時間：2024-02-27 14:35:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇投資學的作用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】 西部地區財經院校應用型本科教育應用型高級專門人才
一、引言
1999年，中國高校開始大規模擴大招生數量，同時大批大專、成人教育院校升格為本科院校，中國高等教育從而開始了從精英教育向大眾化教育的轉變，“應用型本科教育”被適時提出。這種教育模式適應了中國高等教育轉變時期的現實，它不僅注重學生系統扎實理論功底的培育，而且強調學生綜合素質的培育，希望通過有高度針對性的教育方法，培育學生理論聯系實際、解決實際問題的能力，能夠較好地適應今后的工作崗位。目前運用“應用型本科教育”的院校主要是省屬或地方高校，以及各類民辦高校和獨立學院等，這些院校的學生來源及工作去向主要是本地區，基本定位是服務當地的經濟社會發展，培養適應本地區發展的“應用型高級專門人才”。這種新的教育模式對中國高校的教學方式帶來了巨大而深刻的影響，本文以西部財經類院校投資學課程教學為例，分析運用“應用型本科教育”的高校在教學中出現的問題并提出了解決方式。
二、存在的問題
《投資學》是教育部規定的財經類專業11門主修課程之一，是經管類學生學習其他專業課程的理論基礎。通過“投資學”的學習，學生們可掌握金融學、經濟學方面的基本理論知識，從而具備一定的定量分析能力以及解決部分現實投資問題的能力，并為進行金融投資學、保險投資學、證券投資學等學科的學習奠定堅實的基礎。該學科的教學主要圍繞成本、收益、風險展開，以定量分析為主。當前西部財經類院校在投資學教學中主要存在以下問題。
1、教學定位存在混亂
就師資力量而言，西部地區的財經類本科院校，很多都是由原來的大專、成人教育院校升格而來，本身師資力量就比較薄弱，雖然近幾年引進大批碩士博士充當教學力量，但教學水平也不可能立竿見影的提高。就生源質量而言，西部地區財經類院校的招生對象主要面向本省，由于西部地區的小學、中學基礎教育普遍比較落后，學生的數學功底、邏輯思維能力、對經濟現象的觀察和思考較之發達地區的學生有較大差距。而投資學是一門與現實聯系非常緊密，同時大量運用數學工具的學科，在這種情況下，投資學的教學必然面臨較大困難。然而現在一些西部財經類院校將自身發展定位為學術型，在教學中偏重于基礎理論的講解，在大綱設計和教學安排上盲目照搬發達地區財經類大學的教學模式，導致教學效果不理想。從課堂反映來看，許多學生一開始對投資學充滿興趣，但隨著大量數學推導的出現，他們的學習興趣立即消失了。
2、教學內容晦澀難懂
現資學是一門建立在數學、統計學基礎上的學科，相對于其他經濟管理類課程，內容比較抽象，過于依靠數學推導，涉及的知識面較廣，與現實聯系非常緊密。而西部地區財經類院校的學生由于從小生長的環境比較閉塞落后，對證券、股票、期權、期貨等概念并沒有直觀的認識，同時受限于落后的基礎教育環境，數學功底較差，再加之財經類院校的生源標準是文理兼收，這就不能保證學生的數學基礎和邏輯思維能力。另外，一些教師，尤其是年輕教師，在教學過程中過于追求與國際接軌，采用國際通行的教材，甚至是英文原版教材，這樣就使投資學的教學內容過于晦澀難懂，使得原本數學、英語基礎就不是很扎實的西部地區財經類院校的學生在學習過程中面臨極大的困難，長此以往必然對投資學產生畏難情緒，失去進一步學習的興趣。
3、教學方法陳舊落后
當前，很多西部財經類院校的投資學專業老師在授課時，過于依賴課本，按部就班地推演公式模型，滔滔不絕地講理論，而學生則昏昏欲睡，整個課堂缺乏溝通和互動，教學效果可想而知。雖然學生可以通過對課本和筆記的復習和背誦掌握相關知識點，但這種缺乏主動性的學習方式使得學生的心智難以被開啟，無法培養學生發現問題、解決問題的能力，這對于學生擴展知識面、強化思維能力、培養團隊協作能力和創新精神都是極為不利的。這種情況的出現原因主要有以下兩個方面：一方面，西部財經類院校的許多專業老師都是近幾年畢業的博士碩士研究生，這些老師雖然學歷學術方面滿足投資學的教學要求，但是畢竟缺乏教學經驗，而教學經驗的獲得需要通過日積月累的教學經歷才能形成。另外這些新進教師中的許多人本身就是在大規模擴招的背景下進入大學學習的，原本就缺乏經濟學、投資學方面的知識背景和文化底蘊，“以其昏昏，使人昭昭”自然是不可能的。另一方面，西部財經類院校往往在制度創新、管理改革方面比較落后，這也對教學方法的進步造成了消極影響，比如有的院校過于刻板地強調教師教案大綱的準備、教師的遲到早退，而對教師的教學效果缺乏一整套客觀全面的彈性評價體制，這使得教學檢查往往是形式大于內容，未能對教學方法的革新改進產生積極的促進作用。
4、激勵機制未真正建立
當前不僅西部財經類院校，甚至全國所有高校都未真正建立起有效的教學激勵機制，這就不可避免地對教學效果的提高造成消極影響。職稱是高校教師安身立命的法寶，職稱的評定主要依賴于教師的科研成果，如果教師的科研成果豐碩，不僅能夠得到來自學校的物質和榮譽獎勵，而且能夠輕而易舉地評上職稱，而獲得高職稱后，教師又可以通過課題、項目、講座等方式獲得更高的物質回報。因此，搞科研對教師而言是名利雙收的事情。職稱評定雖然也將課堂教學列入考核條件，但只局限于課時量，對教學效果完全沒有考慮。在這種制度安排下，高校教師普遍看輕教學，不愿意在教學方面付諸過多的時間精力也就是情理之中的事情了。另外，學校在對教師支付課酬時，也基本按照課時量和教學班人數進行支付，完全體現不出教學質量在報酬分配中的地位，這種體制很難調動教師的教學熱情，教學質量自然也就難以提高。
三、相關解決方案
1、對投資學的教學目的重新定位
投資學任課教師對這門課程的教學目的要有準確的定位，定位不能脫離西部財經類院校“應用型本科教育”的基本框架。首先要承認學生的數學基本功、邏輯思維能力、知識面與發達地區財經類院校的學生存在的較大差距，明確學生的工作去向主要是經濟社會發展相對落后的本地區。教師在制定教學大綱和教學任務時，要以服務本地區的經濟社會發展以及培養“應用型高級專門人才”為目的。在教學時應盡量淡化投資學的理論色彩，對于不必要的或者過于復雜的數學推導應盡量省略，授課時采用理論聯系實際的方式，多用案例教學，多分析社會熱點問題，將投資學的定理和結論用一種深入淺出的、學生們能夠接受的方式進行講解。
2、選用合適的投資學教材
教材選取的合適與否對教學效果的好壞起著關鍵的作用，投資學的學科性質決定了數學、統計學方面的公式推導不可完全避免，而這恰恰是西部地區財經類院校學生的普遍弱點。在此背景下，任課老師不可盲目地拔高教材的選取標準，非“21世紀教材”、“省部級教材”不選，更不可隨意地選擇英文原版教材，而是要從學生的實際情況出發，負責任地選取最合適的教材。在教學過程中，教師要虛心聽取學生的意見，隨時對教學內容進行調整，對那些不合適學生理解和學習的章節要么進行刪減，要么采取教師自編教學內容的方法，盡量做到讓學生滿意。
3、加強投資學教師理論聯系實際的能力
投資學本質上是一門與數學統計學有著密切聯系的應用學科，學科性質決定了這是一門晦澀難懂的課程，為了讓數學功底較差的西部地區財經類院校學生能夠基本掌握這門課的教學內容，任課教師必須加強理論聯系實際，具備用深入淺出的案例講述高深復雜的投資學定理的能力。由于投資學專業在許多西部地區財經類院校都是新設專業，任課老師都是近年畢業的碩士博士研究生，是從學校到學校，他們顯然缺乏相關的投資學實際經驗。另外，中國應試教育的通病使得學生在學習過程中過于專注知識點的機械記憶，對學科的相關知識和背景往往了解不多，這部分學生在西部地區財經類院校擔任投資學教學任務時，知識面狹窄、表達能力欠缺的弱點馬上暴露無遺，往往只會照本宣科，自然難受學生的歡迎。因此，應對西部地區財經類院校投資學專業的教師，尤其是年輕教師進行培訓，切實提高他們理論聯系實際的能力。
4、積極推進教學管理改革
投資學教師的教學熱情在很大程度上是由學校相關的教學管理方式和報酬分配方式決定的。如果教學管理方式和報酬分配方式不能很好地引導投資學教師提高教學積極性、增加其在教學準備方面的時間精力投入，那么僅僅依靠個人職業道德是很難長期支撐投資學教師不斷提高教學水平的。當前很多教師，尤其是青年教師不愿意從事教學工作，即使從事，也不愿意在教學工作上付諸過多的時間和精力。教學管理部門不應把這種現象簡單地歸結為奉獻精神的缺失，而應該從制度層面尋找深層原因。在現行的主要按照課時量和教學班人數計算課酬的規則下，教師教學效果的好壞其實與報酬之間沒有直接關系，這就極大地打擊了投資學教師鉆研教學的積極性，作為理性人的理想選擇，教師在教學過程中敷衍應付，或者根本就不愿意教學就不足為奇了。因此，西部地區財經類院校的教學主管部門要積極推進教學管理改革，建立有彈性的能夠全面衡量教師勞動成果的課酬評價體系，打破原有的課酬分配體系，同時在教學管理方面，不要太專注教案、教學大綱、教師遲到早退等形式方面的檢查。
【參考文獻】
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【關鍵詞】實驗 投資學 數據
證券投資學作為金融專業的核心課程在這幾年教學過程中已經發生了不小的變化。在教學內容上，已經從基礎的證券分析過渡到定價理論為核心的現資理論；在教學方法上，已經從單一的課堂講授過渡到理論與實驗相結合的教學體系；在培養目標上，已經從應用型人才逐漸過渡到研究型的人才培養。《投資學》這樣的名稱也逐漸替代原來的《證券投資學》，這其實都是教學重心有所轉移的必然結果。雖然投資學理論教學內容發生了一些變化，但是實驗教學內容變化卻并不大，證券市場的基礎知識、交易方法、分析方法依然是現在實驗建設的主流，隨著投資學實驗建設的進一步深入，完善現有實驗教學體系，建設適合現資理論的實驗體系尤為必要。
一、投資學數據分析實驗的內容
所謂投資學數據分析實驗，就是指以現資理論的應用與實證研究作為主要內容的實驗體系，主要包括資產定價、利率期限結構、投資組合分析、有效市場研究、業績評估等幾個方面，根據這些現資理論的主要內容，開展適合學生的數據分析、模型應用、實證研究，最終形成較為完善的實驗體系。具體來說，圍繞固定收益證券可以進行債券定價、債券組合分析、免疫策略的應用、久期和凸性的實驗，圍繞股票可以做資本資產定價模型、單因素與多因素模型、套利定價模型應用，圍繞衍生品可以做期權定價的應用，圍繞投資理論可以做資產組合、最優組合建立、組合業績評估，圍繞市場均衡可以做市場有效性的驗證等。
這些實驗有些共同的特征，使它們與傳統的證券投資學實驗區別開。這些特征包括：
（一）數據化
現資理論的發展是建立在對資本市場大量數據進行統計分析的基礎之上的，這些模型的推導、驗證都涉及數據的分析與處理。投資學實驗需要學生自己去收集市場的各種數據，對這些數據進行處理，然后利用學過的方法對現資理論進行應用與驗證。
（二）模型化
現資理論的成果經常以模型的方式呈現，通過這些模型來反映復雜世界中的規律，從定價模型到資產組合到業績評估無不以各種模型、指標為工具。所以投資學實驗也多圍繞著這些模型，讓學生驗證這些模型、分析這些模型、應用這些模型。
