時間：2022-10-05 15:41:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語教師培訓(xùn)心得，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450046）
摘要：在高職院校建設(shè)過程中，師資隊伍建設(shè)是穩(wěn)固教學(xué)質(zhì)量的保障。要提高高職院校英語教學(xué)水平，就必須注重高職院校英語師資的培養(yǎng)。當(dāng)前，高職英語教師培訓(xùn)存在培訓(xùn)理論滯后、培訓(xùn)模式單一、培訓(xùn)師資質(zhì)不高、培訓(xùn)經(jīng)費短缺、培訓(xùn)評估體系不完善等亟待解決的問題。文章對高職英語教師培訓(xùn)項目管理和完善教師培訓(xùn)評估體系提出了對策。
關(guān)鍵詞 ：高職院校；英語師資培訓(xùn)；培訓(xùn)評估
中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）01-0050-05
在高職院校建設(shè)過程中，師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要任務(wù)。調(diào)查顯示，87%以上的學(xué)生進行近一年半的高職英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，仍無法達到大學(xué)英語四級對聽、說、讀、寫、譯幾個方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，50%的學(xué)生達不到英語應(yīng)用能力B級的標(biāo)準(zhǔn)。在加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、深化產(chǎn)教融合、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的進程中，要提高高職院校的英語教學(xué)水平，就必須注重高職院校英語師資的培養(yǎng)。當(dāng)前，高職院校英語教師培訓(xùn)項目單一、培訓(xùn)時間難以保證、培訓(xùn)內(nèi)容不能滿足教研需求的局面亟待解決。
一、高職院校英語師資培訓(xùn)存在的主要問題
（一）培訓(xùn)理論要更新
在開展需求分析的前提下對英語教師進行職后培訓(xùn)，是教學(xué)的需要。英語課作為基礎(chǔ)課程，課時多，任務(wù)重，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因而教師最易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。有效的激勵機制能促進教師的職業(yè)發(fā)展、教改進程的推進和教學(xué)質(zhì)量的提高。在美國的教師教育中日漸普及的培訓(xùn)檔案袋評價法就是教育評價領(lǐng)域近年來涌現(xiàn)的一種全新的發(fā)展性評價工具。這種評價法倡導(dǎo)反思和激勵，最初用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以“過程性評價”取代“終結(jié)性評價”。上世紀末，它逐漸移植到教師評價領(lǐng)域，作為一種教學(xué)卷宗。在美國，教學(xué)檔案袋評價法作為教師反思自己的教學(xué)實踐和外界評定教師教學(xué)效能的重要工具已得到廣泛的認同。上世紀90年代中后期，檔案袋評價法在美國引入到教師職業(yè)培訓(xùn)中。培訓(xùn)檔案袋的建構(gòu)就是一個激勵受訓(xùn)者對教學(xué)策略勤思敏行的過程。目前，高職院校還未能在分析基礎(chǔ)上為每位英語教師設(shè)立個性化的培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展檔案袋。
（二）培訓(xùn)模式單一，培訓(xùn)途徑受限
調(diào)查顯示，所有高職英語教師入職時都參加過校本培訓(xùn)，但職后5～10年內(nèi)基本沒有參加過與本專業(yè)相關(guān)的校本培訓(xùn)。近9成英語教師都參加過培訓(xùn)的培訓(xùn)項目，但基地項目的培訓(xùn)內(nèi)容、形式、類型又不能滿足受訓(xùn)教師的個性化需求；少部分人參加過重點大學(xué)如上海外國語大學(xué)、北京外國語大學(xué)等學(xué)校的師資培訓(xùn)項目；在科研單位進行掛職鍛煉的人員寥寥無幾；目前，沒有英語教師到一些公共服務(wù)機構(gòu)（如博物館、科技館、旅游景點、藝術(shù)中心等）進行過職業(yè)拓展、培訓(xùn)或者進企業(yè)參加與專業(yè)相關(guān)的頂崗培訓(xùn)，一方面是因為教學(xué)任務(wù)緊迫，另一方面是因為給英語教師搭建的校企合作平臺還有待完善；以理論為主的認知培訓(xùn)多，而體驗培訓(xùn)少；一線英語教師沒有機會參加境外培訓(xùn)。
單一的培訓(xùn)模式無法適應(yīng)每一個獨立教師個體的職業(yè)發(fā)展需求，每個個體的發(fā)展都是具有多元性、多樣性、差異性和特殊性的，違背發(fā)展規(guī)律的培訓(xùn)必定阻礙高職院校“雙師型”師資團隊的構(gòu)建和發(fā)展，而英語教師整體素質(zhì)的下滑又必將影響英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）培訓(xùn)內(nèi)容與實踐教學(xué)脫節(jié)
高職英語教學(xué)要在兼顧語言學(xué)習(xí)的趣味性和知識性的基礎(chǔ)上，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，并幫助他們保持長久的學(xué)習(xí)動力。但基地師資培訓(xùn)的內(nèi)容與教師所遭遇的教學(xué)環(huán)境是嚴重脫節(jié)的。由于培訓(xùn)前期沒有對受訓(xùn)教師進行歷時性詳盡的培訓(xùn)需求分析，因而造成了培訓(xùn)項目資源匱乏、基地外項目遭“封殺”的尷尬。在職業(yè)幸福感和教學(xué)效能感低下的情境下，英語教師如若沒有自主學(xué)習(xí)和自我提升的愿望、沒有語言環(huán)境的熏陶、沒有激勵措施的鞭策，其自身的語言水平也會隨著時間的推移而逐漸磨蝕。而數(shù)年才接受一次的理論學(xué)習(xí)，由于實操性差而無法廣泛應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，費時、費力、收效甚微。
（四）培訓(xùn)師資質(zhì)不高，經(jīng)費短缺
在英語師資培訓(xùn)中，一定要在確定培訓(xùn)師時嚴把資質(zhì)關(guān)。這種資質(zhì)不單是高學(xué)歷和高職稱，培訓(xùn)師首先要治學(xué)嚴謹，實踐教學(xué)經(jīng)驗、企業(yè)工作經(jīng)驗豐富，同時又善于溝通互動。調(diào)研顯示，理想的培訓(xùn)師排名依次為：高校優(yōu)秀的一線教師；外語培訓(xùn)機構(gòu)的明星教師；資深的學(xué)界教授；有海外求學(xué)經(jīng)歷的外語界專家；有雙語工作背景的企業(yè)中層管理人員；從事教育或科研管理的行政人員等。但相較而言，基地項目中許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)師雖然理論豐富，但缺少教學(xué)案例。如培訓(xùn)方案的設(shè)計因缺少培訓(xùn)需求分析而沒把受訓(xùn)者實際遭遇的教學(xué)情境考慮在內(nèi)，那么，缺乏親身體驗、互動展示、操作反思的培訓(xùn)將直接影響培訓(xùn)的有效性。
邀請有資質(zhì)的培訓(xùn)師需要高效而嚴格的人員甄選和經(jīng)費投入。目前，高職院校對每位英語教師的培訓(xùn)費用約為2000～3000元/年。目前，學(xué)生的學(xué)費仍是多數(shù)高職院校經(jīng)費的主要來源，昂貴的教師培訓(xùn)費用確實是學(xué)校難以承受的，但降低培訓(xùn)費用又是不可能的。因此，從資金統(tǒng)籌管理角度來講，分攤培訓(xùn)費用、尋找培訓(xùn)合作伙伴、完善校本培訓(xùn)等方式都可以積極嘗試。
（五）培訓(xùn)評估體系不完善
教師培訓(xùn)評估是一個對受訓(xùn)教師進行綜合檢測和考評的逐步深化過程。通過評估和對教師培訓(xùn)中的各個階段、環(huán)節(jié)進行調(diào)控和完善，不僅可以促進培訓(xùn)的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，而且通過多方互評和開展公平對話可以幫助教師產(chǎn)生積極的自我效能感，增強其職業(yè)幸福感和教研信心。但當(dāng)前的高職英語教師培訓(xùn)反饋與后期管理不良，培訓(xùn)評估和保障制度缺失。
培訓(xùn)效果不能只從培訓(xùn)者的書面評價或用一張合格證替代，真正的成效要在教學(xué)實踐中體現(xiàn)，隱性的培訓(xùn)效果需要通過培訓(xùn)后較長時間的監(jiān)控和測評得出，這就要考驗高職院校人事部門培訓(xùn)管理人員的管理素質(zhì)和管理水平。因此，應(yīng)鼓勵培訓(xùn)方和高職院校合作，加強培訓(xùn)反饋和培訓(xùn)效果評估工作，減少和避免培訓(xùn)工作的盲目性和隨意性，合理配置培訓(xùn)成本，充分利用培訓(xùn)資源，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為培訓(xùn)成果校驗的重心。
二、高職英語教師培訓(xùn)項目管理實踐
培訓(xùn)是一個系統(tǒng)規(guī)劃、逐步實施的漸進過程，一個高效的師資培訓(xùn)項目有助于順利實現(xiàn)教師個人、學(xué)生、學(xué)院的共同發(fā)展。培訓(xùn)管理主要由四個基本步驟構(gòu)成，即培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計、培訓(xùn)項目實施、培訓(xùn)評估與信息反饋。
（一）培訓(xùn)意愿與需求分析
對調(diào)研對象所反映的需求度最高、最有實用價值的培訓(xùn)項目，按需求等級依次排列為：一、英語科研與實踐教學(xué)類；二、攻讀學(xué)位、繼續(xù)教育類；三、大班額課堂教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計類；四、中短期出國語言培訓(xùn)類；五、英語教學(xué)法和創(chuàng)新思維能力類；六、教研平臺和科研轉(zhuǎn)化成果類；七、多媒體運用和教學(xué)資源整合類；八、專業(yè)英語ESP課程設(shè)置類等。詳見下頁圖1。
由圖1可見，在培訓(xùn)意愿和需求分析中排在第一和第二位的分別是英語科研與實踐教學(xué)類和攻讀學(xué)位、繼續(xù)教育類。這說明高職院校英語教師面臨著巨大的科研和教學(xué)壓力，但教研方面的培訓(xùn)和支持卻沒有跟上。
（二）培訓(xùn)檔案袋的設(shè)計
美國教師培訓(xùn)中運用較為普遍的一種評價方式叫做培訓(xùn)檔案袋評價。檔案袋能用來捕捉教師真實環(huán)境中的教研情況，從而使評價者能更客觀地監(jiān)測出教師是怎樣將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)的。培訓(xùn)檔案袋的內(nèi)容程序設(shè)計包含解讀、互動、展示、反思四部分。首先從培訓(xùn)規(guī)劃的角度來講，尊重個體差異、目標(biāo)明確可行是培訓(xùn)檔案袋設(shè)計的主旨。尊重個體差異體現(xiàn)在培訓(xùn)需求分析上，目標(biāo)明確可行是基于對教師的階段評估與教師自評基礎(chǔ)上的。培訓(xùn)需求與教研結(jié)合緊密，才能起到教學(xué)相長的作用。因此，不僅培訓(xùn)基地要搞需求分析，高職院校的英語教學(xué)部門也要搞。而且以教研部門反饋和溝通的形式集中將需求提供給培訓(xùn)基地有助于基地完善培訓(xùn)項目，比受訓(xùn)教師自己反映問題更有效，畢竟目前的培訓(xùn)出資方主要是各個高職院校。積極的評價能促進教學(xué)改進和輔助教師成長，而學(xué)生評教和督導(dǎo)聽課是目前對教師進行評估的主要形式，教師自評和反思卻是次要形式。事實上，英語教師培訓(xùn)后的反思與分享還不盡如人意，反思總結(jié)流于形式，當(dāng)前的主要評估形式對教學(xué)的促進作用甚微。教師對教學(xué)實踐的總結(jié)性反思才是增強培訓(xùn)效果的實質(zhì)所在，也是組建培訓(xùn)檔案袋的核心所在。
在美國，教師培訓(xùn)檔案袋主要是由受訓(xùn)教師的反思日志、培訓(xùn)心得、教學(xué)錄像等構(gòu)成，英語教師從自省和反思中自覺發(fā)現(xiàn)問題。教師培訓(xùn)檔案袋的反思日志通常由三部分組成：對讀書筆記和讀者反應(yīng)的思考；對課堂互動行為和課堂展示反饋的反思；對接受檢測的觀點和策略的反思。由于高職英語教師時間精力有限，在培訓(xùn)檔案袋的設(shè)計中，可以在反思日志的基礎(chǔ)上引入“反思微博”，促進教師之間、教師與專家之間的交流互動，前提是互動平臺的搭建和維護。
（三）培訓(xùn)實施與反饋
高職英語教師培訓(xùn)采取教師自主選擇，系部協(xié)調(diào)，教務(wù)處、培訓(xùn)部和人事處甄選審批的管理機制逐步實施。培訓(xùn)項目流程的模型大致為：以企業(yè)人力資源管理的模式對每位教師進行“才儲分析”，了解其職業(yè)性格基本情況、任教能力、專業(yè)知識能力、職業(yè)技能資格等初始狀態(tài)；延長助教期，并每年進行一次專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)；開展企業(yè)實踐經(jīng)歷的調(diào)查，并進行教研需求調(diào)查分析；根據(jù)需求分析設(shè)計培訓(xùn)主題、開展教研互動活動、記錄學(xué)習(xí)心得（為檔案袋的完善提供實證依據(jù)和績效評估依據(jù)）、展示反思日志、進行等級評估。
