時間：2022-04-08 04:02:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要 本文結合素質教育重要理念的分析，從注重學生體育興趣的激發和培養，促進學生樹立終身體育意識；加強學生心理素質的教育，促進學生身心健康全面發展；滲透思想道德教育，促進學生樹立良好的人生價值觀三個方面探討了初中體育教育中的素質教育策略。
關鍵詞 初中體育 素質教育
素質教育是促進人的智力和體力主動、充分自由的發展以及各方面才能和興趣、特長的和諧統一發展的一種教育理念。在當前應試教育向素質教育轉軌的形勢下，體育作為教育體系的重要組成部分，是實施素質教育的重要手段。同時，初中階段，學生的身心發展規律、認知體系尚未成熟，可塑性較強。體育教學的主要內容是鍛煉學生的體質和體能，同時促進學生心理、智力、個性、興趣的發展。在體育教學中實施素質教育，能夠有效提高學生的綜合素質，促進學生身心健康的全面發展，實現體育教育價值。本文筆者結合工作實踐，從以下幾個方面探討了在初中體育教學中實施素質教育的策略，以期促進學生綜合素質的全面發展。
一、注重學生體育興趣的激發和培養，促進學生樹立終身體育意識
體育教育的終極目的不僅僅是為了學習體育技能，更重要的是要通過這種訓練和強化，讓學生認識到體育發展是事業發展的堅實基石，從而將主動鍛煉、積極鍛煉當做一種興趣和愛好，將體育活動當做一種精神陶醉和快樂習慣，養成終身體育意識。因此，在初中體育教學中，教師應注重學生體育興趣的激發和培養，產生主動參與體育活動的意愿，促進終身體育意識的形成。那么如何激發和培養學生的體育興趣呢？
首先，豐富體育活動項目。素質教育理念下，以“一切為了學生的發展”為核心理念，要求教師要以學生發展為中心，要以學生的興趣愛好來確定教學目標。體育教學中，教師應開設內容豐富、形式新穎的體育活動項目，包括田徑、健康教育、游泳、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道、瑜珈、毽球等等，拓寬學生選擇體育項目的余地，擴大學生體育興趣培養的空間。
其次，開展趣味教學方式。教師應把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等有機聯系起來，以身體練習為主要手段，通過情景導入、合作探究、小組評價、競賽法和游戲法等方法來開展趣味教學，靈活地組織課堂教學，為學生營造一個愉悅、融洽的課堂教學氛圍，促進學生興趣的激發和培養。
最后，增添開放性的體育課外活動。素質教育強調學生個性的發展，重視學生愛好特長的培養。課外體育活動是整個體育教學的核心。教師應對課外體育活動的形式、體制等進行統籌安排，定期開展一些開放性的體育活動項目。并根據學生的個體差異性確定學習目標和評價方法，使每個學生都能體驗到體育的樂趣，發展和培養體育特長。
二、加強學生心理素質的教育，促進學生身心健康全面發展
處在成長階段的中學生，他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚，即使是小小的挫折，些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質是中學生人生道路上的絆腳石。素質教學理念下，高素質的人才必須具有強壯的身體、健康的心理素質作為基礎，進而構建起全面的素質。因此，在初中體育教學中，教師應加強學生心理素質的教育，促進學生身心全面發展。
一是合理設置體育活動項目難度，樹立學生的自信心。教師應合理設置體育活動項目的難度，為學生構建一種安全的教學情境，鼓勵學生挑戰自我，完成動作，增強自信。同時，通過開展對抗性較強的運動項目活動，向學生講解成功與失敗的辨證關系，培養其自信心，樹立良好的精神境界，提高他們與困難做斗爭的決心，從而提高他們的心理承受能力。
二是積極開展合作學習活動，培養學生的集體主義精神。中教師可通過合作學習模式的開展，讓學生在在集體活動中通過角色學習、角色扮演和角色沖突來獲得豐富的情感體驗，了解自己，認識他人。適應各自的職責，履行不同的權利、義務，從而加強自制能力，完善個性心理，培養集體主義精神，提高社會適應能力。
三是計劃組織體育競賽活動項目，培養學生的頑強意志。競賽法是在比賽的過程中采取的一種方法，它能使學生在競爭條件下進行學習。體育教學中，教師可有計劃、有目的的開展體育競賽活動項目，讓學生自身的本體感覺承受一定的生理負荷，調節情緒和行為，培養學生競爭意識以及機智勇敢，頑強果斷的意志品質。
三、滲透思想道德教育，促進學生樹立良好的人生價值觀
素質教育觀念下，思想道德作為人類文化的重要組成部分，在教育體系中占有越來越重要的地位。在初中體育教學中有意識地融入德育教育，不僅是體育教育的一項重要任務，也是提高教學質量的一個重要環節。因此，體育老師應利用課堂正確引導學生，促進學生樹立良好的人生價值觀。一方面，多向學生介紹祖國傳統的體育養生知識及中國各民族體育項目，讓學生了解中華民族燦爛的體育文化，增強民族自豪感。帶領學生感受奧運精神，普及奧運文化，充分感受奧林匹克“更高更快更強”的精神。讓中學生在比較輕松的學習氛圍中調節思想價值觀念，并達到樹立良好的人生價值觀。另一方面，教師要深入挖掘各體育活動項目中深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。使學生收益匪淺，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰，肩負起建設美好強盛祖國的重擔。
參考文獻：
[1] 何鑫.淺談初中體育素質教育[J].時代報告（學術版）.2011（8）.