（三）綜合化
現資理論的發展也是多種學科綜合的結果，并且這種趨勢日益明顯。這些實驗也是如此，要想順利完成這些實驗實際上不僅僅需要金融學知識，還需要經濟學、概率統計、計量經濟學等多門課程的基礎知識。綜合化還意味著這些表面看起來松散的模型其實是一以貫之，都是圍繞著投資分析這一終極目標，利用這一特點，我們可以通過綜合實驗的方法培養學生的綜合分析能力，來對學生進行系統性的考核。
二、投資學數據分析實驗體系建設的重要意義
（一）有利于加深學生對現資理論的理解
現資理論有較多的理論推導和實證分析，如果只是單純介紹還不足以使學生更加深刻的理解這些教學內容，通過實驗的方法，讓學生自己去收集資本市場的數據，自己利用學過的統計與計量方法去驗證前人的研究、去應用前人的研究，在實驗中發現問題、理解問題、解決問題，自然會對理解教學內容大有裨益。
（二）有利于培養學生的綜合分析能力、提高學生的研究素養
在這些數據分析實驗中，不僅需要他們理解投資學教學內容，還需要學生運用他們學過的經濟學、概率統計、計量經濟學等課程的知識。此外，投資學實驗中還有綜合性的實驗，學生需要擺脫對單個模型、理論的束縛，根據實際情況綜合運用所學知識來完成實驗，這都是對學生綜合分析能力的考驗，對培養學生的研究素養有很大好處。
（三）是對現有證券投資學實驗的有益補充
傳統的證券投資學實驗大多把實驗重點放在交易環節，強調技術分析方法和財務分析的重要性，隨著各高校實驗建設的不斷深入，這些實驗已經日益規范和完善。投資學數據分析實驗把實驗重點放在了對理論的驗證與應用上，很好地彌補了傳統實驗“重交易、輕分析”的缺點，兩者各有優劣，相得益彰，是對現有實驗體系的很好補充。
（四）是研究性教學的有益探索
研究性教學是我國教學改革中的重要方向之一，對培養創新型人才有著積極作用。投資學作為金融學的重點研究領域集中了大量的研究成果，是開展研究性教學的良好平臺，實驗這種形式作為探索性的研究也適合對學生教學使用，所以，數據分析實驗的深入開展，把學生帶入學術領域，引導他們進行力所能及的學術研究是研究性教學的有益探索。
三、投資學數據分析實驗體系建設中存在的問題
筆者在過去幾年的投資學教學過程中，逐漸帶領學生開展投資學數據分析實驗，在實驗的過程中也發現了一些問題。
（一）實驗設計需要掌握理論與實踐平衡
實驗教學是聯系理論與實踐的紐帶，在實驗建設中始終面臨的一個問題就是要掌握理論與實踐的平衡。在現實的投資實踐中，現資理論已經被廣泛應用，各大投行、研究機構都有一套自己的分析體系與模型工具，這些數據處理工作已經由計算機完全替代，所以如果實驗完全跟現實操作一樣，你會發現這無助于掌握基本的理論和知識。相反，如果實驗設計過多偏向理論，就會大大降低實驗的應用性，也不足以引起學生的興趣。所以投資學實驗要精心設計，既要有助于學生掌握理論知識，又要使學生明白現實的投資分析中，這些機構投資者如何來使用這些理論與工具，掌握兩者平衡實則不易。
關鍵詞：證券投資學；教育技術；教學手段
隨著中國加快金融體制改革，發揮市場在資源配置中的決定作用，中國的股票市場、債券市場、基金市場、現貨市場、期貨市場、衍生品市場等逐漸走向成熟，一個多層次的資本市場體系也逐漸成型。隨著資本市場的持續繁榮，證券投資也成為各階層人士投資理財的重要手段。于是，證券投資學成為在校大學生重點學習或熱門選修的課程，也是普羅大眾喜愛點擊觀看的公共課程。
一、證券投資學的課程特點
吉林大學珠海學院開設了證券投資學必修課程和選修課程，是最受學生喜愛的課程之一。證券投資學是一門研究證券投資運行及其規律和對經濟影響的經濟學課程，具有以下特點。
1.理論性強。證券投資學是經濟學科和管理學科本科高年級學生必修或選修的課程，其前導課程是微觀經濟學、宏觀經濟學、財務管理等基礎課程，同時要求掌握高等數學、概率論與數理統計、統計學等基本數學知識，才能對技術分析、基本分析、演化分析、量化分析等理論模塊有比較系統和全面的理解。
2.應用度高。證券投資學讓學生產生濃厚興趣的一個重要原因是學生在學習過程中能夠體驗到“科學技術轉化為生產力”的樂趣，也就是將所學理論知識應用到實際操作當中，并可以轉化為現實的投資收益。雖然授課老師強調，在知識和經驗不足的情況下，應多觀察少操作，不可貿然入市。但在實際中確實有不少學生是邊學習邊操作的。不過，這部分學生的學習動力要明顯高于其他學生，而且學習成績比一般學生更好，鉆研能力更強。
3.不確定性大。證券投資學的應用領域是資本市場。資本市場是風險與收益并存的地方，收益源于風險，而風險源于不確定性。因此，雖然證券投資學理論體系臻于成熟，但是即便學生完全掌握了整套理論分析方法，也沒有辦法完全消除其證券投資過程中面臨的不確定性風險，而只能盡可能地降低風險。也正因為不確定性的存在，所以喜歡鉆研的學生總可以從現實操作中提取出值得深入研究的問題。
二、證券投資學教育技術手段
針對證券投資學的課程特點，我們可以在課前預習、課堂教學、課后練習、延伸學習、實訓教學、實踐教學、期末考試等多個教學環節引入多種現代教育技術手段。
1.網絡課程空間。吉林大學珠海學院為每一門課程都開設了網絡課程空間，由主講教師負責網絡課程空間的管理維護。授課教師可以在網絡課程空間上證券投資學的課程簡介、教學大綱、教學進程表等教學信息，方便學生提前了解這門課程的知識體系以及相關的教學安排。
2.慕課講授方式。授課教師必須按照學校的教學日歷在指定的教學時間和地點進行面對面授課。但受到教學環境和條件的影響，學生在有限的時間內未必能理解課堂講授的所有知識點。為此，我們把每一節課錄制成教學視頻，放置在網絡課程空間上，以慕課的方式讓學生可以隨時隨地點擊觀看。需要指出的是，慕課和面授兩種授課方式之間不是相互替代的關系，而是相互補充的關系。教師可以在面授時，對慕課上的對應內容進行提煉梳理；而在慕課上，則可以對知識點進行詳細闡述。
3.微課講授方式。慕課是系統性的線上授課，更適合初學者，學生可以通過對照教學大綱，觀看慕課的方式，完整地、系統地掌握證券投資學理論體系。而對于再學者，則更適合微課方式。微課強調的是模塊化的知識傳授。我們針對每一個知識點或知識模塊設計了簡短的教學視頻，無論是對個別知識點的回顧重溫，還是深入研究某個知識模塊，再學者都無需完整觀看某一章節的慕課，從而提高學習研究的效率。
4.實訓教學平臺。吉林大學珠海學院擁有專門的實訓教學平臺，引進了股票模擬操盤軟件等專業實訓軟件，可以批量安排學生在實訓室進行上機操作。然而，這種封閉式的實訓教學方式限定了教學時間和地點，不利于學生自主訓練。為此，我們通過與證券公司建立產學研合作關系，借助對方的開放模擬操盤環境，讓學生可以實時隨地進行模擬操作。證券公司則把學生實訓數據反饋給我們。
5.移動開放平臺。針對學生絕大部分時間都在使用手機及手機里的即時通訊工具的現狀，我們開發了證券投資學的微信訂閱號，將網絡課程空間里的相關教學信息同時在微信訂閱號當中。同時，我們還提供微課教學小視頻的鏈接方式，方便學生隨時隨地點擊觀看學習。不僅如此，我們還計劃在微信訂閱號上開辟交流空間，定期邀請行業專家學者與學生交流互動。我們還將借助微信訂閱號不定期競賽信息。
三、多種教育技術手段并用的效果
>> 應用型本科人才培養《證券投資學》課程改革的思考 投資學專業創新型人才培養和理論課設置的思考與實踐 生態學專業創新型人才培養的教學改革思考 基于創新型人才培養的“電子技術”教學改革 基于創新型人才培養的高校實驗教學改革 基于創新型人才培養的開放式實驗教學改革 基于創新型人才培養的機械專業實驗教學改革研究 基于創新型人才培養的“半導體物理”教學改革探索 基于創新型人才培養的《機械原理》課程教學改革與實踐 實踐教學改革與創新型人才培養的思考 計算機應用創新型人才培養的實踐教學改革研究 基于應用型人才培養的“房屋建筑學”教學改革思考 基于高校轉型背景下“證券投資學”教學改革思考 基于創新人才培養模式的工業藥劑學實踐教學改革 基于創新人才培養的藥劑學實驗教學改革 應用型大學“證券投資學”課程教學改革思考 基于應用型本科教育的證券投資學課程教學改革探討 基于創新型人才培養的有機化學教學改革與創新能力培養 《投資學》課程教學改革 淺析基于應用型人才培養的審計學課程教學改革 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 基于應用創新型人才培養的投資學教學改革思考 基于應用創新型人才培養的投資學教學改革思考 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 陳尊厚 胡繼成")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：本文在回顧我國投資學發展演化歷程的基礎上，結合地方財經院校投資學教學過程中存在的問題和原因，提出優化投資學教學內容，提升課程的系統性與科學性;改革教學方法，強化實踐教學支撐;加強教學團隊建設，打造“雙師型”師資隊伍;培育學生創新意識，提升學生職業素養的改革建議。 關鍵詞：投資學;教學改革;創新;職業素養 一、我國投資學教育的發展演化歷程
我國社會主義經濟體制理論與實踐的發展歷程，大致經歷了以下幾個階段：建國初期大一統的“計劃經濟”;改革開放初期的“計劃經濟為主，市場經濟為輔”和“公有制基礎上的有計劃的商品經濟”; 1992年黨的十四大明確提出，“建立社會主義市場經濟體制”;2013年十八屆三中全會明確“經濟體制改革是全面深化改革的重點，核心是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中發揮決定性作用和更好發揮政府作用”。高等院校投資學教育與我國社會主義經濟體制發展演化歷程高度契合，呈現出典型的四個階段發展。
第一階段，1949―1978年的徘徊階段[1]。投資學理論框架和教育實踐基本沿襲傳統計劃經濟視角下對國家主體經濟活動的分析，研究方法和教學內容借鑒前蘇聯的相關體系。尤其在20世紀60年代以后，高等院校根據當時基本建設和信用管理工作的經驗積累，開始探索符合國情的投資學知識體系，并圍繞固定資產投資相關的基本建設財務與撥款、基本建設預算和相關會計核算知識展開教育教學活動。
第二階段，1979―1989年的過渡階段。隨著改革開放的推進，各類投資主體的積極性增強，建設資金的來源渠道多元化，大量基建項目的實施加大了對專業人才的需求，基本建設經濟學專業正式設立，基本建設經濟的相關理論和實踐成為當時的熱點。基本建設經濟學已經開始涉及大量投資理論與實踐問題，但其發展的基礎仍是基本建設財務信用，并包含了建筑經濟學、國民經濟學的相關內容。一般來說，此階段被認為是向獨立的投資學體系發展過渡的重要時期。
