時間：2022-04-28 12:17:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學班主任工作小結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
因為我是三年級班主任，面對的都是10歲左右的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點，在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學期我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
四、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。在班內每月開展了中隊活動，有《文明禮儀伴我行》、《良好的行為習慣》等。另外學校也開展了元旦體育慶祝活動，在班級，同學們踴躍報名自己拿手項目，我印象最深的是張海燕奪的第一名，我特地在班級表揚了她。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。
我相信，只要我和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。
關鍵詞：農村小學；班主任工作；研究
由于經濟和地理條件的限制，農村小學在教學資源、師資力量等方面與城鎮小學存在一定差距，加之農村家庭機構及教育方式的特殊性，班主任工作任重道遠[1]。對學校來說，農村小學班主任是做好學生工作、穩定生源的重要力量；對家長來說，班主任孩子健康成長成才的關鍵因素；而對小學生來說，班主任亦師亦友，是知識的引導者和未來的引路人。做好農村小學班主任工作，班主任須對其工作要準確定位，并增強責任心和使命感，只有將班級管理當成日常工作來抓，才能在提高學生知識水平的同時，促進學生德智體美勞全面發展。
1 農村小學班主任工作中的班級管理方面
（1）以身作則，規范學生的學習習慣和行為習慣。在學校中，學生與班主任接觸的時間最長，而小學生的模仿能力很強，班主任一些不良行為習慣會潛移默化中影響學生，引起學生的效仿，因而在學生面前，班主任要以身作則，規范自己的言行舉止[2]。例如，在日常管理中，班主任始終尊重每一位學生，言語得體，禮貌謙讓，就會在班級中形成良好的示范作用，無形之中讓學生學會尊重，并形成良好的行為習慣。（2）樹立榜樣，培養學生的學習能力。在教育方面，班主任要嚴格要求學生，端正學習態度，并在日常學習中形成自覺。小學生普遍多動，農村小學生也不例外，班主任應樹立榜樣，并積極發揮榜樣作用，讓學生在效仿學習中得到提高。此外，班主任要重視學生學習能力的培養，充分挖掘學生的學習潛能，及時鼓勵學生，適當引導學生，在提高學生學生學習能力，養成良好學習習慣的同時，培養學生思維能力、創新能力。例如，在平時學生作業的批改過程中，班主任始終一絲不茍，學生表現不錯，則應在給滿分的同時，及時附上表揚的批語，讓學生保持高漲的學習熱情。若學生表現得沒那么好，則應適當鼓勵，希望學生下次認真完成作業，不懂的地方，可隨時向老師或同學請教，以此增加學生學習的自信心。
2 農村小學班主任工作中的德育教育方面
小學生正處于全面了解世界，世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，這階段的德育教育對小學生未來學習及生活甚至一生產生非常重要的影響[3]。但由于小學生知識面小，閱歷淺，缺乏社會生活經驗，加上農村小學生中的大多數屬于隔代教育，父母長期在外，爺爺奶奶又無暇教育孩子，因而使得農村小學生素質較低，是非觀較弱。農村小學班主任要重視學生的德育教育工作，充分利用小學生可塑性特點，加強對小學生心理健康和道德品質教育，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養辨別是非的能力，養成明禮誠信、積極向上的良好行為習慣。農村小學教師隊伍中，個別老師缺乏責任意識，言行較為粗魯，給小學生帶來了極為不利的影響，班主任除了以身作則外，還應規范科任教師的言行，抵制不健康的消極思想對學生的侵蝕，為學生的健康成長提供良好的環境。例如，農村小學生中，極個別學生成績不好，反應也總是慢半拍，思想不開竅。對此，班主任不能一味責罵學生，而應從學生家庭角度去了解學生，有耐心地啟發學生，輔導學生，并爭取獲得家長的配合，促進學生德智體美勞全面發展。雖然短期內效果顯微，但只要班主任及老師不放棄，就沒有教壞了的學生。
3 農村小學班主任工作中的家訪活動方面
家訪是學校、家長、學生之間的紐帶，是農村小學班主任做好班級管理工作的重要途徑[4]。農村家庭文化程度較低，層次分化較為嚴重，因而小學班主任在家訪時，不僅要了解學生的情況，還有給家長灌輸相關教育觀念，讓家長配合，多角度、全方位教育學生，促進學生成長與成才。只有加強與家長、學生的溝通工作，才能掌握學生的思想及心理動態，及時發現問題并有效采取措施予以解決，糾正不良行為習慣，才能保障小學生的身心健康和全面發展 。
4 小結
做好農村小學班主任管理工作，班主任須充分了解學生的家庭情況、心理特征及性格特點，并采用有效的手段解決管理過程中存在的各種問題。只有這樣，才能夠切實管理好班級，才能與時俱進，促進農村小學教育教學的正規化、系統化發展。
參考文獻
1 張云.對于小學低年級班主任工作的幾點思考[J].西部大開發（中旬刊），2013（04）
2 劉亞群.和諧創造未來——提高小學班主任工作的管理藝術[J].讀寫算（教育教學研究），2011（08）
【關鍵詞】小學；班主任工作