培訓(xùn)反饋避免以優(yōu)、良、中、差的傳統(tǒng)評估方式給教師打分，而要詳細描述每位教師參與互動中的優(yōu)點與不足，細化培訓(xùn)效果的優(yōu)劣，以激勵教師揚長避短為目的，進一步完善和改進教師培訓(xùn)檔案袋。由于外出集訓(xùn)受時間和地域的局限，各高職院校的英語教學(xué)部可以在每年有限的選派名額基礎(chǔ)上將師資培訓(xùn)以研討會和培訓(xùn)分享會的形式逐步向校本培訓(xùn)延伸，這樣就可以保障每位英語教師每年至少有一二次集中受訓(xùn)的機會。把專家教授請進來的“名師”導(dǎo)學(xué)模式、分享公開課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等都是高職英語教師校本培訓(xùn)的不錯選擇。
三、高職英語教師培訓(xùn)評估的對策
目前，對高職英語教師培訓(xùn)效果的評價還僅僅停留在滿意與不滿意層面，這是遠遠不夠的。培訓(xùn)的目標(biāo)是幫助教師完善教學(xué)與科研能力，培養(yǎng)教師的自主創(chuàng)新能力，開拓教研思路，并實現(xiàn)職業(yè)理想。教師教學(xué)效能感、幸福指數(shù)的提高才能促使教師積極教研，以自信熱情的人格魅力和感召力引導(dǎo)學(xué)生，最終實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院、教師的共同發(fā)展。從心理學(xué)角度講，積極正面的評價能夠形成強大的心理暗示，并引導(dǎo)教師在教學(xué)中不斷強化自我優(yōu)勢。將后現(xiàn)代主義引入高職英語教師培訓(xùn)評估機制，就是要在遵循以上目標(biāo)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)多視角、多元化的方法論，推崇評估者和被評者之間的交流互促，淡化分等獎懲功能，強調(diào)評價的研究和促進功能。
（一）倡導(dǎo)多視角、多元化的方法論
所謂多視角和多元化的方法論，就是既要從多個層面進行評估，又要用多種方法評估。借鑒柯氏四級評估模式（見圖2），教師培訓(xùn)評估具體劃分為：反映評估、知識評估、實踐評估、成效評估；多元評價法概括為：定性與定量評價相結(jié)合；絕對評價與相對評價相結(jié)合；形成性、終結(jié)性、控制性評價相結(jié)合；自評、互評、他評相結(jié)合等。培訓(xùn)評估既要體現(xiàn)出個體的差異性，體現(xiàn)每位教師的價值和效能，幫助英語教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，又要強調(diào)評價對教師內(nèi)驅(qū)力的激勵作用，促進教師教學(xué)和科研能力的提高，實現(xiàn)自身價值和職業(yè)理想。因此，對英語教師培訓(xùn)的評估必須納入培訓(xùn)檔案袋，從四個層面對每個教師的優(yōu)勢以及出現(xiàn)的問題做詳盡描述，而不是用“優(yōu)、良、中、差”打分；同時，以互評和他評的方式推動培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)項目的改革和完善。
第一，反映評估指的是受訓(xùn)者對培訓(xùn)項目、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)課程的意見與建議。這一層面的評估通常以調(diào)查問卷的形式在培訓(xùn)結(jié)束初期立即采集數(shù)據(jù)，時效性強并帶有主觀性。高職英語教師所參加的國培和省培項目都會有此類調(diào)查，每位學(xué)員對參加的培訓(xùn)項目和課程有不同的看法，對培訓(xùn)師的評價也不盡相同。這個層面最基礎(chǔ)，信息處理量最大，只是問卷收集不易、反饋不及時，使得問卷調(diào)查督促整改的有效性大大削弱。因此，我們推崇評估者和被評者之間的交流對話，以溝通的方式互促提高。
第二，知識評估目前主要是針對受訓(xùn)教師的，由三方面內(nèi)容構(gòu)成：參與培訓(xùn)活動的基本情況（25％）、互動展示（占15％）、課程內(nèi)容考核（占60％）。但目前的權(quán)重比傾向于終結(jié)性評價——課程內(nèi)容考核，同時又缺少對受訓(xùn)教師反思部分的考核。從后現(xiàn)代主義和形成性評價視角重新分配權(quán)重比如下：參與培訓(xùn)活動的互動展示（占40％）、反思與自評（占30％）、專業(yè)技能水平考核（占30％）。將課程內(nèi)容考核歸入?yún)⑴c培訓(xùn)活動的互動中，以發(fā)揮教師創(chuàng)造性的考核為主，提倡以改善教學(xué)效果為目的的教學(xué)設(shè)計類考查方式，避免采用閉卷答題式。英語專業(yè)的獨特性決定了教師的專業(yè)技能水平（以聽、說、讀、寫、譯五種技能為例）需要恒久保持，因此，知識評估中對專業(yè)技能水平的考核必不可少。除了對受訓(xùn)教師進行知識評估，建議定期（如以1年為一個周期）對培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)師進行知識層評估。
第三，實踐評估。就培訓(xùn)效果而言，英語教師的實踐技能分為兩個層面：培訓(xùn)過程中知識的遷移程度、培訓(xùn)結(jié)束后在實踐教學(xué)過程中對知識和技能的運用狀況，因此，對于實踐的評估也至少分兩個階段進行。在知識評估層面，教師參與培訓(xùn)活動的互動展示（占40％）就體現(xiàn)了對培訓(xùn)過程中知識遷移程度的考核，因此在實踐評估層面更側(cè)重考查英語教師培訓(xùn)之后對知識和技能的靈活運用，教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教師的表現(xiàn)力以及與學(xué)生溝通的能力構(gòu)成了實踐評估的關(guān)鍵要素。
第四，成效評估主要是指對教師績效的考核。高職英語教師的績效分為“任務(wù)績效”和“關(guān)系績效”。高職英語教師的培訓(xùn)績效評估需要從縱向和橫向兩方面對英語教師的教學(xué)效果、科研水平、學(xué)術(shù)價值、社會服務(wù)等“任務(wù)績效”采取定量評價，既要對比培訓(xùn)前和培訓(xùn)后的績效，又要在整個教研團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢，彼此尋找差距。高績效的高職英語教師必須具備以下常態(tài)：豐富的教育理論知識、扎實的學(xué)科專業(yè)知識、靈活的語言運用能力、廣博的知識面等；敏銳的洞察力和批判性思維能力；隨機應(yīng)變的教學(xué)能力、嚴謹?shù)脑囼灲y(tǒng)計能力、高效的信息技術(shù)應(yīng)用能力。對于隱藏性的難以量化的“關(guān)系績效”——教師責(zé)任感、創(chuàng)造性、教研主動性、工作態(tài)度、與學(xué)生溝通和解決問題的能力等則需要以互評和第三方他評的方式進行定性描述。
（二）推崇評估者和被評者之間的交流互促
主管部門、培訓(xùn)機構(gòu)、受訓(xùn)教師、高職學(xué)生構(gòu)成了培訓(xùn)評估的四部分。以往對于培訓(xùn)的評估我們只強調(diào)三個維度：受訓(xùn)教師與培訓(xùn)機構(gòu)互評，受訓(xùn)教師與高職學(xué)生互評，主管部門評估培訓(xùn)機構(gòu)，而自下而上的回評和監(jiān)督占次要地位。通常自上而下的評價占主導(dǎo)地位，即教育主管部門評價教師培訓(xùn)機構(gòu)、教師評價學(xué)生、培訓(xùn)機構(gòu)評價受訓(xùn)教師。培訓(xùn)評價隸屬于教育評價的范疇，評估者應(yīng)該讓被評者以反思的方式對自己的培訓(xùn)成效、實踐教學(xué)情況進行自評；評估者對受訓(xùn)者技能和知識水平的改善程度做輔助評價，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并對有益于學(xué)生發(fā)展的教研方式積極嘗試，鼓勵教師開拓新穎的教學(xué)風(fēng)格，與教師建立友好互助的關(guān)系并維護教師的權(quán)益。
（三）淡化分等獎懲功能，強調(diào)評價的研究和促進功能
心理學(xué)激勵理論認為，需要引起動機，動機驅(qū)動行為。對于普遍接受過高等教育的高職英語教師來說，更傾向于通過自我激勵的內(nèi)部動機促使自身能力的提高和職業(yè)的發(fā)展。外部壓力可迫使教師為求過關(guān)而保持低水準(zhǔn)卻難以發(fā)揮其創(chuàng)造力和主觀能動性，許多教師由于沒有找到合適的互助平臺或者由于信息匱乏而暫時阻礙了教研水平的提升，因此高職英語教師培訓(xùn)評估要考慮到個體的差異性，從培訓(xùn)投入、教學(xué)服務(wù)、科研產(chǎn)出的角度對每位教師進行客觀的評價；出現(xiàn)問題時避免使用懲罰等極端的評估方式，應(yīng)從提升教師的職業(yè)幸福感入手，用協(xié)商、交流、對話的方式促進教師客觀地認知自我，輔助教師自我完善和自我調(diào)整。
隨著基礎(chǔ)課教學(xué)改革和英語教學(xué)改革的實施，不僅高職院校和學(xué)生對教師提出了更嚴格的要求，而且教師自身也有強烈的發(fā)展愿望。發(fā)展和完善離不開終身學(xué)習(xí)，教師培訓(xùn)是交流學(xué)習(xí)的一個重要途徑。高職英語師資培訓(xùn)應(yīng)同時滿足學(xué)生、學(xué)院、社會服務(wù)和教師個人自身發(fā)展的需要。因此，各高職院校在穩(wěn)步提升英語教師素質(zhì)和師資水平的前提下，應(yīng)鼓勵教師首先圓滿完成基礎(chǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過科研解決教學(xué)難題。在教研工作過程中，人事和教務(wù)部門應(yīng)采用校企合作的模式為教師提供服務(wù)社會和活躍區(qū)域經(jīng)濟的雙語工作環(huán)境。這樣，不僅可體現(xiàn)高職院校的社會服務(wù)功能，而且可在幫助英語教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的同時提升教師的幸福指數(shù)和自我效能感，在幫助教師不斷追求職業(yè)理想的同時，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和英語教師的共同發(fā)展。
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（責(zé)任編輯：楊在良）
Problems and Countermeasures in English Teacher Training Programs in Higher Vocational Schools
CUI Cheng
（Henan Polytechnic, Zhengzhou Henan 450046, China）
培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程。基于認知心理學(xué)理論可知，職場正確認知的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文，希望對您有所幫助。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文1為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的___和___的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認識
通過聽___教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。
在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是___老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。
語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。
優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。
因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文2這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手：
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文3作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這短暫的的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。但是學(xué)習(xí)增加了我們的文化底蘊。課堂上，面對富有趣味和一定難度的問題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習(xí)口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學(xué)時光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語言的魅力所吸引，所陶醉。
其實，我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學(xué)到了本國英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。我將從以下幾個方面來談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學(xué)習(xí)感受和成果!
