時間：2023-06-12 14:47:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇簡述家庭教育的內(nèi)容，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《計算機組成原理》網(wǎng)絡課答案
形考任務1
一、單項選擇題（每小題6分，共36分）
題目1
下列數(shù)中最小的數(shù)是
。
選擇一項：
B.
（42）8
題目2
某計算機字長16位，采用補碼定點小數(shù)表示，符號位為1位，數(shù)值位為15位，則可表示的最大正小數(shù)為_____，最小負小數(shù)為_____。
選擇一項：
題目3
兩個補碼數(shù)相加，在符號位相同時有可能產(chǎn)生溢出，符號位不同時
。
選擇一項：
D.
一定不會產(chǎn)生溢出
題目4
已知[X]原=010100，[X]反=
。
選擇一項：
A.
010100
題目5
已知[X]原=110100，[X]補=
。
選擇一項：
D.
101100
題目6
已知[X]原=110100，[X]移=
。
選擇一項：
B.
001100
二、多項選擇題（每小題9分，共36分）
題目7
機器數(shù)中，零的表示形式不唯一的是_____。
選擇一項或多項：
A.
原碼
C.
移碼
D.
反碼
題目8
ASCII編碼_____。
選擇一項或多項：
B.
是7位的編碼
C.
共有128個字符
題目9
相對補碼而言，移碼_____。
選擇一項或多項：
B.
僅用于浮點數(shù)的階碼部分
D.
1表示正號，0表示負號
題目10
當碼距d=4時，海明校驗碼具有_____。
選擇一項或多項：
A.
檢錯能力
B.
糾錯能力
D.
能發(fā)現(xiàn)1位錯，并糾正1位錯
F.
能發(fā)現(xiàn)2位錯，并糾正2位錯
三、判斷題（每小題7分，共28分）
題目11
定點數(shù)的表示范圍有限，如果運算結(jié)果超出表示范圍，稱為溢出。
選擇一項：
對
題目12
浮點數(shù)數(shù)的表示范圍取決于尾數(shù)的位數(shù)，精度取決于階碼的位數(shù)。
選擇一項：
錯
題目13
奇偶校驗碼可以檢測出奇數(shù)個位的錯誤，但不能確定出錯的位置。
選擇一項：
對
題目14
兩補碼相加，采用1位符號位，當最高位有進位時表示結(jié)果產(chǎn)生溢出。
選擇一項：
錯
形考任務2
單選題
加法器采用并行進位的目的是_____。
選擇一項：
B.
快速傳遞進位信號
題目2
組成一個運算器需要多個部件，但下面所列_____不是組成運算器的部件。
選擇一項：
D.
地址寄存器
題目3
運算器的主要功能是進行_______。
選擇一項：
C.
邏輯運算和算術(shù)運算
題目4
浮點數(shù)范圍和精度取決于_______。
選擇一項：
A.
階碼的位數(shù)和尾數(shù)的位數(shù)
題目5
邏輯運算中的“邏輯加”是指_______。
選擇一項：
B.
或運算
題目6
下列說法正確的是_______。
選擇一項：
D.
只有帶符號數(shù)的運算才有可能產(chǎn)生溢出
多選題
題目7
請從下面表示浮點運算器的描述中選出描述正確的句子是_____。
選擇一項或多項：
A.
浮點運算器可用兩個定點運算器部件來實現(xiàn)
C.
階碼部件只進行階碼相加、相減和比較操作
題目8
對于階碼和尾數(shù)都用補碼表示的浮點數(shù)，判斷運算結(jié)果是否為規(guī)格化，錯誤的方法是_____。
選擇一項或多項：
A.
階符和數(shù)符相同
B.
階符和數(shù)符相異
C.
數(shù)符與尾數(shù)小數(shù)點后第一位數(shù)字相同
判斷題
題目9
運算器內(nèi)部寄存器的個數(shù)與系統(tǒng)運行的速度無關(guān)。
（
）
選擇一項：
錯
題目10
MIPS計算機的運算器部件，主要由128個寄存器組成的寄存器堆和一個執(zhí)行數(shù)據(jù)運算的ALU組成。（
）
選擇一項：
對
題目11
運算器芯片Am2901包含三組三位控制信號，分別用來控制8種運算功能，8個數(shù)據(jù)來源和選擇運算結(jié)果并輸出的功能。（
）
選擇一項：
對
題目12
浮點數(shù)數(shù)的表示范圍取決于尾數(shù)的位數(shù)，精度取決于階碼的位數(shù)。
（
）
選擇一項：
錯
形考任務3
單選題
題目1
計算機硬件能直接識別和運行的只能是_______程序。
選擇一項：
A.
機器語言
題目2
輸入輸出指令的功能是_______。
選擇一項：
C.
進行CPU和I/O設備之間的數(shù)據(jù)傳送
題目3
指令執(zhí)行時無需訪問內(nèi)存尋找操作數(shù)的尋址方式是_______。
選擇一項：
D.
立即數(shù)尋址方式
題目4
變址尋址方式中，操作數(shù)的有效地址等于_______內(nèi)容加上形式地址。
選擇一項：
B.
變址寄存器
題目5
相對尋址方式中，若指令中地址碼為X，則操作數(shù)地址為_______。
選擇一項：
B.
(PC)+X
題目6
堆棧尋址的原則是_______。
選擇一項：
C.
后進先出
多選題
題目7
指令中用到的數(shù)據(jù)可以來自_______。
選擇一項或多項：
A.
通用寄存器
C.
輸入輸出接口
E.
內(nèi)存單元
F.
磁盤
題目8
指令系統(tǒng)中采用不同的尋址方式的目的是_______。
選擇一項或多項：
D.
縮短指令字長
E.
擴大尋址空間
F.
提高編程靈活性
判斷題
題目9
一個指令周期通常包含讀取指令、指令譯碼、ALU執(zhí)行、內(nèi)存讀寫和數(shù)據(jù)寫回5個步驟。（）
選擇一項：
錯
題目10
計算機的指令越多，功能越強越好。（
）
選擇一項：
錯
題目11
直接尋址是在指令字中直接給出操作數(shù)本身而不再是操作數(shù)地址。（）
選擇一項：
錯
題目12
基地址尋址方式中，操作數(shù)的有效地址等于基址寄存器內(nèi)容加上形式地址。（）
選擇一項：
對
形考任務4
單選題
題目1
控制器的功能是_______。
選擇一項：
B.
向計算機各部件提供控制信號
題目2
在控制器中，部件_______能提供指令在內(nèi)存中的地址，服務于讀取指令，并接收下條將被執(zhí)行的指令的地址。
選擇一項：
D.
程序計數(shù)器PC
題目3
每一條指令的執(zhí)行時通常有①讀取指令、②執(zhí)行指令、③分析指令等幾個步驟，他們的執(zhí)行順序應該是_______。
選擇一項：
B.
①讀取指令、③分析指令、②執(zhí)行指令
題目4
硬連線控制器中，使用_______來區(qū)別指令不同的執(zhí)行步驟。
選擇一項：
C.
程序計數(shù)器
題目5
微程序控制器中，機器指令與微指令的關(guān)系是
_______。
選擇一項：
D.
每一條機器指令由一段用微指令編成的微程序來解釋執(zhí)行
題目6
指令流水線需要處理好_______3個方面問題。
選擇一項：
A.
結(jié)構(gòu)相關(guān)、數(shù)據(jù)相關(guān)、控制相關(guān)
多選題
題目7
中央處理器包括_______。
選擇一項或多項：
A.
運算器
B.
控制器
題目8
下列正確的是_______。
選擇一項或多項：
A.
取指令操作是控制器固有的功能，不需要根據(jù)指令要求進行
B.
指令長度相同的情況下，所有取指令的操作都是相同的
C.
單總線CPU中，一條指令讀取后PC的值是下一條指令的地址
判斷題
題目9
程序計數(shù)器PC主要用于解決指令的執(zhí)行次序。（）
選擇一項：
對
題目10
微程序控制器的運行速度一般要比硬連線控制器更快。（）
選擇一項：
錯
題目11
每個指令執(zhí)行步驟，控制器都將為計算機的各部件產(chǎn)生一個控制信號。（）
選擇一項：
錯
題目12
計算機的流水線中，每個階段只完成一條指令的一部分功能，不同階段并行完成流水線中不同指令的不同功能。（）
選擇一項：
對
形考任務5
單選題
題目1
下列部件（設備）中，存取速度最快的是______。
選擇一項：
B.
CPU的寄存器
題目2
某SRAM芯片，其容量為1K×8位，加上電源端和接地端，該芯片引出線的最少數(shù)目應為______。
選擇一項：
D.
20
題目3
在主存和CPU之間增加Cache的目的是______。
選擇一項：
C.
解決CPU和主存之間的速度匹配
題目4
RAM芯片串聯(lián)的目的是_______
，并聯(lián)的目的是_______
選擇一項：
B.
增加存儲單元數(shù)量，增加存儲器字長
題目5
和輔助存儲器相比，主存儲器的特點是_______。
選擇一項：
A.
容量小，速度快，成本高
題目6
采用虛擬存儲器的目的是為了_______。
選擇一項：
B.
給用戶提供比主存容量大得多的邏輯編程空間
多選題
題目7
_______停電后存儲的信息將會丟失。
選擇一項或多項：
A.
靜態(tài)存儲器
B.
動態(tài)存儲器
C.
高速緩沖存儲器
題目8
對主存儲器的基本操作包括_______。
選擇一項或多項：
A.
讀出信息
B.
寫入信息
判斷題
題目9
存儲芯片中包括存儲體、讀寫電路、地址譯碼電路和控制電路。(
)
選擇一項：
對
題目10
使用高速緩存是為了提高主存的容量。(
)
選擇一項：
錯
題目11
使用高速緩存是為了提高主存的容量。(
)
選擇一項：
錯
題目12
在Cache的地址映像中，全相聯(lián)映像是指主存中的任意一字塊均可映像到Cache內(nèi)任意一字塊位置的一種映像方式。(
)
選擇一項：
對
形考任務6
單選題
題目1
在數(shù)據(jù)傳送過程中，數(shù)據(jù)由串行變并行或由并行變串行，這種轉(zhuǎn)換是由接口電路中的______實現(xiàn)的。
選擇一項：
B.
移位寄存器
題目2
在獨立編址方式下，存儲單元和I/O設備是靠______來區(qū)分的。
選擇一項：
A.
不同的地址和指令代碼
題目3
隨著CPU速度的不斷提升，程序查詢方式很少被采用的原因是______。
選擇一項：
D.
CPU與外設并行工作
題目4
中斷允許觸發(fā)器用來______。
選擇一項：
D.
開放或關(guān)閉可屏蔽硬中斷
題目5
在采用DMA方式的I/O系統(tǒng)中，其基本思想是在____之間建立直接的數(shù)據(jù)通路。
選擇一項：
B.
主存與外設
題目6
周期挪用方式常用于______的輸入輸出中。
選擇一項：
A.
直接存儲器訪問方式
多選題
題目7
主機和外設可以并行工作的方式是_______。
選擇一項或多項：
B.
程序中斷方式
C.
直接存儲器訪問方式
D.
I/O通道方式
題目8
計算機的總線接口中，串行總線的特點是_______。
選擇一項或多項：
A.
成本低
B.
線數(shù)少
D.
傳輸距離長
判斷題
題目9
按數(shù)據(jù)傳送方式的不同，計算機的外部接口可分為串行接口和并行接口兩大類。（
）
選擇一項：
對
題目10
在三總線計算機系統(tǒng)中，外設和主存單元統(tǒng)一編制，可以不使用I/O指令。（
）
選擇一項：
錯
題目11
中斷服務程序的最后一條指令是中斷返回指令。（
）
選擇一項：
對
題目12
同步通信方式下，所有設備都從同一個時鐘信號中獲得定時信息。（
）
選擇一項：
對
《兒童家庭教育指導》網(wǎng)絡課答案
1.自測練習(1-7章)
第一章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）
題目1
1.在家庭生活中,由家長對學前兒童進行的教育和施加的影響就是（）。
選擇一項：
A.
學前兒童家庭教育
題目2
2.在語言教育方面，家長的任務有：（）。
選擇一項或多項：
A.
給幼兒創(chuàng)造一個帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環(huán)境；
B.
給幼兒一個寬松的精神環(huán)境，鼓勵其語言表達；
C.
與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣；
D.
注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
題目3
3.由家庭以外的社會組織和機構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程就是（）。
選擇一項：
C.
兒童家庭教育指導
二、判斷題
（將√或×填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共8分。)
題目4
4.學前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實現(xiàn)的。（）
選擇一項：
對
題目5
5.當適齡兒童來到幼兒園或?qū)W校時，家庭教育在之前為每個兒童奠定的人格、能力和知識基礎是相同或相似的。（）
選擇一項：
錯
題目6
6.家長應當在全面關(guān)注兒童成長的同時，重點實施健康教育、科學教育和藝術(shù)教育。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.家庭教育指導的重點或者說核心是“助其自助”。（）
選擇一項：
對
第二章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件，包括：（）等。
選擇一項或多項：
A.
家庭經(jīng)濟狀況
B.
家庭居住條件
D.
家庭生活設施
題目2
2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括：（）等。
選擇一項或多項：
A.
父母的教育觀念和教育方式
B.
家庭成員之間的關(guān)系
C.
家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍
D.
父母的性格、興趣和愛好
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.家長道德素質(zhì)的高低并不會成為影響兒童行為的重要因素。（）
選擇一項：
錯
題目4
4.家長的教育方式對孩子性格的形成、心理健康、認知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。（）
選擇一項：
錯
題目5
5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎，而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對兒童的成長發(fā)揮著各自不同的作用。（）
選擇一項：
對
題目6
6.不同家庭結(jié)構(gòu)對孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對的、一成不變的。（）
選擇一項：
對
題目7
7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺，是一種隱形并且不太重要的影響因素。（）
選擇一項：
錯
第三章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有：（）。
選擇一項或多項：
A.
頭尾原則
B.
遠近原則
C.
等級整合原則
D.
系統(tǒng)獨立性原則
題目2
2.玩具選擇應避免的誤區(qū)有：（）。
選擇一項或多項：
A.
玩具越多越好
B.
玩具越貴越好
C.
玩具越復雜越好
D.
玩具操作難度越高越好
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.0-3歲兒童思維方式以直觀動作思維為主，思維與自身的感知和動作相伴隨出現(xiàn)，出現(xiàn)了表象和想象。（）
選擇一項：
對
題目4
4.0-3歲兒童情緒的沖動性和易變性已不明顯。（）
選擇一項：
錯
題目5
5.在親子游戲發(fā)生的初級階段，親子互動的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（）
選擇一項：
對
題目6
6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展特點。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導者和游戲伙伴，而非替代者。（）
選擇一項：
對
第四章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點集中表現(xiàn)在：(
)。
選擇一項或多項：
A.
身體抵抗力逐漸增強；
B.
動作的靈活性逐漸提高；
C.
動作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強；
題目2
2.3-6歲兒童的心理活動特點體現(xiàn)在：（）。
選擇一項或多項：
A.
各種心理活動從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達到基本齊全；
B.
心理活動從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象；
C.
主動性和有意性逐漸增強；
D.
自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.對于3-6歲兒童來說，家庭教育的目標與幼兒園的保教目標并不一致。（）
選擇一項：
錯
題目4
4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習慣、生活自理能力的過程中，要注意一致性和一貫性。（）
選擇一項：
對
題目5
5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導方式。（）
選擇一項：
對
題目6
6.
在幼兒期，兒童的自我評價水平還是比較高的，成人的評價對兒童個性發(fā)展影響不大。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.
孩子的發(fā)展是一個統(tǒng)一的整體，任何一種教育影響，都會對孩子各方面的發(fā)展起到作用，因此，在家庭教育指導過程中，要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。（）
選擇一項：
對
第五章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）
題目1
1.特殊兒童主要包括：（）。
選擇一項或多項：
A.
智力超常和落后兒童
B.
孤獨癥兒童
C.
肢體殘疾兒童
D.
視聽障礙兒童
題目2
2.超常兒童的類型可以分為：（）。
選擇一項或多項：
A.
智力型和學術(shù)型
B.
創(chuàng)造型
D.
運動型
題目3
3.
特殊兒童的存在導致家長精神壓力大的主要原因是：（）
選擇一項或多項：
A.
家長自身對特殊兒童的錯誤看法；
B.
外界對特殊兒童及其家庭的看法；
C.
家長要為孩子營造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍；
D.
對家長婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟能力、生活方式產(chǎn)生嚴峻挑戰(zhàn)。
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目4
4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應障礙的兒童。（）
選擇一項：
對
題目5
5.孤獨癥兒童康復訓練的終極目標是促使其語言能力的提高。（）
選擇一項：
錯
題目6
6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴重限制，但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。（）
選擇一項：
對
題目8
8.盡量不要送截肢兒童進入普通學校學習，因為他們會遭到歧視。（）
選擇一項：
錯
第六章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共10分）
題目1
1.
