時間：2023-02-07 00:50:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師求職信，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的xx校長：您好!
首先感謝您在百忙之中閱讀我的求職信。
我叫xxx，女，今年22歲，是xx學院xx系xx專業的本科生，畢業在即，真誠的希望能夠成為貴校的一員。
大學四年，我以嚴字當頭，在學習上勤奮嚴謹，不僅掌握了大量的專業理論知識和教學實踐技能，并且在此基礎上，不忘拓展自己的知識面。因為我知道在大學是學習與積累的過程。所以為了更好適應日后的工作，我還不斷地充實自己，參加了大學英語等級考試，并順利通過;努力學習計算機知識并且能夠熟練的使用各種常用辦公軟件;參加韓語培訓班，現在能夠用簡單的韓語與人交流;參加中學生心理健康c級培訓并且順利獲得證書。
同時，為了全面提升個人素質，我積極參加各種活動，積極參加學院組織的各項活動，參與了院廣播臺編輯工作，校園采訪工作，并且被評委院的優秀新聞工作者;參加了系的辯論比賽，鍛煉了自己的口才和邏輯能力，相信這些經歷會給我在以后的教學工作有極大的幫助。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，希望貴校能給我一個發展的平臺，我會好好珍惜它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴校的發展貢獻力量。感謝您在百忙之中讀完我的求職簡歷，誠祝工作順利!
此致 敬禮!
求職人：
年月日
小學教師求職信(二)
尊敬的領導:
您好!
我叫樂xx，現年xx歲，來自安徽省，是安徽師范大學外國語學院xx級師范英語專業的學生，將于20xx年7月順利畢業，并獲得學士學位。
今天，懷著平靜而又激動的心情，我呈上這份求職信。平靜緣于自信，作為一個剛剛步入社會熔爐的畢業生，我有信心以自己所學與自己所能勝任您的工作;激動緣于年輕，從學生角色到社會工作者角色的轉變，我將以最大的優勢來適應、學習、回報。
作為一名英語專業的學生，我熱愛我的專業，在四年的學習生活中，我所學內容包括了從英語的基礎知識(聽、說、讀、寫)到實際運用的翻譯等多方面。在與課程同步進行的各種相關實踐和實習中，我具備了一定的實際操作能力和技術經驗?，F在我已順利通過英語專業四級考試;選修第二外語法語，并能用法語進行簡單的會話;熟悉計算機的基本操作，如word，excel，powerpoint;通過了普通話測試，成績二級乙等。目前正準備英語專業八級的考試。我有信心一定會順利通過。我相信這些知識對我將來所從事的工作一定大有幫助。
在學好專業課的同時，我嚴格要求自己多參加實踐活動，不斷提高自己的實際操作能力：xx年-xx年擔任安徽師范大學外國語學院學院助理，協助學院領導完成學生管理工作;xx-xx學年我擔任外國語學院直屬團總支宣傳委員，參加了xx年安徽師范大學暑期赴金寨縣小南京學校的義務支教活動;xx-xx學年我任學生會主席，并在大一、大二學年分別擔任學工通訊部成員、副部長、副主席、學工通訊部部長，參與外國語學院畢業生晚會、迎新生晚會導演工作。我個人因此榮獲校級優秀學生干部 優秀團干稱號。
我性格隨和，內斂穩重。大量的社會實踐工作，使我變得自信，勇于參與社會競爭。您要做的只是提供一個舞臺，我將以年輕的生命、蓬勃的朝氣來還您一片精彩!
最后感謝您百忙之中抽空閱讀我的求職信，并衷心希望貴單位工作蒸蒸日上!
此致 敬禮!
求職人：
年月日
小學教師求職信(三)
尊敬的學校領導：您好!
真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。我熱愛教育事業，從小就想成為一名人民教師，我有一顆熱情而赤誠的心渴望得到您的了解與幫助。我應聘貴校的小學教師職位，在此，請允許我向您毛遂自薦。
您好!我叫王俐利，今年31周歲。我畢業于德州師范學校漢語言文學專業，我性格活潑，開朗自信，是一個不輕易服輸的人。我做過多科家教，帶著十分的真誠，懷著執著希望來參加貴單位的招聘。希望我的到來能給您帶來驚喜。
學高為師，身正為范。我深知作為一名教師要具有高度的責任心。三年的大學深造使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情，上進，不屈不撓的性格和誠實守信，有責任心，有愛心的人生信條，扎實的人生信條，扎實的基礎知識給我的輕叩柴扉留下了一個自信而又響亮的聲音。
誠實做人，忠誠做事是我的人生準則。天道酬勤是我的信念，自強不息是我的追求。復合型知識結構使我能勝任社會上的多種工作。我補求流光溢彩，但求在合適的位置上發揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質待遇，只希望用我的智慧熱忱和努力來實現我的社會價值和人生價值。我能跨小學全部課程教學輔導語文、數學學科都能勝任，小科擅長音樂教學。
我思品端正、能夠為人師表、吃苦耐勞、身體好、責任感強，樂于接受新的教育理念，立志為學生徹底減負，自愿終生從事教育改革。我擁有不懈奮斗的意念，和忠實肯干的作風。追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點，新的層次，以新的姿態展現新的風貌。書寫新的記錄，創造新的成績，我的自信來自我的能力和您的鼓勵，我的希望寄托與您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信，我的能力，我的激情，我的執著將是您最滿意的答案。
您一刻的斟酌，我一生的選擇。
誠祝貴校各項事業蒸蒸日上!
此致 敬禮!
1語文教師求職信尊敬的學校領導：
您好！我是四川綿陽某中學一位語文高級教師，現年45周歲。盡管我知道現在的單位在招聘人才時，喜歡35歲以下的人，但本人仍不顧自己已逾不惑之年的劣勢，向貴校自薦。原因如下，請您百忙中耐心看完，好嗎？
一、身體好。身體是革命的本錢。我的“本錢”尚可，“革命”當然不成問題！一直工作的普通的教育教學崗位上，無遲到、早退之紀錄。
二、工作好。從教以來，從未因教育、教學事故受處分、挨批評。多次被評為“優秀教師”。雖無“省優”“部優”“國優”之名號，但深受學生喜愛。“金杯銀杯，不如學生的口碑”。受家長歡迎才是硬道理！系**市首批骨干教師，多年擔任高三語文備課組長，效果好，深受同道歡迎。授課以風趣、幽默之風格而頗受弟子捧場。傳道、授業、解惑不限于本校、本市，尚有云南、貴州、湖北、河北等地的學生向本人問道求教。曾有弟子考入北大、清華等名校，心理安慰獎由自己發，不亦快哉！曾獲**市語文高考三等獎（本應多次獲獎，但照顧同事，將榮譽讓位于別人）。
指導學生作文，被多家報刊選載100余篇，并有學生習作收入《全國高中生最佳話題作文全編（珍藏卷）》（北京，華語教學出版社，20xx年2月）、《新課標“互動作文”》（山西教育出版社，20xx年）、《作文評點報》、《教育導報》、《新課程報語文導刊》、《優秀作文選評》等書報刊。曾指導“小荷文學社”工作，培養一批文學愛好者，有的已經嶄露頭角。
三、學習好。當今社會是學習型社會。只有不斷進取，才能不致落后而被動挨打。教學教研一刻也不能放松。我常年堅持讀書、寫作，與學生一起進步，大大促進自己的教學工作上新臺階。撰寫教學、教研性文章逾100篇。應邀參加編寫高考復習資料15本及撰寫復習輔導文章上百篇（懶于統計，但絕不會少于100篇）。文章被全國互聯網轉載200多篇（次）；有文章被人在論文中引用或作為參考文獻（如浙江余杭高中（省一級重點中學）應老師獲浙江省優秀論文一等獎的論文就參考、引用本人的拙著《語文教學應重視“語言陌生化”現象》）。
