時(shí)間：2022-03-10 06:35:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語博士論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
三年前，為了提升品牌專業(yè)，吳旭慧千里迢迢到英國攻讀企業(yè)管理博士學(xué)位，原以為自己的英語并不差，遇到外國人只要敢講，溝通上應(yīng)該不會(huì)有問題，但直到真正出國一趟，才發(fā)現(xiàn)無法適應(yīng)外籍老師的口音以及缺乏聽說方面的訓(xùn)練，得不斷向其他亞洲學(xué)生求援或請(qǐng)老師重復(fù)講述。“所以旅外生涯之初，我始終跟不上外國人講話的速度，經(jīng)常說：You speak too fast，沒想到卻換來外國學(xué)者:No, It’s your problem, you listen too slow.當(dāng)下令我尷尬不已，這種情形三番兩次發(fā)生后，我下定決心，一定要把英語學(xué) 好。”
選對(duì)好專家，對(duì)癥下藥
直到有一天吳旭慧博士在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)VIPABC。這是全球第一個(gè)24小時(shí)全年無休真人在線英語家教網(wǎng)，專門致力于提高語言溝通能力的在線學(xué)習(xí)服務(wù)。能完全針對(duì)聽與說的英語專業(yè)訓(xùn)練，又有世界各地的外籍顧問，可以實(shí)時(shí)糾正發(fā)音與語法，VIPABC依照個(gè)人職業(yè)、興趣量身訂做的教材更讓她學(xué)以致用，她興奮的表示“試過幾堂后我的英語夢(mèng)魘終于可以終結(jié)了！” VIPABC因材施教的個(gè)性化學(xué)習(xí)，全球首創(chuàng)的專利DCGS動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)化教材配對(duì)，滿足了她多方面的英語需求。
可量身訂制，擊破弱點(diǎn)
有VIPABC一路上的陪伴，在海外留學(xué)的日子變得豐富而又充實(shí)，在她即將進(jìn)行博士論文的畢業(yè)口試之際，更是發(fā)揮了最大的效益，幫助吳旭慧博士順利完成學(xué)位的最后關(guān)卡。“沒想到VIPABC竟然有博士學(xué)位的老師，不僅幫我模擬口試的問答情境，更看完我八萬字的英文博士論文，一一針對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行討論，現(xiàn)在回想，當(dāng)初如果沒有加入VIPABC我想我可能沒辦法自信地走進(jìn)口試會(huì)場(chǎng)，并高分通過論文。”
如今，吳旭慧博士已經(jīng)不再為英語交流而頭痛，有了VIPABC，她已經(jīng)能與國外學(xué)者侃侃而談。她驕傲地表示：“當(dāng)其他亞洲學(xué)生還在為口音上的適應(yīng)與說話速度而煩惱時(shí)，我已經(jīng)讓英語成為我生活的一部分。英語的提升，讓我的眼界更寬廣、人際溝通更簡(jiǎn)單，并能快速掌握全球品牌信息，使我在職場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。”VIPABC根據(jù)不同的專業(yè)需求、行業(yè)背景、以及興趣愛好等來制定，培訓(xùn)方案獨(dú)一無二，絕非套裝固定的課本課程。
VIPABC真人在線、實(shí)時(shí)視頻互動(dòng)，培養(yǎng)全方位聽說讀寫的能力，讓她置身全英語環(huán)境，慢慢習(xí)慣用英語表達(dá)。所以在吳旭慧博士畢業(yè)口試的關(guān)鍵時(shí)刻扮演起她人生中非常重要的角色，不管何時(shí)、何地，外籍顧問隨時(shí)守候，提供最適當(dāng)?shù)慕滩呐c指導(dǎo)。VIPABC始終秉承著提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的理念，協(xié)助個(gè)人培養(yǎng)全方位英語能力，有效提升國際競(jìng)爭(zhēng) 力。
提供全天服務(wù)，上課彈性
回國后，吳旭慧博士要一邊寫論文一邊工作，然而在夜深人靜的夜晚，她總能輕松的上英語課。開啟電腦、戴上耳機(jī)，與遠(yuǎn)在地球另一端的外籍老師愉悅地談話，“這一堂課，我不用奔波、不用露臉、不用擔(dān)心忘記帶課本，就能練習(xí)說一口地道的英語。”雖然吳旭慧博士跟外籍老師的距離是如此遙遠(yuǎn)，但通過在線學(xué)習(xí)服務(wù)，無形中縮短他們的距離，真正達(dá)到學(xué)習(xí)無國界。為分身乏術(shù)的工作人群提供了最好的學(xué)習(xí)方式。
1.本科
到英國留學(xué)念本科的同學(xué)一般是照系上所開的課程按部就班上課。在蘇格蘭，本科需念四年，英國其它地區(qū)需念三年(但有建教實(shí)習(xí)課程者，仍需四年)。一年級(jí)末有資格考，通過才可升二年級(jí)，三年級(jí)未有畢業(yè)考，通過則可獲得學(xué)士學(xué)位。
2.碩士
英國碩士課程分為Taught Course(授課式的碩士課程)及ResearchCourse(研究式的碩士)，學(xué)生多半選擇Taught Course。授課式的碩士課程，每學(xué)期系上開課，由教授講課，課上小組討論的機(jī)會(huì)很多。學(xué)季內(nèi)要交作業(yè)(Course work)與專題報(bào)告(essay)，年末要學(xué)科考試。每年大約十月初或九月底開學(xué)，隔年五六月會(huì)有學(xué)科考試，九月要交碩士論文。
一年三學(xué)季里，第一、二學(xué)季開課較多，第三學(xué)季較少。碩士課程非常緊湊，由于時(shí)間較短，每周上課的主題較大。教授會(huì)有指定的參考書單，但是單是一周的主題所列出的清單就常在五至三十本書之間。一門課一般是一周二或三小時(shí)，比起一般念兩年或三年的碩士，英國這種一年的碩士課程負(fù)擔(dān)非常重。
每年研讀結(jié)束時(shí)的期末學(xué)科考試，對(duì)非英語系國家學(xué)生是一大挑戰(zhàn)。在短短兩小時(shí)內(nèi)要回答3－5題申論題。期末學(xué)科考試的科目有時(shí)候可以是自己事先選定的。教學(xué)式碩士課程須繳交大約一萬到兩萬字之間不等的論文。論文需要指導(dǎo)老師和一位校內(nèi)同領(lǐng)域老師審核通過，并送到校外讓另一位同領(lǐng)域老師也通過才可以。口試則依各科系老師要求而定。
英國還有一種以寫研究論文取得的碩士(Master bV Research，也叫.M.Phil－Master of PhiIosophy)，需要一年到兩年時(shí)間，須寫報(bào)告及繳交四萬字論文。沒有學(xué)科考試，上課也不硬性規(guī)定。比起上課式的碩士，此種學(xué)位報(bào)告及論文所占的份量很重，類似小型的英國博士課程，有意繼續(xù)深造博士學(xué)位者，此種課程也可以是英國留學(xué)生進(jìn)修博士的第一年。
另外，許多同學(xué)可能在念了某領(lǐng)域的學(xué)士(例如應(yīng)用外文系畢業(yè))，到英國留學(xué)時(shí)則跨領(lǐng)域改念其它領(lǐng)域的碩士(例如行銷或管理)。在這種情況下，學(xué)校會(huì)要求先念一個(gè)研究文憑課程(Postgraduate Diploma)，為期一年，以充實(shí)此領(lǐng)域的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。最后若通過考試，就會(huì)授予研究文憑，并接受繼續(xù)念碩士班。
3.博士
英國的博士班為純研究(by research)取向，近來雖開始有授課與論文合并式課程，但還未普遍。純研究的博士課程主要是研究生在指導(dǎo)教授指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立研究。最后要繳交至少八萬字的論文，一般需要三、四年以上。博士論文題目一般是自己在申請(qǐng)學(xué)校時(shí)便已確定，學(xué)校也是根據(jù)這個(gè)題目安排指導(dǎo)教授，發(fā)給入學(xué)許可。
中國學(xué)生在新學(xué)成后，英語、中文皆通，現(xiàn)在中國正需要這方面人才，他們回國容易找到理想的工作。再加上新大、南大等多所大學(xué)畢業(yè)文憑得到國際認(rèn)可，便于中國留學(xué)生走向世界。
此外，新加坡政府近年來積極吸納中國人才，成績(jī)好的中國學(xué)生在畢業(yè)后可繼續(xù)留在新國工作，也是吸引中國學(xué)生選擇留學(xué)新加坡的因素之一。我們采訪了現(xiàn)正在就讀南洋理工大學(xué)的學(xué)生，請(qǐng)他談?wù)劻魧W(xué)體會(huì)。
記者：小趙，聽說你以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于我國的一所知名學(xué)府，在那里取得了本科學(xué)位，現(xiàn)在就讀于新加坡南洋理工大學(xué)，攻讀直讀博士。那么，當(dāng)初是什么原因促使你產(chǎn)生出國留學(xué)的想法？
答：在我上大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)里，我聽了一位德國留學(xué)生的講座，當(dāng)時(shí)他任德國寶馬汽車公司駐華首席代表。他通過自己的親身經(jīng)歷告訴我們，年輕人應(yīng)該看一看外面的世界。他說，國內(nèi)的大學(xué)固然有很多可取之處，但和國外的一些有實(shí)力的大學(xué)比起來還有差距。他的講座給我的震撼很大，從那時(shí)起我產(chǎn)生了出國留學(xué)的想法。
記者：產(chǎn)生了留學(xué)的想法之后，你是如何安排申請(qǐng)留學(xué)時(shí)間表的？
答：大學(xué)二年級(jí)，我開始收集留學(xué)資料；大學(xué)三年級(jí)考托福、GRE；大四進(jìn)行全面的聯(lián)系工作。這樣，畢業(yè)那一年我獲得了國外寄來的錄取通知書。
記者：你是通過什么方式聯(lián)系到這個(gè)機(jī)會(huì)的？
答：一般聯(lián)系攻讀碩士或博士學(xué)位有兩種方式，一種是直接給教授寫信，另一種是把申請(qǐng)資料遞交給研究生院。我采取的是后一種方式。
記者：聽說這兩年新加坡國立和南洋理工大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)比以前高，你認(rèn)為其原因是什么？
答：由于這些年美國留學(xué)簽證不容易拿到，而新加坡的留學(xué)簽證容易拿到，因此許多人申請(qǐng)新加坡的國立大學(xué)和南洋理工大學(xué)，水漲船高，新加坡大學(xué)的錄取條件自然要比以前高。另一個(gè)原因是，目前世界經(jīng)濟(jì)都不景氣，新加坡也不例外，由于獎(jiǎng)學(xué)金少，錄取的人數(shù)自然也少，這樣對(duì)被錄取人的要求就會(huì)比較高。再者，取得直讀博士學(xué)位，新加坡大學(xué)需要3年，而美國需要5年，在時(shí)間長短上，新加坡大學(xué)占有優(yōu)勢(shì)。
記者：由于完成學(xué)業(yè)的時(shí)間短，你感到壓力是不是比較大？
答：相對(duì)來說，壓力是比較大。以我們MPE系為例，攻讀直讀博士的研究生入學(xué)第一年要交一份報(bào)告，這份報(bào)告決定了我們是否具有繼續(xù)讀博士學(xué)位的資格，也就是說，第一年報(bào)告證明了我們是否具備碩士的能力。以前，除了錄取條件不是很嚴(yán)格外，對(duì)學(xué)生的要求也比較寬松。我所知道的學(xué)長中就有1年零7個(gè)月才完成這份報(bào)告的。而現(xiàn)在要求非常嚴(yán)格，比如在MPE，必須在14個(gè)月內(nèi)完成這份報(bào)告，所以我們的壓力相對(duì)比較大。
記者：完成第一年報(bào)告后，你們僅有兩年時(shí)間完成博士論文。在搞科研的同時(shí)，還要完成一定的課程上的學(xué)習(xí)，這樣你們身上的負(fù)擔(dān)豈不是太重？
答：南洋理工大學(xué)課業(yè)上的負(fù)擔(dān)比較小，這樣我們可以把精力更多地放在研究上，所以總體來說，我們并不覺得負(fù)擔(dān)過重。
記者：在攻讀學(xué)位的過程中，你的導(dǎo)師應(yīng)該對(duì)你的學(xué)業(yè)起著重要的作用吧？
答：對(duì)。從能否得到這個(gè)留學(xué)機(jī)會(huì)上，導(dǎo)師就起著舉足輕重的作用。在我們的研究過程中，導(dǎo)師給我們指方向，并告訴我們需要閱讀的書籍和需要學(xué)習(xí)的軟件。方向指出來后，導(dǎo)師關(guān)注我們的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)程，并給我們提意見。我們的導(dǎo)師，也就是我們的老板，對(duì)于我們是否能夠通過第一年答辯起了關(guān)鍵性的作用。所以自身的努力很重要，有一個(gè)好導(dǎo)師，也很重要。
記者：南洋理工大學(xué)評(píng)定博士學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：南洋理工大學(xué)的博士學(xué)位不是本校評(píng)定的。完成博士論文后，經(jīng)過導(dǎo)師的審閱，論文要送到國外，經(jīng)過歐美的多個(gè)教授評(píng)審后才能夠決定是否授予博士學(xué)位。從遞交博士論文到最終拿到博士學(xué)位大約需要半年到一年的時(shí)間。所以，想在南洋理工大學(xué)取得博士學(xué)位并不容易。
記者：為了緩解學(xué)業(yè)上的壓力，你們?nèi)绾伟才艠I(yè)余生活？
答：在新加坡，我們的課余生活是非常豐富的。學(xué)校幾乎免費(fèi)為學(xué)生提供各種娛樂設(shè)施，如網(wǎng)球館、壁球館、游泳池等。一到周末，我們可以有很多選擇。在這里，固然學(xué)業(yè)上有一些壓力，但生活上還是很快樂的。
在世界歷史長河中, 衍生了大量的歷史故事, 有些歷史故事是真實(shí)相傳，也有一些是帶有美化或者文人筆下流傳至今，文學(xué)碩士論文在歷史課堂中適當(dāng)引入歷史故事, 可以活躍課堂氛圍, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史故事具有一定的故事情節(jié), 有中心人物及歷史依據(jù), 可以在課堂中展現(xiàn)生動(dòng)形象的歷史史實(shí)。高中歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史故事進(jìn)行分析, 引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考, 從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。以“責(zé)任內(nèi)閣制”這一歷史知識(shí)點(diǎn)為例, 教師可以在課程教學(xué)中引進(jìn)如下三個(gè)歷史故事, 培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
第一個(gè)文學(xué)碩士論文故事：“不懂英語的國王”, 安妮女王并沒有子嗣, 在其去世之后英國國王由女王的德國遠(yuǎn)親喬治一世擔(dān)任, 但是喬治一世并不會(huì)說英語, 更不關(guān)心英國的國家事務(wù), 使得英國內(nèi)閣的行政大全從國王喬治一世轉(zhuǎn)移到財(cái)政大臣沃爾波爾手中, 由此產(chǎn)生了英國的第一任首相。針對(duì)這一故事, 教師需要要求學(xué)生按小組分析國王喪失了什么權(quán)力?
