時間：2023-11-15 10:12:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學樓道文化設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為全面貫徹執行中央及省市有關文件精神，進一步規范學校管理，促進學校全面、協調、可持續發展，在縣教育局的正確領導下，我校依據《沙洋縣中小學精細化管理實施方案》，制定了《西湖小學精細化管理實施方案》，在學校各個崗位推行了以“常規管理精細化”主題的活動。
活動實施分四個階段進行：（一）全面動員，宣傳發動。學習《沙洋縣中小學精細化管理實施方案》、《西湖小學精細化管理實施方案》，營造“深反思、抓細節、促質量”的濃厚氛圍。（二）制定細則，完善制度。各科室、各年級、各學科按照學校《方案》，針對學校精細化管理內容、要求，全面梳理，制定《具體實施細則》，落實細節，開展工作。（三）推進實施。從管理流程的啟動、分配、監控、評價等細節形成連續的流水線，建立精細化管理責任制。（四）檢查驗收，考核評價。通過精細化管理工作的實施，使學校的教職員工管理、學生管理、教育教學管理、后勤管理等各項管理工作提高到一個新的水平和高度，促進了優良校風、教風、學風的形成，優化了辦學軟件，提升了學校的品質和形象。在“管理精細化”主題活動中，西湖小學逐漸完成了跨越式發展，開始走向“精品化”和“特色化”。
精細化管理的實質就是：“小事做細，細事做精”。這里，側重匯報我校精細化管理中，在“建美麗校園、建魅力教室”兩個方面的具體做法。
一、創建美麗校園 營造文化氛圍 凸顯蓮文化特色
為促進學校發展的特色化、精品化，我校在創建美麗校園活動中，緊扣一個“特”字，以“辦學有特色、教學有特點、育人有特長”為策略；以“蓮文化”為元素，以“精細”為抓手，對“教室樓道、櫥窗報欄、香樟樹林、路徑路燈、干道墻體”等校園景點進行了重點建設，以此帶動了西湖小學校園環境的全面發展、深度發展。
1、翻新“教室樓道”：整個教學樓，從1到4樓，每一層樓道，每一間教室，都以“蓮”文化為校園文化，置古詩詞對學生進行潛移默化地熏陶。安置玻璃宣傳牌，主題:是“勵志”和“安全”。東西臺階，置6塊小標牌——“輕聲、慢步、靠右行”，時時提醒學生上下樓梯的禮儀常規。整個教學樓，從樓道到教室到辦公室，共同營造出校園濃郁的文化氛圍，凸顯了我校的書畫特色。
2、改造“櫥窗報欄”：對 15米的報欄和40米的櫥窗從頭到腳進行改造和美化，使陳舊的設施煥發新的活力和青春。是師生展示書畫成果、彰顯個性的園地和窗口。書畫作品定期交流展示，兀現了我校的書畫特色。寫一手好字，畫一幅好畫，在我校全體師生中蔚然成風。
3、建設“學生成長林”： 杉樹樹是我們學校的一道風景。怎樣讓它成為育人的教材，作為學生的成長林。主題為：“杉樹林情懷”。在林間置1塊不銹鋼標牌和兩條標語，設置了景觀座椅，把這片樹林建設成為“學生成長林”，讓杉樹成為學生寄托情懷的空間。
4、刷新“干道墻體”：在教學樓、學生食堂的南北兩端的干道墻體上，置有6塊巨幅宣傳標牌。根據所在功能區的位置，配以適當的宣傳主題。這些文化標牌，互相配合，互相補充，真正體現了“讓每一面墻都說話，讓每一棵樹都育人”的人文環境理念。
三、創建魅力教室 構建高效課堂 提升教學質量
我校在“創建魅力課堂”活動中，以“高效課堂”為中心，以“少教多學，精講精練”為策略，實施精細化管理，促進了教學質量的提升。
1、常規管理精細化
常規管理做到“六化”——“優化”“細化”、“強化”、“詳化”、“明化”、“實化”。
（1）、優化管理制度。（2）、細化領導分工。（3）、強化集體備課。集體備課實行“四備”、“三定”。“四備”——備教育教學理念、備教學策略和方法、備教育教學過程、備課堂訓練設計。“三定”——定時間地點、定教學內容、定中心發言人。（4）、詳化備課要求。提倡導學案。體現“少教多學”和“合作學習”的理念。（5）、明化備課檢查方式。（6）、“實化”檢查督促過程。常規管理重在落實，重在檢查。教務處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節工作的抽查力度，實行月檢查制度。一月一檢查，一月一公布，一月一小結，一月一評比。
2、氛圍營造精細
（1）、環境標志顯魅力。積極營造濃厚的課堂文化。做到讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。
①、精心制作班級名片、寄語。教室環境布置要體現“三化”——教化、詩化個性化。具體做到：前有國旗、班級格言、班級公約、班級之星等；后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報。在圖書角、學習園地等板塊，設置特色專欄——心愿樹、炫我風采、溫馨班級日志等。每個板塊由師生共同構思、設計、布置。
②、教室、門窗干凈整潔，桌凳排列整齊，勞動工具擺放有序。學生衛生習慣好，體貌端莊、衣著得體，無吃零食、隨地吐痰、亂扔紙屑等不良行為。
（2）、制度建設揚魅力
確立班級公約，約束學生言行。在認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》的基礎上，結合班級實際，制定班級公約、日常量化管理制度等激勵機制，增強班級凝聚力和集體榮譽感，形成良好的班風、學風。
3、教學質量精品化
在“魅力教室、高效課堂”活動推進下，我校的教育教學質量飛速發展。2018年六年級統考在沙洋縣中心校中獲得了第八名的好成績。這凝聚著全體教職工的辛勤勞動和無私奉獻。
包頭市固陽縣新世紀小學始建于1988年，歷經陽光雨露、春華秋實，現已發展成縣域內環境優美的窗口學校。學校秉承“以德立校，全面育人，民主管理，依法治校”的辦學理念，提出“夯實第一課堂，豐富第二課堂，教育向校外拓展”的辦學思路，以課堂為主陣地，以活動為載體，踐行“品行良好，基礎扎實，身心健康，個性鮮明”的培養目標，從實際出發，重點挖掘和轉化現有的教育資源，走內涵創新發展的路子，穩中求進，現已形成“常規管理精細化，德育建設系列化，教學工作高效化，學校發展科學化”的辦學格局。
鍛造高水平教師隊伍，成就教師理想
學校結合實際，發揮民主，讓教師參與制度修訂，健全完善教職工系列考核評價制度，經過執行、反思、改進，逐步形成了全體教師認同并能自覺執行的制度體系。學校舉辦青年教師硬筆字比賽、“誦愛國真情，創先鋒崗位”教師詩歌朗誦會等活動，強化教師的儒雅氣質和文人情懷，促進教師自主成長。在教師節期間，學校組織開展豐富多彩的活動，隆重表彰優秀教師，增強教師的榮譽感和使命感。學校通過校本培訓和結對共建加強教師隊伍培訓，以提升教師教學能力為主，采取集中學習、強化技能、實踐提高和在崗研修相結合的培訓方式，引領教師在“學習、思考、實踐、反思”中自我提升。對青年教師的培養提出如下要求：一年站穩講臺、三年基本成熟、五年脫穎而出、七年成為骨干。以“管好學生上好課”為要點加強師德考核，實行“一票否決制”。 教師成長和學校發展為學生創造了優質的成長土壤，成就了教育的本真使命。
創新課堂教學改革，提高教育效益
教學質量是學校的生命線，課堂是學生成長的原野。為使課堂教學高效化，學校提出“重點抓課堂，關鍵抓備課，著力抓學情，有效抓教研”教學教研方針，著力推進教學改革。（1）改革教學模式，在教師對“快樂課堂”“六步教學法”“三疑三探”等教學模式嫻熟運用的基礎上，學校倡導“一科多模”和“一模多法”，鼓勵教師根據學校出臺的各個模式的《課堂教學評價標準》，結合具體的教學對象和教學內容，形成自己的教學設計和教學風格，進一步優化課堂效能。（2）集思廣益，凝聚集體智慧，學校引導老師轉變備課方式。以集體備課為主，個人備課為輔；以集體形成的教案為主，個人修改補充為輔。從學生實際出發，注重實踐，培養自學能力，以學定教，激活學生課堂能動性，提高課堂效益。（3）切實提高教師的專業素養，增強教師的課程實踐能力，學校注重抓實教研活動。要求任課教師利用假期通覽教材，研讀課標，開學初分學科舉行“繪知識樹，說教材”校本研修活動。通過“說學段”“說一冊”“說單元”“說專題”等方法，建立課標、教材和課堂之間的內在聯系，利用知識樹構建相應的學科知識體系，保證教學內容和教學目標定位準確。（4）創新作業設計，教師鼓勵學生進行自主性實踐作業，重點培養學生動手操作、觀察創造、收集積累等能力。自主性作業有各科小報、書法繪畫、布貼剪紙、畢業紀念冊、環保手工制作、讀書筆記、詩文卡等，創新作業有效地減輕了學生的課業負擔，達到了良好的教學效果。（5）關注知識學習的同時，更要關心孩子的身心健康。學校堅持開足開齊音體美課程，同時確保學生每天一小時體育鍛煉時間。普及體育課程，普及大課間，普及陽光一小時。為使學生德智體美全面發展、發揮個性特長，學校開展豐富多彩的第二課堂活動，組建了合唱、舞蹈、跆拳道、書畫、球類及小記者站等社團。社團活動精彩紛呈，成為校園最亮的風景。
