時間：2023-06-18 10:46:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中音樂教學措施，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、高中音樂教學當中存在的問題
1.音樂課程的缺乏
當今的中國的高中學校當中，音樂等課程被漸漸的忽視，而更加的注重高考需要的一些科目，即使存在音樂課程，大多數的情況下，還是會被隨意的更改者被占用，導致學生減少甚至是缺少了音樂課程。以至于越來越多的學生覺得音樂就是個沒有用的科目，漸漸缺少了興趣，在一些學校存在的音樂課程當中，也只是做做表面，沒有真正的讓學生在音樂文化素養方面，審美方面得到鍛煉。
2.學生沒有音樂學習的動力
高中的學習當中，需要面對而就是應試考試，需要高考，老師和學校都不關注，甚至有些地方的學校根本就沒有這個科目，使學生在心里上就認為，音樂很不重要，因為高考不需要考，所以也就沒有必要學習了，只是一些特長生才會學習的科目，而且高考學習的科目索要面對的壓力已經夠大、夠多，自己也沒有精力去學習，填鴨式的教學讓學生已經麻木，而且老師在傳授知識的過程中，也是會刻意的忽略音樂，不重視，導致現在的這樣的局面，使學生對于音樂的期待，和這個方面的創造力也漸漸消失，甚至出現了部分學生對于音樂學習產生了排斥的心理，不愿意主動去接受音樂的熏陶和教育。
3.音樂課程模式陳舊
教學模式的陳舊，帶來的負面作用不僅僅是老師單純地模仿著歷來人的教學方法，而且造成了教學活動難以持續的教育氛圍，這樣沒有真正傳授音樂知識的教育環境，嚴重地影響了音樂課程的發展，給高中音樂的教學活動的開展產生了阻礙。
4.缺乏人才
在應試教育的影響下，應試科目的人才逐步增加，甚至在大學選擇專業的時候都會挑選高考之內的科目，而忽略音樂這樣的課程，就是因為越來越少的人想要學習它，導致根本就沒有人才的加入，而學校的應聘的時候，對于音樂人才方面的選拔也不是很重視，忽視了本身的音樂素質，這樣更加削弱了孩子學習音樂的熱情，陷入了即使想要好好的學習音樂，但是沒有途徑去學習的問題當中，所以人才的培養現在成為迫在眉睫的問題所在。
二、 面對問題的解決方法
1.多開設音樂課程
在僅有的基礎上，盡量多加一些音樂課程，雖然不能夠達到應試課程的水平，但是要保證每個學校中都不能缺少音樂課程，爭取做到在不耽誤主課的基礎上，提高音樂課程的量，讓學生感受到音樂的重要性，讓他們從根本上意識到音樂和數學語文一樣，也是需要認真對待的科目。
2.構建多樣化的學習平臺
無論什么時期的學生，都是會依賴著老師，沒有老師的督促，好像缺少了學習的動力，在當今的教育體制下很能理解這種現狀，老師，是學生的明燈，是指引者，對于音樂也是一樣的，要想要音樂能夠成為重要的科目，就應該從老師的角度來說認識到音樂的重要。可以建造一個多元化的學習平臺，從學生的角度出發，引領著學生喜歡音樂，找一些當下比較流行的歌曲，來與學生好好的交流，然后，在課堂上，積極主動的讓學生意識到音樂的樂趣，找一些對音樂由興趣愛好的同學，來對于音樂進行鑒賞和評價，讓他們的音樂天賦能夠被發掘出來。
3.提高音樂老師的素養
老師作為啟蒙人，應該從自身來說提高自己的音樂素養，因為這決定著學生能夠在你這能夠或得什么，如果老師的自身涵養不夠的話，就不能傳授出更多的音樂知識，學生也會覺得枯燥乏味，慢慢的缺少學習的興趣，所以老師的教學質量直接決定著學生的熱情和興趣，只有老師以專業的知識、極大地興趣，才能夠激起學生的學習樂趣，才能更好的解決問題。
4.采用科技，豐富課堂
