時間：2022-05-22 14:53:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語實習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這篇英語教師的一份實習(xí)報告總結(jié)的關(guān)鍵詞是實習(xí)報告,英語教師, 現(xiàn)在回頭看這實習(xí)的兩個多月，給我?guī)碜钭钌羁痰母杏|的是我的指導(dǎo)老師以及園林高中英語組的所有老師。
實習(xí)剛開始的時候，我的指導(dǎo)老師王祥老師就關(guān)切的問我住宿的問題，還問我有沒有課本，在我說沒有之后，還給我?guī)砹说谝粌哉n本，教參，以及一個文件袋。我當(dāng)時覺得心里暖暖的，也暗自慶幸自己跟了一個好老師。在室友們一起討論指導(dǎo)老師的時候，我就說出了這些事，她們都羨慕我，讓我小小的虛榮心得到了滿足。接下來，我主動提出班主任工作的分擔(dān)，王祥老師說：這個不要緊，等你實習(xí)快結(jié)束時候再進行也可以的。對于我提出幫老師改作業(yè)，老師還跟我道謝，并且說：不是所有作業(yè)都需要你改的。這些都讓我覺得王祥老師是個體貼實習(xí)生的好老師，不會像傳說中的那樣奴役實習(xí)生。這又讓我開心了一把。
不過當(dāng)實習(xí)過了三個禮拜，其他的同學(xué)都已經(jīng)不止一次上過講臺，我的老師還只是讓我停留在備課階段的時候，我的心慌了。我開始在心里責(zé)備老師怎么那么見外，班上的事情不讓我插手，課也不準備讓我上的樣子。一開始老師的好，在那段時間里都被我否定了。現(xiàn)在想起來，我為自己的這種想法感到很慚愧。
我是個心理藏不住話的人，對老師的懷疑，我都跟英語組的另一個老師談了。那個老師特別真誠，對待我們實習(xí)生的態(tài)度就像是同事，而不是師生。這讓我很喜歡跟她親近。她告訴我：英語組的老師都有這樣的習(xí)慣，自己的事情自己做。即使有實習(xí)生，我們也不會麻煩你們做事情的。我們認為你們是來這里學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，而不是來給我們打雜的，所以王祥老師才會事情都盡量自己做。我聽了這些話以后，茅塞頓開，心里對老師的芥蒂就漸漸的消失了。接下來，我主動的和王祥老師聊天，聊班級和整個園高，幾次下來，明顯感覺我們的師生關(guān)系更密切了一些，不像一開始的那樣生分。慢慢地，老師就開始告訴我怎么上課，什么時候給學(xué)生上課。在老師第一次通知我講課時間的時候，我感動的差點沒哭出來，覺得自己終于要熬出頭了。在后來的相處中，我和王祥老師就配合得很默契了。一個人想要學(xué)會什么東西，肯定是要主動跨出腳步的，不可能等著別人上門來指導(dǎo)你。幸好在三個禮拜后我明白了這個道理，否則我的實習(xí)將會以失敗告終。
這兩個多月里，我大部分時間是在一個辦公室里辦公，辦公室里有很多英語組的老師，平時一起討論教學(xué)，試卷以及講課進度。每次我有什么疑問的時候，他們都很熱情的告訴我。如果我對一些答案提出質(zhì)疑，他們也會認真思考，一起討論，從不會覺得我們水平不夠，不予理睬。在辦公室里，我真的感覺我就是他們英語組的一份子，我們是合作多年的同事，而不是新來的實習(xí)老師。期中考試結(jié)束后的那個晚自習(xí)，所有英語組老師都要留下來批改卷子，他們十幾個人一起去吃飯時還不忘叫上我們實習(xí)生。當(dāng)時我不在校內(nèi)，辦公室里一個老師還催促我的同伴給我打電話，邊吃時還不忘問：小伊怎么還沒來，快點叫她來。后來我到了那兒，她還叮囑我一定要吃飽了再走，不著急改卷子。我真的覺得無比的感動，無比的溫暖。英語組就像一個大家庭，什么事情都是統(tǒng)一戰(zhàn)線，什么事情都是大家一起行動，什么事情都會考慮到所有的組員。這種氛圍正是我所殷殷期盼的，希望我在以后的工作中間，也可以遇到這樣好的一個大集體。
實習(xí)要結(jié)束了，英語組的老師們都說很舍不得我們，我們走了以后辦公室都會不熱鬧了。我心里也特別舍不得這樣的一個大家庭，真希望能這樣相互扶持照顧一直走下去。不過天下沒有不散的宴席，我只好帶著我對他們的感謝，帶著他們給我的感動，繼續(xù)向前行。未來教學(xué)路上，我期望能遇到如此的一群同伴，與他們一起攜手一直一直地走下去。
關(guān)鍵詞： 高職商務(wù)英語 校內(nèi)模擬實習(xí) 思考與總結(jié)
高職商務(wù)英語專業(yè)，主要是培養(yǎng)從事經(jīng)貿(mào)和其他涉外企事業(yè)的管理和實務(wù)工作的應(yīng)用型、技能型人才。受美國金融危機的影響，2008年中國的股市暴跌，需求下降，人民幣升值，原材料和勞動力成本上升，這給我們的外貿(mào)出口造成嚴重的沖擊，許多外貿(mào)公司倒閉，失業(yè)人數(shù)大量增加，由此導(dǎo)致高職商務(wù)英語專業(yè)面臨嚴重的就業(yè)問題。
基于這一目標與現(xiàn)狀，高職必須加強對學(xué)生的職業(yè)技能及綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于校外實習(xí)時間長，聯(lián)系實習(xí)單位相當(dāng)困難，組織控制也有一定的難度。許多企業(yè)為了保護自己的商業(yè)秘密，不愿意讓本企業(yè)以外的人員直接接觸其業(yè)務(wù)。即使同意也是讓學(xué)生干一些跑腿打雜的事情，很難接觸它們的核心業(yè)務(wù)。因此，做好商務(wù)英語的校內(nèi)實習(xí)工作尤為重要。商務(wù)英語校內(nèi)模擬實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢驗與總結(jié)，是學(xué)生進行校外實習(xí)與求職前的重要準備階段。
目前，各個高職院校比較流行和成功的做法是利用模擬軟件進行國際貿(mào)易實物的網(wǎng)上模擬操作。本校英語教研室已經(jīng)組織了商務(wù)英語2005級、2006和2007級的校內(nèi)實訓(xùn)，進行了一系列成功的探索與創(chuàng)新。本人作為實習(xí)指導(dǎo)教師之一，對此進行了思考與總結(jié)。
1.實習(xí)目的
本次實習(xí)的目的在于以國際貿(mào)易實務(wù)運作程序為主線，以國際貿(mào)易實務(wù)各環(huán)節(jié)操作規(guī)程和技術(shù)為基礎(chǔ)，通過詳盡的模擬訓(xùn)練讓學(xué)生在仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境中全面系統(tǒng)地熟悉和掌握國際貿(mào)易的程序、環(huán)節(jié)和做法，使學(xué)生在較短時間內(nèi)快速熟悉并掌握國際貿(mào)易實務(wù)運作的程序和技巧，為以后從事國際貿(mào)易活動打下堅實的基礎(chǔ)。
2.實習(xí)內(nèi)容
（1）交易前的準備環(huán)節(jié)（國際市場調(diào)研、確定經(jīng)營方案、建立業(yè)務(wù)關(guān)系）。
（2）交易磋商與合同的簽訂（交易磋商、買賣合同的簽訂）。
（3）出口合同履行（出口合同履行程序、備貨、催證、審證、改證、出口裝運、制單結(jié)匯）。
（4）進口合同履行（進口合同履行程序、申請開證、租船定艙與投保、審單付匯、報關(guān)報驗與提貨）。
（5）業(yè)務(wù)善后（出口收匯核銷與出口退稅、索賠與理賠）。
（6）綜合業(yè)務(wù)模擬（彩電出口業(yè)務(wù)綜合模擬、白卡紙進口業(yè)務(wù)模擬）。
3.實習(xí)的必要條件
3.1硬件設(shè)施
必要的設(shè)施和設(shè)備是開展進出口仿真操作的基礎(chǔ)和前提。本校配備的設(shè)施和設(shè)備主要有（1）操作室兩間，一間為電腦房，以便學(xué)生在電腦上制作各種單證，特別是通過國際貿(mào)易仿真操作軟件能在電腦上實現(xiàn)操作；另一間為樣品陳列兼洽談室，作為進行看樣和模擬洽談的場所。（2）投影儀、VCD、電視機作為宣傳企業(yè)和介紹產(chǎn)品的工具。（3）業(yè)務(wù)流程展示板。（4）已經(jīng)填好的樣板單證實務(wù)展示臺。（5）空白單證存取柜。（6）傳真機一臺。（7）電話機一部。
3.2軟件環(huán)境
首先應(yīng)該重視國際貿(mào)易流程仿真模擬操作軟件的開發(fā)與任務(wù)指導(dǎo)書的編制。我校已經(jīng)與某軟件公司共同開發(fā)利用了操作軟件，并且根據(jù)此軟件編制了模擬實訓(xùn)指導(dǎo)書，內(nèi)容包括：函電撰寫、合同訂立、信用證審核以及進出口業(yè)務(wù)流程。參考指導(dǎo)書并通過電腦操作，學(xué)生就能學(xué)會進出業(yè)務(wù)的整個程序操作，學(xué)會各種單證的制作，還能測試自己業(yè)務(wù)水平的高低。
其次是相關(guān)材料的準備，如出口業(yè)務(wù)總的流程圖、作為樣本的全套已經(jīng)填好的報關(guān)單據(jù)、出口結(jié)匯的單據(jù)以及相關(guān)的合同和信用證；全套出口業(yè)務(wù)的空白單證或光盤；模擬的背景材料及有關(guān)文件。
4.實習(xí)特色
本次實習(xí)較其他高職院校商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)相比具有以下突破：
（1）師資配備上，打破常規(guī)，安排具有不同專業(yè)背景的指導(dǎo)教師。該實習(xí)綜合運用了《市場營銷》、《外貿(mào)函電》、《商務(wù)談判》、《國際商法》、《國際貿(mào)易》、《外貿(mào)制單》等多門學(xué)科的知識。單一的英語專業(yè)教師或者專業(yè)教師很難勝任全部的實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。我校商務(wù)英語的校內(nèi)實習(xí)共安排了四名指導(dǎo)教師：一位具備多年外貿(mào)公司工作經(jīng)驗并熟悉法律知識，一位國際貿(mào)易專業(yè)并具備多年英語教學(xué)經(jīng)驗和兩位非師范院校畢業(yè)的具備一定外貿(mào)知識和經(jīng)驗并分別教授《報關(guān)報檢》和《外貿(mào)函電》的年輕教師。四位教師形成一個相互學(xué)習(xí)的團隊指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)。
（2）實習(xí)的最后階段安排了一次對學(xué)生的實習(xí)答辯，目的在于檢測學(xué)生實習(xí)的成果。答辯小組通過提問的形式類似學(xué)生畢業(yè)前的實習(xí)答辯和用人單位的面試。此舉起到了很好的總結(jié)和提高的作用，對學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)很有幫助。
（3）實習(xí)作業(yè)主要以電子版的形式上交。學(xué)生第一周實習(xí)期間的作業(yè)全部在電腦上完成。事實證明，這一方法從一方面使所學(xué)知識得到了真正應(yīng)用，另一個方面有效提高了學(xué)生操作電腦的能力和利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。
（4）小組討論。將班級劃分為若干小組，每組選出一名組長。所有實習(xí)過程全部通過小組討論進行。事實證明，該方法有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了他們的團結(jié)協(xié)作的能力，大大提高了指導(dǎo)教師的工作效率。
（5）組織編寫了商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)任務(wù)書與實習(xí)指導(dǎo)書。兩本指導(dǎo)教材以國際貿(mào)易的流程為主線，綜合了《市場營銷》、《外貿(mào)函電》、《商務(wù)談判》、《國際商法》、《國際貿(mào)易》、《外貿(mào)制單》等多門學(xué)科，具有極強的指導(dǎo)性和實踐性。
5.幾點建議
（1）加強教師隊伍建設(shè)，提倡教師的自我終身教育，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。雖然外貿(mào)企業(yè)的外聘教師實踐經(jīng)驗豐富，但由于他們工作時間的限制及管理的難度，導(dǎo)致外聘教師往往不能很好地和本校教師展開密切的交流與合作，很難從根本上提高我校的教學(xué)質(zhì)量。本校教師授課能力較強，責(zé)任心強，但是缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗和最新的行業(yè)知識，理論與實踐嚴重脫節(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)該重點加大中青年教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件引導(dǎo)和鼓勵我校教師到外貿(mào)企業(yè)或物流、海關(guān)等單位參觀學(xué)習(xí)。
（2）加強商務(wù)英語校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源多媒體、語音室、圖書館、微機室和教室建立模擬實驗室，仿真模擬公司和談判會議室，增強模擬訓(xùn)練的真實性。商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生在真實場景中的語言和商務(wù)知識的運用能力。教師要運用理論聯(lián)系實際的辦法，開展個人報告、小組討論、案例分析、社會調(diào)研等多種形式的實踐活動，創(chuàng)設(shè)各種真實的商務(wù)語境，在教學(xué)方法上要以突出實踐的任務(wù)型、項目型為主要教學(xué)方式，適時輔以交際法以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。在今后的實習(xí)過程中，在商品推介、價格磋商和談判環(huán)節(jié)可以在教師的指導(dǎo)下對學(xué)生進行商業(yè)實戰(zhàn)模擬。
（3）積極為學(xué)生打造第二課堂。鼓勵所有上本課程的學(xué)生，利用業(yè)余時間到親戚朋友的外貿(mào)公司、企業(yè)進行調(diào)查，盡量收集到一些真實的英文往來信函及具體單據(jù)。除此以外，也可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些合適的內(nèi)容，缺失的部分材料可以由教師予以提供，這樣，學(xué)生就會對撰寫、翻譯各類英文業(yè)務(wù)信函有十分深刻的印象，學(xué)習(xí)興趣與動力也會隨之提高。
（4）加強對畢業(yè)生的實習(xí)和就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，隨時調(diào)查了解外貿(mào)行業(yè)的最新動態(tài)改進商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻：
［1］何相榮. 加強實踐教學(xué)突出高職教學(xué)特色［J］. 北京：中國培訓(xùn)，2000，（8）.
