時(shí)間：2023-01-13 19:40:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綜合改革方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
高考網(wǎng)權(quán)威2019年甘肅高考綜合改革方案正式啟動(dòng)，更多2019年甘肅高考綜合改革方案正式啟動(dòng)相關(guān)信息請?jiān)L問高考網(wǎng)。 日前，《甘肅省深化教育考試招生制度改革實(shí)施方案》通過教育部備案。該方案指出，綜合考慮省情、教情，甘肅將于2019年啟動(dòng)高考綜合改革方案。
記者從甘肅省教育廳了解到，此次高考綜合改革的具體方案將于2019年6月底前向社會(huì)公布。這意味著2019年秋季入學(xué)的高一學(xué)生將進(jìn)入改革后的考試招生制度學(xué)習(xí)評價(jià)階段，2022年的高三畢業(yè)生將采用改革后的考試招生制度考試、錄取。
據(jù)悉，甘肅省將與廣西、云南、陜西、青海、寧夏等6省區(qū)共同于2019年啟動(dòng)高考綜合改革方案。
為做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，甘肅將加大改革的投入保障力度，加強(qiáng)普通高中設(shè)施設(shè)備、師資配備和考試機(jī)構(gòu)專業(yè)化建設(shè)，加快高中教育教學(xué)改革，穩(wěn)步推進(jìn)選課走班，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，為啟動(dòng)高考綜合改革作好充分準(zhǔn)備。
河南啟動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)綜合改革方案 記者從河南省政府獲悉，xxxx年，河南將實(shí)施高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)綜合改革，促進(jìn)高校把提高辦學(xué)質(zhì)量放在重要位置，并將建立機(jī)制，吸收行業(yè)、企業(yè)的專家參與高校課程開發(fā)與專業(yè)建設(shè)。
按照河南省教育廳提出的改革方案，省財(cái)政將設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)。未來幾年內(nèi)，河南將重點(diǎn)培育8個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)支持150個(gè)左右省級重點(diǎn)學(xué)科；構(gòu)建一批與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)、對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重大促進(jìn)作用的特色學(xué)科群。
在專業(yè)建設(shè)上，重點(diǎn)建設(shè)150個(gè)左右國家級特色專業(yè)點(diǎn)；著力建設(shè)600個(gè)左右省級特色專業(yè)點(diǎn)；構(gòu)建一批特色專業(yè)群和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的緊缺專業(yè)點(diǎn)。大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)的交叉滲透，強(qiáng)化新興交叉專業(yè)建設(shè)，加快發(fā)展短缺專業(yè)；穩(wěn)步發(fā)展基礎(chǔ)專業(yè)和農(nóng)林、地礦等艱苦行業(yè)類專業(yè)。逐步建立與國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)體系，提升高等教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
河南省將通過專業(yè)評估，推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。對改革力度大、辦學(xué)水平高、社會(huì)聲譽(yù)和就業(yè)形勢好的專業(yè)給予政策傾斜與重點(diǎn)扶持；對辦學(xué)條件差、社會(huì)聲譽(yù)和就業(yè)狀況欠佳的專業(yè)，給予“黃牌”警告，直至撤銷，促使高校更加重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，確保辦學(xué)質(zhì)量。
記者從3月16日召開的xxxx年度河南省基礎(chǔ)教育和師范教育工作會(huì)議上獲悉，xxxx年，河南省將進(jìn)一步完善中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立中小學(xué)布局調(diào)整數(shù)據(jù)庫，有40個(gè)以上的縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育的基本均衡。
近年來，在大規(guī)模展開的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整進(jìn)程中，有些地方也出現(xiàn)了過急過快、一刀切的傾向。對此，河南省教育廳副廳長李敏要求，河南省在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作中，各地要因地制宜，科學(xué)合理，既要積極調(diào)整，優(yōu)化教育資源配置，又要穩(wěn)妥推進(jìn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。
隨著河南省城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量人口遷入城鎮(zhèn)及農(nóng)民工子女到城鎮(zhèn)就學(xué)，造成城鎮(zhèn)“大班額”問題?！皒xxx年，我們將著力解決城鎮(zhèn)中小學(xué)教育資源不足和大班額問題。”李敏說，解決“大班額”從根本上說，就是要大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)城鎮(zhèn)中小學(xué)的規(guī)劃建設(shè)，落實(shí)好城鎮(zhèn)住宅小區(qū)開發(fā)配套建設(shè)中小學(xué)的規(guī)定。
另外，xxxx年河南省政府也出臺(tái)文件明確規(guī)定：城市新區(qū)開發(fā)或老城區(qū)改造時(shí)，各省轄市、縣（市區(qū)）要嚴(yán)格按照中小學(xué)布局規(guī)劃配套新建、改擴(kuò)建中小學(xué)，并與居民同步規(guī)劃、同步建設(shè)，同步交付使用。
“河南公共財(cái)政的第一大支出就是教育?！庇浾呷涨皬暮幽鲜∝?cái)政廳了解到，xxxx年，該省財(cái)政教育支出將繼續(xù)加大，比例將占到公共財(cái)政支出的17％，資金將重點(diǎn)向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，通過投入縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差別。xxxx年，河南省財(cái)政教育支出853.5億元，增長超過了40%。
xxxx年，河南省籌措撥付111.8億元保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。1336萬名農(nóng)村中小學(xué)生和191萬名城市中小學(xué)生，繼續(xù)享受“兩免一補(bǔ)”和免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)的陽光政策；328萬人次的家庭困難學(xué)生受益于資助政策，領(lǐng)到了營養(yǎng)膳食補(bǔ)助。全省農(nóng)村中小學(xué)年生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分別提高到530元和730元，貧困家庭寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)分別提高到小學(xué)1000元、初中1250元。
為適應(yīng)城鎮(zhèn)化和人口流動(dòng)新形勢，積極解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問題，xxxx年，河南省財(cái)政籌措下達(dá)1.28億元資金，對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問題解決較好的地市給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)妥善解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的就學(xué)問題。
1.對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，雖然重要性不及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程，但其畢竟是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他課程不可缺少的條件。但是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革過程中，許多教師都沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是單純地從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程出發(fā)進(jìn)行改革，沒有聯(lián)系其他課程實(shí)際對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提出要求，導(dǎo)致改革成果無法符合其他學(xué)科發(fā)展，引起學(xué)科之間出現(xiàn)不協(xié)調(diào)。
2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案存在問題
制定改革方案是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際改革過程中，改革方案的制定往往比較草率，沒有經(jīng)過多方論證。不僅與實(shí)際情況存在較大差異，與未來發(fā)展更是出現(xiàn)背離的趨勢。總的來說，改革方案的問題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的未來發(fā)展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒有對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)課程進(jìn)行全局考量，導(dǎo)致改革方案存在偏差。第三，對改革方案的論證乏力，沒有對改革方案的可行性、發(fā)展性等進(jìn)行論證，導(dǎo)致改革容易出現(xiàn)失敗。
3.計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)改革執(zhí)行力度較弱
執(zhí)行力度較弱是醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革存在的根源性問題。執(zhí)行力度較弱首先表現(xiàn)在現(xiàn)階段大部分醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革不關(guān)心，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思想、方案以及其他工作都表現(xiàn)出漠不關(guān)心，只是簡單地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案執(zhí)行不到位，部分教師在實(shí)際教學(xué)中，只是注重如何完成教學(xué)計(jì)劃和提升教學(xué)效果，完全沒有在教學(xué)中執(zhí)行改革方案，導(dǎo)致方案難以實(shí)施。
二、醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革對策
1.強(qiáng)化教師對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)
強(qiáng)化教師對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，端正教學(xué)態(tài)度，對促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革具有十分重要的推動(dòng)作用。首先，明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革對課程發(fā)展的重要性，只有通過改革，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想，才能確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直處在正確的發(fā)展道路上。其次，明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，只有通過教學(xué)改革，才能完善教學(xué)內(nèi)容和手段，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)課程更加貼合，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
2.優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案
優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案主要應(yīng)該從優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容入手，這是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容直接影響到學(xué)生掌握知識(shí)的水平。所以，在改革方案中，應(yīng)該明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的革新措施，每隔一定周期對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，確保教學(xué)內(nèi)容保持全新狀態(tài)。同時(shí)，廣大醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)手段，減少理論教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將理論知識(shí)在實(shí)踐背景中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。
3.加強(qiáng)改革執(zhí)行力度擴(kuò)大改革成果
日前，廣東省人民政府印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(以下簡稱《實(shí)施意見》)，就全面推進(jìn)我省考試招生制度改革提出明確要求。近日，省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人對廣東省深化考試招生制度改革的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了回答。
1、問：我省《實(shí)施意見》是如何制訂的?
答：2019年9月，國家頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，為推動(dòng)考試招生制度改革指明了方向、明確了任務(wù)要求。我省現(xiàn)行的高考方案在維護(hù)教育公平，多元選拔人才和全面實(shí)施素質(zhì)教育等方面發(fā)揮了積極作用，但仍存在著一些有待改進(jìn)的問題，特別是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選拔方式、入學(xué)通道等相對單一的問題，難以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和健康成長的需要，深化考試招生制度改革勢在必行。
省委、省政府高度重視《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的貫徹落實(shí)，省主要領(lǐng)導(dǎo)多次作出批示指示，要求認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院文件精神和要求，并認(rèn)真制定好我省深化考試招生制度改革方案?！秾?shí)施意見》稿聽取了各市、縣(市、區(qū))教育局、中學(xué)、省內(nèi)高校以及有關(guān)教育專家、省人大代表、省政協(xié)委員的意見和建議，在廣泛聽取意見、充分醞釀、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，形成了《實(shí)施意見》，并在2019年上半年先后經(jīng)省政府常務(wù)會(huì)議、省委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議和省委常委會(huì)議審議通過，教育部今年2月同意備案后向社會(huì)公布。
2、問：我省深化考試招生制度改革的指導(dǎo)思想和基本原則是什么?
