時間：2022-08-26 07:49:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生班級總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、本次活動的過程。
1、由本次活動的總負責人寫好這次活動的總策劃，并將具體任務提前安排到每個身上，做好活動準備。
2、活動前確定各個環節是否做到位，保證晚會的順利進行。
3、晚會分為四個環節，首先由輔導員助理上臺致辭，接著是節目表演環節，在其中還插入了游戲環節，最后是頒獎環節。整場晚會都按照既定的順序順利的進行。
4、班委及之前安排好的人留下來打掃衛生。
二、本次活動的收獲。
1、通過這樣一次活動豐富了同學們的課余生活，增進了同學們之間的交流，讓之前互不認識的同學通過這次活動有了基本的了解。
2、這樣的活動給了同學們一次展現自我的機會，使得個人才華得以施展及被發覺。
3、促進了班級的團結，提高了班級凝聚力。許多同學積極主動站出來為同學們服務，共同合作。
4、工作中發現了一些之前不太愛說話，但真正工作起來很有能力，對一些事情考慮的也比較周全的人才。
5、某種程度上稍微緩和了一下考前的緊張氣氛，給了同學們一個好的復習心情。
6、晚會請了一些二班同學前來觀看加盟，游戲及節目的互動促進了兩個班級同學間的友誼。
三、本次活動的不足。
1、由于時間比較緊張，所以在做策劃時關于本次活動的預算沒能進行比較準確的估算，原定260元左右，最后花了346.3元，即本次晚會花費超出預算86.3元。
2、由于一些同學因為有事或回家沒能到場，所以晚會沒能全員到場。
3、由于時間比較倉促，準備不夠充分，所以整場晚會的節目比較單一。
4、安排的拍照及攝影的同學沒能將整場晚會的過程拍下來，而且照片拍的效果也不太好。
四、活動啟示與經驗總結。
1、在進行活動預算前要進行相應的市場調查，對相關物價做基本的了解，使活動經費盡量不超出預算。
學生都市網訊：擔任 2012 級財會二班的文娛委員已有一學期了，這半年里，從這份工作我學到了很多，使自己得到很好的鍛煉，為班上增添了一抹不一樣的色彩，使大學生活多姿多彩，在此，謹以此對這學期的工作做如下總結。
剛剛進入大學的第一次文娛活動就是以“迎國慶”為主題展開的第一次團組織活動，，作為班上的文娛委員我負責了此次節目內容，由于開學那段時間加入了學生會組織部，而那次活動主要由組織部負責考勤 ，就沒能參加到活動中去，也可能是由于大學這一新的環境新的集體同學們還沒有很快的適應過來，最開始同學們都不很積極，我到沒一個寢室去收集節目，但統計下來的結果不是很好，總共的節目不到 10 個。第三天就是團組織活動了，很是著急，但幸好有團支書和班長的幫助，最后終使這項活動順利開展。由于是第一次開展這樣的團組織活動，不是很熟悉，活動沒能取得好的成績，但是我們班并沒有氣餒，而是更加認真負責的為下一次的活動做準備，有了這一次的經驗，我班在第二次團組織活動中取得了名列全系第三的佳績，在原有的水平上有了很大的提升！
當看到我班活動開辦得越發的有特色時，班上的每個人都很開心，從平日的相處，同學更加的團結，積極了?；顒拥牟贾貌邉潱约氨硌莸墓澞客瑢W們都表現得很積極，每一次活動的成功都離不開團支書的認真指導，組織委員的組織，宣傳委員的布置，每一個干部都認真負責。
這一學期我班還參加了迎新晚會的選拔，選拔之前我班的每一個同學都認真排練，我班總共準備了兩個參選節目，其中一個是小品，占用同學們每天的午休時間我感到抱歉，，但是選拔的時間一天一天的逼近，也就不得不占用了。小品由我負責，最開始的選擇劇本，在網上找了一個又一個，總覺得不合適！最后決定用《招聘》這一劇本。然后對其進行刪改，后來又面臨參演人員的選擇，我們班的男生偏少，總共只有 6 個，就在彩排的前兩天還因為某些小原因差點放棄了這一次參選，，不過下幸好有同學們的支持終成功參選！雖然最后的結果很慘淡，但通過這幾次的活動，同學們更加的團結了。
在這學期里，很感謝班委對我的幫助和同學們多我工作的支持，為此，我更有信心做好這一職務，使我班成為團結互助，生活更加多姿多彩的集體！我相信。在我們共同的努力下，我們的明天更加美好！更加絢爛多彩！我們一起加油，一起喝彩！ …….
設計主題班會時要圍繞主題，盡量做全方位的考慮，這樣才能更好地呈現出思路，調動積極性，達到主題班會課最終的教育目標。以下是小編精心收集整理的組織策劃班會，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
組織策劃班會1活動時間：__
活動目的：
1、讓學生明白環境的變化不要影響自己的學習態度，班主任的更換，語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。
2、讓學生認識到四年級是高年級了，要樹立起學習的獨立性。
活動班級：
__學校四(1)班
活動準備：
1、學生提前準備關于新學期新變化的所思所想。
2、美國納爾遜中學校徽故事。
3、網上下載相關音樂和視頻。
活動過程：
1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。
2、為什么要學習?
3、如何快樂得學習?
4、學生上臺暢談最近的學習狀態。
5、教師總結讓學生明白樂學的含義，根據班級情況，讓學生明白學習的重要性。
6、教師總結并點題。
7、延伸：校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發呢?留給同學們思考。
8、齊背誦校訓，結束活動。
組織策劃班會2一、活動引言：
時光如流，歲月不居。轉眼我們已在大學過了一年。有的人充滿希望的曙光，有的人帶著迷惘的浮光，有的人已有所作為，有的人還在混混沌沌。在這五四青年節之際，在這大學周年之際年輕的我們該思考什么?那么就讓人生這個話題走進班級，讓我們燃起希望的火炬，頓悟人生真諦!“大學生”這個詞并不陌生但“大學生活”這個詞卻有著不同尋常的定義：一個大學生怎樣可以在學校里出人頭地，怎樣在畢業之后可以適應的找到自己最理想的工作，一個大學生到底怎樣運用自己的時間，怎樣發揮自己的專長，未來的人生才會前途一片光明呢?人生目標的真正確立將為我們搭起一座虹橋，讓我們在大學里活出大學生的大學生活。
二、活動目的
1、讓同學懂得生活應注意的誤區，通過活動，消除困惑，走出誤區。
2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。
3、為同學們找準方向并為之奮斗。
三、活動宗旨：“提高班級凝聚力，構建河蟹班級?！?/p>
四、活動主題：“打開心扉，找準目標的燈塔”
五、活動形式：主題班會。
六、活動時間：201_年5月5日
七、活動地點：_____
八、活動過程
1、班長宣布班會的開始并發言。
“長江后浪推前浪，一代要比一代強”豪言壯語之后卻隱蔽著一些危機，時代變遷，社會轉型。當代學生過早承受太多壓力，一顆顆還不成熟的心靈面對生活茫然不知所措，由此引發一系列困惑。我班今年開學初對2009級所做的人生規劃表明新生的心理目標狀況并不樂觀，主要問題主要集中在怎樣活出人生的自我價值，對所學專業的認識態度，對大學生未來4年大學生活的迷茫。因此我們得對自己的人生制定明確而切實可行的目標，并身體力行，為之奮斗?？简?0、90后大學生的耐心與磨練，滿足大學生對社會生活的好奇，體驗豐富多彩的大學生活。積取更多的工作經驗，為美好的生活鋪開道路。
2、班長提問，同學們各抒己見說出自己每天是怎樣度過的。
大家從自己的生活實際中發現問題，并對自己的問題進行具體的分析。在當今普遍的大學生生活中，同學們再次真正的確立自己的人生目標，然后由部分同學發表講話。
3、班長做總結并把小紙條發給同學們，同學們將自己的目標寫在小紙上并將目標收藏起來以供奮斗。
4、班主任講話。
九、活動意義：
通過本次班會，提高我班學生的自覺意識，找準自己的人生目標。懂得人際交往，建立河蟹的人際關系。同時在班級里掀起關注生活的熱潮，讓更多的人來關注大學生的人生目標問題，讓更多的人對人生做出美好的規劃，從而從此刻開始努力奮斗，充實自己的大學生活，為人生找準目標。增強學生的心理素質，提高學生應聘能力、應變能力和社會競爭力。
組織策劃班會3活動主題:新學期，新起點，新打算
活動目標:
1、增強學生自信，使學生懂得做事要有計劃，要努力，就一定能成功。
2、提出新學期新的要求，統一思想，統一認識，強化常規管理教育。
3、做好切實可行的學習的計劃。
活動過程:
一、班主任提新學期要求:
新學期，同學們面貌煥然一新，男同學越來越像男子漢了，個子也高了，女同學也都像小天使一樣，比以前更漂亮了。在暑假的時候，同學們都進行了許多有意義的活動，增長了見識和本領，尤其是有的同學看了很多書籍，知識也越來越豐富了。
同學們，一個新的學期已經開始，在新學期里你有什么新的打算嗎?
二、全班交流:
1、內容:說一說在以前的學習生活中有什么缺點?與同學們的關系怎樣?
2、展示自己的優點和良好的習慣!設想以后的學習生活中應該怎樣做?組內制定計劃。
3、小組成員發言時，小組內分工，做好記錄。
整理適合自己的好計劃，寫下來。
4、組員或小組長可以寫一些激勵性的語言，激勵小組成員繼續努力，爭取越來越棒!