參加英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間具有雙重角色。他們既是學(xué)院派往實習(xí)單位的學(xué)生，又是在實習(xí)單位教學(xué)崗位上的教師。頂崗教學(xué)實習(xí)的雙師指導(dǎo)頂崗實習(xí)是英語教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提升的重要階段。學(xué)院和校外實訓(xùn)基地均安排實習(xí)學(xué)生的頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同開展對實習(xí)指導(dǎo)工作。
二、頂崗實習(xí)過程的雙方管理
頂崗實習(xí)是英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。學(xué)生在實習(xí)期間接受學(xué)院和實習(xí)單位的雙方管理。學(xué)生既要遵守學(xué)院的各項規(guī)章以及相關(guān)實習(xí)管理制度，也要學(xué)習(xí)和遵守實習(xí)單位的管理制度。
三、英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)的管理
1、頂崗實習(xí)前合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和相關(guān)管理措施
按照高職英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，頂崗實習(xí)一般被安排在第五學(xué)期。為了使學(xué)生具備教學(xué)實習(xí)所需的基本素質(zhì)和能力，教師職業(yè)道德教育，教育學(xué)、心理學(xué)課程學(xué)習(xí)、教學(xué)基本技能訓(xùn)練和英語教學(xué)設(shè)計等安排在1-4學(xué)期分階段完成。為了使學(xué)生第五學(xué)期一開學(xué)就可以開始實習(xí)，實習(xí)單位和實習(xí)崗位的選定，校內(nèi)外指導(dǎo)教師的確定均需在第四學(xué)期完成。在此期間，學(xué)院實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和校內(nèi)指導(dǎo)教師負責(zé)對學(xué)生開展細致的實習(xí)前教育和教學(xué)崗前培訓(xùn)。實習(xí)前教育涵蓋師德教育、安全教育、法制教育、勞動意識教育和行為規(guī)范教育等。教學(xué)崗前培訓(xùn)包括講解教師著裝要求、教態(tài)和教學(xué)語言的規(guī)范、教學(xué)觀摩和模擬訓(xùn)練等。學(xué)院為學(xué)生統(tǒng)一購買了實習(xí)期間的保險，并與所有學(xué)生簽訂安全責(zé)任書。學(xué)院和實習(xí)單位簽訂實習(xí)基地協(xié)議，在協(xié)議中明確安全責(zé)任條款，按事故責(zé)任，學(xué)院、實習(xí)單位和學(xué)生分別承擔(dān)責(zé)任。同時，學(xué)院在協(xié)議中明確學(xué)生實習(xí)期間的薪酬支付金額和支付方式，保障了學(xué)生實習(xí)期間取得實習(xí)報酬的權(quán)利。學(xué)院通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和相關(guān)管理措施，完成對學(xué)生頂崗實習(xí)前的教育和管理，充分做好學(xué)生參加頂崗實習(xí)前的準備工作，為頂崗實習(xí)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
2、對學(xué)生頂崗實習(xí)工作進行全過程管理
學(xué)院和實習(xí)單位共同制定頂崗實習(xí)方案，明確雙方在實習(xí)期間的管理范圍。校外教學(xué)頂崗單位根據(jù)學(xué)院頂崗實習(xí)教學(xué)目標和崗位需求，為學(xué)生安排實習(xí)崗位，根據(jù)各自單位的管理制度和實習(xí)崗位職責(zé)對實習(xí)學(xué)生進行崗前培訓(xùn)。同時，實習(xí)單位指派教學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進行全程指導(dǎo)。學(xué)院制定一系列的頂崗實習(xí)管理制度，為頂崗實習(xí)管理提供質(zhì)量保障，如《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》、《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)基地管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生自我管理辦法》和《英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)考核鑒定辦法》等。學(xué)院指派的專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生進行管理和專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生實習(xí)期間，校內(nèi)指導(dǎo)教師按學(xué)院要求制定頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作計劃，通過實地檢查所負責(zé)的實習(xí)點，或通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式了解學(xué)生實習(xí)情況，實習(xí)單位、實習(xí)指導(dǎo)教師評價和存在的問題，認真填寫頂崗實習(xí)檢查記錄本，對學(xué)生頂崗實習(xí)工作進行全程監(jiān)控，并提出解決方案和及時解決實習(xí)過程中的問題。學(xué)校強化學(xué)生的自我管理，給學(xué)生發(fā)放統(tǒng)一印制的英語教育專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)考核手冊，對實習(xí)過程進行跟蹤記錄管理。實習(xí)手冊內(nèi)含畢業(yè)實習(xí)要求、實習(xí)學(xué)生守則、實習(xí)安全條例、學(xué)院實習(xí)介紹信、實習(xí)單位回執(zhí)、頂崗實習(xí)聯(lián)系表、實習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系表、學(xué)生頂崗實習(xí)考勤表、學(xué)生頂崗實習(xí)周記、頂崗實習(xí)報告、頂崗實習(xí)考核鑒定表、實習(xí)單位證明和學(xué)生薪酬證明等。學(xué)院組織指導(dǎo)教師每月進行實習(xí)指導(dǎo)小結(jié)，了解學(xué)生實習(xí)動態(tài)，交流指導(dǎo)心得，反映學(xué)生現(xiàn)狀，解決突出問題。學(xué)院還及時對學(xué)生頂崗實習(xí)中的崗位變更、指導(dǎo)教師變更和實習(xí)單位變更等情況進行跟蹤和記錄變更，確保對實習(xí)全過程跟蹤管理。在頂崗結(jié)束前，英語教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)單位進行一次觀摩授課。校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)教師共同聽課和評課，共同對實習(xí)生的教學(xué)實習(xí)授課效果進行評定。學(xué)生結(jié)合實習(xí)過程和實習(xí)收獲撰寫實習(xí)報告，作為實習(xí)成績評定的依據(jù)。
3、頂崗實習(xí)結(jié)束后考核采用多元化評價方式
頂崗實習(xí)后管理主要是英語教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)評價和頂崗實習(xí)工作總結(jié)。學(xué)院對學(xué)生頂崗實習(xí)的考核采用多元化評價方式。學(xué)生成績由學(xué)院和實習(xí)單位共同評價確定。考核以實習(xí)管理人員評價，校內(nèi)指導(dǎo)教師評價、頂崗實習(xí)單位評價、實習(xí)單位指導(dǎo)教師評價以及學(xué)生頂崗實習(xí)考核手冊填寫情況和實習(xí)報告撰寫情況為依據(jù)。頂崗實習(xí)成績核算成相應(yīng)學(xué)分計入學(xué)生成績檔案。頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)院對頂崗實習(xí)工作進行認真總結(jié)，召開頂崗實結(jié)大會。
四、結(jié)語
作者：李果紅 單位：河北廣播電視大學(xué)
高職英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
就目前的情況來看,高職英語教育專業(yè)教學(xué)中仍存在一些不利于職業(yè)技能培養(yǎng)的因素。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1.培養(yǎng)目標針對性不強小學(xué)教師承擔(dān)著啟蒙教育的重任,和其他階段教師相比更需要具備綜合素質(zhì)。“素質(zhì)全面,一專多能”應(yīng)是高職英語教育專業(yè)的培養(yǎng)目標。可是目前高職英語教育專業(yè)的指導(dǎo)思想不夠明確,培養(yǎng)目標針對性不強。其課程設(shè)置脫離小學(xué)實際,學(xué)科知識結(jié)構(gòu)模式簡單,教學(xué)技能培養(yǎng)內(nèi)容單一,專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練不足,很難完成培養(yǎng)小學(xué)教師崗位關(guān)鍵能力與技能的任務(wù)要求。2.課程結(jié)構(gòu)不合理目前高職英語教育專業(yè)課程設(shè)置仍然是以學(xué)科課程為主,英語專業(yè)知識課程比例過大,教師職業(yè)技能課程與教育實踐課程比例過小,缺乏專門的職業(yè)技能訓(xùn)練課。教學(xué)技能培養(yǎng)以課堂教學(xué)、單一技能培養(yǎng)為主,缺乏實用性、針對性與實效性,根本不能滿足學(xué)生職業(yè)技能形成的需要。再加上學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊,導(dǎo)致學(xué)生靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺,難以勝任小學(xué)英語教育工作。3.教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱是高職院校教師職業(yè)技能訓(xùn)練最突出的問題之一。按照教學(xué)計劃,目前高職英語教育專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)為5學(xué)分,僅占整個培養(yǎng)計劃的4%。雖然實習(xí)時間為6周,但除去準備和總結(jié)的時間,真正實習(xí)鍛煉的時間只有4至5周左右。學(xué)校對教育實習(xí)缺乏相應(yīng)嚴格、多元化的管理,而且實習(xí)內(nèi)容和形式單一古板,主要是課堂教學(xué)實習(xí),學(xué)生在實習(xí)中收獲不大,感受不深,基本教學(xué)能力沒有得到培養(yǎng)和提高,不能學(xué)以致用。4.考核評價形式單一目前高職英語教育專業(yè)的考核重知識、輕能力。考試形式的設(shè)計側(cè)重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的考核,缺乏對學(xué)生綜合能力的考核。在學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練考核上,經(jīng)常以理論考試和筆試形式為主,期末考試一張試卷定終身,缺乏對多種考核方式的綜合運用,導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與學(xué)生的從師任教能力脫節(jié)。
高職英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)途徑
針對目前高職英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的主要問題,我們從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐等方面采取了相應(yīng)的對策,對教師職業(yè)技能培養(yǎng)途徑進行了有益的探索。1.增設(shè)教師職業(yè)技能課程高職英語教育專業(yè)課程設(shè)置分為教學(xué)理論、學(xué)科知識和社會背景知識三大板塊。其中教學(xué)理論包括教育學(xué)、心理學(xué)和英語教學(xué)法;學(xué)科知識包括英語語音、英語聽力、英語閱讀、GESE口語、綜合英語、英語寫作基礎(chǔ)、英語語言學(xué)、英語視聽說和英語語法;社會背景知識包括英語國家概況、英美文學(xué)選讀和英語報刊選讀。受傳統(tǒng)教育觀的影響,高職英語教育專業(yè)的課程設(shè)置重視文化課程和學(xué)科課程,忽視技能課程和實踐課程。鑒于此,我們對英語教育專業(yè)的課程設(shè)置進行了改革,在壓縮學(xué)科專業(yè)課程比例,增加職業(yè)教育技能培養(yǎng)課程比例的基礎(chǔ)上,增設(shè)了《課堂教學(xué)設(shè)計與技能》課程。這門課程主要培養(yǎng)從事教學(xué)工作所具備的知識與技能,包括課堂設(shè)計與教法的運用、熟悉中小學(xué)現(xiàn)用教材、英語書法、英語打字、口頭表達等。2.強化教師職業(yè)技能訓(xùn)練高職英語教育專業(yè)課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授英語知識、培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力,還要潛移默化地向?qū)W生傳授英語教師所應(yīng)具備的職業(yè)技能。我們在保證學(xué)生掌握英語知識和嫻熟的英語技能的前提下,突出師范特色,以課程為載體,系統(tǒng)地對學(xué)生進行了教師職業(yè)技能的訓(xùn)練。(1)英語書法及板書設(shè)計技能。專業(yè)英語教師應(yīng)先作好示范教學(xué),課堂上板書要做到規(guī)范、簡明、美觀、大方。然后我們對學(xué)生進行書法技能和板書設(shè)計指導(dǎo),在要求學(xué)生練習(xí)英語書法,使英語的書寫更加美觀的同時指導(dǎo)學(xué)生如何充分、合理地利用黑板,以便將來更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。(2)英語歌曲教唱技能。英語歌曲教唱技能是高職英語教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能課程的一部分。在一定環(huán)境下把英語歌曲貫穿于課堂教學(xué)中,可以活躍課堂氣氛,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們定期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英語歌曲,舉行英語歌曲表演和比賽。學(xué)生通過學(xué)唱英語歌曲不僅能夠訓(xùn)練語音、語調(diào)以及聽力技能,而且還能豐富業(yè)余生活,陶冶情操,為將來的實踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。(3)簡筆畫技能。簡筆畫可以使英語知識更加直觀、形象,是英語課堂教學(xué)中一項重要的技能。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)靈活地使用簡筆畫,能夠使所講內(nèi)容生動、形象,吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性,大大提高學(xué)習(xí)效率。(4)多媒體教學(xué)技能。掌握和運用多媒體教學(xué)技能對英語教學(xué)有很大的輔助作用。課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段,可以化難為易、化枯燥為有趣、化抽象為直觀,開闊學(xué)生眼界,提高教學(xué)水平。我們在實際教學(xué)中充分利用多媒體,把現(xiàn)代化的視聽工具,引入課堂教學(xué),使學(xué)生熟悉幻燈機、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用、了解CAI技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)輔助英語教學(xué),為學(xué)生獲得全面的英語教學(xué)組織能力奠定基礎(chǔ)。3.開展教學(xué)模擬課堂組織學(xué)生觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師主講的英語教學(xué)示范課,了解課堂教學(xué)流程。然后師生角色互換,布置一些教學(xué)任務(wù)由學(xué)生親自完成。從教案、教具、課件到教學(xué)方法等,都由學(xué)生自己準備,整個教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié):首先,教師教授學(xué)生掌握備課的關(guān)鍵知識,指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)授課對象的特點和教學(xué)目標,選擇和加工備課材料。教師把自己在教案編寫過程中的一些心得和經(jīng)驗與學(xué)生進行交流,加快學(xué)生對教案編寫的理解和運用。其次,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,設(shè)計切實、有效、靈活多樣的教學(xué)方法,諸如交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。同時提醒學(xué)生注意自己在教學(xué)過程中的教姿和教態(tài)。最后,教師進行點評。我們制定了一套“教學(xué)模擬課堂評分標準”,每一位學(xué)生完成模擬教學(xué)后,教師根據(jù)這一標準對學(xué)生的表現(xiàn)進行現(xiàn)場點評。對于學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時總結(jié),并在全班推廣,最終達到全班學(xué)生在教學(xué)經(jīng)驗和成果上的共享。4.加強教育見習(xí)和實習(xí)教育見習(xí)是高職師范生在掌握一定理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上初步接觸中小學(xué)教育實踐的過程。我們定期邀請優(yōu)秀中小學(xué)英語教師進行專題講座,組織學(xué)生觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師主講的英語教學(xué)示范課。并到一些中小學(xué)實地學(xué)習(xí),深入中小學(xué)課堂,詳細了解中小學(xué)英語教學(xué)的實際情況和最新動態(tài),使學(xué)生對當(dāng)今中小學(xué)英語教學(xué)有充分的感性認識,并從中獲得有關(guān)教學(xué)方法的啟發(fā)。教育實習(xí)是高職師范教育一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),能夠引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、實踐三個步驟來培養(yǎng)和鍛煉獨立分析和解決實際教學(xué)問題的能力。我們把教育實習(xí)安排在第6學(xué)期,保證真正實習(xí)鍛煉的時間不少于6周。學(xué)生實習(xí)活動的表現(xiàn),包括聽課記錄、教學(xué)教案、教學(xué)日記、教學(xué)論文等都計入考核成績。為了使實習(xí)取得較好的效果,實習(xí)期間,我們指導(dǎo)學(xué)生備好教案,分組試講合格后再上講臺,并要求學(xué)生每天堅持寫實習(xí)日志,及時總結(jié)每天的工作體會。實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生必須提交實習(xí)報告,總結(jié)自己的經(jīng)驗和感受,并通過實習(xí)匯報會交流實習(xí)經(jīng)驗,互相取長補短。
結(jié)束語
通過教師職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)以及職業(yè)技能的強化訓(xùn)練,大部分學(xué)生在畢業(yè)時,不僅掌握了較系統(tǒng)的英語語言知識,而且具備了較強的實際應(yīng)用能力和扎實的從教技能。應(yīng)聘上崗后,他們能夠很快地適應(yīng)英語教學(xué)工作,比較嫻熟地運用各種教學(xué)方法,駕馭小學(xué)英語教材進行教學(xué),其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生還成為教學(xué)骨干。當(dāng)然,對高職英語師范生進行教師職業(yè)技能的培養(yǎng)是一項長期艱巨的任務(wù),其培養(yǎng)方法與途徑需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地進行探索、實踐和改革。只有這樣,我們才能為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的英語教師。
從我本人的經(jīng)歷來看，是經(jīng)歷了一個聯(lián)想組織的營銷大賽，然后投遞聯(lián)想實習(xí)簡歷，簡歷通過后便是聯(lián)想apa考試系統(tǒng)筆試。該筆試分為托業(yè)英語考試，微軟軟件應(yīng)用測試和職場心理測試三個部分。作為英語專業(yè)學(xué)生，第一關(guān)的托業(yè)英語考試自然不在話下，小小的占了優(yōu)勢。第二關(guān)的微軟能力測試也比較容易。只要平時對excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過也不難。第三關(guān)職場能力測試則要求被試者實事求是，不要瞞天過海，因為這樣一個心理測試本來就有一個測謊的過程，所以被試者只要按自己的實際情況就一般都沒有問題。
經(jīng)過筆試，接下來當(dāng)然是面試了。筆試的時候還有20個人左右，在面試的時候就只剩下整整10個人了。當(dāng)天的面試是在聯(lián)想重慶分公司的三峽會議廳舉行。面試者為聯(lián)想駐重慶分公司的hr以及市場推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語口語測試，被試者抽取一個topic 然后在闡述一分鐘，同時這個過程中包括簡短的自我介紹。面對這一關(guān)，我們英語專業(yè)的同學(xué)又占了好些優(yōu)勢。第二輪是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，這樣的面試要求被試者既獨立又合作的表現(xiàn)，最后達成一致結(jié)論。整個過程中，hr及主管在旁邊觀看每個人表現(xiàn)并且進行打分。奇跡般的，最后我們十個人全部都順利成為聯(lián)想2010實習(xí)生。
經(jīng)過筆試和面試的篩選，實習(xí)就正式開始了。7月14日，聯(lián)想負責(zé)人召集所有實習(xí)生召開會議對實習(xí)任務(wù)進行分配及其獎懲kpi考核評定，附表如下：
工作安排
工作分類
具體內(nèi)容
負責(zé)人
備注
日常工作
按班主任安排進行
班主任
討論總結(jié)
組織定期回顧與總結(jié)
輔導(dǎo)員
1.每雙周組織一次,班主任必須參加.
