時間：2022-10-19 16:13:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考試總結英語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中期考試剛剛結束，一次考試是一次激勵，一次反思，一次收獲。縱觀整體英語組的考試成績，有喜也有憂。無論現階段成績如何，關鍵要找準癥結，對癥下藥，及時做好試卷分析是很有必要的。
在教務處的安排與指導下，一周一次的英語教研活動如期舉行。5月9日，英語教研組全體成員及跟組領導付主席在英語組辦公室參加召開了中期考試試卷分析研討會。全組教師提前備好了試卷分析案，實實在在的從試題，學生成績，學生答題情況及存在的問題，教學改進措施和努力方向等方面進行了透徹到位的分析。并在會上每位老師都做了很好的發言。由此可見，全組英語老師對本次中期考試的重視，對本次教研活動的積極參加以及愛崗敬業的態度令人贊嘆不已。
接下來，我就從學生的答題情況和我在監考閱卷中，以及結合各位老師的發言，就試卷分析從以下方面做具體總結：
一、學生答卷存在的問題
1.寫作題，占分值最大（15分）但扣分嚴重。主要表現在；
（1）考試態度不端正，不動腦不動手，交空白卷。
（2）寫作題所留答題時間較少，做題速度慢導致字數不達標。
（3）胡亂摘抄一些閱讀理解中的內容，離題萬里。
（4）書面潦草，不帶草稿紙，不打草稿，不列提綱。
（5）思路不清晰，語言基本功不扎實，受母語影響，在句子表達時總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作，缺乏英語思維能力，語法錯誤，病句較多。
2.完成句子題
（1）學生在記憶單詞上不下功夫，詞匯拼寫不準確 ，詞匯不過關，
（2）不能對詞匯正確變形，靈活運用。
3.聽力題
（1）個別學生反應遲鈍，捕捉關鍵信息能力低下.
（2）無法辨析干擾項，不能從整體上理解聽力材料意思，只是再聽個背單詞.
4.兩篇完形填空題，短文填空題，是學生的軟肋。得分的同學不常有，得零分的同學卻常有。此題對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高要求。
（1）詞匯記憶含混不清，單詞不能靈活運用
（2）學生的語篇分析能力低下，語法及句子結構 分析能力低下
二、今后教學改進措施及努力方向
1.教師要從思想方面教育學生，認真對待每一次考試，端正答題態度。不要在一些送分題上丟分。比如一些簡單的題型上，在文中能找到原句，如，聽力題，閱讀理解題任務型閱讀題，補全對話第一個題。答題過程要做到細心，認真，耐心，仔細額檢查，抄單詞不能丟三落四，書寫整齊，不要急于交卷，交空白卷。
2.教學中繼續抓好基礎知識和基本技能的培養，把聽說讀寫落實到教學的各個環節。嚴抓基礎狠抓落實。學完一單元，做到詞匯短語的的扎實全面復習及考核。做到堂堂清，日日清。周周清。晨誦，晨讀 輔導課上加大單詞的檢查力度。
3.在日教學中加強聽說訓練，提高聽力。
（1）在課堂上多用英語組織教學。鍛煉學生的聽說能力
（2）平時堅持聽力訓練，通過聽讀，聽說，聽寫等方式來提高
(3)多聽英美人士的錄音，不斷刺激聽得感官
（4）加強課本聽力材料的閱讀的背誦
（5）聽力前先瀏覽聽力選項，做到心里有數，聽力中適當做好記錄，抓關鍵信息，學會辨析干擾信息，選項中內容有時都會聽到，要求學生聽清問題，篩選正確信息。
4.補全對話題
本題是對常用句型的考查，以筆試的形式考查英語口語的交際能力。教師在教學中應做到
（1）要求學生平時對grammar focus，2d對話和聽力部分的日常句型熟練背誦和應用.
（2）對常見話題進行歸納總結.
（3）多訓練句型轉換題，尤其是一般疑問句和特殊疑問句，培養學生的逆向思維.
5.教師在傳授知識的同時，要有意識的加強對學生學習策略，答題技巧的指導訓練。短文填空題和完形填空題，一定要掌握“先完意, 后完形，答案都在原文中”的解題方法，
（1）注重分析詞性，進行詞性轉換，
（2）平時注重詞匯短語教學，加強基礎語法教學
（3）閱讀理解題提高閱讀速度，培養閱讀習慣，多閱讀，多做題，得閱讀者得天下。Practice makes perfect！
6.教師要面向全體學生，防止兩極分化。保優，補中。提差 加強課后輔導，不放棄每個學生。關注學困生，多鼓勵，多監督，分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價。
考試的結果既能反應學生的學習態度，努力程度和學習效果，也在一定程度上反映了教師的治學態度和教學水平，以及學校管理水平，同時也是檢測學校教風 學風的重要依據。因此，無論是學生教師還是學校都要高度重視每次考試。
通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次試卷分析交流會，我們總結了教學中的得與失以及改進措施和今后努力方向。在教學方面，各位老師英語互相切磋，請教。勤于思考，總結并積累經驗，教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為有創新精神的研究型教師。
關鍵詞：大學英語；A、B級考試；詞匯；教學策略
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0144-01
大學英語A、B級考試是一種全國范圍的英語測試，其考試的主要目的是考核學生的語言知識、技能和運用英語處理處理有關一般業務和涉外交際的基本能力。任何一門語言考試，都離不開詞匯的學習，因為沒有詞匯的語言，傳遞不了任何信息。由此可見，詞匯的學習在大學英語A、B級考試中是非常關鍵的。雖然很多大學教師也注重讓學生背單詞，但真正在做題運用詞匯時，收效甚微。實踐證明，學生英語詞匯匱乏，影響學生聽、說、讀、寫各方面技能的提高。因此，為了全面提高大學英語教學質量，必須充分重視詞匯教學。筆者認為，只有找出大學英語詞匯教學存在的問題，才能更好提出詞匯教學對策。
一、大學英語A、B級考試中學生詞匯方面存在的問題
目前，在大學英語A、B級考試中發現，學生在詞匯方面存在著很多問題，這些問題總結起來表現為三個方面。表現之一為學生詞匯記憶方法單一，不會巧用多種記憶方法，單純的背單詞，而不聯系詞匯的語境。實踐表明，鼓勵語境的記憶單詞的方法不能有效提高詞匯量，并且學生忘記單詞的時間也很快。表現之二為在解題過程中，學生很難辨析同義詞和近義詞，不能正確理解單詞在句子中的含義。表現之三為學生對所學的詞匯記憶不夠牢固。因為學生每天需要接觸新的詞匯，所以大多學生花時間記憶新詞匯，進而導致忽略對已學過詞匯的鞏固，因而在考試過程中經常會知道這個空該填什么單詞，但是卻不會拼寫，最終導致失分。
