時間：2022-10-04 21:47:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內設計助理總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：簡約主義；室內設計；設計風格
中圖分類號：G232.3文獻標識碼： A 文章編號：
1約主義設計風格的基本特征
（1）對建造形式的簡化
簡約主義設計風格通過對建造形式、元素和方式的簡化，通過嚴格選擇去除一切不必要的東西，使空間與形式的幾何化與純粹化，以獲得符合功能與建造的邏輯性；建筑空間為設計提供了基礎框架與界面，設計師在此基礎上深思熟慮后，在注重建筑主體即功能，保留建筑設計空間中合理、獨特的因素前提下，突破舊傳統，注意發揮結構本身的形式美，進行科學的、深入的設計與處理，以現代設計理念、環境意識及設計個性進行合理的功能調整以及對空間分割再規劃。
（2）對整體性的追求
簡約并不是簡單，簡約是優良品質經不斷組合并篩選出來的精華，是將物體形態的通俗表象，提升凝練為一種高度濃縮、高度概括的抽象形式。空間整體的處理能調節空間氛圍，提升場所的品質，這就要求設計必須從環境空間設計的整體角度考慮，由室內向室外延伸，以達到室內空間環境的融合，以滿足人們生理、心理的需求。
（3）對材料的表達
在材料使用上簡約主義主張既保持自然材料的原始形態和材質固有的自然肌理與色彩，又從感覺上盡可能接近材料的本質，讓材料本身訴說其自我存在的感情，因而使建造回歸到“建造”的本來意義上。這也就是簡約主義出于自然、歸于自然的創作手法。尤其是在設計風格趨向簡約后，材料及材料的加工和安裝方式成為設計的重要表達方式，每一種材料都有其特有的一系列物理的和加工方面的特點，我們需要充分了解材料，了解它們的性質，它們的由來和實用性，更重要的是我們應該尊重材料，而不是歪曲材料的本性，熟悉這些特點，材料在設計中的應用就會自然如初了。
（4）對細部的重視
對細部的處理，簡約主義認為形體是簡單而統一的，并且取消了多余的裝飾和其他繁瑣的細節，因而空間和精確處理的細部就成為主導者。那些缺失的裝飾、被消減的細節，使得構造細部揭示了建筑作為一種純粹的價值而存在的意義。同時，簡約主義設計風格常常以精巧而別致的構造本身為表現因素，以構造細部豐富整體形象，突出建筑結構及形體結構構造節點，傳達建筑所蘊含的思想和信息，這樣的建筑充滿細部，從中可感受到蘊含于建筑細徽之處的設計思想的優美與精彩，這是簡約主義設計風格融和時代感的一種手法，它的出現反映了時代的一種需求。
2 簡約主義的應用
2.1室內設計中簡約主義設計風格的確立
本文以某公司辦公大樓為例進行簡約主義的案例分析。
根據室內設計風格的現狀調查和分析，如何用簡約設計手法在辦公大大樓室內設計中進行運用，用簡約主義設計理論指導實踐并形成設計實踐的理論依據，在現代辦公空間環境的設計中作一次有意義的探索。
（1）秉承簡約設計的思想，設計的目的是使建筑內部空間的功能得到合理發揮，為人們提供安全、舒適、美觀的工作生活環境，適應人們方便、健康、愉快的生活方式。在江蘇曙光兵器綜合大樓室內設計中不但要考慮室內環境的使用功能，還要考慮使用者的心理和生理需求。所以在進行室內環境設計時，不但要合理配置陳設與家具，妥善解決室內通風、采光與照明等問題，注意室內色調的總體效果，還要考慮人們的活動規律，并處理好各種空間關系、空間尺寸、空間比例等，使室內環境整體布局合理化，面積分配科學化，工作環境舒適化。
（2）在設計風格的思考中，依靠整體氛圍的塑造及空間形式與細部的把握，創造現代、實用、高品味的辦公室內空間氛圍。這是簡約設計理念最重要特征之一，也是“最低消耗，最高成效”的設計要求最終體現，在綜合大樓室內設計中，簡約的造型元素貫穿于門廳吊頂、墻面設計、各樓層的造型設計中，設計上力求達到至簡的程度，形成一種高度純樸的的簡約風格，避免過度地對建筑空間進行刻意的裝飾是該大樓藝術風格的具體體現。
2.2室內設計中簡約主義手法的運用
秉承簡約設計的思想與風格，在綜合大樓室內設計中，我們認為室內設計不應該只是一種純粹建筑內部環境的裝飾、裝修設計，應更注重人在建筑中的生理和心理感受。在運用技術手段時，與“傳統文化、地域特征、自然與生態環境、使用者的需求”等內容相結合才是完整的“以人為本”的室內設計。因而，在室內設計構思中形式上采取大塊面組合方式，將建筑、景觀和室內綜合考慮，同時引入中國園林空間特征要素，使室內與室外取得了良好的對話與交流。為了使建筑的內部環境能夠反映其獨特的文化特征和企業形象，在室內環境格調塑造上圖表現出“兵器工業”穩重、向上的企業形象，在設訓一中注重室內的空間品質與建筑空間氣質的表現，設法使室內空間主體層次的變化更加豐富，使面的處理趨向于單純、簡潔、完整。環境與建筑整體形象的共生一直是該項目室內設計關注的焦點，因此在室內與室外的交流、室內與建筑的協調，以及形成簡潔、明快、結構清晰的室內空間環境的探索中設計師都做了很好的診釋。
3總結
社會在發展，人們的社會活動規律在變化，室內設計形式也不是一成不變的，在設計實踐中，通過用簡約主義設計手法，在室內設計空間中作了積極的探索，從設計的角度出發為室內設計賦予一種全新的理念和思路，面向未來，我們的設訓一既要有社會和經濟目標，又應當有環境和生態目標，與整個社會的發展相和諧，與科學技術的進步相和諧，設計者任重而道遠!
參考文獻：
[1]孫慕芳. 簡約不簡單 新現代簡約主義軟裝飾設計[J]. 城市住宅,2010,(07):73-74.
[2]馮大銘. 淺析簡約主義[J]. 價值工程,2010,(21):125.
[3]盧偉力. 從簡約主義到敘事主義——鄧樹榮的劇場空間探索[J]. 文化藝術研究,2010,(02):155-166.
[4]王藝霖. 簡約主義與包裝設計[J]. 科技傳播,2010,(20):92.
[4]王藝霖. 簡約主義與包裝設計[J]. 科技傳播,2010,(20):9+2.
[5]任劍濤. 國家治理的簡約主義[J]. 開放時代,2010,(07):73-86.
[6]孫晶晶,吳曉婉. 簡約主義元素在室內設計中的體現[J]. 赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2010,(12):79-80.
[7]肖慧. 論簡約主義音樂走向窘境的必然性[J]. 時代文學(上),2010,(03):206-208.
[8]郭亞鋼 任嘉利. 淺析3DMAX室內效果圖設計中簡約主義的發展趨勢[J]. 藝術科技,2013,(02):185.
（1）實習時間：2012年2月15日至2012年4月10日
（2）實習地點：湖南省株洲市
（3）實習單位：卓爾裝飾公司
（4）實習目的與任務：為了更好的步入社會做準備，積極的參與工作加深自己在專業方面的知識，學會為人處事，也希望我能通過實習對自己各方面能力有個提升。
二、實習單位簡介
長沙鑫卓爾裝飾設計工程有限公司（簡稱“卓爾裝飾”）成立于1999年，以“空間詮釋藝術，專業筑就品質”為理念。迄今，卓爾已為萬余家庭、企事業單位客戶提供了設計、施工、咨詢、售后等服務。本公司在長沙家裝、裝修、家庭裝飾、別墅裝修、家裝設計上占有卓越的優勢和成就，并且在家裝公司排名上面也是雄霸一方。歷經12年風雨歷練的卓爾裝飾，曾先后獲得“優秀住宅設計獎”。
經過長時間的準備籌劃，長沙卓爾裝飾在株洲落戶。卓爾裝飾是“菜單式裝修”、“工廠化裝修”、“一戰式服務”、“全責環?！钡刃袠I新概念的領航者與實踐者。
三、實習過程與工作總結
我們公司在株洲市的王府井百貨七樓，地理位置非常好，屬于市中心的繁華地段，來公司的第一天感覺非常好，經理很熱情的接待了我們，向公司的首席設計師袁老師推薦了我們。接下來安排我的工作就是做袁老師的助理。
設計師助理主要的工作就是協助設計師出設計方案，與設計師一起去客戶家里量房以及陪客戶選擇材料。在協助設計師的同時，自己也能學到很多專業知識。量房工作別看很簡單，其實是一個腦力活動加體力活動的，不僅要動作快，還不能出現數據誤差，當然不能保證百分之百的準確率，允許有10公分之內的誤差。如果說誤差太大的話會影響后續的方案設計和工程造價的預算。和設計師出去量房過好幾次了，一次比一次有進步，量房畫的圖紙也清晰易懂，不像剛開始學習量房所畫的圖紙，數據都含糊不清。
實習了兩個多月，雖然時間不長，但我覺得我是處于一個非常團結的大家庭，卓爾這個大家庭給了我很多關愛，讓我成長了不少，通過各位設計師的提點我的專業能力也提升了很多，先是從繪圖方面來講，我從不會畫家裝施工圖到能夠獨立出簡單的家裝施工圖。在實習期間袁老師教會了我很多做人做事的道理，給我提出許多今后對我從事這個行業有意義的建議。使我也明白了一些道理，任何成功者都不一定能遇到像一夜成名這樣的好運，而是靠日積月累，一分耕耘一分收獲。設計師的形象很重要，但更需要注重的是設計師的能力，談單能力和設計能力是最主要的。
進入公司學習知識最開始就是了解室內設計師的整個設計流程，室內設計流程通常可以分為設計準備階段，方案設計階段，施工圖設計階段和設計實施階段。一般我們公司的業務來源是通過公司業務員提供的客戶電話，然后設計師再和客戶聯系，商量后續工作約好時間去實地量房，量房后進行方案設計階段。現代家庭室內設計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設掛件，從采光到照明，從室內到室外，來重視整體布置，創造一個共享空間滿足不同經濟條件和文化層次的人生活與精神需要。在家庭室內設計中，首先應對居住者做一個大概的了解。這樣才能把握住客戶心理，做出符合客戶需求的設計。這樣對之后的簽單起很大的作用。
方案確定下來之后，就要開始繪制施工圖了，關于施工圖方面我學到了很多，對于一些家具的尺寸，以前因為沒有太多接觸過不是很熟悉。但是通過這次實習接觸這么多的施工圖紙繪制工作，我對家居環境里的人體工程學等方面的數據有了全面的了解。能做出合理的布局了，但在很多方面還有不足，設計思維還沒有完全的打開，需要繼續的學習一些設計技巧以及接觸到更為新潮的設計作品，學會分析優秀的設計作品，提取精華運用到日后自己的設計當中去。在公司實了繪圖，更多時候是要面對客戶與客戶交流的，比如帶客戶去看我們公司的工地，去看工地最主要的是看施工工藝，向客戶詳細介紹我們公司的施工工藝，通過了解公司工地，可以看出我們公司的施工團隊水平都很高，工藝都很扎實。
在公司看設計師是怎么與客戶談單和介紹公司材料。這些時候我們可以觀察設計師與客戶是怎么進行交談的，分析客戶心理，談單的技巧可謂博大精深，沒有實戰演習是很難進步的，所以談單最主要的是自信和主動，只有自己自信的去展示自己的作品，才能讓客戶感染到你的實力。在袁老師很忙的時候，就會讓我先帶客戶先去公司材料展廳看裝修材料，首先得要自己很熟悉公司的家裝套餐模式和展廳材料，這樣向客戶介紹的時候才不會出錯。所以這就得靠自己平時對材料知識的積累了。剛開始的時候，自己因為懂的太少，常常會出現不知道說什么的尷尬情況，或者是客戶問的問題答不上來。但后來通過自己對展廳材料的熟悉和設計師的教導，慢慢的給客戶介紹材料這方面工作能夠擔任起來了。
