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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生德育教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：德育教育；積極向上；實踐體驗；科學的人生觀
【中圖分類號】G631
德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對高中學生的德育教育，就要在學校，家庭和社會形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格，形成學生求知學習，成長修身養德的好風氣。根據現在高中生的學習，生活習慣以及家庭條件，人文社會等各種因素，我認為目前高中生的德育教育工作可以從以下幾個方面入手：
一、營造誠信的德育教育氛圍，優化育人環境
"近朱者赤，近墨者黑"嘛，環境對人的成長起著非常重要的作用，德育也是如此。在進行誠信德育教育活動中，學校，家長和教師要善于根據高中學生的年齡特點，生活習性，性格差異，社會壞境等從不同角度，采取靈活多樣的多種方式營造良好的德育育人環境。例如：1.充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設置情景體驗、使學生通過豐富多彩的活動增強誠信德育觀念。2.可以通過現實生活中生動的，有感染力的事例去感染學生，激發學生，引發學生產生內心震動。3.充分利用板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信德育教育的氛圍，大面積，大幅度的感染學生，使學生關注誠信德育教育。如組織學生出版"專刊"，闡述德育的含義，列舉誠信德育的優秀事例，對涌現出來的誠信人物加以表揚等等。通過這些措施激發學生的興趣，從而關注誠信德育教育。
二、創建積極向上的學習氛圍
學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是至關重要的因素。教育學生明確學習的目的，端正學習的態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。鼓勵并指導學生采用多種方式互幫互助，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上，還要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助。課下，根據自愿結合的原則，成立課余"學習互動小組"，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。也可以在優等生和后進生之間開展"一幫一"活動，發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進整體學生成績的提高，形成了你追我趕奔優異的好風氣，久而久之，部分學生的的習氣就會逐漸逐漸的減少，最終成為積極向上的優秀學生。
三、注重實踐體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高的地位，在德育教育的方式上，要實行"重在實踐，體驗過程"的措施。做到三個結合，即以人為本與依法治校相結合；課堂教育與課外活動相結合；學校內教育與社會教育相結合。除此之外還要廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而樹立良好的德育觀念。要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業知識育人是不夠的，他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，不斷注入新的血液，使學生獲得對"美與丑"、"善與惡"有更加鮮明的甄別能力。
四、采用特殊先進樣例教育法
積極上進的樣例去影響學生，會對學生造成深刻的影響。在樹立樣例時，既要注重樹立優等生樣例，又要特別注重樹立中等生、學困生的樣例，發現他們的優點，并加以發揚，力爭讓不同層次的學生都能成為不同方面的先進樣例，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，還可以是守紀律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等。總之，要發現每個學生的閃光點，引導每個學生學習做人的道理，讓他們在互相學習中不斷提高自己，完善自己。充分提高自己的綜合素質。
五、以教師良好的道德素質進行感化
教師從事的教育實踐是一種道德實踐。教育本身就具有深刻的道德內涵。教育是以人為主體的教育實踐活動。盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不同，但都堅持認為人在合理的教育環境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚善的活動。教師的道德素質作為一種內在的精神品質，會全面地展現在他的專業活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生和教育學生的現實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現自己的風范，不是靠說教和強制，而是在一種"潤物細無聲"的潛移默化中就產生了教育的效應，而且那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統統都融入"無言之教"中，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴于律己、作風正派、注意身教、無私奉獻、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。
總之，加強高中學生德育教育工作，是一項長期的、艱巨的、耐心的育人工作。需要我們每一位教育工作者與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼切生活的實例來充實它，完善它。努力做好高中學生的德育教育工作，為他們步入社會奠定科學的人生觀基礎。
參考文獻
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[2]賀樂凡.對我國教育管理研究的若干思考[J].教育研究，2001 （02）
關鍵詞：高中生物；德育教育；教學策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-262-01
高中生物教材為德育滲透提供了極其豐富的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內容并沒有現成的文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴密的知識體系傳授，而忽略其深邃的德育內容滲透。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時的整個教學過程中。
一、創新課堂形式，有效滲透德育教育
由于生物新教材具有多種多樣的教學實踐活動，因此決定了這門學科有多種多樣的德育教育途徑。新教材生物教學是主要途徑而外，還有實驗、現場教學、野外實習、生態系統的調查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養等不同形式的教學活動。
1、實驗課。要教育學生愛護公物，遵守實驗規則。學生分組實驗，可進行團結協作的教育。做實驗，要求學生要嚴格、謹慎、細心，培養嚴謹的作風，實事求是的科學態度。
