時(shí)間：2022-05-05 20:13:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中學(xué)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)；自學(xué)能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-101-01
學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)校教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，不僅能夠有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生積極主動(dòng)掌握知識(shí)，將會(huì)讓學(xué)生受用終生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，為提高學(xué)生自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是基本前提
俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生的自學(xué)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的重要性并講解數(shù)學(xué)家為推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展所作出的努力，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的情趣。另外，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)生自學(xué)建立信心，對(duì)自學(xué)方法加以引導(dǎo)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、與初中生構(gòu)建良好的師生關(guān)系
初中學(xué)生正處于身體和心智快速發(fā)展的階段，其情緒化比較明顯。教師與學(xué)生的師生關(guān)系，也直接影響了初中學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到這一問題，積極主動(dòng)的與初中學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在喜歡數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)上也喜歡起數(shù)學(xué)課程來。在教師和學(xué)生良好的互動(dòng)關(guān)系建立后，教師和學(xué)生的交流配合質(zhì)量決定著教師教學(xué)效果，并能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，可以積極提供給學(xué)生自學(xué)的必要幫助。
學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)校教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，不僅能夠有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生積極主動(dòng)掌握知識(shí)，將會(huì)讓學(xué)生受用終生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，為提高學(xué)生自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。
三、重視課前預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)思考題
課前預(yù)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要方法之一。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并布置預(yù)習(xí)思考題。學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，帶著問題進(jìn)入課堂，可以有針對(duì)性的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行把握，這樣可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。在初中學(xué)生中，有很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這就需要數(shù)學(xué)教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并擬定預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助初中學(xué)生有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
四、教師要選擇合適的教學(xué)方法對(duì)初中生自學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣
獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的理解能力。初中階段正是學(xué)生閱讀理解能力快速發(fā)展的階段，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上或課后注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生遇到問題時(shí)先進(jìn)行仔細(xì)理解和獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的理解，闡述自己的解題思路，然后在經(jīng)過數(shù)學(xué)教師的講解讓學(xué)生理解題目。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)點(diǎn)的能力
初中學(xué)生一般情況下善于總結(jié)、能夠自己整理知識(shí)點(diǎn)的能力還是非常欠缺的。但是，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)點(diǎn)能力可以有效提高學(xué)生自學(xué)能力。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要積極指導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，并系統(tǒng)整理出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)、聯(lián)系能力，使知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)了整理知識(shí)點(diǎn)的方法，嘗試舉一反三，這樣可以更快的提高學(xué)生的自學(xué)能力。
五、養(yǎng)成課后自學(xué)習(xí)慣，善于總結(jié)并勤于類比
為提高初中學(xué)生自學(xué)能力，在課后也要讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，在課后要善于總結(jié)、勤于類比，反思總結(jié)提高。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)后，可以要求學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)放肆，要求學(xué)生寫內(nèi)容小結(jié)，在學(xué)習(xí)完一段時(shí)間知識(shí)點(diǎn)后，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和小結(jié)，可以針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題或?qū)W習(xí)后的心得以及典型習(xí)題等加以歸納總結(jié)，讓學(xué)生在課后也能積極進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，提高自學(xué)能力。
初中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量、提高初中生學(xué)習(xí)效果有著非常重要的作用，初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并不斷提高學(xué)生反思、總結(jié)、歸納，最終提高學(xué)生的自學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬玉玲.怎樣培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力[J]現(xiàn)代教育研究.2015.1
關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；創(chuàng)新；能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1992-7711（2013）01-064-1
在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問題的情境和民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力、精神，訓(xùn)練初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和挖掘初中學(xué)生的潛能，開發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。本文試結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際，談?wù)勗隗w育學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
一、體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維
教無定法，貴在得法。我們要給初中學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、民主、自由、融洽、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使初中學(xué)生能夠積極、主動(dòng)、生動(dòng)活潑、歡樂愉快地參加體育活動(dòng)。其次要發(fā)動(dòng)初中學(xué)生來設(shè)計(jì)創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性建議，組織發(fā)動(dòng)初中學(xué)生創(chuàng)編繩操、球操、徒手操等，相信初中學(xué)生的創(chuàng)造力，肯定初中學(xué)生個(gè)性見解，啟發(fā)他們做出更多的創(chuàng)新動(dòng)作，把平時(shí)玩和喜歡玩的游戲轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育創(chuàng)新活動(dòng)，做到細(xì)心觀察、積極引導(dǎo)、精心培育。同時(shí)提出一些探索性的、創(chuàng)造性的目標(biāo)，鼓勵(lì)初中學(xué)生去完成，讓不同水平、不同愛好和不同性別的初中學(xué)生充分展示他們的個(gè)性。
在日常體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以將課時(shí)教案簡(jiǎn)要地分發(fā)給初中學(xué)生，讓初中學(xué)生課前了解學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及組織形式，參與到我們的備課，使體育課處處體現(xiàn)初中學(xué)生自主作用和創(chuàng)新能力。我在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中是這樣培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新思維的。
1.培養(yǎng)想象能力
想象是思維活動(dòng)中最活力的方面，要培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，離不開想象力。想象力有利于打破思維定勢(shì)，開啟初中學(xué)生的創(chuàng)造思維。在培養(yǎng)初中學(xué)生想象力方面采取以下兩種形式：
（1）用示范動(dòng)作引導(dǎo)初中學(xué)生想象。如在“魚躍滾翻”技巧學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用“蹬擺如兔躍，臀部比肩高”的形象語言描述，再做優(yōu)美的動(dòng)作示范，通過直觀觀察，使初中學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐螅私鈩?dòng)作的程序、結(jié)構(gòu)，建立概念與動(dòng)作之間的聯(lián)系，便于展開聯(lián)想。