答：我省深化考試招生制度改革的指導(dǎo)思想是，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才需要，從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才和維護(hù)社會(huì)公平出發(fā)，深化考試招生制度改革，充分發(fā)揮考試招生制度的正確導(dǎo)向作用，積極推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為辦好人民滿意的教育、建設(shè)教育強(qiáng)省和人力資源強(qiáng)省提供有力保障。
我省深化考試招生制度改革的基本原則：一是堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向。遵循教育教學(xué)規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是堅(jiān)持公平公正。把促進(jìn)公平公正作為深化考試招生制度改革的基本價(jià)值取向，在科目設(shè)置、考試組織、錄取實(shí)施等環(huán)節(jié)著力完善規(guī)則，建立健全監(jiān)管機(jī)制，切實(shí)保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正。三是堅(jiān)持科學(xué)選才。注重人才評價(jià)的系統(tǒng)性和綜合性，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要，滿足學(xué)校多元化的人才選拔要求和學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)選擇，提高選拔水平，促進(jìn)科學(xué)選才，確?？荚囌猩ぷ靼踩咝?、有序?qū)嵤?。四是?jiān)持有序推進(jìn)。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)的要求，統(tǒng)籌推進(jìn)考試、招生和管理制度綜合改革，堅(jiān)持把改革的力度、發(fā)展的速度和社會(huì)可承受的程度統(tǒng)一起來，積極有序推進(jìn)各項(xiàng)改革，確?？荚囌猩贫雀母镯樌七M(jìn)、穩(wěn)妥進(jìn)行、不斷深化。
3、問：我省深化考試招生制度改革的總體目標(biāo)是什么?
答：按照國家部署，積極有序推進(jìn)選拔方式、制度設(shè)計(jì)、保障機(jī)制、管理辦法的改革，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，推動(dòng)素質(zhì)教育深入實(shí)施，促進(jìn)考試招生公平公正，提高各類人才選拔水平，逐步形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋。
4、問：我省深化考試招生制度改革有何亮點(diǎn)和特點(diǎn)?
答：《實(shí)施意見》按照國家頂層設(shè)計(jì)的要求，結(jié)合我省教育工作和考試招生制度改革的工作實(shí)際，對全面深化我省考試招生制度改革做出了具體部署，明確了改革的五大任務(wù)和23條具體措施。主要的亮點(diǎn)和特點(diǎn)：一是堅(jiān)持正確方向，體現(xiàn)廣東特色。我省改革方案把國家對考試招生制度改革頂層設(shè)計(jì)要求貫穿于全過程，既落實(shí)了國家頂層設(shè)計(jì)的改革方向、思路和重大決策，又總結(jié)了我省考試招生制度改革經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了廣東特色，如分類考試招生制度、一年多考制度和高校招生綜合評價(jià)錄取模式等都是我省的改革特色。二是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，促進(jìn)科學(xué)選才。我省改革方案始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，統(tǒng)籌考試、招生和管理制度綜合改革，通過改革考試形式和內(nèi)容，改革高校招生錄取機(jī)制和改革監(jiān)督管理機(jī)制，改變單一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方式，逐步形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度，體現(xiàn)了人才選拔培養(yǎng)規(guī)律，較好地滿足了高校多元化的人才選拔要求。三是堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律，通過全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)制度、一年多考制度、分類考試制度等，有效地引導(dǎo)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生成長發(fā)展的選擇性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。四是堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，有序推進(jìn)改革。我省改革方案在統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，按照分步實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)的原則，分項(xiàng)目、分步驟穩(wěn)步推進(jìn)我省高校考試招生制度改革，如2019年的高考加分政策調(diào)整，2019年的調(diào)整和優(yōu)化二本招生錄取批次，2019年增加高中學(xué)業(yè)水平考試科目，2019年出臺(tái)高考綜合改革方案，2021年高考實(shí)施新的高考綜合改革方案等改革內(nèi)容，既有已啟動(dòng)的單項(xiàng)考試招生改革，也有未來改革的任務(wù)和路線圖。五是堅(jiān)持公平底線，深化陽光招生。我省改革方案把促進(jìn)公平公正作為改革的重要內(nèi)容，通過增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)、推動(dòng)隨遷子女升學(xué)考試工作、改革監(jiān)督管理機(jī)制、完善考試招生誠信體系等改革，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，大力促進(jìn)機(jī)會(huì)公平，大力促進(jìn)考試招生公平公正。
5、問：我省改革方案提出積極有序推進(jìn)各項(xiàng)改革，主要考慮是什么?
答：考試招生制度改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系教育基本制度，必須按照國家統(tǒng)一部署，自上而下，統(tǒng)籌規(guī)劃，有序推進(jìn)，審慎操作。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革實(shí)施意見》要求統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)的原則，教育部鼓勵(lì)各省積極啟動(dòng)考試招生制度單項(xiàng)改革，高考綜合改革待上海、浙江試點(diǎn)一個(gè)周期，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善措施后再整體推進(jìn)。因此，全國大部分省(區(qū)、市)高考綜合改革整體推后一年。按照教育部的部署和要求，我省明確了考試招生制度改革的時(shí)間表和路線圖，即考試招生制度單項(xiàng)改革從2019年、2019年陸續(xù)展開，2019年啟動(dòng)高考綜合改革，2021年高考實(shí)行新的高考綜合改革方案，分年度、分項(xiàng)目、分步驟，穩(wěn)步有序推進(jìn)我省考試招生制度各項(xiàng)改革工作。
6、問：如何完善中小學(xué)招生辦法?
答：《實(shí)施意見》對中小學(xué)招生制度進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌推進(jìn)，對改革完善中小學(xué)招生辦法提出了明確的要求：要推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，破解中小學(xué)擇校難題。完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)的具體辦法，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生。深化高中階段學(xué)校考試招生制度改革，積極推進(jìn)以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)為依據(jù)錄取高中階段學(xué)校新生;全省統(tǒng)一取消公辦普通高中招收擇校生，完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的招生辦法，逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)到校比例。具體改革辦法由各地市制定。
7、問：為什么要完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試?考試的科目和次數(shù)是多少?
答：普通高中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱學(xué)考)是黨的xx屆三中全會(huì)《決定》和國務(wù)院《實(shí)施意見》提出的要求。學(xué)考主要檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目均列入學(xué)考范圍，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育等14門。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國家規(guī)定的所有科目，避免發(fā)生嚴(yán)重偏科，同時(shí)也為高?？茖W(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。學(xué)考分散安排在各學(xué)期進(jìn)行，創(chuàng)造條件為有需要的學(xué)生提供同一個(gè)科目兩次參加考試的機(jī)會(huì)，同時(shí)計(jì)最好成績?yōu)樽罱K結(jié)果，可以減輕學(xué)生集中備考和一次考試所產(chǎn)生的心理焦慮和精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)高中學(xué)校更加注重個(gè)性化教育，更多地實(shí)施因人施教。
8、問：怎樣增強(qiáng)學(xué)考權(quán)威性，確?？荚嚢踩行颉⒊煽冋鎸?shí)可信可用?
答：學(xué)考由省、市級以上教育行政部門按國家課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求組織實(shí)施，這就保證了它的規(guī)范性、安全性、科學(xué)性、公信力和權(quán)威性。一是大部分科目由省級專業(yè)命題機(jī)構(gòu)按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一組織命題，確保試題的科學(xué)性。二是大部分科目考試在標(biāo)準(zhǔn)化高考考場里進(jìn)行，確保考試的安全。三是統(tǒng)一閱卷程序、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和方式，確保評分準(zhǔn)確。在這方面，我省已經(jīng)有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從2019年開始，我省學(xué)考就已向考生提供1年2次考試機(jī)會(huì);全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評定成績;目前，我省標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)考場建設(shè)已有了確?？荚嚢踩募夹g(shù)支撐。學(xué)考考試管理與高考一樣，全部在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)和考場進(jìn)行，考試全程監(jiān)控錄像。省教育廳將于2019年制定完善學(xué)考制度的實(shí)施方案，對實(shí)施學(xué)考工作作出具體的規(guī)定。
9、問：為什么要實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)?
答：一是綜合素質(zhì)評價(jià)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)是黨的xx屆三中全會(huì)《決定》和國務(wù)院《實(shí)施意見》提出的要求。二是人的發(fā)展和人才選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有全面性;而考試成績主要反映學(xué)生的認(rèn)知水平，不能完全反映學(xué)生的行為表現(xiàn)，也不能完全反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，把考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)的情況結(jié)合起來評價(jià)和選拔人才，方式更加科學(xué)，有助于扭轉(zhuǎn)單純用考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的做法，促使人才評價(jià)和選拔從只看冷冰冰的分，到關(guān)注活生生的人，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
10、問：怎樣實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)?如何保證綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范有序、真實(shí)可信?
答：一是規(guī)范評價(jià)內(nèi)容，確保全面真實(shí)。如實(shí)記錄反映學(xué)生成長過程中的突出活動(dòng)和表現(xiàn)并收集相關(guān)事實(shí)材料，全面、充分反映學(xué)生高中階段學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等方面的發(fā)展情況。注重考查學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，做到有據(jù)可查。二是建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案和統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺(tái)，客觀真實(shí)準(zhǔn)確地記錄學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的情況及突出表現(xiàn)。三是規(guī)范管理，強(qiáng)化監(jiān)督。建立綜合素質(zhì)評價(jià)監(jiān)督管理機(jī)制，嚴(yán)格記錄和評價(jià)程序，建立公示、申訴和誠信責(zé)任追究制度，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料要進(jìn)行公示，確保公開透明、內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。通過這些制度的設(shè)計(jì)，保障綜合素質(zhì)評價(jià)真實(shí)可靠。省教育廳將于2019年制定完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的實(shí)施方案，對實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)工作作出具體的規(guī)定。
11、問：基于高考基礎(chǔ)上綜合評價(jià)錄取是指什么?
