時(shí)間：2022-09-18 16:00:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
——就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會(huì)
為期三天的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)個(gè)骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了。在培訓(xùn)方精心組織下，課程安排豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，針對(duì)性強(qiáng)，我收獲很大。
在朱輝榮老師《創(chuàng)業(yè)從0到1》的專題講解中，我看到了一位激情澎湃、對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿熱情、為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上提供專業(yè)指導(dǎo)的默默奉獻(xiàn)的老師。朱老師從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、產(chǎn)品打造、產(chǎn)品驗(yàn)證、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、商業(yè)模式、資金融資等幾方面深入淺出地為我們講解創(chuàng)業(yè)孵化過程，運(yùn)用許多實(shí)際案例來解釋理論。從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，都為我們提供了很好的范本。
魏欣老師的開場(chǎng)自我介紹別具一格，他培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的許多方法和技巧都可以讓我?guī)虢窈蟮木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)課程中，創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式以讓學(xué)生更全面和深入地掌握知識(shí)。魏老師所講解的商業(yè)畫布也是一個(gè)很大的啟發(fā)，對(duì)于我們今后指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生大有幫助，可以以商業(yè)畫布這一工具進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和分析。
王春偉老師生動(dòng)活潑的教學(xué)形式讓學(xué)員們都在課堂上表現(xiàn)出了積極主動(dòng)、情緒高漲的學(xué)習(xí)精神，整場(chǎng)課堂氛圍很好。分小組有效地把控和組織了整個(gè)課堂，積分制最大限度地調(diào)動(dòng)了大家的積極性。
在國(guó)際勞工組織工作過、為國(guó)家制定相關(guān)政策的鄧?yán)蠋煘槲覀儙砹俗钋把氐母鲊?guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃，讓我們眼界更開闊地看到和對(duì)比中外就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況。
在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我被老師們精深專業(yè)的學(xué)識(shí)和耐心細(xì)致的敬業(yè)精神所深深感動(dòng)，每一位老師都情緒昂揚(yáng)，弘揚(yáng)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，充滿正能量。學(xué)員們都全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過培訓(xùn)，大家學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，了解了市場(chǎng)形勢(shì)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)會(huì)去如何組織、計(jì)劃、實(shí)施、實(shí)踐、一步步指導(dǎo)學(xué)生等，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)得到很大的提升。
在學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)到了以下幾點(diǎn)：
一是培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大背景之下，當(dāng)前越來越多的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，既擴(kuò)大了就業(yè)，又實(shí)現(xiàn)對(duì)人生的價(jià)值追求，同時(shí)服務(wù)社會(huì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，我們首先要不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和理念，轉(zhuǎn)變意識(shí)和認(rèn)識(shí)，才能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上為學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
二是學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)知識(shí)。上完課程最大的感受就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要全身投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要的條件、政策及法律知識(shí)等。用更加專業(yè)的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生，避免他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中走彎路，減少不必要的損失，這都基于為其提供正確的方向指導(dǎo)。因此，要樹立“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)能力學(xué)習(xí)。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大和市十屆四次全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)的宗旨，立足圍繞中心、服務(wù)大局、關(guān)注民生的創(chuàng)建原則，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，跨越發(fā)展，努力提升全市人口計(jì)生工作水平，為建設(shè)和諧機(jī)關(guān)、和諧**營(yíng)造良好的人口環(huán)境。
二、評(píng)比范圍
委機(jī)關(guān)科室、所屬事業(yè)單位及協(xié)會(huì)。
三、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
1、理論學(xué)習(xí)好
樹立終身學(xué)習(xí)的理念，有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)干部駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力、為人民服務(wù)能力和改革創(chuàng)新的能力。積極參加委里組織的政治業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，科室有學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺安排科室學(xué)習(xí)和自學(xué)，學(xué)習(xí)筆記數(shù)量達(dá)標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉獵廣泛，學(xué)習(xí)心得體會(huì)聯(lián)系工作實(shí)際，調(diào)研報(bào)告質(zhì)量高，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)借鑒意義。
2、文明辦公好
塑造“自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開拓開放”為主要內(nèi)涵的城市人文精神，自覺履行法定義務(wù)和社會(huì)責(zé)任，形成“知榮辱、講正氣、促和諧”的文明健康風(fēng)尚。在實(shí)施機(jī)關(guān)“靚化工程”活動(dòng)中起模范帶動(dòng)作用。辦公環(huán)境整潔，物品擺放整齊。工作人員衣著整潔、大方，言行得體。為服務(wù)對(duì)象提供熱情、耐心、周到、高效的服務(wù)。
3、工作作風(fēng)好
依法行政能力和勤政服務(wù)能力強(qiáng)，用自己的模范行為和高尚人格感召群眾、帶動(dòng)群眾。政務(wù)誠(chéng)信度好，經(jīng)常深入基層聆聽服務(wù)對(duì)象的建議和需求，做到規(guī)范服務(wù)、誠(chéng)信服務(wù)和文明服務(wù)。熱心為基層、為群眾辦實(shí)事、辦好事。認(rèn)真執(zhí)行“市人口計(jì)生委轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)、提高工作效能六項(xiàng)制度”、行政問責(zé)制和治理機(jī)關(guān)庸懶“五不準(zhǔn)”制度。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，科室干部出勤率高。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作好
樹立合理競(jìng)爭(zhēng)、共同發(fā)展的理念，培養(yǎng)自尊、自信、理性平和、健康向上的陽(yáng)光心態(tài)。科室內(nèi)部及科室之間講團(tuán)結(jié)，顧大局，工作不推諉、不扯皮，雷厲風(fēng)行，密切協(xié)作，相互支持。集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極參加全市和委內(nèi)組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，參與率達(dá)100%。
5、創(chuàng)新業(yè)績(jī)好
干事創(chuàng)業(yè)成為黨員干部的精神追求和導(dǎo)向，培養(yǎng)想干事、敢干事、能干事的干部隊(duì)伍。科室年度目標(biāo)明確，高標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)任務(wù)。堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，有新舉措、新發(fā)展，成效顯著，業(yè)務(wù)工作位居全省先進(jìn)水平。
6、廉潔自律好
干部職工綜合素質(zhì)高，黨員干部注重講黨性、重品行、作表率，具有為基層、為育齡群眾服務(wù)的意識(shí)和能力。認(rèn)真落實(shí)廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律，形成講道德、重修養(yǎng)、尚清廉的良好局面。
四、評(píng)比辦法
1、市人口計(jì)生委文明單位建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及治理機(jī)關(guān)“庸懶”專項(xiàng)行動(dòng)檢查組定期和不定期對(duì)各科室、事業(yè)單位工作紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查和抽查；對(duì)工作效能、工作業(yè)績(jī)和參加學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，并認(rèn)真匯總、記錄檢查和評(píng)價(jià)結(jié)果，每季度進(jìn)行綜合評(píng)定。
2、文明科室每季度評(píng)比1次，每次評(píng)比文明科室標(biāo)兵2個(gè)（行政、事業(yè)單位各1個(gè)）。文明個(gè)人標(biāo)兵每年評(píng)比1次，年終結(jié)合機(jī)關(guān)、事業(yè)單位人員年度考核進(jìn)行。
每季第1個(gè)月5日前評(píng)出文明科室標(biāo)兵，并授予流動(dòng)榮譽(yù)標(biāo)志。
3、學(xué)習(xí)筆記實(shí)行主管領(lǐng)導(dǎo)月批閱制。每季度由主管領(lǐng)導(dǎo)推薦，評(píng)選一本優(yōu)秀筆記在全委干部中進(jìn)行傳閱，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。
教師黨員學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會(huì)一
近日，我校組織教師進(jìn)行了的抓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)作風(fēng)鼓干勁促發(fā)的大討論，作為一名教師，我深感肩上之責(zé)任重大，同時(shí)也告誡自己，不得不重新審視自己的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、工作方法，下面我將本次討論后我的心得體會(huì)談及如下：
我認(rèn)為，作為一名受學(xué)生歡迎的教師，不僅要非常有才華，而且要與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，我們要像愛我們的父母一樣愛我們的學(xué)生，教他們?nèi)绾稳W(xué)。
首先，老師應(yīng)以知識(shí)為載體，讓一塊黑板、一支粉筆成為我們馳騁空間的韁索，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物，要有讀書的興趣;要喜歡博覽群書;要能在書本面前坐下來，深入地思考。的確，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。 其次，作為一名好的語文教師，要學(xué)會(huì)如何教學(xué)生會(huì)學(xué)，教育家陶行知先生曾說過：我以為好的先生不是教學(xué)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果，按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)
參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。
同時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在課程教學(xué)中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的信息互動(dòng)交流，變傳話為對(duì)話，建立平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師也要蹲下身子與學(xué)生對(duì)話!同學(xué)生一起成長(zhǎng)。正如蘇霍姆林斯基說過：在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，教師要尊重每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，盡量呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性，哪怕只是微不足道的見解，也要給予充分的肯定，只有這樣，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解，課堂才會(huì)充滿活力。
作為一名好的教師，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，我們應(yīng)當(dāng)愛我們的學(xué)生就像愛我們的父母一樣。
師生關(guān)系求平等，要做到這一點(diǎn)，教師首先要親近學(xué)生，細(xì)致了解每個(gè)學(xué)生的心理需求、個(gè)性特點(diǎn)，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)力的磁場(chǎng)，吸引全體學(xué)生信任你、尊重你、愿意聆聽你的教誨、完成你交給的任務(wù)，其次，要與學(xué)生親密合作，教師要蹲下來看學(xué)生，這句話告訴我們，教師只有蹲下來才能真正走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，觸摸學(xué)生的思想情感，因此，教師蹲下來，當(dāng)看見學(xué)生把作業(yè)本弄臟時(shí)，便不會(huì)斷然斥之為不守紀(jì)律，他畢竟還是孩子啊!唯有如此，課堂才有可能成為充滿靈性和情趣的篇章。
教師黨員學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會(huì)二
為轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、落實(shí)責(zé)任，樹立良好的教師形象，形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書育人，根據(jù)效能建設(shè)要求，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)、加強(qiáng)教師建設(shè)活動(dòng)。中心學(xué)校召開了動(dòng)員會(huì)，使我明確了這次活動(dòng)的目標(biāo)是要努力樹立學(xué)校廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效的新形象;糾正學(xué)風(fēng)不正、消除被動(dòng)應(yīng)付、克服享樂主義，從而建設(shè)創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、高效型、廉潔型、服務(wù)型五型教師。通過第一階段的動(dòng)員學(xué)習(xí)，我談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、當(dāng)前開展的轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)加強(qiáng)師風(fēng)師德效能活動(dòng)，是新時(shí)期黨對(duì)干部的要求，是廣大人民群眾對(duì)教師的期望，是學(xué)習(xí)實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的客觀需要。
人的一生不過幾十年時(shí)間，真正能夠?yàn)辄h和人民干點(diǎn)事的時(shí)間是很有限的，所以一定要珍惜時(shí)間、珍惜崗位，教書育人。通過轉(zhuǎn)變作風(fēng)，可以樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師形象。團(tuán)結(jié)是大局，團(tuán)結(jié)出凝聚力，團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)是各項(xiàng)事業(yè)成功的根本保證。能不能搞好團(tuán)結(jié)，是衡量和檢查教師素質(zhì)高低、師德的重要標(biāo)志。通過作風(fēng)整頓，可以樹立務(wù)實(shí)高效的教師形象。實(shí)干就是水平，落實(shí)就是能力。解決好當(dāng)前教職工最關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，最根本的途徑就是真抓實(shí)干，最老實(shí)的辦法就是一件一件地抓，抓一件落實(shí)一件。
二、當(dāng)前開展的轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)，加強(qiáng)師德效能活動(dòng)，有利于全體教師找準(zhǔn)各自工作中存在的問題，對(duì)癥下藥，銳意改革，創(chuàng)新思維，不斷完善自身工作。
作為一名教師，要做倡導(dǎo)和踐行八個(gè)方面良好風(fēng)氣的帶頭人，要經(jīng)常想一想什么是做人，把學(xué)習(xí)與改造統(tǒng)一起來，把立言與立行統(tǒng)一起來，真正做到教書育人。不但要自己品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。
三、當(dāng)前開展的轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)加強(qiáng)師德效能活動(dòng)，有利于形成良好的師風(fēng)師德，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，切實(shí)解決教學(xué)中的不足。
作為一名人民教師，應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，即要學(xué)政治、學(xué)理論，又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力。以這次師風(fēng)師德效能建設(shè)為契機(jī)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師模范。
現(xiàn)階段進(jìn)行的動(dòng)員學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠不斷提高教師的政治敏銳性，增強(qiáng)政治鑒別力。通過學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化我們的四種意識(shí)：政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，使我們?cè)诠ぷ髦凶龅教ぬ?shí)實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，以高度的責(zé)任感做最好的工作，用最好的服務(wù)為教職工排憂解難，培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)能力，努力構(gòu)建和諧校園。能促使我們進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀，不斷開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，使教育真正做到：讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓人民滿意!