作為一名教育工作者，尤其是班主任的工作，其工作特點是與學生及其家長接觸，作為學生的引路人，班主任起著舉足輕重的作用，可以說，班主任工作的好與壞，直接影響到一代或幾代學生的成長，為此，下面就談談如何做好一名合格的小學班主任工作幾點見解：
一、用精良的業務，使學生受到深刻的感染
教師是向學生傳道，授業，解惑的人，因此，課堂的教育教學活動對學業生來說至關重要，而課堂活動又主要是學科課程的教學，也是讓學生獲取知識，提高能力，開發智力的主要途徑，班主任要抓住課堂教學的契機，用精良的業務，高超的藝術和良好的教學方法，根據教學原則，遵循教育規律，發揮自己的主導與學生的主體作用，處理好教與學生雙邊關系，讓學生不懂的道理懂了，不明的問題明白了，學生就會學到豐富的知識和過硬的本領，當然，也要求教師苦練基本功。
二、和諧師生關系，架起感情的橋梁
"親其師，信其道"，當師生感情達到親密無間，和諧一致的時候，學生與老師互信，教與學才會達到較完美的程度。
（一）教師應有高尚的情操和良好的精神風貌。孔子說過："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從"。這是很有哲理的，教師為人師表，要學生做的，自己得先做，同時，教師要精神飽滿地投入工作學習，生活中，表現出愛崗敬業，樂觀向上的精神風貌，尤其是不能把工作或生活中的情緒表現在學生面前，第二，充分發揮非智力因素的積極作用，在課堂教學中，語言的準確，生動，抑揚頓挫，是取得良好教學效果的保證，教師的動作應沉著，穩重、踏實，尤其是在課堂要與所講述內容，相協調。眼是心靈的窗戶，教師的眼睛應表現出與眾不同的特點--會說話，而對學生時，要表現出關心、愛護的目光。第三，態度和藹，平等相等，因材施教，因人施教，加強師生情感投入，了解他們的學習，愛護他們的身體，詢問他們的生活，了解他們的家庭，暢談人生，讓他們把自己的學習同前途命運，祖國的興衰聯系起來，明確學習目的，端正學習態度，培養他們從小立大志，樹立正確的人生觀，世界觀。
三、完善班級管理制度，增強集體凝聚力
首先，要建立好班級管理制度，成立強有力的班委組織，分工負責，使他們成為班主任的能力助手，一方面讓他們大膽實施有關方面的班務工作，另一方面班主任給予指導，班委成員會在工作中鍛煉自己，提高能力，其次，是班主任要充分利用好每周一次的班隊活動課，積極組織并參加少先隊舉辦的各種活動，通過活動，既可以融洽師生感情，又可以磨煉學生意識，早上了解學生到校情況，結合班上實際對學生進行思想品德教育和日常行為規范教育，提出要求，做好布置，下午放學前班主任要小結當天學生的學習、勞動、活動開展情況，有利于增強學生對班主任的親近感，使學生視老師的父母一樣。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
（一）巧設小崗位，班級巧管理。
作為一名班主任，尤其是一名小學的班主任，可以說工作事無巨細。大到學生的品質培養、課堂管理，小到學生的衣食起居、嬉戲玩耍無不需要班主任去注意，去關心。因此我們說一名小學班主任扮演者老師與母親的雙重身份。
那么，如何讓我們班主任從日常繁瑣的班級事務中解放出來，用更多的精力去關注課堂教學，提高自身業務能力呢？魏書生老師的“小崗位”管理給了極大的啟發。我結合結合班級自身情況，立即在班級嘗試這種管理方式。
首先引導全班學生認識“班級是我家，管理靠大家”這一理念，增強每位同學的主人翁意識。
緊接著在班會課上我提出：“讓每個班級成員都參與班級管理，讓他們一起來為班級的發展出謀劃策，對班級的大小事務實行崗位競選負責制管理。”全班同學由最初的驚詫、好奇，變成雙手贊成，心中充滿了躍躍欲試的沖動。經師生共同討論后，設置了若干個細化的管理崗位，并“亮化”小崗位名稱，如“黑板美容師”、“眼操小醫生”、“安全巡視員”、“路隊引航員”等。
給了學生幾天的準備之后，我就在班上召開了一個“小小崗位我來當”的主題班隊會。同學們紛紛對自己心中的目標崗位進行競職演講，同學們根據每一位競選者表現情況進行投票。最終票數多者勝出。
在接下來的實行階段，沒想到幾乎所有的負責人都能認真站好自己的小崗位，主動履行自己的職責。慢慢的在班上形成了“人人有事做，事事有人做”的好兆頭，我也感覺輕松了很多。為了保證這個好現象一直保持下去，接下來，我一方面把各個小崗位及負責人、還有崗位職責打印出來公示在教室的宣傳欄中，另一方面我還專門成立了一個崗位考核小組，每天一小結，每周一大結，樹立典型并實行獎勵，指出不足并及時改正。引入考核評比、末位淘汰制度之后，同學們的崗位積極性更高了。
自從實行了創意小崗位，我對班級的管理可以說游刃有余，更重要的是讓學生通過這種自主式管理，培養了他們良好的意志品質的發展，我也有更多的精力投入到教材鉆研，課堂教學能力提高等方面。如此一舉多得的事情，我們班主任有何樂而不為呢？
（二）利用星級評價，促進學生個性化發展。
每一個學生都是一個獨特的個體，他們棱角分明，個性突出。我們教師不能單純的用“優、良、中、差”去審視去評價學生。他們或許學習不優秀，但他們或許是未來體育健將、道德模范。因此我認真的貫徹執行新課程改革所倡導的教育理念，構建促進學生全面和諧發展的綜合素質評價體系，積極的在班級開展“星級評價”，用發展的眼光去評價學生的成長過程。
我結合《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，將常規管理等細化成五個星級類別進行評比，以內化學生良好行為習慣，讓學生在廣泛參與教育實踐活動中學會自我定位、自我調控、自我創造、自我發展、自我完善，促進文明班集體建設， “星級評價”包括“文明禮貌星”、“學習進步星”、“誠信守紀星”、“團結合作星”、“活動突出星”。星級評價每月評選一次，并對獲獎學生頒發證書。這樣就打破了以往單以成績論英雄的評價方式，評價的覆蓋面也擴展到了全班每一位學生，每位學生自身的價值也都得以體現。“星級評價”機制極大鼓舞了學生，班級向心力進一步得到增強。
