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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學技術和自然辯證法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：自然辯證法；自然科學技術；計算機信息技術教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 02-0156-01
一、自然辯證法與自然科學技術
自然辯證法是完整學說中的一個組成部分，也是學說中與科學技術聯系最直接的部分。形象地說，自然辯證法是人文文化和科學文化之間的一座橋梁，具有特殊的文化或智識意義。學習和研究自然辯證法，有助于我們搞清科學和哲學的關系，從而更加清楚地認識科學的本質和發展規律，更加全面地觀察思考問題，只有加深了認識，我們才能更好地發揮主觀能動性，迎接新的科學技術的挑戰。自然辯證法為探索科學技術發展的規律性，制定和完善正確的科學技術方針政策提供理論依據，也為我們的實際生活工作中起到指導作用。
自然辯證法對自然科學技術研究是有很大的指導作用的。比如對應于“機器能不能思維”這個問題，科學層次上研究人工智能，如果說自然辯證法已經明白了機器和人腦思維的差異，那么對于人工智能的研究方向就具有指導意義。自然辯證法研究的很多問題是認識研究自然世界、科學技術不可回避的問題，很多著名的科學家，同時也是哲學家。
“信息技術教學”是一個包括理論、技術和教育實踐的綜合系統工程。是一個隨著技術進步和社會發展不斷提出新目標向前發展的工程[1]。如同任何一種學科，計算機具體其科學性和發展規律，依托于科學技術。因此，自然辯證法與計算機信息技術教學相互作用，相互促進，共同發展。譬如當一個計算機專家去研究分析一個計算機問題的時候，不可避免的要思考它哲學層次的問題，同時依據哲學的思維方式去解決問題；哲學層次問題的解決，也需要從計算機科學的研究中去總結、歸納，同時很多自然辯證法的問題，在計算機信息技術教學研究中得到了解決[2]。
二、學習自然辯證法在計算機信息技術教學中的意義
世界上諸多國家之所以紛紛提出自己的信息化戰略，爭先恐后地建設本國信息高速公路，不遺余力地發展和推廣應用計算機信息技術，根本原因在于信息化可以對本國經濟與社會的發展產生巨大的功效，可有助于提高國民的生活質量。很多計算機信息技術的研究課題和研究方向都是在自然辯證法的指導下的。而對于高職校這類主要培養職業類實踐操作人才的學校，計算機信息技術這一基礎學科，無論是對于計算機專業還是非計算機專業學生來說，都是極其重要的。可以說當今世界計算機操作能力已經和英語成為了現代社會人才必備的兩大技能，誰缺少計算機技術，誰將會被社會所淘汰。
在計算機信息技術教學中，我們可以用到很多自然辯證法的理論，例如：
（一）教與學：在教學過程中，教師的“教”與學生的“學”，是兩個矛盾統一體，如何使學生可以學習到知識，掌握實踐技能，提高教學效率，需要教師協調好“教與學”。教師可以通過講授法、任務驅動法，情景模擬法，游戲教學等教學方式來提高學生的學習興趣；通過教學測試，模擬實訓操作等及時得到學生學習效果反饋，不斷改進教學方式，修改講課速度和教學案例等。職校的學生學習興趣較低，學習能力較差，很多所謂的“乖孩子”又僅僅只能學會書本的知識，無法在實際工作中活學活用，掌握實踐技能。因此在教學中，不能只一味的灌輸給學生知識和技能，還需要很好的處理學生“學”的一方面，了解學生的需求、特點。根據職校學生的性格特點，多用有趣的，貼合生活的案例來教學，多以鼓勵為主，多增加綜合實訓等。因為“教與學”，“教師與學生”不僅僅是矛盾體，更是一個統一體。處理好教與學的矛盾統一關系，對教學會起到事半功倍的效果。
（二）系統分析法：系統分析法是為確定系統的組成、結構、功能、效用，而對系統的各種要素、過程和關系進行考察的方法[3]。計算機信息技術課程是一門實踐操作性非常強的科目，因此在實際的教學中，為防止理論脫離實際的傾向，需要掌握系統分析法。在教學中，我們就可以運用系統分析法，來講比較龐大的實訓案例，轉化為子系統來設計，讓學生在學習中掌握這個科學方法，更好的得到實踐效果。比如，計算機信息技術教學中有要求學生在模擬情景下進行“某公司業務表單操作”綜合實訓練習，這實際上是讓學生將課程中所學的理論知識轉化為自己知識的過程，在這種模擬環境下，學生需要分析各個表格的數據，分析它們的相互關系，最后運用這些信息對某公司的業務進行匯總操作，完成各類表單制作。這樣運用系統分析法所做的綜合實訓設計，可以更好的讓學生學會實踐操作，學會轉化知識。
除以上幾個例子，自然辯證法對于計算機信息技術教學有著更多不容忽視的指導意義。正確了解自然辯證法與計算機信息技術教學之間的關系，有助于更好地透過表面的自然現象，從本質上深層次地理解并發掘自然規律，提高教學效率，這就是學習自然辯證法的根本意義所在。
三、結束語
做到“有教無類，因材施教”對于一名老師來說十分重要。因為人，尤其是孩子，更是一個矛盾的結合體，他們身上有著一些未被磨滅的特質和天性，而且每個人都不盡相同。因此要在平時的學習和生活中，多些耐心，細心觀察，總結經驗，反思過程，針對他們的性格特點，善于發掘并培養這些特長，并幫助他們克服自身的缺點，用很善巧的方法去成就學生，讓他們真正實現自我價值，便成了因材施教的首要任務，這也是我們今后的重要課題，而這一切都離不開自然辯證法思想的指導。
總之，作為哲學的自然辯證法是聯系哲學與科學技術的紐帶，它和科學技術，包括計算機信息技術的關系密不可分。以自然辯證法的觀點來看待教學，有助于我們更加深入地將教育教學進一步深化。
參考文獻：
[1]葉蓮.將自然辯證法融入到信息技術教學中[J].科技信息，2011，15：327.
關鍵詞：自然辯證法；漢語國際推廣；可持續發展；系統觀；科學技術觀；創新觀
一、自然辯證法及其研究對象
自然辯證法是關于自然界和自然科學發展的普遍規律的科學，是人類認識自然并改造自然的一般方法，以及科學技術在社會發展中的作用的科學。它是的科學觀和世界觀，又是認識自然和改造自然的方法論。
自然辯證法的研究對象無論是人與自然的總體性關系還是人工自然的辯證本性，都體現為對自然的關注，也表現出人與自然的關系是自然辯證法的基本問題。
二、自然辯證法在中國改革發展中的促進作用
自然辯證法在中國的傳播和發展是同在中國的傳播和發展相伴隨的，經歷了中國社會主義道路探索的偉大實踐，是的中國化，是自然辯證法理論與中國革命和建設實際相結合的產物。
中國自然辯證法不僅研究自然及自然科學，還研究“人工自然”，促進哲學、自然科學、技術科學和社會科學各部門的廣泛結合。它還著眼于同實際的聯系，以服務于我國社會主義現代化建設，并始終堅持對外開放和國際交流，堅持百家爭鳴，堅持可持續發展，這同時也是科學的必由之路。改革開放三十多年來，它向社會“輸出”科學的理性、實證、懷疑和批評精神，挑戰之前盛行的僵化思維模式和不當干預學術的陋習，為學術的自主發展和思想的理性探討開拓了道路。
三、自然辯證法與漢語國際推廣
歷史語言學的研究表明，在語言接觸過程中，政治和經濟較發達地區的語言對政治和經濟相對落后地區的語言具有強大的輻射力和影響力。一種語言的國際地位直接反映了一個國家的“硬實力”，一種語言的興衰直接反映了一個國家的興衰，國家“硬實力”和“軟實力”之間表現出一種辯證發展關系。因此，世界上各個國家無不不遺余力地推廣自己的語言。語言的發展與傳播已經成為國家軟實力的重要表現形式，制訂語言推廣規劃已經成為國家發展與國家安全的重要戰略目標。
“漢語國際推廣”是我國隨著經濟實力及在國際社會中話語權的提升而采取的讓“漢語加快走向世界”、旨在迅速提升國家軟實力的一項具有戰略意義的語言政策，其目標在于，順應國際社會對漢語的強烈要求，通過普及性的“走出去”教學讓越來越多的外國人接觸漢語、學習漢語和使用漢語，進而達到讓他們了解中國文化的目的，而不是直接推廣中國文化。而且，我們的“推廣”是順應“我要學漢語”這一客觀事實，而不是堅持“讓你學漢語”這一主觀意愿。“漢語國際推廣”之“推廣”至少應包含“讓人知道/了解”“大眾化/通俗化”“普及性/范圍性”等三層語義元素。
“漢語國際推廣”是一個不斷發展的過程，需要通過科學的辨證理論來指導工作，使其在可持續發展的道路上越走越遠。系統觀、科學技術觀和創新觀是自然辯證法的重要組成部分，他們都在不同層面上影響著“漢語國際推廣”這一實踐活動。深入研究自然辯證中的系統觀、科學技術觀及創新觀，并使其與“漢語國際推廣”活動聯系起來，以自然辯證法為理論指導，勢必對“漢語國際推廣”產生積極的推動作用：
1、系統觀對“漢語國際推廣”的影響
現代系統觀認為，事物的普遍聯系和永恒運動時一個總體過程，要全面把握和控制對象，綜合探索系統中要素與要素、要素與系統、系統與環境、系統與系統的相互作用和變化規律，把握住對象的內、外環境的關系，以便有效的認識和改造對象。
即在“漢語國際推廣”活動中，不僅要處理好漢辦與孔子學院的關系，還要處理好孔子學院之間的關系，以及孔子學院與當地人的關系。這期間涉及到的語言不通問題，文化差異問題，甚至是簡單的語言知識教育問題，都需要有一個國家意義層面上的宏觀指導。而且，就學科本體而言，它所涉及的也不僅僅是語言學的知識，還有諸如教育學、心理學、跨文化交際學、數學等方面的知識，都要求我們在進行“漢語國際推廣”活動過程中必須以綜合的思維方式去解決問題，在錯綜復雜的諸多因素中，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。“漢語國際推廣”的過程，就是一個不斷解決問題的過程，我們只有解決好各個階段的問題，才能使“漢語國際推廣”活動在可持續發展的道路上越走越遠。這種處理問題的實踐活動，就是在系統觀指導下的一種科學分析。
2、科學技術觀對“漢語國際推廣”的影響
科學技術是人類認識自然、改造自然的工具，是第一生產力，可以幫助人類不斷創造出璀璨的物質文明和精神文明。科學技術的飛速發展，必然給“漢語國際推廣”活動帶來新的思路，“漢語國際推廣”也必然要滿足科學技術觀的要求。
科學發展觀對“漢語國際推廣”活動的指導主要體現在現代技術應用方面，即計算機技術的應用方面，使其能從課堂中解放出來，走向更廣闊的空間。從上個世紀末就開始風靡世界的“乘風漢語”（教學課件）、“長城漢語”到現在各式各樣的網站如漢聲中國，CHINESE CULTURE，甚至還有由美國創建的綜合性語言學習網站LIVEMOCHA，越來越多的形式，內容被展現在外國友人的面前，使他們可以足不出戶，了解中國這個古老而又稚嫩的國度。計算機技以其普遍性，可操作性，生動性及真實性等特點成為“漢語國際推廣”及整個社會發展不可或缺的重要工具。
3、創新觀對“漢語國際推廣”的影響
創新是社會前進發展中的永恒主題。自然界和人類都是在不斷發展變化的，沒有什么事物會永遠停止于一個水平上。創新是一個民族進步的靈魂。因此，人類總是不斷地總結經驗，不斷地發現著，創造著，進步著。
中國的改革開放給“漢語國際推廣”帶來了空前的機遇和挑戰，有碩果也有殘果。推廣熱情過高，導致“中國”的產生，以及高校重量不重質的辦學舉動，優秀師資的匱乏，學員難以堅持長期系統的學習等等，使“漢語國際推廣”始終處于初級階段，停滯不前。因此“漢語國際推廣”需要創新，諸如始終堅持提升本國的綜合實力，將“漢語國際推廣”植入市場經營范疇，提升其“自給自足”的能力，加強社區服務功能，獲得當地民眾的支持，只有這樣才能才能有效達到文化傳播與交流的目的，實現本土化與長期可持續發展。