實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。
二、實習時間：
20**年6月24日—20**年12月8日
三、實習地點：
xxxxxx
四、實習單位和部門：
xxxxxxxx
五、實習內容：
從**年入學，如今已經過去了兩年，一眨眼我就已經是大三生，要面對我的實習生涯了，作為一名計算機系多媒體班的學生，我在學校的兩年時間對平面設計有了更加深入的了解并且初步掌握了設計的目的、流程、印刷排版等知識。熟練操作PS、CorelDRAW、3Dsmax等軟件。
但作為一名在校大學生，在學校里所學的理論知識，都必須要放到客觀實際中去，才能真正成為自己學到的技能，所以我們要走進社會，走進公司，在實踐中運用自己所學的知識，以便能夠拓展自身的知識面，擴大自身與社會的接觸面，為將來立足社會做好準備。
在學校我就已經開始想象等到我出學校了以后一定要怎樣怎樣大展拳腳，等到自己真正出去實習了才發現自己是多么天真，沒了學校與老師的庇護，我們根本什么都不是，無論是工作能力還是經驗都無法和別人相比，所以我們要收起自己的天真與驕傲，不要眼高手低，踏踏實實的努力實習并從找到自己的不足，完善自己。
6月24晚，我很高興，確切的說是興奮，因為之前也曾參加過一些面試，但沒被有成功，這次無意中發現了公司的招聘啟事，抱著試試看看的心態打了電話，居然成功了。就這樣我要開始我的實習工作了。
第一天來到公司，公司的老總也沒讓我急著工作，他先是給我介紹了一下公司，耶告訴了我公司的主要業務范圍就是家裝設計和施工。之后他就叫了一位經理過來帶我，她讓我第一天先用Photoshop和CorelDraw軟件模仿教程做一些簡單的圖片，于是我就乖乖的做起了圖片。說實話我以前在學校的時候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因為以前一遇到難的或不懂的就停下來不做了，而現在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺。剛進入公司的我什么也不會什么也不懂，剛開始時就做一些雜事，給同事門打打下手，過來幾天，公司經理就帶我去參與他們現在正在做的項目，去實際鍛煉一下，第一個要做的就是陪同設計師和業務員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學習到：測量時盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個梁的尺寸位置，管道的尺寸位置，以及窗戶，陽臺的位置和尺寸都是方案設計必不可少的資料。然后就是主設計師和客戶的交流了，之后主設計師告訴我，這是客戶的第一次購房，所以她的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環境，而后我就和主設計師一起根據業主的一些興趣愛好，簡單的幫房子功能和用途做了一個劃分，這樣方案已經基本形成，可是業主一定堅持讓我們把圖做出來給她看，我知道這是對我們水平的一次考驗，之后根據業主的想法一連做了兩套方案，打掉了一些非承受墻使空間更加合理空透，接下來就等客戶看方案了，之后大家一起討論幾經修改，客戶很滿意其中一套方案，并且要我們把報價但做出來，經理交給了我做，我很為難，因為以前在學校從來沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份報價單做了出來，而我也中學到很多東西：施工工藝，新材料，報價的計算等等。
之后經理告訴我說：一名有經驗的設計師，在給客戶交稿時，至少要準備三種設計供他選擇：
第一：100%自已喜歡的風格，把自我發揮到極至。
第二：50%自己喜歡，50%客戶喜歡的風格，各讓一半，互相妥協。
第三：0%自己喜歡，完全從客戶的要求出發，放棄自己的風格。
為什么呢？
有上述三種準備，交稿時，你往往過的會很從容。沒有經驗的新手，只給客戶一個提案。你很喜歡，客戶不喜歡，觀點不同談不攏，怎么辦？找第三者來評價，他通常會順著客戶的方向說，也否定你，這樣，2比1，老板說你做的東西不好，打回去重做，當時間緊時，不好的就硬上了，但是老板并不高興（用了不喜歡的東西），你也不高興（雖然你用了我做的，但是你仍然不認可它。）雙方都很痛苦。
在施工現場的實習生活中，能夠學習到不少新的知識和知道許多我所不知道的事：如衛生間，廚房地面要做相應規范的防潮防水處理。鋪裝石材、瓷質磚時必須安放標準塊，標準塊應安放在十字線交點，對角安裝。鋪裝操作時要每行依次掛線，石材必須浸水濕潤，陰干后擦凈背面。石材、瓷質磚地面鋪裝后的養護十分重要，安裝24小時后必須灑水養護，鋪巾完后覆蓋鋸末養護。還有一些注意事項啊：1.鋪貼前將板材進行試拼，對花、對色、編號，以入鋪設出的地面花色一致。
石材必須浸水陰干。以免影響其凝結硬化，發生空鼓、起殼等問題。
鋪貼完成后，2~3天內不得上人這些之類的，真是讓我大開眼界。之前在學校里所學的是如何用3Dsmax如何做室內設計，但是在現場我所學習到的是建筑裝飾技術的相關知識和在施工現場體驗作為一名施工管理與組織者的現場實際經驗。
所謂項目管理就是指為了達到項目目標，對項目的策劃（規劃、計劃）、組織、控制、協調、監督的總稱。裝飾行業已經成為建筑業中的三大支柱行業之一，其在整個建筑行業中所占的比重越來越來大。面對裝飾業市場競爭的加劇和行業的規范話進程，面對市場準入和行業的規范化進程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更為重要。而我作為一名施工管理人員在施工現場的近幾十天的實習體驗也讓我更加明確的認識到管理的重要性。是否有優秀的管理體制、系統和人才，便關系到建筑裝飾企業團隊的施工質量、進度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。
在跟隨經理做了這期項目之后，我對室內設計的程序步驟有了一個細致的了解：
設計準備階段
設計準備階段主要是接受委托任務書，簽訂合同，明確設計期限并制定設計計劃進度安排，考慮各有關工種的配合與協調；明確設計任務和要求，如室內設計任務的使用性質、功能特點、設計規模、等級標準、總造價，根據任務的使用性質所需創造的室內環境氛圍、文化內涵或藝術風格等；熟悉設計有關的規范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現場的調查踏勘以及對同類型實例的參觀等。在簽訂合同時，還包括設計進度安排，設計費率標準，即室內設計收取業主設計費占室內裝飾總投入資金的百分比。
方案設計階段
方案設計階段是在設計準備階段的基礎上，進一步收集、分析、運用與設計任務有關的資料與信息，構思立意，進行初步方案設計，深入設計，進行方案的分析與比較。確定初步設計方案，提供設計文件。室內初步方案的文件通常包括：
（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；
（2）室內立面展開圖；
（3）平頂圖或仰視圖；
（4）室內透視圖；
（5）室內裝飾材料實樣版面；
（6）設計意圖說明和造價概算；
初步設計方案需經審定后，方可進行施工圖設計。
施工圖設計階段
施工圖設計階段需要補充施工所必要的有關平面布置、室內立面和平頂等圖紙，還需包括構造節點詳細、細部大樣圖以及設備管線圖，編制施工說明和造價預算。
設計實施階段
設計實施階段也即是工程的施工階段。室內工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖紙的技術交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據現場實況提出對圖紙的局部修改或補充；施工結束時，會同質檢部門和建設單位進行工程驗收。其次了解室內設計方法，主設計師給我講解了以下三種：
大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲從里到外、從外到里，局部與整體協調統一。
意在筆先或筆意同步，立意與表達并重經過仔細推敲和在工作中的實際運用，我發現上面三條確實很實用，跟那些經驗豐富的設計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。
還有其他時間我的重點是學習如何高效，快速地掌握繪圖技能，還有一些具體的施工常識，為了以后的工作中設計出來的圖紙合適，合理，且合乎人們審美標準。我知道了如何具體的施工和施工的步驟，如何設計的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽視的細節，以便在以后的工作和學習中不出笑話，不出差錯，在設計的道路上要比別人早一步，做的更好更周到。
當我掌握的一些基本的繪圖技能和施工常識之后，經理便放手讓一些局部裝修修改的繪圖工作，我先是去要改動的地方拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，后上機做改前大樣圖，然后聽從經理，工長和監理的意見做改動后的圖紙，接下來做該改動地方的技術。
六、實結：
半年的實習生活雖然短暫，但自己學到的東西確是永久的。首先，來意遠裝飾公司實習的時間里，我的思想上有了很大的轉變，以前在學校里學知識的時候，總是老師們往我們的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強的求知欲，大多是逼著去學的。然而到這里實習，卻使我自己的感觸很大，自己的知識太貧乏了，公司員工的學習氣氛特別濃，無形中給我們營造了一個自己求知的欲望。其次，在本次實習的這段時間內，我深深體會到團隊合作的重要性，并勇于展現自我。自從來到這里。我為人處事的方法有所改變，最明顯的是我轉換了做事的方法，原來是學完了在干，現在是邊學邊干。這次實習為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會，讓我從傳統的被動授學轉變為主動求學，從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推理的能力。
