時間：2022-09-18 08:29:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生創業項目，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.目前我國大學生創業的現狀
1.1 就業難提升大學生創業熱情
隨著我國經濟的不斷發展,高等素質教育一直都處于不斷進步的狀態,但是,社會的不斷革新,社會的不斷進步永不是高等教育所能想象的。高等學校的培養方案與社會需求脫節,高等學校的教育方式腐朽,高等院校的學生畢業生數量的急速增長導致社會上勞動力市場供過于求的現象十分嚴重。結構性失業問題一直得不到很好的緩解。外在因素在于全球經濟的普遍低迷,企業裁員或是倒閉現象也時有發生,有眾多有經驗的下崗工人也是目前缺乏社會實踐經驗的大學生的強勁對手。創業在某種程度上圓了大學生自主就業的夢想,懷揣著對未來的財富的渴望,大學生創業隊伍與日激增。
1.2 大學生創業成功率不夠
創業并不是每個人都可以成功的事情。創業需要一定的社會資源,一定的資金支持,一定的社會關系的輔佐。大學生這個群體是比較特殊的群體,對于社會現實的未知,對于課本知識的運用,是一個缺少社會實踐經驗的群體。相對于大學生創業而言,大學生是一個剛從象牙塔里走出去的群體,沒有一定的積累,導致其創業成功幾率不高,也是為什么創業對于大學生來說具有很強的魅力卻又讓很多人望而卻步的原因。
1.3 大學生創業項目管理不規范
有些大學生對于創業并沒有很強的意識。跟風的成分還是主要的。目前市面上流行什么,而且就業比較難,導致一些大學生想通過創業來規避人滿為患的人才市場。但是對于創業項目管理,很多大學生并沒有這種意識。單純的認為有個項目,有點資金,有點人脈就可以創業。對于這個項目后期的維護,對于這個項目后期運營方式等都缺乏一個系統的思考。大學生創業是他以后職業生涯規劃很重要的一個成分,但是管理是一門很高深的藝術,缺少經驗的大學生普遍上對于管理知識的運用并不是很嫻熟。很多東西是他們在學校象牙塔生活里所沒有學到的東西。因此,導致大學生創業項目管理很不規范。
2.加強大學生創業項目管理
2.1 完善創業計劃
從管理的角度來說,計劃是一切管理工作的起點。對于項目管理來說,計劃的嚴謹不嚴謹將直接影響到未來項目的成功。計劃是一切管理工作的標榜。任何項目要是沒有詳細的機會作為指導,失敗的概率都是比較大的。對于創業來說,計劃就像指路標一樣,指引著創業朝著正確的方向發展。但是,縱觀大學生的創業計劃,由于缺少實地考察和社會實戰經驗,導致大學生考慮事情時不夠全面。尤其是對于計劃摘要、產品介紹、人員組織結構及安排、市場預測等方面都做得不夠合理。沒有抓到創業書的關鍵,要并不明白創業資金的來源和如何有效的在最短的時間內得到最大的回報是世人所關注的焦點。
2.2 提高創業團隊意識
創業團隊的成功是制約創業項目成功的關鍵因素。只有一個合理有效的團隊結構才能打造出完美的神話。對于大學生創業團隊而言,其所需的人才必須是方方面面的,有財經類、法律的、營銷的、管理的甚至懂產品技術的。一個包羅萬象的優秀團隊的結合才是最佳的。大學生實戰經驗的缺少,必須吸引到志同道合的同學,在項目的運作上必須要有一個核心人物,足以領導這個團隊向前發展。對于80后講究個性發展的大學生來說,要注意摒棄自私自我的個性,要以團隊發展為宗旨,不可一味地為了個性而喪失了團隊的團結。
2.3 提高項目控制力
項目控制在某程度上就是項目管理。作為管理五大基本職能之一的控制在管理過程中處于十分顯著的地位。對于項目管理者而言,預先計劃的制定、組織有效的人員進行生產工作,并在具體的運行中有效的指揮他們從事工作。如果單純的從計劃上進行編排,按部就班也未嘗不可。可是,社會是不斷變化,對于項目管理而言更是如此。它所面對的未知風險,環境的變化,大學生認識的偏差等都是影響項目管理的重要外在因素。項目控制必須以一定的形式標準作為根據,以目標位導向,定期或不定期地對項目進行管理。
2.4注重有意識的培養社會實踐
對于社會的未知,對于象牙塔生活的滿足,對于社會與知識的脫節,大學生必須要有一個清醒認識。只有在學習中有意識的培養這種實踐動手能力的意識,在某種程度上縮減對于社會的未知。實踐是檢驗真理的唯一標準。創業是一項實踐性很強,動手能力很強的活動,并不是簡單的知識的積累,并不是簡單的工作的重復性,只有有意識的培養這種能力,有意識的注重這個能力的鍛煉,大學生創業才不會只是一個夢醒而已。
3.結論與思考
創業作為大學生目前就業的一種選擇方式,確實給大學生就業帶來了一種新的機遇。黨和政府也大力出臺相關政策加以扶持,并需要大學生能夠加強對項目的管理,進而實現自身的人生價值。但是,目前大學生項目管理上存在著很多的漏洞,對于從象牙塔走出來的大學生來說,如何實現課本知識與社會實踐的最佳結合是大學生創業成功的關鍵。對于已在創業的大學生來說,適時地翻閱一些管理類的前沿雜志,不斷吸收新的思想,對于項目未來發展有一個規劃,做到未雨綢繆,以不變應萬變,有效的運作項目前進。
1、 家教服務中心。可以在同學中挑選能夠勝任的，組成團隊，每人只能專門輔導一科。與重點中學、小學的老師合作，通過調查，選擇有自己的優勢，同時又有市場需求的科目。
2、 成人考試補習。可以與本校的相關學院或其他相關部門合作，以其名義獨立運作。
3、 會議禮儀服務。社會上有專業的禮儀公司，他們的禮儀小姐中，有松散的，也有專業的。成立一家大學的禮儀服務隊，既可以與專業的禮儀公司合作，也要直接面向各類大型會議。
4、 發明家俱樂部。大學生中大有對發明感興趣者。可以組織起來
（來源：文章屋網 ）
摘 要 隨著項目風險管理理論的不斷發展,其應用的領域越來越廣泛。在大學生創業活動中實施項目風險管理,可以有效地規避風險,提高創業的成功率。該文利用層次分析法對大學生的創業項目的各種可能風險因素進行定性與定量相結合的分析,使創業者能夠有重點的對項目風險因素進行管理,制定相應的風險應對策略,增強決策的科學性,從而有效的降低風險的危害性。
關鍵詞 風險管理 層次分析法 創業項目
一、層次分析法的簡介
層次分析法(Analytic Hierarchy Process,簡稱AHP)是美國運籌學家T.L.Saaty教授于1973年提出的一種將決策有關的元素分解成目標層、準則層和方案層,在此基礎上進行定性和定量分析的決策方法。層次分析法的步驟:(1)首先明確問題,弄清問題范圍、所包含的因素及其相互關系,建立層次結構模型。(2)構造判斷矩陣,請專家或具有經驗的人員對眾多因素進行兩兩比較評分,從而判斷確定下層元素就上層某一元素而言的相對重要性。(3)計算判斷矩陣排序,并作一致性檢驗,判斷矩陣的一致性不可以接受時,則重新進行判斷,寫出新的判斷矩陣,再進行一致性檢驗。(4)為獲得層次目標中每一指標或評價方案的相對權重,必須進行各層次的綜合計算,然后對相對的權重進行總排序。(5)計算綜合總評分 [1]。
二、AHP在大學生創業項目風險管理中應用的可行性分析
一般風險管理理論認為,項目風險是指由于項目所處環境和條件本身的不確定性和項目客戶、項目組織或項目其他相關利益者主觀上不能準確預見或控制的影響因素,使得項目的最終結果與當事者的期望產生背離,從而給當事者帶來損失或者是機遇的可能性。項目風險一旦形成后是沒有改進和補償的機會的,所以對于項目進行風險管理是十分重要的[2]。
在項目風險管理的過程中,采用AHP首先確定項目風險評價的目標、評價方案以及評價的準則和各個指標,把目標、評價準則連同各方案構成一個層次結構模型,然后應用風險辨識的方法對每一個工作包進行風險辨識,并根據所識別的風險整理出該工作包的風險分析層次模型。各風險因素兩兩比較評分和判斷矩陣風險分析層次模型確定后,請有項目風險管理經驗的人員對眾多風險因素,進行兩兩比較評分,從而確定下層元素就上層某一元素而言的相對重要性。AHP對項目中的風險進行了定性與定量的分析,根據計算結果可以對項目風險的相對重要性進行了排序,進而為創業者制定風險管理計劃和對策提供了科學依據。
三、AHP在大學生創業項目風險管理中的應用
項目風險識別是風險管理的前提,只有正確識別出風險,才能進行風險估計、風險評價、風險規劃、風險控制和風險監督。風險識別的主要任務是找出項目風險,識別出引起風險的主要因素,并作初步的定性估計[3]。根據因素的不同性質,可以把創業項目的風險因素分為以下幾類:
①通過專家打分法,建立創業項目風險因素間的判斷矩陣。以管理風險為例,構造管理風險下三因素的判斷矩 ,根據和積法可以計算出λmax=3.005535,CI=0.002768,n=3,RI=0.58,于是CR=CI/CR= 0.004772