一、初中美術的重要性美術
課本身就是一種沒有條條框框約束，讓同學們自由發展的課程，所以在課堂中，學生們可以盡情發揮自己的想象力，畫出他們心目中美麗的事物。很多學生，在接受美術課程之后，在課下都會多多少少地去畫一些自己喜歡的事物，這樣既緩解了他們學習的壓力，還轉移了他們因為學習而產生的疲勞感。我們深有體會的就是在美術課之后，一些課程中學生的注意力明顯提高了很多，而且學生們的精神也是非常飽滿的。轉移學生學習疲勞，讓學生更輕松地去接受其他文化知識。美術課程已經成為了其他學科的輔助工具，為提高學生的成績和綜合水平起到了重要作用。
二、重視美術教學現狀
我們知道中學生是壓力最大的，而且在這個階段學校給學生的壓力也是最大的。有些學校盲目地為了提高升學率，盡量壓榨學生的課余時間。所以美術課堂就成為了學校壓縮時間的對象，很多學校的美術課堂是形同虛設。即便是安排了美術課，而美術的硬件設施也是非常匱乏的。因為學校將主要精力都放在了提高學生文化課程成績方面，而忽視了我們學生的全面的發展。例如一些學校的素描課程，基本沒有任何的硬件可以使用，唯一可以使用的工具，就是一張黑板，所以學生的美術課也就顯得非常枯燥了。而在教師資源方面，很多中學也都存在短板，因為美術教師的任課比較少，而且他們對于提高學生的成績也沒有很明顯的作用。加之，一些學生認為學習美術是浪費他們學習其他文化科目的時間，所以美術就逐漸成為了冷門中的冷門。一些發達地區和城市的教育資源是豐富的，所以他們也開始重視學生整體素質的提高和培養，所以在音體美方面的投入也是非常多的。很多大城市的學生，他們走入大學后，可以展現自己各方面的才藝。而較之于此，很多小城鎮或者是農村的教育條件有限，很多學校根本就沒有音體美課程，所以他們步入大學后會發現自己一無是處。在將來的學業和職業中，美術也起到了很重要的作用。例如，具有廣泛愛好的人，就不容易發生抑郁癥。而對于那些愛好偏少的人，他們往往會患上抑郁癥。我們知道每年大學生都會出現一些讓人匪夷所思的問題，這些問題也是學校和社會所頭疼的。如何培養一個心理健康，同時還積極向上的人，已經成為了值得我們思考的問題。通過非官方的一些調查，我們發現有著豐富愛好的人，他們的精神狀態會普遍較好，而且他們的工作效率也非常高。而那些沉默寡言、沒有興趣愛好的人，往往在內心深處都存在著不穩定因素。我們的社會需要進步，需要和諧，所以身心健全的人才能夠成為為社會做貢獻的人。我們身邊就有很多這樣的例子，一些學生患有輕度抑郁。教師對他們是非常重視的，因為他們是特殊的群體。在通過給他們傳輸一些課余愛好，尤其是畫畫可以很好地調節他們的心態，讓他們把心態擺正。后來經過這些學生反饋，我們發現美術可以讓他們愛上生活，愛上學習。甚至有些學生因此而選擇了美術專業。其實我們看很多藝術家，他們的性格可能都非常個性，這就是一個人最后的狀態了。如果這些藝術家沒有愛上藝術，他們很有可能會瘋掉。當他們做出了成績，得到了社會的認可，他們也就逐漸融入了和諧的社會，并為我們的社會和諧做出貢獻。美術作為一門藝術學科，很多學生都是非常喜歡的。但是針對我國現在的教育情況，我們必須要適當給美術留些空間。美術并不是美術專業學生所獨特擁有的，而是所有學生都應該去學習和深入探索的。
三、結語
我們不會強迫大部分學生去愛上美術，但是我們可以通過美術教學感化和感動更多的學生，讓他們的內心充滿陽光，充滿活力。教育應該面向社會，面向世界。所以，我們的美術教育必須要和國際教育接軌，適當提高學校的美術硬件設備，同時在師資力量方面也應該做夠功夫。美術是一個人內心美的體現，我們教授學生美術知識，就是要他們把美的東西描述出來，讓他們愛生活。
作者：鄭子文 單位：河北省阜平縣史家寨中學
摘要：人們的審美觀隨著自身年齡的增長和社會的發展在不斷地發生改變，然而在審美的啟蒙期，初中的審美教育顯得尤為重要，尤其是對學生審美能力和想象能力的培養，以及美化孩子心靈方面，地位舉足輕重，所以，對于初中美術的審美教育教學的研究有重大意義，本文在如何培養及加強孩子審美教育的問題上，就初中美術教育這一平臺展開了研究。
關鍵詞：初中美術 教學 審美教育
美術教育教授的不僅是一種專業知識和技能，更是一種美的精神。初中美術教育更注重學生的審美教育和審美素養。在培養學生正確審美觀的基礎上，不斷啟發孩子們的想象力和創造力，以及教授關于美術方面的只是技能。在初中美術的教學過程中，要采取適當的方式和教學模式，結合專業的美術欣賞知識，在提高創新思維能力的同時，要不斷加強審美能力和素質的培養。
一、審美教育的教學目標
所謂審美教育，即在對美的欣賞、感受以及創新等方面，加強對學生能力的引導和培養。正確的審美觀對于學生自身來說，不僅可以正確地認識身邊以及社會中各種分繁多雜的人和事，也能美化心靈，提高自身的修養，對于社會來說，對于營造融洽和諧的社會文化氛圍以及提高全民素質具有很好的推進作用。總的來說，初中的審美教育是對學生身心全面發展的一種方式，可以更好地塑造學生完整的個性，提高審美素養和意識，擁有健康健全的審美觀。所以說，在初中審美教育這一方面，教育方式和教育導師起著重要作用，本著加強學生的審美培養這一原則，教師應該掌握適當的方式，采取理論與實踐相結合的方法，培養學生的審美情趣與能力，出色地完成初中審美教育的目標。
二、提高學生的審美能力
1.情景教學
情景教學可以利用一些豐富多彩的教育教學活動，給學生的心靈帶來一定的震撼，深刻的印象也會營造出一種特殊的心理氛圍，生動形象的情景帶動學生的情緒，教學效果遠遠比傳統式的教書授課形式好。這一過程中牢牢抓住初中生的年齡特征以及心理特征，以別致的教學模式引起學生的共鳴，方能達到一種好的教學結果。傳統的教學模式將孩子們束縛在井底一般的一成不變的空間里，四周雪白的墻壁扼殺了孩子們的學習欲望和想象空間，這種模式對于學生的審美教育的培養無疑是不利的，所以說這種新的教學模式是符合新課標的要求的，在培養學生審美能力和意識上具有巨大的推進作用。
2.注重培養學生美感
美術總是以一種具體的形式來展示藝術的美和造詣，但是審美卻是一種較為抽象的東西，它在于學生自身的領悟和感受，所以，在從具體走向抽象的過程中，教師應該很好地發揮自身的作用。美術的展現形式是具體的輪廓、色彩、位置、形態等，諸如奔騰的駿馬、落日的余暉，給予孩子們視覺上的享受和沖擊，然而重點是學生對于美感的認識和感受，所以教室應該加強引導，注重對學生美感和欣賞美的能力的培養。
3.活躍課堂氛圍，豐富教學形式
良好的課堂氛圍會讓學生擁有較好的學習狀態，以更充沛的精力來感受和學習初中的美術課程。輕松融洽的氣氛配上先進的教學手段和教學資源可以讓學生更直觀地接觸到所了解的事物。注重孩子們審美能力的培養，以藝術教育的方式可以不斷開發學生的創新思維和想象空間，豐富的教學方法和教學方式，諸如課堂討論，使得一種教育教學變成了一種智力和能力提高的活動，效果無疑是顯著的，所以說豐富多彩的教學方式也是關鍵。
4.作品欣賞
對于美有獨特的感受和領悟之后，便是審美觀的形成，而培養學生正確的審美觀正是關鍵性教學目標。欣賞不僅是通過眼睛去觀看，更是要喚起感情的呼應，在情感的帶領下去欣賞美。藝術家通過藝術作品來傳達自己的情感和認識，每一筆都表達了深刻的含義，學生要多接觸這些作品，并發表自己的看法，在課堂學習的基礎上，還可以組織去參觀一些博物館和重要的美術展覽等。當然，這一過程中，也是教師培養學生審美情感的關鍵環節，因為情感的培養和升華離不開具體的活動，對于藝術的領悟又離不開情感的培養，所以說盡可能地欣賞美術作品是很有必要的。
三、搜集審美素材，做好審美服務
1.培養形式美感
