開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中德育體系建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校 德育建設(shè) 思考

一、前言

學(xué)校德育建設(shè)是學(xué)生成長進(jìn)步的核心工作。近年來，我校在學(xué)校德育建設(shè)方面上取得了飛速的進(jìn)步，但依然有發(fā)展的空間。所以，在新時(shí)期下，我們要加強(qiáng)對學(xué)校德育建設(shè)的重視，提升教育事業(yè)的水平。[1]

二、必要性

在當(dāng)今國家和社會的背景下，道德失范問題和現(xiàn)象層出不窮，關(guān)于社會道德滑坡的議論更是不絕于耳，于是，進(jìn)行社會道德的重建，尤其是加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校德育建設(shè)的問題日益凸顯。與此同時(shí)，2010年《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施，明確規(guī)定進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，立德樹人，把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程;黨的十七屆六中全會明確提出了把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程的戰(zhàn)略任務(wù)。所以，推進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)必須從中小學(xué)生抓起’從中小學(xué)教育抓起，必須進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作。

三、加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)的意義

我們知道，學(xué)校教育是由德育、智育、休育等幾方面的教育因素所構(gòu)成的整體，德育是整個(gè)教育的有機(jī)組成部分，它不能被取消，也不能被代替。任何社會、任何階級的教育都不能沒有德育;沒有德育的教育就是不完整的教育，而不完整的教育是不能為社會培養(yǎng)出合格的人才的。

1.加強(qiáng)德育建設(shè)是繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的需要

我們偉大的祖國在幾千年的歷史發(fā)展進(jìn)程中，創(chuàng)造了輝煌燦爛的民族文化，而中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德一直是我們民族文化的精髓。如剛正清廉、公正無私、自強(qiáng)不息、尊師愛幼、舍已為人、勤儉務(wù)實(shí)等。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”;“天下興亡，匹夫有責(zé)”……這些千古名句傳遍海內(nèi)外，至今在人類文明史上閃耀著奪目的光彩。正是這種美德哺育著我們中華民族，形成可貴的民族精神，使我們的國家歷經(jīng)磨難而不衰，飽受欺凌而不屈，始終屹立于世界民族之林。在當(dāng)今時(shí)代，我們不僅要繼承這一寶貴的精神財(cái)富，更應(yīng)該使其發(fā)揚(yáng)光大，使之和豐富的物質(zhì)文明一起發(fā)展。只有如此我們的國家才有振興的希望，我們這個(gè)民族才有光明的前途。[2]

2.加強(qiáng)德育建設(shè)也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格人才的需要

當(dāng)前正提倡教改，實(shí)施素質(zhì)教育，而“素質(zhì)教育”的科學(xué)含義應(yīng)是“全面發(fā)展的教育”或“全面素質(zhì)的教育”。目的就是“多出人才，出好人才”，提高中華民族的素質(zhì)現(xiàn)代社會對人才的要求是“德、智、體、美、勞”等全面發(fā)展，而在諸素質(zhì)中德育無疑應(yīng)該是最重要、最根本的。沒有高尚的道德情操，即使擁有豐富的科學(xué)文化知識、強(qiáng)健的體魄和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，對社會的發(fā)展進(jìn)步也不會起有益作用。古往今來，“有才無德危害社會”的人也非少數(shù)。多年的教育經(jīng)驗(yàn)也表明，大凡做出突出成就或讀書最好的人不一定是那智力最優(yōu)秀的孩子，而是有著健全的情感和心理素質(zhì)，意志堅(jiān)強(qiáng)、品德高尚的人;據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，當(dāng)今孩子和以前幾代相比智商要高出過去的孩子幾個(gè)百分點(diǎn)，而在情感、意志、心理素質(zhì)即情商方面都低于二十個(gè)百分點(diǎn)。這不能不讓我們警醒：注重智商的同時(shí)更應(yīng)注重情商的培養(yǎng)。人云：“澆花要澆根，教人要教心”。要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才就應(yīng)該抓住根本，從德育入手，所以，素質(zhì)教育應(yīng)該把德育放到首位。