（2）用原型啟發(fā)促進(jìn)初中學(xué)生想象。原型啟發(fā)引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。比如可將標(biāo)槍出手動(dòng)作時(shí)的身體姿勢(shì)，比作一張拉弦待發(fā)的弓，說明滿弓的道理。教師把竹片比作身體，身體彎成“滿弓”，由于學(xué)生知道在不超過竹片彈力的限度下，竹片彎得越大，小石子飛得越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)“蹲踞式”起跑的動(dòng)作時(shí)，可用壓縮彈簧作類比，從類比中悟出動(dòng)作的本質(zhì)，探求科學(xué)規(guī)律，激發(fā)初中學(xué)生創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)想象能力。
2.培養(yǎng)逆向思維能力
有目地從正確動(dòng)作的反面或錯(cuò)誤動(dòng)作開始，初中學(xué)生有迫切解迷的心理，更能激活初中學(xué)生的興趣和積極的思維。比如學(xué)習(xí)“前滾翻”時(shí)，教師用一方塊作滾動(dòng)實(shí)踐，當(dāng)然不會(huì)滾動(dòng)，抓住這一時(shí)機(jī)，啟發(fā)初中學(xué)生仔細(xì)觀察與思考，不難想到圓球或圓形物體容易滾動(dòng)，人體團(tuán)得越圓越容易滾動(dòng)，悟出了前滾翻正確的動(dòng)作，促進(jìn)了逆向思維能力的發(fā)展。
3.培養(yǎng)發(fā)散思維能力
在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)初中學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維：
一是讓初中學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。如在“彎道跑”技術(shù)時(shí)，讓初中學(xué)生在彎道上跑了以后，再啟發(fā)引導(dǎo)理解身體向內(nèi)傾斜是物理中離心力原理。
二是通過設(shè)疑發(fā)展思維。如在學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)提問學(xué)生：腿后蹬后，為什么要折疊起來前擺？推鉛球的出手角度為什么是40—42度而不是45度？啟發(fā)初中學(xué)生大膽想象，積極討論，各抒己見，找出解決問題的根本措施，促進(jìn)多向思維。
在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重初中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才會(huì)增強(qiáng)，主體地位就會(huì)得到落實(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)效果就會(huì)提高。
要培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。如果學(xué)習(xí)活動(dòng)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成初中學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)初中學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了初中學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)初中學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。
二、培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的方法
1.發(fā)現(xiàn)法
我們?cè)隗w育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不把現(xiàn)成的答案告訴初中學(xué)生，而讓初中學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自己去主動(dòng)探索解決體育學(xué)習(xí)中遇到問題的，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。
2.問題學(xué)習(xí)法
初中學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到各種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高中考成績(jī)的途徑，各體育項(xiàng)目的技術(shù)、規(guī)則等，我們鼓勵(lì)初中學(xué)生大膽提出問題，相互討論，反復(fù)地的實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思、好學(xué)的習(xí)慣，有效地培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.情景學(xué)習(xí)法
在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)手段，以生活畫面展現(xiàn)情境，以實(shí)物模擬情景，以多媒體視頻再現(xiàn)情境，以示范表演體會(huì)情境。例如辦各種單項(xiàng)體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、野營(yíng)、郊游，激勵(lì)初中學(xué)生的積極情感，促進(jìn)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。
【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué) 方法
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.045
眾所周知，聽、說、讀、寫是英語的四大組成部分，其中“聽”在日常的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著十分重要的地位。經(jīng)調(diào)查研究表明，在人類每天的社交活動(dòng)中，至少有40%的時(shí)間用于傾聽，聽懂是理解的前提，要想進(jìn)行正常的社會(huì)交際，必須具備較高的聽力水平和理解能力。而初中階段正是訓(xùn)練聽力的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中教師加大聽力訓(xùn)練力度以提高初中學(xué)生的英語聽力水平尤為重要。
一、提高英語聽力水平的現(xiàn)實(shí)原因
隨著全球化進(jìn)程的加快，各國(guó)之間聯(lián)系日益密切，英語已經(jīng)成為最重要的全球通用語言，美國(guó)近年來之所以科技進(jìn)步如此之快，其原因之一就是美國(guó)是以英語為母語的國(guó)家，美國(guó)人對(duì)于全球各國(guó)最新的科技資料與論文的理解毫無障礙，可以直接從中受益。對(duì)于我們自身來說，近年來中國(guó)與世界各國(guó)的交流與合作不斷加強(qiáng)，我家對(duì)于英語的高水平人才需求量也不斷增加。因此提高英語水平和聽力能力已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。
二、初中教師目前教授英語聽力的現(xiàn)狀
目前大多數(shù)初中英語教師還在延續(xù)傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，英語聽力教學(xué)仍然按照原有的套路，按照教材和考試大綱布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，除了教材上的課文和聽力題目之外沒有其他途徑讓學(xué)生接觸英語聽力，而且這種教學(xué)方式較為枯燥缺乏趣味性，而初中學(xué)生正是好奇心和叛逆心理較為嚴(yán)重的一個(gè)階段，對(duì)于傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)不僅沒有興趣反而會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，使得英語聽力教學(xué)適得其反。這就需要初中英語教師反思與總結(jié)，不斷探索新的英語聽力的教學(xué)方法。
三、目前初中學(xué)生的英語聽力水平
現(xiàn)階段，由于有些初中對(duì)于英語課程重視程度不夠，初中學(xué)生所面臨的升學(xué)壓力也較大，學(xué)習(xí)英語的功利性較強(qiáng)，教師和學(xué)生把更多的精力放在單詞背誦和考試題目的研究上，對(duì)于占有重要比重但在短時(shí)間內(nèi)無法突飛猛進(jìn)的英語聽力部分的關(guān)注度較少。學(xué)生的英語聽力能力也參差不齊，現(xiàn)有的英語聽力水平大多是以前的積累，沒有明顯的進(jìn)步。除了個(gè)別學(xué)生的聽力水平比較突出以外，大部分學(xué)生的英語聽力水平都比較平庸，大多還處于只能應(yīng)對(duì)考試的水平。
四、提高英語聽力水平的方法
（一）利用現(xiàn)代科技拓寬教學(xué)思路
近年來，我國(guó)的科技水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力都不斷加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施也有了很大的改進(jìn)，大多數(shù)地區(qū)都擁有獨(dú)立的多媒體教室和語音室。英語教師應(yīng)充分利用這些教學(xué)設(shè)施為學(xué)生提供更多渠道的英語聽力資源。聽力材料不必緊緊局限于課本錄音材料，也可以聽一些高于學(xué)生現(xiàn)階段水平但更能引起學(xué)生感興趣的聽力素材。有時(shí)候英文歌曲、短篇散文、名人演講甚至是好萊塢大片都可以成為聽力素材。
（二）調(diào)整傳統(tǒng)的英語聽力模式
練習(xí)聽力也要掌握一定的方法和技巧，如果只是一味的聽而不能總結(jié)就永遠(yuǎn)不會(huì)提高。不管是精聽還是泛聽，都要脫離文字材料。如果在聽聽力之前已經(jīng)讀過文字材料，就會(huì)失去練習(xí)聽力的意義，這樣的聽力不是在用耳朵辨認(rèn)聲音而是在鍛煉大腦的思考和背誦能力。因此，聽聽力時(shí)應(yīng)先從頭至尾聽一遍，再找到聽不懂的地方反復(fù)聽，直到聽懂全部?jī)?nèi)容。聽懂之后再對(duì)照文字材料查找不懂的單詞和句型。具有代表性的單詞和句子要記錄下來，隨時(shí)總結(jié)和積累。在不斷的總結(jié)和積累中，英語的語感也會(huì)增強(qiáng)，生僻的句子也會(huì)越來越少。
（三）實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫四者結(jié)合
聽力雖說是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，但要想學(xué)好英語，聽、說、讀、寫這四大技能密不可分。在訓(xùn)練英語聽力的過程中，絕對(duì)不能把聽力孤立起來，而是要將四者融匯貫通。例如：在聽單詞與課文或者簡(jiǎn)短的英語對(duì)話時(shí)可以跟讀；看完英文短片或電影，動(dòng)手寫出自己觀后的感想。這些小細(xì)節(jié)都在無形中提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和日常積累，只要堅(jiān)持就會(huì)有進(jìn)步。
（四）實(shí)現(xiàn)英語聽力的階段性教學(xué)
任何學(xué)習(xí)過程都是循序漸進(jìn)的，英語聽力的階段性訓(xùn)練與學(xué)生的詞匯量有密切的關(guān)系，初中學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量和接受能力都較為有限，因此需要選擇語速最慢的英語聽力材料。即使如此，學(xué)生也無法接受長(zhǎng)篇的聽力材料，第一階段只能聽短句子，逐步培養(yǎng)語感，提高聽力敏感度，對(duì)英語的語速、語調(diào)、語音有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，為以后的每一個(gè)階段打下基礎(chǔ)，這樣以后的英語學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練都會(huì)更加簡(jiǎn)單。由于受到應(yīng)試教育的影響，初中英語教師面臨著較大的升學(xué)壓力，往往會(huì)急于求成。由于生長(zhǎng)環(huán)境的原因，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正用到英語的時(shí)間較少，因此，教師切勿急功近利，為了更好的提高初中生的英語聽力水平，教師應(yīng)該組織有效的聽力教學(xué)活動(dòng)，從詞到短語再到句子，最后到文章，讓學(xué)生有個(gè)過渡階段，在循序漸進(jìn)的過程中學(xué)生逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在較短的時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)。