每個人都必須經歷相聚與別離，我們需要平靜對待。這段時間，我過得很充實，學到了很多書本上不能學到的東西，鞏固了自己的理論自己，增加了自己的實踐經驗，也讓我能更加從容的面對以后的道路及挑戰。每一次的經歷，不管是參加培訓還是實習，都能讓我學到不少知識，我相信自己的人生會更加精彩，祝福自己吧！加油！
裝飾公司實習報告（二）
邁進大學生活的最后一個年頭，站在我們面前的就是那個向往已久的工作社會。我在校園里生活了數十載，而社會與校園是完全不同的兩個世界，也許我不能完全立刻適應這激烈殘酷的社會，所以我選擇一個過渡的橋梁，這就是――專業實習。
我的專業是裝潢設計，也就是平面設計，是我以后就業的主要方向之一但我對裝飾設計十分感興趣，所以我選擇了一個裝飾公司來豐滿自己幼嫩的翅膀。這個公司是即裝飾設計與施工為一體的大型裝飾工程公司，是房地產開發商與消費者之間的橋梁，在這里實習會使我得到更好的鍛煉，而這種既有科學知識的嚴謹，也有藝術的魅力。
實習的五十天很快就要結束了。再回首這豐收的一個月，我感到十分的欣慰，它使我在實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野增長了見識，為我即將走向社會打下堅實的基礎。為了表達自己收獲的喜悅，我將分開幾個部分講一下自己的感受報告實習的情況：
一、公司介紹
**裝飾工程有限公司是一家集設計，施工為一體的大型專業化公司，專門從事高端產品，經過15年的高速發展，合成行已經成為國內知名的裝飾企業，具有國內一流的工程設計和管理水平，設計作品多次獲國內外大獎，十多年來公司先后承擔過酒店，會所，別墅，寫字樓等大型室內外裝飾工程，工程業務遍及全國十多個省市，積累了豐富的施工經驗和雄厚的技術實力，。
公司的主要業務有
與各大房地產商合作，做酒店，會所，別墅，寫字樓等大型業務的精裝修。
公司特點及優勢
①即設計與施工為一體，有國內頂級設計室和龐大專業的技術工人。
②靈敏的信息來源，和可靠的業務來源。
③良好的信譽
④雄厚的技術力量
⑤高素質的人才結構
二、在公司的工作情況
能在這么有實力的裝飾公司實習我十分的高興。我也十分的珍稀這樣來之不易的機會，好好的向同事們學習增長自己的知識與經驗。
在的這五十天我是慢慢的進入工作角色的，由開始的學習簡單的繪圖到成為同事們的助理，再到參與到項目中來，干一些有用的事情。這些漸漸的進步是同事們給與我的肯定，也是我努力的結果。我得的不僅僅是知識，還得到了走向社會的自信，下面簡單介紹一下我在合成行所參與的一些工作：
我在的這五十天里，一直跟項目經理做一期底越豪華歐式樣板房的工作。剛開時我只能作一些雜事，給同事們打打下手，過了幾天就跟經理去已經做完的，花費了三天時間，手繪草圖，量尺寸，用于做的竣工圖，寫竣工報告。實習期間有外出考察，外出考察的主要任務就是考察下一期的工地以及消費市場，做好記錄和拍照工作。
還有其他時間我的重點是學習如何高效，快速地掌握繪圖技能，還有一些具體的施工常識，以免以后的工作中設計出來的圖紙合適，合理，且合乎人們審美標準。我知道了如何具體的施工和施工的步驟，如何設計的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽視的細節，以便在以后的工作和學習中不出笑話，不出差錯，在設計的道路上要比別人早一步，做的更好更周到。
當我掌握的一些基本的繪圖技能和施工常識之后，經理便放手讓一些局部裝修修改的繪圖工作，我先是去要改動的地方拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，后上機做改前大樣圖，然后聽從經理，工長和監理的意見做改動后的圖紙，接下來做該改動地方的技術變更書面說明等。
我最高興的事莫過于參與了這次項目的竣工圖繪制工程，我負責了整整一層樓的平面繪制工作，這對我來說是一個巨大的考驗，我用了兩天拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，用了三天上機繪制。經過最后一周的努力，我把自己制做的圖紙上交給領導，領導對我的工作十分的滿意，這也使我信心倍增，對未來十分的憧憬。
這次實習過程我學了一些從未接觸過的東西，我有一種體會就是：知識沒有界限，只要你肯學就肯定能進入到這個知識的領域中來。這對我以后的工作生活是一個很好的啟示，只要努力你就可以得到你所想要的東西！
三、實習感想
經過一個多月艱苦而又快樂的實習旅程我滿載而歸。我不僅僅學會到了裝飾行業的更多知識，把裝飾設計的理論和實際緊密的聯合起來，我得到更加寶貴的東西就是經驗與自信，我不再害怕社會激勵競爭。我現在喜歡上了暴風雪的洗禮，我會真誠的對待以后的每一件事和每一個人。相信有了這次實習的成功經歷，我會在以后的崗位上走的更穩，做得更好！
裝飾公司實習報告（三）
實習地點：河南省鄭州市
實習單位：河南和成欣業裝飾工程有限公司
單位性質與概況：該公司位處鄭州市隴海路與桐柏路交叉口，凱旋門商務樓9層，屬私人企業，公司主要業務范圍：家裝、工裝、景觀、園林工程，兼平面廣告業務。公司現有員工30多人，是鄭州市中型裝飾有限公司，曾被評為“河南省優秀裝飾公司”。
實習經過
擔任的工作崗位：主要擔任工程監理，兼設計師和客戶代表。
實習期間完成的工作：與客戶洽談業務，設計師助理，工程施工現場監理。
實習任務與重點：任務：通過實習了解家庭裝飾的施工工藝，對材料的價格清楚、明朗，了解新型材料在實際裝飾中的運用，對施工現場出現的問題提出較快的解決辦法，學習公司設計師的設計特長，完成公司分配的任務。重點：把學校學習的理論知識運用到實際的社會實習中，進一步提高自己的綜合能力同時融入公司的環境，為項目的團隊合作做出自己應有的責任。
參與的項目、工作量、效果：參與工程：江山名居98平方米家裝工程。
a:業務洽談與設計部分
工作量：這是我到公司參與的個家庭裝飾工程，所以不論在制圖或者是在現場監理的過程中，我都非常的用心。這對我來說是一個展示自我的大好機會，是對我幾年來學習成績的一個考驗，也是一個挑戰。首先是陪同設計師和業務員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學習到：測量時盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗戶、陽臺的位置和尺寸都是方案設計必不可少的資料。然后就是主設計師和客戶的交流了，交談中我知道客戶是一個私人企業的經理，這是他初次購房，在我們量房之前已經與幾家裝飾公司聯系過，應該對裝飾有一定了解，因此對設計這一塊有很高的要求，再了解客戶的的交談中，我發現這個客戶對住房的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環境，后來我和主設計師根據業主的一些興趣愛好，簡單的幫房子的功能和用途做了一個劃分，這樣方案已經基本形成，可是最后業主還是要我們先出了圖在說，我知道這是對我們水平的一次考驗。之后根據業主的想法一連做了兩套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墻使空間更加合理通透，接下來就等客戶看方案了，在公司同事的幫助下，方案幾經修改，最后客戶一眼就看重了其中的一套方案，業主很滿意，并且要我把報價做出來，這個確實是一個難題，因為我以前在學校從沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份清晰的報價單就清晰可見了，我也從中學到很多東西，例如：施工工藝，新材料，報價的計算等等。
效果：最終報價定51200元，現在已施工。
b:現場管理部分
在施工現場的實習生活中，能夠學習到不少新的知識和知道許多我所不知道的事，但并不是每天都有特別的事發生或是有機會學到新鮮的事物與知識的。大部分在施工現場的實習生活，是將我在課堂上學習的知識的深化鞏固并使其實用化的學習實習過程。是將我所已經掌握的建筑裝飾技術的相關知識用于實習，在施工現場體驗作為一名施工管理與組織者的現場實際經驗。
所謂項目管理就是指為了達到項目目標，對項目的策劃、組織、控制、協調、監督的總稱。裝飾行業已經成為建筑業中的三大支柱行業之一，其在整個建筑業中所占的比重已越來越大。面對裝飾業市場競爭的加劇和行業的規范化進程，面對市場準入和行業的規范化進程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。而我作為一名施工管理人員在施工現場的近十幾天的實習體驗也讓我更加明確的認識到管理的重要性。是否有優秀的管理體制、系統和人才。便關系到建筑裝飾企業團隊的施工質量、進度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。
實習過程對知識能力的綜合驗證
通過這次實習，在設計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習單位的經理和同事給了我很多機會參與他們的設計使我懂得了很多以前難以解決的問題和將來從事設計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實習豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習是不行的，還需要我在平時的學習和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
實習內容對畢業設計課題的意義與啟示
我在公司實習期間所做的調研部分
調研課題
我所報的畢業設計課題是“溫馨家園----四室兩廳空間設計”，所以這次我調研的課題是：室內空間的分隔和新型裝飾材料的運用及室內視覺效果的營造。
調研的手法
世紀豫花園樓盤實地考察與測量，圖書館，書店資料查閱與分析，網上資料的搜索。
課題相關資料的收集與分析
通過對世紀豫花園的實地考察和測量，使我對該小區的整體規劃、樓盤價位、基本戶型和主要客戶群體有了一定的了解。對小區所處的位置和樣板房進行了查看，并利用圖書館、書店、網絡查閱了大量有關室內設計方面的書籍和知識，并按照理論類和施工工藝與材料類做如下歸類：
關于室內設計理論類：
劉飄遠，莊榮的《當代裝飾》，從裝飾藝術的特性推斷到21世紀家庭裝飾的發展方向，列舉大量商業空間、居室空間和辦公空間的實例，理論方面涉及：裝飾藝術的構造性，裝飾藝術的方位性，裝飾藝術作品的空間性，裝飾藝術的形態性，從燈光的運用到室內家具的選擇，以及室內環境的綠化都有深刻的講述，并拌有大量的圖片資料，這樣理論在現實中的應用直接展現在我們眼前，使我更深刻的體會到理論知識對現實設計的重要性。
熊建新的《現代室內環境設計》一書，主要是為了適應社會發展需要而編寫的一本融理論、知識性、科學性、前瞻性為一體的專業理論書籍。該書重點闡述了現代室內環境設計的新思路、新方法、并結合國內外最新的室內設計案例加以引導、剖析，在解析現代室內環境設計要點的同時，以新理論、新思維、新觀念、新工藝、新材料、新作品等展示了寬廣的思維空間。
