時間：2022-05-27 10:33:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級語文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、課外輔導，利用課余時間，采用優生帶后進生的幫扶方式。請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。
3、對后進生實施多讀多寫措施；對優生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
4、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
5、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
（來源：文章屋網 ）
文言文閱讀（13分）
[甲]船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。
（選自《虞初新志》）
[乙]林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。 （選自《桃花源記》）
小題1:解釋下列文言句中加線詞語。（3分）
(1) 左臂掛念珠倚之( )
(2)詘（ ）右臂支船
(3) 佛印絕類( )彌勒
(4) 阡陌交通（ ）
（5）屋舍儼然 （ ）
（6）悉如外人（ ）
小題2:用現代漢語翻譯下面文言句子。（6分）
（1）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
(2) 黃發垂髫，并怡然自樂。
（3）復行數十步，豁然開朗。
小題3:寫出兩個出自[乙]文的成語。（2分）
小題4:[乙]文中作者為什么要描繪這樣一個美麗的“世外桃源”？（2分）
參考答案：
小題1:（1）代詞，左膝上（2）通“屈”，彎曲（3）像（4）交錯相通（5）整齊的樣子（6）全、都 （意思對即給分）
小題2:（1）他們的兩膝互相靠近，各自隱藏在書畫卷下邊的衣褶里。
（2）老人和小孩都高高興興，自得其樂。
（3）漁人又向前走了幾十步，一下子變得開闊明亮了。
（意思符合即給分）
小題3:豁然開朗 怡然自樂 雞犬相聞 黃發垂髫 阡陌交通 。（寫出其中兩個即可，2分）
小題4:表現作者對現實的不滿，對理想社會的向往和追求。（意思對即可，2分）
小題1:試題分析：“詘”是通假字，“類”是重點實詞。“交通”是古今異義詞，“儼然”要注意把“然”的意思解釋出來，“悉”的意思是固定的，即都、全。
點評：文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。
小題2:試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。（1）句中的關鍵詞有“比”“黃發垂髫”“豁然開朗”等，“比”是靠近的意思，“黃發垂髫”是借代的修辭，指老人和小孩。“豁然開朗”是古今異義詞，指一下子變得開闊明亮了。注意這些易錯詞語，再把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。
小題3:試題分析：在文章中找，很容易就可看到“豁然開朗、怡然自樂、雞犬相聞、黃發垂髫、阡陌交通”幾個明顯的成語。對于似是而非的四字短語則盡量不寫。
點評：文言文中的成語，及出自文言文中的成語，平時的學習中要有一定的積累，不僅如此，還應知道古今意義上的區別，同時還要會正確的運用。
小題4:試題分析：文章中對于世外桃源的描寫句“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌
交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。”寫出了與世外截然不
七年級語文上學期文言文翻譯1
一、詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 譯文：
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
二、陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門，不顧。
譯文：
陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經走了。”那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用;對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
七年級語文上學期文言文翻譯2
論語十二章
1、子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”——《學而》
【翻譯】孔子說：“學習并時常溫習，不是很愉快嗎?有志同道合的人從遠方來，不是很令人從心里感到高興嗎?人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風嗎?”
2、曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”——《學而》
【翻譯】曾子說：“我每天多次反省自身：替人家謀慮是否不夠盡心?和朋友交往是否不夠誠信?老師傳授的知識是不是自己還不精通熟練呢?”
3、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”——《為政》
【翻譯】孔子說：“我十五歲就有志于做學問;三十歲能自立于世;四十歲能通達事理;五十歲的時候我懂得自然的規律和命運;六十歲時對各種言論能辨別是非真假，也能聽之泰然;七十歲能隨心所欲，卻不逾越法度規矩。”
4、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”——《為政》
【翻譯】孔子說：“溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。
5、子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。——《為政》
【翻譯】孔子說：“讀書不深入思考，越學越糊涂;思考不讀書，就無所得。”
6、子曰∶“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”——《雍也》
【翻譯】孔子說∶“賢德啊，顏回吃的是一小筐飯，喝的是一瓢水，住在窮陋的小房中，別人都受不了這種貧苦，顏回卻仍然不改變向道的樂趣。賢德啊，顏回!”
7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”《雍也》
【翻譯】孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人;愛好它的人，又不如以它為樂的人。”
8、子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”——《述而》
【翻譯】孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。
9、子曰：“三人行必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。”——《述而》
【翻譯】孔子說：“三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。”
10、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”——《子罕》
【翻譯】孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。”
11、子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”——《子罕》
【翻譯】孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”
12、子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”《子張》
【翻譯】子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切的提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”
雖有嘉肴
【原文】
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也其此之謂乎!
【譯文】
雖然有美味的內食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學習，就不知道它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省;知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說教和學是相互促進的《尚書.說命》說：“教人是學習的一半。”這話說的餓就是這個道理。
河中石獸
原文：
滄州南一寺臨河干(gān)，山門圮(pǐ)于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹(zhào)數小舟，曳(yè)鐵鈀(pá)，尋十余里，無跡。
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮(fèi)，豈能為暴漲攜(xié)之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙(niè)
沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲(zhì)坎穴中。如是再嚙(niè)，石又再轉(zhuan)。轉(zhuan)轉(zhuan)不已，遂反溯(sù)流逆上矣。求之下流，固顛(diān);求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆(yì)斷歟(yú)?
如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆(yì)斷歟(yú)?
譯文
滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在了河里，兩個石獸一起沉沒于此。經過十多年，僧人們募集金錢重修(寺廟)，在河中尋找石獸，到底沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有任何石獸的蹤跡。
一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被洪水帶走呢?就是石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是(顯得)瘋狂了嗎?”大家信服地認為(這話)是精當確切的言論。
一個年老的河兵聽說了這個觀點，又嘲笑說：“凡是落入河中的石獸，都應當到河的上游尋找。因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水
的地方沖刷沙子，形成坑穴，越沖越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊，石頭又會再次轉動，這樣不停地轉動，于是石獸反而逆流而上。到河的下游尋找石獸，本來就是瘋狂的;在原地深處尋找它們，不是更瘋狂嗎?”
人們按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。 既然這樣，那么對于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，難道可以根據某個道理就主觀判斷嗎?
