時(shí)間：2023-09-20 16:56:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高數(shù)和高中數(shù)學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)形式，課堂也是教學(xué)的主要陣地，老師要想提高教學(xué)成績(jī)，必須要對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂加以利用。從目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，對(duì)于課堂教學(xué)的重視程度逐年提高，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性已經(jīng)成為了所有高中數(shù)學(xué)老師的共識(shí)。提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性是極其必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必由之路。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越多的老師認(rèn)識(shí)到了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要性，紛紛將提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性作為主要的教學(xué)手段。因此，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性來看，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性是高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必由之路。
2 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最終的目標(biāo)是提高教學(xué)成績(jī)。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展中，關(guān)于提高教學(xué)成績(jī)，老師探索出了許多行之有效的課堂教學(xué)方法，從實(shí)際效果來講，最終的效果都是要提高課堂教學(xué)實(shí)效性。所以，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
3 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)于提高教學(xué)成績(jī)是十分必要的。從目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段來講，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的目的是為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。由此可見，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性非常重要，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性對(duì)于提高教學(xué)成績(jī)是十分必要的。
二、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題
雖然對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，多數(shù)老師已經(jīng)引起了足夠的重視，但是受到教學(xué)手段和教學(xué)模式的限制，目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在一定的問題亟需解決，如不及時(shí)解決將會(huì)制約高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體發(fā)展。目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要存在以下問題：
1 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，沒有對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行充分利用。在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些老師沒有對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的規(guī)劃，在課堂教學(xué)中有較大的隨意性，這直接導(dǎo)致了對(duì)課堂時(shí)間利用不足。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育來講，課堂教學(xué)非常關(guān)鍵，如果不對(duì)課堂時(shí)間加以利用，很難取得預(yù)期的教學(xué)成績(jī)。
2 在數(shù)學(xué)課堂中沒有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師在數(shù)學(xué)課堂中除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還肩負(fù)著培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任，然而在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還做的不夠，還需要繼續(xù)加強(qiáng)。因此，我們必須要在數(shù)學(xué)課堂中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 課堂教學(xué)流于形式，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性重視程度不夠。從目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，一些老師沒有充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性重視程度不夠，導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，課堂教學(xué)流于形式，沒有取得應(yīng)有效果，直接影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
三、解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題的對(duì)策分析
對(duì)于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，我們必須引起足夠的重視，必須創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷探索新式教學(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，我們可以采取以下對(duì)策：
1 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用有限的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)是重要的教學(xué)手段，我們必須要加以有效利用。我們要對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確分析并加以優(yōu)化，使高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)趨于合理。此外，我們還要對(duì)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間進(jìn)行有效利用，發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用。
2 在數(shù)學(xué)課堂中采取具體措施，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。鑒于目前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，我們要利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一有利契機(jī)，采取多種手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心，不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
3 對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性引起足夠的重視，有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們必須引起足夠的重視，要通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，來達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的目的，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，有效開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
四、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要意義
通過以上的分析我們可以知道，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性非常重要，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。從目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，使高中數(shù)學(xué)更注重教學(xué)的實(shí)際效果，使教學(xué)的實(shí)際效果不斷提高，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性豐富了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵。提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵是一個(gè)有力的豐富和拓展，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加注重實(shí)效，并朝著健康快速的方向發(fā)展。
3 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)創(chuàng)新教學(xué)手段有著重要意義。要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。所以，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)創(chuàng)新教學(xué)手段是一個(gè)有力的促進(jìn)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ； 課堂教學(xué) ； 實(shí)效性
【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）27-0259-01
1.前言
數(shù)學(xué)是高中課程中的一個(gè)重要組成部分。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提高課程教學(xué)的實(shí)效性中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。為了使得素質(zhì)教育能夠得到全面的時(shí)候，需要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這是高中數(shù)學(xué)教師需要研究的一個(gè)重要的問題。在課堂教學(xué)中，需要采取有效的措施來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這是高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要不斷探索和進(jìn)行總結(jié)的問題。做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的工作，能夠體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使得學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)
2.1教學(xué)缺乏主動(dòng)性
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)是比較抽象，不容易理解的。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這就使得教師的教學(xué)很被動(dòng)。高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和初中有一定的差別，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，因此，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有很多學(xué)生不能認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼感，所以他們不愿意積極地思考問題，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能有序進(jìn)行。
2.2培養(yǎng)應(yīng)用型人才
高中數(shù)學(xué)教育是提高學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生能夠理性地分析問題，成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。高中教育不僅要使學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力，還要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高中數(shù)學(xué)教育的要求是：不僅需要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要讓他們懂得靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，還要獲得較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓他們擁有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極參與到社會(huì)主義知識(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的潮流中。
3.高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)
3.1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是高中教育的主要目的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合理論知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)際，提高他們的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)研究上應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)際工作中，因此，高中數(shù)學(xué)過程的課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到更多的新技能。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
高中數(shù)學(xué)中的有些問題，需要學(xué)生之間進(jìn)行同力合作才能完成的。人們?cè)谝院笫巧詈凸ぷ髦校⒉皇峭耆蛛x的個(gè)體，它是獨(dú)立于其他業(yè)務(wù)，每個(gè)人員負(fù)責(zé)經(jīng)營和各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的高度合作，默契的配合，與公司的整體運(yùn)營有著密切的聯(lián)系。因此，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要工程，需要有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。
4.提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效的方法