第二個(gè)文學(xué)碩士論文故事：“最年輕的英國首相”:1782年, 英國在北美失敗, 通過不信任案, 諾思帶領(lǐng)所有內(nèi)閣成員集體辭職, 年僅24歲的小皮特上臺(tái)組閣, 仍舊受到了議會(huì)的不信任, 但是這位“最年輕的英國首相”向國王提議, 解散議會(huì)下院, 宣布提前進(jìn)行大選, 最終將反對(duì)派議員從議會(huì)下院中剔除。針對(duì)這一故事, 教師需要要求學(xué)生思考, 議會(huì)和內(nèi)閣出現(xiàn)矛盾時(shí), 可以采取哪幾種處理方案?>>>>>中國漢字日本四種簡(jiǎn)化方法分析
第三個(gè)文學(xué)碩士論文故事：通過“48小時(shí)首相”這一故事, 向?qū)W生介紹1746年喬治二世否認(rèn)了首相亨利·配蘭的提案, 使得政府所有閣員集體辭職, 而喬治二世也僅僅當(dāng)了兩天的首相就下臺(tái), 被稱作48小時(shí)首相, 也是英國史上任期最短的首相。針對(duì)這一故事, 教師需要要求學(xué)生按小組分析, 如果國王和內(nèi)閣出現(xiàn)了矛盾, 內(nèi)閣將會(huì)如何處理?
現(xiàn)今三個(gè)故事與三個(gè)問題層層遞進(jìn), 學(xué)生通過對(duì)史料的逐步分析, 可以明確責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程及發(fā)展背景, 從而明確英國民主的發(fā)展歷程, 通過對(duì)史料的分析, 使學(xué)生明確歷史事件的發(fā)展規(guī)律。教師通過思路引導(dǎo), 幫助學(xué)生對(duì)歷史形成更為深入的認(rèn)識(shí), 在學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程中提升其歷史解釋能力, 使學(xué)生可以客觀闡述歷史史實(shí), 并根據(jù)歷史史實(shí)的內(nèi)容, 表達(dá)自己的看法。
希望的文學(xué)博士論文等更能吸引您的眼球，能幫助到您，如果要進(jìn)行，也可以到網(wǎng)站查看。
[關(guān)鍵詞]新聞傳播;博士生教育;目標(biāo)定位;教育模式;高等教育
博士生教育是當(dāng)代國際上公認(rèn)的正規(guī)高等教育的最高層次。博士生教育的質(zhì)量和數(shù)量是衡量一個(gè)國家高等教育發(fā)達(dá)程度和文化科學(xué)發(fā)展水平及其潛力的一個(gè)重要標(biāo)志;它不僅關(guān)涉一個(gè)國家人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量,而且影響到一個(gè)國家科學(xué)創(chuàng)新能力的儲(chǔ)備與民族文化的傳承,以及與之相關(guān)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)與民族形象。
我國新聞傳播學(xué)科的博士生教育始于1985年。該年,中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開始招收第一批新聞學(xué)博士生。直到上個(gè)世紀(jì)末,我國先后有人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等四所高校和中國社科院擁有新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),共設(shè)置了新聞學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)5個(gè)、傳播學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)3個(gè)。在這15年間,我國新聞傳播學(xué)博士生教育一直在穩(wěn)步發(fā)展,培養(yǎng)了一批活躍在新聞傳播學(xué)術(shù)界的出色人才,產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果,同時(shí)也積累了一定的新聞傳播頂尖人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入新世紀(jì)后,在全國高校新聞傳播教育快速發(fā)展、且重點(diǎn)建設(shè)研究型新聞傳播學(xué)教育體系的要求在許多高校日益高漲的形勢(shì)下,經(jīng)過國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)新聞傳播學(xué)科評(píng)議組的兩次評(píng)審,又先后有清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)、南京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)、廈門大學(xué)和政治學(xué)院等十所高校獲得了新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),新增設(shè)新聞學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)6個(gè),傳播學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)7個(gè)。應(yīng)該說,經(jīng)過這兩次評(píng)審,我國新聞傳播學(xué)博士生教育有了一次整體規(guī)模的推進(jìn),打造了一個(gè)更寬廣的高層次新聞傳播人才的培養(yǎng)平臺(tái),形成了競(jìng)爭(zhēng)與合作的整體態(tài)勢(shì);對(duì)于新聞傳播學(xué)博士生教育來說,這可謂是一次大的“躍進(jìn)”。
然而,毋庸置疑的是,量的增長、規(guī)模的擴(kuò)大并不必然帶來新聞傳播博士生教育質(zhì)的提升。尤其是在今天全國高校新聞傳播教育整體規(guī)模迅速擴(kuò)張的背景下,更應(yīng)該冷靜地對(duì)其最高階段博士生教育進(jìn)行審慎規(guī)劃、科學(xué)布局和系統(tǒng)建構(gòu),將其作為一個(gè)關(guān)系新聞傳播學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì),進(jìn)行具有戰(zhàn)略性和基于科學(xué)發(fā)展觀的探討。
一、新聞傳播學(xué)博士生教育存在的主要問題
我國新聞傳播學(xué)博士生教育的20來年歷史與其他學(xué)科相比時(shí)間并不長,因此,一直是處于摸索和嘗試階段;加之近些年來,隨著教育環(huán)境的急劇變化以及教育目標(biāo)及體系的不斷調(diào)整,新聞傳播學(xué)博士生教育在發(fā)展的同時(shí),也就不可避免地出現(xiàn)了一些不容忽視的問題:
首先,對(duì)博士生教育的目標(biāo)定位不夠明確。如前所述,博士生教育是正規(guī)高校教育的最高層次。這一層次的教育是將一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系與學(xué)科方法進(jìn)行綜合性地傳授和深入地積淀,并培養(yǎng)學(xué)生站在學(xué)科前沿和尖端,通過具有創(chuàng)新性和開拓性的研究以產(chǎn)生具有學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性的成果的過程。這一具有普遍性的指導(dǎo)原則,應(yīng)用于不同學(xué)科,就需要針對(duì)本學(xué)科發(fā)展的要求和現(xiàn)狀,對(duì)自身的目標(biāo)定位作出準(zhǔn)確而清晰的界定。眾所周知,相對(duì)于其他人文社會(huì)科學(xué),新聞傳播學(xué)科有著自身的“獨(dú)特性”;它深深植根于人類對(duì)新聞傳播業(yè)的需要和理解之中[1];它既融合其他學(xué)科的知識(shí)和理論,又與實(shí)踐有著十分緊密的聯(lián)系。也正因?yàn)檫@一“獨(dú)特性”,新聞傳播學(xué)博士生教育在開創(chuàng)時(shí),還曾一度被認(rèn)為沒有必要,也被質(zhì)疑到底要培養(yǎng)什么樣的人才。這正說明了中國新聞傳播學(xué)博士生教育面臨的定位問題。傳統(tǒng)上認(rèn)為,博士學(xué)位是精英性、研究性學(xué)位,是為從事學(xué)術(shù)工作或一些領(lǐng)域的應(yīng)用研究工作做準(zhǔn)備的。然而多年來,有為數(shù)不少的新聞傳播學(xué)博士實(shí)際上主要從事一般的教學(xué)工作和新聞傳播實(shí)務(wù)工作,而在自己的專業(yè)方面做的研究工作并不多。特別是近些年來,隨著眾多業(yè)界人士紛紛攻讀博士學(xué)位,博士學(xué)位的傳統(tǒng)目的(為研究進(jìn)行訓(xùn)練)和實(shí)際用途日漸分離,已是不爭(zhēng)的事實(shí)。新聞傳播學(xué)博士生教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?新聞傳播學(xué)博士生教育的專業(yè)化究竟如何體現(xiàn)?新聞傳播學(xué)博士生的社會(huì)美譽(yù)度怎樣?如何將博士生教育與新聞傳播界的整體發(fā)展相聯(lián)系?對(duì)這些問題,新聞傳播學(xué)博士生教育理應(yīng)作出系統(tǒng)的、建制化的回答。
第二,博士生教育模式尚不夠清晰和穩(wěn)定。與博士生培養(yǎng)目標(biāo)定位的不確定相應(yīng)的是,新聞傳播學(xué)的博士生的培養(yǎng)模式還缺乏科學(xué)和深入的界定。目前一些新聞傳播院校的博士生培養(yǎng)方案基本上沿襲其他學(xué)科的模式,缺少對(duì)新聞傳播學(xué)科特點(diǎn),以及學(xué)科需要掌握的知識(shí)及方法的全面探討,因此難以制定出針對(duì)自己學(xué)科特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。如博士生的入學(xué)門檻應(yīng)該如何設(shè)定,是重在考察其學(xué)識(shí)和科研能力,還是重在考察其一般專業(yè)知識(shí)和外語水準(zhǔn)?博士生學(xué)習(xí)期間應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)體系和方法論,應(yīng)該開設(shè)哪些必需的課程?博士生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文怎樣銜接?博士生教育應(yīng)該采取歐洲式的教授與學(xué)生一對(duì)一式的傳授方式,還是采取像美國博士生培養(yǎng)中的集體培養(yǎng)方式,或者采取其他科學(xué)有效的方式?博士生要不要實(shí)行淘汰制,如何淘汰?在明晰新聞傳播學(xué)博士生教育模式時(shí),對(duì)這些問題必須作出科學(xué)的回應(yīng)。但遺憾的是,由于經(jīng)驗(yàn)的不足,認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位,加之我國教育制度安排上的原因,致使一些高校的新聞傳播學(xué)博士生教育模式存在著比較嚴(yán)重的隨意性和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如,一些很有科研素養(yǎng)和潛質(zhì)的考生,僅僅因?yàn)椤坝⒄Z差分”便被拒之博士候選人門外。再如,有的院校對(duì)博士生教育規(guī)定課程的學(xué)習(xí)重視不夠,課程如何設(shè)置、教師如何教、學(xué)生如何學(xué),都無“一定之規(guī)”,結(jié)果課程學(xué)習(xí)往往未能達(dá)到幫助學(xué)生獲得從事研究工作、準(zhǔn)備學(xué)位論文所必需的寬廣深厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的效果。還有,博士學(xué)位論文開題之前的資格考試或綜合性考試應(yīng)該如何“把好關(guān)”,有的院校也無明確的要求和規(guī)則,結(jié)果造成在培養(yǎng)過程中對(duì)博士生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量缺乏“剛性”的制約和監(jiān)督機(jī)制,博士生只要進(jìn)了“門”一般都能拿到博士學(xué)位。
第三,一定程度的浮躁之風(fēng)對(duì)博士生教育造成不良影響。這一方面表現(xiàn)在近些年隨著招生規(guī)模急劇擴(kuò)張,師生比例失調(diào),師少生多,導(dǎo)師投入到每個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間和精力減少,學(xué)術(shù)互動(dòng)和交流受到影響,博士生教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑之趨。另一方面表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上,不是注重鼓勵(lì)博士生具有扎實(shí)深厚的理論功底、寬廣的學(xué)術(shù)視野和熟練到位的研究方法,而是以數(shù)量等硬指標(biāo)為指針,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間將湊足文章的發(fā)表數(shù)當(dāng)作主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。再一方面還表現(xiàn)在博士學(xué)位論文的把關(guān)上不嚴(yán),由于每年畢業(yè)生數(shù)量增加,在開題、答辯等環(huán)節(jié),對(duì)博士學(xué)位論文的要求有所下降;加之學(xué)風(fēng)不正,道德失范,致使弄虛作假,剽竊等現(xiàn)象在博士學(xué)位論文中也時(shí)有發(fā)生。
