時間：2022-03-24 18:52:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高數學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
認真貫徹學校的工作要點，認真貫徹國家教育方針，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。以學校教科研工作計劃為指導，以《全日制聾校數學課程標準》為依據，繼續以“關注課堂”為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化特校課堂教學改革，大面積地提高數學教學質量。
二、教研目標
1、提高數學學科教學水平，確保完成學校要求的各項教學任務。
2、進一步提高數學教師的理論水平和專業素養。
3、轉變教師的教學觀念。教師要更新教學觀念，以先進的教學理念武裝自己，指導平常的教學工作。
4、制定業務學習和集體備課制度，發揮集體的作用。
5、積極撰寫教學論文,提升數學教師科研素養。
三、具體措施
1、嚴格執行教學“六認真”工作，在此基礎上做好以下工作。
（1）改進教師的備課質量。
改進教師的備課方式，教師備課要突出重點，既要關注教師的指導，又要關注學生的學習活動。
（2）上課：上課時要維持正常教學秩序，圍繞目標組織教學。講授要精當、精練，突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，提倡“自主學習、合作探究”的學習方式。
（3）改進教師作業的批改方式。
教師批改學生的作業提倡面批，若不能及時面批的，提倡在學生每次的作業后寫一些簡單的評語。如：有進步，加油啊！你真棒！等等鼓勵性的話，以次來促進學生。
（4）輔導：各教師要定時間、定計劃、定內容地組織好個別學生的輔導工作，做到措施得力，效果顯著。
2、抓好教研組的建設，發揮教研組長的作用。
教研組的管理要規范化，要扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。
3、加強青年數學教師的培養。
通過研究教案和互相聽課以及外出學習來指導他們的教學，在科研中指導科研，使他們在教學和科研兩方面共同發展，(工作計劃
)幫助他們盡快成長。
4、充分發揮集體備課小組的作用，保證備課小組的活動時間，充分體現備課小組的靈活性。
5、加強教師隊伍建設。
要求教師能結合平時教學，撰寫教學心得、論文、教學案例與反思，爭取有更多的篇數在各級比賽中獲得更好的獎次，從而提高我校教師的知名度，并促進數學教師教學水平和教學質量的提高。
6、組織全校學生口算比賽。
四、主要工作安排
二月份：
1、制定數學組工作計劃；
2、檢查教師開學初的備課；
3、檢查數學及技藝科的教師教學計劃制定；
4、檢查教學六認真工作。
5、制定業務學習計劃和集體備課計劃。
三月份：
1、組織教師認真聽、評課。
2、檢查教學六認真工作。
3、組織數學組教師業務學習和集體備課。
4、組織學生口算比賽。
四月份：
1、落實青年教師賽課。
2、組織教師認真聽、評課。
3、檢查教學六認真工作。
4、組織數學組教師業務學習和集體備課。
五月份：
1、落實青年教師賽課。
2、確定示范課人員及開課周次并安排好示范課時間。
3、組織教師認真聽、評課。
4、了解各班教學進度。
5、檢查教學六認真工作。
6、組織數學組教師業務學習和集體備課。
六月份：
1、檢查復習計劃制定情況。
關鍵詞：教學環節；學法指導；數學基礎；運用技能
數學學科是在實際生活中運用最廣，和現實密不可分的學科，在很多學生的心目中，他們也認同了數學學科的重要性，所以在進行學習時，對數學的學習較之其他學科投入了更多的精力. 但是數學學科的知識比較抽象，如果學生在學習時沒有正確的方法進行指導，那么即使投入大量的精力，他們的收獲與投入也不會成正比，學生在長期的投入中得不到肯定，就會對數學的學習失去信心. 這時，作為學生學習指導者的教師就要對學生的學習方法進行指導，讓他們在正確方法的指導下進行數學學習，提高他們對數學的興趣. 在筆者執教過程中，在進行高一年級數學統考時，全班55名學生有近的學生數學考試不及格，這些學生在中考時還是數學考試成績較高的學生. 學生通過努力學習數學而成績仍然很不理想，這在一定程度上會打擊學生學習數學的自信心. 這次考試之后，筆者對學生進行了深入了解，讓學生談談自己在學習中的方法和心理狀態，經過仔細分析，筆者認為學生在數學方面學習的不成功主要有以下幾個方面：
[?] 學生數學學習效率不高的原因
1. 被動學習
很多學生從初中升入高中后，本來數學成績很好，但是在高中的學習中經過努力卻提高不了. 原因是高中數學與初中數學相比，邏輯性和抽象性更高，學生運用初中數學的學習方法來進行高中數學的學習就會感到力不從心，盡管很努力地去學習，成績還是提高得很慢，這對學生學習數學的信心打擊很大，對數學的興趣也會隨之減退. 由于高中數學和初中數學的層次不同，學生還運用初中被動的學習方法，接受教師灌輸的知識，不具備自己主動探索的能力，這就會使課堂教學效率提高不了，學生的思維發展不了.
2. 學不得法
高中數學教師在進行教學時一般都注重發展學生的思維，讓學生通過自主學習來了解知識的相關背景，對比較簡單的知識學生進行自學，對于較難的知識通過對學生的引導來使他們掌握，重點是發展學生的數學思維，提高他們思考的邏輯性和分析問題的深刻性.例如，在進行向量的學習時，筆者給學生創設了這樣一個問題：有兩個向量a=（2x，3）、b=（1，-1），它們之間的夾角為鈍角，求x的取值范圍. 學生已經了解到向量的夾角是鈍角，那么這兩個向量的余弦值即cos（a，b）∈（-1，0），但對于余弦值公式的兩個不等式的解法還不能充分掌握. 在這個問題的解決中，學生的解題思路是：余弦值中的分母恒正，所以只需考慮分子永遠小于零，即解不等式組2x-3
4x2+9>0.
他們忽略了向量a、b可能共線的情況，使得出的答案不完整. 追究其根本原因是學生還是按照初中的學習方法，一邊聽講一邊記筆記，由于學生不清楚課堂教學中哪些是重點，就會把所有教師講解的內容記到筆記中，這樣做的后果是沒有把注意力放在教師的講解上，忽視了很多重要的知識，在進行數學問題的實際解決時就會對一些知識點的分析不到位，做出錯誤的解答.