第三階段，1990―2004年的發展階段。投資經濟專業逐步取代了基本建設經濟專業，投資經濟學研究對象涵蓋了除國家主體以外的更多類型個體，投資方式、投資流程和投資評價更加細化，但其重點仍是宏觀層面關注國家或地區的投資規模、結構、效率的靜態分析，微觀層面側重于大規模工業項目和基礎設施建設項目的整體設計、組織流程和效益評價。伴隨20世紀90年代初，我國滬、深證券交易所的成立，股票、債券等金融投資引發高度關注，20世紀90年代中后期金融投資開始逐步被引入高等教育的教學之中。雖然投資學的內容得到了豐富和發展，但在我國資本市場發展初期，金融產品定價、交易機制和相關政策法律存在明顯不足，西方投資學理論的適用性存在一定爭議。
第四階段，2005年至今的完善成熟階段，我國銀行、證券、保險等領域的法律法規不斷完善，尤其是資本市場股權分置改革的完成，資本市場公平原則得到更好的維護。同時，商品期貨、股指期貨、信用交易、股票期權、ETF基金、QFII基金、融資融券、私募股權基金、中小企業集合債券等金融產品的陸續推出，豐富了資本市場的產品結構和交易機制，也給不同主體提供了更多的投資選擇。與此同時，以國際發達資本市場理論與實證研究為主的投資學教學內容得到快速發展，現代信息技術和大規模分析計算能力的介入，加快了投資學教學的發展演進。
目前，國內研究型重點大學投資學教學內容以金融領域的資本市場價格博弈為核心，以不同類型金融產品的資產定價、投資組合、投資策略和投資業績評價等內容為主體，其理論基礎和實證檢驗偏向于歐美發達資本市場的投資實踐。地方財經類本科學校根據自己的歷史沿革、學科積累、專業資源等分別建立起以金融投資為主或以實物投資為主或二者兼而有之的課程架構。對于地方財經類高校的投資學教學而言，在課程教學時間有限的情況下，過于強調金融投資的理論闡述與數學證明，往往忽視其理論與方法的實際運用和檢驗，而且對金融產品結構與金融投資交易機制冗長說明，將在一定程度上限制學生探究式學習的空間。
總體而言，我國的投資學知識體系沿革表現為“基本建設財務與信用―基本建設經濟學―投資經濟學―投資學”發展脈絡，雖然還存在研究方向、研究方法和理論框架方面的爭議，但以金融投資為核心，同時從價值創造和財富效應角度來分析和研究相關問題已成為基本共識。 二、高等院校投資學課程教學相對滯后的原因
1. 金融創新快速發展，投資學知識相對固化
目前大部分高校的投資學教學均以經典投資學理論講授為主，同時在經典理論基礎上做一定的更新和延伸，但教學內容的更新速度明顯滯后于投資實踐的發展。在高等教育大眾化階段，應用型人才培養具有十分明顯的多樣性、動態性和復合性特征，由此決定了相應高校的專業不再面向學科而是面向職業[2]2013年6月，全國第一屆投資學專業年會在中央財經大學正式舉辦，參會學者提出，投資學科的發展和投資人才的培養要適應當前投資環境的變化，要結合不同學校的實際情況和不同層次學生的具體需求，同時與其他學科的課程相輔相成，注重學生實踐能力的培養教學，大力加強課內學習和社會實踐的廣泛聯系。
從建立與中國國情相適應的有中國特色的投資學理論角度來看，我國作為新興市場國家，金融改革在不斷深化，在此大背景下金融產品創新具有較多的中國特色，僅以2014年來看，普惠金融、互聯網金融、小微金融、科技金融等概念迅速融入經濟發展當中，余額寶、滬港通、股權眾籌等創新產品和投資方式影響深遠，而國內高校的投資學教學內容對金融產品創新和發展情況涉及較少，知識相對固化，尤其對以培養應用型人才為目標的地方財經院校而言，更應該側重投資實踐應用環節，以金融行業應用型人才培養為目標，把資本市場的運行機制創新、組織結構創新和金融產品創新等內容積極融入投資學課程的教學活動中。
2. 專業課程體系設置不合理，投資學知識體系的整體性和延續性不足
部分高校專業課程體系設置不合理，存在部分教學內容在一些課程中的簡單重復，例如金融市場、投資學、證券投資分析、公司金融等課程在教學組織上由多位老師分別承擔，對不同課程的教學重點、教材的選用和教學大綱的制定沒有統一的科學規劃，使得部分知識在多個課堂上重復講授，而部分知識又沒有覆蓋到，造成投資學知識體系的整體性缺失和延續性不足。不同課程的定位和銜接問題，已經成為很多高校，尤其是地方財經類院校專業課程體系設計的通病。教學管理單位和高校教師應對此問題給予高度重視，處理好課程體系整體設計和具體內容的銜接問題，明確不同課程的先修后續的邏輯順序，處理好不同課程的前后銜接與單一課程內容詳略搭配等細節問題。
3. 實踐教學設置不合理，學生實踐能力培養不足
實踐教學是鞏固理論知識和加深理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識人才的重要環節，目前高校投資學的實踐教學設置中的典型問題包括：大多數高校投資學教學都設有實踐教學課時，但是實踐教學占總課時的比例較小，相較于學生認識多元化投資產品、了解復雜交易方式和交易策略的教學時間明顯不足;實踐教學形式相對單一，主要以模擬炒股為主，缺乏系統性投資實習、實證檢驗和實地調研等實踐方式，或流于簡單形式;投資學實踐教學中多側重于證券技術分析、基本面分析，對于復雜的投資組合建立、ETF套利、股指期貨套期保值等機構投資者的交易策略與模型鮮有涉及，缺少圍繞固定收益證券、外匯、理財產品、基金、金融衍生品等的綜合設計類實驗項目。
4. 投資學教學缺少新型分析工具、分析方法和交叉學科知識的運用
在高速發展的信息技術時代，云計算、大數據、移動終端應用突飛猛進地發展，互聯網金融、移動終端支付在較短的時間迅速影響和改變著人們的生產、生活方式。與此同時，單一的金融學科也正向“金融+數據庫+信息+技術”綜合性集成化的方向發展。從人才需求的角度來看，我國金融業急需大量既掌握扎實的金融理論基礎，又能擁有金融數據分析和處理能力的創新應用人才，例如金融數據分析師、量化投資模型開發人才等。國內高校的投資學課程教學過程中，對金融計算、數據分析、統計計量等交叉學科知識應用較少;利用新型分析工具和軟件，例如Matlab、SAS、Stata、Lingo、VBA等，開展模擬投資決策、實施、調整、優化評價等內容還相對缺乏。此外，因教學資源配置不足，高校教師和學生對金融機構廣泛使用的金融信息平臺、金融數據終端、決策分析系統等相對陌生。
5. 教師實務技能不足，師資隊伍整體水平急需提升
高等院校從事投資學教學的教師多是博士生、碩士生畢業后直接進入高校任教，雖然在知識結構和學術研究上已有一定積累，但是沒有金融領域從業經驗和投資決策實施的實際訓練，這已成為提升投資學教學能力的瓶頸。投資學本身是一門實務性很強的課程，高校教師“紙上談兵”或者僅依賴個人投資理財的經驗，結合教材經典理論與簡單的案例開展教學，很難把金融市場中投資活動的真實情境和機構投資過程完整展現給學生。這樣不僅很難調動學生的學習積極性，而且會降低學生對教師的信任度，教學效果將大打折扣;另一方面，從高校教師自身科研水平提升的角度看，在具體投資問題的研究中也會遇到瓶頸。 三、應用創新型人才培養視角下投資學教學改革的建議――以河北金融學院為例
1. 優化“投資學”教學內容，提升課程的系統性與科學性
經過河北金融學院投資學相關課程授課教師多年教學經驗的積累，同時密切結合當前經濟金融的發展態勢，立足于地方高校的人才培養定位和教學目標，我們積極調整授課內容，力求從投資發展的視角把握投資，使學生掌握完整的投資學框架體系，體現“應用創新型”人才培養計劃的適用性和可操作性。
具體而言，從價值創造的角度，以實物投資為主線，將金融投資納入為實物投資服務的邏輯體系，從實物投資到金融投資，再到實物投資與金融投資的交叉與融合，來把握投資的發展脈絡。在實物投資中探討投資規模、投資結構與投資布局，投資與經濟發展的關系和項目投資;在金融投資中介紹股票投資、債券投資、基金投資、金融衍生品等投資工具、證券市場及其運行、投資組合與均衡定價、行為金融與非線性分析等問題;在實物投資與金融投資交叉領域中介紹私募股權投資、企業并購投資和國際投資[3]。這樣的框架設計為后續的公司金融、投資項目評估、固定收益證券、投資組合管理與分析、風險投資、國際投資等課程提供了基礎知識鋪墊和邏輯脈絡梳理。
2. 改革教學方法，強化實踐教學支撐
改革教學方法，提出投資學教學重點突出、條理清晰、通俗易懂的基本要求。同時，通過“實訓項目”和“拓展閱讀”將理論和實踐有機結合，注重培養學生的投資學理論素養和發現問題、分析問題、解決問題的能力。在課程的講授過程中，授課教師非常重視理論與實踐相結合，使學生對投資學課程的認識，不僅停留在理論知識層面，而是更加注重與投資實踐的高度契合。在講授實物投資時，首先從理論上對實物投資的流程、實物投資的經濟評價等方面進行講解，使學生們對實物投資有一個理論上的認識，其次邀請在實物投資領域的業內人士，結合具體實物投資案例進行講解，增強學生對實物投資的感性認知和理性判斷能力。最后，結合教材的拓展閱讀資料和實訓項目，要求學生運用所學知識，通過查閱相關數據、資料、案例，對我們重大實物投資案例進行分析，通過小組討論、分析，形成一致意見，并將結論進行集中展示和匯報說明。
對于金融投資的內容，在講授基本理論的基礎上，結合金融計算習題和數據分析案例，對所講授的理論內容進行深入分析。在這個過程中，突出強調學生將理論知識用于解決實際問題的實踐能力的培養。同時，授課過程中，高度重視科學的分析方法、工具和軟件的應用。
3. 加強教學團隊建設，打造“雙師型”師資隊伍
為提升教師的教學水平和教學質量，以培養與引進相結合為原則，建立健全師資培養的長效機制。積極鼓勵年輕教師通過金融機構掛職鍛煉，高水平高校進修，海外知名研究機構和高校訪學等多種形式，不斷提升師資隊伍的教學、科研能力，逐步打造一支師德高尚，職稱結構、學歷結構和學緣結構合理，富有活力的“雙師型”教學團隊。
加強教學團隊內部的交流溝通，定期就教學內容、教學方法和前沿問題等進行研討;同時積極邀請知名專家、教授和投資行業精英進行交流訪問、授課、培訓，吸收先進的教學內容和理念，把握投資領域研究與實踐發展前沿;鼓勵教學團隊成員參加教育部精品課程師資培訓、國外知名高校的MOOC課程和CFA、FRM、CIIA、CVA等職業資質認證，打造“雙師型”師資隊伍，不斷提升師資隊伍的整體水平。
4. 培育學生創新意識，提升學生職業素養
在投資學教學過程中，始終將培育學生創新創業意識，提升學生職業素養作為一條主線，貫穿始終。在培養學生創新意識方面，將金融組織創新和金融產品創新內容引入授課內容和課后拓展閱讀材料，拓展完善金融創新產品設計內容，讓學生主動參與中并積極展示其團隊設計成果，激發創新意識和創造性思維。加強學生的國際視野培養，指導學生在課外閱讀投資學外文經典教材和最新成果，并在課堂上就一些學生不易理解的問題進行答疑解惑。
金融機構是經營風險的特殊企業，金融業風險與收益相伴的特質，要求從業人員具備良好的職業素養、高尚的職業道德和過硬的業務技能，只有這樣，才能為客戶提供更有價值的專業服務。加強專業知識教育和實踐能力培養的同時，將金融職業素養教育融入課程教學中，通過麥道夫欺詐案、萬福生科欺詐上市、黃金佳集團案件等典型案例分析，使學生們了解金融人才職業素質要求，認識到金融業職業道德與職業操守的重要性，讓學生逐步養成良好的職業心態和職業素養，為其將來能認真履責、恪盡職守奠定良好的品行基礎。
參考文獻：
[1] 文明. 中國投資學理論的發展歷程[J]. 投資研究，1999（2）.