4.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠積極探索。數(shù)學(xué)是一個(gè)實(shí)用的專業(yè)，但其基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是枯燥的，所以許多學(xué)生開始就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從以下方面進(jìn)行：
（1）營造和諧的課堂氛圍：對(duì)數(shù)學(xué)基本理論的研究是枯燥的，它需要一個(gè)舒適，和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)在課堂中微笑教學(xué)，結(jié)合日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。只有這樣，學(xué)生可以在良好的課堂氣氛中，有很好的學(xué)習(xí)熱情。
（2）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較難，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。經(jīng)過許多挫折就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，一些基本的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)是十分乏味和困難的，教師在教學(xué)的過程中，需要使用更多鼓勵(lì)的語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4.2使用多媒體教學(xué)手段
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，多媒體教學(xué)給教學(xué)方式帶來了一次全新的革命。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，從而能夠集中注意力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)更多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這是提高教師能力的要求，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
4.3開展探究式教學(xué)
開展探究性的教學(xué)，這就要求在實(shí)施教學(xué)方法改革的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。探究性的教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，確定一個(gè)需要探究的對(duì)象。然后學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，他們?cè)谔骄康倪^程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，他們需要通過自己的努力來解決所有的問題，在這個(gè)探究的過程中，不僅能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
5.結(jié)論
數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，高中的數(shù)學(xué)教師的主要內(nèi)容是使學(xué)生掌握好理論知識(shí)，并能靈活運(yùn)用于實(shí)際中。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在好的學(xué)習(xí)氛圍中吸收更多的知識(shí)，高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過自身教學(xué)的努力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；高效課堂
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，局限的教學(xué)思路和落后的教學(xué)方法，都無法激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更不可能促進(jìn)高中學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探索，直接導(dǎo)致傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效低下。因此，為了貫徹和落實(shí)新課改的要求，高中數(shù)學(xué)必須建立高效教學(xué)課堂，來促進(jìn)教學(xué)成效的提升。
一、在高中建立數(shù)學(xué)高效課堂的意義
高中數(shù)學(xué)既是對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的承接，又是對(duì)高級(jí)數(shù)學(xué)的鋪墊，因此，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重點(diǎn)階段。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是利用課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受設(shè)備條件的限制和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂教學(xué)往往都只能讓數(shù)學(xué)教師向?qū)W生教授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幾乎沒有空余的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題演練以及深度探討，教學(xué)成效低下。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高效課堂這一概念也逐漸走入高中數(shù)學(xué)教育者的視線。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也符合提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的實(shí)際需求，能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，幫助提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
二、高中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂
（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式限制了教學(xué)成效的提升，在新課改下，要建立數(shù)學(xué)高效課堂，就必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入新的教學(xué)理念，并以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用符合實(shí)際的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷變化角度和內(nèi)容，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)方式下課堂教學(xué)的枯燥乏味現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上時(shí)刻保持新鮮感，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣才能從根本上提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。
創(chuàng)新教學(xué)思路，是新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，更是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的主要方向；創(chuàng)新教學(xué)方法，是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的主要措施。高中數(shù)學(xué)課堂成效的提高，離不開我們這些高中數(shù)學(xué)教師的不懈努力，只有我們根據(jù)形勢(shì)的變化，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓教學(xué)方法同時(shí)適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際需要，才能真正提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效，建立高效的高中數(shù)學(xué)課堂。
（2）創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中建立高效課堂的根本目的，就是為了提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)教師在同等的付出下，取得更多的教學(xué)成果。任何學(xué)校教育的主體都是學(xué)生，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，高中數(shù)學(xué)教師必須要努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。例如，在課堂教學(xué)中穿插一些相關(guān)的小游戲，在三角函數(shù)的教學(xué)結(jié)束后，可以在課堂上讓學(xué)生按照橫排或者豎排的座位，對(duì)30°、60°等多種角度的正弦值和余弦值進(jìn)行心算口答，既鞏固了已學(xué)知識(shí)，又增添了趣味性。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是講究思維能力的學(xué)科，倘若能通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，也可以為其他課程的學(xué)習(xí)帶來積極的影響。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的很多問題都要通過學(xué)生利用猜想和假設(shè)的方式進(jìn)行解決，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)原理和現(xiàn)象，有利于鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。通過變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)上的配合程度，有利于創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
（4）建立學(xué)習(xí)小組。高中學(xué)生有一定的自學(xué)能力，但是普遍缺乏良好的自我約束能力。建立學(xué)習(xí)小組，可以讓學(xué)生建立互相監(jiān)督、互相幫助的合作關(guān)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的共同提高。讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)中普遍存在的難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂中詳細(xì)講解，在課后，學(xué)習(xí)小組又可以針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固、總結(jié)，做好課后練習(xí)。
高中數(shù)學(xué)教育中，課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)成效的影響頗深。在新課程改革的背景下，建立高中數(shù)學(xué)高效課堂既是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的必由之路。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只有我們這些數(shù)學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生建立互幫互助的學(xué)習(xí)小組，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能真正創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)
一、前言
隨著新課改的深入，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一新理念已經(jīng)深入人心，如何貫徹落實(shí)新課改的要求，成為了眾多高中數(shù)學(xué)教師思考的問題。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和升華，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必不可少的一環(huán)。下面就現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)存在的問題進(jìn)行分析研究，談?wù)剬?duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法。
二、現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)存在的問題
由于受到傳統(tǒng)作業(yè)模式的影響，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)存在不少的問題，這對(duì)于學(xué)生吸收鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是極為不利的，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)主要有以下幾個(gè)問題：
1.作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，內(nèi)容枯燥乏味
作業(yè)是“教的強(qiáng)化”是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特點(diǎn)，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)仍然存在類似的現(xiàn)象，大多數(shù)高中教師只注重了作業(yè)程式的規(guī)范統(tǒng)一，將死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練照搬進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。
2.題海戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用頻繁，學(xué)生不堪重負(fù)
“題海戰(zhàn)術(shù)”是許多高中教師在布置高中數(shù)學(xué)作業(yè)中常用的方法，他們一味地追求給學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生多熟悉各類題型，可是這樣卻導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量極大，而學(xué)習(xí)的效率普遍不高，同時(shí)學(xué)生的積極性也在一定程度上受到了打擊，學(xué)生都感覺到不堪重負(fù)。
3.作業(yè)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際生活，知識(shí)范圍狹窄
現(xiàn)如今大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)都僅僅局限在數(shù)學(xué)學(xué)科這一狹小的圈子里，沒有有機(jī)地與其他各個(gè)學(xué)科結(jié)合起來，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)范圍狹窄，不利于學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)很多都脫離了實(shí)際生活，知識(shí)的模仿型演練成為了數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的核心，不重視程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來死板僵硬，靈活性和創(chuàng)新精神都無法得到培養(yǎng)，學(xué)生高分低能也就不足為奇了。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的建議
