開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人工智能與幼兒教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息技術(shù)教育；信息素質(zhì)；多媒體技術(shù)；人工智能技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)15-3745-03

The Development of the Information Technology and the Application of the School Education

XU Wu-peng

(Lvliang Economics and Management School, Lvliang 033000, China)

Abstract: The information technology be used as a newly arisen course continuously pound at the tradition's education，and this text analyzes and explores the development of the information technology.And its application in the school education, among which emphasis on the information technology's application. The information technology challenges the school's management、teaching activity、course set、teachers and students, students are the core of education in the process, all factors are around this core. At last, the article explores the application of multi-media technology , and combine the future of the educate to information to do the outlook.

Key words: information technology; information technology education; information literacy; multi-media technology; artificial intelligence technoloy

據(jù)新華網(wǎng)上海2003年1月21日消息：在上海最搶手的IT人才是高檔的成熟型人才。現(xiàn)在企業(yè)需求的都是些高檔次的，拿到項(xiàng)目即能開發(fā)、生產(chǎn)的實(shí)戰(zhàn)型人才。應(yīng)屆生卻遭冷遇，主要原因有二：一是大學(xué)生動(dòng)手能力普遍很差，而IT行業(yè)最注重實(shí)際操作；二是大學(xué)生普遍缺少創(chuàng)新精神，而這又是信息產(chǎn)業(yè)最為講究的。

學(xué)校教育培養(yǎng)出來的學(xué)生不被社會(huì)認(rèn)可，不能適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的生存環(huán)境；不具備信息化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力，這是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的大問題。這就將信息技術(shù)教育提高到了一個(gè)新的高度，為此我們有必要了解并研究信息技術(shù)的發(fā)展及在學(xué)校教育中的應(yīng)用，來幫助我們指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)、工作。

1 信息技術(shù)的發(fā)展

早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就發(fā)明了“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“信鴿傳書”等儲(chǔ)存、傳遞、選用、表達(dá)信息的技術(shù)。

信息就其含義而言，包含兩層意思，一是信息本身所表達(dá)的意義，即信息的內(nèi)容；二是傳遞信息的工具，即信息載體，如符號(hào)、聲音、文字、圖形等都是信息的載體。而對(duì)信息技術(shù)，由于其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的認(rèn)識(shí)，廣義上講，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。狹義上是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)圖文聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。如遙感技術(shù)、遙測(cè)技術(shù)，通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、光盤技術(shù)、各種顯示終端技術(shù)等。信息技術(shù)包括信息技術(shù)的生產(chǎn)和應(yīng)用兩個(gè)方面。信息技術(shù)的生產(chǎn)主要體現(xiàn)在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，包括計(jì)算機(jī)軟硬件、電信設(shè)備、微電子生產(chǎn)等，信息技術(shù)的應(yīng)用則體現(xiàn)在信息技術(shù)的擴(kuò)散上，包括信息服務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。在信息技術(shù)系統(tǒng)中，微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可稱為信息技術(shù)的核心，它們的發(fā)展進(jìn)程體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展過程。

從微電子技術(shù)看，晶體管發(fā)明以后，1958年第一塊集成電路問世，引發(fā)了一場(chǎng)微電子革命。微電子技術(shù)使得越來越復(fù)雜的電子系統(tǒng)可以集成在一小塊硅片上，使電子設(shè)備和系統(tǒng)的微型化、低能耗成為可能。集成電路從中小規(guī)模集成電路逐步發(fā)展到大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路。英特爾公司的前董事長摩爾發(fā)現(xiàn)每隔18個(gè)月，計(jì)算機(jī)芯片的集成度將提高一倍，計(jì)算機(jī)也隨之而升級(jí)換代，而價(jià)格卻保持不變甚至下降，這就帶動(dòng)了以集成電路為基礎(chǔ)的信息技術(shù)迅速發(fā)展，創(chuàng)造了信息技術(shù)產(chǎn)品性能不斷提高，而價(jià)格不斷下降的奇跡。