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括：（）。
選擇一項或多項：
A.
以家長為核心的親職教育
C.
以兒童為核心的活動教育
D.
以幼兒園為核心的教育研究
題目2
2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：（）。
選擇一項或多項：
A.
親職教育
B.
教育活動合作
C.
管理與研究合作
D.
資源支持
題目3
3.
3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：（）。
選擇一項或多項：
A.
鼓勵家長參與幼兒園管理的方式
B.
加強家園聯(lián)系及幫助家長了解幼兒園教育的方式
C.
家園現(xiàn)場溝通交流的方式
D.
向家長宣傳科學教育觀念和方法的方式
題目4
4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：（）。
選擇一項或多項：
B.
以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務保障
C.
以家長為核心的親職教育
D.
教育資源利用
題目5
5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有：（）等。
選擇一項或多項：
A.
資源共享法
B.
宣傳法和講座法
C.
調(diào)查研究法
D.
討論共議法
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共4分。)
題目6
6.相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導性有所增強，但主動性和責任心可以有所減弱。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠為學前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件，還能為學前兒童和家庭提供相關(guān)的指導。（）
選擇一項：
對
第七章自測題及答案
一、選擇題（將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.家長教育能力的核心是：(
)。
選擇一項或多項：
B.
家庭教育內(nèi)容
D.
家庭教育方法
題目2
2.韓國“獅子型”教子法的精髓是：（）。
選擇一項或多項：
A.
讓孩子面對現(xiàn)實
B.
在逆境中尋找解決方法
二、判斷題
（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.學前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。（）
選擇一項：
對
題目4
4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學會“忍耐”，2歲以后，要讓他們學會“等待”。（）
選擇一項：
錯
題目5
5.日本父母對孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（）
選擇一項：
對
題目6
6.韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。（）
選擇一項：
錯
題目7
7.美國始于20世紀60年代末的低收入家庭補償計劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學習和發(fā)展環(huán)境，提升家長的育兒理念和水平。（）
選擇一項：
錯
2.形考任務
形成性考核作業(yè)1
題目1
1.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點。
答：⑴奠基性和終身性
⑵親情性與終身性
⑶隨機性與針對性
題目2
2.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務與內(nèi)容是什么?
答：
目的：家庭事兒童社會化的場所，使幼兒身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣促進幼兒體智德美全面發(fā)展。
任務：教給孩子簡單的生活和衛(wèi)生常識，培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。
內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒獨立自治的能力和自我保護能力，促進孩子身心健康發(fā)展。
題目3
3.
【簡答題】簡述兒童家庭教育指導的內(nèi)容、渠道和方法。
答：
內(nèi)容：⑴教育觀念更新
⑵身心發(fā)展知識
⑶兒童衛(wèi)生保健知識營養(yǎng)知識常見疾病知識
渠道：⑴幼兒園指導?、粕鐓^(qū)指導?、巧鐣F體指導?、却蟊妭髅街笇?/p>
方法：⑴興趣誘導法 ⑵游戲活動法?、菍嵺`操作法?、拳h(huán)境熏陶法?、砂駱邮痉斗?/p>
題目4
4.
【簡答題】家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響？
答：⑴家長的身體素質(zhì)是影響兒童成長的第一要素
⑵家長的文化素質(zhì)影響兒童成長的質(zhì)量高低
⑶家長的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎
⑷家長的心理素質(zhì)是影響孩子成長時重要因素
題目5
5.【簡答題】什么是家長的教育觀?對兒童家庭教育有什么影響？
答：家長教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長的人才觀會影響他們對孩子的期望并影響家庭教育的目標定位，內(nèi)容選擇，投入重點及教育方式。家長的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。
題目6
6.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點。
答：家長的教育方式分為五種：
（1）
專制型。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。
（2）
溺愛型。溺愛型的家長在進行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。
（3）
放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。
（4）
矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。
（5）
民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。
題目7
7.
【論述題】請選擇兩個兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實際闡述兒童家庭教育應當堅持的原則。
要求:(1)闡明已選擇的兩個兒童家庭教育方法的含義；
(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實際敘述兒童家庭教育應當堅持的原則，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。
答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導法、游戲活動法、實踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應堅持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強引導；鼓勵孩子進行多樣游戲，提供時間、空間和材料上的支持，鼓勵同伴游戲，家長也應抽時間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務勞動和自我服務實踐，參加各種游戲活動；鼓勵兒童參與社交活動；在創(chuàng)設家庭環(huán)境方面，為兒童準備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境整潔、干凈，注意運用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣示范作用；對孩子進行賞識鼓勵的時候，家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進步相聯(lián)系，要把握好表揚、鼓勵孩子的度，表揚孩子不能過于頻繁，鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主，少承諾物質(zhì)獎勵；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導孩子的行為；注意保護孩子的自尊心。
題目8
8.【論述題】試從家長的兒童觀聯(lián)系實際分析其對兒童家庭教育的影響。
要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)；
(2)聯(lián)系實際分析該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點或建議，否則扣6分。
答：兒童觀是家庭教育的指導思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認為：文化素質(zhì)較高的家長往往比較注重對孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質(zhì)高的家長一般會比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升；最后，文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛學習、善于學習，這就可以給孩子樹立學習的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質(zhì)高的家長還可以更好地解答孩子在探索和學習過程中遇到的各種疑惑和問題，滿足孩子的好奇心和求知欲。
家長文化素質(zhì)低比較容易忽視對孩子的早期教育，采取放任自流、聽之任之的方式，同時在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運用上也會有所欠缺，從而弱化了家長在家庭早期教育中的主導作用，影響家庭教育的良好效果；其次，文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識，教育沒有根據(jù)，比較盲目；最后，家長文化素質(zhì)低，往往會導致家長在實施家庭教育時產(chǎn)生不科學的教育觀念，采用不科學的教育方式。
題目9
9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個月了還不會爬，小琴很著急，一段時間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也挺笨的，長大了不一樣上了大學？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進行一些訓練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會動的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復練習，寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實，很快現(xiàn)就學會爬行了。請從第一章中家庭教育對學前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。
答：家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認識，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長應該充分認識到家庭教育對兒童發(fā)展的重要作用，明確自身在兒童成長的作用和應承擔的角色，克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責任等錯誤觀念和錯誤做法。同時也要認識到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。家長的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。家長教育方式的特點主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個方面。在家庭教育過程中，家長教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對家庭教育可能產(chǎn)生負面影響，而民主型的教育方式則是公認的較為科學的教育方式，對家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)Ｖ菩偷募议L，常常會采取獨斷專行的方式，否認孩子的一切。
題目10
10.【案例分析題】
幼兒園的保健室，一大一小，一個坐著，一個躺著?！袄桌祝惆l(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅定的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！薄皢琛也灰丶?！”老師不停地安慰孩子。“雷雷，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了?！薄澳俏?guī)湍阆驄寢屔暾堃幌?，今天休息。等病好了再做?！?歲的雷雷勉強答應。
幼兒園的保健室，兩個大人，面對面站著?！靶炖蠋煟矣X得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學習英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f不能輸在起跑線上呀！”
請根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念（二選一）對兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進行分析。
答：家庭都有個陋習，就是“望子成龍,望女成鳳”
心情浮躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情強加在孩子身上，甚至把自己未能實現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問：現(xiàn)代社會“望子成龍、望女成鳳”是家長普遍的現(xiàn)象。每個家長對子女都有較高的期望值。但許多家長卻不從自己孩子的個性特點、志趣、愛好等出發(fā)，不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿?，期望值嚴重偏離孩子能力所及的范圍，這樣就會形成對孩子的心理高壓、導致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達”。有家長從幼兒期著手，而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個性和行為習慣的重要時期，如果這時對幼兒進行消極的評價，勢必將會對幼兒的一生產(chǎn)生深遠的影響。我認為：家長對子女的期望一方面必須實事求是，符合孩子的發(fā)展方向，符合其實際發(fā)展力，所提要求也必須讓孩子經(jīng)過努力能夠達到。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發(fā)展，或?qū)W習能力的提高，更應該期望孩子學會做人，全面發(fā)展，這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，更能促進孩子健康、快樂的成長。
形成性考核作業(yè)2
1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標和任務。
答：家庭教育的目標：（1）保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強其體格和抵抗力，促進其身體健康成長，引導嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的生活處理能力，促進嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力，促進其對周圍環(huán)境和事物的探索與認識。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，
養(yǎng)成初步的文明禮貌習慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
家庭教育的任務：（1）身體發(fā)展和生活習慣的養(yǎng)成。（2）語言和認知發(fā)展。（3）情緒、情感、個性和社會性發(fā)展。（4）美感的發(fā)展。
題目2
2【簡答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導包括哪些方面？
答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。
題目3
3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對0-3歲兒童進行家庭教育指導？
答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路（
2）注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的基本活動——游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個兒童的獨特性
語言培養(yǎng)：（
1）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍
（3）教孩子說話與人士周圍事物同步進行（
4）訓練孩子的聽力（5）在游戲中練習說話
題目4
4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標和任務。
答：家庭教育的目標包括：（1）保護嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官，增強其體格和抵抗力，促進其身體健康成長，引導嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的生活自理能力，促進嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力，促進其對周圍環(huán)境和事物的探索和認識，培養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
題目5
5【簡答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導包括哪些方面？
答：（1）提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。
（2）加強體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對球類活動的興趣；鼓勵孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應該注意的問題有：和孩子一起做好活動的準備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)良好習慣：建立良好的作息制度；細致入微，教給方法；增強教育過程中的趣味性；及時鼓勵，強化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。
（4）培養(yǎng)自護能力：創(chuàng)設安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機進行安全教育。
題目6
6【簡答題】.如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進行家庭教育指導？
答：社會性發(fā)展：
1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信
2）愛孩子，讓孩子學會愛
3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力
4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為
美的熏陶：
1）給予兒童健康的美的觀念
2）引導兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美
3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵他們創(chuàng)造美
題目7
7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務。
答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學習。
特殊兒童家庭教育的任務有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育
題目8
8【簡答題】.如何判定超常兒童?對他們怎樣進行家庭教育指導?
答：判定：
好奇心強；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強；喜歡動腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強，有堅持性。
指導：
正確認識超常兒童
創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學習慣
培養(yǎng)孩子自信、自立、自強的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學習動機
循序漸進，量力而行
關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。
題目9
9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個等級?對智力落后兒童進行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?
答：劃分為4個等級，一級智力殘疾（極重度）二級智力殘疾（重度）三級智力殘疾（中度）四級智力殘疾(輕度）家庭教育要關(guān)注：?1.?及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認清孩子的實際情況，給與孩子適當?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓練兒童的感知覺和動作的發(fā)展；促進兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學知識和生活常識的教育。
題目10
10【論述題】．結(jié)合實際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導。
要求(1)簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進行指導的具體內(nèi)容；
(2)就某一方面聯(lián)系實際提出你的看法或建議，否則扣4分。
答：（1）創(chuàng)設一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；
嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實現(xiàn)的心理需求。只有當這些需求得到滿足時，他們才會產(chǎn)生積極地興許體驗和心理感受。我遇到一個孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。
（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；
合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。
（3）引導嬰幼兒學會表達，宣泄自己的不良情緒。
日常生活中嬰幼兒難免會遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體驗，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。
題目11
11【論述題】．結(jié)合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導的方法。
要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進行家庭閱讀活動指導的方法；
(2)結(jié)合實際闡述你對3-6歲兒童進行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點或建議，否則扣4分。
答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學作品的機會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機會（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。家庭閱讀活動指導的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時間（3）開展多種形式的親子共讀活動。
題目12
12【案例分析題】.
2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時也強迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計就計，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭當小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因為它愛吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了?！泵缑绠斎幌氘斝“淄昧耍购蛬寢尅皳尦浴逼鸷}卜來。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個菜，大家就要趕緊吃那個菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。
答：這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導中習慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習慣的具體指導：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學習榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習慣的養(yǎng)成是需要堅持的，是需要家長和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點，與此同時，媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習慣的養(yǎng)成要循序漸進、循循善誘。習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長，強迫甚至強制嬰幼兒養(yǎng)成一些習慣。
題目13
13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點頭。不過，從那以后他對待小動物小心了很多，出去玩的時候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動物的動態(tài)。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬?，F(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物，并認真地觀察它們?！鞍⒁?，你快看，好多小螞蟻!”一個小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴在地上仔細看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班牛前。 蔽彝儼档奶炜?。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子認真的模樣，我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點分析此案例。
答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導——認知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個重要的任務是保護孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵運用各種感官，動手動腦解決問題。使幼兒在做中學，玩中學，在探究中學習探究，發(fā)展認知的能力。
(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度和策略。
(2)提供多種在生活中探究和學習的機會。生活中蘊含著促進孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊含著豐富的學習機會，家長要做個有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要創(chuàng)造各種學習和探究的機會。
(3)和孩子一起學習科學的方法。學習興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設，都有助于孩子走近科學，家長還可以和孩子一起學習探究，動手解決問題，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學習提供支持和引導，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。
題目14
14【案例分析題】.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字數(shù)基本在五個字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復,常反復說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好,
不和別人目光對視，無論怎么開導他，激發(fā)他的表達情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學活動中，他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進行正常的學習。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認識或建議。
答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。從孤獨癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字數(shù)基本在五個字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復，常反復說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導他，激發(fā)他的表達情緒，他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對小林孤獨癥的情況，作為家長應該從這些方面入手加以指導。1、細心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長應該細心觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。2、家長要調(diào)整好心態(tài)，積極面對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當成累贅，不聞不問，也不要認為孩子的問題是自己的責任，對孩子百般嬌慣。家長應該正視孩子的問題，保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進行輔助教育。3、在家中有意識、有針對性地對孩子進行一定的訓練。家長要根據(jù)孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話，經(jīng)常對孩子微笑，經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導周圍的孩子接受孤獨癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。掌握基本的社會交往技能是孤獨癥兒童康復訓練的終極目標。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過社會性游戲，讓孩子學會接電話、與人打招呼、向他人表示需求等?？傊?，家長對孤獨癥兒童要細心細致，不要操之過急，給孩子充分的時間改變、提高。
形成性考核作業(yè)3
1【簡答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評價指標是什么？
答：在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個主動與主導的關(guān)系。
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動教育和以幼兒園為核心的教育研究。
評價0-3歲家園合作共育的重要指標。
1.
客觀真實地了解幼兒的家庭教育情況;
2.
理論結(jié)合實際，分析教育問題;
3.
將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與
家長進行細致的分析，幫助家長學習從兒童身心發(fā)展的特點規(guī)律分析問題、解決問題;
4.
發(fā)揮家庭的主體作用。
題目2
2
【簡答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動的特點有哪些？
答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導性更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持和參與。相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導性增強的同時，主動性、責任性也更強。
3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學活動合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。
3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動，具有一些共性的特點:活動目的明確;準備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動的特點，也是評價一個家園共育活動的基本標準。
題目3
3【簡答題】.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評價雙方的合作活動應從哪些方面入手?