針對(duì)上述高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)存在的問題，同時(shí)結(jié)合新課改的相關(guān)要求，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，下面淺顯地談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的建議。
1.注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)形式的多樣化
隨著新課改的深入，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)形式的要求也越來越高，必須要注重作業(yè)形式的多樣化，以學(xué)生發(fā)展和學(xué)生能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，一手抓鞏固高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一手培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的發(fā)展，使學(xué)生在完成作業(yè)的“旅途中”學(xué)有所獲，體驗(yàn)快樂。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)既要有書面的，又要有口頭的；既要有大多數(shù)學(xué)生都能做基本題、綜合題，還要有提高學(xué)生訓(xùn)練能力的發(fā)展題，這樣教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)生的“口味”，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大大提高。“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行布置之前，一定要充分考慮到作業(yè)對(duì)是否能夠引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)的目的就是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該采取多樣化的形式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2.豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的內(nèi)容，量要適中
現(xiàn)今，“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不適合高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意題目量的適中，設(shè)計(jì)作業(yè)從如何有效地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度出發(fā)，每天所布置的作業(yè)最好與當(dāng)天所學(xué)的主要內(nèi)容以及近期所學(xué)的主要內(nèi)容密切聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效地梳理和聯(lián)系，從而鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地安排作業(yè)量，設(shè)計(jì)與布置的作業(yè)量要適中，這樣在高中多元化的課程學(xué)習(xí)下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才不會(huì)感覺到吃力。再者，應(yīng)當(dāng)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)題材來源于生活，同時(shí)又高于生活，因此作業(yè)題材的選擇、題型的設(shè)計(jì)要回歸到生活這片“土壤”上來，從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物、實(shí)事、實(shí)情入手來布置作業(yè)。例如在線性規(guī)劃這一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一道制定投資計(jì)劃問題，如某人打算投資A、B兩個(gè)項(xiàng)目，據(jù)預(yù)測(cè)，兩項(xiàng)目可能的最大虧損率分別為20%和10%，可能的最大盈利率為100%和50%，投資人計(jì)劃投資金額不超過5萬元，要求確保可能的資金虧損不超過0.9萬元，問對(duì)兩個(gè)項(xiàng)目各投資多少萬元，才能使可能的盈利最大？這樣這個(gè)例子既考察了線性規(guī)劃知識(shí)的運(yùn)用，又結(jié)合了生活的實(shí)例考察解決問題的能力，實(shí)在是一舉兩得。
3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重層次性
高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的層次化設(shè)計(jì)是十分必要的，這樣可以避免作業(yè)單調(diào)乏味，讓每個(gè)人在數(shù)學(xué)作業(yè)中得到不同的鍛煉。可以根據(jù)題目難易程度將題目設(shè)計(jì)為突出基本概念的理解的基礎(chǔ)題、突出基本方法的掌握和綜合運(yùn)用的綜合題以及概念的綜合運(yùn)用和拓展延伸的發(fā)展題三個(gè)層次。如在導(dǎo)數(shù)在函數(shù)中的應(yīng)用這一課時(shí)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，就分層次設(shè)計(jì)了三類題型。第一層次是：等差數(shù)列、等比數(shù)列求和練習(xí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，旨在考察學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本公式的熟悉程度；第二層次是：常見的求和方法運(yùn)用，如錯(cuò)位相減、分析通項(xiàng)、裂項(xiàng)相消等，旨在提高學(xué)生對(duì)于導(dǎo)數(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用；第三層次是較為復(fù)雜的實(shí)際問題和開放性問題的考察等，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維以及思辨能力。
總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜有機(jī)的系統(tǒng)，習(xí)題的選擇、作業(yè)的布置等各個(gè)方面都需要我們仔細(xì)去思考斟酌，只有采用科學(xué)合理的辦法，有的放矢，力求在作業(yè)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能真正切實(shí)有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，幫助每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。
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關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 高中 文化教育觀 教學(xué)模式
高中是一個(gè)關(guān)鍵階段，基于數(shù)學(xué)文化教育觀下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探究能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)和實(shí)際壓力，全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們從以下幾個(gè)方面探討基于數(shù)學(xué)文化教育觀下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。
一、數(shù)學(xué)文化教育觀的含義
高中數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“高中數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并在適當(dāng)內(nèi)容中提出對(duì)數(shù)學(xué)文化的要求，并把數(shù)學(xué)文化滲透到各個(gè)部分內(nèi)容中。”數(shù)學(xué)文化教育的觀念，主要指我們要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值在教師教育學(xué)生方面的重要作用，從而在教學(xué)中通過一系列組織和計(jì)劃，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值，更全面地促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。
數(shù)學(xué)文化教育觀不僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更是通過培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念及其對(duì)待數(shù)學(xué)的精神，幫助學(xué)生不斷形成良好的品格，最后提高數(shù)學(xué)課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)教師要不斷進(jìn)行教學(xué)思路創(chuàng)新和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。
二、基于數(shù)學(xué)文化教育觀下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式
1.突出學(xué)生的主體地位和主人翁精神。基于數(shù)學(xué)文化教育觀下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須突出學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生的主人翁精神。高中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用不同授課模式，以學(xué)生為本，鍛煉同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力。在講解數(shù)學(xué)題目的過程中，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生思維能力。基于數(shù)學(xué)文化教育觀下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)科目中的應(yīng)用是非常有效的，高中數(shù)學(xué)教師要引起足夠重視，幫助學(xué)生努力提高自身的數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。如高中數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)第一章（上冊(cè)）“集合”這部分內(nèi)容，涉及的數(shù)字變化比較多，高中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)概念和知識(shí)，舉出生活中關(guān)于集合的例子。
2.注重知識(shí)的形成過程，而不是注重結(jié)果。基于數(shù)學(xué)文化教育觀下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)形成過程，而不是注重結(jié)果。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在這樣的過程中，幫助學(xué)生樹立文化價(jià)值觀，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和利用數(shù)學(xué)工具解決具體問題的方法。例如高中人教版數(shù)學(xué)中會(huì)講解到《概率》這一部分內(nèi)容，由于概率是比較抽象的，高中數(shù)學(xué)教師們注重知識(shí)形成過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解。現(xiàn)在很多商場(chǎng)為了搞促銷，都會(huì)舉辦一些抽獎(jiǎng)活動(dòng)吸引顧客，雖然生活中存在著形形的抽獎(jiǎng)，但是抽獎(jiǎng)的本質(zhì)都是相同的，也就是概率問題，由于獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的概率較小導(dǎo)致中獎(jiǎng)概率非常小，常常是“謝謝參與”。
3.引入數(shù)學(xué)思想方法，了解數(shù)學(xué)文化，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化教育的各方面價(jià)值。基于數(shù)學(xué)文化教育觀下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，高中數(shù)學(xué)教師必須強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化各方面的價(jià)值。除此之外，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本理論及數(shù)學(xué)知識(shí)概念，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字、數(shù)量與形體、形狀互相結(jié)合的思想，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，從而培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。如人教版高中數(shù)學(xué)第二冊(cè)（上）第七章第七節(jié)“圓的一般方程”授課過程中，教師可以充分利用多媒體，展示圓的歷史過程，使學(xué)生掌握?qǐng)A的發(fā)展及其背景文化。可以導(dǎo)入情境教學(xué)，融入數(shù)學(xué)文化。情境教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知R和數(shù)學(xué)概念的理解。高中數(shù)學(xué)中難免有比較難以理解的概念和定理等，學(xué)生不能對(duì)這些知識(shí)完整把握，更不能學(xué)以致用這些知識(shí)，運(yùn)用到具體題目和實(shí)際生活中。為了幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念深刻理解，教師們可以采取情境教學(xué)法，并在教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)文化，從而讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
總而言之，數(shù)學(xué)文化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要推動(dòng)作用，廣大數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳播和利用，并且對(duì)課堂進(jìn)行深刻的總結(jié)，突出學(xué)生的主體地位和主人翁精神，讓數(shù)學(xué)課堂變得更具有活力，并且注重知識(shí)形成過程，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化教育的各方面價(jià)值，導(dǎo)入情境教學(xué)等，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，最終提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)； 右腦開發(fā)； 教學(xué)實(shí)效性
一、前 言
基于對(duì)右腦開發(fā)的了解，右腦開發(fā)不但對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著重要的啟迪，同時(shí)也對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要影響.根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際有效加強(qiáng)右腦開發(fā)，不但可以直接提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，同時(shí)也能滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要.