三、學習《小學生日常行為規范》和《五年級班規》
班長摘讀《小學生日常行為規范》和《五年級班規》，對學生進行道德規范教育、遵紀守法教育，要求每一名同學在新學期爭當“文明守紀標兵”，班級爭取被評上“文明班級”。
四、制訂本學期“新學期、新目標”學期計劃。
五、班主任總結:
同學們，你們現在在同一起跑線上，龜兔賽跑的故事大家早已知道，有些同學雖然速度不快，但是要他能堅持不懈，就一定能獲得最后的勝利。有些同學速度較快，但如果他不珍惜時間，跑跑停停，仍會落后。希望大家抓住新的機遇，迎接新的挑戰，振奮精神，全力以赴，跑出自己的水平。人生有許多的“戰場”需要我們去競爭，我會堅持到底，雖然我知道在航行的路途中會有風浪，雷雨需要面對，但是只要想到“風雨過后，便是彩虹”，就有前進的動力。同學們，新學期，新起點，新面貌，讓我們拿出自己的實際行動，好好學習，天天向上。好好播種，好好把握吧!
組織策劃班會4一、活動名稱
以“感恩、自信、成長、圓夢”為主題的班會活動
二、活動背景
五月，一個充滿希望的季節，伴隨著春的逝去夏的即將來臨，校園一片生機勃勃，但就在這個季節，卻帶著他的浮躁，帶著他的沖動，也是一個校園事故多發的季節，因此，我們要有一顆感恩的心，感謝身邊的朋友，同學，感謝支持自己的父母，多一點感恩，少一點抱怨，多一點成熟，少一點沖動。再者，雖然已經步入了大學，但是很多同學還沒脫去身上的幼稚，依然表現得靦腆，可對自己沒有信心，嚴重缺乏自信。最后那就是正對于我們的夢想，相信每個人都有一個自己的夢想，或大或小，但是現在是不是依然清晰的記得自己的夢想而為之去努力呢?
我院大二學生自重分專業之后，原行政班級的同學面臨著聚少離多的現狀，而大一同學也因為學業繁忙很少聚集，為促進班級同學的溝通交流，增進友誼，商學院心理服務部擬針對院系大一、大二同學舉辦以“感恩、自信、成長、圓夢”為主題的班會。
三、活動主題
組織以班級為單位，在室內或室外舉辦以“感恩、自信、成長、圓夢”為主題的班會。
四、活動目的
1、通過舉辦班會，一方面可以使班內的同學通過這次機會聚在一起，進行心與心的交流，增進彼此的感情。
另一方面，通過這些班會，有的可以使同學們懂得去感恩，有的可以使大家對自己有一個新的認識，提高自信心，有的可以以一些深刻的哲理促進我們的成長，有的可以為我們提起自己內心世界的斗志，去追求自己的夢想。
2、落實心理健康月中下發的活動，積極去宣傳，積極去實施。
3、通過這次活動，希望可以緩解同學們在煩躁的學習生活中的疲勞，比從中可以收獲到自己想要的東西。
五、活動時間、地點
時間：5月12日----5月23日
地點：河南師范大學東校區
六、活動開展形式
1、參加對象
商學院全體同學，主要參與人員為大一、大二同學
2、活動形式
以班級為主體，由心理委員以及班委聯合組織。
七、資源需要
1、人力資源：大一大二各班級心理委員、各班委。
2、物力資源：室外場地或室內教室
八、活動開展
(一)前期準備階段
1、宣傳
①在東區水房門口擺放宣傳展板進行展板宣傳
②各班級心理委員和班長負責具體的班級工作
2、策劃
由各班心理委員根據班級實際情況寫好策劃書，為本次班會做準備。
(二)活動舉辦階段
1、班長講述舉行此次班會的目的;
心理委員負責班會的主持工作;組織委員組織維持秩序;網絡委員協助拍照;宣傳委員負責寫新聞稿。(班會具體內容見附頁)
(三)活動后續階段
1、各班級宣傳委員寫好新聞稿，交至相關人員。
2、針對該活動，進行分析與總結，寫出總結報告，以便下次活動吸取經驗。
九、可行性分析
1、針對很多班級很少開展主題班會的現狀，通過開展主題班會，增進同學間的感情。
2、“感恩、成長、圓夢、自信”這幾個主題簡單而又不乏深度，能引起同學們的廣泛思考。
宣傳月期間，因為學校舉辦的活動參與人數有限，所以導致很多同學錯過了參與的機會，而通過這次的主題班會，調動大家的參與積極性，充分利用大家的積極性剩余。
3、形式相對來說靈活，可以穿插游戲、話劇、演講等形式，參與度較高。
十、效果預測
在這次的主題班會中，同學們通過不同的形式，和班內的同學相互交流自己的想法，增加班內同學的了解，使很多同學對以前陌生或者誤解的同學有了以種全新的認識，增加班級的凝聚力和集體榮譽感，提升同學們的自信心。
十一、活動中應注意的問題及細節
1、可能會出現教室緊張等問題。
解決方案：提前申請教室，做好準備。
2、可能會出現同學們參加不積極等現象。
解決方案：由心理委員和班委積極鼓動，鼓勵同學們參加。
十二、活動負責人及主要參與者
1、心理委員：宣傳及班會主持
2、組織委員：維持活動現場秩序
3、宣傳委員：負責新聞稿件的撰寫
4、班級內所有同學
組織策劃班會5活動目的：樹立集體觀念，激發學生為集體共同目標而奮斗的熱情。
活動過程 ：
一、主持人導入
同學們，剛開學時，素不相識的你、我、他有緣相聚到了一起，組成了這一個新的集體——五(3)班。同學們，你們愛不愛這個集體?為什么?我想：不管咱們班的哪一位同學都在為生活在這樣的班級感到自豪。那么細想想咱們班還有那些值得驕傲的人和事?(指名說一說)
二、現在開始。
甲：愛班級，就是為班級爭光，不給班級抹黑，以下幾位同學的做法你覺得對嗎?
乙：請欣賞小品《我是為班級好》。(請戴凱嵩、張小龍、陳強為大家表演)。
甲：那我們一定很愛這個班級吧!讓我們聽一聽一個同學講講她是怎么看待班級的。
乙：請欣賞作文《我愛我班》。(請胡曉琴朗誦)
合：對，讓我們團結起來吧!請欣賞歌曲《友誼花開萬里香》。
乙：我們歌頌過老師、祖國……
甲：讓我們歌頌一下班級吧!請聽詩朗誦《班級我愛您》。(有請褚佳紅)
乙：你是如何深愛著班級呢?請萬筱玲為我們述說吧!請欣賞詩歌《我愛我班》。
甲：有一個優秀的班級，離不開一位優秀老師的精心培育。
大學生城市生存訓練是新形勢下大學生思想政治教育的一種新途徑。它讓學生走出校門走進社會大課堂，選擇一個陌生的城市，在老師“若即若離”的保護下，以小組為單位，考驗學生的生存、求職能力，或自行進行愛國主義教育基地的考察活動，或進行集思想教育、耐挫訓練、研究性學習于一體的綜合性社會實踐活動，培養學生在陌生城市中迅速適應環境、獨立生活并完成一項調研課題的綜合素質。它堅持教育與自我教育相結合，促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉毅力、培養品格，因此成為近年越來越多大學進行實踐活動的一項內容。
但這一活動具體應如何組織?在整個活動中應抓好哪些方面問題?在總結近年來全國高校開展的大學生城市生存訓練的基礎上，本文認為，若要使這一活動收到實效，以下五方面問題必須抓好。
確定組織、人員安排及相應職責
高校要成立由分管領導牽頭的大學生社會實踐領導小組，成員包括學工部領導、教師、就業處、相關系領導及輔導員，統籌安排，抓好落實。以系或班級為單位，成立學生自主管理委員會，可分活動策劃部、宣傳外聯部、權益保障部、紀律仲裁部等部門，各部門各司其職。領導小組和學生自主管理委員會負責擬訂活動總方案，明確活動的目的、意義、過程、要求、訓練項目、考察項目、評價標準，制定安全保障措施和安全預案，確定相關教師、工作人員的管理職責。劃分活動小組(小組的人數以6人左右為宜，男女同學合理搭配)，確定小組長，分組制定并討論確定小組活動方案?；顒臃桨傅闹贫òǎ鹤詫懺O計背景、自定達成目標、自擬可行性方案、自制活動章程、自分成員職責等。充分體現學生的自我管理、自我設計、自我約束能力，為學生創設個性發展空間，搭建自我發展平臺，充分發揮學生的主體性和創造性。
擬定訓練項目
從大學生實際出發，城市生存訓練項目一般應包括以下幾方面。
適應社會，訓練“基本生存”能力。要求學生在訓練規定的時間內，不依靠親朋好友，而完全靠自己的努力賺取生存金，自行解決吃、住、行問題。消費合理適度，記錄全部消費金額，記入考察日記，提倡節儉。非特殊情況下，不乘出租車。學會判斷、識別，增長社會經驗，提高自我保護能力。
嘗試靠才智生存，學會合理的自我定位。大學生不能只靠體力活生存，要運用所學知識及特長尋找工作，從中檢驗自己在校的學習，發現不足，明確今后的努力方向。要了解自己、有自信，同時又不能好高騖遠，要懷著一個普通勞動者的心態，在找工作時放下大學生的架子，并能做很平常的事，同時積極主動與別人交流溝通、增進了解，獲得認同，贏得別人的信任。擺正自己的心態和位置，在高興、失意時能夠做到寵辱不驚，當單位給你一個起點時，自己要能把它發展起來，同時要有團隊合作精神。
認識社會，升華自我。在實地考察、調查訪談、資料搜集中進行研究性學習，能夠透過現象看本質，對社會有更深層的認識；在觸摸歷史、感受文化、走近名人的過程中，讓外部世界和學生自我生命的存在狀態相通，實施自我教育和道德內化，完成精神的自主升華和道德的自然發展；在集體中，遵守紀律，團結協作，幫助他人；在社會上，遵守公德，自律行為規范，學習社會交往，在一切公共場合做精神文明的模范。
制定活動要求
如學生所帶生活費金額，通過什么方式求得生存，在什么情況下將被淘汰，是否允許中途退出，評選優勝小組的標準等。如長春工業大學人文學院與沈陽東北大學文法學院聯合舉辦的首屆暑期都市生存訓練營活動，競賽的主要規則是：每名隊員只能拿20元錢作為基本生活費，在陌生的城市里生存10天；如果連續3天未找到工作且剩余資金不足以維持今后幾天的生活，將被取消參賽資格；發現私帶錢物者，給予警告一次，在綜合評定中扣除相應的分數，再有違反者將被取消參賽資格。此外，為鼓勵隊員投資經營，組委會還制定了存款和貸款細則。比賽的最后階段，兩支小分隊在長春會合，進行素質拓展訓練，根據競賽規則和評分標準，向冠軍隊頒發“素質拓展杯”，向優勝隊員頒發“都市生存金卡”，“都市生存銀卡”等獎項。
而華東理工大學2006年的生存訓練提高了“含金量”，規定不允許學生只干體力活，要求參賽同學可根據城市及自己團隊特點事先策劃可行性方案，但不允許在出發前私自與當地企業或公司聯系，更不允許通過私人關系在當地尋找工作，一經發現將取消其比賽資格。學生事先的策劃方案的實踐完成情況及社會影響力最終也會加入評分標準。