一、賞識學(xué)生，增強學(xué)生的自信心
還記得在一次聽課時，我有些緊張，盡管我讀大學(xué)時有過用外語聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的中國式英語外教會聽不懂。但這一切都只是我的擔(dān)心而已。不但其他老師沒笑我，外教還夸獎我。我真的很感謝_老師，是他給我的英語口語練習(xí)一個良好的開端，我再也不擔(dān)心在Freetalk上說英語了，甚至還可以積極去參與了。
所以在今后的英語教學(xué)活動中，我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點，賞識學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進其主動學(xué)習(xí)英語知識，提高英語學(xué)習(xí)興趣。
二、激情課堂，抓住學(xué)生的注意力
老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進行交流。在課堂上，時而歌聲四起，時而偏偏起舞，時而情境對話，時而游戲互動，最重要的是這些都沒有影響我們的進度，反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)習(xí)興趣得到限度地激活，在“樂學(xué)”中學(xué)會“會學(xué)”。使我們的口語學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三，嚴松有度，促進老師的提高
老師們給我們營造一個純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環(huán)境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，再加上老師的耐心的指導(dǎo)，這樣正宗的英語思維習(xí)慣就漸漸形成了。
記得在一次聽課的時候，由于這個班級的學(xué)生都是中學(xué)一年級的。所以助教要求用漢語幫學(xué)生翻譯進行輔助教學(xué)，但老師堅持用英語教英語。并且說用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸的熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進整個英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文4這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。
怎樣能使學(xué)生動起來。
初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文5暑期，帶著學(xué)校的信任和自己的期望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加了這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來之不易的機會，在英語上充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。在一天的學(xué)習(xí)中，我接觸了當(dāng)今英語教學(xué)方面的新知識，新發(fā)展，也對如何在教學(xué)中更好地進行專業(yè)知識與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會。無論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實踐上，我都收獲了不少，能夠說真是受益匪淺!下面我就來談一下我這次學(xué)習(xí)的一點體會：
在教學(xué)理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國中小學(xué)外語教學(xué)現(xiàn)狀與展望》，《英美中小學(xué)英語教學(xué)簡介》，《突破語言層面的外語教學(xué)，開創(chuàng)外語創(chuàng)新教育》等等，這些知識豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前英語教學(xué)先進的教育理念。我認識到;一、教學(xué)過程不單是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、課堂教學(xué)是語言教學(xué)的主要形式。只有在課堂上利用多種形式，調(diào)動學(xué)生的用心性，才能更好地增強學(xué)生主體參與意識的效果，才能一步步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日報告，堅持每一天的口語練習(xí)，利用課堂中的多種活動。
如游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動，教師要本著讓學(xué)生全面參與的原則。根據(jù)教材的不同特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能透過游戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。因為語言學(xué)習(xí)只有在有好處和有目的的活動中才會發(fā)生。三、在教學(xué)評價上應(yīng)重視個性指導(dǎo)原則。因為每個學(xué)生不同的潛能決定了他們獨特的發(fā)展可能性。在英語課堂教學(xué)中，我們要肯定個性，賞識評價，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新潛力的提高。
感覺到張老師知識真的很淵博。可能這是我感受最深刻的一點。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生，沒有豐富的科學(xué)文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識以及相關(guān)的教學(xué)理論知識，來充實自己的大腦!
【關(guān)鍵詞】英語青年教師 專業(yè)化成長途徑
隨著時代的發(fā)展，社會對與英語學(xué)科的重視，在基礎(chǔ)教育實施過程中，英語學(xué)科在義務(wù)教育小學(xué)階段所處的受重視程度一直都在攀升。鑒于我校辦學(xué)規(guī)模的擴大，對于英語教師的需求不斷增加，經(jīng)過層層選拔，從一批優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生中，五年間先后招收了六名年輕血液。青年教師素質(zhì)、能力和水平的提高，既是當(dāng)前教育教學(xué)質(zhì)量的保證，更是學(xué)校未來發(fā)展的需要，是師資隊伍建設(shè)和穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。為此，我校把青年教師的培訓(xùn)工作作為教師培訓(xùn)工作的重中之重，整體規(guī)劃，分步實施，積極為青年教師的快速成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，搭建成長平臺，促進青年教師快速成長。針對我校英語科組青年教師經(jīng)驗尚淺，對深圳小學(xué)英語教材的整體把握不夠到位，在班級管理與英語教學(xué)稍顯失衡，部分青年教師呈現(xiàn)職業(yè)倦怠等情況，結(jié)合我校校本課題《原村辦小學(xué)青年教師成長過程和培養(yǎng)策略研究》，筆者就近年來參與的一系列英語青年教師專業(yè)成長培養(yǎng)方面的所做的嘗試做了以下小結(jié)。
一、自定目標(biāo)，步步為營。
俗話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，自2011年9月以來，我科組每位35周歲以下的英語青年教師都自覺建立的成長檔案袋，開始了自己的三年規(guī)劃旅程。該檔案袋中包含了個人的基本情況（優(yōu)、劣勢），總發(fā)展目標(biāo)，各階段的發(fā)展目標(biāo)以及相關(guān)的達成措施。在此，檔案袋中，還將涉及到個人的規(guī)劃板塊、教學(xué)板塊、學(xué)習(xí)板塊和研究板塊。讓每位參與建檔的青年教師對自身有一個較為清晰的認識，確立一個清晰的專業(yè)成長目標(biāo)，在看似簡單重復(fù)卻又不斷前行的步伐中，進一步增長自身的素養(yǎng)，提高英語教學(xué)的能力，提升英語教學(xué)水平，并從中，尋求到英語教學(xué)與課堂管理的平衡點。
二、巧乘東風(fēng)，提攜而行。
（一）.專家引領(lǐng)，骨干提攜打基礎(chǔ)。
在三年規(guī)劃實施初期，為了使得我科組青年教師能在短期內(nèi)盡快適應(yīng)深圳小學(xué)英語教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與深圳市、寶安區(qū)、福永街道三個小學(xué)英語學(xué)科教研員保持著密切的聯(lián)系。隨堂聽課，評課指導(dǎo)，帶領(lǐng)有經(jīng)驗的學(xué)科骨干參與我校教學(xué)活動、科組活動，旨在提點英語學(xué)科教學(xué)中行之有效的方法和關(guān)鍵點，在分析和把握教材方面加以指引。在連續(xù)兩次參與南京特級教師沈峰老師主持的集體備課、專家點評、專家課堂和專家面對面的實際交流活動中，我校青年英語教師在一睹名家風(fēng)采的同時，更加領(lǐng)略到名師工作時的扎實與求真精神。結(jié)合深圳市小學(xué)英語教材改版的契機，我科組青年教師在街道教研員的帶領(lǐng)下，先后兩次派出四位教師參與上海小學(xué)英語骨干教師實戰(zhàn)培訓(xùn)；并抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機會參與深圳市教科室、寶安區(qū)教科培組織策劃的各項教學(xué)培訓(xùn)活動；積極參加福永街道的小學(xué)英語教研核心團隊活動，其中有4位青年教師還榮幸得成為了其中的核心成員，在增長自身見識的同時，還刺激提升自我能力的欲望。
（二）.師徒結(jié)對，同伴互助促進步。
在我校青年教師培養(yǎng)實踐中，各學(xué)科還不忘發(fā)揮身邊的力量，發(fā)揮了教學(xué)干線上的傳幫帶作用。在青年教師三年成長規(guī)劃的過程中，從教學(xué)經(jīng)驗方面，教學(xué)特色方面共成立了五對師徒。師傅不遺余力地堅持同備一節(jié)課，聽課評課指導(dǎo)，給這些新鮮血液以充足的成長動力。徒弟們的虛心請教，周周反思，月月小結(jié)，在堅持不懈的努力中慢慢地書寫了屬于自己職業(yè)生涯的篇章，在摸索前行中，嘴角揚起苦中有樂的微笑。
三、巧借活動，促其成長。
（一）.踏出青春的舞步，嶄露頭角。
在這三年規(guī)劃成長期間，我科組青年教師除了得到師傅的幫扶之外，還在各種活動過程中豐富了見識，增長了才干。我科組英語青年教師前后3次參加了福永街道英語青年教師教學(xué)主題課堂大賽，參加福永街道名師展示課活動3次，福永街道英語三年內(nèi)青年教師綜合素質(zhì)大賽1次，組織并承辦了寶安區(qū)新教材培訓(xùn)活動1次，福永街道核心教研團隊展示活動1次，福永街道小學(xué)英語論文、反思撰寫比賽4次，深圳市教學(xué)資源集及錄像課大賽3次等等。青年教師們揮灑的汗水和淚水，在一次次活動結(jié)束的掌聲中都得到了最好的撫慰。
（二）.奏響琴瑟之音，共勉前行。
這一路走來，良好的工作氛圍，也撫慰了青年教師們的迷茫與焦躁。青年教師專業(yè)成長的驛站里，有艱難苦楚，也有鮮花掌聲；有措手無策，也有歡聲笑語。在每個學(xué)期的青年教師座談會上，師徒們的心得座談，得失共享，都在相互提醒和激勵著的懷著對教育事業(yè)懷揣著美好愿景的前行者。在每次的青年教師的沙龍活動中，青年教師們可以暢所欲言，共商良策，攜手并肩，一同成長。
四、按需分層，相攜成長。
隨著學(xué)習(xí)成長的推進，青年教師在職業(yè)生涯中都輕劃下了各自年輪的軌跡，這與我校對青年教師培養(yǎng)寄予的厚望息息相關(guān)。在青年教師培養(yǎng)方面，我校在教學(xué)能力的要求上提倡新畢業(yè)青年教師一年上好合格課，兩年上好達標(biāo)課，三年上好優(yōu)質(zhì)課；三年以上青年教師爭取參與到街道級別以上的公開展示課，在加速成長進程中爭取每個學(xué)年發(fā)表一到兩篇街道級別以上的反思、隨筆，案例分析或論文；五年以上的青年教師在有一定的教學(xué)經(jīng)驗積淀中，在教學(xué)上形成自己的教學(xué)特色，參與到學(xué)科課題教研活動中，逐漸擔(dān)當(dāng)起學(xué)科骨干的角色，形成一定的輻射作用，從而進一步實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。
五、結(jié)語。
經(jīng)過兩年多來的培養(yǎng)與打磨，我校的英語青年教師在教學(xué)、教研方面都取得了不小的進步。科組35周歲以下8名英語青年教師中，深圳市小學(xué)英語中心成員組成員1人，福永街道第三屆四級梯隊名師工程成員2人，區(qū)級以上交流活動3人，省級期刊以上論文6篇等成就。青春活力的英語教師們高度的工作熱情、虛心好學(xué)的態(tài)度，日益提高的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)能力為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高，做出了應(yīng)盡的一份力量，為自己的專業(yè)成長書寫了屬于自己的篇章。
參考文獻
[1]《教師專業(yè)發(fā)展制度》教育科學(xué)出版社2011
一、各類培訓(xùn)基本情況
（一）中小學(xué)體育教師專業(yè)提高培訓(xùn) （129人）
（二）中小學(xué)音樂教師專業(yè)提高培訓(xùn)（91人）
（三）中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)提高培訓(xùn)（93人）
（四）中小學(xué)教科室主任及科研骨干教師提高培訓(xùn)（213人）
（五）小學(xué)語文骨干教師課程執(zhí)行力提高培訓(xùn) （283人）
（六）小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課程執(zhí)行力提高培訓(xùn)（218人）
（七）村校教師全科技能提升培訓(xùn) （153人）
（八）小學(xué)英語教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)（59人）
（九）小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)（71人）
（十）初中語文教師課程執(zhí)行力提升培訓(xùn)（97人）
（十一）初中生物教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)（44人）
（十二）初中物理備課組長專項培訓(xùn)（51人）
（十三）初中英語教師專業(yè)技能提升培訓(xùn)（97人）
（十四）高中課程意識與專業(yè)成長專項培訓(xùn)（460人）
（十五）信息技術(shù)“班班通”中老年教師能力提升培訓(xùn)（642人）
（十六）中小學(xué)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀培訓(xùn)（3164人）
二、對培訓(xùn)的總體評價