從通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)看，從電報(bào)技術(shù)的發(fā)明到程控交換機(jī)的誕生和數(shù)字程控交換機(jī)的應(yīng)用，使通信技術(shù)開始向數(shù)字化發(fā)展。衛(wèi)星通信、稱動(dòng)通信和通信技術(shù)的發(fā)展，更是開拓了通信手段，進(jìn)一步擴(kuò)展了通信技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。而從1946年世界上第一臺(tái)笨重的、龐大的、高電能耗的計(jì)算機(jī)問世以后，隨著集成電路和軟件技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度、存儲(chǔ)容量和能力不斷提高，其功能也從單一的計(jì)算功能發(fā)展成能處理數(shù)字、語言、圖象等多種信息，其應(yīng)用的領(lǐng)域也覆蓋了社會(huì)各個(gè)方面。

從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)看，從1969年美國建成了世界上第一個(gè)采用分組交換技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（ARPANET）到1986年建成的美國國家科學(xué)基金網(wǎng)（NSFNET），才有了真正意義上的因特網(wǎng)。1991年因特網(wǎng)進(jìn)入商業(yè)應(yīng)用，從此因特網(wǎng)開始迅猛發(fā)展，給信息產(chǎn)業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)帶來了革命性的影響。從電子郵件到電視會(huì)議，從因特網(wǎng)傳真到因特網(wǎng)電話、從網(wǎng)上瀏覽至購物等等豐富多彩的服務(wù)，不僅方便了消費(fèi)者，更為企業(yè)參與全球競(jìng)爭提供了有利的機(jī)會(huì)，而且?guī)?dòng)了同因特網(wǎng)有關(guān)的一批新興服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

在當(dāng)今社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)和信息產(chǎn)品已經(jīng)融入人們的生活方式，信息生產(chǎn)和信息消費(fèi)的增長將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Α?shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化、微型化、移動(dòng)化、服務(wù)化、參與式和交互式是信息技術(shù)的發(fā)展方向，也是用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息化的主要方向。

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生活的各個(gè)方面。信息技術(shù)的進(jìn)入教育領(lǐng)域后對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校課程設(shè)置都提出了挑戰(zhàn)，使得學(xué)校管理者、教育工作、教育內(nèi)容面臨著前所未有的沖擊。同時(shí)信息技術(shù)給大家?guī)砹碎_放的心態(tài)、自由的知識(shí)與新穎的方法。

2 信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用

2.1 信息技術(shù)對(duì)學(xué)校教育方式的影響

信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，給學(xué)校教育方式帶來巨大影響，表現(xiàn)在：

1）教育投資的重心將由物質(zhì)資源轉(zhuǎn)向信息資源。工業(yè)社會(huì)中，教育以消耗物質(zhì)資源如校舍、桌椅、粉筆等維持，因此教育投資的重心主要是物質(zhì)資源的投入。而信息化社會(huì)，由于信息具有無損使用、無損分享、不可分割、公平性等特點(diǎn)，使其將取代自然資源、資金、人力等成為最重要的資源，投資的重心也將轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌拈_發(fā)上，因?yàn)樾畔a(chǎn)業(yè)是開發(fā)費(fèi)用高、使用費(fèi)用低的產(chǎn)品，其低廉化使用是建立在高投入開發(fā)的基礎(chǔ)上的。因而，教育一旦依賴于信息資源，則其開發(fā)問題將制約網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展，教育的投資由過去重在物質(zhì)條件的擴(kuò)充轉(zhuǎn)向信息資源的開發(fā)也成為不言而喻的事情。學(xué)校要想增添價(jià)格不菲的當(dāng)代信息技術(shù)產(chǎn)品，并要跟上日新月異的信息技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)費(fèi)是個(gè)難題，這必將嚴(yán)重影響信息技術(shù)教育的應(yīng)用及推廣。

2）單一的“班級(jí)授課制”將被多樣化的網(wǎng)絡(luò)授課取代。“班級(jí)授課制”這種曾大大提高過教育效率的教學(xué)組織形式將被信息技術(shù)打破。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育，改變了傳統(tǒng)的固定師生關(guān)系，使異地授課，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為可能。計(jì)算機(jī)將替代教師的大量的重復(fù)性工作，把"因材施教"落到實(shí)處；教師將從體力勞動(dòng)中解脫出來，真正去進(jìn)行腦力勞動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法得到極大的提高。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以通過光盤或通過上網(wǎng)，就可以找到自己學(xué)習(xí)所用的所有知識(shí)；對(duì)課外知識(shí)，他們興趣可以更廣，完全可以進(jìn)入各地圖書館以及各種網(wǎng)站去尋找自己想要的知識(shí)。此外，學(xué)生通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，將會(huì)經(jīng)常碰到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。在人機(jī)交互時(shí)，學(xué)生領(lǐng)悟到了自己作為教育主體的真正含義，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3）信息技術(shù)應(yīng)用于教育中，使得學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學(xué)習(xí)場(chǎng)所上，學(xué)生不再以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)自己的心情與可能的情況來確定在什么時(shí)候、什么地方學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，信息技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生可以在網(wǎng)上或光盤上隨意瀏覽與下載自己想學(xué)的知識(shí)；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生也不再苦于單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，各種形式的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn)。信息技術(shù)發(fā)揮多媒體功能的優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)方式的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感觀參與學(xué)習(xí)生活，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2 信息技術(shù)教育中的學(xué)生與教師

