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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇簡述中學德育的途徑，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】中職 體育 教學 德育
【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）23－0188－02
體育教學除了鍛煉學生的體魄外，還能發展學生的智力，促進學生良好思想品德的形成。在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。但長期以來，體育教學中的德育滲透一直處于尷尬的地位。或者被學校和教師所忽視，或者得到了重視，但是在教學過程中受到種種因素的干擾而只能停留在意識層面。中職學校培養的是社會主義初、中級勞動者，學生不但要具有過硬的專業技能，還要有較高的思想素質，只有具備了較高的思想素質，才能在社會上立足。現在中職學校的學生，獨生子女多，在家里被家長們遷就慣了，非常嬌氣，教學中學生經常表現出怕臟、怕累和意志薄弱等缺點，因此，在體育教學中滲透思想品德教育具有明顯的優勢，收到的效果也會比其他各科要好一些。
一 體育教學中德育的主要內容
在理論和實踐的學習中，使學生明確正確的體育價值觀，受到愛國主義、社會主義、集體主義教育，養成良好的社會公德。發揮學生的主體意識和創造性，在體育實踐活動中，為學生的個性發展提供表現才能的機會。針對體育的特點，培養活潑愉快、頑強拼搏、主動迎接困難和挑戰的心理素質和意志品格；加強人際交往，正確處理好人際關系，培養團隊精神，正確對待個人和集體、成功和失敗，勝不驕、敗不餒，能夠與同學友好合作。
二 體育教學中德育的教育功能
體育教學不僅能增強學生的身體素質，更能培育學生的心理素質，開發學生智力，引導學生思想觀念的發展方向；還能陶冶情操，展現學生個性魅力，增強適應能力和人際交往能力。體育教學在德育教育中有著不可替代的地位，是實施德育教育的基礎。因此，德育教育賦予了體育教學崇高的使命，同時體育教學也承擔著德育教育重大的責任。體育教學與其他學科相比具有以下教育功能：
1．體育對塑造個人良好的品行起著巨大的作用
在體育學習過程中，不管是訓練還是競賽都要求參與者盡全力克服個人在生理和心理上的困難，越過障礙，深刻體會堅持就是勝利的道理。從而可以培養學生自強不息、永不言棄、頑強拼搏的高尚品質。
2．體育能激發拼搏意識和進取精神
體育具有很強的競爭性。這種競爭性能有效的刺激學生的拼搏意識和進取精神。體育的堅韌性，又能教會學生放棄急于求成、投機取巧的價值觀，教會學生有付出才會有收獲的價值觀，體育的合作性、整體性能使學生認識團隊協作的重要性以及能客觀地評價自己，肯定自己的價值，增加集體榮譽感，提高紀律意識與合作精神，建立良好的人際關系。
3．體育有控制和調節情緒的作用
通過體育課堂內外的活動，學生對待事物能保持適度的情緒反應，對在困難中產生的消極情緒可以及時有效地轉移、調節、排解，提高心理調控能力和抗壓能力，使其應變能力和社會適應能力都得以提高。從而加強對學生心理素質的教育。
三 體育教學中加強德育的途徑和方法
德育教育是當前學校教學的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。體育課教學則是寓思想教育于身體活動中，通過練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行，由于學生活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質等在體育教學活動中都能充分的表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導，做好教育工作，學生更易接受。
1．結合教學內容，實施德育滲透
通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。教學內容中，寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想教育，如嚴格開展隊列練習。結合課堂常規進行教育是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一，通過課堂常規的貫徹落實，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生養成聽從指揮、服從領導的良好習慣。所以每個體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為向學生進行思想品德教育的重要途徑。認真搞好隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的命令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。此外，接力跑、拔河，可培養學生的集體主義精神，中長跑練習中的“極點”現象，是對學生進行意志品質教育的最好時機；體操練習和跳躍項目既可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的品德，又可增進學生互相關心、互相幫助、團結友愛的美德；韻律操則有利于培養學生的文明行為、陶冶其美的情操和提高審美能力。體育基礎知識教學和游戲教學更能對學生進行各方面的思想品德教育。教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。
2．結合體育活動，實施德育滲透
第一，中長跑教學是培養學生頑強意志品質的最佳時機，在這一教學過程中，教師應注意及時客觀地給予學生評價，多些鼓勵、少些批評，多些褒獎、少些懲罰，讓學生體驗到體育運動的成就感和快樂感。
第二，在體操、跳躍、攀登項目教學中，有意識地滲透勇敢、刻苦、機智、果斷的要求，轉化為學生不怕困難和失敗的意志品質。學生在進行此類項目的運動時，往往是掌握了技術動作卻不敢過器械，完成完整動作，如學生在完成背越式跳高技術動作時，由于橫桿不斷升高，易造成動作變形，教師在教學過程中，應鼓勵學生大膽使用所學技術，使他們放下思想包袱，輕松自如、游刃有余的完成動作。
第三，在球類項目的教學中，注重培養學生的群體意識、應變能力和集體主義精神，教師應教育學生要以正確的態度對待同伴的失誤、對方的犯規以及裁判的判罰，對參與運動抱以健康、積極、向上的心態。
3．以身試教，實施品德教育
在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。教師必須加強自身修養，提高自身的素質。首先，教師應舉止大方，言談文明，衣著整潔。在教學中，講解清楚，重點明確，示范規范，優美大方，只有這樣，學生才能夠尊重你，較好地學會自尊自愛、寬厚待人等良好品質。其次，要言行一致。如，做游戲時需要對輸者進行一點象征性的懲罰，但往往有的學生輸了又不認罰，推推托托，影響了游戲效果。有一次，為了活躍學生的活動氣氛，我和學生們一起做游戲，碰巧自己組輸了。從學生的眼神里可以觀察到，他們心里暗暗在想：這下老師會不會和學生一起受罰呢？當時我意識到老師以身作則的重要性，馬上認真地與學生們一起受罰，在大家圍成的圓圈內學矮人走路走了兩圈。使學生學會誠實、公正、可信的良好品德。再次，要關心和愛護學生，做到“誨人不倦”。這樣學生把你當成親人，與你交心，使其受到感染，從而影響學生的思想品德。
四 結束語
總之，在體育教學中滲透德育要寓育于學，啟發自覺，是培養學生良好行為習慣的重要途徑。體育教師應順其自然把德育滲透在教學中，啟迪學生心理需求，有效地激發學生學習動機與興趣，培養學生吃苦耐勞、團結協作、頑強拼搏、集體主義和愛國主義精神，使中職學生在今后的工作中能更好地為社會服務。
參考文獻
關鍵詞：校外教育；校外活動；責任感
一、加強中小學生責任感教育的重要性
目前，中小學生的思想、觀念由于受到社會的經濟形式、組織形式、就業方式、利益關系、分配方式、生活方式多樣化的負面影響以及各種不良文化、傳媒的影響，許多人不明是非。而學校、家庭教育的弱化，也使他們沒有獲得良好的責任意識教育與責任行為的訓練。特別是留守學生，他們的父母外出務工，長期缺乏父母情感上的關注和呵護，他們的無組織、無紀律、無責任心態尤為突出。還有一些獨生子女，他們在家中就如眾星捧月，什么事情都由父母包辦，使這些孩子缺乏責任意識，缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的磨練，缺乏自強不息、戰勝困難、承擔責任的意志和毅力。
二、中小學校外教育簡述
校外教育是相對學校教育而言的，是一種有計劃的社會教育。是校外教育機構根據國家的教育法規和方針政策，在學生課余的時間和學校以外廣闊的實踐的空間有目的，有計劃，有組織地開展內容豐富、形式多樣的旨在促進受教育者身心健康發展的教育活動。蘇聯教育家克魯普斯卡婭說：“校外工作的意義極為重大，因此，這種工作對正確地教育青少年很有幫助，它可以給兒童的全面發展創造條件。”校外教育通過各種社會實踐活動、課外興趣小組活動、社團活動和各種文體活動拓寬學生的視野，推動他們的道德內化，促進他們道德認識轉化為道德觀念。著名的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，每一個學生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點、興趣、情感和需要，具有不同的發展水平。
三、校外教育對中小學生責任感教育的作用
雖然學校是中小學德育工作的主課堂、主陣地、主渠道，但不是唯一的課堂，不是唯一的陣地，唯一的渠道。社會教育和家庭教育共同構成的校外教育，并同學校教育一樣重要。
1、校外活動中心對中小學生責任感教育的作用。學生校外活動中心是校外教育最重要的載體，是專門的校外教育機構。青少年校外活動中心已經成為基礎教育事業的重要組成部分，是加強學校德育工作，開展社會主義核心價值觀教育不可或缺的重要陣地。青少年校外活動中心不僅給學生提供了一個課外活動的娛樂場所，更是一個實現素質教育，培養學生科學創新意識和實踐能力的陣地。人的成長過程中不僅要有知識儲備，還要有能力培育，不僅要有能力培養，更要有情感的認知。青少年活動中心有豐富的育人資源，在學生實踐能力和興趣愛好的培養上有天然的優勢，有利于學生的全面發展。因此，我們絕不能忽視青少年校外活動場所的作用，不能把青少年校外活動場所僅僅作為藝術、體育特長的培訓班。青少年校外活動場所同樣擔負著培養社會主義建設者和接班人的宏偉使命。青少年校外活動場所同樣是學生社會化的重要途徑，他們不僅在活動中學會克服困難，學會與人相處，學會動手動腦。同時還接受理想和價值觀教育，豐富道德情操，為健康成長奠基。同學校教育相比，青少年校外活動中心的教育具有開放性、地域性、體驗性、趣味性和選擇性的特點，因此，更有利于滿足學生的興趣需要，更有利于培養學生的個性。教育理論和實踐告訴我們：在人的培養過程中基礎教育承擔著無比艱辛的任務。基礎教育無疑必須包括校外教育，沒有能夠不斷發展的、能夠滿足需要的校外活動場所就不是完整的基礎教育，沒有校外活動的德育也不是完整的德育。只有充分發揮學生校外活動中心的作用，才能完成德育的使命。
家庭對中小學生責任感教育的作用。一個人成就于人間，必須具備良好的責任品質。要使學生成人成才，首先要培養學生具備良好的自我負責精神。一個連自己的言論、行為都不負責任的人，不可能對他人、對集體履行責任行為。培養學生對自己負責，要從講安全、講衛生、講誠信，努力學習、遵規守紀做起。從重視學生自我生活、自我學習抓起，如組織學生每天進行自我評價登記：衣服折疊擺放、生活用品擺放情況，按時作息、作業完成情況，完成班級、學校任務情況，同學之間和諧情況，并按優秀、良好、一般、差檔次自我評價。通過自我評價，能提高學生的自我責任意識和競爭意識，逐步提高他們的自我管理約束能力。
家庭重視對兒童的責任感教育，使他們從小形成責任意識、責任觀念和責任行為，是形成良好思想道德品質的重要途徑。為此，家長培養子女責任感要從小事做起，從身邊事情做起。鼓勵孩子恰當履行一些家務工作義務；學會賞識子女，及時肯定贊揚子女的責任言論行為，逐步提高子女的學習、生活的責任感和自豪感；及時幫助子女糾正不負責任的言論、行為，鼓勵子女做誠實、守信的孩子；培養孩子凡事善于動腦分析事情的習慣，提高子女明辨是非的能力；創設一些磨難教育情境，培養子女艱苦奮斗、不畏困難、敢于挑戰困難的責任意志，使學生從小就形成做人要做負責任的人的良好意識和行為。
四、結束語
總的來說，責任心的培養對學生的成長尤為重要，責任感的缺失會導致學生對自我定位的偏差，從而失去創造成就的動力。所以，必須做好學校教育與校外教育的結合，兩手齊抓，確保中小學生責任感的有效教育與培養。
參考文獻：
[1] 劉世保.責任教育研究與指導.北京理工大學出版社，2011.9
關鍵詞：體育；教學；道德；教育