二、高中數(shù)學(xué)應(yīng)認(rèn)識(shí)到右腦開發(fā)與數(shù)學(xué)直覺思維的關(guān)系
1.右腦開發(fā)應(yīng)將數(shù)學(xué)直覺思維作為著力點(diǎn)
直覺思維是一種重要的思維方式，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用.同時(shí)，直覺思維是由右腦做出的行為，屬于右腦開發(fā)范疇.基于對(duì)直覺思維的了解，在右腦開發(fā)中，應(yīng)對(duì)直覺思維內(nèi)容有所了解，并根據(jù)右腦開發(fā)的實(shí)際，將直覺思維作為右腦開發(fā)的著力點(diǎn)，提高右腦開發(fā)質(zhì)量.
2.直覺思維是右腦開發(fā)的重要內(nèi)容
從右腦開發(fā)來看，右腦開發(fā)中直覺思維占有重要比重.做好直覺思維的培養(yǎng)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生思維方式和提高學(xué)生的右腦開發(fā)具有重要意義.
3.直覺思維是右腦開發(fā)的重要?jiǎng)恿?/p>
由于右腦開發(fā)專業(yè)性較強(qiáng)，直覺思維作為右腦開發(fā)的重要內(nèi)容，對(duì)右腦開發(fā)效果有著重要影響，是提高右腦開發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵.為此，應(yīng)重視直覺思維的作用，并將直覺思維作為右腦開發(fā)的重要?jiǎng)恿ΓＷC右腦開發(fā)能夠取得實(shí)效.由此可見，重視直覺思維的培養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)右腦開發(fā)有效進(jìn)行具有重要作用.
三、高中數(shù)學(xué)應(yīng)正確分析數(shù)學(xué)直覺思維的特征
1.直覺思維是創(chuàng)造性思維的起源
直覺思維是人思維過程中的一種自然反應(yīng)，是對(duì)外界感知的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)先處理的重要方式.通過直覺思維的利用，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性思維，保證了直覺思維對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成有力的促進(jìn).基于對(duì)創(chuàng)造性思維的了解，創(chuàng)造性思維主要以直覺思維為發(fā)展起點(diǎn)，通過直覺思維的發(fā)展，推動(dòng)了創(chuàng)造性思維的進(jìn)步.
2.直覺思維的形成對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力十分重要
結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，直覺思維的形成，能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中快速掌握新知識(shí)，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.所以，直覺思維的形成，對(duì)提高學(xué)生的理解能力具有重要作用.只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能保證直覺思維培養(yǎng)取得積極效果，進(jìn)而提升右腦開發(fā)質(zhì)量.
3.直覺思維關(guān)系到學(xué)生右腦開發(fā)的質(zhì)量
直覺思維作為一種重要的思維理念，對(duì)右腦開發(fā)有著重要意義，從直覺思維的優(yōu)勢(shì)來看，直覺思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生右腦開發(fā)有著積極影響.只有做好直覺思維的培養(yǎng)，并根據(jù)直覺思維培養(yǎng)需要打造專門的右腦開發(fā)措施，才能保證右腦開發(fā)找到著力點(diǎn)，并提高右腦開發(fā)質(zhì)量，更好地為右腦開發(fā)服務(wù).
四、高中數(shù)學(xué)應(yīng)做好直覺思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生右腦潛能
1.高中數(shù)學(xué)應(yīng)明確直覺思維的概念和內(nèi)容
基于直覺思維對(duì)右腦開發(fā)的作用，以及右腦開發(fā)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要影響，高中數(shù)學(xué)應(yīng)在右腦開發(fā)過程中，明確直覺思維的概念和內(nèi)容，并根據(jù)直覺思維的培養(yǎng)需要，有針對(duì)性地做好右腦開發(fā)工作，滿足右腦開發(fā)的實(shí)際需要.因此，明確直覺思維的概念和內(nèi)容，是做好右腦開發(fā)工作的重要措施.
2.高中數(shù)學(xué)應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，做好直覺思維的培養(yǎng)
對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，右腦開發(fā)是一種重要的基礎(chǔ)教學(xué)措施.鑒于右腦開發(fā)的特點(diǎn)，應(yīng)做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)對(duì)直覺思維的培養(yǎng).因此，應(yīng)選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高直覺思維的培養(yǎng)質(zhì)量，保證直覺思維的培養(yǎng)能夠有針對(duì)性和方向性，解決思維培養(yǎng)問題.
3.高中數(shù)學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生右腦潛能
學(xué)生右腦開發(fā)質(zhì)量決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，基于右腦開發(fā)實(shí)際，以及右腦開發(fā)的現(xiàn)實(shí)需要，應(yīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，圍繞右腦開發(fā)要求，提高教學(xué)方式的針對(duì)性和有效性.因此，改變教學(xué)方式并增強(qiáng)學(xué)生右腦潛能，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和做好右腦開發(fā)具有重要意義.
【關(guān)鍵詞】概率統(tǒng)計(jì)；高中數(shù)學(xué)；影響；高中生
概率統(tǒng)計(jì)與其他高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相比較是不太受重視的.一方面可以從教師授課的課時(shí)表現(xiàn)出來，另一方面可以從學(xué)生付出的時(shí)間表現(xiàn)出來.概率統(tǒng)計(jì)的教師授課課時(shí)是明顯少于其他知識(shí)點(diǎn)的，比如函數(shù)、立體幾何以及數(shù)列等.從一名高中生的角度來看，花費(fèi)在概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間也是很有限的.功利一點(diǎn)來說，當(dāng)前的應(yīng)試教育下，不論是教師還是學(xué)生自身都會(huì)把時(shí)間花費(fèi)在分值更高的知識(shí)點(diǎn)上.但是這樣一來無疑會(huì)忽視掉一些知識(shí)點(diǎn)原本可以帶來的價(jià)值.所以本文探討概率統(tǒng)計(jì)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還是很有意義的.
一、概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的特點(diǎn)
概率統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍是十分廣泛的，遍布生活學(xué)習(xí)的方方面面.與其把概率統(tǒng)計(jì)視為高中數(shù)學(xué)中的一個(gè)普通的知識(shí)點(diǎn)，不如把概率統(tǒng)計(jì)當(dāng)作是用數(shù)學(xué)的方法來處理和解釋相關(guān)的信息，并且為做出判斷和決策提供依據(jù)的一種科學(xué).這樣一來，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，作為一名學(xué)生，就可以把概率統(tǒng)計(jì)的方法應(yīng)用到類似問題的解決中去.同時(shí)，概率統(tǒng)計(jì)的思維模式是很特殊的.以往大家對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知都是確定性的，認(rèn)為數(shù)學(xué)中的答案都是確定無疑的，概率統(tǒng)計(jì)的隨機(jī)性可以轉(zhuǎn)換大家思考問題的角度以及思維的方式.作為一名即將步入大學(xué)的高中生，更應(yīng)該掌握的是學(xué)習(xí)的方法以及解決問題的思路.概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)正好符合了高中生學(xué)習(xí)的需要，因此，應(yīng)該給予概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)有的重視.不僅要會(huì)做題，還應(yīng)該了解知識(shí)點(diǎn)背后的思路與方法.