前文也有所涉及，美術通過具體的表現形式來傳達藝術的魅力，初中的美術教學首先接觸到的肯定是具體的表現形式，諸如線條、圖案以及色彩等。所以說教師在日常的教育教學過程中，也是結合這些具體的表達形式來培養學生的審美能力的。這些具體的形式主要分為線條、色彩以及圖案三種。首先提到的要數線條，因為世間萬物都以一定的形式狀態存在，都可以通過一定的輪廓表現出來，線條囊括了了種種形狀，不同的粗細、疏密以及干濕程度的搭配組合構成了紛繁復雜的世界，也抽象出了事物最本質的特征，所以教師教授學生通過掌握線條這一形式來感受美，是一種獨特的方式。其次是顏色。當然，色彩沖擊著人們的視野，色彩的搭配表現出事物不同的特點和內容，學會如何通過色彩來表現藝術，通過色彩來感受藝術，是一門必修的功課。最后是圖案，每一個圖案都有其內在的邏輯規律和組織搭配，良好的組織形式給人一種和諧的美感，反襯對比的手法可能會達到更好的效果，總之，熟練感悟和掌握這些法則，對學生審美能力的提高有重大作用。
2.把握情感之美
美術教學是一種具體的活動形式，客觀地存在于我們所接觸到的空間里，但是對于美術的認識和感受卻是一種獨立的精神活動，好的藝術作品給人帶來精神上的震撼和共鳴，激發人們的情感，可以說這是一個好的開始，情感是教育是一種深刻的教育方式，可以借助很多方式來傳達，諸如參觀展覽、臨摹寫生等，不同的視角和主題也會給學生帶來不一樣的感受，學會把握情感的微妙變化和在欣賞作品過程中的心理感受，是培養審美能力的重要方式。
初中是一個身體和心理共同發展的重要階段，此時孩子的審美教育至關重要，如何通過美術教育來培養學生的審美能力，建立健全其審美觀，是孩子身心健康發展的重要環節，也是提升其審美素質以及陶冶情操的重要途徑，所以要牢牢把握初中美術教育的審美教育這一關，為祖國的未來做出一份貢獻。
參考文獻：
初中物理是中學教學中的重要課程之一，物理課程向來都是偏向于理論和實踐的，在素質教育方面看似沒有多大的聯系，其實不然，在物理教學過程中穿插對學生的素質教育可能會有更大的收獲。當然這是在處理得當的情況下，不然就會兩敗俱傷，什么都沒有得到，所以要采取措施將這兩者進行妥善管理。
一、實施素質教育的重要性和必要性
1.重要性。素質教育作為21世紀以來的教學要求，尤其是對中小學生的素質教育更要重視，教育要從小抓起，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學會規范自己的日常行為，培養良好的生活習慣和學習習慣，為日后的為人處世埋下堅實的基礎。而且在這個時期的學生思想最為活躍，且尚未定型，可以有很多的發展空間，是進行教育的最佳時間。所以進行素質教育是十分重要的，這或許關系到中小學生的一生。
2.必要性。初中物理是中學生對于物理知識剛起步的階段，或許是因為對新鮮事物的好奇，中學生必定對物理課很感興趣，上課積極性提高，能夠積極主動地參與融入課堂學習中去，這為學生進行素質教育提供了大大的便利。因此，將物理教學和素質教育相結合是十分有必要的。
二、將物理教學和素質教育相結合的措施
1.眾所周知，素質教育涵蓋了許多方面，比如，思想道德素質、科學文化素質、身體素質、勞動素質和心理素質等各個方面。作為素質教育的基本要素，必須在教學過程中向學生灌輸正確的思想，及時發現問題并尋找解決措施。
2.在這一過程中，老師要轉變教學思想，更新教學觀念。及時了解當下時展的潮流。創新構建素質教育的課堂，在制訂教學方案時，合理安排教學內容，將素質教育落實到實處。同時也要全面把握物理教學的目標，以物理教學為主，以素質教育為輔，相互結合，創造最大的課堂價值。
3.重視實際應用教學，物理教學除理論知識外的重要組成部分便是實際應用的學習，鍛煉學生的動手能力，這也是素質教育中勞動素質的重要體現。所以具備扎實的動手能力是必不可少的。在這一過程中老師也可以依據自己扎實的功底對教育學和心理學的原理進行指導。總而言之，在現如今的教育新形勢條件下，我們應該做好一切準備將素質教育的開展工作做好。提高教學質量，讓每個學生的學習和生活能夠兩面開花結果。
作者:馬玉萍 單位:青海省海東市互助縣民族中學
【關鍵詞】課堂教學；素質教育；興趣；歷史智能
黨和國家歷來重視歷史教育，特別是改革開放以來，反復重申了對青少年進行歷史教育的重要性。國家教委頒布的《中學歷史教學大綱》開宗明義地強調指出：“歷史課在社會主義精神文明建設方面占有重要地位，對提高全民族素質，增強民族自尊心、自信心和自豪感起著積極作用。”因此，作為一名初中歷史教師更應上好歷史課，充分發揮歷史學科的特點，在課堂教學中實施素質教育，力爭面向全體，全面提高，讓學生主動發展。
素質教育是一種主題性教育，新的增長方式比過去任何時候都更強調人的作用，一切為了人，以人為中心，是經濟可持續發展的客觀需要，素質教育一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，旨在弘揚人的主題精神。作為主體性的素質教育包含了主動性、獨立性、創造性與參與性等方面的內涵，體現了教育現代化的時代精神。
而實施素質教育是當代教育教學改革的主課題，素質教育的主渠道是課堂教學活動。如何在初中歷史學科課堂教學中體現素質教育的三要義，從而實現對學生實施素質教育，達到讓學生全面發展的同時學有特長，是眾多從事中學歷史學科教學的教育工作者正在思考和研究的問題。下面就如何在初中歷史課堂教學中實施素質教育談幾點粗淺的做法：
1.確定好歷史課教學目的
確定好歷史課教學目的，充分發揮歷史課堂教學中素質教育的功能。歷史課堂教學作為一個實踐過程和人際交往過程，具有心理培養的功能。因此，在確定歷史課堂教學目的時，要全面地辨證地理解歷史教學傳授基礎知識，培養能力，進行思想政治教育三項任務之間的關系。這項任務，從總體上說應是同步的，要寓思想教育、能力培養于基礎知識傳授之中，應是掌握基礎知識和培養基本素質，注重能力培養（發現發展學生的潛能），進行思想教育，實施素質教育。同時歷史教學也要教會學生掌握終生受益的科學思想、方法、觀念、精神等。形成學習能力、培養學生具有愛國、遵紀守法、文明禮貌、忠誠老實、惜時守信等優良品質，教會學生適應社會、適應變化，會生存、會做人、會學習、會創造的基本常識和能力，從而充分發揮在歷史課堂教學中素質教育的功能。
2.激發和培養學生對歷史學習的興趣
激發和培養學生對歷史學習的興趣，是歷史課堂教學中實施素質教育的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣就是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。興趣能夠把人的生命力調動起來，是人們活動的強有利的動機之一，要想很好的完成一項工作就必須先有興趣，興趣是高質量完成一項工作的先決條件。那么如何激發和培養學生對歷史學習的興趣呢？解決這個問題，概括起來說就是：千方百計，隨時隨地，各種途徑。
2.1 設疑激趣。“學起于思，思源于疑。”學生有了疑問，才會進一步思考問題，才能有所發現、有所創造。
2.2 用歷史故事激發和培養學生對歷史學習的興趣。歷史本身就是“故事”，但是如果機械的忠于教材，照本宣科就顯得枯噪乏味，學生沒有興趣，不愛學。因此上課時根據實際情況，在教學中既忠于教材又不限于教材，就是把某一段歷史生發一下，讓其增一點情趣，形成一個完整的歷史故事，給學生一個完整的印象。
2.3 用影視戲劇激趣。許多影視戲劇本身描述的就是一段歷史，在課堂上用影視戲劇來調動學生的積極性是一種較好的辦法。
2.4 以詩詞歌謠激趣。詩詞歌謠是我國重要的文化遺產，許多詩詞歌謠反映的就是當時的社會情況，像杜甫的“三吏”、“三別”，反映的就是唐朝走向衰落時期的社會情況。另一方面對詩詞的學習更利于對歷史人物的掌握和理解。為什么坡的詞豪放，而李清照的詞哀婉，這與他們生活的社會背景是分不開的。用詩詞歌謠既可以激發和培養學生學習歷史的興趣，又有利于學生創造思維的發展。