二、大學英語A、B級考試詞匯教學策略
針對上述中大學英語A、B級考試中學生詞匯方面存在的問題，筆者認為，應該結合學生的英語基礎水平，進行有針對性的詞匯教學，提高學生詞匯量。以下筆者從三個方面進行分析。
1.創新詞匯教學法，提高學生詞匯記憶效率
英語詞匯教學方法頗多，如聯想法、構詞法、語音教學法等，但是大學英語教師只有在實踐中摸索利用哪種教學方法，才能提高學生詞匯記憶效率。當然，詞匯教學法并不是孤立存在的，教師可以綜合運用多種教學法進行詞匯教學，還可以創新詞匯教學法，摒除傳統的詞匯教學法，提高詞匯教學效率。如教師可以利用聯想法教授以下詞匯，使課堂氛圍活潑生動。Forget，忘記的意思，可以分為for（為了）和get（得到），教師可以聯想成為了得到新的，需要先忘記舊的。又如boom這個單詞，表示繁榮的意思，boo看起來像600這個數字，而m可以聯想成麥當勞，即一條街上竟然開了600家麥當勞，真是繁榮啊。筆者發現，通過利用聯想法進行詞匯教學，既可以提高學生詞匯記憶效率，又可以活躍課堂氛圍，非常適用于大學英語A、B級考試的學生。
2.教學生從分析句子當中判斷所填詞匯的詞性
大學英語A、B級考試中會涉及到詞匯填空，需要學生依據句子判斷所填詞匯的詞性，并正確拼寫。總的來說，一般會涉及到動詞轉換成名詞，形容詞轉換成副詞，名詞轉換成形容詞，形容詞轉換成名詞等。那么英語詞匯有那么多的詞性，教師應該怎么樣進行教學呢？總的來說，應該從整個句子進行分析，判斷正確詞性，再回憶單詞如何拼寫才正確，確保得分。而詞匯在變化的過程中，一般都有規律可循，教師就可以針對考試，總結變化規律，進行教學。
3.注重總結詞匯的固定搭配
由于大學英語A、B級考試群體大多英語基礎較差，而且學習主動性較弱，主要依靠老師進行英語學習。而對于詞匯方面的學習，主要依賴于教師對固定搭配進行總結，提高學生記憶詞匯能力。如某些單詞既可以接動名詞，也可以接不定式，比如變現情感的詞匯，love，hate，like，dislike等詞匯，而有些既可以接動名詞，也可以接不定式，但是表現的意義卻是不一樣的。這就需要加以區分。如stop doing sth，表示停止做某事，而stop to do sth則表示停下某件事情，而去干另一件事情。類似的還有forget，remember，regret等詞匯。而有些詞匯加上動名詞卻是做賓語，如admit，finish，quit，pratice，enjoy等。大學英語教師可以依據考試試卷題型，總結這些固定搭配，讓學生更好更快的掌握這些固定搭配，并學會使用。當然，脫離語境的詞匯學習效果不佳，所以教師在進行總結時，還應該適當舉例，把這些詞匯置于一定的語境當中，加深學生對固定搭配的印象。
三、總結
總之，詞匯的積累不是一朝一夕的，只有不斷積累，才能有質的飛躍。大學英語教師必須善于總結A、B級考試中學生詞匯方面存在的問題，并結合學生的發展特點，提出符合教學實際的詞匯教學對策，提高學生詞匯水平。除了創新詞匯教學法，提高學生詞匯記憶效率、教學生從分析句子當中判斷所填詞匯的詞性和注重總結詞匯的固定搭配以外，教師還可以采用其他教學對策提高詞匯教學水平，從而提高學生的英語綜合能力。
參考文獻
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一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述
自9月610號起開始聽課，先后聽課大約有100多節，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導老師、實習老師交流，將心得體會記在日志中。聽完公開課后，也與實習老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真備課、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導老師，實習老師們及學生們的意見，在不斷總結與改進中探索有自己特色的講課技巧與風格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業，早、晚自習輔導也不曾落下;監考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學優缺點的總結
結合指導老師、實習老師、同學們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學優缺點做如下總結;
1. 課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學校規定的“四步流程教學法”或“PPP”教學法等。
2. 課堂上教態自然，教學耐心;常微笑，常鼓勵學生;對學生一視同仁，平等對待。
3. 講解知識點的同時，能注意學生能力、策略、情感及態度的培養。
4. 板書的設計與書寫需要提高;課堂舉例要有意義，要舉經典例句
5. 講具體的一節課要有重點，要有簡明的課堂小結
6. 聲音要再洪亮一些，有升降。
7. 對睡覺、玩手機的學生管理應該嚴厲一些
8. 在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學的關系并將其應用于實際教學中。這樣在講課過程中，讓學生們打下扎實的英語基礎的同時，考試也能考出好成績。
考試、高考并不與我們在大學里所學的教學法對課堂教學的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學效果的手段，也是一個讓學生總結學習方法，促進學生學習的助推器。只是現在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應用的不是很好，所以因此導致了一些問題。現在的考試內容過于機械，頻率過高，老師、學生，甚至領導、家長對考試的意義存有不當的理解，以致對英語課堂教學產生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能;重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應該仔細研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質量的考試題，更加善于讓考試服務于課堂教學。當然做到這些需要學校領導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對英語課堂教學與英語教學法的思考
實習期間和許多實習老師一樣，我也覺得在大學所學的教學法在這很難應用，是我們所學的教學法有問題嗎?是它太先進而不能應用于這里的落后實際嗎?到底問題在哪?