3. 不重基礎
一些數學成績較好的學生在教師進行知識點點撥時會認為自己已經掌握得很好，不需要聽教師的進一步講解，這就失去了對一些需要重點掌握的知識點進行深入理解的機會. 這些學生不重視學習方法，認為只有進行題目訓練才能提高數學成績，卻忽視了數學成績的提高是和數學基礎知識分不開的，對基礎知識掌握牢固，對數學問題的解決是有很大益處的.
例如，在學習了集合的性質特征之后，筆者給學生創設了如下問題：已知A={x
m+1≤x≤2m-1}，B={x
-2≤x≤5}，若A?B，求實數m的取值范圍. 學生很快得出了答案，他們的解題過程是A?B?-2≤m+1，
2m-1≤5，解得：-3≤m≤3. 在這個問題中，由于學生對集合基礎知識掌握得不牢，忽視了集合A=?的情況，從而導致解題的錯誤. 可見基礎知識的掌握對數學學習的成績是具有關鍵性的作用的，在進行學習時，學生要對數學的基本性質和定理進行深入探索，要知其然，還要知其所以然，才能促進自己數學成績的提高.
4. 技能缺陷
高中數學的深度和廣度使學生按照舊的方法學習已經不再可取，在高一的數學學習中，學生不僅要適應陌生的環境，還要對更深層次的高中數學學習方法進行改進. 高一年級的學生剛接觸高中知識，在認知和理解能力不高的情況下，對數學方法的把握也不到位，這就使他們不能在較短的時間內提升自己的數學技能，在解決一些比較復雜的數學問題時會無從下手.
上述所說原因是學生在數學學習時雖然投入了大量精力，但是結果卻不盡如人意的本源. 在高中數學的學習中，學生既要有學好數學的信心，還要尋找科學的學習方法.
[?] 學生在數學學習中需要養成的習慣和掌握的方法
仔細深入地研究了學生在高一學習數學所面臨的問題后，筆者在教學中關注他們對數學的感受，通過在課堂教學環節對學生進行指導時把正確的學習方法傳授給學生，讓學生通過取得小小的進步來激發他們對數學學習的信心.在這種細微的關懷和無聲的鼓勵下，學生的成績提高很快.在教學中，由于高中數學要求學生要具備更好的邏輯思維能力，在進行題目訓練時，要求他們提高獨立分析問題的能力，不斷掌握數學解題思想，使思維能力發展更快，思維活動更具有創新性.
1. 培養良好的學習習慣
良好的習慣能使人有積極向上的拼搏精神，在數學學習中，教師也要引導學生養成良好的學習習慣. 好的學習習慣不是短時間內能養成的，這需要學生在一段時期內的學習中都要用自己堅強的意志力堅持，堅持制訂學習計劃，堅持課前預習、課后復習，同時要培養獨立解決問題的能力.
2. 制訂行之有效的學習計劃
在進行數學學習時，學生要保證充足的學習時間. 在制訂計劃時，一定要根據教學要求和自己的知識水平進行合理安排. 學習計劃的制訂不能好高騖遠，要根據自己的實際情況，可以制訂短期的學習計劃，也可以制訂長期的學習計劃，制訂了計劃就要按照計劃進行學習，要長期堅持才能提高數學學習成績.
3. 掌握科學的學習方法
科學的學習方法包括課前預習、課內聽講、課后復習三個階段. 課前預習可以使學生了解教師要進行課堂教學的內容，通過預習，學生自學了新課內容，對哪些知識已經掌握，哪些知識存在疑問等問題有了清楚的掌握. 這對課內聽講階段來說，就能清楚地把握自己的薄弱環節并進行重點學習理解，對還存在疑問的地方能提出具有思考價值的問題. 課后復習階段可以讓學生把知識在腦海中進行重現，通過再次對知識的鞏固和整理，學生能更好地掌握所學內容.
4. 抓住關鍵的學習環節
在預習、聽講、復習三個學習階段，最重要的環節就是在課堂上的教學活動.學生在預習和復習階段都是獨立進行的，屬于學生的單邊學習活動，而在聽講階段，是學生和教師組成的雙邊教學活動，在這個活動中，學生能及時解決自己對知識存在的疑問，并根據教師的引導對所學知識有更深的認識.所以，學生在學習數學時一定要把握好課堂教學互動，在課堂上積極調動自己的思維，使課堂學習的效率達到最高，通過課堂學習，在預習過程中遇到的疑問都能獲得解決. 學生通過質疑對問題得到深入思考，解決疑問能使學生對掌握的知識具有更深的理解和更好的運用. 通過不斷的質疑和解疑，學生的能力會獲得不斷提升.
5. 夯實必備的基礎
關鍵詞：初三數學 復習 有效方法前言
隨著基礎教育的不斷深入，人們對數學成績的關注度越來越高，尤其是初三學習中的數學成績。我們都知道，初三是初中學習中的最后一個階段，同樣它也是初中學習過程中最重要的一年，這一時期的數學復習對于升學有著非常重要的作用。并且數學的成績對自信心有很大的影響，數學成績好的同學一般來說都有很好的自信心對于未來的升學考試，并且這些同學應考的心態都會相對不錯。那么，這樣來說，初三的數學復習起著非常重要的作用，一個好的復習方法是復習過程中非常重要的一部分。
一、初三數學復習目前的現狀
現在存在這樣一種現象，初三復習時間比較緊張，并且學習任務非常繁重，尤其像數學這樣重要的學科。因此來說，學生在短短的時間內，需要提高學習數學的效率與質量，這樣就能大大的減少學生壓力。但是目前學生在復習過程中存在很多的問題。
現在，很多的學生由于他們的學習壓力較大，在學習內容非常多的情況下，他們不得不選擇被動的學習 。被動學習也就意味著學生只是跟著老師學習，不能找到正確的方法，沒有自己適合的方法，并且他們對一些數學的公式以及法則根本不理解。 這樣的學生不善于思考，這樣的復習方式不利于成績的提高。其次，一些教師和學生沒有很好的交流，這樣老師不理解學生在數學學習過程中容易產生的一些問題，也不知道學生的學習誤區在哪里，這樣在復習過程中針對性就不是很強，學生對問題的理解就不是很深刻，那么學生也無法做到一通百通，這樣學生也不會做到以一邊應萬變，并不利于學生在在數學方面的學習。除此之外，很多學生在數學學習上并沒有一些技巧，有的學生在復習過程中會一頭扎入題海中，甚至不可自拔，這樣，學生就進入了學習的誤區中，盲目的學習，這樣的學習根本沒有效率，在復習中會耽誤大量的寶貴的時間。
在初三的復習中，一些老師很少引導學生抓住基礎考題，基礎考題對于初三學生來說非常重要，尤其是初三數學考題，在數學考試中，基礎性題目非常多，一些基礎不是很好的學習，受到教師教學計劃的牽制，不重視對基礎性題目的學習，導致學生在考試的過程中，往往在基礎性考題當中丟分。
二、初三數學復習的有效方法
1注重基礎知識
我們都知道，初中數學的基礎知識是學習好數學的前提條件。對于初中來說，基礎知識即初中數學課程中所涉及的概念，公式，公理，定理等。學生不僅需要理解這些基本知識，還要求學生能夠知道這些知識間的相互關系，知道如何運用他們來解決問題，學生能夠從自己知道知識點出發，將問題進行分析并加以解決，但是，很多問題并不是只是涉及到一個知識點而是涉及到很多的知識點，這就要求學生對基礎知識的掌握，明白不同知識點之間的聯系，并能夠懂得如何運用。 那么，也就是說，不管是簡單的問題還是相對來說比較難的問題，解決問題的基礎就是基礎知識。
