時間：2022-08-14 17:08:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇投資管理實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、高職財務(wù)管理課程性質(zhì)
財務(wù)管理課程是工商企業(yè)管理（理財理稅方向）、會計、財務(wù)管理等專業(yè)的核心課，其前期課程有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、數(shù)學(xué)等，后期課程有專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等。
財務(wù)管理課程主要是基于企業(yè)的財務(wù)管理工作的典型任務(wù)，具體包括二個方面：一是企業(yè)資金運動的管理：資金籌集資金投放（投資）營運資金（經(jīng)營過程中）收益分配。二是企業(yè)資金靜態(tài)的管理：財務(wù)預(yù)算財務(wù)控制財務(wù)分析。其內(nèi)容主要包括：籌資管理、投資管理、營運資金管理和收益分配管理、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析等。 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握財務(wù)管理基礎(chǔ)知識、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能靈活運用其基本理論和方法，解決企業(yè)籌資、投資、營運資金和收益分配等管理活動的實際問題，能為企業(yè)進行財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析。
二、課程設(shè)計的理念與思路
教學(xué)目標(biāo)不僅要考慮學(xué)生將來的從事的工作崗位，還需要兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)課時雖以本課程大綱為準(zhǔn)，但需要有課前、課后的延伸；教學(xué)場所以校內(nèi)為主，但不能缺少校外的實踐體驗。因此課程的設(shè)計理念與思路可概括為“一個中心、二個定位、三種手段、四種場所”。
“一個中心”是指以工作過程為中心，進行課程開發(fā)與設(shè)計。深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，采用實踐專家訪談法，對財務(wù)管理工作過程進行全面和系統(tǒng)的分析，確定典型工作任務(wù)，再將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，據(jù)此設(shè)計學(xué)習(xí)情境。
“二個定位”是指該課程應(yīng)定位于學(xué)生的就業(yè)所需的職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力進行課程項目內(nèi)容開發(fā)和教學(xué)組織，以體現(xiàn)課程的職業(yè)性。公司理財是既具有技術(shù)屬性，又具有管理屬性的一項工作，所以不僅要求學(xué)生具備較好的財務(wù)管理專業(yè)知識，還需具備管理者的素質(zhì)，所以課程的內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)組織要達到雙重效果。
“三種手段”是指將課程的內(nèi)容充分融入專業(yè)教學(xué)計劃中的認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)當(dāng)中，以體現(xiàn)課程的實踐性。一是認識實習(xí)階段讓學(xué)生了解財務(wù)管理工作崗位性質(zhì)，二是將財務(wù)管理課程內(nèi)容設(shè)計為專業(yè)實習(xí)的一個重要組成部分，三是設(shè)計有關(guān)解決公司財務(wù)管理的畢業(yè)論文題目，讓學(xué)生帶著問題去頂崗實習(xí)。
“四種場所”是指課程學(xué)習(xí)的場所分別有教室、校內(nèi)實驗室、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)資源，以體現(xiàn)課程的開放性。采取在教室講授財務(wù)管理理論，在實驗室完成財務(wù)管理案例的分析與討論，去企業(yè)去親身體驗財務(wù)管理工作，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力。
三、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
課程學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)三個方面，知識目標(biāo)主要達成學(xué)生職稱、職業(yè)資格考試相應(yīng)知識水平，能力目標(biāo)主要讓學(xué)生獲得相應(yīng)崗位工作能力，職業(yè)素養(yǎng)主要是具備從事崗位工作所要求的職業(yè)道德。
其一，知識目標(biāo)：了解財務(wù)管理的工作內(nèi)容和對象，工作的方法；掌握資金時間價值、風(fēng)險價值的計算；掌握企業(yè)籌資的方式和途徑，不同籌資方式個別資金成本以及綜合籌資方式的成本計算；掌握證券投資種類，證券投資收益的評價；項目投資現(xiàn)金流量分析、凈流量計算、評價指標(biāo)計算；掌握營運資金的有關(guān)成本，貨幣資金、存貨資金最佳量、應(yīng)收賬款信用成本的計算；了解收入的形成，利潤的分配程序，不同的股利分配政策；財務(wù)預(yù)算的方法，銷售預(yù)算、成本預(yù)算、現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)計報表的編制；財務(wù)控制中心的指標(biāo)類別、指標(biāo)計算；企業(yè)償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力的評價指標(biāo)及計算。
其二：能力目標(biāo)：具備合理地選擇籌資方案能力；具備對證券投資、項目投資評價的能力；具備為企業(yè)制定貨幣資金、存貨資金、應(yīng)收賬款日常管理制度的能力；具備能根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)制定收益分配方案的能力；具備為企業(yè)編制預(yù)算的能力；具備能結(jié)合企業(yè)不同控制中心考核指標(biāo)對各中心運行效率進行分析的能力；具備對企業(yè)進行財務(wù)分析的能力。
其三，職業(yè)素養(yǎng)：從事企業(yè)財務(wù)管理工作，不僅要維護企業(yè)自身利益，還需維護債權(quán)人、股東的利益，保持良好的信譽；從事企業(yè)財務(wù)管理工作，需遵循國家有關(guān)經(jīng)濟方面的法律法規(guī)，如公司法、證券法、股票發(fā)行與交易管理暫行條例等；從事企業(yè)財務(wù)管理工作，需具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
四、課程內(nèi)容的選取與相適應(yīng)的教學(xué)方法
其一，課程內(nèi)容的選取。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性遵循“注重理論適度、強化實踐操作、兼顧其他課程”的原則。一是根據(jù)財務(wù)管理課程特點，構(gòu)建了“理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體”的教學(xué)體系，在課時設(shè)計方面采用了“理論授課+課內(nèi)實驗”的模式，理論授課重在既要考慮學(xué)生的文化基礎(chǔ)，又要兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃（會計技術(shù)職稱的晉升或注冊會計師資格的考試），實踐課程內(nèi)容設(shè)計圍繞典型工作任務(wù)而展開，例如籌資管理、投資管理、營運資金管理、分配管理、財務(wù)預(yù)算及財務(wù)分析等；二是考慮本專業(yè)的“課程鏈”，避免課程內(nèi)容重復(fù)，依據(jù)不同年級專業(yè)教學(xué)計劃相關(guān)課程（如籌資管理、投資管理、財務(wù)報表分析等）的安排，本課程的教學(xué)內(nèi)容也會做出相應(yīng)的調(diào)整。
遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，按照從簡單到復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，將每一個項目設(shè)計成幾個模塊，將模塊再細化為具體的教學(xué)情境，通過各種教學(xué)方法的運用，將“教、學(xué)、做”完美結(jié)合，具體內(nèi)容安排表1（以80課時為例）。
其二，適應(yīng)的教學(xué)方法。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教學(xué)效果。例如，案例分析法：每章的理論講述都以具體案例為背景進行闡述；分組討論法：資金時間價值計算、籌資成本計算、項目投資現(xiàn)金流量計算、營運資金成本計算、財務(wù)分析指標(biāo)計算等內(nèi)容可采用；角色扮演法：在資金時間價值實踐運用、財務(wù)預(yù)算等內(nèi)容可采用；圖示教學(xué)法：資金時間價值計算、項目投資凈現(xiàn)金流量確定與凈現(xiàn)值計算、貨幣資金與存貨管理等，都是財務(wù)管理的重點內(nèi)容或難點問題，我們利用簡單的線段或坐標(biāo)圖示分析，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握其計算原理和方法，收到事半功倍的效果；比較教學(xué)法：不同籌資方式的資金成本計算、不同證券的估價、存貨資產(chǎn)的管理方法等，通過比較分析，總結(jié)異同點，找出有規(guī)律性的共同點及有特殊性的不同點，然后運用簡單表格列示，這樣既加深了對問題的理解，又能全面掌握相近或同一系列的知識；程序教學(xué)法：對項目投資決策、籌資決策等復(fù)雜問題，通過設(shè)計符合邏輯結(jié)構(gòu)的教學(xué)程序，按照由淺入深的原則組織教學(xué)，收到了理想的教學(xué)效果；模擬教學(xué)法：對財務(wù)預(yù)算的編制、財務(wù)分析等內(nèi)容的授課，主要采用模擬企業(yè)實際業(yè)務(wù)，通過設(shè)計綜合性強的教學(xué)案例及業(yè)務(wù)流程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；互動教學(xué)法：企業(yè)財務(wù)指標(biāo)分析涉及的分析指標(biāo)多達30個，有許多計算方法，老師在講授這一部分內(nèi)容時，可以把企業(yè)近兩年財務(wù)報表給學(xué)生，讓學(xué)生站在企業(yè)的立場分析財務(wù)狀況并寫出簡要文字說明，老師給予評價，這樣很快調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、合適的教學(xué)組織形式
重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取項目導(dǎo)向、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動等行動導(dǎo)向的教學(xué)組織形式。
項目導(dǎo)向：按財務(wù)管理典型工作任務(wù)設(shè)計成八個教學(xué)項目，每個教學(xué)項目再分解成具體工作任務(wù)，依次開展每個項目的教學(xué)。
工學(xué)交替：在專業(yè)計劃中安排的認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)，依次完成了解企業(yè)財務(wù)管理崗位的性質(zhì)和知識需求、財務(wù)管理崗位專業(yè)實習(xí)、財務(wù)管理畢業(yè)論文設(shè)計等任務(wù)，采取了工學(xué)交替的教學(xué)模式。
任務(wù)驅(qū)動：在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時教師先向?qū)W生傳授完成某一任務(wù)的原理和工作程序，然后再向?qū)W生下達任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。
六、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)
教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的運用需具備一定的教學(xué)環(huán)境，財務(wù)管理課程教學(xué)環(huán)境的建設(shè)主要包括一體化教室、校內(nèi)實訓(xùn)室及校外實訓(xùn)基地。一體化教室設(shè)施應(yīng)該包括具備上網(wǎng)功能的電腦，可供學(xué)生進行資料查閱；可移動桌椅供學(xué)生分組討論；陳列柜供資料存放、成果展示。校內(nèi)實訓(xùn)室應(yīng)該配有相應(yīng)財務(wù)管理軟件和配套設(shè)施。校外實訓(xùn)基地應(yīng)以中型企業(yè)為好，具有相應(yīng)的財務(wù)管理崗位，重視財務(wù)管理工作，也可以是一些財務(wù)咨詢公司，為其他的中小型企業(yè)財務(wù)管理提供咨詢、做賬等業(yè)務(wù)。考慮到大部分企業(yè)財務(wù)資料不愿對外的情況，我們應(yīng)該以校內(nèi)實訓(xùn)基地為根本，校外實訓(xùn)基地為補充，構(gòu)建了全方位的實踐教學(xué)平臺。
七、建立科學(xué)的“二結(jié)合”考核體系
一是過程與結(jié)果的考核相結(jié)合，將平時作業(yè)、課堂的過程考核與期中、期末考試結(jié)果考核相結(jié)合，二是校內(nèi)與校外考核相結(jié)合。考核總體系由考核項目、考核點及權(quán)重分配構(gòu)成，具體可見表2，其中課堂任務(wù)、企業(yè)實踐采取個人獨立或小組的形式來完成，對完成任務(wù)結(jié)果采取個人自評占30%、小組評定占30%、教師評定占40%三方相結(jié)合的形式，從是否參與任務(wù)、工作方式、完成質(zhì)量三方面進行評定，具體可見表3。
八、教學(xué)團隊建設(shè)
總之，一門課程的建設(shè)涉及到多個方面，除了以上所提到七個方面以外，還需配備良好的師資，好的師資才會帶來好的教學(xué)效果。專業(yè)課程的師資最好是有專任老師與兼職教師相結(jié)合，年齡方面是老、中、青結(jié)合，職稱方面是高級、中級、初級相結(jié)合。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高職 財務(wù)管理專業(yè) 建設(shè)
中圖分類號：G712
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）11-110-02
