時間：2023-08-10 17:26:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工商管理報考要求，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：研究型大學；工商管理；創新人才；培養模式
一、前言
隨著我國經濟與世界各國的融合程度越來越高，加上全國普通高等院校規模及招生數量的擴大，具有市場化、國際化視野的人才成為工商管理專業培養的目標。從用人單位招聘要求及目前畢業生就業情況雙向來分析，發現人才數量及知識與能力匹配適應經濟結發展要求成為工商管理專業人才培養的迫切需求。而現階段存在的社會需要和課程設置矛盾突出、實踐環節落實不到位、涉及知識面狹窄、教學方式單一等問題制約著人才的培養。同時，研究型高校沒有將創業教育、商業倫理道德教育納入課程體系之中，導致學生缺乏創業熱情、缺乏作為企業管理者必備的社會責任感為主的道德教育。這些問題成為各高校特別是研究型高校工商管理專業人才培養亟待解決的現實問題。
二、研究型高校工商管理人才培養現狀
為真實掌握人才培養現狀，調研組從專業熟知程度、課程設置是否合理、專業課程應用情況、專業書籍閱讀量等四個方面進行了調研，大致了解了工商管理專業發展的現狀。（一）學生對工商管理專業熟知程度低。從問卷結果分析得出，僅有37.56%的學生將工商管理專業作為第一志愿專業報考；僅有16.89%的學生對專業發展方向“比較了解”或“非常了解”；在調研“為什么報考工商管理專業”時，“老師或家長推薦”占到了多數，占38.68%，“真正感興趣”的僅占15.4%。可見，大多數的學生選擇該專業時并不是“心甘情愿”的，存在認識不到位的問題。（二）課程設置單一實用性不高。調研發現，僅有31.55%的學生對其課程設置認為“非常合理”或“比較合理”；僅有35.86%的學生課程知識實用性上認為“實用性較高”。對課程設置不滿意的原因主要是理論課程較多，相關可以進行社會經驗積累的實踐課程設置較少；任課老師的教學方法單一，沒有創新，過多的依賴教材PPT，沒有相關的社會案例分析，造成學習學習熱情下降，導致一些理論知識不能很好的與實踐相融合。這就表明了學校提供的課程設置不能滿足學生的需求，更達不到社會上所要求的水平。
三、研究型大學工商管理創新人才培養模式建議
（一）提高學生對工商管理學科的認識。俗語說“興趣是最好的老師”，學生學習熱情不高，多方面是由于缺乏對工商管理專業全方位多層次的認識。建議不論在高中時期還是大學階段都應當承擔起對學生專業選擇的指導任務。在高考成績出來后到開始填報志愿前，招生院校應當在考生報考志愿前開辦一些有針對性的講座，不僅要包括大學的招生政策，更要包括對專業發展方向、就業前景等方面的介紹，以此來解決考生的疑問。進入大學后，為了能夠盡快讓考生更加清晰地找準自己的興趣方向，大一期間可以采用學科大類教學，不要細分專業，在經過一年的大學生活后，根據自身的興趣愛好和就業意向讓學生選擇自身專業。這不僅可以充分調動學生的積極性，同時也能夠對未來的職業生涯發展進行提前謀劃，增強自身的競爭力。（二）學校應將理論課程與實踐鍛煉同等對待。一是強化交叉學科之間的融合。在對學生進行專業課程教學的基礎上，充分發揮學校專業類的教學資源優勢，在專業涉及的更寬的領域上進行拓展，培養學生的發散思維能力。二是用好教育實踐基地。由于工商管理是一門應用性較強的學科，今后的就業方向主要是參與管理，因此實踐環節的教學就顯得尤為重要。在教師教課方式上，不僅要由理論知識的學習，更重要的是用一些實際的例子來應用知識，給學生耳目一新的感覺。在實踐教學上，要發揮好基地的作用，鼓勵學生帶著問題去探索實踐，并運用理論知識進行研究和剖析，培養學生發現問題和解決問題的能力。三是加強研究成果轉換。在國家大力推動“產學研”聯動發展的大背景下，學校應主動與企業對接合作，為學生提供優良的實踐操作環境，拓展學生知識的寬度、廣度。（三）將創業創新教育納入專業課程體系設置中。在國家鼓勵“雙創”的大背景下，學校要積極作為，適應新的發展趨勢，將必要的研發管理、創新管理、知識產權管理等相關的課程納入學科課程。一要增強創業創新意識。創新思維能力不僅是招聘單位對畢業生最看中的能力，也是學生未來在職場發展所需的必要核心競爭力。完善學生的文化知識結構，培養學生的創業熱情，使學生掌握必備的創業創新素質與能力，同時有條件的學?？梢詾橛兄居趧摌I的學生畢業后步入創業的行列提供資金、場地等相關的幫助。二是創新課程考核方式。在市場經濟高速發展的今天，學校不要一味的追求傳統的閉卷考試，要對學生因材施教，對實踐能力較強的學習可以采用“實踐成績+理論考試”相結合的方式進行，進一步解放學生的思維方式。鼓勵學生將自己的創業項目與老師和同學們進行分析，聽取不同的意見建議。三是聘請相關企業的管理者作為創業導師。學校要充分發揮“產學研”的資源優勢，聘請就有代表性的企業管理者創業者到學校參與學生的培養，使學生了解到企業的真實創業與成長歷程，了解企業的成長模式，掌握必要的企業生存技能，讓知識真正用到實踐之中。
參考文獻：
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論文摘要:近年來,工商管理專業本科畢業生的就業形勢嚴峻,究其原因在于應該重新構建工商管理專業本科學生的培養模式。重構的基礎是深入理解“工商管理”概念。在此基礎上,強調“工商管理專業應以狹義的工商管理概念為基礎,構建學科體系和突出專業特色,并使其具體化和實用化?！蓖瑫r強調工商管理專業的本科畢業生是否具備相應的專業技能、專業能力和專業觀念,是檢驗工商管理專業本科學生培養模式的尺度。
幾年前,大學本科招生時,工商管理專業較為搶手,考生報考踴躍,招生人數甚眾。但近年來,該專業畢業生的就業形勢嚴峻,在就業市場上的說辭較多。認為如果是搞具體工作他們不像會計專業或營銷專業的畢業生有一技之長,如果是搞管理又嫌他們沒有工作經驗。有鑒于此,人們(包括教師和本專業學生)議論紛紛,認為應該加強學生的會計技能和營銷技能的培訓,以適應市場需求。咋一聽,這種說法很有道理,“適應市場需求”。仔細一想,或許還可商榷。如果用人單位只強調會計或營銷的一技之長,這些學生何不原來就報考會計專業或營銷專業?難道就業市場就不需要“工商管理人才”?或許這只是問題的表象,問題的實質在于就業市場需要怎樣的工商管理人才。市場需求和專業特色是一個本科專業生存和發展的兩個支柱。如果就業市場對工商管理專業人才沒有需求,那么這個專業就沒有存在的基礎。如果這個專業沒有自己的特色,雷同于其他專業,那么這個專業也沒有存在的必要。工商管理專業的特色就在于能培養滿足就業市場需求的工商企業的專業管理人才。
一、市場是否需要工商管理人才?