答：2019年，我省在南方科技大學(xué)試點(diǎn)進(jìn)行基于高考基礎(chǔ)上的綜合評價(jià)錄取模式招生改革，即在學(xué)校錄取的標(biāo)準(zhǔn)中，高考成績占60%，學(xué)校測試占30%，學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績占10%，簡稱631錄取模式。近幾年，上海交通大學(xué)、中國科技大學(xué)、上海紐約大學(xué)、香港中文大學(xué)(深圳)、西交利物浦大學(xué)、北師大香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院等高校先后參與了這項(xiàng)改革。從改革試點(diǎn)的情況看，631錄取模式在人才選拔、促進(jìn)學(xué)生成長方面取得了較好成效?！秾?shí)施意見》明確，我省將繼續(xù)深化基于高考的綜合評價(jià)招生錄取模式改革，發(fā)揮統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、高校測試成績和高中綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中的積極作用，逐步建立科學(xué)的人才評價(jià)和多元化的人才選拔機(jī)制。
12、問：對隨遷子女升學(xué)考試工作有何考慮?
答：我省是全國進(jìn)城務(wù)工人員第一大省，省委、省政府高度重視隨遷子女升學(xué)考試工作，2019年底省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳等部門《關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在我省參加升學(xué)考試工作的意見》，確定了隨遷子女在我省參加升學(xué)考試的條件，要求積極穩(wěn)妥、分步有序地解決隨遷子女升學(xué)考試問題。按照省政府文件精神，改革方案把促進(jìn)隨遷子女升學(xué)考試工作作為維護(hù)教育公平公正的重要內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)和完善隨遷子女升學(xué)考試政策措施，切實(shí)保障隨遷子女公平享受教育權(quán)利和升學(xué)機(jī)會(huì)。
13、問：我省高考綜合改革什么時(shí)候啟動(dòng)?
答：《實(shí)施意見》明確我省2019年出臺(tái)我省高考綜合改革方案，從2019年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)施新的普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案、新的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，2021年高考開始實(shí)行新的高考改革方案，基本形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度。高考綜合改革具體方案將在2019年制定并公布。
14、問：從現(xiàn)在到實(shí)行新的高考方案期間，我省高考實(shí)行什么方案?
答：我省2019年出臺(tái)高考綜合改革方案，2021年高考實(shí)行新的高考綜合改革方案，即2019年入學(xué)的高中一年級學(xué)生實(shí)行新的高考方案，現(xiàn)在在讀的高中學(xué)生以及2019年、2019年入學(xué)的高中一年級學(xué)生仍執(zhí)行目前的高考方案，考試科目、內(nèi)容和方式不變，從2019年起語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合、理科綜合統(tǒng)一高考科目使用全國卷。在實(shí)施新的高考綜合改革方案前，這幾年過渡期，各中學(xué)和考生要按照目前的高考方案要求安排好教學(xué)和備考工作。
15、問：新一輪高考改革是否分文理科?考試科目如何組成?
答：考試科目設(shè)置是高考綜合改革的重要內(nèi)容，《實(shí)施意見》對此已明確了改革的方向，即實(shí)行3+3考試模式，也就是普通本科院校實(shí)行語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目和3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目考試方式，統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目分值不變，每科滿分150分?？忌呖伎偝煽冇山y(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3門科目成績組成。計(jì)入高考總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)所報(bào)考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇，考試科目組合上不分文、理科。
16、問：哪些科目提供一年多考?
答：為減輕考生集中應(yīng)考的壓力，改變一考定終身的弊端，我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目和統(tǒng)一高考的外語科目，將創(chuàng)造條件為考生提供兩次考試機(jī)會(huì)，由考生結(jié)合自身實(shí)際選擇參加考試，并選擇最好的成績使用。
17、問：高職院校分類考試包括哪些形式?考生如何報(bào)考?
答：高職院校分類考試是指從統(tǒng)一高考中分離出來的實(shí)行單獨(dú)招生的考試方式，目前主要包括：3+技能證書考試、五年一貫制、中高職三二分段、高職院校自主招生等考試招生形式。
《實(shí)施意見》明確要加快推進(jìn)高職院校分類考試。高職院?？荚囌猩鸩綄?shí)現(xiàn)考試的內(nèi)容、形式、時(shí)間安排和錄取與普通本科院校相對分開，實(shí)行文化素質(zhì)+職業(yè)技能評價(jià)方式。2019年我省將在普通高中學(xué)業(yè)水平考試增加語文、數(shù)學(xué)、英語3門考試科目，高中階段學(xué)校畢業(yè)生自愿選擇報(bào)考，并以此成績作為報(bào)考高職院校文化素質(zhì)的成績;2019年啟動(dòng)新的高考方案后，進(jìn)一步完善高職院校分類招生改革。高職院分類考試方案由省教育廳制定，考生報(bào)考辦法將在高職院校分類考試專項(xiàng)改革配套文件中予以明確。
18、問:高校招生錄取批次有何變化?下一步如何考慮?
答：《實(shí)施意見》明確2019年起將創(chuàng)造條件逐步淡化和取消高校招生錄取批次。根據(jù)我省招生工作的實(shí)際，我省從2019年起，將原第二批本科A類及B類兩個(gè)招生錄取批次調(diào)整合并為第二批本科批次。今后，我省將創(chuàng)造條件逐步減少和淡化高校招生錄取批次，讓學(xué)生有更多選擇院校和專業(yè)志愿的空間。
基礎(chǔ)教育改革方案對人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響是十分直接的，如果方案不完善，未能適應(yīng)教學(xué)工作需要，勢必影響教學(xué)效果提升，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高也帶來不利影響。而綜合采取有效的基礎(chǔ)教育改革方案，能促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，推動(dòng)教學(xué)效果提升，對基礎(chǔ)教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開展產(chǎn)生積極作用。
2基礎(chǔ)教育改革方案面臨的挑戰(zhàn)
2.1教學(xué)方法落后
一些任課老師在開展教學(xué)的過程中，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，未能有效落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。教學(xué)中常常采用以老師講解為主的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)局限于做筆記、聽課的方式，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。
2.2教學(xué)方案不完善
對教育教學(xué)缺乏完善的規(guī)劃方案，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，影響教學(xué)活動(dòng)順利開展，對全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也產(chǎn)生不利影響。
2.3師資隊(duì)伍建設(shè)有待增強(qiáng)
一些學(xué)校的師資力量薄弱，忽視教師隊(duì)伍建設(shè)，影響教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，為促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，今后應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
2.4課程開發(fā)不到位
教學(xué)中對課程開發(fā)不重視，或者課程開發(fā)工作不到位，未能建立完善的、有特色的課程體系。影響基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對人才培養(yǎng)質(zhì)量提高也帶來不利影響。
3基礎(chǔ)教育改革方案的對策
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法
結(jié)合時(shí)展、素質(zhì)教育的基本需要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。第一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要注重綜合采取有效的教學(xué)手段，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。例如，重視多媒體技術(shù)應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官更好投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，注重游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、參與式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方式方法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，為教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。第二、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)。轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，讓他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，克服煩躁、失落等不良心理因素。更好投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握科學(xué)文化知識(shí)，為以后發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造良好條件。第三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法。注重勞逸結(jié)合，改變學(xué)習(xí)方式方法，探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提高。
3.2推進(jìn)教育體制改革
任課老師、家長要轉(zhuǎn)變自身的觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育體制改革，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。第一，改變評價(jià)方式方法。在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，不能片面的只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)該綜合全面考查學(xué)生綜合素質(zhì)、品德等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，全面提高自己的綜合素質(zhì)。第二，注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)?；A(chǔ)教育教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為重要的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。要注重組織各類課堂和課外活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生積極參與各類活動(dòng)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提升，這也是落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求。
3.3完善教學(xué)改革方案
在基礎(chǔ)教育工作中，要重視德育工作，加強(qiáng)對學(xué)生的才藝教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。要重視對學(xué)生的啟蒙教育和基礎(chǔ)教育，借鑒和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。并根據(jù)實(shí)際工作需要，綜合采取有效的教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)中要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生心理上的壓力，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。從而有效落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。
3.4注重師資隊(duì)伍建設(shè)
為全面落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是十分必要的。學(xué)校要注重提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，引進(jìn)技術(shù)先進(jìn)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的工作人員，為素質(zhì)教育順利推進(jìn)準(zhǔn)備師資力量。要做好素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育改革的宣傳工作，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利開展奠定基礎(chǔ)。另外，任課老師也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)觀念和方法指導(dǎo)基礎(chǔ)教育各項(xiàng)工作，全面落實(shí)素質(zhì)教育各項(xiàng)工作的要求，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校也要注重利用自身資源優(yōu)勢，建立骨干教師團(tuán)隊(duì)，設(shè)立名師工作室，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。注重組織任課老師交流教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開展集體聽課和評課活動(dòng)，促進(jìn)任課老師相互提高和進(jìn)步。教學(xué)中還要重視多媒體等信息技術(shù)的利用，提高任課老師信息技術(shù)的應(yīng)用水平，確保他們能結(jié)合教學(xué)需要有效利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。從而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提高，全面落實(shí)素質(zhì)教育各項(xiàng)要求。
3.5重視課程開發(fā)與建設(shè)
根據(jù)素質(zhì)教育基本要求，結(jié)合基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代背景，開發(fā)具有特色的教學(xué)課程體系，從而有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)。要提高課程設(shè)置的特色，重視課程教學(xué)規(guī)劃工作，并做好課程的實(shí)施和評價(jià)工作，對存在的不足要采取有效的改進(jìn)和完善對策。進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，全面落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。
4結(jié)束語
根據(jù)此前貴州省教育局公布的消息，貴州新高考改革方案的消息已經(jīng)公布了，具體的方案是如何的呢，下面給大家分享關(guān)于貴州新高考改革方案最新，歡迎閱讀!