第四,博士生教育缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。博士生教育的價(jià)值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的智力成果。因此,檢驗(yàn)博士生教育成效的主要標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的水平上。學(xué)位論文是博士生教育計(jì)劃的核心要素,必須是進(jìn)行創(chuàng)造性的研究,以對(duì)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。然而,實(shí)事求是地說,目前有些高校對(duì)此還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和高度的重視。其具體表現(xiàn)是:一些博士論文的選題或過于陳舊,或過于空泛,或流于瑣碎,或流于炒作,而不能把握當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿,參與學(xué)術(shù)對(duì)話;一些博士論文的前期資料積累不夠扎實(shí),因此不能針對(duì)最具價(jià)值的切入點(diǎn)進(jìn)行廣泛而深入地探討,論述流于粗放;一些博士生對(duì)所需了解的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)涉獵不廣,基礎(chǔ)不牢,因此在論文撰寫過程中常常捉襟見肘,理論和方法運(yùn)用不能做到嫻熟有秩;一些博士生在批判性、創(chuàng)造性等方面的訓(xùn)練不夠,造成思想的力度和對(duì)相關(guān)問題的挖掘和解決不力。這些都造成了一些論文成為資料的簡(jiǎn)單梳理,即使有的選題具有新意,但由于研究功力不足,無法創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。
二、新聞傳播學(xué)博士生教育的幾點(diǎn)建議
新聞傳播學(xué)博士生教育存在的上述問題,有的是由于新聞傳播學(xué)科發(fā)展歷史較短,對(duì)學(xué)科規(guī)律和博士生教育規(guī)律相結(jié)合的一些根本性問題缺乏系統(tǒng)深入地全面整合和思考所致,有的是教育制度設(shè)計(jì)上的欠缺造成的,也有的是由于社會(huì)和教育所面臨的大環(huán)境的沖擊所導(dǎo)致。因此,筆者認(rèn)為,要解決這些問題,要使得我國新聞傳播學(xué)博士生教育得以可持續(xù)發(fā)展,為社會(huì)輸送真正優(yōu)秀的高層次人才,新聞傳播學(xué)教育自身應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外博士生教育的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和中國新聞傳播學(xué)教育的特殊規(guī)律,結(jié)合人才需求與社會(huì)實(shí)際,整合教育資源,走出一條真正合乎科學(xué)的新聞傳播學(xué)博士生教育之路。
第一,科學(xué)界定新聞傳播學(xué)博士生教育的內(nèi)涵。大學(xué)的“教育理念是人們對(duì)大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認(rèn)識(shí),是對(duì)大學(xué)與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定;它是大學(xué)內(nèi)容管理及運(yùn)轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)”。[2]大學(xué)的新聞傳播教育作為一項(xiàng)專業(yè)性的教育,理應(yīng)如臺(tái)灣著名新聞傳播教育家鄭貞銘所言,“在技術(shù)學(xué)習(xí)之外,更要探討理論、從事研究,以期建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系,才能在高等學(xué)術(shù)殿堂中樹立起應(yīng)有的地位”。[3]為此,對(duì)于新聞傳播學(xué)科高層次人才的培養(yǎng),既要注重對(duì)其學(xué)術(shù)視野寬廣度的拓展,又要使其具有較強(qiáng)的專業(yè)性;既要使其具有較深厚的學(xué)養(yǎng)造詣,又要讓其關(guān)注學(xué)科前沿和現(xiàn)實(shí)的新聞傳播實(shí)踐,注意研究解決理論與實(shí)踐問題,具有很強(qiáng)的科學(xué)研究能力。這種人才應(yīng)是其他學(xué)科培養(yǎng)不出來的,在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研上有自己的特色和專長。新聞傳播學(xué)博士生教育的目標(biāo)與方向,理應(yīng)瑣定在培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才上,即著力為高校和科研機(jī)構(gòu)造就優(yōu)秀學(xué)者。
為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,新聞傳播學(xué)博士生教育必須科學(xué)規(guī)劃博士生的課程學(xué)習(xí),并加強(qiáng)對(duì)其在閱讀、讀書筆記、專題討論、研究方法等方面的訓(xùn)練和提高。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生教育上,十分注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。該院的博士生課程一般分為兩類,即知識(shí)類課程與研究類課程。前者以專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和融會(huì)貫通為目的,既有廣度,又有深度,并有相關(guān)研究成果的最新信息;課上還提供詳細(xì)的閱讀書目,要求博士生寫讀書報(bào)告,培養(yǎng)其欣賞和批判專業(yè)學(xué)術(shù)著作的能力。后者的目的是通過邊學(xué)邊做(研究),以培養(yǎng)和訓(xùn)練博士生從事研究和寫作的綜合能力;在課上,博士生們圍繞一個(gè)專題進(jìn)行思考、討論、做研究。這樣,不僅訓(xùn)練、提高博士生的研究和寫作能力,更重要的是營造了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的專業(yè)研究者的工作環(huán)境,教會(huì)博士生如何進(jìn)行批判性的思考,如何遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,如何使用各種研究資源,如何設(shè)計(jì)研究題目,如何解讀原始資料,如何回應(yīng)他人的批評(píng)和建議。這種訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)鑄造學(xué)術(shù)文化或?qū)W術(shù)習(xí)性的過程。
此外,為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,還應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式,對(duì)思想道德教育、課程設(shè)置、綜合考試內(nèi)容和方式、論文開題時(shí)間和形式、博士論文的學(xué)術(shù)規(guī)范等,制定出切實(shí)可行的、符合自身特點(diǎn)的方案,并嚴(yán)格實(shí)施。
第二,控制規(guī)模,嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出,打造新聞傳播學(xué)博士生教育的品牌效應(yīng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的平臺(tái)隨著多家高校新聞傳播院系的加入而變得更加寬廣了,這同時(shí)也意味著博士生的數(shù)量和規(guī)模必將比以前有較大的增加。在這種情況下,更應(yīng)該注重維護(hù)新聞傳播學(xué)博士生教育的質(zhì)量,共同為提高教育成效、培養(yǎng)頂尖人才而努力。針對(duì)目前社會(huì)上對(duì)新聞傳播學(xué)博士生還缺乏廣泛的認(rèn)可和美譽(yù),新聞傳播學(xué)博士生的整體效應(yīng)發(fā)揮尚未達(dá)到理想的程度,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生的招生、培養(yǎng)、資格考核、學(xué)位論文答辯以及學(xué)位授予上,比較注意通過制度建設(shè),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。一是控制招生規(guī)模。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師15人,每年報(bào)考博士生人數(shù)達(dá)到三四百人之多,但招生人數(shù)一直控制在30人左右,平均每位博導(dǎo)招收2人。二是提高博士候選人門檻。這主要是借助資格考核(綜合考試)和學(xué)位論文的開題報(bào)告兩個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)施篩選、淘汰,以保證德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚M(jìn)入到博士候選人行列。三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文的答辯和學(xué)位授予。
這主要通過學(xué)位論文雙盲評(píng)審、校內(nèi)外專家的集體評(píng)審以及學(xué)位公示等舉措,保證每個(gè)博士學(xué)位獲得者都是符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每年只有不到十位博士生獲得博士學(xué)位,占當(dāng)年招生人數(shù)的三分之一左右。
第三,重視博士生導(dǎo)師及指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)要求和能力考核,確保博士生教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)及其指導(dǎo)教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。博士生導(dǎo)師及其指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在招生、培養(yǎng)學(xué)生及博士論文答辯等方面較其他層次的教育具有更大的權(quán)限,因此要重視博士生導(dǎo)師人選的遴選,重視其“人格”塑造和“師德垂范”;同時(shí)要引導(dǎo)、促進(jìn)博士生導(dǎo)師在博士生課程教學(xué)、科學(xué)研究、論文把關(guān)等方面加大指導(dǎo)力度,鼓勵(lì)導(dǎo)師與學(xué)生經(jīng)常交流、溝通。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院對(duì)博士生導(dǎo)師所進(jìn)行的遴選和考核,就包括著學(xué)術(shù)水平、道德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、組織能力以及待人處事等方面的內(nèi)容。與此同時(shí),還十分注重將學(xué)生的成才與導(dǎo)師的責(zé)任感、信譽(yù)、綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來,注重維護(hù)導(dǎo)師職責(zé)的神圣性和榮譽(yù)感。
第四,實(shí)行差異化競(jìng)爭(zhēng)與合作,實(shí)現(xiàn)博士生教育的多元化。在博大精深且具備批判精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的整體素質(zhì)要求下,各院校新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)應(yīng)彰顯自己的特色,根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色側(cè)重培養(yǎng)博士生,使其成為該領(lǐng)域和方向的頂尖人才,從而促進(jìn)人才與學(xué)科前沿接軌。這不僅要體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的選題和創(chuàng)新性上,而且應(yīng)系統(tǒng)地體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。目前與其他人文社會(huì)學(xué)科相比,新聞傳播學(xué)的整體發(fā)展水平并不高,高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才并不充裕,因此博士生教育更應(yīng)成為促進(jìn)新聞傳播學(xué)科發(fā)展和高層次專業(yè)化人才輩出的舞臺(tái)。
第五,確保博士生教育的經(jīng)費(fèi)投入,開拓多元化經(jīng)費(fèi)籌措渠道。要發(fā)展就要有投入,博士生教育要加大經(jīng)費(fèi)投入,尤其是在學(xué)術(shù)研究上以及優(yōu)秀人才與成果的獎(jiǎng)勵(lì)上,更應(yīng)有足夠的經(jīng)費(fèi)支撐。隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn),高等教育的資助渠道必將越來越多樣化,對(duì)此,我們要注意積極爭(zhēng)取,大力開拓、吸納。近年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院除了通過課題申報(bào),爭(zhēng)取政府和學(xué)校撥款外,還十分注意與相關(guān)傳媒、產(chǎn)業(yè)合作,拓展經(jīng)費(fèi)來源。目前,全院博導(dǎo)的科研經(jīng)費(fèi)年均人平在8萬元以上。
總之,在今天新的人文社會(huì)科學(xué)革命和大眾化高等教育的時(shí)代,為了使新聞傳播學(xué)博士生教育發(fā)展成為一種培養(yǎng)有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)者的有效途徑,應(yīng)著力注重完善其基本結(jié)構(gòu),擴(kuò)展其必需的學(xué)科知識(shí),力求教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀和研究設(shè)施、成果先進(jìn),從而便于其在規(guī)模增加的基礎(chǔ)上盡快建立并完善有自身特色的多樣化、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)體系。
