開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇簡述小學(xué)德育的方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

青少年的茁壯成長時刻都離不開教育，更離不開理想、道德教育。常言說得好：成才先成人，不成人必成不了才。成人是成才的先決條件。假若成不了才，德才不兼?zhèn)洌菢拥娜瞬艑h、對人民、對家庭、對社會都不會有好的回報，更談不上對國家能起到好的作用。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時應(yīng)注意德育的滲透。下面筆者從三個方面談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中實施德育滲透，以達(dá)到既教書又育人的目的。

一、以身作則、師德育人

古人云：“言傳不如身教。”對學(xué)生來說，教師是他們崇拜的偶像。教師不僅是知識淵博的智者，更是道德修養(yǎng)的楷模，對于每一位教師而言，不管你是否自覺或愿意，本身就是學(xué)生的一本活體的德育教材。因此，提高教師的德育素養(yǎng)大有必要。只有教師身體力行，才能確保以身施教。同時還要清楚地認(rèn)識到對學(xué)生的德育教養(yǎng)，身教固然重要，言傳也是不容忽視的，即在平時的授課中以及其它的活動中都要進(jìn)行思想品德教育。要使每位教師懂得：教師應(yīng)具有多元化知識，不只是業(yè)務(wù)學(xué)科知識，還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會學(xué)、思想品德等學(xué)科知識的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，著重自身道德素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起既教書又育人的神圣使命。

搞好自身建設(shè)，樹立師德形象已成為新時期條件下每一位教師必備的基本素質(zhì)。歷史和人民既然賦予我們“人類靈魂工程師”的稱號，我們就應(yīng)該認(rèn)清德育滲透的重要性，時刻把德育滲透放在我們平時教育教學(xué)的全過程中，把握德育滲透的方法和時機(jī)，以達(dá)到全體學(xué)生政治思想覺悟的提高，抵制精神污染之目的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有機(jī)融入德育

我是一名數(shù)學(xué)老師，多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作使我熟悉了小學(xué)各冊的數(shù)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)教材中牽涉德育的內(nèi)容有許多：有的直接出現(xiàn)在教材的內(nèi)容上，有的顯示在學(xué)生練習(xí)的作業(yè)中，還有的暗示于“相關(guān)鏈接、生活趣味、數(shù)學(xué)名家小傳、你知道嗎？”等不同的窗口之上。因此，這就要求我們每一位數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點挖掘教材中涉及德育的因素，使我們在完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時也巧妙地融入思想道德教育，使學(xué)生輕松認(rèn)知受益。如：我在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種面值不等的人民幣，進(jìn)而通過使用人民幣，教育學(xué)生要珍愛它，因為它是中華人民共和國的象征，愛護(hù)它就等于愛護(hù)我們的祖國，從而達(dá)到進(jìn)行愛國主義教育的目的。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活實踐，數(shù)學(xué)知識源于身邊生活。確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在一貫堅持以數(shù)學(xué)知識傳授為主的前提下，巧妙融入思想品德教育，進(jìn)而達(dá)到德、智雙收的教育目的。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透德育，一定要遵循數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)規(guī)律，依據(jù)學(xué)科特點挖掘教材和教法中涉及德育的因素。還要注意研究課堂教學(xué)與德育兩者處在一個相容的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透收到實效。

三、數(shù)學(xué)教育中的德育滲透不僅要持之以恒，還要講究技巧

為順利達(dá)到教書育人的目的，客觀的講就是要充分利用教材中潛在的德育因素，尋找德育修養(yǎng)的切入點和滲透點，把品行教育自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。借助情景教學(xué)可以對學(xué)生實施道德修養(yǎng)教育，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)活動也有新的要求，教師要激發(fā)學(xué)生的積極性，以思想道德教育為基礎(chǔ)，給學(xué)生營造或提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中真正提高數(shù)學(xué)思維的能力，掌握技能與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。也可以通過數(shù)學(xué)興趣小組開辟第二課堂。在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，借助情景教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育。抓住學(xué)生身邊數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)發(fā)展史的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的愛國主義感情。如在講圓周率時介紹了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的業(yè)績。同時簡述我國改革開放以來的巨大成就，讓同學(xué)們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激勵他們努力學(xué)習(xí)，報效祖國的熱情。德育的滲透也賴以時機(jī)的把握，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中，如果施教者能把思想道德教育的方法、時機(jī)把握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對提高學(xué)生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會受到事半功倍的效果。

在平常的教學(xué)中，下意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感知覺，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，從而陶冶學(xué)生們的愛美情操。達(dá)到品行修養(yǎng)之目的。如在講對稱軸平移時，搜集大量的軸對稱圖形在建筑物與工藝品上的應(yīng)用來揭示數(shù)學(xué)中的對稱美。又如合作與探究學(xué)習(xí)方面，在“方向與位置”的教學(xué)中，由小組合作的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，進(jìn)而達(dá)到一種共識，就是要大家明白在一起討論、思考，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。懂得團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)是利人利己的學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)美德的再現(xiàn)。

總而言之，欲把道德思想教育融入我們平常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，只有不忘平時，從大處著眼，小處著手去深化、細(xì)化德育，不斷探索一些切實可行的有效途徑，把傳統(tǒng)學(xué)科知識同德育有機(jī)結(jié)合起來才能得以完成，才能保證讓我們的學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

第2篇

由上簡述，可以看出，體育在學(xué)校教育中占有十分重要的地位，根據(jù)體育教學(xué)的特點，學(xué)校的體育不僅是為提高全民族的體質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，而且是進(jìn)行德育、智育、美育和勞動教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的本質(zhì)特性是促進(jìn)德、智、體、美四育全面和諧發(fā)展。那么體育與德育、智育、體育、美育之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，其作用如何呢？

一、體育是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑

體育教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，是結(jié)合體育的實踐性這一特點，通過講述課，特別是身體鍛煉和比賽的實踐活動進(jìn)行的。

1.在體育活動中，要教育學(xué)生適應(yīng)變化的條件，克服各種困難和阻力，完成復(fù)雜的動作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅毅和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)。

2.體育活動要求組織嚴(yán)密，集體配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心集體、助人為樂的美德。

3.體育活動的競爭特點和優(yōu)秀運(yùn)動員為國爭光的事跡，有助于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取、創(chuàng)造、拼搏精神和良好的道德風(fēng)尚，促使他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)和保衛(wèi)祖國而積極參加鍛煉，增強(qiáng)社會責(zé)任感、榮譽(yù)感和獻(xiàn)身精神，使愛國主義的思想觀念逐步形成。

4.體育活動內(nèi)容豐富、生動活潑，對學(xué)生富有吸引力，能把廣大學(xué)生引導(dǎo)到健康有益的活動中來，從而抵制社會上不良風(fēng)氣對青少年的侵蝕和影響。

5.體育鍛煉能促使養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)。學(xué)生的體育鍛煉不僅要增強(qiáng)體質(zhì)而且要培養(yǎng)他們講衛(wèi)生、愛勞動、講文明、懂禮貌的優(yōu)良品質(zhì)，為他們的心理、智力發(fā)育打好基礎(chǔ)。

總之，體育活動的這些特點，為向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育提供有利時機(jī)和有效的途徑。

二、體育是學(xué)生進(jìn)行智育不可缺少的條件

增強(qiáng)體質(zhì)是和發(fā)展智力兩者密不可分，存在著一定的因果關(guān)系，良好的身體條件是進(jìn)行智力教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.通過經(jīng)常參加體育鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)隨之便提高了大腦的健康水平，這樣學(xué)生才能有充沛的精力投入學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識。這不僅為廣大學(xué)生的切身實踐所體驗，而且是已被許多科學(xué)實踐材料所證實。

2.通過經(jīng)常組織學(xué)生參加體育活動，能使腦力活動與體力活動交替運(yùn)行，這不僅訓(xùn)練了思維的生活化，而且有助于消除大腦的疲勞，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.通過體育教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育衛(wèi)生基本知識，科學(xué)鍛煉身體技能和方法，這是對學(xué)生進(jìn)行體育文化教養(yǎng)的一部分內(nèi)容，而這些內(nèi)容是智育的一部分。

三、體育是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段

體育中的美育，一般表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.通過體育鍛煉培養(yǎng)端莊的體態(tài)，進(jìn)行形體美的教育。身體健康、姿態(tài)端正、體型勻稱，這是人體類最基本的要求，科學(xué)研究表明，人一生中有兩個生長與發(fā)育高峰，第一個高峰是從胎兒期開始至出生的頭一年；第二個高峰是從十一、二歲開始至出十七、八歲止。尤其是第二高峰是青少年發(fā)育、培養(yǎng)身體形態(tài)的關(guān)鍵時期，這個時期的青少年積極參加體育鍛煉，無疑會給青春期塑造健美體型打下堅實的基礎(chǔ)。

2.通過體育課教學(xué)及活動，教會學(xué)生優(yōu)美的動作，進(jìn)行動作美的教育。教師在向?qū)W生傳授體育技能技術(shù)時，要求學(xué)生的動作準(zhǔn)確而優(yōu)美，并在做動作中體會和抒發(fā)美的感情。例如：現(xiàn)代韻健操教學(xué)是在音樂伴奏下，以自然性和韻律性動作為基礎(chǔ)的有節(jié)奏的運(yùn)動，是與音樂融為一體的體操項目。韻律體操能發(fā)展練習(xí)者的柔韌性和協(xié)調(diào)性，很符合中小學(xué)生心理、生理特點。

3.在體育活動中，結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行行為美的教育。如：游戲是少年兒童非常喜愛的活動，同時也是發(fā)展身體和心理素質(zhì)的重要手段。但是，由于游戲的方式不同，少兒在扮演角色不同，因而，所反映出來的行為表現(xiàn)和心理品質(zhì)亦不一樣。據(jù)此，教師要根據(jù)活動的目的任務(wù)。科學(xué)地選擇游戲方法，同是要及時觀察學(xué)生的種種表現(xiàn)，針對活動中突發(fā)事件不失時機(jī)地通過表揚(yáng)優(yōu)秀行為和批評誘導(dǎo)的方法，對學(xué)生進(jìn)行心靈美、行為美的教育，以取得美育的最佳效果。

第3篇

全國2014年4月高等教育自學(xué)考試小學(xué)體育健康與安全教育試題

課程代碼：09286

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.小學(xué)體育的本質(zhì)功能是

A.德育功能 B.教育功能

C.美育功能 D.健身功能

2.安排一堂體育課的運(yùn)動量應(yīng)遵循人體生理機(jī)能活動變化的規(guī)律

A.均勻安排 B.逐漸增大

C.由小到大、再由大到小 D.逐漸減小

3.根據(jù)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，即每學(xué)期l8周為例，小學(xué)二年級一學(xué)期的總授課時數(shù)是

A.144學(xué)時 B.108學(xué)時

C.72學(xué)時 D.54學(xué)時

4.世界衛(wèi)生組織定義青春期年齡為

A.10～20歲 B.12～l8歲

C.15～20歲 D.10～18歲

5.體育教學(xué)原則中，組織體育活動必須根據(jù)小學(xué)生年齡特點和具體情況給予適當(dāng)?shù)慕滩?/p>

內(nèi)容和方法的原則是

A.直觀性原則 B.循序漸進(jìn)原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

6.布盧姆認(rèn)為：教學(xué)評價的主要作用是

A.評價教師 B.評價學(xué)生

C.評價教學(xué) D.改進(jìn)教學(xué)

7.小學(xué)生進(jìn)行柔韌練習(xí)時，為避免骨骼的彎曲、變形，應(yīng)采用的活動形式是

A.被動練習(xí) B.主動練習(xí)

C.動力練習(xí) D.抗阻練習(xí)

8.為有效保證體育課程目標(biāo)的實現(xiàn)，小學(xué)課時體育教學(xué)目標(biāo)必須是

A.抽象的 B.具體的

C.宏觀的 D.客觀的

9.在小學(xué)體育教學(xué)工作計劃中應(yīng)充分考慮可操作性特點的是

A.學(xué)年體育教學(xué)計劃 B.學(xué)期體育教學(xué)計劃

C.單元體育教學(xué)計劃 D.課時體育教學(xué)計劃

10.學(xué)生體育教學(xué)實習(xí)進(jìn)行教學(xué)實踐的核心環(huán)節(jié)是

A.上課 B.備課

C.分析課 D.評課

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

11.小學(xué)學(xué)期體育教學(xué)工作計劃的特點是

A.教學(xué)進(jìn)度的核心 B.關(guān)聯(lián)性

C.季候性 D.微觀性?

E.多樣性

12.小學(xué)體育目標(biāo)從橫向看可劃分的領(lǐng)域目標(biāo)包括

A.情感 B.技能

C.運(yùn)動參與 D.社會行動

E.認(rèn)知

13.健康的生活方式主要包括：

A.合理膳食 B.戒煙戒酒

C.適量運(yùn)動 D.心理平衡

E.減輕體重

14.體育教育專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點包括

A.思想性特點 B.師范性特點

C.理論性特點 D.實踐性特點

E.基礎(chǔ)性特點

15.小學(xué)體育管理方法常用的有

A.行政管理法 B.目標(biāo)管理法

C.調(diào)控管理法 D.專家管理法

E.檢查評估法

16.對小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的方法有

A.教師評價 B.學(xué)生自評

C.專家評價 D.家長評價

E.學(xué)生互評

17.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的編集可以有三種邏輯

A.按照體育教學(xué)內(nèi)容自身的邏輯來編集

B.根據(jù)場地器材條件進(jìn)行編集

C.按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律組織教材

D.根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行編集

E.按照運(yùn)動項目進(jìn)行編集

18.小學(xué)生的心理主要包括學(xué)生的

A.認(rèn)識 B.情感

C.意志 D.個性

E.興趣

19.下列哪些屬于小學(xué)體育教學(xué)原則

A.循序漸進(jìn)原則 B.全面性原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

E.從實際出發(fā)原則

20.小學(xué)體育教師的身體心理素養(yǎng)主要包括

A.良好的身體素質(zhì) B.健康的體魄

C.良好的音樂素養(yǎng) D.良好的社會適應(yīng)能力

E.良好的人際關(guān)系

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21.學(xué)校體育的目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一于__________的指導(dǎo)思想下，學(xué)生的全面發(fā)展與健康是學(xué)校體育的終極目標(biāo)。

22.小學(xué)生隨著年齡的增長，體能的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的年齡特點和__________。

23.體育的本質(zhì)屬性就是以身體運(yùn)動為基本手段促進(jìn)人的__________。

24.運(yùn)動動機(jī)是激勵學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力，其最重要的成分是__________。

25.小學(xué)體育教師的崗位職責(zé)包括__________兩個方面。

26.實現(xiàn)兒童少年合理營養(yǎng)的主要手段是__________。

27.對體育教師教學(xué)質(zhì)量的評價是促進(jìn)體育教師提高_(dá)_________的重要手段。

28.體育教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成體育教育活動的基本要素，是實現(xiàn)體育教育目標(biāo)的主要條件，通常集中體現(xiàn)在國家頒布的__________中。

29.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映__________而制定的對教學(xué)的基本要求。

30.體育教學(xué)中的練習(xí)法是多種多樣的，主要包括__________四種。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

31.小學(xué)生健康教育

32.身體機(jī)能

33.體育教學(xué)方法

34.體育課堂管理

35.休閑體育

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

36.小學(xué)健康教育的基本內(nèi)容有哪些?

37.小學(xué)體育理論教學(xué)內(nèi)容選擇的范圍是什么?

38.簡述制定小學(xué)學(xué)年體育教學(xué)工作計劃的基本步驟和方法。

39.在發(fā)展學(xué)生身體時練習(xí)內(nèi)容的安排要注意哪些問題?

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.對體育教師的教學(xué)質(zhì)量加以評價的方法有哪些?

41.教師在上課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不恰當(dāng)行為，應(yīng)如何處理?

