時間：2022-01-29 18:35:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師自查自評報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為進一步推動“教育名市”建設，根據《*市人民政府關于開展*市名校評選活動的通知》精神，經研究，決定開展第三批*市名校評選活動。現對第三批名校評選有關工作提出如下意見，請認真貫徹執行。
一、評選活動的組織
名校評選工作以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，在市政府的統一領導下，由市教育局具體組織實施。縣（市、區）政府及教育主管部門負責對所屬申報學校的預查、資格確認、初評、擇優推薦和材料選送等工作（市直學校的預查等工作由市教育局組織進行）。各縣（市、區）要按市政府的要求，加強對名校評選工作的領導，精心組織實施，確保工作質量。
二、評選標準
申報學校必須具備衢政發〔2003〕42號文件規定的四項基本條件。評審以各級各類省示范性學校評估標準為主要依據，即高中段學校須達省等級重點高中要求，九年一貫制學校、初中、小學須達相應的省示范學校標準，幼兒園須達到省一級幼兒園標準，特殊教育學校參照相關標準評定。已經被命名為各類省等級重點高中或示范學校的，以組織評估驗收時上級部門提供的評估報告為基本依據，著重考核評估時尚未達標項目的達標情況和整改意見的落實情況。未經省等級重點高中評估或各類示范學校（幼兒園）認定的學校，要認真對照標準，做好自查自評工作。
為體現“堅持標準、注重實績、尊重民意、好中擇優”的原則，名校必須達到以下標準：
1、辦學歷史10年以上，辦學行為規范，辦學特色鮮明，校園文化建設卓有成效。
2、積極推進素質教育，面向全體學生，促進學生全面發展。在縣（市、區）教育局（教研室）組織的學科抽測中，后20%學生的比例逐年下降。近三年，學生在教育部門組織（或經教育主管部門認可）的德智體美等各項競賽中至少有獲市集體二等獎、個人一等獎以上的項目。
3、專任教師學歷合格率高于全市同類學校平均水平。小學（幼兒園）專科學歷以上專任教師，城區學校達95%以上、農村學校達75%以上；初中本科及以上學歷的專任教師，城市學校達90%以上、農村學校達72%以上。高中段學校，具有研究生學歷和研究生課程班結業的教師數占專任教師總數的比例達10%以上。
4、擁有一定數量的知名教師。普通高中擁有在職全國優秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學科帶頭人等5人以上，其它學校3人以上。
凡有下列情況之一的，不予列入評選范圍：
1、在評選活動中發現有弄虛作假行為的；
2、在師德師風建設、規范辦學行為方面存在嚴重問題的；
3、違章招生、違規收費，社會反映強烈的；
4、發生重大安全、衛生事故，經主管部門認定為學校應負主要責任的。
在堅持標準的前提下，第三批*市名校的評選繼續向農村初中學校傾斜，以進一步促進城鄉教育均衡發展。申報名校的農村初中，在硬件建設、教科研成果獲獎檔次、擁有名師數量等方面可適當降低要求，但要把全面推進素質教育、形成鮮明辦學特色、為當地經濟社會建設服務以及在社會主義新農村建設中發揮的作用作為重要條件。
三、準備工作和評選辦法
名校評選堅持公開、公平、公正的原則，采取學校申報、縣（市、區）推薦和全市聯評相結合的辦法。評選工作重在過程，重在調動各級各類學校創優、創特、創新的積極性，重在發揮名校的示范導向作用和品牌效應，重在提升教育的綜合實力。
申報學校要在當地政府及教育行政部門的指導下，抓住機遇，積極進取，努力做好以下工作：
1、以爭創名校為動力，動員全體師生員工積極參與爭創活動。通過爭創活動凝聚人心、鼓舞士氣，進一步明確辦學方向，促進學校各方面工作，努力把學校辦成高水平、有特色的示范性窗口學校。
2、全面回顧學校發展的歷史，認真總結近幾年來（以近三年為主）學校工作的成績和經驗，特別要注意總結辦學特色和教育創新方面的經驗，對照相應標準，實事求是地做好自查自評工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強化優勢，彌補不足，認真做好整改工作。
3、在廣泛發動、全員參與、達成共識的基礎上，形成自查自評報告，填寫《第三批*市名校申報表》（見附件），經當地教育主管部門審核，報縣（市、區）人民政府同意后，向市政府提出正式申報要求（有關申報材料送市名校評選辦公室）。學校的自查自評報告應包括學校歷史沿革和概況，對照相應標準的自查自評情況，近幾年主要工作和辦學實績，學校目標定位和發展規劃等內容。在“主要工作和辦學實績”中，要求陳述申報名校的理由，重點介紹學校的辦學特色、推進素質教育的舉措和成效，在市內、外有一定影響的教育教學成果，以及在學校管理、事業發展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農村初中還要著重介紹為當地經濟社會建設服務以及在社會主義新農村建設中所做的主要工作和取得的成績。
名校評選的申報程序和實施辦法：
1、資格確認。學校經自查自評后認為符合申報名校基本條件的，可向當地政府提出申請，并由當地政府和教育主管部門組織預查及初評。預查的主要內容是：學校是否符合申報的基本條件；申報指導思想是否端正，申報的各項準備工作是否到位；陳述的申報理由是否客觀真實；學校在當地示范輻射作用發揮得如何等。經縣（市、區）初評確認具有申報資格的，由縣（市、區）教育局向市教育局上報學校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學校情況簡介。
2、專家組考評。在接到學校的正式申請后，由市教育局組織專家組對申報學校進行全面、綜合、動態的考評。考評的重點是：規范辦學行為，推進素質教育，辦學特色，隊伍建設，辦學水平和示范輻射作用等內容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎上，考評組對學校工作進行綜合分析，作出客觀、公正的評價，并如實地將考評結果報市名校評選領導小組。
3、社會公認度測評。對縣（市、區）推薦的名校候選對象，由名校評選工作領導小組組織進行社會公認度測評。在*教育網上介紹候選學校情況，以投票的方式接受公眾測評，并在一定范圍內發放民意測評表，廣泛收集社會各界人士的意見。測評結果作為名校評選的參考依據。學校情況簡介由各校提供，一般控制在300字以內。
4、組織聯評。在學校自評、縣（市、區）推薦、專家組考評、公眾測評的基礎上，由市名校評選工作領導小組召開評委會進行聯評，評選出第三批*市名校若干所。
5、社會公示。對通過聯評確定的第三批名校通過有關媒體進行公示，在公示期間對群眾反映強烈的問題，市教育局組織核查，并根據核查結果，按市政府文件精神，作出相應的處理。
6、命名表彰。第三批“*市名校”由市人民政府命名公布，授予獎牌并予表彰。表彰時間定于2009年教師節。
四、評選工作日程安排
1、7月15日前為學校申報，縣（市、區）初評、推薦階段。由申報學校根據申報條件和評選標準，進行自查自評。符合條件的，向縣（市、區）提出申報，經當地縣（市、區）政府及教育主管部門組織初評后，由縣（市、區）教育局從中擇優向市教育局推薦，并同時上報被推薦學校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學校情況簡介。各項書面材料的電子文檔一并上報。
2、8月10日前為專家組考評和社會公認度測評階段。由市教育局組織專家組對申報學校進行綜合考評，分別寫出考評報告，提交市名校評選領導小組。同時通過有關媒體，采取一定的方式對申報學校進行社會公認度測評，廣泛收集社會各界人士的意見。
3、8月20日前為組織聯評、社會公示和結果審定階段。由市名校評選領導小組召開評委會進行聯評，確定第三批名校的初選名單，向社會進行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對群眾反映強烈的問題進行調查處理。而后，由名校評選領導小組將評選結果報市政府審定。
4、9月10日，由市人民政府命名第三批“*市名校”，授予獎牌并予表彰。
指導思想
以黨的十七大精神為指導，堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，實施科教興街、人才強街戰略，堅持科學發展觀，認真貫徹《義務教育法》等教育法律法規，落實教育優先發展戰略地位，鞏固和完善義務教育管理體制，推動教育改革與發展，努力開創教育工作新局面。推進街道教育事業科學發展，辦人民滿意的教育，促進社會和諧。
