時(shí)間：2023-08-10 17:26:19
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣工程自動(dòng)化實(shí)習(xí)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
____發(fā)電廠位于____縣境內(nèi)，是一個(gè)集發(fā)電、防洪、航運(yùn)等多功能于一體的特大型水電廠。電站于85年3月正式動(dòng)工興建，第一臺(tái)機(jī)組于92年9月投產(chǎn)發(fā)電，最后一臺(tái)機(jī)組于95年6月投入運(yùn)行。電站總裝機(jī)容量1210mw，正常蓄水位223m，相應(yīng)庫(kù)容26.12×108m3，單獨(dú)運(yùn)行死水位204m，調(diào)節(jié)庫(kù)容15.72×108m3，為不完全年調(diào)節(jié)水庫(kù)，電站最大水頭68.5m，最小水頭37m，設(shè)計(jì)水頭59.4米，運(yùn)行保證出力242mw，年設(shè)計(jì)發(fā)電量56.6×108kw·h。本電站樞紐布置為混凝土重力壩，右岸壩后式廠房，電站壩高110米，壩長(zhǎng)525米，主要建筑物有攔河壩，發(fā)電廠房，開(kāi)關(guān)站和通航建筑物組成。
____電廠的四臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)組均為哈爾濱電機(jī)廠生產(chǎn)的混流式機(jī)組，其型號(hào)為hla286a—lj—800，轉(zhuǎn)輪直徑800cm，額定流量580m3/s，最大出力351000kw，額定出力307100kw，額定轉(zhuǎn)速75r/min；發(fā)電機(jī)型號(hào)為sf302.5—80/17000，額定容量345700kva，額定功率302500kw，額定電壓15750v，額定電流12673a，額定功率因數(shù)0.875，[您閱讀的文章來(lái)源ˇ文秘站 -文秘站 ！注：]額定轉(zhuǎn)子電壓為464v，額定轉(zhuǎn)子電流為1963a。
15.75kv機(jī)端電壓經(jīng)單臺(tái)容量為360000kva的主變壓器升壓至500kv通過(guò)兩回出線——____線和____線與____500kv的主電網(wǎng)相聯(lián)，是“西電東送”的重要電源點(diǎn)。至今累計(jì)完成發(fā)電量450多億千瓦時(shí)，歷史最大年發(fā)電量56.32億千瓦時(shí)，是____河十個(gè)梯級(jí)開(kāi)發(fā)中的骨干電廠，擔(dān)負(fù)著____電網(wǎng)的調(diào)峰任務(wù)，在南方電網(wǎng)中有著舉足輕重的地位。
電廠的四臺(tái)主變壓器布置在上游副廠房與壩之間的174.0m高程。500kvgis開(kāi)關(guān)站布置在廠前壩壩坡上的181.0m高程，為戶內(nèi)式全封閉式的開(kāi)關(guān)站。500kv戶外設(shè)備布置在500kvgis開(kāi)關(guān)站屋頂?shù)?94.5m高程。主控室、計(jì)算機(jī)室、繼電保護(hù)屏室位于主廠房發(fā)電機(jī)層（174.0m）上游側(cè)。
電廠的主變壓器為_(kāi)___變壓器廠生產(chǎn)的強(qiáng)迫油循環(huán)風(fēng)冷卻變壓器，型號(hào)為sfp7—360000/500，額定容量為360000kva，額定電壓為525±2×2.5/15.75kv。主變壓器接線組別為yn，d11。中性點(diǎn)接地方式為直接接地或經(jīng)小電抗接地，根據(jù)主變投入臺(tái)數(shù)切換中性點(diǎn)方式。
電廠發(fā)電機(jī)電壓接線采用一機(jī)一變（一臺(tái)發(fā)電機(jī)接一臺(tái)主變壓器）的單元接線，全封閉母線結(jié)構(gòu)。500kv側(cè)采用3/2斷路器接線，正常運(yùn)行時(shí)，兩組母線同時(shí)運(yùn)行，任一母線故障或任一斷路器檢修都不會(huì)影響到電源的輸送，具有較高的供電可靠性和靈活性，但該主接線方式采用的斷路器較多，投資較大。為了增加運(yùn)行的靈活性，減少500kv斷路器的頻繁操作以及廠用電安全運(yùn)行，在機(jī)組出口處還加裝了一臺(tái)瑞士abb公司生產(chǎn)的sf6出口斷路器。
500kv開(kāi)關(guān)設(shè)備采用瑞士abb公司生產(chǎn)的sf6全封閉組合電氣設(shè)備，占地面積小，設(shè)備穩(wěn)定、可靠，維護(hù)工作量小。正常運(yùn)行情況下四串500kv開(kāi)關(guān)運(yùn)行方式較少改變，停機(jī)時(shí)由機(jī)組出口開(kāi)關(guān)進(jìn)行解列，此時(shí)主變壓器及主變壓器低壓側(cè)的高壓廠用變壓器仍帶電運(yùn)行，增加了廠用電的可靠性，機(jī)組也可用500kv開(kāi)關(guān)操作并網(wǎng)，確保了機(jī)組順利開(kāi)機(jī)并網(wǎng)，從而提高了對(duì)系統(tǒng)供電可靠性。
廠用電系統(tǒng)包括：接于發(fā)電機(jī)出口的四臺(tái)高壓廠用變壓器、五段10kv母線、負(fù)荷出線、十四臺(tái)低壓廠用變壓器及400v母線構(gòu)成，正常運(yùn)行時(shí)，10kv母線ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ段分別由四臺(tái)機(jī)組（主變低壓側(cè)）所帶的四臺(tái)高壓廠變21tm、22tm、23tm、24tm供電。9201qf為ⅰ、ⅱ段母線聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)，9403為ⅲ、ⅳ段母線聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)。正常運(yùn)行時(shí)，各段母線獨(dú)立運(yùn)行，9201qf、9403qf在切。為保證廠用電可靠，10kvⅴ段由降壓站通過(guò)950qf供電，9502qf為ⅱ、ⅴ段母線聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)，9504qf為ⅳ、ⅴ段母線聯(lián)絡(luò)開(kāi)關(guān)，正常情況下9502、95040f在切。10kv系統(tǒng)開(kāi)關(guān)的投入和切除均具有遠(yuǎn)方計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)操作和現(xiàn)場(chǎng)手動(dòng)操作方式。正常情況下應(yīng)采用遠(yuǎn)方操作方式。因此從其廠用電的結(jié)構(gòu)形式看，廠用電源是有著非常可靠的保障的。低壓廠用電400v系統(tǒng)的運(yùn)行方式也是采用單母線分段運(yùn)行方式，正常運(yùn)行時(shí)廠內(nèi)400vⅰ～ⅵ段母線分別由#1～#6廠低變41tm～46tm供電，正常情況下各段母線分段運(yùn)行。ⅰ段與ⅱ段母線，ⅲ段和ⅳ段母線，ⅴ段與ⅵ段母線，分別由421zkk、443zkk、465zkk聯(lián)絡(luò)，互為備用。400v備用電源自動(dòng)投入裝置bzt，正常情況下投入運(yùn)行。各段母線由各低壓廠用變壓器單獨(dú)送電，母聯(lián)開(kāi)關(guān)有備用自動(dòng)投入裝置，運(yùn)行方式也較為可靠。
照明用電：本電站照明分為工作照明和事故照明兩種。工作照明采用交流380／220v照明用電供電，設(shè)置了2臺(tái)照明變壓器，互為備用。[找文章到文秘站 -一站在手，寫(xiě)作無(wú)憂！文秘站 =站注：]事故照明采用廠用220v直流電源供電。
____電廠自動(dòng)化水平相當(dāng)高，它是____首家“無(wú)人值班，少人值守”的水電廠，正常運(yùn)行情況下，只設(shè)兩個(gè)值守人員，負(fù)責(zé)例行的值班工作，而其它常規(guī)情況下的工作則由計(jì)算機(jī)監(jiān)系統(tǒng)完成，包括500kv、10kv開(kāi)關(guān)的操作，機(jī)組開(kāi)停機(jī)等操作，中央控制室不設(shè)常規(guī)控制臺(tái)。其計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)較為完善，能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)功率控制（agc）、自動(dòng)電壓控制（avc）、自動(dòng)開(kāi)停機(jī)等遙調(diào)、遙控功能。正常情況下運(yùn)行人員無(wú)需參與機(jī)組的調(diào)節(jié)負(fù)荷、開(kāi)停機(jī)等操作，全部功能均由____中心調(diào)度所直接下達(dá)指令或負(fù)荷曲線進(jìn)行調(diào)度。
____電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)是由____公司在原來(lái)美國(guó)si公司的基礎(chǔ)上研究開(kāi)發(fā)的，其軟件部份由____公司設(shè)計(jì)，自動(dòng)化元件保留了部份原美國(guó)si公司的自動(dòng)化模塊。計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)分為7個(gè)現(xiàn)地控制單元，分別為機(jī)組、500kv設(shè)備、廠用電，機(jī)組附屬設(shè)備監(jiān)控，同時(shí)設(shè)備現(xiàn)地保留現(xiàn)地控制，防止計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)無(wú)法對(duì)設(shè)備操作。對(duì)于每臺(tái)機(jī)組設(shè)有l(wèi)cu、plc兩套控制裝置，機(jī)組控制交流電由逆變電源供給，保證不受系統(tǒng)全部停電影響，進(jìn)一步提高機(jī)組運(yùn)行可靠性。計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)1997年代替常規(guī)控制方式及信號(hào)系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)幾年的不斷完善，運(yùn)行穩(wěn)定可靠，基本能實(shí)現(xiàn)各種操作、監(jiān)控、故障處理功能。
直流電源系統(tǒng)部份：____電廠直流系統(tǒng)為兩段分段直流系統(tǒng)，共有三個(gè)浮充裝置，直流系統(tǒng)供開(kāi)關(guān)、保護(hù)等其它設(shè)備控制電源。每個(gè)電源系統(tǒng)采用冗余供電設(shè)計(jì)，設(shè)有主、備用浮充裝置，由不同的電源供電，大大提高直流系統(tǒng)供電可靠性。
保護(hù)配置情況：變壓器配置有：重瓦斯、輕瓦斯、釋壓、縱差、過(guò)激勵(lì)磁、零序過(guò)電流、過(guò)負(fù)荷、負(fù)序過(guò)電流、零序過(guò)壓、壓力釋放保護(hù)、主變冷卻器全停等保護(hù)。發(fā)電機(jī)主要配置有：縱差、橫差、匝間、失磁、失步、過(guò)電壓、低壓記憶過(guò)流、定子接地、定子過(guò)負(fù)荷、負(fù)序過(guò)電流、轉(zhuǎn)子接地、勵(lì)磁繞組過(guò)負(fù)荷等保護(hù)；500kv線路保護(hù)設(shè)有：高頻距離、高頻方向、斷路器失靈、三相不一致
、綜合重合閘、綜合切機(jī)、過(guò)壓、零序等保護(hù)，____線采用集成保護(hù)，____線為微機(jī)保護(hù)。過(guò)電壓保護(hù)：過(guò)電壓保護(hù)是對(duì)外部雷電過(guò)電壓和內(nèi)部過(guò)電壓的保護(hù)。為防止直擊雷損害電氣設(shè)備和人身安全，本電站主要采用避雷線和屋頂避雷等保護(hù)，對(duì)于雷電侵入波主要采用避雷器保護(hù)。內(nèi)部過(guò)電壓包括工頻過(guò)電壓、諧振過(guò)電壓及操作過(guò)電壓。對(duì)于工頻過(guò)電壓和諧振過(guò)電壓，經(jīng)過(guò)計(jì)算研究，在____線對(duì)側(cè)的____變裝設(shè)150mvar的并聯(lián)電抗器，在____線的____側(cè)裝設(shè)150mvar的并聯(lián)電抗器，而____電站出線側(cè)均可不裝并聯(lián)電抗器，能基本上滿足系統(tǒng)各種運(yùn)行方式下消除自勵(lì)磁、限制工頻過(guò)電壓和諧振過(guò)電壓的需要。對(duì)于操作過(guò)電壓，本電站500kv母線和出線側(cè)均裝設(shè)了避雷器，并在____線的兩組斷路器裝設(shè)了合閘電阻。