四、結語
自然辯證法是關于自然界和自然科學發展的普遍規律的科學，是人類認識自然并改造自然的一般方法，以及科學技術在社會發展中的作用的科學。其研究目的就是為了合理地處理人與自然的矛盾，在“漢語國際推廣”過程中，也必須遵循自然辯證法，同時，我們也應該學習自然辯證法，提高哲學素養和人文素質，進一步樹立辯證唯物主義的世界觀，掌握和運用科學的思維工具去探索事物發展的內在規律。把握系統觀，體現科技觀，富有創新觀，只有這樣才能讓“漢語國際推廣”持續并穩定地發揮它在國際上的作用。
參考文獻：
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[5] 范曉峰.試論自然辯證法對英漢翻譯學的指導作用.合肥工業大學學報.2004.2
關鍵詞：項目管理；自然辯證法；系統方法
隨著經濟的發展、社會科技的進步，工程項目的規模也越來越大，項目管理越來越系統化、專業化，我們需要一個正確的理論作為依據對項目進行全方位地管理。自然辯證法中的系統方法在項目管理中得到了廣泛的應用。
一、自然辯證法的實踐指導意義
（一）自然辯證法簡介
自然辯證法是哲學體系中的一個重要分支學科，是關于自然界和科學技術發展的一般規律以及人類認識自然、改造自然的一般方法的科學理論體系。論文百事通自然辯證法屬于哲學門類，它研究的是自然界和科學技術發展的一般規律以及認識自然和改造自然的一般方法，而不是自然界發展的某一具體規律、科學技術某一學科發展的特殊規律以及科學技術中具體學科的特殊研究方法。
自然觀是人們對自然界的總體看法和根本觀點[1]。它吸取了歷史上自然觀的精華，摒棄了舊自然觀的糟粕，研究和認識自然界存在和演化的科學圖景及自然界存在和演化的特征和規律，并研究和認識人與自然的辯證關系。
科學技術觀是關于科學技術及其發展的以及科學技術與社會的關系的總看法、總觀點[1]。馬克思、恩格斯把科學和技術作為一種社會想象來考察，科學技術發展到現在發生了深刻的變化，其成果已廣泛滲透到社會生產和生活的各個領域。
科學技術方法論是人們對自己從事科學技術研究所運用的認識和實踐方法的哲學概括[1]。科學技術方法論是關科學技術研究中常用的一般方法的理論，是科學研究和工程技術研究一般方法的性質、特點、內在聯系和發展變化的理論體系[2]。科學技術方法論對社會認識實踐具有重要的自導意義，唯物辯證主義的認識論和方法論系統闡述了我們在實踐中所用的方法、技術和邏輯過程。
（二）自然辯證法的實踐指導意義
恩格斯指出：“一個名族想要站在科學的最高峰，就一刻不能沒有理論思維。”在科學技術迅猛發展的今天，哲學對科學技術的發展作用越來越大、越來越明顯。我們要促進科學技術的發展，并通過他的發展來推動經濟的發展、社會的進度，需要一個正確的哲學理論來指導我們進行研究，自然辯證法為我們提供這一整套理論，要求我們要用系統的觀點來研究問題、解決問題。
二、工程項目管理中的自然辯證法
（一）工程項目管理
“項目”一詞越來越多地廣泛應用于社會經濟和文化生活的各個方面。其定義很多，國際標準《質量管理——項目管理質量指南（ISO10006）》定義項目為：“由一組有起止時間的、相互協調的受控活動所組成的特定過程，該過程要達到符合規定要求的目標，包括時間、成本和資源的約束條件。”
“項目管理”就是以項目為對象的系統管理方法，通過一個臨時的、專門的柔性組織，對項目進行高效率的計劃、組織、指導和控制，以對項目進行全過程的動態管理，實現項目的目標[3]。
工程項目是最為常見也是最為典型的項目類型，是項目管理的重點。工程項目的對象通常是有著預定要求的工程技術系統。項目本身就是一個非常復雜的系統，它由許多子項、分項和工程活動構成，項目管理必須包括整個系統的管理。完整的項目管理工作過程包括預測、決策、計劃、控制、反饋等。項目管理應該包括全部的管理任務，有工期、費用、質量（技術）、合同、資源、組織和信息等的管理。
（二）運用系統方法進行工程項目管理
自然辯證法中的系統方法就是從系統整體的觀點出發，全面地把握和控制對象，綜合探索系統中要素與要素、要素與系統、系統與環境、系統與系統的相互作用和變化規律，以達到最佳的解決問題的科學方法。運用系統方法進行工程項目管理是一種科學的管理理念。
系統方法的一般步驟:闡明問題目標選擇系統方案系統分析系統選擇決策實施計劃。系統方法在工程項目管理中存在著廣泛的應用空間。并將給工程項目管理帶來巨大的經濟效益和良好的社會效益[4]。
1.系統方法在工程項目管理中的內在要求性
工程項目具有一次性、系統性、產品固定性、成果的不可挽回性、體積龐大、操作空間有限、技術復雜、規模宏大等技術經濟特點，從而對立項的正確性和目標的實現提出了很高的要求。每個工程項目都是一個復雜的系統，包括許多的子項目，也包括管理項目的人——管理者。工程項目管理者的素質，包括政治素質、技術素質、經營素質與方法等，是實現項目管理目標的主導因素。
（1）現代項目管理具有特征：“1）項目管理理論、方法、手段的科學化。這是現代項目管理最顯著的特征。現代項目管理吸收并使用了現代科學技術的最新成果，具體表現在現代管理理論的應用如系統論、信息論、控制論、行為科學等在項目管理中的應用；現代管理方法的應用；管理手段的現代化，最顯著的是計算機的使用。2）項目管理的社會化和專業化。由于現代社會對項目的要求越來越高，項目的數量越來越多，規模越來越大，越來越復雜，需要職業化的項目管理者，這樣才能有高水平的項目管理。3）項目管理的標準化和規范化。項目管理是一項技術性非常復雜的工作，要符合社會化大生產多，使得項目管理日趨國際化。”[5]
（2）工程項目管理過程的內容：包括項目成本管理、項目范圍管理、項目質量管理、項目時間管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風險管理、項目采購管理等。
項目管理是一種綜合性的工作，在某一工作區域內采取行動或不采取行動，都會對另一個工作區域產生影響。這種內在的相互作用可能是很明確的、可以把握的，也可能是不確定的、難以把握的。由于存在這種內在的相互作用，所以需要管理者對各種項目目標進行權衡。在各種管理中，要有整體和全局觀念。任何一個子系統、子項目都不能脫離整體，一旦脫離整體，其組織就不能發揮應有的功能。
2.進行工程項目管理的系統方法
系統不僅是整體的，也是開放的。系統的內外部環境也會影響到管理者對項目的管理。如何處理系統的開放性問題，管理學中的SWOT方法為我們提供了工具，其哲學依據就是開放性原理。SWOT是在進行項目選擇時最常見的對項目優劣進行分析的方法。如下圖所示：
左右框代表內因，上下框代表外因；Ⅰ、Ⅱ代表積極因素，Ⅲ、Ⅳ代表消極因素。框內內容表示：（1）上邊的Ⅰ為內部積極因素，即自身優勢（Strength）；（2）左邊Ⅱ為外來積極因素，即外部機會（Opportunity）；（3）下邊Ⅲ為外來消極因素，即外部威脅（Threat）；（4）右邊Ⅳ為內部消極因素，即自身劣勢（Weakness）。
在承接一個項目之前，以項目團隊為中心進行SWOT分析有助于提高決策的理性，減少決策的失誤。其方法是：（1）列出團隊自身的優勢以及如何充分地發揮這些優勢，并填入Ⅰ。（2）列出該項目提供了什么外來機會以及如何充分利用這些機會，并填入Ⅱ。（3）列出可能影響項目成功的威脅以及如何處理這些威脅，并填入Ⅲ。（4）列出團隊自身弱勢以及怎樣將影響降至最小，并填入Ⅳ。
SWOT方法就是如何利用內部的變化去適應外部環境。項目目標要能實現，就必須發揮優勢克服劣勢，抓住機遇避免威脅。
任何事物都是質和量的統一體，事物質和量的統一體現在“度”的范疇里。“‘度’是一事物保持自己質的數量界限，是事物的質所能容納的量的話動范圍。辯證法認為，事物矛盾雙方的比例、事物發展的過程.都是有‘度’的，事物在‘度’的范圍內的變化是量變，它能保持事物的穩定狀態，維系事物特定的質。此時，事物總體上處于協調、穩定、有序的和諧狀態。”[6]協調是項目管理的一項重要工作，要取得一個成功的項目，協調具有重要的作用。
協調可以使矛盾的各個方面居于統一體中，解決它們的界面問題，解決它們之間的不一致和矛盾，使系統結構均衡，使項目實施和運行過程順利。在項目實施過程中，項目經理是協調的中心和溝通的橋梁。在整個項目的目標設計、項目定義、設計和計劃、實施控制中有著各式各樣的協調工作。
三、結語
工程項目由于諸如市場條件越來越苛刻，項目變得越來越大，行業變化速度加快等原因，越來越需要更專業、更高級、更系統地進行管理，自然辯證法對項目提供了重要的管理理論基礎。運用自然辯證法的觀點和方法，來指導我們工程項目管理及其他學科的學習和工作具有重要的實踐意義。它告訴我們一個正確的思維方式和處理問題的方法。自然辯證法貫穿在我們學習工作的各個方面。
參考文獻：
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一、“自然辯證法”課程調整過程中出現的問題
（一）學生對本課程重視程度低在教學過程中，經常出現學生上課出勤率低、上課精神狀態差、注意力不集中，甚至有一些同學一直關注自己的智能手機屏幕等情況。為此，在問卷中專門就學生對本課程不感興趣的原因展開調查。結果顯示：67%的學生認為課程內容不是自己當前所需要的；38.3%的學生選擇的理由是科研任務重，政治課有時候和專業課時間沖突，不得已只能舍棄政治課；39.4%的學生不滿意政治課的教學方式，整堂課都是老師一個人在講，無視學生的存在；33.2%的學生認為本課程考核方式和內容機械，考前突擊一下即可應付，所以上課來不來、聽或者不聽，關系都不大。
（二）師生之間交流少在“自然辯證法概論”改革之前，在54個學時的課堂上，老師講解細致，學生聽課過程中有疑問可以隨時探討，學生參與討論的范圍也比較廣泛。學生在課后的學習和科研過程中遇到的疑問，希望能從“自然辯證法概論”課堂中尋求答案的話，他們也可以在下次上課的時候提出來，與老師、同學共同討論。但是，改革之后的“自然辯證法概論”學時數降到18，學校的課程安排一般是4節課連上，這樣師生課堂見面的機會至多5次，并且每次上課的時間連講課都滿足不了，更別說留出時間給學生討論。有的學生描述當前“自然辯證法概論”課是“匆匆太匆匆”。問卷調查的統計結果顯示：36.6%的學生對課堂同學演講，大家參與討論表示很感興趣，并且自己愿意參與；49.5%的學生表示感興趣，對于自己是否參與感到猶豫；只有13.9%的學生對這一活動表現冷漠。總之，由于受教學時數和教學內容的限制，改革后的“自然辯證法概論”課程教學中師生互動不足，課堂討論少，無法滿足學生想要積極參與到課堂討論中去的愿望。
（三）學生的實際收獲與期望值有一定差距學生對“自然辯證法概論”課程的重視不足并非毫無緣由，除了上課時間沖突、教學方式等因素的影響之外，還有很大一部分學生由于對于課程收獲與期望值之間有差距而產生了對本課程的失望情緒。在“是什么因素影響了學生的課堂收獲”這一問題上，問卷調查結果顯示：63.2%的學生反映，課堂講授內容有限，老師講的不是他們所需要的，而學生想知道的內容，老師卻沒有涉及，課后想要積極補充學習的學生得不到相關的學習資料。32%的學生認為，雖然上課時老師推薦了課外閱讀資料，但是不愿意自己去購買，而圖書館借閱又比較麻煩，并且同一本參考書圖書館館藏數量有限，很難滿足學生們的閱讀需要。總體來講，在“自然辯證法概論”課程改革的過程中，學生和老師都需要一段調整與適應的時間。為了適應課程改革的需要，更為重要的是調整教學內容，探索一套新的教學模式，更好地發揮本課程在碩士研究生培養過程中的重要作用，以實現本門課程教學目的。