貴州新高考改革方案解讀《實(shí)施方案》明確自2024年起普通本科高等學(xué)?？荚囌猩浫?shí)行“兩依據(jù)一參考”，即依據(jù)考生的統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績，參考普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，擇優(yōu)錄取;考生總成績由3門全國統(tǒng)一高考科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，滿分750分。其中全國統(tǒng)一高考科目的語文、數(shù)學(xué)、外語滿分各為150分，總分450分。選擇性考試科目中，首選科目物理或歷史(2選1)每科滿分100分，以原始分計(jì)入總分;再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)(4選2)每科滿分100分，總分200分，以等級轉(zhuǎn)換分計(jì)入總分;自2024年起，普通本科高等學(xué)校考試招生按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計(jì)劃、分別劃定最低錄取控制分?jǐn)?shù)線。合并一本二本批次。考生志愿由“專業(yè)(類)+院?！苯M成，實(shí)行平行志愿投檔和“多元錄取”。
《實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，高等職業(yè)院校考試招生與普通本科教育考試招生相對分開。將針對學(xué)業(yè)水平考試、招生錄取、新課程改革、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、選課走班等工作出臺(tái)配套政策，確保高考綜合改革順利實(shí)施。
新高考選科要考慮哪些因素新高考改革，打破了以往“文是文、理是理、文理不相往來”的格局，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，突出德育時(shí)代性。
但是不管高考怎么改革，這次高考仍然是學(xué)生走向未來的一個(gè)重要步驟。
因此，對今年的考生來說，選科是高考中一個(gè)非常重要的步驟。無論選擇哪一個(gè)科，都至少要考慮下列因素(例如物理和歷史)：
(1)學(xué)業(yè)成績：
要看自己在某一學(xué)科中的學(xué)習(xí)成績與是否勝于另一學(xué)科中的成績。
如果你在這個(gè)學(xué)科上取得的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他學(xué)科，那么你應(yīng)該首先選擇這個(gè)學(xué)科。
學(xué)業(yè)成績至少要看三、四次主要考試的位次對比，再做決定，選擇哪一科。(注：不要看分?jǐn)?shù)，而是看排名。
(2)興趣愛好：
要看自己是不是特別喜歡該科目。
如果你特別喜歡這個(gè)科目，那么一般應(yīng)該先選這個(gè)科目。(注：不是說你自己特別喜歡這門課程的任課老師，而是你自己特別喜歡該科目)
(3)職業(yè)傾向：
要從自身職業(yè)傾向出發(fā)，正確處理好選科與大學(xué)專業(yè)、職業(yè)等方面的關(guān)系。
在大學(xué)里，如果你特別喜歡某一專業(yè)或某一職業(yè)，就要注意選擇與其相關(guān)的專業(yè)。例如喜歡讀工科農(nóng)醫(yī)之類的專業(yè)，那就最好是物理學(xué);如果喜歡讀文史，那就最好是藝術(shù)類或是歷史學(xué)。有些專業(yè)有限制，如果有心儀的專業(yè)在選科時(shí)一定要看好了，以免選錯(cuò)科目無法報(bào)考。具體的專業(yè)科目要求，您可以先在網(wǎng)上查詢一下，然后再?zèng)Q定到底該選哪科。
貴州新高考3+1+2何時(shí)開始?目前還沒有明確公布會(huì)用哪一種新高考的模式。
目前貴州省還沒有告知會(huì)使用哪一種新高考的模式，只是在工作內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)了要在2021年實(shí)行高考改革。而目前已經(jīng)實(shí)行了新高考的省市有：北京、上海、山東、海南、浙江、天津、廣東、湖南、湖北、福建、江蘇、遼寧、河北、重慶。
其中新加入了八個(gè)省份廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶實(shí)行的3+1+2的新高考模式。
北京、上海、山東、海南、浙江、天津?qū)嵭械木?+3的高考模式。
“3+1+2”的高考模式
統(tǒng)考科目：語文、數(shù)學(xué)、外語(每門滿分150分，外語包含英語、德語、西班牙語、法語、俄語任選)
首選科目：物理/歷史(每門滿分100分，卷面成績計(jì)入高考成績)
再選科目：政治、地理、化學(xué)、生物、歷史任選兩門(每門滿分100分，成績以卷面成績排名后賦分成績計(jì)入高考總成績)
注意：等級賦分起始分只有30分，分為了A\B\C\D\E5個(gè)等級
“3+3”的高考模式
統(tǒng)考科目：語文、數(shù)學(xué)、英語(每門滿分150分，其中英語一科變?yōu)橐荒陜煽?，聽力考?30分)與筆試分離，一年考兩次，哪次分高取哪次的成績。)
選考科目：從政治、歷史、地理、物理、生物、化學(xué)六門中自選三門作為選考科目。(每門100分，成績以卷面成績排名后賦分成績計(jì)入高考總成績)
答：將來，高考將不再是評價(jià)學(xué)生的唯一方式，高中3年的成長記錄和綜合素質(zhì)評價(jià)，高中學(xué)業(yè)水平考試(即目前的會(huì)考)成績和高考成績一起，將共同成為高考錄取考量的因素。過去，廣西高考錄取唯分?jǐn)?shù)馬首是瞻；高考改革之后，我們將會(huì)以―個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞?，將學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)呈給錄取的高校，各高校按照自己的需要擇優(yōu)錄取。這種“恰當(dāng)?shù)姆绞健?。?huì)在將來的新高考方案中有所表達(dá)，“有的大學(xué)關(guān)心(學(xué)生的)單科成績。有的大學(xué)關(guān)心學(xué)生的某項(xiàng)特長，有的大學(xué)更關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力……高考分?jǐn)?shù)只是其中的一項(xiàng)考察標(biāo)準(zhǔn)”。
目前，國家新高考改革方案尚未出臺(tái)，廣西的高考改革方案也在研究當(dāng)中，會(huì)在“國改”出來之后，參照“國改”及外省的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并綜合考慮廣西本地的實(shí)際情況，于今年內(nèi)出臺(tái)“征求意見稿”。
廣西高中課改采取“新生新辦法，老生老辦法”的做法，今年秋季高一新生，將成為廣西高中課改第一批“嘗鮮”的人。2012年高一新生學(xué)習(xí)生活執(zhí)行新的課改方案，而高二、高三按原方案執(zhí)行。高考也一樣，3年之后的2015年，當(dāng)2012級高一新生畢業(yè)時(shí)，將執(zhí)行新的高考錄取方案。
問：廣西的高中課改起步較晚，兄弟省份前期的課改實(shí)驗(yàn)對我們有什么幫助嗎?
答：雖然我們起步較晚，但從2004年起。我們的課改專家就開始到各省區(qū)調(diào)研，得以吸納各地高考改革的經(jīng)驗(yàn)。目前，各省區(qū)高考的改革方案一共有3種，學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價(jià)，高中會(huì)考成績等因素都納入了考察范圍，不同之處是各項(xiàng)指標(biāo)所占的比重不同。此外，高中會(huì)考成績不再是可有可無的軟指標(biāo)。
第一種，以高考分?jǐn)?shù)排名投檔，學(xué)生的成長記錄和綜合素質(zhì)評價(jià)和高中學(xué)業(yè)水平考試(會(huì)考)作為一些“輔助項(xiàng)目”，僅供錄取高校參考。目前，我國大部分發(fā)達(dá)地區(qū)的高考，都采取這種模式。
第二種，將學(xué)生的成長記錄、綜合素質(zhì)評價(jià)和高中學(xué)業(yè)水平考試以一定比例進(jìn)行量化，和高考分?jǐn)?shù)一起計(jì)入高考的總成績。學(xué)生以高考總成績進(jìn)行排名和投檔。目前，湖南、新疆等省醫(yī)采取這樣的錄取方式。
第三種，學(xué)生的成長記錄和綜合素質(zhì)評價(jià)、高中學(xué)業(yè)水平考試和高考分?jǐn)?shù)一起100％計(jì)入高考總分，按照高考總分進(jìn)行排名投檔。目前。海南采取這一方案。
據(jù)介紹，這3種方案各有長短，各有側(cè)重，廣西會(huì)權(quán)衡利弊，設(shè)置更為科學(xué)、公平并適應(yīng)本地區(qū)特點(diǎn)的新高考改革方案。
問：農(nóng)村地區(qū)教育資源貧乏，老師能開多少選修課?如果開不了，又怎樣保證教育公平?高中課改最大的難點(diǎn)在哪里?高中課改課程內(nèi)客變化那么大，選修課那么多，師資跟不上怎么辦?