有此“三好”應稱得上“三好老師”吧？
說明：本人淡薄名利，故虛名很少，但實績不差。
本人鄭重宣告：一月內教學不能讓學生滿意，自己卷被蓋走人！
此致
敬禮！
求職人：xxx
20**年**月**日
2語文教師求職信尊敬的張校長：
您好！
誠聞貴校治學有方，管理有序，在社會上享有很高的聲譽。為此，20xx屆文學與新聞專業的畢業生，***，一個對教育事業和寫作充滿無限熱愛和執著追求的青年，渴望能選擇貴校這樣的環境中工作，以施展自己的才華，開拓自己的事業。
請允許我向您介紹一下自己的情況。
只有不懈地跋涉，才能從沙漠走向綠洲，是我堅定的信念。大學四年，我刻苦勤奮，以二十一世紀大學生的標準要求自己，不斷地從各方面發展完善自我，使自身成為一名時代要求的合格師范大學生。
我注重合理的知識結構的構建，廣泛學習學科基礎知識和技能、專業理論和學科前沿知識。在所修的三十多門專業課中達到三分之二優，在班級排名第五，從中練就較強的創新能力和科學研究能力，同時，攝取其它領域知識來充實自身，廣泛讀書涉獵社會、思想、文化等各科各類內容，從中學會觀察和獨立思考，并系統性地輔修漢語言文學專業，進一步增強我的文學底蘊和修養。在**學校實習期間，充分表現較高的綜合素質，贏得實習單位的認可和好評。
大學四年，在擔任班委，寢室長以及文學社編輯過程中，瑣碎繁忙的管理工作鍛煉我的組織管理能力，培養我腳踏實地、認真負責的工作作風，善于創新的工作思維方式，我以身作則，務實求真的工作原則，誠實寬容的做人原則以及工作能力贏得師生的信任和支持。
**師大四年的培養和自己勤奮刻苦的努力，已使我成長為全面發展的大學生，在今后的工作和學習中，我將以自己對教育事業的無限熱愛和執著，勇于創新合作的工作意識為基石，不斷學習進取，成為一名創新型、科研型教師，將自己的教學個性滲透于課堂教學和管理工作中。
我堅信無悔于貴校的選擇，希望您能給我一個機會，我有信心、有能力證明：您將無悔于對我的選擇！
此致
敬禮！
求職人：xxx
20**年**月**日
2語文教師求職信尊敬的領導：
我是**大學應屆本科畢業生。步入事業一直是我的夢想，師范大學的幾年礪煉為我實現夢想打下堅實的基礎，專業特長更使我明確擇業目標：做一名小學語文教師。
久聞貴校是培養人才的重要基地，教師成長展才的沃壤，重視，重視能力，上下團結一心，有堅實的基礎，對此，我十分仰幕。現把一個真實的我以自薦書的形式展現給您，望貴校給我一個展示才華的機會，為貴校出力爭光，同時也圓我的育人夢想。
選擇事業，選擇**大學，春風化雨育桃李的信念便銘刻于心。進入大學以后，我抓緊每一天進行專業知識的積累和教學基本功的培養，不斷充實自己的頭腦。才高為師，身正為范。作為師范生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認識，不畏難繁，有信心、有責任感。在能力培養上，校內積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進行教學實踐，既實踐所學，又鍛煉能力。
大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴?？茖W的管理體制和明達的擇人理念；使我堅信到貴校工作是我的明智選擇。
最后，祝貴校廣納賢才，再創佳績！
此致
敬禮！
求職信是求職者寫給用人單位的信，目的是讓對方了解自己、相信自己、錄用自己，它是一種私人對公并有求于公的信函。作為專用的書信，書信的格式是學生所熟悉的，所以基本上“一學就會”。然而對職業的理解、對自己的剖析、對用人單位的需求理解是中職一年級學生不經探索難以解決的難題。所以如果采用傳統的教學，教師先理論講解求職信的含義、重要性、寫作注意事項，學生修改一則錯誤范例，參照正確范例完成一份求職信的寫作，這種學生被動接受的教學模式只會讓整個課堂猶如機械運轉，會讓學生的主動性和創造性被扼殺，教學效果會差強人意。而行為導向的教學設計讓我搭建了一個有梯次的研究型學習平臺，通過巧妙的設計和引導，激發了學生自主探究的熱情。課堂上我不再是“灌輸者”，而是“引路人”，學生也不是“接受者”，而是“探究者”。
一、創設真實情景，設計工作（學習）任務
德國教育家曾有一個這樣的比喻：把一勺鹽放在你面前，你根本難以下咽，而把這勺鹽放入湯中，你會覺得是那么美味。應用文寫作中枯燥呆板的寫作任務就如同鹽，讓學生提不起“食欲”，而情景就如同“湯”，教師如果能創設與之相關的、盡可能真實的學習情境，激發學生對文體寫作的興趣，學生才可能“咽下”這些寫作任務，就如鹽放入湯中后，人們才愿意享用一般。《求職信》的教學中，寫作格式是教學重點，正文內容中對用人單位的需求、自己符合的條件與素養陳述是教學難點。如何理解重點、突破難點是教學設計的關鍵。我做了如下設計：1. 分析學情，全班分成8個學習小組，每組混合不同層次的學生，每組創建一個模擬公司；2. 角色體驗，招兵買馬，招聘人才；3. 角色翻轉，根據上面自己組所設的招聘條件，對照所學專業，按照求職信格式要求，寫一份求職信給該公司人力資源部主任。
二、小組合作，自主探究
行為導向教學改變傳統的以教定學的教學模式，讓學生在自主學習和協作的環境下，開展生生對話、師生對話，這是一種以學定教、學生主動參與、自主合作、探索創新的新型的學習方式。行為導向教學能否應用成功，主要取決于教師能否轉變自身角色，在這個環節中，教師的角色是學習資源的提供者，學習活動的組織者和學習方法的指導者。
在《求職信》的教學實踐中，筆者不再循循善誘，作為課堂的組織者，教師負責：1. 提供求職信與公司創建及人才招聘的相關學習資源；2. 確定工作流程與時間規劃，參與學生的討論和學習，督促所有組員納入到學習共同體中；3. 組織評價與展示學習成果。學習方式的變化取得了令人意想不到的效果：對新事物的興趣激發了所有學生對課堂的熱情；組間的競爭讓小組成員之間相互督促，共同努力；環環相扣的學習任務讓學生學會了計劃、分工、合作；環節的阻滯讓學生學會了反思、調整……
三、角色體驗，突破難點
作為中等職業學校一年級的學生，他們還很難認清自身的優勢與缺陷，更難體會用人單位對人才需求的本質，課堂上單靠想象要讓他們完成求職信的正文，效果可想而知。本課的設計中，讓學生換位思考，先從用人單位的角度出發，搜集相關的資訊，思考并制訂單位所招聘的人才應具備的條件與素養，再角色翻轉，以求職者的身份來應聘本組模擬公司所招聘的崗位，幫組學生體驗了未來職業崗位的情感、感悟了職業角色的內涵，突破了教學難點。學生所制作的求職信不再是以往干癟的、簡單的自身條件，而是更豐滿的呈現了符合用人單位需求的自身條件與素養，行文更加流暢、有序、有禮、有力。
四、展示成果，評價學習
筆者曾有幸赴德國學習過行動導向理念下的職業教育，印象最深刻的是德國同行的觀念：只要是在認真的學習，無論結果是否正確，都是有效的學習成果，學生錯誤的過程中不要去糾正他，讓他們自己從錯誤中再回頭計劃、決策、實施、評價。在這一課的設計中，筆者設計的學習評價首先是對學生完成任務的過程的評價，用評分表體現，主要從分工明確、參與程度、認真傾聽、互助互學、合作交流幾個方面對學生小組進行評價；對學生學習成果的評價，采用張貼板的形式進行，這種形式直觀明了，高效省時，也便于異組間的學習評價；對學生協作學習能力的評價，小組組長對組員學習表現也有一份評價表，主要從注意力集中程度，有無違紀情況，參與活動程度，主動發言情況這幾個方面對學生進行評價。
[前言]求職信要遵循什么禮儀為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
導語：求職信是溝通求職者和用人單位之間的橋梁。通過一定的溝通，在相互認識、交流的基礎上，實現相互的交往，是求職信的基本功能。那么求職信應遵循著什么禮儀技巧?