二、“自然辯證法”教學改革的內容
根據前面總結出的問題，中國礦業大學“自然辯證法概論”的主講教師與學校研究生院主管部門密切配合，經過分析和論證，總結出一套較為合理的操作方式。
（一）改革教學內容：根據學生需要選擇教學知識點，網絡平臺拓展教學空間2013年，“自然辯證法概論”的主講教師拿到了以郭貴春教授為首席專家，陳凡、吳彤等教授組成的“自然辯證法概論”編寫組編寫的《自然辯證法概論》教學大綱和教材，教學內容涉及自然觀、科學技術觀、科學技術研究方法、科學技術社會論、中國科學技術觀與創新型國家等五大板塊[2]。顯然，要在18個學時內完整地講解這五個部分是不現實的，因此，如何合理地選擇教學內容便成為了一個無法回避的問題。基于教學是一個“教”與“學”雙向互動的過程，我們在調查問卷中專門設計了相關的問題，試圖了解學生“學”的愿望與興趣，以期在教學大綱的框架內對教學內容進行優化。讓學生參與選擇課堂內容，需要統籌考慮，既要在教學大綱范圍內，又要將核心的內容講授給學生。所以，在問卷設計中，我們將教材中五大板塊的內容細分成60個知識點，讓學生在每一個板塊中將自己最感興趣的5個知識點圈出來。學生網上選課之后，老師根據學生的選擇，根據學生對知識點關注度的高低排序，選擇出課堂主講知識點，然后經過授課教師的統籌加工，做一些必要的補充，使整個教學知識點盡可能地系統化。對于課堂沒有時間涉及到的知識點以及推薦給學有余力的學生使用的參考資料，放在一個“自主學習網絡平臺”上供大家學習或使用。網絡平臺包括課堂主要知識點、課后自主學習參考資料、主要研討議題、師生交流共享平臺等板塊。自主學習網絡平臺作為課堂教學的有益補充，不僅彌補了課堂時間不足，也進一步加強了師生之間的交流。
（二）改革教學形式：課前提問、課堂研討與課后無縫對接在“自然辯證法概論”課程改革之后的一兩年里，教師非常熟悉的教學體系一下子被壓縮到原有課時的三分之一，大家都感覺課堂時間不足，誰也不愿在課堂上浪費一分鐘時間，教師“滿堂灌”的情況更突出了，這顯然不利于激發學生的學習熱情，導致課堂缺乏活力。根據這種情況，我們嘗試進一步改革教學形式。教學形式改革主要體現在新的教學模塊設計上，即把課前提問、課堂研討和課后實踐三個環節緊密接合。學生通過自主學習網絡平臺了解下次課程的主要內容，以及針對教學內容設計的主要研討議題，使學生帶著問題上課；在教師課堂講解后，學生結合問題以多種形式展開自由研討。由于“自然辯證法概論”課程是學生自由選課，所以每一個授課班級都包含多個“專業”，一個研討話題在不同“專業”學生那里可能會得出不同的結論，思想的碰撞有利于產生創新的火花，這樣的研討不僅拓寬了學生的視野，也訓練了學生從學科交叉的視角分析問題的能力。比如，講到科學研究方法論這一部分，課堂上同學們交流如何運用中國知網到谷歌學術、谷歌圖書、LibraryGeneis、SearchWorldCat等搜索引擎檢索文件，很多學生課后嘗試檢索希望得到的文件，獲得了成功。雖然在課堂上只有十幾分鐘甚至是幾分鐘的交流，但是對他們來說卻非常有用。
（三）調整教學時間：提前選修與增加上課時間自由度在“自然辯證法概論”課程改革之前，也就是本課程是54學時的時候，每學期每位教師承擔的班級有限，否則工作量太大，由此造成單個班級人數基本上都在150以上，教師很難關注到每一位學生的情況。課程學時數減少之后，每位教師可以承擔的班級數量增加。為了搞好小班教學，增強教學效果，中國礦業大學規定本課程選課班級單位人數上限是80。小班授課帶來了諸多便利，教師和研究生院相關部門密切協作，對“自然辯證法概論”課程設置的時間、地點等進行調整。首先，對于推薦免試碩士研究生（簡稱推免生）選修“自然辯證法概論”的時間做出重大調整。原本學生選修碩士期間的課程都要在正式入學之后，但是碩士研究生第一學年恰恰是選修課程最多的一年，同時幾乎所有理工科的學生都要參與到老師的科研中去，推免生甚至從本科期間就在導師的科研團隊從事科學研究。正是由于碩士生第一學年學習和科研任務都比較繁重，在科研與政治理論課學習相沖突時，學生往往犧牲政治理論課程的學習。但是，推免生在大學四年級的第一學期初，基本上就確定了自己可以直接攻讀碩士學位，在其他同學忙著考研和找工作的時候，推免生最為輕松。所以，中國礦業大學從2013級推免生開始試行提前開選修公共課，也就是對2013年秋季入學的推免生，在2013年的春季，在自己時間允許的情況下可以進入選課系統進行提前選修“自然辯證法概論”課程。這種調整在一定程度上分攤了學生的壓力，也提高了本門課的教學效果。其次，增加學生上課時間的自由度。由于教師承擔的課程在周次上較為一致，每周在所有的班級上主講內容相同，授課固定在一個教室。這為學生提供了諸多便利，比如學生偶爾出差或有其它學術活動，與“自然辯證法概論”課有沖突，他們可以選擇本周的另一個時間到同一教室中聽課。假如一位教師同時承擔5個班級，那么一周內學生幾乎每一天都有聽課。
（四）改革考試內容：注重考察學生分析能力一直以來，“自然辯證法概論”課考試基本上都是以課堂開卷考試為主，考試內容基本來自教材，考試題型采用選擇題、名詞解釋、簡答和論述等，這種考試題型符合教學時間充足（54學時）、教師講解細致的情況。但是，改為18學時后，再以這樣的方式考查學生顯然不合時宜，因為改革之后的教學是“授之以漁”，把教學重點轉向教授學生運用本課知識分析和解決當前的實際問題。所以，我們對本課程考試的題型和內容進行重大調整，考核的重點轉向考察學生分析問題和解決問題的能力方面。改革后的題型主要采取分析論述的形式，考試內容主要選取近半年以來國內外發生的重要事件，讓學生做出獨立分析。比如，2013年6月份《自然辯證法概論》考試題目中，我們選取了發生在2013年3月份的黃浦江死豬事件[3]，讓學生從不同的角度來分析此次事件中表現出的環境生態問題、技術專家的社會責任問題等；在2014年春季學期的考試中，我們選取了政協委員談長江水污染問題[4]，讓學生論述自己的看法，尋求解決問題的對策。考試內容的改革讓學生擺脫了對知識點的死記硬背方法，培養他們獨立思考、分析問題和解決問題的能力。《意見》規定“，自然辯證法概論”課程主要對研究生進行自然辯證法理論的教育，幫助碩士生掌握辯證唯物主義的自然觀、科學觀、技術觀，了解自然界發展和科學技術發展的一般規律，認識科學技術在社會發展中的作用，培養碩士生的創新精神和創新能力。為了適應《意見》中“自然辯證法概論”課程的調整，達到本課程的教學目的，必須對本課程的教學方法、教學內容以及考核方式等做出相應的改革。實踐證明，通過改革教學內容和考試內容，讓學生自主選擇課堂教學知識點，增加學生上課自由度等，這一系列措施不僅激發學生了學生對本課程的興趣，而且使思想政治理論課更貼近學生，讓學生有了更多實質性的收獲。
作者：吳紅單位：中國礦業大學學院
【關鍵詞】管理科學 發展 自然辯證觀
人類的社會活動及對活動效率的追求形成了管理。管理的誕生，不僅提高了勞動生產率，增加了社會活動，同時也提高了人類自我的認知能力，并對人類的文明進程和社會發展產生了重大影響。隨著對管理進行科學的探索，又催生了管理科學。由管理的功能和自然辯證法的理論體系決定了管理科學在產生、發展過程中必然與自然辯證法緊密聯系在一起。
一、管理科學的產生及發展
從管理科學的定義來看，有廣義和狹義之分。廣義上的管理科學是指管理學及其研究對象、研究歷史、研究方法和內容等。狹義上的管理學是指管理叢林時代的管理學派，及運籌學和數理學派。從管理思想史來看，現代管理科學的產生和發展經歷了以下幾個階段：
（1）現代管理科學發展的第一階段（1900-1930），是以F.W泰勒、M.韋伯為代表的“古典管理”階段。在這個階段上，泰勒所著的世界上第一本科學管理著作《科學管理原理》一書的問世，標志著人類在長期管理實踐中科學管理思想的形成。
（2）現代管理科學發展的第二階段（1930-1960），是以梅奧、麥格雷戈、馬斯洛等為代表的“行為科學”階段。在這一階段中梅奧的霍桑實驗、麥格雷戈的X理論和Y理論及馬斯洛的需求層次理論的提出標志著行為科學的崛起及其廣泛應用，同時心理學展開了對管理科學的實驗研究，社會學也開始把管理作為社會群體生活的一個方面來加以研究。
（3）現代管理科學發展的第三階段（1960-1980）是以多種管理學派并存為特點的“管理叢林”階段。在這個階段上，科學管理理論把企業看成是一個開放的社會技術系統。從整體上來把握管理和環境的關系，使得管理科學更具哲學色彩。
現代管理科學發展的第四階段（1980-？），就是“企業文化”階段。在這個階段上，把文化學的研究成果，應用到企業管理中來，充分發揮文化的作用。管理科學發展的過程中需要一個正確的哲學理論來進行指導，自然辯證法就為管理科學提供了這樣的指導作用，使得管理科學理論發展的更加科學、合理。
二、管理科學與其發展中的自然辯證觀
自然辯證法是哲學的重要組成部分，是關于自然界和科學技術發展的一般規律以及人類認識和改造自然的一般方法的科學。管理科學產生和發展的過程與自然辯證法相關聯，管理科學的發展史也充分體現了自然辯證法。
（1）管理科學的發展體現了普遍聯系和永恒發展的規律。唯物辯證法認為普遍聯系和變化發展是世界最基本的特征。一切事物、現象、過程都無法孤立地存在，都與周圍的事物、現象、過程存在聯系。聯系具有普遍性、多樣性和條件性，而事物的相互聯系和相互作用就構成了運動，運動是永恒的。管理科學發展的四個階段就是相互聯系、相互滲透的，后一個階段總是在前一個階段的基礎上發展起來的，管理科學發展的第一階段即管理科學的產生給后來的管理理論的發展提供了一個方向，之后的階段是第一個階段的繼承和深入發展。
（2）管理科學的發展體現著對立統一的規律。對立統一規律也即矛盾規律揭示了事物發展源泉、動力以及實質內容，是唯物辯證法的實質和核心。矛盾是事物發展的源動力，是新事物產生和舊事物滅亡的根本依據。矛盾的雙方既斗爭又統一，雙方的力量此消彼長，不斷變化，相互推進，為新事物的產生提供依據和動力。如果把管理科學的發展史按模式來劃分，可以分為機械模式、生物模式和社會模式。單從一方面看，這些理論是對立的，但從整體看，它們又是統一的，共同推進管理科學的進步和發展。
（3）管理科學的發展史體現著認識運動的辯證過程。辯證唯物主義指出，無論任何人認識何種事物，都要在實踐的基礎上從感性認識開始，再把感性認識上升到理性認識，認識的辯證運動也表現為從感性認識向理性認識的飛躍以及二者的統一。泰勒在工廠管理工人的過程中，在管理的實踐中耗時31年才將管理實踐上升到理論層面，寫出標志著管理科學產生的《科學管理原理》一書；梅奧在進行多次實驗之后才提出了組織中存在非正式群體的觀點。從實踐中得出的結論，又經整理后上升到理論。從實踐基礎上的感性認識上升到理性認識，也即是認識運動的辯證過程。
（4）管理科學的學科體系和研究方法體現科學技術哲學。隨著管理科學的進一步發展，出現了集各種知識理論與研究方法與一體的學科體系。管理科學的學科體系和研究方法的這些趨勢相互滲透和作用，更加體現了其辯證發展的性質。
三、管理科學中自然辯證化的發展趨勢
