時間：2022-12-07 13:23:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇產業經濟學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
物流產業的發展涉及的方面很廣泛，包括商品消費、流通、生產等多方面都存在顯著的發展形式，因此，物理產業發展狀況成為了衡量一個國家的社會經濟發展和現代化科學技術發展水平的標志；目前，我國物流產業發展已經成為國民經濟發展的關鍵部分，與其他社會經濟發展產業有著緊密的聯系，對我國國民經濟發展具有很深遠的影響，物流產業的發展需要適應我國社會經濟發展的轉變和調整產業結構，才能保證其可以長久穩定的發展下去；在我國社會經濟的全球化發展背景下，我國經濟發展速度越來越快，逐漸成為世界上制造量最大的國家，促進物流產業的可持續發展；另外，在全球化經濟發展趨勢下，我國物流產業發展分工明確，形成了與國際產業鏈接軌的產業結構，在各個行業的發展運行當中都需要物流產業的支持，因而物理產業的發展是無法被其他行業所取代的。
一、物流產業發展中存在的問題
1.物理產業的發展不集中。我國許多物流公司都是遵循比較傳統的運營模式，物流公司結構比較分散，使得市場物流競爭日益激烈；想要將我國物流行業發展到國際物流的水平，需要不斷加大物理行業之間的競爭力，這是我國物流行業最終的發展趨勢，由于這樣的競爭發展模式，不僅可以有效提高物流公司之間的市場核心競爭力，還可以為我國中小型企業帶來更多的機遇和挑戰；就當前我國物流發展現狀來看，我國物流行業發展一直不溫不火的原因就是物流產業比較分散，物理大型企業比較少，為了有效提高我國物流產業的發展速度，需要將小型的物流公司集中起來發展，促進小型物流企業向大型企業方向發展下去。2.復合型物流產業導致了信息不匹配。由于目前我國物流產業結構不夠集中，主要目的不是將運輸與儲存進行有效的結合，而是針對物流公司之間共同的目標前行，通過連接與物流產業內部相關的企業，互相之間開展相應的物理活動來進行發展成為新型復合型物流產業，就整體發展局面來看，在傳統物流產業發展過程中，包含了從儲存運輸到客戶購買、工廠生產，再到市場銷售等多個方面，因為物理企業內部復雜的程度和不同的組成結構，以及不同的包裝和分包裝之間的互相協作的關系，使得物流企業之間的信息不能得到有效的結合，物理企業之間的信息不能進行無縫匹配，隨著快遞信息的不斷更新，在傳輸過程中出現了很多不確定因素，使得物理企業供應和接收等方面存在很多的風險。3.管理的不統一。物理企業的發展關系到很多行業的發展，包括交通運輸業、商品檢驗、稅務部門、海關、城管部門、貿易行業，以及與公安部門緊密相關，通過多種多樣的形式的法律法規、政策、管理、協調等多方面都需要各個行業和部門之間的積極互相協助完成相應的管理工作，但針對目前物流發展現狀而言，在相關管理部門設置過程中，沒有明確地設定相關物流管理部門，主要從以下幾個方面開始著手設定管理部門：第一，從國家到城市都會有行政管理部門，并且有明確的等級劃分制度，導致管理工作沒有辦法統一開展，因為政府和部門之間的職責不夠清晰，部門之間管理責任劃分不夠明確，導致政府和部門之間開展工作不能互相協調配合，無法達到管理工作的有效統一開展；第二，各個部門、各行業之間都是自行進行獨立管理，只關心本部門和行業發展過程中的管理工作，行業和部門之間沒喲進行統一的管理，導致物流信息不夠集中，導致無法設定高效、統一的消息平臺，使得與物理行業相關的企業和部門無法得到統一的管理和監督。
二、改善的建議與策略
1.加大力度培養專業的物流人才。人才培養是直接關系到物流產業進行更快、更好地發展，是每個行業和企業發展的重要前提條件，因此，我國物流產業需要注重物流專業人才的培養方面，制定出完善、合理的人才專業理論知識和技術的培養體系，需要從物流基礎理論知識著手開始培養，對物流基礎理論知識進行分析和研究，還可以借鑒國外成功的案例研究，以及成功的使用經驗，以我國社會經濟發展為基礎開展，對物流產業管理機制進行改進，同時在國外成功的基礎之上進行相應的創新，使其更加適合我國物流產業的發展特征，因此，我國物流產業的發展過程中最關鍵的部分就是培養出更多的專業性物流人才，不僅擁有創新型的物流管理理念，還具備豐富的物流理論專業知識，促進我國物流產業朝著全方位、多樣化的方向發展，可以滿足于我國社會經濟發展的需求。2.針對物流產業制定發展規劃。針對我國物流產業實際的發展狀況，制定出促進物流產業發展的規劃主要包括以下幾點：首先，我國政府和相關部門需要以身作則，就物流產業結構進行細化、整合、重等發展步驟，更好地提升我國物流產業的發展速度，針對國外物流發展成功的案例，吸取成功物流管理案例當中存在的管理經驗和精髓，使得我國政府和相關部門對我國物流產業進行科學、合理的管理和監督；其次，在建立相應的物流產業發展目標的過程中，一定要保證目標是合理明確的，可以有效提高我國物流產業的發展進程，可以根據我國物流產業發展現狀進行分析，分為短期和長期、最終目標三種目標，對物流產業的管理工作有針對性的進行，對物流產業的基礎設施加大投資力度，使得物流產業能夠更快、更好地發展。3.提升物流產業的技術創新。對我國物流產業進行創新，是為了更好地適應市場經濟發展的步伐，使得我國物流產業可以與時代共同進步發展，只有擁有過硬的創新技術支持下，我國物流產業才能平穩、持續的發展下去；在新時展趨勢下，我國物流行業必須要抓住發展機遇，不斷對自身所原有的科學技術進行不斷的改革和創新，這樣不僅可以有效提高物理產業的市場核心競爭力，還可以有效促進我國物理產業的不斷壯大發展，除此之外，在我國物流產業發展過程中，離不開我國政府機構和相關部門的大力支持，制定相關保障物理產業平穩持續發展的體系，物流產業只有不斷對物流的理論知識進行不斷的分析和研究，才能為物流創新型技術的開發提供優良的技術環境，營造優良的技術環境需要借鑒國外成功案例，提取其中蘊含的成功經驗，根據我國物流實際發展情況進行分析，判定物流技術標準，有效提升物流對人們的服務效率和服務質量。4.調整企業結構朝現代化方向發展。物流產業的發展朝著現代化社會經濟發展的方向前進，最初要將企業和政府進行分離，建立只適用于現代化物流企業的管理體系，充分滿足我國社會市場經濟運行情況的要求，對物流企業開展系統化的管理模式，將我國物流產業的發展方向朝著國際化的水平前進，讓我國物流產業的發展走向國際化經濟發展平臺；另外，在物流產業發展過程中，利用我國相關政府制度來保障物理產業的持續穩定發展，以及構建完整統一的物理產業結構，保證物流產業持續堅持可持續發展理念進行發展壯大，逐漸向大型、國際化物理產業發展。
三、結語
隨著世界經濟發展的全球化，我國社會經濟發展的速度也在不斷地提升，大量的出口、生產制造都促進了我國物流產業的發展，同時物流產業的發展與各行業之間緊密聯系，可以直接影響到我國社會經濟發展的速度；針對目前我國物流產業發展過程中存在的問題，需要進行及時的解決，并且制定出一套科學、合理、完善的物流管理和監督的體系，形成統一、完整的物流產業結構，需要在我國政府和相關部門的大力支持下才能有效促進物流產業的更快、更好地發展。
參考文獻：
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最近一些新新人類提醒我注意―馬上將要成為“前沿”的創意經濟，實際已經老朽了。所以要在創意經濟概念還沒有普及之前，先提出“新創意經濟”以正視聽。昨天我在萬圣書園的醒客咖啡廳被他們洗了腦之后，現在就現學現用，采用新創意經濟理念，重新解釋“新”知本主義。
創意經濟，是凱夫斯在即將流行的《創意產業經濟學》中，給我們指出的未來方向。而新創意經濟，是對“創意產業第一理論權威”凱夫斯的批判，要給人們指出有區別的未來方向。我認為，北京和中關村，如果能看出我們下面將指出的凱夫斯的盲點，發展新創意經濟，可以徹底解決困擾多年的“中關村問題”。
開門見山，先說結論。凱夫斯創意經濟的致命傷，是沒有把信息革命內生到創意經濟中，所以說它是“舊”創意經濟或現代版創意經濟；新創意經濟要把網絡革命內生于生產方式來搞創意經濟，所以是后現代版的創意經濟。或者說，凱夫斯創意經濟是創意經濟第一版（“互聯網除外”版）；新創意經濟是創意經濟第二版（“互聯網2.0”版）。
凱夫斯的“硬傷”
凱夫斯這種激進理論，在我們看來已經保守了。這是站在不耽誤少年兒童前程的立場上的特殊思考。少年兒童在未來10年內，可能實現的最大奇跡，就是在結婚之前成為中國首富。試想，丁磊、張朝陽，在這個天旋地轉的時代，如果不靠互聯網，能在結婚前進入首富榜嗎？門兒也沒有。可凱夫斯偏偏在創意經濟這么大一個關系少年兒童前程的事業上，只字不提互聯網，這不充分說明凱夫斯理論過于保守嗎？這里說“只字不提互聯網”，當然是一種比喻。不是說凱夫斯沒有注意到互聯網、沒有致力于互聯網創意產業（如游戲、動漫之類）；而是說，沒有把互聯網當作方法論，用于有效發動“‘創意’轉化‘經濟’”的商業革命。
凱夫斯《創意產業經濟學》其實是很前衛的理論，但更適合30歲以上的人閱讀。如果說它有值得推薦的理由，在于它是對更傳統的觀念的沖擊。更傳統的觀念，還停留在物質生產和有形資產的玩法上。而《創意產業經濟學》說的是文化生產和無形資產的玩法。通過這本書，人們可以認識到內容的生產與物品的生產，具有許多不同規律。區分這一點很不容易，但也僅此而已。
凱夫斯注意到了精神生產不同于物質生產的特殊產業規律，這是他的貢獻。但他的一大敗筆，是沒有留意到，不僅內容特性決定創意的獨特生產方式，而且技術革命特性也決定創意的獨特生產方式，而后者是更有普遍意義的結論。