稱呼要準確求職信往往是首次交往，未必對用人單位有關人員的姓名熟悉，所以在求職信件中可以直接稱職務頭銜等，如“上海煤氣總公司負責人”、“國發公司經理”、“北京配件廠長”。求職信的目的在于求職，帶有“私”事公辦的意味，因而稱呼要求嚴肅謹慎，不可過分親見，以免給人以“套近乎”或者阿諛、唐突之嫌。當然禮貌性的致辭還是可以適當使用的。
問候要真誠無論是經常通信的還是素昧平生的，信的開頭應有問候語。向對方問候一聲，是必不可少的禮儀。問候語可長可短，即使短到“您好”兩字，也體現出寫信人的一片真誠，而不是“應景文章”。問候要切合雙方關系，交淺不宜言深，以簡捷、自然為宜。
祝頌要熱誠箋文的最后，要署上寫信人的名字和寫信日期，為表示禮貌，在名字之前加上相應的“弟子”、“受業”;給用人單位領導寫信，可寫“求職者”或“您未來的部下”。名字之下，還要選用適當的禮告敬辭，如對尊長，在署名后應加“叩上”、“敬親”?！斑捣A”、“拜上”、“敬啟”、“肅上”等;對平輩在署名后加“敬白”、“謹啟”、“敬上”、“拜啟”等。
信皮(封文)的主要內容除要清楚、準確地寫明收信人地址及郵政編碼、收信人姓名、發信人地址及姓名以外，還要恰當地選用對收信人的的禮貌語詞。首先要注意收信人的稱呼。封皮是寫給郵遞員看的，因此應根據收信人的職銜、年齡等，寫上“經理(或總經理)”、“廠長”、“人事資源部長”、”人事經理”或“先生”、“同志”、“女士”等。其次，要講究“啟封辭”、“緘封辭”選擇?！皢⒎廪o”是請收信人拆封的禮貌語詞，它表示發信人對收信人的感情和態度。一般對高齡者長用“安啟”、“福啟”，對其余長輩用“鈞啟”“賜啟”;對平輩，可依照受信人的身份、性別，分別用“力啟”(對軍人)、“文啟”(對教師)、“芳啟”(對女士);“緘”字的用法也有講究。給長輩的信宜用“謹緘”，對平輩用“緘”。明信片、賀年卡等因無封套，因而無所謂“啟”和“緘”。求職者須注意，切忌用掛號或快件寄來職資料，以免勞神費時。
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論文關鍵詞：英語應用文寫作，項目化教學，教師，作用
一、引言
作為人類社會的交流形式、管理手段和思維載體，英語應用文在涉外經濟、行政、司法、教育以及日常生活各領域都發揮著重要作用，能根據崗位需要撰寫相應的英語應用文是高職高專學生應該具備的職業技能之一。英語應用文寫作教學強調應用性和實踐性，把培養學生“解決實際問題的能力”和“自主學習能力”放在突出的位置上。項目化教學是高職高專英語新一輪教學改革的典型模式，通過真實的任務情境、豐富的學習機會，團隊成員的共同參與和合作學習，能有力地促進學生實踐能力的發展與提高，是改進英語應用文寫作教學的有效途徑。項目化教學對教師提出了新的要求和挑戰，要求教師對教學中的角色重新定位。本文在闡述項目化教學的內涵的基礎之上，通過教學實例來探討教師在英語應用文寫作項目化教學中應發揮的作用。
二、項目化教學的概念和意義
項目化教學是指以培養學生的實踐能力為出發點，以團隊合作為基礎教育管理論文，將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，通過構建真實任務情境，圍繞具體的學習項目，引導學生主動參與，在實際訓練中獲得新的知識與技能，促進實踐能力發展與提高的教學過程。具體來說，教師將需要解決的問題或要完成的任務以項目的形式交給學生，學生在教師的指導下，以個人或小組的工作方式，制定計劃，共同或分工完成整個項目。項目化教學有利于培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、溝通與合作的能力以及自主學習能力。
三、項目化教學與傳統教學方式的區別
從教學目標來看，項目化教學突出實踐性。傳統教學是知識和技能的單純傳授，而項目化教學將理論知識和實踐操作融合于項目實施過程，教師不再局限于傳授書本知識，而是讓學生親身參與、體驗項目實施過程，幫助學生運用已有知識和技能，在實踐中與新的知識融會貫通。
從教學內容來看，項目化教學具有跨學科性。教學所涉及的內容涉及相關學科的基本知識、研究方法以及當前社會的綜合問題。學生需要綜合運用多種學科知識和多種信息來源（如書籍、網絡資料等）來理解和分析所遇到的問題。
從教學形式來看，項目化教學具有主動性和互動合作性。傳統教學以教師為中心，學生被動地學習中國。項目化教學過程中，學生是學習的主體，在教師指導下自主學習，發現問題教育管理論文，提出問題，分析問題，評價和驗證假設，最后得出結論。學生需要進行多角度、多方位的思考才能解決問題。在問題解決的過程中，可以激發學生創造性的思維能力，培養學生學習的主動性。項目化教學強調學習活動中的互動與合作。教師、學生以及涉及該項活動的所有人員相互合作，形成“學習共同體”，共享資源和智慧，共同探討解決問題，合作完成項目。
從教學手段來看，項目化教學具有先進性。與傳統教學方式相比，項目化教學中，師生要利用多媒體、網絡等現代信息技術獲取學習信息，利用PPT、網頁、動畫、圖片、音頻和視頻等制作多媒體課件及進行成果展示。
從評估手段來看，項目化教學具有多樣性。傳統教學評估手段單一，多采用終結性方式。而項目化教學評估手段多元化，采用形成性評價和終結性評價相結合的評價體系。
四、教師在英語應用文寫作項目化教學過程中的作用
英語應用文寫作項目化教學可劃分為三個階段，即項目的準備、實施與評價。
（一）準備階段——項目設計、指導的作用
根據英語應用文寫作課程的知識體系及學生生活、職業崗位的需求，教師設計開發出與各項內容相適應的實踐項目，將整個課程內容分為“個人事務寫作、文秘事務寫作和商務事務寫作”三個模塊，每個模塊作為一個項目，每個項目再分成若干個子項目，構成教學內容。個人事務寫作包括個人簡歷、申請信、求職信、求學信、名片、演講稿等；文秘事務寫作包括通知、公告、海報、總結、會議紀錄、傳真、電子郵件、備忘錄、邀請函、致辭等；商務事務寫作包括廣告、建立業務關系、推銷信、投訴及理賠信、詢（報）盤、支付條款等。教師提出項目任務設想教育管理論文，與學生討論并確定項目的目標和任務。以“個人事務寫作”這個項目下屬的子項目“求職信”為例，確定的項目任務是了解求職信的內容與特點，掌握求職信的寫作格式、基本結構和典型詞匯和句型。確定項目訓練形式（課堂實訓和課外實訓）以及實訓實施步驟。教師指導學生搜集、整理和討論與此項目相關的知識，詞匯，句型，范文；準備圖書、PPT、VCD、視頻等工具，在這個階段，教師是項目課程的設計者，是學生學習的指導者和幫助者。
（二）實施階段——組織、引導的作用
課堂實訓分為三個環節：案例討論、錯例修改、情景模擬訓練。教師營造學習氛圍、創設實踐教學環境，按既定的實施步驟組織和引導教學過程。首先由學生展示準備的案例，師生討論引出第一個知識點：求職信的概念和特點。接著以小組為單位分析案例，引出第二個知識點：求職信的組成部分及寫作格式。然后由教師展示錯誤案例，提出問題，比如該求職信結構是否合理，語言是否得體，應如何修改？師生共同討論問題，修改錯例。演示范文，討論總結求職信的寫作要點和技巧以及常用詞匯和句型。最后，進行模擬寫作訓練，以PPT文件、紙質作業、角色扮演、講述等方式進行成果展示。課外實訓包括利用網絡或其他途徑查找相關案例，進行評析，仿寫；結合校園文化建設、學生社團活動進行實戰訓練；結合專業學習、畢業求職或社會調查活動進行實戰訓練。教師提出目標，與學生共同制定計劃教育管理論文，鼓勵學生進行實踐，定期檢查、督促，實行過程指導。課堂實訓和課外實訓均由學生唱主角，采用“交互式”學習模式，教師當好“導演”。從主講人轉變為協調者；從教學生轉變為幫學生；從一言堂轉變為控制整個教學活動的進程。在項目化教學情境下，學生遇到的問題更加綜合和復雜。教師需要在心理上引導學生，激勵學生勇于嘗試、積極參與，還要培育學生善于合作的素質。當學生在完成任務的過程中遇到困難時，給予具體的幫助中國。在這個階段，教師是項目教學過程的組織者和引導者。
（三）評價階段——檢測評估的作用
評價階段是對整個項目活動的檢查評估和總結。在基于工作過程的項目化教學中，可采用形成性評價和終結性評價相結合的評價體系。形成性評價主要對學生在整個項目完成過程中的表現（寫作資料的收集準備情況、學習態度、參與實踐、作業完成質量等）進行評價，有利于激發學生的學習動力和自信心，能及時地反映學生學習中的情況，及時地肯定學生的成績，發現存在的問題和不足，引導學生的學習和發展方向。學生自評、小組互評、教師評價三位一體使評價更深入，更全面。教師還需要幫助學生對項目教學的目標、過程和效果進行反思，總結體驗。終結性評價主要對學生的本課程期末考試情況作出評價。在這個階段，教師是項目教學的評估者。
五、結語
教師在英語應用文寫作教學中發揮著重要的作用，要使教學達到預期的效果，教師應重視自我發展，樹立實踐和終生學習的觀念。項目化教學的實踐性和跨學科性要求教師除了具備較高英語語言水平之外，還要具備較強的實踐能力。要了解涉外崗位所需的知識、技能和工作過程以及對人才的要求教育管理論文，才能夠選擇具有典型意義的工作任務來設計、組織、實施項目活動。不僅嫻熟本學科的專業知識與技能，還要了解商務、外貿、文秘、旅游、物流等相關學科的知識與技能。這就要求教師成為一名終生學習者，不斷學習新知識，并通過專題培訓、企業掛職頂崗鍛煉等方式，積累教學所需的實踐經驗和職業技能。此外，在項目化教學中，項目課程的設計與開發，教學情境和學習環境的創設和教學評估是教師的主要工作之一。教師還應成為教學的研究者，學會用研究理論來指導、提高自己的教學實踐。最后，由于項目化教學強調團隊協作性，教師要具備良好的合作能力和溝通能力，教師要從個體的工作方式走向合作，不僅要善于與學生互動，還要與同事，甚至不同專業領域的教師聯合起來進行項目教學。
