語言的應用、表達能力。有助于閱讀能力的提高。
4 及時進行周階段對比
每周對一周知識進行歸納總結，想想知識的前后關聯；想想這些知識在哪些題中得以體現；想想解題的方法和技巧是否常用；可否精煉出經典的模式或題型。從而做到溝通知識間的內在聯系，找出其重點、關鍵，然后提煉概括，組成一個知識系統，從而形成或發展擴大數學認知結構。
5 注意網絡化知識
在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把平時相對獨立的知識，以再現、整理、歸納的方式串起來，而加深對知識的理解、溝通。把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
6 養成講給人聽的習慣、在交流中提高
再看作為學校重要常規教研活動的評課。其實,通過經常開展評課活動,同事之間可以相互學習、相互促進;作為領導,可以發現問題、推介經驗;作為專家,可以了解動態,發展理論。從一定意義上講,科學的評課可謂課堂教學的指揮棒,它能成為經驗交流的展示臺、教法學法的點撥源、教學特色的發掘地、現代教學思想的傳播站、更新理念的著力點。因此,評課對于加強師資隊伍建設、推進新課程實施、提高教學質量、發展教育理論有著不可低估的作用。但實際上,評課場面冷清,評課往往是教研組長、領導、專家評得多,教師參與評課面窄,大多屬于被動發言,評課活動難以形成各抒己見、暢所欲言的熱鬧場面。
當校本教研成為學校日常工作的一部分,當研究和交流成為教師的職業習慣時,如何為教師的專業成長提供更廣泛的交流平臺,就成了一個更值得思索的問題。
一、設想
為了在學校形成一種對話機制,為教師之間進行信息交流、經驗分享和專題討論提供平臺,就要倡導科學精神和
實事求是的態度,營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍。面對存在的問題,江蘇省鎮江市中山路小學利用網絡平臺,搭載網絡快車,開展教研創新,實施網上跟帖評課。所謂網上跟帖評課,即要求上課教師在上課的前一天把上課內容的教學設計上傳至論壇,使聽課教師可以首先熟悉開課內容和教學設計,所有聽課教師隨后進行跟帖評課,最后由上課教師根據評課反饋的情況和自我感悟撰寫教學隨筆;或定期將專家講座、名師課堂教學實錄發至論壇,所有教師看后再進行跟帖評課。當然,教導處對所有評課帖都要進行檢查,并定期評定。
1.故事一:每年一屆的青年教師評課活動后,中山路小學都要進行集體評課。在評課活動中,總是幾位領導講話,大多數老師則習慣于做聽眾,而很少發言,更別說剛工作不久的新教師了。去年,學校將專家的課堂教學實錄和講座發到網上,要求全體老師對聽的每節課、每個講座進行跟帖評課。沒想到,老師們暢所欲言,效果出乎意料的好。
一位工作不久的老師對一位特級教師的課這樣評到:聽了孫老師的課,我有幾點不成熟的看法:①在全文的解讀中,教師和學生之間進行了真實有效的對話。教師著重啟發學生自主感悟,在引領學生理解的過程中“點”“撥”尤其到位;②教師講解課文著重從側面講述,通過對水、筏、客的解析,突顯了艄公的形象。③教師那一段“不是我們膽子小,而是______”恰如其分地點出了人物的特點,鮮明而生動。④另外,課的開頭有一問“黃河在你心目中是什么?”我認為可以刪繁就簡。在生活中,黃河給學生的印象并不深,教師不必“顧左右”而“言它”生生往“母親河”、“搖籃”上拽。在本課中,不是因為黃河的偉大而顯得艄公偉大,而是因為黃河“波濤洶涌”、“濁浪排空”顯得主人公了不起。試想:黃河如果是條波瀾不驚的河流,再重要,艄公的本領也沒什么出奇了。
我們能說這樣的質疑沒有道理嗎?再看一位數學老師對語文課的評點:
運用語言的魅力,潤物細無聲
10月14日,我聆聽了特級教師孫老師的觀摩課和精彩報告。他以豐富的人生積淀、深厚的文化底蘊和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界,使我如沐春風,如飲甘露,充分領略了教育教學無窮的藝術魅力。蘇霍姆林斯基認為,“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”新課改對教師的素質提出了更高的要求,我們要給學生一滴水就要有源源不斷的常流水,而我們教師的課堂用語與學生學習的積極性、學習的效果都緊密聯系。要想教學生學會說話,使學生的語言文字能力提高,我們自己也必須要先學會說話。