時間：2022-08-15 03:01:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學實訓報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
兩周的實訓在今天畫上了圓滿的句號。實訓讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結合，在理論和實訓教學基礎上進一步鞏固已學基本理論及應用知識并加以綜合提高，學會將知識應用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。
我們以**公司為實訓資料，通過用友軟件建立一套系統管理，對總賬系統、固定資產系統、工資管理系統以及其他子系統有了一個比較全面的認識。之前的《會計電算化》課程都是跟著老師一步一個腳印地做，會與不會連自己都評判不了，而這次實訓則截然不同。打開《會計電算化實訓教程》，目錄的上篇就是用友軟件的的實訓部分，也就是我們要求實訓的內容。總觀目錄，其內容分為十六個部分，如管理系統、基礎設置、總賬初始化、憑證處理等。憑著這些文字及其解釋，我們開始了自己的工作。
不做不知道，一做嚇一跳。單槍匹馬上陣還真是為難，錯誤百出。首先，是會計科目。開始時根據資料增加和修改會計科目，等到填制憑證時才發現要新增會計科目，更換操作員再進入“基礎數據”，然后更改。增加的明細科目，會把總賬科目的金額過渡到明細科目中。第二，在錄入憑證時，有的關系到應付賬款、應付票據、應收賬款、應收票據的會計科目的使用，則會出現該“科目系統受控不能應用”。這時我們應該調出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控系統去掉，這時就能使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進行出納簽字時出現了“沒有符合條件的憑證”，原來是因為在定義憑證時沒有設置該項內容。第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就不符合要求，經過老師指點才發現，進入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。最后，在生成報表時遇到的問題更多，很多數都不平，我們只好逐筆查找錯誤并對正明細賬，發現確實錯了后不得不進行反記賬、取消審核取、消出納簽字進行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報表中的數據是否正確。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。通過自身實踐，重新過濾了一遍所學知識，讓我學到了很多在課堂上根本不會體驗到的知識。并且，經過自己的研究和老師的指導后，也打開了視野，增長了見識,收獲頗豐。同時對于一向都比較粗心的我來說，也更深刻的認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。
總之，此次實訓，我深刻體會到了跟緊科技步伐的重要性。作為新一代會計人員，不僅要求手工記賬，還要求掌握會計電算化，并能很好地運用到實際工作中。實訓培養了我們分析經濟業務，并根據經濟業務進行會計電算化制單、記賬、成本核算、報賬的能力;提高了我們電算化會計實務處理能力;加強了我們的分析經濟業務并進行正確核算、成本計算等實際會計操作能力。使我們真正具備會計崗位所應具備的分析、判斷和操作能力，為走上工作崗位打下堅實的基礎。
兩周的會計實訓結束了，這是上大學以來第二次實訓。那時接觸會計知識才幾個月，面對著陌生的實訓任務，我都不知所措。經過一年會計知識的學習，當更加復雜的賬務擺在面前時，不再摸不清方向。我知道了處理的基本程序和流程，很快安排了每天的計劃。在有序的賬務處理過程中，自然會遇到很多麻煩，有時抓耳撓腮，找不著解決的辦法，有時自以為很認真的計算之后，而結果卻錯漏百出。操作遇到困難時，也曾摔筆說道“會計不好當”，但平靜下來還是得繼續尋找著結果，愈是遇到困難，愈應該執著地堅持下去，我想這也是一名會計工作者應具備的基本條件。
會計實訓的目的是培養學生的實踐能力，能夠使學生系統全面地掌握企業會計核算的基本程序和方法，加強學生對會計基本理論的理解，將會計理論知識和會計實務工作有機地結合在一起。
上課時講的理論基礎總以為簡單記住就可以了，但在實踐面前，我們似乎真成了紙上談兵。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話也被我們今天這小小的會計實訓驗證了。實訓就是為了讓我們擺脫掉死學書本的結果，所以當心領神會時，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。
總結一下整個賬務處理過程，確實令我收獲頗多，感慨也數不勝數。首先，拿到各種資料時，我們必須了解這個企業的基本情況，根據實訓步驟及要求，建立了各種賬目的期初余額。相對于后幾項而言，這是個很簡單的工作。完成之后，開始開始填制各種憑證，我認為這是很重要的一個步驟之一，因為后面的步驟將會根據憑證計算各種賬務。憑借上次實訓那小小的記憶和微少的經驗，我仔細做著。寫會計分錄是個比較頭疼的問題，如果寫錯了分錄，將會一錯再錯，麻煩也接踵而至。面對那些票據，有時似乎像天書一樣，沒有親眼看見過，更不用說分析它們進行賬務處理了。看來以后，多多留意生活中的各種票據也是很有必要的。會計分錄有時不能正確寫出來，而這時就會影響工作的進程，這時才覺平時的基礎應該牢牢掌握，這樣在實際工作中才不至于被絆倒。轉賬、付款、收款三種憑證經過上次實訓已經清楚了用途，所以還不至于填錯。完成了憑證與原始憑證的對號組合，我松了口氣，但更大的腦力活動會到來。各種數字在腦海里飛旋，不停為它們做著加法運算，看著越長越大的數字，想念數字咒語一樣一連串一連串念出，心里也摸不清是對是錯。但再大再長的數字，只要耐心，不眨眼地算了又算，才能減少錯誤的出現。
當登科目匯總表時，我遇到了難題，“資產類”和“負債和所有者權益類”不知如何填寫，“營業外支出”等一些損益類科目不知放在哪里。但仔細考慮后，根據“資產+費用=負債+所有者權益+收入”，既然“管理費用”放在“資產類”，那么“營業外支出”當然按類分配嘍。原來做實際工作也不是機械地做下去，還要動腦去分析和思考，也許經過反復思考要像翻山越嶺一樣進過幾番曲折，但這樣的結果，這樣的目的地才是展現喜悅的駐營地。
我把賬務處理的計算和登記過程叫做軟件過程，而把最后的賬薄裝訂過程叫做硬件過程。在做軟件過程中，我解決了因自己馬虎和因自己基礎不佳導致的各種疑難問題。細節和重要問題由陌生到熟悉，由厭煩到專心，當每次看到結果一致時，心里不乏充滿著小小的成就感。下一步就要進行硬件過程了，一個漂亮的成果肯定少不了優質的包裝，使其完美。但更重要的是讓資料有可尋之處，能減少尋找資料的時間，所以封皮也很重要。外裝既要美觀又要實用，方便快捷才能等待我們。