新創意經濟理解的創意，要比創意產業、尤其是文化創意產業中的創意，更為寬泛，更具普遍意義。它更接近知本的原始意義，即活的精神創造，而不光是指生產內容。對于中關村來說，它要發展創意經濟所面對的問題，不光是形成內容文化產業；更具戰略意義的問題，是如何將中關村蘊含的創意資源，也就是人頭腦中的“濕件”資源，利用互聯網新的游戲規則，迅速釋放成經濟能量，形成區位優勢，完成現代化轉型。因此這里所涉及的創意，就不光限于文化產業的內容創意（或者說凱夫斯意義上的創意產業），還包括把廣義的知本，也就是可以運用于各行各業的創造性的頭腦活動，作為生產要素，以互聯網的核聚變方式，迅速形成社會生產力，創造財富。新創意經濟可以包容文化創意產業之外的許多經濟形態。比如自主創新的技術研發產業，比如提升傳統制造業價值的各種創意策劃，比如缺乏資源的青少年和中小企業在相關孵化平臺上發揮創意優勢低門檻創業的行為等等。這些問題，雖然不是文化產業問題，但對“建設創新型國家”來說，都是要務，是新創意經濟的題目中應有之要義。
中關村擁有全國最寶貴的資源，即創意資源。中關村單個人看，都極富創造力，匯合到一起，卻是一盤散沙，難以形成“經濟”。單純用凱夫斯的路子，也解決不了主要問題。中關村搞創意經濟，不是缺“創意”，而是缺“新……經濟”，缺少“網聚人的力量”這一新創意經濟的路子。
新創意經濟要重點提醒人們的，就是將創意轉化為經濟的新方式、新玩法，特別是跟互聯網的爆炸性增長有關的新玩法。而這卻正是凱夫斯的思維盲點，他光注意在互聯網興起前上個世紀文化產業中早已有之的木乃伊級、骨灰級的老玩法。
創意生產方式的特性
互聯網是什么？如果回答是TCP/IP，人們可能什么感覺也沒有。我們要換一種對社會、經濟、文化都通用的語言，把互聯網說成是從集中模式向分布模式的轉變。從經濟角度理解，農業經濟是分布模式經濟，工業經濟是集中模式經濟，信息經濟是集中模式復歸分布模式的經濟。“新”創意經濟的“新”，在根子上與利用這一特點有關。
在傳統的創意經濟中，“經濟”的主要含義是與“規模”聯系在一起的。因此創意成為經濟的問題，主要還是“通過大規模生產以降低成本”這樣的老問題。只不過創意生產與物質生產的實現規模經濟的邏輯有所不同，這是凱夫斯致力剖析的問題。但在新創意經濟中，“經濟”的含義本身發生了變化，“經濟”的主要含義是與“大規模定制”聯系在一起的；也就是說，是“規模經濟”，與同它相反的“定制經濟”的結合，是兩個性質完全相反的東西的結合。規模經濟，意味著較高的社會化程度和較低的成本；定制經濟，意味著較高的個性化程度和較高的價值。用傳統的方法，是無法實現二者結合的；只有在人均3000美元收入條件下，利用信息技術革命、互聯網、新經濟，才能達到這種經濟效果。因為互聯網一頭通向社會規模，一頭通向個性節點。有什么樣的工具，就有什么樣的經濟。
前言
產業經濟學（Industrial Economics），在國內外大學中已經發展成為一門相對獨立而成熟的應用經濟學學科，并成為許多大學經管類專業的核心課程之一。近年來，產業經濟學已經成為經濟學最值得關注的研究領域，不僅如此，其在課程教學中的重要性也日漸突出。學習產業經濟學，不僅有助于學生理解“企業”與“市場”之間的關系，而且也有助于學生認識市場中參與人的行為以及相應的規制政策產生的邏輯。
但是，在多年的教學實踐中，我們也發現，和國外大學尤其是歐美高校相比，國內的產業經濟學教學不僅在教學內容上，甚至在課程名稱上都存在較大差異。因此，就產業經濟學教學內容等方面進行國際比較研究，了解差異產生的背景和原因，不僅有助于我們更深入地理解產業經濟學的學科體系，也有助于我們取長補短，更好地從事該課程的教學。
一、中、外《產業經濟學》教學異同比較
（一）課程名稱不同
在歐美國家，產業經濟學又被稱作“產業組織”（Industrial Organization， IO），主要以特定產業為研究對象，并以結構（Structure）、行為（Conduct）、績效（Performance）和產業組織政策為基本理論框架。
在我國，課程名稱以產業經濟學（Industrial Economics）更為多見，產業經濟學不僅涵蓋了產業組織理論，還包括產業結構、產業關聯、產業布局、產業發展和產業政策等內容。
（二）教學內容不同
1.歐美主流產業組織教學內容包括
（1）“結構―行為―績效”范式（SCP）。以梅森（Mason）和貝恩（Bain）為代表的哈佛學派認為市場結構和企業行為、市場績效之間是單向的因果關系，也就是說，市場結構決定企業的行為，企業行為又決定市場績效。以這種單向因果關系為主的SCP范式構成了哈佛學派的主體內容。
（2）產業組織理論的芝加哥學派。20世紀70年代以后，芝加哥大學的Stigler、Demsetz、Brozen、Posner學者向傳統的SCP范式提出了挑戰，形成了產業組織的芝加哥學派。他們反對“結構―行為―績效”并不僅僅是簡單的單向因果關系，三者之間存在雙向互動；而且對市場行為持自由放任的觀點，認為只要市場績效是良好的，如果不存在進入退出壁壘，那么政府干預就沒有必要。
（3）新產業組織理論。20世紀70年代后，Tirole、Kreps等經濟學家將博弈論引入產業組織理論，使得產業組織理論的分析方法發生了革命性的變化，此后，大量基于博弈論分析框架的文獻構成了“新產業組織理論”（NIO）。“新產業組織理論”強調用博弈論的方法研究企業之間的策略互動。
（4）新制度經濟學。Coase、North、Williams、Alchian等經濟學家側重從制度角度研究產業組織問題。試圖從企業內部的產權結構、組織結構的變化來分析企業行為，以及它們對市場績效的影響。新制度經濟學試圖打開企業內部的“黑箱”，為產業組織研究提供了全新的視角。
（5）產業政策。不同的學派對采取產業政策的態度不一樣。比如，哈佛學派認為，企業通過策略性行為，能夠獲得市場勢力，使其制定高于邊際成本的價格，造成社會福利的損失，妨礙市場的有效運行。所以，哈佛學派主張政府應該制定競爭政策，來限制具有支配性市場地位的企業運用策略性行為阻礙市場的有效運行。而芝加哥學派認為，企業獲得市場勢力，恰恰表明企業是具有高效率的，只要這種市場勢力的取得不是來自行政壟斷，那么政府就不該干預市場的運行。
綜上所述，經過幾十年的發展，西方產業組織理論已經形成了對象明確、成果豐富、體系完整、邏輯自治的學科體系。成為國際公認的一門經濟學課程，在整個學科體系中具有不可替代的重要地位。
2.我國產業產業經濟學教學內容。我國的產業經濟學受蘇聯和日本等國家的影響較深，加上我國長期實行計劃經濟，強調中央計劃者對經濟的干預。因此，整個產業經濟學的內容比較龐雜。包括產業組織理論、產業結構理論、產業關聯理論、產業布局理論、產業發展理論和產業政策理論等內容。
（1）產業組織理論。這一部分內容和歐美國家的產業組織內容相似，主要研究生產同一類產品（嚴格地說，是生產具有密切替代關系的產品）的企業在同一市場上集合而成的同一產業內各企業之間的相互作用關系結構，該結構決定了該產業內企業規模經濟效益的實現與企業競爭活力的發揮之間的平衡。
（2）產業結構理論。對于產業結構演進規律的研究思路可以分為兩種，一種從三次產業分類法出發研究產業間的關系及其演進規律；另一種從工業部門內各產業間的關系研究并考察各產業間的結構變化。
（3）產業關聯理論。產業關聯理論的創立者是美國經濟學家里昂惕夫（Leontief）。主要研究產業與產業間的投入與產出關系，所以產業關聯理論也被稱為投入產出理論。
（4）產業布局和產業發展理論。產業布局理論的初創者是哈佛大學的邁克爾?波特（Michael Porter）。他提出在“鉆石”模型用來分析影響產業競爭力的因素。其后，新產業空間理論從網絡式合作中不斷產生的創新動力的角度研究產業集群的發展。
（5）產業政策理論。我國的產業政策理論受日本影響較深。第二次世界大戰以后，日本通過實施產業復興政策和產業合理化政策，成功地實現了許多工業部門的產業重建和經濟復興。因此，許多學者都將日本戰后經濟發展的原因歸結為產業政策的成功運用。這些對東南亞國家的產業政策都產生了深刻的影響。我國產業政策的主要內容也強調強化政府管理而不是自由放任。政府倡導積極干預的產業政策。
通過以上分析可以發現，我國產業經濟學課程的內容分為三大類：一是研究產業內部企業與企業經濟關系的產業組織理論；二是研究產業與產業之間關系的產業結構理論、產業關聯理論和產業布局理論；三是研究政府干預的產業政策理論。
二、對我國《產業經濟學》課程教學的建議
（一）界定研究對象
中國的產業經濟學與西方的產業組織存在著較大的不同。我國的產業經濟學學科體系深受前蘇聯影響。在計劃經濟條件下，產業的設置和行業發展成為產業研究的重點。但是，計劃經濟體系中，既沒有價格信號，也沒有真正意義上的企業。因此，西方產業組織理論強調的企業之間的互動、策略性行為等也就不存在。而且，在我國的產業經濟學教學研究中，內容過于龐雜，研究范圍涵蓋了經濟增長問題、市場機制與宏觀調控等，造成了研究范圍的模糊和不確定。因此，在今后的教學建議中，我們認為不應將產業經濟學內容泛化，而應以產業組織理論為重點。將產業關聯、產業布局、產業發展與產業優化等理論放到區域經濟學或發展經濟學的內容中進行教學，如有必要，也可將其單獨作為教學內容另開課程。
（二）重構學科體系
在建構產業經濟學理論邏輯體系的過程中應將企業組織和市場機制作為核心進行內容，適當地對現行產業經濟學內容進行壓縮，重視對具體產業運作的實證研究，結合我國市場經濟發展的層次差異，探索產業經濟學體系的中國化，體現中國特色。針對產業經濟發展與市場改革的多元關系，確定產業經濟學研究的相對獨立領域，回歸其學科的本來面目。
（三）構建方法論體系
（一）戰略性新興產業簡介
新興產業集中表現出“戰略性”和“新興性”兩個特點。戰略性是指這類產業對國家宏觀經濟發展具有巨大推動作用，能夠左右國家整體經濟發展趨勢，其重要性十分突出；新興性主要突出了新興產業的創新與創造特征。通常情況下，戰略性新興產業都是高科技領域項目，其發展不僅對產業規模有較高要求，同時還對科技創新活力有很強的依賴性，需要相關企業能夠順應時代變化，隨時迎接科技創新和技術革新。由此可以看出，“新興性”也是戰略性新興產業的明顯特征之一。雖然發展戰略性新興產業具有一定優勢條件，但這類產業發展也不是一蹴而就的，在發展過程中仍然面臨諸多問題。首先，戰略性新興產業發展需要依靠科技創新和產業規模支撐，否則發展起來就會比較困難，這是戰略性新興產業發展過程中面臨的最大難題；其次，戰略性新興產業對國家政策的依賴性比較強，一個新興產業的發展不僅需要政府批準和認可，更需要政府提供政策支持，有時甚至需要國家財政投入大量資金；最后，在戰略性新興產業發展過程中，相關企業擁有的資源十分有限，各種要素成本、人力資源成本都比較高，再加上客戶缺乏，需要投入的銷售成本和運營成本都比較高，這樣大的成本壓力會將許多發展中的企業扼殺在成長初期。綜上所述，戰略性新興產業對我國未來經濟發展至關重要，雖然它在發展中有著獨特優勢，但面臨的問題也不少。通常政府在劃分傳統產業和戰略性新興產業的時候都會有一個明確標準，這個標準的確定對國家經濟政策有很大影響，并在很大程度上決定著國家未來經濟發展趨勢。