七年級語文上學期文言文翻譯3
智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
譯文宋國有個富人，因下大雨，墻坍塌下來。他兒子說：“如果不(趕緊)修筑它，一定有盜賊進來。”他們隔壁的老人也這么說。這天晚上果然丟失了大量財物，這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。
塞翁失馬
近塞上之人，有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎?”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。
看了“七年級語文上學期文言文翻譯”的人還看了：
1.七年級上冊文言文原文及翻譯
2.七年級上冊語文文言文翻譯
3.七年級語文上冊文言文練習題及答案
1．亂花漸欲迷人眼，。
2．，江春入舊年。3．日月之行，。
4．《天凈沙·秋思》中道出天涯游子思鄉之情的詩句是。 5．曹操是我國古代著名的英雄，他有廣闊的胸襟和偉大的抱負，在《觀滄海》中他用 ， ； ， 。四句詩勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的雄偉景象。
6．在學習中，我們要有實事求是的態度，正如孔子所言 ， 7．“月亮”是文人筆下常見的景物，請你寫出古代詩詞中含有一個“月”字的上下句 ，
8．曹操《龜雖壽》中表明自己遠大志向和抱負的四句詩是： ， ； ， 。
9. 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 ， 。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
10. 孟浩然《過故人莊》中描寫田園優美的自然風光的詩句是 ， 。
11. 在我們所學的《論語十則》中，孔子告誡弟子不要把自己不想要的東西強加給別人的兩句名言是 ， 。
我們要，向先進人物學習，努力提高自己的的學識與修養，12. 工作學習中，
見到不好的人與事，還應該“ ”來反省自己。（用《〈論語〉十則》文中的語句回答）
14. 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月帶給遠方寂寞朋友的詩句是： ， 。
15. 近幾年美國頒布各種法規促使國內安定和平，卻插手別國內政，制造矛盾。對此，我們可以用《論語》中的 ， 來勸誡美國政府。
16. 山光悅鳥性，___________________。
17. 請從你積累的古詩詞中寫出一句與“兒童”有關的完整詩句：
“____________________________，__________________________。”
18. 請從你所積累的古詩詞中寫出一句與“親情”有關的完整詩句：
“____________________________，__________________________。”
19. 君問歸期未有期， ， ，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）
20. 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 ， 。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
21. 清晨入古寺，初日照高林。 ， 。 ， 。萬籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》） 22. 潮平兩岸闊， 。
23. 《過故人莊》詩中寫出了農村優美風光的句子是 ， 。
24. ，把酒話桑麻。（孟浩然《過故人莊》）
，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）
，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）
27. 水何澹澹， 。（曹操《觀滄海》）
28. 《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是： ， 。 （王灣《次北固山下》） 29. 《天凈沙·秋思》的主旨句子是 。
30. ，小橋流水人家。31. 秋風蕭瑟， 。 32. ，風正一帆懸。 ，江春入舊年。 33. 《論語》十則中孔子認為學習和思考要結合起來，才有成效，所以他說：
“ ， 。”
35．古人云“腹有詩書氣自華”，請根據提示填寫相應的古詩文。（6分）
① ，思而不學則殆。 （《論語》） ②幾處早鶯爭暖樹， 。 （白居易《錢塘湖春行》）
③王灣的《次北固山下》一詩中闡述光明驅盡黑暗，暖春趕走嚴冬的人生哲理的名句是 ， 。
④君問歸期未有期， 。（李商隱《夜雨寄北》） ⑤故鄉是人生之根，請寫出一句表達鄉情鄉愁的名句。
36．《錢塘湖春行》中寫花草生機勃勃的句子是 37．《觀滄海》中描寫大海雄偉壯闊的詩句是，。38．我多么思念親愛的故鄉，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。請寫出與這段話意思相同的兩句詩。 ， 。
39．一曲新詞酒一杯，，？無可奈何花落去， ，小園香徑獨徘徊。商女不知亡國恨， 。
40．，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，。 41．常記溪亭日暮，。，。爭渡，爭渡， 。
42．人們常用朱熹的兩句詩，。來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，
自有其深厚的淵源。
參考答案
一、1、淺草才能沒馬蹄 2、海日生殘夜 3、志在千里 4、斷腸人在天涯
5、日星之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里 6、知之為知之，不知為不知7、略
8．老驥伏櫪，志在千里；9. 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西；10綠樹村邊合，青山郭外斜；11. 己所不欲，勿施于人。12. 略
13．卻話巴山夜雨時
14．我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西
15．己所不欲 勿施于人 16。潭影空心人
17.18 略 19。巴山夜雨漲秋池 何當共剪西窗燭