（五）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中生的生理和心理基本已經(jīng)發(fā)育成熟，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。初中英語教師應(yīng)該注意，每個(gè)小組里的學(xué)生的英語水平應(yīng)該具有一定的層次性，切勿將英語成績(jī)較好的學(xué)生放在一個(gè)組，將英語成績(jī)較為薄弱的學(xué)生放在一個(gè)組，每個(gè)組中的學(xué)生英語水平都應(yīng)該是不同的，從而讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較弱學(xué)生的積極性。教師還可以在課下組織有意思的英語活動(dòng)，比如英語角、英語朗讀大賽、英語競(jìng)賽和英語沙龍等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分的參與其中，讓學(xué)生在課下享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，只有這樣才能真正的促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提高。
【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 學(xué)好數(shù)學(xué) 方法探究
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0188-02
初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，而數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教學(xué)中也是占據(jù)著非常重要的地位，如何能夠使初中生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，近年來已經(jīng)越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，雖然我國(guó)的教育改革起了比較大的作用，但仍然有很大的上升空間，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的研究和實(shí)施。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是非常枯燥的，并且存在很多不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)等學(xué)科，知識(shí)的抽象化使得這些學(xué)科異常難教、難學(xué)，尤其對(duì)于初中生來說，其正處于青春期有著特別的心理特征，并且自制力和意志力還不夠強(qiáng)，很容易受其他因素影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，同時(shí)初中學(xué)生也對(duì)很多事物充滿好奇心，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極采用多媒體教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)等方式，使數(shù)學(xué)課堂不再乏味枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師應(yīng)多多鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并沒有想象中難學(xué)，并且對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生教師應(yīng)多加鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，如此一來則可以很大程度上調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性[1]。
二、改善教學(xué)方法
1.積極使用多媒體教學(xué)
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來越高，我國(guó)也在不斷進(jìn)行教育改革，多媒體教學(xué)的應(yīng)用則是教育改革中的一大特點(diǎn)，多媒體教學(xué)改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的很多問題，不僅能夠促使學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還很大程度上減輕了教師的教學(xué)壓力。在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮的大一些，避免只是將黑板板書搬到PPT上，否則多媒體教學(xué)的意義會(huì)減少很多，如在講解數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以在多媒體中播放某段距離內(nèi)車輛行駛狀況，并讓學(xué)生認(rèn)真觀看并能夠準(zhǔn)確回答出共有多少輛車經(jīng)過該路段，在回答的過程中可以讓學(xué)生先講講自己對(duì)統(tǒng)計(jì)的看法，以及進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法，能夠使教師更清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度和應(yīng)用程度，對(duì)今后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)能夠起到很大的作用[2]。
2.開展學(xué)習(xí)小組
在課堂教學(xué)中開展學(xué)習(xí)小組能夠有效提升教學(xué)效果，但目前我國(guó)依然有很多學(xué)校尚未將學(xué)習(xí)小組應(yīng)用到課堂教學(xué)中。建立學(xué)習(xí)小組可以使學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以促進(jìn)同學(xué)之間的感情，可以通過交流獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和建議，總之，在課堂教學(xué)中開展學(xué)習(xí)小組是非常有意義的。尤其對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，并且由于數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷深入，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多問題，但只通過教師的講解來獲得幫助會(huì)使得學(xué)生的思維受限，很難在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)其他更好更適合自己的方式，而通過組成學(xué)習(xí)小組則可以很好的解決這一問題，但是目前依然有很多教師處于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式下，并不贊成開展學(xué)習(xí)小組，無疑是教育界的一大遺憾。
三、養(yǎng)成良好習(xí)慣
1.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，在學(xué)習(xí)的過程中教師不能一味以灌輸知識(shí)為主要目的，也要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，畢竟教師能夠傳授的知識(shí)有限，在教學(xué)過程中教師可以利用一些時(shí)間使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正意義和目的，使學(xué)生能夠自主對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能夠使學(xué)生更具學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在結(jié)束本節(jié)課教學(xué)后，教師除了布置課后作業(yè)外，單獨(dú)給學(xué)生提出課堂教學(xué)中的某項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行深入研究，并且讓學(xué)生進(jìn)行下堂課的知識(shí)預(yù)習(xí)，以及對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，經(jīng)過一段時(shí)間后學(xué)生自然而然就養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)能夠起到很好的作用[3]。
2.善于觀察習(xí)慣
日常生活中很懂地方會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，教師可以讓學(xué)生多多觀察身邊的事物，并且積極利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活上的問題，使學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，并且通過觀察身邊的事物能夠有效提升學(xué)生的觀察力，對(duì)學(xué)生今后解答數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)的審題能力、審錯(cuò)能力等都有很大提升，能夠在很大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，避免或減少學(xué)生在做題時(shí)因粗心導(dǎo)致失誤。
3.知識(shí)總結(jié)的習(xí)慣
對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，課堂認(rèn)真聽講是最基本的環(huán)節(jié)，然而課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)也是非常重要的，尤其是課后溫習(xí)能夠起到鞏固知識(shí)的作用，但對(duì)于大多數(shù)初中生而言，由于課業(yè)繁重或掌握不到好的溫習(xí)方法等種種原因，導(dǎo)致溫習(xí)的效果并不明顯，因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)總結(jié)，在課堂中將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行劃分，使學(xué)生能夠在課后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理和總結(jié)時(shí)節(jié)省很多時(shí)間，并且也可以有效避免學(xué)生盲目的進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，此種方法不僅可以使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)掌握的更深入，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種保障。
四、結(jié)語
綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法有很多，但如何找到最適合本班學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較困難的，因此則需要教師在教學(xué)過程中投入更多的精力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，但我國(guó)教師在這方面做的還不夠好，并且依然有很多教師的教學(xué)觀念陳舊，這對(duì)當(dāng)代學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是非常不利的。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬四保.培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法探究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，10（05）：1.
【關(guān)鍵詞】初中物理；基礎(chǔ)題；初中生；正確
一、 初中生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
隨著我國(guó)教育提昌全面發(fā)展，初中階段所要學(xué)的科目有所增多，可初中生學(xué)習(xí)的壓力卻越來越大，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，通常以物理課最為不想學(xué)。因此，初中生每一個(gè)班級(jí)學(xué)生在每次月考試中得到的成績(jī)平均分只不過30―40分左右。為什么會(huì)這樣呢？據(jù)筆者親自進(jìn)行調(diào)查研究，得知每一個(gè)班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生的在物理課上偏不愛學(xué)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)了不認(rèn)真做筆記，不善于歸納總結(jié)所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。所以才導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不蚶喂蹋甚至弄不清最基本的物理量、物理公式結(jié)構(gòu)，就連物理的符號(hào)表示意義什么？也弄不清楚，而對(duì)于要運(yùn)用到的物理量公式互換關(guān)系來求解問題時(shí)就更加不知道了，所以現(xiàn)在的初中生對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀表現(xiàn)為不想學(xué)物理課，偏科或極度弄不清物理量知識(shí)、公式結(jié)構(gòu)互換聯(lián)系等現(xiàn)象。