四、加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)的措施

1.認(rèn)清形勢，全面審閱新時(shí)期的小學(xué)德育

市場經(jīng)濟(jì)對小學(xué)德育的影響與其本身所具有的雙重性是一致的。我們應(yīng)該站在歷史高度，以戰(zhàn)略眼光全面審閱其雙重性。市場經(jīng)濟(jì)的積極作用主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，有利于增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。競爭性是市場經(jīng)濟(jì)最突出特征，也是市場經(jīng)濟(jì)具有強(qiáng)大生命力的表現(xiàn)。市場經(jīng)濟(jì)的主體為尋求拓展生存空間，必然展開激烈競爭，這種競爭歸根結(jié)底是知識競爭、人才競爭。生活在這一社會氛圍中的學(xué)生將不自覺地受到社會薰陶，隨之形成刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。第二，有利于喚醒學(xué)生自主意識。市場經(jīng)濟(jì)的自主性要求參加市場經(jīng)濟(jì)活動的每個(gè)主體都必須具備生產(chǎn)經(jīng)營自，每個(gè)主體都必須自主經(jīng)營自負(fù)盈虧。這種要求必然引起學(xué)生自我意識的增強(qiáng)和主體精神的完善。第三，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民主法制觀念。市場經(jīng)濟(jì)是一種法制經(jīng)濟(jì)。市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行、市場活動的開展，都要通過法律來規(guī)范和保障。這必然增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，從而使其成為遵紀(jì)守法的合格公民。

2.結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)德育工作的針對性

首先，要大力改善學(xué)校教育環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會、接觸社會、觀察社會，思考現(xiàn)實(shí)問題，密切聯(lián)系社會實(shí)際，提高學(xué)生的人生閱歷、生活體驗(yàn)、實(shí)踐能力和思想水平。其次，要改善社會環(huán)境，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的治理工作。學(xué)校要采用集體教育方式和個(gè)別教育方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會分析、學(xué)會判定和調(diào)控，增強(qiáng)網(wǎng)上的自律意識，回避網(wǎng)上不健康內(nèi)容。最后，要創(chuàng)設(shè)好的家庭環(huán)境，使學(xué)生從小就能接受良好的思想品德教育。家庭是社會的細(xì)胞，家長是孩子的第一任教師，家長的思想品德和文明習(xí)慣對孩子有潛移默化的影響。學(xué)校通過和家庭建立聯(lián)系，明確學(xué)校道德教育的要求，從而使家長有針對性地對子女進(jìn)行教育或施加影響。

3.統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的建設(shè)與指導(dǎo)

（1）進(jìn)一步推動小學(xué)思想政治課教學(xué)改革。具體地說，在價(jià)值觀上，要反對拜金主義的金錢觀，提倡奉獻(xiàn)精神;在道德觀上，要反對極端個(gè)人主義，提倡集體主義精神;在生活觀上，要反對享樂主義，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神;在社會觀上，要反對資產(chǎn)階級自由化思潮，堅(jiān)持社會主義道路，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。

（2）建立社會、家庭、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的良好局面。要培養(yǎng)跨世紀(jì)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，小學(xué)德育首先要得到全社會的理解和支持，要把小學(xué)德育工作納人社會主義精神文明建設(shè)中去，運(yùn)用各種輿論宣傳工具，辯證地闡述愛國主義、集體主義、社會主義思想教育的基本理論，頌揚(yáng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的無私奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡。法治標(biāo)，德治本，法懲外部罪行，德崇內(nèi)心廉恥。

五、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校德育建設(shè)是小學(xué)生成長的關(guān)鍵因素。因此，我們要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理的安排德育建設(shè)工作，確保孩子的健康成長。

參考文獻(xiàn)

第2篇

一、緊跟社會發(fā)展，創(chuàng)新職業(yè)教育模式

萍鄉(xiāng)的職業(yè)教育是從上世紀(jì)80年代逐步發(fā)展起來的。當(dāng)時(shí)針對全市農(nóng)村實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包生產(chǎn)責(zé)任制，為滿足農(nóng)民脫貧致富的愿望，各職業(yè)學(xué)校緊隨農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革步伐，堅(jiān)持立足農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的辦學(xué)宗旨，采用“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊成才，人畢業(yè)、樹掛果、家致富”的辦學(xué)模式，為全市農(nóng)村培養(yǎng)了一大批致富能手。該模式被原國家教委譽(yù)為農(nóng)村職業(yè)教育的一大創(chuàng)舉。90年代，學(xué)校根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、科技化和集約化轉(zhuǎn)型的新特點(diǎn)，采用“學(xué)校+公司+農(nóng)戶，教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營成一體”的辦學(xué)模式，為全市農(nóng)村培養(yǎng)了大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民，促進(jìn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