自評的主要依據
（一）省縣級人民政府教育工作督導評估標準和計分方法（修訂）。
（二）省縣級人民政府教育工作督導評估備查材料及標準說明。
（三）省縣級人民政府教育工作督導評估基礎數據統計表。
自評的組織實施
開展教育工作督導評估自評工作是在區委、區政府的領導下，按照“分級負責，各有關職能部門參與，區教育局和區政府教育督導室具體負責實施”的原則進行。教育工作督導評估自評工作是一項常規性、制度化的工作，區級自評每年一次，市級復查至少每兩年一次，省政府將根據區級自評和市級復查結果開展綜合性督導評估。每年的區級自評參照本實施方案進行。今年區教育工作督導評估自評工作按照省教育廳的要求，必須在年10月份完成區級自評，具體實施步驟如下：
（一）宣傳發動階段
1、組織學習相關文件，解讀評估標準與計分方法。
2、部署自查自評工作任務，加強領導，提高認識，全面啟動“對縣督導”工作。
3、對照評估標準，認真開展“對縣督導”調研工作，制定實施工作方案。
4、調整辦事處教育工作督導評估自評工作領導小組成員，研究制定督導評估工作方案。
5、組織開展相關的業務培訓。
6、印發相關材料，細化相關部門和單位的工作職責與工作任務。
（二）自查自評階段（
1、各學校及相關部門按照評估標準，逐條逐項對照檢查形成自查報告及相關數據材料，于10月15日前完成并上報辦事處自評工作領導小組辦公室。
2、辦事處自評工作領導小組開展督導檢查，對存在的問題狠抓整改，做好補缺補漏和整改提高工作。
3、形成自評報告，上報區教育督導工作領導小組。
（三）“對縣督導”自評迎檢階段
1、組織各評估小組采集有關數據，對有關數據進行核實，初步完成《省區級人民政府教育工作督導評估登記表》的填寫工作。
2、學校協同做好相關備查材料的收集、整理、建檔。
（四）市級“對縣督導”復查階段
1、市教育督導室對辦事處教育督導工作進行指導。
2、區政府接受市級復查評估。
3、市級復查結束后，根據市級復查的反饋意見，進一步落實整改工作，準備迎接省級督導評估。
（五）省級“對縣督導”評估階段
接受省政府對我區教育工作的督導評估
主要工作措施
（一）加強組織領導。辦事處自評工作領導小組，全面負責教育工作督導評估與自評的指揮和協調。領導小組下設辦公室，負責開展日常工作，按照省對縣級人民政府教育工作督導評估標準的六項一級指標，分別成立領導職責、經費投入與管理、辦學條件、教師隊伍建設、教育管理、教育改革與發展等六個指標工作小組，逐一對照自查自評。切實加強對教育工作督導評估自評工作的組織領導。
區文聯保密自查自評報告【一】 根據xx密發〔xx〕2號文件的要求，我鄉高度重視，對我鄉保密工作進行了全面自查。基本情況如下：
一、健全了保密工作檢查機制
我鄉實行保密工作領導責任制。領導班子對保密工作十分重視，把它作為一項重要任務來抓，把保密工作同業務工作同計劃、同部署、同檢查、同總結。我鄉成立了由管黨副書記為組長，各科室干部為成員的保密工作領導小組，負責全鄉的保密工作，到了分管領導負責抓，經辦人員具體抓。對保密工作所需設施、設備進行了全面檢查。
二、全面開展了保密工作檢查
經我鄉保密工作領導小組研究確定，我鄉黨政辦、財政所、民政辦、計生辦是保密重點部門。具體結果還有待上級保密單位的審批。這些辦公室接觸密源廣、涉密深，保密工作領導小組對各辦公室的保密工作進行全面的檢查督促，確保各辦公室從每個環節做起，增強保密觀念。
地震后，由于形勢發展，工作需要，我鄉各辦公室配備了電腦，分別連上黨政網、金財網和互聯網。為加強計算機信息系統的保密工作，我鄉采取以下措施：一、每臺電腦系統都安裝諾盾防火墻，防止黑客、病毒入侵。二、指定專人負責全鄉的電腦管理工作，目前是xx同志負責。三、制定電腦安全操作規范，要求全站人員嚴格按規范操作，發現病毒及時處理。四、上網資料需經保密工作領導小組批準方可上傳，嚴防泄密。自檢查中，我鄉無違規上國際互聯網和公共信息網的現象;無感染木馬病毒的現象;未使用過非涉密移動存儲介質;未安裝移動網卡等無限設備。
三、加強了保密制度的建設
建立健全保密規章制度是做好新時期保密工作的重要保障。我鄉修訂完善了以下保密工作制度：(1)保密工作責任制，進一步明確各級領導干部的保密責任。(2)建立涉密非涉密計算機保密管理制度。(3)建立涉密網絡保密管理制度。(4)建立涉密計算機維修、更換、保費保密管理制度。(5)建立在公共信息網絡上信息保密管理制度。(6)保密范圍和密級的若干規定。(7)保密審查、失泄密報告制度。
四、加強了全鄉干部保密教育
鄉黨委、政府高度重視保密教育工作，采取多種方式，利用各種機會對全鄉干部職工進行經常性的保密教育。認真組織全鄉干部職工學習《保密法實施辦法》、《應知應會》及上級有關保密工作的會議精神、規定制度。這些活動的開展，使干部和職工增強了保密觀念，為做好我鄉的保密工作奠定了扎實的基礎。
五、存在的不足及建議
1.部分辦公室存在對電腦使用不熟練的現象，需要加強干部職工電腦安全使用的培訓;
2.各級內部資料的密級確定存在一定問題，由于定密等級和范圍分寸較難掌握，使得在工作中難以明確要求和規范。
3. 做好保密工作還需要堅強的物質基礎作保證，除了必要的資金、設備投入外，還應加強對保密工作人員的業務培訓，提高保密干部的素質。
根據xx密辦文件的通知要求，我們對照通知所附大檢查目錄進行了認真地自查，現將自查情況綜述如下：
保密工作歷來是黨和國家的一項重要工作。多年以來，我們堅持積極探索和建立適應新形勢要求的保密工作新機制，不斷加大保密宣傳教育、監督管理和技術防范力度，健全各項管理制度和工作責任制，加強對涉密人員的管理，努力提高保密工作法制化、規范化和技術手段現代化的水平，保密工作取得了明顯成效，為維護改革、發展、穩定大局，促進全鎮經濟社會快速發展發揮了應有的作用。
區文聯保密自查自評報告【二】 為進一步提升素質教育實施水平,根據省、市有關文件，我們對照《xxx省2007年度教育工作專項督導評估縣市區自評匯總表》《沂南縣中小學督導評估工作規程》要求，對照《xxx縣中小學千分督導評估細則》指標內容，于2008年2月下旬對全鎮的教育工作進行了全面認真的自查自評。現將自查情況報告如下：
一、自查工作概述
1、加強領導，精心組織，學校成立了自查自查小組，依據評估細則內容進行了人員分工，具體負責，并組織相關人員認真學習《沂南縣中小學督導評估工作規程》評估標準，進行了認真細致的自查，安排專人寫出了自查報告。
二、主要成績及經驗評價
1、全面貫徹黨的教育方針。
通過集中學習，開展討論，全鎮教干教師深刻理解十七大重要思想的精神實質，以全國基礎教育會議精神為指導，素質教育已得到深入實施，面向全體學生，面向學生全面發展，已成為教育教學工作的主流。在教育教學活動中，教師創造條件，促進學生特長主動發展，促進各類學生在原有的基礎上各有提高。對學習有困難的學生，實行教師結對幫制，使他們樹立起學習的信心和勇氣，達到了學習成績各有提高的目的。學校認真貫徹課程方案，開全課程，開足課時，建立完善合理的檢查評估體系，督促教學工作全面推進，學生德、智、體、美、勞等得以全面發展。
2、加大力度，不斷改善辦學條件。
幾年來，我們進一步認真貫徹落實黨的教育方針政策，不斷完善教育投入機制，加大投入力度，全鎮校舍面貌發生了很大的變化。鎮政府每年進行財政預算時，把教育工作納入統籌規劃，進行合理安排，堅持政府對教育撥款的三個增長，做到了財政撥付的預算內生均公用經費和財政總支出中教育經費所占比例逐年增長。生均公用經費已經達標。2007年為中心小學建一座綜合教學樓，改建和擴建了中心校，在上級財政的支持下，2007年為中心中學增建兩座教學和辦公樓，使中學的樓房增加到三座，充實了內部設施，小學用于擴建教學樓、維修校舍、住房、購置教學和辦公設施等項的資金達到了112萬元。
滿足了教育教學的需要，改善了教師的住房條件，極大的促進了教育的發展。中小學完成了標準多媒體教室建設，四機一幕進課堂，并建成學校辦公局域網，進行現代化多媒體教學;配齊理化生實驗室、微機室、圖書室、閱覽室、音樂教室、美術教室、科技活動室、勞動技術室、運動場等，按照省二類標準配齊了理化生儀器及音體美勞器材;六是成人教育中心加強了設施建設，配齊了彩電、錄像機等教學設備，添置了課桌凳，辦公用品。收到了良好的教育效果。
3、以控輟防流為重點，努力鞏固和提高義務教育實施水平。
