時(shí)間：2022-12-29 14:13:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語學(xué)習(xí)技巧，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高中 英語 學(xué)習(xí)方法
高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語對于一個(gè)學(xué)生語言能力的提高有著十分重要的作用，在英語的學(xué)習(xí)過程中如何提高學(xué)生英語能力和水平是不可忽視的重要的話題，英語可以集中地體現(xiàn)學(xué)生的英語輸出能力和輸入能力，同時(shí)在英語的學(xué)習(xí)中可以考察學(xué)生所具有的英語思維。英語學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)部分就是詞匯的積累和運(yùn)用，然而對于我們高中學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)英語的過程中普遍存在的問題就是口語不標(biāo)準(zhǔn)和英語詞匯量的缺乏，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏很大的興趣。因此也就不會過多的去重視詞匯的積累，當(dāng)面對一些較難的句子就無法翻譯，沒有辦法解讀句子的真正含義。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語中最關(guān)鍵的就是詞匯的積累和有效的學(xué)習(xí)方法。無論對于中文還是英文，詞匯都是組成語言的基礎(chǔ)部分，如果沒有各種類型、各種寓意的詞匯，就無法較流利和表達(dá)。本文結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。
一、高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題
1.一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。從近幾年高中的招生情況來看，高中學(xué)生的數(shù)量不斷壯大。相應(yīng)地在生源質(zhì)量的問題上，出現(xiàn)了下坡的趨勢。針對高中的英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，特別是在語法知識上，學(xué)生掌握得往往不夠全面。因此建議教師在充分分析學(xué)情之后才能進(jìn)行接下來的教學(xué)。學(xué)生在感到學(xué)習(xí)難度較大之后，難免產(chǎn)生了厭學(xué)的小情緒，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會越來越差，在課堂上，這種學(xué)生往往不專心聽講，干一些小動(dòng)作，比如出現(xiàn)玩手機(jī)和看閑書的情況。
2.教學(xué)方式過于陳舊。目前，許多高中學(xué)校都在師資隊(duì)伍上進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，從這樣一個(gè)角度上壯大了學(xué)校的師資力量，而且極大了豐富了教學(xué)的內(nèi)容。然而很多高中在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統(tǒng)模式，教師在講臺上講授，學(xué)生在下面聽，幾乎沒有互動(dòng)的機(jī)會，長此以往，教師與學(xué)生就會脫節(jié)，有的學(xué)生可能還會產(chǎn)生厭煩的情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。目前的學(xué)校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運(yùn)用上也存在著一定的缺陷，教師應(yīng)該讓多媒體發(fā)揮一個(gè)輔的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體。
二、高中英語學(xué)習(xí)方法技巧
1.增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)意識和實(shí)踐意識。當(dāng)今的社會中英語已經(jīng)遍及了生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，作為一個(gè)人口眾多的大國，在一定程度上推動(dòng)了英語的進(jìn)步和普及，越來越多的人將英語視為是自己的第二語言，這種說法也漸漸被人們所認(rèn)可和接受。但是人們只能在口頭上說一些簡單的英語，和自己的母語相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我們可以說yes or no，但仔細(xì)想想還會什么？結(jié)果還是no。造成這種結(jié)果出現(xiàn)的原因就是人們長期定性的思維模式的存在，對于英語的學(xué)習(xí)不夠的重視，只是用來表達(dá)自己追求潮流的一種方式，當(dāng)然不可否定越來越多的人在深入的學(xué)習(xí)這門語言，盡管比例很小。當(dāng)碰到外國的朋友時(shí)，僅僅是在自己的潛意識中激動(dòng)不已，卻無法和他們達(dá)成有效的溝通。所以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的意識是當(dāng)務(wù)之急，國家政策的大力支持，同時(shí)也需要學(xué)校的努力宣傳和改造，讓人們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。除此之外，就是要增強(qiáng)實(shí)踐的意識，教師教給學(xué)生的東西不僅僅只是反映到試卷上的，它更是為我們的實(shí)際生活所服務(wù)的。
2.利用不同的方式加深學(xué)生對語法知識點(diǎn)的記憶。語法知識點(diǎn)的講解本來是一個(gè)比較枯燥的過程，如果教師在講解的過程中，只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，會使學(xué)生對對語法知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。對此，利用不同的方式可以加深學(xué)生對語法知識點(diǎn)的記憶。首先，可以將一些經(jīng)典的語法概念以順口溜的方式呈現(xiàn)出來。如，在基數(shù)詞變序數(shù)詞中，可以將其總結(jié)為以下順口溜：“變基數(shù)，有規(guī)律，一二三特殊記，f來把ve替，八減t，九減e，ty結(jié)尾，去掉y變?yōu)閕，再加eth。若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。”這樣就能夠加深學(xué)生的記憶。此外，還可以利用套公式的方法來記憶語法知識點(diǎn)。在英語語法知識的學(xué)習(xí)中，被動(dòng)語態(tài)是比較常用的語法知識點(diǎn)，而熟練的掌握被動(dòng)語態(tài)，也能夠?yàn)橄乱浑A段語法知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在動(dòng)詞―ing形式中、不定式結(jié)構(gòu)等中，都有被動(dòng)形式。所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以采用套公式的方法來進(jìn)行記憶。
3.主動(dòng)探索多種適合自己的學(xué)習(xí)方法。新課程改革之下對于教師的教學(xué)方法和能力有了很大的提高和要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上呈現(xiàn)出多樣性的特征，這樣的學(xué)習(xí)形式是非常符合學(xué)生的要求的，可以推動(dòng)學(xué)生各方面能力發(fā)展。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，不僅要去掌握英語詞匯的積累，更要在教師的輔助下去探討有效記憶詞匯的方法，比如說聯(lián)想記憶法，構(gòu)詞記憶的方法等等，見到a book的時(shí)候可以自覺的聯(lián)想到to book the ticket；當(dāng)學(xué)習(xí)中遇見to walk時(shí)可以想到to have a walk；由like進(jìn)一步聯(lián)想到dislike；通過usual可以記起unusual的意思。類似這樣的方法，不僅可以加深學(xué)生對于英語詞匯的理解，更可以擴(kuò)大自己對于詞匯的積累量。所以學(xué)生要重視學(xué)習(xí)方法的探索和積累，不僅在英語學(xué)習(xí)中，在其他科目的學(xué)習(xí)中也是十分重要的。
4.加課外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。從命題的分值上來看，閱讀理解所占的比例較大，這就要求我們在閱讀上多下功夫，然而閱讀能力不是一天兩天就能培養(yǎng)起來的，它有一個(gè)提高的過程，需要我們掌握好基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)學(xué)好的前提下，可以相應(yīng)地做一些課外閱讀訓(xùn)練，在課外閱讀的選材上，教師要其輔助作用，為學(xué)生精選一些可讀性較高的材料，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，材料具有教育意義，有趣味性和可讀性。在課外閱讀的同時(shí)，可能會遇到一些生詞，要讓學(xué)生對生詞即使摘錄，通過查字典了解相應(yīng)的詞匯，在語境中加深印象，詞匯量的提高有助于閱讀能力的提高，遇到好的句子，也可以摘錄出來進(jìn)行背誦，不僅可以增強(qiáng)語感，還可以將其應(yīng)用于寫作之中，在學(xué)有余力的情況下，可以提倡大段的背誦，這樣有助于學(xué)習(xí)速度的提高，大段的背誦是有一定難度的，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的方法策略，學(xué)生可以先背漢語的意思，因?yàn)閮?yōu)美的片段在邏輯層面上也是非常完美的，學(xué)生可以體會文章的邏輯安排，漢語是學(xué)生的母語，通過母語來記憶英語是一種事半功倍的手段。
三、小結(jié)
本文結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就高中英語學(xué)習(xí)方法技巧展開了探討，具體的分析了兩大點(diǎn)，分別是高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題和高中英語學(xué)習(xí)方法技巧。在高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題上，談到了兩點(diǎn)，有一些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，同時(shí)存在厭學(xué)情緒，還有就是教師教學(xué)方式過于陳舊，方法有待改進(jìn)。在高中英語學(xué)習(xí)方法技巧上，談到了四點(diǎn)，分別是增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)意識和實(shí)踐意識，利用不同的方式加深學(xué)生對語法知識點(diǎn)的記憶，主動(dòng)探索多種適合自己的學(xué)習(xí)方法和加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。然而由于個(gè)人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋娓娓.高中英語優(yōu)等生與后進(jìn)生詞匯學(xué)習(xí)策略比較研究[D].山東師范大學(xué)，2014（06）.
