時間：2024-03-04 17:31:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年科普教育的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：氣候變化 科普教育 素質(zhì)教育 途徑
中圖分類號：G244
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1007-3973（2012）006-001-02
氣候變化是一個長期性的全球問題，對青少年的影響最大，青少年有理由關(guān)心這個問題，并為之付出努力。政府間氣候變化專門委員會（IPCC）第三次評估報告指出，近50年的全球氣候變暖主要是由人類活動大量排放的二氧化碳、甲烷、氧化亞氮等溫室氣體的增溫效應(yīng)造成的。在全球變暖的大背景下，近百年來，中國年平均氣溫升高了0.5～0.8℃，近50年變暖尤其明顯，中國沿海海平面年平均上升速率為2.5毫米，山地冰川快速退縮，并有加速趨勢。2008年一份在中國七所高校的1500多名學(xué)生中開展的調(diào)查報告指出，中國大學(xué)生對當(dāng)前環(huán)境和氣候變化問題有高度的關(guān)注，愿意為節(jié)能減排身體力行。2007年國家了《節(jié)能減排全民行動實(shí)施方案》，包括家庭社區(qū)行動、青少年行動、企業(yè)行動、學(xué)校行動、軍營行動、政府機(jī)構(gòu)行動、科技行動、科普行動、媒體行動等九個專項(xiàng)行動。其中青少年行動和學(xué)校行動主要內(nèi)容是積極開展以節(jié)能減排為內(nèi)容的學(xué)校主題教育和社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識。因此，加強(qiáng)青少年應(yīng)對氣候變化科普教育顯得十分必要和迫切。
如何加強(qiáng)青少年應(yīng)對氣候變化科普教育？筆者認(rèn)為，要從三個方面下工夫。
1 加大氣候課堂教育項(xiàng)目的推廣力度
學(xué)科課程滲透是實(shí)施應(yīng)對氣候變化教育的主要渠道。
(1)結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，充分挖掘現(xiàn)行教材中有利于氣候變化的滲透點(diǎn)，開展氣候變化教育。目前全國不少中學(xué)都以地理、生物、化學(xué)、社會課程教學(xué)為主，同時在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育和節(jié)約教育。一些地方，防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)對氣候變化知識納入中小學(xué)校有關(guān)課程和課外教育內(nèi)容，已經(jīng)成為社會各界的共識。
(2)積極參與國際氣候變化課堂教育項(xiàng)目在我國的實(shí)踐。2010年11月17日至19日，英國大使館文化教育處舉辦了“中英國際氣候課堂教育論壇”。本次論壇主要圍繞“青少年與氣候變化”、“如何在學(xué)校成功開展氣候課堂項(xiàng)目”、“氣候變化教育教學(xué)方法”、“本土資源的開發(fā)”、“利用社會資源加強(qiáng)學(xué)校的氣候變化教育”等五個議題開展專家講座、經(jīng)驗(yàn)分享及分組討論，并對當(dāng)?shù)貎伤鶎W(xué)校進(jìn)行考察。專家詳細(xì)介紹了氣候課堂項(xiàng)目及其實(shí)施細(xì)則，闡述了氣候課堂項(xiàng)目的重要性、必要性及可行性。北京、天津、重慶等地的三位老師在實(shí)踐層面，從課內(nèi)資源、課外資源以及網(wǎng)絡(luò)資源三個方面詳細(xì)介紹了學(xué)校開展氣侯變化教育的情況，用真實(shí)的案例闡述了學(xué)生社會實(shí)踐中所做的工作，介紹了學(xué)生在推進(jìn)氣候課堂中遇到的實(shí)際困難和解決辦法。論壇最后簽署并宣讀了《氣候課堂中國宣言》。
如何積極參與氣候課堂項(xiàng)目，真正把氣候變化教育落到實(shí)處？1)積極與全國氣候課堂項(xiàng)目中心聯(lián)系，成立組織，制定計劃，建立資源庫，為教師提供氣候課堂的素材、方案。并積極開發(fā)本土資源。2)在各級中小學(xué)校本課程上、社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)上打開思路，進(jìn)行落實(shí)，積極參與國際交流，與友好學(xué)校聯(lián)系，交流經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)校際交流，積極推廣并培養(yǎng)示范校、重點(diǎn)校。3)結(jié)合教學(xué)工作，進(jìn)行氣候變化訪談，盡可能利用課余時間、假期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計。4)成立學(xué)校氣候變化協(xié)會，以起始年段為主要成員，開展社區(qū)活動，向?qū)W校、社區(qū)提供建設(shè)性意見、建議。
(3)積極配合氣象部門開展應(yīng)對氣候變化科普知識進(jìn)校園活動。科協(xié)、教育局編印《應(yīng)對氣候變化》普及讀本，將該讀本納入中小學(xué)素質(zhì)教育的必修課程，介紹有關(guān)應(yīng)對氣候變化各方面基礎(chǔ)知識，作為中小學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全國、全省范圍內(nèi)各中小學(xué)的課外讀物中，必須有相當(dāng)部分指定書目是關(guān)于應(yīng)對氣候變化科普類讀物。應(yīng)對氣候變化也具有豐富的國情教育內(nèi)容，應(yīng)由科技局、科協(xié)、教育局牽頭，會同有關(guān)宣傳主管部門和氣象部門，開展協(xié)調(diào)規(guī)劃和安排，整合有關(guān)信息資源，將應(yīng)對氣候變化知識轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生和普通大眾容易獲得和應(yīng)用的形式，達(dá)到普及和宣傳的目的。在小學(xué)、初中、高中階段的自然、地理和生物課教學(xué)中加重應(yīng)對氣候變化科普知識教育；編制應(yīng)對氣候變化教育系列叢書作為小學(xué)、初中、高中階段的課外必讀物；在各大院校普遍設(shè)立應(yīng)對氣候變化學(xué)科的選修課，加大對大學(xué)生應(yīng)對氣候變化科普知識教育的力度。
2 充分發(fā)揮科普基地的獨(dú)特作用
科技場館在科普教育中有自己獨(dú)特的作用，它的教育對象主要是青少年。我們要充分發(fā)揮科技館在應(yīng)對氣候變化科普教育的作用。目前，我國有300多座科技館，據(jù)了解，大多數(shù)科技館在展示內(nèi)容方面應(yīng)對氣候變化科普教育展項(xiàng)設(shè)置不多，缺少這方面科普知識的教育。為此，筆者建議在科技館的展示內(nèi)容方面要增加應(yīng)對氣候變化科普教育的展項(xiàng)內(nèi)容，吸引更多的青少年和公眾到科技館接受應(yīng)對氣候變化科普知識的教育。
探索整合社會資源興辦專業(yè)化的科普基地。如充分開發(fā)利用氣象科普資源和基礎(chǔ)設(shè)施，提高科普基地的科普服務(wù)能力及全民的防災(zāi)減災(zāi)意識，更好地發(fā)揮在科普宣傳教育方面的示范作用。規(guī)范科普基地建設(shè)的管理，每年年初制定計劃，明確工作任務(wù)，主動接受科普基地主管部門的工作指導(dǎo)，參加科普工作的經(jīng)驗(yàn)研討會和培訓(xùn)等活動。落實(shí)開展的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和人員，爭取納入本單位的年度工作任務(wù)管理。《中華人民共和國科普法》明確規(guī)定了氣象等部門開展科普工作，《全國氣象科普基地標(biāo)準(zhǔn)》及《全國氣象科普基地管理辦法》為應(yīng)對氣候變化科普基地建設(shè)規(guī)劃提供了政策依據(jù)。要將科普基地建設(shè)納入第十二個五年國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)科普基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)維持經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)科普基地建設(shè)健康發(fā)展。
3 加大青少年應(yīng)對氣候變化科普教育體驗(yàn)活動組織參與力度
要使中小學(xué)的科學(xué)教育真正體現(xiàn)出“主渠道”的作用，除了制定科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)外，還要求教育主管部門、校長和教師要具備大教育、大科普的觀念，要充分認(rèn)識到中小學(xué)科學(xué)教育不僅局限于學(xué)校內(nèi)，而是學(xué)校、社區(qū)和家庭共同參與，消除障礙和隔閡，從不同角度、不同層面定位，注意相互銜接，形成完善的中小學(xué)科學(xué)教育的社會體系，也即是科普的社會體系。這對于從多元化的途徑培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和整體性，具有非常重要的意義。
(1)提供青少年體驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｔ谶@方面，美國科學(xué)教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究全球變化等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些做法給了我們啟示。在向中小學(xué)傳播過程中，通過課程講授、校外輔導(dǎo)、參觀實(shí)驗(yàn)等方法可以傳播氣候變化科普知識。傳統(tǒng)的講授式也被小組討論、角色扮演、個案研究、實(shí)驗(yàn)、野外考察、參觀博物館 (科技館)等方式所取代。也就是說青少年應(yīng)對氣候變化不僅體現(xiàn)在科普知識的學(xué)習(xí)與宣傳，更體現(xiàn)在積極參與宣傳環(huán)保理念，踐行低碳生活方式，使青少年受到影響，在未來從事與環(huán)保有關(guān)的工作，讓應(yīng)對氣候變化的理念和行動落實(shí)到更廣泛、更深入的層面。
(2)探索青少年應(yīng)對氣候變化科技俱樂部和創(chuàng)新競賽等系列活動，抓好青少年科技活動站活動。共同構(gòu)建一個青少年科普的社會體系，從而能夠提供多元化的科普途徑和學(xué)習(xí)機(jī)會，以滿足不同類型對象的科普需求，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高。
關(guān)鍵詞： 語文課堂 濕地科普知識 以學(xué)為主 主次分明 地方特色
十二年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任工作，十多年來不斷在語文課堂教學(xué)中結(jié)合濕地文化，在語文課堂中進(jìn)行科普知識宣傳教育的嘗試，通過實(shí)踐，獲得幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。
一、明確科普知識在學(xué)生成長過程中的重要性
素質(zhì)教育是增強(qiáng)國力、提高國民素質(zhì)、使各項(xiàng)事業(yè)得以持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的一項(xiàng)綜合性教育。但從實(shí)踐層面看，不少地方在操作中往往將相當(dāng)大的精力放在基礎(chǔ)知識教學(xué)領(lǐng)域，甚至片面地將“功課加琴棋書畫”等同于素質(zhì)教育，而忽視其他真正有助于提高青少年素質(zhì)的重要領(lǐng)域，忽視學(xué)校科普教育和公民道德教育，這是當(dāng)前一些地方和學(xué)校片面理解素質(zhì)教育的誤區(qū)。
看著孩子們那渴求知識的目光，我決心不能只讓孩子片面地接受書本知識。我深深地意識到，只有通過教師不斷的自學(xué)和探索，把科普知識推廣到孩子們的心中，才是教育工作者最應(yīng)該做的事情。
二、堅持以學(xué)為主、主次分明的原則
在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行濕地科普知識教育，要把握住“以學(xué)為主，主次分明”的原則，以語文教學(xué)為主，科普教育為輔。教師只有在按教學(xué)大綱和教學(xué)計劃要求、完成課本知識教學(xué)任務(wù)的前提下，才能穿行科普知識宣傳教育，決不能脫離課本知識體系，一味去搞科普教育，形成主次不分，喧賓奪主的局面。首先要保證搞好正課教學(xué)，讓學(xué)生理解和掌握課本知識，在充實(shí)頭腦、啟迪思維、提高學(xué)習(xí)技能、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，自然產(chǎn)生對知識深度、廣度的追求。科普知識往往能滿足學(xué)生的求知欲，使其增長知識，增強(qiáng)科技意識，從而受到學(xué)生歡迎，這就有利于科技知識的傳播與發(fā)展。
三、依托當(dāng)?shù)靥厣哟罂破招麄鞯牧Χ?/p>
科普知識涉及面非常廣泛，教育工作者要根據(jù)具體情況，補(bǔ)充學(xué)生容易接受的科普知識，這點(diǎn)十分重要。我校位處國家級濕地，生活在這個天然的大氧吧中的我們，很幸福地享受這一切，同時也有義務(wù)向孩子們介紹保護(hù)環(huán)境對我們生活的重要性。所以，我一直把保護(hù)環(huán)境這一科普知識貫穿在教學(xué)當(dāng)中，讓孩子從小就意識到環(huán)境對我們的重要性，從小就爭當(dāng)保護(hù)環(huán)境的志愿者。
四、群策群力共建科普校園
實(shí)施科普教育的關(guān)鍵在于師生“勤于動手”，在于從實(shí)踐中體驗(yàn)發(fā)展。活動課程中蘊(yùn)含有豐富的科普教育內(nèi)容，多形式、多渠道地開展科普活動，不僅可以豐富師生校園文化生活，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。
（一）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把科普教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校按教學(xué)計劃要求，開齊上足科學(xué)、綜合實(shí)踐等科學(xué)類課程，把普及科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神作為學(xué)生科學(xué)教育的重要內(nèi)容，并貫穿各學(xué)科的教學(xué)全過程。
（二）拓展教育渠道，挖掘科技教育資源。讓學(xué)生走向社會，走進(jìn)自然，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在社會中思考，為學(xué)生提供更大的活動空間，更開闊的活動陣地，更多的社會實(shí)踐。