2.課程包括:聯(lián)想產(chǎn)品,店面營銷技巧,校園營銷案例分享.
課程學(xué)習(xí)
實習(xí)作業(yè)
1、實習(xí)日志要求每周至少2篇；
2、由班長每天匯總提交《暑期實習(xí)工作日報》給輔導(dǎo)員
各實習(xí)生
1、實習(xí)日志以實習(xí)相關(guān)的心得體會、總結(jié)、趣事等均可。
2、《暑期實習(xí)工作日報》見附件模版
畢業(yè)論文
針對9月開學(xué),制定本校開學(xué)購機營銷方案,資源5000元,銷量目標200臺.
1.以班為單位提交.
2.第3班學(xué)校藍本為西南政法大學(xué)
整體kpi考核
實習(xí)生工作
具體內(nèi)容和要求
評價者
kpi考核（100%）
日常工作
在班主任指導(dǎo)下，完成其規(guī)劃的日常工作.
班主任
權(quán)重50%
討論總結(jié)
積極參與討論,分享,小結(jié),以及完成布置的培訓(xùn)作業(yè).
班主任
輔導(dǎo)員
權(quán)重10%
實習(xí)作業(yè)
按時按量完成實習(xí)作業(yè)
輔導(dǎo)員
權(quán)重20%
畢業(yè)論文
按時,認真完成論文.
歐樂
權(quán)重20%
日常工作如下：
工作時間段
工作地點
工作內(nèi)容
目標（kpi）
權(quán)重
開學(xué)培訓(xùn)
聯(lián)想辦事處
實習(xí)活動介紹及營銷基礎(chǔ)知識培訓(xùn)
了解店面布局大致情況
第一階段
店面
ppt制作技巧培訓(xùn)
聯(lián)想產(chǎn)品系列介紹培訓(xùn)
1、熟悉聯(lián)想筆記本、消臺產(chǎn)品線（把聯(lián)想筆記本、消臺產(chǎn)品制作成系統(tǒng)的ppt并呈現(xiàn)）
2、調(diào)查主要競品產(chǎn)品及促銷情況，制作成產(chǎn)品對比表
1、熟悉聯(lián)想產(chǎn)品系列及主要賣點，制作產(chǎn)品ppt
（考核要點：呈現(xiàn)ppt的邏輯性、全面性、生動性、易記憶）
2、找到競品主力機型及促銷活動，制作產(chǎn)品對比表
30%
第二階段
店面
店面陳列布置培訓(xùn)
1、了解重慶市區(qū)電腦城布局，制作競爭局勢圖ppt
2、店面陳列布置比拼
1、完成詳實的店面布局圖及分析現(xiàn)有布局情況。
2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進店率和成交率做考核參照）
30%
第三階段
店面
零售技巧培訓(xùn)
1、綜合銷量比拼
1、協(xié)助所在店面沖擊更高銷量
40%
有了這樣的任務(wù)分配，我們的實習(xí)任務(wù)就比較明確了，在實習(xí)過程中，我和重大的另兩位同學(xué)分為一組，并且一組重郵的同學(xué)展開競爭。關(guān)于兩個組的競爭，我不打算細寫，因為我認為勝負不是最重要的，重要的是我們在實習(xí)過程中學(xué)到的東西。總的來說，這次實習(xí)我收獲頗多，從了解公司內(nèi)容到理論上培訓(xùn)，以及查店、促銷的實踐等各方面，我都受益匪淺。
首先，從了解公司的模式方面說，以前在學(xué)校的時候，覺得公司只是一個抽象而模糊的概念，而經(jīng)過這次實習(xí)之后，多多少少對公司的運作有了一些了解。就聯(lián)想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時，我們也了解到一些聯(lián)想大的分銷商如道洋公司，菲易特公司以及創(chuàng)捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當(dāng)漂亮。除了對公司的運作有了一些淺顯的了解外，我們實習(xí)生也對聯(lián)想的全線產(chǎn)品以及對應(yīng)競品有了一定了解并且制作了產(chǎn)品介紹ppt以及競品對比表。
通過對公司基本運作及產(chǎn)品的了解，以后的一個月的實習(xí)將會變得更加得心應(yīng)手，因為很多工作都是圍繞這些展開的。
實習(xí)學(xué)校：海南省海口市第七中學(xué)
實習(xí)時間：2006.10.9—2006.12.01
指導(dǎo)教師：
指導(dǎo)班主任：
實習(xí)生：周建平
實習(xí)班級：初一(8)班
實習(xí)內(nèi)容：
根據(jù)省教育廳的要求，我們03級師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒能有這樣的機會。我和其他12名同學(xué)一起被分配到海口市第七中學(xué)從事實習(xí)工作。此次實習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實習(xí)任務(wù)，達到了預(yù)期的目的。現(xiàn)總結(jié)
1充分準備，科學(xué)規(guī)劃。
大三的時候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時，我們已經(jīng)在海口的各個中學(xué)進行見習(xí)。使我們對海口中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認識，并在老師的指導(dǎo)下，對自己已有的教學(xué)理念進行反思。而在實習(xí)工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座，及動員大會。這些都為我們實習(xí)工作的順利完成奠定了堅實的理論和思想基礎(chǔ)。
前往實習(xí)學(xué)校前，利用國慶的時間，在實習(xí)帶隊老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材，編寫教案并試講。而實習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽課。利用這兩周的時間，我們不斷向指導(dǎo)老師請教，并進行自我反思，深入了解學(xué)生情況。所以，在以后實習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級實際對教案進行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經(jīng)驗。
2課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我們整個實習(xí)工作中的重點。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。他們?yōu)槲覀冋麄€實習(xí)工作，提供了許多幫助。一方面，指導(dǎo)我們的實習(xí)工作。另一方面，不斷給我們機會完成教學(xué)工作任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材，認真?zhèn)湔n，獨立設(shè)計教案，并在試講中不斷提高。
在課堂教學(xué)實踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。努力做到，教態(tài)自然，語言清晰，板書規(guī)范。最終，我們的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，并得到了學(xué)校的好評。
我所在實習(xí)的初一（8）班是一個普通班，班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，英語學(xué)習(xí)氛圍不高。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而在教學(xué)過程中，我也意識到自己板書不嚴謹，教學(xué)用語不夠清晰，教學(xué)指令有時不明確的毛病。不過，通過這次實習(xí)，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，初步形成了自己的教學(xué)理念。
3批改作業(yè)
批改作業(yè)是我們實習(xí)日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測教學(xué)效果的有效方式之一。我們通過批改作業(yè)，更好的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生對知識的掌握水平。為上課備課和講學(xué)，提供了重要參考。
4課外輔導(dǎo)
周二和周四帶讀英語早自習(xí)，并利用下午自習(xí)課的時間，為學(xué)生講解練習(xí)。并對，他們練習(xí)，乃至課上出現(xiàn)的難點，重點進行剖析。在（8）班，我利用下午放學(xué)的時間，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)補習(xí)，為他們以后英語的學(xué)習(xí)打下了初步的基礎(chǔ)，受到了他們的歡迎，增進了師生的感情。
5相互把握，共同進步
一、當(dāng)前地方高校英語教育實習(xí)存在的主要問題
1英語專業(yè)基本功不過硬英語專業(yè)基本功包括英語語言知識和英語語言技能兩個方面。這是英語教師最核心、最重要的職業(yè)基礎(chǔ)。沒有過硬的英語專業(yè)基本功，英語教學(xué)就無從談起。在實習(xí)中，部分實習(xí)生英語語言知識掌握得不夠到位，例如，講授音標時，不能用淺顯易懂的語言表述發(fā)音要領(lǐng)；遇到某些生詞時，不能用英語簡潔明了地釋義，甚至對有常見單詞有拼寫錯誤；在講授語法知識時，對一些語法概念模糊，常見用法不熟等。另一方面，在英語語言技能上，相當(dāng)部分的實習(xí)生英語語音語調(diào)不標準，出現(xiàn)/n/與/l/不分，/n/與//不分，重音移位，隨意吞音、加音、元音讀錯等現(xiàn)象屢見不鮮；教讀單詞時，不能正確使用升調(diào)；讀課文和課堂英語口語時，缺乏情感，語調(diào)平淡。2教師職業(yè)意識模糊，職業(yè)技能欠缺“由于種種原因，當(dāng)前我國高師院校培養(yǎng)的畢業(yè)生普遍存在從師任教的職業(yè)意識不強等問題。”（張勇，2008）“長期以來，高師院校的學(xué)生普遍有輕視教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教師教育類課程學(xué)習(xí)的傾向。”（羅明禮，2006）一些不愿從事教師職業(yè)的學(xué)生進入師范專業(yè)后，對有關(guān)教師職業(yè)的實踐活動如三筆字、普通話、寫教案、試講等缺乏應(yīng)有的熱情，參與積極性不高。而在教育實習(xí)中，英語師范生所表現(xiàn)出的教師職業(yè)技能問題在于：（1）板書版畫技能差。板書總體設(shè)計不合理，無主次之分，缺乏美感。同時，板書隨意性大，字跡潦草凌亂，英文字母大小寫、連寫不規(guī)范，書寫速度過慢，彩色粉筆運用不當(dāng)；簡筆畫技能薄弱，不能傳神達意。（2）教學(xué)組織能力差。課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不當(dāng)，過渡不自然，課堂結(jié)構(gòu)不緊湊或不完整。（3）缺乏教育機智，課堂駕馭能力弱。很多實習(xí)生不能有效控制課堂紀律，對課堂突發(fā)事件缺少隨機應(yīng)變能力。（4）缺乏以學(xué)生為中心的意識。有些實習(xí)生課堂上只顧自己講課，無視學(xué)生的反應(yīng)。在提問方面，缺乏相應(yīng)策略，不能有效照顧全班，學(xué)生參與度不高，師生互動少。（5）教案書寫不規(guī)范，詳案和簡案處理不當(dāng)，用英語書寫的教案，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，特別是一些講解用語和課堂用語。（6）教學(xué)設(shè)計能力差，對現(xiàn)行中小學(xué)英語教材不熟悉，抓不住教學(xué)的重難點，弄不清單元之間、課與課之間的聯(lián)系，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)。新課導(dǎo)入、過渡、結(jié)課時不講究策略，過于直接。（7）備課不充分。首先體現(xiàn)在“不備學(xué)生”，只關(guān)注教材與教法，缺乏對學(xué)生個性特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解；其次是“往往只看到教材的表面，不懂得深入教材的其他信息，適當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進行引申”（謝春苗，2010）。第三是“不備學(xué)法指導(dǎo)”，過于關(guān)注教學(xué)方法，不顧學(xué)習(xí)策略的滲透和引導(dǎo)。第四是在備教學(xué)內(nèi)容方面，側(cè)重詞匯、語法教學(xué)和說讀技能教學(xué)，忽視功能和話題，未能正確認識到：基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的全部語言基礎(chǔ)知識，并非只是詞匯、語法；而語言技能訓(xùn)練也絕非只是說和讀，聽說讀寫應(yīng)該相輔相成，有機結(jié)合。（8）現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用能力差。在實習(xí)中，很多實習(xí)生不會制作英語課件，甚至不會使用投影儀等教學(xué)設(shè)備，更有學(xué)生不會使用多媒體語言實驗室，操作程序混亂。3現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論欠缺，教學(xué)理念滯后英語師范生雖然在實習(xí)之前學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等基本理論，但對此并不熟悉，仍停留在書本上，所以理論與實踐結(jié)合的能力較弱。在教學(xué)理念方面，英語實習(xí)生對基礎(chǔ)英語教學(xué)和課程標準不熟悉，對其先進的教學(xué)理念理解不夠準確，如面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用探究式、合作式、任務(wù)式的教學(xué)模式等。4教育實習(xí)準備不充分英語師范生在教育實習(xí)之前，首先要有足夠的思想準備，也要有充分的實踐準備。思想上，應(yīng)有良好的師范意識和教師職業(yè)意識，要對教育實習(xí)有明確的認識。實踐上，要打好專業(yè)基本功，開展好教學(xué)見習(xí)、校內(nèi)試講。然而，由于多種原因，當(dāng)這些準備還未充分時，學(xué)生就要奔赴實習(xí)學(xué)校，倉促上陣，由此常常出現(xiàn)教育實習(xí)中的“捉襟見肘”現(xiàn)象，使得師范生們對出現(xiàn)的各種問題應(yīng)接不暇。5教學(xué)反思能力較差“反思是教師對自己的教學(xué)活動或?qū)嵺`進一步思考、理解、評價的手段，以便解決教學(xué)中的問題，完善教學(xué)實踐，達到全面發(fā)展。在英語師范教育中，要注重學(xué)生反思意識和反思能力的培養(yǎng)，注重反思性思維方式的培養(yǎng)。”（黃紀針，2006）然而，很多英語實習(xí)生在實習(xí)中往往缺乏反思意識，對自己和同伴的教學(xué)常常是“一聽了之”，不主動去反思，也不懂得如何評價別人的課。由于缺乏反思意識，對指導(dǎo)教師的建議漠然置之。加之教育實習(xí)后期的總結(jié)與考核常流于形式，因此，學(xué)生的教學(xué)能力沒有得到較大提高，教學(xué)水平基本維持原狀。
二、地方高校英語專業(yè)教育實習(xí)問題的原因
1地方高校資金短缺，教育實習(xí)基地數(shù)量有限，未形成互惠雙贏的合作機制眾所周知，很多地方高校基本靠財政撥款維持學(xué)校發(fā)展。有些院校的硬件設(shè)施不夠完善，有限的資金還要保障硬件設(shè)施如教學(xué)儀器設(shè)備購置等的建設(shè)，對于教育實習(xí)基地建設(shè)的資金投入十分有限。由于擴招原因，實習(xí)生數(shù)量較以往有所增加，而實習(xí)基地數(shù)量卻沒有隨之增加，這就難以滿足實習(xí)需求。另一方面，地方高校在和中小學(xué)合作時，未形成一套互利雙贏的運作機制。這就使得中小學(xué)在對待教育實習(xí)上常常持排斥態(tài)度。此外，地方教育行政部門在實習(xí)過程中沒有盡到應(yīng)有的責(zé)任，未能發(fā)揮管轄地域范圍內(nèi)高等院校與地方中小學(xué)校之間的協(xié)調(diào)作用。因此，地方院校的教育實習(xí)、教學(xué)見習(xí)難以實施，這直接影響到英語師范生實習(xí)的效果與質(zhì)量，給地方高校人才培養(yǎng)帶來了不利影響。2英語師范專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，師范特色不明顯在高等教育跨越式發(fā)展的今天，高校間的競爭日益激烈。目前，很多地方高校都在向綜合性大學(xué)發(fā)展。“一些師范院校出于自身發(fā)展的需要，開始走綜合發(fā)展的道路。師范院校中‘去師范化’的傾向日益突出。”在課程設(shè)置問題上，“英語專業(yè)的課程設(shè)置在基礎(chǔ)階段除政治等公共課外，主要的課程為語言課程；從高年級的課程設(shè)置來看，似乎仍偏重于語言知識本身，師范特色不明顯。”（程曉堂、孫曉慧，2010）另一方面，“我國外語教師教育課程，仍在相當(dāng)程度上將那些抽象化、范疇化的教學(xué)法知識，當(dāng)成師范生學(xué)習(xí)教學(xué)的主要內(nèi)容。”（張逸崗，1998）而且，由于種種原因，“教育實習(xí)、見習(xí)時間短等問題，也使得我國外語教師職前教育整體上無法提供給師范生更多了解中小學(xué)實際教學(xué)情況的機會，從而使得師范生缺乏對現(xiàn)實教學(xué)情況中所存在問題的思考和分析，直接影響師范生的專業(yè)素質(zhì)。”（程曉堂、孫曉慧，2010）3對待英語教育實習(xí)認識各異，尚未形成合力地方高校英語師范生的培養(yǎng)主要依賴于專業(yè)教師隊伍。師范生的教育絕非某一任課教師所能完成，而是需要全體教師的共同努力。但是，在現(xiàn)實中，很多英語專業(yè)教師卻認為師范生的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是英語教學(xué)法教師的事。教師在思想上還未形成師范意識，因此，教學(xué)中很少將學(xué)生的師范職業(yè)技能和專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，由此導(dǎo)致英語師范生職業(yè)技能培養(yǎng)的“單打獨斗”局面。未來英語師資培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，各英語師范專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教育實習(xí)問題上達成共識，形成教育的合力，才有可能培養(yǎng)出合格的英語師資。