20．我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西
21．曲徑通幽處 禪房花木深 山光悅鳥性 潭影空心人
22．老驥伏櫪 烈士暮年
23．綠樹村邊合 青山郭外斜
24. 開軒面場圃25. 幾處早鶯爭暖樹26. 何當共剪西窗燭27. 山島竦峙
28. 海日生殘夜，江春入舊年29. 夕陽西下，斷腸人在天涯。
30. 枯藤老樹昏鴉
31. 洪波涌起
32. 潮平兩岸闊 海日生殘夜
33. 學而不思則罔，思而不學則殆
34. 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
35．按要求工整地默寫。①學而不思則罔②誰家新燕啄春泥③海日生殘夜，江春入舊年。④巴山夜雨漲秋池⑤示例：王灣：鄉書何處達，歸雁洛陽邊；馬致遠：夕陽西下，斷腸人在天涯；李白：舉頭望明月，低頭思故鄉；
36．終為灰土 37。還來就 38。隔江猶唱花
39．去年天氣舊亭臺 夕陽西下幾時回 似曾相識燕歸來
40．莫言下嶺便無難 一山過后一山攔
41．沉醉不知歸路 興盡晚回舟 誤入藕花深處 驚起一灘鷗鷺
42．問渠哪得清如許， 為有源頭活水來
43．若出其中 44。風正一帆懸45．小橋流水人家 古道西風瘦馬 斷腸人在天涯。46. 開軒面場圃，把酒話桑麻。
47. 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
摘要：根據學生年齡特征激發他們的求知欲望，采用"尋點搭橋"法組織教學，根據學生已有的知識經驗，在文章中讀到自己，情不自禁的聯想到自己相似的情感，進而與作者產生共鳴。閱讀教學還要善于培養發揮學生的想象能力，在聯想和想象中幫助學生深入文本，提高學生閱讀能力和創造能力。
關鍵詞：七年級；語文；閱讀教學
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0099-01
經常聽到同行老師提起，七年級語文很難教，特別是我們的農村學生，家庭缺少文化氛圍，在小學沒有養成良好的學習習慣，閱讀面很狹窄，從而造成他們文學感悟能力比較低下，理解不深入，在閱讀教學上，他們很難走進文學作品，更不要說理解文章的思想內涵了。過去我也有同感，然而近幾年我在教學實踐中從課堂上，從學生那里仔細摸索，獲得了有益的啟示，閱讀教學還真的別有一番情趣。
根據學生年齡特征激發他們的求知欲望。七年級學生年齡偏低，閱讀層面狹窄，理解能力較弱，但不失天真純樸，熱情好奇，求知欲旺盛，富有童心童趣，他們以自己特有的眼光看世界，看人生，總喜歡和自己的生活經驗相聯系，來判斷理解作品，閱讀教學時教師要善于利用這一特點。七年級學生充滿好奇心，有強烈的求知欲望，語文課堂學習氣氛活躍，他們的思考、發言積極，甚至無所顧忌，所謂"童言無忌"即指這個意思。他們敢于把自己內心最真實的感受直接的表達出來，而并不擔心別人的反應，這一點非常可貴。教師要善于利用課堂交流培養學生的個性化的閱讀體驗，為學生搭建說話平臺，幫助學生學會與文本溝通，拉近學生與作者的生活距離，滿足學生的各種提問，實現學生與文本之間的交流。在選擇閱讀材料時，要選擇那些學生感興趣的，描述生動形象，故事美麗奇幻，語言優美凝練的閱讀材料，供學生閱讀、交流、體驗，才能滿足他們的年齡特征和求知的欲望。語文教材要充分利用，課外書目推薦也要適時跟進，只要適合學生的年齡特征求知的欲望，閱讀的興趣，都讓他們讀，作閱讀體驗。
可是，畢竟七年級學生受年齡限制，缺乏豐富的閱讀經驗和社會生活體驗，教學時教師要善于立足學生，為他們"尋點搭橋"，以創造學生與文本結合的最佳路徑，幫助他們走進文本。新課標明確要求教師應轉變單一的知識傳授者的角色，做一個引導者，引領學生主動探究新的學習方法，構建新的知識體系和能力體系，從而適應新課程標準要求。所謂"尋點搭橋"，簡而言之，就是在語文閱讀教學中，教師要了解學生對文本理解的實際需求，尋找一個最佳突破點，在學生與文本之間搭建一座心靈之橋，使學生能夠體悟文本的內涵。那么，怎樣搭建好這座心靈之橋呢？
教師首先自己要吃透文本，輕松自如的駕馭文本。應樹立給學生一碗水，自己則要準備一桶水的意識，多方查找搜集資料，要有自己的閱讀體驗，深化自己的閱讀理解，這樣教師駕馭課堂才會游刃有余。教師在學生面前要樹立一個閱讀榜樣，讓學生意識到，真正的閱讀是心靈的探究和體悟，閱讀過程就是一個探究過程。"尋點搭橋"教師為先。
"尋點搭橋"法不光是建立在文本之上，而且要建立在學生已有的經驗之上。怎樣才能找到最佳結合點呢？就學生方面，能夠在文章中讀到自己，情不自禁的聯想到自己相似的情感，熟悉的生活，眼前的時代特征，進而與作者產生共鳴，這樣的內容就可以視為文本與學生的最佳結合點了。教師要善于在文本中尋找創建這個點。我在教《歸園田居》時，針對詩歌主旨和學生的年齡特點，設計了兩個結合點：第一是讓學生說說詩人在詩歌中做了什么；第二是讓學生說說詩人愿意過這樣的生活嗎，為什么？課堂就集中討論交流這兩個問題，前者離學生的生活較近，讓學生有話可說，后者讓學生進一步探究，把握詩歌的主題思想。嘗試的結果是學生的課堂情緒十分高漲，閱讀體驗十分豐富，效果也十分明顯。
閱讀教學還要善于培養發揮學生的想象能力，在聯想和想象中幫助學生深入文本。七年級學生的優勢資源在于他們熱情、好奇、思維活躍，富有求知欲，主要體現在聯想想象能力強上。教師要引導學生多視覺、多方位的聯想與想象，豐富學生的感性認識，將文字形象轉化為文學形象，使學生認識到文學作品是從實際中來，文學形象有虛構性，但這些虛構的藝術典型具有生活的真實性，從中可以看到整個人生社會的面貌。教師要善于抓住作品中的文學形象，促使學生聯想社會上的人和事，理解作品對現實生活的反映，進而認識復雜的人生社會。例如，《皇帝的新裝》一文，作家成功的塑造了一個昏庸、虛偽、愚蠢至極的皇帝的形象，聯想丹麥王國那個時代和自己了解的中國古代昏君禍國殃民、殘害忠良的事，還要聯系今天的社會某些虛偽的陰暗面，讓學生交流起來，就有話可說了，批判的主題也不難理解了。在結束本文教學時，教師可以引導學生展開聯想和想象的翅膀，想想回宮以后，皇帝表現會怎樣？還可以讓學生寫《皇帝新裝》的續篇。通過這樣的訓練，學生對作品的思想內涵會把握得更深刻的。
引導學生在理解文本景、情、趣、理的基礎上進行想象與再造想象。好的作品往往以富有詩情畫意的景、情、趣、理來打動讀者，文本的景、情、趣、理當然是通過語言文字的塑造來展現的，學生感悟時，是一個由語言文字轉化為形象思維的變化過程，進而再產生聯想創造新的思想認識。只要我們從學生出發，根據七年級學生學情特點，在教學中充分發揮學生的想象力，就可以大大提高學生閱讀能力和創造能力。