確定研究課題、列出考察項目
可以統一確定研究課題，也可由活動小組自擬研究課題。小組要自定研究計劃、自聘指導教師，事先搜集資料并設計好調研考察的具體方案，然后在陌生城市邊“吃苦”邊調研，并提出解決問題的意見和建議，形成調研成果。
在生存訓練的同時可組織考察，列出必修考察項目和選修項目。可以和“紅色之旅”等學習參觀活動相結合，充分利用博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，還可到改革開放前沿和經濟社會發展成效顯著的地方參觀考察，了解中國革命、建設和改革開放的歷史和成就，增強大學生對黨的感情，對中國特色社會主義的熱愛，激發他們全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的責任感。學習參觀要突出教育主題，增強教育效果，力戒形式主義。
總結、評價、展示、交流
總結。返校后，每位學生撰寫訓練、考察的情況報告及小結并完成調研課題，組長做出小組總結，在班級內交流、展示。
評價。對本次活動進行學生自評。自我評價可分三個層面展開：以小組為單位，完成自我評價；以班級為單位，完成小組互評；由學生自選產生的班級評價委員最后確認，給予學分。要把學生參與城市生存訓練活動的情況作為《大學生素質拓展證書》記錄的重要內容之一，并納入到學生綜合測評體系之中。這些活動是學生自我展示、自我教育、自我思考的過程，它使學生成了活動的主體、思維的主體和成長的主體。
【關鍵詞】心理委員；大學生；心理健康教育；能動作用
進入21世紀以來，大學生的心理問題越來越受到社會的關注，國內各高校在加強大學生心理健康教育，提高大學生的心理素質方面進行了一系列的探索工作。其中，班級心理委員的設立是高校對大學生心理健康教育新方法和新途徑的重要探索，在大學生心理健康教育中發揮了不可替代的作用。然而，經過幾年的發展，班級心理委員的工作也出現了一系列問題。如何積極發揮心理委員的能動作用促進大學生健康成長是教育者的密切關注。
一、高校心理委員的設立和發展
1、高校心理委員的起源
心理委員源于20 世紀60年代中期，美國學校因專業人員的咨詢與輔導不能滿足學生的需求，一些學者開始嘗試在學校挑選一部分學生加以訓練，建立學生心理互助組織，以幫助其他需要幫助的學生。該措施取得了較好的效果，之后在美國、加拿大等許多大中小學都開展了朋輩心理咨詢的研究與實踐。
2、我國高校心理委員的發展
進入21世紀以來，受高校擴招、社會競爭、就業困難等諸多因素的影響，部分在校大學生因種種壓力存在不同程度的心理困惑，并由此引發大學生休學、退學、自殺及殺人等惡性事件。大學生的心理問題引起了教育部門與社會的高度關注。2005年，教育部、衛生部、聯合頒布了《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》，為全國高校開展大學生心理健康教育提供了指導意見。2011年，教育部又印發了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準》，進一步加強大學生心理健康教育，提高大學生的心理素質。
目前，我國高校心理健康教育還處于初步發展階段，從事心理健康教育工作的人員嚴重不足，對于大學生普遍的心理問題以及提高大學生群體的心理素質，僅僅依靠個體面對面的心理咨詢，是遠遠滿足不了學生日益增長的心理需求的。2004 年，天津大學在全國率先提出并實施以心理委員為基礎的心理危機干預機制，隨后班級心理委員制度在我國高校中得到推廣和使用。心理委員制度的實施，在很大程度上緩解了學生日益增長的心理需求與專業教師資源短缺的矛盾。調查顯示，到2009年，我國61.8%的高等院校已經設置了班級心理委員。
二、我國高校班級心理委員工作現狀
經過十余年的發展，我國大部分高校班級中都設立了心理委員職位。其作為班委的固定組成成員，具體負責本班級的心理健康教育工作，針對學生的心理特點和需求，有針對性地開展咨詢和各種主題教育活動。然而，目前在心理委員的實際工作中存在很多困惑，很多心理委員處于不作為狀態。主要表現在以下幾方面：
1、心理委員職責、定位不明確
很多班級的心理委員要么沒事可干，要么不知道干什么，或者不知道怎么干。有調查顯示：半數以上的心理委員對其自身的工作職責并不清楚。目前關于心理委員的定位問題，各高校的標準不統一：有些學校對心理委員定位過高，勉為其難地要求他們做一些做不了的事情，結果適得其反，影響了他們的工作積極性和其作用的真正發揮；而有些學校對心理委員定位過低，弱化了心理委員作用的發揮。
2、心理委員基本素質不一，專業知識不夠
大多數高校選拔心理委員是按一般班干部選舉方式產生，有的高校是由團支書或其他班干部兼任。沒有嚴格的程序篩選心理委員，這樣就很難保證心理委員的基本素質。各高校的心理委員雖然選了，但對其培訓力度不足，造成心理委員缺乏必需的心理學專業知識，導致助人技巧不高等問題。
3、工作積極能動性低，作用發揮不足
大多數心理委員在工作過程中缺乏明確的指導，明確的考核指標和激勵機制。有調查結果顯示絕大多數的在校大學生沒有求助過心理委員。由此可見，高校雖然設立了心理委員，但是很多心理委員并沒有真正發揮應有的作用。
三、積極發揮班級心理委員的能動性
班級心理委員在大學生心理健康教育中發揮重要作用是公認的。然而，如何積極發揮心理委員的能動作用是擺在面前迫切需要解決的問題。我認為應從以下幾方面著手調動心理委員的積極性，促進大學生健康發展。
1、準確的角色定位
要積極發揮班級心理委員的作用，首先要解決心理委員“干什么”的問題。準確的角色定位是心理委員做好工作的前提。有人這樣總結心理委員扮演的角色：“心理委員是學生心理成長的先行者，心理健康教育的傳播者，班級心理健康教育活動的踐行者與組織者，班級學生心理健康的哨兵”。
一般而言，心理委員的主要職責包括五個方面：（1）宣傳普及心理健康知識、理念，組織開展形式多樣的心理健康教育和心理訓練活動，營造和諧的班級心理氛圍和良好的人際關系；（2）積極開展朋輩心理互助，主動幫助學生解決日常學習和生活中出現的心理困擾，定期接受心理咨詢教師的督導；（3）認真貫徹落實學校及院系安排、部署的心理健康教育工作任務，協助學校心理健康教育機構做好學生心理健康普查和建檔工作；（4）積極關注學生心理狀態變化，定期排查班級中可能出現或即將發生的心理危機事件，及時進行干預，若有必要應及時向學校有關部門和人員報告；（5）積極參加業務培訓，經常與其他心理委員進行工作交流與研討，不斷提高自己的知識水平和助人技巧，促進自我成長。
2、明確的工作方式
解決了心理委員“干什么”之后就要探討“怎樣干”的問題。心理委員應該努力做到以下幾點：
（1）做老師與班級全體同學聯系的紐帶
目前，大學生心理健康教育過程中存在著教育資源嚴重緊缺的現狀。如何更好的利用這些有限的資源，班級心理委員要及時向老師反饋班級學生心理健康狀況，以便老師根據所了解的信息進行有效的心理教育。因此，班級心理委員要做好學校心理老師與班級全體同學聯系的紐帶。
（2）做好心理健康知識宣傳，促進良好心理氛圍的形成
心理委員要在學校心理老師的統一培訓與指導下，每學期定期在班級內部進行心理健康知識的宣傳，營造起一個良好的心理氛圍。在良好心理氛圍的環境中能使廣大同學了解心理健康的知識，掌握心理保健的方法，從而提高全體學生的心理健康水平。
（3）做好班級心理狀況的整體把握和心理困惑同學的個別幫助，提高班級同學心理健康水平。
定期為班級全體同學進行問卷調查，及時了解班級同學存在的普遍問題，幫助老師把握好整體班級的心理狀況，便于心理老師做到有的放矢，有針對性地開展心理教育工作。在班集體中，往往部分有心理困惑的同學不愿意把自己的困惑告訴老師和家長，相反，他們更愿意告訴身邊的同學。班級心理委員要為有心理困惑的同學創設了一個平等、友好溝通的平臺，提高其心理健康水平，促進班級中和諧人際關系的建設。
（4）做好自我完善，提高工作技能
心理委員要參加心理學知識培訓和技巧性培訓，通過知識培訓來了解基礎的心理學常識、擴展知識面，增強對心理障礙的辨別能力，端正工作態度。通過技巧性培訓來熟練掌握基本技能，提高人際溝通能力和洞察能力，增強責任感。心理委員要努力做到自我完善，達到對其他同學“潤物細無聲”的心理共鳴效果。
3、完善的制度保障
（1）完善心理委員的管理考核制度
探索從不同角度（心理委員自身、心理教師或輔導員、班級同學等）對心理委員工作進行綜合評估的方法，注重對心理委員日常工作的管理和評價，如：參加專業知識培訓時的表現與成績，日常班級心理健康教育活動的開展，班級同學心理動態的掌握與上報情況，處理班級心理問題突發事件中的表現。
（2）加強培訓，促進心理委員的成長
對心理委員進行系統的心理基礎知識培訓及心理溝通技能培訓是心理委員開展工作的基礎。心理委員的培訓可以根據不同的年級設計不同的培訓重點，如：大一學生重點開展生活適應、學習心理、獨立能力、心理學基礎知識的培訓；大二學生重點開展人際交往、自我情緒調節、心理咨詢一般知識的培訓；大三學生重點開展正確決策能力、自我人格完善等方面的培訓；大四學生重點開展就業心理、社會心理的培訓。不斷完善心理委員的培訓機制，促進心理委員不斷成長。
四、總結
經過十余年的探索和嘗試，班級心理委員工作已經在高校起步并逐漸發揮積極的作用，但這一工作在實踐過程中還存在很多問題。積極發揮班級心理委員的能動作用對促進大學生心理健康發展至關重要。在社會重視大學生心理健康教育的背景下，通過高校的不斷探索、創新以及積極地引導，心理委員在促進大學生心理健康成長中的作用會越來越明顯。同時，高校班級心理委員工作將逐步進入規范化、制度化的軌道。
參考文獻：
[1] 余支琴. 美國學校心理健康教育對我國的啟示. 黑龍江高教研究，2005，7：76-78.
