時間：2022-06-28 05:31:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生面試技巧，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
問題一：“請你自我介紹一下”
我就讀于華南理工大學工商管理學院,我的專業(yè)是國際經(jīng)濟與貿(mào)易,此外還輔修了法學.
在校期間,除了學習課本,我比較喜歡參加一些課外活動.包括發(fā)傳單,做家庭教師,參加各種比賽和項目.主要就是簡歷上介紹的那些.
我比較喜歡踢足球,看各種企業(yè)培訓的講座.
不知道您對哪些方面還需要進一步了解. 內(nèi)
思路：
1、這是面試的必考題目。
2、介紹內(nèi)容要與個人簡歷相一致。
3、表述方式上盡量口語化。
4、要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容。
5、條理要清晰，層次要分明。
6、事先最好以文字的形式寫好背熟。
問題二：“談?wù)勀愕娜秉c”
思路：1、 不宜說自己沒缺點。
2、 不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點。
3、 不宜說出嚴重影響所應(yīng)聘工作的缺點。
4、 不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。
5、 可以說出一些對于所應(yīng)聘工作“無關(guān)緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優(yōu)點的缺點.。絕對不要自作聰明地回答“我最大的缺點是過于追求完美”，有的人以為這樣回答會顯得自己比較出色，但事實上，他已經(jīng)岌芨可危了。
問題三：最能概括你自己的三個詞是什么?
思路： 我經(jīng)常用的三個詞是：適應(yīng)能力強，有責任心和做事有始終，結(jié)合具體例子向主考官解釋，使他們覺得你具有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
問題四：“你有什么業(yè)余愛好?”
思路：1、 業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問該問題的主要原因。
2、 最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。
3、 不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。
4、 最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。
5、 最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點綴”你的形象。
6、找一些富于團體合作精神的。這里有一個真實的故事：有人被否決掉，因為他的愛好是深海潛水。主考官說：因為這是一項單人活動，我不敢肯定他能否適應(yīng)團體工作。 織夢內(nèi)容管理系統(tǒng)
問題五：“你的座右銘是什么?”
思路：1、座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個問題的主要原因。
2、不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘。
3、不宜說那些太抽象的座右銘。
4、不宜說太長的座右銘。
如果一味要求求職者強調(diào)個人尊嚴，灌輸求職要“不卑不亢”的觀念，恐怕是有“誤人子弟”之嫌，尤其是如今求職特別難的時候，若非市場緊缺或頂級人才，切莫聽信“不卑不亢”的建議，因為弄不好你所認為的不卑不亢，恰恰是別人認為的“冒犯有加”。特別是剛畢業(yè)沒有經(jīng)驗的學生們，我們更強調(diào)的是這點。還不斷的灌輸應(yīng)屆大學生面試技巧。卻似乎忘記一個問題了，態(tài)度是能夠決定面試的成功與失敗。
所以根據(jù)一些有多年的面試經(jīng)驗和體會的求職者，普遍認為比較好的做法是“略卑不亢”，甚至于“有卑不亢”也未嘗不可。
記得有一個這樣的事，有一位大學畢業(yè)工作了一年的女孩前來應(yīng)征一個秘書的職位，當時面試已近尾聲，雙方都談得很愉快。這時面試官又多問了一個問題：“你認為對你來說現(xiàn)在找一份工作是不是不太容易，或者說你很需要這份工作？”按常理，如果她當時回答“是的”，一切便大功告成。但這位女孩可能為了體現(xiàn)她的不卑不亢，便回答說“我看不見得”，這一下使同時在場的用人單位的人事經(jīng)理頓時打消了錄用她的念頭，理由是“此人比較傲”。大學生面試技巧沒有教導(dǎo)學生們傲慢，而且不論是否面試，態(tài)度高傲的便會目中無人，但肯定的是別人眼里也一定沒有她的。
一句話，斷送了一次較好的就業(yè)機會。事后這位女孩表示很后悔卻也無濟于事了。建議所有的求職者都牢記，如今的就業(yè)市場畢竟供大于求，屬于典型的“買方”市場，就業(yè)形勢如此嚴峻，何不學乖一點，何必為了虛無縹緲的“不卑不亢”而痛失良機。即使企業(yè)都在金融風暴中恢復(fù)起來，但是除非你有資本，有本事跟企業(yè)抗衡。可是你有資本的，很多求職都有資本，你不稀罕的工作大把的求職信渴望。最終損失的是你自己而已。
為了找一份好工作，只要不涉及人的尊嚴，略卑不亢，說得體面些，應(yīng)屆畢業(yè)生面試技巧應(yīng)該強調(diào)的是“謙虛”，這樣的謙虛一點又何妨呢？
應(yīng)屆生在求職時應(yīng)該掌握哪些面試技巧呢？需要注重什么禮儀呢？如何讓面試脫穎而出呢？具體請參照以下所列出的應(yīng)屆生求職面試技巧指南。
關(guān)于著裝以及一些常見的言談舉止，以前面試前的形象準備，網(wǎng)上的其他信息里都可以找到很多。我只想將自己的經(jīng)歷再次記憶，也好作為今后自己的參考。
（1） 學會刪選。我曾在一天參加三個公司的面試，整個過程都讓自己神經(jīng)緊繃，甚至不明白自己熱中的到底是工作還是面試本身。那時候每接到一個面試機會都不想錯過，最后錯失的還是自己的時間。這里有一些小竅門：你可以先在網(wǎng)上查找這個公司，一般真想發(fā)展的公司都有自己的網(wǎng)站，他們不會錯失更多的交流機會。若是自己的理想公司，那么可以大致了解一下，這樣面試時不會因為面試官突然問起有關(guān)他們公司的情況你卻無法回答而尷尬。
（2） 誠實。我可能曾經(jīng)因為自己的誠實而失去了一個那時候很重視的一份工作，那時去移動公司面試，我很誠實地說著自己的身高，結(jié)果人家很明確地告訴我他們對身高的要求。通過了初試和筆試，在這里的復(fù)試被刷下來對我打擊比較大。但是生活中到處都會發(fā)生奇跡，我因那次的錯過開始思考自己要的到底是什么，要通過工作達成一個什么樣的目標。而現(xiàn)在，我找到了對于我來說各方面都滿意的工作。你要記住，其實生活的門隨時都為你開著，即使你看著它門扉緊掩，它真的沒有上鎖。
（3） 放松自己。你會因為面試官的提問而緊張嗎？請記住：既然給了你機會，那公司至少有50%的意向是希望你留下的，另外的50%需要你自己去爭取。可能他們會告訴你工作后你不能再向以前那樣張揚，會告訴你你做地不好會馬上讓你離開，你會覺得現(xiàn)實如此殘酷，不念功勞也要念苦勞吧？現(xiàn)實就是這樣，只看重結(jié)果！沒有人會來遷就你的錯誤，你要自己學會改正自己學會怎樣適應(yīng)。
最后的最后，行動才是成功的開始。另外，大家也可以參考：大學生面試技巧。
關(guān)鍵詞： 面試 應(yīng)屆畢業(yè)生 常見問題 應(yīng)答技巧
一、“面試”解析
面試是用人單位測查和評價應(yīng)試者能力素質(zhì)的一種考量方式，是一種由組織者精心設(shè)計，在特定場景下，以面試官對應(yīng)試者的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評應(yīng)試者的知識、能力、經(jīng)驗等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動。有廣義和狹義之分，廣義的面試包括情景模擬類的測評手段，而狹義的面試僅指面談法的面試。面試具有四個顯著特點，即以談話和觀察為主要手段、雙向溝通、內(nèi)容靈活、交流具有直接互動性，可觀察到其他方法無法測出的某些屬性或?qū)用妗?/p>
面試能成為測評人才素質(zhì)的方法，是因為人的內(nèi)在素質(zhì)與外顯行為是一個動態(tài)的整體系統(tǒng)。外顯行為分語言行為與非語言行為。根據(jù)心理學理論，內(nèi)在素質(zhì)必然通過外顯行為表現(xiàn)出來;外顯行為受制于內(nèi)在素質(zhì)，具有某種特定性、穩(wěn)定性與差異性。一般情況下，只有當被試者如實表述其素質(zhì)狀態(tài)時，語言行為與非語言體態(tài)行為才能協(xié)調(diào)一致。
二、應(yīng)屆畢業(yè)生的特點
當今大學生家庭條件都比較優(yōu)越，大多在父母的庇護下長大，沒有太多社會閱歷及經(jīng)驗，而如今的應(yīng)屆畢業(yè)生面對就業(yè)知難而退，內(nèi)心焦慮、自我清高、缺乏自信，主要有以下特點。
第一，有知識而無經(jīng)驗，且輕視經(jīng)驗作用，往往眼高手低;第二，一切都是新的，對工作崗位的了解僅停留在表面上或根本不了解;第三，自我定位模糊不清，雄心勃勃，但抗打擊能力不強，欠缺戰(zhàn)勝挫折的能力;第四，團隊意識不強，缺乏大局觀念等問題。
三、面試中的常見問題及應(yīng)答技巧
1.面試前務(wù)必記住的三個法則