韓巍，劉譙的《室內裝飾設計師》，本書是依據勞動和社會保障部最新制定的《國家職業標準》室內裝飾設計師的知識要求和技能要求編著的。內容包括室內裝飾設計總論、室內裝飾設計創意與空間設計、室內裝飾設計表達、室內裝飾設計實施、室內裝飾設計管理，并附有設計實例。
鄒寅，李引的《室內設計基本原理》，本書屬于“藝術設計系列教材-室內設計專業”叢書之一，內容包括十一個部分：緒論；室內設計的方法及程序；室內空間的處理方法；室內的形式美與色彩；室內采光與照明；室內家具、陳設與綠化；室內設計中的材料與運用；室內設計與建筑結構；住宅室內設計；公共空間室內設計；室內設計的風格與流派。全書結合現代室內設計的特點，全面總結室內實際的規律與經驗，以實例講解理論，采用圖文結合的方式，系統的闡述了室內設計的基本原理及應用。
施工工藝與材料類：
奇亞南的《現代建筑裝修工程常用材料與工程施工》，本書適用于建筑裝飾裝修行業的設計、工程管理以及施工技術人員的學習和參考，書中闡述了室內裝飾材料、材料與材料的連接構造和施工的基本理論，使我了解掌握了材料的使用類別及構造方式。
向仕龍，張秋梅，張求慧的《室內裝飾材料》，全面系統介紹了國內外各種裝飾材料的發展概況、生產原料、加工工藝、內在性能、裝飾特定及其應用等內容。
以上這些書從理論上啟發著我的大腦，刷新著我的設計思維，開闊了我的視野，讓我對室內設計有了新的理解與認識，這對于我們的畢業設計課題起著不可替代的作用。
關鍵詞：高職教育；崗位能力；模塊教學；改革實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0198-03
培養符合社會要求的高質量人才是大學一切工作的中心任務。近年來，我校關于高職高專教育的定位和培養模式、教學手段、教學方法等各方面都在不斷地摸索與認識中。我校建筑設計技術專業的前身是建筑裝飾技術專業，2005年秉承“教育部《普通高等學校高職高專教育專業設置管理辦法（試行）》及《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》的通知”精神，并結合畢業生就業市場的需求及我校的辦學資源，以及按照《浙江省普通高校高職高專教育專業歸并調整表》，將建筑裝飾技術專業調整為建筑設計技術專業。幾年來，在總結建筑裝飾技術專業10多年辦學經驗的基礎上，逐步理清高職高專建筑設計技術專業的辦學思路，提出了面對建筑設計崗位群職業能力的分模塊教學人才培養模式。
一、明確建筑設計技術專業人才培養目標
高職教育培養的核心是如何使學生具備從事某一職業所必需的實際能力。根據職業崗位的任職要求和專業技術發展水平要求，確定高技能人才培養的目標，以增強人才培養的針對性、適用性，實現人才培養與社會職業崗位的接軌。
根據高職教育教學特點以及分析專業崗位群的能力要求表明，建筑設計技術專業人才培養目標是教學改革的第一步，更是體現高職教育本質特征的重要方面。其中，對于高職專業人才的培養規格就是確定其勝任職業崗位（群）要求的知識、能力、素質結構。并在確定高職人才現有的技術崗位的基礎上，通過職業分析，列出職業所需的知識點、技能點以及對工作態度的要求。根據對近年來我校建筑設計技術畢業生情況進行的調查分析顯示，建筑設計專業畢業生的主要去向有三類：一是設計單位，二是裝飾公司，三是施工單位。其中，從事設計或現場管理工作，歸納就業崗位對學生對知識、能力的要求是：具備一定的建筑方案表現技能，掌握制圖、材料、構造、力學等必須的專業基礎知識；掌握建筑設計的基本原理和方法；初步掌握建筑結構及建筑設備體系與建筑的安全、經濟、適用、美觀等關系；具備建筑室內外工程施工圖設計、中小型建筑方案設計、建筑室內外環境設計以及一定的現場施工管理等能力。根據以上的調查分析并參照《建設行業技術人員從業資格專業目錄》和現行執業注冊制度，我們明確了建筑設計技術專業人才的就業崗位，為此確定建筑設計技術專業人才培養目標為：培養從事建筑設計、建筑裝飾等工程的施工圖設計及相關工程的施工管理工作的技能型人才，在設計單位從事規劃、建筑設計、建筑裝飾、建筑景觀等工程的施工圖設計及相關工程的施工管理工作。并根據設計師助理職業崗位群對知識結構和能力結構的要求，將專業核心技能定位于中小型建筑方案設計能力、建筑施工圖設計能力、室內外裝飾工程設計能力以及建筑景觀設計及建筑工程現場管理能力。
二、構建突出應用能力模塊化的教學體系
根據高職高專學生特點，要在建筑室內外工程的設計及管理等都有所長，顯然在短短的三年時間內是不現實的。教學改革的宗旨就是要使學生在具有基本專業知識、掌握基本技能的基礎上能在上述某一方面具有較強的職業崗位能力。因此，從2004級開始我們嘗試畢業設計環節分建筑方案設計、室內設計兩個模塊方向，到如今的整個貫穿三年的分模塊教學體系，充分遵從了以人為本、因材施教的教育教學理念，構建了以建筑設計為基本平臺，建筑、室內、景觀三個模塊并行的模塊化課程及實踐教學體系。
模塊教學首先是從設計課入手，以建筑設計專業基礎知識為平臺，采用“模塊化”分模塊、分階段教學，充分遵從以人為本的教學理念。同時，將建筑設計、室內設計、景觀設計三個模塊方向由共同的一條主線建筑設計基本原理和方法串接起來，在實踐運用中不斷改進、不斷完善，形成了科學合理的建筑設計技術專業人才培養方案。此外，根據建筑設計技術專業群的特點，以設計課為主線，將專業分為建筑、室內、景觀三大模塊，并為建筑方案及場地設計、建筑施工圖設計、裝飾設計、建筑與裝飾工程以及建筑景觀設計等五個模塊方向。整個模塊課程教學環節從第二學期開始貫穿各個階段理論及實踐教學直至畢業環節。在強調建筑設計技術專業這一主體的基礎上，模塊之間相互交叉又具有一定的獨立性，模塊的選擇由粗到精，學生在大一下學期可根據自己的興趣特長和就業需要自由選擇建筑、室內及景觀中的其中一個模塊進行學習，在大二時還可以作適當調整，在完成以上模塊課程及實訓的基礎上，最后完成畢業綜合實訓。
三、確定符合崗位能力要求的課程內容和實踐環節
以能力為主線優化課程內容，教學內容確定的知識技能是以職業崗位所必需的最基本的知識和技能為依據的。教學突出實踐，通過大量的訓練，強化技能的提高。采用分模塊教學的目的是使學生在掌握建筑設計基本專業知識的基礎上各有所專、更有所長。圍繞這一目標，制定了新的教學計劃，對教學大綱重新進行修訂。梳理開發建筑設計專業核心課程體系，確定符合崗位能力要求的課程內容和實踐內容。在課程的設置上，強調建筑設計技術專業的核心技能，在模塊選修課的安排上則主要體現各專業模塊的特色，有著一定側重?！敖ㄖK”安排了建筑測量、城市規劃與設計、場地與景觀設計等模塊必修課；“室內模塊”安排了家具設計、室內設計Ⅰ、室內設計Ⅱ等模塊必修課；“景觀模塊”安排了園林植物、景觀設計原理、建筑景觀設計等模塊必修課。而高職教育培養的是高素質技能型人才，其人才培養規格不同于一般的崗位操作工培訓，其對技術應用與創新能力有更高的要求。為此我校安排了一定數量的專業任選課，以拓展學生的專業知識面，如構成與模型制作、陰影與透視、建筑物理、建筑設備、建筑施工、工程造價管理、程序設計語言、攝影基礎、計算機效果圖等相關課程（見圖1）。在教學內容編排上從建筑設計初步的基本理論到建筑設計Ⅰ至Ⅲ將若干個項目由淺入深貫穿起來，室內設計Ⅰ、Ⅱ也同樣，同時通過建筑工程制圖、建筑設計初步、建筑表現圖技法、構成與模型制作、建筑效果圖制作等強化設計技能的訓練；通過建筑與裝飾材料、建筑與裝飾構造、建筑與裝飾施工技術、建筑與裝飾施工組織設計等加強了工程技能的訓練；由建筑測量、城市規劃與設計、建筑景觀設計、家具設計、建筑物理、工程造價管理等課程體現出不同模塊教學的側重點。在教學內容設置上以任務為驅動，以項目課題為導向，重點突出能力的培養，各項目課題之間從易到難，相互穿插，循序漸進。課題組經常進行教學研討，對每一階段的教學情況進行總結，發現問題及時解決，每一模塊的各實踐環節課題由淺入深，由單一到綜合，環環相扣、內容連貫，同時各模塊之間又互有穿插。將設計原理的學習與設計表現相結合，課堂教學與現場教學相結合、課內教學與課外競賽指導相結合，充分體現了學中做、做中學的教學理念，符合高職學生學習特點，使得各個教學環節之間環環相扣，避免改革前各自為政，課程內容重復或者脫節的現象。理論教學以保持連貫性為原則，不再強調知識的系統性和全面性，而注重其與實踐教學的針對性，如建筑設計初步重點解決基本理論和基本概念，采用“學中做”的方法，用三個小的課題來實現對設計基礎知識和基本方法的掌握，而到了建筑設計Ⅰ至Ⅲ以及室內設計Ⅰ至Ⅱ則是重點解決怎么做的問題，每一階段通過2~4個課題的完成，強化訓練基本技能，掌握專業知識，最后的畢業環節學生進一步在某一方向進行深化，達到掌握職業技能的目標。
實踐教學在高職教育中起著舉足輕重的作用。通過對專業各模塊崗位能力的分析，形成校內基礎專項技能實訓、模塊技能訓練、以工程項目為載體的模擬仿真畢業綜合實訓和校外的畢業頂崗實訓循序漸進的實踐教學體系（見圖2），確定畢業生實踐能力要素。同時，實踐環節與理論教學始終穿行，以項目為導向，循序漸進，強化技能訓練。結合專業模塊課，將實訓與課程緊密結合，集中分散穿行。
構建理論與實踐課程以強化應用為重點，強調學生的實際動手能力；以社會的職業需求為出發點，完善行業內相關的各職業崗位（如CAD繪圖員、施工員、材料員、安全員、質檢員等）的職業資格考證制度；同時，瞻顧到日后注冊建筑師、注冊建造師的考試，適當予以引導；構建良好的校企合作關系，利用社會資源，發揮校外兼職教師的作用，“雙元制”的頂崗實習指導模式，實現畢業生“零距離”上崗。
四、采用多樣化的教學手段提高學習效率
從大一下學期開始引導學生進行選課，將學生帶入建筑設計領域中更為具體的領域，然后在大二通過模塊課程的學習及實訓環節的訓練，使學生能夠學到更實用、在某一方面更具體的知識；在大三的畢業設計綜合環節的學習中，更進一步細化教學內容，突出學生職業技能的培養，實現課題與職業崗位相結合，從而掌握某一領域的基本技能，提高在行業的競爭能力。模塊課程的選擇為建筑設計專業學生提供了較為個性化的教學方式。學生可以根據自己的興趣愛好，在老師的指導下，選擇適合自己的模塊方向。在模塊化教學中，科學的教學體系是前提，合理的教學內容是核心，有效的教學手段是保障。在教學中強調學做結合，邊學邊做，將理論與實訓、課程與實驗相結合，將課堂教學與工地現場教學相結合，利用現代化教學手段提高課堂的信息量；利用現場教學提高學生的感性認識和工程實踐動手能力；利用校內實訓基地提高學生的模型制作、設計表現能力，并通過這些多樣化的教學手段，激發學生的學習熱情，提高學習效率。以社會的職業需求為出發點利用社會資源，組織學生參與（如CAD繪圖員、施工員等）的職業崗位技能考試；組織學生參加各級各類設計競賽及行業技能競賽，檢驗學生的學習成果；搭建作品展示平臺，結合各教學環節，適時舉辦學生寫生作品展、建筑效果圖展、建筑模型展、畢業設計展等，豐富校園文化生活，營造良好的學習氛圍，提高學生的專業素養。另外聘用企業行家參與教學是高職教學的一大特點。多年來我們一直堅持聘請來自建設單位一線的專家、工程技術人員參與各項教學實踐環節，并在新生始業教育、畢業實訓等環節中開設講座，增強學生對專業的了解，提高專業素養；在畢業實訓環節中，通過畢業頂崗實訓，讓學生直接參與工程實踐，教師定期檢查，將這項工作落到實處，以實現教學與崗位的“零距離”接口。
