時(shí)間：2023-06-26 16:25:33
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生德育教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：德育教育；積極向上；實(shí)踐體驗(yàn)；科學(xué)的人生觀
【中圖分類號(hào)】G631
德育是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的德育教育，就要在學(xué)校，家庭和社會(huì)形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風(fēng)格，形成學(xué)生求知學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)修身養(yǎng)德的好風(fēng)氣。根據(jù)現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣以及家庭條件，人文社會(huì)等各種因素，我認(rèn)為目前高中生的德育教育工作可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、營(yíng)造誠(chéng)信的德育教育氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境
"近朱者赤，近墨者黑"嘛，環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，德育也是如此。在進(jìn)行誠(chéng)信德育教育活動(dòng)中，學(xué)校，家長(zhǎng)和教師要善于根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生活習(xí)性，性格差異，社會(huì)壞境等從不同角度，采取靈活多樣的多種方式營(yíng)造良好的德育育人環(huán)境。例如：1.充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信的格言、楷模、典故、故事等，通過(guò)誦讀、故事會(huì)、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、廣播等形式，給學(xué)生設(shè)置情景體驗(yàn)、使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)誠(chéng)信德育觀念。2.可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的，有感染力的事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心震動(dòng)。3.充分利用板報(bào)、教室標(biāo)語(yǔ)作為宣傳陣地，著力營(yíng)造誠(chéng)信德育教育的氛圍，大面積，大幅度的感染學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注誠(chéng)信德育教育。如組織學(xué)生出版"專刊"，闡述德育的含義，列舉誠(chéng)信德育的優(yōu)秀事例，對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信人物加以表?yè)P(yáng)等等。通過(guò)這些措施激發(fā)學(xué)生的興趣，從而關(guān)注誠(chéng)信德育教育。
二、創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是至關(guān)重要的因素。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互助，除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要提倡彼此為師，相互激勵(lì)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，課堂上，還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整座位，把優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生合理地安排在一起，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助。課下，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余"學(xué)習(xí)互動(dòng)小組"，相互質(zhì)疑問(wèn)答，答疑解惑，共同探討。也可以在優(yōu)等生和后進(jìn)生之間開(kāi)展"一幫一"活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會(huì)上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)整體學(xué)生成績(jī)的提高，形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風(fēng)氣，久而久之，部分學(xué)生的的習(xí)氣就會(huì)逐漸逐漸的減少，最終成為積極向上的優(yōu)秀學(xué)生。
三、注重實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程
思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高的地位，在德育教育的方式上，要實(shí)行"重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程"的措施。做到三個(gè)結(jié)合，即以人為本與依法治校相結(jié)合；課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合；學(xué)校內(nèi)教育與社會(huì)教育相結(jié)合。除此之外還要廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而樹(shù)立良好的德育觀念。要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的，他必須緊扣時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐，不斷注入新的血液，使學(xué)生獲得對(duì)"美與丑"、"善與惡"有更加鮮明的甄別能力。
四、采用特殊先進(jìn)樣例教育法
積極上進(jìn)的樣例去影響學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生造成深刻的影響。在樹(shù)立樣例時(shí)，既要注重樹(shù)立優(yōu)等生樣例，又要特別注重樹(shù)立中等生、學(xué)困生的樣例，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)，力爭(zhēng)讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的先進(jìn)樣例，可以是勞動(dòng)方面的，可以是助人為樂(lè)的，還可以是守紀(jì)律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等。總之，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中不斷提高自己，完善自己。充分提高自己的綜合素質(zhì)。
五、以教師良好的道德素質(zhì)進(jìn)行感化
教師從事的教育實(shí)踐是一種道德實(shí)踐。教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵。教育是以人為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)。盡管古今中外教育家對(duì)人性善惡的緣起說(shuō)法不同，但都堅(jiān)持認(rèn)為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚(yáng)善的活動(dòng)。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會(huì)全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動(dòng)中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說(shuō)教和強(qiáng)制，而是在一種"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)，而且那些價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入"無(wú)言之教"中，這種人格魅力可以說(shuō)是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。
總之，加強(qiáng)高中學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、耐心的育人工作。需要我們每一位教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷用生動(dòng)的、貼切生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它，完善它。努力做好高中學(xué)生的德育教育工作，為他們步入社會(huì)奠定科學(xué)的人生觀基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高中生物；德育教育；教學(xué)策略
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-262-01
高中生物教材為德育滲透提供了極其豐富的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內(nèi)容并沒(méi)有現(xiàn)成的文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴(yán)密的知識(shí)體系傳授，而忽略其深邃的德育內(nèi)容滲透。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
一、創(chuàng)新課堂形式，有效滲透德育教育
由于生物新教材具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此決定了這門學(xué)科有多種多樣的德育教育途徑。新教材生物教學(xué)是主要途徑而外，還有實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問(wèn)、作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等不同形式的教學(xué)活動(dòng)。
1、實(shí)驗(yàn)課。要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。要進(jìn)行聽(tīng)指揮，守紀(jì)律，理論聯(lián)系實(shí)際的教育。野外實(shí)習(xí)和調(diào)查：要進(jìn)行吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育和安全教育。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)莊稼、花草樹(shù)木，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情操。利用自然美景來(lái)美化學(xué)生心靈，進(jìn)行審美觀的教育。
3、參觀訪問(wèn)。要教育學(xué)生樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)。在參觀良種站、畜牧場(chǎng)時(shí)，在了解新技術(shù)、新成果時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育，樹(shù)立科技興農(nóng)思想，引導(dǎo)學(xué)生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)身。
二、挖掘教材內(nèi)容，有效滲透德育教育
1、利用教材資源，提高學(xué)生法律意識(shí)。在生物實(shí)驗(yàn)教材中有很多關(guān)于法律方面的內(nèi)容，作為實(shí)驗(yàn)教師，除了吃透教材，還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教材中涉及到法律方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，每次上實(shí)驗(yàn)課之前，應(yīng)認(rèn)真查詢資料，搜集一些與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的涉及到法律的一些案例、圖片或視頻等素材，然后把這些內(nèi)容融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，比如在上“DNA的提取”實(shí)驗(yàn)之前，可以搜集一些關(guān)于“用DNA鑒定確認(rèn)犯罪嫌疑人”的案例與圖片，公安人員在查找兇手時(shí)，可通過(guò)在作案現(xiàn)場(chǎng)作案人員留下的物品上提取到的DNA與犯罪嫌疑人身上提取的DNA進(jìn)行對(duì)比，最后確認(rèn)犯罪兇手。這樣使法律知識(shí)變抽象為具體，把枯燥的法律內(nèi)容轉(zhuǎn)變成有趣的法律知識(shí)，這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)也掌握了一些法律知識(shí)。
2、利用教材資源，形成正確的世界觀。生物的新陳代謝的同化、異化作用之間的關(guān)系；生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境；細(xì)胞癌變的內(nèi)外因；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)具有運(yùn)動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)中各細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系；細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核遺傳的對(duì)立統(tǒng)一；生物膜系統(tǒng)，細(xì)胞器的分工與協(xié)作；細(xì)胞的全能性；植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原的內(nèi)外因；淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生、抗體的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；微生物群體的生長(zhǎng)規(guī)律；微生物代謝的調(diào)節(jié)中酶合成的調(diào)節(jié)與酶活性的調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系；水的平衡、與無(wú)機(jī)鹽的平衡的聯(lián)系；體液免疫與細(xì)胞免疫的聯(lián)系的觀點(diǎn)；水鹽平衡與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間局部與整體的關(guān)系；體溫調(diào)節(jié)中產(chǎn)熱、散熱的對(duì)立統(tǒng)一；微生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一；生物的進(jìn)化理論。講授這些內(nèi)容時(shí)，我們要告訴學(xué)生，生物體本身以及生物體與環(huán)境之間存在著辯證唯物性，幫助學(xué)生建立發(fā)展與聯(lián)系的觀點(diǎn)，形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