幾位老師的課堂之所以充滿生機,之所以能牽動學生及聽課老師的心,離不開他們自身的魅力與文化底蘊。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”孫老師就是把學生看作自己的朋友,以機智幽默的語言,叩開了兒童豐富多彩的童心世界。課堂上,孫老師處處對學生進行積極的鼓勵,肯定學生的學習態度和思維,從而激發了學生的上進心。課堂上的即興語言更如行云流水,不著痕跡地使學生受到潛移默化的熏陶。這樣充滿情趣的評價就像一條條潺潺的小溪,一串串動聽的音符在每個學生的心頭蕩漾,使學生感到了溫暖。課堂上,以讀入境,以聲傳情,渲染氣氛,學生在示范和總結中吸收運用,提高了口頭表達能力。聽孫老師的課,感覺是生活在詩的海洋中。孫老師身上流露出的文化氣息使我明白了:作為一個語文老師,應該以讀書人的狀態生活,應該用讀書來充實自己,用讀書來改變自己。數學老師也應如此。
2.故事二:劉老師曾聆聽了全國小語會組織的全國青年教師評課活動,回來后,選取了《升國旗》一課在校內上匯報課。按慣例,課后大家就是分組坐下來評評課。一直以來,組織這樣的評課活動,效果都很一般。大家習慣于談一些表面的課堂氣氛、學生的表現、最后的結果等,似乎只是一種程式化的東西,似乎不太樂于把自己的一些想法拿出來與別人分享,也不愿意對上課老師的教學環節的設計、教材的處理、教學內容的理解進行什么質疑。可能大家都明白,要準備一節公開課,上課老師花了很多心思,想了不少辦法,何況這是全國參評課的“移植”,所以都不忍心對上課老師的辛勤付出給予一丁點的否定。評課活動一時竟然冷場了。于是,學校請來聽課的市教研室的老師先評課。他對劉老師的課堂教學進行了客觀的評價,然后請大家就這節課的最終效果發表意見。學校立即請全體聽課教師來到電腦房進行網上評課,談談此節課的目標是否達成,并分析原因。三十幾個帖子陸續發出,大家開始對劉老師的課進行圈圈點點……劉老師聽取了大家的意見,結合自己的想法,第二天又換了班級用不同教法執教了《升國旗》一課,結果課堂教學實在了許多。后來,大家又在網上對劉老師的二次執教進行了評點。劉老師不舍不棄,進行第三次執教,使得這一課的教學臻于完美。在鎮江市青年教師的語文評課中,劉老師獲一等獎。
3.故事三:中山路小學曾經實施了開放式隨堂聽課制度。每天下午放學后由教務處隨機抽簽,確定第二天開課的語數外三名教師,他們要將第二天的執教內容和教學設計發到網上。學校要求同年段的同學科教師必須聽課,并填寫一份《課堂教學評價表》,由教務處將聽課教師的意見匯總后于聽課當天反饋給上課教師。這樣的評課方式,參與的教師多了,反饋的速度快了,但由于聽課者“仁者見仁,智者見智”,常常出現評課者對某一教學細節甚至對整節課的評價完全相悖的情況。而這些不同的意見由于得不到碰撞,結果孰是孰非莫衷一是,執教者特別是青年教師得到這些評價后往往不知所措。
改為網上評課后,執教者對評課老師的不同意見可展開討論,對教學情況進行反思:教學目標達到了嗎?達到的標志是什么?課堂教學的預先設計和實際進程有無差距?怎么處理的?這堂課存在哪些問題?哪個是最關鍵性的問題?下一節課該如何處理這個關鍵性的問題?這樣,執教者就可以通過結合評課意見對自身教學實踐經驗的追思反省,檢視自我,“回診”自己的教學行為,積極尋求新理念和新策略來剖解問題,再跟帖重新設計教學思路,寫出教學反思。
二、反思
1.網上評課拓展了評課的時空。因為教師都有各自的教學任務,校內、組內開課后的評課經常因為時間不合適而不得不走過場。通過網絡平臺進行跟帖評課,時間的機動性增強了,教師可以在任意時間進行跟帖評課。同時,聽課教師也能預先熟悉開課內容和教學設計,且準備充分,從而改變了聽課“勤于筆記”的情況。在預知得跟帖評課的情況下,不僅人人參與,而且聽課的目的性更強了。
2.網上評課增加了評課的理性思考。跟帖評課作為書面評課,當老師們用文字的形式表述自己評課時,他們不再是隨意的三言兩語,而是仔細推敲,查看他人的評課,查閱有關的資料,并引經據典地闡述自己的觀點,反思自己的教學。每次由開課教師評選一則優秀評課的活動,都會使老師們得到極大的激勵。同時,教師們從評課中得到啟示,再進行教育敘事,無形中也就促進了自我的專業成長。