學(xué)生是信息技術(shù)教育中的核心部分，是信息技術(shù)教育的直接對(duì)象。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師進(jìn)行教學(xué)和信息技術(shù)發(fā)揮作用的直接對(duì)象。不重視學(xué)生就不可能使信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)化。教師是信息技術(shù)教育的實(shí)施者，是普及信息技術(shù)教育的重要保證。信息技術(shù)教育的各種資源需要教師去開發(fā)；具體的信息技術(shù)課程需要教師去承擔(dān)；有關(guān)信息技術(shù)教育的思想、原則和方法需要教師去化為自覺行動(dòng)。再先進(jìn)的教學(xué)工具也取代不了教師。沒有教師，信息技術(shù)教育就像無輪之車，無法推進(jìn)。

在整個(gè)信息技術(shù)教育過程中，學(xué)生、教師、信息技術(shù)三個(gè)要素的關(guān)系可用圖1來描述。

其中，培養(yǎng)信息素質(zhì)是指充分利用信息技術(shù)教育課的優(yōu)勢(shì)，通過各種形式的教學(xué)，使學(xué)生的信息獲取、分析、加工、利用等能力內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。

從圖中可以看出，學(xué)生與教師地位是平等的，都須通過學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)來促進(jìn)教與學(xué)的優(yōu)化，最終培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。在這個(gè)過程中信息技術(shù)只是作為一個(gè)先進(jìn)的工具出現(xiàn)的，關(guān)鍵的還是學(xué)生與教師怎么來利用好信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)。學(xué)生的信息素質(zhì)從教育學(xué)角度可分為多種信息能力，從心理學(xué)角度可分為智力素質(zhì)與非智力素質(zhì)。無論采用哪種分析方法，都會(huì)認(rèn)識(shí)到信息素質(zhì)的核心是創(chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)好了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)這個(gè)問題也就迎刃而解了。

創(chuàng)新素質(zhì)是指人們所具有的對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格等各方面基本品質(zhì)的總和。這就要求我們做到：①更新觀念。因?yàn)橛^念是行動(dòng)的指南，我們必須真正認(rèn)識(shí)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要性與緊迫性，在教學(xué)過程中自覺地以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心，樹立新的人才觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀。②改革課程與教材體系。在課程類型中，要注意學(xué)期大課與微型專題課程，必修課程、選修課程與自修課程，顯性課程與隱性課程的科學(xué)組配。要改變以往統(tǒng)一大綱、材，多年不變，人人一樣的教材編制模式，針對(duì)不同學(xué)生的心理、生理、生活特點(diǎn)編制多樣、適量、有趣、有彈性的教材。③要改革陳舊的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新技能與創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，必須大膽探索一些新的教法與學(xué)法。如項(xiàng)目開發(fā)法和電子作品創(chuàng)新法，這些方法都是把信息技術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新和評(píng)價(jià)相結(jié)合。先由教師對(duì)范例分析與提出創(chuàng)新任務(wù)，然后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主制作完成，最后再由同學(xué)和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這些作品的制作過程中就會(huì)用到許多多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)在信息技術(shù)教育中的應(yīng)用，能夠最大限度地發(fā)揮其威力。

2.3 多媒體技術(shù)在信息教育中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的極限，從根本上影響和改變了學(xué)校的教學(xué)過程。如多媒體輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等。