根據(jù)不定時到各培訓(xùn)點督促檢查、口頭詢問參培教師和收回的2241份調(diào)查問卷看，參培老師對今年暑期培訓(xùn)總體滿意度是比較高的。值得肯定的地方主要有以下幾個方面（一）培訓(xùn)工作組織嚴謹，管理有序。今年實施培訓(xùn)的每個學(xué)科都對培訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，有完整的實施方案，并對方案的執(zhí)行后果進行了預(yù)估，在培訓(xùn)內(nèi)容的安排，講授人員聘請等方面都提前進行了考慮，使整個培訓(xùn)得以按計劃順利進行。今年的培訓(xùn)特別強調(diào)了紀律管理，嚴格執(zhí)行考勤制度，加上教委的不定期督查，加大了管理力度，對培訓(xùn)效果是一個有力保障。
（二）對安排的培訓(xùn)內(nèi)容比較滿意。從各個項目的培訓(xùn)內(nèi)容安排來看，都做到了學(xué)科新知識、新信息的傳遞，注重了學(xué)科新理念的講解和新技能的培訓(xùn)，的是注重了教法和學(xué)法的交流。所以講授人員的組成方面主要是高校學(xué)科專家或?qū)W者、區(qū)縣教研員和一線成績突出、有經(jīng)驗的骨干教師這三部分人，當(dāng)然，從人員安排的角度來講是比較合理的。
（三）對培訓(xùn)的整體效果非常認可。今年暑期的集中培訓(xùn)時間，原則上都是安排的80學(xué)時，時間相對較長，各培訓(xùn)學(xué)科安排的學(xué)校內(nèi)容也相對較多，從問卷中反饋的信息來看，對暑期開展學(xué)科集中培訓(xùn)，絕大多數(shù)的老師都表示贊同，并表示通過培訓(xùn)學(xué)到了很多東西，對培訓(xùn)給予了充分的肯定，特別是農(nóng)村學(xué)校的教師對培訓(xùn)的認同度更高，希望多給農(nóng)村學(xué)校的教師提供像這樣的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會。從整體的情況看，今年的培訓(xùn)普遍獲得好評，這與對師訓(xùn)工作的高度重視和注重培訓(xùn)效果的策略密不可分。
三、對培訓(xùn)的意見和建議
從改進培訓(xùn)措施、使培訓(xùn)更高效、更受歡迎的角度，我們向參訓(xùn)教師征集培訓(xùn)意見和建議，略作梳理，有以下幾個方面的信息反饋。
（一）少數(shù)學(xué)科教師反應(yīng)，授課教師的邀請更應(yīng)嚴把關(guān)。要根據(jù)課程設(shè)置提前告知每位培訓(xùn)者的講授內(nèi)容，要讓老師有充分的準(zhǔn)備時間，以保證上課質(zhì)量。
（二）對培訓(xùn)者的講座內(nèi)容要進行把關(guān)。應(yīng)避免少數(shù)教師準(zhǔn)備不充分，上課東拉西扯的現(xiàn)象發(fā)生，也要盡量避免教師的講座難與參培學(xué)員產(chǎn)生共鳴的狀況出現(xiàn)，不接 “地氣”的培訓(xùn)效果肯定是不理想的，因此，訓(xùn)前要做好充分的方案論證。
（三）針對不同的學(xué)科，培訓(xùn)的措施要有區(qū)別。比如中小學(xué)的音體美學(xué)科的教師培訓(xùn)和信息技術(shù)的培訓(xùn)，就要求培訓(xùn)者更注重實作方面的培訓(xùn)，如果僅僅是進行理論知識方面的培訓(xùn)，而不進行動手能力方面的培訓(xùn)，那效果就會大打折扣。
（四）培訓(xùn)最好要分類進行。比如音體美或其他學(xué)科教師，對于專業(yè)與兼職教師的培訓(xùn)，最好是分類進行。基礎(chǔ)不同的人在一起參加培訓(xùn)，需求是不一樣的。這令培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置很難兼顧。
教師培訓(xùn)的心得體會1
20__年_月_日—_日，我很榮幸地參加了市教育局組織的體育骨干教師技能培訓(xùn)為期_天的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：學(xué)校體育熱點、體能訓(xùn)練方法、業(yè)余訓(xùn)練方法、專項技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法、觀摩學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)給予了我們體育教師強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個個教學(xué)資源實例、一個個有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我們在感悟中進一步了解和掌握了教學(xué)技能和運動訓(xùn)練水平。
此次培訓(xùn)我?guī)е环N責(zé)任和壓力而參加的。我們每一位學(xué)員都非常珍惜這次培訓(xùn)機會，希望通過這次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上上一個新臺階。在培訓(xùn)中，__學(xué)院__學(xué)院副院長__教授為我們開設(shè)了一堂如何上好體育課精彩講座。豐富了體育課堂展示了體育教師多才多藝的一面，也讓技術(shù)動作更加的直觀，給我們今后的體育教學(xué)提供了新的方法。還聆聽了__學(xué)院_教授的運動訓(xùn)練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了當(dāng)前的體育改革動態(tài)和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和怎樣上好每一節(jié)體育課、怎樣做好每一個技術(shù)動作等等。我經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)、專家們講授的一些教育教學(xué)的實例中產(chǎn)生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來解釋自己在教學(xué)中的一些現(xiàn)象。通過領(lǐng)導(dǎo)專家的點拔，困擾了許久的一些教學(xué)問題也迎刃而解。講座中我們還不時的觀看了優(yōu)秀體育課圖片，更直觀地認識如何上好體育課，拓寬了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學(xué)中有了新知識、新思路、新方法。
四天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開始。當(dāng)我來參加這個培訓(xùn)之前，只是抱著學(xué)到一些新東西的想法，可培訓(xùn)結(jié)束的時候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超出預(yù)計的設(shè)想。如何將所學(xué)的知識運用到實際的教學(xué)中，如何上好一節(jié)體育課？如何設(shè)計出高水平的教學(xué)設(shè)計，上出高效率的課？只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達到我們的追求的"讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂"。
通過這次培訓(xùn)我也真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責(zé)任，我們從領(lǐng)導(dǎo)、專家身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓(xùn)只是一個引領(lǐng)，一個導(dǎo)航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結(jié)，去反思。“師父領(lǐng)進門，修行在本人”，年輕的老師們，努力吧！新課改給了我們成長的挑戰(zhàn)，同樣也給我們一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力！
教師培訓(xùn)的心得體會2
這次培訓(xùn)給我們小學(xué)英語教師帶給了一次相當(dāng)不錯的學(xué)習(xí)機會。透過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：
在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中，我明白教與學(xué)這個雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學(xué)的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
我們不僅僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的潛力，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，遠航。
教師培訓(xùn)的心得體會3
20xx年7月16——17日，昌樂縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班在昌樂二中報告廳舉行，根據(jù)學(xué)校安排我和部分同事參加了此次培訓(xùn)活動，期間有幸聆聽了臧秀霞、李玲、趙國防和郭美玲共4位專家、名師的教育教學(xué)經(jīng)驗報告：臧秀霞主任的《魅力課堂是怎樣煉成的》、李玲校長的《讓數(shù)學(xué)好玩》、趙國防老師的《走在教學(xué)與教研的路上》以及本校同時郭美玲老師的《讓學(xué)生的個性魅力在數(shù)學(xué)日記中綻放》四個報告使我受益匪淺；郭美玲老師的《小數(shù)乘法》課堂教學(xué)展示給了我很大的啟迪，讓我懂得計算教學(xué)不僅要注重計算方法的總結(jié)敘述，更要注重學(xué)生對算理的理解。總之兩天的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，如同醍醐灌頂，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)，指引了方向。在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：
一、向一個研究型、專家型的教師努力。
隨著素質(zhì)教育的快速推進，不論是國家教育部門還是教育專家，都深深地感悟到只憑空洞的教育理論，是很難實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的，素質(zhì)教育的`實施更需要我們一線教師的共同參與，教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性，但在具體實施中還有很多的實際問題，需要我們一線教師來研究和實施，以此來證實新理念的正確性。因此，要做一名好老師，就一定要學(xué)會做課題研究，教師要做研究型，專家型的教師，要參與課題研究，否則各種先進的教育理論都是一句空話，教師本人也會被教改的潮流沖垮，同時，教師參與課題研究，是使自己快速成長的一條捷徑，好多的教育奇才，教育專家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒有理由，不去參與課改，參與課題研究。 滕州生活
二、做一個有計劃有遠見的教師。
經(jīng)常聽到老師說“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說什么成績了，煩死了”，聽起來好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實寫照。整天的忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。其實，我們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會從中找到工作的樂趣，成為一個“碌碌有為”“忙碌并快樂著的人”！
三、做一個有危機感的智慧型教師。
近幾年來學(xué)生生源在日益減少，教師資源卻沒有減少的跡象，而且還有大量新畢業(yè)的師范類準(zhǔn)教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位，以確保教師的各項待遇和吸納高素質(zhì)人才加入教師隊伍，這樣就對教師行業(yè)提出更高的要求，對我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的威脅。“人無遠慮，必有近憂”，我們必須時刻保持自己的危機感、壓迫感，趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩(wěn)定性！確保我們不會在幾年以后，被那些精力充沛、見多識廣的年輕人所淘汰。
四、做一個有愛心、有耐心、有責(zé)任心的教師。
且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任，更擔(dān)負著一位位學(xué)生家長的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界“工作僅為養(yǎng)家糊口”，第二境界“為了自己的良心而教學(xué)”，最高境界“能享受教學(xué)的幸福”，當(dāng)我們靜心反思時，我又屬于其中的那種境界呢？一名學(xué)生對我們老師而言可能只是幾百分之一，但對每一個家庭來說，那可是百分之百，甚至是百分之幾百阿！我們大部分老師也都有了自己的孩子，誰能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣，對待我們的學(xué)生呢？是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛心、責(zé)任心來教育我們的學(xué)生呢？
教師培訓(xùn)的心得體會4
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心境久久不能平靜，能夠說是我近年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)教師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。
我想，“作為教師，不僅僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)當(dāng)是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實”，來展示教學(xué)的真實面貌。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢，經(jīng)過培訓(xùn)，我認為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自我“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做：
(一)“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。”
這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的職責(zé)心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。
(二)要鼓勵自我“學(xué)無止境”
我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自我具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。
(三)要熱愛自我的學(xué)生
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)當(dāng)是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
