時(shí)間：2022-05-22 14:53:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語(yǔ)實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這篇英語(yǔ)教師的一份實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)的關(guān)鍵詞是實(shí)習(xí)報(bào)告,英語(yǔ)教師, 現(xiàn)在回頭看這實(shí)習(xí)的兩個(gè)多月，給我?guī)?lái)最最深刻的感觸的是我的指導(dǎo)老師以及園林高中英語(yǔ)組的所有老師。
實(shí)習(xí)剛開(kāi)始的時(shí)候，我的指導(dǎo)老師王祥老師就關(guān)切的問(wèn)我住宿的問(wèn)題，還問(wèn)我有沒(méi)有課本，在我說(shuō)沒(méi)有之后，還給我?guī)?lái)了第一冊(cè)課本，教參，以及一個(gè)文件袋。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得心里暖暖的，也暗自慶幸自己跟了一個(gè)好老師。在室友們一起討論指導(dǎo)老師的時(shí)候，我就說(shuō)出了這些事，她們都羨慕我，讓我小小的虛榮心得到了滿足。接下來(lái)，我主動(dòng)提出班主任工作的分擔(dān)，王祥老師說(shuō)：這個(gè)不要緊，等你實(shí)習(xí)快結(jié)束時(shí)候再進(jìn)行也可以的。對(duì)于我提出幫老師改作業(yè)，老師還跟我道謝，并且說(shuō)：不是所有作業(yè)都需要你改的。這些都讓我覺(jué)得王祥老師是個(gè)體貼實(shí)習(xí)生的好老師，不會(huì)像傳說(shuō)中的那樣奴役實(shí)習(xí)生。這又讓我開(kāi)心了一把。
不過(guò)當(dāng)實(shí)習(xí)過(guò)了三個(gè)禮拜，其他的同學(xué)都已經(jīng)不止一次上過(guò)講臺(tái)，我的老師還只是讓我停留在備課階段的時(shí)候，我的心慌了。我開(kāi)始在心里責(zé)備老師怎么那么見(jiàn)外，班上的事情不讓我插手，課也不準(zhǔn)備讓我上的樣子。一開(kāi)始老師的好，在那段時(shí)間里都被我否定了。現(xiàn)在想起來(lái)，我為自己的這種想法感到很慚愧。
我是個(gè)心理藏不住話的人，對(duì)老師的懷疑，我都跟英語(yǔ)組的另一個(gè)老師談了。那個(gè)老師特別真誠(chéng)，對(duì)待我們實(shí)習(xí)生的態(tài)度就像是同事，而不是師生。這讓我很喜歡跟她親近。她告訴我：英語(yǔ)組的老師都有這樣的習(xí)慣，自己的事情自己做。即使有實(shí)習(xí)生，我們也不會(huì)麻煩你們做事情的。我們認(rèn)為你們是來(lái)這里學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，而不是來(lái)給我們打雜的，所以王祥老師才會(huì)事情都盡量自己做。我聽(tīng)了這些話以后，茅塞頓開(kāi)，心里對(duì)老師的芥蒂就漸漸的消失了。接下來(lái)，我主動(dòng)的和王祥老師聊天，聊班級(jí)和整個(gè)園高，幾次下來(lái)，明顯感覺(jué)我們的師生關(guān)系更密切了一些，不像一開(kāi)始的那樣生分。慢慢地，老師就開(kāi)始告訴我怎么上課，什么時(shí)候給學(xué)生上課。在老師第一次通知我講課時(shí)間的時(shí)候，我感動(dòng)的差點(diǎn)沒(méi)哭出來(lái)，覺(jué)得自己終于要熬出頭了。在后來(lái)的相處中，我和王祥老師就配合得很默契了。一個(gè)人想要學(xué)會(huì)什么東西，肯定是要主動(dòng)跨出腳步的，不可能等著別人上門(mén)來(lái)指導(dǎo)你。幸好在三個(gè)禮拜后我明白了這個(gè)道理，否則我的實(shí)習(xí)將會(huì)以失敗告終。
這兩個(gè)多月里，我大部分時(shí)間是在一個(gè)辦公室里辦公，辦公室里有很多英語(yǔ)組的老師，平時(shí)一起討論教學(xué)，試卷以及講課進(jìn)度。每次我有什么疑問(wèn)的時(shí)候，他們都很熱情的告訴我。如果我對(duì)一些答案提出質(zhì)疑，他們也會(huì)認(rèn)真思考，一起討論，從不會(huì)覺(jué)得我們水平不夠，不予理睬。在辦公室里，我真的感覺(jué)我就是他們英語(yǔ)組的一份子，我們是合作多年的同事，而不是新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。期中考試結(jié)束后的那個(gè)晚自習(xí)，所有英語(yǔ)組老師都要留下來(lái)批改卷子，他們十幾個(gè)人一起去吃飯時(shí)還不忘叫上我們實(shí)習(xí)生。當(dāng)時(shí)我不在校內(nèi)，辦公室里一個(gè)老師還催促我的同伴給我打電話，邊吃時(shí)還不忘問(wèn)：小伊怎么還沒(méi)來(lái)，快點(diǎn)叫她來(lái)。后來(lái)我到了那兒，她還叮囑我一定要吃飽了再走，不著急改卷子。我真的覺(jué)得無(wú)比的感動(dòng)，無(wú)比的溫暖。英語(yǔ)組就像一個(gè)大家庭，什么事情都是統(tǒng)一戰(zhàn)線，什么事情都是大家一起行動(dòng)，什么事情都會(huì)考慮到所有的組員。這種氛圍正是我所殷殷期盼的，希望我在以后的工作中間，也可以遇到這樣好的一個(gè)大集體。
實(shí)習(xí)要結(jié)束了，英語(yǔ)組的老師們都說(shuō)很舍不得我們，我們走了以后辦公室都會(huì)不熱鬧了。我心里也特別舍不得這樣的一個(gè)大家庭，真希望能這樣相互扶持照顧一直走下去。不過(guò)天下沒(méi)有不散的宴席，我只好帶著我對(duì)他們的感謝，帶著他們給我的感動(dòng)，繼續(xù)向前行。未來(lái)教學(xué)路上，我期望能遇到如此的一群同伴，與他們一起攜手一直一直地走下去。
關(guān)鍵詞： 高職商務(wù)英語(yǔ) 校內(nèi)模擬實(shí)習(xí) 思考與總結(jié)
高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，主要是培養(yǎng)從事經(jīng)貿(mào)和其他涉外企事業(yè)的管理和實(shí)務(wù)工作的應(yīng)用型、技能型人才。受美國(guó)金融危機(jī)的影響，2008年中國(guó)的股市暴跌，需求下降，人民幣升值，原材料和勞動(dòng)力成本上升，這給我們的外貿(mào)出口造成嚴(yán)重的沖擊，許多外貿(mào)公司倒閉，失業(yè)人數(shù)大量增加，由此導(dǎo)致高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面臨嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題。
基于這一目標(biāo)與現(xiàn)狀，高職必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能及綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于校外實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位相當(dāng)困難，組織控制也有一定的難度。許多企業(yè)為了保護(hù)自己的商業(yè)秘密，不愿意讓本企業(yè)以外的人員直接接觸其業(yè)務(wù)。即使同意也是讓學(xué)生干一些跑腿打雜的事情，很難接觸它們的核心業(yè)務(wù)。因此，做好商務(wù)英語(yǔ)的校內(nèi)實(shí)習(xí)工作尤為重要。商務(wù)英語(yǔ)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢驗(yàn)與總結(jié)，是學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)與求職前的重要準(zhǔn)備階段。
目前，各個(gè)高職院校比較流行和成功的做法是利用模擬軟件進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)物的網(wǎng)上模擬操作。本校英語(yǔ)教研室已經(jīng)組織了商務(wù)英語(yǔ)2005級(jí)、2006和2007級(jí)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行了一系列成功的探索與創(chuàng)新。本人作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師之一，對(duì)此進(jìn)行了思考與總結(jié)。
1.實(shí)習(xí)目的
本次實(shí)習(xí)的目的在于以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)運(yùn)作程序?yàn)橹骶€，以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)各環(huán)節(jié)操作規(guī)程和技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)詳盡的模擬訓(xùn)練讓學(xué)生在仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境中全面系統(tǒng)地熟悉和掌握國(guó)際貿(mào)易的程序、環(huán)節(jié)和做法，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)快速熟悉并掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)運(yùn)作的程序和技巧，為以后從事國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.實(shí)習(xí)內(nèi)容
（1）交易前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、確定經(jīng)營(yíng)方案、建立業(yè)務(wù)關(guān)系）。
（2）交易磋商與合同的簽訂（交易磋商、買(mǎi)賣(mài)合同的簽訂）。
（3）出口合同履行（出口合同履行程序、備貨、催證、審證、改證、出口裝運(yùn)、制單結(jié)匯）。
（4）進(jìn)口合同履行（進(jìn)口合同履行程序、申請(qǐng)開(kāi)證、租船定艙與投保、審單付匯、報(bào)關(guān)報(bào)驗(yàn)與提貨）。
（5）業(yè)務(wù)善后（出口收匯核銷(xiāo)與出口退稅、索賠與理賠）。
（6）綜合業(yè)務(wù)模擬（彩電出口業(yè)務(wù)綜合模擬、白卡紙進(jìn)口業(yè)務(wù)模擬）。
3.實(shí)習(xí)的必要條件
3.1硬件設(shè)施
必要的設(shè)施和設(shè)備是開(kāi)展進(jìn)出口仿真操作的基礎(chǔ)和前提。本校配備的設(shè)施和設(shè)備主要有（1）操作室兩間，一間為電腦房，以便學(xué)生在電腦上制作各種單證，特別是通過(guò)國(guó)際貿(mào)易仿真操作軟件能在電腦上實(shí)現(xiàn)操作；另一間為樣品陳列兼洽談室，作為進(jìn)行看樣和模擬洽談的場(chǎng)所。（2）投影儀、VCD、電視機(jī)作為宣傳企業(yè)和介紹產(chǎn)品的工具。（3）業(yè)務(wù)流程展示板。（4）已經(jīng)填好的樣板單證實(shí)務(wù)展示臺(tái)。（5）空白單證存取柜。（6）傳真機(jī)一臺(tái)。（7）電話機(jī)一部。
3.2軟件環(huán)境
首先應(yīng)該重視國(guó)際貿(mào)易流程仿真模擬操作軟件的開(kāi)發(fā)與任務(wù)指導(dǎo)書(shū)的編制。我校已經(jīng)與某軟件公司共同開(kāi)發(fā)利用了操作軟件，并且根據(jù)此軟件編制了模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，內(nèi)容包括：函電撰寫(xiě)、合同訂立、信用證審核以及進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程。參考指導(dǎo)書(shū)并通過(guò)電腦操作，學(xué)生就能學(xué)會(huì)進(jìn)出業(yè)務(wù)的整個(gè)程序操作，學(xué)會(huì)各種單證的制作，還能測(cè)試自己業(yè)務(wù)水平的高低。
其次是相關(guān)材料的準(zhǔn)備，如出口業(yè)務(wù)總的流程圖、作為樣本的全套已經(jīng)填好的報(bào)關(guān)單據(jù)、出口結(jié)匯的單據(jù)以及相關(guān)的合同和信用證；全套出口業(yè)務(wù)的空白單證或光盤(pán)；模擬的背景材料及有關(guān)文件。
4.實(shí)習(xí)特色
本次實(shí)習(xí)較其他高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)相比具有以下突破：
（1）師資配備上，打破常規(guī)，安排具有不同專(zhuān)業(yè)背景的指導(dǎo)教師。該實(shí)習(xí)綜合運(yùn)用了《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《外貿(mào)函電》、《商務(wù)談判》、《國(guó)際商法》、《國(guó)際貿(mào)易》、《外貿(mào)制單》等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)。單一的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師或者專(zhuān)業(yè)教師很難勝任全部的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。我校商務(wù)英語(yǔ)的校內(nèi)實(shí)習(xí)共安排了四名指導(dǎo)教師：一位具備多年外貿(mào)公司工作經(jīng)驗(yàn)并熟悉法律知識(shí)，一位國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)并具備多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和兩位非師范院校畢業(yè)的具備一定外貿(mào)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并分別教授《報(bào)關(guān)報(bào)檢》和《外貿(mào)函電》的年輕教師。四位教師形成一個(gè)相互學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。
（2）實(shí)習(xí)的最后階段安排了一次對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)答辯，目的在于檢測(cè)學(xué)生實(shí)習(xí)的成果。答辯小組通過(guò)提問(wèn)的形式類(lèi)似學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)答辯和用人單位的面試。此舉起到了很好的總結(jié)和提高的作用，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)很有幫助。
（3）實(shí)習(xí)作業(yè)主要以電子版的形式上交。學(xué)生第一周實(shí)習(xí)期間的作業(yè)全部在電腦上完成。事實(shí)證明，這一方法從一方面使所學(xué)知識(shí)得到了真正應(yīng)用，另一個(gè)方面有效提高了學(xué)生操作電腦的能力和利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。
（4）小組討論。將班級(jí)劃分為若干小組，每組選出一名組長(zhǎng)。所有實(shí)習(xí)過(guò)程全部通過(guò)小組討論進(jìn)行。事實(shí)證明，該方法有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，大大提高了指導(dǎo)教師的工作效率。
（5）組織編寫(xiě)了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。兩本指導(dǎo)教材以國(guó)際貿(mào)易的流程為主線，綜合了《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《外貿(mào)函電》、《商務(wù)談判》、《國(guó)際商法》、《國(guó)際貿(mào)易》、《外貿(mào)制單》等多門(mén)學(xué)科，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)踐性。
5.幾點(diǎn)建議
（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提倡教師的自我終身教育，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。雖然外貿(mào)企業(yè)的外聘教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于他們工作時(shí)間的限制及管理的難度，導(dǎo)致外聘教師往往不能很好地和本校教師展開(kāi)密切的交流與合作，很難從根本上提高我校的教學(xué)質(zhì)量。本校教師授課能力較強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，但是缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和最新的行業(yè)知識(shí)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)加大中青年教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件引導(dǎo)和鼓勵(lì)我校教師到外貿(mào)企業(yè)或物流、海關(guān)等單位參觀學(xué)習(xí)。
（2）加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源多媒體、語(yǔ)音室、圖書(shū)館、微機(jī)室和教室建立模擬實(shí)驗(yàn)室，仿真模擬公司和談判會(huì)議室，增強(qiáng)模擬訓(xùn)練的真實(shí)性。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中的語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的辦法，開(kāi)展個(gè)人報(bào)告、小組討論、案例分析、社會(huì)調(diào)研等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的商務(wù)語(yǔ)境，在教學(xué)方法上要以突出實(shí)踐的任務(wù)型、項(xiàng)目型為主要教學(xué)方式，適時(shí)輔以交際法以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在今后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，在商品推介、價(jià)格磋商和談判環(huán)節(jié)可以在教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬。
（3）積極為學(xué)生打造第二課堂。鼓勵(lì)所有上本課程的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間到親戚朋友的外貿(mào)公司、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，盡量收集到一些真實(shí)的英文往來(lái)信函及具體單據(jù)。除此以外，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找一些合適的內(nèi)容，缺失的部分材料可以由教師予以提供，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)撰寫(xiě)、翻譯各類(lèi)英文業(yè)務(wù)信函有十分深刻的印象，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力也會(huì)隨之提高。
（4）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，隨時(shí)調(diào)查了解外貿(mào)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
［1］何相榮. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)突出高職教學(xué)特色［J］. 北京：中國(guó)培訓(xùn)，2000，（8）.