接地裝置：本電站接地裝置的設(shè)計(jì)是考慮到當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生接地故障時(shí)，不應(yīng)危及電站范圍內(nèi)人身和設(shè)備的安全，維護(hù)電力系統(tǒng)的可靠運(yùn)行。因此，接地設(shè)計(jì)的主要目的是將電站范圍內(nèi)的接觸電壓、跨步電壓和轉(zhuǎn)移電位限制在安全值之內(nèi)。經(jīng)計(jì)算，本電站接地裝置接地電阻設(shè)計(jì)值為r≤0.25ω。總接地網(wǎng)由廠房及大壩自然接地網(wǎng)和水下人工地網(wǎng)構(gòu)成，最大對(duì)角線長(zhǎng)約3000m。
機(jī)組主勵(lì)采用自并勵(lì)靜止可控硅勵(lì)磁系統(tǒng)，發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁電流由勵(lì)磁變壓器經(jīng)可控硅整流裝置而獲得。主勵(lì)主要功能：提供發(fā)電機(jī)在正常運(yùn)行條件下所需的勵(lì)磁功率，維持發(fā)電機(jī)端電壓為給定值，防止過(guò)激磁。提高電力系統(tǒng)的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。當(dāng)電力系統(tǒng)短路引起電壓急劇下降時(shí)，自動(dòng)強(qiáng)行勵(lì)磁；機(jī)組甩負(fù)荷時(shí)引起電壓急劇上升時(shí)，自動(dòng)減磁。整定無(wú)功調(diào)差，實(shí)現(xiàn)并列發(fā)電機(jī)間無(wú)功負(fù)荷自動(dòng)分配。發(fā)電機(jī)內(nèi)部故障及事故狀態(tài)下，能迅速滅磁，以防事故擴(kuò)大。
計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)采用分層分布結(jié)構(gòu)。主控制級(jí)為雙主機(jī)冗余系統(tǒng)，單元控制級(jí)是由8個(gè)現(xiàn)地控制單元（lcu）組成，分別控制l#～4#機(jī)組、500kv開(kāi)關(guān)站設(shè)備、10kv廠用電設(shè)備、400v廠用電設(shè)備及全廠公用設(shè)備、溢流壩閘門(mén)及壩上變電所設(shè)備等。主控制級(jí)由2臺(tái)主計(jì)算機(jī)（包括終端設(shè)備）、4臺(tái)運(yùn)行人員工作站及打印機(jī)等組成，分別布置于中央控制室和計(jì)算機(jī)室。主控制級(jí)的主要功能是：根據(jù)電力系統(tǒng)和運(yùn)行人員的設(shè)定值和命令，協(xié)調(diào)指揮8個(gè)現(xiàn)地控制單元自動(dòng)地采集信息及輸出控制命令，包括機(jī)組的啟、停控制及其動(dòng)態(tài)顯示、模擬量測(cè)量的動(dòng)態(tài)顯示及歷史趨勢(shì)、程序控制現(xiàn)地設(shè)備（包括對(duì)500kv斷路器的同期和廠用電備用電源的自動(dòng)投入）、agc和avc、設(shè)備運(yùn)行檔案、各種運(yùn)行報(bào)表的打印、事件記錄、各種圖形畫(huà)面動(dòng)態(tài)或靜態(tài)顯示以及事故、故障報(bào)警等。各現(xiàn)地控制單元主要由前置處理機(jī)和可編程序控制器組成。其主要功能是：采集現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的各種信息，處理后傳到主控制級(jí)的主計(jì)算機(jī)，并接收主計(jì)算機(jī)的命令，處理后輸出到被控制的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備。
直流系統(tǒng)：設(shè)置了220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)和48v弱電直流系統(tǒng)。220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)主要供全廠的控制、保護(hù)以及10.5kv斷路器合閘等電源，48v弱電直流系統(tǒng)主要供全廠的信號(hào)電源。220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)主要由兩組gfd—420型固定防爆式鉛酸蓄電池、兩面浮充電整流屏、一面充電整流屏以及兩面蓄電池饋線屏組成，直流母線采用單母線分段接線，正常情況下以浮充電方式運(yùn)行。
____電廠通信包括電力系統(tǒng)通信和廠內(nèi)通信兩部分，電力系統(tǒng)通信分設(shè)電力線載波通信和微波通信，廠內(nèi)通信分設(shè)廠內(nèi)行政通信和廠內(nèi)生產(chǎn)調(diào)度通信。通信系統(tǒng)的220v交流電源是采用廠用380v／220v交流電源。當(dāng)該電源消失時(shí)，由廠用直流220v經(jīng)逆變器逆變后獲得220v交流電源。通信系統(tǒng)的48v直流電源選用膠體蓄電池供電。
【關(guān)鍵詞】電氣工程;生產(chǎn)實(shí)習(xí);教學(xué)改革;措施探討
一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
（一）思想上不重視，實(shí)習(xí)企業(yè)單一
電氣工程是與社會(huì)科技、工業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，關(guān)于實(shí)踐、生產(chǎn)方面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如今高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面，還存在很多問(wèn)題。學(xué)生方面，有部分學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不加以重視，認(rèn)為是出校集體旅游等，沒(méi)有引起充分的重視。學(xué)校方面，安排實(shí)習(xí)企業(yè)比較困難，形式上實(shí)習(xí)企業(yè)單一，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。學(xué)生由學(xué)院統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)，跟班實(shí)習(xí)沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃性，集中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的時(shí)間較短，在短時(shí)間的實(shí)習(xí)下，達(dá)不到真正提升學(xué)生實(shí)踐能力的效果。
（二）內(nèi)容上實(shí)習(xí)方式存在問(wèn)題，效果不佳
現(xiàn)階段的生產(chǎn)實(shí)習(xí)最大的問(wèn)題，就在于實(shí)習(xí)方式過(guò)于形式化。第一、在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，學(xué)院方面統(tǒng)一將學(xué)生安排在某一企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)的過(guò)程中，有些帶隊(duì)師傅為了協(xié)調(diào)方便，對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行自主安排，而學(xué)生被動(dòng)接受實(shí)習(xí)項(xiàng)目。有些時(shí)候出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和項(xiàng)目不對(duì)口的情況。第二、實(shí)習(xí)過(guò)程中，很多項(xiàng)目屬于“參觀實(shí)習(xí)”，這并沒(méi)有原則上的錯(cuò)誤，但是“動(dòng)眼看不動(dòng)手操作”的實(shí)習(xí)其實(shí)很難讓學(xué)生真正了解電路、設(shè)備等，只有實(shí)際操作，才能更好的了解、應(yīng)用和實(shí)踐。第三、沒(méi)有對(duì)帶隊(duì)師傅形成考核制度，實(shí)習(xí)效果得不到保障。
二、高職院校有效提升生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的策略
（一）挖掘?qū)W校潛在資源，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)
由于高職教育職業(yè)導(dǎo)向的特殊性，需要著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉和提升。學(xué)校實(shí)習(xí)需要更加專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，針對(duì)性的制定與學(xué)校資源相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方案。例如：西南交通大學(xué)的關(guān)于“磁懸浮”技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室，又或者有些學(xué)校方面的“稀土永磁電機(jī)及控制技術(shù)”研究中心、“微特電機(jī)及驅(qū)動(dòng)技術(shù)”實(shí)驗(yàn)室等等，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校先進(jìn)技術(shù)與資源，讓學(xué)生在濃郁的學(xué)校技術(shù)氛圍的感染下，高效學(xué)習(xí)知識(shí)，提升實(shí)踐能力，掌握技術(shù)。可以在大三學(xué)習(xí)期間，設(shè)定導(dǎo)師制度，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，選擇一名導(dǎo)師，跟隨導(dǎo)師到特定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，或者跟隨教師做生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。結(jié)合有目的性的選題、實(shí)驗(yàn)課題研究、實(shí)驗(yàn)室研究等，學(xué)生能夠在更加深入的了解本專(zhuān)業(yè)從事的研究方向的同時(shí)，也提升實(shí)踐能力，強(qiáng)化理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。
（二）多種實(shí)習(xí)形式結(jié)合，提升綜合能力