或許有人會認為提這種問題簡直是幼稚?；卮鸾^對是肯定的。但為什么在就業市場上,招收該專業畢業生的職位比例遠遠低于營銷專業和會計專業。這種矛盾現象也許可以從“工商管理”的概念發展,以使人們現在對這個概念認識上的偏差得到說明。
應該說“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業中的一切管理范疇,包括現在已經獨立成專業的營銷管理、財務管理以及人力資源管理(原來的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應著重強調計劃管理、組織管理、戰略管理以及決策,當然也包括運營管理、質量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開放初期,人們剛認識和強調工業企業管理和商業企業管理的時候,所意識的工商管理的概念是廣義的。以至于現在很多人都認為“工商管理”是“萬能”專業,其畢業生什么都能干,哪里都能用。隨著認識的深入和學科的發展,工商管理概念向兩個方面發展。一方面越來越一般化、越來越抽象,甚至連這個專業最主要的課程“管理學”都不針對工商企業了,已經抽象到面對一切組織的管理了。或許對這種發展的理解從專業上說有利于招生,但不利于就業。應該說,純粹從學科發展的角度來看,這種抽象(其實是“管理”概念的抽象)是學科發展的必然。另一方面越來越具體化、越來越實用,各種子學科從廣義的工商管理中獨立出來,形成了各具特色的?？崎T類,支撐各具特色的專業。其實“工商管理”作為專業,也應該具體化,實用化。這種具體化和實用化的工商管理專業,應該以狹義的工商管理概念為基礎,構建學科體系和突出專業特色。
那么市場是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專門人才呢?要回答這個問題,可以從管理的職能和工商企業中一些職位的性質說起。管理是對組織的管理。在工商企業中,從組織的結構上說存在許多不同層次的組織,如班組、工段、車間、各職能部門及高層組織。這些組織需要設置相應的管理職位。從性質上說,這些職位的功用不過是執行管理的計劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應管理知識的專門管理人員來充任。從數量上說,一個工商企業在這方面的職位數,遠遠多于財務管理的職位數。所需要的專門人才數量,也遠勝于財務管理人員的數量。那么這種數量優勢為什么在就業市場上不能得到相應的反映呢?這個問題或許可以從經濟發展模式和用人單位的人才觀念,以及工商管理專業學生的人才培養模式等方面加以分析。
二、經濟發展模式與用人單位的人才觀念
改革開放20多年來,中國經濟得到了巨大發展,其經濟總量躍居世界前列?？v觀20多年的經濟發展,其發展模式在宏觀上大致可分為20世紀80年代和90年代兩個不同階段。80年代的發展模式在性質上是恢復性發展。發展的主體是國營企業。發展的方式主要是改善工商企業的經營管理。
這也就是在20世紀80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發展模式在性質上是擴張性的發展。發展方式主要是通過開放引進投資,形成外延式投資主導型發展。當發展依賴于投資時,投資主體的明晰化則變成了問題的關鍵。因此,產權制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產權制度改革的深入,發展的主體逐漸從國有企業轉變為民營及私營企業?，F在的經濟總量中,非公經濟的貢獻率已達到60%。90年代形成的外延式投資主導型的發展方式一直延續至今。在就業市場上營銷人員一直受到青睞便是明證。2003年,我國的人均GDP已經達到1000美元。這是經濟發展方式應該發生轉變的重要信號。總理2004年初在省部級主要領導干部“樹立和落實科學發展觀”專題研究班結業典禮上的講話中指出:“我國人均國內生產總值已達1000美元,按既定的部署和現行匯率計算,到2020年將達到3000美元。這是整個現代化進程中一個非常關鍵的階段,也是經濟社會結構將發生深刻變化的重要階段?！蓖瑫r指出:“我國經濟建設存在的突出問題是結構不合理,經營方式粗放,經濟增長主要靠增加投入、擴大投資規模,資源環境的代價太大?！痹谶@種轉折時期,經濟的發展模式將從外延式投資主導型逐漸轉變為內涵式管理主導型。內涵式管理主導型發展模式的基礎是工商企業的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉折的開始階段。兩種不同發展模式對工商管理人才的需求有較大差異。如果說外延式投資主導型的發展模式更表現為對市場營銷人才的需求的話,那么內涵式管理主導型的發展模式在不忽視市場營銷的前提下,更應該強調對狹義的工商管理人才的需求,以便向管理要效率?；蛟S是人們已經習慣了90年代的發展模式,或者是剛處于轉折的開始階段,用人單位的人才觀念還未轉變,這種“應該”還未發生。事實上,這不只是觀念轉變的問題,還有個產權基礎的問題。現在的經濟結構中,非公經濟占有很大比例。非公企業的產權基礎一般是家族。由此決定了這些企業的中高層管理人員一般是家族成員,而非專業管理人員。產生這種現象的原因,除了家族企業對外人的不信任之外,還有對剛畢業的工商管理人才的能力的懷疑。其實這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平,不僅取決于管理理論基礎的掌握,還取決于管理實踐經驗的積累。要消除這種懷疑,不得不從工商管理專業本科學生的培養模式著手。
三、工商管理專業本科學生培養模式之我見
就業市場的需求是工商管理專業本科學生培養模式分析的出發點和落腳點。培養模式的分析當然可以從培養目標、課程設置、學科建設以及業務培養要求等方面去進行,以形成培養模式的構架,并在內容上突出專業特色。事實上,畢業生的專業技能、專業能力和專業觀念是市場需求與培養模式構架的結合點,同時也是市場需求與專業特色的集中體現。
[關鍵詞]工商管理 人才培養模式 人才培養方案
自從我國加入世貿組織以來，實現了經濟發展的國際化，企業所面臨的競爭越來越激烈，這就使培養出專業的工商管理人才成為了企業迫在眉睫的事情。建立起科學合理的工商管理人才培養模式已經成為企業調整發展戰略的重要方面。培養模式的建立重點在于創新，而不是在原來舊的模式的基礎上局部的修改，這涉及到專業人才培養的之戀，所以不能草草了事。從培養模式的建立及教師的任用都必須進行嚴格的把關。建立科學的培養模式才能夠培養出適應企業發展的管理型人才。