【關(guān)鍵詞】高校英語 商務(wù)英語 翻譯技巧
一、高校商務(wù)英語的翻譯特點(diǎn)
1.專業(yè)性較強(qiáng)。商務(wù)英語翻譯的主要服務(wù)對象為國際貿(mào)易活動(dòng)中的參與主體，相較于普通的英語翻譯任務(wù)來看，商務(wù)英語翻譯具有著更高的專業(yè)性。由于在商務(wù)英語翻譯中需要將日常英語翻譯的部分單詞和短語進(jìn)行簡寫處理，因此在很大程度上提高了商務(wù)英語的翻譯難度。基于此，高校英語教師在教授商務(wù)英語翻譯課程的同時(shí)也要確保學(xué)生能夠具備高水平的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要掌握日常英語中所不常見的新興詞匯。
2.文體特殊。由于商務(wù)英語的使用場合比較特殊，為了能夠確保經(jīng)濟(jì)主體相互交流信息的準(zhǔn)確性，因此需要保證學(xué)習(xí)者可以掌握商務(wù)英語特殊化的文體特點(diǎn)。比較常見的文體即為商務(wù)信函、推廣廣告、產(chǎn)品說明等等。需要注意的是，由于不同文體所重視的翻譯重心也各不相同，高校英語教育者應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確的介紹不同文體所應(yīng)注意的翻譯規(guī)則，確保學(xué)生能夠了解存在于商務(wù)英語翻譯技巧中的獨(dú)特性。
3.多元化。商務(wù)英語的翻譯方法具有著多元化的特點(diǎn)，其不僅能夠根據(jù)日常英語的翻譯規(guī)律來加以展示，同時(shí)還可以采用音譯或意譯的方式來完成翻g任務(wù)。因此在翻譯的過程中需要著重考慮到西方國家的語言邏輯，同時(shí)還要兼顧到東西方文化之間所存在的差異性。
二、高校商務(wù)英語的翻譯技巧
1.全面了解單詞含義。通過對我國高校商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解分析后可知，商務(wù)英語在應(yīng)用的過程中，部分單詞會隨著語言環(huán)境的變化而表現(xiàn)出不同的含義。以“bond”這一單詞為例，在日常的英語翻譯環(huán)境中，“bond”具有著“監(jiān)禁”、“束縛”的意思，但如果將其應(yīng)用到商務(wù)英語當(dāng)中，則可以將其理解為“債務(wù)”。不難看出，如果想要讓高校學(xué)生更好的掌握商務(wù)英語的翻譯技巧，教育者首先需要解決的一項(xiàng)難題即為提高商務(wù)英語翻譯的準(zhǔn)確性與專業(yè)性。對于存在于商務(wù)英語翻譯中的一詞多義特點(diǎn)來看，教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的語言環(huán)境來有針對性的制定出教學(xué)方案。除此之外，教育者還要指導(dǎo)學(xué)生首先對翻譯原文的大致內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，引導(dǎo)他們將所需要翻譯的商務(wù)英語詞匯應(yīng)用到準(zhǔn)確的語言環(huán)境之中。如果遇到了一些比較特殊的商務(wù)語言環(huán)境，翻譯者應(yīng)當(dāng)再不改變原文意思的基礎(chǔ)之上，針對其中出現(xiàn)的某些特殊詞匯進(jìn)行合理化的引申，以此來保證文章內(nèi)容的流暢性。
2.準(zhǔn)確表達(dá)文句內(nèi)容。商務(wù)英語應(yīng)當(dāng)保證翻譯語言的簡潔性，高校英語教育者需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生采用簡潔的語言來表述文句含義，盡可能的避免過多的運(yùn)用篇幅較長的句型。如果在原文中出現(xiàn)了很多的專業(yè)術(shù)語，翻譯者則需要在不改變原文含義的基礎(chǔ)之上將長句轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)短句，通過此種方式來保證翻譯內(nèi)容的準(zhǔn)確性和清晰性。
3.熟悉各種文體。通過上文中的介紹可知，商務(wù)英語所能夠涉及到的文體種類較多，而不同的文體所具有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、語言功能以及語言環(huán)境也都各不相同。因此，如果想要更好地掌握商務(wù)英語的翻譯技巧，教育者就要讓學(xué)生盡可能多的接觸到同商務(wù)英語有關(guān)的知識與文化背景。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的接受情況來為他們創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的翻譯環(huán)境，例如在處理一些諸如商務(wù)合同、商務(wù)信件以及法律文件時(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性的提醒學(xué)生注意翻譯內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性與禮貌性，從根本上避免因用詞不當(dāng)而造成不必要的誤會。除此之外，學(xué)生也要不斷的提高自身的商務(wù)英語表達(dá)能力，在完成商務(wù)英語翻譯任務(wù)的過程中盡可能的做到術(shù)語規(guī)范與格式正確，切記不能夠擅自改變原文的含義。
三、商務(wù)英語的翻譯方法
1.增譯法。在商務(wù)英語的翻譯過程中，增譯法所指的是針對原文中的省略之處進(jìn)行合理化的增加和補(bǔ)充，通過此種方式來保證翻譯結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，增譯法還可以在原文含義的基礎(chǔ)之上來適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬稳菰~匯，以此來更加流暢且忠實(shí)的表達(dá)翻譯原文的內(nèi)容。在商務(wù)英語的翻譯過程中，增譯法的運(yùn)用大多為如下的幾種情況：增加動(dòng)詞、形容詞、名詞、語氣詞、概括詞以及副詞等等。
2.省略法。省略法所指的即為在翻譯商務(wù)英語時(shí)，將其中不符合漢語習(xí)慣的詞語進(jìn)行忽略處理，在保證原文含義的基礎(chǔ)之上更加準(zhǔn)確的表達(dá)出譯文的核心思想。例如“In order to give you a particular idea of the shoes popular now and available for import，we enclose here a brochure and a price list”在針對這段話進(jìn)行翻譯時(shí)，為了能夠避免翻譯內(nèi)容過于嗦和反復(fù)，翻譯者可以將其中部分不影響譯文原意的詞匯進(jìn)行忽略處理，翻譯結(jié)果如下：為使你方對可供進(jìn)口的流行鞋樣有個(gè)詳細(xì)的了解，現(xiàn)隨函附寄樣品書和價(jià)格表各一份。
四、結(jié)語
商務(wù)英語是國際貿(mào)易活動(dòng)當(dāng)中的一項(xiàng)重要交流工具，隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展速度的不斷加快，商務(wù)英語的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。高校應(yīng)注重和強(qiáng)化商務(wù)英語的翻譯教學(xué)，為社會輸送更多的優(yōu)質(zhì)的商務(wù)英語翻譯人才。
參考文獻(xiàn)：
傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師常抓的是單詞讀音，拼寫及如何寫句子。書上的句型、對話，文章要求背。在此基礎(chǔ)上去仿造句、去背，我們不得不承認(rèn)，這樣教出來的學(xué)生如果是聽話的孩子，基本上掌握了老師的教學(xué)套路，他都知道老師這節(jié)課講什么，下節(jié)課講什么，從而成績也會突出。可謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這樣的學(xué)生也適合考試。不聽話的孩子，沒找到學(xué)習(xí)方法，就是所謂的死記硬背，今天背下來，明天就忘了。感覺英語好難，怎么也學(xué)不會，從而厭學(xué)，先是討厭英語學(xué)科，而后會殃及其他學(xué)科。一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師會抓住每一名學(xué)生，盡可能不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)，但最后還是有抓不住的。即便英語學(xué)得好的學(xué)生也僅適合于考試，考試中能獲得高分。跟蹤其未來發(fā)展，真正從事英語專業(yè)或?qū)ζ鋺?yīng)用的微乎其微，為什么呢？因?yàn)榻處熢诮逃⒄Z時(shí)沒有注重其英語口語的應(yīng)用。學(xué)生是啞巴式的英語，不敢張嘴。多么可怕的傳統(tǒng)式英語教學(xué)！
一、多媒體輔助教學(xué)
隨著社會的發(fā)展，從最開始的（單一教學(xué)，一支粉筆到一塊黑板一本書）的教學(xué)，逐步經(jīng)歷了有錄音機(jī)，投影儀，電腦，電子白板，我們的社會發(fā)展了，給我們的英語教學(xué)提供了極大方便。課堂上我們完全脫開手中書，利用一塊電子白板，課前充分備課，完全把學(xué)生從傳統(tǒng)的教育中引出來。課前相關(guān)的知識一個(gè)大屏幕上的導(dǎo)入立刻吸引學(xué)生對本節(jié)課的興趣。教育目標(biāo)和知識目標(biāo)給出，學(xué)生自設(shè)疑問，想知道本節(jié)課該學(xué)什么，該會什么，不再是老師的黑板，粉筆講解，取而代之的是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找所學(xué)的知識，尋找知識的奧秘。而后學(xué)生之間合作探究，查缺補(bǔ)漏，教師的語言言簡意賅，學(xué)生自己去同學(xué)面前展示，他的歸納總結(jié)，其他同學(xué)去評價(jià)打分，最后到學(xué)生的應(yīng)用，都是利用老師課前備好的講，電子白板的輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比不僅節(jié)約了大量的板書時(shí)間，也加大了課堂的信息量，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生通過文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種形式，給學(xué)生視覺，聽覺極大的沖擊，抓住了學(xué)生的注意力。更多是讓學(xué)生在課堂上多說，多練，多動(dòng)手動(dòng)腦，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
二、小組合作的英語教學(xué)
小組合作學(xué)習(xí)，一般情況下班中分為6～7小組，分別配有大組長，副組長，學(xué)生分為1、2、3、4、5號。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，各組大組長會起到關(guān)鍵作用，他不僅自己要做得好（通常1號都是班中的優(yōu)秀學(xué)生）而且還要兼顧其他組員學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生之間交流合作學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師的單一教授效果。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生使用及應(yīng)用英語的頻率，能來黑板前展示的學(xué)生必須在下面有充分練習(xí)，否則不能擔(dān)起重任，與此同時(shí)，其他同學(xué)聚精會神聆聽，然后完成其評價(jià)環(huán)節(jié)。所以學(xué)生會在這一節(jié)課抓住展示和評價(jià)機(jī)會。學(xué)生得到了盡可能多說講練的英語表達(dá)機(jī)會，這樣對他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z應(yīng)用環(huán)節(jié)起到了至關(guān)重要的作用。課堂上學(xué)生是主體，主角在這樣的教學(xué)過程中，能培養(yǎng)出一大批英語拔尖人才，為他們?nèi)蘸蟾咧小⒋髮W(xué)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，好處多多。