黃金法則：80/20――應(yīng)試者要承擔起80%的談話，而面試官只會說20%;白金法則：應(yīng)試者必須試著控制面試的節(jié)奏和話題;鉆石法則：對于沒有把握的問題，拋回給面試官。
2.常見問題及應(yīng)答技巧
即使資深的人力資源管理師，在對應(yīng)屆畢業(yè)生進行面試時，也會感到些許茫然，問不到工作經(jīng)驗;沒有個人證明材料提供;所學專業(yè)知識與實際需要脫節(jié);有些甚至不知道自己的興趣所在;再加上應(yīng)屆畢業(yè)生的心態(tài)不穩(wěn)定――急功近利者，妄自菲薄者，眼高手低者大有人在。很多用人單位都開始用一種新的方式進行評估――勝任力。
勝任力，是一種可以被觀察到的行為，成功人士身上體現(xiàn)更多，更頻繁，取得的成果也更大。如果用海上冰山作比喻，則水面上的十分之一就是這種勝任力，而水面下的十分之九就是知識、技能、態(tài)度、價值觀。對于這樣一種面試考究，應(yīng)屆畢業(yè)生們該如何應(yīng)答呢？具體如下：
（1）在一分鐘內(nèi)介紹自己。
應(yīng)答技巧：一般最多用二十秒介紹自己的姓名、學校、專業(yè)，引出自己的優(yōu)勢或強項，在最短時間內(nèi)使面試官對你產(chǎn)生好感，等等。千萬不要重復(fù)個人簡歷，否則無印象分。
（2）你為什么會選擇目前學習的專業(yè)呢？
此問題是考察應(yīng)試者決策質(zhì)量或決策品質(zhì)這一勝任力，相對應(yīng)的回答技巧：不要簡單地說“感興趣”或“就業(yè)前景樂觀”等。應(yīng)答要符合應(yīng)試者專業(yè)的特點，不要說得太到位，可以自圓其說，點到為止，否則面試官會覺得要么太虛偽，要么太狂妄。另外，應(yīng)該表示對自己的專業(yè)的確感興趣，或增強戲劇效果。沒有哪個面試官會相信你真的做過如此縝密的調(diào)查分析，但你已經(jīng)展示了做決策時的思路，這就是亮點。
（3）你在實習期間的收獲是什么？
此問題是考察應(yīng)試者學習動態(tài)這一勝任力，相對應(yīng)的回答技巧：這類問題不要夸大自己的成績，謙虛一點。不妨說說自己在實習期間的不足。應(yīng)答中要詳細說明當時的情況，要達到的目的，采取了哪些步驟，事情的結(jié)果，得到的經(jīng)驗教訓，以及以后怎樣運用到工作中避免犯類似的錯誤。最后，可以對自己的實習經(jīng)歷作總結(jié)，并對發(fā)現(xiàn)的不足加以強化，表明自己如何彌補不足。
（4）你有過和別人合作的經(jīng)歷嗎？在這一過程中，你是如何處理意見分歧的呢？
此問題是考察應(yīng)試者的沖突管理這一勝任力。肯定要回答“有”，目前，絕大部分用人單位都不欣賞沒有原則的老好人。所以，要把自己包裝得強勢一些。
應(yīng)答技巧：此問題有兩種應(yīng)答：第一，直面應(yīng)答，每個人在團隊中都應(yīng)該可以自由坦誠地發(fā)表意見，如果是團隊中的領(lǐng)導(dǎo)者，就需要有自己的見解，有擔當。如果是團隊的普通一員，就應(yīng)該保留自己的意見，但要認真執(zhí)行管理者已經(jīng)做出的決策。整個過程中，只要遵循“對事不對人”的原則，任何問題就可以得到解決。切記在應(yīng)答時，一定要眼睛看著面試官，微笑，以沖淡你的咄咄逼人。第二，反問學習式應(yīng)答，如果實在沒有把握，則可以把問題拋還給面試官：您問的恰好也是我最困惑的一點，沒有指點。一方面，不想做沒有原則的老好人，另一方面，大家都是朝夕相處的同事，我不想讓他們覺得自己盛氣凌人。可一直到現(xiàn)在，我都不知道是否做得正確，也許我可以從您那里得到一些指教，并反問面試官：您說我當時這么做有問題嗎？
（5）多個問題同時出現(xiàn)時，應(yīng)該如何解決？
此問題主要考察應(yīng)試者的主次辨別這一勝任力，相對應(yīng)的回答技巧是：把所有要處理的事情按輕重緩急分成4個象限：重要而且緊急;重要但不緊急;不重要但緊急;不重要也不緊急。切記，不要直接敘述這個思路，這會讓人覺得你不像應(yīng)屆畢業(yè)生。可以由具體事例說明。
（6）請談?wù)勀愕穆殬I(yè)生涯規(guī)劃是什么？
應(yīng)屆生在面試前，首先應(yīng)該了解用人單位的基本情況。這種問題并不需要你回答得無懈可擊，這也辦不到，說通俗了，認為你胸無大志;回答太專業(yè)了，覺得你好高騖遠。
應(yīng)答技巧：第一，設(shè)定一個與自己專業(yè)相關(guān)的長遠目標;這個目標要和用人單位的工作有關(guān)但不要局限在工作單位內(nèi)部（因為空間有限，會遭遇許多太過于細節(jié)的問題）。第二，把這個目標分解，以1年，3年，5年，10年的進度，逐步推進。且每個階段都要說明你能為用人單位作出怎樣的貢獻，你能得到怎樣的提高，且與你長遠目標的關(guān)系。第三，在此過程中，除了想辦法不斷充電外，還要說說你希望用人單位可以給你怎樣的幫助。但又要表現(xiàn)得自己希望在實踐中成長。第四，強調(diào)自己穩(wěn)定的心態(tài)，盡量凸顯自己的能力。第五，在應(yīng)答類似問題時，不要顯得太胸有成竹，偶爾顯示出涉世未深可以讓面試官覺得你還有學生的單純。此時可以聯(lián)想鉆石法則。
（7）面試的肢體語言。
很多應(yīng)屆畢業(yè)生面試在入座后都采用一種非常閉合的姿勢，很拘謹。這不能說是壞事，但的確會讓面試開始的破冰顯得艱難。應(yīng)對技巧：面試雙方最好姿勢一致，表示友好關(guān)系，有認同感。面試時，要表現(xiàn)得有教養(yǎng)，容易接近。
（8）關(guān)于案例討論/游戲面試。
首先，要有信心。在面試者進入會場入座起，面試就已經(jīng)開始了。必須做到：第一，注意著裝，不要太隨便，也不要太成熟，時刻記住你是應(yīng)屆畢業(yè)生。第二，絕對不能遲到。第三，問候所有人，包括面試官和對手。第四，主動介紹自己，并努力記住別人的名字。第五，幫助其他人拿水，準備文具，提供一切可能的幫助。第六，認真準備自我介紹，最好英語和中文兩手準備。
其次，在類似個案研究、游戲選擇甄選中，應(yīng)試者給出的答案很次要的，重點考察：第一，能否很快融入團隊，并積極參與;第二，能否起領(lǐng)導(dǎo)作用;第三，解決問題的能力和結(jié)果導(dǎo)向;第四，堅持不懈和靈活應(yīng)變的平衡;第五，傾聽和表達。
應(yīng)答技巧：第一，在得到任務(wù)的那一刻，當仁不讓地扮演領(lǐng)導(dǎo)角色。第二，努力克制自己的第一反應(yīng)，千萬不要脫口而出“好難，我不會”。第三，強調(diào)分工，由你來調(diào)度。第四，不要一個人滔滔不絕，但要積極提出看法。可以先聽別人怎么說，很有禮貌地提出反駁。在討論中，搶先開口的不一定贏，最后閉嘴的才是勝利者。第五，歸納，在別人的基礎(chǔ)上，一定要有所突破，或者說是“別出機杼”，一鳴驚人。第六，時間控制。適時提醒小組成員，還有XX分鐘，不要游離出討論范圍。第七，努力找出一到兩個過程中的不足，記在心里。
在個案研究、游戲選擇結(jié)束后，一般都會有小組總結(jié)，會推選代表。不要推讓，要好好把握機會。要感謝小組每個成員，明確詳細，把剛才記在心里的不足提出來，作為經(jīng)驗教訓。即使很遺憾，你不一定會作為代表，也沒關(guān)系，也能用得上。不管其他人說得多么完整詳細，你一定要找出一些問題，舉手補充。最后，感謝面試官的寶貴時間。離場時，要讓所有人都注意你。可以單獨向面試官討教;能清楚地叫出每個隊員的名字與之道別;幫忙清理場地，等等。
面試的問題有很多，應(yīng)答技巧方式也多樣化，關(guān)鍵是要符合情景需求，當今社會中大多用人單位選拔人才的面試都離不開類似常見問題，本文只對個別常見問題進行探討，希望對應(yīng)屆畢業(yè)生求職有所幫助。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：模擬面試；就業(yè)；途徑
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）10-96 -02
一、大學生就業(yè)面試背景
對于企業(yè)來講，企業(yè)會根據(jù)自身的不斷發(fā)展，對員工的要求相應(yīng)地也會有所提高，招聘的方式方法也是層出不窮。當今社會，企業(yè)對員工的期望值越來越高，甚至希望每一個員工都是多面手，能說會道有技術(shù)這僅僅是基礎(chǔ)，有創(chuàng)造力才是關(guān)鍵。物競天擇，適者生存。企業(yè)所需要的是即戰(zhàn)力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要的員工是來即可用。因此，企業(yè)對招聘面試非常的重視，甚至有的企業(yè)為了確認應(yīng)聘者是否適合自己，會不遠萬里派要員到學校對學生進行就業(yè)能力測試。
對于學生來說，大部分學生對課本知識和技術(shù)會有不錯的信心，但是對于應(yīng)聘面試方面的經(jīng)驗相當缺乏。雖然很多學校針對這種情況已然開展相應(yīng)的培訓，但有些學生就是不敢張嘴說話，不善于表達。一些學生的專業(yè)成績盡管很好，但是在面試的過程中因為臨場交流、溝通有障礙，不了解社會現(xiàn)狀、不了解企業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致留給面試官的第一印象很差，從而失去了走進理想工作崗位的一次寶貴機會。
因此，提高應(yīng)聘者面試能力是提升大學生就業(yè)競爭力、增強就業(yè)成功率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是必然成為高校的重點模擬實戰(zhàn)形式。
二、大學生參與模擬面試的情況調(diào)查