三、地方高校英語教育實習(xí)問題的對策
1統(tǒng)一思想認識，加強英語師范生職業(yè)意識教育地方高校的英語師范專業(yè)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格英語師資的主陣地。英語師范生的教師素質(zhì)直接影響著地方基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。以培養(yǎng)基礎(chǔ)英語師資為目標的英語師范專業(yè)，不僅要求學(xué)生既要掌握英語學(xué)科專業(yè)知識，還應(yīng)具備英語教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識。為此，地方高校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)起，做好專業(yè)思想教育和職業(yè)思想教育，使學(xué)生盡早樹立師范意識和職業(yè)意識。同時，教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)加強對學(xué)生教師技能培養(yǎng)，形成齊抓共管局面，使師范生盡早認識自身角色，自覺投入到英語教師培養(yǎng)的自我教育之中。2狠抓英語教師專業(yè)技能和職業(yè)技能訓(xùn)練，打好教師基本功作為培養(yǎng)地方基礎(chǔ)英語教育師資的英語師范專業(yè)，不但要讓學(xué)生掌握英語學(xué)科知識，還應(yīng)讓其掌握相關(guān)教育理論知識和嫻熟的教學(xué)技能。英語教育實習(xí)中暴露出學(xué)生語言基本功不扎實、職業(yè)技能欠缺的問題，正是由于他們的職前教育不到位。因此，對地方高校英語師范生來說，扎實的英語語言基礎(chǔ)知識和過硬的綜合語言應(yīng)用能力則是他們順利進行實習(xí)的前提，也是他們將來當(dāng)好英語教師的必備基礎(chǔ)。因此，在師范生在校的基礎(chǔ)階段和高年級階段，教學(xué)應(yīng)圍繞如何培養(yǎng)合格英語教師這一中心展開，各項教學(xué)活動也需要緊緊抓住這一中心。另一方面，良好的教師職業(yè)技能是搞好教育實習(xí)的又一重要條件。英語師范生的板書、簡筆畫、課堂用語、教材分析、教學(xué)設(shè)計等基本教師職業(yè)技能是否過硬，將直接影響到教育實習(xí)的質(zhì)量。因此，對師范生在校期間的職業(yè)技能訓(xùn)練，必須伴隨他們的英語專業(yè)技能訓(xùn)練同時進行。3增加實踐教學(xué)，加強地方高校和中小學(xué)的合作伙伴關(guān)系從目前大多數(shù)地方高校的實際來看，學(xué)生參與教育實踐的機會和實踐很少，中小學(xué)作為實習(xí)基地，唯恐師范生來到自己學(xué)校“打擾”。地方高校和中小學(xué)的合作伙伴關(guān)系尚未形成，因此師范生的充足教學(xué)實踐活動無法保證。目前大部分英語師范專業(yè)，教育實習(xí)一般是6—8周，加上校內(nèi)試講、實習(xí)結(jié)束返校總結(jié)所占去的時間，學(xué)生能真正走上講臺鍛煉的機會少之又少。地方高校應(yīng)從培養(yǎng)合格英語教師出發(fā)，首先增加資金投入，確保教學(xué)見習(xí)在每個學(xué)期落實，同時增加師范生的教學(xué)實踐，延長實習(xí)時間，保證學(xué)生真正得到訓(xùn)練。同時，可借鑒國外的做法，組成由大學(xué)、中小學(xué)校、教育管理部門結(jié)合的教育實習(xí)委員會，在多層面進行協(xié)調(diào)和交流，從而有效改善教師職前培養(yǎng)水平。因此，加強地方高校“和中小學(xué)校的伙伴關(guān)系，為解決我國師范生實習(xí)問題和提高在職教師的專業(yè)發(fā)展指明了方向。”（韓剛、王蓉，2008）此外，地方高校“還應(yīng)加強與實習(xí)基地的日常聯(lián)系，增強兩校之間的交往，使雙方能夠長久地建立起相互信任、相互支持、真誠合作的互惠關(guān)系。（”楊一青，2004）4合理設(shè)置英語教師教育課程，充分體現(xiàn)師范特色由于在人才培養(yǎng)目標方面尚未達成共識，加之市場經(jīng)濟發(fā)展的影響，很多地方高校趨于綜合性發(fā)展，英語師范專業(yè)的課程設(shè)置并未很好體現(xiàn)“師范”特色。“教師教育類課程偏少，特點不突出，教育理論、應(yīng)用語言學(xué)的內(nèi)容有待加強。”（程曉堂、孫曉慧，2010）以培養(yǎng)基礎(chǔ)英語教師為己任的地方高校，“應(yīng)根據(jù)校情、學(xué)情，合理設(shè)置一些與英語教師素質(zhì)有關(guān)的語言教學(xué)理論課程”，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的英語語言教學(xué)理論，提升自己運用理論解決實際教學(xué)問題的水平，這些課程包括英語教師教育科研方法、英語測試理論、外語學(xué)習(xí)策略、英語教學(xué)心理學(xué)、二語習(xí)得等。同時，也有必要為英語師范生開設(shè)一些有利于培養(yǎng)他們英語就學(xué)技能的師范色彩濃的課程，如英文歌曲、英語簡筆畫、英文書法、英語教師口語、英語教學(xué)課件制作、中學(xué)英語教材分析、英語說課、班主任工作技能等。為增強這些課程的效果，可定期組織學(xué)生進行各類比賽，如講課、說課、教案書寫、課件制作、書法等。5培養(yǎng)合格穩(wěn)定的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍教育實習(xí)是地方高校師范專業(yè)教學(xué)的一項重要工作，它關(guān)乎高校師生、中小學(xué)校師生等各方面問題。來自高校的教育實習(xí)指導(dǎo)教師，在實習(xí)過程中發(fā)揮著聯(lián)系高校和實習(xí)學(xué)校的橋梁作用，也發(fā)揮著對實習(xí)生的管理指導(dǎo)作用。因此，一支合格、穩(wěn)定的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍對于搞好實習(xí)工作至關(guān)重要。指導(dǎo)教師首先要具備較高的專業(yè)素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)、較強的責(zé)任心，同時還要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和一定的溝通協(xié)調(diào)能力。實習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，要從英語師范生的試講階段開始。首先在承擔(dān)英語師范生課程的教師中選派對教育實習(xí)感興趣、虛心好學(xué)的年輕教師參與講課指導(dǎo)，同時，讓有過指導(dǎo)實習(xí)經(jīng)驗的教師對他們進行必要的培訓(xùn)，使他們明確教育實習(xí)對英語師范生的意義，掌握相關(guān)指導(dǎo)與管理技能。這樣，做到“以老帶新”，有利于培養(yǎng)年輕實習(xí)指導(dǎo)教師和壯大實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。6加強對教育實習(xí)的指導(dǎo)、監(jiān)控與考核英語師范生教育實習(xí)存在的問題主要是師范性和示范性不足，不能成分體現(xiàn)師范教育的特殊性，以至于培養(yǎng)的學(xué)生不能完全勝任中小學(xué)英語教學(xué)。英語師范專業(yè)的教學(xué)實習(xí)無論在時間上，還是在指導(dǎo)方法上都有其特殊性，因此，指導(dǎo)教師的科學(xué)指導(dǎo)和實習(xí)過程自始至終的監(jiān)控，對于教育實習(xí)的成功至關(guān)重要。地方高校和中小學(xué)校雙方均需安排合格的教師來擔(dān)任這一工作，負責(zé)對實習(xí)生的全程指導(dǎo)。當(dāng)然雙方指導(dǎo)教師要有明確的指導(dǎo)職責(zé)分工，盡可能在協(xié)商中完成實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。雙方還需就實習(xí)生在班務(wù)管理、課堂教學(xué)、教育調(diào)查等方面對實習(xí)生進行嚴格考核，切忌“走過場”，使教育實習(xí)考核流于形式。
作者：張哲華單位：安康學(xué)院外語系
關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；全英語課程；國際合作辦學(xué)；實習(xí)基地建設(shè)；科創(chuàng)實踐
在復(fù)旦大學(xué)，通識教育課程貫穿整個本科階段。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計服從學(xué)校的通識教育體系。大一除了通識教育課程外，還要學(xué)習(xí)文理基礎(chǔ)課。從2013年起，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生編入自然科學(xué)大類招生，學(xué)生進校后暫不分專業(yè)，大二才進入院系。大二突出專業(yè)基礎(chǔ)課，并在大二下學(xué)期分專業(yè)方向。大三和大四按照環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和環(huán)境管理方向進行專業(yè)課學(xué)習(xí)。同時，實習(xí)實踐和科創(chuàng)項目貫穿整個大學(xué)四年。
復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系為了提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來從制度建設(shè)和專業(yè)活動角度著手，實施了一系列改革舉措：（1）結(jié)合老教師和學(xué)生的意見建議，梳理培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，使之能更加適應(yīng)人才培養(yǎng)和時展的需求；（2）明確對老師從事教學(xué)的獎懲制度，通過系教學(xué)指導(dǎo)委員會，對教學(xué)質(zhì)量進行檢查和反饋；（3）加強對新生和低年級學(xué)生的專業(yè)宣傳，采用專業(yè)宣講會、講座、參觀實驗室、參觀環(huán)保企業(yè)、暑期社會實踐等方式強化學(xué)生對專業(yè)的認同，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣；（4）狠抓課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、野外實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文等各個環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)；（5）完善導(dǎo)師制度，通過“寢室導(dǎo)師”等指導(dǎo)方式，加強和學(xué)生之間的聯(lián)系和互動，以導(dǎo)師的人格魅力和科學(xué)精神感染學(xué)生，為學(xué)生排憂解難。這些舉措在鞏固學(xué)生的專業(yè)意識、加強學(xué)習(xí)熱情和主動性方面已取得顯著成效。在此基礎(chǔ)之上，我們在如何進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出復(fù)旦大學(xué)環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)特色等方面進行了新的探索。
復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特色體現(xiàn)在四個方面：通識教育、個性化培養(yǎng)、專業(yè)訓(xùn)練和國際化視野。以下著重介紹通識教育背景下的國際化視野（全英語課程、學(xué)生出境交流、國際合作辦學(xué)）和研究性人才培養(yǎng)（野外實習(xí)、課題組輪轉(zhuǎn)、科創(chuàng)項目）。
一、通識教育背景下的國際化視野
復(fù)旦大學(xué)作為國際知名大學(xué)，著力于培養(yǎng)高質(zhì)量、和國際接軌的人才。有相當(dāng)比例的學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)讀研和出國深造，需要查資料、從事科學(xué)研究、出境交流，全英語課程能滿足這些學(xué)生的要求。另外，我校和一些國外高校交換學(xué)生、互相承認學(xué)分，我們開設(shè)全英語課程，也能滿足國外交流生的需求。
目前環(huán)境科學(xué)與工程系開設(shè)的本科生全英語課程包括公共選修課“能源與環(huán)境”、“氣候變化與能源”，以及專業(yè)選修課“大氣化學(xué)”、“全球環(huán)境變化”、“環(huán)境水文學(xué)基礎(chǔ)”、“儀器分析”、“水環(huán)境化學(xué)”、“環(huán)境納米技術(shù)”，采用全英語教材和全英語授課。其中全校公選課“能源與環(huán)境”獲選“2013年上海高校外國留學(xué)生英語授課示范性課程”。我們還通過中歐大氣化學(xué)暑期學(xué)校、研究生課程“FIST”項目（Fudan Intensive Summer Teaching，暑期集中式授課）等方式為研究生全英語授課。
開設(shè)全英語課程對教、學(xué)雙方都是挑戰(zhàn)。對于英語不是母語的教師來說，具有語言方面的挑戰(zhàn)性，在備課上需要花去大量時間。學(xué)生的當(dāng)堂領(lǐng)悟能力可能因語言水平不夠有所下降，課后需花費更多的學(xué)習(xí)時間，在課堂上也不善于用英語提問和討論。但我們認為，隨著高校國際化程度的提高，增加全英語課程是大勢所趨，必須堅持。我們積極鼓勵從海外留學(xué)回國的教師開設(shè)全英語課程，并在教學(xué)工作量的計算上有所傾斜。挑選英文水平高的研究生同學(xué)擔(dān)任助教，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。經(jīng)過幾年努力，全英語課程在通識類和專業(yè)選修類課程的覆蓋面逐漸增大，教學(xué)效果良好。
為了開闊學(xué)生的專業(yè)視野，促進國內(nèi)外校際交流，2009年和2011年，我們和英國東英吉利大學(xué)、美國亞利桑那大學(xué)分別簽署了環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的“2+2”本科生聯(lián)合培養(yǎng)項目，即在復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)兩年，在上述國外高校學(xué)習(xí)2年，修滿規(guī)定學(xué)分畢業(yè)時獲得兩所大學(xué)的本科生畢業(yè)證書。此外，為了提高本科生留校繼續(xù)深造的積極性，并提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，我們積極探索研究生雙學(xué)位、聯(lián)合培養(yǎng)項目。目前已經(jīng)建立的有：與法國CNRS-奧爾良大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士、碩士項目，與法國里昂大學(xué)、南錫大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士項目，與日本筑波大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士項目。
為了開闊本科生的視野，短期出境學(xué)習(xí)也是一個重要途徑。近五年來，我系本科生短期出境交流40余人次。通過短期訪學(xué)，學(xué)生能領(lǐng)略境外的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)其他高校的相關(guān)課程，并且通過交流，把復(fù)旦學(xué)生的風(fēng)范傳播出去。短期訪學(xué)的名額有限，在系內(nèi)通過激烈的競爭遴選。這有助于學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，樹立勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)。對于入選的學(xué)生，我們進行專業(yè)的修讀計劃指導(dǎo)，認真做好相關(guān)課程學(xué)分轉(zhuǎn)換工作。
全英語授課、學(xué)生出境交流、國際合作辦學(xué)都能提高學(xué)生的國際化視野，使他們和國外的學(xué)習(xí)接軌。目前我系每年本科畢業(yè)生有近1/3出國繼續(xù)深造。我們將在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步加大全英語授課、學(xué)生出境交流和國際合作辦學(xué)的力度，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
二、研究性人才培養(yǎng)