應(yīng)用多媒體技術(shù)可以用一種生動(dòng)的場(chǎng)面來描述一些純文字化的東西。如語文課文中的故事情景、物理運(yùn)動(dòng)過程等，這樣更接近于學(xué)生的感覺器官和現(xiàn)實(shí)生活，更容易被學(xué)生接受。多媒體技術(shù)將聲、文、圖、像集成于一體，使傳遞的信息更豐富、形象，是一種更合乎自然的交流環(huán)境和方式。學(xué)生在這種環(huán)境中通過各種感覺器官來接受信息，可以加速理解和接受知識(shí)的過程，并有助于學(xué)生的聯(lián)想和推理等思維活動(dòng)。此外，多媒體的形式還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。因此，將多媒體技術(shù)引入信息技術(shù)教育中，能給學(xué)生一個(gè)身臨其境的新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的注意力更加集中，大大提高學(xué)生的興趣和求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)能使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)的使用技巧，并利用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。

3 信息技術(shù)教育的未來――人工智能技術(shù)的應(yīng)用

隨著人工智能技術(shù)的高度發(fā)展與新材料、新能源研究的不斷深入，信息技術(shù)正孕育著重大變革――由被動(dòng)的“死技術(shù)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“活技術(shù)”――智能技術(shù)。

智能技術(shù)的具體應(yīng)用表現(xiàn)為兩種基本形態(tài)：智能（軟的智能技術(shù)）與智能機(jī)器人（硬的智能技術(shù)）。具有教學(xué)功能的智能又稱作智能教學(xué)，具有教學(xué)功能的智能機(jī)器人又稱作教學(xué)機(jī)器人。智能教學(xué)與機(jī)器人教育是信息技術(shù)教育未來發(fā)展的重要方向。

3.1 智能教學(xué)及其應(yīng)用

智能是對(duì)“”的智能性的一種強(qiáng)調(diào)。智能具有如下特征：性、自主性、社會(huì)性、主動(dòng)性、監(jiān)控性、智能性、安全性、個(gè)性化等特性。應(yīng)用于教學(xué)中，具有教學(xué)功能的智能就是智能教學(xué)，其種類很多，有信息、任務(wù)、教師、學(xué)生等。

智能教學(xué)有多種應(yīng)用模式：① 充當(dāng)教師，用于輔助教學(xué)；② 充當(dāng)管理者，用于管理教學(xué)；③ 充當(dāng)同學(xué)，用于合作學(xué)習(xí)；④ 充當(dāng)朋友，用于情感交流；⑤ 充當(dāng)秘書，用于處理各種事務(wù)。

智能教學(xué)對(duì)各級(jí)各類教育都有良好的應(yīng)用前景，在幼兒教育、中小學(xué)教育，可以開展基于智能的游戲教學(xué)。在中學(xué)、大學(xué)可以充當(dāng)導(dǎo)師、專家?guī)椭鉀Q學(xué)生的疑難問題。

3.2 機(jī)器人教育

機(jī)器人是指具有人工智能的，靠自身動(dòng)力和控制能力實(shí)現(xiàn)各種功能的自動(dòng)化機(jī)器，如果機(jī)器人具有輔助教學(xué)、管理教學(xué)、處理教學(xué)事務(wù)乃至主持教學(xué)法等功能，就成了教學(xué)機(jī)器人。

教學(xué)機(jī)器人的應(yīng)用將會(huì)給教育帶來重大變革。一是優(yōu)化教與學(xué)的效果，二是優(yōu)化教師與學(xué)生的勞動(dòng)方式。前者強(qiáng)調(diào)以較少的教育投入取得較大的教育效果，后者指采用機(jī)器人這種教與學(xué)的勞動(dòng)工具，能改善教學(xué)方式與方法，減少師生的勞動(dòng)強(qiáng)度，縮短勞動(dòng)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

機(jī)器人教育的核心基礎(chǔ)是人工智能技術(shù)在教育中以物化、人性化、智能化的形式加以利用，而人工智能技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的一次重大飛躍。信息技術(shù)教育未來的發(fā)展趨勢(shì)必然是向機(jī)器人教育重心轉(zhuǎn)移。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，從根本上推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，知識(shí)經(jīng)濟(jì)端倪初露，人類開始步入信息社會(huì)。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力已成為人們最基本的生存能力。信息社會(huì)對(duì)教育的改革與發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，新的人材標(biāo)準(zhǔn)要求今天的教育必須將信息技術(shù)教育納入教育教學(xué)過程當(dāng)中，必須注重學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。因此我們要注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，來幫助我們今后的學(xué)習(xí)和工作。

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