首先在這我自己得重新審視一下大學里所學的教學法了，思考后對它有以下三點新的認識，覺得它在教學中至少起到了“三條線”的作用。
英語四六級交流會活動總結【1】
全國英語四級考試對于我們大學生來說是大學生活中至關重要的考試，但是許多同學由于對四級考試的不了解而產生了恐懼和擔心，為了使同學們正確認識四級考試，以恰當的方法來備考、迎考，減少他們不必要的焦慮和壓力。為進一步加強我校XX級學生的英語學習、了解英語四級考試的技巧與方法，提前復習備考，營造更濃厚的英語學習氣氛，經過學校英語協會負責人的精心籌備，我們榮幸邀請到了XX級趙仕儒、于學文、武涵、高媛、王帥五位英語四級考試成績優異的學長學姐于5月9日晚自習時間分別在XX級大專各班級舉行了一場別開生面的“四級交流會”。首先，我謹代表英語協會向以上辛苦付出的五位學長學姐表示由衷的感謝！！！
活動過程
交流會在各個班級同時進行，每位學長和學姐都用精心準備的PPT給大家講解了英語四級考試的相關事項及注意問題，讓大家對英語四級有個基本的了解，同學們掌聲熱烈，受益匪淺。
交流過程中，趙仕儒學長給我們講解了如何寫好作文拿高分以及需要注意的事項，對于作文也列出了幾個經典語句，跟在座的同學們進行了積極的互動交流，更是講解了高分作文結構，讓大家受益匪淺;
在聽力方面，于學文學長也給我們做了詳細的講解：聽力練習不僅要集中練習，還要兼顧點滴的積累，在不經意間，或是興趣間歇間積累，如聽英語歌曲看英語電影（中英結合），將熟悉的部分鞏固，不熟悉的地方建立新語感。
此外，高媛學姐還給我們講解了閱讀理解題型，強調了詞匯量的積累和心態的重要性，還有時間的把握，多做真題，多記單詞而且要巧記單詞，要達到熟記。最重要的是平時學英語要有聽說讀寫四項結合的習慣，正所謂積少成多，集腋成裘，時間可以見證我們的努力和成果。在座的每位同學聚精會神的聽著，有些還在做筆記，時而發出雷鳴般的掌聲，整個場面氣氛非常濃烈，同時他們也向同學們傳授了應對考試的秘決。
活動效果
通過這次交流會，同學們受益匪淺。每一位學長學姐都讓在坐的同學耳目一新，受益匪淺，感慨頗深，都有借鑒他們經驗的思想。本來以為四級是多么的難，很多人都產生了畏難情緒，在通過與學長學姐交流過之后，同學們又燃起了學習英語備戰四級的信心。這次交流會開得很及時，也很有成效，很有意義，為很多同學解決了困擾，也給同學們提供了更多學習英語的方法。
正如學長學姐們所說：要充分相信自己，以積極地心態備考，把別人的經驗調整成自己的推動力，通過“真題”把所記的單詞融進去，靈活運用學長們的應試技巧，爭取順利通過四級考試。
我堅信：只要用心地付出，不帶任何功利思想地付出，不怕疲倦地付出，等到時機成熟的時候，我們一定可以證明自己，有所作為，為我們自己的大學生活增添濃墨重彩的一筆。最后，預祝即將參加六月份英語四級考試的學哥學姐們考出優異的成績！！
英語四六級交流會活動總結【2】
英語專業四級經驗交流會作為我校英語專業學生學習交流英語專業四級考試經驗的一個平臺，在歷年的英語專業四級備考復習中一直發揮著重要作用。今年，我院就同學們在備考英語專業四級中做遇到的問題，邀請優秀學生代表及老師為各位同學答疑解惑并展開了充分的討論和交流，此次活動獲得了現場每一位同學的認可。現將此次活動總結如下：
首先，我部提前邀請了英語老師，XX級已過英語專業四級的學生曹娟以及本次英語演講比賽第二名的王佳慧作為此次活動的特邀嘉賓。活動開始后，主持人有請了英語老師為我們清晰明了的講述了英語專業四級考試的基本流程以及考試方法等注意事項。兩位學生代表也講述了自己目前英語專業四級復習現狀以及在備考過程中所遇到的難點。接著在講述學習方法的環節中，兩位學生代表所提出的問題有針對性的進行回答并講述了攻克難點的學習方法，此環節有利于解決同學們備考中切身遇到的問題。然后，為了使此次交流會的作用最大化，我們采用舉手向各位嘉賓提問方式讓在場的同學提出自己學習中遇到的具體問題，并有嘉賓一一解答。最后，活動在熱烈的討論氛圍中結束。因此，總體來說，本次活動達到了預期效果。 在本次活動中，值得繼續保持發揚的優點有：
1、由于專業四級考試成績與我院學位證掛鉤，因此，還未參加考試的同學對英語專業四級考試在思想上已經重視起來，因此此次活動參與人數也較多。
2、現場互動效果好，氣氛活躍。在活動過程中，無論是提問題學生還是解答問題的嘉賓都有極大的積極性，使得活動現場氣氛活躍，幫助同學們在輕松愉悅的氛圍中學習考試技巧。
3、活動秩序較好，是活動按時圓滿結束。從活動開始各位同學依次入場，活動中認真聆聽，到散場后有秩序的離開不留垃圾，都為此次活動營造了良好的活動環境，使得此次活動圓滿結束。
但是，仍有不足之處需要繼續努力，并在以后的工作中加以改正：
1、 有些邀請的嘉賓并沒有按時到達會場，第一排的領導席有空缺，影響了活動的完整性。
2 、由于相關部員沒有準確及時的通知各位班長及部長，使得活動現場很多學生沒有按時到達活動現場，影響了活動的氛圍。
3、 后勤工作準備不到位。在開場時，XX級學生分布較散，未及時將其集中。
4、主持人不夠重視本次活動，因此導致在嘉賓演講時主持人坐在一旁玩電腦，甚至出現游戲畫面出現在后方大屏幕的情況，使得現場學生也不夠重視本次活動。
因此，在以后的工作中，我們要更細心，耐心把各項工作做得井井有條，我們須從以下方面著手：
1、 做好每一項工作的準備工作。在每一項工作開始之前，要做好充分的準備工作，以保證活動順利開展。如此次活動中要提前確定嘉賓名單，準備好活動所需的紙條。
2、 干事要多鍛煉處理問題，應對問題的能力。在整個活動中干事仍有許多需要改進之處，因此，在以后的活動中，要更積極，培養較強的獨立的工作能力。為副部減輕工作壓力。
關鍵詞：醫護英語考試 延邊大學護理學院在校大學生 存在問題 解決對策
中圖分類號：R395.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0177-02
隨著我國社會的快速發展和經濟的迅猛進步，醫療衛生事業融入國際化。這種國內的環境為我國護理專業的學生創造了寶貴的就業機會，促進我國整體護理事業的發展。那么，在這種社會環境下，護理專業的學生應盡快提高醫護英語水平，以適應社會形勢的發展。我們選擇研究延邊大學護理學院在校大學生醫護英語考試的現狀，找出其中存在的問題，提出相應的解決方法，提高大學生醫護英語考試的報考率和通過率①。
1 對象與方法
1.1 對象