教師黨員學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會(huì)三
《行動(dòng)計(jì)劃》出臺(tái)的背景和意義
(一)調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級(jí)，是順應(yīng)發(fā)展大勢(shì)、搶占新一輪競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)的戰(zhàn)略選擇。國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生以來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加快孕育興起，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式層出不窮，產(chǎn)業(yè)融合、智能、綠色發(fā)展趨勢(shì)日益明顯，尤其是互聯(lián)網(wǎng)向經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛滲透，正在推動(dòng)國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工格局深度調(diào)整和產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈體系重塑。從國(guó)際看，各國(guó)都在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)上搶灘布局，培育制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)。從國(guó)內(nèi)看，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)保持領(lǐng)跑態(tài)勢(shì)，中西部等地也在加快實(shí)施轉(zhuǎn)型升級(jí)工程。我省必須緊跟潮流，順勢(shì)而為，力爭(zhēng)在區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)新的有利位置。
(二)調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級(jí)，是破解發(fā)展難題、培育發(fā)展新動(dòng)能的迫切要求。近年來，我省經(jīng)濟(jì)保持又好又快發(fā)展態(tài)勢(shì)，已經(jīng)邁上2萬億的新平臺(tái)。我們先后就創(chuàng)新型省份建設(shè)、做大做強(qiáng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、加快發(fā)展高成長(zhǎng)性產(chǎn)業(yè)、培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等作出一系列部署，全省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，新興的工業(yè)大省形象正在確立。同時(shí)，也要清醒的認(rèn)識(shí)到，發(fā)展不足、發(fā)展不優(yōu)、發(fā)展不平衡的現(xiàn)象仍然存在，面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的宏觀形勢(shì)，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，深層次結(jié)構(gòu)性矛盾的集中凸顯。調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級(jí)迫在眉睫、刻不容緩。我們必須加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展模式創(chuàng)新、增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)換，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷邁向更高水平
(三)調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級(jí)，是搶抓發(fā)展機(jī)遇、厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵舉措。十三五是調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級(jí)的重要窗口期。一是搶抓全面深化改革、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的機(jī)遇;二是實(shí)施三大戰(zhàn)略,更好利用兩個(gè)市場(chǎng)兩種資源的機(jī)遇;三是搶抓推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、全面提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)的機(jī)遇;四是搶抓創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、加快把科技優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)的機(jī)遇;五是搶抓推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化、打造發(fā)展新引擎的機(jī)遇;六是搶抓擴(kuò)大有效投資、增強(qiáng)發(fā)展后勁的機(jī)遇。
《行動(dòng)計(jì)劃》的總體框架及思路
《行動(dòng)計(jì)劃》總體框架是導(dǎo)言+5個(gè)部分,導(dǎo)言交代了推動(dòng)調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式促升級(jí)的背景和重大意義。第二部分是總體思路，第3、4、5部分是文件的主體，可以概括為 四大發(fā)展目標(biāo)、十大重點(diǎn)工程、五大保障措施4105行動(dòng)計(jì)劃,第5部分是組織領(lǐng)導(dǎo)。《行動(dòng)計(jì)劃》的總體思路是全面貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，堅(jiān)持立足現(xiàn)有、放眼前沿，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、開放合作，重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)，質(zhì)量?jī)?yōu)先、綠色發(fā)展，因地制宜、協(xié)同推進(jìn)，市場(chǎng)主導(dǎo)、政府推動(dòng)6個(gè)方面的原則，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)型為目標(biāo)，以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展基地建設(shè)為突破口，努力推動(dòng)增長(zhǎng)動(dòng)力實(shí)現(xiàn)新轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持中高速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁向中高端。走出一條符合中央要求、具有安徽特色的新型工業(yè)化道路，為全面建成小康社會(huì)、建設(shè)美好安徽提供強(qiáng)大支撐。
《行動(dòng)計(jì)劃》的四大發(fā)展目標(biāo)
摘要：隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持和推廣，越來越多的高校學(xué)生參與其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是課堂上的紙上談兵，而是通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建高校和社會(huì)之間的橋梁，在創(chuàng)業(yè)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)知水平和就業(yè)能力，是當(dāng)前高等教育的重要責(zé)任和義務(wù)。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0052-02
大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是人類社會(huì)進(jìn)步的源泉。隨著國(guó)家相應(yīng)鼓勵(lì)政策的不斷出臺(tái)，社會(huì)刮起創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入校園，成為高校教育的一種新興思路，為培養(yǎng)大學(xué)生群體的創(chuàng)新精神和就業(yè)技能，高校開展了諸多嘗試和改革，也取得了一些成效。
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是時(shí)展的要求，也是大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵途徑。從其自身發(fā)展的角度來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，切實(shí)做到學(xué)以致用，使大學(xué)生活更有意義，提升自我價(jià)值感。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)使大學(xué)生活更加多元化，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，為今后真正步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，在提高自身就業(yè)水平的同時(shí)為社會(huì)提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解了社會(huì)就業(yè)壓力。
從高校培養(yǎng)教育人才的角度來看，正如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》所說，當(dāng)前高校中存在的“學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力與社會(huì)適應(yīng)力不強(qiáng)”、“實(shí)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才緊缺”等問題，我國(guó)高等教育目前存在很多急需改革和提升的方面，其中創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)技能方面比較薄弱。同時(shí)，高校普遍面臨提高教育質(zhì)量、拓寬人才培養(yǎng)渠道，形成高校自身特色等困境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)，不僅為高校的發(fā)展提供了一條解決途徑，更有助于增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
從社會(huì)發(fā)展的角度來講，創(chuàng)新型人才是未來社會(huì)的主要競(jìng)爭(zhēng)力。而具有創(chuàng)新能力的人才能推動(dòng)科技的進(jìn)步，才能為社會(huì)、國(guó)家創(chuàng)造更大的價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)向智能化、健康化、和諧化發(fā)展。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析
當(dāng)代青年正值創(chuàng)業(yè)的好時(shí)機(jī)，“偉大者即時(shí)代者，時(shí)代者即創(chuàng)業(yè)者”。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，兩者相輔相成才能成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力。大學(xué)生雖然是未來社會(huì)創(chuàng)新的新生代群體，但就目前大學(xué)生的整體情況而言，擁有創(chuàng)新思維并勇于嘗試的人并不多，大多數(shù)人只是停留在接受和使用前人經(jīng)驗(yàn)的階段。究其緣由，還是學(xué)生自身對(duì)外界的新事物關(guān)注少，不善于思考、觀察、總結(jié)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)除了學(xué)生自身需努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外，更要善于觀察和思考，及時(shí)總結(jié)，遇到問題應(yīng)從多角度考量對(duì)比，甚至另辟蹊徑，拒絕思維定式、墨守成規(guī)。結(jié)合我們創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷與心得體會(huì)，我認(rèn)為目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱、實(shí)踐參與率低、新精神少的特點(diǎn)。就我身邊同學(xué)的創(chuàng)業(yè)例子而言，很多都是一些傳統(tǒng)的商業(yè)項(xiàng)目，重復(fù)著前人一貫的經(jīng)營(yíng)路子，并沒有迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。我們要追趕時(shí)代的步伐，“創(chuàng)意改變生活”是我們一直思考的關(guān)鍵。我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“校園零食百貨網(wǎng)”在起步階段運(yùn)用傳統(tǒng)銷售模式，效果不理想，直到“餓了么”以及“美團(tuán)”這些APP進(jìn)入我們的生活，這些互聯(lián)網(wǎng)的新生代寵兒帶給了我們啟示和靈感，與我們的創(chuàng)業(yè)模式和初衷完美契合，團(tuán)隊(duì)迅速接收了這些新媒體，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成為團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)的主流模式，突破了傳統(tǒng)銷售的瓶頸。
生活無處沒有創(chuàng)新，不創(chuàng)新必然走下坡路。我們團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)過程中遇到很多問題，在解決問題的過程中成員得到了充分的鍛煉和成長(zhǎng)，比如如何提高網(wǎng)絡(luò)小店的知名度？我們考慮過利用原始的單頁(yè)、海報(bào)、擺臺(tái)推廣，但如何使結(jié)果最為滿意、事半功倍呢？這個(gè)問題需要挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)的集體智慧和創(chuàng)新能力。我們利用的是微信集贊贈(zèng)送小禮品的方式，相比海報(bào)等的傳統(tǒng)宣傳，我們得出了一些結(jié)論：微信集贊方式相對(duì)于傳統(tǒng)海報(bào)宣傳的特點(diǎn)是范圍大、持續(xù)效果短、效應(yīng)大、傳播速度快、成本小、針對(duì)學(xué)生群體和高校較為適合。再比如：我們都知道，要想提高網(wǎng)店銷售額必須提高網(wǎng)店點(diǎn)擊率，我們的主要受眾是校園的學(xué)生群體，為此我們將目標(biāo)投向了校內(nèi)微信公共號(hào)，除了自己官方的微信公共號(hào)外，其他校內(nèi)閱讀量多的微信號(hào)以及QQ群也成了我們的宣傳渠道，團(tuán)隊(duì)成員在其他公眾微信平臺(tái)推出的文章欄目下發(fā)表評(píng)論，評(píng)論內(nèi)容中附加上零食小店名稱以及微信號(hào)，受眾自然而然會(huì)看見我們的網(wǎng)絡(luò)零食店，從而提高店鋪的點(diǎn)擊率。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是關(guān)注微信群，QQ群，它們的廣告不僅范圍廣，且?guī)缀趿愠杀荆蟠蠼鉀Q了我們學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金不足的缺口，給我們提供了一個(gè)廣闊的廣告平臺(tái)。所以，思維創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)新改變生活。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是國(guó)家民族發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力和源泉，也是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的核心。而一個(gè)國(guó)家民族的未來是青年，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意義深遠(yuǎn)。
高校在培養(yǎng)塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面要基于政府政策導(dǎo)向、著力于創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整方向、社會(huì)和市場(chǎng)需求、學(xué)生自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，主要可從以下三個(gè)方面入手。
（一）構(gòu)建高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式
目前，很多高校為進(jìn)一步普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極摸索特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，以提高和培養(yǎng)廣大青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。比如許多高校創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，此舉對(duì)推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。實(shí)施《企業(yè)學(xué)校雙導(dǎo)師制度》，教師作為指引角色，學(xué)生為參與角色，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校自身理論指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)給學(xué)生更全面的指導(dǎo)，減少在創(chuàng)業(yè)過程中的困惑。建立健全大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。
開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課堂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入高校學(xué)生培養(yǎng)方案的重點(diǎn)考查課程，使之成為高校人才培養(yǎng)方案的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，這對(duì)提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有重要的作用。老師借助課堂教學(xué)平臺(tái)，探索多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變一味在課堂上灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)模式，推崇創(chuàng)新，多給學(xué)生自主探索的空間，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)方面的引領(lǐng)。鼓勵(lì)學(xué)生在兼顧學(xué)業(yè)的同時(shí)勇于創(chuàng)業(yè)，善于利用新媒體平臺(tái)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
（二）打造完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