（二）產業經濟學概念及其主要特征
產業經濟學是專門研究經濟領域產業問題的重要學科之一，是一門應用型經濟學科。在經歷數百年發展之后，目前產業經濟學的研究領域已經不再局限于制造業，也廣泛應用于商業和服務業。許多新興服務行業如金融、保險、信托等領域的研究或多或少都要用到產業經濟學理論。產業經濟學理論介于宏觀經濟理論和微觀經濟理論之間，表現出了獨特新穎的理論特征，首先，它研究的對象是產業而非企業，這一點與其他經濟學科存在明顯差異；其次，它研究的內容非常廣泛，與產業相關的宏觀結構、布局、政策等都屬于其研究范疇。在微觀層面，各種影響產業發展的要素也都有產業經濟學研究人員關注，從這一點可以看出，產業經濟學具有宏觀和微觀的雙重屬性，研究的內容比較寬泛；最后，當前國內產業經濟學已經具有明顯的社會主義特征。在我國產業經濟學的理論研究和實踐探索過程中，我們始終堅持的一個原則就是一切成果都將為社會主義市場經濟發展服務。雖然在發展的前期參照了西方經濟學的基本原理，并借鑒了西方產業經濟學的已有成果，但我國并沒有完全照搬西方的一切模式和經驗，而是摒棄其不合理的一面，在批判中吸收，在吸收中發展具有我國特色的產業經濟學理論體系。以上三個方面集中表現出了產業經濟學的主要特征。
（三）定價策略分類
在市場營銷過程中，定價策略是影響企業經營成敗的關鍵因素之一，商品和服務定價關系到商家與消費者切身利益，同時也是影響交易量的最重要因素。目前，國內多數消費者并不是很在意產品和服務的質量，而是更加看重產品價格，這凸顯了定價策略的重要性。從理論視角來看，在營銷過程中，產品定價方式主要有議價定價、拍賣定價、折扣定價、差異定價、心理定價等；多產品的定價方式主要為有買有贈、多買多贈以及網絡上流行的團購、捆綁銷售等等。其中，議價定價和拍賣定價兩種方式多用于高端產品，折扣定價、多買多贈、團購等定價策略多用于普通產品。商家通過薄利多銷、以“讓利”方式吸引消費者。實踐中，定價策略一方面要根據產品和服務質量來選擇，另一方面還要綜合考慮其他因素，如商品供給與需求因素、市場氛圍好壞因素等。隨著市場經濟發展，商品和服務價格形成日益市場化。在這樣的背景下，商家應以市場營銷理論中的定價策略來指導實踐，科學、合理制定商品和服務價格。
二、國內戰略性新興產業定價策略存在的主要問題
（一）定價策略與戰略性
新興產業基本特征不符許多企業在制定價格策略過程中，不僅忽視自身產品和服務的基本特征，還忽略戰略性新興產業的基本特征，結果往往導致定價策略出現失誤，產生不可挽回的損失。雖然戰略性新興產業多屬于高科技產業，但兩者之間仍然存在一定差異，并不能完全劃等號，企業在定價過程中不能一味追求高定價。不同地域之間，戰略性新興產業定價策略也要有所差異，不能采用統一定價策略，否則會產生區域發展不均衡問題，畢竟不同地區擁有的資源不一樣。正因為受到多種因素影響，企業在選擇定價策略過程中，必須與戰略性新興產業特征緊密結合起來。實踐中，定價策略與戰略性新興產業基本特征不符的現象比較普遍，已經成為一個急需解決的問題。
（二）戰略性
新興產業內部結構失衡，影響定價策宋華：基于產業經濟學視角的戰略性新興產業定價策略研究略的制定目前，我國戰略性新興產業內部存在結構失衡問題，導致內部各影響因素之間相互沖突、難以協調，而外部影響因素作用力十分有限。從系統動力學角度看，戰略性新興產業發展缺乏內部動力，如果不能從內部入手及時進行結構優化，時間長了必然會影響到相關產品定價策略的確定。許多地區戰略性新興產業對外部力量依賴過多，尤其是對國家政策的依賴性極強，一旦政策發生變化，相關企業將失去賴以生存和發展的外部條件，科技創新也將成為空中樓閣。一些戰略性新興產業中的少數企業甚至連融資都成問題，沒有相應抵押條件，需要依靠政府出面提供擔保。如此一來，戰略性新興產業的定價抉擇將變得越來越困難，內部結構失衡問題也變得日益嚴重。
（三）缺乏自主創新
降低了戰略性新興產業的定價能力缺乏自主創新能力是影響戰略性新興產業發展的重要問題。目前，我國戰略性新興產業整體創新水平還很低，雖然部分領域已經處于世界領先地位，但總體上對國外科技仍然有著很強的依賴性。戰略性新興產業的發展優勢主要體現在技術創新層面，只有不斷創新科技、快速更新產品，企業才能迅速占領市場，成為競爭中的強者。與國外戰略性新興產業相比，國內除了航空航天、新材料等少數產業具備技術優勢外，其他多數戰略性新興產業都缺乏核心技術。以汽車行業為例，雖然近些年來我國在改革開放政策引導下，打開了國門，吸引了許多跨國公司到我國投資辦廠，我國政府希望通過讓出市場來換取技術，但經過長期的實踐之后，我國汽車科技仍然缺乏核心技術優勢，導致國內汽車產業定價優勢一直不顯著。從汽車產業發展的案例中可以發現，缺乏自主創新會降低戰略性新興產業定價能力，這是戰略性新興產業非常明顯的一個特征。
三、解決國內戰略性新興產業定價策略問題的建議
（一）戰略性新興產業定價策略
實施應緊密結合產業基本特征戰略性新興產業發展要緊密結合產業基本特征，遵從產業發展客觀規律。一方面，要根據區域間經濟發展水平的不同，采取差異化定價策略，并將價格限定在一個合理區間，這樣做的主要目的是保留戰略性新興產業價格優勢，不至于完全喪失價格控制權。從我國大眾消費偏好看，在質量相近的情況下，多數人都愿意消費價格便宜一些的商品和服務，因此價格高低對消費者購買決策有很大的影響。此時，戰略性新興產業哪怕能夠提供更高品質的產品，也不能一味追求高價格，必須將價格限制在合理區間，并根據地區差異靈活調整產品價格。另一方面，戰略性新興產業定價要根據客觀規律變化而靈活變動。除了按照區域經濟發展水平不同采取差異化定價策略之外，靈活變動定價策略也是必要的營銷手段。當一種戰略性新興產品出現以后，一般情況下，前期的生產成本都比較高，企業不可能采取較大范圍的低價促銷策略，也沒必要一開始就自降身份、自毀品牌。可以在前期采取一定時期高價策略，等產品具有一定品牌知名度后，再在后期選擇節假日等時間段實施低價策略，以換取銷售量增加、占取市場份額、實現企業盈利。
（二）戰略性新興產業定價策略實施
應以產業內部健康發展為前提戰略性新興產業內部結構失衡是影響定價策略實施的重要問題之一。必須不斷優化產業內部結構，努力提高產業內部運行效率，實現資源優化配置。在戰略性新興產業內部各影響因素中，技術創新和研發投入是關鍵，在決定投入額度時必須綜合考慮系統內部各種影響因素，畢竟其他環節包括銷售、日常運營、廣告等都需要消耗一定的資源，過度重視技術創新和研發投入必然造成產業內部失衡，間接導致生產成本增加，給企業定價策略實施帶來負面影響。總之，定價策略選擇是一個系統問題，要充分考慮產業內部的各種影響因素，嚴格控制生產成本，制定的定價策略要符合產業發展內部需求，不能以犧牲產業自身健康發展為代價。在解決好內部問題之后，戰略性新興產相關企業才能進一步借助政策、金融等外部力量發展壯大自己。否則，再多的財政支持和補助、再好的資本融資市場也難以推動戰略性新興產業持續健康發展。
（三）通過提升自主創新水平來增強戰略性
新興產業定價能力提升自主創新水平是戰略性新興產業發展的重要抓手。在戰略性新興產業發展前期，我國可以引進國外一些先進的技術和管理理念，這樣能夠在短期內推動戰略性新興產業向前發展。然而，在經過一段時間發展之后，這種依賴學習外國經驗來發展自身的優勢就會逐漸消失，需要不斷提升自主創新水平才能實現新的增長。日本、韓國等國家都有著先模仿后創新的發展歷程。我國在發展戰略性新興產業過程中同樣可以借鑒這種模式，即在發展前期以學習和模仿為主、創新為輔，發展到一定階段后則必須以創新為主，努力打造創新實力強大的企業。要實現這一目標，加大戰略性新興產業研發投入是關鍵，科技創新則是降低生產成本的重要途徑，也是推動整個戰略性新興產業發展的主要推動力。
四、結束語
1、《西方經濟學》，被列為普通高等教育十一五國家級規劃教材，是我國眾多高校采用的經濟學優秀教材，也被眾多高校指定為經濟類專業考研參考書目。
2、《經濟學原理》，是世界上最流行的經濟學教材。其英文原版現已被哈佛大學，耶魯大學，斯坦福大學等美國600余所大學用作經濟學原理課程的教材。
3、《金融學》，是教育部新世紀高等教育教學改革工程，21世紀中國金融學專業教育教學改革與發展戰略研究項目中所要編寫的五本教材之一。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：產業經濟學；文獻分類；定位
按照國內一般的文獻分類，“經濟”都是列在“社會科學大部”之下。因為社會科學是研究人類各科社會活動和各科社會關系的理論和歷史的多種學科的總稱，研究對象包括經濟、政治、法律、軍事、教育、語言、文學、藝術、宗教等方面的活動和關系，所以各部分類法將“經濟”列在“社會科學大部”之下都是正確的。關于經濟類目的位置，大概分為三種類型：第一種是將“經濟”列在“社會科學大部”之下，“政治”、“法律”、“軍事”之前。例如《中小型表》、《科圖法》、《武大法》、《大型法》等。第二種是將“經濟”列在“社會科學大部”之下，“政治”、“法律”、“軍事”之后。例如《中圖法》。第三種是將“經濟”列在“社會科學大部”之下，“政治”與“軍事”、“法律”之間。例如《人大法》（白國應，2002）。從國際來看，比較流行的是經濟學論文中經常用到的JEL的經濟學文獻分類系統。該分類系統由著名經濟學雜志JEL（Journal of Economic Literature）創立并推廣實施。產業經濟學屬于應用經濟學領域的一個二級學科，產業經濟學課程也是經濟學專業本科學生的必修課。由于大部分的國內產業經濟學在內容上不同于國際上的產業經濟學，本文試圖從文獻分類的角度分析一下國內產業經濟學的內容在經濟學文獻分類中的定位。由于文獻分類方法眾多，這里僅僅分析在國內《中圖法》中的定位以及在國際上JEL分類法中的定位。