加強校園文化建設，優化育人環境
校園文化是學校魂魄之依托，也是學校最彰顯魅力的閃光點。新世紀小學以“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”引領整個校園文化建設，培育學生品格，提升辦學品位。學校與中央電視臺七套建立了共建關系，成立了世紀之星傳媒，并聘請了央視七套軍事欄目著名主持人俞潔擔任校外輔導員，為小記者社團搭建了高端交流平臺。校園文化建設遵循“注重學生認知水平與本土文化特點的結合、國粹文化與道德情操培育的結合、樓道文化與班級文化的結合”三個結合設計，采取分年段分層次遞進的結構，把德育總目標分解成若干子目標分樓層滲透。樓道文化分樓層設計：一樓以培養學生良好行為習慣為主，結合“四愛”教育加強學生良好品行的養成；二樓以中外書畫作品賞析為主，讓學生在賞心悅目的文化氛圍中激發出對藝術的濃厚興趣；三樓以中國特色文化和民族文化為主，重在培養學生的民族自豪感和使命感。教室文化以班級風采欄為主，通過黑板報、班隊會、課程文化等讓學生在潛移默化中去感受和理解其深刻含義，循序漸進，逐步達到內化于心、外顯于行。
學校借助讀書節、科技節、運動會、匯報展示等活動平臺，讓學生盡情發揮潛能、展露才華。學校民樂團在“包頭市第五屆中小學生藝術展演”中榮獲一等獎。在“世界讀書日”之際，學校分學段開展了三場經典誦讀展演，學生身著古裝，彬彬有禮，節目形式為吟詩、誦詞、歌樂、蹈舞交替，吟、誦、演、講結合，服裝與道具融合、內容與形式統一，展示了新世紀小學經典誦讀成果。在讀書節上，學校隆重表彰“讀書之星”“書香家庭”“書香教師”“書香班級”，樹立學習樣板，傳遞正能量。學校的“讀書工程”已正式啟動，讀書活動成為學校的文化標簽之一。
扎實推進德育，實現教育本真
“育人為本，德育為首。”新世紀小學遵循“重點抓養成，關鍵抓習慣，著力抓活動，有效抓隊伍”的工作思路，倡導“每位教職工都是德育工作者”的育人理念，要求教師培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，依靠自己良好的職業道德和人格魅力去影響每一位學生。學校堅持社會主義核心價值觀，結合學生年齡特點，開展了豐富多彩的活動。曾圍繞“中國人民暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”紀念日，組織開展主題班會、征文、演講、畫展、觀看紀錄片、國防教育等系列活動，收到了良好的教育效果。學校組織學生參加了自治區青少年科技創新大賽、包頭市綠色環保手工制作比賽等活動，并取得優異成績。在固陽縣第二屆移動杯漢字聽寫大賽中，學校榮獲了小學組團體總分第一的成績。借鑒魏書生先生提出的“七個一分鐘”等德育工作經驗，學生養成教育主要以“在校一日生活”為主線，分階段、按步驟從習慣養成和禮儀規范方面抓起，以課堂學習和活動開展為渠道，以訓練和引導為手段，層層加以落實，督促學生養習慣、講文明、懂禮儀、練本領。鍛造師德高尚、業務精湛的教師隊伍，培養個性豐滿、人格健全的陽光學子是學校德育工作的終極目標。
把提升辦學品質的基點落在師生身上，努力把學校打造成為全校師生的幸福學苑。
營造良好學習環境
首先，建立了國學經典文化墻、“歲寒三友”主題園和學生綜合實踐園。學校在校園東墻建立了國學經典文化墻，努力讓學生在潛移默化中受到優秀傳統文化的熏陶。“歲寒三友”主題園是學校精心設計的第二課堂，我們以植物中“歲寒三友”（松竹梅）為主題，滲透3種植物所代表的精神品質，培養學生的探究能力、實踐能力、創新能力及搜集處理信息的能力等。為了使學生增長知識，培養實踐能力和創新能力，學校還在校園有限的面積里科學規劃，合理開發，充分挖掘可利用的資源，建設了近670平方米的學生綜合實踐園，為學生的實踐活動提供了堅實的基礎。
其次，學校大力發揮櫥窗的教育引領作用，在宣傳櫥窗設置了辦學理念、辦學目標、公示欄、德育教育、研修班成果、師生風采、學校榮譽等版塊，對學生形成有效的思想影響和行動引導，使櫥窗真正成為學校教育教學工作的有效載體和主陣地，從而激勵師生更好地學習、工作。
學校還精心設計了教學、辦公、實踐三個區的樓道教育主題，結合辦學目標，圍繞關于“十大傳統美德”（忠孝、禮義、誠信、勤儉、廉恥）以及“花中四君子”（梅蘭竹菊）的經典詩詞文賦，以經典詩文、美德故事的形式對五層教學樓進行逐層設計，通過樓內文化的熏陶，培養學生積極向上的品質。學校對實驗樓也進行了逐層設計，設置了師生閱覽室、科學實驗室、美術教室、音樂教室、舞蹈教室等，精選了科學家故事等，介紹科技藝術知識，展示學生在科技、藝術方面的豐碩成果。
用心打造課程文化
學校堅持“讓每一名學生健康全面成長”的教育理念，多渠道挖掘地域教育文化資源及校園內部教育資源，確立教育主題，引導學生自主學習、自主實踐，開展系列研究性學習實踐活動。
我們以綜合實踐活動課程為切入點，依托國家級課題《農村小學綜合實踐活動研究性學習校本化實施的實踐與研究》，使國家課程校本化實施。自2010年起，學校組織了多層次的專題培訓，還編寫了《研究性學習指導》用書及《學生實踐手冊》，精心設計了“植物探秘、古詩探究、特色畫、校內探究、研究性學習”主題單元，有效地進行學科整合，給學生提供自主實踐、自主探究的空間。
學校還組織教師通過多方調研與學習，編寫了《古鎮風情》、《傳統美德故事精選》、《花中四君子》等，開發了空竹、民族鼓、戲曲、燙畫、陶藝、象棋等課程，開設了課間七分鐘課程，創編了“國學”韻律操，成立了“紅通社”紅領巾編輯部、紅領巾廣播站和國旗護衛班等，打造多元化課程結構，實現學生個性化發展。
積極搭建活動平臺
孔子說：“不學詩，無以言，不學禮，無以立。”要培養學生溫文爾雅的氣質，我們就首先從讓學生知禮、明禮、懂禮、踐禮開始。我們結合學校實際，根據兒童認知心理，啟動了禮文化教育。通過多年的積極探索，初步形成了以“環境優化、陣地夯實、課堂滲透、課間融入、行動踐行”為特色的禮文化教育模式。
一、環境營造禮儀氛圍
優雅的校園環境，往往能產生“潤物細無聲”的教育魅力和奇特功效，禮文化教育與禮儀素質的培養更需要教育氛圍。學校首先落實外顯的禮文化環境，利用展板、黑板報、走廊過道展示：歷代禮文化精髓、文明禮儀溫馨提示，并將這種文化內涵滲透到每一間教室，首先，在班名的設計上，很多班均以“閣、堂、軒、齋”等頗具傳統文化韻味的雅語命名，這樣的設計不僅體現了班級名稱與我校特色課堂――國學課的有機結合，也蘊含了每個班級的奮斗目標。其次，各班教室后門的班級文化墻的設計更是獨具匠心，彰顯出各班獨特的個性，有的以“理解、寬容、和睦”；有的以“愛”等為主題凝練自己的班級精神文化；有的以“愛護環境”等為主題打造特色中隊；更多則以班訓、班主任寄語、班級奮斗目標等增強班集體的凝聚力。整個文化墻的設計過程都有學生參與，當其產生的那一刻，也是班級師生精神高度凝聚的一刻，更是令人愉悅的教育過程。學生學習和生活在濃郁的禮文化校園中，一舉手、一投足都受到禮的感召和熏染。
二、陣地宣講禮儀知識
相對于我校近90%的民工子女來說，他們純樸、善良、勤勞，但就是很多地方差點兒規矩，比如說早上到校有不洗漱、不梳頭的，家長到校有穿拖鞋的，公共場所有大喊大叫的，接受了別人的幫助無動于衷的，見到老師手足無措的、羞澀滿臉通紅的，甚至還有扭頭就跑的等等。針對這一現狀，我們要求教師充分利用朝會、午會、班隊會等德育的主陣地讓教師教禮、學生學禮。同時，與學校科研課題“開放式閱讀的研究”相結合，每周一的集體朝會集體誦讀《三字經》《弟子規》《誠信三字經》等，孩子們在誦讀經典的同時感受傳統禮文化。另外，我們還收集古代圣人、諸子百家的優秀禮文化，現代禮儀要領編成三字經、拍手歌及校本禮儀教材《小學校，大“禮”堂》，讓學生廣為學習和傳誦，進而充分發揮德育陣地知識引領的作用。