[參考文獻]
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關鍵詞：就業 語文活動課 教學方法
一、語文活動課的現狀與原因分析
“以就業為導向、凸顯自身特色”，作為一種全新的教學理念，近年來已被廣大中職教師所認同和接受。中職語文教學不但承載著培養學生基礎語文能力的任務，還要培養他們就業所需的實用語文能力，以使他們適應社會的需要。中職語文活動展示課開得究竟如何呢？現實情況是：日子原來怎么過現在還是怎么過，書原先怎樣教現在還是怎樣教，換句話說，語文活動課就等于沒有。為什么會這樣呢？其原因不外乎以下幾點。
1.學校不重視
職業學校強調的是專業技能的培養，近幾年形成的重專業輕文化的趨勢，使不少學校將語文課課時數壓縮。僅有的幾節課，大家當然要先完成課文的教學進度，而無需考試或考核的語文活動課被忽略了。
2.教師認為語文活動課費時費力
課文教學有許多現成教案、教學資料可參考，但語文活動課幾乎沒有可參考的現成資料，備課的工作量很大，好不容易備了一節，可能效果還不如人意，大家的熱情當然就沒了。
3.現行教材不夠系統全面
現行的教材雖然每一單元都有“表達與交流”“語文綜合實踐活動”“應用文寫作”等實用語文課程的內容，但系統性不強。例如第一冊第五單元是“求職信”，到第二冊最后一單元又是“求職信”，中間的幾個單元卻是別的內容。而且內容編排也不夠全面，比如“求職信”這一塊，教材涉及的內容還是遠遠不夠的。另外，由于專業類別太多，統一的教材不能凸顯各專業的特點，針對性不強。
二、語文活動課該如何上
針對以上問題，筆者根據“以就業為導向”的中職語文活動課的初步實踐談一點個人的看法。
1.必須樹立正確的教學目標
總理說：“深化職業教育的教學內容、教學方法改革，培養目標、專業設置、課程教材、學制安排等都要適應企業和社會需求，著眼于提高學生的就業和創業能力?！边@段話強調中職學校的培養目標是就業，要著重培養學生的職業能力和社會生存能力，促進學生的職業發展。根據這一目標，我們語文課程教學也應該根據學生的專業特點和就業需要來設置課程內容，組織課堂教學。比如對旅游專業的學生來說，培養目標是成為合格的導游，那么，學校除了要讓學生掌握系統完整的業務知識和熟練的專業技能外，還要培養他們的綜合能力，如語言表達能力、突發事件的應變處理能力、與旅客的溝通能力等。因此，我們的語文教學目標應是重點培養學生的實用語言能力，使她們在踏上工作崗位后能多一份自信，少碰一些壁壘。只有樹立了正確的教學目標，我們才能切實地指導教學工作，取得良好的教學效果。
2.教學內容要與學生的職業發展需求相結合
語文活動課應以提高學生進入現實社會應具備的能力為重點來選擇、組織、實施教學內容。因此，要講究實用性和針對性。比如：針對即將畢業的中職學生，我們應重點設置求職技能訓練，幫助學生掌握求職信的撰寫和求職、面試的技能技巧，做好就業準備?，F行教材里雖然有求職信、應聘信的寫作和兩個單元的“口語交際——求職、應聘”，但真要運用起來，這點內容是遠遠不夠的。因而筆者認為要在教學中增加個人簡歷的寫作、面試準備、面試技巧、職校生求職的常用方法輔導，加強就業協議與勞動合同的簽訂等內容的學習，并將之整合成一個系列，稱之為“求職演練”。當然，在市場經濟條件下，僅憑掌握這些求職技能想獲得好職位的想法固然不現實，但至少使他們具備最起碼的生活基礎知識，保證他們走上社會時不再因為拙劣的應聘表現與就業機會失之交臂。
現行教材中有一系列的口語與交際訓練，但因為學生的專業不同，教材里的某些內容顯得不太實用。因此，在進行口語訓練時，我們要有意識地結合學生的專業來篩選訓練材料。比如，針對旅游專業的學生，我們可以設計這樣的口語訓練題：“旅游旺季你帶團到著名風景區旅游，幾名游客對住宿條件不滿，要求換房，由于客房暴滿酒店方面不予受理，幾個游客情緒激動言語激烈，你怎么說服游客平息怒火？”而針對學前教育專業則可設計這樣的口語訓練題：“老師提議小朋友回家用廢舊物品完成小制作，并把作品帶來學校。方方的爸爸媽媽工作很忙，認為學校老給家長增加負擔，感到非常惱火，作為老師你怎么勸說？”像這些有專業針對性的教學內容，可以讓學生了解未來工作中將遇到的典型問題，提前做好準備。
3.構建有效的中職語文活動課教學教法體系
影響教學效果的一個重要因素是教學方法是否科學，這是決定中職語文活動課教學成敗的關鍵。小組討論法、模擬情境教學法、典型案例分析法、實習見習等教學方法，都符合語文活動課的特點，能縮短學校與社會的距離，體現理論和實踐的結合。
（1）情境教學法。模擬情境進行教學，強化了學習環境，為學生提供更多與實踐接觸的機會。上文提到的“求職演練”就可以使用這種方法來提高學生的面試技巧和能力。我們通過模擬招聘場景，學生和老師扮演面試者和考官來模擬招聘，讓學生提前體會面試時可能會碰到的問題，自主解決，有助于培養他們的思維能力和自主學習能力，同時鍛煉他們的職業能力。
（2）案例分析法。把實際工作中出現的典型問題作為案例，供學生研究、分析、討論，培養學生解決問題的能力，幫助他們提高就業能力。老師要根據學生的專業特點和實際，挑選合適的典型案例。首先讓學生在熟悉案例內容，再分組討論研究，找出問題的癥結所在以及解決問題的方法和策略。
著名語言學家呂叔湘先生曾說過：“教師培養學生，主要是教會他動腦筋。這是根本，這是教師給學生的最寶貴的禮物。就是給他一把鑰匙，他拿了鑰匙能夠自己去開門，到處去找東西。我們教書，要使學生‘有知識，這是不錯的，更重要的是要有智慧’”。這段話形象概括了培養能力的重要性。當今社會對學習能力的要求是顯而易見的。學生如能掌握學習能力就好比獲得一把鑰匙，在今后職業生涯中，自己掌握開啟通往成功的道路。
尊敬的領導：
您好!
感謝您在百忙中給予我關注，當你翻開這份求職材料的時候，你已經為我打開通往機遇與成功的大門，希望它能給你一份怦然的驚喜。我相信它能夠有助于您在激烈的市場競爭與知識經濟的大潮中尋找到綜合性的合格人才。
我叫林XX，是河南科技學院信息工程學院計算機科學系教育技術學專業20xx屆畢業生。教育技術學是個新興蓬勃發展的專業，屬于教育學分支下的一個二級學科。教育技術專業定位為理學專業，強調學生對現代教育信息技術的操作能力，突出培養學生對數字媒體的設計、開發、運用能力。
積極、上進的我，能吃苦耐勞，有較強的適應能力，自學能力和自制力。在校學習期間，我嚴格要求自己，努力學習，圓滿完成大學的全部課程多次獲得獎學金并順利地通過了計算機二級C、英語四級等等級考試。課余時間在深透課本知識的同時，進行多種常用計算機軟件的學習和運用，注重把理論與實踐相結合，經常幫助老師和同學解決一些計算機方面的問題師范生求職信師范生求職信。通過4年的專業學習，學有所成，正在尋求一片發展空間。
通過一系列的學習，我已具有較好的計算機應用能力和理論水平。在技術應用方面，可以使用所學軟件制作基本的教育媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)作品，軟硬件的使用與維護，具備基本的攝像和攝影技能;在計算機網絡方面，可以熟練應用時下流行的網頁編輯工具進行網頁制作，局域網的簡單配置和管理，具備一定的建站和網站管理維護能力;在專業理論方面，掌握教育技術學科的基本理論和基本知識，了解教育技術學理論前沿、應用前景、發展動態，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
我為人作風嚴謹、待人真誠熱情，而且注重團隊精神，有很強的集體榮譽感，我想，這些都將成為我不斷取得進步的階梯。
再回首，一切都屬于過去;向前望，機遇與挑戰并存。敢于挑戰，因為我有自信，敢于面對，因為我有實力!我渴望人盡其才，懷著自信的我向您推薦自己。真切的希望與貴單位攜手共進，共同揚起希望的風帆，創造人生事業的輝煌!
給我一個機會，我將還您一份驚喜。
再一次感謝您閱讀我的自薦信，祝愿貴單位不斷發展前進!
此致
敬禮
自薦人：XXX
師范生求職信范文二
尊敬的領導：
您好!
請允許我向您介紹一下自己的情況。
只有不懈地跋涉，才能從沙漠走向綠洲，是我堅定的信念。大學四年，我刻苦勤奮，以二十一世紀大學生的標準要求自己，不斷地從各方面發展完善自我，使自身成為一名時代要求的合格師范大學生。
我注重合理的知識結構的構建，廣泛學習學科基礎知識和技能、專業理論和學科前沿知識。在所修的三十多門專業課中達到三分之二優，在班級排名第五，從中練就了較強的創新能力和科學研究能力。同時，攝取其它領域知識來充實自身，廣泛讀書涉獵社會、思想、文化等各科各類內容，從中學會觀察和獨立思考，并系統性地輔修了漢語言文學專業，進一步增強了我的文學底蘊和修養。在XX學校實習期間，充分表現了較高的綜合素質，贏得了實習單位的認可和好評
師范生求職信求職信
。
大學四年，在擔任班委，寢室長以及文學社編輯過程中，瑣碎繁忙的管理工作鍛煉了我的組織管理能力，培養了我腳踏實地、認真負責的工作作風和善于創新的工作思維方式。我以身作則、務實求真的工作原則、誠實寬容的做人原則以及工作能力贏得了師生的信任和支持。
XX師大四年的培養和自己勤奮刻苦的努力，已使我成長為全面發展的大學生，在今后的工作和學習中，我將以自己對教育事業的無限熱愛和執著，勇于創新合作的工作意識為基石，不斷學習進取，成為一名創新型、科研型教師，將自己的教學個性滲透于課堂教學和管理工作中。
我堅信無悔于貴校的選擇，希望您能給我一個機會，我有信心、有能力證明：您將無悔于對我的選擇!