②政策風險下三因素的判斷矩陣 ,根據和積法算出λmax=3.073514,CI= 0.036757,n=3,查表得RI=0.58于是CR=CI/CR=0.063374
③經濟風險下三因素的判斷矩陣 ,根據和積法計算出λmax= 3.018295,CI= 0.009147,n=3,查表得RI=0.58,于是CR=CI/CR= 0.015771
④市場風險下三因素的判斷矩陣 ,根據和積法計算出λmax=3.053622,CI= 0.026811,n=3,查表得RI=0.58,于是CR=CI/CR=0.046225
⑤管理風險、政策風險、經濟風險、市場風險相對重要性的判斷矩陣
根據和積法 λmax=4.053719,CI=0.017906 ,RI=0.90,于是CR=CI/CR=0.019896
四、結論
層次分析法的最大優點就是可以給出各種風險因素的相對權重,從而有重點地對項目風險因素進行管理。從以上的分析及圖中可以看到創業者應當重點考慮經營風險和市場風險。對于經營風險,主要是一種人為風險,具有主觀性、可控性,與項目的組織、管理實施有直接聯系。控制重點在于制定切實可行的管理措施,制定合理的項目規劃。市場風險對項目收益的影響至關重要,減少或避免該風險必須做好市場調研,做好市場定位,運用營銷策略來降低市場風險。當然,影響創業項目決策的風險因素還有許多不確定性,本文只是選擇了一些典型的因素對其進行分析。在實際工作中,不同的創業項目可以根據其自身的資金實力、產品定位和風險承受能力,結合其它評價方法理性對項目各個階段所面對的風險進行分析,在科學決策的基礎上對項目的風險采取不同的應對策略,具體策略包括:風險回避、風險分散、風險轉移和風險自留等策略,有效的降低風險的危害性,達到創業項目的最優化目標,實現利潤最大化[4]。
參考文獻:
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[關鍵詞]大學生；創業；創業融資；融資體系；創業基金；創業保險
[中圖分類號]C939[文獻標識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)02−0011−03
本課題在前期進行了一些相關的研究，如《大學生創業基金瓶頸分析》(《山東紡織經濟，2010（6）》)一文，對目前各地成立的大學生創業基金的特點進行了剖析，指出單一、不可持續性是其最大的瓶頸，并提出建立完善的融資體系和配備專業導師進行指導。而《廣東大學生創業融資現狀分析》(《科技創業月刊2011（8）》)里面對其現狀進行分析，并承接大學生創業基金瓶頸的分析建議，根據創業企業生命周期的特點對大學生創業為什么需要一個可持續性的創業基金進行融資進行了論述。在此基礎上，本文擬重點討論大學生融資體系如何構建的問題。
一、國外對大學生創業融資的相關做法
（一）美國
1. 小企業投資公司計劃
20世紀50年代，美國實施了“小企業投資公司”計劃。[1]其操作方式是通過政府定期撥款設立的基金作為融資擔保，引導其他資金來設立“小企業投資公司”，“小企業投資公司”再對小企業提供資金支持。剛開始的操作方式是由小企業管理局為小企業投資公司提供短期優惠貸款，由于短期優惠貸款在短期內必須還本付息，小企業投資公司存在還本付息的壓力。后來，美國對該操作方式進行了改進，將提供短期優惠貸款改為小企業投資公司公開發行長期債券，政府為其發行的長期債券進行擔保的方式。這樣，小企業投資公司既能為小企業提供比較長期的資金支持，又能夠避免短期內還本付息的壓力。經過40多年的運作，該計劃充分體現了小企業投資公司的價值，培養出來蘋果、聯邦快遞等創新型企業。
2. 商業保險對大學生創業保駕護航
美國的商業保險為激發大學生的創業熱情，免去對創業風險的擔憂，設計出根據創業項目收益的商業保險。該商業保險的操作方式是保險公司對一些創業項目進行詳細的論證，并對項目的可行性進行深入的考察，如果創業項目可行性高并具有較高的收益，那么保險公司會對該創業項目的收益給予最低的商業保險，即是該創業項目如果達不到保險公司設定的最低收益，保險公司將給予賠付。因此，保險公司承保的創業項目的風險可以降低到一個可以預期和承受的位置，有了保險公司的保障，美國大學生的創業熱情更為高漲。
（二）以色列
以色列對創業企業的支持與美國相同點都是以政府主導推動。但是以色列的操作方式與美國不同，以色列是先由政府撥款一億美元成立YOZMA創業投資基金[1]，該基金通過參股的方式參與民間資金設立商業性的創業投資基金，再由商業性的創業投資基金對創業項目給予資金支持。1993年開始實施，通過參股的方式設立了10家商業性創業投資基金，參股的比例每家都不超過40%，參股金額為每家800萬美元。為確保商業性創業投資基金的 商業化運作，這些商業性的創業投資基金采取有限合伙制的形式，YOZMA創業投資基金作為有限合伙人的身份參與，并且不具備投資的決策權。這些商業性創業投資基金對創業企業的不同發展階段都給予資金支持，但其重點是創業企業的早期，投資的領域也限于在IT、醫藥、生物科學、通信等高技術領域并且具有專利技術的創業企業。在這種模式的引導和帶動下，從1993年到1998年，以色列共累計設立90多家創業投資基金，基金規模達到35億美元，投資規模30億美元左右。經過多年的操作，民間資金的創業投資能力得到充分的發展，以色列政府便逐步退出這些商業性的創業投資基金，將YOZMA基金持有的股份私有化，私有化的實施從1997年開始，商業性創業投資基金的私人投資者可以在投資5年后以回購的方式購入YOZMA基金持有的股份，回購的金額為：YOZMA基金投資成本（1+5%或7%）。到2000年，私有化全部完成，以色列政府資本全部退出，而該年以色列的創業投資基金規模達50億美元，成功引導了民間的資金支持創業企業。
（三）韓國
1997年亞洲金融危機，韓國的大學生就業困難重重，為解決大學生的就業，其主要做法如下：第一，韓國政府為鼓勵大學生創業，支持大學生優秀創業想法和項目成立企業進行運作，韓國政府對大學生創業企業在金融和政策支持上等同于商業企業，并且在貸款方面甚至更優惠于商業企業。為鼓勵社會各種資本對高科技新創企業的投資，韓國政府對這些投資資本給予30％的返還。第二，韓國的中小企業廳設立專門獎勵扶持大學生創業項目的創業基金，基金規模逐年增加，由2008年的2.5億韓元增加至2009年的6億韓元。第三，在中小企業廳的帶領下，地方政府和一些企業團體也紛紛跟進支持大學生創業。如全羅南道政府籌集了2.2億韓元對優秀的創業項目每個支持1000萬韓元，首爾產業通商振興院每年對專家評選的10個優秀創業項目提供800萬韓元創業獎勵等[2]。韓國一系列的做法，使韓國的創業在1998年至2001年間，每年以一倍的速度迅猛發展，創業企業不僅在高新尖端領域里面深入，并且一些如制造業和農業等傳統領域也表現出活躍的情況。
（四）英國
減稅政策鼓勵創業投資。英國的做法與前面幾個國家不同，其主要操作方式是針對私人股權投資的減稅政策，并通過立法的形式來進行。在英國的法規中，關于創業投資稅收的法規主要有3個，一是《公司投資法規》，二是《創業投資信托法規》，三是《公司創業投資法規》。比如2000年實施的《公司創業投資法規》中規定，私人股權投資投向高新技術企業的，在稅收方面有如下的優惠：一是資金投入未上市的小型高風險企業3年以上，則可以享受投資額20%的稅收抵免。二是稅收抵免額再投資，則可以推遲納稅。三是在處理股權投資出現資本損失時，可以將損失在稅前收入進行扣除。在各種稅收政策的鼓勵下，英國的私人股權投資在2000年的時候超過60億英鎊。每年大概提供38%的資金投向大學生創辦的科技型企業。
二、大學生創業融資體系構建
借鑒以上國外分析，結合目前國內的創業環境，目前，希望社會資本主動將資金投入到大學生的創業項目是非常艱難的，政府必須先在政策上和行動上先行一步，將政府的政策和行動作為一面旗幟，樹立支持大學生創業的決心。在這面旗幟的帶領下，引導社會資本對大學生創業進行支持。設立政府主導的創業基金對大學生創業進行支持是比較理想的做法。構建的大學生創業融資體系如下：
1. 成立由政府政策撥款為主并吸收社會資金，通過資金運作開展支持大學生創業活動，旨在為大學生創業提供創始資金的基金
基金有兩大平臺，一個是融資平臺，主要提供創業資金支持，一個是服務平臺，主要提供創業咨詢、信息服務、技術、網絡等支持（見圖1）。
（1）大學生基金的主要來源一是政府用于支持大學生創業的財政專項撥款，二是創業基金運作過程中的收益，三是社會無償捐贈的資金。