（三）開展形式多樣的科普教育活動。學(xué)校每學(xué)期開展的各類科學(xué)教育活動，都做到有計劃、有總結(jié)、有圖片或音像資料，并且給予在各類科技創(chuàng)新競賽中獲獎的學(xué)生一定的精神和物質(zhì)獎勵。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立學(xué)生科技社團(tuán)組織和科技興趣活動小組，學(xué)校每學(xué)年至少組織兩次全校性的主題科普活動，各年級積極開展科普講座、科普知識競賽、廢物利用制作、科幻繪畫、科學(xué)小論文等活動。
2.開展形式多樣的課外科技小組活動，學(xué)生總體參與率達(dá)90%以上，并積極組織學(xué)生參加各級各類科學(xué)比賽。具體做法：（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實(shí)，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組；（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的指導(dǎo)水平；（3）廣泛動員，積極組織學(xué)生參加；（4）落實(shí)行動，務(wù)求實(shí)效。在每次活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常把相關(guān)的事宜在行政會議討論，并定時召開階段性會議，了解各班開展工作的情況，只要有困難就向?qū)W校反映，并要求各個實(shí)施方案提交方案的實(shí)施預(yù)算，下?lián)芙?jīng)費(fèi)；（5）營造氛圍，及時獎勵，帶動全面開展。我校在對各班上交比賽作品進(jìn)行評比后，及時舉行作品展示，還對獲獎同學(xué)頒發(fā)獎狀和獎品，以激勵、帶動其他的同學(xué)都參與到活動中來。
科學(xué)普及不是幾個人的事情，而是全社會每個公民都應(yīng)盡的義務(wù)。動員全校師生共同走進(jìn)科普宣傳教育的大家庭中，每個人都為此建言獻(xiàn)策，有什么好的課文可以進(jìn)行教學(xué)，有什么好的想法可以帶給孩子們，我們都會及時展開研討、制訂方案、集體備課，把知識及時傳遞給每一個孩子。
五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，爭當(dāng)科普宣傳員
宣傳科普工作總結(jié) 我校與素質(zhì)教育相結(jié)合，以科技節(jié)為載體，通過形式多樣的宣傳活動，適合不同年齡階段的實(shí)踐活動，在全校范圍內(nèi)切切實(shí)實(shí)的開展了一系列教育活動。為期一周的科技節(jié)活動已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將活動小結(jié)如下：
一、“科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活”為主題班會
百家湖中學(xué)每班都圍繞主題“科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活”的舉辦了一次主題班會，通過豐富多彩的活動，讓每位學(xué)生對科技創(chuàng)新、低碳生活都有了一定的認(rèn)識，也掀起一股科學(xué)創(chuàng)新的熱潮。
二、科普手抄報比賽
結(jié)合科技節(jié)"科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活"的主題，全校同學(xué)一起投入到科普手抄報創(chuàng)作活動中來。通過漫畫創(chuàng)作，學(xué)生們對科普的相關(guān)知識有了進(jìn)一步的了解，并把這些知識通過展示活動在全校范圍推廣宣傳。
三、校園宣傳
積極營造節(jié)能減排校園文化，利用校園廣播、升旗儀式等方式，在廣大師生中開展節(jié)能、環(huán)保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。學(xué)校加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保知識教育，將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)地、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容以靈活多樣的形式納入教育教學(xué)活動中，真正落實(shí)節(jié)能環(huán)保進(jìn)課堂、進(jìn)校園。
四、變廢為寶小制作活動
在這項(xiàng)活動中，有的學(xué)生在老師和家長的指導(dǎo)下，利用廢棄的包裝盒制作了了一輛輛精美的小車和手工藝品，不僅讓學(xué)生知道了我們身邊有許多東西可一再利用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。有的同學(xué)利用樹葉，廣告紙，果殼等廢棄物，通過加工設(shè)計，在他們的手中變成了一幅幅美麗的制作畫，體會了變廢為寶的樂趣。破損的乒乓球、易拉罐、泡沫、報紙，包裝盒這些很多人眼中的廢棄物品，經(jīng)過我們同學(xué)的一番精心設(shè)計，"搖身一變"成了造型各異的風(fēng)能小車。雖然我們的作品還不夠成熟，但是卻是綠色能源的一個縮影。在活動中學(xué)生的動手能力和節(jié)能習(xí)慣得到了有效的培養(yǎng)。
本次科技主題活動通過宣傳、教育實(shí)踐等一系列活動，同學(xué)們都進(jìn)一步認(rèn)識到了科技創(chuàng)新，低碳生活的重要性，促進(jìn)養(yǎng)成了節(jié)能低碳的意識和習(xí)慣。同時，學(xué)生的動手能力也得到了一定的提高。通過活動，學(xué)生紛紛表示要將在學(xué)校中學(xué)習(xí)的節(jié)能方法告訴自己的爸爸媽媽、親戚朋友，讓大家齊動手，共同保護(hù)好我們國家有限的資源，使它創(chuàng)造更大的財富，大家一起為建設(shè)節(jié)約型社會出一份力。
宣傳科普工作總結(jié) 在區(qū)科協(xié)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在街道黨工委的指導(dǎo)下，以人為本，立足社區(qū)，進(jìn)一步發(fā)揮教育的導(dǎo)向功能，營造“崇尚科學(xué)文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚(yáng)思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學(xué)知識，適應(yīng)人們不斷增長的物質(zhì)和文化等方面的需要，促進(jìn)社區(qū)居民提高科學(xué)文明程度和生活質(zhì)量，使轄區(qū)居民生活更幸福更美好。復(fù)興路社區(qū)在科普教育中的具體工作如下：
一、健全組織網(wǎng)絡(luò)
社區(qū)主任親自抓，其他群干主動出點(diǎn)子提建議，把科普工作納入社區(qū)工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區(qū)發(fā)展和精神文明建設(shè)總體規(guī)劃。社區(qū)成立了以社區(qū)主任張海麗為組長，社區(qū)群干為組員，有九人組成科普教育基地的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊伍。加強(qiáng)科教領(lǐng)導(dǎo)小組的自身建設(shè)，是科普進(jìn)社區(qū)為創(chuàng)建科普文明社區(qū)的有力保證。
二、加強(qiáng)社區(qū)科普教育建設(shè)
加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，堅持學(xué)習(xí)制度，統(tǒng)一思想認(rèn)識，社區(qū)形成愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的社會風(fēng)尚，科普領(lǐng)導(dǎo)小組一般人首先加強(qiáng)自身建設(shè)，深入貫徹落實(shí)《科普法》，開創(chuàng)科普事業(yè)新局面。建立健全科普教育的資料臺賬。現(xiàn)已按上級來文、組織機(jī)構(gòu)、工作計劃、活動記錄、工作總結(jié)，五個目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規(guī)范化、社會化。宣傳發(fā)動召開不同類型的會議和組織學(xué)習(xí)。
三、開展豐富多采的活動
讓科普活動深入人心趣味性和知識性相結(jié)合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動，健康知識、運(yùn)動與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確保科普活動的定期開展，結(jié)合我社區(qū)實(shí)際情況，我們有計劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、措施落實(shí)到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數(shù)次科普教育活動，平均兩月1次，達(dá)300多人次。
四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進(jìn)行科普宣傳。
在社區(qū)市民學(xué)校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養(yǎng)生、文明生活等公民道德教育，結(jié)合不同時期的情況和社區(qū)工作重點(diǎn)的變化，宣傳不同的科學(xué)知識，得到了群眾的一致好評。堅持傳播貼近群眾的科學(xué)知識為出發(fā)點(diǎn)，讓廣大群眾了解科學(xué)、掌握科學(xué)、用科學(xué)來指導(dǎo)生活。針對本社區(qū)居民的需要為居民在生活中實(shí)際應(yīng)用科學(xué)知識提供便利。搞好社區(qū)科普教育，是社區(qū)的一項(xiàng)長期任務(wù)，我們決心在今后的工作中堅持以人為本，立足社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，以滿足社區(qū)居民不斷增長的物質(zhì)文化需求，提高生活質(zhì)量和文明程度為宗旨，著力加強(qiáng)科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認(rèn)識，為我國的科普事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
宣傳科普工作總結(jié) 一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為了充分發(fā)揮學(xué)校科普教育宣傳的主渠道作用，切實(shí)提高教師和青少年學(xué)生的科普素質(zhì)，xx縣教育局高度重視科普宣傳工作。及時將文件轉(zhuǎn)發(fā)各學(xué)校，對科普宣傳工作作具體安排布置，并及時進(jìn)行指導(dǎo)檢查。
二、加強(qiáng)宣傳，積極營造科普活動氛圍
1、各中小學(xué)校充分利用張貼標(biāo)語、校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，進(jìn)行科普宣傳。
2、利用周一集會對學(xué)生進(jìn)行科普宣傳教育。
3、充分利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供科普知識，部分學(xué)校還組織開展以環(huán)保、節(jié)約、食品安全等為主題的科普知識講座，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、科普宣傳進(jìn)課堂。將科普宣傳與學(xué)科教學(xué)活動結(jié)合，小學(xué)結(jié)合《品德與社會》、《生命·生活與安全》，中學(xué)結(jié)合《地理》、《生物》、《物理》、《化學(xué)》等學(xué)科知識，對學(xué)生進(jìn)行科普教育。
5、2月下旬至3月中旬，縣委宣傳部、共青團(tuán)xx縣委、縣教育局、縣環(huán)保局聯(lián)合開展了“生態(tài)xx·鴿子花都”綠色環(huán)保主題征文活動。
三、切實(shí)開展青少年科技創(chuàng)新活動
將青少年科技創(chuàng)新活動與科普宣傳緊密結(jié)合，提高青少年學(xué)生科技意識和創(chuàng)新能力，積極組織開展內(nèi)容豐富，形式多樣的青少年科普活動，如生物與環(huán)境實(shí)踐活動、科技知識競賽活動、微機(jī)競賽活動、小制作小發(fā)明活動、小實(shí)驗(yàn)操作、組辦科普講座、組織科技參觀及科普采風(fēng)活動、科普圖書閱覽、科普影視播放、辦科普宣傳專欄、撰寫科技小文章、編輯科普剪報等；舉辦了科普板報、科普知識手抄報競賽、環(huán)保故事競賽；開展讀科普文章、寫科普作文、畫科幻繪畫活動。
關(guān)鍵詞 科技館；重要性；項(xiàng)目開發(fā)
中圖分類號 G322 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)081-0186-01
貴州科技館開拓了貴陽當(dāng)?shù)丶爸苓叺拿癖姷囊曇埃瑪U(kuò)充了他們的知識面，激勵他們創(chuàng)新精神，它向廣大民眾展示了尖端的科技產(chǎn)品，打開了貴州青少年的探索精神，同時也讓青少年了解到科普知識，了解到宇宙的奧妙，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育提供了條件。同時，貴州科技館將面向更加科學(xué)的方向發(fā)展，它的管理模式將不斷革新，它的運(yùn)行理念將不斷得到轉(zhuǎn)變和發(fā)展，它將更好地為貴州民眾服務(wù)。
1 貴州科技館技術(shù)力量的重要性
1.1 利用良好時機(jī)，普及科普知識
科技館利用節(jié)假日時機(jī)向各個廣場舉辦益智活動，例如中秋節(jié)時舉辦“中秋知識競答賽”讓更多的人了解中秋節(jié)的來源、深層含義，同時還可以利用中秋月圓好時機(jī)來讓人們了解關(guān)于星座的知識，讓讓人們感受到宇宙的微妙，在冬至日或夏至日時，展開科普知識宣傳活動，讓人們更了解天文知識，貴州科技館利用節(jié)假日或特殊時機(jī)來做關(guān)于天文、地理、科技等方面的活動，不僅開拓了市民的視野，而且還提高了他們的文化品位，豐富了他們的精神文化。
1.2 有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育
如今的教育目標(biāo)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅掌握教科書上的知識，而且還要擁有其他課外知識，例如：天文、地理、自然等，貴州科技館的建立有利于把科技實(shí)踐、科技教育、科技人文精神滲透到青少年的日常生活學(xué)習(xí)中來，讓他們從小就熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、擁有科學(xué)創(chuàng)新精神，讓他們樹立愛國情懷和報效祖國、家鄉(xiāng)遠(yuǎn)大志向。