二、初中生如何把物理學(xué)科基礎(chǔ)題全做正確
而作為一名初中生，要想把自己的每一學(xué)科學(xué)好，把成績(jī)提高，就得有個(gè)自己科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，科學(xué)合理的計(jì)劃學(xué)習(xí)得取決于現(xiàn)在的初中生是否對(duì)一學(xué)科基礎(chǔ)題全做正確的情況下，就如物理學(xué)界家們所說的那樣：“給我一只杠桿，我就能把地球翹起來”。的確，這就是你對(duì)物理學(xué)科杠桿原理知識(shí)學(xué)得牢固，懂得運(yùn)用，所以才能完成杠桿的原理作用之大。而初中生如何把物理學(xué)科基礎(chǔ)題全做正確呢？筆者借其成功的經(jīng)驗(yàn)在此淺談幾點(diǎn)，希望能幫上一些學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)感到困難的學(xué)生。
1.必須要弄清弄懂每一章節(jié)物理知識(shí)的概念、定義、定律以及物理量、符號(hào)、單位換算等物理知識(shí)。
2.要對(duì)教師剛剛教的物理知識(shí)點(diǎn)例題反復(fù)琢磨，甚至以例題題型重抄一遍或是幾篇，在此特意強(qiáng)調(diào)，只抄題目，然后在不看書本例題步驟的情況下對(duì)該例題進(jìn)行自己求解，一定要做到一步一步的求解，一邊求解一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好筆記，再最后得出的答案拿出來跟書本上的例題進(jìn)行比較，看看你自己求解的步驟與書本上的例題步驟相同了沒？或是答案一樣了沒？如果不一樣出錯(cuò)了的問題在哪里及時(shí)找出，及時(shí)糾正，對(duì)自己所運(yùn)用到的求解知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反思！如果答案一樣了，那是非常的好，但是不要驕傲，好好的留意自己求解的步驟是否與例題復(fù)雜與簡(jiǎn)潔，要求必須做到簡(jiǎn)便又正確。
3.以同樣的方法把課后知識(shí)鞏固練習(xí)題好好的抄下來，自己獨(dú)立去完成，把課后練習(xí)題一步一步工工整整地求出答案，然后拿去給科任的教師求正，但是要認(rèn)真謙虛地接受老師的講解，同時(shí)可以做到超越老師的正確求解。如果這樣覺得麻煩老師，擔(dān)心占有老師的休息時(shí)間外。在此，筆者建議初中生們先買好一本《物理一點(diǎn)通》答案書本，幫助你及時(shí)對(duì)正，但是不許依賴答案一點(diǎn)通哦。望初中生們自覺地去尋求不止一個(gè)正確解題過程的方法哦。
4.要學(xué)會(huì)做到知識(shí)歸納、總結(jié)、學(xué)會(huì)歸納解題經(jīng)驗(yàn)以及公式互換點(diǎn)關(guān)系過程解題。如果每一名初中學(xué)生都做這些要求。對(duì)每一道最基礎(chǔ)的題型都不畏懼了，相信其它題型或是附加題也會(huì)不難求解。因?yàn)槠渌}型都是在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上加以變化直至升華出來的題型。只要你一點(diǎn)一點(diǎn)地去理清題型知識(shí)點(diǎn)了，列出題型的已知條件，設(shè)出要求要解的未知知識(shí)關(guān)系，加以歸納總結(jié)正確解題，就得出最簡(jiǎn)捷的解題經(jīng)驗(yàn)了。當(dāng)然，筆者在此只是淺談了一些最為簡(jiǎn)單的方法，希望能起到初中學(xué)生解題上添磚加瓦。
三、注重歸納總結(jié)物理知識(shí)點(diǎn)
基于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理課，解物理知識(shí)題。就得用心去學(xué)，細(xì)心去抓，歸納、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定做到弄清概念、定義、定律、題意、公式等物理量知識(shí)，堅(jiān)決杜絕好像是這樣？可能是這樣？也許是這樣？等不確定式想法來學(xué)習(xí)物理課，更不允許以這樣的方式來求解物理知識(shí)題。所以，筆者認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)物理課，求解物理題就必須學(xué)到知曉物理知識(shí)的來龍去脈，會(huì)靈活運(yùn)用。當(dāng)然，懂得歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的來學(xué)習(xí)，相信這樣的初中學(xué)生掌握的知識(shí)猶如以下的條形歸類物理公式一樣清晰。
所以這都是基于物理學(xué)科最基礎(chǔ)的知識(shí)歸納和總結(jié)，只要學(xué)生掌握了最基礎(chǔ)的知識(shí)，就猶如建房子把地基做得牢固一樣，往上再建多高的樓房也不怕倒，知識(shí)更是如此了，把每一道最基礎(chǔ)的例題和課后練習(xí)題都會(huì)求解了，相信再難的其它題型也都會(huì)被你而攻破。
四、總 結(jié)
初中生物理基礎(chǔ)題全做正確的重要性，在于學(xué)生從物理學(xué)科最基礎(chǔ)的例題和課后練習(xí)題著手做起，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成為自覺去專研例題，主動(dòng)認(rèn)真地去完成課后練習(xí)題。只有這樣系一學(xué)科基礎(chǔ)的例題和課后練習(xí)題全做正確了，肯定初中的學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)、同時(shí)能靈活運(yùn)用知識(shí)來正確解決問題了。
如何使高一學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境，用積極的心態(tài)去面對(duì)高中三年的英語學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，作為高一年級(jí)的英語教師，必須注意做好下面這幾個(gè)方面的工作，從而使初、高中英語教學(xué)有機(jī)地銜接起來，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)階段形成良好的學(xué)習(xí)方法和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
一、做好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接
1.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生選擇一本好的詞典作自己在詞匯學(xué)習(xí)上的良師益友，遇到詞匯方面的疑問會(huì)主動(dòng)的尋求解答。同時(shí)再有一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成有語法障礙就立刻翻閱的習(xí)慣，在不斷的實(shí)踐中學(xué)生有意識(shí)地較準(zhǔn)確的運(yùn)用語法知識(shí)，正確地理解語言和運(yùn)用語言。
2.養(yǎng)成“兩看一做”的習(xí)慣。初中英語教師對(duì)預(yù)習(xí)沒有嚴(yán)格的要求，初中生對(duì)預(yù)習(xí)采取可有可無的態(tài)度。但高中英語的預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生每天回家后要做到“兩看一做”，即將課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和再記憶，然后完成作業(yè)和做相應(yīng)的習(xí)題來鞏固新知識(shí)，最后一定要做到認(rèn)真的預(yù)習(xí)，將老師第二天要講授的東西先有個(gè)認(rèn)識(shí)和自己的理解，對(duì)出現(xiàn)的生詞和短語采取主動(dòng)認(rèn)知，運(yùn)用工具書知道意思，不理解的句子做批注以便在老師講解時(shí)更好的吸收。
3、養(yǎng)成做筆記和整理的習(xí)慣。在初中很多學(xué)生都是只帶耳朵聽課，懶于動(dòng)筆。不要說記筆記，連在書上也很少做注解。這樣的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以應(yīng)付初中的考試。到了高中后，要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，專門用來記錄老師上課時(shí)所講授的知識(shí)點(diǎn)、句型、例句，還要將重點(diǎn)內(nèi)容用紅筆勾出或畫出。有了平時(shí)的課堂筆記積累，無論是期末考試時(shí)的復(fù)習(xí)，還是高三時(shí)的歸納總結(jié)，都可以做到一目了然、清晰明確。
二、初高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不同
初中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)程多表現(xiàn)為被動(dòng)和吸收，以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主。而高中英語教材由于內(nèi)容多，要求高，這要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑、管理和積累。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)及自我檢測(cè)和評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法沒有使用，學(xué)習(xí)不注意追求高效、方法和日常習(xí)慣養(yǎng)成，致使他們總是學(xué)習(xí)忙亂卻收獲不多。有些學(xué)生甚至完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有自我消化、補(bǔ)充與自我調(diào)整的時(shí)間。初中學(xué)生使用詞典和語法工具書的頻率不高，有些甚至沒有，而這兩樣?xùn)|西是高中學(xué)生必不可少的。學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)、理解、接受和采用，成為了新高一新生能否快速適應(yīng)的關(guān)鍵。
因此，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就能順利地完成初、高中英語的銜接，把高中起始階段的英語學(xué)習(xí)搞好。
對(duì)高一新生來講，學(xué)習(xí)環(huán)境是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體，學(xué)生需要有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。另外，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自己理想中的高中，必有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開始也確有些難理解的抽象概念，如映射、集合等，使他們從開始就處于被動(dòng)局面。
二、課時(shí)的變化
在初中，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。因此課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到高中，由于知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大，課時(shí)(自習(xí)輔導(dǎo)課)減少，課容量增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類題型也不可能講全講細(xì)以及鞏固強(qiáng)化。這也使高一新生開始不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)的提高。
三、教學(xué)內(nèi)容的銜接
首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少且簡(jiǎn)單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，與初中數(shù)學(xué)相比增加了難度。其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中階段由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，便造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低的現(xiàn)實(shí)。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。此外相對(duì)初中數(shù)學(xué)所富有“生活趣味” 來講，高中數(shù)學(xué)則更有“數(shù)學(xué)味”。高中數(shù)學(xué)第一章就是集合、簡(jiǎn)易邏輯等知識(shí)，緊接著就是函數(shù)問題。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)，立體幾何對(duì)空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高。初中刪減的內(nèi)容都需要在高中階段補(bǔ)充上，因而增加了高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這些都是升入高中后學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的客觀原因。