因此，老師在復習的過程中，就要緊抓基礎知識，這就要求教師要結合教材，以及過往的考試內容與知識點，進行針對性的基礎知識的提煉，并且能夠教會學生的一些基本的解題技巧，讓學生具備扎實的基本功。與此同時，在復習過程中，老師的講授只是一方面，另一方面是學生的自學，那么，老師的另一任務就是引導學生學習，能夠調動學生的積極性，讓學生能夠主動的學習。在學生復習中，能夠讓他們鍛煉出做題思維，這樣學生們學習數學的能力也會有所提升，學生在初三數學復習中，數學成績的提高也會很快，學習效率會提高，重要的是學生可以節省很多的時間來給其他學科復習。
2.制定有效的學習計劃
初三的復習階段對于初三學生來說是非常重要的，學生學習一定要要計劃性，一定不要盲目的學習，即這部分學一點，那一部分學一點，這樣既浪費時間，也沒有效率。時間對于初三學生來說是非常重要的，時間是基礎，學生一定要有自己的復習計劃。老師在這一時期也應該配合學生的學習，幫助學生制定更加合理的有效的復習計劃，這樣這樣使學生的學習更加有針對性，學習起來效率更高。
對于老師來說，老師也應該責任幫助學習來進行復習。首先，老師應該知道學生學習處于什么階段，真正的了解學生的學習情況，這樣才能更加有針對性的幫助學生進行復習，進行不同階段以及不同知識點復習進度的安排。其次，老師應該知道數學教材中的重點內容。數學知識本來就有難易程度不同的知識點，并且考試的側重點也是不同的，而這就要求教師必須要結合考試重點進行講解，從而使學生的數學成績進一步提升。
三、結語
從本文的描述上看，學生在學習中占據主要地位，老師只是起到配合的作用，老師合適的，高效的復習方法是學生提高數學成績的一部分原因。而學生在學習中才是最重要的。只有學生能夠主動地學習數學，并且能夠善于動腦，擁有一個好的復習計劃才是提高數學成績的關鍵。老師在教學中的主要任務是調動學生對學習的積極性，讓學生熱愛學習，對數學產生興趣，從而提高數學成績。眾所周知，初三數學復習在學生的升學中起著重要的作用，除此之外，也對高中數學的學習有很大的影響。那么，初三學生更應該在時間如此緊張的復習階段能夠高效的復習數學，從而在中考中取得好成績。
參考文獻：
[關鍵詞]：自我監控 小學數學 學習障礙 解題能力 個案研究
在小學教學中，數學學習障礙的產生主要是由于學生學習之一力的缺乏，導致學習動機不明，在神經系統中缺乏相應的能力，然而針對數學學科來說：數學解題時數學的重要組成部分，數學解題的能力是解決日常生活問題的重要能力也是學習科學的基礎，因此在小學學習中要提高學校障礙的數據解題能力，其中在數學學習中存在的障礙是“計算錯誤、運算法則的混淆、閱讀和書寫中存在的困難。而自我監控策略是靠學生自身來主動的去提高自己數學解題的能力，在學習中不斷的加強自身對數學知識的理解，以及能夠正確的認識學習計劃，并且檢驗學習的效果。
一、小學數學學習的障礙以及原因
根據調查研究表明：小學學生數學中存在學習障礙表現在進行數學測驗時，數學學習障礙學生以及所取得的數學成績存在著明顯的差異，并且與自身所處的年齡段有著直接的關系，由于小學生智力水平的影響這就導致數學學習中存在著不同的差距，這些障礙可能時智力差距，數學成績的差異、社會環境以及其他背景的影響。在數學學習障礙中主要的表現在：計算過程中出現的失誤、不能正確的運用運算法則，在數學解題中出現了不能完全的理解閱讀，使得無法正常的解決問題，在解題中不能采用正確的技巧進行解題。
在分析了小學數學解題中存在的障礙后，其原因主要包含在：認為小學生學習障礙的形成主要是由于神經系統存在著缺陷；在學習的過程中，注意力不集中以及注意力存在缺陷導致學習障礙的產生；許多人誤認為小學生數學學習障礙產生于學習的動機；在學習的過程中，對于信息學習與加工學習中存在的障礙，影響了數學學習的效率。
二、自我監控策略
在數學研究中，對于自我監控策略的研究主要定義為：自我監控就是對某一客觀事物為了達到預定的目標，能夠將自身正在進行的實踐活動來作為研究的對象，從而不斷的進行積極、自覺的計劃、監察、檢查以及評價、調節等過程的研究，在自我控制中主要強調的是對自己的思維、情感以及行為方面的監察價評價，控制以及起到了調節的作用。
在研究自我監控策略中主要的步驟是：首先要認識問題的存在，弄清楚問題屬于哪一類；選擇一組低級的非執行性成分來幫助完成學習的任務；選擇某一策略來將上述低級的非執行性成分組織在一起，并且能夠順利的完成該項任務；將選擇一種新型進行心理表現的測定；最終決定資源的分配狀況；將完成的任務及時的評價反饋，在研究自我監控的系統中主要的是進行：提問、計劃、調控、審核、矯正、自檢工作的完成。
三、個案舉例
通過研究調查表明：個案分析中影響的因素主要的表現在兩個方面：學生個人的因素，學生在學習的過程中可能會存在性格內向、嚴重的自卑感等，雖然只是自己追求上進但是，由于基礎知識的掌握比較差或者是與學生之間的交流缺乏，這就造成學生在學習效果中影響了學習的質量。另一方面就是學生學習環境的影響，學生自身是單親、或者是家庭中出現了其他的異常狀況，這些影響因素就會對學生的正常學習帶來不同程度的影響，使得學生自己沉溺在自卑或者孤立的學習世界里，情感的因素直接的影響了學生學習的效果。
在通過個案研究中，在教師中也是影響的因素，由于教師在教學中顧及的是全班同學，這就造成學生個體中出現了學習問題不能及時的解決，這些直接的影響到了學生學習的興趣以及對學習的熱情。另外還有學生在學習中其他同學的氛圍因素，由于長時間學生不能于同班的學生進行各方面的交流，這種孤立感和自卑感就導致學生在學習上不能相互交流，影響了學習的效率。
四、自我監控策略的實施
通過個案分析，對學生中存在的自我監控進行具體的探討，為了解決好學生學習數學徐曉障礙問題以及在解題中對能力的加強，這就需要實施自我監控，能夠在社會活動中，銅鼓個體對自己的行為、思想、心理以及行為進行約束、管理并且最終能夠將自身合理的組織起來，最終實現激勵學習的一個學習過程。通過個案研究，對于學生子在學習中存在的情況制定相應的方案，其具體的數學學習計劃是：
數學學習計劃表
項目滿意度 認真 自己滿意 教師滿意 自己和教師都滿意
課堂練習 能夠課下找好引導者抄好 能夠自己獨立對著黑板抄好 能夠課下自己主動完成 能夠課堂獨立完成
課堂作業 能夠主動抄好 能夠在引導者幫助下抄好 能夠在教師幫助下做好 能夠自己完成
同步練習 能夠主動抄好 能夠在引導者幫助下做好 能夠在教師的指導學做好 能夠自己完成