此致
敬禮!
自薦信是向學校管理機構或用人單位自薦謀求職位的書信，后者是踏入社會、尋求工作的第一塊敲門石，也是求職者與用人單位的第一次短兵相接。自薦信和求職信是為求得某一職務而突出介紹自己與職務相關的學識、才能和經歷的一種專門書信。這里給大家分享一些關于畢業生求職信的自薦信，供大家參考。
畢業生求職信的自薦信1
尊敬的貴公司領導：
您好!
非常感謝您在百忙中抽空審閱我的求職信，下面，我就自己的實際情況向您作簡單的自我介紹。
我是一名來自瀘州職業技術學院建筑系裝飾專業的一名學生，在這個暑假希望能進入貴公司獲得一個實習的機會，能更好地提高自己的專業方面的能力。
在幾年的大學生活中，我已經系統地學習并熟悉了AutoCAD、Photoshop,3DMax，等專業軟件，專業性好，有一定的設計能力。故此特向你申請能勝任貴公司設計師助理一職，展現自己的能力。
大學期間，我積極向上，奮發進取，在各方面取得長足的的發展，全面提高了自己的綜合素質。曾擔任過院團委記者團編輯部干事、協會副會長，并做海信瀘州分公司臨促及校園移動直銷隊隊員等。
一系列的組織工作讓我積累了寶貴的社會工作經驗，使我學會了思考，學會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通、協調能力，培養了吃苦耐勞、樂于奉獻、關心集體、務實求進的思想。謝您在百忙之中給予我的關注，最后，愿貴公司事業蒸蒸日上，屢創佳績，謝謝!
畢業生求職信的自薦信2
尊敬的領導：
您好!感謝您在百忙之中審閱我的個人求職自薦書。
我是武漢工程大學電子商務專業20_年應屆畢業生，面臨擇業,我選擇應聘與我的專業對口的貴公司電子商務師助理。我滿懷憧憬和期待，并將我的求職信呈上，敬請審閱。
xx年的寒窗苦讀造就了自強不息的我。我明白：現代社會，機遇與挑戰并存;我懂得：只有不懈的努力才會有好的收獲。正是憑著這種信念，我以樂觀向上的進取精神，勤奮刻苦的學習態度，踏實肯干的工作作風，團隊合作的處世原則，開拓進取，超越自我，力爭成為一名有創新精神，積極開放的復合型人才。
大學生活是我人生中最重要的一個階段，是我探索人生，實踐真值，超然智慧，走向更加成熟的過程。在這期間我認真學習了課本上的知識，并且修讀專業各學位，英語四六級，計算機二級。幾年來，我立志做一個學好此專業的優秀大學生，我不僅有扎實的理論基礎，而且有一定的實際操作能力以及吃苦耐勞團隊合作精神。出生于農村家庭使我具備了勤奮、吃苦、務實、向上的精神和作風。農村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，培養了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。
大學期間，我不斷完善自己的知識結構，提高自己的綜合素質。多次社會實踐活動，并且能夠理論聯系實際。在校內外積極進行的實踐中，檢驗自己所學的知識的同時,使自己具備了較強的分析問題和解決問題的動手能力。
“天道酬勤”，我擁有一個健康自然的我，堅持原則而富有創新，自信成熟而充滿朝氣。我愿憑著這個自然的我以最誠摯的心接受您的挑選?，F實社會中，人才濟濟，我是否能夠脫穎而出，惟有實踐驗見真值。回首過去，是我勇于探索勤于求學的知識蘊積之路;展望未來，將是我樂于奉獻于業務的事業開拓之途。
貴公司所開創的業績和遠大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息!我真誠希望成為其中一員，從基層做起。
相信您的信任和我的勤奮的結合將會為我們帶來共同的成功。下頁附個人簡歷表，蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激!謹祝工作順利!
此致
敬禮!
畢業生求職信的自薦信3
尊敬的領導：你好!首先感謝你百忙中抽空閱讀我的自薦書。我是汕頭幼師20_屆的一名畢業生，我懷著一顆忐忑的心寫完并給予您這封自薦信，因為我真心希望能在你們園進行幼教的活動，成為這大家庭中的一員!我就讀了三年的幼師，這三年是漫長也是短暫的，因為幼師，我經歷了從花園里被保護的幼苗到走向社會，成為獨當一面的花朵這一大轉折點，這段時間是漫長的，可是三年還是轉眼即逝，當我站在這人生的分岔路口，分外茫然時，是貴園讓我找到正確的那條路，使我不再彷徨!在幼師，我學到了很多的知識，雖然所學的知識有限，并有所不足，但我會努力學習，繼續探索，因為我覺得無論是多優秀的人，都應該本著一個踏實肯干，謙虛向別人學習的態度，這樣才能把所學的知識理論通過實踐更好地實施在幼兒身上。
因為我很喜歡小孩子，所以我很喜歡幼教這個工作，他們是如此天真單純，每天和他們在一起，感受他們的成長，體驗他們單純的快樂，看著他們認真地聽課，對活動充滿興趣的表情…就有一種滿足感!我自認為我是一個有責任感的人，對于我的份內之事，我一定盡心盡力去做，我一定會為幼兒的健康成長而努力!我是一個性格比較開朗活潑的人，在校期間能夠團結同學、尊重老師，與人能夠友好相處，所以如果我有機會獲得此次的工作機會，我相信我能很好的配合同事和團結其她教師，一起做好幼教工作。我覺得，幼兒教師除了有良好的教學知識和技巧外，還應有絕對的耐心。
對于幼兒的好奇、疑惑和提問，我會耐心的進行解答，不會因沒耐心而對幼兒的問題不理不睬，因為我很清楚，這時候對于發展幼兒的好奇心是非常重要的，應當保持其好奇心，若扼殺了他們的好奇心，就等于扼殺了他們學習的和興趣，這對幼兒是非常不利的?；蛟S我不是優秀的，但我是真心誠意的，所以希望貴園能給我一個機會，讓我證明我可以，證明貴園沒有看錯人!
畢業生求職信的自薦信4
尊敬的院領導：
您好!
當您親手打開這份自薦書，將是對我過去四年的檢閱，當您最終合上它，也許又將決定我人生新的旅程。感謝您在百忙中抽空翻閱我的自薦信，自信的我不會讓您失望。
我叫程莉莎，是一名即將于20__年6月畢業于長沙醫學院護理本科專業的畢業生，借此擇業之跡，懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。
我學習的是護理專業。在校期間，我學習并掌握了醫學基礎理論及護理專業知識，還學習了有關美學、針灸推拿、大學生心理與成才等知識，同時我的綜合素質也得到很大提高，曾任學生會宣傳部任副部長，負責學校各項活動的宣傳及組織工作，具有一定組織基礎和創新處事能力。我始終以豐富充實自我為目標，以社會對人才的需求為向導，努力使自己向復合型人才方向發展。
作為醫學生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，不畏難繁，有信心、有責任感，工作態度嚴謹。希望在未來的日子可以盡自己的努力作到更好。
四年的大學生活使一位專注好學的年輕人增加了技能知識和成熟，在瀘州醫學院附屬醫院一年的實習經歷，使我在具有扎實的專業理論知識的基礎上，對護理實踐也有了一定的掌握，在老師的細心教導和自己自學的基礎上，我可以規范熟練的進行各項基礎護理操作及?？谱o理操作，可以正確的執行醫囑，執行“三查七對”，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作。認真執行無菌操作規程。在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了老師和患者的一致好評?？傊視冀K以“愛心，細心，耐心”為基本，始終做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優質的服務?？吹阶约核冻龅男量嗯c汗水換來患者的康復與微笑，是我內心最欣慰興的事。
當然，我還有很多不足的地方，如實踐經驗不足、社會閱歷較淺，但我仍然很有自信，時間是鍛煉與檢驗人的武器，勤奮才是真實的內涵。對于未來的工作，我相信我能夠很快適應工作環境，熟悉業務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。我想我會成為一名好護士，讓貴院滿意!讓患者滿意!
最后祝貴院事業蒸蒸日上!再次感謝您的審閱!期待您得反饋!
畢業生求職信的自薦信5
尊敬的領導：
您好!
我是湖北師范學院學前教育專業的一名學生，即將面臨畢業，感謝您在百忙之中看我的資料。
大學四年來，在老師的嚴格教導和個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識;系統的掌握了《幼兒心理學》《學前教育管理》《學前兒童科學教育》《邏輯學》等方面的有關理論;興趣愛好廣泛，在籃球、樂器、寫作方面有一定的特長;能熟練操作應用計算機和辦公軟件。同時，我利用課余時間，學習了一定的電工技術，電器修理基礎。
此外，我還積極參加各種社會活動，抓住每一個機會，提高自己。大學四年，我深深的感受到，團隊合作的力量是巨大的，也是必須的，我熱愛貴公司的工作，喜歡這里的工作氛圍，殷切的希望能夠在您的帶領下，在員工的共同合作努力下，為這一光榮的事業添磚加瓦。
我樂觀、自信、上進心強，愛好廣泛，能夠很好地處理人際關系，有協調溝通方面的特長，并且有很強的責任心與使命感?，F在，我即將畢業，面對新的人生選擇和挑戰，我信心十足。在校期間我積極參加院校組織的各項活動，被校評為“優秀團員”等獎。在學習方面，我更是認真刻苦，成績優秀。并充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結構。而在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次，全方位發展，并熟練掌握專業知識的人才，才符合社會發展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。實習期間，看到自己所付出的辛苦與汗水換來患者的康復與微笑，這是對我的獎勵。
高校生優秀求職信范文一：尊敬的領導：
你好!