為了解高校畢業(yè)生參與模擬面試活動的現(xiàn)實狀況，通過走訪江蘇部分高校畢業(yè)生進行抽樣調(diào)查，經(jīng)過匯總和系統(tǒng)分析，結(jié)果表明，超過90%的學生認為模擬面試之類的活動對找工作會有一定的幫助，但是只有25%左右的學生表示自己曾經(jīng)參加過類似的活動或比賽。
調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多高校并沒有重視畢業(yè)生面試經(jīng)驗不足的問題，有關(guān)針對性的模擬面試活動開展不多，而且活動組織形式單一、規(guī)模不大、流程不規(guī)范、效果不佳，難以形成品牌效應(yīng)的常態(tài)化，從而導(dǎo)致學生們參與模擬面試活動的積極性不高、參與率較低。因此我認為普及模擬面試知識在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)被高度重視，只有多渠道、多形式搭建模擬面試平臺，不斷豐富模擬面試的內(nèi)容，才能為大學生提供面試的實踐經(jīng)驗。
三、開展模擬面試的作用
（一）幫助學生累積應(yīng)聘經(jīng)驗
在日趨激烈的競爭環(huán)境下，想要在眾應(yīng)聘者中脫穎而出，其關(guān)鍵在于競爭者是否有高超的求職技巧和應(yīng)聘能力。實踐證明，在整個求職應(yīng)聘過程中面試所占據(jù)的地位是無可替代的，面試成績的好壞往往決定了求職者是否能夠成功就業(yè)，眾多求職者就是因為缺乏面試技巧和應(yīng)聘能力最終被淘汰。模擬面試可以為學生們提供一個培訓的平臺，讓學生們在未出校門就能夠身臨其境的體驗面試的方式和方法，通過不斷的練習和反復(fù)的試驗，從而達到積累經(jīng)驗、掌握技巧、熟悉流程和強化能力效果，使學生在踏入社會求職時能夠從容不迫，沉著應(yīng)對應(yīng)聘所遇到的各類問題。因此，模擬面試不僅能夠為大學生提供有效的學習和實踐平臺，還能讓大學生提前掌握必要的面試知識和技能，使得求職應(yīng)聘能力得到提升，為自身的求職就業(yè)準備打下良好的基礎(chǔ)。
（二）引導(dǎo)學生學會換位思考
求職是一種企業(yè)和人才之間的博弈，它本身便是雙向和相對的概念。企業(yè)對人才有需求的同時也有嚴格的要求，同理應(yīng)聘者在尋找合適的用人單位的同時也應(yīng)該將自己的條件納入考慮。據(jù)了解，在基本條件滿足的情況下，有的求職者在應(yīng)聘過程中會過于考慮用人單位的需求，不好意思甚至不敢提出自己的要求和條件從而委屈了自己，最終導(dǎo)致工作不順心而辭職；而有的求職者卻是太過于注重自己的要求和條件，卻忽略了用人單位的想法，導(dǎo)致雙方未能觸碰出激情的火花而告終。以上這兩種情況自古以來屢見不鮮，特別是第二種，在這些年來更是普遍，大學生們自視清高，眼界都不低，好工作去不了，一般工作不愿意去，最終導(dǎo)致高不成低不就的比比皆是，其實這些都是認知度不夠造成的。模擬面試可以讓大學生通過和面試官的接觸從而了解用人單位和人才之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生們學會換位思考，了解對方除了對求職者在崗位專業(yè)知識上有要求外，更加看重其通用能力和潛力等綜合素質(zhì)。
（三）便于學生認識真實自我
當今的大學生自我感覺良好的比比皆是，在沒有遇到當頭棒喝之前，都會認為自己有文憑、有能力、有靠山，天大地大任由我闖，直到應(yīng)聘碰壁時才發(fā)現(xiàn)，原來“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，原來自己并沒有想象中那么完美，還是存在著諸多的不足。很多學生在求職時處于盲目狀態(tài)，從未對自己進行可觀的評價，職業(yè)定位模糊不清，從而導(dǎo)致就業(yè)能力與職業(yè)選擇不相匹配。通過訪談了解，學生們普遍認為模擬面試開展為他們帶來了諸多好處，比如認清形勢，準確定位；明確目標，認準方向；發(fā)現(xiàn)不足、及時完善等等。模擬面試的自我介紹環(huán)節(jié)正是學生深刻認識自我的關(guān)鍵，與面試官的交流互動的過程正是判斷形勢和明確目標方向的風向標。所以說，模擬面試對大學生而言，不僅僅是一次職業(yè)生涯意識的喚醒，更是讓大學生提前認識到只有實現(xiàn)“人職匹配”，才能提高就業(yè)滿意度。
（四）幫助學生增強求職自信
求職者的就業(yè)能力的高低決定了他們是否能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)目標、滿足社會需求、實現(xiàn)自身價值，就業(yè)能力是一個多方面能力結(jié)合的綜合體，自信是就業(yè)能力的一個重要組成部分，擁有它并不能保證讓每一個求職者都能通過應(yīng)聘面試，但失去它會讓你的失敗率變高。很多大學生在求職時，個人的專業(yè)知識強、證書稱謂多，各方面的基礎(chǔ)條件均已符合用人單位的招聘要求，但面試時由于缺乏信心，在面試官面試表現(xiàn)得唯唯諾諾，交流時始終不能順利的表達甚至不敢表達出自己的意思，因而最終未能被用人單位錄用。在調(diào)研中，學生們普遍認為模擬面試給學生提供了一個反復(fù)演練的平臺，學生們能夠在未出校門前得到實戰(zhàn)鍛煉，從而有的放矢，查漏補缺，完善自我，幫助大學生樹立積極的心態(tài)，在增強求職自信心方面起到很大的作用。
三、高校在大學生中有效開展模擬面試的途徑探討
（一）結(jié)合實際，將模擬面試融入校園活動
高校是以培養(yǎng)對社會有用，適合社會發(fā)展需求的人才為己任的，那如何評判高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量高低呢？最直接的便是看高校為社會培養(yǎng)輸送了多少杰出的人才，培養(yǎng)出來的學生是否被社會所需要。這些年，高校們?yōu)榱瞬粩嗵岣咦陨淼木蜆I(yè)率頗花了一番心思，他們在抓好學生們專業(yè)知識學習的同時，結(jié)合學生們的特點需求，開辟第二課堂，組織開展形式多樣的校園文化活動，引導(dǎo)學生們參加各種活動，不斷開發(fā)學生們的綜合素質(zhì)和能力。比如說，在文娛晚會上精心編排一個求職應(yīng)聘的小品；再有組織一個禮儀比賽，種種活動都可以將應(yīng)聘面試中的規(guī)定動作分解出來，再無聲無息的嫁接到多樣化的活動中去，達到那潤物細無聲的境界。
（二）創(chuàng)新思維，將模擬面試融入就業(yè)指導(dǎo)課堂
就業(yè)指導(dǎo)課堂主要針對學生進行就業(yè)思想和技巧的教育，是多數(shù)高校幫助學生把握就業(yè)市場形勢和需求的唯一途徑，因此各大高校對此非常重視。然而，高校目前所提供的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，方式方法陳舊落后，不能滿足日新月異的社會需求以及學生個性化發(fā)展的要求。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)課堂要隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，豐富就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容，打造新興載體，制定個性化方案，把模擬面試作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要一部分，融入到整個就業(yè)指導(dǎo)教育體系當中。模擬面試活動的開展不僅僅限定在就業(yè)指導(dǎo)月活動中，要通盤謀劃、掌控全局，將模擬面試大賽活動作為一項常規(guī)品牌活動來開展，全面滲透就業(yè)指導(dǎo)教育課程中，讓大學生在課上課下都能接受模擬面試知識，為提升大學生的就業(yè)能力做好充足的準備。
（三）校企聯(lián)合，將模擬面試辦出花樣
對于模擬面試，高校應(yīng)該采取“請進來、走出去”的戰(zhàn)略方法，積極與企業(yè)加強聯(lián)系，增強彼此的交流和互動，及時掌握“一手”信息動態(tài)，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，適時主動向企業(yè)推薦優(yōu)秀學生，鼓勵大學生到企業(yè)實習鍛煉，讓學生在校園中就有機會深入到企業(yè)一線去參與實踐，近距離、面對面的親身了解企業(yè)的文化、發(fā)展、理念等；同時高校要借助企業(yè)的專業(yè)性和人力資源平臺等優(yōu)勢，廣泛邀請企業(yè)來學校開展模擬面試等系列活動，讓在校生充分與企業(yè)精英進行互動交流，了解目前市場的就業(yè)需求和形式，了解企業(yè)對求職者的要求和底線，如果企業(yè)在活動中相中了某個學生，可以提前關(guān)注，將之收錄至人才儲備庫，以備無患。只有這樣的校企聯(lián)動所舉辦的目的明確的模擬面試活動，更能吸引學生們自發(fā)的、積極的參與其中，學生在各種活動中經(jīng)歷模擬面試考驗，進而引發(fā)學生超前樹立就業(yè)的危機意識，盡早為今后就業(yè)做準備。
通過在校園內(nèi)進行模擬實戰(zhàn)的招聘，可以使學生通過就業(yè)實戰(zhàn)演練，展示自我，鍛煉面試能力，積累應(yīng)聘經(jīng)驗，了解招聘公司的用人宗旨、招聘選拔技巧以及科學的招聘流程等，并且促使大學生提前進行人生職業(yè)規(guī)劃，增強自我奮斗意識，使實戰(zhàn)性模擬招聘成為提升大學生就業(yè)能力的有力載體。
參考文獻：
[1]張志宏，黃艷杰.模擬招聘在提升大學生就業(yè)能力中的創(chuàng)新實踐[J].管理工程師，2011，（05）.
[2]牛煜潔，申輝.論思想政治教育下的大學生就業(yè)指導(dǎo)工作難點[J].法制與社會，2012，（16）.