一、專業教師隊伍的訓練
自從我國開始實施改革開放以來，經濟的發展就呈現出繁榮景象，企業作為經濟發展的主體，就必須提高企業內部員工的素質，對于專業的工商管理人才的需求量也在不斷的增加，各大高校也順應社會的發展需要，成立了工商管理專業，培養出一大批社會有用的人才，為企業的發展貢獻了很多的力量。但是我們針對這只工商管理隊伍進行細致的分析，不難發現他們大多樹人本身就是企業的老板，有著豐富的實踐經驗或者是長期的在企業內部做決策工作，有很多的實戰經驗。這就使他們缺乏一定的角色匹配能力，缺少系統性的整合訓練。下面就主要分析一下整合和訓練的主要方面。
我們可以根據企業發展的現狀及對工程管理人才培養方面投入的多少來采取一些有效的方法。首先，我們可以在社會上聘請一些經驗比較豐富的，長期從事企業管理方面的人士來擔任工商管理培訓的講師。此外，我們也可以聘請一些國外知名的企業家及高級管理人員到企業內部進行講座，學習一下國外的先進的經驗。作為企業的專業工商管理老師來說，必須在理論的基礎上重視實踐的展開，只有把理論和實踐相結合才能夠培養出高素質的管理人才，才能夠實現工商管理教材及教學方式的改革，把理論知識和具體的時間相結合，使學生在學習的過程中更容易理解。針對目前情況來說，對于工商管理專業教師培養還不是很重視，一般都只是理論知識比較強，缺乏一定的實踐經驗。所以作為高校來說不僅要加強教師隊伍的專業知識也應該培養教師的實踐經驗，這樣才能夠增強學生的知識理解能力。
二、人才培養方案的確定
1.對于制定人才培養方案之前，應該設定出具體的目標并建立符合當前情況的指導思想。對于這二者的確定應該按照企業內部管理的特點及現狀和未來企業發展的具體方向。這對于管理者來說，應該對企業的具體情況能夠隨機應變、深思熟慮，果斷決策等，面對問題的時候積極的去解決。這就說明我們應該培養出高素質的工商管理者，在具有很強的專業素質的同時還要有敏銳的眼光、積極的心態、高尚的品質等等。除了要以企業內部的情況為依據還要對當前的發展現狀作為參考的大環境，培養自身具有一定的創新能力及開拓進取的精神。
2.以工商管理人才培養模式的目標為基礎制定的專業課程，應該要體現出當前的指導思想。在設置一些專業的工商管理知識的同時，也要設置一些文學、美學、哲學、法律等課程，在提高人員的專業素質的同時，也可以提高他們的知識面，這樣更有利于人才的培養。此外我們也可以實行菜單式的教學，提供學生們選擇課程的余地，增加學生們的學習興趣。課程主要包括三個方面，普通教育、專業教育、基礎教育。這三個部分在課程的安排上應該科學合理。
3.課程教學方法的改革，應強化以下教學方法和教學環節：(1)角色模擬法。指根據教學內容，針對客體特點，設定情境，分派角色，組織開展教學“游戲”或現場模擬活動。其優點是現場感強，容易調動學員的參與意識和學習熱情，有助于培養學生的實際工作能力和現場應變能力。(2)案例教學。案例教學是工商管理專業教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過對企業生產經營等活動中已經發生或將來可能發生的問題進行分析和討論，從而啟發學生的思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4.教材建設。隨著社會經濟和知識的飛速發展，新的管理理論和方法層出不窮，當前，我國管理學教育內容的更新迫在眉睫，已經成為工商管理專業教育的一個“瓶頸”。為此，廣大工商管理教育工作者首先要關注現實，了解實踐對理論的需求。其次要加大教材建設的投入，加速教學內容的更新速度。
三、學校招生與學生自我意識的培養
對于工商管理人才的培養來說，具有特殊的素質要求，為此，除了應在學校的招生環節加強宣傳之外，還應該在引導高素質的學生確立報考專業志愿方面下一番工夫。只有這樣，才能真正增強工商管理專業對學生的吸引力，形成專業發展的良性循環。
對于在校的工商管理專業大學生，則應增強其自我意識的培養。
1.應引導其樹立崇高的學業目標，作為一個管理者，首先是需要通過自己良好的言傳身教去影響感染他人，對自己有一個較高的要求標準，才有可能達到一定的發展高度。
2.作為工商管理專業的學生，還應不斷增強自信心、上進心和恒心毅力的培養。
3.應通過共同的努力，營造積極向上有利于工商管理人才成長的智力生態環境。
在當前經濟發展時期，增強工程管理人才的教育改革是十分必要的。美國早在二十世紀八十年代就進行了高等教育改革，把培養高素質人才作為經濟發展的重要推動力量，奠定了美國經濟類專業的世界級的專業地位。我國進入到二十一世紀以來，經濟的發雜很難速度是有目共睹的，要想加強我國的國際競爭力就必須進行我國高等教育的改革，培養出適合我國經濟發展的人才。
參考文獻：
一、社會環境因素對農林高校工商管理學科研究生創新能力培養的影響
（一）教育管理體制
1.現行的學位制度比較滯后，嚴重影響了農林高校工商管理研究生創新能力提高。國家教育部門只是規定了獲得工商管理碩士學位的基本要求，其他的并沒有作明確的劃分，以至于高校在培養工商管理碩士的研究生時，采用培養其他學科研究生相同或相似的辦法，忽略了工商管理學科研究生培養的相關目標和工商管理學科的特點，這樣就導致了工商管理研究生畢業后，從事企業技術管理等工作能力不強，缺乏創新意識，無法最大限度的發揮其才能，嚴重影響工商管理研究生創新能力培養。
2.高度集中的教育管理體制，嚴重影響了各高校自主權利的發揮。在現行的教育管理體制下，中央政府始終把握著對工商管理學科研究生教育的高度管理權，同時缺乏相關的法律、法規對地方教育部門及高校的地位、權利予以明確的界定，高校辦學的自主權仍然難以發揮。另外，由于長期受計劃經濟體制的影響，使得高等教育系統具有墨守成規、因循守舊、效率低下的特征，對人才需求反映遲鈍，這種情況下工商管理學科當然難以培養出適應社會需要的創新型人才。
（二）社會環境因素