控輟防流是教育工作中的一個難點，為此，鎮政府確定每年6月份為義務教育宣傳月，采用裝宣傳車、錄制宣傳磁帶、印發宣傳材料、張貼宣傳標語、舉辦宣傳專欄及教育法規培訓班，對《義務教育法》和《掃除文盲條例》進行廣泛宣傳，提高了全鎮干部群眾的法律意識，增強了依法治教的自覺性，為鞏固提高兩基成果奠定了良好的思想基礎。我鎮采取有效措施，依法組織適齡兒童少年入學，堅決制止中小學生輟學。
一是強化政府行為，鞏固發展教育成果。我們依據《義務教育法》的規定，采取行政、法律、經濟等手段，推進控輟保學工作，制定下發了《關于依法保障適齡兒童少年入學、制止輟學的實施意見》、《關于加強農民實用技術培訓的意見》等有關文件，對政府、家庭、社會、學校鞏固兩基工作職責作出了明確規定，依法建立了適齡兒童少年入學制度、政府統一發放義務教育入學通知書制度、學生流失報告制度、青壯年脫盲人員定期參加培訓制度等，以制度規范行為，強化依法治教。對不依法送其適齡子女受完義務教育的家長，鎮政府責令其動子女入學或復學，對仍不送子女入學或復學的，對其進行一定的經濟處罰，直至學生入學或復學為止。在鞏固掃盲成果工作中，凡按規定時間參加鎮里組織的實用技術培訓的脫盲人員，給予記義務工、優先承包土地、優先劃給宅基地等優惠政策，大大提高了脫盲人員的學習的積極性，提高了農民的科技致富能力。
二是學校建立健全控輟保學機制，控制學生流失。首先，轉變育人觀念，堅持以積極的態度支持教育教學改革，以發展的眼光評價教師學生。培養學生具有終生學習的能力，杜絕單憑以升學率評價教師工作，努力建立健全一系列符合素質教育要求，適應教育發展規章制度，樹立以人為本的管理觀念，面向全體學生，促進每一個學生健康發展。第三，學校與班主任及任課教師分別簽訂《控輟保學責任書》，實施中層領導包年級、班主任包班、任課教師包學生，層層分解落實責任。將鞏固率納入班主任、任課教師的年度考核。
若年級鞏固率低于全縣平均水平的，學校中層干部不得評優、晉級，若伴級鞏固率局于全縣下游的，該班主任不得評優樹先，若任課教師所包學生出現輟學現象，扣任課教師量化管理分，記入年終考核成績，由于體罰、歧視、侮辱學生造成學生流失的，追究當事人、負責人的責任。第四，扶貧助弱，做細控輟工作。我們不斷加大對家庭經濟困難學生的扶貧助弱的力度，確保每位學生不因家庭困難而失學。根據上級政策，07年我們對學生學雜費和教材費進行了減免，通過這些措施，我鎮中小學適齡兒童少年入學率得到進一步鞏固提高，輟學率得到有效控制，掃盲成果得到切實鞏固。在教育局組織的歷次檢查中，我鎮中小學鞏固率居全縣前列。
5、 加強師資隊伍建設，提高教育教學質量
為了深化教育改革，提高教學效益，我們加強了教師隊伍建設和管理。一是鎮政府嚴格按省標準核定教師編制，控制中小學教職工人數，，堅持校長崗位培訓，持證上崗，堅持優勝劣汰的原則，在教師隊伍建設上全面實施教師形象工程，實施競爭上崗等考評制度，建立激勵競爭機制。二是努力改善教師工作環境和生活條件，財政優先保證發放教師工資，吸引一些具有較高學歷的優秀人才在蘇村任教，改變了過去骨干教師流失，人才只出不進的狀況。三是重視和加強思想政治工作。建立和完善德育工作網絡，對教師進行思想政治教育、品德教育、法律教育和心理健康教育。四是及時解決教師住房、醫療保險等問題，使廣大教師安心教學、樂于教學。五是鎮政府和學校每年對作出貢獻的教師教干進行表彰獎勵。六是學校鼓勵和支持教師參加業務學習和培訓，以上措施為全面實施素質教育奠定了堅實的基礎。
三、存在的問題和整改措施
存在的問題:
1、教學質量還需進一步提高，通過檢查考核，學生的學科達標率與兄弟學校相比還存在一定的差距。
2、由于各種原因，仍不能完全制止輟學現象的發生，致使教育教學工作受到影響。
3、教育投入相對不足，現代化的教學設施還不齊全，已有的現代教學工具得不到充分利用等。
整改措施：
學校領導班子針對所查出的問題，及時召開各方面人員會議，商討對策，進一步完善了各種制度，制定出了相應的整改措施。
1、加大課堂教學改革力度，完善教學獎懲制度，調動師生的教學積極性。
2、加強教育法律法規的宣傳，搞好校園文化建設，活躍學生課余文化生活氣氛，發展學生的個性特長，不求人人升學，但求人人成才，鞏固學生在校率。
3、今后將進一步加大教育投入，不斷改善辦學條件，滿足學校深入實施素質教育的需要。
四、自查總結
總之，20年我校教育教學工作取了顯著成績，辦學條件得到較大的改善，普九成果得到進一步的鞏固提高。今后我們將繼續強化措施，狠抓學校管理,不斷提高學校的辦學水平。
區文聯保密自查自評報告【三】 按照區保密局的工作要求，我局在區委、區政府的正確領導下，嚴格按照相關文件的規定，認真貫徹落實保密工作條例，積極深入抓好保密工作的落實，下面就結合我單位保密工作實際，將我單位保密工作自查情況報告如下：
一、高度重視，加強領導
我局領導班子對保密工作高度重視，始終貫徹保密工作責任重于泰山的宗旨，為了扎實做好此項工作，局成立了以黨組書記、局長彭文武為組長，副局長、紀檢組長程靜為副組長的保密工作領導小組，指派專人負責保密工作的落實，制定了詳細的檢查方案，再一次明確保密工作責任，確保了保密工作的順利開展。
二、健全保密制度建設，抓住保密工作管理環節
我局根據保密工作規定，進一步完善了《政府信息公開保密審查制度》、《計算機安全保密制度》、《保密員崗位職責》、《涉密文件處理(管理)規定》等保密工作規章制度，并裝訂成冊，分管領導以及所有涉密人員做到了人手一冊，使保密工作有據可依、有章可循，嚴格按制度規范局事程序。
三、制訂保密工作計劃，加強保密檢查
今年，我局根據上級保密部門工作精神，制定了本單位保密工作計劃，并認真對照計劃，定期開展檢查，發現隱患，認真整改。在文件清理歸檔過程中，保密領導小組多次進行督查指導，保證了文件歸檔的質量。
四、強化保密知識宣傳教育，增強干部職工保密意識
針對包括局領導在內的廣大干部職工中普遍存在的忽視保密工作的錯誤觀念，組織全體干部職工通過電視、報刊、網絡等途徑了解保密工作的重要性，而且通過對涉密人員通過送出培訓、以會代訓、個人自學等形式，提高了涉密人員保密工作素質。領導班子、科室負責人按規定每年簽訂《保密承諾書》，進一步增強保密意識，克服麻痹大意思想，避免泄密事件的發生。同時加強保密教育、宣傳，使有關人員了解泄密的危害，樹立責任意識，提高思想覺悟，全體人員特別是涉密崗位人員和領導干部的保密意識和保密責任大大增強。通過形式多樣的學習教育，讓全局干部職工更加清醒地認識到和平建設時期保密工作的重要性。形成了良好的保密氛圍，為我單位保密工作的順利開展奠定了可靠的思想基礎。
五、及時傳達保密工作精神，認真完成保密工作任務
我局始終將保密工作作為重點工作擺上工作議程。對上級保密部門下發的文件力爭做到及時傳達和認真落實，并能很好地完成保密部門交予的各項任務。能夠把保密工作納入業務工作中同步考慮，避免泄密事件發生。在今年文件歸檔中，局領導特別要求文件清理歸檔人員要注意涉密文件，對涉密文件要嚴格按照保密規定的程序處理，不得隨意歸檔。
六、加強對保密重點部位的安全管理
我局結合工作實際，確定文書檔案、財務檔案、基礎設施、工程招投標資料，文秘工作崗位，計算機系統，財務資料等幾個保密重點部位，并列入要害部門管理之中切實加強防范。
根據業務工作特點對涉密與非涉密計算機予以明確區分，確定了人事任免與獎懲專用電腦、財務專用電腦、局公文件制作專用電腦、檔案資料處理專用電腦等3臺計算機為處理內部單位保密信息涉密計算機，做到與局域網脫離連接，同時規定不準上因特網以防失泄密;其次是對涉密計算機逐臺設置開機密碼，重要目錄設置密鑰口令進行身份認證，對計算機病毒進行查毒殺毒，并為涉密計算機配置防視頻泄密干擾器等安全保密防范措施。加強電腦資料的保管，未經單位領導同意，嚴禁將單位軟件資料打印或拷貝給外單位人員。
加強對涉密機和磁介質的維修保密管理。當涉密機和涉密軟、硬盤、移動磁盤發生故障時，由局公室查明原因及具體情況后，聯系專業電腦公司派技術人員直接上門到單位對故障機和磁介質進行現場維修，以確保秘密信息不被泄密和被竊。同時按規定加強做好對新聞出版、對外提供信息的保密監管工作，防范于未然。
一、充分認識加強師德師風教育的重要性、緊迫性。教育大計、教師為本。教師大計，師德為魂。教師承擔著為人師表的社會責任，師德師風影響著學風、校風，乃至教育行風。
二、組織開展師德師風建設排查活動。
三、組織開展師德師風專題教育活動。
四、建立和完善師德師風教育長效機制。
五、及時查處，正面引導輿論氛圍。
六、加強考核，確保師德師風教育落到實處。
針對以上問題我園立即開展了專項自查，現將自查報告匯總如下：
一、加強師風師德培訓
