時間：2023-01-17 00:52:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇督導組工作建議，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我們區教育局督導組自成立以來，遵照指示，認真履行工作職責，完成了教育局領導交予的各項任務，工作得到領導認可和好評。在新學期，我們督導組成員，將繼續保持高度的工作熱情和責任心，配合局領導，對我區中小學實施新一輪的督導、考核工作。工作計劃安排如下：
一、 工作的指導思想
遵循黨和國家的教育方針、政策，按照教育督導的原則和標準，采用科學、實效的方法，對我區教育工作進行督促和檢查，對各屬中小學辦學水平進行觀察、調查和考核，進而做出審慎的分析和評價，反饋給區級領導，確保區黨工委，區教育局各項決策落實，促進我區的教育事業蓬勃發展。
二、2012下半年督導組工作
1、負責對學校高效課堂構建情況的督導，提高課堂效率：驗收考評區屬中小學開展“學洋思教學理念，建設高效課堂”主題活動的教研成果。深入學校教學一線，掌握第一手資料，積極參與各學科區級教學實驗培訓基地建設，發現典型，及時推薦，積極穩妥、循序漸進地推進我區中小學（尤其是初中）課堂教學改革，同時注意將學校的意見和建議，反饋、匯報至局領導。
2、負責對學校依法辦學情況的督導，規范學校的辦學行為：根據省規范辦學行為25條，注重督導規范學校的辦學作為。了解學校的課堂開設及學生的作業量是否過重等情況，督導學校嚴格落實課程標準，開齊開足課程，不隨意增減課程與課時。同時對擇校、編班、收費、有無體罰、有無有償家教等現象進行必要的督查，以規范學校的辦學行為。
3、協助***政府教育督導室開展階段性評估工作。
4、參與區教育局進行區屬中小學校“雙百”工作。
三、工作時間安排
1、九、十月份：配合區屬中小學開展“學洋思教學理念，建設高效課堂”主題活動，深入區屬各中學進行聽課、評課，對各校的教研成果進行驗收，并匯報、推薦典型材料。
2、十二月份：配合區教育局進行區屬中小學校“雙百”工作。深入區各小學，重點督查各小學執行省規范辦學行為25條情況，了解各小學的課程開設及學生的作業負擔。檢查各小學是否嚴格落實課程標準，開齊開足課程，不隨意增減課程與課時等情況。
四、工作分配:
張山、李斌負責初中部工作內容
駐組代表:趙建、朱艷麗
五、督導組的自身建設：
區教育督導作為一個新生事物，離不開區領導的大力扶持和關懷。教育督導成員必須增強自身的責任感，保持工作熱情，不斷學習，更新知識，運用科學的評估手段和方法進行督導，減少主觀臆斷，保證督導結論的公證與客觀。我們力求在“督”字上面下功夫。認真履行自己的職責和義務并自覺嚴格執行督導組的工作紀律（詳見***教育局黨工委相關文件）。使之教育督導工作健康成長，樹立起教育督導的權威性。
2012年，是全面啟動實施教育“十二五”發展規劃的開局之年。我區教育改革與發展緊鑼密鼓，教育督導工作緊跟而上。為我區教育目標的實現，做好保駕護航工作，為實現***成為市乃至省教育強區作出一份貢獻。
[關鍵詞]應用型本科 教學督導 實踐與成效 完善對策
[作者簡介]張文華（1975- ），女，吉林遼源人，長春工程學院教務處，助理研究員，碩士，研究方向為教育管理；張平（1931- ），男，吉林長春人，長春工程學院督導組，研究員，研究方向為高等教育；周玲（1982- ），女，吉林長春人，長春工程學院研究生處，助理研究員，研究方向為教育管理。（吉林 長春 130012）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）36-0038-02
隨著教育教學改革的深入，國家對本科教學質量提出了更高的要求，國內眾多高校紛紛參照基礎教育的教育督導制度，在高校內開展了教學督導工作。經過十幾年的發展，教學督導已成為許多高校教學質量評價與監控的重要手段之一，作為高校教學行政管理的重要環節，教學督導制度的發展也經歷了由起步到成長的艱辛過程，督導內容、任務、方式、原則等逐步改進、成熟。因此，實現應用型本科教育的大發展，特別是教育質量的大發展是當前擺在高等學校面前的主要任務。教學督導是高校教學管理制度中的重要環節，教學督導作為管理系統中的決策支持系統，它的主要任務是以服務于教學和教學管理為宗旨，以促進教學質量提高為目標，以教學信息收集為手段，對改進教學方法，保障教學質量，提高人才輸出質量有重要的意義，教學督導是實現應用型本科院校教學質量持續、快速提高的重要力量。