關鍵詞：證券投資學；網絡教學；實驗課
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）22-0150-02
一、應用型本科人才培養的內涵與證券投資學課程培養目標
地方院校培養應用型人才是國家人才培養戰略調整的重要舉措。本科應用型人才培養的內涵是強調人才既具有寬厚的知識基礎、應用性專業知識和技能，又具有轉化和應用理論知識的實踐能力。人才培養的定位突出實踐應用與能力培養，所以教學內容既強調理論知識的基礎性，又要重視理論知識在實踐中的應用，培養學生分析和解決實際問題的能力。
證券投資學是金融專業的專業基礎課，內容涵蓋證券投資的工具、市場運行、交易主體、投資組合理論、市場均衡理論、證券的分析與估值、投資組合管理等。課程的理論性強，同時又緊密結合實際市場，用市場去檢驗所學的理論。應用型本科證券投資學的人才培養目標是了解證券市場如何運行，知曉國內外市場上證券投資工具的特征，掌握證券投資的基礎理論，能夠用理論去指導證券投資實踐行為，并能分析國內外證券投資領域的現象與事件，提出投資建議。
二、應用型本科《證券投資學》教學中存在的問題
（一）投資學教材的更新跟不上我國日新月異的金融市場發展
我國作為新興市場國家，金融市場快速發展，金融產品的創新有很多中國特色。但現有的教材顯然跟不上我國金融市場的發展，使得學生在學習過程對本土證券市場存在疏離感。本科院校《證券投資學》課程教材的選擇一般有兩種：一種是國外的教材，常用的是滋維?博迪等著的《投資學》，該書以美國市場為背景，介紹了證券投資的基本知識、理論與方法，核心內容是投資組合理論、市場均衡理論及證券分析。其理論與實證檢驗都是以美國發達資本市場為依據，沒有涉及我國證券市場的實踐。另外一種是國內的教材，一般包括以我國證券市場為背景的基礎知識介紹，再加上國外成熟的投資組合理論、定價理論與方法、證券的技術分析與基本分析。教材對投資理論的闡述多，但跟實際市場結合的內容少，針對證券市場的實際案例分析也很少涉及；對證券投資工具的介紹僅僅限于基本的投資工具，沒有涉及我國市場上日新月異的金融產品，比如分級基金、量化投資工具、證券化產品等。
（二）課堂理論知識傳授占比多，學生實踐操作環節薄弱
證券投資學涉及的理論多并且內容深，不容易掌握，比如市場均衡理論中就涉及資本資產定價模型、套利定價理論、有效市場假定理論和行為金融理論，這些理論的創始者大多獲得了諾貝爾經濟學獎，可見其理論達到了很高的深度，要理解這些內容對本科生來說并非易事。所以，教師會在課堂占用很多的時間來闡述，這樣留給學生實踐操作環節的課時就不多，學生上實驗課的時間一般不超過10個課時。在這過程中，學生至少需要完成組合理論、資本資產定價理論、證券分析這三個部分內容的相關實驗操作，并撰寫實驗報告。但往往因為時間倉促，實驗環節完成情況不是很理想。
（三）內容多，課時少，學生對知識的掌握不深入透徹
完整的證券投資學的教材內容一般包括基礎的投資工具與環境、投資組合的優化選擇、市場均衡理論及應用、市場有效性理論及檢驗、證券投資的技術分析、證券投資的基礎分析以及投資績效的評價等。特別是國外的教材內容篇幅巨大，教材會建議學習課時為一年。國內很多應用型本科證券投資學采用了國外的教材，但一般設置為48―51課時。在保證本課程體系完整講授的情況下，只能降低課程的深度，很多內容只能停留在基礎層面，不能深入展開。學生對相關知識的掌握也只能在淺顯的層次。
三、應用型本科《證券投資學》課程改革的思考
（一）利用超星的泛雅平臺，實現翻轉課堂教學模式
美國新媒體聯盟對翻轉課堂的定義是指重新調整課堂內外的時間，將學生的學習決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內學生能更專注于主動的基于項目（或問題）的學習，共同研究解決現實世界的問題，從而獲得更深層次的理解。在翻轉課堂中，教師的角色從內容的呈現者轉換為學習的教練，重點放在師生溝通、回答學生問題、啟發并引導學生思考。利用超星公司開發的泛雅平臺，給學生提供網絡化教學手段，可以幫助實現翻轉課堂的教學模式。
首先，利用平臺在課前進行視頻課學習。網絡化教學手段可以把很多教學內容轉移到課堂外進行。授課教師在平臺上預先錄制好一些視頻，學生可以在課外提前學習證券投資學中相關的知識，特別是教材中有一定難度并且比較重要的理論，比如資本資產定價模型、套利定價模型、有效市場理論、股利貼現估值模型、市盈率估值模型等。這些理論一般涉及假設、推導、結論及應用或者檢驗，內容思想性及邏輯性強，有些還要借助高等數學的知識，學生單純通過看教科書不是很容易弄明白。視頻課可以幫助學生理解與掌握課程的重點和難點。這樣可以節省課堂的講授時間，在一定程度上化解課程學時少但內容多的矛盾。學生在課堂可以有更多的時間與教師交流，師生互動，進行探究性學習。
其次，利用平臺進行拓展閱讀。平臺內部有超星電子書庫，可以指定學生進行課內外拓展閱讀，比如其他的與證券投資學相關的圖書，指定學生閱讀哪些段落，并可以查看每個學生是否閱讀。還可以收集公共財經類視頻，比如第一財經、經濟半小時欄目中跟證券有關的視頻，放入平臺，使得學生能夠貼近金融市場，追蹤證券市場熱點，了解投資領域的事件，傾聽專業人士的觀點，并引發自己的思考。在課外有了這些準備，在課堂就可以針對一些專題展開討論，比如2015年的股災事件、光大烏龍指事件、2016年的股市熔斷機制事件等，讓學生試著用投資學的相關理論去解釋。學生在討論的過程中會有觀點的沖突，這樣更能引發思考與學習。教師的角色從講授者轉變為輔導者、建議者，在課堂及網絡平臺上引導、啟發學生，對各種觀點進行點評和總結。通過拓展閱讀與討論，可以解決教材滯后于日新月異的金融市場發展的問題，并且培養了學生將投資理論知識應用于實際金融市場與投資領域的意識與能力。
（二）利用國泰安的市場通金融分析軟件和CSMAR數據庫，進行有選擇的實驗教學
實驗教學是形成應用能力的重要環節。常用的證券投資學實驗操作軟件是國泰安公司開發的市場通金融分析軟件和CSMAR數據庫。通過實驗手段進行模擬、分析及檢驗，促使學生深入理解和掌握相關投資理論知識與實際應用。該系統實驗內容豐富，包括金融市場行情的揭示與觀察、共同基金投資分析、投資組合構建與風險、資本資產定價模型的計算、證券的基本分析、證券的技術分析、金融衍生品及外匯分析等。
因為證券投資學課程的課時有限，分配給實驗課的時間一般是10個課時左右，所以不能對上述所有的內容都進行實驗教學，可以挑選核心的內容來進行。建議選擇三個內容進行，具體包括投資組合構建與分析、資本資產定價模型計算及應用、證券的基本面分析與估值。這三個內容既是證券投資學的核心又是難點，所以需要在實驗課堂指導學生完成。其他的內容可以讓學生在課后自主學習如何操作。實驗課可以通過組成實驗小組方式來完成實驗任務，小組方式的好處是可以發揮各小組成員的優勢、相互學習，來完成一個工作量大且有難度的作業。
（三）產學合作，引入證券、期貨公司現場教學以及專業人士的專題講座
應用型人才培養的重點是注重能力培養，而培養什么樣的能力要與工作世界緊密結合。證券投資學課程對應的工作主要是證券、期貨公司。帶領學生進入這類公司進行現場教學，可以讓學生直觀了解金融機構的運作，比如崗位如何設置、對專業人員的技能及素質要求有哪些，然后在學習過程中可以有針對性地培養一些專業技能。金融市場的專業人士接觸金融市場的前沿，掌握最新的金融工具的開發應用。所以，專業人士的專題講座可以讓學生了解市場前沿的知識與信息。專業人士還可以傳授投資中某個細分領域的實際操作，特別是證券投資學中創新型金融產品的投資操作，比如量化投資管理、阿爾法對沖基金的操作、分級產品的運作等等，使得學生對本課程有更直觀的認知與感悟，激發對該領域的興趣，從而進行更深層次的學習。
（四）課程考核評估方法多樣化
課程的考核評估對學生的學習有引導作用。證券投資學現有的考核還是以期末考試成績為主，結合平時作業完成及考勤情況，給出綜合成績。實踐環節的成績占比一般比較低，這樣的考核方式沒有突出對實踐應用能力的評價，導致學生對于實驗課不夠重視。增加實驗課考核的占比，可以改變學生對實驗課的態度，提高其實踐操作能力。課堂討論與發言在考核成績中的占比也很低，導致學生在課堂討論中的積極主動性不夠。采用翻轉課堂教學模式后，可以增加課程考核中課堂討論的占比，注重考核學生在實際投資領域的分析問題與解決問題能力。
參考文獻：
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[3] 劉煥陽，韓延倫.地方本科高校應用型人才培養定位及體系建設[J].教育研究，2012，（12）：67-71.
【關鍵詞】證券投資學；實踐教學；“教用賽”一體化
改革開放后，我國經濟發展迅速，國民儲蓄隨之增加。如何管理手中的財富，以最快的速度讓錢生出更多的錢，是每個家庭和個人都迫切希望補上的一門課程。目前，我國金融市場上普遍缺乏真正精通證券交易與投資理財的全能型綜合性人才，而高校學生正值知識儲備期，是未來經濟發展的“中流砥柱”，為其開設《證券投資學》，尤其是為財務管理、會計學等經管類專業學生開設這門課程就顯得尤為必要。但根據筆者近幾年的實際教學經歷發現，《證券投資學》是一門實用性與操作性極強的專業基礎課程，如何在有限的課時里，將證券知識普及并趣味化、通俗化，讓學生能夠學有所得、學以致用，是需要教師對教學模式進行反思和深究的。
一、《證券投資學》課程教學面臨的挑戰
（一）教材的選擇不穩定
證券市場不斷的發展和完善，造就了《證券投資學》參考書目“百家爭鳴”的現象。國外的優秀教材，如威廉·夏普的《投資學》、滋維·博迪的《投資學》、弗蘭克·J·法博齊的《投資管理學》等，側重于現資管理理論和方法的講授，對投資的基本技術分析卻是只言片語。而國內相關教材，如吳曉求的《證券投資學》、曹鳳岐的《證券投資學》、劉江忠的《投資學》等，則重點論述證券市場如何運作、證券投資過程中常用的指標工具、以及證券投資中使用的技術分析方法，與國際資本市場接軌的理論與應用部分并未提及。兩類教材內容的大相徑庭，是這門課程教學難度增加，更需要教師在選擇教材時慎之又慎。
（二）教學與實踐相脫離
國外教材重“教”不重“用”，國內教材重“用”不重“教”，使《證券投資學》課程的理論與實踐相脫節。《證券投資學》課程的特點就在于實用性較強，學生學習這門課程的興趣就在于它與現實聯系緊密，能解決投資過程中分析、操作、獲利等各環節遇到的問題。學生甚至將這門課程作為解決證券投資問題的萬能藥，對這門課程抱有很高的期望。然而，如果選用的教材“教而不用”，勢必造成學生紙上談兵，缺乏“實際應戰”能力，也漸漸磨滅了學生原有的激情。反之，選用教材“用而不教”，實際的證券投資分析沒有指導性的理論作為基礎，則如上層建筑缺乏牢固的地基，遲早是要坍塌的。學生根據一知半解的證券知識盲目地進行證券交易，最終也會削弱學生原有的樂趣。因此，教學過程中注意“教與用”的結合是教師最為棘手的問題。
（三）“用而不賽”，實踐教學不得當
有些教師已深刻感受到教學與實踐相結合的重要性，也同步配套了案例教學、多媒體教學、模擬實驗教學等多種教學模式。這種模式確實為理論學習與實際演練的結合起到了重要的作用，使學生能夠腦手并用。但是，一味地“教用”結合，只能算作“滿堂灌”的“填鴨式”教學方法，學生對于教師費時費力收集到的案例也只是“左耳進右耳出”，到了網絡模擬實驗室，更是三五成群地聯網打游戲、視頻聊天，根本沒有充分地利用網絡資源去關注市場動態、探討社會經濟新聞、及時觀察行情走勢，與教師培養高素質投資人才的教學目的完全相悖。