在現行教育的各類學科里面，不僅僅是學生，甚至是老師也往往忽略了體育教育的德育作用，會把體育課僅僅當成是一門鍛煉身體的課程。實際上，體育課有著自身獨特性，比如多在室外進行課堂教學、學生之間相互交往比較多、身體接觸比較頻繁、常遇突出事件等。因此，如果合理引導、正確教學，通過恰當的方法和途徑，將能夠很好地在體育教學之中發揮德育教育的作用。本文就對體育教學中如何進行德育教學進行簡要分析。
一、體育教學中德育教育的內容
教書育人的基本要求和寓德于體的必備條件與依賴的基礎是放矢地展開德育工作，寓德于體要以開發本學科豐富的德育資源為基礎，必須結合實際。
體育教學蘊含了豐富的德育資源，為寓德于體提供了良好的條件，它涉及的內容較多，范圍較廣。它可以培養學生的意志、進取心、民族自尊心、競爭拼搏精神、審美觀，同時培養了學生活潑、健康、向上、奮進的思想品德。
每項體育教材都有自己的特點與優勢。作為一名體育教育工作者，為了使德育工作落實到實處，促進學生的全面發展，必須對教材進行認真的分析鉆研，把握好教材的優勢與特點，對其思想教育的功能進行深入挖掘，認真開展德育工作。
二、體育教學中德育教育的特點
（一）動態性。在動態過程中進行的德育教育就是它的動態性。讓學生直接參與體育運動，就充分體現了德育教育的動態性。在參加運動的過程中，由于學生的學習活動受到外在因素的影響，比如：車輛、天氣、場地等。在這種情況下學生的各方面素質、心理活動就容易顯露出來。所以，更利于體育教師對學生進行德育教育，教師應重視并把握這些機會。
（二）直接參與性。體育教學具有直接參與性。它相比于其他學科來講，能讓學生親自參加各種體育活動，通過獨特的教育性，達到教育的目的。長跑項目就是一個很好的例子，通過此活動可以磨煉學生的意志、培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞的精神。
（三）社會性。體育教學具有社會性是針對體育運動而言。參加者在體育的過程中要根據一定需要擔任某種角色，按照社會道德準則，承擔某種責任與義務。所以，體育被人們看作是“社會的縮影”。
（四）身心合一性。身心合一性指的是在體育教學過程中，在運動心理負荷（如緊張、獨斷，對器械的畏懼等）和生理負荷（如練習密度、運動強度等）共同作用下，學生的心理素質和個性才得以提高。兩者缺一不可，必須共同存在。
三、現階段體育教育中德育的不足
體育教學的目標是“通過體育教學培養學生的道德品質”，但要想真正實現其目標卻是任重而道遠。目前來看，體育教育中還存在著一些不足，尤其是要在體育教學中發揮德育教育的作用，還需要一些時間的引導和創新。它存在的問題有以下幾點。
（一）目標較為泛化。近幾年的教學大綱中指出，培養良好的社會公德；發展學生的個性和創造性，培養學生的主體意識和活潑愉快、積極向上、勇于探索以及克服困難的精神；培養學生對游戲和體育活動的興趣，初步養成鍛煉身體的習慣。其目標混亂、寬泛，很難讓人理解、把握和具體操作，它脫離了體育教學的培養范圍，導致道德教育目標虛無。同時，體育教學目標中道德教育目標抽象，教學者無從下手落實。
（二）重視程度不夠。學校領導和老師認為道德教育不重要，對體育教學中的道德教育目標更沒有充分認識和理解。學校沒有制定全面、有效的教師工作考核制度和體系，所以，體育教育的教學指標中沒有明確指出要對學生進行道德教育，在教師考核指標中，也沒有具體要求師德修養，于是，體育教師便忽
視和放松了對學生進行道德教育。同時，學生也沒有認識到體育教學的重要性，只是報一種放松、玩玩的心態。
（三）方法比較簡單
傳統教育，體育教學中道德教育的方法有榜樣法、說服法、獎懲法、評比法等。這幾種方法過于陳舊、簡單，缺乏創新，忽視了學生的主體性作用。在實施的過程中學生受到壓抑，德育的目標和任務就落不到實處。
（四）內容相對空洞
長期以來，學校混淆了政治思想教育和道德教育的界線，將道德教育與社會政治力量和社會制度緊密地聯系在一起，把道德教育“政治化”。政治思想教育是不能替代道德教育的。把社會主義、愛國主義、集體主體的目標列入體育教學的目標當中，這樣的目標得不到落實。
四、強化體育教學中的德育功能的對策及建議
（一）優化德育方法，確保德育實效
要想實現寓德于體的全面育人目標，有效開發德育資源，可以通過創新教學方法來實現。目前來看，能夠對學生進行德育教育，并且比較有效的體育教學方式有游戲比賽法、目標引導法、評價激勵法、巧抓時機法、困難訓練法、對抗競賽法等形式。
（二）在體育教學中加強德育教育的對策研究
現代體育提倡德、智、體、美全面發展，它追求的是學生心理、道德和社會適應能力的發展，因此，要強化體育教師的育人觀念，充分發揮體育教師的角色職能。就當從三方面抓起：一是要加強培訓。為了適應德育工作的要求，對體育教師進行校本培訓和外出培訓，從而提高教師的德育素質。要讓學生從教師身上汲取積極的道德力量。二是要進行全面輔導。要多渠道、多方位的舉辦理論講座、培訓和輔導，切實提高教師的體育觀念和認識，樹立正確的學生觀和教育觀，明確自己工作的重要性，主動將德育作為自己工作的目標。三要經常性開展交流活動。學校要經常性的開展德育交流活動，公開教學內容，通過教師的共同探討和研究，掌握一定的德育技巧和德育方法。
（三）尊重學生主體地位，充分發揮體育教學德育優勢
教師要樹立正確的教育觀念，尊重學生的主體地位，以學生為中心展開教育。首先要培養學生的主體意識。重視培養學生的主體意識，可以激發學生學習體育的動機，調動積極性，從而主動地參與學習。其次要優選體育課教學內容。根據學生特點，對教學內容進行充實、調整，選擇一些與社會和生活密切相關的、社會所需要的、適宜從事終身鍛煉的健康技能和知識。
總之，我國的體育教學還處于起步階段，沒有受到應有的重視和關注，在體育教學中對學生進行德育教育更是需要相當一段時間的發展。體育教學有不同于其他學科的獨特之處，對于學生德育教育也可以從不一樣的角度入手予以強化，所以，應該在以后的教學和研究中強化相關方面的內容。
參考文獻：
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一、理念與現實脫節：德育的“鹽”沒有放進教育的“湯”里
德育的實效性不強是一個很現實的問題。當前德育的主要問題是：管理現狀與學生實際的矛盾，理論與現實環境的反差，學校與家庭教育脫節，造成了學校德育形式程式化、理念空洞化、內容虛無化、隊伍模式化的現實，不僅未促使學生形成良好而健康的情感、態度、價值觀，反而使一些不良的習慣、觀念得到進一步的強化和固化。造成德育實效性不強的根本原因是先進的育人理念與現實教育脫節，即德育的“鹽”放進教育的“湯”里。鹽對我們的日常生活非常重要，如果讓我們每餐都直接吃10多克鹽，相信沒有人肯吃。但如果把適量的鹽放進湯里，味道會很鮮美，我們都愿意喝。這讓我們反思到德育。我國一直把德育放在教育的首要地位，但德育的實效性卻并不強。經過反思發現，我們的教育中，德育與教學雙軌運行，這個是德育活動，那個是智育活動、綜合實踐或文體活動，分得很清楚。也就是“鹽”沒有放進“湯”里，而是分開來讓學生“吃”，效果自然不盡如人意。深刻反思德育成因，是我們正確樹立德育工作理念，科學進行立德樹人的前提。
1.認識層面。一是學校、家庭、社會關注更多的是學生學習成績，缺少對學生思想狀況的關注，普遍存在著“一俊遮百丑”的現象，學生心理或發展誤區而未得到重視予以矯正，為他們的成長留下了隱患和遺憾。二是在說法上是“德育首位”“人人都要教書育人”，但實際上由于考試制度和社會評價的偏差造成德育“無位”和“缺位”，德育是德育干部管的事，與己無關。因此，學校管德育的老師、班主任永遠是忙得團團轉卻毫不起色，剛處理完一件，又冒出了第二件、第三件，永遠像個“消防隊員”，將德育工作演變為一種體力、精力、時間的消耗戰，而學校其他教職工成為旁觀者、評價者。三是德育承擔了過重的政治功能和理想色彩。德育過多地強調要培養“接班人”的政治使命，而關注學生成長中的思想、道德和心理的困惑與問題成為次要任務，造成德育政治功利色彩的強化而德育生活化的弱化的現實。同時，人們對德育寄予厚望：當學生表現不佳時，就會批評學校德育未搞好；當出現安全事故時，就會批評安全教育不到位等，造成德育工作者巨大的壓力，于是德育內容的“空、假、大”、德育方式的形式與守舊也就不奇怪了。四是德育目標的傳統與僵化。由于傳統思想的影響，德育的目標就是教會學生順從，忽視了作為一個人的思想具有復雜、多變的實際。
2.管理層面。一是學校德育仍較多地停留在“管”“壓”“堵”等層面，較多地采取“禁止什么”“不許什么”來進行管理，這樣較多地壓抑了學生個性；教師、家長仍認為學生還是孩子，不懂事，因而批評多于表揚，簡單多于細心；常常將學生的行為過分夸大，學生犯了一點小錯誤就大加責備……因此造成學生較為普遍甚而嚴重的逆反心理，有的甚至產生了心理障礙；學校德育也自然陷入了“戴著鐐銬跳舞”的尷尬之境。二是將學生更多地置于被管理者的地位，忽視了學生在管理中的主體地位，漠視了學生有著獨立的人格，扼殺了學生的積極性、主動性，因而造成了學生在管理中的逆反和被動性。三是德育手段的單一和形式化，造成學生對德育的偏見與疏遠。四是各種原因造成教師心理的不健康，在對學生的教育中功利色彩濃郁，教育方法上多以簡單、粗暴、居高臨下的灌輸和訓導為主。
3.社會層面。一是現實社會處于轉型時期，各種各樣的問題與變革造成社會的精神文化、道德觀念的復雜性、變化性，也造成了學校德育的艱巨性和學生思想的復雜與多變。二是全社會追逐利益最大化造成對良好、健康的精神氛的漠視，如十幾個部門治理不好一個網吧；能夠見效益的項目是“大干快上”，而有益于社會、學生的活動場所等卻是“千呼萬喚不出來”；誠信意識的缺失、假冒偽劣的泛濫、權錢交易的盛行等現象，都造成學生認識的偏頗。三是家庭矛盾、問題的日益突出，造成學校德育的蒼白。現實中，出現了“暴富家庭”“官宦家庭”“單親家庭”“留守家庭”等多種家庭形式的出現，客觀上都對學生的思想、行為產生了較大的影響。在土家山寨的長陽，留守學生和單親家庭學生已超過50%，給德育工作增加新的難度。四是德育隊伍專業化程度偏低的現實，影響著德育的實效性。目前課改培訓、學科培訓很多，但班主任、輔導員培訓卻沒有，客觀上影響著班主任、輔導員的素質的提高。
二、理念提升與夯實基礎：學校德育工作的新探索
立足于上述原因分析和我們的學習體驗，我們堅持以人為本，把養成教育作為提升學生文明素養的主要途徑，進行了積極有益的嘗試與探索。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”培根說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”養成教育有利于孩子成才、成人，有利于社會的進步和家庭幸福。過去我們的教育說得多，做得少，忽視了行為習慣的培養。養成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的“質”的指標。因此，我們堅持不懈地抓孩子良好行為習慣的養成，進一步增強了德育的實效性、針對性、方法性，取得了一定的成效。
1.立足學生實際，確定了“對學生的終生幸福負責，為學生的可持續發展奠基”的發展理念。德育的根本目標應當是讓學生找到生活的幸福和快樂，學校應當為學生的發展和幸福奠基，為教師的事業和人生添彩，所有的課堂都是立德樹人的道德課堂，所有的教職工都是學生的道德楷模，所有的學生都應自主進行道德學習和養成訓練。基于這樣的認識，我們擯棄了以往的“聽不聽話，能不能得高分”的“好學生”標準，從學生的發展考慮，積極引導學生從思想上成熟起來，有追求不盲從，有理想不脫離實際，在思想上上進，生活中自律，倡導做一個守信平凡的人，在平凡的生活中追求不平凡的價值。常言說“思想的高度決定行動的高度”，有了理念的轉變，教師的心態變得平和，一定程度上避免了急功近利。在學校里，學校對教職工的考評首先是考核合作意識和育人意識，育人首遇負責制得到嚴格執行，每一個教職工都是學生的德育導師。我們積極探索綠色評價改革，完善以“成長記錄”為載體的平時評價，以學生素質發展手冊為載體的階段性評價，以畢業生綜合素質評價表為載體的綜合素質評定，在綠色評價方面做了一些有益的探索。重新修訂完善了學生表彰獎勵辦法和教職工評價考核辦法，鼓勵學生健康成長和教職工教書育人。現在，每一個學生都可能是受表彰的對象，每一個教職工包括門衛、寢室管理員都是優秀教育工作者和育人質量獎評選對象。學業進步獎、科技活動獎、文體活動獎、文明學生獎、讀書活動獎、綜合實踐和社會活動獎、學生干部獎等，讓所有學生都有展示的平臺。一些平時學業后進或調皮的同學，也紛紛成了校園明星，他們成人成才的信心增強了，日常行為更規范了，文明修養程度也提高了。
2.切合時代要求，抓住兩個突破口：課程改革和自主管理。“十”對教育工作做出了重大部署，要求“把立德樹人作為教育的根本任務”。立德樹人包含在德育、智育、體育、美育之中，包含在各門課程之中，包含在課內外各種活動之中。我們的學校教育一定要提升育人理念，突出德育首位，因材施教，在課程改革中深化育人意識，在自主管理中落實養成教育，讓每一個學生健康成長。