三、感情教學(xué)
教書育人“育”離不開與學(xué)生的溝通，教師只有走近學(xué)生，才能了解學(xué)生，知道學(xué)生內(nèi)心的世界。所謂“親其師，信其道”為什么有的孩子厭學(xué)與老師頂嘴，不能與同學(xué)和睦相處，我們教育者的最大感悟就是現(xiàn)在的孩子難教，不懂事，沒有明確的目標(biāo)。多次的反思發(fā)展是社會發(fā)展的緣故，現(xiàn)在的孩子基本沒吃過苦，多個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子從小就是以自我為中心，自私，不與其他人合作交流。其次是家庭的不完整，父母離異（日趨增長）父母的外出打工，出現(xiàn)的留守兒童，父母死亡（單親孩子），種種原因?qū)е潞⒆釉谇楦猩系娜笔В睦砣鄙侔踩校缕В懬拥炔唤】敌睦恚瑥亩趯W(xué)習(xí)上也出現(xiàn)問題。所以，多與這樣的孩子溝通，他們所缺失的東西，用我們教師的這一顆愛心去溫暖，去幫助，去撫平他們的傷害，這也是利用英語教學(xué)的一種好辦法。
上述英語教學(xué)要適應(yīng)社會發(fā)展情況的分析，我們可得出結(jié)論，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以培養(yǎng)和激發(fā)出來，對于學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力差，不自信，參與科學(xué)課堂和課堂活動(dòng)也較少的學(xué)生，教師可采用小組中以優(yōu)帶差，一對一，結(jié)對子，教師鼓勵(lì)、化解其內(nèi)心煩惱的方式，縮小與其他同學(xué)的差距，使其融入學(xué)生中，不要游離在教師和好學(xué)生之外。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握新的科學(xué)發(fā)展的電教設(shè)備，以備教學(xué)之用。還要適應(yīng)社會發(fā)展，面對社會發(fā)展所產(chǎn)生的負(fù)面影響，要研究對策。我們不能改變社會，只能適應(yīng)社會，教書育人是我們每一位教育工作者的天職，我們就要愛孩子們，愛我們的國家，用我們個(gè)人的這一點(diǎn)微薄力量去給所有的孩子一個(gè)榜樣，去給這個(gè)社會創(chuàng)造點(diǎn)點(diǎn)的價(jià)值，促進(jìn)整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)妥快速發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生英語 學(xué)習(xí)策略 研究
學(xué)習(xí)英語的策略有很多說法，但是最終的目的都是制定英語學(xué)習(xí)的策略，激活符合英語學(xué)習(xí)的心理手段，包括制定有效的學(xué)習(xí)策略，具體行為已到達(dá)充分學(xué)習(xí)英語，提高英語成績的結(jié)果。
一、國外英語學(xué)習(xí)策略定義的研究
Lily（1953）認(rèn)為英語學(xué)習(xí)策略主要使用語言學(xué)習(xí)者按照一定的學(xué)習(xí)方法，利用一些技巧和行為預(yù)測具體行為手段，按照心理學(xué)的一般規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)磨練達(dá)到獲取知識技能的能力。
Emily（1982）認(rèn)為按照心理學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)者使用一定的方法，達(dá)到全面迅速的掌握英語學(xué)習(xí)，這些所采取的技巧和方法就是學(xué)習(xí)策略。
Adonis（2000）認(rèn)為語言學(xué)習(xí)策略，按照學(xué)習(xí)者有意識進(jìn)行心理手段，能夠快速進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言語法學(xué)習(xí)，詞句學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)更加順暢的學(xué)習(xí)英語。
二、國內(nèi)英語學(xué)習(xí)策略定義的研究
英語學(xué)習(xí)策略就是一種學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，使用特定學(xué)習(xí)手段進(jìn)行英語的有效學(xué)習(xí)，最快適應(yīng)于不是母語的外語學(xué)習(xí)的一種策略。目前主要流行說法，有兩張：
蘇州大學(xué)李新華（2001）認(rèn)為英語學(xué)習(xí)策略主要是使用一定手段，比如詞根記憶法記憶單詞，聯(lián)想記憶法記憶單詞，英語電影情景學(xué)習(xí)英語表達(dá)和閱讀，使用一定學(xué)習(xí)手段進(jìn)行有效英語學(xué)習(xí)。
天津師范大學(xué)周吉通（2009）從心理學(xué)角度論述英語學(xué)習(xí)策略，主要通過樹立自信，自暗示，分析語言在電腦儲存方式，進(jìn)行施加有效的學(xué)習(xí)手段，鍛煉意志和能力，按照最近發(fā)展區(qū)制定一定的學(xué)習(xí)策略。
安徽大學(xué)陳晨（2015）認(rèn)為從英語實(shí)用角度，制定英語考級制度，為了應(yīng)付考級，提高英語成績，在客觀上以分?jǐn)?shù)提高為主的學(xué)習(xí)策略。
三、英語學(xué)習(xí)策略的具體研究
學(xué)習(xí)英語的策略有很多，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，利用最近發(fā)展區(qū)理論學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)先進(jìn)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的方法和具體途徑，這里列舉了單詞記憶方法，語法學(xué)習(xí)方法，閱讀訓(xùn)練方法，寫作訓(xùn)練方法等等。
太原理工大W楊樹春（2014）認(rèn)為樹立學(xué)習(xí)英語的信心，磨煉英語學(xué)習(xí)的意志和能力，觀念和方法有助于英語學(xué)習(xí)，中學(xué)一定要掌握英語學(xué)習(xí)的策略，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)和掌握英語學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能真正的克服英語這個(gè)“攔路虎”，要積極心態(tài)面對英語，面對英語高考，意志力是非常有效的。有人認(rèn)為，真正潛移默化的影響英語學(xué)習(xí)的其實(shí)是環(huán)境，過分重視學(xué)習(xí)英語環(huán)境。其實(shí)要樹立一個(gè)必須要英語學(xué)習(xí)的觀念，“意志力”就會增強(qiáng)。當(dāng)然，環(huán)境不是決定一個(gè)人成就的關(guān)鍵因素。如果學(xué)習(xí)過程沒有意志力，根本就堅(jiān)持不下去，即使再好的環(huán)境也不行。
東華大學(xué)牛莉（2015）使用心理學(xué)得方法之處英語學(xué)習(xí)策略，最近發(fā)展區(qū)是指能夠通過自身的努力就能實(shí)現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)，最近發(fā)展區(qū)理論很好利用了心理學(xué)基礎(chǔ)，最大限度的滿足發(fā)展的需要，掌握英語學(xué)習(xí)技能。掌握英語學(xué)習(xí)的發(fā)展區(qū)間，分級閱讀，適度超越自己的學(xué)習(xí)能力范圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。還應(yīng)該利用科學(xué)英語學(xué)習(xí)手段，比如新概念英語進(jìn)階的手段，根據(jù)不同學(xué)段，制定不同的英語學(xué)習(xí)策略。
衡水中學(xué)馬麗芳（2001）認(rèn)為積極從英語學(xué)霸、知名高校英語勵(lì)志講師、自己家長那里獲得英語學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，保持高昂的英語學(xué)習(xí)勁頭，將他人的英語學(xué)習(xí)策略作為自己學(xué)習(xí)英語的斗志和動(dòng)力。要定期進(jìn)行英語成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，聘請英語新東方學(xué)者定期到學(xué)校展開講座，請一些比較知名的家長或者校友來學(xué)校進(jìn)行宣講，利用升旗儀式等活動(dòng)展開英語學(xué)習(xí)方法理論普及活動(dòng)。
四、英語學(xué)習(xí)策略主要實(shí)施方法
華南理工大學(xué)李康安（2011）認(rèn)為如果想學(xué)好英語，要敢于嘗試新的英語理念：比如新東方英語、瘋狂英語、鐘道奎的“逆向英語”、天涯漏屋老師的“二語悉得理論”，在英語學(xué)習(xí)軟件方面：比如英語記憶軟件Supermemo、外交官專用語言學(xué)習(xí)軟件：羅塞塔石碑（如師通）、發(fā)音識別校正軟件tell me more、ipad版的“奇跡背單詞”，拓詞軟件等等。英語學(xué)習(xí)看似漫長，其實(shí)入門時(shí)稍稍努力打好基礎(chǔ)，少則倆月多則半年，之后就輕松了，不是在學(xué)而是在玩。語法搞通，分級閱讀，其實(shí)英語入門后后非常好玩，那么多優(yōu)質(zhì)的資源，那么多美劇、電影、音樂、課程、facebook，都可以鍛煉英語學(xué)習(xí)能力，以上都是學(xué)習(xí)英語的有效途徑。
超強(qiáng)英語創(chuàng)始人陳超強(qiáng)（2011）主要學(xué)習(xí)英語策略應(yīng)該主要是背單詞。背單詞不是英語學(xué)習(xí)單詞的有效方法，最有效的方法是憶單詞。通過英語單詞的記憶，能夠快速完成英語學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)恼Z言語法學(xué)習(xí)，能夠快速的掌握英語學(xué)習(xí)技巧。英語學(xué)習(xí)還應(yīng)該按照一定規(guī)律，通過一定的進(jìn)階教材，按照心理學(xué)最近發(fā)展區(qū)理論，有效遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，從而達(dá)到迅速學(xué)習(xí)英語，提高英語成績的目的。
五、結(jié)語
社會經(jīng)濟(jì)快速變革，高考制度正在試點(diǎn)創(chuàng)新改革中，為了真正實(shí)現(xiàn)英語作為交際用語這門工具，這說明我國的英語學(xué)習(xí)策略將會十分的重要。通過英語學(xué)習(xí)策略的制定，努力掌握英語的學(xué)習(xí)策略，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，利用最近發(fā)展區(qū)理論學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)先進(jìn)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定英語學(xué)習(xí)途徑，掌握英語學(xué)習(xí)單詞，閱讀的學(xué)習(xí)方法，一定會取得事半功倍的效果。還要尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，拓展自己的學(xué)習(xí)策略，然后運(yùn)用和他們各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。研究學(xué)習(xí)風(fēng)格的重要性在于大學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)者各自不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格之后，能夠運(yùn)用相應(yīng)的、有效的學(xué)習(xí)策略以提高學(xué)習(xí)的成效。