（2）大學生創業基金的主要功能體現在以下三方面。一是“引導”作用。以政府設立的創業基金作為旗桿，表明政府政策支持的力度，如設立種子基金，在此基礎上吸引社會資金的投入[3]。佛山市一些發展較有優勢的行業，如家電、陶瓷、五金、紡織服裝等，可吸引這些行業的企業家在大學生創業基金的基礎上分設行業引導基金，主要針對本行業的大學生創業項目提供資金支持，同時也為本行業的技術發展提供動力，從而發揮創業基金的杠桿作用。二是“撬動”作用。用創業基金來撬動金融行業的資本，可以設立擔保基金和接力基金，為大學生創業項目的銀行貸款提供擔保，以此來撬動金融行業的資本。三是“投資”作用。可以借鑒私募股權投資基金的做法，對一些風險小，收益有一定預期的創業項目進行直接的股權投資。
2. 為發揮大學生創業基金“引導”“撬動”的作用，必須加強大學生創業基金的內部治理機制建設
第一，引進專業性投資機構運作[4]。大學生創業基金是具備政策性的基金，為保持大學生創業基金的可持續發展，基金收益的重點不能放在大學生創業項目的收益上，而是應該走開放型的道路，引入專業信托，引入專業機構對基金運作進行評估，將部分閑置的資金根據風險拆分為不同的投資方式，確保基金有效地保值增值。
第二，探索新的融資渠道，確保基金的可持續發展。大學生創業基金額度是有限的，基金必須要不斷融資來應付未來發展的需要。除了傳統的捐贈外，可以探索不同的募資方式。第一，基金服務平臺有創業導師團，創業導師團可以為企業提供必要的培訓服務，以此來獲得收入來源。第二，為吸引社會資本，可以以公益作為出發點，允許部分基金項目冠名企業名字，提高社會資本參與的積極性。
第三，加強制度建設。大學生創業基金的設立必然會受到公眾的高度關注。其社會信任度和社會美譽度必然影響基金的發展，應按照基金的規范要求，建立嚴格的財務制度和投資制度，在自律的基礎上接受各方面的監督和管理，以提高社會的信任度，在此基礎上爭取社會的認可和更多的支持。
3. 借鑒美國保險公司的做法，邀請保險公司加入大學生創業流程
一是政府呼吁保險公司，并主動與保險公司協商，出臺相關的稅收優惠政策，邀請保險公司加入大學生創業流程。
二是由于大學生創業項目的不確定性，保險公司可以根據大學生創業項目的特點，設計多種形式，多種保障的保險計劃[5]。保險計劃可以設計為以下幾種形式：第一種，對創業項目收取創業風險保金，如果該項目失敗，保險公司對失敗的金額進行部分補償。第二種，創業者以創業企業的股份作為投保金，不支付現金保金，如果創業失敗，保險公司支付與股份相同的損失額作為補償。第三種，保險公司經過評估，對某創業項目設定一個最低的收益率。創業者進行投保，如果該項目的實際收益低于保險公司設定的最低收益率，則保險公司補償差額；如果高于設定的最低收益率，則保險公司可以對超額的收益率享受一定比例的分成。
4. 積極探索稅收政策對大學生創業的支持
（1）為確保基金擁有穩定的捐贈來源，可以借鑒美國政府為捐贈者享受稅收優惠政策的做法，積極提升公益捐贈者免稅優待的可行性和穩定性，切實為公益性捐助提供良好的稅收環境。
（2）借鑒英國政府的做法，對于投資于大學生創業的投資公司，在稅收方面給予減免或損失補償。
（3）保險公司加入創業流程，其可能要聘請專業的咨詢機構對創業項目進行評估，必然增加它們的成本。這些用于評估的支出，政府可以明確相關的優惠政策，如這些費用可以先由保險公司進行支付，如果創業項目成功，則創業成功的企業為其分擔評估費用，如果失敗，則保險公司可以以這些費用來進行抵稅，但必須明確這些費用的上限。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生創業眾籌網站；創業眾籌；網站建設
作者簡介：宋站陽，男，沈陽航空航天大學經濟與管理學院學生；陳丹紅，女，沈陽航空航天大學經濟與管理學院教授，碩士生導師，為通訊作者；李娜，女，沈陽航空航天大學經濟與管理學院學生
1概述
鼓勵大學生自主創業，是調整大學生既有的就業模式的重要舉措，也是點燃未來經濟增長的新興引擎。通過調查發現：目前大約有15%的大學生有校園創業或畢業創業的意愿，但目前大學生自主創業存在諸多問題：啟動資金缺乏、創業經驗不足、創業風險失控等。如果有一個旨在能夠幫助大學生解決創業中遇到難題，讓大學生展示創業項目與眾籌融資，并運用指導模塊對其創業進行指導的網站，多數大學生創業者都會選擇的。但是，如今的創業眾籌網站還不成熟，且大多是針對所有創業眾籌項目的網站，急需要一種針對于大學生創業需要的眾籌網站出現。本文設計開發了基于眾創網的大學生創業眾籌網站，為創業大學生提供項目評估、資金眾籌、創業指導等創業服務，力爭填補大學生創業眾籌網站的市場空缺空間。眾籌獨特方便、影響廣泛，與大學生創業的組合相得益彰，大有可為。
2網站設計與開發
2.1建設目標。大學生創業眾籌網站是旨在為大學生創業提供資源整合和融資對接的服務平臺，能為大學生開辟了新的創業融資途徑，能為大學生提供了一個真正的自主創業眾籌服務平臺。通過此平臺，大學生創業者可以展示創業項目來募集資金；投資者可以瀏覽自己感興趣的項目并進行投資；作為二者的對接交互平臺———大學生創業眾籌網站，既要承擔著對創業眾籌項目進行審核和的責任，又要扮演維護項目投資者利益的角色，還要通過網站輔助功能為大學生創業者提供創業指導、創業項目展示、創業事先路演、創業服務超市等服務模塊。
2.2平臺結構。在項目眾籌資金的過程中，大學生創業眾籌網站擔任著項目發起人、項目支持者和網絡平臺三種角色，因此網站構建了信息平臺、現金支付平臺和信息反饋平臺三個平臺。
2.2.1信息平臺。信息平臺是指幫助大學生創業者創業信息、展示創業項目、吸引眾籌資金的信息交流平臺。具體包括以下模塊：a.創業眾籌模塊。創業眾籌模塊是讓大學生展示創業創意，吸引投資者進行投資的模塊。包括團購眾籌、公益眾籌、股權眾籌模塊、債權眾籌模塊等子欄目。由于處于起步階段，社會認可度不高，大學生創業眾籌網站剛開始時的眾籌模式主要是團購眾籌和公益眾籌：團購眾籌是大學生創業者對項目設計相應的支持金額，如100元、200元、500元、1000元、10000元不等，讓投資者以團購的方式提前購買創業產品，可以增加融資的機會和平臺推介的收益；公益眾籌是投資者對大學生創業項目進行無償捐贈，公益性支持。待社會更加認可眾籌模式、有關法律法規更加健全后，該網站再嘗試股權眾籌模塊、債權眾籌模塊等模塊。為了保護投資者的利益，該網站會開設相關部門來進行眾籌創業項目的專業篩選，篩選依據是：項目可靠性、創意創新性、市場前景性、項目贏利性和發起人信譽度等方面，及時地將存在欺詐、毫無新意、盈利較低、前景不好、發起人信譽度低的項目篩選剔除出去。b.創業動態模塊。創業動態模塊是最新創業動態信息的模塊，旨在讓大學生掌握創業前沿動態，解決信息不對稱創業難題，包括創業政策、市場信息、創業熱點話題等子欄目。c.創業指導模塊。創業指導模塊是從人才建設、產品設計、財務預算和市場信息等方面對大學生創業進行指導的模塊，旨在幫助大學生創業者進行順利的創業，包括人才對接指導、產品設計指導、投資分析指導、市場趨勢指導等子欄目。d.創業服務超市。創業服務超市是為創業大學生提供培訓、注冊、擔保等方面服務的模塊，旨在解決大學生創業者的后顧之憂，包括創業培訓、企業注冊、融資擔保等子欄目。e.創業分享室。創業分享室為創業大學生提供討論和交流的自由空間，用戶可以發表自己的創業經歷，分享自己創業過程中體驗，并可以將別人網上評價作為自己決策參考的依據。包括創業經歷分享、創業達人評選等子欄目。
2.2.2現金支付平臺。現金支付平臺是投資者根據自己的經濟實力和興趣愛好對創業項目進行投資，保證眾籌資金有效投放到大學生創業者手中的平臺。該平臺不直接接觸客戶資金，客戶資金清算由第三方支付清算系統完成,從而保證客戶資金的有效投放。為了保證投資者利益，網站設置了專門的資金流動監管模塊，對每一筆資金的支出，都會及時在網頁上公布。
2.2.3信息反饋平臺。信息反饋平臺相當于一個意見箱，用戶可以在此對網站提出意見和要求，有利于網站進一步完善和維護，從而為大學生提供一個更優質的創業眾籌網絡平臺。
3網站推廣策略
大學生創業眾籌網站推廣的目的在于讓盡可能多的潛在用戶了解并訪問本網站，使有創業意愿的大學生通過此網站實現創業的夢想。本網站在建設伊始，采用線上與線下相結合的推廣方式，充分考量網站特色、財力現狀及營銷目標等因素，選擇開展以下推廣策略：SEO優化推廣，同新浪、搜狐兩大搜索引擎商合作，使得本網站在有關搜索引擎檢索中能夠排名靠前；信息平臺推廣，同公共網絡平臺合作，使得本網站及其服務及時有效地出現在廣大客戶眼前；高校鏈接推廣，在高校官網頁面上建立本網站的服務窗口；微信推廣，在微信朋友圈更新本網站的信息，宣傳造勢；游戲植入營銷，以網絡游戲為媒介，在里面內置本網站的隱形廣告。結束語大學生創業眾籌網站是為大學生創業提供資源整合、融資對接、創業指導的服務平臺，它能夠緩解以往傳統大學生創業中常遇到的資金和管理難題，為大學生開辟了新的創業融資途徑，市場潛力巨大，前景美好。