七、綜合應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

42.結(jié)合教學(xué)實際，分析比較新課標(biāo)與舊大綱中小學(xué)體育教學(xué)目的任務(wù)的異同。

43.案例分析

第4篇

關(guān)鍵詞 非智力素質(zhì) 榮譽(yù)感 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)活動

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0032-02

近期，在一份學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀調(diào)查報告中我發(fā)現(xiàn)，雖然愛國的主旋律始終高揚(yáng)，但道德下滑的現(xiàn)狀令人堪憂。具體表現(xiàn)為：1.讀書目的功利化日益嚴(yán)重；2.社會公德意識逐漸淡薄；3.鄙視勞動，懶惰成性；4.尊敬師長意識差；5.法制觀念淡薄，喜好江湖惡習(xí)；6.勤儉節(jié)約意識差。

中小學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的接班人，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭的形勢下，除了要求他們有更高的文化，還需要有更好的素養(yǎng)。因此，我們要在傳授中小學(xué)生科學(xué)文化知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，關(guān)注他們的身心健康和發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。而事實上，在很多年以前，教育界的有識之士就提出重視培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)問題，這是一個切中時弊的命題，是隨著教育改革深化應(yīng)運(yùn)而生的教育科研課題。然而，這一命題并未引起普遍的重視，對于糾正片面追求智力培養(yǎng)的傾向未起到應(yīng)有的作用，這樣，進(jìn)一步探討培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)問題仍然顯得非常必要和緊迫。

學(xué)生非智力素質(zhì)的概念，是相對于智力素質(zhì)提出來的，其內(nèi)涵對于我們并不陌生。我認(rèn)為，它包括良好的心理狀態(tài)，積極而穩(wěn)定的情緒，堅強(qiáng)的意志，正確的方式方法，端正的作風(fēng)，健康的意識等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)，其意義重大而深遠(yuǎn)。如何對學(xué)生進(jìn)行非智力素質(zhì)的培養(yǎng)？在二十多年的班主任教學(xué)工作中我不斷地探索，獲得了如下一些認(rèn)識，我覺得對當(dāng)今學(xué)生的教育仍會有好的效果。

一是要堅持教育的一貫性，連續(xù)性。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)是一個連續(xù)成長的過程，其間針對不同的成長階段，要設(shè)計不同的教育內(nèi)容，例如，對于小學(xué)入學(xué)新生，要著重培養(yǎng)他們適應(yīng)學(xué)校生活，適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度，孩子初次走進(jìn)一個陌生的環(huán)境，極易產(chǎn)生恐懼和焦慮情緒，如不加強(qiáng)引導(dǎo)，會對素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。對于小學(xué)高年級學(xué)生，著重培養(yǎng)他們明確學(xué)習(xí)動機(jī)，端正道德行為，形成良好的W習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，與老師、同學(xué)友好相處。對于初中學(xué)生，著重培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和高尚的情操，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，糾正青春期出現(xiàn)的心理和情緒紊亂。

二是要建立良好的師生關(guān)系，使師生間思想認(rèn)識達(dá)到坦率的交流，這是一個先決條件。為此，教師要樹立對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念，不能只看重優(yōu)等生，對學(xué)習(xí)困難，行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生要給予更多的關(guān)心和幫助。教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)。力求以較高的學(xué)識、品格，為學(xué)生樹立“素質(zhì)”的榜樣。

三是要創(chuàng)建良好的培養(yǎng)環(huán)境，使學(xué)生素質(zhì)的提高得到呼應(yīng)與保護(hù)。學(xué)校要徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛，對培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)作出決策，擺上工作日程，教師隊伍要扭轉(zhuǎn)“考什么教什么”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。作為班主任，要著力建設(shè)一個良好的班集體，把學(xué)生的崇尚、追求引向正確的方面，保持積極向上的班風(fēng)，避免消極的東西蔓延。教師還要利用家訪、家長座談會等形式取得學(xué)生家長的理解與支持，淡化“小太陽”家庭教育。學(xué)校、教師要通過廣泛的社會聯(lián)系尋求社會教育的共同點和相容點，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三者密切配合的教育機(jī)制。

四是要滲透到各種文化課教學(xué)和課外活動中去，化無形教育為有形教育，培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)要通過種種外在的形式給以揭示和弘揚(yáng)。為此，教師要認(rèn)真地構(gòu)思文化課教學(xué)，精心組織各項課外活動，寓培養(yǎng)目的于具體工作之中，學(xué)校業(yè)務(wù)主管要細(xì)心考察學(xué)生非智力素質(zhì)狀況，以此作為標(biāo)準(zhǔn)之一，判斷教學(xué)工作的成效。長期以來，我結(jié)合班主任和語文教學(xué)工作對培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)進(jìn)行了一些嘗試，取得了相應(yīng)的成效。現(xiàn)簡述如下：

1.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。這要從學(xué)生固有的自尊心出發(fā)，聯(lián)系實際循序漸進(jìn)。先是培養(yǎng)榮辱感，分析班級狀況，擺出落后現(xiàn)象，拿別的班做比較，使先進(jìn)與落后形成尖銳的對立，刺激學(xué)生對落后產(chǎn)生羞愧、憎厭，對先進(jìn)產(chǎn)生好感、向往。接著培養(yǎng)責(zé)任感，慎重選擇代表集體參加外部活動的學(xué)生，不僅看其特長，更要看責(zé)任心。活動結(jié)束認(rèn)真總結(jié)，說明個體努力同班級榮譽(yù)的關(guān)系，讓同學(xué)們明白自身言行必然影響集體的道理，繼而培養(yǎng)制約感，時時糾正危及集體榮譽(yù)的自由主義傾向，把這類現(xiàn)象提到大家面前，組織討論引出教訓(xùn)，幫助個別觸動全體，引導(dǎo)學(xué)生遇事考慮后果，克制言行的隨意性，此外，抓住好的苗頭，及時進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的自覺性。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從語文教學(xué)的角度出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，分析思考習(xí)慣。預(yù)習(xí)習(xí)慣，每上新課之前，必定安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先接觸，先介入，取得初步收獲。要求他們通讀課文，弄懂字詞，了解內(nèi)容，和順序，把握文章的感情，對預(yù)習(xí)效果從嚴(yán)檢查，糾正馬虎草率的作風(fēng)。閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生邊閱讀邊加進(jìn)自己的心得，在課文上勾劃、注釋，在頭腦中想象文中的場景、情節(jié)、人物面貌等，力戒“和尚念經(jīng)，有口無心”。分析思考習(xí)慣，對于一個詞語，要分析字與詞的關(guān)系；對于一段課文，要分析與整篇課文的關(guān)系；對客觀事物，要分析與周圍事物和關(guān)系，教師不用自己的認(rèn)識代替學(xué)生的思考。

3.培養(yǎng)進(jìn)取精神。圍繞教學(xué)目的，通過個別談心、班級活動、交代任務(wù)等方式，組織開展明中比、暗中比、小組比、自我比等一系列競賽活動。根據(jù)不同學(xué)生的潛力，商定不同的趕超對象和努力目標(biāo)，對于優(yōu)秀生，則要求同過去水平比，同他人進(jìn)步比，永不滿足。對于“比”的結(jié)果，同學(xué)生一道總結(jié)經(jīng)驗，銳意進(jìn)取。

第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級 班級管理 班主任

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0158-02

相信擔(dān)任小學(xué)高年級的班主任一定都會有這樣的感受：高年級的小學(xué)生叛逆不好管，不聽老師的說教，有的學(xué)生甚至和老師唱反調(diào)，有時還會表現(xiàn)出一種莫名的躁動。其實這并不奇怪，小學(xué)高年級學(xué)生正處于向青春期過渡的關(guān)鍵時刻，處于心理發(fā)展的驟變期，自我意識、獨立意識、競爭意識明顯增強(qiáng)，這個時期的學(xué)生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態(tài)之中。他們對他人各種情緒的感知能力迅速發(fā)展，進(jìn)入了較為穩(wěn)定的正確辨認(rèn)階段，已經(jīng)能夠正確辨認(rèn)他人的情緒狀態(tài)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。他們已有一定的生活經(jīng)驗，不像低年級學(xué)生那樣充滿幻想，他們會有廣泛的興趣。他們的集體生活意識在和同學(xué)、老師的相處中逐漸形成與發(fā)展起來。在每接一個班時，我都留心學(xué)生的心理變化，留心觀察學(xué)生的興趣愛好，留心觀察學(xué)生的喜怒哀樂……并把他們的點滴變化記錄在案，以便更好地展開教育，幫助學(xué)生形成正確的、積極向上的人生價值。那么，面對孩子成長中的這些發(fā)展變化，作為一名小學(xué)高年級班主任，在班級管理上我們又應(yīng)該怎么做呢？

一 抓好入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

新學(xué)期的開始，是最為關(guān)鍵的時刻，如果開頭的工作做好了，以后的工作就會得心應(yīng)手。經(jīng)過一個假期，學(xué)生很難一下子從假期的狀態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，很多學(xué)生狀態(tài)懶散，注意力不集中，進(jìn)入不了學(xué)習(xí)的狀態(tài)……所以，幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣便是開學(xué)初的工作重點，這些習(xí)慣包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等方面。

作為班主任，首先要規(guī)范班級學(xué)生的行為習(xí)慣，要耐心幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，循序漸進(jìn)，養(yǎng)成你所期盼的習(xí)慣。剛開學(xué)一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學(xué)生的行為，對各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要常檢查、常落實，充分利用晨會、班會及時總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，在學(xué)生中樹立榜樣。尤為重要的是，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課多動腦筋，課后多總結(jié)，多讀課外書等，這是形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的基礎(chǔ)。

二 言傳身教，以身作則

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師成為道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度，能為人表率，在于他有高尚的道德水平。教師的一言一行，對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。因此，在為人和工作上，班主任教師都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。平日里，我總是以平等的參與姿態(tài)在行動上成為學(xué)生的榜樣和示范：每當(dāng)看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到誰的書桌亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃把掃一掃；看到教室里有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來，這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學(xué)著我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講臺、撿紙屑，那種關(guān)心集體的思想在班級內(nèi)慢慢形成。

我還經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)上、電視上的一些話題引領(lǐng)學(xué)生們討論，比如：亂扔垃圾現(xiàn)象給環(huán)境帶來的問題、給國人素質(zhì)帶來的影響……進(jìn)而去影響學(xué)生思考，我們應(yīng)該怎么做？

三 因勢利導(dǎo)，建設(shè)嚴(yán)格管理的班級氛圍

“嚴(yán)師出高徒”，不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，作為班主任，必須將影響班級的不良問題消滅在萌芽狀態(tài)中，以免發(fā)生老師松一下，學(xué)生松十下的現(xiàn)象。當(dāng)然，要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動便給予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入青春期，所以要以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，要及時捕捉困難生身上的閃光點予以肯定，再進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，比如學(xué)校不允許學(xué)生帶手機(jī)、在校期間必須穿校服、遵守走廊內(nèi)紀(jì)律的問題……要讓學(xué)生明白學(xué)校為什么會提出這樣的要求，我們?yōu)槭裁匆@樣做？如果不這樣做可能會產(chǎn)生怎樣的后果。

如果學(xué)生有改正，哪怕是一點的進(jìn)步，都要馬上給予肯定。適時的夸獎，帶來的好處是：學(xué)生做任何事開始有興趣了，開始愿意把它做好，我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈，很多學(xué)生也愿意和老師交流溝通。

四 培養(yǎng)榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力

班主任擔(dān)負(fù)著很大責(zé)任，而且在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，這樣他們才會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學(xué)生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學(xué)校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學(xué)校、班級蒙羞。”

在教授孩子文化知識的同時，我注重將孩子培養(yǎng)成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中應(yīng)該注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。

五 人人都是管理者，人人都是被管理者

班主任工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給了孩子們是一種很好的方法。

班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及，后來我就在班里挑選出為人正直、做事認(rèn)真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們每天對各組值日情況進(jìn)行打分，納入各組日常量化。這個方法實施之后，檢查組長非常認(rèn)真地檢查，而各值日組也重視起來，打掃仔細(xì)多了，因為這關(guān)系到明星小組的評選。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到質(zhì)的飛躍，幾乎周周在學(xué)校的評選中得第一。

有了這個經(jīng)驗，我把班級的紀(jì)律，書面作業(yè)，背誦作業(yè)，檢查校服，澆花、取飯、送餐盤，晚放學(xué)的關(guān)窗關(guān)門關(guān)電、開關(guān)多媒體，準(zhǔn)備早自習(xí)……都安排了相應(yīng)的負(fù)責(zé)人。

總之，我努力調(diào)動每個孩子的積極性，來幫助我進(jìn)行班級管理，讓班級各項工作得以順利進(jìn)行。班里大部分同學(xué)都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，而每個人的完成情況都會在每周的反思課上進(jìn)行獎罰、總結(jié)和反思。

六 班級小組評比制度

成長的“蘋果樹”，是我們班級的一個特色，全班54人，共分成八組，每組投票選出兩個組長，小組的評比主要從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動、對學(xué)校班級做出的貢獻(xiàn)、獲得榮譽(yù)等幾個方面進(jìn)行，其中作業(yè)的完成情況、讀書情況、課上的表現(xiàn)、平時的測試是學(xué)習(xí)方面考查的重要指標(biāo)。當(dāng)然，有加分，就會有相應(yīng)的減分。每周小組總結(jié)時，積分最多的小組，選為明星小組，小組的“蘋果樹”上就會結(jié)出一個“蘋果”。小組成員積分最高者獲得班級之星，在墻報上公示一周。各個小組的表現(xiàn)在每周的反思課上由組長做匯總發(fā)言，小組成員反思自己的進(jìn)步和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，指出別人的不足，取長補(bǔ)短。

小組的建立，“蘋果樹”的成長，不僅充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，更凝聚了人心，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的人，更愿意主動幫助自己的組員，以相互幫扶，共同進(jìn)步，做一棵永遠(yuǎn)成長的蘋果樹。

七 與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長

家長是孩子的第二課堂，老師的助手。如果沒有家庭與學(xué)校的配合，家庭教育和學(xué)校教育都可能陷入困境。家長和老師及時溝通、密切配合，是孩子健康發(fā)展的基礎(chǔ)。為了教育孩子，老師與家長需要進(jìn)行密切的聯(lián)系。許多學(xué)生家長平時只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，卻不管孩子的品德教育和心理需求。一旦孩子做錯事，成績沒考好，或厲聲責(zé)罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，他們就會上課開小差，不完成家庭作業(yè)，與同學(xué)鬧矛盾甚至不回家、逃學(xué)、鬧事。遇到這樣的情況，作為班主任的我們，應(yīng)積極引導(dǎo)家長，讓他們有效地參與到子女的成長過程中。

第6篇

2020年小學(xué)學(xué)校工作總結(jié)范文1

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實黨的十精神，緊緊圍繞教育局2020年工作要點，以提高師生員工尊嚴(yán)感、成就感和幸福感為追求，以“空談?wù)`校，實干興教”為抓手，不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，繼續(xù)深化“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，爭取在校本教研、傳統(tǒng)體藝、德育實踐活動等三個方面構(gòu)成必須的特色，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成一所學(xué)生樂學(xué)、教師幸福、家長滿意的有必須特色的學(xué)校。

二、工作目標(biāo)

1、貫徹落實黨的教育教學(xué)方針、路線，把十精神作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要資料，堅持理論聯(lián)系實際，推進(jìn)教育各項工作落到實處。

2、特色德育工作：實現(xiàn)“教育一名學(xué)生、帶動一個家庭”的目標(biāo)。繼續(xù)開展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典、創(chuàng)立特色德育”工作，力爭特色德育項目有成果。

3、隊伍建設(shè)：加強(qiáng)干部隊伍、教師隊伍、班主任隊伍和后勤隊伍的建設(shè)，提升干部隊伍的管理本事和治校水平，提升教師思想道德素質(zhì)和教學(xué)專業(yè)水平。

4、特色教研工作：繼續(xù)深化“課內(nèi)比教學(xué)”活動，提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)校本研修，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)成問題式課題的校本教研特色。

5、后勤部門工作：加強(qiáng)學(xué)生食堂安全保障設(shè)施的規(guī)范化建設(shè)，保證學(xué)生飲食安全。搞好各種疾病、傳染病的預(yù)防、檢查、控制工作，確保學(xué)生衛(wèi)生安全。

6、安全工作：突出學(xué)校安全重點工作，把師生安全時刻放在首位，確保不出現(xiàn)任何安全職責(zé)事故。

7、學(xué)籍管理：加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格招生秩序，控制學(xué)前班、教學(xué)班的班級容量，逐步實現(xiàn)小班制。

三、主要工作措施

(一)全面搭建培訓(xùn)平臺，切實提高隊伍素質(zhì)

1、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。組織暑期教師集訓(xùn)和師德師風(fēng)教育活動，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。制定教師管理新規(guī)，嚴(yán)禁教師從事各種形式的有償家教，嚴(yán)禁教師利用雙休日、節(jié)假日等組織、參與或發(fā)動學(xué)生參加各種形式的補(bǔ)習(xí)班，嚴(yán)禁教師向?qū)W生推銷或變相推銷各種教輔資料，嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生等。

4、搭建班主任培訓(xùn)平臺。強(qiáng)化班主任培訓(xùn)、管理，做到一月一次交流培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等策略，為班主任的專業(yè)化建設(shè)供給交流平臺。繼續(xù)實施班主任坐班制，深入班級，全方位管理班級事務(wù)。

(二)開展德育實踐活動，構(gòu)成活動育人特色

1、搭建德育工作平臺。加強(qiáng)德育課程建設(shè)，突出抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、禮貌禮儀、愛國主義、公民道德、中華傳統(tǒng)美德、國防、法制和心理健康等教育。

2、開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育誦讀實踐活動。經(jīng)過誦讀《小學(xué)生守則》、《弟子規(guī)》等形式，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練。

3、開展安全法紀(jì)教育實踐活動。充分利用升旗、晨會、班隊活動、講座等途徑進(jìn)行安全法紀(jì)教育，以杜絕安全隱患發(fā)生。

4、堅持開展“課外訪萬家”德育實踐活動。學(xué)校全體教師參與，開展“報喜式”家訪、“指導(dǎo)式”家訪、“送溫暖式”家訪、“解困惑式”家訪、“獻(xiàn)計式”家訪、“探究式”家訪，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

5、將關(guān)愛學(xué)生落到實處。完善關(guān)愛留守學(xué)生服務(wù)體系，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等理解義務(wù)教育，加強(qiáng)貧困生、學(xué)困生、單親家庭等特殊群體學(xué)生的教育與管理，開展心理及行為異常學(xué)生心理健康關(guān)愛活動。

(三)加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)效率

1、夯實教學(xué)常規(guī)管理。認(rèn)真落實校長推門看課聽課工作，建立團(tuán)體參與課堂教學(xué)點評制度。

2、優(yōu)化素質(zhì)教育課堂。深化“課內(nèi)比教學(xué)”工作，加強(qiáng)有效課堂研究，優(yōu)化教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價方式，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本事，創(chuàng)立具有特色的素質(zhì)教育課堂。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。教務(wù)處每一天對教學(xué)情景進(jìn)行抽查、檢查和通報，每個月組織1次常規(guī)專項檢查，加強(qiáng)對教學(xué)動態(tài)過程的管理。

4、開展學(xué)科競賽活動。學(xué)校組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀演講比賽、作文比賽、寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展評、數(shù)學(xué)競賽、書畫作品比賽等賽事，為全體學(xué)生供給展示自我的舞臺，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

(四)深化學(xué)科課題研究，構(gòu)成校本教研特色

1、加強(qiáng)對教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。繼續(xù)發(fā)揮教科室的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對教科研工作的指導(dǎo)，加強(qiáng)對教科研工作的管理、考核，力爭讓教科研工作落到實處。

2、明確研究重點。緊緊圍繞教育教學(xué)工作實踐，結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動，抓住一些帶有前瞻性的問題進(jìn)行研究和探索。經(jīng)過校本教研和課題研究平臺，組織教師開展教科研報告、案例的評選活動，讓廣大教師從教學(xué)研究中體驗到樂趣，享受到成果，爭做研究型教師。

3、加強(qiáng)課題研究。學(xué)校對已立項研究的課題，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促按計劃開展課題研究工作，保證各項課題研究循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)，用課題研究推動課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂效率的提高。