專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，搞好專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，各高職院校都越來越重視專業(yè)建設(shè)，高職教育專家也從各個不同角度對就如何進行專業(yè)建設(shè)開展了深入的探討與研究。財務(wù)管理專業(yè)作為高職教育財經(jīng)類專業(yè)中的一個主要專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中還存在許多問題需要去思考與探索。在此，筆者就財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程體系與課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新等問題略陳管見，就教于學(xué)界學(xué)輩和同仁。
一、專業(yè)人才業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)能反映財務(wù)管理專業(yè)的自身特點
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定對于任何專業(yè)來講都是極為重要的。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代教育的定向標(biāo)準(zhǔn)，是選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計課程體系、采用教學(xué)方法直至確定教育制度的重要依據(jù)。由于過去將財務(wù)管理長期置于會計學(xué)專業(yè)之下，致使我國許多高校在財務(wù)會計學(xué)與財務(wù)管理學(xué)之間存在著一些嚴(yán)重的錯誤認識。雖然目前已經(jīng)將財務(wù)管理專業(yè)獨立出來，但其培養(yǎng)目標(biāo)卻始終是模糊和混沌的，更多的還是套用會計學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，使得財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)不能反映出該專業(yè)的自身特點。事實上，財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)本身存在較大的差別，彼此的差異主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）知識和能力結(jié)構(gòu)差異。兩者雖同樣需具備管理、經(jīng)濟和法律等方面的知識和能力，但前者的重點是“理財和金融”，后者的重點則是“會計學(xué)”。（2）學(xué)生就業(yè)方向差異。兩個專業(yè)的學(xué)生雖均可服務(wù)于各類企、事業(yè)單位及政府部門，但前者具體的服務(wù)方向是“財務(wù)與金融管理”，而后者的具體服務(wù)方向是“會計實務(wù)”。
因此，高職財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)除應(yīng)符合國家教育方針、反映高職教育特點、適應(yīng)新形勢對財務(wù)管理人才的要求外，也應(yīng)能反映財務(wù)管理專業(yè)的自身特點，區(qū)別于會計等相近專業(yè)，否則，財務(wù)管理專業(yè)的持久生命力就值得懷疑了。為此，財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識，受到財務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財務(wù)、金融問題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)與金融的基本理論和基本知識；熟悉財務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力；熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，具有較強的業(yè)務(wù)實際工作能力。
二、課程體系與課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理崗位核心能力要求進行設(shè)計
在課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合過程中，引入核心能力理念，以學(xué)生核心能力的形成為前提，以企業(yè)財務(wù)管理崗位核心能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，按照“知行合一，雙核協(xié)同”（即“理論與實踐相結(jié)合，核心知識與核心能力協(xié)同發(fā)展”）這一思想內(nèi)涵探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生才能形成可持續(xù)發(fā)展的核心能力，整合出有利于學(xué)生核心能力形成的課程作為核心課程。
企業(yè)財務(wù)管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤分派管理及營運資金管理。現(xiàn)代財務(wù)管理學(xué)通常將籌資決策、投資決策及利潤分派決策列為三大財務(wù)決策，而營運資金管理亦稱日常財務(wù)管理，它是任何企業(yè)在任何時候都無法擺脫的一項經(jīng)濟性的財務(wù)管理活動。因此，財務(wù)管理課程體系可以主要依據(jù)財務(wù)管理核心內(nèi)容進行設(shè)計，專業(yè)核心課程可考慮作如下劃分：財務(wù)管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤分配管理、營運資金管理，以及財務(wù)管理專題（專論）等。
在課程體系基本確定之后，須進一步界定各門課程的具體教學(xué)內(nèi)容。筆者認為，在設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)遵循三個原則。
一是緊扣企業(yè)財務(wù)管理崗位要求，總結(jié)出若干個典型工作任務(wù)，結(jié)合財會行業(yè)對上崗人員的崗位要求和學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)內(nèi)容。
二是按企業(yè)財務(wù)管理工作過程，序化知識。緊密圍繞典型的企業(yè)財務(wù)管理實務(wù)活動，在選取和組織本課程內(nèi)容時，注重行業(yè)中實際應(yīng)用經(jīng)驗、能力和策略的習(xí)得，即以過程性知識和技能訓(xùn)練為主。同時，將理論知識介紹與職業(yè)情景和工作過程結(jié)合起來，使學(xué)生將知識和能力的積累與工作過程中的行動融合起來，從而實現(xiàn)隱性實踐知識的生成與構(gòu)建。即根據(jù)學(xué)生心理認知規(guī)律，按照企業(yè)財務(wù)管理工作過程的邏輯展開企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)知識的內(nèi)容。按照這個原則，應(yīng)先確定企業(yè)財務(wù)管理這個職業(yè)活動的典型工作過程，然后將其職業(yè)活動中的典型工作任務(wù)搜集、整理、歸納和整合，導(dǎo)出全部職業(yè)行動領(lǐng)域。再由行動領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，并通過適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情景使其具體化，同時融入適度的相關(guān)理論知識，最后轉(zhuǎn)化為適合于高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
三是應(yīng)注重教書育人，將誠實守信、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容之中，實行針對學(xué)生的全過程職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強化誠實守信、團結(jié)協(xié)作等財務(wù)管理行業(yè)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。
三、以培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)管理職業(yè)能力為本位設(shè)計教學(xué)模式與教學(xué)方法
教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理職業(yè)能力。
1.以校企合作為載體，以工學(xué)交替為手段，實現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性和實踐性。導(dǎo)入工學(xué)結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課堂講授與行業(yè)專家講解結(jié)合，見習(xí)與實訓(xùn)結(jié)合，理論分析與企業(yè)實際案例分析結(jié)合，通過項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，積極走“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”之路，加強學(xué)生職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)。
2.實施“走出去、請進來”的校企互通模式，實現(xiàn)課程教學(xué)的開放性。一是主講教師到企業(yè)財務(wù)管理崗位實踐鍛煉，豐富教師實踐經(jīng)驗，積累教學(xué)案例等教學(xué)資源；二是邀請企業(yè)、行業(yè)財務(wù)管理現(xiàn)場專家到學(xué)校講座或為學(xué)生作實訓(xùn)指導(dǎo)，將財務(wù)管理專業(yè)最前沿的理論與實際做法傳導(dǎo)到課堂；三是根據(jù)企業(yè)財務(wù)管理崗位特點，將實訓(xùn)與企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)活動結(jié)合，讓企業(yè)相關(guān)人員參與學(xué)生成績評價，建立工學(xué)結(jié)合的學(xué)生評價機制。
教學(xué)方法設(shè)計應(yīng)根據(jù)高職教育特征和財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程特點，堅持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為課程教學(xué)目標(biāo)，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”，積極改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教學(xué)效果。
教學(xué)方法的具體運用應(yīng)該是在每個項目的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教學(xué)進程的不同階段以及具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，主要運用的方法有以下幾種：
1.案例教學(xué)法。在教學(xué)過程中，要力求用企業(yè)案例進行施教。通過對企業(yè)典型的財務(wù)管理業(yè)務(wù)活動進行歸納整理形成真實的財務(wù)管理業(yè)務(wù)案例，并將真實案例貫穿于教學(xué)的整個過程，讓學(xué)生設(shè)身處地，置身于情境教學(xué)的場景中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
2.項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式，其本質(zhì)是既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是根據(jù)知識的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個個任務(wù)之中，即教學(xué)進程由任務(wù)來驅(qū)動，而不是對教材內(nèi)容的線性講解。在教學(xué)實施過程中，教師要采用相對開放的教學(xué)組織方式，以保證教學(xué)的有序進行。財務(wù)管理專業(yè)較為適合采用這一方法，可以將按照企業(yè)財務(wù)管理崗位要求設(shè)計出若干工作項目，再將項目分解為若干個典型工作任務(wù)和若干個技能訓(xùn)練點，使學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成過程中，鼓勵學(xué)生自主探索和團結(jié)協(xié)作的精神。項目教學(xué)法有助于學(xué)生專業(yè)技能的提高，實現(xiàn)與工作崗位的無縫對接。
3.討論式教學(xué)法。財務(wù)管理專業(yè)各個程序性知識的總結(jié)、項目的完成都可采用討論法。先引入課堂任務(wù)，接著將學(xué)生分組（一般以4～6人為一組），學(xué)生分組討論，然后進行組間交流和師生互評。這樣既鍛煉了學(xué)生的研究能力，又提高了解決問題能力和社交技巧以及團隊合作意識。
4.現(xiàn)場教學(xué)法。師生同時深入到企業(yè)財務(wù)管理崗位現(xiàn)場，了解企業(yè)財務(wù)管理崗位要求與職責(zé)，參與企業(yè)財務(wù)管理崗位的業(yè)務(wù)操作，并有主講教師與現(xiàn)場專家的合力指導(dǎo)。通過對企業(yè)財務(wù)管理崗位的調(diào)查、分析、研究和參與，提出解決問題的辦法，或總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)驗。該方法的實施，可以提高學(xué)生運用已學(xué)知識認識問題、研究問題和解決問題的能力，也使學(xué)生對企業(yè)財務(wù)管理崗位環(huán)境和企業(yè)文化有直觀的認識和體驗。
5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。以校園網(wǎng)與“世界大學(xué)城”為平臺，建立內(nèi)容豐富的內(nèi)容涵蓋課堂教學(xué)、課后習(xí)題、課后輔導(dǎo)與互動論壇等多個方面的財務(wù)管理專業(yè)高職教育多媒體教學(xué)資源庫，供學(xué)生開展網(wǎng)上欣賞課堂實錄、溫習(xí)課堂要點、課后自練自測、系統(tǒng)自動打分、分析錯題等自主學(xué)習(xí)活動；教師開展QQ在線或是電子郵件答疑等網(wǎng)上教學(xué)活動。實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，提高教學(xué)效率與效果。
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論文關(guān)鍵詞：財務(wù)管理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革
論文摘要：隨著我國市場經(jīng)濟改革的不斷深入，我國在財務(wù)理論與理財方法上逐步同國際慣例接軌，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以作者所在學(xué)校為例，深入研究和探討本課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，以提高教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)既有理論又有實踐技能的新型理財人員打下堅實的基礎(chǔ)。