[2] 蔣善. 高校班級心理委員角色定位問題的探析. 新課程研究，2011，253：153-154.
[3] 李笑燃.高校班級心理委員制度建設的思考. 內蒙古師范大學學報，2009，38（2）：32-35.
[4] 張麗瓊.高校心理委員之有效工作模式探討. 德育與思政研究，2010，31：151.
[5] 黃曉芳. 高校心理委員工作的現狀調查與對策研究. 教育與職業，2008，（30）：165-166.
[6] 刁靜，成琳，陳正芹. 心理委員制在高校心理健康教育中的探索. 思想理論教育，2009，（17）：75.
二、活動目的及意義：
1、弘揚雷鋒精神
2、鍛煉專業技能，服務廣大學生
3、宣傳我系幫助同學的精神，使更多同學了解我們電子信息系，樹立我系良好形象
4、增強《E維時空》、e新社和恒信電子服務公司的聯系
5、鍛煉10級成員
三、活動時間：3月20日——23日
四、活動地點：食堂門口（陰雨天轉至教學樓A棟門口）
五、活動主辦：電子信息系
六、活動執行：電子信息系團總支系刊《E維時空》、電子信息系團總支“e新社”和院大學生創業園恒信電子服務公司
七、活動對象：安徽工商職業學院全體師生
八、活動流程：
1、前期準備
1） 3月13日各塊負責人就活動細節開會詳談，確定活動整體策劃。
2） 3月15日負責人再次開會就活動宣傳和正式活動實施做詳細討論，并預想可能出現的問題（如：若遇陰雨天轉至教學樓A棟門口）
3） 3月16日完成活動通知（通知打印好并蓋好章）
①六點半召集全體參與宣傳的同學就晚上的宣傳開一個小會，目的是使同學們在宣傳中不會出現失誤（宣傳人員一定要佩戴工作證件）。
②所有同學分為八組，每兩組同學負責一棟教學樓，每班宣傳不超過五分鐘。
③若遇不容許進入宣傳的班級直接告知班長或放棄宣傳，遇到上大課的班級則亦可放棄宣傳。
4） 3月19日負責人在一起商討活動現場人員安排。
2、活動期間
1）宣傳工作：
①3月16日晚自習七點整開始進行宣傳，預計本日就可結束宣傳，若未完成則在17日進行補充宣傳。
②3月17日寫通訊稿邀請廣播站進行宣傳（已經聯系過廣播站可以進行宣傳）
2）正式活動：
①3月20日晚由《E維時空》安排人員到本系08級空教室搬十套課桌椅至食堂門口（并隨時準備在陰雨天氣搬至A棟門口）
②3月20至23日中午11:50到下午14:00由技術人員以及后勤人員坐守現場，期間吃飯輪班制，每日坐守人員也盡量輪班。
③現場中無法及時維修好的電器將由專人負責記錄安排。
九、負責人安排:
總負責人：張 震 胡貴恒
策劃宣傳負責人：吳 勝
軟件維修負責人：馬作為
硬件維修負責人：劉 振
人員安排負責人：戈 勇
后勤支持負責人：謝海峰
十、經費預算：
紙質通知…………………………………………………… 80*0.1=8.00元
橫幅………………………………………………………………1*40=40元
海報…………………………………………………………………6*1=6元
不可預計費用……………………………………………………………10元
總計………………………………………………………………………64元
十一、注意事項：
1、各負責人應加強溝通，協同工作；
2、宣傳是應注意自己的禮節，我們代表的是對這些信息，我們要把我系良好精神表現出來；
3、提前查看天氣預報 ，如果有雨須提前準備轉移到A棟門口的準備；
4、應作人員預留，若遇活動人員由于各種原因不能到崗應能及時臨時安排其他人員進行頂替；
5、在活動結束后我們亦要進行一些宣傳，如系刊進行報道，或再次邀請廣播站進行報道。
6、由于倉促故本策劃中可能存在一些未明事宜，我們需在3月19日負責人的會議上就本策劃進行一些討論。
電子信息系 團總支
E維時空 吳勝
一、“80后”青年教師擔任“90后”大學生班主任的優勢
目前，“80后”新生代青年班主任與“90后”大學生們在年齡上相差10歲左右，年齡差的相近使得二者的興趣、思維方式以及對待事物的看法上都具有一定的相似性，比如對待網游的態度上，青年教師就更加寬容更加善于引導，這就會消除距離感，博得學生的好感，使師生間的溝通變得更加容易。正因為如此，青年班主任在做班級工作時使用便于學生接受的方式與方法就更加貼近學生的內心。此外，大多數青年班主任們也與“90后”大學生們具有共同的特征：他們朝氣蓬勃，具有開放的思想、敏銳的思維，也很善于接受新鮮事物并且挑戰新的難題，同時非常富有創造力和改革意識，并且追求自由與公平的競爭環境。因此，他們往往能夠主動采用更加先進更加貼近大學生的教育方法和手段[2]。
二“、80后”青年教師作為“90后”大學生班主任的工作建議
1.發揮自身魅力，獲得學生肯定。班主任是整個班級的榜樣，宏觀把握著整個班級的思想走勢，他們不僅要在治學態度上非常嚴謹、遵紀守法，更要具有進步的思想、高尚的品德、認真的工作態度以及求真務實的精神境界。德高為師，學高為范，他們必須以身作則，讓學生從他們身上清楚地分辨出是非對錯、真善美與假惡丑。
2.關注學生思想狀態，對學生進行正確的思想引導。青年班主任們要密切關注大學生們的心理健康問題和思想狀態，及時發現問題并想辦法進行引導解決問題。當今社會現狀對大學生們造成了一系列的心理壓力：比如畢業后就業壓力增大，學習成本增加，學習成績不理想，家庭條件困難問題，人際關系相處問題，戀愛情感問題等等，這些林林總總的問題都不容小覷，一旦忽視都可能會產生非常消極的影響，因此需要班主任事無巨細進行積極的引導。同時，高校班主任不能一味地只是讓學生追求學習成績上的提高，還要加強學生心理素質和品格的培養，要積極鼓勵并且組織大學生們參與集體活動和社會公益活動，同時進行挫折勵志教育等。比如在平時舉辦個小型的聯歡會加強同學之間的交流，在節假日去敬老院孤兒院獻愛心，進行“信任背摔”、“攀登天梯”等增進同學間信任感和友誼的素質拓展訓練，帶領學生們去一些公共場所做志愿者和義工培養愛心、同情心等等。勵志教育能夠培養對待人生的積極理想信念，包括幫助大學生們立志以及進行后續的長效激勵，要將傳統的書面教育轉變為效果更好的事實教育，例如能發揮學生吃苦精神、團隊精神和磨礪他們意志的創業活動等等。開展創業活動、舉辦創業設計大賽，通過創辦創業園，爭取在學校和老師們的幫助支持下，建立起一批具有一定市場競爭力的校園企業，激發大學生們的創業熱情。一些創業成功的大學生，會成為在校大學生們的榜樣，增強他們的事業心和社會責任心，激勵他們奮發向上，立志成才。
3.嚴格制度，形成良好的班風、學風。班風體現著一個班級的精神面貌，標志著全體成員的思想情操以及道德水平高低。青年班主任教師更要注意良好、和諧、進步班風的培養，制定嚴格的班級管理制度，在平時就對同學們進行高標準嚴要求，防微杜漸，防患于未然，不能等出現了問題之后再去想辦法解決問題，最終實現班級同學們的自我管理和自我約束。班會對于培養班風具有重要的意義，青年班主任們一定要定時組織或者參與班會，不能對學生們不聞不問，經常見不到班主任的身影。在會前要給班委們一些建議，傾聽同學們的意見，在會中進行補充，在會后進行總結，使得每一次班會都變得有意義。班會內容可以豐富多彩，包括班級建設問題、個人學習問題或者情感表達、專業前景、社會趨勢等，培養學生們的現代憂患意識，疏導學生情緒，緩和并且化解同學之間的矛盾，經常進行批評與自我批評，加強思想上的交流。學風綜合反映了學習態度、學習能力、學習效果、學習方法的好壞。班主任要使學生們充分認識到學習的重要性，幫助學生掌握科學的學習方法，使之養成嚴謹勤奮進取的學風和良好的學習習慣。
4.建立融洽的師生關系。首先要尊重學生，使教師走近并且融入學生，與學生之間達到心靈上的交流溝通，建立一種民主平等的師生關系。進入大學學習的“90后”們剛剛從枯燥壓抑的高中生活中走出來，已經開始重新審視自己，在思想上逐漸更加重視自己的自尊、興趣、愛好，并且更加渴望得到平等的關系和尊重。因此，青年班主任們要充分給予他們尊重和自主選擇空間，適時地為學生們提一些指導性的建議，本著包容、關愛的態度看待這些“90后”大學生們。人非圣賢，每個人身上都會存在缺點，特別是個性鮮明優缺點都很明顯的“90后”大學生們，但是，我們更要看到他們積極向上以及朝氣蓬勃的一面，要給予他們更多的寬容和認同，并且堅信他們會在大學生活的歷練中不斷成長并且成熟起來。關心并愛護學生是教師的天職，特別是高校班主任們，更要時刻用一顆充滿愛的心對待大學生們。誠心誠意地關心和幫助學生，以情感人、以理動人，使學生們發自內心地感受到來自班主任的關懷和關愛，從而更加信賴并尊敬老師。對待因經濟困難引發自卑、焦慮和不安等情緒的貧困生們，要多留意他們的學習、生活以及心理健康問題，給予他們更多的認同和尊重，支持并且幫助他們爭取勤工儉學和助學貸款機會。在網絡時代，班主任可以經常通過校園BBS、QQ、微博、微信等這些“90后”大學生抒發自己意見和情感的工具來了解學生們的心態，與他們分享知識與經驗，共同體驗學習過程中的成功與失敗、歡樂與煩惱。