答：營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長的教育能力、促進兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動為家長提供相關(guān)服務，家長應積極參與社區(qū)組織的各種教育活動，增進對社區(qū)的歸屬感。家長也可以積極為社區(qū)學前教育的開展提出合理的建議。
家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務保障、教育資源利用等。
家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。
因此評價家庭和社區(qū)合作教育活動可以從以下幾個方面入手:
一，發(fā)展性、目的性
是否以促進幼兒發(fā)展、家長育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。
二，互動性
是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動目的。
三，有效性
是否有效利用資源，是否取得好的實際效果。
題目4
4【簡答題】.學前兒童家庭教育存在哪些問題？
答：⑴教育內(nèi)容不合理
⑵過分溺愛孩子
⑶代替代勞，勞動教育薄弱
題目5
5【簡答題】.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同？
答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強的品質(zhì)。日本的家庭教育學家認為，父母過于保護和過于干涉對孩子的成長非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。
韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個方面;“狼型”教子法意在讓孩子學會獨立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅忍不拔的精神和團隊意識，挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學會自律自控，學會放棄，讓孩子面對現(xiàn)實，在逆境中尋找解決方法。
題目6
6【簡答題】.美國兒童家庭教育有什么特點？
答：美國家庭教育的特點有三個：獨立個性、民主開放、經(jīng)濟意識。這也集中反映百了美國家教的全貌。
美國的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競爭能力，使其能夠成為一個自食其力的人。在美國家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動性。家庭鼓勵孩子進取向上而反對壓抑他們的個性，注意培養(yǎng)孩子獨立自主對自己負責的精神。
美國的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時與父母具有均等的權(quán)利。父母們常能寬容孩子們的頑皮、淘氣，不太注意小節(jié)，他們的教育方式是開放的。美國的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨立性極強的美國青年。但有時極端的專民主也使美國不少家庭的教育過于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為頑劣。
美國的父母從小注意幫助孩子樹產(chǎn)明確的經(jīng)濟觀念和經(jīng)濟獨立的意識，父母們教導孩子怎樣有計劃地消費有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。美國青年的經(jīng)濟獨立意識較早，正是基于這種早期的經(jīng)濟觀念的教育。在美國，父母們常用經(jīng)濟手段來促使孩屬子學習進步及刺激子女間的學習競爭。
題目7
7【論述題】．聯(lián)系實際評論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法。
要求:（1）簡述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動的方法；
（2）就某一方法聯(lián)系實際說明其實施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。
答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：(1)親職教育，(2)教學活動合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。
適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：(1)鼓勵家長參與幼兒園管理——家長委員會，家長志愿者；(2)加強家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊，家園聯(lián)系欄；(3)家園現(xiàn)場溝通交流——家長會，約談；(4)向家長宣傳科學教育觀念和方法——家長學校，家長沙龍；(5)幫助家長了解幼兒園教育——教育活動開放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時的簡單交談、利用網(wǎng)絡平臺等其他家園合作教育的方法。
題目8
8【論述題】．聯(lián)系實際論述我國兒童家庭教育及其指導的變革。
要求:（1）簡述我國兒童家庭教育及其指導的變革情況；
（2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實際提出自己的看法或建議，否則扣6分。
答：我國兒童家庭教育及其指導的變革情況:
(1)
家長教育觀念的變革:家長教育觀念的變革首先應從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧?，變革還應包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學的兒童觀的指引之下，家長應當明確學前階段教育的根本目標是促進兒童身心和諧發(fā)展，為整個人生奠定基礎。因此，家長應當更加關(guān)注那些對兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)
家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面，家長除了創(chuàng)設和睦的家庭氛圍，還要注意改進親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。(3)家長教育能力的培養(yǎng):家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設環(huán)境的能力評價孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學習兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識,并不斷運用這些知識去觀察分析和指導孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長素質(zhì)的提升:家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)
家長教育的廣泛深入開展:應當真正認識家長教育的價值，加強對家長教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究，增強家長教育的執(zhí)行力度，更新家長教育的內(nèi)容與方法，探索家長教育的全新模式，使城市和農(nóng)村家長能夠享受到社會所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導服務。自
己的看法或建議略。
題目9
9【案例分析題】.幼兒園為了順應發(fā)展，與家長零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時間，打開幼兒園的網(wǎng)頁，看看幼兒園的新聞，兒子的班級照片，了解一些家教的知識。在有閑情逸志的時候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進入幼兒園這近兩年的時間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來不及了，我要第一個到車站”；從對我有時的教育“嗤之以鼻”，到認真嚴肅地對我說，“老師說了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長與進步，感動于老師的教育與辛苦。請運用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。
答：兒童從家庭進入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場所?！毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導型更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出，幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進行家園的合作與互動。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識放在上面，讓那些平時沒有太多時間去參與了解幼兒園活動的家長有機會了解到。給他們搭建了這樣的-一個平臺可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學的教育知識。這是一個很好的形式。所以這位家長在發(fā)現(xiàn)孩子的成長后悔欣慰并感動。從中可以看出，這樣一個網(wǎng)站的開設，不僅拉近了家長與幼兒園的距離，可以進行交流和指導，更是讓家長看到了幼兒園的活動,老師的辛苦付出，對他們今后在進行家園配合的時候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來看，其內(nèi)容包括了親職教育、教學活動合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長會、家長學校、家長沙龍、開放日活動、親子互動活動、個別約談、家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄、家長助教、家長委員等。而案例中其實只是提到了其中的一個方式，利用網(wǎng)絡平臺。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。
題目10
10【案例分析題】.案例一：托比是一個3歲的美國孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比還小，經(jīng)常把褲子穿反。有一次，一個做客的中國朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。媽媽說，如果他覺得不舒服，會自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒一會兒就跑回家，對媽媽說：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”托比點點頭，自己脫下褲子，仔細看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒穿反過褲子。
案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意，照顧康康的任務就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務活動，到現(xiàn)在也不會穿鞋子。在家的時候爺爺奶奶擔心他的安全，不讓他出門和別的孩子玩，在家看動畫片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒有自己吃過一次飯。等到吃飯的時候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之，導致康康的生活自理能力很差。
試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個案例。
答：國外父母非常注重對于孩子獨立自主的培養(yǎng)，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國的父母，總是希望包辦孩子的一切。?以上國外和國內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨立性，任何事都依賴父母，無法靠自己來解決問題，這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時過度呵護孩子，其實是在剝奪孩子成長的機會。父母應看好時機，適度培養(yǎng)孩子的獨立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你，但你想要的你也都能自己爭取得到。不要等到孩子失敗，才后悔當初沒教會他獨立。并請:(1)給予孩子獨處的時間。獨立性從小就可以開始培養(yǎng)，而促進孩子獨立能力的第-一步，就是讓他學習獨處。當明白家長無法隨時隨地幫忙時，他們也將學會依靠自己。(2)讓孩子自己動手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來。只要觀察到孩子是有能力
做到的，爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵孩子主動的意愿。(3)
避免挑剔或糾正。當孩子有意愿自己做、自己嘗試時，父母要時刻提醒自己，別做個完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息，他們的自我觀感一-定是負面、缺乏自信的。(4)讓孩子學習解決問題。當孩子
累積久了解決問題的概念，接下來就可以在孩子遇到問題時，問他可以怎么辦，引導他學習思考。引導時切記給予孩子一些時間去思考，提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責任感。孩子是一家的成員，他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源，也有責任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力，幫他安排適合的任務，比如倒垃圾或是幫忙收衣服，讓孩子學習獨立的同時，還能從小培養(yǎng)責任感。
活動設計與指導
1、家庭游戲活動設計指導：選擇一位小朋友家長，幫助指導家長設計家庭游戲并實施，家長將游戲效果反饋給指導者并收錄在活動情況記錄表中?！凹彝ビ螒蚧顒釉O計指導”可在平時作業(yè)（2）之后進行，平時作業(yè)（3）依次后推。
2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動設計與評價：設計一次合作共育活動并主持實施，按所學相關(guān)理論作為評價標準進行實施結(jié)果評價，將所有內(nèi)容填入活動情況記錄表中。
請從上述題目中選擇一個完成。
央視《鏡子》紀錄片觀后感精選【1】
沒有必要過度擔心孩子的未來，更不應該去剝奪和干預孩子自主的選擇權(quán)力。我們可以和孩子一起探討問題，重視和鼓勵孩子的獨立判斷和選擇，在他們無力的時候推一把，在他們跌倒的時候給予鼓勵，相信他們自己成長的潛力，給它們足夠的空間和自由去創(chuàng)造和實現(xiàn)自我的價值。
感悟生命存在的意義。
我們應該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義和存在價值。父母是孩子的學習和成長榜樣，只有我們做好了自己，孩子自然會受益。事實上，很多的家長不是在孩子身上投入太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要求、太多的擔憂和太多的恐懼，這份厚重的愛壓得他們透不過氣，其實這都是家長缺乏自我價值的表現(xiàn)。
知子花為您提供一對一心智輔導，幫您自我提升，解決婚姻關(guān)系，為您困惑、焦慮、憤怒等情緒提供支持和疏導，改善家庭模式，緩解教育壓力。讓您和孩子良好的親子關(guān)系和愛的連接滋養(yǎng)彼此的生命。
生活的過程，就是孩子受教育的過程，我們隨時隨地都在以自己的表現(xiàn)，為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質(zhì)和言行。如果說父母是原件，那么孩子就是復印件，家長朋友們只有活出自己的精彩，才能成就孩子真實的幸福。
張馨冉，國家二級心理咨詢師，應用心理學專業(yè)畢業(yè)，心理醫(yī)院實習經(jīng)歷，在校期間豐富的心理咨詢與教育，團體輔導經(jīng)驗。擅長青少年成長，親子溝通等心理健康問題的咨詢與輔導。
央視《鏡子》紀錄片觀后感精選【2】
簡述
我是一面鏡子，我的面孔，能照出我是如何忠實于父母，無論是外表還是內(nèi)心，與他們是多么相似。
我告訴你們，最好不要抓著我，你們抓著我是控制不了我的。
你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說完這句話，我就想我要是再回家我就是孫子!
親，你有多久沒有叫我媽媽了?
4月19日晚，央視紀錄片《鏡子》首播，這部紀錄片讓問題少年說出心聲：父母更需要改造。
這是一個關(guān)于心靈回家的故事。
紀錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會與法頻道花了10年策劃、兩年攝制。內(nèi)容很簡單：三個家庭因孩子輟學而陷入困境，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受改造，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。
父母對孩子滿滿的愛有時卻造成了滿滿的傷害，這究竟是為什么?問題孩子的背后往往有一個問題家庭教育模式的存在。
影片以代際情感問題為切入點，通過客觀冷靜地真實紀錄，呈現(xiàn)三個家庭的社會學樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會的一面鏡子。紀錄片在充分呈現(xiàn)社會生態(tài)復雜性的基礎上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛不再變成傷害。
孩子是家庭的鏡子
每個孩子都有各自的問題，有輟學的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，但有一個共同點，就是在家庭教育模式上都存在問題。
當孩子出現(xiàn)迷失的行為，例如不想學習、情緒不穩(wěn)定、有抵觸性情緒時，他反映的很可能是父母間夫妻關(guān)系的失衡或模糊。
當孩子出現(xiàn)注意力分散、依賴、易結(jié)交壞朋友時，他所反映的往往是父母雙重標準、夫妻關(guān)系分裂、在家中缺乏歸屬感。
當母親的位置缺席時，孩子容易空虛憂郁、焦慮緊張、較優(yōu)柔寡斷，也比較容易發(fā)生人際關(guān)系問題，難以表達自己，也難與人連接。
當父親的位置缺席時，兒子很容易發(fā)生成癮行為，例如沉迷于電玩、抽煙、喝酒、吸毒;女兒則很容易發(fā)生早熟、暴食或厭食癥、對成年男子有興趣、期待有人保護。
當父母一方或雙方想離開家或死去時，孩子在潛意識里會接收到這個信息，并以逃家、重病、發(fā)生意外危險等方式反映，嚴重者甚至會死亡，因為他們小小的心靈里幻想著：我代替你走，這樣你就可以留下來或是我會跟著你一起走，這樣我們就永遠不會分開。
改變孩子，父母就要改變自己
一位媽媽跟我談起她的小女兒。小姑娘已經(jīng)上小學了，平時聽老師和同學反應孩子很聰明，大家還是很喜歡她的。但是最近一次春游中，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子總是教訓同學，而且有些刻薄，尤其對班里比她成績差的學生表現(xiàn)出蔑視。
春游中，老師表揚一位同學：某某今天表現(xiàn)很好，一直幫助同學，還幫家長拿東西。
女兒就說：什么呀!我也會，有什么好表揚的!孩子表現(xiàn)出生氣而且否認了同學的做法，還不承認自己沒有做到。
女兒這樣的表現(xiàn)，讓媽媽非常擔心。
我由于對媽媽比較了解，就說：要知道孩子為什么這樣，看看自己平時的言行舉止，你平時對孩子是不是要求嚴格?你對老公的歇斯底里是不是造成了家庭氛圍的緊張?
媽媽喟然而嘆，說最近由于大女兒學習問題以及自己的工作有點脾氣不好，確實對小女兒嚴厲了些，也經(jīng)常訓斥老公。
無論這是我們平時所說的模仿學習還是心理學對應的鏡子效應，孩子的言行常常可以反映出父母的言行。這位媽媽有所醒悟改變了自己待人刻薄和愛教訓別人的毛病，還跟孩子進行了溝通，經(jīng)常跟孩子聊聊學校、學習的事，漸漸地小女兒也發(fā)生了變化。
父母作為孩子的第一任，也是終身的老師。家長的改變也使得孩子發(fā)生了變化，教育就在無形中產(chǎn)生了效果。
欣賞孩子內(nèi)在的純真。
作為家長，我們并不是一定要在所有方面懂得比孩子多，也不是要永遠正確，其實我們需要學習謙卑，對人生、對生活，對孩子，我們可以做一個學習者，在自我的成長中帶動孩子的發(fā)展。和孩子做朋友，尊重孩子對事物、對世界的理解和思考、想象與表達。
央視《鏡子》紀錄片觀后感精選【3】
最近，有這么一部紀錄片刷屏了。人大附中為它停課半天，新東方校長俞敏洪看完說：孩子都是好孩子，就看家長是不是好家長。
是什么樣的片子讓人大附中為此停課半天?是什么樣的內(nèi)容讓學校下通知要求學生家長一起觀看?它就是中國首部深度探討家庭情感教育紀錄片《鏡子》。
?這部剛剛在央視教育與法制頻道分三集播完的紀錄片，因何引起教育界的強烈討論?答案就是：這是一個關(guān)于心靈回家的故事。
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?央視紀錄片《鏡子》于4月19日晚首播，這部紀錄片讓問題少年說出心聲：父母更需要改造。紀錄片只有3集，一共90分鐘，央視社會與法頻道卻花了10年策劃、2年攝制。內(nèi)容很簡單：三個家庭因孩子輟學而陷入困境，父母們無奈將孩子送入一所特殊學校接受改造，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。
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父母對孩子滿滿的愛有時卻造成了滿滿的傷害，這究竟是為什么?問題孩子的背后往往有一個問題家庭教育模式的存在。
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影片以代際情感問題為切入點，通過客觀冷靜地真實紀錄，呈現(xiàn)三個家庭的社會學樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當今時代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問題。
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關(guān)鍵詞：幼兒；一日生活；交往
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-129-01
大班階段是幼兒在幼兒園度過的第三個年頭，也是最后一個學年。他們即將從熟悉的幼兒園生活過渡到充滿新奇與挑戰(zhàn)的小學生活。他們的交往也逐漸的多起來，發(fā)生的矛盾自然也多起來了，但是解決問題和解決矛盾的能力卻很欠缺，這就需要盡快培養(yǎng)他們的交往能力。這也是指南中社會領(lǐng)域的目標和要求，是他們學習社會知識的重要途徑，同時在與人交往的過程逐漸形成健康的心理及健全的人格，是為幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎的最佳時機。那么如何讓幼兒在一日生活中學會交往呢？
一、良好的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒交往能力的基礎
皮亞杰的認知發(fā)展階段理論指出，這個階段正好是孩子們從生活中得到直接經(jīng)驗形成觀念的時期，需要大量豐富的環(huán)境來引發(fā)幼兒積極主動地健康成長。因此我園在硬環(huán)境創(chuàng)設中進行了思考，讓其能夠走進幼兒的心里，產(chǎn)生喜愛之情，如：在走廊文化中創(chuàng)建了《溫暖的家》主題墻，上面是每個幼兒 的生活照片，讓幼兒在心里縮短與老師和小朋友之間的距離，也就是教師要為幼兒營造一種溫馨、友愛和相互尊重、相互信任的教育環(huán)境，鼓勵幼兒主動去交往，這對幼兒形成良好的人際關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。另外，尤為要注重軟環(huán)境創(chuàng)設，我園利用政治學習時間帶領(lǐng)教師學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準》、《最美教師的事跡》等不同方面的內(nèi)容，提高了教師師德修養(yǎng)，培養(yǎng)了職業(yè)責任感，規(guī)范了一日常規(guī)，使其將愛的教育真正地融入幼兒的一日生活，與幼兒形成良好的師幼關(guān)系，同時也為幼兒做出了榜樣。
二、基本的禮儀是培養(yǎng)幼兒交往能力的前提
禮儀教育，不僅是幼兒形成健全人格、提高交往能力及養(yǎng)成良好行為習慣的最基本的方式，更是提高我國人民素質(zhì)，振興中華民族的需要。為提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個學禮儀、講文明的良好禮儀氛圍，提高其適應未來社會發(fā)展的能力，我園研發(fā)了幼兒禮儀教材，教材共分為三部分：個人禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀。教材圖文并茂，內(nèi)容循序漸進，以幼兒的一日生活為背景，寓教于樂。再通過學禮儀，知禮儀、行禮儀讓每個幼兒通過親身感知、實踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為，為提高其交往能力，促進其全面、健康、平衡的發(fā)展奠定了良好的基礎。
三、豐富的體驗活動是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑
1、有趣的課本劇表演。我園將課本劇引進幼兒一日生活。利用課本及幼兒讀物中幼兒喜歡的故事，讓幼兒在分析故事情節(jié)、扮演喜歡的人物或動物角色及相互間的合作中感受快樂，從而形成融洽的幼兒間的關(guān)系。
2、豐富的主題活動。幼兒園社會教育的關(guān)鍵是增強幼兒的情感體驗。所以園里結(jié)合重大的傳統(tǒng)節(jié)日，組織幼兒開展豐富多彩的活動，如：母親節(jié)開展《我為母親添紅妝》、六一兒童節(jié)開展《童心畫未來》等主題實踐活動，在愛與被愛中豐富了幼兒的情感，懂得了如何孝敬長輩，尊敬他人，如何與同伴快樂的相處，從而促進了人與人之間融洽的關(guān)系。
3、自由的區(qū)域活動。《指南》中指出要將幼兒 的一日活動與活動區(qū)游戲有機結(jié)合在一起，融為一體 ，這也培養(yǎng)幼兒交往能力的最好契機，也為幼兒創(chuàng)設了充分自由交往的環(huán)境和條件。幼兒學習掌握了一定的交往技能，需要在寬松真實的氛圍中進行充分的嘗試與練習。
首先，建立促進各區(qū)幼兒間合作的良好常規(guī)。在一次區(qū)域活動中，娃娃家里的一個小朋友要將自己的娃娃帶到餐廳去吃飯，于是就來到了餐廳區(qū)說：“我?guī)Ш⒆觼沓燥?，請幫我點一碗面可以嗎？”正在餐廳干活的的小朋友愣住了，轉(zhuǎn)頭看著。我向她們點頭示意，洋洋馬上走過來說：“好吧?！蹦莻€來吃飯的小朋友吃過飯說：“謝謝，再見！”通過以上的事例說明，我們應該鼓勵、引導各區(qū)域游戲之間的聯(lián)系與合作，這樣有利于拓寬幼兒交往的平臺，增強幼兒之間相互交往的機會。
其次，鼓勵幼兒嘗試解決矛盾。自由合作的平臺有了，自然矛盾也有了，這時教師要鼓勵、引導幼兒自己解決相互之間的矛盾。
四、家園共育是促進幼兒交往能力的橋梁
幼兒的行為習慣及健全人格的形成，幼兒園教育是其重要的途徑，但家庭的教育更是不容忽視，熟話說：家長是孩子的第一任教師這足以說明了家庭教育的重要性，而恰恰現(xiàn)在的家庭教育卻是嚴重缺失的，盲目地追求高分教育，對幼兒的生活全部封閉，幼兒的終身發(fā)展受到了制約。面對此景，我們該怎樣改變是急需解決的問題，所以幼兒園通過家長的微信平臺、家園共育、家長開放日等方法，讓家長了解《幼兒發(fā)展指南》的內(nèi)容及一些教育孩子的經(jīng)驗，為家庭教育提供及時的養(yǎng)料。再通過親子活動為家長和幼兒和諧相處的平臺，
五、在生活中培養(yǎng)幼兒的交往意識
為讓幼兒的生活更加社會化一些，我們讓幼兒從了解自己的周圍環(huán)境開始，教師首先為幼兒在幼兒園里尋找交流的機會，如：在大班畢業(yè)季臨近，會帶著他們?nèi)バW部看一看，感受他們之間的差異，與哥哥姐姐交流怎樣做一個合格的小學生等等。再通過許多活動讓幼兒走出幼兒園，走入社會，了解社會的生活。如：走進交通崗，帶領(lǐng)幼兒去體驗交警叔叔的苦與樂，感受他們給社會做出的貢獻，知道如何珍愛生命。生活讓幼兒的思維和行動有了質(zhì)的改變，成為他們終生的老師，不斷地學會適應生活，嘗試交往，獲得交往給他們帶來的樂趣。
同伴交往是幼兒社會化的重要途徑，幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能夠?qū)W會在平等的基礎上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮個體活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性，從而更好地認識自己、評價自己，為將來更好地適應社會打下基礎。
形考任務三
一、多項選擇題（共
14
道試題，共
28
分。）
題目1
強調(diào)人是社會的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人的教育目的“社會本位論”，其代表人物有（）等。
選擇一項或多項：
A.