答：在高中布局調(diào)整方面。我區(qū)提前5年為高中教改做好了準(zhǔn)備。在這5年間，農(nóng)村各地撤點(diǎn)并校，整合教育資源，村、鎮(zhèn)高中基本退出歷史舞臺(tái)。目前，廣西460所高中里，超過90％集中在縣級以上地區(qū)，教育資源相對集中，師資力量提升。
教改的關(guān)鍵在師資，要把教改的核心滲透到老師的教學(xué)理念中，并帶到日常的教學(xué)活動(dòng)中。
師資培訓(xùn)是我區(qū)啟動(dòng)的第一個(gè)課改相關(guān)項(xiàng)目。2010年8月，全區(qū)所有市縣的教育局負(fù)責(zé)人。各高中學(xué)校的校長、副校長和教務(wù)主任，都已完成了培訓(xùn)。高中課改對師資有嚴(yán)格要求：不培訓(xùn)不上崗，不合格不上崗。
“未來的政策性銀行,不僅要在進(jìn)出口方面融入國際經(jīng)濟(jì),同時(shí)在國際資本流動(dòng)、收購兼并、資源的互相補(bǔ)充等方面也要發(fā)揮重要作用?！?月29日,央行行長周小川在一次會(huì)議上對中國政策性銀行未來發(fā)展做出的判斷,也揭開了政策性銀行在新形勢下轉(zhuǎn)型方向的謎底—“綜合性開發(fā)金融機(jī)構(gòu)”。
“‘綜合性開發(fā)金融機(jī)構(gòu)’一方面要從事政策性非盈利業(yè)務(wù)來彌補(bǔ)‘市場失靈’,另一方面要開展商業(yè)性盈利業(yè)務(wù)來避免‘政府失靈’,使銀行實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。”中國社科院金融所所長李揚(yáng)如此解釋。
而在改革方向確定之后,“現(xiàn)在重要的是如何找到一條合適的轉(zhuǎn)型之路。”中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院賀強(qiáng)教授告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》。
按照央行預(yù)定的工作時(shí)間表,2006年政策性銀行將按“一行一策”的原則,分步制定、實(shí)施改革方案?！吨袊?jīng)濟(jì)周刊》獲悉,國家開發(fā)銀行、中國進(jìn)出口銀行、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行3家政策性銀行的“個(gè)性化”改革方案均已完成,并由央行上報(bào)到了國務(wù)院。
政策性銀行要“變臉”
央行行長周小川此前曾在多個(gè)公開場合表示,政策性銀行的經(jīng)營環(huán)境已經(jīng)發(fā)生變化,需要對其職能定位進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
1994年,國家開發(fā)銀行、中國進(jìn)出口銀行、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行3家政策性銀行相繼成立?！爱?dāng)時(shí)的主要目的,是實(shí)現(xiàn)政策性業(yè)務(wù)與商業(yè)性業(yè)務(wù)的分離,以解決國有專業(yè)銀行身兼二任的問題。之后,3家政策性銀行承擔(dān)了從工行、農(nóng)行、中行、建行4家國有商業(yè)銀行分離出來的政策性業(yè)務(wù)?！眹议_發(fā)銀行專家委員會(huì)常務(wù)副主任王大用向《中國經(jīng)濟(jì)周刊》表示。
據(jù)介紹,國家開發(fā)銀行主要承擔(dān)國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)重大項(xiàng)目的長期融資;農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的職能是農(nóng)副產(chǎn)品收購貸款;而進(jìn)出口銀行的成立則是搭了前兩家的順風(fēng)車—上世紀(jì)90年代初,國內(nèi)進(jìn)出口貿(mào)易中機(jī)械設(shè)備貿(mào)易還只是少量。
而目前,國內(nèi)對資本利用的手段和技術(shù)都與以往有天壤之別,中長期商業(yè)性資金已經(jīng)能夠較容易較安全地進(jìn)入過去需要政策性金融大力支持的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施和機(jī)電產(chǎn)品領(lǐng)域。因此有專家認(rèn)為,國內(nèi)政策性銀行市場化經(jīng)營的條件業(yè)已成熟。
據(jù)公開資料顯示,10年前,我國機(jī)械裝備產(chǎn)品出口占全部出口的比例只有31.4%,而到2005年,我國機(jī)械裝備產(chǎn)品出口額占全部出口額的比例達(dá)到55.6%。出口競爭能力加強(qiáng),要求政策性金融支持的基礎(chǔ)已不復(fù)存在。
除了外部經(jīng)營環(huán)境的變化,政策性銀行自身多年來累積形成的不良資產(chǎn),也令其難以再按既有的模式負(fù)重前行。
“政策性銀行現(xiàn)在的壞賬不比商業(yè)銀行少。”北京大學(xué)金融學(xué)院副教授劉健說,政策性銀行成立之初,只是為了完成政府所需要的項(xiàng)目,并沒有考慮資產(chǎn)質(zhì)量,以及是否需要足夠的資本金,是否要像商業(yè)銀行一樣管理等問題。但運(yùn)作了幾年后,這些問題都凸現(xiàn)出來了。
對于政策性銀行的不良貸款到底有多少,說法并不統(tǒng)一。如有學(xué)者和媒體估計(jì),進(jìn)出口行的不良貸款規(guī)模在百億元人民幣左右,農(nóng)發(fā)行不良貸款的規(guī)模更大,約有數(shù)千億元,而國開行的不良貸款率雖然較低,但相當(dāng)部分是10年以上的長期貸款,短期風(fēng)險(xiǎn)難以顯現(xiàn)。新方案猜想
根據(jù)央行的規(guī)劃,政策性銀行將盡快轉(zhuǎn)變?yōu)橛懈偁幜Φ木C合性開發(fā)金融機(jī)構(gòu),但“一行一策”的改革方案對外采取了嚴(yán)格的保密措施。《中國經(jīng)濟(jì)周刊》曾致電國家開發(fā)銀行、中國進(jìn)出口銀行新聞處詢問,得到的都是“還沒有具體方案消息”的答復(fù)。
而中國社科院金融研究中心副主任王松奇日前撰文指出,3家政策性銀行改革方案的初步設(shè)計(jì)系由中央銀行研究局人員參與,在行長周小川的親自指揮下完成的。
他認(rèn)為,盡管3家政策性銀行在功能定位、業(yè)務(wù)范圍、產(chǎn)品服務(wù)、資產(chǎn)質(zhì)量等方面存在差異,并且改革方案也將采取所謂的“一行一策”,但可以肯定的是,它們面臨的改革內(nèi)容和目標(biāo)卻有相當(dāng)多的共通之處。
他舉例稱,所有者權(quán)益比率及資本充足率過低的問題在3家政策性銀行中普遍存在。因此,新方案必定要包括多渠道充實(shí)資本金并建立長效、可持續(xù)的資本金補(bǔ)足機(jī)制方面的內(nèi)容。
從中國目前狀況來說,既然確定了“純國有血統(tǒng)”不變,那么,資本金的補(bǔ)充只能由財(cái)政注資、匯金公司注資以及在國內(nèi)外市場發(fā)債券這三個(gè)渠道來完成。
另外,既然開發(fā)性銀行在功能上兼具政策、商業(yè)雙重特性,那么,開發(fā)性銀行在財(cái)務(wù)管理和考核上也理應(yīng)采取分賬管理方式。分別設(shè)立指令性賬戶和指導(dǎo)性賬戶可能為一種解決辦法。
其中,指令性賬戶用于記錄和反映完成國家政策性任務(wù)目標(biāo)的資金、財(cái)務(wù)狀況,指導(dǎo)性賬戶則用來記錄和反映配合國家產(chǎn)業(yè)政策、發(fā)展戰(zhàn)略所從事的各項(xiàng)自營性、開發(fā)性項(xiàng)目的資金與財(cái)務(wù)信息。而一旦設(shè)立了指令性和指導(dǎo)性兩類賬戶,3家開發(fā)性銀行的資金來源、運(yùn)用、風(fēng)險(xiǎn)管理、監(jiān)管主體等各個(gè)方面都會(huì)發(fā)生新的變化。
“變臉”難題
“3家銀行要轉(zhuǎn)向開發(fā)性金融,首先面臨的問題是缺少法律支撐,監(jiān)管部門正常的監(jiān)管也缺乏相應(yīng)的依據(jù)?！北本┐髮W(xué)金融學(xué)院副教授劉健不無擔(dān)憂地表示,由于部門利益沖突,爭議近三年之久的《政策性銀行管理?xiàng)l例》草案到目前還無法順利通過,這樣會(huì)產(chǎn)生很多的負(fù)面影響,如商業(yè)性金融和政策性金融的界定無法律依據(jù)等。
國務(wù)院研究與發(fā)展中心金融所副所長巴曙松也表示,對于“商業(yè)性”與“政策性”的劃分,無論商業(yè)銀行還是政策性銀行都希望有一個(gè)權(quán)威的說法,這樣才能各司其責(zé),各安其位,如果不從法律上加以明確的話,規(guī)劃再好也會(huì)出問題。
知情人士透露,就政策性銀行轉(zhuǎn)型定位,央行與銀監(jiān)會(huì)的意見比較統(tǒng)一,即采用分賬管理,設(shè)立國家賬戶和銀行賬戶,國家賬戶專司政策性業(yè)務(wù);銀行賬戶則統(tǒng)籌《商業(yè)銀行法》允許開展的所有業(yè)務(wù),不享受政策優(yōu)惠。
“但是,參與方案設(shè)計(jì)的財(cái)政部更強(qiáng)調(diào)政策性。如果幾大部門不能達(dá)成一致,轉(zhuǎn)型工作就很被動(dòng)?！鄙鲜鋈耸空f。
此外,如何處理政策性銀行數(shù)量龐大的呆壞賬,也成為政策性銀行轉(zhuǎn)型的一個(gè)難題。
日前，河南省教育廳召開新聞會(huì)，公布了《河南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》）。按照《方案》要求，河南省將從2018年秋季入學(xué)的高一新生開始，啟動(dòng)普通高校考試招生制度綜合改革，采用“兩依據(jù)、一參考”的高校錄取新模式，屆時(shí)高校招生的錄取機(jī)制將發(fā)生重大變化。
截至今年5月底，包括上海、浙江兩個(gè)高考綜合改革試點(diǎn)在內(nèi)，全國已有25個(gè)省份公布了高考改革方案。從河南省此次公布的《方案》來看，改革的重點(diǎn)是健全多元評價(jià)機(jī)制，取消文理分科，增加考生選擇權(quán)。
改革后的高校錄取標(biāo)準(zhǔn)將采用“兩依據(jù)、一參考”的新模式?！皟梢罁?jù)”是指學(xué)生高考成績和學(xué)業(yè)水平考試成績，“一參考”是指把綜合素質(zhì)評價(jià)作為高校招生錄取參考條件。改革后的高考科目只有語文、數(shù)學(xué)、英語3科。學(xué)業(yè)水平考試則分為合格性考試和選考科目考試，選考科目是考生從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科中自主選擇3科，考試成績將計(jì)入高校招生錄取總成績。學(xué)生在校期間，可以參加同一科目的兩次合格性考試、一次選考科目考試。另外，改革方案中還提到，外語科目將提供兩次考試機(jī)會(huì)，增加聽力考試內(nèi)容。至于兩次機(jī)會(huì)如何提供，將會(huì)在隨后制訂的普通高?？荚囌猩贫染C合改革時(shí)明確。
《方案》提出，要“建立全省規(guī)范統(tǒng)一的高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子化管理平臺(tái)，客觀記錄學(xué)生成長過程中的真實(shí)表現(xiàn)，確保程序嚴(yán)格、公開透明、內(nèi)容真實(shí)可信。高校要研究制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)使用辦法，切實(shí)發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)在高校錄取中的重要參考作用?！?/p>
《方案》要求，改革后的高職院校（含高等專科學(xué)校，下同）考試招生與普通高校要相對分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價(jià)方式。中職（含技校）畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能相結(jié)合的測試。普通高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價(jià)。改進(jìn)高職院校單獨(dú)考試招生辦法并逐步擴(kuò)大其招生規(guī)模。按照教育部有關(guān)要求，完善“五年一貫制”和“三二分段制”招生辦法。探索高職院校綜合評價(jià)招生辦法。