參考文獻(xiàn):
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――一位信息服務(wù)商這樣說。他說，雖然強(qiáng)迫訂制短信的服務(wù)取消了，但單獨(dú)一條收你高價(jià)的招數(shù)還有人在用。他有一次給10萬個(gè)手機(jī)用戶發(fā)了同樣一條短信：情人節(jié)快樂。大多數(shù)用戶根本不知道是怎么回事，就每人被扣兩元，一天內(nèi)他就分了10萬元。
我們的生活平時(shí)交給學(xué)校，一到假期就交給培訓(xùn)班。
――小學(xué)生之間流傳的一句話。本來應(yīng)該好好放松休息的暑假，現(xiàn)在卻成了家長們替孩子查漏補(bǔ)缺的最佳時(shí)機(jī)。許多小學(xué)生的家長都早在暑假之前就替孩子報(bào)了N個(gè)培訓(xùn)班，可以說，暑假是孩子們的第三學(xué)期。
患者壓根就不相信醫(yī)生的處方。
――一些醫(yī)院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，約有30%的處方流出醫(yī)院，這其中既有自行到藥店買藥者，也有對(duì)醫(yī)生處方不信任者而不交錢取藥者。
病人來了就一定會(huì)得病。
――濟(jì)南一家區(qū)級(jí)醫(yī)院的一位男科門診醫(yī)師向記者自曝男科門診的種種騙術(shù)
（廣東龍川宇凱推薦）
如果我還他一個(gè)童年，我就要欠他一個(gè)成年。
――旅居英國的一位華人回國，看到自己上初中的侄子，一天到晚不是輔導(dǎo)就是培訓(xùn)，還有做不完的作業(yè)。他就對(duì)弟媳說，為什么不給孩子一個(gè)快樂的童年？最起碼要正常一點(diǎn)。弟媳苦笑一聲說，就業(yè)形勢(shì)那么嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)壓力那么大，如果我還他一個(gè)童年，我就會(huì)欠他一個(gè)成年――將來如果他不成才，會(huì)怪我的。
不考試作弊不學(xué)術(shù)作假。
――上海11所高校的研究生代表在華東理工大學(xué)研究生院主辦的誠信論壇上，共同通過了“上海高校研究生誠信綱領(lǐng)”，向全市研究生發(fā)出打造“誠信人才”的倡議。
論文評(píng)閱費(fèi)、答辯費(fèi)各1000元，請(qǐng)外地老師的交通費(fèi)2500元、住宿費(fèi)1500元、謝師宴4000元、送給老師禮物將近5000元……
――大連一位博士研究生小林進(jìn)行博士論文答辯的花費(fèi)。這筆錢對(duì)于他這樣一直求學(xué)沒有工作的窮學(xué)生來說，無疑是個(gè)大數(shù)目，盡管進(jìn)行了種種壓縮，但是實(shí)際花費(fèi)還是過了萬。就這樣，比起他的師哥、師姐，花費(fèi)還算是低的。現(xiàn)在，不管是本科生還是研究生，考上不容易，能畢業(yè)尤其不容易。
這筆錢如果到了中國高校手里，第一個(gè)用途很可能就是拿來蓋樓，添置實(shí)驗(yàn)室。
――英國諾丁漢大學(xué)得到了一筆1000萬英鎊的獎(jiǎng)金。學(xué)校決定以5萬英鎊的年薪，從世界各地引進(jìn)200名優(yōu)秀人才。一位中國大學(xué)校長聽說后非常感慨。
耳朵里的東西有磁性，用鐵一吸就會(huì)出來。
弗吉尼亞大學(xué)創(chuàng)建于1819年，位于華盛頓特區(qū)南方100多英里的夏洛小城，該小城只有4萬多居民。
杰斐遜創(chuàng)立 古建筑知名
弗吉尼亞大學(xué)是美國第三任總統(tǒng)杰斐遜一手規(guī)劃設(shè)計(jì)的。杰斐遜在臨終之前表示，希望在他的墓志銘上刻三行字：“湯瑪斯?杰斐遜，美國獨(dú)立宣言的起草者，弗吉尼亞州宗教自由的立法者，弗吉尼亞大學(xué)之父。”可見杰斐遜對(duì)大學(xué)的感情和重視。
弗吉尼亞大學(xué)校園之美為大家所公認(rèn)，最著名的建筑首推圓型大廳，這座希臘萬神殿式的建筑是大學(xué)的精神象征。建筑兩側(cè)長排圓柱所連接的紅磚房合稱為草坪。白柱、紅磚房和中間的綠地交相輝映。秋紅則又是另一番美景。紅磚房是為實(shí)踐杰斐遜“學(xué)習(xí)與生活一體”的精神而設(shè)計(jì)的，其中兩層樓的建筑由教授居住，平樓則是學(xué)生宿舍，教授和學(xué)生共同生活、共同學(xué)習(xí)。
1997年，大學(xué)又建成一座占地廣、采光好的健身中心，內(nèi)有奧林匹克水準(zhǔn)的游泳池、各式健身器材及寬敞的淋浴室等。因?yàn)槠鞑亩嗲议g隔大，不會(huì)感到擁擠。我在校讀博士期間，每天下午上健身中心運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，出來時(shí)精神煥發(fā)、文思泉涌，論文進(jìn)展快速。
推行“榮譽(yù)制”
應(yīng)試無監(jiān)考
大學(xué)在學(xué)術(shù)上也有杰出的成就。根據(jù)《美國新聞與世界報(bào)道》2001年度“全美杰出大學(xué)評(píng)比”，弗吉尼亞大學(xué)與柏克萊加州大學(xué)并列全美公立學(xué)校第一名，公私立大學(xué)第20名。大學(xué)的建筑研究所全美排名第6、法學(xué)院第7、商學(xué)院第8、英語研究所第11、MBA第15、歷史研究所第15、心理學(xué)研究所第17、教育研究所第19，而醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院也在全美5600多個(gè)醫(yī)學(xué)院中名列前100名。
談起大學(xué)的特色，莫過于“榮譽(yù)制度”。這個(gè)制度規(guī)定：一個(gè)人的正直是最重要的。因此在大學(xué)的任何考試及報(bào)告中，學(xué)生都必須做榮譽(yù)宣誓：“以我學(xué)生的榮譽(yù)保證在這次考試（報(bào)告）中沒有接受或給予任何協(xié)助。”學(xué)生抄寫這句話后簽名，以表示負(fù)責(zé)，考試中沒有任何人監(jiān)考。就以我的博士資格考試為例。考試當(dāng)天只要到系辦公室領(lǐng)取考卷，自己在大樓里找一個(gè)教室答卷，并在規(guī)定的6個(gè)小時(shí)內(nèi)將考卷交回即完成，考試期間甚至沒有人知道你究竟在哪里寫考卷。或許有人對(duì)這種訴諸個(gè)人道德的制度有所疑慮。其實(shí)這種制度有其配套的措施，只要學(xué)生違反制度就一律開除，絕不寬宥。
為了處理這類檢舉案件而設(shè)立的“榮譽(yù)委員會(huì)”都由學(xué)生競(jìng)選組成，負(fù)責(zé)接受檢舉并調(diào)查事實(shí)，同時(shí)設(shè)有陪審團(tuán)，由隨機(jī)抽選的學(xué)生組成。當(dāng)然，推行這樣的制度，信任者與被信任者都要有相當(dāng)?shù)男判摹?/p>
實(shí)現(xiàn)真平等 師生多互動(dòng)
圓型大廳二樓的北廳平時(shí)為校理事委員會(huì)議事廳，學(xué)生只在參加博士論文口試時(shí)才能申請(qǐng)使用。因?yàn)槌蔀椴┦亢蜻x人并完成論文不是一件容易的事，因此在北廳舉行博士論文口試是學(xué)生的最高榮譽(yù)。記得我到大學(xué)的第一年，剛好系里有一位博士候選人在此舉行博士論文口試并開放旁聽，我就去了。當(dāng)時(shí)會(huì)場(chǎng)的桌上擺著一大瓶水，但只有一個(gè)杯子，大家都覺得很奇怪。照理說，至少應(yīng)該要準(zhǔn)備5個(gè)杯子給4個(gè)口試委員和的博士候選人才對(duì)，于是請(qǐng)一個(gè)旁聽同學(xué)去找管理人員詢問。管理人員答稱這是北廳的傳統(tǒng)。這一瓶水與杯子是為口試的博士候選人而準(zhǔn)備的，就算是掌管他論文生死的口試委員會(huì)的教授也只是配角，學(xué)生才是口試中要講最多話的主角。那位博士候選人和他的指導(dǎo)教授聽了都為之莞爾。因?yàn)檫@件小事充分顯示了大學(xué)講求平等絕不是口頭上說說而已，而是真正去實(shí)踐：就事論事，并不因行為者的社會(huì)地位而有所動(dòng)搖。
在杰斐遜的影響下，很多地方可以看到大學(xué)強(qiáng)調(diào)“人人平等”的精神，每個(gè)人都受到平等的對(duì)待。學(xué)校里，學(xué)生與教授的互動(dòng)很親切，就算教授做研究的壓力很大，時(shí)間有限，但仍愿意撥出時(shí)間來與學(xué)生交談。我在大學(xué)4年期間，至少碰到兩個(gè)“有光有熱”的教授，這些教授以智慧引導(dǎo)學(xué)生在專門知識(shí)上取得進(jìn)步，同時(shí)也表現(xiàn)出了感人的教學(xué)熱忱，并且非常關(guān)心學(xué)生。譬如我的指導(dǎo)教授擁有8個(gè)榮譽(yù)學(xué)位，可謂聲譽(yù)卓著，但還是很熱心地指導(dǎo)學(xué)生。大學(xué)還有一個(gè)非常受學(xué)生歡迎的傳統(tǒng)，研究所的教授們常在學(xué)期末邀請(qǐng)研究生到家中作客，吃吃點(diǎn)心、喝喝下午茶，拉近與學(xué)生之間的距離。
職員有熱忱 辦事效率高
大學(xué)的職員也一樣具有服務(wù)熱忱。不論各系所、行政處室或圖書館，只要學(xué)生有問題，職員都會(huì)竭力協(xié)助解決問題。這和我過去在美國賓夕法尼亞大學(xué)、法國巴黎大學(xué)或英國牛津大學(xué)所遭遇的情況相比簡(jiǎn)直是天壤之別。以下我經(jīng)歷的幾件事就是最好的見證。
通常博士班的學(xué)生幾乎每天以圖書館為家。何況我們可以在研究生圖書館里登記選用一個(gè)書桌，把借來的書放在自己的書桌上，不必每天帶進(jìn)帶出。我也一樣每天都在圖書館念書、作研究，直到午夜圖書館關(guān)門，才又轉(zhuǎn)往24小時(shí)開放的工學(xué)院閱覽室繼續(xù)奮斗。雖然我有停車證，但學(xué)生停車場(chǎng)距離工學(xué)院有一小段距離，道路能見度不佳，而我又是在半夜駕車，不免有安全上的顧慮。但工學(xué)院大樓的停車位通常只提供給殘疾人士和教授使用，我無法使用。提心吊膽地走了一段時(shí)間后，我決定寫信向校方反映我的安全顧慮。結(jié)果校方馬上發(fā)給我特別停車證，特許我在下班后的時(shí)間把車停在工學(xué)院的停車場(chǎng)。
由于我進(jìn)出工學(xué)院總抱著一大堆書，因此常走為殘疾者設(shè)置的自動(dòng)門。有一天自動(dòng)門出故障，我想不僅對(duì)我不便，對(duì)行動(dòng)不便的同學(xué)更是困擾，因此隔天上午立即打電話報(bào)修。令人驚訝的是我下午去時(shí)就發(fā)現(xiàn)修好了，后來類似的經(jīng)驗(yàn)還有好幾次。難得的是當(dāng)我報(bào)修時(shí)，維修部門的人員總是客氣地感謝我讓他們知道學(xué)校哪些設(shè)施的故障待排除。
此外，由于我是公費(fèi)進(jìn)修，有時(shí)因公務(wù)機(jī)關(guān)辦事費(fèi)時(shí)，學(xué)費(fèi)不能及時(shí)匯到，我只好到會(huì)計(jì)部門向承辦人解釋。沒想到這位承辦人員馬上安慰我說：“沒關(guān)系，我知道你是外國學(xué)生，匯錢常會(huì)有些耽誤，不要為這種事情擔(dān)心。”
免費(fèi)建門診 溫暖學(xué)子心
由于本州居民就讀所繳納的學(xué)雜費(fèi)僅是外州學(xué)生的1/4，因此全校近70%的學(xué)生是本州居民。盡管如此，絕大多數(shù)學(xué)生還是離家就學(xué)。功課壓力大又無親人在旁幫助，這是校方很重視的問題。為了解除學(xué)生的壓力，避免意外事件，在學(xué)校巴士相當(dāng)顯著的位置上，總貼著“心理咨詢中心等著幫助你”的海報(bào)，提醒學(xué)生不要一個(gè)人悶著，要尋求協(xié)助。我在大學(xué)期間也曾因功課壓力過大而求助于心理咨詢中心，后來在一次和同學(xué)的閑聊中，才發(fā)現(xiàn)很多人都去過，也都覺得校方對(duì)此投入人力是值得贊許的。
除了心理健康之外，大學(xué)學(xué)生健康中心及醫(yī)院免費(fèi)為學(xué)生提供生理健康服務(wù)。學(xué)生有任何身體健康的問題，憑學(xué)生證就可獲得免費(fèi)的門診，校方還有營養(yǎng)師可供咨詢。
大學(xué)的優(yōu)點(diǎn)甚多，例如學(xué)費(fèi)便宜，只有私立大學(xué)的一半；生活費(fèi)也不高，學(xué)術(shù)排名又居全美公立大學(xué)之冠，而且教授與職員熱心，圖書館藏書甚豐，校區(qū)及鄰近區(qū)域風(fēng)景優(yōu)美。不足之處是由于夏洛城一直保留著南方傳統(tǒng)和保守的風(fēng)氣，當(dāng)?shù)厝瞬蝗菀缀芸斓嘏c外來人交朋友。此外，夏洛城除了大學(xué)的展覽及音樂、戲劇表演外，其他文藝活動(dòng)較少。初抵時(shí)，我對(duì)此頗有怨言，但后來發(fā)現(xiàn)對(duì)我這種須在有限時(shí)間內(nèi)讀完博士學(xué)位的人來說，倒省去了又急著讀書，又想看戲看展覽的問題。總之，就成本（學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)）、效益（學(xué)習(xí)及生活環(huán)境）而言，弗吉尼
亞大學(xué)絕對(duì)是上選。
弗吉尼亞大學(xué)小檔案
創(chuàng)校時(shí)間 ： 1819年
學(xué)生數(shù) ： 大學(xué)部1.25萬人，研究所5800人
學(xué)期制 ： 兩個(gè)學(xué)期
海外學(xué)生比例： 4.2%（全校有10.3%的亞裔美國人）
學(xué)費(fèi) ：1.85萬美元，但醫(yī)、法學(xué)院及MBA要2.5萬到2.8萬美元（均不含生活費(fèi)8
000美元）
學(xué)校排名 ： 第20名
關(guān)鍵詞：語料庫；語病偏誤；量化分析；醫(yī)學(xué)英語寫作；文本輸出能力
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0245-04
一、研究背景及意義