四、教學(xué)方法的銜接
初、高中教學(xué)方法上的差異也是高一新生成績(jī)下降的一個(gè)重要原因。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視直觀、形象教學(xué)，每學(xué)習(xí)一道例題，都要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生板演的機(jī)會(huì)較多。
一些重點(diǎn)題目學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下工夫。高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)往往采用粗線條模式，為學(xué)生構(gòu)建一定的知識(shí)框架，講授一些典型 例題，以落實(shí)“三基”培養(yǎng)能力。 剛進(jìn)入高中的學(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法．聽課時(shí)存在思維障礙，難以適應(yīng)快速的教學(xué)推進(jìn)速度，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，新高一數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的講授，盡量以形象、直觀的方式講解抽象的數(shù)學(xué)慨念。
比如講映射時(shí)可舉“某班5o名學(xué)生安排到50張單人課桌的分配方法” 等直觀例子，為引入映射概念創(chuàng)造階梯。由于初中學(xué)生尚未形成嚴(yán)格的論證能力，所以在高一證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行板演，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。又比如在《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程 的教學(xué)中，可以從學(xué)生初中所學(xué)過的“二次函數(shù)的圖像是拋物線”入手，利用學(xué)生的已有的知識(shí)存量，引導(dǎo)學(xué)生找到聯(lián)系與區(qū)別，這樣便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。 通過上述方法，能夠降低教材難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
五、學(xué)習(xí)方法的銜接
最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【1】
一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過去了，迎來的是一個(gè)美好的秋天，新的一續(xù)期又開始了，迎來早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，又開始了新一學(xué)期的征途。
在過去的路途中，你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠(yuǎn)的會(huì)議，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個(gè)嶄新的自己。下面是我新學(xué)期的計(jì)劃：
新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有一個(gè)新的目標(biāo)新的計(jì)劃，我的計(jì)劃主要在數(shù)學(xué)、英語、物理、語文這四門上面，體現(xiàn)在語文方面要做好課前預(yù)習(xí)，賀客后練習(xí)復(fù)習(xí)，課文中不懂的問題下課要向老師提出;數(shù)學(xué)方面主要是多練數(shù)學(xué)不像其他科目死記硬背藥或?qū)W應(yīng)用;英語單詞是要死記硬背。還有語法是靠練習(xí)的;其余的都是靠背。除此之外每個(gè)科目還要建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)卷子，練習(xí)冊(cè)上又錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)把他騰上去。以上就是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望我的計(jì)劃能給我和大家?guī)韴?jiān)持不懈的動(dòng)力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。
最新初二學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【2】
為了提高各學(xué)科成績(jī)，科學(xué)合理安排時(shí)間，根據(jù)本人的實(shí)際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計(jì)劃。
[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。
[周一至周五] 中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。
[周一至周五] 下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。 注:課間必須做好準(zhǔn)備工作
周 六:
上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。
中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。
下午:①系統(tǒng)的復(fù)習(xí)這個(gè)星期及上個(gè)周日的知識(shí)點(diǎn);②可以把課堂筆記讀讀背背.
周 日:
上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。
中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。
下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
初中學(xué)習(xí)方法 :
一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。
二、語文、英語、物理、副科 主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語的關(guān)鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。
三、數(shù)學(xué)、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識(shí)題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。
四、選好參考書，①優(yōu)+講解教材;②一本配套的資料。
五、中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對(duì)性地加以練習(xí)。 平常做練習(xí)題時(shí),將重難點(diǎn)類型的題及易錯(cuò)題做重點(diǎn)標(biāo)記。
六、中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年的所有知識(shí))復(fù)習(xí)1-2遍。
七、考試時(shí)要做到:從容鎮(zhèn)定，認(rèn)真審題，做題要從易到難，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間，再回頭對(duì)未做的題或無把握的題重新審一次。
學(xué)習(xí)要求:
一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問，問老師或程度較好同學(xué)。
二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。
三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。
四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學(xué)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。多創(chuàng)新思路,多思考。
五、在學(xué)習(xí)無法集中或疲倦時(shí)，要休息好之后再學(xué)習(xí),這樣會(huì)使大腦的思路更廣、更多。
六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識(shí)、考后總結(jié)學(xué)習(xí)及考試經(jīng)驗(yàn)。
最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【3】
作為初中生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)比都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，而難免會(huì)遇到一些困難，也可能產(chǎn)生畏難情緒。
而能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)信心有很大的影響。全面認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予幫助是十分必要的。
伴隨學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從基礎(chǔ)教育階段著手培養(yǎng)。
一方面需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思。通過反思初中與小學(xué)學(xué)習(xí)方面的異同，認(rèn)識(shí)到初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，使自己增強(qiáng)承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。面對(duì)新的環(huán)境，學(xué)科門類增多，難度增大，范圍擴(kuò)大，過去的經(jīng)驗(yàn)有的已經(jīng)不適應(yīng)新的要求，就要有新的方法和策略，總結(jié)自己過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，進(jìn)而理解搞好初中學(xué)習(xí)過程中應(yīng)把握的三個(gè)有效方法和策略：即學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)效率;科學(xué)安排時(shí)間。促使自己對(duì)新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情。編織新的夢(mèng)想和期待，使其產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，樹立樂觀、主動(dòng)的學(xué)習(xí)信心，過自覺的學(xué)習(xí)生活。
“學(xué)而不思則罔”。進(jìn)入初中，隨著身心各方面發(fā)展日漸成熟，學(xué)習(xí)生活模式發(fā)生了變化。“我長(zhǎng)大了”的心態(tài),使自己出現(xiàn)“逆反”的心理，開始思考各方面的問題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗(yàn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使自己擺脫無意識(shí)生活狀態(tài)，開始逐漸自覺把握自己的學(xué)習(xí)、生活及德性發(fā)展。
最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【4】
學(xué)前教育是為了使學(xué)生了解和適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而開展的活動(dòng)之一。
二、開展學(xué)前教育應(yīng)注意把握的原則
1.早準(zhǔn)備，早著手，我每次開展的學(xué)前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。
2.針對(duì)性強(qiáng)才能出實(shí)效。學(xué)前教育絕不簡(jiǎn)單地等同于收心教育，一定要根據(jù)學(xué)生上一學(xué)年存在的問題，發(fā)生的變化，面對(duì)新學(xué)年需要具備的生理，心理，思想狀況的變化而準(zhǔn)備，備課時(shí)都應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面精心準(zhǔn)備。
3.要有層次性。初中三年的學(xué)習(xí)生活可大致分為三個(gè)大的階段：初一階段，確立目標(biāo)，熱愛班集體，邁好中學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。初二，防差轉(zhuǎn)差，提出決不拖班級(jí)后退，決不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。初三，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，人人爭(zhēng)當(dāng)合格的畢業(yè)生。
