時(shí)間：2022-09-17 02:15:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中政治小論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初中思想政治課作為一門(mén)為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的必修課程，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著重要的導(dǎo)向作用。但是初中政治課的教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，在教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果等方面都與課程改革的要求有著一定的差距，因此如何提高初中政治課的有效性已成為新一輪課程改革能否更好的得到貫徹落實(shí)的關(guān)鍵所在。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
以往思想政治課教學(xué)總讓學(xué)生有一種“干巴巴說(shuō)教”的感覺(jué)。學(xué)生的這種“評(píng)價(jià)”確實(shí)指出了思想政治課教學(xué)的弊端。為什么一門(mén)針對(duì)性這么強(qiáng)的課程卻讓學(xué)生認(rèn)為是“說(shuō)教”呢？原因就在于部分教師上課時(shí)仍沿襲那種“滿(mǎn)堂灌”“注入式”的教學(xué)。這種照本宣科或漫無(wú)邊際胡扯的教學(xué)模式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。為了改變教師“說(shuō)教”，在課堂教學(xué)中我有意識(shí)地讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，自己來(lái)說(shuō)服自己。因此，每上完一單元之后，我就要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)時(shí)生活寫(xiě)篇小論文。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文時(shí)，主要是抓“近、深”兩字。所謂的“近”指注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、了解、分析自己身邊的事物、問(wèn)題，然后結(jié)合所學(xué)的知識(shí)撰寫(xiě)出較有新意的小論文。由于要求寫(xiě)的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考。這樣，既有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，又有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。所謂的，“深”則是指引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所述問(wèn)題的分析要有―定的深度。由于學(xué)生受主觀因素的限制，往往對(duì)問(wèn)題的分析容易泛泛而談，缺乏一定的深度。因此，我就引導(dǎo)學(xué)生收集整理極動(dòng)腦，仔細(xì)推敲，努力揭示事物的本質(zhì)。這既有利于充分挖掘?qū)W生的思維潛力，使其積極思維，又能增強(qiáng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又能提高其寫(xiě)的技巧。這種小論文的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程既加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)又能提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)又消除了“說(shuō)教”的這種感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到了知、行、意的統(tǒng)一。
二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教師能否發(fā)揮主導(dǎo)作用，是學(xué)生主體作用能否得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。我在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)以下途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究狀態(tài)。
1.問(wèn)題啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
開(kāi)展有效教學(xué)，課堂上必須高度尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過(guò)各種有效方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，在中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題啟發(fā)是一個(gè)有效的教學(xué)方法。問(wèn)題啟發(fā)，是指在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，首先閱讀教材，并在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從教材內(nèi)容中提煉出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn);也可以是教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)。
2.自主探究，引導(dǎo)學(xué)生解決一般性問(wèn)題。
課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被初步調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師可以不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。學(xué)生是樂(lè)于向疑難挑戰(zhàn)的，若能通過(guò)教師的幫助讓學(xué)生憑借自己的努力解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)真實(shí)地感受自主探究的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成樂(lè)于挑戰(zhàn)的習(xí)慣。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，將全班學(xué)生按照同質(zhì)異構(gòu)的原則分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中展開(kāi)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員之間互助合作，小組之間敢于競(jìng)爭(zhēng)，依靠集體的力量共同解決問(wèn)題。
3.合作探究，引導(dǎo)學(xué)生解決普遍性問(wèn)題。
政治課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小組中不能解決的帶有普遍性的問(wèn)題，教師可以組織全班學(xué)生來(lái)合作探究。我的做法是發(fā)揮各小組骨干學(xué)生的帶頭作用，鼓勵(lì)各小組學(xué)生各抒己見(jiàn)，通過(guò)爭(zhēng)論尋求合適的答案。
三、開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的動(dòng)力之一，因此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)組織學(xué)生討論爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生探索欲望。在討論過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生提出的任何想法，決不能求全責(zé)備，更不能挖苦指責(zé)，而應(yīng)盡量找出閃光點(diǎn)，給予肯定。例如，在講七年級(jí)上冊(cè)的《身邊的誘惑之游戲機(jī)的誘惑》時(shí)，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，以電子游戲的利與弊為主題，進(jìn)行探討。學(xué)生認(rèn)為，好的游戲可以提高心智，開(kāi)啟思維;不好的游戲就會(huì)損害身心，有礙于思想健康。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的探討之后，學(xué)生們得出最后結(jié)論：面對(duì)這種誘惑要合理計(jì)劃控制自己、節(jié)制自己，學(xué)生們對(duì)此結(jié)論也心服口服。這種討論教學(xué)法，不僅有一定的教育性、針對(duì)性，而且還在討論中充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我教育的積極性，使得學(xué)生在一種較為輕松愉快的環(huán)境中就理解并掌握了必要的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。
四、利用社會(huì)大課堂，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
傳統(tǒng)政治課教學(xué)枯燥乏味的原因主要有兩個(gè):一是受考核方式的束縛。在閉卷考試的形式下,考試考條條,學(xué)生背條條。學(xué)生如果對(duì)書(shū)本知識(shí)記不牢、記不準(zhǔn),就達(dá)不到選拔的要求,從而使學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)無(wú)興趣而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二是內(nèi)容枯燥。課文中不乏有許多遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的“偏、難、繁、舊”的概念、原理和觀點(diǎn)。對(duì)這些知識(shí)原理,為了達(dá)到考核和選拔的要求,學(xué)生只能“死記硬背”。為了突出創(chuàng)新精神和時(shí)代精神,以適應(yīng)時(shí)展的需要,加強(qiáng)思想政治課的針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性,教育部于2001年10月17日對(duì)初中思想政治課《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了必要的、大膽的修訂,并要求從2002年春季開(kāi)學(xué)起實(shí)施。初中思想政治課由舊課程走進(jìn)了新課程。
新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,從轉(zhuǎn)變教育觀念的角度,重點(diǎn)刪改了原教材中“偏、難、繁、舊”和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,使活動(dòng)教學(xué)成了新教材最亮麗的風(fēng)景。首先,活動(dòng)內(nèi)容豐富。新教材中的“活動(dòng)”主要包括三類(lèi):課內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和活動(dòng)課。初中課外活動(dòng)共8節(jié);課內(nèi)活動(dòng)共26類(lèi)391次;“活動(dòng)課”的設(shè)置是新教材最亮麗的風(fēng)景。活動(dòng)課是活動(dòng)教學(xué)的集中體現(xiàn)和典型標(biāo)志,它作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)進(jìn)入學(xué)科課程還是第一次,是我國(guó)課程史和教材史上的重大創(chuàng)新。其次,活動(dòng)形式多樣。初中政治教材中的活動(dòng)課,設(shè)置了大量新穎生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),尤以初一教材最為典型。全冊(cè)十二個(gè)單元,每個(gè)單元都由三課理論課和一課活動(dòng)課組成,而每節(jié)活動(dòng)課又安排了3-5個(gè)教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)形式有心理測(cè)試、自我畫(huà)像、愉快游戲、小品表演、漫畫(huà)評(píng)析、特長(zhǎng)展示等50多種。其他年級(jí)還有主題討論、辯論、模擬選舉、案例分析、熱點(diǎn)透視、環(huán)保提案、撰寫(xiě)小論文等。