（三）“班主任”學生輪值，提高管理實效。
我們經常講換位思考，我也把這一理念用到我的課堂管理中。“班主任”不僅是老師才能有的權利，什么事不能都是“我說了算”。我采取“班主任”學生來輪值的辦法，讓每位學生都來體驗班主任的苦與樂。因為每人都可以管理他人一兩天， 在被別人管理時他就會設身處地為他人著想，將心比心，久而久之，就形成了自覺遵守紀律，自覺學習， 自覺維護班集體榮譽的思想意識， 團結互助的思想意識也便會自然而然的隨之產生。
（四）嚴慈相濟，孕愛于心。
我在從事班主任期間，始終把嚴慈相濟作為自己工作的準則，堅信只要真心的對待學生、關愛學生，把他們視為自己的孩子，以心換彼心，定會與學生融成一片。班級里的每一面流動紅旗，每一張獎狀都見證著我與孩子們的付出與努力。現在孩子們在幸福茁壯的成長，我也在不斷的收獲著自己的幸福與感動。每學期的班級量化、班主任量化，優秀班集體的評選，我班也都能名列前茅。在上學期，我班也榮幸的被評為市級優秀班集體。每每看到學生甜美的笑容，聽到親切的問候，工作的苦與累又算得了什么呢！
（五）問渠那得清如許，為有源頭活水來。
教師是知識的傳播者，要求教師必須是知識的富有者，一個教師知識越豐富，受學生尊重的程度就越高。我認為只有不斷學習，不斷的鉆研我們的教學，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心靈。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教育教學的道路上，我們只有樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，強化教師自我發展的終身化意識，才能做一名創新型的教師，以適應現代社會發展對教師的要求。
參考文獻：
[1] 黃小娟.賞識，班主任工作的鑰匙[J]. 廣西教育. 2009（16）
[2] 卞尊華.淺談對低年級班主任工作的幾點認識[J]. 中國體衛藝教育. 2010（02）
[3] 張一龍.班主任工作的作法和體會[J]. 黃石教育學院學報. 1997（01）
班主任工作反思（四）
不知不覺，開學已經四個星期了，這四個星期里，與我們二五班的孩子們由陌生到熟悉，慢慢建立了濃濃的師生感情。記得剛聽到自己要做二年級班主任的時候，我心里很忐忑不安，二年級的孩子剛剛適應小學生活，身上還遺留著幼兒頑皮的天性，面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，花了很多心思，小結這四個星期的工作，我想從以下方面談一談：
一、用情感拉近師生距離，用多種方法盡快了解學生。
新學期開始，我跟孩子們一樣，懷著一顆好奇的心，想盡快的了解彼此，適應彼此，在一周內，我努力使自己盡快記住了每位學生的名字，并用心觀察他們的特點，課外，與孩子們談話交流，讓他們覺得老師就像他們的大姐姐一樣，是可以親近的。課后，我積極與副班主任李老師進行交流，總體認識全本班的班風，學風，及每個孩子的性格特點，了解班級的基本情況，及主要缺點，并分析原因所在，另外，通過電話或家訪了解孩子的家庭情況，從家長口中了解孩子的性格特點，這樣通過直接與間接的了解，很快把握了全班情況。為班主任工作的開展打下了堅實的基礎。
二、培養學生良好的學習、生活習慣。
葉圣陶曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”可見低年級是良好習慣養成的關鍵期。二年級學生由于年齡小，經常會暴露出一些不好的習慣：比如課間喜歡追逐打鬧，作業書寫不認真，做事丟三落四，學習不夠主動……如何讓這些孩子們養成良好習慣的是我碰到的重要問題。我深深體會到，要想管理好這個班級，提高成績，必須從培養良好的學習、生活習慣入手。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重學生良好習慣的培養。（班主任 banzhuren.cn）平時我利用班隊會或課后的談心讓孩子們明確應做到哪些，不能做哪些；還在班中選拔班干部進行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，提醒其他學生時刻關注自己的學習、生活習慣，如：課間桌椅的擺放，教室的保潔，學生的文明禮儀以及看書、寫字的姿勢，做到“頭正、身直、臂開、腳安”等。同時在班內開展“紅星組評比”活動，每天、每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
三、培養建立一支有責任心的班干部隊伍。
班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間去備課，批改作業呢？我認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學習委員每日的誦讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，午飯后的紀律，課間操、眼保健操檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。并評比積分。實踐證明，培養小干部發揮小助手的作用，也是調動學生積極性的一個好辦法。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，由于管理水平缺乏，經驗生疏，我在班級教學與管理中還有很多不足，因此在今后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！
新的一學期開始了, 這學期,學生們進入小學的最后一年,這是緊張的一年,也是關鍵的一年,我有以下計劃.