回家作業 能夠主動抄好 能夠在引導者幫助下做好 能夠在教師的指導學做好 能夠自己完成
教師布置的其他作業 能夠主動抄好 能夠在引導者幫助下做好 能夠在教師的指導學做好 能夠自己完成因此在通過自我監控中，能夠使得學生正確的認識自己在學習中存在的不足，在進行自我監控的同時，與同學之間相互交流，能夠在輕松快樂的學習環境中，進行自主學習，這樣有助于更好的解決數學學習方面存在的障礙，提高自身的解題能力。
五、總結
在小學數學的學習中，由于學生各方面的影響，導致學習成績的下降，這就需要根據學生的實際情況，通過自我監控策略的實施，來不斷的改善學生的學習情況，提高數學解題的能力，這樣來不斷的增強數學學習的興趣，為其他學科的學習打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]楊巧梅，張建.在數學教學中如何培養學生的自我監控能力[J].機械職業教育研究，2013（15）.
[2]江蘇貞，孟英茹，陳麗如.自我教導策略對國小數學學習障礙兒童學習效果之研究[J].心理教育研究，2012（29）.
學習，是一個永恒的話題。勤學如春起之苗，不見其增，日有所長：輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。而且就我們食品質量與安全專業的特色來說，學習如水，水是生命之源。沒有知識的滋養，心靈易貧瘠，靈魂易空虛。對待學習，要博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
經過一學期的學習生活，我有三點感悟1、態度決定一切，自信才會成功。好的學習態度是成績好的基礎，所以我將在日后學習中提醒大家細心認真。信心也是一大基礎。比如口語課，應該勇敢開口才會取得進步。再如高數的學習，相信自己的能力永不放棄。
2、學習未動，興趣先行。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
每開始一次學習的旅行，目標之一就是尋找出旅途中的樂趣，這才是真正的寶藏。身為學委，就要幫助同學們找到學習的動力。“獨學而無友，則孤陋寡聞”
所以，班級實現了集體晚自習，濃厚了學習氛圍。
2、務學與求道。子又曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們已經明顯體會到大學學習的開放性，自主性和創新性。所以實踐能力變得越來越重要。鼓勵開創自己的理論和解題方法，最終做到舉一反三。
學習計劃
作為學習委員，我的工作分兩部分1、輔助工作：積極配合班長 、團支書及其他班委的工作；積極并按時完成上級委派的各項任務。
2、主要工作：制定合適的學習計劃，增加同學們學習積極性，共同進步；調課、考試的時間、地點要通知到位；完善老師與同學間的交流任務，及時溝通；鼓勵同學們參加各項競賽，科研立項等；組織開展學習經驗交流會，找到更好的學習方法，組建學習小組，經常在一塊研討，特別要提高對高等數學的學習，英語的學習興趣及專業課的重視；努力學習，爭取在班里起到帶頭作用；認真、總結班級成績，分析原因，并將信息及時反饋給同學等。
關鍵詞：初中數學；教學效率；有效性
初中數學相較小學數學而言，內容更加繁雜，難度更大，公式定理也更多，雖然學時卻并沒有多多少，但是教學效果卻不允許有一絲降低。所以，這就需要我們教師在一定的時間內著手提高教學效率，在有限的時間內來引導學生、鼓勵學生、提高學生學習積極性，更好地完成教學任務。長期以來，數學教育工作者對傳統的數學課堂教學進行了積極的探索，獲得了很多寶貴的經驗。在此，筆者將自己的幾點教學心得與大家一起分享。
一、轉變教師角色，營造和諧的課堂氣氛
課堂是教師傳授知識的第一陣地，課堂氣氛是使學生放松心情，提高學習積極性的重要因素，良好、和諧的課堂氣氛可以使學生心情愉悅，在回答問題時不再畏首畏尾，與教師的關系也會更融洽，學習起來會勁頭更足。同樣的課，有的教師上起來輕松愉快，效果又佳，有的教師整堂課講得沉悶，毫無生氣。這是為什么？因為前者不僅僅把自己釘死在“老師”這個高高在上的位子上，他們的角色更為多樣化，在課堂上，他們不單是演講者，觀察者，更是發現者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點燃學生的智慧，激蕩學生的情感波瀾，他們不但是學生的導師，更是學生的朋友和知己，他們能說出學生的心聲，更了解學生的個性，所以他們比其他教師更善于創設和諧的課堂氣氛。因此，我們要帶著強烈的感情走進教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺則情溢講臺，達到開人心智，啟人思維的效果。對課堂偶發的不良現象不氣惱，對待調皮的學生更是如此，不在課堂上大加批評，對待有問題的學生則是留待課后先指出他們不對之處，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。這樣讓學生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不知不覺地接受了數學知識，完成了學習任務。
二、精心設計學習情境，引導學生身臨其境，進入數學學習的情境中
所謂學習情境的創設，是指在課堂上精心為學生創設身臨其境的氛圍，把所學知識與實際聯系起來，創設一個逼真的環境，使學生在這個環境中發揮一定的想象，更好地理解所學知識。比如，在教“點線之間垂線段最短”時，我給學生創設了這樣一個情境：一個人不幸掉入鱷魚池中，然而更不幸的是有幾條鱷魚正向他游過來。同學們說一說他應該怎么逃跑啊？學生幾乎異口同聲：“垂直地往岸上游。”這么一來，學生再也不會忘記原來點和線之間垂線段絕對最短。由此看來，精心設計學習情境，引導學生身臨其境，可以使學生沉浸在數學學習的真實情境中，更好、更扎實地掌握所學知識。
三、對學生進行學法指導
在小學階段，學生學習數學通常是在教師面面俱到的指導下進行的，而且小學數學知識較淺，需要理解的東西較少，所以學習起來難度較小。然而到了初中階段，科目越來越多，內容也越來越難，許多知識都偏重于理解，學生一時間產生了無所適從的感覺。這就需要我們數學教師對其進行學法指導。那么，如何對學生進行學法指導呢？首先要幫學生制定學習計劃，因為他們年齡較小，還缺乏一個明確的、科學的學習計劃，所以我們教師要幫助他們，根據不同學生的學習情況制定相應的、適當的學習計劃。其次要逐步在聽課、預習、復習、閱讀、記憶方法等方面對學生進行反復具體的指導和訓練、強化。再次，教學中也要注意小學和中學知識的銜接，使學生在學習上循序漸進，樹立學習的信心，激發學習興趣。最后，學生在小學階段可能留下了一些不良的學習習慣，教師要不斷觀察，發現他們的學習習慣，對其進行矯正、指導，幫助他們改掉不良的學習習慣，樹立良好的學習態度，形成科學的學習習慣。教師只有對學生進行學法上的指導，引導他們如何更好地進行數學學習，才能給學生一個正確的方向，讓學生更輕松地獲得良好的學習效果。