現在是一個科技的時代，多媒體教學已經漸漸融入教育當中，現代化的科技教學使課堂發生了很大的改變，這樣新穎的東西能夠激發起學生的學習興趣。音樂課程中采用這樣的方法有很大的空間，從學生的愛好出發，多展示一些高科技的工具，當下流行的、新穎的，激發學生的興趣，讓同學們能夠在課堂上產生濃厚的好奇心，從而愛上音樂，是音樂成為學生們最想要的科目。
三、 總結
綜上所述，在高中的音樂學習中，無論是欣賞一首歌曲，還是通過其他的途徑，得到聆聽的效果，讓我們在高中的學習過程中能夠了解到音樂的樂趣，而不是僅僅局限于考試的一些科目當中，我們要不斷的探索，了解到現在高中音樂教育存在的問題，然后相處對策來解決問題。
使學生能夠對音樂的理解，并且愛上，還會產生時空的超越，使欣賞者遠離此時此景，身臨音樂中所表現出的那個環境與時代，能夠與表現的內容共呼吸，共命運，共同體驗。用自己的情感去思考，得到新的結論。
音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現，在此基礎上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術是綜合的藝術，它所包含的內容萬千，是其它任何藝術不可代替的，所以音樂是最富情感的藝術。
無論在高中的學習中，音樂的學習教育是無止境的，現在的孩子只有深刻的認識到它的重要性，才能更好的發展音樂，讓音樂真正走進孩子們的生活當中。
關鍵詞：音樂課改；面臨問題；改革措施；教學方法
隨著我國教育事業的不斷發展，我國高中教育的改革范圍越來越廣，改革力度越來越大。而對高中音樂課的改革更是我國高中新課改的重要組成部分。高中音樂在新課改的過程中面臨著許多問題，但通過有效的措施，改革還是有所成效。在新課改下的高中音樂，應將其教學方式進行調整，從而適應新課改的要求。
一、高中音樂新課改中面臨的問題
1.高中音樂教育目的不明確，課時過少
目前的高中音樂課程只是單純地培養學生對音樂的欣賞能力，隨著新課改的開展，要求高中音樂教育能提高教學目標，改進教學方式，調整教學內容，轉換教學理念，使其能與我國素質教育的發展相結合。高中音樂教學的內容太過獨立，無法和初中音樂課程的內容相銜接。
我國各高中院校將高考中必考項目列為教學的重點科目，導致學校的領導和教師忽視了高中音樂課教學的重要性。正是如此，我國高中音樂的教學課時十分少，一個星期至多只有一個課時，一個課時的時間也只有短短45分鐘。當高中學生即將面臨考試時，高中音樂課的時間也會被占用作增加其他主修科目的復習時間。在這種情況下，高中音樂教學的課程量完全無法滿足教學的要求。
2.高中音樂受應試教育的影響頗深，其教學評價體系不完善
在實施新課改的過程，高中音樂教學中存在許多問題。而產生這些問題的原因在于高中音樂教育受應試教育的影響太深。在應試教育的影響下，高中院校無法正確認識到高中音樂教育的重要性，未能將高中音樂教育進行合理定位。高中音樂教學內容較為單一，教材選定不合適，因而，導致高中音樂課程無法培養學生對音樂學習的興趣，提升學生的音樂素養。
新課改的高中音樂課程仍存在不足之處，尤其在其教學評價方面。由于高中院校對高中音樂課程的不重視，導致高中音樂教育中缺乏系統、明確的評價機制，無法促進高中音樂課程教學質量的提高。
二、高中音樂新課改的措施
1.完善高中音樂課教學內容
在制訂高中音樂課程內容時，需要充分考慮到音樂教育的實際情況和學生自身的發展特點。基于音樂教育和學生發展的需要，科學地設定高中音樂教學的內容。可根據學生的興趣和需要，結合現代流行音樂，來確定選修音樂課程和特色音樂課程的內容。通過對這種既符合學生學習要求，又具有時代特點的音樂課教學內容的學習，有利于培養學生學習音樂的積極性，保障音樂教學質量，從而提高學生的音樂素質。