二、概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用
（一）提高數(shù)學(xué)思維的能力
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該再和小學(xué)、初中一樣，除了做出正確的答案之外，應(yīng)該更加關(guān)注思維能力.掌握好概率統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)就可以在一定程度上提高數(shù)學(xué)思維的能力.之所以這樣說，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題的過程，是一個(gè)不斷經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思構(gòu)建等的思維過程.而概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用很好地涵蓋了幾乎整個(gè)數(shù)學(xué)思維的過程，概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的引入使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加全面.除了概率統(tǒng)計(jì)外，學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)都是理想化的必然現(xiàn)象，這樣的接觸很容易讓學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為變量關(guān)系只是必然關(guān)系.但是隨機(jī)現(xiàn)象是廣泛存在的，概率統(tǒng)計(jì)就是通過研究大量類似的隨機(jī)想象，來揭示其中規(guī)律的知識(shí).
所以，概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維能力，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不至于片面理解與認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，會(huì)使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)世界的較為全面和正確的哲學(xué)思想，也能為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).作為一名高中生，理應(yīng)具有獨(dú)立思維和思考的能力，概率統(tǒng)計(jì)提供了一個(gè)很好的檢驗(yàn)平臺(tái).面對(duì)隨機(jī)的變量和大量的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生在正確理解認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理運(yùn)算.
（二）提升應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力
概率統(tǒng)計(jì)是與日常生活聯(lián)系得十分緊密的知識(shí)點(diǎn)，概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不例外.作為一名高中生，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的更多的不是研究而是應(yīng)用.概率統(tǒng)計(jì)可以培養(yǎng)和提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，因?yàn)楦怕式y(tǒng)計(jì)是與日常生活聯(lián)系比較緊密的知識(shí)點(diǎn)，可以應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問題.
隨機(jī)事件的概率、互斥事件、對(duì)立事件、古典概型、幾何概型、條件概率、相互獨(dú)立事件，這是概率知識(shí)的核心內(nèi)容.在日常生活中，可以通過概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)來引導(dǎo)選擇的做出，對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行分析研究，得出利與弊，統(tǒng)計(jì)也是一樣.比起方程、函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)，概率統(tǒng)計(jì)更貼近生活，運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例也更便于理解和掌握.概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)十分明顯，在學(xué)習(xí)的過程中要注重理解，因?yàn)楦怕式y(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)并不是機(jī)械地帶入公式運(yùn)算，要體會(huì)到其中的隨機(jī)思想和統(tǒng)計(jì)思想.對(duì)于即將步入大學(xué)和社會(huì)的高中生來說，思想和能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比正確地解答出題目要重要.況且，一旦掌握了應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，就會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.有可能還會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科的進(jìn)步.從另一個(gè)角度來說，概率統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)還能帶動(dòng)學(xué)生的思考，因?yàn)榧词故枪潭ǖ墓揭残枰诶斫獾幕A(chǔ)上才會(huì)運(yùn)算.這樣一來也會(huì)提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.
結(jié)語
概率統(tǒng)計(jì)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容，這也從一定程度上表明了概率統(tǒng)計(jì)的地位，所以在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該給予概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)有的重視.概率統(tǒng)計(jì)在高中數(shù)學(xué)中扮演著重要的角色，不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的重要橋梁.作為一名高中生，在學(xué)習(xí)的過程中，不能只看到表面，要認(rèn)識(shí)到深層次的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，全面地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué).
【參考文獻(xiàn)】
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一、培養(yǎng)多媒體技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，強(qiáng)化教育技術(shù)操作技能
信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，也要求教師綜合能力的提高，其中現(xiàn)代教育技術(shù)操作能力成為教師的一項(xiàng)基本功，不會(huì)電腦操作，不會(huì)利用多媒體輔助教學(xué)的教師將被時(shí)代所淘汰。數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性更需要多媒體技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代潮流，更新教學(xué)觀念，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，強(qiáng)化教育技術(shù)操作技能，有效提高教學(xué)課堂效率，扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。
高中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)多媒體課件制作技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握多種多媒體軟件輔助教學(xué)的技巧，在高中數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，形象直觀展示三維幾何立體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化。另外，高中數(shù)學(xué)教師也要避免陷入多媒體輔助教學(xué)的種種誤區(qū)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，為提高教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)，不要“濫用、亂用”適得其反。
二、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)習(xí)自信心
高中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、難度大、知識(shí)體系復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感甚至厭煩情緒。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以充分運(yùn)用多媒體，使學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，形成教學(xué)雙向互動(dòng)，把學(xué)生的視、聽、觸、動(dòng)等方式全部知覺調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，獲得成功的體驗(yàn)；因多媒體輔助教學(xué)具有極大的吸引力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，重塑學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
在多媒體的交互環(huán)境中，可以創(chuàng)設(shè)以班級(jí)教學(xué)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的高中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過多媒體輔助教學(xué)，可誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出理解數(shù)學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)地建立有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合處理能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生的自信心與日俱增，敢于挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題，勇于與同學(xué)互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)，數(shù)學(xué)成績(jī)的提高也在情理當(dāng)中。
三、應(yīng)用多種多媒體輔助軟件，提高數(shù)學(xué)課堂效率
（1）POWERPOINT最簡(jiǎn)單也是最實(shí)用的多媒體課件。POWERPOINT簡(jiǎn)稱為PPT，簡(jiǎn)單易學(xué)，大部分高中數(shù)學(xué)教師都能用PPT制作出數(shù)學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，數(shù)學(xué)教師都可以快速從百度上查找到所需要的數(shù)學(xué)教學(xué)資源：圖、文、聲、像等，再通過PPT的整合功能，很快就可以呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某個(gè)生活場(chǎng)景，探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
PPT軟件功能有限，如果復(fù)雜動(dòng)態(tài)交互式的內(nèi)容就得需要插入flash或幾何畫板來輔助教學(xué)了。但常規(guī)性的習(xí)題展示，演示解題步驟；播放視頻，激趣導(dǎo)入；呈現(xiàn)圖片，聯(lián)系生活實(shí)際；概念顯示，描紅提示關(guān)鍵詞，幫助識(shí)記等等，尤其是在做課堂小結(jié)時(shí)，通過多媒體PPT幻燈片一條條板演知識(shí)體系，數(shù)學(xué)教師逐一講解、分析、總結(jié)，有效地節(jié)省了書寫和組織課堂時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力全集中在大屏幕上，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂效率。一句話：POWERPOINT雖最簡(jiǎn)單，卻是老師們的最愛。