(五)加強(qiáng)學(xué)校綜合治理，爭創(chuàng)平安學(xué)校

1、牢固樹立安全第一的理念，堅持開展常規(guī)安全檢查整改活動。對學(xué)校校舍、體育設(shè)施、水電設(shè)施等開展經(jīng)常性的檢查(每周不少于1次)，及時排除學(xué)校各種安全隱患。

2、開展消防安全、預(yù)防地震等安全演練活動。采取多種形式，開展交通安全、食品安全、消防安全、用電安全、學(xué)校活動安全、預(yù)防傳染病、防溺水安全、家庭生活安全、防拐騙安全等方面的教育和安全演練，有效防范不安全事故的發(fā)生。

3、加強(qiáng)對學(xué)校食堂的管理。貫徹執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》和有關(guān)的管理規(guī)定，經(jīng)常召開由食堂從業(yè)人員參加的關(guān)于食品衛(wèi)生、安全專題會議，嚴(yán)把食品和原材料進(jìn)貨渠道，杜絕食物中毒事故。

2020年小學(xué)學(xué)校工作總結(jié)范文2

2020學(xué)期我校通過深化少先隊各項活動，加強(qiáng)少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)，全面提高少年兒童的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)我校的少先隊工作，開創(chuàng)我校少先隊工作的新局面。

一、強(qiáng)化和突出文化底蘊(yùn)，為學(xué)校服務(wù)

(1)繼續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)。積極營造濃厚的書香校園氛圍，多渠道、多途徑挖掘“文化元素”，通過造就和諧的人文環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，啟迪心靈，進(jìn)行潛移默化的教育。積極開展班級文化建設(shè)，各班主任根據(jù)自己班級的特點，布置具有班級特色的文化;定期出好黑板報，使之與學(xué)校的.每月主題活動相互輝映;美化校園，打造手抄報作品專欄，做到學(xué)生作品定時間、定主題展示。

(2)少先隊干部建設(shè)。重視對學(xué)生干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，召開學(xué)生干部會議，開展學(xué)生干部之間工作經(jīng)驗的交流活動。創(chuàng)新大隊干部競選方式，通過演講等形式，成立新一屆大隊委;成立監(jiān)督巡查小組，分工檢查學(xué)校常規(guī)、文明禮儀、吃零食現(xiàn)象等。

(3)學(xué)生校規(guī)建設(shè)。本學(xué)期大隊部繼續(xù)開展了一系列的活動，進(jìn)一步加強(qiáng)在校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。首先，開展“星級文明班級”評比活動。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，制定文明班級評比內(nèi)容(儀表、言行、衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律、佩帶)。評比為一天一檢查，一周一評比，一周一小結(jié)，一周一公布。評比以經(jīng)常性檢查和抽查相結(jié)合，采用扣分制衡量執(zhí)行情況，每周公布一次各班總分。以段為單位，每段評出星級班級一名。同時，為完善學(xué)校、大隊部、班級三級檢查制度，自下而上進(jìn)行自主管理，自我教育。在平時，加強(qiáng)例會制度，加強(qiáng)對星級班級檢查人員的培訓(xùn)，每周一中午在隊室集中，內(nèi)容有反饋分?jǐn)?shù)、情況說明等。“文明班級”活動得到了班主任的重視，各個班級為了爭奪優(yōu)秀中隊你追我趕，不甘示弱。本學(xué)期校園衛(wèi)生、學(xué)生文明禮儀等各種常規(guī)表現(xiàn)的較好。

二、加強(qiáng)少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

鼓勵中隊輔導(dǎo)員創(chuàng)新活動形式，每個星期學(xué)習(xí)《少先隊活動》《輔導(dǎo)員》等雜志，并通過福建少工委的布置開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，全校學(xué)習(xí)了解少先隊活動的程序和禮儀，以規(guī)范少先隊員的禮儀，提高中隊輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。全校專職兼職輔導(dǎo)員老師通過在線學(xué)習(xí)，集中討論，交流經(jīng)驗通過全省輔導(dǎo)員培訓(xùn)證書，并把這些理論用于實踐中，通過學(xué)習(xí)丘孝感的即興中隊暨隊章的規(guī)范并這些用于中隊活動的開展中取得一定的成效。

三、提高少先隊員思想素質(zhì)。

利用每周一的國旗下講話，對隊員進(jìn)行思想教育，并通過落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，抓好每天的“三評”工作，認(rèn)真做好檢評結(jié)果統(tǒng)計，公平公正的把檢評結(jié)果納入到中隊評估中，讓隊員在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)升旗手的常規(guī)管理和訓(xùn)練。

四、切實加強(qiáng)學(xué)校少先隊組織建設(shè)。

進(jìn)一步鞏固少先隊大、中、小隊建設(shè)，開展好隊會、隊日活動，積極發(fā)揮少先隊在班集體建設(shè)及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導(dǎo)建設(shè)快樂的少先隊集體，引導(dǎo)少先隊員在少先隊組織中勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展。充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、板報的宣傳教育作用，不斷提高陣地建設(shè)的品位。

五、開展各項興趣小組活動。

、

培養(yǎng)隊員的興趣愛好，使隊員們在活動中都得到了各種能力的鍛煉，同時培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)人才。

六、心理健康教育。

如今獨生了女多，在家中備受寵愛，要什么有什么，他們經(jīng)受不起挫折，依賴性強(qiáng)。各中隊經(jīng)常利用中隊主題活動和班會課對隊員進(jìn)行思想教育。

一學(xué)期又過去了，在中隊輔導(dǎo)員及少先隊干部的共同努力下，少先隊工作又有了一個新的進(jìn)展，在隊活動中，輔導(dǎo)員都能大膽放手讓隊員去鍛煉，但是出現(xiàn)指導(dǎo)不力的現(xiàn)象，活動還是較多流于形式。希望新的一學(xué)期，中隊輔導(dǎo)員們能更加熱愛自己的少先隊事業(yè)，把自己的童心與愛心奉獻(xiàn)予少先隊員，為少先隊工作注入更加新鮮的血液。

2020年小學(xué)學(xué)校工作總結(jié)范文3

一年來，全校師生在上級部門的有力領(lǐng)導(dǎo)下，我校的校園建設(shè)煥然一新，師生面貌和精神狀態(tài)也更加振奮，教育教學(xué)更加規(guī)范化和科學(xué)化，各項管理也更加有章可循，安全工作深入人心。現(xiàn)將這學(xué)期的工作狀況簡述如下：

一、思想工作：不遇大事，不知人心。

借著國檢工作的重要性，把教師的思想素質(zhì)進(jìn)行了更高層次的提升。首先，要求人人學(xué)習(xí)國檢工作的資料和好處，熟記國檢的基本知識和程序，并做有詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記。其次，借無數(shù)次的大會、小會，樹立身邊的榜樣和模范。經(jīng)常表揚(yáng)身邊的老師和同學(xué)，激勵其他教師的工作用心性和職責(zé)感。最后，做好自身表率。說得好不如做得到，自己先行一步，才能帶動他人，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必做到。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子不論多苦多累都要堅持，始終都要做大家的精神支柱。在共同建設(shè)學(xué)校的過程中，老黨員率先垂范，謀劃全局，出力參戰(zhàn);年青教師加班加點，無怨無悔。一個精誠團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的群眾在磨練中構(gòu)成了。

二、管理工作：為了進(jìn)一步管好學(xué)校，開學(xué)初，我校陸續(xù)出臺了教師管理制度、值周制度、值班制度、教師一日細(xì)則等制度。

組織教師重新學(xué)習(xí)了教案作業(yè)的要求。細(xì)化了教師每日的工作、各室管理人員的職責(zé)，使得人人有安全意識，人人有職責(zé)意識。一切工作都以制度為抓手，做到有章可循。杜絕管理中的隨意性。

三、教學(xué)工作：學(xué)校的中心工作就是教學(xué)工作。

在忙于國檢工作的同時，我們沒有放松教學(xué)工作。一部分教師抽出來搞國檢，剩余教師盡心抓教學(xué)，在大家的齊心協(xié)作下，教學(xué)工作和國檢工作兩不誤。工作之余，教師之間互相幫著上課、整理檔案，誰也沒有怨言。尤其是領(lǐng)導(dǎo)因國檢耽誤的課程都被年輕教師默默的補(bǔ)上了。我經(jīng)常被身邊的同事和學(xué)生感動著，為了不讓大家失望，我告訴自己：堅持，必須要堅持。在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌計劃和精密安排下，學(xué)校的教學(xué)工作沒有受到多大的影響。尤其是其中考試后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師向家長表了態(tài)，學(xué)校要求全校教師集中精力主抓教學(xué)。做到了認(rèn)真上課、詳細(xì)備課、細(xì)批作業(yè)，教導(dǎo)處把好三關(guān)，并做好了檢查記錄。

四、安全工作：安全工作的重要性不亞于教學(xué)工作。

時時處處滲透安全教育。第一、開學(xué)初，就同所有任課老師、班主任、分管人員層層簽訂了職責(zé)書。第二、借國旗下的講話，向?qū)W生宣讀有關(guān)安全方面的資料，并做了超多的安全知識宣傳展板。第三、安全小組經(jīng)常檢查學(xué)校的安全隱患，盡力做到防患于未然，做好各種安全會議記錄和檢查記錄。第四：堅持做好了開學(xué)初和其中考試后的兩次安全演練活動，提高了學(xué)生的安全防范意識和自我救助潛力。第四、借校車事件，對學(xué)生乘車問題進(jìn)行了徹底的解決，由無營運(yùn)證的超載車輛更換成了手續(xù)齊全的公交車，做到了家長滿意、學(xué)校放心。第五、對異體特征的學(xué)生做了特殊處理。我校同一名患有癲癇病的幼兒家長簽訂了安全職責(zé)書;對一名傷害其他學(xué)生，行為無自控潛力的學(xué)生勸其回家教育。

五、校園建設(shè)：為迎接國檢，本學(xué)期硬化校園面積2000余平方米，更換房檐300米，更換教室頂棚150平方米，做展板22副，粉刷墻裙300平方米，粉刷廁所和危房200多平方米。

透過以上措施，我校的校園六化工作貼合了國檢要求。

六、國檢工作：為迎接國檢，開學(xué)初在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我校對國檢的六項指標(biāo)進(jìn)行了更加貼合要求的深化：掃盲工作更加扎實;

檔案工作的管理更加規(guī)范和科學(xué);校園的六化工作更加令人滿意。

2020年小學(xué)學(xué)校工作總結(jié)范文4

過去的一年，我校始終堅持以_理論、“三個代表“重要思想為指導(dǎo)，以黨的十精神為指針，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以“創(chuàng)品牌、促均衡、提質(zhì)量、樹形象“為工作重點，在教育局、中心學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級教育主管部門的精心指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校取得了可喜的成績，圓滿完成了學(xué)期初所提出的各項目標(biāo)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提升教師形象。

教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨任務(wù)。學(xué)生時代正是世界觀、性格品質(zhì)的形成階段，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著潤物細(xì)無聲的作用。正如葉圣陶先生說過:“教育工作者的全部工作，就是為人師表“。所以加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提升教師形象，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

1、加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，積極探索和實踐“以人為本“的新課程改革，鼓勵教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者。

2、養(yǎng)成良好的師德規(guī)范。在教師中大力提倡“依法治教，敬業(yè)愛崗，為人師表，教書育人“的師德規(guī)范。為了有針對性的開展師德師風(fēng)教育活動，我們對教師提出以下要求:作為一名教師首先要關(guān)心愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生;其次，要具有較高的教學(xué)水平和教育教學(xué)藝術(shù)，從而贏得學(xué)生的尊重和家長的信賴;第三、要注重自己的儀表儀容，打扮著裝大方得體、不濃妝艷抹、不在學(xué)生面前抽煙。我校有大批的師德楷模起到了良好的示范引領(lǐng)作用，映現(xiàn)出一大批優(yōu)秀老師，他們有的年老體衰，有的身患各種疾病，但他們?nèi)匀痪ぞI(yè)業(yè)，勤勤懇懇地工作著，從來沒有懈怠過，更沒有抱怨過。

二、加強(qiáng)班子建設(shè)，全面提高工作效率。

我校歷來非常重視領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)，我們提出以勤政廉政、依法行政、提高效率、促進(jìn)發(fā)展作為每一個班子成員追求的目標(biāo)，也作為考核班子成員的主要依據(jù)。班子成員明確分工，各司其職，但同時又努力做到分工不分家。學(xué)校班子成員積極組織教職工開展學(xué)習(xí)，并深入到學(xué)生家中了解家長對學(xué)校工作的意見和建議。遇到問題及時整改，規(guī)范辦學(xué)行為，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的表揚(yáng)和肯定。校領(lǐng)導(dǎo)班子成員更是心往一處想，勁往一處使，大家不分白天黑夜，不分節(jié)假日，始終堅持工作在第一線。

三、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。

學(xué)校強(qiáng)化教師培養(yǎng)工作，積極推薦教師參加上級組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，盡可能地為教師創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的業(yè)務(wù)往來，提高教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能水平。我校教師大專以上學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到80%，本科學(xué)歷達(dá)30%以上。此外，學(xué)校非常重視年青教師隊伍建設(shè)，通過“拜師“結(jié)對，一對一幫扶指導(dǎo)，并積極推薦和鼓勵年青教師參加上級部門組織的比賽和評比，以促進(jìn)青年教師自身的業(yè)務(wù)能力的提高。今年的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，學(xué)校的硬件環(huán)境得到極大的改善，學(xué)校工作重心由硬件建設(shè)向教學(xué)教研轉(zhuǎn)移。學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化了“科研興教、質(zhì)量強(qiáng)校“意識，高度重視教研教改工作，完善教研教改目標(biāo)管理和激勵引導(dǎo)機(jī)制，鼓勵廣大教師參與校本教研，認(rèn)真組織開展“課內(nèi)比教學(xué)“、“課外訪萬家“活動，我校現(xiàn)有20多名教師撰寫了教研論文，有20多名教師的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文分別獲省、市級獎。在今年的“兩課“活動中，我校涌現(xiàn)出了大批年青優(yōu)秀教師在各級各類比賽中取得了驕人的成績，……為適應(yīng)教育信息化的要求，學(xué)校大力支持鼓勵教師積極參加各級各類繼續(xù)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校先后派出了一大批老師外出學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代化教育理論，更新了教育思想，轉(zhuǎn)變了教育觀念，發(fā)揮了他們在教書育人和教育科研中的示范、幅射作用。

四、加強(qiáng)德育工作建設(shè)，全面提高學(xué)生思想道德水平。

學(xué)校充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動為載體，以學(xué)生發(fā)展為根本，推動校園文化建設(shè)，我們力求讓每位學(xué)生在高格調(diào)的校園文化的浸潤下，激發(fā)學(xué)生愛校、愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的光榮感和責(zé)任感。我們按照實用、經(jīng)濟(jì)、美觀的原則，重新規(guī)劃了校園的綠化工作;我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識和衛(wèi)生習(xí)慣，我們設(shè)立了“校園衛(wèi)生責(zé)任崗“，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園作出了貢獻(xiàn)。學(xué)校還堅持每周一次的國旗下講話制度，每一個講話者根據(jù)期初確定的講話主題開展德育教育，已經(jīng)收到了較好的德育效果。此外，學(xué)校還開展了知恩、感恩、報恩演講會;法制課;疏散演練;交通安全教育;告別不良行為習(xí)慣;元旦聯(lián)歡等一系列德育活動，教育效果好，成效顯著。

五、加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校生存發(fā)展的根本，教學(xué)質(zhì)量的好壞很多程度上取決于管理水平的高低。近年來，我們牢固樹立“質(zhì)量強(qiáng)校“的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理。狠抓教學(xué)常規(guī)管理和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實向管理要質(zhì)量、要效益，教師實行集體辦公制度，學(xué)校實行封閉管理。廣大教師發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實，無私奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取的精神，使我校辦學(xué)效益日趨顯著，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升

六、堅持課外訪萬家，全面提高家教質(zhì)量。

課外訪萬家，構(gòu)建了以家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為中心，社會教育為依托，目標(biāo)一致，內(nèi)容銜接，功能互補(bǔ)，和諧互動的三位一體教育網(wǎng)絡(luò)。充分開展以實地家訪為主要形式，以家長學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等為輔助形式的多途徑的課外家訪活動，基本形成對學(xué)生全方面了解，全員化管理，全社會育人，全方位幫扶的教育工作格局，初步建立了密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系，全面促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

開辦家長學(xué)校以來，結(jié)合課外訪萬家活動，大大地提高了全體家長科學(xué)教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學(xué)校教育，建設(shè)精神文明，使學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，從而推動了學(xué)校素質(zhì)教育的實施，促進(jìn)我校教育質(zhì)量的提高。通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，教師和家長更新了觀念，達(dá)成了共識。使家長明確肩上的重任，知曉家教規(guī)律，解除生活中的種種困惑，讓家長們小心謹(jǐn)慎地給孩子的心田播上愛的種子，使家教落到實處。

七、加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

安全是學(xué)校的一條生命線，離開了安全，學(xué)校的所有工作皆成一句空話，鑒于此，學(xué)校經(jīng)常教育全體師生必須牢固樹立“安全重于泰山“的意識，學(xué)校充分利用周會、國旗下講話、廣播臺、宣傳窗、觀看VCD等各種宣傳陣地，聘請校外法制宣傳員舉行法制講座，在全體師生中，進(jìn)一步增強(qiáng)安全工作的法制觀念，切實做到學(xué)校發(fā)展與學(xué)校安全兩頭兼顧，通過簽訂安全工作責(zé)任書，以做到領(lǐng)導(dǎo)落實、崗位落實、措施落實。認(rèn)真抓好師生安全教育，積極采取各種預(yù)防措施，強(qiáng)化校舍、教育教學(xué)設(shè)施、食品衛(wèi)生、師生外出活動、危險品、等的安全工作，從而確保了學(xué)校平安，本學(xué)期學(xué)校安全“零“事故。