《財務(wù)管理》經(jīng)過近百年來在實踐和理論中的不斷完善和發(fā)展，逐步形成了以財務(wù)管理目標(biāo)為核心，以時間、風(fēng)險價值和資金成本為基本原理的學(xué)科。我校根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗與成果，結(jié)合學(xué)生特點，制定了工商管理專業(yè)《財務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法及考試改革方案，其具體內(nèi)容如下:
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
針對財務(wù)管理內(nèi)容較多，涉及領(lǐng)域廣泛，學(xué)習(xí)有一定難度，課時又較少的現(xiàn)實問題，教師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生抓住“貨幣時間價值——風(fēng)險價值——資金成本”這一條主線，掌握財務(wù)答理的基本理論、基本方法和基本技能三個方面為主要內(nèi)容的方法體系。一方面，需要及時補充學(xué)科新內(nèi)容，刪減部分過時陳舊的內(nèi)容，將理論與實際緊密聯(lián)系;另一方面，需要增加網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下財務(wù)管理的新方法。為此，我們在教學(xué)內(nèi)容中做了如下改革:
1、關(guān)于資金時間價值。理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學(xué)好財務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以，適當(dāng)加強年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財務(wù)杠桿等財務(wù)基本原理的講授力度，結(jié)合具體實例講清楚基本原理，對以后章節(jié)中學(xué)習(xí)投資、融資管理方法和理解具體理財方式是十分有益的;另外，可結(jié)合多媒體教學(xué)，演示電子表格中各財務(wù)函數(shù)在具體工作中的應(yīng)用，提高學(xué)生動手能力。
2、關(guān)于籌資管理。重點講授資金需要量預(yù)測中銷售的分比法、因素分析法，借入資金當(dāng)中的商業(yè)信用資金成本計算、發(fā)行債券價格的確定、融資租賃的租金確定，并適當(dāng)增加相應(yīng)的技能內(nèi)容。而對權(quán)益資金的籌集和資金需要量預(yù)測中的回歸分析法，由于學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力欠缺，加之理解有限，可作適當(dāng)?shù)膭h減。
3、、關(guān)于投資管理。投資中有項目投資和間接投資，重點講授投資項目的現(xiàn)金流量的概念及估算，項目投資決策評價指標(biāo)的理解和運用，對間接投資中債券投資和股票投資的投資價值和收益率的計算，要樹立資金時間價值和風(fēng)險報酬的觀念。在教學(xué)過程中，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實用性，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用;同時，加強案例教學(xué)和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)理論和現(xiàn)代計算手段解決實際問題的能力。
4、關(guān)于營運資金管理。應(yīng)細致講授現(xiàn)金、應(yīng)收帳款、存貨等持有功能及成本、最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟采購批量等內(nèi)容，由于流動資產(chǎn)在財務(wù)會計中有詳細講授，在安排授課計劃時可刪掉部分概念內(nèi)容，對現(xiàn)金管理中的現(xiàn)金預(yù)算、應(yīng)收帳款管理中的信用政策、信用評估方法、存貨ABC控制法、逐步測試法等內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)學(xué)時做適當(dāng)?shù)膭h減。
5、關(guān)于收益管理。這一章應(yīng)將重點放在對利潤分配影響因素的分析和股利政策的運用上，對收入管理、成本費用管理等內(nèi)容不做重點講解，而本量利分析和利潤分配的順序等屬于與管理會計及其他課程重復(fù)交叉的部分亦可刪去不講。
6、增加實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)以模擬企業(yè)財務(wù)管理中的時間價值與風(fēng)險價值、籌資、投資、分配、營運資金管理等內(nèi)容，用案例驅(qū)動學(xué)生對Excel軟件的上機操作，增強學(xué)生的動手能力。
實踐證明，對以上教學(xué)內(nèi)容所做的調(diào)整，更強調(diào)知識的實用性、實踐性，而不是系統(tǒng)性、全面性，這樣更能體現(xiàn)高職教學(xué)的特點，更能貼近高職學(xué)生的實際就業(yè)需要和崗位技能的要求。
二、教學(xué)方法改革
根據(jù)《財務(wù)管理》課程的特點和我校教學(xué)工作的實際情況，，對 《財務(wù)管理》課程的教學(xué)方法有如下幾點改革:
1、充分多媒體工具教學(xué)。《財務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多，通過運用課件，能形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標(biāo)輸入各種數(shù)據(jù)，這樣既能以直觀感受提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又減少了教師板書工作量，提高了教學(xué)工作效率。但是，在多媒體使用時有幾點值得注意:(1)講課進度不宜過快，要盡量保證學(xué)生與老師的思路同步，同時，也可以考慮將相關(guān)講義事先拷給學(xué)生以有所準(zhǔn)備;(2)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合。教師應(yīng)力避一直坐在操作臺前點鼠標(biāo)，而應(yīng)采用傳統(tǒng)的站立方式與學(xué)生做更多的互動交流。通過觀察學(xué)生的面部表情和肢體語言捕捉學(xué)生理解程度的信息，從而提升教學(xué)效果。
2、增大啟發(fā)式教學(xué)的比重。《財務(wù)管理》的教學(xué)以往采用注入式教學(xué)方法，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想，尤其是沒有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有完全啟動。在今后的教學(xué)中，要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法，并且在對難點、疑點的教學(xué)過程中，多采用提問啟發(fā)式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認識，將學(xué)生的認識引導(dǎo)到正確的觀點和方法上來，從而進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。
3、教學(xué)過程中舉例要恰當(dāng)。財務(wù)管理源于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐。而我們的學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實踐工作，又沒有對企業(yè)日常財務(wù)管理活動的感性認識，學(xué)習(xí)起來自然有難度。因此在教學(xué)過程中，教師不能僅僅用生產(chǎn)實踐來舉例，而應(yīng)盡量多舉些日常生活中的例子，運用簡潔、流暢的語言進行分析、綜合和演繹、歸納。如講到財務(wù)風(fēng)險、資金時間價值時可舉“個人存款”之例，講到財務(wù)杠桿正負效應(yīng)時可舉 “借雞生蛋”之例，講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時，可舉 “某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等，這樣通過舉生活實例使學(xué)生對 《財務(wù)管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。
4、適時進行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)。每章節(jié)前可以創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后，由主講教師進行系統(tǒng)總結(jié)，并對重點、難點內(nèi)容進行簡單學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時，要求主講教師每隔兩周利用自習(xí)時間在班級進行答疑，專門回答同學(xué)們學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們對理財知識的感知認知能力。
三、考試改革情況
《財務(wù)管理》課程歷年計算應(yīng)用題的比重難度較大，及格率較低。而考試的目的就是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，達到由不會到會，從低水平到高水平的目的。鑒于此，我們把本學(xué)科分解成若干素質(zhì)的考核，包括知識的理解水平和案例的分析能力等幾個方面，將考試方式變得更加多樣化。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)開卷與閉卷相結(jié)合。如對案例的考查可事先確定一定范圍，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，在規(guī)定時間內(nèi)完成;而閉卷則考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度;(2)口試和筆試相結(jié)合。口試是傳統(tǒng)考試中最忽視的一項考查，我們加大了口試力度，教師充分利用圖片、多媒體教具設(shè)計情景，讓學(xué)生當(dāng)場對話，加強財務(wù)專業(yè)術(shù)語的用能力，其他仍然以筆試為主;(3)課內(nèi)外相結(jié)合。如理論基礎(chǔ)和模擬實訓(xùn)就在校內(nèi)進行，而財務(wù)管理的實踐環(huán)節(jié)則主要采用實踐調(diào)研、纂寫實驗報告的方式來完成。
考試方法改革的結(jié)果反映，學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的積極性有了大大的提高，學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)也逐漸的顯示出來，這說明，考試改革是卓有成效的，它突破了過去重知識輕能力、重記憶輕運用的“一紙定乾坤”的傳統(tǒng)考試模式，既注重結(jié)果也重視過程，既重視知識的掌握又重視素質(zhì)的培養(yǎng)，使考核評價更為綜合全面。
參考文獻
您好，我可愛的朋友，很高興與您再次相約于這里，相信您已經(jīng)對您所實習(xí)的工作已經(jīng)有所心得。接下來是小編為大家整理的財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)心得體會，但愿對你有借鑒作用!
財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)心得體會一
中國農(nóng)業(yè)銀行是四大國有銀行之一，是中國金融體系的重要組成部分。中國農(nóng)業(yè)銀行網(wǎng)點遍布城鄉(xiāng)，資金實力雄厚，服務(wù)功能齊全。中國農(nóng)業(yè)銀行五角場支行是坐落在五角場商業(yè)區(qū)的一個支行，領(lǐng)導(dǎo)_區(qū)的各個營業(yè)網(wǎng)點。
經(jīng)過在農(nóng)行的1個半月的實習(xí)，我從客觀上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認識，使自己更加充分地理解了理論與實際的關(guān)系。我這次實習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是第三方存管業(yè)務(wù)，其他一般了解的有儲蓄業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。工作包括最先簡單的錄入、統(tǒng)計和后來的前臺營銷、接待工作。
一、實習(xí)內(nèi)容
在實習(xí)的前兩個星期，我在五角場支行的電子產(chǎn)品部學(xué)習(xí)銀行的最基本工作，如錄入、統(tǒng)計、制表、復(fù)核等。通過這些簡單的工作，我了解了銀行卡業(yè)務(wù)的基本操作流程，未接觸銀行工作前看似簡單的一張信用卡，是必須經(jīng)過評估、審核、錄入、復(fù)核、存檔、編制、打印等一系列完整嚴(yán)密的手續(xù)才能完成的。當(dāng)中任何一個環(huán)節(jié)出了差錯，都會帶來繁瑣的糾正工作。剛開始認為對于簡單的電腦操作完全可以勝任的我，慢慢明白，最重要的不是快，而是準(zhǔn)。除了銀行卡的操作流程，在做一些雜事，如電話聯(lián)絡(luò)各所業(yè)務(wù)人員、大堂經(jīng)理等工作時，我也深刻體會到銀行不是簡單的存款取款的渠道，而是一個具有權(quán)威性的完整的金融機構(gòu)。銀行的后臺業(yè)務(wù)也包羅萬象，每個部門都有自己工作的操作流程，而我這次接觸的是電子產(chǎn)品部，主要學(xué)習(xí)的是第三方存管業(yè)務(wù)。
經(jīng)過兩個星期的學(xué)習(xí)，我有幸有機會被分配到黃興所營業(yè)網(wǎng)點進行前臺的第三方存管業(yè)務(wù)處理。每天我和一名銀行操作人員還有三名實習(xí)生一組人來到營口路上的中心建投證券所，推廣第三方存管業(yè)務(wù)。"第三方存管"是指證券公司客戶證券交易結(jié)算資金交由銀行存管，由存管銀行按照法律、法規(guī)的要求，負責(zé)客戶資金的存取與資金交收，證券交易操作保持不變。對于這個國家剛出臺的新型業(yè)務(wù)，我們要做好介紹和營銷工作。在證券所，接觸到的大部分人都是退休離職人員，年長的不在少數(shù)。我們除了需要耐心講解外，還會根據(jù)他們的需要為他們提供各種便利幫助他們申請和使用。介紹、答疑、填表、復(fù)印、裝訂、跑上跑下這些看似簡單的活拼湊在一起，比起在辦公室里的電腦錄入工作可是辛苦多了。不過這樣的"親民"實習(xí)讓我學(xué)習(xí)到了很多，收獲頗豐：要做好一份工作甚至一個業(yè)務(wù)，要從顧客的角度切實為他們著想，要用誠心感動他們，尤其是銀行這樣一個公立的角色，更要時時以認真嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度要求自己服務(wù)大眾。
第三方存管作為一個新出臺的業(yè)務(wù)，不僅給了證券市場一股新的氣象，也給了我全新的力量，讓我收獲的不僅僅是簡單的業(yè)務(wù)操作方法，且是工作背后那份深刻的認知體會-該如何做好一個銀行人員。