關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)
英語作為一門語言，僅僅依靠課堂短暫的45分鐘就想要學(xué)好它是不可能的，因此，老師在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。處于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)時(shí)間也比較緊張，因此，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的過程中，一定要講究方法，通過有效方法的運(yùn)用提高自主學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生水平的提升。當(dāng)然，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注意很多問題，筆者作為一名高中老師，在文中就學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題及如何有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)展開論述，希望對廣大高中教師的教學(xué)和學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能夠有所幫助。
一、學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的必要性
（1）提高學(xué)生英語水平的需要
學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的最直接原因就是為了提高英語水平。進(jìn)入高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科比較多，因此，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間是有限的，為了有效提高英語成績，學(xué)生必須花一部分時(shí)間進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。課堂45分鐘對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，很多學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)難以有效把握的知識點(diǎn)都可以通過課堂教學(xué)得以解決，但是，課堂時(shí)間雖然為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)的機(jī)會，但是卻沒有充足的時(shí)間供學(xué)生去復(fù)習(xí)、強(qiáng)化知識點(diǎn)，因此，想要牢牢掌握課堂上學(xué)習(xí)的新知識點(diǎn)，學(xué)生就必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（2）英語學(xué)科自身的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
英語作為一門語言，僅僅依靠學(xué)生的死記硬背是不行的，學(xué)生必須要學(xué)會在掌握了基本的知識之后，在實(shí)際生活中加以靈活運(yùn)用，這樣才真正達(dá)到了進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的。想要有效掌握英語知識點(diǎn)，并能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用，就需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷思考，細(xì)細(xì)地推敲詞匯、句子、語法等的用法。如果學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的希望完全寄托于課堂與老師的講解，那么，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)很難得到有效提升。
二、學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題
（1）學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性
很多學(xué)生都能夠認(rèn)識到進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的重要性，但是在學(xué)習(xí)的過程中卻帶有一定的盲目性，在自學(xué)過程中不能建立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的四個(gè)組成板塊，學(xué)生不管想要有效掌握哪一個(gè)板塊，都需要在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下去不斷努力，如果沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)做指導(dǎo)，學(xué)生可能會出現(xiàn)顧此失彼的情況，影響自主學(xué)習(xí)的有效性。
（2）學(xué)習(xí)效率不高
學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，部分學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間，卻感覺收獲并不是太大，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中效率不高。學(xué)生往往認(rèn)為課堂45分鐘的時(shí)間是寶貴的，必須認(rèn)真把握，而課余有大量的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)的過程中可能會出現(xiàn)漫不經(jīng)心的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。
（3）不能將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來
英語作為一門外來語言，學(xué)生想要掌握好這門語言，既要努力地進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，也要努力地在實(shí)踐中不斷練習(xí)，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生的英語素質(zhì)才能得到有效提升。但是在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中，尤其是在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往只注重進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，而很少在實(shí)踐中對學(xué)過的英語知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，這就導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)。
三、提高高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)有效性的途徑
（1）確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
不管是課堂上的英語學(xué)習(xí)還是學(xué)生課余進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，都應(yīng)該確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，一方面老師要為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)設(shè)置一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再迷茫，更加具有科學(xué)性。
（2）注重提高學(xué)習(xí)效率
不管是在課堂上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)還是在課下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生都要注重提高學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，要有緊迫感，要明白英語作為一門語言是博大精深的，有很多知識點(diǎn)學(xué)生都沒有學(xué)過，有很多西方文化都不曾了解，因此，應(yīng)該抓緊每一分每一秒提升自己的綜合素質(zhì)，不能三心二意。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)生不僅能夠有效掌握教材上的知識點(diǎn)，還能夠?qū)W到更多的知識，使學(xué)生的英語素質(zhì)越來越高。
（3）注重英語自主學(xué)習(xí)的技巧性
學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)需要運(yùn)用一定的技巧，在課下進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)也要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)技巧。將有效的英語學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用于英語學(xué)習(xí)之中，能夠使學(xué)生投入同樣多的時(shí)間，學(xué)到更多的知識，同時(shí)也有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，堅(jiān)定學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的信心。
（4）通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；英語教學(xué)；啟示中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0292-01祖國傳統(tǒng)語文教學(xué)方法中，有許多豐富的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，它們正確地反映了語言的本質(zhì)特點(diǎn)，符合語言習(xí)得規(guī)律，符合語言教學(xué)原則，值得我們研究、總結(jié)、繼承和發(fā)揚(yáng)。
在今天我們深入開展英語教學(xué)改革，努力提高英語教學(xué)效率的過程中，總結(jié)祖國傳統(tǒng)語言教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取傳統(tǒng)語言教學(xué)對英語教學(xué)的啟示，就更顯得重要。這些經(jīng)驗(yàn)與啟示主要有：
1.集中識詞，過詞匯關(guān)
從古至今，集中識字都是我國卓有成效的語文字、詞教學(xué)方法。我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要的困難并不在于語音難模仿、語法難理解、句型難掌握上，而是在于詞匯難過關(guān)，然而，詞匯是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，"詞匯量的大小與事業(yè)的成就有密切的聯(lián)系"。在任何語言中，詞匯語義所負(fù)載的意義都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語法所表現(xiàn)的意義。因此，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)集中大量識詞。集中識詞最能反映出英語詞匯的規(guī)律，最能體現(xiàn)出識記詞匯的方法。大量集中識詞才學(xué)得有優(yōu)勢、有氣勢、有速度、有效率、有信心、有樂趣。