參加英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間具有雙重角色。他們既是學(xué)院派往實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，又是在實(shí)習(xí)單位教學(xué)崗位上的教師。頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)的雙師指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)是英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提升的重要階段。學(xué)院和校外實(shí)訓(xùn)基地均安排實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同開(kāi)展對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。
二、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的雙方管理
頂崗實(shí)習(xí)是英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間接受學(xué)院和實(shí)習(xí)單位的雙方管理。學(xué)生既要遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章以及相關(guān)實(shí)習(xí)管理制度，也要學(xué)習(xí)和遵守實(shí)習(xí)單位的管理制度。
三、英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理
1、頂崗實(shí)習(xí)前合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和相關(guān)管理措施
按照高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，頂崗實(shí)習(xí)一般被安排在第五學(xué)期。為了使學(xué)生具備教學(xué)實(shí)習(xí)所需的基本素質(zhì)和能力，教師職業(yè)道德教育，教育學(xué)、心理學(xué)課程學(xué)習(xí)、教學(xué)基本技能訓(xùn)練和英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)等安排在1-4學(xué)期分階段完成。為了使學(xué)生第五學(xué)期一開(kāi)學(xué)就可以開(kāi)始實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位的選定，校內(nèi)外指導(dǎo)教師的確定均需在第四學(xué)期完成。在此期間，學(xué)院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生開(kāi)展細(xì)致的實(shí)習(xí)前教育和教學(xué)崗前培訓(xùn)。實(shí)習(xí)前教育涵蓋師德教育、安全教育、法制教育、勞動(dòng)意識(shí)教育和行為規(guī)范教育等。教學(xué)崗前培訓(xùn)包括講解教師著裝要求、教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范、教學(xué)觀摩和模擬訓(xùn)練等。學(xué)院為學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了實(shí)習(xí)期間的保險(xiǎn)，并與所有學(xué)生簽訂安全責(zé)任書(shū)。學(xué)院和實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，在協(xié)議中明確安全責(zé)任條款，按事故責(zé)任，學(xué)院、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生分別承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，學(xué)院在協(xié)議中明確學(xué)生實(shí)習(xí)期間的薪酬支付金額和支付方式，保障了學(xué)生實(shí)習(xí)期間取得實(shí)習(xí)報(bào)酬的權(quán)利。學(xué)院通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和相關(guān)管理措施，完成對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的教育和管理，充分做好學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，為頂崗實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行全過(guò)程管理
學(xué)院和實(shí)習(xí)單位共同制定頂崗實(shí)習(xí)方案，明確雙方在實(shí)習(xí)期間的管理范圍。校外教學(xué)頂崗單位根據(jù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和崗位需求，為學(xué)生安排實(shí)習(xí)崗位，根據(jù)各自單位的管理制度和實(shí)習(xí)崗位職責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。同時(shí)，實(shí)習(xí)單位指派教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)。學(xué)院制定一系列的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，為頂崗實(shí)習(xí)管理提供質(zhì)量保障，如《英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法》、《英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》、《英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地管理辦法》、《英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生自我管理辦法》和《英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核鑒定辦法》等。學(xué)院指派的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，校內(nèi)指導(dǎo)教師按學(xué)院要求制定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作計(jì)劃，通過(guò)實(shí)地檢查所負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)點(diǎn)，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等方式了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和存在的問(wèn)題，認(rèn)真填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)檢查記錄本，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行全程監(jiān)控，并提出解決方案和及時(shí)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，給學(xué)生發(fā)放統(tǒng)一印制的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤記錄管理。實(shí)習(xí)手冊(cè)內(nèi)含畢業(yè)實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)學(xué)生守則、實(shí)習(xí)安全條例、學(xué)院實(shí)習(xí)介紹信、實(shí)習(xí)單位回執(zhí)、頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系表、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系表、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考勤表、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、頂崗實(shí)習(xí)考核鑒定表、實(shí)習(xí)單位證明和學(xué)生薪酬證明等。學(xué)院組織指導(dǎo)教師每月進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)小結(jié)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，交流指導(dǎo)心得，反映學(xué)生現(xiàn)狀，解決突出問(wèn)題。學(xué)院還及時(shí)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的崗位變更、指導(dǎo)教師變更和實(shí)習(xí)單位變更等情況進(jìn)行跟蹤和記錄變更，確保對(duì)實(shí)習(xí)全過(guò)程跟蹤管理。在頂崗結(jié)束前，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行一次觀摩授課。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師共同聽(tīng)課和評(píng)課，共同對(duì)實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)習(xí)授課效果進(jìn)行評(píng)定。學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)收獲撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。
3、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后考核采用多元化評(píng)價(jià)方式
頂崗實(shí)習(xí)后管理主要是英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)和頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)。學(xué)院對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核采用多元化評(píng)價(jià)方式。學(xué)生成績(jī)由學(xué)院和實(shí)習(xí)單位共同評(píng)價(jià)確定。考核以實(shí)習(xí)管理人員評(píng)價(jià)，校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、頂崗實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核手冊(cè)填寫(xiě)情況和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)情況為依據(jù)。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)核算成相應(yīng)學(xué)分計(jì)入學(xué)生成績(jī)檔案。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)院對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，召開(kāi)頂崗實(shí)結(jié)大會(huì)。
四、結(jié)語(yǔ)
作者：李果紅 單位：河北廣播電視大學(xué)
高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
就目前的情況來(lái)看,高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中仍存在一些不利于職業(yè)技能培養(yǎng)的因素。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)小學(xué)教師承擔(dān)著啟蒙教育的重任,和其他階段教師相比更需要具備綜合素質(zhì)。“素質(zhì)全面,一專(zhuān)多能”應(yīng)是高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。可是目前高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)思想不夠明確,培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)。其課程設(shè)置脫離小學(xué)實(shí)際,學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)單,教學(xué)技能培養(yǎng)內(nèi)容單一,專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練不足,很難完成培養(yǎng)小學(xué)教師崗位關(guān)鍵能力與技能的任務(wù)要求。2.課程結(jié)構(gòu)不合理目前高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置仍然是以學(xué)科課程為主,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程比例過(guò)大,教師職業(yè)技能課程與教育實(shí)踐課程比例過(guò)小,缺乏專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技能訓(xùn)練課。教學(xué)技能培養(yǎng)以課堂教學(xué)、單一技能培養(yǎng)為主,缺乏實(shí)用性、針對(duì)性與實(shí)效性,根本不能滿足學(xué)生職業(yè)技能形成的需要。再加上學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊,導(dǎo)致學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力明顯欠缺,難以勝任小學(xué)英語(yǔ)教育工作。3.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱是高職院校教師職業(yè)技能訓(xùn)練最突出的問(wèn)題之一。按照教學(xué)計(jì)劃,目前高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)為5學(xué)分,僅占整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的4%。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間為6周,但除去準(zhǔn)備和總結(jié)的時(shí)間,真正實(shí)習(xí)鍛煉的時(shí)間只有4至5周左右。學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)缺乏相應(yīng)嚴(yán)格、多元化的管理,而且實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式單一古板,主要是課堂教學(xué)實(shí)習(xí),學(xué)生在實(shí)習(xí)中收獲不大,感受不深,基本教學(xué)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)和提高,不能學(xué)以致用。4.考核評(píng)價(jià)形式單一目前高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的考核重知識(shí)、輕能力。考試形式的設(shè)計(jì)側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考核,缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。在學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練考核上,經(jīng)常以理論考試和筆試形式為主,期末考試一張?jiān)嚲矶ńK身,缺乏對(duì)多種考核方式的綜合運(yùn)用,導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與學(xué)生的從師任教能力脫節(jié)。
高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)途徑
針對(duì)目前高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題,我們從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等方面采取了相應(yīng)的對(duì)策,對(duì)教師職業(yè)技能培養(yǎng)途徑進(jìn)行了有益的探索。1.增設(shè)教師職業(yè)技能課程高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置分為教學(xué)理論、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)背景知識(shí)三大板塊。其中教學(xué)理論包括教育學(xué)、心理學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)法;學(xué)科知識(shí)包括英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)閱讀、GESE口語(yǔ)、綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)和英語(yǔ)語(yǔ)法;社會(huì)背景知識(shí)包括英語(yǔ)國(guó)家概況、英美文學(xué)選讀和英語(yǔ)報(bào)刊選讀。受傳統(tǒng)教育觀的影響,高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置重視文化課程和學(xué)科課程,忽視技能課程和實(shí)踐課程。鑒于此,我們對(duì)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了改革,在壓縮學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程比例,增加職業(yè)教育技能培養(yǎng)課程比例的基礎(chǔ)上,增設(shè)了《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與技能》課程。這門(mén)課程主要培養(yǎng)從事教學(xué)工作所具備的知識(shí)與技能,包括課堂設(shè)計(jì)與教法的運(yùn)用、熟悉中小學(xué)現(xiàn)用教材、英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)打字、口頭表達(dá)等。2.強(qiáng)化教師職業(yè)技能訓(xùn)練高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還要潛移默化地向?qū)W生傳授英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的職業(yè)技能。我們?cè)诒ＷC學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和嫻熟的英語(yǔ)技能的前提下,突出師范特色,以課程為載體,系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教師職業(yè)技能的訓(xùn)練。(1)英語(yǔ)書(shū)法及板書(shū)設(shè)計(jì)技能。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)先作好示范教學(xué),課堂上板書(shū)要做到規(guī)范、簡(jiǎn)明、美觀、大方。然后我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法技能和板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo),在要求學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)法,使英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)更加美觀的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何充分、合理地利用黑板,以便將來(lái)更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。(2)英語(yǔ)歌曲教唱技能。英語(yǔ)歌曲教唱技能是高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能課程的一部分。在一定環(huán)境下把英語(yǔ)歌曲貫穿于課堂教學(xué)中,可以活躍課堂氣氛,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們定期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,舉行英語(yǔ)歌曲表演和比賽。學(xué)生通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲不僅能夠訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及聽(tīng)力技能,而且還能豐富業(yè)余生活,陶冶情操,為將來(lái)的實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。(3)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使英語(yǔ)知識(shí)更加直觀、形象,是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要的技能。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)靈活地使用簡(jiǎn)筆畫(huà),能夠使所講內(nèi)容生動(dòng)、形象,吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,大大提高學(xué)習(xí)效率。(4)多媒體教學(xué)技能。掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)技能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有很大的輔助作用。課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段,可以化難為易、化枯燥為有趣、化抽象為直觀,開(kāi)闊學(xué)生眼界,提高教學(xué)水平。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中充分利用多媒體,把現(xiàn)代化的視聽(tīng)工具,引入課堂教學(xué),使學(xué)生熟悉幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用、了解CAI技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)輔助英語(yǔ)教學(xué),為學(xué)生獲得全面的英語(yǔ)教學(xué)組織能力奠定基礎(chǔ)。3.開(kāi)展教學(xué)模擬課堂組織學(xué)生觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師主講的英語(yǔ)教學(xué)示范課,了解課堂教學(xué)流程。然后師生角色互換,布置一些教學(xué)任務(wù)由學(xué)生親自完成。從教案、教具、課件到教學(xué)方法等,都由學(xué)生自己準(zhǔn)備,整個(gè)教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):首先,教師教授學(xué)生掌握備課的關(guān)鍵知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)授課對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),選擇和加工備課材料。教師把自己在教案編寫(xiě)過(guò)程中的一些心得和經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行交流,加快學(xué)生對(duì)教案編寫(xiě)的理解和運(yùn)用。其次,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,設(shè)計(jì)切實(shí)、有效、靈活多樣的教學(xué)方法,諸如交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。同時(shí)提醒學(xué)生注意自己在教學(xué)過(guò)程中的教姿和教態(tài)。最后,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我們制定了一套“教學(xué)模擬課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”,每一位學(xué)生完成模擬教學(xué)后,教師根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)總結(jié),并在全班推廣,最終達(dá)到全班學(xué)生在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果上的共享。4.加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)教育見(jiàn)習(xí)是高職師范生在掌握一定理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步接觸中小學(xué)教育實(shí)踐的過(guò)程。我們定期邀請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行專(zhuān)題講座,組織學(xué)生觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師主講的英語(yǔ)教學(xué)示范課。并到一些中小學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí),深入中小學(xué)課堂,詳細(xì)了解中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況和最新動(dòng)態(tài),使學(xué)生對(duì)當(dāng)今中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有充分的感性認(rèn)識(shí),并從中獲得有關(guān)教學(xué)方法的啟發(fā)。教育實(shí)習(xí)是高職師范教育一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐三個(gè)步驟來(lái)培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)立分析和解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力。我們把教育實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期,保證真正實(shí)習(xí)鍛煉的時(shí)間不少于6周。學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn),包括聽(tīng)課記錄、教學(xué)教案、教學(xué)日記、教學(xué)論文等都計(jì)入考核成績(jī)。為了使實(shí)習(xí)取得較好的效果,實(shí)習(xí)期間,我們指導(dǎo)學(xué)生備好教案,分組試講合格后再上講臺(tái),并要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)習(xí)日志,及時(shí)總結(jié)每天的工作體會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生必須提交實(shí)習(xí)報(bào)告,總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,并通過(guò)實(shí)習(xí)匯報(bào)會(huì)交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)教師職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)以及職業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,大部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí),不僅掌握了較系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),而且具備了較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力和扎實(shí)的從教技能。應(yīng)聘上崗后,他們能夠很快地適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)工作,比較嫻熟地運(yùn)用各種教學(xué)方法,駕馭小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行教學(xué),其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生還成為教學(xué)骨干。當(dāng)然,對(duì)高職英語(yǔ)師范生進(jìn)行教師職業(yè)技能的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),其培養(yǎng)方法與途徑需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索、實(shí)踐和改革。只有這樣,我們才能為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的英語(yǔ)教師。
從我本人的經(jīng)歷來(lái)看，是經(jīng)歷了一個(gè)聯(lián)想組織的營(yíng)銷(xiāo)大賽，然后投遞聯(lián)想實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷通過(guò)后便是聯(lián)想apa考試系統(tǒng)筆試。該筆試分為托業(yè)英語(yǔ)考試，微軟軟件應(yīng)用測(cè)試和職場(chǎng)心理測(cè)試三個(gè)部分。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，第一關(guān)的托業(yè)英語(yǔ)考試自然不在話下，小小的占了優(yōu)勢(shì)。第二關(guān)的微軟能力測(cè)試也比較容易。只要平時(shí)對(duì)excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過(guò)也不難。第三關(guān)職場(chǎng)能力測(cè)試則要求被試者實(shí)事求是，不要瞞天過(guò)海，因?yàn)檫@樣一個(gè)心理測(cè)試本來(lái)就有一個(gè)測(cè)謊的過(guò)程，所以被試者只要按自己的實(shí)際情況就一般都沒(méi)有問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)筆試，接下來(lái)當(dāng)然是面試了。筆試的時(shí)候還有20個(gè)人左右，在面試的時(shí)候就只剩下整整10個(gè)人了。當(dāng)天的面試是在聯(lián)想重慶分公司的三峽會(huì)議廳舉行。面試者為聯(lián)想駐重慶分公司的hr以及市場(chǎng)推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，被試者抽取一個(gè)topic 然后在闡述一分鐘，同時(shí)這個(gè)過(guò)程中包括簡(jiǎn)短的自我介紹。面對(duì)這一關(guān)，我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)又占了好些優(yōu)勢(shì)。第二輪是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，這樣的面試要求被試者既獨(dú)立又合作的表現(xiàn)，最后達(dá)成一致結(jié)論。整個(gè)過(guò)程中，hr及主管在旁邊觀看每個(gè)人表現(xiàn)并且進(jìn)行打分。奇跡般的，最后我們十個(gè)人全部都順利成為聯(lián)想2010實(shí)習(xí)生。
經(jīng)過(guò)筆試和面試的篩選，實(shí)習(xí)就正式開(kāi)始了。7月14日，聯(lián)想負(fù)責(zé)人召集所有實(shí)習(xí)生召開(kāi)會(huì)議對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配及其獎(jiǎng)懲kpi考核評(píng)定，附表如下：
工作安排
工作分類(lèi)
具體內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
備注
日常工作
按班主任安排進(jìn)行
班主任
討論總結(jié)
組織定期回顧與總結(jié)
輔導(dǎo)員
1.每雙周組織一次,班主任必須參加.