（2）flash課件界面精新、交互性強(qiáng)，可以制作出互動(dòng)性、探究性強(qiáng)的輔助教學(xué)課件，數(shù)學(xué)教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)共享的flash交互式課件來創(chuàng)設(shè)探究式課堂，通過課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，flash課件顯示出行星運(yùn)動(dòng)過程動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確橢圓形的概念和特征。隨后，讓學(xué)生動(dòng)手操作flash課件，進(jìn)行實(shí)踐探究，解決提出的思考題：如何用數(shù)學(xué)方式描述橢圓形？學(xué)生通過flash課件提供的交互功能及表格，嘗試推導(dǎo)出公式，總結(jié)得出橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。最后，通過例題的板演，flash課件屏幕上展示例題講解過程及橢圓圖像動(dòng)態(tài)生成.....。這節(jié)課，通過flash多媒體課件的輔助，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)得快樂，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得扎實(shí)，達(dá)到了預(yù)想的良好教學(xué)效果。
（3）近幾年，幾何畫板和立體幾何畫板風(fēng)靡高中數(shù)學(xué)課堂，更為數(shù)學(xué)課堂增添了許多亮點(diǎn)。幾何畫板是一個(gè)通用的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提供豐富而方便的創(chuàng)造功能使數(shù)學(xué)教師可以隨心所欲地編寫出課堂需要的教學(xué)課件。例如在講錐體的體積時(shí)，可以利用“幾何畫板”演示將三棱柱分割成三個(gè)體積相等的三棱錐的過程，既避免了學(xué)生空洞的想象而難以理解，又鍛煉了學(xué)生用分割幾何體的方法解決問題的能力。再如，在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，一題多解的問題，可在幾何畫板里展示所有的答案，使學(xué)生對(duì)號(hào)入座，還可以把幾何的開放型的題目做成動(dòng)態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，競(jìng)爭(zhēng)著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)立體幾何一直是數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)。因?yàn)樗髮W(xué)生有立體感，在一個(gè)平面內(nèi)把幾何圖形的立體感想象出來。通過《立體幾何畫板》（《3D數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)》）這個(gè)設(shè)計(jì)立體幾何課件的工具，就可以解決廣大教師做立體幾何課件難的問題。通過立體幾何畫板，數(shù)學(xué)教師可邊上課，邊演示制作，可從不同角度展示立體幾何元素之間的聯(lián)系，所有立體圖形都可左右、上下360度的旋轉(zhuǎn)，無限放大，縮小。通過多媒體課件的演示，可有效幫助高中生建立三維空間立體感，增強(qiáng)對(duì)立體幾何圖形和定理、公式的感性認(rèn)識(shí)和鞏固理解，實(shí)現(xiàn)平面空間到立體空間的思維飛躍，提高解決問題的能力和創(chuàng)造性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。
（4）靈活利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過數(shù)學(xué)主題網(wǎng)站、數(shù)學(xué)博客、數(shù)學(xué)論壇、QQ數(shù)學(xué)交流群等網(wǎng)絡(luò)交流手段，把課內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)有限的交流互動(dòng)拓展到課外、家里，跨越時(shí)空限制，達(dá)到交流與溝通無障礙。通過課內(nèi)外互動(dòng)互補(bǔ)，可使學(xué)生從整體上把握知識(shí)構(gòu)成的體系，明確表達(dá)知識(shí)體系中各知識(shí)點(diǎn)間的層次與相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，足不出戶，即可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上漫游整個(gè)數(shù)學(xué)世界，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)業(yè)成績(jī)。
四、積累多媒體教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣
近年來，隨著教學(xué)改革的深入，提高課堂教學(xué)效率成為了教育業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育模式下，教師學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)習(xí)成果，教師通過填鴨式教學(xué)來灌輸知識(shí)，學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動(dòng)地位，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有邏輯思維的鍛煉，造成了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率不高，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率成為當(dāng)前教育的重要研究課題，本文從以下幾方面分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及提高課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施：
一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
教學(xué)是教與學(xué)的過程，教學(xué)成果的好壞、教學(xué)效率的高低與教師的教、學(xué)生的學(xué)都有著密切的關(guān)聯(lián)。
（一）教師方面的因素
1.備課階段：教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力備課，以保障教學(xué)效果。備課時(shí)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，是一名教師的責(zé)任與能力的體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺重要組成部分。雖然教師準(zhǔn)備充分，但是課堂教學(xué)效果并不理想，究其原因，是因?yàn)榻處焸湔n是面對(duì)學(xué)生的平均水平來做課前準(zhǔn)備，做不到因材施教，對(duì)于能力較高的學(xué)生，課堂教學(xué)只需講解重點(diǎn)；對(duì)于能力較低的學(xué)生，教師需要詳細(xì)地講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而教師只能照顧大部分平均線水平的學(xué)生，對(duì)于兩個(gè)極端的部分學(xué)生很難兼顧，長(zhǎng)此以往，造成了能力較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重的甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想。2.授課階段：授課階段是課堂教學(xué)的關(guān)鍵過程，但在以往的課堂教學(xué)中，教師只是一味地注重講解，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接收，在新課改的理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，老師作為引導(dǎo)者的角色，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)階段，教師在講解習(xí)題時(shí)，都是自己做、自己講，學(xué)生沒有參與其中，只是充當(dāng)聽者的角色，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生沒有溝通、交流的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生了心理依賴，一遇到難以解決的習(xí)題就求助教師，沒有自我思考的習(xí)慣。長(zhǎng)期這樣的教學(xué)方式，學(xué)生體驗(yàn)不到數(shù)學(xué)的魅力，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)喪失了興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.課后總結(jié)：教學(xué)過程還需要課后總結(jié)，其實(shí)就是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的反思的過程，包括備課、授課階段，自身的行為、方式，學(xué)生的接受狀況、教學(xué)效果等方面的分析總結(jié)。善于課后總結(jié)是教師提升個(gè)人能力的一種方式。
（二）學(xué)生方面的因素
1.課前的預(yù)習(xí)。到了高中，數(shù)學(xué)課堂的容量要大量增加，在一節(jié)課中學(xué)生注意力集中的時(shí)間是有限的二十分鐘左右，如果學(xué)生不做好提前預(yù)習(xí)，在課堂上很難跟上教師的進(jìn)度，不能掌握課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課間時(shí)間也很有限，有些學(xué)生根本沒機(jī)會(huì)向教師請(qǐng)教問題，久而久之疑問會(huì)越來越多，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大大降低，直至逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.課堂參與。學(xué)生是課堂的主人，應(yīng)該主動(dòng)地參與到課堂中來，與教師產(chǎn)生互動(dòng)。教師在課堂上一味講解，讓學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)生和教師沒有了互動(dòng)的環(huán)節(jié)，上課情緒也相對(duì)下降，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感到無聊，從而嚴(yán)重地打擊了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3.課后總結(jié)。有些學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)、和公式的掌握沒有完全理解，因此，我們需要一個(gè)系統(tǒng)的課后分析、總結(jié)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更深刻的理解，從而做到舉一反三。
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略
上面分析了高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，得出以下幾點(diǎn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用有效的
教學(xué)觀念武裝自己的頭腦課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的主要陣營，我們每節(jié)課的時(shí)間是有限的，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須首先提高教師的講課效率。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到低效率教學(xué)的危害性，積極采取良好的教學(xué)方法和教學(xué)措施，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變以教師為課堂中心的傳統(tǒng)課堂模式，不斷學(xué)習(xí)從而提高自己的教學(xué)能力。
（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來
現(xiàn)如今，教師都已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，課堂模式也由“教師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為主體、教師為輔助”的新模式。這種教學(xué)模式要求學(xué)生積極地參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并探求問題的答案。這樣課堂氛圍才會(huì)不斷活躍起來，學(xué)生才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，并讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面入手，給學(xué)生創(chuàng)造參與到課堂上來的條件：1.授課時(shí)間要精簡(jiǎn)，留出時(shí)間讓學(xué)生思考和討論；2.讓學(xué)生進(jìn)行自我解題，找出解題方法；3.適當(dāng)擴(kuò)展課外知識(shí)；4.給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓其在課堂上進(jìn)行發(fā)言、想象等，讓學(xué)生成為課堂上的主角，如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，這堂課的難點(diǎn)是函數(shù)概念的理解，教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，逐步地把學(xué)生的思維帶入到函數(shù)概念中來，這樣可以使學(xué)生對(duì)函數(shù)有著更加深刻的理解。