四、利用多媒體進行教學
隨著信息技術的發展，多媒體技術普及到了社會的方方面面，在課堂教學中也已經應用得十分普遍。多媒體教學有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容以及重點和難點，同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。我們分析了多媒體教學的諸多優點，這也是現在多媒體教學被普遍運用的原因。的確，絕大多數學校，絕大多數課堂都會使用多媒體來進行教學。因此，要想提高初中數學教學效率，不可避免的要利用多媒體進行教學，來提升數學教學效率。同時，教師也要注意，在利用多媒體進行教學時要注意適度、適當，而且要注意師生的溝通和互動，只有這樣才能不違背多媒體教學的初衷。
以上我們從四個方面分析了很多提高初中數學教學效率的方法，內容覆蓋了課堂氣氛、學生興趣、教學方式與手段等，這些都是最主要的，也是最基本的提高教學效果的方法。但是由于篇幅有限，肯定還有很多的辦法我們沒有提及，例如在備課上、在作業的布置上、在對學生的差異化教學和學習評價上，都需要我們不斷探索，付出努力。只有做個教學的有心人，才能獲得理想的教學效果，促進學生學習成績的提高和素質的全面發展。
參考文獻：
(一)各班級周計劃
1.鑒于英語學習需要長期性和持續不間斷性，每周自習中至少一天定為班級英語學習日。根據個人英語能力的不同，可以采取適合個人的英語學習方式，例如練習聽力，或做一套模擬題，或復學英語課本知識，并記錄好自己在學習中的疑點和難點，之后去請教老師或其他同學。貫徹落實每天早上晨讀制度，讓同學們根據個人自身情況制定與之相適應的英語單詞背誦任務，由學習委員來督促大家完成自己制定的背誦任務。2.面對高數的學習，采取在個人努力學習的基礎上，班級利用一天晚自習的時間進行高數周考，考試內容為本老師講解的習題和書后練習題，由高數課代表在考完之后批改卷紙并為同學們講解習題。而且每次作業由高數課代表督促同學及時按量完成。3.對于馬概，思修，中國近代史，先進材料概論等課，由學委定時督促同學們進行階段性復習，并幫助同學們搜集復習資料以便更好的針對重點進行復習。4．對于計算機的上機和理論課的部分，以個人為單位，進行小組學習。5.體育方面：大學體育與高中上的體育課有很大的不同，相比以往的體育學習，大學體育更加正規化、系統化，對于學生體能的要求也更加嚴格，許多以往不注意體育鍛煉的同學感覺到頗為吃力。各班由體育委員嚴格監督早操的出勤和跑步狀況，重點抓班級中體育有掛科風險的幾位同學。
(二)各班級月計劃
1.每月的第一周和第三周的周一晚上召開班委會，由班委對上一周的學風建設工作做出總結，討論并研究如何做好學風建設工作，并制訂出具體方案。2.每月的第一周周三晚上召開學風建設動員會及學風主題教育班會，全班同學集體討論并研究學習方案和如何有效的預習、學習和復習。并進行征集活動，可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見。之后結合班委會的制定方案，有班長進行集體動員。3.每個月會為大家至少播放一次英文電影，以調動大家對英語學習的積極性和主動性。4.每個月月初會找本專業的導師和同學們進行一次深入的交流，旨在為同學提供更多關于專業方面的知識，以加大同學對專業的熱情。5.每個月中旬會找優秀的學長和學姐為大家介紹學習經驗和生活經驗，為大家提供與師兄師姐更多深入交流的機會。
(三)各班級年計劃
1.為調動同學們學習的主動積極性，每學期期末在全班范圍內評選身邊的學習標兵和優良學風寢室，樹立德智體全方面發展的優秀典型，各寢室評選1名學習標兵，班級選出兩個優良學風寢室，進行材料收集后并展出。2.在每學期期中考試和期末考試的前一周，進行班級范圍內的模擬各科考試，統一批改并由成績優異的同學進行講解。之后針對自己學習的漏洞和不足進行細致的學習，即考前的“查缺補漏”。3.在六月初和十二月初，進行班級范圍內的模擬四級考試，并有各部分成績優秀的同學為大家講解習題，同時與大家交流學習心得與經驗，并且搜集A、B、C各班英語老師對四級復習的建議與大家共享。4.在每學期初，班級成員必須根據個人情況為自己制定一個本學期學習計劃，上交給導員，審閱后由導員給大家提出相應的學習意見和建議，并在每學期期末對本學期的學習計劃完成情況做出一個總結，交給導員，促使同學們都能夠度過一個充實的大學生活。5.在每學期中旬召開一次班級學習心得交流大會，每位同學都要上臺講述自己這段時間的學習心得和經驗總結，并對今后的學習提出具有建設性的意見和建議。
二、以宿舍為單位
1.學習為主，建立良好的學習心態。2.宿舍內應當建立良好的學習氣氛，不能在宿舍內大聲喧嘩。3.宿舍內數學、英語學得好的同學幫助學習不好的同學復習前面的知識。4.大家應充分利用上課與晚自習的時間來學習，宿舍成員將采取互相監督地方法來促進同學的學習。5.宿舍內將進行成員互相評比的活動，以促進大家的良性競爭，最后達到你追我趕、共同進步的目標。6.為了繼續晨跑時早起的好習慣，又不至于影響到第一節課的質量，定于每天6:30起床。這樣可以幫助大家規劃自己的時間，一日之計在于晨。7.每天利用零碎時間背英語單詞，把課本后面的光盤拷貝至手機等輕便的東西上，方便隨時聽。8.在宿舍區內設立公共圖書區，放上有益的圖書，大家共享。
三、以個人為單位
按照新生手冊要求，完成時間管理規劃，嚴格執行。
四、結語
隨著數學內容的逐步深化，高中女生數學能力逐漸下降，他們越學越用功，卻越學越吃力，出現了部分女生嚴重偏科的現象．因而，對高中女生數學能力的培養應引起重視．
一、幫助減輕精神壓力，培養興趣
女生數學能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視．目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高．而女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，加上數學學科難度大，因此導致她們的數學學習興趣淡化，能力下降．因此，教師要多關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣．同時，要求家長能以積極態度對待女生的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中；還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，幫助她們樹立學好數學的信心．事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的．