2、現場教學。要進行聽指揮，守紀律，理論聯系實際的教育。野外實習和調查：要進行吃苦耐勞、團結友愛的教育和安全教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學生心靈，進行審美觀的教育。
3、參觀訪問。要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當地群眾的實踐經驗，學習他們的先進思想和優良品質。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術、新成果時，要抓住時機對學生進行科學價值觀的教育，樹立科技興農思想，引導學生立志為家鄉的經濟發展獻身。
二、挖掘教材內容，有效滲透德育教育
1、利用教材資源，提高學生法律意識。在生物實驗教材中有很多關于法律方面的內容，作為實驗教師，除了吃透教材，還應該對實驗教材中涉及到法律方面的內容進行整合，每次上實驗課之前，應認真查詢資料，搜集一些與本實驗有關的涉及到法律的一些案例、圖片或視頻等素材，然后把這些內容融合到實驗教學中，比如在上“DNA的提取”實驗之前，可以搜集一些關于“用DNA鑒定確認犯罪嫌疑人”的案例與圖片，公安人員在查找兇手時，可通過在作案現場作案人員留下的物品上提取到的DNA與犯罪嫌疑人身上提取的DNA進行對比，最后確認犯罪兇手。這樣使法律知識變抽象為具體，把枯燥的法律內容轉變成有趣的法律知識，這樣，就調動了學生學習的積極性，使學生在學習書本知識的同時也掌握了一些法律知識。
2、利用教材資源，形成正確的世界觀。生物的新陳代謝的同化、異化作用之間的關系；生物都能適應一定的環境，也能影響環境；細胞癌變的內外因；細胞的生物膜系統具有運動發展的特點；細胞的生物膜系統中各細胞器結構與功能上的聯系；細胞質與細胞核遺傳的對立統一；生物膜系統，細胞器的分工與協作；細胞的全能性；植物細胞的質壁分離與復原的內外因；淋巴細胞的產生、抗體的形成是一個動態過程；微生物群體的生長規律；微生物代謝的調節中酶合成的調節與酶活性的調節之間的聯系；水的平衡、與無機鹽的平衡的聯系；體液免疫與細胞免疫的聯系的觀點；水鹽平衡與內環境穩態之間局部與整體的關系；體溫調節中產熱、散熱的對立統一；微生物的結構與功能相統一；生物的進化理論。講授這些內容時，我們要告訴學生，生物體本身以及生物體與環境之間存在著辯證唯物性，幫助學生建立發展與聯系的觀點，形成辯證唯物主義的觀點。
3、利用教材資源，滲透環境保護教育。在“色素的提取與分離”實驗教學中，我們可以通過講解色素與光合作用的關系引入目前我國環境存在的一些問題，比如一些人置法律于不顧，亂砍濫伐、捕殺野生珍稀動物、破壞草原、生態資源的現象十分嚴重。因此，在生物實驗教學中，教育學生保護環境，保護人類賴以生存和發展的自然環境和自然資源，而那些破壞生態資源的人終究會受到法律的制裁，使學生明白法制是為了讓我們更好地保護和利用生物資源，防止環境受到破壞，作為一個中學生，應該學會合理利用資源，保護自然環境，防止環境受到污染和破壞。
三、凸顯理科魅力，有效滲透德育教育
1、讓數據說話。通過抽象的數據，展示具體的現象，并從分析原因中感悟出一些道理。例如：“人類遺傳病和預防”這節課，為加強學生的環保教育，教師可以利用多媒體遺傳病發病率和環境關系的曲線，讓學生理解環境污染和遺產病發病率的關系，教師并沒有說“我們一定要保護環境”的口號，而數據對學生的沖擊力遠勝于教師的語言。
2、巧用媒體，創設情境。理科教學中有很多知識是抽象的，需要媒體的支持，在講課時可以利用媒體，通過創設一定的情境，使學生在嚴謹的知識學習中受到一定的思想教育。比如人教版選修三“胚胎工程”中受精過程的的教授中，教師可以通過形象的語言、仿真的動畫對該過程的艱難進行呈現，同時也讓學生們體會能完成受精的是在眾多的幫助下才得以成功，這是多么的幸運和偶然，所以一定要珍愛生命。
【關鍵詞】高中生；德育教育；心理健康
【中圖分類號】G410 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0172-01
心理健康與德育教育會在不同的方面促進人格的完善以及品德的發展，對高中生的綜合素質發展有著直接的影響。將這兩者進行有效的結合可以在一定程度上擴展其功能，起到更好的教育效果。雖然心理教育也具有一定的德育功能，但其與德育教育還存在著明顯的區別，對兩者之間的聯系與區別進行掌握對教育工作的開展有著至關重要的關系。
一、德育教育與心理健康教育融合的意義
高中階段是學生樹立人生觀、世界觀與價值觀的重要時期，如果沒有對其進行正確的引導，也就容易造成心理問題，相對對心理問題進行解決就應該注意德育與心理健康的教育。現階段，很多教育工作者對德育教育與心理健康教育結合進行研究，通過不同的方式來對高中生的心理健康水平進行研究至關重要，而這兩者的本質上與最終目的上的一致性也為兩者的融合提供了基礎。其主要的只能都是育人，幫助學生解決問題，培養全面的人才。這就要求加強對高中生的德育教育工作，幫助學生從理想信念、思想品德以及行為養成等幾個方面進行完善。應該掌握高中生的心理特點，將其與德育進行結合，以此來對學生進行指導與幫助。
二、德育教育與心理健康教育的關系
（一）德育教育與心理健康教育之間的聯系
學校進行心理教育與德育教育的主要目的都是為了培養學生綜合素質，雖然在實際的實施過程中存在著一定的差異，但兩者之間是有著直接的聯系的。德育教育主要就是教會學生如果做人，而心理健康教育則是按照學生之間的差異性，來提高其自身的綜合素質，加強學生的整體素質。德育教育包括心理健康教育，心理健康教育也是德育教育的延伸，這兩者都是以人的發展作為教育的目標的，可以在一定程度上提高人的綜合素質。這兩者都是為了幫助高中生樹立健全的人生觀、世界觀以及價值觀，幫助學生健全其自身的人格并形成良好的教育品德，促進學生德智體美勞的全面發展，所以在高中階段進行德育教育與心理健康教育的融合具有一定的可行性，同時也對高中教育有著直接的影響。
（二）德育教育與心理健康教育之間的區別
1、理論基礎上的差異。高中的德育與心理教育所遵循的理論來源存在一定的差異，德育教育的理論基礎是原理與倫理學原理，而心理健康教育的理論來源主要是來自教育學與心理學。
2、特征上的差異。德育教育與心理教育的特征受到外界與自身的影響相對較為明顯，由于受到外界影響因素的不同，所需要的學科方法與社會形態改進之間存在一定的差別；其自身的特征方面也存在一定的差異，例如穩定性對易變性，恒常性與時期性等等。
3、學生觀之間的差異。在心理健康的教育過程中，可以將學生稱之為教育者與求助者，這也是對教師態度的表明，也就是將教師與學生放在同等的地位上，使雙方可以不必顧忌身份上的差異，暢所欲言的討論問題，也只有這樣，教師才能對學生進行正確的引導與幫助。但德育并不是這樣，德育主要是從階級社會開始，其被看作是統治階級用來維護自己權益的手段，具有一定程度的權威性，這也就使被教育的人員可以遵守這一規范。
4、目標上的差異。德育教育與心理健康教育在目標上是存在一定程度的差異的。心理健康教育主要面向的是學生，通過不同的方法來對學生的認識與觀念進行改善，這不僅與教師有關系，與家庭也有著直接的關系；其工作的核心是心理不正常的學生，通過對其進行治療來對其不正常的心理狀況進行矯正。在價值取向上，德育主要是服務與社會的，其目標就是對人們的觀念進行轉變面，使學生在思想、政治以及道德的方向上與社會的主流意識形態相符，進而保障社會的穩定與進步。
三、德育教育與心理健康教育融合的原則與途徑
（一）創設優良的學校環境
學校是學生學習與生活的主要地點，所以其對學生素質的建設也有一定的影響，以下對其進行明確的分析：
1、首先是要提高教師的素質，教師是教育的主體，也是學生學習的榜樣，想要完善德育教育與心理健康教育的融合，就應該提高教師的綜合素質。教師的道德品質與心理健康都會影響到高中生，所以學校應該對教師進行培養，以此來提高高中教師的工作責任心、思想道德以及文化素質等等，教師的為人師表對學生的素質教育起到一定的促進作用。