為了實現自己的目標，在學習上，我不甘人后，刻苦努力，積極思考，連年獲得獎學金;在課外時間上，我積極參加各種有益的文化活動和社會實踐活動。例如：文藝演出、三下鄉活動、演講比賽、家教、推銷等都是自己經常參加的活動，由于自己在各方面都表現得比較突出，因此多次受到了學院的表彰!
通過近四年扎實的大學生活，我覺得自己在各方面都得到了很好的鍛煉，具備了一定的能力。在基礎課方面，由于自己特別重視英語和計算機的學習，因此在英語和計算機方面具有較高的水平，具有較強的英語口語能力和理解能力，學會了多種軟件操作和計算機語言。
在專業課方面，通過對主干學科和主要課程的學習以及大量社會實踐活動，我認為自己已經基本具備了以下能力：掌握汽車運用方面的現代測試、故障診斷、維修、技術管理方面的基本理論和技能;具有運輸專用車車輛和裝卸機械設計的初步知識和能力;具有運用現代科學方法進行運輸系統規劃設計與組織管理的初步能力;具有汽車保險與理賠，營銷等方面的能力。
我的人生格言是：自信+100%的付出+機遇=成功，愿加入一個富于積極向上、團結協作、拼搏進取精神的集體。懇請貴公司給我一個實現自我人生價值的機會，我將用自己的智慧和汗水為集體創造出最大的效益!
此致
敬禮
高校生優秀求職信范文二：尊敬的領導：
您好!感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信。
我是xx學院20xx屆xx專業應屆本科畢業生。即將面臨就業的選擇，我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚希望之帆，共創事業輝煌。
經過四年的專業學習和大學生活的磨煉，進校時天真、幼稚的我現已變得沉著和冷靜。為了立足社會，為了自己的事業成功，四年中我不斷努力學習，不論是基礎課，還是專業課，都取得了較好的成績。
大學期間獲得20xx年度院單項獎學金，英語達到國家四級水平，計算機過國家一級，并通過了全國普通話測試二級甲等考試。同時在課余，我還注意不斷擴大知識面，輔修了教師職業技能(中學數學教育)，熟練掌握了從師的基本技能。利用課余時間自學了計算機的基本操作，熟悉windows操作系統，熟練掌握office20xx辦公軟件，能熟練運用軟件authorware、 powerpoint等制作課件，進行多媒體教學。
學習固然重要，但能力培養也必不可少。三年多來，為提高自己的授課能力，積累教育經驗，從大二開始，我在學好各門專業課的同時，還利用課余時間積極參加家教實踐活動，為多名數學跛腿的初中和小學學生進行數學補習，使他們的數學成績都有較大程度的提高，我的工作也得到了學生家長的肯定和好評。
為進一步積累系統的數學教育經驗，我到xx一中進行了長達兩個月的初中數學教育實習工作，在兩個月的實習時間，我積極向有經驗的老師請教，注意學習他們的教學藝術，提高自身的業務水平和授課表達技巧，力爭使自己的教學風格做到知識性和趣味性并舉。通過自己不斷的努力和教學實踐，我已具備一名優秀教師素質，過硬的工作作風，扎實地教學基本功，較強的自學和適應能力，良好的溝通和協調能力，使我對未來的教育工作充滿了信心和期望。
十多年的寒窗苦讀，現在的我已豪情滿懷、信心十足。事業上的成功需要知識、毅力、汗水、機會的完美結合。同樣，一個單位的榮譽需要承載她的載體人的無私奉獻。我懇請貴單位給我一個機會，讓我有幸成為你們中的一員，我將以百倍的熱情和勤奮踏實的工作來回報您的知遇之恩。
期盼能得到您的回音!
此致
敬禮
高校生優秀求職信范文三：尊敬的領導：
您好!請恕打擾，我是一名即將從xx學畢業的大學生。我很榮幸有機回向您呈上我的個人資料。
在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好地發揮自己的才能，實現自己的人生價值，謹向各位領導作一自我推薦?，F將自己的情況簡要介紹如下:作為一名藥學專業的大學生，我熱愛我的專業并為其投入了巨大的熱情和精力。
在四年的學習生活中，我所學習的內容包括了從中藥學的基礎知識到運用等許多方面。通過對這些知識的學習，我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握，此專業是一種工具，而利用此工具的能力是最重要的，在與課程同步進行的各種相關時踐和實習中，具有了一定的實際操作能力和技術。在學校工作中，加強鍛煉處世能力，學習管理知識，吸收管理經驗。
眾所周知，藥學專業是21世紀的朝陽產業，特別是隨著天然藥物在全球的悄然興起，該專業炙手可熱，因此在此形式下我積極學習好本專業理論知識，學習中醫藥的基本理論和基本知識及系統的中藥學專業的基本訓練，具有中藥鑒定、中藥炮制、中藥制劑、質量控制及評價的基本能力。
我正處于人生中精力充沛的時期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿足與現有的知識水平，期望在實踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入你們的單位。我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績。我相信經過自己的勤奮和努力，一定會做出應有的貢獻。
希望各位領導能夠對我予以考慮，我熱切期盼你們的回音。
所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。應用文寫作課程綜合性和實踐性很強，但內容相對枯燥，而中職生接觸社會少，長期以來對該門課程興趣不高。在信息技術環境下，教師可以結合應用文課程的特點，利用一切可能的手段和策略，搭建能提高W生寫作水平的平臺，讓學生成為教學活動的主動參與者。
策略一：導入環節使用多媒體課件，激發學生學習興趣
應用文寫作注重理論聯系實際，需要在課堂上展示大量的教學案例，傳統的案例以文章為主，有些甚至早已過時。在信息技術環境下，教師可以借助多媒體課件，把圖形、文字、聲音等有機整合成更貼近學生專業、生活的生動案例，用具體形象展現抽象內容，把學生置于一定的實際情景之中，增進學習興趣和動力，從而有效集中學生注意力，提高學生閱讀興趣，為課堂創設良好氛圍。
中職生普遍對應用文課程提不起興趣。在導入環節中，教師可以采取案例教學法，情景教學法等豐富的教學方法，將有代表性的視頻、動畫放給學生觀看，激發其學習興趣。例如，利用多媒體課件展示企事業單位的辦公文件，生動模擬職場中的過程、狀態、情景等，使學生置身于接近真實的工作環境中。又如，在教學解說詞文種時，在多媒體課件中插入學生軍訓入場式照片或家鄉著名景點的視頻，讓學生身臨其境地了解相關內容，這些相片和視頻的來源，可以是網絡上下載，更可以鼓勵學生自行拍攝。再如，學習演講稿，可以在課件中插入近期流行的演講視頻，或節選《超級演說家》等電視節目的精彩視頻，吸引學生興趣，讓學生討論演講稿的相關內容。
教學媒體中的視頻資料和圖像能填補中職學生的閱歷缺陷，拓寬和優化學生的想象空間。只要教師善于利用多媒體技術，建構能激發學生興趣的學習環境，讓其真正地在一定情景中學習和接受挑戰性的學習任務，就可以真正讓技術來支持中職學生的學習，有助于學生成為學習的主體，變被動學習為主動學習。
策略二：學習環節利用網絡技術，指導學生自主合作學習
教師要在學生學習的各個環節中構建信息豐富的、反思性的學習環境和工具，允許學生進行自由探索，使其在學習過程中能更充分地發揮出自身的主動性、積極性與創造性。
預習階段，老師可以把預習的相關內容放到QQ學習交流群、微信學習交流群、教師微博或公共郵箱等網絡信息平臺，讓學生自行閱讀前置作業。
作業完成階段，由于班上學生人數眾多，教師無法在有限的課堂時間內對所有學生的作業進行指導，那么，課后師生就可以通過網絡信息交流平臺進行交流探討。學生可以把自己的習作上傳到公共空間，微博、QQ空間等，便于師生、生生之間的交互評改和交流。教師甚至可以開遠程通信會議，對學生進行一對一指導，也可以對作業中存在的普遍性問題進行集中指導，還可以集體討論與協商，更可以指導學生自行發帖進行網上求助，這樣的交流方式不受空間和時間的限制，具備個性化要素，能夠有效提高學生的學習效率。
有些應用文文種，單憑一個學生的力量無法完成，比如簡報，就可以把學生進行合理分組，利用中職學生喜歡上網的特點，指導學生掌握常見的學習資源：信息資源庫、專業化搜索引擎、視頻廣播、視頻點播、WEB教材、多媒體課件、BBS論壇、E-mail、微信、微博等等，分組收集并分析網絡上海量的應用文學習資料，拓寬學習空間。并在學習交流群里體驗合作研討、寫作的過程。再如做調查報告時，鼓勵學生走出教室，到校園、社會、網絡世界，為一些企業或社會現象做專題調查，親身經歷從調查問卷的設計到街頭面對面的調查，最后交出一份調查報告。
作業檢查階段，教師可以用群共享、公共郵箱等網絡信息平臺把優秀作業展示出來，使學生產生競爭意識，從而努力提高自己的學習水平；還可以把存在問題的作業進行展示，鼓勵同學們進行點評，并對交流意見及時反饋。