2.課程包括:聯(lián)想產(chǎn)品,店面營(yíng)銷(xiāo)技巧,校園營(yíng)銷(xiāo)案例分享.
課程學(xué)習(xí)
實(shí)習(xí)作業(yè)
1、實(shí)習(xí)日志要求每周至少2篇；
2、由班長(zhǎng)每天匯總提交《暑期實(shí)習(xí)工作日?qǐng)?bào)》給輔導(dǎo)員
各實(shí)習(xí)生
1、實(shí)習(xí)日志以實(shí)習(xí)相關(guān)的心得體會(huì)、總結(jié)、趣事等均可。
2、《暑期實(shí)習(xí)工作日?qǐng)?bào)》見(jiàn)附件模版
畢業(yè)論文
針對(duì)9月開(kāi)學(xué),制定本校開(kāi)學(xué)購(gòu)機(jī)營(yíng)銷(xiāo)方案,資源5000元,銷(xiāo)量目標(biāo)200臺(tái).
1.以班為單位提交.
2.第3班學(xué)校藍(lán)本為西南政法大學(xué)
整體kpi考核
實(shí)習(xí)生工作
具體內(nèi)容和要求
評(píng)價(jià)者
kpi考核（100%）
日常工作
在班主任指導(dǎo)下，完成其規(guī)劃的日常工作.
班主任
權(quán)重50%
討論總結(jié)
積極參與討論,分享,小結(jié),以及完成布置的培訓(xùn)作業(yè).
班主任
輔導(dǎo)員
權(quán)重10%
實(shí)習(xí)作業(yè)
按時(shí)按量完成實(shí)習(xí)作業(yè)
輔導(dǎo)員
權(quán)重20%
畢業(yè)論文
按時(shí),認(rèn)真完成論文.
歐樂(lè)
權(quán)重20%
日常工作如下：
工作時(shí)間段
工作地點(diǎn)
工作內(nèi)容
目標(biāo)（kpi）
權(quán)重
開(kāi)學(xué)培訓(xùn)
聯(lián)想辦事處
實(shí)習(xí)活動(dòng)介紹及營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)
了解店面布局大致情況
第一階段
店面
ppt制作技巧培訓(xùn)
聯(lián)想產(chǎn)品系列介紹培訓(xùn)
1、熟悉聯(lián)想筆記本、消臺(tái)產(chǎn)品線（把聯(lián)想筆記本、消臺(tái)產(chǎn)品制作成系統(tǒng)的ppt并呈現(xiàn)）
2、調(diào)查主要競(jìng)品產(chǎn)品及促銷(xiāo)情況，制作成產(chǎn)品對(duì)比表
1、熟悉聯(lián)想產(chǎn)品系列及主要賣(mài)點(diǎn)，制作產(chǎn)品ppt
（考核要點(diǎn)：呈現(xiàn)ppt的邏輯性、全面性、生動(dòng)性、易記憶）
2、找到競(jìng)品主力機(jī)型及促銷(xiāo)活動(dòng)，制作產(chǎn)品對(duì)比表
30%
第二階段
店面
店面陳列布置培訓(xùn)
1、了解重慶市區(qū)電腦城布局，制作競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)圖ppt
2、店面陳列布置比拼
1、完成詳實(shí)的店面布局圖及分析現(xiàn)有布局情況。
2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進(jìn)店率和成交率做考核參照）
30%
第三階段
店面
零售技巧培訓(xùn)
1、綜合銷(xiāo)量比拼
1、協(xié)助所在店面沖擊更高銷(xiāo)量
40%
有了這樣的任務(wù)分配，我們的實(shí)習(xí)任務(wù)就比較明確了，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我和重大的另兩位同學(xué)分為一組，并且一組重郵的同學(xué)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。關(guān)于兩個(gè)組的競(jìng)爭(zhēng)，我不打算細(xì)寫(xiě)，因?yàn)槲艺J(rèn)為勝負(fù)不是最重要的，重要的是我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的東西。總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)我收獲頗多，從了解公司內(nèi)容到理論上培訓(xùn)，以及查店、促銷(xiāo)的實(shí)踐等各方面，我都受益匪淺。
首先，從了解公司的模式方面說(shuō)，以前在學(xué)校的時(shí)候，覺(jué)得公司只是一個(gè)抽象而模糊的概念，而經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)之后，多多少少對(duì)公司的運(yùn)作有了一些了解。就聯(lián)想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時(shí)，我們也了解到一些聯(lián)想大的分銷(xiāo)商如道洋公司，菲易特公司以及創(chuàng)捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當(dāng)漂亮。除了對(duì)公司的運(yùn)作有了一些淺顯的了解外，我們實(shí)習(xí)生也對(duì)聯(lián)想的全線產(chǎn)品以及對(duì)應(yīng)競(jìng)品有了一定了解并且制作了產(chǎn)品介紹ppt以及競(jìng)品對(duì)比表。
通過(guò)對(duì)公司基本運(yùn)作及產(chǎn)品的了解，以后的一個(gè)月的實(shí)習(xí)將會(huì)變得更加得心應(yīng)手，因?yàn)楹芏喙ぷ鞫际菄@這些展開(kāi)的。
實(shí)習(xí)學(xué)校：海南省海口市第七中學(xué)
實(shí)習(xí)時(shí)間：2006.10.9—2006.12.01
指導(dǎo)教師：
指導(dǎo)班主任：
實(shí)習(xí)生：周建平
實(shí)習(xí)班級(jí)：初一(8)班
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
根據(jù)省教育廳的要求，我們03級(jí)師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進(jìn)行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒(méi)能有這樣的機(jī)會(huì)。我和其他12名同學(xué)一起被分配到海口市第七中學(xué)從事實(shí)習(xí)工作。此次實(shí)習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的。現(xiàn)總結(jié)
1充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃。
大三的時(shí)候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時(shí)，我們已經(jīng)在海口的各個(gè)中學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。使我們對(duì)海口中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而在實(shí)習(xí)工作前，系里安排了不少專(zhuān)家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專(zhuān)題講座，及動(dòng)員大會(huì)。這些都為我們實(shí)習(xí)工作的順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和思想基礎(chǔ)。
前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，利用國(guó)慶的時(shí)間，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材，編寫(xiě)教案并試講。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽(tīng)課。利用這兩周的時(shí)間，我們不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。所以，在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時(shí)提出建議和意見(jiàn)，這些都成為我們備課過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。他們?yōu)槲覀冋麄€(gè)實(shí)習(xí)工作，提供了許多幫助。一方面，指導(dǎo)我們的實(shí)習(xí)工作。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，并在試講中不斷提高。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運(yùn)用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。努力做到，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，板書(shū)規(guī)范。最終，我們的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，并得到了學(xué)校的好評(píng)。
我所在實(shí)習(xí)的初一（8）班是一個(gè)普通班，班上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不高。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到自己板書(shū)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語(yǔ)不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。不過(guò)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成了自己的教學(xué)理念。
3批改作業(yè)
批改作業(yè)是我們實(shí)習(xí)日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效方式之一。我們通過(guò)批改作業(yè)，更好的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。為上課備課和講學(xué)，提供了重要參考。
4課外輔導(dǎo)
周二和周四帶讀英語(yǔ)早自習(xí)，并利用下午自習(xí)課的時(shí)間，為學(xué)生講解練習(xí)。并對(duì)，他們練習(xí)，乃至課上出現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行剖析。在（8）班，我利用下午放學(xué)的時(shí)間，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)，為他們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了初步的基礎(chǔ)，受到了他們的歡迎，增進(jìn)了師生的感情。
5相互把握，共同進(jìn)步
一、當(dāng)前地方高校英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題
1英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本功不過(guò)硬英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本功包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能兩個(gè)方面。這是英語(yǔ)教師最核心、最重要的職業(yè)基礎(chǔ)。沒(méi)有過(guò)硬的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本功，英語(yǔ)教學(xué)就無(wú)從談起。在實(shí)習(xí)中，部分實(shí)習(xí)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)掌握得不夠到位，例如，講授音標(biāo)時(shí)，不能用淺顯易懂的語(yǔ)言表述發(fā)音要領(lǐng)；遇到某些生詞時(shí)，不能用英語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了地釋義，甚至對(duì)有常見(jiàn)單詞有拼寫(xiě)錯(cuò)誤；在講授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，對(duì)一些語(yǔ)法概念模糊，常見(jiàn)用法不熟等。另一方面，在英語(yǔ)語(yǔ)言技能上，相當(dāng)部分的實(shí)習(xí)生英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)/n/與/l/不分，/n/與//不分，重音移位，隨意吞音、加音、元音讀錯(cuò)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；教讀單詞時(shí)，不能正確使用升調(diào)；讀課文和課堂英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，缺乏情感，語(yǔ)調(diào)平淡。2教師職業(yè)意識(shí)模糊，職業(yè)技能欠缺“由于種種原因，當(dāng)前我國(guó)高師院校培養(yǎng)的畢業(yè)生普遍存在從師任教的職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。”（張勇，2008）“長(zhǎng)期以來(lái)，高師院校的學(xué)生普遍有輕視教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教師教育類(lèi)課程學(xué)習(xí)的傾向。”（羅明禮，2006）一些不愿從事教師職業(yè)的學(xué)生進(jìn)入師范專(zhuān)業(yè)后，對(duì)有關(guān)教師職業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)如三筆字、普通話、寫(xiě)教案、試講等缺乏應(yīng)有的熱情，參與積極性不高。而在教育實(shí)習(xí)中，英語(yǔ)師范生所表現(xiàn)出的教師職業(yè)技能問(wèn)題在于：（1）板書(shū)版畫(huà)技能差。板書(shū)總體設(shè)計(jì)不合理，無(wú)主次之分，缺乏美感。同時(shí)，板書(shū)隨意性大，字跡潦草凌亂，英文字母大小寫(xiě)、連寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)速度過(guò)慢，彩色粉筆運(yùn)用不當(dāng)；簡(jiǎn)筆畫(huà)技能薄弱，不能傳神達(dá)意。（2）教學(xué)組織能力差。課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不當(dāng)，過(guò)渡不自然，課堂結(jié)構(gòu)不緊湊或不完整。（3）缺乏教育機(jī)智，課堂駕馭能力弱。很多實(shí)習(xí)生不能有效控制課堂紀(jì)律，對(duì)課堂突發(fā)事件缺少隨機(jī)應(yīng)變能力。（4）缺乏以學(xué)生為中心的意識(shí)。有些實(shí)習(xí)生課堂上只顧自己講課，無(wú)視學(xué)生的反應(yīng)。在提問(wèn)方面，缺乏相應(yīng)策略，不能有效照顧全班，學(xué)生參與度不高，師生互動(dòng)少。（5）教案書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，詳案和簡(jiǎn)案處理不當(dāng)，用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的教案，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是一些講解用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)。（6）教學(xué)設(shè)計(jì)能力差，對(duì)現(xiàn)行中小學(xué)英語(yǔ)教材不熟悉，抓不住教學(xué)的重難點(diǎn)，弄不清單元之間、課與課之間的聯(lián)系，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)。新課導(dǎo)入、過(guò)渡、結(jié)課時(shí)不講究策略，過(guò)于直接。（7）備課不充分。首先體現(xiàn)在“不備學(xué)生”，只關(guān)注教材與教法，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解；其次是“往往只看到教材的表面，不懂得深入教材的其他信息，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行引申”（謝春苗，2010）。第三是“不備學(xué)法指導(dǎo)”，過(guò)于關(guān)注教學(xué)方法，不顧學(xué)習(xí)策略的滲透和引導(dǎo)。第四是在備教學(xué)內(nèi)容方面，側(cè)重詞匯、語(yǔ)法教學(xué)和說(shuō)讀技能教學(xué)，忽視功能和話題，未能正確認(rèn)識(shí)到：基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的全部語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，并非只是詞匯、語(yǔ)法；而語(yǔ)言技能訓(xùn)練也絕非只是說(shuō)和讀，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)該相輔相成，有機(jī)結(jié)合。（8）現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用能力差。在實(shí)習(xí)中，很多實(shí)習(xí)生不會(huì)制作英語(yǔ)課件，甚至不會(huì)使用投影儀等教學(xué)設(shè)備，更有學(xué)生不會(huì)使用多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，操作程序混亂。3現(xiàn)代外語(yǔ)教育教學(xué)理論欠缺，教學(xué)理念滯后英語(yǔ)師范生雖然在實(shí)習(xí)之前學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等基本理論，但對(duì)此并不熟悉，仍停留在書(shū)本上，所以理論與實(shí)踐結(jié)合的能力較弱。在教學(xué)理念方面，英語(yǔ)實(shí)習(xí)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，對(duì)其先進(jìn)的教學(xué)理念理解不夠準(zhǔn)確，如面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用探究式、合作式、任務(wù)式的教學(xué)模式等。4教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備不充分英語(yǔ)師范生在教育實(shí)習(xí)之前，首先要有足夠的思想準(zhǔn)備，也要有充分的實(shí)踐準(zhǔn)備。思想上，應(yīng)有良好的師范意識(shí)和教師職業(yè)意識(shí)，要對(duì)教育實(shí)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐上，要打好專(zhuān)業(yè)基本功，開(kāi)展好教學(xué)見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)試講。然而，由于多種原因，當(dāng)這些準(zhǔn)備還未充分時(shí)，學(xué)生就要奔赴實(shí)習(xí)學(xué)校，倉(cāng)促上陣，由此常常出現(xiàn)教育實(shí)習(xí)中的“捉襟見(jiàn)肘”現(xiàn)象，使得師范生們對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題應(yīng)接不暇。5教學(xué)反思能力較差“反思是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)或?qū)嵺`進(jìn)一步思考、理解、評(píng)價(jià)的手段，以便解決教學(xué)中的問(wèn)題，完善教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到全面發(fā)展。在英語(yǔ)師范教育中，要注重學(xué)生反思意識(shí)和反思能力的培養(yǎng)，注重反思性思維方式的培養(yǎng)。”（黃紀(jì)針，2006）然而，很多英語(yǔ)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中往往缺乏反思意識(shí)，對(duì)自己和同伴的教學(xué)常常是“一聽(tīng)了之”，不主動(dòng)去反思，也不懂得如何評(píng)價(jià)別人的課。由于缺乏反思意識(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師的建議漠然置之。加之教育實(shí)習(xí)后期的總結(jié)與考核常流于形式，因此，學(xué)生的教學(xué)能力沒(méi)有得到較大提高，教學(xué)水平基本維持原狀。
二、地方高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)問(wèn)題的原因