2、建設校園文化環境。校園文化是對學校的主體文化進行的反應，學校的教育氛圍離不開校園文化。這就要求學校根據自身的教育資源來營造校園文化，例如設立雕塑、圖書館以及報欄等等，通過廣播、講座、圖展等方式來激發學生的民族自豪感，引導學生正確的看待人生，幫助學生增強辨別是非的能力。
（二）發揮家庭的作用
家庭對學生的心理健康與德育有著重要的影響，很多學生習慣、個性以及思想品德的養成都與家庭有著直接的關系。這就要求學校與家庭進行結合，通過不同的方式來對高中生的教育進行指導，促進學生的健康成長。這就要求對孩子的動向進行掌握，并有效的配合學校的教育，積極參與校園活動。
結語：想要將德育與心理健康教育進行結合，就應該從家庭和校園兩方面共同努力，有效的完成育人的目的，提高高中生的質量，為社會培養全面性的人才。
參考文獻
關鍵詞：高中；語文教學；德育教育
高中生是國家建設的后備軍，提高他們的綜合能力和素質對促進經濟發展有積極作用，但是隨著計算機網絡的普及，學生接收的信息魚龍混雜，容易受到誘惑和影響，走上歧路，所以德育教育是高中教學的重要內容。德育教育是思想政治課程的教學目標之一，但是其他學科教學中也要滲透，尤其是培養學生語言交際能力和情感的語文學科。
一、德育教育的基本內容
德育教育以讓學生擁有良好的道德和行為規范為目標，培養學生擁有正確的價值觀、世界觀和人生觀，主要包括以下四個方面：第一，個人品德方面，培養學生自我評價的能力，及時發現不足，完善自身品德；第二，家庭美德方面，讓學生熱愛生活，尊重家人；第三，社會公德方面，讓學生時刻注意言行舉止，自律、友好；第四，環境道德方面，讓學生有保護環境的意識。
二、高中語文教學中進行德育教育的現實意義
1.培養高中生樹立良好的道德觀念和舉止。高中學生易叛逆，常常自以為是，容易受到不良因素的影響。在高中語文教學中，教師在課堂上可以通過教材內容進行德育教育，通過教學內容的事例培養學生樹立良好的道德觀念。
2.促進高中語文學科教學改革。高中語文教學中進行德育教育，可以讓教師注重素質教育的意義，從而在教學內容、教學方式和教學理念改變的同時，促進語文學科教學改革，符合國家教育改革的要求。
3.推動社會發展和人類進步。語文學科有自己的特點。它不僅要向高中學生傳遞語文基礎知識及漢語言的精髓，而且更應該利用經典教材把德育教育和語文知識教學與能力的培養有機地結合起來，對他們進行德育教育，培養他們的道德要求，為社會培養高素質、高品質和高學歷的人才，增強全社會的道德意識，從而推動社會發展和人類進步。
三、高中語文教學中進行德育教育的措施
1.將相應的語文教材內容與德育教育有機地結合起來。語文教材中有很多是滲透道德事例和情感方面的內容，將這些內容與德育教育結合起來，可以在完成教學目標的同時培養學生的道德規范。對于體現愛國主義精神的故事，介紹文章的背景和作者的生活經歷，用他們的愛國事跡感染高中生，從而使學生養成良好的道德規范，有助于在日后的學習生活中舉止得體、思想端正。而對于體現親情、友情、高尚情操的內容，教師要找尋相關內容，通過情境教學的方式提高課堂效果，這樣既可以避免傳統教學枯燥的模式，提高教學效果，也可以讓學生情感更加豐富、正直。如人教版高二上冊語文教材中的課文《老人與海》，文中滲透面對艱難勇敢拼搏的勇氣和信念，教師不能只注重普及經典、教授詞句和理解能力，可以讓學生舉例子，讓他們明白這種傳統美德。再如《師說》的課文教學中也要給學生樹立正確的道德觀念:“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。
2.根據當代高中生的特點滲透德育教育。隨著網絡在社會上普及度越來越高，一些不良信息對高中生的負面影響越來越大。根據調查顯示，當代高中生的道德標準下滑，很多人自私、自負、狹隘，甚至還將正義、誠信、責任、孝順、愛國拋之腦后，他們不關注德育，不關注傳統文化，盲目追求虛榮和金錢。如何培養出品學兼優的學生成為社會關注的熱點。因此，教師要深入調查，分析當代高中生的負面情緒和思想，找到共性，在教學中加以引導，有針對性地教育，將他們引上正確的人生道路。這個過程不僅要在課上進行，也要重視課外的德育教育，注意角色轉換，以朋友的身份與學生溝通交流，無形中提高他們的思想境界。現在很多家庭經濟狀況比較好，孩子生活得很幸福，當生活遭受變故的時候，很多孩子表現得很脆弱，甚至會自暴自棄。在學習《記念劉和珍君》一課時，筆者讓學生理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的心血，這是怎么樣的哀痛者和幸福者”，什么樣的人才是真的勇士？什么樣的人才能融哀痛與幸福于一身？在課上完以后，筆者把這個問題轉移到德育教育。除了培養學生的愛國情操，更要告訴學生，生活中在面對挫折和坎坷時，要做生活的勇士，奮斗的過程會有痛苦，也會有幸福。這樣的德育教育能讓學生樹立正確的生活觀。3.在課后作業中融入道德教育。語文課堂要進行德育教育，課外也要進行。作文是高考語文的重要內容，近年來各省高考語文作文題目都會滲透關于道德方面的內容，如2015年北京試卷作文題目之一《假如我與心中的英雄生活一天》，題目要求“自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他(她)在一起的故事，寫出英雄人物的風貌和你的情感”，足以體現德育教育的重要性。所以，教師在布置作文任務的時候，題目要有利于德育教育，如《看到老人摔倒扶不扶？》，然后教師在課上進行點評。
四、結論
總之，教師的職責是教書育人。除了文中提到的幾點措施外，高中語文教師還要與各學科教師加強溝通交流，提高德育教育的效果，從而推動我國素質教育的發展。
作者:黃麗
參考文獻：
關鍵詞： 高中教育 音樂教育 意義 教育方法
高中階段是備受人們關注的階段，被稱為是人生的轉折點，高中教育更是被國家重視。音樂教育是高雅音樂對人本性的呼喚，音樂教育不可或缺。高中德育教育對于學生綜合素質的提升有著不可替代的作用，對培養高中生良好的心理健康有著一定的促進作用。
1.高中音樂德育教育的功能
1.1音樂德育教育能激起學生對于音樂的興趣。
先看一個教學案例：在一所有名的音樂附中，有一名高中生在音樂方面有著超乎常人的扎實基礎，在學校中卻是所有老師、同學眼中的另類人：“迷茫的音樂天才。”他自身從小練小提琴而打下扎實的基礎，獲得強于常人的音樂感悟力，卻一直未在音樂方面有著超越他人的造詣，每天的小提琴彈奏只是機械般地反復練習，毫無情感的投入，導致自身的潛力未開發。歸其原因：是從小家長強迫練習，使他曾經對小提琴的興趣一點點地隨著時間消磨殆盡，僅僅認為音樂是自己的任務，不曾將自己的情感投入進去，使音樂缺乏應有的影響力和感染力。
這種情況的解決辦法是教師應與學生溝通，安慰好學生心靈的創傷，采取鼓勵的方式讓學生重新明白音樂的意義；適當地減少學生的音樂演奏次數，讓減少的音樂演奏次數緩解學生的心理壓力；以全新的方式面對音樂演奏，投入情感，充分開發自己的潛力，真正地喜歡上音樂。
1.2高中德育教育加強學生的愛國主義精神。
在當今教育中，學校教育仍注重學生的愛國主義教育，而愛國主義教育不僅僅是對學生進行知識的輸入，更需要學生在音樂方面培養愛國意識。在教育過程中，教師在教學過程中應傳授一些有紀念意義的歷史歌曲或現在的著名歌手寫的愛國歌曲，這些歌曲能激起學生對于愛國主義精神的學習興趣；此外，一些民族歌曲不能忽略，一些或許被學生遺忘的歌曲應讓學生欣賞，如現代版的《沙家浜》既有古代京劇的韻味又不會讓學生太過于陌生，在音樂的感染下重拾對民族文化的向往，增強民族凝聚力。
音樂的強大感染力賦予音樂德育教育顯著的成效，使學生在不知不覺中增強自己的責任感和民族使命感，完成文化的傳承，薪火不絕。
1.3高中德育教育幫助學生樹立“三觀”。