《方案》指出，2017年以后，分類考試招生將成為高職院校招生的主渠道，不過學(xué)生仍可通過參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。
河南省招生辦公室副主任杜習(xí)民介紹，綜合改革前期，河南省錄取方式會(huì)有過渡性調(diào)整。具體來說，從2016年起，普通高考招生本科三批和?？破胀ㄤ浫∨危ㄋ囆g(shù)、體育類等提前批次除外）試行平行志愿投檔方式。從2017年起，本科三批與本科二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次，克服簡單用錄取批次來劃分和評價(jià)不同類型高校的傾向。加快推進(jìn)基于考生總成績、專業(yè)志向和學(xué)習(xí)特長的考生志愿填報(bào)方式和投檔錄取方式改革。
《方案》同時(shí)還要求，要逐步增加農(nóng)村學(xué)生升入重點(diǎn)高校人數(shù)，減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)，促進(jìn)考試公平。
關(guān)鍵詞：學(xué)院羽毛球隊(duì)；課程方案；改革設(shè)計(jì)
中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1概括
益陽是羽毛球運(yùn)動(dòng)之鄉(xiāng)，湖南城市學(xué)院坐落在益陽，學(xué)院男、女羽毛球隊(duì)自2003年以來18人次獲得省級以上大學(xué)生比賽的驕人戰(zhàn)績。學(xué)院羽毛球隊(duì)是由體育學(xué)院羽毛球技術(shù)最優(yōu)秀和比賽實(shí)戰(zhàn)能力最強(qiáng)的學(xué)生組成的隊(duì)伍。但作為羽毛球隊(duì)教練若只單純地抓訓(xùn)練工作是不夠的，如何更好地培養(yǎng)這些具有羽毛球技能特長的學(xué)生，如何在保持羽毛球隊(duì)競技實(shí)力的前提下，使他們成為全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要的合格大學(xué)生，是我們更重要的責(zé)任。隨著國家體制的改革，社會(huì)對體育專業(yè)人才的需求發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，不僅行業(yè)種類有多樣性的特點(diǎn)，而且每個(gè)行業(yè)也都開始細(xì)分化，這對我們培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提出了更高、更細(xì)的要求。由此，盡快建立適應(yīng)市場需求的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程方案及其教學(xué)方法體系，使高校具有專項(xiàng)特長的學(xué)生在就業(yè)市場競爭中處于優(yōu)勢地位。對此我們配合學(xué)院體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)社會(huì)和市場對羽毛球人才專業(yè)知識(shí)和技能需求的變化，對學(xué)院羽毛球隊(duì)學(xué)生的專項(xiàng)課程方案做整體的改革設(shè)計(jì)，并通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)改革設(shè)計(jì)的合理性，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)高水平的體育畢業(yè)生，切實(shí)推動(dòng)和促進(jìn)羽毛球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。
2．教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
2.1實(shí)驗(yàn)對象
以2005～2010年入學(xué)的參加學(xué)院羽毛球隊(duì)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，按照改革設(shè)計(jì)的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程方案及教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練；以各年級羽毛球隊(duì)學(xué)生與同年級體育教育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生為對照組。
2.2實(shí)驗(yàn)條件的控制
實(shí)驗(yàn)組各年級羽毛球隊(duì)的學(xué)生嚴(yán)格按照課程改革設(shè)計(jì)方案實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練，與對照組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行相同內(nèi)容的考試及相同標(biāo)準(zhǔn)的試卷批改；保證實(shí)驗(yàn)組與對照組對比的內(nèi)容在教學(xué)過程中擁有相同的教學(xué)時(shí)數(shù)、場館設(shè)施條件及基礎(chǔ)保障；對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生不施加正常課堂教學(xué)之外的教學(xué)因素和影響。
2.3課程方案的改革設(shè)計(jì)
對學(xué)院羽毛球隊(duì)專項(xiàng)課程方案的改革設(shè)計(jì)，是按照基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)和代表隊(duì)訓(xùn)練的課程三部構(gòu)成及分布做具體的編排和分配，再按照四年、八個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)具體的教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)數(shù)。基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)課程都分為初級、中級和高級三個(gè)級別，另在高級階段設(shè)置專選精選課程和專題講座課程，基本是與體教和社體專選的課程學(xué)習(xí)是一致的，由此羽毛球課程在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上具有了細(xì)分化和多目標(biāo)化的特點(diǎn)，理論教學(xué)內(nèi)容包括羽毛球運(yùn)動(dòng)概述、基本技術(shù)及其教學(xué)訓(xùn)練、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)及其教學(xué)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)員的身體訓(xùn)練、競賽規(guī)則和裁判法、基層羽毛球隊(duì)的組隊(duì)和訓(xùn)練過程控制及比賽指導(dǎo)、基層羽毛球競賽的組織和籌劃等七個(gè)部分。
學(xué)院羽毛球隊(duì)訓(xùn)練是圍繞競技能力培養(yǎng)精心設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的課程計(jì)劃，最后通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明改革設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。把教學(xué)、訓(xùn)練、科研三位一體緊密結(jié)合，使課程在重視基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)具有了內(nèi)容靈活性和社會(huì)適用性。課程設(shè)計(jì)在注意保證課程結(jié)構(gòu)布局的合理及與社會(huì)需求相一致的同時(shí)，特別注意新增設(shè)課程的目標(biāo)性與實(shí)效性，使課程設(shè)計(jì)既重視基礎(chǔ)和系統(tǒng)性，也增加了適應(yīng)市場的靈活性和開發(fā)的彈性。新增設(shè)和細(xì)分化的課程都具有獨(dú)立意義，對提高學(xué)生羽毛球綜合素質(zhì)具有不可替代的作用（見表1）。
表1羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程整體構(gòu)成的改革設(shè)計(jì)及四年學(xué)習(xí)過程教學(xué)時(shí)數(shù)安排
2.4 課程方案的實(shí)施
2.4.1教學(xué)大綱的修訂：各類課程教學(xué)目標(biāo)的確定需要根據(jù)課程的特點(diǎn)提出培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的指標(biāo)；要利用羽毛球教學(xué)訓(xùn)練過程的特點(diǎn)提出培養(yǎng)學(xué)生的性格、心理品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的素養(yǎng)指標(biāo)；提出培養(yǎng)相應(yīng)組織教學(xué)能力和綜合能力指標(biāo)的同時(shí)，要突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生比賽實(shí)戰(zhàn)和觀察分析能力。教學(xué)內(nèi)容的組織與編排要反映最前沿和最先進(jìn)的羽毛球知識(shí)構(gòu)成與技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有完整的理論體系和知識(shí)技能體系；要與現(xiàn)實(shí)羽毛球市場的需求相適應(yīng)，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，做到內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)和市場需求相適應(yīng)。知識(shí)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，用30%的分?jǐn)?shù)對學(xué)生平時(shí)的能力表現(xiàn)做公開的評定及折算分?jǐn)?shù)，理論知識(shí)筆試也增加考察學(xué)生對知識(shí)的歸納與綜合及運(yùn)用發(fā)揮能力的題目。
2.4.2實(shí)踐課教學(xué)方法的改革設(shè)計(jì)：從方法學(xué)角度出發(fā)，教學(xué)方法體系的改革設(shè)計(jì)要注意三個(gè)方面的趨向，即在指導(dǎo)思想上要以啟發(fā)式代替注入式，在功能定位上要由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在結(jié)構(gòu)形式上由講授為主轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生自主和研究性學(xué)習(xí)為主，教學(xué)方法的改革是為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果。羽毛球隊(duì)訓(xùn)練是在學(xué)生全面能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上的核心和主題，訓(xùn)練過程把突出抓實(shí)戰(zhàn)能力貫穿始終，所以訓(xùn)練方法在保證其先進(jìn)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和針對性的同時(shí)，重視對抗和實(shí)戰(zhàn)演練，使學(xué)生更多地在接近比賽實(shí)戰(zhàn)的過程中體驗(yàn)比賽和成功。
2.4.3理論課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)：按照設(shè)定的理論課教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)手段；為了讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠積極主動(dòng)地思考、分析問題，教學(xué)針對學(xué)生已有的基礎(chǔ)采用從提出問題開始的教學(xué)方式，把教學(xué)內(nèi)容歸納成若干個(gè)問題，并設(shè)計(jì)討論命題，給學(xué)生表達(dá)和闡述觀點(diǎn)及解答問題的機(jī)會(huì)，開展研究性的學(xué)習(xí)。