經(jīng)過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
（一）、非學(xué)歷教育
1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
20**年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進一步提高了教師對職業(yè)道德的認識和師德水平有了進一步的提高。
2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。
4．新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進行有針對性的培訓(xùn)。在進行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自20**年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。
我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報，針對學(xué)校年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。 并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。 教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學(xué)實錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學(xué)課件、個人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項目上大大強化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20**年京郊小學(xué)英語技能展示”活動的“教學(xué)設(shè)計獎”，獲得獎杯和獎狀。
（二）學(xué)歷教育
為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識，20**年在我開辦學(xué)歷教育班16個，共有學(xué)員1276人。20**年新招學(xué)歷教育班四個，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計232人，錄取率在75%。 研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個班，共200人。20**年6月份新招生193人 ，目前已進入培訓(xùn)階段。
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20**年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓(xùn)
1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進行了認真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20**年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：
（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
（2）、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識——authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。
（三）教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。
4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；
組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。
（2）組織了全區(qū)中、小、幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會，認定通州區(qū)中、小、幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進個人32名。此項活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。
2、獲獎。
（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。
（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20**年函授教育先進單位”獎勵。
（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。
3、教育教學(xué)研究成果。
（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。
（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。
（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。
（3）明紀英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。
（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。
五、20**年師訓(xùn)工作特點
1、層次多，任務(wù)重。20**年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。
2、培訓(xùn)的時間長。20**年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進行培訓(xùn)，時間達到了43天。平時的雙休日也安排了培訓(xùn)，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
5、培訓(xùn)難度大。一是時間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，20**年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。
一、健全領(lǐng)導(dǎo)機制，加強組織管理
為盡快普及丹陽教育網(wǎng)校資源平臺的使用，學(xué)校成立了教育網(wǎng)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負責(zé)，制定激勵機制，促進教育網(wǎng)校的使用。
1、宣傳動員，提高對“網(wǎng)校”的認識。學(xué)校召開全體教師參加關(guān)于運用“教育網(wǎng)校平臺”提高教學(xué)質(zhì)量的專題會議。宣傳使用教育網(wǎng)校平臺進行教學(xué)的前景和意義，聯(lián)系實際例證運用“網(wǎng)校平臺”對教學(xué)的益處，讓教師們明白當(dāng)今社會已進入到以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時代，課堂教學(xué)若不能順應(yīng)這一時代要求，必將遭淘汰的道理，動員教師們轉(zhuǎn)變觀念，積極行動起來，走近“網(wǎng)校”，親近“網(wǎng)校”。
2、配備必要的硬件設(shè)備資源，保障網(wǎng)校教育資源平臺的正常使用。學(xué)校投入資金，更新升級了學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)備，為每臺電腦增添了多媒體耳麥以確保網(wǎng)校多媒體資源的正常觀看使用。
3、制定配套制度保障，教育網(wǎng)校資源平臺服務(wù)教學(xué)，使網(wǎng)校資源平臺進入課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)空間，校委會結(jié)合學(xué)校實際制定了《麥中教育網(wǎng)校資源平臺使用專項考核制度》要求教師精心備課，要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，使用豐富的資源充實課堂、改進課堂，轉(zhuǎn)變教法，促進學(xué)生改進學(xué)法，鼓勵教師積極使用“網(wǎng)校資源平臺”搞課改，搞專題研究，對教師的“教育網(wǎng)校”使用情況實行量化考核，把這一量化考核結(jié)果納入到教師教學(xué)常規(guī)過程管理中。具體做法是：每位教師每學(xué)期給20分的考核分，其中上課10分，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)5分，資料3分，將比分值乘10%以后計入教師年終過程管理考核中。
①上課：每兩周運用教育網(wǎng)校平臺上一節(jié)以上課的計10分，每少一節(jié)扣0.5分。
②業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：每次都參加了學(xué)校利用教育網(wǎng)校資源平臺組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并且全學(xué)期自學(xué)10次以上的計5分。每少一次扣0.5分。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上要反映出來。
二、強化培訓(xùn)，增強技能，服務(wù)教學(xué)
使用“網(wǎng)校資源平臺”的前提是操作技術(shù)水平，教師必須得先學(xué)會使用，為此我校積極組織教師參加各種形式的培訓(xùn)，基本的要求是教師要學(xué)會下載上傳“網(wǎng)校資源平臺”，并整合資源，制作課件，利用網(wǎng)校平臺進行教學(xué)。
對專任教師進行分層分批的“網(wǎng)校資源平臺”運用培訓(xùn)。至今，我校已組織了本校“骨干教師”培訓(xùn)兩期。非骨干教師培訓(xùn)三期。骨干教師35余人參加培訓(xùn)，主要是培訓(xùn)“網(wǎng)校”設(shè)備熟練運用，運用網(wǎng)校資源平臺歸類整合共享，利用網(wǎng)校平臺進行教學(xué)等。
此外還對全校學(xué)生分班級進行了使用教育網(wǎng)校的培訓(xùn)。使每個學(xué)生都會利用教育網(wǎng)校進行學(xué)習(xí)。
三、開展形式多樣的教研活動，促進“教育網(wǎng)校”在教學(xué)中的使用。
1、每月組織一次本校教師使用“網(wǎng)校資源平臺”上的研討課，課后，組織教師結(jié)合當(dāng)前課改精神，從教學(xué)思想、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)技巧等角度討論，從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。
2、采取重點突破，以點帶面的策略，推廣網(wǎng)校資源平臺的使用，我校以骨干教師為重點進行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們“教育網(wǎng)校資源平臺”的利用、資源整合等。學(xué)校在教導(dǎo)處、電教室的跟蹤培養(yǎng)，跟蹤服務(wù)下培育出了一批能熟練運用“教育網(wǎng)校”，的骨干教師，通過他們的演示，帶動了一大批青年教師，學(xué)用網(wǎng)校資源平臺，上出一堂生動、活潑的課，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。語文教師林晶、阮婷婷，英語教師史雅婷、鄒玲玲，數(shù)學(xué)老師馬學(xué)軍、岳燕娥，思品教師陳子靜等都能利用教育網(wǎng)校平臺上出一節(jié)出色的演示課。
例我校英語教師史雅婷利用教育網(wǎng)校上的一節(jié)展示課，講七年級英語家庭人員稱呼，為了讓學(xué)生更有激情地去學(xué)習(xí)交流爸爸、媽媽等家庭人員的英語叫法，史老師首先在教育網(wǎng)校資源平臺上上傳了英國影片中的一個特殊的聚會場面——家庭party視頻，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。然后假設(shè)班級中的某一個學(xué)生就是這個家庭中的最小的一員，讓他以主人公的身份用英語去招呼其他家庭成員，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了，他們學(xué)習(xí)想換種方式來稱呼長輩、哥姐弟妹，老師一教學(xué)生就學(xué)會了，效率很高。當(dāng)這節(jié)課的任務(wù)完成后，為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，她又從網(wǎng)上下載了一個小游戲上傳在教育網(wǎng)校平臺上，內(nèi)容是一個家庭成員準(zhǔn)備一個面具，都把自己的面孔遮起來，讓小主人公一個一個用英語稱呼去猜，同學(xué)們非常踴躍，積極性更高了。還在平臺上上傳了本節(jié)課的相關(guān)課件和作業(yè)供學(xué)生課后下載練習(xí)。一節(jié)課下來，聽課的老師都說這節(jié)課太精彩了。
展示課在全校掀起了轟動效應(yīng)，掀起了學(xué)用“網(wǎng)校資源平臺”，提高課堂效率的熱潮。
3、總結(jié)交流，不斷提高。學(xué)校經(jīng)常利用集體備課時間要求在備課組長和本組骨干教師指導(dǎo)下交流方法，寫出心得，總結(jié)出經(jīng)驗。
四、整合教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量
在制度管理的基礎(chǔ)上，鼓勵教師們的教研積極性，提供學(xué)習(xí)探究的空間，開展活動評比，以評促研。
1、電教室聯(lián)合教導(dǎo)處，排出合理的課程表，各科任教師按課表輪流到網(wǎng)絡(luò)教室利用網(wǎng)校資源平臺上課。語、數(shù)、英每班每周排1節(jié)，理、化、政、史、地、生每兩周排一節(jié)。
一、加強師德建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育關(guān)系
1. 開展師德系列教育活動，轉(zhuǎn)變教育觀念。
我校始終把提高教師思想道德素質(zhì)作為隊伍建設(shè)的首要目標(biāo)，堅持以師德建設(shè)為核心，轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校先后組織教師觀看《師德啟示錄》，邀請?zhí)旖驇煷罂等f棟教授、趙叔主任和天津教科院肖鳳翔教授作了《素質(zhì)教育與小學(xué)教師素質(zhì)》《如何做一名師德高尚的教師》和《優(yōu)化教育關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個性》系列講座。在此基礎(chǔ)上，教研組還組織教師們寫心得，使教師們明白：幫助學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高科學(xué)素養(yǎng)是時代賦予師德的新內(nèi)涵，要堅持實施新課程改革，提高自覺性和自信心。