孔德
B.
盧梭
C.
那托爾普
D.
杜威
E.
涂爾干
題目2
人本主義者所持的教育目的觀是（）。
選擇一項或多項：
A.
生活本位論
B.
文化本位論
C.
個人本位論
D.
社會本位論
題目3
課程標準的框架結(jié)構(gòu)主要包括()。
選擇一項或多項：
A.
內(nèi)容標準
B.
實施建議
C.
前言
D.
課程目標
E.
術(shù)語解釋
題目4
規(guī)定一個國家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目標的是（）。
選擇一項或多項：
A.
教育目標
B.
教學目標
C.
教育方針
D.
教育目的
E.
培養(yǎng)目標
題目5
課程計劃的內(nèi)容一般包括（）。
選擇一項或多項：
A.
培養(yǎng)目標
B.
時間分配
C.
教學內(nèi)容
D.
學習年限
E.
課程設置
題目6
新課程改革在課程結(jié)構(gòu)上，從小學至高中設置了必修課程“綜合實踐活動”，其主要內(nèi)容包括（）。
選擇一項或多項：
A.
研究性學習
B.
社會實踐
C.
信息技術(shù)教育
D.
社區(qū)服務
E.
勞動與技術(shù)教育
題目7
1993年，美國政府在（）中，確定了美國國家的教育目標。
選擇一項或多項：
A.
《國家處在危險之中》
B.
《2000年目標：美國教育法》
C.
《普及科學2061計劃》
D.
《美國2000年：教育戰(zhàn)略》
題目8
學校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式包括（）。
選擇一項或多項：
A.
課程計劃
B.
作業(yè)
C.
課程標準
D.
考核
E.
教科書
題目9
1996年國際21世紀教育委員會遞交的報告《教育——財富蘊藏其中》提出了教育的四大支柱，它們是（）。
選擇一項或多項：
A.
學會認知
B.
學會反思
C.
學會生存
D.
學會做事
E.
學會共同生活
題目10
綜合實踐活動課程的指定領(lǐng)域內(nèi)容包括（）。
選擇一項或多項：
A.
社區(qū)服務與社會實踐
B.
勞動與技術(shù)教育
C.
研究性學習
D.
信息技術(shù)教育
E.
社團活動
題目11
規(guī)定培養(yǎng)各級各類人才的總的要求或共同標準的是（）。
選擇一項或多項：
A.
教學目標
B.
教育方針
C.
教育目的
D.
培養(yǎng)目標
E.
教育目標
題目12
咨詢與指導的主要內(nèi)容有（）。
選擇一項或多項：
A.
職業(yè)生涯指導
B.
休閑指導
C.
心理咨詢與指導
D.
社會交往指導
E.
學習指導
題目13
學校教育的主要途徑有（）。
選擇一項或多項：
A.
社區(qū)教育
B.
家庭教育
C.
綜合實踐活動
D.
教學
E.
咨詢與指導
題目14
加德納教授的多元智力學說，認為每個人的智力都是如下多種智力的組合（）。
選擇一項或多項：
A.
解決問題的能力
B.
人際交往智力
C.
視覺/空間關(guān)系、音樂/節(jié)奏智力、身體/運動智力
D.
言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力
E.
自我反省智力、自我觀察智力和存在智力
二、簡答題（共
2
道試題，共
20
分。）
題目15
現(xiàn)代社會教育有哪些特點？
答：現(xiàn)代社會教育與學校教育、家庭教育相比具有以下特點：
（1）開放性；（2）群眾性；（3）多樣性；（4）補償性；（5）融合性
題目16
簡述課程改革的理念與策略。
答：（1）倡導全面、和諧發(fā)展的教育；
（2）重建新的課程結(jié)構(gòu)；
（3）體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；
（4）倡導建構(gòu)的學習；
（5）形成正確的評價觀念；
（6）促進課程的民主化與適應性。
三、論述題（共
2
道試題，共
30
分。）
題目17
試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。）
答：個人全面發(fā)展的涵義
（1）量的方面——智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展
（2）質(zhì)的方面——智力和體力的充分的、自由的發(fā)展
（3）度的方向——個人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展
題目18
試述綜合實踐活動作為教育途徑的重要作用。
答：第一，綜合實踐活動可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。
第二，參加綜合實踐活動，可以增加學生的生活體驗。
第三，綜合實踐活動可以形成學生的服務意識。
四、案例分析題（共
1
道試題，共
22
分。）
題目19
一位語文老師走進二年級一班的教室，準備給同學們上新教材《小山羊》這一課。他剛走上講臺，只聽教室的窗外傳來消防車的警笛聲，同學們被這突如其來的警笛聲吸引，呼啦離開各自的座位，趴在臨街的窗戶上，好奇地觀看消防車，邊看還不停地邊議論。這位老師沒有把小學生制止住，讓他們回到各自座位上，認真學《小山羊》這一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資源來加以利用，因勢利導，讓小同學們圍繞著“消防車”上了一堂別開生面的語文聽說讀寫訓練課。
請分析，該教師的做法是否符合新課程改革的精神？
全國2013年7月高等教育自學考試學前教育原理試題
課程代碼：00398
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1. 答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.現(xiàn)代學前教育的最重要實施形式是
A.社區(qū)學前教育 B.托幼機構(gòu)教育
C.家庭學前教育 D.大眾傳媒教育
2.學前教育具有“公有公育”特點的人類社會歷史發(fā)展階段是
A.現(xiàn)代社會 B.工業(yè)社會
C.原始社會 D.農(nóng)業(yè)社會
3.羅伯特·歐文于1809年開辦的專門招收1~6歲貧窮兒童的教育機構(gòu)，名為
A.人格形成學園 B.品格形成學園
C.體格形成學園 D.性格形成學園
4.兒童最早的社會交往對象，也是兒童的第一任教師是
A.幼兒園教師 B.產(chǎn)院的護士
C.幼兒的父母 D.幼兒的保姆
5.把教師的專業(yè)化發(fā)展過程概括為新手、進步的新手、勝任型、能手、專家五個階段的是
A.布魯納 B.伯林納
C.貝爾納 D.加德納
6.已有研究發(fā)現(xiàn)，5—6歲是幼兒
A.口語學習的敏感期 B.掌握詞匯最快的時期
C.語言學習的敏感期 D.掌握數(shù)概念的期
7.人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是
A.青春期 B.少年期
C.童年期 D.學前期
8.托幼機構(gòu)教育效益最根本的內(nèi)涵是
A.托幼機構(gòu)的教育教學質(zhì)量 B.托幼機構(gòu)中受教幼兒的數(shù)量
C.托幼機構(gòu)經(jīng)濟效益的提高 D.托幼機構(gòu)辦園成本的降低
9.現(xiàn)代(當前)我國的托幼機構(gòu)一般包括
A.托兒所、幼兒園 B.托兒所、幼兒班
C.托兒所、幼兒園和學前班 D.托兒所、幼兒班和學前班
10.世界上大多數(shù)國家的家庭教育主要對象是初生到
A.10歲的孩子 B.14歲的孩子
C.16歲的孩子 D.18歲的孩子
11.兒童最自然的生態(tài)環(huán)境是
A.大自然 B.家庭
C.社區(qū) D.托幼機構(gòu)
12.我國托幼機構(gòu)教育長期以來存在的諸多問題中最明顯的是
A.小學化、成人化 B.小學化、專業(yè)化
C.貴族化、專業(yè)化 D.貴族化、成人化
13.決定幼兒園班級活動運行特征的主要是
A.幼兒的游戲活動 B.幼兒園領(lǐng)導的指示和計劃
C.幼兒教師的活動 D.幼兒的興趣活動
14.我國幼兒教育被納入國家規(guī)劃發(fā)展始于
A.唐朝末年 B.明末清初
C.清朝末年 D.民國初年
15.期間，陜甘寧邊區(qū)等解放區(qū)創(chuàng)辦的一種新型的幼兒教育機構(gòu)，名為
A.育嬰堂 B.保育院
C.幼稚園 D.保養(yǎng)所
16.幼兒教師從事教育活動的尚的動機是
A.對幼兒有愛心 B.喜歡在幼兒園工作
C.對教師職業(yè)向往 D.忠誠于人民的幼兒教育事業(yè)
17.“全納式教育”的興起始于
A.20世紀60年代 B.20世紀70年代
C.20世紀80年代 D.20世紀90年代
18.教師專業(yè)成長與發(fā)展的目標是
A.經(jīng)驗型教師 B.專家型教師
C.家長型教師 D.知識型教師
19.我國《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》規(guī)定，每班的游戲場地面積不應小于
A.40平方米 B.50平方米
C.60平方米 D.80平方米
20.教師對幼兒影響的是在
A.師幼互動的教學活動中 B.幼兒的日常生活中
C.幼兒的游戲活動中 D.幼兒的體育活動中
21.目前，從多數(shù)國家來看，幼兒班級的編班基本上是
A.按興趣編班 B.按年齡編班
C.按能力編班 D.按性別編班
22.以分組活動為主，滿足不同年齡幼兒活動和發(fā)展的需要，這種生活指導方法適合于
A.小班 B.中班
C.大班 D.混合班
23.現(xiàn)代的行為輔導觀點認為，幼兒行為輔導應當是一種
A.矯正性教育 B.治療性教育
C.發(fā)展性教育 D.干預性教育
24.幼兒園課程這個詞，被我國幼教界普遍使用的時間是
A.20世紀上半葉 B.本世紀初
C.20世紀下半葉 D.上世紀末
25.建國以來影響時間最長、范圍最廣的一種關(guān)于幼兒園課程的一般看法是
A.幼兒園課程即教學科目 B.幼兒園課程即教育計劃
C.幼兒園課程即教學進度 D.幼兒園課程即學習經(jīng)驗
26.20世紀80年代,全美早期教育協(xié)會提出的0—8歲兒童教育方案，即
A.“皮亞杰課程模式”方案 B.瑞吉歐幼兒教育方案
C.確?！疤崆伴_端”計劃方案 D.早期教育適宜發(fā)展性方案
27.創(chuàng)辦燕子磯幼稚園、著有《幼稚園之新大陸》的教育家是
A.陶行知 B.陳鶴琴
C.張宗麟 D.張雪門
28.因人施教的理論基礎是
A.“個別差異” B.“智力差異”
C.“興趣差異” D.“氣質(zhì)差異”
29.在獲得師往、教育活動、物質(zhì)環(huán)境的使用情況等資料的最基本方法是
A.與幼教人員交談 B.向幼教人員發(fā)放問卷
C.在活動室進行觀察 D.查閱托幼機構(gòu)保存的材料
30.整個托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價程序的中心環(huán)節(jié)是
A.評價組織準備 B.評價方案準備
C.評價實施 D.評價結(jié)果的分析處理
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.幼兒教育觀
32.幼兒園物質(zhì)環(huán)境
33.整個教學法
34.小組教學
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.簡述家庭與托幼機構(gòu)合作的主要內(nèi)容。
36.簡述專業(yè)化幼兒教師的特征。
37.簡述幼兒園教學活動組織的實踐要點。
38.簡述我國托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價的理論研究與實踐工作的集中點。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.論述大班幼兒班級生活的年齡特點與指導。
40.評述蒙臺梭利幼兒教育思想體系。
五、案例分析題(本大題10分)
關(guān)鍵詞： 教育生態(tài)學 山區(qū)農(nóng)村初中 英語教學生態(tài)環(huán)境
山區(qū)農(nóng)村初中英語教學耗時低效、長期為人們所病垢，與“辦人民滿意的教育”要求相差甚遠。因此，國家提出“教育均衡發(fā)展”目標，并為之投入大量的人力物力，然而收效甚微。其實，教育要均衡發(fā)展只能是有限層面上的相對均衡，不可能是理想的絕對均衡。教育失衡問題，自古就有，“孟母三遷”等典故都揭示這樣的教育失衡問題，也昭示環(huán)境對于教育教學的重要影響。教育生態(tài)學認為學校內(nèi)外部的環(huán)境對教育始終有廣泛而深遠的影響。英語教學生態(tài)環(huán)境指對英語教學的開展及效果產(chǎn)生影響的內(nèi)外部有機聯(lián)系的各因素的總和。為了進一步找出山區(qū)農(nóng)村初中英語教學效果不理想的原因，筆者將對山區(qū)農(nóng)村初中英語教學的生態(tài)環(huán)境進行簡析，以期引起同仁們對此有更多的思索。
一、教育生態(tài)學簡述
勞倫斯?克雷明（Lawrence Cremin），美國哥倫比亞師范學院院長于1976年在《公共教育》中最早提出“教育生態(tài)學”。教育生態(tài)學是依據(jù)協(xié)同進化、生態(tài)平衡等生態(tài)學的原理，研究教育的內(nèi)外部系統(tǒng)，從而揭示教育生態(tài)的基本規(guī)律的理論。教育生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，它是一個有機整體，具有一定的結(jié)構(gòu)和功能。
依據(jù)教育生態(tài)學生態(tài)位觀點，以學生為中心，教學活動需要與當?shù)厣鐣h(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境及學生自身互為條件、協(xié)同發(fā)展。英語教學對于山區(qū)農(nóng)村中學生來說，是一種全新的語言學習，更依賴各種教學生態(tài)環(huán)境。
二、社會生態(tài)環(huán)境
從教育生態(tài)學的角度講，社會生態(tài)環(huán)境在很大程度上制約著當?shù)赜⒄Z教學的成敗。山區(qū)農(nóng)村初中英語教學同樣受到社會生態(tài)環(huán)境的嚴重制約。山區(qū)農(nóng)村兒童進入初中前，很少到過所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去過所在縣城的人更少。他們大多數(shù)常年生活在自己落后的村里，聽到的普通話都沒有城市兒童講的外語多。進了初中，學生有了出入鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機會。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，會說英語的人很少；沒有大城市里鋪天蓋地的英語補習班、輔導班、英語廣告、英語俱樂部、英語標志；從來不見講英語的外國人；甚至連個英語廣播、電視電視節(jié)目也收不到；也很少有人注意到某些藥瓶、化妝品、機器上標有酷似天文的英語。
英語對于山區(qū)農(nóng)村人來說，就像美元、“9?11”事件、外星人一樣，都與大家沒關(guān)系。大家唯一可能說起與英語有關(guān)的話題就是子女的英語成績。對子女們低得可憐的英語成績，家長們多是一笑而過，因為大家別無他法。山區(qū)農(nóng)村初中英語教學的社會生態(tài)環(huán)境本就如此，何處“染”英語？
三、家庭生態(tài)環(huán)境
從教育生態(tài)學的角度看，學生家庭生態(tài)環(huán)境對英語教學有促進或者制約作用。宋德銘教授反復強調(diào)家庭環(huán)境對兒童教育之重要。因為學校教育只管一段，但家庭必須立足子女終生發(fā)展乃至家族的發(fā)展?？梢?，家庭教育生態(tài)環(huán)境嚴重影響學校教育，當然也影響到初中英語教育。家境較好或者學生父母有能力的，都舉家搬到大城市去享受優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和資源。當前，山區(qū)農(nóng)村初中生的家庭大部分經(jīng)濟和精神都貧窮。大多數(shù)學生的父親小學未畢業(yè)，依靠出賣體力或做小買賣為生；他們的母親是被從外地拐賣回來的，不是身體殘疾就是智力障礙。這些家長自身沒文化、不識字，加上忙于生計、無暇顧及子女，根本無法對其進行英語教學。這些家庭經(jīng)常因為生計問題烏煙瘴氣，從不注重家庭教育生態(tài)環(huán)境。在城市家庭里，學生姊妹之間可以互相輔導。但在山區(qū)農(nóng)村，這樣家庭的兒童學習都困難重重。如果他們互相輔導，只會越“輔”越差。多數(shù)家長認為子女學英語知識沒用，學些語文、數(shù)學知識能用來做生意“寫名字記賬”。這就是山區(qū)農(nóng)村初中生教育、尤其是英語教育的脆弱的家庭生態(tài)環(huán)境。這樣的家庭生態(tài)環(huán)境不但無法給初中英語教學提供輔助，反而會有意無意地制造很多障礙。