每周三利用教研時間，培訓師德師風相關材料，要求教師要認真記錄，培訓要有記錄，有心得。培訓內容安排：《西安市中小學教師職業行為規范》、《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》、《師德師風學習材料》。
二、建立健全本園教師師德師風考核機制
從本月開始，每個老師月末將進行師德師風考核自評考評活動，保教做好監督和獎懲記錄。堅持不懈抓好師德教育。
三、利用現代科技手段做好本園師德師風建設
進入新世紀，隨著順義區城市化進程的加快，城鄉教育資源出現了新的不均衡，主要表現在農村中小學辦學規模不斷縮小，農村學校師資不斷外流，城鄉辦學質量差距有進一步加大的危險。推進義務教育均衡發展是基礎教育的價值選擇和發展取向。
1.采取多種措施，狠抓軟、硬件建設，有效推進義務教育均衡發展
一是教育投入傾斜農村。從2007年起，不足500人的學校，按500人標準撥付生均公用經費，確保農村規模過小學校有充足的經費來源。優先改善農村教師的工作、生活條件，穩定農村教師隊伍，具體包括：購置教師班車解決上下班交通問題；改造農村學校教師的辦公室、午休室、洗浴室；為農村學校教師購置健身器材；新建、改建農村學校教師食堂，更新配備高標準的廚具；給予農村教師專項補貼，距離城區中心3公里以外的學校，每增加1公里，每人每月增加12元專項補貼。
二是均衡城鄉辦學條件。通過實施三個工程，即初中建設工程、小學規范化建設工程和校舍安全改造工程，90%以上的中小學校基本建設得到更新，城鄉學校辦學條件無差別化全面提升。所有教室都安裝了電子白板，部分新建教室安裝了以觸摸式液晶屏為標志的高配置多媒體設備。
三是優化農村學校規模。在中小學校布局調整過程中，順義區重點解決農村規模過小學校不適宜辦學的矛盾，在城區周邊和重點鎮規劃建設3所寄宿制中學和3所半寄宿小學，使農村中小學達到適宜規模，保證教育質量。
四是擴大農村教師骨干總量。與北師大進行全方位教育改革實驗合作，高校專家零距離指導學校和教師發展；11所學校與首師大等高校合作開展優質校建設項目；建立農村中學數學、物理教師研修工作站；開展農村小學語文、數學骨干教師“一帶三”培訓；開展“以校組班”專題培訓20余項。目前，我區不論城區還是農村地區，校校都有骨干教師。
五是提升學生綜合素質。針對農村學生見識偏少，視野不夠開闊的狀況，順義區不斷深化課程改革，在高標準實施國家課程的基礎上，大力開發具有順義特色的地方課程和具有學校特色的校本課程。針對農村學生閱讀能力較為薄弱的狀況，啟動實施了“彩虹讀書行動”，編印了《彩虹讀書行動手冊》。全區每年支出300萬元專項資金用于解決學生的交通費用，保證城鄉學生每學期都能參加2～3次社會實踐活動，努力實現在中小學階段走進全部資源單位，大力推進社會大課堂活動，有效提高學生的學識水平和實踐能力。
六是優化社會教育資源。為了優化農村孩子的家庭教育和社會教育環境，2009年，我區在順義電視臺開設了《師說日》節目，聘請教育、心理、社會等相關行業的專家學者，到電視臺為全區家長講課，提升了全區家長的整體育人素質。2011年，又開辦《國學動漫城》節目，全年播出300余集，增強了家庭文化底蘊。2012年3月，我區開通順義學習網，免費向企事業單位和機關職工、社區居民、在校學生發放學習卡20萬張，一期上線電子圖書2萬種，視頻3000余個，給包括農村學生在內的全區市民提供了一條重要的自主學習途徑，極大地豐富了我區的社會教育資源。
七是啟動“城鄉聯動”改革試驗。2010年，順義區被教育部確定為國家級教育體制改革試驗區，全面實施“城鄉聯動”改革實驗。重點在整合城鄉教育資源、人才培養體制改革、辦學體制改革、管理體制改革、保障體制改革和人力資源開發方面取得新的突破。我們將力爭用三到五年時間，構建起“城鄉聯動、共同發展”的學校協同聯盟體系，探索出整體設計學段課程和資源融通的有效方法和途徑，形、科學、信息、藝術、體育等方面特長生貫通培養的新機制，培育出一批有活力、有特色、有競爭力的典型學校，使全區中小學辦學質量整體提升。
2.加強督導評價理論研究，實施效能型督導，保證義務教育均衡發展
一是用多元評價理論指導督導工作改革。多元評價理論的基本內涵主要包括三個方面：第一，要求教育督導的內在價值與外在價值相統一，教育督導既要滿足學校自身發展的需要，又要符合國家、社會發展的需要。第二，督導評價的主要功能不在于甄別，而在于以評價促進發展。第三，評價以促進學校自主發展和特色發展作為目標，突出評價主體多元化，根據不同主體的要求，設立多維的評價內容。
二是堅持督政工作制度化，不斷提高相關部門的履職能力。督導評估制度化是提高督導實效的前提條件。多年來，我們探索了鄉鎮綜合督導與有關委辦局專項督導相結合的督政模式。我們把每年9月作為教育法律法規“宣傳月”，采取召開教育法律法規培訓會、配發《教育法》和《義務教育法》讀本、利用教育督導網站“法規政策”欄進行解讀、發放宣傳材料、現場答疑等有效措施進行宣傳。每年12月份，我們聘請區政府、人大、政協領導和中小學校長作為特約督導員，采取“聽、查、看、問、訪”等途徑，堅持對全區各有關委辦局、鎮政府、街道辦事處依法履行教育職責，推進義務教育均衡發展情況進行綜合督導，多角度、多層次、多渠道獲取信息，實現了支持、管理教育工作制度化。
三是探索效能型督學模式，提高教育督導實效性。衡量學校是否發展的關鍵標準是看學校的進步程度，因此，幫助學校找差距、找發展點，促進學校管理模式、培養模式的變革，提升辦學效能就成為我區督學工作的根本目標。我們借助初中校建設工程和小學規范化建設工程兩大工程督導驗收，探索出“走五步、重五字”的效能型督學模式。
一、高度重視，充分準備集訓素材
學校高度重視暑期的集訓工作，成立了集訓工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓工作，假期準備了教育法規，教學規范，教學技能，校外、校內師德先進事
跡等學習材料，并制訂了《石溪小學教師集訓工作方案》，為扎實開展集訓活動奠定了基礎。
二、認真組織，扎實開展集體活動
對應于中心校的要求，我校集訓方案制定了三個方面的集訓內容，為使集訓落到實處，23日上午，學校召開了教師集訓動員大會，明確了集訓的意義和集訓內容，提出了集訓的具體要求，嚴明了集訓工作紀律，為集訓工作的扎實開展輔平了道路，從集訓的參與度來看，全體教師的集訓態度端正，學習認真，能嚴格執行學校集訓工作方案。
1．學習《中小學教師職業道德規范》等教育法規。教師職業道德規范的學習采取自學、集中學習和自查發、以及聽報告的方式進行。首先是要求每位教師上網自學職業道德規范，并將規范全文抄錄在學習筆記上，然后組織全校教師由校長組織學習，并針對學校的具體情況，分析學校教師師德規范的不足之處及其成因，肯定師德規范執行較好的方面和個人，明確執行師德規范的意義和要求。在集體學習的基礎上，教師對自己的師德規范執行情況進行了反思自查，并做出了自評，從自評結果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網學習了師德典型的先進事跡。
2．認真組織開展教師業務學習。月—日的集訓中，學校沒有安排教師的業務培訓。但按照中心校統一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓、課標培訓和教材培訓工作。
3．切實做好師德考評工作。依照《規范》要求，結合教師職業道德實施細則的考核標準，在教師總結師德表現和自我量化評分的基礎上，學校集訓工作小組對全體教職工的師德表現進行了民意考評，考核結果較為理想。
三、內容生動，有效促進整體素養
1、師德工作談得“有聲有色”
8月26日上午，木港中心校開展了“首屆師德”經驗交流活動，會后我們進行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經驗介紹，他們或談師德集訓的體會和收獲，或談班級管理的先進經驗，或談處理偶發事件的靈活應便，或談與困難學生的交心談心，或談與學生家長的交流溝通……整個交流時長兩小時
，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級管理的小事談起，從教育學生的細微之處談起，知無不言，言無不盡……
正如陳前通校長在會后總結時所感：“師德樹新風，師魂鑄校風，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學生的知己，還應永遠是學生的學生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓活動開展得有聲有色，達到了預期的效果。