高職教育是培養(yǎng)基層具有職業(yè)能力的人才，在實(shí)習(xí)形式的選擇過(guò)程中，可以增強(qiáng)其靈活性。一般情況下，如果學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生都參與到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，會(huì)極大的影響企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與經(jīng)營(yíng)。很多企業(yè)也不樂(lè)意接受企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)。所以，高效在尋找實(shí)習(xí)企業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到很大困難。基于此，學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，簽訂校企合作計(jì)劃，企業(yè)針對(duì)性的選拔適合的人才到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而學(xué)生可以選擇畢業(yè)之后的留走問(wèn)題。高職院校利用各種資源，與企業(yè)簽訂教學(xué)實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)達(dá)成一致，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。另外，還可以增強(qiáng)實(shí)習(xí)形式選擇的靈活性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特色和興趣、特長(zhǎng)等，選擇性的組成實(shí)習(xí)小組，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求與目標(biāo)，自主與企業(yè)聯(lián)系，增強(qiáng)尋找實(shí)習(xí)場(chǎng)地的廣泛性、靈活性。例如：關(guān)于“單片機(jī)的應(yīng)用”這一方向，可以到相對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用方面的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。通過(guò)各種形式的實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，有效提升學(xué)生技能。
（三）完善生產(chǎn)實(shí)綱，確保實(shí)習(xí)效果
結(jié)合多種形式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式，在展開(kāi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，為了確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)院方面應(yīng)該做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，關(guān)于其生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管理等進(jìn)行了解和相關(guān)事宜協(xié)商。制定符合實(shí)際需要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)政策與要求。根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)狀況和實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同，針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和大綱的修訂，為確保學(xué)生能夠有序、安全進(jìn)行實(shí)習(xí)而奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，與企業(yè)方面結(jié)合，督促在實(shí)習(xí)方面按照大綱來(lái)安排實(shí)習(xí)任務(wù)，以確保提升實(shí)習(xí)質(zhì)量。例如：關(guān)于“變壓器拆裝”生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教師需要完善生產(chǎn)實(shí)綱，將拆裝過(guò)程，安全注意事項(xiàng)說(shuō)明清楚。在其它參觀實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也需要了解各方面的安全注意問(wèn)題，并從技術(shù)、安全、應(yīng)用等各個(gè)層面去分析實(shí)習(xí)項(xiàng)目相關(guān)問(wèn)題。在進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)之后，由生產(chǎn)或者項(xiàng)目管理的師傅對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行管理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)綱，師傅安排任務(wù)，并制定考核辦法，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到實(shí)習(xí)目標(biāo)。
（四）建立完善考核制度，有效改進(jìn)提升
完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核制度，是確保實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。與學(xué)校的理論學(xué)習(xí)不同，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，更多的關(guān)注學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中的自主實(shí)踐、挖掘和探究，需要關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手、動(dòng)腦意識(shí)，更多的是學(xué)生自己實(shí)踐層面，教師、專(zhuān)家給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，端正學(xué)生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生謙卑學(xué)習(xí)、禮貌待人、尊重他人、敢于實(shí)踐。實(shí)習(xí)期間必須準(zhǔn)時(shí)出勤、回公寓等，嚴(yán)格按照教師要求進(jìn)行實(shí)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)和反饋。做出實(shí)結(jié)，書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，實(shí)施學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多角色評(píng)價(jià)方式，同時(shí)帶隊(duì)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)情況、學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的角色和參與程度等方面，教師將考核方面劃分為幾個(gè)部分，分別給出評(píng)審分?jǐn)?shù)，之后給出綜合的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。以有效評(píng)價(jià)和完善考核促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，教師也需要從實(shí)習(xí)階段學(xué)生的情況展開(kāi)針對(duì)性的改進(jìn)措施。
三、總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是現(xiàn)階段教學(xué)的根本目標(biāo)，在高職院校電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視程度，有效引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用理論于實(shí)踐，不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，打造高素質(zhì)具有綜合實(shí)踐能力人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 分層遞進(jìn) 校企合作
中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0155-01
1 國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，職業(yè)能力培養(yǎng)差強(qiáng)人意
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容處于低層次的技能練習(xí)或者過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的驗(yàn)證，與企業(yè)崗位實(shí)際情況有較大差別，學(xué)生無(wú)法掌握本專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的前沿技術(shù)。
1.2 實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱，難以提高實(shí)踐教學(xué)水平
實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍很多是從普通院校畢業(yè)后直接走上工作崗位，缺乏一線從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)歷較高，但職業(yè)化程度較差，更談不上提供高層次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1.3 實(shí)踐教學(xué)課程評(píng)價(jià)缺乏明確的職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)踐課程評(píng)價(jià)依然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科式的課程評(píng)價(jià)方法，沒(méi)有形成科學(xué)的實(shí)踐考核、評(píng)估和反饋系統(tǒng)，缺乏較為明確的職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以正確評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能水平。
1.4 實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善，難以保障實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量
實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善是制約學(xué)生實(shí)踐技能提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸，實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上市場(chǎng)技術(shù)設(shè)備更新的步伐，直接影響了實(shí)踐教學(xué)效果。
2 船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路
船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)相較于其它專(zhuān)業(yè)有著自身的特點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)面向海船的電子電氣設(shè)備管理維護(hù)人才，國(guó)際海事組織《STCW公約馬尼拉修正案》對(duì)“海船電子電氣員”這個(gè)崗位的能力要求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，除了必須具備原有船舶電氣技術(shù)崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還增加了現(xiàn)代船舶電氣控制技術(shù)、通訊導(dǎo)航技術(shù)等新的能力要求。因此，構(gòu)建崗位目標(biāo)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以能力培養(yǎng)過(guò)程為主線，以職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為基本單元，完整地涵蓋能力體系的演進(jìn)與構(gòu)成，包括專(zhuān)業(yè)崗位能力、方法能力、社會(huì)能力等。