復(fù)旦大學(xué)是一所研究型大學(xué)。我們希望激發(fā)學(xué)有余力的學(xué)生的興趣和潛力，讓他們不僅完成課程學(xué)習(xí)，而且還能成為研究性人才。為避免專業(yè)學(xué)習(xí)和科研實踐脫節(jié)、學(xué)生專業(yè)興趣不濃等問題，實踐教學(xué)是必不可少的。
我們先后聯(lián)系了寧波天童山生態(tài)實習(xí)基地、浙江余杭中泰街道、蘇州吳江太湖新城等，連續(xù)多年帶領(lǐng)本科生開展野外實習(xí)，內(nèi)容包括“浮游生物的定性定量調(diào)查和高等水生植物分類”、“地表水環(huán)境監(jiān)測”、“植物群落結(jié)構(gòu)分析”、“生態(tài)環(huán)境中生態(tài)因子的觀測與測定”、“3S綜合實習(xí)”等實習(xí)項目。實習(xí)過程包括實習(xí)前在會議室進行統(tǒng)一講解、在實習(xí)現(xiàn)場進行分組講解、實地采樣和測量、樣本分析、數(shù)據(jù)處理和實驗報告整理等。最后還進行實結(jié)，使學(xué)生們反思野外實習(xí)的目的和意義，進一步了解實際科研和野外實習(xí)的區(qū)別。我們對實習(xí)基地的選取和建設(shè)、后續(xù)實習(xí)內(nèi)容的增補和調(diào)整、實習(xí)時間調(diào)整、相關(guān)課程的調(diào)整和建設(shè)等方面及時進行了總結(jié)和探討。除以上野外實習(xí)基地，還按照環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和環(huán)境管理等專業(yè)方向分別聯(lián)系了包括多家環(huán)境監(jiān)測中心和污水處理廠在內(nèi)的生產(chǎn)實習(xí)單位。
為更好地促進研究性人才培養(yǎng)，復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系從2014年起，推出了本科生課題組輪轉(zhuǎn)制度。即要求學(xué)生在大二時，在本系的四個課題組進行研究實習(xí)，在每一個組的實習(xí)時間均不少于一個月。實習(xí)內(nèi)容包括熟悉實驗室安全規(guī)范、日常實驗內(nèi)容，進行文獻調(diào)研，參加組會，并在指導(dǎo)教師和實驗室研究生的指導(dǎo)下從事部分輔的課題研究。在完成所有實驗室實習(xí)后，學(xué)生寫出實習(xí)報告，對在各個實驗室實習(xí)的過程和進展進行總結(jié)匯報，并寫出實習(xí)體會。通過課題組輪轉(zhuǎn)，學(xué)生了解了課題組的研究進展，并對研究有了感性認識，方便以后“雙向選擇”從事科研。
我系非常重視學(xué)生科創(chuàng)實踐，即學(xué)生撰寫科創(chuàng)項目申請書，通過公開答辯后，進入指導(dǎo)教師課題組做課題。通過中期考核、結(jié)題報告等形式對學(xué)生的科研進展進行監(jiān)督，對學(xué)生的科研結(jié)果進行評估。學(xué)生參加的科創(chuàng)項目包括學(xué)校層面的q政學(xué)者計劃、望道學(xué)者計劃、曦源項目、團委科創(chuàng)項目、登輝計劃、創(chuàng)新性實驗計劃等。此外，為促進我系本科生參加科研實踐，發(fā)掘科研苗子并進行培養(yǎng)，我們還設(shè)立了“拔尖人才計劃”，每年在二、三、四年級各選拔2～3名熱衷科研、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進行培養(yǎng)，期限為一年。
學(xué)生進實驗室從事科研項目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，打下扎實的科研基礎(chǔ)，也有利于老師挖掘科研苗子。有相當(dāng)比例的同學(xué)從大二起就進實驗室從事科研。學(xué)生科創(chuàng)實踐取得了豐碩的成果：近年來每年都有本科生參與的，其中多名本科生分別在Applied Catalysis B： Environmental、Applied Catalysis A： General、Journal of Hazardous Materials、Industrial & Engineering Chemistry Research等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了第一作者論文。本科生科創(chuàng)實踐也對學(xué)生投身科研工作產(chǎn)生了積極作用，我系每年有超過2/3的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇去國內(nèi)外的大學(xué)和科研院所進一步深造。
三、進一步設(shè)想和實踐
除以上舉措外，我們正在探索提高本科生培
養(yǎng)質(zhì)量的新措施。
（1）靈活多樣的課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師講課、學(xué)生聽課為固定模式的“填鴨式”教學(xué)，課堂上缺乏互動，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著近年教學(xué)改革的不斷推進，我們將嘗試開設(shè)部分研討型課程，采用小班教學(xué)方式，充分調(diào)動老師和學(xué)生的積極性。這種研討型課程，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)。比如，如何既讓學(xué)生學(xué)到基本知識，又用學(xué)到的知識討論、解決前沿問題？再比如，是否融入“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新潮教學(xué)方法？這些都值得思考和實踐探索。
從這次實習(xí)中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學(xué)習(xí)。今天小編給大家為您整理了頂崗實習(xí)報告總結(jié)萬能，希望對大家有所幫助。
頂崗實習(xí)報告總結(jié)萬能范文一時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)進入實習(xí)的尾聲。本以為漫長的頂崗實習(xí)，結(jié)果卻在不知不覺中就結(jié)束了。在這實習(xí)的四個多月中，我們脫離了學(xué)校，我們實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)換成了老師，從單純的學(xué)校環(huán)境進入了復(fù)雜的社會環(huán)境。在這個期間，我學(xué)到了很多東西，無論是在教學(xué)實踐，還是在社會實踐上。頂崗實習(xí)成為我人生中一筆重要的財富。
對于頂崗實習(xí)，有最初的悸動。起初實習(xí)對于我來說模糊的，似乎是披上了一層神秘的外紗，會忍不住的想去探索，揭開那層神秘的外紗。對于頂崗實習(xí)，也有中期的平淡。在接觸到教學(xué)之后，新鮮感隨著時間會越來越淡，逐漸變得懈怠，不會在花費大量的精力去研究教學(xué)，這時進入了實習(xí)的平淡期。對于頂崗實習(xí)，也有后期的懈怠。通過四個月的教學(xué)，我們已經(jīng)能夠完全了解教學(xué)實踐，同時每個人也形成了一定的教學(xué)模式，然而在這個時候，我們通常是抱著得過且過的心態(tài)，不會再去花費精力創(chuàng)新，平淡無奇，個人重心也已經(jīng)向其他方面轉(zhuǎn)移，除了完成作業(yè)，就是期待實習(xí)的結(jié)束。
在頂崗實習(xí)的初期，更多的是激動，因為自己終于可以正式地站在講臺上了。然而令人想不到的是在實習(xí)初期，我所教的科目是七年級生物，對于一個文科生來說確實有些難度，為了把課講好，就需要我課下多做準備，經(jīng)常去聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，有時是上網(wǎng)搜集資料，往往一節(jié)課需要準備多半天的時間，花費了許多精力，雖然比較累，但是這樣的實習(xí)生活讓我感到很充實。在這個期間，我大部分時間用來講課和聽課，就是為了充實自己的知識，以便提高自身的實踐能力。
在頂崗實習(xí)的中期，我如愿以償?shù)慕躺狭擞⒄Z。雖然只有短短的三個星期，但還是得到了鍛煉的機會。由于自己的專業(yè)就是英語，加之初中英語非常簡單，因此備課不需要花費太多的時間，這就為我節(jié)省了大量的時間去做其他事情。英語不比其他科目，是我們平時所不接觸的，初中生作為英語的初學(xué)者，就需要花費更多的時間去研究和探索。在英語教學(xué)實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如說學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不牢固，許多學(xué)生對最基礎(chǔ)的知識都是一知半解，更有甚者，連幾個單詞都記不住，其中出現(xiàn)問題最多的就是英語語法，許多學(xué)生連英語最基本的句型都不知道是什么，許多語法重復(fù)講解，仍然沒有什么效果。還有就是大部分學(xué)生自制力比較差，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，同樣地，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也很消極，在平時學(xué)習(xí)中很懈怠。這些問題都是多方面因素造成的，要想根除，必須經(jīng)過多方面的努力，不能只靠學(xué)校一方面的努力。
在頂崗實習(xí)的后期，我相對比比較悠閑，沒有什么教學(xué)任務(wù)，只是作為候補，給其他老師做助手，同時還幫班主任處理一些瑣事。在這個期間，我沒有什么實質(zhì)性的工作，大多數(shù)時間用來完成頂崗辦所布置的作業(yè)。雖沒有什么重要的事可做，但瑣碎之事還是比較多的。例如在家長會前期，幫助班主任準備一些事宜，同樣在也教導(dǎo)處幫忙，給初三年級的學(xué)生整理打印模擬卷，還有就是給掃描一些東西。在做這些事情的過程中，我也學(xué)到了許多實用的技能，比如對Photoshop軟件的使用，以及對掃描機的使用，這些技能都是在現(xiàn)實生活中比較實用的。從實習(xí)的后期的情況，我感悟到生活中到處都充滿了知識，只要我們努力地去發(fā)現(xiàn)，用心地去學(xué)習(xí)，即使是一件小事，我們也能從中學(xué)到很多知識。
通過這四個多月的實習(xí)，我們學(xué)到了很多知識，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，由理論轉(zhuǎn)化為實踐。在這個期間，我們每一個實習(xí)生都經(jīng)過了完美的蛻化，由一個學(xué)生成功地轉(zhuǎn)化為一名合格的教師。
雖然任課時間不長，但在教學(xué)方面，我確實有所領(lǐng)悟。首先是在教學(xué)的組織方面，經(jīng)過了四個多月的實習(xí)，我可以很好地組織學(xué)生進行活動，在活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長，各顯其能。同樣地，在課堂教學(xué)方面也有所進步。每節(jié)課都會經(jīng)過精心的組織，目的就是讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂氛圍，以達到教學(xué)目的，在課堂上，我對學(xué)生一直是一視同仁，爭取給每位同學(xué)均等的機會，不會厚此薄彼，不會用他們的學(xué)習(xí)成績的好壞來作為評價他們的標準。在課后監(jiān)督方面，我以往做得不足，從指導(dǎo)老師身上，我學(xué)到了一些有用的方法，例如把全班學(xué)生分成一定數(shù)量的小組，并且選一位負責(zé)人的小組長，由小組長對組員進行檢查，老師只對小組長進行檢查，這樣的權(quán)力下放，既可以減輕教師的工作量，還可以更好的督促學(xué)生，雖然方法比較簡單，但老師在其中扮演一個非常重要的角色，老師要嚴厲對待。
同樣地，在為人處事方面也有一些心得。在實習(xí)學(xué)校，對于其他教師的要求，我們在自己力所能及的情況下都會盡力去幫忙，在與他人的相處中，不要有太多的計較，凡事都應(yīng)該有一顆寬廣的胸懷，坦然對待生活。
作為一名實習(xí)生，我非常感謝學(xué)校能為我們提供這樣一個平臺，讓我們將理論與實踐相結(jié)合，讓所學(xué)得到實際應(yīng)用。同樣地，也非常感謝實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我有機會登上講臺去實踐，當(dāng)然也要感謝學(xué)校的其他老師，給我們提供了許多幫助，指導(dǎo)老師不厭其煩地給我進行指導(dǎo)，讓我學(xué)到了不少東西，總之，實習(xí)成為我人生中一筆重要的財富，通過頂崗實習(xí)，我受益匪淺。
頂崗實習(xí)報告總結(jié)萬能范文二經(jīng)歷4個月的實習(xí)終于結(jié)束了，在__公司工作的這段時間，我和公司的職工及領(lǐng)導(dǎo)都相處得非常融洽，大家對我也關(guān)心，時常給我鼓勵和幫助;我工作的時候也是認真謹慎，不僅順利完成工作任務(wù)，工作之余還經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高工作效率，雖說工作中我也會犯一些錯誤，從而受到領(lǐng)導(dǎo)批評，但我認為這些錯誤和批評是能極大的促進我的工作熱情，讓我能在以后的工作中更加的謹慎和小心，提高工作效率。在和大家工作的這段時間里，他們嚴謹、認真的工作作風(fēng)給我留下了很深刻的印象，我也從他們身上學(xué)到了很多自己缺少的東西。這次實習(xí)雖然有酸甜苦辣，卻讓我在社會中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)期間無法了解的社會經(jīng)驗，這對我來說是最寶貴的東西。
這次實習(xí)我總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗，在以后的生活中如果能夠更好的總結(jié)和應(yīng)用這些實踐經(jīng)驗，將會使我在以后的人生道路中受益匪淺。
第一：在與別人打交道時一定要積極主動。我自己本身是個相對比較內(nèi)向的人，不擅長主動和別人交流打交道，在此次實習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和缺點。比如在剛開始實習(xí)的幾天內(nèi)，我比較怯生。起初和公司的幾位同事打過招呼后就沒在說什么了，下班后也是一個人玩手機，沒有主動和大家進行溝通。由于和他們年齡有較大差距，怕跟他們交流不來，也因為不了解工作環(huán)境和工作流程不能很好的交流和溝通。我也認識到了自己溝通上的不足，面對沉默不語的尷尬，自己有責(zé)任和義務(wù)去與別人主動交流。在公司里一個新的職工到來時很平常的，老師傅們也沒有必要主動和一個新職工主動打交道，這時候你就應(yīng)該主動去和別人交流，介紹介紹自己啊，拉拉家常，關(guān)心一下工作啊，都會讓大家認識你，了解你，對你留下良好的印象。在后來的實習(xí)中慢慢的在一起時間久了，大家也就對彼此多少有些熟悉了，漸漸地能和大家一起愉快的交流，就是出于自己的積極主動。
在工作的時候同樣也要積極主動地和別人交流。在今后的社會工作中，工作不再是一個人所能完成的，那是幾個人或是一個團隊的工作，而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作，就是的團隊合作的精神。因此你不能期望你自己一個人就能完成任務(wù)，或是看到別人有困難也不去幫助。雖然此次我是來實習(xí)的，由于開始對生產(chǎn)的不了解以及專業(yè)知識的不熟悉，只能夠在領(lǐng)導(dǎo)的安排下進行一些相對簡單的工作，但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作。就比如在實習(xí)中，在我提前完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)后，我就常主動詢問周圍的員工有沒有需要幫忙的，有時候別人也不好意思麻煩我，我就主動承擔(dān)他們的工作。這樣子不僅鍛煉了自己，幫助了他人，還融洽了你與別人之間的關(guān)系，在今后的工作中人家也更樂意與你交往了。
第二：工作時一定要一絲不茍，認真仔細。一個職員在公司的大部分時間都是在工作的，這就要求他在這段時間內(nèi)一定要小心謹慎，一絲不茍，不能總是出錯。有時候一個失誤不僅僅使你自己的工作進程受阻，還會影響他人的工作，化工生產(chǎn)的任何一個環(huán)節(jié)出錯就會影響下面的工作，嚴重點就會造成很大的經(jīng)濟損失。老板也會批評責(zé)備甚至處罰，因此認認真真地做每一件事情就顯得尤其重要。為了不使自己的努力前功盡棄，我們在剛開始工作的時候一定要慎之又慎，對自己的工作要十分重視，工作結(jié)束后一定要檢驗自己的工作結(jié)果，以確保自己所做的萬無一失，時常應(yīng)該反省自己最近一段時間的工作情況。在你對工作開始了解并熟練后，你會發(fā)現(xiàn)自己已能不用檢驗就能保證工作的質(zhì)量了。雖然如此，也不能驕傲，不能對自己有所懈怠，還是要對自己的工作認真對待，以免造成失誤。
就像我在工作的時候，也犯下了不少錯誤，雖然多數(shù)不是很嚴重的錯誤。比如說領(lǐng)導(dǎo)交給我的生產(chǎn)任務(wù)，我在流程中添加固化劑時未等溫度降至60℃以下就加入，導(dǎo)致白乳膠濃度不足。領(lǐng)導(dǎo)批評了我，我也為自己的錯誤懊悔不已。還有一次是將兩種原材料順序加反，還好是兩個輔助材料對產(chǎn)品質(zhì)量影響不大，都是自己大意所造成的。這次的失誤又一次給我敲醒了警鐘，要是經(jīng)常不注意自己的工作，可能會造成更嚴重的損失。