5.提升業務能力，增強自身修為。班主任們更要加強自身學術修為，多學習和了解心理學和人際關系學等，與其他班主任交流經驗和心得，了解學生們對班主任的期望，積累有效經驗，用心反思總結進步，勇于突破自我和追求創新，完成從青澀到成熟的過渡。結束語：高校為社會培養著大批創新人才，高校班主任工作發揮著舉足輕重的作用?！?0后”班主任面對著個性鮮明的新生代“90后”大學生，要不斷充實自己的知識，提高自身教育方法，引導他們樹立正確的人生觀價值觀，使他們能夠盡早地適應大學生活，并且在將來激烈的社會競爭中具有更大的優勢。
作者：姜瑛王祎汪強李培培單位：河南農業大學資源與環境學院
關鍵字：團體心理輔導； 高職院校； 團日活動
中圖分類號：G448 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-130-002
一、問題的提出
大學生思想政治教育是高等教育的重要內容，主題團日活動是大學生思政教育的重要載體之一，是基層團組織開展的主題鮮明、形式多樣、寓教于樂的基本形式。通過大學生團日活動可以提升學生的綜合素質，幫助他們了解黨的思想，樹立正確的人生觀與價值觀。目前大學生的團日活動存在學生參與的興趣不高、主題過于理想化等問題。如何指導團員干部科學合理地開展主題團日活動，是我們亟待解決的問題。
二、研究過程
本研究采用質的研究方法，通過訪談我院各系的學生代表，了解情況。調查表明，多數學生對于團日活動有較高的期待，他們期待在團日活動中增進對同學的了解，加深彼此的溝通。部分學生干部認為目前的團日活動使他們增長了見識，鍛煉了能力。
在問及團日活動存在哪些問題時，許多同學紛紛表達了自己的看法?？偨Y起來有以下幾點：
一是團日活動重“以理服人”，輕“以情感人”。有些團日活動內容過于理論化，同學的興趣不高。學生普遍反映，團日活動的主題過高于生活實際，理論性太強，同學收獲不大。二是團日活動開展的活動較為盲目，缺乏計劃性。大多數團日活動內容的選擇范圍分散，缺乏系統性。三是文體活動較多，缺乏思想性。有些文體活動的形式能夠一定程度地調動學生的積極性，但是學生表示興奮之后思想上的收獲較少。四是團日活動的目標設定較少考慮個體差異。目前的大學生比較強調個性，對于一般的說教難以接受，甚至有本能的抵觸情緒。五是大多數團日活動，都是少數的班干部參與組織，其他同學的參與熱情較低。
三、討論
高校的班集體是高校大學生群體的基本單位。團隊既可能助人，成長又可能妨礙個人成長。班集體溫暖、健康、支持的氛圍能使其成員彼此信任、彼此激發、積極面對學習生活，反之沖突、消極的班級氛圍，其成員較容易產生低落、抑郁、消極的情緒，不利于其心理健康及學習生活。團日活動對于班級體健康氛圍的形成具有十分重要的意義。一方面團日活動是引領班集體思想的重要方式，另一方面團日活動是班級學生交流的重要平臺。團日活動開展的成功與否直接影響到大學生的思想與心理健康。高校的團日活動是素質教育的重要載體，是培養大學生良好素質的基本途徑，是構建學習型班級的重要方式，是構建大學生多元知識結構的重要途徑。
基本的團日活動的內容大概分為以下幾類：一、思想道德的素養類；二、科技創新創業類；三、文化藝術于身心發展類；四、社會實踐與志愿服務類等。這四類活動雖然能夠一定程度上促進班級學生團隊心理的發展，但由于許多班級在開展活動時沒有根據這幾類活動的特點以及班級團隊的心理現狀進行合理安排和分配，班級團隊的信任感及凝聚力較差，班級成員對于團日活動的認可度也較差。因此團日活動需要引進團體心理輔導技術，結合幾類具體的團日活動內容進行。
團體心理輔導是一種應用廣泛的改善大學生心理品質的重要教育形式。它是在團體情境下，通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式。其特色在于培養人的信任感和歸屬感。[1]實踐表明，團體心理輔導在加強大學生的情感交流，解決心理困擾，發揮個人潛力方面有良好的促進作用。
團體心理輔導技術在國外及我國的港臺地區已得到廣泛的應用與發展，可用于學校、企業、醫院、社區、司法等各個領域。大學生班級團體作為高校學生的基層團隊組織，根據90后高職院校大學生班集體的特點，團體心理輔導對于團日活動的開展有獨特的作用。
團體心理研究表明，任何團體的發展有其自身的規律。在團隊建立的初始階段，例如班團剛剛組建的初期，這一階段團體成員最需要的是安全感，有些成員會擔心自己不被人接受而小心翼翼，有些成員會故意表現出令人不快的言行，試試團里氣氛是否安全，有些團隊還會出現沉默尷尬的氣氛。許多班級在形成的初期，沒有開展合適的團日活動，相當多的班級就長時間的處于團隊初始階段，凝聚力較低，班級成員各行其事。第二階段是團體的過渡階段，各個團隊成員初步了解彼此之后，會產生一定的價值取向的沖突，出現較強的抗拒心理，焦慮程度和自我防衛都較強，各個成員的歸屬感不足。第三階段是團隊的凝聚階段。團體經過沖突之后，進入一個較為平穩的狀態。隨著互動的增加，成員間彼此接納，形成共識，凝聚力增強，成員獲得更多滿足感。班級團體基本遵循這一規律，必須采取一定的措施和方法使班級的團隊心理順利地從第一階段過渡到第二及第三階段。
我們應培養班團的干部，對班級的基本情況做詳細的科學調研，了解班級成員的性格、興趣愛好、科學評估班級團隊所處的心理階段，確定班級的共同奮斗目標，根據不同的團隊發展階段，設計相應的團隊活動是十分有必要的。
關鍵詞：主題班會;成長;教育功能
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0067-02
主題班會以學生為中心，以教育為目的，是高校輔導員對學生進行思想政治教育的主要方式之一。主題班會的成功召開能夠有效地提高學生的組織能力、表達能力、個人際關系等方面的能力，同時也能加強班級凝聚力，促進班級和諧，對學生的行為產生深遠的影響。因此主題班會的建設，對于大學生的成長顯得尤為重要。著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！?/p>
一、主題班會的內容規劃
主題班會的內容，以加強大學生理想、信念教育和提高個人的綜合素質等為目的，主題班會的主題設定需要根據學生的心理特征、年齡特征以及社會價值觀的整體需求和學生自身的實際需求等方面綜合考慮，通過多年的研究發現，高職高專的大學生，三年大學生活的主題可以按照以下的幾個方面來設定。
1.第一學年――適應教育、紀律教育。大學新生的適應教育主要包括心理適應教育和紀律教育。心理適應教育主要體現在角色的轉換，部分同學在中學階段是學習上的佼佼者，備受同學的羨慕、老師的青睞。特別是部分來自貧困地區的學生，由于教育發展的不平衡性，使得相當一部分曾經在自己的村上、鎮上很優秀的學生，一下子變得沒那么出彩，這樣的學生很容易產生嚴重的挫敗感，從而產生心理失衡，這是需要重點關注的內容，同時還要幫助更多的同學了解和認識大學，了解學校的歷史傳統、辦學理念和文化精神以及如何處理宿舍人際關系和同學之間的關系等。
2.第二學年――方法教育、專業教育、三觀教育。方法教育的內容包括：怎樣有效聽課，如何有效運用手中教材和圖書館參考書，怎樣管理自己的時間以及如何學習更加有效等學習方法的介紹和提升等。專業教育幫助了解專業的特性以及專業以后的發展，學生經過大一一學年的學習以后，對本專業有初步的了解，學生還需要更加深入地了解專業學習與將來的工作與事業，專業教育的需求不斷強化，輔導員可邀請專業教師參加專業教育主題系列班會，也可以請相關企業的精英人士給同學們介紹實際工作的情況等。