二、改進《證券投資學》課程教學的具體措施
針對以上幾個問題，筆者提出一些建議，以供教師教學提供參考。
（一）不斷完善教學內容
教材的修訂速度有限，而證券市場卻瞬息萬變。將二者完美結合，只有教師在教學過程中不斷加強證券知識的積累與自身素質的提高，多渠道了解國內外證券市場現狀，及時更新、彌補現行教材的漏洞，引入最新的案例，輔助學生對理論知識的理解，拓展學生學習證券投資的深度與廣度，為切實培養適應證券業發展所需要的專業人才奠定基礎。
（二）加大實踐考核力度
《證券投資學》的考核內容包括考勤、平時作業完成情況、實驗成績、以及最后的期末考試成績，其中實驗成績只占總成績的10%。實驗成績所占考核比重較低，造成的負面影響是很多學生學習這門課程時往往期末死記硬背就得高分，其中不乏一些高分低能的學生，只在考前記得概念，考后對證券投資知識一無所知。只有加大實驗能力的考核力度，引起學生對實際動手操作能力的重視，才能讓學生摒除考前臨陣磨槍的學習習慣。如果學生能夠真正踏實地在實踐中親身使用幾遍所學的證券交易技術，理解操作流程并不難，甚至可以達到事半功倍的效果。
（三）“教、用、賽”一體化教學
教學內容與模擬實驗的結合畢竟只是虛擬流程的演練，與實際操盤相比，缺少了盈利后金錢帶來的刺激以及虧本后心理帶來的壓力，其結果也只是一個數字而已，很難激起學生的學習熱情。如果能夠將模擬實驗組織成為一種比賽，帶給學生另一種競爭的，那么學生主動走進股市，體會這門課程的實際意義就成為可能了。
例如，將學生分組，學生在限定的時間內，用固定的資金，根據不同專業證券網站提供的信息，采用不同的證券交易軟件，預算市場的發展趨勢，選擇自認為合理的股票。比賽結束由各組學生決定自己是繼續持有還是拋售手中的股票，按照各自算出的收益率排名。預測結果與實際變化相印證的，買賣股票盈利的小組，應給予獎勵，并讓其分享炒股經驗與心得。“教、用、賽”一體化教學既提高了學生實際操作能力與知識掌握水平，又增強了學生的學習榮譽感，還鍛煉了學生的團隊合作精神，也有利于提高教師教學的社會適應性。
總之，教師只有一切為學生考慮，創新教學模式，充實教學內容，才能達到教學改革的真正目的。
作者簡介：
關鍵詞:證券投資學;非金融專業;教學手段
證券投資學是高職院校經濟管理類專業開設的一門重要的專業基礎課。該課程的應用性較強，也是一門教學難度較大的課程，它不僅要求學生掌握證券投資理論的基礎知識，還應具備獨立自主進行實際投資分析的能力。因此，對學生的知識結構和實踐運用能力提出了更新、更高的要求，同時對教師在證券投資學教學中如何適應高職教育的教學需要提出了更高的要求。為了使高職非金融專業學生學以致用，高職教育的課程設置滿足人才培養方案的要求，有必要探索證券投資學教學的培養目標、教學內容與教學手段的改革，以促使教學登上一個新的臺階。
一、高職非金融專業證券投資學課程教學存在的問題
(一)理論與實踐相脫離
針對高職非金融專業，證券投資學的教學目標看似很清楚:“使學生學會證券投資”，然而，在實際教學的過程中，往往變成了“使學生學會證券投資學”，這一字之差，卻有天壤之別[1]。于是，重理論輕實踐，重知識輕技能，重課堂講授輕模擬操作的現象，已經司空見慣。結果，學生學完以后，只懂得理論知識，動手操作能力非常薄弱。這就與高職教育的目標相背離了。
(二)教學方式單一、教學手段落后
在對高職非金融專業的學生授課時，一直采用的是“一只粉筆兩本書”作為教學工具。但是在講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，需要看大盤才能理解理論知識。這些圖表想在黑板上畫出來比較困難或者根本不可能實現，結果造成老師講課空洞、乏味，學生聽課效率低下。
(三)缺乏實踐環節、課程結構設計不合理
證券投資學是一門理論性和實踐性都很強的學科，因此證券投資學課程都會有一定課時的教學實踐活動，讓學生能從投資者角度進入證券市場，感受證券市場的漲跌變化，培養學生的市場感覺，磨煉心態，從而激發學生的學習積極性。否則，學生永遠不會明白證券市場到底是什么樣，理論聯系實際也只能是一句空話。但是對于高職非金融專業的學生來說，由于課程體系的壓縮，導致在教學計劃中根本沒有設置教學實踐課，有的雖然在形式上設置了教學實踐課，但落實起來不是很到位，所以也達不到應有的效果。
(四)教材難以適應高職教育的需要
我們現有的教材理論介紹過多，過于呆板，對于許多具有中國特色的內容在教材中很少涉及。如國有股減持、QFII、QDII、ETF、LOF、權證、股指期貨、央行票據、可分離交易債券、融資融券、市價委托、大宗交易、開放式回購、中小板市場、三板市場等內容很少在教材中反映[2]。很多學過證券投資學的同學對這些概念茫然無知。另外就是游戲規則的變化，2005年到2006年上半年是證券法規全面修改的時期，證券發行、上市以及交易規則都進行了大幅度修改，但即使是最新版的教材對上述內容都很少涉及，對規則修改更是沒有反映。這些都難以適應當前高職教育的教學需要。
二、高職非金融專業證券投資學課程教學改革的探索
(一)明確教學目標
對于高職非金融專業的學生來說，可以根據學生的層次設定不同的目標。證券投資學教學最基本的目標就是教會他們證券的交易，最低的目標是學會炒股。不僅要知道開戶程序、交易的方法和技巧，還要掌握最基本的基本面分析和技術分析方法，為市場和社會培育合格的股民、理性的投資者。中級目標是適應實際工作的需要。證券業的大發展為大學生就業提供了很好的機遇，所以我們要培養學生適應實際工作需要的技能，要求學生參加并爭取通過證券從業人員資格考試中的證券經紀類考試，獲得證券經紀從業資格證書。高級目標是為同學們深造打下良好的基礎。證券業對人才的需求，相當一部分是要求有多學科的知識背景，而不僅僅是單純的金融證券知識。
(二)教學手段的改革
用案例教學、模擬教學、多媒體教學等多種教學手段，取代以往的“粉筆+黑板”的老模式，不僅可以提高教學效果，還可以滿足高職教育人才培養的需要。
1、案例教學
選擇與證券投資學教學內容配套的典型案例，將一些難以理解、繁瑣枯燥的教學內容運用生動的案例表現出來，提供給學生分析討論，引導學生運用理論知識分析、解釋現實問題，增加學生的感性認識，再由感性認識向理性認識轉化，提高分析問題和解決問題的能力。通過案例教學將知識的傳授與知識的運用有機結合起來。
2、模擬教學
通過模擬證券投資實戰環境，采用實證分析教學，將證券投資分析理論與證券市場的實際操作結合起來，調動學生學習的積極性和參與性，培養實際操作能力和風險意識，提高學生的綜合素質。在具體操作上，利用證券行情接收系統，實時接收滬、深股市行情，演示大盤和個股行情走勢;利用證券實時分析系統，演示主要技術指標，結合典型圖形講解技術指標的運用;利用模擬股票交易系統，建立操作規則，利用虛擬資金和虛擬撮合，實現從交易、結算、風險管理全過程的操作。同時，通過讓學生扮演證券市場投資者的角色進行模擬投資活動，將所學到的理論知識在實際環境中具體運用，通過模擬操盤預測市場行情變化，真正做到學以致用，進而激發學生的興趣與學習積極性，引導學生全面、扎實地掌握證券投資知識。因此，模擬投資活動的開展，更突出了對學生實踐操作能力的培養，是課程設置的一個較高的層次。
3、多媒體教學
證券投資分析是證券投資學中最重要的、也是學生最感興趣的一部分內容。由于證券價格在證券市場中的波動起伏是撲朔迷離的，所以，證券投資技術對于提高投資人的判斷能力有較大的幫助作用，從某種程度上來說，增強對證券市場未來的預見能力，躲避即將來到的風險，任何一個投資者(機構)都必須熟練掌握和運用技術分析方法。所以我們在教學實踐中，一直在注意培養和提高學生這方面的實際分析能力。而技術分析法涉及大量的指標分析和圖形分析K線圖、缺口理論、形態分析、成交量分析、移動平均線分析等，若采取傳統的教學模式，課堂上教師要現場設計黑板，描畫技術圖形，列舉證券投資實例，還要通過察顏觀色、個別提問等方式從學生那里獲取反饋信息。課堂時間的有效利用率較低，原本生動有趣的知識在學生看來也索然無味。而通過多媒體創作工具，則可以將以上理論結合市場形態中的實際材料，用立體的圖表編寫出重點突出、形象生動的“電子講稿”[3]。例如，用MicrosoftPowerpoint和Authorware繪制出K線圖以及各種K線組合，通過形狀、大小、色彩、閃爍、修飾等屬性來突出關鍵圖形和指標，并利用Powerpoint的動畫演示，形象地講解了葛蘭碧的移動平均線法則;運用了Flash的動畫技術，生動、貼切地向學生們展示出股票交易的全過程，加強學生們的直觀感受和對理論知識的理解。
(三)修正教學計劃，強化實踐教學環節
要改變過去教學沒有實踐環節或是把實踐教學形式化的狀況，使實踐課時占總學時的12以上，這樣學生可以邊學習理論知識邊進行實踐操作。由于高職非金融專業學生的課程體系壓縮，還可以鼓勵學生利用假期到證券公司進行崗位實習和訓練。另外，要改變現有考試方式，增加實踐環節考核力度，把證券投資學這門課的考試分成實務考試和理論考試兩部分。
參考文獻
1徐懷業。關于高職證券投資學課程教學改革的思考。遼寧高職學報學報。2007，6:53-54
當今中國的證券投資學教材，對證券投資的研究對象的闡述較少，國內比較知名作者吳曉裘，趙錫軍、李向科等在其主編的證券投資學中都沒有對證券投資學的研究對象進行界定和闡述，而一門科學的研究對象、內容和方法，需要在學習中完善，在完善中學習，通過不斷地總結和修正，逐步完善這一學科，這一研究對證券投資理論發展和實踐都具有十分重要的現實意義。
2證券投資概述
投資包括直接投資和間接投資兩大方面，直接投資是指各個投資主體為在未來獲得經濟效益或社會效益而進行的實物資產購建活動。如國家、企業、個人出資建造機場、碼頭、工業廠房和購置生產所用的機械設備等。間接投資是指企業或個人用其積累起來的貨幣購買股票、債券等有價證券，借以獲得收益的經濟行為。一切出于謀取預期經濟收益為目的而墊付資金或實物的行為都可以看作是投資。
證券投資是指間接投資，即投資主體用其積累起來的貨幣購買股票、公司債券、公債等有價證券，借以獲得收益的經濟行為。證券投資屬于非實物投資，投資者付出資金，購入的是有價證券，而不是機器、設備、黃金珠寶等實物。證券投資的收益一般包括股息、紅利收益、資本收益、債息收益和投機收益。
證券投資是一種特殊的投資活動，與一般意義上的投資相比，具有高收益性、高風險性、期限性和變現性等特點。
3證券投資與投機
投機起源于古代，早期的投機以賺取地區差價為主要方式，不同區域對不同種類產品生產與需求的差別性，為投機者賺取買賣差價創造了條件。進入商品社會后，投機范圍日趨廣泛，它已伸展到生產、流通、金融等眾多領域。
投機的含義就是把握時機賺取利潤。在證券投資學中，投機的基本含義則是：在信息不充分的條件下做出投資決策，試圖在證券市場的價格漲落中獲利。而這種價格波動帶來的獲利時機同樣賦予所有的社會公眾，并未偏向某種特定的人，但事實上只有少數人把握住了這種機會。少數投機者之所以能夠成功，不只是他們熟悉市場的習性，具有豐富的經驗，準確的預見力和判斷力，更主要的是具有承擔風險的勇氣。承擔較大的風險，賺取高額利潤就是投機者根本的信條。而對于大多數人來說，并不愿意承擔更大的風險，他們往往偏重于通過資金、勞動力等生產要素的投入以圖賺取正常利潤的投資行為。