培養創新能力，必須營造出一個崇尚創新的社會環境和氛圍，我國由于創新教育起步較晚，并且發展滯后，加之現代社會學術氛圍較為浮躁，學術研究缺少誠信，越來越多的學者無法冷靜地堅持科研，使得高校教育開始出現功利化現象，這對目前農林類高校工商管理研究生創新能力培養是極其不利的，整個社會尚未完全形成與創新相適應的外部環境。同時，社會為農林高校工商管理研究生創新培養所提供的實踐機會很少，當前社會就業壓力巨大，一些企業為了追求經濟效益，減少培訓成本，在招聘的時候往往優先選擇有工作經歷的人員，而忽略高校畢業生。企業更加傾向于在市場上研發新產品、改進服務質量，但為高校提供創新基地的熱情并不高，這樣一種社會環境阻礙了農林高校工商管理研究生創新能力的培養。
二、學校內部因素對農林高校工商管理學科研究生創新能力培養的影響
（一）招生制度
近年來，各農林高校研究生不斷擴招，影響生源質量，特別是工商管理類研究生，由于報名門檻較低以及在當今社會熱門度較高，吸引了大量的考生報考。研究生初試階段的考試難以反映考生的真實水平，初試內容主要靠死記硬背，主要考察學生對知識的記憶，沒有考察學生對知識的運用以及分析、解決問題的能力，無法有效考驗出學生的學術和科研能力，入學考試過于強調英語成績，這樣很可能把一些具有創新思維但英語稍遜的學生拒之門外。復試環節的作用沒有得到充分體現，多數高校復試內容和形式仍比較單一，不變的題型以及提問的偶然性難以考察學生的真實水平，并且復試過程缺乏對考生實踐能力的考察，因此難以達到選拔創新人才的目的。
（二）研究生導師
在我國農林類高校工商管理研究生培養上，許多高校工商管理研究生導師有這樣的觀點，認為工商管理研究生學習階段時間比較短，一般多為2年，最多為3年，并且上課時間占總時間比例比較大，并且很多工商管理研究生以前并沒有從事過科研工作，在讀研究生期間也做不了多少科研工作，更不用說高質量、創新型科研項目了，這樣就導致了工商管理研究生導師在研究生培養中對學生要求不是很嚴格，學生在潛意識上也存在松懈的消極態度，使一些工商管理研究生無法做到積極主動的進行創新型科研，這對于提高工商管理學科研究生整體質量，特別是對工商管理研究生開展具有較高質量和一定創新科學研究能力的培養是很不利的。另外，研究生導師數量嚴重不足影響研究生培養的質量，隨著研究生招生規模的不斷擴大，研究生人數激增，但是研究生導師相對不足，這樣一個導師將會帶幾名學生，導師就不能很好的顧及到每一名學生，導致了工商管理學科研究生培養質量不高。
（三）課程與教學內容
國內部分農林類高校工商管理學科的課程與教學內容不盡合理，主要表現為：（1）目前國內工商管理研究生課程內容較為簡單，多以理論為主，缺乏實踐性課程，不利于拓寬學生的知識面。（2）根據工商管理學科特點，其綜合性、交叉性較強，但在課程的設置上忽視了學科滲透以及文理交叉，跨學科、跨專業課程開設較少，使學生對本專業知識與相關專業知識的內在聯系了解不足。（3）許多高校開展工商管理學術交流嚴重不足，這樣使工商管理研究生無法更全面的了解到本學科的最新、最前沿的學術動態，不利于學生創新型學習。因此，工商管理學科研究生課程安排與教學內容缺少科學合理性，嚴重抑制了學生創新能力的提高，不利于農林類高校整體水平的提升。
（四）科研實踐
工商管理學科研究生大量參與科研工作不僅是工商管理研究生培養的重要特色，更是工商管理研究生創新能力形成的重要途徑。改善工商管理研究生科學研究方法，鼓勵學生參與科研實踐，注重團隊協作，有利于培養工商管理研究生的創新能力。但是在國內許多高校忽略科研方法的重要作用，學生缺乏自主學習能力，忽視實驗室建設，沒有形成凝聚力強的科研團隊，缺少團隊協作精神，學生的獨立學習能力、科研鉆研能力以及實際工作能力都有待提高。許多高校與工業，農業，商業以及各類新興產業缺少聯系互動，不重視學校與企業的聯系，因此無法在實踐中鍛煉學生的創新能力。缺乏科研實踐，阻礙工商管理研究生創新能力培養的順利進行。
（五）學校環境
1.教室、實驗室、教學儀器設備、圖書館藏書等設施對工商管理研究生的創新研究相當重要，良好的基礎設施建設更加有利于學生的學習和生活，更加方便老師授課，是教育教學質量提高的有力保障。
2.高校的學術氛圍也是影響工商管理研究生創新研究的因素之一，在良好的學術氛圍下，更加有利于學生及時地了解工商管理學科前沿動態，以此激發學生的創新思維，有利于學生進行創新研究。但目前，我國部分農林高?；A教育設施有待完善，工商管理學科開展的學術活動及講座較少，以至于農林類高校工商管理研究生視野狹小，因此，難以實現學科創新研究。
（六）科研課題經費
目前，部分農林高?？蒲姓n題經費不足，嚴重制約我國工商管理學科研究生創新能力培養。學生參與科研課題，不僅能夠強化創新意識，還能提高創新能力。而科研課題的完成需要一定的經費支撐，但是目前我國工商管理學科研究生培養中科研課題經費不足是個普遍現象。許多學校更加傾向于把較多的科研經費投入到短期內能看見成果的、或者是收益巨大的項目上去，比如自然科學研究項目，而對見效慢，成果不顯著的工商管理類研究并不是那么感興趣。科研課題經費的缺乏，不利于學生的科學研究，打擊了學生科研的積極性，很大程度上影響了工商管理研究生創新能力的培養。
三、學生自身因素對農林高校工商管理學科研究生創新能力培養的影響
（一）傳統思想的束縛
工商管理學科研究生的自身因素也是影響其創新能力培養的重要方面。我國工商管理研究生由于受傳統教育思想和陳舊觀念的束縛，在當今應試教育的體制下，他們在處理問題的時候往往是簡單的模仿、循規蹈矩、思維守舊、不敢打破常規來解決問題。這樣極大地束縛了學生的思維，導致其在學習及從事科研工作時不懂變通，普遍缺乏創新意識，不利于其創新能力的提升。
（二）生源多樣化
隨著工商管理學科研究生規模的不斷擴招，使得工商管理研究生生源也漸漸開始出現多樣化傾向。工商管理學科研究生招生考試是面向全社會各階層，這樣學生來自社會不同領域，基礎不統一，層次不均勻，年齡跨度大，很難統一授課。很多工商管理研究生在學校外有工作，有的學生組建了自己的家庭，生活負擔比較沉重，這樣就不能全身心的投入到工商管理學科科研創新研究中去了，使他們失去了很多鍛煉和培養自身創新能力的機會。
一、工商管理教育概述
工商管理碩士，也就是工商管理教育，簡稱為MBA。盡管工商管理教育在中國己經有十五年的發展歷史，但人們對工商管理教育的內涵認識還比較模糊，直接影響著對其市場適應性重要程度的認識。工商管理教育的生源主要來自企業或政府經濟管理部門有實踐經驗的現職人員，且必須具有?？埔陨蠈W歷，學生在修完一定課程、達到規定的學分以及其他要求后，獲得碩士學位，畢業生就業主要是面向各級各類工商企業。從性質上講，工商管理教育是一種高層次的職業教育。