2、 學科教學話得“精彩無限”
“新課改下的科學課程，注重的不只是直接的面授科學，而是注重實踐的體驗和科學素養的養成，乏味的課堂只會讓學生疲憊” ；“老師就要用有度的語言教育學生，用無邊的愛包圍學生” ；“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學生。”“石本無光，相擊乃發靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓的教師和我校骨干教師的學后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。
3、自我提升訓得“錦上添花”
關鍵詞教育督導；中小學校；學年督導評估；有效性。
一
我區開展學校學年督導評估，有著客觀和主觀的雙重原因。既是教育督導評估工作發展到一定階段的產物，也是我區對教育督導工作不斷探索的結果。它對于推動我區教育事業的發展和教育督導體制的創新，都具有一定的意義。
1、對學校辦學水平等級評估工作的延伸。
我區是從1995年開始實施學校辦學水平等級評估的，到目前，全區被評上一級的中小學校共有43所。其中，省等級重點中學5所、區一級中學（含高完中）10所、區一級小學（含完小）28所。全區一級以上中小學校占全區所有中小學校的55．8％。這對于全面提升我區基礎教育的水平，發揮了積極的作用。但是，如何進一步推動這些學校的發展，督促這些學校全面實施素質教育，我們借鑒了企業的年審制度，對本區內所有一級學校開展以學年為單位的發展性督導評估，其督導評估的重點，就是檢查這些學校在每一學年里的辦學條件發展、教育管理和教學質量提升等情況。可以說，學校學年督導評估的實施，是我區學校辦學水平等級評估工作的延伸與深化，是我區在學校辦學水平等級評估工作告一段落的情況下，對如何進一步發揮教育督導作用的思考。其目的就是要以學年督導評估為抓手，切實促進學校辦學水平的新一輪發展。
2、推進中小學校督導評估制度化的需要。
對中小學校開展督導評估，是《義務教育法》賦予教育督導部門的重要職責。在督促學校落實教育法律法規、規范辦學行為和實施素質教育等方面，起到了有效的行政監督作用。但是，由于學校督導評估的制度化在總體上程度不高，管理體制還沒有完全理順，致使各種檢查、評估過多，許多內容多頭檢查、重復評估，對學校造成了不必要的負擔。為此，我們對區內一級學校實施學年督導評估，就是要在劃定評估范圍與年限的基礎上，建立一個形式比較固定、內容便于操作的評估機制。一方面，嚴格控制對學校檢查評估的項目和次數，以維護學校辦學自和學校正常的教學秩序；另一方面，對學校的檢查和評估做到統籌安排、改進方式、加強綜合，從而建立起相對穩定的督導工作框架和有效的督導評估運行模式。一個重要目的，就是為了理順教育督導機構和教育行政部門相關業務機構之間的關系，確立教育督導機構的“牽頭”地位，形成和諧一致的中小學校督導評估體制。因此，對區內一級學校實施學年督導評估，是今后我區教育督導的一項常規性工作，它標志著我區教育督導日益朝著制度化方向發展，也標志著我區教育督導運行的規范化水平正在不斷提高。
3、對傳統的教育督導職能的思考與改變。
在傳統觀念上，人們一般認為教育督導的職能就是一種“鑒定性督導評估”，是教育督導機構對學校發展和管理所作出的外在性的事實判斷或價值判斷。其實，隨著學校辦學水平等級評估的結束，尤其是上個世紀80年代形成的“校本管理”運動在世界各國的興起，“學校自我評估”SchoolSelf－E[1]valuation的理念被廣泛地引入到學校教育管理之中，導致人們對教育督導職能的認識發生重大改變。一方面，人們開始關注學校自身綜合實力的發展要求，不僅與自己的過去作縱向比較，還在橫向上建立了能與別的學校相比較的參照體系；另一方面，通過自主選擇評估標準和內容，運用專業評估技術和規范程序，對學校管理活動進行價值判斷。我們實施一級學校學年督導評估，就是要將學校辦學條件、教育經費、校長與教師、教學管理、教育質量、安全、衛生等內容整合在一起，從而建立一個綜合的督導評估體系；而且扭轉過去由教育督導部門進行居高臨下的辦學水平等級評比的做法，逐漸把它改變成為一種注重學校自我評估和以尋求學校可持續發展為目的的學校“發展性督導評估”，即變被動的接受評估為主動的自查自評，變單向的鑒定性評估為雙向的交流式評估。因此，從某種意義上說，我區學校學年督導評估制度的實施，既是教育督導行為在推進學校可持續發展中的表現，也是對新時期教育督導職能改革的一種積極嘗試。
二
綜上所述，所謂“學校學年督導評估”（全稱“一級學校學年督導評估”），是指對本區內被評上一級學校的學年工作實行年度審定制度。它不再是以往辦學水平等級評比，而是基于對學校學年工作情況的分析與描述，對學校學年工作開展檢查與指導，并對學校學年的發展情況以及學校辦學效能進行綜合評價。其目的，是在于督促學校尋找與先進學校之間的差距，幫助學校共同探討今后的發展問題。因此，也有人把它稱為“發展性評價”。我區是在2005年下半年開始醞釀學校學年督導評估的，至今大體上經歷了三個發展階段：
1、制訂學校學年督導評估方案。
為了建立起基本的工作規范，將學校學年督導評估行為納入相應的模式之中，使督導評估工作有據可依、有章可循；同時，也為了充分發揮督導評估指標的導向作用，讓學校明確與自身發展目標相關的評估內容，做到在實際的學校管理中，有效地利用評估獲得的信息來改良學校進步計劃。2005年下半年，我們著重做了以下兩方面的工作：一是建立了學校學年督導評估的指標體系。為了推進所有學校的改革與建設，保證素質教育全面實施，我們非常重視學校學年督導評估指標的綜合性，建立了包括辦學方向、隊伍建設、辦學條件、學校管理、教育質量等在內的比較完整的評估體系。二是建立了學校學年督導評估的評價機制。一個重要任務，就是把教育督導機構對學校的評價和學校內部包括校長、教師、學生等在內的個體評價結合起來，建立了與學校學年督導評估導向相一致的學校個體評價機制。
2、開展學校學年督導評估試點。
為了保證學校學年督導評估工作的順利開展，我們在2006年組織了試點。主要分以下“四步”走：一是將全區所有一級學校（含省等級重點中學）分成四組，即優質教育資源相對集中的城區組、辦學條件相對薄弱的農村組、隨著城區范圍擴大由農村變為準城區組以及民辦中小學組，有計劃和有針對性地組織抽查了8所中小學校。之所以沒有大面積鋪開，且抽查的點基本集中在中心校以上學校，目的是希望通過這些學校，對其他農村完小產生示范性的影響作用。二是確定抽查的重點，主要落實督導評估各方面組織的規范化。為此，開展了包括自查自評報告格式書寫、日常學校管理數據積累以及備查資料準備等方面的指導。三是重視學校學年督導評估程序的有效性。從學校自查自評匯報，到評估組核實有關資料和數據，再到評估人員進行現場評估反饋，建立了一套行之有效的工作規程和督導模式。四是在學校學年督導評估結束之后，編輯了《椒江教育督導》專刊，對學校學年督導評估的情況進行了通報，并總結了學校學年督導評估的經驗，同時，還根據本區教育事業發展的實際情況，提出了對全區一級學校學年督導評估的指標體系進行修訂的設想。①由于各校能充分認識學校學年督導評估的重要性與必要性，尤其是學校學年督導評估指標的建構與設計，一定程度上體現了學校動態發展的要求。因此，學校學年督導評估的試行，對于各校辦學條件的改善、素質教育的加強和辦學特色的形成等方面，都產生了一定的作用。
3、對學校學年督導評估方案進行完善。
今年，是實施學校學年督導評估的第二年。鑒于以往的經驗，我們對學校學年督導評估的計劃、內容和方式作了相應調整，主要體現三方面的特點：一是對評估指標作出了重大修訂。將一級指標刪減為四條，即辦學條件、教師情況、學校管理和教育教學，同時還將原定49條二級指標改為35條，內容更為簡潔和合理。②二是抽查的面逐步擴大。抽查的學校增至16所；而且，抽查的目光逐漸向農村完小轉移，重點關注相對薄弱的農村學校的發展。三是檢查結果的使用有所改變。除了將督導評估情況進行匯總通報外，還將各校自查自評結果編印成冊予以公布。其目的是通過公報制度的實施，倡導建立“學校自我評估”的長效機制；同時，也為今后的學校學年督導評估積累一個基本的數據庫。
三
“加強管理，提高檢查評估工作的實效”，是教育部關于規范普通中小學校檢查評估工作的基本要求，③也是我們開展一級學校學年督導評估的重要指導思想。保證學校學年督導評估的實效性，就是要求提高學校學年督導評估的效率，盡可能縮短在學校督導評估的時間；同時，又對學校的進一步發展起到積極的指導作用。為此，我們主要采取了以下一些措施：