看著自己兩周來的辛勤成果，心中的沉重石頭也就落地了。實踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎。看見自己做的賬簿會發現許多漏洞和不完善之處，但今天的每一個錯誤都是明天突破完美的基礎。現在的自己只是個剛剛接觸會計一年半的初學者，從會計基礎到財務會計，知識在不斷升級，而實踐操作也經過了兩次的磨練。會計工作是個復雜，需要耐性的工作，也是考驗個人知識積累和思維的過程，所以今天累積得一小步，一點滴都是將來運用實踐的不可或缺因素。只有不斷實踐才能服務于更多的實踐，那么我更期待下一次實踐的歷練，為自己以后工作增添些信心和色彩。
模具拆裝實訓目的
模具拆裝實訓，培養學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，使學生能夠綜合實訓運用已學知識和技能對模具典型結構設計安裝調試有全面的認識，為理論課的學習和課程設計奠定良好的基礎。
2. 模具拆裝實訓的要求
掌握典型塑料模具的工作原理、結構組成、模具零部件的功用、互相間的配合關系以及模具安裝調試過程：能正確地使用模具裝配常用的工具和輔具；能正確地繪制模具結構圖、部件圖和零件圖；能對所拆裝的模具結構提出自己的改進方案；能正確描述出該模具的動作過程。
二、模具拆裝實訓前的準備
拆裝的模具類型 常見注射模具一套。
2. 拆裝工具 游標卡尺（大小各一套）、內六角扳手（公制）、橡皮錘、螺絲刀子等常用鉗工工具。
三、實訓地點
實訓樓二樓刀具實驗室。
四、模具拆裝時的注意事項
拆裝和裝配模具時，首先應仔細觀察模具，務必搞清楚模具零部件的相互裝配關系和緊固方法，并按正確的方法進行操作，以免損壞模具零件。
2. 分開模具前要將各零件聯接關系做好記號。
3. 不準用錘頭直接敲打模具，防止模具零件變形。
4. 導柱和導套不要拆掉。
5. 畫出模具的裝配草圖和重要的工作零件圖。
6. 模具拆裝完畢要清楚模具的動作過程及每個零部件的功用。
五、裝配步驟及方法
確定裝配基準
2. 裝配各組件，如導向系統、型芯、澆口套、加熱和冷卻系統、頂出系統等。
3. 擬定裝配順序，按順序將動模和定模裝配起來。
六、實訓報告要求
（1）按比例繪出你所拆裝的模具的結構圖和工作零件（上模、下模）圖；（計算機繪圖、手工繪制均可）
（2）詳細列出模具上全部零件的名稱、數量、用途及其所選用的材料；若選用的是標準件則列出標準代號；
（3）簡述你所拆裝的塑料模具的類型、結構和工作原理（動作過程）；
（4）簡述你所拆裝的模具的拆裝過程及有關注意事項。
（5）對模具拆裝實訓的體會和收獲進行總結（要求300字）。
拆裝的塑料模具的類型、結構和工作原理
類型： 注 塑 模 系列——斜頂模
結構圖
工作原理：
將已熔融狀態(即粘流態)的塑料注射入閉合好的模腔內，經固化定型后取得制品的工藝過程。
注射成型是一個循環的過程，每一周期主要包括：定量加料—熔融塑化—施壓注射—充模冷卻—啟模取件。取出塑件后又再閉模，進行下一個循環。
凸模
凹模
模具拆裝實驗注意事項
1、模具拆裝時，注意上下模（或動定模）在合模狀雙手（一手扶上模，另一手托下模）注意輕放、穩放。
2、進行模具拆裝工作前必須檢查工具是否正常，并按手用工具安全操作規程操作，注意正確使用工量具。
3、拆裝模具時，首先應了解模具的工作性能，基本結構及各部分的重要性，按次序拆裝。
實訓過程管理
嚴格的實訓過程管理對實訓質量起著一個監督、保障的作用。可根據實訓內容、性質對實訓環節分散或集中進行。如：機電產品認知實訓中的講座、企業參觀等就可分散進行，充分利用學生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓建議停課在實驗室集中進行。實訓過程包括以下環節：實訓開題動員、實訓專題技術講解、學生集中設計和制作、實訓驗收答辯、實訓論文提交等。在實訓動員時具體告訴學生詳細的實訓時間安排、實訓內容、實訓檢查、實訓考核方式等，讓學生完全進入實訓狀態。根據題目難易程度和學生能力可把實訓專題講解放在實訓初或實訓中。如電子技術實訓是學生接觸的第一個專業基礎實訓，那么最好在實訓初給學生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓報告的撰寫方法。機械設計實訓和檢測與控制實訓可讓學生拿到題目后首先自行設計，在學生設計過程中發現問題后再針對問題進行講解。實訓過程中相應地安排指導老師在實驗室值班，負責學生考勤、答疑、指導和實驗室管理等工作。在此期間，學生按班次、時間段到實驗室分批設計和制作。一般，實訓最后幾天為實訓驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導老師共同驗收，根據學生做的實物進行提問。最后，學生提交實訓報告。實訓報告撰寫方法原則上同畢業設計論文寫法、格式相近。這也是為學生畢業設計的論文撰寫奠定基礎。
實訓耗材的可持續利用
對機電類專業來講，由于學生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓都購買耗材，這將是極大的浪費。系統性的實訓內容安排已為循環利用實驗耗材做好保障。每一學期的實訓作品都是下一學期實訓的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質量的前提下，合理、可持續利用實驗耗材是實訓管理中較難解決的問題。例如，從實訓性質來說，電子技術實訓和檢測與控制實訓主要讓學生做電路板來實現一定的功能，這兩個實訓的主要成品都是電路板。可以在這兩門實訓結束后，由實訓負責老師把電路板收集起來統一放在大紙箱里集中保管。機電產品認知實訓部分內容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學生練習，大大節省電子元器件的開支。機電產品認知實訓購買的電氣元件可以繼續為電氣控制系統實訓服務。當然，實訓中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統一購買，實訓時到實驗室領取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學生提出申請，指導老師同意后方可購買。由于大學四年的實訓內容是系統性的，如果嚴格做好實訓耗材的進出管理，妥善保管好每一次實訓作品，都可重復、循環使用實驗耗材，為節約實訓耗材成本提供保障。四結論本文提出的機電實訓體系構建是根據我系對畢業生就業情況調查和理論課程設置總結出來的。實訓體系的合理構建為工程應用型人才培養奠定基礎，滿足社會對高技術人才的需要。我們將在今后的實踐教學中根據各方反饋的信息加以調整和完善此實訓體系。