4.做好形成性評(píng)價(jià)。學(xué)前教育既是常規(guī)工作，也是一次極好地開展德育主題活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)前教育結(jié)束后，一定要從工作的角度，班集體建設(shè)的角度對(duì)整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)過程，全班同學(xué)的參與度，積極性等方面進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)做到三全：一，全過程總結(jié)，如目標(biāo)制定，活動(dòng)情況，結(jié)果分析等。二，全班參與檢查總結(jié)，組對(duì)總結(jié)，個(gè)人總結(jié)。三，全班總結(jié)，總結(jié)活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心，思想等方面的影響。三、操作策略簡(jiǎn)介
1.精心設(shè)計(jì)班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象猶為重要，關(guān)系到學(xué)生在心理上是否愿意認(rèn)同你，接受你，因此，班主任從外表方面，穿著要得體大方，舉止端莊，談吐文明，以平等、謙和、真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。如：初一新生報(bào)名，我一般會(huì)比報(bào)名時(shí)間早到一小時(shí)，當(dāng)新生出現(xiàn)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)到教室門口迎接，并親切地向他們問好，對(duì)陸續(xù)到來的學(xué)生，我會(huì)與他們交談，問他們的姓名，家庭住址，來自哪一個(gè)小學(xué)，對(duì)新學(xué)校的印象如何，并從中物色一些孩子，安排他們做一些工作，如：打掃教室、擺放桌椅、幫助我接待后來的學(xué)生，這樣便能及早打破新生的陌生感，形成一種融洽的氛圍。
2.根據(jù)學(xué)前教育的目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的學(xué)前教育氛圍，比如：20**屆9班的學(xué)前教育，我為本班取名為“陽光之旅”，我在前面的黑板畫了一幅畫：綠樹叢中一條大路，并寫下了“希望之路，陽光之旅”八個(gè)大字，在畫的旁邊寫了一段話：孩子們，歡迎你加入陽光之旅，預(yù)祝你們旅途愉快而充實(shí)！在后面的黑板繪了一座險(xiǎn)峰，還配了一句詩(shī)：無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到新集體的溫馨，如家庭般的溫暖，暗示學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無論有多大的困難，我們都要以陽光的心態(tài)去克服它并戰(zhàn)勝它。
3.開展學(xué)前教育的形式手段及內(nèi)容
手段：?jiǎn)柧硎剑勈剑涣魇剑v座式（請(qǐng)家長(zhǎng)，往屆的學(xué)生）等。
內(nèi)容：我針對(duì)初一的學(xué)前教育舉列，初一的學(xué)前教育主要由我主持，一般分三步走：第一步確立本屆班級(jí)的名稱，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)初中學(xué)習(xí)生活，邁好初中生活第一步，不失時(shí)機(jī)地有目的地向?qū)W生全面介紹初中階段的各種要求，引導(dǎo)幫助學(xué)生確立在初中階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)，順利開始初中階段的學(xué)習(xí)生活。第二步，班級(jí)文化的傳承，由上一屆學(xué)生代表把班徽，圖書，班規(guī)傳給本屆學(xué)生代表，并介紹上幾屆班級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后教唱班歌，與同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)擬定班級(jí)誓詞：我決心做一位合格的**實(shí)驗(yàn)中學(xué)的人，熱愛學(xué)校，熱愛20**屆9班，決不拖班級(jí)的后腿，決不讓一位同學(xué)掉隊(duì)，健康豁達(dá)，自律自強(qiáng)，我堅(jiān)信因我的存在，9班會(huì)更精彩，因我的拼搏，9班會(huì)騰飛。第三步，初步擬定班規(guī)組規(guī)。
截止到2006年7月，項(xiàng)目分別為分布在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的一百所初中建設(shè)了計(jì)算機(jī)教室，并已全部投入使用；培訓(xùn)了項(xiàng)目學(xué)校的信息技術(shù)教師，項(xiàng)目學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程；項(xiàng)目還委托中央電化教育館組織計(jì)算機(jī)教室的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用活動(dòng)，計(jì)算機(jī)教室已經(jīng)不同程度地被運(yùn)用于項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中。實(shí)踐證明，項(xiàng)目改善了農(nóng)村初中的基礎(chǔ)設(shè)施條件，提高了項(xiàng)目學(xué)校信息技術(shù)課程的普及率，促進(jìn)了項(xiàng)目學(xué)校學(xué)科教學(xué)模式的改革，進(jìn)而不同程度地提高了項(xiàng)目學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。但是，盡管實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)校間基礎(chǔ)設(shè)施條件的均衡，項(xiàng)目學(xué)校學(xué)科教學(xué)應(yīng)用的水平和學(xué)生的信息素養(yǎng)之間仍然存在顯著的差異。
為了加大對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的支持，探索促進(jìn)項(xiàng)目學(xué)校辦學(xué)水平均衡發(fā)展的途徑和方法，在教育部基礎(chǔ)教育司的直接支持下，項(xiàng)目于2006年4月又啟動(dòng)了一項(xiàng)研究課題《應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育均衡，推動(dòng)中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展》。研究課題將以推動(dòng)百間計(jì)算機(jī)教室深層次有效應(yīng)用為主線，探索和總結(jié)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)項(xiàng)目學(xué)校間均衡發(fā)展的途徑和有效策略，進(jìn)而為我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和中小學(xué)校教育信息化的深入發(fā)展提供有益經(jīng)驗(yàn)。
研究課題的目標(biāo)
課題的主要研究目標(biāo)包括以下兩個(gè)方面：
1.通過對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查和問題的研究，提出影響農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的歸因，特別是制約農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的主要因素，在此基礎(chǔ)上提出今后農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展對(duì)策。
2.概括適合農(nóng)村地區(qū)初中計(jì)算機(jī)教室教學(xué)應(yīng)用的有效模式，提出不同水平的項(xiàng)目學(xué)校資源配置的建設(shè)方案，總結(jié)項(xiàng)目學(xué)校間資源共享的有效策略和機(jī)制。
課題研究的主要思路
課題研究落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以研究的科學(xué)性、實(shí)踐性為立足點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教育與學(xué)習(xí)方法的研究和探索，使教師從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，
課題研究注重百間教室項(xiàng)目學(xué)校之間以及與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的學(xué)校之間的交流，通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目研究成果共享，提高教育效率和效能，為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程及學(xué)校所在區(qū)域中小學(xué)信息化的整體推進(jìn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)和做法。
把百間計(jì)算機(jī)教室作為在農(nóng)村地區(qū)推進(jìn)課程改革的重要培訓(xùn)基地，研究如何更快更好地把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化輸送到邊遠(yuǎn)的山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)，使廣大農(nóng)村教師迅速接受新的教育教學(xué)理念，學(xué)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。在百間教室中進(jìn)行專家指導(dǎo)與教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)和提煉百間教室?guī)熒跀?shù)字化環(huán)境下的教與學(xué)的案例，形成帶有規(guī)律性的實(shí)踐模式，因地制宜地遷移到其他學(xué)校教育教學(xué)過程中，真正在提高農(nóng)村教育質(zhì)量與效益上見到實(shí)效。
項(xiàng)目的研究采用定量與定性相結(jié)合，國(guó)際比較與國(guó)內(nèi)行動(dòng)研究相結(jié)合的綜合方法，以保證研究結(jié)果的科學(xué)性和水平。既要作前沿的國(guó)際比較研究、又要針對(duì)我國(guó)實(shí)際總結(jié)出適合廣大農(nóng)村中學(xué)教育均衡發(fā)展的教學(xué)模式和方法，并能夠?yàn)榘l(fā)展中國(guó)家的中小學(xué)遠(yuǎn)程教育提供經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)從學(xué)校信息化發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村初中在遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)應(yīng)用中遇到的疑問和困惑進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐研究；整理出縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距、促進(jìn)城市與農(nóng)村共同繁榮和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的途徑。
研究課題的主要內(nèi)容
為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，課題將開展以下六方面的研究活動(dòng)。
項(xiàng)目學(xué)校信息技術(shù)課程建設(shè)與實(shí)施的實(shí)驗(yàn)研究
調(diào)研農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題；研制農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），開發(fā)適應(yīng)農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源并應(yīng)用于教學(xué)；提出農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的歸因與對(duì)策研究。
項(xiàng)目學(xué)校數(shù)字資源配置現(xiàn)狀和配置方案的研究
調(diào)查項(xiàng)目學(xué)校數(shù)字資源配置和應(yīng)用的現(xiàn)狀。根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育資源建設(shè)思路和項(xiàng)目學(xué)校教育改革的實(shí)際需要，研
究項(xiàng)目學(xué)校數(shù)字資源配置的合理方案。
百間計(jì)算機(jī)教室教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀的研究