1、建立健全學校學年督導評估的指標體系。
構建科學的學年督導評估指標體系，是推進中小學校學年督導評估制度化的核心內容。沒有一個被各方面所認同的學年督導評估的指標體系，想要有效地實施學校學年督導評估是不可能的。為此，我們在反復討論的基礎上，制訂了學校學年督導評估的方案；并通過一輪的實踐探索，對學校學年督導評估的指標進行了較大修訂。一個符合發展需要的新的教育督導機制，正在逐步形成。那么，我們是如何制訂與修改學校學年督導評估指標的呢？
首先，要體現一種教育的“價值關懷”。在社會學中有一句名言，“沒有理論框架的任何實證資料都是無效的”。同樣道理，關于學校學年督導評估指標體系的建構與設計，不是一個單純的“邏輯實證過程”，更要體現“一種價值關懷”。④正是基于對教育價值的深刻理解，學校發展的價值取向可以得到重新定位，并在最大程度上，對提升學校的辦學質量和促進學校的可持續發展，起到應有的作用。隨著過去對改善辦學條件的重視和教師隊伍數量的充實，學校教育的內涵發生了深刻的變化：從依賴物質環境的改變向注重規范辦學轉變；從追求教師表面數量的增值向注重隱性的專業化素質提升轉變；從關注辦學結果向注重辦學過程與辦學效能的相互對應轉變。因此，當我們強烈呼吁學校加快硬件建設步伐，讓每一個孩子能夠享受安全、優美而現代化的教育環境的同時，更要把關注的目光投向學校優質師資的培養、隱性文化的建設、人本管理的發展以及特色教育的形成。如果我們的學校學年督導評估還只是停留在低層次的價值標準，要真正推動學校發展、實現素質教育是不可想象的。正是在這個意義上，學校學年督導評估指標的建立，被人們看成具有鮮明的導向作用，其目的就是要扭轉一些似是而非的觀念，把人們習以為常的教育價值理念引入到一個更高的境界。
其次，要適應區域教育新一輪發展的需要。我們之所以要變辦學水平等級評估為學校學年督導評估，就是為了促進學校教育的可持續發展。但是，在實際督導評估中，我們發現原定學校學年督導評估的指標體系過于繁瑣，一些指標的內容模糊不可測，還有一些新的教育要求沒有及時得到體現，因此，從真實反映學校的辦學實力和發展趨勢考慮，我們對學校學年督導評估的標準作了重新修訂，以便在更高要求上審視學校教育的整體發展水平。具體地說，在評估標準的制訂上，我們重點關注以下三方面的內容：第一、體現區域教育的均衡發展。這是實現教育公平的基本保障。我們以實現臺州市教育基本現代化的標準，檢查各校的辦學硬件設施及教師隊伍狀況，特別強調計算機和多媒體配置、圖書藏量和新增量、學生活動場地和其他教學輔助用房等要符合新課程教學的需要；還特別要求重視教師教學能力的培養、不斷提高骨干教師的人數比例。只有廣泛提供適合每個學生發展的優質教育資源，才能真正辦好人民滿意的教育。第二、檢查素質教育落實情況。一方面，我們把學生學習成績的提高作為一個重要的指標予以檢查，包括高中段的高考、會考成績，初中的學業水平抽測成績以及小學畢業年級語文、數學抽測成績；另一方面，更重視課程計劃是否開齊開足、每天學生的體育活動總量是否保證、特長生的培養是否有具體措施、德育工作是否得到有效落實等。我們在努力營造這樣一種氛圍，使全體教師堅定地樹立素質教育的理念，使所有學校都能成為建設人力資源強國的重要基地。第三、全面關注學校的動態發展。主要有兩方面含義：一是看各個學校自身的縱向發展水平，即把當年數與上年數加以對比，可以清晰地看出學校辦學增量與成效；二是把每個學校放在全區范圍內衡量，以便在橫向上作一個比較，從而使各校能夠找到發展的新的邏輯起點。因此，從一定意義上說，實施學校學年督導評估，是落實教育科學發展觀的有效杠桿。
再次，要努力建立和健全有效的教育評價機制。在制訂學校學年督導評估指標的過程中，我們非常重視評估的可操作性和學校的自主性評價。一方面，我們要求以定量分析為主，使每一個評價要素都能成為可測性指標，從中可以看出增值的情況；另一方面，我們還要求學校建立自查、自評制度，把各項工作納入自查、自評的范圍，通過強化學校及學校內部各類辦學主體的自我評價意識，以實現自我監控、自我診斷和自我完善。事實上，明確的數據指標，有利于建立公開的學校數據采集制度，逐步達到監測數據的真實可信；發揮校長、教師及學生的體驗性評價，有利于統一思想，形成步調一致的學校發展目標。在一定時期內，對于那些嚴格依法辦學、在多次檢查評估中表現突出、社會反映良好的中小學校，則完全可以實行單項檢查免檢制度，從而逐步建立學校學年督導評估的價值意識。
2、保證樣本的規范性和數據的真實性。
在下發學校學年督導評估的通知中，我們要求各校按照學年督導評估辦法，認真撰寫本學年學校自查自評報告，并真實填寫自評表的有關數據。這是學年督導最基礎的材料，也是我們組織學校評估的主要依據。如果文本不規范或者填報數據不真實，都會直接影響督導評估的實效性。為此，我們要求各校明確學年督導評估的目的，既是一般性的工作情況檢查，又是對學校辦學水平的評價，更是對學校發展問題的研究和指導。因此，在自查自評報告中，主要應當介紹一學年來學校所做的工作，學校在辦學條件包括硬件與軟件方面所發生的變化，學校在德育和教學上所取得的成績與榮譽；同時，對學校面臨的困難與問題還要有一個準確的分析。在自評表的數據填寫上，則要求有足夠的依據，不能隨意性太大，而要經得起審核。隨著新一輪學校學年督導評估的實施，人們對這種督導評估的價值基本上有了一個清晰的理解，而且在操作層面的規范化上又向前邁進了一步。
3、不斷完善學校學年督導評估的程序。
與辦學水平等級評估相比，學校學年督導評估的模式更傾向于對學校發展狀況的“評價”。因此，它不象評估的程序那么復雜，而是以聽學校報告、組織簡單的實地考察、審核自評表的數據以及對檢查情況進行反饋與交流為主要方式。而且，它特別強調評價過程中的對等式談話，不是對學校提供鑒定性的結論，而是挖掘評估指標在促進學校發展過程中的特有功能，與學校協商共進，實現學校自主而富有個性的發展。所以，從這個意義上說，學校學年督導評估活動是極富于彈性的，它的權威不是依靠行政命令建立起來的，而是完全依賴評估者的自身素質所帶來的指導上的影響力。它對于督導人員的政策理解力和教育研究的能力，有著更高的要求。當然，我們還需要加強評估結果的使用制度的研究，目前我區所采取的通報與公報相結合的形式，雖然具有一定的激勵作用，但缺少持續改進的約束力。因此，我們在建立一個長期有效的學校自我評估信任機制的同時，還需要加強教育質量監測機構的權威性與協調性，從而依靠行政手段更好地發揮學校學年督導評估結果的應有作用。
注釋：
①王康藝：《2006年椒江區中小學學年督導評估情況通報》，見《椒江教育督導》內部刊，2007年2月總第1期。
②椒江區人民政府教育督導室：《關于做好2006學年區一級學校學年督導評估工作的通知》王康藝執筆，詳見椒教督2007203號文件，或“椒江教育信息網”2007年9月6日通告欄。
一、指導思想
全面貫徹黨的精神，以理論和重要思想為指導，按照縣政府糾風辦的總體安排，切實解決影響和干擾教育發展環境的行風問題，進一步強化依法行政，依法執教的意識，規范教育執法服務，切實轉變工作作風，真正提高辦事效率和服務質量，自覺接受上級和社會各界及廣大家長的監督，創造良好的教育教學環境，以樹立我校良好的社會形象。
二、領導機構
組長：
副組長：
成員：
三、整改措施
1、完善制度，依法管理。我校堅持以法治校，以德育人，規范管理，進一步提高教育教學效果，全面推進素質教育。為了進一步加強學校領導班子的建設，實行校長、書記親自抓，建立健全各項規章制度，加強黨支部監督隊伍，強化總教兩處工作力度，細化各種量化評估工作，完善學校的各項管理制度，使學校的各項工作做到有章可循，措施得力。
2、抓教師隊伍落實管理。建立一支高師德、高素質的教師隊伍是提高教育教學質量的前提。我校從以下四方面加大對教師隊伍管理
①抓教師政治理論學習，提高教師政治思想素質;②抓師德建設，樹立務實、奉獻、服務意識;③抓基本功、技能的訓練;④抓業務理論學習培訓。
3、優化班子，強化管理。以課程改革，探索新的育人模式為重點，以修訂完善學校管理制度，調動教師實施素質教育的積極性為突破口，進行管理體制改革。具體如下：①健全制度，嚴格考核。②規范管理，細化考核③民主管理，公正考核。
實行校長負責制，教師聘任制。黨支部監督，教代會決策的管理機制，各項工作增大透明度，接受群眾監督，民主管理，公正考核，促進了教育教學質量的全面提高。
四、收費情況