一、對本科教學督導工作的再認識
教學督導是高校以提高教學質量為目的，對教學工作實施監督與指導，是學校內部對教學質量的監督、控制、評價、指導等一系列活動的總稱。教學督導組織具有校領導授權的性質，超脫于其他職能部門并獨立開展工作的調研和咨詢機構。它包含狹義和廣義兩個層面。狹義的教學督導是對課堂教學和教師的教學行為進行督導，其重點是對教師課堂教學質量、效果進行檢查評價，督促教師不斷提高教學水平。廣義的教學督導對高校教學質量的提高有更重要的意義，主要根據各自學校的辦學定位，以人才培養為目標，對高校教學工作思路、教學基本文件、教學管理制度、教學質量評價等教學工作的各個環節進行監督與指導。
教學督導組織作為學校教學質量監控體系中的一個子系統，其上可達學校決策機構，中涉及監督學校教學管理部門，下可直通各教學單位及師生教學一線，在學校與職能部門、教學單位之間起到了橋梁紐帶作用。由于多數教學督導組織直接對學校領導負責，在督導過程中針對出現的問題，既可直接反饋給相關的職能部門和教學單位，又能直接將問題和建議傳遞給學校領導，使督導結果盡快得到落實，提高了督導工作的效果和效率。教學督導應是教育系統中以教學質量監控為主要目的的相對獨立的系統。從微觀上看，它應對教學過程的各個環節和各個要素進行監控；從宏觀上看，它應對教育的全過程進行監督、檢查、指導，對教風、學風和校風進行檢閱，為學校建設、發展提供決策支持。
二、教學督導工作的實踐與成效
長春工程學院教學督導組成立于2001年3月，是由學校副校長直接領導、教務處協助、獨立開展工作的組織。其主要做法是：
1.立規矩、勤學習是教學督導自身的基本需要。根據我校督導組的體制屬性、擔負的責任以及成員的特點，在督導組內建立工作制度，不斷加強學習研究。2006年我們根據學校《教學督導組工作條例（修訂）》和5年督導實踐，制定了7項組內工作制度，包括：分區小組和教學單位聯系人制度，覆蓋率較高的課堂教學督導制度，覆蓋項目較多的實踐教學督導制度，全程跟蹤式的畢業設計（論文）督導制度，考試工作督導制度，督導例會制度，督導信息反饋制度。這7項制度，從內容、要求、方式都明確、具體，一直是開展督導工作的基本依據。督導組重視學習和研討活動。成員除自學外，充分利用每周一次的會議進行集中學習。一般有三種形式：一是學習文件精神；二是督導情況交流學習；三是開展教學專題研討。
2.服務大局、依章督導是教學督導的基本脈絡。多年來，教學督導以提高質量辦出特色為中心，圍繞不同階段的教學重點任務開展工作。合并建校初期，學校以融合、提升（層次）為中心任務；中期，學校以“迎評促建”為中心任務；評估后，學校固化評價成果，突出提高質量和凝練特色，全面實施教學質量工程，加快提升學科建設和專業教改水平。圍繞不同時段學校教學的重點任務，教學督導都能有針對性地進行工作，使督教、督學、督管的作用能適應不同時段學校教學工作的需要，依照教學規章和質量標準進行督導。學校教學管理規章的完善程度和自覺執行力度，反映著學校教學管理科學化和規范化水平。“評建”期間，學校對教學管理規章進行了全面梳理和制（修）訂，使之不斷完善。教學督導，從某種意義上也可說是一種檢查、評價、反饋、監督和指導教學規章執行的活動。工作中，我們始終堅持“以章督導”原則。在制定督導常用的8種檢查評價表時，都認真依據相關的教學規章和質量標準。在實施督導檢查、評價、反饋中，嚴格執行教學管理規章和質量標準。
3.突出重點、定位準確是教學督導的工作準則。教學督導始終以學校應用型本科的辦學定位為指導，在工作中不斷加大對實踐教學環節的檢查以及實踐教學的專項督導，以利于學生應用能力和工程素質的培養，促進學校應用型人才培養質量不斷提升。集中實踐教學檢查。每學期，平均檢查實踐教學項目90余個，約占當學期全校校內開設項目的80%。校外實習教學檢查。近年來，教學督導組分赴大連、秦皇島、鐵嶺、松源、遼源、樺甸等地檢查專業實習，到市內工廠、工地、企業檢查學生的生產和認識實習。每學年檢查校外實習約占全校實習項目的40%；并對畢業設計（論文）進行教學檢查；平均參加畢業答辯會37場，聽取答辯學生近300人，約占本科學生答辯人數的10%。
4.提高檢查的工作量和覆蓋率是發揮督導作用的著力點。依次運用檢查、評價、反饋手段，發揮對被督導客體的監督和指導作用，是督導的應有之意。監督，是查看并督促；指導，是指點、引導。顯而易見，作為督導工作的起始手段——檢查，其工作量和覆蓋面的大小，將直接決定著督導發揮作用的大小。為了更好地發揮督導作用，我們特別注重提高督導檢查的工作量和覆蓋率，使教學一線信息的采集能具有一定的代表性，為客觀評價教學狀況打基礎，并能形成一定的督導氛圍。在督導實踐中，每位成員都負擔了較多的檢查任務。每學期督導聽課約占當學期任課教師的70%左右；平均檢查實踐教學項目約占當學期全校校內開設項目的80%；檢查考場約占總考場的20%；每學期對2%的試卷進行抽查；抽查10%的畢業設計（論文）成果。
