開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇茶文化的知識大全，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、讓課堂活躍起來，學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，確立了學(xué)生在語文課程中的主體地位。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在語文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動。

1、教師要有敏感的課程資源意識。語文教學(xué)資源非常豐富：教科書、教學(xué)掛圖、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，各類報告會、演講會、課本劇等等。在課堂內(nèi)外，教師要充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地開展活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力，真正做到學(xué)校語文、生活語文、社會語文的有機(jī)統(tǒng)一。

2、教師要精心組織語文實(shí)踐活動，在活動中發(fā)展學(xué)生語文聽說讀寫的能力。學(xué)生自制手抄報是一項綜合活動，手抄報幾乎可以把所有學(xué)科包容進(jìn)去，你講的故事可以寫成讀后感編入小報，他演的節(jié)目可以寫成習(xí)作編入小報，我們班的活動我來攝影編入小報。知識是互通的，在活動中能達(dá)到全面融合，溝通提高。我們要著重挖掘校園環(huán)境中語文因素，辦好廣播站，開辟文學(xué)社、舉辦科學(xué)節(jié)……一系列的活動對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)有力的影響，使學(xué)生充分地投入到語文的學(xué)習(xí)運(yùn)用中，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、教師活躍起來，輕松教學(xué)

教師是教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)反思的實(shí)踐者，教師還應(yīng)該是課程的開發(fā)者，教學(xué)的研究者。因此，教師要在語文教學(xué)中活起來必須具有多方面的能力。

1、教師是雜家――活的前提。新課程重視了學(xué)科的交叉、綜合和滲透。而在各學(xué)科中，語文看綜合性最強(qiáng)，內(nèi)容蘊(yùn)涵面廣，所以，語文教師要做雜家，所謂他山之石可以攻玉。語文教師既要掌握語文學(xué)科所涉及的各種知識，同時還得對古典詩詞、名人名言、偉人典故、逸聞趣事、中外名著有所了解，又要具備與語文學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科常識，并恰到好處地穿插到語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中。

2、教師有個性――活的關(guān)鍵。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此，作為一名語文教師在教學(xué)中也要有個性，有教學(xué)個性的教師，不做傳聲筒，不人云亦云。一如文章，或樸實(shí)無華，或清麗溫婉，或大氣磅礴，或機(jī)敏厚重……一如導(dǎo)游，或風(fēng)趣幽默，讓人輕松自在；或旁征博引，讓人眼界大開；或信馬由韁，把人帶入一種境界……這就是一種教學(xué)魅力。

3、教師有童心――活的完善。語文教師要常有一顆童心，盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際。這就要求教師從講臺上走下來，成為學(xué)生的合作者。不僅身體走下來，心靈也要求走下來，全身心地融入學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起創(chuàng)建個性發(fā)展的課堂氛圍。在語文課堂上，指導(dǎo)小學(xué)生要用一種“兒童調(diào)”，要把教師的架子放下來，要用商量、咨詢、探討、好奇的語氣；評點(diǎn)要借一雙“兒童眼”，把評說的權(quán)力下放，利用兒童模仿、求異、挑刺的心理特點(diǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提高能力。如我在教學(xué)《將相和》一課時，我表揚(yáng)那位用了“玉石俱焚，外強(qiáng)中干”等成語的同學(xué)說：“看來，你腦子里有本成語大全！”那位學(xué)生聽了，臉上露出了開心的笑容，這是激勵評價的作用。當(dāng)學(xué)生讀書有口誤時，我沒有生硬否定和批評，而是說：“喲！臺詞念錯了，再來！”輕松為學(xué)生解了圍。在學(xué)生表演課本劇后，我真誠地說：“你們的表演可以角逐金雞百花獎了！”這樣既肯定了學(xué)生，又給予了希望。

三、讓課堂活躍起來

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出組織教學(xué)形式，應(yīng)有利于在語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課程氣氛。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件使課堂活起來。

1、以情蘊(yùn)活。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。”這句話明確告訴我們：語文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化孕育點(diǎn)”，在課堂上營造文化氛圍，傳遞多元文化，培養(yǎng)民族情感，提升人文素養(yǎng)。如教學(xué)《聽茶》一課，我通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，感受茶的文化。課上教師倒上香茗，出示宜興紫砂壺，營造茶文化，感受茶氣息，古箏聲繚繞，古詩詞串聯(lián)。這是一次文學(xué)、音樂、審美的文化整合，我不奢望通過上說茶，學(xué)生在以后的生活都喜歡品茶，但學(xué)生卻在這次學(xué)習(xí)中增加了茶道知識，增添了生活情趣。