評(píng)估并比較百間計(jì)算機(jī)教室在東西部地區(qū)學(xué)校教育的應(yīng)用水平，考察百間計(jì)算機(jī)教室對(duì)項(xiàng)目學(xué)校教育教學(xué)改革的影響、對(duì)項(xiàng)目學(xué)校教師發(fā)展和課堂教學(xué)的影響，以及在項(xiàng)目學(xué)校學(xué)生發(fā)展等方面所取得的成果與問題，并比較東
西部地區(qū)百間計(jì)算機(jī)教室應(yīng)用的異同。
百間計(jì)算機(jī)教室創(chuàng)新教學(xué)有效應(yīng)用模式的研究
組織與指導(dǎo)“百間計(jì)算機(jī)教室”的學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)；對(duì)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的指導(dǎo)，概括適合農(nóng)村地區(qū)學(xué)校計(jì)算機(jī)教室教學(xué)應(yīng)用的有效模式，探索如何以信息技術(shù)促進(jìn)教育理念的改革和教育教學(xué)的創(chuàng)新。
不同學(xué)校間教師遠(yuǎn)程協(xié)作教研的實(shí)驗(yàn)研究
用“百間計(jì)算機(jī)教室”項(xiàng)目已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建項(xiàng)目網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，以學(xué)科為單位，組織教師之間開展遠(yuǎn)程教研活動(dòng)，促進(jìn)不同學(xué)校教師之間的交流和協(xié)作，探索利用信息技術(shù)環(huán)境，促進(jìn)教師之間均衡發(fā)展的途徑。
不同學(xué)校間學(xué)生遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究
用“百間計(jì)算機(jī)教室”項(xiàng)目已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建項(xiàng)目網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，以“中國(guó)地方體育游戲與文化”為主題，組織不同學(xué)校學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在組織協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，總結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生之間均衡發(fā)展的有效策略。
研究課題的預(yù)期成果
項(xiàng)目預(yù)期將完成以下十個(gè)階段成果和最終結(jié)果。
調(diào)研報(bào)告：“農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題”
調(diào)研報(bào)告：“百間計(jì)算機(jī)教室教學(xué)應(yīng)用調(diào)研報(bào)告”
調(diào)研報(bào)告：“百間計(jì)算機(jī)教室資源配置現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告”
案例和資源：“計(jì)算機(jī)教室應(yīng)用的優(yōu)秀案例和優(yōu)秀資源”
平臺(tái)：“教師網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)和網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)”
方案：“農(nóng)村初中數(shù)字資源配置方案及資源應(yīng)用模式”
標(biāo)準(zhǔn)：“農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）”
階段報(bào)告：“適合農(nóng)村地區(qū)初中計(jì)算機(jī)教室創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的有效模式”
階段報(bào)告：“農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的歸因與對(duì)策”
總報(bào)告：“應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育均衡，推動(dòng)中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”
研究課題的管理方法
研究課題分為兩個(gè)子課題，子課題分別為《農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展策略研究》和《創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的有效模式及資源共享有效機(jī)制和策略的研究》。子課題分別由東北師范大學(xué)和北京師范大學(xué)的專家牽頭，組成兩個(gè)子課題執(zhí)行小組，兩個(gè)子課題執(zhí)行小組負(fù)責(zé)規(guī)劃和實(shí)施子課題的研究活動(dòng)，并按照計(jì)劃提交課題階段研究成果和最終成果。
教育部基礎(chǔ)教育司和微軟公司共同組成研究課題管理小組，管理小組負(fù)責(zé)研究課題的規(guī)劃、論證、預(yù)算，子課題的設(shè)立、審定、課題負(fù)責(zé)人的遴選，專家的推薦及專家咨詢，子課題的，項(xiàng)目檔案的建設(shè)，組織專家對(duì)課題研究成果進(jìn)行驗(yàn)收等工作。課題研究周期為2006年4月～2007年1月，共分三個(gè)階段。
展望
研究課題將在不斷推進(jìn)百間計(jì)算機(jī)教室深層次教學(xué)應(yīng)用的同時(shí)，關(guān)注如何利用信息技術(shù)，有效加速農(nóng)村初中的改革和改革進(jìn)程，真正促進(jìn)教育均衡發(fā)展這一具有現(xiàn)實(shí)意義的問題。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程可以在一定程度上縮小學(xué)校之間基礎(chǔ)設(shè)施條件方面的差距。但是，由于農(nóng)村學(xué)校教師和學(xué)生在思想觀念、教學(xué)方法、信息素養(yǎng)等方面的落后，信息技術(shù)不能像發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校那樣有效發(fā)揮作用，結(jié)果，造成投入浪費(fèi)，教育水平差距不斷加大。為了避免上述后果，研究課題特別注重探索和總結(jié)符合我國(guó)農(nóng)村初中實(shí)際情況的資源配置方案、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)村初中學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）、計(jì)算機(jī)教室有效教學(xué)應(yīng)用模式；同時(shí)，通過組織不同水平學(xué)校間教師的遠(yuǎn)程協(xié)作教研和學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，研究是否可以通過教師之間和學(xué)生之間的直接交流，起到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校教師和學(xué)生在思想觀念和教學(xué)能力方面的均衡，進(jìn)而，在條件均衡的情況下，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)學(xué)校間教學(xué)水平的均衡。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語詞匯教學(xué)的問題；詞匯的重要性；詞匯教學(xué)的策略
在英語教學(xué)中，沒有詞匯這個(gè)語言基礎(chǔ)，語言的學(xué)習(xí)就變成了“無源之水”“無米之炊”。學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而，近年來，在廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，英語教師盲目追求一些有名學(xué)校的教學(xué)模式的同時(shí)，卻忽視了詞匯教學(xué)的重要性，并且存在著一些問題，該如何解決呢？在此談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>
一、農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題
農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生雖然也經(jīng)過了四年的小學(xué)啟蒙教育，但是其基本的英語語言素質(zhì)和城市的初中孩子是有很大的差距的。農(nóng)村的中學(xué)生有30%的只會(huì)寫英語，卻不會(huì)說，當(dāng)然也有10%的孩子會(huì)說也會(huì)寫，但說得很標(biāo)準(zhǔn)的孩子甚少，這一點(diǎn)可以在學(xué)生的英語水平上得到充分體現(xiàn)。
事實(shí)上，在廣大偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)校沒有完全重視英語教學(xué)，有些距離縣城較遠(yuǎn)的小學(xué)由于師資的緣故根本沒開設(shè)英語課，甚至在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)教英語的老師也并非英語專業(yè)畢業(yè)的，所以學(xué)生讀出來的單詞就根本談不上準(zhǔn)確。這樣就造成了初中學(xué)生英語基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)象。
所以，有些七年級(jí)的新生甚至連26個(gè)字母都認(rèn)不全。這種現(xiàn)象是和大城市學(xué)校根本無法相提并論的。在這種學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)上開設(shè)英語教學(xué)，困難重重。
初中學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)相比小學(xué)明顯加重，這種現(xiàn)象又往往會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。再者，英語是一門對(duì)記憶力要求很強(qiáng)的學(xué)科，尤其記憶英語單詞是學(xué)習(xí)英語的一大難關(guān)。由于英語單詞不好記，遺忘率高，致使許多學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯普遍存在著以下幾種現(xiàn)象：
1.不會(huì)讀，尤為突出的是以漢語代替某些單詞的讀音。
2.識(shí)記單詞時(shí)，忽視單詞的音標(biāo)，多數(shù)學(xué)生存在死記硬背，不會(huì)聯(lián)系著記單詞。
3.由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，而產(chǎn)生厭學(xué)，不想去記憶單詞，覺得記憶單詞是苦惱的事情。
4.老師領(lǐng)讀單詞的遍數(shù)少，基礎(chǔ)差的學(xué)生根本記不住。
5.有些英語教師盲目追求一些有名的學(xué)校的教學(xué)模式，而忽視了最基本的詞匯教學(xué)。
6.隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量越來越大，要記憶的單詞越來越多，學(xué)生就出現(xiàn)了怕讀、怕記現(xiàn)象，從而影響了學(xué)習(xí)英語的興趣，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
那么針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)該如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué)呢？在實(shí)際教學(xué)工作中，我是這樣做的。
二、農(nóng)村英語詞匯教學(xué)的有效策略
1.作為一名農(nóng)村英語教師，我認(rèn)為掌握詞匯最主要的辦法就是讓學(xué)生每天堅(jiān)持大聲朗讀單詞，這樣既能鍛煉學(xué)生的語感，又能記住詞匯。
2.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我常常把握以下幾點(diǎn)：
（1）每天早自習(xí)，領(lǐng)讀單詞數(shù)遍，同時(shí)讓學(xué)生找出單詞的讀音規(guī)則，運(yùn)用語音知識(shí)記憶單詞，這樣就能提高記憶單詞的效率。
（2）運(yùn)用單詞的結(jié)構(gòu)記憶單詞。單詞是由詞根加前綴、后綴組成，每個(gè)詞根和部分詞綴一般都有一定的意義，且詞綴有詞性之分，學(xué)好詞根、詞綴有助于更加牢固地記憶單詞。
（3）分類記憶單詞。要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，可將單詞簡(jiǎn)單歸類為：
職業(yè) 學(xué)習(xí)用品 食品、飲料 動(dòng)物 課程
（4）比較記憶單詞。如反義詞：happy sad，good bad，etc.