參考文獻
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【關鍵詞】大學生；創業倫理
【中圖分類號】[G40-012.9] 【文獻標識碼】A 【文章編號】
1. 引言
大學生創業倫理是指在校大學生在創業過程中所應該遵從的倫理原則和社會道德標準，是大學生在創業過程中賴以約束其從業行為和幫助其完成創業過程的的思想指引。具體包括大學生創業精神、創業品質、創業價值觀、創業人格四個部分。創業精神是在校大學生的創業動力，而創業品質則是其在創業過程所得到的客觀認同，創業價值觀是創業倫理的重點，決定著大學生創業的根本目的，創業人格則是大學生在創業背景下所表現出的性格、氣質和能力的總和。
2.大學生創業倫理現狀
當前大學生就業形勢依然嚴峻，自主創業成為一些大學生新的就業選擇。越來越多的大學生積極響應回家的號召，走上了創業之路。但也存在一些問題。
2.1創業項目缺乏創造創新
在創業活動的初期過程中，大學生還處在急于解決個人生活問題的狀態中，往往難以顧及創業項目的創造性與創新性。
例如，四位大學生在畢業后選擇了創業，他們看到校園周邊的精品服裝店生意很不錯，于是便集資開了家品牌服裝店。在他們交好店面租金后，發現對面街道邊正在裝修的有三家店，且都是從事精品服裝。原來，這些店主也是看這里精品店的生意好，所以跟風而來。于是，原本經營紅火的精品服裝生意，一下子增加了四家競爭者，這后面的生意自然可想而知。四位大學生最終被迫關店結束創業。
這種看著別人賺錢就跟風從事的創業經歷經常出現在大學生創業者中，由于創業項目缺乏創造創新，只是一味跟風效仿，所以大多以失敗告終。創新精神的喪失，使得創業項目的創新性與創造性被剝離，失去了創業精神的內涵與本質。
2.2創業實踐沒有過渡
創業是一個艱難的過程，要想創業成功，創業實踐是必不可少的一個鋪墊。一些大學生則畢業后直接進入創業過程，沒有前期的市場調研和創業經驗，創業項目就草草上馬。
例如，小李大學畢業后，選擇自己辦商務網站，走自主創業之路。他與幾名在校大學生一起開辦了一個歌曲下載網站。他們利用大量網絡資源，下載了大量的曲庫作為自己的資源庫，開始線上運營。三個月后，他們接到了來自當地法院的傳票，幾家傳媒公司及相關產權的網絡商狀告他們侵權，勒令賠償侵權損失。經過案件審理，網站被迫關閉，近35萬元的賠償款讓小李沒有實現創業致富，反而因為侵犯版權的行為導致負債累累。
大學生作為社會群體，剛剛踏入社會，非常欠缺創業經驗，往往憑著自己的創業朝氣期盼創業項目的快速確立鋪展。由于對創業品質思考不及，沒有足夠的創業實踐經驗積累，大量創業過程成為創業實踐的試驗場，項目資金成為創業學費打了水漂。
2.3創業價值等同謀利
創業價值在創業大學生中通常等同謀利，甚至有些學生認為，只要謀利了就是創造了創
作者簡介：荊波（1982-），女，江蘇丹陽人，本科，講師，研究方向思想政治教育。
業價值，為了謀利只要不犯法可以不顧一切。
例如，章某是河北一家高等院校的大四學生，臨近畢業，看到自己的同學徐某做的個性化鑰匙扣非常暢銷，他請來徐某。在談明自己也想要從業時，徐某聘請章某做外送員，負責專門給顧客送貨。章某做了一個多月后，不辭而別。隨后，章某用自己在徐某那里學到的制作技術開始自己創業做起了個性化鑰匙扣生意，并且利用網絡攻擊徐某的產品不環保，有污染，致使徐某生意受到影響。徐某找到章某理論，章某惡語相向，大罵出口。隨后徐某以惡意中傷，誹謗及侵害個人名譽等理由將章某告上法庭，要求對方賠償自己的損失。由此，兩位同窗演了一場創業未果、法庭相見的鬧劇。
以創造產值獲得收益作為創業價值實現的唯一標準，偏離了大學生創業價值觀，使得發現和捕捉機會并由此創造出新穎的產品、服務或實現其潛在價值的過程，變成了不斷謀利的過程，失掉了創業價值觀應有的價值與內涵。同時，為了獲得創業成功，一些大學生不顧創業人格缺失，背棄社會道德，不擇手段，惡意競爭，使得創業過程變成商業惡戰，嚴重干擾了正常市場經濟的運行秩序。
2.4創業品質無法提升
創業需要面對生活的壓力，機會需要自己爭取，大學生在創業過程中缺乏經驗，不善與他人交流，雖然有著一腔創業熱情，但是并不知道該如何讓自己的創業項目被社會認同。
大學生小董畢業后在父母的資助下自主創業，開起了酒吧。一年下來，累死累活，生意起色不少，小董也開始關注創業以外的項目。他看到有一個果園需要轉承包，想到自己的酒吧生意漸趨于穩定，他決定拿下果園。在經營了一段時間果園后，小張毅然轉讓了酒吧，一門心思投入到果園的種植經營中。
在小董做出這個決定的背后，并不是忙碌兩個項目力不從心，而是他認識到，與果園種植與經營項目的社會認可度高，有一定的發展空間相比，酒吧業得不到社會認可，即使成功了，賺錢了，也無法提升創業品質。
3.大學生創業倫理現狀的應對之策
在創業過程中，有些大學生著眼于解決溫飽型的創業自救，有些大學生掘起了自己人生的第一桶金，但或多或少都在創業倫理方面有失偏頗；這些問題包括：忽視創業活動本身所應具有的創造和創新，不經過創業實踐的過渡就直接進入創業項目的實施階段，一味追求謀利，造成創業倫理的喪失，創業品質的無法提升等。針對上述大學生創業倫理現狀，應該采取積極的措施加以應對，以改變現階段的創業現狀。
3.1加強大學生創業倫理教育
大學生創業倫理教育作為高校教育的重要內容，應該滲透到各科教育的教學內容中，特別是對于思想政治課和專業課，課任教師一定要高度重視對創業倫理教育的灌輸，適時適宜給出一定的指導，讓大學生能夠在接受教育的過程中，潛移默化地接受創業倫理教育的熏陶。
思想政治課上，課任教師應該以為主導，融合民族精神，集中向大學生講授創業精神所應該被賦予的真正內涵，讓學生懂得創業是在現有的傳統就業方式以外的創造與創新，其本身即具有冒險和創新的雙重含義。作為大學生應該理解自主創業是自我選擇創業項目，并通過自己的知識、才能和技術通過多種方式創立新的就業崗位的過程。專業課上，課任老師應該對于具有創業愿望的大學生給予更多地關心與幫助，在創業項目上加以專業指導，并就某些大學生棘手的技術難題給予教授或指正，逐步提升大學生對于創業品質的認知度。
大學生創業倫理教育與高校教育的多方面配合，還應該體現在其他的教育內容和形式上，例如，在法治教育中融入創業倫理教育，提高大學生知法懂法守法的積極性，在安全教育中引入創業倫理教育，讓大學生了解創業過程中，安全生產、安全經營的重要性等。
3.2拓寬大學生社會實踐渠道
大學生創業需要一定的創業經驗積累，應該在大學生在校期間，積極拓寬大學生社會實踐渠道，讓有創業意向的大學生能夠及時走進具有創業定向目標的企業，從事一些基礎性工作，熟悉了解行業流程，鞏固創業基礎。
高校可以針對大學生創業方向專門擬定社會實踐的問卷調查，了解創業大學生的思想動態和創業方向選擇，再依據調查結果判定大學生社會實踐需求較為迫切的行業，積極采取措施。
高校應該針對大學生創業要求迫切的行業，與該行業的一些企業展開溝通，積極爭取大學生社會實踐的崗位，積極爭取企業的支持理解和信任，為大學生創業提供定向社會實踐的崗位和良好的社會環境支撐，讓大學生能夠有的放矢做好創業實踐積累，以增強大學生創業的積極性和自信心，提升大學生創業的整體競爭力，培養大學生創業者積極健康的創業人格。
3.3營造創業的良好氛圍
在高校中，應該以多種形式營造創業的良好氛圍，以促進大學生創業價值觀的形成。可以采用櫥窗、板報等形式宣傳報道大學生創業成功的先進事跡，以提升大學生創業榜樣的引領。可以邀請創業成功的大學生來到大學校園，和在校大學生們討論關于創業的話題，展開思想上的交流，并就創業中的種種困難和矛盾給予在校大學生疏導。可以讓高校教育工作者開設就業或者創業講座，專門講授創業過程中所涉及的相關法律知識，國家相關優惠政策等等。還可以在大學生中展開模擬創業競賽，通過比賽的形式，讓大學生深入到創業的環境中，了解創業所會涉及的各個環節。總之，以多種多樣的形式豐富高校的大學生創業氛圍，積極培養大學生的團隊精神、合作意識和頑強的意志力，艱苦奮斗的精神等等，深刻領悟創業價值實現的意義，為確立正確的創業價值觀打下良好的基礎。
4.結論
大學生創業是在改變就業觀念，利用所學知識才能和技術通過籌資、合作、技術入股等方式創立新的就業崗位，這是我國市場經濟體制改革下的必然結果。但是大學生創業不僅僅需要創業激情和資金、技術準備，更需要接受創業倫理教育。只有用創業精神凝聚創業熱情，用創業品質成就事業內涵，以正確的創業價值觀引領項目推進，才能讓大學生創業者真正肩負起社會責任，使自己的創業項目獲得社會認可，從而在創業之路上走向真正的成功與輝煌。參考文獻：
[1]何光輝.有效職業倫理教育模式研究[M].上海：上海三聯書店，2009.