一、國內產業經濟學的內容框架及其在《中圖法》中的定位
國內《產業經濟學》教材的主要內容包括產業組織、產業結構與產業關聯、產業布局、產業政策等基本內容，還有的教材涉及到了產業集群、產業技術創新等內容。按照微觀和宏觀層面進行劃分，產業組織、產業集群屬于微觀層面的內容，而產業結構與產業關聯、產業關聯以及產業政策則屬于宏觀層面的內容。
在中圖分類法中，F代表經濟。由于產業經濟學屬于應用經濟學范疇，如果是研究理論經濟學，宏觀經濟學是F015，微觀經濟學是F016。
第一，產業經濟學可以看成經濟學的一個分支學科，經濟學分支學科的分類號是F06，具體產業經濟學是F062.9。但由于產業經濟學研究的內容比較廣泛，從各個分支學科來看，主要與區域經濟學、計量經濟學、科學經濟學和知識經濟學、技術經濟學以及信息經濟學有關系。所以在研究具體問題的時候，主要看研究內容的側重點在什么地方。具體關系為：產業經濟學中的產業布局、技術創新、產業組織、以及產業經濟學中的實證分析分別和中圖分類法中的區域經濟學（F061.5）、科學經濟學和知識經濟學（F062.3）、技術經濟學（F062.4）、信息經濟學（F062.5）、計量經濟學（F064.1）等分類相對應。
第二，在“世界各國經濟概況、經濟史、經濟地理（F1）”中，中國經濟分類號為F12，其中產業結構為F121.3。由于在產業經濟學教材中，產業結構的研究也是重要的內容，所以應該歸入這一部分內容。另外國際或者國內的經濟地理的分析也和產業經濟學中的產業布局、產業關聯等內容有緊密的關系，所以根據內容的側重點可以歸入這一部分內容。
第三，從產業經濟學的數量研究方法上來看，涉及到了博弈論方法、經濟統計方法、投入產出方法以及運籌學方法等。而這部分內容應該歸入“經濟計算、經濟數學方法（F22）”之中。具體有經濟核算（F221）、投入產出分析（F223）、經濟統計學（F222）、經濟數學方法（F224）等。
第四，在產業組織中必然涉及企業理論問題。企業理論有單獨的分類，位于企業經濟（F27）中的企業經濟理論和方法（F270）。
第五，產業經濟學與工業經濟緊密相關。對于工業經濟中的各個部門，產業經濟學都有相關的研究。在“工業經濟（F4）”中，各個部門的分類號如表1所示。如果研究的是特定部門的問題，則可以歸入這一類。
如果研究的是國際工業經濟各個部門，則劃分到F41中，如果研究的是中國工業經濟部門則應該歸入F42。
二、在JEL分類法中的定位
JEL（The Journal of Economic Literature）是經濟文獻雜志的縮寫，1969年始在美國經濟協會（AEA）贊助下每年的3月、6月、9月和12月季度發行。該系統將所有的經濟學文獻按內容分為A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、Z共計19個領域，每個領域又細分為若干個子方向，在每個方向之下再設有專題內容。其中各領域和方向都有專門的綜述欄，專題就不再設有綜述內容欄。
西方的產業經濟學主要是指產業組織，在JEL分類中分類號是L，具體內容如表2所示。
根據國內產業經濟的研究范圍，還有產業結構、產業關聯、產業集群以及一些數量研究方法。這些內容在JEL分類中的定位如下：產業結構（industrial structure）主要在“經濟發展、技術轉變和增長”分類中，分類號為O，具體包括“經濟發展的宏觀經濟分析”（O11）和“工業化、制造業和服務產業以及技術選擇”（O14）；對于“產業關聯”的分析應該定位在“經濟發展”中的“地區、城市和農村分析（O18）；“產業集群”的相關研究內容則涉及范圍比較廣泛，主要是產業組織的相關內容和其他JEL分類中相關內容的結合。
三、國內和國際產業經濟學研究內容的區分及其演進
國際上的產業經濟學主要是指產業組織理論，國內的產業經濟學包括的內容則比較廣泛。目前在中國的產業經濟學中基本上沿用“行業”或“部門”的含義，沒有從“市場”的角度分析問題。主要表現在以下幾個方面：
第一，結構和政策的不同。在結構問題上，國內產業經濟學不僅僅研究產業結構，也研究市場結構問題，而國外的產業經濟學主要是研究市場結構及其市場競爭。在政策方面，國內的產業經濟學不僅研究產業結構政策，也分析產業組織政策（競爭政策），而國外的產業經濟學則只研究產業組織政策（競爭政策）問題。
第二，研究方法的差異。內容的不同決定的研究方法的差異。在國內產業經濟學教材中，產業結構和產業關聯部分的內容更多使用的是投入產出分析方法。在產業組織研究中，則更多的是使用博弈論方法。對于計量經濟學的分析方法則是二者通用的。
第三，研究內容的演進。國內產業經濟學最初主要研究工業經濟問題，但隨著中國經濟的發展，其他產業發展和競爭問題的研究也顯得日益重要。所以當前的產業經濟學涉及的產業范圍增加，不僅有第二產業的研究，也有第三產業和第一產業的研究。
參考文獻：
1、白國應.關于經濟文獻分類的研究[J].圖書館,2002(6).
2、劉廉生.我國產業經濟學學科建設的若干思考[J].統計與信息論壇,2000(5).
3、王凱.文獻分類工作的現狀與發展[J].國家圖書館學刊,2005(4).
關鍵詞：電子支付；網絡外部性；雙邊市場
我國電子支付產業最早出現在20世紀90年代末，經歷了十幾年的發展，已經由產品生命周期的最初起步階段逐步進人了高速發展階段，產業規模不斷擴大，產業的經濟學特征逐漸顯現。
一、我國電子支付產業發展現狀
(一)電子支付定義 在中國人民銀行2005年的《電子支付指引(第一號)》中，將電子支付的定義界定如下：“電子支付是指單位、個人(以下簡稱客戶)直接或授權他人通過電子終端發出支付指令、實現貨幣支付與資金轉移的行為。電子支付的類型按電子支付指令發起方式分為網上支付、電話支付、移動支付、銷售點終端交易、自動柜員機交易和其他電子支付。” 我國電子支付產業歷經了傳統支付向以網絡支付為主的新興支付的轉變，其涵蓋范圍也從ATM取款、POS消費擴大到B2C、B2B、C2C等網絡支付、電話支付、移動支付領域。
(二)我國電子支付產業發展狀況 隨著我國互聯網普及率的逐年提高，互聯網正在走進人們的工作與生活。據CNNIC最新的《第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告》調查顯示，商務交易類應用的用戶規模增長最快，平均年增幅達到了68％。其中，網上支付用戶年增幅80.9％，在所有應用中排名第一。2009年中國網絡購物市場交易規模達到2500億，2010年網絡購物市場將迎來更大規模的發展。 目前我國的電子支付產業模式呈現出網絡支付(B2C、B2B等)蓬勃發展，移動支付、電話支付蓄勢待發的特點。網絡支付按照機構類型主要劃分為三種類型：商業銀行支付網關、中國銀聯支付和第三方支付平臺。
1、商業銀行支付網關 我國最早推出網上支付的機構是商業銀行。商業銀行支付網關系統由各家商業銀行自行開發，制訂統一的接口標準，通過與商戶服務器直連，借助網上銀行系統滿足網上購物和客戶商戶間的資金結算的需要。銀行支付網關的推出，有助于各家商業銀行拓展新商戶、收取結算手續費、擴大本行銀行卡、網上銀行的影響面進而綁定客戶存款、獲得綜合收益。銀行支付網關已經成為各商業銀行近年來發展的重點及未來市場爭奪的焦點。 2、中國銀聯支付 中國銀聯支付由銀聯公司與商戶服務器聯接。商戶并不與發卡各商業銀行連接，銀聯通過現有的銀聯收單系統實現各發卡行與商戶間的資金清算。銀聯支付可以受理各家銀行卡且支付方式簡單，用戶只需輸入卡號、密碼就可以進行付款，但也帶來很大的安全隱患。 3、第三方支付平臺 主要是指商業銀行支付網關和銀聯支付網關之外的支付平臺。目前國內比較知名的第三方支付平臺有支付寶、網銀在線、上海環迅、騰訊財付通等。第三方支付平臺由非金融機構創建，但已基本實現了與各商業銀行的直連，能夠受理各家銀行卡，而且比普通商業銀行支付網關功能完善、能夠提供全方位、專業化的電子商務服務，因此雖然起步晚，但競爭力強，成為很多中小商戶和網上支付消費者的首選。
二、我國電子支付產業經濟學特征
電子支付產業中包含著眾多的參與者：商業銀行、商家、消費者、第三方支付平臺以及監管機構等。各參與者之間關系復雜。但隨著產業規模的擴大，一些經濟學特征逐漸顯現。