四、學校生態(tài)環(huán)境
教育生態(tài)學的觀點認為，學校環(huán)境對英語教學有無法替代的作用。學校是山區(qū)農(nóng)村初中英語教學的唯一陣地。馬克思、恩格斯唯物論強調(diào)，環(huán)境決定人的物質(zhì)生產(chǎn)活動方式。山區(qū)農(nóng)村這樣的社會、家庭環(huán)境，決定這里的初中英語教學完全依賴學校。學校的生態(tài)環(huán)境又在多大程度上促進英語教學呢？這些學校的校園文化建設，很多還是停留在“假、大、空”口號的思維定勢中，根本不會也沒有這樣的跨文化建設和培養(yǎng)的意識。在山區(qū)農(nóng)村中學校園里，“培養(yǎng)四有新人”、“培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人”等這樣的口號比比皆是，卻無處尋覓英語的痕跡。校園宣傳欄英語內(nèi)容更少；很少提倡校園廣播播放英語歌曲；教室的美化也很少涉及英語，因為大多美化被定義為“給不懂英語”的上級領(lǐng)導看；甚至在學校圖書館，要找?guī)妆居⒄Z書或者資料都得尋尋覓覓，也未必能找到所需。英語課堂就是山區(qū)農(nóng)村初中英語教學唯一能依賴的生態(tài)環(huán)境。學生除了依靠死的英語教材外，就只能依靠老師的課堂教學用語。然而在山區(qū)農(nóng)村初中能用英語順利講課的老師鳳毛麟角，現(xiàn)實是大部分單詞能準確讀出來的老師已經(jīng)算是功力較扎實的，哪還能期望用英語講課？不止一次聽到上級領(lǐng)導用“英語發(fā)音比較準確”表揚山區(qū)農(nóng)村學校比較優(yōu)秀的英語老師。可見這些老師可以給學生創(chuàng)造的英語教學生態(tài)環(huán)境多么有限。
學校這個英語教學生態(tài)環(huán)境的主陣地岌岌可危，教師們在如何保住這條底線的努力中掙扎著，學生對英語越學越害怕、以置越來越多學生放棄英語學習，英語教學成了學生、老師和學校共同的噩夢。
五、學生生態(tài)環(huán)境
教育生態(tài)學的最適度原則說明，學生相互構(gòu)成的生態(tài)環(huán)境對英語教學起很重要的作用。良好的學生生態(tài)環(huán)境促進英語教學高效進行，反之則嚴重影響英語教學效果。在山區(qū)農(nóng)村初中英語教學中，同伴互助學習成為“空談”?！叭诵斜赜形?guī)煛薄Ｓ⒄Z教學中，學生互助學習本是一個非常有效的方法。事實并非如此。
首先，目前山區(qū)農(nóng)村中學的班里幾乎沒有英語學習優(yōu)秀的學生。在初中入學時，小學學習較好的學生都想方設法地進城或者市里的學校，留下的學生幾乎一樣差，尤其是英語。筆者所在農(nóng)村的中學，三個年級學生每次英語考試平均分都在25分左右，由于英語試卷選擇題比重較大的特點，試題的難易度似乎對這些學生的成績沒有多大影響。在英語學習方面，學生之間根本不具備互為榜樣的條件。其次，即使經(jīng)過師生的共同努力，個別學生英語成績提高到及格線，本以為可以帶動其他學生學習英語。但這樣的學生都會很快又轉(zhuǎn)到別的學校。班里的學生成績似乎又回到“起點”。這樣的山區(qū)農(nóng)村中學留不住能成為英語學習榜樣的學生。另外，高年級學生理論上也能成為低年級學生的學習助手。由于學校留不住“好學生”的惡性循環(huán)的影響，高年級學生基本不具備充當英語學習榜樣的條件，也沒有這樣的信心和勇氣。筆者曾檢查單詞的讀音時，某學生把“rule”讀作“ruler”，原來是其同校的哥哥教她這樣讀該單詞的。事實上，向高年級學生求教的很多知識很多不規(guī)范，甚至是錯誤的重復。這種學習環(huán)境，對英語教學無積極作用。
通過上述分析可見，山區(qū)農(nóng)村初中英語教學的社會、家庭、學校和學生生態(tài)環(huán)境都非常脆弱，與城市初中英語教學的生態(tài)環(huán)境根本無法相提并論。然而山區(qū)農(nóng)村初中英語教學，使用與城市初中英語教學一樣的教材、要完成同樣的教學任務、接受同樣的評價標準，這樣無論對山區(qū)農(nóng)村學校，還是教師和學生，英語教學的“公平”與“平衡”成為泡影。王篤勤教授曾指出，在英語課程教學中要重視“分析環(huán)境對英語學習的影響”。分析這樣的英語教學生態(tài)環(huán)境，我們無法不思考――除了教育要均衡發(fā)展之外，教育尤其是山區(qū)農(nóng)村初中英語教學更需要“區(qū)別發(fā)展”。
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關(guān)鍵詞：小學英語教學；特征；農(nóng)村；問題；措施
基于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，我國廣大農(nóng)村地區(qū)英語教育仍然存在諸多問題，比如農(nóng)村小學英語教學設施簡陋、師資力量薄弱、學習觀念落后及對英語重視不足等問題降低了農(nóng)村小學學生學習英語的積極性?；诖?，以下就農(nóng)村小學英語教學存在的問題及其措施進行了探討。
一、小學英語教學的特征
結(jié)合筆者多念教學經(jīng)驗，認為小學英語教學特征體現(xiàn)在：
（1）語言生活化。在小學英語教學過程中，經(jīng)?？吹揭恍﹫鼍岸际莔y home，my dad，my friend，I go to school等等，這些都是學生所熟悉的環(huán)境和場景，這樣在教學過程中，就能夠很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學，吸引學生對于英語學習的熱情，教學材料也是豐富多樣的，在教學過程中，學生可以通過聽、唱、讀等方式開展英語教學活動，通過跟讀和模仿，能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生興趣，久而久之，養(yǎng)成學習英語的好習慣；
（2）教學方式多樣化。在小學英語教學過程中，教師根據(jù)英語知識內(nèi)容和學生的學習特點應用現(xiàn)代信息技術(shù)開展科學的教學方式，在英語學習過程中，教師會創(chuàng)設相關(guān)的教學情境、通過充分地發(fā)動學生的手、腦、鼻等進行英語學習，同時在教學過程中，教師多組織形式多樣的教學過程。比如，通過打電話等教學方式，吸引學生對于英語學習的興趣。
二、農(nóng)村小學英語教學存在的問題
1.農(nóng)村小學英語專業(yè)教師資源的問題
目前農(nóng)村小學中的英語師資嚴重不足，很多農(nóng)村小學存在教師兼任英語教學。英語教師工作量普遍過重，一般都要擔任多個班級和跨幾個年級的教學，而花在教材鉆研、教學設計、課堂管理、學生輔導的時間和精力也相對較少。而且，英語教師與學生接觸的時間也非常有限，不利于師生關(guān)系的建立和課堂管理。另外，部分非英語專業(yè)畢業(yè)教師兼教英語，對小學英語的教學目標、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法等不是很熟悉。
2.學習環(huán)境問題
為了保證小學英語教學的質(zhì)量和效果，小學開設課程應遵循高頻率的原則，小學英語課程應保證每周不少于4次教學活動。但實際上，基于各種原因，很多農(nóng)村小學課時安排不足。并且英語是一門實踐性較強的語言學科，沒有很好的語言學習環(huán)境對英語學習，特別是小學啟蒙階段的學生是非常不利的。農(nóng)村學生課下幾乎沒有學習英語的時間和空間，缺乏語言學習和語言實踐的環(huán)境。
3.教學設備問題
農(nóng)村學校經(jīng)費嚴重不足，大部分小學僅有一個簡陋多媒體教室，十幾甚至是幾十個老師搶著去電子教室上課，而且沒有配套視頻軟件及配套聽力設備，僅有的幾臺錄音機還有部分是壞的，而且沒有與教材配套的磁帶，所以聽力部分根本沒法開展，許多教師都要靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來教學英語，這讓本來豐富多彩的英語教學變得枯燥單調(diào)。學生對英語學習的興趣和積極性不高，教學質(zhì)量就難以提高。
三、加強農(nóng)村小學英語教學的措施
1.加強農(nóng)村小學英語教師隊伍建設
（1）健全農(nóng)村英語教師選拔機制，繼續(xù)推行特崗教師招聘制度，為廣大農(nóng)村送去源源不斷的優(yōu)質(zhì)英語教師資源，政府應鼓勵并資助愿意去農(nóng)村教學的師范類優(yōu)秀大學生。
（2）大力推進農(nóng)村英語骨干教師繼續(xù)教育，建立健全骨干教師繼續(xù)教育制度，發(fā)動全體教師進行思想政治和道德教育、專業(yè)知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內(nèi)容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術(shù)知識和能力作為繼續(xù)教育的一項重要工作，擺在突出的地位，堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，增強培訓效果。
（3）提高農(nóng)村教師待遇，要逐步加大農(nóng)村小學的財政投入，特別是貧困和邊遠地區(qū)教師的工資待遇，要加大財政投入，改革人事制度，給予農(nóng)村教師職稱評聘的優(yōu)惠政策，吸引更多大專院校畢業(yè)生或優(yōu)秀英語人才到農(nóng)村小學任教或兼職，在數(shù)量上滿足農(nóng)村小學英語教學的需要。農(nóng)村教師隊伍是否穩(wěn)定直接影響著農(nóng)村教育的質(zhì)量，改善其生存環(huán)境，幫助他們排憂解難，是各級各類教育主管部門的首要職責。
2.規(guī)范課程設置
農(nóng)村小學英語教學，需要逐步實現(xiàn)小學英語課程設置和教學的規(guī)范化，包括起始年級的規(guī)范化，逐步實現(xiàn)教育部提出的在小學三年級開設英語課程的目標。規(guī)范周課時，每周不少于《小學英語課程教學基本要求》的4次教學活動；規(guī)范班級規(guī)模。現(xiàn)實中這樣的規(guī)范化英語教學一時難以實現(xiàn)，可以建設小學英語教學示范校或示范班，發(fā)揮示范學校積極的輻射作用，并且為農(nóng)村小學創(chuàng)造語言學習和語言實踐的環(huán)境，這樣會對其他學校的英語教學起到強有力的推動作用。
3.需要應加大對農(nóng)村教學設施的投入
各級教育部門應該積極為農(nóng)村小學英語教學創(chuàng)設條件，為農(nóng)村學校投資購買一定數(shù)量的課堂教學材料設備，配置基本的電視機、錄音機，磁帶及軟件材料等必要的教學設備，并逐步建設語音室和多媒體教室，目的是加大英語信息的輸入量，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的外部環(huán)境。另外，教育管理部門要對考試制度進行改革，督促學校轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到素質(zhì)教育，讓學生真正地掌握英語并應用英語。
四、結(jié)束語
農(nóng)村小學英語的開設，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但是農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量跟城市相比，仍然存在一定的差距。要實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育和教育的公平化，實現(xiàn)教育機會的均等和社會競爭的公平，需要高度關(guān)注廣大農(nóng)村小學的英語教育問題，需要群策群力，尋找各種辦法，創(chuàng)造各種條件，發(fā)展農(nóng)村小學英語教育。
參考文獻：
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摘要：文章通過回顧玩具圖書館的發(fā)展歷史，分析其在公共圖書館服務中的功能，描述了廣州圖書館玩具館的服務理念、運作模式、活動特色，探討了公共圖書館在開展玩具圖書館活動工作中所產(chǎn)生的問題及對策。
1.玩具圖書館發(fā)展簡述
1967年，一位名叫杰爾?諾瑞斯的女教師針對殘疾兒童，成立了英國第一家玩具圖書館。1974年，新西蘭一位名叫吉莉安的物理治療師建立新西蘭第一所有治療康復背景的玩具圖書館。從玩具圖書館的發(fā)展歷史來看，最初玩具圖書館的創(chuàng)立是針對特殊兒童的，是幫助他們?nèi)谌肷鐣?、進行康復訓練的有效手段。隨著社會的發(fā)展，玩具圖書館的模式有了很大改變，服務對象也在延伸，除各類針對特殊兒童與家長的小型兒童玩具圖書館外，由圖書館創(chuàng)辦的玩具圖書館的作用也日益凸顯，人們對玩具圖書館的關(guān)注持續(xù)升溫。該類玩具圖書館的服務對象為學前兒童和家長，借助玩具、玩具書、立體書等教育資源滿足早期兒童的特殊需要，增加兒童游戲刺激和發(fā)展的機會，提供親子游戲、學習、交流的場所，并幫助家長全面了解孩子的發(fā)展，提升家長的教育水平，促進兒童的多元智能化發(fā)展。
2.公共圖書館創(chuàng)建玩具圖書館的作用及意義
玩具具有一種積極的情感，可作為兒童情感宣泄的ο螅在心理和情感上給孩子依賴感和熟悉感，撫慰孩子心靈，消除陌生感，在孩子的童年扮演了重要的角色。玩具圖書館不僅提供了孩子們游玩的場所，它的建立具有重要意義。
2.1提供優(yōu)質(zhì)玩具免費共享，培養(yǎng)綠色環(huán)保意識
隨著人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)代家庭對孩子的教育日益重視，兒童對玩具的需求也不斷加大，玩具的品種也在不斷增加。加之現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，家長鮮有時間陪伴孩子，往往將玩具補償給孩子，且不惜重金，不計數(shù)量，每年的玩具費用支出不菲。很多家庭把孩子玩過不再玩的玩具堆積在家里，既浪費金錢又占空問；對于損壞的玩具，很多家長只是扔在一邊，沒有時間也沒有能力去修理。玩具圖書館的共享平臺提供優(yōu)質(zhì)免費玩具，可以使家長節(jié)省一筆開支；舉辦玩具交換、玩具義賣等活動，使家中閑置的玩具可以在玩具圖書館這個平臺重新加以利用，培養(yǎng)孩子環(huán)保理念；舉辦玩具修理活動，讓孩子動手、動腦來修理一些比較簡單的玩具。
2.2提供家庭互動交流平臺，促進親子關(guān)系良陛發(fā)展
玩具圖書館作為一個交流平臺，不僅為小朋友們提供了種類豐富的玩具，更為親子家庭提供了互動交流的平臺。在親子互動過程中，家長能準確捕捉到孩子的思維、情感，及時反饋感受，交流情感，促進親子關(guān)系融洽發(fā)展；小朋友之間的相互交流能促進兒童人際智能的發(fā)展；而家長之間的交流也使得各種育兒觀念相互碰撞，好的育兒經(jīng)驗得以廣泛交流。
2.3為家長提供玩具指導，培養(yǎng)小朋友使用圖書館的習慣
玩具是幼兒家庭教育的有效手段和重要組成部分，有利于家長更好地對兒童進行家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量。玩具圖書館指導家長解讀玩具，正確發(fā)揮玩具在兒童成長過程中的作用，館內(nèi)品種豐富的玩具及各類立體書、玩具書、異形書對低齡小讀者有著強大的吸引力，激發(fā)了小朋友的來館興趣。低齡小讀者不斷增多，從而可以使小朋友從小就學會使用圖書館，愛上圖書館，并成為圖書館的忠實讀者，圖書館的閱讀推廣職責也能得到更好落實。
3.廣州圖書館玩具館實踐策略