3.第三學年――就業教育和感恩教育。對即將踏入工作崗位的畢業生，就業教育是最重要的指導。輔導員可以開展面試技巧、簡歷制作為內容的班會，同時為同學們介紹當年的就業形勢，端正同學們的就業觀念，給自己一個正確的定位。學校是一個有感情的地方，感恩教育是要在畢業前教會每一個同學學會感恩，感恩每一個在自己的成長過程中幫助過自己的人，樹立正確觀念。
二、主題班會的特點
1.形式的靈活性。傳統意義上，輔導員“講”，學生“聽”的“填鴨式”主題班會已經不能滿足學生個人發展的需求。當前大學生的主題班會內容十分的廣泛和靈活，可以有傳統的教育內容，也可以是關于當前焦點、熱點問題的討論等，形式也很靈活，學者張銳根據形式，列舉了主題班會的十二種形式：模擬扮演式、咨詢答疑式、專題報告式、節日紀念式、現場體驗式、經驗交流式、成果匯報式、才能展示式、專題辯論式、實話實說式、娛樂表演式、總結歸納式。這些形式豐富的主題班會，使教育的效果深入學生的心理，真正起到良好的教育效果。
2.教育內容針對性。大學生的主題班會的主題都是貼近學生的需求，從學生的需要出發，并且隨著學生成長的不同階段，隨時調整內容。主題班會具有特別需要呈現的主題性，班會要解決什么樣的問題，采用什么的樣的方法和過程，最終達到怎么樣的目的，組織者都要有詳細的方案，而方案的制定還要依據主題。
三、主題班會教育功能的體現
主題班會的目的就是對學生進行思想教育，幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀。失去教育意義的主題班會是沒有任何價值的，主題鮮明、內容豐富的主題班會能夠有效地培養和提高學生的綜合素質和能力，對于班級管理、班級文化建設等各個方面都有著良好的作用。
1.體現大學生的主體地位。在傳統的主題班會教育中，輔導員的地位具有主導性，在整個班會的過程中，輔導員都在以自己的講解為主，告訴同學們要“遵守紀律”、“好好學習”等，但這樣蒼白無力的說教對于學生來說沒有任何作用，這樣的主題班會的召開也讓學生覺得厭煩，教育者與被教育者之間的不平等充分地體現了出來。隨著教育改革的不斷進行，學生在課堂的主導性逐漸體現出來，主題班會中大學生不再是被動的客體，而是活動的主體，主題班會的召開形式可以有學生自主選擇，同學參與其中進行準備，這樣的形式使學生的積極性、主動性在班會中得到了較好的發揮，從而鞏固了其班會的主體地位。同時，主題班會需要大家的共同參與，輔導員也是主題班會中一份子，他的身份和學生一樣，是主題班會的參與者，和學生一起參與討論、座談等，輔導員教育者的身份逐漸淡化。
2.有利于彌補“兩課”的枯燥，形成新的感性認識。在思想政治教育的課程中，比如《毛概》和《鄧論》這樣的課程，課堂傳授、書本理論的“灌輸”十分重要，是幫助大學生成為社會主義現代化的建設者和接班人的主渠道。但令人遺憾的是，高校政治理論的教學效果還是有待提高，概念多于形象、抽象多于具體、理性多于感性，干巴巴的定義和原理，加上牽強附會的舉例說明，很難使大學生產生共鳴。因此，學生對于“兩課”的知識理論“灌輸”還是比較抗拒，而主題班會內容的豐富性、形式的靈活性恰恰能夠彌補“兩課”教學中理論與實際聯系不緊密的弱點，為學生提供更多課本枯燥知識以外的生活經驗和感性認識。在主題班會中，學生是主體，處在輔導員或者自身營造的真實、生動的環境中，他們可以通過主題班會的“體驗式”活動，感受到生活的“真、善、美”，這為學生們理解課本枯燥的理論和概念提供了現實生活中的素材，為他們解開疑惑，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而實現感性認識到理性認識的飛躍。
3.有利于班級凝聚力的形成。凝聚力是指群體成員之間為實現群體活動目標而實施團結協作的程度。班級的凝聚力是一個班級的靈魂。如果一個班級沒有凝聚力的話，這個班級就會是一盤散沙，各項活動都很難開展，只有班級凝聚力強的班級才能有好的班風、學風。但隨著學分制的實行，傳統的專業、年級和班級概念淡化，學生上課的時間、地點和內容不盡相同，使得學生表現出高度的個性化，只和各別關系好的同學經常在一起，班級的概念逐漸淡化。因此，輔導員需要通過組織形式各樣的、主題鮮明的主題班會，把班級同學聚在一起，給學生創造更多的交流、溝通的平臺，在主題班會中倡導班級體的整體建設。
4.有助于學生的交流與溝通，從而實現穩定。主題班會能夠為大學生創造一個溝通的平臺，為大學生形成良好的交流、溝通提供了重要保障。主要表現為：在主題班會的召開過程中，大學生可以利用討論、演講、座談等方式形成積極健康的人格。由于班級同學的實踐經驗、認識能力、觀察問題的角度等各不相同，對事物的認識都存在著許多差異，正是因為大學生有不同的背景，大家溝通和交流時，才能有不同的側重點，才能擦出火花，在這樣的情況下，可以培養大學生的換位思考。同時，主題班會交流與溝通，使學生之間形成思想的碰撞，形成更多共性的特點，有助于減少人際障礙，從而能夠有效化解人際矛盾，從而營造和諧、穩定的班級氛圍。
5.有助于教育資源的整合?！案咝Ｋ枷胝谓逃Y源，則是指在一定歷史條件下，一切能夠為高校思想政治教育工作者開發和利用的物質、文化和信息的總稱”。但是，目前部分高校的教學、管理、服務與育人在某種程度上出現了互相脫節的現象。高職院校的部分任課教師認為，他的本職工作是教會學生專業知識，而學生基礎素質的培養是輔導員和學工部門的主要工作，部分同學上課遲到、早退、課堂吃早餐、玩手機等壞習慣，他們認為只要不影響課堂教學的正常進行，就不需要管理，或者直接找輔導員進行管理。在這樣的背景下，我們無力要求所有教師完成自身教育育人的本職工作，但可以利用主題班會這個平臺，從整體性的角度出發，從教育資源的開放性出發，合理地利用學校、學生各項資源，有利開展主題班會，彌補課堂教學中的不足，改善育人的效果。
當前，開好主題班會的根本問題是使主題班會具有特色。特色，主要是指主題貼近學生的需求，形式更加開放，內容更加充實，這樣的主題班會才能起到良好的教育作用。因此，輔導員更應該高度重視開好班會的價值與意義，豐富班會的形式，增加學生的體驗，確定在學校指導性文件的要求下，根據各班級的實際情況，制定一學期班會的主線、班級工作重點和主要內容，同時，要認真提高主題班會的檔次，豐富班會的內容，改進開班會的組織形式，發揮班會在大學生素質教育中的重要作用。
參考文獻：
[1]范蕊，李世康.高校主題班會的定位及具體實現[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2010，（06）.
[2]魏理.淺談高校輔導員如何創新開展主題班會[J].法制與社會，2014，（16）.
[3]闕慶華.高職輔導員開展“別樣”主題班會課教育探究[J].湖北科技學院學報，2014，（08）.
[4]黃國萍.三位一體：高校主題班會的整合創新之路――思想政治教育、心理健康教育、職業規劃教育的整合[J].池州學院學報，2012，（06）.
關鍵詞 班主任 農學 工作
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.033
Abstract The work of the head teacher is the most basic and important link in the process of university personnel training. If we do not attach importance to the work of the teacher in charge， will have a great negative impact on the entire teaching work. The author combined with their own class work practice， in particular， combined with the characteristics of the agricultural professional， on how to carry out specific work and other aspects of the exposition.