第三：在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進工作方法，提高工作效率。公司的日常工作都會比較繁瑣，而且?guī)滋煜聛硪矔容^枯燥，就是需要你多動腦筋，不斷地想方設(shè)法改進自己的工作方法，尋找或是設(shè)計簡捷的流程，提高工作效率，減少工作所需時間。實際上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同時，自己也能夠?qū)W到更多的知識，掌握更多的技能。當(dāng)你在較短的時間內(nèi)就完成了自己的工作，你將留下更多的時間去放松，去學(xué)習(xí)，去和別人打交道，這對你來說是百利而無一害的。
我個人是一個比較喜歡創(chuàng)新的人，在工作的時候不喜歡單調(diào)、枯燥、機械的處理任務(wù)，因為本來這類任務(wù)的處理是有規(guī)律的，完全不需要重復(fù)地做，如果動一動腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過程和步驟，從而減少工作時間，提高工作效率。就比如我在實習(xí)的時候，第二個反應(yīng)釜升溫時，以前做法是升溫鍋爐能加滿冷水重頭開始燒水至沸騰，再利用蒸汽加熱反應(yīng)釜。改進方法是在第一個反應(yīng)釜加熱完畢后，加熱鍋爐內(nèi)分多次加入冷水，保持總有足夠的氣壓用。對加熱過程進行了優(yōu)化，提高了工作效率，減少了工作時間。同時我也充分使用時間差來提高自己的工作效率，使工作進程提高很多，減少近一個小時的工作時間。
第四：要有豐富而扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，這會使你的工作更加得心應(yīng)手。一個人在自己的職位上有所作為，一定要對自己職業(yè)的專業(yè)知識非常熟悉，對自己業(yè)務(wù)所在范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)技能也要熟練的掌握，這樣你才算是一位合格的工作人員。在工作的時候，擁有豐富專業(yè)知識和較高業(yè)務(wù)水平的你將會發(fā)現(xiàn)自己在工作時左右逢源，在處理各種難題和困難都能迎刃而解。
在經(jīng)歷了大學(xué)三年的學(xué)習(xí)后，我自信自己已掌握了一定化工專業(yè)的知識，可是到了公司實習(xí)后，我才發(fā)現(xiàn)自己離專業(yè)工作還有一些距離，且不說自己所學(xué)的都是些基礎(chǔ)、皮毛，就是在應(yīng)用方面，飛速發(fā)展的科技已經(jīng)把很早之前的理論給湮沒了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的知識已不能做為自己的資本時，我更深刻體會到專業(yè)知識和技能在工作中的重要性。
同時在工作中公司還會經(jīng)常進行操作技巧交流等，就像在我實習(xí)過程中就有客戶來公司提貨或者詢問一些困難的解決辦法。客戶提出的看似普通的問題，實際上是操作人員經(jīng)常遇到而且很重要的內(nèi)容，甚至是一些日常工作的死角，必須掌握了業(yè)務(wù)知識才能順利回答這些問題。一個人的內(nèi)在素質(zhì)在工作中可是非常重要的。
在四個月的實習(xí)我還了解和總結(jié)了一些關(guān)于公司管理的小經(jīng)驗，對于小公司的類似家庭作坊的管理不是最重要的，重要的是給員工合理分配任務(wù)，而不是規(guī)定性的死任務(wù)。讓員工能夠靠團隊合作完成生產(chǎn)。對于正規(guī)化的大公司管理就必須明確，規(guī)章制度要約束到每個員工，讓大家能在一個良好的環(huán)境下積極主動的工作。對于一個企業(yè)來說員工是企業(yè)的靈魂，因為所有的產(chǎn)品都出自員工之手，所以作為管理者不要總是忽略了企業(yè)的靈魂。對員工要多獎勵，少懲罰;多關(guān)心，少冷漠;多體諒，少埋怨，多鼓勵，少責(zé)罵。讓員工每天都一個良好的精神狀態(tài)去工作，這樣員工有才能更加認真負責(zé)的圓滿完成任務(wù)。
此次實習(xí)體會很深，不管是對專業(yè)知識、實際操作技能、人際交流、企業(yè)管理等等方面都學(xué)到了許多。從中了解了很多道理，也總結(jié)了很多小經(jīng)驗，這些都是在學(xué)校無法學(xué)到、看到、體會到的。雖然實習(xí)結(jié)束了，但這僅僅是我的社會生涯的開始，我會從此次實習(xí)中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，認真規(guī)劃我的人生，讓我在將來的人生道路上越走越好。
頂崗實習(xí)報告總結(jié)萬能范文三七月我第一次真正的踏上社會，開始了兩個月的工作實習(xí)體驗生涯。時間不長，體會甚多。明白了那句讀萬里書，不如行萬里路的深刻體會，也許在此時此刻的我，真實的將實習(xí)當(dāng)做工作了吧。
本次實習(xí)的目的在于通過理論與實際的結(jié)合、個人與社會的溝通，進一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團隊協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。
一般來說，學(xué)校的生活環(huán)境和社會的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，社會主要專注于員工的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實際體會一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。
實習(xí)在幫助應(yīng)屆畢業(yè)生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應(yīng)期。
雖然已經(jīng)是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習(xí)機會，我想把它做好。在這段時間學(xué)會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識嚴重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經(jīng)驗，而且本身就沒好好學(xué)學(xué)校的專業(yè)課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習(xí)期間，我從培訓(xùn)到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場營銷等，都全身心的投入到工作中去。
實習(xí)對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學(xué)理論知識用到實踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習(xí)生活結(jié)束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。
這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責(zé)任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔(dān)嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
回顧這兩個月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結(jié)。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業(yè)務(wù)水平。
首先，在不足點方面，從自身原因總結(jié)。我認為自己還一定程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。
作為一名銷售人員，我們的首要目標就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創(chuàng)造商業(yè)效績。在這個方向的指導(dǎo)下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發(fā)起購買欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結(jié)合，不斷為下一階段工作積累寶貴經(jīng)驗。
其次，注意自己銷售工作中的細節(jié)，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的推介，體貼的服務(wù)去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優(yōu)質(zhì)精神風(fēng)貌，更樹立起我們優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。
再次，要深化自己的工作業(yè)務(wù)。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學(xué)會面對不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數(shù)量，提高銷售業(yè)績。
最后，端正好自己心態(tài)。其心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，務(wù)必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業(yè)上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個人領(lǐng)悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。
關(guān)鍵詞 英語專業(yè) 教育實習(xí) 問題
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Problems and Countermeasures in English Teaching Practice
PENG Jun
（College of Science and Technology of China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract Teaching practice of English majors is an indispensable part of training qualified English teachers. The inadequate curriculum， the poor foundation of language knowledge and skills of students， unscientific teaching practice mode and the lack of modern teaching devices have resulted in the poor quality of the teaching practice. This paper puts forwards the corresponding solutions on the basis of analyzing the reasons that cause these problems.
Key words English majors; teaching practice; problems
0 引言
教育實習(xí)是高校英語專業(yè)教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是英語專業(yè)師范生將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們從事教師職業(yè)獲得必備職業(yè)技能的基本途徑，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)合格中小學(xué)英語教師的重要基石。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》（2010-2020）中提出高等教育要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，加強實習(xí)、實踐教學(xué)基地的建設(shè)。因此，加強和改進英語專業(yè)師范生的教育實習(xí)工作，必定會對培養(yǎng)合格的英語教師起著重要的促進作用。
1 英語專業(yè)教育實習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題
1.1 通過問卷調(diào)查所反映的現(xiàn)狀
通過對三峽大學(xué)科技學(xué)院2010級英語教育專業(yè)的60名本科畢業(yè)生做的問卷調(diào)查，對英語專業(yè)教育實習(xí)的現(xiàn)狀有了初步的了解，以下是學(xué)生們在實習(xí)結(jié)束后反映的問題。第一，學(xué)生對教育實習(xí)重視程度高。接受問卷調(diào)查者中，95%的學(xué)生表示在實習(xí)之前都十分重視，已做好相應(yīng)的準備，希望能夠從實習(xí)中鍛煉自己。第二，實習(xí)時間太短。90%的學(xué)生認為為期8周的實習(xí)時間太短，他們認為實際教學(xué)時數(shù)少，才剛剛適應(yīng)進入教師角色，實習(xí)就結(jié)束了，就得返回學(xué)校了。第三，實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師對學(xué)生的信任度不夠。80%的學(xué)生表示在實習(xí)過程中主要的工作是聽課、講課、批改作業(yè)和擔(dān)任助理班主任，但也有20%的學(xué)生反映沒體驗擔(dān)任助理班主任的工作，因為他們的指導(dǎo)老師覺得他們還不能勝任。指導(dǎo)老師的不信任還表現(xiàn)在給予實習(xí)生上課的機會少，有時候即使給他們機會上了一節(jié)課也會找其他時間給學(xué)生重上一遍，這樣會對實習(xí)生的心理造成傷害，打擊了他們的自信心。第四，指導(dǎo)老師與實習(xí)生的交流較少。在實習(xí)階段，指導(dǎo)老師與實習(xí)學(xué)生的溝通應(yīng)該是很多的，比如指導(dǎo)學(xué)生如何控制課堂，包括時間的分配、授課的重難點、板書的設(shè)計、跟學(xué)生的互動等，還有如何批閱作業(yè)以及擔(dān)任班主任應(yīng)注意的地方，但60%左右的學(xué)生認為因為指導(dǎo)老師所帶的學(xué)生較多，不少問題不能及時得以解決，只有25%的學(xué)生能夠主動與指導(dǎo)老師溝通并解決問題。第五，實習(xí)效果不夠理想。教育實習(xí)結(jié)束后，雖然80%的學(xué)生能夠較好地把握上課的基本注意事項，但是大部分學(xué)生則表示不能獨立地上好一堂課，對整個課堂的控制還是不能很好地把握。
1.2 通過綜合分析所反映的實習(xí)中存在的主要問題
（1）課程結(jié)構(gòu)不合理。目前，不少高校英語教育專業(yè)在課程設(shè)置上存在著兩大主要問題：師范性不足和實踐性不足。名為師范教育專業(yè)，教育類課程所占比例卻很少，多數(shù)院校僅開設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)、英語教學(xué)法，這樣就造成了師范特色不明顯，學(xué)生不能對外語教學(xué)理論形成系統(tǒng)的認識。實踐性課程少，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例少也是很多院校課程結(jié)構(gòu)中存在的普遍問題。多數(shù)院校本科四年給學(xué)生提供的實踐機會僅有為期6～8周的教育實習(xí)，在此期間要完成教學(xué)實習(xí)、班主任工作實習(xí)、教育調(diào)查等實踐內(nèi)容。因為教育實習(xí)時間短，少有或沒有教育見習(xí)，實踐環(huán)節(jié)就無法保質(zhì)保量地完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)。
（2）英語專業(yè)學(xué)生基本功不夠扎實。英語語言知識技能是作為一名英語教師所應(yīng)具備的最基本能力。在實習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出專業(yè)知識扎實，講解清晰，但仍有少數(shù)同學(xué)由于受到母語的影響，語音語調(diào)生硬，語法講解得不夠清楚和透徹，課堂教學(xué)中口語不夠流暢，教師的用語使用不當(dāng)，用英語組織課堂教學(xué)的能力有待加強。
備課和上課環(huán)節(jié)在教學(xué)實習(xí)中對學(xué)生來說是非常重要的，但是實習(xí)生在這個方面往往做得不夠好，主要表現(xiàn)在：①在備課時，對教學(xué)目標的設(shè)定不夠明確具體，文章的重難點抓不準，在課堂教學(xué)中不能將重難點落實到位。②板書設(shè)計比較隨意，大小寫不規(guī)范，字跡不工整，內(nèi)容不分主次。③部分學(xué)生教學(xué)組織能力差，對課堂時間控制不好，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡不自然，教學(xué)方法使用不當(dāng)，講課時缺乏激情、幽默和抑揚頓挫，沒有感染力，面對突如其來的問題不能靈活解決。
教育專業(yè)的學(xué)生都會接受教育學(xué)和心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，但理論與實踐相結(jié)合能力不強，在教學(xué)過程中能恰當(dāng)運用的人微乎其微，大多不能根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的心理發(fā)展特點以及不同階段的教學(xué)目標運用不同的教學(xué)方法。
（3）實習(xí)模式不科學(xué)，實習(xí)模式不科學(xué)主要體現(xiàn)在兩個方面：教育實習(xí)時間和教育實習(xí)形式。