堅決貫徹落實“兩免一補”政策，嚴格按照我省中小學收費標準收費，設立舉報電話，接受群眾監督。針對亂收費問題制定了詳細的規章制度，設立舉報電話，如有違反，實行考核、評模、職稱晉升一票否決制。
成立制止亂收費領導組，由校長親自掛帥。一切收費實行收支兩條線，管理上做到及時上交財政專戶，及時申請批撥支付，不胡支亂花，收入支出帳目公開。
五、政務、校務公開情況
學校健全了各項規章制度，建立校務公開欄、行風評議意見箱，設立舉報電話。堅持實行公開辦事規定程序，公開辦事結果;公開違規教師處理結果，虛心接受教師和社會各界的監督;學校班子里中層領導的任免、教師職稱晉升、評模選優等問題，按照客觀、公正、公平、擇優的原則，集體研究決定，張榜公布，增強透明度。
六、師德、師風建設
圍繞提高我校教育教學質量，狠抓師德、師風建設，倡導愛崗敬業，服務學生，奉獻教育的職業道德。對教師體罰、諷刺、侮辱、變相體罰學生現象，進行嚴肅處理。
七、綜合治理
為進一步強化我校安全工作，提高師生安全意識，杜絕事故發生，我校始終把綜治、安全、衛生等工作列入學校工作的重要議事日程，把綜合治理工作始終當作全面提高教學質量，提高素質教育的可靠保證來抓，堅持全員參與，齊抓共管。與各班主任及每一位教師自查了“綜合治理目標管理責任書”，責任到人;健全了門衛制度，安全教育工作制度，建立健全了安全工作檔案。牢固樹立安全第一，預防為主的意識，真正形成群防群治，共同創設安全校園的氛圍。
八、存在的問題
2005年度我校認真貫徹落實福安市教育局工作意見，努力改善辦學條件，積極盤活教學資源，大膽拓寬教育天地，致力推廣課程改革，與時俱進，開拓創新。在加大實施素質教育的力度時，依法民主管理學校，堅決貫徹落實“德育為首、育人為本、安全為先、素質為源、教學為中心、質量為生命線”的工作指導思想，努力抓好學校的常規教育教學管理工作；在完善制度的同時，加大日常工作的檢查督促力度，竭力提高學校的辦學質量和辦學水平，圓滿完成了上級下達的各項指標。現結合“2005年福安市校長崗位目標管理責任狀的細則”對我校工作進行自評。標準分982分、自評得分925分、得分率94.19%，附加獎勵分42分，總得分為967分。
一、領導班子：此項標準分50分，自評得分50分，得分率為100%。
1、學校今年召開3次教育教學研討會和1次教育教學輔導講座，每學期召開1次師生座談會，聽取教師和學生對教育教學的意見；增補《班子成員隨堂聽課制度》，班子成員每周必須攜其他老師聽課一節，并參與教學研討。此項得分30分。
2、校中層機構設置三處一室，各處室主任、副主任均來自教學第一線，深入教學并作有一定量的教育教學管理筆記。工作勤政高效、實行領導班子上班簽到制度，廉潔自律、制定切實可行的未來3年辦學構想，關心教師、團結同志。此項得分20分。
一、中教工作：此項標準分480分，自評得分473分，得分率為98.54%。
1、初中招生。學校在今年秋季能較好協調并負責組織98.48%的本鄉戶籍的小學畢業生升入初中學習。高于指標數98%。此項得分20分。此項得分20分。
2、控輟保學。重視控輟保學工作，按規定執行好報告制度。本年度初中生輟學率為3.7%，高于3%的指標。此項得分13分。
3、課程計劃。能全面貫徹黨的教育方針，嚴格按有關規定開齊課程，上足課時，配齊教科書，沒有使用教育部門審定外的教學用書及學習輔導材料。此項得分20分。
4、優質課。認真開展校級優質課評選活動，并在此基礎上選送王瑤容老師的一節政治課參加市級教壇新秀的評選。此項得分20分。
5、教學論文。組織教師每學期總結教學經驗，特別是課改的經驗，撰寫成書面材料，并且每學年召開一次教學經驗交流會，在6月份進行教師教育教學論文的交流和匯編。此項得分10分。
6、按文件要求開展跟班學習。此項可得20分。
7、組織考試。能認真組織學生參加中考，按要求完成質量抽考、質檢、體育、理化實驗測試等上級業務部門布置的考試工作及考試人員的抽調工作。此項得分20分。
8、學籍管理。認真執行《福安市普遍中學學籍管理若干意見(試行)》，按規定做好學生的轉學、借讀、休復學及新生學籍登記工作，認真及時做好初中生控輟保學的期初“三天一報”和月報工作。此項得分10分。
9、課程改革。有計劃地總結課改實驗研究經驗，積極地組織校級的實驗課題的申報、立項工作，課題的研究有了階段性的成果，能認真貫徹落實學校月課改工作專題會議制度，研究有關課改實驗問題，并把其列入了學校工作計劃。此項得分30分。
10、按時畢業率。初中畢業生按時畢業率為79%，高于75%的指標。此項得分30分。
11、教育教學。
①、初中升學考試綜合比率高于18%。此項得分112分。
②、考入達標中學人數為131人，超過69人的指標。此項得分84分。
③、超過65名初中畢業生進入本市各類高中就讀。此項得分28分。
④、質量抽查獲得“教學質量優勝單位”。此項得分28分。
⑤、學科綜合素質競賽名列全市第11，4名學生獲綜合素質優勝個人，8名學生獲綜合素質單科獎。此項得分28分。
三、紀檢監察、計生工作：此項標準分40分，自評得分40分，得分率為100%。
學校認真抓好黨風廉政建設與反腐敗工作，每年均有4次以上研究黨風廉政建設工作，做好宣傳教育，有計劃、有組織、有實施、有總結。學校計生工作“一薄七表”齊全，無計劃外生育，兩查率達100%。認真組織計生知識講座和貫徹執行計生優惠政策。此項得分40分。
四、工會工作：此項標準30分，自評得分30分，得分率100%。
堅持和完善教代會制度，今年12月份召開校教代會，開展民主評議行風活動，加強學校民主管理，實行學校重大事務公開制度，創建“教工之家”，深入開展師德師風建設。此項得分30分。
五、審計工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
學校內部財務控制制度健全有效、財產管理制度較完善、無亂收費和亂開支、無小金庫、無亂開支。此項得分40分。
六、計財工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
嚴格財經制度，執行收支兩條線管理，做到收費項目標準公開。學校無亂收費現象，及時足額上交應上交的各款項，嚴格大宗項目采購的報批制度，及時上報預算外資金收支計劃，出入合法。學校經常性開展校舍安全檢查防護工作、固定財產分明細帳，做到帳、卡、物相符。按要求按進度完成危房改造工作。此項得分40分。
七、人事工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
嚴格按安教（05）115號文件及“松羅中學考勤管理制度暫行規定”的規定做好教師管理工作，無擅自離崗、隨意借調人員的現象。并能及時認真的完成職改工作和師訓股培訓任務。此項得分40分。
八、政教工作：此項標準80分，自評得分80分，得分率100%。
認真抓好學校德育工作，積極開展創建文明學校。學校體衛藝工作著有成效，校園環境進一步得到綠化、美化和優化，開展警校共建。抓好校園綜治和安全工作，本年度無違紀人、違法現象和安全隱患的發生。此項得分80分。
九、裝備所工作：此項標準70分，自評得分62分，得分率%。
1、對已達標化學、生物綜合實驗室給予完善，確保其不被其他需要所占用。此項得分12分。
2、完善實驗儀器室、圖書室閱覽室、計算機房的規范管理制度、認真做好儀器、圖書的編月分類、上廚上架、維護等，大大提高了使用率、借閱率。此項得分22分。
3、按時足額完成上級下達的自籌款工作，統籌金任務和教學儀器的征訂任務。自購圖書元。此項得分10分。
4、能認真、及時的完成下達的其他有關工作。此項得分5分。
5、能按照還清欠裝備所的款額。此項得分10分。
十、辦公室工作：此項標準20分，自評得分20分，得分率100%。
學校及時上交年度工作計劃、總結、準時參加教育局通知的各類會議、及時地傳遞各相關信息，完善和健全文書檔案工作，認真做好局辦公室布置的各項工作。此項得分20分。
十一、督導室工作：此項標準100分，自評得分50分，得分率50%。
1、及時上交實施素質教育工作自查報告，并做好自查自評。此項得分10分。
2、健全“兩基”年檢跟蹤文檔資料，能及時上關有關數據材料。貫徹落實好“雙高普九”有關精神的宣傳、傳達、計劃工作。此項得分10分。
3、“兩基”年度跟蹤檢查工作符合要求。此項可得30分。
附加獎勵分42分
1、獲05年初一教學質量檢測優勝單位，獎1分。安教（05）319號。
2、肖碧玉、占志斌、雷云端、曾月團、李鈴等5位教師獲05年“初中教學質量獎”，獎2.5分。安教（05）303號。