推進(jìn)校企合作，建立校企合作交流的平臺(tái)，將企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方有效聯(lián)系起來，為廣大有志于創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生和三方合作提供全方位的服務(wù)，使之成為高校與學(xué)生、高校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)溝通的橋梁。比如校方可聘請(qǐng)行業(yè)精英或創(chuàng)業(yè)人士作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期舉辦創(chuàng)業(yè)講堂，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)成果展示平臺(tái)，為在校學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校也可多渠道加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和對(duì)接。一可更深入地了解企業(yè)對(duì)人才的要求，更有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才；二可加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，為企業(yè)的科技創(chuàng)新、成果檢測(cè)、轉(zhuǎn)型升級(jí)、人員培訓(xùn)提供智力支持，加快高校科研成果轉(zhuǎn)化的步伐，促進(jìn)高校的產(chǎn)學(xué)研建設(shè)與發(fā)展。
加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)卣块T的合作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估的指標(biāo)，政府在財(cái)政政策、稅收政策方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一定程度的優(yōu)惠減免，對(duì)于合格的、有潛力的學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以更多鼓勵(lì)和支持。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)學(xué)院有機(jī)聯(lián)動(dòng)，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓更多有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)能夠創(chuàng)業(yè)。讓大家富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)。同時(shí)加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)生及畢業(yè)生的聯(lián)系，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過走訪調(diào)研等形式深入了解創(chuàng)業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，尤其是要了解他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，要發(fā)揮學(xué)校的資源、平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與政府部門的聯(lián)系，切實(shí)為創(chuàng)業(yè)生及畢業(yè)生提供有力的幫助，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
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學(xué)習(xí)潘志榮心得體會(huì)
高曉宇
前一段時(shí)間，我院組織全院干警參加學(xué)習(xí)了潘志榮同志的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，反瀆局干警也參加了此次會(huì)議，通過本次報(bào)告會(huì)，潘志榮同志的先進(jìn)事跡深刻的印在了每一位干警的腦海，我本人也深受教育，感觸良多。
潘志榮同志作為一名基層檢查室的檢察干部，扎根北疆三十載，能夠始終牢記一名檢察官的職責(zé)，時(shí)時(shí)處處把百姓的事放在第一位，一心撲在工作上，想干事，真干事，能干事，干成事，勤奮刻苦，無私無畏，體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀檢察官的精神風(fēng)貌和時(shí)代風(fēng)范。通過學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，我深刻認(rèn)識(shí)到，向潘志榮同志學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)他一心為公的強(qiáng)烈意識(shí)，一心為民的崇高品格，腳踏實(shí)地的優(yōu)良作風(fēng)，清正廉潔的高尚情操。
潘志榮就像一面鏡子，對(duì)照他，我們?cè)诟袆?dòng)之余，更要循著他的腳步，努力學(xué)習(xí)進(jìn)步，認(rèn)真對(duì)照先進(jìn)，從思想、工作、作風(fēng)等方面，查找差距，積極整改，做一個(gè)張志榮式的好干部。
首先，堅(jiān)守崗位職責(zé)，做一個(gè)合格的檢察官。潘志榮同志作為一名檢察干部，能夠深入基層，扎根基層，服務(wù)基層，一干就是幾十年。向張志榮同志學(xué)習(xí)，就是要像他那樣，秉公執(zhí)法，牢記作為一名檢察官的神圣使命。其次，堅(jiān)持黨的宗旨，心系群眾，為民造福。潘志榮同志始終把心思全放在工作中、放在群眾上，心里始終裝著群眾、想著群眾。向潘志榮同志學(xué)習(xí)，就是要像他那樣，思群眾所想，辦群眾所盼，急群眾所需，一心一意為群眾，當(dāng)好人民的檢察官。今后，我們也應(yīng)牢記黨的宗旨，甘當(dāng)公仆，無私奉獻(xiàn)，自覺地為民盡職，為黨分憂，切實(shí)把實(shí)事辦好、多辦實(shí)事。認(rèn)真對(duì)待群眾的來訪、來信，及時(shí)妥善處理群眾反映的問題，努力為他們排憂解難。
第二，堅(jiān)持實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，開展檢察工作。潘志榮同志始終都能從檢察工作實(shí)際出發(fā)，并對(duì)每一件事情、每一項(xiàng)工作，都能直面困難和問題，腳踏實(shí)地、全神貫注抓落實(shí)。向潘志榮同志學(xué)習(xí)，就是要像他那樣，堅(jiān)持實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，當(dāng)好精于檢察業(yè)務(wù)的帶頭人。當(dāng)前，司法改革正處于一個(gè)可以大有作為的穩(wěn)步推進(jìn)時(shí)期，面臨著許多新情況、新問題、新矛盾和新任務(wù)。今后，我將進(jìn)一步解放思想，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，立足根本，完善司法，堅(jiān)持司法公正、公平、公開。深入基層、深入群眾，訪民情，察民意，傾聽他們的意見和呼聲，了解他們的愿望和需求。
平凡鑄就偉大。潘志榮同志默默無聞地工作在最基層，不計(jì)得失，勇挑重?fù)?dān)，腳踏實(shí)地，一心為民，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，任勞任怨，用每一個(gè)行動(dòng)忠實(shí)實(shí)踐著作為一名檢察官的神圣職責(zé)，用一件件平凡的小事詮釋了"立黨為公、執(zhí)政為民"的崇高理念。我將從潘志榮同志的寶貴精神中汲取力量，在貫徹落實(shí)司法改革精神的工作過程中，真正把人民群眾的利益維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好，做一名合格的人民檢察官。
[關(guān)鍵詞] 供給側(cè) 結(jié)構(gòu)性改革 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
[中圖分類號(hào)] G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1004-6623（2016）06-0061-05
[基金項(xiàng)目] 泉州市優(yōu)秀人才培養(yǎng)專項(xiàng)資助項(xiàng)目（15C03）；2016年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（職教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究專項(xiàng)）；2016年泉州市社科規(guī)劃項(xiàng)目（2016E06）。
[作者簡(jiǎn)介] 熊毅（1974 ― ），江西贛州人，廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院訪問學(xué)者，副教授，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；杜朝運(yùn)（1973 ― ），廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。
大學(xué)生是社會(huì)最富創(chuàng)造力的群體，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠從優(yōu)化勞動(dòng)力和激發(fā)微觀主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩大途徑有效推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。
一、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生增長(zhǎng)
多年來我國(guó)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作存在急功近利現(xiàn)象，不少人熱衷于在金融和資本市場(chǎng)投機(jī)炒作，而沒有耐心經(jīng)營(yíng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)。從長(zhǎng)期看，高質(zhì)量的供給必須優(yōu)化人力資本，培育高層次勞動(dòng)力，激發(fā)微觀主體特別是大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的潛能。筆者通過一個(gè)內(nèi)生增長(zhǎng)模型（EGM）來驗(yàn)證①。
EGM包含四大關(guān)鍵要素：物質(zhì)資本K、勞動(dòng)力L、技術(shù)參數(shù)A、產(chǎn)出Y。假定有aK比例的K和aL比例的L投入到研發(fā)部門，則物質(zhì)生產(chǎn)部門得到的K和L比例為1-aK和1-aL。給定aK、aL，我們得到物質(zhì)生產(chǎn)部門的產(chǎn)出函數(shù)：
為了知道經(jīng)濟(jì)體的穩(wěn)態(tài)，還需要知道技術(shù)A的增長(zhǎng)情況，為此我們建立了研發(fā)部門的產(chǎn)出函數(shù)：
其中β、γ、θ分別表示研發(fā)部門在生產(chǎn)新知識(shí)新技術(shù)過程中，資本投入、勞動(dòng)力投入、現(xiàn)有知識(shí)技術(shù)總量的貢獻(xiàn)力度。
模型結(jié)果表明：第一，當(dāng)資本的積累達(dá)到一定限制，這時(shí)如果提高技術(shù)增長(zhǎng)率，則生產(chǎn)能力提高，允許經(jīng)濟(jì)體以更高的增長(zhǎng)率來積累資本。第二，當(dāng)技術(shù)的積累達(dá)到一定限制，這時(shí)如果資本的增長(zhǎng)率提高，則可以投入更多的資本到研發(fā)部門，允許經(jīng)濟(jì)體以更高的增長(zhǎng)率來積累知識(shí)技術(shù)。第三，提高研發(fā)部門產(chǎn)出新知識(shí)新技術(shù)的能力，將會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定增長(zhǎng)做出巨大的貢獻(xiàn)。第四，如果能增加研發(fā)部門的投入，則知識(shí)技術(shù)在短期內(nèi)會(huì)有一個(gè)加速。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革勾畫了一個(gè)清晰的不可逆轉(zhuǎn)的可以預(yù)期的路徑，有了可預(yù)期的回報(bào)，大學(xué)生可以成為創(chuàng)新的中間力量。
二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的
供需錯(cuò)配結(jié)構(gòu)分析
（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自成系統(tǒng)，但脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
美國(guó)商務(wù)部長(zhǎng)駱家輝組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究團(tuán)隊(duì)用兩年時(shí)間訪談了131位大學(xué)校長(zhǎng)， 于2013年公布了研究報(bào)告《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)：聚焦高等教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》，該報(bào)告科學(xué)地把大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、積極支持技術(shù)轉(zhuǎn)化、促進(jìn)校企合作、帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展五大方面。2015年5月我國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，緊隨其后的6月又下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》。2015年教育部75所直屬大學(xué)首次了2014年大學(xué)就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。我們可以看出，2014年幾乎沒有大學(xué)教師直接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的表述，內(nèi)容涉及帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大學(xué)只有兩所僅占2.6%，大部分大學(xué)停留在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主要是參加各類創(chuàng)業(yè)大賽。2016年2月福建省教育評(píng)估中心根據(jù)77所普通高校上報(bào)的2015年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育年度數(shù)據(jù)，首次公布了《福建省普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告》。報(bào)告中上報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入數(shù)據(jù)的大學(xué)有75所，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)其中投入最多的大學(xué)1430萬元，平均228.51萬元，來自校外的經(jīng)費(fèi)僅占28.71%，說明校外投入較少，主要依靠大學(xué)自己投資，而且許多大學(xué)投入還很大。
（二）教師注重常規(guī)教學(xué)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
目前大學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入主要用于保障常規(guī)教學(xué)，教師的主要任務(wù)也是完成常規(guī)教學(xué)，大多教師熟悉理論，但沒有參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，十分缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們將《福建省普通高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告》中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)出的5項(xiàng)核心指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)和回歸分析，結(jié)果表明，單純依靠增加經(jīng)費(fèi)能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量、師生專利數(shù)、成果專利的轉(zhuǎn)化數(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)總數(shù)產(chǎn)生有利的影響，但影響的程度有限。究其原因是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果顯現(xiàn)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入主要用于建設(shè)場(chǎng)地和購(gòu)買設(shè)備等，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不緊密，校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作不深入，內(nèi)涵建設(shè)仍然很薄弱。目前福建省上報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)的大學(xué)共77所，僅有15所大學(xué)成立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，占福建大學(xué)總數(shù)的19.48%，福建省75所大學(xué)創(chuàng)業(yè)教師中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的占比平均為4.79%。
我國(guó)大學(xué)占據(jù)了相當(dāng)多的科技資源，但多年以來大學(xué)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化面臨國(guó)有資產(chǎn)管理體制的限制，教師積極性不高。大學(xué)科學(xué)研究缺少創(chuàng)新，重復(fù)研究和跟蹤模仿的較多而自主創(chuàng)新的較少。我國(guó)在世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的PCT專利申請(qǐng)僅占總量的 0.96%，2015年我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率不到10%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家40%的平均水平。2015年福建大學(xué)成果專利轉(zhuǎn)化整體水平很低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告中提交數(shù)據(jù)的大學(xué)共69所，師生成果專利轉(zhuǎn)化數(shù)最多45項(xiàng)，最少0項(xiàng)，平均2.65項(xiàng)，轉(zhuǎn)化率為0的大學(xué)占比高達(dá)73.19%。
（三）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作能力亟待提升