因此，我們要充分利用和挖掘新教材的德育資源，把課堂教學與豐富多彩的活動結合起來，把傳授知識與情感體驗、實踐鍛煉結合起來。圍繞課改推進中的學科均衡發展、綜合實踐活動、校本課程建設等重點問題，深入進行課程改革背景下夯實德育的實踐與探索。如，有計劃地組織學生參與社會實踐、學農勞動和社會調查活動，并將其列入課表。僅2013年，就有近1000人次學生參與各類綜合實踐活動，69人次的成果獲得各級表彰獎勵。再如，以《弟子規》為主要內容編寫校本教材《長陽二中學生養成教育讀本》，除了通俗解讀弟子規外，還結合實際案例對養成教育進行分析引導，效果不錯。我們還根據形勢發展需要，開設富有特色的德育專題課程，如生命教育、心理輔導、法制教育、誠信教育、民族教育、環境教育和能源節約教育等。重大紀念日還利用主題校班會和國旗下講話開展專題教育實踐活動，與新課程結合，改變以往說教、告誡、灌輸的方式，代之以觀察、思考、討論、實踐、探究、體驗等，即有意識地將德育的“鹽”放進教育的“湯”里，德育的灌輸說教痕跡淡化了，但德育的地位更突出了，目的更明確了，目標的達成更實在了。
在具體的管理方式上，積極探究自主管理模式。現代管理的“人本”思想和教育學認為：人是管理活動的主體，一切管理均應以調動人的積極性為根本；學生在學校教育中是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”因此在學生管理中，我們積極而有效地開展學生的自治、自立活動，落實學生的管理主體地位，引導學生自主參與民主管理和自我管理，在參與中，實現自我教育、自我管理、自主發展。讓學生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰勝自己”的體驗中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而走向成功，走向成熟。如，我們建立了校園“110”：學生護校隊。這是一支由各方面學生代表組成的特殊學生團隊，成員定期輪換，每個學生都有參與的機會，這是我校學生自主管理、自我教育的一次大膽嘗試，其主要工作內容是協助學校檢查學校衛生、課間操、出勤、紀律，維護校園秩序，調解學生之間的矛盾及糾紛。校園“110”的學生以自身的實際行動創設了文明健康、平安和諧的校園氛圍，同時也從中受益，在歷練中成長。
3.研究工作實際，做好三個結合：學生常規管理與德育課題研究結合，德育內容與方法創新結合，教師隊伍建設與家庭教育結合。在抓好學生日常管理的同時，用課題來統領學校德育工作，改變德育缺乏統一的理論指導，學生思想、學習與行為習慣管理相互脫節，過分研究單個事、點的解決和學生被動接受管理的狀態，使德育研究走入規范化、科學化軌道。經過認真研究，學校確定“學生自主管理研究”作為課題，按照“該學生干的、學生能干的，放手讓學生干；該學生干的、學生干不了的，教給學生干；不該學生干、對學生成長有利的，讓學生知道該怎么干”的總體思路，探究在自主管理思想指導下的班級管理模式，學生組織在學校管理中的作用，學生和教師評價體系等，使德育工作有規律可循。
德育內容上，分階段分年級實施“三自”“三成”教育，培養學生具有良好習慣和責任心。高一通過入學教育，對學生進行“自律”“成人”教育，培養學生的生活、學習習慣；高二，對學生進行“自覺”“成才”教育，培養學生的學習興趣和思維習慣；高三進行“自為”“成功”教育，培養學生的責任心。方法上，圍繞上述內容，開展如“感知親情”“與自己對話（采用成長記錄袋的方式進行）”“磨煉意志（要求學生每天完成一定量的體育鍛煉）”“氛圍熏陶（讀名著、賞名畫、聽名曲）”“愛心傳遞（每屆學生為特困生基金會捐款）”等豐富而靈活的舉措，讓德育可親可近，學生對自己可圈可點。
教隊伍建設上，一是開展以青年教師考核過關制、骨干教師動態管理制、導師制為主要內容的“名師工程”，為每一個青年教師配備德育指導教師，每一個沒有擔任班主任的青年教師均擔任助理班主任，建立提高教師師能、師德的長效管理機制，將寫教育隨筆或反思筆記、讀教育著作、聽評課、等以量化的形式確定下來。二是在加強常規課堂教學的同時，以教研組為單位，確立各學科的德育滲透點，在各學科教學中，努力滲透德育理念，充分發揮課堂的德育主渠道作用，實現人人都是德育工作者的目標。改變過去教師帶著知識走向學生為陪著學生走向知識，變過去把教科書作為學生的世界為把世界成為學生的教科書。三是以“愛是教育的全部藝術，美是教育的最高境界”為教師評價的終極目標，建立“尊重學生”“相信學生”“賞識學生”“寬容學生”“期待學生”等層級目標，組織自評、互評、學生和家長評，將“愛”和“美”的教育落實在教育教學的每一個環節。四是充分發揮黨員、干部的榜樣示范作用，確立校園健康的主導思想，加強教師心理健康教育。五是將不得隨意請家長，不得隨意停學生的課，不得以罰代教等以制度形式確立下來。家庭教育方面，通過家長會、學生聯系卡、《家長報》、家長信、喜報等形式，進行溝通，形成教育合力。
4.走進生活，關注管理中的四個細節：生活中教育細節、學生日常行為細節、管理細節、課堂細節。德育絕不等同于政治、理論和空洞說教，事實上生活處處皆德育。因此，我們明確要求教師要關注細節，把握教育時機，做到教書育人。
一是學校在對德育工作進行宏觀指導或調整時，要注意研究生活中的蘊藏豐富德育內容的細節。如在研究校園垃圾處理時，發現有德育內涵，于是學校成立“廢品部”，培養學生節儉和環保意識，也增加了班級活動經費，學生有興趣，在“變廢為寶”的過程中，收到了潤物細無聲的效果。
二是加強對學生日常行為細節的研究和引導。如在研究如何培養學生的集體榮譽感和克制能力時，發現佩戴學生證是一個較好的載體，于是進行了強化。再如，發現學生犯錯后寫檢討效果不理想，于是，讓這些學生就類似問題進行調查研究，在調查中進行自我教育等。
三是我們注意將規范管理與人文關愛有機結合起來，使教育“春風化雨”。從2005年春起我們實施學生處分聽證制，慎重對待每一個學生的處分，讓違紀的學生、家長及其他同學、教師和學校領導能夠在一個法制氛圍內自由表達、公平發言。“處分聽證”還學生平等話語權，限制了學校教育中過寬過濫的自由處罰權，既讓犯錯的學生有反思的時間，又有陳述的機會，同時也讓其他同學受到教育。又如，我們扎實開展系列幫教活動，出臺教職工首遇負責制和幫教制，讓一些習慣上、學習上、生活上有困難的學生確實得到關愛。
關鍵詞： 新課程 初中歷史教學 教學方法
歷史學是一門科學。史學家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據往事以為推而已矣！”龔自珍感嘆說：“出乎史，如乎道，欲知大道，必先為史。”說：“歷史者，記載以往社會之現象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業所以進步也，是歷史之益也。”由此可見歷史的重要性。怎樣教好歷史，需要教師長期的鉆研和思索。
一、精心設計導入，激發學生興趣
《歷史課程標準》說：“要創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。”教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術就在于使學生對你教的東西感興趣。”精心設計歷史課，“導入語”是歷史教學不可忽視的一個重要環節。在初中歷史課堂教學過程中，巧妙地運用不同的導入方法，可以激發學生的學習興趣，鞏固學習效果，加深學生對歷史知識的印象。
結合教材特點，先向學生概括展示章節的主要內容，提出一些學生熟悉的問題，使他們產生親切感，激發他們求知的欲望。例如教學《繁盛一時的隋朝》時，可以先概括簡述隋朝的繁盛再鋪開。這種由簡到繁的方式有利于學生概括能力的培養。
二、多措并舉，鼓勵學生參與活動
在歷史教學中，不能一味地宣讀，而是要讓學生參與其中，激活課堂情緒。教師要用心改變長期形成的學生被動接受學習的現象，確立輕松和諧的教與學關系。允許學生持有不同意見，認同學生，讓他們在交流互動中學習，在學習中展示自我，施展才華。
教師在教學中要注重調動學生的積極參與性，采取多種方式，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動腦。活躍學生的思想，落實其主體地位。例如在教學《明清專制集權的加強》里的明清八股取士一課中，授課前我讓學生上網查找資料，并鼓勵他們去圖書館。由于準備充足，課上學生能夠紛紛發言，陳說八股利弊。我提出，如果現在仍然是八股制度，則會帶來什么樣的危害呢？留的作業是課下思考。這樣激發了學生的想象力，讓學生深入當時的社會環境，理解八股取士的危害。
三、教師要博學多聞，注重對學生德育的培養
教師要提高自身師德修養，以人格魅力感化學生。歷史教師要熟悉教材，擴大知識面，增強自己的業務技能是最基本的。但是要提高學習的積極性，不能僅停留在興趣上。教師還要有深厚的業務功底，對教材駕輕就熟，對知識有旁征博引的能力及簡潔、生動、準確的語言表達能力。
歷史的長河總是給人留下許多啟示，璀璨、輝煌歷史帶給每個國民的財富是數之不盡的。我國古典文化留下了許多千古名篇，如老子的《道德經》、孔子的《論語》、屈原的《離騷》，給人以心理上的提醒和滌蕩，時刻警醒自身并不斷地提高自身的修養、道德，真正做到從內到外優秀。我國歷史上出現的大量杰出人物，他們創造了許多輝煌，促進了我國各民族的融合和發展。例如為歷史發展作出杰出貢獻的吐蕃王朝松贊干布與唐朝的文成公主成婚，引進中原地區先進的造酒、研磨、紙墨等生產技術，與中原王朝在文化、經濟、政治上保持了友好的關系。這一和親的舉動不僅密切了唐和吐蕃的經濟、文化交流，而且增進了中原與地區各民族之間的友好關系。教師應教育學生學習松贊干布在歷史上的偉大事跡，以愛國主義為核心，培養和弘揚團結統一、愛好和平、自強不息的偉大民族精神。
四、勇于創新，積極培養教育教學新理念
教學可以說既是一門科學，又是一門藝術。既然是科學，就有規律可循；既然是藝術，就要不斷創新。要根據不同的教學內容和不同的學生，采取靈活多樣的教學方式和方法。如：討論、問答、模擬、競賽、游戲、角色扮演、歷史課本劇編演等方法。還可讓學生動手制作模型的石器、竹簡、泥制活字等。此外，課堂上可以運用直觀性、動態性多媒體輔助教學。科學的、適當的教學方法，是新的教育教學理念的具體體現，是達到教學目標的具體途徑。教師應在充分掌握本學科特點的基礎上，利用重大歷史事件的紀念日開展活動，指導學生參觀博物館，或上網查找有關資料等，使學生自覺地、多方面地捕獲歷史信息，提高學生的興趣和積極性，形成健全的人格和健康的審美情趣，樹立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。
五、運用多媒體，調動學生的積極性
美國弗吉尼亞工學院發生惡性校園槍擊案。目前，槍擊已造成33人死亡（包括開槍自盡的），20多人受，成為美國歷史上最嚴重的校園槍擊案。
據中國之聲《央廣新聞》報道，今年5月份，又一起校園暴力事件曝光網絡引發熱議，云南省廣南縣一中學宿舍內，10多名女生圍毆一名穿粉色衣服的女同學，扇耳光、撕扯頭發、拳打腳踢。廣南縣教育局通報稱，該起事件屬實，施暴學生已道歉。校園暴力正逐步威脅到我們的生命健康，為此，我們把校園暴力作為我們研究的一項重要課題，從家庭、學校、社會文化以及犯罪心理學等多種角度分析校園暴力的成因，進而從心理學及教育學的角度研究預防校園暴力的措施。
青少年校園暴力現狀及分析
所謂的校園暴力是指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應是指發生于校園內的所有暴力行為，包括同學彼此間或老師與同學之間以及學生對學校的破壞行為等。然而在我國發生最多的是學生間的暴力行為，所以狹義的校園暴力是專指學生對學生暴行。至于暴力的形態，則不一定非限定于要造成身體或物質的傷害，凡是口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡做的事、被故意侵犯身體、被故意陷害、強借物品乃至毆打、勒索等均應包括在內。
暴力現狀。2016年6月8號，我們對煙臺市福山區檢察院、法院進行了走訪，梳理了對2013-2015年各級法院審結生效的100件校園暴力刑事案件進行了梳理，在一定程度上能反映出青少年校園暴力現狀的一些突出特點。簡述如下：
校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中。針對人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%，尋釁滋事罪占10%，、侵財犯罪各占12%，聚眾斗毆罪與綁架罪分別占2%、1%。
已滿十六不滿十八周歲的高中生及職高身份的未成年被告人占比較高。
（1）159名未成年被告人中，已滿十四不滿十六周歲的被告人55人，占34.59%；已滿十六不滿十八周歲的被告人104人，占65.41%。其中已滿十四不滿十六周歲的比例低，與我國刑法規定上述被告人只對八類嚴重暴力犯罪承擔刑事責任有關，故不能全面反映此類人群的校園暴力實際發生率。