五、教學改革成果及今后的發展和思考
通過幾年來的教學實踐，我們深深體會到高職高專建筑設計專業“模塊教學”的教學模式與傳統的教學模式相比，更注重突出學生能力的培養，同時也使現有的教師力量得到了最有效的發揮。此外，該教學模式更具針對性，利于學生的發展，從而使教學質量和畢業生的就業率得到了顯著提高，就業面與模塊教學吻合。下表為建筑設計技術專業近三年畢業生就業情況統計。
建筑設計技術專業具有學科覆蓋面廣、崗位輻射面大等特點。從建筑設計到建筑工程、暖通設備、人文地理、藝術修養；從建筑方案設計到建筑施工圖設計、城鎮規劃設計、場地設計、景觀園林設計及室內外裝飾設計，都是本專業涵蓋的范圍。而面對基礎薄弱的高職學生，“因材施教”這個傳統的術語是建筑設計專業這些年來教改實踐的指導原則。今后將繼續化分模塊化教學改革，從社會需求和學生專業發展意愿出發，通過科學調研，篩分歸類，更科學地設置建筑專業相關模塊，使之形成一個完善的體系。課程體系的改革是模塊化教學改革的一個重要支撐，重構后的課程體系的建設將會是今后改革的主要內容；培養一支實踐經驗豐富，又有教學水平高的高素質教師隊伍是保證“模塊教學”質量的關鍵。高職的分模塊教學對教師的要求不同于以往的學科教育，教師對其的認知不同，教學的效果顯然會有很大不同；校內外實訓基地的建設以及實驗設備是影響“模塊教學”成敗的決定性因素之一。尤其是實訓基地的建設，鑒于建筑行業的特殊性，要實現全方位的情景教學還有一定難度，如何保證“模塊教學”中至關重要的“實訓”這一環節能得到切實施行，在教學中如何克服設施建設和資金不足之間的矛盾，這是需要解決的一大難題；面對越來越嚴峻的就業形勢，實踐教學所需要的崗位越來越難找，尤其是最后一學期的頂崗實習崗位，如果落實不到位，“模塊教學”的效果就會受到影響。
建筑設計專業是一個實踐性很強的專業，社會的發展不斷賦予建筑新的功能，學生畢業后還將面臨各方面的沖擊和挑戰，其中影響較大的就是注冊師制度的實施，所以要求學生要有較扎實的專業基礎和一定的知識儲備。如何使學生在有限的三年時間內既能保證練就扎實的應職能力，又能保證學到應有的理論知識，使高職建筑設計專業教學真正發揮“模塊教學”在增進知識、培養學生實踐能力方面的重要作用，為社會培養更多的合乎需要的應用型人才，還須我們作進一步的努力。
參考文獻：
[1]劉業.建筑教學模塊化的思考[J].高等工程教育研究，1995，（2）：85-86.
[2]梁熠葆.基于能力本位實踐教學體系的探索與實踐[J].教育與職業2010，（6）：157-158.
[3]季翔.高等職業教育建筑設計專業教學改革的思考[J].煤炭高等教育，2002，（3）.
[關鍵詞]供熱工程與熱源；教學；改革；知行合一
[中圖分類號] TU83 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0124-02
供熱工程與熱源是一門專業課，研究建筑物采暖、生活熱水供給系統的設計、施工的工程應用性學科。本課培養學生認識和掌握熱量的轉換、輸送和傳遞、系統的設計、設備的選型，形成綜合的系統設計能力和工程應用能力，課程具有很強的實用性，對提高學生的設計和實踐能力具有重要意義。
寧波工程學院2006年開始招收建筑環境與設備工程專業本科生以來，即提出了培養“知行合一、雙核協同”的應用開發型高等技術人才的辦學目標。[1，2]供熱工程與熱源是建筑環境專業傳統的供暖、通風、空氣調節、建筑智能化內容的重要組成部分之一，是實現舒適健康的室內人工環境必不可少的學習內容。在供熱工程與熱源的教學過程中，激發學生的學習興趣，提高實踐能力，提高教學質量，是培養學生綜合素質的重要步驟。
一、課程特點
本課程的特點之一是實用性強，是建筑環境專業基本功的重要組成部分。
特點之二是在浙江及周邊地區，供熱系統普及度不廣，導致大部分學生對供熱系統比較陌生，或者認為“無用”而學習動力不強。
特點三是學生難以在生產實習中得到鍛煉。由于浙江地區供熱系統較少，因此認識實習、生產實習不便，學生日常生活中接觸較少，難以在實踐中得到鍛煉，因此“知行合一”就顯得尤為重要，執行過程也更加困難。
二、逐層深入的引導式教學
首先，初步形成供熱系統的范圍和印象。由于寧波工程學院的學生絕大部分來自浙江及周邊省市，北方同學較少，大部分同學對供熱系統無直觀印象。課程開始之初，通過圖片、視頻的形式，建立初步的感官印象，使學生了解供熱系統的作用和目的，掌握供熱系統的基本形態。
（一）系統教學
教學之初首先掌握供熱系統的宏觀組成：熱源（產生熱量）、供熱管網（輸送熱量）、熱用戶（使用熱量），形成系統的原理圖。供熱系統要解決的問題是提供用戶生活熱水和采暖的需要，首先要解決需要多少熱量的問題。如何把熱量輸送并分配到各用戶是供熱系統要解決的重要問題之一，也就是供熱管網的問題。通過對問題的逐步提出和依次解答，使學生首先對供熱系統形成宏觀思路，便于授課過程中逐步解決細節問題。
（二）細節教學與項目教學相結合
在宏觀系統建立的基礎上，通過給定一個具體的小型別墅項目，逐個解決細節問題，幫助理解設計的流程。[3]
細節方面，引導學生思考該設計環節的意義、原因，自主得出結論。以熱負荷為例：
熱源需要提供多少熱量？用戶需要多少熱量？ 用戶損失了多少熱量，即需要補充多少熱量？用戶有哪些熱損失途徑，分別損失了多少熱量？
上述一系列的問題提問，歸結為用戶損失了多少熱量的問題，引出系統負荷計算的方法。
損失熱量的途徑：（1）外門、外窗、屋頂、地面等護結構在室內外溫差的驅動下向室外散熱；（2）運輸進房間的冷物料、過程等需要補充的熱量；（3）門窗縫隙滲入的冷空氣所需補充的熱量；（4）外門開啟時侵入的冷空氣需要補充的熱量。除了熱量損失以外，冬季室內還有一些得熱的途徑，如：（1）室內照明系統散熱；（2）太陽輻射得熱；（3）室內其他熱過程散熱；（4）人員散熱。
為了保證供暖系統能夠提供冬季不利條件下的負荷，忽略室內的得熱，將其作為最不利條件下的熱量緩沖的部分。太陽輻射得熱作為附加耗熱量，在后面的計算中以修正系數的方式計入。
主要考慮圍護結構熱損失、門窗縫隙滲入冷空氣所需熱量、外門侵入的冷空氣所需的熱量這幾個部分。
圍護結構散熱主要是溫差驅動下的熱傳遞過程，與圍護結構的傳熱性能有關，聯系傳熱學知識，計算過程基本耗熱量為：
Q = KFΔt （1）
其中，K為傳熱系數，見建筑設計參數；F為對應的傳熱面積；Δt即室內外溫差。
室內外溫差如何選取呢？由于實際室內外溫度狀態是一個動態的過程，實際圍護結構耗熱量是隨著室外氣象條件、室內使用情況隨時變化的。但是設計過程中，為簡化計算，按穩態傳熱處理，室內溫度選定一個設計值，即室內設計溫度；室外溫度根據歷年氣象資料選擇。
在上述基本耗熱量的基礎上，太陽輻射得熱量如何計入呢？常識是，向陽面輻射得熱量較大，背陰面較小，且全年太陽輻射得熱量也是隨著氣象條件而變化的動態過程。因此，計算中，考慮在基本耗熱量的基礎上乘以修正系數的方法，且不同朝向的圍護結構修正系數不同。
若建筑處于迎風區域，則需要考慮風力對圍護結構耗熱量的加強作用，因此考慮風力附加系數。
若建筑高度較高，熱氣流上升，導致大量熱量聚集在屋頂而不能有效利用，因此層高較高的建筑需要增加高度附加值，但不能無限增加，一般高度附加的最大比例為15%。
上述過程僅為負荷計算的理論講解，要把理論知識轉化為設計實踐，需要考慮建筑的具體情況。通過給定建筑的計算實踐，掌握計算方法，能夠鞏固和加深對理論知識的理解。
三、實踐環節
（一）教學中的實踐練習
實踐過程要與理論講解過程相結合，相互促進，才能加深對理論知識的理解，同時提高實踐能力。[4]教學過程中，每一部分的理論知識講解，都附加實際工程應用案例分析，應用理論知識解決實際問題，提高認識。仍以上述負荷計算為例，在理論知識的基礎上，附加一個單體別墅建筑的負荷計算作為設計案例，分析護結構（外墻、外門、外窗、地面、屋頂的基本耗熱量和附加耗熱量；戶間傳熱量；冷風滲透耗熱量和冷風侵入耗熱量等），學習計算方法。
（二）虛擬實驗技術輔助實踐教學
實驗是輔助理解理論教學內容的重要實踐手段。可以結合本校的實驗條件，設計虛擬實驗。如自然循環熱水采暖系統，從循環原理出發幫助學生理解密度差如何促進水循環、排氣如何實現、膨脹水箱的作用等知識點，形象的解釋抽象的理論。
供熱系統中的管網水力設計是系統正常運行的重要保障，可以設計管網水力系統虛擬實驗，使學生可通過操作、觀察、分析，掌握水力平衡、水力失調、定壓等知識點。
（三） 課程設計實踐環節
課程各環節知識學習結束之后，學生對供熱系統有了宏觀整體的把握，也都基本掌握了設計計算過程，這時就可以安排課程設計實踐環節進行整體設計練習了。從負荷計算、散熱末端設計計算、系統方案設計、水力計算、附屬設備設計選型等，實現對整棟建筑的供熱設計。
設計過程中，不僅僅要對理論知識加以練習，還需要考慮到建筑的使用過程。
1. 系統設計要符合建筑實際需要。如，散熱器的布置，不僅考慮供熱系統的功能實現，還需要考慮散熱器位置是否會影響建筑的使用功能、空間是否足夠布置設計面積的散熱器、是否影響建筑美觀等；
2. 以最經濟的方案實現建筑供熱。設計中不僅要實現供熱功能，還需要考慮系統的經濟性，盡量使系統最節約管材和運行費用。
3. 注意設計中細節的把握，如閥門、放氣閥的布置，散熱器支管的標高及與干管的連接等。
將理論知識學習和實踐有機結合，逐漸建立學生對供熱系統的認識，加深理解，掌握系統的設計方法，實現學生綜合素質的提高，是本課程的目的和任務。通過該課程的學習，學生基本能夠掌握供熱系統的設計方法和原則，熟練掌握系統設計各環節，能夠繪制供熱系統施工圖。
四、總結
供熱工程與熱源是實踐性很強的課程，但由于受到當地條件的制約，現場學習很難實現，教學過程中，采用理論聯系設計實際的方式，加深對理論知識的理解；通過圖片、視頻、描述等，形成對供熱系統的整體宏觀把握，提高學生實踐能力。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 張麗娜，鞏學梅，魏莉莉. 基于華盛頓協議視角的建環專業人才培養模式探索[J].寧波工程學院，2015（1）：76-78.