為增強(qiáng)時(shí)代感,淡化學(xué)科體系,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。新教材對(duì)在社會(huì)發(fā)展常識(shí)中一向較為重要的生產(chǎn)觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的相互關(guān)系與相互作用等內(nèi)容,以及有關(guān)論述原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)中那些離我們現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)而且純屬理論的多數(shù)章節(jié)都被刪減了,補(bǔ)充了與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密的諸如“三個(gè)代表”、“七一”講話(huà)、“要和平、求合作、促發(fā)展”、“西部大開(kāi)發(fā)”等富有時(shí)代性的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。而且在考核時(shí)對(duì)于簡(jiǎn)答題、判斷說(shuō)明題、分析說(shuō)明題、政治小論文等實(shí)施考試(開(kāi)卷考試和開(kāi)放性試題),鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維,不管知識(shí)點(diǎn)來(lái)自課內(nèi)課外,只要言之有理、言之有據(jù)就行。同時(shí)對(duì)有創(chuàng)新的觀點(diǎn)還要加分,這無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí),從而一反過(guò)去初中政治課“死記硬背”課本知識(shí)的應(yīng)試框架,構(gòu)筑起思想政治課新的教育教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本是“滿(mǎn)堂灌”。教師滔滔不絕地,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)要求改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。作為一種學(xué)習(xí)模式,探究是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,獲得結(jié)論。如對(duì)課程探究既可從宏觀上把握課程的基本結(jié)構(gòu),又可以從微觀上大膽取舍、合理重組教材。而“灌輸”是教師把現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。就人的發(fā)展而言,“灌輸”與探究都是必要的,之所以要倡導(dǎo)探究,是因?yàn)檫^(guò)去過(guò)多地倚重于“灌輸”,把“灌輸”置于中心地位。從學(xué)生獲得知識(shí)的角度來(lái)看,通過(guò)“灌輸”獲得的是間接經(jīng)驗(yàn),而通過(guò)探究獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。因而初中政治課教學(xué)應(yīng)以“灌輸”為主,但應(yīng)把探究放在重要的位置上。
二
因此,政治課改革必須徹底改變這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,變滿(mǎn)堂灌為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),變純講授式為學(xué)生討論合作式。在課堂中可以進(jìn)行這樣的嘗試:
(1)布置作業(yè)——教師將第二天要講的內(nèi)容布置下去,同學(xué)們收集素材;(2)預(yù)習(xí)(自學(xué))——提出問(wèn)題。自學(xué),即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自讀課文,自己去尋找知識(shí)點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn),旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和自學(xué)能力;(3)自學(xué)思考——解決問(wèn)題。自己解決知識(shí)點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn),將沒(méi)有解決的知識(shí)點(diǎn)特殊作標(biāo)記。
三
在教學(xué)實(shí)踐中,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的共性及差異,設(shè)置活動(dòng)主題和內(nèi)容。通過(guò)互助學(xué)習(xí)深化課堂內(nèi)容,幫學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富情感、鍛煉意志,以形成他們健康、向上的道德品質(zhì)。
1.討論(辯論)——分析并解決問(wèn)題。對(duì)自學(xué)中學(xué)生提出的問(wèn)題先分小組進(jìn)行交流討論,解決一些容易的問(wèn)題。對(duì)有爭(zhēng)議的疑難問(wèn)題及學(xué)生沒(méi)有提出而教師認(rèn)為有必要設(shè)置的能力拔高題,則發(fā)動(dòng)全班同學(xué)議論或展開(kāi)對(duì)話(huà)辯論,讓學(xué)生在討論中去辨別是非,去偽存真獲得共識(shí)。
2.開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽。知識(shí)競(jìng)賽適合青少年的特點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。不定期地舉行政治學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,有抽簽回答、書(shū)面回答、搶答等形式,出題本著以書(shū)本知識(shí)為主、課外知識(shí)為輔的原則,覆蓋面廣、難易適中、富有趣味性、啟發(fā)性,真正起到以賽促學(xué)的作用。
3.組織社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐,是變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)的有效途徑之一。要結(jié)合教材,組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)讓學(xué)生互相幫助,加強(qiáng)思想道德的滲透教育,達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。
4.撰寫(xiě)小論文。結(jié)合課本知識(shí)讓學(xué)生寫(xiě)相關(guān)主題的小論文《論挫折》、《談自信》、《你認(rèn)識(shí)憲法嗎?》,引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察分析實(shí)際問(wèn)題,提高綜合運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；人文性特征；整合能力；成果展示
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0247-02
語(yǔ)文歷來(lái)就是一門(mén)綜合性學(xué)科，所以工具性和基礎(chǔ)性是其本質(zhì)特性，新課標(biāo)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的提出，大大地刺激了當(dāng)前各科的教學(xué)，它必將使很多教師改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而更有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。那么，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)呢？
筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手：
一、初中語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性特征
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)與時(shí)事密切相關(guān)的學(xué)科，作為初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注意緊密結(jié)合時(shí)事，充分利用信息報(bào)道來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的辨別和總結(jié)歸納能力，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。如神州五號(hào)飛船上天，教師就可以充分利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，組織學(xué)生積極搜集材料，進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題討論會(huì)，讓學(xué)生積極發(fā)言，在輕松的氛圍中培養(yǎng)他們綜合性學(xué)習(xí)的能力。另外，教師還要讓學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二、初中教師要以點(diǎn)帶面地提升學(xué)生的整合能力
想要提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，首先一定要提升學(xué)生的整合能力。語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科都具有密切的聯(lián)系，作為初中語(yǔ)文教師要注意運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科之間的結(jié)合，提高學(xué)生的整合能力。語(yǔ)文和歷史學(xué)科的結(jié)合可以通過(guò)經(jīng)典的成語(yǔ)故事和深厚的歷史積淀來(lái)進(jìn)行；語(yǔ)文學(xué)科和地理學(xué)科的結(jié)合可以通過(guò)對(duì)于某個(gè)地方的人文歷史和方言宗教等進(jìn)行深入的研究；語(yǔ)文和政治的結(jié)合可以通過(guò)關(guān)于道德倫理的規(guī)范性來(lái)結(jié)合；語(yǔ)文和英語(yǔ)的教學(xué)可以通過(guò)不同文化的比較來(lái)進(jìn)行。總之，要提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，教師一定要以點(diǎn)帶面地與其他學(xué)科相融合，從而提高綜合性學(xué)習(xí)的效率。
三、初中教師要嘗試運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)行綜合性學(xué)習(xí)
教學(xué)無(wú)一定之規(guī)，要想提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)多種方法來(lái)進(jìn)行。
1.教師可以通過(guò)組織學(xué)習(xí)舉辦討論會(huì)的方式來(lái)提高學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。如筆者講到三峽的時(shí)候，為了讓學(xué)生更深刻地理解這一“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)時(shí)，我們就開(kāi)展了一次激烈的辯論會(huì)。學(xué)生先是大量地搜集關(guān)于三峽的材料，并撰寫(xiě)了充分的文字材料。為了更好地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，筆者還特地邀請(qǐng)了歷史教師、地理教師和政治教師參加本場(chǎng)議論賽，并請(qǐng)他們分別從自己學(xué)科的角度對(duì)三峽工程進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)性評(píng)價(jià)，最后筆者做總結(jié)。
