時(shí)間：2023-08-15 17:24:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中歷史全部知識(shí)點(diǎn)歸納，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中歷史 分層教學(xué) 模式 復(fù)雜 內(nèi)容
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.108
歷史的學(xué)習(xí)相對(duì)于理科科目來說要相對(duì)于簡單一些。當(dāng)然這個(gè)所謂的簡單，也是相對(duì)的。簡單在于不需要?jiǎng)幽X筋去計(jì)算，簡單在于考試的題目，一般較為直白簡單，不需要理性思維的分析。當(dāng)然，也有學(xué)習(xí)難點(diǎn)的存在，初中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏多，要記、要背的知識(shí)點(diǎn)很多。這也是文科和理科科目之間存在的差異。誠然，對(duì)于像歷史這樣內(nèi)容繁多的科目，自然有任課教師在自身的教學(xué)中，不斷改善、不斷推進(jìn)、不斷發(fā)展更加優(yōu)秀與高質(zhì)量的教學(xué)手段，讓課堂氣氛活躍的同時(shí)，學(xué)生能學(xué)到更多關(guān)于中國歷史的知識(shí)。其中，采用分層教學(xué)模式，是教學(xué)計(jì)劃的一大改革亮點(diǎn)，以時(shí)間為階段，劃分為階段性的學(xué)習(xí)，從而能更加掌握對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。
一、解析分層教學(xué)模式
中學(xué)時(shí)代，將分層教學(xué)解釋為以下：任課教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組。對(duì)學(xué)習(xí)水平各異的群體區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥校玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。從專業(yè)性的角度，分層式教學(xué)又稱為分組學(xué)習(xí)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的小組，教師會(huì)根據(jù)不同小組的實(shí)際水平開展教學(xué)。
分層教學(xué)的模式依據(jù)每一位任課教師，所教授的科目來定。不同教師講授科目的不一樣也會(huì)導(dǎo)致分層教學(xué)的方式方法存在一些差異。分層教學(xué)，可將復(fù)雜的問題簡單化，深?yuàn)W的問題平白化。分門別類的按照某一規(guī)定，可以是時(shí)間、可以是教學(xué)課時(shí)、可以是教學(xué)難度、可以是教學(xué)內(nèi)容的相似度、抑或可以是教學(xué)科目的統(tǒng)一性等來分層。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來分層，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以自學(xué)往前走，相對(duì)于一些學(xué)生自覺性差的學(xué)生歸納為一類，然后集中地培養(yǎng)輔導(dǎo)。從而到達(dá)效率最優(yōu)的方案。
二、歷史學(xué)科的分層教學(xué)
對(duì)于文科的學(xué)習(xí)來說，不需要太多的時(shí)間花費(fèi)在這一類的科目上。直白地說：就是歷史的知識(shí)點(diǎn)都比較死板，不需要?jiǎng)幽X筋去計(jì)算答題。基本上，課堂上跟著任課教師思路走的、專心致志的、兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)就能在考試中取得優(yōu)異的成績。當(dāng)然，不排除還是有很多的學(xué)生抱怨，不喜歡歷史科目，歷史科目要背的要記的知識(shí)點(diǎn)太多了。
中國是一個(gè)擁有五千年文明的國家，自然中國的歷史文化也是博大精深、源遠(yuǎn)流長的。初中三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，想要將中國的歷史學(xué)會(huì)學(xué)完并且吃透，是有相當(dāng)大的難度的。誠然，初中的歷史書本，也不會(huì)將中國歷史的內(nèi)容全部包括。當(dāng)然，也不會(huì)縮減到內(nèi)容很少。畢竟對(duì)歷史科目還是安排了不少的課時(shí)。這時(shí)候的學(xué)習(xí)，就必須跟著任課教師的教學(xué)計(jì)劃的安排，上課認(rèn)真聽課，課后完成作業(yè)。
（一）將歷史的學(xué)習(xí)按照時(shí)間來進(jìn)行分類學(xué)
人教版的初中歷史，目錄的安排都是按照時(shí)間來進(jìn)行分段的。像初一上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：四個(gè)單元分別為：第一單元，中華文明的起源;第二單元，國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革;第三單元，統(tǒng)一國家的建立;第四單元，政權(quán)分立與民族獨(dú)立。初一下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：三個(gè)單元分別為：第一單元，繁榮與開放的社會(huì);第二單元，經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展;第三單元，統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)。從歷史目錄來看，可發(fā)現(xiàn)歷史的學(xué)習(xí)都是按照國家起源、發(fā)展、結(jié)果等步驟展開對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。總結(jié)起來，就是按照時(shí)間的線索展開課本的編寫，然后展開計(jì)劃教學(xué)。誠然，教師的教學(xué)計(jì)劃的安排，也會(huì)是按照以時(shí)間的線索，將繁瑣復(fù)雜的書本知識(shí)，進(jìn)行簡化、進(jìn)行優(yōu)化，到達(dá)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)效果成正比的目標(biāo)。