3、利用教材資源，滲透環(huán)境保護(hù)教育。在“色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以通過(guò)講解色素與光合作用的關(guān)系引入目前我國(guó)環(huán)境存在的一些問(wèn)題，比如一些人置法律于不顧，亂砍濫伐、捕殺野生珍稀動(dòng)物、破壞草原、生態(tài)資源的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境和自然資源，而那些破壞生態(tài)資源的人終究會(huì)受到法律的制裁，使學(xué)生明白法制是為了讓我們更好地保護(hù)和利用生物資源，防止環(huán)境受到破壞，作為一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)合理利用資源，保護(hù)自然環(huán)境，防止環(huán)境受到污染和破壞。
三、凸顯理科魅力，有效滲透德育教育
1、讓數(shù)據(jù)說(shuō)話。通過(guò)抽象的數(shù)據(jù)，展示具體的現(xiàn)象，并從分析原因中感悟出一些道理。例如：“人類遺傳病和預(yù)防”這節(jié)課，為加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育，教師可以利用多媒體遺傳病發(fā)病率和環(huán)境關(guān)系的曲線，讓學(xué)生理解環(huán)境污染和遺產(chǎn)病發(fā)病率的關(guān)系，教師并沒(méi)有說(shuō)“我們一定要保護(hù)環(huán)境”的口號(hào)，而數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的沖擊力遠(yuǎn)勝于教師的語(yǔ)言。
2、巧用媒體，創(chuàng)設(shè)情境。理科教學(xué)中有很多知識(shí)是抽象的，需要媒體的支持，在講課時(shí)可以利用媒體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)學(xué)習(xí)中受到一定的思想教育。比如人教版選修三“胚胎工程”中受精過(guò)程的的教授中，教師可以通過(guò)形象的語(yǔ)言、仿真的動(dòng)畫對(duì)該過(guò)程的艱難進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)也讓學(xué)生們體會(huì)能完成受精的是在眾多的幫助下才得以成功，這是多么的幸運(yùn)和偶然，所以一定要珍愛(ài)生命。
【關(guān)鍵詞】高中生；德育教育；心理健康
【中圖分類號(hào)】G410 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0172-01
心理健康與德育教育會(huì)在不同的方面促進(jìn)人格的完善以及品德的發(fā)展，對(duì)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著直接的影響。將這兩者進(jìn)行有效的結(jié)合可以在一定程度上擴(kuò)展其功能，起到更好的教育效果。雖然心理教育也具有一定的德育功能，但其與德育教育還存在著明顯的區(qū)別，對(duì)兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行掌握對(duì)教育工作的開(kāi)展有著至關(guān)重要的關(guān)系。
一、德育教育與心理健康教育融合的意義
高中階段是學(xué)生樹(shù)立人生觀、世界觀與價(jià)值觀的重要時(shí)期，如果沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，也就容易造成心理問(wèn)題，相對(duì)對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行解決就應(yīng)該注意德育與心理健康的教育。現(xiàn)階段，很多教育工作者對(duì)德育教育與心理健康教育結(jié)合進(jìn)行研究，通過(guò)不同的方式來(lái)對(duì)高中生的心理健康水平進(jìn)行研究至關(guān)重要，而這兩者的本質(zhì)上與最終目的上的一致性也為兩者的融合提供了基礎(chǔ)。其主要的只能都是育人，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)全面的人才。這就要求加強(qiáng)對(duì)高中生的德育教育工作，幫助學(xué)生從理想信念、思想品德以及行為養(yǎng)成等幾個(gè)方面進(jìn)行完善。應(yīng)該掌握高中生的心理特點(diǎn)，將其與德育進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。
二、德育教育與心理健康教育的關(guān)系
（一）德育教育與心理健康教育之間的聯(lián)系
學(xué)校進(jìn)行心理教育與德育教育的主要目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，雖然在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中存在著一定的差異，但兩者之間是有著直接的聯(lián)系的。德育教育主要就是教會(huì)學(xué)生如果做人，而心理健康教育則是按照學(xué)生之間的差異性，來(lái)提高其自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。德育教育包括心理健康教育，心理健康教育也是德育教育的延伸，這兩者都是以人的發(fā)展作為教育的目標(biāo)的，可以在一定程度上提高人的綜合素質(zhì)。這兩者都是為了幫助高中生樹(shù)立健全的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，幫助學(xué)生健全其自身的人格并形成良好的教育品德，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，所以在高中階段進(jìn)行德育教育與心理健康教育的融合具有一定的可行性，同時(shí)也對(duì)高中教育有著直接的影響。
（二）德育教育與心理健康教育之間的區(qū)別
1、理論基礎(chǔ)上的差異。高中的德育與心理教育所遵循的理論來(lái)源存在一定的差異，德育教育的理論基礎(chǔ)是原理與倫理學(xué)原理，而心理健康教育的理論來(lái)源主要是來(lái)自教育學(xué)與心理學(xué)。
2、特征上的差異。德育教育與心理教育的特征受到外界與自身的影響相對(duì)較為明顯，由于受到外界影響因素的不同，所需要的學(xué)科方法與社會(huì)形態(tài)改進(jìn)之間存在一定的差別；其自身的特征方面也存在一定的差異，例如穩(wěn)定性對(duì)易變性，恒常性與時(shí)期性等等。
3、學(xué)生觀之間的差異。在心理健康的教育過(guò)程中，可以將學(xué)生稱之為教育者與求助者，這也是對(duì)教師態(tài)度的表明，也就是將教師與學(xué)生放在同等的地位上，使雙方可以不必顧忌身份上的差異，暢所欲言的討論問(wèn)題，也只有這樣，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助。但德育并不是這樣，德育主要是從階級(jí)社會(huì)開(kāi)始，其被看作是統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)維護(hù)自己權(quán)益的手段，具有一定程度的權(quán)威性，這也就使被教育的人員可以遵守這一規(guī)范。
4、目標(biāo)上的差異。德育教育與心理健康教育在目標(biāo)上是存在一定程度的差異的。心理健康教育主要面向的是學(xué)生，通過(guò)不同的方法來(lái)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與觀念進(jìn)行改善，這不僅與教師有關(guān)系，與家庭也有著直接的關(guān)系；其工作的核心是心理不正常的學(xué)生，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行治療來(lái)對(duì)其不正常的心理狀況進(jìn)行矯正。在價(jià)值取向上，德育主要是服務(wù)與社會(huì)的，其目標(biāo)就是對(duì)人們的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變面，使學(xué)生在思想、政治以及道德的方向上與社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)相符，進(jìn)而保障社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步。
三、德育教育與心理健康教育融合的原則與途徑
（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要地點(diǎn)，所以其對(duì)學(xué)生素質(zhì)的建設(shè)也有一定的影響，以下對(duì)其進(jìn)行明確的分析：
1、首先是要提高教師的素質(zhì)，教師是教育的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，想要完善德育教育與心理健康教育的融合，就應(yīng)該提高教師的綜合素質(zhì)。教師的道德品質(zhì)與心理健康都會(huì)影響到高中生，所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)提高高中教師的工作責(zé)任心、思想道德以及文化素質(zhì)等等，教師的為人師表對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起到一定的促進(jìn)作用。
2、建設(shè)校園文化環(huán)境。校園文化是對(duì)學(xué)校的主體文化進(jìn)行的反應(yīng)，學(xué)校的教育氛圍離不開(kāi)校園文化。這就要求學(xué)校根據(jù)自身的教育資源來(lái)營(yíng)造校園文化，例如設(shè)立雕塑、圖書館以及報(bào)欄等等，通過(guò)廣播、講座、圖展等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待人生，幫助學(xué)生增強(qiáng)辨別是非的能力。
（二）發(fā)揮家庭的作用
家庭對(duì)學(xué)生的心理健康與德育有著重要的影響，很多學(xué)生習(xí)慣、個(gè)性以及思想品德的養(yǎng)成都與家庭有著直接的關(guān)系。這就要求學(xué)校與家庭進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)不同的方式來(lái)對(duì)高中生的教育進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這就要求對(duì)孩子的動(dòng)向進(jìn)行掌握，并有效的配合學(xué)校的教育，積極參與校園活動(dòng)。
結(jié)語(yǔ)：想要將德育與心理健康教育進(jìn)行結(jié)合，就應(yīng)該從家庭和校園兩方面共同努力，有效的完成育人的目的，提高高中生的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)全面性的人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文教學(xué)；德育教育
高中生是國(guó)家建設(shè)的后備軍，提高他們的綜合能力和素質(zhì)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有積極作用，但是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接收的信息魚(yú)龍混雜，容易受到誘惑和影響，走上歧路，所以德育教育是高中教學(xué)的重要內(nèi)容。德育教育是思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)之一，但是其他學(xué)科教學(xué)中也要滲透，尤其是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和情感的語(yǔ)文學(xué)科。
一、德育教育的基本內(nèi)容
德育教育以讓學(xué)生擁有良好的道德和行為規(guī)范為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，主要包括以下四個(gè)方面：第一，個(gè)人品德方面，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，完善自身品德；第二，家庭美德方面，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，尊重家人；第三，社會(huì)公德方面，讓學(xué)生時(shí)刻注意言行舉止，自律、友好；第四，環(huán)境道德方面，讓學(xué)生有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的現(xiàn)實(shí)意義
1.培養(yǎng)高中生樹(shù)立良好的道德觀念和舉止。高中學(xué)生易叛逆，常常自以為是，容易受到不良因素的影響。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在課堂上可以通過(guò)教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的事例培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念。
2.促進(jìn)高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革。高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以讓教師注重素質(zhì)教育的意義，從而在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)理念改變的同時(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，符合國(guó)家教育改革的要求。
3.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步。語(yǔ)文學(xué)科有自己的特點(diǎn)。它不僅要向高中學(xué)生傳遞語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及漢語(yǔ)言的精髓，而且更應(yīng)該利用經(jīng)典教材把德育教育和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)他們的道德要求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)和高學(xué)歷的人才，增強(qiáng)全社會(huì)的道德意識(shí)，從而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步。
三、高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的措施