（2）涉案小學生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；職業技術學校及職業高中學生占26.42%，參與作案的無業人員占11.95%。
持兇器作案、造成人身傷亡后果以及作案后自首、達成諒解協議的比例較高。持刀具（包括彈簧刀、水果刀、獵刀等）作案的占49%；造成被害人死亡的占35%，重傷的占32%，意味著在校園暴力犯罪案件中，實際造成被害人重傷、死亡嚴重后果的比例高達67%；輕傷占17%，輕微傷占16%。被告人作案后自首、與被害人達成賠償諒解協議的比例高，分別占49%、54%。
校園暴力產生原因
個人因素，學生缺乏正確的世界觀、人生觀與價值觀，法制觀念的淡薄。一個人的世界觀、人生觀和價值觀會影響到他的生活態度、精神面貌及為人處世的原則。如果沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀，難免行為會受到不良因素的影響，從而導致行為出現偏頗。學生把大部分精力用于學習，很少有時間或精力去關注其他知識的汲取，尤其是法律常識。當學生在學習上、生活上、人際關系上遇到挫折的時候，如果不能及時調整好心態，有的人便會產生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導極易產生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。
家庭方面，離婚率的上升導致單親家庭逐漸增多，兒童生活在單親家庭中，家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關愛和安全感，從而形成攻擊性人格。另外家庭暴力也是校園暴力產生的根源。父母虐待兒童與其自身在兒童時代所受到的待遇有關，在這種暴力家庭環境中生活的孩子，從小便性格孤僻、偏執和狂暴，經常成為校園暴力的主角。
學校方面。在素質教育已經成為社會共識的今天，學校本應該以培養德、智、體、美全面發展的合格人才為己任，但在升學率和就業率的壓力之下，很多學校往往只重視學生的智育而忽視學生的德育教育。目前很多學校都沒有開設專門的大學生法制教育課程，或者是雖然開設與此相關的課程也是應付了事，學生沒有在學校內得到很好的法制教育，很多學生根本不懂法，也就無法意識到自己的行為性質及其所產生的法律后果如何走上犯罪的道路并不意外。
青少年學生處于特定成長時期，他們認識問題能力和自我控制能力薄弱，容易受到周圍環境的影響，在這階段會存在諸多心理問題，逆反心理強，容易沖動，走極端。學校大多重視學生的考試成績，而忽視對學生的心理健康的重視。
青少年校園暴力行為的干預策略
建立良好的師生關系，建立適宜的教育期望。尊重并欣賞學生的自主性與獨特性，多些關注、多些了解、欣賞與肯定、尊重與接納，對其嗜好勿干涉過度，以免引起不必要的對立，才可促使其建立自尊，增強學習動機，發現自己的價值。教師要能以接納、尊重的態度與學生進行互動，幫助學生學習適當的行為，避免使用其他不良方式去處理個人困擾。對于有暴力行為的學生，必須尋求全校老師的共同理解，取得共識，針對問題行為形態，實施有效且持續性的輔導措施。
為教師和家長提供學生行為專業咨詢服務。協助教師與家長建立合作關系，一方面可以增加彼此的信任和了解，另一方面也將為家長在親子關系方面提供咨詢服務。
學校教師可以從了解學生的生活環境入手，引導學生養成良好的行為習慣。為了使學生的良好行為得到長久的維持，學校可以將家長納入教育團隊，幫助家長具備處理問題的能力，另外學校應積有開展豐富多彩的課外文娛、體育等方面的各類活動，既可豐富校園文化生活，又可提高W生綜合素質，同時又充實了學生的業余時間，減少暴力事件的發生。
加強人身權利保護立法，進一步加大教育宣傳力度，營造良好社會輿論氛圍。校園暴力是社會暴力的一部分，當前，刑法制裁校園暴力往往于法無據。實際上，不僅僅是校園暴力，還有其他大量嚴重侵犯人身安全只是程度未達到輕傷標準的暴力行為被排除在刑事立法之外，一定程度上助長暴力行為公開肆虐，成為影響社會長治久安和文明程度提高的普遍性問題。從域外來看，特別重視對人身權利的刑法保護，不僅普遍將攻擊毆打他人的行為認定為暴行罪，而且對言語恐嚇、尾隨騷擾、破壞他人生活安寧等行為均予以刑事制裁，對規范公民言行、提高社會文明程度，發揮了積極作用。要全力遏制和預防校園暴力，必須有強大的正面引導，學校要在傳統安全教育的基礎上強化人文、道德教育，教育學生保持對生命的敬畏和善意，尊重愛護他人，呵護生命，和諧相處，避免傷害；宣傳部門要通過公益廣告、專題報道等形式，加大對反校園暴力的宣傳。
關于青少年校園暴力的幾點思考：
校園暴力行為的發生既有個體的原因，又有學校、家庭和社會的原因，全社會都要高度重視預防校園暴力行為工作，齊抓共管，建立科學的防范機制，有效杜絕校園暴力行為的發生。
學校教育在預防校園暴力中應盡到自己的責任，要不斷改善教育教學方式，優化育人環境，尤其要提高德育的實效性，這是預防校園暴力的根本所在。
學校應根據各校的實際，制訂積極有效的預防措施。要不斷改進教師訓練的方式，提高訓練效果。幫助教師學習處理危機事件的方法，以使學校發生危機事件時，有教師知道將危機降低的處理措施。
關鍵詞：中學生素質發展；思想道德；科學文化；審美創造；勞動技能；身心健康
我國著名教育家說：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育。”從目前學校教育來說，素質教育是大家公認的良好的教育。
《中國教育改革和發展綱要》明確提出：中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化修養、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。這一提法非常及時，各個教育部門積極響應，得到社會各界的普遍贊同。
一、關于素質教育
什么是素質教育?綜合來說，它就是教育者基于個體發展和社會發展的需要，利用各種有利條件。通過多種有效途徑，以適當的方法引導全體受教育者積極主動地最大限度地開發自身的潛能，提高自身的整體素質，并實現個性充分而自由發展的教育。
從素質教育的目的來說。是為了促進人協調全面發展。穩定持續發展，主動終身發展。原國務院副總理李嵐清在答記者問時，明確闡述了實施素質教育的培養目標：要培養品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強的學生，使學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會創造、學會生活、學會健體、學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。他特別強調素質教育內涵的三個方面：第一，素質教育是面向全體學生的教育；第二素質教育是促進學生全面發展的教育；第三素質教育是促進學生個性健康發展的教育。
二、現實對素質教育的呼吁
現實是“素質教育喊得兇，應試教育抓得嚴”。真正全面實施素質教育，可謂是千頭萬緒。會引起驚濤駭浪，但這不能阻止時代對此提出的要求，雖說提出素質教育已經20多年。但成效甚微。“錢學森之問”帶給我們的思考太多了，總理在一次講話中說：“當前。我國教育改革和發展正處在關鍵時期。”“應該清醒地看到，我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。”
今日要適應信息化社會，在競爭激烈的國際環境下勝出，在基礎教育階段實施素質教育勢在必行。
因此，許多仁人志士呼吁教育行政主管部門應加大實施素質教育的力度，這是關系到國家命運、前途的大事。筆者認為迫切需要做好以下幾個方面：
1. 協調媒體等社會部門優化育人環境。
2. 成立專門研究、實施、督促、評價考核的機構。
3. 依學校情況，各學段提出具體要求并給予具體的指導。
4. 落實德育與教學滲透的具體內容。
5. 編寫實用的有針對性的教材。
6. 加大教師培訓力度、獎勵力度，從根本上落實教師的待遇問題，提高教師的積極性，促進教師專業成長。
7. 從學校到班級都有具體的實施措施和方法。
8. 創造素質教育條件，完善設施設備，提供勞動教育、藝術教育等場所。
9. 注重形成素質教育的特色和品牌。
三、學校全面推進素質教育的策略
學校是全面推進素質教育的主要場所，筆者在基礎教育工作近20年，提供以下策略僅供參考：
1. 課程施行。課程體系要靈活多樣地開發和全面施行，特別是思想、心理、身體等方面的素質教材嚴重缺乏。
2. 環境改善。努力營造良好的育人環境，盡量去創設社會支持、家長配合、學生接受、老師樂教的條件和氛圍。
3. 觀念轉變。素質教育應著眼于學生未來，著眼于民族發展，著眼于國家強盛。爭取促進學生素質全面發展，培育出民族林立的英才棟梁，為國家持續發展做出貢獻。第二，還要有全面兼顧的理念。不怠慢任何―個學生，任何―個年級，除了注重“兩頭”的起始年級，中間有“動蕩性”的年級應更加關注。
4. 考試改革。這項至關重要，直接影響到敢不敢、愿不愿、能不能全面推行素質教育的問題。考試遠比其他方式公正，也能有效遏制腐敗等不良作風，但考試不等于應試。目前，考試依然是有效檢測素質教育成效的必要手段。這就給考試內容、形式等提出極大的挑戰。考試內容要深化、細化、全面化，考試形式應靈活多樣，能達到高效檢測學生素質發展情況。操作性強。可以在各省成立考核小組，全省流動監考，學校也可以成立自測小組。
考試形式根據考試內容來確立。1.按德、智、體、美、勞分板塊，設置電腦題庫，這樣可以隨機選題進行測試。也可把相關內容納入中考、高考范疇。例如，廣東省中考就要考體育，分值占50分或60分，這一改革得到了家長、學校的廣泛支持。2.操作、運用型內容，宜現場操作進行。例如，深圳中考就有物理、化學實驗操作考試。3.實物制作類，也應在限定時間內現場完成。4.口頭表達類，現場錄音后，多人一起打分，此類主觀性強的內容，盡量做到公正，減少誤差。5.評價多樣。學校教育教學質量的評估，以素質教育的成效為主。而不是以升學率為主。對學生的評價也應以學生綜合素質的發展作為主要評價內容。6.招生自主多樣。義務教育嚴格按照區域劃片招生，均衡教育環境、師資力量，最好能普及高中教育。高等教育實施素質考核和專業考核來錄用人才。7.德育與教學滲透。素質教育是促進學生全面發展的教育，其中，德育為首。只有在學科教學中滲透德育，才能對學生起到潛移默化的影響。8.跟蹤關注發展。主動跟蹤畢業后典型的學生，關注其素質發展情況，以他們作為參照物，隨時調整在校時的素質教育情況。
四、促進學生素質發展的策略
雖然素質教育要求能促進學生全面發展，但其實施內容和步驟要有針對性，宜簡化不宜繁雜，宜操作不宜空談，宜靈活不宜僵化，宜自主不宜逼迫，宜落實不宜作秀，宜嚴格不宜含糊，宜開放不宜保守，宜合作不宜獨干，宜平等不宜壓制，宜個性不宜片面，宜尊重不宜放任。
林崇德教授說：“社會越發展，越需要適應于多變環境的多元素質的人才。”而人的素質有先天和后天之分，是經過教育、訓練、熏陶形成的比較穩定的個性品質。因此，一所學校要促進學生素質發展，應該做到以下兩點：
首先，應該提升教育實施者――教師的整體素質，這是直接影響素質教育效果的重要因素。根據現代社會對人才的要求和學生自身的特點。筆者認為至少要做好下面七點：(1)注重學習理論，敢于探究實踐，及
時反思總結，要在專業上不斷成長。(2)教師角色向學習型、研究型、專家型、服務型轉換，成為學生的引導者、組織者、協調者、參與者。(3)善于運用多種載體，巧借身邊的有力資源，開發學生潛能。(4)多增長才藝，與學生一起成長。(5)在這個功利、浮躁的社會環境下能充分發揮為人師表的楷模作用，把總書記的話“靜下心來教書，潛下心來育人”作為自己工作的座右銘。(6)充分把握學生年齡特征，在教育教學上做到因材施教。(7)上好一些特色課，如勞動課、藝術鑒賞課、制作創作課、專題研究課。
其次，理念上要注重學生創新精神和實踐能力的培養，關注學生發展的全過程。中國的學生與發達國家的學生比較，最大的差異就在于缺乏創新精神和實踐能力。依據素質教育的內涵，我們要從思想道德、科學文化、審美創造、勞動技能、身心健康五個方面采取具體的相應的策略和措施。
五、促進學生思想品德素質發展的策略
《荀子?強國篇》中提出，國威之一就是道德之威。可見，培養學生良好的品德是至關重要的。品德教育為一切教育之本，是教育內容的生命所在。是整個教育工作的基礎。品德教育主要從兩方面來抓：
(1)樹立學生道德信念
道德主要包括四個方面：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。
首先，我們要讓學生樹立做―個有理想、有修養、有道德、有文化、有紀律的人的意識。繼承傳統的美德。如：儒家的君子人格、剛健有為、追求群體和諧；道家的人格獨立；墨家的節儉、人格平等；法家的遵法守紀、公平競爭等。可以通過主題班會、座談、講座、團隊活動等形式，幫助學生明確是非。來促進學生的道德認識。有了自我的道德意識，才有可能進行自我教育。
在培養學生道德情感方面，學校教育應以社會性的內容為主。如：利用國旗下講話來培養學生的愛國主義情感；帶學生下鄉去參加生產勞動或進工廠打短工來培養學生的勞動情感；舉行文體比賽活動來促進學生的集體主義情感；在思想政治課上注重培養學生的義務感、正義感、責任感等。