[2] 高浩其，徐挺，李維維.“知行合一、雙核協同”，現代工程師培養模式的探索[J].高等工程教育研究，2007（4）：18-21.
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0217-02
據第三方教育數據咨詢和評估機構麥可思調查顯示：從專業來看，2009屆畢業生自主創業最多的本科專業是藝術設計，創業比例為7.4%。高職院校近三屆（2007-2009屆）畢業生自主創業的比例遠遠高于本科院校，高職院校自主創業的專業類集中在：計算機類、語言文化類、藝術設計傳媒大類。在就業嚴峻的背景下，藝術設計類畢業生創業門檻較低，大量畢業生走上創業的道路，但由于缺乏相關的創業教育與指導，創業失敗率較高。因此亟需對藝術設計類畢業生創業的情況予以關注，完善藝術設計專業實踐教學體系，培養和提高藝術類大學生創業的各項技能，從而培養出優秀的藝術類創業人才，是擺在我們教育工作者面前的現實問題。
一、目前畢業設計實施環節中存在的一般問題
畢業設計不僅是學生對在校學習課程的總結與檢驗，也是面向市場、面向商業設計的過渡適應期。其根本的目的在于通過項目設計，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高和強化學生熟練使用相關設計軟件，熟悉設計與制作的一般流程，初步具備與甲方客戶、與設計團隊的溝通、協調、理解能力，提高學生的職業技能與市場需求的匹配度。
選題是畢業設計整個環節的第一步。受限于專業教師的職業技能，承接的社會設計項目少且單一，不能為畢業生進行畢業設計提供合理的“項目庫”；專業、分院與設計公司“校企合作”展開的實效性差，流于形式與表面，企業缺乏興趣投入一定的精力在學校專業實踐教學上。在設計前期，學生無法體驗與甲方客戶的溝通交流，“真題真做”或“真題實做”少之又少。在畢業設計實施中，學校的專業教師自導自演，缺乏引入設計公司社會性評價。答辯環節缺乏必要的淘汰率和退出機制。學生在尋找工作的前提下，沒有過多的精力與興趣投入于畢業設計中，而學校的指導教師放任自流，僅應付于行政單位對畢業設計表格文本的檢查與考核。
二、藝術設計類畢業生創業的基本素質
由于初期的投資較少，對崗位技術性要求不是很高，往往成為藝術設計類畢業生選擇自主創業的初衷。藝術設計類畢業生創業的初期，往往就是成立設計工作室。設計類創業，特別是傳統平面設計類的創業項目，不是僅僅依賴街頭門面來招攬客戶的?？紤]到成本支出，資金有限的話，初期的辦公場所甚至可以在家里。創業者主要的投資是辦公耗材和員工支出，而一般的設計工作室，雇用1-2名員工即可。小型的設計公司，沒有大公司金字塔式的人事結構，老板一般就是做設計出身，既是老板又是設計師，同時還需要做市場，分工不細?；蚴侨舾扇撕匣飫摌I，主內的就是設計師，負責技術；主外就是業務部，保證固定的客戶，提供設計單子。
有別于初入職場以設計師為職業的畢業生，創業者身份的畢業生，需要各個崗位的實踐技能。創業不僅僅是設計與制作，更需要市場的開發，這是企業的生存經營。自主創業需要專業技能各方面的能力積累，還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。
三、基于創業理念下藝術設計類專業畢業設計的教學改革
設計不是自娛性的藝術，它屬于商業設計。工作的流程基本上是從爭取客源、分析客戶要求開始，尋找基本元素――組合――調整――定稿――制作。創業者的身份應該是“懂設計，愛設計的商人”?！?0% 的廣告設計公司不挑食”，因為你工作目的就是讓客戶滿意，在實現設計市場實效性的前提下，兼顧實現設計師的創意。
（一）自主選題
基于創業的教學理念，在畢業設計整個環節實施的第一步，就是讓學生自己走向市場，完成設計項目的“選題”。“選題”的動員可以啟動地很早，或是在大二期間一次專業課程的介入；或是來自學生自己暑假在實習單位的努力接單。畢業設計項目的底線要求必須是真實的，它或是來源于學生與親戚同學的不經意交流；或是來自于網站的設計項目外包。綜合這幾年裝潢藝術設計專業學生的畢業設計項目，大致有公司視覺識別系統、公司宣傳冊、房地產公司房產樓書、產品包裝設計、企業網頁設計等幾類。畢業設計的自主性選題，雖然這是學生帶有個人愛好偏向的一次主觀選擇，但這項目是基于典型工作任務的真實設計，能使學生獲得設計過程的完整訓練。
個人在主動進行課題選擇時，自然盡可能貼近與畢業生職業期望一致的崗位，體現的則是相關設計職業崗位或崗位群中關鍵能力和基本能力的訓練。在尊重學生的前提下，課題類型尊重多樣化，最大程度的發揮不同水平學生的創造潛能。學生在啟動帶有獨立性工作性質的選題中，自然也會根據個人的實際能力，選擇深度、廣度和難度適當的項目進行畢業設計。而作為畢業設計實施過程的管理方，學校專業教研室需要做的是：學生自主選擇的項目是否具有典型性，其訓練的實效性、可行性是否合理。在畢業設計的選題階段，先是學生自主向各專業負責人提交擬向的畢業設計課題，在畢業設計課題小組審核同意后，繼而師生雙向選擇進行調配，對雙向選擇不能落實的課題由畢業設計課題小組負責協調落實。
（二）與甲方充分溝通，明確任務書
在強調畢業設計“真題真做”或“真題實做”的前提下，積極開展模擬創業。市場中的設計項目是有條件的限定性設計，平面設計、廣告設計，必須了解消費對象、產品、媒體特定、制作工藝等，室內設計必須了解客戶意愿、工程預算、施工組織、施工工藝、施工材料等。室內設計中材料的選擇受到類型、價格、產地、廠商、質量等要素的制約。材料并不一定是使用流行、時尚的或是昂貴的材料，而是依據設計概念界定進行的選擇。在學生畢業設計的前期，需要深入市場進行調研，積累有關市場信息和工藝方面的資料?？蛻粼谠O計的過程中對設計風格、造價成本、媒介材料等自然會提出質疑，而設計者應不被客戶牽著鼻子走，要用創意引導并說服客戶，并進一步讓客戶感到滿意。
以往常規的做法是：在確定課題后，指導教師下發設計任務書。而學生自主選題的畢業設計，任務書的內容及要求來自于學生自身與客戶充分交流后的整理。有別于其它的畢業生，剛開始是以助理設計師的崗位初入職場，作為配合、輔助總設計師進行項目設計工作，開展的僅僅是各方面具體的事務，包括如材料搜集、針對項目的資料整合、提供設計方案等，其設計的進度按照總設計師給予的工作任務準確完成，以最快的速度上交給總設計師，并按照他的要求進行進一步更改。創業者直接面對的就是市場，他完成不僅僅是創意與制作、印刷，更需要確定設計的總目標、總計劃、總基調，界定設計過程的總體要求和限制。
剛畢業的平面設計專業的創業者，前期以傳統的平面設計+印刷為基礎，包括設計海報、展板、宣傳資料等，立足之后自然延展到所有的廣告領域，包括包裝設計、展示展覽、網站等業務范圍。企業的市場經營需要接觸更多的甲方客戶，對外協調與設計委托方、實施方等各方面的關系，對內組織指導各項設計方案的實施。在善于協調各種關系、具備較強的策劃組織能力的同時，組織實施設計制作，發揮每個成員各自最大的潛能。
據有經驗的創業人士介紹，開好一家設計工作室，關鍵在于保證固定的客戶，提供充足的單子。在客戶資源上，與各廣告公司建立合作，也是一種成長策略。初期靠技術、中期靠人脈，這些都是創業中的寶貴財富。有創意的設計并不一定就適應于市場的競爭，這自然涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心。一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設計不偏離客戶的想法。這需要畢業生與客戶進行充分的溝通，了解客戶的根本要求，設計師才能實現讓客戶滿意，同時自己也能滿意的設計方案。
基于設計過程項目化的畢業設計，每個階段都需要學生一定的知識、能力、態度。學生在運用這些知識、能力和態度完成工作任務的過程中，就學到了相關的職業能力。學生通過一個個工作任務的完成，掌握了完成創業所需的知識和能力，逐漸建構起自己從事創業的綜合能力知識體系，同時培養起相應的職業品質。這個過程，是學生自導的主動跟進，而不是指導教師將畢業設計項目按照設計流程順序以教學作業的形式布置給學生。
“創業就是最好的學習”，創業素質、創業能力不是教出來的，而是練出來的。有創業就有失敗。如何承受壓力的心態問題，是畢業生面對的現實問題。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創業成功的必要條件。在自己創業前通過自主接單做畢業設計，實施設計、評價設計，為創業積累相應的經驗和心理準備。
（三）設計實施
學校行政部門制定的畢業設計工作手冊中，往往是這樣的規定：學生按時完成各個階段的任務，按時交由指導教師評閱。按指導教師的意見，對畢業設計進行認真修改，以達到一定質量并定稿。主動并定期向指導教師匯報畢業設計工作情況。而以創業理念為導向的藝術設計類專業畢業設計，不惟學校專家領導、不惟設計公司老板總監，其質量評價的標準，是市場的實際需求，是甲方、社會對畢業生設計過程的檢驗和總結。在“市場需求驅動人才”機制的運行下，甲方客戶的真實評價與設計師個人期望之間的差距成為畢業設計教學質量的評判標準。