工商管理教育具有豐富的內涵，本文只分析其核心內涵。第一，教育對象。工商管理教育在招生方面特別強調申請者的工作經歷。在企事業或其它部門工作過三年以上，有實際經驗的在職人員受到歡迎。第二，培養目標。工商管理教育的側重點不是理論研究，而是培養適應工商業實際需求的中高級管理人才。第三，課程。對MBA的培養，在宏觀上應包括工程管理、生產、流通、國內商業和國際貿易，以及房地產、金融、旅游以及信息咨詢等內容;在微觀上要涉及企業管理的各種職能，如企業戰略、生產組織、財務會計、市場營銷、人事管理、投資管理、跨國經營，以及企業文化、團隊建設、激勵機制等知識和能力。第四，教學方法。工商管理教育的教學方法多樣而靈活，如案例教學法、項目教學法、商業游戲競賽等。每種教學方法都體現了學生未來所要從事的職業工作的特點。第五，學制。工商管理教育的學制更為靈活。一般院校均設有全日制和非全日制兩種形式，允許學生根據自身實際靈活掌握學習時間，一些項目還在授課方式、時間和地點的安排等方面為學生提供便利。第六，社會聯系。工商管理教育極其重視學校、學生與社會的聯系，并且把社會聯系作為品牌建設的重點，通過廣闊的校友網絡，學生在就讀期間會有更多的機會和商業人士溝通，并為以后的職業發展奠定基礎。
二、工商管理教育現狀
相對于其他的工商專業類教育，工商管理教育的發展歷史是短暫的，而我國的工商管理教育的發展歷史更為短暫。這樣的歷史背景決定了我國工商管理教育在發展過程中存在這樣和那樣的問題。
(一)缺乏大型的實習基地和系統的就業指導服務工作
工商管理教育是應用教育，強調的是動手能力，工商管理畢業生最突出的問題是眼高手低，大型實習基地的建設非常重要。目前比較有名氣的院校還有實習基地而一般的院校在校企合作方面還很欠缺，企業對工商管理教育了解還遠遠不夠。建立良好的校企交流對工商管理教育就業也有很大作用，對企業提供了人才后備庫，是一件雙贏的事，應該加強這方面的建設力度。
(二)發展不平衡問題
由于歷史、經濟、環境、政策等方面的原因，我國高等教育發展嚴重失衡，工商管理教育培養院校發展不平衡主要表現在兩方面，一方面是東西部院校間工商管理教育發展的不平衡，另一方面是重點院校與非重點院校間的工商管理教育發展不平衡。我國經濟發展的不平衡，導致地理位置差異成為教育發展不平衡的非常重要的因素。由于我國西部地區以溫帶大陸性氣候為主，氣溫的年、日較差都大，干旱缺水、風沙危害、土層痔薄，并不是非常的適合人類在該地域生活，生產以及其他人類活動。因此在該地域的人口數量不如東部地區多。沿海地區在經濟交流上比深居內陸的西部地區有很大的優勢。而且東部發達的經濟也吸引了許多西部的人才。國家要西部大開發，需要人才提供智力支持，工商管理教育畢業生是中堅力量，可東部考生不愿意報考西部院校，西部考生也想走出西部，借此機會到東部發達地區讀書，西部院校盡管每年也招夠了名額，可留在西部支持西部大開發的還是遠遠不夠。教育部重點院校與非重點院校發展的不平衡。重點院校有較多的經濟和政策支持，社會對她的認可度比較高，畢業生就業較好，能吸引到足夠多的考生，也比較容易選擇優秀生源。
三、工商管理教育展望
從整體上來看，伴隨著我國經濟的快速增長以及我國各行各業的迅速發展，我國的工商管理教育會迎來一個快速穩定的發展時期，但是要想讓工商管理教育獲得比較好的效果，就必須對現在發展中存在的問題做出一定的改善和調整。
(一)調控教育規模，建立合理的層次結構
我國管理教育的層次主要劃分為?？?、本科、研究生以及不同層次的管理培訓，在專業設置上也比較復雜。從總體上來看，我國管理教育特別是本科和?？平逃诟叩冉逃幠２粩鄶U大的背景下，獲得了快速發展，總體供給規?；旧线m應我國經濟發展和工商企業的人才需求。但是，市場經濟體制的逐步成熟和知識經濟時代的到來，將形成對管理類碩士研究生教育，尤其是工商管理教育的巨大需求。從國家的角度，需要對整個管理教育的結構加以調整。參考歐美國家管理教育發展的特點，建議遵循“市場認可，分類指導”原則，使我國管理教育中各層次的教育有較好的銜接和恰當的轉換關系，實現不同層次、類型的管理教育有機結合。為此，可以將管理人才和相應的教育機構分為互相銜接的層次實施不同的發展政策。
(二)理順管理體制，促進市場化運作
為使工商管理教育與社會需求實現協調發展，首先需要政府轉變職能，減少對工商管理教育的微觀管理，加強宏觀調控，增加學校的辦學自主權，將招生權和學位授予權真正下放給工商管理教育機構，使其根據市場需求信息調整招生、培養、就業指導等活動，從而“以自身看來合適的方式自由地分配資金;自由地招收教職員并決定其工作條件;自由地選擇學生;自由地設計和傳授課程;自由地設置標準和決定評價方式”。 政府應該發揮好服務職能。工商管理教育在中國屬于新興事物，教育市場還不很完善，配套中介機構還很缺乏，教育機構與企業的關系也不是很緊密。在這種情況下，政府應在宣傳教育理念，提供工商管理教育市場信息，提供師資培訓，促進教育機構和企業的聯系，加強中國本土化案例建設和流通，促進對外合作交流以及扶持教育中介機構發展等方面發揮積極作用。
四、結束語
從國家經濟發展的角度看，我國的工商管理教育為我國經濟發展做出了很大的貢獻，同時在其發展中也存在一些亟待待解決的適用性問題。研究表明這些問題是有措施解決的，今后的發展是有策略可用的。除了文章中所述的問題或者建議，工商管理教育還有很多方面的工作需要完善和改進。如提升我國工商管理教育適用性的策略與制度方面，從方向性、概念性的角度進行探索，研究其具體實施手段和過程，設計出符合我國實情的改革方案。再如，從國際比較、產業結構和碩士研究生教育的角度來分析我國工商管理教育在微觀層面的適用性;從學生需求的角度來分析工商管理教育在宏觀層面的適用性等。
考研調劑系統一次只能填報兩個學校。
考研填報志愿后48小時才能更改。如果沒有接到復試通知，便可修改志愿，表示放棄調劑到此學校，如果接到通知則可以修改成別的學校并同時到接到復試通知的學校復試。
考生調劑基本條件：
1、符合調入專業的報考條件。
2、初試成績符合第一志愿報考專業在調入地區的全國初試成績基本要求。
3、調入專業與第一志愿報考專業相同或相近。
4、初試科目與調入專業初試科目相同或相近，其中統考科目原則上應相同。
5、第一志愿報考照顧專業（指體育學及體育碩士，中醫學、中西醫結合及中醫碩士，工學照顧專業及工程碩士照顧專業）的考生若調劑出本類照顧專業，其初試成績必須達到調入地區該照顧專業所在學科門類的全國初試成績基本要求。