(2)培養道德習慣，即養成教育
道德意志的培養和道德行為的規范，主要靠養成教育。
道德意志是一個人自覺地克服困難去完成預定的道德目標、任務，以實現一定道德動機的活動，是調節道德行為的內部力量，是人的主觀能動性在品德上的表現。如果一個人具備了意志的自覺性、果斷性、堅持性和自制力，就能保證人有毅力地做到言行一致。
威廉?詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，實踐和訓練是養成教育的主要手段。從筆者多年的教育經驗來說，軍事訓練對規范學生行為、嚴明學生紀律、練就學生鋼鐵意志等方面效果比較理想。諸如其他參觀訪問、社會調查等形式，依據不同的主題組織這些活動，都在一定程度上取得好的效果。
專家研究表明，一種習慣的形成需要重復20次以上，這說明反復訓練對行為規范執行的效果有及時的強化和鞏固作用。有一位博士提出，鞏固學生好的習慣用加法，修正學生壞的習慣用減法。實踐表明，這方法很有效果，筆者在2006年專門上了一堂“好習慣終生受用”的主題班會課，要求學生一個月增加一種好習慣，減掉一種壞習慣。一個月后，采取觀察、調查、小組評議等反饋手段考核學生的習慣。達到預期效果的學生有80％以上。
我校實施的學生素質教育“八個一”制度，即：一身正氣，一顆愛心，一份各科優良的成績單，一副強健的體魄，一口標準的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項文體科技或勞動特長。在品德方面的素質具體落實于兩點“一身正氣，一顆愛心”，-多年實踐表明，“八個一”考核全面有效地促進了學生素質的提高。
初中生品德發展的特點是動蕩的、易變的、不成熟的。具體表現為：道德動機逐漸理想化、信念化，但又有敏感性、易變性；道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一點具體經驗的特點；道德情感豐富、強烈，但易沖動；道德意志雖形成，但很脆弱：道德行為有了一定的目的性，但愿望與，行動總有一些距離。因此，在這人生觀、價值觀、道德觀形成的階段，教師要幫助學生樹立正確的觀點，讓他們作出正確的抉擇。
教育家葉圣陶認為，教育是農業而不是工業。可見，促進學生品德素質的形成是慢的藝術，不能一蹴而成，不能急功近利。
德國教育家第斯多惠認為，教育的藝術不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞。少年的自制力還很薄弱，易動搖，老師的提醒、督促、鼓勵顯得非常重要。組織學生有意識地進行集體討論，相互進行監督。也能起到促進部分學生品德形成的作用。所以，思想道德方面的素質發展要從日常行為抓起，以活動的形式來呈現，讓其滲透在學生學習和生活的方方面面。
總之，正確認識品德形成過程的特點，正確把握學生年齡特征，是深入學生心理、作用于學生意識的基礎，在品德教育方面起關鍵作用，能把素質教育真正落在實處。
上面具體談了思想道德方面素質實施的內容與策略，其他四方面略作闡述，在此就不贅述。
六、科學文化、審美創造、勞動技能、身心健康四個方面的策略和措施
1. 科學文化方面
英國達爾文說過：“科學就是整理事實。以便從中得出普遍的規律或者結論。”
我們除了讓學生掌握自然科學和社會科學的規律或者結論，還要注意讓學生形成知識網絡。葉圣陶說：“教是為了不教。”“教育是什么?簡單地說，只需一句話，就是培養良好的學習習慣。”因此，要讓學生擁有理想的知識結構，必須根據各學科的特點培養學生素養，注重培養良好的學習習慣和創新精神，讓他們學會自學，提高綜合運用能力。
在思維訓練方面注意思維的概括性、敏捷性、靈活性、創造性、深刻性。應試教育往往扼殺學生的想象，泯滅他們的靈性。我們要反思，要趕快糾正，真正在學科教學中注重培養學生的素質。特別是在思維的創造性方面，應成為我國教師研究的重點課題。
德國教育家第斯多惠指出：“一個壞的教師奉獻真理，一個好的教師教人發現真理。”在《西方資產階級教育論著》中有這樣一句話：“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他們去做砌磚的工作，同他們一起來建造大廈，教他建筑。”(選自《西方資產階級教育論著》，人民教育出版社，1964年版，第357頁)這話帶給我們的啟示是：教師是學生學習的參與者、引導者。我們的角色要注意轉換，理念要更新，這在提高學生素質方面起著決定作用。
有這樣一個故事：呂洞賓給人金子。可是人家不要，卻要他的點石成金的手指頭。可見培養學生智能。關鍵是要讓他們掌握“點金術”。有時也可借用榜樣的力量，如校友的學習習慣、方法及成就等來觸動學生。或
借助同學的“點金術”。
有效的教學法千千萬，但要著眼現實，心中永遠要有學生，正如贊科夫語：“教學法一旦觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發揮高度有效的作用。”
2. 審美創造方面
法國教育家盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”可見，培養學生的興趣很重要。因此，許多學校紛紛成立興趣小組，分類分層推進審美教育。我校還以文化節的形式，讓學生參與創作，感受各種藝術氛圍。如：服裝設計、水果拼盤、小制作、班級合唱、歌手、演講、書法等比賽活動。
3. 勞動技能方面
“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成大火的辦法只有一個，就是勞動，再勞動。”高爾基的話，生動闡述了勞動技能在人激發智慧中的重要作用。
我校組織的社會實踐活動很豐富，如“下鄉進廠”社會實踐活動，讓城里的孩子從事生產勞動，讓鄉下的孩子進工廠工作，學生受益匪淺；“小鐵人”自行車中國行，不但很好地鍛煉了學生的身體，特別有效地錘煉了學生的意志，而且增長了學生的見識。
4. 身心健康方面
臺灣高震說：“學生的生，有三層含義，一是學習生活的知識，二是學習生存的技能，三是學習生命的意義。”現今競爭激烈的社會，心理素質決定著各種素質發展的質量水平，甚至決定著學生最終能否成才。實施素質教育時，必然突出心理素質教育。以便把素質教育提高到一個新的層次。當今學生大都為獨生子女，我們要培養學生健康的心理是任重道遠的。第一要義就是要讓學生明白自己生命的意義，這樣他們才能熱愛自己的生命及他人的生命。才能熱愛生活。
健康心理的培養宜多渠道多方式地進行。如推行導師制，成立心理咨詢室，進行心理網站互動。專題演講，開展主題班會等。我校對“問題學生”“潛能學生”較有針對性地推行導師制，由學生選擇自己的導師，定期進行活動，有時也會根據學生的需要來安排。
身體素質方面，廣東的改革步伐比較大。體育納入中考，可以說是一大進步。現在城市里的孩子，活動范圍小。親近大自然的機會少，呆在家里的時間多，泡在網上的時間長，體育鍛煉顯得尤其重要。讓青少年加強體育鍛煉，值得全社會關注。當然，除了上好體育課，大多數學校特別重視體育競技比賽，如能以班級總分來評比，學生鍛煉面更大更廣。我校結合運動會還搞一些趣味體育活動，特別受學生青睞。我校教師起模范帶頭作用，經常跳健美操、打太極拳、打球等，讓校園充滿活力，營造了良好的鍛煉氛圍。
七、關于素質教育考核的形式
1. 利用豐富多彩的活動來展示學生素質，以比賽的形式來考核學生素質發展情況，從而促進學生素質發展。活動是載體、平臺，并不等同于素質教育，但是素質教育離不開活動的開展，如科技文化藝術節、社會綜合實踐、冬令營夏令營、社團活動等。
2. 健全考核制度。
(1)定期考核。如，我校學生素質考核制度“八個一”：一身正氣，一顆愛心，一份各科優良成績單，一副強健的體魄，一口標準的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項文體科技或勞動特長。“一口標準的普通話”，“一口流利的英語”，“一手漂亮的鋼筆字”在期中、期末各考一次，以等級形式評定。(2)場景考核。一位特級教師提出的“十學會”：學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。如“學會做人”、“學會生活”、“學會勞動”的考核宜于創設一定情境來觀察判斷。(3)評比法。(4)實地考察。
3. 值日監督制。班級值周、老師值日、學生干部值日等形式，能促進學生良好習慣的形成。我校的住宿生管理就是采取德育量化評分的形式進行的。
4. 集體評議制。學生分小組相互評議本組成員的素質發展情況，并做好記錄，利于學生有針對性地追求進步。
【關鍵詞】初中 初二現象 語文教學 教育策略
初中教育教學階段中，初二是學生身心發展的關鍵時期，也是教師進行科學知識、思想道德與心理教育的重要時期，這個時期的學生身體發展快速、心理極度敏感，多數會出現較為反常的行為，相關教育學者稱其為“初二現象”，它嚴重影響著初二學生的健康成長。因此，在初二教育教學過程中，各科教師必須提高對學生思想、道德、心理等教育，以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，養成良好的學習習慣，并培養學生的綜合能力，促進學生身心健康成長與全面發展。
一、簡述“初二現象”
（一）“初二現象”的含義
初中二年級的學生正處于身心發展的重要時期，這個時期的學生身體和心理都發生著巨大的變化，他們開始對很多事情變得在意，并逐漸形成較強的自我意識，面對教師的批評與管教，多表現出逆反心理等。相關教育學者將這個現象稱為“初二現象”，具體來講，就是指在初二教育教學階段，學生出現的難以管理、教育的現象。“初二現象”嚴重危害了學生身心的健康發展，使學生處于人生的交叉路口，一旦不加以引導，很可能走上錯誤的道路。
（二）“初二現象”的主要表現
第一，不同學生在知識技能的學習上差異較大。初二教育教學階段，課程逐漸增多且內容難度逐漸提高，使學生學習壓力增大，學生之間的競爭也趨于激烈化。有的學生對此感到難以適應，在努力之后成績仍然得不到提高；有的學生本身具備較強的心理素質與豐富的生活常識，對新奇的事物、知識表現出較強的學習動機，成績自然逐漸提高。另外，有些學生開始對某一科課程表現出極大的興趣，出現偏科問題，影響學生的升學與全面發展。
第二，學生思想變化劇烈，容易受到不良影響。初二的學生還沒有豐富的生活閱歷，他們的自控能力、是非善惡判斷能力與對事情的理性分析能力也比較弱，因此，一旦有人對其進行不良引導，那么他們很可能會養成不良的學習習慣與生活習慣。比如，少部分學生經不住物質誘惑，為了滿足自己的私欲而進行盜竊、斗毆、搶劫等行為，荒廢了學業，影響了身心的健康發展。
第三，出現“青春期萌動”現象。初二的學生大多處于十四五歲的年紀，他們對青春期的知識了解不多，對異性容易產生好感，尤其是在集體生活中，錯把友誼當愛情，出現“早戀”問題。另外，學生在集體學習與生活中，相同興趣的學生容易聚到一起，情感交往過密，一個學生的思想行為往往可以影響整體學生的思想行為，進而出現一些不良問題，值得教師家長注意。
（三）“初二現象”的成因
第一，學生自身原因。初二的學生正處于心理發展關鍵時期，自身的獨立與依賴心理互相矛盾，致使他們的行為出現反常；同時，初二學生由于身體向著青春期發展以及生活閱歷的增加，對事物的認知也在發生轉變，他們渴望自由、渴望與異往，這是產生早戀現象的主要原因。
第二，學校教學原因。初二課程數目增多、內容加深，使學生的適應能力受到極大的挑戰。一些教師并沒有積極地思考、創新教學方法，改革教學模式，而是一味地以“灌輸法”向學生傳授知識，使學生產生厭煩心理。另外，部分教師在教育管教學生的時候，運用不正確的言語、方式，也容易激起學生的逆反心理。
第三，家長溝通原因。現在多數學生都是獨生子女，家長多數采取滿足其的要求的方法來表達親情，卻很少與子女進行有效地溝通，家長并不了解子女真正需要什么，也不了解怎樣教育子女。長此以往，家長與子女之間的感情受到阻礙，也影響學生的情感發展。
二、由“初二現象”引發的語文教學思考
“初二現象”已經引起社會各界人士的注意，初中教師，尤其是擔任初二年級的教師，更是在積極探索有效的教學方法，以應對“初二現象”。作為初中重要課程之一的語文學科，語文教師更應該主動思考應對“初二現象”的教學策略，以促進初二學生身心的健康成長以及綜合素質的全面提高。
（一）初中語文課程的教育意義
初中語文課程主要致力于培養學生的語文素養，使學生能夠在學習語文知識的基礎上，提高運用語文知識的能力，進而提高學生的人文素養與道德品質。因此可以說，初中語文是具有人文特性的，它是學生學習的基礎與關鍵，不僅肩負著語文知識技能的傳授，同時肩負著提高學生素養、塑造學生思想品質的重任。初二語文課程教材在設置中，主要以生命、精神為題材，切合學生生活實際與心理發展的特點，使學生在語文知識的學習中，思考生命真諦、探討精神追求，從而引導學生的心理向著健康、正確的方向發展，培養學生社會適應能力、人際交往能力、知識運用能力等，幫助學生順利升學、全面發展。
（二）語文教學中應對“初二現象”的策略