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)，而實(shí)際操作能力較弱。《全球創(chuàng)業(yè)觀察――中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)報(bào)告》的調(diào)查顯示：我國(guó)的青年創(chuàng)業(yè)者基于中高技術(shù)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不到2%；《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查也表明：94.6%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從事的項(xiàng)目與他們大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)無關(guān)。主要集中在批發(fā)零售、餐飲服務(wù)、教育培訓(xùn)等低端行業(yè)。缺乏創(chuàng)新能力使得許多大學(xué)生不得不從事技術(shù)創(chuàng)新要求低的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目容易啟動(dòng)、融資不多、操作簡(jiǎn)單、風(fēng)險(xiǎn)較低，不需要太高的管理和營(yíng)銷能力。福建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告中大學(xué)生專利申請(qǐng)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)辦企業(yè)都非常薄弱，提交創(chuàng)辦企業(yè)數(shù)的大學(xué)共63所，平均12.54家；提交創(chuàng)業(yè)率的大學(xué)共76所，平均1.65%，1%以下的高達(dá)46.05%。
三、構(gòu)建高效供給的
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
（一）建成與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
1. 實(shí)現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從內(nèi)部組織到開放協(xié)同的轉(zhuǎn)變
大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)就是由大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)及其依存環(huán)境共同構(gòu)成的良性互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能固步自封在象牙塔中，必須與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化良性互動(dòng)，與周邊企業(yè)深度交融，著力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。校企距離每增加10%，大學(xué)的技術(shù)溢出效益就會(huì)下降0.15%，美國(guó)的硅谷及北卡科技園都與著名大學(xué)交叉融合、相互依存，合作中企業(yè)節(jié)省了研發(fā)成本而大學(xué)提升了創(chuàng)新能力。國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展的意見》指出：鼓勵(lì)大學(xué)利用優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)眾創(chuàng)空間，眾創(chuàng)空間突出科技人員的核心地位，以實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化為目的。美國(guó)的創(chuàng)客空間非常強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)的思維，開源、協(xié)同和分享的理念深入每個(gè)創(chuàng)客的內(nèi)心；而我國(guó)將創(chuàng)客空間定義為開放式、低成本、全要素、便利化的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，不重視利用技術(shù)創(chuàng)新，過分強(qiáng)調(diào)商業(yè)模式運(yùn)作，設(shè)備主要是桌椅板凳，最終淪為路演演講比賽的禮堂。因此，建議大學(xué)的眾創(chuàng)空間必須包括三部分：一是工科設(shè)計(jì)交流制作室，配有實(shí)驗(yàn)、加工和制造的設(shè)備。二是商業(yè)協(xié)同開放工作室，布置要青春時(shí)尚，用于舉辦頭腦風(fēng)暴、投資路演、培訓(xùn)交流等活動(dòng)。三是技術(shù)轉(zhuǎn)化辦公室，密切聯(lián)系商業(yè)機(jī)構(gòu)推介大學(xué)師生的發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值，提供天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)。
2. 大學(xué)成為國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造擴(kuò)散知識(shí)的中心
基礎(chǔ)研究的探索成果尋找到合適的商業(yè)應(yīng)用往往難以預(yù)測(cè)且風(fēng)險(xiǎn)極大，是典型的非線性過程，知識(shí)的商業(yè)價(jià)值可能和研究人員最初的設(shè)想毫無關(guān)聯(lián)，主要還是依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)外部環(huán)境的擴(kuò)散耦合。研究表明，1000人的機(jī)構(gòu)一般沒有專門從事基礎(chǔ)研究的人員，單一學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室必須超過三百人才有力量進(jìn)行學(xué)科交叉并探索前沿領(lǐng)域。大學(xué)擁有齊全的學(xué)科資源，具備短期集合不同學(xué)科的人才開展合作的條件。美國(guó)的拜杜法案通過立法破除了大學(xué)授權(quán)許可的障礙，大學(xué)可以得到專利轉(zhuǎn)化后的商業(yè)利益，極大地促進(jìn)了大學(xué)科研成果的落地生產(chǎn)。美國(guó)大學(xué)的研究已經(jīng)向產(chǎn)業(yè)部門開放，是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中創(chuàng)造、傳承和擴(kuò)散知識(shí)技術(shù)的中心，大學(xué)的基礎(chǔ)研究已經(jīng)成為了國(guó)家創(chuàng)新的源泉。美國(guó)由政府投資在大學(xué)建設(shè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，國(guó)家實(shí)驗(yàn)室既從事基礎(chǔ)研究，也接受產(chǎn)業(yè)部門委托合作開發(fā)商業(yè)項(xiàng)目。美國(guó)大學(xué)承擔(dān)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)營(yíng)管理，而政府則主導(dǎo)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室專利技術(shù)的轉(zhuǎn)移擴(kuò)散。美國(guó)研究人員在實(shí)驗(yàn)室取得發(fā)明成果后，轉(zhuǎn)交大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室申請(qǐng)專利；技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室首先視情況決定發(fā)明成果是否需要專利備案，并保護(hù)備案發(fā)明成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，接著客觀評(píng)價(jià)發(fā)明成果的商業(yè)潛質(zhì)，對(duì)具備商業(yè)潛質(zhì)的發(fā)明成果進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓同時(shí)授權(quán)商業(yè)許可，最終發(fā)明成果轉(zhuǎn)化為新商業(yè)產(chǎn)品。韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院鼓勵(lì)有技術(shù)創(chuàng)新理念的師生到技術(shù)創(chuàng)新中心（TIC）租用場(chǎng)所設(shè)備進(jìn)行研發(fā)，研發(fā)成功后再進(jìn)入技術(shù)商業(yè)孵化器（TBI）開發(fā)，開發(fā)成功后授權(quán)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院因此成為全球十大最具創(chuàng)新力唯一的非美國(guó)大學(xué)。
（二）通過教師引導(dǎo)形成高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1. 構(gòu)建學(xué)科交叉與互融遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系
目前我國(guó)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是兩張皮，創(chuàng)業(yè)教育在管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)中游離，簡(jiǎn)單地把人力管理、生產(chǎn)管控、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)金融等課程相加，而創(chuàng)新主要集中在工科等自然科學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程整合性差。現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可能僅僅發(fā)生在單一學(xué)科內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須沿著一個(gè)創(chuàng)新企業(yè)的生命周期交叉互融，把零散的知識(shí)技術(shù)整合為一個(gè)體系，讓大學(xué)生對(duì)變幻莫測(cè)的創(chuàng)業(yè)過程形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使未來的科技創(chuàng)新者掌握商業(yè)知識(shí)，而商人又具備科學(xué)知識(shí)，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)水融。大學(xué)必須打破學(xué)科界限，建設(shè)跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新企業(yè)孵化為抓手，構(gòu)建創(chuàng)新――創(chuàng)業(yè)――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的三層立體式人才培養(yǎng)模式。美國(guó)普渡大學(xué)副校長(zhǎng)迪巴q杜塔研究團(tuán)隊(duì)深度訪談了60位創(chuàng)新成功人士，包括斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰q亨尼西和蘋果公司總裁庫(kù)克，研究報(bào)告在美國(guó)國(guó)家期刊（National Academies）發(fā)表，研究指出：許多大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育注重創(chuàng)業(yè)而忽視創(chuàng)新，要將工科和商科交叉融合，讓工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí)，把大學(xué)科研人員培養(yǎng)成商人。大學(xué)要改進(jìn)工科類課程，教師講解技術(shù)的同時(shí)要介紹技術(shù)誕生的背景和發(fā)明者事跡，特別是失敗的創(chuàng)新過程，創(chuàng)新的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。前蘇聯(lián)著名發(fā)明家Altshuller指出：“大量創(chuàng)新碰到的問題矛盾是相同的，創(chuàng)新的科學(xué)原理是客觀存在的，同樣的技術(shù)創(chuàng)新原理會(huì)被反復(fù)應(yīng)用，提煉已有的創(chuàng)新原理形成系統(tǒng)化的理論可以指導(dǎo)以后的創(chuàng)新”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中教師至關(guān)重要，大學(xué)教師要共同總結(jié)發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，編寫成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，指導(dǎo)大學(xué)生從有興趣的領(lǐng)域入手，利用學(xué)科交叉方法發(fā)現(xiàn)問題，再依據(jù)指導(dǎo)手冊(cè)精準(zhǔn)地找到創(chuàng)新切入點(diǎn)。大學(xué)教師必須加強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)技能教學(xué)，注重過程探究、項(xiàng)目參與、案例討論、情景啟發(fā)等教學(xué)方法，要讓大學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)和工具用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
2. 大學(xué)教師要身體力行創(chuàng)辦企業(yè)
國(guó)務(wù)院2016年3月2日頒布的《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》規(guī)定：“公辦大學(xué)發(fā)明成果轉(zhuǎn)讓后收入全部留歸單位，將用不低于50%的收益獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干，允許科研人員3年內(nèi)保留基本待遇及人事關(guān)系，帶著項(xiàng)目或成果到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。”美國(guó)多年以來積極鼓勵(lì)大學(xué)教師創(chuàng)辦企業(yè)，大學(xué)教師創(chuàng)業(yè)可以自由靈活的往返于校企之間。美國(guó)大學(xué)通過孵化高新技術(shù)企業(yè)促進(jìn)了大學(xué)技術(shù)的高效外溢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各主體從簡(jiǎn)單的雙邊互動(dòng)轉(zhuǎn)變成為政府、企業(yè)、大學(xué)、銀行等多邊交流的網(wǎng)絡(luò)。僅斯坦福大學(xué)的教師就成功創(chuàng)辦了2454家企業(yè)，包括Instagram、Linkedln、雅虎、谷歌、惠普、思科。斯坦福大學(xué)校園承載著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵，師生們潛移默化地被創(chuàng)新計(jì)學(xué)院、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間所蘊(yùn)涵的思想所熏陶。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)離不開實(shí)際的體驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的次數(shù)、年限和管理心得體會(huì)都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的重要內(nèi)容，大學(xué)教師走出了校園才能真正看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)。斯坦福大學(xué)積極鼓勵(lì)教師投身創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)愿望的教授允許離崗請(qǐng)假兩年自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)假期為斯坦福大學(xué)帶來了明顯的效益。截至2012年斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生創(chuàng)辦了近四萬個(gè)效益良好的企業(yè)，其中許多還是直接在斯坦福校園孵化。教授的引導(dǎo)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，教授回到教學(xué)崗位后會(huì)將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，包括首創(chuàng)、開源、協(xié)作、分享、團(tuán)隊(duì)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要領(lǐng)，深?yuàn)W的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法變得有跡可循，教授能夠指引大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
（三）建立大學(xué)生主導(dǎo)的高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
1. 立足創(chuàng)新提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)互融遞進(jìn)的復(fù)雜系統(tǒng)，創(chuàng)新統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的方向、水平及層次，時(shí)代需要的是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)、高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)和高增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須從社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)中有效識(shí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出能夠產(chǎn)生社會(huì)或經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)產(chǎn)品或管理模式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效益四個(gè)要素，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的要明確，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四要素的組合變革創(chuàng)造出新成果。調(diào)查研究顯示：大學(xué)生創(chuàng)新時(shí)95%至99%的問題通過整理已有的科技信息就可以解決，系統(tǒng)挖掘現(xiàn)成的專利文獻(xiàn)能夠縮短創(chuàng)新周期的60%并節(jié)約創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)的40%。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要掌握必備的信息整理能力，立足前人的經(jīng)驗(yàn)成果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就能事半功倍。大學(xué)生創(chuàng)新首先是技術(shù)創(chuàng)新即發(fā)明新技術(shù)或者改善現(xiàn)有的技術(shù)；其次是管理創(chuàng)新即導(dǎo)入新要素變革企業(yè)的管理，高效產(chǎn)生企業(yè)效益。可根據(jù)美國(guó)布法羅州立學(xué)院的四個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新：首先是精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題；接著拋開固定思維充分發(fā)揮想象；再接著嘗試各種創(chuàng)新方法解決問題；最后是推廣創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
2. 通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的商業(yè)價(jià)值