Key words head teacher； agronomy； work
2014年8月底，農學院領導委派筆者擔任2014級種子科學與工程專業1班的班主任，成為筆者和2014級種子班學生們共處四年的開始。自從擔任種子科學與工程專業班主任工作，筆者一直為成為一名優秀的班主任而盡心盡力地工作。筆者的努力也取得了回報，2015年筆者被評選為“最受學生歡迎的班主任”。雖然工作中取得了肯定，但是也引發了很多思考：如何成為一名優秀的班主任？如何處理好班主任與學生的關系？班主任應該在學生工作中扮演什么樣的角色？以下就結合筆者近兩年的班主任工作實踐進行思考。
剛入學時，學生對大學生活、學習環境不熟悉，處于被動、迷茫的狀態，依賴性比較強。班主任更多的是要擔任保姆角色，事無巨細要多管多抓。重點在思想教育、學習方法和學習能力上下多下功夫，使新生盡快熟悉學校的各項規章制度，適應大學生活。相對于苦行僧式的高中學習，大學生活豐富多彩，學生們也有了更多的自。自覺性高的學生往往能夠完成角色變換并適應環境變化，從高中的“要我學”變成大學的“我要學”，自主制定學習計劃，完成學習任務。而學習自覺性差、自控能力弱的學生則容易沉溺于網絡游戲，寄希望于考前臨時抱佛腳，學習成績一落千丈。這個時候班主任的角色就很重要。筆者從新生一入學就查閱每一位學生的資料，掌握第一手信息，并邀請每一位學生制定新學年的學習計劃和目標，開展“一對一”的談話，探望學生宿舍，消除跟學生之間的距離感。通過掌握第一手資料，筆者對學生在學習上可能出現的問題做到心中有數，重點關心那些問題學生。大學二年級以后，學生對大學生活和環境有了足夠的了解并且基本適應，這時候班主任要扮演“導演”的角色，引導學生積極參與班級建設工作，加強自我管理，同時放手班級日常管理工作給班干部，形成獨具特色的班風、學風，幫助班級設計和開展各項社會實踐活動。回顧近兩年的班主任工作，筆者總結了以下幾個原則：
樹立“以學生為中心”的理念。以學生為中心，首先要尊重學生，關心學生。以學生為中心，就要解決學生的思想、生活等各方面問題。隨著社會的發展，大眾化傳播媒介，尤其是網絡的迅速發展，極大地豐富了當代大學生的精神生活，這也塑造了當代大學生激進的思想特點。但面對良莠不齊的海量信息，很多學生一味盲從，缺乏必要的分辨能力和獨立思考能力，不能很好地批判吸收多元化的甚至是沖突的思想觀念，產生了思想上、精神上的困惑和行為選擇上的困境，進而受到不良思想的侵害，成為“憤青”，甚至夸大社會中的陰暗面。因此大學班主任必須堅持以學生為中心，做好引導學生工作，進行思想、心理上的輔導。以學生為中心，還要做到因材施教。大學生來自不同的地區，不同的社會背景，具有不同的氣質和性格。班主任需要正視個體差異，并基于大學生的不同特質，因材施教，挖掘學生潛力，努力促進大學生個性自由和諧的發展和大學生素質的全面發展。
樹立師生平等的理念?，F代大學生由于能夠從多種多樣的渠道獲得信息，心理成熟年齡也不斷提早，逐漸形成了獨立的思想觀念，接受了平等自由的觀念。所以他們非常希望能夠與班主任進行平等的互動。有鑒于此，班主任必須轉變教育觀念，堅持師生平等交流。師生平等，筆者認為體現在通過人格魅力影響與促進學生的進步。班主任熱情、公正和嚴明的優秀品質會潛移默化地促進學生進步。班主任在做學生工作時，要以身作則，以自己的人格為榜樣，做到有聲的教育與無聲的感召有機結合。
在具體工作實踐中，要注意以下幾點：
發揮學生干部和學生黨員或入黨積極分子的作用。他們是大學生群體中思想覺悟較高的一類，他們往往思想活躍，綜合素質高，在學生中頗有號召力，組織能力強、工作熱情高、綜合素質好的學生干部是班主任的得力助手。激發學生班委積極性，可以大大減少班主任的工作量，迅速傳達學校的有關指示和相關措施，同時能夠積極調動班級其他學生的積極性和主動性。因此學生干部的評選十分重要。筆者對學生干部的要求是一定要有為班級服務的意識。在學生干部的評選中，筆者鼓勵學生自薦，而不是單純地按成績來指定班委。在自薦的基礎上，考察他們的綜合素質并結合同學民主評議。這樣選出來的班干部才能值得老師和同學的信任。
抓好班風建設，促進良好學風形成。班風雖然是個小氣候，但卻直接影響學生的學習、生活與心理健康。良好的班風的形成，對每位同學來說都是一種無形的精神力量，能激發他們的熱情，使大家擰成一股繩，表現為集體主義精神和積極向上的精神面貌。相反如果班級的風氣是消極冷漠，一盤散沙，那么班級的同學就會壓抑失落，班集體名存實亡，影響學生的學習和生活態度，甚至導致學生產生心理問題。大一時，學生們都對未來的大學生活充滿期望，這個時候是形成良好班風的最重要時期。班主任對班級的重視程度直接影響了班風建設。
深入到學生中去。班主任面對的都是有情感需求、有血有肉的人，唯有推心置腹地認識、了解和關心學生，才能打開學生的心扉。筆者也剛參加工作不久，了解他們這個年齡段會出現迷茫與困惑。因此筆者將自己定位為學生的學長和朋友，很快使學生消除了距離感，敞開了心扉。這樣有利于班主任發現學生中存在的思想與心理問題，從而根據不同的情況采取措施，幫其克服心理障礙，培養健康的心理品質。
重點關心特殊學生。一個班級往往都有1-2名學生的學習情況不理想或有心理障礙的特殊學生。對于這類學生，更需要班主任做好耐心細致的工作。近年來，大學生心理障礙發生率逐年上升。因心理障礙引發的致傷或自殺事件給學生個人、家庭帶來巨大傷害，在社會上產生了巨大的影響和反思。班主任對于班級的貧困生、掛科生、違紀處分學生、沉溺于網絡的學生、游離于集體之外的學生都要特別注意，要經常找他們談心，了解他們的動態，并做好記錄并存檔。班主任也要對他們付出更多的愛心，確保沒有學生游離于集體之外。
除此之外，農學專業學生也有其特點。由于社會上或多或少對農學專業存在誤解，認為學農學專業就是“面朝黃土背朝天”。剛入學時，學生們的學習積極性往往不高。以筆者所帶的種子班學生為例，全班有30名同學，但第一志愿錄取的只有4名學生，第一志愿錄取率不足15%。根據以往的經驗，第一學年之后會有很多學生申請轉專業。針對以上情況，筆者積極參與學生活動，鼓勵學生組織活動，如春游、“學習社會主義核心價值觀”班會、“樹立法律意識”班會、舉辦校園操場大清理活動、雷鋒月進盲校照顧盲生、進社區邀請抗戰老兵講故事等一系列活動，增強了班級凝聚力，同時通過這些活動獲得了一些班級榮譽，如校級工作創新特色團支部稱號、大一大二兩年院足球賽第一名、2015年最強班級第一名、院合唱比賽二等獎、田“技”杯最“農”班級PK冠軍等一系列榮譽，樹立了班級榮譽感。與此同時，筆者找學習動力不足的學生談心，給學生以信心，告訴他們農學院科研實力強，同時從事農業工作，解決國家糧食安全問題，很光榮，能夠實現人生價值。針對學有余力的同學，筆者鼓勵他們提前參與到科研工作中來，產生對科研、對專業的興趣。在過去的一年中有十余位同學參與了筆者的部分科研工作。在班委的選擇上，筆者首先考慮的是該生是否有為集體服務的精神，因此通過個人自薦、民主評議的方式產生班委。通過以上這些措施，在班上產生“我愛農，我學農”的氛圍。
關鍵詞：大學生 班級管理 班委 班集體
一、研究的重要性
班級是學校教育最基本的構成模式，是學生成長的搖籃。而當今90后大學生在整體上體現出懶散、自私、煩躁等情緒。而90后大學生班級管理模式研究目的在于收集整理資料并探索更加適合90后大學生的班級管理模式，促進班集體的凝聚力與創造力的發展。而所謂班級管理，即班主任按照一定的原則和要求，采取適當的方法，為實現班集體共同目標，不斷進行調整和協調的綜合性方法。它包括對學生的思想、品德、學習、勞動、課外活動等各項工作的管理教育的活動。為研究并促進90后大學生的發展，以民主的思想指導、科學的管理方式、有效的組織模式，培養和班集體的凝聚力和創造力。一個好的班級管理理念，可以培養出一個優秀的班級，一批優秀的學生，可隨著時代的改變，以及每個班同學差異的存在，很難找到一個通用的管理體系！
班級是學生學習與生活的重要場所，一個出色的班級不僅有利于學生自身發展，也有利于校園文化建設，甚至教育事業的發展。隨著當代大學生從80后向90后的轉變，大學開始研究適合90后大學生的管理方式，但由于他們的特點，使得班級管理與班集體建設面臨著種種困難。但通過對大學生班級管理的調查研究，相信可以總結出大學生在班級管理的一些不足以及可借鑒之處，這些都可作為后人的借鑒。