花開有聲，芳香四溢。面對七年級的語文教學，也許你曾經迷茫而無助，但只要你深入課堂，立足學生，仔細聆聽，你會發現，那里花開有聲，你會發現每個學生都是一朵含苞欲放的花蕾，就是一塊等待雕琢的璞玉，他們的純真、熱情、好奇且渴求知識，會讓我們的語文閱讀教學，走出迷霧，柳暗花明。
一、班級情況分析
1、知識能力掌握情況：
班中學生能比較熟練地拼讀音節,利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力，能運用偏旁分析字形，聯系上下文理解詞義。初步學會使用聯系上下文和生活實際理解句子，大部分學生掌握了問號、句號、嘆號的用法。初步學會默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標上序號，理解自然段的內容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事和講故事，能看圖較為連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內容。
2、后進生情況：
班中有個別學生字、詞掌握得不夠好，經常寫錯，總是多點少畫，學過的生字極容易回生。有一部分同學，閱讀短文有一定的困難。看圖寫話有時不夠通順，錯別字較多。
二、具體措施：
根據班級的具體情況，在復習時我制定了以下幾條措施：
1、重點復習一些難寫的字和一些錯的字。通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字詞，
2、在課堂上，采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學生復習的興趣。
一、教材簡析
本冊教材符合新課程不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。
第一、構建新的教科書體系。本冊書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習幾部分。
第二、致力于全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。
第三、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。
第四、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。
二、教學目標
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
1、散步
信服xìnfú相信（并）佩服。敬佩。
嫩芽nènyá嫩綠的枝芽，形容剛出生而柔弱的生命。
霎時shàshí霎，短時間；一會兒。霎時，極短的時間。
拆散chāisàn分開
委屈wěiqū受到不應有的指責或待遇，心里難過。
水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面明凈。
各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。造句：老師帶領同學們道森林里玩耍，同學們快樂的像一群小鳥。老師的身心得到了舒展，同學們的視野開闊了不少，真是各得其所。
2、秋天的回念
癱瘓tānhuàn：身體任何部位運動的或感覺的功能完全或部分喪失。比喻機構渙散、混亂,不能正常工作。
暴怒bàonù：大怒；亦形容水勢兇猛激蕩
沉寂chénjì：非常寂靜；杳無音訊。
捶打chuídǎ：用拳頭或錘子敲打。
憔悴qiáocuì：黃瘦;瘦損。形容人臉色不好。
央求yāngqiú：懇求,乞求
神色shénsè：神情面色
敏感mǐngǎn：感覺敏銳;對外界事物反應很快
訣別juébié：分別；指無會期的離別;死別
爛漫lànmàn：色彩鮮麗；坦蕩,無做作
絮絮叨叨xùxùdāodāo：形容說話啰嗦
淡雅dànyǎ：（顏色花樣）素凈雅致；(花草等的香氣)清淡
深沉shēnchén：指聲音低沉；形容程度深；沉穩，不外露。
喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超過了所望,因而感到特別高興
翻來覆去fānláifùqù形容一次又一次。也形容來回翻動身體。
3、羚羊木雕
抹mǒ逮dài攥zuàn
怦怦pēngpēng：模擬心跳聲。
仗義zhàngyì：主持公道；重義氣，守信用
樹杈shùchà：樹木的分枝處
臉頰liǎnjiá：臉的兩側。
寒戰hánzhàn：具有肌肉收縮和痙攣性發抖,冷得全身發抖
自作主張zìzuòzhǔzhāng：自己出主意，作決定。
不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒絕。
形影不離xíngyǐngbùlí：形容關系親密，難以分離。
4、散文兩首
陰影yīnyǐng：由于光線直進的特性,遇不透光物體而形成的一個暗區,俗稱“影子”。也用于比喻，如她心頭籠罩著失望的陰影
姊妹zǐmèi：姐姐和妹妹;對年輩相當的女性的通稱
繁雜fánzá：繁瑣而雜亂。煩悶fánmèn：心里厭煩而郁悶;不暢快
徘徊páihuái：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。
遮蔽zhēbì：遮擋;攔擋覆蓋fùgài：遮蓋;掩蓋
心緒xīnxù：心思;心情(多就安寧或紊亂說)
蔭蔽yīnbì：遮蔽；隱蔽；庇蔭。
搖擺yáobǎi：搖動;擺動菡萏hàndàn荷花。
沐浴mùyù：洗澡花瑞huāruì花中的祥瑞。
慈憐cílián愛憐。敧斜qīxié傾斜，不正。
5、《世說新語》兩則
謝太傅fù驟zhòu謝道韞yùn奕yì王凝之níng
6、《我的老師》
榆錢yúqián：榆莢,圓小似銅錢
狡猾jiǎohuá：詭詐不可信,狡詐刁鉆
背誦：不看原文而念出讀過的文字
占據zhànjù：用強力取得保持
牽掛qiānguà因放心不下而想念;掛念
援助yuánzhù：支援;幫助
quánwēi：權力,威勢
心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
糾紛jiūfēn：爭執不下的事情；不易解決的問題
依戀yīliàn：留戀,不忍離開
純真chúnzhēn：純摯；純潔、天真、不做作；純粹真誠的。
存心cúnxīn蓄意,有意,故意；懷著某種念頭、打算;居心；用心;專心。