進(jìn)入21世紀(jì)后，如何創(chuàng)新職業(yè)教育模式，使職業(yè)教育既能更好地為萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展服務(wù)，助推萍鄉(xiāng)城市轉(zhuǎn)型，又能滿足千萬農(nóng)民奔小康，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的迫切需求，成為了萍鄉(xiāng)教育行政部門以及職業(yè)教育工作者經(jīng)常思考和探索的問題。與此同時(shí)，萍鄉(xiāng)市委、市政府根據(jù)萍鄉(xiāng)是一個(gè)老工業(yè)城市，又是資源枯竭型城市，及時(shí)提出了加快城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)施科教興市，人才強(qiáng)市的發(fā)展戰(zhàn)略，把職業(yè)教育發(fā)展納入城市轉(zhuǎn)型整體規(guī)劃之中，將其作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，城區(qū)職業(yè)教育全方位對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極推行校企合作辦學(xué)機(jī)制：農(nóng)村職業(yè)教育積極探索“超市化”辦學(xué)新模式，即職業(yè)學(xué)校把所有開辦的專業(yè)作為超市中的柜臺，下放到各個(gè)專業(yè)或系的教師集體承包，由教師包招生、包教學(xué)、包管理、包就業(yè)，同時(shí)緊密對接市場需要，實(shí)現(xiàn)把學(xué)校辦活、辦大、辦強(qiáng)和辦出高水平的新目標(biāo)，使學(xué)校成為服務(wù)“三農(nóng)”的人才培養(yǎng)場所、生產(chǎn)示范基地和科技推廣中心，為農(nóng)村改革發(fā)展發(fā)揮更大作用。

二、提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育競爭力

為了提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生成為一個(gè)掌握熟練技能的高素質(zhì)勞動者。為此，萍鄉(xiāng)市在職業(yè)教育方面采取了一系列的措施：一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)知識和技能水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和教育：二是加強(qiáng)精品專業(yè)建設(shè)，要求各學(xué)校始終把質(zhì)量作為立校之本，把教學(xué)作為學(xué)校的中心工作，推進(jìn)課程體系建設(shè)，采用“一體化”教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬仿真教學(xué)等國際國內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)方法，構(gòu)建“有用、有效、有吸引力”的課堂；三是學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持多元的人才觀，按照合格加特長的培養(yǎng)思路，積極為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建平臺：四是積極探索職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式，不斷加大改革的力度。

同時(shí)，積極探索校企合作模式，提升學(xué)生的競爭力。通過與企業(yè)合作，企業(yè)補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。如湘東職專與某酒店合作辦學(xué)，采取“工學(xué)交替”的方式，使該校酒店管理專業(yè)學(xué)生既能夠在學(xué)校里學(xué)到理論知識，又能在酒店進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀學(xué)員。其中，有的已經(jīng)成長為企業(yè)的中高層管理人員。萍鄉(xiāng)花炮職業(yè)學(xué)校與某印刷公司達(dá)成校企合作協(xié)議，公司為學(xué)校提供良好的教學(xué)設(shè)施及專業(yè)技術(shù)人員的師資，學(xué)生學(xué)習(xí)采用“以工助學(xué)”的形式，即在教室學(xué)習(xí)一個(gè)月的理論知識，在車間實(shí)訓(xùn)一個(gè)月操作技能，交替進(jìn)行。此外，引導(dǎo)、鼓勵行業(yè)組織和企業(yè)參與職業(yè)教育，并積極創(chuàng)辦相關(guān)職業(yè)學(xué)校。2009年，江西省大富集團(tuán)與上海贏騰網(wǎng)絡(luò)有限公司融資近2億元興辦萍鄉(xiāng)大富汽車工程學(xué)校，依托大富汽車城，以及萍鄉(xiāng)市汽車裝配制造業(yè)、銷售服務(wù)業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合，開設(shè)機(jī)械制造及汽車維修專業(yè)，致力于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與汽車產(chǎn)業(yè)的無縫對接，著力培養(yǎng)汽車類專業(yè)人才，目前已有在校生近千人。

通過提升辦學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新辦學(xué)模式，萍鄉(xiāng)的職業(yè)教育已成功走出了一條辦人民滿意職業(yè)教育的特色品牌之路，職業(yè)教育取得了輝煌的成績。2011年，萍鄉(xiāng)市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以江西省總分第一名的成績被教育部確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校。2012年5月，萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校是江西省唯一一所入選“全國職業(yè)院校校園文化建設(shè)典型院校案例評選”學(xué)校。2010年，萍鄉(xiāng)市武功山職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校被評為江西省中等職業(yè)學(xué)校德育先進(jìn)集體，2012年被評為全省師德師風(fēng)建設(shè)示范校，現(xiàn)在又被列為第三批全國職業(yè)教育改革發(fā)展示范性建設(shè)學(xué)校申報(bào)學(xué)校。