有些同學不解：同為應(yīng)聘者，為什么有的人在較短的時間內(nèi)就把自己給“嫁”出去了呢？這里面存在著一個面試技巧和把握提前量的問題。畢業(yè)生面試技巧有哪些？如何才能提前進職場？一部分同學頗感困惑。在這里，我們不妨看看幾個實例，或許對拓展你的求職思路有所啟發(fā)。
一、主攻重點
從新聞系畢業(yè)的王強早早地做好了職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，決定選取一家報社當新聞記者。為了獲得成功，他不像其他的人一樣，只要與專業(yè)沾些邊，抓到籃里都是菜。從本地的四家市民報來看，他發(fā)現(xiàn)一家新辦的報紙用人很開放，而且新聞板塊是它的弱項。于是，參照它用稿的定位，王強利用課余深入校區(qū)，采寫了大量反應(yīng)大學生生活的新聞報道，專注地只投到這家報社。部分稿件被采用了以后，不僅引起了大學生們的反響，同時也引起報社老總的注意。恰逢報社因改擴版招人，由于王強事先作了鋪墊，有了競爭的籌碼。經(jīng)過筆試和面試后，王強被錄取，順理成章地成了這家報社駐幾所重點大學的“校園記者”。
點評：人才市場很精彩，但有時卻有些無奈。與其在眾多的用人單位中尋尋覓覓，還不如在主攻重點目標下足功夫。跟它們用人的取向越接近，你被提前錄用的概率就會越高。
二、學會放棄
學財務(wù)管理的倪小梅發(fā)展得比較全面，不僅口才出眾，而且多才多藝。在參加招聘會后，有一家房地產(chǎn)公司和汽車銷售公司對她表現(xiàn)出極大的興趣；與此同時，另外一家理財公司當即向她發(fā)出了邀請加盟的意向。相比之下，前面兩家公司的待遇相當豐厚，也作出了培養(yǎng)人才的長遠的規(guī)劃；而后者能提供給她的是一個待遇一般，但實實在在的崗位。倪小梅正在猶豫時，參加過那家房地產(chǎn)和汽車銷售公司應(yīng)聘的同學向她通告了一個很準確的信息，正因為它們的條件誘人，因錄用的名額有限，競爭尤甚。于是，倪小梅緊急轉(zhuǎn)向，趕在招聘會結(jié)束前，及時地向那家財務(wù)公司“落單”，占據(jù)了這個崗位，避免了兩頭失利。
點評：由于經(jīng)驗不足，或好高騖遠，遇上自己的“行情”看好時，大多數(shù)同學容易迷失方向，以至于錯過了適合自己的良機。學會放棄，及時調(diào)整求職的方案，也可以提前就業(yè)。
三、降低目標
黃留強在一所經(jīng)貿(mào)大學就讀時，就聽說過一些校友輝煌的成功史。有的當上了跨國公司分部的總經(jīng)理，還有成為私營企業(yè)的老板。這些都深深地激勵著他，成了他學習的動力。然而，雖然他很刻苦，但學業(yè)很一般，黃留強對自己有很清醒的認識。為了增加就業(yè)的保險系數(shù)，他為自己制訂了一個符合實際的應(yīng)聘方案，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，從低職位做起。在人才招聘會上，當大家都一窩蜂地涌向那些高端企業(yè)時，他專門找一些剛獲得出口權(quán)的私營企業(yè)。經(jīng)過現(xiàn)場與一家民營企業(yè)老板的“磨合”，了解了它未來幾年的發(fā)展構(gòu)想后，黃留強提出了和公司合拍的職場規(guī)劃。老板很高興，一錘定音，當場決定錄用這個樸實有理想的小伙子。
點評：山不在高，有仙則名。求職時，不顧自身的條件，一味地唱高調(diào)，意味著人為地為自己設(shè)置了求職的障礙。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，也可以超前把自己給“推銷”出去。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；現(xiàn)狀；應(yīng)對策略
一、問題的提出
眾所周知，就業(yè)難的現(xiàn)狀日趨成為現(xiàn)代社會發(fā)展的一個焦點問題。面對諸多繁雜的因素，難于得到有效解決。這需要弄清問題產(chǎn)生的根源。因此通過一定的實踐探索，分析學生的就業(yè)心理和行為，總結(jié)出學生在就業(yè)過程中呈現(xiàn)出來的問題主要來自于三個方面：（1）就業(yè)上崗筆試成績不理想；（2）學生準備不充分而盲目找工作，；（3）面試技巧差阻礙面試的順利通過。這些問題是什么原因?qū)е拢瑢W生在未來將如何面對就業(yè)，現(xiàn)將結(jié)合就業(yè)難的現(xiàn)狀進行分析。
二、原因分析
高師院校的學生在畢業(yè)前期，面臨完成畢業(yè)論文、找工作的現(xiàn)狀，部分學生未能正確看待和重視就業(yè)上崗考試。對于招聘單位有限的人事指標，學生不僅要通過考試，還要保證成績名列前茅，甚至必須是第一名。關(guān)于“合格”的定義在不同的情況下有其不同的標準。招聘單位更傾向于需要“更合格”的人選。[1]即：在極其有限的用人指標限制下，錄取需要的人才。這種狀況給找工作的學生提出了一個“門檻式”的高要求（盡可能提高筆試成績）。
其次，對于學生的盲目找工作，忽視了對自己的個人能力和招聘單位的用人傾向進行分析總結(jié)，導(dǎo)致一種“自由隨意”的心態(tài)。這種狀況產(chǎn)生的原因主要是學生在大學學習階段，自身綜合素質(zhì)未能有效的提高，所處的學習生活環(huán)境（包括學生所處的社會，家庭以及學校）潛在地影響學生的個性心理等等，這種現(xiàn)象必然會對學校的就業(yè)和學生管理帶來負面的影響。
第三，面試技巧掌握不好，不能靈活有效應(yīng)付面試。問題在于，學生在大學學習中，更多的是面對專業(yè)課程的學習。學生對面試技能存在不同程度的缺乏，這主要體現(xiàn)于平時的學習生活中，缺乏溝通交流和有效表現(xiàn)自己，更多的是通過做題和考試提高分數(shù)來顯示自己的優(yōu)秀，而面試需要在這個過程中有效地展示自己優(yōu)秀的品質(zhì)和能力。
三、應(yīng)對策略
就業(yè)市場參差不齊，魚龍混雜，學生擇業(yè)和招聘用人之間的矛盾日益突出，成為現(xiàn)代社會的一大問題。國家多次在“兩會”上將就業(yè)難的問題提到議程上來[2]。基于以上原因分析，我們認為，“立足現(xiàn)實現(xiàn)狀，分析原因，找出相應(yīng)對策”是逐步緩解就業(yè)壓力的關(guān)鍵。這里的現(xiàn)實是指就業(yè)難的實際情況，現(xiàn)狀是指當?shù)卮笾袑．厴I(yè)生的就業(yè)形勢。對于緩解就業(yè)壓力的應(yīng)對策略，通過實踐分析總結(jié)，提出了如下幾點觀點。
（1）加強新生入學后的就業(yè)教育
從教育學的角度講，給予學生一定的正確引導(dǎo)，是學生積極健康成長的一項必要因素。啟發(fā)學生在就業(yè)問題方面的合理思考和有效關(guān)注，這是就業(yè)教育和指導(dǎo)的前期工作。宣傳近幾年學校自身的就業(yè)現(xiàn)狀，讓學生樹立積極和良好的心態(tài)；介紹今后的各專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，以及不同類型的單位今后的招聘走向、當?shù)卮笾袑．厴I(yè)生就業(yè)趨勢等等，促使學生及早了解就業(yè)的相關(guān)情況，加強個人的緊迫感和責任感；關(guān)注學生未來的人生規(guī)劃，及早了解學生的發(fā)展方向，引導(dǎo)學生在學習生活中，樹立正確的奮斗目標，陶冶自身的情操，努力提高個人的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這是將來從事任何工作和學習的基礎(chǔ)和根本前提。
（2）提高教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的提高
大學教育在于教書育人。教書是目的，而育人是根本[3]。二者的有機結(jié)合，促成了人才的有效培養(yǎng)。就業(yè)競爭之所以越來越激烈，一是畢業(yè)人數(shù)增多，但關(guān)鍵是招聘單位需要人才。作為高校，要落實各項教育教學的制度和保障，促使教師通過教書育人盡力提高教學質(zhì)量；另一方面，教與學不能脫離。要有效約束和引導(dǎo)學生的學習。從學風、考風、校風等方面給予嚴格的制度保障，開展重實效和有創(chuàng)新性的文體活動，激勵學生積極參與，增強個人的技能，這是提升就業(yè)競爭力的重要基礎(chǔ)。
（3）加強就業(yè)培訓，重在提升就業(yè)技能
高師院校對于就業(yè)的培訓，往往類型眾多，形式各異，確實體現(xiàn)以學生為本的思想，但是就業(yè)的培訓不是在短期內(nèi)一蹴而就的事情。培訓要從大一開始做起，先做好宣傳工作，啟發(fā)學生積極地接受培訓，引導(dǎo)學生通過各種培訓和學習，提升自身的就業(yè)技能。學生存在惰性和不良的習慣阻礙培訓有效開展，而學校的職能教學部門應(yīng)設(shè)法消除不良因素，通過各種不同活動和開展多樣化的就業(yè)培訓激勵學生的積極性和主觀能動性，促進學生技能的有效提高，這是就業(yè)競爭的重要保障。
四、總結(jié)
就業(yè)難是一種普遍的社會現(xiàn)象，大學生要通過不同的渠道尋找就業(yè)機會，解決在社會中立足的問題。作為一所普通高校，在面對大學生面臨就業(yè)時，更多地應(yīng)該去思考如何促進就業(yè)。也許所做的工作未必能夠在短期內(nèi)立竿見影，達成實效。但每一項工作的落實，都是在有力推進高校的一項重要而艱巨的事業(yè)，就是大學的改革與發(fā)展。
參考文獻：
[1] 劉道厚，倪望軒.職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)[M].科學出版社，2007：43-45.