1地方高校資金短缺，教育實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限，未形成互惠雙贏的合作機(jī)制眾所周知，很多地方高校基本靠財(cái)政撥款維持學(xué)校發(fā)展。有些院校的硬件設(shè)施不夠完善，有限的資金還要保障硬件設(shè)施如教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置等的建設(shè)，對(duì)于教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的資金投入十分有限。由于擴(kuò)招原因，實(shí)習(xí)生數(shù)量較以往有所增加，而實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量卻沒(méi)有隨之增加，這就難以滿足實(shí)習(xí)需求。另一方面，地方高校在和中小學(xué)合作時(shí)，未形成一套互利雙贏的運(yùn)作機(jī)制。這就使得中小學(xué)在對(duì)待教育實(shí)習(xí)上常常持排斥態(tài)度。此外，地方教育行政部門(mén)在實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有盡到應(yīng)有的責(zé)任，未能發(fā)揮管轄地域范圍內(nèi)高等院校與地方中小學(xué)校之間的協(xié)調(diào)作用。因此，地方院校的教育實(shí)習(xí)、教學(xué)見(jiàn)習(xí)難以實(shí)施，這直接影響到英語(yǔ)師范生實(shí)習(xí)的效果與質(zhì)量，給地方高校人才培養(yǎng)帶來(lái)了不利影響。2英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠合理，師范特色不明顯在高等教育跨越式發(fā)展的今天，高校間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。目前，很多地方高校都在向綜合性大學(xué)發(fā)展。“一些師范院校出于自身發(fā)展的需要，開(kāi)始走綜合發(fā)展的道路。師范院校中‘去師范化’的傾向日益突出。”在課程設(shè)置問(wèn)題上，“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置在基礎(chǔ)階段除政治等公共課外，主要的課程為語(yǔ)言課程；從高年級(jí)的課程設(shè)置來(lái)看，似乎仍偏重于語(yǔ)言知識(shí)本身，師范特色不明顯。”（程曉堂、孫曉慧，2010）另一方面，“我國(guó)外語(yǔ)教師教育課程，仍在相當(dāng)程度上將那些抽象化、范疇化的教學(xué)法知識(shí)，當(dāng)成師范生學(xué)習(xí)教學(xué)的主要內(nèi)容。”（張逸崗，1998）而且，由于種種原因，“教育實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)時(shí)間短等問(wèn)題，也使得我國(guó)外語(yǔ)教師職前教育整體上無(wú)法提供給師范生更多了解中小學(xué)實(shí)際教學(xué)情況的機(jī)會(huì)，從而使得師范生缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況中所存在問(wèn)題的思考和分析，直接影響師范生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。”（程曉堂、孫曉慧，2010）3對(duì)待英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)各異，尚未形成合力地方高校英語(yǔ)師范生的培養(yǎng)主要依賴于專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。師范生的教育絕非某一任課教師所能完成，而是需要全體教師的共同努力。但是，在現(xiàn)實(shí)中，很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師卻認(rèn)為師范生的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是英語(yǔ)教學(xué)法教師的事。教師在思想上還未形成師范意識(shí)，因此，教學(xué)中很少將學(xué)生的師范職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，由此導(dǎo)致英語(yǔ)師范生職業(yè)技能培養(yǎng)的“單打獨(dú)斗”局面。未來(lái)英語(yǔ)師資培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，各英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教育實(shí)習(xí)問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力，才有可能培養(yǎng)出合格的英語(yǔ)師資。
三、地方高校英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策
1統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)師范生職業(yè)意識(shí)教育地方高校的英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格英語(yǔ)師資的主陣地。英語(yǔ)師范生的教師素質(zhì)直接影響著地方基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。以培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)師資為目標(biāo)的英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生既要掌握英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備英語(yǔ)教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。為此，地方高校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)起，做好專(zhuān)業(yè)思想教育和職業(yè)思想教育，使學(xué)生盡早樹(shù)立師范意識(shí)和職業(yè)意識(shí)。同時(shí)，教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教師技能培養(yǎng)，形成齊抓共管局面，使師范生盡早認(rèn)識(shí)自身角色，自覺(jué)投入到英語(yǔ)教師培養(yǎng)的自我教育之中。2狠抓英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能訓(xùn)練，打好教師基本功作為培養(yǎng)地方基礎(chǔ)英語(yǔ)教育師資的英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)，不但要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)讓其掌握相關(guān)教育理論知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能。英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)中暴露出學(xué)生語(yǔ)言基本功不扎實(shí)、職業(yè)技能欠缺的問(wèn)題，正是由于他們的職前教育不到位。因此，對(duì)地方高校英語(yǔ)師范生來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力則是他們順利進(jìn)行實(shí)習(xí)的前提，也是他們將來(lái)當(dāng)好英語(yǔ)教師的必備基礎(chǔ)。因此，在師范生在校的基礎(chǔ)階段和高年級(jí)階段，教學(xué)應(yīng)圍繞如何培養(yǎng)合格英語(yǔ)教師這一中心展開(kāi)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)也需要緊緊抓住這一中心。另一方面，良好的教師職業(yè)技能是搞好教育實(shí)習(xí)的又一重要條件。英語(yǔ)師范生的板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課堂用語(yǔ)、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等基本教師職業(yè)技能是否過(guò)硬，將直接影響到教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。因此，對(duì)師范生在校期間的職業(yè)技能訓(xùn)練，必須伴隨他們的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行。3增加實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)地方高校和中小學(xué)的合作伙伴關(guān)系從目前大多數(shù)地方高校的實(shí)際來(lái)看，學(xué)生參與教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)和實(shí)踐很少，中小學(xué)作為實(shí)習(xí)基地，唯恐師范生來(lái)到自己學(xué)校“打擾”。地方高校和中小學(xué)的合作伙伴關(guān)系尚未形成，因此師范生的充足教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法保證。目前大部分英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)，教育實(shí)習(xí)一般是6—8周，加上校內(nèi)試講、實(shí)習(xí)結(jié)束返校總結(jié)所占去的時(shí)間，學(xué)生能真正走上講臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)少之又少。地方高校應(yīng)從培養(yǎng)合格英語(yǔ)教師出發(fā)，首先增加資金投入，確保教學(xué)見(jiàn)習(xí)在每個(gè)學(xué)期落實(shí)，同時(shí)增加師范生的教學(xué)實(shí)踐，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生真正得到訓(xùn)練。同時(shí)，可借鑒國(guó)外的做法，組成由大學(xué)、中小學(xué)校、教育管理部門(mén)結(jié)合的教育實(shí)習(xí)委員會(huì)，在多層面進(jìn)行協(xié)調(diào)和交流，從而有效改善教師職前培養(yǎng)水平。因此，加強(qiáng)地方高校“和中小學(xué)校的伙伴關(guān)系，為解決我國(guó)師范生實(shí)習(xí)問(wèn)題和提高在職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。”（韓剛、王蓉，2008）此外，地方高校“還應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的日常聯(lián)系，增強(qiáng)兩校之間的交往，使雙方能夠長(zhǎng)久地建立起相互信任、相互支持、真誠(chéng)合作的互惠關(guān)系。（”楊一青，2004）4合理設(shè)置英語(yǔ)教師教育課程，充分體現(xiàn)師范特色由于在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面尚未達(dá)成共識(shí)，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，很多地方高校趨于綜合性發(fā)展，英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置并未很好體現(xiàn)“師范”特色。“教師教育類(lèi)課程偏少，特點(diǎn)不突出，教育理論、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的內(nèi)容有待加強(qiáng)。”（程曉堂、孫曉慧，2010）以培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教師為己任的地方高校，“應(yīng)根據(jù)校情、學(xué)情，合理設(shè)置一些與英語(yǔ)教師素質(zhì)有關(guān)的語(yǔ)言教學(xué)理論課程”，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理論，提升自己運(yùn)用理論解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的水平，這些課程包括英語(yǔ)教師教育科研方法、英語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摗⑼庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)策略、英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得等。同時(shí)，也有必要為英語(yǔ)師范生開(kāi)設(shè)一些有利于培養(yǎng)他們英語(yǔ)就學(xué)技能的師范色彩濃的課程，如英文歌曲、英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)、英文書(shū)法、英語(yǔ)教師口語(yǔ)、英語(yǔ)教學(xué)課件制作、中學(xué)英語(yǔ)教材分析、英語(yǔ)說(shuō)課、班主任工作技能等。為增強(qiáng)這些課程的效果，可定期組織學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)比賽，如講課、說(shuō)課、教案書(shū)寫(xiě)、課件制作、書(shū)法等。5培養(yǎng)合格穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍教育實(shí)習(xí)是地方高校師范專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，它關(guān)乎高校師生、中小學(xué)校師生等各方面問(wèn)題。來(lái)自高校的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著聯(lián)系高校和實(shí)習(xí)學(xué)校的橋梁作用，也發(fā)揮著對(duì)實(shí)習(xí)生的管理指導(dǎo)作用。因此，一支合格、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍對(duì)于搞好實(shí)習(xí)工作至關(guān)重要。指導(dǎo)教師首先要具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)、較強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)還要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的溝通協(xié)調(diào)能力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，要從英語(yǔ)師范生的試講階段開(kāi)始。首先在承擔(dān)英語(yǔ)師范生課程的教師中選派對(duì)教育實(shí)習(xí)感興趣、虛心好學(xué)的年輕教師參與講課指導(dǎo)，同時(shí)，讓有過(guò)指導(dǎo)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使他們明確教育實(shí)習(xí)對(duì)英語(yǔ)師范生的意義，掌握相關(guān)指導(dǎo)與管理技能。這樣，做到“以老帶新”，有利于培養(yǎng)年輕實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和壯大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。6加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、監(jiān)控與考核英語(yǔ)師范生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題主要是師范性和示范性不足，不能成分體現(xiàn)師范教育的特殊性，以至于培養(yǎng)的學(xué)生不能完全勝任中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)無(wú)論在時(shí)間上，還是在指導(dǎo)方法上都有其特殊性，因此，指導(dǎo)教師的科學(xué)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)過(guò)程自始至終的監(jiān)控，對(duì)于教育實(shí)習(xí)的成功至關(guān)重要。地方高校和中小學(xué)校雙方均需安排合格的教師來(lái)?yè)?dān)任這一工作，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生的全程指導(dǎo)。當(dāng)然雙方指導(dǎo)教師要有明確的指導(dǎo)職責(zé)分工，盡可能在協(xié)商中完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。雙方還需就實(shí)習(xí)生在班務(wù)管理、課堂教學(xué)、教育調(diào)查等方面對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，切忌“走過(guò)場(chǎng)”，使教育實(shí)習(xí)考核流于形式。
作者：張哲華單位：安康學(xué)院外語(yǔ)系
關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；全英語(yǔ)課程；國(guó)際合作辦學(xué)；實(shí)習(xí)基地建設(shè)；科創(chuàng)實(shí)踐
在復(fù)旦大學(xué)，通識(shí)教育課程貫穿整個(gè)本科階段。環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)服從學(xué)校的通識(shí)教育體系。大一除了通識(shí)教育課程外，還要學(xué)習(xí)文理基礎(chǔ)課。從2013年起，環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生編入自然科學(xué)大類(lèi)招生，學(xué)生進(jìn)校后暫不分專(zhuān)業(yè)，大二才進(jìn)入院系。大二突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，并在大二下學(xué)期分專(zhuān)業(yè)方向。大三和大四按照環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和環(huán)境管理方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)踐和科創(chuàng)項(xiàng)目貫穿整個(gè)大學(xué)四年。
復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系為了提高環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來(lái)從制度建設(shè)和專(zhuān)業(yè)活動(dòng)角度著手，實(shí)施了一系列改革舉措：（1）結(jié)合老教師和學(xué)生的意見(jiàn)建議，梳理培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，使之能更加適應(yīng)人才培養(yǎng)和時(shí)展的需求；（2）明確對(duì)老師從事教學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)系教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和反饋；（3）加強(qiáng)對(duì)新生和低年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)宣傳，采用專(zhuān)業(yè)宣講會(huì)、講座、參觀實(shí)驗(yàn)室、參觀環(huán)保企業(yè)、暑期社會(huì)實(shí)踐等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣；（4）狠抓課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；（5）完善導(dǎo)師制度，通過(guò)“寢室導(dǎo)師”等指導(dǎo)方式，加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系和互動(dòng)，以導(dǎo)師的人格魅力和科學(xué)精神感染學(xué)生，為學(xué)生排憂解難。這些舉措在鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性方面已取得顯著成效。在此基礎(chǔ)之上，我們?cè)谌绾芜M(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出復(fù)旦大學(xué)環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色等方面進(jìn)行了新的探索。
復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色體現(xiàn)在四個(gè)方面：通識(shí)教育、個(gè)性化培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和國(guó)際化視野。以下著重介紹通識(shí)教育背景下的國(guó)際化視野（全英語(yǔ)課程、學(xué)生出境交流、國(guó)際合作辦學(xué)）和研究性人才培養(yǎng)（野外實(shí)習(xí)、課題組輪轉(zhuǎn)、科創(chuàng)項(xiàng)目）。
一、通識(shí)教育背景下的國(guó)際化視野
復(fù)旦大學(xué)作為國(guó)際知名大學(xué)，著力于培養(yǎng)高質(zhì)量、和國(guó)際接軌的人才。有相當(dāng)比例的學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)讀研和出國(guó)深造，需要查資料、從事科學(xué)研究、出境交流，全英語(yǔ)課程能滿足這些學(xué)生的要求。另外，我校和一些國(guó)外高校交換學(xué)生、互相承認(rèn)學(xué)分，我們開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)課程，也能滿足國(guó)外交流生的需求。
目前環(huán)境科學(xué)與工程系開(kāi)設(shè)的本科生全英語(yǔ)課程包括公共選修課“能源與環(huán)境”、“氣候變化與能源”，以及專(zhuān)業(yè)選修課“大氣化學(xué)”、“全球環(huán)境變化”、“環(huán)境水文學(xué)基礎(chǔ)”、“儀器分析”、“水環(huán)境化學(xué)”、“環(huán)境納米技術(shù)”，采用全英語(yǔ)教材和全英語(yǔ)授課。其中全校公選課“能源與環(huán)境”獲選“2013年上海高校外國(guó)留學(xué)生英語(yǔ)授課示范性課程”。我們還通過(guò)中歐大氣化學(xué)暑期學(xué)校、研究生課程“FIST”項(xiàng)目（Fudan Intensive Summer Teaching，暑期集中式授課）等方式為研究生全英語(yǔ)授課。
開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)課程對(duì)教、學(xué)雙方都是挑戰(zhàn)。對(duì)于英語(yǔ)不是母語(yǔ)的教師來(lái)說(shuō)，具有語(yǔ)言方面的挑戰(zhàn)性，在備課上需要花去大量時(shí)間。學(xué)生的當(dāng)堂領(lǐng)悟能力可能因語(yǔ)言水平不夠有所下降，課后需花費(fèi)更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂上也不善于用英語(yǔ)提問(wèn)和討論。但我們認(rèn)為，隨著高校國(guó)際化程度的提高，增加全英語(yǔ)課程是大勢(shì)所趨，必須堅(jiān)持。我們積極鼓勵(lì)從海外留學(xué)回國(guó)的教師開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)課程，并在教學(xué)工作量的計(jì)算上有所傾斜。挑選英文水平高的研究生同學(xué)擔(dān)任助教，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年努力，全英語(yǔ)課程在通識(shí)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)選修類(lèi)課程的覆蓋面逐漸增大，教學(xué)效果良好。