2.5 用歷史革命歌曲，活躍課堂氣氛，激發和培養學生學習歷史的興趣。心理學研究表明：當一個人長時間從事某一活動后，他的注意力很容易分散，甚至會產生厭倦的情緒。特別是中學生，正處于活潑好動的年齡，很難在課堂上自始至終地集中精力，認真聽講。而音樂具有改變人的心境和情感作用。課堂中穿插與教材有關的歌曲會重新喚起學生的愉悅之情，吸引他們的注意力，使他們的思路隨著美麗歌聲重新回到課堂中來。
2.6 用歷史課外活動激發和培養學生學習歷史的興趣。在教學實踐中我深深的體會到，組織歷史課外活動對于激發和培養學生學習歷史興趣，也是一種非常有效的方法。1、聘請組內老師搞專題歷史講座，講授中注意其知識性和趣味性。2、吸收本學科的課代表和學習骨干，充分發揮他們的特長，組織他們創辦歷史墻報、歷史上的今天、歷史知識咨詢等。有些材料由老師提供，有些材料由他們自己到圖書館和其他地方查找。3、參觀游覽名勝古跡活動是十分有益的活動，既能大大豐富學生的歷史知識，又能激發學生學習歷史的興趣。
3.統觀教材確定課堂教學重點
統觀教材確定課堂教學重點，恰到好處的突出教材重點，是在歷史課堂教學實施素質教育的重要環節。所謂教學重點，是指教材中最主要內容，在知識結構中其紐帶作用的知識，它包括基本概念、基本理論、基本技能等。有一重要軍事思想是：“集中優勢兵力打殲滅戰。”他提出“傷其十指，不如斷其一指”的重要論斷。這一思想對教師的教學工作具有指導意義。
任何一本教材可講可學的東西都相當豐富，可以說是字字寶貴，處處精華，似乎都忽視不得。但是由于教材特點不同，教學時間所限制，我們不能，也不可能，也沒有必要把教材的方方面面巨細不分，面面俱到的講完講透。這就有必要對教材刪減取舍，以便“集中優勢兵力打殲滅戰。”
4.改革歷史課堂教學組織形式，注重開發學生的歷史智能
改革歷史課堂教學組織形式，注重開發學生的歷史智能，是實施素質教育的有效途徑。
4.1 改革注入式的授課方式。為了調動學生思維的積極性，我針對學生好探索、好奇心、好勝心強的特點，根據學生的知識水平差異因材設問。將知識點設計成深淺程度不同的應答式或發散式提問，由層次不同的學生回答，應答式提問只回答是什么或怎么樣的知識。
4.2 開發學生歷史智能，在課堂教學中開辟“五分鐘節目”。所謂“五分鐘節目”就是利用課堂五分鐘時間，讓學生介紹自己新近課外學習或收集歷史方面的信息、故事等。
4.3 運用恰當的教學方法。根據教材內容，恰當的用談談論論的方式來完成課堂教學，發揮歷史學科的教育功能。常言說，談古論今。學習歷史重在歷史的教育功能，談談論論恰好能較好的發揮這種作用。這里所說的談談論論，一是就古論古，既在講歷史大事、歷史人物時，要注意對歷史大事和歷史人物本身作出科學的歷史的評價。不能只講不論，而是要發表議論，找出得失，使人明智。二是以古鑒今。講歷史要聯系現實，使歷史為現實服務，講足論透一些史事和人物對現實的影響和聯系，不能古今割裂。學古不論今，歷史就是遙遠的，也就無從發揮其教育功能了。所以談談論論應是發揮歷史學科作用的比較好的方式。同時，就課堂教學而言，能形成學習歷史的愉悅氛圍。
談談論論比較靈活，古今中外，縱橫交錯，頗能引人入勝，容易引起師生共鳴。談談論論不只是教師的單項活動，教師也可以調動學生的積極性，引導他們對古今發表議論，在師生暢談之中，學生學習的內動力被驅動，充分發揮了歷史學科的教育功能。
4.4 組織開卷考試，提高歷史智能。每一學期搞一兩次開卷考試，并把開卷考試的成績以百分比的形式納入期末考試成績，對學生來說調動了學習積極性，又提高了歷史智能。開卷考試的試題必須精心設計，由潛入深，答題時學生可以適當翻閱課本、筆記本、填充圖、地圖冊，這樣可避免死記硬背，又促使學生記好筆記，訓練讀書讀圖能力，同學們反映這樣的考試既減輕了學習負擔，又能掌握歷史基礎知識，提高歷史智能，于是就由過去的害怕考試，變為歡迎考試了。
一、挖掘教材中的情感因素，培養學生積極健康的情感
化學書即學生的知識讀本，可讓學生揭開一些神秘的化學現象和了解很多化學知識，又是培養學生優良品質、愛國主義和環境保護意識的活教材。因而在化學教學中，教師要充分利用教材，結合有關的化學知識培養學生健康積極的情感，全面提升學生的感情和人格，把知識的傳授、能力的培養、人格的塑造有機結合，這樣的教學才算成功。具體做法如下：
1.利用化學史對學生進行人格教育
①聰明在于積累，天才出自勤奮。英國化學家、原子論的創始人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學的座右銘，自學成才。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結果發現了氧氣并合成了許多有機物。②為求真理，頑強不屈。如氟單質的制取，從1813年英國化學家戴維開始對氟進行研究到1886年由法國科學家莫娃桑制取單質氟，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而科學家們還是前仆后繼，毫不退縮。③嚴肅認真，敢于創新。法國化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，全面研究了燃燒現象，徹底了統治化學長達百年之久的“燃素論”。英國化學家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發現由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同，僅幾毫克的差別，別人是容易忽略的，而他們卻認真地分析研究，進一步地分離測量，最后發現了稀有氣體。像這樣的范例真是不勝枚舉，化學家們輝煌的事業、卓越的貢獻，無不凝聚著他們辛勤的汗水和艱苦創業的獻身精神，這一切無不是他們優良品質和偉大人格的高度體現。
2.通過中外科學家的感人事跡對學生進行愛國主義情感教育
中國著名化學家侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美八年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到闊別多年的祖國，把永利堿廠建成了具有世界先進水平的堿廠。“七·七”，天津淪陷，日本威逼永利合作時，侯德榜態度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建川廠。他經過多次的摸索和實驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。丹麥著名的物理學家玻爾在第二次世界大戰時期被迫離開被德國占領的祖國。為了表示返回祖國的決心，他把諾貝爾金質獎章溶于王水，隱藏起來。戰爭結束后，玻爾回到祖國再從王水溶液中提取并重新鑄成諾貝爾獎章。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己艱辛努力發現的元素命名為“釙”（Po），以紀念她的祖國波蘭（Poland）。科學家的這些熱愛祖國的動人事跡，是對學生進行愛國主義教育的生動材料，既可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質，又可讓學生深切感受到只有工業發達、國家富強才能使自己的祖國立于世界民族之林，個人的命運與祖國的興旺發達息息相關。
3.通過環境保護教學，培養學生的社會責任情感