2. 采取相應(yīng)的組織措施，優(yōu)化教育關(guān)系。我校舉辦了“班主任崗位培訓(xùn)班”，每周三課后一小時的班主任、副班主任的崗位培訓(xùn)，要求英語教師全部參加，使他們的師德及班級管理水平迅速提高。針對英語教師隊伍缺編的現(xiàn)象，校長選派語、數(shù)教師中有一定的英語基礎(chǔ)并且管理能力強的充實英語教學(xué)力量，并接受口語培訓(xùn)。這些教師帶來了優(yōu)化教育關(guān)系的豐富經(jīng)驗和工作方法，使教育關(guān)系發(fā)生了巨大變化，為新課程改革的實施鋪平了道路。
二、堅持終身學(xué)習(xí)，把成材的道路鋪到每位教師的腳下
1. 提倡業(yè)余進修，爭取學(xué)歷達標(biāo)。我校英語組15位教師在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，均參加過各種學(xué)歷進修、繼續(xù)教育培訓(xùn)，全部本科畢業(yè)， 1人取得研究生學(xué)歷。
2. 堅持以老帶新，共同提高。由教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師指導(dǎo)新任教師，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。骨干教師、學(xué)科帶頭人要在互助中發(fā)揮積極作用。教研組成員共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。
3.盡快使每位教師適應(yīng)各年級教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我國眾多的優(yōu)秀教師的成長無一例外地顯示：要在拼搏中學(xué)會教學(xué)，獲得發(fā)展。我校為英語組教師提供跨3個年級教學(xué)的實際鍛煉機會，使其兩年下來通曉全部小學(xué)教材。年輕教師還在教研員路老師的親自指導(dǎo)下積極參與區(qū)研究課、展示課的教研活動，得到了很好的鍛煉。
三、探討校本培訓(xùn)模式，創(chuàng)建研究型教研組
從推進課程改革的全局出發(fā)，從教師專業(yè)發(fā)展的多元化需求出發(fā)，從有效改進教師教學(xué)實踐出發(fā)，我們努力探索，不斷實踐，總結(jié)出了靈活多樣、效果顯著的校本培訓(xùn)模式。
1. “主題實踐型”培訓(xùn)模式。新課改實驗一個重要的目的就是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍。課改中，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式到底怎么改沒有現(xiàn)成的答案，也沒有可供遵循的模式，實驗中遇到的問題要靠廣大教師在實踐中探索解決。因此，我校英語組每兩周舉行一次大組主題教研，集中學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念及先進教育教學(xué)理念、經(jīng)驗。學(xué)習(xí)后教師集體討論這一理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用方法。每周低、中、高三段各設(shè)一節(jié)主題研究課，同段教師集體備課，之后一人上課，集體評課。評課過程中每位教師都充分發(fā)表自己的看法并提出改進的方法，在討論中每個教師都能獲得獨自學(xué)習(xí)所得不到的東西。
在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)成被動的受訓(xùn)者，而是積極主動地參與者。教師們也反饋說，每一次學(xué)習(xí)、評課都是一次平等的對話，都是一次心靈的交流，都是一次思想的碰撞，都是一次理念的升華。
2. “診斷反思型”培訓(xùn)模式。現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的研究認為：“經(jīng)驗+反思=教師的專業(yè)成長”。因此，教師必須隨時對自己的教育教學(xué)工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行“診斷”評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，這樣才能適應(yīng)新的改革。我校英語組要求每位教師每周交一次教學(xué)反思，有專人批閱，指出“自我診斷”的準(zhǔn)確性、評估的科學(xué)性和反思的深刻性，同時指出努力的方向。反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育過程中存在的問題，具有研究的性質(zhì)。教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中對教學(xué)進行反思。在這個過程中，教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由單純的“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”的教師。
3. “校際協(xié)作型”培訓(xùn)模式。校際協(xié)作的培訓(xùn)方式可以充分做到校際資源共享，滿足參訓(xùn)者自我發(fā)展的需求，提高參訓(xùn)者參與的積極性。“校際協(xié)作型”的培訓(xùn)共有三種形式：一是“校際拜師結(jié)對活動”。去年9月，在局培訓(xùn)科的組織安排下，我校英語組5位教師與南王平小學(xué)3位教師及民族小學(xué)2位教師進行了校際間的拜師結(jié)對活動。這5位教師每周一到我校參加英語組聽課、評課、教研活動。他們既學(xué)習(xí)了我們的教學(xué)經(jīng)驗，又把自己學(xué)校的教學(xué)特色帶到我校。二是“片內(nèi)聯(lián)合教研”。區(qū)教研員路老師安排的片內(nèi)教研、聽課、說課、評課活動使4所直屬校的教育教學(xué)經(jīng)驗得到交流，令老師們受益匪淺。三是“校際研究課、展示課活動”。區(qū)教研室組織的區(qū)級研究課、展示課活動是使全區(qū)教育資源得到共享的最佳形式。一年來，區(qū)教研室先后選派我校8名英語教師進行區(qū)級展示課、研究課，每節(jié)展示課、研究課前教研員老師和全組教師們集體備課，反復(fù)聽試講課、評課、總結(jié)。在一節(jié)成功的展示課活動中全組教師都會得到提高。教研員老師的評課更使教師們從理論的角度對如何上好課有了正確的把握。
四、形成教育合力，放手實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
1. 進行家訪，形成教育合力。實踐證明：學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來，教育教學(xué)效果才明顯。因此，學(xué)校要求教師每學(xué)期針對一個班學(xué)生進行普訪，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，特別是使用英語的環(huán)境和使用頻率，幫助家長給學(xué)生提供一個使用英語的良好環(huán)境。教師與家長的聯(lián)系行動取得了意想不到的良好教育效果。
xx市xx小學(xué)現(xiàn)有教職工72人，全校教職工平均年齡為33歲。35歲以下青年教師人數(shù)為55人，占全校教職工75%。學(xué)校黨員25人，其中青年黨員15人，目前學(xué)校團員8人。是我市教育系統(tǒng)中一支以特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻而著稱的青年集體。國家教育部原部長何東昌來我校參觀時，曾欣然題寫了“青年當(dāng)家，xx下面出人才”。學(xué)校自91年成立以來，始終把創(chuàng)建“青年文明號”活動作為凝聚青年、團結(jié)青年、帶領(lǐng)青年建功立業(yè)的有效形式。緊密圍繞“勵師德、長師才、雅師量、練師功、博師學(xué)”的工作目標(biāo)，努力奮斗、開拓創(chuàng)新，切實履行人民教師的職責(zé)。全校青年教師齊心合力，以創(chuàng)青年文明號為己任，全身心投入到創(chuàng)建中來。
一、加強創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
為便于對創(chuàng)建活動進行有計劃的指導(dǎo)、組織、監(jiān)督和實施，學(xué)校成立了“爭創(chuàng)‘青年文明號’活動領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校選派年青的黨支部委員、德育副校長王世春主管創(chuàng)建活動。組織全校教師認真學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)建“青年文明號”活動的主要文件精神，明確創(chuàng)建活動的目的及意義、基本要求等。在學(xué)校形成人人關(guān)心支持、積極參與創(chuàng)建 “青年文明號”活動的良好氛圍。
二、打造高素質(zhì)青年教師隊伍，樹立良好的崗位文明
學(xué)校十分重視青年教師的的職業(yè)道德教育，采取多種方式，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活力。學(xué)校堅持以人為本，依法管理。堅決執(zhí)行省教育廳下發(fā)的“教師八不準(zhǔn)”，學(xué)校就“違規(guī)有償家教問題”開展了大討論；學(xué)校還為每位教師購買了《師德守則》和法律法規(guī)等方面的書籍。還請來了管天文、周興國等師大教授來我校作有關(guān)報告，舉行了“師德知識”競賽、《教師法》頒布10周年演講比賽，每年的寒暑假教師都堅持自學(xué)，并寫心得體會。通過校本培訓(xùn)開展師德論壇和師德大討論活動。通過學(xué)習(xí)和討論，在全校營造了一種積極向上，和諧融洽的團結(jié)協(xié)作的氛圍，教師中形成了敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表、積極進取的良好風(fēng)尚，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的青年教職員工，有1人被評為全國優(yōu)秀外語教師，兩人先后獲xx市十大杰出青年，多人榮獲省市級表彰。經(jīng)過教育，并在一定的制度、措施的保障下，在老師中已經(jīng)杜絕了體罰和變相體罰現(xiàn)象，杜絕教師向?qū)W生亂收費或進行有償家教。多年來，我們一直把搞有償家教，體罰和變相體罰作為評優(yōu)、評先、晉升的一票否決內(nèi)容。學(xué)校教師職業(yè)道德素質(zhì)得到廣大家長的認可。
學(xué)校教師還積極開展“教師忌語忌行”活動，樹立自我文明規(guī)范的行為，身教重于言教，每一名青年教師用自己的行動感染著每一位學(xué)生。學(xué)校青年教師積極參加“扶貧濟困”、“關(guān)愛明天”等社會公益活動，對學(xué)校困難家庭、身患疾病的學(xué)生積極開展捐助活動。在文明城市創(chuàng)建活動中、義務(wù)獻血、抗擊雪災(zāi)等活動中，我們青年教師始終沖在最前面。
三、加強培訓(xùn)，不斷提高教師崗位技能
學(xué)校重視師資培養(yǎng)，努力提高教師的整體素質(zhì)。著力培養(yǎng)青年教師，加強各種培訓(xùn)，師徒結(jié)對、以優(yōu)帶新，舉辦青年教師教學(xué) 比賽等形式，提高教師的崗位技能。學(xué)校鼓勵青年教師積極參加學(xué)習(xí)進修與在崗業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過多年努力，學(xué)校教師均取得小學(xué)教師資格證書，學(xué)歷全部達標(biāo)，且學(xué)科配套。目前學(xué)校專科以上學(xué)歷的老師達85%以上，并在逐年提高。學(xué)校還通過多種形式開展教師培訓(xùn)工作，僅培訓(xùn)每年支出數(shù)萬元，教師中有數(shù)人曾先后參加了教育部“園丁工程”全國骨干教師培訓(xùn)、省教育廳組織的中小學(xué)英語教師赴新加坡培訓(xùn)。教師積極從事教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流，承擔(dān)了多項國家級、省級和市級的課題研究。為了讓青年老師們有目標(biāo)，有動力，我們制定了提高教師業(yè)務(wù)水平的具體規(guī)劃，如“十五規(guī)劃、目標(biāo)”、“十一五規(guī)劃、目標(biāo)”等，都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還針對目標(biāo)的落實，擬定了教師繼續(xù)教育的計劃，并有一定的制度保證，在嚴格完成上級下達的繼續(xù)教育任務(wù)，我們還開展了極富學(xué)校特色的校本培訓(xùn)活動，如我們一直堅持的“課改沙龍”、“師德論壇”、“案例分析”、“精彩教學(xué)片斷賞析”等，實施的效果十分顯著。全校有60%人通過了省級計算機應(yīng)用能力考試，全員參加了市教育局舉辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)等。
精選教師個人工作心得體會總結(jié)模板【一】
20xx年5月9日，清晨迎著細雨，帶著幾分激動，幾絲憧憬，我踏上去xx的客車——參加xx省英語骨干教師培訓(xùn)。我感到非常榮幸，有這樣一次難得的機會來提升自己，發(fā)展自己，感謝學(xué)校、區(qū)教育局給了我這次研修學(xué)習(xí)的機會，為我們提供了這個研修提升的平臺，學(xué)習(xí)時間雖然并不長，但它給我引發(fā)的思考和震撼是令人回味無窮的，下面就略談一些自己的體會與心得。
我們這群來自全國的40名初中英語骨干教師齊聚一堂，組成了一個嚴謹向上的學(xué)習(xí)共同體。大家承載著責(zé)任與希望，在日復(fù)一日的緊張、忙碌、充實中學(xué)習(xí)著、生活著。白天聽專家教授講座，認真領(lǐng)會，做好筆記。各小組積極討論，說體會，談感想，提問題，交流各自學(xué)校英語教學(xué)的措施與方法。討論后，各小組將討論結(jié)果展示于眾，交流分享。晚上，學(xué)員們根據(jù)一天的學(xué)習(xí)交流所得，結(jié)合自己，結(jié)合實際，及時反思，完成作業(yè)，本次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的教育理念更加清晰，以前零零散散的或者比較模糊的理論知識得到重新梳理與整合，英語教學(xué)的諸多微觀技能與方法也豐富完善了許多。
一、更新了教育教學(xué)理念
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。新的教育理念就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進每一個學(xué)生成長成才，促進每一個學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。
提高質(zhì)量是課程改革的核心任務(wù)，作為教師，我們應(yīng)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)思想
通過這次培訓(xùn)我的思想得到升華，教育教學(xué)的遠景方向更加明確。新課程的關(guān)鍵在于新理念的引領(lǐng)與支撐，只有思想理念的改變才能帶來教師教育方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新課程需要教師有否定自己的過去，改變自己過去的勇氣和膽略，甚至需要脫胎換骨。