5.提高反饋與指導的效能是發揮督導作用的歸結點。檢查和評價教學的督導信息，反饋給執行者和管理者，是督導的目的。這種反饋，對教學執行人有改進教學的作用，對管理層有調控教學的作用。從這個意義講，科學、準確的信息反饋，也屬一種指導——廣義的指導；而狹義的指導，則是與評價信息相關而引出的更專門的特意指導。反饋與指導是督導活動的歸結點。提高他們的效能，當檢查工作量夠、評價客觀性好的前提下，則主要取決于反饋渠道的有效性和反饋內容的充實程度。實踐中，已形成了6種形式穩定、有效的反饋與指導渠道：形成性督導及時反饋；結果性督導及時反饋；短期的定期督導反饋；期末督導反饋；向主管校長匯報；專題研討會形式反饋。
三、完善應用型本科院校教學督導工作的對策
1.強化為應用型本科教學服務的理念。督導工作始終堅持一切有利于“工程師或高級應用型人才”目標的實現。應用型本科高校以工程教育為主要內容，以培養能將科學技術轉化為現實生產力的工程師或高級應用型人才為基本任務。在實際工作中，對學校教學工作思路、教學基本文件、教學管理制度以及面向一線督學、督教、督管中，應緊緊圍繞辦學定位，以應用型本科教育教學質量標準為依據開展監督和評價工作。對教學內容和教學方法評價要以培養學生工程實踐能力和創新能力為根本出發點。應用型本科院校與其他類型的院校相比，實踐教學所占比重相對較大，實踐教學的質量對人才培養質量影響較大。在教學督導中，應對不同項目實踐教學的全過程進行質量跟蹤，圍繞理論教學與實踐教學的相互滲透和融合、實踐教學內容與執業工程師接軌，有利于學生工程應用能力和務實精神的培養和訓練，有利于學生以工程師綜合素質養成為根本開展督導活動。
2.加強與應用型本科教學改革相關內容的專項督導。高校教學督導在我國高校經歷的歷史較短，各校也正在摸索之中，在取得實踐經驗的同時，理論研究的系統性等方面還需要進一步加強，如教學督導的效能研究，教學督導的模式研究、校院兩級教學督導的關系及開展的有效途徑研究等。根據應用型本科教學改革和發展的需要，加強對教學工作中出現的新情況和新內容進行督導。如對“人才培養模式改革”“卓越工程師計劃”“特色專業建設”“課程考核改革”“多媒體教學”等實施情況開展專項督導，以提高教學改革實效，從而提升應用型本科教學特色。
3.發揮督導作用的關鍵點是提高評價的客觀性。在各種教學的檢查評價表設計和具體評價中，堅持以學校教學管理規章和教學環節質量標準為依據，遵循教育評價基本原理，把握好被評事務的內涵和基本特征，力求提高評價的科學性和操作性。例如，在課堂評價中，改變單純以教師講授的表現評論課堂的習慣，增強“以學論教”的觀念。把學生聽課率（學習狀態）作為衡量一堂課講授水平的重要特征。把學生值得學、便于學、樂于學、學會學的程度，作為評價的標志性指標。另外，在評價中堅持以發展的觀點把握評價。隨著被評事務的發展和評價著重點的變化，適時地調整評價指標和權重，增強針對性，保持與評價目的的一致性。對評價指標體系中每一個指標和觀察點，強調逐點一一評價，使各觀察點評價的獨立性強。在對個人反饋時，針對性好；在對總體反饋時，各項統計做樣本真實性高。
4.健全一支適用新時期高校的教學督導隊伍。第一，專兼結合。教學督導員的構成應強調專兼結合，專職督導員一般選聘教學或管理經驗豐富，事業心、責任感較強的離退休高職稱人員，而兼職督導人員可以選聘教學水平、學術水平都相對較高的在崗高職稱教師，也可以選聘教學管理職能部門中具有豐富教學管理經驗的在崗管理干部。第二，學科結合。要根據專業設置情況，聘用不同學科的督導員，文科教學人員與理科教學人員相結合，兼顧其他學科專業教學人員。實現學科互補，以增強教學督導工作的針對性、全面性和督導反饋意見的權威性、科學性。第三，學術型、實踐型、管理型相結合。由于教學督導要履行督教、督學、督管的職責，所以，還要注意學術型、實踐型、管理型的結合，既要有專業造詣深、知識淵博、教學經驗豐富的學術型的專家、教授，又要有在管理、服務第一線工作的有豐富實踐經驗的專家，還要有教育教學的科學理論修養、豐富的教學管理經驗的管理型的教授。
[參考文獻]
[1]韓立強，張鳴放，黃金林.應用型本科工程教育的定位初探[J].中國高等教育，2007（10）.