八、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，全面改善辦學(xué)條件。

標(biāo)準(zhǔn)校園建設(shè)時代化，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，教學(xué)手段有效化，是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。為了全面貫徹黨在新時期的教育方針，我校堅持以“辦人民滿意教育“為辦學(xué)思想，以“厚德博學(xué)、求實創(chuàng)新“為校訓(xùn)，不斷更新教育教學(xué)理念，努力改善辦學(xué)條件，一年來，學(xué)校深挖內(nèi)潛，開源節(jié)流，精打細(xì)算，做到花小錢辦大事，不亂花一分錢。學(xué)校開展了厲行節(jié)約活動，教育廣大師生要節(jié)約一度電、一滴水、一支粉筆、一張紙，把有限的經(jīng)費用在刀刃上，克難奮進(jìn)，改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施。

總之，在上級的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全校師生的共同努力，一年來，我校的各項工作都取得了長足的進(jìn)步，校園面貌煥然一新，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。但還存在不足之處，如現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足，校園網(wǎng)絡(luò)不夠健全;一些教師自主學(xué)習(xí)積極性不高，科研意識不濃，在貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系等方面做得不夠;在師資隊伍建設(shè)上，學(xué)校較有名氣的學(xué)科帶頭人還不夠多，新進(jìn)的年輕教師教學(xué)能力還有待提高。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力打造“名師“，用教研教改鍛煉教師，用教師魅力熏陶學(xué)生，用學(xué)生質(zhì)量發(fā)展學(xué)校，為爭創(chuàng)一流規(guī)范化學(xué)校而努力奮斗。

2020年小學(xué)學(xué)校工作總結(jié)范文5

一年來，我們遵照“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，以爭創(chuàng)“禮貌校園、安全校園”為工作目標(biāo)，以教師隊伍建設(shè)為抓手，以現(xiàn)代教育手段為支撐，推行四制改革，加強(qiáng)學(xué)校管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就一年來我校的各項工作匯報如下：

一、德育工作

學(xué)校堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，以建立“溫馨校園、溫馨班級”為基點，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和學(xué)生教育工作。緊緊圍繞學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，不斷改善工作方法，扎實開展德育工作。

(一)、健全和強(qiáng)化德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

成立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并夯實各負(fù)責(zé)人的職責(zé)要求，加強(qiáng)考核，促進(jìn)德育工作的安排與落實，使工作扎實有效開展。同時，成立了關(guān)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對困難學(xué)生進(jìn)行幫扶，并走進(jìn)他們的家庭進(jìn)行教育指導(dǎo)，是他們感受到學(xué)校的關(guān)愛，實現(xiàn)德育教育多渠道并施。

(二)、充分發(fā)揮班主任在德育工作中的主力軍作用。

一年來召開班主任培訓(xùn)會四次，經(jīng)驗交流會四次，班主任例會40次，班主任業(yè)務(wù)得到進(jìn)一步提高，管理班級的方式和教育學(xué)生的方法明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生受到了教育，學(xué)習(xí)得到了提高。

(三)、扎實開展德育常規(guī)工作。

1、開學(xué)初制定德育工作計劃，主題活動安排和少隊工作計劃，學(xué)校按計劃有條不紊地開展德育工作，避免德育工作開展的隨意性和盲目性，

2、堅持日檢查周評比工作。學(xué)校一向把“值日檢查”作為學(xué)校德育管理的一項重要資料，做到職責(zé)到人，分工明確，要求值周領(lǐng)導(dǎo)，教師切實履行好值周職責(zé)，對課間紀(jì)律、校園衛(wèi)生、值勤巡查、放學(xué)路隊和學(xué)生到校狀況等方面加強(qiáng)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，促進(jìn)學(xué)生禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、每周班務(wù)主題，開展各項班級活動，在班內(nèi)以板報、演講、召開主題班隊會等做好宣傳教育工作，轉(zhuǎn)變了班風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)。

(四)、強(qiáng)化落實德育考評工作。

1、以衛(wèi)生先進(jìn)、禮貌班群眾的評比為抓手，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格考核，從而強(qiáng)化了班級管理，促進(jìn)了班級進(jìn)步，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

2、加強(qiáng)教師師德的考評，學(xué)校透過家長、教師、學(xué)生、校委會等民意測評來考核教師，促使我校教師道德修養(yǎng)不斷提高。

(五)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

充分利用周四紅領(lǐng)巾廣播站對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生踴躍投稿，每學(xué)期累計投稿一百一十余份。文化宣傳板報共達(dá)30余期;利用每周一的國旗下演講等活動，教育陶冶師生的品德修養(yǎng);周二、周四下午開放圖書室，每學(xué)期師生借書達(dá)1300人次;同時充分發(fā)揮公示專欄的作用，及時公示學(xué)校事務(wù)。

(六)、組織學(xué)生活動，豐富校園生活

1、文體活動：先后舉辦慶祝“五一”趣味體育比賽，慶祝“六一”文藝表演，慶“五四”籃球賽等大型活動。同時，我校用心組織學(xué)生參加縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動會，并取得了優(yōu)異成績。

2、感恩教育活動：用心開展三講兩實踐活動、四項德育實踐活動和四心教育活動。

3、綠色實踐基地：我校以龍首村的蔬菜大棚和馮家溝村的大棚食用菌為實踐基地。

(七)陽光體育方面

依照上級部門精神，堅持每一天學(xué)生教師體育鍛煉一小時制度。

二、教學(xué)工作

(一)、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。

1、首先從常規(guī)教學(xué)抓起。規(guī)范教案，定期抽查，堅持提前一周備課。一向要求教師對學(xué)生作業(yè)全批全改，一月一檢查一公布，對不認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師在全體教師會上通報批評。每次考試，實行交叉監(jiān)考，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。

2、教學(xué)為中心、管理是根本。在教學(xué)工作中，實行量化管理，科學(xué)評價教師的各項工作，從備課、課堂教學(xué)、早操、課間操、早晚輔導(dǎo)、作業(yè)(檢測)的批改、教學(xué)成績、教育效果、課外輔導(dǎo)、、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方應(yīng)對教師進(jìn)行全面考核，作為教師評優(yōu)的依據(jù)。透過考核，激勵先進(jìn)，鞭策落后，獎優(yōu)罰劣，大大地提高了教師的工作用心性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

(二)、教研教改持續(xù)開展，促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。

1、提升教研教改理論修養(yǎng)，拓寬教師教學(xué)視野。繼續(xù)推行走出去，請進(jìn)來的方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流。本學(xué)年，用心組織教師在黃陵中學(xué)聽專家報告三場，觀摩優(yōu)質(zhì)課兩節(jié);赴延安參加語文作文教學(xué)展示，聽報告，觀摩教學(xué);學(xué)科教師參加各類培訓(xùn)9人次，專業(yè)培訓(xùn)兩人次。學(xué)習(xí)的教師歸校后做專題講座6人次。

2、圍繞課堂深化教研，依托教研優(yōu)化課堂。組織教學(xué)能手上觀摩課，其余教師上公開課。組織進(jìn)行了語文組、數(shù)學(xué)組的課堂競賽活動。從課堂教學(xué)實際出發(fā)，找問題、找差距。對于個別教師實行重點聽課解決存在問題;對于個別班級實行專項整改，徹底解決問題。教師的職責(zé)心強(qiáng)了，比拼精神足了，課堂效果較以前也有了明顯的轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教學(xué)能手，其中xx、孫xx兩位教師參加了優(yōu)秀課例評選的錄制，并推薦xx老師參加課改新秀事跡展評，xx和孫xx兩位教師參加優(yōu)質(zhì)課展評，李xx等6位教師的論文受到市縣獎勵。

3、繼續(xù)抓好課題研究工作。本學(xué)年我們在結(jié)束了對《分層分段推進(jìn)式教學(xué)》、《差生的轉(zhuǎn)化》的課題研究工作后又用心籌備開展了新的課題研究工作，并在今年三月中旬構(gòu)成了兩個新的課題《小學(xué)語文開放式閱讀教學(xué)》、《數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》的前期工作，在五月份已構(gòu)成了初步的實施方案，并經(jīng)學(xué)校研究透過，且后半學(xué)期在三個班級進(jìn)行了嘗試性的實驗。經(jīng)過半學(xué)期的初步實驗，大部分教師認(rèn)為《小學(xué)語文開放式閱讀教學(xué)》對于語文教學(xué)促進(jìn)很大，它不僅僅能豐富語文課堂，而且豐富了學(xué)生們的語文知識，又很好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，很有研究的必要。《數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》的研究反應(yīng)也不錯，他們認(rèn)為興趣就是動力，有動力才會促進(jìn)步。所以我們將計劃安排好下一階段的具體實施工作，力爭這兩個課題有新突破，早日應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。其次，我們還將在總結(jié)好《遠(yuǎn)程教育工程模式二在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的充分應(yīng)用》的課題研究的基礎(chǔ)上做好下一階段工作的安排。本學(xué)年就課題研究我們共收回階段性體會六十余篇，論文二十余篇，其中還有兩篇參加了省級優(yōu)秀教學(xué)成果評選。

三、安全工作

(一)、建立健全安全工作機(jī)制。

成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。健全安全各種制度及防范應(yīng)急預(yù)案，居安思危，開展防范措施的演練。建立安全監(jiān)控臺帳，對校園內(nèi)外安全狀況做到心中有數(shù)，對隱患的排查與整改及時到位。

(二)、明確分工，夯實職責(zé)。

明確安全分工，各負(fù)其責(zé)，做到管理到位。設(shè)定崗位專人負(fù)責(zé)，表冊記錄翔實，檢查到位。簽定安全職責(zé)書，發(fā)放告家長書，以此夯實了安全管理的職責(zé)。

(三)、抓好安全常規(guī)工作。

1、計劃、安排、制度的落實。

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校制定出安全計劃、安全活動周月主題活動安排、學(xué)校安全培訓(xùn)安排。按計劃有條不紊的開展工作。

2、安全課及活動宣傳的開展

每學(xué)期召開安全例會，進(jìn)行安全培訓(xùn)。要求各班上安全課，安全專項安排總動員活動10次，安全主題隊會班均20次，主題板報班均辦10期，教育健康課班均5節(jié)，學(xué)校還請法律事務(wù)所和交警隊同志來我校做報告2次，少隊利用紅領(lǐng)巾廣播站做宣傳20次，這些既增強(qiáng)了學(xué)生的安全知識，也為我校建立平安校園打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、抓好安全檢查工作

本學(xué)年各班安全排查40次，共收繳小刀11把，易傷人的塑料玩具槍2把，打火機(jī)7個，校委會檢查排查20余次，值周教師檢查百余次。

4、有效開展傳染病的預(yù)防

開學(xué)初我校就根據(jù)季節(jié)變化制定了傳染病預(yù)防計劃。并聯(lián)系鎮(zhèn)衛(wèi)生院每月來我校為學(xué)生檢查一次，一年來我校以預(yù)防“手足口病”和“H1N1”流感為重點，學(xué)校還派專人去防疫站學(xué)習(xí)，做好學(xué)校的預(yù)防工作。

(四)、安全建設(shè)方面

1、加高加長教學(xué)樓欄桿共30多平方米。

2、安裝防盜窗40余平方米。

3、更換排水渠蓋板10余塊。

4、更換電線五十余米。

5、更換安裝玻璃六十三塊。

6、安裝鍋爐一臺，暖氣片76片。

(五)、落實節(jié)假日安全值班制度。

經(jīng)校委會研究決定，由所有男教師，每周2人一組輪流值班，值班間做到了24小時通信暢通和檢查記錄清楚詳實。每學(xué)期放假前，學(xué)校都要進(jìn)行安全大排查，并對學(xué)校假期值班進(jìn)行詳細(xì)安排。

(六)后勤安全工作

1、強(qiáng)化管理，夯實職責(zé)。

后勤為了做好安全宣傳工作，向住校學(xué)生發(fā)放了告家長書，簽訂了安全目標(biāo)職責(zé)書，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《食品衛(wèi)生法》、《傳染病的防治》。每周星期日下午召開后勤工作例會，總結(jié)安排工作，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和衛(wèi)生知識的宣傳。開學(xué)初，學(xué)校和后勤管理人員簽定了嚴(yán)格的安全職責(zé)書，明確職責(zé)夯實職責(zé)。建立了嚴(yán)格的交接學(xué)生制度。對公寓堅持夜查制度，確保學(xué)生住宿安全。

2、抓好常規(guī)，加強(qiáng)食堂的管理，確保師生飲食安全和身體健康。

飲食安全是大事，我們堅持每周食堂消毒三次，衛(wèi)生檢查不少于三次，主管人員堅持每一天至少檢查一次。對食堂食品的采購，消毒，衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)要責(zé)令其認(rèn)真打掃，并根據(jù)情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰。本學(xué)年，組織后勤從業(yè)人員學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》、《農(nóng)村小學(xué)生食堂管理辦法》兩次，和食堂承包者簽訂《承包合同書》、《安全協(xié)議書》，建立安全職責(zé)追究制，為了保證學(xué)生飲食安全，后勤堅持嚴(yán)格的食品留樣制度并做好嚴(yán)格記錄，確保學(xué)生食品安全，校委會和主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入灶房，檢查餐具消毒，操作間衛(wèi)生，采購索證是否規(guī)范，是否有缺斤少兩現(xiàn)象等。

四、蛋奶工程工作。

1、建立蛋奶工程應(yīng)急預(yù)案。

2、制定蛋奶工程實施細(xì)則。

3、制定蛋奶工程管理辦法。

4、填寫蛋奶工程發(fā)放表。

5、落實蛋奶工程留樣記錄。

6、建立蛋奶工程出庫入庫記錄。

7、實施蛋奶工程發(fā)放簽名制度。

8、制定蛋奶流程管理辦法

五、存在問題。

1、專業(yè)教師缺、教師業(yè)務(wù)還需不斷提高。

2、學(xué)校部分房子有滲漏現(xiàn)象。

3、西教學(xué)樓陳舊不堪，墻面脫落、門窗全部變形，急需更換。

第7篇

一、開展調(diào)查，分析了師生關(guān)系的現(xiàn)狀以及影響師生關(guān)系的要素

課題組成員采取問卷調(diào)查的方式，對我們學(xué)校35個教學(xué)班2000多名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷設(shè)計了10個選擇題和1個簡述題，其中選擇題有：“你喜歡誰的課？為什么喜歡？你喜歡和老師交朋友嗎？老師和你單獨談話時你害怕嗎？……”簡述題是：“你想對你的老師說什么？”調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生都對老師既想親近又有點畏懼的心理。針對這種情況，課題組成員動員全校老師在第二課堂活動中開展了“親生活動”，走下講臺，和學(xué)生打成一片，努力消除孩子們的恐懼心理。

二、全力動員，構(gòu)建了研究良好師生關(guān)系的操作體系

1.成立課題組，構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

課題組以各年級的教研組長和年級組長為骨干，有利于各項研究任務(wù)的推行和落實，為順利開展工作奠定了基礎(chǔ)。教研組長與年級組長將課題研究輻射到各個學(xué)科組和年級組，努力做到人人積極投身到課題研究的活動中，課題滲透到各個學(xué)科、各個班級、各個課堂。

2.專家引領(lǐng)，提升理論素養(yǎng)。

有效的教育科研必須有科學(xué)的教育理論的支撐和專業(yè)研究工作者的指導(dǎo)。我們部分課題組教師參加了《全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長》的培訓(xùn)，聆聽了全國心理健康教育十佳專家周紅五老師主講的《教育教學(xué)中師生交往的藝術(shù)》，全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志和華林飛老師主講的《班級自主化管理實踐》、《關(guān)愛學(xué)生需要智慧》，使教師們提升了教育理念和科研能力，為實驗研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高認(rèn)識水平。

學(xué)校采取舉辦教研活動、聽講座、交流心得等多種形式的課題研討活動，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，努力提高教師的專業(yè)水平和科研能力，推進(jìn)了研究工作的扎實進(jìn)行。

4.開設(shè)實驗研討課，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

實驗研討課輔以有效的研討制度，為教師的交流互動搭建了平臺。每次研討課首先確定研討主題，采用課例研究的形式，按照“上課――說課及反思――同伴評課及研討――歸納總結(jié)”的程序進(jìn)行，收到了較好的效果。

5.開辟心理交流的途徑。

我們開辟了“心語小屋”、“悄悄話信箱”、“心理咨詢室”等途徑和方式，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的各種心理負(fù)擔(dān)、心理問題和行為問題，進(jìn)行細(xì)致的教育，探討了新課程及高效課堂理念下和諧師生關(guān)系對教育教學(xué)的實際影響。

三、立足課堂，創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)良好師生關(guān)系的課堂

1.以尊重為基石，構(gòu)建師生關(guān)系。

著名教育家葉圣陶先生說過：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的人，我們都應(yīng)該稱他為小朋友。我要做學(xué)生的朋友，我也要學(xué)生做我的朋友。”因此，教師與學(xué)生要互相尊重，教師要尊重學(xué)生的獨立人格，尊重學(xué)生的個性差異，平等對待每一位學(xué)生。教師對學(xué)生多一份關(guān)心，學(xué)生就會對教師多一份信任。教師用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，記錄真實而動人的案例；學(xué)生把自己的困惑與不解寫進(jìn)日記，敞開自己的心扉，真實吐露心聲。在平等的交流中，師生之間架起了溝通心靈的橋梁。

2.以愛心為動力，融洽師生關(guān)系。

我們熟知的教育家夏沔尊先生說得好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”我們的教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，只有教師投入真誠的愛，愛學(xué)生，用真情感化學(xué)生，才可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才會把你當(dāng)作自己信賴的朋友。因此，在案例分析會、座談會中我們都感受到了教師那熱切而誠摯的愛，就像愛自己的孩子。在悄悄話信箱的一封封來信中，我們感受到只有從愛出發(fā)，那么我們才會收獲親密的朋友式的師生關(guān)系。

3.以對話為平臺，密切師生關(guān)系。

新課程及高效課堂倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師更多地充當(dāng)起了學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。新課程及高效課堂倡導(dǎo)對話的教學(xué)方式，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與同學(xué)對話、與老師對話，通過平等的心與心的對話，把準(zhǔn)時機(jī)將學(xué)習(xí)引向重難處、導(dǎo)入縱深處。在合作與對話中與學(xué)生親密接觸，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，形成了學(xué)習(xí)共同體，與學(xué)生分享知識的大餐、精神的盛宴，共享生命的成長。