2.教師可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和科技小論文來(lái)提升綜合學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代的學(xué)生要有一點(diǎn)兒研究者的鉆勁兒，筆者就讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。如筆者參考物理、化學(xué)、歷史和生物各科教材，讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題寫(xiě)成調(diào)研報(bào)告，并要求其用語(yǔ)要準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)過(guò)程要清楚，養(yǎng)成良好的學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的好習(xí)慣。另外，針對(duì)某一次實(shí)驗(yàn)，筆者還讓學(xué)生就本次活動(dòng)練習(xí)寫(xiě)作文。如《綠色植物的生活需要水》一節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)水是綠色植物的生命之源加以拓展，從而了解到人類(lèi)也需要水，所以我們要珍惜現(xiàn)有水源，節(jié)約用水，有感而發(fā)，學(xué)生寫(xiě)出了一大批文質(zhì)兼美的小議論文。
3.初中語(yǔ)文教師還可以通過(guò)展示自我風(fēng)采、再現(xiàn)歷史等方法來(lái)提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教師在講述的語(yǔ)文人物傳記類(lèi)課文或名家名作的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用各種方式方法對(duì)學(xué)生滲透一些相關(guān)的歷史知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文，比如魯迅先生的生平事跡，以及其所處的歷史時(shí)期、社會(huì)現(xiàn)狀等，這種方式進(jìn)行教學(xué)一方面加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，另一方面也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于一些特殊體裁的文章，如歷史故事或話(huà)劇等，筆者還會(huì)把學(xué)生組織起來(lái)，排成小話(huà)劇來(lái)一個(gè)歷史再現(xiàn)，不僅活躍了課堂教學(xué)的氣氛，還鍛煉了學(xué)生的表演能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，起到了很好的教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：新課程 初中歷史 切入點(diǎn)探究
一、教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
要實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，歷史教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生由傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄啃詫W(xué)習(xí)，這是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)重要切入點(diǎn)。教師怎樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？筆者認(rèn)為以下做法值得借鑒。
1.范式引領(lǐng)。教師在課堂上選取那些具有代表性、典型性的歷史內(nèi)容進(jìn)行講解，以此作為范例幫助學(xué)生舉一反三地理解學(xué)科知識(shí)中具有普遍性、一般性的原理，并借助于這些原理和學(xué)習(xí)方法的“遷移”實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。如“評(píng)價(jià)漢武帝”“評(píng)價(jià)唐太宗”“比較秦始皇和漢武帝的歷史作用”“列出秦始皇、漢武帝與唐太宗的歷史功過(guò)”。教學(xué)時(shí)，教師可以漢武帝為范例，將漢武帝參與的重要活動(dòng)分為政治、思想、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等方面，以事實(shí)為依據(jù)對(duì)漢武帝進(jìn)行評(píng)價(jià);也可以將漢武帝的重要活動(dòng)分為前、后兩個(gè)階段分別予以評(píng)述。還可以將漢武帝的重要活動(dòng)按照所起作用的積極與消極性分別評(píng)說(shuō)。學(xué)生掌握了歷史人物評(píng)價(jià)的方法，就能夠?qū)v史上諸多的重要人物一一評(píng)價(jià)，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講;自能作文，不待老師改”的目的。
2.激發(fā)興趣。歷史課程中有許多豐富精彩的片斷和內(nèi)容。教師應(yīng)該充分利用這些片斷和內(nèi)容，通過(guò)多種教學(xué)手段和形式，如創(chuàng)設(shè)故事情境、媒體情境、表演情境和對(duì)話(huà)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)資料，開(kāi)闊歷史視野，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，充分肯定學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中享受成功的喜悅。
3.鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文。這種做法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選文獻(xiàn)資料的能力，還能鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。因是初中學(xué)生，教師不必對(duì)論文的寫(xiě)作規(guī)范和篇幅作過(guò)多要求。在論文的選題和立意上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。同時(shí)，教師要注意教導(dǎo)學(xué)生做到“論從史出”“史論結(jié)合”，杜絕不合邏輯推理的“標(biāo)新立異”。教師要有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生，所謂創(chuàng)新，只能是科學(xué)的創(chuàng)新，而不是缺乏充分事實(shí)基礎(chǔ)和理論根據(jù)的所謂“標(biāo)新立異”。學(xué)生完成小論文后，教師應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真地閱讀和講評(píng)，多一些鼓勵(lì)，多一些贊揚(yáng)，對(duì)于小論文中的不足與缺陷，教師應(yīng)單獨(dú)予以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。例如，史書(shū)記載孔子有三千求學(xué)弟子，成材七十二人。對(duì)于這一記載，就有學(xué)生發(fā)表看法，認(rèn)為孔子培養(yǎng)的學(xué)生成材率非常低，稱(chēng)其為偉大的教育家是不正確的。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生糾正這種錯(cuò)誤觀念。
二、教師要提供歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)話(huà)的平臺(tái)
目前，學(xué)生不重視歷史、不喜歡上歷史課的現(xiàn)象在許多地區(qū)普遍存生。歷史課程和教學(xué)與學(xué)生的興趣和需要嚴(yán)重脫節(jié)，可以說(shuō)是其中的一個(gè)主要原因。怎樣才能改變這一狀況？《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程內(nèi)容的選擇應(yīng)“增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容”。這就要求歷史教學(xué)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提供歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)話(huà)的平臺(tái)。
歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話(huà)，其實(shí)質(zhì)就是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)這一獨(dú)特的“情景”氛圍下，基于已有的社會(huì)認(rèn)知，通過(guò)人和人的思想碰撞，理想與現(xiàn)實(shí)的交流，歷史與現(xiàn)實(shí)的貫通，實(shí)現(xiàn)社會(huì)個(gè)體對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)代“意義”的自我建構(gòu)。
司馬遷寫(xiě)作《史記》，其原則是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”;司馬光編撰《資治通鑒》，其目的為“鑒于往事，以資于治道”;意大利歷史學(xué)家克羅齊更是明確指出“一切歷史都是當(dāng)代史”……可見(jiàn)，歷史與現(xiàn)實(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)歷史就應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始，而不是割裂歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，為歷史而講述歷史，對(duì)于這一點(diǎn)，中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中不可忽視。在現(xiàn)實(shí)這一大的社會(huì)“情景”下解讀歷史，我們會(huì)獲得更為廣闊的理解歷史的視角。
進(jìn)行歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話(huà)，在現(xiàn)實(shí)的背景下解讀歷史，不僅鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，使其切身體會(huì)到了“以史為鑒”的真正含義，還在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。因此，借助現(xiàn)實(shí)解讀歷史，借助歷史提示現(xiàn)實(shí)，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)對(duì)歷史再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
三、教師要了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)
《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》滲透了許多史學(xué)界研究的新成果，更具有科學(xué)性。但《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)又具有一定的穩(wěn)定性。由于歷史研究處在不斷的發(fā)展變化之中，這就使得歷史教育在某些方面存在滯后性。怎樣才能克服課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的這種局限？這就要求歷史教師一方面要用心體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性和科學(xué)性;另一方面要積極關(guān)注歷史學(xué)界的研究動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)匕咽穼W(xué)研究的新成果引入課堂教學(xué)，彌補(bǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在某些方面存在的滯后。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 興趣 實(shí)踐