集中識詞之后還應(yīng)及時(shí)鞏固，古人采取的方法是誦讀語句、文章，將集中識詞與朗讀、閱讀結(jié)合起來。只要堅(jiān)持集中識詞，輔以朗讀、閱讀、多記詞、多閱讀、多接觸，就能牢記詞匯，不但鞏固活用詞匯，而且擴(kuò)大認(rèn)讀詞匯，每周掌握幾十個(gè)單詞，每年學(xué)生會上千個(gè)詞絕不是什么困難的事情。
2.大量聽讀，擴(kuò)大積累
學(xué)習(xí)任何語言，首要條件是多聽、多讀，保證語言材料由淺人深地、大量有效地輸入大腦并積累儲存。幼兒習(xí)得母語是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)外語也是如此。有了足夠的話語輸入與積累，學(xué)習(xí)語言就有了成功的前提與保證。輸人語言材料只有兩個(gè)渠道：聽與讀。我們應(yīng)盡量使學(xué)生多聽英語、聽錄音、聽廣播。但要把英語學(xué)好、學(xué)通、學(xué)精，必須大量閱讀有內(nèi)容、有深度的書刊。在以集中識詞為先導(dǎo)掃清障礙之后，就應(yīng)組織學(xué)生開展英語閱讀，并以閱讀為切人點(diǎn)和突破口，以讀為本，在閱讀的基礎(chǔ)上帶動(dòng)聽、說、寫的訓(xùn)練，使聽力訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)發(fā)展。
聽讀領(lǐng)先、擴(kuò)大積累的英語教學(xué)模式，既能保證語言材料的大量輸人與積累，同時(shí)又能提高閱讀和聽力理解能力，還能為發(fā)展說、寫表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。這充分保證了英語教學(xué)的高效性原則。
3.高效實(shí)踐，培養(yǎng)語感
學(xué)習(xí)語言，保證語言材料大量、有效的輸人與積累是前提與條件，而下功夫?qū)嵺`練習(xí)則是學(xué)通語言的關(guān)鍵。進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，要講求練習(xí)效率。我們在缺乏外語環(huán)境的困難條件下學(xué)習(xí)外語，最有效的實(shí)踐練習(xí)就是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中一貫提倡的實(shí)踐方法——朗讀與背誦。
朗讀是綜合性的高效率的語言實(shí)踐練習(xí)。朗讀英語時(shí)，眼、口、耳、腦多種語言感覺器官同時(shí)運(yùn)用，促成立體記憶效果最佳。能夠同時(shí)培養(yǎng)辨詞能力、口語能力、英語聽力、記憶能力，又為今后發(fā)展閱讀能力、語篇能力、寫作能力等打下了很好的基礎(chǔ)。堅(jiān)持在每天朗讀、讀熟英語的基礎(chǔ)上，選背其中一部分范文和精彩的語句、段落、篇章等同樣具有重要意義。它們能直接促使英語語感的形成與發(fā)展，而獲得英語語感是學(xué)習(xí)英語成功的標(biāo)志。
4.結(jié)合背景，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)語言，離不開文化背景。英語的學(xué)習(xí)與使用，不論是理解（聽、讀），還是表達(dá)（說、寫），其深層內(nèi)容和基礎(chǔ)都是英語所反映的文化。因此，要真正學(xué)習(xí)好、使用好莢語,就必須結(jié)合文化背景，注重內(nèi)容，把學(xué)習(xí)英語和了解西方文化結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)英語的過程成為學(xué)習(xí)西方文化的過程，就自然能學(xué)得愉悅，樂在其中。
語言是工具，學(xué)習(xí)英語的目的也是為了使用這個(gè)工具進(jìn)行思想交流、獲取知識和信息，而且使用英語更是學(xué)習(xí)英語惟一正確的方法和途徑。所以應(yīng)該將學(xué)與用相結(jié)合，在用中學(xué)，學(xué)以致用。只有將學(xué)習(xí)英語與使用英語密切地結(jié)合起來，才能學(xué)得迅速、快速，學(xué)得輕松、有趣，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
5.指導(dǎo)學(xué)法，提高效率
一、小學(xué)英語教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合的原則
1.科學(xué)性原則
在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，英文教師可以借助多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，在此一定要注意遵循的首要原則就是科學(xué)性與系統(tǒng)性的原則，這一原則要求小學(xué)英語教師首先要深入地了解教學(xué)目標(biāo)，對其進(jìn)行合理的分析，使得教學(xué)的知識點(diǎn)具有邏輯性的特點(diǎn)，并且在傳授知識的時(shí)候做到循序漸進(jìn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，按照小學(xué)生對于英文知識的認(rèn)知按照一定的規(guī)律，借助英文文法、圖像、動(dòng)畫以及聲音帶給學(xué)生更佳的視覺以及聽覺的感受，使得學(xué)生的英文學(xué)習(xí)效率提高。
2.多媒體課件制作時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心
在小學(xué)階段進(jìn)行英文學(xué)習(xí)首先就要以學(xué)生的興趣為重點(diǎn)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的時(shí)候富有體驗(yàn)，重點(diǎn)參與，與周圍的學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作與交流，促進(jìn)學(xué)生的綜合的語言能力的發(fā)揮。為此在制定多媒體課件的時(shí)候一定要按照優(yōu)良的教學(xué)方法，將小學(xué)生放在英文學(xué)習(xí)的中心，注意幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，同時(shí)教師也能夠掌握正確的教學(xué)方法。
3.利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最主要的目的就是在一定的情境之中掌握交流的技巧，為了鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)合理地使用多媒體技術(shù)，合理地設(shè)置語言情景，利用多媒體技術(shù)提供大量的英文影音、視頻、圖片以及情景等資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英文學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中置身在真實(shí)的語言環(huán)境之中，將抽象的內(nèi)容實(shí)體化，使得學(xué)生在自然的語言環(huán)境之中掌握英語交流的技巧。
4.小學(xué)英語利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣
興趣才是最好的老師，為了使得學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多媒體技術(shù)，搜集大量的英語學(xué)習(xí)素材，在英語課堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中處在主動(dòng)的地位，有效地改善傳統(tǒng)的小學(xué)英文教學(xué)中呈現(xiàn)出的灌輸式的教學(xué)特征，促使小學(xué)英文教師與學(xué)生愉快地進(jìn)行小學(xué)英語的教與學(xué)。
二、多媒體與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合的相關(guān)反思
首先，在小學(xué)的英語課堂中使用多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)英語教學(xué)更加的方便快捷。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要大量的時(shí)間與精力，還會面臨著許多的困難，但是利用多媒體技術(shù)能夠使得英文學(xué)習(xí)更加直觀形象，但是有的時(shí)候多媒體技術(shù)創(chuàng)造出來的場景有一定的局限性，例如課堂教育過程中多媒體設(shè)備播放的畫面有的時(shí)候容易造成學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，對于課堂教育的正常進(jìn)行有不利的影響，并且當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上存在著多種多樣的英語教學(xué)資源，小學(xué)英語教師在搜集教學(xué)資料的時(shí)候需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行質(zhì)量篩選，英文教師的工作也在無形之中加大了。
其次，多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的時(shí)候擁有很大的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)的英文教學(xué)模式中，教學(xué)情境被時(shí)間、空間以及學(xué)生限制，且缺少想象力的學(xué)生無法發(fā)揮英語情境教學(xué)的優(yōu)勢。但是利用多媒體技術(shù)給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，提供了更多的口語交流的機(jī)會，提高了小學(xué)生英語口語表達(dá)的能力。
再次，多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)模式為激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提供了途徑，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，英語課堂上只有重復(fù)、機(jī)械的句子閱讀以及單詞記憶，小學(xué)生在課堂上沒有獨(dú)立思考的空間，長此以往使得小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏了興趣。但是在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，小學(xué)的英語教師能夠帶給學(xué)生豐富的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小學(xué)的英語課堂活動(dòng)形式也變得更豐富，改變了枯燥的小學(xué)英語學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，在英語課堂上豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，提高了對于英語學(xué)習(xí)的興趣。