2.健全高中音樂課教學評價體系
隨著我國教育事業的發展，教學評價體系在我國已逐漸普及。一個好的教學評價體系有利于培養學生的音樂素質和能力，提高音樂教師的教學水平，促進高中音樂教育的發展。在高中音樂教學評價中，可以以班級為單位交由音樂教師統一評價，也可發展多元化的評價，利用社會、家長各方力量來建立一個統一的、公平的、開放的評價體系。
3.保障高中音樂課堂教學質量
高中音樂新課改的成效最終是體現在高中音樂課堂上的。因而，高中音樂課堂教學的質量極為重要。只有保障了高中音樂課堂教學質量，才能更好地培養學生的音樂素質。而提高高中音樂課堂教學質量需從教研和教師素質這兩方面來進行。因而，在高中音樂教學工作中，教師要進行自我提升，多實踐來提高自己的音樂素質和教學水平。
三、新課改后的高中音樂教學方法
1.注重學生在高中音樂課程中的體驗
高中音樂課程不同于高中其他的課程，因而其側重點也有所不同。比起對基本音樂知識的掌握，高中音樂課程應更注重學生在課堂中的體驗，對音樂的感知。音樂是一門藝術，是需要學生用心體驗和感受的，而不是僅靠教師講授就能學得好的。因而，在高中音樂課堂教學中，可通過多媒體設備讓學生直接感受音樂的魅力，體驗音樂所帶來的情感沖擊。例如，教師在課堂上可播放《音樂之聲》經典之作，以引導學生欣賞音樂、感受音樂、體驗音樂。
2.豐富高中音樂教學的內容
目前，各高中院校的高中音樂課程多是著重于歌曲欣賞，但歌曲只是音樂教育中的一個小小部分，是無法滿足高中生對音樂的需求的。因而，高中音樂教學中可加入一些簡單的樂器學習，例如，豎笛、口風琴等。加入樂器的元素，能培養學生對音樂學習的興趣，釋放學生的學習壓力，有利于實現音樂素質教育。
隨著高中新課改的要求，高中音樂課在課改的過程中遇到了一定的困難，在課改后也存在一些問題，但仍取得了重大突破。高中音樂課在經歷課改后，還需要進行長時間的探索和磨合，以求適應新課改的要求。
參考文獻：
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［2］繆存懇.新課改下高中音樂創新教學淺探［J］.文史月刊，2012（8）.
關鍵詞：職業高中 音樂教學 審美教育 重要性 實施策略
審美教育在職業高中音樂教學中占據著重要作用，它在教學過程中具有雙重作用，即傳授基本理論知識和發揮音樂的作用和功能。筆者認為，為了在職業高中音樂課程中更好地實施審美教育，教師在開展音樂教學的過程中應該充分認識職業高中音樂教學中審美教育的重要性，同時采取多種措施加以落實。
一、審美教育在職業高中音樂課程教學中的重要性
1.在職業高中音樂課程教學中實施審美教育，是培養學生高尚情操的有效渠道。審美教育能夠把對音樂的感知轉化成一種愉悅的享受，潛移默化的影響著學生高尚情操的培養。在學生進行某一項活動時，并不是身體所給予的本能反應，而是思想感情到達一定程度之后慢慢付諸實踐的。職業高中音樂的審美教育就是為了能夠使學生感受到音樂中所蘊含的美好事物，并且通過這一種方式凈化學生的人格思想，從而最終達到一種趨善避惡的高尚道德情操。
2.在職業高中音樂課程教學中實施審美教育，是提高學生創造力的有效手段。音樂的審美教育不僅能夠鍛煉學生對于美的感知能力，同時還能夠調動學生的其它感官，使學生的注意力、想象力和記憶力得到全面的發展。在音樂的彈奏和感知時，學生都必須調動全部的感官能力去體驗音樂的的美好，因此其對于學生智力的發育和思維能力的擴展都有著不可忽視的重要作用。