一、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演的角色與功能定位
（一）輔導(dǎo)員是大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)者
在大學生就業(yè)工作中，輔導(dǎo)員參與了大學生求職的整個過程，包括入校時的職業(yè)規(guī)劃、就讀中的職業(yè)能力培養(yǎng)、求職心理疏導(dǎo)、畢業(yè)生具體求職行為等各個環(huán)節(jié)。因輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涵蓋了大學生活的各個領(lǐng)域，通過與學生的長期接觸，對學生的性格特點、心理特征、專業(yè)及綜合能力等各方面都有比較深刻的了解與認識。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當承擔起指導(dǎo)者的角色，并發(fā)揮這一角色的功能性作用，做好學生就業(yè)的宣傳、參謀、培養(yǎng)、疏導(dǎo)等工作。從新生入學起，應(yīng)當通過各種途徑與場合介紹國內(nèi)就業(yè)形勢、市場需求及就業(yè)制度，引導(dǎo)學生根據(jù)自己理想，樹立起理性的就業(yè)觀念，為未來的求職做好自身知識與技能水平的積累。輔導(dǎo)員在了解自己所管理的學生就業(yè)觀念和思想動態(tài)的前提下，運用所掌握的就業(yè)知識與就業(yè)信息，有的放矢地加強指導(dǎo)，引導(dǎo)學生樹立正確的擇業(yè)觀，強化學生的職業(yè)規(guī)劃意識，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)素質(zhì)。
（二）輔導(dǎo)員是大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實施者
在高校，負責聯(lián)系用人單位、收集就業(yè)信息的是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部門，但是，將這些就業(yè)信息傳遞下去，進行宣傳動員與具體組織工作的是輔導(dǎo)員，而用人單位了解應(yīng)聘大學生的綜合能力與表現(xiàn)的途徑，也主要是通過輔導(dǎo)員。因此，在大學生就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員需要承擔的另一重大角色就是具體實施者。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)當切實發(fā)揮好具體實施者角色的功能作用，做好信息傳遞、組織應(yīng)聘、回饋評估等工作。在學校就業(yè)指導(dǎo)部門收集到各種就業(yè)信息后，輔導(dǎo)員應(yīng)當進行具體細致的宣傳與講解，確保信息的有效利用。輔導(dǎo)員在信息傳遞過程中，也可以根據(jù)用人單位的需要，推薦最合適的學生參與應(yīng)聘，提高應(yīng)聘成功率。在學年就業(yè)工作結(jié)束后，應(yīng)當對該年度的就業(yè)工作進行反饋評估，建立就業(yè)指導(dǎo)工作檔案資料，吸取教訓，探索穩(wěn)定的成功模式。
二、當前輔導(dǎo)員在大學生就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在的問題
（一）輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)有待完善
大學生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，專業(yè)性強，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，全面了解國家及地方的就業(yè)政策。但目前各高校的輔導(dǎo)員隊伍普遍存在專業(yè)化不強、流動性大、缺乏實踐經(jīng)驗等問題，很多輔導(dǎo)員是“從學校到學校”，缺乏社會實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論訓練，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中力不從心，只能停留在一些空泛的理論指導(dǎo)上，如分析就業(yè)形勢、聯(lián)系用人單位就業(yè)信息、協(xié)助學校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)開展工作等方面，造成就業(yè)指導(dǎo)工作的形式與內(nèi)容簡單化、機械化、被動化，不能幫助學生進行科學、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃，不能培養(yǎng)學生迫切需要掌握的求職方法和技巧。另外，因輔導(dǎo)員職業(yè)本身的待遇低下、流動性強等特點，造成其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的服務(wù)意識和責任意識不強，無法滿足目前學生與就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。
（二）輔導(dǎo)員工作模式影響就業(yè)指導(dǎo)工作的開展
輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容比較廣，比較瑣碎，且多為常規(guī)性工作，因而形成了一種防御型、任務(wù)式的被動工作模式，“上面千條線，下面一根線”，“兩眼一睜，忙到熄燈”是對輔導(dǎo)員事務(wù)性工作的真實寫照。繁重的日常事務(wù)性工作讓輔導(dǎo)員無法深入進行理論研究和學習，影響了自身素質(zhì)的提高和就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。被動型的工作模式讓輔導(dǎo)員較少有時間去了解和研究當前的就業(yè)形勢，也無法對大學生進行科學的整體與個體相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧與能力等方面的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作的主要范圍僅僅是一般的就業(yè)信息服務(wù)。
三、完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議
（一）加強輔導(dǎo)員自身素質(zhì)建設(shè)
一是要提高輔導(dǎo)員知識水平。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，輔導(dǎo)員應(yīng)具備多個學科的知識，如心理學、社會學、管理學、法律等各科學的知識。職業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性學科，只有熟悉了相關(guān)學科理論知識，才能在學生就業(yè)過程中予以全面指導(dǎo)。從大學畢業(yè)生的就業(yè)求職來看，會或多或少地碰到一些難題與困惑，這就需要輔導(dǎo)員去幫助學生解決困難，解除疑惑。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)當熟悉國家及各地方政府關(guān)于就業(yè)的各種制度與法律規(guī)定，如勞動合同簽訂、社會保障、就業(yè)支持政策等方面的法律法規(guī)，以便能及時給予學生幫助與咨詢。
二是要提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力。高校就業(yè)指導(dǎo)工作大部分是實務(wù)性的操作，輔導(dǎo)員需要較高的實際工作能力。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟國家基本政策的步伐，把握正確的就業(yè)方向，提高信息搜集能力與處理能力。現(xiàn)代社會，招聘的途徑與方式開始多元化，不僅有現(xiàn)場招聘，還有網(wǎng)絡(luò)招聘，這就要求輔導(dǎo)員要有較強的信息搜集能力，需要熟練使用計算機進行招聘信息與情報的收集。高校就業(yè)指導(dǎo)工作的時效性比較強，對就業(yè)形勢與政策的把握也不是一成不變，需要時刻關(guān)注就業(yè)形勢與社會需求的變化，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當具備較強的調(diào)研能力，能有效把握宏觀經(jīng)濟的走勢，了解市場需求。在就業(yè)工作結(jié)束后，對以往畢業(yè)生的就業(yè)與工作情況應(yīng)當進行回訪，及時向?qū)W校主管就業(yè)的部門提出針對性的意見，為學校專業(yè)知識教育與招生計劃的調(diào)整提供決策依據(jù)。
三是提高輔導(dǎo)員的服務(wù)意識與責任心。高校輔導(dǎo)員不僅是學生的管理者與指導(dǎo)者，也是學生的服務(wù)者，雙向選擇的就業(yè)機制，協(xié)約簽定由畢業(yè)生和用人單位雙方?jīng)Q定，輔導(dǎo)員僅是程序操作者以及就業(yè)制度的解釋者、貫徹者和就業(yè)信息的收集發(fā)送者。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變觀念，強化服務(wù)意識，以學生為本，做好服務(wù)工作。另外，在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員應(yīng)具有高度責任心。對于輔導(dǎo)員而言，一名學生的就業(yè)與否并沒有多大影響，但對于學生而言，就業(yè)的影響則是一生的。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)高度重視這項工作，主動、積極地為學生提供幫助，及時了解學生的就業(yè)狀況，為每一個學生提供及時、有效的服務(wù)。
（二）完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作長效機制
首先要做好就業(yè)前的準備工作。就業(yè)指導(dǎo)工作從大一新生入校之初就已經(jīng)開始，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要包括讓大學生認識自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境，使學生根據(jù)自身與社會實際樹立正確的職業(yè)理想，明確自己的職業(yè)定位，做好符合自己的職業(yè)規(guī)劃。就職業(yè)定位而言，最有效的莫過于SWOT分析方法，這是檢查技能、能力、職業(yè)喜好與職業(yè)機會的強大工具。通過這種分析方法，能讓畢業(yè)生很容易地知道自身的優(yōu)點與劣勢所在，并仔細評估出自己的不同職業(yè)機會與威脅。職業(yè)規(guī)劃是指對整個職業(yè)生涯進行超前的、持續(xù)的、系統(tǒng)的謀劃。一個好的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)是現(xiàn)實的、理性的，通過個人努力完全可以實現(xiàn)的。職業(yè)規(guī)劃是一個總體規(guī)劃，其應(yīng)當適應(yīng)時代的要求，符合規(guī)劃者本身的實際，與規(guī)劃者的個性能力相適應(yīng)，且覆蓋了規(guī)劃者整個職業(yè)生涯。輔導(dǎo)員應(yīng)要求每個學生提交一份自己的職業(yè)規(guī)劃書，并就規(guī)劃書存在的問題進行個案輔導(dǎo)，指導(dǎo)學生的職業(yè)規(guī)劃行為。
其次要做好就業(yè)中的工作。在這一階段，輔導(dǎo)員的主要工作是對學生的就業(yè)求職進行具體指導(dǎo)。這一階段的主要工作包括職業(yè)技能的指導(dǎo)、信息搜集與溝通、心理輔導(dǎo)以及就業(yè)政策與制度的宣傳與解惑。
在職業(yè)技能的指導(dǎo)上，主要包括了簡歷制作、求職技巧、面試技巧等培訓。簡歷是對一個人基本情況的介紹，包括個人學歷、經(jīng)歷、特長、愛好及其他有關(guān)情況。在信息社會，求職與招聘的途徑開始多元化，不僅有現(xiàn)場招聘，還有網(wǎng)絡(luò)招聘等形式，這就要求求職者掌握一定的求職技巧，能在浩如煙海的招聘信息中找到適合自己的崗位。對于輔導(dǎo)員而言，應(yīng)就當前的求職途徑與方式開展培訓工作，指導(dǎo)學生學會獲得招聘信息的方法。當前就業(yè)市場，求職者人數(shù)眾多，而職位卻比較少，這就要求求職者需要掌握一定的面試技巧。學生必須在短短幾分鐘之內(nèi)將自己推銷給用人單位，因此需要有一定的語言表達能力與場面駕馭能力。對于輔導(dǎo)員而言，應(yīng)加強對學生面試技巧的培訓，面試效果的好壞往往決定了一次求職行為的成功與否。在面試技巧培訓中，不僅僅采用面授上課等形式，還應(yīng)加入面試模擬及座談會等方式，讓學生充分感受到面試的氛圍與分享面試成功者的經(jīng)驗。
在信息搜集與溝通上，主要包括對畢業(yè)生信息與招聘信息的搜集，以及做好學生與家長、用人單位之間的溝通。從信息搜集來看，包括兩方面的信息搜集，一是畢業(yè)生信息的搜集，二是招聘信息的搜集。輔導(dǎo)員應(yīng)建立本年度畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，對每個畢業(yè)生的情況了如指掌，包括其個性特點、能力、興趣愛好等。有些用人單位往往直接要求輔導(dǎo)員推薦畢業(yè)生，這時輔導(dǎo)員就能從信息數(shù)據(jù)庫中選取符合用人單位要求的畢業(yè)生，從而加大求職成功的可能性。輔導(dǎo)員在平時工作中，應(yīng)注意搜集用人單位的招聘信息，除傳達學校的招聘信息外，還應(yīng)經(jīng)常登錄各種人事網(wǎng)站，并在各種場合向用人單位推銷本校學生。在現(xiàn)代社會，社會關(guān)系對就業(yè)的影響比較大，輔導(dǎo)員也應(yīng)充分利用自己的人際關(guān)系，發(fā)掘就業(yè)信息。就溝通方面來看，輔導(dǎo)員一要做好學生與家長之間的溝通，二要做好學生與用人單位的溝通。家長對學生的就業(yè)行為影響比較大，甚至決定了學生的就業(yè)行為。在溝通中，輔導(dǎo)員應(yīng)破除家長在就業(yè)上的一些落后觀念，健康引導(dǎo)畢業(yè)生的求職行為。在與用人單位溝通中，輔導(dǎo)員應(yīng)承擔起溝通橋梁作用，確保學生與用人單位之間的信息暢通，避免學生在就業(yè)過程中權(quán)利受到侵害。
在心理輔導(dǎo)上，主要是幫助學生克服就業(yè)方面的心理障礙與困惑，促進學生心理健康。當前情況下，我國畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生就業(yè)難度比較大，尤其是一些一般院校與冷門專業(yè)的畢業(yè)生。畢業(yè)生在就業(yè)過程中，或多或少地會面臨一些心理上的困惑，包括優(yōu)越意識與殘酷現(xiàn)實的對立、因個性缺陷在面試中屢屢碰壁、求職失敗帶來的挫折心理等等。據(jù)有關(guān)學者調(diào)查，在大四學生中，考研就業(yè)等引發(fā)的心理問題在所有心理問題中的比例最高，達到了35.7%。這就要求輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注畢業(yè)生的心理變化，聯(lián)系學校心理咨詢中心開辦就業(yè)心理咨詢講座，對一些出現(xiàn)心理障礙與矛盾的學生進行個案輔導(dǎo)，并聯(lián)系學校心理咨詢中心進行心理干預(yù)。
關(guān)于面試心得體會最新范文 幾天參加藥分研究生面試.有幾點心得：
1，一定要自信，可以來到面試，就已經(jīng)說明了你自己很有實力，哪怕你是最后一名參加面試的，你也要表現(xiàn)得比誰都牛，在老師面前應(yīng)該表現(xiàn)得特自信，但千萬不要過，表現(xiàn)成自滿了.