為了開(kāi)闊學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外校際交流，2009年和2011年，我們和英國(guó)東英吉利大學(xué)、美國(guó)亞利桑那大學(xué)分別簽署了環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的“2+2”本科生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，即在復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)兩年，在上述國(guó)外高校學(xué)習(xí)2年，修滿規(guī)定學(xué)分畢業(yè)時(shí)獲得兩所大學(xué)的本科生畢業(yè)證書(shū)。此外，為了提高本科生留校繼續(xù)深造的積極性，并提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，我們積極探索研究生雙學(xué)位、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。目前已經(jīng)建立的有：與法國(guó)CNRS-奧爾良大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士、碩士項(xiàng)目，與法國(guó)里昂大學(xué)、南錫大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士項(xiàng)目，與日本筑波大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士項(xiàng)目。
為了開(kāi)闊本科生的視野，短期出境學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要途徑。近五年來(lái)，我系本科生短期出境交流40余人次。通過(guò)短期訪學(xué)，學(xué)生能領(lǐng)略境外的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)其他高校的相關(guān)課程，并且通過(guò)交流，把復(fù)旦學(xué)生的風(fēng)范傳播出去。短期訪學(xué)的名額有限，在系內(nèi)通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)遴選。這有助于學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，樹(shù)立勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)。對(duì)于入選的學(xué)生，我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的修讀計(jì)劃指導(dǎo)，認(rèn)真做好相關(guān)課程學(xué)分轉(zhuǎn)換工作。
全英語(yǔ)授課、學(xué)生出境交流、國(guó)際合作辦學(xué)都能提高學(xué)生的國(guó)際化視野，使他們和國(guó)外的學(xué)習(xí)接軌。目前我系每年本科畢業(yè)生有近1/3出國(guó)繼續(xù)深造。我們將在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大全英語(yǔ)授課、學(xué)生出境交流和國(guó)際合作辦學(xué)的力度，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
二、研究性人才培養(yǎng)
復(fù)旦大學(xué)是一所研究型大學(xué)。我們希望激發(fā)學(xué)有余力的學(xué)生的興趣和潛力，讓他們不僅完成課程學(xué)習(xí)，而且還能成為研究性人才。為避免專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣不濃等問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的。
我們先后聯(lián)系了寧波天童山生態(tài)實(shí)習(xí)基地、浙江余杭中泰街道、蘇州吳江太湖新城等，連續(xù)多年帶領(lǐng)本科生開(kāi)展野外實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括“浮游生物的定性定量調(diào)查和高等水生植物分類(lèi)”、“地表水環(huán)境監(jiān)測(cè)”、“植物群落結(jié)構(gòu)分析”、“生態(tài)環(huán)境中生態(tài)因子的觀測(cè)與測(cè)定”、“3S綜合實(shí)習(xí)”等實(shí)習(xí)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)過(guò)程包括實(shí)習(xí)前在會(huì)議室進(jìn)行統(tǒng)一講解、在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分組講解、實(shí)地采樣和測(cè)量、樣本分析、數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告整理等。最后還進(jìn)行實(shí)結(jié)，使學(xué)生們反思野外實(shí)習(xí)的目的和意義，進(jìn)一步了解實(shí)際科研和野外實(shí)習(xí)的區(qū)別。我們對(duì)實(shí)習(xí)基地的選取和建設(shè)、后續(xù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的增補(bǔ)和調(diào)整、實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整、相關(guān)課程的調(diào)整和建設(shè)等方面及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)和探討。除以上野外實(shí)習(xí)基地，還按照環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和環(huán)境管理等專(zhuān)業(yè)方向分別聯(lián)系了包括多家環(huán)境監(jiān)測(cè)中心和污水處理廠在內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位。
為更好地促進(jìn)研究性人才培養(yǎng)，復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系從2014年起，推出了本科生課題組輪轉(zhuǎn)制度。即要求學(xué)生在大二時(shí)，在本系的四個(gè)課題組進(jìn)行研究實(shí)習(xí)，在每一個(gè)組的實(shí)習(xí)時(shí)間均不少于一個(gè)月。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括熟悉實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范、日常實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，參加組會(huì)，并在指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室研究生的指導(dǎo)下從事部分輔的課題研究。在完成所有實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)后，學(xué)生寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的過(guò)程和進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并寫(xiě)出實(shí)習(xí)體會(huì)。通過(guò)課題組輪轉(zhuǎn)，學(xué)生了解了課題組的研究進(jìn)展，并對(duì)研究有了感性認(rèn)識(shí)，方便以后“雙向選擇”從事科研。
我系非常重視學(xué)生科創(chuàng)實(shí)踐，即學(xué)生撰寫(xiě)科創(chuàng)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，通過(guò)公開(kāi)答辯后，進(jìn)入指導(dǎo)教師課題組做課題。通過(guò)中期考核、結(jié)題報(bào)告等形式對(duì)學(xué)生的科研進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的科研結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生參加的科創(chuàng)項(xiàng)目包括學(xué)校層面的q政學(xué)者計(jì)劃、望道學(xué)者計(jì)劃、曦源項(xiàng)目、團(tuán)委科創(chuàng)項(xiàng)目、登輝計(jì)劃、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等。此外，為促進(jìn)我系本科生參加科研實(shí)踐，發(fā)掘科研苗子并進(jìn)行培養(yǎng)，我們還設(shè)立了“拔尖人才計(jì)劃”，每年在二、三、四年級(jí)各選拔2～3名熱衷科研、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，期限為一年。
學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室從事科研項(xiàng)目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ)，也有利于老師挖掘科研苗子。有相當(dāng)比例的同學(xué)從大二起就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室從事科研。學(xué)生科創(chuàng)實(shí)踐取得了豐碩的成果：近年來(lái)每年都有本科生參與的，其中多名本科生分別在Applied Catalysis B： Environmental、Applied Catalysis A： General、Journal of Hazardous Materials、Industrial & Engineering Chemistry Research等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了第一作者論文。本科生科創(chuàng)實(shí)踐也對(duì)學(xué)生投身科研工作產(chǎn)生了積極作用，我系每年有超過(guò)2/3的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇去國(guó)內(nèi)外的大學(xué)和科研院所進(jìn)一步深造。
三、進(jìn)一步設(shè)想和實(shí)踐
除以上舉措外，我們正在探索提高本科生培
養(yǎng)質(zhì)量的新措施。
（1）靈活多樣的課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師講課、學(xué)生聽(tīng)課為固定模式的“填鴨式”教學(xué)，課堂上缺乏互動(dòng)，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著近年教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們將嘗試開(kāi)設(shè)部分研討型課程，采用小班教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性。這種研討型課程，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)。比如，如何既讓學(xué)生學(xué)到基本知識(shí)，又用學(xué)到的知識(shí)討論、解決前沿問(wèn)題？再比如，是否融入“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新潮教學(xué)方法？這些都值得思考和實(shí)踐探索。
從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書(shū)本上的知識(shí)是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。今天小編給大家為您整理了頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)萬(wàn)能，希望對(duì)大家有所幫助。
頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)萬(wàn)能范文一時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)的尾聲。本以為漫長(zhǎng)的頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)果卻在不知不覺(jué)中就結(jié)束了。在這實(shí)習(xí)的四個(gè)多月中，我們脫離了學(xué)校，我們實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)換成了老師，從單純的學(xué)校環(huán)境進(jìn)入了復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)期間，我學(xué)到了很多東西，無(wú)論是在教學(xué)實(shí)踐，還是在社會(huì)實(shí)踐上。頂崗實(shí)習(xí)成為我人生中一筆重要的財(cái)富。
對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，有最初的悸動(dòng)。起初實(shí)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)模糊的，似乎是披上了一層神秘的外紗，會(huì)忍不住的想去探索，揭開(kāi)那層神秘的外紗。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，也有中期的平淡。在接觸到教學(xué)之后，新鮮感隨著時(shí)間會(huì)越來(lái)越淡，逐漸變得懈怠，不會(huì)在花費(fèi)大量的精力去研究教學(xué)，這時(shí)進(jìn)入了實(shí)習(xí)的平淡期。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，也有后期的懈怠。通過(guò)四個(gè)月的教學(xué)，我們已經(jīng)能夠完全了解教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)每個(gè)人也形成了一定的教學(xué)模式，然而在這個(gè)時(shí)候，我們通常是抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，不會(huì)再去花費(fèi)精力創(chuàng)新，平淡無(wú)奇，個(gè)人重心也已經(jīng)向其他方面轉(zhuǎn)移，除了完成作業(yè)，就是期待實(shí)習(xí)的結(jié)束。
在頂崗實(shí)習(xí)的初期，更多的是激動(dòng)，因?yàn)樽约航K于可以正式地站在講臺(tái)上了。然而令人想不到的是在實(shí)習(xí)初期，我所教的科目是七年級(jí)生物，對(duì)于一個(gè)文科生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些難度，為了把課講好，就需要我課下多做準(zhǔn)備，經(jīng)常去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，有時(shí)是上網(wǎng)搜集資料，往往一節(jié)課需要準(zhǔn)備多半天的時(shí)間，花費(fèi)了許多精力，雖然比較累，但是這樣的實(shí)習(xí)生活讓我感到很充實(shí)。在這個(gè)期間，我大部分時(shí)間用來(lái)講課和聽(tīng)課，就是為了充實(shí)自己的知識(shí)，以便提高自身的實(shí)踐能力。
在頂崗實(shí)習(xí)的中期，我如愿以償?shù)慕躺狭擞⒄Z(yǔ)。雖然只有短短的三個(gè)星期，但還是得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。由于自己的專(zhuān)業(yè)就是英語(yǔ)，加之初中英語(yǔ)非常簡(jiǎn)單，因此備課不需要花費(fèi)太多的時(shí)間，這就為我節(jié)省了大量的時(shí)間去做其他事情。英語(yǔ)不比其他科目，是我們平時(shí)所不接觸的，初中生作為英語(yǔ)的初學(xué)者，就需要花費(fèi)更多的時(shí)間去研究和探索。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不牢固，許多學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)都是一知半解，更有甚者，連幾個(gè)單詞都記不住，其中出現(xiàn)問(wèn)題最多的就是英語(yǔ)語(yǔ)法，許多學(xué)生連英語(yǔ)最基本的句型都不知道是什么，許多語(yǔ)法重復(fù)講解，仍然沒(méi)有什么效果。還有就是大部分學(xué)生自制力比較差，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同樣地，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也很消極，在平時(shí)學(xué)習(xí)中很懈怠。這些問(wèn)題都是多方面因素造成的，要想根除，必須經(jīng)過(guò)多方面的努力，不能只靠學(xué)校一方面的努力。
在頂崗實(shí)習(xí)的后期，我相對(duì)比比較悠閑，沒(méi)有什么教學(xué)任務(wù)，只是作為候補(bǔ)，給其他老師做助手，同時(shí)還幫班主任處理一些瑣事。在這個(gè)期間，我沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，大多數(shù)時(shí)間用來(lái)完成頂崗辦所布置的作業(yè)。雖沒(méi)有什么重要的事可做，但瑣碎之事還是比較多的。例如在家長(zhǎng)會(huì)前期，幫助班主任準(zhǔn)備一些事宜，同樣在也教導(dǎo)處幫忙，給初三年級(jí)的學(xué)生整理打印模擬卷，還有就是給掃描一些東西。在做這些事情的過(guò)程中，我也學(xué)到了許多實(shí)用的技能，比如對(duì)Photoshop軟件的使用，以及對(duì)掃描機(jī)的使用，這些技能都是在現(xiàn)實(shí)生活中比較實(shí)用的。從實(shí)習(xí)的后期的情況，我感悟到生活中到處都充滿了知識(shí)，只要我們努力地去發(fā)現(xiàn)，用心地去學(xué)習(xí)，即使是一件小事，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。
通過(guò)這四個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我們學(xué)到了很多知識(shí)，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在這個(gè)期間，我們每一個(gè)實(shí)習(xí)生都經(jīng)過(guò)了完美的蛻化，由一個(gè)學(xué)生成功地轉(zhuǎn)化為一名合格的教師。
雖然任課時(shí)間不長(zhǎng)，但在教學(xué)方面，我確實(shí)有所領(lǐng)悟。首先是在教學(xué)的組織方面，經(jīng)過(guò)了四個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我可以很好地組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，各顯其能。同樣地，在課堂教學(xué)方面也有所進(jìn)步。每節(jié)課都會(huì)經(jīng)過(guò)精心的組織，目的就是讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂氛圍，以達(dá)到教學(xué)目的，在課堂上，我對(duì)學(xué)生一直是一視同仁，爭(zhēng)取給每位同學(xué)均等的機(jī)會(huì)，不會(huì)厚此薄彼，不會(huì)用他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)作為評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)。在課后監(jiān)督方面，我以往做得不足，從指導(dǎo)老師身上，我學(xué)到了一些有用的方法，例如把全班學(xué)生分成一定數(shù)量的小組，并且選一位負(fù)責(zé)人的小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行檢查，老師只對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，這樣的權(quán)力下放，既可以減輕教師的工作量，還可以更好的督促學(xué)生，雖然方法比較簡(jiǎn)單，但老師在其中扮演一個(gè)非常重要的角色，老師要嚴(yán)厲對(duì)待。
同樣地，在為人處事方面也有一些心得。在實(shí)習(xí)學(xué)校，對(duì)于其他教師的要求，我們?cè)谧约毫λ芗暗那闆r下都會(huì)盡力去幫忙，在與他人的相處中，不要有太多的計(jì)較，凡事都應(yīng)該有一顆寬廣的胸懷，坦然對(duì)待生活。
作為一名實(shí)習(xí)生，我非常感謝學(xué)校能為我們提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓所學(xué)得到實(shí)際應(yīng)用。同樣地，也非常感謝實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我有機(jī)會(huì)登上講臺(tái)去實(shí)踐，當(dāng)然也要感謝學(xué)校的其他老師，給我們提供了許多幫助，指導(dǎo)老師不厭其煩地給我進(jìn)行指導(dǎo)，讓我學(xué)到了不少東西，總之，實(shí)習(xí)成為我人生中一筆重要的財(cái)富，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，我受益匪淺。
頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)萬(wàn)能范文二經(jīng)歷4個(gè)月的實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，在__公司工作的這段時(shí)間，我和公司的職工及領(lǐng)導(dǎo)都相處得非常融洽，大家對(duì)我也關(guān)心，時(shí)常給我鼓勵(lì)和幫助;我工作的時(shí)候也是認(rèn)真謹(jǐn)慎，不僅順利完成工作任務(wù)，工作之余還經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高工作效率，雖說(shuō)工作中我也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，從而受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，但我認(rèn)為這些錯(cuò)誤和批評(píng)是能極大的促進(jìn)我的工作熱情，讓我能在以后的工作中更加的謹(jǐn)慎和小心，提高工作效率。在和大家工作的這段時(shí)間里，他們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)給我留下了很深刻的印象，我也從他們身上學(xué)到了很多自己缺少的東西。這次實(shí)習(xí)雖然有酸甜苦辣，卻讓我在社會(huì)中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)期間無(wú)法了解的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是最寶貴的東西。
這次實(shí)習(xí)我總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗(yàn)，在以后的生活中如果能夠更好的總結(jié)和應(yīng)用這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)使我在以后的人生道路中受益匪淺。
第一：在與別人打交道時(shí)一定要積極主動(dòng)。我自己本身是個(gè)相對(duì)比較內(nèi)向的人，不擅長(zhǎng)主動(dòng)和別人交流打交道，在此次實(shí)習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和缺點(diǎn)。比如在剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的幾天內(nèi)，我比較怯生。起初和公司的幾位同事打過(guò)招呼后就沒(méi)在說(shuō)什么了，下班后也是一個(gè)人玩手機(jī)，沒(méi)有主動(dòng)和大家進(jìn)行溝通。由于和他們年齡有較大差距，怕跟他們交流不來(lái)，也因?yàn)椴涣私夤ぷ鳝h(huán)境和工作流程不能很好的交流和溝通。我也認(rèn)識(shí)到了自己溝通上的不足，面對(duì)沉默不語(yǔ)的尷尬，自己有責(zé)任和義務(wù)去與別人主動(dòng)交流。在公司里一個(gè)新的職工到來(lái)時(shí)很平常的，老師傅們也沒(méi)有必要主動(dòng)和一個(gè)新職工主動(dòng)打交道，這時(shí)候你就應(yīng)該主動(dòng)去和別人交流，介紹介紹自己啊，拉拉家常，關(guān)心一下工作啊，都會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)你，了解你，對(duì)你留下良好的印象。在后來(lái)的實(shí)習(xí)中慢慢的在一起時(shí)間久了，大家也就對(duì)彼此多少有些熟悉了，漸漸地能和大家一起愉快的交流，就是出于自己的積極主動(dòng)。
在工作的時(shí)候同樣也要積極主動(dòng)地和別人交流。在今后的社會(huì)工作中，工作不再是一個(gè)人所能完成的，那是幾個(gè)人或是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作，就是的團(tuán)隊(duì)合作的精神。因此你不能期望你自己一個(gè)人就能完成任務(wù)，或是看到別人有困難也不去幫助。雖然此次我是來(lái)實(shí)習(xí)的，由于開(kāi)始對(duì)生產(chǎn)的不了解以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不熟悉，只能夠在領(lǐng)導(dǎo)的安排下進(jìn)行一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工作，但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作。就比如在實(shí)習(xí)中，在我提前完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)后，我就常主動(dòng)詢問(wèn)周?chē)膯T工有沒(méi)有需要幫忙的，有時(shí)候別人也不好意思麻煩我，我就主動(dòng)承擔(dān)他們的工作。這樣子不僅鍛煉了自己，幫助了他人，還融洽了你與別人之間的關(guān)系，在今后的工作中人家也更樂(lè)意與你交往了。
第二：工作時(shí)一定要一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)。一個(gè)職員在公司的大部分時(shí)間都是在工作的，這就要求他在這段時(shí)間內(nèi)一定要小心謹(jǐn)慎，一絲不茍，不能總是出錯(cuò)。有時(shí)候一個(gè)失誤不僅僅使你自己的工作進(jìn)程受阻，還會(huì)影響他人的工作，化工生產(chǎn)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)就會(huì)影響下面的工作，嚴(yán)重點(diǎn)就會(huì)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。老板也會(huì)批評(píng)責(zé)備甚至處罰，因此認(rèn)認(rèn)真真地做每一件事情就顯得尤其重要。為了不使自己的努力前功盡棄，我們?cè)趧傞_(kāi)始工作的時(shí)候一定要慎之又慎，對(duì)自己的工作要十分重視，工作結(jié)束后一定要檢驗(yàn)自己的工作結(jié)果，以確保自己所做的萬(wàn)無(wú)一失，時(shí)常應(yīng)該反省自己最近一段時(shí)間的工作情況。在你對(duì)工作開(kāi)始了解并熟練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已能不用檢驗(yàn)就能保證工作的質(zhì)量了。雖然如此，也不能驕傲，不能對(duì)自己有所懈怠，還是要對(duì)自己的工作認(rèn)真對(duì)待，以免造成失誤。
就像我在工作的時(shí)候，也犯下了不少錯(cuò)誤，雖然多數(shù)不是很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤。比如說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)交給我的生產(chǎn)任務(wù)，我在流程中添加固化劑時(shí)未等溫度降至60℃以下就加入，導(dǎo)致白乳膠濃度不足。領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了我，我也為自己的錯(cuò)誤懊悔不已。還有一次是將兩種原材料順序加反，還好是兩個(gè)輔助材料對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量影響不大，都是自己大意所造成的。這次的失誤又一次給我敲醒了警鐘，要是經(jīng)常不注意自己的工作，可能會(huì)造成更嚴(yán)重的損失。
第三：在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。公司的日常工作都會(huì)比較繁瑣，而且?guī)滋煜聛?lái)也會(huì)比較枯燥，就是需要你多動(dòng)腦筋，不斷地想方設(shè)法改進(jìn)自己的工作方法，尋找或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)捷的流程，提高工作效率，減少工作所需時(shí)間。實(shí)際上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同時(shí)，自己也能夠?qū)W到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。當(dāng)你在較短的時(shí)間內(nèi)就完成了自己的工作，你將留下更多的時(shí)間去放松，去學(xué)習(xí)，去和別人打交道，這對(duì)你來(lái)說(shuō)是百利而無(wú)一害的。
我個(gè)人是一個(gè)比較喜歡創(chuàng)新的人，在工作的時(shí)候不喜歡單調(diào)、枯燥、機(jī)械的處理任務(wù)，因?yàn)楸緛?lái)這類(lèi)任務(wù)的處理是有規(guī)律的，完全不需要重復(fù)地做，如果動(dòng)一動(dòng)腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過(guò)程和步驟，從而減少工作時(shí)間，提高工作效率。就比如我在實(shí)習(xí)的時(shí)候，第二個(gè)反應(yīng)釜升溫時(shí)，以前做法是升溫鍋爐能加滿冷水重頭開(kāi)始燒水至沸騰，再利用蒸汽加熱反應(yīng)釜。改進(jìn)方法是在第一個(gè)反應(yīng)釜加熱完畢后，加熱鍋爐內(nèi)分多次加入冷水，保持總有足夠的氣壓用。對(duì)加熱過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化，提高了工作效率，減少了工作時(shí)間。同時(shí)我也充分使用時(shí)間差來(lái)提高自己的工作效率，使工作進(jìn)程提高很多，減少近一個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間。
第四：要有豐富而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，這會(huì)使你的工作更加得心應(yīng)手。一個(gè)人在自己的職位上有所作為，一定要對(duì)自己職業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常熟悉，對(duì)自己業(yè)務(wù)所在范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)技能也要熟練的掌握，這樣你才算是一位合格的工作人員。在工作的時(shí)候，擁有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高業(yè)務(wù)水平的你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在工作時(shí)左右逢源，在處理各種難題和困難都能迎刃而解。
在經(jīng)歷了大學(xué)三年的學(xué)習(xí)后，我自信自己已掌握了一定化工專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，可是到了公司實(shí)習(xí)后，我才發(fā)現(xiàn)自己離專(zhuān)業(yè)工作還有一些距離，且不說(shuō)自己所學(xué)的都是些基礎(chǔ)、皮毛，就是在應(yīng)用方面，飛速發(fā)展的科技已經(jīng)把很早之前的理論給湮沒(méi)了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)已不能做為自己的資本時(shí)，我更深刻體會(huì)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能在工作中的重要性。
同時(shí)在工作中公司還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行操作技巧交流等，就像在我實(shí)習(xí)過(guò)程中就有客戶來(lái)公司提貨或者詢問(wèn)一些困難的解決辦法。客戶提出的看似普通的問(wèn)題，實(shí)際上是操作人員經(jīng)常遇到而且很重要的內(nèi)容，甚至是一些日常工作的死角，必須掌握了業(yè)務(wù)知識(shí)才能順利回答這些問(wèn)題。一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)在工作中可是非常重要的。
在四個(gè)月的實(shí)習(xí)我還了解和總結(jié)了一些關(guān)于公司管理的小經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小公司的類(lèi)似家庭作坊的管理不是最重要的，重要的是給員工合理分配任務(wù)，而不是規(guī)定性的死任務(wù)。讓員工能夠靠團(tuán)隊(duì)合作完成生產(chǎn)。對(duì)于正規(guī)化的大公司管理就必須明確，規(guī)章制度要約束到每個(gè)員工，讓大家能在一個(gè)良好的環(huán)境下積極主動(dòng)的工作。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)員工是企業(yè)的靈魂，因?yàn)樗械漠a(chǎn)品都出自員工之手，所以作為管理者不要總是忽略了企業(yè)的靈魂。對(duì)員工要多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰;多關(guān)心，少冷漠;多體諒，少埋怨，多鼓勵(lì)，少責(zé)罵。讓員工每天都一個(gè)良好的精神狀態(tài)去工作，這樣員工有才能更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的圓滿完成任務(wù)。
此次實(shí)習(xí)體會(huì)很深，不管是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能、人際交流、企業(yè)管理等等方面都學(xué)到了許多。從中了解了很多道理，也總結(jié)了很多小經(jīng)驗(yàn)，這些都是在學(xué)校無(wú)法學(xué)到、看到、體會(huì)到的。雖然實(shí)習(xí)結(jié)束了，但這僅僅是我的社會(huì)生涯的開(kāi)始，我會(huì)從此次實(shí)習(xí)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真規(guī)劃我的人生，讓我在將來(lái)的人生道路上越走越好。
頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)萬(wàn)能范文三七月我第一次真正的踏上社會(huì)，開(kāi)始了兩個(gè)月的工作實(shí)習(xí)體驗(yàn)生涯。時(shí)間不長(zhǎng)，體會(huì)甚多。明白了那句讀萬(wàn)里書(shū)，不如行萬(wàn)里路的深刻體會(huì)，也許在此時(shí)此刻的我，真實(shí)的將實(shí)習(xí)當(dāng)做工作了吧。
本次實(shí)習(xí)的目的在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、個(gè)人與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會(huì)，投入到自己的工作中。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的生活環(huán)境和社會(huì)的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技能，社會(huì)主要專(zhuān)注于員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會(huì)的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識(shí)外，還必須要親自接觸社會(huì)參加工作實(shí)踐，通過(guò)對(duì)社會(huì)工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)際體會(huì)一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
實(shí)習(xí)在幫助應(yīng)屆畢業(yè)生從校園走向社會(huì)起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理適應(yīng)期。
雖然已經(jīng)是大三，但對(duì)于實(shí)際社會(huì)工作還是茫茫然的，畢竟書(shū)本上的只是一個(gè)概念，具體操作并沒(méi)有教你。難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我想把它做好。在這段時(shí)間學(xué)會(huì)了一些比較瑣碎的事情，但確實(shí)體會(huì)到了工作的辛酸，覺(jué)得自己在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實(shí)際操作性極強(qiáng)的工作，我們這些剛出來(lái)沒(méi)什么工作經(jīng)驗(yàn)，而且本身就沒(méi)好好學(xué)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課的人來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法和那些老手相競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)候感覺(jué)確實(shí)無(wú)從下手。雖然說(shuō)這只是個(gè)銷(xiāo)售化妝品的公司，但在這實(shí)習(xí)期間，我從培訓(xùn)到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，都全身心的投入到工作中去。
實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過(guò)很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來(lái)能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是百分之百的!緊張的兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這兩個(gè)多月里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。
這是第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開(kāi)始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開(kāi)始扛著民事責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對(duì)不起和一紙道歉書(shū)所能解決。
回顧這兩個(gè)月來(lái)，自己的工作情況，捫心自問(wèn)，坦言總結(jié)。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時(shí)強(qiáng)化自己的工作思想，端正意識(shí)，提高銷(xiāo)售工作的方法技能與業(yè)務(wù)水平。
首先，在不足點(diǎn)方面，從自身原因總結(jié)。我認(rèn)為自己還一定程度的存在有欠缺強(qiáng)力說(shuō)服顧客，打動(dòng)其購(gòu)買(mǎi)心理的技巧。
作為一名銷(xiāo)售人員，我們的首要目標(biāo)就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創(chuàng)造商業(yè)效績(jī)。在這個(gè)方向的指導(dǎo)下，怎樣用銷(xiāo)售的技巧與語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)顧客的心，激發(fā)起購(gòu)買(mǎi)欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷(xiāo)售工作中，我必須努力提高強(qiáng)化說(shuō)服顧客，打動(dòng)其購(gòu)買(mǎi)心理的技巧。同時(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷為下一階段工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
其次，注意自己銷(xiāo)售工作中的細(xì)節(jié)，謹(jǐn)記銷(xiāo)售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠(chéng)的微笑，清晰的語(yǔ)言，細(xì)致的推介，體貼的服務(wù)去征服和打動(dòng)消費(fèi)者的心。讓所有來(lái)到我們店的顧客都乘興而來(lái)，滿意而去。樹(shù)立起我店工作人員的優(yōu)質(zhì)精神風(fēng)貌，更樹(shù)立起我們優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。
再次，要深化自己的工作業(yè)務(wù)。熟悉每一款化妝品的貨號(hào)，大小，顏色，價(jià)位。做到爛熟于心。學(xué)會(huì)面對(duì)不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭(zhēng)讓每一位顧客都能買(mǎi)到自己稱心如意的商品，更力爭(zhēng)增加銷(xiāo)售數(shù)量，提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。
最后，端正好自己心態(tài)。其心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，務(wù)必竭盡全力。這種精神的有無(wú)，可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功或失敗，而我們的銷(xiāo)售工作中更是如此。如果一個(gè)人領(lǐng)悟了通過(guò)全力工作來(lái)免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達(dá)到成功的原理。倘若能處處以主動(dòng)，努力的精神來(lái)工作，那么無(wú)論在怎樣的銷(xiāo)售崗位上都很難有所建樹(shù)。
關(guān)鍵詞 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 教育實(shí)習(xí) 問(wèn)題
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Problems and Countermeasures in English Teaching Practice
PENG Jun
（College of Science and Technology of China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract Teaching practice of English majors is an indispensable part of training qualified English teachers. The inadequate curriculum， the poor foundation of language knowledge and skills of students， unscientific teaching practice mode and the lack of modern teaching devices have resulted in the poor quality of the teaching practice. This paper puts forwards the corresponding solutions on the basis of analyzing the reasons that cause these problems.