第一，發揮學科優勢，引導學生抒感。語文教學中，最重要的一個內容即是寫作。寫作不僅可以檢驗學生對語文知識的掌握情況，同時還可以促使學生通過寫作來表達想法、抒感。因此，初二語文教師在教學過程中，要注意與學生的溝通，設置學生感興趣的作文題目，并科學、合理地給出教學評語，使學生能夠從不良情緒中走出來，與教師成為朋友，縮短師生之間的距離，進而接受教師的管教與幫助。
第二，開發多彩課外教學內容，激發學生學習興趣。初二學生正處于活潑好動的年紀，他們對新奇事物的好奇心比較重，教師可以利用學生的這種心態，在完成教學任務的基礎上，開發多彩的課文教學內容，激發學生的興趣，使學生將全部注意力集中在學習上。同時，教師在教學過程中要保持教學方法的多變性、啟發性與新鮮性，使學生時刻都能感受到學習的快樂，進而將全部精神投入到學習中，養成良好的學習習慣，這樣可以有效避免學生過多關注其他不利己的事物，受到不良因素的影響，從而達到教育學生的目的。
第三，適時給予學生教學評價，引導學生養成良好的道德品質。教學評價是檢驗教師教學效果的途徑，同時也是教師教育學生的重要手段。初中語文教學過程中，教師要對學生的學習成績、學習行為以及學習心態等給予科學、合理地評價，要注意用詞的嚴謹性，多使用鼓勵性語言，切忌妄自對學生的未來下結論。這樣的評價有利于師生之間的交流與溝通，使學生在教師評價與自我評價過程中，認識到自身思想行為的錯誤與不足之處，在語文教師的指導之下進行自我改正與提高，實現潛移默化的教育目的，達到引導學生養成良好的道德品質、提高學生綜合素質的目標。
結語：
總而言之，作為初中教育教學階段的重要學科之一，語文對于幫助初二學生渡過情感、心理等難關有重要的作用。因此，初二語文教師必須積極創新教學方法，從知識、興趣、情感、道德等不同方面，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，并養成良好的學習習慣，改正不良行為，幫助學生確立“不斷地提高自我能力與素質”為目的而積極學習，進而促進學生身心的健康成長與全面發展，達到素質教育的教學要求。
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[關鍵詞]中職計算機應用基礎課程職業模塊教材
隨著中職計算機應用基礎課程改革的深入，在理論探討和實踐檢驗的基礎上，我們嘗試開發了中職計算機應用基礎課程職業模塊教材（以下簡稱職業模塊教材），對為什么開發職業模塊教材、開發什么樣的職業模塊教材、怎樣開發職業模塊教材等問題的回答變得越來越清晰。
一、職業模塊教材開發是實現中職計算機應用基礎課程目標的必然選擇
教育部于2009年頒布并實施了《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》（以下簡稱《大綱》），明確指出計算機應用基礎課程由基礎模塊和職業模塊兩部分組成。
當前，國家層面沒有統一編寫的教材，使得地方教材開發呈現多樣化，學校教材選擇趨于多元化，出現了教師帶著學生走向教材的可喜局面，特別是針對基礎模塊部分的教材更是琳瑯滿目。然而，通過調研我們發現，針對職業模塊部分的教材寥若晨星，現行教材中即使有結合專業的內容也是讓人覺得意猶未盡。基于此，針對不同專業群的特點定向進行職業模塊教材開發就顯得尤為重要。
《大綱》是教材的編寫指南和評價依據。通過對《大綱》的細化解讀和校本化表達，可依據課程目標中所有專業學生應具備的公共任務指標和針對不同職業崗位群應具備的特定任務指標，分別確定基礎模塊和職業模塊的教材框架。基礎模塊教學內容的確定：根據計算機學科知識體系、學生日常學習生活情境和一般實際工作任務確定主題式課程內容，通過碎片化處理的方法對現行課程教材進行甄別，篩選出實用、有效、針對性強的教學內容。職業模塊教學內容的確定：根據職業人使用計算機的過程、職業崗位群的典型工作任務和特定的職業情境確定項目式課程內容，結合職業情境選擇進行系統化設計，開發面向不同專業群的校本教材。
當然，職業模塊教材開發要能有效銜接基礎模塊教學內容，注重課程知識目標、能力目標和素質目標的細化與綜合。
二、職業模塊教材開發是整合中職計算機應用基礎課程內容的重要載體
教材是課程內容的具體表現形式。可以這么說，一本好的教材是促進教學相長的催化劑，是提高教學效果和學習效率的助推器。因此，職業模塊教材應具備以下特征：
1.專業特色定制。職業模塊教材開發應結合學校不同專業的培養目標，立足學生專業成長和職業生涯發展，基于專業群進行職業能力分析和學生畢業能力要求分析，確定計算機應用基礎課程針對不同職業崗位群應具備的特定任務指標。職業模塊教材開發要依據行業的職業資格標準和企業的崗位任職要求，切實反映不同職業崗位群的能力標準和技術規范，對接企業的用人需求和崗位實際，融入行業背景、企業文化和職業情境，從而更好地實現教學內容與專業特點和生產實際相結合。因此，所開發的職業模塊教材可基于同一技術范型具有多種類別，可基于同一大綱、同一制式具有多個樣本，以便于師生針對各自專業群進行自主選擇和合理使用。
2.行動導向教學。職業模塊教材開發要與中職計算機應用基礎課程建設相適應，有利于實施以學生為中心、以學習任務為引領、以計算機綜合應用能力訓練項目為載體的行動導向教學。因此，所開發的職業模塊教材是將真實崗位工作過程中所需的知識、技能和職業素養融入學習任務之中，突破傳統教材編寫內容以計算機學科的系統理論知識或驗證性實驗為主的禁錮，打破把教材編寫成完整的計算機操作手冊的藩籬。
3.立體多元呈現。知名學者姜大源教授認為，教材是應涵蓋視聽或多媒體形態的教學材料，而實際上，從基本的教育功能和作用出發，教材更應指教學資源，甚至應被課程教學資源所取代。職業教育的教材應走向多元、立體、動態、開放的整體教學資源建設上來。中職計算機應用基礎課程的環境是高度信息化的，職業模塊教材開發應運用現代信息技術嵌入行業企業元素、構建專業應用場景，圍繞計算機綜合應用能力訓練項目形成特色教學資源并創新教材呈現方式，從而使教材內容更為情境化、立體化、動態化和形象化。
三、職業模塊教材開發是推進中職計算機應用基礎課程實施的有效途徑
職業模塊教材是在充分的行業企業調研、職業崗位群的核心工作領域確定、計算機應用的典型工作任務提煉和學生具備基本信息素養的基礎之上，將行動領域（職業能力）轉化為學習領域（學習目標），基于學生頂崗實習流程和崗位轉換過程，以實際工作崗位中的計算機綜合應用項目為載體，以工作任務為導向，以學校制定的課程教學基本要求為準繩，以綜合職業能力培養為目標，遵循學生的知識水平和認知規律，由簡單到復雜、由單一到綜合、由項目到任務，按照情境導入、任務引領的形式進行編寫。另外，由于職業模塊教材是“一綱一式多本”，所以其開發必須遵循一定的技術范型、構造原理和元素表現，以保證職業模塊系列教材的整體開發質量。
1.目標定位。設定目標是職業模塊教材開發與編寫規范性的表現之一，也是為使用者提出階段性發展要求以及評估教學實施者是否有進步的主要依據。這里的目標有兩層意思：一是教材的開發目標。開發目標是職業模塊教材定位的關鍵，具體指職業模塊教材開發整體上的規劃安排。二是教材的教學目標。教學目標是職業模塊教材設計的靈魂。教學目標建議采用包括行為主體、行為動詞、行為標準和表現程度等在內的規范表述，特別是行為動詞的運用要力求準確、可測量、可評價。
2.內容選擇。職業模塊教材是計算機應用基礎課程教與學的基本素材，是達成課程目標的重要載體。根據泰勒的學習經驗理論，秉持“經驗是靠做出來的”的思想，職業模塊教材在進行內容選擇時應著重關注以下三個方面：一是為了實現教材既定目標，學生必須具備這種經驗，那就應該提供一些教學內容，給學生創設機會實踐這種經驗所隱含的行為，從而體現出教材內容選擇的重要性和有效性；二是選擇的內容必須能夠促使學生在實現既定目標的過程中獲得一定程度的滿足感，從而體現出教材內容選擇的激勵性和趣味性；三是選擇教學內容時設想所要引發的學生積極行為反應，應當是在學生力所能及的范圍之內，從而體現出教材內容選擇的可行性和科學性。
初步的職業模塊教材開發實踐表明，教材可以計算機綜合應用能力訓練項目為載體，在任務篩選上強調來源于職場，在知識傳授上強調立足于崗位，在技能操作上強調著眼于應用，在素養培育上強調彰顯于細節，在教學實踐上強調根植于項目。同時，留給學生“做”的時間和空間，使學生通過“做”來獲取經驗、培養能力。總的來說，職業模塊教材內容選擇必須立足校情、生情和學情，必須服務于學生的全面發展和主動發展。
3.體例設計。組織編排職業模塊教材內容時，為體現教材的整體性、系統性、特色性，本著既方便教師講授又方便學生自學的原則，我們根據統一的設計風格和模式，確定各欄目的體例格式，對照指定專業群進行教材內容的編排，每個部分的教材內容都按相應的主題歸類編寫。
我們嘗試開發的職業模塊實驗教材體例格式主要包括以下幾個部分：一是學習目標。列出項目的學習目標，明確學習者應達到的階段性進步標志。二是情境描述。設計具體職業應用場景，引出項目的基本內容，提出具體的工作任務，進行任務描述并創設任務情境。三是任務分析。介紹項目任務的知識點與技能點，提出任務實施的思路，給出任務完成的整體效果或總體要求。四是任務實施。展示項目任務的具體步驟和實現方法，介紹完成任務的注意事項及操作技巧等相關細節。五是小提示。根據需要適時提供提示信息，便于學生完成任務。六是任務拓展，用以鞏固和提高所學知識和技能。七是小貼士。根據需要適時提出擴充知識，引發學生進一步思考。八是綜合評價。對學生知識掌握的多少、能力形成的大小、素質提升的高低進行量化測評。九是項目總結。項目實施完成的概括性總結或發展性延伸。
4.結構安排。職業模塊教材以學生頂崗實習流程和崗位轉換過程為主線采用多項目串聯的模塊化結構設計，以典型項目為一級欄目，前后關聯。因學時所限，項目數量控制在4～6個為宜。每個項目模塊既相互聯系又各自獨立，可任意組合進行教學。項目下面按體例格式分解成任務并形成二級欄目（或附加信息）。每個計算機綜合應用能力訓練項目按照崗位工作的開展順序設置若干個計算機應用的子任務，旨在構建相對完整的學習過程，讓學生每完成一個子任務就可以立即應用到后續的工作中，并能觸類旁通地解決遇到的實際問題，從而充分體現綜合應用。
關于子任務的安排主要體現以下三個方面：一是子任務的承載功能。既要有便于學生自學或獨立完成進而獲取經驗的工作內容，又要有學生與他人合作或團隊完成進而培養協作精神的工作內容，當然每個子任務都必須符合項目的整體邏輯意圖。另外，每一個子任務都應清楚地告訴學習者為什么要學習、學了到底有什么作用，這樣學習者的興趣和動機才能持續嵌入到學習過程中。二是子任務的體量大小。子任務的粒度一般以3～5個知識點或技能點為宜，每個知識點或技能點的闡述應控制在一個相對合適的字數范圍內。三是子任務的編排順序。雖然在項目的整體組合中，首先應依據工作開展的活動過程來編排各項子任務，強調項目完成的科學性、合理性和效率性，但值得注意的是在設計具體的子任務時，初始的子任務要設計得相對簡單一些，后續的子任務應難度適中，最后的子任務也要設計得相對簡單一些。這樣的順序安排既符合實際工作開展的邏輯順序，又符合學生的認知規律和心理期待，使得學生面對新項目上手快且不至于有大的壓力，便于項目任務的順利完成，從而充分發揮職業模塊教材應有的教育功能。
5.元素表現。職業模塊教材的開發主要靠公共元素和特定元素來表現。公共元素表現指的是每種類別的職業模塊教材概覽中都需要嵌入的元素，主要包括以下幾個方面：一是課程簡述，如“計算機應用基礎是國家規定的中等職業學校學生必修的一門公共基礎課”；二是編寫說明，如“本書是中等職業教育計算機應用基礎課程職業模塊部分的教學用書，是依據中等職業學校學生的認知能力和相關專業群的職業崗位能力要求進行編寫的”；三是特點描述，如“本書以圖文并茂的形式展現內容，直觀形象地闡述知識點，強化職業實踐，重視學生的崗位能力培養”；四是功能介紹，如“本書依照職業教育的類型特性，面向中職加工制造專業群的學生學習、生活和職業生涯發展，加強科學與人文融合，學生手腦并用，幫助學生學會綜合應用計算機基礎知識和基本技能，改進學習和生活方式，優化活動和工作過程，提高信息意識、社會責任意識、科學思維能力和數字化創新實踐能力，為應對信息社會挑戰，實現終身發展奠定基礎”；五是主要內容，如“全書通過完成四個加工制造專業群所面向的職業應用場景的項目，學習個人計算機配置與組裝、辦公網絡組建、個人網絡空間管理、文字錄入與處理、數據統計與分析、音視頻制作、演示文稿制作等內容”。當然，根據實際開發需要還可以增加諸如學習技巧、學時分配、幫助信息等公共元素。
特殊元素表現指的是特定專業群的職業模塊教材中每個項目或子任務中需要嵌入的元素，主要包括學習目標、情境描述、任務分析、圖例樣表、工作資料、綜合評價等幾個方面。
總之，有了固定應用模板的元素表現就可以使得教材開發更為規整和規范，從而提高職業模塊教材的美觀性、可讀性、科學性和適用性。
述職報告這種帶有藝術性的論說文，正如所有科學文章如議論文、說明文一樣，一定要明確樹立一個鮮明的主題，下面就讓小編帶你去看看培訓學校個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
培訓學校述職報告1各位領導，老師們：
上午好!