二、注重方法
在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練；女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差．因此，教師要指導女生“開門造車”，讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力．
三、強化預習
女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些．因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習至關重要．教學中，要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點．認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與．
四、加強對舊知識的復習和基本技能的訓練
女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上．只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力．因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，結合講授新課組織復習；也可以通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用．
五、發揮長處，增加自信
在數學學習過程中，女生在運算能力方面，規范性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系含混、作圖能力差；在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差．因此，教學中要注意發揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心．特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”，暴露過程，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力；揭示實際問題的空間形式和數量關系，培養“建模”能力．
關鍵詞：高一；數學教學；有效性
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0210-01
一段時間以來，我一直在反思如何提高高一數學課堂教學的有效性，結合現今高中數學教學過程中的一些問題和實踐中的一些認識，自感收獲頗豐，以下是我結合我的一些實際情況，來談談提高數學教學有效性的幾點措施。
一、對比初高中教材的異同，結合學生實際進行教學
高一時期要注意教學的進度不可過快，要善于根據學生的實際情況備教材、備學生，與他們一起共同制定合適的學習目標，確定適當的期望值。要加強學習用先進的教育理念充實自己，在數學教學中充分利用現代化的教學手段把課本中抽象的知識形象化。
例如：我在三角函數的知識時，利用幾何畫板自制課件輕而易舉的解決了正弦、余弦、正切函數圖象的形成，圖象之間的相互變換等難點。在數學教學中，堅持以學生為主體、教師為導，努力嘗試一些有益的教學方法，廣泛征求學生的意見，尋找符合學生心理特點、數學實際水平的數學方法，注意吸引學生的注意力.在課堂中時常設計一些懸念或選取一些與數學有關的、趣味的話題.如我在講述“等比數列”時，首先給學生講了一個老財嫁女的故事，一下子吸引了學生的注意力，收到了極好的教學效果.因材施教、充分照顧弱勢群體，對數學差生講解時盡量降低難度和起點；在習題處理上采用分層處理法，要求數學學有困難的學生只做基礎題，對他們的作業采取面批以達到及時訂正其中的錯誤的目的。
二、努力提高教師自身的素質和水平，提高備課的有效性
備課是教學的前期準備工作，是教師從事教學的基本功。有效備課是指在一定的教學投入（時間、精力、努力、物質）之下，形成有個性、有亮點、有創意、有拓展的教學設計。備課除了教案寫作的常規要求外，還應從教師自身、教材、學生等角度入手，有效地開發和整合這些課程資源，優化教學方案。教師要不斷豐富自身的數學專業知識，學習先進的教育教學理念。備課時要多角度鉆研教材，創造性地理解和使用教材。要備好課，進行有效的教學設計，首先必須與教材進行深入地對話，備好教材，把“教教材”轉變成“用教材”。教師不僅要全面、準確地掌握學科知識，還要做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性地組織教材，引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融為一體。
三、提高教學有效性的前提是提高學生的學習興趣
教師在教學中要引導他們像蜜蜂“采蜜式”的學習，博采百家之花而釀一己之蜜，經過消化咀嚼，使知識積少成多。同時注重培養學生學習數學的興趣，其實數理化、尤其是數學，學起來挺有意思的。當終于會自己獨立地用幾種方法解同一道題，當一個問題終于恍然大悟時，真是很有成就感。要讓學生體驗到學數學的無窮快樂，并把所學得的知識轉化為能力。
四、培養學生的創造性思維，加強對解題思路的引導
教師要教會學生學習，教學不僅僅是要研究教學中“教”的規律，還要研究學生“學”的規律.教學是教與學的雙邊活動，以教材為中介研究教與學的雙邊活動規律，要注重學生主體的作用和學生的自主性，只有教會學生學習，學生的成績才可能有所提高，才能讓學生終身受益。要培養學生的“悟性”，學生自己不會思考不會去“悟”，怎能學會解題呢？解題關鍵，當然是思路，但是基礎知識都不懂，怎么思？要充分發揮例題、習題的功能，利用一題多解，一題多變來教會學生解題。對學生而言，學習要經歷“懂”、“會”、“悟”這三個層次，即理解、模仿、領悟。對教師而言，要促進學生向高一層次——創新方向發展.