三、課堂滲透禮儀教育
課堂教學是禮文化教育不容忽視的主陣地，我們要求教師在備課時將禮文化教育明確寫入“三維”中的情感與態度目標里，教師在各科教學中結合學科特點，遵循知識傳授與思想教育相一致的原則有意識地滲透禮文化教育。如，語文課教學《小足球比賽》教育學生在公共場所要注意禮儀；英語課結合句式訓練，幫助學生掌握“見面r、向別人借東西時、不小心碰到別人時”的禮貌用語；音樂課教學歌曲《好朋友來了》滲透待客之道等等。
四、課間融入禮儀教育
課間活動是有別于課堂的另一片教育天地，在學生的課間活動中融入禮文化教育和禮儀實踐是易于學生接受的，也是積極有效的，每節課后的下課鈴聲，我們都以音樂加溫馨提示的方式提醒學生文明玩耍；每層樓道的紅領巾監督崗按時到崗、認真履職，對于課間不文明的行為及時制止，加以勸導；在每天一小時的大課間活動，我們把常見的禮儀規范動作“請禮、鞠躬禮、握手禮、再見禮、接物禮”等編成禮儀操融入大課間活動。通過以上活動載體，讓學生反復感受、反復體驗。
1 平定縣校園文化建設的主要特點
地域性 平定歷史悠久，地域文化豐富多彩、各具特色，其獨特性和傳承性成為平定縣中小學校園文化建設的一大亮點。如移穰村的龍燈舞歷史悠久，群眾參與廣泛，極具藝術性和觀賞性，是陽泉市非物質文化遺產。移穰小學把龍燈舞作為校園文化建設的主題，與當地民間藝人合作，把體育、音樂、地方歷史、傳統工藝、綜合實踐活動等各種教育以龍燈舞的形式加以優化整合，形成特色。《陽泉日報》和《山西青年報》都對此進行了專門報道，2012年移穰示范小學被國家教育部表彰為“全國特色學校”，2015年被中國教育報刊社和中國云教育研究院授予“第二屆中國當代特色學校”榮譽稱號。
傳承性 平定縣中小學把“開展國學教育，傳承經典文化”作為校園文化建設的主要內容，納入學校課堂教學和課外活動之中，古文詩詞精選，誦讀與體驗并舉，讓學生感悟傳統文化的博大精深，讓經典育人無處不在。如平定四中小學部的國學經典誦讀，實行班隊、校隊“兩線”推進，將誦讀、健身、娛樂融為一體，使學生在快樂的氛圍中領略先賢的思想精華，感受經典的永恒魅力。
時代性 平定縣把“弘揚主旋律、傳播正能量、廉政文化進校園”作為校園文化建設的專題板塊，并把“崇廉尚潔”教育作為學生德育和師德師風建設的重點，開展了豐富多彩的知行合一教育活動。如實驗小學以“仁愛儒雅我能行”作為校園文化建設的主題，多年來堅持對學生進行“仁愛儒雅”的行為養成教育，將“知榮明恥，崇廉尚潔”作為“仁愛儒雅”的修身要求，結合生動的事例，通過聽、看、讀、抄、講、賽等課內外活動形式，努力引導學生在思想上領會“仁”，在情感上體驗“愛”，在學識上成為“儒”，在行為上表現“雅”，從而激勵學生從小樹立正確的人生觀、價值觀，進一步增強了學生明是非知榮辱的能力。
校本性 多年來，平定縣始終把校本課程搜集、整理、編寫和開發作為校園文化建設的延伸和拓展，隨著新課程改革的不斷深化，平定縣校本課程開發與時俱進，靈活創新，更加關注學生的全面發展。如縣第二實驗小學開發的《快樂英語》校本教材，以英語歌曲、英語繞口令和英語故事為主要內容，編排形式由易到難，既重視情景設置，又兼顧語感語境，編入班級課程表，教學形式生動活潑，學習內容豐富多彩，激發了學生的自主意識和學習興趣，體現了獨有的校園文化特色。截至目前為止，平定縣中小學共開發開設校本課程300多門，譬如陽勝中學《走進藥林寺》、馬山中學《七亙大捷》、張莊中學《對聯集錦》、南坪學校《面塑藝術》、娘子關坡底小學《孝禮仁義》、石門口中學《弟子規新解》、岳家莊小學《抗日英雄岳勇》、石門口西郊學校《春華秋實》等。學校將特色校創建和校園文化建設融為一體，主題突出，特色鮮明，如寧艾小學的武術特色教育活動，在校園文化建設中起到了極大的輻射和帶動作用。
實用性 平定縣十分注重校園文化建設的實效性，學校書法教育開展的有聲有色。如立壁等學校以書法聞名全省。2003年，該校與日本奈良市佐堡太小學結為書法教育交流校以后，先后有百余篇作品漂洋過海進行交流，校園和教室遍布師生的書法作品，墨香四溢，書法藝術特色濃厚，達到了情景交融、賞心悅目的效果，傳承性與實用性相得益彰。2015年3月，立璧等三學校被中國教育學會書法教育專業委員會授予“國家級書法教育示范學校”。
2 平定縣校園文化建設的具體做法
領導重視，扎實推進 校園文化建設，關鍵在于領導重視。平定縣教育局成立了由郝建平局長任組長的校園文化建設領導組，統籌規劃中小學校園文化建設工作。制定出臺了《平定縣校園文化建設實施方案》和《平定縣校園文化建設標準》兩個指導性文件；會同園林、文化等部門組建縣域校園文化建設專家隊伍，對全縣中小學校園文化建設的方案逐校逐項目進行規劃、設計、提煉、構建、審定并指導學校具體實施，確保校園文化建設工作扎實穩步推進。
加大投入，爭取社會支持 平定縣把校園文化建設與義務教育標準化建設、均衡化發展和全面改薄工程緊密結合，統籌規劃，同步實施，安排專項資金，為中小學校園文化建設提供經費保障，并向農村和薄弱學校傾斜；各中小學校把校園文化建設經費納入公用經費支出范圍，確保本校校園文化建設各項工作的順利開展；同時我們還爭取社會各方面力量的支持，多渠道籌集校園文化建設資金，吸引社會和家長積極參與到中小學校園文化建設之中。
全員參與，群策群力 縣教育局實行領導包片，科室主任蹲校，充分發揮校長和師生員工在校園文化建設中的主體能動作用，各校都建立了校長負總責，黨、團、隊等組織齊抓共管，班主任、科任老師和學生全員參與的校園文化建設工作機制，達到了有目標、有方案、有措施、有特色、有責任人、有時限、有成效的“七有”要求，初步形成了校園文化建設的良好氛圍。“我們是學校的主人，校園文化建設是我們義不容辭的責任”已經成為學校所有成員的自覺行動。
突出亮點，打造精品 平定縣的校園文化建設結合地域特點、文化傳統和時代特征，力求“一校一品，一校一特”，突出亮點，打造精品。例如：陽泉師專的“培養習慣，崇尚讀書”文化；走出平定一中的“名人墻展”文化；河頭學校的“三百年冠山書院”文化；鎖簧二中的“我是最棒的”自信文化；水峪學校“互聯網+作文教學”文化；平定二中的“校園食品安全”文化；理家莊學校“理家莊奮斗精神鼓舞著我”文化；張莊中學“突出嘗試教育、彰顯書香文化”為主題的課改文化；槐樹鋪小學的“尊敬師長，關愛父母”感恩文化；東關中學“實驗室科學探究”文化；紅育口小學的“紅色山鄉教師”文化；平定三中的“中國夢，我的夢”“愛國、愛鄉、愛校”三愛文化；岔口中學的“沒有規矩，不成方圓”制度文化；常家溝學校的“平定砂鍋”文化；巨城小學的樓道師生書畫展文化；冶西學校的“互聯網+閱讀”文化；冠莊學校的“平定刻花瓷”文化；東回小學的“少年官科技室”讓師生感受到互聯網教育帶來的魅力。
注重過程，跟蹤督評 平定縣把校園文化建設作為對學校和校級領導班子成員考核的重要指標，將其納入中小學辦學水平評估和教育督導綜合評價當中，每學期都要對學校校園文化建設工作定期專項檢查，發現典型，總結推廣，實行獎優罰劣，推動校園文化建設制度化、規范化、長效化。
學校文化，既包括對中華優秀傳統文化的繼承與弘揚，又包括學校本身經過積淀、創生而形成的具有個性的傳統文化。現代學校文化是凝聚學校全體師生的巨大精神力量，是素質教育深入實施的一種長效機制，是學校發展的強大內驅力。囿山小學是一所百年老校，傳承百年老校治學精神，是加強現代學校文化建設的基礎，在傳承的基礎上創新是學校實現新發展的必由之路。筆者以囿山小學為例，總結了以下關于經典傳承工程的具體實施策略。