英語教學(xué)應(yīng)達性與工具性的雙重目標(biāo)。英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力為終極目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展需求科學(xué)實施，不僅要進行語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，同時也要關(guān)注情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。新課標(biāo)對英語教學(xué)的目標(biāo)給出了明確的定位：提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力和用英語進行思維與表達的能力，形成跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力，拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。有效教學(xué)要以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段為載體，實現(xiàn)每一個學(xué)生的進步和發(fā)展。實現(xiàn)有效教學(xué)的途徑體現(xiàn)在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方式、教育教學(xué)資源和教學(xué)評價方式等各個方面。英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，目標(biāo)和評價的控制以及課內(nèi)課外的配合等都要基于學(xué)生，關(guān)于學(xué)生，為了學(xué)生。
我們要幫助學(xué)生形成主動參與、探究發(fā)展、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，改變過分依賴教材，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的陳舊的教學(xué)模式。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采
此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。齊魯名師楊淑萍的《新課程改革背景下的英語課堂設(shè)計》，強調(diào)新課程中，教師應(yīng)加強研修，做一個學(xué)習(xí)型的教師。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標(biāo)達成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。楊老師的工作積極性深深打動了我。
而北京市十一中的王魯豫老師的《素質(zhì)教育下的高效英語教學(xué)及案例分析》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。王魯豫原本是xx泰山外國語學(xué)校的校長，因為她的教學(xué)改革成果斐然，得到社會的認可，去年被聘于北京市十一中擔(dān)任英語改革教學(xué)工作。王老師提出，教材要善于整合，才能應(yīng)用于教學(xué)。
四、教師自身的成長
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
康淑敏教授的《英語教師專業(yè)成長與發(fā)展》的報告。教師不是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而是教育的思想者、研究者、實踐者和創(chuàng)新者。教師專業(yè)發(fā)展強調(diào)的是教師個體內(nèi)在專業(yè)特性的提升。又如，尋陽教授的《英語SLA課堂反思性教學(xué)》講座，提出教師對教學(xué)進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。教學(xué)反思是一個循環(huán)過程，只有及時反思，才有進步，才能提升自己。
五、結(jié)識了全省教學(xué)名師
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。同時，還建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓(xùn)時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學(xué)校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都帶動起來。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我將把本次研修所得進一步學(xué)習(xí)內(nèi)化，并運用到教學(xué)實踐中去。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中英語教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠！
精選教師個人工作心得體會總結(jié)模板【二】
時間往往是在不經(jīng)意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡單的陳述：
一個不會學(xué)習(xí)的人永遠不會是一個成功的人，要教給學(xué)生知識，你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識。
在知識經(jīng)濟的現(xiàn)代社會里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠遠的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學(xué)習(xí)各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全國性的語文觀摩活動，受益匪淺。學(xué)習(xí)以后，將聽到的知識整理成文，發(fā)表與中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)的教學(xué)文摘這一個版面上，得到了其他老師的贊同，并由此與上海金山區(qū)的一個老師成為教學(xué)上的朋友，經(jīng)常用電子郵件的形式交流自己在教學(xué)上的得與失，對自己的教學(xué)教育的方式方法起到了很大的促進作用。
同時，還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習(xí)評析模式的實踐與思考》的課題，現(xiàn)在正在籌備階段。除了認真參加各種培訓(xùn)以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學(xué)新理念》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任心育藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，要在書中找知識，在別人身上找知識，當(dāng)然也切不可忘記網(wǎng)絡(luò)中的知識。只有學(xué)習(xí)，才能有進步。
一個有著精深知識的人是一個不完全的人。我的人生格言就是寧可無才也要有德。因而我認真學(xué)習(xí)各種政策，時刻領(lǐng)會各種方針，使自己的思想道德有了一個質(zhì)的飛躍。
教師的天職就是要教會學(xué)生做人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠綻放在學(xué)生的臉上”。
在語文教學(xué)上，我不斷的創(chuàng)新，努力追求一種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，盡自己最大的努力使自己的教學(xué)方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，讓他們在學(xué)習(xí)中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學(xué)的宗旨。我的課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，真正把課堂還給學(xué)生，我只是作為一個引導(dǎo)者在一旁對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，只有帶著疑問的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生最大的效果。總而言之，只有不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，我們的教學(xué)才能有出路，我們的改革才能成功。
當(dāng)然，一個只會教書而不懂得育人的教師是一個極不成功的教師，因為他忘記了教師的真正含義。教師應(yīng)該能夠懂得育人的方式方法。或許是因為本人的能力不夠，做班主任工作還有那么一點差距。但我沒有忘記一個教師的責(zé)任，在教好書的同時，幫助班主任認真做好學(xué)生的思想工作。我們知道，批評和表揚其實只有一個目的，那就是要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會做一個真正的人。所以我們就應(yīng)該多用表揚鼓勵，少用甚至是不用批評。我們有很多教師知道這一個道理，但就是不能很好的運用。同時，要做好學(xué)生的思想工作，教師一定要走進學(xué)生的心里，因而在做學(xué)生思想工作的時候，我總是要積極聆聽學(xué)生，只有學(xué)會聆聽，才能了解學(xué)生的所想，才能真正走進學(xué)生的心里。也只有這樣，才能解決班級中所存在的一切問題。同時，我想以自己的工作經(jīng)驗，說一句，作為教師，一定要把學(xué)生當(dāng)人看，要始終牢記學(xué)生是人，而不是機器或其他什么。
教學(xué)是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)。教學(xué)的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學(xué)生同命運共呼吸的心。教學(xué)的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ソ獯穑蚁嘈庞梦业恼鎿纯隙軗Q來更加美好的明天。
精選教師個人工作心得體會總結(jié)模板【三】
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個年度的工作結(jié)束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現(xiàn)在做以下總結(jié)：
一、思想方面
工作以來我在思想上積極要求進步，忠誠黨的教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；為人師表，有奉獻精神。
二、教學(xué)工作
工作中，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)。爭取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標(biāo)。所以，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我加大備課的容量，加強上課質(zhì)量，落實反思的分量。
首先，我積極參加集體備課，把備課學(xué)來的理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合；努力學(xué)習(xí)理論知識，用新課程理念武裝自己，與時俱進，讓新課程也走進我的課堂；虛心向他人學(xué)習(xí)，跨學(xué)科聽課，學(xué)校有講課活動積極參加，生怕漏聽了任何一節(jié)課。認真反思自己的每一節(jié)課，當(dāng)一節(jié)課上萬之后我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受，我以后怎么改進，這樣做好反思，再進行二次備課。
就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導(dǎo)入——自主嘗試——歸納總結(jié)——練習(xí)實踐這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)自主探究，從而自主的接受信息技術(shù)課。通過我的努力，學(xué)生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學(xué)習(xí)知識，有的甚至還能在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學(xué)生的理解和認同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降摹ｋm然信息技術(shù)相對于語文數(shù)學(xué)來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代一代信息技術(shù)教師的努力，我們一定會讓信息技術(shù)學(xué)科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
三、第二課堂、信息技術(shù)興趣組教學(xué)工作
本學(xué)年認真開展了信息技術(shù)興趣小組活動。在學(xué)校中每班選出有信息技術(shù)特長的學(xué)生組建成一個信息技術(shù)興趣小組，利用學(xué)生活動時間對其進行信息技術(shù)特長培訓(xùn)。通過這樣的訓(xùn)練，我校學(xué)生參加全國兒童青少年計算機表演賽取得了不錯的成績。根據(jù)學(xué)校計算機設(shè)備和學(xué)生的實際情況，精心準(zhǔn)備了教學(xué)內(nèi)容，力求把學(xué)生教懂教會。一學(xué)年下來，學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力有了明顯改善和提高。
四、多媒體教學(xué)課件設(shè)計與制作
由于時間關(guān)系，目前大多數(shù)教師單獨制作多媒體課件還有一定難度，因此各學(xué)科活動所需的課件都需要我來幫忙制作。為了將教師的多媒體課件制作得有聲有色，經(jīng)常需要花大力氣查找或制作多媒體素材，需要不斷地與教師進行交流，才能制作出高質(zhì)量高效率的多媒體教學(xué)課件。對于部分能獨立制作課件的教師我進行了細心的指導(dǎo)，幫助他們解決制作中的一些難題，幫他們修改自己的課件，使課件更符合教學(xué)規(guī)律及教師的教學(xué)習(xí)慣。
五、努力的方向
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于信息技術(shù)的教學(xué)由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現(xiàn)了一些倦怠。
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標(biāo)。
為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)和提升教學(xué)工作，教育局特地為我們安排了為期兩天的崗前培訓(xùn)。雖然時間很短，但是這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論、教育法學(xué)和學(xué)生傷害事故處理等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。能夠參加這次的培訓(xùn)，我覺得很榮幸。