作為一名業務副校長，要說在這一學期做了多少工作，一時還真是難述其祥，因為很多具體工作都是教導處幾位主任去實施的，他們才真正為我校的教學工作付出了辛勞和汗水。在此，我僅就我做的一些工作簡述如下：
一、做好校長的助手
作為業務副校長，我首先明確職責，定好方位，密切配合校長開展學校工作，并適時提出合理化建議。其次，以強烈的事業心和責任心狠抓業務工作，立足本職，謙虛謹慎，放手于主任，依靠教師們保證學校教育教學工作正常運轉。再者，從大局出發，堅持原則，出以關心，調配各科任教師，配合校長建立正常有序的教學秩序。
二、做好教師的引路人
教師的責任決定教育的未來，也是一所學校成功與否的關鍵。打造高素質的教師隊伍是我校校長一直堅持的管理理念。在管理方面我經常提“引領”一詞，包括政策導向(制度建設)，文化引領(辦學理念)及人文關懷。盡管我做得很不夠。具體做了以下幾方面的工作。
1、完善教學管理制度
①制定了教師教學獎勵制度和畢業班教學獎勵制度
②完善修訂了教師業績考核方案
③出臺了一系列教學常規檢查細則。
各種制度的出臺和修訂都是依據上級相關文件精神又廣泛咨詢教職工的意見。最后經教代會表決通過抒以實施的。努力做到客觀，可行有效。讓教師們也覺得較合理，氣順。我深知，要想真正做到管理育人，服務育人，用制度規范人，約束人，鞭策人。制度的制定，首先得從廣大教師的利益出發，去維護他們的權利，解決他們心頭的顧慮和疑云，努力給他們提供一種寬松的愉悅的和諧的工作環境。順人心，通人氣，極大限度地調動教師的.工作熱情和無窮的創造力。積極營造一種敬業樂業的良好的教學風氣和氛圍。
2、注重教師培訓
根據校長的指導思想，鼓勵教師通過各種渠道參加培訓。教育局通知的每次外出學習的活動，我都積極請示校長，安排教師參加，以此來更新教師教育教學理念，提高教師自身素質。還讓外出學習的教師回校后寫出學習心得，并在本學科范圍內匯報學習情況，以讓廣大教師逐步認同新課改，踐行新課改。
3、重視教師學習
鼓勵教師積極參加業務學習，去年暑假為規范全員網上學習，我們還制訂了《優秀學員評選方案》，每次業務檢查，業務學習作為一項重要項目，目的就在于打造一支學習型、理念新、業務精的教師隊伍。
4、注意教師培養
我們開展多樣化的教學活動。為教師展示自我創設平臺，我們上學期舉行了英語教師基本功大賽，創新課評比活動和教案設計評比等活動。優中選優，再組織同科教師予以聽評。我校向上級推薦的參選教師，都能取得了好名次。這些教師在平時的教學中也能起到典范作用。
三、狠抓教學常規
1、從課堂教學入手，全面提高教學質量。
教學質量是學校的生命線，這也是社會、家長和學生關注的焦點。“不栽梧桐樹，引不來金鳳凰”，這是一個很簡單的道理，沒有哪位家長心甘情愿的把孩子送到一個教學質量不高的學校里去的。所以，我們必須提高教學質量，也必須義無反顧地進行新課改，從課堂入手。
上學期，我們分別以級部和教研組為單位，組成以級部主任和教研組長為主的評價小組，進行了多種形式的聽課，評課。在我縣大力提高教學成績的形勢下，為打消老師們的疑慮，順利推行新課改，我是整日憂心忡忡，進行教師座談，小組座談，多次給主任開會，甚至深入到級部給教師們開會，談思路，交流教學方法，探索教學模式。在所教的班級，我帶頭創新課堂模式，講公開課，增強課堂趣味性，贏得了學生的愛戴，也取得了較好的成績。我還經常深入到班聽評課，上學期我累計聽課50余節。
最終效果，六年級取得了一定成效(實驗級部)，但還需要堅持。
2、認真抓好周查月結工作，做到教學精細化管理。
為保證教學質量的有效提高和教學任務的圓滿完成，加強檢查分析的力度，有問題及時整改。
教導處和級部嚴格備課、上課、作業及批改、測試、學案、計劃、學習筆記等各個環節的管理，進行抽查或普查，檢查后及時總結，并與相關教師交換意見，有效促進了我校教學質量的提高。
該項工作也受到教辦視導小組和縣教研室的好評。
3、落實畢業班工作，確保畢業班教學質量。
畢業級部是突顯我校教學質量的一個龍頭單位，它直接關乎著我校在社會、家長和上級主管部門的整體形象，因此，我們把畢業班工作作為學校教學工作的重中之重。
我做了以下幾項工作。
①協助校長，選配級部負責人和科任教師，盡量做到搭配合理，結構科學，便于工作起來順心，順手。
②制定獎勵方案，提前明確獎勵政策，以便老師們工作起來有方向有干勁，同時強化老師們的事業心和責任感。
③召開教師座談會，明確目標，研究方法，交流經驗，分析形勢找出問題，并研究解決(平時經常和馬主任、彭主任商討初三工作)。
④座談學生，摸清學情和教情(每天早晨早操前到教學樓一樓轉一圈，查看學生學習情況)。
⑤重視體育，信技和實驗教學。
4、格外重視藝體工作，促進學生全面發展。
藝體工作在某種程度上講是一個學位的門面，也是管理中的一個軟肋。上學期我們單獨抽出一位主任來負責藝體和功能室工作，這方面產生相當大的改觀，老師們有目共睹。
我們主要做了三個方面工作，一是加大聽課、評課力度和課堂規范管理;二是進行了音體美信的期末考試(教導處主持);三是在全體音體美信教師的努力下，搞了一系列的藝體活動，如拔河比賽，中學生籃球賽、冬季長跑比賽等。
5、功能室充分發揮了它們應有的作用，并在各級檢查中為學校贏得了很好聲譽。
6、其他教學活動，如英語單詞大賽，英語短文背誦比賽，各年級數學英語學情抽測，期中期末考試的組織等，都耗費了教導處幾位主任的大量心血。
四、其他工作
近學期末，校長外出學習，我又替校長在校主持了兩周的學校工作，除忠于職守，謹慎處理好日常事務外，又遇上了教師上訪和迎接市局長專項調研兩件急事。因能力有限，心理壓力很大，幸虧有全體老師們的支持和所有干部的維護，尤其是建軍校長的鼎力相助，算是平衡渡過，不負所托，同時也感受到校長工作之不易。
五、不足與反思
1、缺乏創新意識，由于從事教學管理多年，一味求穩，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。
2、關心教師的生活和學習等方面還不夠具體細致。
3、由于事務繁雜，在個別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學這一塊，與老師們打交道比較多，有時可能難以控制情緒，態度欠妥，請老師們諒解。
4、學習不夠，水平有待提高
各位領導，老師們，上學期有收獲也有缺失，謝謝領導和老師們的支持和幫助。在新的學期里，我愿在上級領導的關懷和指導下，在劉校長的帶領下，和全體教師一道，齊心協力，同心同德，以人為本，求真務實，努力使彭集中學的教育教學質量再上一個新臺階。
以上述職如有不妥，請大家提出寶貴意見。謝謝大家!
培訓學校述職報告2尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
20__年，我有緣牽手__，從此開始了我的__旅程。在這里，我不僅獲得了成長，更多得是獲得了共同奮斗的伙伴們。一路走來，我們有過歡笑，有過矛盾，可幸運地是我們從未放棄過彼此。我的領路者李老師，開心快樂的余老師，細膩的郭老師，頗具喜感的周老師，溫柔細心的孟老師，認真勤奮的晉老師，一直對我們鼎力支持的王老師，他們無疑都給了我無限的關心與鼓勵。因為有他們，我知道我不是一個人在奮斗。面對發單時的一次次拒絕，一次次奮勇向前，我明白了，只要我們肩并肩，一切困難都不是困難，成功舉辦了兩場大型的活動。而我更是時刻以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己;時刻遵循單位的規章制度對自己嚴格要求，因為無規矩不成方圓。我力爭在各個方面跟上伙伴們的步伐，努力提高自身素養和業務水平，服從領導的工作安排，和老師們做好招生、教學的各項工作。以下就是我這一年來工作的經驗總結，以及我對下學期教學工作中的一些計劃：
一、積極參加培訓，不斷地學習，所以我在教授手腦說唱英語以及手腦演寫作文的時候，從教材中汲取營養，從課外獲取精華，認真學習怎樣做一名好教師。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
1、課前準備：備好課。
2、周三、周四、周五堅持說課，過課，以及再次過課。
因為我們明白教學的提升才是我們最終的目的。
3、組織好課堂教學，關注全體學生，做好課后輔導工作。
三、加強反思，及時總結教學得失
(二)本年度教學過程中，我還存在很多不足之處，有以下幾點：
1、對教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思。
2、教學實踐中應用還不到位。
3、教學中有特色、有創意的東西還不夠多，游戲、教具不夠創新，今后還要努力去創新。
4、工作的主動性不夠強，有拖延現象，也有待于今后工作中的進一步改正加強。
(三)今后教學努力方向
1、課堂紀律把控有度
2、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精煉
3、注重師生的情感交流
4、和家長成為朋友
5、對學習有困難的孩子更多一些關心，多一些愛，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步
6、讓課堂中每一個環節都發揮重要作用
20__年我們已經步入，它是我們新的開端。這一年我們一定團結協作，共同拼搏。
1、新的一年，我想熟悉我們__的每一門課程，并且帶好手腦說唱英語和演寫作文，盡自己的努力，為我們的學校創造的價值。
2、積極參加并準備這一年度的所有招生工作以及相關活動。
3、認真遵守單位各項制度，積極參加教學教研工作，服從學校的各項安排。
俗話說“團結就是力量”，我相信新的一年里，我們一定會前途無量，一定會紅紅火火。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
培訓學校述職報告3尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
20__年我校在領導們的親切關懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守了國家的各種法律，認真貫徹黨和國家的各項政策，不斷創新管理機制，加強教育教學的研究，深化教學改革，加強安全衛生管理工作，不斷推進素質教育的新途徑。在教書育人的事業中作出了微薄貢獻與成績。在過去的一年中一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學年中每個帶班的英語教師，在工作中從各方面嚴格要求自己，結合本校實際條件和學生情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃有組織有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，不斷改進不斷進步。對照工作計劃，現將20__年的工作匯報如下：
一、突出特色教育，提升品牌影響力
20__年作為我校特色教育深度發展和改革的年度，我校努力與國際英語教育接軌，創新適合本地區英
1.認真學習，深化改革，與時俱進
結合我校工作計劃，20__年年度工作主要以教育改革，思路創新為主。積極參與全國社會各界組織的教育研討會，教育理念座談會，各種先進教育理念，教學方法的培訓學習課程等，并與上海君學書院，湖南大學嘉奇商學院等多家全國知名教育機構達成合作伙伴關系，共同推進全國英語教育的發展。
2.創新教學方法及教育理念，形成特色教育“以特色教育為重心，打造行業品牌”是我校經營方針之一。
學校自創辦以來，一直十分重視校園特語教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。色的特色教育。每周以教研為中心開展全校性的教育研討會及座談會。著力打造具有地域特色及學校自身特色的教育理念及教學方法。不斷學習，總結，創新，實踐力求探索出的教育方式。
3.發揚素質教育精神，提升全面教育品質
為培養學員綜合素質，鍛煉學員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓練活動，知識競賽等活動，從多方面提升學員綜合素質，形成我校特色素質教育體制及校園文化。在20__年中我校先后開展了學員集體感恩生日會、母情節感恩活動、暑期英語知識競賽、英語書寫與手抄報比賽、萬圣節派對、圣誕節游園活動等集體活動。
二、緊抓細化教育，提升教育實力
學生的學習需要有一個科學的系統及方法，需要學校教育與學習對象的完美結合。20__年我們結合年度工作目標及計劃，針對不同年齡學員進行調研，研究，分析。針對這些細節工作，20__年中我們積極組織老師外出學習有關細化教育理念，整體教育理論，互動式教育法等專業知識，制定了《班級管理制度與手冊》、《教學細節工作規定》以及其它各項涉及教育細節工作的要求、規定和制度。從細節，帶整體，促進我校整體的教育實力的提升。針對我校的實際情況，我們主要做了以下工作：
1.每周一次教研活動。
主要進行集體備課、評課、課題研討、業務學習等活動。
2.組織了骨干教師和教學主管的示范課，和全體教師的公開課、新進教師的匯報課活動，并及時評課。
3.積極進行課堂教學方法研究。
全體教師在外訓學習先進教學理念與方法后，各自進行了課堂教學研究，重點突出了“自學研討”、“成果展示”、“鞏固練習”三個主要環節，學生的學習自主性大大增強，逐步向“樂學、會學”邁進。
4.在學習培訓的基礎上，除了組織集體學習，進行“案例”交流外，每個教師還加入學校辦公QQ群，記敘反思性教育教學故事，大家通過網絡相互交流學習。
5.為達到教學效果，全面實行小班化教學，所有在讀班級學員不超過20人。
6.落實會議學習制度，每周二次集體會，每周工作計劃于總結會，英語教研教學研討會。
落實推門聽課制度，校長、教學主管不定期不打招呼，推門聽課。
7.各項檢查制度化
(1).考勤與抽查相結合，確保正常出勤。實行上班簽名制，中間進行抽查，以防出現個別失控現象。
(2).每月一次考核檢查。作業、教案情況月底檢查，并將其它檢查結果匯總，發現問題及時在教師會上預警。
(3).從辦公紀律、教案書寫、作業批改等教學環節都作了嚴格規定，并加大了經常性抽查和常規檢查力度。
(4).加強檢查，及時反饋。每周對各班的教室衛生,學生儀表,學生出勤以及其他行為規范做到勤檢查、勤反饋，及時公布結果，督促整改。
(5).組織提倡任課教師撰寫德育論文，推動帶班教師努力摸索教育規律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格。
三、做好家長服務，促進家校交流
1.帶班老師定時給所帶班級學生進行電話家訪及時反饋學生在校學習情況，每生每期電話家訪次數不低于2次。
2.跟隨社會發展潮流，開設學校QQ群，公眾微信平臺等，將學校最新資訊告知家長，鼓勵家長和學生參加更多的社會活動鍛煉自己。
同時詢問家長孩子最近在家的狀態，若有異常，指導家長如何找到原因并給予一些可行性的建議，及時給家長一些兒童教育方面的知識和案例，引導家長正確地認識孩子的學習和生活等。
3.多與性格怪異、孤僻、自私等的孩子溝通，了解其家庭情況，再用一定的方式去影響家長去重視引導自己的孩子，改變不好的習慣。
對于因某些原因造成的學習吃力的學生，給與更多的關愛，不僅從學習上，還要從生活上、精神上關心他們，能成為朋友;
4.根據每個學生的情況，老師安排家訪，親自了解學生的家庭環境及在家的生活狀態;