長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課教學(xué)把源于生活的理論抽象化，過(guò)多關(guān)注理論和規(guī)范的傳授，用理論體系和概念建立起來(lái)的理想取代了學(xué)生活生生的生活世界；忽視了學(xué)生周?chē)纳鐣?huì)生活、個(gè)人生活的教育因素，從而使得課堂教學(xué)效果大打折扣。教學(xué)中老師深感初中思想品德課難上，現(xiàn)在的學(xué)生難教。學(xué)生的體會(huì)是政治課沒(méi)有新意，枯燥無(wú)味，這極大地影響思想品德課的教學(xué)效果，更難以實(shí)現(xiàn)思想品德課的智育和德育雙重功能。我覺(jué)得作為思想品德教師，在新課改的形勢(shì)下，無(wú)論從教學(xué)方法上，還是教學(xué)思想、教學(xué)觀念上都應(yīng)該深深反思，找出應(yīng)對(duì)之策。抓住了思想品德教育的實(shí)質(zhì)，也是對(duì)思想品德教育中存在的弊端的糾正。我就自己在初中思想品德課堂教學(xué)的體驗(yàn)提出幾點(diǎn)感受。
一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)
興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會(huì)產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會(huì)吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去，主動(dòng)積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。著名心理學(xué)家皮亞杰言道：“所有智力方面的工作，都依賴(lài)于興趣。”這爾文小時(shí)候曾是一個(gè)平庸的孩子，因?yàn)樗麑?duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以后來(lái)他成了著名的生物學(xué)家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點(diǎn)是他對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷；楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣”。 在新課改理念的指導(dǎo)下，我們不妨可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；或者巧設(shè)疑問(wèn)，在政治課教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)吸引學(xué)生去思考去探索去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題、情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動(dòng)活潑的奇聞趣事，漫畫(huà)，圖片等通過(guò)電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著地去探求，要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見(jiàn)，提倡個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生提出的不合理的問(wèn)題應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面，自己要善動(dòng)腦子，肯動(dòng)腦子，舍得下功夫，做課堂教學(xué)改革的有心人，采用有效方法的手段，激發(fā)了學(xué)生興趣，也激活了課堂教學(xué)，進(jìn)而改變了學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的狀況，學(xué)生愛(ài)學(xué)了，課堂活躍了，師生融洽了，成績(jī)提高了。可見(jiàn)，只要教師充分發(fā)揮自己的知識(shí)和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也會(huì)隨之產(chǎn)生。
二、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極思考，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，通過(guò)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí)，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問(wèn)題，要學(xué)要問(wèn)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有問(wèn)才有學(xué)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問(wèn)題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問(wèn)，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)質(zhì)疑來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，恰恰是這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問(wèn)題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，理解能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過(guò)程中，要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問(wèn)題的同時(shí)，把握好教材的內(nèi)容。
陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析，觀察想象，還要抓住時(shí)機(jī)，提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)激活學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。
三、興趣活動(dòng)與小論文比賽興趣是最好的老師，在政治課堂教學(xué)中這是由教師指導(dǎo)而學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的教學(xué)要素結(jié)合方式。
它的特點(diǎn)是可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。興趣活動(dòng)可以就一門(mén)課的內(nèi)容來(lái)組織如“政治理論研究小組”、“思想品德課學(xué)習(xí)小組”等。也可以就某個(gè)專(zhuān)題的探討組建興趣活動(dòng)小組，如“法律問(wèn)題研究小組”、“人生問(wèn)題研究小組”、“道德問(wèn)題研究小組”、“學(xué)習(xí)方法研究小組”等。興趣活動(dòng)小組要以是長(zhǎng)期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展的論文比賽。論文比賽要有計(jì)劃、有安排，包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應(yīng)納入教師的教學(xué)工作計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo)，包括課題選擇和設(shè)計(jì)的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫(xiě)與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用：一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解，將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活；二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到必要的思想品德教育；三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡(jiǎn)單易行，我想值得每一個(gè)政治教師積極組織和開(kāi)展。
四、聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐
教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于探索創(chuàng)新的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成民主科學(xué)的辦事能力，與人合作的能力，良好的生存能力。
教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境和條件，體察學(xué)生的心理，靈活多樣地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，讓學(xué)生愉快生動(dòng)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。為此，就初中政治教學(xué)我想談幾點(diǎn)看法。
一、收集材料，興趣教學(xué)
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要搞好政治教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也毫不例外地應(yīng)把學(xué)生的興趣放在第一位。理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)好政治的重要方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本途徑。當(dāng)今學(xué)生對(duì)政治課本中所講的內(nèi)容基本上不感興趣，但對(duì)發(fā)生在生活中的最新要聞卻非常有興趣。
為此，要投其所好，要求他們結(jié)合教材內(nèi)容，注意從生活中收集最新的典型材料，盡量用所學(xué)的理論去認(rèn)識(shí)、分析它，做到將課本理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。正如一位中學(xué)教師所說(shuō)的：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，在沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。”關(guān)注熱點(diǎn)，組織討論
靈活運(yùn)用教材，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。教材不僅是知識(shí)的載體，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種工具、方式和途徑，但教材具有相對(duì)滯后性，政治教材更顯突出，一些新的理論觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生了，但一時(shí)還上不了課本，教師就要主動(dòng)緊跟形勢(shì)。青少年的可塑性很大，容易受各種思潮影響，特別是在改革開(kāi)放的形勢(shì)下，各種思潮蜂涌而至，學(xué)生對(duì)一定時(shí)期的一些熱點(diǎn)問(wèn)題非常感興趣，有時(shí)甚至感到迷惘，容易誤入歧途。