創(chuàng)新后面加上創(chuàng)業(yè)明確了創(chuàng)新的應(yīng)用指向，創(chuàng)新技術(shù)必須走出實(shí)驗(yàn)室通過市場(chǎng)化應(yīng)用產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要仔細(xì)分析市場(chǎng)需求，從技術(shù)、材料、產(chǎn)品、流程等要素創(chuàng)新，解決市場(chǎng)的痛點(diǎn)并產(chǎn)生效益。高質(zhì)量的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有生存時(shí)間長(zhǎng)、技術(shù)含量高、創(chuàng)業(yè)者收入高、有效服務(wù)社區(qū)、社會(huì)貢獻(xiàn)高等特征。研究顯示：學(xué)歷高和學(xué)習(xí)成績(jī)好的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量會(huì)隨之提高，這是因?yàn)樗麄兛梢跃邆涓叩男畔⑹占砟芰Α?chuàng)業(yè)環(huán)境分析能力和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力。大學(xué)生要根據(jù)學(xué)校環(huán)境、專業(yè)特長(zhǎng)和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最好有資源積累，項(xiàng)目要圍繞創(chuàng)新或創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如轉(zhuǎn)化導(dǎo)師的科研成果、完成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目、繼承發(fā)展家族事業(yè)等，項(xiàng)目要可控且涉及環(huán)節(jié)較少。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的自身和外在因素有：人脈資源、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、管理能力、努力程度、優(yōu)惠政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、風(fēng)俗文化等。大學(xué)生在某一領(lǐng)域從業(yè)的時(shí)間越長(zhǎng)，人脈資源就會(huì)越豐富，就能掌握該領(lǐng)域的核心技術(shù)和信息，容易捕捉到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，持之以恒地經(jīng)營(yíng)就會(huì)創(chuàng)業(yè)成功，因此先在擬創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)或就業(yè)，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)后再投身創(chuàng)業(yè)是一種明智的選擇。
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為了深入貫徹縣委第十次黨代會(huì)地三次會(huì)議精神，讓泗陽(yáng)的大學(xué)生村官感受到泗陽(yáng)過去一年的變化以及大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民的成果，由泗陽(yáng)縣委組織部牽頭組織，于1月13日，我們泗陽(yáng)縣大學(xué)生村官參加了全縣大學(xué)生村官“感受發(fā)展巨變、爭(zhēng)做創(chuàng)業(yè)先鋒”主題觀摩活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展，再一次使我們大學(xué)生村官感受到了泗陽(yáng)最近幾年的變化，特別是剛過去的時(shí)泗陽(yáng)的各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展的一年，這個(gè)活動(dòng)的開展也使我們大學(xué)生村官更加近距離地感受了創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時(shí)，看到縣委縣政府對(duì)我們村官工作的重視和前輩們創(chuàng)業(yè)的成就，我們更加堅(jiān)定了創(chuàng)業(yè)富民的激情與勇氣，更加堅(jiān)定了扎根基層、服務(wù)群眾的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。
這次活動(dòng)以后，縣委組織部要求，我們大學(xué)生村官組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流討論、撰寫心得體會(huì)。觀摩結(jié)束，我們李口鎮(zhèn)大學(xué)生村官就在宿舍舉行了一次簡(jiǎn)單的討論，討論中，所有的李口大學(xué)生村官都一致認(rèn)為，這次觀摩活動(dòng)對(duì)大家的觸動(dòng)都很大，因?yàn)椋瑢?duì)于我們李口鎮(zhèn)大學(xué)生村官這個(gè)群體來說，這次觀摩活動(dòng)的意義是非同尋常的，因?yàn)椋羁阪?zhèn)是從才有大學(xué)生村官的，對(duì)于我們來說，我們迫切需要借鑒老村官創(chuàng)業(yè)富民的經(jīng)驗(yàn)，迫切需要向老村官學(xué)習(xí)，只有通過這樣活動(dòng)的開展，才可以讓我們零距離地感受到前輩們創(chuàng)業(yè)路上的艱辛與成就感。
我們觀摩的第一站是泗陽(yáng)縣東工業(yè)園區(qū)的企業(yè)，通過企業(yè)的觀摩，我深刻地感受到，工業(yè)對(duì)于一個(gè)地區(qū)的重要性，泗陽(yáng)縣委縣政府提出了“大力緊盯大項(xiàng)目、高起點(diǎn)創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型，奮力開創(chuàng)新一輪跨越發(fā)展新局面”口號(hào)，以大手筆、高標(biāo)準(zhǔn)的要求來招商引資以至于實(shí)現(xiàn)泗陽(yáng)的跨越式發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)。泗陽(yáng)縣委縣政府對(duì)于工業(yè)強(qiáng)縣的要求和定位都是非常高的，我們也深刻地感受到四眼這幾年的變化和成就冒(來源：文秘站 ）著也更加激發(fā)了我們大學(xué)生村官這個(gè)群體對(duì)于/！/扎根泗陽(yáng)、服務(wù)泗陽(yáng)社會(huì)的激情和決心。
為了近距離地感受泗陽(yáng)的小城鎮(zhèn)建設(shè)的成就，這次觀摩，特地安排了第二個(gè)觀摩點(diǎn)就是我們李口鎮(zhèn)“鎮(zhèn)中改造項(xiàng)目”。李口鎮(zhèn)鎮(zhèn)中村改造項(xiàng)目位于李口鎮(zhèn)的坐下村李口居委會(huì)，李口鎮(zhèn)政府在建設(shè)該項(xiàng)目的時(shí)候嚴(yán)格執(zhí)行“三化”理念即規(guī)劃建設(shè)靈活化、建設(shè)規(guī)模最大化、配套設(shè)施完全化。無論是在風(fēng)格上、整體效果上還是規(guī)模上都充分彰顯出現(xiàn)代城市發(fā)展的理念，這也是新農(nóng)村建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)的未來發(fā)展方向。
通過這個(gè)項(xiàng)目的觀摩，我看到了李口鎮(zhèn)對(duì)于城鎮(zhèn)品位的提升，用縣委趙書記的話說”李口的小城鎮(zhèn)正在以城市化的標(biāo)準(zhǔn)先前邁進(jìn)，是的，的確這樣，李口鎮(zhèn)黨委政府嚴(yán)格按照縣委縣政府的指示精神，始終在提升城市品位，提高建設(shè)規(guī)模上狠下功夫，在“打造第一道口、堅(jiān)守第一方陣”的總體目標(biāo)要求下，無論在城鎮(zhèn)化還是在工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)方面都取得了顯著的成就，得到了縣委領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的好評(píng)。
接下來，我們的觀摩路線就是泗陽(yáng)運(yùn)南片的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園。先后來到了新袁鎮(zhèn)、盧集鎮(zhèn)、眾興鎮(zhèn)的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園，零距離地參觀他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，親聽他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的一些想法和做法，這對(duì)于我們這些剛參加工作的大學(xué)生村官來說，無不是一件非常有意義的事情，特別是在眾興鎮(zhèn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園參觀的時(shí)候，我們都被這個(gè)創(chuàng)業(yè)園的規(guī)模以及一些先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念和發(fā)展思路所震撼，被他們創(chuàng)業(yè)富民的宗旨所啟發(fā)，眾興鎮(zhèn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園正在向一個(gè)集種植養(yǎng)殖、加工、銷售為一體的全方位發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，我想這在全市大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)里都可以使典范，這也應(yīng)該成為我們泗陽(yáng)縣大學(xué)生村官未來的創(chuàng)業(yè)方向。
這次觀摩活動(dòng)是在全縣上下都在開展深入貫徹學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)候，也是在全面貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)、省委和市委三屆五次擴(kuò)大會(huì)議精神的情況下進(jìn)行的，無論是對(duì)于全縣來年的發(fā)展規(guī)劃還是在對(duì)于全縣大學(xué)生村官的工作促進(jìn)方面都有著深遠(yuǎn)的意義。
泗陽(yáng)縣委縣政府緊緊圍繞“躋身蘇北第一方陣、加快建設(shè)全面小康”奮斗目標(biāo)，大力緊盯大項(xiàng)目，高起點(diǎn)創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型，聚力實(shí)施工業(yè)強(qiáng)縣、城鎮(zhèn)帶動(dòng)、強(qiáng)農(nóng)富民、生態(tài)立縣、民生普惠、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)“六大戰(zhàn)略”，深入推進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政收入、濱水新城等等，奮力開創(chuàng)泗陽(yáng)新一輪跨越發(fā)展新局面。圍繞這些重要發(fā)展戰(zhàn)略和舉措，我們作為泗陽(yáng)的一員更作為泗陽(yáng)農(nóng)村基層一線的大學(xué)生村官，我們就更應(yīng)該進(jìn)一步理清未來我們的奮斗目標(biāo)，人生規(guī)劃，在創(chuàng)業(yè)富民的發(fā)展道路上勇于開拓創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，走進(jìn)群眾之中，用我們的智慧和理想去為泗陽(yáng)為李口的發(fā)展做出自己應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)，創(chuàng)業(yè)的路上固然有很多荊棘，但是創(chuàng)業(yè)的路上已經(jīng)有很多前輩們給我們鋪路搭橋了，再加上縣委縣政府高度重視我們大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民工作，我們有什么理由不去拼搏，有什么理由不去創(chuàng)新，我們要趕上時(shí)代的步伐，只有這樣我們才不會(huì)被這個(gè)急速發(fā)展的時(shí)代所拋棄，才會(huì)在這個(gè)創(chuàng)業(yè)大潮中散發(fā)出屬于自己的光芒。
觀摩活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是，活動(dòng)帶給我們的是很多創(chuàng)新的空間，是很多創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，更是很多理念的升華，也是我們?cè)鶎樱?wù)社會(huì)的助推器。我們一定要深刻把握縣委組織部組織這次觀摩活動(dòng)的宗旨，要做讓領(lǐng)導(dǎo)放心的大學(xué)生村官，要做有想法、敢做事的大學(xué)生村官，要做勇于創(chuàng)新 敢于奉獻(xiàn)的大學(xué)生村官，真正地用我們的汗水和智慧為泗陽(yáng)的明天，為泗陽(yáng)的人民事業(yè)貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也為自己的青春勾勒一幅美麗的畫卷。
一、項(xiàng)目背景
2015年國(guó)家旅游局啟動(dòng)實(shí)施了“萬名旅游英才計(jì)劃”，計(jì)劃用3年時(shí)間 ，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)萬名旅游類專業(yè)教師、學(xué)生和旅游企業(yè)人才。包括“研究型英才培養(yǎng)項(xiàng)目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型英才培養(yǎng)項(xiàng)目”、“實(shí)踐服務(wù)型英才培養(yǎng)項(xiàng)目”、““雙師型”教師培養(yǎng)項(xiàng)目”、“旅游企業(yè)拔尖骨干管理人才培養(yǎng)項(xiàng)目”和“技術(shù)技能大師工作室項(xiàng)目”等多種類型的人才發(fā)展項(xiàng)目，加強(qiáng)項(xiàng)目成果的行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。對(duì)于高職學(xué)院旅游專業(yè)來說，針對(duì)性最強(qiáng)的是“實(shí)踐服務(wù)型英才培養(yǎng)項(xiàng)目”主要面對(duì)學(xué)生，以提高高職旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐服務(wù)能力、意識(shí)和創(chuàng)新性為出發(fā)點(diǎn)，打造旅游行業(yè)未來的基層骨干力量。
二、高職旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升路徑分析
實(shí)踐能力的提升始終是各地高職院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)和終極命題，因此高職院校根據(jù)各自的實(shí)際情況，不斷探索學(xué)生實(shí)踐能力提升的組織形式和實(shí)現(xiàn)路徑。
（一）高職旅游專業(yè)學(xué)生提升實(shí)踐能力的主要途徑
1.打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
大多數(shù)開設(shè)旅游類專業(yè)的高職院校參照行業(yè)要求都打造了自身的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建方面都仿照了旅行社、酒店、景區(qū)等旅游核心企業(yè)的各個(gè)關(guān)鍵性工作崗位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)和崗位技能向?qū)樱瑯I(yè)務(wù)流程為主線，具有任彰魅貳⒓寄芮邐、訓(xùn)練全面的特點(diǎn)。
2.校企合作開展實(shí)踐活動(dòng)
目前，高職院校旅游專業(yè)均有與自己合作的旅游企業(yè)，院校邀請(qǐng)企業(yè)高管參與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)和各類講座活動(dòng)，與此同時(shí)，院校還經(jīng)常組織學(xué)生參加旅游企業(yè)的各類行業(yè)活動(dòng)，通過短期實(shí)際用工的形式達(dá)到行業(yè)實(shí)踐的目的
3.頂崗實(shí)習(xí)
頂崗實(shí)習(xí)要求高職院校旅游專業(yè)學(xué)生在半年到一年內(nèi)，以準(zhǔn)員工的身份在合作旅游企業(yè)開展實(shí)際工作，領(lǐng)取薪水，主要幫助學(xué)生積累相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
4.以賽促學(xué)，以賽促教
國(guó)家、省市地區(qū)經(jīng)常組織各類職業(yè)技能大賽，院校均十分重視，組織專門師資力量和優(yōu)秀學(xué)生參加比賽，通過賽事起到帶動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的行業(yè)榮譽(yù)感和原動(dòng)力。
（二）各種實(shí)踐能力提升途徑中的問題
無論是哪一種實(shí)踐能力組織形式，均有其顯著的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有其不足之處。首先，以上所述的幾類常見的實(shí)踐能力提升途徑均是以院校、行業(yè)、企業(yè)或者是教育部門作為主導(dǎo)者來開展和實(shí)施，學(xué)生雖然是參與的主體，在實(shí)訓(xùn)能力提升途徑的組織環(huán)節(jié)也充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，但其始終是被動(dòng)參與，或者說是組織形式中的重要一環(huán)，而非主導(dǎo)者，特別是在企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)踐和長(zhǎng)期的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐能力的提升作用毋庸置疑，但學(xué)生始終是制度和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的服從者，在現(xiàn)有的體制下，沒有達(dá)到一定的年限或者的是行業(yè)條件，學(xué)生創(chuàng)新能力很難得到真正的重視或者是親身踐行，在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)之下，在學(xué)生個(gè)性化日益突出的當(dāng)下，這個(gè)不足之處往往成為教與學(xué)之間的一個(gè)矛盾；其次，高職院校對(duì)于學(xué)生的研究精神強(qiáng)調(diào)不足，固然高職院校以培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人為己任，但學(xué)生服從有余、研究不足的短板在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)制約了其個(gè)人發(fā)展領(lǐng)域的拓寬。
三、本項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)
因此，經(jīng)過一年多的項(xiàng)目運(yùn)行，從本質(zhì)上來說，國(guó)家旅游局“萬名旅游英才計(jì)劃”之“實(shí)踐服務(wù)型英才培養(yǎng)項(xiàng)目”的核心是國(guó)家層面組織和倡導(dǎo)的高職旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的又一提升路徑，經(jīng)過具體的施行，它凸顯出兩大優(yōu)勢(shì)。
（一）以學(xué)生為項(xiàng)目的實(shí)際組織者，提升了學(xué)生的實(shí)踐組織能力
該項(xiàng)目具體活動(dòng)的組織者和參與者均為高職旅游類專業(yè)的在校學(xué)生，從項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)、任務(wù)的分配、具體的實(shí)施、以及后期的討論和整理工作，均由學(xué)生作為主角，教師在全程指導(dǎo)，務(wù)必注意學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)的思維閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生遇到工作瓶頸和困難時(shí)給予點(diǎn)撥和支持，特別是經(jīng)費(fèi)的使用，學(xué)生參與經(jīng)費(fèi)的具體分配和支出，賬目透明，這使得學(xué)生在心理上和行動(dòng)上具有更為積極的態(tài)度，同時(shí)也進(jìn)一步督促學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，由以往的項(xiàng)目的參與者變成一名組織者，通過項(xiàng)目的整體實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)策劃和組織等工作能力。