一、班級基本情況
我的班也發生了一些變化:原來的61位學生轉了2位,又有2位新生轉入我班,使學生數保持61人,男生31人,女生30人.因為是原來班級,師生比較了解,所以班級的工作和日常的班主任工作都比較順手.
二、本學期工作要點和措施
1、家訪
因為是緊張的一年,是關鍵的一年,學生的情緒和表現就顯得很重要.只有隨時了解學生心理動,才能防患于未燃.而通過家訪,平時觀察等方法能達到學這個效果.
2、班風的運用
通過“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，讓學生互相幫助,同時多關心他們.和他們一起玩耍,一起學習, 在玩耍和學習中正確的引導他們.讓他們懂得在小學的最后一年應該做些什么.
3、抓好班級的紀律
因為紀律是成績的保證,是一切的基礎.只有良好的紀律,才能使班級正常的運行,班級工作才能很好的得到開展,學生也才會有良好的學習環境,好的學習氣氛,并從而養成良好的學習習慣.
4、確立奮斗目標
有了目標才有動力,才能進步.目標又分班級目標和個人目標, 一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標和學生的生活、學習目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。也使學生在完成自己目標的同時,一次次得到進步.
5、充分利用班會向學生進行思想教育。
要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求這些學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。而對于那些平時考的不錯,期末就不行的學生,則是鼓勵他們,幫他們恢復信心.培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。給那些低年級的小弟弟,小妹妹們做出好的榜樣.
同時,通過班會和課余時間,讓學生觀看愛國電影,向學生灌輸愛國思想.要求學生能熱愛祖國,為中華之崛起而讀書.
6、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約。
7、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。
8、班委明確分工，提高學生的管理能力。
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
9、 在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格.
10、 本學期重視日記的布置和批閱
日記是教師了解學生的一個窗口，更是師生情感交流的紐帶；同時，在日記中，很多同學都會對自己或班級的情況作總結評估，所以日記又是學生自我完善及班集體建設的有利工具。而且,記日記能鍛煉學生的寫作能力,特別是本學期是小學生活最關鍵的一個階段，多數學生都承受著極大的升學壓力，思想波動較大，作為班主任，更要認真批閱學生日記，留意他們的思想動向，發現問題，及時幫助疏導解決，保證學生的心理健康。
三、工作安排
九月：
1、報名注冊
2、打掃教室及公共場地衛生
3、暑假小結
4、上報中午就餐學生、乘車學生名單，并做好管理工作
5、期初行為規范教育
6、校報、班報刊出
7、安全教育月活動
8、期初家訪
9、教室布置
十月：
1、迎國慶黑板報比賽
2、做好扶困助學工作
3、紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
4、校報班報刊出
十一：
1、期中班主任工作會議
2、期中班主任工作會議
3、家長會
4、主題隊會觀摩
5、校報班報刊出
十二月：
1、踢毽子比賽
2、口算過關
3、迎元旦校詩歌朗誦比賽（主題：紀念勝利60周年，弘揚民族精神）
一月：
1、復習迎考
2、期末班主任工作會議
關鍵詞：小學；班主任；管理藝術
長期以來，班主任的管理工作已經形成了一種思維定式，即誰的班會開的次數多，誰的工作就會被認為做得認真，做得具體，誰的責任心就強，管理工作就到位，就會成為全校班主任的楷模。雖然開班會是班主任工作中不可缺少的重要組成部分，但是無聲的管理藝術更是班主任工作中不可缺失的靈魂。班級內的事情不分大小、事無巨細，稍有不慎就因班主任處理不當，而影響到學生的身心健康。因此我們要高度關注小學教育，尤其是小學班主任的管理工作。小學教育直接關系著學生德智體諸方面的發展，更為學生步入社會、為社會貢獻自己的力量打下堅實的基礎。作為班主任我們不僅要抓好學生的智育，更要重視班級管理，協調各方面的關系，促進學生的全面發展和健康成長。下面我就如何讓管理藝術之花盛開談一談自己的四點看法。
一、善于把握學生心理，達到因人施教
真正用心去感受、去關注，這班主任工作的重中之重。因為真正的教育是“以心為本”的教育，在教育過程中，我們應更多關注的是孩子的心靈。兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
二、密切關注學生行為，養成良好習慣
作為班主任，我一貫遵循事無大小、有始有終的原則，對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
三、創設親切和諧氛圍，增強學生自信心
作為班主任我用愛心構建溫馨、和諧的氛圍，讓學生感受到愛的存在。我始終是微笑著走進教室，微笑著走進課堂，微笑著面對我每一個可愛的孩子。只有這樣才能讓孩子感覺到親切，才能隨著你的眼神，被引領進你的課堂，引領到你創設的氛圍當中。教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。孩子做錯了事確實要受到批評，有時甚至要受到應有的懲罰，但這些都應發生在尊重孩子的自尊即所謂的面子上，對孩子的批評要讓孩子能夠接受，特別是批評要就事論事，對于孩子以前所犯的錯誤切不可翻舊賬，否則還讓孩子更加難堪，會讓孩子產生消極的情緒，失去信心。因此教師要觀察學生的一舉一動，不斷變換方法，從而做好學生的思想工作。
四、提高自身專業修養，掌握管理技巧