這就要求教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的思想熱點(diǎn)和知識(shí)上的疑點(diǎn)，對(duì)難以理解或難用理論回答帶有普遍性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而使學(xué)生更加深刻地理解了教材，拓寬了思路，提高了能力，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比學(xué)識(shí)更重要。”一切發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不來(lái)源于科學(xué)的想象。中學(xué)生已初步具有創(chuàng)造性思維能力。這就需要教師及時(shí)地加以培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論，具體分析生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或總結(jié)自己的收獲，做到理論與實(shí)際的溝通，以提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。寫(xiě)小論文既能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，改變死記硬背的做法，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)造力，又能使教師深知學(xué)生的心理和思想，以便對(duì)癥下藥。
三、注重言傳身教
榜樣的力量是無(wú)窮的，它對(duì)青少年具有巨大的感染力和說(shuō)服力。青少年有著極為敏感的精神世界。他們獲得知識(shí)不單純是靠說(shuō)教，也不單純是靠他們明白事理，還要靠教師的智慧、行動(dòng)、感情、意志和品格。更何況初中思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定了它既是一門(mén)科學(xué)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要途徑。
因此，擔(dān)任思想政治課的教師尤其要注意充分發(fā)揮這門(mén)學(xué)科的德育功能，要明確自己的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響和教育學(xué)生，尤其要注意處處為人師表，言行一致，以身作則。五、構(gòu)建和諧課堂良好的師生關(guān)系是教育大廈得以存在的基石，也是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師灌輸為主，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，素質(zhì)教育要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成自主構(gòu)建知識(shí)體系的能力。師生共同努力，營(yíng)造明主的氛圍，形成平等主體間的互動(dòng)交流，達(dá)到師生間心靈交融。正所謂：親其師，才能信其道。愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)之本。尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)融化學(xué)生的缺點(diǎn)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。面向全體學(xué)生，本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的教育理念，重視教學(xué)課程。
教學(xué)是雙邊活動(dòng)，教是手段、方式，學(xué)是目的，教要為學(xué)服務(wù)，才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，不能以教代學(xué)，而需以教帶學(xué)，以教促學(xué)。唐代著名文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”陶行知也說(shuō)過(guò)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此要幫助學(xué)生怎樣學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和分析問(wèn)題的方法，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以達(dá)到教是為了不教的目的。
教學(xué)手段是教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中所借助的實(shí)物和媒體，思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)也必然包括手段的更新。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，思想政治課也應(yīng)注重現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。假如能夠把抽象的要領(lǐng)理論用優(yōu)美的電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行形象化的展示，再配上悠揚(yáng)的音樂(lè)和聲情并茂的講解，那么思想政治課也一定會(huì)讓學(xué)生享受到思維的樂(lè)趣和魅力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。
思想政治課教學(xué)手段的更新還應(yīng)由課內(nèi)拓展到課外。比如，與家長(zhǎng)配合安排學(xué)生回家看 “ 今日說(shuō)法 ”、“ 焦點(diǎn)訪談 ”、“ 時(shí)事傳真 ”、“ 中國(guó)報(bào)道 ” 等電視欄目，并選擇有關(guān)內(nèi)容在課上進(jìn)行講座。這也是思想政治課創(chuàng)新教學(xué)的重要手段。
思想政治課的評(píng)價(jià)方法也需要?jiǎng)?chuàng)新。比如現(xiàn)在實(shí)行的政治開(kāi)卷考試、增加主觀試題的比重，給學(xué)生答題留下創(chuàng)新思維的空間；還可以把學(xué)生的品行與政治考試成績(jī)相結(jié)合，這些都是值得學(xué)習(xí)和借鑒的評(píng)價(jià)方法。在這方面，國(guó)家及有關(guān)部門(mén)應(yīng)給予整體的指導(dǎo)和調(diào)整，政治教師也要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的評(píng)價(jià)方法，以解決 “ 高分低能 ” 的問(wèn)題。
摘要：政治有其獨(dú)特的理論性，但文科是相通的，在政治教學(xué)和學(xué)習(xí)中語(yǔ)文和歷史的融入，更容易增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性，更容易提升學(xué)生融會(huì)貫通的能力。本文就初中政治教學(xué)中如何穿插語(yǔ)文和歷史，以增加課堂趣味性和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、歸納等能力進(jìn)行探索研究。
關(guān)鍵詞：初中政治；融會(huì)貫通；興趣培養(yǎng)
興趣是學(xué)習(xí)最原始的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課程充滿(mǎn)興趣的時(shí)候，我們便會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遇到困難也會(huì)勇往直前。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，大家也進(jìn)行了深入的探討，筆者認(rèn)為，政治學(xué)科作為文科中的一員，不是孤立的、單一的，必然離不開(kāi)其他文科（語(yǔ)文、歷史）的融入，無(wú)論從內(nèi)容上還是形式上。
一、內(nèi)容上
政治內(nèi)容看似都是自己的一套理論，卻和語(yǔ)文、歷史有分不開(kāi)的聯(lián)系。1.在教材的編寫(xiě)上，政治通過(guò)引用大量的文學(xué)作品和歷史人物、事件完成理論的描述，使得枯燥的理論形象化、生動(dòng)化，便于學(xué)生理解。2.教師授課時(shí)采用歷史和當(dāng)代的事件、人物深入淺出地說(shuō)明平面化的理論。
二、形式上
1.上課的形式。現(xiàn)代課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的課堂，教師和學(xué)生一起采用多種上課形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。文科和理科不同，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有演示，更多的是情境的體驗(yàn)和感受。所以在政治教學(xué)上，教師會(huì)采用朗誦、表演小劇本、情景設(shè)計(jì)等方式輔助教學(xué)，而這些活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)文和歷史知識(shí)。2.考查的形式。教育的進(jìn)步體現(xiàn)在考查方式的改進(jìn)。現(xiàn)在的考查方式不是傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的背誦默寫(xiě)，而是通過(guò)理解和運(yùn)用考查知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。理解和運(yùn)用無(wú)非是對(duì)歷史事件、歷史人物、時(shí)事政治進(jìn)行科學(xué)、理性的分析和評(píng)價(jià)，這種分析能力需要強(qiáng)大的理解力、文字處理能力作為支撐，離不開(kāi)文史功底。鑒于以上分析，我們應(yīng)該有種“大文科”的情懷，使得語(yǔ)文、歷史、政治三駕馬車(chē)齊頭并進(jìn)，共同完成政治的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中注意學(xué)科間互相配合和滲透，共同完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、組織教學(xué)
1.教師。教師在備課時(shí)要有意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和文字處理能力。如可以采用一些語(yǔ)文的教學(xué)方法，如給定一段材料，讓學(xué)生找出重點(diǎn)，歸納段落大意，從而找到知識(shí)點(diǎn)。近日《中國(guó)智能手機(jī)依賴(lài)度調(diào)查報(bào)告》顯示，中國(guó)手機(jī)用戶(hù)均解鎖122次，接近一半的用戶(hù)零點(diǎn)后還在玩手機(jī)，每天使用手機(jī)超過(guò)6小時(shí)的“手機(jī)依賴(lài)癥患者”達(dá)12.4%。而過(guò)頻使用手機(jī)會(huì)導(dǎo)致眼睛傷害、引起頸椎疾病和手指腱鞘炎、影響腦神經(jīng)等。英國(guó)一家研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，包括青少年肥胖、高膽固醇和高血壓、注意力不集中、閱讀成績(jī)下降及失眠和孤獨(dú)癥在內(nèi)的很多健康問(wèn)題都與孩子們過(guò)頻使用手機(jī)有關(guān)。針對(duì)這樣一段材料，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括出段落大意，歸納出重點(diǎn)，再讓學(xué)生自己琢磨材料中包含哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的理解和總結(jié)，逐漸提高對(duì)文字的處理能力，從大段文字中迅速提煉重點(diǎn)；或者進(jìn)行詩(shī)朗誦，讓學(xué)生從詩(shī)文表達(dá)的內(nèi)容情感中找出和政治知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這樣的活動(dòng)安排既能培養(yǎng)學(xué)生在政治上的聯(lián)想和理解力，又能在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《民族情民族魂》一課時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候在家準(zhǔn)備陸游《示兒》舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的朗誦，誦讀的過(guò)程本身就是一種學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)，課上展示的時(shí)候結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)一步升華愛(ài)國(guó)的情感；又或者表演小劇本，教師指導(dǎo)學(xué)生將一些歷史事件改變成小劇本，簡(jiǎn)單的排練，在課上展示編寫(xiě)劇本的過(guò)程，就是對(duì)歷史事件理解的過(guò)程，也是文字處理能力的鍛煉，隨著劇本的編寫(xiě)完畢，學(xué)生對(duì)于歷史事件會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歷史事件的理解。