（二）開展分層教學(xué)的目的是為更好地教學(xué)
將歷史的學(xué)習(xí)，分門別類地進(jìn)行歸納總結(jié)，將相似的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)在一起。此外，還可以將考點(diǎn)相同的內(nèi)容安排在一起進(jìn)行講解。所謂的分層學(xué)習(xí)，就是可以將像歷史這樣內(nèi)容繁多的科目，進(jìn)行內(nèi)容上的簡化、知識(shí)點(diǎn)的精要。讓學(xué)生對(duì)歷史這門課程的學(xué)習(xí)過程中，不會(huì)產(chǎn)生厭惡、反感、抵觸的學(xué)習(xí)情懷，更加不會(huì)自我的浮躁。開展分層式的教學(xué)模式，為的是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，突出各科學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，直擊考點(diǎn)，逐個(gè)攻破。此時(shí)，學(xué)生也會(huì)收獲自信，靜下心來學(xué)習(xí)。
（三）分層教學(xué)的教學(xué)規(guī)劃
分層教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說，是將冗雜的書本知識(shí)進(jìn)行歸納精簡。特別是，像文科這樣需要大量的精力去背誦課本上的知識(shí)點(diǎn)。將書本的內(nèi)容按照教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)，分門別類的規(guī)劃。任課教師規(guī)劃好自己教學(xué)方針。即一堂課下了，讓學(xué)生能有所收獲，同時(shí)自身的教學(xué)進(jìn)度得跟上。這一方面對(duì)教師的要求就會(huì)相對(duì)高了很多。誠然，文科教學(xué)的教師不比理科教師輕松。此時(shí)，文科教師也要協(xié)調(diào)好教學(xué)安排。學(xué)生，也應(yīng)該是配合教師，才能做到真正意義上的教學(xué)效率的提升。在課堂上，教師可隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、反應(yīng)、表現(xiàn)，然后根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生也可以展開分層教學(xué)的模式。不同的學(xué)生要求應(yīng)該是不一樣的，這樣的教學(xué)才能起到更好的教學(xué)效率。
三、分層教學(xué)下的歷史科目
一、抓好初三歷史總復(fù)習(xí)
1.通過單元復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
一個(gè)單元就是一個(gè)小型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以“繁榮和開放的社會(huì)”這一單元為例，可以從選官制度、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、科技、詩歌、書法、繪畫、藝術(shù)寶庫等分類去整理，使人一目了然。事實(shí)上，中考用黑板報(bào)、數(shù)軸線、演示圖等新穎的形式來考的題目很多。
2.通過專題復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的能力
一般來說，第二輪復(fù)習(xí)主要以專題為主，這是在第一輪單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)考查的知識(shí)進(jìn)行整合和取舍，就某一重要問題將考試要點(diǎn)中與之有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到學(xué)科內(nèi)的綜合，旨在理清歷史線索，構(gòu)建歷史知識(shí)的縱橫網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而形成并提高學(xué)生的分析、對(duì)比、綜合、歸納能力。
3.研究中考題型，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，特別要關(guān)注與前一年相比有一些微調(diào)的考點(diǎn)。選擇題的本質(zhì)就是判斷，考生一定要從題干的立意出發(fā)，找出關(guān)鍵詞，要克服“似曾相識(shí)”“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非；做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料，最大限度提取對(duì)解題有用的信息，然后與課本內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”，用已知的知識(shí)去解決未知的問題。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)：條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊簡潔，沒有錯(cuò)別字。
4.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重視全員提升