放眼世界，在全球臭氧層遭受破壞，“溫室效應”使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的水俁病事件等，都是由于工業“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量相當大，而且有增無減。大部分城市出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。而當前，全球性環境與生態狀況繼續惡化，這一幕幕觸目驚心的事實，已引起世界各國政府和人民的密切關注。保護環境已成為全人類的共同事業。中學階段是一個人成長的重要時期，中學生又是21世紀祖國的未來與希望，因此，結合化學學科的特點在化學教學中加強對學生進行環境保護的教育，很有必要，意義重大，既可通過這些事實引起學生對環境保護的足夠重視，又可增強學生的環保意識，培養學生的社會責任感和未來生存的危機感，從而使學生深深意識到：人類只有一個地球，保護環境就是保護我們的家園。
二、利用實驗教學，培養學生情感體驗
1.培養學生學習興趣的情感體驗
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制而是激發學生的興趣。”努力激發學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量的有效途徑。興趣正是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學是以實驗為基礎的學科。實驗中千變萬化的現象，是吸引學生學習的有效手段。在化學教學中增添一系列趣味性的實驗，如在講燃燒的條件時增加“魔棒點燈”，在講二氧化碳時增加“自制飲料”等。教學過程中緊密聯系生活，如家里建房，向石灰加水為什么會發熱，甚至可以煮熟雞蛋？住進新屋前墻壁為什么會“出汗”？燒開水的壺壁上附著的水垢為什么清水洗不掉而要用酸呢？這樣，學生會全身心地投入學習中，而且樂意去學，并想學。使學生感到現有的知識不夠，以激發他們的求知欲，從而產生學習的興趣，樹立學化學的決心。有了興趣，學生就能以最佳的心境、極大的熱情去學習，變“要我學”為“我要學”。
2.培養學生團結協作的情感
化學實驗的開設，不僅是為了使難懂的知識變得淺顯易懂、直觀形象，幫助學生掌握所學的知識，解釋自然界中某些神秘而復雜的現象，培養學生多方面的能力。同時，在實驗過程中，也可進一步培養學生的團結協作、共同創造的精神。我們知道化學實驗中有很多實驗僅靠一個人的力量難以完成，甚至無法完成，需要一定的助手和協作者。因而在做有關實驗時，首先老師要指定小組長，讓他把本組成員進行合理分工。同時，要讓學生意識到實驗中的某些發現和收獲，來源于各個協作者的共同努力，歸功于小組集體，而不應是個人。這些結論和收獲要靠大家相互積極的配合，共同分析、討論才能獲得。它凝聚著每個人辛勤的勞動和汗水，只有意識到這點才能感受到這份勞動成果的快樂。
3.培養學生吃苦耐勞、敢于獻身的情感
初中時期是學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。隨著新課改和素質教育的進行，“情感教育”這一新型教育理念逐漸在初中政治課堂中普及開來，它能幫助政治老師更好地開展教學活動，通過潛移默化的影響方式激發學生學習的興趣，引導學生更好地學習。本文以情感教育概念為基礎，分析了情感教育在初中政治課中運用的意義和現狀，結合人教版初中政治教育實例，闡述了在初中政治課中運用的具體途徑。
【關鍵詞】
情感教育；初中政治；課堂運用；師生關系
一、情感教育在初中政治課中運用的意義
“情感教育”是新課標和素質教育推行以來的產物，它相對于傳統認知教育而言，更注重以學生為中心，強調學生個體差異性，教師在教學過程中主要扮演引導者的角色，通過創設貼近生活的情感類教學情境，來營造良好的教學氛圍，以激發學生的學習興趣和探索精神，旨在提升學生獨立解決問題的能力，幫助學生形成獨立健全的人格。情感教育具有興趣性、審美性、成功性、創造性四個基本特征。情感教育這種新型的教學模式，能有效提升初中政治課堂效率。從學生角度來說，情感教育的運用，能幫助學生將高深的政治理論轉變為處世之道，激發學生政治學習的熱情，增強學生自信心，讓學生積極面對生活中的困難；從教師的角度來說，好的政治老師能通過自己的言行舉止潛移默化的改變學生，提高學生道德水平和政治素養。總之，在課堂中運用情感教育，有利于教師了解、掌握每個學生的實際情況，從而在學習、生活等方面悉心關心學生，讓老師真正成為學生的人生導師，成為學生的好朋友，陪伴學生健康成長。
二、情感教育在初中政治課中運用的現狀
傳統初中教育模式中，語文、數學、英語仍舊占據最重要地位，學校的課程安排都圍繞這幾門主科進行，從而忽略了政治課程，較少的政治課時，致使學生政治素養的培養也受到了影響，甚至還有的學校出現了政治課被語文等主科替代的現象。而在政治教學過程中，教師處于主導地位，由于過于注重理論知識的灌輸和考試成績，他們在課后會布置大量的練習或作業，這使得學生對枯燥的政治知識失去了興趣。同時因為缺少師生交流和政治實踐活動，導致老師不了解學生實際情況，學生也不愿意跟老師坦誠，師生關系處于較緊張階段，這些都不利于政治知識的學習。比如在“誠信做人到永遠”的學習過程中，教師會直接要求學生背誦“誠信”的基本內容，沒有用“情感教育”這種方式詮釋“誠信”真正目的，讓學生對知識處于一知半解的狀態。
三、初中政治課中運用情感教育的方式
在初中政治課中運用情感教育，需要根據學生的實際情況，尊重學生的個體差異，結合社會發展的需求，多方面開發學生創造性思維，激發學生政治學習興趣，樹立正確的政治觀。在初中政治課中運用情感教育的方式主要有以下幾種。
1.創設情感教育情境，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀
在初中政治教學過程中，教師要根據課程實際需要，創設貼合生活實際的情感教育情境，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中政治教學的目標就是根據學生個體發展規律，培養學生良好思想道德品質，發揮學生主觀能動性，促進學生全面發展，為社會輸送多層次道德型人才。在這個情感教育情境中，要學生體會到政治來源于生活，尊重他人這些良好的習慣都屬于政治學習的范圍，消除學生畏難心理，幫助學生樹立信心，讓學生形成生活好習慣，促進學生健康成長。
2.貼近生活實際，培養學生獨立思考、明辨是非的能力
在初中政治教學過程中，要利用情感教育培養學生獨立思考和明辨是非的能力，具體可以從以下兩方面實施：第一方面，教師要多向學生普及最新國家政策和時事，讓學生根據自己的認知判定事情的正誤[3]，如果學生的思考方向是正確的，教師可以大力表揚稱贊，如果學生的理解有偏差，教師應該耐心地幫助學生，指導學生正確思考方向；第二方面，多提供情感教育類的社會實踐，比如組織學生去福利院看望老人等，讓學生在實踐中感受正確的思想道德情感，幫助學生提高生活認知能力。
3.因材施教，提供多層次情感教育，激發學生愛國主義情感
每個學生的思維方式、知識掌握程度不同，對政治觀念的理解角度也會不同，所以要根據學生的發展差異，因材施教，提供多層次階梯性的情感教育，激發學生愛國主義情感，促進學生身心發展。比如在教授人教版九年級第三單元《了解祖國愛我中華》課程時，教師要根據班級構成情況來教學，了解班級少數民族學生人數，針對性地開展政治情感教育，尊重少數民族文化差異，幫助學生了解祖國傳統文化，培養學生正確的愛國主義情懷。