廣州圖書館玩具館在全面考察了香港中央圖書館玩具館及深圳圖書館玩具館、東莞圖書館玩具館的模式后，以“共享資源、在玩中學、快樂成長、發(fā)展多元智能”為理念，融合加德納多元智能理論體系，于2014年1月正式對外開放，是基于圖書館理論、心理學理論、教育學理論以及兒童身心發(fā)展特征進行建設的特色圖書館。兩年多來，其共舉辦活動1，700多場次，其色主題活動400多場次，共計接待讀者2萬多人次，廣州圖書館玩具館微信關(guān)注12，000多人次，媒體報道近30次，每年前來參觀的國內(nèi)外同行絡繹不絕。其開設也為廣州地區(qū)公共圖書館的玩具圖書館建設搭起交流平臺，起到中心館的良好示范作用。
3.1玩具的分類
目前，廣州圖書館玩具館里的600多套玩具根據(jù)加德納的多元智能理論分成五大類，即：視覺與藝術(shù)、角色與交流、構(gòu)建與空間、數(shù)學與科學、自然與技術(shù)。每種玩具都有自己的“名片”，張貼在統(tǒng)一的盒子上。“名片”上有玩具編號、玩具名稱、適用年齡、所屬分類、難易度、材質(zhì)、注意事項等玩具的相關(guān)信息，使家長、孩子對玩具一目了然。另外，廣州圖書館玩具館還將所有玩具的“名片”打印成冊，分裝在目錄冊中，方便到館的兒童挑選。
3.2預約模式
廣州圖書館玩具館每個月的主題活動安排都會提前在廣州圖書館的官網(wǎng)、玩具圖書館的微信平臺上，以便家長提前預約。預約形式有電話預約和網(wǎng)上預約，在名額有余的情況下，可以接受現(xiàn)場約定。每人每次可約定一個時間段，不可重復約定，以確保更多的小朋友能夠參與體驗活動。
3.3流通管理
目前廣州圖書館玩具館的玩具僅限在館內(nèi)使用，入館的親子家庭除可以選擇公共玩具外，每位兒童還有一次自主選擇玩具的機會。兒童可以在目錄冊上挑選自己喜歡的玩具，由工作人員登記后領(lǐng)取。活動過程中，如果需要換玩具，兒童必須整理好手頭的玩具才能玩另一套；活動結(jié)束后，必須將玩具整理好并歸還至服務臺方可離館。規(guī)則的設定既讓兒童能自主挑到心儀的玩具，同時也培養(yǎng)了他們的專注力。
3.4開放形式
廣州圖書館玩具館的開放對象為2～8歲兒童及其家長，開放形式分為親子活動和主題活動兩種形式。周一至周五（周三閉館除外）的工作日，是親子活動時段，每天4場活動，每場活動設定為40分鐘，活動期間孩子可以由一位家長陪同，家長在看護孩子的同時，也能與孩子共同游戲玩耍。周末開設主題活動，根據(jù)不同的年齡段進行設計，由教師帶領(lǐng)小學生根據(jù)一定的主題進行游戲，活動時長為1小時。在時間的設定上，既滿足了小學生玩樂探索的需求，又保證了活動分段有序進行。
3.5主題活動特色
3.5.1以開發(fā)多元智能為主導。廣州圖書館玩具館開展的活動將繪本故事、音樂舞蹈、邏輯思維等融入其中，充分調(diào)動少年兒童的感官，促進其音樂智能、肢體運動智能、語言智能的發(fā)展，使少年兒童們對抽象的知識有較清晰的感性認識，通過工作人員的示范、引導，讓少年兒童參與搭建，促進自然觀察智力及邏輯思維能力的發(fā)展。在親子共建環(huán)節(jié)，工作人員點撥，家長協(xié)助，少年兒童們自己動腦動手，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性，自己思考解決問題，促進專注力、內(nèi)省智能的發(fā)展。在游戲活動完成后，少年兒童對自己的作品進行描述，并改進、創(chuàng)新，促進少年兒童語言智能、人際交往智能、創(chuàng)新能力的提升。整個活動過程自始至終貫穿了多元智能理論，并將理論運用于活動實踐，使少年兒童的相關(guān)智能得到提升。
3.5.2將傳統(tǒng)文化、民俗風情融入主題活動中。廣州圖書館玩具館十分重視傳統(tǒng)文化教育，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，都會推出與之相關(guān)的主題活動，宣揚傳統(tǒng)節(jié)日文化。如：端午節(jié)“龍舟賽”活動、元宵節(jié)“和面機”活動、清明節(jié)“打馬球”活動、臘月二十三“祭灶節(jié)”活動、中秋節(jié)“猜燈謎”活動等，將玩具構(gòu)建與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，寓教于樂，細潤無聲地傳播中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。此外，其還開展民俗風情主題活動，帶少年兒童們領(lǐng)略侗族鼓樓、苗家吊腳樓、黎族船型屋等少數(shù)民族特色建筑及“火把節(jié)”“南瓜節(jié)”“牛王節(jié)”等各具民族風情的節(jié)日，讓少年兒童們充分了解我國多民族國家豐富的節(jié)日內(nèi)涵，激發(fā)愛國熱情，從小培養(yǎng)愛國主義精神。
3.5.3中外多元文化的碰撞。廣州圖書館玩具館里除了常規(guī)的玩具，還有許多異形書、立體書、玩具書，除了中文版，也不乏新穎有趣的英文原版立體書、玩具書。這些珍藏版的英文原版立體書、玩具書吸引了眾多的外國兒童到館閱讀。一些國際學校紛至沓來，組織孩子們集體閱覽。孩子們對這些書籍也是愛不釋手，在玩具館里流連忘返。廣州圖書館玩具館以開放、包容的態(tài)度將多元文化進行整合，除了注重傳統(tǒng)文化，玩具課程中還融入西方的節(jié)日文化，讓孩子們可以感受異國文化及節(jié)日習俗，了解不同國家的傳統(tǒng)文化，體會中西方的文化差異。
3.5.4將繪本閱讀與主題活動相結(jié)合。廣州圖書館玩具館充分利用親子繪本館的館藏優(yōu)勢，將繪本閱讀與主題活動相結(jié)合，借助繪本巧妙地引出活動主題，悄無聲息地將兒童帶入閱讀世界，讓兒童在體會閱讀快樂的同時，激發(fā)兒童動手動腦建構(gòu)玩具的興趣，將繪本故事與主題活動貫穿融合，相得益彰。如：在以蝴蝶為主題的活動中，工作人員以繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲》作為活動的引入，小孩子們聽得津津有味，對毛毛蟲的蛻變充滿了好奇，工作人員順勢介紹蝴蝶的相關(guān)知識，整個過程流暢完整，符合小孩子的認知規(guī)律。繪本故事的引入充分調(diào)動了孩子們的興趣，在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣。
3.5.5對特殊兒童康復訓練的輔助作用。廣州圖書館玩具館還定期為廣東省康復中心的殘障兒童提供集體預約服務?；顒舆^程中，工作人員根據(jù)不同孩子的個性特征挑選不同類別的玩具，讓孩子們在館內(nèi)盡情玩耍，工作人員、家長輔以指導，促進孩子的智能弱項發(fā)展。活動過程中，孩子們專注地擺弄玩具，與其他孩子共同分享的過程激發(fā)了他們的交流欲望，煩躁情緒得到平復，對其康復有一定的輔助作用。
4.廣州圖書館玩具館工作中要解決的問題及對策
4.1玩具的安全
玩具安全關(guān)乎兒童的身心健康，所以安全性是圖書館選擇玩具的首要條件。其一方面要考慮玩具的材質(zhì)、設計、制作工藝等方面的安全問題，另一方面要考慮玩具本身呈現(xiàn)的內(nèi)容是否健康安全，是否會影響孩子的心理健康等。廣州圖書館玩具館為和提供的各類玩具都是正規(guī)廠家生產(chǎn)、檢測合格的玩具，并由玩具專業(yè)人士把關(guān)，為兒童的健康提供了保障，為兒童提供了一個綠色、安全的活動空間。廣州圖書館玩具館的玩具每天都會進行紫外線消毒，定期進行全面清潔，以確保玩具使用過程的衛(wèi)生安全。
4.2場地衛(wèi)生安全
愛跑愛跳是兒童的天性，因此廣州圖書館玩具館使用防滑地板，以免兒童滑倒受傷。另外，為衛(wèi)生起見，兒童須穿鞋套方可進入館內(nèi)；每周都會有專門的清潔人員進行地面、柜子的全面清潔、消毒，確保場地衛(wèi)生；室內(nèi)裝有紫外線燈管，可進行室內(nèi)空氣消毒。同時，人館的兒童必須測量體溫，如發(fā)現(xiàn)有生病發(fā)燒的現(xiàn)象，將告知家長改期參加，以免病菌傳播。
4.3活動安全
由于場地有限，一場活動限10組親子家庭共20人參加。廣州圖書館玩具館在設計活動時也考慮到場地因素，避免開展劇烈、危險、場地需求大的運動，選擇較緩和的游戲方式。
5.廣州圖書館玩具館存在的問題
5.1場地面積不夠大
廣州圖書館玩具館的總面積在70平方米左右，除去玩具展示柜、陳列柜、工作臺等，實際活動場地面積僅為40平方米。受場館面積限制，每場活動只能限10對親子家庭參加，使玩具資源不能被充分利用。另外場地面積也限制了很多游戲的開展，筆者建議在條件允許的情況下，增加相應的空間來建設玩具館，除了給2～8歲兒童提供玩的場所，還可以考慮給2歲以下的嬰幼兒提供“爬爬樂”的空間。
5.2玩具的損耗
在建館之初，廣州圖書館玩具館就制定了《玩具圖書館管理制度》，明確規(guī)定在活動過程中，玩具如有損壞要照價賠償。但玩具在流通過程中也會有正常的損耗，很難界定賠償范圍；有的玩具因細小的部件掉落丟失或是被小朋友無意中帶走，也很難及時發(fā)現(xiàn)，致使整套玩具不能再使用，造成浪費。
在教育事業(yè)實現(xiàn)飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，高等院校的辦學規(guī)模也隨之逐漸擴大，其教育管理體質(zhì)也發(fā)生了一定的變化，對其教育管理工作的開展提出了越來越高的要求；傳統(tǒng)的大學教育管理模式已經(jīng)無法滿足新形勢下高校發(fā)展的時間需求，要求對其教育管理模式予以創(chuàng)新?；诖?，本文在第一部分中簡述了創(chuàng)新大學教育管理模式的重要性，第二部分中分析了當前大學教育管理工作中存在的問題，在第三部分則重點論述了大學教育管理模式在新形勢下的創(chuàng)新策略，旨在為相關(guān)工作的開展提供參考。
關(guān)鍵詞：
新形勢；大學；教育管理；模式創(chuàng)新
在我國社會經(jīng)濟實現(xiàn)不斷發(fā)展的同時，教育事業(yè)也隨之發(fā)生了一系列變化，受到全球經(jīng)濟一體化格局的影響，多元文化的滲入對于大學生的行為思想產(chǎn)生了較大程度的影響，其價值觀判斷表現(xiàn)出多樣性和不確定性的特點，再加之高等院校在校大學生人數(shù)的持續(xù)增加，其學生教育管理模式也呈現(xiàn)出培養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜化、教育管理專業(yè)化的特點。然而，當前大學教育管理模式中還不可避免的存在一些實際問題，對于高等教育發(fā)展起到了一定的制約作用，如何做好大學教育管理模式在新形勢下的創(chuàng)新工作，已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的問題。
一新形勢下創(chuàng)新大學教育管理模式的重要性
（一）有助于高校學生思想教育的開展
新形勢下創(chuàng)新大學教育管理模式，其有助于高校學生思想教育工作的開展，在培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀等方面發(fā)揮出了巨大的作用。依托高校教育管理，大學生能夠有組織、有目的的學習思想政治理論知識，并自發(fā)性的積極進行有益的思想政治實踐活動，使得學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這與高校的教育方針和目標是一致的。
（二）有利于高校教學活動的順利開展
有利于高校教學活動的順利開展，這是新形勢下創(chuàng)新大學教育管理模式的另一重要作用。學生在高等教育的教學工作中處于主體地位，加強對學生的管理能夠為教學活動的開展創(chuàng)設良好的環(huán)境，使得學生在健康向上的校園氛圍中進行學習；同時，充分的發(fā)揮學生自我管理作用，還能夠減少教職人員的任務負擔，將更多的精力放在提高教學質(zhì)量和效率的層面之上。
（三）有益于高校學生良好素質(zhì)的養(yǎng)成
新形勢下創(chuàng)新大學教育管理模式，還是養(yǎng)成高校學生良好素質(zhì)的主要手段，特別是在多元文化相互碰撞的背景之下，大學生的思想觀念和行為觀念極易受到外來文化的影響，為教育管理工作的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)；另外，在網(wǎng)絡普及應用的條件之下，大學生利用網(wǎng)絡進行學習和人際交往的現(xiàn)象要求進一步加強學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是高等教育人才培養(yǎng)的基本要求。
二當前大學教育管理模式中存在的問題
（一）管理工作模式滯后
目前，很多高校大學生教育管理仍然采用的是傳統(tǒng)以班級為單位的教育管理體制，現(xiàn)行的學生評價體系也沿用的是以學計劃為依據(jù)、以學習成績?yōu)橹饕笜说脑u價辦法；然而，在新形勢之下，大學生教育管理的環(huán)境及其對象都相應的發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教育管理模式所具有的約束力和影響力正在不斷下降，已經(jīng)無法滿足高校教育管理的實際目標。
（二）教育管理理念落后
大學教育管理理念的落后，指的是高校學生的教育管理者件自身定義為長者的角色，在開展管理工作的時候多采取行政化的說教訓導的方式，沒正確的認識到學生所占據(jù)的主體地位，過分強調(diào)整齊劃一的教育管理，忽視了學生的個性發(fā)展，導致學生常常會出現(xiàn)逆反心理；同時，在對學生進行教育管理的過程中不能用長遠發(fā)展的目光去看待學生，往往適得其反。
（三）教育管理方法單一
方法單一是當前大學教育管理模式中存在的另一問題。高校學生教育管理工作的開展所主要依靠的是外在的規(guī)范制度，以強制性的方法對學生進行約束；而在新形勢之下，大學生處于錯綜復雜和多元文化碰撞的社會環(huán)境當中，其中不僅具有積極因素，而且還存在著大量的消極因素，單一化的教育管理方法已經(jīng)無法幫助學生進行正確的道德判斷和選擇，因而亟待進行改變。
（四）管理工作隊伍匱乏
在高等教育實現(xiàn)不斷發(fā)展的背景之下，大學生的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢，而高校教育管理隊伍卻相對匱乏，集中體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學生輔導員隊伍數(shù)量嚴重不足，任務繁重導致無法實現(xiàn)兼顧，忽略了學生的思想教育；二是輔導員隊伍質(zhì)量參差不齊，原有的“雙肩挑”模式開始受到挑戰(zhàn)；三是留校的本科生或研究生開展教育管理工作大多流于形式。
三大學教育管理模式在新形勢下的創(chuàng)新策略
（一）以人才培養(yǎng)為核心，拓展教育管理新模式
1.引導與提升學生的創(chuàng)新能力。大學教育管理模式的創(chuàng)新首先應將人才培養(yǎng)作為各項工作開展的根本目標，在新形勢之下，大學人才培養(yǎng)應引導和提升學生的創(chuàng)新能力。因此，教育管理人員應為創(chuàng)設良好的創(chuàng)新環(huán)境，在課堂之上積極引導學生提出自己的創(chuàng)新觀念；在課后，組織各種專業(yè)技能訓練和科技競賽等活動，通過動手實踐提高學生的創(chuàng)新能力；在課外，還可以指導學生建立以興趣為中心的社團，鼓勵其開展相關(guān)的創(chuàng)新活動。
2.加強大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。在社會競爭日漸激烈和就業(yè)難的新形勢之下，以人才培養(yǎng)為核心的大學教育管理工作的開展還應該進一步加強對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，保證職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程不流于形式，使得學生明確自身的都目標，樹立正確的擇業(yè)觀；其次，學校和企業(yè)聯(lián)合建立雙向互動機制，為學生提供實習平臺，推薦表現(xiàn)優(yōu)異的學生到企業(yè)任職；再次，學校應積極組織開展面試技巧講座、職場模擬等活動，使得學生畢業(yè)之后能夠較好的適應社會。
（二）凝聚隊伍力量，推進教育管理全面開展