一、大學生創業過程中學生工作室的作用分析
（一）創業能力培養
創業并不是一項簡單的事情，其會涉及到諸多方面的事務。對大學生而言，其在創業方面的知識并不豐富，甚至可以說存在諸多缺陷。這就需要學生工作室對大學生進行創業能力培養，使大學生具備基本的創業能力。所謂創業能力，主要是指創業者發現商機、實現創業方案，通過綜合利用各種資源實現價值創造的一種能力。學生工作室就應該對大學生展開此種能力的培養，使大學生具備發現商機的眼光，以及將商機轉化為實業的能力。
（二）創業團隊構建
創業是一個艱苦的過程，單憑一個人很難長期堅持，這就需要一個完整的專業團隊作為支撐，以便能夠實現創業夢想。因此，對學生工作室而言，構建創業團隊，使其一個十分重要的作用。在實際工作中，學生工作室會收到各種各樣的創業項目申請。基于此，學生工作室可以對其進行分門別類，將項目相同的申請糅合到一起，同時將申請人聯系到一起，使其組成一個創業團隊。在組建創業團隊之后，不僅可以使大學生找到志氣相投的創業伙伴，更能通過團隊提升創業成功的幾率。不僅如此，通過構建創業團隊，還可以吸引有創業夢想的其他學生加入其中，使創業隊伍不斷擴大，最終形成一個強大的創業團隊。
（三）選擇創業項目
選擇創業項目是大學生創業不得不面臨的一個關鍵性問題，正所謂“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，只有選擇適當的創業項目，才能提升創業成功的幾率，否則就可能導致創業失敗。在選擇創業項目的過程中，學生工作室可以給予極大的支持，體現出巨大作用。學生工作室是依托學院或學校成立的，和大學生就業指導中心具有十分緊密的聯系。學生工作室可以通過大學生就業指導中心對市場進行全面調研，尋找合適的創業項目供大學生選擇。不僅如此，學生工作室還可以憑借學院或學校的相關資源，通過與其他企業合作的模式成立全新的創業項目，為大學生實現創業夢想助一臂之力。
（四）資金支持
大學生創業除了項目、團隊等難題外，還面臨著一個更大的難題――資金。資金是創業活動的必備條件，缺少資金支持，就會導致空有項目而無法付諸施行的尷尬出現。因此，在這一過程中，學生工作室就可以起到一個資金支持的作用。就當前實際情況而言，不少高校都成立了大學生創業基金，用以幫助大學生完成創業夢想。當然，申請創業基金并不是一件容易的事情，這就需要學生工作室參與其中，幫助想要創業的大學生準備申請材料、規劃創業方案和組建創業團隊。只有在學生工作室的幫助下完成這些準備工作，大學生進行創業基金的申請才會更加容易。因此，在資金支持的過程中，學生工作室起到了不可代替的作用。
二、學生工作室在大學生創業過程中需要注意的問題
（一）完善選拔制度
完善選拔制度是學生工作室在開展大學生創業工作時的基本原則。由于每年申請大學生創業的學生人數眾多，學生工作室必須從中選擇最好最可行的申請，因此必須完善相應的選拔制度，確保能夠選拔到優秀的項目和人才。
（二）配置專門的指導教師
大學生涉世未深，其認知水平和眼界都較低。因此，需要配置專門的教師指導大學生進行創業，以減少大學生在創業過程中容易出現的常見問題，提高創業效率和質量。不僅如此，從另一個層面而言，不同專業的學生所學知識具有很強的局限性，無法做到一通百通。即計算機專業的學生不可能了解水機專業，英語專業的學生也不可能了解微電子技術。當學生進行跨專業創業時，如果沒有專門的教師指導，就可能出現技術性的重大問題。
（三）創造良好的創業環境
社會復雜程度遠遠超過大學生的想象，為大學生創造良好的創業環境，避免其在創業過程中走彎路，是學生工作室的重要責任。一方面，學生工作室要積極引導學生進行團隊構建，以團隊的形式遞交創業計劃，展開創業活動。另一方面，學生工作室應當積極和高校的合作企業進行聯系溝通，就學生遞交的創業計劃進行協商研討，成立全新的創業項目，以便加快大學生創業進度。
（四）嚴格創業指導
創業指導是大學生創業過程必不可少的重要環節，但是不少高校的學生工作室在創業指導中表現兒戲，沒有發揮出實際效用。因此，需要制定詳細的工作制度嚴格規范創業指導工作，確保學生工作室可以在大學生創業過程中切實發揮指導作用。
關鍵詞：大學生創業;融資問題;自主創業
中圖分類號：F83.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0065-02
近年來大學畢業生面臨的最大問題就是就業問題，正因為就業困難，所以很多大學生都選擇了自主創業，同時大學生自主創業也帶動了就業，形成了當今時代的一個洪潮，為我國的社會穩定以及經濟發展贏得了雙重效益。但在大學生創業的過程中也遇到了許多的問題，嚴重制約了大學生們的創業，其中最突出的問題就是融資難，這也是大多數大學生創業失敗的最主要原因。因此，我們要努力尋找對大學生創業有幫助的融資方式，為大學生創業制造更多的機會和可能，幫助大學生實現創業的夢想。
一、當前大學生創業融資問題分析
大學生在自主創業融資過程中遇到了各種不同的問題，嚴重影響了大學生的創業步伐，這些融資問題具體分析有以下四個方面。
1.政府支持大學生創業力度不夠
為了扶持大學生自主創業，我國各省市的政府部門、教育部門、高校等相關部門已經相繼出臺各種扶持政策，為大學畢業生提供咨詢、實訓、指導、稅款、資金等方面的優惠和照顧，有的高校鼓勵在校大學生創業，并為其打開留校綠燈，這些做法雖然在一定程度上激發了大學生的創業激情，但是在實施細節上，仍然存在很多漏洞，甚至有人為的門檻，阻礙了大學生的自主創業行為。比如：稅費減免的程序過多，讓剛剛走出校門的大學生望而卻步;優惠政策的宣傳力度不夠，很多學生不明白創業的優惠政策，導致大學生創業出現種種困難。可以說政府在扶持大學生創業中的不力，在很大程度上打擊了大學生們的創業激情，影響了大學生們創業前進的步伐。
2.銀行貸款等融資手續比較煩瑣
在融資途徑中，銀行貸款是一種常見的、熱門的、受人關注的方式，但是對于大學生來說，銀行貸款存在非常明顯的弊端。比如：對學生進行信用等級評定時，會出現一定困難，因為大學生對于貸款的償還能力有限。雖然有的大學生在貸款時，會有其他人進行經濟擔保，但是銀行放貸人員的警惕性還是非常高，提出的條件也愈加嚴苛。同時，大學生貸款的額度一般都不大，但是手續卻相當煩瑣，需要的時間也很長，這就說明大學生在自主創業過程中，融資途徑相對單一，缺乏多面性和靈活性，給大學生創業帶來了阻礙。
3.創業項目技術含量低無吸引力
隨著我國社會經濟的快速發展，各種風險投資公司相繼出現，這就為企業融資解決了一定的資金問題。但是風險投資在大學生創業這一領域的發展相對緩慢，這是由于創業項目的技術含量較低，以及大學生創業能力有限而造成的，再加上地域的限制，使得很多小微企業難以獲得風險投資公司的資金注入。經調查發現，大學生創業通過風險投資方式募集的資金比例僅僅占到總資金的5%，而國外很多國家的企業創業資金中有65%是依靠風險投資而獲得的。由此可見，我國風險投資行業的發展尚不成熟，這就在很大程度上影響了小微企業的融資發展。
4.大學生自身缺乏創業能力
大學生年齡不大，社會經驗較少，影響了大學生自身創業能力的提高，這也是制約大學生獲得創業資金的一大障礙。近幾年來，我國很多高校跨越式發展，不斷擴大招生規模，導致大學畢業生的數量逐年增長，但是社會各界對大學生綜合能力的評價卻越來越低。很多大學生眼高手低，只會紙上談兵，缺乏實踐經驗，沒有合作意識，更不懂得良性競爭。在經濟飛速發展的今天，每個行業都強調團隊合作，沒有合作就沒有成功，沒有合作就沒有發展，但是如今的大學生在家庭中是父母的寶貝，形成了他們恃寵而驕、剛愎自用、自以為是的性格特征，甚至有的完全不能融入社會團隊。再加上大學生缺乏實戰經驗，對市場沒有進行充分的調查研究，經常用自己理想的思維進行推斷，這種思維方式缺乏實際經驗，也是導致大學生創業失敗的關鍵因素。
二、解決當前大學生創業融資問題的幾點對策
針對當前大學生創業融資中存在的種種問題，本文結合相關分析和研究，提出了以下幾點解決大學生創業融資問題的對策，僅供參考借鑒。
1.政府要加大扶持力度，提供寬松融資環境
政府應在大學生自主創業方面發揮積極的扶持作用，如果沒有政府的支持，大學生自主創業將難以實現，所以政府在制定相關政策時，應充分考慮到畢業生的實際需求，能夠在融資問題上給予切實幫助。同時，要對現有政策進行深化和改進，采用鼓勵政策，加大銀行放貸力度，簡化大學生創業的審批程序，切實解決大學生的創業融資問題。此外，工商和稅務等部門應為大學生提供相應的咨詢服務，加強政策支持，盡量減免稅金，并提出具體的方案，出示實施細節，不斷完善和革新貸款制度，最終達到實質性效果，讓大學生能夠真正籌集創業資金。只有這樣才能從政府層面為大學生自主創業的融資掃除障礙，讓寬松的融資環境給大學生的自主創業注入新的活力。
2.完善創業融資體系，拓寬創業融資渠道