二、實習(xí)收獲與體會
這次實習(xí)，除了讓我對農(nóng)業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)有了一定了解，并且能進行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我，這次的實習(xí)無疑成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎(chǔ)。
首先，我覺得在學(xué)校和單位的很大一個不同就是進入社會以后必須要有很強的責(zé)任心。在工作崗位上，我們必須要有強烈的責(zé)任感，要對自己的崗位負責(zé)，要對自己辦理的業(yè)務(wù)負責(zé)。如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作，那職員必須得加班;如果不小心出現(xiàn)了錯誤，也必須負責(zé)糾正。
其次，我覺得工作后每個人都必須要堅守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點上我從實習(xí)單位同事那里深有體會。比如，有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件，雖然客戶可能是自己認識的人，他們也會要求對方出示證件，而當(dāng)對方有所微詞時，他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做。現(xiàn)在銀行已經(jīng)類似于服務(wù)行業(yè)，所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要，這點我有親身感受。
最后，我覺得到了實際工作中以后，學(xué)歷并不顯得最重要，主要看的是個人的業(yè)務(wù)能力和交際能力。任何工作，做得時間久了是誰都會做的，在實際工作中動手能力更重要。
因此，我體會到，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實踐結(jié)合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本實務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們實習(xí)的真正目的。
很感謝實習(xí)單位給我這個這么好的實習(xí)機會，讓我學(xué)習(xí)很多、成長很多、收獲很多。
財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)心得體會二
為期一周的財務(wù)管理實訓(xùn)結(jié)束了，這一周的實習(xí)讓我深深感到理論和實踐的巨大差異。原本自認為財務(wù)管理這門課學(xué)得不錯，但當(dāng)模擬到真實工作環(huán)境中時，卻感到力不從心。大量的數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)以及分析是我完全沒有預(yù)料到的。盡管有些可以運用所學(xué)的理論知識解決,但是在許多時候并沒有想象的那么簡單和順利。整個實訓(xùn)包括以下幾個部分：
1、財務(wù)分析報告：在財務(wù)分析報告中，又包括三方面內(nèi)容：水平分析、垂直分析和財務(wù)效率指標(biāo)分析。
水平分析是對連續(xù)兩年的報表歷史數(shù)據(jù)進行分析，進行橫向數(shù)據(jù)對比，通過差異額及差異率對企業(yè)經(jīng)營的變化作出分析。垂直分析是對連續(xù)兩年的報表歷史數(shù)據(jù)進行分析，通過縱向的相對指標(biāo)看出各項目對總資產(chǎn)的影響，再通過差額比較出兩年數(shù)據(jù)間的不同而得到企業(yè)經(jīng)營狀況的差異及趨勢。財務(wù)效率指標(biāo)，通過對企業(yè)兩年的償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析和增長能力分析得到企業(yè)在各個方面的能力，盡管這些指標(biāo)存在一定的誤區(qū)，但也能從一定程度上了解到企業(yè)的很多實際情況。
2、預(yù)算報表：預(yù)算報表是全面預(yù)算管理的一部分內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)驗數(shù)據(jù)(銷售量、單價)，先計算出銷售總額得出了預(yù)計的首先計劃;
再憑借著以銷定產(chǎn)的思路，拋出庫存量，計算得到生產(chǎn)量及需要采購的量，而得到費用支出計劃表;然后再依次算出預(yù)計直接人工、預(yù)計制造費用、預(yù)計銷售及管理費用，從而可填列現(xiàn)金預(yù)算表。通過上述工作，我們就可以計算得到預(yù)計的資產(chǎn)負債表和利潤表。
3、資金籌集管理：根據(jù)實驗資料的要求，企業(yè)預(yù)計的借款及還款金額和時間，我們可以填制還款計劃表：由資金的總需求量減去利潤留用和折舊(非付現(xiàn)成本)剩下的就需要外部融資，正如該公司向銀行舉債。
4、投資財務(wù)可行性分析報告：該報告是假設(shè)企業(yè)投資一條新生產(chǎn)線，而在未來五年生產(chǎn)經(jīng)營而取得收益。
同樣我們用以銷定產(chǎn)的思路，先根據(jù)銷售量估算出現(xiàn)金收入估算表，然后在估算出直接材料、直接人工、制造費用銷售及管理費用，再得出現(xiàn)金流量估算表，最后根據(jù)上述數(shù)據(jù)就可以計算得到凈現(xiàn)值、獲利指數(shù)、內(nèi)含報酬率和投資回收期這些財務(wù)指標(biāo)。再通過這些財務(wù)指標(biāo)的數(shù)據(jù)來分析得出此投資是否可行。
在我看來，第一部分必須從全局上準(zhǔn)確把握整個趨勢，并且通過一層層仔細分析，最終找出導(dǎo)致變化的因素。比如說：公司期末負債比期初增加了14.94%，主要是由于流動負債的增加，而它的增加又是因為短期借款大幅上升。只有這樣才能有針對性地對其進行改善。除此之外我發(fā)現(xiàn)自己對企業(yè)財務(wù)報表分析的基本方法和技巧不熟練。像杜邦分析、改進的杜邦分析都不清楚，因此在做的過程中對數(shù)字感覺很模糊，沒有十足的把握。第二部分并不難，最重要的是要細心和耐心。雖然做財務(wù)管理工作有很多相同的重復(fù)工作，但是卻是容不得一點馬虎的，因為一個小小的錯誤也會造成重大的財務(wù)損失。
通過本次實習(xí)，我們理論聯(lián)系實際，不但熟悉了財務(wù)管理中所涉及的知識和問題，還讓我們掌握了如何運用現(xiàn)代計算機輔助工具對遇到的問題進行分析計算，為實際工作打下良好基礎(chǔ)。在取得實效的同時，我也在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。總結(jié)了以下幾點：雖然我們只是參加了短短的一周的實習(xí)，但在這實習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺。做財務(wù)管理工作，如果僅僅是學(xué)書本上的知識是遠遠不夠的，工作的經(jīng)驗是及其重要的。實際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的，它需要靈活的應(yīng)用能力，把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。可以說沒有實踐的學(xué)習(xí)是非常狹隘的，也是不利于財務(wù)管理工作的。其次，作為一名未來人員要有嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。財務(wù)管理工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。再有，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)，用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面。
財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)心得體會三
一般來說，財務(wù)管理的主體涉及到三個層面，集團總部決策層、集團公司財務(wù)管理部門和成員企業(yè)財務(wù)管理部門。企業(yè)集團財務(wù)管理戰(zhàn)略應(yīng)該是集團總部(母公司或集團公司)決策層站在財務(wù)戰(zhàn)略與財務(wù)政策層面，對企業(yè)集團財務(wù)活動所實施的整體性戰(zhàn)略規(guī)劃、政策指引、制度規(guī)范與決策督導(dǎo)，而不直接涉及各種日常性的、瑣碎的、技術(shù)操作性的財務(wù)管理事宜，甚至可以不涉及到財務(wù)部門的具體建設(shè)。它與集團的成員企業(yè)的日常財務(wù)管理是不同層面上的兩個概念，與集團公司財務(wù)部門的日常財務(wù)管理是不同的兩種操作，集團的財務(wù)管理戰(zhàn)略也可以由集團公司的財務(wù)部門提出方案，由集團的高層決策層進行決策，但兩者的執(zhí)行主體不同，所以也是不同的兩個層面。
這課實訓(xùn)任務(wù)是建立藍鯊集團有限公司企業(yè)組織架構(gòu)，掌握管理單元和組織單元的構(gòu)建，設(shè)置組織單元屬性維護，清楚各個業(yè)務(wù)屬性的含義以及聯(lián)系，EAS軟件基礎(chǔ)資料的輔助數(shù)據(jù)的錄入操作，了解各業(yè)務(wù)間的聯(lián)系，EAS軟件的總賬業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作，理解步驟間的聯(lián)系，EAS軟件的報表業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作，初步分析財務(wù)數(shù)據(jù)。
時間流逝，轉(zhuǎn)眼就大三了，再度過零星的一年就要畢業(yè)了。以前一些看似遙遠的事情如今一下子擺在面前——十多年的寒窗即將結(jié)束，很快要工作了。
但是工作很難找，隨著各大高校的不斷擴招，如今的大學(xué)生只是普通的學(xué)歷了，沒有任何的學(xué)歷優(yōu)勢。
所以現(xiàn)在的大學(xué)生有一種意識：畢業(yè)就等于失業(yè)。但是對于許多大學(xué)生來說，還是會使出渾身解數(shù)，盡自己的努力去尋找一份盡可能中意的工作。我們都知道，理論和實踐是不同的。
財務(wù)管理是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科。通過本次校內(nèi)實訓(xùn)，讓我們理論聯(lián)系實際，不但能熟悉集團財務(wù)管理中所涉及的知識和問題，還讓我們掌握了如何運用現(xiàn)代計算機輔助工具對遇到的問題進行維護，為實際工作打下良好基礎(chǔ)。
這次實習(xí)主要目的在于加強對_系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)對所學(xué)課程的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的積極性。從而為將來畢業(yè)后能盡快適應(yīng)本專業(yè)的工作，奠定初步基礎(chǔ)。
在取得實效的同時，我也在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。
總結(jié)了以下幾點：專業(yè)方面，1.作為一名未來從業(yè)者應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維能力，具備誠實守信等端正的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度，這是每個工作崗位對員工最基本的要求。2.作為一名未來人員要有嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。集團財務(wù)管理實訓(xùn)工作是一門很精準(zhǔn)和繁瑣的工作，要求準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，維護每一項項目，正確使用每一個公式。再次，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)。
實訓(xùn)是大學(xué)生將理論運用到實際的重要經(jīng)歷，通過實訓(xùn)，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，也增加了我的實際操作經(jīng)驗，對實際的財務(wù)工作也有了新的認識。實訓(xùn)讓我學(xué)到了很多在平時課堂上學(xué)不到的知識，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次集團財務(wù)管理實訓(xùn)，使我增強了我的動手能力，我們對今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進一步的認識：學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識，更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識應(yīng)用于實踐，學(xué)習(xí)將工作做到盡善盡美。
財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)心得體會四
為期x個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這段實習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!
在x個多月的實習(xí)中，雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會計知識，但也能把整個會計報表做出來，也算是很大的收獲了。同時也了解了很多關(guān)于會計報表以外的知識。制好憑證就進入記賬程序了。雖說記賬看上去有點像小學(xué)生都會做的事，可都是接觸英語。但在這x個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在這實習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。所有的帳記好了，接下來就結(jié)賬，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在前輩教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把賬本涂改成什么樣子。
在這實習(xí)階段我主要的工作還是負責(zé)公司里面的一些小事情，幫忙長輩給予布置的工作任務(wù)。對于學(xué)習(xí)的我，很多事情不熟悉，需要學(xué)習(xí)跟改進的我都會做好筆記，事后對其改進和注意。慢慢的對于會計這行我也有了實際工作的一些經(jīng)驗，同時在這短短x個月的實習(xí)期間，也形成了對會計熱情。會計是一項不可馬虎的工作，每一筆業(yè)務(wù)經(jīng)濟都需要我們認真詳細的校對。這些也是自己所屬專業(yè)領(lǐng)域里所沒學(xué)到的知識。雖然學(xué)到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會好好的吸取教訓(xùn)，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒有只有更好!