Key words English majors; teaching practice; problems
0 引言
教育實(shí)習(xí)是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們從事教師職業(yè)獲得必備職業(yè)技能的基本途徑，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)合格中小學(xué)英語(yǔ)教師的重要基石。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》（2010-2020）中提出高等教育要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生的教育實(shí)習(xí)工作，必定會(huì)對(duì)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)教師起著重要的促進(jìn)作用。
1 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.1 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查所反映的現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)三峽大學(xué)科技學(xué)院2010級(jí)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的60名本科畢業(yè)生做的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀有了初步的了解，以下是學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)結(jié)束后反映的問(wèn)題。第一，學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)重視程度高。接受問(wèn)卷調(diào)查者中，95%的學(xué)生表示在實(shí)習(xí)之前都十分重視，已做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，希望能夠從實(shí)習(xí)中鍛煉自己。第二，實(shí)習(xí)時(shí)間太短。90%的學(xué)生認(rèn)為為期8周的實(shí)習(xí)時(shí)間太短，他們認(rèn)為實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)少，才剛剛適應(yīng)進(jìn)入教師角色，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，就得返回學(xué)校了。第三，實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的信任度不夠。80%的學(xué)生表示在實(shí)習(xí)過(guò)程中主要的工作是聽(tīng)課、講課、批改作業(yè)和擔(dān)任助理班主任，但也有20%的學(xué)生反映沒(méi)體驗(yàn)擔(dān)任助理班主任的工作，因?yàn)樗麄兊闹笇?dǎo)老師覺(jué)得他們還不能勝任。指導(dǎo)老師的不信任還表現(xiàn)在給予實(shí)習(xí)生上課的機(jī)會(huì)少，有時(shí)候即使給他們機(jī)會(huì)上了一節(jié)課也會(huì)找其他時(shí)間給學(xué)生重上一遍，這樣會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生的心理造成傷害，打擊了他們的自信心。第四，指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)生的交流較少。在實(shí)習(xí)階段，指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)學(xué)生的溝通應(yīng)該是很多的，比如指導(dǎo)學(xué)生如何控制課堂，包括時(shí)間的分配、授課的重難點(diǎn)、板書(shū)的設(shè)計(jì)、跟學(xué)生的互動(dòng)等，還有如何批閱作業(yè)以及擔(dān)任班主任應(yīng)注意的地方，但60%左右的學(xué)生認(rèn)為因?yàn)橹笇?dǎo)老師所帶的學(xué)生較多，不少問(wèn)題不能及時(shí)得以解決，只有25%的學(xué)生能夠主動(dòng)與指導(dǎo)老師溝通并解決問(wèn)題。第五，實(shí)習(xí)效果不夠理想。教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，雖然80%的學(xué)生能夠較好地把握上課的基本注意事項(xiàng)，但是大部分學(xué)生則表示不能獨(dú)立地上好一堂課，對(duì)整個(gè)課堂的控制還是不能很好地把握。
1.2 通過(guò)綜合分析所反映的實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題
（1）課程結(jié)構(gòu)不合理。目前，不少高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上存在著兩大主要問(wèn)題：師范性不足和實(shí)踐性不足。名為師范教育專(zhuān)業(yè)，教育類(lèi)課程所占比例卻很少，多數(shù)院校僅開(kāi)設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法，這樣就造成了師范特色不明顯，學(xué)生不能對(duì)外語(yǔ)教學(xué)理論形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐性課程少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例少也是很多院校課程結(jié)構(gòu)中存在的普遍問(wèn)題。多數(shù)院校本科四年給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)僅有為期6～8周的教育實(shí)習(xí)，在此期間要完成教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)查等實(shí)踐內(nèi)容。因?yàn)榻逃龑?shí)習(xí)時(shí)間短，少有或沒(méi)有教育見(jiàn)習(xí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)就無(wú)法保質(zhì)保量地完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)。
（2）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功不夠扎實(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能是作為一名英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的最基本能力。在實(shí)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，講解清晰，但仍有少數(shù)同學(xué)由于受到母語(yǔ)的影響，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，語(yǔ)法講解得不夠清楚和透徹，課堂教學(xué)中口語(yǔ)不夠流暢，教師的用語(yǔ)使用不當(dāng)，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)的能力有待加強(qiáng)。
備課和上課環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是實(shí)習(xí)生在這個(gè)方面往往做得不夠好，主要表現(xiàn)在：①在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠明確具體，文章的重難點(diǎn)抓不準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中不能將重難點(diǎn)落實(shí)到位。②板書(shū)設(shè)計(jì)比較隨意，大小寫(xiě)不規(guī)范，字跡不工整，內(nèi)容不分主次。③部分學(xué)生教學(xué)組織能力差，對(duì)課堂時(shí)間控制不好，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然，教學(xué)方法使用不當(dāng)，講課時(shí)缺乏激情、幽默和抑揚(yáng)頓挫，沒(méi)有感染力，面對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題不能靈活解決。
教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)接受教育學(xué)和心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，但理論與實(shí)踐相結(jié)合能力不強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中能恰當(dāng)運(yùn)用的人微乎其微，大多不能根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及不同階段的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。
（3）實(shí)習(xí)模式不科學(xué)，實(shí)習(xí)模式不科學(xué)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：教育實(shí)習(xí)時(shí)間和教育實(shí)習(xí)形式。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)一般有8個(gè)星期，安排在大四第一學(xué)期，采用的是集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)的模式。集中實(shí)習(xí)的學(xué)生由學(xué)院組織，帶隊(duì)指導(dǎo)老師將學(xué)生帶到各個(gè)聯(lián)系好的學(xué)校實(shí)習(xí)，分散實(shí)習(xí)則為學(xué)生自己去找學(xué)校實(shí)習(xí)。在這8個(gè)星期里，實(shí)習(xí)學(xué)生要從熟悉自己實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生的大概情況開(kāi)始，然后完成指導(dǎo)老師規(guī)定的幾節(jié)新課，擔(dān)當(dāng)助理班主任，批閱作業(yè)等。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間往往讓學(xué)生覺(jué)得剛剛有站在講臺(tái)上當(dāng)一名老師的感覺(jué)時(shí)就結(jié)束了。這樣的實(shí)習(xí)通常流于形式，學(xué)生難以對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)有全面的接觸和了解，也難以積累充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的教學(xué)技能。所以，這種第一周見(jiàn)習(xí)，第二到第七周參與課堂教學(xué)與班主任工作，第八周總結(jié)的教育實(shí)習(xí)形式被認(rèn)為是師范生“畢業(yè)前的一次突擊性實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”（孟憲樂(lè)，2003）。
集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)各自都存在諸多弊端。因?yàn)榧袑?shí)習(xí)的時(shí)間一般都集中在每年的九、十兩個(gè)月，為數(shù)不多的樂(lè)意接受大批實(shí)習(xí)生的中學(xué)承受了實(shí)習(xí)指導(dǎo)的重?fù)?dān)，所以常常會(huì)出現(xiàn)一名指導(dǎo)教師帶多名實(shí)習(xí)生的問(wèn)題，中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)本來(lái)都很繁重了，每人還要指導(dǎo)多名實(shí)習(xí)生，確實(shí)是力不從心，實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量很難保證。因?yàn)楦咝５纳幢榧叭珖?guó)各地，加上集中實(shí)習(xí)基地有限，越來(lái)越多的學(xué)生選擇自主聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，但因?yàn)楣芾矸绞胶偷赜虻仍颍稚?shí)習(xí)給學(xué)校指導(dǎo)帶來(lái)了較大困難，實(shí)習(xí)生與學(xué)校指導(dǎo)老師的聯(lián)系主要是通過(guò)電話、QQ等手段，交流受到很大限制，實(shí)習(xí)指導(dǎo)流于形式。
（4）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏。我們現(xiàn)在面對(duì)的是日益進(jìn)步的中小學(xué)教育，但我們的訓(xùn)練方式與手段依然是比較傳統(tǒng)的東西，很多高校都缺少必要的基礎(chǔ)條件，微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)必需的但也是目前比較缺少的，現(xiàn)有的設(shè)備也無(wú)法滿足教學(xué)需要，如有限的幾個(gè)微格技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室只能讓每個(gè)學(xué)生有5～10分鐘的授課錄像，難以有實(shí)效。
2 完善英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的對(duì)策
2.1 優(yōu)化課程設(shè)置
要培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化水平的教師，必須要重視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教師職業(yè)技能的培養(yǎng)。在大學(xué)基礎(chǔ)階段，專(zhuān)業(yè)必修課要重視傳授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)言基本能力尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。在高年級(jí)階段，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教師職業(yè)技能的培養(yǎng)并舉，除了開(kāi)設(shè)高級(jí)英語(yǔ)、高級(jí)聽(tīng)力、翻譯等專(zhuān)業(yè)課外，還應(yīng)設(shè)置一些與英語(yǔ)教師素質(zhì)相關(guān)的語(yǔ)言教學(xué)理論課程，比如二語(yǔ)習(xí)得、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摗⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)心理學(xué)、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)教師口語(yǔ)等，從而使學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理論，提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。
2.2 狠抓英語(yǔ)師范生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能
為了讓學(xué)生能夠成為一名合格的英語(yǔ)教師，學(xué)院必須加大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)。師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)”表現(xiàn)在：一是學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí);另一個(gè)是學(xué)會(huì)如何教英語(yǔ)。因此，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，詞法句法規(guī)范，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能熟練）和過(guò)硬的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力是他們順利進(jìn)行實(shí)習(xí)的前提。另一方面，良好的職業(yè)技能是做好教育實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面應(yīng)增加課時(shí)，盡量要求指導(dǎo)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行指正，比如上課的肢體語(yǔ)言、板書(shū)、課堂用語(yǔ)的表達(dá)、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
2.3 改革實(shí)習(xí)模式，增加實(shí)踐教學(xué)
以往的“一次性成型”的實(shí)習(xí)模式分裂了教育理論與教育實(shí)習(xí)這兩個(gè)緊密聯(lián)系、相互影響的方面，所以英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)不能是一次“突擊性”的短期實(shí)踐，必須要讓師范生體驗(yàn)怎樣用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐豐富理論。
實(shí)踐教學(xué)一直是我國(guó)師范教育的薄弱環(huán)節(jié)，教育實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)重新界定，這個(gè)過(guò)程也應(yīng)貫穿大學(xué)四年，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，實(shí)行“全程式實(shí)習(xí)”。以往教育見(jiàn)習(xí)都安排在大三下學(xué)期，一般為2個(gè)星期，教育實(shí)習(xí)則是在大四上學(xué)期，時(shí)間為6～8星期，我們可讓學(xué)生在一至三年級(jí)時(shí)每學(xué)期安排1周的教育見(jiàn)習(xí)，四年級(jí)安排10周以上的教育實(shí)習(xí)，如果有條件可安排整個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生全程參與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作，創(chuàng)造出高效能的教育實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高校與中小學(xué)的互惠雙贏。學(xué)生也可利用每年的寒暑假時(shí)間去一些私立學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期的教育實(shí)習(xí)。
2.4 拓寬教師職前培訓(xùn)途徑，加強(qiáng)微格教學(xué)技能培訓(xùn)
由于教育實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生實(shí)際得到鍛煉的機(jī)會(huì)是很少的，很難達(dá)到提高從教技能的目的，所以，除了在實(shí)踐環(huán)節(jié)上加大教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的力度外，在平時(shí)的訓(xùn)練方式上也要下一番功夫。采用微格教學(xué)的實(shí)習(xí)，利用聲像技術(shù)對(duì)各種教學(xué)技能進(jìn)行有選擇的模擬、演練，利用其可回放可細(xì)致觀察的特點(diǎn)，可分項(xiàng)培訓(xùn)師范生，整體提高師范生的教學(xué)能力。但需要注意的是，進(jìn)行微格教學(xué)必須重視實(shí)效，對(duì)每個(gè)學(xué)生每次教學(xué)的錄像都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生真正掌握每個(gè)技能。
3 結(jié)語(yǔ)
教育實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)踐教學(xué)改革必須研究和解決的首要問(wèn)題，英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題反映了英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和實(shí)習(xí)模式等方面的不足，因此，只有優(yōu)化課程設(shè)置，狠抓英語(yǔ)師范生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能，改革實(shí)習(xí)模式，增加實(shí)踐教學(xué)，拓寬教師職前培訓(xùn)途徑，才能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，教師職業(yè)技能嫻熟的英語(yǔ)師范生。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 主干課程 第二課堂 校外實(shí)踐
近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不斷改革，各大高校致力于推行提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果、優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式，以便培養(yǎng)出與時(shí)代需求相吻合的高素質(zhì)實(shí)用型、復(fù)合型人才。然而僅靠理論教學(xué)無(wú)法滿足新型人才培養(yǎng)的高要求，輔以實(shí)踐教學(xué)方能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此各大高校越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。本次調(diào)研，我們以尋求、借鑒、推廣優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)體系為目的，走訪了北京各大高校，廣泛了解了北京市各大高校的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，以求完善實(shí)踐教學(xué)體系中尚存的不足。
一、北京高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
為了得出具有代表性的調(diào)查結(jié)果，此次調(diào)研我們將北京市的高校分為五大類(lèi)：綜合類(lèi)、專(zhuān)科類(lèi)、理工科類(lèi)、財(cái)經(jīng)政法類(lèi)和語(yǔ)言傳媒外交類(lèi)。并依據(jù)高校分類(lèi)，分別選取最具代表性的十所高校進(jìn)行實(shí)地考察。調(diào)研主要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的三個(gè)組成部分――課程實(shí)踐、校內(nèi)英語(yǔ)第二課堂實(shí)踐、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。我們對(duì)高校英語(yǔ)系大三大四學(xué)生進(jìn)行了多次面對(duì)面的采訪、電話采訪，并以問(wèn)卷等形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具收集資料，與此同時(shí)，我們也對(duì)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了面對(duì)面采訪和電話采訪；通過(guò)深層次的交流與探討，我們就北京市各高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀作出了以下三方面的分析。
1.課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)（課程設(shè)置）
根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，我國(guó)每年僅需要少量外語(yǔ)與文學(xué)、外語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才以從事外國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)和研究工作，而大量需要的則是外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科（如：外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等）相結(jié)合的復(fù)合型人才，培養(yǎng)這種復(fù)合型的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育提出的要求，也是時(shí)代的需求。
綜合類(lèi)①高校一直將實(shí)踐教學(xué)視為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。調(diào)研（采訪）涉及的十所高校均搭建了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的必修與選修實(shí)踐課程。例如：北京大學(xué)英語(yǔ)課程分為兩大模塊。第一模塊為基礎(chǔ)課程，其目的是使學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)方法。第二模塊為選修課，通過(guò)多樣的通選和專(zhuān)選課程培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用技能并提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要有針對(duì)性地列出必讀書(shū)目，并與一定的學(xué)分掛鉤，讓學(xué)生廣讀書(shū)籍。
專(zhuān)科類(lèi)②高校（如：中醫(yī)藥大學(xué)、華北電力大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等）和財(cái)經(jīng)類(lèi)高校（如：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容多根據(jù)該校主要研究方向而進(jìn)行設(shè)定。例如：中國(guó)政法大學(xué)充分利用本校法律專(zhuān)業(yè)師資力量雄厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置了英語(yǔ)―法學(xué)雙專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)之外，還同時(shí)學(xué)習(xí)法律專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、英美法律制度、法律翻譯案例研習(xí)等法律專(zhuān)業(yè)課程。這種教學(xué)方法不僅拓展了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野和知識(shí)，同時(shí)，迎合了中國(guó)社會(huì)外向型發(fā)展的需要，培養(yǎng)出一批對(duì)社會(huì)發(fā)展有直接促進(jìn)性作用的人才。
語(yǔ)言傳媒外交類(lèi)③高校（如：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、外交學(xué)院等）是與語(yǔ)言應(yīng)用最直接掛鉤的一類(lèi)高校，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等多所高校在本科教育層次就已經(jīng)精確劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)方向，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方向開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的必修和選修課程。以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例，其本科教育層次就分有英語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)、國(guó)際新聞與傳播、翻譯、文化研究、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)五大方向，學(xué)生在必修課的學(xué)習(xí)上就有所不同，選修課程更是豐富多樣且針對(duì)性極強(qiáng)。
2.校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)（第二課堂）
教和學(xué)是相輔相成的，是一個(gè)有機(jī)整體。第二課堂實(shí)踐作為整個(gè)教學(xué)體系的有機(jī)組成部分，除了可增強(qiáng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力之外，還可檢驗(yàn)教學(xué)成果。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，五大類(lèi)高校開(kāi)辦的校內(nèi)課外實(shí)踐活動(dòng)大同小異。
首先，采訪涉及的50所高校均以學(xué)生社團(tuán)或英語(yǔ)院系為載體，通過(guò)英語(yǔ)戲劇、英語(yǔ)詩(shī)歌創(chuàng)作、語(yǔ)言文化沙龍、英文國(guó)際辯論賽、國(guó)際英文口語(yǔ)大賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的思辨、組織和與他人溝通的能力。同時(shí)，為豐富學(xué)生的知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用技巧，各大高校都積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性講座，如：百老匯戲劇主題講座、同聲傳譯講座等。不僅如此，70的高校都有設(shè)校內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)刊或網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。以北京大學(xué)為例，該校創(chuàng)辦了《國(guó)外文學(xué)》（外國(guó)語(yǔ)學(xué)院季刊）和《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》（外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)刊）兩大刊物，讓英語(yǔ)系學(xué)生有機(jī)會(huì)參與刊物的出版過(guò)程，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。另外，暑假期間部分高校以不同形式開(kāi)設(shè)小學(xué)期或英語(yǔ)夏令營(yíng)等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富第二課堂實(shí)踐。很多學(xué)校還為學(xué)生提供暑期國(guó)內(nèi)、國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)交流體驗(yàn)不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)氛圍。