一、全縣“六打六治”打非治違專項行動主要措施
（一）提高認識，強化領導，牢固樹立安全生產觀念
一是統一思想，明確責任，認真組織召開工作會議。成立了由副縣長同志任組長，縣政府研究室副主任、縣安監局局長同志任副組長，縣安委會有關成員單位主管領導任成員的領導小組。下設辦公室，組織協調“六打六治”專項行動。制定出臺了《縣“六打六治”打非治違專項行動實施方案》和《關于做好集中開展“六打六治”打非治違專項行動信息統計和報送工作的通知》等一系列切實可行的方案。縣政府于8月14日召開會議，分析我縣安全形勢，統籌安排全面部署“六打六治”打非治違專項行動各項工作。
二是層層分解“六打六治”打非治違工作責任，切實做到任務明確。為進一步強化各部門安全生產責任，我縣按照“屬地管理”和“誰主管、誰負責，誰發證，誰負責，誰審批、誰負責”的原則，對8個行業牽頭部門的工作進行了細化分解，明確了各部門的檢查范圍、內容和方式。要求主要領導必須親自帶隊對分管行業全面督查，各鄉鎮、各單位聯絡員必須及時上報相關的總結材料、工作信息和執法統計表。同時，明確提出將“六打六治”打非治違專項行動落實情況做為各級各部門年終考核主要指標之一，嚴格實行“一票否決”制。
三是嚴格執法，強化懲處。各鄉鎮和各單位立足工作實際，出臺相應方案，成立相應機構，落實必要的人力、物力和財力為保障。以更加“嚴細實”的作風，以對隱患和問題“零容忍”的態度，及時把發生在其他地區、其他領域的事故教訓與自己“掛鉤對照”、“類比檢查”，舉一反三，堅持“命”字在心、“嚴”字當頭、敢抓敢管，徹底整改各類安全隱患和問題。縣政府對重生產、輕安全，重效益、輕管理，重政績、輕責任的鄉鎮及工礦企業進行批評教育和加強整改。對發生安全生產事故的，嚴格按照“四不放過”原則，嚴厲追究有關人員責任，構成犯罪的依法追究刑事責任。
（二）加強監管，強化措施，全面消除事故隱患。
各部門各單位和鄉鎮政府務求實效，深入基層、深入現場、深入礦井、車間和工地，采取專項檢查、聯合檢查、明查暗訪等形式對高危行業和重點領域的企業和單位逐個進行檢查，通過這次專項行動，真正查出一批事故隱患，查出一批非法生產、建設、經營企業。
截止目前，我縣8個安委會成員牽頭部門和18個鄉鎮，共組織執法檢查組327次，出動執法檢查人員1899人次，28名專家參加執法檢查，檢查企事業單位和場所791家次，采取“四不兩直”方式，對重點地區和單位實施暗查暗訪78次，打擊客車客船非法營運行為，整治無證經營、超范圍經營、掛靠經營及超速、超員、疲勞駕駛和長途客車夜間違規行駛等問題437起，打擊“三合一”、“多合一”場所違法生產經營行為，整治違規住人、消防設施缺失損壞、安全出口疏散通道堵塞封閉等問題24起，整治違反《嚴防企業粉塵爆炸五條規定》的安全隱患25項，責令停產整頓企業4家。
一是安監部門。開展了非煤礦山專項整治。以源頭管理為切入點，執法人員深入非煤礦山生產第一線，對19家非煤礦山企業進行了執法檢查，共查出隱患143條。當前由于季節原因15家已停產；開展了危險化學品專項整治。共檢查涉氨制冷企業35家，檢查出安全隱患268條。已整改213條。有15家企業未進行全面整改，我們將督促企業停庫以后進行整改。
二是國土部門。組織執法檢查組2次，組織執法檢查人員21人，檢查企事業單位和場所2家。重點檢查以采代探、私挖濫采和盜采礦產資源；越界開采礦產資源；無證開采礦產資源等行為。在重點整治的同時，對其他礦產企業進行經常性的監管，認真排查。
三是交通部門。開展了5次專項整治活動，出動執法人員600多次，查處超限超載車輛81輛，卸載貨物232.16噸，55噸以上非法超限超載車輛基本杜絕。處理超員載客、亂停亂靠25起。查處違規車輛575輛，批評教育256輛。累計清除公路堆積物115處85方，拆除非交通標志103塊，張貼《關于嚴禁在公路上打場曬糧的通告》500余份。
四是公安部門。交警大隊共查處無證駕駛58人，酒后駕駛392起，貨運超載24起，超速行駛16491起，違法停車2500起，違法信號燈147起，違反標志標線1854起，道路交通秩序明顯改善。共排查農用車1053輛、三輪車1044輛，處理農村地區簡易交通事故98起，查處交通違法行為201起，開展安全教育760人次，發放宣傳資料600份；消防大隊共檢查單位233家，發現并整改火災隱患97處，下發《責令改正通知書》66份，消防安全“打非治違”專項行動取得了顯著成效；同時，集中警力，集中時間對全縣4家涉槍單位、7家涉爆單位、10家涉化單位進行拉網式排查，共排查整改隱患12處。收繳煙花爆竹3000頭，子彈38發；收繳管制刀具21把，仿真槍30支。查處非法銷售仿真槍、管制刀具窩點2處。