1.以“美德少年評比”為載體，構建德育評價體系。學校為了積極引導全校同學學習美德、弘揚美德、踐行美德，爭做富有理想、品德高尚、充滿活力和創造力的一代新人，以“美德少年評比”為載體，相繼進行了三屆“美德少年”的評比。每個學年，根據學生自身年齡和心理特點，針對傳統美德的具體內容，學校都會在2～6年級開展“美德少年”評比。從在校生中，經過班級推薦，學校評定評選出來。有尊敬師長、使用文明用語的文明少年；有養成良好的閱讀和作業習慣的學習少年；有不挑食、勤鍛煉的健康少年；有過樓道會禮讓、疏散時有秩序的安全少年，還有講衛生的衛生少年等。學校不僅給這部分優秀學生頒發了“美德少年”的標志，還為每組美德少年致頒獎詞，并號召全校同學向“美德少年”學習，在學校爭做好學生，在家庭爭做好孩子，在社會爭做好公民。“美德少年”評比活動收到了比較好的成效，在校園里涌現了一大批誠實守信、孝老愛親、熱心公益、勤奮好學、助人為樂的好少年。
2.以“校園解說員評比”為契機，弘揚學校百年積淀。為了讓學生充分發掘學校經典中豐富的人文知識、了解學校文化的深厚底蘊、熟知校園文化的個性特色，以此來打造師生共同的精神家園，學校開展了“校園十佳解說員”評選活動。參賽選手對學校悠久的文化歷史、校園優美的生態環境、校園文化的個性特色等內容進行現場解說。評委根據選手解說詞的內容是否圍繞主題、普通話是否標準、語言表達是否準確清晰、解說時的儀表舉止是否得體大方等方面進行打分。選手們經過校園環境介紹、校史室介紹兩個環節的評比，最終產生校園“十佳解說員”。通過這個評比活動既鍛煉了學生的膽識與講解能力，又讓學生了解了學校的文化歷史和所取得的成績，熟知校園文化的個性特色，達到了文化育人的教育目的。
3.與語文學科課程相結合，汲取民族文化精髓。為了讓學生在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，積極推動學校語文課程改革向縱深發展，由校長室、教導處、大隊部、語文組聯合舉辦的校園讀書節已歷六屆。在讀書節活動中，以校本課程《課外閱讀考級手冊》為載體，促進學生古典詩詞的積累以及課外閱讀量的增加，同時還有效地形成了家校共合作，構建了學生無縫閱讀習慣的養成。特別是“閱讀考級”活動，寓教于樂，以樂促教，讓學生在閱讀中享受讀書的樂趣，在樂趣中提高閱讀的能力。具體活動中，我們做到了“三個精心設計”：一是精心設計“標準”，激發學生閱讀興趣。從內容入手，精心選擇適合小學生背誦的古詩和閱讀的課外讀物，在考級中學生可以根據自己的興趣愛好在必讀書目和選讀書目中自行選擇篇目進行閱讀，每增加2本必讀書目和3本選讀書目為一個級別。同時還將學校要求閱讀的《三字經》、《弟子規》、《論語》等國學經典根據學生年齡特點相應地安排在每個年級段。二是精心設計活動，提高學生閱讀能力。以豐富多彩的閱讀活動為載體，按照學生的年齡特點分別開展相應的主題活動，使學生在活動中學會閱讀。不同的活動形式由淺入深，循序漸進，使學生在潛移默化中學會閱讀方法，提高了閱讀能力。三是精心設計“獎章”，樹立學生閱讀信心。把七種顏色的獎章作為肯定、鼓勵的措施，增強學生的閱讀信心。對于獲得最高等級證書的學生，頒發“閱讀小博士”榮譽證書，以資鼓勵。
學校“經典傳承”工程實施三年以來，通過各種主題活動和特色活動的開展，追尋學校百年辦學歷史，喚醒和重構學校核心價值觀。通過各種活動載體，師生們一起從多方面了解自己學校的歷史，拓寬了學生眼界，擴大了師生的知識面，充分發掘了學生的潛能，培養積極探索的創新精神。以“經典伴我行”系列實踐活動為平臺，既用實際行動詮釋經典，同時又賦予經典以時代內容，真正將經典與導行相結合，促進師生在學習、生活中良好習慣的形成，探索學校的辦學特色。
（作者單位：浙江麗水市蓮都區囿山小學）
前鋒區得勝小學坐落在得勝場鎮之中。得勝場鎮，原名“大石場”，因學校矗立著一尊巨大的石頭而得名。巨石的由來雖然不得而知，但這尊大石早已被得勝人民視為鎮鄉之石、得勝學校的鎮校之寶。
“花如解笑還多事，石不能言最可人”“仁者樂山，智者樂水，仁智者樂石”。自古以來，不少文人墨客對石之神韻贊賞有加，諸多仁人志士對石之精神更是頂禮膜拜。就石頭本身來說，其精神就是一種默默無聞的奉獻，把根深扎在大地上，直面整個世界，從容地接受陽光普照，從容地經受風雨洗禮，一生無怨無悔；其精神，就是一種屹立不動的風范，不管是矗立于山之巔，還是突出于海之角，始終巍然不動搖；其精神就是一種堅強不屈的傲骨，面對雷電風雪，日曬雨淋，寧可折，可碎，也不彎曲，風霜雨雪，滄海桑田，鑄就了其錚錚傲骨，贏得萬眾矚目。
中國北宋書法家、畫家、書畫理論家米芾一生博雅好石，精于鑒賞，對石頭的膜拜簡直到了如癡如癲、無以復加的程度。他在《拜石》中留下這樣的詩句“萬年練就豐骨態，不語沉默意是金。余自面石悟真意，笑思塵囂已成林”。自古以來，不知多少文人墨客爭相揮毫潑墨贊賞石之精神，多少仁人志士爭相佇立石前“面石悟真意”。
得勝小學矗立著這樣一尊鎮校之巨石，全校師生理應“面石悟真意”，三省自身之發展。
“三省”從“三省吾身”而來，出自《論語?學而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？’”原指每日從三個方面檢查自己，后指多次自覺地檢查自己。《荀子?修身》中又說，道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。意思是道路雖近，不走就不可能到達；事情雖小，不做就不會成功。學校如能得大石之神韻，實在是勝三省吾身。為此，學校決定深入挖掘“大石”文化，開展“佇石三省”教育，創建特色校園文化教育品牌。其目的在于學校學大石“粉身碎骨全不怕”的意志，省自身堅定發展之信念，做教育改革的奠基石；教師學大石“不語沉默意是金”的精神，省自身默默奉獻之胸懷，做學生成長的鋪路石；學生學大石“獨立不嫌形影瘦”的風范，省自身勤奮好學之志趣，做全面發展之雨花石。
二、細化特色文化教育內容，引導師生在學習對照中反省自己
學校借助校園內矗立的這尊大石頭，參悟米芾“余自面石悟真意”和曾子“三省吾身”的精髓，將學校特色校園文化定位為“佇石三省”教育，引領全校師生學石之精神，反省自身之發展，打造學校特色文化教育品牌。
1.學校精神（或追求）
根據“得勝小學”之校名，為引領學校師生始終胸懷“得勝”之信念，學校決定彰顯“得大石之神韻，勝三省之吾身”或“大石神韻志在必得，三省吾身方能制勝”的學校精神，確立了“我學習我快樂我反省我成長”的辦學理念，意在引領學校師生因學石精神而快樂，因不斷反省自己而成長。
2.“佇石三省”教育文化精髓
學校開展“佇石三省”教育，是要倡導學校全體師生每天能佇立學校大石前，或每天能心中默念大石，三省吾身，調節自己情緒，規范言行舉止，養成良好的工作、學習和生活習慣。學校“佇石三省”教育的文化精髓主要表現在：
學校之省：學石之巍然矗立，省發展信念之堅定。
教師之省：學石之沉默是金，省默默奉獻之胸懷。
學生之省：學石之堅韌不屈，省勤奮好學之志趣。
在具體的教育實踐過程中，要求全校師生時時刻刻反省自己：省其言――語言文明，禮貌謙遜，和藹友善；省其行――品行高尚，富有愛心，勤于奉獻；省其學――敏而好學，不恥下問，教學相長。
3.學校“佇石三省”教育的主要內容
一日三省。要求師生早省，快樂心情，省定目標；午省，彼此對照，審視優劣；晚省，歸納小結，反省得失。
隨時三省。文明“三省”。如，今天我隨地吐痰了嗎？今天我隨手丟臟物了嗎？今天我說話粗俗了嗎？晨讀“三省”。如，今天我保持良好情緒了嗎？今天的學習內容我都記住了嗎？今天我又掌握了哪些記憶方法？課堂“三省”。如，今天我認真聽課了嗎？今天我是否積極思考并認真回答了課堂問題？今天的課堂學習任務我完成了嗎？
集會“三省”。如，今天我保持安靜了嗎？今天會議的主要精神我記住了嗎？我該怎樣去落實集會上的要求？
入廁“三省”。如，今天我愛護廁所清潔衛生了嗎？今天我亂扔手紙等雜物了嗎？今天我在廁所內講臟話了嗎？
交往“三省”。如，今天與他人見面時，我主動問好了嗎？與人交談時我做到用語文明了嗎？與他人分開時我做到禮貌道別了嗎？
就餐“三省”。如，今天我挑食了嗎？今天我浪費糧食了嗎？今天我講究用餐衛生了嗎？
家庭“三省”。如，今天我主動幫家里做家務了嗎？今天我做到孝敬父母關愛親人了嗎？今天我完成了家庭作業了嗎？
上學“三省”。如，今天我該怎樣保持良好的情緒？今天我該學好哪幾門功課？今天我該加強哪些體育鍛煉活動？
放學“三省”。如，今天我過得快樂嗎？今天我有收獲嗎？今天我表現很棒嗎？