3.網上評課營造了濃厚的研究氛圍。跟帖評課人人參與,各抒己見。無論是開課教師,還是聽課教師,都能在相互交流中提高認識,在觀點碰撞中得到發展。網上評課,教師們不僅善于贊賞更敢于質疑,相互間洋溢著民主平等、信任融洽的教研氛圍,這正是我們期待并致力于營造新型教研文化的結果。因為校本教研需要一種共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長的共贏的教研文化來支撐。中山路小學一直提倡人文關懷,尊重和保護教師參與研究的積極性和創造性,增強專業自信心,為教師創造務實、民主、寬松的教研環境,加強教師間的溝通、交流和對話。開放式隨堂聽課和網上評課的結合,不僅使學校能隨時掌握教學第一線的情況,及時發現典型,推廣經驗;及時發現問題,提出整改意見,還有利于教師間互相交流、互相學習,有利于良好教研氛圍的形成。
4.網上評課增加了教師積極主動地教學反思。對開課教師而言,每一次開課和閱讀網上的評課意見,都是全方位反思自身教學思想和教學行為的過程。如這節課的優點在哪里?不足在何處?其原因是什么?怎樣才能取得更好的教學效果?實踐證明,強調教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,學校領導與教師共同參與的評價體系,有利于教師從教育理論的高度對一些教學現象做出正確的解釋,有利于教師的專業化成長。葉瀾教授曾說過,“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”反思的關鍵是學會思考,思廣則能活,思活則能深,思深則能透,思透則能明。青年教師在上完一節課后,總結課堂得失,反思教育教學成敗,清理思路,及時記下疏漏之處,或者把教學過程中給人以啟迪的地方寫下來。時間一長,教師們就會在無意中驚奇地發現,正是這看似平常卻給人深省的課后小記,能使他們經常梳理自己的課堂,調整自己的教學心態,改進自己的教學方法,從而實現專業成長。
三、期待
與傳統的面對面交流的教研形式相比,網絡教研由于能夠建立在深入思考的基礎上,從而多了一些理性;由于不
今年，我繼續拜教學功底深厚，師德高尚的老師為師傅。現制定師徒結對計劃如下：
一、學習內容：
1．每月邀請師傅至少來聽3節課，每個學期也至少去聽師傅5節示范課。在交流中升華理念。
3．和師傅一起觀看優質課，一起討論，深入領會名家的優秀教育教學理念。
4．邀請師傅指點備課，每學期開設一節校內匯報課。
5．經常和師傅溝通，探討在教育教學上的疑惑和想法。
6．同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7．在撰寫案例和論文方面，經常向師傅請教，請師傅指點。
8．平日里遇到什么教育教學當中的問題無法解決，主動和師傅交流。
二、活動內容
三月份：
1．制定成長計劃；
2．與師傅交流教學中的想法；
3．聆聽師傅的課、交流；
四月份：
1．聽師傅的課，并進行交流；
2．準備一節信息技術與學科整合課
3．共同閱讀先進的本文 來源 于貴 州學習 網 gzu521.com 教育理論書籍；
4．邀請師傅隨堂聽課；
五月份：
1．共同探討名家課例；
2．和師傅交流教育教學中的困惑；
3．邀請師傅隨堂聽課，評課；
六、七月份：
1．聽師傅的課，并進行交流；
2．與師傅交流教學中的想法
3．共同閱讀先進的教育理論書籍；
4．完成個人總結。
三、自我期望
1．多學習：嚴格要求自己、認真工作、虛心學習；每學期至少讀5本教育、教學方面的書，并做好筆記或摘抄。
2．多交流：積極參加學科教研活動，充分利用網絡等手段，增進與他人之間的相互交流、互相學習，達到共同進步。
3．多聽課：多學習先進的教學方法，學優秀的教育教學經驗；提前一周備好課，認真上好每堂課。
4．多反思：在平時的教育教學中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學期至少寫多篇教學論文或教學案例。
5．認真理解鉆研教材，努力備好課，并在實踐中掌握教與學的內在聯系。
本學期，我擔任高二年級文科班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年的教學工作總結如下:
首先，我分析了文科班學生實際情況:普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