管理科學發展到現今階段，從自然辯證法的觀點來看，管理活動中的哲學色彩、管理理論中的哲學思想日益增強。表現比較突出的就是現代管理科學發展的人文傾向這一趨勢。隨著管理科學的發展，人文文化不斷向其滲透。顯然，這是管理科學發展的必然趨勢，同時，也是東方文化，特別是受中國古代的人性哲學影響的結果，現代管理科學發展的人文性日益增強的趨勢，是其哲學化的具體表現。受到中國傳統文化中儒家思想的影響并吸收西方文化新素質，形成了以人倫本位、和為貴的人際關系準則和“高產乃為善”的勞動道德為特征并區別于歐美的工業文明。
一、“天人合一”的生態自然觀在蘇州園林景觀設計中的應用
自然辯證法強調對自然界客觀存在及其發展和變化規律的尊重，改造自然更要與自然和諧相處。蘇州園林從開始營建就遵循著園林所在的自然地理條件，以拙政園為代表的蘇州古典園林，就是對大自然的充分尊重和保護的代表，不論是在水景還是植被分配上都體現了園林景觀中的自然生態理念。蘇州園林的構景要素中的山水、植被和建筑，無一不被賦予了人的主觀色彩，有了人文內涵，在以人為本、充分保護自然、運用自然條件的理念中，將自然與人的關系、自然與科技的關系發揮的淋漓盡致。“雖由人作，宛如天開”的蘇州園林之美，與中國國畫有異曲同工之妙，注重自然的意味與情趣，注重園林的意境與內涵。［2］蘇州園林的靈魂就在于此。蘇州園林的營建和設計，不僅是對自然的充分詮釋，更是對于藝術的高度追求。
(一)物質性
園林藝術的物化形態隨著人類對自然界認識的不斷深化以及自然科學本身的不斷發展而發展，但從作為絕對存在著的物質本身來說，它是固有的、不變的、永恒的。正如恩格斯所說:“物質是某種既有的東西，是某種既不能創造也不能消滅的東西。”［3］在蘇州園林中的一些自然山水景觀，例如一些巖石、土壤、植被、水體，都是在意識沒有產生之前就已經客觀存在，只是沒有具體的定義而已，充分體現了自然美的主旨。文征明在拙政園建園初的總體思路“因地制宜、法乎自然”更是對自然物質性的遵循。物質具有客觀實在性，并決定意識，這是永恒不變的真理。
(二)系統性
自然界不是各種物質的堆積，而是一個巨大的、相互聯系的系統。自然系統具有整體性、層次性，各要素之間、各系統之間以及相互作用并不斷變化，把握其內在聯系和系統性是園林景觀設計中的重要因素。蘇州園林在布景上，不是一個雜亂無章的各種景觀的堆砌，而是一個多重相關的小景觀的和諧組合。時至今日，拙政園仍然“以形狀富有變化的水池串連各景區，成為既有主次、又有變化的統一體”。［4］中國的園林創作中主張“天人合一”。“在營構布局、配置修建、山水、植物上，努力尋求順應自然，著力表現純自然的天成之美，并力圖突破情勢上的調和和整一，模山范水成為中國造園藝術的最大特點之一”。［5］蘇州園林在營建和設計中充分認識到自然界是一個完整的生態系統，并盡可能地尊重每一自然景觀要素，并合理發揮好了各要素本身的特性。如拙政園中很多高低起伏的長廊，不僅使兩年的景色充分展現出來，更展示了水面的高低和變化，水、石、廊等各個因素的綜合，不僅是對自然的充分應用，也展現了自然的系統性。此外，還有一些疊山置石景觀、視覺與嗅覺相結合的雪香云蔚亭等等。
(三)層次性
層次結構是由若干要素之間相關性關系所構成的系統，再通過新的相關性關系而構成新系統的逐級構成的一種結構關系。層次性在園林設計中運用的非常廣泛，通過層次性的布局和設景，以獲得更引人入勝的景觀效果、更加美觀的景觀感受。蘇州園林在設計構筑中，多采用因地制宜的方法，通過借景、隔景、對景、分景等多種手法來組織和構筑空間，形成層次性強的多重景觀，疊山理水，內外空間相互滲透，讓游人有“步移景異”的觀景感受。這也是中國式園林與西方園林的最主要特征。如拙政園中的中部水面，被池中的兩座小島以及曲橋、房屋和花木分割為幾個部分后，水面迂回流通，空間層次更加豐富，景物更顯得立體而深遠。蘇州園林中的假山也發揮著重要作用，或與植物相互映襯、或與水景相互交融、或與亭廊融為一體，層層疊疊，讓人不僅有身在林中的感受，更有一種移步換景的多重感受。
二、科技觀在蘇州園林設計中的充分運用
自然辯證法是自然界的辯證法，也是科學技術的辯證法，是關于科學技術的研究方法和發展規律的哲學思考。科學技術作為自然辯證法研究人與自然、與社會關系及發展規律的媒介，在促進人與自然和諧相處中作用重大。蘇州園林在設計中對于科技手段的運用大大增強了園林的美感與多樣化。園林設計的定義中提到的工程技術手段、植物種植、園路鋪設、建筑的營造等就涉及科技問題。在蘇州園林的景觀設計中，植物的種植布景、亭廊的建筑設計以及園路的鋪設都是科技觀的體現。例如:以“林木絕勝”著稱的拙政園，除了就地取材，經過科技手段的不同搭配，便與山石水景完美相結合。拙政園的“倚虹亭”，園中“與誰同坐軒”的扇亭，扇面兩側是實墻，實墻上開著兩個扇形的空窗，一個對著倒影樓，另一個對著“鴛鴦廳”，而后面的那一窗由于面對著山，窗中正好映著入山的笠亭，笠亭的頂蓋又恰好配成一個完整的扇子;獅子林中多似獅子的石鳳峰林立;園路鋪設中“海棠春塢”海棠花鋪地圖案，海棠花的雅致與素凈的墻面、精美的花壇反映了文人的精神品味;脊飾雕塑仙人寓意富貴吉祥等等。這些景觀帶給人一種美感的同時，更是科技與自然、人文的結合。
三、自然辯證法在園林景觀設計中運用的啟示
(一)以人為本、遵循自然規律
園林景觀設計中，設計者們首先應該遵循客觀規律，并掌握基本的科學與技術實踐方法論問題。設計師們必須要從實際出發，因地制宜，充分尊重當地居民傳統民俗與文化，尊重所在城市的文脈與文化情結。現代園林的設計應更加重視人的行為意愿，重視使用者的心理感受，滿足其游賞及其他需要。［6］嚴格按客觀規律來設計符合人類需要和現展的綜合性園林景觀。
(二)緊跟時代、合理運用科技
在園林景觀設計中，科學技術為園林造景和效果呈現提供了重要的技術支撐。但與此同時，也應意識到過分依賴科技而忽略了自然美本身的做法也是不可取的。應在園林設計中合理運用自然美，在營造效果上注重對科技的運用，打造自然與科技相結合的園林景觀。中國幾千年的園林藝術歷史，造就了無數的優秀園林藝術作品。每個時代的園林設計作品都反映了當時那個時代的風貌，在園林景觀的設計中既要順應時展，重視科學技術的作用，又要把科學精神與人文精神在園林設計中高度結合，設計符合時代特征、體現時代文化、時代精神，延續歷史文脈的園林藝術作品。
(三)生態先行、科學規劃
人類社會是自然界發展到一定階段的產物，人類的生存和發展也離不開自然界，而自然界是客觀存在的，那些試圖奴役自然、征服自然的觀點和行為都是不可取的。當今的園林規劃應當借鑒和發展傳統園林的經驗，在遵循生態學原理的基礎上，建設符合生態學的科學的多層次、多結構、多功能的園林景觀，建立一種人、植物、動物、建筑等和諧共處的秩序，實現科學發展，形成穩定的多功能的生態系統。在規劃建設中不應破壞原區域的生態環境，充分利用當地的山體、植被、湖泊等各要素，構建多層次的生態系統，不斷豐富物種多樣性，實現資源的可持續發展。園林景觀在提高和改善人類生活環境和保護生態環境上有著重要意義，園林景觀設計的方式方法也越來越受到重視。只有在遵循自然辯證法原理以及中國園林的具體實際的情況下，尊重客觀規律、科學發展、合理運用自然辯證法，建立系統的自然觀與科學技術觀，建立一條生態的、可持續的園林景觀設計之路，才能讓中國的園林藝術長盛不衰、獨具魅力。
作者:徐匯 單位:河南理工大學
參考文獻:
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英文名稱：Studies in Philosophy of Science and Technology
主管單位：山西省科學技術協會
主辦單位：山西省自然辯證法研究會;山西大學
出版周期：雙月刊
出版地址：山西省太原市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1674-7062
國內刊號：14-1354/G3
郵發代號：22-25
發行范圍：
創刊時間：1984
期刊收錄：
中國人文社會科學引文數據庫(CHSSCD―2004)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯系方式
不同類型、品種、地區、部位、等級的煙葉有各自的吸食風格，因此，利用各種煙葉的不同特征，選取最佳的葉組配方，才能使各種煙葉揚長避短、相互補充而達到協調一致。煙葉成本占卷煙產品總成本的50%以上，配方人員應在保證卷煙產品質量的前提下，最大程度地發揮原料的使用價值，盡量降低配方成本。葉組模塊配方是由2個或2個以上相同或相似的單等級煙葉原料組合調配而成的具有個性特征、功能作用特點的配方模塊。在葉組配方設計過程中，運用“模塊化”的技術理念。首先把原料按香味特征進行分類，從致香物質來確定原料的風格和香韻特點;其次，從煙氣走勢、香氣和煙味的表現形式、形態等質量特征上劃分;再次，從香氣質、香氣量、香氣強度、煙味濃度、口感特點上劃分;最后，通過感觀質量的評吸，運用“蜘蛛圖”來量化感觀質量指標，同時選定定性定量原料質量的分析方法。配方模塊有以下5種基本模塊類型:①原料特性模塊:主要表現出本質特性的模塊，突出自然煙草香韻、香味;②功能特性模塊:包括香氣模塊、個性香氣模塊、煙味模塊、個性煙味模塊;③協調模塊:主要是協調煙香和煙味模塊以及模塊之間的平衡作用，體現香吃味指標的平衡;④修飾模塊:主要是修飾香氣韻調、點綴個性、豐富香氣，在煙味上修飾味的飽滿、厚實、集中，在煙氣上修飾煙氣的韻調、形態、走勢、舒適性;⑤填充模塊:主要是對香氣質、量、強度以及對煙味量、濃度、厚實感和余味的調整。在配方人員充分對各個模塊的本質、加工特性等深刻認識、分析、掌握的前提下，更大程度上發揮原料的潛質作用、使用價值［3］。
目前，國內卷煙產品制造企業的香料配方技術主要在應用技術領域和特色技術領域，主要是解決卷煙產品不同程度存在的煙氣干燥、辛辣、澀口等質量缺陷問題以及由于減害降焦技術的應用而導致的香味不足等產品的質量矛盾問題。在特色技術領域，主要是突出企業品牌特色，強化卷煙產品風格特征等。另外，部分企業在卷煙調香的基礎理論、功能性評價、香原料信息庫構建等方面也展開了科學研究，較深層次地研究熱裂解機制、香精香料有效成分及轉移率、構建香原料信息庫等，同時進一步探索卷煙化學成分、理化指標、感官質量、主流煙氣危害性之間的相關性，指導卷煙補香、增香、創香等方面的技術實踐，科學把握香精香料配方設計的理論和技術。
二、卷煙配方技術與自然辨證法的關系
1自然辨證法與科學技術
自然辨證法與科學技術史都是20世紀80年代后在我國得到迅速發展的學科，科學技術史對自然辯證法具有基礎性作用，自然辯證法的發展在很大程度上得益于科學技術史研究的進展。20世紀80年代初，自然辯證法的研究內容局限于自然觀、科學觀和科學方法論3個方面［4］，后來隨著科學、技術概念的明晰，自然辯證法的內容擴展為自然觀、科學觀與技術觀、科學方法論與技術方法論以及科學技術與社會等方面。人類的科學活動目的在于認識自然，科學的歷史就是一部人類對自然界的認識不斷深化的歷史，也是人類的自然觀不斷豐富和發展的歷史，因此科學史是研究自然觀的基礎，而科學觀和科學方法論的研究更必須以科學的發展為基礎，由此總結從事科學研究的人物的思想與行為。技術觀、技術方法論的研究則要以技術史為基礎，從中分析總結出具有思想性、共性的理論。科學技術史與自然辨證法這兩大學科之間的影響是相互的，自然辨證法的許多研究思想與成果也影響著科學技術史的研究，并為科學技術史的研究提供理論及方法論方面的支持。傳統科學技術史研究方法大致有3類，第1類是發掘、考證和記錄歷史史實;第2類是根據經過一定考證或核實的史料進行比較性研究，歸納出一些可闡明“法則”或“規律”的內容;第3類是挖掘史實及其邏輯關系，以一定的邏輯背景，通過“虛構”、“想象”等手法，編纂出類“故事”情節，進行歷史的、藝術的再創造，以完成科學技術史的撰寫。無論哪一類，研究者必須有一定的理論思維或觀念作指導，并掌握一定的研究方法論，而這恰是自然辯證法所能提供的。