三、營造“佇石三省”教育氛圍，促進師生在學習反省中不斷成長
1.校園環境文化教育氛圍打造
校園特色文化主題的彰顯。一方面，在學校大門上方安裝LED電子顯示屏，滾動顯示“得大石之神韻，勝三省之吾身”或“大石神韻志在必得，三省吾身方能制勝”的學校精神，在學校教學樓顯著位置鐫刻學校精神的大字。另一方面，在大石^旁鑄造了一尊大理石碑，石碑上鐫刻著學校特色文化品牌“佇石三省”四個鎦金大字，在這四個字下面的大理石上鐫刻著體現學校之省、教師之省、學生之省的具體內容的57個小字。
學校大門前文化的彰顯。在學校大門外兩側各建造了一面石墻，進門右側石墻上書寫著“上學三省”警示語，進門左側石墻上書寫著“放學三省”警示語。即：上學“三省”――今天我該怎樣保持良好的情緒？今天我該學好哪幾門功課？今天我該加強哪些體育鍛煉？放學“三省”――今天我過得快樂嗎？今天我有收獲嗎？今天我表現很棒嗎？
校園內及樓道文化彰顯。在教學樓樓道，從低樓往上，依次設計布置了學校“佇石三省”教育的具體內容。即：佇石三省之省其言：語言文明，禮貌謙遜，和藹友善；佇石三省之省其行：自尊自愛，誠實守信，遵規守紀；佇石三省之省其德：品行高尚，富有愛心，勤于奉獻；佇石三省之省其學：敏而好學，不恥下問，教學相長；佇石三省之省其能：勤于思考敢于質疑勇于實踐，等等。根據各部分主題內容，設計布置一些歌詠石頭、激勵人自省方面的名言警句，并附上意義解讀，再穿插一些學校開展“佇石三省教育”的活動圖片。在校園操場、花池花臺周圍、校園各個活動場所，適當設計布置“文明三省”“鍛煉三省”“交往三省”“集會三省”等內容，在教室里適當設計布置“文明三省”“晨讀三省”“課堂三省”等內容，在教師辦公室設計布置“教師之省（教書育人、愛崗敬業、為人師表）”“教師備課之省（認真領悟了教材的編寫意圖和課標要求、全面了解了學生的興趣愛好和學習起點、精心設計了課堂教學方法和教案、學案）”“教師上課之省（關注學生的個體差異、運用靈活的教學方法、注重學生的能力培養）”“教師課后之省（自己的教學行為是否得體、教學方法是否得當、教學效果是否最佳）”“教師輔導學生之省（做到不偏愛或歧視學生、幫助學生總結學習方法、注重學生質疑能力培養）”“教師業余生活之省（注重生活情趣培養、堅持終身學習成長、關愛家庭親人親情）”等內容，以此營造良好的校園文化教育氛圍。
2.不斷豐富校園文化活動載體
為了更好地開展“佇石三省”教育，學校堅持以各種活動為載體，引導全校師生時刻反省自己的言行舉止，養成良好的行為習慣，從而成就美好的人生和未來。一是設立晨會，引導學生開展小組討論，開啟每天的“三省吾身”之行。二是引導學生書寫反省日記，內化每天的“三省”成果。三是不斷提煉反省感言，形成學校的“三省”文化。四是組織全校師生通過各種渠道收集與“詠石”和“三省”相關內容的名言警句、經典故事等，編寫學校“佇石三省”校本教材。五是編寫歌曲，唱響學校“佇石三省”教育主旋律。六是表彰典型，凸顯學校“佇石三省”教育效果。七是走出校園，擴大學校“佇石三省”教育文化成果。八是加強學校制度建設，打造“佇石三省”教育管理文化。
[關鍵詞] 三三二育人模式；德育；班級建設
學校是育人的專門機構，育人是學校的根本目的，活動是育人的重要載體，中小學德育和班級建設是學校育人的兩條核心渠道之一。中小學德育和班級建設過程中，最突出的困惑和問題之一是沒有像教學工作那樣具體、明確和有可操作性的育人目標，嚴重地影響了德育的針對性、目的性、實效性。“三三二育人模式”就是在這種背景下，以黨的教育方針、中小學綜合素質評價標準、社會主義核心價值觀為基本理論和政策依據構建起來的，該模式與中小學德育和班級建設工作相對接并相適應，具有系統性、全面性、科學性、操作性的特點。
一、“三三二育人模式”簡介
1.概念界定
“三三二育人模式”是指以培養中小學生“三種習慣、三種能力、兩種品質”為核心的育人目標模型。第一個“三”代表三種習慣，指學習習慣、行為習慣、生活習慣；第二個“三”代表三種能力，指合作交流能力、審美表現能力、實踐創新能力；“二”代表兩種品質，指思想道德品質、個性心理品質。
2.適用范圍
“三三二育人模式”主要適用于指導中小學校校內外教育活動的設計、組織與實施，也適用于指導小學、初中、高中三個學段德育分層育人目標設計與實施，還適用于指導班主任對班級育人目標進行系統思考與設計。
3.理論依據
“三三二育人模式”的設計目的是建立系統、全面、可操作的中小學育人目標體系和實踐操作體系，其育人目標整體框架的構建主要依據黨的教育方針和綜合素質評價標準，“三種習慣”育人目標體系構建的主要依據是《中小學生日常行為規范》，道德品質育人目標體系構建的主要依據是社會主義核心價值觀，心理品質育人目標體系構建的主要依據是《中小學心理健康教育指導綱要》。《基礎教育課程改革綱要》、國家高考招生制度改革方案對“三三二育人模式”的構建具有直接的指導價值。
二、主要內容
“三三二育人模式”的主要內容是三種習慣、三種能力、兩種品質的育人目標體系。為了更好地理解“三三二育人模式”的構建過程和提高模式的可操作性，我們需要建構“三三二育人模式”的多級指標體系，并把握各級育人目標體系的理論政策依據。圖1是中小學育人目標體系構建及其理論依據之間的關系示意圖，系統表達了“三三二育人模式”的主要內容。
圖1僅構建出了一級指標和二級指標，三級、四級甚至更多級指標的構建給中小學校留有更大的空間，以便提高“三三二育人模式”的普適性，并發揮廣大教育工作者的想象力和創造力。
“三三二育人模式”的育人目標是一個較完整的終身育人目標體系，對于一個人的終身發展（尤其是基礎教育階段的發展）有直接的指導意義和參考價值。由于學生的綜合素質發展是一個螺旋式上升的過程，教育過程也是一個循環往復、循序漸進、不斷升華的過程，因此，中小學校可以依據小學低段、中段、高段，初中一年級、二年級、三年級，高中一年級、二年級、三年級等不同學段，分別制定以三種習慣、三種能力、兩種品質為核心的育人重點，以便實現教育過程設計的兩點論和重點論的有機統一（見表1）。
三、實踐價值
“三三二育人模式”的育人目標體系對于學校德育和班主任各個方面的工作都具有實踐目標指導價值。
1.作為設計學校和班級育人目標體系的參考依據
與教學管理和學科教學相比，學校德育工作和班級管理工作缺少系統、全面、可操作的育人目標體系，導致德育和班級管理工作經常致力于日常工作的開展、基本秩序的穩定、各種教育活動的組織等內容，似乎德育工作和班級管理工作永遠在路上，一切都在過程中，沒有明確的目標意識。
2001年開始推進的基礎教育課程改革，不僅是課程和課堂教學的重大改革，也為德育和班主任工作提供了科學的育人目標體系，綜合素質評價體系就具備了這樣的功能。在基礎教育的育人實踐中，綜合素質評價體系存在的一個比較嚴重的缺陷是操作性相對較差，與中小學教育教學實踐的對接比較困難，因而其實效性經常受到廣大中小學教育工作者的質疑。
“三三二育人模式”以黨的教育方針、中小學綜合素質評價體系和社會主義核心價值觀為主要理論依據和政策依據，借鑒了《中小學生日常行為規范》的核心內容和《中小學心理健康教育綱要》的精神，包容了中小學綜合素質評價的全部內容，并將綜合素質評價內容體系的理論思維，轉化為中小學育人工作的實踐思維，可以在很大程度上提高中小學校育人工作的操作性和實效性。
2.作為設計學校和班級常規管理工作目標的參考依據
常規管理工作是德育和班級管理的重要內容之一。現實的狀況是，中小學教育工作者經常把常規管理作為一種日常工作來做，而不是作為一種育人工作來做，目標意識和育人意識比較淡薄。“三三二育人模式”為學校德育和班級常規管理工作目標的制定提供了參考依據。
我們可以依據學校工作基本規律、德育管理基本規律和“三三二育人模式”的目標體系，制定以時間、空間和內容為基本維度的各種管理常規，實現德育課程設計與實施在時間、空間、內容上的一體化，并實現常規管理過程與育人目標體系的一體化，達到常規管理“合規律性與合目的性”的有機統一。