其次，我做到認真備課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內容做到心中有數，并參考相關資料，認真鉆研教材，確定重難點;同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況(即學情)采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并按照單元將語法知識整理成語法學案，分發給學生，以便學生課后記憶，做到有‘章’可循。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英語成績。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，多學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
高二英語教師工作總結范文【二】
本學期我擔任高二203和206兩個班的英語教學工作，剛接手這兩個班時，通過和學生交流了解到多數學生對英語學習興趣不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過后不久就忘記了。看到英語文章滿眼是生詞，本來想好好看的，可是看一會后講什么內容不明白，就不想看下去，時間久了就討厭英語了。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況.一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，203班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。因此為了提高學生的成績，結合我的學生實際，把我的教學分成五個階段。
第一階段，主要是培養學生對英語的學習興趣，布置任務給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學面前表演，這些學生真有表演天賦，有時令全班同學捧腹大笑，一個小組一次輪流著來，經過大約2個月的訓練，同學們喜歡上了英語。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
第二階段，狠抓詞匯，交會學生通過語音，構詞法，詞性，諧音等方式讓學生背單詞變輕松，每天背誦至少30個單詞，循環復習，配合閱讀文章加強理解鞏固。現在我的學生不再害怕背單詞了。
第三階段，由于下學期升入高三9月份就要考英語聽力，多數學生的聽力能力薄弱，聽不懂，要求每天晚上7：30-7:50集中進行聽力訓練，同時教給學生一些基本的聽力技巧。比如帶著問題去聽，抓重點，注意not，however，thanks等轉折詞后才是說話者真正要表達的意思，在聽的過程中適當的對數字等信息做簡單的筆記。
第四階段，精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。
第五階段，從20xx年起云南省的會考要記入高考總分，為了使每一個學生得到這2分，我利用15天左右的時間重點訓練會考題，使學生對會考加以重視，并在考試中取得好成績。
學生進入高中階段的學習 ， 新學校、新老師、新同學會給你們帶來全新的感覺。但是，高中數學的內容多，抽象性，理論性，靈活性強，所以不少同學進入高中以后很不適應，特別是高一年級的新學生，進校后，首先遇到的是概念較多的集合 ， 然后是理論性很強的函數，接著是靈活性較高的數列。因此，導致一些初中成績還不錯的學生不能很快適應而感到困難，我通過多年的教學實踐，總結出高一學生進行數學學習應注意的問題：
1.改變觀念
在初中階段，由于數學知識比較淺顯，學習內容比較少，容易掌握，通過大量反復練習，提高熟練程度，就能提高數學成績，但對有些問題理解還是不夠深刻，而高中數學的理論性，抽象性，靈活性都上了一個檔次，大量重復的練習只能提高熟練程度 ， 但不能對概念的理解進行提高 ， 因此需要在知識的理解上多下功夫，多思考，多研究，才能有所收獲。所以需要同學們轉化一些學習觀念，以盡快適應高中數學的學習。
2. 向課堂要效率
學生學習的時間，在課堂的時間占了大部分，因此聽課的效率如何，決定著學習基本情況，提高聽課效率應注意以下幾個方面。
2.1 課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點，就是聽課的重點。在預習時遇到的舊知識，可以進行查漏補缺，以減少聽課過程的困難，有助于提高思維能力，還可以培養自己的自學能力。對不清楚的地方可以標明記號 ， 以便在上課時認真聽講。