為此在英語學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)英語教師可以借助多媒體技術(shù)強(qiáng)化師生之間的交流，使得小學(xué)生在英文課堂上獲得了大量的學(xué)習(xí)信息，但是教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，小學(xué)生無法真正地跟上課堂教學(xué)的進(jìn)度，對于教師講解的內(nèi)容會有所忽視，而是對于教師的表情以及動(dòng)作過度重視；同時(shí)，小學(xué)的英語教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候會使得學(xué)生過長時(shí)間注視多媒體屏幕，對于學(xué)生眼睛的刺激時(shí)間過長，很容易在英語課堂上造成學(xué)生的視覺疲勞，時(shí)間長之后也會導(dǎo)致學(xué)生的視力下降，為此教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中注意合理的安排多媒體的使用，設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候抓住英語知識的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在小學(xué)的英語課堂上適度地使用多媒體技術(shù)，形成自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，在課堂上利用自身的教師魅力促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與劣勢結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué)的任務(wù)；同時(shí)強(qiáng)化小學(xué)英語教師在課堂中的主導(dǎo)作用，正確地使用多媒體設(shè)備，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把控課堂的教學(xué)節(jié)奏，將英語學(xué)習(xí)的主體交還給小學(xué)生，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，提高小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)。
三、總結(jié)
作為一名英語教師，要正確認(rèn)識英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性，講解英語詞匯學(xué)習(xí)的方法和技巧，豐富學(xué)生的英語詞匯量，從而提高學(xué)生的英語綜合水平。筆者在初中從事英語教學(xué)工作多年，在多年的英語教學(xué)中總結(jié)出了詞匯教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中也取得了不錯(cuò)的成效。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中英語詞匯教學(xué)問題談?wù)勛约旱目捶ǎ怨┩袇⒖肌?/p>
一、初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題。
1、教師不重視英語詞匯教學(xué)。
在英語學(xué)習(xí)的過程中，許多教師認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，不要教師花費(fèi)太多的時(shí)間去講解。只要學(xué)生們在課下自己進(jìn)行拼讀練習(xí)和記憶就可以。因此，教師往往忽略了英語詞匯教學(xué)的重要性。即使教師在課堂上進(jìn)行詞匯知識的教學(xué)，也只是按照英語詞匯表帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯知識的朗讀，簡單的進(jìn)行詞義的分析。在單一的英語詞匯教學(xué)模式之下，學(xué)生缺乏英語詞匯學(xué)習(xí)的方法以及技巧，在英語詞匯的學(xué)習(xí)上效率不高。
2、學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)缺乏積極性。
詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中并沒有把詞匯學(xué)習(xí)放在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地位之上。由于英語詞匯學(xué)習(xí)需要花費(fèi)很多的時(shí)間去反復(fù)記憶，學(xué)生感到英語詞匯學(xué)習(xí)枯燥、乏味，對英語詞匯學(xué)習(xí)不感興趣。許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，喜歡去學(xué)習(xí)英語其它知識，但是，由于沒有奠定英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效率低下。
3、學(xué)生沒有掌握英語詞匯記憶的技巧。
詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是令學(xué)生們最頭痛的事情。在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們感到英語詞匯是最難的問題。這和學(xué)生們的英語詞匯學(xué)習(xí)方法有很大的關(guān)系。在英語詞匯的學(xué)習(xí)以及記憶過程當(dāng)中，學(xué)生們沒有掌握正確的方法，他們只是依靠死記硬背去學(xué)習(xí)英語詞匯，因此，在英語詞匯的記憶過程中會感到非常困難，即使記住了英語詞匯，過不了多長時(shí)間就會忘記。
二、初中英語詞匯教學(xué)的方法。
1、直觀教學(xué)法，加深學(xué)生對詞匯的印象。
初中生的抽象思維能力較差，但是他們的形象思維能力特別豐富。在英語詞匯教學(xué)中，如果教師注重直觀的詞匯教學(xué)方法，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)詞匯的特點(diǎn)選取適當(dāng)?shù)闹庇^教具。教師在進(jìn)行英語詞匯 教學(xué)時(shí)，可以選用實(shí)物、圖片、多媒體設(shè)備等輔助教學(xué)工具，還可以充分發(fā)揮我們表情、肢體語言的重要作用。讓學(xué)生在直觀的教學(xué)中感受詞匯教學(xué)的魅力，在無形中獲得詞匯知識。
例如：在學(xué)習(xí)“banana”這個(gè)詞匯時(shí)，教師可以利用事先準(zhǔn)備好的“bananas”進(jìn)行直觀教學(xué)。教師先拿起一個(gè)香蕉，進(jìn)行自問自答的練習(xí)：“What is this in English？ It is a banana.”然后，教師拿起兩個(gè)香蕉接著進(jìn)行練習(xí)“What are these in English？ They are bananas.”然后，教師讓學(xué)生進(jìn)行相同的練習(xí)，通過直觀實(shí)物的展示，學(xué)生們不僅順利掌握了“banana”，而且對于它的詞性、單復(fù)數(shù)也有了準(zhǔn)確的掌握。對于掌握較好的學(xué)生，教師可以把banana獎(jiǎng)勵(lì)給他們。這樣不僅活躍了課堂教學(xué)的氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生掌握構(gòu)詞法，提高英語詞匯的學(xué)習(xí)效率。
掌握構(gòu)詞法是學(xué)生學(xué)好英語詞匯的關(guān)鍵。在英語學(xué)習(xí)過程中，我們會遇到許多合成詞、詞的前后綴等等。在英語詞匯教學(xué)中，教師要對這些英語構(gòu)詞法知識進(jìn)行講解，做到讓學(xué)生熟練掌握。這樣，學(xué)生在記憶英語詞匯時(shí)，就會根據(jù)相應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，感到英語詞匯記憶的簡便性，從而提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率和興趣。教師要教給學(xué)生常見的英語前綴和后綴，讓學(xué)生明白這些前后綴的意思。不僅可以提高學(xué)生英語詞匯的記憶效率，而且可以做到詞匯的準(zhǔn)確理解。如：后綴“l(fā)ess”---carelss＼affectless；前綴“un”---unlike＼unhappy。
3、讓學(xué)生做到正確認(rèn)讀英語詞匯，根據(jù)發(fā)音準(zhǔn)確拼寫。
在英語詞匯的學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果能夠做到正確發(fā)音，一般能夠根據(jù)英語的發(fā)音準(zhǔn)確拼寫出英語詞匯。因此，在英語教學(xué)中教師要重視音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練掌握音標(biāo)，做到英語詞匯的發(fā)音準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)之上，教師還要教給學(xué)生英語發(fā)音的一些規(guī)律，讓學(xué)生能夠掌握發(fā)音的技巧。例如：/ei/ date ---face ---cake ---gate--- page。通過對音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律的掌握，學(xué)生們感到英語詞匯學(xué)習(xí)并不是想象的那樣難。
4、結(jié)合上下文學(xué)習(xí)英語詞匯，做到準(zhǔn)確理解。
教師根據(jù)學(xué)過的詞匯來設(shè)計(jì)漢語語句，并要求學(xué)生依據(jù)自身想法進(jìn)行翻譯。提前告知學(xué)生此項(xiàng)研究跟日常考核及考生成績無關(guān)，任由學(xué)生的想法來回答問題。除了翻譯卷的回答，還需要填寫一份問卷，了解學(xué)生對高職英語教學(xué)的態(tài)度與想法。教師需要監(jiān)督學(xué)生完成問卷，問卷過程做到學(xué)生獨(dú)立完成。
在實(shí)驗(yàn)研究中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)接觸了小部分的英語語法學(xué)習(xí)，因此，存在一些偏頗是很正常的。但由于學(xué)生接觸的英語學(xué)部分是詞匯，所以實(shí)驗(yàn)的大體研究內(nèi)容還是相對比較準(zhǔn)確的。
二、高職學(xué)生英語詞匯記憶障礙成因分析
1.結(jié)果分析
為了進(jìn)一步了解詞匯記憶教學(xué)對高職英語學(xué)習(xí)的影響因素，要求學(xué)生填寫一份調(diào)查問卷。而根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果顯示來進(jìn)行歸納總結(jié)。在收集了調(diào)查問卷之后，由三位以英語為母語的外國教師進(jìn)行總結(jié)，并且按照學(xué)生所存在的主要偏差，由此總結(jié)為下表。
從上表可以明顯看出來，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，其詞匯記憶教學(xué)的消極因素較為突出，普遍都存在詞匯記憶教學(xué)的問題。
2.影響高職學(xué)生英語詞匯記憶輸出的原因分析
（1）母語先入為主。大部分中國學(xué)生都是在熟掌握了母語的情況下才開始學(xué)習(xí)英語的，他們在學(xué)習(xí)英語之前，已經(jīng)形成了一定的思維模式和語言習(xí)慣，先入為主的母語對英語的思維形成具有極大的推動(dòng)作用和限制作用，從而使英語學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)被牢牢地抑制住，使思維寸步難行。
（2）受漢語詞匯的影響。漢語有著豐富的詞匯表達(dá)感彩，但學(xué)生若將這些詞匯用英語表達(dá)出來，就必須考慮其語言效果，否則會令人費(fèi)解。
（3）思維方式的不同。中西方的文化理念有非常大的不同，這也使得中西國家的學(xué)生存在較大不同的思維方式，因?yàn)樗季S方式的不同，中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)常無法理解語序、語法等內(nèi)容，從而造成中國學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)出現(xiàn)很大的阻礙。
三、高職學(xué)生克服英語詞匯記憶障礙的對策