綜上所述，情感教育這一新型教育理念能幫助學生形成正確的政治觀，在初中教學過程中，教師要注重創設情感類教育情境，提高學生對現實生活的認識程度，幫助學生形成高尚的道德觀和道德情操。同時，教師要加強自我修養，樹立終身學習的意識，在教育中貫徹情感教育方式，不斷探索政治教育新理念，用積極向上的心態感染學生，潛移默化地影響學生，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要構建和諧的師生關系，加強對政治學習的重視程度，激發學生愛國主義，提升學生獨立思考、明辨是非的能力，培養新時期全能型社會主義接班人。
作者：陳業靜 單位：南寧市良慶區那馬初級中學
【參考文獻】
關鍵詞：初中語文；思維教育；思維能力
一、初中語文思維教育的形式
1.分析型思維教育
仔細分析文章中的每一個句子，從文章里面找出作者所要表達的思想感情，并深入了解文章在創作時候的背景以及思路，摸清作者的語言技巧以及思想感情，這就叫做分析型思維。目前的教育課程最主要的就是這種分析型思維，因為這種思維模式能夠讓學者更深層次地了解到文章的主旨，并且提出問題，然后用合理的說辭去辯證自己的觀點。
2.創造型思維教育
學生要學好一門學科，最主要的就是要熱愛他，只有對這門學科有足夠的興趣才會去更加深入地了解并學習它，語文這門學科也不例外，教師首先要做的就是要調動學生的積極性以及創作的主觀能動性，這就叫做創造型思維，語文教育最主要的目的之一就是培養學生的創造型思維。
3.實用型思維教育
語文教育的實用性非常廣泛，首先，能夠提高學生的語言表達能力，其次，可以讓學生的閱讀能力大大提升，并且在其他學科學習方面語文也是至關重要的，比如：數學公式、政治、歷史等等，這些東西都需要很好的理解能力。這種學習模式叫做實用型思維。這一學習模式包含了解決問題、發現問題、分析問題等等多個方面，實用性非常強。
二、初中語文思維能力的培養途徑
1.建立輕松愉悅的情境，提高初中生的語文思維能力
學習氣氛必須要夠活躍，只有這樣的環境才能夠讓教師以及學生全部放松下來，進入一個良好的學習狀態，要讓學生完完全全地感受到學習的樂趣。只要學生有了足夠的積極性以及創造性、主動性，那么接踵而至的就是好奇心以及求知欲，有了這些，教育的難度就會大大降低。
2.教師可以開展各種初中語文知識和技能的活動，提高思維教育質量
在教學過程中適當地加入一些活動可以大大提升教育質量，學習中融入小小的活動可以起到事半功倍的效果。比如說舉辦一些閱讀比賽、演講比賽、辯論賽等等，讓學生在玩的過程中提升自身的水平。
3.教師應該深入探究文學優美的初中語文素材，提高思維教育質量
語文學科上面的唐詩、宋詞以及元曲等都是非常有名的著作，這些文章都具備非常濃厚的思想感情，其寫作書法也膾炙人口，所以，教師在教學過程中也要格外注意。
初中是一個影響學生整體思維能力的階段，所以，教師必須全面發掘學生的各項優勢，為社會培養出更多有用的人才。
參考文獻：
[1]薛勇.淺析初中語文學生的思維能力訓[J].新課程學習：上，2011（2）.
【關鍵詞】初中語文；課堂教學；情感教育
在眾多學科中，語文可以說是與人的情感最為接近的一門課程，也最能引起學生情感上的共鳴。理想的語文課堂理應是與情感教育相輔相成、相得益彰的，然而事實并非如此，在考試和分數的高壓之下，本應充滿活力和溫情的語文課堂變成了干巴巴的知識的傳授，儼然成了情感的“荒漠”。而造成當前中學語文教學這種“荒漠化”現象的主要原因之一就是在語文教學中忽視了情感的滲透，對情感教育的作用和意義缺乏足夠的認識，從這個層面來講，當前的語文課堂亟需情感教育的回歸。
一、初中語文情感教育的特點及意義
初中語文情感教育，簡單來講，就是指語文教師在課堂教學中，充分發揮情感因素的積極作用，以實現教學目標、加強教學效果的教學。這種“情感教學”也可以被稱為“樂學”或者“愉快教學”，強調教師在充分調動學生的智力和思維的同時，對學生進行情感因素的滲透，從而進一步優化教學過程和效果，以真正實現預期的教學目標。整體而言，初中語文情感教育主要具備這樣幾個特點：情感性、興趣性、審美性。情感性是指語文教師在向學生傳授知識、技能的同時，還應傳達出積極、真摯的情感，以達到一種以情促知、情知交融的教學境界；興趣性則表現為教師在教學中通過操縱各種教學變量，使學生對所學內容保持高漲的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中得到成長，與“樂學”的基本精神一脈相承。作為初中語文情感教育的又一個重要特點，審美性說明情感教育過程已不再是單純的知識傳遞和獲得的過程，而成為一種具有審美價值的心靈交流。
在初中語文教學中滲透情感教育，具有非常深遠的意義。與其他學科相比，語文學科因其自身固有的特點，與情感教育的訴求更為契合。語文學科涉及面廣，內容豐富，是其他學科無法與之相比的，教學內容濃縮了古今中外許多優秀的文學作品，涉及到文學、科學、歷史等等方方面面的知識，與學生的生活有著緊密的聯系。同時，這些文章或多或少都帶有一些感彩，教師若能善加利用，定能引發學生強烈的情感共鳴，實現情感教育的目的，對學生的人生觀、價值觀的形成都產生深遠的影響。
二、初中語文情感教育的方法與手段
1.教學內容的情感滲透
（1）在教學目標中滲透情感因素
在教學設計過程中，要將情感目標列入教學目標之中，可根據作者的寫作意圖、情感態度以及學生的認知水平等因素來設立情感目標。例如，對于記敘類文章，可以將情感目標設置為具體的道德形象、生動的故事情節，以達到品味真情、感悟人生的目的；而對于說明類文章則應該把握住描述對象的特征，將對象的功能、用途及成因等方面所表現出來的自然美、建筑美、創造美作為教學情感目標。
（2）深入挖掘教材情感內涵
要進行初中語文情感教育，教師首先要做的就是深入解讀教材，挖掘教材中所蘊含的情感因素，并將其加工提煉出來，然后在教學中加以滲透，給學生以情感上的感染。同時，深入鉆研教材的過程，也是教師自身受到情感熏陶的過程。初中語文教材中的許多文章都蘊含豐富的情感，具有極大的感染力與審美價值。教師在教學中應充分發揮教材的這種價值，利用教材中的情感因素，使學生在情感上與文章作者產生共鳴，心靈受到感染和震撼，從而在無形中得到情感的教育和熏陶。
2.教學過程的情感化
（1）創設輕松愉快的情感氛圍
人的情緒和情感往往是在一定的環境氛圍中產生的，初中語文情感教育需要在一種輕松愉悅的情感氛圍中進行。在進行情感教育的過程中，語文教師要以情感為突破口，激發學生內心的激情，引起學生心靈上的認同和震撼。教學中，可以運用優美而富有感染力的語言，創設出一種情感氛圍，調動學生的思維和情緒，讓學生的心里對所學內容產生期待。實踐證明，這樣的教學語言不僅能夠傳授知識，還能傳達情義，使課堂教學獲得藝術性與人文性的統一。
（2）設置有效的教學情境
在初中語文教學中展開情感教育，教師還需要設置能夠充分體現情感因素的教學情境，以增強教學的真實性和感染力。教師應結合教材內容，根據具體的教學情形，設置符合實際的教學情境，制造氣氛，調動學生情緒，促使學生產生良好的情緒反應，從而深化學生的情感體驗，促進情感教育的有效進行。
①借助音樂，烘托情感
音樂對人的情緒有著很強的感染力，可以讓人不知不覺地進入旋律所營造的氛圍中。教師在教學中可以充分利用音樂的這種特性，使學生的感情隨著音樂起伏變化，從而感受美，體會美，發現美，理解美。
②角色扮演，體驗情感
為了讓學生更好地體會課文中的情感，也為了使教學情境更加真切地再現在學生面前，教師在教學中應適當讓學生嘗試去扮演課文中的角色，讓學生在角色扮演的過程中產生身臨其境之感，加深對所學內容的體驗。例如，在講授《孔乙己》一課時，教師可以安排幾個學生分別扮演孔乙己、“我”、掌柜等角色，再現課文的一些情境，在扮演的過程中揣摩和體會人物的情感。這樣一來，原本與學生有些距離的人物內心世界被打開了，文章所揭示的人與人之間冷漠的金錢關系也得以展現。
【參考文獻】
[1]劉國鋒.初中語文情感教育淺談.新課程學習[J],2011,(12).