4.以賞識為依托，優(yōu)化師生關(guān)系。

教育者要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“發(fā)光點”，然后賞識學(xué)生的“發(fā)光點”，使之成為“發(fā)光面”。成人需要賞識，孩子則更需要賞識。賞識不僅是一種教育思想觀念，也是一種教育方法。通過課堂研討課、案例研究等活動，我們都發(fā)現(xiàn)，教師能針對學(xué)生的一個閃光點進(jìn)行擴(kuò)大化，讓一個個鮮活的個體在教師的鼓舞下都變得自信起來，為完善自我而不懈努力著。

5.以學(xué)習(xí)為階梯，提升師生關(guān)系。

教師對學(xué)生的影響力，必須依賴于自身的個性魅力，即教師的個人學(xué)識、激情、思想、親和力。教師寬廣的胸懷、積極的心態(tài)有利于學(xué)生健康心理的形成。教師課堂上豐富的知識、生動的教學(xué)會深深地吸引學(xué)生主動地去獲取知識。因此，在課堂教學(xué)中，我們盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，如情境法、直觀法、對話法、競賽法、換位思考法等，采用恰如其分的表揚(yáng)、滿懷希望的鼓勵、耐心的引導(dǎo)點撥等多元的評價策略，爭取教學(xué)成功，贏得學(xué)生的認(rèn)可和信賴，增強(qiáng)教師的親和力，以利于提升師生關(guān)系。教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位老師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。《學(xué)記》中指出的“親其師而信其道”就是這個道理。

四、通過研究，取得了高效課堂的特色與創(chuàng)新

1.積極促進(jìn)教師的反思和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

研究課題以來，教師在教學(xué)過程中不斷地探索、反思，不僅讓自己的教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，而且也加強(qiáng)了同事之間的教學(xué)交流，互相促進(jìn)、提高。課題組老師們的及時反思、交流，取得了很好的效果。教師教學(xué)方式的改變，也促成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式逐漸形成。在實驗的過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)，動手實踐、自主探索、合作交流，他們學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚了。

與此同時，課題組成員撰寫了大量的文字材料，其中包括教學(xué)論文、教學(xué)故事、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開課、探究課后的詳細(xì)反思，也有平時上課后簡單的課后反思。現(xiàn)在，幾乎每個課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣。

2.努力改變自己的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)更有效了。

新課程及高效課堂要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生對知識形成過程的自我探究，注重所學(xué)知識在生活中的靈活應(yīng)用。教師要圍繞教學(xué)三維目標(biāo)、學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和需求、教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方式，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)評價，在教學(xué)過程中適時轉(zhuǎn)化師生關(guān)系，使學(xué)生在探究活動中實現(xiàn)自主探究與相互啟迪的完美結(jié)合，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。

（1）建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了寬松的師生互動的課堂氛圍。

實驗教師激發(fā)起了學(xué)生的求知欲、好奇心，使學(xué)生有話敢說；學(xué)生能主動表達(dá)自己的主張和見解，提出自己的個性觀點，在分析、判斷、討論、辯解中提高了對知識的理解程度和運(yùn)用能力。在教學(xué)中，教師與學(xué)生角色換位，自己走下講臺當(dāng)學(xué)生，而讓學(xué)生走上講臺充分展示優(yōu)秀的一面，充分發(fā)展了學(xué)生的各種才能，讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅，還激發(fā)了參與的熱情和學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的課堂氛圍，大大提升了課堂效果。

（2）把課堂還給了學(xué)生，使課堂變成了師生互動的自由天堂。

第8篇

關(guān)鍵詞：九年一貫制；辦學(xué)模式；實踐價值；現(xiàn)實困境；實施路徑；發(fā)展策略

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）04A-0034-06

1984年，上海就啟動“九年一貫制”辦學(xué)模式的探索與實驗。江陰市在1997年8月由華士實驗學(xué)校首開九年一貫制辦學(xué)的先河，該校也是江蘇省較早的九年一貫制學(xué)校。2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出，“有條件的地方，可以實行九年一貫制”。隨后，江陰又出現(xiàn)了夏港實驗學(xué)校等3所由一個法人代表統(tǒng)領(lǐng)的小學(xué)、初中合并管理的學(xué)校。黨的十八屆三中全會對深化教育領(lǐng)域的綜合改革提出了新的要求，明確提出了“義務(wù)教育就近入學(xué)、實行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生”，為九年一貫制學(xué)校發(fā)展提供了重要的政策機(jī)遇。

江陰市目前實際以九年一貫制辦學(xué)模式運(yùn)行的學(xué)校共有5所。這5所學(xué)校的組建大體可分為三種類型：新建型的，如英橋國際學(xué)校、山灣實驗學(xué)校；合并型的，如臨港實驗學(xué)校；混合型的，如華西實驗學(xué)校、南閘實驗學(xué)校。這些學(xué)校的管理模式主要有兩種：一種是統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，這主要由“一體型”的一貫制學(xué)校采用；一種是分部或分段管理，適用于“分離型”的一貫制學(xué)校。實踐表明新建型的九年一貫制學(xué)校管理體系、文化建構(gòu)比較順暢，學(xué)校發(fā)展態(tài)勢一般較好。

近年來，為了擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)地方教育的均衡發(fā)展，許多地方創(chuàng)建了多所九年一貫制學(xué)校，探索基礎(chǔ)教育領(lǐng)域新的辦學(xué)體制、機(jī)制。從國內(nèi)外的教育改革發(fā)展趨勢看，未來九年一貫制學(xué)校將成為義務(wù)教育階段學(xué)校發(fā)展的一種重要形態(tài)。但九年一貫制不等于“小學(xué)+初中”，如何在中小學(xué)學(xué)校教育轉(zhuǎn)型中，防止“兩張皮”現(xiàn)象的出現(xiàn)，亟須按照九年一貫制的特點和規(guī)律，就“小學(xué)、初中”有機(jī)銜接貫通的理想模式進(jìn)行深入的探索與實踐。本文在分析九年一貫制辦學(xué)模式的含義、特點、實踐價值和發(fā)展中面臨的現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上，探索九年一貫制學(xué)校如何實現(xiàn)6+3>9的路徑以及建設(shè)高品質(zhì)九年一貫制學(xué)校的發(fā)展策略。

一、“九年一貫制”的基本含義和顯著特點

（一）“九年一貫制”的基本含義

九年一貫制學(xué)校通常是指該校的小學(xué)和初中施行一體化的教育，小學(xué)畢業(yè)后可直升本校初中，“小升初”原則上不許擇校流動。年級通常被設(shè)為一年級至九年級。[1]九年一貫制是基礎(chǔ)教育l展的必然結(jié)果，隨著我國義務(wù)教育的普及化，小學(xué)畢業(yè)生這個概念已逐漸失去了固有的教育意義，小學(xué)與初中受教育過程的“不間斷、不選拔、銜接性、一體化”符合了時展的要求。

（二）“九年一貫制”的顯著特點

九年一貫制學(xué)校這種新型的辦學(xué)模式，在近幾年已成為許多地區(qū)義務(wù)教育階段辦學(xué)的熱門趨勢。這種辦學(xué)模式主要有以下幾個特點：

1.一貫性

首先是學(xué)生入學(xué)的一貫性。九年一貫制的學(xué)校，通常以一年級到九年級編排年級，小學(xué)畢業(yè)后用不著擇校可直升本校初中。其次是學(xué)校管理的一貫性。九年一貫制學(xué)校的學(xué)校管理使用一套班子，一套管理理念，學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)愿景、發(fā)展目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)都是九年貫通一致的，從根本上保持了基礎(chǔ)教育的連貫性和漸進(jìn)性。

2.集聚性

首先是人的集聚。九年一貫制學(xué)校有9個年級，一般規(guī)模都較大。如江陰市臨港實驗學(xué)校，小學(xué)部54個班，2200多名學(xué)生；初中部27個班，1100多名學(xué)生，全校教師298人。其次是物的集聚。九個年級的教學(xué)班，需要數(shù)量眾多的功能教室，運(yùn)動場地、校園面積都較大。集聚性能較好地發(fā)揮九年一貫制的規(guī)模效應(yīng)，但也帶來管理上的諸多困難。

3.發(fā)展性

九年一貫制學(xué)校的內(nèi)部管理能突破學(xué)段、學(xué)制的局限，學(xué)生從一年級到九年級有總體的培養(yǎng)目標(biāo)，每個年段在總目標(biāo)的引領(lǐng)下分層制定子目標(biāo)，各層級之間的目標(biāo)是連續(xù)的、遞進(jìn)的、發(fā)展的。學(xué)校可以一以貫之地落實“立德樹人”的育人任務(wù)，培養(yǎng)德性、學(xué)力、身心、個性等素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、“九年一貫制”的實踐價值與現(xiàn)實困境

（一）“九年一貫制”的實踐價值

創(chuàng)辦九年一貫制學(xué)校，對整體規(guī)劃義務(wù)教育階段的目標(biāo)，高質(zhì)量地實現(xiàn)義務(wù)教育階段的任務(wù)，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展具有獨特的優(yōu)勢。具體而言：

1.有助于實現(xiàn)教育資源優(yōu)化組合

九年一貫制辦學(xué)模式能夠充分發(fā)揮規(guī)模集聚效應(yīng)，有利于教育經(jīng)費和教育設(shè)施的合理配置，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合；[2]能夠依據(jù)學(xué)生培養(yǎng)、發(fā)展的一體性目標(biāo)，開發(fā)多元豐富的課程資源，將學(xué)生九年的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體設(shè)計，對課程進(jìn)行縱向融通、橫向整合，為學(xué)生提供獨特的成長環(huán)境和要素；能夠有效整合信息資源，實現(xiàn)教育資訊共享，節(jié)省辦學(xué)成本，減少重復(fù)勞動，提高工作效率和學(xué)校辦學(xué)效益。[3]

2.有助于整體提升素質(zhì)教育水平

九年一貫制辦學(xué)模式能夠?qū)⒘x務(wù)教育作為一個整體加以凸顯，有利于從整體上實施素質(zhì)教育，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。推行“九年一貫制”有利于學(xué)校管理隊伍系統(tǒng)地思考，提升領(lǐng)導(dǎo)力；有利于教師大跨度地全程育人，提升專業(yè)素養(yǎng)。九年一貫制辦學(xué)模式能夠較好地解決中小學(xué)教育的銜接性和連貫性，實現(xiàn)小學(xué)、初中考試、科研、管理的一體化，改革管理結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)管理效能，整體提升素質(zhì)教育水平。

3.有助于破解基礎(chǔ)教育改革難題

九年一貫制辦學(xué)模式可以通過體制、機(jī)制改革，使中小學(xué)教育的銜接貫通性更加緊密，縮小教育差距，促進(jìn)學(xué)生成長。因此，北京市教委委員李奕將九年一貫制辦學(xué)的本質(zhì)解讀為“教育領(lǐng)域供給側(cè)改革兩翼中的一翼”[4]。一方面是供給端的轉(zhuǎn)型升級，降低教育生產(chǎn)和培養(yǎng)當(dāng)中的能耗，實現(xiàn)學(xué)生成長路徑的轉(zhuǎn)型升級；另一方面是結(jié)構(gòu)性的變革，通過九年一貫制，使學(xué)生的成長路徑變得多元化。九年一貫制辦學(xué)模式既能有效緩解學(xué)生擇校與升學(xué)的壓力，也能從根本上突破學(xué)段、學(xué)制的局限，避免由于分段帶來的升學(xué)壓力，減少不必要的教育資源浪費，保持義務(wù)教育的系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、連貫性和科學(xué)性，成為破解基礎(chǔ)教育綜合改革難題的一種教育體系。

（二）“九年一貫制”的現(xiàn)實困境

九年一貫制學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的，但一些九年一貫制學(xué)校存在難以真正“一貫”起來的現(xiàn)實也是客觀存在的。這不僅使九年一貫制的優(yōu)勢發(fā)揮不出來，還在實際運(yùn)行中出現(xiàn)理念不同、文化沖突、管理困難等諸多矛盾，一定程度上阻礙學(xué)校的健康發(fā)展。以江陰為例，2010年以后，九年一貫制的華士實驗學(xué)校和其他3所小學(xué)、初中合并管理的實驗學(xué)校因?qū)嵸|(zhì)上的“一貫”不起來紛紛重復(fù)了“昨天的故事”，小學(xué)與初中重新分離，各自獨立辦學(xué)。九年一貫制學(xué)校在辦學(xué)過程中需要破解的問題不少，但就目前而言，學(xué)校管理、課程銜接、師資融通三大方面的問題是制約學(xué)校發(fā)展的最大瓶頸。

1.管理難度加大

九年一貫制學(xué)校一般而言人多、事多、物多，加之中小學(xué)教育規(guī)律不同、教師層次不同，學(xué)校內(nèi)部管理難度加大。這些學(xué)校9個年級，7到16歲的學(xué)生同處一校，教育管理的量大、復(fù)雜又困難。中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育在要求的執(zhí)行上有差異，特別是初中受中考制約，許多學(xué)校狠抓學(xué)生智育不敢有一絲懈怠，盡管在“一貫制”的教育生態(tài)下，但學(xué)校卻很難用一把尺子衡量中、小學(xué)教師個體的教育教學(xué)工作，教育評價的難度反而增大。學(xué)校雖“一貫制”辦學(xué)了，但教育行政部門對中小學(xué)仍分開核編、分開督導(dǎo)評估、分開核發(fā)獎勵性績效工資基數(shù)、分開教師職稱評聘指標(biāo)，使得學(xué)校在管理過程中稍有不慎或處置不當(dāng)就會影響教師的工作積極性。

許多九年一貫制學(xué)校都是“中途轉(zhuǎn)制”的，大多是“一塊牌子，兩套班子”，校長大多是中學(xué)部校長兼任，對小學(xué)的管理不熟悉。其他管理干部又出現(xiàn)中小學(xué)比例失調(diào)，往往是初中管理干部多，出現(xiàn)小學(xué)干部管不了中學(xué)，中學(xué)干部又不懂和不愿去管小學(xué)的困境。有些學(xué)校只能采取“局部變革”策略，如臨港實驗學(xué)校就嘗試了后勤、黨務(wù)、工會等一些非業(yè)務(wù)部門進(jìn)行一體化管理，教學(xué)、德育業(yè)務(wù)部門仍分開管理。有些學(xué)校雖嘗試完全的一體化管理，也因缺乏實踐經(jīng)驗，只能摸著石頭過河，困難重重。

因此，目前九年一貫制學(xué)校辦學(xué)仍面臨體制、機(jī)制變革的難點，在運(yùn)行過程中依然存在學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)評價等方面的諸多困難，學(xué)校管理者文化認(rèn)同和管理能力、教師教育教學(xué)能力和工作適應(yīng)性等均受到挑戰(zhàn)。

2.課程難以銜接

九年一貫制學(xué)校在發(fā)展過程中難以真正“一貫”起來，其中最關(guān)鍵的是，一些學(xué)校的課程銜接、貫通不順暢，難以實現(xiàn)一盤棋發(fā)展。中小學(xué)的課程計劃與課程設(shè)置都有著差異。就課堂教學(xué)時間而言，小學(xué)一節(jié)課40分鐘，中學(xué)一節(jié)課45分鐘。在九年一貫制學(xué)校，往往會有這樣的尷尬，操場上擠滿了上體育課的學(xué)生，小學(xué)體育課沒下課，中學(xué)體育課開始上課了，操鏨仙峽蔚納峽危玩的玩，尤其是上到球類課，小學(xué)生往往好奇，在操場上追逐觀望，增加中學(xué)教師教學(xué)安全管理的難度。

小學(xué)初中課程內(nèi)容和教學(xué)要求也有著較大的差異。目前的國家課程，教材都是中小學(xué)分開獨立編寫的。小學(xué)到六年級有總復(fù)習(xí)與畢業(yè)會考，是一個相對獨立的課程體系。比如數(shù)學(xué)，中小學(xué)都有，但在課程內(nèi)容上并不是中小學(xué)無縫對接的，最為突出的是中學(xué)老師并不了解小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，對教學(xué)的起點把握不準(zhǔn)，無法體現(xiàn)九年一體化的銜接貫通的教學(xué)優(yōu)勢。另外，六年級、九年級為應(yīng)對畢業(yè)或升學(xué)統(tǒng)考，有些學(xué)校會過早地結(jié)束畢業(yè)年級的課程，留出大段時間用于復(fù)習(xí)，將會對學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣造成很大影響。與此同時，語數(shù)外等主科地位強(qiáng)勢，非中考科目被邊緣化，體藝課程又不能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。中小學(xué)課程及教學(xué)要求的不銜接與不貫通，影響了學(xué)校素質(zhì)教育的真正實施。

3.師資難以融通

大多數(shù)九年一貫制學(xué)校是“合并型”的，都存在管理的磨合和文化的沖突問題。教師雖同處一個校園，但遇到事情中小學(xué)教師之間相互扯皮的情況時有發(fā)生。筆者訪談過一些由中小學(xué)合并而成的學(xué)校，盡管學(xué)校組建也有幾年了，但仍有這樣的現(xiàn)象，在食堂打飯，中學(xué)教師排一個隊，小學(xué)教師排一個隊，自動劃清界限。窺一斑而見全豹，九年一貫制學(xué)校教師要真正融合不是件易事。

中小學(xué)的教師在教學(xué)理念、工作氛圍上也有著較大的差異。一般來說，小學(xué)教師上班比較晚，分?jǐn)?shù)、質(zhì)量壓力不是很大，但教科研氛圍良好。而中學(xué)教師到校比較早，中考壓力大，平時更多的時間花在批改作業(yè)上，教科研氛圍卻一般。當(dāng)前，初中教師相對寬裕，小學(xué)教師嚴(yán)重缺編，但由于中小教師是分類核編的，所以學(xué)校仍很難將中學(xué)教師調(diào)配到小學(xué)任教。教育行政部門對中小學(xué)教師崗位職級的配比也有差異，因而往往出現(xiàn)小學(xué)有一級或高級崗位，中學(xué)同職級崗位又特別緊張，但學(xué)校又不能將此調(diào)劑給中學(xué)用，中學(xué)教師又不愿流動到小學(xué)，中小矛盾非常突出。師資難以融通的困境，在短期內(nèi)會一定程度地制約學(xué)校的發(fā)展。