在這短短的x個月時間里，收獲了很多。
第一，對自己更加有信心了，每天都是接觸英語。但在這x個月中所接觸的會計卻讓自己的知識有所提高，看過會計的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會計科目都不懂，但卻在這實習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺到得心應(yīng)手了。
第二，工作不比在學(xué)校。畢竟工作的環(huán)境不比在學(xué)校的輕松，每天都要按規(guī)定的時間上班下班，有時候工作需要還得加班，在學(xué)校上課下課都是準(zhǔn)時得很。
第三，工作交際。在工作實習(xí)中，覺得人與人的相處并沒在學(xué)校的單純，注重的細節(jié)很多。如果不加注意，換來的會是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來吸取經(jīng)驗。一個學(xué)期的實習(xí)給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。
財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)心得體會五
通過對《財務(wù)管理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我知道了財務(wù)管理是我們的專業(yè)基礎(chǔ)課，計算量較大。它主要針對的就是企業(yè)整個與財務(wù)運作和管理的方法，它是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，滲透到企業(yè)的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)之中。財務(wù)管理也是直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，可以說其是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵。如：企業(yè)財務(wù)管理的合理性會促使企業(yè)加強管理和核算、改進技術(shù)、提高勞動生產(chǎn)率、降低成本，從而有利于資源的合理配置和經(jīng)濟效益的提高。從企業(yè)的長遠發(fā)展來看，系統(tǒng)有效的財務(wù)管理是為了企業(yè)價值的最大化。雖然剛開始學(xué)它時覺得難度很大，但通過老師給我們按教材的章節(jié)順序，循序漸進地進行講解和整理，使我們逐漸弄懂了每一個概念、每一種方法，并掌握了他們彼此之間的聯(lián)系及其整個理論體系。同時我們也發(fā)現(xiàn)在財務(wù)管理的整個體系當(dāng)中，貫穿其主線的主要是籌資管理——資金運營——投資管理——資金及收益分配這幾大環(huán)節(jié)。老師也是主要爭對這條主線并圍繞著這條線，將其各種環(huán)節(jié)給我們展開的學(xué)習(xí)。同時老師也要我們掌握主線上的基本原理，從這些原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種資金時間計算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù);既要學(xué)會應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。教材中在闡述其計算原理和各種計算方法時多配以實例，這樣使我們通過實例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會運用。它還要求我們善于將總論中闡述的財務(wù)計算的基本理論與后面闡述的財務(wù)計算具體方法的運用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會貫通，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握，學(xué)會總結(jié)相關(guān)知識，勤思考，找到最快、最佳解決問題的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。
通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我對財務(wù)管理有了一個從淺到深的認識，雖然在學(xué)習(xí)過程中比較艱辛且在這門學(xué)科中我還有很多問題及許多知識點還學(xué)得不夠透徹深入，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度就是再難的問題都會解決，并且通過學(xué)習(xí)它讓我在今后的工作和生活中，能夠掌握并樹立財務(wù)管理觀念，學(xué)會合理理財，對自己的資金做出正確的規(guī)劃。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；小微創(chuàng)投工作室；校內(nèi)實踐平臺
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0152-02
當(dāng)前高校實踐教學(xué)主要依托校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地兩類平臺開展，由于受校外實踐基地人才需求不穩(wěn)定、實訓(xùn)質(zhì)量難以掌控以及學(xué)校上課時間的周期性因素限制，校內(nèi)實踐基地承擔(dān)了實踐教學(xué)的主要任務(wù)，但由于缺乏真實的實踐環(huán)境和氛圍，校內(nèi)實踐教學(xué)往往難以調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也受到較大影響，如何使學(xué)生在實踐過程中變被動為主動，提高積極性與參與性，成為校內(nèi)實踐平臺運作的關(guān)鍵。浙江樹人大學(xué)小微創(chuàng)投工作室作為投資學(xué)專業(yè)重要的校內(nèi)實踐基地，在校院兩級領(lǐng)導(dǎo)的支持和師生的共同努力下，成立一年來取得了顯著成效，為提高校內(nèi)實踐平臺教學(xué)效果進行了有益嘗試與探索。
一、小微創(chuàng)投工作室成立的背景及意義
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生平均生活費達到1808.4元，其中45.54%的學(xué)生生活費在1000～2000元之間，生活費低于1000元和高于2000元以上學(xué)生的比例相當(dāng)，都在32%左右，生活費在3000元以上學(xué)生的比例有8.93%；在生活費來源方面33.94%的學(xué)生有父母之外的其他收入來源；除日常開支外大部分同學(xué)都有剩余，在支出用途一項的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有58.72%有理財?shù)牧?xí)慣，但基本以銀行活期儲蓄為主。總體而言我校大學(xué)生生活費用水平相對較高，但在理財方面由于金額較小，往往難以參與常規(guī)金融理財渠道。另一方面，受到浙江濃厚商業(yè)氛圍影響和當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)政策激勵，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)迸發(fā)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是電子商務(wù)大爆發(fā)降低了創(chuàng)業(yè)門檻，眾多擁有創(chuàng)業(yè)夢想的大學(xué)生開始著手將創(chuàng)意和夢想付諸實踐，但受制于資金匱乏往往在持續(xù)經(jīng)營和發(fā)展壯大的過程中困難重重。例如我校重要創(chuàng)業(yè)平臺星空創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟利用阿里巴巴旗下的“速賣通”這一面向全球市場打造的在線交易平臺鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，平均每月有400個國際貿(mào)易快遞小包、100個國內(nèi)貿(mào)易快遞小包，然而由于“速賣通”放款速度極慢，最長放款期限甚至要等到90天以后，令中小賣家難以承受，成為大學(xué)生首當(dāng)其沖需要突破的瓶頸。基于大學(xué)生生活費用有一定結(jié)余而缺乏有效理財渠道，部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情迸發(fā)但啟動資金匱乏的客觀情況，我校成立了由學(xué)生發(fā)起并主導(dǎo)，以匹配校內(nèi)大學(xué)生資金供需為宗旨的小微創(chuàng)投工作室，其意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是以在校大學(xué)生為服務(wù)對象，為他們的多余的生活費提供一條保值增值的渠道，同時也向他們宣傳投資理財知識，提高在校大學(xué)生投資理財?shù)囊庾R和技能；二是提供創(chuàng)業(yè)啟動資金以及周轉(zhuǎn)資金援助，鼓勵和扶持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；三是為投資學(xué)專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能鍛煉的平臺，真正做到了理論與實踐相結(jié)合，在校園內(nèi)實現(xiàn)了投資業(yè)務(wù)的全真操作，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、小微創(chuàng)投工作室功能定位及運營機制
1.功能定位。①學(xué)生實踐操作平臺。小微創(chuàng)投工作室作為由學(xué)生發(fā)起、主導(dǎo)的校內(nèi)實踐平臺，設(shè)計了從產(chǎn)品設(shè)計、營銷策劃、市場推廣、理財服務(wù)、咨詢服務(wù)的全程實戰(zhàn)演練，在“學(xué)”端將理論與實踐相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生們將所學(xué)付諸于實踐，更加有助于在實踐操作中發(fā)現(xiàn)短板，以達到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彌補知識盲點的作用。②教學(xué)模式創(chuàng)新平臺。小微創(chuàng)投工作室在“教”端整合了金融、投資、財務(wù)管理及其他各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，并且教師在教學(xué)中不再居于主動支配地位，以“授業(yè)、解惑”為切入點，以咨詢、顧問的身份利用多元化溝通手段與學(xué)生平等自由交流，隨時隨地為學(xué)生提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式受制于時空限制的弊端。③校園金融服務(wù)平臺。小微創(chuàng)投工作室主要宗旨是匹配校園資金需求，借鑒基金運作方式集合大學(xué)生手中閑散資金支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化校園資金配置；同時以競賽、講座等多種方式宣教投資理財?shù)睦砟钆c知識，引導(dǎo)大學(xué)生形成理財新理念。
2.運營機制。①組織架構(gòu)。小微創(chuàng)投工作室以學(xué)生為主體組建專業(yè)團隊，建立了主任負責(zé)制的組織架構(gòu)和工作模式，工作室設(shè)主任1名，全面負責(zé)工作室的各項工作；下設(shè)行政管理部、財務(wù)部、客戶資源部、投資部與宣傳部五個職能部門；同時聘請具備投資、金融、財務(wù)、法律及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)老師咨詢指導(dǎo)委員會，對工作室的各項工作進行指導(dǎo)。②工作職責(zé)。主任：承擔(dān)小微創(chuàng)投工作室全面管理工作，主要負責(zé)各個部門之間和工作室對外的統(tǒng)一管理與協(xié)調(diào)，把握小微創(chuàng)投工作室的主要發(fā)展方向，管理業(yè)務(wù)的開展程度，對每個項目制定相關(guān)計劃，召開每周管理人員會議等相關(guān)工作；行政管理部：負責(zé)安排值班、辦公用品采購、電話與網(wǎng)絡(luò)管理等日常辦公室事務(wù)。對工作室的人員與日常事務(wù)負責(zé)，維護工作室內(nèi)部固定設(shè)備，安排每次會議，負責(zé)會議紀(jì)要；財務(wù)部：負責(zé)工作室的資金安全與財務(wù)管理；客戶資源部：主要負責(zé)吸收存款、貸款與資金退出。掌握工作室的客戶資源，管理客戶信息，維持與客戶的密切聯(lián)系，處理好每一位客戶在小微創(chuàng)投工作室的業(yè)務(wù)；投資部：主要負責(zé)小微創(chuàng)投工作室資金在資本市場上的投資運作；宣傳部：主要負責(zé)小微創(chuàng)投工作室各項活動的新聞推廣工作、海報設(shè)計與小微其他創(chuàng)新式宣傳工作以及小微工作室美化工作。
2.業(yè)務(wù)領(lǐng)域。①發(fā)售小微基金。由小微創(chuàng)投工作室設(shè)計的小微基金，在指導(dǎo)老師的審查下衍生出校園理財產(chǎn)品，學(xué)生通過自主設(shè)計、評估價值、預(yù)計收益等模擬后掌握金融理財產(chǎn)品的要點；同時通過學(xué)生的營銷將產(chǎn)品推出市場，更具說服力與可信度。發(fā)行具有小微品牌信譽價值的基金吸納學(xué)生的資金，塑造學(xué)生理財能力，培養(yǎng)投資人才。②創(chuàng)業(yè)咨詢與貸款。小微創(chuàng)投工作室為在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資詢與資金支持的服務(wù)。為推廣小微的融資業(yè)務(wù)，同時推行一些相應(yīng)的服務(wù)，例如創(chuàng)業(yè)咨詢等。小微創(chuàng)投工作室設(shè)立免費的咨詢指導(dǎo)委員會為具有創(chuàng)業(yè)設(shè)想的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的服務(wù)。同時，小微創(chuàng)投工作室作為一個提供融資的服務(wù)平臺，在調(diào)查當(dāng)事人信譽資訊與償還能力符合要求后為在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供低息貸款，使小微基金可以發(fā)揮其特別的意義。③投資管理。為提高收益，每期募集的小微基金的20%將投入資本市場，由投資部具體負責(zé)，咨詢指導(dǎo)委員會的相關(guān)老師進行必要的指導(dǎo)。④理財講座。每學(xué)期定期邀請相關(guān)的專業(yè)人才為在校大學(xué)生普及理財知識，增強理財意識。⑤知識競賽。小微創(chuàng)投工作室定期策劃金融方面相關(guān)競賽，如金融知識大賽、炒股大賽等。
三、小微創(chuàng)投工作室運營效果評價
1.取得成績。小微創(chuàng)投工作室成立以來，各項業(yè)務(wù)開展順利，發(fā)行了小微1號和小微2號基金，共募集校園資金分別為14萬元；支持一名學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)；運作資金增值20%左右；舉辦大學(xué)生投資理財講座3次，邀請3業(yè)界專家為在校大學(xué)生進行演講與交流；聯(lián)手我校金融協(xié)會成功舉辦大學(xué)生金融知識大賽。目前小微創(chuàng)投工作室現(xiàn)有成員38人，其中咨詢指導(dǎo)委員會教師5人，組織架構(gòu)基本完善。小微創(chuàng)投工作室較好地起到了銜接校園與社會的紐帶的作用，不僅為學(xué)生將來步入社會打下基礎(chǔ)，還令他們從實踐中獲得更多啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立創(chuàng)新性思維，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.進一步發(fā)展困難。①業(yè)務(wù)拓展空間有限。業(yè)務(wù)拓展方面，目前小微創(chuàng)投工作室的資金吸納有限，基金的基金池尚小，高收益的投資不足，而較低的收益無法吸引光大學(xué)生的眼光。同時，工作室尚難為大批量的學(xué)生提供一個實戰(zhàn)演練的平臺。僅僅依靠校園內(nèi)部的資源導(dǎo)致業(yè)務(wù)拓展空間有限，亟需嘗試拓展業(yè)務(wù)空間。②組織更新與穩(wěn)定性。組織更新方面，目前工作室成員眾多，熱情高漲，但其中低年級學(xué)生比重較大，有90%左右的成員來自大一，工作經(jīng)驗和能力有待提高；而已經(jīng)得到充分鍛煉，能力較強的高年級學(xué)生面則臨畢業(yè)離校，使小微工作室在組織更新時可能會對運營穩(wěn)定性產(chǎn)生一些風(fēng)險。③特殊定位限制業(yè)務(wù)開展。小微創(chuàng)投工作室目前的既非“學(xué)生會”又非“學(xué)生社團”等一般學(xué)生組織的性質(zhì)，使工作室在具體業(yè)務(wù)開展方面較難受到學(xué)校和學(xué)院相關(guān)部門的全面支持，導(dǎo)致業(yè)務(wù)開展受到一定程度制約，如宣傳力度與渠道的限制對小微基金的發(fā)行產(chǎn)生不利的影響等。
四、總結(jié)與展望
小微創(chuàng)投工作室成立以來，在組織建設(shè)和各項業(yè)務(wù)開展方面都取得了一定成績。作為教學(xué)實戰(zhàn)演練的平臺，它為在校學(xué)生提供實習(xí)崗位，培養(yǎng)實踐性人才；作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“孵化機構(gòu)”，小微創(chuàng)投工作室不僅為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，還積極幫助他們開展?fàn)I銷策劃、市場推廣等。而與此同時，小微創(chuàng)投工作室要進一步提升影響力和知名度，還需要學(xué)校加大扶持力度，更提升自身整體水平，設(shè)計新型金融產(chǎn)品，面向社會開展業(yè)務(wù)，尋找到較大額度和較高穩(wěn)定性的資金來源，探索多元化投資增值渠道。
參考文獻
[1]申鋒.淺論獨立學(xué)院依托創(chuàng)業(yè)基地平臺嘗試創(chuàng)業(yè)教育的實踐[J].大觀周刊，2013，（13）：171.