1.將相應(yīng)的語(yǔ)文教材內(nèi)容與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文教材中有很多是滲透道德事例和情感方面的內(nèi)容，將這些內(nèi)容與德育教育結(jié)合起來(lái)，可以在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范。對(duì)于體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的故事，介紹文章的背景和作者的生活經(jīng)歷，用他們的愛(ài)國(guó)事跡感染高中生，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，有助于在日后的學(xué)習(xí)生活中舉止得體、思想端正。而對(duì)于體現(xiàn)親情、友情、高尚情操的內(nèi)容，教師要找尋相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)情境教學(xué)的方式提高課堂效果，這樣既可以避免傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的模式，提高教學(xué)效果，也可以讓學(xué)生情感更加豐富、正直。如人教版高二上冊(cè)語(yǔ)文教材中的課文《老人與海》，文中滲透面對(duì)艱難勇敢拼搏的勇氣和信念，教師不能只注重普及經(jīng)典、教授詞句和理解能力，可以讓學(xué)生舉例子，讓他們明白這種傳統(tǒng)美德。再如《師說(shuō)》的課文教學(xué)中也要給學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念:“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。
2.根據(jù)當(dāng)代高中生的特點(diǎn)滲透德育教育。隨著網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)上普及度越來(lái)越高，一些不良信息對(duì)高中生的負(fù)面影響越來(lái)越大。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)代高中生的道德標(biāo)準(zhǔn)下滑，很多人自私、自負(fù)、狹隘，甚至還將正義、誠(chéng)信、責(zé)任、孝順、愛(ài)國(guó)拋之腦后，他們不關(guān)注德育，不關(guān)注傳統(tǒng)文化，盲目追求虛榮和金錢。如何培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，教師要深入調(diào)查，分析當(dāng)代高中生的負(fù)面情緒和思想，找到共性，在教學(xué)中加以引導(dǎo)，有針對(duì)性地教育，將他們引上正確的人生道路。這個(gè)過(guò)程不僅要在課上進(jìn)行，也要重視課外的德育教育，注意角色轉(zhuǎn)換，以朋友的身份與學(xué)生溝通交流，無(wú)形中提高他們的思想境界。現(xiàn)在很多家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，孩子生活得很幸福，當(dāng)生活遭受變故的時(shí)候，很多孩子表現(xiàn)得很脆弱，甚至?xí)员┳詶墶Ｔ趯W(xué)習(xí)《記念劉和珍君》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的心血，這是怎么樣的哀痛者和幸福者”，什么樣的人才是真的勇士？什么樣的人才能融哀痛與幸福于一身？在課上完以后，筆者把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)移到德育教育。除了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，更要告訴學(xué)生，生活中在面對(duì)挫折和坎坷時(shí)，要做生活的勇士，奮斗的過(guò)程會(huì)有痛苦，也會(huì)有幸福。這樣的德育教育能讓學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀。3.在課后作業(yè)中融入道德教育。語(yǔ)文課堂要進(jìn)行德育教育，課外也要進(jìn)行。作文是高考語(yǔ)文的重要內(nèi)容，近年來(lái)各省高考語(yǔ)文作文題目都會(huì)滲透關(guān)于道德方面的內(nèi)容，如2015年北京試卷作文題目之一《假如我與心中的英雄生活一天》，題目要求“自選一位中華英雄，展開(kāi)想象，敘述你和他(她)在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感”，足以體現(xiàn)德育教育的重要性。所以，教師在布置作文任務(wù)的時(shí)候，題目要有利于德育教育，如《看到老人摔倒扶不扶？》，然后教師在課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、結(jié)論
總之，教師的職責(zé)是教書育人。除了文中提到的幾點(diǎn)措施外，高中語(yǔ)文教師還要與各學(xué)科教師加強(qiáng)溝通交流，提高德育教育的效果，從而推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。
作者:黃麗
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 高中教育 音樂(lè)教育 意義 教育方法
高中階段是備受人們關(guān)注的階段，被稱為是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中教育更是被國(guó)家重視。音樂(lè)教育是高雅音樂(lè)對(duì)人本性的呼喚，音樂(lè)教育不可或缺。高中德育教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著不可替代的作用，對(duì)培養(yǎng)高中生良好的心理健康有著一定的促進(jìn)作用。
1.高中音樂(lè)德育教育的功能
1.1音樂(lè)德育教育能激起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。
先看一個(gè)教學(xué)案例：在一所有名的音樂(lè)附中，有一名高中生在音樂(lè)方面有著超乎常人的扎實(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)校中卻是所有老師、同學(xué)眼中的另類人：“迷茫的音樂(lè)天才。”他自身從小練小提琴而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，獲得強(qiáng)于常人的音樂(lè)感悟力，卻一直未在音樂(lè)方面有著超越他人的造詣，每天的小提琴?gòu)椬嘀皇菣C(jī)械般地反復(fù)練習(xí)，毫無(wú)情感的投入，導(dǎo)致自身的潛力未開(kāi)發(fā)。歸其原因：是從小家長(zhǎng)強(qiáng)迫練習(xí)，使他曾經(jīng)對(duì)小提琴的興趣一點(diǎn)點(diǎn)地隨著時(shí)間消磨殆盡，僅僅認(rèn)為音樂(lè)是自己的任務(wù)，不曾將自己的情感投入進(jìn)去，使音樂(lè)缺乏應(yīng)有的影響力和感染力。
這種情況的解決辦法是教師應(yīng)與學(xué)生溝通，安慰好學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，采取鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生重新明白音樂(lè)的意義；適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的音樂(lè)演奏次數(shù)，讓減少的音樂(lè)演奏次數(shù)緩解學(xué)生的心理壓力；以全新的方式面對(duì)音樂(lè)演奏，投入情感，充分開(kāi)發(fā)自己的潛力，真正地喜歡上音樂(lè)。
1.2高中德育教育加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
在當(dāng)今教育中，學(xué)校教育仍注重學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，而愛(ài)國(guó)主義教育不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸入，更需要學(xué)生在音樂(lè)方面培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。在教育過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)傳授一些有紀(jì)念意義的歷史歌曲或現(xiàn)在的著名歌手寫的愛(ài)國(guó)歌曲，這些歌曲能激起學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)主義精神的學(xué)習(xí)興趣；此外，一些民族歌曲不能忽略，一些或許被學(xué)生遺忘的歌曲應(yīng)讓學(xué)生欣賞，如現(xiàn)代版的《沙家浜》既有古代京劇的韻味又不會(huì)讓學(xué)生太過(guò)于陌生，在音樂(lè)的感染下重拾對(duì)民族文化的向往，增強(qiáng)民族凝聚力。
音樂(lè)的強(qiáng)大感染力賦予音樂(lè)德育教育顯著的成效，使學(xué)生在不知不覺(jué)中增強(qiáng)自己的責(zé)任感和民族使命感，完成文化的傳承，薪火不絕。
1.3高中德育教育幫助學(xué)生樹(shù)立“三觀”。
歷史的變遷、社會(huì)的改變和社會(huì)價(jià)值觀的混亂，導(dǎo)致現(xiàn)今學(xué)生未能樹(shù)立正確的“三觀”，這是現(xiàn)今社會(huì)最令人擔(dān)憂的問(wèn)題，所以音樂(lè)德育教育在現(xiàn)今被高度重視。文明的社會(huì)需要道德高尚的人支撐。德育教育的目的是培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。音樂(lè)德育教育應(yīng)從改變學(xué)生的思想出發(fā)，雖然曾經(jīng)的歌曲已是歷史，但是它表達(dá)的感情和創(chuàng)作意義不會(huì)隨著時(shí)間改變；應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美出發(fā)，雖然學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)艱辛、枯燥的路程，但是音樂(lè)感染是一個(gè)“潤(rùn)物無(wú)聲”的過(guò)程，在不斷的音樂(lè)體驗(yàn)中所培養(yǎng)的音樂(lè)審美能給予學(xué)生積極向上的力量，不斷進(jìn)取。在音樂(lè)的氛圍中，凈化靈魂、實(shí)現(xiàn)人格的發(fā)展。
2.高中音樂(lè)德育教育功能實(shí)現(xiàn)的路徑
2.1發(fā)揮榜樣的力量。
教師的行為舉止直接影響學(xué)生的一舉一動(dòng)。教師在校園中應(yīng)當(dāng)注重自己的言行，為人師表，以身作則。當(dāng)年韓紅的一首《感動(dòng)中國(guó)》，打動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，讓我們深刻感受到人性。在地震和泥石流等重大地質(zhì)災(zāi)害面前，歌曲給予我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，一首首動(dòng)人的歌曲讓我們體會(huì)到災(zāi)難無(wú)情人有情，對(duì)待災(zāi)難，我們只有奮勇向前。很多優(yōu)秀的作品中，告訴了我們做人的真理，傳達(dá)著優(yōu)秀的思想和積極向上的精神，這些都影響學(xué)生的價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。因此，我們要發(fā)揮榜樣的力量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
2.2完善課堂，進(jìn)行分層、分組教學(xué)。
以前學(xué)生雖然很喜歡音樂(lè)，但是對(duì)音樂(lè)興趣不大，這主要是由于音樂(lè)教學(xué)模式較單一，學(xué)生在課堂上缺乏主體性。因此，通過(guò)完善課堂，開(kāi)展分層、分組教學(xué)，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)分層、分組，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行音樂(lè)項(xiàng)目的選擇。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，在音樂(lè)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識(shí)，在課堂上不能過(guò)于隨便，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，培養(yǎng)自身的音樂(lè)特長(zhǎng)，從而保證音樂(lè)素養(yǎng)的提高。
2.3提升音樂(lè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
任何一門學(xué)科的教育，都必須創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)，高中音樂(lè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)觀看各種音樂(lè)比賽，并且組織音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)論文進(jìn)行評(píng)論，各抒己見(jiàn)，從而提升教師的素質(zhì)。音樂(lè)教師要不斷更新教育理念，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生。音樂(lè)教師要不斷提升自身的素質(zhì)，追求更高層次的藝術(shù)。
2.4豐富授課方法。
教師在音樂(lè)授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，豐富授課方法，因材施教。學(xué)生選擇自己喜歡的方式，才能真正融入音樂(lè)課堂，感受音樂(lè)的魅力，領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦。在教學(xué)的過(guò)程中可以選擇欣賞教學(xué)、歌曲教學(xué)、樂(lè)器教學(xué)、演出活動(dòng)趣味教學(xué)等教學(xué)方法。高中生心理還不夠成熟，處于“三觀”形成的關(guān)鍵階段，但是辨別是非的能力不夠，要通過(guò)合適的教學(xué)方法，凈化學(xué)生的心靈。通過(guò)合唱，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。音樂(lè)傳播了美，給了我們生活的希望，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮德育教育的意義。
3.結(jié)語(yǔ)
高中階段應(yīng)做到與時(shí)代接軌，更好地完成屬于自己的蛻變，音樂(lè)是人對(duì)美和高尚追求的結(jié)晶。在現(xiàn)今的社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境中完成靈魂的凈化，在高中階段尤為重要。高中生面臨即將獨(dú)立的生活，他們?cè)谧冞w的社會(huì)中還未能完全做到穩(wěn)住自我，還會(huì)隨波逐流，所以才需要高中時(shí)期的德育教育，才需要音樂(lè)德育教育的引導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李寧.音樂(lè)教學(xué)中的道德教育[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2014（1）：163.