大家好！
非常榮幸能有這個機會與大家在一起共同學習，共同探討，共同謀求我縣教育發展之路。鄱陽二中是一所集初、高中為一體的完全中學，是上饒市重點中學、省重點建設中學，省現代技術教育示范學校，現有教師217人，學生4100人，其中初中部學生2200人，回顧我校10年的發展歷程，初中辦學碩果累累：中考錄取重點高中人數連續9年居全縣第一，今年中考我校又以第一批推薦考試63人，中招統考錄取75人，絕對優勢名列全縣前列。此外，初二素質測評、學科競賽、文藝表演、演講、體育競賽等在全縣首居一指，是什么原因讓鄱陽二中在短短的幾年里實現如此巨大的跨越？我們具體做法是：
（一）先進的辦學理念是我校發展的精髓和核心
我校以不斷滿足人民群眾對優質教育的需求為宗旨，積極實踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創新、發展”的現代教育理念，形成了“為了一切學生、一切為了學生、為了學生一切”的辦學思想；明確了辦學目標；力求把二中建設成為“管理一流、環境一流、師資一流、設備一流、成績一流”的省重點建設中學，新理念、新觀念、新思想、新目標為學校的發展明確了方向，理清了思路。
（二）全面實施素質教育是我校初中教育的主攻方向
近年來，特別是我校領導班子組建后，針對我校所處的現狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強高中”的辦學思路。因而在初中辦學實踐中，以學生為主體，積極引導學生“自主管理、學會做人、自主探究、學會學習、自主實踐、學會創新、自主評價、學會完善”，培養了一大批素質全面，特長突出的人才。
我校的自主教育首先體現在引導學生自主管理上。從*年開始，由校團委、學生會組織對各班的團支部書記和校學生會干部均實行競選制，不再由班主任和校團委直接委任，而是經過自薦報名，競職演說，現場答辯，民主測評等規范程序產生,大大激勵了廣大初中學生學習的積極性。
其次，構建全校文明網絡，加強學生養成教育。校內環境衛生，教室內外保潔，公物維護每天都有學生輪流值日，黑板報、宣傳欄每周都有學生負責，這些做法，激發了同學們的參與意識，民主意識，也增強了學生的主人翁意識和自理、自律能力。
再次，在教學方面，我校初中部教師著力引導學生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機械灌輸，而是充分發揮學生的主體作用，強化學法指導，激勵學生帶著“問題”探究知識形成的規律，讓學生學會自己建構知識建構與能力體系。許多“問題”在老師的引導下，由學生自己發現，自已質疑，又通過相互合作，共同研討得以解決。
再者，我校還改革對初中學生的評價機制，積極引導學生自主評價，各班利用每周班會，由值周學生干部登臺總結本周情況，肯定成績，指出不足，激勵同學們不斷進步，促進學生的自我完善。
（三）加強德藝雙馨的初中精英教師隊伍是學校發展的強力后勁
多年來我校非常重視教師隊伍建設，以教育教學為突破口，在用人機制上，實行講學歷更講能力，講教學更講教法，講職稱更講成績，能者上、庸者下，二中沒有論資排輩，沒有夸夸其談，“人人講教學、個個比奉獻”是我校初中部教師中的新氣象。
學校近幾年來，還在全校教師中廣泛開展說課、示范課、優質課、公開課、課件制作等多種形勢的教科研活動，采取走出去、請進來的先進教學觀念的更新，以及以老帶新，以強帶弱等多種方式來不斷提升教師綜合素質，形成了一支凝聚力強，師德高尚，業務精良、團結向上的教師隊伍，在初中部表現得更為明顯，擁有縣市級以上學科帶頭人名，在其各自領域都有較高的知名度，這些，為我校教學質量的提高奠定了基礎，很多教師在論文評選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優異的成績。
教師整體素質提高，也是我校初中辦學業質量高的一個重要因素。
（四）分層次辦班是學校發展初中的特色之路
當前，不僅高中辦學競爭異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨樹一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對的一個嚴峻挑戰，為此，我們在班級設置和管理上采取了以下幾個舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學、分層發展，讓在校初中學生人人受重視、人人被關愛、人人向往成功，對長期以來成班率太高的痼疾進行“診療”，每班人數控制在65人左右，既減輕了科任老師負擔，調動了學生學習積極性，又在社會上展示了二中新形象；②學校本著“賞識每一個學生、關愛每一個學生”的原則，努力為全體學生提供廣闊的學習天地和優質的教育服務，通過關注個體差異，分層次教學等手段，使班級設置和管理有助于因材施教，從而達到整體提高的效果。
教有特點、學有特長、校有特色，是我校一直追求的目標。全面貫徹教育方針，面向全體學生，以優良的教師隊伍、現代化的設施、高效益的管理，促進了學生全面發展和個性特長的合理發展，可以這樣說：多年來，我校輸送出去的初中畢業生大都是基礎扎實、能力強、素質全面、特長顯著的學生。在最近閉幕的全省體育傳統項目學校乒乓球比賽中，我校代表隊戰果輝煌，一舉拿下本次比賽初中女子團體冠軍，包攬了女子組前三名，這不僅在我校歷史上絕無僅有，在全縣也是獨一無二的。
關鍵詞：內化理念；轉變觀念；師資隊伍建設
在大力推進素質教育的今天，新一輪課程改革步入深水區，但筆者作為一名多年從事初中音樂教育的教師，親臨一線音樂課堂，對學生進行美育教育，我覺得非常重要，因為音樂教育能提升學生審美能力，使學生在審美中陶冶情操、凈化心靈、涵養品格。但事實不容樂觀，在制度的約束下，初中學校雖然表面上不再呈現“片追”，但在大張旗鼓進行素質教育的表象下，升學教育仍暗流涌動，受分數、升學率的影響，音樂教育仍被冷落，影響了音樂學科教育教學改革的進程。近幾年，雖然教育的上層設計把音樂教育納入學生素質評價考核之中，但由于評價體系的不健全，導致了評價的乏力，乏力的評價刺激不了音樂教育的健康發展。初中三年，學生在音樂課堂上也只是唱幾首歌、識幾首譜而已，對音樂教師的績效考核也與數理化等科的教師績效考核有別，導致了音樂教師執教力的疲軟。這就是作為一名音樂教師對自己目前音樂教學現狀的真實透視，要改變這種現狀，我認為應從以下幾個方面入手。
一、內化理念，讓素質教育的理念深入人心，理念是行動的
指南