于2013年3月對延邊大學護理學院本專科在校生進行了問卷調查，采用普查的方法，其中一年級本科學生83名，專科學生203名，二年級本科學生95名，專科學生203名，三年級本科學生84名，共668名同學進行了本次調查。
1.2 方法
本次研究為調查性研究，采用自制問卷調查的方法，以三年級本科84名學生的問卷作為可信度分析，用折半信度的方法，發放問卷668份，回收及有效問卷653份，有效率97.75%。通過對所收集的資料進行統計描述，找出影響大學生醫護英語學習的主要問題，并提出相應地解決方案。
1.3 研究工具
采用SPSS17.0軟件進行統計分析，利用有關率的知識對大學生醫護英語學習做了統計學分析。
2 結果與分析
3 結論及對策
3.1 結論
通過調查顯示，可以總結出影響大學生醫護英語考試的問題，即報考醫護英語考試的費用太高、大學生醫護英語學習興趣不高及自主學習時間過少。
3.2 對策
根據本調查，我們會盡量總結出有效地改善延邊大學護理學院醫護英語考試現狀的措施。為了提高大學生的醫護英語考試的報考率，相關教育部門應該相應地調整報考醫護英語的考試費用。學院應加強醫護英語的宣傳工作，重視醫護英語知識的普及，且應積極地開展各種旨在改善大學生醫護英語考試現狀的教育科目，對學生進行學習指導等，如開設專業的輔修課程，考前進行培訓等，尤其是現在大學生對醫護英語三級的熱衷度較高，所以學校應著力加強醫護英語三級的培訓與教育等。學生本人不能僅僅因為就業和學分需要而參加醫護英語考試，還要增強對學習醫護英語的熱忱，了解學習目的，以培養直接的學習醫護英語的興趣。其次，大學生要增加學習醫護英語的時間，每天都要抽出時間學習醫護英語，并復學外語知識，根據自己的實際情況有計劃地學習。
4 研究的局限性
本次研究的局限性主要表現在是基于延邊大學護理學院本、專科生的醫護英語考試情況進行的，調查范圍局限，沒有對年級的不同加以細化比較。
（指導老師：樸麗莉）
參考文獻
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根據研究，英語學習最好是從八、九歲開始。現代英語教學的改革，已經使我國的英語啟蒙教育從初中提前到了小學三年級。然而，目前小學階段的英語教學只能屬于“印象派”，真正的英語學習還是從初一開始。英語聽力是英語學習中比較重要的一部分，也是過去被忽視的一部分。在當前形勢下，我們從初一開始，就必須有意識的練習和提高英語學習中英語聽力能力，為中考做準備。
很多同學都是在進入初三后才意識到聽力的重要性，這就損失了不少寶貴的時間。因為聽力訓練是個日積月累的過程，初三緊張的練習對一些簡單的、有規律可尋的題型還能有一定效果，但是對于拉開檔次、決定你是上普通還是重點學校的那部分題，就絲毫沒有作用了。所以，我們首先要樹立一個好的聽力學習態度：從初一開始我們就要注重聽力的學習。這是目前很多初中生沒做到的。
那么我們該如何來進行練習呢？每天花很多時間盲目地去聽是沒用的，我們應該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽，也就是四有原則。
所謂“有目的”就是指針對具體的題型來練習。我們平常的英語考試和中考的聽力題型幾乎是固定的。我們可以逐個地將各個題型的題目拿來練習，也就是選一段日子來專攻一個題型，并且把這段時間學習的經驗總結，把錯題也分析總結。
“有計劃”和“有目的”是相輔相成的。“有計劃”就是自己根據自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進的做練習。 每天保持半小時的訓練比較好，這樣比較容易堅持，而且效果好，半小時的時間也于考試的時間相適宜，可以培養考試狀態。
“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。比如在初一時，應選擇一些簡單的、有點娛樂性的聽力材料：如：《英語九百句》或者《迪士尼學英語》。到了初三左右，可以選擇《新概念英語》（一）。平時也可以聽些英文流行歌曲或看英語動畫片作為休閑，這有助于在潛移默化中培養語感。
“有策略”是比較重要的環節，它講究的是方法和效率。首先，我們要學會泛聽和精聽的結合。在我們聽力練習的計劃中要適當的安排泛聽和精聽，針對不同的題型我們也要采取不同的聽的方式。例如，對于會考到細節題的短文，我們要精聽；對于考主題的文章我們就泛聽。當然，“策略”還包括許多學習的小竅門。比如我們在聽短文時，心里要懷著“what, who, which, when, where, why, how”，也就是七個“W”來聽，就能很快掌握大意。
最后還要強調一下發音。聽力考試中總會有辨音題。總的來說，這個題型不難，但如果我們的發音不正確就會出錯。千萬別忽視發音問題，自己最好將一些容易混淆的音標對比進行練習，把相應的單詞總結出來。
切記：初中英語中聽力的學習非常重要！
在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。下面給大家分享關于期末考試的總結，方便大家學習。
期末考試的總結1自背上書包，成為一名學生后，我經歷了無數次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級上學期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優點和缺點。
雖然這次語文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復習錯的。還有就是因為我不經常看新聞聯播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯播，多關心國家大事!
這次的數學卷子我真不應該得85分，我應該得滿分。有一道判斷題老師已經講過無數次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。
科學，品社試卷體現出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導致科學只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績!
通過這次考試，我發現自己的優點是能及時的發現自己的不足，總結經驗，為以后的考試提供借鑒。缺點是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結經驗，爭取在以后的考試中取得更好的成績!!!!