(一)網絡外部性特征 1、網絡外部性定義 網絡外部性(Network Extemality)最早是Jetlrey Rohlfs在研究電信服務時發現的，后來的經濟學家對這一概念進行了進一步完善，Katz和Shapiro對網絡外部性是這樣進行解釋的：網絡外部性是指產品使用者來自消費該產品的效用會隨著其他使用該相同產品人的數量增加而增加的效應。在更廣泛的意義上。是指當采取同樣行動的人(Agents)的人數增加時該行動所產生的凈價值的增值。網絡外部性實質上是網絡規模擴大過程中的一種規模經濟。 網絡外部性有正負之分，產品使用效用既會隨著消費該產品的人的數量增加而增大，導致正的網絡外部性；同樣消費者也會因該消費產品的人的數量增加而增大外部成本，從而產生負的網絡外部性。 網絡外部性根據產生方式不同分為直接網絡外部性與間接網絡外部性。直接網絡外部性是指通過消費相同產品的市場主體數量的增加而導致的直接物理效果產生的外部性，例如電話網絡、電子郵件、網絡游戲等。而間接網絡外部性是指隨著某一產品使用數量的增加，該產品互補品數量隨之增加，價格逐漸降低，從而間接提高了該產品的價值。間接網絡外部性比較典型的例子如電腦操作系統，隨著終端使用客戶數量的增加，在該操作系統上進行軟件開發的公司逐漸增多，新軟件產品不斷豐富，從而進一步吸引越來越多的客戶使用該系統的終端，推動操作系統這個平臺的價值不斷提升。 2、電子支付產業網絡外部性特征分析 電子支付產業的網絡外部性同樣既有正的網絡外部性又有負的網絡外部性。隨著網上消費群體與商戶群體規模的擴大，越來越多的消費者能夠購買到網絡提供的物美價廉的豐富商品而不用再受地域、時間的限制，能夠享受到電子支付帶來的方便快捷的購物新體驗；網上商家能夠從網絡這個巨大的無形市場中吸引到天南地北的客戶，同時降低交易、庫存等成本，賺取豐厚利潤；同時電子支付的發展完善了電子商務產業鏈，大大帶動了上下游相關產業(如銀行卡、物流等產業)的發展。這些方面無疑都提升了電子支付產業的價值，是電子支付產業正的網絡外部性的體現。 同時，電子支付將越來越多的消費者、商家、金融機構以及物流等電子商戶相關產業聯系在一起，它的發展也引發了一些新的問題。比如網絡上的隱私權保護問題，電子支付過程中，客戶賬戶、聯系方式、住址等大量個人隱私信息在網絡上進行傳播，擁有此類信息的各相關機構如果處理不當容易引發大規模客戶隱私泄漏風險。再比如，電子支付實現方便快捷支付的同時，也引發了比如信用卡套現、網絡洗錢等新型犯罪問題。這些又體現出電子支付產業負的網絡外部性。 從直接網絡外部性和間接網絡外部性劃分角度上分析，電子支付產業的網絡外部性應該屬于間接網絡外部性。因為單純電子支付消費者數量的增加并不能提升價值，消費者選擇是否進行電子支付取決于網上商家的多少及產品種類，網上商家選擇是否接受電子支付這種結算方式也取決于另一端消費者的數量。這就體現出了間接網絡外部性的特征。 轉貼于
(二)雙邊市場特征 1、雙邊市場定義 目前常見的雙邊市場(Two-sided Markets)定義有Arm- strong2004年提出的：雙邊市場是指兩種參與者需要通過中間層或平臺進行交易。而且一組參與者(最終用戶)加入平臺的收益取決于加人該平臺另一組參與者(最終用戶)的數量。更確切的定義是Rochet和Tirole2004年提出的：平臺兩端市場的定價總和固定，如果交易平臺上成交的交易總量與兩端之間的價格結構有關，或者說與兩端的相對價格有關，則這樣的市場就是雙邊市場。
2、電子支付產業雙邊市場特征分析
電子支付產業是具有典型的雙邊市場特征的產業。按照雙邊市場的定義，雙邊市場是一種類似于“啞鈴形”的產業結構。當平臺對兩端的參與者制定的價格總水平保持不變時，價格結構或兩端的相對價格改變將影響到雙方對平臺的需求和參與平臺的程度，并會進一步影響到平臺實現的交易總量。在電子支付產業中，電子支付平臺提供機構(金融機構或第三方支付平臺)為網上消費者和網上商戶提供結算服務的同時也對平臺的兩端實行收費，收費價格策略的制定既包含對消費者端收費價格策略，也包含對網上商戶端的收費價格策略。 電子支付產業中只有電子支付平臺兩端的參與者達到一定規模，電子支付平臺才能夠正常運轉，并在一定的規模臨界值之后實現盈利。要使平臺兩端參與者同時達到一定規模，就必須制定合理的定價策略。相較于平臺兩端的價格總水平，兩者間的價格結構更為重要。在實際的電子支付平臺運營中，常常采用定價平衡法則，平衡法則是指為平衡兩邊用戶的需求，交易平臺通常對一方采取低價策略或轉移成本的方式，以吸引其來平臺注冊交易。具體來講，就是僅收取網上商戶的費用而對網上消費者低收費或不收費。這正是雙邊市場特征的明顯體現。
三、我國電子支付產業的發展建議
我國電子支付產業發展過程中呈現出來的網絡外部性及雙邊市場等經濟學理論特征研究為促進我國電子支付產業發展提供了理論基礎。
1、大力扶持，合理定價，促進電子支付產業發展
關鍵詞：廊坊市教育培訓；市場分析；政策建議
近年來，教育培訓產業呈現良好的增長趨勢，逐漸成為近期產業資本投資較為熱門的投向。其中在校中小學生校外知識拓展培訓，包括幼兒教育，則是投資者最為關注的教育培訓方向。當然，機會眾多也意味著競爭的激烈，行業已進入到比拼內在質量和外在規模的大發展階段。
根據國家教育部《2011年全國教育事業發展統計公報》來看，未來5到10年，中國教育培訓市場潛在規模將達到5000億元。依據我國獨生子女的現狀和家庭的消費習慣，教育支出在中國必將超過其他生活費用成為居民消費第一大日常支出。我國現有2億多的中小學生，也必將形成一個無比巨大的消費市場。由國際教育集團和全國品牌化的教育機構如新東方、巨人教育等教育培訓機構參與推動的培訓行業投資熱潮，也將逐步向包括廊坊市在內的三四線城市傳遞，教育培訓產業將是廊坊市未來產業資本的投資熱點之一。
一、廊坊市教育培訓市場特征
1.廊坊市教育培訓市場發展狀況
廊坊市教育培訓，起步于上世紀80年代初，特別是90年代中期以后，伴隨著出國潮、學歷熱、考試熱等市場需求的快速增長，而得到迅速發展，形成以大中小學校校區周圍及第三步行街為聚集區的教育培訓市場。和相鄰京津地區的教育培訓市場不同，與本地教育、經濟發展水平和社會發展程度相匹配，同時受近些年嚴峻就業形勢的影響，廊坊市教育培訓缺少國際培訓產業資本推出的高端培訓，更多的是中、低端的技能培訓、職業教育培訓和在校學生的素質培訓，并占據著教育培訓市場的主流。
當前，廊坊市教育培訓服務的主要類型有學歷教育（包括成人高考、自考、研考等）考前培訓；在校中小學生校外知識拓展培訓；在職人員職業技能培訓；公職人員考錄及職業資格認證培訓、任職資格培訓等。
從目前的發展狀況看，廊坊市的教育培訓業尚處于低水平激烈競爭階段，已從最初的“低門檻、高回報、零風險”變為“高成本、低增長、低利潤”。雖然教育培訓機構已有數百家，但資金規模稍大的屈指可數。大部分中小教育培訓機構發展普遍面臨著危機，主要表現為教學人才的不足、教學科研力量的薄弱和持續發展核心競爭力的缺失。
2.廊坊市教育培訓市場的發展特點。
（1）缺乏行業領頭羊。廊坊市教育培訓服務行業的發展，與其三四線城市經濟發展相一致，起步晚，發展慢，缺乏品牌項目，缺乏行業領頭羊。國際性或國內大型機構如新東方、巨人教育集團、環球雅思、安博、北大青鳥等在廊坊的業務尚未全面鋪開，而土生土長的本地教育培訓機構還沒有發展到標準化和專業化的運營模式。因此，教育培訓業的品牌化格局還未形成。
（2）業務同質扎堆。廊坊市培訓市場業務最為集中的領域，是各類應試輔導培訓，包括計算機、會計、成考等考前培訓，以及幼兒、小學生音體美綜合素質教育和中學數理化考試培訓。企業組織的素質培訓不多，全社會群眾性素質培訓更少。因此，大多數培訓機構的業務內容高度同質，形成了競爭激烈的現狀。
（3）實體培訓形式獨占市場。教育培訓形式可分為網絡培訓形式和實體培訓形式兩大類，這兩種形式各自擁有自身的優勢和弊端。網絡教育培訓形式較為成功的有“101中學網校”、“巨人教育集團網絡教育”等，該種形式可集中全國乃至全球最優質資源，包括教師、教材、案例、習題等，而實體培訓形式則具有面對面的學習氛圍優勢。廊坊市的培訓市場幾乎為實體培訓形式所獨占。
二、行業發展中存在的問題分析
1.同質化競爭嚴重，研發力量薄弱
廊坊市現存培訓機構的普遍特征是數量多、規模小，市場集中度偏低。本課題的部分調查數據顯示，培訓機構員工人數超過30人的寥寥無幾。準入門檻低，資質要求模糊，使近年培訓機構數量得到快速增長。培訓業務開展的基本套路簡單而一致，找好培訓場地，請來講課老師，大規模宣傳，坐等需求者上門，開班收費掙錢。
大多數培訓機構由于起點低，規模小，出于生存理由，過于注重眼前的經濟利益，夸大廣告宣傳，忽視實際效果。同質競爭加劇，模仿照搬嚴重，培訓機構短期投機行為加劇而無暇顧及機構的長遠發展。
由于同質競爭激烈，培訓機構只能選擇交通便利、環境舒適的教學場地，聘用知名度高的培訓教師，盡可能打造優良的教育服務和環境，以迎合家長依靠硬件和名師判斷培訓質量的審美眼光，由此導致培訓機構的宣傳費用、環境硬件投入費用、教師課酬和教務費用一漲再漲。逐漸走高的運營成本，也最終導致培訓機構放棄對培訓質量的關注，更加注重短期投機，無意也無力顧及培訓研發，只能照抄照搬，陷入同質無特色、招生困難、成本居高不下、無力研發、照搬同質的原地踏步式的不良循環中。
大量的培訓機構沒有差別化的市場定位和發展目標，沒有構建自己的核心教師團隊、獨特的課程體系和適用教材的研發隊伍，甚至通過各種途徑獲得考試課程題庫和他人的教學影像資料，直接用于教學培訓，如此只是在培訓客戶、培訓需求和培訓教師之間形成了一個溝通聯系的橋梁，只是提供了一個用于培訓的場地和平臺。這樣的定位使培訓機構僅僅看到了短期利潤的實現，從而放棄了對培訓機構長遠發展的追求，前景堪憂。
2.行業進入門檻較低，管理多頭
由于缺乏明確且具有可操作性的行業準入規則，缺乏責任明確的監管單位和資質準入制度保障，導致培訓機構入行門檻低，運營不規范，惡性競爭嚴重。
至今國內仍缺乏針對教育培訓行業的專項法律法規，也無明確統一的監管單位，行業協會在全國多地也沒有實質性建立，行業規范缺失，自律機制尚未形成。由此也直接導致教育培訓市場散、亂、弱現象的發生。
當前我國各地包括廊坊市在內，培訓機構的管理多頭，教育、勞動人事、財政、工商、民政等多個政府部門和院校等事業單位以及大型企業很多設有或指定培訓機構，接受各自上級主管或委托部門的管理，社會民辦培訓機構經工商部門批準或與其他相關部門聯合審批后即可擁有教育咨詢或教育培訓經營范圍，各種培訓機構經向物價部門申報獲批收費許可后，即可收費招生。相比之下，各種社會力量所辦學校則稍顯嚴格，教育部門負責審批發放《社會力量辦學許可證》，業務有地方相關政府部門監管。
3.師資建設水平低下，行業信任危機初顯
大部分培訓機構沒有足夠的專任教師，很多情況下是在校教師兼職，并在多個培訓機構轉場。專屬且優秀教師的缺乏已經成為制約培訓市場發展的瓶頸。短期合同式聘請教師，使教師缺乏歸屬感和責任感。簡單式的量化考核方法，容易引起教師的反感和流失。因此教育培訓行業特別是民辦機構教師流動性較大，也反過來造成培訓機構忽視教師的培養和建設的事實。
在課題調查中發現，由于同質競爭激烈，培訓機構在招生方面投入成本普遍過大，為保證利潤，只能壓縮教師課時費用，削減教師培養和建設的投入。間接導致所聘教師上課敷衍，無心備課，照搬他人講義，對授課質量不負責，缺失課程研究和課堂設計。