證券投資與投機的區別主要表現為對預測收益的估計不同。普通投資者進行證券投資時，較為重視基礎價值分析，以此作為投資決策的依據；證券投機者不排斥這些方法，但更重視技術、圖像和心理分析。普通投資者除關心證券價格漲落而帶來的收益外，還關注股息、紅利等日常收益；而證券投機者只關注證券價格漲落帶來的利潤，而對股息、紅利等日常收益不屑一顧。其次是所承擔的風險程度不同。投資的收益與風險是成正比的。普通投資者對投資的安全性較為關注，主要購買那些股息和紅利乃至價格相對穩定的證券，因而所承擔的風險較小；投機者主要購買那些收益高而且極不穩定的證券，因而其所承擔的風險較大。投機者既可能獲得巨大的收益，也可能遭受巨大的損失。
證券投資與投機并沒有本質上的區別，只是在程度上有差別。因此要把投資與投機完全區分開來是很困難的。投資是不成功的投機，投機是成功的投資。
4證券投資學研究的對象
證券投資學的研究對象是證券市場運行的規律以及遵循其規律進行科學的管理和決策的綜合性方法論科學。具體地講，就是證券投資者如何正確地選擇證券投資工具；如何規范地參與證券市場運作；如何科學地進行證券投資決策分析；如何成功地使用證券投資策略與技巧；國家如何對證券投資活動進行規范管理等等。從學科性質上講，證券投資學具有下列特點：
第一，證券投資是一門綜合性方法論科學。證券投資的綜合科學性質主要反映在它以眾多學科為基礎和它涉及范圍的廣泛性。證券投資作為金融資產投資，它是整個國民經濟運行的重要組成部分。股市是國民經濟的晴雨表，因此，資本、利潤、利息等慨念是證券投資學研究問題所經常使用的基本范疇。證券市場是金融市場的一項重要組成部分。證券投資學研究的一個重要內容是證券市場運行，證券投資者的投資操作，所以必然涉及到貨幣供應、市場利率及其變化對證券市場價格以及證券投資者收益的影響。證券投資者進行投資決定購買哪個企業的股票或債券，總要進行調查了解，掌握其經營狀況和財務狀況，從而做出分析、判斷。作這些基礎分析必須掌握一定的會計學知識。證券投資學研究問題時，除了進行一些定性分析外，還需要大量地定量分析，證券投資、市場分析、價值分析、技術分析、組合分析等內容都應采用統計、數學模型進行。因此，掌握經濟學、金融學、會計學、統計學、數學等方法對證券投資是非常重要的。因此，證券投資學是一門綜合性方法論科學。
第二，證券投資是一門應用性科學。證券投資學雖然也研究一些經濟理論問題，但從學科內容的主要組成部分來看，它屬于應用性較強的一門科學。證券投資學側重于對經濟事實、現象及經驗進行分析和歸納，它所研究的主要內容是證券投資者所需要掌握的具體方法和技巧，即如何選擇證券投資工具；如何在證券市場上買賣證券；如何分析各種證券投資價值；如何對發行公司進行財務分析；如何使用各種技術方法分析證券市場的發展變化；如何科學地進行證券投資組合等等，這些都是操作性很強的具體方法和基本技能。從這些內容可以看出，證券投資學是一門培養應用型專門人才的科學。
第三，證券投資是一門以特殊方式研究經濟關系的科學。證券投資屬于金融投資范疇，進行金融投資必須以各種有價證券的存在和流通為條件，因而證券投資學所研究的運動規律是建立在金融活動基礎之上的。金融資產是虛擬資產，金融資產的運動就是一種虛擬資本的運動，其運動有著自己一定的獨立性。社會上金融資產量的大小取決于證券發行量的大小和證券行市，而社會實際資產數量的大小取決于社會物質財富的生產能力和價格。由于金融資產的運動是以現實資產運動為根據的，由此也就決定了實際生產過程中所反映的一些生產關系也必然反映在證券投資活動當中。即使從證券投資小范圍來看，證券發行所產生的債權關系、債務關系、所有權關系、利益分配關系，證券交易過程中所形成的委托關系、購銷關系、信用關系等等也都包含著較為復雜的社會經濟關系。因此證券投資學研究證券投資的運行離不開研究現實社會形態中的種種社會關系。
5證券投資研究的內容和方法
5.1證券投資的研究內容
證券投資的研究內容是由其研究對象所決定的，它包括：
【論文摘要】《證券投資學》課程實驗的開展調動了學生的學習積極性,加深了對理論知識的理解。但現有的理論教學過程中,如何利用有限的實驗達到高效率?實驗教學內容的具體安排則起著關鍵作用。文章就《證券投資學》課程實驗教學內容進行了探討。
《證券投資學》是一門理論性和實踐性結合緊密的課程,將理論教學內容與證券投資實踐結合在一起,能加深學生對基本概念、基本原理的理解,增強學生學習的趣味性、操作性和感性認識,激發學生的主動性和創新性,拓展學習的深度與廣度,提升學生分析問題、解決問題的能力和實踐動手能力,從而提高金融學專業人才培養質量。
一、《證券投資學》課程實驗內容的設計思想
目前開設《證券投資學》課程實驗的院校很多,但大多實驗教學內容相對分散,難以收到較好的效果。依據金融學專業全程式實驗教學體系的思想,在講授《證券投資學》課程時,將實踐教學的內容與理論知識學習結合起來,《證券投資學》課程實驗主要針對課程中專業性較強、涉及范圍較少的單元,開展針對性的專業實驗,進行相關單項基本技能的訓練并鞏固課堂教學中的理論知識,同時重視與前續、后續課程內容的銜接,避免實驗教學內容的交叉與重復。
二、《證券投資學》課程實驗內容設計的理論依據
理論知識是形成實踐能力、應用能力的基礎。能力在掌握一定知識的基礎上經過培養訓練和實踐鍛煉才能形成。因此學生首先要打好實踐課堅實的理論基礎,為以后的課程實踐做好準備。因此,課程實踐教學內容設計需堅持與理論教學相容性原則。要在有限的學時下,合理安排理論教學與實踐教學的時間,做到既保持理論知識體系傳授的完整性,又讓學生得到較充分的實踐性課程的訓練。
國內證券投資學的基本理論框架一般分為四大部分:證券投資的基礎理論、運行理論、決策理論和調控理論與政策。由于金融專業《證券投資學》的前期課程《金融市場學》,已經比較詳細的介紹了證券投資基礎理論中的證券投資工具股票、債券、基金、權證、期貨與期權,而有關證券市場的運行理論在投資銀行中也已重點介紹,這兩部分可不再重復介紹;在進行《證券投資學》的講授中可以把內容側重在證券投資的決策理論和調控理論與政策上。具體內容包括:證券投資的組合分析、基本分析、技術分析,證券市場的調控與管理。由于金融專業《證券投資學》的后續課程是《證券投資技術分析》,因此,在《證券投資學》課程講授中技術分析的內容只是簡單介紹。
三、《證券投資學》課程實驗設計的內容
由于《證券投資學》課程實驗學時有限(12學時),因此重點實驗內容是對投資組合理論、證券特征線進行驗證,通過這部分實驗課的教學,使學生初步掌握證券投資的投資組合分析的驗證,繪制無風險證券與一種風險證券組合的可行集、多種證券的最優組合分析。具體步驟如下:
1.繪制無風險證券與一種風險證券組合的可行集
主要是需要計算一種證券的期望收益和標準差。
(1)數據的獲得。首先將大智慧軟件數據顯示周期選為月,使得股票價格為月度數據,然后對股價進行復權處理(通過復權處理使得股價不僅反映資本利得,還能反映紅利收益),最后導出到excel,得到股價數據。如果有數據庫,也可以從數據庫中得到股價數據。
(2)計算股票的年度收益率。利用excel的自動計算功能可以得出股票年度收益率數據
(3)計算該股票的期望收益與標準差。在D3單元格輸入excel自帶公式AVERAGE(C3:C18)就會輸出方正科技的期望收益,輸入STDEVP(C3:C18)可以輸出該股票的標準差。
(4)計算風險資產和無風險資產在無賣空時的組合收益和標準差。
①把已知數據輸入excel表格,無風險資產本例中選擇銀行存款,收益為4.14%。
②在表格中輸入無風險資產的投資比重,并逐步遞減。由于有無賣空限制,所以風險資產的投資比重依次遞增,兩者之和為1。在組合的期望投資收益率單元格輸入公式,本例中為A8*0.0414+B8*0.152。同理得到組合的標準差,當無風險資產與風險資產組合時組合的標準差公式為σp=|θσ|,本例為B8*0.3662。
③畫出資本配置線。在excel菜單中點擊“插入”、“圖表”,選擇XY散點圖,平滑線散點圖。點擊下一步,在圖表源數據對話框中修改數據區域,X軸選擇標準差數據D8:D28,Y軸選擇期望收益率數據C8:C28。點擊下一步,選擇圖表保存位置,得到了資本配置線。
2.多種證券組合的最優組合
如果只有兩種風險證券組合在一起,組合的期望收益率和標準差可以用公式求出,并得到相應的可行集曲線,但是,當組合的證券超過兩種時,必須要更復雜的計算工具。本實驗選取了其中的一種,采取規劃求解這一工具來達到實驗目的。
(1)基礎數據的收集。實驗中試圖計算多種股票組合在一起的時候的可行集,因此,還是要按照實驗一的方法獲得四種股票的年度收益率,期望收益率和標準差。選取四支股票,除了要計算每支股票的期望收益率和標準差,還要計算他們之間的協方差,這里運用COVAR這個函數,計算方正科技和邯鄲鋼鐵的協方差就可以在單元格輸入COVAR(C3:C12,F3:F12),同理計算出其他協方差,就可以得到四支股票的協方差陣。
(2)四種股票最優組合的計算。
①規劃求解的安裝。在excel菜單中點擊“工具”、“加載宏”,出現加載宏的對話框,在對話框中選擇規劃求解,然后“確定”,這時規劃求解已經成功安裝。
②在excel表格中輸入已知數據。
③建立運算區域。把期望收益率數據填入到相關表格,在單元格中預留最優投資比重、投資組合收益率、投資組合方差、標準差等。預設最優投資比重為1、0、0、0,即全部投資于邯鄲鋼鐵這支股票上運用矩陣運算的方法計算出組合方差。并對組合方差開方。
這樣我們就建立了一個運算區,建立了各單元格數據之間的關系。一個單元格數據的變動就會引起其他數據做出相應變動。
④通過規劃求解求出最優解。在excel里建立約束條件區域,把相應的約束條件列出,規劃求解的原理就在于電腦自動對符合條件的解進行篩選,得到最優解,因此,必須準確設定篩選條件。在這個約束條件區,投資的比重相加應該等于1,在相應單元格輸入=SUM()。如果是無賣空情況,每個股票的投資比重都是>=0的,當人為設定一個目標收益率,電腦就會自動的計算符合條件的標準差最小的解,這也就是所要找的最優解。不斷的變換目標收益率就得到了很多組最優解就是要找的有效前沿。
點擊工具菜單,就會在其中找到規劃求解這一選項,點擊打開規劃求解對話框。在對話框中設置約束條件,最優解就會自動輸出到相應運算區。假設設置某一目標單元格選擇“最小值”。約束條件在無賣空時應該有三個,一個是投資比重都應該>=0,投資比重之和應該等于1,然后輸入0.2,即目標收益率先預設20%。目標項、可變項和約束條件都輸入完畢就可以開始計算了,點擊“求解”,電腦會自動運算出結果,點擊保存,就會發現在原來的計算區數據已經更改。
在這個計算結果中,得到四種股票組合在一起,目標收益是20%的時候,組合標準差最小的解,這時候得到的解就是四個投資比重,投資比重分別為0.36、0.63、0.1、0,這就是找到的最優的組合。
⑤建立數據區。前邊得到的最優組合只是有效前沿的一個點,要得到有效前沿的其他點,就必須不斷的變換目標收益率,得到不同的最優解,最終畫出有效前沿。為了得到這樣一系列數據,要建立數據區來保存不斷計算求出的結果。把組合收益為0.2,標準差0.33寫入到數據區。接下來繼續運用規劃求解工具,把約束條件中的目標收益率20%變為其他數據,比如25%,求解就會得到另外一個最優解,依次不斷變化該單元格,就會得到需要的一些組合,不變計算的結果就是我們最終得到了完整的數據,
(3)既定目標收益率最優投資比重的求解。假如要投資于四支股票上,要求投資的收益率為28%,那么應該怎么分配風險最小呢?前面的規劃求解實際上就可以解決這個問題。只要在約束條件中添加0.28,即當收益率要求28%時,最優的投資比重應該是0、0.79、0.21、0。有賣空的時候也是如此計算,最終得到結果。
參考文獻
[1] 茲維博迪.投資學(第6版)[M].機械工業出版社.