2卷煙配方技術研究的分析方法與辨證法思想
(1)整體與部分的辨證關系。辨證唯物主義認為，事物是普遍聯系的。整體和部分是普遍聯系的一種形式，二者既相互區別，又相互聯系，不可分割。因而人們必須處理好配方設計中的整體和局部的關系，在抓整體的時候，也記得局部的處理。卷煙產品研發人員在進行科研時，緊密地將這個思想貫穿于整個配方設計過程，特別是在設計產品的結構配方時，合理地處理好整體配方中的各個局部模塊的質量水平和風格特征，才能更好地設計出產品的結構配方，而不能運用結構配方設計技術去彌補或者解決某個局部模塊固有的質量問題或風格特征問題。
(2)矛盾的普遍性和特殊性的辨證關系。矛盾的普遍性是指各種矛盾的共同性，或叫“共同本質”;矛盾的特殊性是不同事物各自的特點，或叫“特殊本質”。矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結的。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性也就沒有普遍性;另一方面，特殊性也離不開普遍性，任何事物總是和同類事物中的其他事物有共同之處，總要服從于這類事物的一般規律，不包括特殊性的普遍性也是沒有的。對于配方設計的各個技術指標，如香氣質、香氣量、煙氣甜度、煙氣集中度、煙氣舒適度、勁頭、煙味、余味等，人們不可能要求某一個配方的所有技術指標都處于最佳，而是一種總體上的質量最佳。各個技術指標不可能最佳，這個可以看作是矛盾的普遍性;各技術指標可以達到一種總體上的平衡值，這可以當作是矛盾的特殊性。配方人員一直盡力將這些思想貫徹在配方技術發展的歷程中，縱觀地開發出了不同類型、不同價位、不同風格的卷煙產品。
(3)主要矛盾和次要矛盾的辨證關系。辨證唯物主義認為，在事物發展的過程中處于支配地位、對事物發展起主導作用的矛盾，叫主要矛盾;其他處于從屬地位、對事物發展不起決定作用的矛盾，叫次要矛盾。人們在觀察和處理復雜問題的時候，就要首先抓住它的主要矛盾，也就是配方設計中的關鍵因素。只要關鍵因素、主要矛盾、主要難點處理好了，配方設計目標的實現也就有了可能。在配方維護設計過程中，香味是主要矛盾，第1個配方單通常首先解決香氣質、香氣量、香氣風格特征以及味感特征，如果第1個配方單首先解決的是原配方中存在的較明顯的質量缺陷如刺激性過大，那么解決了這一問題時，很可能香味已經不能滿足產品設計目標。配方人員處理好了配方設計中的主要矛盾和次要矛盾之間的辨證關系，卷煙配方技術才能不斷的提升，邁向一個新的高度。
(4)內因和外因的辨證關系。辨證唯物主義認為，在事物發展的過程中，內因和外因同時存在，缺一不可。內因是事物發展變化的根據，外因是變化發展的條件，外因通過內因而起作用。在卷煙產品研發過程中，配方設計(原料、香料)是內因，材料(卷煙紙、水松紙、濾棒)設計是外因。卷煙配方技術的發展，必須堅持內因和外因相結合的觀點。
(5)量變和質變的辨證關系。世界上任何事物的變化和發展都是量變和質變的統一，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果［5］。在卷煙產品研發過程中，很多的技術目標，是一個配方一個配方地解決掉的，從而達到整體的技術目標實現。沒有先前的、可行性的方案討論和之后的實踐，就不會有產品配方設計的完成。卷煙配方設計人員們遵循著這個哲學思想，才會有一款又一款產品走向市場。
關鍵詞：自然辯證法；原理；建筑設計；現實意義
一、《原理》課程的設置意義及現狀
原理，是科學體系的基本理論、基本范疇，是其立場、觀點和方法的理論表達。作為大學生思想教育的重要課程之一，《原理》課程是培養適應現代社會所需人才的主要渠道，為當代大學生提供了正確的世界觀、人生觀和價值觀指導。
但是，對當代大學生而言，這門課程卻是一門脫離實踐的教條主義學說，是貧乏空洞的政治說教。由于缺乏與所學專業的必要聯系，使得課程的學習單純地只與學分的獲取相掛鉤。大學生內心深處對理論的諸多誤解，直接導致了他們對該課程的強烈抵觸情緒。對于進入建筑設計等相關專業學習的學生來說，上《原理》課更像是聽天書，空洞而乏味。所以，大部分學生厭學，采取逃課或上課做其他的事情，來換取學分。
二、建筑設計與原理的關系
建筑與人們的生活、生產、工作、休閑的關系十分密切。隨著人類文明程度的提高，人類經歷了適應環境、利用環境、改造環境以致發展到污染、破壞環境這些過程之后，才逐漸意識到要保護環境，恢復自然生態環境和部分歷史人文環境。正是在這樣的背景下，建筑設計的范疇開始不斷地向外擴展。
建筑設計專業是橫跨于藝術與科學之間的綜合性學科，是一個尚在發展中的學科，目前還沒有形成完整的理論體系。城市規劃、城市設計、景觀設計、室內設計、城雕、壁畫、建筑小品等都屬于建筑范疇。近年來，作為一個發展中國家，我國城市公共建筑也正處于“發展”階段。我國雖然有大量的建筑實踐，但是，建筑作為一個行業和學科，在我國尚沒有公認的科學的行業標準、行業規范，更沒有進行相應的學科理論建設。由于相應理論的滯后，致使支撐建筑設計專業的理論空有其名，決策層對該專業不甚了解，這門學科也很難有更進一步的發展。
建筑設計的宗旨是實現人居功能與自然環境的和諧共處，設計只有來源于自然，順應自然，合乎道理，才能使每個人都接受。這種設計與自然間存在的必然聯系正是原理中自然辯證法的體現。自然辯證法是的自然觀和自然科學觀，是研究自然界和科學技術發展的一般規律以及人類客觀認識自然的一種重要思維方式。環境作為人類生存、發展與社會運轉的空間載體，人與自然的關系一直是設計所關注的焦點，因此建筑的設計思想一定要遵循自然辯證法。通過對原理的學習，了解自然、社會和思維認識各方面的客觀規律，認識人類社會由低級向高級發展的一般過程，培養運用世界觀、方法論觀察、分析和解決問題的能力，才能創造出符合人類需求的建筑和景觀設計，才能有效去解決設計過程中遇到的諸多問題。
三、自然辯證法在建筑設計中的現實意義
自然辨證觀中的辨證思維是現代科學實踐的思維形式，它要求我們看事物要一分為二，不能只注意到其有利的一面，同時還要看到其不利的一面。建筑設計為我們提供了一個個的框架，幫助我們重新審視景觀、城市、建筑的設計以及人們的日常生活方式和行為。簡單地說，生態設計是對自然過程的有效適應及結合。缺乏文化含義和美感的唯生態設計是不能被社會所接受的，因而最終會被遺忘和被淹沒，設計的價值也就無從體現。
1.人與自然的哲學關系是設計思維的根本出發點
自然界是物質的，自然物質在結構上是以體系的方式相互聯系、相互作用和相互影響的。如果我們設計一幢建筑，它不符合人類的居住要求，即為不合理的建筑，最終躲不過被拆除的命運。因此，努力在建筑結構方面實現合理并符合自然的發展，是大勢所然。我們只有通過對從古至今仍保存的建筑中，發現其中建筑奧妙，合理了解建筑功能與空間和自然的關系，才能設計出合理的產品。因此在今后發展過程中，建筑要結合深層次的理念，基于對人與自然相互關系的哲學思考，并以此作為建筑行業這一龐大系統的出發點，更加關注自然界的復雜演化，關注人與自然的和諧發展，最終建立起可持續發展的戰略目標。
2.尊重自然才能達到設計形式美與內在美的統一
建筑把人類居住視為一個整體，是一個集文化、科技、自然、人、結構等多方面為一體的綜合系統。歌德的“建筑是凝固的音樂”這句話體現的是建筑形式的魅力，它使得建筑掙脫了傳統的桎梏，達到了外在美。然而，對于一個真正從事建筑設計的人而言，則更應思索其內在的一個更高層次，努力邁向“人居環境”的領域。真正之美，即建筑是否節能、環保、具有人性化。只有做到了內在美與外在美、形式美與內容美的統一，才能符合當今建筑可持續發展觀的要求。
在此背景下，尊重自然的設計，也就產生了更為廣泛意義上的“生態設計”。現今，越來越多的學者都揭示了地球資源枯竭，警示了人類生存的危機。這些都把設計師們從對美與形式及優越文化的陶醉中引向對自然的關注，引向對其他文化中關于人與自然關系的關注。
然而，自然作為物質存在，都是自覺或不自覺地遵守著唯物主義原理，事物間的內在聯系具有高度的普遍性。建筑設計要達到與自然的高度和諧，就需要全面地把握和控制對象，綜合地探索系統中各要素與要素、系統的相互作用和變化規律，把握住對象內、外環境的關系，以便有效地認識和改造對象。自然辨證法是關于自然界和科學技術發展的一般規律以及人類認識自然和改造自然的一般方法的科學，其研究目的就是為了合理地處理人與自然的矛盾。建筑設計作為協調人與自然關系的實踐活動，必然要遵循自然辨證法，真正處理好人與自然合作與友愛的關系，從而實現一種新的美學觀和價值觀。
3.合理利用自然的能動性是創造豐富建筑形式的趨勢
自然是具有能動性的，它具有自我組織的能力。整個地球都是在一種自然的、自我的設計中生存和延續。一池水塘，如果不是人工將其用水泥護襯或以化學物質維護，它便會在水中或水邊生長出各種水藻、雜草和昆蟲，并最終演化為一個物種豐富的水生生物群落。自然系統的豐富性和復雜性遠遠超出人為的設計能力，因此與其花大力氣改造，我們不如利用自然這一特性，設計一種呵護其發展的現代建筑景觀。
幾千年的治水經驗和教訓告訴我們對待洪水這樣的自然力，應因勢利導而不是絕對的控制。古人李冰父子的都江堰水利工程設計的成功之處，也在于充分認識自然的能動性，用竹籠、馬槎、卵石與神為約，造就了川西平原的豐饒。所以與自然合作的生態設計就需充分利用生態系統之間的聯系，調動自然系統的能動作用，尊重大自然的自我愈合能力和自凈能力，創造出豐富的建筑形式。通過生態設計，一個可持續的、具有豐富物種和生態環境的園林綠地系統，才是未來城市設計者所要追求的。
4.自然辯證法是設計優劣的檢驗標準
實際是檢驗真理的標準。設計是基于人的生存機能，它產生于人的實際需要。我們不能把設計分開而視，即理論與實踐的區別。生活實踐是設計存在發展的由來，隨著時代更替，只有經過生活實踐，才能積聚設計的形成。設計師的創作來源于生活，展現他們之所見，表現心靈之所想。因此，創新成為設計師必須具備的精神。我們不可能靠想象設計，只有通過不斷實踐嘗試，才能獲得更深刻的體會。就為我們提供了很好的指導方向，即“實踐是檢驗真理的唯一標準”“合理的即為存在”。設計是面向全人類的一項活動，足人類價值取向的真正回歸。這就要求我們實現功能與形式、科學與藝術、事實與價值、傳統與創新、人與自然的相互統一，設計建立在符合人類功能需要上的設計。
小結
當我們將人類的設計行為與人的本質、人的生存與發展聯系起來進行思考時，我們就不得不到哲學與文化等領域尋求最基本的、最準確的答案。學習原理，可以讓我們更深刻地認識世界，辯證地看待事物，對我們的生活起到不可替代的作用，對專業發展也尤為重要。我們應該將這種原理更深層次地運用到實際設計中，使其成為我們專業的根本支柱，從而設計出更符合社會需求的優秀建筑作品。
參考文獻：
[1]馬克思、恩格斯.馬克思.恩格斯選集(第一卷).人民出版社，1972.