（二）在提升實(shí)踐服務(wù)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的行業(yè)研究實(shí)踐能力
該項(xiàng)目在具體實(shí)施的過程中，除了做具體的、志愿者類型的服務(wù)和宣傳工作，教師也指導(dǎo)學(xué)生開展一些力所能及的行業(yè)調(diào)查研究工作，從理論上對(duì)行業(yè)有更為科學(xué)、更為明晰的認(rèn)知，特別是反映在項(xiàng)目成果這一塊，除了高職學(xué)生常見的心得體會(huì)之外，更有學(xué)科小論文作為支撐，這很大程度上彌補(bǔ)了高職學(xué)生長(zhǎng)久以來科學(xué)研究能力的不足，其整體專業(yè)能力有了很大的提升。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞 志愿服務(wù) 市民學(xué)校 高職院校
一、高職院校團(tuán)校建設(shè)的背景和意義
在全國(guó)高校思政會(huì)議中，特別指出了充分發(fā)揮高校共青團(tuán)在大學(xué)生思想政治工作中的生力軍作用。講話明確將共青團(tuán)干部作為高校思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分，特別強(qiáng)調(diào)要注重發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織和學(xué)生社團(tuán)的作用，重視加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視以文化人和實(shí)踐育人，這些重要論述為高校共青團(tuán)做好思想政治工作指明了前進(jìn)方向、提供了巨大動(dòng)力。重慶市團(tuán)校首批基層教學(xué)點(diǎn)近期也落地于各個(gè)高職院校，高職院校團(tuán)校是團(tuán)校干部的搖籃，學(xué)校青年者培養(yǎng)工程在院系層面的重要陣地，是共青團(tuán)實(shí)現(xiàn)基層團(tuán)組織活力提升的有力抓手。改革對(duì)團(tuán)校而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，要積極擁護(hù)改革、主動(dòng)融入改革，作為高職院校，思想上要目標(biāo)明確、信念上要更加堅(jiān)定、行動(dòng)上絕不能置身事外，要立足本職，找到自身發(fā)展的方向，還要積極主動(dòng)思考、開拓高職院校團(tuán)校未來的發(fā)展方向。為了滿足青年日益多元化的需求、跟上新常態(tài)下共青團(tuán)工作的步伐、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)展的需要，高職院校院系層面探索團(tuán)校的課程設(shè)置、內(nèi)部管理及培養(yǎng)方式創(chuàng)新是十分必要而且迫切的。
二、高職院校團(tuán)校建設(shè)工作思路
高職院校團(tuán)校的建立要以滿足團(tuán)學(xué)干部的成長(zhǎng)成才需求、提升團(tuán)學(xué)干部的核心能力素養(yǎng)、搭建團(tuán)學(xué)干部交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)為目標(biāo)。
（一）重視團(tuán)干需求、提升核心素養(yǎng)
要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期青年的思想特點(diǎn)，從學(xué)生切實(shí)的需求出發(fā)，做好團(tuán)校課程方案的頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)營(yíng)銷”。高職院校從自身的辦校理念和社會(huì)屬性來說，應(yīng)該讓課程為明辨力、溝通力、創(chuàng)新力三大能力而服務(wù)，旨在提升學(xué)生明辨是非與實(shí)踐探索的能力。培養(yǎng)學(xué)生捕捉社會(huì)現(xiàn)象、獨(dú)立分析問題、甄別信息真?zhèn)巍⒄莆調(diào)研方法等能力，養(yǎng)成觀察探究的意識(shí)。提升學(xué)生深層溝通、協(xié)調(diào)合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、高效表達(dá)技巧、團(tuán)隊(duì)合作水平與協(xié)調(diào)管理的能力，養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。
（二）發(fā)掘?qū)I(yè)資源、搭建團(tuán)校課程多元平臺(tái)
課程建設(shè)要著重四大重點(diǎn)問題，即“繼承創(chuàng)新，完善課程體系”“精準(zhǔn)落地，貫徹共青團(tuán)工作根本要求”“與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)雙庫(kù)動(dòng)態(tài)管理”“突出實(shí)踐性，力求課程務(wù)實(shí)管用”，著力完善團(tuán)干部培訓(xùn)課程體系，要充分挖掘教師、校友、新媒體等資源，打造多元化的交流學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新團(tuán)校的培養(yǎng)方式。對(duì)于高職院校來說，專業(yè)性和實(shí)踐性是團(tuán)校培養(yǎng)體系的核心因素，而教師和校友等各類人才則是團(tuán)校的核心資源，可以探索課程套餐選修制，在保證所有的“必修”模塊都拿到規(guī)定學(xué)分基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的意愿，深入分析學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛好及發(fā)展傾向，將團(tuán)校選修模塊分成體育與健康、藝術(shù)、技術(shù)、學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)與校本課程五個(gè)主題系列編制不同的課程套餐供學(xué)生選擇，學(xué)生只需在每個(gè)主題系列中自主選擇相應(yīng)模塊修習(xí)并得到相應(yīng)學(xué)分即可。這種課程套餐選擇模式既可以滿足學(xué)生在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不同的學(xué)習(xí)需求，又可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)傾向分流的主要依據(jù)。同時(shí)實(shí)施學(xué)生導(dǎo)師制，團(tuán)干部培訓(xùn)課程始終是團(tuán)校建設(shè)與團(tuán)校發(fā)展的核心，要按需研發(fā)課程計(jì)劃，精心編排課程內(nèi)容，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課程建設(shè)意識(shí)，努力構(gòu)建適合本校特色的團(tuán)干部培訓(xùn)課程體系。
（三）做好統(tǒng)籌規(guī)劃、建立長(zhǎng)效機(jī)制
要結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃課程內(nèi)容、課程形式和評(píng)價(jià)方式，探索高職院校團(tuán)校的長(zhǎng)效模式。
首先要科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃課程，為了切實(shí)發(fā)揮團(tuán)校的思想性、實(shí)效性和針對(duì)性，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于黨和國(guó)家對(duì)人才的要求以及社會(huì)的需求，注重理論與實(shí)踐并重，提升團(tuán)干部的綜合素質(zhì)。重視學(xué)習(xí)是共青團(tuán)的傳統(tǒng)，團(tuán)校舉辦團(tuán)干部培訓(xùn)班對(duì)共青團(tuán)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)具有重要意義。要強(qiáng)化工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的意識(shí)和理念，并加強(qiáng)作風(fēng)培養(yǎng)，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，肩負(fù)起時(shí)代賦予青年的責(zé)任。
其次要尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生的成長(zhǎng)成才是高校育人工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此在課程設(shè)計(jì)之前利用問卷和座談的方式，課程活動(dòng)結(jié)束之后收集學(xué)員的心得體會(huì)，滿足團(tuán)校成員的成長(zhǎng)成才需要。按照選課求“準(zhǔn)”、講師求“優(yōu)”、方式求“活”的原則，通過抓思想、抓業(yè)務(wù)、抓實(shí)踐，努力建成培育青年人才的基地、培養(yǎng)青年干部的平臺(tái)。
再次要注重一二課堂互補(bǔ)，團(tuán)校作為第二課堂，其育人的目標(biāo)與第一課堂一致，因此團(tuán)校的設(shè)計(jì)應(yīng)與第一課堂的知識(shí)互補(bǔ)融合，相互促進(jìn)，形成育人合力。例如介紹主題團(tuán)日發(fā)展歷程、體系構(gòu)建，課程安排，培養(yǎng)目的、理念以及未來的發(fā)展趨勢(shì)，依托主題團(tuán)日活動(dòng)實(shí)施大學(xué)生能力拓展工程，培養(yǎng)大學(xué)生六項(xiàng)能力，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展等。
三、高職院校團(tuán)校建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)
（一）線上利用新媒體進(jìn)行團(tuán)校建設(shè)
要充分利用新媒體尤其是微信社交軟件在團(tuán)校課程開展過程中的應(yīng)用。根據(jù)團(tuán)課開設(shè)實(shí)際情況，可以探索基于“微信新媒體”的互聯(lián)網(wǎng)團(tuán)校平臺(tái)，提高團(tuán)課的在學(xué)生中的受歡迎程度，初步建成利用新媒體開展共青團(tuán)教育的特色教育平臺(tái)，建立起團(tuán)員青年更加樂于采用的教學(xué)體系。可以使得團(tuán)校授課從單純的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的互動(dòng)，也使得授課教師從單純的講授課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄陮W(xué)生身邊的領(lǐng)路人這一角色，讓學(xué)生對(duì)團(tuán)校有了進(jìn)一步的信任。
（二）線下利用教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行團(tuán)校建設(shè)
團(tuán)校的實(shí)踐教學(xué)基地可以全面廣范圍鋪開建設(shè)，可以涵蓋紅色旅游基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、專業(yè)項(xiàng)目示范基地等，以這些基地為依托，植入青春主題，增添共青團(tuán)色彩，按照“一塊牌子、一面團(tuán)旗、一個(gè)教學(xué)實(shí)踐陣地、一套團(tuán)學(xué)資料、一個(gè)青年之家、一個(gè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的“六個(gè)一”模式進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、黨團(tuán)教育、能力拓展和戶外活動(dòng)的開展。線下平臺(tái)和線上平臺(tái)相結(jié)合，融入廣大團(tuán)員青年的生活和學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)青年學(xué)生積極參與的熱情，增強(qiáng)團(tuán)校工作的凝聚力與號(hào)召力，改變團(tuán)校教學(xué)呆板的方式，是值得探索的創(chuàng)新途徑。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院思政課；志愿服務(wù)；社會(huì)實(shí)踐教學(xué)
一、獨(dú)立學(xué)院思政課志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的可行性和優(yōu)勢(shì)
獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)模式的變革和自主性上具有明顯的效果，具有創(chuàng)新性和靈活性。眾所周知，思政課的教學(xué)實(shí)踐的完成效果和質(zhì)量是學(xué)生思想道德素養(yǎng)和主體價(jià)值觀和人生觀的重要體現(xiàn)。也同時(shí)關(guān)乎我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。不斷地創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式，在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)，這對(duì)于開發(fā)實(shí)踐教學(xué)的資源和形式具有十分積極的意義。而獨(dú)立學(xué)院的自主教學(xué)的能動(dòng)性強(qiáng)，在創(chuàng)新教育和創(chuàng)新模式上能夠做出新的嘗試和新的，因此，在獨(dú)立學(xué)院的思政課的教學(xué)中，志愿服務(wù)的積極倡導(dǎo)和模式引入有利于思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新和開拓。志愿服務(wù)是一種自主、自愿、有愛、互助的一個(gè)交互性過程。它以服務(wù)性為前提，在無私奉獻(xiàn)、真誠(chéng)有愛和互助進(jìn)步的服務(wù)精神和宗旨下進(jìn)行。志愿服務(wù)者在整個(gè)的交互過程中，能夠通過自身的知識(shí)技能以無償無私的奉獻(xiàn)精神給予社會(huì)困難群體一定的幫助和協(xié)助，志愿服務(wù)能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展也能夠在互幫互助中推動(dòng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良傳統(tǒng)。并且在相當(dāng)程度上能夠有助于整個(gè)社會(huì)的公益事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的基本保障制度的發(fā)展。因此在獨(dú)立學(xué)院的思政課題的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，不斷地積極引導(dǎo)和加入志愿服務(wù)的實(shí)踐，不但能夠豐富思政課的社會(huì)實(shí)踐，更加能夠豐富整個(gè)思政課的教學(xué)效果和教化目的。通過志愿服務(wù)，能夠從具體的社會(huì)實(shí)踐和行為交互中，讓學(xué)生們體會(huì)到助人為樂和無私奉獻(xiàn)的精神精髓和要旨。
二、獨(dú)立學(xué)院思政課志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式
在比較分析思政課社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)之后，基于獨(dú)立學(xué)院的思政課的教學(xué)實(shí)踐的模式創(chuàng)新的視角，從志愿服務(wù)的具體實(shí)踐中討論，以“三步走”的模式，創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式，建構(gòu)一個(gè)志愿服務(wù)意識(shí)走進(jìn)思政課堂、思政課社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)志愿服務(wù)、志愿服務(wù)體系走回課堂的三步走的思政課實(shí)踐教學(xué)模式。
（一）志愿服務(wù)意識(shí)走進(jìn)思政課堂
從思想理念上進(jìn)行初步意識(shí)形態(tài)的教育和概念傳輸，是思政課社會(huì)實(shí)踐融入志愿服務(wù)的最基礎(chǔ)性的開始。因此，在教育教學(xué)的過程中，融入志愿精神，講解志愿服務(wù)以及志愿者的概念，同時(shí)討論和引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)淞⒁粋€(gè)志愿服務(wù)的意識(shí)，并且積極努力具備志愿服務(wù)應(yīng)該具有的各項(xiàng)基本素質(zhì)。在獨(dú)立學(xué)院的思政課理論教學(xué)中，從“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”這門課程中的無私奉獻(xiàn)、勇于犧牲的歷史人物開始，使學(xué)生們能夠形成一個(gè)初步的榜樣意識(shí)和英雄概念。并且在獨(dú)立學(xué)院的相對(duì)寬松和創(chuàng)新的教育環(huán)境中，創(chuàng)新思政課的課堂教育，以故事和表演的方式展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的英雄人物的時(shí)代背景和思想感情。同時(shí)，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程中，安排融入相應(yīng)的志愿精神的教育。特別是在講授關(guān)于樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定崇高信念的知識(shí)環(huán)節(jié)，可以吧志愿服務(wù)的無私奉獻(xiàn)的精神作為一種社會(huì)理想和崇高信念，融入到大學(xué)生的理想信念的教育中，去培育他們的基礎(chǔ)價(jià)值觀和基礎(chǔ)人生觀。并且在對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性培育的基礎(chǔ)上，在他們進(jìn)入到大學(xué)二年級(jí)的思政課教學(xué)中，在“基本原理概論”的課程中，關(guān)于真理和價(jià)值的討論，就可以引入一些志愿服務(wù)的現(xiàn)實(shí)案例，去進(jìn)行分析。并且在做過志愿服務(wù)的調(diào)查研究后，筆者發(fā)現(xiàn)志愿服務(wù)中常常會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如付出和收獲，回報(bào)和感恩，再比如一個(gè)人的力量能否實(shí)現(xiàn)對(duì)于別人的幫助，這些問題其實(shí)在我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)基礎(chǔ)性概念教育的時(shí)候就能夠很好的去積極引導(dǎo)他們。比如第三章的第三節(jié)內(nèi)容“人民群眾在歷史發(fā)展中的作用”，我們就可以通過課堂討論和開研討會(huì)的方式，從志愿服務(wù)的角度去看待這一哲學(xué)問題，逐漸的培育學(xué)生們的哲學(xué)思維和社會(huì)主義意識(shí)。在整體的綜合的思政課的課堂理論教學(xué)中，通過交流和討論，能夠在學(xué)生們的意識(shí)形態(tài)中形成一個(gè)基礎(chǔ)的概念，同時(shí)最主要的也能夠引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，知道榮辱，也能夠在學(xué)生的相互討論和觀點(diǎn)的切磋中，形成良好的課堂氣氛，有助于思政課的課堂理論教學(xué)的有趣和生動(dòng)。
（二）思政課社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)志愿服務(wù)