1.3 推行科學(xué)人文教育，提升學(xué)生的思想道德水平
貴州科技館經(jīng)常舉辦科技展覽活動，將科技中蘊(yùn)含的人文關(guān)懷精神傳達(dá)給廣大青少年，讓青少年從小就感受到人文關(guān)懷的重大意義，讓他們的思想得到進(jìn)一步提升，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，為祖國的未來發(fā)展作出自己的努力。
1.4 科技館貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀
科技館作為一個地方的科普教育基地，在科普人才、科普展覽、科技參觀活動等方面發(fā)揮了它自身的優(yōu)勢，讓青少年的身心發(fā)展得到正確地引導(dǎo)，貴州科技館為當(dāng)?shù)厍嗌倌陮W(xué)生進(jìn)行最大限度地為科學(xué)素質(zhì)教育服務(wù)，開拓了科技教育空間。有效推進(jìn)青少年科技教育工作的進(jìn)程。
2 貴州科技館有關(guān)項(xiàng)目開發(fā)的方向
2.1 開發(fā)已有的科技資源來節(jié)約生產(chǎn)成本，創(chuàng)建特色的科技館
可以將科技館已有的人力資源、展覽作品、場地等資源進(jìn)行整合，節(jié)約了科技館持續(xù)發(fā)展所需要的開支，并且還充分發(fā)揮科技館的教育功能，減少科技項(xiàng)目運(yùn)作所帶來的難度，有效利用館內(nèi)已有的資源，創(chuàng)辦科學(xué)知識講座專區(qū)、科技展覽區(qū)、宇宙探索區(qū)，盡可能地滿足廣大市民的愛好和需求。同時還要結(jié)合貴州當(dāng)?shù)氐娜宋摹⑻煳摹⒌乩淼葘?shí)際情況，創(chuàng)辦特色的科技館展覽活動，讓貴州人民樹立起愛鄉(xiāng)情懷，讓廣大青少年樹立起長大后發(fā)展家鄉(xiāng)的長遠(yuǎn)志向。
2.2 將科技館內(nèi)已有資源同社會資源有機(jī)結(jié)合起來更新展品
在貴州科技館內(nèi)已開發(fā)資源的基礎(chǔ)上，把社會上的一些可利用資源整合進(jìn)來，吸收社會上的一切可利用資源，豐富科技館的內(nèi)涵，拓寬科技館的領(lǐng)域。同時還可以將貴州當(dāng)?shù)孛耖g創(chuàng)造出來的物品進(jìn)行展覽，讓廣大民眾了解到創(chuàng)新的重大意義，激勵民眾的創(chuàng)新精神，鼓勵他們在日常生活中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力。
2.3 轉(zhuǎn)變科技館的管理理念
科技館項(xiàng)目管理要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用統(tǒng)籌兼顧地目光來規(guī)劃展覽項(xiàng)目，跟蹤和監(jiān)控好參觀者和工作人員，組織管理人員進(jìn)行科學(xué)地管理，在適當(dāng)?shù)墓?jié)日展開適當(dāng)?shù)恼褂[主題，例如：中秋節(jié)策劃天文臺觀星活動、冬至日或夏至日時進(jìn)行宇宙探索活動。對科技館的管理不僅僅是維護(hù)秩序，組織好參觀人員的參觀活動，更是要策劃好每一期活動主題，管理好科技館內(nèi)的資源。隨著免費(fèi)開放的深入，進(jìn)入館內(nèi)參觀人數(shù)多了起來，館內(nèi)設(shè)備遭到破壞的幾率比較大，而且由于館內(nèi)人手不夠，管理制度不夠完善，不能很好地約束參觀人員的行為，因此，館內(nèi)要加強(qiáng)管理手段，同時，還要進(jìn)一步完善管理制度和參觀條例，對于違規(guī)行為，要給予嚴(yán)厲警告，更嚴(yán)重地還要給予適當(dāng)處罰。只有這樣才能全方位地管理好科技館。
2.4 進(jìn)一步發(fā)展科技館免費(fèi)開放活動
科技館是非盈利的組織，它的主要目的在于提升民眾的科普知識，激勵廣大青少年的科學(xué)科學(xué)探索熱情，主動地接近科學(xué)、走向科學(xué)，為我國的科技領(lǐng)域建立一支強(qiáng)而有力的科技后備軍。貴州科技館應(yīng)當(dāng)在未來的發(fā)展中，逐步向廣大市民進(jìn)行開放，讓科普的輻射面更加廣闊，為提升貴州人民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)揮它自身的優(yōu)勢。通過科技館的免費(fèi)開放，讓更多的民眾感受到國家、政府在科普教育設(shè)施上所做的貢獻(xiàn)，加強(qiáng)民眾對祖國、對政府的感激之情，拉近民眾和政府之間的情感，增加民族自豪感，加強(qiáng)整個國家、民族的團(tuán)結(jié)力和凝聚力。
2.5 進(jìn)一步發(fā)揮科技館的科普教育功能
科技館是一個地方的文化中心，也是一個地方的重要教育場所。貴州科技館為貴州教育事業(yè)作出了重要的貢獻(xiàn)，它進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了貴州學(xué)生的素質(zhì)教育，增加了學(xué)生的科普知識，拓寬了學(xué)生的視野，也潛移默化地影響著學(xué)生對科學(xué)技術(shù)、宇宙奧秘的追求。但是它仍然有待進(jìn)一步改善，以便為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，最大限度地發(fā)揮它自身的資源優(yōu)勢。貴州科技館大多只是面向貴陽市區(qū)的學(xué)校開放，對貴陽部分青少年的教育起到了引導(dǎo)作用，但是貴州其它地方的青少年并不能享受到科技館所帶來的教育，因此，貴州科技館應(yīng)當(dāng)充分利用假期、節(jié)假日向貴陽周邊地區(qū)，甚至向偏遠(yuǎn)山區(qū)的青少年舉辦特別展覽活動，同事政府也可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，給予資金上的幫助，來幫助更多的貴州青少年感受到科技的魅力。
2.6 科技帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和政治發(fā)展
貴州可以充分利用科技館的力量來帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著免費(fèi)開放程度的深入，參觀人員肯定會增加起來，而人流動量的加大又進(jìn)一步推動貴陽經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為科技館，雖然是以社會公益性為主要目的，但是也要適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益。只有增加了貴州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，才能更好地創(chuàng)辦科技館。同時，隨著科技館的繁榮，把貴州的影響力也進(jìn)一步提升，在政治上也得到國家更多地關(guān)注，一直以來貴州都是以少數(shù)民族為主，他們的政治觀念比較薄弱，科技館的開發(fā)可以提高當(dāng)?shù)孛癖姷恼我庾R，增加他們的政治敏銳度。
總之，科技館的建立和開放為當(dāng)?shù)孛癖娫黾恿丝破罩R，提升了他們的文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，同時也讓廣大青少年樹立起科學(xué)發(fā)展觀、正確的人生觀和價值觀，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。科技館的項(xiàng)目開發(fā)應(yīng)當(dāng)著眼于未來，立足于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、教育、文化特色、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。只有將長遠(yuǎn)的目標(biāo)同眼前的發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合起來，才能讓科技館得到長存。
參考文獻(xiàn)
[1]林永匡.弘揚(yáng)優(yōu)秀文化強(qiáng)化陣地意識[J].中國旅游報,2000.
【摘 要】本文從我國當(dāng)前的學(xué)校科學(xué)教育現(xiàn)狀存在的問題，確定了科技館教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前科學(xué)教育發(fā)展的迫切需要。科技館是新型的社會教育陣地，是學(xué)校正規(guī)教育的延伸，是青少年素質(zhì)教育的重要課堂。科技館教育作為學(xué)校正規(guī)教育的有力補(bǔ)充，應(yīng)大力加強(qiáng)與中小學(xué)正規(guī)教育的聯(lián)系與合作，加強(qiáng)科技館教育與學(xué)校教育之間的銜接。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育；科學(xué)教育；科技館；有效結(jié)合；結(jié)合形式
學(xué)校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。
科學(xué)教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會學(xué)等學(xué)科的整體教育，以使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識和基本技能，學(xué)會科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)；并通過培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會生產(chǎn)力，改良社會文化，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。
學(xué)校作為正規(guī)教育場所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要職責(zé)。在學(xué)校里，科學(xué)教育以一種有組織的方式進(jìn)行，教師按照預(yù)先設(shè)計好的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生按照這種設(shè)計好的思路進(jìn)行科學(xué)啟蒙，這種單一、被動的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生放射性思維的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得這種教育模式無法滿足社會對各類創(chuàng)新型人才的需要。當(dāng)前的學(xué)校科學(xué)教育無法突破傳統(tǒng)課堂這種正式學(xué)習(xí)環(huán)境的局限，很難激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們實(shí)際操作的能力，學(xué)生們?nèi)鄙僭谡鎸?shí)的生活環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)科學(xué)知識的機(jī)會。“走出課堂，邁出校園，回歸實(shí)際生活情境”――成為解決我國科學(xué)教育存在的問題的有效途徑。
因此，正規(guī)教育必須與非正規(guī)教育相結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，相輔相成。作為重要的校外教育資源的科技館是從事科學(xué)普及和科技教育的重要場所，它通過自己動手參與，手腦并動，引導(dǎo)人們?nèi)ビ^察、去思考，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。科技館在提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，可以彌補(bǔ)學(xué)校科學(xué)教育不完善的地方，從而成為學(xué)校科學(xué)教育的重要的支持與配合。
科技館是新型的社會教育陣地，是學(xué)校正規(guī)教育的延伸，是青少年素質(zhì)教育的重要課堂。但是科技館教育也存在一定不足，科技館對學(xué)校科學(xué)課程的設(shè)置、內(nèi)容安排缺乏了解，對學(xué)校、教師和學(xué)生的需求不是特別清楚，所以科技館無法科學(xué)的安排學(xué)生的科學(xué)教育。科技館教師的特長是進(jìn)行科技教育活動，而對學(xué)校教育不熟悉；學(xué)校教師的特長是按教育規(guī)律施教，而對科技活動不熟悉，各自的特長和不熟悉造成了對學(xué)生“單腿”教育的現(xiàn)象。所以應(yīng)大力加強(qiáng)科技館教育與中小學(xué)正規(guī)教育的緊密聯(lián)系與合作，加強(qiáng)科技館教育與學(xué)校教育之間的銜接。這樣才能激發(fā)孩子對科學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行整合，更好的了解科學(xué)的本質(zhì)，有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。充分發(fā)揮科技館作為校外活動場所對加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和提高廣大青少年科學(xué)文化素質(zhì)的重要作用，把科技館的科普活動送到學(xué)校，使科技館資源與學(xué)校教育特別是科學(xué)課程、綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施結(jié)合起來，促進(jìn)校外科技活動與學(xué)校科學(xué)教育有效銜接。同時，為社會各方參與開發(fā)青少年科普教育和科技活動內(nèi)容搭建平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。要明確定位是提升每一個學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的理解科學(xué)，這并不是培養(yǎng)和選拔科學(xué)精英，而是面向每一個兒童，把他們培養(yǎng)成未來的合格公民。同時學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到科普活動對提高學(xué)生素質(zhì)的重要性，要建設(shè)科普教育的教師隊伍并與科技館進(jìn)行溝通，設(shè)計符合自己學(xué)校學(xué)生具體情況的有針對性的科學(xué)活動。在學(xué)校的大力配合下，科技館可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢：1）科技館沒有教學(xué)時間的限制，可以組織學(xué)校組織難度大的活動，例如，生物的多樣性，生物和復(fù)雜環(huán)境之間的相互作用；在科技館中，由于沒有固定教學(xué)時間的限制，可以組織能使學(xué)生充分探究的科學(xué)教育活動。2）科技館沒有教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的局限，可以開展內(nèi)容豐富的、拓展性的科學(xué)教育活動。比如，關(guān)于物體的慣性，教師在課堂上可能只做一個活動，而科技館中可以針對這個主題設(shè)計一系列的活動：把環(huán)推出去、彈出的撲克牌、旋轉(zhuǎn)的雞蛋等等。3）科技館具有專業(yè)人員優(yōu)勢，科技館人員多具有專業(yè)的科學(xué)背景，可以協(xié)助學(xué)校教師進(jìn)行科學(xué)教育活動內(nèi)容、教學(xué)材料的設(shè)計和開發(fā)。