期末考試的總結2結束了緊張的期末考試，我如釋重負，長嘆了一口氣，覺得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺很緊張，因為我考試沒考好，害怕老師把我的成績告訴我的家長。
直到老師公布了成績我心理才平靜下來，我的數學成績比上次高了1分，語文比上次高了20分，英語比上次低了20分，我對語文的成績比較滿意，可是數學我認為不應該只提高了1分而是更高，至于英語是我最不滿意的一課了，因為它不但沒進步而且還退步了。
語文能比月考高了這么多，我覺得是因為字詞題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點忘記了)。我語文的.不足就是不會寫作文，在期末考試的時候我會全力以赴的。
我的數學成績我一直認為在我們班算是挺好的了，而且我這段時間一直在努力的學數學，可是我這次的成績不是我的目標，我的目標是全班第一。這次成績離我的目標還有一段距離，所以在我期末考試的時候我一定會達成我的目標的。
至于我的英語成績我覺得在咱班還是可以過的去的。失分點和語文一樣也是作文，其它的我也不想多說了。
期末考試即將來臨，我一定會在這段時間里，努力的學習，我的期末語文成績是100分，數學成績一定要考到全班第一名，英語成績一定要恢復我原來的成績，希望我會達到我的目標。
期末考試的總結3一.教學實施反思
教學目標落實方面：
首先，在每一堂課前，我都預設課堂教學目標，而目標的落實又以學習任務導學單為抓手，扎實地落實到課堂;其次，視課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，而這兩個目標的落實又各有側重;最后一點，我每一節課下來，會對本節課的目標達成度進行自我評估。
師生角色的轉換方面：學生是課堂學習的主體，我是學生學習的促進者，同時也是自我專業成長的主體。課堂中我時時關注雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。我正確地定位了自己的角色，促進了學生正確角色感的形成。
教學結構方面：本學期我一改往日傳統的教學設計觀(既以我的教為出發點，以教學主線為軸貫穿全課，教學設計嚴密，教學步驟細致具體，我們師生的教和學較多地受制于預設的教學方案)，運用以生為本，以學定教的教學理念預設教學，以“學習單元”來組合構建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現一種主題學習的風格，凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成。經過一學期的努力，我基本上實現了多元的組塊教學設計，效果很好。
教學方式方面：本學期，我根據不同文章的特點來選擇教學方式，對文章作粗線條的處理，以導學生讀之;對于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法，重視訓練學生的自讀自悟的能力，引導學生對文章的精彩細部進行研而讀之。
教學資源運用方面：本學期，我還特別注重教學資源的整合與運用。如文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學過程是我們師生共同開發課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發的同時，更重視開發我自身的資源。
二.教學評價反思
在課堂上對學生學習過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學生無盡的學習動力，而一個埋怨的評價也將影響學生的學習積極性，它非常重要，它既會影響到學生的學習興趣，也會影響整節課的教學效率。我覺得，一個優秀的小學語文教師，往往是一個善于評價學生的智者。因此，我十分注重課堂針對性的評價。
三.教學反思方面
加強反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個人勤思考、勤動筆，養成教學反思的好習慣。另一方面我還注重加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進步。
另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關系。大多數學生只有喜歡教師，才會喜歡聽他的課，注意力才會集中，思維也才會活躍。所以，良好的師生關系，是建立在老師無私的愛，師生平等對話基礎上的。老師對學生應該嚴而有度，而不是高高在上，關心愛護每一位同學，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關系。
期末考試的總結4第一個學期就這樣結束了，迎來了盼望已久的寒假。時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為初一學生已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然。原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過的路：
出勤情況：請了一次病假.拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過7天軍訓生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。
在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。
在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
以上是我面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。
期末考試的總結5時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎么就這么短，轉瞬便已過去。這個學期結束了，我也該對自己做個期末總結了吧!
昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分數。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分數的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文和數學考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下海口說一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了。回想在期末考試的前一個多月，我幾乎沒有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學，就比我刻苦得多了，據我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢!我付出的實在是太少了。那些得高分的同學都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分數了。幸好，我的語文進步了一點，數學沒退也沒進，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學習態度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話，是永遠也考不出好成績的。