由于長期忽視課程研究、教材開發、師資建設，加之缺乏有力的監管，為在競爭中立足生存，很多培訓機構在招生過程中或多或少地參雜虛假宣傳，編制名人形象和背景，編造高通過率，高優良率等數據，虛構豪華專家組授課，甚至暗示幫助學員通過考試。由此誘使學生作出錯誤的培訓選擇，擾亂了正常的市場秩序。
一些培訓機構的不誠信經營，導致行業信任危機初顯。培訓行業投訴逐年增多，行業誠信度急劇下降，據中國消費者協會統計，教育培訓投訴在近年受理的投訴總量中均進入了前十位行業。
三、行業發展的基本思路和政策建議
1.集中管理，提高教育培訓行業的準入門檻
培訓市場管理多頭，導致實際上無人實質負責。眾多部門擁有培訓授權或審批資格，但審批標準和管理手段不統一，出現問題互相推諉。
教育培訓所具有的專業性和擔負育人的特殊性，決定了其市場化管理機制，應有別于一般性的自由競爭的市場主體。在減少非市場化干擾的同時，不能以“小政府，大服務”為由，放松或放棄社會監管。建議成立統一審批監管部門或在政府文化管理部門設立單獨處室，對各類不同主辦單位委托或發起的培訓機構以及社會民辦培訓機構，按統一標準審批監管。
逐步改變原有各行業或單位針對本行業考證體系而授權指定培訓機構資質的辦法，如銀行、證券、期貨、保險類從業資格、各類職業證書考試培訓等，在社會范圍內以主管部門為主導實行動態招投標機制，統一定時公開行業投訴信息。
設立新入培訓機構的資質門檻，包括對合伙人的資質要求和對專職教師的數量、資質要求，建立動態監管制度和年審制度，對硬件、師資、收費等進行審查，頒發培訓許可證。
2.成立行業協會，促進合并聯合，做大做強
成立行業協會，集中力量聯合攻關教學研發。教學研發包括教材制定是一個極其細致的工作，需要組織聯合多個經驗豐富的教師共同協作完成，作為以中小機構為主的廊坊市培訓市場，必須由超脫于各機構的行業協會的有效組織，才能完成此項工作。集中研發，才能創出品牌，做大蛋糕，實現共享。新東方和學而思培訓機構的成功案例，說明這樣的一個建設途徑是可行的。這也是確保培訓質量、創立培訓品牌的根本之道。
結合本地教育與經濟發展水平，按社會的培訓需求，由行業協會牽頭制定各個門類培訓的基礎教學組織規劃和教材，各機構在基礎規劃和教材的基礎上，添加特色課程，既降低教師能力門檻，極大地避免教師流動帶來的尷尬，又在總體層面上保證了教學質量和發展后勁，同時也易于在廊坊市打造出教育培訓的自有品牌。
行業協會在建設骨干課程體系、基礎教材體系的同時，還應建立健全教師培訓體系，定期檢查公開本行業服務質量情況、經營作風情況、投訴情況和評估信息，客觀反映各類教育培訓機構的樣本數據，促進培訓行業健康良性發展。
3.以基礎教材體系建設和培訓硬件規范為突破口
培訓市場管理多頭無序已存多年，如何選擇切入點，提升廊坊市教育培訓質量，規范培訓市場，打造廊坊市自有品牌，推進培訓行業長期穩定的發展。本課題研究認為，應以基礎教材體系建設和培訓硬件規范為突破口，逐步規范。
首先是培訓硬件規范，一方面重新制訂新入機構準入的硬件標準，適當提高原有投資規模、教學場地、設備設施的規定要求，另一方面增加對教室采光、消防設施、疏散條件、停車調度等方面的標準和要求，淘汰一批硬件不達標培訓機構。
其次建立行業協會，按不同的培訓方向分類，參考國際化標準制定教育培訓服務市級標準，論證精選多套推薦精品教材，組織編寫行業適用的基礎教材。在師資隊伍建設不能短期改善的情況下，將注意力放在教材和課程標準化上，避開造成培訓行業極不穩定的教師流動問題，強化教育培訓質量保證制度體系，提升教育培訓機構軟性核心競爭力，由此使廊坊市培訓行業缺乏領頭羊的中小機構，抱團共贏，使優質的課程效果最大化。
參考文獻：
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關鍵詞：農業經濟學；培養模式；德國
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0094-03
農業經濟學是以農業生產、農村經濟發展以及農民經濟行為為研究對象的應用社會學科。雖然古代中國和歐洲都出現過一些農業經濟思想，但作為一個專門的學科，則是伴隨著農業中資本主義的發展而逐步形成。隨著經濟社會的發展演變，農業經濟學的研究對象也在不斷調整，與此同時，農業經濟學科的培養目標也在發生相應變化。早期農業經濟學主要關注農業生產狀況、生產要素的合理配置、農業生產的區位配置等問題，從20世紀早期開始，農業經濟學開始關注農場經營管理如農場主如何調整生產方式以獲得最大利潤問題，這個階段農業經濟學的培養目標是培養大量優秀的、懂得農場經營管理的農場主。在經濟起飛階段，農業在國民經濟中承擔的主要功能是為城市產業工人提供便宜的食物，而農業經濟學的研究對象也轉變到以農業政策為核心，即研究政府如何制定政策抑制食物價格上漲，通過榨取農業資本以促進非農產業擴張（于曉華、郭佩，2015）。在“食物問題”解決之后，農業又面臨城鄉收入擴大的“貧困問題”。解決這些問題需要農業經濟學科培養出大量農業政策研究人才。進一步，當城市化、工業化結束之后，如何減少農業政策對市場扭曲，同時調整農業經營方式，拓展農業環境生態、文化傳承、教育等功能成為政府面臨的新問題，即“農業調整問題”（Yu and Zhao，2009）。在這一階段，市場對農業政策研究人才的需求下降，但涉農企業對農業經營管理人才的需求不斷上升，農業經濟學科的培養目標開始向農業企業經營管理人才傾斜（周應恒、盧凌霄，2009）。
當前中國正處在通過各種政策補貼解決農民收入過低的“貧困問題”階段，但隨著城市化、工業化的進一步推進，未來農業占國民經濟的比重會持續下降；隨著城鄉勞動力市場的不斷完善，農村貧困問題逐步解決，如何調整農業生產功能，緩解政策對市場的扭曲，減少政府財政支農負擔必將成為農業經濟學科新的研究重點。研究對象和重點的改變要求學科的培養方案進行相應調整，否則必然無法適應市場的需求而趨于萎縮。當前中國的農經學科正面臨關鍵的歷史轉折點，而歐洲的農業已經進入最后的產業調整階段，農經學科也經歷了大量的調整重組過程，通過研究他們農經學科的培養，有助于幫助我們設定農經學科的改革方向，緩解學科發展與市場需求的脫節，提高學生的就業情況。有鑒于此，本文首先總結當前我國農經學科的特點與挑戰，之后以德國幾所開設農經學科點的大學為例，簡要介紹德國農經學科專業與課程設置以及碩士生和博士生的培養方案，希望能夠為我國的農經學科改革提供借鑒。
一、當前我國農經學科培養模式與挑戰
當前我國大部分高校農業經濟學學科培養模式依然以為政府相關部分以及高校等科研機構輸送政策分析執行人才為目標，培養內容與方法也注重宏觀政策問題、忽視具體農業經營、農產品市場營銷、農產品物流與供應鏈管理、農業信息化等市場亟需人才，е屢嘌出來的學生往往熟悉體制和政策等宏觀問題，但管理實務和操作技能極為缺乏（毛迎春、黃祖輝，2006）。相應的，科研工作者也大多關注勞動力、土地制度、糧食安全等宏觀問題，而對農場經營、農產品營銷、食品消費等具體現實問題不太關心（馮開文等，2014）。
受培養模式的限制，當前我國農經學科面臨日益嚴重的挑戰，主要體現在兩個方面：第一，伴隨著工業化城市化的進程，農業占國民經濟比重不斷萎縮，市場對以擅長農業政策分析的農業經濟學畢業生需求不斷下滑，相關專業學生就業形勢日趨嚴峻，由此導致農經專業對學生的吸引力不斷下降（于曉華、郭佩，2015）。其次，傳統農業經濟學研究對象正不斷被經濟學、管理學、環境科學等顯學擠壓（張露等，2016），而這些學科擁有更完善的培養模式和更廣的就業市場，農經學科缺乏特色，喪失競爭力。
二、市場導向的專業與課程設置
德國是一個高度市場化工業化的國家，農業GDP占GDP總量不足1%（國家統計局，2016）。由于農業在經濟中比重太小，傳統以政策研究為中心的學科設置難以滿足市場需求，因此相關大學以市場為導向，不斷調整專業與課程設置。例如，隨著收入的增長，居民對奶制品的需求不斷提高，基爾大學據此設置了牛奶生產專業，開設奶制品生產、銷售以及產業鏈管理等相關課程；歐洲居民對養馬以及賽馬運動尤為熱衷，針對這一需求，哥廷根大學在農學院下面設置了馬學，除了教授馬匹飼養之外，還開設賽馬運動以及體育經濟等相關課程。此外，狹義農業雖然不斷萎縮，但與之相關的食品加工、銷售、餐飲產業、農業資源管理、棉紡木材加工利用等生物經濟產業則蓬勃發展。部分大學針對這些新興產業開設了食品經濟、農業可持續發展、生物經濟等新興專業與課程。
從課程設置角度來看，德國農業學科課程設置安排非常廣泛，不僅有農業經濟、國民經濟、食品經濟等專業課程，還需要了解企業管理、社會學、法律等相關課程。由于德國實行學分制，學生可以根據市場需求和個人興趣自主選擇各種課程。
三、德國農業經濟學碩士學位培養方案
德國授予農業經濟學碩士學位的學校較少，最為知名的是以農業科學為主的霍恩海姆大學（Universit？]t Hohenheim），接下來我們以該大學的農業經濟學碩士學位培養方案為例來了解德國的情況。霍恩海姆大學的農業經濟學碩士（agricultural economics）是全英文授課的碩士項目，學習時間4個學期，合格之后授予理學碩士學位（Master of Science）。該項目分成兩個階段，第一年主要是必修課程（compulsory modules）與半選修課程（semi-elective module）的學習，第二年主要是研究方向選修課程（elective modules）與論文寫作。必修課程包括農業與食品政策（Agricultural and Food Policy）、應用計量經濟學（Applied Econometrics）、環境與資源經濟學（Environmental and Resource Economics）、農場系統建模（Farm System Modeling）、微觀經濟學（Microeconomics）等五門課程；另外，學生還可以從農業發展（Agricultural Development）、國際農業貿易（International Agricultural Trade）、糧食安全（Food Security）等半選修課程里面選擇一些課程。除了課堂學習外，學生還要求參與上機操作、小組討論、學術研討會以及案例分析等訓練。第二個學年學生依然要從一系列課程中選修10門與自己研究方向相關的課程，這些課程的目的是為了強化學生農業經濟學教育，并保證學生能夠獲得與意向工作相關的訓練。碩士導師會對學生的選課和研究方向提供建議。根據每個學生的研究方向，第二學年還必須完成碩士論文的寫作。