思政課的社會(huì)實(shí)踐有很多種形式，但是由于獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)建構(gòu)，對(duì)于思政課的實(shí)踐教育存在著一定的局限性，因此缺少思政課的社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和實(shí)踐渠道。但是志愿服務(wù)的形式多樣而且組織結(jié)構(gòu)靈活，因此，在思政課的社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該走進(jìn)志愿服務(wù)。怎樣服務(wù)，如何進(jìn)行，這都是需要在具體的實(shí)踐中去檢驗(yàn)的。知行合一，在思政課對(duì)于志愿服務(wù)理論教學(xué)的“知”的基礎(chǔ)上，走進(jìn)思政課對(duì)于志愿服務(wù)“行”的階段。那么如何創(chuàng)新和開拓志愿服務(wù)的平臺(tái)就成為了一個(gè)必要且充分的條件了，這個(gè)時(shí)候獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)性也就可以進(jìn)一步的發(fā)揮出來了，獨(dú)立學(xué)院基本上都是有一定的社會(huì)基礎(chǔ)和公共服務(wù)的平臺(tái)的，那么可以通過學(xué)生在校內(nèi)搞募捐，到校外去拉贊助的方式來進(jìn)行集體集資，或者是通過大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)去召集資源，然后在由思政課教師牽頭以輔導(dǎo)員團(tuán)體為基本單位，開展從市區(qū)到鄉(xiāng)村的一系列的志愿服務(wù)。比如在社區(qū)捐贈(zèng)圖書和愛心幫扶，比如在開展“三下鄉(xiāng)”的活動(dòng)中隨著志愿者們一同給貧困地區(qū)的兒童捐贈(zèng)物資等。并且在積極應(yīng)用和掌握互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)的技術(shù)的條件下，建立一個(gè)志愿幫扶的客戶端，并且加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)力量，開展公益活動(dòng)。建立起一個(gè)由思政課到志愿服務(wù)再到公益項(xiàng)目的一體化的平臺(tái)渠道，這樣不僅能夠豐富思政課的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式更加能夠?yàn)橹驹阜?wù)項(xiàng)目提供更多的渠道和參與方式。
（三）志愿服務(wù)體系走回思政課堂
在參與和實(shí)踐一系列的志愿服務(wù)的過程后，再次回到思政課堂教學(xué)中，進(jìn)行一系列的再討論，形成學(xué)生自己的實(shí)踐報(bào)告和心得體會(huì)。然后思政課的教師們?cè)谡n堂上可以采取多樣的方式讓學(xué)生能夠去表達(dá)自己在參與志愿活動(dòng)過程中的一些想法和體會(huì)，可以是調(diào)研報(bào)告的形式，用具體的數(shù)據(jù)說明志愿服務(wù)過程中發(fā)生的問題，或者說志愿服務(wù)中的環(huán)節(jié)性漏洞；可以是改良方案，用切身的體會(huì)去發(fā)現(xiàn)志愿服務(wù)中的一些組織管理的問題，提出切實(shí)有效的改良的具體措施；更加可以是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)甚至是獨(dú)立學(xué)院的自我發(fā)展的角度去提出一些課題，通過結(jié)合思政課的實(shí)踐教學(xué)和志愿服務(wù)，來研究獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。同時(shí)，還可以從公益項(xiàng)目的角度去發(fā)掘更多更有價(jià)值的創(chuàng)新平臺(tái)和學(xué)習(xí)途徑。豐富和發(fā)展思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也能夠開拓志愿服務(wù)的渠道和平臺(tái)，更加能夠通過這種方式，鍛煉學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增加思政課的生動(dòng)有趣性和實(shí)用性。
三、結(jié)論
獨(dú)立學(xué)院的思政課社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新模式，需要加入志愿服務(wù)，而且志愿服務(wù)的平臺(tái)更能夠豐富思政課的社會(huì)實(shí)踐。從“三步走”的模式出發(fā)，是對(duì)思政課整體的一次創(chuàng)新，也是對(duì)于思政課的教育性和實(shí)踐性的一種長(zhǎng)期的有效機(jī)制的融合和豐富。
【參考文獻(xiàn)】
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一、工作開展情況
一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。全縣大討論活動(dòng)開展以來，教育局黨組高度重視，立即行動(dòng)，層層召開動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，使廣大教師全面了解大討論活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、重大意義，同時(shí)要求廣大教師自覺參與到活動(dòng)中來。為活動(dòng)的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。為確保活動(dòng)扎實(shí)開展，縣教育局成立了大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了辦公室，確保了對(duì)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)。研究制定了大討論活動(dòng)實(shí)施方案，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)教育系統(tǒng)的大討論活動(dòng)作出了具體的安排部署。
二是對(duì)照標(biāo)桿，全面查擺。根據(jù)大討論活動(dòng)方案安排，圍繞加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的要求，以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升質(zhì)量為重點(diǎn)，創(chuàng)新工作載體，大力推動(dòng)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃實(shí)施為目標(biāo)，把鄉(xiāng)、教育局確定為發(fā)展標(biāo)桿。同時(shí)通過座談會(huì)、網(wǎng)上信箱等多種渠道，采取自己查、群眾提、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)等方式，廣征各方建議，總結(jié)工作中存在的問題。
三是加強(qiáng)宣傳，豐富活動(dòng)。為全力營(yíng)造氛圍，充分發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)部宣傳平臺(tái)作用，在教育網(wǎng)開設(shè)了大討論活動(dòng)信息專欄，并積極向大討論活動(dòng)辦公室上報(bào)材料，多方推介教育系統(tǒng)大討論活動(dòng)開展情況。同時(shí)積極豐富活動(dòng)載體，舉辦以大討論活動(dòng)為主題的全縣第二屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇，各中小學(xué)校共十三支代表隊(duì)參加了論壇發(fā)言和答辯，暢談教育理想、教育改革和教育實(shí)踐。探討治學(xué)理念、辦學(xué)方向、管理方法和發(fā)展愿景等，研究、破解學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的瓶頸問題，促進(jìn)了學(xué)校更好更快地發(fā)展；引進(jìn)優(yōu)秀文化進(jìn)校園，邀請(qǐng)省金永玲藝術(shù)團(tuán)來我縣演出省建國(guó)以來首部原創(chuàng)歌劇《祝福》，讓學(xué)生重溫文學(xué)經(jīng)典，通過感人至深的故事震撼心靈，使其在欣賞高雅藝術(shù)的同時(shí)學(xué)會(huì)辨別美丑、思考人生。
二、主要做法和特點(diǎn)
縣教育局在本次大討論活動(dòng)中，主要是做到了“三個(gè)堅(jiān)持”和“三個(gè)結(jié)合”。
“三個(gè)堅(jiān)持”：
1.堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭。在大討論活動(dòng)中，局班子成員帶頭學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)；帶頭深入基層調(diào)研工作，先后到沈村、石浦、龍門、瑞灘等村，走訪農(nóng)戶近30戶，了解新農(nóng)村建設(shè)情況，幫助解決實(shí)際問題，為聯(lián)系村捐款9200元，落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶資金20000元；帶頭指導(dǎo)督促各中小學(xué)校，了解農(nóng)村學(xué)校“八項(xiàng)工程”實(shí)施情況，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
2.堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)。始終把學(xué)習(xí)教育貫穿活動(dòng)始終，狠抓學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，突出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式的靈活多樣，做到“學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)人員、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)效果”五落實(shí)。同時(shí)，通過到考察教育發(fā)展情況、派遣德育骨干教師37人到大學(xué)進(jìn)修、外派名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象6人到、考察學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)省內(nèi)專家進(jìn)行集中講座等“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式，提高教育管理水平，更新教育理念。
3.堅(jiān)持糾建并舉。改進(jìn)工作，形成長(zhǎng)效機(jī)制是此次活動(dòng)的重要目標(biāo)任務(wù)之一。我們把建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度、建立長(zhǎng)效機(jī)制作為一項(xiàng)根本性任務(wù)來抓。進(jìn)一步完善了理論中心組學(xué)習(xí)制度，財(cái)務(wù)管理制度、首問負(fù)責(zé)制、責(zé)任追究制、義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估方案等一系列規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作做到了有章可循。
“三個(gè)結(jié)合”：
1.解放思想大討論與辦實(shí)事、解難事相結(jié)合。活動(dòng)開展以來，我們堅(jiān)持從解決教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題入手，將社會(huì)滿意、學(xué)生家長(zhǎng)滿意作為活動(dòng)開展成效檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。一是全力做好了2012年秋季中小學(xué)陽(yáng)光招生工作，進(jìn)一步落實(shí)“同城同待遇”政策，解決外來務(wù)工及進(jìn)城人員子女就學(xué)問題；二是加快古坊小學(xué)改擴(kuò)建工作步伐，為解決城區(qū)學(xué)生上學(xué)難和大班額問題作出積極努力；三是組織學(xué)校工作大檢查，對(duì)校舍安全、校車安全、收費(fèi)管理等內(nèi)容進(jìn)行全面排查，確保學(xué)校高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.解放思想大討論與提高教育管理水平相結(jié)合。在大討論活動(dòng)中，我們將提高教學(xué)質(zhì)量和提升管理水平當(dāng)作一項(xiàng)核心任務(wù)來抓。一是重視教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，成立縣名師工作室，并確定7名主持人及47名首批學(xué)員。落實(shí)《第三輪鄉(xiāng)-教育對(duì)口支援方案》，繼續(xù)選派小學(xué)和初中骨干教師100多人參加鄉(xiāng)市的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)。二是加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控管理，實(shí)施《縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案》。邀請(qǐng)學(xué)軍中學(xué)、第十四中學(xué)等省內(nèi)名校專家開展學(xué)科問診活動(dòng)。以提升教育質(zhì)量為根本，結(jié)合目前教育實(shí)際，爭(zhēng)取出臺(tái)了《縣提升教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。
3.解放思想大討論與貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合。在全系統(tǒng)廣大干部教職工中堅(jiān)持開展以現(xiàn)代教育思想、新課程教學(xué)改革、科學(xué)管理知識(shí)為內(nèi)容的教育培訓(xùn)，使科學(xué)發(fā)展觀在系統(tǒng)上下形成了共識(shí)，為推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。做好師德主題教育活動(dòng)，把師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任、評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。建立師德獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)廣大干部、教師立足本職、開拓進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)績(jī)的積極性，不斷提高師德水平。嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，強(qiáng)化教師行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)懲有償家教行為，提高教師形象。
三、存在問題及下階段安排
1.1創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在偏差
目前，我國(guó)各方面主體因各種原因?qū)?chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與國(guó)家的主導(dǎo)方針存在一定的偏差或缺失，導(dǎo)致我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育情況不理想，實(shí)際操作呈現(xiàn)各種問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，沒有從本質(zhì)上將創(chuàng)業(yè)教育與普通教育進(jìn)行區(qū)分，對(duì)社會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)教育宣傳，不能把正確的創(chuàng)業(yè)觀傳輸給學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育缺乏政策導(dǎo)向和經(jīng)費(fèi)支持，也致使社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不重視、不配合，阻礙了我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。另外，從大學(xué)生自身角度看，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，只認(rèn)為可以通過創(chuàng)業(yè)賺錢，而沒有將創(chuàng)業(yè)視為一種切實(shí)的謀生手段，所以就會(huì)忽視積累和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力、技巧、方法、環(huán)境等。從國(guó)家層面看，十以來，各級(jí)政府都越來越關(guān)心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了政策支持，媒體宣傳力度也不斷增大，進(jìn)而從某種程度上緩解了高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等制約。但因各高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度不同，導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建也不盡相同，有的高校還停留在表面上，有的高校雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)較深，但不夠全面，無論是創(chuàng)業(yè)教育課程體系、保障體系、評(píng)價(jià)體系等都沒有達(dá)到預(yù)期高度，創(chuàng)業(yè)實(shí)際活動(dòng)與生活缺少緊密聯(lián)系，繼而導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差。
1.2創(chuàng)業(yè)教育課程體系欠合理
合理的課程體系是構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育體系的核心問題之一。當(dāng)前，關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系至今仍沒有形成共識(shí)，也沒有構(gòu)建出統(tǒng)一的、系統(tǒng)的課程體系。其主要原因?yàn)椋菏紫龋瑥膶I(yè)建設(shè)整體看，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等仍沒有與創(chuàng)業(yè)教育課程形成有機(jī)融合。因高校領(lǐng)導(dǎo)和教師創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)沒有得到足夠重視，雖然有些高校教學(xué)計(jì)劃中已增加了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但還沒有與專業(yè)教學(xué)體系相融合，表現(xiàn)出學(xué)科教育與創(chuàng)業(yè)教育相互隔離的現(xiàn)狀，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫鉤。其次，創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐課程仍沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)科化、體系化。盡管大部分高校在國(guó)家大環(huán)境下都開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)”、“創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查”、“小企業(yè)管理”等相關(guān)課程，但這些課程間相互脫節(jié)，沒有形成理論體系、學(xué)科體系，進(jìn)而有機(jī)銜接力度不夠。再次，各高校創(chuàng)業(yè)教育整體目標(biāo)不明確。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容校際差異較大，所使用教材沒有體現(xiàn)實(shí)用性、操作性，只是將一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)和案例進(jìn)行簡(jiǎn)單堆砌，片面強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
1.3創(chuàng)業(yè)教育手段欠科學(xué)