2，面試時不要過于浮夸，該說時候說，不該說時千萬不要搶著說.我們考的是藥學的研究生，不是考社會活動家!!
3，對于老師的提問要準確回答，不要不懂裝懂.你才本科畢業(yè)，很多你都不懂的，不要顯的自己什么都知道，結(jié)果一說就錯很多.不清楚的就說不清楚，說聲不好意思，導(dǎo)師不會怪你的!
4，面試前看看你老師是做什么的，打個電話給老師問問可能的出題方向，會有一定幫助的
5，平時多提高的專業(yè)素養(yǎng)，腳踏實地，成功就會屬于你的. 從上班以后就忙個不停，一直都沒有時間來自己的blog上逛逛，研究生面試心得體會。要不就是好不容易有個想法，結(jié)果因為網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，辛苦半天的東西就在一瞬間就消失了，更加沒有動力和精神來寫寫東西。看看老萌經(jīng)常更新她的blog，我真是有點汗顏啊!
其實，在工作這段時間里，自己還是有了很多的看法，也體驗了很多的經(jīng)歷，但是確實很難概括地表述。不過今天的體會和感慨確實很深，或許這與我的經(jīng)歷以及心理系老師的獨特視角有關(guān)。說實話，我到現(xiàn)在為止，一直都沒有正式參加面試，即使有，我也無法清楚徹底地了解考官提問的目的，更很難從他對我回答的滿意度以及他想從中獲取什么信息。今天，有幸參加了這個心理系的研究生面試，在眾多碩導(dǎo)的提問和學生的回答中我確實體會到面試的目的和意義。因為，我一直作為被面試的對象，根本無法體會在這其中能有多大的作用，尤其緊張更阻礙了我對這些問題的理解和判斷。而這點，我在今天就有深刻的體會了，身份的轉(zhuǎn)變使我更深入地了解問題的含義以及學生回答的穩(wěn)妥。之后，導(dǎo)師的.討論更讓我理解到他們在選擇的側(cè)重和判斷。尤其是作為心理學的老師，他們能發(fā)現(xiàn)很多更為細微和隱藏的信息，從話語表達和肢體語言。當然，每個導(dǎo)師的個性特點也決定了他們所關(guān)注側(cè)重的表現(xiàn)，但總的來說還是相通的。首先，學生的學習能力。除了書面表示的一些成績和學校的背景外，還有就是對知識構(gòu)建、觸類旁通的能力。這點肯定是導(dǎo)師最為關(guān)心的，因為研究生和本科生的教育模式有根本的區(qū)別。其次，學生的個性特點。在肯定能力的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師更會考慮學生的性格特點。因為，在研究生階段有很多不同方向，這些都需要不同特質(zhì)的人來完成，或者說更能勝任。第三，學生現(xiàn)場表現(xiàn)的閃光點。因為，很多人面試都是短短幾分鐘的接觸，如何能給人以深刻的印象，這個就尤為重要了。呵呵，這個只是個人在面試后的體會，不過對我來說確實是受益匪淺的。
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你曾經(jīng)有過一個糟糕的面試嗎?也許是你姍姍來遲,要么是你不能回答一個問題，又或者結(jié)結(jié)巴巴地說太多?
但是，可能你還沒有放火燒掉面試官的桌子，或表演你喜歡的《星際迷航》的角色。你可能也沒有打爛個人相冊或自夸“我就是我的英雄”。
哦,是的。人們真的會這么做，即使在這個脆弱的就業(yè)市場上,豐厚的工資和穩(wěn)定的就業(yè)早已稀缺多年。
這些都是在最近的一項調(diào)查中，由無數(shù)招聘經(jīng)理和人力資源工作者給出的一些“史上最差申請人”的例子。這些經(jīng)理們被要求提供現(xiàn)實中候選人面試時犯的最離譜的錯誤案例。
以下還有更多的錯誤做法，而這些肯定無助于幫助一個人走上臺面:
* 穿著運動服出場,因為你打算過會兒去跑步
* 披露你花了太多的安定,不認為你真正的性格了
* 駕車一直沖進大樓
* 面試現(xiàn)場，還戴著你的ipod耳機
* 說出你對女兒的父親到底是誰的疑惑
* 問面試官那個可愛的前臺小姐的電話號碼
這些都是人們會時刻牢記的錯誤舉動。但也有更多常見錯誤,我們中任何人都可能一度犯過。
最常見的錯誤，招聘經(jīng)理說，是一個人在面試中表現(xiàn)的毫無興趣,。類似的情況是不得體的穿著，或給人傲慢的印象。以下報道的是另外一些常見錯誤:
* 說現(xiàn)在或以前雇主的壞話
* 在面試的時候打電話或發(fā)短信
* 對公司或工作的了解不夠
* 沒有給具體的例子
* 沒有提出好問題
* 給出太多個人信息或問過于私人化的問題
* 沒有笑容或眼神交流
* 握手時用力太輕或太用力
但，現(xiàn)在是任何求職者都要注意的關(guān)鍵信息:近一半的招聘經(jīng)理說, 在面試剛開始的五分鐘內(nèi)，他們就知道這個候選人人是否就是他們要找的。這就是你全部所需要的。
那么誰能成功克服所有這些潛在的缺陷，在五分鐘內(nèi)證明自己的價值呢?建議，就是面試前進行一些嚴格的演練。
而把你的手表，耳機和運動服留在家里是會有幫助的。
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對于公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)，未來從事的工作一直都感到很迷茫，也一直抱著走一步看一步的態(tài)度，先學好大學里需要你掌握的專業(yè)知識再說，但是，不管今后面臨著什么樣的工作，都會有大大小小各異的面試，因此，掌握面試的技巧非常重要。
一、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)教育存在問題
（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程不系統(tǒng)，未能貫穿整個大學四年
大學生身心發(fā)展都正處于由未成熟向成熟過渡狀態(tài)，他們雖然都有著強烈的自我規(guī)劃的渴望，但他們各方面還不夠成熟，還不能理性地根據(jù)自身的具體情況進行職業(yè)生涯設(shè)計，迫切需要外界的指導(dǎo)與幫助。民辦高校的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏針對性和多樣性，也沒有分階段的系統(tǒng)的把大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿大學始終，幫助大學生更好地進行自我職業(yè)設(shè)計與職業(yè)選擇。
（二）相當一部分學生的專業(yè)與自己預(yù)期的就業(yè)不統(tǒng)一
民辦高校學生有相當一部分是由于高考調(diào)檔而被動錄取的，因此專業(yè)選擇也是被動的，與自己意愿不符，甚至不喜歡從事自己的專業(yè)工作，在校期間對專業(yè)課的學習積極性不高。學生在大一期間所有課程均為基礎(chǔ)課，學校對于專業(yè)的介紹和專業(yè)課興趣的培養(yǎng)不足，學生對自己本專業(yè)的理解不夠，導(dǎo)致某些學生大二開始學習專業(yè)課才慢慢發(fā)現(xiàn)專業(yè)與自己的興趣嚴重偏離，以至于畢業(yè)后想轉(zhuǎn)行就業(yè)，這對于學校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都產(chǎn)生一定影響。
（三）民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀中缺乏對學生擇業(yè)觀的引導(dǎo)
民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)課程還不豐富，重點不突出，缺乏對學生的擇業(yè)觀的引導(dǎo)，包括對于學生在工作崗位、工資、發(fā)展空間和潛力、工作城市的選擇等方面的引導(dǎo)，同時民辦高校對于畢業(yè)生面向基層就業(yè)的引導(dǎo)和鼓勵不足。中央各有關(guān)部門組織實施的4個引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)專門項目在民辦高校的引導(dǎo)和實施力度不夠，學生到西部、農(nóng)村、基層工作的熱情不夠。
（四）民辦高校對畢業(yè)實習工作認識不足，工作指導(dǎo)不到位
目前民辦高校在制定大學生教學大綱時都能按照教育部門有關(guān)的規(guī)定：學生在接受完理論學習后，必須修讀一定學分的畢業(yè)實習教育課程；但由于民辦高校在受到學院領(lǐng)導(dǎo)體制、辦學形式及條件的影響下，對畢業(yè)生實習指導(dǎo)工作認識不足，工作不到位的現(xiàn)象明顯。民辦高校在開展學生畢業(yè)實習教育工作中，大多數(shù)民辦高校卻采取“放羊式”的做法，讓學生自行到社會上尋找實習單位進行所謂的“實習”，畢業(yè)實習是應(yīng)屆畢業(yè)生學習理論知識能否應(yīng)用在實踐當中的一次大檢驗。民辦高校在就業(yè)指導(dǎo)中的畢業(yè)實習工作上采用了“放任自流”的做法，不能系統(tǒng)的引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生進行有針對性的實習、反饋、總結(jié)、就業(yè)等工作，最終使學生的職業(yè)發(fā)展受到限定。
（五）對于畢業(yè)生的就業(yè)心理障礙與調(diào)試的關(guān)注不夠
由于當前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，競爭激烈，加之大學畢業(yè)生初涉人世、經(jīng)驗不足，使得他們在求職擇業(yè)的過程中表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，甚至會導(dǎo)致行為異常，給自身長遠發(fā)展帶來不利。民辦高校的就業(yè)教育過程中缺乏就業(yè)心理障礙的疏導(dǎo)，大學生對就業(yè)壓力和社交恐懼沒有充分的心理準備，在就業(yè)過程中容易產(chǎn)生焦慮心理。
二、民辦高校就業(yè)教育的幾點建議
（一）圍繞就業(yè)建立健全管理制度，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作
民辦高校應(yīng)不斷規(guī)范就業(yè)管理體系和健全管理制度。高校應(yīng)向基層院系、畢業(yè)生公開國家有關(guān)就業(yè)的各項法規(guī)、實施辦法、就業(yè)服務(wù)事項、辦事流程等，對畢業(yè)生提出就業(yè)前學力準備、心理準備、資料準備、面試技巧準備等，提供一些搜集就業(yè)信息的主要渠道，組織開展面試模擬訓練，使畢業(yè)生掌握面試技巧。學校可以制定就業(yè)制度和各項就業(yè)工作流程，公布就業(yè)科室工作職責、辦事人員職責和院系干部就業(yè)工作職責，實施就業(yè)工作量化考核指標測評，制定年度《畢業(yè)生就業(yè)工作實施方案》，明確校院兩級組織機構(gòu)職責，按階段制定任務(wù)目標，職能部門和院系緊密合作，分層落實就業(yè)任務(wù)，每屆畢業(yè)生就業(yè)工作都應(yīng)按時間節(jié)點要求完成階段任務(wù)目標 。
（二）注重畢業(yè)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力