五是住建部門。質監站共下達質量整改通知單49份，暫停施工通知單2份。稽查站共查處案件17件，其中處罰無施工許可擅自施工工程11件（教育工程7件）。安監站共下發整改通知單46份，停工整改通知單21份。供氣辦對全縣燃氣企業進行常規檢查2次，對無手續違規建設的5家加氣站進行查處，下達責令改正通知書2份，封停違規建設的加氣站2家。
六是水利部門。對建設施工、工程運行、河道非法采砂、設障，生態環境和水源地安全保護四個方面進行了執法檢查，做到塊塊有人管，事事有人抓，使“專項行動”工作有條不紊地在水利行業深入進行。
七是工商部門。嚴格登記審批程序。對涉及安全生產的有關前置許可要件進行重點審查，對未取得有關部門審批或許可的，堅決不予辦理登記。嚴厲查處無照經營。對轄區內安全生產行業領域市場主體進行逐戶排查，徹底清理，做到底數清、重點明。共組織執法檢查19次，出動執法人員310人次，出動執法車輛車71次，檢查企事業單位和場所130家，檢查中未發現違法經營行為。
八是質監部門。共出動檢查人員232人次，檢查使用單位148家，檢查設備567臺次，發現安全隱患15個，下達《特種設備安全監察指令書》15份，排除安全隱患15個；開展涉氨制冷行業特種設備專項整治工作。全縣涉氨冷庫、恒溫庫共39家，其中有1家只有制冷機組無管道。現已整改合格并通過市特檢所驗收36家，已簽訂整改合同并設計完成圖紙2家（目前正在整改當中）；認真組織對在用設備的檢驗檢測工作。共檢驗鍋爐89臺、起重機械38臺、壓力容器210臺、電梯158部。
（三）突出重點，狠抓關鍵，深入開展督導檢查。
一是部門督導到位。縣安委辦抽調負有安全監管職責的相關部門精干力量組成督導組，對開展“六打六治”打非治違專項行動的全過程進行督查、抽查，組織互查。對發現的問題積極督促有關單位和人員進行整改，重大問題及時向縣政府通報。
二是督導組對檢查結果跟蹤督查。嚴格責任追究制，以追究制保責任制。對各檢查組工作中存在的問題，堅持“四不放過”原則，即安全隱患查不清不放過；突出問題不解決不放過；違規處理不到位不放過；整改措施不落實不放過。
三是督導組采取有效措施。通過明查暗訪、突擊檢查，切實發現問題、找準癥結、解決難題、推動工作。并且做到督查結果通報，確保了“六打六治”專項行動的質量和效果。
四是以會代訓，促進大檢查工作取得實效。督導組與所督導的鄉鎮、部門召開不同形式、不同層次的座談會，幫助基層分析安全生產形勢，研究查找工作中存在的問題，提出解決的辦法。
（四）廣泛宣傳，營造氛圍，確保教育培訓到位。為堅決貫徹落實“六打六治”打非治違專項行動安排部署，倡導安全生產，提高全社會安全生產意識，全縣按照誰分管、誰負責，誰督導、誰宣講的方式，7個牽頭單位對全縣所有鄉鎮和所屬行業領域的安全生產相關人員進行了安全生產宣講活動。
一是安全進企業。“六打六治”打非治違專項行動期間，各牽頭單位深入博天糖業有限公司等30余家企業開展安全法律法規宣傳，送去各類安全宣傳資料，督促企業強化安全整治。組織全縣高危行業負責人和管理人員召開座談會，深入剖析當前行業內存在的問題和面臨的嚴峻形勢，與會人員紛紛提出了工作建議。
二是安全進鄉村。各鄉鎮結合自身工作實際，收集相關資料，有聲有色的向鄉、村干部解讀了“六打六治”打非治違專項行動方案，宣讀宣講安全生產資料。
三是安全進廣場。縣安委辦牽頭在萬人商廈開展“六打六治”打非治違專項行動宣講活動，活動現場設立展板，接待群眾咨詢，向群眾免費發放安全知識手冊等宣傳資料，現場還滾動播放安全生產宣傳教育警示片和安全生產歌曲，兩輛宣傳車沿街挨戶進行安全生產宣傳，以提醒市民隨時注意安全。
二、存在的問題和不足
（一）對安全生產的認識還有待提高。一是部分單位檢查工作標準不高、要求不夠嚴，仍存在“應付式”的態度，主要表現在上報的材料中，多為“空話、套話”，缺乏具體實質內容；個別企業對安全生產工作的認識不夠，不能正確處理安全與生產、安全與效益的關系，從而產生松懈、麻痹和厭戰情緒。
（二）企業安全生產制度不健全，安全生產資金投入不足。企業規模小，工作基礎薄弱，管理簡單粗放，各項制度和規程不落實等問題普遍存在。部分企業沒有健全安全生產規章制度，或者制定的制度不符合實際，沒有針對性和可操作性。安全設施落后，缺乏科學有效的防范措施，單純追求經濟利益忽視安全生產。