很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加幾門創(chuàng)業(yè)課程即可，且這些課程基本由從事經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)工作但沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師授課，故授課內(nèi)容理論性太強(qiáng)，很少有能切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。換個(gè)角度講，只有通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生才能真正掌握創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)流程等。由此可知，創(chuàng)業(yè)教育要關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的落實(shí)，才能判斷創(chuàng)業(yè)成功與否。從目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀看，各高校都采取措施，想方設(shè)法舉行如開辦虛擬公司、建立科技園區(qū)、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也取得了初步效果。但整體而言，這一類型的創(chuàng)業(yè)行為還非常少，且某些活動(dòng)舉辦表面上似乎很紅火，實(shí)際上這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)因資金、政策、場(chǎng)地等原因，處境相對(duì)較為尷尬，活動(dòng)缺乏長(zhǎng)期延續(xù)的機(jī)制，導(dǎo)致高校進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和真正創(chuàng)業(yè)意義上的指導(dǎo)，還有待可行方案的細(xì)化和落實(shí)。
1.4創(chuàng)業(yè)教育文化缺失
當(dāng)前，雖然國(guó)家層面出臺(tái)了相關(guān)的鼓勵(lì)政策，但整個(gè)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)普遍持懷疑、否定等偏見態(tài)度。學(xué)生家長(zhǎng)層面，普遍希望子女大學(xué)畢業(yè)后能進(jìn)入體面的公司從事體面的工作，不希望、也不鼓勵(lì)子女進(jìn)行開小店、擺地?cái)偟葎?chuàng)業(yè)行為，這種誤解和低認(rèn)同度對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育負(fù)面作用顯著，很多學(xué)生由此就對(duì)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐興趣下降，從而使得國(guó)家和高校的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)大打折扣。整個(gè)社會(huì)環(huán)境層面，雖然國(guó)家通過不同渠道表達(dá)了對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵(lì)，但整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍還較欠缺，且在創(chuàng)業(yè)政策層面也沒有真正落實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情不高、意識(shí)淡薄、觀念落后等，這些情況對(duì)當(dāng)今高校的創(chuàng)業(yè)教育也有抑制作用。除此以外，我國(guó)創(chuàng)業(yè)歷程較短，很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)、制度等還不完善，政府的宣傳和鼓勵(lì)力度有待進(jìn)一步提升，基礎(chǔ)設(shè)施不健全，教育與培訓(xùn)脫節(jié)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)曲解，創(chuàng)業(yè)氛圍薄弱，各種社會(huì)媒體也沒有系統(tǒng)的有效宣傳，進(jìn)而創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展受到了各種阻礙和限制，進(jìn)入發(fā)展的瓶頸階段。
2高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與優(yōu)化
2.1高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
課題組成員于《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年第5期上發(fā)表了題為“論高校創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)構(gòu)建”一文，論文從目標(biāo)體系、課程體系、師資體系、組織體系、評(píng)價(jià)體系等五個(gè)方面構(gòu)建了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)框架圖，如圖1。
2.2優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育體系的策略和措施
課題組構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育體系后，在渤海大學(xué)、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)行為的影響因素，對(duì)省內(nèi)外近千名大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)11個(gè)影響當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)行為的維度中，創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意愿、制度環(huán)境、稟賦等5個(gè)維度對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響度較大。由此可知，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的作用非常重要，由此敦促我們進(jìn)一步探索當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題，不斷優(yōu)化和完善前期構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)教育體系，更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.2.1優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系的策略和措施
科學(xué)、合理、有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有必要對(duì)目前的創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行重新整合，將創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)學(xué)習(xí)，可以對(duì)目前的創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行改進(jìn)和完善，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具體措施如下：
（1）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)類通識(shí)課程體系平臺(tái)
通識(shí)課程即是各專業(yè)的平臺(tái)課程，我們?cè)趯?shí)踐過程中，要求通識(shí)課程教師在授課過程中各章節(jié)要有機(jī)融合有關(guān)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這類課程雖然分散，但涉及面廣泛，這樣可以引導(dǎo)大學(xué)生從低年級(jí)就開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)有基礎(chǔ)性引導(dǎo)作用。首先，針對(duì)公共選修課，為了更好地服務(wù)全體學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，公共選修課中我們建議增設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育模塊，且要求學(xué)生必須修滿相應(yīng)的學(xué)分，開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)》等創(chuàng)業(yè)類基礎(chǔ)課程。另外還可以根據(jù)地方特色和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)需要，增設(shè)一些創(chuàng)業(yè)類特色課程，如《蘇南模式與蘇商精神》、《商業(yè)音樂管理》等創(chuàng)業(yè)類選修課程。同時(shí)，實(shí)踐中，我們不斷地改革公共選修課的授課方式和技巧，建議采取“集體備課”、“一課多師”、“專題講授”等，也可以圍繞某一特定創(chuàng)業(yè)主題推出每周一次的企業(yè)家系列講座，授課形式為2／3時(shí)間由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師講授，1／3時(shí)間為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)間。其次，針對(duì)公共必修課。我們要求必須融入創(chuàng)業(yè)教育元素。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的相關(guān)章節(jié)適當(dāng)增加當(dāng)代蘇商、滬商及大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者的故事，進(jìn)而在課程教學(xué)內(nèi)容和方法上與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)契合和對(duì)接；《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義概論》課程的相關(guān)章節(jié)授課過程中增加民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史、非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程等的介紹，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的利益，從而有信心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。教學(xué)過程中，組織學(xué)生參觀考察民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育基地、新農(nóng)村建設(shè)教育基地，讓學(xué)生在考察過程中與企業(yè)家、大學(xué)生村官、農(nóng)民工等社會(huì)人士開展對(duì)話交談，并要求學(xué)生考察后能運(yùn)用教材相關(guān)原理進(jìn)行分析評(píng)述，撰寫考察報(bào)告，在課堂上交流考察心得體會(huì)。
（2）創(chuàng)新和優(yōu)化專業(yè)類創(chuàng)業(yè)課程體系平臺(tái)
不同的專業(yè)，因特點(diǎn)各異而導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同，我們?cè)趯?shí)踐中嘗試基于各個(gè)專業(yè)大類的教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)不同專業(yè)的不同特征，不同程度地在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，融入創(chuàng)業(yè)教育，以此來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，提升他們的創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)課教師針對(duì)創(chuàng)業(yè)群體，面向全校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)任選課，并要求教師講解專業(yè)內(nèi)容時(shí)結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)案例，不斷地滲透創(chuàng)業(yè)內(nèi)容；注重從應(yīng)用角度對(duì)相關(guān)專業(yè)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行增減，尤其是加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程專用周、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)企業(yè)、理解創(chuàng)業(yè)，并能夠強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)氛圍，依托學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三位一體的教育改革，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽或者成立實(shí)體經(jīng)營(yíng)公司，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)“懂管理、善創(chuàng)業(yè)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。總之，創(chuàng)業(yè)教育課程體系涵蓋創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等三大課程模塊。創(chuàng)業(yè)理論模塊、實(shí)務(wù)模塊、實(shí)踐模塊課時(shí)占總課時(shí)的65％以上。
2.2.2構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方法體系的策略
若要不斷地提升創(chuàng)業(yè)教育的水平，就要求授課教師要有高水平的授課能力，多樣化的教學(xué)方法、以實(shí)踐為主導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)。創(chuàng)業(yè)課程的授課方法主要從以下幾方面展開：
（1）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向制。通過大力宣講，鼓勵(lì)具有不同專業(yè)背景的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的調(diào)研、考察、論證及實(shí)際落實(shí)等，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，體現(xiàn)了其專業(yè)價(jià)值。如將《創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷》課的教學(xué)從課堂內(nèi)搬到課堂外，由班級(jí)學(xué)生組建不同的團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師布置不同的創(chuàng)業(yè)任務(wù)，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，圍繞創(chuàng)業(yè)目標(biāo)分別進(jìn)行營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品定位等，在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的營(yíng)銷任務(wù)。
（2）穿插角色扮演法。首先建立一個(gè)模擬公司，授課中對(duì)參與教學(xué)的試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行模擬公司各職能劃分，這樣團(tuán)隊(duì)成員就能夠各司其職，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。在角色扮演法教學(xué)過程中，我們可以依托校內(nèi)外如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)等各種實(shí)訓(xùn)基地，分專題有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略。
2.2.3優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資體系的策略
若要培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就需要從事創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍能夠?qū)崿F(xiàn)多元化，我們建議各高校可以充分利用校企合作的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人、技術(shù)骨干、管理精英等來到校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，這些人因?yàn)榫哂胸S富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，其課堂講解勢(shì)必會(huì)具有一定的感染力，從而吸引學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)行為；另一方面，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)師資，我們建議推薦那些具有企業(yè)工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)工作經(jīng)歷較長(zhǎng)的技術(shù)技能型教師擔(dān)任，這樣既可充分發(fā)揮教師的專長(zhǎng)，也能讓教師和學(xué)生相互促進(jìn)。專業(yè)教師支持創(chuàng)業(yè)教育并不是內(nèi)源性的，故需要高校各部門支持，建議學(xué)校建立一些激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)擅長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的教師和學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，極大地激發(fā)專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的熱情。創(chuàng)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的考核要有別于其他理論或?qū)嵺`課程，考核形式重過程，課程考核貫穿全過程。以創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷課程為例，學(xué)生帶著了解營(yíng)銷案例的目的到營(yíng)銷做得特別好的相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，然后每人上交一份營(yíng)銷的創(chuàng)業(yè)案例，采用答辯形式考查學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。最后的畢業(yè)考核，將根據(jù)課程考核結(jié)果、企業(yè)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)工作室實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)比賽參與情況及最后的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等，通過答辯的方式綜合評(píng)定最后的成績(jī)等級(jí)。
2.2.4優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的措施