例如，陳經綸中學分校通過制定以時間為基本維度的一日常規、一周常規、每月常規、學期常規、學年常規等，對學生進行時間維度引領和管理，實現學校德育工作時間維度上的科學性、規范性、有序性；通過制定以空間為基本維度的教室管理常規、辦公室管理常規、實驗室管理常規、樓道管理常規、操場管理常規等，對學生進行空間維度的引領和管理，實現學校德育工作空間維度上的科學性、規范性、有序性；通過制定以內容為基本維度的課堂常規、眼操常規、課間操常規、升旗儀式常規、集會常規、課外活動常規、早自習常規、午間管理常規、靜校管理常規、衛生管理常規、值周管理常規、用餐管理常規等，對學生進行內容維度的引領和管理，實現學校德育工作在內容維度上的科學性、規范性、操作性。所有規范的制定和實施都以“三三二育人模式”的目標體系作為重要的衡量標準。
3.作為設計各種校園主題教育活動育人目標的參考依據
學校作為育人的專門機構，以育人為根本目的，以活動為育人的重要載體和途徑。為了提高學校和班級活動的目的性和育人效果，我們可以把“三三二育人模式”的目標體系作為設計各種校園活動目標體系的重要參考依據。
我們可以依據學校德育年度工作規律，制定科技節、體育節、藝術節、社團節、讀書節等月度學校德育節日規劃，統籌學校科技、體育、藝術、社團等組織建設和校本課程安排，通過系統化的德育活動開展推動育人目標的實現。
我們可以依據育人目標和學校整體規劃，設計校園、櫥窗、樓道等校園環境，通過校園環境文化建設，營造良好育人氛圍，讓校園環境成為隱形的德育課程。通過系列國旗下主題教育活動，擴大宣傳教育和正面引導，推動學校德育課程的有效實施。
我們鳳祥社區現有居民戶人，有所學校、所幼兒園，共有教職工人，在校學生多人。社區有工作人員名、愛心群眾多名。幾年來，我們按照中央和省市關于加強和改進未成年人思想道德教育工作的有關要求，依托社區較為完善的功能場所、愛心群眾等育人資源，加強與學校的共建共育、與家庭的溝通聯系，自覺承載社會教育責任，積極延伸學校教育鏈條，努力鏈接家庭教育環節，營造出了全方位尊重關心、教育引導和幫助愛護未成年人的良好氛圍。
一、構筑載體，拓寬社區教育渠道
開展社區未成年人思想道德教育工作必須有相應的育人載體作保障。通過幾年來的探索努力，我們辟建出了富有社區特色的育人渠道。
一是著眼家教水平提高，共同創辦社區家長學校。我們針對學生家長職業成份復雜、缺乏正確教育孩子方法的實際，與區一小學聯系創辦了大慶第一所社區家長學校，聘請知名老教育工作者鄒玉書擔任學校顧問，傳授包括平等交流、習慣培養等全新的家庭教育理念和科學育人方法，并定期交流研討，使家長素質和家教水平明顯提高。家長孟凡學，面對孩子學習成績下降無計可施，通過家長學校學習，她變更多批評指責為更多賞識鼓勵，使孩子消除了自卑心理和厭學情緒，學習成績大幅提高。幾年來，我們已培訓家長多人次，有人被評為省、市級好家長。
二是著眼理想信念樹立，共同開設教育輔導站。根據一些未成年人理想信念模糊、生活境遇坎坷的實際，我們成立了社區教育輔導站，組織社區老黨員、老干部、老戰士擔任義務輔導員，組建了理想信念引導組、“問題”娃娃幫教組、貧困娃娃幫扶組，定期為他們講革命故事、憶創業歷史、談人生價值，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；及時做“問題”娃娃的思想引導工作，糾正他們的認識偏差；積極幫助貧困娃娃解決實際困難、度過生活難關。中學生李丹以前一直想的是考大學出國，“五愛”意識淡薄，在老同志的幫助下，她明確了學習目的，增強了社會責任感，很快就成為一名品學兼優的好學生。像李丹一樣，其他多名需要幫助的未成年人，在老人們的幫助下，思想境界、價值取向和生活態度也都發生了根本轉變。
三是著眼意志品質磨礪，共同辟建農事體驗基地。針對未成年人多為家中“獨苗”，受寵愛有加、受挫折不足的實際，我們積極與現代農業示范園區聯系，辟建了農事體驗基地。每逢假期和農忙時節，都組織學生到基地勞動，體驗農村生活。今年，我們先后組織多名學生，到體驗基地耕種農田多畝、植樹多棵、育蔬菜秧苗多株。經過鍛煉，孩子們體會到了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，意志品質得到了磨礪和增強。一位家長感慨地說：“以前，孩子干點活就喊累，連自己的襪子都不愿洗，經過鍛煉，也愿做家務了。”
二、豐富活動，突出社區教育針對性
參加社區活動是未成年人接受社會實踐教育的重要途徑，我們結合社區特點，認真設計和開展各類主題活動。
一是圍繞增強主人意識，開展公益活動。我們把社區內的鳳二路辟建為“紅領巾一條街”，由區一小學少先隊負責這條路的衛生清潔和綠化管理。還在居住老年人較多、樓道衛生較差的個單元開展了“青年文明樓道”創建活動，由十九中學的團員青年每周到共建樓道撿拾垃圾、清除張貼。通過這些活動，不僅改善了那里的衛生環境，而且使同學們體會到了環衛工人的辛苦，增強了公益意識和主人意識。
二是圍繞培養傳統美德，開展關愛行動。以“雷鋒精神在社區扎根，雷鋒行動在社區閃光”為主題，組建社區送歡樂和送溫暖小分隊，利用節假日，為名殘疾人和名孤寡老人打掃衛生、表演節目，使他們感受到了社區大家庭的溫暖。同時尊老愛老、扶弱助殘等傳統美德也逐漸在孩子們心理扎下了根。隊員劉小峰，看到班級殘疾學生宋小麗腿腳不靈便，就主動陪伴她一起上下學，解除了宋小麗父母的擔憂。
三是圍繞激發愛鄉情感，開展感受活動。我們積極與駐區大企業生產車間、萬寶工業園區和現代農業大項目基地聯系，利用節假日，組織中小學生開展“游家鄉，看變化”參觀活動，以此加深孩子們對家鄉的了解和熱愛。一位中學生在觀后感中寫到：“現代的龍鳳人用他們的智慧和汗水繁榮了這片沃土，作為未來的龍鳳建設者，我怎能不努力、怎能不作為！”至今，“游家鄉、看變化”活動已經開展五年，極大地激發了廣大未成年人熱愛家鄉、建設家鄉的自豪感、責任感。
三、活化方式，增強社區教育吸引力
社區未成年人思想道德教育工作，核心在于以人為本，關鍵在于適合“胃口”。幾年來，我們積極改進育人方法，堅持給孩子們最需要的，做孩子們最盼望的，引起了孩子們的共鳴。
一是因需施教，給孩子自由學習和特長發揮的空間。我們與轄區學校聯合開展了“金色雙休日”活動，全天候開放學校圖書館、體育場館等活動場所。同時開設足球、文藝、手工制作等假日課堂，由有特長的愛心群眾擔任 教師，孩子們完全憑個人愛好自由選擇參加。我們還通過開展“文藝活動大家演、書畫技能大家賽、科技制作大家比”活動，讓孩子們充分展示才藝風采，激發參與社區活動熱情。目前，我們已開設假日課堂個，多名未成年人參加，許多過去迷戀上網的學生也加入進來。
二是寓教于樂，讓孩子們在快樂中接受教育。幾年來，我們堅持以家庭為單位開展社區“大家樂”活動，先后組織家庭越野賽、拔河賽、卡拉OK賽等活動余次。作為家庭一員的廣大未成年人大多數踴躍參加比賽，有的父母本不想參加，但在孩子們的鼓動下，也加入到活動中來。通過這些活動，孩子們活潑愛動的天性得到了滿足，身心得到了放松，情趣得到了陶冶。同時也領悟到了團結就是力量、合作才能成功、友誼比競賽更重要等人生哲理。
三是情景再現，使孩子們在換位思考中改正不足。今年，我們社區居民樓全部安裝了可視電話，在小飯桌寄托的一些小學生出于好奇，經常在午休期間，到居民區按門鈴玩耍，居民反映強烈。考慮到孩子的天性，我們沒有采取蹲坑抓人、揪住批評的辦法，而是由教育輔導站的老同志主動與他們建立聯系，通過開展“你演我，我扮你”生活角色換位游戲，使孩子們體會到了居民的煩惱，認識到了自己的錯誤。此后，再沒有居民反映這一問題。
四、優化環境，營造社區教育良好氛圍
環境影響人，環境塑造人。幾年來，我們始終把改善育人環境作為加強和改進未成年人思想道德教育工作的重要方面，牢牢抓在手上。
一是強化監管，營造良好的文化環境。我們積極協調區文化市場稽查隊和轄區派出所等單位，加強對文化娛樂場所的管理，僅今年就清理違法經營的書店和音像制品零售攤點個，沒收各類不健康書刊多冊、音像制品多盤，清除距學校米以內的營業網吧家、歌舞廳家，消除了不規范經營和不健康文化制品對廣大未成年人身心健康的影響。
二是強化整治，營造良好的居住環境。我們借助“改樹塑”活動開展，堅持把每月的第一個星期日確定為“環境清潔日”，發動居民家家行動、人人動手，集中清理家庭和社區內的垃圾、雜物、小廣告，清除衛生死角，美化家庭環境，凈化小區衛生。同時，積極協調環保局等部門，加大對轄區飲食娛樂場所噪聲和油煙污染治理力度，為孩子們營造出了一個安靜、清潔的居住環境。社區年被評為大慶市“十佳綠色社區”。