歷史的變遷、社會的改變和社會價值觀的混亂，導致現今學生未能樹立正確的“三觀”，這是現今社會最令人擔憂的問題，所以音樂德育教育在現今被高度重視。文明的社會需要道德高尚的人支撐。德育教育的目的是培養更多德、智、體、美、勞全面發展的人。音樂德育教育應從改變學生的思想出發，雖然曾經的歌曲已是歷史，但是它表達的感情和創作意義不會隨著時間改變；應從培養學生的音樂審美出發，雖然學習音樂是一個艱辛、枯燥的路程，但是音樂感染是一個“潤物無聲”的過程，在不斷的音樂體驗中所培養的音樂審美能給予學生積極向上的力量，不斷進取。在音樂的氛圍中，凈化靈魂、實現人格的發展。
2.高中音樂德育教育功能實現的路徑
2.1發揮榜樣的力量。
教師的行為舉止直接影響學生的一舉一動。教師在校園中應當注重自己的言行，為人師表，以身作則。當年韓紅的一首《感動中國》，打動千千萬萬的中國人，讓我們深刻感受到人性。在地震和泥石流等重大地質災害面前，歌曲給予我們戰勝困難的勇氣和力量，一首首動人的歌曲讓我們體會到災難無情人有情，對待災難，我們只有奮勇向前。很多優秀的作品中，告訴了我們做人的真理，傳達著優秀的思想和積極向上的精神，這些都影響學生的價值觀，有利于培養學生健康的人格。因此，我們要發揮榜樣的力量，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2.2完善課堂，進行分層、分組教學。
以前學生雖然很喜歡音樂，但是對音樂興趣不大，這主要是由于音樂教學模式較單一，學生在課堂上缺乏主體性。因此，通過完善課堂，開展分層、分組教學，針對性地開展教學。通過分層、分組，開發學生的音樂潛力，引導學生根據自己的興趣，進行音樂項目的選擇。在這種教學模式下，學生揚長避短，在音樂中發揮自身的優勢，進行音樂創新。學生對音樂的學習應當有正確的認識，在課堂上不能過于隨便，加深對音樂知識的了解，培養自身的音樂特長，從而保證音樂素養的提高。
2.3提升音樂教師隊伍的素質。
任何一門學科的教育，都必須創新，學生創新意識的培養離不開教師的積極引導，高中音樂教師隊伍素質的提升顯得尤為重要。學校應當為教師創造機會觀看各種音樂比賽，并且組織音樂教師對音樂論文進行評論，各抒己見，從而提升教師的素質。音樂教師要不斷更新教育理念，與學生建立良好的師生關系，尊重學生的個體化差異，多鼓勵學生、肯定學生。音樂教師要不斷提升自身的素質，追求更高層次的藝術。
2.4豐富授課方法。
教師在音樂授課的過程中應當采取適當的方法引導學生，豐富授課方法，因材施教。學生選擇自己喜歡的方式，才能真正融入音樂課堂，感受音樂的魅力，領悟音樂的真諦。在教學的過程中可以選擇欣賞教學、歌曲教學、樂器教學、演出活動趣味教學等教學方法。高中生心理還不夠成熟，處于“三觀”形成的關鍵階段，但是辨別是非的能力不夠，要通過合適的教學方法，凈化學生的心靈。通過合唱，增強學生的合作意識。音樂傳播了美，給了我們生活的希望，因此，教師應當在教學過程中真正發揮德育教育的意義。
3.結語
高中階段應做到與時代接軌，更好地完成屬于自己的蛻變，音樂是人對美和高尚追求的結晶。在現今的社會的復雜環境中完成靈魂的凈化，在高中階段尤為重要。高中生面臨即將獨立的生活，他們在變遷的社會中還未能完全做到穩住自我，還會隨波逐流，所以才需要高中時期的德育教育，才需要音樂德育教育的引導。
參考文獻：
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【關鍵詞】新課程 高中 班主任 德育
德育工作一直是我國教育開展的重點工作，特別是近年來隨著社會的不斷發展，社會上充斥著各種各樣的思想觀念，潛移默化的改變著人們的人生觀和價值觀。高中生正處于價值觀、世界觀和人生觀的形成時期，外界的思想觀念會對其未來成長造成極大的影響，為此，高中班主任必須注意開展學生的德育工作。
一、高中班主任德育教學的重要性分析
對于高中生來說，雖然知識的學習是高中生教學的重點，但是，班主任作為班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養其良好的道德素養，恪盡職守，為人民服務，待人接物能夠把握分寸。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應時展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養高中學生的道德素養；積極引導，體現高有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發學生學習積極性，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
二、高中班主任德育工作中存在的問題
首先，高中班主任在教育工作中，對德育教育生活化認識不足。雖然開展了德育教育生活化的教育模式，但還是以傳統的德育教育模式為主，依舊是傳授式的教學，以告誡為主。不能讓學生們認識到問題的本質，只是刻意的去效仿，不能真正形成道德素養的提高。為此，要改變這種單一化的教學模式，讓學生們成為教學的主體，注重對學生們內在德育素養的提高。加之，在開展德育工作過程中，很多高中老師不敢采取新的教學方法，缺乏創新性，學生本身就對德育教育沒有興趣，長此以往就形成了惡性循環，不利于德育教育生活化工作的開展。即使有課外德育活動的開展，但是因為班主任沒有教導學生應該如何自覺培養正確的德育生活化觀念，導致很多學生離開了課堂之后，依然會出現在生活與生活道德缺失的問題。
其次，班主任的整體素質不高，導致高中德育教學不專業。在當今中國的教育背景下，高中階段是學生學習壓力較大的階段，不管是教師還是學生的工作內容都十分繁重，而在所有教師中，班主任的工作壓力往往較其他任課教師更大，但是高中班主任除了要擔任一定的教學任務之外，還擔負著學生的德育工作，這就使得高中班主任開展德育教學的時間和精力較少，德育教學在每學期的頻率也不多，而且大多數班主任并沒有進行專業的德育教學理論學習，班級德育工作的開展都停留在班主任自身對德育工作的簡單理解上，這就導致很多學生在接受班主任的德育教育之后會出現更多的情感和心理上的困擾。
三、高中班主任加強德育工作的對策
首先，高中應該不斷改善教育環境，提升德育教育水平。一方面從學校領導方面，要重視德育教育的重要性，為學生營造一個和諧的人性化的教學環境，有利于學生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態，和學生們形成一種朋友的關系，在這種亦師亦友這狀態下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。
其次，班主任在對學生進行考核時增加對學生德育素質的評價。在每個學期對學生的學習情況進行考核的同時，加入對學生德育基礎的考察，保證學生們有一定的道德素養，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，從自身出發提升道德素養；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活。
最后，增強班主任的整體德育教學水平，提高高中德育工作的專業性。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應該定期對高中班主任進行德育知識的培訓，提高班主任的德育教學質量。在德育教學過程中，創新教學方式，注重德育教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的實踐教學中，潛移默化的提高學生的道德修養。
結語
新課程理念更加強調班主任的德育工作，因為德育工作開展的好壞直接影響到學生的全面發展。為此，高中班主任在日常的教學中還應該注意加強學生的德育教學，促進學生德、智、體等方面的全面發展，讓學生逐漸成為有理想、有文化、有紀律、有道德的公民。
【參考文獻】