6、第一志愿報考工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、會計、圖書情報、審計專業學位碩士的考生可相互調劑，但不得調入其他專業；其他專業考生也不得調入以上7個專業。
（來源：文章屋網 ）
1、政治思想條件：堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策。崇尚科學，拒絕。遵紀守法，品行端正，無煙酒等不良嗜好。政治思想品德考核結論為合格。
2、身體條件：身體條件符合教育部和衛生部頒布的《普通高等學校招生體檢標準》及有關補充規定的要求。根據教育部教學司2003年16號文件精神，偵查學專業按照公安類專業的體檢標準執行。
3、外語語種要求：英語、國際商務專業只招收報考外語類英語語種的考生，國際政治、德語專業只招收英語語種的考生，其他專業英、日、俄、德、法等語種的考生均可報考。
4、科類要求：法學、偵查學、行政管理、工商管理、哲學、經濟學、公共事業管理、國際商務等8個專業實行文理兼招；政治學、國際政治、思想政治教育、社會學、新聞學、漢語言文學、英語、德語等8個專業只招收文科學生。
（來源：文章屋網 ）
1、教師資格證。教師資格證的報考不限制專業，學歷要求也比較低，從幼師學校到碩士博士或以上學歷都可以報考。每類資格證有不同的學歷要求。
簡單來說幼兒園教師資格要求幼師以上學歷，小學教師資格要求大專以上學歷，初中教師資格要求高等師?；虼髮W本科以上學歷，高中、中專、技校、職高教師資格要求高等師專或大學本科以上學歷，高等學校教師資格要求研究生或本科以上學歷。
2、注冊會計師。近30年以來，500強公司的CEO中有三分之二出身財務會計。會計事務所、投行也是眾所周知的高收入單位。注冊會計師報考條件也不高，?？埔陨暇涂梢詧罂肌?/p>
會計財務工作雖然壓力大，但是優越的辦公環境和高薪資也吸引著不少女孩子報考。除此之外，中國注冊會計師考試是中國聲譽最高的執業資格考試之一，注冊會計師考試還不斷提升考試的國際化水平，加快推進中國注冊會計師考試的國際認可進程。
3、經濟師資格證。經濟師考試是一種職稱考試，全稱是“經濟專業技術資格考試”，高中以上學歷即可報考。通過了經濟師考試之后，可以獲得經濟師專業資格證書，才能獲得評“經濟師”職稱的資格。
經濟師職稱有三個等級，分別是初級、中級和高級。其中初級和中級經濟師職稱對應著初級和中級經濟師考試。初、中級經濟師考試分為12個專業，分別是工商管理、農業、商業、財政稅收、金融、保險、運輸、人力資源管理、郵電、房地產、旅游、建筑。其中運輸又分公路、水路、鐵路、民航4個子專業。
（來源：文章屋網 ）
各位考生：
歡迎您選擇在安徽省報名參加2020年全國碩士研究生招生考試。根據教育部相關文件精神，結合我省有關規定，現就報考事項公告如下：
一、報考點設置及接受考試類型
安徽省共設置25個報考點，分別設在16個市級招生考試機構以及中國科學技術大學、合肥工業大學、安徽大學、安徽師范大學、安徽醫科大學、安徽農業大學、安徽財經大學、安徽工程大學、安徽建筑大學。
應屆本科畢業生原則上應選擇就讀學校所在市的報考點，其他考生（含工商管理、公共管理、旅游管理和工程管理等專業學位考生）應選擇工作或戶口所在市報考點，以便辦理現場確認手續和參加考試。
報考中國科學技術大學強軍計劃的考生應選擇中國科學技術大學報名。
報考我省各招生單位單獨考試的考生應選擇合肥工業大學報名，請參加單考的考生在網上報名時備注欄內注明“單考”，在網報后11月5日前到報考單位審查單考資格，逾期不補。
報考藝術類等特殊專業的考生應按報考招生單位網報公告的要求選擇報考點。
二、網上報名時間
所有考生報名前請務必仔細瀏覽教育部、省級教育招生考試機構、所選報考點以及報考招生單位的網上公告所設置的報考條件和要求，以免錯報，影響現場確認和考試。
網上預報名時間：2019年9月24日至9月27日，每天9:00-22:00。
網上報名時間：2019年10月10日至10月31日，每天9:00-22:00。
在報名期間內，考生可自行修改網上報名信息或重新填報報名信息，但一名考生最終只能保留一條有效報名信息。
三、網上繳費
選擇我省各報考點的考生必須在網上報名（含預報名）期間以網上支付的方式繳納報名考試費，如有問題請查閱網站常見問題提示或者咨詢客服。
依據安徽省物價局、財政廳皖價費函[2015]86號文件，我省2020年執行的研究生招生考試收費標準為：每生150元。
一名考生只對一條最終有效報名信息繳納一次費用，不需多次繳費。
因考生自身原因造成不能確認或考試的，原則上不予退費。
四、現場確認
現場確認時間：2019年11月7日至11月10日。
考生現場確認時應提交本人居民身份證、學歷學位證書（應屆本科畢業生持學生證）和網上報名編號，由報考點工作人員進行核對。報考“退役大學生士兵”專項碩士研究生招生計劃的考生還應提交本人《入伍批準書》和《退出現役證》原件或復印件。
請考生及時關注各報考點的公告，并按要求攜帶相關材料，完成現場核對確認個人網上報名信息、采集本人圖像信息等工作，逾期不再補辦。
五、打印準考證
2019年12月14日至12月23日，考生可憑網報用戶名和密碼登錄“研招網”自行下載打印《準考證》。
一、預報名高頻問題
1.考研預報名是什么?
考研預報名和正式報名同樣有效。它的作用就是為了防止正式報名時人太多，系統擠不上去，而提前開啟的報名通道，如果預報名填寫的信息如果確認無誤，算有效報名，正式報名時就不需要再報了。
2.往屆生可以預報名嗎?
從17年開始，大多數地區往屆生是可以預報名的。根據去年的情況看，四川等某些省份往屆生是不可以參加預報名的。
3.報考點和報考單位有何區別?
報考點是報名、現場確認和參加考試的地點;報考單位是你要報考的院校。每個報考點都有人數限制，所以大家盡量不要拖到最后報名，以免選不到合適的報考點，給現場確認和初試帶來不便。
4.在報名中，頁面無法正常顯示?
無法正常顯示或選項沒有下拉菜單時，可以清除瀏覽器緩存或更換上網環境，避開報名擁擠階段。關閉其他無關網頁、軟件，頁面有時加載緩慢，請耐心等待頁面全部加載后再進行下一步提交。
5.如何判斷網報是否成功?
統考網報結束后將生成9位數字的報名號。對于選擇了無需網上繳費省份的報考點的考生而言，只要生成了報名號即表明報名成功。對于選擇了須網上繳費省份的報考點的考生，生成報名號后，還需成功交費后才算報名成功。
6.一定要網上繳費嗎?