【關(guān)鍵詞】新課程 高中 班主任 德育
德育工作一直是我國(guó)教育開(kāi)展的重點(diǎn)工作，特別是近年來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上充斥著各種各樣的思想觀念，潛移默化的改變著人們的人生觀和價(jià)值觀。高中生正處于價(jià)值觀、世界觀和人生觀的形成時(shí)期，外界的思想觀念會(huì)對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)造成極大的影響，為此，高中班主任必須注意開(kāi)展學(xué)生的德育工作。
一、高中班主任德育教學(xué)的重要性分析
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，雖然知識(shí)的學(xué)習(xí)是高中生教學(xué)的重點(diǎn)，但是，班主任作為班級(jí)的主要管理者必須讓學(xué)生在掌握必要知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)，恪盡職守，為人民服務(wù)，待人接物能夠把握分寸。此外，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，不能局限于課堂教學(xué)，為了順應(yīng)時(shí)展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統(tǒng)的德育教育模式，要從根本上提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也能時(shí)刻培養(yǎng)高中學(xué)生的道德素養(yǎng)；積極引導(dǎo)，體現(xiàn)高有的人文關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻深化德育教育工作，讓學(xué)生們易于接受，以此不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助高中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
二、高中班主任德育工作中存在的問(wèn)題
首先，高中班主任在教育工作中，對(duì)德育教育生活化認(rèn)識(shí)不足。雖然開(kāi)展了德育教育生活化的教育模式，但還是以傳統(tǒng)的德育教育模式為主，依舊是傳授式的教學(xué)，以告誡為主。不能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)，只是刻意的去效仿，不能真正形成道德素養(yǎng)的提高。為此，要改變這種單一化的教學(xué)模式，讓學(xué)生們成為教學(xué)的主體，注重對(duì)學(xué)生們內(nèi)在德育素養(yǎng)的提高。加之，在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，很多高中老師不敢采取新的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生本身就對(duì)德育教育沒(méi)有興趣，長(zhǎng)此以往就形成了惡性循環(huán)，不利于德育教育生活化工作的開(kāi)展。即使有課外德育活動(dòng)的開(kāi)展，但是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何自覺(jué)培養(yǎng)正確的德育生活化觀念，導(dǎo)致很多學(xué)生離開(kāi)了課堂之后，依然會(huì)出現(xiàn)在生活與生活道德缺失的問(wèn)題。
其次，班主任的整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致高中德育教學(xué)不專業(yè)。在當(dāng)今中國(guó)的教育背景下，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的階段，不管是教師還是學(xué)生的工作內(nèi)容都十分繁重，而在所有教師中，班主任的工作壓力往往較其他任課教師更大，但是高中班主任除了要擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)之外，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生的德育工作，這就使得高中班主任開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)間和精力較少，德育教學(xué)在每學(xué)期的頻率也不多，而且大多數(shù)班主任并沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的德育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，班級(jí)德育工作的開(kāi)展都停留在班主任自身對(duì)德育工作的簡(jiǎn)單理解上，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在接受班主任的德育教育之后會(huì)出現(xiàn)更多的情感和心理上的困擾。
三、高中班主任加強(qiáng)德育工作的對(duì)策
首先，高中應(yīng)該不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。一方面從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，要重視德育教育的重要性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開(kāi)展時(shí)降低姿態(tài)，和學(xué)生們形成一種朋友的關(guān)系，在這種亦師亦友這狀態(tài)下，才能讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿降掠逃瑵撘颇氖艿接绊懀鸩嚼斫飧改傅钠D辛，親人朋友對(duì)自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。
其次，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)增加對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的同時(shí)，加入對(duì)學(xué)生德育基礎(chǔ)的考察，保證學(xué)生們有一定的道德素養(yǎng)，以便德育教育生活化教育模式的順利開(kāi)展。要求學(xué)生們從小事做起，讓學(xué)生們意識(shí)到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動(dòng)的同時(shí)要付諸于行動(dòng)，感受到德育教育的意義。與此同時(shí)，教育學(xué)生不斷反省自我，從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)；帶動(dòng)學(xué)校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活。
最后，增強(qiáng)班主任的整體德育教學(xué)水平，提高高中德育工作的專業(yè)性。針對(duì)班主任在德育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)高中班主任進(jìn)行德育知識(shí)的培訓(xùn)，提高班主任的德育教學(xué)質(zhì)量。在德育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重德育教學(xué)的滲透性，將德育教學(xué)滲透在學(xué)科教學(xué)和日常的實(shí)踐教學(xué)中，潛移默化的提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)
新課程理念更加強(qiáng)調(diào)班主任的德育工作，因?yàn)榈掠ぷ鏖_(kāi)展的好壞直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。為此，高中班主任在日常的教學(xué)中還應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生逐漸成為有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的公民。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃教育切入點(diǎn)高中德育新途徑
【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2018）04-010-01
前言
相關(guān)的文件指出，對(duì)于高中階段的職業(yè)指導(dǎo)其實(shí)是為了加深有關(guān)知識(shí)的傳授，意在以高學(xué)生的綜合能力。十六大以來(lái)，我國(guó)就開(kāi)始圍繞”立德樹(shù)人“這一根本任務(wù)，不斷的優(yōu)化德育教育的方法，提升學(xué)生的德育水平。高中生生涯規(guī)劃是整個(gè)高中階段重要的德育教育內(nèi)容之一，將生涯規(guī)劃教育與德育教育結(jié)合在一起，有效地促進(jìn)學(xué)生制定良好的生涯規(guī)劃，提升自身的水平。
一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義
高中階段是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的成長(zhǎng)期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃還處于懵懂的狀態(tài)。高中階段以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)開(kāi)展德育教育工作，目的是幫助學(xué)生提早認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)也有深刻的了解。從而在進(jìn)入社會(huì)初期能夠自主決定自己的生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。首先，當(dāng)學(xué)生樹(shù)立了自己的職業(yè)目標(biāo)，并且制定了良好的生涯規(guī)劃之后，學(xué)生就會(huì)更加積極努力的奮斗，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生填報(bào)志愿以及在未來(lái)的就業(yè)中作出明智的選擇提供有利的幫助。其次，當(dāng)前我國(guó)的德育教育觀念比較落后，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件。而以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)開(kāi)展德育教育工作，這樣才能夠有利于學(xué)生明確自己的發(fā)展讓學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，并且付諸行動(dòng)。
二、高中德育的新途徑
1.開(kāi)展生涯規(guī)劃課程，提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識(shí)
基于高中生對(duì)生涯規(guī)劃的不了解，在高中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃課程也是十分必要的，能夠幫助學(xué)生不斷的自我認(rèn)知，同時(shí)也能夠加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并且清楚生涯規(guī)劃對(duì)我們整個(gè)人生的重要意義。與此同時(shí)，在開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程之后，有助于提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識(shí)，并且利于學(xué)會(huì)僧明確自身的發(fā)展目標(biāo)，做好各方面的計(jì)劃。高中生還處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生職業(yè)生涯的整個(gè)過(guò)程也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，唯有清晰的認(rèn)識(shí)自己，才能促進(jìn)自身更好的發(fā)展。因此，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該建立在對(duì)自身有十分清楚的認(rèn)識(shí)之后。比如說(shuō)在教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生列出自己親朋好友從事的職業(yè)，從而結(jié)合自己的興趣愛(ài)好、自身能力制定自己的未來(lái)規(guī)劃。另外，還可以結(jié)合一些科學(xué)的測(cè)試讓學(xué)生清楚的了解自己的興趣，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)劃意識(shí)。
2.培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，提高生涯規(guī)劃教育效率
從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)家對(duì)生涯規(guī)劃教育越發(fā)的重視，而從事生涯規(guī)劃的教師大都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，或者是由班主任來(lái)完成，使得生涯規(guī)劃課程的效果不理想。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是教育改革的體現(xiàn)。因此，建設(shè)一支專業(yè)化的，各方面綜合能力比較強(qiáng)的生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍是提高課堂效率的重要保證。首先，從事這項(xiàng)工作的教師一定要十分熱愛(ài)教育工作，具有較強(qiáng)的職業(yè)道德。其次，熟悉生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，對(duì)社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有充分的了解。再者，學(xué)校還要定期的給生涯規(guī)劃教師專業(yè)化的培訓(xùn)，讓他們接受最新的生涯規(guī)劃教育，從而傳授給學(xué)生。只有培養(yǎng)比較專業(yè)化的師資隊(duì)伍，才能夠讓生涯規(guī)劃教育保質(zhì)保量的完成。
3.開(kāi)展生涯規(guī)劃主題班會(huì)，提高學(xué)生的規(guī)劃能力
班主任在生涯規(guī)劃教育中占有重要的地位，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。為此，作為班主任，必須要充分發(fā)揮班主任的重要作用。主題班會(huì)是目前班會(huì)中運(yùn)用得比較多的一種教學(xué)方式，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，了解學(xué)生的生涯規(guī)劃，并且指導(dǎo)學(xué)生制定正確的生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的規(guī)劃能力。比如說(shuō)教師可以以“十年后的自己”為本次班會(huì)的主題，讓學(xué)生寫一寫自己的生涯規(guī)劃，并且有興趣的同學(xué)可以分享自己的生涯規(guī)劃。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)比較多，并且相對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)比較了解學(xué)生，因此在開(kāi)展班會(huì)時(shí)更加高效。通過(guò)主題班會(huì)的活動(dòng)，教師可以看到學(xué)生理想的“自己”，同時(shí)也能夠指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃，不斷的完善自己的目標(biāo)，并且提高自身的規(guī)劃能力。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之，對(duì)于高中學(xué)生而言，從這個(gè)階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的生涯規(guī)劃意識(shí)是十分必要的。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)劃，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就已經(jīng)做好自己的規(guī)劃，為學(xué)生奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前我國(guó)的生涯規(guī)劃教育還不成熟，需要班主任在德育教育工作中不斷的探索，從而推動(dòng)德育教育的發(fā)展。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]伍輝.以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn) 探索高中德育的新途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2016（8）：122-123.