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【關鍵詞】生涯規劃教育切入點高中德育新途徑
【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2018）04-010-01
前言
相關的文件指出，對于高中階段的職業指導其實是為了加深有關知識的傳授，意在以高學生的綜合能力。十六大以來，我國就開始圍繞”立德樹人“這一根本任務，不斷的優化德育教育的方法，提升學生的德育水平。高中生生涯規劃是整個高中階段重要的德育教育內容之一，將生涯規劃教育與德育教育結合在一起，有效地促進學生制定良好的生涯規劃，提升自身的水平。
一、高中生職業生涯規劃教育的意義
高中階段是學生職業生涯規劃的成長期，這個階段的學生對于職業生涯規劃還處于懵懂的狀態。高中階段以生涯規劃教育為切入點開展德育教育工作，目的是幫助學生提早認識自己的職業目標，讓學生對職業也有深刻的了解。從而在進入社會初期能夠自主決定自己的生涯規劃，實現自我價值。首先，當學生樹立了自己的職業目標，并且制定了良好的生涯規劃之后，學生就會更加積極努力的奮斗，從而轉化為學習的動力，為學生填報志愿以及在未來的就業中作出明智的選擇提供有利的幫助。其次，當前我國的德育教育觀念比較落后，學校應該重視學生的發展，為學生創造有利的條件。而以生涯規劃教育為切入點開展德育教育工作，這樣才能夠有利于學生明確自己的發展讓學生發揮自身能動性，并且付諸行動。
二、高中德育的新途徑
1.開展生涯規劃課程，提升學生的自主規劃意識
基于高中生對生涯規劃的不了解，在高中階段開展生涯規劃課程也是十分必要的，能夠幫助學生不斷的自我認知，同時也能夠加深對職業生涯規劃的了解，并且清楚生涯規劃對我們整個人生的重要意義。與此同時，在開設生涯規劃課程之后，有助于提升學生的自主規劃意識，并且利于學會僧明確自身的發展目標，做好各方面的計劃。高中生還處于成長的重要時期，學生職業生涯的整個過程也是學生成長的重要階段，唯有清晰的認識自己，才能促進自身更好的發展。因此，在制定職業生涯規劃時，應該建立在對自身有十分清楚的認識之后。比如說在教學中，教師可以通過讓學生列出自己親朋好友從事的職業，從而結合自己的興趣愛好、自身能力制定自己的未來規劃。另外，還可以結合一些科學的測試讓學生清楚的了解自己的興趣，逐步幫助學生養成良好的規劃意識。
2.培養專業化的師資隊伍，提高生涯規劃教育效率
從當前的社會發展情況來看，國家對生涯規劃教育越發的重視，而從事生涯規劃的教師大都是沒有經過專業培訓的，或者是由班主任來完成，使得生涯規劃課程的效果不理想。隨著經濟的不斷發展，培養專業化的師資隊伍是社會發展的需要，同時也是教育改革的體現。因此，建設一支專業化的，各方面綜合能力比較強的生涯規劃教師隊伍是提高課堂效率的重要保證。首先，從事這項工作的教師一定要十分熱愛教育工作，具有較強的職業道德。其次，熟悉生涯規劃方面的知識，對社會職業的發展趨勢有充分的了解。再者，學校還要定期的給生涯規劃教師專業化的培訓，讓他們接受最新的生涯規劃教育，從而傳授給學生。只有培養比較專業化的師資隊伍，才能夠讓生涯規劃教育保質保量的完成。
3.開展生涯規劃主題班會，提高學生的規劃能力
班主任在生涯規劃教育中占有重要的地位，對學生產生重要的影響。為此，作為班主任，必須要充分發揮班主任的重要作用。主題班會是目前班會中運用得比較多的一種教學方式，通過開展主題班會，了解學生的生涯規劃，并且指導學生制定正確的生涯規劃，提升學生的規劃能力。比如說教師可以以“十年后的自己”為本次班會的主題，讓學生寫一寫自己的生涯規劃，并且有興趣的同學可以分享自己的生涯規劃。班主任與學生接觸的機會比較多，并且相對于其他教師來說比較了解學生，因此在開展班會時更加高效。通過主題班會的活動，教師可以看到學生理想的“自己”，同時也能夠指導學生開展生涯規劃，不斷的完善自己的目標，并且提高自身的規劃能力。
結束語
總而言之，對于高中學生而言，從這個階段就開始培養學生良好的生涯規劃意識是十分必要的。學校通過開展生涯規劃教育，幫助學生形成良好的規劃，讓學生在進入社會之前就已經做好自己的規劃，為學生奠定良好的就業基礎。但是當前我國的生涯規劃教育還不成熟，需要班主任在德育教育工作中不斷的探索，從而推動德育教育的發展。
[ 參 考 文 獻 ]
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【關鍵詞】 高中英語 德育教育 教學滲透
目前我國的高中英語教學過程依舊受到陳舊應試教育思想的嚴重影響，高中英語的教學過程中普遍表現出重知識輕技能的現象。多數英語教師只知一味灌輸英語知識，認為情感德育教育與考試毫無關系，從而忽略了英語教學過程中的德育滲透。本文通過對德育滲透的必要性進行分析，針對高中英語教學過程中德育滲透現狀，提出相應改善措施，從而提高高中英語教學德育滲透水平。
1. 高中英語教學中滲透德育教育的必要性
1.1社會發展的需要
隨著全球化進程的不斷加快，我國經濟結構、社會形勢的不斷更新給青少年的發展提供了良好的社會形勢。互聯網等信息技術的普及在擴大學生知識面的同時，也給學生的身心健康發展帶來安全隱患。由于高中生正處于性格塑造時期，極易受到外界影響，社會上的不良現象很容易給學生的心靈帶來負面影響，降低學生的思想道德水平，甚至可能導致學生走上犯罪道路。學校作為為社會輸送人才的重要陣地，在傳授專業知識的同時更應該注重提高學生德育水平，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀。
1.2高中英語課程教育的需要
在教學過程中實現學生德育水平的提高一直是新課程改革的重要目標，教師應積極貫徹落實“教之道，德為先”的教學準則，在知識教學過程中注重滲透德育教育，使學生的專業知識和道德水平同步提升。高中英語作為高中的主要課程之一，不僅能夠幫助學生掌握一門重要語言技能，了解國外先進科學文化，還能夠有效提高學生的人文素養，促進正確情感價值觀的形成。因此，高中英語教師在實際教學過程中應實現德育和智育的有機結合，提高學生的整體素質。
2. 高中英語教學中滲透德育教育的有效措施
2.1提高教師自身德育水平
教師是課堂教學過程的主要實施者，教師的言行舉止都會對學生產生影響。高中英語教師在課堂上要嚴于律己，用積極正確的情感態度開展教學活動。因此，高中英語教師在教學過程中應保持良好的情緒控制能力，理智地處理課堂上可能出現的突發狀況。英語教師在平時應加強自身修養，在遇到某些不利狀況時，能夠積極進行自我調節，冷靜地處理問題。
2.2充分利用教材
教材是教師開展教學活動、對學生進行道德教育的重要依據。高中英語教師應充分考慮到教材內容和高中生的個體特點，將課堂教學與課外教學相結合，更好發揮教材在教學過程中的指導作用。高中英語教師可以對課文中所涉及到的文化背景進行講解，激起學生的英語學習興趣，幫助學生了解國外不同地域的風土人情；在課文講解過程中，高中英語教師應充分挖掘課文中蘊含的潛在人文思想，對學生進行德育教育。同時，英語教師也可以教材為模板，組織學生開展課外活動，例如以教材內容為依據組織學生進行舞臺劇表演等，這樣的課外活動在調動學生學習積極性的同時，學生還能夠在活動過程中培養團隊合作能力和人際交往能力，幫助學生形成健全人格。
2.3在教學評價中進行德育滲透
雖然德育評價目前缺乏有效的評價體系，但高中英語教師可以采取相應措施對學生進行階段性學習評價，打破傳統教育中“一考定終身”的教學評定模式。在實際操作中，高中英語教師可以在原有的期中、期末考試評價基礎上增設其他階段性考核手段。這樣能有效提高學生的學習積極性，充分發揮學生在學習中的主體地位，使學生形成正確的學習態度。教師在教學過程中要鼓勵學生積極發表自己的看法，對于學生的發言給予中肯評價，這樣不僅能夠幫助了解學生的實際情緒狀態，及時發現學生的錯誤價值觀并積極引導改正。另外，作業評語也是一項能溝通學生與教師的有效手段。高中英語教師在書寫評語時應注意評語的藝術性，針對學生的錯誤應多加鼓勵而不是批評，增強學生的學習自信心；對于學習成績較優的學生，英語教師應通過作業評語表達出教師的殷切期望，鼓勵學生向著更高的學習目標奮斗。