教師借助網絡技術，把中職學生的學習滲透到課外的時間里，支持學生的自主合作學習，構建了一個老師與學生共創的生態性學習環境。
策略三：適當通過機房，創建學生學習評價機制
目前很多中職學校有專門的電腦機房，教師可以安排學生定期到機房上課。計算機實時的交互控制，可以隨時檢查學生的學習情況以及作業的完成情況，既能促進學生學習，又能改善教師教學。
當前，行政機關、企事業單位使用無紙傳真管理系統已經是社會的趨勢。教師組織學生在機房操作電腦，可以熟悉公文流程和方法，符合社會進步、創新的潮流。同時也為教師開展網上作業、答疑、測試、討論、展示提供便利。例如，學生通過計算機終端完成一小節內容后，計算機立即提供一些練習題，學生通過鍵盤、鼠標完成作業，計算機再判定正誤并給予輔導，能及時看到學生的實踐進度與掌握情況，有效調動學生學習的積極性和主動性。另外對學生網上學習的時間可以進行存檔，可以作為評定學生成績的依據。
以教授“求職信”為例：
（1）教師提前在網上布置前置作業，要求學生根據網上招聘信息，選擇喜歡并適合的職位。要求學生閱覽網上求職信的寫作，先獨立完成。
（2）到機房上課的時候，學生通過U盤或電子郵箱把之前寫作的求職信拷貝到電腦里。教師通過實時操控，指導學生找出自己在格式和語言表達上存在的問題，培養自主學習的意識與能力。
（3）教師組織學生共同探討求職信的適用范圍、常用句型和詞匯并進行匯總，引導他們發現求職信的實用價值，激發學習興趣。
（4）要求學生把修改后的求職信通過郵件形式及時發送給教師。
（5）教師選取優秀范文及病文讓學生觀察并討論，互相學習、點評。
總之，在評價過程中，教師應該圍繞學生在上機過程中的學習參與度、學習方法與技巧、學習的個性化表現、進步性與創造性等方面進行及時評價。注意學生的個體差異，以及各學習小組乃至全班的學習情況，采取激勵性評價、建議性評價等積極評價的策略，從正面加以引導，營造集體向上的學習氛圍。
在信息技術環境下的應用文寫作教學中，有些問題也是需要教師注意的。首先，教師需要不斷在教學策略、教學方法上創新。運用信息技術時要考慮學生接受能力，及時做好監督、引導工作。n前做好計劃，不可放任學生自流，不要把多媒體簡單當作黑板的替代品，其次，教師要正視傳統教學模式的弊端，積極運用現代化教學手段作為補充，但不主張代替傳統教學方式。
新的信息技術為教師創建了一個更加富有活力的教學環境，教師必須進一步研究在信息技術環境下的應用文寫作教學策略，激發學生的自主性和創新性，使應用文寫作教學發揮出最大優勢，有效提高教學效果。但要記住教學策略只是教師的一種教學構想，是一種預設的教學手段，在應用文寫作的教學過程中，教師不該被策略所囿，要把應用文課堂變得靈動起來。
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職業教育是我國學校教育的重要組成部分，也是向人才市場源源不斷輸送制造業人才的搖籃。在國家大力提倡發展職業教育的號召下，我國的職業教育如雨后春筍般蓬勃發展。然而，在中職學校卻存在著一種不容樂觀的現象，那就是中職學校的語文課程被邊緣化，被有意無意地忽略了。有的學生家長也認為只要學好了專業技能，語文等基礎課學不學無所謂。加之部分語文教師的教學方法老套，沒有創新，也導致中職學生語文學習的興趣低落，學習效率低下。直接的后果是，不少中職畢業生的口頭表達能力差，不能與人正常交流，不少畢業生不會寫求職信，甚至連通知、消息等日常應用文的格式都不明了，語句也不通順。一句話，中職語文教學正面臨著空前的挑戰。
那么中職語文教師怎樣改變現狀，又采用怎樣的教學方法去吸引學生、激發學生學習語文的興趣呢？
一、要運用教育心理學原理摸準激發中職學生語文學習興趣的路子
教育心理學，專門研究教師的教與學生的學的心理的學問。對于各類學生的學習心理，教育心理學有全面深入的論述。中職學生不喜歡學習語文等基礎課程，其實問題出在心理上。中職語文教師必須學習教育心理學原理，并能夠根據這些原理去了解中職學生的學習心理，以便掌握他們的學習規律、發現他們的學習問題及時捕捉他們的興趣點。
二、要采用愉快教學法以提升中職學生的課堂語文學習興趣
二十一世紀是個創新的世紀。事實證明，傳統的灌輸式、填鴨式教學方法已不適應職業教育。因為主觀與客觀上的種種原因，當前中職學生的學習能力和基礎相對較差，學習興趣也普遍不高。改變這種現狀，語文教師應該想辦法讓他們在相對寬松、自由的環境中學習，并且加強與學生之間心與心的交流，使自己與學生的關系完全處在平等的民主關系基礎之上。
落實這種教學理念，可以采用一種全新的、魅力無限的教學方法――愉快教學法。愉快教學法也叫開放式教學法，它的特征是，教學活動與娛樂活動相結合，讓學生始終處在一種愉快的學習氛圍之中。在這樣的課堂上，中職學生不再是被動學被動聽，而是主動與語文教師互動，或者提出問題，或者探討疑問，或者朗讀欣賞，或者模擬應用，或者比賽游戲。
為此，語文教師可以采取多種多樣的方式，把音樂、詩歌、雕塑、繪畫、影視、演講、戲劇、書法、辯論甚至游戲融入在教學之中，把學生喜聞樂見的內容呈現在他們面前，讓學生始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，重點培養學生的交際能力、口語表達能力、應用文（包括寫求職信、通知、消息、會議記錄、說明書、聘書、條據等等）寫作能力等，讓其不知不覺跟著老師的思路掌握必要的基礎知識。
中職語文課本中《群英會蔣干中計》是故事情節很濃同時也很有趣的文章，原名《三江口曹操折兵群英會蔣干中計》，出自《三國演義》第四十五回，地點：多媒體教室。如果以傳統的教學方法，照本宣科，介紹《三國演義》是我國四大古典名著之一、是國學、是中華五千年文明之結晶，要傳承、要弘揚，學生也許不怎么感興趣。當我提出玩過三國游戲的請舉手，同意周瑜是高富帥，大喬、小喬是白富美的請舉手，教室里氣氛立馬變得活躍起來，“滾滾長江東逝水……”主題歌響起，銀幕上滔滔江水，家喻戶曉的歷史英雄人物赫然出現，雄姿英發的周瑜、怒目猙獰的張飛等等。學生聚精會神，穿越時空，瞬息就回到了東漢末年。通過音樂、影視、游戲話題激發學生的興趣，產生如臨其境、如見其人、如聞其聲的效果。不是通過文字而是通過直觀的電影，感性的了解劇情，通俗易懂，這樣的娛樂教學，學生更感興趣，更容易接受。通過了解熟悉劇情，再組織學生以《百姓講壇》的形式口述蔣干中計的過程，學生當評委打分，學生做口述記錄，老師最后點評。在課快要結束的時候，可適當的播放一些輕音樂（如薩克斯、鋼琴曲等），在此情境中，老師和學生一起充分展現自己的才華，有的學生能說一口流利的普通話、有的學生喜愛書法、有的學生繪畫基礎好，老師要帶頭拿出自己的作品――板書、鋼筆書法、毛筆書法、劇中人物漫畫等，通過這些方式鍛煉學生的口語表達能力、提升學生的應用文寫作能力、提高學生的書畫水平。整場課是互動的、活躍的，而不是死氣沉沉、枯燥郁悶，就是像蘇霍姆林斯基說過的那樣“請你（教師）努力做到，使學生的知識不要成為最終的目的，而要成為手段，不要讓知識變成不動的、死的‘行裝’，而要使它們在學生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學生的相互關系中、在精神財富的、生動的、不斷的過程中活起來”。
三、要利用愉快教學法調動中職學生的課外語文學習興趣
中職學生畢業，便不再升學，大部分都會走向社會、走向市場，他們除了必備的專業技能，還要學會推銷自己，要具備正常的口語交際能力、表達能力、應用文（求職信、聘書、說明書、條據等）寫作能力、較漂亮的書法、人文素養等。而這副能力培養的重擔將落在中職語文教師的肩上，語文教師要使學生對語文學習的興趣由課內延伸到課外，并學以致用。比如我們學習應用文寫作時，語文老師可以利用課余時間帶著學生到空曠的平地或是野外開展模擬招聘會，請一部分學生扮演求職者，一部分同學扮演老板和考官，教師在旁邊觀察，指導，讓學生在身臨其境中學習如何自我介紹及怎樣寫求職信。本來枯燥乏味的內容，在課堂上會讓學生昏昏欲睡的知識，在課外生動的情境中，學生卻興致高漲，興趣盎然，在娛樂中不知不覺培養了推銷自己的能力，真正做到了學以致用。我們又何樂而不為呢？
因此，愉快教學法確實值得廣大職校語文教育工作者去探索、嘗試，這是一種充滿魅力的教學法，它的精髓是“以學生為本，因材施教”。只有當老師具備各種素養、科學把握、巧妙利用教育心理學，愉快教學法才能產生奇特的效果，如果因娛樂而娛樂，就會適得其反，不僅浪費學生的時間消耗青春，還會產生消極效果，娛樂只是手段，教學才是目的。職校語文老師應該明白一個道理，不能像教普校中學生那樣去教職業學生，他們的基礎、邏輯思維、心理狀態是有區別的，所以教學方法也應有所區別。
實踐出真知，萬事在于嘗試，當傳統的語文教學法在職校不再受歡迎，我們為何不嘗試一種新的教學方法呢？人們常說“教學有法，教無定法，貴在得法”?？茖W的、能提高效果的、受歡迎的教學法就是好教學法，也是中職語文教師魅力的最高境界。
參考文獻：
[1]劉旭.聽課說課上課[M].四川：四川教育出版社，2005年.第314頁.