這樣的形式既增加了趣味性，又深化了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)一些重大歷史事件的理解和識(shí)記及寫(xiě)作能力都會(huì)相應(yīng)提高。如學(xué)習(xí)《法律和道德的關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)見(jiàn)聞編排幾個(gè)生活的片段演繹，一來(lái)將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，二來(lái)通過(guò)演繹讓知識(shí)點(diǎn)更明確；學(xué)習(xí)《法律是一種特殊的行為規(guī)范》時(shí)，學(xué)生演繹商鞅變法和被擒的一段歷史劇。從劇本編寫(xiě)到人員挑選，學(xué)生付出很多，這節(jié)課的效果是很好的，不但政治知識(shí)點(diǎn)掌握了，還了解了歷史中商鞅變法這一部分的來(lái)龍去脈。2.學(xué)生。教育教學(xué)主體是學(xué)生，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的地位和作用是第一位的。教師要在教育教學(xué)中打破自己的主導(dǎo)地位，在把握好大方向的前提下，和學(xué)生共同商討，確定上課形式。學(xué)生參與教學(xué)方法的選擇是一種對(duì)學(xué)生的信任，也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，他們通過(guò)課前對(duì)教材的分析，就會(huì)掌握對(duì)重難點(diǎn)的把握，對(duì)生動(dòng)課堂取得良好效果是有利的。3.興趣小組。除了正常的課堂教學(xué)外，適當(dāng)?shù)恼n外興趣活動(dòng)也可以利用起來(lái)。三科可以采用手抄報(bào)展覽、政治小論文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等形式。選擇適當(dāng)?shù)念}目，如學(xué)習(xí)《分清是非》時(shí)，結(jié)合我國(guó)法制宣傳日，學(xué)生一起辦手抄報(bào)在校園內(nèi)展覽；學(xué)習(xí)《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展》時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生收集與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)小論文；學(xué)習(xí)《與法同行》時(shí)，開(kāi)展法律常識(shí)和我國(guó)法制史等內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽。各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是政治一科的努力，更需要教師將大文科融會(huì)貫通，串聯(lián)成一幅立體的構(gòu)架，為學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，那么政治教學(xué)效果的增強(qiáng)便順理成章。
作者：郭擎 單位：徐州市第十中學(xué)
一、教學(xué)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題
（一）農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為自控能力弱。
大力普及九年義務(wù)教育，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源不好，招生時(shí)放寬的入學(xué)條件，讓農(nóng)村學(xué)校中有相當(dāng)一部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)、接受能力比起普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定差距，少數(shù)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且行為表現(xiàn)也差。有的上課東張西望、有的一上課就趴在課桌上，有時(shí)甚至有意或無(wú)意地?cái)_亂教學(xué)秩序，干擾師生的教學(xué)互動(dòng)。
（二）學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)積極性低。
受社會(huì)大環(huán)境的影響，外出務(wù)工隊(duì)伍不斷的壯大，著眼于目前利益，部分學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村孩子讀書(shū)前景不太好，難找工作，讀不讀書(shū)無(wú)所謂，同樣能打工掙錢(qián)外出打工，那么思想政治課學(xué)不學(xué)也就無(wú)所謂。這樣，學(xué)生缺乏一種學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致他們的思想政治課學(xué)習(xí)陷入困境。
（三）教材知識(shí)容量大，教學(xué)任務(wù)重。
由于受農(nóng)村教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備及教學(xué)手段的限制，政治課中好多的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得多而雜了，要想在很有限的教學(xué)時(shí)間里圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)是有一定難度的。
二、我認(rèn)為要解決好上述問(wèn)題，關(guān)鍵是要從戰(zhàn)略高度上對(duì)思想政治課教學(xué)予以重視
（一）思想政治課有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
即使是基礎(chǔ)比較差的學(xué)習(xí)，如果思想上重視，在老師指導(dǎo)下多花點(diǎn)時(shí)間去理解和領(lǐng)悟，也能取得比較好的教學(xué)效果。所以我們教師在課堂內(nèi)外，就應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)的教育，促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)驅(qū)力，課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，我們要努力構(gòu)建一種民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生"親其師，信其道"。他們一旦得到教師的倍加關(guān)懷時(shí)，往往就會(huì)以極大的學(xué)習(xí)熱情來(lái)報(bào)答我們的期待，從而使我們的思想政治課教學(xué)收到事半功倍的實(shí)效。
（二）第二課堂是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，要在組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極指導(dǎo)學(xué)生參加撰寫(xiě)政治小論文活動(dòng)。
開(kāi)展第二課堂活動(dòng)有力地深化了思想政治課的課堂教學(xué)內(nèi)容，是落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際原則的具體體現(xiàn)，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，鍛煉學(xué)生才干，堅(jiān)定學(xué)生信念，都具有十分重要的意義。還可以組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽、演講賽，參與制定家庭投資計(jì)劃，模擬法庭等活動(dòng)。初中政治教師要有意識(shí)地讓學(xué)生分析時(shí)事，讓學(xué)生圍繞時(shí)事主題，開(kāi)展自主探究，為學(xué)生提供廣闊的自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)和角度，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和處理信息的能力。
（三）農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差些，但自尊心同樣較強(qiáng)，他們渴望得到尊重，取得成功，因此教師在課堂教學(xué)中的提問(wèn)應(yīng)要針對(duì)學(xué)生不同知識(shí)水平因"人"而異，不能搞一刀切。
一、先學(xué)后教
課堂上給定時(shí)間,先讓學(xué)生自讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,教師出示自學(xué)指導(dǎo)提綱,巡視解決學(xué)生自學(xué)中的疑問(wèn),并出好自學(xué)思考題,使學(xué)生通過(guò)自學(xué)識(shí)記課本基礎(chǔ)知識(shí)。然后教師檢查自學(xué)效果,針對(duì)情況進(jìn)行重點(diǎn)講解。
二、當(dāng)堂訓(xùn)練
教師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上講解重點(diǎn)知識(shí),然后出幾個(gè)題隨機(jī)檢測(cè)。教師可采用分組比賽、記分的方法檢測(cè)訓(xùn)練結(jié)果。
三、利用修辭
教師在講授時(shí)可以用比喻、夸張、對(duì)比、反問(wèn)、反語(yǔ)得修辭手法,或深入淺出,或形象生動(dòng),或妙趣橫生,這樣能緊緊抓住學(xué)生的注意力。
四、組合語(yǔ)音
教師在講授中,根據(jù)內(nèi)容或課堂氣氛的需要不時(shí)變幻講解語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣,有時(shí)如高山流水、有時(shí)如潺潺溪水,時(shí)而慷慨激昂,時(shí)而委婉低回,使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)始終處于一種興奮狀態(tài)中。
五、扮演角色
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)小品,有學(xué)生扮演有關(guān)角色,教師靈活參與其中,如讓學(xué)生當(dāng)“廠長(zhǎng)”、“經(jīng)理”得。
六、創(chuàng)設(shè)情景
教師課前充分準(zhǔn)備,如開(kāi)“辯論會(huì)”、辦“交易所”,搞“記者招待會(huì)”,或讓學(xué)生就每個(gè)問(wèn)題作“專(zhuān)題報(bào)告”,使學(xué)生進(jìn)入到特定的情景之中,學(xué)習(xí)興趣大增。
七、制造氛圍
一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的需要而進(jìn)行的。學(xué)生精神疲倦、情緒低落時(shí),教師可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)背誦、全體朗誦、 AB 組回答、小組討論搶答形式,用總體帶動(dòng)個(gè)體,制造競(jìng)爭(zhēng)性氛圍。
八、體態(tài)演示
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教師在教授中要輔助一定的手勢(shì)或體態(tài)語(yǔ)言。為了引起學(xué)生的興奮,有時(shí)需要有些夸張,這樣便于加深學(xué)生的印象和幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容。
九、展示資料