隨著我國醫(yī)療領(lǐng)域進(jìn)一步和國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，對(duì)于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的要求不斷提高，國際學(xué)術(shù)交流與研究成果共享日益成為主要發(fā)展趨勢(shì)。在國外高質(zhì)量期刊的要求已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)科研工作者十分重要的能力。因此，英語醫(yī)學(xué)論文的寫作變得尤為重要。此外，醫(yī)學(xué)碩士、博士論文乃至在職醫(yī)務(wù)人員晉升的論文也經(jīng)常要求用英文撰寫，或者至少對(duì)于文章的摘要部分要求用英語寫作。但實(shí)際情況是：多年來，英語教學(xué)并沒有顯著減少學(xué)生在醫(yī)學(xué)英語寫作方面的語病。所以提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)英語寫作的能力的研究是十分必要的。
還有一點(diǎn)必須指出：雖然國內(nèi)外一些學(xué)者對(duì)于提高醫(yī)學(xué)英語論文寫作質(zhì)量做出了一些有效的、建設(shè)性的研究，但是還是有如下問題：分析過于籠統(tǒng)，缺乏統(tǒng)計(jì)分析；缺乏建立在期刊要求下的寫作語言標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一、完整的語病語料庫；國內(nèi)學(xué)者幾乎沒有將語病統(tǒng)計(jì)結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)追蹤的研究當(dāng)中去；等等。所以為了克服以上缺點(diǎn)，建立一個(gè)醫(yī)學(xué)英語論文語病語料庫，并在此基礎(chǔ)上對(duì)醫(yī)學(xué)英語范式表達(dá)規(guī)則、語法和語言表達(dá)方式的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析就變得十分必要了。
二、文獻(xiàn)綜述
1.國外相關(guān)研究。從國外研究來看，關(guān)于“醫(yī)學(xué)論文英語摘要寫作常見語病”的研究，因?yàn)檎Z言障礙相對(duì)較小，英語國家的醫(yī)學(xué)寫作的研究少有涉及語言以及語料庫方面的內(nèi)容。語言相關(guān)的內(nèi)容只在個(gè)別參考書目中有所提及。主要代表人物Margaret Cargill，其研究成果《Writing Scientific Research Articles： Strategy and Steps》（2013，Wiley-Blackwell）[1]一書中就提到過語言要求的簡(jiǎn)潔性和清晰性，此外還有there be的使用范圍等。
2.國內(nèi)相關(guān)研究。從國內(nèi)相關(guān)研究來看，關(guān)于“醫(yī)學(xué)論文英語摘要寫作常見語病”研究，代表人物主要有洪班信、章國、雍文明等人。主要研究成果：英語摘要中常見的動(dòng)詞和句子語法錯(cuò)誤（洪班信）[2]；專門用途醫(yī)學(xué)英語語料庫構(gòu)建的意義及實(shí)踐（章國英）[3]；醫(yī)學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)論文動(dòng)態(tài)語料庫建設(shè)及其應(yīng)用初探（羅永勝）[4]；基于語料庫的中外英文醫(yī)學(xué)論文摘要時(shí)態(tài)和語態(tài)分析：以兒科期刊為例（雍文明）[5]。此外，還有一些相關(guān)的著作，如：王福彥的《醫(yī)學(xué)SCI期刊論文的撰寫與發(fā)表》[6]；李傳英的《醫(yī)學(xué)英語寫作與翻譯》[7]。
通過以上總結(jié)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)研究者的研究主要集中在：（1）SCI期刊的原則以及如何撰寫高質(zhì)量生物醫(yī)學(xué)科技論文；（2）在研究與病以及建立語病語料庫方面主要集中于小樣本以及個(gè)別語病種類。
3.本研究特色：從國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)來看，缺乏以語料為基礎(chǔ)的真實(shí)數(shù)據(jù)研究。而本研究所采用的260篇樣本摘要，將其中的各種類型的語病進(jìn)行系統(tǒng)分類，真正建立醫(yī)學(xué)英語摘要中的規(guī)則、語法與語義偏誤的語料庫，從而建立較強(qiáng)的針對(duì)性。此外，本研究還對(duì)于常見語病偏誤進(jìn)行準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，體現(xiàn)出常見顯著性偏誤、較少見偏誤、不太重要偏誤為今后的教學(xué)重點(diǎn)做出指導(dǎo)。最后還對(duì)于每篇語病數(shù)量的統(tǒng)計(jì)特征進(jìn)行分析以便對(duì)于學(xué)生寫作能力有清晰的把握。
三、本研究語料數(shù)據(jù)錯(cuò)誤性質(zhì)的界定與分類
根據(jù)該語料數(shù)據(jù)庫出現(xiàn)的錯(cuò)誤性質(zhì)將其分類，如表1。
四、研究對(duì)象以及研究方法
1.研究對(duì)象：2013年6月―2016年6月期間天津醫(yī)科大學(xué)學(xué)笳要共260篇。
2.研究方法：通過對(duì)天津醫(yī)科大學(xué)2013年6月―2016年6月期間260篇論文摘要仔細(xì)研究分類，共分為3大類型：寫作規(guī)則類語病偏誤、語法類語病偏誤、語義類語病偏誤。運(yùn)用“歸類”、“量化”、“分析”等語料分析方法進(jìn)行語篇?jiǎng)冸x分析、研究。本研究在三大語病偏誤的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步得到相關(guān)的語病種類共計(jì)20種。而后，計(jì)算出學(xué)生在每篇摘要中出現(xiàn)語病偏誤個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)特征，為不同寫作水平的學(xué)生的針對(duì)性的教學(xué)指明方向。總結(jié)如下表2。
五、研究結(jié)果
1.語病類型與種類統(tǒng)計(jì)分析：所有語病類型比例如表3所示。
從大的分類來看，本研究經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)最顯著的語病來自語義錯(cuò)誤，占到錯(cuò)誤總量的62.59%；其次為語法型錯(cuò)誤，占到總數(shù)的30.82%；最少的為規(guī)則型錯(cuò)誤，只有6.59%的占比。這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是比較合理的，在相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)中，語義型錯(cuò)誤的比例的確顯著超過語法錯(cuò)誤等其他類型的語病，如：洪班信（2008）。對(duì)于學(xué)生來說，語法的掌握相對(duì)容易，而對(duì)于語義、句子意思以及詞匯意義的選擇和把握往往出錯(cuò)的概率較高。但是為了得到更明確、細(xì)化的語病種類分析，需要更進(jìn)一步的語病種類統(tǒng)計(jì)，如下頁表4所示。
李國運(yùn)，日信證券公司的領(lǐng)導(dǎo)成員之一，分管經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、信息技術(shù)和客戶資金存管三大部門。五個(gè)月前，他是長城證券營銷管理總部總經(jīng)理。但在復(fù)興門商業(yè)街見到的李國運(yùn)，卻和馳騁在在商場(chǎng)上的戰(zhàn)士形象不符。書生意氣、不疾不徐，頗有“采菊東籬下，悠然見南山”的淡然。
熱衷書法，喜歡古書。他說，這些是能讓自己平和的秘訣。而實(shí)際上，這位會(huì)計(jì)學(xué)博士的人生經(jīng)歷同樣精彩。
勤奮，戴上真正的博士帽
能夠戴上真正的博士帽，是李國運(yùn)的一個(gè)夢(mèng)想。
“或許是喜歡看書，包括參考消息等。從小，我就被同學(xué)和老師叫做‘李博士’。”通往博士之路，他走得堅(jiān)定從容。
作為一名會(huì)計(jì)學(xué)子，李國運(yùn)一開始對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)并沒有很深的認(rèn)識(shí)。早先是懵懵懂懂進(jìn)入這個(gè)學(xué)科，后來發(fā)現(xiàn)是一個(gè)很好的“謀生手段”，繼而才發(fā)現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)與管理不可或缺的組成部分。
1987年，大學(xué)畢業(yè)后，李國運(yùn)在湖北荊州某銀行平穩(wěn)地度過7年時(shí)間。上個(gè)世紀(jì)90年代初，銀行的待遇很高，很多人的工資只有三五百元，而銀行員工的月收入已經(jīng)達(dá)到了1500元左右。“但是我還是選擇了離開。因?yàn)榭纯粗車耍X得自己的前程到頭了，最多是個(gè)科長，一輩子難道就這樣了？不愿意一直從事這種簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)工作。” 而且，在銀行期間，他深刻地體會(huì)到會(huì)計(jì)學(xué)的重要，由于有會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)背景，所寫出的調(diào)查報(bào)告分量就大不一樣。這更堅(jiān)定了李國運(yùn)繼續(xù)深造的決心――研究生的新目標(biāo)，本想繼續(xù)留在銀行系統(tǒng)的他，因?yàn)樯纤镜囊痪洹般y行不需要研究生，只要高中生就夠了”，讓年輕的李國運(yùn)離開得義無反顧。
不破不立。之后，他如愿以償?shù)爻蔀橹心县?cái)經(jīng)大學(xué)郭道揚(yáng)教授的碩士研究生。“郭老師對(duì)我的要求很嚴(yán)格，這種嚴(yán)格對(duì)我的學(xué)業(yè)大有裨益。”李國運(yùn)的畢業(yè)論文《公共會(huì)計(jì)師職業(yè)與會(huì)計(jì)公司的發(fā)展》尚未答辯，其主要章節(jié)就被中國經(jīng)濟(jì)出版社以《以史為鏡：注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)發(fā)展史》的書名出版，后來又成為錄入到《會(huì)計(jì)大典》中惟一入選的碩士論文。做學(xué)問得到了基本認(rèn)可，老師認(rèn)為我有一定潛力。”回想起來，李國運(yùn)笑著說。
碩士畢業(yè)后，李國運(yùn)正式踏上證券之旅。
2001年，為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，李國運(yùn)打算報(bào)考郭道揚(yáng)教授的博士。
那時(shí)候已經(jīng)工作了一段時(shí)間，但是心中總是有夢(mèng)未圓。那么，縈繞心頭的是什么呢？
“李博士”，不是為了虛名，只是覺得有事情沒有做完。但是，命運(yùn)好像故意在和他開玩笑，通往博士的路并非一帆風(fēng)順。“第一年，由于種種原因，我沒能如愿，第二年，我考得很好，總分會(huì)計(jì)學(xué)院第一，英語85分，全校第二名，第一名是英語專業(yè)的學(xué)生。”這也符合李國運(yùn)“把事情做好”的一貫原則。郭老的要求只有一個(gè)，就是要求他必須回武漢上課。于是，為了心中的博士夢(mèng)，李國運(yùn)從北京回到了武漢。“我?guī)缀醪惶诱n，是個(gè)很好的學(xué)生。”李國運(yùn)笑著說。
作為國際知名的會(huì)計(jì)學(xué)家，郭道揚(yáng)教授對(duì)博士生的培養(yǎng)方式與眾不同，在入學(xué)前，博士生論文提綱已經(jīng)上交，入學(xué)后，就要收集資料，也就是說，博士論文是用三年甚至四年時(shí)間完成的。這種方式也讓論文質(zhì)量得到保證。李國運(yùn)的這篇題為《資本市場(chǎng)與會(huì)計(jì)演化關(guān)系史研究》的博士論文也為他的博士后研究奠定了良好的基礎(chǔ)。之后，他陸續(xù)在《會(huì)計(jì)研究》、《審計(jì)研究》、《光明日?qǐng)?bào)》理論版以及《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報(bào)》、武大《經(jīng)濟(jì)評(píng)論》等刊物上發(fā)表相關(guān)資料文章。
“在武漢讀博士時(shí)候，正是證券市場(chǎng)低迷的時(shí)候，所以我有大把時(shí)間用來學(xué)習(xí)。”厚積薄發(fā)，武漢大學(xué)博士后期間成為李國運(yùn)學(xué)術(shù)成果最為豐碩的時(shí)期，兩年左右，他共在武漢大學(xué)認(rèn)定的權(quán)威期刊3篇，核心期刊5篇，出版學(xué)術(shù)專著1部，被評(píng)為武漢大學(xué)優(yōu)秀博士后。
敬業(yè)，將事業(yè)做到最好
11年的證券行業(yè)經(jīng)歷，我喜歡這份職業(yè)。
會(huì)計(jì)不僅對(duì)工作有幫助，還會(huì)讓人的思想發(fā)生變化。“我很多觀點(diǎn)和思維模式的形成都受益于會(huì)計(jì)。”在長城證券工作時(shí)候，時(shí)任營銷管理總部總經(jīng)理的他，首創(chuàng)月度、季度經(jīng)營分析會(huì)議制度，以視頻會(huì)議的形式分析當(dāng)期的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營狀況，讓每一個(gè)人都能清楚知道自己所處的地位和努力的方向。
李國運(yùn)認(rèn)為，財(cái)務(wù)出身最大的優(yōu)點(diǎn)就是風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和成本意識(shí)比較高，每開展一項(xiàng)業(yè)務(wù)，你都要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，要明白風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)何在，是否可控，也要進(jìn)行成本測(cè)算，進(jìn)行投入產(chǎn)出分析。因?yàn)椋C券市場(chǎng)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，也是一個(gè)周期性行業(yè)，不適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯過于擴(kuò)張會(huì)折戟沉沙，所以每一個(gè)行動(dòng)都要經(jīng)過財(cái)務(wù)分析才可以。