1.發(fā)揮輔導員隊伍的主導作用。對于輔導員而言，其是大學教育管理工作中的骨干力量，扮演著大學生健康成長的引路人的角色，因此，大學教育管理模式的創(chuàng)新還應該注重輔導員隊伍建設，充分的發(fā)揮出其所具有的主導作用。一方面，為輔導員提供業(yè)務培訓、社會實踐、外出考察等機會，提高自身的業(yè)務水平；另一方面，制定輔導員工作日志制，鼓勵形成“新老結(jié)組”的工作方式，在全校范圍內(nèi)形成嚴抓學生素質(zhì)教育的局面。
2.注重學生骨干隊伍的榜樣作用。學生骨干和廣大大學生之間的距離更加貼近，在行為上更加具有親和力和說服力，因此大學教育觀里還需要重視發(fā)揮學生骨干隊伍所具有的榜樣作用，和輔導員之間形成合力。一方面，要抓好優(yōu)秀學生骨干的典型，采取設立光榮榜、開展學習經(jīng)驗交流會等方式讓廣大在校學生認識和了解其先進事跡和成長歷程，發(fā)揮其示范帶動作用；另一方面，注重學生黨員的帶頭作用，形成學業(yè)、思想互幫互助的氛圍，促進教育管理工作的全面開展。
（三）實現(xiàn)“教師——家庭——后勤”聯(lián)動
1.引入家庭教育管理?，F(xiàn)階段，形成教育合力是教育改革中提出的要求，在新形勢之下，大學教育管理模式的創(chuàng)新還應該積極引入家庭教育管理，以消除學校和家庭之間存在的教育管理對接盲點。其一，可開展“致家長一封信”的活動，將學生在校的實際表現(xiàn)情況及時告知家長，使得家長了解學生的思想發(fā)展趨勢；其二，輔導員和家長之間可建立QQ群、微信群、飛信群等長效聯(lián)系機制，實現(xiàn)信息的雙向傳遞，進而形成優(yōu)勢互補。
2.強化后勤教育管理。后勤是學生教育管理的主要陣地，以往工作的開展忽略了后勤教育管理的作用，在新形勢之下要進一步強化后勤教育管理?？梢约訌妼W校和后勤托管公司之間的合作，建立學生公寓聯(lián)動共管機制，實現(xiàn)學生工作辦公室、輔導員和后勤部門之間的良好溝通，定期對學生公寓的衛(wèi)生和安全隱患予以檢查，及時解決學生宿舍內(nèi)存在的問題；此外，也可以將后勤部門納入到學生德育工作當中來。
（四）重視平臺建設，優(yōu)化教育管理方法
1.搭建網(wǎng)絡引導平臺。在網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)不斷發(fā)展的背景之下，大學教育管理工作也應提升其科技化、信息化和網(wǎng)絡化水平，積極搭建網(wǎng)絡引導平臺，從而開辟教育管理工作的新空間。一方面，要建設高校學生教育管理網(wǎng)站，將互聯(lián)網(wǎng)作為學生思想政治教育的新陣地，并做好校園網(wǎng)的管理工作，降低學生接觸不良網(wǎng)站的機會；另一方面，要強化學生網(wǎng)絡行為的規(guī)范教育，特別是要加強法制教育，提高學生的信息素養(yǎng)。
2.創(chuàng)設思想教育平臺。思想教育是學生教育管理工作的基礎，在新形勢之下，大學教育管理模式的創(chuàng)新應實現(xiàn)思想教育工作更加貼近學生、貼近生活和貼近現(xiàn)實。其一，在內(nèi)容上要重視理想信念教育、愛國主義教育、道德規(guī)范教育等；其二，在方法上要堅持知行合一的原則，改變傳統(tǒng)以單純說教為主的做法，積極開展道德實踐活動，尊重學生的主體地位，使得學生在活動中理解和踐行良好的道德品質(zhì)和文明行為。
四結(jié)語
綜上所述，大學教育管理涉及到學生學習、生活和思想等多方面，大學教育管理模式在新形勢下的創(chuàng)新，一方面是促進高等教育健康發(fā)展的前提保障，另一方面也是營造良好高校教學環(huán)境氛圍的基礎條件，同時還是提升學生管理能力的重要途徑，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果。因此，要正確的認識到大學教育管理模式在新形勢下創(chuàng)新的重要性及其必要性，針對于當前大學教育管理模式中存在的工作模式滯后、理念落后、方法單一和隊伍匱乏等問題，可采取拓展教育管理新模式、凝聚多元隊伍力量、實現(xiàn)“教師——家庭——后勤”聯(lián)動以及重視平臺建設等策略，以此來促進高等院校的可持續(xù)發(fā)展。
作者：劉馨元 單位：廣西大學中國-東盟研究院
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本班幼兒共39人，其中包括8名新生，男19人，女20人，31名幼兒由原小班升上本中班，因此多性格活潑開朗，能積極參加集體活動，適應幼兒園的生活，在能力發(fā)展方面，他們喜歡聽故事，念兒歌，玩各種語言游戲，與同伴間的交流多使用普通話，能正確清楚地表達自己的意圖，求知欲旺盛，喜歡探索與觀察，學過的常識和知識也喜歡運用到日常生活當中。喜歡表演，能大方、創(chuàng)造性地進行，對動手操作活動比較投入的進行如串珠，捏泥等，8個新生中有7個接受過不同程度的小班或托幼班教育，因此入園一周來在適應性方面表現(xiàn)得比較好，這些都為我們?nèi)粘Ｕ５慕逃虒W工作的開展帶來好處，但由于經(jīng)過一個暑假的休整，再加上新舊生的能力參差不齊，原來比較規(guī)范的幼兒園生活已有些松散，表現(xiàn)在他們的注意力易分散，影響了班級常規(guī)秩序，不能很好的保持環(huán)境衛(wèi)生，愛護公物，由于年齡關(guān)系，自我意識發(fā)展還比較差，表現(xiàn)在缺乏分享與謙讓意識，自我為中心的現(xiàn)象比較多等，8個新生中有4個在普通話表達上存在不同程度的困難（其中包括1名只會說普通話單詞），以上存在的這些問題都等待新學年有目的、有計劃地加以解決。
二、主要工作目標
1、健康領(lǐng)域：幼兒能積極愉快地參與集體生活，學習一套輕器械體操，能聽口令進行正確動作，隊列練習，促進動作協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣及初步的生活自理能力，掌握簡單的自我保護常識。
2、社會性領(lǐng)域：幼兒具有初步愛的情感，愛祖國，愛周圍的人，培養(yǎng)有禮貌，守紀律的良好品德，有一定的集體榮譽感，學會分享與謙讓，形成初步自我意識。
3、認知領(lǐng)域：掌握粗淺的常識，學習運用感官感知環(huán)境與人文，培養(yǎng)各項觀察、注意、記憶等能力，增進對事物的正確認識，注重各種非智力因素的培養(yǎng)意識，提高幼兒綜合素質(zhì)能力。
4、語言領(lǐng)域：豐富詞匯并在生活中正確運用常用詞匯，學習圍繞主題進行講述，語言表達比較準確，學習看圖書，掌握初步的非文字閱讀方法。
5、藝術(shù)領(lǐng)域：體驗參與藝術(shù)活動的樂趣，具有初步感受美的能力，掌握簡單地表達美的方法，并大膽的去表現(xiàn)它，愿意與同伴進行交流。
6、家長社區(qū)工作：使家長了解幼兒園系統(tǒng)教育進度與方式，糾正不正當家教觀念與手段，密切做好家園聯(lián)系，使家庭真正成為幼兒的第二課堂，以配合幼兒園的教育
活動。
（三）主要工作措施：
1、保育工作
（1）創(chuàng)設和諧、快樂的環(huán)境讓幼兒盡快適應新學期生活。包括出一期“歡迎新朋友”的專欄、“以舊帶新”、“玩具大會”等活動，讓新生消除分離焦慮，讓舊生從心理上回歸正常校園生活。
（2）訂立師生共同遵守的班規(guī)，讓幼兒有序的參加日常生活活動。師幼共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，以及違反班規(guī)的結(jié)果，包括杯、巾的使用，玩具的擺放與收整，班級衛(wèi)生的保持，以及喝水、入廁、盥洗常規(guī)習慣的養(yǎng)成鞏固。
（3）通過形象的教學和游戲，學習和鞏固生活技能。如“我的小書包”“洗曬玩具”“穿衣競賽”、游戲“我是圖書管理員”等，培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力。
（4）循序漸進地掌握一套輕器械體操，要求正確聽音樂口令進行動作。保證戶外活動時間，精講多練，充分利用有限空間，開展形式多樣的戶外體育活動，并通過師幼共同制作一定體育器械作為活動輔助材料，調(diào)動幼兒參加戶外體育活動的興趣，增進師幼關(guān)系的同時，促進幼兒動作和體能的發(fā)展。
（5） 遵循快樂原則，關(guān)注幼兒心理健康，開設區(qū)域“畫心情”“說心情”等，排解幼兒的消極情緒，安排適合不同能力水平的活動，引導幼兒參加，調(diào)動幼兒的自信心和積極性。
2、教育工作
（1）以集中教育活動為主，區(qū)域活動為輔，注重生活的隨機教育，在選材上適合本班幼兒的年齡特點與興趣所在，形成教材的系統(tǒng)性與連貫性，如節(jié)日活動“教師節(jié)”“國慶節(jié)”“元旦”等，除了在集中教育
活動中安排節(jié)日的認識，節(jié)日的禮物，歡慶節(jié)日的表演外，還在區(qū)域活動中開展相關(guān)連的手工、繪畫、談話活動。同時要求家園配合外出進行參觀、游玩等活動，形成幼兒對節(jié)日的全面認識。
（2）社會性發(fā)展方面，本學年擬以分享教育和初步的集體教育為主。
A、創(chuàng)造分享機會，建立分享規(guī)則。在一個月設立一個不固定的分享日，讓幼兒在這一天中分享玩具，分享圖書，分享食物等，并設立一個分享的角落，專門擺放幼兒帶來的這些東西。在一天中，一個活動，一項游戲后留出幾分鐘時間讓幼兒分享在游戲中的經(jīng)驗，與同伴活動的快樂，以及學到的新本領(lǐng)。建立平等分享，共同分享，輪流分享，先賓后主的分享規(guī)則。
B、培養(yǎng)幼兒為班級的服務意識，以及調(diào)動參與班級為單位的集體活動的積極性。在社會性課程中安排幼兒為班級“洗晾手絹”“清理自然角”“洗曬玩具”“維修圖書”“學做值日生”等服務活動，為參加幼兒園的各項團體活動如：“我愛小伙伴” “我們都長高了”主題歌詠比賽，“我們愛勞動”勞動實踐活動等做好準備工作，盡自己最大的力量去完成。
（3）以幼兒的語言發(fā)展水平作為教育的起點。每天以集體交流，個別交流等不同方式與每個幼兒進行語言溝通，加強幼兒語言的規(guī)范，對普通話發(fā)音進行嚴格訓練。開展一些即興的“詩歌朗誦會”“小故事會”等，激發(fā)幼兒表達正確語言的興趣。
（4）供給幼兒探求的目標（秋、冬季節(jié)；7以內(nèi)數(shù)的認識；分類與排序；有趣的制品等），以自然角和區(qū)域活動為中介，輻射
幼兒園周圍環(huán)境，延展至幼兒的興趣所在，從提出任務開始，學習觀察的正確順序（重點是對比性觀察和不同角度觀察），組織多種形式的觀察活動，如在大自然、社會、日常生活、游戲中觀察，提高觀察的實效性和持久性。
（5）積極參與幼兒園開展的各項藝術(shù)活動“我愛祖國”主題繪畫活動、“我愛班級”環(huán)境布置、“我愛小伙伴”“我們都長高了”歌詠比賽等，為每個幼兒提供表現(xiàn)與創(chuàng)造的機會，由內(nèi)而外的感受美的事物，并愿意表現(xiàn)出來。
A、組織幼兒為創(chuàng)設、更新班級每月兩次的作品欄而努力。掌握三角形、方形為基本造型的簡筆畫初步技巧。在涂色方面，以蠟筆畫為重點學習平涂技巧，要求滿格涂色，能耐心的完成涂色活動。
B、設置自由表演的角落，提供部份打擊樂器，節(jié)奏卡，道具，服飾等，讓幼兒自主的活動，提高自信心和藝術(shù)表現(xiàn)力。
3、家園聯(lián)系工作
（1）指導家長科學育兒。
A、幫助家長樹立正確的家教觀念，包括正確的人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等。
B、幫助家長全面準確地看待孩子，找到適合幼兒發(fā)展的家庭教育模式。
C、方式：家長園地和家長會（研討會、座談會）。定期更換家長園地內(nèi)容（約四周一次更換），以3～6歲幼兒的心理和生活習慣養(yǎng)成為主要內(nèi)容。每個月初召開家長會，針對近期幼兒的學習生活情況進行反饋，就一些共性問題進行交流和探討。
（2）實現(xiàn)家園配合共同育兒。
A、教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護每一個孩子，以孩子的健康和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，并使家長感受到這一點，客觀地同家長談論有關(guān)孩子的教育問題。
B、正確認識家長的作用，尊重、理解家長，平等地對待家長，為家長服務。
C、方式：接送孩子時與家長的個別談話，
教師的態(tài)度誠懇、平等，以表揚和鼓勵為主。提高家長對《家園聯(lián)系冊》的參與意識，定期分發(fā)，針對家長提出幼兒的情況，有的放矢的進行個別教育。
（3）家長參與幼兒園教育與管理。
A、組織家長參加集體的各項活動（根據(jù)園部安排適當調(diào)整）。如：幼兒外出活動的協(xié)助；幫助提供豐富區(qū)角內(nèi)容的材料；充分利用家長的教育資源為幼兒的認知提供專業(yè)知識內(nèi)容等。
B、虛心采納家長關(guān)于教育教學方面的各項意見和建議。給家長意見歸類，并通過家園聯(lián)系冊、當面交流等形式及時處理。如一些合理化建議，我們誠心對家長表示謝意，能做到的及時糾正、改進；由于客觀條件限制不能做到的，則向家長說明，求得家長諒解。
以上簡述了本學年的計劃，具體實施還有待落實，現(xiàn)將每周工作要點陳述如下，以期讓以上的計劃有點有面，突出重點，更好的開展工作。
周工作計劃安排
第一周 9.2－9.6
1、了解幼兒基本情況（以新生為主），制訂班級工作計劃。
2、修整班級環(huán)境 ，組織入學，安定幼兒情緒。
3、召開班級家長會，布置學具的添購任務。
第二周 9.9－9.13
1、鞏固班級的喝水、入廁、盥洗常規(guī)。
2、“老師，我愛你”主題教育活動。
3、召開家長會，就幼兒在家的教育輔導問題進行探討。
第三周 9.16～9.20
1、禮貌教育強化，要求對周圍的人有禮貌，會問候、道別。
2、進行體育區(qū)角活動材料的充實。
第四周 9.23～9.27
1、進行正確洗手的常規(guī)訓練，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習慣。
2、開展“國慶節(jié)”
哦20XX——20XX年第一學期班級工作計劃主題教育活動。
第五周 9.30～10.4
1、參與園部“祖國，我愛你”主題畫比賽。
2、籌備班級
活動室搬遷。
3、動員家長帶幼兒利用國慶期間帶幼兒外出參觀、游覽。
第六周 10.7～10.11
1、組織幼兒共同進行班級環(huán)境布置。
2、帶領(lǐng)幼兒熟悉新環(huán)境，進行安全教育。
第七周 10.14～10.18
1、進行新操的學習，隊列、隊形的鞏固與加強。
2、豐富認知區(qū)，開展觀察活動：幼兒園周圍的環(huán)境變化。
第八周 10.21～10.25
1、組織勞動：整理班級，培養(yǎng)幼兒樂于勞動的情感。
2、開展“玩具分享日”活動。
第九周 10.28～11.1
1、發(fā)放《幼兒發(fā)展評估手冊》，與個別家長交流幼兒發(fā)展情況。
第十周 11.4～11.8
1、進行“我愛班級”環(huán)境布置活動，動員家長和幼兒共同參與。
第十一周 11.11～11.15
1、召開期中家長會。
2、半期幼兒作業(yè)展示活動。
第十二周 11.18～11.22
1、開展“圖書分享會”，鼓勵幼兒自帶圖書與同伴分享。
2、進行盥洗常規(guī)強化鞏固，形成良好的生活衛(wèi)生習慣。
第十三周 11.2～11.29
1、進行班級衛(wèi)生大掃除，組織幼兒做力所能及的事。
2、進行安全教育強化。
第十四周 12.2～12.6
1、開展為班級服務活動如：“修補圖書”“學做小
值日”。
第十五周 12.9～12.13
1、組織幼兒進行身高、體重、視力測查。
2、召開家長會，進行幼兒營養(yǎng)健康教育探討。
第十六周 12.16～12.20
1、籌備“新年好”幼兒才能展示會，鼓勵幼兒積極報名做準備。
第十七周 12.2～12.27
1、期未常規(guī)鞏固，進行安全防護教育。
第十八周 12.30～1.3
1、參加園部組織“新年好”幼兒才能展示會。
2、動員家長帶幼兒出外參觀、游覽。
第十九周 1.6～1.10
1、召開期末家長會：圍繞幼兒發(fā)展情況匯報進行座談。
2、整理幼兒作業(yè)作品，進行展示活動。
第二十周 1.13～1.17
【關(guān)鍵詞】小學高年級 班級管理 班主任
【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0158-02