五、加強對學生學習方法的指導
教學是一個師生的雙邊活動，老師是外因，是變化的條件，學生才是內因，才是變化的根據。要學好數學，學會解數學題，只有調動學生學習的主觀能動性，在學生的“學法”上找出路，才能從根本上解決“能聽懂課，不會解題”的問題。
1.加強學習的主動性，在時間上要擠和鉆，養成預習的好習慣
學習要有自主性，不要一味依賴老師，有一個適合自己的切實可行的學習計劃，學習的功課多，學習任務重，所以時間要合理地安排，善于擠和鉆，不打亂仗。除了完成學習任務外，還要力爭抽出一點時間進行預習，做到心中有數，為聽好老師講課做好準備。
2.牢牢抓住聽課這一重要環節，真正聽懂課
上課時聽懂學習內容是學好數學的關鍵。課堂上不僅要認真聽，積極思考，多問幾個為什么，而且重點內容、方法、技巧要記住，即使一時不能記住也要做好筆記，以備復習時再用。總之，要注重聽課的環節，真正聽清楚想明白，把知識融會貫通，這樣才能做到事半功倍，為解題奠定堅實的基礎。
關鍵詞： 高中女生 數學能力 培養途徑
數學作為一門基礎學科，其重要性不言而喻。絕大部分高中女生都對它投入了大量的時間和精力，然而并非人人都是成功者。大量的事實表明，隨著教材改革的進一步深化，高中女生的數學能力逐漸下降，出現了部分女生嚴重偏科現象。而新課程明確要求注重培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，增強學生的創新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力、數學交流能力、數學實踐能力，可見對數學能力的要求較以往更高。因此，對高中女生數學能力的培養應引起充分重視。
一、培養興趣，增強自信
在現實生活中，有許多高中女生由于思想、基礎等方面的原因，對數學毫無興趣，甚至對數學產生恐懼感，一見到數學就頭痛。目前社會、家庭、學校對她們的期望值普遍較高，而較為文靜、內向的性格及較差的心理承受能力，加上數學學科的難度大，使部分女生的數學學習興趣淡化而導致能力下降。因此，第一，教師要多關心她們的思想和學習，可通過平等交流、調查問卷等形式，及時了解她們思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制訂并落實可行的學習計劃，消除緊張心理，鼓勵她們與老師溝通，敢于問問題，實現從不敢問到會問再到善問的根本性轉變，提高學習興趣和數學能力。第二，上課多鼓勵少指責，從易到難逐步引導，使她們感到數學并不難學，進而消除對數學的恐懼感。第三，女生普遍對日常生活問題感興趣。據此，上課時可結合生活實例進行講解，例如：如何使用電話費用最省，開商店如何使利潤達到最大，如何統籌安排生活中的時間，以及購房還款等問題，使她們理解數學在日常生活中應用的廣泛性和學好數學的必要性，同時積極挖掘她們在思維過程中的閃光點，樹立學好數學的信心。第四，加強與家長聯系，要求家長能以積極的態度支持、鼓勵她們學習，幫助她們丟棄沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中。事實證明，只要教師、家長在思想上重視，引導方法恰當，她們就會提高學習興趣，樹立信心，逐步達到提高數學能力的目的。
二、注重方法，提高效率
在學習方法方面，女生比較注重基礎，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生直覺思維敏捷，表達能力強，模仿力強，但空間想象力和建模能力較差；女生有上課記筆記的良好習慣，復習時喜歡看課本和筆記，但往往忽視上課聽講和能力訓練，對知識的來龍去脈、概念內涵的剖析、重點難點的分析、思想方法的應用等沒能專心聽或聽不全，結果筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型；女生條理化和規范性較強，但適應能力和創新意識較差，造成機械模仿、死記硬背，對概念、法則、公式、定理等一知半解，結果是事倍功半。為此，需要對女生加強學法指導。第一，要求學會記筆記的方法，上課要認真聽講，跟隨老師的思路運轉，弄清知識點間的關系及解題的技巧、技能，要點式地記錄不懂的內容，課后及時弄懂。第二，強化雙基訓練，以練習代替筆記。第三，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉化、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題進行解決。第四，學會認真審題，讀取有用信息，畫出圖形、列出式子，以便直觀、簡捷解題。總之，要揚長避短，在學習中找到一種適合自己的學習方法，逐步提高數學能力和學習效率。
三、強化預習，夯實基礎
由于受生理、心理等因素的影響，女生對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。教師在教學中要有針對性地指導女生課前預習，編制預習提綱，對抽象的概念、較繁的計算、邏輯性強的推理、空間想象力及數形結合能力等要求較高的內容，要求通過預習有一定了解，明確自己不懂的地方，使聽課有的放矢，有效把握重點，突破難點；對課本中出現的相關基礎知識及時進行復習、歸納整理；認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與，長期堅持，不但能培養自學能力及分析問題、解決問題的能力，提高學習興趣，而且能夯實基礎知識，掌握學習的主動權。
四、循序漸進，提高能力
關鍵詞：階梯循環教學；初中數學；教學方法
一、引言
數學與我們的生活息息相關，學生學習數學知識和解題技巧，能夠將生活中遇到的難題簡單化，使學生掌握初步進入社會生活的能力。初中數學教學內容涉及了很多幾何和方程式的學習，學生在學習這幾個章節中遇到的問題比較多，教育者使用正確的教學方法有針對性的對學生進行引導和教育，能夠幫助學生掌握該章節內容的學習技巧，提高學生的思維邏輯能力和空間想象力，使學生成為學習的主人。
二、在初中數學教學活動中使用階梯循環教學的意義
在初中教育階段，學生的生理和心理發生了很大的變化，學生開始進入青春期，面對教育者與家長的管束和教育出現不耐煩和暴躁的情緒變化。教育者使用的教學管理方式不當就會造成學生厭學、逃學的現象發生。在初中數學教學課堂中教育者使用“灌輸式”和“填鴨式”教學方法，教學內容單一，課堂氣氛沉悶，學生的學習積極性和主動性不高。使用階梯循環式教學方法能夠轉變學生對數學學習的態度，使學生能夠循環的進行學習，在鞏固舊知識的基礎上開拓新的知識，將教學內容與實際生活結合在一起，充實課堂教學的內容，調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量。階梯循環教學能夠實現數學教學知識的串聯，將教學重點為基礎，使用多樣化的形式對學生進行循環教學，在學習新的知識點同時結合原先學過的教學內容，使學生循環學習和體驗，加深對教學內容的印象，養成一種溫故知新的習慣。階梯循環教學方式能夠將學生原先的知識點作為新知識的學習基礎和導向，學生通過不斷復習原先學過的教學內容掌握學習數學的方法，能夠提高對所有數學知識的掌握水平。在數學教學活動中使用階梯循環方式能夠有效提高數學課堂教學的質量，提高學生的學習能力。