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【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 德育教育 教學(xué)滲透
目前我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程依舊受到陳舊應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中普遍表現(xiàn)出重知識(shí)輕技能的現(xiàn)象。多數(shù)英語(yǔ)教師只知一味灌輸英語(yǔ)知識(shí)，認(rèn)為情感德育教育與考試毫無(wú)關(guān)系，從而忽略了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的德育滲透。本文通過(guò)對(duì)德育滲透的必要性進(jìn)行分析，針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中德育滲透現(xiàn)狀，提出相應(yīng)改善措施，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透水平。
1. 高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性
1.1社會(huì)發(fā)展的需要
隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)形勢(shì)的不斷更新給青少年的發(fā)展提供了良好的社會(huì)形勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的普及在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)安全隱患。由于高中生正處于性格塑造時(shí)期，極易受到外界影響，社會(huì)上的不良現(xiàn)象很容易給學(xué)生的心靈帶來(lái)負(fù)面影響，降低學(xué)生的思想道德水平，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生走上犯罪道路。學(xué)校作為為社會(huì)輸送人才的重要陣地，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該注重提高學(xué)生德育水平，幫助高中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1.2高中英語(yǔ)課程教育的需要
在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平的提高一直是新課程改革的重要目標(biāo)，教師應(yīng)積極貫徹落實(shí)“教之道，德為先”的教學(xué)準(zhǔn)則，在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中注重滲透德育教育，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和道德水平同步提升。高中英語(yǔ)作為高中的主要課程之一，不僅能夠幫助學(xué)生掌握一門重要語(yǔ)言技能，了解國(guó)外先進(jìn)科學(xué)文化，還能夠有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)正確情感價(jià)值觀的形成。因此，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)德育和智育的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2. 高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的有效措施
2.1提高教師自身德育水平
教師是課堂教學(xué)過(guò)程的主要實(shí)施者，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。高中英語(yǔ)教師在課堂上要嚴(yán)于律己，用積極正確的情感態(tài)度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)保持良好的情緒控制能力，理智地處理課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。英語(yǔ)教師在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在遇到某些不利狀況時(shí)，能夠積極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，冷靜地處理問(wèn)題。
2.2充分利用教材
教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要依據(jù)。高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分考慮到教材內(nèi)容和高中生的個(gè)體特點(diǎn)，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，更好發(fā)揮教材在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用。高中英語(yǔ)教師可以對(duì)課文中所涉及到的文化背景進(jìn)行講解，激起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解國(guó)外不同地域的風(fēng)土人情；在課文講解過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分挖掘課文中蘊(yùn)含的潛在人文思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，英語(yǔ)教師也可以教材為模板，組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，例如以教材內(nèi)容為依據(jù)組織學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)劇表演等，這樣的課外活動(dòng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，學(xué)生還能夠在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，幫助學(xué)生形成健全人格。
2.3在教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行德育滲透
雖然德育評(píng)價(jià)目前缺乏有效的評(píng)價(jià)體系，但高中英語(yǔ)教師可以采取相應(yīng)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，打破傳統(tǒng)教育中“一考定終身”的教學(xué)評(píng)定模式。在實(shí)際操作中，高中英語(yǔ)教師可以在原有的期中、期末考試評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上增設(shè)其他階段性考核手段。這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言給予中肯評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠幫助了解學(xué)生的實(shí)際情緒狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤價(jià)值觀并積極引導(dǎo)改正。另外，作業(yè)評(píng)語(yǔ)也是一項(xiàng)能溝通學(xué)生與教師的有效手段。高中英語(yǔ)教師在書寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)多加鼓勵(lì)而不是批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)的學(xué)生，英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)表達(dá)出教師的殷切期望，鼓勵(lì)學(xué)生向著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮斗。
3. 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到德育教育在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，樹(shù)立正確的德育觀念，不斷提高自身道德修養(yǎng)，使德育教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。當(dāng)然，教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)應(yīng)意識(shí)到，德育滲透只是教學(xué)目的中的一部分，不能因?yàn)樘^(guò)注重德育滲透而忽略掉既定的教學(xué)目標(biāo)。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的力度。
【關(guān)鍵詞】高中教育；高中德育；日常生活
隨著近年來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展水平的不斷加強(qiáng)，人們?cè)谖镔|(zhì)生活水平提升方面都有了很大的飛躍，而在經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐加快的同時(shí)，各種社會(huì)意識(shí)、社會(huì)思潮也在不斷沖擊著我們的固有認(rèn)知與意識(shí)，尤其是對(duì)于正處于塑造人格、正確思想道德意識(shí)關(guān)鍵期的高中生群體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的德育工作尤為重要。而高中團(tuán)委在學(xué)生德育工作的開(kāi)展中又是非常重要的推動(dòng)者和組織者，所以加強(qiáng)德育教育已經(jīng)成為當(dāng)前高中團(tuán)委工作的重點(diǎn)與核心。但是面對(duì)社會(huì)意識(shí)的不斷侵襲，面對(duì)學(xué)生尚且不算牢固的思想意識(shí)，要做好德育工作也是相對(duì)困難的。但是我們不應(yīng)該有畏難情緒，要積極尋找更好的教育途徑與方法，尤其是要重視德育工作在學(xué)生日常生活中的有力滲透，從而為德育教育工作的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前高中德育教育的現(xiàn)狀
德育教育是高中教育工作的重要一環(huán)，但是在當(dāng)前時(shí)期，在社會(huì)意識(shí)多元化不斷發(fā)展的時(shí)期，高中德育工作雖然較前些年有了相當(dāng)大幅度的質(zhì)量提升卻仍然還是存在著許多問(wèn)題。如教育方式呆板、僵化，德育工作與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)脫節(jié)無(wú)法引起學(xué)生的參與興趣，學(xué)生的學(xué)校教育與家庭氛圍格格不入，難以實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)效等。
二、加強(qiáng)德育工作的日常滲透的思考
前文我們談到了當(dāng)前高中德育工作所面臨的一些困難以及存在著的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題包括了許多方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，如果這些問(wèn)題如法得到及時(shí)有效解決不僅直接影響高中德育工作的順利開(kāi)展，同時(shí)也將直接影響到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)及未來(lái)發(fā)展，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，加強(qiáng)德育工作在學(xué)生日常生活中的有力滲透。
（一）校園活動(dòng)滲透
學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中所生活的時(shí)間是非常多的，而學(xué)生除了上課之外，仍然有大量的時(shí)間是要呆在學(xué)校里并參與到各種活動(dòng)與交往當(dāng)中，所以德育工作想要在學(xué)生日常生活中實(shí)現(xiàn)積極滲透，首先就要加大學(xué)生校園生活中的滲透力度，通過(guò)開(kāi)展各式各樣豐富的校內(nèi)活動(dòng)來(lái)提升德育教育質(zhì)量，達(dá)到潛移默化。校內(nèi)活動(dòng)應(yīng)該遵循三個(gè)主題，勤儉、勤勞、勤奮。首先，要讓學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀念，雖然高中生在金錢方面已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知，但是這種認(rèn)知卻往往被父母的寵愛(ài)之中，他們尚未踏足社會(huì)，不了解獲得勞動(dòng)所得的辛苦，所以往往會(huì)在金錢方面觀念淡漠，大手大腳的現(xiàn)象也非常常見(jiàn)，所以可以通過(guò)舉辦校內(nèi)商品展銷會(huì)的方式，讓學(xué)生將閑置商品在校內(nèi)進(jìn)行展銷，一方面了解到金錢的價(jià)值以及金錢的衡量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能夠深刻感受金錢的來(lái)之不易，另一方面也能夠通過(guò)校內(nèi)買賣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生手頭資源的二次分配，樹(shù)立學(xué)生勤儉的正確意識(shí)。