科技館應(yīng)與學(xué)校、教師、學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，學(xué)習(xí)、研究學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織，必須了解學(xué)校、教師、學(xué)生的科學(xué)需求。當(dāng)前學(xué)校教師在設(shè)計和組織科學(xué)教育活動時實(shí)際面臨很多困難，科技館在這方面可以考慮為他們提供幫助，跟他們一起設(shè)計組織活動。從國外一些活動設(shè)計來看，他們做的比較超前，很多時候他們的活動直接與學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來，這樣的活動就更有針對性，也更容易滿足學(xué)生、教師和學(xué)校的需求。科技館要主動研究學(xué)校使用的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計配合學(xué)校科學(xué)等課程的活動方案，豐富學(xué)生各種課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，探討科技館如何與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校科學(xué)教育內(nèi)容相結(jié)合。
在培養(yǎng)科學(xué)精神，啟蒙科學(xué)意識方面，舉辦科普活動非常重要，其多樣的形式、豐富的內(nèi)容可以引領(lǐng)不同年齡、不同文化層次的青少年進(jìn)入科學(xué)的殿堂，這也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。對于學(xué)齡兒童，科技館的“少兒科學(xué)樂園”是一個很好的教育基地，通過相關(guān)展品及表演科普劇、互動游戲等孩子們喜聞樂見的形式，把科學(xué)性、趣味性及互動性融為一體，在輕松愉快的氛圍中啟迪孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的空間想象力和動手能力。對于中小學(xué)生，應(yīng)該適時利用一些科技夏（冬）令營、科技小發(fā)明、小制作及科普知識競賽等活動，這對培養(yǎng)青少年鉆研科學(xué)精神、探究科學(xué)奧秘的影響是巨大的，而取得的效果也是驚人的。
繼續(xù)發(fā)揮流動科技館作用，促進(jìn)科技館進(jìn)校園活動的有效開展。為了擴(kuò)大科技館的功能發(fā)揮，讓更多偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子了解科技館，接受科普教育，可繼續(xù)推進(jìn)流動科技館巡展，科普大篷車進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等活動，將科普知識送到學(xué)生的身邊。 按照“廣覆蓋、系列化、可持續(xù)”的總體思路，充分發(fā)揮科技館的輻射和帶動作用，努力把科技館服務(wù)送到最基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)的公眾身邊，讓尚未建設(shè)科技館的地區(qū)同樣享受到科普公共服務(wù)。
推進(jìn)數(shù)字科技館建設(shè)。數(shù)字科技館是一種相對新型的科普傳播教學(xué)工具，它利用各種表現(xiàn)形式將科學(xué)知識從不同層進(jìn)行了深入淺出的剖析和展現(xiàn)，并融趣味性、知識性、故事 、創(chuàng)新性、互動性于一體，是虛擬的、可體驗(yàn)的、可移動的互動科技館。因此，也是青少年易于接受的學(xué)習(xí)工具。在中國科技館的大力支持下，各省市科技館也在推進(jìn)建設(shè)步伐；數(shù)字科技館的建成使用，將會成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。
關(guān)鍵詞：科技資源 科普化 科普教育
中圖分類號：G322.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0252-01
1 科技資源科普化的內(nèi)容
1.1 什么是科技資源
（1）科技人力資源。包括從事科技研究與開發(fā)的科學(xué)家、工程師，大學(xué)里的博士生導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師、博士生、研究生等等。（2）科技投入資源。包括科技計劃、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，科研事業(yè)經(jīng)費(fèi)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計劃經(jīng)費(fèi)等；科研條件與基礎(chǔ)設(shè)施：有實(shí)驗(yàn)室、觀察站及其實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備等等。（3）科研成果情況。包括各種科技論文、專利發(fā)明、高新技術(shù)產(chǎn)品等等。
1.2 什么是科普
科普即科學(xué)普及的簡稱。從本質(zhì)上說，科學(xué)普及是社會教育的一種，它有別于其他的社會教育：如對社會中的人、環(huán)境、規(guī)范的認(rèn)知等等。廣義的科普還包括弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法等等。
1.3 什么是科技資源科普化
科技資源科普化，就是拓展和延伸科技資源的功能，盡可能地擴(kuò)大科技資源的應(yīng)用范圍，讓越來越多的人了解科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)。讓科學(xué)充斥在我們的生活中，走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)每個人的一生。
2 科技資源如何科普化
2.1 提高全民族的科學(xué)素質(zhì)
（1）人力資源是首要資源，國民的科學(xué)素質(zhì)關(guān)乎著科技資源科普化的成敗，科普化的成功比例等等，馬虎不得。因此，加強(qiáng)科普化的力度，增強(qiáng)國民對科技資源的理解、掌握和運(yùn)用能力，把科學(xué)思想、科學(xué)理念植根于民族精神之中，轉(zhuǎn)化成全社會的創(chuàng)新能力，是建立學(xué)習(xí)型社會，提高國民素質(zhì)的重要途徑。不管人們的學(xué)習(xí)是自覺的還是不自覺的，都不可否認(rèn)的是營造濃厚的科普環(huán)境、氛圍，對豐富人們的知識體系，改變?nèi)藗兊闹R結(jié)構(gòu)，起著至關(guān)重要的作用。
（2）受教育不同的人群，科學(xué)素養(yǎng)會差異很大，要具體情況具體對待，制定出相應(yīng)的科普化方案。一是廣大科技人員，要通過學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報告等形式，不斷突破原有的假設(shè)和理論，形成創(chuàng)新思維。二是廣大干部、工人，要促使他們用科學(xué)思想和科學(xué)方法指導(dǎo)工作，提高科學(xué)決策的能力和水平，運(yùn)用多渠道學(xué)習(xí)科普知識，讓自己的知識結(jié)構(gòu)中科技的比例重些，再重些。三是廣大農(nóng)民，通過科技下鄉(xiāng)、科技扶貧等，增強(qiáng)廣大農(nóng)民的創(chuàng)新意識和利用科學(xué)致富的能力。四是廣大青少年，通過舉辦科技創(chuàng)新大賽、計算機(jī)奧林匹克等科學(xué)探索和科學(xué)體驗(yàn)活動，加強(qiáng)創(chuàng)新思維教育，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
（3）形成良好的科學(xué)氛圍，嚴(yán)防偽科學(xué)入侵。科學(xué)研究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖b密的、艱辛的，不是靈機(jī)一動就能攀登科學(xué)高峰的。科技資源的普及也不是一件容易的事情，在過程中難免魚龍混雜，讓一些偽科學(xué)的東西鉆了空子。
2.2 要很好地利用生活中人們購買商品這一契機(jī)
商品是科技物化的成果，也是科技信息的載體。尤其是新科技、高科技研制出來的商品，我們必須抓住這個契機(jī)：市場作為商品流通的集結(jié)地，覆蓋了許多社會領(lǐng)域、家庭生活和個人空間。如果把有關(guān)的科技知識，隨商品的售出而傳播給買家，這種科普化的方式，涉及的面很廣，而且簡單又方便，何樂而不為呢？
2.3 要理順科研和科普的關(guān)系
科研與科普是科技工作的兩個不可分割的重要方面。科學(xué)研究首先需要大量的科技人員、良好的設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等，更需要科技人員嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、層次清晰的思維和一種不離不棄的堅韌意志與鉆研精神，為了某個科研項(xiàng)目，科學(xué)家可能耗去了幾年幾十年甚至自己的一生，在失敗失敗再失敗中度過，又在自己或別人的失敗中積累積累再積累，奮斗奮斗再奮斗！結(jié)果呢？有兩種可能：一是耗盡一生沒有成果，實(shí)驗(yàn)失敗，但卻積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓后人少走彎路。這也是成功的人生，可能沒有鮮花和掌聲，但本來平凡充實(shí)的人生就是幸福燦爛的人生，也是大多數(shù)人的人生！二是你成功了，為社會積累了科技資源，鮮花和掌聲會簇?fù)碇悖瑯s譽(yù)和獎勵也會包圍你。所以不管成功與否，人們崇拜科學(xué)家，的確不無道理，他們確實(shí)應(yīng)該受到尊敬和愛戴，因?yàn)橐陨纤劦囊磺幸磺小?/p>
但是要將這些科研成果即科技資源普及，也必須有人來做。科普工作的艱辛與偉大，一點(diǎn)也不比搞科研差，只是角度不同罷了。說得絕對一點(diǎn)，沒有科技資源的科普化，科技資源就失去意義了。我們把科技資源轉(zhuǎn)化成商品，轉(zhuǎn)化到公民的知識結(jié)構(gòu)中去，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神、科學(xué)思想，提高全民族的科學(xué)水平，這是多么偉大而有意義的一件事呀！可是有許多人不愿意搞科普，怕被人瞧不起。的確，我們在一些激勵機(jī)制上是有問題，比如，評職稱、晉級、獎勵等，科普人員或排不上號，或是排在科研人員之后，這是不對的，今后必須改進(jìn)，一視同仁。
2.4 要進(jìn)一步繁榮科普創(chuàng)作，吸引更多的民眾去閱讀科普讀物
科普創(chuàng)作者主要由科學(xué)家、科技工作者、自由撰稿人三大部分組成。其應(yīng)具備的科普創(chuàng)作素質(zhì)是：不僅要有深厚的文學(xué)功底，更要有自然科學(xué)功底，科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)功底，并對科學(xué)社會學(xué)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上還要把科普讀物寫得很有趣、很耐讀、很吸引人；科普讀物的豐富全面、深奧有用固然重要，但有趣卻是最高境界。有了有趣的科普讀物，自然會吸引眾人去關(guān)注它，科普化也就自然而然地完成了一部分。
2.5 科普教育必須做到社會化、群眾化、持續(xù)化
從某種意義上說，社會上每個人都是科普對象，而每個人又都可能成為科普工作者。這就是社會化和群眾化，科普的特點(diǎn)之一和之二。當(dāng)然，科普化也需要相對固定的基本隊伍，這就是分散在各行各業(yè)的科學(xué)家和科技工作者。另外，科普還有很重要的第三個特點(diǎn)，就是它的持續(xù)化。高科技信息時代，科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，科技資源層出不窮，科普教育必須緊緊跟上，并踏踏實(shí)實(shí)地去做，不能搞形式主義。這是關(guān)系國家民族生存狀態(tài)的大事，也是科普教育持續(xù)化的具體表現(xiàn)。
3 科技資源科普化的重要性
（1）人類社會的每一次進(jìn)步，都與科技進(jìn)步休戚相關(guān)；尤其我國在計算機(jī)、通訊、生物醫(yī)藥、新材料等高科技企業(yè)的迅速增長，如果沒有科技資源的廣泛科普化，便沒有眼前的一切。
（2）科技資源科普化是人類文明的標(biāo)志。科技的進(jìn)步與普及，為人類提供了廣播、電視、電影、錄像、網(wǎng)絡(luò)等傳播思想文化的新手段，使精神文明有了新的載體。同時，它對于豐富國民的生活，更新人們的理念等具有重要意義。
（3）科技資源科普化已經(jīng)為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富和精神財富。科學(xué)技術(shù)永無止境的發(fā)展，僅其無限的創(chuàng)造力，必定還會為人類社會做出巨大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：科普產(chǎn)品；人文教育功能；科技館
1引言
科學(xué)―人文相結(jié)合是科學(xué)技術(shù)和教育實(shí)踐深化的主要產(chǎn)物，一方面，在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的科學(xué)教育已無法滿足社會發(fā)展的需求，另一方面，培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的人才是當(dāng)前教育的共同目標(biāo)，因此，科學(xué)―人文教育是未來教育發(fā)展的必然趨勢，這種教育形式直接反映出了社會發(fā)展和進(jìn)步的迫切需求。展品的基本屬性就是展示性，而科普展品的基本訴求就是宣傳教育科學(xué)及人文知識，為了完成這個訴求，就需要展品功能為之服務(wù)，使其能以更好的姿態(tài)面對受眾，從而對受眾展開全面的影響和教育。
2科普產(chǎn)品的概述
2.1科普產(chǎn)品的價值和意義