為了引起學(xué)生注意,教師在講解中適時(shí)地展示圖表、畫(huà)片或其他實(shí)物,可利用投影儀等,結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生思考,談?dòng)^后感想,這樣會(huì)牢牢地把握學(xué)生的興奮點(diǎn)。
十、漫畫(huà)板書(shū)
為突出某個(gè)觀點(diǎn)或某個(gè)問(wèn)題,教師在板書(shū)上可做些特殊處理,有時(shí)可輔以漫畫(huà)形式,以引起學(xué)生記憶的反差和興奮。如講消費(fèi)者權(quán)力時(shí),可畫(huà)電飯鍋爆炸,啤酒瓶炸裂等。
十一、走出課堂
根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容或特殊的教學(xué)要求,把全班學(xué)生或部分學(xué)生帶出教室,農(nóng)村、工廠、名勝景點(diǎn)都可以讓學(xué)生去參觀、訪問(wèn)調(diào)查,然后結(jié)合課文寫(xiě)小論文。
摘要：不同年級(jí)之間政治課設(shè)的內(nèi)容大不相同，所涉及的意識(shí)層次也深淺分明。初中政治教學(xué)在學(xué)生初步形成政治思維體系的過(guò)程中，起著至關(guān)重要的啟蒙作用，教學(xué)的成功與否，不僅僅在于知識(shí)的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)始形成自己的政治思維體系。
關(guān)鍵詞：初中 政治教學(xué) 思維能力 素質(zhì)
初中生走出懵懂的童年時(shí)代，開(kāi)始形成自己的是非觀和價(jià)值觀，在這個(gè)少年開(kāi)始蛻變的季節(jié)，學(xué)生的心智急速成長(zhǎng)，雖然他們迫切需要長(zhǎng)者的指引，但又因?yàn)榍啻浩诘呐涯娑[得矛盾重重，這時(shí)，思想政治的教學(xué)工作便顯得無(wú)比重要了。政治教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)除了傳授科學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)完成教學(xué)的根本任務(wù)：塑造學(xué)生良好的、健康的心理品質(zhì)和積極、辯證的思維能力。
一、 現(xiàn)階段初中政治教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題
1.傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法
在初中的政治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行的教育一般很注重常識(shí)教學(xué)，忽視了系統(tǒng)教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師的教學(xué)是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是囫圇吞棗的學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成以系統(tǒng)知識(shí)線(xiàn)索為綱、以基本知識(shí)為目的的立體知識(shí)構(gòu)架，這種教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果而言不利于學(xué)生更加牢固系統(tǒng)地掌握知識(shí)，使之學(xué)習(xí)興趣索然。一些調(diào)查表明：使用一些先進(jìn)的教學(xué)方法，例如比較教學(xué)法和趣味教學(xué)法，可以使學(xué)生更加深入了解政治的基本知識(shí)，同時(shí)對(duì)政治教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.學(xué)生對(duì)概念的理解不清晰
概念是客觀事物本質(zhì)特征或?qū)傩缘姆从常哂懈爬ㄐ浴⒊橄笮浴⒌湫托院蛯哟涡缘忍攸c(diǎn)。由于處在九年義務(wù)教育階段，廣大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)中的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不足，缺乏深刻的感知能力，同時(shí)由于在這個(gè)階段政治課在考試中不占據(jù)重要地位，造成學(xué)校和教師在思想上沒(méi)有引起足夠重視。以上的原因造成學(xué)生對(duì)政治課中的知識(shí)囫圇吞棗，不求甚解，對(duì)概念性的事物沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生對(duì)事物的概念沒(méi)有深刻理解，所以造成分析綜合能力受到限制，很難全面把握和理解，更不用說(shuō)在學(xué)習(xí)中將知識(shí)充分利用和創(chuàng)新。
3.忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)
就目前而言，初中階段的政治教師該如何通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力依然是不容回避的大問(wèn)題。有些政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用的方法單一，沒(méi)有體現(xiàn)出知識(shí)教育和理想教育、創(chuàng)新人格教育相結(jié)合，忽視在精神上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的需求，忽視學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)，沒(méi)有通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)理論背后閃光的人文精神。在對(duì)待孩子好奇和求異，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑的天性上，部分教師沒(méi)有去鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力，對(duì)于學(xué)生中間出現(xiàn)“異相天開(kāi)”的現(xiàn)象和學(xué)生學(xué)習(xí)中新的想象出現(xiàn)而超越教師預(yù)定教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象粗預(yù)，沒(méi)有在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上積極地幫助學(xué)生分析，加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使之納入正確的思路，這些都不利于學(xué)生政治課創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
二、 具體、有效的教學(xué)策略
1.傳授與引導(dǎo)兩種教學(xué)方式的變換
在初中階段，學(xué)習(xí)方法上一般采取記憶法，在課本和教材中，學(xué)生很容易找到需要掌握并記憶的知識(shí)點(diǎn)。但是這種死記硬背的學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生理解，不能長(zhǎng)時(shí)間記憶。由此筆者認(rèn)為教師具備傳授與引導(dǎo)兩種教學(xué)方式的變換能力，在需要引導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候，可運(yùn)用多種方法綜合指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)記憶。除在課堂上講解以外，更重要的要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際加以理解。教師應(yīng)該在知識(shí)傳授和引導(dǎo)上下工夫，靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活背景，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，提升學(xué)生的思維層次，全力推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的進(jìn)程。
2.強(qiáng)化概念
采取靈活的教學(xué)形式在進(jìn)行概念的傳授中，為了幫助學(xué)生掌握概念，教師在講解概念時(shí)，既要揭示概念的內(nèi)涵，幫助學(xué)生掌握概念的實(shí)質(zhì)，又要揭示概念的外延，幫助學(xué)生掌握概念的運(yùn)用范圍。教師在學(xué)生掌握事物概念的前提下以充分發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)為目的，以學(xué)生必需的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)項(xiàng)目與方式，讓學(xué)生發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性，以主體式活動(dòng)課為形式，模擬實(shí)踐，多設(shè)計(jì)出“情景分析”、“故事誘導(dǎo)”等好的授課形式。如，筆者在教學(xué)“多一點(diǎn)情趣，多一點(diǎn)高雅”內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備，精心制作了有關(guān)一些有教養(yǎng)的現(xiàn)代人在工作、學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的情趣及良好的品行的課件，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)的環(huán)境中加強(qiáng)自身思維能力的提高，加深對(duì)文字概念的理解。
3.靈活的教學(xué)方式
教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生對(duì)政治課接受的重要原因。新課程要求政治教學(xué)的教學(xué)方法要靈活、新穎，能夠啟發(fā)學(xué)生的積極思維，開(kāi)闊視野，能夠讓學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生政治課枯燥、乏味，以致湮滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的經(jīng)濟(jì)生活、學(xué)習(xí)生活、政治生活、校園生活等方面大量鮮活、真實(shí)的事例，大膽提出質(zhì)疑，獨(dú)立思考，共同討論，在提高學(xué)生思維能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新精神以及對(duì)真理的探究精神。教學(xué)中要盡量采用時(shí)事新聞報(bào)道、小論文撰寫(xiě)、小報(bào)制作、研究性學(xué)習(xí)等多種形式和方法，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的獨(dú)創(chuàng)精神，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象、聯(lián)想能力，多角度、多層次解決問(wèn)題。
結(jié)語(yǔ)
總之，初中政治課的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更是學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)過(guò)程，故此廣大的初中政治課教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)者。時(shí)代要求目前的初中階段的政治課教師不僅僅要擁有一般的政治理論知識(shí)，更要擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，多種多樣的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)手段的能力，從而適應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展。在素質(zhì)教育的時(shí)代，教育者只有首先提高自身素質(zhì)，然后才能成為素質(zhì)的教育者。
參考文獻(xiàn)：
[1]何宗本，農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)的思考與探索[J]，池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）.