其次，可以通過(guò)校內(nèi)勞動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的辛苦與光榮。如一日食堂活動(dòng)，每日由不同的班級(jí)主持食堂工作，同學(xué)們自行分派采買、制作、服務(wù)、清洗等各個(gè)環(huán)節(jié)的勞動(dòng)，為了提升活動(dòng)效率及為了保障學(xué)生安全，可由教師和食堂工作人員從旁協(xié)助。這樣學(xué)生不僅能夠深刻感受到勞動(dòng)的艱辛與不易，同時(shí)在得到其他同學(xué)贊揚(yáng)的時(shí)候也能感受到勞動(dòng)者的光榮，讓她們樹(shù)立起勤勞的積極認(rèn)識(shí)。此外，還可以通過(guò)對(duì)其他有浪費(fèi)現(xiàn)象的學(xué)生的宣傳教育工作主持，來(lái)投射自身，讓她們懂得彼此尊重及愛(ài)護(hù)他人勞動(dòng)成果。
（二）校園環(huán)境營(yíng)造
校園環(huán)境營(yíng)造與校園活動(dòng)滲透具有一定的相似性，但也有許多不同之處。活動(dòng)滲透是通過(guò)有形的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育意識(shí)的滲透，而校園環(huán)境營(yíng)造是從氣氛上實(shí)現(xiàn)德育氣息的培養(yǎng)。環(huán)境營(yíng)造可分為校內(nèi)環(huán)境營(yíng)造和班級(jí)環(huán)境營(yíng)造兩個(gè)部分。校內(nèi)環(huán)境營(yíng)造的方法如標(biāo)語(yǔ)書寫、校園廣播宣傳、人文景觀建設(shè)等，用德育的文字、圖畫、聲音來(lái)感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓她們能夠在潛移默化的氣氛當(dāng)中了解德育知識(shí)、明確德育目的，逐漸形成一定的道德價(jià)值觀。班級(jí)德育氣氛營(yíng)造工作當(dāng)中，需要授課老師更多的配合與協(xié)調(diào)，在課余時(shí)間甚至是課堂上適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生重視道德意識(shí)樹(shù)立，如在班級(jí)黑板報(bào)書寫好人好事、在課堂作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)提醒學(xué)生評(píng)價(jià)的前提是尊重、有愛(ài)。通過(guò)校園環(huán)境的營(yíng)造讓學(xué)生萌發(fā)好的情感、塑造積極的心態(tài)、進(jìn)取的意識(shí)。
（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作
德育工作的滲透是方方面面的，學(xué)生日常生活除了校園生活以外，更為重要的便是家庭生活，而想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)德育的滲透，離開(kāi)了家庭的配合與幫助是絕對(duì)不行的。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，雖然高中生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力和分辨能力，但是家庭的作用在學(xué)生的道德意識(shí)樹(shù)立方面仍然影響深遠(yuǎn)。所以，我們應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，通過(guò)家訪、互訪、線下交流與線上交流等多種形式及時(shí)了解學(xué)生的校內(nèi)校外生活情況的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)家長(zhǎng)的協(xié)助、發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督便利，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在校外的言行規(guī)范性，將校園內(nèi)的勤奮、勤勞、勤儉的德育教育理念貫穿于家庭生活當(dāng)中。此外，針對(duì)高中生心理不穩(wěn)定的特點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以發(fā)揮與學(xué)生更易交流溝通的優(yōu)勢(shì)，幫助教師了解學(xué)生所遇到的困難和疑惑，從而及時(shí)調(diào)整校內(nèi)教育的內(nèi)容與方向。這樣一方面能夠督促學(xué)生不斷自律、自覺(jué)，另一方面也能夠通過(guò)學(xué)校與學(xué)生的合力，幫助家長(zhǎng)糾正自身的一些偏差行為與認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生的共同進(jìn)步。
三、結(jié)語(yǔ)
德育工作，任重而道遠(yuǎn)，尤其是面對(duì)具有一定認(rèn)知能力與辨別能力卻又處于心理結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定階段的高中生來(lái)說(shuō)，所要面對(duì)的難題與挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。但是工作不能止步不前，我們應(yīng)該在正視問(wèn)題艱巨性的同時(shí)發(fā)揮教育的創(chuàng)新與主觀能動(dòng)性，積極協(xié)調(diào)各方資源，努力將德育教育滲透到學(xué)生日常生活的方方面面，為德育工作的開(kāi)展?fàn)I造一個(gè)良好的外部環(huán)境。雖然工作艱難，在今后的工作當(dāng)中也仍然會(huì)遇到這樣或者那樣的許多問(wèn)題，但是相信只要我們不斷努力探索，不斷調(diào)整方法，必然能夠逐漸提升德育工作質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：民族高中；班級(jí)德育；感化；現(xiàn)狀；策略
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0046
班級(jí)德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，成功的班級(jí)德育感化直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。班級(jí)德育感化的目標(biāo)，不僅著眼于德育教育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如：思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等等。班主任在建班育人的過(guò)程中，必須把德育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，乃至影響學(xué)生一生的重之重。因此，作為德育感化者必須具備敏銳的觀察力，從班級(jí)工作細(xì)微處尋找德育教育的最佳契機(jī)，以求得德育教育的最佳效果。
一、班級(jí)德育教育存在的現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，目前三江縣民族高中的德育教育現(xiàn)狀來(lái)看，情況不樂(lè)觀，學(xué)校德育時(shí)效性不高，一直困擾著學(xué)校教育的一大難題。造成這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為重要原因是德育的內(nèi)容、方法和手段不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和當(dāng)前高中生的實(shí)際需要。平時(shí)在教育教學(xué)工作中也常常聽(tīng)到一些高中班主任有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生悶悶不樂(lè)，為什么現(xiàn)在高中生總是不懂教師和家長(zhǎng)的苦心？為什么總是與教師、家長(zhǎng)教育格格不入？這種痛苦，筆者認(rèn)為是我們工作思路與方法違背了當(dāng)前高中生的實(shí)際。我們辛苦的付出，難道就是學(xué)生的需要嗎？再有，高中階段的學(xué)生處于青春期，生理、心理成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，情緒容易沖動(dòng)，叛逆性強(qiáng)，在學(xué)校規(guī)章制度面前或家長(zhǎng)教育時(shí)，他們會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出明顯反感傾向。在孩子成長(zhǎng)最為關(guān)鍵、也是最為難調(diào)理的高中階段，他們不想受到來(lái)自于社會(huì)、家庭和學(xué)校各項(xiàng)制度的制約，他們同樣力求擺脫對(duì)成人的依賴，緊隨著教師，家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低，他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，也可以這樣說(shuō)，他們軟硬不吃。而班主任面對(duì)他們這樣叛逆性的心理的直接對(duì)象，這也成了班主任德育工作中最為棘手的問(wèn)題。但作為德育工作者必須從教育實(shí)踐尋求解決不僅來(lái)自于學(xué)生的德育壓力，而且也來(lái)自于學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育壓力。因此，班主任有責(zé)任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合學(xué)生的需要，在德育工作感化中能引爆學(xué)生的潛能，遵循學(xué)生的需要。
二、班級(jí)德育感化的策略
班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引領(lǐng)者，肩負(fù)著五、六十名學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的重任。大至管理教學(xué)工作，協(xié)調(diào)科任教師對(duì)本班管理的支持，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展；小至管理班級(jí)的粉筆、地面瓜子殼、窗戶上的灰塵、廁所沖洗干凈與否等等，當(dāng)好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那樣自覺(jué)地向教師敞開(kāi)心扉。這也給高中班主任工作帶來(lái)很大難度。為此，為了做好班級(jí)管理工作，在多年的高中班主任工作實(shí)踐中，筆者探索了一些方法和實(shí)施策略，也取得了一定成效。
1. 提高自身德育素質(zhì)，樹(shù)立良好形象
高尚的師德影響學(xué)生的重要因素，學(xué)生的健康人格的形成，很大程度上取決于教育者是否具備健康人格，特別是對(duì)學(xué)生道德行為負(fù)直接責(zé)任的班主任。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，班主任的言行舉止，思想意識(shí)，生活態(tài)度，最容易受到學(xué)生效仿，學(xué)習(xí)的直接對(duì)象。班主任的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響，任何教科書，道德語(yǔ)言，學(xué)校的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種潛在教育力量。為了完成學(xué)校賦予的德育教育重任，任何高中班主任都必須在實(shí)踐工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷努力提高自己的思想理論水平，豐富自己知識(shí)。班主任在努力學(xué)習(xí)精深專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，他們的奮發(fā)向上的精神，無(wú)形中感染了學(xué)生，也給學(xué)生樹(shù)立了良好榜樣。
2. 積極引導(dǎo)，建立良好師生關(guān)系
在三江縣民族高中，少數(shù)民族學(xué)生占全校總?cè)藬?shù)90%，與少數(shù)民族學(xué)生交往過(guò)程中，師生之間坦誠(chéng)，無(wú)拘無(wú)束的交往有利調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的積極性。而且高中生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力。班主任這時(shí)應(yīng)當(dāng)熱情采用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，從而形成良好的班風(fēng)。