相信擔任小學高年級的班主任一定都會有這樣的感受：高年級的小學生叛逆不好管，不聽老師的說教，有的學生甚至和老師唱反調(diào)，有時還會表現(xiàn)出一種莫名的躁動。其實這并不奇怪，小學高年級學生正處于向青春期過渡的關(guān)鍵時刻，處于心理發(fā)展的驟變期，自我意識、獨立意識、競爭意識明顯增強，這個時期的學生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態(tài)之中。他們對他人各種情緒的感知能力迅速發(fā)展，進入了較為穩(wěn)定的正確辨認階段，已經(jīng)能夠正確辨認他人的情緒狀態(tài)，并做出相應的反應。他們已有一定的生活經(jīng)驗，不像低年級學生那樣充滿幻想，他們會有廣泛的興趣。他們的集體生活意識在和同學、老師的相處中逐漸形成與發(fā)展起來。在每接一個班時，我都留心學生的心理變化，留心觀察學生的興趣愛好，留心觀察學生的喜怒哀樂……并把他們的點滴變化記錄在案，以便更好地展開教育，幫助學生形成正確的、積極向上的人生價值。那么，面對孩子成長中的這些發(fā)展變化，作為一名小學高年級班主任，在班級管理上我們又應該怎么做呢？
一 抓好入學教育，培養(yǎng)學生良好的習慣
新學期的開始，是最為關(guān)鍵的時刻，如果開頭的工作做好了，以后的工作就會得心應手。經(jīng)過一個假期，學生很難一下子從假期的狀態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，很多學生狀態(tài)懶散，注意力不集中，進入不了學習的狀態(tài)……所以，幫助并督促學生養(yǎng)成良好的習慣便是開學初的工作重點，這些習慣包括學習、紀律、衛(wèi)生、生活等方面。
作為班主任，首先要規(guī)范班級學生的行為習慣，要耐心幫助學生改掉不良習慣，循序漸進，養(yǎng)成你所期盼的習慣。剛開學一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查、常落實，充分利用晨會、班會及時總結(jié)學生各方面的表現(xiàn)，在學生中樹立榜樣。尤為重要的是，要認真指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如上課多動腦筋，課后多總結(jié)，多讀課外書等，這是形成良好學習風氣的基礎。
二 言傳身教，以身作則
蘇霍姆林斯基認為：教師成為道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度，能為人表率，在于他有高尚的道德水平。教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。因此，在為人和工作上，班主任教師都應該成為學生的表率，有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣。平日里，我總是以平等的參與姿態(tài)在行動上成為學生的榜樣和示范：每當看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到誰的書桌亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃把掃一掃；看到教室里有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來，這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學著我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講臺、撿紙屑，那種關(guān)心集體的思想在班級內(nèi)慢慢形成。
我還經(jīng)常借助網(wǎng)絡上、電視上的一些話題引領(lǐng)學生們討論，比如：亂扔垃圾現(xiàn)象給環(huán)境帶來的問題、給國人素質(zhì)帶來的影響……進而去影響學生思考，我們應該怎么做？
三 因勢利導，建設嚴格管理的班級氛圍
“嚴師出高徒”，不嚴無以正風，不嚴無以養(yǎng)德，不嚴無以束紀，作為班主任，必須將影響班級的不良問題消滅在萌芽狀態(tài)中，以免發(fā)生老師松一下，學生松十下的現(xiàn)象。當然，要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便給予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。小學高年級的學生已經(jīng)開始進入青春期，所以要以“導”為主，以“導”為前提。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，要及時捕捉困難生身上的閃光點予以肯定，再進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。通過引導，讓學生學會明辨是非，比如學校不允許學生帶手機、在校期間必須穿校服、遵守走廊內(nèi)紀律的問題……要讓學生明白學校為什么會提出這樣的要求，我們?yōu)槭裁匆@樣做？如果不這樣做可能會產(chǎn)生怎樣的后果。
如果學生有改正，哪怕是一點的進步，都要馬上給予肯定。適時的夸獎，帶來的好處是：學生做任何事開始有興趣了，開始愿意把它做好，我也從此慢慢走進學生的心靈，很多學生也愿意和老師交流溝通。
四 培養(yǎng)榮譽感，增強凝聚力
班主任擔負著很大責任，而且在培養(yǎng)學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞?！?/p>
在教授孩子文化知識的同時，我注重將孩子培養(yǎng)成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中應該注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。
五 人人都是管理者，人人都是被管理者
班主任工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給了孩子們是一種很好的方法。
班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及，后來我就在班里挑選出為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準，并要求他們每天對各組值日情況進行打分，納入各組日常量化。這個方法實施之后，檢查組長非常認真地檢查，而各值日組也重視起來，打掃仔細多了，因為這關(guān)系到明星小組的評選。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到質(zhì)的飛躍，幾乎周周在學校的評選中得第一。
有了這個經(jīng)驗，我把班級的紀律，書面作業(yè)，背誦作業(yè)，檢查校服，澆花、取飯、送餐盤，晚放學的關(guān)窗關(guān)門關(guān)電、開關(guān)多媒體，準備早自習……都安排了相應的負責人。
總之，我努力調(diào)動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行。班里大部分同學都有自己負責的任務，而每個人的完成情況都會在每周的反思課上進行獎罰、總結(jié)和反思。
六 班級小組評比制度
成長的“蘋果樹”，是我們班級的一個特色，全班54人，共分成八組，每組投票選出兩個組長，小組的評比主要從紀律、衛(wèi)生、學習、活動、對學校班級做出的貢獻、獲得榮譽等幾個方面進行，其中作業(yè)的完成情況、讀書情況、課上的表現(xiàn)、平時的測試是學習方面考查的重要指標。當然，有加分，就會有相應的減分。每周小組總結(jié)時，積分最多的小組，選為明星小組，小組的“蘋果樹”上就會結(jié)出一個“蘋果”。小組成員積分最高者獲得班級之星，在墻報上公示一周。各個小組的表現(xiàn)在每周的反思課上由組長做匯總發(fā)言，小組成員反思自己的進步和不足，學習他人的優(yōu)點，指出別人的不足，取長補短。
小組的建立，“蘋果樹”的成長，不僅充分調(diào)動了學生參與的積極性，更凝聚了人心，進一步增強了學生的集體榮譽感，讓學生主動學習的同時，激發(fā)學生關(guān)注身邊的人，更愿意主動幫助自己的組員，以相互幫扶，共同進步，做一棵永遠成長的蘋果樹。
七 與家長共同關(guān)注學生的成長
家長是孩子的第二課堂，老師的助手。如果沒有家庭與學校的配合，家庭教育和學校教育都可能陷入困境。家長和老師及時溝通、密切配合，是孩子健康發(fā)展的基礎。為了教育孩子，老師與家長需要進行密切的聯(lián)系。許多學生家長平時只關(guān)注孩子的學習成績，卻不管孩子的品德教育和心理需求。一旦孩子做錯事，成績沒考好，或厲聲責罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，他們就會上課開小差，不完成家庭作業(yè)，與同學鬧矛盾甚至不回家、逃學、鬧事。遇到這樣的情況，作為班主任的我們，應積極引導家長，讓他們有效地參與到子女的成長過程中。
【關(guān)鍵詞】圖書館；公共教育；創(chuàng)新
圖書館存在的目的不僅是為人類保存重要的文獻資料，同時還要將這些文化信息傳播給大眾，給人們提供多種形式的知識信息以及文化服務，充分滿足人們的教育、娛樂等多方面的需求，并通過文化的傳播，知識的傳遞來達到教育公眾養(yǎng)成良好行為習慣的目的。
一、圖書館公共教育的優(yōu)勢
（一）公共教育的含義簡述。作為人民對于教育訴求的產(chǎn)物，公共教育和我們平時所說的以培養(yǎng)人為根本目的的教育并不相同。公共教育它是一種只有社會文明發(fā)展到一定階段才會產(chǎn)生的存在物，它主要通過國家、組織或者個人向社會混合或者單獨提供，并被全體社會成員分享，同時為社會服務的一種公共物品或者準公共物品。
（二）圖書館公共教育的優(yōu)勢。包括如下3部分：
1.豐富的館藏資源。圖書館的一個重要社會職能就是為人們保存文化遺產(chǎn)。國家和社會組建的機構(gòu)雖然有很多種，然而真正承擔著保存人類文化典籍責任的僅有圖書館一個。不管是公共圖書館還是學校里的圖書館一般都有較為豐富的載體不一的館藏資源。許多熱愛閱讀的、求知欲望比較強烈的人們都被圖書館豐富的館藏資源所吸引，繼而到圖書館來獲取自己需要的信息資料。
2.良好的教育環(huán)境。圖書館豐富的館藏資源可以為人們傳播信息文化，同時圖書館在建筑設計方面也是以莊重典雅為主，室內(nèi)裝修整潔且安靜，其文化氛圍濃厚，這在一定程度上對人們的公共教育有潛移默化的效果，能夠啟迪人們的思想，凈化人們的心靈，人們受這種氛圍的影響越久，對自己的行為活動也會有一定的規(guī)范約束。
3.技術(shù)上的優(yōu)勢。知識儲存豐富以及計算機應用技術(shù)先進是圖書館向人們提供文獻信息服務、閱讀資料的主要途徑，這些完備的現(xiàn)代化設施都給公共教育在技術(shù)上提供了保障。
二、我國圖書館公共教育存在的問題，發(fā)展和創(chuàng)新
（一）我國圖書館公共教育存在的問題。從目前的情況來看，我國國民閱讀的情況并不是很樂觀，連續(xù)幾年的國民閱讀調(diào)查表就是強有力的證據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)從18歲到70周歲的識字國民人均每天的閱讀量僅僅有14.7分鐘，然而平均每人每天花在網(wǎng)上的時間卻是34.09分鐘。隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的高速發(fā)展，市場上出現(xiàn)了許多種類型不一的電子書以及手持閱讀器，越來越多的人喜歡通過手機、電腦等方式來查閱信息，看書等，這使得包括我國在內(nèi)的許多國家都遭遇了閱讀危機。在這個快餐文化時代，網(wǎng)絡查閱信息、網(wǎng)上看書多為淺閱讀，很少有人能夠靜下心來捧著一本書細細品味。深度閱讀遭受到了從未有過的威脅。在多元媒介中，紙質(zhì)媒介僅僅是其中之一，和紙質(zhì)媒介比起來，新媒體更加便利，人們也就更樂于接受，閱讀也就逐漸向快餐化發(fā)展。此外，如今的市場競爭越來越激烈，許多人都表示沒有時間閱讀，就算閱讀也多為淺閱讀。這種淺閱讀在很多時候都只是我們生活當中的一種調(diào)劑品，甚至是娛樂生活的，并不能給我們的生活和教育帶來實質(zhì)性的影響。
（二）圖書館公共教育的發(fā)展和創(chuàng)新。包括如下5部分：
1.營造全民閱讀的氛圍。要加強圖書館公共教育的作用，首先就要在基本條件和設施上做好準備。和國外許多發(fā)達國家相比，我國在公共圖書館的投入這一塊還是比較欠缺的，主要表現(xiàn)在圖書資源比較欠缺單一，計算機等其他多元化的文化載體以及方便人們查閱資源的設施都不夠齊全。所以，政府應該加大力度建設公共圖書館，并號召社會上的團體、個人捐獻圖書資料等，從而建立基礎設施齊全、館藏資源豐富的公共圖書館。同時，我國國民的圖書館意識比較淡薄，為此我們可以借助電視、網(wǎng)絡等多種形式來宣傳公共圖書館，以培養(yǎng)人們的圖書館意識。
2.對特殊群體進行照顧。很長一段時間里我國都處于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)互相對立的情況，教育公共資源分配不均已經(jīng)是大家有目共睹的問題了。廣大的農(nóng)村人民和一些較為偏遠的地區(qū)都享受不到較為豐富的公共資源。而且國內(nèi)城市的戶籍制度管理比較嚴格，很多來自農(nóng)村的流動人口即使身處城市也無法享受到和城市戶口人們一樣的教育資源。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)對立的情況在短時間內(nèi)還無法消除，戶籍制度也無法在短時間內(nèi)取消，那么我們可以參考國外的一些做法，通過公共圖書館來給處在弱勢地位的人們以補償性的教育或者成人再教育，這也是從另一個角度彌補我國長期存在的公共教育資源分配不均勻的情況。
3.開展和閱讀有關(guān)的主題活動。國內(nèi)一些圖書館在很多方面都很相似，比如環(huán)境布置、書架擺放等，圖書館只局限于圖書館這一定義，沒有在其他方面進行創(chuàng)新。實際上，我們可以通過對圖書館的創(chuàng)新來提高其在公共教育方面的作用。首先，圖書館可以定期舉行一些主題活動，比如講故事，小小畫家等?；顒又黝}可以根據(jù)公共圖書館所在區(qū)域的地理文化特征來制定，比如年輕父母居多的地方則可以圍繞這一類人群的需求來設計主題活動，如交流教育孩子的經(jīng)驗等?；蛘呤墙o學生們一個校外閱讀的機會，這可以說是學校教育的延伸，更是我們進行家庭教育最佳的場所之一。
4.營造閱讀的氛圍。圖書館整潔且安靜，進入圖書館的人們大多會不自覺地進入到閱讀的氛圍當中。然而隨著社會時代的發(fā)展進步，公共圖書館也應該從環(huán)境布置、提高管理者素質(zhì)等方面出發(fā)給大家營造一個想要閱讀的氛圍。首先，對于好奇心比較強的青少年，我們可以設計完全開放式的書架，從書籍擺放到書架的高度、顏色等都符合兒童的心理。其次，為了激發(fā)青少年對圖書的熱愛，可以組織一些討論會與講座，鼓勵孩子們踴躍參加。第三，圖書館管理人員的素質(zhì)也會對人們的閱讀心理產(chǎn)生一定的影響。國內(nèi)目前在這一塊還不是很重視，許多圖書館管理人員并不是專業(yè)出身，甚至文化程度有限，既不能很好地為進入圖書館閱讀的大眾提供相應的服務，在綜合道德素質(zhì)方面也有待提高。所以，圖書館相關(guān)負責人在招聘管理人員的時候應該盡可能地招聘綜合素質(zhì)較強的，或者是招募志愿者到圖書館幫忙。
5.進行公益講座。一直以來，圖書館的運行模式都是很傳統(tǒng)地提供文獻服務，為此我們可以開展公益講座這種新型的文化服務方式。講座的內(nèi)容可以是大家比較關(guān)注的社會熱點與焦點，這種方式不管是權(quán)威性還是影響力都比文獻載體更為突出，同時也達到了知識導航，傳播信息的效果，因而很受歡迎。組織開展講座時要注意盡可能地將科學性、普及性以及趣味性三者結(jié)合起來?，F(xiàn)在許多公共圖書館都將講座當成圖書館為社會服務的一個重點來對待，還有部分圖書館甚至專門成立了講座部門。
三、結(jié)語
綜上所述，圖書館是一個國家非常重要的文化組織，它有著非常豐富的館藏資源，它吸引著許多熱愛閱讀的人們來這里尋求真理，也給公共文化服務提供了更多的知識。鑒于我國目前在閱讀以及公共教育方面存在的一些不足，我們可以通過開展公益講座、主題活動，營造全民閱讀氛圍等方式，讓圖書館公共教育這一職能得以充分發(fā)揮。
【參考文獻】
[1]鄒紅.少年兒童圖書館社會教育職能的延伸和拓展.河南圖書館學刊.2012（4）.