部分省市要求網上繳費，如果你報名時，頁面上有網上繳費的提示，一定要繳費成功才算完成了網上報名的全部流程。
7.學歷(學籍)信息校驗是怎么回事?
報名期間將對考生學歷(學籍)信息進行網上校驗，考生可上網查看學歷(學籍)校驗結果。考生也可在報名前或報名期間自行登錄“中國高等教育學生信息網”查詢本人學歷(學籍)信息。
8.學歷驗證不通過什么原因?
首先檢查一下，是否是畢業時間(以畢業證上的時間為準)、學歷、學位證書編號填錯了。如果一遍遍嘗試還是無法通過，你可以先繼續填寫考生信息中的其他部分，在招生單位規定時間內完成學歷(學籍)核驗即可。
9.戶口和檔案相關內容，如何填?
應屆畢業生戶口遷至學校的寫現就讀學校所在地和現就讀學校詳細地址，沒遷至學校的寫戶口實際地址即可，往屆生按實際情況填寫。檔案填寫同理。
10.選擇報考點有哪些注意事項?
在統考網報系統中，報考點列表是和前面填寫的招生單位、考試方式等相關聯的，請仔細閱讀相關單位公告，如果有疑問請與報考點所在省級教育招生考試機構聯系。請注意，生成報名號后不可修改報考點選項。
11.非應屆本科畢業生如何選擇報考點?
分兩種情況：
①單獨考試考生應選擇招生單位所在地省級教育招生考試機構指定的報考點辦理網上報名和現場確認手續。
②其他考生(含工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理等專業學位考生)應選擇工作或戶口所在地省級教育招生考試機構指定的報考點辦理網上報名和現場確認手續。
12.非應屆本科畢業生能否選擇工作所在地的報考點?
一些考生想選擇工作所在地的報考點，這時要注意以下兩個問題。
①單獨考試考生應選擇招生單位所在地省級教育招生考試機構指定的報考點。
②其他考生(含工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理等專業學位考生)如果想選擇工作單位所在地的報考點，要符合工作單位所在地省級教育招生考試機構的要求。
注：一般需要提交工作單位開具的工作證明，具體請查詢網報公告。如有疑問，請咨詢報考點或報考點所在地省級教育招生考試機構。
13.應屆本科畢業生如何選擇報考點?
應屆本科畢業生原則上應選擇就讀學校所在地省級教育招生考試機構指定的報考點辦理網上報名和現場確認手續。
14.二戰考生應該選擇哪個考生來源?
選項有：科學研究人員、高等教育教師、中等教育教師、其他在職人員、應屆本科畢業生、成人應屆本科畢業生、其他人員(備注：非應屆且非在職的考生選擇“其他人員”)。
15.在報名過程中忘記報名號，怎么辦?
憑注冊的賬號進入網報系統查詢;如賬號遺失，則需點擊登錄頁面的“找回用戶名”或“找回密碼”鏈接，根據頁面提示輸入用戶名、姓名、證件號碼等信息找回。
16.校對信息時有錯誤，怎么修改?
可直接填寫頁面底部的驗證碼信息，點擊“確認無誤”按鈕，完成報名操作，然后再修改相關信息即可。但招生單位、考試方式和報考點等幾項關鍵信息不允許修改，若填寫錯誤，只能取消報名信息后，再新增一份新的報名信息。
17.學校改了名字，下拉選項中沒有該怎么填?
往屆生畢業學校名稱以及畢業年月需要與畢業證書上信息完全一致，應屆生畢業學校名稱以將來獲得畢業證書上的信息為準。如選擇畢業學校時下拉菜單中無完全一致的名稱，請選擇下拉菜單最下方“(00000)其他”選項，然后在文本框中準確填寫。
18.考試科目與學校公布的不一致?
發現這一問題，請及時向招生單位聯系確認。出現這一情況，有可能是招生單位的考試科目出現錯誤，考生可在與招生單位聯系后暫緩報名，請隨時關注網報系統，等該問題解決后，再重新填報。
19.獎懲情況要不要寫?
沒有的話要寫“無”，不可以空白。有的話，如實填寫，如果在大學期間或者工作期間獲得過什么獎勵證書，要按照頒發證書上面的時間如實填寫~
20.非定向就業和定向就業區別
參加單獨考試的考生，只能被錄取為回原單位的定向就業碩士研究生。定向就業的碩士研究生均須在被錄取前與招生單位、用人單位分別簽訂定向就業合同。若考生選擇報考類別為定向就業，則必須選擇“定向就業單位所在地”并填寫“定向就業單位”。
21.可以多選幾個報考點嗎?
從18考研開始，考生有且只能保留一個有效報名信息，但在報名結束前可以修改或重新填報。也就是你在考研報名結束前必須選定報考點和報考學校專業。
22.身份證與戶口本地址信息不一致?
按照現在確定后的籍貫、戶口所在地如實填寫。出生地變了的話寫以前現在的都行。
23.報名較晚會不會報不上名?
在正式報名結束之前，都是可以報名的。但是可能出現某個報考點人滿了，不能再選的情況。所以，能早點報就早點報。早點報完名，然后安心備考，不是更好嘛~
24.預報名繳費后還可以改專業、學校嗎?
生成報名號并繳費即為報名成功，報名成功后不可以修改“招生單位、報考點、考試方式”等關鍵信息，如果要修改，需要作廢前面信息，重新生成報名號，報名費會退回。
二、注意事項
1.記得保存報名信息、檢查網上支付是否成功，報名要趁早，有問題可以及時補救。
2.預報名后如無需修改，報名信息即有效，無需重復填報。
一、2016年招生院校和招生計劃
1.招生院校：浙江機電職業技術學院、浙江旅游職業學院、浙江金融職業學院、浙江警官職業學院、浙江商業職業技術學院、浙江建設職業技術學院、浙江經濟職業技術學院。
2．招生計劃：共400名。
院校名稱
招生專業（類）
總計劃數
層次
學制
專業備注
浙江機電職業技術學院
機械設計制造類（內含機械制造與自動化、數控技術、模具設計與制造、材料成型與控制技術等專業）
自動化類（機電一體化技術、應用電子技術、電氣自動化技術、汽車電子技術、城市軌道交通機電技術等專業）
計算機類（內含計算機應用技術、計算機網絡技術、物聯網應用技術等專業）
工商管理類（國際貿易實務、電子商務、市場營銷、工商企業管理等專業）
60
高職(?？?