以科學發展觀為指導、建立和諧校園為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，確立德育為首的思想，堅持與時俱進，加強德育隊伍建設，創新德育方法，拓寬德育渠道，優化德育層次目標，切實加強和改進學校德育工作，進一步深化素質教育的全面實施，不斷開創我校德育工作的新局面。
二、工作目標：
1、堅持育人為本，德育為先，促進人的全面發展，把德育工作滲透到學校工作的各個方面。
2、師生犯罪率為零，學生操行合格率達100%。
3、學生在校安全事故發生率為零。
4、學校教學秩序有條不紊，校風、教風、學風進一步改觀。
5、學生的養成教育要取得顯著的成效，學生在儀表、語言、行為、學習等方面養成良好的習慣。
三、工作思路：
從學校德育管理薄弱環節入手，抓住兩條主線：養成教育，班級管理。
細——管理細化，即制定各項評比檢查有據可依，有過程，有激勵，有
總結，有提高。
嚴——嚴格管理，即嚴格執行學校德育各項管理規定，管理者認真履行
職責，依章辦事。
新——獨特新穎，即抓好班（隊）集體和個人的典型培養與宣傳工作，
通過營造獨特的文化氛圍，開展有時代氣息，符合少年兒童身心發展規律的活動，推動少先隊基層組織建設的新發展。
活——思路開通，即學校班級德育管理者要認真學習新形勢下的德育理論及德育管理方法，爭取在較短的時間內找到德育的切入點、突破口，會合各方的教育力量形成有實教的工作局面。
四、重要工作：
1、加強班主任隊伍建設。
建立一支高素質的正副班主任隊伍。首先要加強理論學習，鼓勵正副班主任閱覽有關優秀理論書刊，通過各種途徑學習先進的經驗。健全班正副班主任的培訓學習制度，開好每月一次的正副班主任例會，明確學習目標，不斷充實學習內容；經常將工作中的新信息傳遞給正副班主任，要求正副班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中，改革班主任工作小結的寫法，注重實效，提高理性思考的成份，讓他們在研究的狀態下工作，在工作中研究，不斷提高班主任工作的水平。在此基礎上，嚴格考核獎懲制度，以考核促進步。加強對副班主任工作規范性的指導，要求副班主任早操到場、學校集會、班級活動到場，使班級工作更富有實效。其次，班主任要認真上好每一節班隊、晨會、思品陣地課，其他課不得占用，學校領導將不定期的檢查班會情況，對不上或上不好的班會的班級給予批評扣分。要充分發揮學生干部的作用，定期召開班干部會議，使學生充分展示自己的聰明才智，能力得到有效提高，使班級的凝聚力、向心力不斷加強，有利于良好班風和校風的形成。班主任要使用好《班主任工作手冊》，對每周的班級工作預先作好安排，分解、落實學校各月份的教育要點，使學校的各項德育工作能真正落到實處。另外，加大檢查力度，尤其是班級常規工作的檢查力度。建立文明班級、優秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性。加強德育過程性資料的建設，針對每月教育重點進行調研，及時填寫反饋表格，便于總體把握。
2、狠抓基礎，強化養成教育，提高德育實效。
隨著社會、經濟的進一步發展，學生的文明禮儀養成教育迫在眉睫。本年度我校將進一步加強校本教研，對學生開展文明禮儀養成教育。
一、指導思想
堅持以“xx大”精神為統領，全面貫徹落實《教育規劃綱要》，從學校教育教學工作實際出發，使學校成為教師成長的搖籃，將課堂當作教師發展的舞臺。以解決學校教育教學工作中存在的突出問題，提高廣大教師實施新課程的能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。
二、培訓對象：全員培訓，重點培訓一線教師。
三、目標與內容
（一）目標
通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
1、年輕教師，以樹立正確的職業信念，鞏固專業知識，熟悉有關教育政策法規，熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、盡快適應教育教學為目標。
2、教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法，提高教學質量，適應教改需要為目標；逐漸形成自己的教學風格和特長，由“經驗—技術型”向“實踐—反思型”轉變。
（二）內容
1、學習先進教育理念 全體教師確立終生學習的思想、認真踐行“沒有教不好的學生” 的為師理念。在教育教學活動中，緊緊把握住“促進學生發展”這一教育的基本特征，把一切教育行為都落實到能夠促進學生主動、全面、充分地發展上。全體教師認真學習教師教育法規、學校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念、教育教學藝術和研讀《有效教學的實踐與反思》、《教師倫理與禮儀》、《中國傳統文化與教育》、《教育心理學》、《教育理論熱點面對面》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等教育理論著作。特別是青年教師要積極撰寫學習心得和反思小結，努力提高自己的理論素養，通過學習，樹立科學的教師觀、學生觀和學習觀。
2、做好班主任工作
班主任是班級工作的組織者，管理者，指導者，是學生教育和管理工作的直接承擔者和執行者，而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量，一個好的班主任，能造就一個好的班級。因此，提高班主任素質，提高班主任工作質量，是學校工作的一個重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。
（1）、組織班主任學習《中小學班主任工作暫行規定》。
（2）、以班級管理案例為例，探討班主任的管理藝術、管理能力和教育能力的培訓。
（3）、班主任如何整合教師資源，推動班級管理。
一、班主任工作要善于創新
時代呼喚教育創新，呼喚創新型人才，素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，做為班主任也要用創新理念武裝自己。