隨著新媒體的不斷發展，研究生思想政治理論課教學的特點發生了根本性變化，要求教學方法必須實施根本性的變革。本文提出了研究生教學必須堅持“三個轉變，兩個結合，一個核心”的新教學法。所以，探尋研究生思想政治理論課教學的特點與方法，充分發揮教師和學生兩個主體的主動性和互動性，增強研究生教學效果的時效性，對于提高研究生思想政治水平和政治覺悟，具有重要的現實意義。
關鍵詞：新媒體；研究生思想政治理論教育；自然辯證法
隨著高校研究生思想政治理論課新方案的調整，要求研究生思想政治理論課教學方法和手段也要做相應的變革。特別是在新媒體時代，傳統教學方法面臨巨大挑戰，如何充分結合網絡、手機終端，在微博、微信、數字電視、數字網絡的影響下，開展研究生思想政治理論教育，成為廣大思想政治理論課教育者和管理者積極探索的問題。本文結合西南科技大學研究生教學的長期探索與實踐，探尋現階段研究生思想政治理論教育的基本特點和發展趨勢，并分析影響這一趨勢的原因，并進一步提出了在網絡化、信息化條件下，構建以碩士研究生為本、師生雙向互動的“321”教學模式。該方法主要是指研究生教學必須堅持“三個轉變，兩個結合，一個核心”的教學法。“三個轉變”是指教師教學逐步由“主導向引導轉變”，學生學習由“被動向主動轉變”，課堂氛圍由“單一被動向雙向互動轉變”；“兩個結合”是指理論教學與實踐教學的結合；“一個核心”是指整個教學成敗的主體是教師，教師在教學中起著核心作用。研究研究生思想政治理論教育在新媒體條件下的特點，并探尋適合時展的方法，增強教學的可行性和時效性，對于提高研究生思想政治水平和政治覺悟，培養主業能力強、政治素質過硬的高層次社會主義建設者，具有重要的現實意義。
一、研究生思想政治理論課教學的不足
“對青年學生進行系統的思想政治教育，是由社會主義高等教育的性質和辦學宗旨決定的，是社會主義教育區別于資本主義教育的根本標志之一。”[1]自我國研究生招生以來，我國培養了大批的專業精、政治素質過硬的高層次人才。這其中與對研究生有效開展思想政治理論教育是分不開的。但是，隨著我國研究生的擴招，研究生規模越來越大 ，對研究生思想政治理論課授課的效果出現了下滑的趨勢。特別是近幾年來，新媒體迅速發展，網絡化、信息化的大量普及，微博、微信充斥豐富了我們生活，同時對研究生的人生觀、世界觀、價值觀等帶來了巨大沖擊，這為我們對大學生進行思想政治理論教育帶來了巨大挑戰。
（一）研究生的思想政治教育效果總體來說是積極上進，有責任感。但由于顯示各種因素的影響，研究生的思想政治教育還是表現出了不僅令人滿意的一面，具體表現在以下兩個方面：
第一 ，政治素養不高。研究生從小學開始就通過各種形式和途徑接受理論教育，到了大學本科階段，進行了比較系統和全面的學習理論，并要求他們能以立場、觀點、方法去研究新情況、解決現實生活中遇到的各種新問題。但從現實情況看，不少研究生對的基本立場和觀點都不熟悉，更不要說運用的立場去分析和解決現實生活中遇到的各種問題。一些理工類研究生對政治不感興趣，專注自己的專業，結果出現了一些“政治文盲”，經常鬧出政治笑話。
第二，道德行為與其學識極不匹配。研究生作為我國高等教育培養的高層次人才，不僅要求其有過硬的專業素質，同時也要求他們具有較高的道德水平，能夠在社會、生活中做出較好的道德表率，成為道德模范。但是，有些研究生卻表現出了與其知識和學歷不相匹配的道德意識和行為。具體表現在一下幾個方面：其一，責任意識薄弱。由于受個人主義、功利主義思想的影響，有的同學以個人利益為中心，片面強調自我價值的實現，因而缺乏社會責任感，缺乏社會擔當，甚至一些研究生連研究生班的干部都不愿意擔當。其二，集體觀念淡薄，團結協作意識差。研究生由于學習的特殊性，研究生集中學習只有一年，其余時間大部門都是各自做試驗和課題，這必然導致研究生參與集體活動的機會比較少。再加上自私和自我封閉，長期以來必然導致他們集體觀念淡薄，團結協作意識差。其三，心理素質較差，缺乏克服各種困難的心理準備。近年來，由于競爭日趨激烈，研究生在學業、經濟、就業、以及處理個人問題上的面臨的壓力越來越大，這些壓力使得他們難以平靜心情專注學問，生活中變得自私自利，學習上急功急利，在各種壓力下，心理這些年來各高校頻頻出出現各種問題。歷年來的研究生跳樓事件就典型的說明了這一點。
第三，研究生創新能力不強。研究生作為我國高等教育教育培養的高層次人才，“自然辯證法”作為研究生的公共課，其開設目的在于幫助學生把握自然、科學、技術的本質及其發展規律，了解科學研究的一般方法，培養學生的科學思維與科技創新能力，提高理工科學生的科學和人文素養。自然辯證法在培養研究生創新能力方面擔負著重要的責任。但從現實來看，研究生創新能力的表現卻不令人滿意。究其原因，是多方面，但其根本原因確是創新文化的缺失。研究生創新意識的形成和創新能力的培養受一定文化影響，這種文化來源于兩個方面，一是中國文化，二是西方文化。從通行的 《自然辯證法》教科書？內容來看，的自然觀、科學技術觀、科學技術方法論、科學技術社會論、科學技術觀與創新型國家五個方面，全書是以科學技術的成就和哲學認識的巨大進步為基礎進行論述，全書僅在文末提到科學技術與中國現代化的問題，涉及中國文化內容很少，這不得不說是一個遺憾。因此，“在課堂中引入中國文化因素是不可缺少的，它可以彌補研究生創新能力培養中本土文化底蘊的不足。”[2]而我國研究生在在整個人生學習過程中，受西方形式邏輯的影響非常嚴重，因此，缺乏創造性思維和創新意識，在實踐中則表現為創新能力不足。
（二）從教師層面看，傳統教學方式已經不能適應時展要求，教師個人的素質和能力也影響著研究生的思想道德教育的效果和水平。
第一，傳統的教師“一言堂”已經不能時展的要求。在舊媒體時代，媒體對學生的影響是有限的，媒體傳播的信息是可靠的 ，大眾往往是被動地接受媒體傳播的知識和信息。除此之外，學生大量的知識是靠教師在課堂上傳授給學生。學生在課堂上也主要是被動地接受教師傳授的知識。但是，隨著網絡化、信息化的發展，新媒體的迅速發展，微博、微信廣泛發展，新媒體影響著學生學習生活的方方面面，而且學生也成為媒體終端，學生對信息的獲取也由過去被動接受變為主動獲取，學生更直接成為各種信息的提供者和者。所以，學生對教師在課堂中“滿堂灌”不感興趣，對教室教授的不感興趣的話題也在關注。所以，出現了現在課堂中教師在課堂上“口沫四濺”，學生在自己座位上毫無反應，低著頭，關注自己的手機的不協調現象。所以，教師必須改變傳統教學方式，引進與現時展的新的教學方式。
第二，教師的個人素質和能力也影響著研究生思想政治理論教育的效果。從我國研究生師資培養來看，我國研究生教師隨著招生的規模逐年增加，總體上滿足了研究生思想政治理論課教學的需要。但是，隨著教育部思想政治理論課課程教學改革，《自然辯證法》這門課程由原來54個學時，變為現在的18個學時。隨著學時的改變，所需教師就大量迅速減少，一些學校原來打算引進這方面專業的教師，現在也不在引進。隨著老教師的逐步退休和一部分教師轉上其他專業課程，自然辯證法方面的專業教師就越來越少，一些學校就臨時找來上公共課的教師臨時湊數，教學效果就可想而知。另一方面，隨著社會環境的變化，教師也不在是真正的“傳道、授業、解惑”者。教師成為了一種職業，部分教師也放低了對自己的要求，把對學生的思想政治教育工作當做一份職業，他們只關心自己完成的工作量的多少和報酬的高低，對上課的真正實效漠不關心。教師的責任心的缺失和專業素質的不高必然導致教學效果的偏低。