3結(jié)果與分析
3．1實(shí)驗(yàn)結(jié)果
表2各年級實(shí)驗(yàn)組與對照組的理論綜合考試情況對比
表3學(xué)院羽毛球隊(duì)實(shí)驗(yàn)期間參加各級傳統(tǒng)比賽總分名次情況統(tǒng)計(jì)
表2是對6個(gè)年級的學(xué)院羽毛球隊(duì)學(xué)生按照課程改革方案實(shí)施教學(xué)和訓(xùn)練最后所取得的各類考試和測評成績及與對照組考試成績的對比情況。結(jié)果表明：各輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)組的理論綜合成績都與對照組處于相同的水平，而綜合能力測評成績要略微優(yōu)于對照組。一般而言，學(xué)院羽毛球隊(duì)的入學(xué)理論成績差于體育教育和社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，而在專項(xiàng)理論考試中能夠達(dá)到同等水平，說明課程改革方案的實(shí)施收到較好的效果。表3結(jié)果表明：對學(xué)院羽毛球隊(duì)實(shí)施課程與教學(xué)改革方案，不僅保證了訓(xùn)練，而且實(shí)驗(yàn)階段還取得了參加比賽最好成績。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明研究設(shè)計(jì)的羽毛球課程與教學(xué)改革方案具有科學(xué)性和實(shí)用有效性，教學(xué)效果明顯提高，可以推廣應(yīng)用。
3.2 討論分析
3.2.1羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程改革的重要性
目前我院羽毛球主干課程主要包括普修、體教專選、社體專選、學(xué)院代表隊(duì)訓(xùn)練等課程。學(xué)院羽毛球隊(duì)的教學(xué)與訓(xùn)練是處在學(xué)院羽毛球課程體系較高的層次上，經(jīng)過近十幾年的改革實(shí)踐形成的訓(xùn)練思路和方法體系，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)院羽毛球隊(duì)學(xué)生不僅要取得各類比賽的成績及為學(xué)校爭光，而且也要成為國家未來的體育專業(yè)人才。學(xué)院整體的體育專業(yè)的課程方案為人才塑造提供了基本的保證，但是羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程方案是一個(gè)完整的專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)過程，作為一個(gè)完整的體系，它有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，需要做專門的研究和探討。學(xué)院羽毛球隊(duì)學(xué)生是以羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生為主，體育專業(yè)的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程是以培養(yǎng)羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練的專門人才為主導(dǎo)的課程。體育專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，其中專業(yè)主項(xiàng)課程的教學(xué)是學(xué)生專業(yè)技能形成的核心，既是重要的基礎(chǔ)課程，也對學(xué)生將來就業(yè)起著關(guān)鍵性的作用。課程及教學(xué)的設(shè)計(jì)及其內(nèi)容構(gòu)成決定著學(xué)生掌握知識(shí)的范圍、運(yùn)動(dòng)技能的水平及課程教學(xué)的質(zhì)量，對羽毛球?qū)ｍ?xiàng)能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才具有決定性作用。所以針對生源及我院師資和各方面教學(xué)設(shè)施的情況，設(shè)計(jì)優(yōu)化的學(xué)院羽毛球隊(duì)專項(xiàng)課程方案是我們必須認(rèn)真面對和努力做好的工作，這對我院的人才培養(yǎng)及整個(gè)學(xué)院的發(fā)展都具有重要的意義。
3.2.2 羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程方案改革設(shè)計(jì)的方向性
羽毛球人才的培養(yǎng)要以滿足社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，為了與市場需求的多元化、多層次變化相適應(yīng)，專項(xiàng)課程的改革也需要走目標(biāo)多元化和教學(xué)內(nèi)容多樣化之路。根據(jù)對各項(xiàng)調(diào)查材料的綜合分析和反復(fù)論證，確定我院羽毛球隊(duì)專項(xiàng)課程及教學(xué)方法改革的基本指導(dǎo)思想為：以培養(yǎng)具有突出的羽毛球競技能力和比賽經(jīng)驗(yàn)的人才和適應(yīng)社會(huì)需要為核心，以課程體系與市場需求相對接為努力方向，以教學(xué)改革與課程改革緊密連接及教學(xué)方法具有先進(jìn)性為基本要求，在充分利用教學(xué)、訓(xùn)練、科研資源并發(fā)揮其三位一體綜合優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，把發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)和建立特色作為樹立課程品牌的基本策略。這一指導(dǎo)思想包含著我們教育觀念和對羽毛球競技人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，是我院羽毛球隊(duì)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程與教學(xué)方法體系改革的基本思路和原則。當(dāng)然，這一指導(dǎo)思想的確定是以符合素質(zhì)教育的要求及羽毛球知識(shí)技能傳授一般規(guī)律為前提的。
3.2.3 羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程改革方案結(jié)構(gòu)的合理性
羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程方案的改革設(shè)計(jì)，需要把各類。學(xué)院羽毛球隊(duì)隊(duì)員一般隸屬于體育教育和社會(huì)體育專業(yè)，要參加專項(xiàng)班的教學(xué)課，課程從整體上可劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)和代表隊(duì)訓(xùn)練三部分，各部分課程都有各自的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)度，其中基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)是以傳授基本技能為主導(dǎo)的，主要目的是使學(xué)生掌握羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練的方法和技能；理論教學(xué)是以傳授系統(tǒng)的羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，目的是掌握全面、扎實(shí)的羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)并能夠適應(yīng)教學(xué)和訓(xùn)練工作的需要；羽毛球隊(duì)訓(xùn)練是以提高學(xué)生羽毛球技術(shù)水平和比賽能力為主導(dǎo)的訓(xùn)練課程，主要是培養(yǎng)勝任專項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練和競技人才，為學(xué)院參加各類傳統(tǒng)比賽取得優(yōu)異成績提供保證。羽毛球課程與各科、各類課程之間存在著相互聯(lián)系、相互滲透和相互統(tǒng)一的關(guān)系，只是由于社會(huì)需求的不同而確定不同的課程培養(yǎng)目標(biāo)和要求，并規(guī)定不同教學(xué)的時(shí)數(shù)、側(cè)重點(diǎn)及具體的教學(xué)內(nèi)容和方法等。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)對羽毛球人才的需求也會(huì)越來越重視對綜合能力和素質(zhì)的要求，所以，只重視某一專長的培養(yǎng)而忽視全面發(fā)展是錯(cuò)誤的，我們必須建立既全面發(fā)展又有側(cè)重的人才培養(yǎng)觀念。課程改革設(shè)計(jì)布局如下：以基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)作為羽毛球課程建設(shè)的基礎(chǔ)和改革的核心；以理論教學(xué)傳授系統(tǒng)、前沿的羽毛球理論作為課程建設(shè)的必要前提和基本保障；以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不斷提高羽毛球?qū)＿x學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)競技水平和取得優(yōu)異比賽成績、探索羽毛球訓(xùn)練和競賽規(guī)律，及以培養(yǎng)羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練和競技人才作為課程發(fā)展的龍頭和重點(diǎn)。
結(jié)論
研究所確定的學(xué)院羽毛球隊(duì)課程改革方案的指導(dǎo)思想、目標(biāo)及課程設(shè)計(jì)戰(zhàn)略布局具有科學(xué)性和合理性，這些基本構(gòu)思的建立使改革有了思想基礎(chǔ)及明確的方向和原則。
羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程方案及其教學(xué)方法的改革設(shè)計(jì)，符合先進(jìn)教育思想的基本要求，與社會(huì)需求相適應(yīng)性，也符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，是一個(gè)合理可行的改革設(shè)計(jì)。
經(jīng)過羽毛球課程方案及教學(xué)改革方案的實(shí)驗(yàn)，所有實(shí)驗(yàn)組的理論考試和能力測評均達(dá)到合格水平，實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對照組，羽毛球隊(duì)在課程改革設(shè)計(jì)實(shí)施中取得了我院參加羽毛球比賽的優(yōu)異成績，同時(shí)也達(dá)到了高校培養(yǎng)全面素質(zhì)羽毛球人才的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002．
論文關(guān)鍵詞：中職；語文；課程改革
語文課“是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課”，“對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”然而，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的語文課程至今仍沿襲著傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系，教材內(nèi)容及形式與基礎(chǔ)教育教材相差無幾，缺少職業(yè)教育特色，加上教學(xué)方式的陳舊單一，造成了學(xué)生不同程度上的厭學(xué)，對提高學(xué)生的就業(yè)能力及綜合文化素質(zhì)極為不利。因此，中等職業(yè)學(xué)校語文課程改革勢在必行。
一、中等職業(yè)學(xué)校語文課程改革的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)條件