三、優(yōu)化資源配置，鑄造職業(yè)教育品牌

萍鄉(xiāng)衛(wèi)校利用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中多人兼任市衛(wèi)生局及市內(nèi)各大醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)與醫(yī)院的合作交流，精心打造護(hù)理專業(yè)這個(gè)品牌。通過院校合作，首先是拓寬了學(xué)校教職工的視野，引進(jìn)新的辦學(xué)理念，探索新的辦學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步深入開展，活躍學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍：其次是利用醫(yī)院的人才優(yōu)勢，聘請醫(yī)學(xué)博士指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)科研工作，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，緩解了學(xué)校專任教師不足、教學(xué)任務(wù)過重的壓力：再次是安排學(xué)校教師到醫(yī)院臨床進(jìn)修，為培養(yǎng)真正的“雙師型”教師提供一個(gè)有效的途徑：第四是把各醫(yī)院相關(guān)科室作為專業(yè)教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與醫(yī)院的資源共享，為學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)及學(xué)科建設(shè)提供了重要保障。該校2006年1月經(jīng)教育部評估認(rèn)定為國家級重點(diǎn)學(xué)校，2010年12月被教育部評為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。近3年來學(xué)校先后獲得了全國精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、中央護(hù)理教育實(shí)訓(xùn)基地、中德合作江西省職業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)綜合項(xiàng)目學(xué)校，并在全省護(hù)理技能操作比賽中獲團(tuán)體總分第一名等多項(xiàng)榮譽(yù)和稱號。

在職業(yè)院校積極探索學(xué)校專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，萍鄉(xiāng)職業(yè)教育工作者通過深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校存在規(guī)模小、辦學(xué)力量分散等發(fā)展瓶頸問題。為此，萍鄉(xiāng)市教育管理部門通過優(yōu)化資源配置，有序整合，做大做強(qiáng)職業(yè)院校，形成了一批品牌職業(yè)學(xué)校。2008年蘆溪縣將原宣風(fēng)職業(yè)中專和大安職業(yè)中專兩所省級重點(diǎn)職業(yè)中專合并成為武功山職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，并成立了萍鄉(xiāng)電瓷職業(yè)學(xué)校，2009年晉升為國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。2008年，湘東區(qū)將東橋職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校等三所學(xué)校合并成立湘東職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，并成立了萍鄉(xiāng)陶瓷職業(yè)學(xué)校，同年被評為省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。2009，萍鄉(xiāng)市技校等三所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校整合組建萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校，2011年被評為第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。

四、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拓展職業(yè)教育前景

萍鄉(xiāng)是老工業(yè)城市，又是資源枯竭型城市，2007年市委、市政府提出經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)施科教興市和興工強(qiáng)市的戰(zhàn)略，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略中如何為萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展服務(wù)，成為市委、市政府思考的問題。在一番調(diào)研、研討之后，萍鄉(xiāng)市決定整合全市職業(yè)教育資源，于2008年1月29日在全省設(shè)區(qū)市率先成立了“萍鄉(xiāng)市職業(yè)教育集團(tuán)”，走“對接”之路。全市有萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、蘆溪工業(yè)園、湘東工業(yè)園三個(gè)園區(qū)和三個(gè)產(chǎn)業(yè)基地，通過積極抓好專業(yè)對接、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對接、學(xué)生就業(yè)對接、崗位培訓(xùn)與學(xué)生提高就業(yè)能力對接，開展“菜單式”教學(xué)、“超市化”運(yùn)作、“訂單式”培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與園區(qū)企業(yè)互惠互利的雙贏局面。湘東職專與湘東的陶瓷產(chǎn)業(yè)基地對接：武功山職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校對接傳統(tǒng)電瓷產(chǎn)業(yè)，與蘆溪縣強(qiáng)聯(lián)電瓷集團(tuán)公司、萍鄉(xiāng)市寶天奴服飾有限公司對接：上栗花炮職業(yè)學(xué)校與上栗縣傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)花炮對接，蓮花職校和蘆溪縣職教中心分別與縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化支柱產(chǎn)業(yè)苗木產(chǎn)業(yè)對接：萍鄉(xiāng)大富汽車工程學(xué)校的專業(yè)設(shè)置緊密聯(lián)系市場需求，與萍鄉(xiāng)市富海汽車銷售服務(wù)有限公司、萍鄉(xiāng)市民生汽車銷售服務(wù)有限公司、比亞迪汽車銷售服務(wù)有限公司等單位對接等。企業(yè)提供專業(yè)教師、實(shí)習(xí)場地，學(xué)校組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后全部到企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)“無縫對接”。