（三）從業人員安全意識，安全觀念、安全技能有待提高。一些企業中，忽視對新工人的崗前培訓經常性的安全培訓和再教育。從業人員素質偏低，缺乏基本的安全技能和自我保護意識，違章作業，違規操作現象時有發生。
三、下一步工作打算
今后我們將加大四個方面的工作力度，把“六打六治”工作推向深入。
（一）進一步落實監管整改措施，采取“硬手段”。建立完善“六打六治”打非治違臺帳，對一時難以整改到位的安全隱患，明確責任領導、責任人員，限期整改到位。對無證無照生產經營單位，堅決依法取締；對違法違規行為，依法從重處罰。
（二）進一步強化責任，打好“持久戰”。建立責任倒查制度，對取締不堅決、責任不落實、整改不及時、監管不到位的單位，嚴肅追究其責任。
1.重構課程體系，完成工學結合課程開發。一是尋求行業協會支持，與企業組建專業建設委員會，確定專業培養目標；二是召開專業實踐專家訪談會，根據實踐專家各自的職業成長階段，重構課程體系；三是展開市場調研，確定各門課程在實務中涉及的工作崗位和能力要求；四是專業、企業實體深度溝通，教育專家全程指導，共同制訂課程建設方案。
2.以項目為載體，重組課程內容。基于任務驅動、項目教學的課改理念，可將各門課程的教學內容分解設計成一個貫穿項目，以項目為單位組織教學，以典型案例配套項目實施，以實際工作流程中的重要節點為線索，將知識點分別融入學習情境中。各個學習情境按實際工作進程和認知規律設置。工作任務按工作流程，從常規到復雜，應包含本課程的核心能力和拓展能力訓練。崗位所需要的知識、技能、職業素養、工作中容易出現的實際問題都融入具體的工作任務中進行。
3.創新創業素質教育為核心，專業課程內容融匯素質培養。首先，把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。其次，突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接。將創業教育課程滲透于學校教育的一切活動特別是各門課程的課堂教學中去。加強創新創業教育教材建設，借鑒國外成功經驗，編寫適用和有特色的高質量教材。最后，創業教育課程的設計，不僅要注意突出創業型活動課程的地位和作用，而且要注意活動課程與相應的學科課程的結合與滲透。著力于對創業意識、創業品質、創業能力和創業知識等四個方面的培養。
二、課程改革要點
1.行動導向課程應當“形散”。“散”才能培養創新能力，一個按照“工作過程系統化”原則開發出來的行動導向課堂，必須要充分“散”起來。第一“，散”的教學場所。“散”的教學場所，是指完全符合“理實一體”化教學的場所。面積通常比普通的教室大，實際上兼具了教室和實訓室的功能。在這樣的場所，可能伴隨著機器的轟鳴和各種器械的聲音，人員可以自由地走動和交流。一些教學內容，需要學生到圖書館查閱資料，需要走進社區、街頭調查，需要學生到市場采購、推銷，需要到企業、工廠頂崗實習。教學場所已經遠遠不是填滿課桌椅的教室，“工作過程的知識”顯然不是在教室里“聽”到的。
第二，“散”的教學時間。“散”的教學時間，是指教學時間的隨機性。高職教育的課堂可能會是“一天一換”，甚至會集中完成一個學習領域后再換另一個學習領域的學習。在完成任務的過程中，可能會無法按照“45分鐘一節課”進行上下課，校園內的鈴聲失去“命令”的作用而只是一個報時器。同樣，“散”的教學時間也無法再嚴格區分“課內和課外”，學生可能會在寢室熄燈后的“夜談會”中完成了方案的討論，也可能會在周末完成市場調研，沒能在課堂上完成工作任務的小組可能會利用實訓基地開放的時間去加班。在“工作任務”的驅動下，學習會真正成為學生在學校的“主要任務”。
第三，“散”的教學計劃。“散”的教學計劃，是指在因材施教過程中的靈活性。高職教育的課堂不再是教師“一言堂”，教師的教案中也再不可能出現精確到5分鐘的教學安排，“教學計劃”最多只能精確到“周”。教學課堂以工作任務為引領，分組或分班，按“計劃”“決策”“實施”“評價”的程序進行。在完成工作任務的過程中，充分考慮學生的興趣和經驗，給予學生嘗試新行為方式的空間。同時，兼顧學生能力的差異性，對各小組工作任務的分派也應體現出差異，真正做到“因材施教”。課堂不再是按一個節奏前進，而是一個精彩紛呈、多樣化的職場舞臺。