該碩士項目的培養目標是培養學生的自然科學和社會科學雙重視角、跨學科分析復雜系統、交流、談判、促進以及團隊合作能力。學生就業領域包括政府部門、NGO、國際組織、以及私人企業，具體目標職位包括農業產業的上下游、食品產業鏈管理、政府和非政府涉農部門、國家與國際涉農組織、研究與教學機構。
四、德國農業經濟學博士的培養方案
德國能夠授予農業經濟學博士的學校較少，一共只有十幾個，2005年德國開設農業經濟學博士學位的幾所大學聯合成立了農業經濟學博士學位項目（Doctoral Certificate Program in Agricultural Economics，以下簡稱PAE項目），聯合為農業與食品經濟學的博士生提供培訓。這個項目通過大學聯合開設課程，制定統一的學位要求，組織對相關理論與方法的系統學習來提高農經專業博士生的教育質量與效率。此后相關學校陸續加入該項目，截至2016年，一共有柏林洪堡大學、波恩大學、哥廷根大學等13所大學和研究所參與該項目，基本涵蓋德國境內以奧地利所有能夠授于農業經濟學博士學位的大學和研究機構。接下來我們將以PAE項目為代表介紹德國農業經濟學博士學位的培養方案。
PAE項目的博士培養要求至少修滿30個學分，每個學分相當于30個小時的學習。具體學分主要通過三個模塊構成：理論方法模塊18個學分（Methodological-theoretical modules），軟技術模塊6個學分（Soft skills），學術研討會模塊6個學分（Colloquia）。其中理論方法模塊又包括理論（Theory）、實證（Empirics）、專業課程（Focus topics）三個部分，理論與實證至少需要各自修滿6個學分。具體每個模塊課程的選擇由博士生與自己導師商量決定。課程的開設由各大學相關專業教授自行組織，通過統一的選課網站向所有13所大學和研究所農經博士生開放，學生注冊登記之后會收到授課老師的郵件通知具體上課時間和地點。由于課程由不同大學開設，所以上課地點分布在13所大學，這給全德國農經專業博士提供了一個共同學習和交流的平臺。具體課程的設置根據教授的情況會有所變化，以2016年為例，當前一共開設有家庭行為分析、消費者行為分析、經濟數學等9門理論課程，農業與食品經濟時間序列分析、生產率與生產效率分析、高級計量經濟學等15門實證課程，農業部分技術與創新、高級供應鏈管理、農業與資源經濟學中的建模模型等6門專業課程。軟技術模塊主要包括農業經濟學學術論文寫作等相關課程。學術研討會模塊則取決于不同學校，以哥廷根大學為例，農業經濟學博士畢業要求至少參加18次學術研討會，并做3次學術報告。每次學術研討會都要提供一份證明，由導師簽字；學術報告則需要事先向學院提出申請，由學院安排時間地點并公告，屆時需要邀請導師之外的其他教授做正式點評。修滿30個學分之后方能申請進行博士答辯，答辯論文需首先提交學院，自己負責聯系包括導師在內的3個答辯委員會成員，論文會首先由交給三個評審委員評審，評審委員寫好意見之后交給學院密封，答辯前一周告知申請博士生，要求按照意見做好答辯準備，答辯時三個委員會以提交的評審意見為基礎提出問題，要求博士生現場辯解。整個答辯持續1個半小時左右。答辯結束后答辯委員開閉門會議討論答辯結果并給出等級，當前的等級包括五個：完美（0分），非常優秀（1―1.5分），優秀（1.6―2.5分），及格（2.6―4分），不及格（4.1―5分）。
五、總結
伴隨著城市化和工I化的推進，農業在國民經濟中的地位和作用不斷發生變化，農業經濟學也需要做出相應調整以適應市場需求。本文通過比較分析中國與德國農業經濟學學科課程與專業設置以及研究生培養方案，為我國的農經學科改革提供參考。
德國經驗表明，食品經濟、生物經濟、農村可持續發展等必將成為農業經濟學科未來的發展方向，農經學科的人才培養也應該適應市場需求，培養涉農企業經營管理、食品市場營銷、產業鏈管理等相關的領域人才。
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產業經濟畢業論文范文一：參與式教學模式產業經濟學論文
一、參與式教學模式的具體設計與應用實施
1.建立學習小組，進行角色分工
采用自由組合、抽簽等方式建立學習小組，每組以4～8人為宜，結合組員的性別、能力、個性等情況進行角色分工，包括組長、記錄員、匯報員等，確保每個組員均承擔一定的任務。根據實際需要，一段時間后可以對小組進行調整。
2.教師確定討論題目，要求學生設計解決問題的方案
根據教學大綱和教學進度，教師提前將學習內容及教學重點和難點以思考題、案例分析等形式分解為教學目標。將思考題、案例分析題以小組分發，每組學生可根據教學大綱結合教學目標，對將要學習的內容進行有針對性的預習，明確學習目標，了解需要什么樣的教學以及需要什么樣的幫助。教師可根據每組學生知識掌握的程度提出相應的問題，充分了解并記錄他們的個性特點、興趣愛好、能力水平;同時提業經濟學習網站的網址、產業經濟學期刊以及相關的參考書目錄。每個學習小組可選擇一類比較感興趣的內容，作為本組的學習目標;課后針對所選內容及問題進行討論，將查閱的相關資料進行整理，設計解決問題的方案。比如，在產業結構理論的學習中，可結合產業結構演進的一般規律，討論我國的產業結構演進是否符合以及在多大程度上符合產業結構演進的一般規律。在產業關聯理論的學習中，結合所學的投入產出法的基本原理及應用，可選取某一地區進行簡單的投入產出分析，使學生更加深刻地掌握投入產出分析的基本方法。在產業布局理論的學習中，可結合產業布局的基本原則和基本規律，分析產業集群的基本構成單位、特征、種類以及我國現階段產業集群的發展情況;在產業組織理論的學習中，可以根據SCP框架的具體內容，即市場結構中的市場集中度、產品差別化、進入與退出壁壘，市場行為中的價格行為、非價格行為、企業組織調整行為以及市場績效中的各項指標等，選取具體某一產業討論分析產業的發展歷程、發展現狀、發展不足，并提出相應的見解。
3.在師生相互討論溝通的基礎上形成教學方案初稿
通過師生討論、建議書或頭腦風暴等方法，學生和教師均可通過相互取長補短來修改完善個人的見解。教師需要同等看待每位學生提出的見解，讓每個層次的學生都能獲得闡述想法的機會。通過深入學習討論，各小組形成解決問題的初步設想;根據設想由學習小組拿出教學方案初稿，教師對學生設計的教學方案初稿提出意見與建議，學生根據教師的意見進一步修改教學方案，并形成教學方案定稿。這一階段要求師生間的通力協作，所設計出來的教學方案應切合學生的個性特點、遵循學生的意見與建議。比如，在學習產業結構演進模式之雁行發展模式時，學習小組可以首先以日本和亞洲四小龍為例介紹雁行模式再聯系中國實際，目前我國東、中、西部地區的經濟發展狀況類似于早期日本推行雁行模式時東亞各國經濟發展狀況雁行模式在中國可以有一個創新性發展，介紹并引導學生思考珠三角、泛珠三角以及長三角的產業轉移中，河南正面臨的眾多機遇和挑戰。
4.要求學生登臺匯報講解，引導全體學生獨立自主思考
每組派一名代表將本組的教學方案進行匯報，并對疑難問題進行著重分析講解，啟發全體學生對該組內容的思考，全體學生亦可作補充或質疑提問。教師需對關鍵問題及時提示，引導全體學生自主思考。各組匯報后，對于學生有價值的見解和看法，指導教師應給予相應的肯定;對于有新意但尚欠成熟的認識，教師應給予一定的鼓勵與幫助;對于一些不恰當的想法，不要急于評判，更不能輕率否定，應予以尊重的基礎上分析引導，讓學生自己發現問題，并自我矯正。
5.進行考核評價與歸納總結
二、參與式教學模式在實踐中對教師的要求
參與式教學模式的實施應用，對授課教師的知識儲備水平、課堂調控與組織能力均提出了更高要求。要做好參與式教學的應用設計，需要教師進行積極進行角色轉換和不斷提高業務能力，即教師要以平等的姿態，作為教學活動的引導者和與學生平等對話的參與者;同時還應以職業和專業的敏感，不斷拓寬自身知識面，提高自身技能水平，了解和研究本學科發展前沿和社會熱點，以保持教學內容的鮮活性。
1.激發學生的參與意識，發揮學生的主體作用
作為一種教學互動，教學相長的理念與模式，參與式教學通過教師的引導，激發學生主動思考，自覺學習的積極性，變要我學為我要學，調節和優化師生關系，形成教學共振，進而達到理想的教學效果，促進師生共同進步。教師在具體設計與實施參與式教學的過程中，應摒棄傳統教學方式，真正激發學生的參與意識，發揮學生的主體作用，引導學生參與問題的思考與學習的討論。
2.具備調控課堂節奏的能力，按時完成教學任務
參與式教學過程雖以學生為主體，但并不是把課堂完全交給學生，教師不是不需要備課，在某種程度上其實是增加了教師的工作量。教師在課前要充分備課，確定具體可行的課堂教學目標，提供適合教學活動的材料案例;教師在課中要恰當引導，調控教學圍繞目標開展，按時完成教學任務。因此，在參與式教學的實施過程中，教師應根據教學進度安排，在課前設計好教學過程的時間，在課中調控好課堂匯報的節奏，保障在規定時間內完成教學任務。
3.給予學生恰當的鼓勵，營造和諧平等的師生關系
在參與式教學實施過程中，教師應積極轉變自己的角色定位，充分做好教學的引導者和協助者，給予學生適時恰當的鼓勵，同他們相互討論、分享觀點，認可他們的學習成果和學習結論，這將給予他們極大的自信。特別是當好學生討論在最激烈、最高漲的時候，要關注學困生、不善表達和發言的學生，在保護自尊心的前提下，鼓勵他們參與到小組討論活動中。通過改變傳統教學中教師居高臨下式的空洞說教，選擇恰當有效的活動形式，采用多種技術手段和方式，營造和諧平等的師生關系，進而實現理想的教學效果。為有效引導參與式教學模式深入實施和應用，還必須在政策上給予教師進行參與式教學模式實施的空間，進行考試方式的配套改革，建立新型考評體系，即打破傳統機械記憶、閉卷考試的單一形式，變終結性考核為形成型考核。