（三） 學校管理部門的考核方式也直接影響著思想政治理論課教學的效果。從目前各高校對于教師教學也記得考核來看，大多數學校只注重教師教學工作量的完成，比較注重數量的考核情況，而不太注重教師教學的真正實效。就其原因，數量的考核直觀、清晰，易于把握，而質量的考核則不易把握。在公共政治理論教學中更是如此。一些學校也采取了“專家評價+學院領導評價+學生評教”的方式對教室授課進行考核，從實際情況來看，效果也不盡如意。如果說是這個領域的專家，那還能真正提出一些實質性的效果。但有些學校所謂的專家，其實就是退休教室，甚至出現文科專家聽取理科教師上課，理科退休教師為文科教師打分的荒唐現象。學科的不同，教學思路與理念會出現較大差別，難怪一些年輕教師對所謂專家不屑一顧，對專家的評價極其不滿。在學生評價方面，最初學校設置評教系統，是便于教師認識到自身教學的不足，從而不斷提高教學水平和教學能力，最終提高教學效果。但從我校實際操作效果來看，結果完全相反。這是由于管理部門的“懶惰”所造成的。由于管理部門簡單、直接利用學生評教結果，把學生給教師打分直接當做教師授課水平考核的依據，并將這一結果與教師的獎金、評優、評職稱掛鉤，這就必然導致教師不得不認真對待學生評教。甚至一部分教師為了學生對自己評分高些，不得不采取一些迎合學生的措施。所以，學校出現了教師怕得罪學生，不愿意管學生的敷衍教學的狀況。在這種情況下，學生思想政治理論課教學效果必然變差了。
二、研究生思想政治理論課教學方法存在的特點
研究生思想政治理論課教學與本科生相比，具有其自身特點。思想政治理論課教學方法有自己特定的研究對象，它主要研究思想政治教育理論與實踐的關系以及人們掌握和運用思想政治教育方法，爭取最佳教育效果的規律。同其他學科相比，思想政治理論課具有較強的思想性、政治性、理論性、現實性和實踐性，因此，思想政治理論課教學方法的創新有其獨特要求與特點。目前不同學校教育者都在努力探尋適合研究生思想政治理論課教學的特點與方法，并結合本校研究生的具體實際，提出了一些切實可行的方法。如復旦大學學院王賢卿認為，思想政治理論課教育教學方法創新，最核心的是堅持以學生為本的創新理念。山西財經大學學院武曉峰則認為，研究生思想政治理論課教學必須力求做到“四個突出”，即：要突出培養研究生的思想政治素養、理論思維能力與科學研究能力；突出教學內容的時代性、實踐性與針對性；要突出研究生在教學活動中的主體地位；突出考核目標中的綜合素質與研究能力考查。西南民族大學賈秀蘭則認為，研究生思想政治理論課教育，要實現教育觀念的轉變、加強教學內容的現實性和針對性。教學方法的探索是一個重點，要把社會熱點、難點問題列為專題加以講授，并進行課堂討論，形成教學互動，促進師生交流，可有效地提高研究生政治理論課教學的實效性，增強教學的吸引力和感染力。但是，這些教學方法探索與教學特點的探尋還是具有單一目標，缺乏對學生現實時代環境的分析與考量，特別是在新媒體時代，要充分考慮網絡、微博、微信、數字網絡與數字電視等新媒體對大學生思想政治理論課教學的影響和沖擊；同時也應充分考慮在當今網絡化、信息化時代，研究生思想政治理論課教學的歷史使命和時代要求，探尋研究生思想政治理論課教學的特點和方法，并充分利用新媒體具有的優勢，并結合傳統媒體的優勢，探尋更加符合研究生認知心理和可接受的教學方法與手段，提高研究生思想政治理論課教學的時效性和時代性，培養政治素質高、業務能力強、創造型社會主義建設者。為此，西南科技大學政治學院和研究生院出臺研究生改革和創新計劃，支持教師大膽改革。為此，《自然辯證法》課程組對本課程教學進行了大膽探索，提出了研究生思想政治理論課教學方法改革的“321”模式教學法。該方法是指研究生教學必須堅持“三個轉變，兩個結合，一個核心”的新教學模式。其具體內容包括：
第一，“三個轉變”是指教師教學逐步由“主導向引導轉變”，學生學習由“被動向主動轉變”，課堂氛圍由“單一被動向雙向互動轉變”。首先，教師在具體授課過程中，必須改變傳統“一言堂”的授課模式，改變教師完全忽略學生的主控課堂的教學習慣，教師在課堂中要引導學生向有關問題的方向思考，教師職責則由主導向引導方向轉變。其次，在學生學習過程中，教師要改變學生被動學習、聽課和做筆記的習慣，要通過事先設置問題，讓學生積極、主動通過網絡、圖書館等途徑完成有關問題的學習，并在課堂中和其他師生探討，從而提高自己的認識。其三，課堂教學中要實現由“單一被動向雙向互動轉變”。由于過去是教師完全主導課堂，忽略學生這個主要主體，所以教學效果不佳。現今要充分發揮學生這個主體。因此，在進行問題設計時，要充分考慮學生這個主體的切身實際，符合學生認知規律，要引導學生對有關話題有話說，想要說，而且必須說，從而實現教師與學生互動，活躍課堂氛圍，增強學生參與性，從而引導學生朝著積極、健康、正面發展。
第二，“兩個結合”是指理論教學與實踐教學的結合。為了增強大學生思想政治教學的時效性，教育部開設了大學生思想政治理論課教學的實踐課，目的就是把大學生在課堂中所學到的知識用于分析現實社會問題，增強大學生理論聯系實際的能力。通過此環節，大學生對思想政治理論課有了正確的認識，用有關理論解決現實社會重大問題的能力也不斷得到提高。研究生思想政治理論課雖然沒有專門的實踐課，但是各高校也都設置了相關的實踐教學環節。但是，目前很多學校這一環節都是由學工部在負責，因此往往與理論教學相脫節。為了增強思想政治理論課教學的實踐性，同時也為了增強學生實踐環節的目的性，本課程教學過程中強調把理論教學和實踐教學結合起來，讓理論教學的教師參與實踐教學，并把實踐教學中的事例和材料引入課堂，從而達到理論與實踐的融合，增強了時效性，學生也能真正感同身受，從而真正達到對研究生人生觀、世界觀、價值觀的正確引導。
第三，“一個核心”是指整個教學成敗的核心在教師。在整個教學過程中，教學課堂的把控、課堂問題的設置、課下材料的準備、課堂互動的引導與把控，各方面工作做得好壞與否，效果怎樣，核心人物還是在教師。所以，教師在課前要做充分地準備，要詳細到每一個環節，每一個問題。否則，就可能失敗。正因為有這樣那樣的擔心，所以有些教師完全不讓學生參與發言，怕掌控不了課堂。有些教師又完全讓學生發言，教師掌控不了課堂，起不到正面引導的作用。
三、“創造5分鐘”，是研究生創新能力培養的實踐探索。
研究生的創新能力培養還要受到創新環境的影響。創新環境包括硬環境（ 由物質環境和剛性的管理體制及人員組成） 和軟環境（ 由人文環境、彈性的研究方向和評價體系組成） 兩大類。本文主要涉及創造過程的人文環境中課堂創新氛圍的小環境的營造，具體途徑就是在每堂講課前設置“創造5 分鐘”。所謂“創造5 分鐘”，就是研究生通過創新文化等的熏陶、創新意識的培養，把自己在生活中或學習科研中最有創意、最有心得、最受感動的一件事用5 ～ 10 分鐘的時間在課堂上通過視頻、圖片、講演、實物、表演等向大家展現。由于這個活動是一種自由、開放靈活的交流活動，參與活動的人只要有靈感、創意、創作，都可以走上講臺。通過這個活動，其目的在于交流研究生的創新心得，打破思維定勢，營造濃厚的創新氛圍，從而喚醒每個研究生潛在的創新意識，激發他們的創新沖動并最終投入到創新實踐中。“創造5分鐘”這一活動環節最先由中國科技大學劉仲林教授創立，筆者作為劉仲林教授的博士研究生，深深感到這一環節的時效性，所以在筆者回到西南科技大學后，在我校本科生和研究生教學中推行這一教學實踐環節，也贏得了同學的廣泛好評和喜愛，效果非常好。
總結：研究生思想政治理論教學的效果決定著我國高層次人才的培養質量，關系到中國未來社會主義現代化建設的成敗。只有各級研究生管理部門和廣大教師學者深入探討，才能不斷提高研究生的思想政治理論教學的水平，提高研究生的政治素養和政治覺悟，從而為早日實現中國夢獻出自己的力量。
[注釋]
①目前各高校使用的 《自然辯證法》 教材版本不盡相同，本文主要以郭貴春主編，高等教育出版社出版 （ 2013年1月第 1 版） 的 《自然辯證法概論》為依據。該教材是教育部理論研究和建設工程重點教材配套用書?碩士研究生思想政治理論課教材.
[參考文獻]
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[2]趙四學 劉仲林：《碩士研究生創新能力培養 “五創一體”法探微》[J].科技管理研究，2014年第9期，第16頁.