實(shí)際上，有經(jīng)驗(yàn)的班主任與學(xué)生建立在信賴、理解的關(guān)系中。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)發(fā)生的一些錯(cuò)誤，班主任多使用積極反饋，而不過(guò)于死板與嚴(yán)肅，經(jīng)常在班級(jí)大庭廣眾之下“有錯(cuò)必批”地辱罵、體罰學(xué)生，諷刺后進(jìn)生，這樣造成學(xué)生心理上壓力，增強(qiáng)了學(xué)生焦慮感，同時(shí)也把學(xué)生推到教師的對(duì)立面。但很多班主任能努力使自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生也會(huì)感到教師可親可敬，從而也是可信賴。所以學(xué)生也會(huì)朝教師所要求的方向去發(fā)展，班主任的班級(jí)德育感化無(wú)形當(dāng)中得到了實(shí)現(xiàn)。
3. 營(yíng)造良好的班級(jí)德育感化環(huán)境
（1）創(chuàng)設(shè)班級(jí)細(xì)化管理制度
班級(jí)管理制度（當(dāng)然在學(xué)生認(rèn)可情況下）在一定程度上，對(duì)學(xué)生約束力會(huì)有意想不到效果，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理中，主要是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等操行制度進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生在某些方面做不到位進(jìn)行登記，班主任要及時(shí)地提示、教育。每周或每月進(jìn)行總結(jié)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育，引導(dǎo)同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。班主任最好運(yùn)用真摯情感感化學(xué)生，畢竟他們已經(jīng)是高中生，在某些錯(cuò)誤面前，高中生也會(huì)有所覺(jué)悟。當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步時(shí)，班主任也不能吝嗇地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。使學(xué)生積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生嚴(yán)格自己，逐步完善自己，一個(gè)良好的班風(fēng)在班級(jí)細(xì)化中形成了。
（2）創(chuàng)設(shè)班級(jí)優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)
“火車跑得快，全靠車頭帶”可見(jiàn)，一個(gè)強(qiáng)有力的班干部群體是建設(shè)班集體重要保證。班主任在創(chuàng)建班集體過(guò)程中，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部團(tuán)隊(duì)的任務(wù)不可忽視。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才干，挖掘具有組織協(xié)調(diào)能力，熱心為班級(jí)服務(wù)，集體榮譽(yù)強(qiáng)和吃苦耐勞精神的學(xué)生，進(jìn)行挑選、培養(yǎng)。組建成合理的班干部隊(duì)伍。在班干部崗位設(shè)置上，職責(zé)分工，各盡其責(zé)。在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展上，班主任要大膽放手讓班干部努力去完成，讓他們得到更多的鍛煉，充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性，同時(shí)平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，班干部在組織活動(dòng)和實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，不斷提升自己思想覺(jué)悟和工作水平。同時(shí)班干部通過(guò)自己地努力，也能贏得同學(xué)們的尊重和信任。一支優(yōu)秀團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍就這樣就建好了，班級(jí)管理工作做起來(lái)就能得心應(yīng)手。
（3）創(chuàng)設(shè)班級(jí)奮斗目標(biāo)
班主任根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長(zhǎng)期明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在班級(jí)開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)一次次地鍛煉，學(xué)生的各種能力在班主任明確目標(biāo)當(dāng)中得到明顯的提高。每開(kāi)展一次活動(dòng)，就是一次向班級(jí)奮斗目標(biāo)的邁進(jìn)；每成功地開(kāi)展一次活動(dòng)，就能增強(qiáng)班集體凝聚力，學(xué)生也在班級(jí)奮斗目標(biāo)中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，筆者的許多學(xué)生畢業(yè)若干年后，見(jiàn)到筆者時(shí)，還經(jīng)常感嘆當(dāng)年班級(jí)的奮斗目標(biāo)給予他們的鍛煉。實(shí)踐證明，那些鍛煉是有必要的，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中連連“加分”。
（4）創(chuàng)設(shè)班級(jí)融洽人際關(guān)系
當(dāng)今社會(huì)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的人際交流的能力。據(jù)一些成功人士總結(jié)：今天的成功=15%知識(shí)+85%的人際關(guān)系。可見(jiàn)，人際關(guān)系被置于相當(dāng)重要的位置。而學(xué)校的班級(jí)精神的文化建設(shè)，它可使學(xué)生在一種無(wú)形的巨大力量推動(dòng)下，在積極向上的班級(jí)氛圍中受到激勵(lì)和鞭策。學(xué)生在豐富多彩班級(jí)活動(dòng)中，共同參與學(xué)校的管理，增強(qiáng)師生了解，促使師生關(guān)系和諧。而且，班級(jí)活動(dòng)都是以集體主義為價(jià)值取向，人際關(guān)系的建立和調(diào)整都與集體主義有著密切的聯(lián)系。良好的人際關(guān)系也有助于較強(qiáng)凝聚力的班集體的形成。
4. 借助社會(huì)、家庭有利資源，實(shí)現(xiàn)德育感化
今天的高中生是伴隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，在以德育為主要內(nèi)容的學(xué)校教育中，枯燥、呆板的理論說(shuō)教已不能引起學(xué)生的興趣，難以達(dá)到滿意的教育效果；革命先烈的故事似乎離他們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，這也很難使他們強(qiáng)烈的認(rèn)同。在這新形勢(shì)下，班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，善于借助社會(huì)力量，家庭教育，進(jìn)行大膽革新。常人所說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”的效果。利用電視傳媒，社會(huì)上近期發(fā)生的案例，往往具有較強(qiáng)的時(shí)效性和時(shí)代感。這些電視所傳遞的信息，能夠真實(shí)地再現(xiàn)事件，也能夠?qū)δ壳暗牡掠侄芜M(jìn)行有效的加強(qiáng)和補(bǔ)充。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育也是學(xué)生工作中重要的組成一部分。班主任充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源往往會(huì)達(dá)到是事半功陪的效果。許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，普遍開(kāi)展電話、短信進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)建立友誼，從中發(fā)現(xiàn)適合教育學(xué)生方式。很多家長(zhǎng)也樂(lè)意助班主任一臂之力，參與到班級(jí)管理。每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，我都組織學(xué)生為家長(zhǎng)準(zhǔn)備 “給家長(zhǎng)一封信”活動(dòng)，目的是增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的心靈溝通。在家長(zhǎng)們閱讀自己孩子信時(shí)，都很有感觸。他們從信中讀懂了其實(shí)孩子內(nèi)心深處也感受的父母親在方方面面為他們的關(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)會(huì)之后，學(xué)生們?cè)囍ㄩ_(kāi)自己心扉去了解父母親為他們所付出的一切。所以，這些有效的教育，單靠班主任一人的力量是無(wú)法達(dá)到的。
總之，高中班主任的工作是重復(fù)、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、瑣碎工作中打造不平凡的業(yè)績(jī)，那就要求我們班主任應(yīng)該有所追求，在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能提高、完善。
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關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；友善；實(shí)踐模式
友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀道德規(guī)范中的重要內(nèi)容，對(duì)高中學(xué)生有著積極的教化作用，因而，高中學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)和提升學(xué)生友善價(jià)值觀具有積極的意義。現(xiàn)階段，高中學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生友善價(jià)值觀存在諸多不足，且學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)能力不足，難以充分發(fā)揮其教育意義。因此，在新媒體環(huán)境下，高中學(xué)校有必要積極利用新媒體開(kāi)展友善價(jià)值觀的思想教育，以提高高中生的思想道德修養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。
一、高中學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生友善價(jià)值觀的現(xiàn)狀
根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高中學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生友善價(jià)值觀存在諸多不足，使得學(xué)生友善價(jià)值觀意識(shí)較為淡薄。雖然許多學(xué)生認(rèn)為，友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，且值得弘揚(yáng)和繼承，但多數(shù)學(xué)生在社會(huì)生活中未能有效落實(shí)。尤其對(duì)于90后高中生而言，多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，家庭對(duì)其過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平逐漸降低。因此，學(xué)校采取有效對(duì)策加強(qiáng)培養(yǎng)和提升學(xué)生友善價(jià)值觀念很有必要。
二、影響高中生友善價(jià)值觀的因素
現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生的友善價(jià)值觀意識(shí)較弱，且對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)識(shí)不足，不利于我國(guó)精神文明建設(shè)的發(fā)展。究其影響因素，主要表現(xiàn)在三方面：首先，高中生的個(gè)性心理特征過(guò)強(qiáng)，弱化了集體意識(shí)。許多高中生以自我為中心，該思想觀念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生友善價(jià)值觀念增加了難度。其次，社會(huì)環(huán)境過(guò)于復(fù)雜，對(duì)高中生思想觀念產(chǎn)生諸多不良影響，進(jìn)而為學(xué)校開(kāi)展友善教育實(shí)踐工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。最后，貫徹和落實(shí)新教育思想理念經(jīng)常流于形式，對(duì)高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生友善教育較少落到實(shí)處。
三、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)高中生友善價(jià)值觀的對(duì)策
1.增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)友善價(jià)值觀的重視