3、鄭嘯宇同學電腦繪畫“夜色”獲第6屆中小學生電腦制作活動三等獎，獎1分。安教（05）71號。
4、沈振建、沈園同學分別獲“六一”繪畫、書法、攝影作品比賽中學組書法二、三等獎，獎2.5分。安教（05）119號。
5、柳燕、鄭華同學獲05年初中綜合文化素質競賽活動優勝個人二等獎；王廷菊、沈競強獲優勝個人三等獎，獎5分。安教（05）299號。
6、黃麗菊、鄭華同學分別獲05年初中綜合文化素質競賽活動政治科和物理科一等獎；柳燕、王小曼、王廷菊、鄭華、繆清華等5位同學共6人次獲的英語、政治、物理科三等獎，獎10分。安教（05）299號。
市長虹路小學關于“人民滿意的學校”評估驗收的
申 請
區教育局、區政府教育督導室：
xx—xx年度，我校在區教育局、區政府教育督導室的正確指導和親切關懷下，學校黨支部緊密團結廣大黨員干部和全體教師，根據《xx區教育局關于貫徹〈省教育廳在全省開展“辦人民滿意的教育”主題創建活動〉的實施意見》，結合實際扎扎實實的開展創建工作，促進了學校的改革和發展，提高了教育質量和辦學效益。已形成了一個勤政團結、求實創新的領導班子；建立了一支師德高尚、教書育人的教師隊伍；培養了一批品學兼優、文明守紀的優秀學生；創造了一個校風端正、設施完善的育人環境。通過自評自查，我們認為黨支部重視創建工作，管理工作落實到位；教育收費行為規范、有長效管理機制；教師師德師風優良，管理制度健全；學校重視綜治工作，校園安全文明；社會各界及師生、家長滿意率高。
我們深切感到創人民滿意的學校，辦人民滿意的教育，正是學校教育為人民服務的最高宗旨。它不僅是國家振興和發展的需要，更是學校自身生存和發展的需要。在深入開展的主題創建活動中，我校創建工作成效顯著。經學校黨支部會議研究決定，申請參加“人民滿意的學校”考核驗收，懇請上級領導到我校檢查驗收，更好地推動我校“辦人民滿意的教育”創建活動深入持久的開展。
特此報告。
##市長虹路小學
二六年五月二十五日
自從本學期開學以來，計算機教研室主要進行了以下幾項工作：
一、制定了切實可行的工作計劃
計算機教研室本學期的工作計劃分為二個方面：一是求真務實把好教學關；二是以人為本抓好師資隊伍建設。
二、工作計劃的執行情況
自二月二十七日開學以來，計算機教研室按照學院的要求，嚴格執行本學期的工作計劃：
1、對本教研室25名任課教師的本學期授課計劃提出了新的要求，不但要求制訂嚴謹的授課計劃，而且要對教材中重點內容和學生自學內容、教材中不適合高職和函授教學的內容以及需要引進的新內容進行說明。因此，本學期授課計劃的質量較之以前有了明顯的提高。
2、通過定期召開的教研會和不定期的聽課活動檢查本教研室任課教師的教學情況、作業批改情況。通過聽課以及與各班級學生的隨時交流，檢查各任課教師的教學質量、授課進度，對教學質量高的任課教師給予了表揚，對發現的教學問題及時提出改進意見，并且及時與任課教師交流，探討教改方法和提高教學質量的方法。對學生提出較大意見的任課教師及時與高職部協調，予以更換。
3、定期開展教研活動。本學期開學以來，計算機教研室共定期組織了七次教研活動。一是總結各階段的教學工作，將發現的問題及時進行通報；二是安排下一階段的工作，將學院的要求及時傳達貫徹下去；三是對教學質量進行階段考評，本著公開、公平、公正的原則，采取了自評與互評相結合的考評方式。
4、協助函授部和督導室組織了四名教師進行畢業設計指導工作。本學期畢業班級為函計02專科班，共有畢業生57名，這四名指導教師均能夠認真負責，及時與學生取得聯系，將畢業設計指導工作落到實處。
三、目前仍存在的問題
1、任課教師串課現象較普遍。由于任課教師均為兼職教師，因此當本職工作與兼職工作相沖突時，經常出現調串課現象。
2、部分班級的學生學習不認真，實訓課中有部分學生聊天或玩游戲，任課教師檢查不及時，沒能及時發現和制止。。
3、部分任課教師不能按時參加教研活動，有個別任課教師自開學初至今一直沒有參加過教研活動。
2006年5月29日
經濟教研室2005-2006學年第二學期
期中工作檢查自查報告
根據成教院教工大會精神及本學期工作計劃，現將開學以來工作總結如下：
一、認真學習、貫徹教工大會精神及領導講話，明確任務，中心抓好三風建設，組織經濟類任課教師認真學習、組織討論、提高教風、促學風。
二、做好開學前準備工作
1、推薦任課教師，對新教師進行試講，通過試講擇優上崗，本學期增加新教師六人，教學效果均都較好。
2、對新教師組織參加崗前培訓，組織學習教工大會文件，兩部教學規范有關文件，保證教學工作的正常進行；
3、開學前及時檢查了任課教師的授課計劃、教案，合格才能上崗。
三、做好正常的教學工作
1、每周聽課二人次以上，截止本周12周，共聽課54人次，其中所聽試講11人次，對教學過程中發現的問題，都及時與任課教師進行了溝通，保證了教學質量；
2、實行督導指導制，要求互聽課學期人均二人以上，互相學習，共同提高；
3、積極開展教研活動 （2）舉辦公開課二次，先后四名教師進行了公開課講課，共同按一定標準評價，效果較好。
（3）舉辦計算能力講座六次。
為解決05建管、商英同學在學習會計中的計算能力，開學以來，共舉辦六次“速算”知識講座，同學們在計算能力方面有所提高。
（4）進行優質課選評工作，正在進行。
四、做好領導交辦的其他工作
1、完成高職部布置的教學大綱三份；
我校自開展評議行風工作以來，嚴格按照xx市教育局關于“20**年xx市教育系統民主評議政風行風工作實施方案”的要求，以加強行風建設為核心，以解決問題為目的，廣泛宣傳發動，認真組織領導，強化責任紀律，廣泛征求意見，深入查找問題，切實改進作風，促進學校依法治教、規范管理，樹立學校新的形象。在上級的正確領導下，開展了行風建設工作，經過師生們的共同努力，初見成效，現總結如下：
一、成立機構，加強領導
我校高度重視行風建設工作，成立了行風工作領導小組和領導小組辦公室，建立了由xxx校長任組長，其他副校長為副組長、組員的行風評議領導小組，具體抓行風建設與民主評議工作。領導小組下設辦公室，負責學校行風工作計劃，信息收集，宣傳報道，情況上報，協調檢查等日常工作。并制定了《20**年xx小學民主評議行風工作實施方案》。
二、廣泛宣傳，營造氣氛
我校召開了行風評議動員會，并利用櫥窗搞好宣傳工作。積極宣傳上級有關部門的行風的有關文件精神以及學校評議行風的實施方案，讓全體教師對我校各項工作及行風建設工作有一個全面的了解。在20**年6月16日召開行風評議動員大會，提出要求，統一思想認識，大力宣傳，使行風建設成為全體師生的共識。
三、認真排查，規范管理
在加強領導、抓好學習、提高認識、作好宣傳的基礎上，學校認真做好排查工作。
（1）規范收費
學校領導把治理亂收費工作作為工作要點，組織全校師生認真學習上級有關各部門下發的關于規范教育收費的若干規定，明確亂收費的危害性，能按文件精神和要求規范收費，堅持各項收費公開管理制度，開具正規票據，及時在“收費公開欄”、“校務公開欄”公布每學期各項收費項目及收費標準，自覺接受群眾監督，讓學生明白，讓家長放心。一切收費實行收支兩條線，管理上做到及時上交財政專戶，及時申請批撥支付，收入支出帳目公開。學生課本、教輔讀物嚴格按上級標準及規定，禁止教師推銷及代辦學生教輔讀物。把有限資金真正用于學校的教育、教學活動，促進我校教育事業的健康發展。
（2）校務公開
學校健全了各項規章制度，建立校務公開欄、行風評議意見箱，設立監督電話。堅持實行公開辦事規定程序，公開辦事結果，虛心接受教師和社會各界的監督；學校教師職稱晉升、評先選優等問題，按照客觀、公正、公平、擇優的原則，集體研究決定，張榜公示，增強透明度。
（3）師德建設
學校狠抓師德、師風建設，倡導愛崗敬業、服務學生、奉獻教育的職業道德。組織廣大教職工認真學習“三個代表”重要思想和xx市教育局關于政風行風建設的有關文件，結合學習“八榮八恥”活動的文件精神，認真開展思想政治教育，進一步規范教育教學行為，學校利用政治、業務學習時間，組織教師學習有關教育法規和教師職業道德規范，學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防青少年犯罪法》《八榮八恥》和學習教育局《關于進一步開展師德建設意見的通知》等，并寫出心得體會和學習筆記，提高廣大教職工的思想認識，使他們明白民主評議行風工作的目標和要求，了解評議工作的步驟與方法，弄清自己應做什么和怎么做的問題，并努力在教學中實踐，通過自查互查，教職員工中沒有違法亂紀現象，也沒有體罰變相體罰學生的現象，做到了關愛學生、文明執教，展現了我校良好的師德師風。
四、強化措施，自查自糾