三、“九年一貫制”的實施路徑及發(fā)展策略

實施“九年一貫制”，目前需要按照一貫制的特點與規(guī)律，從學(xué)校與政府兩個層面入手加以改進(jìn)和調(diào)整，探索突破“困境”之策。現(xiàn)以江陰市山灣實驗學(xué)校一貫制施行的實踐作個案解剖，對“九年一貫制”實施的關(guān)鍵路徑作一簡述。本文限于篇幅，僅從教育內(nèi)部學(xué)校的層面作些理性分析。

（一）“九年一貫制”的實施路徑

江陰市山灣實驗學(xué)校創(chuàng)建于2013年，是一所九年一貫制的教育局直屬學(xué)校。辦學(xué)規(guī)模從第一年的8個教學(xué)班增加到現(xiàn)在的38個班，學(xué)生數(shù)也從170多人，增加到了現(xiàn)在的1403人，教師從32人，增加到123人。2016年首屆初三學(xué)生中考取得了均分和全科合格率全市第一的成績。山灣實驗學(xué)校只有短短的三年多時間，學(xué)校的管理和教學(xué)已初步形成特色，教育業(yè)績受到社會廣泛認(rèn)可，學(xué)校呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢。由此可見，“就學(xué)校層面而言，需要立足于一體化、連貫性、整體性的特點重新審視‘6+3’九年一貫制學(xué)校的建設(shè)與管理”[5]。

1.要實現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的融合一體

要將不同階段的教育融合在一起，科學(xué)管理是關(guān)鍵。山灣實驗學(xué)校在建校之初就將9年作為一個完整階段來進(jìn)行目標(biāo)定位，學(xué)校確立了“師法自然、合群樂思、行知合一”的辦學(xué)理念，尊重規(guī)律是山灣實驗學(xué)校的文化品格和學(xué)校精神。學(xué)校形成了具有指導(dǎo)性、操作性、持續(xù)性和校本特色的“德育、課程、教師”發(fā)展的生態(tài)化項目建設(shè)規(guī)劃，先進(jìn)辦學(xué)理念和學(xué)校文化系統(tǒng)為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了價值引領(lǐng)。

學(xué)校確立了“師法自然，讓孩子站在學(xué)校中央”的教育哲學(xué)，將形式上的小學(xué)部和初中部的育人目標(biāo)指向為一致，就是實現(xiàn)教育的均衡與和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長。在一體化的育人目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校采取了分部分段的管理模式，學(xué)段設(shè)置為“三二二二”制，即一至三年級為一段，四至五年級為一段，六至七年級為一段，八至九年級為一段。分部分段管理能有效避免因W校規(guī)模大、級部多給管理帶來的諸多不便；可以發(fā)揮各學(xué)段管理人員的長處，提高管理質(zhì)量與效益；可以既尊重各學(xué)段特性、保持分部的相對獨立性，又兼顧各學(xué)段之間的銜接，堅持管理目標(biāo)的一體化、統(tǒng)一性。

2.要確保學(xué)校課程體系的連貫銜接

課程與教學(xué)的連貫銜接是九年一貫制學(xué)校的核心特征。[6]山灣實驗學(xué)校進(jìn)行教育改革，打破了小學(xué)與初中的界限，從教育環(huán)境、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理、輔導(dǎo)形式等方面進(jìn)行了整體設(shè)計，有效推進(jìn)了中小學(xué)教育的有機(jī)銜接。學(xué)校確立了“成就學(xué)生成長高度、夯實學(xué)生生命厚度”的教育智慧和“以生為本”的課程建設(shè)理念，以“縱向融通、橫向整合”的策略來建構(gòu)多元化的課程體系。學(xué)校課程的構(gòu)架，按三個層次排列，分別是：指向?qū)W生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展、體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求的基礎(chǔ)課程；指向開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的拓展課程；指向?qū)W生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的綜合課程。課程建設(shè)與實施的目標(biāo)是要努力實現(xiàn)“國家課程校本化、拓展課程精品化、綜合課程系統(tǒng)化”。

山灣實驗學(xué)校創(chuàng)新教育機(jī)制，實現(xiàn)小、初、高課程深度整合。依據(jù)九年一貫制辦學(xué)的內(nèi)生要求，在市教育局和江蘇省南菁高級中學(xué)的大力支持下，大膽嘗試，進(jìn)行“五四制”創(chuàng)新教學(xué)改革。打破“六年小學(xué)、三年初中”的傳統(tǒng)學(xué)制，將小學(xué)六年級的課程與初中課程整合，形成中小學(xué)一體化的課程實施要求。小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容在5年中基本完成，6年級用2―3個月時間對小學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，剩余時間教學(xué)7年級內(nèi)容，對國家課程進(jìn)行校本化實施。組建創(chuàng)新教改班，針對創(chuàng)新班實際進(jìn)行拓展延伸教學(xué)，學(xué)校組織開發(fā)了“古文閱讀”“篆刻”“生物實踐課程”等幾十門校本課程。經(jīng)過兩年多的實踐，創(chuàng)新班課程逐漸形成體系，創(chuàng)新班學(xué)生的各項能力發(fā)展逐漸顯現(xiàn)優(yōu)勢。

3.要實現(xiàn)學(xué)校教師隊伍的貫通使用

教師是教育教學(xué)的組織者和實施者，是課程的建設(shè)者和引領(lǐng)者，要實現(xiàn)中小學(xué)課程與教學(xué)的連貫銜接，就必須實現(xiàn)學(xué)校教師隊伍的整體融合、貫通使用。山灣實驗學(xué)校積極搭建中小學(xué)段教師之間良性互動的平臺，開發(fā)全方位、多層次、多形式的教學(xué)研討活動。學(xué)校以學(xué)科為單位，開展大學(xué)科的主題研討活動。如語文閱讀教學(xué)研討，中小學(xué)語文各開一節(jié)閱讀教學(xué)課，中小學(xué)老師相互聽課，相互評課，相互了解閱讀教學(xué)的教學(xué)要求、教學(xué)方法，以利于中小學(xué)教師在各自的教學(xué)中更好地滲透與銜接。學(xué)校組織五六七年級的銜接專題研討活動，五六七年級各學(xué)科教師在一起進(jìn)行課堂教學(xué)研討和會診或開展主題德育活動，促進(jìn)五六七年級教育教學(xué)的無縫對接。學(xué)校充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源網(wǎng)絡(luò)共享、有機(jī)銜接。

山灣實驗學(xué)校以建構(gòu)“學(xué)習(xí)共同體”為著力點，營造和培育新的“共讀、共思、共研、共寫”的學(xué)習(xí)共同體和學(xué)校組織文化，進(jìn)行同學(xué)科教師的聯(lián)合課題研究，實施縱向?qū)I(yè)溝通和引領(lǐng)，有力地促進(jìn)教師走上專業(yè)發(fā)展的快車道。學(xué)校開展形式多樣、豐富多彩的教工活動或教育論壇等，讓中小學(xué)教師在活動中相互了解，逐漸形成合力。學(xué)校建立縱橫交織的教學(xué)促進(jìn)機(jī)制，橫向管理，學(xué)段評價，實現(xiàn)對“一貫制”學(xué)校教師的全程管理和全員考核評價，量化考核結(jié)果與教師的獎勵性績效工資發(fā)放有直接的聯(lián)系。學(xué)校逐步建構(gòu)起教師“能上能下、中小貫通使用、職稱評審與崗位聘用結(jié)合”的“一貫制”學(xué)校師資貫通使用的機(jī)制。學(xué)校積極尋求政府教育行政部門對“一貫制”辦學(xué)的政策支持和保障、適切的考核與評價，這對九年一貫制學(xué)校科學(xué)、有序、健康發(fā)展是必不可少的。

（二）“九年一貫制”的發(fā)展策略

九年一貫制是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然結(jié)果，是義務(wù)教育均衡發(fā)展這一政策下推進(jìn)的舉措。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民群眾對教育要求不斷提升，從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)橐吧虾脤W(xué)”，需求的改變，帶來的是對優(yōu)質(zhì)教育的更多、更強(qiáng)烈的期盼。因此，九年一貫制學(xué)校也必須“提檔升級”為“優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。2015年6月，在江蘇泰州舉辦的全國義務(wù)教育改革發(fā)展現(xiàn)場經(jīng)驗交流會上，教育部明確提出推動“學(xué)校特色發(fā)展，提升學(xué)校品質(zhì)”的時代命題。這預(yù)示著在未來，轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展方式、提升學(xué)校品質(zhì)將成為學(xué)校發(fā)展新的價值追求和努力方向。

學(xué)校品質(zhì)是質(zhì)量、內(nèi)涵、文化、特色、信譽(yù)的集合體，外在是品牌，內(nèi)在是內(nèi)涵。教育部原基礎(chǔ)教育一司司長王定華指出，構(gòu)建和提升學(xué)校品質(zhì)，“先進(jìn)的思想和正確的理念是先導(dǎo)，優(yōu)秀的校長和敬業(yè)的教師是主體，達(dá)標(biāo)的硬件和規(guī)范的管理是基礎(chǔ)，系統(tǒng)的課程和豐富的活動是載體，優(yōu)雅的文化和獨特的品牌是表現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生和社會的認(rèn)可是目標(biāo)”[7]。九年一貫制學(xué)校必須依據(jù)上述要求和策略來提升學(xué)校品質(zhì)，在這一過程中，筆者認(rèn)為在當(dāng)下處理好以下兩大問題顯得尤為重要。

1.在學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)上找到精準(zhǔn)發(fā)力之處

不論是哪一種類型的九年一貫制學(xué)校，相對而言是一所全新的學(xué)校，缺少底蘊(yùn)的積淀。正因為如此，“一貫制”學(xué)校要在辦學(xué)的理念和發(fā)展的思路上去進(jìn)行創(chuàng)新性的頂層設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃。基于九年一貫制特殊而又全新的發(fā)展背景，學(xué)校在提升品質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展的過程中需要在以下三個層面上精準(zhǔn)發(fā)力：

一是要在以素養(yǎng)發(fā)展為核心的教育發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)之下，在對學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵作進(jìn)一步科學(xué)界定的基礎(chǔ)上，將學(xué)校發(fā)展的制度建構(gòu)、文化建設(shè)、教學(xué)改革、質(zhì)量提升、隊伍建設(shè)等方面的理念和思路轉(zhuǎn)化為切實可行的實踐操作策略。

二是要在“建構(gòu)知識、提升能力、培育素養(yǎng)”的基礎(chǔ)教育價值追求的引領(lǐng)下，真正創(chuàng)生自主化的課堂樣態(tài)和教學(xué)文化，更精準(zhǔn)地把握好義務(wù)教育基礎(chǔ)性和發(fā)展性兩者之間的契合度，實現(xiàn)國家課程、地方課程、校本課程體系的深度融合。

三是要將學(xué)校發(fā)展的核心價值追求進(jìn)一步內(nèi)化于教師之心，外化于教師之行，形成融合一體的教師文化，引導(dǎo)各學(xué)段、學(xué)部教師理念的認(rèn)同、觀念的更新和行為的改變。要著力于教師底蘊(yùn)的厚實與R鄧匱的培育，整體提升教師學(xué)科教研能力，促進(jìn)教師能力的“內(nèi)外兼修”與學(xué)校辦學(xué)理念的共生共長。

2.在學(xué)校發(fā)展的資源要素上瞄準(zhǔn)短板盡力彌補(bǔ)

不少九年一貫制學(xué)校經(jīng)過幾年的努力，辦學(xué)實績優(yōu)異，發(fā)展態(tài)勢良好。一些“新建型”的九年一貫制學(xué)校或為優(yōu)質(zhì)居民小區(qū)配套組建的“合并型”九年一貫制學(xué)校，已經(jīng)顯現(xiàn)出了制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸和亟待彌補(bǔ)的短板，這些短板主要體現(xiàn)在三個方面：

一是不少學(xué)校每年大量擴(kuò)班，教師嚴(yán)重缺編，學(xué)校不得不聘請多名代課教師或?qū)⑼诵萁處煼灯甘褂茫逃鞴懿块T、編制辦能否考慮新校的特殊情況與小班化教育的現(xiàn)實需要，給予學(xué)校一定的師資保障，能否按照班師比給予傾斜性的教師配備。

二是由于九年一貫制學(xué)校規(guī)模大、年級多、學(xué)生多，學(xué)校周邊道路狹窄、人流量大，往往在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時段交通擁堵，存在嚴(yán)重的安全隱患。學(xué)校必須經(jīng)常與市政建設(shè)部門和公安交警部門進(jìn)行溝通、聯(lián)系，在學(xué)校路段設(shè)立護(hù)學(xué)崗或組織家委會護(hù)學(xué)小分隊，確保上下學(xué)時段師生的安全。

三是不少九年一貫制學(xué)校由于不斷擴(kuò)班，學(xué)生激增，學(xué)校運(yùn)動場地等嚴(yán)重不足，影響學(xué)生兩操、體育課以及大課間活動的正常開展，學(xué)校必須盡早向政府職能部門匯報并提出解決方案。一些“合并型”的九年一貫制學(xué)校儀器設(shè)備、專用教室不達(dá)標(biāo)，學(xué)校很多設(shè)備已進(jìn)入高維修期、淘汰期，有些設(shè)施設(shè)備也急需更新?lián)Q代。如果這些短板不彌補(bǔ)，將會嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展，影響區(qū)域教育現(xiàn)代化的實施。

彌補(bǔ)辦學(xué)資源要素上的短板，突破學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中的瓶頸，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的社會效應(yīng)的進(jìn)一步放大，讓百姓更多地享受到教育優(yōu)質(zhì)高位均衡發(fā)展的紅利。地方政府支持學(xué)校解決最必備、最急需要添置的儀器與設(shè)備，可以助推學(xué)校的教育改革與特色建設(shè)，進(jìn)一步彰顯學(xué)校的辦學(xué)實績和教育影響力，辦人民滿意的教育。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋世云，張紀(jì)元.九年一貫制辦學(xué)模式探究[J].中小學(xué)校長，2015（6）.

[4]柴葳.九年一貫制≠“小學(xué)+初中”[N].中國教育報，2016-1-23（1）.

[5][6]王曉燕.九年一貫制學(xué)校不是簡單的“小+初”[N].中國教育報，2016-11-30（4）.

[7]王定華.啟動學(xué)校品質(zhì)提升[J].人民教育，2015（12）.

第9篇

【關(guān)鍵詞】特級教師;立德;樹人

【中圖分類號】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）35-0023-03

【作者簡介】辜偉節(jié)，江蘇省揚(yáng)州市教育科學(xué)研究院（江蘇揚(yáng)州，225007）院長、省教育學(xué)特級教師、教授級高級教師。

筆者以為，特級教師與一般教師的最大差異往往就在于其“特質(zhì)”不同，深度研究特級教師之“特”的問題，需要聚焦立德樹人的核心維度彰顯其特質(zhì)。殊不知，教育的核心和靈魂是立德，教育的根本目的是樹人。古往今來，做好立德樹人的工作，始終是教育第一位的要求，也是特級教師從事教育的終極追求。本文擬從特級教師體現(xiàn)立德樹人“特質(zhì)”的視角，結(jié)合揚(yáng)州地區(qū)的特級教師群體，分別從兩個方面，簡述特級教師的“立德”之特和“樹人”之特的核心要義，以就教于各位同仁。

一、“立德”之“特”：信仰、敬業(yè)、人格

筆者以為，體現(xiàn)中小學(xué)特級教師“立德”之“特”的核心要義在于：信仰之“特”、敬業(yè)之“特”、人格之“特”。

1.信仰之“特”。特級教師應(yīng)是堅持教育信仰的核心主體，能否堅持自己的教育信仰，是能否體現(xiàn)特級教師“立德”之“特”的關(guān)鍵。德國教育哲學(xué)家雅斯貝爾斯早就指出：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已”。的確，教育信仰是構(gòu)成特級教師穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力的源泉，是積淀于各自心智結(jié)構(gòu)中的價值觀念，是其在整個教育活動過程中對教育形成的一種摯愛、相信和堅守的信念，是一種體現(xiàn)在立德樹人過程中自覺的、向上的、永恒的教育力量。它反映了特級教師對于教育實踐的目的、價值、原則和方法的基本觀念，直接支配著自己的教育行為。

特級教師的信仰之“特”就在于：每個特級教師都有區(qū)別于其他教師對于教育理想的持久追求、教育本質(zhì)的獨特理解、教育思想的自主確認(rèn)、知識真理的價值信奉。尤其是在教育浮躁、功利至上的背景下，如何在平凡艱辛的教育崗位上堅守自己的教育哲學(xué)，百折不撓地抵制種種利益誘惑，身體力行的虔誠擔(dān)當(dāng)教育使命，矢志不移地追尋學(xué)生的成長和立德樹人的價值？這就需要特級教師確立鮮明的教育信仰，并使之深入人心，溶化在血液中，遵行在實踐上。回首筆者的發(fā)展歷程，自從選擇了教師職業(yè)，也算是對教育信仰有追求的人。尤其是1996年評上特級教師之后，確立自己的教育信仰脈絡(luò)更為清晰：自己從師范教育到教學(xué)研究、教育科研領(lǐng)域，能夠具有教育信仰、給人心啟迪的特質(zhì)是：多年來，一直行走在積極追求“支架成功橋梁”教育境界的道路上，始終凸顯教育的本質(zhì)，堅持“科學(xué)與人文融合”的綜合素質(zhì)發(fā)展的育人方向，堅守“教研合一”的專業(yè)態(tài)度，突出學(xué)生立場和學(xué)習(xí)取向，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，啟迪學(xué)生思維，培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)力和教師專業(yè)發(fā)展的核心競爭力，著力彰顯成功橋梁支架的特色奉獻(xiàn)價值。并在實踐中始終堅信：成功可以培育成功、激勵成功、導(dǎo)向成功，成功的教育者可以更好地引導(dǎo)受教育者以及其周圍的人逐步走向成功。