英語專業(yè)的實習(xí)一般有8個星期，安排在大四第一學(xué)期，采用的是集中實習(xí)和分散實習(xí)的模式。集中實習(xí)的學(xué)生由學(xué)院組織，帶隊指導(dǎo)老師將學(xué)生帶到各個聯(lián)系好的學(xué)校實習(xí)，分散實習(xí)則為學(xué)生自己去找學(xué)校實習(xí)。在這8個星期里，實習(xí)學(xué)生要從熟悉自己實習(xí)班級學(xué)生的大概情況開始，然后完成指導(dǎo)老師規(guī)定的幾節(jié)新課，擔(dān)當(dāng)助理班主任，批閱作業(yè)等。短短兩個月的實習(xí)時間往往讓學(xué)生覺得剛剛有站在講臺上當(dāng)一名老師的感覺時就結(jié)束了。這樣的實習(xí)通常流于形式，學(xué)生難以對英語教師職業(yè)有全面的接觸和了解，也難以積累充足的教學(xué)經(jīng)驗來豐富自己的教學(xué)技能。所以，這種第一周見習(xí)，第二到第七周參與課堂教學(xué)與班主任工作，第八周總結(jié)的教育實習(xí)形式被認為是師范生“畢業(yè)前的一次突擊性實戰(zhàn)演習(xí)”（孟憲樂，2003）。
集中實習(xí)和分散實習(xí)各自都存在諸多弊端。因為集中實習(xí)的時間一般都集中在每年的九、十兩個月，為數(shù)不多的樂意接受大批實習(xí)生的中學(xué)承受了實習(xí)指導(dǎo)的重擔(dān)，所以常常會出現(xiàn)一名指導(dǎo)教師帶多名實習(xí)生的問題，中學(xué)英語教師的教學(xué)任務(wù)本來都很繁重了，每人還要指導(dǎo)多名實習(xí)生，確實是力不從心，實習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量很難保證。因為高校的生源遍及全國各地，加上集中實習(xí)基地有限，越來越多的學(xué)生選擇自主聯(lián)系實習(xí)學(xué)校，但因為管理方式和地域等原因，分散實習(xí)給學(xué)校指導(dǎo)帶來了較大困難，實習(xí)生與學(xué)校指導(dǎo)老師的聯(lián)系主要是通過電話、QQ等手段，交流受到很大限制，實習(xí)指導(dǎo)流于形式。
（4）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏。我們現(xiàn)在面對的是日益進步的中小學(xué)教育，但我們的訓(xùn)練方式與手段依然是比較傳統(tǒng)的東西，很多高校都缺少必要的基礎(chǔ)條件，微格教學(xué)實驗室、電化教學(xué)實驗室和多媒體教學(xué)實驗室是教學(xué)必需的但也是目前比較缺少的，現(xiàn)有的設(shè)備也無法滿足教學(xué)需要，如有限的幾個微格技能教學(xué)實驗室只能讓每個學(xué)生有5～10分鐘的授課錄像，難以有實效。
2 完善英語專業(yè)教育實習(xí)的對策
2.1 優(yōu)化課程設(shè)置
要培養(yǎng)英語專業(yè)化水平的教師，必須要重視英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和教師職業(yè)技能的培養(yǎng)。在大學(xué)基礎(chǔ)階段，專業(yè)必修課要重視傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重語言基本能力尤其是聽說能力的培養(yǎng)。在高年級階段，專業(yè)知識和教師職業(yè)技能的培養(yǎng)并舉，除了開設(shè)高級英語、高級聽力、翻譯等專業(yè)課外，還應(yīng)設(shè)置一些與英語教師素質(zhì)相關(guān)的語言教學(xué)理論課程，比如二語習(xí)得、應(yīng)用語言學(xué)、英語測試理論、英語教學(xué)心理學(xué)、英語歌曲、英語演講、英語教師口語等，從而使學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語語言教學(xué)理論，提高學(xué)生教學(xué)實踐能力。
2.2 狠抓英語師范生的專業(yè)技能和職業(yè)技能
為了讓學(xué)生能夠成為一名合格的英語教師，學(xué)院必須加大學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)。師范英語專業(yè)的“專”表現(xiàn)在：一是學(xué)會英語語言文學(xué)知識;另一個是學(xué)會如何教英語。因此，對于英語專業(yè)師范生來說，扎實的英語語言基礎(chǔ)知識（包括語音語調(diào)正確，詞法句法規(guī)范，聽、說、讀、寫、譯技能熟練）和過硬的綜合語言應(yīng)用能力是他們順利進行實習(xí)的前提。另一方面，良好的職業(yè)技能是做好教育實習(xí)的一個重要方面。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面應(yīng)增加課時，盡量要求指導(dǎo)老師對每一個學(xué)生出現(xiàn)的每一個問題進行指正，比如上課的肢體語言、板書、課堂用語的表達、教材分析、教學(xué)設(shè)計等。
2.3 改革實習(xí)模式，增加實踐教學(xué)
以往的“一次性成型”的實習(xí)模式分裂了教育理論與教育實習(xí)這兩個緊密聯(lián)系、相互影響的方面，所以英語教育實習(xí)不能是一次“突擊性”的短期實踐，必須要讓師范生體驗怎樣用理論指導(dǎo)實踐，讓實踐豐富理論。
實踐教學(xué)一直是我國師范教育的薄弱環(huán)節(jié)，教育實習(xí)應(yīng)當(dāng)重新界定，這個過程也應(yīng)貫穿大學(xué)四年，適當(dāng)增加實踐教學(xué)的課時，實行“全程式實習(xí)”。以往教育見習(xí)都安排在大三下學(xué)期，一般為2個星期，教育實習(xí)則是在大四上學(xué)期，時間為6～8星期，我們可讓學(xué)生在一至三年級時每學(xué)期安排1周的教育見習(xí)，四年級安排10周以上的教育實習(xí)，如果有條件可安排整個學(xué)期的頂崗實習(xí)，讓實習(xí)生全程參與中小學(xué)英語教學(xué)和班主任工作，創(chuàng)造出高效能的教育實習(xí)效果，實現(xiàn)高校與中小學(xué)的互惠雙贏。學(xué)生也可利用每年的寒暑假時間去一些私立學(xué)校或培訓(xùn)機構(gòu)進行短期的教育實習(xí)。
2.4 拓寬教師職前培訓(xùn)途徑，加強微格教學(xué)技能培訓(xùn)
由于教育實習(xí)時間短，學(xué)生實際得到鍛煉的機會是很少的，很難達到提高從教技能的目的，所以，除了在實踐環(huán)節(jié)上加大教育見習(xí)、實習(xí)的力度外，在平時的訓(xùn)練方式上也要下一番功夫。采用微格教學(xué)的實習(xí)，利用聲像技術(shù)對各種教學(xué)技能進行有選擇的模擬、演練，利用其可回放可細致觀察的特點，可分項培訓(xùn)師范生，整體提高師范生的教學(xué)能力。但需要注意的是，進行微格教學(xué)必須重視實效，對每個學(xué)生每次教學(xué)的錄像都要進行點評，務(wù)必讓每個學(xué)生真正掌握每個技能。
3 結(jié)語
教育實習(xí)是實踐教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是實踐教學(xué)改革必須研究和解決的首要問題，英語教育實習(xí)過程中存在的問題反映了英語教育專業(yè)培養(yǎng)和實習(xí)模式等方面的不足，因此，只有優(yōu)化課程設(shè)置，狠抓英語師范生的專業(yè)技能和職業(yè)技能，改革實習(xí)模式，增加實踐教學(xué)，拓寬教師職前培訓(xùn)途徑，才能培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，教師職業(yè)技能嫻熟的英語師范生。
參考文獻
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關(guān)鍵詞： 英語專業(yè) 實踐教學(xué) 主干課程 第二課堂 校外實踐
近年來，我國英語專業(yè)教學(xué)不斷改革，各大高校致力于推行提高教學(xué)質(zhì)量、增強教學(xué)效果、優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式，以便培養(yǎng)出與時代需求相吻合的高素質(zhì)實用型、復(fù)合型人才。然而僅靠理論教學(xué)無法滿足新型人才培養(yǎng)的高要求，輔以實踐教學(xué)方能進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此各大高校越來越重視實踐教學(xué)體系的建設(shè)。本次調(diào)研，我們以尋求、借鑒、推廣優(yōu)秀實踐教學(xué)體系為目的，走訪了北京各大高校，廣泛了解了北京市各大高校的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，并對調(diào)研結(jié)果進行分析與總結(jié)，以求完善實踐教學(xué)體系中尚存的不足。
一、北京高校英語專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
為了得出具有代表性的調(diào)查結(jié)果，此次調(diào)研我們將北京市的高校分為五大類：綜合類、專科類、理工科類、財經(jīng)政法類和語言傳媒外交類。并依據(jù)高校分類，分別選取最具代表性的十所高校進行實地考察。調(diào)研主要針對實踐教學(xué)體系的三個組成部分――課程實踐、校內(nèi)英語第二課堂實踐、校外專業(yè)實習(xí)實踐。我們對高校英語系大三大四學(xué)生進行了多次面對面的采訪、電話采訪，并以問卷等形式通過網(wǎng)絡(luò)交流工具收集資料，與此同時，我們也對高校英語專業(yè)教師進行了面對面采訪和電話采訪；通過深層次的交流與探討，我們就北京市各高校英語專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀作出了以下三方面的分析。
1.課內(nèi)實踐教學(xué)（課程設(shè)置）
根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，我國每年僅需要少量外語與文學(xué)、外語與語言學(xué)相結(jié)合的專業(yè)人才以從事外國文學(xué)和語言學(xué)的教學(xué)和研究工作，而大量需要的則是外語與其他有關(guān)學(xué)科（如：外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等）相結(jié)合的復(fù)合型人才，培養(yǎng)這種復(fù)合型的語言專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟對外語專業(yè)教育提出的要求，也是時代的需求。
綜合類①高校一直將實踐教學(xué)視為英語專業(yè)教學(xué)工作的重點之一。調(diào)研（采訪）涉及的十所高校均搭建了實踐教學(xué)平臺，開設(shè)了相關(guān)的必修與選修實踐課程。例如：北京大學(xué)英語課程分為兩大模塊。第一模塊為基礎(chǔ)課程，其目的是使學(xué)生打好扎實的語言基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)方法。第二模塊為選修課，通過多樣的通選和專選課程培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用技能并提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，英語專業(yè)教師要有針對性地列出必讀書目，并與一定的學(xué)分掛鉤，讓學(xué)生廣讀書籍。
專科類②高校（如：中醫(yī)藥大學(xué)、華北電力大學(xué)、中國政法大學(xué)等）和財經(jīng)類高校（如：中央財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等）英語專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容多根據(jù)該校主要研究方向而進行設(shè)定。例如：中國政法大學(xué)充分利用本校法律專業(yè)師資力量雄厚的優(yōu)勢，對英語專業(yè)設(shè)置了英語―法學(xué)雙專業(yè)實踐教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合英語、學(xué)術(shù)英語之外，還同時學(xué)習(xí)法律專業(yè)英語、英美法律制度、法律翻譯案例研習(xí)等法律專業(yè)課程。這種教學(xué)方法不僅拓展了英語專業(yè)學(xué)生的視野和知識，同時，迎合了中國社會外向型發(fā)展的需要，培養(yǎng)出一批對社會發(fā)展有直接促進性作用的人才。
語言傳媒外交類③高校（如：北京外國語大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、外交學(xué)院等）是與語言應(yīng)用最直接掛鉤的一類高校，北京外國語大學(xué)、北京語言大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等多所高校在本科教育層次就已經(jīng)精確劃分為多個學(xué)習(xí)方向，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方向開設(shè)了專門的必修和選修課程。以北京外國語大學(xué)為例，其本科教育層次就分有英語語言與文學(xué)、國際新聞與傳播、翻譯、文化研究、國際政治經(jīng)濟五大方向，學(xué)生在必修課的學(xué)習(xí)上就有所不同，選修課程更是豐富多樣且針對性極強。
2.校內(nèi)課外實踐教學(xué)（第二課堂）
教和學(xué)是相輔相成的，是一個有機整體。第二課堂實踐作為整個教學(xué)體系的有機組成部分，除了可增強學(xué)生的理論應(yīng)用能力之外，還可檢驗教學(xué)成果。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，五大類高校開辦的校內(nèi)課外實踐活動大同小異。
首先，采訪涉及的50所高校均以學(xué)生社團或英語院系為載體，通過英語戲劇、英語詩歌創(chuàng)作、語言文化沙龍、英文國際辯論賽、國際英文口語大賽等活動，提高學(xué)生的思辨、組織和與他人溝通的能力。同時，為豐富學(xué)生的知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用技巧，各大高校都積極舉辦各類專業(yè)性講座，如：百老匯戲劇主題講座、同聲傳譯講座等。不僅如此，70的高校都有設(shè)校內(nèi)英語專刊或網(wǎng)絡(luò)資源庫。以北京大學(xué)為例，該校創(chuàng)辦了《國外文學(xué)》（外國語學(xué)院季刊）和《北京大學(xué)學(xué)報》（外國語言文學(xué)專刊）兩大刊物，讓英語系學(xué)生有機會參與刊物的出版過程，在實踐中提高語言運用能力。另外，暑假期間部分高校以不同形式開設(shè)小學(xué)期或英語夏令營等活動，進一步豐富第二課堂實踐。很多學(xué)校還為學(xué)生提供暑期國內(nèi)、國際交流的機會，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流體驗不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)氛圍。
3.校外實踐教學(xué)（專業(yè)實習(xí)實踐）
近年來，國內(nèi)高校對大學(xué)生的實習(xí)要求更加嚴格，所取得的效果卻不盡如人意。畢業(yè)實習(xí)能使學(xué)生將四年里所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際工作中去，并在實際工作中檢驗自己所學(xué)的知識，積累工作經(jīng)驗，為今后較快地適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
如今，很多高校都在努力完善其校外實踐、實習(xí)體系，但標準不一，成果也參差不齊。
綜合類大學(xué)的英語專業(yè)對大三大四的學(xué)生都有專業(yè)實習(xí)的要求，但能為學(xué)生提供實習(xí)崗位的高校為數(shù)不多。綜合類高校中，中國人民大學(xué)在專業(yè)實習(xí)方面成果頗豐，該校制定了相應(yīng)的本科學(xué)生專業(yè)實習(xí)工作細則，采取分散實習(xí)和集中實習(xí)相結(jié)合的方式，組織本科學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)。學(xué)院對學(xué)生的實習(xí)單位進行嚴格審核，并選派職稱為講師（含講師）以上的教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。學(xué)生必須認真完成實習(xí)并做好總結(jié)與報告。這讓實踐教學(xué)的實施不再停留在文字材料的層面，更好地達到了預(yù)期效果。
各大專科類高校的學(xué)生實習(xí)實踐情況多取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度。學(xué)校會與一些企業(yè)單位合作，給學(xué)生提供實習(xí)的機會，例如：北京石油化工學(xué)院與挪中貿(mào)易促進會建立了實習(xí)合作關(guān)系，每年有畢業(yè)生在這些地方進行口語實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)。
理工科類④高校在專業(yè)實習(xí)實踐這個環(huán)節(jié)是比較薄弱的，在選取的調(diào)查對象中僅有北京科技大學(xué)等幾所高校設(shè)有專門的教學(xué)實習(xí)基地，并且多是與其校內(nèi)王牌專業(yè)對接的。而對于就業(yè)指導(dǎo)，采訪涉及的理工科類高校都會在校園網(wǎng)上面向所有專業(yè)的相關(guān)就業(yè)信息，這也是當(dāng)下的一種趨勢。