課堂上在關(guān)注全體學(xué)生的前提下，教師要把自己的視角和言行多放在中下等學(xué)生身上。依據(jù)木桶原理，導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)不良結(jié)果的也往往是學(xué)習(xí)最差的學(xué)生。優(yōu)等生一般不會(huì)在易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)上出現(xiàn)很大的錯(cuò)誤，他們訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該是思維和能力的挑戰(zhàn)，而中下等學(xué)生則不同，他們往往不能很好地掌握每節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，更不能很靈活地加以運(yùn)用。因此為了每一個(gè)學(xué)生的成長，為了每一個(gè)高效率的課堂，為了歷史教學(xué)取得良好的效果，教師要關(guān)注全體學(xué)生。
二、練出開卷考試小技巧
1.扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤觀念
由于歷史學(xué)科長期被視為“副科”，學(xué)生不重視也已習(xí)以為常，況且是開卷考試，絕大部分家長和學(xué)生認(rèn)為，平時(shí)看不看書無所謂，反正中考時(shí)可以帶資料進(jìn)去，到時(shí)翻書找答案不就行了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的看法！開卷考試是體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的變化，體現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育要求，減輕學(xué)生不必要負(fù)擔(dān)的考試形式。
2.訓(xùn)練快捷定位找考點(diǎn)
對(duì)于任何一個(gè)考核點(diǎn)，都要能在最短時(shí)間內(nèi)在教材中找出來。我們都知道一個(gè)簡單的道理，“題目在書外，答案在書中”。從操作步驟上說，可以分為三小步：首先是定方向，確定該題的考核點(diǎn)；其次是選定教材；最后是根據(jù)目錄精確定位。從教法上說，主要從兩方面加以訓(xùn)練：一是根據(jù)目錄查找考核點(diǎn)的能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將教材劃分為各個(gè)單元；二是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競(jìng)賽，也可定量限時(shí)筆答，出題時(shí)要考慮好分布與跨度，可以將常見的考點(diǎn)在頁碼下用便箋紙延升到書外，以便查找。
3.考前準(zhǔn)備
開卷考試，材料的準(zhǔn)備很重要。雖然少了又不放心，但是過多也用不上，歷年都會(huì)出現(xiàn)考生像搬家一樣進(jìn)考場(chǎng)，不過只求個(gè)心理安慰。其實(shí)帶進(jìn)考場(chǎng)的材料不在多，但要精，而且必須是經(jīng)常使用而熟悉的材料，這樣在需要的時(shí)候可以盡快查到所需要的知識(shí)點(diǎn)。整理歷史開卷考試所需要的資料：六本教材、《中考指導(dǎo)用書》、各種模擬試卷等，要注意按照重要程度擺放，將最重要的放在最上面。還可以準(zhǔn)備一份備忘錄，將各種解題方法和特別需要提醒自己的話寫在上面。（友情提醒：所攜帶資料不受限制。）
4.走進(jìn)考場(chǎng)
拿到政治和歷史試卷，首先要瀏覽全卷，對(duì)試卷的結(jié)構(gòu)、題量等做到心中有數(shù)。其次，要合理安排時(shí)間，政治和歷史合場(chǎng)共計(jì)120分鐘，建議考生先完成政治選擇題，再用60分鐘左右的時(shí)間完成歷史試卷，最后剩下的時(shí)間做政治非選擇題。并注意：選擇題一定要注意一一對(duì)應(yīng)，杜絕錯(cuò)號(hào)的情況（江蘇省高淳縣滄溪中學(xué)曾出現(xiàn)過一位同學(xué)選擇題全部未涂卡，痛失30分）；非選擇題答題書寫要整潔美觀，要在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題，并杜絕錯(cuò)別字。
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；新課改；困惑；對(duì)策
新課程教學(xué)就是通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲，有提高，有進(jìn)步；在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。歷史是悠悠而漫長的，在悠悠的歷史長河中，卻不能失掉它的色彩和味道。作為一名歷史教師，我在從事多年的歷史教學(xué)工作過程中，不僅有著收獲，同樣也有著諸多的困惑。帶著這些困惑我引領(lǐng)學(xué)生感受歷史、感悟歷史。看到色彩斑斕的歷史，也品到多滋多味的歷史。現(xiàn)在的歷史教學(xué)正在經(jīng)歷著新一輪課改的沖擊，如何教好歷史，如何學(xué)好歷史，讓歷史從服務(wù)于學(xué)生的高考發(fā)展為服務(wù)于學(xué)生的人生，是我們現(xiàn)在的歷史教師要做的一項(xiàng)非常重要的工作。任鵬杰老師在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》發(fā)表的《服務(wù)人生：歷史教育的終極取向——從根本上追問什么是有效的歷史教學(xué)》就把歷史教學(xué)的目標(biāo)定位為“用整體歷史觀幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、做好自己，簡言之，就是服務(wù)人生，把歷史教學(xué)升華為服務(wù)人生的教育”。
在現(xiàn)今歷史課改的狀態(tài)下，越來越多的困惑擺在我的面前，同時(shí)也引發(fā)我更多的思考，新課標(biāo)下歷史教材的出爐，無疑給我們歷史教學(xué)帶來了前所未有的“沖擊”，怎樣處理以下四種問題？成為學(xué)好歷史亟待解決的問題。
第一、怎樣做好初高中的銜接？