第四“散”的師生關系。教師和學生的“散”是相對于傳統課堂的“高度統一”而言的。“三尺講臺”可能不再只屬于老師，很多時候，學生在臺上滔滔不絕地陳述方案，老師只是臺下的點評者，老師的身影可能在熱烈討論的小組中間，可能在機床前面，也可能在互聯網的一端。在工作過程中，老師更多時候在觀察，根據觀察到的情況給予指導、評價，老師是學生完成工作任務的向導、參謀和朋友，學生成為課堂的主體。
2.行動導向課程應該堅持“神不散”。行動導向課程的“形散”賦予了學生自主學習、自由翱翔的空間。但能否展翅高飛，并能形成長久的職場能力，這需要行動導向課程的“神不散”。
第一，優良的教學設計和課程開發方法。行動導向課程強調工作過程系統化的課程設計，涉及同一范疇的多個平行、遞進或包容的學習情境的開發序列。這些學習情境的教學過程，是在遵循“比較—鑒別—異同—范疇—遷移”的邏輯順序下展開的。它常從相對簡單的“手把手”的情景教學開始逐漸進入后續的相對復雜的“放開手”情境教學。情境教學應力求做到“形真”“情切“”意遠”“理寓其中”。任務的設置應從基礎性單元技能的訓練開始，依次遞進，隨之進入高一層次的訓練，分階段、分單元地完善崗位操作技能。同時，應保證各任務在一個綜合性的項目任務統領下進行，以提高學生對知識的融會貫通能力和對綜合事務的處理能力。教師因此需要學會結構化、系統化的學習情境的課程開發方法。而基于職業教育自身的特點，教師更要掌握范疇化、網絡化的學習情境的課程設計邏輯——尋求職業教育課程內容選擇與組織秩序以及在此基礎上的因果規律。
第二，“散”教學進程中應重點培養學生的核心能力和綜合素質。例如，造價專業實訓中運用這一模式時，必須明確各預算員崗位的主要職責及所需技能，有針對性地安排各崗位的具體工作內容，讓學生分崗位處理預算業務和實務，從而提高其關鍵崗位核心能力。同時，學生創業創新素質的培養和提高也應貫穿其中。以房地產開發為例，將公司置于模擬現實的復雜多變的環境中，模擬房地產項目的整個開發運用周期：如宏觀環境分析、市場調研、土地競買、項目定位、投融資計劃、設計、招標、施工建設以及市場銷售等。
第三，教師是“神不散”大戲的掌控者。首先，開場定位。教師首先需要為學生展現出一個工作場景，提出問題，分派角色和任務，交代考評辦法和激勵措施。有定位才會有特色，有特色才有競爭力，才能為學生指明學習方向和滿足個體學習需求。其次，戲中定心。教師是學生的指導者、知心人和定心丸。教師應隨時關注、隨時喝彩，以激勵學生在項目進程中勇往直前。再次，定時完成。任務完成過程中，鼓勵學生自主創新，但教師應整體把握工作節奏，控制工作進度。同時，教師還應定時答疑、定時更新學習資源，及時滿足學生學習需要，并提供有針對性的幫助。最后，形成定力。自主學習者通常十分善變，教師作為全劇導演和主持人，需要有吸引并留住學習者的能力。教育不是一個單向的過程，相互交流是一個重要環節。因此，如何使該任務的進程引人入勝，如何讓教師本身充滿光亮，如何引導學生不屈不撓地完成任務，全靠教師的定力。
三、實施建議
1.以仿真、真實工作任務為驅動，運用多種教學方法，實踐行動導向。以建筑專業為例，在“土方基礎施工”“混凝土結構施工組織管理”等專業課程實施中，可采用角色扮演、拼盤教學等新的教學方法；在“建筑工程資料管理”課程中，可采用旋轉木馬法，該方法學生參與度高，效果好；在“工程監理”教學實施過程中，各學習小組分別充當業主方、施工方和監理方，通過角色扮演、小組擴展法、伙伴拼圖法，參與了施工全過程，更為直觀地了解和熟悉了工程監理主要工作內容和程序，提高了實務處理能力和人際關系的協調溝通能力；在建筑工程測量課程實施中，可采用項目教學法，按“初學者-放線技術領先者-測量技術全面者”的能力遞增過程，由淺入深、由“會”到“掌握”、由單一到綜合，共設置3個項目來實現課程目標。在進行綜合職業能力訓練時，可采用案例教學法、全程仿真教學法，模擬一幢建筑物的修建過程，將各門課程知識和技能融會貫通，為頂崗實習做準備。這些教學方法能提高學生學習積極性，較好地培養學生的表達能力、溝通能力、合作能力、獨立思考問題與解決問題的能力。