【文章編號】0450-9889（2017）04B-0098-02
當前，高效環保的無紙化辦公模式在社會各個領域的應用越來越普及，因此，對電腦辦公操作技術的要求也越來越高。職業教育以培養技能型人才為目標，中職計算機辦公軟件教學的目的就是培養具有使用目前各大企事業單位常用辦公軟件能力的人才，通過在中職學校的學習，學生可以熟練掌握計算機辦公軟件的使用，在走向社會后得以應用。辦公軟件課程是中職學校計算機專業的必修課程，通過本課程的學習，主要目的在于使學生熟練掌握辦公處理軟件，培養實際動手能力。本文就項目教學法在辦公軟件課程教學中的應用進行分析論述。
一、項目教學法概述
項目教學法是以學生為主體，教師為主導，由師生共同實施完成一個項目的教學過程。在項目教學法的運用過程中，教師以項目為載體，引導學生自主學習、探究解決問題、分組討論與研究，進而完成學習目標。這種師生互動的教學方式，使得學生學習的積極性不斷提高，學習的效果和動手能力也大幅提升，從而培養了學生分析問題和解決實際問題的能力以及團隊合作精神。項目教學法的主要特點有：（1）實踐性。設計的項目要與現實社會生活緊密聯系，學生的學習才具有針對性和實用性。（2）自主性。學生可以根據自己的興趣選擇內容和展示形式，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創造能力的發展。（3）發展性。長期項目與階段項目相結合，構成為實現教育目標的認知過程。（4）綜合性。具有學科交叉性和綜合能力運用的特點。（5）開放性。體現在學生圍繞設計主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。
二、項目教學法在辦公軟件課程教學中的作用
（一）提高課堂教學效率和質量
傳統的教學方法是學生被動接受知識，從而產生厭學情緒，導致教學質量下降，而項目教學法以項目為載體、學生為主體來完成教學任務。通過實施項目教學法，學生掌握了課程的知識和技能，在實踐操作中完成了既定的項目，使學生獲得成就感，增強自信心，從而調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效率和質量。
（二）培養學生分析問題和解決??題的能力
項目教學法實施過程中，教師根據教學大綱設計項目任務，學生獨立分析和探索項目任務。在實施過程中，學生需自主圍繞項目制訂學習計劃，設計教學過程和教學技巧，思考任務實施中的問題，并在合作中有計劃、有步驟地完成項目任務。在這個過程中，學生會主動去尋找自己需要的知識點，收集和整理資料以解決相關問題，為完成整個項目做準備，從而提高分析問題與解決問題的能力。
（三）培養學生自學能力和終身學習理念
項目教學法強調培養學生的獨立探索能力，激發學生開拓進取的精神，利用所學知識不斷拓展思路，養成獨自思考，獨立完成項目的能力。讓學生從被動地接受知識轉變為主動掌握知識，改變了學生傳統的學習觀念，由“要我學”變為“我要學”，提高了學生的自學能力。計算機軟件硬件更新速度較快，教師鼓勵學生上網了解最新的計算機辦公軟件的發展動態，加強師生交流，鼓勵學生積極進取，將終身學習作為自己人生的發展目標。學生養成了良好的自學習慣，才能為畢業后與時俱進適應新環境而繼續學習更新知識體系創造條件，從而培養了終身學習的理念。
（四）培養學生的創新精神和團隊協作意識
項目的完成有賴于每個學生的積極參與和合作，在完成項目的過程中，必需認真思考、積極探索。由于每個學生的層次基礎不同，教師應該合理引導他們進行討論、交流，分工協作，共同完成項目任務。學生在合作完成任務的過程中相互取長補短，既調動了學生的積極性，又培養了學生的創新意識和團結協作精神。
三、項目教學法在辦公軟件課程教學中的實踐
項目教學法主要由師生共同組成項目小組，深入實際，在完成指定項目的同時，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養解決問題的能力。在計算機專業課程中，辦公軟件課程具有較強的實際應用，因此，學生必須熟練掌握辦公軟件操作技能，達到企事業單位用人要求的水平，才能更好地適應社會經濟發展對人才的需求。
（一）辦公軟件項目教學的實施步驟
1.確定項目任務
教師在課前準備幾個項目任務設想，學生在課堂上進行討論，最終決定選擇“制作求職信”這個項目。確定這個項目是因為學生畢業后走向社會就業首先就是要學會推銷自己，而求職信是學生推銷自己的第一道程序，所以決定將它作為此次的項目任務。
2.制訂項目計劃
根據確定的項目任務，制訂項目計劃，確定項目實施的步驟和程序。首先是進行分組。筆者所教班級有 42 人，電腦室的電腦數量為 45 臺，因此，將班級學生分為 7 個小組，每小組 6 人，采取電腦拼成圓桌的排列方式，這樣有利于各組成員討論交流；其次是搜集信息。這個步驟由師生共同完成，經過收集和查閱信息發現，在制作求職信的時候，應盡可能簡明扼要地把自己所學的專業及其他基本情況介紹清楚，并努力突出重點。它不是你的個人自傳，與你申請的工作無關的事情盡量不要說。為了讓用人單位更全面地了解自己，在求職信中可將自己在學校期間所獲得的各種成績展示出來。
3.實施計劃
每個小組先在組內進行明確的分工，確定各成員所負責的具體工作步驟和工作程序。在該階段，教師應當發揮好引導作用。每個小組執行“制作求職信”項目時，大概做如下分工：錄入文字、應用字符格式、應用段落格式、文檔模板、制作圖章。當有某個組的學生在模板設置上遇到無法解決的問題而停滯不前時，筆者建議創建一個專業模板，利用專業模板的通用格式來制作商務式的信函。后來，該組學生按照筆者的建議最終成功完成了模板的設置工作。
4.檢查評價
項目完成后，學生相互交流總結，對項目的實施成果進行自評和互評。而學生之間的互評有利于促進學生對知識掌握的鞏固，提升學生的學習興趣。教師對學生項目完成情況進行點評，對做得好的地方給予鼓勵和表揚，對做得不好的地方指出錯誤在哪里，既激發了學生的學習熱情，又滿足了學生獲得成功的喜悅感覺。
5.資料歸檔或成果總結
項目任務采用仿真的教學操作，完成后的項目實踐教學產品，必須運用到實際社會生活工作當中，才能體現其的使用價值。本次項目通過制作一份求職信，讓學生掌握了如何對文字進行常用的編輯排版，還掌握了高級操作制作組織結構圖和模板，從而制作出專業化程度較高的電子文檔。因此，項目結果應該存檔歸類或是運用到企事業單位和學校的教學實踐中。如作為項目的推銷工作應記入推銷或是銷售記錄中，作為項目的教學實踐產品應編寫到校本教材中。
（二）??施項目教學法的關鍵
1.以學生為中心，讓學生主動參與
項目教學法必須以學生為中心，教師為主導，突出學生的主體地位，以項目任務驅動學生對知識點的學習，利用情境、對話等要素，調動學生的主動性，激發學生學習的興趣，從而使學生能夠更加明確自主學習的目的，并樹立遠大的理想。在教學過程中，學生主動參與到整個項目當中，分析討論項目、探究解決問題的辦法，從而圓滿完成項目。
2.教師要轉變觀念
實施項目教學法，教師必須進行角色轉換，教師要轉變傳統的觀念。傳統教學法中，教師在講臺上講授知識，學生在臺下被動接受知識，師生間缺乏溝通交流與協作，導致教學質量不高。項目教學模式下，教師從講授知識轉變為組織、引導活動，讓學生有充足的時間進行討論、研究等活動，此時教師的作用僅是為學生提供指導和幫助，指導學生形成良好的學習習慣，為學生創設仿真的企業工作情景。師生的互動協作關系，提高了學生學習熱情，培養了學生的團隊合作意識，挖掘了學生的創造潛能，增強了學生的實際動手能力和綜合競爭力。
3.項目設計是前提