初中學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)重視不到位。而高中歷史新課程的構(gòu)想又必須是建立在初中歷史課程基礎(chǔ)之上的，高中歷史課程的專題式結(jié)構(gòu)是基于初中的編年史。但我們面臨的現(xiàn)實(shí)狀況是，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，知識(shí)的儲(chǔ)備不夠，學(xué)習(xí)方法只靠死記硬背，缺乏獨(dú)立分析、概括、歸納問題的能力。初中基礎(chǔ)知識(shí)與高中專題教學(xué)之間的銜接顯得比較困難。學(xué)生初中基礎(chǔ)薄弱已成為高中新課程推行的一大障礙，課時(shí)又緊、任務(wù)又重，高中新課程不得不負(fù)重前行，怎么辦？我在經(jīng)過這些年的歷史教學(xué)感覺到，要做好銜接就必須做到以下幾點(diǎn)：第一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)中正確引導(dǎo)和端正學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度，以豐富、生動(dòng)的歷史知識(shí)和多樣的課堂來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮歷史作為人文社會(huì)學(xué)科的不可替代的教育功能，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。第二、提高教師的業(yè)務(wù)水平。作為歷史教師必須樹立自我發(fā)展的意識(shí)，順應(yīng)時(shí)代的要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程的理論，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。第三、歷史教學(xué)要注意知識(shí)體系的完整性。要依賴豐富的史料，并對(duì)其進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)后得出結(jié)論。學(xué)生有一個(gè)通病：知識(shí)點(diǎn)掌握比較零散，弄不清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而記憶效果很差。要提醒學(xué)生注意內(nèi)容的橫縱向聯(lián)系。在教學(xué)中可節(jié)選某一歷史發(fā)展階段，分析、比較不同區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)。通過橫縱向聯(lián)系，使學(xué)生形成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”。第四、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)參與式、探究式學(xué)習(xí)。要注重建立和諧融洽的師生、 生生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能 的氛圍。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體” ，使學(xué)習(xí)過程 真正成為學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的歷程。
第二、怎樣處理好“一標(biāo)多本”的問題？
新課程一標(biāo)多本，采用模塊專題形式，專題模塊教學(xué)，完全改變了以前的章節(jié)式的結(jié)構(gòu)，拿到教材，給我的印象就是好像進(jìn)入了高考的第二輪專題復(fù)習(xí)。現(xiàn)在主要使用的幾個(gè)版本有岳麓版、人教版、人民版、北師大版等等，而高考是以課標(biāo)為準(zhǔn)的，所以怎樣來處理知識(shí)，處理到什么程度，哪些該講，哪些可以省略，都是一個(gè)讓人頭疼的問題。要解決好這個(gè)問題，我認(rèn)為首要的是必須轉(zhuǎn)變觀念。應(yīng)將教科書看作為教學(xué)活動(dòng)中重要的而不是唯一的材料和資源，應(yīng)將教科書視為是教師提供給學(xué)生的肋力工具之一而不是萬能的。這意識(shí)的明確，觀念的改變既是重要的，也是必要的。其次在教學(xué)中要不拘泥于教材，注重新情景、新意境材料的應(yīng)用。要利用自己掌握的和不斷充實(shí)上來的知識(shí)去靈活地、有針對(duì)性地應(yīng)用新材料，多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生去透視歷史現(xiàn)象，形成正確的歷史意識(shí)。第三、重視課標(biāo)的指導(dǎo)性和充分利用各教材的互補(bǔ)性。不管使用哪個(gè)版本的教材，教師都要研究新課標(biāo)，發(fā)揮新課標(biāo)對(duì)歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用。
第三、怎樣更好的處理教材？
這還算是困惑嗎？處理的不就是歷史教科書呈現(xiàn)的內(nèi)容，不就是考試大綱所規(guī)定的考試范圍，把教材內(nèi)容全部吃透，把考綱考點(diǎn)全部落實(shí)到位不就得了，可是這樣上歷史課， “一講到底”，講的內(nèi)容非常枯燥，教師“發(fā)放”的盡是課本知識(shí)，從概念來到概念去，它們并未因教師的講而變得活起來，與其如此還不如讓學(xué)生自己看書。所以這就看出歷史教師面臨的新的危機(jī)和問題——能力儲(chǔ)備危機(jī)。這就要再次提到教師的專業(yè)素質(zhì)和水平問題了。在這里我就不再贅述了。
第四、怎樣讓歷史課成為充滿個(gè)性的歷史課？
[關(guān)鍵詞]初中 古代史 全局觀
[中圖分類號(hào)]G623.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）07-0128-01