3. 結束語
綜上所述，高中英語教師應充分認識到德育教育在英語學習過程中的重要性，樹立正確的德育觀念，不斷提高自身道德修養，使德育教育在高中英語教學中得到更好的應用。當然，教師在進行德育滲透時應意識到，德育滲透只是教學目的中的一部分，不能因為太過注重德育滲透而忽略掉既定的教學目標。高中英語教師在教學過程中，應結合教材內容找準德育切入點，加強在高中英語教學中德育滲透的力度。
【關鍵詞】高中教育；高中德育；日常生活
隨著近年來國內經濟建設發展水平的不斷加強，人們在物質生活水平提升方面都有了很大的飛躍，而在經濟建設步伐加快的同時，各種社會意識、社會思潮也在不斷沖擊著我們的固有認知與意識，尤其是對于正處于塑造人格、正確思想道德意識關鍵期的高中生群體來說，現階段的德育工作尤為重要。而高中團委在學生德育工作的開展中又是非常重要的推動者和組織者，所以加強德育教育已經成為當前高中團委工作的重點與核心。但是面對社會意識的不斷侵襲，面對學生尚且不算牢固的思想意識，要做好德育工作也是相對困難的。但是我們不應該有畏難情緒，要積極尋找更好的教育途徑與方法，尤其是要重視德育工作在學生日常生活中的有力滲透，從而為德育教育工作的開展打下良好基礎。
一、當前高中德育教育的現狀
德育教育是高中教育工作的重要一環，但是在當前時期，在社會意識多元化不斷發展的時期，高中德育工作雖然較前些年有了相當大幅度的質量提升卻仍然還是存在著許多問題。如教育方式呆板、僵化，德育工作與學生的生活學習脫節無法引起學生的參與興趣，學生的學校教育與家庭氛圍格格不入，難以實現教育的長效等。
二、加強德育工作的日常滲透的思考
前文我們談到了當前高中德育工作所面臨的一些困難以及存在著的一些問題，這些問題包括了許多方面和各個環節，如果這些問題如法得到及時有效解決不僅直接影響高中德育工作的順利開展，同時也將直接影響到學生的個人成長及未來發展，所以筆者認為應該從以下幾個方面著手，加強德育工作在學生日常生活中的有力滲透。
（一）校園活動滲透
學習階段，學生在學校環境中所生活的時間是非常多的，而學生除了上課之外，仍然有大量的時間是要呆在學校里并參與到各種活動與交往當中，所以德育工作想要在學生日常生活中實現積極滲透，首先就要加大學生校園生活中的滲透力度，通過開展各式各樣豐富的校內活動來提升德育教育質量，達到潛移默化。校內活動應該遵循三個主題，勤儉、勤勞、勤奮。首先，要讓學生樹立正確的金錢觀念，雖然高中生在金錢方面已經形成了一定的認知，但是這種認知卻往往被父母的寵愛之中，他們尚未踏足社會，不了解獲得勞動所得的辛苦，所以往往會在金錢方面觀念淡漠，大手大腳的現象也非常常見，所以可以通過舉辦校內商品展銷會的方式，讓學生將閑置商品在校內進行展銷，一方面了解到金錢的價值以及金錢的衡量標準，同時也能夠深刻感受金錢的來之不易，另一方面也能夠通過校內買賣來實現學生手頭資源的二次分配，樹立學生勤儉的正確意識。
其次，可以通過校內勞動的方式來讓學生感受到勞動的辛苦與光榮。如一日食堂活動，每日由不同的班級主持食堂工作，同學們自行分派采買、制作、服務、清洗等各個環節的勞動，為了提升活動效率及為了保障學生安全，可由教師和食堂工作人員從旁協助。這樣學生不僅能夠深刻感受到勞動的艱辛與不易，同時在得到其他同學贊揚的時候也能感受到勞動者的光榮，讓她們樹立起勤勞的積極認識。此外，還可以通過對其他有浪費現象的學生的宣傳教育工作主持，來投射自身，讓她們懂得彼此尊重及愛護他人勞動成果。
（二）校園環境營造
校園環境營造與校園活動滲透具有一定的相似性，但也有許多不同之處。活動滲透是通過有形的活動來實現德育意識的滲透，而校園環境營造是從氣氛上實現德育氣息的培養。環境營造可分為校內環境營造和班級環境營造兩個部分。校內環境營造的方法如標語書寫、校園廣播宣傳、人文景觀建設等，用德育的文字、圖畫、聲音來感染學生、引導學生，讓她們能夠在潛移默化的氣氛當中了解德育知識、明確德育目的，逐漸形成一定的道德價值觀。班級德育氣氛營造工作當中，需要授課老師更多的配合與協調，在課余時間甚至是課堂上適時的引導學生重視道德意識樹立，如在班級黑板報書寫好人好事、在課堂作業點評時提醒學生評價的前提是尊重、有愛。通過校園環境的營造讓學生萌發好的情感、塑造積極的心態、進取的意識。
（三）加強與家長的溝通協作
德育工作的滲透是方方面面的，學生日常生活除了校園生活以外，更為重要的便是家庭生活，而想要切實實現德育的滲透，離開了家庭的配合與幫助是絕對不行的。家長是學生的第一任老師，雖然高中生已經具備了一定的認知能力和分辨能力，但是家庭的作用在學生的道德意識樹立方面仍然影響深遠。所以，我們應該與學生家長建立良好的溝通關系，通過家訪、互訪、線下交流與線上交流等多種形式及時了解學生的校內校外生活情況的思想動態。同時，我們還可以通過家長的協助、發揮家長的監督便利，進一步促進學生在校外的言行規范性，將校園內的勤奮、勤勞、勤儉的德育教育理念貫穿于家庭生活當中。此外，針對高中生心理不穩定的特點，家長還可以發揮與學生更易交流溝通的優勢，幫助教師了解學生所遇到的困難和疑惑，從而及時調整校內教育的內容與方向。這樣一方面能夠督促學生不斷自律、自覺，另一方面也能夠通過學校與學生的合力，幫助家長糾正自身的一些偏差行為與認識，實現家長與學生的共同進步。
三、結語
德育工作，任重而道遠，尤其是面對具有一定認知能力與辨別能力卻又處于心理結構不穩定階段的高中生來說，所要面對的難題與挑戰更加嚴峻。但是工作不能止步不前，我們應該在正視問題艱巨性的同時發揮教育的創新與主觀能動性，積極協調各方資源，努力將德育教育滲透到學生日常生活的方方面面，為德育工作的開展營造一個良好的外部環境。雖然工作艱難，在今后的工作當中也仍然會遇到這樣或者那樣的許多問題，但是相信只要我們不斷努力探索，不斷調整方法，必然能夠逐漸提升德育工作質量，提升學生的綜合素質。
參考文獻：
關鍵詞：民族高中；班級德育；感化；現狀；策略
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0046
班級德育工作是班主任工作的重要內容，成功的班級德育感化直擊學生的心靈，促進了學生的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。班級德育感化的目標，不僅著眼于德育教育目標，還要著眼于學生綜合素質的提高。如：思想政治素質、道德素質、文化素質、心理素質、審美素質、技能素質等等。班主任在建班育人的過程中，必須把德育擺在素質教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中，乃至影響學生一生的重之重。因此，作為德育感化者必須具備敏銳的觀察力，從班級工作細微處尋找德育教育的最佳契機，以求得德育教育的最佳效果。
一、班級德育教育存在的現狀
據調查，目前三江縣民族高中的德育教育現狀來看，情況不樂觀，學校德育時效性不高，一直困擾著學校教育的一大難題。造成這一問題，筆者認為重要原因是德育的內容、方法和手段不能適應當今社會發展和當前高中生的實際需要。平時在教育教學工作中也常常聽到一些高中班主任有時因為學生悶悶不樂，為什么現在高中生總是不懂教師和家長的苦心？為什么總是與教師、家長教育格格不入？這種痛苦，筆者認為是我們工作思路與方法違背了當前高中生的實際。我們辛苦的付出，難道就是學生的需要嗎？再有，高中階段的學生處于青春期，生理、心理成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，情緒容易沖動，叛逆性強，在學校規章制度面前或家長教育時，他們會淋漓盡致地表現出明顯反感傾向。在孩子成長最為關鍵、也是最為難調理的高中階段，他們不想受到來自于社會、家庭和學校各項制度的制約，他們同樣力求擺脫對成人的依賴，緊隨著教師，家長在他們心目中的權威降低，他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，也可以這樣說，他們軟硬不吃。而班主任面對他們這樣叛逆性的心理的直接對象，這也成了班主任德育工作中最為棘手的問題。但作為德育工作者必須從教育實踐尋求解決不僅來自于學生的德育壓力，而且也來自于學校、家庭、社會的德育壓力。因此，班主任有責任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合學生的需要，在德育工作感化中能引爆學生的潛能，遵循學生的需要。