海鷗hǎiōu海上常見的一種海鳥。性喜群飛,羽毛多黑白相間,以魚螺、昆蟲或谷物、植物嫩葉等為食。
迷迷糊糊mímihūhū使人混亂煩躁迷惑不清。
模模糊糊mómohūhū：思想上不清晰的。
7、再塑生命的人
綻開zhànkāi：綻放唯恐wéikǒng：只擔心截然jiérán：界限分明
爭執zhēngzhí：各執己見，互不相讓。感慨gǎnkǎi：心靈受到某種感觸而慨嘆(感慨不已)撫弄fǔnòng：1.撥弄，彈奏。2.撫摩擺弄。
唯恐wéikǒng唯獨害怕（擔心）；只怕（擔心）
慚愧cánkuì：(1)因有缺點或錯誤而感到不安;羞愧。(2)幸運,僥幸
激蕩jīdàng：受到沖擊而動蕩
疲倦不堪píjuànbùkān：形容非常疲乏。
小心翼翼xiǎoxīnyìyì：本是虔誠,莊嚴的意思,現在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。搓捻（cuōniǎn）將線、紙等搓成的條狀物。企盼（qǐpàn）盼望；希望。
繁衍（fányǎn）逐漸增多或增廣。遷徙（qiānxǐ）遷移。
覓食（mìshí）指鳥獸到處搜尋食物吃。
不求甚解bùqiúshènjiě：原指讀書只求理解精,不著眼于一字一句的解釋,無貶義。
混為一談hùnwéiyītán：將本質不同的事物相混淆,說成是同一事物。
恍然大悟huǎngrándàwù：突然醒悟過來了。
花團錦簇huātuánjǐncù：形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多,華美艷麗。猶言花攢錦簇。
美不勝收měibùshèngshōu：美景多得看不過來;藝術品太美而目不睱接。形容好的東西太多，一時接受不盡。油然而生（yóuránérshēng）形容思想感情自然而然地產生。不可名狀（bùkěmíngzhuàng）不能夠用語言形容。名，說出。
落英繽紛（luòyīngbīnfēn）形容落花紛紛飄落的美麗情景。
冥思遐想（míngsīxiáxiǎng）遇到問題后長時間、多角度地從遠處思索；深沉、悠遠地思索或想像；長遠的思念或指超時空的遐想，奇思幻想。
期期艾艾（qīqīàiài)：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。
8、我的早年生活
冷漠lěngmò：(1)[對人、對事]冷淡,不關注。(2)冷淡的,呆呆的,沒有生氣
偏愛piānài：(1)在幾件事物別喜愛其中的一件。(2)在幾個人別喜愛其中一個。
遺憾yíhàn：遺恨;由無法控制的或無力補救的情況所引起的后悔
輝煌huīhuáng：(1)光輝燦爛的。燈火輝煌。(2)杰出的;燦爛的。輝煌的文化。
辛辣xīnlà：味辣,比喻文章風格或人的性格厲害。威懾wēishè：以聲勢或威力使之恐懼屈服。聰慧cōnghuì：聰明而有智慧。慘境cǎnjìng：凄慘的境地仁慈réncí：仁愛慈善尷尬gāngà：處于兩難境地無法擺脫。
謀生móushēng：討生活,營求生計傾向qīngxiàng：思想觀點所體現的方向
開拓kāituò：(1)開辟，例如：在荒原上開拓出大片農田
榮耀róngyào：應得或能夠贏得崇高稱譽,光榮;光彩或贊賞的習性
停滯tíngzhì：受到阻礙,不能順利地進行或發展
生涯shēngyá：指從事某種活動或職業的生活。
螢火蟲yínghuǒchóng：昆蟲。身體黃褐色，腹部末端有發光器，夜間能看到它發出的帶綠色的螢光。寬宏大量：形容人氣量大,待人寬厚
獨具慧眼dújùhuìyǎn：能看到別人看不到的東西,形容眼光敏銳,見解高超;能作出精細判斷的(如在質量方面)
蛛絲馬跡zhūsīmǎjì：比喻隱約可尋的線索和依稀可辨的痕跡。
一字不漏lòu：一個字也沒遺漏。
滾瓜爛熟gǔnguālànshú：記憶牢固,能極為順利嫻熟地誦讀,朗朗上口。形容讀書或背書等極其純熟。整裝待發zhěngzhuāngdàifā：整理好行裝，等待出發。
9、王幾何
聾[lóng]：病癥名。指聽力喪失或衰減。翹[qiào]:一頭向上仰起.琳：美玉。
須臾(xūyú)：片刻，指代非常非常短的時間。徒手(túshǒu)：空手（不拿器械）
驚訝(jīngyà)：有驚異；驚奇之意。感到很奇怪。屏息(bǐngxī)：憋住呼吸，一般形容緊張。承蒙：套語,多虧受到的意思。綽號【chuòhào】：別名，外號的意思。
優雅：風度翩翩,高雅的意思幽默：有趣或可笑而意味深長
教條：就是書本主義，書呆子，刻板，不靈活。離譜：形容事物的發展脫離了規律性。
叛逆：指做出一些違反常態的事，或者不聽指揮，不服從安排。
嘈雜(cáozá)：聲音雜亂擾人;喧鬧。
丑陋：解釋為"難看"多局限于指外表、長相；也可指內心、行為的丑陋。
輪番：即不斷重復、一次又一次，輪流交替。
喉嚨(hóulóng)：包括咽、食管上部、喉及氣管的通向胃和肺的通道，頸的前方上部緊接面頰的部分，也用以比喻形勢險要的交通孔道。
舒暢：舒暢安適，心情舒暢，舒服暢快。
銘記(míngjì)：深深地記在心里
方頭大耳：用于人的長相。一般表示富態像！
得意揚揚：形容十分得意的樣子。
洗耳恭聽[xǐěrgōngtīng]：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心地聽。
持之以恒：持：堅持；恒：恒心。長久堅持下去。
鴉雀無聲[yāquèwúshēng]：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
10、論語十二章
子：先生，指孔子。中國古代對于男子的尊稱。《論語》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。
時習：按一定的時間復習。
說：通“悅”，說的古字，高興，愉快的意思。
朋：志同道合的人。
人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。
慍（yùn）：生氣，發怒。君子：道德修養高的人。曰：說，說道。
乎：語氣助詞，相當于“嗎”。“不亦……乎”，即“不是……嗎”，反問句式。
日：每天。吾：我。日：每天。三：多次。
省：檢查，反省。為：替。謀：辦事。忠：盡心盡力。
信：真誠，誠實。傳：老師傳授的知識。溫：溫習。
故：形容詞用作名詞，舊的知識。而：連詞，表順承，就。
知新：有得到新的體會和通悟新的內容兩重意思。知，領悟。
可：可以以：憑借。
為人謀而不忠乎：介詞，替。
以為：以（之）為，憑借（這一點）作為。之，代指溫故而知新，譯為“這一點”。師：教師，老師。矣：句末語助詞“了”。
學：學習。這里指死記硬背不求甚解。而：連詞，表轉折。