一.大學英語四六級考試現狀與問題
1.參考人數多，考試規模巨大，組織管理困難。
近年來，隨著高校擴招，在校大學生的數量激增，隨之而來的就業競爭加劇，就業形勢嚴峻。絕大多數學生為了擴大自己的就業機會，將通過大學英語四、六級考試并拿到合格證書作為增加個人競爭力的一個重要途徑。考試組織難度和管理難度相應加大。
2.思想認識上不到位。盡管大學英語四、六級考試一直深受社會的廣泛關注，但在高校內部，由于考試眾多，無論是管理層面還是教師層面，有部分人對這項工作的敏感度和重視程度還不夠高，在思想觀念上仍然把這項考試視同一般校內教學考試，認為只是一種例行的正式考試而已，沒有真正把這項考試作為國家級考試來對待，沒有重視這項考試的嚴肅性、權威性和規范性。考務會每次都要開，但參加的人卻是越來越少。認識上的不到位必然導致思想上的輕視，思想上的輕視必然導致工作出現疏漏。拿大學英語四、六級考試報名工作來說，先由校教務部門向各院系教務科下發通知和工作要求，各院系教務科的工作又要依靠學生科的輔導員來協助完成，而有些輔導員對四、六級考試報名工作不重視，等數據上報給省級考試院后，院系才發現錯漏。對于錯漏數據院系教務科工作人員說不清，學生科輔導員不承擔責任，考生最后只好找校級教務部門解決問題，而教育考試院規定報名數據一經上報不接受更改，個別考生只能自認倒霉了，這種現象屢有發生。
3.監考者不適應規范化要求。相當一部分教師在思想和意識上對管理部門在考試工作中提出的要求和規范表現出不屑的態度，還有部分教師拒絕承擔監考任務。因此，每次四、六級考試開考前各學院監考人數的確定和監考任務的下達都是一項不易推動的工作。現今高科技舞弊形式多樣，個別監考教師責任心不強，疏于發現，考紀工作存在盲點。
二.加強大學英語四六級考試考務管理工作的幾點建議
1.強化誠信意識，完善考務工作。必須加強組織領導，思想統一，加大政策宣傳和輿論引導力度，嚴格落實責任。加強各職能部門之間的配合，至力營造各部門齊抓共管的工作格局。
2.加強考場管理力度。完善考試監管制度考試過程的管理主要是考試時的管理，是考務管理體系的重要部分。考試過程管理不力導致一些不公平現象出現，會使一些不作弊的學生看到學習不如自己的同學靠作弊及格或取得高分、不勞而獲，由此產生心理不平衡，引起不良后果。因此，加強考場管理力度，完善考試監管制度，是促進考風建設的關鍵。強化考場管理。要嚴格按照考務規定組織實施考試，加大考前檢查和考中巡查力度。對考場違紀舞弊要形成嚴厲懲處的高壓態勢。
3.強化監考人員的責任意識。監考是一種責任，簽名意味著法律后果．要想規范教學管理，提高教學質量．就必須強化監考人員的責任意識，要讓監考人員了解到：接受監考任務，也就接受了整個考場的管理。責任是無人可代的。讓責任與利益掛鉤，對嚴重失誤并造成不良后果的由學校給予相應的處罰．記入教學管理檔案，成為評定工作優劣的因素之一。職能部門必須務實，制定出可操作的規則并付諸行動．對考場紀律混亂，考生反映強烈的監考人員按規則給予處罰．對欠缺責任心的監考人員取消其監考資格。
一、基于職場工作的大學英語考試設計的思考
大學英語教育教學的成效關系到學生英語能力的真正提高和與職業工作相關的綜合能力的有效培養，直接或間接地影響著學生的就業深造和發展潛力。基于職場工作的英語考試設計理念是：以英語語言應用為主線，以綜合素質教育為龍頭、以工作能力培養為核心的“三位一體”的基本架構。具體地講，基于職場工作的英語考試設計應注重幫助學生以一技之長立足崗位，即擁有立身之本；引導學生以優良品格立足社會，即擁有建身之德；激發學生以科學創新立足發展，即擁有強身之功。具體涉及到大學英語考試的設計，我們要使學生在參與和體驗用英語完成職場工作任務或真題真做項目的考試過程中感到有需要（用英語做事）、感到愉悅和自信，愿意積極思考，發揮創新能力，并產生一定的成就感（不是考試分數，而是考試成果）。
二、基于職場工作的大學英語考試設計的樣例
基于職場工作的大學英語考試設計的目的，一方面，要幫助學生改變為了考試而考試的心態及考前突擊的習慣；另一方面，要幫助學生改變會做題、會考試，但不會工作的狀態及死記硬背的習慣。學生自身的參與與職業工作領域的體驗與反思對于提高其學習效果是非常重要的。
（一）基于職場工作的多模態話語式英語考試設計樣例（校內考試）
1.傳播專業英文文本素材選取與整理（英語閱讀理解能力）
2.傳播專業英文文本素材朗讀，含音視頻錄制（英語口語表達能力）
3.傳播專業英文文本英漢編譯，含音視頻英漢字幕編輯（英漢互譯編譯及英語陳述能力）
基本要求：英文講解（朗讀）配英文字幕；
創新要求：中文摘要講解（朗讀）配英文字幕，英文講解（朗讀）配中文摘要字幕
4.傳播專業英語考試成果播放展示與答辯（英語聽說能力）
5.傳播專業英語考試項目總結報告（英文寫作能力）美國學者Gary Philips認為，知識在大腦中的保留與在學習中受到刺激的感官有著密切的聯系。他指出，我們能夠記住10%我們聽到的，15%我們看到的，20%我們看到和聽到的。然而，我們保留了60%我們做過的，80%帶有反思性的、主動完成的，90%是我們教別人的。不言而喻，恰當的多模態一體化轉換可以增強英語學習者對所學內容的內化程度。
（二）基于職場工作的協作合作模式英語考試設計樣例（校外考試：真題真做）
考試成品：英語個性化繪本制作（注：客戶為某早教公司在華外籍人士）
1.考試項目組成立（跨專業），含學前專業、美術專業、管理專業學生等
2.了解客戶需求（英語），含搜集、整理相關信息等
3.設計繪本制作方案（英語），含實施時限、成本預算、資源分析等
4.考試成果展示與答辯（英語），含成品質量分析、客戶反饋分析等
5.考試項目總結報告（英文），含工作體會、重點難點問題等協作模式側重異質性互助（不同領域、不同水平等），任務整合，集體性評價；合作模式側重同質性互助（相同領域、相同水平等），任務分割，個體性評價。協作與合作結合的考試模式更有利于復合型英語人才綜合能力和職場工作能力的交互培養。
三、基于職場工作的大學英語考試的評價策略
基于職場工作的大學英語考試在考試結果評估與管理策略中應采用多元性評價策略。在立足于傳統的統一評價策略和終結性評價策略的基礎上，增設了實際操作、競賽表演、作品制作等評價手段。與此同時，應不斷細化多元化評價策略的內涵，從學生個人角度出發，根據學生的長處適當設計不同層次的考試工作任務或職場考試項目，開展差異性評價和發展性評價，有利于逐步增強學生自尊、自信和進取心。從創造機會的角度出發，搭建多次多角度測試平臺，完善即時性評價策略和學生自我評價策略，從而提高學生自我分析、自我調節的能力。