歷史是一門長期連續(xù)，不斷地以新事物代替舊事物的學(xué)科。在對(duì)初中古代史的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古代史的全局觀很有必要。樹立初中學(xué)生對(duì)古代史的全局觀不僅可以避免學(xué)生一味重視知識(shí)，忽視能力的弊端，還可以提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)以致用的能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助提高學(xué)生的綜合能力。在樹立初中學(xué)生學(xué)習(xí)古代史的全局觀中，應(yīng)采用從點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)方法，這樣可以讓學(xué)生對(duì)中國古代的社會(huì)進(jìn)程有一個(gè)基本的了解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中古代史的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，拓展學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究歷史方面的空間，最終達(dá)到讓學(xué)生樹立正確的歷史觀，并在分析歷史問題的思維邏輯中找到解決現(xiàn)實(shí)問題方法的目的。
一、樹立初中古代史全局觀的方法
（一）讓學(xué)生進(jìn)行模塊化學(xué)習(xí)
模塊化學(xué)習(xí)就是將諸多類似的歷史問題總結(jié)在一起，并在老師與學(xué)生的共同探索下找出它們之間的普遍性。在對(duì)某一類歷史事件進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，老師不僅要單論這一類，要引導(dǎo)學(xué)生將這一類放大到歷史的全局中，更要從這一類事件中找出它們各自的特殊性，具體在哪些地方與其他的模塊有所不同。模塊化學(xué)習(xí)不止要讓學(xué)生分門別類地掌握各個(gè)類別的歷史知識(shí)，更要讓學(xué)生明白模塊之間相互劃分的原因。在學(xué)習(xí)中將模塊之間的普遍性與特殊性結(jié)合起來，才能讓學(xué)生對(duì)不同的歷史事件進(jìn)行明確的區(qū)分。
（二）培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的聯(lián)想能力
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力就要求學(xué)生能夠熟練地做到由此及彼，舉一反三。在五千年的歷史中會(huì)有多如牛毛般的歷史事件，在初中古代史里，老師主要撿取了教材與輔導(dǎo)資料中的重大歷史事件進(jìn)行分析和歸納。但是在以后的考試和實(shí)際生活中，學(xué)生可能會(huì)遇到許多聞所未聞的歷史問題，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己找出解決這類問題的規(guī)律，這就需要老師在歷史的教學(xué)過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)歷史問題的判斷和聯(lián)想能力。在遇到自己不了解的歷史問題時(shí)，通過對(duì)已學(xué)的歷史事件，判斷出它主要?dú)w于哪種模塊，找出這種模塊的共性，再關(guān)聯(lián)到這些歷史問題中就能迎刃而解。
（三）定期進(jìn)行專題研究
在古代史連續(xù)不斷的進(jìn)程中，很多由來已久的歷史問題是無法通過截取某一段時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)就能全面了解的。因此，在通過不斷地學(xué)習(xí)中增長了相關(guān)知識(shí)，了解了這一歷史背景和發(fā)展歷程之后，就需要?dú)v史老師進(jìn)行專題研究以達(dá)到系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的目的。老師可以通過貫穿教材中的要點(diǎn)然后利用網(wǎng)絡(luò)、書籍中搜索出的資料加以補(bǔ)充，讓學(xué)生掌握某個(gè)體系在歷史長河中的來龍去脈。例如，古代封建專制是如何建立并逐步走向強(qiáng)化的、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展而來的，類似的這些問題需要老師進(jìn)行專題研究，讓學(xué)生從整體上全盤掌握，學(xué)生才能對(duì)歷史融會(huì)貫通。[1]
二、在培養(yǎng)學(xué)生全局觀中應(yīng)注意的問題
（一）注意培養(yǎng)古代史學(xué)習(xí)全局觀的普及性和基礎(chǔ)性
培養(yǎng)古代史學(xué)習(xí)的全局觀是一項(xiàng)長期的工程，因而在全局觀的形成過程中，就要注意學(xué)生全局觀形成的普及性和基礎(chǔ)性。普及性一是要讓全部學(xué)生的思維中都有全局觀的概念和努力培養(yǎng)全局觀的意識(shí)，不能讓部分學(xué)生因耐心和毅力不足就半途而廢；二是要學(xué)生在整個(gè)古代史的學(xué)習(xí)中都緊靠全局觀，不能在一部分的問題對(duì)全局觀有清晰的認(rèn)識(shí)，在另一歷史部分中沒有。基礎(chǔ)性是要學(xué)生在培養(yǎng)全局觀的開始打好基礎(chǔ)，首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)古代史時(shí)就要抱著全局觀的念頭來學(xué)；其次，在學(xué)習(xí)的過程中要對(duì)基本的歷史事件和知識(shí)點(diǎn)穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)主要的歷史事件有透徹的理解。樹立全局觀的普及性和基礎(chǔ)性，才能提高學(xué)習(xí)古代史的總體水平。
（二）避免學(xué)習(xí)過程中的繁、難、偏的問題
在初中古代史的學(xué)習(xí)中可以在掌握主線和重點(diǎn)的情況下，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行一定程度上的拔高，拓寬學(xué)生的思維線路。但是在教學(xué)中不必要對(duì)繁、難、偏的問題都進(jìn)行訓(xùn)練和講解。一是此類題目太過浪費(fèi)時(shí)間，并且此類題目對(duì)學(xué)生的吸引力不大，導(dǎo)致學(xué)生從中掌握的信息和知識(shí)少；二是對(duì)這些題目的訓(xùn)練容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)古代史的信心，慢慢瓦解學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中樹立的全局觀。[2]