要解決當前大學生自主創業的融資問題，關鍵要完善創業融資體系，拓寬創業融資渠道。第一，完善民間的小額擔保貸款制度。民間小額貸款的服務對象主要是微型企業和中低收入的民眾，小額貸款的特點是擔保抵押少，流動性強以及額度小，這恰恰可以符合大學生創業的特點，滿足大學生創業的貸款起點，同時還能為創業的企業提供必要的償還服務以及培訓服務。另外，這些中小型的金融機構在提供企業創業服務的時候還具有明顯的信息優勢，特別是在現有銀行格局當中更具有優勢和動機來開展貸款創業的服務。同時，我們還要簡化小額貸款的審批手續，從而提高融資效率。第二，我們還要支持風險投資發展。歐美等發達國家實踐證明，天使投資具有投資范圍廣、效率高、流程簡單、規模小的特點，可以讓創業企業得到早期的權益資本，解決企業初創時期融資難的問題，從而有效地推動了創業企業的發展，因此，為了幫助大學生更好地實現創業的理想，我們可以引入這種新型的投資方式，解決創業融資難的問題，給大學生創業提供必要的幫助，創造更多的條件。第三，我們要支持高科技企業的發展，鼓勵大學生創辦高科技企業，給予大學生指導幫助，通過股票上市和企業債券來擴大融資的規模，幫助大學生更好地創業，使初創企業得到更好的發展。第四，我們要努力發展擔保機構，給學生創業提供一定的保障信用擔保其實是一種資產和信譽相結合形成的金融中介的行為，信用擔保可以解決大學生一開始因為創業信用不足而無法融資的問題，所以，我們要加強法律法規制度建設，創建互通性社會個人的信用系統，同時也鼓勵民間和各類組織創辦擔保的公司，在一定程度上擴大擔保貸款規模，免除學生的后顧之憂。
3.高校開展創業教育，培養學生創業能力
作為高校，應對大學生進行廣泛的創業宣傳和教育，激勵大學生自主創業，以促進大學生自主創業機制的有效發展。首先，高校要增設和革新創業課程，對導師構成進行完善，努力培養專業的創業輔導老師，對大學生的創業項目進行適時跟蹤，給予相應的服務和幫助，提高大學生創業項目的成活率，增強社會影響力，以吸引社會各界的多渠道資金支持。其次，開發創業實踐基地，從資源方面武裝大學生，構建完善的高校創業教育機制，不但要采用開設相關課程、邀請專家講座等形式，而且要創新教學方法，組織學生開展小組討論和創業項目評比等多樣化活動，切實加強校企合作，邀請成功企業家到學校中給學生講解自己的創業經歷，還可以吸引創業投資，為大學生自主創業營造濃厚的氛圍。
4.大學生加強自身學習，提高自身創業素質
創業失敗成功在很大程度上取決于學生自身的創業能力高低，其中導致學生創業失敗的主要原因就是融資困難、管理經驗缺乏、創業技能落后等等，因此，想要創業成功必須從學生自身方面入手，提高學生的綜合素質和創業能力。首先，大學生要加強基礎知識和理論知識的掌握，將實踐和理論相結合，不斷豐富自己，掌握金融、營銷、管理、經濟方面的相關知識;其次，在選擇創業項目的時候要綜合考量，很多學生都喜歡選擇自己感興趣的創業項目，比如很多創業項目涉及的行業多是一些傳統行業，這些行業需要的技術含量都不高，但卻可以快速得到第一桶金，從而為將來的創業打下堅實的基礎。也有一些學生選擇了高科技企業，但是卻勢單力薄，除了技術上的不足，還有來自投資公司的不支持，大學生創業公司風險大和規模小等特點使得很多投資公司拒絕向其投放橄欖枝，這也就導致更多的大學生將創業對象選定為傳統行業，為以后再創業做準備。在以往信貸寬松時，銀行只是關注企業整體素質，幾乎不關注企業發展方向是不是政府多支持的，但是隨著地方和國家信貸業務政策的轉變，我們選擇地方和國家支持的發展行業則可以幫助我們融資，比如信息產業、納米產業和動漫影視產業等等，這些地方和國家支持的產業都能得到地方和國家政府的支持，從而幫助大學生實現創業的理想。
總而言之，為了實現創業的理想，大學生要先明確自己要創業的方向，了解創業項目是否適合當今社會的需要，自己的項目適合哪些融資的渠道以及運用哪種創業模式等等，事先制定好完整的創業計劃，在融資的過程中選擇最佳的融資方案，保證自己的創業計劃順利進行。另外，大學生必須要明確自身的融資能力和融資前提，避免盲目性和隨機性，選擇最適合的融資體例，從而提高融資的效率，同時，各大高校還要開設大學生創業課程，給大學生傳輸最專業的創業知識和最新的創業信息，讓學生清楚資金的使用，明白如何才能將發揮各種融資渠道配合的合力效果，幫助學生解決疑惑，給予學生創業方面最大的幫助。
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[關鍵詞]大學生創業;問題;對策
[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）03 ― 0141 ― 02
據國家統計的數字表明，2013年，我國大學畢業生人數已達到699萬人，突破歷史新高。而2014年，這一數字已然攀升至727萬人，大學生就業壓力進一步加大，就業形勢非常不樂觀。早在黨的十七大報告就已明確提出，要“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”。2013年4月30日國務院總理主持召開國務院常務會議中提出“啟動實施‘大學生創業引領計劃’，落實和完善創業扶持政策，幫助更多高校畢業生自主創業”。由此可以看出，在今后的一段時間大學生創業將成為就業渠道之一。讓在校大學生了解創業，進行創業實踐可以有效提高其畢業后創業的成功率。通過對在校大學生在創業中存在問題進行調查，總結出大學生創業中存在的問題，并提出對策，為大學生創業提供借鑒經驗。
一、大學生創業問題分析
（一）缺乏創業能力
當下大學生對創業知識的學習、掌握存在的不足，導致大學生在創業過程中因相關知識的缺失而無法對出現的問題進行解決，不能有效的進行業務推廣等必要的創業步驟，最終功敗垂成。因此，有必要在校園中普及創業常識，讓大學生能夠有效了解創業過程中的問題;并同步開展創業方法的培訓，培養大學生的創業意愿;通過在校園中與多方面合作而進行的創業項目的實施，培養出大學生的創業實際操作能力和素養。以此來有效的縮短大學生創業者在實際社會中進行學習體驗的時間，縮小畢業大學生與實際創業者能力上的差距。使畢業大學生能夠以更快更好的狀態投入到創業的過程中去，從而提高大學生創業的成功概率。
（二）缺乏創業資源
面臨日益嚴峻的就業形勢，為提升個人的實踐能力，越來越多的大學生積極參與到國家、省、校組織的各級創業比賽和創業、創新、實踐訓練計劃中去。通過參與此類項目，能夠使大學生對創業、實踐有了更進一步的了解，并得到一定的鍛煉，這其中也不乏一些好的創業項目，可以使一部分能力出眾的學生提前獲得創業的機遇。但就目前的實際狀況來說，各級部門對這些項目的支持還不夠充分，使得一些比較好的項目因為缺乏資源而不能實施，既使優秀的創業項目流失，同時也對大學生創業的參與熱情造成了打擊。雖然相關的創業基金在不少地方已經初具規模，但是真正獲得創業基金的項目鳳毛菱角，相對于大學生旺盛的創業需求猶如杯水車薪，尤其是其中許多涉及了貧困學生參與的項目更是如此。該類項目的開展所需的創業資源難以從參與者自身提供出，再無法獲得其他方面的支持，無論項目、參與者多么優秀，都只能被迫放棄。因此，需要推出一種模式對相關項目進行評價、篩選，選擇優秀的、有發展的項目向合作企業進行推介，幫助創業學生獲取創業基金，支持創業項目的實施，為大學生創業提供資源保障，減少大學生因為資源不足而失敗的概率。
（三）缺乏專業化指導
由于現下的社會環境的問題，包括大學生創業者在內的幾乎所有的大學生在其成長的過程當中，活動空間都局限于家庭和學校兩點一線之間，缺乏接觸其他種類環境的經歷。而他們的社交圈也大多局限于親朋、老師、同學等，對除此以外的其他人接觸的很少。因此即使大學生創業者有了創業的意愿，但由于接觸環境的單一和社交圈的狹隘，導致了在創業項目、創業方向的選擇上得不到有效化、專業化的指導，即使大學生創業者能夠明確創業道路，但也因為在業務推廣、日常運營等個個方面出現的大大小小的問題得不到正確的解決，而使創業之路難以走得長遠、順利。因此，需要擁有一支具備專業素養的指導團隊，定期對大學生創業團隊進行培訓;同時，指導團隊還能夠協助創業團隊解決所遇到的問題，使項目能夠順利的進行下去。減少大學生創業者因缺乏指導而導致創業失敗的概率。
（四）難以組成多元化創業團隊
創業需要多方面的能力，大部分的單一大學生創業者個人所具備的創業綜合素質難以滿足整個創業過程的需要，不足以解決所有創業過程中出現的問題;而同時，由于專業知識不對口，難以使自身能力得以有效發揮等問題，也會造成大學生創業者的能力浪費的問題。因此，需要提供一個較為廣闊的平臺，能夠為社交范圍有限的大學生創業者提供結識創業伙伴，構建多元化創業團隊的機會，取長補短，提高創業團隊的整體實力，既可以滿足在具體創業過程中所需要的各個專業方面的需求，也使不同大學生創業者所具備的能力得以最大化的發揮，使更多的大學生創業者能夠在創業過程中扮演自己所合適的角色。
（五）當下社會環境創業難度較大
雖然目前國家已經出臺了為數眾多的創業扶持政策，但創業門檻高、環節多、時間長等現實問題仍然是大學生創業者在實現具體創業過程中難以逾越的一道道鴻溝。在大學生創業形式中的最為主體的是小企業、個體戶、微型企業等形式，由于其微利薄本，抗風險能力低，承受有關部門收費罰款的能力弱，主要靠勞動賺錢，對稅費比較敏感的特點，使得大學生創業者在市場大環境的競爭下更容易被淘汰出局，并且由于大學生創業者還缺乏對具體市場的了解，盲目性較大，經營理念和手段與具體市場需求也有一定差距，使得不易被社會所接受。最后，現實中有些政策還很難操作，還有些則在執行的具體過程中變了樣。尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關鍵問題上，大學生創業者并沒有真正享受到國家對于他們優惠政策的扶持。在很多基層的行政單位中，相關的工作人員只知道國家對于大學生創業有著相關的優惠政策，然而并不知道如何來運作這些規定，沒有具體實施的方案可以參考，沒有相關的實例可以借鑒，影響了優惠政策的實施的效果，導致最后取得的結果與國家、大學生創業者自身以及社會公眾的期望大相徑庭。因此，需要建立起一個有效的渠道使大學生創業者在創業的過程中能夠獲得相應信息，來對當前創業難度較大的社會環境中出現的種種具象化的實際問題進行有效規避，相對降低這種廣泛存在的難度，并能夠將大學生創業者在創業過程出現的問題能夠有效的進行有效反饋。