1.加強(qiáng)文化背景知識的導(dǎo)入
通常來講，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中會遇見材料和問題不盡相同的文章，很多教材也涉及各個(gè)國家的傳統(tǒng)及歷史等。教師在教學(xué)中就可以因勢利導(dǎo)給予介紹，讓學(xué)生加深了解。
2.注重英語詞匯文化內(nèi)涵知識的融入
英語中有許多文化內(nèi)涵詞，這些詞不但會影響學(xué)生對句子和文章的理解，還會影響到學(xué)生對英語語言的正確應(yīng)用。因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用對比的方式，指出文化內(nèi)涵的異同，掌握那些反映民族文化特色的詞語和文化背景知識，使學(xué)生能夠真正理解詞匯的文化寓意。如blue―詞，在英美人的眼里，除了“藍(lán)色”，還存在地位高的含義。如blue ribbon（最高榮譽(yù)）等。
四、結(jié)論
在高職英語詞匯教學(xué)過程中，母語產(chǎn)生的負(fù)遷移是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。此次研究以檢驗(yàn)高職英語詞匯記憶教學(xué)問題的影響因素，通過對英語詞匯教學(xué)技巧的研究，來了解詞匯記憶教學(xué)對高職英語學(xué)習(xí)的影響，使英語教學(xué)具有可持續(xù)性，有效提高高職英語詞匯教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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一、何為學(xué)習(xí)策略
很多人會將學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法混為一談。其實(shí)學(xué)習(xí)策略不等于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到具體的學(xué)習(xí)問題而采取的有效做法或手段；而學(xué)習(xí)策略除了包含學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧外，還包含學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，以及對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控和計(jì)劃等。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)方法的選擇和使用，也是對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和理解。可見，學(xué)習(xí)策略比學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧涵蓋的內(nèi)容要廣泛得多。因此，教師在教學(xué)中，要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)英語。“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等，并清楚地告訴了學(xué)習(xí)者如何用，何時(shí)用，以及為什么要使用策略來幫助他們學(xué)習(xí)和使用英語。作為英語教師，應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。
二、怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練
任何英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，無論是有意識或無意識地，都會恰當(dāng)或不恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍W(xué)習(xí)策略。為了使策略訓(xùn)練更有效，在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練之前，教師通常要對學(xué)生的現(xiàn)有策略及使用情況進(jìn)行診斷，對學(xué)生進(jìn)行策略知識的集中培訓(xùn)。筆者在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常采用問卷調(diào)查、訪談的方式了解學(xué)生使用策略的總體情況；集中向?qū)W生介紹一些具體的英語聽、說、讀、寫，詞匯記憶，學(xué)習(xí)計(jì)劃等方面的認(rèn)知及調(diào)控策略；請優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；組織學(xué)生討論這些優(yōu)秀學(xué)生使用了哪些有效的策略，哪些可以為自己所用，從而讓學(xué)生意識到有效的學(xué)習(xí)策略有助于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)策略要因人而異。
在英語課堂教學(xué)中，教師還要對學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的情況要進(jìn)行評估。評估可以采用以下幾種形式：
1.自我評價(jià)：教師可讓學(xué)生以記“學(xué)習(xí)日記”和向教師“口頭匯報(bào)”的方式評價(jià)自己的策略使用情況。評價(jià)的內(nèi)容包括：
①我今天在學(xué)習(xí)中使用了哪些學(xué)習(xí)策略？其中哪些是新的？
②新的學(xué)習(xí)策略對我來說有效嗎？為什么？
③我在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略時(shí)遇到了哪些問題？我打算如何克服？
2.學(xué)生互評：教師可讓一個(gè)學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的策略使用情況，并進(jìn)行簡評。
3.教師評價(jià)：教師根據(jù)自己的觀察和學(xué)生的介紹，總結(jié)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的情況，指出學(xué)生在使用新的學(xué)習(xí)策略時(shí)存在哪些問題以及怎樣解決這些問題。
三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意識
1.明確學(xué)習(xí)英語的目的。無論是在以英語為母語的國家還是在以英語為第二語言的國家，現(xiàn)在說英語的人都越來越多了。因?yàn)橛⒄Z是國際通用語言，在我們的日常生活中起著舉足輕重的作用。作為教師除了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性外，還要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并積極地為他們創(chuàng)造條件，使其盡可能多地使用英語。我在班級開展了英語角活動(dòng)，在這里學(xué)生用英語進(jìn)行交流，講述每周的趣聞、趣事，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的口語的目的。每天的正課前，我還設(shè)置了5分鐘的Daily Report，內(nèi)容學(xué)生可以自行選擇。此外，我還盡可能多地組織一些英語課外活動(dòng)，如單詞沙龍、英語小品、英文歌曲競賽、制作英文簡報(bào)等。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)英語的目的，才能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的意識。
2.要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先，興趣是最好的老師。作為英語教師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。其次，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要靠學(xué)生自身的毅力，但是教師也應(yīng)起示范的作用。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，并定期進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況檢查。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我會指導(dǎo)學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索適合他們的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意識。例如：①每天早晨進(jìn)行半小時(shí)的英語晨讀，并且聽一些英語新聞、廣播等；②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如遇到生詞可以根據(jù)上下文猜測大意，確有搞不懂的生詞可借助詞典查找此單詞的讀音、詞性、詞義及用法，并把此單詞帶到句子和文中進(jìn)行融會貫通；③課上專心聽講，積極主動(dòng)地參與老師的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做筆記，課后溫習(xí)筆記；④每天堅(jiān)持做練習(xí)題、看英文小故事等。
一、重視英語啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣。
當(dāng)前的英語教學(xué)方式仍停留在應(yīng)試教育上，如果英語教學(xué)只是一味地注重知識傳授，而忽視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，那將會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面缺乏廣闊的視野和創(chuàng)新的精神，很難有學(xué)習(xí)英語的意識和運(yùn)用英語實(shí)踐的能力。因此，我們在英語教學(xué)中要重視學(xué)生的啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、充分運(yùn)用英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語潛能。
教師在英語課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、自覺實(shí)踐，努力營造英語教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生提問時(shí)，教師要耐心傾聽，仔細(xì)分析，認(rèn)真釋疑，并及時(shí)鼓勵(lì)，注重培養(yǎng)每位學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，哪怕是一天學(xué)到一個(gè)單詞，記上一個(gè)短語，能用英語說上一句話，從而讓他們在學(xué)習(xí)中獲得滿足感、成就感。同時(shí)，對善于好學(xué)好問的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生對英語的理解、表達(dá)和運(yùn)用。
三、積極營造情境氛圍，掌握學(xué)習(xí)英語技巧。