三、總結
在教學評價上采用多元方式，注重過程考核。一方面注重學生應用所學知識解決實際問題能力的考核，又要注重學生專業知識掌握情況的考核。比如，平時考核成績可以占總成績的50%，包括對平時課堂表現(考勤、作業、提問)與課堂匯報成績兩部分，期末考試成績占總成績的50%，主要包括知識性考核與能力性考核兩部分，其中知識性考核占分30%，能力性考核占分70%，這樣，學生在平時討論和參與匯報時就會更積極主動，更注重理論與實踐的有機結合。
產業經濟畢業論文范文二：課程教學產業經濟學論文
一、國外產業經濟學課程教學的特點
國外產業經濟學課程教學的最大特點在于，通過教學方法的創新以實現預期的教學效果，主要體現為以下幾種教學方法:
1.合作學習法
合作學習法也稱為小組學習法或小組活動法。第一步，教師在掌握學生基本信息的基礎上，分派建立合作學習小組;第二步，讓學生在課堂內外都參與到學習小組的學習中。課堂上，小組成員共同參與問題練習，并運用相關經濟理論解決問題。在課外，學生相互協作，共同完成教師布置的任務。在作業中，輪流指定一名小組成員作為主導者，成員之間相互做出評價，避免可能出現的搭便車問題。第三步，對合作學習法的效果進行評價。在課程教學中，教師要從學生出勤率、參與積極性和學術表現等方面做出評價。在英、美等國家，教育人員在教學實踐中發現，合作學習法與傳統的滿堂灌教學方法相比能顯著提高教學效果。
2.經驗學習法
經驗學習法是強調參與性學習機會的重要性，并將其融入課堂的教學方法。作為傳統教學方法的重要補充，經驗學習法有助于增強學生的學習動機和長期保持知識的能力，經驗學習法將學習的顯性責任從教師移向學生，鼓勵學生養成終身學習的習慣。例如，教師可以要求學生將一份學術題材與日常生活聯系起來的新聞簡報帶到課堂上來，在交流中，每位同學都能專心聽取和分享他人選擇相應新聞故事的緣由。在經驗學習法的教學中，由于每個人都參與了討論，因此在班級營造了一個共同體氛圍。與此同時，教師可以對最富有創見的學生給予小獎賞，鼓勵學生大膽創新發散思維。與傳統的教學方法相比，經驗學習法在提高學生的基本技能方面優勢明顯，強調職業導向型教育，對提高產業經濟學課程教學預期效果有著重要作用。
3.主動學習法
主動學習法是克服傳統填鴨式教學方法的局限，將學生由被灌輸知識的被動接受者變為知識的主動獲取者的一種教學方法。在產業經濟學教學中，學生的主動學習、善于思考非常重要。漢森(Hansen，1986)強調，財經類專業的學生應該能夠獲取已存在的知識，顯示出對它的需求，并吸收它、運用它探討問題并用它獲取新知識，主動學習則可以為此提供真正的幫助。在高等教育日益大眾化的今天，產業經濟學課程教學主動學習法的運用顯得尤為迫切，它也與傳統的講授教學法相結合，對提升學生的專業素養和應用能力有著重要作用。
二、國內外產業經濟學教學的差異與啟示
由于不同國家的教育制度與教育理念的不同，我國和西方等國家在產業經濟學課程教學的特點中體現出一些差異:
1.學科設置
西方的產業經濟學培養目標清晰，在不同的學習研究階段，其學科設置也顯示出差別化。首先，國外比較注重學科的交叉培養，密切關注學科和理論的發展前沿，鼓勵培養學生運用經濟學和其它學科的理論和方法共同分析相關領域的實際能力，使學生的知識結構更加完整，思維模式更加多元和活躍。相比之下，我國高校在產業經濟學的學科交叉培養方面尚未起步，學科間的劃分界限仍比較嚴格，對學科發展前沿關注度也不夠高。其次，在課程設置上，西方國家產業經濟學課程教學層次清晰。例如，哈佛大學、劍橋大學及耶魯大學的課程設置的共性是層次鮮明，分為基礎課程、高級課程和研討班。與西方名校相比，我國高校產業經濟學教學課程設置的層次不夠明顯，多數將其統一設置為專業課程，且在教學過程中缺乏層次逐漸提高的特點。
2.學生培養
在學生培養方面，西方國家側重學生的專業素養、全面發展、應用與創新能力的人才培養模式，并為此在教學方式、學習環境、配套服務設施等方面給予支撐。我國的產業經濟人才培養目前還停留在傳統的培養模式，授課多以課堂理論教學講授為主，學生更多屬于被動的接受知識，以任務導向完成課程學習，缺乏學術研究的主動性與積極性。同時，產業經濟相應的實踐性教學環節和手段缺乏，對學生的實踐性、應用性培養不夠，相關學術團體較少，學術氛圍不夠濃厚。
英文名稱：Industrial Economics Research
主管單位：江蘇省教育廳
主辦單位：南京財經大學
出版周期：月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1671-9301
國內刊號：32-1683/F
郵發代號：28-326
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：2002
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
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關鍵詞：產業經濟； 發展趨勢； 戰略思考
產業經濟學作為一門獨立的學科是在20 世紀中期，雖然成為獨立學科的時間不長但卻有著漫長的歷史淵源。產業經濟學是對產業經濟問題研究的應用型科學， 其發展的腳步一直伴隨著實踐活動進行。在國際金融危機的風暴中， 我國產業經濟經受住了洗禮， 同時也引發了人們對產業經濟未來發展的思考。
一、我國產業發展的現狀
（一）科技水平的國家壓力
近年來，盡管我國科技水平在不斷進步，但仍遭受著來自國外科技的競爭壓力，尤其是面對國際競爭對手的強大技術優勢和對后進國家技術進步努力的有意打壓。當我們沒有開發出某一項技術的時候，他們向我們封鎖；但當我們千辛萬苦開發出來時，他們又會開發技術，并將其一部分下游產業轉移給我們。這種梯次的轉移，抑制了我國的自主技術研發和產業升級，尤其體現在我國的汽車、電子、飛機、裝備等行業。據統計，我國設備投資的三分之二用于進口。
（二）產業集群化的障礙
第一，沒有嚴格的競爭秩序，缺乏誠信的基礎，不能提供公平、有序的競爭環境；第二，企業間沒有形成專業化分工、既競爭又協作的鏈狀或者結構，使同類企業大量重復建設，結構嚴重趨同，導致價格大戰愈演愈烈；第三，不同行業的企業可能分屬不同的部門管轄，商委、經委、科委等都有各自管轄的企業，有各自的利益，使產業的融合發展變得難以協調。
（三）企業人才的流失
我國工資水平過低，使工人無法接受技術培訓和再教育，其素質難以提高，導致我國一般性的工程技術人才較多，而高端的技術人才則很少。即使有，在經濟全球化條件下，也被國外跨國公司用優厚的待遇吸引走了，造成我國企業的人才流失。即使找到新的人才，培訓上崗的費用和時間，往往使企業的發展滯后，缺乏市場競爭力。
（四）產業生態化的薄弱
我國目前雖然已經開始啟動了基于循環經濟理念的生態示范園區，但與世界發達國家相比還有很大差距。這里既有觀念上的差距、技術上的差距，也有體制上的差距，因而在我國推動產業生態化進程必須從多方面著手，需要政府、企業界的共識，需要強有力的保障。
二、我國產業發展的現狀
（一）產業轉移全球化
經濟全球趨勢下，各國的產業體系逐步深入到全球范圍內，使產業的競爭優勢不再單純地取決于本國產業的經濟實力，在某種程度上取決于上下游產業的跨國界關聯互動關系:本國上游產業的國際市場競爭優勢，有助于下游產業在國際市場上建立自己的競爭地位;而且，主導產業與輔助產業在全球產業體系中頻繁緊密地協調配合，也有利于本國國際競爭優勢的形成和維持。這使一國的產業日益突破國內狹隘的市場和資源約束，面向國際市場進行戰略選擇。
（二）產業升級全球化
經濟全球化背景下，國家間通過跨國公司相互交叉投資，把國際直接投資和國際貿易結合在一起，使產業資源的跨國流動相互融合，形成了一個互相滲透、互相聯通、互相制約的全球產業網絡體系。通過這種國際產業一體化網絡，使產業的每個環節隨技術進步而調整，從而實現全球資源配置的優化。隨著這一過程的推進，產業結構也日趨優化，不斷升級。
（三）產業經濟融合化
經濟全球化和新技術革命作為當代世界發展的兩股強大力量，使世界經濟的現實運行主體逐步由倚重自然資源和制造業的國別型經濟，向倚重信息資源和服務業的全球與區域性的經濟過渡。以往的環境要素不斷地內置為產業系統要素，最初以國家為邊界的產業系統，逐漸由國與國之間的制約和被制約關系，轉變為經濟互動、產業互聯的關系，使產業系統逐步演化成一個多元化、多層次、多側面、相互交叉重疊的復雜立體結構。全球性產業體系的生成，正沖破各國相對完整獨立的產業體系，形成各國既相互依存、相互滲透，又相互制約、相互競爭的產業經濟體系。而且，隨著技術進步速度的加快，技術融合程度的加深，在宏觀上導致了國與國的產業重組和整合，從基本層面上重塑產業結構的演進形態，使產業經濟的發展出現融合化的新趨勢。
（四）產業經濟知識化
當今世界各國經濟的基礎結構正發生著巨大的變化，其突出的特點是:世界產業結構正由過去的剛性結構逐步向柔性結構轉化，即由生產重、厚、長、大為主的重型化的生產技術結構，向以高效、智能、知識、信息、服務為主的軟型化為主轉變。以此為特征的知識型服務業，包括金融、信息、咨詢服務等在國民經濟中的比重將不斷增加。產業經濟發展中知識含量日益增大的趨勢，構成產業結構演進過程中的知識化趨勢。
（五）產業經濟綠色化
產業經濟綠色化是指產業在演進過程中，按照符合自然生態環境系統的有機循環原理建立發展模式，使不同類別的產業部門建立起經濟資源利用和再利用的有機循環模式，盡可能地消除生產和消費環節對環境的破壞，達到產業與自然和
社會環境共同可持續發展、和諧統一的目的。
圍繞著國際產業發展的新趨勢、新變化，我們應該對影響中國產業經濟發展的各種因素、各種問題進行新的研究、新的探索。這是實際發展的需要，也是理論發展的需要。
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