（三）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來說十分重要，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們便會(huì)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。為了提高學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我們可以采取一些獨(dú)特的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。此外，我們還可以出一些有意思的題目，創(chuàng)設(shè)有趣的意境，來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些知識(shí)、組織學(xué)生利用課余時(shí)間研究一些有趣的數(shù)學(xué)問題，這些都有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。總之，提高課堂教學(xué)效率不僅是教師單方面的任務(wù)，還要與學(xué)生配合，讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
作者:李世清 單位:甘肅省民樂縣第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有很大的差距，主要在于：第一，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較詳細(xì)具體，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單單一，而且初中和高中的知R有一定的脫節(jié)，所以學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性上有很大的差距。第二，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的解題能力要求沒有那么高，而高中則是非常注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第三，高中數(shù)學(xué)的講課方法和初中有很大的不同，初中數(shù)學(xué)教學(xué)量少，教師講課非常詳細(xì)。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)方法多樣，學(xué)生一時(shí)間不適，不知所措。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位也不同，初中教學(xué)中學(xué)生處于教師的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而高中數(shù)學(xué)注重學(xué)生的自學(xué)能力，這也是學(xué)生不習(xí)慣的重要原因。所以，為了做好學(xué)生初高知識(shí)的銜接，教師改進(jìn)高中課堂教學(xué)的措施.
（一）提前做好準(zhǔn)備工作，為銜接工作打下基礎(chǔ)
教師為了讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)高中生活，要做好高中教學(xué)的準(zhǔn)備工作。首先，教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課標(biāo)的知識(shí)，形成新的教學(xué)觀念。教師不僅要掌握高中數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí)，還要對(duì)初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有很好了解。教師要對(duì)初中講課的內(nèi)容、講課習(xí)慣、作業(yè)布置方式都有了解，在高中一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)開端中，要盡量貼近初中的教學(xué)方法。其次，教師要做好入學(xué)教育。在高中開始的時(shí)候數(shù)學(xué)教師就要告訴同學(xué)們初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的差別，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，對(duì)高中數(shù)學(xué)做出清楚的認(rèn)識(shí)。教師還可以讓高年級(jí)的同學(xué)給低年級(jí)學(xué)生講述高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生盡快地完成高中知識(shí)的轉(zhuǎn)換。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，掌握了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有助于進(jìn)行師生之間的互動(dòng)。教師可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為底數(shù)，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的展開。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)開始的時(shí)候，要放慢教學(xué)進(jìn)度，利用初中知識(shí)的基礎(chǔ)作為牽引，引起學(xué)生的共鳴，之后讓學(xué)生進(jìn)行高中知識(shí)的遷移。
（二）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)變
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，要優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。教學(xué)要立足教材和大綱，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行層次教學(xué)。教師在講課之前，要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的教材要求，將教學(xué)要求融入到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)知識(shí)講述的時(shí)候，盡量給學(xué)生展示探索的過程和方法，讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)探究的過程，提高創(chuàng)造能力。教師可以使用情景教學(xué)方法，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程。教師可以使用圖像、數(shù)據(jù)或者是圖表知識(shí)進(jìn)行過程展示，不但要給學(xué)生理論上的展示，還要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)的過程.
高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生在初中知識(shí)和高中知識(shí)轉(zhuǎn)變中存在很大的問題，教師在進(jìn)行教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，積極了解學(xué)生動(dòng)向，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提高數(shù)學(xué)能力。
（作者單位：山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第一中學(xué) 042100）
1影響高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率的因素
1.1落后的教學(xué)理念
長(zhǎng)期以來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直圍繞著高考的指揮棒在運(yùn)行，許多學(xué)校都將數(shù)學(xué)視為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入高等學(xué)府深造的一個(gè)重要因素。受此影響，許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中慣于通過填鴨式教育和題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生應(yīng)對(duì)和解題能力。這種落后的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)都束縛在一個(gè)狹小的空間內(nèi)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，受傳統(tǒng)觀念影響，一些教師為了提高學(xué)生成績(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將過多的時(shí)間和精力花費(fèi)在了知識(shí)講解上，在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果考核上又惟成績(jī)論，這種只關(guān)注教學(xué)、以教師為主體的教學(xué)理念，嚴(yán)重壓縮了師生交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必會(huì)加重學(xué)生厭學(xué)心理。
1.2教師教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高
近年來，我國高中人事管理制度和措施完善程度逐步提高，但是，高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力有待提高仍舊是一個(gè)不容忽視的問題。高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力有待提高的表現(xiàn)有：部分教師不熟悉教學(xué)大綱、新課改教學(xué)目標(biāo)，不了解學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)計(jì)劃不合理；高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性，為了提高教學(xué)的有效性，教師必須做好課前準(zhǔn)備，但是，一些教師在教學(xué)前疏于準(zhǔn)備，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)內(nèi)容停留在教材層次，難以滿足學(xué)生知識(shí)需求；在課堂教學(xué)中，部分教師應(yīng)變能力差，不能結(jié)合學(xué)生問題、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)資源適時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)控，缺乏應(yīng)用多樣教學(xué)方法尤其是多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的能力。對(duì)于思想活躍的高中生和復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，這樣的教師顯然是難以勝任教學(xué)需要的。
1.3學(xué)生壓力大，身心俱疲
高中數(shù)學(xué)在高考中所占比重較大，因此，在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)課時(shí)較多。為了提高學(xué)生準(zhǔn)確率，許多高中數(shù)學(xué)老師在講完一節(jié)課后，都會(huì)布置許多作業(yè)，或定期舉行數(shù)學(xué)考試，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。在高中生活緊張乏味的情況下，知識(shí)方面的緊張學(xué)習(xí)，繁重的作業(yè)和考試壓力，無疑會(huì)增加學(xué)生精神壓力。許多學(xué)生為了完成作業(yè)，不得不占用更多的作息和課余時(shí)間。高中數(shù)學(xué)課屬于集體課，很少有老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，許多學(xué)生為了提高成績(jī)，會(huì)不自由自主地給自己施加壓力。長(zhǎng)期以往，學(xué)生身心都處于極度俱疲的狀態(tài)，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，在數(shù)學(xué)課上提不起來精神，學(xué)習(xí)效率極差。
2高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略
2.1轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，有效備課