3 具體建設(shè)方案
3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系
我院的船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要是以培養(yǎng)海船電子電氣員為目標(biāo)，通過(guò)校企合作共建共管委員會(huì)對(duì)海船電子電氣員崗位典型工作任務(wù)及其工作過(guò)程、職業(yè)能力與素質(zhì)要求的分析，船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，可以按照“一體兩點(diǎn)”的模式來(lái)構(gòu)建。其中“一體”指以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)崗位能力為主體，“兩點(diǎn)”指以培養(yǎng)方法能力和社會(huì)能力為兩個(gè)支撐點(diǎn)。
在專(zhuān)業(yè)崗位能力上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)船舶電氣設(shè)備的操作和維護(hù)管理能力；在方法能力上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在工作中的表達(dá)能力、合作意識(shí)等；在社會(huì)能力上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生作為海船船員必需的敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)勤奮等精神。
3.2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
按照公約要求，充分征求不同類(lèi)型具有典型代表的航運(yùn)企業(yè)的建議，確定學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)將電子電氣員崗位能力設(shè)置為“崗位認(rèn)知能力、崗位基本能力、崗位核心能力、崗位拓展能力”四個(gè)模塊。
實(shí)踐技能訓(xùn)練按照四個(gè)層次逐步遞進(jìn)。第一層次為認(rèn)知，采用企業(yè)參觀的形式讓學(xué)生對(duì)課程有初步的感性認(rèn)識(shí)和總體印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二層次為基本技能訓(xùn)練，分單元對(duì)學(xué)生特定的技能進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，達(dá)到中級(jí)船舶電工的要求，這一層次對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯非常重要；第三層次為綜合技能訓(xùn)練，將第二層次所積累的零散的技能進(jìn)行有機(jī)的整合，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)船設(shè)備和場(chǎng)景仿真等手段，重點(diǎn)提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到國(guó)家海事局海船電子電氣員適任考試評(píng)估要求；第四層次為強(qiáng)化技能訓(xùn)練，采用頂崗實(shí)習(xí)的形式，全面提升對(duì)全船電子電氣設(shè)備的管理和維護(hù)能力，這一層次結(jié)束后，學(xué)生基本上能夠成為企業(yè)所需求的技能型人才。
3.3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)條件體系
（1）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。
實(shí)踐教學(xué)需要一定數(shù)量和種類(lèi)繁多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備作支撐，國(guó)內(nèi)專(zhuān)門(mén)從事船舶電氣教學(xué)設(shè)備研制的企業(yè)幾乎沒(méi)有，要想滿足船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)就必須通過(guò)緊密型的校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。我院與上海滕韻自動(dòng)化設(shè)備有限公司共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。該基地所生產(chǎn)的產(chǎn)品均為船用電氣產(chǎn)品，可以為船電基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)提供具有很強(qiáng)針對(duì)性的設(shè)備，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)既能感受企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，又能熟悉船舶電氣設(shè)備，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位能力。
校企共建實(shí)驗(yàn)室。我院與鎮(zhèn)江賽爾尼柯電器有限公司共建“賽爾尼柯實(shí)驗(yàn)室”，由鎮(zhèn)江賽爾尼柯公司捐贈(zèng)一套7屏的智能船舶電站配電屏，我院配套4套發(fā)電機(jī)組和船用小應(yīng)急電源（蓄電池）系統(tǒng)等，能夠真實(shí)的體現(xiàn)現(xiàn)代船舶電站的全部系統(tǒng)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程完全和實(shí)船頂崗一致，使學(xué)生在校實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)訓(xùn)。
研發(fā)中心開(kāi)發(fā)研制教學(xué)裝備。由于船用設(shè)備有許多是大型綜合設(shè)備，價(jià)格昂貴，直接購(gòu)買(mǎi)全新設(shè)備不切實(shí)際，通過(guò)校企合作的研發(fā)中心，自主研制具有故障設(shè)置功能的實(shí)訓(xùn)裝備，利用組態(tài)軟件和3D技術(shù)仿真控制對(duì)象，使得全真的電氣控制系統(tǒng)和仿真的機(jī)械機(jī)構(gòu)有機(jī)組合，培養(yǎng)學(xué)生查找和排除故障的能力。
采購(gòu)拆船廠的二手設(shè)備。我院與行業(yè)內(nèi)拆船廠簽訂了校企合作框架協(xié)議，建立了一套溝通合作機(jī)制，在遵守設(shè)備采購(gòu)相關(guān)規(guī)定的前提下，簡(jiǎn)化雙方合作流程，將拆船過(guò)程中學(xué)校需要的設(shè)備以較低價(jià)格提供給學(xué)校，以此來(lái)擴(kuò)充大型船舶電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備，既滿足實(shí)踐教學(xué)的功能，又節(jié)約了大量的資金。
（2）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
遠(yuǎn)洋輪船從體積上可以類(lèi)比為移動(dòng)的大型建筑，從功能上可以類(lèi)比為一個(gè)小型社區(qū)，船舶電氣設(shè)備種類(lèi)繁多且系統(tǒng)集成程度很高，這就對(duì)船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，在這樣的背景下，不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)實(shí)船實(shí)習(xí)，是不能滿足企業(yè)需求的。因此，需要加強(qiáng)政行企校合作，通過(guò)院級(jí)董事會(huì)的體制機(jī)制，重點(diǎn)選擇一批所轄船只多，船型種類(lèi)豐富的企業(yè)簽訂協(xié)議，建立一批穩(wěn)定的船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，借助企業(yè)最先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不僅能夠滿足學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練技能的需要，而且為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。
3.4 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系
由于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，在整個(gè)過(guò)程中都要進(jìn)行有效的管理與評(píng)價(jià)，每次實(shí)訓(xùn)都要有實(shí)習(xí)報(bào)告或成果，每個(gè)項(xiàng)目都要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)教師應(yīng)全程監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)口頭提問(wèn)、項(xiàng)目成果、實(shí)際操作等形式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。頂崗實(shí)習(xí)的考核主要由企業(yè)指導(dǎo)教師完成，考核重點(diǎn)主要是實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)內(nèi)容和掌握的知識(shí)技能。
4 結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，深感構(gòu)建以崗位能力為主線、教學(xué)做一體化的船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系是遠(yuǎn)洋航運(yùn)企業(yè)對(duì)航海類(lèi)高職院提出的客觀要求，也是技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。學(xué)生通過(guò)四個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，不但操作技能迅速提升，而且還增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的綜合能力，為將來(lái)走上工作崗位起到了鋪墊作用。