三、總結(jié)
初中古代史的學(xué)習(xí)本來就是一項(xiàng)浩大而又繁瑣的事情，它不僅涉及到了古今中外之間復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，需要學(xué)生有一定的文言文學(xué)習(xí)功底，而且各個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)之間相互穿插，錯(cuò)綜復(fù)雜，基本上每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以放大為一個(gè)考點(diǎn)。而這些對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)的時(shí)間和能力都有點(diǎn)困難。因此，初中生必須從起點(diǎn)開始就要對(duì)古代史樹立全局觀念，從全局上把握縱橫交錯(cuò)的歷史人物和歷史事件，摸透歷史學(xué)習(xí)中的規(guī)律，然后在具體的歷史問題中各個(gè)擊破。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；備課；興趣；積累
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-298-01
如何進(jìn)行高效課堂的教學(xué)，是每個(gè)教師必須探討的問題，初中歷史教學(xué)更是如此。因?yàn)槌踔猩鷮?duì)于歷史的學(xué)習(xí)還處于初級(jí)階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，歷史教學(xué)任務(wù)除了讓學(xué)生知道歷史“是什么”以外，還得培養(yǎng)學(xué)生初步的唯物史觀、培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史學(xué)習(xí)方法以及高尚的道德情操和歷史責(zé)任感。向教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要效率已經(jīng)成為我們的共識(shí)。
一、預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)
預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不是教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，但它是一次新的學(xué)習(xí)的開始。如何讓學(xué)生真正的自主預(yù)習(xí)，這是老師們不可忽視的一個(gè)重要問題。
要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要因人因內(nèi)容而異，預(yù)習(xí)知識(shí)要指點(diǎn)到位。不同性格的學(xué)生有不同的興趣愛好，在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)也要從不同的角度引入；根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選取不同的預(yù)習(xí)方法。
二、備課是關(guān)鍵
要提高歷史課堂效率，必須學(xué)會(huì)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，解決好每一個(gè)問題。我們通常的做法是備課之前先看教參，我認(rèn)為這種做法有些欠妥。教參提供給我們的只是教學(xué)中需要參考的內(nèi)容，不能形成我們個(gè)性的、實(shí)用的教案，更不能把教參上的內(nèi)容照搬下來就成了教案。應(yīng)該靜下心來，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地研讀課文，讀出自己的感受，這是個(gè)基本的道理。有人認(rèn)為課文就那幾句話、幾個(gè)段落，要學(xué)什么內(nèi)容，一看就明白，有什么可讀的？其實(shí)不然，有好多問題自己還沒有弄懂，更談不上自己的感悟了，如一些重點(diǎn)詞句的理解，課文的重難點(diǎn)，甚至疑點(diǎn)問題是怎樣確定的？本課需要設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)目標(biāo)？等等。歷史課是知識(shí)性、人文性、思想性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要教會(huì)別人，必須首先自己弄明白。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的主體。因此在備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。自己的設(shè)計(jì)再精妙，沒有學(xué)生的配合也不會(huì)有好的效果。因此備課的時(shí)候，我們要考慮到我們?cè)O(shè)計(jì)的教法是不是符合學(xué)生的實(shí)際情況，這種教法學(xué)法他們運(yùn)用過嗎？如果有問題在哪里？要充分的考慮進(jìn)去。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)置，調(diào)整對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
三、興趣是捷徑