畢業設計作為一門綜合性的實訓課程，其組織首先要理解甲方業主的期望，然后才能設計畢業設計教學活動、組織實施教學，最后輸出人才到社會單位，而創業理念下的畢業設計培養模式，其對畢業設計教學及質量系統的整體效能要求更高。
學生畢業設計成績評定，一般是由指導教師和答辯委員會的評分組成，這屬于“校內循環”的兩部分比例各占50%。在直接面向市場的設計過程中，答辯小組的成績評價可以做弱化處理，其甲方、社會對學生個人設計得失的評價包括：設計理念是否合適？功能設計是否符號業主需要，技術措施是否合理，哪些部分還需要改進？界面設計是否悅目？植物種植設計效果是否呈現？家具與陳設選擇是否得當？風格采用是否合適？氛圍營造如何？自己最滿意的地方？業主最滿意的地方？自己的設計理念與業主的決策如何實現平衡？施工效果如何？材料選擇？構造設計？施工工藝？通過這個工程，自己有什么新的體會？什么地方有新的進步？什么部分留下了遺憾？什么地方最遺憾？在整個設計實施和現場跟蹤的過程中，設計師通過攝影手段、記工作筆記等形式進行記錄、總結?；趧摌I理念下的畢業設計教學改革，其培養方式對畢業設計教學與質量管理的整體效能要求更高。個人與社會兩者間質量差距的分析，將引導畢業設計教學實施與評價的開放性，以適應外部環境的變化需求；也將引導畢業設計教學系統中目標、實施、反饋、控制子系統的協調統一性。
四、結語
關鍵詞：學習遷移；建筑構造；教學
Abstract:It is to introduce the theory of Learning Transference and discuss the essentiality and availability of the application of Learning Transference in the teaching of the course --constitution of buildings. The teacher should help students relate what they will learn to what they have learned and to the living experience, and develop their capability of transferring. Learning Transference also plays an active part in raising the creative power of architecture majors.
Keywords:learning transference; constitution of buildings; teaching
中圖分類號：TU31
文獻標識碼：A
文章編號：1008-0422（2008）11-0117-02
《建筑構造》是研究建筑物的構造組成以及各構成部分的組合原理與構造方法的學科[1]。它是建筑學專業的主干課程之一，也是各高校建筑學碩士研究生招生考試必考專業科目。但學生普遍反映該課程概念多、原理多、規范多、圖形多，抽象而枯燥，難懂又難記。如何改善這種狀況，筆者在這些年的教學過程中進行了一些探索，特別是用學習遷移理論來指導該課程的教學，取得了良好的效果。
1理論基礎
在教學過程中，學生通常不只是學習一種知識，而是同時或相繼學習多種知識。在多種知識的學習中，一種學習對另一種學習的影響隨處可見。這種知識之間的相互影響就是所謂的學習遷移?！墩撜Z?述而》中，孔子曰：“舉一隅不以三隅反，則不復也?！盵2]。現代認知心理學認為，學習者在進行遷移前所掌握的知識，叫做源知識；學習者將要學習的新知識，叫做目標知識。先前學習對后繼學習的影響是順向遷移；后繼學習對先前學習的影響是逆向遷移。
概括是遷移的核心。學習者對原有知識經驗的概括水平是影響遷移發生的重要條件。首先反映在其知識組織的水平上。從知識內在的本質特征入手，組織的認知結構越清晰、穩定，其組織水平越高。其次還反映在經驗的豐富性上。具體而豐富的經驗對于遷移的產生是非常必要的。專家之所以具有較強的遷移能力，除了具有高水平的認知結構以外，具有大量的具體經驗也是其中的原因之一[3]。因此，要發展學生的遷移能力，就要通過各種形式讓學生懂得什么是遷移，發現遷移的規律，樹立學生的“遷移學習”意識，培養學生的組織概括水平，引導學生主動積累更多的經驗，使學生能夠在學習過程中積極發揮主觀能動性，獨立分析和概括問題，在復雜的學習情境中把握知識之間縱向和橫向的聯系，找到新舊學習情境的共同點，通過“學習遷移”達到事半功倍的學習效果。
2應用
要學好《建筑構造》，“理解”是關鍵。就這門課程而言，它涉及到中學的數學、物理、化學、植物學等知識，也涉及到大學的建筑制圖、建筑力學、建筑材料、建筑施工、建筑經濟、建筑設計等多門課程的知識。在這里，《建筑構造》是目標知識，其他相關課程為源知識。所以在教學中有必要強調這些知識與本課程的緊密聯系，注意新舊知識經驗的聯系與貫通、交叉與重疊，充分利用學生原有背景知識（即源知識）的資源，促進對本課程（即目標知識）的理解，提高實際運用能力，達到順向遷移的效果，并且反過來加深對源知識的領悟與消化，即逆向遷移。
筆者將《建筑構造》教學過程中所運用的學習遷移實例歸納為三類：其他課程的遷移、本課程前后內容的遷移和生活經驗的遷移。
2.1其他課程的遷移。樓梯剖面的快速畫法就運用了幾何作圖的原理；被動式太陽能通風保溫隔熱墻就運用了“熱空氣上升，冷空氣流過來補充”的原理；用化學中溶解度的概念可以幫助理解溫差結露的原理；水、土壤的熱容量大及植物的光合作用能解釋為什么蓄水和植被屋面保溫隔熱性能好。特別要注重在多情境中教會學生對知識的應用與變通，幫助學生積累遷移的經驗，尤其是過去知識在當前情境中的應用及當前知識在將來情境中的應用，為學生積累遷移經驗提供機會，并使學生的“感性遷移體驗”通過實際應用上升為“理性遷移體驗”。在講門式剛架的應用時以北京機場候機樓的鋼結構三鉸剛架為例，學生不理解為什么鋼柱下小上大，對橫梁上掏的洞也只視為是室內設計的需要。若將門式剛架的彎矩圖對照起來看就不難理解了，梁柱剛接，此處彎矩最大，構件截面也最大，柱和基礎鉸接，彎矩為零，此處截面自然最??；聯系到受彎構件的中性面概念，中性面附近的材料受力很小，掏些圓洞既能節省材料、減輕自重，又能豐富室內空間。這時，學生也感受到曾經忽視的《建筑力學》知識直接影響到建筑的空間形態，也更加重視建筑設計中技術與藝術的結合。
2.2本課程前后內容的遷移。遵從一般到個別，抽象到具體的組織原則安排好教學程序，“緒論”放在最前面講授。該部分內容教材上只有兩頁篇幅，但卻是概括性高、派生性強、遷移價值最大的知識。為給學生學習遷移的發生做好充分的知識準備，筆者擴充了該章節的講授內容和時間，濃縮了后續各章節的核心知識在此簡要而全面地講解，使學生對建筑構造有個整體的、系統的了解，把建筑視為一個有機的整體，就不會在隨后的學習中孤立地對待各章節的知識。突出各種基本經驗的聯結點、聯結線，引導學生溝通各個要素之間上下左右、縱橫交叉的聯系，為遷移的產生提供直接的支撐：在學習變形縫時，讓學生列表比較伸縮縫、沉降縫、防震縫三者的設置作用、受力特性、設置原則、設置方式、縫寬、蓋縫做法等；在學習屋蓋防水構造時，讓學生列表比較卷材防水屋面、剛性防水屋面、涂膜防水屋面三者的構造層次、特點、泛水做法、適用范圍等。通過這個環節，讓學生找出這些知識點中的聯系和區別，弄清其中原由，就不再為那些難記的概念和圖樣而煩惱了。在逐個介紹完高層建筑結構類型后進行歸納總結，先將框架、剪力墻、筒體三種典型結構進行受力特征上的比較，得出其適用高度差異的規律，然后列出這三種典型結構及其組合結構所適應的高度，這樣學生對建筑的結構選型就有頭緒了，不至于面對多種結構類型而不知所措。學習樓梯設計時，課堂上僅詳細講授平行雙跑樓梯的設計，課后讓學生設計一個折行三跑樓梯，原理一樣但形式上有所不同，借此提升學生學習的思維水平，促使知識遷移的發生。
2.3生活經驗的遷移。在講筒體結構時聯系到竹子；在講薄殼結構時聯系到雞蛋；在講折板結構時聯系到折扇；在講懸索結構時聯系到曬衣繩；在講張拉膜結構時聯系到帳篷；在講高層建筑剛度向上漸小時聯系到樹干下大上小；在講防煙剪刀梯時聯系到麻花；在講泛水時聯系到盆子；在講高層建筑地下室埋深時聯系到樹大根深；在講倒置式保溫屋面所用的憎水材料時聯系到荷葉上的水珠；在講淺色材料的反射隔熱時聯系到人們夏季多穿淺色衣服。生活中的一切知識都有可能給我們的學習提供幫助，生活經驗的遷移簡單、直觀、有趣，是學生最容易接受也是效果最好的學習遷移方式，這些知識的遷移使得建筑構造課充滿了樂趣，增加了學生學好這門課程的信心，也促使學生更多地關心生活中的各種現象、原理。
必須注意的是，學習材料本質內容上的結構、原則、方法等共同要素越多，正遷移（積極影響）就越容易發生；而表面上的相似性卻容易使學習者迷惑而發生負遷移（消極影響），所以要避免這方面的影響，要將不同本質的問題剖析給學生明白。例如同樣是隔聲問題，樓面隔聲與墻體隔聲就不同，一個是固體傳聲，一個是空氣傳聲，傳聲原理的不同就決定了各自的隔聲措施不同。