高等教育改革的目標(biāo)之一是突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革需求相對(duì)于理論教學(xué)手段的改革是更為迫切的。我國(guó)電氣工程類(lèi)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展、用人需求迅猛，電氣工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為普通高校大類(lèi)招生的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，招生規(guī)模較大，技術(shù)進(jìn)步速度快，我國(guó)普通高校實(shí)驗(yàn)條件更新速度與此不相適應(yīng)。考慮到成本因素，專(zhuān)業(yè)設(shè)備購(gòu)置數(shù)量不足，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)需要多輪次完成，超載運(yùn)行。由于受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的限制，筆者學(xué)校電氣工程專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，實(shí)驗(yàn)室改革成為必然。并且為了保護(hù)學(xué)生的人身安全，虛擬實(shí)驗(yàn)室成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新趨勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的補(bǔ)充和發(fā)展。虛擬實(shí)驗(yàn)室為利用分散的信息和通信技術(shù)以創(chuàng)造及獲取成果為目的，在科研與其他創(chuàng)造性活動(dòng)中進(jìn)行遠(yuǎn)距離合作和實(shí)驗(yàn)的一種電子協(xié)作組織。特點(diǎn)為靈活性高、成本低，在某些領(lǐng)域幾乎替代了傳統(tǒng)的硬件實(shí)驗(yàn)。筆者學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為以電力系統(tǒng)為主，所學(xué)專(zhuān)業(yè)面對(duì)的是高電壓，大電流的環(huán)境。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為了保護(hù)學(xué)生的人身安全，要求我們利用虛擬實(shí)驗(yàn)的條件模擬仿真電力系統(tǒng)的實(shí)際環(huán)境，完成專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐授課。同時(shí)，我們借助高校集中的優(yōu)越的地理環(huán)境，各高校形成一個(gè)“教學(xué)共同體”，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，筆者學(xué)校通過(guò)以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源區(qū)域共享為導(dǎo)向，大力開(kāi)展電氣專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)基地，使學(xué)生更好地掌握與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)與實(shí)踐，達(dá)到學(xué)校共贏與學(xué)生受益的目的。
一、以虛擬實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)的區(qū)域化資源
目前我國(guó)大學(xué)教育不再是邊緣化、獨(dú)立化的高等教育，大學(xué)已經(jīng)進(jìn)一步打開(kāi)面向政府、社會(huì)、國(guó)際高等教育的大門(mén)，首當(dāng)其沖的是學(xué)校與學(xué)校之間要形成開(kāi)放的態(tài)勢(shì)。在大學(xué)集中的優(yōu)勢(shì)區(qū)域，區(qū)位因素更使得大學(xué)之間的相互開(kāi)放成為應(yīng)有之義，先有開(kāi)放的理念，才會(huì)有合作、互補(bǔ)和共建。任何一所大學(xué)都不可能滿足在數(shù)量上日益增長(zhǎng)、在個(gè)性上越來(lái)越張揚(yáng)的學(xué)生的需要，利用外校的富余資源、優(yōu)質(zhì)資源，各高校形成一個(gè)“教學(xué)共同體”，完全可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，根據(jù)學(xué)校的區(qū)域特點(diǎn)制訂科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到共生共贏的目的。筆者學(xué)校所在的沈陽(yáng)市沈北新區(qū)擁有沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)七所高校，同時(shí)還擁有石油化工，交通技術(shù)等高職高專(zhuān)等學(xué)校，此區(qū)域擁有著優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和龐大的學(xué)生群體。在此區(qū)域的大多數(shù)高校中都擁有自動(dòng)化，設(shè)備制造維護(hù)等與電氣、電子類(lèi)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，而同類(lèi)專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)條件目前以筆者學(xué)校最為突出。項(xiàng)目的研究以沈陽(yáng)工程學(xué)院為主導(dǎo)建成沈陽(yáng)沈北地區(qū)高校電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)盟，將筆者學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為本地區(qū)高校所共享，利用通訊技術(shù)及遠(yuǎn)程操作技術(shù)，實(shí)現(xiàn)外校學(xué)生足不出校就可以利用到筆者學(xué)校虛擬實(shí)驗(yàn)條件完成實(shí)踐教學(xué)和自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)。筆者學(xué)校電氣工程專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，已建成相對(duì)完整、系統(tǒng)、合理的電氣工程專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)基地群，可以完成自動(dòng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)從基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)和實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)界面，結(jié)合相關(guān)自動(dòng)化虛擬實(shí)驗(yàn)軟件如美國(guó)NI公司的labview等，最大化開(kāi)發(fā)了電氣類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)基地群的利用效率，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為多專(zhuān)業(yè)多學(xué)科的學(xué)生服務(wù)；同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生利用虛擬實(shí)驗(yàn)基地群的強(qiáng)大研發(fā)能力，獨(dú)立研發(fā)，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新能力，成績(jī)?cè)u(píng)定不再以實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自主創(chuàng)新的想法實(shí)踐都可以作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)佐證；在實(shí)驗(yàn)室管理方面，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理模式，本著“以生為本”的理念，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了自主選課，遠(yuǎn)程答疑，提交作業(yè)報(bào)告等相關(guān)工作，為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、自由的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)電子系統(tǒng)解決了學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告重復(fù)率過(guò)高的問(wèn)題；在區(qū)域性共享方面，虛擬實(shí)驗(yàn)基地成功地實(shí)現(xiàn)了在區(qū)域內(nèi)多校區(qū)多專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)工作，成為沈北道義七校自動(dòng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)共享聯(lián)盟的主導(dǎo)者，為區(qū)域性專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及共享起到了示范作用。
二、區(qū)域化資源共享建設(shè)
區(qū)域化教學(xué)資源的共享，不僅僅是可以跨學(xué)校選課，更重要的是可以保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效性。虛擬實(shí)驗(yàn)室具有的優(yōu)勢(shì)為不受到空間、時(shí)間、距離的限制，虛擬形式可以無(wú)限制地開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)資源，并且可做到無(wú)差異教學(xué)，自主化選擇。進(jìn)行區(qū)域化的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)的建設(shè)為完善虛擬實(shí)驗(yàn)基地的信息化建設(shè)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理，加大實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)放力度。建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)上及時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求、信息、資源等，全面實(shí)行網(wǎng)上考核，通過(guò)不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放系統(tǒng)的軟硬件設(shè)備進(jìn)行配備，建立實(shí)驗(yàn)室預(yù)約開(kāi)放系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間、工位，實(shí)現(xiàn)對(duì)象管理、開(kāi)放管理、預(yù)約管理、審批管理和門(mén)禁管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的真正開(kāi)放。中心所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教室均配備了計(jì)算機(jī)和多媒體系統(tǒng)，并與校園網(wǎng)連通，構(gòu)成小型局域網(wǎng)。在保證學(xué)生完成必開(kāi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，盡量給學(xué)生足夠的自主選擇空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)中心的資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科研、各類(lèi)課外科技活動(dòng)和自主實(shí)踐活動(dòng)或?yàn)g覽。