科普產(chǎn)品的主要作用在于展示和宣傳科學(xué)及科學(xué)知識，科普展品具有一定的科學(xué)性、智能性、生動性，能將抽象的、看不見的科學(xué)知識通過具體的形式生動展示在人們面前，科學(xué)展品是科學(xué)知識的傳遞者，基于此，可將其作為科普教育及素質(zhì)教育的一個重要組成部分。
目前，社會教育已被{入教育的正規(guī)化日程中，隨著受教育觀念的日益深刻，人們也深刻意識到科普教育的重要性。在這個需要科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會，若不掌握一些科學(xué)知識，即會被整個社會淘汰，因此，為了方便人們能更好的對科技進(jìn)行了解，國家應(yīng)加大建立各種科技館和科教館的力度，科普產(chǎn)品是科技館的靈魂，其主要作用在于向民眾普及科學(xué)知識。現(xiàn)階段，科學(xué)教育已成為社會教育的重要組成部分，和學(xué)校教育不同，其具有一定的持久性、有效性、社會性，一般情況下，科學(xué)知識的普及主要利用現(xiàn)代社會的各種流通渠道和傳媒介質(zhì)，并通過社會化和群眾化的科普方式，將其有效融入到各種社會活動中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的大規(guī)模普及。總的來說，抽象的科學(xué)知識可通過具體、形象的科普產(chǎn)品生動的展示給受眾。
2.2科普產(chǎn)品的具體設(shè)計形式
科普產(chǎn)品設(shè)計主要是一種將科普產(chǎn)品作為主要對象的創(chuàng)作過程，該過程的重點(diǎn)在于研究科普產(chǎn)品的外觀質(zhì)量上，并尋找其和人文教育相符的展覽方式。展品可將工程技術(shù)、藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)有效融合在一起，可進(jìn)一步擴(kuò)充展品的知識性和科學(xué)性，從而為公眾系統(tǒng)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。科普產(chǎn)品不僅是抽象科學(xué)知識的表現(xiàn)形式，而是在滿足適當(dāng)結(jié)構(gòu)、材料合格、工藝精確等物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，主要通過藝術(shù)的手段和形式可將展品所具備的教育功能及其所含有的科學(xué)精神充分展現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)教育和科技相結(jié)合的目標(biāo)。另外，為了更好的將科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、使用方便等特點(diǎn)展示出來，可將教育功能融入科普產(chǎn)品設(shè)計中，同時，運(yùn)用一些美學(xué)法則、形態(tài)構(gòu)成法則及色彩配置等美學(xué)原理，使科普產(chǎn)品構(gòu)成具有優(yōu)美形象的產(chǎn)品，從而將科普產(chǎn)品的藝術(shù)性和教育功能全面展示給公眾系統(tǒng)。
3 科普展品人文教育功能的分析
從當(dāng)前學(xué)科形式來講，人文學(xué)科具有獨(dú)特的研究對象，且形成了一種特殊知識，其核心在于對人類價值和精神表現(xiàn)進(jìn)行研究。具體內(nèi)容為：
3.1科普展品的哲學(xué)教育功能
將哲學(xué)教育滲透到科技展品中，使其向受眾更好的展示展品的核心價值，促使受眾形成一種思維，培養(yǎng)其對根本問題進(jìn)行思考的能力和習(xí)慣，哲學(xué)教育能夠拓寬受眾的思路、深刻了解和認(rèn)識自己、深化對其它人或事物的眼光，有利于提升人的精神素質(zhì)和靈魂。比如，“制作全球碳循環(huán)及森林植被固碳過程主體互動展品”，該展品內(nèi)容主要集中在大氣中二氧化碳生成及排放、固碳的基本原理和知識、去全球化變暖的知識等，向受眾全面闡述了全球碳循環(huán)及森林固碳過程，使節(jié)能減排知識得到大規(guī)模普及，使低碳生活的科學(xué)理念深入人心。
這一展品體現(xiàn)了充分體現(xiàn)了的生態(tài)循環(huán)理論，該展品和馬克思倡導(dǎo)的廢物回收利用理念相符，并將其看作是一種生態(tài)保護(hù)活動，另外，經(jīng)濟(jì)和科技作為保護(hù)環(huán)境的支撐，通過科技對廢物進(jìn)行再加工和再利用，利用科技來實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧發(fā)展。馬克思認(rèn)為人類社會發(fā)展持續(xù)發(fā)展的前提就是人和自然的和諧統(tǒng)一，人類的生存發(fā)展必須尊重且服從自然規(guī)律。
3.2科普展品的歷史教育功能
科普展品中歷史教育的滲透多體現(xiàn)在古代科技展品中，該形式展品可有效激發(fā)我國受眾的民族自豪感，并將中國科技知識向公眾系統(tǒng)進(jìn)行有效普及，一般來說，歷史教育功能主要體現(xiàn)在動手、動腦、動情這三個方面，其中動情是產(chǎn)品和受眾進(jìn)行互動的關(guān)鍵，即讓受眾產(chǎn)生情況共鳴。比如：某市的“實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”展館，主要展示的是歷史上著名的科學(xué)發(fā)現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)，為了更好的將中華文化融入進(jìn)去，在展項(xiàng)中主要添加了幾項(xiàng)中國古代科學(xué)文明的展品，如指南魚、地動儀等，促使觀眾對中國古代科學(xué)文明產(chǎn)生一定的敬仰之情，調(diào)動其傳承中華文明的積極性。同時該類展品主要采用多媒體技術(shù)來展示相關(guān)內(nèi)容，通過中國古代傳說中的人物進(jìn)行解說，使其能更加生動形象的展示給公眾系統(tǒng)。
中國偉大的創(chuàng)造發(fā)明和科技成果對促進(jìn)人類社會發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義，諸多科技展品可對觀眾特別是青少年思維起到一定的啟迪作用，使其能夠全面領(lǐng)略祖先智慧，深刻體會中國古代傳統(tǒng)技術(shù)的偉大之處。
3.3科普展品的藝術(shù)教育功能
從某種層面上來說，科學(xué)和藝術(shù)之間具有緊密聯(lián)系，這二者的共同基礎(chǔ)就是人類的創(chuàng)造力，科技館主要借助藝術(shù)手段將科普展品的相關(guān)科學(xué)理念傳遞給觀眾。自然科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力和多元藝術(shù)進(jìn)行融合可使觀眾獲得意想不到的效果。比如：“哆啦A夢的科學(xué)未來展”的企劃展，這次活動的主要目的就是通過現(xiàn)有科技獎《哆啦A夢》中的道具展現(xiàn)在受眾面前，在展出活動中，觀眾可以看到機(jī)器貓動畫片中經(jīng)常出現(xiàn)的隱身斗篷、虛擬重物感等秘密武器，展覽從科技角度介紹了奧秘。藝術(shù)和科技的微妙融合可創(chuàng)制出靈活生動的表達(dá)形式，使展品具有一定的說服力，對青少年極富誘惑力，從而陶冶受眾的藝術(shù)情操。
4結(jié)語
綜上所述，科學(xué)技術(shù)發(fā)展和人文發(fā)展是社會和人類全面進(jìn)步和發(fā)展的主要標(biāo)志，二者缺一不可，將科普展品和哲學(xué)、歷史、藝術(shù)有機(jī)統(tǒng)一起來，將科普展品作為有生命的個體，不僅是具備功能性價值的物品，還是調(diào)動人的積極性的物品，可將展品所體現(xiàn)的人文價值和科學(xué)教育價值充分展現(xiàn)出來。
參考文獻(xiàn)
依托科普場館，面向社會開放
黑龍江省測繪地理信息科技館全面充分地展示了各個時期的地圖產(chǎn)品、測繪儀器、測繪成果等發(fā)展歷程。
測繪地理信息技術(shù)基礎(chǔ)知識科普展廳，從什么是測繪、什么是地圖、什么是地理信息技術(shù)等最基本的測繪概念開始，按測繪學(xué)科規(guī)律詳細(xì)展出。有依據(jù)年代不同排列的測繪及地理信息工作者在具體的測繪生產(chǎn)科研工作中使用的國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范圖示；有傳統(tǒng)手工繪制的地圖產(chǎn)品；有我們在地圖上經(jīng)常能看到的象形符號，如天安門、紀(jì)念塔、百貨商店等。大家在這里還能了解到過去地圖制圖工作者檢查國界線使用的標(biāo)準(zhǔn)畫法圖，以及省界、縣界畫法標(biāo)準(zhǔn)圖。在這里我們可以一步一步地了解測繪的全過程，了解測繪地理信息在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展及國防建設(shè)中的作用，比如南極科考、三峽工程、西氣東輸、青藏鐵路、南水北調(diào)、防災(zāi)減災(zāi)、資源普查、科學(xué)研究、文化教育、規(guī)劃設(shè)計、決策管理等方面，都和測繪息息相關(guān)。
地圖發(fā)展展區(qū)展示了從古到今地圖的發(fā)展，遠(yuǎn)古時代的木板星象圖、古代地理工作者繪制的黃河地圖、秦墓中出土的地圖復(fù)本等，以及唐、宋、明、清的地圖，分城市圖、山河圖、建筑圖、天文圖等，種類齊全。大家在這里會發(fā)現(xiàn)地圖信息越詳盡越接近現(xiàn)代地圖。這些古地圖由簡單的工筆描摹到精確的經(jīng)緯刻畫，都顯示了測繪技術(shù)的一步步發(fā)展。只有經(jīng)過了歲月的堅實(shí)積累，才能有我們今天測繪科學(xué)的飛速發(fā)展。
極地科普教育基地展區(qū)內(nèi)容豐富，這里展示了黑龍江測繪地理信息局自參加了南極科學(xué)考察活動以來積累的豐富的圖文和實(shí)物資料，系統(tǒng)地展出極地（主要是南極）自然環(huán)境、國際南極探險史和我國極地科學(xué)考察研究情況，同時闡述進(jìn)行極地科學(xué)考察研究的政治、經(jīng)濟(jì)與科學(xué)意義；以圖文形式展示南極長城站、中山站、昆侖站等景觀，以及冰山、極光、風(fēng)雪、動物等極地風(fēng)光；以沙盤形式展示南北極地貌；展出我國極地測繪科考成果；以多媒體音像、電影播放等方式，展示極地地貌、地質(zhì)結(jié)構(gòu)等自然環(huán)境；以南極科考人員實(shí)際生活、工作的實(shí)物，展示人類為揭開那些未知的科學(xué)之謎，前仆后繼，艱苦奮斗的探索歷程。
測繪儀器展區(qū)展示了各時期國內(nèi)外測繪儀器及測量附屬工具，展示了手工繪制地圖使用的制圖工具。展品大到測繪航空攝影無人機(jī)，小到繪制地圖筆尖。航測儀器展區(qū)展示了代表各個時期、各個工序的先進(jìn)儀器。這里還有很多野外測量露營時使用的帳篷、手電筒和做飯用的鍋碗瓢盆等，再現(xiàn)野外測繪工作者風(fēng)餐露宿的艱苦場景。
測繪高新技術(shù)展區(qū)，融科學(xué)性、知識性、趣味性、互動性于一體，圖文并茂地全面展示了豐富的衛(wèi)星遙感技術(shù)、自動化測圖技術(shù)、地理信息成果、全球定位系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)時代的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及戰(zhàn)場仿真技術(shù)等，都在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
科技館全天候面向?qū)W生、社區(qū)居民及社會各界免費(fèi)開放，以推動公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，通過傳播與普及測繪地理信息科普知識，展示測繪事業(yè)與地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，宣傳其在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和維護(hù)國家安全中的重要性，弘揚(yáng)測繪精神，提高全民科學(xué)素質(zhì)為目的，讓參觀者感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，切身體會到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
測繪科普走進(jìn)大學(xué)校園，走向社會
近年來，科普基地在黑龍江測繪地理信息局極地測繪工程中心的配合下，到省科技館、大學(xué)生科技活動周、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校、哈爾濱市第三中學(xué)等舉辦南極測繪科考報告會及展覽會。使學(xué)生們了解到測繪在南極科學(xué)考察中的重要作用，宣傳測繪在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和維護(hù)國家安全中的重要性，弘揚(yáng)測繪精神，使青少年進(jìn)一步認(rèn)識測繪，熱愛測繪，有效地開展了測繪科學(xué)知識的普及工作，取得了良好的社會效果。
科普基地幾年來一直與黑龍江工程學(xué)院、東北林業(yè)大學(xué)等院校開展校園測繪技能競賽等科技活動月活動，包括水準(zhǔn)儀測量競賽、全站儀數(shù)字測圖技能競賽、GPS-RTK數(shù)字測圖技能競賽、全站儀放樣比賽、數(shù)字?jǐn)z影測量工作站模型定向、內(nèi)業(yè)計算、專業(yè)知識問答、定向運(yùn)動等多種技能競賽，極大地豐富了測繪科普內(nèi)容。其中與黑龍江工程學(xué)院測繪工程學(xué)院共同主辦的“測繪杯暨測繪科技活動月”活動，有全省多個高校代表隊參加，擴(kuò)大了科普基地的影響力。黑龍江工程學(xué)院、哈爾濱市勘察測繪研究院也先后建設(shè)開放了測繪展館，3個展館互借展品，互為補(bǔ)充，成為全國測繪科普工作的亮點(diǎn)。
通過“黑龍江省科普月”、“中國測繪法宣傳日”等活動，展出根據(jù)主題精心制作的科普展板，包含應(yīng)急測繪、地理信息技術(shù)、南極科考測繪先行、地理國情普查監(jiān)測、智慧城市云平臺、天地圖、測量標(biāo)志保護(hù)等豐富多彩的科普宣傳內(nèi)容，同時展出測繪應(yīng)急監(jiān)測車和無人機(jī)實(shí)物，發(fā)放宣傳材料并講解測繪科學(xué)知識、南極科考和國家版圖知識等，融大眾性、服務(wù)性、知識性、趣味性于一體，讓社會公眾進(jìn)一步認(rèn)識測繪地理信息工作的重要性及其與百姓生活的息息相關(guān)。
【基地簡介】
論文摘 要 在信息化的今天，人的信息素養(yǎng)已變得越來越重要，為了提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，信息技術(shù)教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教材，將信息技術(shù)應(yīng)用到青少年科技教育中來，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓孩子成為21世紀(jì)的信息型和科技型人才。