關(guān)鍵詞：工程財務(wù)；課程改革；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；教材
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0105-02
《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》作為工程造價和工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，不僅在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位，對后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)也起到了至關(guān)重要的作用，同時也為學(xué)生畢業(yè)后考取執(zhí)業(yè)資格證書影響甚大。但由于工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)在《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》課程的課時安排上不能與建筑工程經(jīng)濟類專業(yè)等同，而且對兩門課程專業(yè)知識的掌握程度也與財經(jīng)類專業(yè)的要求不同，所以既有施工企業(yè)會計也有施工企業(yè)財務(wù)管理知識的《工程財務(wù)》一課由此產(chǎn)生，且其課時量也有所調(diào)整。
如何在有限的課時中解決現(xiàn)存的教學(xué)問題，使工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)高職學(xué)生掌握今后工作中夠用的施工企業(yè)會計財務(wù)技能，并初步具備各種執(zhí)業(yè)資格考試中所需的財會知識，是我們教學(xué)團隊在《工程財務(wù)》課程改革中亟需解決的問題。
一、《工程財務(wù)》課程改革的背景
工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要而設(shè)置的熱門專業(yè)，是以建筑工程經(jīng)濟學(xué)、工程管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學(xué)科。本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握工程造價管理的基本理論和技能；熟悉有關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟政策和法規(guī)；具有較高的外語和計算機應(yīng)用能力；能夠編制有關(guān)工程定額；具備從事建設(shè)工程招投標(biāo)，編寫各類工程估價（概預(yù)算）經(jīng)濟文件，進行建設(shè)項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能；具有編制建設(shè)工程設(shè)備和材料采購、物資供應(yīng)計劃的能力；具有建設(shè)工程成本核算、分析和管理的能力；并受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是懂技術(shù)、懂經(jīng)濟、會經(jīng)營、善管理的復(fù)合型高級人才。
二、《工程財務(wù)》課程存在的主要問題
通過多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在《工程財務(wù)》的實際教學(xué)活動中具體存在以下幾點問題。
1.實際教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)要求存在偏差。《工程財務(wù)》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得會計與財務(wù)管理學(xué)的基本理論；熟悉國家有關(guān)財經(jīng)方針、政策和財務(wù)管理制度；正確判斷及核算施工企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，掌握財務(wù)管理學(xué)的基本原則、工作內(nèi)容和實踐操作方法；使學(xué)生具有以提高施工企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益為核心，進行會計核算、財務(wù)預(yù)測、分析和評價、風(fēng)險評估與投資管理以及參與施工企業(yè)日常財務(wù)與經(jīng)營管理和決策，從事施工企業(yè)綜合性價值管理的初步能力。在實際教學(xué)中，講授《工程財務(wù)》的教師所學(xué)大都是財經(jīng)類專業(yè)，所以在教學(xué)時不免存在會計老師的固有思維，將會計部分講授的過于詳細艱深，令沒有會計基礎(chǔ)的工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)學(xué)生感覺晦澀難懂，接受效果不好。由于會計和財務(wù)本身都是實操性極強的學(xué)科，所以教師在授課時的教學(xué)內(nèi)容不免會側(cè)重讓學(xué)生掌握會計和財務(wù)的技能技巧，而偏離了《工程財務(wù)》是讓學(xué)生掌握實際工作中需用的會計和財務(wù)知識的教學(xué)目標(biāo)。
2.傳統(tǒng)教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)《工程財務(wù)》多年的教學(xué)經(jīng)驗，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師偏向于將教學(xué)計劃中既定的教學(xué)內(nèi)容按邏輯順序傳授給學(xué)生，教學(xué)方法不外乎利用黑板、幻燈片等教學(xué)工具將知識以文字或圖片形式展示給學(xué)生，再以課后習(xí)題及案例作為輔助，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解及記憶。這種教學(xué)方法固然有其可取之處，但對于學(xué)生而言，在近100個課時的學(xué)習(xí)中，如若一直使用這種方法，難免會覺得枯燥乏味，缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動力。
3.缺乏合適的教材。在多年的實際教學(xué)中，《工程財務(wù)》一課沒有合適的針對性的教材，教師通常是選用《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》兩本教材結(jié)合講授，或是自編教材。雖然《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》已經(jīng)是比較成熟的兩本教材，各出版社發(fā)行的教材在內(nèi)容上也相差不多，但使用兩本教材結(jié)合后作為工程財務(wù)的教材，在細節(jié)上還是存在諸多問題。首先，在工程財務(wù)教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏系統(tǒng)性。教學(xué)時，從《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》兩本教材中所選用的教學(xué)內(nèi)容主要依靠授課教師的主觀判斷，往往缺乏結(jié)構(gòu)上的支撐，在工程財務(wù)教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠科學(xué)。其次，在工程財務(wù)知識點的銜接上缺乏邏輯性和實用性。《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》都有其獨立的邏輯體系，工程財務(wù)的教學(xué)內(nèi)容就是從上述兩本教材中抽取知識點重組教學(xué)內(nèi)容，而這樣簡單的提煉整合，雖然滿足了教學(xué)的需要，但在知識點之間的銜接上卻缺乏應(yīng)有的邏輯順序。
三、《工程財務(wù)》課程改革的探討
1.鎖定《工程財務(wù)》的教學(xué)目標(biāo)。針對在教學(xué)中出現(xiàn)的由于教師缺乏建筑工程企業(yè)工作經(jīng)驗及建筑專業(yè)知識，而致使《工程財務(wù)》一課在實際教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)上產(chǎn)生巨大偏差的問題，筆者建議可從以下幾個方面考慮解決。首先，加大對跨界學(xué)科的青年教師的培養(yǎng)力度。原本專業(yè)為會計或財務(wù)的教師，可通過參加研修班、短期培訓(xùn)、赴企業(yè)實踐等方式填補工程類相關(guān)知識，使工程知識能夠在青年教師原有的知識體系中得到有效融合，以提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。其次，組織舉辦《工程財務(wù)》教師與工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)等其他專業(yè)課教師的專業(yè)研討會。通過與建筑投資控制、工程計量與計價及項目管理教師們的交流學(xué)習(xí)，加深《工程財務(wù)》教師對工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)的了解，從而明確《工程財務(wù)》一課在人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)基礎(chǔ)課地位，在日常教學(xué)中能更好的安排教學(xué)以符合其教學(xué)目標(biāo)。
2.改進《工程財務(wù)》的教學(xué)方法。教學(xué)方法在課程改革中是很重要的內(nèi)容，通過實踐，我們將適用于《工程財務(wù)》的教學(xué)方法進行整理，主要有如下幾種：（1）任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極且良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。（2）參觀教學(xué)法。參觀教學(xué)法一般由校外實訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料、質(zhì)疑問難、做好記錄。參觀結(jié)束后，整理記錄，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前沿知識。存貨的清查盤點在《工程財務(wù)》中也是主要的內(nèi)容，因施工企業(yè)的經(jīng)營特點異于工業(yè)企業(yè)，其存貨種類繁多且瑣碎，一般企業(yè)存貨的清查盤點采用永續(xù)盤存制，而施工企業(yè)因其上述特征需并用永續(xù)盤存制和實地盤存制。通常學(xué)生對這一概念的理解僅局限于書本，而通過教師帶領(lǐng)學(xué)生到施工企業(yè)實地參觀學(xué)習(xí)，甚至參與施工企業(yè)存貨清查盤點的過程，不僅可以使學(xué)生掌握兩種盤點制度的異同，還可對兩種盤存制度的適用范圍有更深一步的理解。（3）案例教學(xué)法結(jié)合自主學(xué)習(xí)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其本質(zhì)是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。自主學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常由教師向?qū)W生提出一些實際問題，讓學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源尋找答案，提出解決問題的措施，然后進行討論，最終由教師評價。
3.編撰科學(xué)系統(tǒng)的《工程財務(wù)》教材。針對《工程財務(wù)》一課沒有專用教材的情況，我們在多年的教學(xué)經(jīng)驗及對各類教材的使用體會上，編寫了《工程財務(wù)》一書。該教材是對《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務(wù)管理》兩本教材的有機整合，并將其分為上、中、下三篇。上篇是會計基礎(chǔ)知識，中篇是財務(wù)管理基礎(chǔ)知識，下篇是提煉了施工企業(yè)在財務(wù)管理工作中的幾個重要環(huán)節(jié)做具體闡述。這樣的編寫架構(gòu)打破了施工企業(yè)會計和施工企業(yè)財務(wù)管理原有的知識邏輯順序，從《工程財務(wù)》的教學(xué)目標(biāo)及知識夠用的原則出發(fā)，重新建立了一套工程財務(wù)的知識體系。該體系摒棄了會計和財務(wù)知識中艱澀難懂以及在施工企業(yè)中不需用的部分，由會計知識自然地過渡到財務(wù)知識，并單獨列示了幾項在施工企業(yè)中比較重要的財務(wù)工作專題，使得學(xué)生在使用時既熟悉了在施工企業(yè)中較為全面的財務(wù)知識，又有要掌握的重點部分。
四、總結(jié)
通過對《工程財務(wù)》課程改革中幾點問題的探討，我們知道要使工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)高職學(xué)生掌握今后工作中實用的會計財務(wù)知識，并初步具備各種執(zhí)業(yè)資格考試中所需的財會知識，基礎(chǔ)在于提高學(xué)生對工程財務(wù)課程的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；方法是在教學(xué)中要加強理論聯(lián)系實際和動手能力；目標(biāo)是為學(xué)生將來在工作崗位上能靈活運用所學(xué)打下堅實的實踐基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們還要在今后的教學(xué)過程中，以培養(yǎng)工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)復(fù)合型高級人才的目標(biāo)為依托，對《工程財務(wù)》課程持續(xù)研究改進，以便使該課程日臻完善。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：內(nèi)控 財務(wù) 稽核 體系 流程
一、前言
財務(wù)稽核作為企業(yè)財務(wù)內(nèi)控的重要手段之一，是在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置稽核崗位，依據(jù)國家財經(jīng)法規(guī)和企業(yè)財務(wù)會計制度，系統(tǒng)地檢查、復(fù)核各項財務(wù)收支的合法性、合理性和會計處理的正確性，并對稽核中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行處理的內(nèi)部控制機制。它包括對各項財務(wù)收支的事前、事中審查和對其他會計資料的事后復(fù)核，廣義的財務(wù)稽核還包括對預(yù)算管理工作的審核和對有關(guān)財務(wù)會計內(nèi)部控制的稽核。可見，財務(wù)稽核可以檢驗內(nèi)部財務(wù)會計控制系統(tǒng)的有效性，有利于切實完善企業(yè)在經(jīng)營活動中的內(nèi)部控制。加強財務(wù)稽核，通過建立完善的工作制度，制定切實可行的工作程序與方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的財務(wù)稽核隊伍，規(guī)范和理順業(yè)務(wù)流程，運用科學(xué)的信息系統(tǒng)和管控手段，能充分發(fā)揮其在規(guī)范理財行為、提高財務(wù)執(zhí)行力、防范經(jīng)營風(fēng)險方面的重要作用。
二、完善的財務(wù)稽核體系
財務(wù)稽核是財務(wù)管理工作的基本職能之一，是企業(yè)內(nèi)控體系的重要組成部分。建立完善與有效的財務(wù)稽核制度，配備專業(yè)財務(wù)稽核隊伍，是查錯防弊的重要措施，能有效保證會計資料的真實、準(zhǔn)確、完整，強化財務(wù)監(jiān)督職能，提高會計工作質(zhì)量，確保企業(yè)合法經(jīng)營。