則：連詞，相當于“就”，“便”。思：思考，思索。
罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆（dài）：疑惑。
女：通“汝”，人稱代詞，你。
11、春
朗潤lǎngrùn明朗潤澤的意思。形容山的顏色一下子變得鮮亮、明快、清爽，有豁然開朗的感覺。
醞釀yùnniàng造酒的發酵過程，比喻做準備工作。
賣弄màinòng①指弄權②指夸示；炫耀。
嘹亮liáoliàng聲音清晰圓潤而響亮。
婉轉wǎnzhuǎn①形容言辭委婉含蓄。②聲音委婉而動聽。
黃暈huángyùn①指從太陽落山到天黑的一段時間。②昏黃不明亮。文中指黃色的光圈。
烘托hōngtuō①泛指陪襯，使主色調明顯突出。②指文學創作的一種表現手法，即通過側面描寫，使所要表現的事物鮮明突出。具體指襯托的意思。
靜默jìngmò①寂靜；沒有聲音。②肅立不作聲。
抖擻精神dǒusǒujīngshén振作起精神來。
舒活shūhuó舒展，活動，舒展筋骨，讓精神提起來。舒展開來活動開來。
欣欣然xīnxīnrán高興的樣子，形容心情好。
呼朋引伴hūpéngyǐnbàn呼喚朋友招引同伴。
繁花嫩葉fánhuānènyè花兒繁茂葉子嫩綠。形容美好的春*。
花枝招展huāzhīzhāozhǎn比喻姿態優美，招展，迎風擺動。
12、濟南的冬天
鑲xiāng響晴：溫暖晴朗溫晴：非常晴朗涼爽，或晴朗無云。
安適ānshì安閑舒適。藍汪汪肌膚jīfū肌肉皮膚。
水墨畫shuǐmòhuà指用水墨畫的國畫,不上彩色。
澄清chéngqīng清亮;清澈。
綠萍lǜpíng植物名,又名滿江紅,體小,飄浮水面,春季綠色,夏季紅褐色,可作魚類及家畜的飼料,也可作水田的肥料,并可供藥用。
水藻shuǐzǎo水生藻類植物名。秀氣xiùqì清秀。
貯蓄zhùxù儲存，積聚。
13、風雨
蘆葦lúwěi
攀附pānfù：援引而上;附著東西往上爬,比喻投靠有權勢的人,以求升官發財或得到某種好處。
蜷曲quánqū：1、卷繞或盤繞2、肢體等彎曲。
屋檐wūyán：房屋前后坡的邊緣部分。
弧形húxíng：是圓或橢圓一部分的形狀。
倏忽shūhū：很快地；忽然
錐形zhuīxíng：像錐子一樣的形狀
蹦跳bèngtiào：雙腳離開地面地向前跳躍
柵欄zhàlán：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。
槐樹huáishù：中國和日本的一種觀賞喬木。
掀起xiānqǐ：～起衣襟。～起頭發。
偌大ruòdà：這樣大;那么大(多見于早期白話)。
剎那chànà：極短的時間;一念之間。
模樣（mú）撩起（liāo）掀起，揭起（物體的下垂部分）。
14、秋天
棲息qīxī①止息；歇宿②指隱居③居息的處所,止息的地方。
丁丁zhēngzhēng形容伐木、下棋、彈琴等聲音。
幽谷yōugǔ幽深的山谷。
歸泊guībó（漁船）返回，停船靠岸。
寥闊liáokuò高遠空曠。
枯涸kūhé①干涸，沒有水了。②枯竭
清冽qīngliè清而透明
夢寐mèngmèi1.睡夢2.也比喻念念不忘
15、古代詩歌四首
碣石jiéshí山名。滄海cānghaǐ竦峙sǒngzhì聳立；挺立。
蕭瑟xiāosè草木被秋風吹襲的聲音。澹澹dàn（水波）蕩漾
賈亭jiǎ馬蹄mǎtí
16、紫藤蘿瀑布
終極zhōngjí最終;窮盡。繁密fánmì多而密。佇立zhùlì久立,長時間地站著。
稀零凝望蜂圍蝶陣盤虬臥龍pánqiú盤曲而臥的龍的樣貌。
仙露瓊漿xiānlùqióngjiāng神仙所喝的飲料和美酒，多喻美酒。
迸濺bèngjiàn向四外飛濺。
伶仃língdīng瘦弱無力的樣子。忍俊不禁rěnjùnbùjīn忍不住要笑出聲。
17、走一步，再走一步
迂回yūhuí曲折回旋的;環繞的。凝視níngshì不眨眼地看。
啜泣chuòqì抽噎;抽抽搭搭地哭。納罕nàhǎn詫異；驚奇。
聳立sǒnglì高高地矗立。
瘦骨嶙峋shòugǔlínxún瘦得連骨頭都露出來,形容十分消瘦。
心驚肉跳xīnjīngròutiào因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子。
小心翼翼xiǎoxīnyìyì本是虔誠,莊嚴的意思,現在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。
18、短文兩篇
零落língluò樹木枯凋。斷續寬恕kuānshù寬容饒恕。
卑微bēiwēi地位低下而渺小。收斂shōuliǎn收攏，合攏。
一絲不茍yīsībùgǒu對每一個細節都很審慎的。形容辦事認真。
19、在山的那邊
隱秘yǐnmì(1)隱蔽不顯露(2)秘密的事情(刺探隱密)凝níng成
鐵青tiěqīng指人恐懼、震怒或患病時的臉色發青。喧騰xuānténg喧鬧沸騰。
瞬間shunjiān眨眼的工夫,轉瞬之間。癡想chīxiǎng入迷的想;不現實的空想。
誘惑yòuhuò(1)吸引(2)使用手段引誘人做壞事。
20、雖有嘉肴
解釋下列句中加點的詞。
（1）雖有嘉肴雖：即使。嘉：美好。肴：用魚、肉做的菜。
（2）弗食，不知其旨也食：吃。旨：甘美。
（3）雖有至道，弗學，不知其善也。至道：的道理。善：好處。
（4）是故學然后知不足，都然后知困是故：因此，所以。困：不通，理解不了。
（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也反：反省；自強：自我勉勵。自強：自我勉勵。（6）故曰：教學相長也長：促進。
（7）其此之謂也其：表示推測語氣。此之謂也：說的就是這個道理吧？“此„„之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是„„吧。”
21、化石吟
奇幻qíhuàn奇異而虛幻。遠古yuǎngǔ最久遠的古代,即上古。裹藏guǒcáng
骸骨háigǔ尸骸之骨。烏有wūyǒu虛幻;不存在。潛行qiánxíng秘密行走。
蔥蘢cōnglóng形容草木青翠而茂盛。幽雅yōuyǎ幽靜雅致。
造物主zàowùzhǔ萬物的創造者。基督教認為上帝創造萬物,因此稱上帝為造物主。
海枯石爛hǎikūshílàn大海干涸,巖石成土。喻指經歷極長久的時間,也指永久不變,多用作誓詞。日轉星移：指時光流逝。嘆服tànfú贊嘆而且佩服。
22、看云識天氣
峰巒fēngluán連綿的山峰。預兆yùzhào事情發生前所顯示出來的跡象。
勻稱yúnchèn均勻相稱。崩塌bēngtā崩裂倒塌。姿態萬千