本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學信息科技學院
【關鍵詞】：流動性實習實訓；實施；管理
中國分類號：G718.5
“流動性實習實訓”是以學校為中心，根據全縣的鄉鎮和社區各種需要，組織學生下到相應的鄉鎮和社區，讓學生利用學過的專業知識為當地群眾進行“服務”的一種實習實訓模式。它能讓學生用他們所學的專業知識，服務于當地群眾，能增加學生的學習積極性，能提高學生的動手能力及社會實踐經驗，并能提高中職學校在社會的聲譽。那么如何有效地組織和實施中職流動性實習實訓呢？
一、制定有效的管理制度和計劃
科學、規范的實習實訓管理制度，是提高實習實訓效果的保證。實習實訓管理制度包括實習實訓領導機構和職能分工、實習實訓工作流程、實習實訓成績考核辦法、特殊情況的處理、學生實習實訓紀律及要求等制度文件。
（1）目的和要求
通過學生參與這種與專業對口的流動性實習實訓活動，鞏固加深學生在校所學的專業理論知識，并能將所學理論知識運用于實踐以及發現實踐環節中存在的專業問題，增強學生自信，提高學生的學習興趣，提升學生的專業素養，提高學生的溝通能力、社會適應能力、團隊精神與合作意識，為學生的就業打下堅實的基礎。另外還可是改變職業學校的現狀，提升中職生的社會認可度。
流動性實習實訓要求學生將所學的專業理論知識同實習實訓相結合，將思想品德的修養同良好職業道德的培養相結合，將個人刻苦鉆研同虛心向他人求教相結合。
（2）所與人員安排
實習實訓指導教師依據農村鄉鎮和社區群眾的調查報告從社區和鄉鎮中挑選合適地點進行“流動性實習實訓”，做好充分的前期準備工作和宣傳工作。實訓處安排參與實訓的班級學生，并合理地對學生進行分組，并安排相應的指導教師。
（3）內容及進度安排
實習指導教師依據農村鄉鎮和社區群眾的調查報告確定流動實習具體任務，實訓處安排參與實訓的班級的實習的時間表和實習課程表，可以實行單周進行一次流動性實習，雙周進行小結。
（4）考核及成績評定
學校制定出學生實習實訓成績的評定辦法和標準，根據學生在實習實訓中的表現及實習實訓報告的完成情況對學生進行評價，并對在實習實訓中表現出色的學生進行表揚和適當的獎勵。
二、實習前的培訓與分工
（1）思想教育
實習實訓是十分重要的實踐教學環節，是中職學生非常關鍵的一門課程，實習實訓前首先要讓學生明白實習實訓的目的及意義，充分認識到實習實訓的重要性。
（2）安全意識教育
安全教育作為實習實訓教學過程中的一個重要環節，應該讓學生意識到只有牢固樹立安全意識，提高自我保護和防范能力，才能避免傷害事故的發生，才能夠通過實習實訓圓滿地完成實踐、學習的任務。
（3）技能培訓
①專業理論知識
學生需要具備了一定的專業理論知識和動手能力，指導老師可以根據實習實訓的具體的任務進行一些有針對性的專業知識技能培訓，并讓學生自己提前做些相關的準備工作。這樣可以提高實習實訓的效果，也能提高學生的興趣和積極性。
②表達與交流能力
學生進入實習實訓場所，一定會與當地的群眾接觸交流，溝通是不可或缺的部分。學習與人溝通，我們必須要懂得“真誠待人”，“尊重他人”是人際交流中的基本原則。要做到對他人的尊重，需要掌握一定的溝通技巧：第一稱呼得體，恰當得體的稱呼使對方感到親切交往便有了良好的心理氛圍；第二注意說話禮貌，溫和的說話語氣，使對方會很愿意與你交流；第三注意自己的肢體語言，恰當的肢體語言，也可以使交流變得更容易。
只有學生在實習實訓中能很好地與人溝通與交流，才能確保實習實訓的順利進行。實習實訓前對學生進行表達與交流能力的培訓也是必不可少的。
（4）分組分工
實習實訓是讓學生去社區及鄉鎮去進行服務及傳授相應的一些知識，挑選出來的班級學生必須具備一些相應的專業知識，并合理地對學生進行分組，可以按照“各不同專業的學生相互搭配、動手能力強與稍差一些的學生搭配”的方法，把幾個班的學生合理地分為多個小組，每個小組選出組長和副組長，小組的實習事務由組長和副組長負責管理與協調。
三、流動性實習的實施與管理
實習實行指導教師、實習小組長、學生三級協同管理，各自職能要求如下：
（1）組長負責制
實習實訓過程中實行組長負責制。組長和副組長負責管理與協調本組相關事務。組長提前將指導老師分配實習實訓任務進行細化分工，再分配給每一個參與實習實訓的學生，讓每位同學提前預知自己的實習實訓任務。
（2）學生自我管理
學生應嚴格遵守實習實訓紀律和實習實訓單位的各項規章制度，按實習實訓實施方案和實習實訓計劃要求認真完成實習實訓中規定的各項任務，記好筆記。實習實訓中要尊重指導教師、工作人員，服從安排，虛心請教，如遇緊急情況必須聽從組長和指導老師的指揮。
（3）指導教師及時指導
專業老師一起參與到流動性實習實訓中，專業老師可以對碰到的技術難題給出專業知識方面的指導，并對碰到的其它的一些問題進行組織與協調。
四、評價與獎勵
1、學生自評
每次實習實訓結束后，學生對自己在上次進行的實習實訓中的表現做一個客觀的評價并寫好實習實訓報告，內容包括對介紹自己在實習實訓過程中的表現、遇到的困難、存在的不足及調整對策。
2、教師評估
每次實習結束后，教師對實習實訓情況的進行分析、總結，對實習中存在的問題進行討論，擬出解決方案。
3、獎勵
學校根據相關評定辦法和標準，根據學生在實習實訓中的表現及實習報告的完成情況對學生進行考核，對在實習實訓中表現出色的學生進行表揚和適當的獎勵。
總之要有嚴格的管理制度、適當的培訓、科學的實施與管理、以及完善的評價標準，才使“流動性實習實訓”有效進行，從而提高了學生的動手能力，使中職培養出來的學生在社會上更具競爭力。
參考文獻
[1]《中職生實習管理的探索與實踐》作者：朱勤，來源：233網校論文中心
在課堂學習了《建筑工程監理概論》之后，學生已經初步掌握了監理的概念、任務和意義，明白監理在建設各方中所處的地位，它有監督和協調兩個最基本的工作特點。在此基礎上，學生應下工地切身了解監理的工作環境，熟悉監理的工作內容，通過實踐加深自己對這門課的認識，為以后走向監理崗位打下良好的基礎。為此，此次實訓須把握以下幾點
（一）實訓目的
通過此次實訓，學生應了解施工現場的工作環境，工作性質，要弄清楚監理方和施工方的工作內容，他們之間的工作關系，最主要的要弄清監理組織機構的形式和人員構成、《監理規劃》的內容及重要性，還需注意工地上采用的各類監理表格的形式及編排與教材上有何不同。
（二）實訓任務
①熟悉施工現場工作環境。
② 熟悉監理辦公室、組織結構及人員構成情況。
③ 熟悉施工方項目機構組織，可參觀施工方的施工組織設計及施工進度圖等內容。
④ 參觀熟悉《監理規劃》的內容構成、編寫的格式（一定要注意它的規范化和標準化）、另可對比實際情況了解《監理規劃》的執行情況。
⑤ 熟悉教材附錄二中《建設工程監理用表》，在現場比較它們與監理單位實際使用的表格有何不同？