面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展呼喚著科技的大發(fā)展，更呼喚著教育的大發(fā)展。高質(zhì)量地開展青少年科技教育是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)，已經(jīng)成為人們的廣泛共識。由于種種原因，中學(xué)開展科技教育受到各方面條件的限制，如何把信息技術(shù)應(yīng)用到青少年科技教育中來，對此我們有幾點(diǎn)思考:
一、充分認(rèn)識中學(xué)開展科技教育的重要性
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，其速度之快、規(guī)模之大、作用之廣、影響之深，超過任何一個歷史時期。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展強(qiáng)烈地沖擊著社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域，也深刻地影響著學(xué)校教育。隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)和訓(xùn)練青少年的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意識、科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)能力等為目的的科技教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要任務(wù)。科技教育活動已經(jīng)在各級各類學(xué)校轟轟烈烈地開展起來。因此，在中學(xué)實(shí)施科技教育活動、培養(yǎng)科技人才，得到了廣大教育工作者的重視。
面對知識經(jīng)濟(jì)的來臨和中學(xué)學(xué)生一雙雙渴望知識的眼睛，我們感受到在中學(xué)開展科技教育迫在眉睫。只有使青少年從小具有科學(xué)精神、科學(xué)思想，具有在未知道路上勇敢探索的能力，才能成為新世紀(jì)高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。同時，青少年正處于求知欲旺盛的生理時期，渴望著科學(xué)知識的普及和掌握，以求未來的生存和發(fā)展。因此，我們必須足夠重視青少年的科普教育。
二、青少年科技教育中，及時轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教育的教學(xué)模式
現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，及時接受科技新信息，感受新科技，創(chuàng)設(shè)科技教育環(huán)境，也是中學(xué)開展科技教育的重要形式。這就需要我們轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教育要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我們利用科技櫥窗、宣傳欄定期向?qū)W生宣傳最新的科技知識，拓寬學(xué)生的視野;組織學(xué)生辦科技黑板報、手抄報，開展科普閱讀活動、科學(xué)知識競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣;利用學(xué)校特有的環(huán)境感染學(xué)生，通過建立信息技術(shù)科技角等形式營造濃重的科技信息氛圍，使學(xué)生天天都在感受科技信息，身在校園猶如在科技的海洋中。
在課堂上，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不再僅僅停留在計算機(jī)教育上。我們不僅要教給學(xué)生計算機(jī)技術(shù)、應(yīng)用軟件操作技術(shù)，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生了解信息科技知識，在生活和學(xué)習(xí)中收集信息、處理信息、交流信息、運(yùn)用信息的實(shí)踐能力，樹立在信息化社會生活中健康的倫理道德等。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣。
但是，在目前學(xué)校信息科技課程的課堂教學(xué)中，許多老師仍然停留在過去計算機(jī)課程教學(xué)模式中。以教師講授為中心，忽視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，中學(xué)開展科技教育必須及時轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教育的教學(xué)模式。 轉(zhuǎn)貼于
教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程，而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。所以必須把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動手去實(shí)踐去操作是實(shí)現(xiàn)這一目的的基本方法。在教學(xué)中，努力讓學(xué)生多動手，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從操作中、從實(shí)踐中去領(lǐng)會方法，而不是靠教師的長篇闊論。課余開放電腦房，學(xué)生可按班級輪流上機(jī)實(shí)踐，內(nèi)容不限，完全自由。這樣學(xué)生不但可以對課堂知識進(jìn)行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。即使每次動手只有很小的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，也會有一種日見成效的感覺，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣。
三、課外科技教育要注重信息技術(shù)與學(xué)科整合
中學(xué)開展科技教育必須加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合，促進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用與課程教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)生時代最富想象力和創(chuàng)造性，極易接受新知識。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、符合知識經(jīng)濟(jì)時代需要的人才，我們在課外科技活動中注重信息技術(shù)與各學(xué)科配合，計算機(jī)教師與其他學(xué)科教師配合，按興趣愛好及專長分組輔導(dǎo)，培養(yǎng)了一大批能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教育相互依托，互相影響，互相促進(jìn)，促進(jìn)了青少年全方位發(fā)展，使青少年有了個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的條件與場所。在中學(xué)推進(jìn)教育信息化，多學(xué)科有機(jī)整合，以人為本，利用校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新教師教法，學(xué)生學(xué)法，大力開展課內(nèi)教育與課外科技活動，對培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高大有裨益。
總之，21世紀(jì)的是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是一個充滿競爭的世紀(jì)，而競爭的主旋又是人才的競爭 ，人才的競爭又主要集中于具有科學(xué)思維、科研能力和科學(xué)精神的創(chuàng)造性人才的競爭。信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)的科技教育將任重而道遠(yuǎn)。只有讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐，青少年才能對科學(xué)研究有切身的體驗(yàn)，在感性和理性、理論與實(shí)際的結(jié)合中，將科學(xué)精神內(nèi)化為青少年的自身素質(zhì)。
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關(guān)鍵詞：光熱產(chǎn)品；科普；策略
0 引言
太陽能熱利用產(chǎn)業(yè)是我國大力發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，但隨著產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展壯大逐步暴露出一系列影響到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力建設(shè)缺失和產(chǎn)業(yè)科學(xué)素養(yǎng)培育薄弱等方面，急需在產(chǎn)業(yè)內(nèi)加強(qiáng)科學(xué)普及活動，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，提高產(chǎn)業(yè)競爭力。因此結(jié)合我國科普工作實(shí)際，整合產(chǎn)業(yè)內(nèi)優(yōu)秀科普資源開展有針對性的科普活動成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。
1 我國科普政策演變與現(xiàn)狀
1.1科普政策的演變
1)科普提出
我國科普始于1978年，由中國科協(xié)代主席周培源在人代會上提出“積極開展科學(xué)普及工作，為提高全民族的科學(xué)文化水平作出貢獻(xiàn)”主要強(qiáng)調(diào)青少年科普工作。
2)科普成長
20世紀(jì)90年代初，在社會上興起的“封建迷信、反科學(xué)、偽科學(xué)”浪潮的影響下我國開始采取有力措施大力加強(qiáng)科普工作，把提升國民科學(xué)文化素質(zhì)作為科普工作的中心任務(wù)。1994年12月我國頒布《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見》，強(qiáng)調(diào)科普工作是關(guān)系到我國21世紀(jì)發(fā)展的根本性戰(zhàn)略性工作，指出科普內(nèi)容主要以“科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想”的教育普及三個方面為主。
3)科普發(fā)展
進(jìn)入21世紀(jì)后，我國更加重視科普工作。2002年6月頒布實(shí)施《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》確定了“國家普及科學(xué)技術(shù)知識，提高全體公民的科學(xué)文化水平”的法定職責(zé)。后期又先后出臺了《國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要(2006-2010-2020年)》和《關(guān)于加強(qiáng)國家科普能力建設(shè)的若干意見》等一系列法規(guī)政策，都強(qiáng)調(diào)了新時期科普工作的重要性和緊迫性，逐步把我國科普工作引向政府引導(dǎo)、社會參與、多元投入的新方向。
1.2科普現(xiàn)狀
1.2.1科普工作成績矚目
我國科普工作在政府的積極引導(dǎo)和推動下取得了令全世界矚目的成績，我國科普現(xiàn)階段工作的特點(diǎn)主要包括一下幾個方面：
1)注重科普客體分層，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展我國國民知識水平差距日趨明顯，針對國民知識水平差距我國科普工作采取了具有針對性的調(diào)整重視客體分層，為科普的針對性和客體參與主動性奠定了基礎(chǔ)，目前注意突出三個重點(diǎn)對象，即農(nóng)民、青少年和領(lǐng)導(dǎo)干部。面向九億農(nóng)民廣泛開展了“送科技下鄉(xiāng)”活動和“科普之冬”；面向青少年開展了“科技傳播行動”、“科技創(chuàng)新大賽”、科技夏(冬)令營等活動；面向領(lǐng)導(dǎo)干部和具有一定知識層次的職工開展“百名院士百場科技報告會”等學(xué)術(shù)交流活動。
2)途徑廣泛，隨著信息時代的發(fā)展，信息技術(shù)為新時期科普工作提供了更為廣闊的平臺，利用大眾傳媒傳播速度快、覆蓋面廣、時效性強(qiáng)、信息量大、形象直觀的優(yōu)勢，近幾年來，社會各方面都注重利用電視、廣播、報紙、期刊、圖書以及網(wǎng)絡(luò)來開展科普宣傳。各級電視臺、電臺都不斷增加科普節(jié)目的比重，全國電影放映對放映前得科普短片，這些工作在宣傳介紹科技知識、工農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和科學(xué)思想、科學(xué)方法等方面發(fā)揮了重要作用；國家每年選派科技特派員進(jìn)駐縣市級基層指導(dǎo)，在當(dāng)?shù)亻_展科普展覽宣傳，舉辦科普培訓(xùn)班等活動采用了群眾喜聞樂見的方式取得了良好的科普效果。此外，中國每年出版的科普讀物達(dá)7000～8000種。全國科技類報紙有200多份，科普雜志有300多種；隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為科普工作的重要載體。
3)科普教育基地建設(shè)成規(guī)模，為了更好的開展科普教育工作國家大量建設(shè)了近400個國家級科普(技)教育基地，近2000個省級科普(技)教育基地和大量的市、縣科普教育點(diǎn)。這些科普場館通過舉辦科普展覽、報告會、講座、培訓(xùn)班、實(shí)驗(yàn)等活動，在普及科學(xué)技術(shù)知識，傳播科學(xué)思想和方法等方面發(fā)揮了顯著作用。
1.2.2科普形式依然嚴(yán)峻
在我國大力推進(jìn)科普工作的前題下我國公民接受教育程度逐年增加，但到2010年為止我國仍有數(shù)千萬文盲公民。在接受一定教育的公民中相信封建迷信的人員更是數(shù)目龐大，加之部分不發(fā)分子利用這一點(diǎn)在農(nóng)村山區(qū)大搞迷信活動騙取群眾財物，為我國社會主義精神文明建設(shè)帶來諸多負(fù)面影響。如何立足我國現(xiàn)有國情，提高公民科普水平，抵制封建迷信活動，同時利用科普知識發(fā)展經(jīng)濟(jì)成為擺在每個科普工作者面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)。
2 我國光熱產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域科普需求