2.敬業(yè)之“特”。特級教師應(yīng)是高度教育敬業(yè)的典型表率，能否選擇自己的教育敬業(yè)姿態(tài)，是能否體現(xiàn)特級教師“立德”之“特”的內(nèi)質(zhì)。教育敬業(yè)是屬于特級教師內(nèi)在的、精神層面的道德品質(zhì)，是每個主體忠誠于教育事業(yè)的責(zé)任感、使命感、奉獻(xiàn)精神的具體表現(xiàn)，是檢視其對教師職業(yè)的熱愛或全身心投入立德樹人狀態(tài)的重要標(biāo)尺。它主要體現(xiàn)了特級教師對于自己所從事的工作兢兢業(yè)業(yè)、對學(xué)生廣博無私的愛心，對教學(xué)精益求精的恒心，對專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的耐心，對育人無微不至的盡心。

特級教師的敬業(yè)之“特”就在于：在立德樹人中十分注重培育自身的職業(yè)精神感召力，對自身職業(yè)精神層面的成功與卓越有著不懈追求，始終堅持在“平凡中書寫崇高，在微小中構(gòu)筑偉大”，不但為學(xué)生的精神世界提供營養(yǎng)，更注意幫助學(xué)生學(xué)會如何獲取精神營養(yǎng)，如何自主地實現(xiàn)心靈成長和為自己的生命尋找和創(chuàng)造意義。全心全意地付出各自為了學(xué)生健康發(fā)展可能的理解、欣賞、尊重、激勵與師愛，“不僅用自己的智慧和汗水付諸教育生涯，更是在用自己整個的生命作依據(jù)”，積極崇尚我國偉大的人民教育家陶行知先生所說的“捧出一顆心來，不帶半根草去”的教育奉獻(xiàn)精神。揚(yáng)州市高郵界首中學(xué)校長、特級教師陳國兵，20多年來一直堅守在農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)第一線，心存樸素的立德樹人的教育良知，渴望每個農(nóng)家子弟經(jīng)過自己的敬業(yè)勤業(yè)能夠取得相應(yīng)的發(fā)展與成功。他在長期地實踐中嘗試發(fā)現(xiàn)的“問題條”教育法，旨在倡導(dǎo)一切教育教學(xué)的起點基于學(xué)生所提的問題，并花費大量的時間與精力收集、梳理、分類、解析、指導(dǎo)，取得了很大成效，已在市內(nèi)外推廣。誠如他所感悟到的那樣：教師最重要的價值就在于將每一個需要幫助的學(xué)生引領(lǐng)出來、塑造出來，豐盈起來，尤其是當(dāng)學(xué)生有許多道理不明、現(xiàn)象不透、心結(jié)不解、困惑不解的時候，特別需要教師能夠適時、恰當(dāng)?shù)慕o予指點、剖析、疏通和破解。從而為了每一個學(xué)生的發(fā)展而鞠躬盡瘁，從不奢望等量的回報。

3.人格之“特”。特級教師應(yīng)是追求教育人格的實踐模范，能否塑造自己的教師人格形象，是能否體現(xiàn)特級教師“立德”之“特”的核心。第斯多惠認(rèn)為：教師的一舉一動都在感化、影響學(xué)生，教師的人格會給教師帶來威望、權(quán)利、影響和力量。是的，特級教師的教育人格是各自終生追求“人師”修煉的最高境界，是一種無聲的、潛在的、巨大的、感召的教育力量，是在長期的教育實踐中逐步修養(yǎng)、發(fā)展形成的獨特的品格，是成功地開展教育教學(xué)、建立良好人際關(guān)系的核心因素。它折射出特級教師高尚的師德水平，體現(xiàn)出真正能使學(xué)生、家長、社會認(rèn)同的良好師者形象。

特級教師的人格之“特”就在于：在擔(dān)當(dāng)“立德樹人”的神圣使命中，師者既是學(xué)問之師，又是品行之師;不僅要以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的心智之門，更要以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈;體現(xiàn)出“立德樹人”過程就是師生“雙主體”心靈與心靈溝通、靈魂與靈魂交融、人格與人格對話的過程。尤其是師者能夠滿懷深情的常態(tài)投入教書育人之中，以自己的學(xué)識、品質(zhì)和特有的人格情懷來澆灌學(xué)生的生命之樹，讓每個孩子綻放生命的精彩，從而真正產(chǎn)生深刻的道德力量、博大的精神力量和巨大的引領(lǐng)力量。近期，翻閱了揚(yáng)州中學(xué)、特級教師王雄參與江蘇省首批人民教育家培養(yǎng)對象考核提交的《教育文集之二：點燃心燈――教育的思考與感悟》，結(jié)合筆者與他近20年的交往，越發(fā)感覺到王老師充滿著獨特的教育人格情懷。筆者曾多次聽過他的課，其課堂真正體現(xiàn)了鮮明的“生本”取向，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的心靈。他總是用自身健康人格中的一種深入學(xué)生心靈深處的精神正能量，體現(xiàn)出診斷、透視、直抵學(xué)生心靈的學(xué)問。充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的文化內(nèi)涵、德育因素、人文精神，將積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀自覺融入知識教學(xué)之中，深受學(xué)生歡迎。尤其是他在倡導(dǎo)和主持“阿福童”志愿者公益項目的言行中，體現(xiàn)出高尚的人格德性、有力的師者風(fēng)范、無痕的育人效果，令人敬佩。

二、“樹人”之“特”：文化、智慧、風(fēng)格

筆者以為，體現(xiàn)中小學(xué)特級教師“樹人”之“特”的核心要義在于：文化之“特”、智慧之“特”、風(fēng)格之“特”。

1.文化之“特”。特級教師應(yīng)是教育文化的自覺建構(gòu)者，能否堅守自己的教育文化，是能否體現(xiàn)特級教師“樹人”之“特”的靈魂。

特級教師的文化之“特”就在于：基于認(rèn)同自己的立德樹人責(zé)任和教育文化使命，通過不斷提高自己的文化素質(zhì)和文化品位，在多元文化背景下對自己主張的教育文化作出明智的選擇。充分發(fā)揮教師文化的價值引領(lǐng)功能，最大限度地滿足不同層次學(xué)生的精神文化需求，始終堅持在“樹人”中以先進(jìn)的文化啟迪心靈、愉悅身心、陶冶情操、增進(jìn)知識，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，最終實現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。因此，從某種意義上講，特級教師富有特質(zhì)的文化層次往往決定了他“樹人”的腳步能走多遠(yuǎn)，思想能飛多高，成就能有多大。揚(yáng)州市新華中學(xué)原校長（現(xiàn)揚(yáng)大附中校長）、特級教師張?zhí)烊艟褪鞘肿⒅亟逃幕刭|(zhì)積淀、提煉、建構(gòu)的代表。在他作為江蘇省首批人民教育家培養(yǎng)對象期間，有效利用自己從教30多年的資深經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)校特色創(chuàng)建和學(xué)生個性發(fā)展的需要，提出了“創(chuàng)生教育”的文化主張，積極倡導(dǎo)“自主精神、自立人格、自由思想、自覺創(chuàng)生”“和合主題”的學(xué)校教育文化，旨在引領(lǐng)師生，凝心聚力，培育人格，發(fā)展身心，促進(jìn)創(chuàng)生。尤其是在文化建設(shè)中突出創(chuàng)生文化的特有內(nèi)涵、目標(biāo)指向、系統(tǒng)建構(gòu)和“樹人”效應(yīng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，生成依靠精神促進(jìn)成長的強(qiáng)大力量，著力讓創(chuàng)生教育文化滲透于各類“樹人”的行為方式之中，成為影響學(xué)生成長的一種風(fēng)尚、一種姿態(tài)、一種追求。

2.智慧之“特”。特級教師應(yīng)是富有教育智慧的優(yōu)秀群體，能否培育自己獨特的教育智慧，是能否體現(xiàn)特級教師“樹人”之“特”的境界。誠如大哲學(xué)家懷特海所說：智慧“比知識更模糊，但更偉大，在教學(xué)中更居主導(dǎo)地位”。可以說，沒有智慧，就沒有教育的生存和發(fā)展。

特級教師的智慧之“特”就在于：各自都有鮮明的、個性化的教育教學(xué)主張;對立德樹人有一種獨特的教育認(rèn)知和境界追求，同時又有一種經(jīng)過長期積累、透視實踐、感悟反思、改造經(jīng)驗而形成的獨有的、與所追求的境界高度相仿的教育方式與方法;具有較強(qiáng)的資源意識和處理資源的能力，善于發(fā)現(xiàn)、引起、激活和創(chuàng)生資源來創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生積極探索的教育教學(xué)情境，并有效利用資源靈動理解情境和對情境作出合理回應(yīng)的綜合素養(yǎng)與技藝。尤其是善于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的優(yōu)勢智慧，使智能、潛質(zhì)得到充分的發(fā)揮，取得特殊的“樹人”效果。被作為“蘇派名師”在全省推介的“智慧數(shù)學(xué)”創(chuàng)立者、原揚(yáng)州市育才小學(xué)校長、特級教師陳士文和現(xiàn)任校長、特級教師蔡月珍，都是執(zhí)著追求數(shù)學(xué)教育高境界、富有教育智慧特質(zhì)的帶頭人。筆者親歷了“智慧數(shù)學(xué)”從創(chuàng)立、初步探索到發(fā)展成為數(shù)學(xué)教育品牌的過程，充分體現(xiàn)了他們在長期的數(shù)學(xué)教育實踐中，倡導(dǎo)充滿生命活力的數(shù)學(xué)教育，積極追求一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)，力求讓學(xué)生真正領(lǐng)略數(shù)學(xué)的趣味、奇妙、嚴(yán)謹(jǐn)、秩序、辯證，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成學(xué)生的核心素養(yǎng);并通過數(shù)學(xué)智慧教學(xué)的不同樣態(tài)，呈現(xiàn)出一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的“樹人”狀態(tài)。他們始終堅持從數(shù)學(xué)“美、理性、自由”的特性視角，追求數(shù)學(xué)教育至簡至和、至真至通、創(chuàng)造探索的智慧境界。

3.風(fēng)格之“特”。特級教師應(yīng)是塑造教育風(fēng)格的主動追求者，能否形成自己特有的教育風(fēng)格，是能否體現(xiàn)特級教師“樹人”之“特”的標(biāo)志。歌德曾說：“……唯一重要的是給予風(fēng)格這個詞以最高地位，以便有一個用語可以隨手用來表明藝術(shù)已經(jīng)達(dá)到和能夠達(dá)到的最高境界”。

第10篇

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；學(xué)生教育；教學(xué)管理

一、引言

一名優(yōu)秀教育工作者，不僅需要具有充足的知識儲備，還應(yīng)能夠了解學(xué)生的心理變化，為其提供有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正常學(xué)習(xí)與生活。因此，教育工作者還需要掌握一定的心理學(xué)知識，這對教育工作具有非常重要的作用。教師必須充分認(rèn)識教育心理學(xué)的重要意義、作用，細(xì)致研究如何深入開展教育心理學(xué)工作。

二、教育心理學(xué)在教育教學(xué)工作中發(fā)揮的作用

教師是人類的靈魂工程師，同時也是人類文明的傳播者，其在人類的發(fā)展過程中具有非常重要的作用。隨著21世紀(jì)的到來，教育工作逐漸發(fā)生一些了變化。如現(xiàn)代學(xué)生對新事物的接受速度更快，且思維相對超前，有勇氣對舊觀念說不，且對自身的現(xiàn)狀有一個清晰的認(rèn)識等。此外，其還有一些問題，像攀比和過度追星等。伴隨著“90后”的成長，教育工作面臨的情況越來越復(fù)雜，為了更好地了解學(xué)生的所思所想，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長，就必須大力推動教育心理學(xué)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用。教育心理學(xué)的重要意義包括以下幾方面。

1.保障學(xué)生的心理健康成長

教育心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用時間較長，采用教育心理學(xué)的方法，能夠?qū)Υ蟛糠謱W(xué)生的心理狀況進(jìn)行科學(xué)分析，從而幫助不同階段的學(xué)生解決遇到的問題，幫助其健康成長。在教育領(lǐng)域應(yīng)用教育心理學(xué)方法開展教學(xué)工作，已經(jīng)得到大部分院校的支持，且在很大程度上引起了高校的重視，提高了學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)我國學(xué)生的健康成長。

當(dāng)前我國的教育行業(yè)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)一些新的問題，這些問題若得不到很好解決，往往會影響學(xué)生的健康成長。加上我國當(dāng)前社會正處于高速發(fā)展階段，教育工作對社會發(fā)展具有非常重要的作用，同時也對我國未來的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著決定性作用，因此，如何將教育心理學(xué)知識科學(xué)地應(yīng)用于教育工作中是當(dāng)前我國教育工作需要重點解決的一個問題。教育心理W的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好地解決成長過程中遭遇的各種心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，因此，其對學(xué)生的成長具有非常重要的作用。

另外，不同階段的學(xué)生存在不同程度的叛逆心理，教師通過教育心理學(xué)的應(yīng)用能夠更好地深入了解學(xué)生的思想，解決學(xué)生遭遇的問題，從而使學(xué)生能夠積極主動地參與到教育活動中，促進(jìn)人才的成長。

2.提升教育教學(xué)質(zhì)量

教育心理學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的心理健康水平，同時還能夠使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，通過教育心理學(xué)的應(yīng)用，教師還能拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生更加愿意同教師進(jìn)行溝通，這樣才能使教師更加清晰地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而制定更加具有針對性的教學(xué)策略，提高自身教學(xué)質(zhì)量。我們從事教育教學(xué)工作，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，學(xué)生是教育之本，是教育的主體，所以只有讓學(xué)生真真正正參與到教學(xué)工作當(dāng)中，才能促使教學(xué)工作取得最好效果。教育心理學(xué)就像是黏合劑，它能讓學(xué)生更理解教師，從而更專注地學(xué)習(xí)，對教師的認(rèn)同感才能更強(qiáng)。學(xué)生認(rèn)可教師，自然參與度就會相應(yīng)提高，也就能提高學(xué)習(xí)的效率。

教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，它不但有心理學(xué)方面的性質(zhì)，也包含教育學(xué)性質(zhì)。伴隨著年齡的增長，學(xué)生自然而然就會更加成熟，有自己的認(rèn)知和“三觀”。如果這個時候教師在教學(xué)工作當(dāng)中一昧地采用過時的教學(xué)方法教學(xué)，會在心理上極大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣對教學(xué)質(zhì)量的提升有不利影響。這時候，教師應(yīng)該結(jié)合教育心理學(xué)方面的知識，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理變化，科學(xué)地將教學(xué)內(nèi)容和心理教育相互結(jié)合，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，更好地落實教學(xué)工作，使整個教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

三、我國開設(shè)教育心理學(xué)課程的時代背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育事業(yè)也在飛速發(fā)展，這些發(fā)展的背后離不開優(yōu)秀人才的加入，沒有這部分優(yōu)秀人才對世界的不斷探索，我們不可能取得現(xiàn)在的發(fā)展成果。而這些優(yōu)秀人才，都是由我們的教師培育成才，所以教師的作用不言而喻。

現(xiàn)代信息化發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸外界信息的渠道將更加多樣，不僅有國內(nèi)的，國外信息他們也能輕易得到，因此他們也會在課堂上對教師的觀點提出質(zhì)疑，所以當(dāng)代教師要想更好地教好學(xué)生，就要事必躬親，自己先充分了解教育心理學(xué)這門學(xué)問，并且熟練運(yùn)用以充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問題，就要想方設(shè)法用正確的方式去解決學(xué)生的心理問題。歸根結(jié)底，這對教育行業(yè)主體是一個巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

教育工作者在傳遞文化和文化發(fā)展的進(jìn)程中是一個特別關(guān)鍵的因素，現(xiàn)在我們生活的節(jié)奏很快，我們的學(xué)生也會變得十分前衛(wèi)，隨著年齡的增長，其思想同樣也會得到更快發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，他們所接觸的世界變得越來越大，也變得越來越容易，得到的信息越來越多，他們的價值觀也會出現(xiàn)不同程度的改變，會不同程度地出現(xiàn)社會化行為。影響他們社會化的原因不僅有萬千世界，還有不可忽視的家庭因素。由于這些社會、家庭因素的存在，會讓我們教育學(xué)生的過程變得更加復(fù)雜。毫無疑問，這對我們的教學(xué)工作提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

四、如何實現(xiàn)教育心理學(xué)在學(xué)生教育工作中的有效應(yīng)用 1.精確掌握教師期望效應(yīng)

在日常教學(xué)中，教師會對學(xué)生充滿期望，同樣，學(xué)生對教師也會有同樣甚至更大的期望。學(xué)生如果長時間從教師的神情動作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)教師對自己的不信任，這類學(xué)生就會陷入恐慌，從而在別的方面頂撞教師，甚至?xí)氐子绊懸恍┬愿裨揪蛢?nèi)向的學(xué)生，使他們的未來生活留下陰影，這樣一來，更會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

作為教師，我們不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)注學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活，細(xì)心觀察，對不同的學(xué)生設(shè)定不同的期望值，給以前深陷學(xué)習(xí)困境的學(xué)生一些關(guān)心，使他們提高自信，讓他們慢慢成為更好的人。然后是確立積極的教師期望。羅森塔爾效應(yīng)對教師期望進(jìn)行了闡述，即教師在教學(xué)過程中將其期望植入學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)中，學(xué)生會通過自身的努力向著教師的期望前進(jìn)。因此，教師在進(jìn)行期望設(shè)定時需要充分了解學(xué)生的情況，保證既能引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，又不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生影響。在設(shè)定教學(xué)期望目標(biāo)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)定對應(yīng)的目標(biāo)。如針對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可以設(shè)定略高的期望，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的奮斗欲望；而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師需要設(shè)定低一些的期望，且對這些學(xué)生多加關(guān)注，這樣既能夠激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能夠保證學(xué)生的全面發(fā)展。 解決學(xué)生心理方面的問題是新時代廣大教育工作人員的核心任務(wù)，但是由于每個學(xué)校都有自己的條件，師資力量又不同，基于這些因素，大部分教育主體都不能系統(tǒng)化地落實這項工作指標(biāo)。我們應(yīng)該充分考慮每個學(xué)生的心智水平和性格特點，之后再對教師的期望值進(jìn)行設(shè)定，隨后再有針對性地開展各方面教育工作。