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提是教師要在理念上有所突破，因?yàn)槿绻麤]有教師的理念突破，就沒有教學(xué)內(nèi)容和方法突破，教學(xué)效率也就無從說起。這就要求高中數(shù)學(xué)教師要革新教學(xué)理念，樹立與學(xué)生為主、素質(zhì)教育教學(xué)思想，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法；根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生知識(shí)水平合理進(jìn)行設(shè)計(jì)教案，選擇合適的教學(xué)手法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率。如在高中數(shù)學(xué)（蘇教版必修四）平面向量基本定理教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師首先要樹立尊重學(xué)生情感、個(gè)性和能力差異的思想，明確教學(xué)目標(biāo)――平面向量定理?xiàng)l件和結(jié)論，定理產(chǎn)生、形成和運(yùn)用。在備課時(shí)上充分考慮學(xué)生需求，如怎樣使學(xué)生更好地理解和掌握基本定理。其次，結(jié)合課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用有利于學(xué)生發(fā)揮主體地位的教學(xué)方法，如構(gòu)造式作圖方法和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練等，盡量能使各種層次的學(xué)生都有所收獲。
2.2提高教師教學(xué)能力
高中數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的參與者和實(shí)踐者，也是課堂的組織者和引導(dǎo)者，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力可給數(shù)學(xué)教學(xué)效率帶來直接影響。要想提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要加大教師培訓(xùn)和教育力度，為教師提供更多經(jīng)驗(yàn)交流、技能展示、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過在職培訓(xùn)、小組競(jìng)賽、教學(xué)創(chuàng)新等形式為教師補(bǔ)充數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)廣大數(shù)學(xué)教師積極吸收他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)教師也做好教學(xué)反思，認(rèn)識(shí)自身不足，積極通過組織學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等途徑，把握好新課程要求方向；學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究各種教學(xué)方法如情景教學(xué)、分層教學(xué)等，從學(xué)生的角度去探索課堂教學(xué)新模式；提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多的數(shù)學(xué)教育教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，如用動(dòng)畫演示點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡、展示三角函數(shù)曲線周期變化規(guī)律等，增加課堂教學(xué)樂趣，構(gòu)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；新課改；完善對(duì)策
毫無疑問，高中數(shù)學(xué)作為高中的核心課程和基礎(chǔ)主科，在新課改中占據(jù)著十分重要的地位，數(shù)學(xué)教學(xué)改革的程度，在一定意義上反映著整體新課改的進(jìn)展程度。所以，各大中學(xué)必須對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革引起足夠的重視，將全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為當(dāng)前教育工作的目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論的基礎(chǔ)上，不斷改善教學(xué)方法，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，跟上時(shí)展的要求。現(xiàn)筆者通過本文，就如何改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行更進(jìn)一步的探討，并提出自己的一些見解，希望能夠拋磚引玉，為促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)跟上新課改的步伐盡綿薄之力。
一、新課改下完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)措施
(一)更新教學(xué)觀念
俗話說，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先就必須摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生用懷疑的眼光去看待課本知識(shí)和教師的講解，培養(yǎng)批判性思維，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。作為高中數(shù)學(xué)教師，要清醒的認(rèn)識(shí)到，新課改中所要求的是以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)模式，教師既不是知識(shí)的傳授者，也不是課堂的主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)和修正，讓學(xué)生在一種自主思考以及共同探索中掌握好需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。
(二)積極創(chuàng)設(shè)良好的問題情境
質(zhì)疑是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的前提，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。高水平的數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)在每一堂課的教學(xué)效果中，而課堂的教學(xué)效果則依賴于學(xué)生對(duì)那些枯燥乏味，教條性、經(jīng)典性的教學(xué)內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)方式。筆者認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，不僅需要教師具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、多姿多彩的教學(xué)方法、科學(xué)合理的教學(xué)安排以及公正清潔的板書等等，更需要營造一個(gè)良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并創(chuàng)造性解決問題的課堂情境，通過問題解決來優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)和教育功能。教師可以通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的問題情境，引發(fā)學(xué)生思維，從而使其自主的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。但需注意的是，教師在設(shè)置問題時(shí)，要合理安排問題的難度和深度，太容易或太難都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極性的提高；其次，設(shè)疑貴在巧，時(shí)機(jī)要巧、地點(diǎn)要巧、方法要巧，因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師一定要做好自己的角色，切忌喧賓奪主，只有當(dāng)學(xué)生處于困境時(shí)，才能加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)
注重高中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)是新課改的又一要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，為他們的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境與條件。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，布置相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，采取小組內(nèi)部以及各小組間討論的形式，就所提出的問題展開激烈的討論，并給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間發(fā)表自己的看法和意見，讓他們體驗(yàn)問題的解決過程。此外，要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，爭(zhēng)取自主的解決問題，避免對(duì)教師的過分依賴，同時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、人際交往以及獨(dú)立自主的能力，保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的課程之前，教師可以安排學(xué)生小組對(duì)所在城市的交通阻塞以及混亂情況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)大概的車流情況，研究造成這一城市問題的原因所在，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種形式來展示各小組的觀點(diǎn)和意見，并綜合任務(wù)完成效果以及小組內(nèi)部的合作情況來進(jìn)行考核。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生獲得印象深刻、難以忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果，提高“統(tǒng)計(jì)”課程的教學(xué)質(zhì)量，而且讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，切實(shí)提升自己的學(xué)習(xí)效率。
(四)建立一整套科學(xué)合理的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系
新課改在“基本理念”中指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)該建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，還要關(guān)心他們學(xué)習(xí)的過程和能力，更要關(guān)心他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心” 。所以，要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，就必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和方法，結(jié)合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來進(jìn)行綜合的評(píng)定，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的“雙促進(jìn)”導(dǎo)向功能，并根據(jù)新課改的評(píng)價(jià)建議，運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)形式、手段和方法，達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。筆者覺得，高中數(shù)學(xué)教師可以采用課中觀察、課后訪談、作業(yè)檢查以及實(shí)踐操作等形式來展開數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)估，但應(yīng)著重以過程評(píng)價(jià)為主，而對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，則要采用鼓勵(lì)性的語言，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的正面效應(yīng)。與此同時(shí)，要善于利用評(píng)價(jià)所提供的有效信息，不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，跟上新課改的發(fā)展步伐。
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[2]新課改下關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的思考 王兵《都市家教(下半月)》 -2010年12期 .