在激勵(lì)政策方面，通過(guò)校企合作在虛擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)開(kāi)發(fā)出科學(xué)性、實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)及表彰，以鼓勵(lì)學(xué)生積極投入實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、研究、推廣工作。目前實(shí)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以開(kāi)發(fā)者名字命名的制度，這對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的熱情有很大激勵(lì)作用。在區(qū)域化高校虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)的同時(shí)，項(xiàng)目研究同時(shí)也在更大范圍輻射虛擬基地的作用。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，與發(fā)電公司、電力企業(yè)、供電公司等行業(yè)相關(guān)單位展開(kāi)合作。利用實(shí)驗(yàn)中心強(qiáng)大的軟件基礎(chǔ)，承擔(dān)了大量的企業(yè)橫向科研項(xiàng)目和職業(yè)技能培訓(xùn)工作，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)中心的應(yīng)用范圍，并取得了電力系統(tǒng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)考試培訓(xùn)考試資格。在區(qū)域化資源共享建設(shè)中，另一個(gè)重要因素就是實(shí)驗(yàn)室教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教師要求較高的實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力，信息化知識(shí)儲(chǔ)備，獨(dú)立研發(fā)及較強(qiáng)的判斷能力。同時(shí)在系統(tǒng)維護(hù)中，需要專(zhuān)業(yè)的信息、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)等專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行管理。沈北新區(qū)虛擬實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟的經(jīng)驗(yàn)為相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)需要進(jìn)行校企合作，利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)公司為學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，通過(guò)這種方式可以保證系統(tǒng)正常穩(wěn)定的運(yùn)行。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)需要有組織的分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)組，不同的組別負(fù)責(zé)不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理，此種管理方式可以最大化發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的作用。
三、小結(jié)
本文所屬項(xiàng)目研究以電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)12級(jí)和13級(jí)作為對(duì)象展開(kāi)虛擬實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)與利用調(diào)查。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括電工、電機(jī)、電力系統(tǒng)仿真、電網(wǎng)仿真、變電站仿真等一系列虛擬實(shí)驗(yàn)科目，在科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀率得到了普遍提高。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室利用時(shí)效比明顯提高，學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)間顯著提高，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率、新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)數(shù)量都同比增加。學(xué)生利用虛擬實(shí)驗(yàn)自主創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)研究，發(fā)表高水平論文十余篇，獲省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)十余項(xiàng)。虛擬實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展將成為我國(guó)高校發(fā)展的必然，區(qū)域性共享也必將成為未來(lái)高等教育的熱點(diǎn)，在本文所作研究中，區(qū)域性虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還存在著一些不可忽視的問(wèn)題，如單一高校主導(dǎo)的虛擬實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)面臨著資金的巨大考驗(yàn)，同一專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)服務(wù)器共享需要做到服務(wù)器虛擬升級(jí)的技術(shù)問(wèn)題，校企合作中學(xué)生利用虛擬實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的成果歸屬及轉(zhuǎn)化問(wèn)題等。綜上所述，區(qū)域性虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)雖然面臨一些問(wèn)題，但其對(duì)資源整合利用，高校教學(xué)自主化和現(xiàn)代化發(fā)展有著不可估量的意義，其所蘊(yùn)含的價(jià)值也不僅僅體現(xiàn)在目前研究評(píng)估中所可計(jì)算的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。高校虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，高校聯(lián)盟形成區(qū)域化共享教學(xué)都必將成為未來(lái)我國(guó)高等教育的發(fā)展方向。
作者：高陽(yáng) 許傲然 曲春雨 單位：沈陽(yáng)工程學(xué)院
金工實(shí)習(xí)報(bào)告磨鉆 一、實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年X月2日至X月6日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械實(shí)習(xí)工廠
實(shí)習(xí)單位：電氣工程系12電氣工程及其自動(dòng)化 實(shí)習(xí)目的：此次金工實(shí)習(xí)可使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用，使學(xué)生在金工具體操作過(guò)程中，對(duì)機(jī)械制造過(guò)程有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)有關(guān)的后續(xù)課程和將來(lái)從事相關(guān)的技術(shù)工作，打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)過(guò)程概述;
在七里坪校區(qū)的校工場(chǎng)里，我們進(jìn)行了為期一周的金工實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我們接觸并學(xué)習(xí)了車(chē)、銑、磨、铇?biāo)膫€(gè)工種的操作要領(lǐng)。每天，大家有會(huì)有新的收獲，都能接觸到平常在書(shū)本上接觸不到的知識(shí)，在八個(gè)小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里有老師耐心且詳細(xì)的教授與指導(dǎo)，我們能夠很快掌握每個(gè)工序的操作要領(lǐng)。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次傷害事故，每個(gè)人都完成了自己的作品。雖說(shuō)質(zhì)量不盡人意，但是它其中凝結(jié)的汗水值得我們欣慰。總的來(lái)說(shuō)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)是一次有趣而且必將影響今后學(xué)習(xí)和工作的重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、主要實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容;
1、車(chē)工實(shí)習(xí)
車(chē)工讓我們簡(jiǎn)單了解車(chē)床的工作原理及其工作方式學(xué)會(huì)正確的車(chē)床使用方法并能正確使用一種工件加工方式知道車(chē)床型號(hào)含義熟練車(chē)削加工操作。車(chē)工安全知識(shí)上班穿工作服女生戴工作帽并將長(zhǎng)發(fā)挽入帽內(nèi)。工件和車(chē)刀需裝夾牢固以免工件和車(chē)刀飛出傷人。工件旋轉(zhuǎn)時(shí)不準(zhǔn)測(cè)量工件。工件安裝好后三爪扳手必須隨手取下以免不注意開(kāi)動(dòng)車(chē)床以免扳手飛出傷人。 開(kāi)始時(shí)聽(tīng)從師傅安排和操作過(guò)程熟悉車(chē)床操作后來(lái)練習(xí)車(chē)銼刀手柄過(guò)一段時(shí)間后又實(shí)習(xí)如何車(chē)螺紋最后獨(dú)立加工鐵錘柄。又向我們講解了各個(gè)手柄的作用初步示范了一下操作方法并加工了一部分然后就讓我們開(kāi)始加工。 車(chē)工對(duì)精確性的要求很高差之毫厘就將失之千里。如果是把工件車(chē)的太大那還可以繼續(xù)車(chē)到合適大小如果車(chē)小了那整個(gè)工件就報(bào)廢了只能從頭再來(lái)一次。我們這組很不幸的出現(xiàn)了一次這樣的狀況大大耽誤我們的工作進(jìn)度。最后經(jīng)過(guò)努力終于完成了我們的工件鐵錘和螺母。 車(chē)工體會(huì)車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的成功通過(guò)車(chē)床完成工件的這種成功的喜悅。
有通過(guò)親身參加實(shí)習(xí)才能感受得到身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。理論歸理論實(shí)踐才是真目的才能練出真本領(lǐng)。此階段實(shí)習(xí)給我最大的感受還是必須要親自動(dòng)手操作不動(dòng)手不知道怎么操作不動(dòng)手不知道哪里有錯(cuò)不動(dòng)手就不知道錯(cuò)了以后該如何改正。實(shí)踐出真知實(shí)踐使人的進(jìn)步更快收獲更多適應(yīng)社會(huì)能力更強(qiáng)。