在財經(jīng)政法類⑤高校中，各大高校對專業(yè)實習(xí)的要求和重視度大有不同。英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)的單位和崗位也是五花八門。多數(shù)高校為學(xué)生安排的崗位與專業(yè)相關(guān)，并能為學(xué)生畢業(yè)以后找工作積累經(jīng)驗，如首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)安排學(xué)生去ABC英語培訓(xùn)學(xué)校和廣發(fā)銀行實習(xí)；但也不乏某些高校英語專業(yè)學(xué)生的實習(xí)工作是去物美超市或者吉野家連鎖快餐店當(dāng)服務(wù)員，相比較而言，實踐意義就大相徑庭了。
語言傳媒外交類高校在專業(yè)實習(xí)實踐的重視度上也同樣參差不齊。此次接受采訪的10所高校中，有多所在實踐、實習(xí)上卓有成效，如：北京第二外國語大學(xué)。該高校英語系強調(diào)“知識服務(wù)社會”的理念，與眾多政府機構(gòu)合作，為學(xué)生提供了大量專業(yè)志愿服務(wù)機會，讓學(xué)生參加中非合作論壇、亞洲教育論壇、國際刑法學(xué)大會、國際田聯(lián)世界青年田徑錦標賽、北京CBD國際商務(wù)節(jié)等大型活動。學(xué)生得以在志愿者工作中鍛煉英語能力，提高綜合素質(zhì)。
二、英語專業(yè)實踐教學(xué)存在問題及建議
如今，北京各大高校在英語實踐教學(xué)上取得了一些成果，但仍存在不足之處。
在課堂實踐方面，大部分高校在低年級時以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標，然而，從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)高校未能完成這項任務(wù)。語言的“輸出”固然重要，然而沒有足夠的“輸入”，學(xué)生也很難真正的駕馭一門語言。學(xué)生需要大量的閱讀經(jīng)典書籍，從前人的智慧中吸取精華并消化、運用，使自己的語言修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到真正提高。然而，很多學(xué)校沒有足夠重視學(xué)生的閱讀數(shù)量及質(zhì)量，因而學(xué)生的語言知識儲備在應(yīng)用時捉襟見戳。針對這個問題，學(xué)校可設(shè)置多門閱讀課程，使學(xué)生認識到閱讀的重要性并且深入學(xué)習(xí)及了解多方面的人文知識。
各大高校在校內(nèi)課外實踐環(huán)節(jié)都投入了許多精力，并取得了一些成就。學(xué)校所舉辦的大部分活動是個人的展示平臺，這有效地增強了學(xué)生之間的競爭力，成功地提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。但“百姓舞臺”仍缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)生未能從中獲益。學(xué)校院系可組織舉辦一些競技性較弱的趣味英語大賽，使每個同學(xué)都可以參與其中。此外，學(xué)校也應(yīng)加強對現(xiàn)存英語社團、組織的管理，以多變的形式保持各項活動的吸引力，使各個活動組織真正發(fā)揮其作用。
在校外實踐教學(xué)方面，雖然能否得到好的實習(xí)是依學(xué)生自身能力而定，但校外實踐教學(xué)是學(xué)生了解社會并將自己所學(xué)應(yīng)用到實際工作中的重要途徑，也是我國培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)鍵所在――用所學(xué)知識服務(wù)于社會。因此，學(xué)校應(yīng)嚴格要求學(xué)生到與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的崗位進行實習(xí)，并定期檢查其所得，同時，學(xué)校應(yīng)完善其校外教學(xué)實踐服務(wù)體系，盡力為學(xué)生提供足夠合適的高質(zhì)量的實習(xí)崗位。
三、英語專業(yè)實踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
總的說來，如何加強英語系學(xué)生的專業(yè)性，加強其對英語語言和文化的深層次理解與運用，從而使其在與其他專業(yè)同學(xué)的競爭中更能突出其能力和優(yōu)勢，是各大高校英語專業(yè)所面臨的重大問題，也將是其在未來幾年教學(xué)改革的方向。
當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和渠道越來越多，英語專業(yè)的學(xué)生有時會尷尬地發(fā)現(xiàn)，有很多非英語專業(yè)的學(xué)生在口語、聽力方面甚至更強于自己。同時，在一些要求應(yīng)聘者能讀懂英語原版資料的專業(yè)領(lǐng)域，如經(jīng)濟、心理學(xué)等，英語專業(yè)的學(xué)生往往發(fā)現(xiàn)自己無法正確解讀專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)資料。因此，高校英語專業(yè)的學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)除某些較好的語言類和師范類大學(xué)外，各大高校英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀，很多高校英語專業(yè)的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后都選擇了向好的語言類高校考研或者跨專業(yè)考研；而選擇就業(yè)的英語專業(yè)學(xué)生則多選擇與英語關(guān)聯(lián)性不大的職業(yè)。因此，如何使得英語專業(yè)學(xué)生在選擇就業(yè)時盡量實現(xiàn)無縫對接并顯示出其獨有的競爭性，將是各大高校英語實踐教學(xué)的重要話題。
四、結(jié)語
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等教育教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力十分重要。此項調(diào)研意在為各大高校英語專業(yè)設(shè)計符合外語教育教學(xué)規(guī)律的實踐教學(xué)內(nèi)容體系提供幫助，防止實踐教學(xué)活動的盲目性，規(guī)范外語院校的實踐教學(xué)以確保外語教學(xué)的質(zhì)量，從而在英語專業(yè)人才培中更好地實現(xiàn)教育部《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》針對高等學(xué)校英語專業(yè)制定的培養(yǎng)目標。
注釋
①綜合類大學(xué)：北京大學(xué)，清華大學(xué)，北京師范大學(xué)，中國人民大學(xué)，首都師范大學(xué)，中央民族大學(xué)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)，北京城市學(xué)院，北京吉利大學(xué)。
②專科類大學(xué)：北京林業(yè)大學(xué)，華北電力大學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué)，中國石油大學(xué)，北京石油化工學(xué)院，北京印刷學(xué)院，首都醫(yī)科大學(xué)，北京中醫(yī)藥大學(xué)，中國公安大學(xué)，裝甲兵工程學(xué)院。
③語言傳媒外交類大學(xué)：北京外國語大學(xué)，北京語言大學(xué)，北京第二外國語學(xué)院，中國傳媒大學(xué)，外交學(xué)院，國際關(guān)系學(xué)院，青年政治學(xué)院，勞動關(guān)系學(xué)院，中華女子學(xué)院，北京服裝學(xué)院
④理工科類大學(xué)：北京航空航天大學(xué)，北京理工大學(xué)，北京郵電大學(xué)，北京工業(yè)大學(xué)，北京交通大學(xué)，北京化工大學(xué)，北京科技大學(xué)，北方工業(yè)大學(xué)，北京信息科技大學(xué)，北京建筑大學(xué)
⑤財經(jīng)政法類：對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)，中央財經(jīng)大學(xué)，北京工商大學(xué)，北京物資學(xué)院，中國政法大學(xué)，北京政法職業(yè)學(xué)院，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，北京經(jīng)濟技術(shù)職業(yè)學(xué)院.
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【關(guān)鍵詞】檔案袋評價；高職英語專業(yè)；教育實習(xí)
教育實習(xí)是師范類專業(yè)教育過程中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，尤其對于注重實用技能的高職院校學(xué)生而言教育實習(xí)無疑是對學(xué)生進行的一次集中而全面的訓(xùn)練，也是對他們的知識水平和教學(xué)能力的全面考查和檢驗。而實習(xí)評價在整個實習(xí)過程中具有很強的導(dǎo)向功能、診斷功能和激勵功能，有助于最終提高教育實習(xí)質(zhì)量，激發(fā)師范生專業(yè)發(fā)展的意識。
一、檔案袋評價在國內(nèi)外教育實習(xí)中的運用研究
檔案袋評價作為一種可以用來替代傳統(tǒng)的標準考試評價模式起源于20世紀80年代晚期的美國，是一種來源于實踐的評價方式。檔案就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)材料的一種有目的性的收集，可以向?qū)W生及他人展示學(xué)生努力的結(jié)果，進步的過程以及在某些特定領(lǐng)域的成就。檔案袋評價是一個過程，在這個過程中學(xué)生必須要持續(xù)不斷地反思他們所做的一切。各國越來越注重引導(dǎo)學(xué)生全面參與學(xué)校生活的方方面面，讓師范生在開展全面具體的實踐活動中獲得知識、技能、心智、能力的全面鍛煉和發(fā)展，呈現(xiàn)了教師教育從“課程和學(xué)分”為本向“行為和能力”為本的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生檔案袋評價方法在國外已應(yīng)用了二十多年了，通過在美國以及其他國家的一些學(xué)校的實踐，已經(jīng)取得了一定的成效。相對于國外的試驗與研究，我國對學(xué)生檔案袋評價方法的實踐應(yīng)用與理論才剛剛開始，還處于摸索階段，尤其是將檔案袋評價法用于高職師范生的實習(xí)評價的研究更是寥寥無幾。由于檔案袋評價方法具有較大的靈活性，我們并不能照搬國外的經(jīng)驗，而要根據(jù)我們面臨的實際情況有針對性地進行研究和實驗。
二、檔案袋評價在高職師范生教育實習(xí)中的研究意義
目前我國師范生的教育實習(xí)評價大多存在著很多弊端，如評價內(nèi)容不完善、評價主體單一、評價過于注重結(jié)果、評價方法和手段落后。這樣的評價方式缺乏新的技術(shù)和手段，沒有建立起一個科學(xué)的教育實習(xí)評價體系。
我們在分析和研究國內(nèi)外教育實習(xí)評價理論的基礎(chǔ)上，通過對我院應(yīng)用英語（教育方向）專業(yè)的教育實習(xí)評價現(xiàn)狀進行分析， 結(jié)合應(yīng)用英語專業(yè)的培養(yǎng)目標，提出以檔案袋評價理論為指導(dǎo)的新型評價機制的應(yīng)用，指出對教育實習(xí)的評價不能只是評價最后的結(jié)果，必須將過程性評價和終結(jié)性評價、定量評價和定性評價結(jié)合在一起，從而達到綜合評價的目的。
其意義主要體現(xiàn)在以下方面：
1、檔案袋評價方法能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的重要信息。
2、將學(xué)生認為最滿意、最喜愛或最重要的作品裝進學(xué)生檔案袋，讓每個學(xué)生都看到自己的進步和努力，體驗到成功的快樂，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
3、檔案袋評價具有促進評價與教學(xué)相結(jié)合、全面深入地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)等特點。
4、學(xué)生檔案袋十分重視評價過程中的多主體性，特別是學(xué)生的自我評價與自我反思，這將充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。
三、檔案袋評價在高職英語專業(yè)教育實習(xí)中的運用
以我院應(yīng)用英語（教育方向）專業(yè)2011和2012級學(xué)生為研究對象，我們在分析了目前高職院校應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)評價現(xiàn)狀中存在的一系列問題之上，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需要，把以檔案袋評價理論為指導(dǎo)的新型實習(xí)評價機制應(yīng)用到高職院校應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)評價中來，關(guān)注過程，將實習(xí)準備、實習(xí)進行、實結(jié)三個階段作為評價的依據(jù)，合理的評價出學(xué)生的綜合素質(zhì)。
完善常規(guī)評價方式，構(gòu)建科學(xué)、合理的高職院校師范生教育實習(xí)新型評價體系：
1、綜合化的評價內(nèi)容，重視個體發(fā)展。為了提高評價的客觀性和科學(xué)性，對實習(xí)生的評價應(yīng)從整體著眼，使評價內(nèi)容涵蓋教育實習(xí)中的各層面和領(lǐng)域，除考核師范生的理論知識和教育教學(xué)技能外，還應(yīng)考慮到他們在認知和能力上的個性差異，重視他們在創(chuàng)新能力和師德修養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)，以人的發(fā)展為本。
構(gòu)建英語教育實習(xí)評價體系，全面、客觀、科學(xué)地評價學(xué)生的實習(xí)過程，促進學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和語言綜合應(yīng)用能力。通過新型英語教育實習(xí)的積極反撥作用，推進高職英語教學(xué)重點從“教授語言知識”向“培養(yǎng)運用能力”的轉(zhuǎn)變。
2、多元化的評價主體，強調(diào)參與和互動。參與評價的主體除指導(dǎo)教師外，還應(yīng)真正落實學(xué)生的主體地位，同時讓同學(xué)、家長、專家和管理人員等參與評價過程，通過評價主體之間的交流合作，從多種渠道獲得反饋信息，使師范生的從師素質(zhì)取得進步并持續(xù)提高。打破傳統(tǒng)的、單一的最終打分制的評價模式，加大對學(xué)生個性品質(zhì)、創(chuàng)新能力、師德修養(yǎng)等教師專業(yè)發(fā)展中重要因素的考核力度，建立以全面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向的評價模式。
3、多樣化的評價方法，注重過程和發(fā)展。教育實習(xí)的評價不只是評價最后的結(jié)果，還應(yīng)該是過程性的。實習(xí)評價中盡量采用豐富多樣的評價方法，將過程性評價和終結(jié)性評價、定量評價和定性評價結(jié)合在一起。
實習(xí)準備階段要實現(xiàn)評價體系的完善及評價平臺的開發(fā)。包括確定完整的評價內(nèi)容、制訂評價方案和開發(fā)評價系統(tǒng)來進行實習(xí)生過程性資料的展示、多元評價主體之間的溝通交流、終結(jié)性評價成績的統(tǒng)計和計算以及各種評價信息的等等。
實習(xí)階段要進行信息技術(shù)支持下的過程性材料收集。以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，記錄實習(xí)生的發(fā)展過程并實現(xiàn)評價中多元主體的共同參與和互動，同時積累豐富的教學(xué)資源。
實習(xí)評估階段涉及多種形式的總結(jié)、評估和反思。不僅包括利用實習(xí)評價系統(tǒng)評定每位實習(xí)生的量化實習(xí)成績外，還要組織多種形式的總結(jié)和反思，使教育實習(xí)評價真正起到診斷和激勵的作用。
4、現(xiàn)代化的評價手段，提高可操作性。信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，給教育實習(xí)評價提供了技術(shù)上的支持，可以有效排除評價過程中人為情感因素的干擾，而且有利于建立統(tǒng)一可行的評價標準，使教育實習(xí)評價更加科學(xué)規(guī)范、操作便利。
檔案袋評價需要教師和學(xué)生付出更多的時間與精力，該評價方法的成本相對偏高。實施檔案袋評價，教師要增加超出以往常規(guī)教學(xué)更多的工作量。學(xué)生可能在初期因新穎和好奇對檔案袋這種評價方式感興趣而積極參與，但實際操作起來卻是一個長期相對復(fù)雜的過程，如何有效保持學(xué)生高度自主地堅持下去而不致使檔案袋內(nèi)的材料和組織過程流于形式，這也是我們所要面對的問題。這就要求我們必須保障學(xué)生在提交檔案袋材料過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，展示個人的特長與興趣，在統(tǒng)一標準化的基礎(chǔ)上體現(xiàn)個性化。因此，相對統(tǒng)一的標準化評價規(guī)范與彰顯學(xué)生個性化優(yōu)勢的指標體系的都是比較重要，這也是我們需要更加努力的方向之一。
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