對(duì)于證券行業(yè)，李國運(yùn)情有獨(dú)鐘，他認(rèn)為這是一個(gè)有前途的富有挑戰(zhàn)性的、前沿性的行業(yè)。同時(shí)，這也是一個(gè)很單純的行業(yè)，只要把事情干好，讓自己做得足夠優(yōu)秀，就會(huì)有人來找你。在李國運(yùn)身上，就是最好的驗(yàn)證。2005年，長城證券遇到領(lǐng)導(dǎo)班子大變更，董事長、總裁、分管副總裁，他一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，但領(lǐng)導(dǎo)卻從他的工作業(yè)績(jī)認(rèn)識(shí)了他，將他從武漢營業(yè)部總經(jīng)理直接任命為公司經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)管理總部（營銷管理總部）總經(jīng)理。原因是他將武漢營業(yè)部從湖北市場(chǎng)第43名帶到了前4名，從公司的后2名進(jìn)入前2名之列。當(dāng)然，也只有李國運(yùn)知道，這其中付出的艱辛和遇到的困難，絕非只言片語能概括。
一分耕耘一分收獲。所有有夢(mèng)想、有理想、有熱情的年輕人，都可以來這個(gè)行業(yè)闖蕩。
每個(gè)硬幣都有兩面。無疑，這也是一個(gè)誘惑很大的行業(yè)，一夜之間可以成為千萬富翁，但也有不少人成為階下囚。所以，“君子愛財(cái)，取之有道”的古訓(xùn)是要時(shí)時(shí)放在心上的。
對(duì)于事業(yè)，李國運(yùn)十分贊同日本三洋公司前總裁井植薰的觀點(diǎn)：“如果你只想8個(gè)小時(shí)為公司服務(wù)，那么你可以成為一名員工。如果你有12個(gè)小時(shí)為公司服務(wù)，那么你能夠成為中層經(jīng)理。如果有16到24小時(shí)能想到公司，你可以成為高管。如果你沒有得到這些職位，那么會(huì)有人讓你實(shí)現(xiàn)。”
沒有明槍暗箭，可絕對(duì)刀光劍影。在11年的時(shí)光中，李國運(yùn)打了很多“不可能勝利的勝仗”，但他笑言，那很多是不能變成鉛字的故事。
李國運(yùn)把自己在證券業(yè)的成績(jī)歸功于兩個(gè)字：敬業(yè)。風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)要強(qiáng)，“敢為天下后”也是李國運(yùn)借鑒步步高老總段永平的名言。“做第二個(gè)，風(fēng)險(xiǎn)最低。”“這其實(shí)是一個(gè)相對(duì)的概念。我們這個(gè)行業(yè)，很難了解一種全新產(chǎn)品在市場(chǎng)上會(huì)不會(huì)受歡迎，而推一個(gè)新產(chǎn)品需要資金以及風(fēng)險(xiǎn)很大。對(duì)于市場(chǎng)要充分觀察，不怕別人搶先做，而一旦做出判斷，我們能在最快時(shí)間上馬。日本在消費(fèi)類電子產(chǎn)品中能夠超過歐美，采用的就是這種辦法。”不做第一個(gè)吃螃蟹的人，做第二個(gè)，好吃沒毒，那就多吃一點(diǎn)了。
趨同，統(tǒng)一會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)
新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)是會(huì)計(jì)界的盛事。此前，會(huì)計(jì)出身的李國運(yùn)也曾就會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)表相關(guān)言論。
在李國運(yùn)看來，會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的全球大一統(tǒng)的狀況不可能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，它至少應(yīng)經(jīng)過這樣幾個(gè)階段，即會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的國際協(xié)調(diào)階段、幾個(gè)著名的國際性會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)共存階段，和會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)全球大一統(tǒng)階段。每一個(gè)階段、每一個(gè)過程、每一條款的協(xié)調(diào)過程都是一個(gè)多重博弈的過程，
統(tǒng)一會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)不僅涉及到國際慣例、國內(nèi)法律制度體系和現(xiàn)行做法之間的銜接問題，也涉及到長遠(yuǎn)利益與眼前利益、局部利益與整體利益之間的協(xié)調(diào)問題，還涉及到會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的理論研究、制定、執(zhí)行和檢查之間的關(guān)系問題。
其一，正確處理國內(nèi)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與國際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)的關(guān)系。國際化不是發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家單向接軌，而應(yīng)是一種雙向的溝通、協(xié)調(diào)。我國在會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，已經(jīng)積累了不少行之有效的辦法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也要注意吸收國際先進(jìn)理論與實(shí)務(wù)，借鑒包括國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（IAS）、美國的公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（GAAP）和其他國家的制度。
其二，正確處理原有體系和新的框架之間的關(guān)系。一個(gè)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)除了具有可比性、透明度和充分披露外，還必須具有可檢索性和可執(zhí)行性。然而無論是IAS，還是GAAP都存在分枝過細(xì)、各自為政、體系龐雜、缺乏協(xié)調(diào)、不易操作的缺憾。我國在進(jìn)行會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)時(shí)，除了保留原有體系的合理的部分外，會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)建立在一個(gè)更高的起點(diǎn)，形成了一個(gè)架構(gòu)科學(xué)、層次分明、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、易于執(zhí)行的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系。
其三，正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系。會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)必須建立在先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)之上，否則不僅無法反映交易與事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，而且還會(huì)產(chǎn)生前后矛盾、寬嚴(yán)不一的弊端，影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。對(duì)此，西方國家曾經(jīng)有過深刻的教訓(xùn)。我國制定會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論為指導(dǎo)，避免了理論研究與標(biāo)準(zhǔn)制定的脫節(jié)。
其四，正確處理會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的制定與執(zhí)行效果之間的關(guān)系。要提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，不僅需要高質(zhì)量的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，更需要良好的執(zhí)行效果。否則，再高質(zhì)量的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)也很難產(chǎn)生高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息。提高現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)其職業(yè)道德教育，同時(shí)嚴(yán)格外部審計(jì)監(jiān)督，強(qiáng)化執(zhí)行效果的檢查，切實(shí)保障會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果。
快樂，將“書呆子”進(jìn)行到底
被朋友譽(yù)為“沒有任何不良嗜好”的李國運(yùn)，自嘲是個(gè)“書呆子”，“但是我享受其中，也會(huì)將書呆子進(jìn)行到底。”
和其他金融行業(yè)一樣，證券市場(chǎng)也是一個(gè)浮躁的行業(yè)。與金錢打交道，心情難免會(huì)起起伏伏，如何讓自己心平氣和是很重要的事情。
“閑時(shí)，我會(huì)看一些古書，比如《二十四史》等。更讓我醉心的是書法，從小學(xué)時(shí)開始，我就一直練習(xí)書法，受過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練。”
李國運(yùn)對(duì)自己有一個(gè)要求：就是每一年出一個(gè)東西留給自己。他是這樣計(jì)劃的，也是這樣實(shí)施的。1990年，《漢語成語鋼筆字帖》；1991年，楹聯(lián)書法；1993年，《青少年書法報(bào)》頭版專訪；1995，《精編學(xué)生鋼筆字帖》；1996年初，《簽名的藝術(shù)》；1996，《財(cái)會(huì)人員專用鋼筆字帖》，1998年，《簽名藝術(shù)舉要》。誰能想到，一直在會(huì)計(jì)學(xué)界和證券市場(chǎng)辛勤耕耘的李國運(yùn)會(huì)是眼下流行的簽名藝術(shù)理論的主要貢獻(xiàn)者呢？他的兩本分別由湖北人民出版社和中山大學(xué)出版社的近50萬字的簽名藝術(shù)專著曾啟發(fā)了多少人的藝術(shù)靈感，但面對(duì)如今熱鬧的簽名市場(chǎng)，李國運(yùn)則置身世外，泰然處之。
寫字讓人心態(tài)平和，讀史則讓人跨越古今。“做證券，更多的是需要冷靜。這時(shí)候，我習(xí)慣去打開另一扇世界的窗，吹吹冷風(fēng)。”在這個(gè)市場(chǎng)上有很多無奈，所以自己要學(xué)會(huì)超脫一些。自號(hào)“二超堂主”的李國運(yùn)給我們獨(dú)家解釋了二超的基本含義：超越、超然。對(duì)于理想和事業(yè)，我們必須竭盡全力地去追求，但是無論做什么事，我們也不要太功利，要有一種超然的心態(tài)。
功到自然成。2008年的5月，一家獵頭公司的出現(xiàn)讓李國運(yùn)回到了闊別已久的北京，走上了一家綜合類新銳證券公司的領(lǐng)導(dǎo)崗位。“北京的文化氛圍不一樣。無論是文化還是藝術(shù)，這都不是奢求而成為一種必須，生活品質(zhì)得到了提升。”
我祝賀李國運(yùn)取得了較大的成功，但他謙虛地說，“我不是一個(gè)成功的人，恰恰相反，是一個(gè)很不成功的人。只有不為了某種利益而去做事的人才是成功的，我只能說我沒有太虛度時(shí)光。”他說，他的夢(mèng)想是擁有一定財(cái)富后，能悠閑的寫寫字、看看書。
放牛娃出身的李國運(yùn)認(rèn)為自己的幸福指數(shù)很高。說到將來，“不能擔(dān)保自己以后也會(huì)做好，但會(huì)讓自己做好每時(shí)每刻。”誠然，累計(jì)好了每一個(gè)現(xiàn)在，何愁不能成就一個(gè)更燦爛的明天。
關(guān)鍵詞：英國新聞傳播學(xué)教育現(xiàn)狀
英國作為主要的西方主要發(fā)達(dá)國家之一，是現(xiàn)代高等教育發(fā)源地之一，新聞學(xué)起步較早，在新聞傳播學(xué)教育方面具有十分突出的優(yōu)勢(shì)，值得我們進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究與借鑒。
一、中國新聞傳播學(xué)發(fā)展趨勢(shì)
隨著新聞裝備、人們思想觀念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，新聞傳播學(xué)得以飛速發(fā)展，并呈現(xiàn)出一些新的趨勢(shì)與特點(diǎn)。
（一）、新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互交叉融合。傳統(tǒng)的新聞學(xué)研究突出實(shí)用性質(zhì)，淡化理論性。傳播學(xué)被引入新聞學(xué)界以后，新聞學(xué)研究已不再局限于傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域，它包括廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種傳播媒體或形態(tài)，而且涉及了大量的非新聞?lì)惖拿襟w傳播的內(nèi)容。這種融合不僅是原來兩個(gè)學(xué)科的融合，而且與傳媒活動(dòng)相關(guān)的各個(gè)學(xué)科的研究成果，也越來越多地被運(yùn)用到新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論研究中。這就要求必須創(chuàng)新現(xiàn)有的課程設(shè)置以及教材內(nèi)容的劃分方式，重新構(gòu)建一種適合新的環(huán)境條件的新聞傳播理論。