車(chē)床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不能用手去摸工件表面，嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動(dòng)的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)的卡盤(pán)。當(dāng)用頂尖裝夾工件時(shí)，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時(shí)，應(yīng)把刀具移動(dòng)到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時(shí)，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時(shí)速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車(chē)床床身上和主軸變速箱上。工作時(shí)，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。
我們做的作業(yè)是一個(gè)類(lèi)似螺絲的零件，用車(chē)床可以很快車(chē)出基本形狀，最大的難題是要保證尺寸，特別是車(chē)外圓的時(shí)候，要特別小心，按照計(jì)算慢慢車(chē)，先是粗加工，然后是精加工，分幾次來(lái)做。有時(shí)候車(chē)得時(shí)候如果進(jìn)太多的話，超過(guò)誤差范圍，那么按照老師的話 ，就是廢品了，切斷后重新做過(guò)。實(shí)習(xí)老師也是在我們身邊是不是的指導(dǎo)我們，雖然做了很多廢品，但最后我們還是都做出了合格的作業(yè)。
通過(guò)車(chē)工實(shí)習(xí)，我們熟悉了有關(guān)車(chē)工及車(chē)工工藝方面的基本知識(shí)，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會(huì)初步正確使用和操作車(chē)床，而且還增強(qiáng)我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、刨工和銑工實(shí)習(xí)
在車(chē)工的實(shí)習(xí)過(guò)程后，我們還花了一天的時(shí)間練習(xí)了刨床和銑床。實(shí)習(xí)老師只是讓我們熟悉一下刨工，在鉗工實(shí)訓(xùn)中我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小銼刀推到中間位置時(shí)兩手壓力相同繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加
壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣以保證安全。使用機(jī)床、工具如鉆床、砂輪、手電鉆等要經(jīng)常檢查發(fā)現(xiàn)損壞不得使用需要修好再用。3臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)但卻是我們汗水的結(jié)晶是我們兩天來(lái)奮斗的結(jié)果。 鉗工的實(shí)訓(xùn)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作還要有力氣還要做到位那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼銼到中午時(shí)整個(gè)人的手都酸疼酸疼的腿也站的有一些僵直了然而每每累時(shí)卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)并且親自示范他也是滿頭的汗水氣喘呼呼的看到這每每給我以動(dòng)力。之后看著自己的加工成果我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
銑床的工作部分是一根旋轉(zhuǎn)的有刃槽的圓柱體，開(kāi)動(dòng)銑床機(jī)床前，要檢查銑床傳動(dòng)部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周?chē)袩o(wú)障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進(jìn)給量或測(cè)量工件時(shí)，都必須停車(chē)。更換銑刀時(shí)，要仔細(xì)檢查刀具是否夾持牢固，同時(shí)注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時(shí)，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進(jìn)給方向，切削速度、切削深度、進(jìn)給量選擇要適當(dāng)，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時(shí)，必須等銑刀完全離開(kāi)工件后，方可轉(zhuǎn)動(dòng)分度頭手柄。
3、磨工
接下來(lái)我又進(jìn)行了磨床操作的學(xué)習(xí)。銑削加工是在銑床上利用刀具的旋轉(zhuǎn)與工件的連續(xù)運(yùn)動(dòng)來(lái)加工工件的切削加工方法銑削加工的重要設(shè)備是臥式升臺(tái)降銑床和立式升降臺(tái)銑床。銑刀是一種多齒刃刀具，其齒刃分布于圓柱銑刀得外院柱表面或端銑刀得端面上。銑床主要附件有機(jī)用虎鉗、回轉(zhuǎn)工作臺(tái)、分度頭和萬(wàn)能銑頭。銑削的加工范圍很廣選擇不同的銑刀和工件裝夾方法可實(shí)現(xiàn)平面、斜面、溝槽、成形面和曲面以及齒狀表面等的加工。短短的一天學(xué)習(xí)中讓我了解了銑削加工的基本操作方法用途讓我從一個(gè)剛看到機(jī)床碰都不敢碰到現(xiàn)在可以熟練的加工一些簡(jiǎn)單的平面。磨削加工時(shí)在磨床上利用磨具對(duì)工件進(jìn)行加工的方法磨削加工過(guò)程實(shí)際是一個(gè)多刀、多刃、高速切削的過(guò)程。磨削時(shí)可以采用砂輪、砂帶和油石等作為磨具最常用的磨具是用磨料和結(jié)合級(jí)制成的砂
輪。砂輪的特性用磨料、粒度、硬度、組織號(hào)和結(jié)合劑等表示。按照磨削時(shí)工作臺(tái)主進(jìn)給運(yùn)動(dòng)方向與砂輪之間的關(guān)系外圓磨削有軸向磨削、徑向磨削和切向磨削等三種磨削方式;按照磨削時(shí)砂輪工作表面的不同平面磨削有周邊磨削和端面磨削兩種磨削方式磨床相應(yīng)地則提供各種磨削方式所需的磨削運(yùn)動(dòng)。指導(dǎo)我們做磨工的老師說(shuō)，磨床的操作比我們實(shí)習(xí)做的其他幾個(gè)工種的危險(xiǎn)系數(shù)要高，因?yàn)槟ゴ驳纳拜嗈D(zhuǎn)速高，打磨工件時(shí)產(chǎn)生的溫度也很高，一旦出了問(wèn)題會(huì)對(duì)我們的身體產(chǎn)生極大危害，所以我們要非常認(rèn)真的進(jìn)行操作，他也基本上是手把手的教授。最后在熟悉操作要領(lǐng)之后我打磨了幾個(gè)工件，老師檢驗(yàn)是還行。
四、實(shí)習(xí)收獲和重要心得體會(huì);
一共五天的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了它的真正目的。實(shí)習(xí)中感觸最深的就是各個(gè)工種加工的必要性，工種間不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是相互聯(lián)系、相互制約。上一工種的加工是否合理會(huì)影響到下一工種的加工。制造業(yè)當(dāng)中都有適合它們自己的制造方法，這些方法簡(jiǎn)單合理又非常巧妙。它們都是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，人類(lèi)經(jīng)過(guò)幾千年所創(chuàng)造出來(lái)的文明。于是，我不禁感慨人類(lèi)文明的博大精深!總的來(lái)說(shuō)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)是一次有趣且必將影響今后學(xué)習(xí)和工作的重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。金工實(shí)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。金工實(shí)習(xí)不僅可以讓我們獲得機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解機(jī)械制造的一般操作，而且還可以提高自己的操作技能和動(dòng)手能力，而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉，提高了我們的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)了我們的工程素質(zhì)。 總而言之，雖然在五天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程，我們所學(xué)到的都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，最后感謝機(jī)械系及指導(dǎo)老師給了我們這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以及工廠師傅對(duì)我的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞： 電工電子實(shí)習(xí) 實(shí)踐課程 改革措施 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.引言
實(shí)習(xí)是工程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是高校理工科學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接觸實(shí)際生產(chǎn)和增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有直接影響[1]。
電工電子實(shí)習(xí)是電類(lèi)和部分非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)必不可少的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它能加深學(xué)生對(duì)電工電子課程的認(rèn)識(shí)，鞏固課程中的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際工作能力，為接下來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事的工作打下基礎(chǔ)。因此，電工電子實(shí)習(xí)受到眾多高校尤其是地方應(yīng)用型本科院校的重視。
電工電子實(shí)習(xí)內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性和廣泛性，是電工和電子學(xué)科理論知識(shí)的全面總結(jié)和工程實(shí)際應(yīng)用[2]，國(guó)內(nèi)高校針對(duì)電工電子實(shí)習(xí)的教學(xué)改革進(jìn)行研究，也取得了一定的效果，但仍然有不少需要改進(jìn)的問(wèn)題，尤其是當(dāng)今電工電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電工電子實(shí)習(xí)的創(chuàng)新與改革成為高校教學(xué)改革的重要研究課題。
2.存在的問(wèn)題