1、想方設法使每個學生都成為班集體的主人。提高自身素質的主人。讓每個學生感受到學習、勞動第一受益者不是老師，而是他自己。這一點班華老師的教育信條給了我很大的啟示，“教育是文化－心理過程”班主任要給學生搭建這個舞臺，創設優良的環境。
2、以心育心，以德育德，以人格育人格。用尊重開啟學生的心扉尊重是對人的價值和潛能的一種積極肯定，它是班主任用行為表達出來一種人本理念和態度。只有高度尊重學生的感受和權利，對學生的問題甚至錯誤表示關心和接納，才能使學生排除緊張、懼怕、擔憂的心理，消除其自我防衛，從而能暢所欲言，面對自己的問題并尋求解決的途徑。
3、當班主任最要緊的是培養學生良好的習慣。在班主任工作中，管理班級主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。教育是一種做的哲學,管理是一種細節文化.把身邊的每一件小事做到位,可謂是盡心盡責.加強學生的日常行為規范教育必須要注重平時的養成教育。推行班級量化管理制度，深入實施體驗教育，充分發揮學生的主體作用.可以對于班級的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，每天公布分值，每周進行小結，考核優勝班級獲流動紅旗。使班級中形成人人爭先、比學趕超的良好氛圍。本學期我們班就開展"說文明話，做文明事，爭當文明小使者"主題教育活動，從站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌等基礎行為入手，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，每個月評選出一批文明小使者。
總之，創新不是遍地挖坑，而是沿著一個點向四周延伸，教育要遠離口號，要在認識上、情感上、行為上入手。行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定人的命運。教師要狠抓行為，點點滴滴做實事，不難為一個人，不放縱一個人，不做盲目攀比。
二、班主任要注重學生的心理健康發展以及自身健康心理對學生的影響
這是我感受最深的內容。聽過季秀珍老師的講座，令我受益韭淺，同時使我更清晰深刻的認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行，我主要從以下五個方面談起。
1、心理健康教育不是心血來潮，不是時髦，而是社會的需要。
（1）社會競爭將越來越激烈，這種競爭通過學校、家庭、社會最終都壓在學生身上，學生承擔前所未有的壓力，培養學生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫，如果教師一味地追求完成教育任務而不注重學生的心理發展，一些悲劇事件還會不斷地出現。
（2）多元化的時代，愛孩子是必要的，但僅如此是不夠的，必須懂孩子，否則就會出現愛的悲劇。過去成人在孩子眼里是神秘的，現在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一項艱巨的任務。也就是要認真研究孩子的心理。從而完整地了解孩子。
（3）如果教師自身缺乏健康心理，何以能培養出心理健康的學生？教師對學生的態度及其容易對學生構成師源性心理傷害。
2、班主任要把學生當做活生生的人，有發展的人。對于學生的喜好，班主任要學會尊重。
在平時的教學實踐中我們可以抓住一切教育資源豐富性、多樣性、靈活性地開展班主任工作。
1、上好心理健康教育課。以《小學生心理健康教育》《品德與社會》為藍本，每周抽出一節課時間與班隊會結合，在活動中教育學生。
2、每月定好一個主題，以此開展豐富多彩的班隊活動。活動中也要抓落實、評估、抓實抓細。
3、設立“悄悄話”（每周利用星期三的活動課把自己想對老師說的話或是自己的成長煩惱通過日記的形式告訴老師，并進行交流）。與學生真誠溝通，使老師成為學生最信賴的朋友。真誠與其說是一種溝通技術或方法，還不如說是一種人生態度。若要有效地幫助學生、教育學生，則需要真誠地恰當表達。恰當地表達真誠，不僅是一種技術，更是一種藝術，因為那是一種真誠的自然流露。
三、愛學生是一切的前提
有人曾說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”班主任工作的藝術就是愛的藝術，只有立足實際，恪盡職守，扎實工作，堅持以人為本的原則，緊扣班級工作創新拓展主題，大力推進素質教育，才能幫助學生在實踐中養成道德行為好習慣。
【關鍵詞】小學班主任德育藝術管理
小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想。
一、抓住小學生的心理
真正的教育應是“以心為本”的教育，在教育過程中，我們應更多關注的是孩子的心靈。兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
二、班主任的日常事物管理
對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
三、小學生的思想工作
我始終是微笑著走進教室，微笑著走進課堂，微笑著面對我每一個可愛的孩子。只有這樣才能讓孩子感覺到親切，才能隨著你的眼神，被引領進你的課堂，引領到你創設的氛圍當中，同時更能感受到你的魅力。
教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。
孩子做錯了事確實要受到批評，有時甚至要受到應有的懲罰，但這些都應發生在尊重孩子的自尊即所謂的面子上，對孩子的批評要讓孩子能夠接受，特別是批評要就事論事，對于孩子以前所犯的錯誤切不可翻舊賬，否則還讓孩子更加難堪，會讓孩子產生消極的情緒，失去信心。因此教師要觀察學生的一舉一動,不斷變換方法,從而做好學生的思想工作。
四、班主任自身修養和學習
班主任工作是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。班主任以身作則，做出表率。對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。凡是要求學生做的，教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。.