一、加強物質文化建設，發揮綠色教育潤物無聲的育人功能
1.建設流淌著的綠色文化，發揮環境的育人功能
優美的環境作為一種教育資源，具備隱形課程的育人功能。一直以來，學校把校園文化建設作為推進素質教育的突破口，打造校園綠色文化環境，讓教育、文化和藝術環境脈絡交織，相互依存，形成具有學校特色的校園景觀風格。我們在學校的走廊過道、教室食堂的墻壁上張貼主題鮮明的文明標語，營造立德樹人的育人氛圍，讓全體師生時時處處浸染在綠色校園文化的熏陶和感化之中。拓展學校育人新渠道，大力建設校園的綠色文化工程，讓校園的每一個角落都流淌著濃濃的綠色，洋溢著濃濃的生機，讓學生在潛移默化中接受道德情操的熏陶和美的心靈教育，這是校園環境綠化的宗旨和目標。
2.建設畫廊樓道廉政文化，培養師生廉潔意識
廉政文化作為校園綠色文化的重要組成部分，對于師生綠色健康理念的形成具有不可替代的作用。廉政畫廊是學校校園文化一道亮麗的風景，也是學校在開展廉政文化進校園活動中的一次創新和嘗試。師生們通過形式多樣的藝術手法，通過廉政畫廊這扇小小的窗口，表現校園廉政文化的主題。以校園廉政小櫥窗，發揮“滴水映日丈光芒”的教育輻射作用：引領教師踐行“熱心愛教、文明執教、廉潔從教、優質施教”服務宗旨，使全體師生確立了“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識;讓全體學生在校園濃郁的廉教氛圍下，自小接受積極向上的人格熏陶和教育，將防腐倡廉之根深植在學生的意識中、行為里，讓廉潔的種子在他們心中生根發芽。學校的廉政畫廊文化，讓全體學生沐浴著廉政清風健康成長，讓全體教師在激蕩的浩然正氣中奮發向上。
3.巧構建筑外觀文化，注重室內細節文化
建筑外觀文化是校園綠色文化的大褂子、主氣場，它引領著整個校園文化的主旋律。良好的校園建筑外觀文化，是精神文化和物質文化的綜合體現，合力實現校園文化的育人功能。我們抓住學校環境的改造、建筑物的新建、加固等一切機會，面向未來，立足育人主題，在建筑物的設計、塑型、命名等方面開動腦筋，讓每座建筑的外觀和命名既要彰顯其功能和特色，還要營造出積極向上的育人氛圍;不但要繼承傳統文化的精髓，還要構建蘊含豐富的人文精神。
如果說建筑文化是學校文化的大褂子，那每一處室內文化就是校園文化的細節。從學生教室到教師辦公室，從學生的專用教室到教師宿舍，從學校的廁所到就餐的食堂……每一處室內布置，都洋溢了濃郁的綠色文化氣息，散發著催人奮發的無形力量，引領著全體師生積極向上、奮發進取。
眼下，我們的校園物質文化建設，正朝著整體化、規范化、個性化的方向發展，這既是教育發展的必然趨勢，也是學校能否長期生存和發展的必要條件。
二、開啟綠色教育之門，讓精神文化建設在校園吐露芬芳
校園環境的凈化和綠化、建筑設施的美化都是顯現的綠色文化建設，而精神文化則像一個人的靈魂，寄寓在學校的各項文化設施中，蘊含于細節中，內化在師生間，是抽象而深刻、無聲而持久的精神氣場。
1.建立新型的師生關系，以綠色課堂實施綠色教育
綠色教育是旨在煥發學生生命力的教育，目標是讓學生充滿活力，自由生長，不斷超越。我們的學校教育要實現這個目標，則需要我們對每一個教育個體進行細致的認識、關注、理解、承認、引導，從而影顯學校綠色教育精神實質――“尊重”。
綠色課堂教育要根據各學科的特點進行有機滲透，使之貫穿于整個教學活動的始終。在工作中，學校以現行課程標準為準繩，以現行各科課本為本，在現行的課標和課本界定的范圍內做足綠色課堂教育的文章。以綠色教育“尊重”的核心理念，引領教師的課堂教育教學行為，對學生注入人文關懷，建立良好、平等、和諧的師生關系，創設生動的課堂氛圍，構建和諧高效的課堂，讓學生在充滿生命活力的課堂中成長和發展。綠色教育的主體是學生，對于教師來說，要解放思想，轉變觀念，將學生看作鮮活的生命個體，尊重他們的個性差異，努力培養其獨立、自主的個性。綠色教育強調的遵循學生成長規律、學習規律、學科的教學規律，要求教師的學科教學符合學科特點，體現學科的本質和思想，在每一個教學環節中都要關注到學生的個性差異，提供個性化的學習指導。
2.樹立示范性教師道德形象，實現學生的綠色教育和發展
在學生面前，教師就是一本打開著的德育之書，學生時刻都在閱讀。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人。”因此，在加強校園綠色教育的建設中，我們把師德師風建設作為思想建設的首要工作。學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師則是人才的培養者，樹立教師個人的文化形象，對帶動和影響學生的綠色教育和發展顯得尤其重要。當然，在注重教師精神文化建設的同時，又不能忽略學生精神文化的培養。“以學生發展為本”素質教育的理念，是我們施行學校綠色教育活動的出發點和歸宿。學校通過倡導積極向上的精神文化，讓學生群體形成一種個性完善、人格健全的學生文化，以促進學生綠色、健康發展。
在學校實施綠色教育過程中，教師道德形象的建立與學生綠色教育互相影響、相互促動，不可分割，要想建設好校園綠色教育，必須讓兩者實現互動協調發展。
3.開展形式多樣的文化活動，豐富校園綠色教育的內涵
綠色課堂教學是一種共性的教育活動，相比而言，校園綠色課余文化活動則能更充分地使學生施展才華、發展個性。綠色課余文化活動的開展，是實施綠色教育的主要內容，也是校園精神文化的一種重要表現形式。帶領學生舉辦內容豐富、形式多樣的校園文化活動，是開發學生綠色教育有效的出發點，也是激發小學生廣泛的興趣，培養小學生動手能力和實踐能力，促進小學生身心健康成長的基本要求。
XX縣未成年人思想道德建設“四百三小”工程
今年以來，XX縣認真貫徹落實中央和省、市委關于加強和改進未成年人思想道德建設的文件精神和要求，用創新的思維、新穎的載體、生動的形式、扎實的措施積極探索推進未成年人思想道德建設的有效途徑，努力構建學校、社會、家庭“三位一體”綜合教育網絡，在工作中創造性地開展了“四百三小”工程，取得了明顯成效。
一、產生背景
我縣有27萬未成年人，他們精神世界的主流是好的，主要表現在：熱愛祖國，積極向上，知識面廣，信息量大，思想活躍，容易接受新事物，渴望成長，自主能力增強，能遵守社會公德。但在主流的背后，由于一些學校教育的失當、家庭教育的誤區、社會不良環境的影響、未成年人自身素質的不足等原因，仍然存在著一些問題，有不少未成年人的道德品質狀況不容樂觀，集中表現在：在政治上，愛國主義情感較淡，對國家大事漠不關心；在人生理想上，偏重個人生活和前途，社會責任感、集體責任感不強；在價值觀念上，拜金主義、享樂主義和極端個人主義有蔓延膨脹的趨勢，追求個人利益，向往高收入、高消費的傾向也日趨明顯；在道德情操上，部分未成年人道德判斷力不強，道德選擇是非不清，沒有養成良好的社會公德；在勞動習慣上，許多未成年人只會埋頭死讀書，不愿意參加集體勞動，不會做飯洗衣，自理能力差；在法制觀念上，規則意識不強，違法違紀現象時有發生。
未成年人成長在改革開放和科技日新月異的新時期，以往一些傳統的德育教育手段已不能適應新形勢、新任務的需要，強行的灌輸抑或簡單的說教也難以奏效，學校、社會、家庭教育缺乏溝通、相互脫節，單調的活動對他們也不再有吸引力。因此，如何創新工作思路，拓寬活動渠道，設計有效載體，采取具體措施，加強對未成年人進行思想道德教育，是當前未成年人思想道德建設面臨的一個重要而緊迫的課題。基于此認識，我縣緊緊圍繞未成年人所思所想，所愿所盼，針對他們的年齡特點和學習生活實際，充分運用優秀的精神文化產品充實他們的大腦，廣泛開展富有內涵的活動豐富他們的生活，引導他們走向正確的人生之路。
二、主要做法
“四百三小”工程，即“百部優秀影片鼓舞人，百本優秀圖書熏陶人，百首優秀歌曲激勵人，百名先進典型塑造人；在學校做團結友愛的小伙伴，在社會做文明禮貌的小公民，在家庭做懂事孝順的小幫手”。在工作中，我們堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，注重發揮思想政治工作的優勢，把思想道德教育和豐富多彩的活動緊密結合起來。