基于職場工作的大學英語考試也應在引入社會機構測試認證（英語水平、英語單項技能、英語類職業資格證書）之外，開展服務社會和企業成效（規模與等級、質量與效果）為主的多元化評價策略。在考試結果評估與管理策略中應還采用多視角多維度的評價策略，參加考試評價不僅僅是教育內部的主要參與者，如教師、學生、學校管理者、教育行政管理者、教育理論工作者等，還包括了教育外部多方面的社會群體，如行業人士、企業人士，等等。
簡言之，基于職場工作的大學英語考試設計的實效性更多地體現其在一定程度上有助于緩解學生“學校學習”與“職場工作”之間的不適應（On-the job Shock），為學生搭建寬基的就業與深造平臺，提高學生創新思維與發展潛力奠定良好的基礎。
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【關鍵詞】四六級考試 學習方法 考試技巧
本人從事多年大學英語教學，指導很多同學參加四六級考試，在多年的教學中，總結了一些四六級考試的學習方法和考試技巧，從詞匯、閱讀、聽力、寫作四個方面來探討一下四六級的學習方法：
一、四六級詞匯學習方法
（一）利用歷年真題總結詞匯規律。四級考試大綱對詞匯的要求是4500單詞，六級考試大綱對詞匯的要求是5500。然而這4500-5500單詞不是真正要在書本上背誦的。基于語料庫的權威數據統計告訴我們兩個數據：1）經過統計，在歷年的考試當中，四六級大綱詞匯里有2500多個單詞從未考查過，這些詞匯占據考生許多復習時間，基于節省時間和高效率擴充詞匯的目的，大家可以認真研究真題，考試出現頻率低的詞匯可以適當少花精力；2）據統計顯示，歷年四六級考試當中，高頻率出現的單詞量已經達到均值70%！這說明，大家在記單詞的時候，如果想事半功倍的話，真題是大家最好的幫手，如果考生仔細總結真題，認真記錄高頻詞匯，那么下一次四六級考試時候，70%以上大綱的單詞都在的掌握之中了。
（二）拒絕死記硬背 學會理解式記憶。背單詞的過程中，如果想記的深，記得牢固，可以選擇網絡上一些名師的詞匯課或者是相應的詞匯班這些課最大的優點是，將詞匯記憶變得邏輯理性可理解，讓大家徹底擺脫“狂讀狂寫”派記詞方式。可以通過以下技巧來記憶：1）背誦單詞，在理解的基礎上進行背誦，將單詞串在句子里或文章里加強記憶；2）將每天的背單詞任務數量化，目標明晰化；建議在單詞書或者單詞筆記本的右上角，寫上背單詞的日期，幾月幾號要背哪幾頁，這樣，每天要背的數量就很清楚了；3）重復是記憶之母，天才，就是重復次數最多的人。想把單詞記住，那就是每天重復重復再重復，直到深深印在腦子里為止。準備四六級考試是一種堅持的磨練，直到堅持成為習慣。
二、四六級閱讀的學習方法
（一）讀文章時重點關注文章的首段和首末句。按照西方人習慣性的思維方式和寫作習慣，他們慣用的是演繹法：即文章一開始先扔出自己的核心觀點，然后具體一步步論證。根據我的統計，每一段的第一句、第二句和最后一句話為本段的主題句的概率分別為50%、20%、20%，三句話成為主題句的概率超過九成，當然也就成為我們閱讀的重中之重。
（二）學會在考試中合理支配時間。四六級考試時，很多考生都會覺得時間緊迫，一不小心就答不完題，這其中很大一部分原因是在我們自身的，比如，有些考生在閱讀時喜歡逐字逐句的翻譯，這樣雖然準確度較高，但是會浪費大量時間，最終導致考生得不償失；還有一些考生在閱讀時碰到一時不理解的句子就容易反復琢磨，重復閱讀，其實這樣并沒有必要，一句話理解不清楚不會影響我們對整個文章的理解，做閱讀只要抓住文章主要內容和每一題對應的文中關鍵句的含義就足夠了。
（三）拓展知識，關注時事要聞。近幾年各種各樣的考試都越來越喜歡緊跟時政，考查書本以外的很多知識，英語四六級也不例外。在近幾年的英語四六級考試中就曾出現過節約能源、經濟危機、社交網站等緊跟時政熱點的話題。所以這就要求我們的考生在復習時目光不能僅僅集中在英語練習題上，還要額外了解一點社會方方面面的知識，擴展自己的知識面才能更加輕松應對一路改革的英語四六級。
三、四六級考試聽力的學習方法
（一）加強聽力練習。聽力在短時間飛速提高不太可能，但是熟能生巧。聽得越多越熟悉，不是要聽多少盒磁帶，而是要一盒磁帶聽多少遍。考生平時聽的磁帶一盒60分鐘，按聽力題的標準語速四級每分鐘120個詞、六級140個詞每分鐘去計算，一盒磁帶有六七千個詞匯，除去重復的，至少有八百到一千個詞匯。反復聽，在這個磁帶上能聽懂的詞匯，換到別的磁帶上也能聽懂。
（二）邊聽變寫，加強聽力練習的強度。這個方法是從小孩學語文的過程中學來的。小學生經常要回家讓家長給他聽寫生詞甚至句子。這種通過手（寫）、耳（聽）的方法，對鞏固所學的內容，非常見效。我們國內鐘道隆教授的逆向英語提倡的就是英語聽寫練習。隨時動筆，可以利用點滴時間去聽，也可以用整塊時間去聽，每次最多半個小時（時間太長容易乏味），不但要做到每個單詞都能聽懂，知道是什么意思，還需要知道怎么去寫。因為新舊題型中都有“聽寫”，而聽寫每年的分值都很低，所以考生在練習聽的同時必須要練習寫。聽了一句話后，立即按下暫停鍵，把聽到的句子寫下來，檢查自己是否能寫正確。
四、四六級考試作文的學習方法
（一）寫作中遵循簡單的原則。與其寫一個句子，犯了一些嚴重的語法錯誤，還不如寫一個簡單的句子，即使同學使用小學或者是初中的詞匯，但是沒有犯嚴重的英語錯誤。寫作，不在于使用難詞。其實英文寫作是簡潔才是美，平淡才是真。真正好的作家，講究平淡如水。美國的作家，海明威，他經常使用小學詞匯，但是是諾貝爾文學獎的得主。大家英語學了很多年，起碼學了七八年，詞匯量再少，兩三千應該是有的，同學只要挑出其中的800到1000，運用得很地道，滿分沒有什么問題，及格當然也沒有什么問題，用詞用句力求簡單。
（二）大量背誦優秀的范文和優美詞句。大家找一些精彩的范文背下來，背誦的時候，從三個方面背誦，第一是精彩詞匯。同學看到這篇范文當中有哪些精彩詞匯，就可以整理下來，理解背誦，在寫作中自然運用。二是精彩的句子，句子是整個句子，句型是框架。對于好的句子，應該像單詞一樣，脫口而出。真正取得四六級的高分，在考場上用的每一個詞，寫的每一句話最好是以前背過的，同學才能保證正確，不要去考場上瞎編。三是背一些萬能框架，記住大量框架以后，在寫作中可以以不變應萬變，適應各種寫作考試。
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涉外護理專業，主要是培養能適應國際衛生保健需要的具有一定人文社會科學與扎實的護理知識和技能，且熟練掌握外語（以英語為代表）聽說讀寫的國際型涉外護理人才[1]。為提高學生的專業外語水平，國內許多高校開始了護理專業課程的雙語教學，授課范圍主要局限在理論課程或《護理學基礎》技能訓練項目，主要采取的是保持式或過渡式雙語講授法，即母語教學為主，外語教學為輔，該模式由于存在有母語干擾，學生對母語的依賴性難以控制，給外語的學習形成了一定的阻礙；同時由于雙語課程基本限于理論課，專業實踐課程幾乎尚未開展，學生的英語學習語境存在有脫節的現象，由于缺乏練習環境，教學效果并不是特別理想[2]。縱觀現狀，涉外護理專業的雙語教學改革還有有待進一步的深入。