（一）整章建制
企業(yè)要建立全方位控制、全過程跟蹤的財務(wù)稽核工作制度，實行多層級財務(wù)稽核，強調(diào)閉環(huán)管理。財務(wù)稽核一般可采取日常稽核和專項稽核兩種方式，日常稽核即會計復(fù)核，由財務(wù)復(fù)核專責(zé)對財務(wù)收支實施即時監(jiān)督稽核，按審批權(quán)限逐級復(fù)核，還可抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干組織對所屬單位進行現(xiàn)場交叉財務(wù)稽核；專項稽核即有重點地針對資產(chǎn)、資金、工程支出、收入、成本費用等方面，采取聯(lián)合監(jiān)督方式，將財務(wù)稽核、審計、效能監(jiān)察工作有機結(jié)合，由財務(wù)、紀(jì)檢監(jiān)察、內(nèi)部審計部門等聯(lián)合開展專項檢查。
財務(wù)稽核工作制度應(yīng)明確機構(gòu)設(shè)置、人員配備、工作范圍、職責(zé)及權(quán)限、工作流程和方法，要能實現(xiàn)管理廣度橫向到邊，管理深度縱向到底，建立“查處、整改、完善、復(fù)查”的制度和常態(tài)工作機制。近年來，我局每年度結(jié)合單位整體工作部署，擬定財務(wù)稽核工作具體方案，明確當(dāng)年財務(wù)稽核的總體目標(biāo)、主要工作內(nèi)容、方式、要求及時間安排。執(zhí)行中，嚴(yán)格落實責(zé)任，大力開展財務(wù)違章現(xiàn)場檢查活動，對發(fā)現(xiàn)的違章行為現(xiàn)場落實責(zé)任，嚴(yán)格處罰。建立稽核工作監(jiān)督與考評機制，將稽核發(fā)現(xiàn)問題的整改與落實情況納入對單位的績效考核，根據(jù)稽核結(jié)果及整改情況撰寫稽核報告，對工作方案落實情況進行總結(jié)和梳理，做好稽核資料的整理歸檔，并跟蹤整改情況，進行后續(xù)稽核，充分運用稽核工作成果，合理改進企業(yè)管理。
（二）隊伍建設(shè)
要使完善的制度充分發(fā)揮作用，企業(yè)必須培養(yǎng)和打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)技能過硬的稽核隊伍。為順利開展財務(wù)稽核工作，企業(yè)可根據(jù)管理層次，分別設(shè)置稽核處（科）、財務(wù)稽核專崗、會計復(fù)核專崗等，要由熟悉有關(guān)財經(jīng)法規(guī)、制度、本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程，具備一定綜合協(xié)調(diào)能力、分析能力的業(yè)務(wù)人員擔(dān)任。財務(wù)稽核工作要做到專人專崗，各負其責(zé)，從制度上進行有效的規(guī)范。實際執(zhí)行中，要將擬定的各項稽核制度逐項落實到人，確保制度的執(zhí)行。
建立后續(xù)培訓(xùn)機制，要為提高人員素質(zhì)多創(chuàng)造條件，積極推進全員、全過程教育培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括內(nèi)部控制業(yè)務(wù)流程、風(fēng)險意識、財務(wù)稽核工作規(guī)范等，定期組織實訓(xùn)考核，創(chuàng)新培訓(xùn)手段，強化多維度學(xué)習(xí)模式，充分利用各種資源，多層次、多渠道地開展培訓(xùn)工作，努力提高專業(yè)技能；建立能力評價機制，要加強工作作風(fēng)建設(shè)，不斷增強稽核人員貫徹落實規(guī)章制度的自覺性、主動性和堅定性，提高業(yè)務(wù)執(zhí)行能力；建立崗位輪換機制，加強重要崗位的定期交流與輪換，營造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)具有全面扎實工作技能、高度敬業(yè)精神和良好職業(yè)道德的財務(wù)稽核隊伍。
三、業(yè)務(wù)流程規(guī)范化
為規(guī)范財務(wù)稽核工作、改進工作質(zhì)量、提高工作效率，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身行業(yè)特點、規(guī)模大小、業(yè)務(wù)范圍確定經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險，對不同業(yè)務(wù)找出關(guān)鍵控制點，設(shè)計適合自身的內(nèi)部控制業(yè)務(wù)流程。應(yīng)制定切實可行的工作程序和方法，根據(jù)預(yù)算管理、成本控制、會計核算、業(yè)務(wù)復(fù)核、資金支付等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，結(jié)合財務(wù)稽核的事前預(yù)警、事中控制、事后監(jiān)督職能，規(guī)范和理順業(yè)務(wù)流程，實現(xiàn)規(guī)章制度和財務(wù)流程的融合，使財務(wù)稽核工作常態(tài)化，充分發(fā)揮其在企業(yè)內(nèi)控中的作用。
（一）事前預(yù)警
結(jié)合企業(yè)全面預(yù)算管理及成本控制要求，把財務(wù)稽核工作重點從以事后查處、整改為主轉(zhuǎn)移到預(yù)防稽核、風(fēng)險評價上來。以發(fā)生的業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，從財務(wù)環(huán)節(jié)對各個業(yè)務(wù)流程的關(guān)鍵控制點按照稽核的要求進行追溯檢查。同時，對發(fā)現(xiàn)的不嚴(yán)密、易出現(xiàn)風(fēng)險和錯弊的環(huán)節(jié)及時反映，把風(fēng)險控制在事前。
建立并完善全面預(yù)算管理體系，根據(jù)年度預(yù)算指標(biāo)，層層分解下達、落實責(zé)任，積極依托本單位信息化平臺，將資金支付與預(yù)算執(zhí)行緊密結(jié)合，及時分析、動態(tài)掌控指標(biāo)完成情況，對超預(yù)算或預(yù)算外支出提出預(yù)警；建立健全系統(tǒng)的財務(wù)監(jiān)督防范機制，加強部門間的溝通和協(xié)調(diào)，規(guī)范職能部門自我約束能力，充分發(fā)揮主觀能動性，全員參與，全過程監(jiān)控，確保正確執(zhí)行預(yù)算；逐步建立風(fēng)險評價機制，將風(fēng)險管控職責(zé)落實到工作崗位，將風(fēng)險管控措施固化到工作流程，形成風(fēng)險動態(tài)監(jiān)控機制和持續(xù)改進機制；注重流程稽核，重點放在經(jīng)濟活動涉及的業(yè)務(wù)流程是否合理、規(guī)范，流轉(zhuǎn)速度是否高效、有序，內(nèi)部控制是否嚴(yán)密，財務(wù)工作是否有潛在風(fēng)險，財務(wù)核算和管理工作中容易存在的問題分析等方面。
（二）事中控制
以信息化技術(shù)為支撐，動態(tài)梳理更新財務(wù)控制流程，及時將財務(wù)控制風(fēng)險點、控制措施、控制方式、責(zé)任崗位等要求固化到本單位的財務(wù)信息系統(tǒng)中。通過規(guī)范會計核算、強化日常會計復(fù)核、加強業(yè)務(wù)處理時效性、內(nèi)部業(yè)務(wù)協(xié)同等方式，實現(xiàn)財務(wù)控制與信息系統(tǒng)的融合。
日常財務(wù)工作中，注重會計監(jiān)督，應(yīng)強化日常復(fù)核，對會計業(yè)務(wù)的合理合法、會計憑證的真實、準(zhǔn)確和完整、會計報表的填報和管理、資產(chǎn)管理、工程管理、資金管理、投資管理、債權(quán)債務(wù)管理等進行業(yè)務(wù)復(fù)核，充分利用本單位的ERP系統(tǒng)、財務(wù)管控系統(tǒng)、資金支付系統(tǒng)等信息化手段，遵循事前預(yù)算及成本控制、事中會計復(fù)核、最后資金支付的業(yè)務(wù)流程，確保財務(wù)監(jiān)督效果。日常復(fù)核采取多層級復(fù)核，制定統(tǒng)一的財務(wù)審核報銷制度，按業(yè)務(wù)性質(zhì)、業(yè)務(wù)金額大小，劃分審核權(quán)限、明確職責(zé)，建立重大財務(wù)事項事前審批、重大財務(wù)支出即時復(fù)核工作流程，最大限度降低財務(wù)風(fēng)險。
（三）事后監(jiān)督
建立財務(wù)稽核閉環(huán)管理機制，采取在線稽核、重點稽核、項目專項稽核、交叉稽核等方式，提升財務(wù)稽核的效率效果。實際工作中，部分單位和人員對依法經(jīng)營認識不足，依法理財意識不強，對政策研究重視不夠，對關(guān)鍵風(fēng)險點控制還不夠到位，重大事項報告意識不強，財務(wù)管理風(fēng)險控制仍然存在薄弱環(huán)節(jié)。要圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營目目標(biāo)，在日常會計復(fù)核基礎(chǔ)上，有重點、有針對性地開展專項稽核。近年來，我單位積極探索 “交叉稽核、監(jiān)審聯(lián)動”的新型財務(wù)稽核管理模式，通過設(shè)立財務(wù)稽核專崗，抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干組建財務(wù)稽核隊伍，加強財務(wù)稽核、紀(jì)委監(jiān)察和審計監(jiān)督的聯(lián)動，建立企業(yè)立體的、多維的監(jiān)督體系，努力確保日常監(jiān)督覆蓋面達100%。在稽核方式上，多采取現(xiàn)場交叉稽核、項目執(zhí)行專項稽核等方式，并積極推進在線稽核方式；在稽核范圍上，履蓋所有基層單位；在稽核內(nèi)容上，包括資金管理、會計基礎(chǔ)工作、項目預(yù)算執(zhí)行管理、工程管理、成本管理、稅金管理、關(guān)聯(lián)交易、經(jīng)營責(zé)任制等，涵蓋了企業(yè)日常財務(wù)工作的方方面面；在稽核效果上，通過不斷挖掘財務(wù)稽核工作深度、拓展稽核范圍、加強經(jīng)營活動的全過程監(jiān)督考核，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時下達稽核處理意見書，督促所屬單位認真整改，對稽核整改情況進行后續(xù)檢查，糾正違規(guī)行為，嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，稽核成果實用化，確保了財務(wù)管理目標(biāo)的實現(xiàn)。
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生的核心能力。”
“創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學(xué)成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的教學(xué)成果。”
“杭職院可能沒有馬云式的人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺。”
……
“創(chuàng)新能力并沒有多么高不可攀，在工作崗位上改進工藝與開辦一家企業(yè)同樣都是創(chuàng)新。”談到創(chuàng)新教育，走過8年多創(chuàng)業(yè)歷程，將學(xué)校“雙創(chuàng)”教育送上杭州高職雙創(chuàng)“頭把交椅”的杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副校長陳加明語重心長地說。從2007年創(chuàng)立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園開始，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收獲了累累碩果。盛名之下更需冷靜，學(xué)校不把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)辦大學(xué)生企業(yè)簡單地畫上等號，而是從所有學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨到見解。
創(chuàng)業(yè)園里“護犢”情深
學(xué)校創(chuàng)業(yè)園始終堅持為所有有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生提供熱情和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，既見證了多家創(chuàng)業(yè)公司的成立、起飛和翱翔，也記錄了多個創(chuàng)業(yè)項目失敗的全過程。創(chuàng)業(yè)園以優(yōu)質(zhì)的條件、舐犢的深情，孵化每一個創(chuàng)業(yè)夢想，開辟出杭州下沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的一片“雙創(chuàng)”新天地。
全真實戰(zhàn)，初嘗甜頭
淺灘里練不出搏擊海洋的技能，校園里的創(chuàng)業(yè)公司要想在真正的市場海洋里存活，必須架構(gòu)一個與市場一樣的商業(yè)運作環(huán)境。為此，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)創(chuàng)業(yè)園伊始就樹立起全真實戰(zhàn)意識，主動申請將創(chuàng)業(yè)園區(qū)用地性質(zhì)進行變更。
學(xué)校將高校教學(xué)用地變更為綜合用地的訴求，在全市尚屬首例，受到了杭州市有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。經(jīng)過論證分析，最終同意杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高教園區(qū)內(nèi)設(shè)立科技型企業(yè)。從此，學(xué)校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項目都可以進行合法的工商注冊，以正規(guī)公司的名義運營。這一創(chuàng)舉，使創(chuàng)業(yè)園內(nèi)所有經(jīng)過合法工商注冊的公司在校園孵化階段就能平等地參與市場競爭。這些創(chuàng)業(yè)公司不僅可以享受創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供的一系列優(yōu)惠政策和高質(zhì)量服務(wù)，而且可以同時享受浙江省、杭州市支持小微企業(yè)的優(yōu)惠政策，比社會上的企業(yè)具有更多的優(yōu)勢。全真實戰(zhàn)，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初步嘗到了在校園內(nèi)就可以參與市場競爭的“甜頭”。
“‘杭職院可能沒有馬云式的人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺’。我們憑著這樣的理念，為學(xué)生搭建了一個施展才華的孵化平臺。”陳加明自豪地說。
物競天擇，適者生存
高職生的未來在哪里？陳加明深有感觸：“現(xiàn)在高職生面臨著越來越激烈的就業(yè)競爭壓力，因此我們鼓勵學(xué)生積極從創(chuàng)業(yè)方面突圍，挖掘自身潛力，將壓力內(nèi)化為成長的動力。”學(xué)校從創(chuàng)業(yè)教育伊始，就確立了“立足開發(fā)區(qū)，服務(wù)杭州市”的定位，引入競爭機制，讓園區(qū)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)“小牛犢”們從一開始就浸潤在競爭的環(huán)境里。