5.根據學生實際情況，老師會不定時地安排補課，為了讓學生更好地理解，緊跟班級步伐，不致造成學生學習的障礙，導致不再堅持的后果。
四、緊抓安全防衛工作，創建平安校園
我校積極防范，從細節出發，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發生。加強責任人制度，確保全方位管理，落實安全防衛措施，確保校區安全工作。
1.學校從建校開始便成立了學校安全工作領導小組，由校長鄧麗彬任組長，領導副組長，組員，全面指導學校安全工作。
進一步完善了學校安全工作的各項制度，具體的有學校防火、防震、交通監督、家長接送聽課制度等各項制度，分工到人，責任到人，簽定了安全責任書，并與學校考核相掛鉤，強化管理。
2.配備安保人員，安裝監控設備，做到安全防衛工作的全面管理監督。
3.加強校區設施設備安全設備檢查檢修，設備不全及時補充。
4.加強安全防衛工作精神的學習及安全防衛知識的培訓。
學校各項工作都做到自檢自查，自我修正。以實現科學預防，遏制突發事件的爆發，切實維護師生生命安全和學校正常秩序。到目前為止，我校未發現一例安全事故。
五、勵精圖治，碩果累累
1.在20__年劍橋少兒英語等級考試中參考的8名學員全部通過，其中4人獲得滿分，滿分達50%，滿分位列全市同類學校第一。
2.在20__年全國少兒英語知識技能大賽中E2班李言昕同學榮獲全國一等獎，全國僅15名。
3.劍橋少兒英語在讀學員在20__年秋季期末考試中平均成績高于學校平均成績13分。
六、深入反省，不斷進步
清潔內務、授課教學、招生咨詢、活動策劃與執行、家校交流等，弗朗的老師們分配了學校各項工作。回顧這一年來學校大大小小的常規工作，老師們做每一件事都明確自己作為教育工作者的職責與榮耀。但
在日常工作中仍有一些不足，通過開展自我反省與批評，總結經驗不斷改進。以下是存在的問題與不足：
1.關于教學與服務
(1).個別班級為了照顧大部分的中等生同學而降低了授課難度，個別成績優秀的同學認為課堂內容簡單沒有太多收獲。
(2).個別前衛的家長認為英語重要是應用，如：英語聽說和日常交際能力。希望孩子在英語應用方面能有提高，而在高年級的教學中因主導考試能力而忽略了英語日常應用。
(3).劍橋一級的教材較于六年級升學考試內容簡單而同步提高教材知識點較難且層次較亂，學生在學習過程中不能取得的效果。
(4).個別老師沒有按時按質做好家長回訪工作，對學校活動通知沒有及時傳達造成誤會。
2.關于活動開展
(1).節目準備
開展的集體生日會和圣誕節游園活動由于時間緊迫，節目資源不足，沒有注意節目的質量把關也沒有做好彩排工作出現同學們在表演時沒有伴奏音樂等情況。在以后的工作中要做到充分準備，把好節目質量關。
(2).缺乏溝通。和主持人的溝通不夠，導致細節問題沒有落實好。在以后的工作中要提前相關人員做好溝通。
(3).統籌工作
在準備期間，統籌工作不夠仔細，沒有考慮周全，容易改變決策，導致安排稍顯混亂。在以后的工作中要認真統籌。
教育是一個民族最根本的事業，任重而道遠;弗朗教育要走的路還有很長，希望通過開展自我反省與批評，總結經驗不斷改進，精益求精力求更好!弗朗教育的成長離不開教育局領導的直接關心和支持，離不開有關領導的積極配合，離不開兄弟學校對我們的關心和幫助，離不開學校全體師生員工的努力。在接下來的工作中我們將一如既往地探索新體制下辦學的規律，使弗朗特長培訓學校在以后工作中達到一個更高要求，爭取為北川地區英語教育貢獻自己的力量。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
培訓學校述職報告4尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
夜深人靜，坐在昏暗的燈光下去回憶那些匆匆流過的歲月。想到即將離別，一股失落感就爬上了心頭。也唯有用樸實的文字去記錄鎏金歲月。
6月27號中午吃飯，意外地接了兩個來自家長的電話，詳細的咨詢培訓班的事，并問什么時間能報名。當時由于沒想到還沒下市場就有人報名，我也隨口告訴她明天報名。然后想想明天才下市場，萬一家長明天早上去沒人怎么辦。所以說第二天就急切地要下市場。
第二天清晨，帶上準備好的行李匆匆下市場了。坐在到目的地——__的車上，心中無法平靜。第一年當校長，害怕招不到人，下邊的老師怎么辦，怎么處理與園長的關系。總之有很多問題縈繞在腦邊。
當__幼兒園外面五顏六色的墻慢慢映入眼簾時，心反而平靜下來。作為校長，要始終站在最前面，去迎接任何困難，去解決任何問題。永遠都要堅強。打開車門，踏上__的土地，我們美好的40天生活就開始了，同樣艱苦又充滿挑戰的十天招生期也就拉開了序幕。
到目前為止，__分校共招221人。這221人是我們校區十二個兄弟姐妹口水，淚水和汗水的結晶。總結我們校區所取得成績，我認為以下幾點至關重要。
第一，良好的團隊氛圍。我們校區招生期共有12名教師。來自4個學校，這其中有大學同班同學，有高中同學，大學室友，關系也是很復雜。這樣很容易形成小團體。為了避免這種情況出現，在人員搭配，吃飯的時候，開會的時候，把握好全局不要讓一個人被冷落，讓大家做到彼此熟悉了解，做到關系融洽。其次良好的團隊氛圍還包括高昂的團隊激情。__的激情永遠是那么高昂。高昂的激情給我們持續不斷動力。招生期難免遇到困難和挫折，而且天氣炎熱，一天不停走路解說。任何人都會感到疲倦。為了避免疲倦傳染，無論私下聊天，吃飯還是開會去講一些招生趣事和一些感動的事。再者就是女生體質差，女生要輪著做固定組。還有就是開會和第二天出發前我們一起加油。總之感情是基礎，團隊里面的人只要彼此信任彼此大家就會全力以赴，只要時刻充滿激情，就會攻無不克。
第二，制定合理的招生范圍，來之前就要打印好目的地地圖，招生的時候都要問問具體的地方。同時這個合理的范圍也要實地考察一番，村莊的大小及密集度村莊的富裕程度都在考察范圍之內。根據你這些因素劃定一個合理的范圍。我們校區制定了一個方圓六里的范圍。制定合理的范圍才不會浪費過多時間和人力。
第三，宣傳戰略，這些宣傳方式也是依據總校培訓所講的，早上在鎮上跑步是一個很有影響力的宣傳方式。我們用我們的激情去感動家長。十天的招生期分三個階段，前兩三天全面撒網，把劃定的范圍發一遍傳單，不錯過一戶人家，目的是讓家長有知道暑假補習班這件事。讓它成為家長茶余飯后談話的話題。第二個階段重點撈魚，對那些有意愿進行詳細的解說。記住他們的詳細信息。第三個階段，也就到了招生后期，查漏補缺。對劃定的區域漏網的學生做最后的解說。也可以向稍微遠的地方在發傳單。
第四，人員的合理分配及運用，講到人員合理的運用，就不得不說有經驗老師的運用。我們市場的__老師去年我們暑假一起干過一年的暑假補習班，很慶幸她來了__，干過一年畢竟很有經驗，她在招生中起著至關重要的作用，如果沒有她，是絕對沒有__的今天，真的很感謝她。對于她的運用，讓她分別帶著新的老師去招生，把經驗都傳授給他們。開會的時候，也讓她講講經驗個技巧，對于人員的分配采取差異化，招生過程中主要針對兩種，一種是家長，另一種是學生，所以說在分配人員的時候，把分別對家長和學生有親和力的老師分在一組，這樣工作就容易做好。說到這，就得提起號稱“中年婦女殺手”的賀海鵬老師，他是我大學的同班同學，感情相當的深，至于說到能和家長聊得來這方面，他真的讓我大吃一驚，并給了我一個很大的驚喜，他和家長一聊就是兩三個小時，往往聊的家長心服口服，當即點頭同意報名。雖然他有事提前離開了__，走的那天天空飄著小雨，大家哭的稀里嘩啦，連這小雨都為他的提前離開而傷心落淚，我們剩下的兄弟姐妹們也會深深的想念他。想想大家就快要分別了，我們都會彼此記住對方?有時候不得不相信時間會沖淡一切，所以說真心希望我們多聯系，多走動。
第五，好的招生技巧和方法。就像我們去招生講到孩子學習，孩子智商差(chà)不(bu)多(duō)，那為什就學不好，那就是沒用好的學習方法。反過來說招生，招生同樣需要方法，每天都要開會將招生遇到問題，然后針對這些問題提出解決辦法，比如遇到留守兒童，他想去，爺爺奶奶坐不了主。說要打電話問孩子家長。遇到這種情況可以當時把電話撥過去。總之招生需要很多方法，通過學生招學生，鼓動家長幫忙招。
以上五點相當重要，__校區還有以下做得不足。
第一，后勤做的不是很好。老師得住。到了教課期才知道老師睡覺經常被熱醒。以前問過老師住宿情況。可能比較害羞沒有提出來，自己也沒有深入了解。很愧疚半個月在悶熱的環境睡覺。宋總校長和李副總校長都說過校長就是全職的保姆。管著老師的衣食住行，只有后勤做得好，工作才能做好
第二，沒有深入了解每個人，吃飯的時候也只是聊聊開心事，開會的時候也只是講講問題。作為校長，沒有深入了解他們和他們聊聊，是一個失誤。感覺深入的溝通很有必要，溝通有助于增加團隊凝聚力。
這些就是招生期的大致總結。同樣工作中時刻充滿著感動。六月二十九號宋總校長和李副總校長來慰問我們校區，給我們帶來了豐盛的慰問品。第一天我們沒有招到人，心中壓力很大······大家才下鄉一天，就被曬得黑黝黝的，想想大家付出那么多卻還沒有看到回報。當吃飯的時候還剩下幾塊肉，大家都不吃。這時羅巧玉老師給我加了一塊肉，說“校長，這塊肉你吃。”這一刻被感動了。有一種想哭的感覺。自己受到他們的尊重，心痛著他們受的苦。李盼老師和__老師為了一個厭學的孩子和家長深入交流孩子的教育問題，談到感人時，一副四人對泣的場面深深出動了我的心。我們不是為招生而招生，我們要改變我們遇到的每個孩子。當陳寶華老師和張俊霞老師為了一個很愿意上補習班但家長不同議解說到深夜時那種精神讓我感動，雖說沒說服家長，但我們盡我們努力。冷建老師和朱小影老師中午休息那種工作精神讓人感動。張校長和于璐老師在夜里回學校的路上依然對路邊乘涼進行解說也深深觸動了我。招生期每個人感動著彼此，正是這種感動讓我們相扶前行。十天的招生期從不認識到熟悉，再到了解，感情一步步升華。那些激情跑操隊伍，那些曬得黝黑的面龐，那些被汗水浸透衣衫，那些背靠大樹午休的情景，那些夜里回來騎著自行車得身影已經被定格。成為過去，但感情還在延續。
七月十號開學了。教課期就正式開始了。已經三星期過去了。突然感覺教學效果沒那么好。總結一下教課期，
第一，安全始終放在第一位。“百年大計，安全第一”為了保障學生安全，下課老師也要注意這學生，制止危險舉動，同時開得也有安全教育課加強學生的安全意識。
第二，教育方面做得不足。一些孩子的單獨輔導沒做到位。對孩子的學習情況沒有隨時了解，就剩下一星期，整個校區都要緊張起來，提高教學效率，做到每節課都要有人督查。
第三，對于提升孩子積極性，開展課外活動做得也不是很足。自在第三周開展朗誦比賽。我校區的體育課感覺還是有吸引力的。我們的陳寶華體育老師從沒有把體育課當副課教，他自己對四周的體育課做精心的安排。讓他們學不少東西。同樣，我們的音樂課也相當不錯。
第四，做好家訪工作。第三星期的家訪是對孩子在學校情況的匯報同時也是對教學意見的收集。做到一個學生也不能落下。
平穩的教課期我們迎來了兩位老師，__老師和__老師，張老師是個實干的人經常很少說話，不管誰值班，她也會仔細的干。__老師剛來兩三天，雖沒有深入溝通，但從他教課可以看出是個很有激情的人。
平穩的教課期也有觸動人心的事，__老師回家帶來的雞，熬的雞湯讓我們美美吃了一頓。其實王老師雖說只經歷一天招生期，但就這一天就曬黑了好多，回家父母很是心疼，勸她不要來了。但她依然來了，還帶了一只雞。李盼老師學生帶來的西瓜是對我們老師的認可。三個星期中，冷建老師的生日讓我們夢回在校生活。好久沒有放開自己大吃大喝了。總之，教課期就是平穩不失歡快。
這些天，我感覺成熟了很多，有些方面沒達到總校要求。剩下的一個星期，全力以赴，做好完美的結局。
這些天，認識了很多人，感激每個人。幼兒園的賈楠楠姐及做飯的姨都給予了很大的幫助，無論是幫忙招生還是在教課期提的建議。真心的感激她們。
四十天的我們校區兄弟姐妹一起生活的日子。這其中的酸甜苦辣，我將珍藏，畢生難忘。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
培訓學校述職報告57月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由__師范學院承擔的__省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分：
一是集中學習階段;
二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。
在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現總結如下：
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：
1、要創造先有模仿;
2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。
倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。
四、教師自身的成長
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有
一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。
又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業發展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發展反思能力、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。
又如，__師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結論。今天的教師角色應該轉變，由教學主體向學習伙伴轉變;由知識傳授向導學轉變。
五、結識了全省教學名師。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的。都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規工作的.同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學反思和教學敘事。
集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學研究。
為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理，得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備于__年上半年申報省級課題。
3、積極發揮示范引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。
作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。目前，學校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準備在中華語文網上開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文教師交流的固定平臺!