要教育好學生，就要學習、掌握教育科學理論，講究教育藝術和技巧，懂得按教育規律辦事，才能取得好的效果。學習、掌握教育科學理論，主要指學習教育學、心理學和教學法，還要學點法學、管理學和美學等方面的知識，即學習、掌握先進的教育教學理論和經驗，并把這些理論知識和經驗運用到實際工作中去。班主任講究教育藝術和技巧，就會取得好的教育效果。如果學生經常受到班主任或家長的訓斥，那么，他們的心情一定不安，并會喪失改正錯誤或學好功課的信心。相反，如果教師能細心觀察，發現學生的閃光點，哪怕是細微的成績或點滴的進步也不放過，都能及時給予恰當的表揚、鼓勵，學生必定進步更快。某些學生違反紀律之后，一些班主任不夠冷靜，采用簡單粗暴的作法，聲色懼厲地批評他們，并且錯誤地認為對那些不聽話、不服軟的學生一定要給點顏色。其實，這種辦法所產生的效果并不好，長久下去，必將造成師生關系對立。
小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛”作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以創新的德育藝術教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好！
參考文獻
一、政教處主任工作職責：
1、負責政教處全面工作。
2、根據學校工作計劃和上級教育主管部門有關要求，每學期初制定德育工作計劃，組織實施，學期末撰寫德育工作總結。
3、根據《中學德育大綱》和學校特點，完善校規校紀等管理制度并組織實施。
4、協助分管校長加強對學生的法制教育，每學期邀請法制副校長或派出所干警等至少開展一次法制教育講座。
5、協助分管校長加強對學生的安全教育，每學期至少開展一次安全教育講座或安全演練活動。
6、負責家長學校的組織管理工作，制定家長學校的各項管理制度，定期組織召開家長會。
7、負責心理健康教育工作，每學期至少開展一次心理健康講座或專題活動。
8、負責學校關工委日常工作，撰寫計劃、總結。
9、負責“朝陽讀書”和主題讀書活動，每學期至少開展一次征文比賽等活動。
10、負責制定每學期國旗下講話安排并主持每周一的升旗儀式活動。
11、負責德育檔案的建立、整理、歸檔工作。
12、審批校級德育方面各類優秀學生，審核學生的操行鑒定，審閱區級以上“三好學生”、“優秀干部”的報批材料。
13、檢查班主任工作“兩冊”和科任教師家訪手冊，并做好收集整理歸檔工作。
14、及時處理學生突發事件。
15、積極完成校長室交給的臨時性任務或其他工作。
二、政教處副主任工作職責：
1、以《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和《xx市創建“雙優班”活動標準》為主要內容，制度或修訂切合學校實際的創“雙優班”活動方案，學期末撰寫創“雙優班”活動總結。
2、加強常規檢查，認真做好每周雙優班考核量化的統計，創造良好的校風和學風。
3、負責班主任隊伍建設工作，選配新學年班主任人選名單，提交校長室審批。
4、指導班主任開展工作，每月定期召開一次班主任工作會議，總結交流經驗。
5、指導班主任開好主題班會。
6、指導班主任寫好學生評語。
7、學期末對班級及班主任工作的最終評估和考核。
8、負責后進生幫教工作，指導班主任、科任教師做好后進生教育轉化工作，學期初確定幫教對象，期末回收后進生轉化跟蹤記錄表。
9、協助分管校長貫徹執行學校各項規章制度，抓好校風、班風，抓好學生儀容儀表等方面的養成教育，每周定期或不定期對學生進行日常行為規范檢查，促進學生良好行為習慣的養成。
10、及時處理學生突發事件。
11、積極完成校長室交給的臨時性任務或其他工作。
三、團委書記工作職責：
1、負責學校團委的全面工作。每學期初制定工作計劃，組織實施，學期末撰寫工作總結。
2、負責學生會工作，組織學生干部開展活動，提高學生干部的工作能力。
3、負責廣播室的工作，選好廣播員，做好學生中重大活動及好人好事的表揚報道工作，廣播稿等資料的收集、整理。
4、每周定期召開團干部會議，做好對學生會、團支部的領導工作，指導學生會和團支部及時有效地開展工作。
5、做好學校團員的發展工作，組織好團日活動。
6、負責對外宣傳報道工作，做好學校宣傳工作，負責布置好學校宣傳櫥窗，組織出好學校黑板報，并組織對各班黑板報的檢查評比。
7、負責學生社團活動章程制定、情況檢查、評估考核，資料的收集、整理。
8、負責學校“愛心助學”工作，做好家庭經濟困難學生資助金發放的審核工作。
9、負責學校開展學雷鋒活動工作。