⑥ 清楚監理員的職責，他們是如何做好協調工作的？
⑦ 熟悉旁站監理的工作性質，是否是在關鍵部位或關鍵工序施工中進行？
⑧ 詢問監理工程師對隱蔽工程或工程的隱蔽部位是如何監督和驗收的，對材料、設備進場的檢驗程序有哪些？
⑨ 要分清楚監理單位是如何進行質量控制、投資控制和進度控制的，實際情況和教材所述情況有何不同？
⑩ 深刻體會事前控制和主動控制在監理目標控制中的重要作用。
（三）實訓及實訓報告的要求
1.實訓要求
① 實訓前需熟悉附錄二中的《建設工程監理用表》，認真閱讀教材附錄三中《建設工程監理規范》的內容，還需了解《施工課》的若干施工知識，例如基礎、柱子、樓板、樓梯等部位的施工工藝。
② 此次實訓對所有同學來說都是一個機會，希望大家充分利用這次實訓，抱著虛心學習的態度和精神去工地，千萬不要當作旅游和消遣，否則將失去此次實訓的意義。
③ 希望各位同學注意自己的人身安全，安全第一，工地不要亂跑，嚴禁追逐打鬧，有損個人和學校形象的事情堅決不做，要主動配合好帶隊老師和現場人員的工作，做文明的大學生。
④ 希望各帶隊老師管理好學生，安全第一，對不遵守實訓安排和場地紀律的學生做最嚴厲的批評和教育。
2.此次實訓完畢所有同學需寫監理實訓報告，要求
關鍵詞：技職教育；工學結合；校企合作
0 引言
目前，隨著少子化時代的到來，而高校又不斷增多，致使大學數量供過于求，教育環境出現了有史以來的競爭挑戰[1]。而臺灣已形成高職教育與普通高等教育平行的教育體系，形成了從專科、技術學院、科技大學與研究所的通道，技術院校與綜合性大學接軌的完整技術教育體系。我們要在現有背景下提高競爭力，需要創建品牌專業，加強專業內涵建設。
1 加強實訓課程體系建設
（1）構建實務課程體系
以務實致用理念設置課程，做到課程規劃與產業發展、課程規劃與培養目標、課程規劃與學生職業發展需求三者結合[2][3]。按照由單一到綜合、簡單但復雜實務課程可分為校內實務、校外實務、專題實務，形成前后銜接逐步深入的實務課程體系，以提升學生的綜合能力。
校內實訓：目前龍華科技大學、臺北城市科技大學在校內都建有一流實訓設備、實訓工廠。將有限的資源投入到學校內涵的建設。通過崗位分析確定專業核心能力，結合專業課程有序開展項目化專題實訓。學生通過校內實務訓練，一方面驗證校內學到的理論知識，訓練學生的基本操作技能；另外一方面透過不斷的實作練習，提升學生的專業技術能力，為校外實務打下基礎。
校外實訓：通過半年或更長時間的帶薪實習。運用企業良好的實習環境，培養學生職業道德和勤勞樸實的精神，并在工作中學習，對理論與實務之結合產生更深的認識；訓練為人處世之道，培養團隊合作精神；訓練學生社會生存能力、發現問題解決問題的能力，并增進工程技術專題報告書寫及表達能力。
實務專題：臺龍華科技大學、臺北城市科技大學將"實務專題"列為研究性必修課程。實務專題取論性強實踐性差的畢業論文，此舉更加務實、更好地鍛煉團隊合作能力、有效的培養學生的探究性和創新能力。此課程為校外企業實際案例的專題研究，由專業教師全程指導。實務專題及研究成果經過企業專家確認，學校才授予學分。
（2）建立虛實結合的校內實訓環境
高等職業院校的培養目標是培養技能應用型人才，教學過程密切貼近工程實踐，強調學生實踐技能的養成。高職院校更加強調實訓課程、實訓環境。但有些實訓環境與實際工作很難一直。比如，施工的周期、環境的安全、季節的影響、氣候的影響等很難實現校內實物實訓。更重要的是有些具有不可逆性的特點，所以不能像機械等工業實訓一樣開展。計算機虛擬仿真技術將教學過程直觀化、形象化，教學效果得到顯著提高。
2 創建多元化的校企合作模式
臺灣每一個技職院校與相關企業有緊密合作關系，學校不但為企業解決企業技術問題，企業也為學校提供了學生實習場所，為學校節省了大量的昂貴的實訓設備，企業與學校合作真正體現了雙贏局面。然而產學合作也倡導了多年， 但是由于企業和學校不對等的自身原因， 及國家政策等的外部因素， 導致校企合作沒有有效結合，常常是"學校熱，企業冷"的狀態。由此可見，要支撐培養技能應用型人才，實現教學做一體化，必須加強多元化的校企合作。
（1）"訂單"模式
學生入學就簽訂就業協議，畢業與就業零距離對接。實現招生與招聘同步，學校按照單位的崗位要求、責任制定培養計劃，實施由企業與學校共同制定培養方案、課程體系、課程標準、授課模式，考試與培訓相結合，將企業文化盡早融入體系。
（2）勞動和教學相結合
有一下兩種形式：A、工讀輪換制：把同專業同年級的學生分為兩半，一半在學校上課，一半去企業勞動或接受實際培訓，按學期或學季輪換；B、（龍華科技大學模式）一周1、2、3、4上課，星期5、6企業上班，周日休息。通過理論與實踐的即時結合，把學習和操作的內容聯系起來，學生在學校學習系統的課程，實習實訓搬到工廠。
（3）名人效應
龍華科技大學聘請很多業界知名人士做名譽教授，開展各類科技報告。加強名人的帶動引領作用。利用成功人士的感召力培養學生對專業發展的興趣、培養學生對人生規劃的憧憬。增強學校的知名度、社會認可度。
（4）建立保送機制
從學校層面與區域內知名企業建立長期合作機制。每個專業選取二到三家知名企業建立保送機制，每年選取專業前10名（綜合測評）同學到該企業實習，根據企業考核結果從中選取部分同學留用。從企業角度他擁有優先選擇權，可以獲得學習好能力強的學生；從學校角度促進了學生的學習積極習慣和競爭意識。
3 加大證照考試
臺北城市科技大學、龍華科技大學均對學生證照的獲得做了明確的規定，畢業條件中規定學生除去拿到畢業證之外，還應至少考取4個執業資格證書方可畢業。高等職業院校的培養目標是培養技能應用型人才。畢業證體現你的學歷，而執業資格證往往更能體現一個人的能力。通過證照的取得可以大大提高社會認可度，提升競爭能力。每一個專業行業都有相應的執業資格證書。這些證書具有高低等次劃分，等級越高難度越大，社會認可度就越大。以建筑行業為例，初級：施工員、材料員、資料員、預算員、測量員等員。中級：二級、三級造價員、二級建造師；高級：建筑師、結構工程師、一級建造師、造價工程師、監理工程師等。當然有些使學生不能考取的，條件限制要求工作年限，但是可以努力變通，比如二級建造師施工單位還是比較缺的，如果能夠獲得那找工作絕不是問題，但是要求有三年工作經驗。但是山西建筑職業技術學院、河北建院等高校已經取得綠色通道，先考證，再工作，后發證。這樣就解決了學生的就業問題，每年供不應求，當然招生也就好了。
4 結語
臺灣的技職教育體系完善，在辦學理念、培養模式、課程設置等方面比較成熟。在少子化代時代的今天，我們必須改變傳統觀念，樹立新的務實致用的高職教育發展理念；通過構建實務課程體系、創建多元的校企合作模式、加強證照考試等方式創建品牌專業，加強內涵建設。
參考文獻：
[1]林騰蛟，張可立，柴御清.臺灣高等技職教育的現況、政策與發展[R].寧波：2005臺灣技職教育專題研討會報告，2005（5）.