一、馬克思列寧主義總體觀回顧
的創立與發展是同總體、全體、整體、系統等范疇的改造發展密不可分的。恩格斯明確指出：“我們所面對著的整個自然界形成一個體系，即各種物體相互聯系的總體。”(P492)從客觀內容看，總體包括自然界、社會和思維(作為客體，社會和思維是自然界的一部分)的過去、現在和將來的無限的發展。馬克思把總體、系統范疇運用于分析和解剖人類社會，指出資本主義社會經濟結構就是一個“有機系統”，“系統在其發展進程中向總體的轉化”。他對最復雜的資本主義商品社會進行經濟分析，揭示了資本主義社會的經濟結構規律，并由生產力決定生產關系的普遍原理出發，發現了古往今來貫穿人類整個社會的發展總規律，創立了唯物史觀。
恩格斯對辯證唯物主義的發展與自然觀的創新同樣與總體、整體、系統范疇的應用和深化發展分不開。他以康德的宇宙總體自組織雙向演化學說為依據，提出了辯證唯物主義關于總體的物質自組織原理。盡管當時對宇宙核能源的生成問題還完全不清楚，但恩格斯運用辯證唯物論的能動的物質觀，站在能量守恒與轉化定律的基點上，從哲學上超前預測到物質總體的雙向演化的功能，提出了辯證唯物主義的總體自組織原理，使發展原理和物質原理在辯證唯物主義的總體范疇中達到真正的統一。他接著從總體方法論的新視角研究唯物辯證法對當代自然科學的整體方法論的指導作用，并運用總體(整體)范疇科學地剖析自然界演化的總體系統結構，全面概括19世紀下半葉整個自然科學最新發現，構建了自然辯證法這門關于自然科學的總體辯證發展的哲學新學科。他指出：“整個自然界形成一個體系，即各種物體相互聯系的總體”，“宇宙是個體系，是各種物體相互聯系的總體”。(P409)
以實踐為基礎的辯證唯物論揭示了自然界、社會和思維的運動的總規律，使總體范疇上升為統攝唯物論與辯證思維運動的總的方法論。馬克思在1845年春撰寫的《關于費爾巴哈的提綱》中運用總體方法，在人的思維與客觀真理、環境的改變與人的活動當中把人民群眾改造世界的實踐納入新世界觀；在人的本質與社會形式上引入“社會關系的總和”的科學觀點，使哲學成為認識和變革世界的新世界觀，使辯證唯物主義總體觀升華為以變革世界的實踐為特點的總體觀。
列寧在新的歷史時期繼承和捍衛了馬克思、恩格斯的唯物主義總體觀的同時，還從兩個方面深化發展了辯證唯物主義的總體性原理。其一，把現代唯物主義看成是在時代科學中從系統到總體的不斷發展的前進運動，提出了唯物主義在核時代總體發展的新原理；其二，從這一新原理出發，吸取黑格爾的總體方法論有價值的東西，深化了辯證唯物主義總體范疇的方法論功能和辯證法的總體結構的功能研究。
列寧重點論述以實踐為基礎的辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的完整的統一性，使唯物主義世界觀推進到核時代的歷史新水平。他繼續和發展恩格斯的徹底唯物主義路線，不但把辯證唯物主義物質觀提高到核時代的“客觀實在性”，而且從核時代原子核微觀粒子的新發現出發，繼續深化辯證物質觀，提出“發展原則”、“統一原則”，“此外還必須把發展的普遍原則和世界、自然界、運動、物質等等的統一的普遍原則聯結、聯系、結合起來”。[4](P282)他并以這一發展唯物論的總體指導思想為依托，從“原子、電子”等微觀粒子層次上提出“物質深邃無限性”的新原理，這一新原理和列寧對物質“客觀實在性”的核時代物質觀相結合構成列寧對辯證唯物主義世界觀從系統到總體的時代深化的重大發展。他提出的“發展原則”必須同“統一原則”相“聯結”、相“聯系”、相“結合”的指導性原理，為歷史新時期深化和發展唯物辯證法科學提供了完整的現代唯物主義基礎和方法論指南。二、列寧對辯證唯物主義總體觀和方法論的深化
其一，列寧從哲學是“大圓圈”的新視角展開對唯物主義總體觀方法論探索。黑格爾提出思辯的總體方法是“真理不外是通過直接性的否定性而回到自身”，“由于上述方法的性質，科學表現為一個自身環繞的圓圈，這個圓圈的末端通過中介同這個圓圈的開端，即簡單的根據連接著；同時這個圓圈是許多圓圈的一個圓圈……這一鏈條的各個環節便是各門科學”，“方法是僅僅和自身相關的純概念，因此，它是對自身的簡單關系，這個關系就是存在。但是現在這也是充實的存在，是把握自身的概念，是作為具體的并且全然集約的總體的存在”。(P263)這是黑格爾關于辯證法的重要的規定之一，他以觀念的“全然集約的總體”系統性地表述了自然界的“全然集約的總體”，只要打破黑格爾封閉的思辯系統，仍會顯露這一方法的總體整合的辯證方法論的現代功能。
現代科學哲學就是這一科學技術系統在經過“圓圈的圓圈”的科學技術總體進行“全然集約的”整合產生了“大圓圈”——即各門科學的新的哲學“總體”整合的結果。列寧把哲學的辯證思維的總體“大圓圈”看成是在實踐中沿螺旋線上升的一次比一次更深刻的辯證的思維圓運動，由感性具體的簡單的(抽象的)規定性經過實踐的檢驗上升到新一輪實踐的更高的辯證思維中的“理性具體”，進而在更高的實踐過程中經過檢驗達到辯證理性的整體的高度的綜合。正是在這個意義上——即唯物主義整體綜合方法論意義上，列寧對黑格爾關于辯證思維通過整體雙重化運動、達到更高的辯證法綜合有序化的發展目標給予了高度的評價。黑格爾給當代辯證法設定的目標就是通過否定性(矛盾性)的雙重化的整體的思維運動，“更大的擴展同時是更高度的集約”，“最豐富的是最具體的和最主觀的”；“從簡單的規定性開始，繼之而來的規定性就愈加豐富，就愈加具體……在繼續規定的每一個階段上，普遍的東西都在提高它以前的全部內容，它不僅沒有因其辯證的前進運動而喪失什么，丟下什么，而且還帶著一切收獲，使自己內部不斷豐富和充實起來”，列寧稱這是“對辯證法這個問題，非常不壞地做了某種總結”。(P261)列寧吸納了黑格爾從總體功能上對辯證法這一最重要的科學界定，在今天信息高科技時代對于發展唯物辯證法的總體功能仍有現實的價值。
其二，列寧對總體、現象、規律關系的唯物主義新研究。這對于“左”的思潮將辯證法規律的絕對化、簡單化、庸俗化和嚴重扭曲化的批判方面，更加顯示其方法論的指導價值。黑格爾認為：“規律是本質的現象”，“規律的王國是現存世界或現象世界的靜止的反應”。列寧指出：“這是非常唯物主義的、非常確切的(從‘靜止的’這個詞來看)規定。規律把握住靜止的東西——因此，規律、任何規律都是狹隘的、不完全的、近似的。”并在概括黑格爾對總體、現象整體與規律關系的合理論述時指出，“規律”比起“總體、現象”僅僅等于“部分”，雖然“似乎承認，規律能彌補這個缺陷，既能把握否定的方面，又能把握現象的總體”。(P166-167)因為黑格爾已從物理學發展史的深刻教訓中看到，把任何物理學重要規律絕對化，抬高到代替其他規律的位置，都會阻礙科學的前進和發展。物理學本身的發展也推倒了這種窒息科學、阻礙認識前進的錯誤行徑。正如達爾文的宏觀生物進化論已在上世紀逐漸在分子生物學、基因遺傳學和信息遺傳學中不斷深化并向新達爾文主義方向發展一樣，把發展的某一規律絕對化、偶像化為唯一發展規律甚至代替了其他規律和辯證法的全部范疇體系，它所帶來的窒息理論與實踐發展的惡果是大家有目共睹的。
其三，對總體范疇內涵的新研究。古代哲學就已從宇宙學的視角直觀地看到宇宙整體的分與合的功能。但在兩千余年的人類文明史上，囿于經驗觀察的局限性，有的把“分”絕對化了，有人把“合”絕對化了，如古代希臘的芝諾把運動空間的可分性絕對化，最后走上了否定運動的歧途。莊子則把“一尺之椎”的可分性絕對化為“日取其半，永世不竭”的無限可分性，從而走上了否定莊周主體存在的荒唐唯我論。
【關鍵詞】自然辯證法 海洋環境 船舶污染 航海技術
【中圖分類號】n031 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)06-0-02
自然辯證法是哲學的重要組成部分,它研究涉及的領域非常廣泛,它幾乎覆蓋了所有的學科,對于航運技術領域也是如此,它的生態自然觀是我們認識到保護海洋環境、防止海洋污染的重要性,同時也讓我們認識到提高能源的利用率,以使得航運業乃至全社會的可持續發展。它的科學技術以及方法論為航運技術的發展起到重大的指導作用。下面將從三個方面分別介紹。
1 航運對海洋環境的破壞與對策
地球是一個相互依存的整體,人類生活在同一個地球上,全球性的生態危機,表現出了人類所遇到的危機的共同性、安全的共同性和未來的共同性,這就要求不同國家超越文化和意識形態的差異來采取聯合的共同行動,制止和打擊那些給自然界帶來嚴重污染的國家、企業和個人。作為一個特殊的行業—航運業。在過去相當長的時間內,其由于船舶的各種貨物(化學危險品、油類等)、機器處所產生的含油垃圾和污水、廢氣(sox、nox等),以及船舶生產所產生的塑料等垃圾,給海洋環境造成了很大的污染。因此,這就要求世界各國對船舶的防污染狀況進行監督和控制,下面就對船舶對海洋的污染和船舶為防止污染所采取的措施,及國際上所采取的相關對策。
“海洋存亡,匹夫有責”。據統計:全球3/4的大城市和40%的人口集中在離海岸60公里以內的地區,因此海洋的興衰關乎到人類的存亡。但是海洋的污染不僅來源于陸地上人類的各種活動;近年來隨著航運業的發展,來自于船舶的污染也呈現出擴大的趨勢,特別是由船舶造成的操作性、事故性甚至是人為的故意行為(隨意排放污油、洗艙水、壓載水、亂丟各種垃圾等)所造成的海洋環境污染事故也日益增多,嚴重地破壞了海洋的生態環境。
船舶作為一個流動的工廠,為船舶提供動力的柴油機消耗燃料的同時,也產生大量的油渣和污水,同樣,為船舶服務的其它機械也同樣會產生一定量的污油和污水,特別是一些大型的油輪和化學危險品船,它們的壓艙及洗艙水也含有大量的有害成分,如果未經處理就直接排放入海,就會對海洋生物環境造成極大的傷害。由于貨運的需要及船舶生產、船員生活而造成的大量的墊艙物料,像木頭和其它一些金屬物品,塑料垃圾、它們又是一些不可分解的物質,顯然,在過去相當長的時間里,人們沒有意識到對海洋的傷害,于是大量的污油、污水及所有的垃圾直接傾倒入海,把海洋當作無限的垃圾場,對海洋生態環境造成極大的破壞。就是到了今天,由于直接處于航運第一線的各國船員素質參差不齊,也同樣忽視對海洋環境的保護,置相關的國際法則于不顧,仍將上述各種有害物質直接排放到海洋中。
為了減少船舶對海洋環境的污染,近些年船舶防污染技術得到了很大的發展,目前,按照造船規范,基本上所有的船舶都裝有防污染設備,污水艙、污水預處理艙柜、油水分離器等設備,通過對排出的污油進行分離,使合乎要求的污水排出舷外(當然國際防污規則對排放區域、排放種類還有嚴格的規定),而含油率高的放回到污水艙,所分離出來的油則通過焚燒爐燒掉。杜絕含油污水排放出海。另外,由燃油分油機所分離出來的各種油渣也是通過焚燒爐進行焚燒處理。為了消除船員生活垃圾對海洋的產生的危害,大型的船舶都裝有生活污水處理裝置,能過厭氧型和需氧型細茵的培養,對船員及旅客所產生的糞便等進行分解。再按相關的要求排放,為了方便船舶,世界上許多的國家和地區還有專門的回收組織,如
3 能源利用與輪機技術
船舶要航行,總是要消耗能源。最初的船舶航行依靠帆借助于風力航行,蒸汽機的發明及其在船舶上的使用,使船舶的營運效率大大擔高,但由于要攜帶大量的煤,使船舶的受載量受到限制。1885年內燃機的發明及后來在船舶上的廣泛應用,使航運業得到了長足的發展,目前,有90%以上的船舶都采用內燃機作為船舶的動力,第一次石油危急導致的油價上漲,對輪機技術提出了新的要求,于是長沖程、大缸徑柴油機得到了發展,隨著能源的不斷緊張,船舶節能技術也得到了很快的發展,渦輪增壓系統,利用柴油機廢氣所帶走的能量,使增壓器渦輪旋轉,帶動同軸的壓氣端對吸入的空氣進行壓縮,增大了柴油機所需空氣量,使柴油機的工作性能得到了改善;船舶廢氣鍋爐,利用通過增壓器后的柴油機廢氣對其中的能量再次利用,用來產生蒸汽,滿足船舶的需要,如艙室取暖,燃油加溫等等。同時現代船舶還裝有造水機,對柴油機冷卻水所帶走的能量再利用,進行海水淡化,產生的淡水滿足船舶鍋爐、柴油機冷卻水、沖洗貨艙以及船員日用的需要,即有效地利用了柴油機冷卻水中的熱能,同時又節約了大量的淡水費用,其產生的經濟效益是非常可觀的。最近,manb&w公司新近研制成功的tes系統對能量的更進一步的利用提出了新的思路,樣機已經成型。它利用柴油機的廢氣來帶動氣輪機和一個廢氣爐,利用廢氣鍋爐產生的過熱蒸汽帶動蒸汽輪機進行發電,與船舶電網并聯,這樣在船舶正常航行后就無需發電柴油機運行,從而也就節約了發電柴油機的燃油、備件及維修費用。
總之。世界經濟的發展必然會帶動航運業的發展,而航運的快速增長不可避免地對海洋環境帶來一定程度的污染,這就需要各國政府及我們航海界人士負起歷史的責任,特別是處于第一線的船員,我們人生的大部分都在海上度過,減少對海洋的危害,維持良好的海洋環境和生態平衡,以及海洋的可持續利用,對自己和子孫都是一件積功德的大事。同時,我們應該不斷地進行技術創新,提高船舶的技術含量和自動化水平,提高能源的利用率,使能源在船舶上得到最有效地利用;使世界航運業也在一個良性、和諧的狀態下快速發展。
參考文獻