3.校外實(shí)踐教學(xué)（專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐）
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)要求更加嚴(yán)格，所取得的效果卻不盡如人意。畢業(yè)實(shí)習(xí)能使學(xué)生將四年里所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，并在實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為今后較快地適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
如今，很多高校都在努力完善其校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)體系，但標(biāo)準(zhǔn)不一，成果也參差不齊。
綜合類(lèi)大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)大三大四的學(xué)生都有專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的要求，但能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的高校為數(shù)不多。綜合類(lèi)高校中，中國(guó)人民大學(xué)在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方面成果頗豐，該校制定了相應(yīng)的本科學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作細(xì)則，采取分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，組織本科學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行嚴(yán)格審核，并選派職稱為講師（含講師）以上的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)生必須認(rèn)真完成實(shí)習(xí)并做好總結(jié)與報(bào)告。這讓實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施不再停留在文字材料的層面，更好地達(dá)到了預(yù)期效果。
各大專(zhuān)科類(lèi)高校的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐情況多取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度。學(xué)校會(huì)與一些企業(yè)單位合作，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如：北京石油化工學(xué)院與挪中貿(mào)易促進(jìn)會(huì)建立了實(shí)習(xí)合作關(guān)系，每年有畢業(yè)生在這些地方進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)。
理工科類(lèi)④高校在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)是比較薄弱的，在選取的調(diào)查對(duì)象中僅有北京科技大學(xué)等幾所高校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并且多是與其校內(nèi)王牌專(zhuān)業(yè)對(duì)接的。而對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)，采訪涉及的理工科類(lèi)高校都會(huì)在校園網(wǎng)上面向所有專(zhuān)業(yè)的相關(guān)就業(yè)信息，這也是當(dāng)下的一種趨勢(shì)。
在財(cái)經(jīng)政法類(lèi)⑤高校中，各大高校對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的要求和重視度大有不同。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的單位和崗位也是五花八門(mén)。多數(shù)高校為學(xué)生安排的崗位與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，并能為學(xué)生畢業(yè)以后找工作積累經(jīng)驗(yàn)，如首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)安排學(xué)生去ABC英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校和廣發(fā)銀行實(shí)習(xí)；但也不乏某些高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作是去物美超市或者吉野家連鎖快餐店當(dāng)服務(wù)員，相比較而言，實(shí)踐意義就大相徑庭了。
語(yǔ)言傳媒外交類(lèi)高校在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的重視度上也同樣參差不齊。此次接受采訪的10所高校中，有多所在實(shí)踐、實(shí)習(xí)上卓有成效，如：北京第二外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。該高校英語(yǔ)系強(qiáng)調(diào)“知識(shí)服務(wù)社會(huì)”的理念，與眾多政府機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供了大量專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加中非合作論壇、亞洲教育論壇、國(guó)際刑法學(xué)大會(huì)、國(guó)際田聯(lián)世界青年田徑錦標(biāo)賽、北京CBD國(guó)際商務(wù)節(jié)等大型活動(dòng)。學(xué)生得以在志愿者工作中鍛煉英語(yǔ)能力，提高綜合素質(zhì)。
二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題及建議
如今，北京各大高校在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)上取得了一些成果，但仍存在不足之處。
在課堂實(shí)踐方面，大部分高校在低年級(jí)時(shí)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，然而，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，多數(shù)高校未能完成這項(xiàng)任務(wù)。語(yǔ)言的“輸出”固然重要，然而沒(méi)有足夠的“輸入”，學(xué)生也很難真正的駕馭一門(mén)語(yǔ)言。學(xué)生需要大量的閱讀經(jīng)典書(shū)籍，從前人的智慧中吸取精華并消化、運(yùn)用，使自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到真正提高。然而，很多學(xué)校沒(méi)有足夠重視學(xué)生的閱讀數(shù)量及質(zhì)量，因而學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備在應(yīng)用時(shí)捉襟見(jiàn)戳。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校可設(shè)置多門(mén)閱讀課程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性并且深入學(xué)習(xí)及了解多方面的人文知識(shí)。
各大高校在校內(nèi)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)都投入了許多精力，并取得了一些成就。學(xué)校所舉辦的大部分活動(dòng)是個(gè)人的展示平臺(tái)，這有效地增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，成功地提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。但“百姓舞臺(tái)”仍缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)生未能從中獲益。學(xué)校院系可組織舉辦一些競(jìng)技性較弱的趣味英語(yǔ)大賽，使每個(gè)同學(xué)都可以參與其中。此外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)存英語(yǔ)社團(tuán)、組織的管理，以多變的形式保持各項(xiàng)活動(dòng)的吸引力，使各個(gè)活動(dòng)組織真正發(fā)揮其作用。
在校外實(shí)踐教學(xué)方面，雖然能否得到好的實(shí)習(xí)是依學(xué)生自身能力而定，但校外實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生了解社會(huì)并將自己所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中的重要途徑，也是我國(guó)培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)鍵所在――用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。因此，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生到與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，并定期檢查其所得，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)完善其校外教學(xué)實(shí)踐服務(wù)體系，盡力為學(xué)生提供足夠合適的高質(zhì)量的實(shí)習(xí)崗位。
三、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
總的說(shuō)來(lái)，如何加強(qiáng)英語(yǔ)系學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，加強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的深層次理解與運(yùn)用，從而使其在與其他專(zhuān)業(yè)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中更能突出其能力和優(yōu)勢(shì)，是各大高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所面臨的重大問(wèn)題，也將是其在未來(lái)幾年教學(xué)改革的方向。
當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和渠道越來(lái)越多，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有時(shí)會(huì)尷尬地發(fā)現(xiàn)，有很多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在口語(yǔ)、聽(tīng)力方面甚至更強(qiáng)于自己。同時(shí)，在一些要求應(yīng)聘者能讀懂英語(yǔ)原版資料的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)等，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法正確解讀專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)資料。因此，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)除某些較好的語(yǔ)言類(lèi)和師范類(lèi)大學(xué)外，各大高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，很多高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后都選擇了向好的語(yǔ)言類(lèi)高校考研或者跨專(zhuān)業(yè)考研；而選擇就業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生則多選擇與英語(yǔ)關(guān)聯(lián)性不大的職業(yè)。因此，如何使得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)盡量實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接并顯示出其獨(dú)有的競(jìng)爭(zhēng)性，將是各大高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重要話題。
四、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力十分重要。此項(xiàng)調(diào)研意在為各大高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)符合外語(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系提供幫助，防止實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的盲目性，規(guī)范外語(yǔ)院校的實(shí)踐教學(xué)以確保外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，從而在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培中更好地實(shí)現(xiàn)教育部《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》針對(duì)高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)。
注釋
①綜合類(lèi)大學(xué)：北京大學(xué)，清華大學(xué)，北京師范大學(xué)，中國(guó)人民大學(xué)，首都師范大學(xué)，中央民族大學(xué)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)，北京城市學(xué)院，北京吉利大學(xué)。
②專(zhuān)科類(lèi)大學(xué)：北京林業(yè)大學(xué)，華北電力大學(xué)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，中國(guó)石油大學(xué)，北京石油化工學(xué)院，北京印刷學(xué)院，首都醫(yī)科大學(xué)，北京中醫(yī)藥大學(xué)，中國(guó)公安大學(xué)，裝甲兵工程學(xué)院。
③語(yǔ)言傳媒外交類(lèi)大學(xué)：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，北京語(yǔ)言大學(xué)，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，中國(guó)傳媒大學(xué)，外交學(xué)院，國(guó)際關(guān)系學(xué)院，青年政治學(xué)院，勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院，中華女子學(xué)院，北京服裝學(xué)院
④理工科類(lèi)大學(xué)：北京航空航天大學(xué)，北京理工大學(xué)，北京郵電大學(xué)，北京工業(yè)大學(xué)，北京交通大學(xué)，北京化工大學(xué)，北京科技大學(xué)，北方工業(yè)大學(xué)，北京信息科技大學(xué)，北京建筑大學(xué)
⑤財(cái)經(jīng)政法類(lèi)：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，北京工商大學(xué)，北京物資學(xué)院，中國(guó)政法大學(xué)，北京政法職業(yè)學(xué)院，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院.
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【關(guān)鍵詞】檔案袋評(píng)價(jià)；高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；教育實(shí)習(xí)
教育實(shí)習(xí)是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，尤其對(duì)于注重實(shí)用技能的高職院校學(xué)生而言教育實(shí)習(xí)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次集中而全面的訓(xùn)練，也是對(duì)他們的知識(shí)水平和教學(xué)能力的全面考查和檢驗(yàn)。而實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能、診斷功能和激勵(lì)功能，有助于最終提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)。
一、檔案袋評(píng)價(jià)在國(guó)內(nèi)外教育實(shí)習(xí)中的運(yùn)用研究
檔案袋評(píng)價(jià)作為一種可以用來(lái)替代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)考試評(píng)價(jià)模式起源于20世紀(jì)80年代晚期的美國(guó)，是一種來(lái)源于實(shí)踐的評(píng)價(jià)方式。檔案就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)材料的一種有目的性的收集，可以向?qū)W生及他人展示學(xué)生努力的結(jié)果，進(jìn)步的過(guò)程以及在某些特定領(lǐng)域的成就。檔案袋評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必須要持續(xù)不斷地反思他們所做的一切。各國(guó)越來(lái)越注重引導(dǎo)學(xué)生全面參與學(xué)校生活的方方面面，讓師范生在開(kāi)展全面具體的實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)、技能、心智、能力的全面鍛煉和發(fā)展，呈現(xiàn)了教師教育從“課程和學(xué)分”為本向“行為和能力”為本的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)方法在國(guó)外已應(yīng)用了二十多年了，通過(guò)在美國(guó)以及其他國(guó)家的一些學(xué)校的實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的成效。相對(duì)于國(guó)外的試驗(yàn)與研究，我國(guó)對(duì)學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐應(yīng)用與理論才剛剛開(kāi)始，還處于摸索階段，尤其是將檔案袋評(píng)價(jià)法用于高職師范生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的研究更是寥寥無(wú)幾。由于檔案袋評(píng)價(jià)方法具有較大的靈活性，我們并不能照搬國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，而要根據(jù)我們面臨的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。
二、檔案袋評(píng)價(jià)在高職師范生教育實(shí)習(xí)中的研究意義
目前我國(guó)師范生的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)大多存在著很多弊端，如評(píng)價(jià)內(nèi)容不完善、評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果、評(píng)價(jià)方法和手段落后。這樣的評(píng)價(jià)方式缺乏新的技術(shù)和手段，沒(méi)有建立起一個(gè)科學(xué)的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
我們?cè)诜治龊脱芯繃?guó)內(nèi)外教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)我院應(yīng)用英語(yǔ)（教育方向）專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行分析， 結(jié)合應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提出以檔案袋評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)的新型評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用，指出對(duì)教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)不能只是評(píng)價(jià)最后的結(jié)果，必須將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，從而達(dá)到綜合評(píng)價(jià)的目的。
其意義主要體現(xiàn)在以下方面：
1、檔案袋評(píng)價(jià)方法能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的重要信息。
2、將學(xué)生認(rèn)為最滿意、最喜愛(ài)或最重要的作品裝進(jìn)學(xué)生檔案袋，讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步和努力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
3、檔案袋評(píng)價(jià)具有促進(jìn)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合、全面深入地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。
4、學(xué)生檔案袋十分重視評(píng)價(jià)過(guò)程中的多主體性，特別是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自我反思，這將充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
三、檔案袋評(píng)價(jià)在高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)中的運(yùn)用
以我院應(yīng)用英語(yǔ)（教育方向）專(zhuān)業(yè)2011和2012級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，我們?cè)诜治隽四壳案呗氃盒?yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀中存在的一系列問(wèn)題之上，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需要，把以檔案袋評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)的新型實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)用到高職院校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)，關(guān)注過(guò)程，將實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)進(jìn)行、實(shí)結(jié)三個(gè)階段作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，合理的評(píng)價(jià)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。
完善常規(guī)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建科學(xué)、合理的高職院校師范生教育實(shí)習(xí)新型評(píng)價(jià)體系：
1、綜合化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，重視個(gè)體發(fā)展。為了提高評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性，對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從整體著眼，使評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋教育實(shí)習(xí)中的各層面和領(lǐng)域，除考核師范生的理論知識(shí)和教育教學(xué)技能外，還應(yīng)考慮到他們?cè)谡J(rèn)知和能力上的個(gè)性差異，重視他們?cè)趧?chuàng)新能力和師德修養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)，以人的發(fā)展為本。
構(gòu)建英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，全面、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。通過(guò)新型英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)的積極反撥作用，推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)從“教授語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)運(yùn)用能力”的轉(zhuǎn)變。
2、多元化的評(píng)價(jià)主體，強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)。參與評(píng)價(jià)的主體除指導(dǎo)教師外，還應(yīng)真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓同學(xué)、家長(zhǎng)、專(zhuān)家和管理人員等參與評(píng)價(jià)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)主體之間的交流合作，從多種渠道獲得反饋信息，使師范生的從師素質(zhì)取得進(jìn)步并持續(xù)提高。打破傳統(tǒng)的、單一的最終打分制的評(píng)價(jià)模式，加大對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)新能力、師德修養(yǎng)等教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中重要因素的考核力度，建立以全面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)模式。
3、多樣化的評(píng)價(jià)方法，注重過(guò)程和發(fā)展。教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)不只是評(píng)價(jià)最后的結(jié)果，還應(yīng)該是過(guò)程性的。實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中盡量采用豐富多樣的評(píng)價(jià)方法，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起。
實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的完善及評(píng)價(jià)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。包括確定完整的評(píng)價(jià)內(nèi)容、制訂評(píng)價(jià)方案和開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)生過(guò)程性資料的展示、多元評(píng)價(jià)主體之間的溝通交流、終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算以及各種評(píng)價(jià)信息的等等。
實(shí)習(xí)階段要進(jìn)行信息技術(shù)支持下的過(guò)程性材料收集。以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，記錄實(shí)習(xí)生的發(fā)展過(guò)程并實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中多元主體的共同參與和互動(dòng)，同時(shí)積累豐富的教學(xué)資源。
實(shí)習(xí)評(píng)估階段涉及多種形式的總結(jié)、評(píng)估和反思。不僅包括利用實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)定每位實(shí)習(xí)生的量化實(shí)習(xí)成績(jī)外，還要組織多種形式的總結(jié)和反思，使教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)真正起到診斷和激勵(lì)的作用。
4、現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)手段，提高可操作性。信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，給教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)提供了技術(shù)上的支持，可以有效排除評(píng)價(jià)過(guò)程中人為情感因素的干擾，而且有利于建立統(tǒng)一可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)更加科學(xué)規(guī)范、操作便利。
檔案袋評(píng)價(jià)需要教師和學(xué)生付出更多的時(shí)間與精力，該評(píng)價(jià)方法的成本相對(duì)偏高。實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)，教師要增加超出以往常規(guī)教學(xué)更多的工作量。學(xué)生可能在初期因新穎和好奇對(duì)檔案袋這種評(píng)價(jià)方式感興趣而積極參與，但實(shí)際操作起來(lái)卻是一個(gè)長(zhǎng)期相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，如何有效保持學(xué)生高度自主地堅(jiān)持下去而不致使檔案袋內(nèi)的材料和組織過(guò)程流于形式，這也是我們所要面對(duì)的問(wèn)題。這就要求我們必須保障學(xué)生在提交檔案袋材料過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，展示個(gè)人的特長(zhǎng)與興趣，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上體現(xiàn)個(gè)性化。因此，相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)規(guī)范與彰顯學(xué)生個(gè)性化優(yōu)勢(shì)的指標(biāo)體系的都是比較重要，這也是我們需要更加努力的方向之一。
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