10、組織好優秀團干部、優秀團員、學雷鋒積極分子等的評選與表彰工作。
11、負責團委檔案的建立、整理、歸檔工作。
12、積極完成校長室交給的臨時性任務或其他工作。
四、年級組長工作職責：
1、根據學校工作計劃和政教處、教導處的工作安排，結合年級實際制定本年級組教育教學工作具體實施計劃。
2、在政教處領導下，負責本年級學生的政治思想教育工作，貫徹《中學德育大綱》，指導班主任工作，抓好本年級學生的日常行為規范，特別是每日紀律、衛生的檢查指導工作，做好學生的思想轉化，特別是處理好個別事件和個別學生工作，對違紀學生提出處罰意見，報政教處備案。
3、協助政教處做好班主任量化管理工作。
4、開展好年級組的體育活動，協助教導處開展好大課間活動等。
5、指導班主任開好主題班會。
6、組織好年級組的家長會，確定每期家長會的主題和備好教案，報政教處備案。
7、協助校長室開展新生學前教育工作。
8、經常深入課堂、操場等學生活動的場所，及時了解學生的思想、學習、生活情況，發現問題及時解決。重大問題要報告校長室及有關部門。
9、組織好年級組教師和學生會議。
10、積極完成校長室及有關部門交給的臨時性任務或其他工作。
五、班主任工作職責：
1、每學期初制定班級工作計劃，組織實施，學期末撰寫班主任工作總結或后進生幫教工作總結。
2、以《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》嚴格要求并規范學生的日常行為，利用班會課經常組織學生學習、宣傳，使其入腦入心，并督促學生在日常生活中認真執行。
3、按《創“雙優班”活動方案》和《班主任績效考核方案》要求進行班級的日常管理，建立班級常規，嚴格選拔班干部，指導班委會和本班的團支部工作。
4、每周一升旗儀式，班主任到場維持紀律，整隊進出場。
5、大課間活動班主任必須在場組織活動，不許擅自離開。
6、班會必須必須保證時間按時開展，做到形式多樣、有內容、有教育意義，并及時作好記錄，小結等工作。每學期組織一次主題班會，對學生進行愛國教育、集體主義教育、民族養成教育、文明禮儀教育、安全法制教育等。
7、班主任要熟知每個學生的思想、學習、身體狀況，及時了解學生思想動態，做好個別學生思想教育工作，對學生違紀事件進行批評教育，并主動與家長聯系爭取家長的配合，妥善處理各種偶發事件。
8、班主任家訪、召開家長會要按要求完成任務，并做好記錄。家長會之前要擬寫家長會上的發言稿，會議期間要做好家長反映情況記錄，并妥善解決反映的問題。
9、教育學生愛護學校的花草、樹木、墻面、宣傳版面等公共設施和教室的課桌、凳、窗、門、教室的燈、風扇等設施。
10、組織學生做好清潔區衛生、教室衛生（包括桌椅擺放）、宿舍衛生和個人衛生。
11、班級板報內容做到與當前教育內容和活動相吻合，辦出自己的特色。
12、班級文化建設有特色，布置整潔，無破損。
13、做好本班學生操行評定和有關獎懲的工作。
14、學期末做好《學生綜合素質手冊》有關工作。
15、學期末做好班主任“兩冊”有關工作。
16、積極完成校長室及有關部門交給的臨時性任務或其他工作。
六、值日教師工作職責：
1、值日時間于當天下午7：30至第二天下午7：30，手機應處于開機狀態。
2、檢查學生早讀、上課、大課間活動、午晚休、晚自修、日常行為規范及教師上課等日常工作情況并做好創“雙優班”活動記錄，檢查時做到嚴肅認真，實事求是，發現問題及時解決問題。
3、值日教師在課間必須到崗，加強巡視。制止學生在教室或走廊上追逐打鬧及大聲喧嘩，防止學生傷害事故的發生；制止學生破壞公共設施及教室里的物品；禁止學生隨意進出其它班級教室。
4、協助做好突發事件的處置工作。遇打架、哄鬧等偶發事件要加以制止教育，并及時向政教處報告。
5、值日教師都要參加大課間活動，維護秩序。
6、中午、下午放學，值日教師站在校門口協助保安維持秩序，指導學生安全、有序離校。阻止閑雜人員等隨便進入校園。
7、周五下午放學后或節假日要按照校長室安排的站崗地點按時到崗，維護校園周邊治安秩序，排除安全隱患，為學校創造良好的校園周邊治安環境。
8、值日組長監督值日老師完成值日崗位責任，認真負責地做好對值日老師工作的評估。
9、值日教師如因病、因事、因公不能參加值日，應向值日組長說明且請人代替值日，代值日者應認真做好該崗位的值日工作。
七、量化考核辦法：
1、負責班主任工作的政教處副主任考核班主任和年級組長工作，值日組長考核值日教師，周五下午放學后或節假日站崗的由各崗點負責人考核，政教處主任、副主任、團委書記由校長室考核。校長室每周公布當周量化考核結果，學期總評。
2、量化考核結果與績效工資、評優評先、年度考核掛鉤。