在這些教育工作中，我們尤其要注意小學(xué)生的行為變化，因為此類群體不管是在生理上還是心理上都還沒有發(fā)育健全，他們的個性還沒有完全成熟，并且他們的獨立學(xué)習(xí)能力很差。所以，針對這部分群體，班主任要更加主動地去學(xué)習(xí)多元化的心理學(xué)理論，要熟練、正確地把它運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中，讓那些陷入困境的學(xué)生建立自信。

2.科學(xué)靈活地與學(xué)生進(jìn)行溝通

我們通過對傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，以前教師往往只充當(dāng)一個教者，而學(xué)生只充當(dāng)接受學(xué)習(xí)的配角，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生之間無法更好地溝通，互相都不夠了解，造成兩者關(guān)系很疏遠(yuǎn)。教師不了解學(xué)生，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，從而使自己陷入一片迷霧區(qū)，無法更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。另一方面，學(xué)生更不會理解教師對他們的殷切的希望，所以逆反心理會更加強(qiáng)烈，從而會做出很多沖動行為。尤其是那些沒有成功考上大學(xué)的職高學(xué)生，他們伴隨著年齡的增長，自己的負(fù)面想法也會更多，其心理問題會更嚴(yán)重。因此，教師在教學(xué)工作當(dāng)中，一定要重視教育心理學(xué)的應(yīng)用，多多了解學(xué)生的心理，營造和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生會感受到教師的愛，自然而然就會與教師更親近，從而提高學(xué)習(xí)水平和效率。

暗示是教師與學(xué)生溝通時，特別有效的溝通方式，暗示就是指教師用特定的人或者環(huán)境作為模糊的線索，慢慢地向?qū)W生傳替某種指導(dǎo)類信息，讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中與之產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”。很多實驗表明，這類方法適用于不同性質(zhì)的學(xué)生，無論是對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的還是學(xué)習(xí)成績比較差的，都有不錯的效果。

作為現(xiàn)代教師或者輔導(dǎo)員，我們要運(yùn)用語言、表情或者肢體語言來對學(xué)生進(jìn)行不同程度的積極誘導(dǎo)，讓他們克服自己的自卑心理，并且消除自己對教師的抵觸情緒，敢于面對自己、接受自己、改變自己，以后無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都能越戰(zhàn)越勇。

3.廣泛深刻地使用各類鼓勵性語言

每個人都喜歡聽鼓勵性的言語，學(xué)生也不例外，所以積極鼓勵的語言會對他們的身心產(chǎn)生很積極的影響，也會對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，教師應(yīng)該在教育工作當(dāng)中，對如何評價學(xué)生有正確深刻的認(rèn)識，要多給學(xué)生積極向上的鼓勵性評價，并且也要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，一起完善這個缺陷，這對以后開展教育工作有很大幫助。除此之外，教師也要注意非智力因素對學(xué)生造成的影響。例如，一些高職院校的學(xué)生，他們高考失利并不一定是他們的智力因素不夠，所以教師一定要多關(guān)注學(xué)生的非智力因素開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這才是更好的教學(xué)目標(biāo)。

沒有天生的壞學(xué)生，只有不會教的老師。很多情況下，教師喜歡指責(zé)學(xué)生，而不會從自身找原因、想辦法，這是長期以來我國教育方面的一大弊端。教師有時候也會控制不好自己的情緒，在課堂上對學(xué)生的自尊心造成傷害，但是其初衷也是為了學(xué)生。但是有時候這部分學(xué)生會對老師的教學(xué)方式產(chǎn)生厭惡心理，以后學(xué)習(xí)中就會喪失積極性。為了避免這些情況的發(fā)生，班主任要科學(xué)正確地多鼓勵學(xué)生，給予他們自信，因為學(xué)生如果得到老師的夸獎，就會心情愉快，從而激發(fā)自己努力學(xué)習(xí)的欲望。

4.建立良好的師生關(guān)系

教育心理學(xué)指出，師生關(guān)系指的是教育活動中教師和學(xué)生之間建立的最基本且最重要的一種人際關(guān)系，通過這一平等關(guān)系，教師和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)情感交流，從而促使教師更加全面地了解學(xué)生的能力以及心理變化，而學(xué)生在這一過程中可以找到更好的傾訴對象，這對學(xué)生的情感和認(rèn)知等發(fā)展具有非常重要的作用。

良好生關(guān)系的建立，可以通過兩個方面的工作來實現(xiàn)：一方面是教師更新自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)方法是將教育工作的主導(dǎo)權(quán)放在教師手中，這使得學(xué)生在教育活動中的參與權(quán)受到較大限制，但教育活動的本身任務(wù)是幫助學(xué)生掌握知識、獲得成長，因此，其主體是學(xué)生而不是教師。從這個意義上講，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，不斷改善自身的傳統(tǒng)教育觀念，將教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是單純的講解過程。另一方面，教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中還需要主動去接近學(xué)生，了解學(xué)生的喜好、學(xué)習(xí)特點和不足，從而與學(xué)生建立平等民主的關(guān)系，這種關(guān)系能夠使學(xué)生更加尊重和理解教師，并在學(xué)習(xí)過程中更加重視教師的教學(xué)活動。

師生關(guān)系融洽，對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心有顯著的提升效果。在學(xué)生與教師進(jìn)行交流的過程中，師生關(guān)系日益密切，如此，學(xué)生也樂意向教師傾訴學(xué)習(xí)過程中的困難，甚至向教師提出一針見血的建議，而這在常規(guī)的教育教學(xué)過程中，是不可能實現(xiàn)的。

5.注重學(xué)生的情感教育

情感教育的主要目的是使學(xué)生感受到教師對學(xué)生的關(guān)愛，教師在教學(xué)過程中主動關(guān)注學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的情感。采用這種教育模式能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行情感教育的過程中，教師需要對學(xué)生充滿關(guān)愛，這是情感教育的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到教師的關(guān)愛，他們才能更好地消除自身的抵觸情緒，從而更加積極地完成教師布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性。此外，教師在進(jìn)行情感教育的過程中，還需要幫助學(xué)生學(xué)會如何關(guān)心他人，將自身情感進(jìn)行完美表達(dá)。如開展教育活動過程中，教師可以要求學(xué)生為父母做一件力所能及的事情，從而表達(dá)對父母的關(guān)愛和感恩。除此之外，還可以多多開展課外活動，比如去養(yǎng)老院等慈善機(jī)構(gòu)慰問，讓學(xué)生感受到幫助老人帶來的快樂。

在這個過程當(dāng)中，教師應(yīng)該時刻注意學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生逐漸對教師產(chǎn)生信任，這樣他們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中才會接受教師。反之，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師不是完全理解他們，他們就會對教師的教學(xué)建議產(chǎn)生疑問甚至抵觸情緒。所以，教師一定要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心每一個學(xué)生，對待每個學(xué)生要用不同的方法，讓學(xué)習(xí)成績靠后的學(xué)生慢慢卸下思想包袱。如可以讓他們組成小組開展合作探究活動，獨立思考，為以后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。歸根結(jié)底，心理學(xué)的靈活應(yīng)用對于各項教育教學(xué)活動具有積極作用，因此我們要想提高教學(xué)質(zhì)量及效率，就要全方位地掌握教育心理學(xué)理論，并且能夠熟練加以應(yīng)用，以解決學(xué)生的心理問題。

6.加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)是教育教學(xué)工作的重要任務(wù)

一直以來，我國都將德育作為教育之本，德、智、體、美勞，德字為先，這充分體現(xiàn)了德育在我國教育中的關(guān)鍵地位。而對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)后大部分學(xué)生會進(jìn)入社會就業(yè)。因此，在教育教學(xué)工作中必須加強(qiáng)道德品質(zhì)培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在畢業(yè)后可以更好地面對社會、面對工作崗位，符合工作崗位對人才品質(zhì)的需求。而在某些畢業(yè)學(xué)生中通常會出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在不僅與學(xué)生自身的意志力薄弱有關(guān)，還從一定角度上反映出教育教學(xué)中的一些漏洞。脫離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)時的空洞說教并不利于學(xué)生做到言行一致，而企業(yè)或單位對畢業(yè)生的評價也會大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困難，甚至遭遇失業(yè)。綜上所述，要想真真正正讓學(xué)生知道什么是真的道德，什么是不正確的，就要在課堂上及時開展道德評價活動，使學(xué)生樹立正確的道德觀。與此同時，要樹立榜樣，給學(xué)生帶來積極影響。

五、總結(jié)

綜上所述，由于現(xiàn)代人的價值觀和世界觀發(fā)生了較大變化，教師在教育心理學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)活動時，需要充分了解學(xué)生的內(nèi)心情感變化，從而提出針對性的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生健康成長。此外，教師還需要加強(qiáng)自身的理論知識和實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)，使教育心理學(xué)知識能夠更好地應(yīng)用于教育教W工作中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，幫助學(xué)生解決各種心理問題，真正地做到教書育人兩不誤。

參考文獻(xiàn)：

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第11篇

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校校本研修工作總結(jié)，請笑納!

學(xué)校校本研修工作總結(jié)1短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，可是每當(dāng)靜下心來，獨自思考的時候，感覺有太多的事情還沒有做、有太多的工作還沒有做好、有太多的業(yè)務(wù)能力急需提高。 和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了四年的教師。四年，對于一位教師的成長而言是個有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說，是因為當(dāng)工作出現(xiàn)問題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校為幫助青年教師成長提供了好機(jī)會。我有幸在青年教師培訓(xùn)班，聽到了來自__優(yōu)秀教育專家、骨干教師的講座，著實令我受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得寫出來與大家分享。

因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓(xùn)，各個學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如__市清華實驗中學(xué)校長張__的《生命化課程建構(gòu)，教師專業(yè)發(fā)展》、__師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐__的《教師陽光心態(tài)的養(yǎng)成》、__附中骨干教師耿__的《做有管理智慧的教師》、__省外國語學(xué)校校長黃寶國的《中小學(xué)名師成長規(guī)律研究》、陸__教授的《高效課堂的理念與操作模式》、《教師反思策略》。每一位專家的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。

__市清華實驗中學(xué)校長張__的《生命化課程建構(gòu)，教師專業(yè)發(fā)展》讓我明白了教育的本質(zhì)是什么。原來教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是學(xué)生的發(fā)展。而要想促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就要實施有效的教育。而一切有效的教育必須是觸動學(xué)生心靈的教育。但怎樣才能給予學(xué)生有效的教育，又要求教師具有一定的專業(yè)水平。教師的專業(yè)水平不僅包括學(xué)科專業(yè)知識、教育專業(yè)知識，還包括教師的師德。張校長告訴我們要做四有好教師。那么什么是四有好教師呢?第一，做好教師，要有理想信念;第二，做好教師，要有道德情操;第三，做好教師，要有扎實學(xué)識;第四，做好教師，要有仁愛之心。作為青年教師的我，怎能不期望做一名四有教師呢?所以，從現(xiàn)在開啟去往四有教師的旅程，四有教師，I’m coming!

要撒播陽光到別人心中，首先自己心中得有陽光——羅曼.羅蘭。這句話是__師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐__在她的《教師陽光心態(tài)的養(yǎng)成》講座中提到的。我想，我們每個教師的師德就如同這里的“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。師德無價。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。

再沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。 再沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。 唐教授還提到一句話，‘愛學(xué)生就像愛自己的孩子，愛學(xué)校就像愛自己的家’。我要把這句話時刻放在自己的心里，用它來時刻提醒自己，讓它來使自己變得更美麗。因為我堅信精神上的妝是世界上最一流的妝。

看，站在那邊進(jìn)行《做有管理智慧的教師》講座的年輕貌美的女子就是__附中骨干教師耿__。大家都親切地叫她‘苗苗老師’。當(dāng)她走進(jìn)報告廳的那一剎那，大家都不約而同地說‘這老師好年輕哇!’。心里都想著這么年輕就已經(jīng)成為__省語文學(xué)科骨干教師，這么年輕就已經(jīng)成為__省科研名師，這么年輕就已經(jīng)成為國培一線專家。所以大家都全神貫注的聽__的講座，希望從她的講座中可以得知成為名師的捷徑。終于我聽到了答案，只有兩個字‘堅持’。__老師堅持每天寫教學(xué)反思，堅持每天寫教育日記，堅持每天看書，堅持…… 就是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，她走到了現(xiàn)在。才三十出頭的她已經(jīng)有了自己的教育論文，已經(jīng)有了自己出的刊物，已經(jīng)有了自己出的書籍，已經(jīng)有了自己獨特的教育理念……其實，成功就在你身邊，不是有這樣一句話嗎‘成功與失敗僅一步之遙’。所以，我相信只要你能堅持，那么今天你的時間花在哪里，明天你的成就就在哪里!

幽默風(fēng)趣的__省外國語學(xué)校校長黃__的《中小學(xué)名師成長規(guī)律研究》講座深深的吸引了我們每個人。他告訴我們要成為名師必須具備三個條件。第一，站在校長的角度想;第二，站在家長的角度說;第三，站在學(xué)生的角度做。他還簡述了中小學(xué)名師的基本特征：第一要以人為本。俗話說，‘沒有愛就沒有教育’。第二要師德為先。我們要充分的尊重孩子。第三要以能力為重。第四，要終身學(xué)習(xí)。因為教者首先必須要成為學(xué)者。要成為名師還要了解名師成長的基本規(guī)律，黃校長說，‘要成為名師必經(jīng)五條路’。

1、觀察之路，要成為名師首先要了解自己的優(yōu)缺點，然后揚(yáng)長避短。

2、學(xué)習(xí)之路，只有學(xué)一輩子，才能跟一輩子。

3、求實之路，名師要真是、務(wù)實、樸實。

4、科研之路，學(xué)習(xí)的價值在于思考，名師要勤于思考。

5、創(chuàng)新之路。

除此之外，黃校長讓我明白了基礎(chǔ)教育究竟什么最重要。第一，興趣比分?jǐn)?shù)更重要;第二，方法比名次更重要;第三，習(xí)慣比答案重要;第四，過程比結(jié)果重要;第五，身心健康比什么都重要。黃校長最后說了一句話，‘愛我所愛，愛我所選’。是啊，既然自己選擇了教師這偉大的職業(yè)，就要努力去做一名名師，努力去擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣使命。

通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流 連忘返。不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，而且對我今后的教學(xué)工作提出了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對未來的工作增添了許多信心。為此，我代表所有的通遼教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)會延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進(jìn)，大放光彩!

學(xué)校校本研修工作總結(jié)2教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。

我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)與交流的便捷，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導(dǎo)實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。

我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：

一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。

二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前，有一部分教師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。

三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。

(1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機(jī)地獲得所需要的東西。

(2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：

① 不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。

② 教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動機(jī)是最強(qiáng)烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系，作者認(rèn)為：現(xiàn)代信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在改變著教師的行為習(xí)慣和工作方式。對于自覺學(xué)習(xí)的人，信息技術(shù)是一個重要的資源庫，善于利用，可以促進(jìn)教師的快速成長。

四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：

1、教學(xué)設(shè)計與交流：分享教學(xué)設(shè)計;

交流和討論;反思和總結(jié)。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，工求進(jìn)步。

3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采，實現(xiàn)在線交流。

4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實錄放在博客里，自己可隨時隨地進(jìn)行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。

走教師專業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動出擊，要實踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。

五、做個學(xué)者，使自己更加豐富;做個實踐者，使自己快樂;做個研究者，使自己幸福。

1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，作為追求和體現(xiàn)自己理想的一種實踐，本書努力追求教師發(fā)展的“三維目標(biāo)”，力爭促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。

2、從內(nèi)容上看，本書既重視對基礎(chǔ)教育課程改革的熱點和難點問題;

而且重點討論成長的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進(jìn)同伴互動、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對話與交流等問題。

3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠(yuǎn)的意義。

站在教育教學(xué)的第一戰(zhàn)線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業(yè)化發(fā)展之路，期待著通過自己的努力，能改變目前的現(xiàn)狀：更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿瑢６懿M量讓自己更優(yōu)秀，教育教學(xué)更加左右逢源，應(yīng)付裕如。以先進(jìn)的理論武裝自己，指導(dǎo)自己的實踐，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提高，切切實實“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、陳教授在書中給我們指出了一條路：：“在每一個教師具體的行為模式中，都內(nèi)隱著教師一定的理論和策略，并且承載著教師的價值追求和情感取向。

”現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的專業(yè)化發(fā)展提供了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，主動參與到學(xué)習(xí)中去，從簡單、實用、常見的例子入手，提出問題讓孩子們自己探索、學(xué)習(xí)，這種行之有效的方法，就是我們自己的個性特色。

5、這本書使我更加深刻地認(rèn)識到校本研修要有更務(wù)實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學(xué)習(xí)的意識。

我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。

在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo)，促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。

學(xué)校校本研修工作總結(jié)3從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：

1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。

鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。

我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。

有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。

從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。

，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

6、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。

從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

學(xué)校校本研修工作總結(jié)4我們教師的工作對象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸校瑢⒂绊憣W(xué)生的終生。隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教師現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了適應(yīng)時代的需求,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態(tài)，提高課堂效率，增長自己的見識，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

廣泛閱讀各類書目，充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我還欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

堅持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會。我積極向同伴學(xué)習(xí)，在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的廣泛地學(xué)。走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。在實踐中提高自己的教學(xué)能力。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進(jìn)行反思，本學(xué)期寫了多篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。同時，堅持寫較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

學(xué)校校本研修工作總結(jié)5理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個人都有自己的認(rèn)識。

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。在教育中，我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語言學(xué)習(xí)的輕松，語言習(xí)得的充實這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語言運(yùn)用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求語言知識;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因為如此，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在英語課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。