2.采用多元化教學評價，提升創新創業素質。每個工作任務都有明確需要提交的成果和評定的依據。按照形成性考核和終結性考核相結合、操作技能考核和應用知識考核結合、個人成績與小組成績相結合的設計理念，將上述目標融入考核條目，成為實現目標的保證性措施。課程在評價范圍的全面性、評價主體的多樣性和評價方法的綜合性的原則下進行。評價方式采用學生自評、組長對組員的評價、組員對組長的評價、小組之間的評價、老師對學生的評價、老師對小組的評價等，評價主體涵蓋了學生本人、學生之間、任課教師，評價內容包括學習態度、表達能力、團隊協作能力、溝通能力、信息的收集整理和統計能力、撰寫生產計劃及建設方案的能力、分析及解決問題的能力、操作過程的規范性和正確性、成果、理論考核等。各評價指標都有意識地融入對雙創素質的評價。指導教師可在范例點評中結合實訓學生提出的各種方案或辦法進行分析、比較，指出各方案的閃光點和不足之處，進一步啟發學生多方面、多角度、多層次、多過程地思考和解決某一問題。
自去年召開教學工作會議至今，已經過去了整整一年，最明顯的感覺就是時間過得很快。在這一年中全院上下努力工作，雖然出現了"非典"等不利因素的影響，但我院的各項工作還是取得了不少的成績。尤其是在教學工作方面的成績是有目共睹的：本科生、研究生的招生人數突破記錄；教學督導組工作順利開展；學科建設深入人心；全體教師的心血之作--教學大綱成功付印；完全學分制的實施方案已經確定……可以說出現了我院前所未有的好局面，為下學年全面推行學分制改革奠定了堅實的基礎。
這次會議開得很好，同志們談到了很多問題，下面我著重就實行學分制問題談一點看法。
我們這次教學工作會議的中心議題之一就是研討我院完全學分制的實施方案。學分制改革可以說是時代的要求，進入新世紀，中國高等教育面臨著空前的機遇和挑戰，高等教育事業的改革和發展也越來越為世人關注，同樣，高等美術教育的發展也處于一個前所未有的重要時期。實施學分制改革則是深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育的重大舉措。在我院推行學分制改革不僅是市教委的決定，而且也是我院師生的迫切要求。****年秋季將在我院開始實施的學分制改革是院黨委的重要決定，黨委希望，這一步能走得扎實，走得成功。
現在距離****年9月在新生當中開始實施學分制只剩下不到十個月的時間，可以說我們已經開始了倒計時。這次教學工作會議后，院黨委希望各教學單位抓緊落實會議精神，就我們這次會議研究的學分制實施方案廣泛宣傳征求意見，提出建議。現在我代表院黨委向各教學單位提出幾點具體要求：
1、抓住機遇，加快發展。
目前的整體形勢對我院全面推行學分制改革是十分有利的。從外部大環境看，整個社會越來越關注教育改革，教育部、天津市教委為了推進教育創新，深化教育改革，鼓勵各高等學校推行學分制改革，相應出臺了一些配套政策，這樣就為學校的改革創新留出了一定余地。從學校自身看，近幾年來我院的各項工作都已經逐漸步入正軌，招生規模不斷擴大，各種規章制度逐步完善，教學設施投入逐年增加，教師、學生對近年來的教改工作是充分肯定的。這些有利條件是我院發展千載難逢的好機會，所以各教學單位要抓住這個大好時機，以推行學分制為契機，進一步深化我院的教學改革，使我院的各項工作再上一個新臺階。
2、緊抓落實，務求實效。
這次的教學工作會后，大家身上的擔子很重。一方面各教學單位要抓緊時間消化會議精神，力求會議上的討論結果都能夠落到實處。同時各單位負責人還要做好宣傳工作，使全面推行學分制改革的意義、作用，我院學分制改革的實施方案能夠為每個教師所了解，并廣泛征求他們的意見，使學分制能夠深入人心。另一方面，各教學單位還要針對學分制的實施方案重新修定本單位的教學計劃，這項工作要在下學期初完成不但時間緊迫、工作量相當大，而且還關系到我院學分制能否正常實施，所以希望各教學單位抓緊時間積極落實。
3、積極參與，正視困難。
面對當前的大好形勢，我們既要以百倍的熱情投入到教學改革的工作之中，同時又要冷靜思考，認清各種有利因素與不利因素，認清要實現符合我院特色的成熟的學分制，是需要一段調整、磨合的時間的。學分制的施行對我們學院來講可以說是一項前所未有的新事物，在實施的過程中出現某些漏洞和失誤是難免的，同志們要有一定的思想準備，在面對問題時不能畏首畏尾，停滯不前，要正視困難，群策群力，相信能夠解決遇到的難題。
4、全院上下，通力合作。
學分制改革不僅僅是各教學單位的事情，它是一項牽涉到各方面的系統工程，離不開學校各部門的積極配合和支持。推行完全學分制后學生工作、人事工作……都將面臨新的挑戰，這些部門應該從現在就開始規劃本部門適應學分制的改革措施，爭取在****年9月前形成一套完整的管理措施。