彌漫mímàn布滿;到處充斥著。征兆zhēngzhào事先顯露出來的跡象;征候。
變化無常biànhuàwúcháng變化很多,無法掌握。
23、綠色蟈蟈
擾亂rǎoluàn騷擾;打亂。哀鳴哀號āimíng悲痛哀傷或凄厲的鳴叫。
喧囂xuānxiāo叫囂;喧嚷。沉寂chénjì非常寂靜。靜謐jìngmì寂靜;平靜。
劫掠jiélüè掠奪。酷愛kùài極其愛好;非常熱愛。窸窣xīsū
弱肉強食ruòròuqiángshí弱者的肉是強者的食物。比喻弱者被強者欺凌、吞并。
隱隱約約yǐnyǐnyuēyuē指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。
連續不斷liánxù相連接續。夜色蒼茫cāngmáng開膛破肚
津津有味jīnjīnyǒuwèi指吃得很有味道或談得很有興趣。
斷肢殘腿duànzhī簒奪cuàn
毫不猶豫háobùyóuyù一點兒也不遲疑。毫：一點兒；猶豫：遲疑，拿不定主意。
更勝一籌gèngshèngyīchóu指技藝或技能比較起來，比別人更好一些。
狩獵shòuliè捕殺或獵取野生動物。喑啞yīnyǎ嗓子干澀,不能說話。
驚慌失措jīnghuāngshīcuò害怕緊張,以至不知所措、失去常態。
24、月亮上的足跡
一葉孤舟遙遙在望yáoyáo觀測guāncè觀察并測量。
指令zhǐlìng指導;號令合算hésuàn算計。
暢談chàngtán盡情地談。神往shénwǎng心中向往。
海域hǎiyù包括水上、水下在內的一定海洋區域。
昂首挺立ángshǒutǐnglì比喻屹立不搖，無所畏懼。
里程碑lǐchéngbēi比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
25、河中石獸
臨河干：靠近河邊圮于河：倒塌并沉焉：一起閱十余歲：經過
募金重修：募集錢財求石獸于水中：尋找竟不可得：終于，到底棹數小舟：劃船
曳鐵鈀：拖著設帳寺中：講學，教書爾輩不能究物理：你們；推究；事物的道理，規律。
是非木杮：代詞，這；削下的木片。湮于沙上：埋沒。漸沉漸深耳：語氣詞，表示“罷了”。
不亦顛乎：通“癲”，瘋狂。眾服為確論：大家信服的認為（這話）是精當確切的言論。
蓋石性堅重：因為。嚙沙為坎穴：這里是侵蝕、沖刷的意思。轉轉不已：停止。
遂反溯流逆上矣：遂，于是。溯流，逆流。
如其言：按照但知其一：只據理臆斷：根據某個道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。
26、小圣施威降大圣
掣[chè]棒拽yè滿大鶿[cí]老翎[líng]毛淬[cuì]入青鷂[yào]
驕陽似火，暑氣漸濃，本學期的工作也接近尾聲。我們七年級語文組六位教師愉快相處，通力協作，順利完成了本學年度的相關任務，初步培養了學生良好的學習習慣，提高了學生的聽說讀寫能力。現將其工作總結如下：
一、認真擬定教學計劃和學期目標。
學期初，我們先通過集體備課討論制定出本學期的總體教學計劃與發展目標，以便在全學期中有條不紊的開展工作，不至于盲人騎瞎馬，到處亂撞，更重要的是，在今后的教學中先明白自己該做什么不該做什么，以減少教學中的盲目性，增強自覺性，從而提高了教學效率。
二、扎實落實集體備課制度。
我組由每個老師分別負責每單元教學內容，在集中全組教師智慧的基礎上，科學合理的設計該單元教學：教學該單元前，由該負責教師集中講清設計思路，該單元重難點及教學中應注意問題。然后在集體備課中，再由其他老師提出改進意見，實際教學中，各位教師也可根據自己教學具體情況做適當調整。這樣做，既提高了備課質量，又做到了教學進度的統一和步驟的一致。
三、全力抓好學生基礎。
七年級階段，打好學生基礎非常重要。這既包括了語文基礎的掌握，更包括了閱讀習慣，寫作習慣，及語文諸方面能力的培養。我們經常定期組織碰頭，分談各班學生情況，了解學生學習中存在的問題，提出解決方案，以致于在分別教學的同時做到合理指導、齊抓共管，使全年級學生都能保證學好語文，打好語文基礎。
四、積極開展有意義的語文活動。
為進一步提升學生的語文素養，我們在全年紀范圍內組織開展豐富多彩的第二課堂活動，如古詩文和精美語段的朗誦、寫字活動、課外名著閱讀等，尤其是和其他語文組聯合開展的“青春”演講賽，閱讀知識競賽，讀書宣傳標擬寫比賽等活動，|深受學生喜愛。在寓教于樂的活動中，既增強了學生學習能力，也培養了學生語文學習的興趣，更陶冶了學生情操，使其情感在活動中得到美化與提升。
總之，我們組為搞好本年級語文教學，共同做了很多工作，但在實際教學中，也出現過不少問題。如班級之間發展不平衡，有的還存在較大的差距。我們將在往后教學中彼此共同努力，極時調整，力爭共同進步，全面提高 。
xx學年度,本人擔任初一年(3)班語文教學工作.本人堅持認真備課,上課,聽課,評課,及時批改作業,講評作業,文章對一年的工作進行了兩方面總結，詳細內容請看下文初一語文教師年終個人工作總結。
下面是本人的教學經驗及教訓.
要提高教學質量,關鍵是上好課.為了上好課,我做了下面的工作:
1,課前準備:備好課.
①認真鉆研教材,對教材的基本思想,基本概念,每句話,每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好.
②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣,需要,方法,習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施.
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材,如何安排每節課的活動.
2,課堂上的情況:
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,想方設法創設教學情景,激發學生的興趣和情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔.
要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初一的學生愛動,好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等.從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境,想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足.