目前國(guó)內(nèi)很多高校電工電子實(shí)習(xí)存在或多或少的問(wèn)題，主要如下：（1）不考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)的差異，電類(lèi)專(zhuān)業(yè)和非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)流程一模一樣，很多項(xiàng)目幾年下來(lái)沒(méi)變過(guò)，新技術(shù)及新器件的引入極少。實(shí)習(xí)內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系、缺乏貫穿電工電子理論課程教學(xué)的主線。（2）實(shí)習(xí)前老師已將操作規(guī)范流程和電路圖分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生無(wú)需思考即可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，且一個(gè)班級(jí)往往實(shí)習(xí)項(xiàng)目一樣，學(xué)生沒(méi)有選擇余地，僅有的數(shù)量不多的實(shí)習(xí)項(xiàng)目還以驗(yàn)證性和示范性項(xiàng)目為主，綜合設(shè)計(jì)性項(xiàng)目太少，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展的步驟和過(guò)程有嚴(yán)格規(guī)定，無(wú)需學(xué)生思考和自由發(fā)揮，也助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)指導(dǎo)書(shū)的依賴，實(shí)習(xí)結(jié)果往往與指導(dǎo)老師給出的結(jié)果相符，以至于學(xué)生不再思考與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。（3）地方性本科院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)少，但招生規(guī)模擴(kuò)大，使得相應(yīng)的配套教學(xué)硬件設(shè)施難以跟上，設(shè)備數(shù)量不夠，損壞的設(shè)備難以維修或購(gòu)置，很多項(xiàng)目4-5名學(xué)生使用一臺(tái)設(shè)備，使得很多學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì)，而且老師數(shù)量往往不夠，實(shí)習(xí)時(shí)忙得顧此失彼，很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)或因人指導(dǎo)。（4）實(shí)習(xí)基地缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段，沒(méi)有多媒體教學(xué)更談不上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，指導(dǎo)老師還是以黑板畫(huà)圖和模型為教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)備運(yùn)行保障不夠完善。以上一系列問(wèn)題都使得電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)受到嚴(yán)重影響。
3.實(shí)習(xí)改革措施
電工電子實(shí)習(xí)改革是一項(xiàng)復(fù)雜工程，牽涉指導(dǎo)思想、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等方方面面。
3.1指導(dǎo)思想
電工電子課程包含電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等，內(nèi)容繁多，要在短時(shí)間內(nèi)將所有知識(shí)點(diǎn)在實(shí)習(xí)時(shí)掌握到位顯然不現(xiàn)實(shí)，因此要調(diào)整思路，建立新教學(xué)理念，采取“項(xiàng)目教學(xué)法”，將所有實(shí)習(xí)項(xiàng)目形成系統(tǒng)主線，兼顧教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，構(gòu)建實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)先確定項(xiàng)目再靈活調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間[3]。
3.2實(shí)習(xí)內(nèi)容
電工電子技術(shù)日新月異，電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷擴(kuò)展、與時(shí)俱進(jìn)，因此實(shí)習(xí)教材應(yīng)不斷更新和完善，將過(guò)時(shí)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目刪除，將簡(jiǎn)單項(xiàng)目作為學(xué)生自學(xué)部分，增加新的和層次較高實(shí)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)習(xí)內(nèi)容要綜合考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)基地的設(shè)備條件及不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容區(qū)別，增加一些與專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系的內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)習(xí)操作聯(lián)系更緊密。同時(shí)為了深化本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，要進(jìn)一步加大校企合作的力度，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，等等。對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容要分層次，采取模塊化教學(xué)方式，將電工電子實(shí)習(xí)分為工程基礎(chǔ)與工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新能力與工程應(yīng)用訓(xùn)練兩個(gè)層次；結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)根據(jù)實(shí)綱選擇相應(yīng)層次的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，如自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化等電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)要求較高，時(shí)間安排較長(zhǎng)，所選擇的實(shí)習(xí)模塊層次自然較非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)更高一些。實(shí)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置必須考慮不同專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)情況和實(shí)習(xí)目標(biāo)，從基本技能開(kāi)始訓(xùn)練，逐步提高訓(xùn)練難度，最終使所有學(xué)生都能達(dá)到較高的技能訓(xùn)練水平。
3.3教學(xué)手段
采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)于一些內(nèi)容如儀器儀表工作原理及使用方法、元器件的性能結(jié)構(gòu)等，不能還是按照以往的黑板教學(xué)，應(yīng)該采用視頻或動(dòng)畫(huà)的形式做成多媒體課件，通過(guò)圖、文、聲、像展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手操作前觀看，加深對(duì)所用實(shí)習(xí)設(shè)備及原理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)實(shí)習(xí)基地可以建立自己的網(wǎng)站，將學(xué)習(xí)資料等上傳到網(wǎng)站上，學(xué)生可以自由下載學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的靈活性。當(dāng)然，實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)基地可以面向?qū)W生開(kāi)放，除了正常實(shí)習(xí)時(shí)間外，周末及晚上學(xué)生都可以進(jìn)實(shí)習(xí)基地參加自己感興趣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造性，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.4評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)踐教學(xué)過(guò)程必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)，它是學(xué)生實(shí)習(xí)效果檢驗(yàn)的重要措施，合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往只注重實(shí)習(xí)項(xiàng)目的結(jié)果，忽略實(shí)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，因此需要建立具體考評(píng)細(xì)則，學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)包括出勤情況、操作演示、成品效果、現(xiàn)場(chǎng)答辯、實(shí)習(xí)報(bào)告等多項(xiàng)指標(biāo)，并按照一定比例打分，最后得出綜合總分。這樣才能使實(shí)習(xí)成績(jī)能真實(shí)、全面、客觀地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。
3.5教師隊(duì)伍
指導(dǎo)教師水平在很大程度上影響影響教學(xué)質(zhì)量，所以電工電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，提高自身教學(xué)水平以滿足教學(xué)的需要。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)進(jìn)修及各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使更多實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師成為既有豐富理論知識(shí)又有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的雙師型教師[4]。
4.結(jié)語(yǔ)
有關(guān)電工電子實(shí)習(xí)方面的教學(xué)改革是各高校極力探索的課題，筆者參與了多年的電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問(wèn)題，也對(duì)電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，取得了一定成效，但還任重道遠(yuǎn)。實(shí)踐教學(xué)方面的改革相對(duì)理論教學(xué)改革更長(zhǎng)期更艱巨，需要實(shí)踐教學(xué)工作者的不懈努力和學(xué)校有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)配合，只有多方面共同努力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善，才能最大限度地發(fā)揮電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用。
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