（二）、新聞傳播學(xué)的研究領(lǐng)域正在不斷擴(kuò)張。近年來，中國的傳媒處于大整合的時(shí)期，傳播業(yè)急速膨脹，傳媒每日每時(shí)與社會(huì)發(fā)生互動(dòng)，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會(huì)對(duì)傳媒職業(yè)道德不規(guī)范的指責(zé)增多。因此，傳媒業(yè)自身的法治建設(shè)和職業(yè)行為的規(guī)范化，越來越成為學(xué)界關(guān)注的問題。傳媒經(jīng)營、新聞法治與職業(yè)道德成為新聞傳播學(xué)研究的新領(lǐng)域。
（三）、新聞傳播學(xué)的內(nèi)涵不斷拓展。20世紀(jì)90年代以后，中國廣播電視特別是電視的發(fā)展速度和規(guī)模空前。從行政、綜合市場(chǎng)、專業(yè)市場(chǎng)三個(gè)角度看中國電視產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)格局，中國電視產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)三大發(fā)展趨勢(shì)：政府導(dǎo)向讓位于市場(chǎng)導(dǎo)向；民營電視業(yè)將成為市場(chǎng)上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時(shí)進(jìn)行，形成區(qū)域性傳播中心。
二、英國新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷史淵源
英國作為主要的西方發(fā)達(dá)國家之一，在近現(xiàn)代新聞傳媒的發(fā)展史上占有重要地位，新聞傳播學(xué)教育源遠(yuǎn)流長。
（一）、英國新聞傳播學(xué)教育起步較早。
英國最早的日?qǐng)?bào)《每日新聞》創(chuàng)辦于1702年，是世界上較早采用雙面印刷并分欄、較早形成近代日?qǐng)?bào)形式的報(bào)紙；1851年出現(xiàn)在倫敦的路透社，是世界上首批誕生的新聞通訊社之一；1922年以民營形式組建的英國廣播公司于1927年改組為公立（BBC）以來，已成為西方最大的公共廣播電視機(jī)構(gòu)；1936英國廣播公司（BBC）建立的電視臺(tái)是世界上第一座電視臺(tái)，英國的新聞傳播教育也伴隨著新聞媒介的發(fā)展而不斷發(fā)展。在英國人的觀念中，掌握實(shí)際本領(lǐng)的最好辦法就是實(shí)踐，從實(shí)際接觸中學(xué)習(xí)其中的技巧，新聞傳播教育也不例外。這種理念影響著早期的英國新聞傳播學(xué)教育，奠定了英國新聞傳播學(xué)的地位。
（二）、傳播學(xué)發(fā)展先于新聞學(xué)。英國的傳播學(xué)出現(xiàn)在新聞學(xué)之前。早在上世紀(jì)30年代，一些社會(huì)科學(xué)家便開始對(duì)媒體效果研究產(chǎn)生興趣，傳播研究與傳媒研究院系應(yīng)運(yùn)而生。西方新聞學(xué)的研究領(lǐng)域很早就不再局限于傳統(tǒng)的傳播學(xué)，范圍更加寬泛，設(shè)計(jì)大量的非新聞?lì)惖拿襟w傳播內(nèi)容，以及廣告研究，公共關(guān)系研究，媒體經(jīng)營研究等。在英國傳媒教育領(lǐng)域頗具盛名的城市大學(xué)新聞系被規(guī)劃入該校的藝術(shù)學(xué)院，而另一所著名的維斯敏斯特大學(xué)新聞和大眾傳播卻在同一個(gè)學(xué)院，還有一些院校的傳播學(xué)被劃入英語學(xué)院和商學(xué)院。
（三）、新聞學(xué)專業(yè)研究生教育起始較晚。在新聞與傳播學(xué)教育方面，倫敦大學(xué)曾率先開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)本科教育（非學(xué)位教育）；最早開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)研究生教育的是卡迪夫（Cardiff）大學(xué)，于1971年開始進(jìn)行新聞學(xué)專業(yè)研究生教育；倫敦城市大學(xué)于1976年開始辨新聞學(xué)專業(yè)研究生教育；但本科學(xué)位教育是在20世紀(jì)90年代初開始的。英國的新聞與（大眾）傳播學(xué)教育、媒介教育起始較晚，但英國以其悠久的歷史和文化，具有自己特色的大學(xué)教育傳統(tǒng)和發(fā)達(dá)的傳媒業(yè)等基礎(chǔ)，在新聞與傳播教育/媒介教育與研究中形成了自己獨(dú)有的特點(diǎn)。
三、英國新聞傳播學(xué)教育現(xiàn)狀
英國高校的新聞與傳播學(xué)教育，尤其是研究生層面的教育，新聞學(xué)教育與傳播學(xué)教育區(qū)別較明顯，而且整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教育總體上也形成了幾種不同類型的學(xué)位點(diǎn)，而各校又自有其特色。
（一）、新聞傳播學(xué)強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐性。從新聞學(xué)與傳播學(xué)教育的區(qū)別角度來講，英國新聞學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)位點(diǎn)，雖然提供寬厚的理論框架，但更加突出的是強(qiáng)化專業(yè)新聞實(shí)踐。無論是倫敦大學(xué)戈德斯密斯學(xué)院媒介與傳播系研究生教育中按媒介及其實(shí)務(wù)細(xì)分的專業(yè)方向設(shè)置，還是威斯敏斯特大學(xué)媒介、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院研究生教育中劃分較寬的專業(yè)方向設(shè)置，均要求學(xué)生深入某種媒介領(lǐng)域進(jìn)行大量練習(xí)。而傳播學(xué)領(lǐng)域的研究生課程設(shè)置，則側(cè)重于傳播學(xué)、文化學(xué)和相關(guān)學(xué)科的理論視角、爭(zhēng)議點(diǎn)、研究方法等，以便為研究生選擇課題進(jìn)行研究，奠定寬廣的理論基礎(chǔ)。
（二）、新聞傳播學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)格。關(guān)于整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域形成不同類型的學(xué)位點(diǎn)，英國高校的新聞與傳播學(xué)科的研究生教育，不僅有歐美較為常見的研究型、課程（教學(xué)）型之分，而且還有研究與課程（教學(xué)）型，而且對(duì)課程學(xué)習(xí)的數(shù)量要求非常高。就“ResearchDegrees”來說，不但該專業(yè)的博士學(xué)位點(diǎn)在時(shí)間分配上以研究為主，并對(duì)開題報(bào)告、研究項(xiàng)目和博士學(xué)位論文有嚴(yán)格的要求，要求博士論文達(dá)到8～10萬，并強(qiáng)調(diào)博士論文對(duì)于專業(yè)的獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，而且該專業(yè)的哲學(xué)碩士點(diǎn)（A型）也要求學(xué)生聚焦于選定的研究領(lǐng)域并撰寫4萬詞的學(xué)位論文。而該專業(yè)屬于教學(xué)型（“TaughtProgrammes”）的碩士學(xué)位點(diǎn)，則要求研究生修滿4門課，撰寫1萬詞的學(xué)位論文。
（三）、社會(huì)科學(xué)特征明顯。英國站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上研究新聞和傳播活動(dòng)的規(guī)律，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)。從理論課授課內(nèi)容也可以看出其較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)，比如《新聞理論》，涉及戰(zhàn)爭(zhēng)與新聞、新聞業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與新聞實(shí)踐、新聞從業(yè)者為誰而工作、新聞與政治、國際新聞流與通訊社等專題。與英國相比，中國的新聞與傳播學(xué)教育尤其是新聞學(xué)教育表現(xiàn)出較強(qiáng)的人文學(xué)科特點(diǎn)，新聞學(xué)更多地“體現(xiàn)出政治與文學(xué)雜揉的特點(diǎn)”，“更具人文學(xué)科的特點(diǎn)”。在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，這種新聞學(xué)教育視角與社會(huì)對(duì)新聞人才的需要基本合拍。
但是，“當(dāng)新聞活動(dòng)越來越表現(xiàn)為一種文化消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，以社會(huì)科學(xué)的態(tài)度對(duì)待新聞學(xué)已是一種必然選擇。”站在社會(huì)科學(xué)的視點(diǎn)上把握新聞傳播活動(dòng)的規(guī)律，可以讓新聞學(xué)教育更貼近現(xiàn)實(shí)操作。
（四）、學(xué)校教育國際化特色突出。此類學(xué)校師資構(gòu)成較為國際化，不少教師來自國外；其學(xué)生結(jié)構(gòu)更呈現(xiàn)出國際化特征，約50%的研究生是外國留學(xué)生。這種師、生構(gòu)成的國際化特點(diǎn)帶來的文化間的相互融合，一方面增加了彼此間了解不同文化的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，以及對(duì)于新聞與傳播學(xué)領(lǐng)域的重要概念的多元文化理解；但同時(shí)也因不同文化背景的學(xué)生帶著其對(duì)一些重要概念的不同理解在一起學(xué)習(xí)而給教學(xué)帶來一定的困難。社會(huì)傳播現(xiàn)象和傳播學(xué)科的跨學(xué)科性質(zhì)，在當(dāng)今時(shí)代傳媒的傳播活動(dòng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，這種跨學(xué)科、個(gè)性特色突出的專業(yè)方向，有利于培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型的傳媒人才，也有利于對(duì)于傳媒實(shí)踐的深刻理解。
一、引言
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來襲，學(xué)校的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在變化著。原來的課堂里，一支筆、一本書就是一堂課；現(xiàn)在的課堂，iPad、云服務(wù)、試聽、在線工具、智能手機(jī)，已完全顛覆了師生的認(rèn)知。在校生基本上人手至少一臺(tái)智能手機(jī)，如能有效地引導(dǎo)學(xué)生使用這種信息化工具，實(shí)現(xiàn)利用新技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)。現(xiàn)根據(jù)我校Moodle平臺(tái)英語課程教學(xué)實(shí)際情況，粗淺地探討中職英語運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線工具M(jìn)oodle（魔燈）課程教學(xué)改革的實(shí)踐。
二、Moodle英語網(wǎng)絡(luò)在線課程情況
國內(nèi)對(duì)Moodle的研究起步相對(duì)較晚，2005年引進(jìn)Moodle平臺(tái)，從中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的Moodle為主題的期刊論文和碩博士論文來看，Moodle已成為研究熱點(diǎn)之一。然而有關(guān)于Moodle的實(shí)驗(yàn)研究基本集中在中學(xué)和大學(xué)，在中職中的研究稀缺。
三、Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)在線英語課程的教學(xué)實(shí)踐
1.以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的常態(tài)化推動(dòng)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念的發(fā)展。Moodle課程資源整合（微課程、網(wǎng)絡(luò)視頻音頻資源、教材配套PPT）->E 學(xué)習(xí)（課前咨詢收集、觀看課程學(xué)習(xí)）->課堂活動(dòng)（課堂交流共享、協(xié)作學(xué)習(xí)）->測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)（完成測(cè)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)交流，評(píng)價(jià)反饋）->教學(xué)反思。在學(xué)習(xí)unit 1 School becomes interesting和unit 2 It’s easy to make friends時(shí)，教師在作業(yè)模塊中可以引導(dǎo)學(xué)生搜索國外的中職校園生活情況和圖片，對(duì)比國外學(xué)生就讀中職學(xué)校的選擇差異和交友方式的異同等獲取知識(shí)，完成school life in other countries and ways of making friends語言知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在語言技能方面得到提高，并在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面得到引導(dǎo)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)和信息手段并行，選定方法拓展學(xué)生知識(shí)。以Can I take your order？為例：第一個(gè)子任務(wù)Warming up，提供常見的食物和飲料的美圖和詞匯：dumplings、sandwich、pizza、French fries等，學(xué)生任務(wù)為根據(jù)圖片選擇單詞；第二子任務(wù)選擇合適的餐廳和英文練習(xí)點(diǎn)餐，學(xué)生啟用消息功能模式，課中、課后與老師、同學(xué)之間進(jìn)行類似練習(xí)；第三個(gè)子任務(wù)為測(cè)驗(yàn)階段，即通過Look and match和Exercises兩種方式加深對(duì)飯店崗位名稱的英文；第四個(gè)子任務(wù)為拓展閱讀，要求學(xué)生在課程頁面上瀏覽到有關(guān)火鍋（hotpot）、盒飯（bento）、香腸（wurst）的介紹和圖片，討論中西方國家中存在的飲食文化差異現(xiàn)象；第五個(gè)子任務(wù)為布置學(xué)生課外上網(wǎng)討論或直接用手機(jī)登錄討論區(qū)發(fā)表自己的意見。