一、成績分析
在籍人數
參加考試人數
平均分
及格率（人數）
優秀率（人數）
全縣排名
21
20
79.18
65%（13）
10%（2）
二、存在問題
1.初次接任七年級班對部分學生了解不夠，鉆研教材少，不能抓住教學重點、難點、考點。
2.學生沒有養成主動學習語文的好習慣，在語文學習方面找不到成就感，對語文學習提不起興趣。
3.培優補差工作沒有落到實處，不能堅持到底。對個別后進生放任自流。
4.對學生的作業布置少、檢查少，沒有形成一套評價體系。
5.學生書寫習慣差，比如郝生杰、張玫等。學生沒有工整書寫的意識。
6.平時對學生訓練比較少，一部分題型學生沒有見過。比如積累與運用中的書法作品賞析題。
7.個別學生基礎知識、閱讀做得不夠好。比如張玫積累與運用只得了4.5分，張志林10.5分、王彤彤、王濤得11分，沒有超過平均分15.8分；現代文閱讀整體差，滿分22分，全班平均分只有10.68。王宇鑫、高鵬、郝生杰、張志林、張玫低于平均分。
8.上課效率不夠高，教師滿堂灌現象嚴重，課堂容量大，不能做到精心設計，教學內容設計不符合學生特點。
9.部分學生考試不夠用心，不注意細節，審題不夠嚴格。解釋加點字注成拼音，節奏劃分明顯提示兩處，少部分同學劃分三處。
10.學生語感有待進一步培養，古詩文閱讀中讀懂的少，不能結合注釋及上下文的推敲來理解。
三、改進措施
1.利用本次及后面的月考成績，重點確定幾名邊緣生。在平時的課堂教學中及平時輔導中要多加關注。課堂上對這些同學多提問，多表揚，對不注意聽講的同學要提醒，確保他們能跟上老師的節奏走。在輔導中要對他們布置任務，不求多，但在規定時間一定要完成。空暇時間，要對他們學習的成果進行反饋，做到了熟于心。
2.就我自身而言，繼續加強對新課程標準的學習，尤其是要加強課堂教學效率的提高。按照趙文科校長評課時對語文課的要求，繼續結合本班學生學情探索、設計教學內容。利用“一師一優課”、每周三安排的與普育學校的網絡教研活動等平臺努力提高自己的課堂藝術。
3.持之以恒地抓好學生的基礎知識。要充分發揮同桌、小組組長、教師的作用，對學生的字、詞、古詩、文言文背誦及默寫要常說常抓常考，尤其是對基礎知識低于平均分的要格外關照。
4.要多開展活動，利用綜合性學習活動，培養學生搜集信息、協調、組織的能力。教師可指導但不參與，提前預設好會出現的問題，對學生進行解決。讓每個學生都參與其中，對學困生在活動中表現出的點滴貢獻都要進行肯定，希望通過一系列活動的開展，提高學生學習語文的興趣。
5.繼續加強對學生書寫的指導，狠抓學生的書寫作業，對書寫不整齊的同學要進行二次書寫。在平時課堂中要多提醒學生書寫姿勢，要教給學生基本的書寫知識及布局。可以對學生的書寫作業進行統計，得優多的同學要在全班同學進行表揚，并在全班內傳閱，樹立好榜樣。
6.做好學生的心理輔導工作，要借助這次考試讓學生明白差距，尤其是對成績好的同學，告誡他們不要驕傲；對一次沒有考好的同學要給他們樹立信心，不要因為一次考試一蹶不振。要做好試卷的分析工作，找出問題及哪些可以得分但卻沒有得，要確定短期目標與長期目標，并為之努力。
本次試卷共120分，與中考要求一致，覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音字形、詞語釋義、排序、語病及古詩文默寫)，也有對閱讀能力的考察(包括文言文和現代文)，還有對學生寫作能力的考察(如作文)以及綜合性學習和名著導讀的考察。
二、學情分析
經過半學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。
三、成績分析
對于這次期中考試，我在考前兩個星期進行了系統的分版塊的給學生復習備考，從基礎知識、課內現代文的閱讀、課內文言文、詩歌鑒賞和名著閱讀以及語言綜合運用等方面一一復習，共做測試題8套。閱卷時感覺不太好，系統顯示平均分75.8分，比（2）班高了將近10分，倍感欣慰，但新的考核辦法計算結果為負值，這個成績是我沒有想到的。我感到深深的自責，在反思的過程中我看到了自己在語文教學中存在的諸多問題。
第一，重點字詞和讀音很多同學沒有真正的掌握，出現記憶模糊和含混不清的情況。就拿這次的選擇題來說，前兩道都是我們講過的原題，但是班上仍然還是有一大部分同學選錯，按照我的要求，基礎知識的字音字形題是堅決不能出錯的，但是很多人抄了很多次卻沒有真正的記在大腦里。
第二、懶惰的思維方式，不愛思考。對詩歌鑒賞和課外文言文束手無策。大部分學生碰到這一類需要思考的題，都不知道該怎么做，即使講試卷和練習冊的時候教給他們方法了仍然還是要執著自己的思維模式，更有甚者直接空著不做。這就造成大面積的失分嚴重。我一再的要求他們，語文學科和其他學科不同，即使你實在不會做，那你想到什么就寫什么，無論如何堅決不能給我空著，但是顯然這方面對于一些基礎差的學生說了也是白說。另外一方面就是，對課內老師要求掌握和默寫的古詩詞和重點句段沒有落實在筆頭，造成送分的題也失分的情況。
第三、對于課外現代文的解讀大多停留在表面，答題時不知所云，也不注重答題格式和答題技巧，分值較重的題大約十多個字就濃縮完了。對于需要遷移思考的問題大多數就亂答或者不答。
第四、作文出現審題偏差，不認真讀題等現象。明明是命題作文，卻要自擬題目。大部分同學不知道作文應該怎么寫，多是一些口水話，對于好詞佳句的運用只限于有一定文學功底的優生。
第五、普遍存在字跡潦草，書寫不規范的情況，有些學生寫的字根本讓閱卷老師無法辨認。更有一些學生，答題卡出現多處涂改，抹黑、題號答錯等現象。
第六、某些同學對時間把握不到位，出現后面容易得分的題空著不做的情況。正是因為這些情況的出現，才造成了這次考試不是那么理想。
當然，除了上述情況外，還有一些客觀的原因：比如說大部分學生的基礎本來就不是很好，對待語文學科的學習習慣和方法不明確；態度不端正，上課不認真聽講，發呆、走神、聽課質量低，沒有良好的自覺性和好學心理；更有甚者是長期不交家庭作業，家長也不管等情況。這就給提高語文成績造成了很多障礙性的因素。
通過這次考試，我應當積極引導學生認清自己的情況，在今后學習中及時調整。七（1）班有很多學生對學習不感興趣、學習習慣差或是學習能力不足。針對學生出現的一些問題，開學以來我也采取了一些相應的措施：
第一，常抓字詞；針對基礎差的學生，我采取每學一課就在課堂上至少聽寫2次的方法，聽寫的時間我會在頭一天告訴他們，然后課前三到五分鐘聽寫，第一次同桌交換改，第二次聽寫全班交上來我改。
第二，重視晨誦；每次課前就把任務寫在黑板上，這樣學生就能清楚明白的知道自己應該掌握的知識和課文。
第三，跟緊經常不交作業的學生，上課經常抽那些語文成績差的學生，即使他回答不上來，但是卻可以通過這種方式讓他隨時都有緊迫感，迫使他認真聽課和學習。
第四，對待班上懶惰不好學的學生，實行必要的懲戒教育，我說過我能忍受你學了不會，但我不能忍受學都不學就說學不會，否則既影響班上的總體成績，也影響班上的學習氛圍。
第五，對于班上語文成績和能力稍微好一點的學生，就嚴格的抓他們的答題格式和答題方法，規范他們的書寫，讓他們在平時學習和作業的情況下時時刻刻注意提升和完善自己的答題技巧。