關鍵詞：高職；文秘；畢業實訓
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0133-03
高職文秘類專業以培養高級技術應用型人才為目標，要求文秘專業教學的立足點應放在學生職業能力培養上，加大實訓教學，提升學生的就業能力和崗位適應能力。畢業實訓是基于學生在完成主要課程的理論學習和各主要技能分步授課后，在畢業前所進行的綜合性實踐教學環節。本文以云南民族大學文秘類專業畢業實訓為例，探討高職院校中文秘類專業學生畢業實訓的問題。
一、文秘類專業畢業實訓現狀分析
1.實訓崗位與專業不對口。由于文秘類專業不像其他專業那樣進行大批崗位集中性實訓，只能進行崗位分散性實習，每個部門只能安排一二個學生。這對學校的文秘專業校外實訓基地建設提出了很高要求。一些學校未能建立相應的校外實訓基地，或校外實訓基地不能滿足大批文秘類專業學生的畢業實訓。因此，學校只好暫時將學生安排到與本專業不對口的崗位進行實訓，造成學生和實訓都不滿意。
2.對實訓學生缺乏有效監管。很多學校把最后一個學期安排為畢業實訓時間，在這個時間，學生忙于應付單位招考、找工作、寫畢業論文等因素會選擇自主實訓。對分散到各地進行個人實訓的學生效果，學校很難掌控。另外，即使是學校聯系的集體實訓單位，在具體工作中，單位人員大多認為學生到單位是為了體驗氛圍，不會對其嚴格管理，導致學校無法監管，影響實訓效果。
3.學生與單位互信度不高。在學校看來，畢業實訓對文秘專業學生是非常重要的教學環節，但對實訓單位來說是一個負擔。實訓單位一般會覺得學生沒有經驗、實訓時間短、辦事能力低，所以重要的工作一般不會交給學生處理，多是做一些基礎性的簡單工作。學生在這樣的環境中往往抱著實訓的態度，不能深入工作，沒有自覺意識，沒有主人翁精神。
二、實訓方案制訂的原則
云南民族大學在畢業實訓方案制訂的過程中，以人才培養方案為依據，以學生就業為導向，針對不同專業層次采用不同的實訓方式和要求，主要堅持以下原則：
1.進行分層次實訓。對四年制本科秘書學專業和三年制專科文秘專業采用相同的方式進行，即時間一樣、要求一樣、方式一樣。安排在第7個學期進行，時間為18周。對二年制專升本專業則設置為第3個學期中的后半學期，自第10周至18周，共計9周，要求上，允許學生自己選擇實訓單位，其他方式相同。二年專升本班級的實訓時間短是因為不少學生在專科階段已進行過一個學期實訓，對崗位工作有了一定了解。
2.分散與集體相結合。文秘類專業畢業實訓采用集中實訓與個人分散實訓相結合的綜合實訓方式。個人實訓條件必須是有就業協議或就業意向合同，否則必須參加學校組織的集體實訓。
3.校府共同制訂實訓方案。遵循高等職業教育的特點和規律，結合人才培養方案設計、教學質量保障體系和工作流程，圍繞專業人才培養目標，同當地相關產業的建設發展緊密結合，在反復同各實訓點協商的基礎上，實訓組織單位與學校共同確定實訓方案。
三、實訓方法案例分析
在以上原則下，學校圍繞文秘類專業人才培養目標，改革探索對整個畢業實訓過程的前、中、后進行全程動態跟蹤監控，并要實現對比提升、過程考核、標準評價、完善人才培養方案的目標，具體畢業實訓方案如下：文秘類專業綜合實訓方案：實訓目的、實訓內容、實訓對象、時間及日程安排、實訓方式及實訓流程（實訓方式：由單位統一協調安排，將學生分配到各部門。實訓流程：訓前工作：1.確定參加集中、個人分散實訓的學生人數和名單。2.由學院負責聯系集中實訓組織單位，并與之簽訂實訓協議。3.確定實訓帶隊教師和指導教師。4.由實訓帶隊教師和指導教師與單位共同制訂實訓方案，并報到實訓教研室進行修訂，最后由學術委員會審查通過。5.對參加實訓的學生進行訓前動員。6.實訓帶隊教師和指導教師分別與學院和學生簽訂《安全責任書》。7.實訓帶隊教師和指導教師以計算機應用能力、職業道德、辦文能力、辦事能力、辦會能力為觀測點，結合職業資格證書的考核體系，設計相關的考核試卷，并在此考核的基礎上對參加實訓的學生進行了對學生的自信心進行測評的《綜合知識能力自評表》，訓前測評統一安排學生上機進行測試，并由實訓帶隊教師進行數據分析。訓中工作：學生每天填寫《實訓日志》。帶隊教師和指導教師根據學生反映情況和日志填寫情況有針對性地對學生進行指導。每周實訓單位指導教師和實訓帶隊教師對學生的實際工作情況給出評定分數和改進意見，并填寫《實訓考核評價表》。帶隊教師和指導教師根據每天的實際情況填寫《實訓日常生活習慣養成登記表》。不定期集中召開會議，及時指出集中實訓學生實訓、生活中存在的普遍問題。每周五晚上集中召開會議。帶隊、指導教師不定期到各個實訓單位進行走訪，了解、落實分散實訓的實訓情況。訓后工作：實訓結束時，帶隊教師和指導教師指導學生填寫《實訓工作鑒定表》。實訓結束后，學生認真完成實訓報告。實訓結束后由參加集中實訓學生對帶隊教師、指導教師及實訓單位等提出意見及建議并給予評定成績，并填寫《實訓學生評訓表》。實訓結束后，實訓帶隊教師和指導教師對實訓前設計的考核試卷內容重新進行設計，安排參加實訓的學生上機進行測試，并進行數據分析，根據學生實訓前和實訓后在知識面和能力上的比較進行實訓效果分析。實訓結束，實訓帶隊教師和指導教師將學生實訓材料和實訓工作總結報告整理后提交實訓教研室，并接受學院學術委員會的審查和評定，實訓考核及評價。由實訓單位指導教師對學生的出勤情況進行考核，學生每天到崗時在《實訓考勤表》簽字確認，占實訓總成績的10%。每位學生須根據專業實訓的具體要求按時、按質、按量完成《實訓日志》，占實訓總成績的20%，個人分散實訓此項占10%。實訓帶隊教師和指導教師對學生的日常生活習慣養成進行考核，并填寫《實訓日常生活習慣養成登記表》，占實訓總成績的10%。實訓單位指導教師和帶隊教師、指導教師根據學生每周的工作表現、工作質量、綜合素質進行考核并填寫出《實訓考核評價表》，占實訓總成績的10%。學生實訓結束要認真分析總結，寫好實訓報告，集中實訓學生此項考核占實訓總成績的10%，個人分散實訓學生此項考核占實訓總成績的30%。學生實訓前和實訓后能力提升，占實訓總成績的40%。學院學術委員會根據實訓單位指導教師和帶隊教師提交的總結材料對參加實訓的學生進行抽查測試或進行實訓收獲展示評定，結合學生的表現和考核成績，最后評定學生實訓成績。
四、實訓效果
1.將整個人才培養的理念融入實訓方案的設計與開發中，把學生的日常行為習慣納入實訓內容。
2.將教學質量保障的理念融入實訓方案的設計中。實訓方案分為訓前、訓中、訓后，加大了對綜合實訓全過程的監控及指導。初步設計了訓前、訓后教學效果測評的方法。
3.促進學生實現了“一個轉變，兩個轉化”。促進學生擇業、就業觀的轉變；促進專業知識向專業技能的轉化，促進學生身份向員工身份的轉化，實現了學生就業的“零適應期”目標。
4.培養了“雙師”教師。同地區產業建設和發展緊密結合，學院產學研結合的開放式辦學模式得到進一步健全。實訓帶隊和指導工作由青年教師擔任，培養了一支視野廣闊、懂教學、懂市場、能創新教學模式的“雙師型”專業建設隊伍。
5.通過實訓完善人才培養方案。設計、開發文秘專業綜合實訓方案的目的是為了確保實訓教學質量，實現教育目標，其基礎是制定高質量的專業人才培養方案。人才培養方案是人才培養的總體規劃和工作藍圖，我院正是在真正的工作崗位中探尋完善人才培養方案的方法和改進措施，從而保證專業人才培養質量的提高。
總之，加強高職文秘類專業畢業實訓工作是高等職業院校以就業為導向下彰顯辦學特色、提高教學質量的重要內容。本文所構建文秘專業綜合實訓模式的改革探索對提高本校高等職業教育實訓教學質量起了明顯作用，希望能拋磚引玉，對兄弟院校在高等職業教育文秘類專業校府合作培養技術應用型人才方面具有一定啟迪。
參考文獻：
[1]陸勤.基于職業能力培養的高職文秘專業實訓教學模式探索[J].高教高職研究，2011，（11）.