二、班級德育感化的策略
班主任作為班級工作的實施者、引領者，肩負著五、六十名學生的全面發展，健康成長的重任。大至管理教學工作，協調科任教師對本班管理的支持，引導學生的人生發展；小至管理班級的粉筆、地面瓜子殼、窗戶上的灰塵、廁所沖洗干凈與否等等，當好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那樣自覺地向教師敞開心扉。這也給高中班主任工作帶來很大難度。為此，為了做好班級管理工作，在多年的高中班主任工作實踐中，筆者探索了一些方法和實施策略，也取得了一定成效。
1. 提高自身德育素質，樹立良好形象
高尚的師德影響學生的重要因素，學生的健康人格的形成，很大程度上取決于教育者是否具備健康人格，特別是對學生道德行為負直接責任的班主任。班主任在日常生活中和學生接觸最多，班主任的言行舉止，思想意識，生活態度，最容易受到學生效仿，學習的直接對象。班主任的道德品質對學生心靈的影響，任何教科書，道德語言，學校的懲罰和獎勵制度都不能代替的一種潛在教育力量。為了完成學校賦予的德育教育重任，任何高中班主任都必須在實踐工作中不斷提高自身素質，不斷努力提高自己的思想理論水平，豐富自己知識。班主任在努力學習精深專業知識過程中，他們的奮發向上的精神，無形中感染了學生，也給學生樹立了良好榜樣。
2. 積極引導，建立良好師生關系
在三江縣民族高中，少數民族學生占全校總人數90%，與少數民族學生交往過程中，師生之間坦誠，無拘無束的交往有利調動和引導學生的積極性。而且高中生更愿意在同學中表現自己，實現自己的價值，體驗自己的能力。班主任這時應當熱情采用恰當的鼓勵方式，發揮學生的這種優勢，既能調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，從而形成良好的班風。
實際上，有經驗的班主任與學生建立在信賴、理解的關系中。對學生學習生活中難免會發生的一些錯誤，班主任多使用積極反饋，而不過于死板與嚴肅，經常在班級大庭廣眾之下“有錯必批”地辱罵、體罰學生，諷刺后進生，這樣造成學生心理上壓力，增強了學生焦慮感，同時也把學生推到教師的對立面。但很多班主任能努力使自己成為學生的朋友，學生也會感到教師可親可敬，從而也是可信賴。所以學生也會朝教師所要求的方向去發展，班主任的班級德育感化無形當中得到了實現。
3. 營造良好的班級德育感化環境
（1）創設班級細化管理制度
班級管理制度（當然在學生認可情況下）在一定程度上，對學生約束力會有意想不到效果，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，主要是針對每個學生的學習、紀律、衛生等操行制度進行評比。學生在某些方面做不到位進行登記，班主任要及時地提示、教育。每周或每月進行總結，有的放矢地開展工作。但在教育，引導同時，一定要講究方法，因人而異。班主任最好運用真摯情感感化學生，畢竟他們已經是高中生，在某些錯誤面前，高中生也會有所覺悟。當學生在紀律，學習方面有進步時，班主任也不能吝嗇地進行表揚，鼓勵。使學生積極參與學校各項活動的熱情，同時強化了學生的紀律觀念，競爭意識，使學生嚴格自己，逐步完善自己，一個良好的班風在班級細化中形成了。
（2）創設班級優秀班干部團隊
“火車跑得快，全靠車頭帶”可見，一個強有力的班干部群體是建設班集體重要保證。班主任在創建班集體過程中，培養優秀班干部團隊的任務不可忽視。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理過程中，發現學生的才干，挖掘具有組織協調能力，熱心為班級服務，集體榮譽強和吃苦耐勞精神的學生，進行挑選、培養。組建成合理的班干部隊伍。在班干部崗位設置上，職責分工，各盡其責。在班級活動開展上，班主任要大膽放手讓班干部努力去完成，讓他們得到更多的鍛煉，充分發揮他們主觀能動性，同時平時加強指導，班干部在組織活動和實施活動的過程中，不斷提升自己思想覺悟和工作水平。同時班干部通過自己地努力，也能贏得同學們的尊重和信任。一支優秀團結協作的班干部隊伍就這樣就建好了，班級管理工作做起來就能得心應手。
（3）創設班級奮斗目標
班主任根據班集體建設的近期、中期和長期明確班級的奮斗目標。在班級開展相應的班級活動中，經過一次次地鍛煉，學生的各種能力在班主任明確目標當中得到明顯的提高。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標的邁進；每成功地開展一次活動，就能增強班集體凝聚力，學生也在班級奮斗目標中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，筆者的許多學生畢業若干年后，見到筆者時，還經常感嘆當年班級的奮斗目標給予他們的鍛煉。實踐證明，那些鍛煉是有必要的，使學生在社會實踐中連連“加分”。
（4）創設班級融洽人際關系
當今社會要求學生具有較強的人際交流的能力。據一些成功人士總結：今天的成功=15%知識+85%的人際關系。可見，人際關系被置于相當重要的位置。而學校的班級精神的文化建設，它可使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的班級氛圍中受到激勵和鞭策。學生在豐富多彩班級活動中，共同參與學校的管理，增強師生了解，促使師生關系和諧。而且，班級活動都是以集體主義為價值取向，人際關系的建立和調整都與集體主義有著密切的聯系。良好的人際關系也有助于較強凝聚力的班集體的形成。
4. 借助社會、家庭有利資源，實現德育感化
今天的高中生是伴隨著電腦、網絡成長起來的一代，在以德育為主要內容的學校教育中，枯燥、呆板的理論說教已不能引起學生的興趣，難以達到滿意的教育效果；革命先烈的故事似乎離他們有點遙遠，這也很難使他們強烈的認同。在這新形勢下，班主任必須與時俱進，善于借助社會力量，家庭教育，進行大膽革新。常人所說：“眾人拾柴火焰高”的效果。利用電視傳媒，社會上近期發生的案例，往往具有較強的時效性和時代感。這些電視所傳遞的信息，能夠真實地再現事件，也能夠對目前的德育手段進行有效的加強和補充。
家庭是孩子的第一所學校，家庭教育也是學生工作中重要的組成一部分。班主任充分挖掘家長的教育資源往往會達到是事半功陪的效果。許多有經驗的班主任，普遍開展電話、短信進行家訪，與家長建立友誼，從中發現適合教育學生方式。很多家長也樂意助班主任一臂之力，參與到班級管理。每學期家長會，我都組織學生為家長準備 “給家長一封信”活動，目的是增進家長和孩子的心靈溝通。在家長們閱讀自己孩子信時，都很有感觸。他們從信中讀懂了其實孩子內心深處也感受的父母親在方方面面為他們的關愛。家長會之后，學生們試著敞開自己心扉去了解父母親為他們所付出的一切。所以，這些有效的教育，單靠班主任一人的力量是無法達到的。
總之，高中班主任的工作是重復、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、瑣碎工作中打造不平凡的業績，那就要求我們班主任應該有所追求，在實際工作中不斷學習，才能提高、完善。
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[3] 劉鐘悟，梁 芳.環境――學生健康成長的保證[J].廣西基礎教育研究，2007（3）.