（5）通過同音異形字的辨別來記單詞。如：where wear， two too，etc.
（6）聯(lián)系課本理解記單詞。
在課外，我提倡苦學(xué)，早晚都要把所學(xué)單詞記一遍，達(dá)到脫口而出的效果。還主張學(xué)生進(jìn)行有效的理解記憶，或者結(jié)合實(shí)際生活，有效地開展詞匯訓(xùn)練和記憶。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 知識(shí)基礎(chǔ) 思維
一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義
著名數(shù)學(xué)大師普羅克洛斯曾說：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。他們對(duì)數(shù)學(xué)的美和無限的應(yīng)用性不吝贊美之言。數(shù)學(xué)可謂是中學(xué)教育的重點(diǎn)之一，這一方面是數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以作為許多學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)和理論研究的依據(jù)，另一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，幫助中學(xué)生形成直觀、高效且正確的思維方式。初中數(shù)學(xué)教師致力于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，如何應(yīng)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣以及具備基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力有重要意義，教師要善于總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引入新型高效的教學(xué)方式，提升初中學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。[1]
二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施
筆者從數(shù)學(xué)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)入手，簡(jiǎn)述了如何在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)：
首先，教師要精心備課，重視并提高理論知識(shí)教學(xué)的效率。正所謂“萬丈高樓平地起，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便是如此，初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。很多學(xué)生平時(shí)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上沒有施以足夠的重視，往往在考試中需要應(yīng)用到公式時(shí)經(jīng)常被一些細(xì)節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)難倒，影響到整體成績(jī)。比如說，許多學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)公式的掌握并不熟練，對(duì)于f（x）=ax2+bx+c的常考頂點(diǎn)式 和對(duì)稱軸，即直線 的考查經(jīng)常出現(xiàn)小錯(cuò)誤，比如對(duì)于（X+3/2）這種題可能會(huì)錯(cuò)誤地以為b=3.a=1.這是因?yàn)樗麄冊(cè)诨A(chǔ)知識(shí)教學(xué)中沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的解析和掌握，或者是沒有和教師一起經(jīng)歷二次函數(shù)的推導(dǎo)過程，而只是對(duì)公式死記硬背，所以在解題中應(yīng)用到公式的時(shí)候存在困難。面對(duì)這種情況，教師要意識(shí)到改進(jìn)理論教學(xué)的必要性，切實(shí)保障學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握了數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。教師要按照教學(xué)大綱的要求，精心準(zhǔn)備學(xué)案，以日常數(shù)學(xué)應(yīng)用例子引入基礎(chǔ)知識(shí)，注意在理論教學(xué)中掌控班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生們的接受程度，以直觀、精簡(jiǎn)的語言向?qū)W生們闡述數(shù)學(xué)知識(shí)的概念和原理，讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，透過現(xiàn)象直擊數(shù)學(xué)本質(zhì)。教師要經(jīng)常反思自我的課堂教學(xué)過程和效果，總結(jié)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，向其他教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的理論教學(xué)反思，不斷突破陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，用最有效的授課技巧，幫助學(xué)生抓住數(shù)學(xué)概念教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生們深刻了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，在吃透數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的前提下，使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路更加平坦、寬廣。[2]
其次，教師要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)本身是一門極具趣味性和科學(xué)性的學(xué)科，許多學(xué)生都會(huì)被數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和美妙所吸引，從而愛上數(shù)學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)初中學(xué)生的吸引力，通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們開展自主性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如說，教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，引用一些與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考并發(fā)言，對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)意思考和實(shí)踐給予肯定，從而引導(dǎo)學(xué)生在回答教師的新鮮提問和經(jīng)歷班級(jí)學(xué)生平等和諧的討論過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，沉浸在班級(jí)熱烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中。比如說，教師可以讓學(xué)生們觀察花朵的圖片，并且嘗試一些發(fā)現(xiàn)花朵中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和發(fā)言。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)花朵中隱藏的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，即花瓣的數(shù)量以單數(shù)遞增，可以形成一個(gè)數(shù)列時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從推導(dǎo)出數(shù)列的計(jì)算公式。
最后，教師要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的考察。教師必須具備一套完整的數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練計(jì)劃，及時(shí)在理論知識(shí)教學(xué)后對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和解題能力教學(xué)訓(xùn)練，通過習(xí)題訓(xùn)練來鞏固學(xué)生的知識(shí)根基，在實(shí)踐過程中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題過程是一個(gè)集挑戰(zhàn)與趣味一體的訓(xùn)練，教師經(jīng)過正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，促使學(xué)生自覺投入到數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，提升數(shù)學(xué)能力。教師可以以例題為教學(xué)模板，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，包括題意解析、數(shù)學(xué)信息提取、提出解決方法和思路、完整解答題目等過程，并且要求學(xué)生們推陳出新、舉一反三，研究出更為便利有效的解題方式，在不斷的探索中使自己的腦子越用越靈，在解題訓(xùn)練過程中不斷對(duì)自己的解題方式和思維過程進(jìn)行反思，最終幫助學(xué)生們訓(xùn)練出一套屬于自己的數(shù)學(xué)解題思路，完善個(gè)人解題心得，慢慢使得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)步入正軌，爭(zhēng)取成為班級(jí)的數(shù)學(xué)尖子。[3]
三、總結(jié)
初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)對(duì)于奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)根基、初步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確有效的邏輯思維方式有重要意義。初中數(shù)學(xué)教師必須從重視并提高理論知識(shí)教學(xué)效率、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面入手，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為初中學(xué)生的未來打造更加平坦、寬廣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路。
參考文獻(xiàn)：
[1]李建業(yè). 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法芻議[J]. 學(xué)周刊，2012，04：64.
[2]李鑫. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及其實(shí)例分析[J]. 中國(guó)校外教育，2012，08：62.