民辦院校學生大多入學基礎(chǔ)較差，按照多元智能理論，每個人的各項智能發(fā)展是不平衡的，民辦大學生在狠抓基本功的同時，必須努力提高綜合素質(zhì)。提升民辦大學生綜合素質(zhì)包含六方面：即服務(wù)意識、解決問題的能力、溝通技能、團隊合作精神、敬業(yè)心和責任感、誠信教育等。同時也要提升面試技巧。要有能力去引起企業(yè)的注意；要有能力來巧妙的展示能力；要有高超的求職技巧，以便在眾多競爭者當中脫穎而出。
（三）重視就業(yè)教育引導(dǎo)，保障課堂質(zhì)量
民辦高校要擴充就業(yè)指導(dǎo)隊伍的師資力量，要將就業(yè)指導(dǎo)這門課真正落入教學計劃中去，并從大一開始開設(shè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和大學生就業(yè)指導(dǎo)課程，使學生意識到就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實意義，并充分重視，進而從學生心里起到教育引導(dǎo)的效果。民辦高校要增加就業(yè)指導(dǎo)教師外出培訓的機會，博采各家之長，聽取各方面的意見，集中群眾的智慧，然后再形成自己的東西。要針對新時期新形勢下的學生特點，及時進行授課內(nèi)容的更新和完善，以保證最大可能調(diào)動學生的積極性和參與性，從而保障課堂教學效果及質(zhì)量。
（四）發(fā)展專業(yè)對口實習基地，有針對性的培養(yǎng)人才
剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。民辦高校要想在就業(yè)上與公辦學校相媲美，就一定要開展有特色的輔助就業(yè)工作。應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，將職業(yè)素質(zhì)培訓和實習結(jié)合起來。民辦高校應(yīng)開展內(nèi)容豐富、形式多樣化的大學生社會實踐，例如學科考察實踐、寒暑假社會實踐、實習基地實踐、訂單式頂崗實習等社會實踐方式。通過社會實踐，加深大學生對課堂所學理論的理解和升華，引導(dǎo)學生在實踐中反復(fù)嘗試、切身感受理論與實踐的結(jié)合。以學生為主體，在教師引導(dǎo)下，利用課余時間走出校門，主動聯(lián)系用人單位，開辟服務(wù)社會的社會實踐模式。使學生在社會實踐中增強社會責任感，并學會設(shè)計自己的職業(yè)生涯，為未來就業(yè)作充分準備。
（五）引導(dǎo)大學生樹立正確的擇業(yè)觀
民辦高校在引導(dǎo)學生樹立正確擇業(yè)觀方面可以通過三個方面開展工作。第一，指導(dǎo)學生在擇業(yè)時對工作崗位和工作工資適當妥協(xié)，要認識到自己缺乏工作經(jīng)驗，在崗位和工資上可以相對放低要求，以積極主動的心態(tài)為自己創(chuàng)造就業(yè)機會；第二，要幫助學生發(fā)掘自身優(yōu)勢，在選擇就業(yè)崗位時更多看重自己在這一企業(yè)的發(fā)展空間和潛力，能否發(fā)揮自己所長，獲得更多的學習機會，積攢豐富的經(jīng)驗；第三，要引導(dǎo)學生適當選擇工作城市，在我國目前城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡的情況下引導(dǎo)大學生樹立個人興趣服從國家需要的就業(yè)理念，鼓勵他們到祖國需要的地方去，從基層干起，重在訓練自身對業(yè)務(wù)的熟練掌握，鍛煉自己吃苦耐勞的品質(zhì)，摒棄畢業(yè)就進大城市坐辦公室的思想，到基層農(nóng)村、邊遠地區(qū)或回到家鄉(xiāng)工作。
1.大學生就業(yè)觀束縛于傳統(tǒng)觀念，就業(yè)市場化意識薄弱。傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級，
“學而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經(jīng)濟時期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟時代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。同時，社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。大學生缺乏創(chuàng)業(yè)觀和市場化觀念，如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。
2.大學生面試技巧能力有待提高，缺乏求職技巧訓練。由于傳統(tǒng)經(jīng)濟模式的影響，人們一直都很少關(guān)注到求職技巧這一領(lǐng)域，就像沒有被微波信號覆蓋的“盲區(qū)”一樣被人遺忘。學校畢業(yè)的學生也是一樣，我們學校對求職技巧同樣沒有給予充分的肯定和重視，根本不存在求職技巧的問題，計劃經(jīng)濟時期學生一畢業(yè)就被國家分配到企事業(yè)單位工作，無需要理會什么求職技巧，只要學好書本知識即可，不需要掌握求職的技巧的知識。雖然到了市場經(jīng)濟的今天，畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的情況經(jīng)過幾年，但求職技巧的訓練仍然得不到應(yīng)有的重視。
我們過去的計劃經(jīng)濟對“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場經(jīng)濟條件下的今天，勞動力的價值必須通過市場來實現(xiàn)，有市場存在就會有競爭，而勞動者在競爭過程中，如果不掌握一定的“自我推銷”藝術(shù)，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。
3.高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡，高等教育質(zhì)量難以保障。我國高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內(nèi)在質(zhì)量下降，國有高校出具名不符實的文憑，這是大學生就業(yè)難的根本原因。
4.高校專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，高校職業(yè)指導(dǎo)工作沒有市場化。當前，高校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方面面臨的主要問題是：首先，一些高校的專業(yè)設(shè)置過窄過細，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)面較窄，不能適應(yīng)社會的需求，就業(yè)機會就少。其次，一些學校的課程設(shè)置，人才培養(yǎng)模式不合理，滯后于社會的發(fā)展的需求，沒有隨著社會的發(fā)展而調(diào)整，教學計劃、教學模式和教材陳舊，與時代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識能力，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯位，形成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，影響了大學生的就業(yè)。最后，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)指導(dǎo)形式單一，就業(yè)指導(dǎo)過程過短的問題，在一定程度上也影響了大學生的就業(yè)。
面對大學生就業(yè)困難的問題，我們需要從原因中找到有針對性的職業(yè)指導(dǎo)對策來引導(dǎo)大學生就業(yè)，這個關(guān)系到我們社會經(jīng)濟發(fā)展的社會問題，我們可以從以下幾個方面進行針對化的指導(dǎo)工作：
首先，引導(dǎo)職業(yè)社會化觀念，循序漸進地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學生就業(yè)觀的形成需要一個過程，職業(yè)選擇隨著年齡的增長，受到個人興趣和志向的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此，對學生的就業(yè)指導(dǎo)要落實到日常的工作中。應(yīng)充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，把就業(yè)指導(dǎo)滲透到各科教學中，任課老師不僅要教授專業(yè)知識和技能，還要闡明它們在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，引導(dǎo)學生選擇正確的職業(yè)方向。同時，各專業(yè)學院可根據(jù)自身實際情況，號召教授、副教授擔任學生導(dǎo)師，帶領(lǐng)學生進入項目組，培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力，并利用自己在做項目和做科研過程中與用人單位建立的聯(lián)系，積極向有用人需求的單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，全員促進就業(yè)。
第
二、提高大學生的綜合素質(zhì)，強化學生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。太學畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學活動中，大學應(yīng)該加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。我們應(yīng)當為學生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為今后走向工作崗位就提前做好準備。
第
關(guān)鍵詞: 大學生 求職禮儀 求職禮儀教育
禮儀是中華傳統(tǒng)美德中的一顆明珠,具體表現(xiàn)為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等[1]。知書達禮,待人以禮,應(yīng)是當代大學生的基本素養(yǎng),也是大學生在求職過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。每個即將畢業(yè)的大學生都希望求到一份既與所學專業(yè)相吻合,又與自己志向相一致的理想工作[2]。然而在求職中僅靠專業(yè)知識和熱情是不夠的,還必須利用面試這個重要環(huán)節(jié)讓用人單位喜歡你。良好的禮儀不但可以體現(xiàn)出一個人的良好的生活習慣,而且有時候一個小小的細節(jié)也會給招聘單位留下深刻的印象。據(jù)報載,在人才招聘會上,言談儒雅、服飾得體、儀表端莊、神態(tài)大方、禮儀到位的大學生更能受到用人單位的青睞。也就是說,在就業(yè)競爭日趨激烈的背景之下,社會對大學生的個人素質(zhì)提出了更高的標準和更加具體的要求[3]。因此我們有必要對大學生求職禮儀加以普及與規(guī)范,大力普及求職禮儀教育。這不僅是素質(zhì)教育的要求,而且是當前提升大學生就業(yè)能力的時代要求。
1.大學生求職禮儀的基本要求