在能源與環(huán)境問題的雙重壓力下，我國把開發(fā)利用可再生能源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作為今后能源發(fā)展的方向。太陽能利用是新能源利用中的熱點(diǎn)，技術(shù)相對成熟。其中太陽熱利用技術(shù)已達(dá)到實(shí)用階段，為人類的能源事業(yè)作出了突出的貢獻(xiàn)。隨著我國相繼出臺包括《可再生能源法》在內(nèi)的一系列推動我國光熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展法律法規(guī)，我國光熱產(chǎn)業(yè)得到了迅猛發(fā)展，目前我國專業(yè)從事太陽能光熱產(chǎn)品生產(chǎn)加工企業(yè)近5000家，實(shí)際年產(chǎn)值超過億元的企業(yè)數(shù)十家，1000萬元以上的數(shù)百家，產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。
近年來，隨著太陽能光熱利用產(chǎn)業(yè)的逐步發(fā)展，逐步暴露出許多問題，需要特別注意加強(qiáng)科普工作：
2.1產(chǎn)業(yè)發(fā)展對科普思想的需求
“談到太陽能就只有熱水器”正逐步成光熱產(chǎn)業(yè)的尷尬話題。這一現(xiàn)象暴露出來的正是光熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的科學(xué)思想問題，成為太陽能光熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，目前國內(nèi)近5000家太陽能光熱企業(yè)開展科技創(chuàng)新工作的少之又少，造成企業(yè)產(chǎn)品同志化日趨嚴(yán)重，產(chǎn)業(yè)惡性競爭日趨激烈，產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。就這個角度而言太陽能光熱產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域急需大量開展科普工作，用以提高從業(yè)人員技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)，提高產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展意識，突破發(fā)展瓶頸，為世界節(jié)能環(huán)保事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
2.2從業(yè)工人的科學(xué)知識需求
從業(yè)工人的科學(xué)文化素養(yǎng)問題，目前從事太陽能光熱產(chǎn)品生產(chǎn)的從業(yè)工人文化程度差異化嚴(yán)重，從業(yè)人員幾乎涵蓋從文盲到博士后各個文化層次，但是高學(xué)歷的人才數(shù)量太少，特別是中小企業(yè)，企業(yè)中超過本科學(xué)歷的工作人員可以說是鳳毛麟角。大部分工作人員對太陽能專業(yè)知識知之甚少，從事太陽能工程施工人員多數(shù)沒有確定太陽能利用工資質(zhì)。
總體上來說，太陽能光熱產(chǎn)業(yè)從業(yè)工作人員知識層次相差懸殊，一線工作人員參與相關(guān)培訓(xùn)取得相關(guān)資質(zhì)的數(shù)量較少，技術(shù)水平參差不齊，繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)科學(xué)普及。
2.3企業(yè)家個人科學(xué)素養(yǎng)提升需求
太陽能產(chǎn)業(yè)開始于20世紀(jì)60年代，當(dāng)時從事太陽能加工多為家庭作坊，隨著相關(guān)技術(shù)發(fā)展和市場需求，這些家庭作坊逐步發(fā)展成為工廠、公司成為現(xiàn)代化企業(yè)，但企業(yè)發(fā)展過程中企業(yè)家的科學(xué)素養(yǎng)并沒有得到同樣高 速度的提升。光熱產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)企業(yè)家中存在大量白手起家的文盲和半文盲，他們認(rèn)定自己企業(yè)的發(fā)展是來自神仙的庇護(hù)，封建思想嚴(yán)重。個別企業(yè)家利用某些特殊時間大搞迷信活動對企業(yè)員工特別是低知識層次員工的科普工作帶來較多負(fù)面影響。因此在產(chǎn)業(yè)企業(yè)家中開展科普活動有充分的必要性。
3 我國光熱產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域科普工作策略
針對我國光熱產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域現(xiàn)狀，開展具有針對性的科普活動成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。搞好該領(lǐng)域的科普工需要根據(jù)領(lǐng)域的實(shí)際情況對科普客體進(jìn)行層次劃分，開展有針對性的科普活動，同時應(yīng)積極結(jié)合行業(yè)現(xiàn)有資源實(shí)施資源整合和共享推進(jìn)行業(yè)科學(xué)發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變，推進(jìn)技術(shù)革新，同時積極開展針對企業(yè)管理者得科學(xué)普及工作，放棄迷信活動，引導(dǎo)其為科普工作貢獻(xiàn)自己的力量，打造行業(yè)大科普、大合作、大發(fā)展的良好局面。
3.1領(lǐng)域內(nèi)科普客體層次劃分
根據(jù)目前企業(yè)工作人員情況可以根據(jù)客體關(guān)心的知識領(lǐng)域結(jié)合其崗位工作進(jìn)行如下劃分：
1)一線操作員工，包括生產(chǎn)企業(yè)的機(jī)械操作工、包裝工、搬運(yùn)工和工程施工中的安裝工，這部分人員約占員工總數(shù)的50％，其特點(diǎn)是關(guān)心具體加工技術(shù)和操作技術(shù)，知識水平較差難以掌握復(fù)雜的原理規(guī)律，其科普工作應(yīng)以開展基本科學(xué)知識普及與具體加工技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。
2)技術(shù)、文職員工，包括生產(chǎn)企業(yè)中技術(shù)人員，財務(wù)人員、銷售人員、中層及一下管理人員，這部分人員占員工總數(shù)的40％，其特點(diǎn)是具有一定的知識水平層次，對行業(yè)內(nèi)技術(shù)革新感，其科普工作應(yīng)以進(jìn)行科學(xué)發(fā)展思想教育和行業(yè)發(fā)展的前沿新技術(shù)行動向結(jié)合進(jìn)行，這個層次的科普效果直接影響到行業(yè)科學(xué)發(fā)展思想的建立。
3)高層管理人員，包括行業(yè)協(xié)會管理人員，企業(yè)負(fù)責(zé)人，企業(yè)股東，經(jīng)理這部分人員約占員工總數(shù)的10％以下，其特點(diǎn)是直接掌控企業(yè)發(fā)展方向其知識層次復(fù)雜但有豐富的社會經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的判斷能力，其科普工作的應(yīng)以開展行業(yè)基礎(chǔ)知識與發(fā)展新領(lǐng)域結(jié)合，基礎(chǔ)科學(xué)文化滲透為主，重點(diǎn)樹立其科學(xué)發(fā)展觀，以便引導(dǎo)企業(yè)開拓發(fā)展。
3.2領(lǐng)域內(nèi)科普資源整合
太陽能熱利用是我國十一五期間重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科，針對這一學(xué)科的發(fā)展，成立了許多研究中心，開展了大量的科學(xué)研究并取得了許多重大的成果，許多企業(yè)也成立自己的研發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)室，地方也建立了一下太陽能教學(xué)中心，設(shè)立了有關(guān)的科普中心，但這些成果還沒有被有效整合到一起形成合力。因此，有效整合這些優(yōu)秀資源建立資源共享機(jī)制成為有效發(fā)揮這些資源效果的必要途徑。
太陽能光熱利用領(lǐng)域科普資源整合重點(diǎn)要加強(qiáng)以服務(wù)平臺為依托，加強(qiáng)與科技院所、大中專院校、國家實(shí)驗(yàn)室、質(zhì)量檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、人才培訓(xùn)中心、技術(shù)交流中心、和企業(yè)研發(fā)中心的合作，有效利用現(xiàn)有資源開展科普工作，比如企業(yè)可以利用現(xiàn)有技術(shù)人員開展企業(yè)內(nèi)技術(shù)培訓(xùn)工作，科研院所可以開展對企業(yè)技術(shù)員工的科技培訓(xùn)與技術(shù)推廣工作等等，這些工作的開展將有利于部門與部門間的溝通，形成互為依托、共同促進(jìn)的良好科普局面。
3.3建立工業(yè)領(lǐng)域科普實(shí)踐專家指導(dǎo)機(jī)制
科普工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，其工作要求很高，因此僅僅發(fā)動企業(yè)或行業(yè)內(nèi)的自主性開展內(nèi)部科普工作還不能達(dá)到最好效果。科普工作的開展需要有從事科普工作具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家指導(dǎo)才能達(dá)到事半功倍的效果，因此要太陽能熱利用領(lǐng)域內(nèi)的科普工作還需要建立科普實(shí)踐專家指導(dǎo)機(jī)制。科普專家定期指導(dǎo)行業(yè)企業(yè)開展科普活動，打造科普示范項(xiàng)目、示范企業(yè)為其它企業(yè)提供相關(guān)借鑒資料，以促進(jìn)整個行業(yè)科普工作的有效推進(jìn)。
重點(diǎn)加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會、科協(xié)組織在太陽能光熱生產(chǎn)利用領(lǐng)域科普工作中的銜接配合，行業(yè)協(xié)會充分發(fā)揮其影響力組織引導(dǎo)企業(yè)開展科普活動，營造良好氛圍，科協(xié)組織利用長期從事科普工作的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀科普資源，為科普工作準(zhǔn)備豐富的內(nèi)容，使廣大企業(yè)在科普工作中享受實(shí)惠。從而充分調(diào)動企業(yè)科普積極性，變被動普及為主動要求。實(shí)現(xiàn)科普工作“須普及”到“要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。
3.4重視光熱產(chǎn)品生產(chǎn)利用領(lǐng)域科普成果宣傳
光熱產(chǎn)品生產(chǎn)利用為我國節(jié)能減排工作作出了突出貢獻(xiàn)，光熱利用產(chǎn)品也逐步進(jìn)入千家萬戶，其產(chǎn)品技術(shù)的進(jìn)步為千家萬戶帶來了經(jīng)濟(jì)方便的生活熱水，所以廣大群眾根據(jù)切實(shí)體會能夠更好的接受科普思想和科普知識。在另外一個層面上光熱產(chǎn)品企業(yè)與科普部門做好農(nóng)村地區(qū)的科普工作有利于其產(chǎn)品在市場的認(rèn)知程度，推廣企業(yè)品牌，有利于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。更重要的是，重視光熱產(chǎn)品生產(chǎn)利用利用科普成果宣傳能夠充分帶動行業(yè)對產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)的積極性，打破現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的技術(shù)瓶頸，為太陽能光熱產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級提供必要的智力支持。
3.5政府給予一定的經(jīng)費(fèi)支持
在太陽能光熱利用領(lǐng)域廣大企業(yè)中開展科普活動是一項(xiàng)新的探索，廣大企業(yè)還沒有從該項(xiàng)活動中取得收益，其對該項(xiàng)活動開展的意義還不是特別明確，所以很難得到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持。而分產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域而進(jìn)行的科普探索對于加快我國科普水平推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展意義重大。所以在光熱產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)科普活動的開展，特別是前期組織實(shí)施，宣傳發(fā)動需要政府給予一定的經(jīng)費(fèi)保障。
舉措一：科技素質(zhì)培養(yǎng)
調(diào)研人員在黑板上點(diǎn)了一個點(diǎn)。被測試者分別是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生。問題是“這是什么？”小學(xué)生回答：月亮、太陽、星星、燒餅、乒乓球、老師生氣的眼睛。。。初高中生回答：這是一個“點(diǎn)”。大學(xué)生們拒絕回答這個愚蠢的無聊問題。蕪湖市赭山小學(xué)校長黃寧也知道這個故事，這也更加堅定了她進(jìn)行創(chuàng)新教育的信念。
赭山小學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，始建于1949年，是安徽省蕪湖市一所具有鮮明特色和一定影響力的窗口學(xué)校。讓每一個學(xué)生都能擁有體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓每一位教師享受教育工作的幸福，讓每一件設(shè)施都得到充分利用，讓每一戶家庭享受家校共育的和諧，是赭山小學(xué)的辦學(xué)理念。黃寧認(rèn)為，這一理念充分利用了校本資源，促進(jìn)每一個有差異的個體獲得最好的發(fā)展――即“讓每個孩子獲得理想的發(fā)展”。先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的管理思路，是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力和有力保證。于是，該校堅持科技創(chuàng)新教育，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