在引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，應(yīng)多設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生感受到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。例如，利用錄音機(jī)、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，將英語語言通過音樂和動(dòng)作情境表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一種英語特有的學(xué)習(xí)氛圍，從而逐漸消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭惡感。其次，要幫助學(xué)生培養(yǎng)聽、說、寫等多方面的能力。讓學(xué)生多聽一些英語聽力方面的材料，嘗試用英語進(jìn)行會話交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語去寫日記等，通過這一系列的英語學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練，讓他們能夠快速的掌握英語學(xué)習(xí)方法，使他們主動(dòng)地走近英語知識的殿堂，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。
四、探求英語教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習(xí)英語渠道。
在英語教學(xué)中，我們要認(rèn)真研究英語新教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，不斷探索教學(xué)新模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道。
一要?jiǎng)?chuàng)新課堂設(shè)計(jì)。對不同的課型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專門的課堂設(shè)計(jì)，突出課程的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
二要?jiǎng)?chuàng)新課程訓(xùn)練。依據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，編寫專門的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，通過課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
三要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)興趣小組、舉辦英語演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，有所收獲。
五、豐富英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)英語能力。
【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)效率
美國未來學(xué)家奈斯比特在他的《大趨勢》里瞻望前景時(shí)對美國人說：“要想真正取得成功，你必須要懂三種語言：流利的英語，西班牙語和電腦語言。”可見英語在國際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語是一個(gè)重要的交際工具。
英語學(xué)習(xí)策略是英語學(xué)習(xí)者為了更好地學(xué)習(xí)和使用英語而采用的各種行動(dòng)和步驟，經(jīng)過學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的學(xué)習(xí)者會比沒有經(jīng)過策略培養(yǎng)的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，學(xué)習(xí)效率也較高。下面向大家介紹幾種學(xué)習(xí)英語的策略。
一、日常學(xué)習(xí)策略
1.定長遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
2.取課內(nèi)外各種機(jī)會多練習(xí)英語
3.前預(yù)習(xí)
4.心上課，有心識記
5.記筆記
6.時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)
7.習(xí)聽力的方法
（1）首先通過大量標(biāo)淮、規(guī)范的聽，在大腦中建立正確的聽覺形象。
（2）充分利用外語課，認(rèn)真聽老師講英語，練習(xí)聽力。
（3）爭取利用計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代電教設(shè)備，使圖像、文字和聲音同時(shí)提供刺激，在大腦中同時(shí)產(chǎn)生聽覺、視覺和動(dòng)覺的形象，這樣形成的聽覺形象能夠更牢固、持久地儲存在大腦中。
（4）精、泛聽結(jié)合，盡量加大“聽”的輸入量。
8.習(xí)口語的方法
（1）經(jīng)常大聲朗讀英文.使嘴部肌肉運(yùn)動(dòng)能適應(yīng)英語發(fā)音的需要。
（2）克服怕說錯(cuò)的心理障礙，盡可能爭取一切機(jī)會開口說英語。
（3）獨(dú)自一人時(shí)可采用 “英語獨(dú)白”、“內(nèi)心獨(dú)白”，創(chuàng)設(shè)情境，自我扮演不同角色，用自言自語的形式練習(xí)說英語。
9.習(xí)閱讀的方法
（1）作好閱讀前心理準(zhǔn)備，全神貫注地投入閱讀。
（2）克服轉(zhuǎn)動(dòng)頭部指詞逐詞閱讀、回視、復(fù)視以及唇讀、喉讀、心讀等不良習(xí)慣，運(yùn)用眼腦直映、擴(kuò)大視距方法，掌握快速閱讀技巧。
（3）主動(dòng)、大膽地根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識去猜測詞義。
（4）運(yùn)用略讀（skim）、掃讀（glance）方法，理解掌握文章大意。
（5）運(yùn)用審讀（scan）、跳讀（skip）技能，快速索所需特定信息。
（6）精、泛讀結(jié)合，多信息、高密度加大“讀”的輸入量。精、泛讀量之比至少為13。
10.習(xí)寫作的方法
（1）從寫正確單句人手，再從仿寫開始，并結(jié)合課文進(jìn)行縮寫、改寫練習(xí)。
（2）運(yùn)用周記、日記形式經(jīng)常練筆。
11.憶單詞的方法
掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵。要解決中學(xué)生最頭疼的詞匯問題，一要靠努力、勤奮，二要講究記憶的方法和技巧。中學(xué)生最常用的方法有以下幾種。
（1）把單詞的音、形、義結(jié)合起來，利用讀音規(guī)則“聽音寫形”記憶單詞。
（2）利用合成、派生、轉(zhuǎn)化構(gòu)詞法規(guī)則記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量。
（3）記單詞時(shí)要眼看、口念、耳聽、腦記，且要?jiǎng)邮郑\(yùn)動(dòng)記憶，五官能并用，效果最好。
（4）利用最佳時(shí)刻記憶法，強(qiáng)化單詞記憶。多數(shù)人最佳記憶時(shí)間為早、晚即每天的兩端時(shí)間。
（5）運(yùn)用形―義聯(lián)想記憶法記單詞。例如eye可想像y為鼻子，而兩個(gè)e為左、右兩只限睛。
（6）運(yùn)用音―義聯(lián)想記憶法記單詞。例如tomb的讀音為 [tu：m]，很像“土墓”，進(jìn)而聯(lián)想出“墳?zāi)埂钡暮x。
（7）利用分類歸納法記單詞。
（8）利用同義詞、反義詞、同族詞等對比聯(lián)想記憶法記單詞。
（9）運(yùn)用閱讀記憶法，在上下文中復(fù)習(xí)舊單詞，學(xué)習(xí)新單詞。
（10）制作生詞小卡片，隨身攜帶，采取零打碎敲、游擊戰(zhàn)方式記憶單詞。
（11）運(yùn)用循環(huán)記憶方法，強(qiáng)化單詞記憶、戰(zhàn)勝遺亡。
12.試的策略和方法
順利通過各類英語考試是整體學(xué)習(xí)能力的一部分；要取得考試的好成績，臨考前要消除緊張心理，樹立信心；對所學(xué)過知識全面復(fù)習(xí)；對平時(shí)作業(yè)、測試中的錯(cuò)誤作徹底清查。考試時(shí)分秒必爭；按先易后難順序答題；檢查時(shí)則從大分值題先檢查起。除以上一般考試策略外，還應(yīng)重點(diǎn)研究大型考試專項(xiàng)題型的解題思路和技巧。以下就是筆者所調(diào)查的幾位英語學(xué)習(xí)成功者共同采用的解題方法。
二、有效的學(xué)習(xí)管理策略簡介
不懂得使用管理方法的學(xué)生，從本質(zhì)上說就是沒有方向或機(jī)會回顧自己取得的進(jìn)步和成績，也沒有機(jī)會思考未來的目標(biāo)。因此，管理策略應(yīng)是學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要組成部分，中學(xué)生常用的管理策略如下；
1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
計(jì)劃是實(shí)施預(yù)定目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的藍(lán)圖。學(xué)習(xí)者應(yīng)事先周密安排，策劃好在什么時(shí)間去做什么，打算怎樣做。制訂計(jì)劃應(yīng)切合實(shí)際，科學(xué)合理并留有余地。還應(yīng)注意科學(xué)用腦、勞逸結(jié)合，從而保證計(jì)劃的落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過實(shí)施計(jì)劃，可以充分、合理、高效地利用時(shí)間，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如：每冊英語書有8個(gè)單元，每單元的學(xué)習(xí)時(shí)間一般為2.5周、而重點(diǎn)課文每篇的學(xué)習(xí)課時(shí)間為2天，如果采取擱天交替的復(fù)習(xí)策略，即第一天復(fù)習(xí)新課單詞、第二天復(fù)習(xí)一個(gè)單元的舊單詞，這樣，在學(xué)完一個(gè)新單元后，也順便復(fù)習(xí)了一本舊書的內(nèi)容，這樣既可以溫故知新，還能做到復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)三不誤。
2.自我評價(jià)
自我測評學(xué)習(xí)的進(jìn)步、檢測方法的成效和監(jiān)控學(xué)習(xí)行為。自己應(yīng)對學(xué)習(xí)的成敗作出客觀、恰當(dāng)?shù)臍w因。應(yīng)充分認(rèn)識自己的進(jìn)步、成功，哪怕是自己現(xiàn)在與過去相比所取得的微小進(jìn)步、點(diǎn)滴成功。要從中得到積極的情緒體驗(yàn)，獲得成就感，進(jìn)而提高自信心。對暫時(shí)的失敗，則應(yīng)進(jìn)行冷靜的分析、反思，找出原因，學(xué)會自我心理安撫，自我鼓勵(lì)，減低焦慮，不灰心，不泄氣。再通過調(diào)控學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)行為，去爭取新的成功。
3.結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略
目前，中外學(xué)者業(yè)已確認(rèn)的獨(dú)立的學(xué)習(xí)策略就多達(dá)600多種，但尚不能稱為最好的、一成不變的學(xué)習(xí)策略。適合別人的，不一定適合自己；今天適合自己的，明天不一定仍適合自己。因而，應(yīng)結(jié)合不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)階段、個(gè)性特點(diǎn)，通過思考、對比、調(diào)整，去摸索適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的，還必須有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。英語學(xué)習(xí)主要是要持之以恒，不能學(xué)一段時(shí)間，放一段時(shí)間，要每天都看，讀文章或者讀單詞。如果沒有奮斗的激情，離開堅(jiān)持不懈的努力，我們很難獲得成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]《英語學(xué)習(xí)論》.胡春洞著.廣西教育出版社
[2]《英語學(xué)習(xí)方法》.范誼著.上海外語教育出版社