三、階梯循環教學在初中數學教學中的應用措施
（一）用于改善學生的解題思路。在學習新章節的知識內容時，教育者可以先課程導入，比如在學習七年級下冊“立方根”的教學內容時可以先引導學生回顧“平方根”的學習重點，使學生找出平方根與立方根的區別。最后，總結平方根的指數為2，立方根的指數為3；平方根的結果除了0以外，還有兩個互為相反數的結果，而立方根只有一個等等。將原先學過的知識與將要學習的內容結合在一起，能夠使學生更快的了解新知識點，掌握學習該部分內容的技巧。階梯循環教學的價值在于能夠鞏固學生的知識，教育者在引導和促進之后能夠幫助學生形成一定的數學知識基礎。學生通過對教學內容不斷的掌握和積累會形成適合自己的解題思路，對學生數學思維的形成有很大的優勢。教育者可以借助信息技術提高數學教學課堂的趣味性，將死板的教學知識轉化為生動的視頻展示，提高學生的學習興趣。學生是具有獨立意義的個體，在教學活動中具有差異性、階段性和不平衡性，教育者需要根據學生的學習能力和性格特點不同為學生制訂不同的教學計劃，使學生能夠逐步提高自己的階梯能力，在實現短期學習目標的時候為自己制訂長遠的學習計劃與目標，在階梯循環教學中形成屬于自己的學習方式。（二）加強學生數學能力訓練。在階梯循環教學中將習題練習與內容學習結合在一起，在課堂教學中不斷鞏固學生的數學基礎，強化學生的解題思路，階段性的加強學生學與練的聯系，利用各種題型鍛煉學生的解題能力。在做數學練習題的過程中鞏固學生的知識，增強學生對知識點的理解。比如在勾股定理學習中可以結合圖形，使用猜想的方式逐步完成課堂教學，導出定理，練習和鞏固新知識，為學生留課外作業，加強學生的能力訓練。學習數學最常用也最有效的方式就是多做題多思考，在遇到難題和做錯了題時，可以明白自己沒有掌握的知識點在哪里，然后再回過頭去學習，重新克服了學習中的盲目性和片面性，減少了教學學習的難度，提高了學習效率，使教學活動變得更具有針對性，充分發揮學生的自學探究能力和檢查糾錯能力。階梯循環教學方式是素質教育的展現形式，使每個層次的學生都能有一個明確的可實現的目標，實現學生的互動學習，使學生在學習過程中能夠掌握最佳學習方案，使學生能夠全面發展與個性發展。
四、結語
我國的教育歷史悠久，隨著社會的發展教育體制不斷進行著改革，為了更好地適應社會發展需求，保證學生學到的教學內容沒有與經濟發展趨勢脫節，使學生能夠運用所學知識解決生活中的問題，提高學生的創新精神和實踐能力。在初中數學教學活動中使用階梯循環式教學方法能夠漸進式的提高學生的數學學習能力，為學生制訂每一個階段的目標，使學生能夠循序漸進地掌握教學內容中的重點。教育者需要不斷地學習先進教學理念，提高自己的專業能力和教學水平，為學生開展優質的教學活動，使學生能夠在新時代背景中健康、快樂的學習和成長。
參考文獻：
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一、后進生形成的主要原因
1.家長不夠重視，導致學生學習習慣差。
2.學生的學習目的不明確，態度不端正。學習上缺少自覺學習的主動性和積極性。個別學生認為學習是為了給老師或家長完成任務，學習好不好無關緊要，表現在學習時敷衍塞責，不用功，導致學習成績差。
3.學習方法不得當。部分學生進入初中以后，還像小學那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師的慣性運轉，學習數學時習慣了老師講，學生聽，課后做完作業就完事。不定學習計劃，課前不預習，聽課對重點內容聽不全或不理解，課后又不及時鞏固復習，不尋找知識之間的內在聯系，只是被動應付作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。
4.基礎知識掌握不牢固。如果學生將以前所學的知識沒有消化掌握，其繼續學習就會受到很大影響，因為數學是一門邏輯性、連貫性很強的學科。例如，如果一個學生連小學的整數、小數、分數的四則混合運算都不能準確而迅速地進行，那么他還能準確而迅速地進行有理數、整式、分式的運算嗎？
5.中小銜接產生新的后進生。小學生剛進入中學校園，對于變化了的學習環境充滿新鮮感，又有神秘感，對學習各科知識都有極大的興趣。但他們自覺性較差，興趣難以持久，再加上學生都是從農村各個小學來，中學班額增大，課堂授課時學生較多，教師的注意面相對過窄，可能使一部分學生處于“被遺忘的角落”，再加上中學數學課內容難度加大，學生學習中難免出現缺漏，一節課出現缺漏，下一節課又上新課，負擔倍增，如果連續出現缺漏，繼續學習就會困難重重，自然而然形成了后進生。
二、轉化后進生，提高教學成績的措施
1.建立平等融洽的師生關系。據筆者調查，大部分后進生都是數學成績差，他們對學習數學毫無興趣，甚至對數學老師也有厭惡感，針對學生的這種心理狀況，教師應有愛心、恒心、細心，注重培養師生感情。對那些不后進的學生，不要輕易在同學們面前批評他們，以免傷害他們的自尊心，要利用課余時間多與他們溝通，幫助他們克服思想障礙和畏難情緒，并提出嚴格要求，經常檢查督促他們的學習情況，盡量挖掘他們的學習潛力。教師的言行舉止要表明是真心關心他們，希望他們進步。對他們的點滴進步，要及時地給予充分肯定，激發他們的學習熱情，堅定他們繼續學習的信心和勇氣。
2.加強學法指導，形成可持續學習的能力。學好數學，不僅要“肯學”，而且要“善學”。教師在教學過程中要滲透數學思想方法，指導學生探求獲得知識的過程和能力。針對后進生的實際情況，教師要指導他們在學習數學時做到制定計劃、課前預習、專心上課、獨立作業、及時復習。
3.激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，培養學生學習數學的興趣之所以重要，是因為它是學生學習動機的最現實、最活躍的形式。因此，在數學教學中，教師應切實堅持以學生為主體，寓教于樂，使課堂氣氛輕松、愉快，激發學生尤其是后進生的學習興趣，變“厭學”為樂學，提高教學效率。教學中多使用一些直觀教具、教學插圖、自制卡片、多媒體課件等進行課堂教學。多聯系學生的生活實際，創造情景，使學生積極主動地參與教學過程，獲得成功的體驗，形成數學技能。