黃寧說，學(xué)校科技創(chuàng)新教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。所以，通過抓基礎(chǔ)建設(shè)普及科技教育是赭山小學(xué)的工作目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，作好科普教育的宣傳工作，創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境。該校利用主題班隊會、國旗下的講話等機(jī)會進(jìn)行科普方面的宣傳教育，營造良好氛圍，使科普工作深入人心，創(chuàng)設(shè)濃郁的科普校園環(huán)境。各個班級，還在黑板報上開辟出科普專欄，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，以彰顯班級科普特色，凸顯班級科教文化。
科技創(chuàng)新內(nèi)容豐富，知識面廣，科學(xué)性強(qiáng)，各門學(xué)科都具有豐富的科普教育內(nèi)容。赭山小學(xué)十分重視科普教育在各學(xué)科中的有效滲透，以科普輔導(dǎo)教師為骨干，以教研組、備課組集體備課形式組織教師分學(xué)科、分系列、分層次整理出學(xué)科滲透科普教育的知識點(diǎn)使科普教育在各學(xué)科中具有可操作性，從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。
黃寧認(rèn)為，科技素質(zhì)的培養(yǎng)需要構(gòu)建相應(yīng)課程體系來保證。科學(xué)課和信息技術(shù)課是赭山小學(xué)科技教育課程的主要學(xué)科。科學(xué)課在該校很受歡迎，三位科學(xué)專職教師都是骨干教師，有著良好的專業(yè)素養(yǎng)。老師們想方設(shè)法拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣。信息技術(shù)是信息社會的基本工具，該校良好的硬件設(shè)施為學(xué)生利用電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也增進(jìn)了學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。
黃寧告訴《教育》旬刊記者，學(xué)校動員全體師生積極投入到科技創(chuàng)新工作中來，每位教師都要在自己的工作中滲透科技創(chuàng)新的思想。該校成立了科技小社團(tuán)，科技輔導(dǎo)員和科學(xué)組的教師擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師，每個興趣小組都有計劃、有內(nèi)容、有學(xué)生、有場地。該校還積極參加科技活動，鼓勵教師學(xué)生撰寫科技論文，組織學(xué)生參加科技競賽，通過爭創(chuàng)活動的開展，使學(xué)生們受益非淺。近幾年學(xué)生在各級各類科技創(chuàng)新比賽中屢次獲大獎，位居全市前列。 “科技活動月”是赭山小學(xué)科技教育的特色之一，也是該校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。該校將每年的5月和11月定為“科技活動月”。“科技活動月”內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，各年級、各層次的同學(xué)都能找到適合自己的活動項(xiàng)目。比如，開展科技知識講座，指導(dǎo)學(xué)生開展活動。學(xué)生在科技月活動中也可以參加科學(xué)小論文、小發(fā)明、科技小制作、機(jī)器人創(chuàng)意、電腦模塊、科幻畫、科學(xué)幻想作文、科學(xué)實(shí)踐活動、觀察日記等項(xiàng)目的比賽等。
電腦機(jī)器人是赭山小學(xué)去年才興起的一項(xiàng)綜合了電腦技術(shù)、工程技術(shù)，又富有創(chuàng)新性和應(yīng)用性的科技教育項(xiàng)目，很受學(xué)生歡迎。學(xué)校以電腦機(jī)器人活動為突破口，把信息技術(shù)、科學(xué)與綜合實(shí)踐教育相整合，進(jìn)行普及與提高，為學(xué)生提供了一個貼近生活、富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)形式。近兩年，在安徽省青少年機(jī)器人大賽中，赭山小學(xué)作為蕪湖市的代表隊之一，連續(xù)兩年獲得了大賽一等獎。黃寧認(rèn)為，和榮譽(yù)相比，最為重要的是：培養(yǎng)了一批機(jī)器人制作與創(chuàng)新的愛好者，學(xué)校在開展活動時，能在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新觀念。
舉措二：改革評價機(jī)制
在江蘇省洪澤外國語中學(xué)校長徐守耀看來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于評價制度的革新。多年的一線教育經(jīng)驗(yàn)讓徐守耀認(rèn)識到，學(xué)校必須改變以往的人才觀，打破傳統(tǒng)的評價體制，改變把分?jǐn)?shù)作為考核教師、學(xué)生的核心標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。該校把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于學(xué)校評價體系的始終，以革新評價機(jī)制為突破口，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高方面做了有益的探索。
在洪澤外國語中學(xué)，首先改變的是教師評價機(jī)制。該校把具備創(chuàng)新意識作為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。徐守耀說，教師承載著傳承人類文明的使命，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中起著重要作用。沒有創(chuàng)新精神的教師就培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)校把教師的開拓創(chuàng)新能力作為衡量教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，并且搭建多種平臺，促進(jìn)教師主動學(xué)習(xí)，拓寬教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。
徐守耀認(rèn)為，作為基礎(chǔ)教育的教師必須更新教育觀念，摒棄應(yīng)試教育中不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的因素，改革教法、教材和考試方法，使學(xué)生敢想、敢說、敢為、敢于提出不同的見解。該校為了提高教師的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)教師不斷接受新觀念，多次請高等師范院校教育專家、學(xué)者來學(xué)校作學(xué)術(shù)報告。南京師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院的多名專家學(xué)者都曾在該校作過報告。這些報告開闊了教師的視野，更新了教師的觀念，幫助教師確立自己的教育理念，激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)對教育意義的探尋，推動了教師觀念的更新。
課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，洪澤外國語學(xué)校改變了過去以教師講授得精彩為優(yōu)課的評價機(jī)制，把以構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的高效課堂作為優(yōu)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，該校建構(gòu)了本校特色的自主學(xué)習(xí)為核心的課堂模式。把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，相互合作，共同探究，把探究結(jié)果在課堂上展示。該校注重創(chuàng)造學(xué)生的活動空間和表現(xiàn)機(jī)會，樹立學(xué)生創(chuàng)新信心，增加了學(xué)生的成功體會。該校還積極引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們最大限度的時間讓他們?nèi)ジ兄⑷ヌ剿鳎膭钏麄儶?dú)立思考，敢于標(biāo)新立異、反彈琵琶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們充分感受到學(xué)習(xí)是一種需要和享受，以達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。徐守耀說：“考試成績是衡量和評價學(xué)生的一個重要尺度，但不是唯一尺度。”洪澤外國語中學(xué)改變學(xué)生評價機(jī)制， 把實(shí)踐能力和個人特長納入考核標(biāo)準(zhǔn)。該校通過開展各項(xiàng)評比活動，鼓勵學(xué)生參與課外活動，發(fā)展個性特長，以此不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。徐守耀堅信，藝術(shù)素養(yǎng)是創(chuàng)新培養(yǎng)能力的基石。為加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，展示學(xué)生才藝，培養(yǎng)學(xué)生特長，該校成立了學(xué)生豎笛樂隊、舞蹈隊、合唱團(tuán)、文學(xué)社、記者站及美術(shù)興趣小組。積極參加市縣文藝匯演、才藝大賽、廣場文化活動；定期舉辦詩歌朗誦會、合唱比賽、廣播操比賽、運(yùn)動會、新年晚會以及書法、繪畫、攝影、手工藝品展覽等活動，為學(xué)生提供了展示自己特長的大舞臺。
舉措三：依托養(yǎng)成教育
沈陽市和平區(qū)文化路小學(xué)位于新科技園三好街。該校以“古樂琴聲，筆墨清香”為辦學(xué)特色，力圖打造一個播種希望，孕育奇跡，充滿靈性的教育樂園。文化路小學(xué)以“養(yǎng)成教育”為依托，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，謀求學(xué)生主動式的自我發(fā)展。達(dá)到“三會一有”：人人會交往；人人會學(xué)習(xí)；人人會創(chuàng)造；人人有個性，從而來實(shí)現(xiàn)“做最好的我”主題教育核心價值選擇，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“享受過程的快樂，收獲成功的喜悅”的終極目標(biāo)。
為了解河北省優(yōu)秀青少年運(yùn)動員的膳食結(jié)構(gòu)，我們對省舉重、柔道、田徑、武術(shù)、球類項(xiàng)目的在訓(xùn)青少年運(yùn)動員進(jìn)行了分組膳食調(diào)查，為使膳食調(diào)查數(shù)據(jù)更具普遍性，調(diào)查涉及運(yùn)動項(xiàng)目及人數(shù)較多。舉重、柔道組為52人，田徑組36人，武術(shù)、球類組48人，年齡12～18歲。以下膳食調(diào)查結(jié)果為折算60kg標(biāo)準(zhǔn)體重的運(yùn)動員營養(yǎng)素平均攝入量。
從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，目前青少年運(yùn)動員在營養(yǎng)狀況改善的同時，部分營養(yǎng)缺乏與過剩、營養(yǎng)失衡狀況繼續(xù)存在。其膳食失衡主要存在以下方面：碳水化合物攝入相對或嚴(yán)重不足；蛋白質(zhì)、脂肪攝入過多；某些維生素、礦物質(zhì)攝入量不均衡，尤其以B族維生素、鈣攝入不足。
解決膳食營養(yǎng)失衡需對運(yùn)動員進(jìn)行運(yùn)動營養(yǎng)科普教育，糾正飲食誤區(qū)，從以下方面進(jìn)行積極的營養(yǎng)干預(yù)，平衡調(diào)配運(yùn)動員膳食。
1、碳水化合物攝入不足。青少年運(yùn)動員主食攝入上存在誤區(qū)，尤其女運(yùn)動員為保持身材拒絕主食。運(yùn)動員合理膳食要求食物碳水化合物提供的能量占總能量的55－60％，耐力運(yùn)動員則要達(dá)到65％或更高，我省運(yùn)動員攝入碳水化合物占總能量約40％左右，這也是全國各省市運(yùn)動員膳食營養(yǎng)存在的普遍問題。碳水化合物是運(yùn)動員訓(xùn)練和比賽時的最佳能源，碳水化合物的攝入比例降低，不利于運(yùn)動后糖原恢復(fù)，乳酸消除，延長疲勞恢復(fù)時間，影響訓(xùn)練效果。膳食制作需豐富主食品種，吸引運(yùn)動員就餐；運(yùn)動員還需在科研人員指導(dǎo)下多方式補(bǔ)充高糖食品和營養(yǎng)補(bǔ)劑，提高碳水化合物攝入水平。
2、中餐普遍使用大量烹調(diào)油，多數(shù)運(yùn)動員口味厚重，脂肪、蛋白質(zhì)攝入比例偏高，易造成機(jī)體酸堿失衡，影響肌力。逐步接受蒸、煮、烙、生食等少油、簡單烹調(diào)方式，運(yùn)動員才能達(dá)到平衡膳食要求。
3、蔬菜尤其是深色莖葉蔬菜攝入量不足。考慮到青少年運(yùn)動員生長和訓(xùn)練的雙重需要和食物儲運(yùn)、烹調(diào)的營養(yǎng)損失，目前各種維生素、礦物質(zhì)攝入雖在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，但略顯不足。多數(shù)運(yùn)動員喜歡以水果代替蔬菜，弊大于利。多數(shù)水果的維生素、礦物質(zhì)平均營養(yǎng)密度大大低于新鮮蔬菜，會造成運(yùn)動員維生素、礦物質(zhì)攝入不充足，體液酸化、電解質(zhì)失衡。運(yùn)動員盡可能多食用深色莖葉蔬菜，如油菜、芹菜、茼蒿、胡蘿卜等，并以簡單烹飪?nèi)鐩霭琛⑸碁橹鳎瑴p少營養(yǎng)素流失。
4、根據(jù)膳食調(diào)查，在計入食物儲運(yùn)烹調(diào)營養(yǎng)損失后，相當(dāng)部分運(yùn)動員維生素B族攝入量不足是目前膳食結(jié)構(gòu)較難調(diào)整的一項(xiàng)。B族維生素缺乏會造成能量代謝障礙，嚴(yán)重影響運(yùn)動能力。B族維生素在食物中廣泛存在但含量不高，且儲運(yùn)、烹調(diào)中損失大，需要從多方面進(jìn)行膳食調(diào)配：
①多吃低熱量而B族維生素含量高的蔬菜(蔬菜提供的主要維生素為維A、維B1、維B2、維C)。食物要新鮮，縮短儲運(yùn)期；烹調(diào)時多醋少堿，使食物PH值保持酸性，增強(qiáng)B族維生素穩(wěn)定性；蔬菜加工先洗后切，減少浸泡等。
②主食制作使用富含B族維生素的酵母、標(biāo)準(zhǔn)粉、粗雜糧等，降低營養(yǎng)密度較低的精米、特粉等的使用。
③維生素B1僅在豬瘦肉、動物臟腑、鮮蔬菜、鮮豆類中密度較高，約在1．0毫克／千卡，缺乏更為普遍，有必要進(jìn)行適宜的營養(yǎng)強(qiáng)化干預(yù)，如小麥胚粉、酵母，適量服用維生素制劑。