不求人人都成為藝術天才，但每個學生都應該受到良好的音樂教育，受到美的感染。所以，作為一名音樂學科教師要深入學習素質教育的理念，我們雖然不能左右大的評價制度的方向，素質教育與升學教育的矛盾面。但我們作為一名音樂學科教師，不應被一時的不重視，甚至在考核績效等受到冷落就放棄對美育的追求，我們要堅信我們所執教學科的藝術魅力，從改變音樂課堂教學開始，讓我們的音樂教育在課堂上綻放異彩，讓學生愛上音樂課，感受到音樂課上能產生世間最美好的天籟之音，通過音樂感染學生的靈魂，感動他們的心靈，豐富他們的內心世界，讓他們熱愛音樂課，捍衛自己的審美權利。音樂教師要不辱新課改學科教育使命，固守音樂課堂這方獨具魅力而又貧瘠的土地。音樂教師要內化理念，認真貫徹素質教育，為自己是一位播種美的音樂教師而感到自豪，傾力打造音樂新課堂。
二、轉變觀念，促進音樂學科教學的改革和發展
例如，有位音樂教師進行創新教學，把流行音樂引進課堂，受到全體學生的歡迎，但這只是一節公開課的曇花一現，因為不受學校歡迎，怕學生受流行音樂“污染”，影響中考成績。這說明學校教育大環境、學校觀念的轉變是影響素質教育實現、新課程改革推進的重要因素，觀念決定思路，思路決定出路。有時，我們的教育止步不前，原地踏步，甚至山窮水盡，是因為我們觀念陳舊，觀念固守，教師難以打破陳舊觀念的故壘。觀念是在發展的，不是一成不變的，在新形勢下，我們一些原來的觀念也許會淪為發展的阻力，所以我們要轉變觀念，不能墨守成規，努力踐行新課改，實施素質教育。例如，受升學教育、應試教育的影響至深，挪擠音樂教學課時，有時到初三備考，音樂課時被分給應試學科，音樂教師也心甘情愿讓出課時。平時對音樂教師的考核有失偏頗，打擊了音樂教師的教育教研積極性，挫傷了音樂教師對新課程改革執行和深入研究的積極性，學校對音樂教師的在職培訓和外出學習重視不夠，音樂教研氛圍不濃郁，導致音樂教師教學素質的滑坡。主管部門對音樂教師考核評價的失衡，對學生音樂素養評價的淡化，導致了初中音樂教學的不理想，這一切要想改變，就需要我們從上到下轉變觀念。
三、注重師資建設
目前，初中音樂師資力量的確薄弱，每年學校補充的師資新生力量，都側重數理化語文英語等閉卷考試學科的優秀教師的準入，引進的優秀教師多為“主科”教師，學校也著力把這些“主科”教師打造成所謂的中考攻堅戰的主力教師、王牌教師。升學率直接與績效獎金、評模評優、晉職掛鉤，所以，即使優秀的音樂專業畢業的師范生也不受歡迎，更別說用武之地。導致學校音樂學科組師資老化、教研教改乏力，新課程理念的音樂課堂難以打造，主抓教學的學校領導對音樂課堂教學指導乏力，檢查放松，有的只是期末聽一節音樂課，便對音樂教師課堂教學能力一錘定音，不理性不科學，導致音樂教師的教學懈怠。
總之，作為一名普通的初中音樂教師，音樂教育的現狀不容樂觀，要想改變現狀，就需要我們教育者內化理念、轉變觀念、提升自身業務素質，努力打造音樂教育新課堂，開辟音樂素質教育新天地。
一、不要溺愛，要關愛
古人說：“雖曰愛之，其實害之；雖曰愛之，其實仇之。”這是對“溺愛”一詞的最好注解，這一現象在一些獨生子女家庭中尤為突出。過分溺愛的孩子或怕苦，怯懦，經不起挫折；或依賴性強，缺乏獨立發展意識；或驕橫、霸氣；或胸無大志，不思進取。總之，溺愛百害而無一利。不要過分地保護孩子，凡是孩子力所能及的事情都應放手讓孩子自己去做；孩子犯了錯誤，一定要及時批評糾正，決不能姑息、縱容和庇護。
二、不要只重智育，要更重能力
近幾年，由于家長望子成龍、望女成鳳的迫切心理，初中生參加輔導班蔚然成風，特別是城區家長，一到假期或周末，就給孩子報一兩個甚至幾個輔導班，孩子疲于奔命。家長對發展孩子智力投入的物力和心血可謂是竭盡全力，而對孩子非智力因素的培養卻大大忽視，以致孩子的社會實踐能力、獨立生活能力乃至道德水準都出現了下降趨勢，以家庭教師代替家庭教育，這是家庭教育的錯位。孩子的學習成績固然重要，而孩子的能力培養及德育更不能忽視，對此我認為做到以下三個方面很重要：（1）注意培養孩子的獨立生活能力和創新能力。（2）注意培養孩子勤儉節約的好習慣和競爭與協作意識。（3）注意教育孩子懂得尊重他人和感恩社會。
三、不要放任，要關注
放任就是家長對孩子的所作所為不聞不問，不管不顧，放任自流。這一現象主要集中在偏遠的農村家庭中，他們的父母大多文化程度較低，思想落后，對孩子的教育僅僅停留在保證穿衣吃飯，其余都是讓孩子自生自長，致使孩子不能安全度過青春危險期。作為家長，對于處在青春危險期的孩子，要特別關注。發現異常，就要及時與孩子溝通，溝通時注意傾聽孩子的解釋，不主觀臆斷，不簡單粗暴，不亂加干涉；要經常與學校溝通，及時了解孩子學習狀態、個性品格形成過程中的問題，有針對性地協助學校幫助孩子矯正；要正視孩子生理發育現實，正確引導孩子與異性同學正常交往，不簡單、隨意地給孩子扣上“早戀”的帽子。發現孩子與異性同學交往密切時要耐心說服教育，讓他們真正認識到自己行為的幼稚、不成熟，心服口服地糾正自己的過失；要及時了解孩子的學習習慣，認真糾正孩子一邊寫作業，一邊看電視、聽音樂、吃東西等不良習慣，讓孩子知道好的學習習慣是通往成功的金鑰匙。
四、不要管制，要情制
一些家長知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不當，經常采用打罵、訓斥、嚇唬等簡單粗暴的手段來管制，或者把孩子禁錮在家里，不讓孩子與外界接觸，致使孩子膽小怕事、性情孤僻、缺乏處理人際關系的能力，有的還會性格粗野暴躁，嚴重地影響了孩子的健康成長。情制就是提倡父母用慈愛去感化，用心去教育。當孩子犯錯誤的時候，幫助孩子分析原因、指出危害，或拿出指導性意見；當孩子和父母發生爭執時，要肯于放下“尊嚴”，孩子對就服從，孩子不對要耐心說服，要和孩子建立平等、互助的朋友式關系，和孩子一起成長。當孩子學習成績不理想時，不惡語中傷，不用自暴自棄的心態疏遠、冷落孩子，而是親近他、安撫他、鼓勵支持他克服學習中的障礙。同時要正視孩子的學習能力，在升學與就業問題上不逼孩子擠獨木橋，給孩子營造一個寬松和諧的家庭環境。另外，要支持孩子與同學交往，一旦孩子跟孩子交了朋友，不要簡單地橫加干涉，而要耐心指點，讓孩子學會共處，這也是生存能力之一。
五、不要托管，要親管
留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的突出問題，而且將是一個時期內長期存在且無法回避的問題，身在遠方的父母不要將孩子托管后就萬事大吉，要和學校、監護人、孩子經常保持聯系。其實，孩子的許多問題都是因為父母不在身邊而產生的，因此父母不應該用一個“忙”字推脫，要經常來信、來電詢問情況，詢問時不能一味地訓斥或威脅，而應注意溝通方式，進行內心的詢問、了解，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵孩子的每一個進步。父母對孩子最了解，因此父母與監護人及學校之間應加強聯系，了解各種信息，交流施教方法，使留守兒童充分感受到父母的關愛。