那么怎樣提高證券投資的教學效果，培養出既有理論基礎又有實踐操作技能和創新能力的金融人才是金融教學人員應該思考的問題。從事《證券投資學》課程教學的老師大多習慣于“填鴨式”的課堂知識性的介紹和理論性的概括，由于該課程理論性較強，涉及的理論較多，如果純粹講授理論顯得晦澀難懂且枯燥，不容易引起學生興趣，也不利于學生對知識的理解吸收。因此，對于證券投資理論的教學，我們都知道只有在教學中注意理論聯系實際才能收到好的效果。
作為一名在高職院校擔任證券投資學課程的教師，我深刻體會到要以要以提高學生應用能力、創新實踐能力和綜合分析能力為主，必須從教學方法著手進行改革，以逐步提高課程的教學效果。 證券投資學課程是一門理論和實際緊密結合的課程，課程建設重點主要包括課堂理論教學和實踐教學。
我們知道理論知識是形成實踐能力、應用能力的基礎。能力在掌握一定知識的基礎上經過培養訓練和實踐鍛煉才能形成。因此學生們首要任務是要打好堅實的理論基礎，為以后的實踐課程做準備。有些人提出作為高職院校應該減少理論課程的學習，我認為理論是實踐的基礎，沒有根基的房子穩固嗎？只不過是我們沒有找到一種行之有效的教學方法。如果直接刪除或者減免的話，一方面把技能的根基刪除掉了，另一方面學生考取執業資格證的知識哪里來？我們應該知道現在的職業資格證還是注重對基礎理論的考核！如何讓學生更好的理解理論、掌握理論那就要看教師們如何對教學設計規劃了。
《證券投資學》課程從理論上闡述了證券投資的風險與收益，揭示了證券市場發展對國民經濟的影響；財政、貨幣政策對證券市場的影響，《證券投資學》教學內容包括證券投資工具和證券市場、證券投資的基本面分析、證券投資技術面分析、投資組合的管理和市場監管等五大方面，涉及到了經濟學、金融學、投資學、市場學、管理學及其他眾多學科內容。因此，該課程先行的知識儲備要求比較高，理論抽象，增加了教與學的難度。另一方面，該課程基礎知識部分概念多，其中的專有名詞更多，教師在講授時要遵循習慣稱謂和用法，又要將學生不熟悉的概念解釋清楚，在之后的實踐部分要不斷重復基礎知識部分的概念，幫助學生理解運用。
我們都知道證券投資本身實踐性比較強，如果按照教材照本宣科，不容易激發學生學習的興趣。那么如何讓學生更好的掌握理論的同時而在實踐中又取得成效？那就一定要讓學生對這么課程產生興趣。這就是我要說的實踐教學。
在整個證券投資實踐教學里面，我認為最適合高職高專院校學生的教學方法就是案例教學和模擬交易教學二部分。
第一：案例教學
案例教學是行之有效的教學方法，在證券投資的教學中，結合教學重點，通過借助多媒體手段可以使抽象的原理簡單化，充分開展案例教學，有利于提高學生的分析能力。 如何根據教學內容選擇適合的案例、通過案例達到什么目的，如何設計案例的展示，如何提出思考問題、開展小組討論這些，都是證券投資學中案例教學中應反復思考的問題。
老師在教學過程中講述某一理論時，增加案例，利用近期涉及該理論的現實問題為學生講解。教師將書本理論與現實結合的講解方式，實際上有利于將深奧的理論變成學生可以直接理解的現實，降低了學生理解理論知識的難度。學生既可以加深對所學知識的理解，又可以激發他們對現實問題的思考，同時提高了他們的理論聯系實際的能力。 比如：利用相關軟件對學生進行證券投資基本分析的案例教學。證券投資的基本分析是指根據宏微觀經濟學、金融學、財務管理學及投資學等學科的研究及其基本原理，通過對決定證券投資價格的基本要素如宏觀經濟指標、經濟政策、行業發展和公司財務狀況的分析，評估證券的合理價位，從而提出相應投資建議的證券投資分析方法。進行教學的時候可以根據證券投資基本分析的三個層面：宏觀經濟分析、行業經濟分析、微觀經濟分析引導學生探討在當前狀況下投資哪類、哪只股票是比較合適的。先要問一系列的問題如：當前我國的宏觀經濟狀況如何？哪個行業在這樣一個宏觀環境中屬于優勢行業？在這個行業中哪個企業是龍頭企業，對整個行業的發展起較大作用？然后從相關軟件中查找需要數據，分別對各層次進行分析，最后選出具體的投資對象。經過這樣的案例講解，學生會恍然大悟：原來可以這樣來選擇投資的對象。
對于技術分析法涉及大量的指標分析和圖形分析K線圖、形態分析、缺口理論、移動平均線分析、成交量分析等，若采取傳統教學模式，教師得現場設計黑板，描畫技術圖形，列舉證券投資實例，還要通過觀色、個別提問方式從學生那里獲取反饋信息。課堂時間里有效利用率比較低，原本有趣的知識在學生看來也索然無味。如果通過多媒體創作手段，可以將以上理論結合市場形態中的實際材料案例，用立體的圖表編寫出來形象生動的圖形。例如，用MicrosoftPowerpoint和Authorware繪制出K線以及各種K線圖組合，通過大小、形狀、色彩、修飾等屬性來突出關鍵圖形和指標，同時利用PPT的動畫演示，形象地講解移動平均線法則；運用動畫技術，貼切、生動地向學生們展示出股票交易的全過程，加強學生們的直觀感受和對理論知識的理解。
第二：模擬交易教學
對于證券投資學模擬交易教學是通過互聯網接入交易所的實時行情，運用各種行情的分析軟件對證券交易進行動態觀察，并結合教學的內容進行大體上的模擬分析和判斷，對證券投資學課程的主要內容進行實際驗證從而達到理論和實際的有效結合。全程跟蹤大盤指標 同時選擇有代表性的股票，主要是為了解決教學案例的連續性和讓學生聯系實際更好的活學活用。證券市場是變化莫測的，證券投資者面對的是以股票市場為中心的資本市場，通過鏈接互聯網，課堂上隨時可以瀏覽世界各地的股票、期貨、外匯等市場行情。
總結自己這幾年教學的經驗，深知這門課程有大量的理論知識，必須得讓學生掌握。如果大量枯燥的理論知識“一鍋灌”的話，不能很好地與實踐動手操作方式結合，學生的學習興趣會大打折扣甚至厭學這門課程，教學效果肯定不會達到理想狀態。但又不能將其和其他實訓課程的教學模式，如計算機教學中常用的“任務驅動法”教學模式，“死抄照搬”地套用在證券投資的課程教學上來，為此，我們應該讓學生身處證券市場中，切身體會股票市場中的風險與成功的感受。
每個學生通過模擬交易，在交易帳戶上的盈虧將綜合反映學生的操盤能力和水平，這種操盤能力是學生在運用書本基礎知識上的綜合表現。
通過學生自己所選擇或跟蹤的證券的價格和價值的對比，認識價格的市場特性。證券投資價值分析涵蓋一些有價證券如：債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內容。由于課時的（下轉第27頁）（上接第120頁）有限，課堂上不可能一一進行嘗試和驗證的，只能選取個別特例重點內容進行驗證。比如：債券的價值驗證比較直觀，通過驗證，要讓學生把握和了解影響債券價格的因素。
結合熱點實盤講評。這里的講評主要由學生完成，是強化實盤教學效果的延伸。內容上包括三個方面，即基本面分析部分和技術面分析部分的專門討論課以及市場熱點的臨時性評論。
加強實驗課及模擬教學的分量。主要為了提高學生的實際操作能力，我們學院有著完備的金融證券類實驗室，準備在今年投入使用，讓學生通過一人一機的證券投資模擬操作，給學生創造一個仿真的操作環境，讓學生熟悉證券投資的整個過程，增強學生的實際操盤能力，讓學生在實驗室中通過模擬交易系統來熟悉操作要領。通過證券模擬實驗， 不僅能激發學生的學習熱情度， 還能幫助學生增強感性認識， 將課程的一些有關知識融會貫通。同時達到把理論和實踐相結合的目的，從而使知識的傳授更加具有應對性。為了提高學習興趣，激發學生積極性，也為了學生能夠學以致用，在證券投資學課程講到一定階段時，可以讓學生參加一些社會上的專業競賽，如組織學生參與某些金融期貨經紀公司聯合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽或以我們學院為主舉辦炒股大賽等，通過這些途徑，學生不僅能夠容易了解證券投資分析技術的一般原理， 也能夠較好的掌握相應的證券投資分析技能， 有利于學生學習和接受新的知識，同時促進理論知識的吸收并且讓學生學習的知識能夠活學活用、學以致用。 充分利用現代化技術設備，最大限度地提高這門課程的效果。
參考文獻：
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1.及時豐富教學內容
從國際上看,20世紀90年代以來,日本的泡沫經濟破滅,美國次貸危機、歐債危機、資產證券化、新興資本市場的崛起等一系列重大事件都對世界金融格局和體系產生了巨大影響和沖擊。從國內來說,股權分置改革、創業板的推出、融資融券和股指期貨等,為我國《證券投資學》課程的教學內容提供了豐富的教學素材和研究課題。因此,我們應該根據證券實踐活動的發展,及時更新教學內容。每個教師在講授內容的時候都會給學生推薦一些教學參考書,而教學參考書由于出版周期限制,不一定能夠及時根據經濟金融形勢發展變化來調整和更新內容,這就需要教師適當調整教學內容并根據當前證券領域發生的重大改革和發展實踐和成果來充實教學內容。同時,要鼓勵學生多看財經報紙,多上國內外財經和證券類網站。這些網站提供大量免費的證券、期貨、外匯行情與證券投資分析軟件等,很多證券中介機構的網站也提供了大量最新的證券業務信息,這些網上資源可以免費下載,為學生進行證券投資實驗提供了廣闊的平臺,有利于克服證券投資學教材內容更新緩慢的問題。
2.強化實踐技能的培養和訓練
通過調查、走訪、參觀、實習等方式,增強學生對所學內容的感性認識,培養實踐能力。與證券部門聯系建立校外證券投資實訓基地。如組織學生參觀證券公司和期貨經紀公司等證券中介機構,使同學們對證券業有一個感性的認識,了解一些證券實際問題。組織學生參加各種證券投資比賽。如舉辦模擬炒股大賽,對于普及證券知識,激發學生對證券投資學的學習興趣起到了很好的作用。
3.加大課外輔導力度
在課堂之外可以充分利用網絡平臺加強學生之間、師生之間的討論與溝通。具體可以采取以下措施:一是提供教師的電子郵件或者QQ號碼給學生,以供學生提問和交流。二是利用校園網教學管理系統和教師主頁等進行課外輔導。學生上課沒有聽明白,可以打開教師的電子講義和課件等資料進行學習。因學時有限,老師很難抽出課堂時間對學生學習掌握程度進行檢驗,所以教師可以把《證券投資學》課程的練習題放在個人主頁或發到學生班級電子郵箱,讓學生自己練習,提高對知識點的掌握程度。對課前應做好的預習要求和教學課件等都可放在教師個人主頁供學生閱讀和下載,教師也可以通過電子郵箱為學生答疑解惑。
二、《證券投資學》課程教學體系的運行機制和手段
1.重視過程考核
在考核方式上,形成了一套有助于學生能力培養的過程考核辦法,這種考核辦法就是以實訓考核、過程考核取代單一的期末書面考試,提高平時過程考核在學生成績中所占比重。首先,考核方式多樣化。除采用傳統的閉卷考試和開卷考試外,要求學生完成宏觀和微觀經濟金融數據的整理和分析、小組討論和發言等也作為考試成績的構成部分。建立習題庫,給學生布置練習,督促學生及時消化講授的證券投資學內容;其次,以過程考核取代傳統考試。過程考核可以促使學生及時掌握每個部分的具體教學內容,教師也能夠動態地把握學生的學習情況和能力狀況,適時調整或改進教學方法,更好地做到因材施教。
2.教學方法多樣化