【關(guān)鍵詞】初中政治 優(yōu)化 教學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0282-01
初中政治課教育是中學(xué)德育教育的重要渠道，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀上的形成上發(fā)揮重要作用下面。但初中政治課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生興趣不濃一直是教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何提高學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高政治課堂教學(xué)效果，是每一位政治老師都應(yīng)該思考問(wèn)題，下面，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談自己對(duì)優(yōu)化初中政治課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
初中政治課程的內(nèi)容，相對(duì)于語(yǔ)文課程的內(nèi)容而言是枯燥無(wú)味的；和英語(yǔ)課程相比，又因其少了一定的陌生性而使學(xué)生減少了對(duì)其的好奇度，這也就使得學(xué)生在有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)政治失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師一定要采取有效的教學(xué)方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
首先，要改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，一定要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“說(shuō)教式”的教學(xué)模式，探索新的、符合教學(xué)要求的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授九年級(jí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一章節(jié)時(shí)，因?yàn)槌踔猩咎幵谥换ㄥX(qián)、不掙錢(qián)的階段，開(kāi)始對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解可能存在一定的難度，教師可以先組織學(xué)生調(diào)查家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解到父母辛苦掙錢(qián)的不易，逐漸培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們合理消費(fèi)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇《不差錢(qián)》、《鐘點(diǎn)工》等與消費(fèi)相關(guān)的小品，為課堂營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確細(xì)分問(wèn)題，讓好、中、差學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，從而使全體學(xué)生在與同學(xué)和老師的愉快、融洽的交流過(guò)程中，不斷掌握了基本的課堂知識(shí)，更學(xué)會(huì)了利用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。而當(dāng)學(xué)生有效解決問(wèn)題之后，定會(huì)因此而產(chǎn)生成就感，那么學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和成就感便成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
其次，可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用時(shí)代所賦予的力量來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)要有新意
四大名著《紅樓夢(mèng)》中提到“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，說(shuō)明真正的學(xué)問(wèn)是和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系著的。初中思想政治課之所以讓人感覺(jué)枯燥乏味，與有的初中老師在教學(xué)方法上不注意理論聯(lián)系實(shí)際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)思路有著很大的關(guān)系。其實(shí)，初中思想政治課本身除了一些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)以外，大多數(shù)知識(shí)都是可以和學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”。從中可以看出，理論聯(lián)系實(shí)踐并不是一件難事。但是，也許有的教師會(huì)反問(wèn)，我在講課過(guò)程中也作到了理論聯(lián)系實(shí)際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒(méi)有多少好轉(zhuǎn)，這是為什么？這就涉及另一個(gè)問(wèn)題即理論聯(lián)系實(shí)際一定要有新意。比如在講《正確認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人關(guān)系》一課時(shí)，不能一而再、再而三地列舉英雄事跡、好人好事，這樣時(shí)間一長(zhǎng)反而會(huì)遭到同學(xué)們的反感。教師可以就近舉學(xué)生們身邊的小例子。比如：值日生打掃衛(wèi)生，可以具體到某個(gè)學(xué)生，講解假如這天該同學(xué)不打掃衛(wèi)生，那么學(xué)生們就要在又臟又亂的條件下上課。而正是因?yàn)樵搶W(xué)生“個(gè)人”認(rèn)真地打掃了教室才使得班級(jí)這個(gè)“集體”有了干凈的環(huán)境上課。所以整個(gè)“班集體”應(yīng)該為該學(xué)生辛勤勞動(dòng)鼓掌致謝。反過(guò)來(lái)，再反問(wèn)該學(xué)生，在聽(tīng)完同學(xué)們的鼓掌后是否因?yàn)樽约旱膭趧?dòng)得到了班集體的認(rèn)可而內(nèi)心里感覺(jué)到了尊重和滿(mǎn)足。這樣通過(guò)學(xué)生們身邊的小事情就可以講解“個(gè)人的貢獻(xiàn)和付出可以得到社會(huì)的尊重”這樣一個(gè)價(jià)值觀的道理。
三、加強(qiáng)實(shí)踐，課堂課外密切配合
實(shí)踐創(chuàng)新不僅是素質(zhì)教育的必然要求，而且是教活初中思想政治課的一劑良藥。
首先，要注意課堂實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，力爭(zhēng)讓課堂生活顯得多姿多彩。具體可以分為以下幾個(gè)方面：1.組成興趣小組，要求學(xué)生們根據(jù)教學(xué)大綱的要求。對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言，然后由教師點(diǎn)評(píng)，確定優(yōu)秀發(fā)言代表并予以表?yè)P(yáng)。2.開(kāi)展辯論賽，由各個(gè)組的學(xué)生選派代表就某個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行辯論，要求盡可能的用上課本中的理論進(jìn)行論證。最后由教師進(jìn)行表彰總結(jié)。3.綜合知識(shí)搶答。同樣可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組，選擇課本理論進(jìn)行提問(wèn)。各個(gè)小組的學(xué)生舉手搶答，可以制定分值來(lái)評(píng)定優(yōu)秀小組。4.即興演講，可以穿插到實(shí)際的課堂講課中進(jìn)行，要求給予每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，就某個(gè)課堂問(wèn)題或理論進(jìn)行即興演講，從而鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