二、大學生創業問題對策研究
（一）普及創業知識，培養創業素養
為在校大學生營造出一個實踐式的創業學習體驗環境。幫助大多數沒有系統創業理念和創業思想的大學生在此基礎上，塑造出完整、正確的創業理論、思想，同時提高鑒別社會能力、業務洽談能力等一系列的創業能力素養，實現理論與實踐兼具的全面提升，以此來有效的縮短大學生創業者在實際社會中進行學習體驗的時間，縮小畢業大學生與實際創業者能力上的差距。使畢業大學生能夠以更快更好的狀態投入到創業的過程中去，為大學生創業者自身的素質基礎提供保障。
（二）溝通企業和學生，提供創業資源
搭建學生與企業之間的橋梁，既可以將大學生中設計優秀的投資項目引薦給相關的企業，又可以將企業現有的項目帶入校園，讓更多的大學生參與到其中。在篩選和引導下，通過此形式的合作，由相關的企業為大學生提供足夠的物質及其他一系列的資源保障，確保大學生能夠取得較為堅實的創業基礎。并且，不僅大學生創業者得到了實惠，企業也同樣可從此形式的合作中獲益：企業可以培養相當一部分的對口人才，甚至可以將優秀的學生畢業后直接招募到自己的單位。實現企業與大學生的雙贏，確保了企業在參與合作時的積極性。以此，為大學創業者的資源基礎提供保障。
（三）組建專家顧問團隊提供理論指導
邀請大量社會各界中具備廣泛相關專業素養的專家組成指導團隊，為大學生創業者提出創業方向上的意見和建議，對創業方向出現問題的大學生創業者進行及時的修正，同時也對所有大學生創業者在創業發向上進行專業化的引導，并在具體項目上幫助選擇和進行理論指導，使大學生創業者能夠選取最合適自身的創業的項目，并以最合適自身的方式進行這些創業項目，避免大學生創業者盲目的隨意選取項目進行創業，降低不必要的損耗。在創業過程遇到困難時予以援助和指導，將損失降到能夠控制的最低點，避免困難程度擴大化，使大學生創業者能夠及時脫離困難階段。為大學生創業者提供全程的疑難咨詢，有效的降低因理論知識掌握不足而產生的失誤，為大學生創業者提高可靠地理論基礎保障。
（四）協助大學生之間組成創業團隊
經過相關的步驟，將范圍內參與大學生的專長和不足進行記錄與分析，按照取長補短的理念將所有參與的大學生創業者組成一個個的具有全面創業能力的創業團隊，來使團隊擁有在創業過程中應對出現的各種各類問題的能力。并在創業過程中，對創業團隊內部出現的問題進行調和及調整，實現創業團隊凝聚力最大化，確保為大學生創業者團隊內部的和諧、團結、統一提供保障。
（五）向社會群體反饋大學生創業所出現的各種問題
建立有效的渠道，實現信息的向上傳遞。大學生創業者在當下的環境中進行創業，直接面對著創業難度大和政策落實情況不好的雙重難關，缺乏一個有效的方式能夠將他們的呼聲傳達給社會大眾和有關政府部門。而建立有效的渠道，有利于對這些問題進行收集，并將其反應給有關的社會群體和政府部門，使問題能夠得以解決，避免大學生創業者折戟于同一問題，根本上改善大學生創業的環境。
〔參 考 文 獻〕
【關鍵詞】創業 理性 計劃 團隊
在當今人才競爭激烈、就業壓力巨大以及國家政策扶持的情況下,一些有雄心的大學生就開始了創業。然而,由于資金、經驗、管理等各方面的原因,很多大學生的創業生涯并不是很長。在大學生創業歷程的變化中,他們的創業心理也發生了很多變化,從狂熱到浮躁再到現在的理性創業。
大學生創業心理由浮躁變為理性,是非常可貴的變化,我們必須珍惜和保護。因為對大學生創業不能以一時成敗論英雄,而是要用辯證發展的觀點來分析和看待,今天的失敗可能意味著明天更大的成功。因此,對大學生創業心理的正確引導,是每個高校應盡的職責。如何幫助大學生成功創業,走出創業瓶頸,也成為各大高校日益關注的焦點。
一、大學生創業項目
一個項目乃是一項獨特的工作,即遵照某種規范及應用標準去導入或生產某種新產品或某項服務。這種工作應在限定的時間、成本費用、人力資源及資財等項目參數內完成。項目有三個要素,即技術目標、完成期限和預算。項目的成功實現通常受四個因素的制約,即工作范圍、成本、進度計劃和客戶滿意度。
大學生創業是大學生人生的一個重大項目,一定程度上左右其走出校園后職業生涯的方向。既然大學生創業是一個項目,那么大學生創業項目的技術目標是什么呢?有人說是創辦一家公司,有人說是開發出一個新產品,有人甚至說是成功融資。這些都是不對的,至少是不全面的。企業的根本目的是盈利,新產品應體現出價值。因此,大學生創業項目的技術目標應是創辦能盈利的企業或開發出能帶來財富的新產品。
二、有一份完整的創業計劃書
大學生創業必須制定一個完整的、可執行的創業計劃書,即可行性報告,主要回答你所選的項目能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等。回答這些問題必須建立在現實、有效的市場調查基礎上,不能憑空想象,主觀判斷。根據計劃書的分析,我們再要制定出企業目標并將目標分解成各階段的分目標,同時定出詳細的工作步驟。
三、要有周密的資金運作計劃
資金如同企業的糧食,要保證企業每天有飯吃,不能餓肚子,就要制定周密的資金運作計劃。在企業剛啟動時,一定要做好3個月以上或到預測盈利期之前的資金準備。但開業后由于各種情況會發生變化,比如銷售不暢、人員增加、費用增加等等,因此要隨時調整資金運作計劃。而且,由于企業資金運作中有收入和支出,始終處于動態之中,創業者還要懂得一些必要的財務知識。
四、團隊――大學生成功創業的關鍵
通常項目要成功,最重要的一項工作是成立項目組。挑選到合適的項目組成員并讓他們來項目組任職,是項目成功的關鍵。
大學生創業項目要獲得成功,同樣離不開一個好的創業團隊。創業成功需要具備多方面的綜合知識和經驗,如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識,甚至產品技術知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐,經驗更是匱乏,很難做到全才。因此懂技術的有必要找一個懂管理的做搭檔,懂管理的也有必要找懂技術的做搭檔。創業者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊,明確團隊成員職責。作為團隊的領導者――創業者還必須掌握溝通技巧,學會傾聽、感化和商談,來保持與鞏固整個團隊的戰斗力和工作效率。
五、項目控制
項目控制,說到底就是項目的管理,也就是制定計劃,然后按計劃執行。如果所有的事情都能夠按照計劃執行,管理將成為一件簡單的作業。但是實際情況并不那么簡單,由于環境的變化、認識的偏差、能力的不足等,造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展,就得用到項目控制。項目控制以一定的標準為依據,定期或不定期地監控項目,發現項目活動與標準之間的偏離,并采取必要措施進行解決。要對創業項目進展、費用、質量、風險等都進行控制。
大學生在創業的過程中應經常檢查自己的計劃執行情況,有否按計劃推進,進展比預想的快還是慢了,比如時間過去1/3了,而市場拓展才達到1/5;或者費用過半了,而業務量才做到1/3等,要及時發現問題,及時檢討,迅速提出解決辦法進行糾正。
六、為自己營造一個好的氛圍
大學生創業由于缺少社會經驗和商業經驗,如果把自己獨立放到整體商業社會,往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的商業氛圍,進入行業協會是比較有效的一條途徑。創業者可以借助行業協會了解行業信息,結識行業伙伴,建立廣泛合作,促成自己在行業中的地位和影響。同時,創業者可選擇一個能提供有效配套服務的創業(工業)園區落戶,借助其提供的優惠政策、財務管理、營銷支持等服務,使企業穩定發展。另外,還可以找一個經驗豐富的企業管理咨詢師做企業顧問,并學會借助各種資源,學會和各方面的人合作,千方百計給自己營造一個好的商業氛圍,這對創業者的起步十分重要。
大學生創業有很多優于社會人士的方面,但是其也有一些不足。因此,剛走上創業路上的大學生或者是有意去創業的大學生一定要取長補短。理性的創業心理是大學生創業成功的基礎,學校要通過引導,使大學生的創業心理更加成熟。我們有理由相信,不遠的將來,在社會創業的舞臺上,會真正涌現出一批批的大學生創業英雄,會流傳一個個大學生創業的傳奇故事。
參考文獻:
[1]周紅霞.中美大學生創業教育比較研究.中國大學生就業,2009,(10):79-80.
[2]秦斌.對大學生創業教育方法的探究.中國大學生就業,2009,(10):48-49.