這次調查主要具有以下三大點的意義①有助于為學生老師創建良好的學習氛圍和育人氛圍，能使班級具有監督功能，促進班學生向自我管理邁步；②有助于培養90后大學生的競爭意識，增強班級凝聚力和創造力；③有助于90后大學生的潛能挖掘和個性化發展。增強90后大學生的自主、自律及民主參與意識，調動其各方面的主動性、積極性與創造性。
二、現狀及問題
國內學者認為，中國大學班級管理主要存在以下幾大問題：
1 認識模糊，不認為班級管理應下狠功夫，普遍選擇宏觀放縱。蒲綠河在《對高校班級管理工作的思考》中提：大學生管理工作十分重要，務必抓好，不可放任自由。放任自由只會使班級更加懶散，更缺乏凝聚力，使班級學生慢慢失去集體榮譽感，最后甚至制約了班級同學的發展。
2 班干部制度有待改善。鄭衛權等人在《班干部輪換制在大學生運動員自我管理教育中的作用》中提出：班干終身制往往限制了管理改進及人才培養，故應以輪換制替代終身制。現今是民主社會，班級管理也必須體現出民主理念。民主選出的班委，才會更有號召力，同學們才會信服。
3 管理固守傳統，缺乏必要的創新?！秾W分制條件下的傳統班級管理體制改革》對學分制的不適應時展進行了深入剖析，指出改革迫在眉睫，方法應不斷創新，從社團，寢室入手，多方面改進管理工作。我組成員在對同學們的訪談中，大多同學都表示現在班級的管理都是傳統式的管理，幾乎沒有任何創意可言，這是導致大部分對班級管理員缺乏信心的原因。
4 管理沒有把老師與同學結合。許多高校普遍存在忽視班主任或同學們的作用的現象，單一重視一方，班主任和同學們的主觀能動性結合起來，唐日新在《談高校教育改革中班主任的作用》中強調，班主任應是教育改革中不可忽視的力量，應充分發揮其組織管理、領導、引導、指導的作用，不可忽視班主任的作用。而一些學校過分重視老師的在管理的中作用，同學只是被動式的參與，甚至不參與。兩者作為班級的管理不可忽視的力量，能動性都應得到調動。
5 班干組織內部不團結，有些班級還存在相互爭斗的現象，班干內部凝聚力嚴重不足，如果自身內部都不團結，這是很難調動班級同學的積極，只有班干更加團結，意見更為統一，才能說是真正地發揮出班干的作用，才算完成了自身的職責。面對此現象，應不斷加強班級團體工作機制，組織機制，活動機制等等。上述分析可以看出，學界對班級管理研究非常多，但對90后的班級管理研究少且不夠深入，大多數學者停留在理論分析方面，非常缺乏相關實證研究及案例分析。進入新的時期，面對90后大學生，高校應與時俱進，開拓創新，應根據90后大學生的特點開展工作，從而使班級管理更富有成效。
三、對策及建議
關鍵詞：大學班主任；引導；培養
中圖分類號： G635 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2015）04（a）0000-00
班主任是一個班級的參與者也是組織者，是學生的家長又是學生的朋友。所以班主任的工作是否做的到位直接影響一個班級的班風和凝聚力。新時代新環境下，在校大學生主要是90后，一般都是獨生子女，所以這些學生相較于70后、80后更加有個性，處事相對更站在自己立場考慮。如何與這些90后共處，如何把這些90后團結起來對班主任來說是個挑戰。
1.做好大學生班主任工作的首要條件
首先，做大學班主任的動機要純，有的大學因為班主任的人手不夠硬性要求專業課老師必須兼職班主任而薪酬很少，這也是申報職稱的前提條件，所以很多老師原本不愿做班主任的，但是苦于申報職稱硬著頭皮做了班主任，因為做班主任的動機不是以做好班級工作提高班級凝聚力為目的，所以班級很多活動都不參加，做起班級工作總是敷衍不用心，這樣就無法做好班主任工作。因此做好班主任工作的首要前提就是做關于班級工作的任何決定都要站在班級的立場考慮，用心去做，事情自然就能做好。即使不是出于自愿做了班主任，既然做了班主任就要培養自己樹立正確的教育觀和學生觀，盡可能的融入這個集體，盡可能的參加班級活動。另一方面，學?？梢赃m當提高班主任的報酬，以此激勵班主任的工作熱情。
2.善于發現學生中的優秀管理者
對于90后大學新生，新學期開始都會參加軍訓的。那么軍訓時期對班主任來說就是一個很好的發現優秀學生班干部的機會。在軍訓的過程中，對于那些熱心為同學們做事，能夠很好的把同學們團結起來，并且有耐心的同學，可采取讓學生毛遂自薦選作臨時班干部，這樣易發揮學生的積極性[1]。等軍訓結束，大家互相都比較了解，這時再讓學生選舉，學生們就很清楚哪位同學適合什么職位，這樣選出來的班干部不僅能夠人盡其能，而且如果人選合適就會是班主任的好幫手。任滿一個學期后，班主任結合平時班干部的工作情況及學生的反映，可以民主選擇是否改選班委成員，如果學生們同意改選，那么可以給更多的學生鍛煉機會，如果不同意改選那么現任的班委成員可以繼任，班主任和班上同學可以就現任的班委成員就工作中的不足情況提出合適的建議以便日后改進，更好的促進班級團結，提高班級的凝聚力。
3.善于引導學生
班主任一般來說無論是閱歷還是知識面都比學生要寬廣，所以班主任要善于采用現代化教育技巧引導學生樹立正確的人生觀價值觀、引領學生站在時展前沿，洞察當今社會和科技發展的最新動態，了解當今就業形勢及社會所需人才類型，引導學生自我充電，為將來學生畢業，走進社會做好充分的準備。因此班主任要盡可能多的與學生接觸，加深了解，培養與學生感情，只有這樣才有機會潛移默化的影響學生，引導學生。
4.善于培養學生的獨立性
在校的大學生大多是90后，并且大多數都是獨生子女，生活上、學業上、心理上獨立性較差。有的學生雖在校住宿，但是在生活上非常依賴父母，父母每周都要過來幫忙洗衣服等。對于這樣的學生要鼓勵他自己動手，班主任要及時和家長溝通，讓家長放手鼓勵孩子自己照顧自己。有的同學高中階段是在老師指導和家長的嚴格管教下學習的，學習自覺性很差，平時學習要做什么都是老師和家長布置好，但在大學期間，學生有很多自由時間，很大一部分時間都是要靠自己規劃，這種獨立性學習與將來進入社會、進入工作崗位的獨立性密不可分。對于自制力比較差的學生，可以鼓勵其與自制力比較好的同學結伴學習，通過這種方式潛移默化帶動自制力差的學生合理規劃自己大學生活。大學生的思維活躍，接受新事物能力強。但是由于涉世不深，很容易受到外界思想的影響做出錯誤的判斷。針對青年人容易沖動、容易在思想上顯出一些盲目性這一心理上不獨立的現象，班主任要引導學生在思想上獨立，逐步形成一個獨立的思想系統，有自己的獨立見解，這對培養學生心理獨立性是極其重要的。對于當前大學生來說，他們是消費者，他們的經濟來源于父母，他們在經濟上并不獨立，但是班主任可以鼓勵學生培養經濟上的獨立性，可以鼓勵學生在不影響學習的情況下適當做些兼職，及早了解社會，體會父母生活的不易，這些實踐也為以后的就業提供了寶貴的經驗。
5.善于引導學生消化不良情緒
90后學生，個性張揚，對于不符合自己習慣的事情敢于說，從某種程度上講實際上就是不能夠很好的包容別人的不同之處，對于極少數同學可能會做出過激的事情。90后學生一般上大學之前很多都是跟父母同住，一直在父母的保護下生活，所遇棘手之事大多也有父母處理，可以說他們的生活基本上一帆風順。但是進入大學之后，父母不經常在身邊，他們要安排自己的生活與學習，要處理宿舍同學之間的關系、處理班級同學關系、有的同學可能還要處理自己感情方面的事情。所有這些事情也許就會遇到一些摩擦，當出現矛盾的時候如果處理不當輕則影響學習，重則可能會走極端。所以班主任要對那些情緒困擾比較嚴重的同學及時疏導情緒，要個別談話引導，幫助他們及時解決當前面臨問題。如果班主任引導后無法解決問題，要及時與家長聯系，防止學生走極端釀成嚴重后果。
6.及早引導學生規劃就業
對于每一個大學生來說，大學畢業后參加就業是他們的主要選擇。但是目前的就業形勢卻不那么樂觀，企業缺人，但是又不愿意要這些眼高手低、姿態高不肯低頭向老員工學習的應屆大學生。因此，班主任要及早引導學生規劃就業，平時要鼓勵學生注意專業知識的積累和參加實踐活動，對于一些常用的軟件或專業相關的技能要利用業余時間充電。另外，班主任要引導學生認識自我、分析自我，平時要鼓勵學生對于不懂問題敢于虛心向別人請教，而不是不懂裝懂。通過老師的引導和學生的努力，及早讓學生知道企業需要什么類型的人才，并能根據企業所需人才標準學會自我充電，學會與他人合作，為將來就業做好準備。
7.總結
新時代新環境下，要想做好90后大學生的班主任，必須首先從內心愿意去做才有做好的可能，另外結合90后大學生特點，要善于發現學生中的優秀管理者，要善于引導學生，培養學生的獨立性、善于疏導學生的不良情緒，引導學生規劃就業，為學生有獨立的人格、健康的心智及將來就業做好鋪墊。