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動打破校園這道無形的“圍墻”，吸引全市高校里懷揣創(chuàng)業(yè)之夢的大學(xué)生到杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園區(qū)“歷練”，為學(xué)生無差別地提供各種創(chuàng)業(yè)資源和特色服務(wù)，以此鼓勵校內(nèi)外學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)在共存中競爭。學(xué)校以包容精神開放創(chuàng)業(yè)資源，用心良苦：通過兼容并蓄和優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)資源，吸引校外創(chuàng)業(yè)學(xué)生，讓校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生摒棄“關(guān)起門來搞創(chuàng)業(yè)”的狹窄思想和僥幸心理，珍惜和善用學(xué)校提供的寶貴創(chuàng)業(yè)資源和條件，以有限條件挖掘無限可能，增強校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
除此之外，學(xué)校還建立了嚴(yán)格的淘汰機制，按照3：6：1的原則，實行定期末位淘汰制，在這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者頭上懸起了一柄“達摩克利斯之劍”，讓其在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時就做好通盤考慮和遠景規(guī)劃，審慎創(chuàng)業(yè)，不然就有可能被淘汰。
學(xué)校對這些入駐園區(qū)的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)公司實行“競爭中存活”機制，旨在提升創(chuàng)業(yè)格局，使成功渡過創(chuàng)業(yè)初始難關(guān)的公司，能夠在以后更殘酷的市場競爭中穩(wěn)扎穩(wěn)打，取得更輝煌的業(yè)績。“只有夯實基礎(chǔ)，才能走得更遠、更順。”陳加明表示，這也體現(xiàn)了學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)園的宗旨，“不為辦而辦，最終是為了促進全校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。
在創(chuàng)業(yè)園的孵化過程中，有成功的案例，也有失敗的教訓(xùn)。在陳加明看來，失敗更是一筆財富：“學(xué)校收集這些失敗的案例作為教材，通過梳理這些鮮活案例的創(chuàng)業(yè)難點、創(chuàng)業(yè)陷阱，讓后來的創(chuàng)業(yè)者避免重犯錯誤，從而少走彎路、快速成長。”
“護犢資金”，后顧無憂
都說“初生牛犢不怕虎”，在校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生天生有一種“初生牛犢”的精神和以小博大的氣魄，但“初生牛犢”的生存經(jīng)驗不足，在成長道路上更容易遇到各種難以逾越的溝坎。為使這些“初生牛犢”的創(chuàng)業(yè)之路走得更順暢，學(xué)校專門撥款設(shè)立了“護犢資金”項目，每年拿出100萬的金額為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者購買“創(chuàng)業(yè)保險”，讓創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生沒有后顧之憂。
為了確保“護犢資金”真正用到“刀刃上”，讓遇到瓶頸的學(xué)生企業(yè)能夠再次“起飛”，學(xué)校建立了一套嚴(yán)明的審核制度和實施規(guī)范。首先，對于需要幫扶的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)校有專門的工作小組對其進行論證和評估，然后按照一定比例（根據(jù)公司項目前景、規(guī)模等要素劃分）發(fā)放“護犢資金”，為公司的項目轉(zhuǎn)型或進一步研發(fā)提供資金后援。截至目前，學(xué)校已經(jīng)累計為近十家學(xué)生企業(yè)提供援助，使這些公司重新起飛，加速前進。杭州網(wǎng)匠科技有限公司創(chuàng)辦人沈康強就是“護犢資金”的受惠者，自創(chuàng)立公司以來，沈康強先后做過自助打印技術(shù)、汽車互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)航設(shè)備和高端網(wǎng)站設(shè)計制作，一路走來并非一帆風(fēng)順。2008年，因為自主研發(fā)互聯(lián)網(wǎng)汽車導(dǎo)航設(shè)備的項目失敗，導(dǎo)致公司資金不足差點倒閉。“但我又很幸運，獲得了學(xué)校‘護犢資金’的支持，借助高端web設(shè)計、手機軟件界面設(shè)計，公司重新站了起來。”
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)公司入駐園區(qū)之前，就向?qū)W生創(chuàng)業(yè)者言明“護犢資金”及發(fā)放要求，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心里有底、打消顧慮，使得越來越多的創(chuàng)業(yè)者勇于將自己的創(chuàng)意和項目價值發(fā)揮到極致。
工夫在創(chuàng)業(yè)園外
創(chuàng)業(yè)園只是小部分優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)的練兵場，面對全校學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育大工程，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師懷揣著“惠及每一個學(xué)生”之心，將創(chuàng)業(yè)教育植入整個教育體系，將工夫下在創(chuàng)業(yè)園外。
梯級進階，升華創(chuàng)意
“實施創(chuàng)業(yè)教育，不是只幫助少數(shù)幾個人或幾個項目成功。”杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建立創(chuàng)業(yè)園的同時，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，納入專業(yè)化的人才培養(yǎng)體系，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力成為高職學(xué)生的核心能力。為此，學(xué)校構(gòu)建了一個梯級式進階創(chuàng)業(yè)教育體系，既讓學(xué)生普遍受到創(chuàng)新意識的熏陶，更讓有強烈創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生在層層提煉中，將創(chuàng)意升華，最終成就創(chuàng)業(yè)夢想。
第一層為通識教育，全校學(xué)生必須上完一個學(xué)期的創(chuàng)新課程，并修滿2個學(xué)分，使全校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個基本的了解，激發(fā)出創(chuàng)新意識，保持一定的上進心和好奇心。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)業(yè)園情況，自主編寫了《高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指南》作為校本教材。該教材涵蓋了創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實踐知識等模塊，對創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的孵化企業(yè)案例進行深度剖析，讓學(xué)生從成功中總結(jié)經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開闊學(xué)生的創(chuàng)新視野。
第二層為創(chuàng)新教育。這個階段是一個“提升”過程，并不要求所有學(xué)生都參與，但針對不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校進行了創(chuàng)新知識的專業(yè)區(qū)分，讓學(xué)生通過這一階段的有地放矢的學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識體系。友嘉機電學(xué)院是該校下設(shè)的二級學(xué)院，是最有特色的專業(yè)創(chuàng)新教育學(xué)院之一。友嘉機電學(xué)院在實施FMPS（精益制造計劃）創(chuàng)新教育時，由友嘉企業(yè)的員工來講解創(chuàng)新思路和方法，并向機電專業(yè)的學(xué)生示范崗位上的大改造（機床等設(shè)施設(shè)備）和小改造（機電裝配、銷售等），并將FMPS成果會上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果作為學(xué)生的學(xué)習(xí)案例，為學(xué)生烹制創(chuàng)新“鮮活大餐”。
第三層為專門教育。在面向全校學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校提供一定的試驗資金，開展SYB培訓(xùn)項目和模擬公司實訓(xùn)，讓學(xué)生在試驗的過程中，做好更充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。
第四層為創(chuàng)業(yè)實踐階段。學(xué)校從所有參與試驗的創(chuàng)業(yè)項目中進行遴選，由學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和專家組進行評估，以4%~5%的比例進行篩選，讓有較成熟的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的公司入駐學(xué)校的科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)，然后開展全真創(chuàng)業(yè)實踐。
汲取失敗中的“養(yǎng)料”
創(chuàng)新教育之難，難在內(nèi)容，難在教學(xué)。“對學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)知識，最忌泛泛而談。”這是指導(dǎo)過無數(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)子的陳加明的經(jīng)驗之談。在內(nèi)容上，學(xué)校推陳出新、就地取材——將創(chuàng)業(yè)園里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例原封不動地拿來作為學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。“創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學(xué)成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的教學(xué)成果。在一定程度上，創(chuàng)業(yè)失敗的案例更能讓學(xué)生迅速成長。”陳加明的說法讓人眼前一亮，在學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備的案例集里，創(chuàng)業(yè)失敗的案例占到了一半的比例。那么，究竟怎樣從失敗的案例中汲取創(chuàng)業(yè)的養(yǎng)料呢？
在教材上，學(xué)校首先對創(chuàng)業(yè)失敗的案例進行收集整理，然后找到創(chuàng)業(yè)者本人，通過其自我創(chuàng)業(yè)歷程回顧和原因剖析，初步找到創(chuàng)業(yè)失敗的原因。然后，將這個初步總結(jié)交由校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家評析，深挖創(chuàng)業(yè)失敗的根源，提出改進的建議和措施，最終形成一份翔實的案例深度分析材料，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。每一個創(chuàng)業(yè)項目失敗的原因各有不同，創(chuàng)業(yè)“盲點”也各不相同，這樣的教材更鮮活生動，更具針對性，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上避開“雷區(qū)”。
在教學(xué)上，學(xué)校為上創(chuàng)業(yè)課的學(xué)生提供三方教師資源：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部以豐富的人生閱歷向?qū)W生傳達創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等概念，校企合作單位的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中的成敗得失，專業(yè)課老師為學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)專題化教學(xué)。“有時同一門課程會有好幾個老師在上課，每個老師負責(zé)自己最拿手的內(nèi)容，學(xué)生同時嘗到了同一種‘食材’不同的‘烹飪方法’，學(xué)習(xí)積極性一下子就提高了。”
創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)業(yè)，提升就業(yè)能力
據(jù)2012年第三方權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高達7.76%，在全省名列前茅。高創(chuàng)業(yè)率來源于學(xué)校“創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)業(yè)、提升就業(yè)能力”的創(chuàng)業(yè)教育模式。一方面，學(xué)校鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，并提供資源和資金幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之后，能切身體會到自身知識儲備的不足，知道了為什么要學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么，找到了學(xué)習(xí)的目的和動力，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到“創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)業(yè)”的目的。另一方面，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中越鉆研越深入，越能找準(zhǔn)自己未來的發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)教育并不能讓所有人都最終走上創(chuàng)業(yè)之路，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)業(yè)過程中，大大提升了專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，就業(yè)也就變得相對容易了，從而實現(xiàn)“提升就業(yè)能力”的宗旨。