[2]胡艷.能力本位導向的高職文秘專業畢業綜合實踐改革探索[J].西南農業大學學報（社會科學版），2011，（6）.
關鍵詞：管理；信息系統；項目式教學
項目教學是建立在工業社會、信息社會基礎上的現代教育的一種形式，它以大生產和社會性的統一為內容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應現代生產力和生產關系相統一的社會現實與發展為目的，即為社會培養實用型人才為直接目的的一種人才培養模式。
針對管理信息系統課程的特點和學生的應用能力要求，采用項目式教學將有助于學生的能力提高。本文以圖書館管理信息系統項目開發為例。
一、實訓背景材料
本校圖書館系統的主要現實是解決圖書館館存圖書量大，查詢起來費時費力，而且專業圖書所占的比重小，管理方法簡單圖書的利用率低，安全性偏低等問題，在了解圖書管理的以上問題的基礎上，我們充分應用起自己所學的專業知識，研發出一個新的系統來能夠科學合理的管理圖書，達到既省時又省力的狀態，有效的提高圖書的利用率。
二、實訓目的及任務
（1）掌握項目式實訓法在具體實訓中的應用方法。（2）掌握管理信息系統開發的各階段任務，進行系統規劃、分析、設計和運行評價。（3）能運用已學過的知識如Visual FoxPro 結合實際案例進行實踐運用。
三、實訓內容
（一）項目組的產生。（1）由教師幫助學生分組，要求能力強學生和能力弱的學生合理地搭配；男生、女生盡量搭配；不熟悉的學生盡可能在一個組；性格不同的盡可能分到一個組。一個教學班一般32人，因此我們決定分成4個項目組。（2）讓每個項目組民主產生一位項目負責人。
（二）實驗方案的確定。（1）項目負責人組織項目組成員集體討論，分析實驗要求，初步確定實驗整體方案。（2）項目負責人整理大家意見，制訂出整體實驗方案。（3）項目負責人畫出實驗ERP圖，并向大家詳細說明，大家要認真討論。（4）由項目負責人向指導教師匯報實驗方案和ERP圖，實驗指導教師同意后可以開始實施。
（三）實訓任務分工（1）項目負責人向項目組成員講清實驗方案，統一實驗思想。（2）所在組人員對實訓任務都比較清楚的基礎上進行分工。
四、項目實施步驟
（1）討論根據項目要求。（2）制訂實訓方法。（3）進行圖書館業務流程，組織結構調研。（4）了解系統用戶請求，進行系統規劃。（5）圖書館管理信息系統分析。（6）圖書館管理信息系統設計。（7）系統實施運行。（8）用戶進行系統評價。（9）項目組進行總結。（10）寫出實訓報告，并把實訓報告作成幻燈片。（11）由項目負責人進行匯報。（12）各項目組進行總結評比。
五、實訓出現的問題及解決辦法
要寫出你所完成的部分遇到的問題，分析出現問題的原因，你是如何解決的，把判斷、分析以及解決過程要記錄下來。
六、實訓總結
實驗有哪些收獲，通過實驗你掌握了哪些知識和技能，另外也是指出你還有哪些地方還不明白，有哪些疑問，等等。
七、根據以上情況寫出實訓報告
實訓報告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫出來，項目負責人最后整理，形成一個比較完善的實訓報告。
八、各項目組負責人進行匯報
把以上內容做成PPT匯報片，由項目負責人進行匯報，全班同學邊聽可以邊提問題，各組學生給打一個分，教師給打一個分。評選出優秀的項目組進行獎勵。
九、教師總結
根據各項目組完成過程的具體情況，指出做得好的地方，同時還要指出問題所在，另外還要對學生的職業素質進行講評包括：匯報片制作，語言表達能力，回答問題的能力，組織協調能力，總結能力等。
十、實訓作業
反復看本組實訓報告和匯報片，深刻體會每一步驟，寫出實訓日記。
這種教學法，能夠充分調動學生的積極性和創造性，提高學生的自主學習能力。還培養了學生的團隊開發能力。為學生提供了自由發展的空間，可以大大激發學生的學習熱情、創造激情，為其成才創造有利條件。實現“創新教育，實踐教學，個性指導，能力培養”的宗旨，加強學生綜合能力的培養。
多層次的實踐教學，滿足人才培養需求。在本課程的實踐教學的領域與運作中，我們更新理念，轉換機制，創新模式。建立從作業設計轉向虛擬項目設計、真實項目設計三級實踐環節。努力實現從學校進入企業做到無縫接軌。
參考文獻：
實踐教學環節在培養研究職業院校學生的實踐創新能力方面，有著舉足輕重的作用。職業院校應堅持實踐教育與創新教育相結合，根據學生的素質與能力培養的規律，對構成實踐教學的各個要素進行整體設計，堅持學生在校期間實踐教育不斷線，由淺入深地開展。
1.培養學生實踐創新能力是職業院校實踐課程教學的重要目標。職業教育的重要目標之一就是培養學生的創新能力。國家間發展水平的差異，很重要的方面是對創新重視程度不同所致。一切競爭歸根結底都是創新人才及創新能力的競爭，是創新速度與效率的競爭。職業教育正是提高人類創新能力的一個重要陣地，圍繞培養和提高學生創新意識、創新精神和創新能力的目標，挖掘創新教育的有效途徑，為學生的終身發展打下良好的基礎。國內教育相較于國外教育在創新能力方面具有明顯差距。如何提高教育的創新能力是我國當前教育的重要課題。本研究擬從職業教育中的實踐類課程教學的角度，研究學生創新能力培養方案。
2.院校應給予實踐課程教學各方面的保障與支持。學院應加強實訓條件的建設，保證實踐課程教學保質保量地完成。在實訓經費、物資、設備使用上，可由實訓室主任統一負責，學院應給予充分地保障與支持。另外可結合學院數字化校園建設，建立信息化平臺，提供學校、學生、教師之間的交流溝通渠道，做好各種關于實踐課程教學、實訓室開放、課程競賽、創新立項以及畢業設計（論文）工作等的安排。學院必須要有一支理論功底扎實、技能熟練、實踐經驗豐富的“雙師型”師資隊伍。學院應對教師的工作量進行新的規劃，要求教師每學期到相應的企業去培訓一定的時間，讓他們了解用人單位對人才的要求，掌握最先進的技術；鼓勵專業教師考取職業技能證書，相關行業也應定期舉辦職業院校教師的技能操作競賽。只有教師的實踐技能與教學水平提高了，學生的實踐技能水平才有保證。實踐教學過程中學生創新能力的培養是需要每個學院用心設計并合理安排的，應遵循學生的實踐能力培養的規律，讓學生多動手，多思考，激發學生的求知欲和創新思維。
二、構建實踐課程教學體系，培養學生創新能力
學院應根據學生的素質與能力培養的規律，并根據學院課程設置的情況合理安排實踐教學，構建一個完整的實踐課程教學體系，并對體系中的各個要素進行整體設計，由淺入深地進行合理安排。