在新媒體環(huán)境下，學(xué)校要更好地開(kāi)展友善教育實(shí)踐，必須增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)友善價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和重視，深入開(kāi)展教育工作。首先，有關(guān)部門鼓勵(lì)高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教育思想。其次，通過(guò)微信、騰訊QQ等網(wǎng)絡(luò)社交工具建立群組，要求領(lǐng)導(dǎo)、教師積極參與社會(huì)主義價(jià)值觀之友善的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校管理。最后，鼓勵(lì)全體教師人員利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀之友善的資料，并進(jìn)行科研探究。
2.利用新媒體加強(qiáng)友善價(jià)值觀的宣傳
新媒體的發(fā)展，為教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)友善價(jià)值觀宣傳提供了良好條件，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。首先，班主任要更好開(kāi)展友善教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，必須使學(xué)生了解友善價(jià)值觀產(chǎn)生的背景。因而，班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于友善價(jià)值觀的資料信息，并在教學(xué)活動(dòng)中有效傳授，為深入開(kāi)展友善教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生友善價(jià)值觀，應(yīng)充分利用好班會(huì)課。班主任可以在主題班會(huì)上引人德育微課，學(xué)生親自拍攝、制作、觀看宣傳友善待人的微課，使學(xué)生潛移默化受到友善價(jià)值觀的熏陶。最后，培養(yǎng)學(xué)生友善價(jià)值觀，應(yīng)滲透于各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。例如在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師可積極滲透友善價(jià)值觀。在《我有一個(gè)夢(mèng)想》的教學(xué)中，該文章表達(dá)自由、平等、正義等思想情感，因而可深入挖掘，滲透友善價(jià)值觀。
3.利用新媒體深化友善價(jià)值觀的教育
在新媒體環(huán)境下，高中學(xué)校可以通過(guò)以下幾方面深入友善價(jià)值觀教育。首先，學(xué)校可以利用LED顯示屏加強(qiáng)友善價(jià)值觀的宣傳，促進(jìn)校園文化環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮文化對(duì)學(xué)生潛移默化的作用，以增強(qiáng)學(xué)生的友善思想觀。其次，學(xué)校在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀之友善內(nèi)容為背景，設(shè)置具有良好視覺(jué)效果的主界面，推進(jìn)友善教育，為培養(yǎng)和提高學(xué)生思想道德水平發(fā)揮積極的作用。
目前，對(duì)于高中學(xué)校而言，加強(qiáng)德育教育尤為重要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是德育的有效教材，友善是該價(jià)值觀的重要組成部分，因而高中學(xué)校培養(yǎng)高中生友善價(jià)值觀具有積極意義。新媒體為高中學(xué)校學(xué)生友善價(jià)值觀的教育提供了有利條件。學(xué)校積極利用新媒體開(kāi)展教育活動(dòng)，以提升高中生的思想道德水平，這不僅能充分發(fā)揮德育教育的積極作用，而且能有力推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教育改革 研究
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0108-02
新普通高中課程方案是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，為了推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力建設(shè)具有中國(guó)特色、充滿活力的高中課程教學(xué)體系，為造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門科技人才和創(chuàng)新科技人才打下基礎(chǔ)而設(shè)置的。教育工作者是教育工作主要參與者和具體實(shí)施者，課堂是實(shí)施教育工作的主要舞臺(tái)。課程改革理念如不能轉(zhuǎn)化為教育工作行為并體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，理想課程改革也不會(huì)成功。讓新的教學(xué)理念走進(jìn)課堂，融進(jìn)教育工作者和高中生教與學(xué)的實(shí)踐工作中，比推出新教學(xué)理念更富有創(chuàng)造性，任務(wù)也更艱巨。
一 實(shí)施新的教育工作理念，改變舊的傳統(tǒng)觀念
化學(xué)課程教育工作大綱著眼于通過(guò)引導(dǎo)高中生科學(xué)探究實(shí)施素質(zhì)教育。教育工作大綱要求面向全體高中生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的科技人才。化學(xué)是高級(jí)中學(xué)一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識(shí)是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)課程教育工作搞成僅為高考升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走應(yīng)試教育老路，使高中生負(fù)擔(dān)過(guò)重，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。然而，強(qiáng)調(diào)面向全體高中生，也并不是“齊步走”、“一刀切”。一要保障優(yōu)秀學(xué)生正常發(fā)展，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開(kāi)發(fā)；二要提高中等生的現(xiàn)有水平，讓他們“吃好”，鼓勵(lì)他們趕超優(yōu)等生；三要加大轉(zhuǎn)變后進(jìn)生力度，對(duì)后進(jìn)生不能歧視，作為化學(xué)課程教育工作者應(yīng)利用化學(xué)課程與生活、與社會(huì)、與環(huán)境以及趣味實(shí)驗(yàn)等有利條件，激發(fā)他們的聽(tīng)課興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的科技人才。
二 加強(qiáng)高中生自主探究學(xué)習(xí)能力
1.激發(fā)高中生興趣，培養(yǎng)探究精神
教育工作者在教育工作過(guò)程中應(yīng)抓住高中生特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和老師主導(dǎo)作用，使用演示實(shí)驗(yàn)、自主探究實(shí)驗(yàn)、猜謎、講故事、設(shè)置懸念等形式來(lái)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究知識(shí)。對(duì)于一些探究實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，包括閱讀資料課本、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具、通過(guò)討論了解實(shí)驗(yàn)思路及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果開(kāi)展大膽猜測(cè)等。在實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)讓高中生動(dòng)手去完成，動(dòng)腦去思考，自己做實(shí)驗(yàn)，最后得出正確的結(jié)論。當(dāng)然高中生如果做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到困難，教育工作者應(yīng)給予恰當(dāng)指導(dǎo)。
2.創(chuàng)設(shè)自由空間，培養(yǎng)探究意識(shí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教育工作是老師和學(xué)生交往、互動(dòng)與共同討論的過(guò)程，教育工作者是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教育中，為了培養(yǎng)探究意識(shí)，教育工作者應(yīng)以熱情的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位高中生、滿足高中生表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。在高中生自主研究實(shí)驗(yàn)中更應(yīng)如此。
三 德育教育仍然要貫穿教育工作之始終
實(shí)施教育工作大綱的素質(zhì)文化教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用，是衡量素質(zhì)文化教育能否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。德育工作應(yīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中去，“教書育人”是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，化學(xué)課程課也不例外。
1.在化學(xué)課程教育工作中，應(yīng)結(jié)合教育工作內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地向高中生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
化學(xué)課程發(fā)展史是對(duì)高中生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材。教育工作時(shí)，應(yīng)確定好知識(shí)傳授和德育最佳的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”境界。如我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，四大發(fā)明化學(xué)方面就占了兩項(xiàng)；愛(ài)國(guó)科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造“侯氏制堿法”填補(bǔ)了我國(guó)“純堿”工業(yè)空白；我國(guó)首先在全世界上成功合成了具有生物活性“結(jié)晶牛胰島素”等。這樣，寓德育于化學(xué)課程教育工作之中，點(diǎn)燃高中生愛(ài)國(guó)熱情，使高中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感，堅(jiān)定他們?yōu)樽鎳?guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信心。
2.在化學(xué)課程教育工作中，要加強(qiáng)化學(xué)課程與社會(huì)、與人關(guān)系的教育，使高中生了解化學(xué)課程與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系和影響
化學(xué)教育工作中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透一點(diǎn)現(xiàn)代社會(huì)的急需解決的工作難題，如淡水資源缺少危機(jī)、主要能源（煤和石油）消耗危機(jī)、環(huán)境大氣污染（臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等）。如在教學(xué)“NO和NO2是大氣主要污染物”時(shí)，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線照射后，發(fā)生一系列復(fù)雜的光化學(xué)反應(yīng)，形成光化學(xué)煙霧污染事件。如1943年9月，發(fā)生在美國(guó)的“洛杉磯煙霧”就是光化學(xué)污染典型事件。再如由CO2等引起的“溫室效應(yīng)”，氯氟烴引起臭氧層破壞，塑料產(chǎn)品形成“白色污染”等。以此培養(yǎng)高中生形成三個(gè)觀念：愛(ài)護(hù)淡水資源，節(jié)約用水觀念；防止大氣環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念；節(jié)約有限的能源，合理有效利用現(xiàn)有的
能源觀念。強(qiáng)化兩個(gè)現(xiàn)代意識(shí)：科技創(chuàng)新意識(shí)和減災(zāi)防災(zāi)意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