2.2 養成良好的聽課過程。首先應做好課前的準備工作，以良好的心態迎接上課，其次就是聽課要全神貫注，做到“耳到，眼到，心到，口到，手到”。“耳到”是指上課時要認真的聽老師的講解 ， 不要心不在焉的聽課； “眼到”是指上課時要看清楚老師是怎么解題的 ， 書寫的格式有什么要求 ， 要看清楚老師的一言一行 ， 從老師的言行舉止中體會老師的意圖；“心到 ” 是指上課時要弄清楚老師為什么從這里入手解題 ， 解題的思路是什么 ， 這樣做有什么好處 ， 同時要能進行聯想 ， 它還可以以什么形式出現；“口到 ” 是指上課時要積極的回答老師的提問 ， 因為沒有認真聽講 ， 就會答非所問 ， 從而促使你認真聽課；“手到” 是指上課時要根據老師的要求 ， 認真練習題目 ， 通過自己的練習可以發現自己還有哪些知識沒有弄清楚，并進行及時的補救；如果做到了“五到”，精力就會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在頭腦中留下深刻的印象，自己練習時才能得心應手，從而提高自己的學習效率，輕松愉快的進行學習。
2.3 特別注意老師的開頭和結尾。因為老師開始講課時，一般是概括前節課的重點，指出本節課要講的內容，是舊知識和新知識聯系起來的環節，如果你上一節課還有沒有弄清楚的地方，這時也可以進行補救，而結尾是老師對本節課所講內容的歸納總結，到底講了哪些內容，公式概念怎樣進行運用解題，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要，所以這些時段必須認真的聽好，以便自己學會如何進行歸納總結。
2.4 認真把握好思維邏輯。在高中階段應學會如何進行分析題目，在解題時應該弄清楚題目的已知和結論，看怎樣從已知轉化成為結論，中間是否需要進行代換等等。如果學會了分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，持之以恒，就能達到舉一反三，提高思考問題和解決問題的能力，從而提升自己的數學思維能力和數學成績。
2.5 認真記好課堂筆記。在初中階段的數學學習中，許多同學都沒有記筆記的習慣，但是，在高中時，老師會根據課堂內容的需要，進行一些必要的補充，以便擴大同學們的視野和知識面，同時也是讓同學們多見題型，所以必須作好課堂筆記。作筆記時并不是記錄全部所講內容，而是將老師上課中所講的重點，要點，思維方法以及典型例題解法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，思考，消化。上課完后，還要進行及時的整理筆記，把該補充全的要補充完整，把不清楚的還要及時的問老師，問同學，直到弄懂為止。
3.做好復習和總結工作，提高自己的歸納總結能力
復習可分為及時復習和階段性復習，目的是為了檢查自己到底學會了多少，還有哪些沒有弄懂，以便掌握自己的學習情況。而總結是對自己一段時間的學習效果，學習內容進行的歸納小結，是提升自己的歸納能力的體現。
3.1 學會做好及時的復習。上完課的當天，必須做好的當天復習。復習時可采用回憶的方法，自己復述出當天所講的內容，看一看當天到底講了哪些內容，有什么典型的概念，有幾個具體的題型，解題的方法和思路又是怎樣的，自己掌握了多少，同時看一下還有那些不清楚，不清楚的地方應及時的向老師同學進行請教。從而起到及時鞏固當天上課內容，同時檢查當天課堂聽課的效果如何，也為改進以后聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
3.2 做好單元復習。學習完一個單元以后應該進行階段復習，復習方法也與及時復習一樣，采取回憶式復習，然后與書，筆記相對照，找出哪些問題已懂，哪些問題不懂，使其內容完善，在進行單元復習時，最好能將本節中的題目進行變形、轉化，整理出解題的通式通法，從而提高解題的速度，節約做題時間，而后應做好單元小結。
3.3 做好單元小結。單元小結內容應包括以下幾個部分：
（1）本單元的知識網絡結構、概念、公式、的內容應該清楚；
（2）本單元的基本思想與解題方法有哪些，可以用典型例題形式將其表達出來；
（3）自我體會；對本章內，自己做錯的典型題目應有記載，分析其錯誤的原因以及正確答案，應記錄下來，體現在自己的糾錯本上，本章你覺得有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，也應記錄下來，以便今后將其補上。