在求職過程中,個人禮儀素養(yǎng)是一種非常重要的素質(zhì),是求職者在求職過程中待人接物應(yīng)具有的基本行為和儀態(tài)規(guī)范。求職禮儀體現(xiàn)于求職者的應(yīng)聘資料、語言、儀態(tài)、舉止、儀表、著裝等方面,是求職者整體素質(zhì)的一個重要表現(xiàn),對于能否實現(xiàn)求職者的意愿、能否被理想單位錄用起著重要作用。為了營造良好的面試氣氛,更充分地在有限的時間恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己,使自己求職成功,我認為每個大學生求職者都應(yīng)該注意以下幾方面的基本禮儀。
(1)注意儀表。儀表指的是人的外表,它包括容貌、姿態(tài)、風度等。儀表儀容體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)、精神風貌、審美情趣和性格特征。一般講,面試時男士要穿西裝,忌穿運動服、牛仔服等休閑的服裝,同時要遵守穿西裝的禮儀規(guī)范,不能留長發(fā)、胡須,頭發(fā)梳理要美觀大方。女士忌穿時髦、性感的服裝,發(fā)型以保守為佳,最好化淡妝,以體現(xiàn)女性端莊、文雅、自愛的形象。
(2)注意儀態(tài)。求職時要表情自然,與人說話時語氣親切,言辭得體,態(tài)度落落大方,應(yīng)注意站、走、坐的姿勢,能夠較正確地使用體態(tài)語言。恰當?shù)剡\用體態(tài)語,以姿勢助說話、以眼神傳遞真情,能把主考官帶入與面試十分相托的氣氛中,引起感情上的共鳴。這樣,彼此之間的情感才能發(fā)生和諧的共振,產(chǎn)生同構(gòu)效應(yīng),收到優(yōu)化的求職效果,也會為應(yīng)聘成功助一臂之力。
(3)注意語言。面試應(yīng)使用禮貌語言,回答考官問題時發(fā)音要正確、清晰易懂,說話的速度不宜過快。語調(diào)是流露求職的真情和態(tài)度的一個窗口,切忌心不在焉、夸夸其談。
(4)時間觀念要強。首先要熟悉一下路線、交通工具。有條件的話可以事先預(yù)走一下路線,以免面試當天出現(xiàn)不必要的麻煩。路程時間應(yīng)留出些余量,避免走進面試現(xiàn)場的時候還氣喘吁吁,否則會影響第一印象。盡可能提前10分鐘到達面試地點。
(5)誠信。一些學生抱著僥幸的心理去涂改成績,假造證書,虛構(gòu)工作經(jīng)歷,冒充學生干部,等等,用人單位一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就會一票否決。面試不僅是對能力的考驗,而且是對人品的檢驗,誠信是絕大多數(shù)用人單位看重的。
總之,擇業(yè)求職是每個大學畢業(yè)生必經(jīng)之路,而面試是對畢業(yè)生的又一次考試,既考查專業(yè)基礎(chǔ)知識,又考查綜合素質(zhì)。只要大學生具備了良好的內(nèi)在素質(zhì),并能夠充分展示自己的最佳形象,充滿自信心地表現(xiàn)自己真實的才干,就能夠成功地找到合適自己的工作崗位。
2.對大學生求職禮儀失范問題的調(diào)查分析
盡管高校思想政治教育工作不斷取得新的進展,但大學生禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂觀,與求職禮儀相悖的現(xiàn)象日益嚴重,表現(xiàn)出禮儀規(guī)范的缺失,如在面試現(xiàn)場隨地吐痰、排隊加塞、不尊敬招聘單位人員、行為不端、穿著不得體等[4]。這些現(xiàn)象折射出學生求職禮儀規(guī)范和公德意識的缺失,這不能不引起我們的高度關(guān)注。筆者曾對本校的300多名學生進行過一次相關(guān)調(diào)查,統(tǒng)計結(jié)果如下。
(1)您在學校學習過有關(guān)求職禮儀的課程嗎?您認為在大學教育中有必要對學生加強這方面的訓練嗎?46%的學生表示學習過。所有的學生都認為很有必要。
(2)您認為運用求職禮儀在求職過程中是否重要,是可有可無的嗎?所有的學生都認為有必要。
(3)您是否確切意識到禮儀在求職過程中的重要性并能自覺運用?38%的學生能夠意識到并能正確運用;40%的學生意識到其重要性,但不能自覺運用;22%的學生不清楚如何進行禮儀交流。
(4)您認為畢業(yè)生的禮儀與自身素養(yǎng)水平有無密切關(guān)系?能否通過訓練得到提高?所有學生均認為有密切關(guān)系,并且通過訓練能夠有所提高。
從調(diào)查的結(jié)果來看,在實際生活中,學生很少關(guān)注自己在交流過程中的禮儀修養(yǎng),并未在實際生活和求職過程中引起足夠的重視。他們對自身形象非常關(guān)注,強化各種能力的培養(yǎng),追求時髦得體的著裝,但卻沒有認識到用符合禮儀要求的方式推銷自己更為重要,因而放松了對禮儀的修養(yǎng)。有的學生不能正確運用,雖然認識到了禮儀的重要性或?qū)ΧY儀知識有一定的甚至較高的認識,但缺乏在實踐中的規(guī)范訓練和持之以恒的培養(yǎng)。
通過對學生的調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn),求職禮儀是學生不太注意的一個環(huán)節(jié)。低年級的學生認為就業(yè)這個話題離他們太遙遠,距離找工作的日子還長,沒有必要在這個問題上花費心思。即將畢業(yè)的學生則把太多精力都放在準備簡歷、成績單、面試等上面,很多學生在準備面試技巧時,幾乎都把重點放在了應(yīng)付考官提問的邏輯思維問題,而忽視了一個基本事實:求職面試是一個人和人交流的過程,硬件部分如學歷、資質(zhì)、經(jīng)歷等,確實非常重要,但這些絕非求職面試成功的保證;軟件部分如個人外表、談吐、氣質(zhì)等,對招聘者的心理有巨大的影響作用,它會影響求職的效果,畢竟細節(jié)決定成敗。很多學生都存在進入招聘現(xiàn)場時不敲門,沒等考官示意就坐到座位上,遞送相關(guān)證明資料時沒有用雙手,離開時腳步不輕等小問題。用人單位認為,問題雖小,但反映了一個人最基本的素質(zhì)。這些小的方面都成問題,其他的大方面就很難成就。
造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于對學生求職技能和技巧的訓練遠遠沒有達到助畢業(yè)生成功就業(yè)的目的。目前,高校開展的就業(yè)指導(dǎo)中,求職禮儀所占的比重并不大,而且較少將其作為一個獨立的單元進行輔導(dǎo)。相關(guān)教材中對求職禮儀的講解多是局限在求職禮儀表層上的求職技巧介紹,如初次見面的禮儀、服飾禮儀和姿態(tài)禮儀等,對如何提升畢業(yè)生的求職禮儀水平缺乏必要的指導(dǎo)和系統(tǒng)的訓練。尤其是針對本校畢業(yè)生求職特點進行的禮儀培訓就更顯薄弱,沒有體現(xiàn)出所在院校的特點。這樣的就業(yè)指導(dǎo)容易導(dǎo)致指導(dǎo)對象在求職過程中機械照搬書本知識,不能在求職中靈活運用,有可能造成本末倒置或者適得其反,影響求職的效果。另外,就業(yè)指導(dǎo)課時安排過少,在有限的時間內(nèi)往往要灌輸給學生很多的就業(yè)相關(guān)知識,進行求職禮儀教學的時間更短,而且多是采取集中授課、突擊強化式教學。就一個人的禮儀修養(yǎng)是要靠平時的積累和培養(yǎng)的,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,需要教師的引導(dǎo)和訓練,就需要學生自身的努力,這是要經(jīng)過一個長期的過程的。所以,求職禮儀不是“突擊補習”兩三天可以“及格”的,求職過程中所表現(xiàn)出來的技能也不是通過幾節(jié)課的講解就能得到提高的。求職技能的訓練應(yīng)該從學生入校的那天起就開始了,而非“臨時抱佛腳”。
3.加強大學生求職禮儀教育的具體途徑
在學生求職技能訓練教學中,求職禮儀的訓練是指導(dǎo)和培養(yǎng)學生提高禮儀表達能力的重要課程。然而,長期以來,學校在進行求職禮儀的教學時,僅對學生在求職過程中應(yīng)有的禮儀進行簡單講解,對學生的禮儀訓練卻沒有給予足夠的重視。一些學生面試時手足無措,身體板滯,口語機械。分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,大多是學生缺乏禮儀知識,缺乏有意識的求職訓練造成的。筆者認為,嘗試運用立體訓練法從不同角度對學生進行擇業(yè)觀念與求職行為的全面訓練,可以達到滿意的效果。
(1)加強高校教師職業(yè)禮儀修養(yǎng),為學生提供直觀的榜樣。教師的任務(wù)是傳道授業(yè),不僅給學生傳授專業(yè)知識,而且要教學生怎樣做人,怎樣處世。教師的言行舉止常常受到學生的關(guān)注和評論,對學生有著極大的示范性和潛移默化的影響。因此要加強大學生的求職禮儀修養(yǎng),高校教師首先必須加強禮儀修養(yǎng)。為此,高校教師要為人師表,塑造好自我形象,在日常生活中不斷提高自己的禮儀素養(yǎng),嫻熟于禮儀,尊重并愛護學生,隨時隨地都有適當?shù)难孕信e止,服飾整潔,舉止大方,行為檢點,于無聲中將禮儀傳遞給學生,真正做到學為人師,行為示范。
(2)開設(shè)求職禮儀課程,培養(yǎng)學生的人際交往能力。大學時代是禮儀理性的升華階段,學生有強烈的社交意識和自尊意識,迫切希望得到別人的肯定和尊重,但是卻容易按照個人的理想模式去和別人交往,自然容易產(chǎn)生理想與現(xiàn)實的矛盾,造成大學生特有的困惑和苦惱。對此,學校應(yīng)將求職禮儀教育納入教學大綱體系,將培養(yǎng)學生的交往意識和交際技巧,使學生較為系統(tǒng)地掌握求職禮儀修養(yǎng)的理論知識和應(yīng)用規(guī)范作為教學的基本任務(wù)之一。安排求職禮儀知識講座講授相關(guān)禮儀基本知識,提高學生對求職禮儀重要性的認識,激發(fā)學生學習禮儀、運用禮儀的意識;面向全體學生開設(shè)求職禮儀教育課程,系統(tǒng)講授求職禮儀的基本知識和基本原理,提高學生對求職禮儀的認知,培養(yǎng)學生正確的求職動機,鼓勵學生勇于交往,引導(dǎo)學生在求職中能恰當?shù)刈袷睾瓦\用禮儀的原則和技巧,最終使學生學會客觀地評價自己和他人,克服求職中的認知障礙,引導(dǎo)大學生把社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體的道德品質(zhì)和道德實踐。
(3)開辟求職禮儀教育第二課堂,營造良好的校園文化氛圍。創(chuàng)造良好的文化氛圍,提供正確的輿論導(dǎo)向,對大學生規(guī)范自身行為,克服不良習慣,逐步提高自身的求職禮儀素養(yǎng)是十分必要的。高校可以通過開展豐富多彩的文體活動來指導(dǎo)大學生提高求職面試水平;通過定期舉辦講座、沙龍、各類競賽、演講等給大學生提供求職面試機會,使學生在實踐中學會做人,學會處世,不斷提高自身的求職禮儀素養(yǎng);通過網(wǎng)站、報紙、廣播、宣傳欄等媒介介紹名人軼事,樹立優(yōu)秀的學習榜樣,在校園內(nèi)掀起文明修身之風,形成人人學禮儀,處處用禮儀的風氣;通過舉辦校園不文明現(xiàn)象評選,對校園內(nèi)不懂禮、不講禮的丑陋現(xiàn)象進行披露,引起大家共鳴,不斷提高學生認知水平,使學生認識到自身的不足并及時改正,使不文明行為無處藏身;鼓勵學生積極參與各種禮儀活動和社會公共活動,不斷積累禮儀實踐經(jīng)驗,最終將學生培養(yǎng)為求職過程中的“禮儀之人”。
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