另外，遷移并不局限于知識和技能領域，在情感、動機、興趣、態度以及行為方式等領域也同樣能夠發生遷移。所以教師應盡量做到平易近人，多與學生溝通，以淵博的學識服人，做學生喜歡的老師，讓學生因“愛屋及烏”而喜歡這門課程，達到情感的遷移；在教學中從學生感興趣的現象著手引出原理，并強化新知識對生活的種種用處，達到興趣的遷移；學生普遍關心注冊建筑師的考試，所以在講課時將知識點聯系到注冊建筑師考試的考點，會引起學生較大的學習興趣，實現動機的遷移。當然這也要求教師見多識廣，必須不斷學習和總結知識、經驗，才能滿足教學的需要。
3外延
創造性思維對于建筑學專業學生來說是非常重要的。通過教學活動養成學生遷移與運用知識的習慣，對于培養他們解決問題的能力（即創造能力）是非常有幫助的。遷移與運用知識的過程不僅幫助學生不斷改組知識、重建表征知識，而且它本身就是問題解決的過程，甚至是一種創造過程。許多創造其實不過是對已有知識的改組或重建，不過是將此領域的知識運用于彼領域，結果就產生了“他山之石可以攻玉”之效。例如仿生學就是以生物為原型，從生物的特性上獲得啟發，發現解決問題的途徑和方法。因為原型與要解決的問題之間存在著某些共同點或相似處。通過聯想――遷移，人們可以從原型中找到解決問題的新方法。因此在教學中，教師不僅要將知識準確、系統地傳授給學生，而且要幫助學生改組和重建自己的知識，不斷地擴大知識遷移和應用的領域或范圍。通過這種長期持之以恒的思維訓練，學生創造性解決問題的能力一定會得到提高，做出的建筑設計才會既合理又新穎。
4結論
學校教育的價值并不單單在于“授之以魚”：簡單的給學生傳授知識、技能。更重要的是“授之以漁”：教會學生學習，培養和發展學生的遷移能力。美國學者埃德加?富爾在《學會生活》一書中指出：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”可見，促進學生學習遷移能力具有重要的現實意義[4]。
將學習遷移理論充分運用到《建筑構造》課程教學中，能夠降低該課程的學習難度，提高學習趣味和吸引力，大大激發學生的學習積極性，達到了較好的教學效果。
該課程中一些具體知識的應用起到了拋磚引玉的作用。這是一種學習方法的示范和思維方式的引導。以此讓學生發現生活中的經驗和知識以及其他課程知識與該課程有諸多相通之處，體驗到自己所擁有的知識對新知識的學習與幫助，學習怎樣運用已知的知識來促進現在知識的學習。同時重視思維能力的培養，使其能主動找出知識的共同點和相互關系，順利學習新的知識，并加深對舊的知識的理解。樹立“向生活中的一切學習，學習任何課程都是有用的”學習態度，注意積累各方面點點滴滴的知識，時時學習，處處學習，強化遷移（推理）能力的訓練，融匯貫通，將使學習變得更容易。
參考文獻：
[1] 李必瑜，劉建榮.建筑構造.（上、下冊）,北京：中國建筑工業出版社，2005年.
[2] 周謙.學習心理學.北京：科學出版社，1992年.
近年來，我院積極探索藝術設計專業“工作室”制教學平臺人才培養模式，并實踐證明 “工作室”制教學平臺在人才培養模式改革中的實效性。本文在總結多家有代表性高職院校做法的基礎上，對“工作室”制教學平臺人才培養模式進行了探討，以期找到高職“工作室”制教學平臺人才培養的有效途徑及規律。
一、高職院校藝術設計專業人才培養影響因素分析
我國高職院校藝術設計專業由于辦學時間短，積累經驗少，人才培養基本沿襲本科院校的模式，重學科體系，專業建設與行業發展嚴重脫節，學生動手能力差，很難適應藝術設計行業對高技能人才的需求。目前，高職藝術設計專業人才培養影響因素主要表現在以下幾方面：一是高職藝術設計專業人才培養模式的改革沒落到實處。二是高職藝術設計人才培養模式的特色沒有凸現。三是高職藝術設計專業實踐教學不夠。四是高職藝術設計專業師資隊伍結構不合理。因此如何盡快建立較為完善的高職藝術設計人才培養模式、體現專業特色、加大實踐環節比例，使學生畢業后上手快、動手能力強。濱州職業學院近年來不斷進行教學改革，建立起“工作室”制人才培養模式，加強對學生職業能力的培養。
二、高職院校藝術設計專業 “工作室” 制教學平臺人才培養模式構建
1.構建以培養高素質高技能藝術行業人才為目標，創新基于任務引領的“工作室” 制教學平臺人才培養模式。工作室在一定程度上就是一個小型公司，教師以工作室承接行業真實項目為平臺，開展實踐教學活動。學生通過實踐操作快速扎實地掌握理論知識，學生成果可以高效地傳播社會并服務社會，這樣才能把教學切實地融入到實際的操作中去。將在校生的學習過程分解為三個階段，第一階段為第一學年，主要是基于工作過程的基礎課程學習。第二階段為第二學年，主要是基于工作過程的專業課程學習。第三階段為第三學年，主要是基于行業工作崗位的實踐性實訓，進行校外“工作室”的頂崗實習。
2.構建以培養學生綜合素質與職業能力為主線，與行業合作開發基于工作過程體現工學結合特色的課程體系。工作室建立以藝術設計行業的崗位群作為依托，每個項目工作室就是一個崗位點，將整個設計工作流程分解成不同的崗位點，并按照其崗位點的能力培養作為課程內容的標準，最終形成適應崗位能力的課程，再將各崗位課程重新構建成為整個工作室的課程體系。我院藝術設計專業構建了多個針對不同崗位的工作室，比如平面設計工作室、室內設計工作室，民俗工藝產品設計工作室等。每個工作室各自建立具有其自身特點的課程體系，以真實項目作為課程載體，真實項目的儲備成為課程開發的重點，完善項目工作室的課程體系。
3.構建以實戰型教師為主干，建成一支具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合、結構合理的“雙師型”教師團隊。對于專任教師而言，不僅要具備理論知識，還要具備較豐富的實踐工作經驗，對專任教師的培養是整個體系得以實現的基本保證。兼職教師是學校與企業溝通的良好通道，我院每學期都要大量聘請企業的兼職教師承擔教學任務，加強對兼職教師的管理與聘任，理順與專職教師的關系，實現優勢互補。同時與行業專家共同研討人才培養方案，課程設置等，進行專業課程的講授。
4.構建以課堂與實訓室一體化為基礎，建成設施先進、具有真實工作環境的融教學、培訓、職業技能鑒定和項目開發于一體的實訓基地，成為面向市場、面向行業的高技能人才培養基地。實訓室是培養學生能力的重要平臺。從專業建設的實際出發，建立與專業緊密結合的實訓基地，比如我院同時也開設了計算機輔助設計實訓室、畫室等，為學生了創造良好的基礎實訓教學環境。
5.構建以服務濱州區域經濟為根本，積極為社會提供技術服務、技能培訓，為相關院校與地區提供對口支援。為了充分發揮專業技術力量和先進實訓設備的資源優勢，藝術設計類專業將向行業與社會提供培訓，資格認證等各種社會服務，切實發揮專業的輻射功能。為相關院校和地區提供對口支援。一是加強與區域內中職學校的交流合作。通過對口招生、教學合作等方面的交流合作，幫助提升中職院校的整體辦學水平。二是為周邊區域中小企業提供技術服務。充分發揮專業的優勢，為周邊地區的中小企業提供員工培訓，資格認證等方面的服務，將本區域的先進技術成果推廣到周邊地區。
三、高職院校藝術設計專業“工作室” 制教學平臺人才培養模式運行
1.教學安排與評價考核方法。高職藝術設計專業以“工作室”制教學平臺為載體的人才培養模式將學生的學習過程分解為三個階段：第一階段為第一學年，主要是基于工作過程的基礎課程學習，在工作室通過行業典型案例，在模擬的工作環境中進行基礎素質與專業素質的學習，并由校企共建考核標準評價學生專業基礎技能的掌握程度。第二階段為第二學年，主要是基于工作過程的專業課程學習，在工作室中進行真實項目任務的實戰訓練，學生在行業指導教師與校內專任教師共同指導下，完成項目與課程的對接，并由專任教師和行業技術人員結合企業要求對設計方案進行考核評價，由此培養學生的職業素質與崗位技能。第三階段為第三學年，開展為期一年的頂崗實習，主要是基于行業崗位實訓，通過校外頂崗實習，提高學生的職業能力和創業能力。根據學生工作期間的表現及被企業應用采納設計方案的數量和質量作出考核評價。在“工作室” 實訓教學中，實訓指導教師以行業設計師身份參與學生的指導和管理，學生以準員工的身份參與實踐過程，定期輪崗，適應不同工作崗位的特點。同時，大量引入一些有針對性的設計競賽，因為這樣可以調動學生的學習積極性。
2.課程組織形式及實施方法。高職藝術設計專業工作室制教學平臺課程的組織是以工作室為載體將教學活動與工作活動整合起來，完成從明確任務、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程。在項目學習準備階段采用學校提供工作場所，設置與行業任務相同的工作步驟及要求，包括項目任務要求、項目教學過程、設計制作等。教師根據行業情況分配任務，在典型工作任務學習階段采用分組學習，建立項目組，明確責任人。在項目課程實施過程中由專業教師與兼職教師共同指導，由學生擔任助理設計師，組建項目設計團隊，項目結束由專業教師與兼職教師共同評價。