1.注重實踐課程的課堂教學，學生完成基礎性訓練。①充分做好課前設計與準備。為了充分利用課堂時間，每次實訓前教師必須根據課堂分組的要求，精心組織，保證學生實訓井然有序。準備工作主要讓學生在教師的指導下進行，雖然占用了學生的一些課余時間，但經過長期的教學發現，這樣做上課效果較好。②認真講授試驗，注重學生動手能力的培養。教師可根據實訓的特點選用不同的授課方式，可借助準備好的半成品、實物演示或視頻等進行試驗內容的講解。教師課前如能多思考，都能找到一個較好的講授方式。盡量提高學生分組率，讓大家都動手。每個小組推選一名組長，教師在分工時，責任到組長，組長再進行其組員的分工，這樣便于管理，實踐證明，效果較好。還可以利用激勵機制調動學生積極性。可以考慮采取以下方法：引進表揚機制；開展小組競賽；每次給每個小組進行測評。這樣在操作的整個過程，學生都能一絲不茍。③留有一定的時間進行實訓總結。操作完成后，教師應留有一定的時間進行實訓情況的總結，針對教師在指導過程中發現的問題或者教師備課中預留的問題進行一個10分鐘左右的互動，實踐證明，這樣效果較好。④認真批閱學生試驗報告，指出問題。試驗報告是學生的實訓成果，對于實訓結果的成功與否，學生非常關注，教師應該認真對待。如果課堂時間允許，可以小組為單位當場批閱，當面指出問題所在，這樣效果較好；時間緊可帶回辦公室批改，教師在實訓報告批改時要注明出錯的地方，要求學生訂正。
2.加強實訓室課外開放，學生完成自主性訓練與提高。實訓室的開放對象主要以學生為主體，讓學生在教師的管理下完成自主性訓練，作為課堂教學的補充與提高。這一點非常重要。實訓室的課外開放作為整個實踐教學體系的一部分，也應列出相應的指導計劃，有計劃、有目標地進行。①合理安排實訓室的課外開放時間，開放的實訓項目與實踐課程教學同步。根據學院或系部教學計劃的安排，選擇合適的時間開放相應實訓室。如果有條件，可以全天開放，這樣學生可根據自己的課余時間進行合理安排。同時鼓勵和支持實訓室利用寒暑假、雙休日向學生開放。實訓室的開放時間與訓練項目應有計劃，學生能夠及時瀏覽相關信息。實訓項目應盡量與實踐課程教學同步，并盡量聯系工程或生產實際展開。指導教師可根據學生人數合理分組，要求每組完成一份實訓報告。②加強實訓室的管理。對于實訓室原材料的準備、設備的調試等由實訓室統一負責。實訓室工作人員應根據不同的實訓項目要求，將原材料分類、標記，將儀器設備進行標定、調試。實訓室的規章制度讓學生一目了然，保證學生有秩序的進行訓練。③實踐教學內容分模塊，指導教師根據自己的專業特長輪流參于指導。大量開放實訓室，對于教師來說工作量還是不可忽視的。學院與實訓室要根據教學計劃與教師的專業特點科學合理地分配指導教師。可根據教師的專業特長輪流參于指導，也可以根據實際情況一個教師同時指導兩個或多個相關實訓室。
3.大力開展技能競賽，學生完成強化性訓練。技能競賽可培養學生學習興趣，增強學生學習自信心，這對培養學生的創新意識與創新能力起著非常重要的作用。學校應大力開展實踐課程技能競賽，并鼓勵學生參加校外、省部級、國家級等的技能競賽。本文講的技能競賽為前者，即校內實踐課程的技能競賽，是實踐課程教學體系的一部分。每學期可組織1~2次技能競賽。課程學習的中間或結束，可安排學生進行實踐課程競賽，每位學生可抽簽選取1~2個項目進行競賽，有些操作時間長、準備量大的項目，實踐教師可提前設計。競賽時要給每位學生打分，評分教師要在表格上注明扣分的原因，并讓學生知道自己操作與分析中的不足。學院及實訓室應制定相應的保障和激勵機制。技能競賽從人員組織、材料、設備、資料等的準備，以及對學生操作打分等方面，工作量是較大的，這就需要學院、實訓室、教師相互配合協調，共同完成。為了激勵學生，可評出獎項。競賽成績可作為最后期末成績的一部分；也可通過競賽評選出優秀指導教師等。
4.鼓勵大學生創新立項并完成畢業設計（論文）的撰寫，學生完成綜合性訓練與拓展。鼓勵職業院校學生在校期間積極申報大學生創新項目，發表有研究價值的論文，并且在畢業設計（論文）撰寫時盡量利用學院實訓條件，鼓勵大學生自主選擇與工程實踐、科學研究相結合的選題進行試驗、研究，使畢業設計（論文）選題更貼近工程實際，強化大學生創新精神和科研能力的培養。①充分利用學院的實訓條件。職業院校應將大學生創新立項與畢業設計（論文）作為實踐課程教學體系的一部分。職業院校擁有先進并完善的實訓條件，學生從課堂基礎性訓練、課外開放的自主性訓練、課程競賽等環節，對學院的實訓條件已非常熟悉，應鼓勵學生充分利用這一有利資源。②指導教師要對學生進行創新引導。教師的引導很重要，因為教師對于學術的前言非常了解，對于學生提出的創造性地設想，教師會有一個較權威的答復，能夠對學生設想的價值性給出一個合理化的建議和引導。這樣對于學生來講會少走很多彎路。
重慶工商大學與重慶廣電集團攜手建立了融合教學、實訓于一體的長江傳媒學院，2011年、2012年還在此基礎上聯合組建了西部第一家傳媒運營實訓中心和傳媒發展協同創新中心，把省級衛視頻道和地面頻道120多位記者、編輯、主持人“平移”到大學的傳媒空間里，大學師生和省級電視臺專業團隊聯合出品相關電視欄目，實現“臺報校網”四位一體創新傳媒內容，探索構建“政產學研用”一體化的全媒體平臺，這在國內還相當少見。
2011年4月24日，總書記在清華大學百年校慶上發表了重要講話，明確提出要積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果。傳媒行業實踐性強，對人才的應用能力要求高，特別是新媒體環境下傳媒形態的快速變更和發展，對傳媒人才提出了更高的要求。高等教育承擔著培養高級專業人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重要任務。提高人才培養的質量是高等教育發展的核心任務。我國傳媒教育雖然經歷了較大的跨越式發展，但是急劇擴大的規模使人才培養模式、培養方向、學科建設等方面存在一定不足，傳統方式培養的學生已越來越不適應市場經濟的要求，人才供求出現較大錯位和結構性矛盾。究其原因，主要是一些高校尚未完全擺脫過于偏重知識傳授的傳統教學模式，學生的動手能力、創新能力和適應能力不能滿足傳媒行業的需要。作為中央和地方共建的具有鮮明財經特色的多科性綜合大學，重慶工商大學積極探索創新高校與行業企業合作培養人才的模式，已取得一定成效，獲得社會認可。
重慶工商大學與重慶廣電集團攜手建立了融合教學、實訓于一體的長江傳媒學院，2011年、2012年還在此基礎上聯合組建了西部第一家傳媒運營實訓中心和傳媒發展協同創新中心，把省級衛視頻道和地面頻道120多位記者、編輯、主持人“平移”到大學的傳媒空間里，大學師生和省級電視臺專業團隊聯合出品相關電視欄目，實現“臺報校網”四位一體創新傳媒內容，探索構建“政產學研用”一體化的全媒體平臺，這在國內還相當少見。長江傳媒學院的探索值得參考研究。為此，我們專門采訪了重慶工商大學長江傳媒學院執行院長、博士生導師殷俊教授。
記者：殷院長，您好！請先介紹一下長江傳媒學院成立的背景和初衷？
殷俊：為適應重慶市經濟社會發展和打造長江上游創意產業中心、文化中心的戰略需要，促使傳媒教學、科研和社會服務能力的全面提升，重慶工商大學與重慶廣播電視集團（總臺）于2009年6月攜手共建了傳媒與高校相互融合的新型傳媒藝術學院，因坐落于長江南岸之濱，又為了紀念新聞前輩范長江先生，命名為長江傳媒學院。學院以大傳播的理念、全媒體的視野，以傳媒發展協同創新為辦學重點，堅持“構建真實傳媒制播環境，完善產學研一體化實踐”的思路，探索建立傳媒理論與傳媒實戰融為一體的教學科研體系。4年來，學院邀請國內外傳媒業界和學界名家舉辦“長江傳媒論壇”學術報告和講座50場；與重慶廣電集團、重慶日報報業集團聯手出版了“長江傳媒實戰叢書”；構建了1300平方米傳媒發展中心；“平移”了重慶廣電集團重慶衛視和地面頻道專業團隊120多位傳媒工作者加盟，與師生共同制作出品真實電視欄目；探索“臺報校網”四位一體創新傳媒內容。