三年
具體分校分專業計劃由省教育考試院于6月份與2016年高職單考單招計劃一并公布
浙江商業職業技術學院
電子商務
50
浙江警官職業學院
安全防范與消防類
70
浙江旅游職業學院
旅游管理類（含酒店管理、導游、景區開發與管理、會展策劃與管理、休閑服務與管理、空中乘務、烹調工藝與營養專業，報到后實行專業分流。）
工商管理類（含會計、市場營銷專業，報到后實行專業分流。）
50
浙江金融職業學院
金融管理（按大類招生）
70
浙江建設職業技術學院
建筑工程技術、市政工程技術、園林工程技術、文秘、計算機應用技術、房地產經營與管理（智慧園區管理）
50
浙江經濟職業技術學院
汽車檢測與維修技術、計算機網絡技術
50
合計
400
二、報名
（一）報考條件
1．2015年秋冬季退出現役、同時符合下列條件的本省戶籍退役士兵，具備報名資格：
（1）遵守中華人民共和國憲法和法律；
（2）各類高中畢業或具有同等學力；
（3）身體健康。
2．下列人員不得報名：
（1）具有高等學歷教育資格的高等學校的在校生；
（2）在上一年度參加高校招生考試（包括全國統考、省統考和高校單獨組織的招生考試）中利用通訊工具作弊、由他人代替考試或代替他人考試等被認定為考試作弊行為情節嚴重的考生；
（3）因觸犯刑律被有關部門采取強制措施或正在服刑者。
（二）報名辦法
1．退役士兵資格審核?？忌毾认虍數孛裾块T提出申請，填寫《浙江省退役士兵報考高等職業學校資格審核表》。民政部門審核蓋章確認后，憑該表參加高職單考單招報名。
2.高職單考單招報名。
報名分報名信息網上遠程輸入和報名信息現場確認兩個階段進行。
（1）報名信息輸入
符合報名條件的考生于規定時間登陸浙江教育考試網（zjzs.net）報名系統，認真閱讀報名要求，網上簽訂《誠信承諾書》，如實錄入報名信息。網上報名時間為2月1日至29日（春節法定假日期間網絡關閉）。
“報考類別選擇”分十七大類，退役士兵選擇“17其他類”的“退役士兵高職招生（專業考試代碼為5）”。
網上報名時，考生只能選擇戶籍所在地為報名信息確認點。
（2）報名信息現場確認
完成報名信息網上輸入后，考生須按規定到戶籍所在地辦理報名信息現場確認手續。現場確認時間為3月3日至3月5日。未辦理現場確認的考生，網上報名信息無效。
現場確認時，考生持《退役士兵報考高等職業學校資格審核表》和本人身份證、畢業證到當地招生考試機構辦理報名資格審查、繳費、攝像和信息復核、確認等手續。
三、考試
考生應于6月7日至8日在戶籍所在地參加考試?？荚嚳颇繛檎Z文、數學、外語（英語或日語，由考生任選）3門，其中：語文滿分為150分，數學、外語（英語或日語）滿分為120分。各科目考試時間按高職單考單招考試時間執行。
退役士兵高職招生不組織專業考試。
四、志愿填報與錄取
1．考試成績后，省高校招生委員會劃定并公布錄取最低控制分數線，線上考生可填報志愿。填報時間與辦法另行公布。請及時關注浙江省教育考試院網站，或向當地招辦咨詢。
2．志愿設置：設一個錄取批次，實行平行志愿。平行志愿與征求志愿均設A、B、C、D、E五個院校志愿(征求志愿另增設院校服從志愿)，每個院校設三個專業志愿及專業服從志愿。
3．錄?。轰浫」ぷ饔?月上旬開始。按招生計劃的1∶1投檔?？忌偡窒嗤瑫r，則按文化總分高低，文化總分仍相同時再按單科順序及分數高低依次投檔；單科排列順序為語文、數學、外語。同一學?？偡趾蛦慰瞥煽兙嗤娜客稒n。
是否進行征求志愿將視第一輪投檔時各校生源情況決定。請及時關注浙江省教育考試院網站，或向當地招辦咨詢。
五、其他事項
1．被高等職業學校錄取的考生，其學雜費、住宿費由政府負擔，并按實際在校時間給予每人每月300元的生活費補貼。
2．考生在報名信息確認點所在地參加考試并由確認點所在地招生考試機構組建考生紙質檔案。
3．試點院校招時實行按大類招生，考生可根據文化水平差異、自身特點、就業意向等情況，進校報到后再選擇專業。在學校就讀期間，對在原錄取專業學習有困難的可按學校相關規定申請調整就讀專業。
4．浙江教育考試網（zjzs.net）是浙江省教育考試院網站。我省招生考試有關重要政策均在此公布，考生可通過網站資料及時了解有關招生信息。
5.各招生院校招生網站及咨詢電話：
（1）浙江機電職業技術學院
招生網網址：zs.zime.edu.cn/
咨詢電話：0571-8777301886888207
（2）浙江旅游職業學院
招生網網址：zs.tourzj.edu.cn
咨詢電話：800-8571561（固話免費撥打) 571-82838033
（3）浙江金融職業學院
招生網網址: zsjy.zfc.edu.cn/sss/index.asp
咨詢電話：0571-86739200 86739000（傳真）
（4）浙江警官職業學院
招生網網址：zjjy.com.cn/Html/enroll/
咨詢電話：0571-86878161
（5）浙江商業職業技術學院
招生網網址：zs.zjbc.edu.cn
咨詢電話：0571-58108080，58108888，58108077
（6）浙江建設職業技術學院
招生網網址：zsw.zjjy.net/
咨詢電話：0571-82871234，82606765
（7）浙江經濟職業技術學院
招生網網址：zsb.zjtie.edu.cn
自學考試時間
遼寧2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環節考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業實踐環節考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
停考專業和遺留問題處理
（一）?？紝I
1．能源管理（專科和獨立本科段）專業自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統等14個?？茖I和電廠熱能動力工程（應用本科）、數控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業工程和新聞學等16個本科專業自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術設計（人物形象設計方向）1個專科專業和服裝設計與工程（應用本科）、營養、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業的專業代碼和專業名稱不進行調整，仍按照原專業名稱和專業代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業，2021年下半年起停止頒發畢業證書。
（二）?？紝I遺留問題處理
?？紝I停止安排課程考試后，該專業的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、?？紝I中未合格的課程，可選擇其它專業中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。
2、停考專業中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業的相關課程參加考試，取得原專業考試計劃規定的課程門數和學分即可按原專業申請畢業，最后辦理畢業時間為2021年6月30日。
3、?？紝I中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業的，可按自學考試相關規定轉入其它專業參加考試，取得專業考試計劃規定的合格成績后，按照轉入專業申請畢業。
開考專業
?？茖I：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯網應用技術等10個專業。
專升本專業：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環境設計、數字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯網工程等36個專業。
根據《教育部辦公廳關于印發〈高等教育自學考試專業設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業全部調整為《高等教育自學考試開考專業清單》（已下簡稱《專業清單》）內專業，原開考專業不在《專業清單》內的，專業調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發畢業證書。專業調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業調整后，原本科專業“第二學歷”專業計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I）（點擊鏈接查看）