“興趣是最好的老師”，在日常的授課中，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高。每個(gè)學(xué)生的心靈里，都有著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的“火藥”，關(guān)鍵在于老師怎樣去點(diǎn)燃。每當(dāng)在歷史課上講到有意思的歷史典故時(shí)，平常不認(rèn)真聽課的學(xué)生也認(rèn)真聽課了，甚至還能夠認(rèn)真思索教師的問題并試著回答。這也讓我意識(shí)到，應(yīng)依據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，首先要讓學(xué)生愿意聽我的課，在此基礎(chǔ)上才能深入到學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，掌握了什么。所以說，作為一名教師必須采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。比如，創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，可以起到很快的吸引學(xué)生注意力的作用。我在講到“封建集權(quán)的不斷加強(qiáng)”時(shí)引用學(xué)生看過的電視劇《漢武大帝》，讓學(xué)生首先談一下漢武帝的主要功績，然后再引入新課，就很自然地將學(xué)生的注意力集中在課堂上，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探求歷史知識(shí)奧秘的興趣。當(dāng)然，在講到枯燥無味的歷史知識(shí)時(shí)，教師也可以從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題入手，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，當(dāng)然，要恰到好處，以免沖淡了主題
四、積累是必然
根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和我們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我們知道，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí)尤為重要。訓(xùn)練的方式有多種多樣，可以口答、筆答、自背、互背、檢測(cè)等，也可利用多媒體以選擇、填空的形式進(jìn)行，但要保證訓(xùn)練的內(nèi)容、質(zhì)量、時(shí)間。題目考察的內(nèi)容既要覆蓋全部知識(shí)點(diǎn)，又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，訓(xùn)練的時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況而定。訓(xùn)練之后，教師要及時(shí)體察學(xué)情，反饋矯正，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。
總之，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于學(xué)生主體的調(diào)動(dòng)。作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變并形成新的教育教學(xué)理念，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)歷史，才可能走向高效課堂的彼岸。
教師應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)。要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。歷史教學(xué)的內(nèi)容中包含了極為豐富的情感態(tài)度、價(jià)值觀等教育因素，歷史教師有責(zé)任通過這些教育因素培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。教師不僅可以從歷史教學(xué)內(nèi)容中充分挖掘情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育因素，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，還必須在教學(xué)活動(dòng)中充分尊重和有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良情感品質(zhì)。教師還要發(fā)展學(xué)生的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。教學(xué)過程是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。師生應(yīng)共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，點(diǎn)起學(xué)生對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與；善于創(chuàng)設(shè)歷史情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；善于從初中生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)提出要求，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能；善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方式上大膽創(chuàng)新；注重探究式學(xué)習(xí)，在探究歷史問題的過程中善于獨(dú)立思考，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決歷史或現(xiàn)實(shí)問題的能力。對(duì)于歷史新課程的實(shí)施與探索，才剛剛開始，對(duì)每一位歷史老師來說，課程改革還任重道遠(yuǎn)，但課程改革已是一種必然趨勢(shì)，是時(shí)展的要求。課程改革將煥發(fā)歷史課的生機(jī)與活力，從而為社會(huì)造就越來越多的創(chuàng)造性人才。
通過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。高一即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)，請(qǐng)笑納!
歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老教師，我對(duì)教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，勤于聽課學(xué)習(xí)他人長處。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細(xì)研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教案。
二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。因?yàn)樗虒W(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。因此，我把握照顧全體，關(guān)注個(gè)別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。歷史課堂容量大時(shí)間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個(gè)問題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時(shí)間，我通常采用下載加修改的方式準(zhǔn)備課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課也制作課件采用多媒體教學(xué)。
四、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導(dǎo)入，采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用講述法加問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會(huì)思考。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)信心不足。我沒有急于求成，總是給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谄降取⑤p松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。
六、積極參加教研活動(dòng)。圍繞“如何上好公開課”“如何學(xué)好學(xué)科知識(shí)”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評(píng)課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)。在教學(xué)公開周活動(dòng)，積極參與聽課評(píng)課。
七、履行骨干教師職責(zé)，認(rèn)真開展教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對(duì)子計(jì)劃，互相聽課評(píng)課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽了許老師9節(jié)課，而許老師聽了我10節(jié)課。通過結(jié)對(duì)子活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己存在的許多不足，也認(rèn)識(shí)到結(jié)對(duì)子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛薄］^好發(fā)揮骨干教師的作用。
八、有計(jì)劃舉行單元測(cè)試。本學(xué)期積極收集單元試卷，做到每單元都進(jìn)行測(cè)試。通過測(cè)試能及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。期末練習(xí)卷也進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)。期中考試是四校聯(lián)考，對(duì)比認(rèn)識(shí)教學(xué)差距，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。
九、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期參加20__年“初中教師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“__教育接力”活動(dòng)、名師講堂等。
十、存在的不足是個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)課標(biāo)要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往還是老師講得多，提問學(xué)生偏少。新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學(xué)模式。
歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)2本學(xué)期，本人任教八級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
作為教八年級(jí)歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
透過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
本學(xué)期，本人任八年級(jí)二個(gè)班的歷史課。我認(rèn)真學(xué)習(xí)從各方面嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，用心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)3本人教齡已有了，中學(xué)一級(jí)教師，長期擔(dān)任中學(xué)歷史教學(xué)工作。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及“五規(guī)范”、“十禁止”，并結(jié)合自己的教育工作，通過和大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，自我剖析如下：
1、在依法執(zhí)教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，對(duì)新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會(huì)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。
2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。
愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。
3、在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格;
耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);
我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。
這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。
6、尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。
我積極聽取家長的合理建議。
7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。
在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，堅(jiān)決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補(bǔ)課的現(xiàn)象，更沒有亂收費(fèi)的行為，嚴(yán)格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。
8、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派。
總之，在今后的教育工作中，我將嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常自查反思，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，做一名無愧于教師稱號(hào)的合格的人民教師。
歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)4又是一年高三，有必要進(jìn)行一下總結(jié)。
我主要說兩個(gè)方面的問題，一個(gè)是歷史教學(xué)問題;另一個(gè)是班級(jí)管理問題(其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題)
工作四年了，這兩年學(xué)校對(duì)我確實(shí)委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對(duì)高三這兩年歷史教學(xué)進(jìn)行一下總結(jié)。
通過連續(xù)兩年高考，我認(rèn)識(shí)到，若想贏在高考，在整個(gè)高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉。課本指的是書本上的知識(shí)要十分的熟悉，應(yīng)能達(dá)到倒背如流的程度。這一點(diǎn)我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，既是我們對(duì)學(xué)生很不熟悉，不知道他們剛上高中時(shí)掌握到什么水平。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白，其實(shí)很多時(shí)候是我們沒有講明白(排除學(xué)生上課不聽的因素)我們對(duì)學(xué)生沒有比較徹底的了解，沒有給學(xué)生仔細(xì)解釋明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。嚴(yán)重點(diǎn)說，從高一入學(xué)時(shí)我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補(bǔ)基礎(chǔ)上，這樣對(duì)知識(shí)的整合、處理，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后，我認(rèn)識(shí)到的。現(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒有學(xué)過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識(shí)無關(guān)，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會(huì)涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個(gè)連續(xù)的過程。既高一時(shí)以教材整體布局為基架，填補(bǔ)完善歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì)，高二時(shí)重點(diǎn)掌握知識(shí)點(diǎn)，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點(diǎn)，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達(dá)到一個(gè)高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課，我自己假期的時(shí)候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)了解了一下錦州中學(xué)、遼陽一高的做法。總體來說，一個(gè)感受，這些學(xué)校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學(xué)非常的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加工整合，對(duì)教材進(jìn)行在加工，使得學(xué)生更能夠理解教材上知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外整個(gè)高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗(yàn)的最好的一套教學(xué)內(nèi)容)，在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)既不會(huì)出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。不僅如此，每個(gè)階段都會(huì)有相應(yīng)的試題伴隨，且根據(jù)學(xué)生不同情況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設(shè)置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關(guān)注每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化，以保證成績的絕對(duì)突出。
整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合，又是各學(xué)科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一注重知識(shí)的基本框架、高二注重知識(shí)的具體內(nèi)容、高三注重知識(shí)的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對(duì)性，都是精挑細(xì)選，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們?cè)捴v“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題。”另外各學(xué)科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴(yán)格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)及課時(shí)分配，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量，并嚴(yán)格規(guī)定自習(xí)時(shí)間，絕不可以隨意占用，一定要保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)間(符合文科特點(diǎn))。而且有很多具體的要求，比如絕對(duì)不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀學(xué)生的科目)，每套題在要求學(xué)生做之前，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要達(dá)到什么效果。卷子的講解絕對(duì)不可以推著來，必須是有總結(jié)，有對(duì)比，達(dá)到訓(xùn)練效果。
歷史學(xué)期教學(xué)總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時(shí)候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如(1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。 (2),觀看愛國主義影視片：上時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降取⑤p松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。
以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