天津 張志達
2003年12月11日
張志達：
謝謝您對《科學投資》的信任。對您的問題答復如下：
一、大學生創業不一定要選擇高科技項目
市場經濟時代，迎合市場需要，受到市場歡迎，被市場所接受的就是好項目、好產品，而不一定非得需要一件高科技的外衣。對于大學生創業也是這樣。1999年，有“中國大學生創業第一人”之稱的華中科技大學在校大學生李玲玲，靠自己兩項具相當科技含量的獲獎專利發明“高桿噴藥器”和“新型防撬鎖”，得到武漢世博投資公司10萬元“大學生創業風險資金”，創立武漢天行健科技開發有限責任公司，但不到一年，公司即陷入癱瘓；另一件事是，1999年，在清華大學邱虹云專利發明基礎上，清華幾個大學生成立“視美樂”公司，后上海第一百貨公司投入巨額資金，“視美樂”信心爆棚，宣稱要做中國的索尼、夏普，雖然后來依靠將技術賣給澳柯瑪，幾個創業者可能賺了一些錢，但公司經營一直處于不景氣狀態，迄今未見贏利紀錄，更遑論成為中國的索尼、夏普。由此可見，高科技并非萬靈，選擇什么創業項目，應該由市場說了算。
二、在學校附近開辦精品店是否可行
不論是大學生，還是別的什么人，在選擇創業項目時，都有一些原則性的問題必須遵守，首要一條就是：不熟不做。如果說“大學生”三個字，本身就代表缺乏經驗，“熟”的問題一時不能解決，那么，還有第二條原則，就是在選擇創業項目時的資源依托，即所選創業項目是否能夠充分利用你的個人資源，所選創業項目是否與你的資源條件相配合。這個資源，既包括你的社會資源，如人脈、人際網絡，也包括你周邊的環境資源，如市場環境、資源環境等等。另外，在選擇創業項目時，還有一個問題需要重點考慮，那就是你的資金狀況。你擁有的資金是否足夠應付你選擇的項目，如果不夠，你是否擁有必要的渠道，使你能夠及時尋找到所需的后續資金？
具體到張先生的情況，需要考慮的是：1、如果開精品店，現在的同學資源（這應該是身為學生的張先生最大的社會資源了）、父母、親戚朋友是否能夠借得上力？在開店的過程中，他們能夠提供你怎樣的幫助？2、在學校附近開辦精品店，如果面向的主要對象是在校大學生，那么，所在學校的學生經濟狀況如何？是否有足夠消費能力承載以高消費為特征的精品店？也就是說，在學校附近開精品店的市場容量如何？3、資金問題。做精品店意味著較大的投入，區區5萬元創業資金是否足夠開辦一家精品店？如果不夠，是否擁有別的融資渠道？如果只能向父母借，那么父母能夠借給你的最大資金額是多少？這些錢能夠在多長時間內到達，并能夠使用多久？此外，據《科學投資》調查，在小型精品店的經營中還有一個所謂的“場”現象，也就是人們通常所說的扎堆效應。小型精品店通常只有靠扎堆才能迅速聚攏人氣。不知你的學校附近是否有很多的精品店。如果是，那么房租一定也水漲船高，意味著經營成本將大幅度地提高；如果不是，那么以一人一店之力，培育市場的過程一定艱苦而漫長，同樣將加大經營成本和經營風險。
考慮清楚了這些問題，就不難判斷自己在學校附近開一家精品店是不是一個好主意了。
三、作為學生，是否該在讀書的同時經營一家精品店
如果這個問題是問學生創業的正當性和必要性，那么這是不應懷疑的。數據表明，2003年我國應屆畢業的大學生達210多萬，2004年將增長到240多萬，加上各類民辦大學、成人班，有消息說2004年我國應屆大學畢業生將達到280多萬，且以后若干年內都將維持這樣的高增長水平，而相應的就業崗位卻難以同步增加。在這種情況下，大學生除了傳統的考公務員、進廠礦公司、出國留學外，一條越來越重要的出路就是自主創業，自己給自己當老板，國家近年亦為此出臺了一系列相關的鼓勵政策。中國人有一句老話：“凡事預則立，不預則廢。”作為一個在校大學生，如果你對自己將來的前途沒有把握，那么未雨綢繆，早做準備，做多方面的準備，肯定不會是一件多余的事情。
四、大學生創業究竟應以鍛煉能力為主，還是以賺錢為主
在競爭的市場中，能夠賺到錢就足以證明你的能力強過他人，沒有說賺不到錢的反而鍛煉了能力，賺到錢的能力反而沒有得到鍛煉。沒有這樣的道理。對于那些無聊的說教，飽漢子不知餓漢子饑的議論，不必理會，更不要受其蠱惑。大學生的兩個特點，一是年輕，年輕說明大學生對創業失敗的承受能力強，即使失敗了也有機會從頭再來；二是經濟基礎薄弱，經濟基礎薄弱說明了大學生在創業時應該謹慎，量入為出，爭取避免失敗，否則，年紀輕輕就背上一屁股債可不是一件好事，很容易搞壞一個人的心態，讓生活長期處于陰影中。
一、修煉內功，穩步推進創業指導
1.夯實隊伍建設云南農業大學一直非常注重就業創業師資隊伍的建設以及校外創業導師的聘用。目前，長期在就業創業教學一線、工作一線的專職教師達60人，大部分教師獲得了高級職業指導師資格證、創業導師資格證。同時，學校還充分利用校內外專業教師、企業家、行業骨干的資源，聘用50多名專家擔任學生創業導師。此外，學校鼓勵有創業經驗的教師擔任學生指導教師，使學生在學習中創業、在創業中學習，師資隊伍建設得到進一步加強。2.加強政策解讀為了讓教師隊伍吃透政策，學校邀請校內外專家舉辦各類培訓會，首先做到教師了解、熟悉政策，不留死角，能將相關政策內化為簡單易懂的語言。然后通過各種座談會、咨詢會、宣講會、主題班會、宣傳展板、網站問答、短信平臺、QQ、微博等，在學生中廣泛宣傳和解讀創業政策，講明講透、熟知熟悉、能懂能用。平時在學校就業指導與服務中心設立咨詢點，為有意愿創業的學生提供咨詢。3.活用創業大賽以賽促氛圍，以賽固基礎，以賽強發展，是云南農業大學堅持的創業原則之一。近幾年來，學校學生參加了一系列創業大賽，取得了不俗的成績。如在“用友杯”第六屆全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽中獲全國優勝獎、云南省冠軍，在第七屆“挑戰杯”一汽大眾中國大學生創業計劃大賽中獲銅獎，在云南省2011創業計劃大賽中榮獲優秀組織獎、2個一等獎、1個二等獎、1個三等獎，在2012年“城投杯”云南省大學生創業計劃大賽中榮獲1個一等獎、1個二等獎、1個三等獎和1個鼓勵獎，在“青春彩云南動感地帶MM杯”云南省第五屆大學生創業計劃競賽中榮獲1個金獎、1個銀獎、1個銅獎和3個優秀獎。
二、做實做細，積極提升創業服務
1.完善制度，不斷健全大學生創業教育的長效機制云南農業大學出臺了一系列鼓勵和資助畢業生自主創業的文件，不斷加大在創業指導與服務方面的經費投入，制定了《云南農業大學畢業生自主創業獎勵資助辦法》等規章制度，不斷提升創業服務水平。學校成立就業創業工作領導小組，由書記和校長擔任組長，分管副校長任副組長，各相關職能部門和學院負責人為組員。組織結構進一步優化，有力保障了創業服務的高效運行和落實。2.飽含真情，不斷加大大學生自主創業的幫扶力度云南農業大學設立了每年10萬元的“云南農業大學自主創業資助基金”、每年20萬元的“云南農業大學大學生創業園專項基金”，每年20萬元的“云南農業大學國家農科專業基礎實驗教學示范中心創新基金”，專項用于獎勵和幫助畢業生自主創業和創新。同時，學校根據專業、學科特點，安排有豐富創業經驗的專家開展分類指導，跟進服務創業項目。2009-2012年，學校共獎勵資助創業項目26項。云南省政府鼓勵創業“貸免扶補”政策實施后，學校積極組織自主創業畢業生項目計劃書的征集、論證，篩選部分創業項目重點獎勵、資助，主動和各承辦單位及有關部門聯系，為畢業生申請工商登記、申辦創業貸款等提供支持和幫助。同時，積極宣傳辦理《高校畢業生自主創業證》，截至2013年7月，共發放《高校畢業生自主創業證》1423本。3.想方設法，暢通大學生自主創業的信息通道目前，學校已建立三條信息渠道。一是學校招生就業處及相關職能部門與各學院專職就業創業工作隊伍之間的傳遞渠道，二是學校就業互助協會與各學院學生會就業部之間的傳遞渠道，三是學校就業網、“職場情懷”QQ群、微博、微信與各學院就業網、QQ群、飛信群之間的傳遞渠道。
三、狠抓落實，有效整合創業基地
為了給學生搭建一個創業孵化和實踐平臺，學校積極整合校內外資源，初步建立了一個集教育、指導、服務、培訓、幫扶為一體的大學生創業園區。園區主于學校東校區，共計有35間工作場所、1260平方米，主要面向在校學生和畢業三年以內的學生提供創業孵化和實踐平臺。園區有規范的管理章程和辦法，聘請了50多位校內外專家擔任創業導師，設立了20萬元創業園專項基金，為入駐創業園的優秀創業企業（項目）提供幫扶和服務。按照《云南農業大學大學生創業園管理辦法（試行）》相關要求，申報的企業（項目）經過嚴格的審評后方可入駐，對入駐企業（項目）進行年度考核，實行優勝劣汰機制。目前已有23個項目入駐園區，學生創業積極性高漲。此外，學校還與昆明北理工科技孵化器有限公司共建了大學生創業孵化基地，雙方互派創業導師、政策互通、幫扶結對、資源共享，成為學校定點輸送創業項目的基地。2011年，學校大學生創業園成為首批云南省高校大學生創業示范園；2012年，成為云南省大學生創業培訓示范基地，并獲批為全省大學生創業示范園。
四、著眼未來，有序開展創業研究
1.力爭出版專著為了宣傳學校學生在創業之路上的奮斗歷程，引導更多的學生認識并走上創業之路，云南農業大學積極走訪、收集校友的創業事跡。2010年，由人民日報出版社出版了《追夢彩云南——云南農業大學畢業生創業紀實》；2012年，由中國農業出版社出版了《就業與創業——建筑類畢業生成功案例解析》。2.課題項目引領云南農業大學積極爭取就業創業研究課題，已獲得教育部、省教育廳、省財政廳課題5項。同時，學校在經費緊張的情況下，拿出22萬元設立就業創業工作研究課題，僅2011年一年就發表就業創業論文20篇。此外，為了充分調動學生參與創新創業的熱情，學校啟動了學生科技創新創業項目申報工作。2012年，在云南農業大學第五屆大學生科技創新創業項目申報中，全校共有401項作品申報，最終有140項獲得學校資助。云南農業大學在大學生自主創業支持體系方面的工作才剛剛起步，還有很多不足之處。如大學生創業長效機制的建立、創業質量的提高、創業服務水平的提升和創業教育的普及等問題還亟待解決。
作者：劉魯峰 李永能