3.以多元評(píng)價(jià)激發(fā)自主探究，多形式檢驗(yàn)教學(xué)效果。Moodle里的各個(gè)要素是模塊化的，教師能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和英語知識(shí)的接受程度自由組合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重組或刪減，設(shè)計(jì)富有特色的課程，兼顧個(gè)性化、專業(yè)化、多層次。學(xué)生可以主動(dòng)選擇自己有利模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況以不同速度在不同時(shí)間段內(nèi)完成測(cè)驗(yàn)。Moodle可以合理協(xié)調(diào)課堂和課外時(shí)間。學(xué)生在Moodle平臺(tái)上學(xué)習(xí)Moodle課程可以不受時(shí)間的限制，可以自主安排進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或自學(xué)，完成測(cè)驗(yàn)和作業(yè)時(shí)間、師生互動(dòng)交流、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，這種彈性很好地讓學(xué)生保持課程的進(jìn)度和興趣。教師使用Moodle系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生課前、課上、課后和考試的表現(xiàn)，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)客觀地給出合理分?jǐn)?shù)，盡量做到因材施教。
四、Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)在線英語課程的教學(xué)總結(jié)
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線工具改革中職英語教學(xué)過程中，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，通過完成任務(wù)使各方面能力得到發(fā)展；教師根據(jù)學(xué)生情況自由組合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的客觀地評(píng)價(jià)。然而Moodle平臺(tái)英語教學(xué)中也存在問題。學(xué)校硬軟件配給不足，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所能承載的資源有限；教師信息化水平有限各門課程在線界面較為單調(diào)，部分功能模塊不能實(shí)現(xiàn)，課程資源建設(shè)屬于初級(jí)水平；中職生在課前利用所擁有的信息化工具完成查閱、課前預(yù)習(xí)的能動(dòng)性沒有充分調(diào)動(dòng)；而課后利用智能手機(jī)完成課程登入提交作業(yè)的主動(dòng)性亦缺乏，無法達(dá)到預(yù)期的練習(xí)、討論區(qū)、消息區(qū)功能目的。
總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”、e-leraning勢(shì)不可擋，歸根結(jié)底，信息技術(shù)是為人服務(wù)的。探索怎樣使用Moodle平臺(tái)在內(nèi)的各種網(wǎng)絡(luò)在線課程，幫助學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，做到實(shí)用性和合理性相結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)在線教育與傳統(tǒng)教育的深度融合，依然任重道遠(yuǎn)。
高山：我的專業(yè)是語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)，方向是計(jì)算語言學(xué)（語言信息處理）。我的研究興趣點(diǎn)是機(jī)器翻譯，它對(duì)語言學(xué)的要求非常高。當(dāng)然，這和我的專業(yè)有很大關(guān)系，我是開羅大學(xué)中文系本科畢業(yè)的，后來來到北語讀計(jì)算語言學(xué)研究生。北語招國外博士生時(shí)，要求很高，在信科只有我一個(gè)外國博士生。
盧涌：我的專業(yè)和高山相同，主要做語義資源的構(gòu)建，是偏文的。
林舉：我的研究方向是計(jì)算機(jī)輔助發(fā)音教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求高，還需要了解留學(xué)生的發(fā)音特點(diǎn)。
劉春花：我的方向叫計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)，更偏技術(shù)層面。
《大學(xué)生》：考北語的研究生難嗎？那么多學(xué)校，為什么就選了北語？
高山：當(dāng)然有難度。北語的留學(xué)生博士入學(xué)要求很嚴(yán)格，更不要說拿獎(jiǎng)學(xué)金了。
盧涌：本科畢業(yè)時(shí)，我想去南開大學(xué)學(xué)語言學(xué)，但是本科導(dǎo)師跟我說，北語是專業(yè)性的語言學(xué)校，所以我就過來了。當(dāng)時(shí)北語的語言學(xué)方向有十幾個(gè)，我又不想學(xué)純語言類的，導(dǎo)師就建議了計(jì)算語言學(xué)。
林舉：文科生考北語的研究生相對(duì)比較難，理工科的容易些，畢竟想考北語研究生的理工科學(xué)生并不多，但其實(shí)來之后感覺都挺好的。
劉春花：我本科就是北語的，放棄了保研，準(zhǔn)備考外校的研究生，但考分不理想，就調(diào)劑回來了。
為了解計(jì)算語言學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的情況，記者采訪了幾位研究生。
高山
博二
埃及人
本科在開羅就讀
林舉
研三準(zhǔn)備去新加坡國立大學(xué)讀博
《大學(xué)生》：文科背景和理科背景讀這個(gè)專業(yè)的區(qū)別在哪？
高山：計(jì)算語言學(xué)重點(diǎn)在于語言學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，如果做技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)功底的要求比較高，而要做語言資源的話，語言文學(xué)功底應(yīng)該更強(qiáng)。
盧涌：這個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的要求，我所在的實(shí)驗(yàn)室側(cè)重點(diǎn)是編程。文科轉(zhuǎn)理科，難度還是很大的，要花很多的時(shí)間。與我一同進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的一位中文系男生，花了很多功夫?qū)W編程，他的畢業(yè)論文也基本上跟語言資源無關(guān)，做的是算法或計(jì)算。不論文理生，每個(gè)人在這兒讀研都得補(bǔ)課，文科生補(bǔ)計(jì)算機(jī)，理科生補(bǔ)語言學(xué)。不過這也是優(yōu)勢(shì)啊，都成了復(fù)合型人才。每位導(dǎo)師手下都有文科生和理科生。
《大學(xué)生》：在北語讀研的優(yōu)勢(shì)有哪些？
高山：計(jì)算語言學(xué)是文理交叉學(xué)科，北語的語言學(xué)研究在國內(nèi)數(shù)一數(shù)二，有很多語言學(xué)界鼎鼎大名甚至鼻祖級(jí)的專家教授。另外，北語的學(xué)術(shù)氛圍十分自由、融洽，導(dǎo)師都十分重視我們的學(xué)術(shù)研究，每周至少開一次組會(huì)，導(dǎo)師跟同學(xué)一起討論研究的進(jìn)展。
盧涌：每個(gè)老師都有自己的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)有自己的組會(huì)，每周開一次，一個(gè)月有一次大的匯報(bào)。我們經(jīng)常去北大等高校開合作組會(huì)，老師還會(huì)邀請(qǐng)國外老師過來。信科的基礎(chǔ)設(shè)施、硬件設(shè)備非常好，每人都會(huì)配工位和計(jì)算機(jī)。
林舉：從我的研究方向計(jì)算機(jī)輔助發(fā)音教學(xué)來看，第一個(gè)優(yōu)勢(shì)是北語的漢語國際教學(xué)處于國內(nèi)頂尖水平。第二，北語有很多留學(xué)生，做計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)需要很多二語資源，非常需要留學(xué)生，而在北語
我們比較有信心，也很看好這種語義分析的方法，相關(guān)研究正在進(jìn)行中。
非常容易找。我們前段時(shí)間錄了300多個(gè)留學(xué)生的語調(diào)庫，學(xué)生都是在北語找的。第三，將來我打算出國深造，北語留學(xué)生多，英語氛圍好，很容易找到語伴。
《大學(xué)生》：可否介紹一下你們的項(xiàng)目？
高山：我們的團(tuán)隊(duì)會(huì)關(guān)注國內(nèi)外的流行語，比如特朗普為什么有人不叫他特朗普，卻叫川普？我們還統(tǒng)計(jì)了中華傳統(tǒng)文化里的成語和小句，如在《論語》或《道德經(jīng)》等典籍中，哪些成語用的頻率多，這反映了什么樣的思維方式等。我們還會(huì)在報(bào)紙里找成語的分布或者使用頻率。此外我個(gè)人還在做漢語和阿拉伯語的計(jì)算機(jī)翻譯。
盧涌：我現(xiàn)在在做一種語義分析方法。當(dāng)前自然語言處理的語義分析方法主要有兩種，一種是淺層語義分析方法，以語義角色標(biāo)注為代表；一種是深層語義分析方法，比如語義依存分析。我現(xiàn)在做的深層語義表示（ Deep Semantic Representation，簡(jiǎn)稱 DMR），也屬于深層語義分析方法，這是我們正在和魯東大學(xué)的老師合作的項(xiàng)目。現(xiàn)在我們標(biāo)注了 800多句，也正在制定標(biāo)注規(guī)范，主要的難點(diǎn)在于對(duì)名詞結(jié)構(gòu)的表示上。它接近學(xué)術(shù)前沿，國內(nèi)剛剛起步，比較有發(fā)展前景，也是老師們很重視的問題。我們比較有信心，也很看好這種語義分析的方法，相關(guān)研究正在進(jìn)行中。
林舉：我做過一個(gè)留學(xué)生聲調(diào)評(píng)估的項(xiàng)目，是導(dǎo)師張勁松教授幫助留學(xué)生學(xué)漢語的 APP的一部分。剛開始我做的是對(duì)單個(gè)字聲調(diào)的判斷，導(dǎo)師覺得做單個(gè)字太簡(jiǎn)單，便讓我在連續(xù)語流中研究聲調(diào)，比如“今天你吃飯了嗎？”導(dǎo)師的博士論文剛好是聲調(diào)識(shí)別，看完老師的論文，又調(diào)研一些文獻(xiàn)后，我發(fā)現(xiàn)在連續(xù)語段中，第一聲不一定是平的，它受上下文的影響
化。之前的傳統(tǒng)做法，是用基頻曲線判斷聲調(diào)的對(duì)錯(cuò)，通過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)音段（即聲韻母）對(duì)基頻曲線是有影響的。后來我把這個(gè)項(xiàng)目寫成論文，在語音頂級(jí)會(huì)議 interspeech上發(fā)表了，還申請(qǐng)了一項(xiàng)發(fā)明專利。
劉春花：我的導(dǎo)師荀恩東最近在做句法語義分析器，我承擔(dān)了其中一個(gè)小任務(wù)，是漢語功能詞的還原，讓整個(gè)句子的句法結(jié)構(gòu)更加清晰。漢語功能詞是指像“了”“著”“或”這樣經(jīng)常用在動(dòng)詞后面的虛詞。具體做的時(shí)候，我會(huì)先對(duì)一句沒有功能詞的句子――比如“他的老師給他提出很多建議”，判斷“提出”后加“了”“著”“過”哪一個(gè)功能詞合適，且哪一個(gè)功能詞出現(xiàn)的可能性最大。這個(gè)判斷是由我的計(jì)算機(jī)通過深度學(xué)習(xí)的模型得到的。
《大學(xué)生》：你們對(duì)自己就業(yè)有什么計(jì)劃？
高山：同學(xué)們一般是考公務(wù)員，另外進(jìn)百度、搜狗等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)比較多。我現(xiàn)在還沒有具體的計(jì)劃，但就業(yè)前景還是很明朗的， IT公司急需我們專業(yè)的人才。
林舉：師兄師姐出國的比較多，就業(yè)的也不少。這個(gè)專業(yè)很好就業(yè)，但是也很苦。我準(zhǔn)備去新加坡國立大學(xué)讀博，再以后，我應(yīng)該會(huì)回高校當(dāng)老師，繼續(xù)做計(jì)算語言學(xué)方面的研究，或者結(jié)合人工智能創(chuàng)業(yè)，做計(jì)算機(jī)輔助發(fā)音教學(xué)這一塊。