課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓(xùn)，拓寬了知識面，提高了認識。對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且非常迫切，個人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。最先進的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強才能適應(yīng)這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。
在科技高速發(fā)展的21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應(yīng)更好地擔(dān)負起提高全民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過硬，具備終身學(xué)習(xí)意識的教師隊伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應(yīng)成為這只隊伍的生力軍。
這幾天的培訓(xùn)對于我來說是有很大的收獲的。以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。這次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
首先，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
在培訓(xùn)中的指導(dǎo)老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：
首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
第二，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
最后就是教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
其次，針對自己的崗位，崗前培訓(xùn)為我們的實際工作提供了許多方法和策略。
在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
下面我代表櫻桃園聯(lián)校向全體教師匯報2011年度工作情況，安排2011年度教育教學(xué)工作要點。
第一部分：2011工作總結(jié)
一年來，在縣教育局和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅持以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)思想，以落實“以人為本”作為管理理念，以構(gòu)建和諧教育為工作核心，解放思想，更新觀念，帶領(lǐng)全鎮(zhèn)廣大小學(xué)教職工，團結(jié)進取，奮力拼搏，取得了全縣一流的工作業(yè)績，創(chuàng)造了我鎮(zhèn)教育事業(yè)的新輝煌。現(xiàn)將一年來的工作向大家進行匯報如下。
一、學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范，和諧校園初步形成
為深化教育人事管理改革，使學(xué)校管理更加科學(xué)、規(guī)范、高效，推進全員聘任制度，與每位教職工簽訂了《聊城市事業(yè)單位聘用合同》，明確了崗位職責(zé)，激發(fā)了工作熱情，鼓舞了干勁。為嚴格崗位紀律管理，給八處中心校安裝了指紋考勤機，促進了學(xué)校管理進一步走向規(guī)范化，嚴格了人事紀律和考勤管理。為全面貫徹《山東省中小學(xué)基本管理規(guī)范》，制訂了《櫻桃園鎮(zhèn)聯(lián)校教育教學(xué)工作評估實施辦法》，從校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、管理機構(gòu)及制度、管理者素質(zhì)、教學(xué)常規(guī)、推進素質(zhì)教育、教科研工作、教研活動等八方面對各學(xué)校的進行評估，多樣化的量化學(xué)校工作。
建立了教師專業(yè)化成長評估體系。針對教師考核工作改革和促進教師管理的過程化的需要，為促進教師走專業(yè)化成長之路，我們從2011年3月份開始醞釀建立教師專業(yè)化成長管理體系，經(jīng)多次研究，制定了《櫻桃園鎮(zhèn)聯(lián)校教師專業(yè)成長考核實施辦法及實施細則》，為全面評價教師的教育教學(xué)工作提供了可操作性依據(jù)。9月份為每位教師建立了專業(yè)成長專用檔案，每人一盒，一式兩份，聯(lián)校和小學(xué)各保存一份，動態(tài)化記錄個人基本信息、學(xué)歷進修、師德評議、教學(xué)成績、論文論著、教研科研等成長情況。我們經(jīng)教代會通過后，開始正式實施，在學(xué)年末根據(jù)專業(yè)成長記錄的各項內(nèi)容，量化記分后排列名次，警告和處罰名次較低者，拿出兩萬元獎勵積極進取、成績優(yōu)異、成長突出的教師，促進教師整體走向?qū)I(yè)化。
加強了校園文化建設(shè)，提高各小學(xué)校長和全體教師在校園文化建設(shè)方面的思想認識，明確了學(xué)校設(shè)施、教學(xué)活動、人際關(guān)系、花草樹木、課程資源等在學(xué)校文化建設(shè)中的作用，各小學(xué)的校園文化建設(shè)均有明顯起色，加強了師生團結(jié)協(xié)作能力，拓寬了教育資源開發(fā)渠道，增進了資源共享，和諧校園建設(shè)穩(wěn)步推進。
“書香校園”工程在全鎮(zhèn)開始推行。在鎮(zhèn)實驗小學(xué)開展“學(xué)生雙休日讀書計劃”取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照縣教育局的部署，聯(lián)校從11月份開始，在全鎮(zhèn)所有小學(xué)推行“書香校園”工程，鼓勵師生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，制定讀書計劃，建立閱讀筆記，定期開展交流、展評，在建設(shè)“學(xué)習(xí)型校園”和構(gòu)建“書香校園”工作中邁出了堅實的步伐，有利于提升學(xué)校文化建設(shè)的層次，拓寬教育學(xué)習(xí)資源，促進教師知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化和優(yōu)化，在專業(yè)化成長之路上更好、更快發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面和諧提高。
二、德育工作扎實推進，師生道德水平逐步提高
在清明節(jié)前夕，聯(lián)校組織開展了“緬懷革命先烈，勵志健康成長”讀書征文活動，使學(xué)生受到了一次生動的思想教育，增強學(xué)生的愛國情操，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
在“5.12”汶川大地震發(fā)生后的第二天，我們熱切關(guān)注災(zāi)情，對于災(zāi)區(qū)人民承受的巨大身體和心靈的苦難，全鎮(zhèn)師生如同身受，各校先后掀起為災(zāi)區(qū)捐款獻愛心活動，教師捐款一萬七千余元，學(xué)生捐款八千余元，黨員繳納特殊黨費四千五百余元，捐款總額居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的前列，受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，捐款活動場景在《莘縣教育》周刊上刊登，師生的思想認識進一步提高，堅定了團結(jié)一致、眾志成城、共抗災(zāi)難、再創(chuàng)輝煌的決心和信心。
為迎接北京奧運會的勝利召開，表達對祖國綜合國力不斷增強的喜悅自豪之情，表達對“科技奧運、綠色奧運、人文奧運的”莊重承諾的支持，我們按照上級部署，創(chuàng)造性地開展活動，舉行了“心系奧運、健康成長”征文活動，取得了良好效果。
學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作走向規(guī)范化。從2011年開始每學(xué)期進行綜合素質(zhì)評定，為所有小學(xué)生建立成長記錄袋，動態(tài)記錄學(xué)生成長信息。聯(lián)校制定了《學(xué)生成長記錄袋管理使用辦法》，投入近四萬元，統(tǒng)一購置了專用檔案櫥，為每一個學(xué)生統(tǒng)一購置了成長記錄檔案袋。通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，引導(dǎo)、鼓勵、促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，還能幫助教師、家長了解學(xué)生的成長與進步，交流信息，探討方法，尋求最佳教育途徑。
重點加強了留守兒童少年的管理。我們在今年4月初組織了特殊學(xué)生群體調(diào)查，建立了特殊學(xué)生群體信息數(shù)據(jù)庫，掌握了家庭貧困生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親或孤兒、進城農(nóng)民工子女、農(nóng)村留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特優(yōu)生、學(xué)習(xí)成績特優(yōu)生等八類特殊群體的信息，特別是比較突出的農(nóng)村留守兒童問題，采取了家訪、師生結(jié)對和生生結(jié)對幫扶等形式，穩(wěn)定了學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活，杜絕了安全隱患和違法事件的發(fā)生，解除了外出務(wù)工家長的后顧之憂，在建設(shè)和諧社會中邁出了踏踏實實的一步。
我們根據(jù)新的師德評估內(nèi)容，制定了“學(xué)生評教”和“家長評教”標(biāo)準(zhǔn)，于12月21日組織各小學(xué)開展了“學(xué)生評教”和“家長評教”活動，將評分結(jié)果記入教師年度專業(yè)成長評估總分。要求全體教職員工，特別是教育干部和班主任認真履行師德規(guī)范，認真落實了廉政建設(shè)要求。
經(jīng)過大家的不懈努力，致使我鎮(zhèn)教師隊伍作風(fēng)嚴謹，師生思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，和諧校園已基本建立，為實現(xiàn)高效教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)，聯(lián)校被評為“全縣黨風(fēng)廉政建設(shè)先進單位”、“全縣學(xué)校德育工作先進單位”。
三、安全工作常抓不懈，確保教育安全運行
為確保廣大師生的生命和財產(chǎn)安全，我們時時講安全，處處防隱患，警鐘長鳴，不敢有絲毫麻痹和懈怠。大力進行安全教育，學(xué)習(xí)安全知識，營造濃厚的安全教育氛圍，各學(xué)校在校門口和校內(nèi)醒目位置拉起安全標(biāo)語橫幅，開辟安全教育專用板報欄，強化了師生安全意識。構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)，嚴格管理制度，安全責(zé)任落實到位。聯(lián)校每周例會安排的首要工作是安全工作，了解的第一個問題就是學(xué)校安全問題。聯(lián)校與各學(xué)校、學(xué)校與教師、教師與學(xué)生層層簽訂了安全責(zé)任書，做到了責(zé)任明確、要求具體、措施得力。安全檢查經(jīng)常化、制度化，防患于未然，給廣大師生創(chuàng)造了安全的教育教學(xué)環(huán)境。
由于措施得力，全鎮(zhèn)各小學(xué)認真落實聯(lián)校要求，全鎮(zhèn)小學(xué)和幼兒園均未發(fā)生任何安全事故，確保了學(xué)校師生生命財產(chǎn)安全和學(xué)校安全運行，聯(lián)校于2011年被評為“全縣學(xué)校安全工作先進單位”。
四、優(yōu)化資源配置利用，實現(xiàn)資源共享
把握信息時代脈搏，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。農(nóng)村教育要快速發(fā)展，必須緊跟時代步伐。把握信息時代脈搏，利用信息技術(shù)，更新教育管理手段，及時了解教育發(fā)展形勢，是社會發(fā)展的必然要求。聯(lián)校確立的指導(dǎo)思想是：重點投入，超前發(fā)展。一年來，我們集中財力20萬余元為全鎮(zhèn)18處小學(xué)和中心幼兒園配備了電腦及視頻設(shè)備，達到一校一臺，最終保留的8處小學(xué)達到每校2臺。各小學(xué)連接了互聯(lián)網(wǎng)，申請了公務(wù)電子郵箱，通過電子郵箱加強各校聯(lián)系，凡是可以用電子形式上交的材料，不再手寫和打印。這是全鎮(zhèn)小學(xué)辦公方式的重大改革，將促進信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、使用，提高辦公效率，節(jié)省辦公成本，推進無紙化辦公。
開辦了“櫻桃聯(lián)校百度博客”，設(shè)立了投稿專用郵箱，師生稿件分為名師風(fēng)采、精彩案例、童心童語、計劃總結(jié)、詩歌散文、教育管理、教育敘事、教學(xué)科研、時事評論等類別，為全鎮(zhèn)小學(xué)教師和學(xué)生搭建了一個及時、量大、方便、快捷的交流平臺，有利于大家展示教育教學(xué)成果和心得，展示成長進程和藝術(shù)才華，實現(xiàn)資源、信息和成果共享，把師生的優(yōu)秀作品更快推向媒體，更好地做好教育宣傳工作。10年11月開辦以來，已有近120篇文章在博客上發(fā)表。這一措施使我鎮(zhèn)學(xué)校管理、信息教育、教師培訓(xùn)、教學(xué)改革實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
創(chuàng)新做好頂崗支教實習(xí)生工作。“頂崗支教雙提高工程”是縣教育局針對農(nóng)村小學(xué)師資實際情況，采取的一項創(chuàng)造性舉措。我們按照縣教育局的要求，妥善做好頂崗支教實習(xí)生工作。采取有力措施確保頂崗實習(xí)生人身、財產(chǎn)安全。對他們舉辦了師德教育，崗前培訓(xùn)，業(yè)務(wù)指導(dǎo)，結(jié)對協(xié)助，經(jīng)驗交流等活動，提高了教育教學(xué)能力。在提高頂崗實習(xí)生教育教學(xué)實踐能力的同時，我們在職教師從他們身上學(xué)到了先進的教育教學(xué)理念、嶄新的教育教學(xué)方法，了解到了大量的時展信息和教育發(fā)展趨勢，學(xué)到了很多實用的計算機技術(shù)，對拓寬教育教學(xué)資源、改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。
我們積極鼓勵教師撰稿在各級各類教育刊物上發(fā)表。一年來，全鎮(zhèn)教師共發(fā)表縣級以上優(yōu)秀論文200余篇，其中35篇被評為省優(yōu)秀論文，40多篇在國家級報刊發(fā)表，17篇教育教學(xué)案例和26篇教育敘事獲縣級獎勵，5篇獲省級獎勵。鎮(zhèn)實驗小學(xué)在2011年10月份《當(dāng)代小學(xué)生》雜志上以“科技風(fēng)”為主題專欄，發(fā)表學(xué)生作品7篇。
五、師資培訓(xùn)蓬勃開展，教師素質(zhì)大幅提高