1．職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律客觀上決定了職業(yè)學(xué)校在文化基礎(chǔ)課程的設(shè)置上，應(yīng)遵循以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向、強(qiáng)化服務(wù)專業(yè)課程功能的原則
“職業(yè)”是職業(yè)教育這一概念的核心，是區(qū)別于其他教育的本質(zhì)所在。多年來，我國職教工作者在借鑒國外職教理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，一直積極地探索適合我國國情的、具有中國特色的職業(yè)教育理論及教學(xué)實(shí)踐模式。從20世紀(jì)80年代至今，圍繞著課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式及開發(fā)等問題進(jìn)行了熱烈的研討，并就“職業(yè)教育是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)實(shí)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”達(dá)成共識(shí)。
因此，中等職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的課程不僅要滿足學(xué)生掌握就業(yè)崗位技能的需要，同時(shí)也要滿足學(xué)生多元發(fā)展的、提高整體素質(zhì)的需要。課程設(shè)置以市場為參照，突職業(yè)特色；課程結(jié)構(gòu)以學(xué)生素質(zhì)為本位，構(gòu)建專業(yè)課程與人文課程橫向綜合的課程體系；課程內(nèi)容以崗位能力為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)需求的零距離對接；課程形式以探究和實(shí)踐為主體，以適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)及接受能力。為此，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的文化基礎(chǔ)課也必須打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，以提高學(xué)生職業(yè)能力為主線，整合課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，開發(fā)與職業(yè)崗位需求同步的校本教材。
2．我國職業(yè)教育課程改革的發(fā)展歷史以及我校實(shí)施的“項(xiàng)目配課式人才培養(yǎng)模式”的改革實(shí)驗(yàn)表明：我校語文課程改革的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
隨著對職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不斷提升，我國職業(yè)教育課程理論與開發(fā)的研究也經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的反復(fù)的歷史變革。2005年12月全國職業(yè)技術(shù)課程研討會(huì)議強(qiáng)調(diào)指出：“以就業(yè)為導(dǎo)向，把職教課程的理論和實(shí)踐研究結(jié)合起來，探索建立職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格相溝通的職教課程體系。”
在此背景下，我校于2006年9月在機(jī)電類專業(yè)實(shí)施了《項(xiàng)目配課式人才培養(yǎng)方案》。《方案》以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以崗位工種為核心，根據(jù)實(shí)施項(xiàng)目設(shè)置課程、教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)方式，并對文化基礎(chǔ)課教學(xué)提出了“全方位跟進(jìn)”的要求。我校語文學(xué)科課程改革方案相應(yīng)出臺(tái)。
二、我校語文課程改革方案的基本構(gòu)想
1．方案概述及內(nèi)涵
遵循職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、服務(wù)性、社會(huì)性原則，我校語文課程改革方案的基本內(nèi)涵可概述為：以提高學(xué)生職業(yè)能力和多元發(fā)展為目標(biāo)，以就業(yè)崗位對語文學(xué)科知識(shí)需求為核心，以突出文化基礎(chǔ)課的服務(wù)功能為前提，以語文應(yīng)用技能項(xiàng)目模塊為基礎(chǔ)，重組中等職業(yè)學(xué)校語文專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建多層面、全方位、立體式語文教學(xué)課程體系。
這里，“以技能項(xiàng)目模塊為基礎(chǔ)，重組中等職業(yè)學(xué)校語文專業(yè)知識(shí)”是指根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)在校不同時(shí)期應(yīng)知應(yīng)會(huì)的項(xiàng)目要求，結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容，選定相應(yīng)的語文知識(shí)點(diǎn)，再按語文課程性質(zhì)、目標(biāo)及教學(xué)規(guī)律，對語文知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新整合，滿足不同專業(yè)、不同階段、不同層次的學(xué)生需要。
本方案將學(xué)生就業(yè)崗位對語文能力的需求與語文學(xué)科的知識(shí)體系相結(jié)合，把中等職業(yè)學(xué)校語文課程應(yīng)達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)解析為3個(gè)層面l0個(gè)項(xiàng)目，分別是：
(1)就業(yè)崗位需求層面。以就業(yè)崗位對學(xué)生語文能力的需求為導(dǎo)向，確定這一層面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：現(xiàn)代企業(yè)技能型勞動(dòng)者應(yīng)具備的口語交際能力、寫作能力和現(xiàn)代文閱讀能力。應(yīng)知應(yīng)會(huì)的項(xiàng)目有：①口語表達(dá)、交際的基本方法和技巧；②常用應(yīng)用文體寫作；③快速閱讀方法。
(2)終身學(xué)習(xí)能力需求層面。以提高學(xué)生全面素質(zhì)為本位，確定這一層面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化所必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)及語文應(yīng)用能力。應(yīng)知應(yīng)會(huì)的項(xiàng)目有：①發(fā)言、演講、辯論等形式的口語表達(dá)能力的形成；②常用文體寫作技巧；③略讀、精讀、比較、研究等閱讀方法；④進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展初中語文基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、閱讀與寫作及文言文知識(shí)。
(3)個(gè)性發(fā)展需求層面。以滿足學(xué)生多元需求及個(gè)性發(fā)展為參照，確定這一層面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：具備現(xiàn)代社會(huì)對人的綜合素質(zhì)需要及個(gè)性發(fā)展需要。參考的項(xiàng)目有：①文學(xué)作品賞析；②美學(xué)基礎(chǔ)；③文學(xué)創(chuàng)作。
2．方案特點(diǎn)
此方案的突特點(diǎn)體現(xiàn)在四個(gè)方面：
一是根據(jù)就業(yè)崗位能力及專業(yè)課程需要，選設(shè)語文課程內(nèi)容，注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色，實(shí)用性強(qiáng)。
二是打破學(xué)科體系，加強(qiáng)了專業(yè)課程和文化基礎(chǔ)課程的溝通與聯(lián)系，課程結(jié)構(gòu)趨于科學(xué)合理。
溫州金融改革改什么、怎么改？改革之后，能避免類似吳英的悲劇和爭議嗎？
從溫州金融改革12項(xiàng)主要任務(wù)看，改革方案的主要突破是明確將民間金融納入主流融資體系。這意味著長期處于“地下狀態(tài)”暗流涌動(dòng)的民間資本，有望走出陰影，開啟陽光化之路。
另一個(gè)重要看點(diǎn)，是民間資本也可以參與設(shè)立金融機(jī)構(gòu)。不過可能是出于穩(wěn)妥考慮，溫州金融改革方案并未直接允許民間投資開銀行，而是謹(jǐn)慎表述為，鼓勵(lì)和支持民間資金參與地方金融機(jī)構(gòu)改革，依法發(fā)起設(shè)立或參股新型金融組織，“符合條件的小額貸款公司可改制為村鎮(zhèn)銀行”。
促使溫州金融改革方案在短時(shí)間內(nèi)獲批出臺(tái)，主要有兩個(gè)背景：首先當(dāng)然是近期出現(xiàn)的民企老板集中出走現(xiàn)象。這不僅制造了大量呆壞賬和社會(huì)不穩(wěn)定因素，也令維系巨額民間借貸的信用體系瀕臨破產(chǎn)。如果民間借貸這扇門再被關(guān)上，其他正常經(jīng)營的民營企業(yè)，也將面臨拆借無門的困境。更宏觀的背景是，在溫州等民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，民間資本十分充足，卻找不到合適的投資渠道，大量進(jìn)入虛擬經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域；與此同時(shí)，大量中小型企業(yè)融資困難，借貸無門。
實(shí)際上，溫州等地的民間金融一直存在，且規(guī)模驚人。民間投資設(shè)立的小額貸款公司等新型金融機(jī)構(gòu)，也已經(jīng)大量出現(xiàn)，只等政策規(guī)范，引導(dǎo)其走向陽光化。民間資本宜疏不宜堵，金融體系多元化勢在必行，就此整個(gè)業(yè)界和主管部門已達(dá)成共識(shí)，分歧可能只在改革的步驟和力度。
溫州率先試點(diǎn)，當(dāng)然與溫州民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民間金融的問題表現(xiàn)得最突出有關(guān)。但是，民間借貸問題，絕非溫州一地的問題，因民間借貸引發(fā)的社會(huì)不穩(wěn)定因素，在沿海其他地方甚至河南、內(nèi)蒙古等內(nèi)地也已經(jīng)顯現(xiàn)。溫州金融改革是在為全國范圍內(nèi)的改革探路。
對于溫州金融改革，嗷嗷待哺的民企看到了民間金融陽光化和金融體系多元化的美好前景，但對于一些抱有更高期待的人來說，依靠金融改革催生民資銀行、打破國有銀行壟斷、實(shí)現(xiàn)利率市場化等目標(biāo)，都沒有得到明確回應(yīng)。
當(dāng)然，“穩(wěn)妥”也是有理由的，民間金融存在的大量問題，大量無法償還的債務(wù)，不會(huì)隨著放開就自動(dòng)消失，金融風(fēng)險(xiǎn)和監(jiān)管難度也在加大。
中央層面推動(dòng)金融改革的主要目的，是解決現(xiàn)有金融體系與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)的問題，將難以馴服的民間資金納入規(guī)范化、公開化軌道；同時(shí)，希望引導(dǎo)這些資金更多進(jìn)入實(shí)體經(jīng)濟(jì)，為長期融資難的民營中小企業(yè)解決燃眉之急。
然而，擺脫“地下運(yùn)轉(zhuǎn)”的民資，不一定會(huì)自然流向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)。民間借貸合法化之后，如果資金繼續(xù)大量涌入炒作和資本運(yùn)作領(lǐng)域，支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的初衷無法實(shí)現(xiàn)，反會(huì)招致民間熱錢“綁架”國家政策的質(zhì)疑。