關鍵詞：社會主義核心價值觀；友善；實踐模式
友善是社會主義核心價值觀道德規范中的重要內容，對高中學生有著積極的教化作用，因而，高中學校加強培養和提升學生友善價值觀具有積極的意義。現階段，高中學校培養學生友善價值觀存在諸多不足，且學生對社會主義核心價值觀的認識能力不足，難以充分發揮其教育意義。因此，在新媒體環境下，高中學校有必要積極利用新媒體開展友善價值觀的思想教育，以提高高中生的思想道德修養，為國家和社會培養一批高素質人才。
一、高中學校培養學生友善價值觀的現狀
根據相關調查顯示，高中學校培養學生友善價值觀存在諸多不足，使得學生友善價值觀意識較為淡薄。雖然許多學生認為，友善是中華民族的傳統美德，且值得弘揚和繼承，但多數學生在社會生活中未能有效落實。尤其對于90后高中生而言，多數學生為獨生子女，家庭對其過于溺愛，導致學生的思想道德素質水平逐漸降低。因此，學校采取有效對策加強培養和提升學生友善價值觀念很有必要。
二、影響高中生友善價值觀的因素
現階段，多數學生的友善價值觀意識較弱，且對社會主義核心價值觀的理解和認識不足，不利于我國精神文明建設的發展。究其影響因素，主要表現在三方面：首先，高中生的個性心理特征過強，弱化了集體意識。許多高中生以自我為中心，該思想觀念對學生產生了深遠影響，為學校培養學生友善價值觀念增加了難度。其次，社會環境過于復雜，對高中生思想觀念產生諸多不良影響，進而為學校開展友善教育實踐工作提出嚴峻挑戰。最后，貫徹和落實新教育思想理念經常流于形式，對高中生社會主義核心價值觀的培養和對學生友善教育較少落到實處。
三、新媒體環境下培養高中生友善價值觀的對策
1.增強學校領導對友善價值觀的重視
在新媒體環境下，學校要更好地開展友善教育實踐，必須增強領導及教師對友善價值觀的認識和重視，深入開展教育工作。首先，有關部門鼓勵高中學校領導和教師積極利用網絡等新媒體加強自身的道德修養，以轉變傳統德育教育思想。其次，通過微信、騰訊QQ等網絡社交工具建立群組，要求領導、教師積極參與社會主義價值觀之友善的互動，加強學校管理。最后，鼓勵全體教師人員利用網絡查找關于社會主義核心價值觀之友善的資料，并進行科研探究。
2.利用新媒體加強友善價值觀的宣傳
新媒體的發展，為教師對學生加強友善價值觀宣傳提供了良好條件，有利于增強學生的思想認識。首先，班主任要更好開展友善教學實踐活動，必須使學生了解友善價值觀產生的背景。因而，班主任可以通過網絡查找關于友善價值觀的資料信息，并在教學活動中有效傳授，為深入開展友善教學實踐活動奠定良好的基礎。其次，培養學生友善價值觀，應充分利用好班會課。班主任可以在主題班會上引人德育微課，學生親自拍攝、制作、觀看宣傳友善待人的微課，使學生潛移默化受到友善價值觀的熏陶。最后，培養學生友善價值觀，應滲透于各個學科教學中。例如在開展教學活動中，語文教師可積極滲透友善價值觀。在《我有一個夢想》的教學中，該文章表達自由、平等、正義等思想情感，因而可深入挖掘，滲透友善價值觀。
3.利用新媒體深化友善價值觀的教育
在新媒體環境下，高中學校可以通過以下幾方面深入友善價值觀教育。首先，學校可以利用LED顯示屏加強友善價值觀的宣傳，促進校園文化環境建設，充分發揮文化對學生潛移默化的作用，以增強學生的友善思想觀。其次，學校在加強網絡教育平臺建設的同時，應以社會主義核心價值觀之友善內容為背景，設置具有良好視覺效果的主界面，推進友善教育，為培養和提高學生思想道德水平發揮積極的作用。
目前，對于高中學校而言，加強德育教育尤為重要。社會主義核心價值觀是德育的有效教材，友善是該價值觀的重要組成部分，因而高中學校培養高中生友善價值觀具有積極意義。新媒體為高中學校學生友善價值觀的教育提供了有利條件。學校積極利用新媒體開展教育活動，以提升高中生的思想道德水平，這不僅能充分發揮德育教育的積極作用，而且能有力推動中國夢的發展。
參考文獻：
【關鍵詞】高中化學 教育改革 研究
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0108-02
新普通高中課程方案是適應社會發展要求，為了推進教育創新，努力建設具有中國特色、充滿活力的高中課程教學體系，為造就高素質勞動者、專門科技人才和創新科技人才打下基礎而設置的。教育工作者是教育工作主要參與者和具體實施者，課堂是實施教育工作的主要舞臺。課程改革理念如不能轉化為教育工作行為并體現在課堂教學中，理想課程改革也不會成功。讓新的教學理念走進課堂，融進教育工作者和高中生教與學的實踐工作中，比推出新教學理念更富有創造性，任務也更艱巨。
一 實施新的教育工作理念，改變舊的傳統觀念
化學課程教育工作大綱著眼于通過引導高中生科學探究實施素質教育。教育工作大綱要求面向全體高中生，培養德、智、體、美、勞全面發展的科技人才。化學是高級中學一門重要的基礎學科，掌握一定的化學知識是每個現代公民必須具備的科學素質之一。這就要求我們決不能把化學課程教育工作搞成僅為高考升學服務，而大搞“題海戰術”，走應試教育老路，使高中生負擔過重，妨礙學生全面發展。然而，強調面向全體高中生，也并不是“齊步走”、“一刀切”。一要保障優秀學生正常發展，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發；二要提高中等生的現有水平，讓他們“吃好”，鼓勵他們趕超優等生；三要加大轉變后進生力度，對后進生不能歧視，作為化學課程教育工作者應利用化學課程與生活、與社會、與環境以及趣味實驗等有利條件，激發他們的聽課興趣，培養他們正確的學習方法，養成良好的聽課學習習慣，產生學習動力，使其成長為對社會有用的科技人才。
二 加強高中生自主探究學習能力
1.激發高中生興趣，培養探究精神
教育工作者在教育工作過程中應抓住高中生特點，充分發揮學生主體作用和老師主導作用，使用演示實驗、自主探究實驗、猜謎、講故事、設置懸念等形式來激發高中生學習化學的興趣，使他們由被動接受知識轉化為主動探究知識。對于一些探究實驗，應首先讓學生做好課前準備，包括閱讀資料課本、準備實驗用具、通過討論了解實驗思路及對實驗結果開展大膽猜測等。在實驗課上應讓高中生動手去完成，動腦去思考，自己做實驗，最后得出正確的結論。當然高中生如果做實驗時遇到困難，教育工作者應給予恰當指導。
2.創設自由空間，培養探究意識
新課程標準認為：教育工作是老師和學生交往、互動與共同討論的過程，教育工作者是課堂氣氛的調節者，在課堂教育中，為了培養探究意識，教育工作者應以熱情的態度去熱愛、信任、尊重每位高中生、滿足高中生表現欲，鼓勵他們大膽創新。在高中生自主研究實驗中更應如此。
三 德育教育仍然要貫穿教育工作之始終
實施教育工作大綱的素質文化教育，思想道德素質起著導向、動力和保證的作用，是衡量素質文化教育能否得到強化的重要標志。德育工作應滲透到各個學科中去，“教書育人”是每個教育工作者的責任，化學課程課也不例外。
1.在化學課程教育工作中，應結合教育工作內容不失時機地向高中生進行愛國主義教育
化學課程發展史是對高中生進行愛國主義教育的好素材。教育工作時，應確定好知識傳授和德育最佳的結合點，潛移默化地滲透，達到“潤物細無聲”境界。如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，四大發明化學方面就占了兩項；愛國科學家侯德榜創造“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業空白；我國首先在全世界上成功合成了具有生物活性“結晶牛胰島素”等。這樣，寓德育于化學課程教育工作之中，點燃高中生愛國熱情，使高中生產生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們為祖國實現現代化建設而努力學習的信心。
2.在化學課程教育工作中，要加強化學課程與社會、與人關系的教育，使高中生了解化學課程與現代社會的關系和影響
化學教育工作中，結合教學內容滲透一點現代社會的急需解決的工作難題，如淡水資源缺少危機、主要能源（煤和石油）消耗危機、環境大氣污染（臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等）。如在教學“NO和NO2是大氣主要污染物”時，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線照射后，發生一系列復雜的光化學反應，形成光化學煙霧污染事件。如1943年9月，發生在美國的“洛杉磯煙霧”就是光化學污染典型事件。再如由CO2等引起的“溫室效應”，氯氟烴引起臭氧層破壞，塑料產品形成“白色污染”等。以此培養高中生形成三個觀念：愛護淡水資源，節約用水觀念；防止大氣環境污染，保護生態環境的觀念；節約有限的能源，合理有效利用現有的
能源觀念。強化兩個現代意識：科技創新意識和減災防災意識。
參考文獻