英語沉浸式教學：是指在一個相對封閉的教學環境中全時間段只能使用英語，使學生形成英語思維習慣，達到靈活運用該語言的目的。該教學模式源自加拿大，自引入我國后主要在幼兒園及中小學教育中使用，該手段能營造外語學習氣氛，提高學生的學習興趣，增加學生學習的動力[3―4]。
通過參考文獻、借鑒成功經驗、課題組研討和專家論證，設計一套英語沉浸式實訓課程及評價體系。擬定《護理英語》課程的實訓課設計為英語沉浸式雙語教學課，課題組老師根據專業選擇合適的教材和教參，設計教學內容和方式，控制教學手段和過程，訓練學生專業英語聽說能力和和護理操作能力；構建多元化考試評價體系：（1）考試內容多元化：考核學生英語運用能力、技能操作的熟練程度、臨床思維能力、學習態度、人際溝通等能力：（2）考試方式多元化：有英語會話、英語筆試、情景模擬、角色扮演、技能操作、臨床思維等；（3）評分對象多元化：由教師評分、自己評分、他人評分等方式結合給予最后的分數；（4）成績評價多元化：采取平時測試、階段性測試、期末測試相結合的方式；同時，課題組成員共同編寫整合式雙語實訓項目指導書，制作全英文多媒體課件及操作視頻，建立網路學習平臺，構建雙語實踐考核評價體系。
英語沉浸式實訓課程的開展 ① 實驗前，向學生解釋課程改革的意義和方法，交代師生的注意事項和配合內容；②在開學前制定好教學計劃和安排，課題組編好講義和教材，授課前課題組老師通過集體備課或說課進行教學環節和效果的控制；③授課前將相關講義和可利用資源分發給學生預習；④授課時，教師采用沉浸式教學法授課，即便是和學生交流及解答疑問均使用英語。迫使學生在脫離母語的情況下，專注于英語的學習；⑤授課形式多樣，如 “無菌術”可以采用演示法， “模擬手術”可以采用角色扮演法， “接生”可采用情景模擬， “臨床思維訓練”采用PBL及情景訓練；⑥多元化階段性考核和總結性考核，在英語實訓課程結束后，就所學生的內容進行階段性考核，要求考試內容多元化、考試方式多元化及評分對象多元化；教學期末時，進行整合式總結性考核，采用多站式考核法，如考試時給予考生一個案例，再根據案例的護理需要，逐一完成多學科的多考點的輪轉式考核。以糖尿病病人護理為例，先考核病歷的收集，考察學生專業英語交流能力和護患溝通能力，再考核 “皮下注射”胰島素，考察護士的操作能力和英語溝通能力，最后考核“糖尿病健康教育”，考察學生的健康教學能力和綜合思維能力。
在涉外護理專業開展以英語沉浸為背景的實訓課程，可滿足教育國際化的迫切需要和培養創新型復合人才的需要。通過在實訓課程教學中開展沉浸式雙語教學，營造專業英語的使用環境，改變“啞巴英語”的現狀，可以提高學生的學習興趣和專業英語交流溝通能力，為培養具有國際競爭力的護理人才做準備。
【關鍵詞】大學英語；考試；寫作；閱讀
在教育體制改革后，大學英語四六級考試產生較大變化，為了保證準確率，一定要引導學生明確閱讀與寫作要求，并根據自身經驗充分應對，這樣才能實現良好的考試成績。
一、大學英語四六級考試寫作的應對策略
（一）多樣的學習方式
在教學過程中，教師需要根據課本重點進行復述、總結等，并寫出段落作文，使學生養成良好的寫作習慣。對于學生的各個類型寫作，教師可以讓學生互相檢查，實現集體批閱方式。但寫作中出現錯誤期間，教師要給出正確的意見。對于一些比較優秀的作文，教師可以組織小組相互模仿，學習其中的優勢。在日常學習中，為了能夠寫出更好、更優秀的作文，一定要多看范文、多背誦一些好句子等，在這種寫作學習中，學生不僅能掌握好詞匯、語法知識等，還能提高學生的理解能力與表達能力，保證學生寫作能力的提高。
（二）掌握其中要點
大學英語四六級寫作考試習題是以漢語提示的，為三段式結構，在各段的開頭為主題句。一般為論敘文。好的開頭能夠在較大程度上激發學生的學習興趣，所以，在寫作期間，可以根據不同的題目，對其進行概括，也可以利用提問、定義、引用的方式描述主題。
（三）處理句子連接性
為了促進句子與句子之間的更好連接，學會正確使用連接詞。對句子銜接中，明確句子之間的邏輯關系，保證句子、類型的多樣化。如：可以利用定語從句、倒裝句、虛擬用句等。
（四）全方位檢查
學生在打完草稿后，要對其進行全面檢查，并對其中的錯誤進行修改。其中，要注意到人物主語、語態、時態等，保證句子與句子之間的融合性。
二、大學英語四六級考試閱讀的應對策略
（一）明確文章特點
大學英語四六級考試中，常存在的閱讀為記敘文、議論文。為了能夠有效理解，需要對其中的地點、人物、地點等要素充分掌握，理解其解題思路。
（二）養成閱讀習慣
根據學生的實際情況進行教學，保證學生養成良好的閱讀習慣。在教學期間，需要根據學生的實際情況，對教學課程難度、教學內容進行合理選擇。擴展閱讀教材的深度和廣度，保證學生獲得更多知識，從而增強學生地閱讀信心。在對學生的閱讀能力進行培養期間，學生要養成邊讀邊查的習慣，遇到生詞查字典。為了不影響閱讀重復，在閱讀每個段落之后，需要集中注意力進行分析。在該情況下，不僅能方便學生了解文章中心思想，還能養成良好的閱讀習慣。
（三）掌握閱讀技巧
提高學生的閱讀能力，能夠使學生養成良好的學習習慣，促進閱讀技能的提高，保證其發揮重要意義。比如：學生在閱讀過程中，能夠找出文章中涵有的中心句，理解文章的整體內容，促進閱讀任務的有效完成。一般情況下，主題句都會出現在段落首、段落尾。所以，在閱讀學習期間，一定要學會找出其中的中心句，保證閱讀效率的提升。
如：速度訓練法。因為大學英語四六級考試期間，要對為文章進行仔細閱讀，容易受時間的限制，所以，為了在有限的時間內找出中心句子，理解全文內容，促進閱讀任務的高效完成，就要學會快速閱讀。一般情況下，文章中的主題句會出現在段落首部和尾部，所以，在教學期間，教師要引導學生注意文章段落的首尾部，從而保證閱讀效率的提升。不僅如此，還要引導學生重視一些關鍵詞組，根據上下文的詞義對其猜測。
如：略讀與跳讀。在該閱讀方式下，學生需要重視到文章的標題、黑體字以及一些關鍵詞，特別是每個段落的開頭句、結尾句，保證學生理解全文的大意。
如：引導學生根據某個問題進行閱讀。學生在掌握文章中心句后，要帶著問題再次閱讀，使其能快速找出其中的問題答案。
如：精泛結合的閱讀方式。精讀能夠幫助學生掌握句子含義、語法知識以及詞匯等，并學習到主要的修辭方法和寫作方法。在課堂學習中，為了提高教學效率，需要學生充分利用課堂時間。學習期間，不僅要做好閱讀筆記，還要在課后完成復習與鞏固閱讀工作。對于泛讀來說，能夠使學生更多詞匯量，并熟練掌握文章載體和題材，這樣不僅能夠打破學生的專業局限性，還能擴展學生的知識面，從而保證學生在大學英語四六級考試中獲得更高成績。
三、總結
基于以上對大學英語四六級閱讀、寫作應對策略的分析，學生一定要掌握充分知識，提高自身的詞匯量，并為其提供良好的試策略，這樣才能使學生獲得更好成績。所以，學生掌握好閱讀、寫作技巧非常重要。
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