今年以來，我們依托中小學校，向全縣未成年人介紹、推介了100部優秀中外影片，100首優秀歌曲，100本優秀的青少年圖書和100名不同層次的先進典型，在《今日濱海》和廣播、電視廣泛宣傳的同時，通過組織中小學生利用雙休日集體觀看，向中小學校舉行贈書儀式，開展優秀歌曲歌詠會，參加先進典型報告會等形式，把廣大青少年吸引到看優秀影片，讀優秀圖書，聽優秀歌曲，學先進典型活動中來，組織他們談感受，講體會，寫觀后感，潛移默化地熏陶他們的思想感情，充實他們的精神生活，升華他們的精神境界，增強他們的愛國主義觀念。為了使鄉鎮和農村的未成年人也能汲取文化精品的營養，我們組織文化、教育、共青團等部門利用暑假，把優秀中外影片、優秀歌曲、優秀的青少年圖書和先進典型的事跡材料以大篷車形式，及時送到老師和同學們的手中。據不完全統計，全縣共有10萬多名中小學生參加了該項活動。與此同時，縣文化、公安、工商等部門還大力凈化社會環境，對網吧、游戲娛樂場所和書報音像市場進行了整頓，關閉、停業了數十家網吧、游戲廳和音像出租社，從社會上聘請了120名文化場所巡視員進行日常檢查，為未成年人健康成長撐起了一片晴空。
與此同時，我們結合濱海實際，在全縣中小學生中廣泛開展了“三小”活動。一是引導廣大中小學生在學校彼此友愛，爭做團結互助的“小伙伴”活動。全縣中小學積極開展了勤工助學、愛心助困、城鄉小伙伴手拉手等多項活動，鼓勵他們奉獻愛心，收獲良知，在活動中增進友情、體驗真情、感悟人生，讓歡笑在體驗中收獲，煩惱在體驗中告別。二是引導廣大中小學生在社會遵紀守法，爭做文明禮貌的“小公民”活動。圍繞“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”20字基本道德規范，以創建省級文明城市和第三個公民道德宣傳日為契機，在中小學校開展了“文明伴我行”、“做文明學生系列教育”、“遵紀守法大家談”等一系列互動教育活動。我們還組織中小學生學習、推廣文明禮儀知識，開展了“清理白色垃圾”、“清理野廣告”、“清理樓道家庭衛生”等系列活動，走上街頭做維護交通秩序的小協管員，宣傳文明禮貌和公民道德建設常識，散發宣傳單，使他們積極參與到創建活動中來，為我縣創建省級文明城市做出了貢獻。三是引導廣大中小學生在家庭懂事明禮，爭做孝敬父母的“小幫手”活動。通過舉辦座談會、師生家長互動會等形式，讓學生明白父母的期望和愛心，明白做父母的不易和辛勞，尊重父母、理解父母、體諒父母，主動承擔家務，為父母分憂，不做“小皇帝”，當好“小幫手”。
三、基本成效
實施未成年人思想道德建設“四百三小”工程以來，我們堅持以人為本，抓住“育人為本”這個素質教育的核心內容，遵循未成年人的身心發展規律，用先進文化牢牢占領未成年人的心田，弘揚主旋律；用喜聞樂見的體驗活動，塑造未成年人健康心靈，豐富他們的情感世界，提高他們的動手能力，構筑起學校、社會、家庭三位一體的互動平臺，顯示出較強的生命力。一是提高了未成年人自身綜合素質。通過“四百三小”工程的實施，廣大中小學生接受了一次生動的愛國主義、英雄主義和體驗實踐教育，豐富了他們的人文情懷，塑造了正確的人生觀和世界觀。二是健全了未成年人思想道德教育網絡。“四百三小”工程把學校、家庭、社會緊密結合起來，形成了全方位的教育合力，使未成年人在三位一體的教育網絡中得到鍛練和提高，健全自己的人格，完善自己的心智。據統計，今年暑期，全縣未成年人上網吧、游戲廳的人（次）數較去年有較大幅度降低，降幅達40%。三是豐富了思想政治工作的內涵。“四百三小”工程的實施，使未成年人思想道德建設領域得到了廣泛的拓展，未成年人思想道德建設內涵也更加豐富，思想政治工作緊密地結合新的形勢，依托豐富多彩的活動和社會實踐，發揮了思想政治工作的優勢，為推進思想政治工作制度化、規范化作出了有益的探索。未成年人思想道德建設“四百三小”工程目前已在全縣有關部門、人民團體、學校、社區中普遍推廣，受到社會各界、學校和家長的一致好評。
近年來，縣立足實際，勇于創新，將廉政文化建設與本地毛竹產業、白茶產業以及鄉土文化相結合，充分發掘竹文化中“百折不撓、奮發向上”和茶文化中“清廉節儉、淡泊寧靜”的精神內涵，精心打造“竹·茶”廉政文化教育品牌，營造出了干凈干事謀發展，群策群力爭上游的良好社會氛圍。
一、搭建雅俗共賞的廉政文化平臺。2012年以來，該縣在全縣機關企事業單位辦公樓大廳、工作室、會議室、廠區、車間、食堂、走廊、樓道等顯著位置懸掛了“竹·茶”廉政文化鏡框120多塊。全縣各單位結合自身行業實際制作了具有本部門特色的廉政文化鏡框11塊，設計制作了個人喜愛的廉政座右銘56張；并精選了“未出土時便有節、及凌云處尚虛心”等與竹、茶有關的廉政格言警句，配上與“竹·茶”廉政文化內容相搭配的竹、茶背景，制成了圖文并茂、內涵豐富的廉政壁紙、廉政漫畫、企業廉潔文化口號等230余張（幅）在縣城城北廣場、縣城各條主干道路、縣內公交車和公交站臺上貼附。
二、營造“花開百村”的廉政文化景象。該縣結合縣情，積極開展廉政文化“進機關、進社區、進家庭、進學校、進企業、進農村、進景區”活動。一是廉政文化進機關。大力開展廉政文化進機關活動，專門設計了“竹·茶”廉政文化屏保圖案，供廣大黨員干部隨時下載使用。二是廉政文化進社區。成立了四個社區廉政文化建設領導小組，制作了以“竹·茶”圖案為背景的廉政文化長廊，開設了廉政文化活動室，免費向居民開放。成立了以李巧云為文藝骨干的廉政文化活動小組，經常性在社區開展廉政文藝活動。三是廉政文化進家庭。縣紀委聯合縣文明辦、縣婦聯共發放“廉政文化進家庭”倡議書5000多份，召開領導干部配偶廉政教育座談會20余場（次），組織觀看警示教育片19場（次），簽訂《家庭助廉承諾書》5000余份，樹立了一批“廉潔家庭”、“廉內助”先進典型，促進了清廉家庭的構建。四是廉政文化進學校。在全縣各中小學校開展了“讀廉政故事、畫廉政漫畫、辦廉政板報”大評比活動，舉行了“我為廉政唱贊歌”演講比賽，發放《廉潔修身教育》書本共4118本，舉行《廉潔修身教育》征文和演講比賽19場（次）。五是廉政文化進企業。將廉政文化建設與企業文化建設有機結合，設立企業領導干部廉潔從政監督欄，接受企業職工監督。六是廉政文化進農村。縣紀委與縣文化館聯合開展“三個代表指方向——文化直通車送戲下鄉”28場（次）、播放革命傳統教育影片19場、組織廉政文藝演出23場。開展“清風進農家，共建新農村”廉政電影進百村、廉政道德春聯進萬家活動。七是廉政文化進景區。選取大覺山、法水溫泉度假村、泰伯公園等景點，建設了以“竹·茶”為主題的廉廊、廉亭、廉石、廉柱等一批廉政文化景觀。開展了“景區·廉政書畫一日展”活動。
三、舉辦高雅有趣的廉政文化活動。豐富多彩的廉政文化活動有利于樹立勤政廉政人物的高大形象，有利于通過漸進的方式感化、悟化受眾者。一是廉政書畫大評比。2012年以來，該縣舉行廉政征文，廉政書法、繪畫、漫畫、攝影作品比賽活動16場（次），征集作品530余幅（篇），其中縣“地稅杯”——“竹·茶”廉政文化建設征文書畫、攝影比賽活動受到省、市紀委領導的一致好評。二是廉政歌曲大家唱。在建國60周年和建黨90周年之際，縣開展唱紅歌、唱廉歌以及演講比賽活動31場（次），紅歌廣為傳唱。三是廉政故事百家傳。充分挖掘縣400多年來歷代名人賢士、達官貴人等有關廉政方面的故事，整理編輯了《大覺山傳奇故事冊》，并免費贈閱給廣大黨員干部、學生和部分游客。四是廉政畫冊人人送。該縣將獨立創作設計的竹、茶廉政公益廣告和部分有代表性的廉政鏡框以及開展活動的圖片刊印成《廉政文化宣傳畫冊》、制作成廉政掛歷發放給科級以上干部，促使“竹、茶”文化走進廣大黨員干部日常生活。五是廉政晚會大家演。全縣黨員干部齊上陣，共舉辦廉政文藝晚會5場，出演節目90余個，較好的弘揚了時代主旋律。并以高阜鎮老年秧歌隊為依托，組織專業人員創作了膾炙人口的反腐倡廉文藝作品8件，多次獲得省、市、縣領導的好評。六是廉政短信受教育。針對節假日、縣鄉換屆等敏感時期，縣紀委通過“隨E星”短信平臺，給全縣副科級以上領導干部定期發送手機廉政短信共50000余條，對廣大黨員干部及時進行廉政教育、提醒。