記者：長江傳媒學院與國內新聞傳媒學院相比，有何創新和不同之處呢？
殷俊：新聞傳播學是應用型學科，在學科發展上強調在新聞觀指導下以用帶學、以用促學、學用結合。新聞傳播學理論建設的目標不在于其高深莫測，而是在于其對傳媒應用的指導價值和作用，教學的根本點是在新聞觀指引下對傳媒學子思維能力、動手能力、應用能力的培養。
新聞傳播教育一直有個開門辦學的好傳統，四川大學邱沛篁教授概括為“請進來，走出去”，“請進來”即把業界學界的高手請進校門，為傳媒學子辦講座作報告，啟迪思路開拓眼界；“走出去”即帶領傳媒學子到各大媒體參觀學習實習實訓。與我國先進的新聞傳媒學院一樣，長江傳媒學院堅持了這個好傳統。學院更進一步地發展在于，一直堅持構建傳媒真實環境，促進教學教育環節與傳媒實戰融合。學院攜手重慶廣電集團建成了西部硬件條件最好的傳媒運營實訓中心，包括專業播出級高清標準500平方米演播大廳和800平方米編輯中心、實訓中心、審片中心等；攜手重慶廣電集團打造了西部軟件條件最好的教學實訓團隊，包括重慶廣電集團所屬重慶衛視、重慶電視臺都市頻道、科教頻道120多人的專業團隊完成整體“平移”，并與傳媒學院師生融合開展教學實訓實際操作。學院和重慶廣電集團聯手設計了“廣播電視編導”、“廣播電視新聞學”等本科人才培養方案，把傳媒業務課安排到傳媒實訓中心，由廣電專業團隊和學院教授形成共同的業務課授課和實訓培養團隊。在教學體系當中，新增頂崗實訓內容，鼓勵本科生、研究生按照各個專業技術崗位頂崗學習、實訓，在中心團隊共同帶領下把理論知識和制播節目結合起來，熟悉并基本掌握省級電視臺節目制作編播的基本規律，構建起了“記者編輯——教師教學、學生學習——學生頂崗實踐、教師——記者編輯相互掛職”三位一體的辦學模式。重慶電視臺記者、編輯、主持人、制片人總監等以手把手相授的方式、結合每日審片、每周點評，讓資深傳媒工作者和大學教師共同指導學生成長為技能突出、理論扎實、經驗豐富的后備專業人才，通過師生在業務領域“角色實踐”形成產學研一體化格局。
記者：將省級電視臺平移到大學在我國傳媒教育中確實是首例，在注重傳媒教育專業化技能的培養過程中，會不會產生理論培養不足的問題？
殷俊：在構建真實的傳媒環境，為學生們創建最優質的實踐條件的同時，學院在傳媒教育的師資建設、課程體系和人才培養方式等方面也做了大量的革新和嘗試。
一、在師資隊伍建設上，精心培育、合理配置，打造一支復合型、高水平的教師隊伍。傳媒集團向學院派送優秀記者編輯進行掛職并擔任部分專業課程、核心業務課程教師，學院向傳媒集團派送專業教師進行掛職鍛煉，著力打造出一支雙師型教師隊伍；同時，學院積極聘請高水平教授任教，安排其與學院教師共同開展教學研討活動。
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土木建筑大學生實習報告
作為一名大學生，專業需求的建筑認識實訓開始了，我們全專業的同學在xx的各大建筑工地認識實習，對于我當初選擇土木工程這樣的專業，說真的我并不知道什么是土木工程。現在我對土木工程有了基本的感性認識了，我想任何事的認識都是通過感性認識上升到理性認識的，這次認識實習應該是一個鍛煉的好機會!
通過這次實際的工地實習，我不但掌握了一些不懂的具體環節，而且也鞏固了我在學校期間所學習到的理論知識。在學校學習，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內容雖然多、廣、博，但是我們學習到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學習和參觀，才能達到這個目的。
但是通過這次實習，才覺得原來建筑行業是一個非常具有挑戰性的職業，如果將來能在這個行業工作，對自己來說將是很大的挑戰。為了以后能夠勝任這項工作，現在就必須踏踏實實的學好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學習，為將來工作打下堅實的基礎。 增強了自己的交際能力。建筑行業是一個涉及人非常多的行業，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復雜的交際圈，你可以從他們身上學習到很多優秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!
這次實習就達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對一些施工技術要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環節，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現在實習結束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術，它們的具體環節及詳細步驟，我們應該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。 通過實習，增強了自己對專業的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業開創天地。以前聽到就業不樂觀時候就很茫然，學了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學習專業知識。
實習結束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實習中將會更好。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗對我終身受益，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現自我的理想和光明的前程努力!
這樣的認識實訓我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來說吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來會給后期的墻面抹灰等工作帶來麻煩，我個人認為要及時清理垃圾和雜物。只有注重細節才會有章序。
我想實訓只是實訓啊，不可能什么都知道的，我會通過本次的認識實訓在今后的工作中努力做到步步有工作的依據，爭取把工作做的更好，少犯錯誤。這樣會給工程帶來更大的效益。
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