教學方法是完成教學目標和教學內容的手段,采用什么樣的教學方法,要依據教學的目標和內容而定。要實現對學生各種能力培養的教學目標,教學方法的正確選擇至關重要。要隨著教學目標、教學內容和學生情況的不同,采取靈活多樣的教學方法,才能真正提高課堂教學質量。教學方法和形式應力求多樣化,改革傳統的單一課堂講授形式,推廣案例教學、情景模擬教學、專題討論和講座等教學形式。具體為:一是開展案例教學。案例教學法是指在學生掌握了證券投資學基本原理的基礎上,在教師的精心策劃和組織下,根據教學目標和教學任務的要求,運用案例,將學生引入特定情景進行案例分析,通過學生的獨立思考和團隊協作,提高其分析和解決某一證券問題的能力,同時培養學生組織能力、溝通能力和協作意識的一種教學方法。實踐表明,在講授證券投資學課程時,曾組織學生們討論美國次貸危機發生的原因、影響和我國的應對措施。學生在案例討論中積極踴躍發言,參與熱情非常高,課堂效果非常好。二是開展研討式教學。研討式教學法是將研究與討論貫穿于課程始終的一種教學方法。研討式教學法容易激發學生的學習興趣,加強了學生思維能力的訓練,有利于學生自學能力的培養,有利于建立良好的師生關系,營造和諧的課堂教學氛圍,有助于學生科研能力的培養。在教學中,每一堂課都給學生布置作業,讓學生參與證券領域的科學研究活動,通過讓學生閱讀《中國證券期貨年鑒》、《中國統計年鑒》、《中國金融年鑒》、《中國證監會年報》、《中國銀監會年報》等資料及期刊文章,開展學術研究,既提高了他們的學習興趣,也提高了他們的科研能力。三是開展辯論式教學。辯論式教學是由教師根據所教授內容確定一個證券投資學專題組織學生分組辯論,教師根據各組的表現評分并作為考試成績的一部分。這樣做使以往課堂上的單向信息傳遞變為雙向互動交流。辯論表現為思想碰撞和交鋒,能使學生精神高度集中,情緒達到興奮狀態,調動了學生的學習主動性和熱情,達到事半功倍的效果。在開展辯論式教學時,借鑒了央視的《對手》欄目和鳳凰衛視的《一虎一席談》欄目的表現手法和操作方式,與學生合作設計證券投資學課程的辯論式教學方案。
【關鍵詞】證券投資；模擬教學；模擬交易所
一、引言
隨著證券投資學不斷完善成熟和重要性的提升，逐漸成為金融學專業的核心課程之一。這門學科不僅要求學生要掌握經濟學、金融學、會計學、投資學等多方面的理論知識，而且要具備獨立進行實際投資分析的能力，并最終能夠運用所學的知識服務于政府部門、金融機構、企業及個人投資實踐。結合其發展趨勢，可發現證券投資學是一門理論綜合度高、實踐應用性強的學科。
首先，分析各種證券投資價值，分析公司財務，把握證券市場發展，科學地構建證券投資組合等這些都是操作性很強的具體方法和基本技能；其次，證券市場瞬息萬變，單純的證券投資學理論教學適應不了證券市場發展變化的動態性和復雜性；最后，證券投資課程應培養適應社會需求的現代應用型金融人才。這些都在客觀上要求該課程的教學做到基礎理論與證券市場實踐模擬緊密結合，并將實踐模擬教學研究做為本課程教學研究的重點。
二、主流證券投資學模擬教學方法
（一）證券投資學模擬教學
證券投資學模擬教學是指，校內建立金融模擬實驗室的方法，借助多媒體和網絡平臺，結合證券交易所的實時行情進行模擬教學。在不斷的探索和實踐中證明，模擬教學及模擬投資活動是實現證券投資學理論與實踐相結合、增加教學的直觀性與趣味性、提高學生學習積極性和課程教學效果的最有效的辦法。因此，這一方法被各高校廣泛使用。
（二）世華財訊模擬操作系統
2005年世華公司自主研發的世華財訊模擬交易系統，廣泛應用于證券投資的模擬教學，包含外匯、股票和期貨三種，采用與國內交易所同步的實時行情數據，進行模擬交易。該系統集委托下單，自動成交，自動結算為一體，并提供全面的財訊信息、深股及上股的實時價格、完善的金融證券分析系統和仿真的模擬交易系統。此外，還可以提供行情技術分析、上市公司財務分析以及宏觀經濟分析等重要功能。
該系統使學生能夠切實的感受在證券市場的操作，可以利用自己所學內容，進行基本面、技術面分析，選擇投資品種，自主進行投資決策，甚或是設定程序化交易條件，構建投資組合。學生在實踐操作追求好的盈利排名的同時，進入了一種比賽的模式，推動了理論知識的學習和應用，達到相輔相成相互促進的效果，充分發揮了模擬教學的優點。
三、主流模擬教學方法問題分析
目前被眾多高校所采用的基于世華模擬操作系統的證券投資學課堂模擬教學方法，搭建起了理論聯系實際的橋梁，提高了學習積極性和課堂效果，但仍存在一定的不足。
（一）模擬交易不會影響股票價格
世華財訊模擬操作系統通過衛星網絡實現與真實市場同步，實驗室內同學根據真實市場上既定的股票價格，行情數據等進行交易，利用的是金融實驗室內虛擬資產。同學是價格的接受者，而非促成力量。無形中形成了孤立于市場的氛圍，降低了模擬交易的真實感。
模擬交易獨立于真實市場，模擬實驗室中的交易量、成交價格或是多空力量都不會對真實市場價格產生影響。例如同學們大多都增持一只股票，多方力量遠大于空方力量，股票價格理應上漲，但是真實市場中股票價格卻是平穩震蕩或是下滑，有悖于實驗室內的交易情況。在這樣模擬教學中可能使同學對市場價格的形成機制產生曲解，理解不了影響股票價格波動的根本原因，達不到課程要求的教學效果。
（二）信息影響不明確
現有的證券投資模擬教學可以通過世華財訊模擬操作系統接收到市場上實時行情數據，交易所企業公告信息。真實的市場是開放的、瞬息萬變的，同一時間內充斥著這種各樣的信息，共同影響著股價的走勢和市場前景的好壞。因而很難站在和基礎理論結合的角度，研究單個信息會對股價和市場會產生怎樣的影響。例如央行決定上調利率緊縮銀根，同時政府又增加財政支出加大對高科技產業的扶持力度，兩則消息共同影響下的市場很難讓同學了解單個消息對股價以什么方向和多大力度的拉動。這樣很難培養起從基礎理論處分析消息影響的能力，對以后的投資實踐將產生負面影響。
（三）交易環境不可控
模擬系統中僅僅可控的是學生虛擬資產的配給。然而IPO新股發行、個股配股分紅、國家宏觀政策、企業重大事項報告、印花稅手續費改革、漲停板臨界值變化等等，這些導致證券市場復雜多變的因素，很多很難出現在現有的短時間模擬交易教學過程中，但這些又都是真實證券投資實踐中不可忽視并需要深入研究的因素。單純依賴于真實市場模擬交易，不根據學生學習需求靈動的調節實驗條件，往往不能達到既定的教學目的，造成理論和實踐的脫節，很多所學理論知識難以得到實踐驗證。
（四）時間限制
首先，現有的模擬系統只有在交易時間才能進行下單操作，在非交易時間下單將會有錯誤提示。然而學校在安排模擬實踐時往往不能與證券市場真實的交易時間同步，課程的時間安排很受限制。老師不能在課后跟蹤分析講解，模擬操作隨意性強。
其次，真實市場的操作周期一般較長，證券投資的課時總量有限，模擬實踐更只是輔助教學的一部分，模擬交易和真實市場上的操作周期相差甚遠。這樣在利益排名結果為導向的課程考核方式下，容易催生急于求成、過度投機、脫離基礎分析的投資行為，使模擬教學本身失去了意義。
四、提出創新
針對以上問題并結合教學需要，我校金融工程實驗室獨立開發了一套名為“大學生模擬交易系統”的系統軟件，是一套真正從學生學習、實踐和研究角度出發，模擬真實股票市場的互動式的Web系統。上課學生就是模擬市場的所有交易者，交易股票是自主設計的模擬股票。以該系統應用于證券投資課程的模擬教學，相對于目前主流的世華財訊模擬操作系統，擁有以下優點。
（一）獨立撮合系統
大學生模擬交易系統按價格優先、時間優先的原則撮合成交。接受的是模擬市場內學生的交易申請，并不依賴于現實中的任何一個交易系統，充分保證系統的獨立性。
上課學生就是模擬市場的所有交易者，交易的股票是模擬股票，交易行為經過撮合系統成交后，將價格反饋回來形成行情，價格波動就是大家共同交易的結果。大家可以看著自己的單子是怎么成交的，能知道不同方向不同量的成交會對價格產生什么影響，在實際操作中理解成交價格的形成機理（如圖1）。
（二）對交易環境的完全控制
由于交易者、交易資金和交易對象都脫離于真實市場，因此可以通過系統實現對交易環境的完全控制。
1.股票或期貨市場選擇。該系統不僅僅可以進行股票市場的模擬教學，也可以進行建立模擬的期貨市場。同學可以參與期貨標準合約的設計，更真實的讓學生掌握交易規則、保證金杠桿、做多做空和套利等應用性很強的知識。
2.交易時間不受限。由于大學生模擬交易系統是獨立于真實市場的，不需要緊跟真實市場交易時間實時行情。開收盤時間可以手動設定，進行模擬教學的時間可以根據課程要求合理安排。停市后或是法定節假日也可以進行模擬交易，突破了時間的受限性。
3.資金股票配給控制。和世華財訊模擬操作系統一樣，我校的模擬交易系統同樣可以對交易賬戶進行不同資金股票的配給。但是前者只是關注不同資產分布下的收益情況，仍只是市場價格的接受者。后者分配給的是模擬市場的交易者，他們的交易行為決定著價格。如果有相對其他賬戶有很大資產的超級賬戶就可以支配市場價格走向，很好的模擬了真實市場上存在基金投資者或控股大賬戶的情況。如果給與交易者少量股票大量現金，則又能很好的模擬市場行情冷淡場外存在游動資金的情況。總之通過該系統同學們能切實的感受到不同資產分布情況對市場的影響。
4.信息公告控制。由于交易的是自主設計的模擬公司股票，公司公告、股票信息或是經濟政策都可以通過系統模擬發出。這些消息的影響都可以通過同學們的認知判斷交易體現在價格變化上。可以發單個消息指導同學對消息進行判斷，或是發多個消息的組合檢驗同學分析復雜環境的能力。
5.上市公司管理。當模擬上市公司分紅派息、配股、送股時，模擬交易所嚴格按照規定對賬戶的資產做出調整。當模擬上市公司股票停牌或退市時，相應的會凍結或清算賬戶的相關資產。盡可能的模擬真實市場，讓學生盡可能的感覺自己是一個真實的投資者，在不同的情況下進行投資決策。
6.交易規則控制。漲跌幅限制，交易手續費印花稅，這些在真實市場不太會隨意變動的規則，在該系統中均能實現按課程需要的調整，同學們可以從中學習到市場交易規則對投資活動的影響。
（三）拓展
1.融資融券。系統可以啟用靈活的保證金制度，實現在模擬市場內的融資融券，適應市場的發展。
2.指數設計。教師可以指導學生完成對交易股票的指數設計，更深入的理解市場上的指數是如何構建的。
3.數據處理平臺。該平臺可以計算保存不同時段每個交易者的資產分布、持倉比率、交易次數、成交均價等，為后期投資行為研究提供了數據支持。
4.服務與支持。此項功能是為了進行專業知識的學習，如股票市場的基本知識、法律法規、證券術語等。
5.交流論壇。模擬交易者可以通過平臺交流自己的疑惑不解、交易心得，促成相互學習共同進步。
五、結束語
目前普遍應用的基于世華財訊模擬操作系統的模擬教學方法只是簡單的模擬交易過程，而基于大學生模擬交易系統是更全面的模擬交易市場。該系統的獨立撮合功能和對交易環境的完全控制很好的解決了前者模擬交易不會影響股票價格、交易環境不可控、信息影響不明確、時間受限等缺陷，突顯出模擬教學的優勢，激發學生積極性自主性的同時引導學生扎實的掌握證券投資的知識，培養實際投資分析的能力，更好的適應國內和國際資本市場不斷發展的需要。
參考文獻
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