3.在職業高中音樂課程教學中實施審美教育，是學生身心健康發展的有效保障。現代的教育就是為了能夠使學生的身心健康都能夠得到發展，這是教育普遍關注的問題。而在音樂的教學當中融入審美教育則很好的體現出了素質教育的精髓所在。當學生完全的融入到音樂的美妙和創造當中時，注意力就會發生轉移，內心將會得到一種從未有過的平靜，使學生超脫自我，心情開朗，積極的面對生活。
4.在職業高中音樂課程教學中實施審美教育，是健全學生人格的有效方式。通過審美教育來培養學生的健全人格是一個比較漫長的過程，需要音樂教育學者經過不斷的努力才能完成。學生人格的全面的發展不是靠生搬硬套的講授一些知識，而是潛移默化的影響著的，學生通過音樂的審美教育能夠在內心很自然的產生一種奮發進取、樂觀積極的精神力量，使學生能夠為了那份美好而努力。學生就是通過這種潤物無聲的審美教育而漸漸的陶醉學生的情感靈魂。
二、在職業高中音樂課程教學中實施審美教育的對策措施
1.訓練和提升學生的美感。音樂是屬于美學范疇內的一個學科，在教學中，職業高中要在培養提升學生技能的同時，加強對職高學生的情感訓練和美的感知，美感的訓練是一個長期積累的過程，因此音樂教師在教學的每一堂課都應該融入美感訓練的要素，使學生通過這種不間斷的美感的認知和練習中理解美的類別和特征，從而使學生獲得音樂記憶、音樂認知、音樂想象的能力，從而獲得藝術的愉悅感。
2.大力營造審美的濃厚氛圍。要提升學生學習音樂的興趣，從而在教學中提升審美教育的效果，不僅需要過硬的設施條件，同樣還需要軟環境，為學生創造適合音樂審美的藝術氛圍。比如說，在講到某一器樂、聲樂或者表演上的知識點時，可以讓一些有這方面特長的同學上臺表演，并且帶動其它的學生進行音樂表演，培養同學們的自信心和團結協作的精神。另一方面，還可以定期舉辦音樂活動，豐富學生的課外知識，久而久之就能夠形成一種良性的循環，對于鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力都有著很大的促進作用。
3.教師要改善自身的教學方法。首先，要精心設計教學的過程。在新課改之下，老師應該在讓學生容易接受和適當了解音樂的相關背景的基礎之上，要通過作品之間的橫向比較和聯系，引導學生從更深的層次上理解作品的藝術內涵和所包含的音樂要素，理解音樂作品的藝術特點，從而訓練和培養出學生對于音樂作品的審美能力和藝術分析能力。其次，要善于挖掘審美教育的素材。在教學的過程當中，應該在學生先理解的基礎之上對作品當中的審美因素加以概括和提煉，增強音樂審美教育的效果。再次，要培養學生的良好音樂興趣。教師在教學的過程中一定要引導學生加強對音樂的喜愛和音樂的享受，從而加深對音樂的理解能力，同時和創新的教學方式相結合，培養出學生學習音樂、感知音樂、創造音樂的興趣。最后，要重視經典作品。經典作品之所以能夠成為經典，自然有著它不可估量的社會價值及其不可替代的作用，其蘊含著更多的審美要素和情感內涵，學生在聆聽經典作品時，能夠使學生的思想、靈魂和精神能夠得到升華，凈化自己的心靈，體驗到社會發展的美好主旋律。
4.選擇好音樂教材。教材能夠直觀的反映出所要學習的知識點，要想在教學當中很好的體現出審美教育的精髓，那么教材的選擇則是非常關鍵的一步，符合學生特點、作品內涵豐富的作品不僅能夠提高學生學習音樂的興趣，同時還能夠在老師和學生之間產生共鳴，提高學生對于美的感知能力和享受。另一方面，音樂教材還要體現高中（生）積極向上，明朗優美的特點，從而促進學生素質的全面發展。另外，教師也可以根據學生的興趣愛好和個性特點靈活的印制一些教材。
三、結束語
總之，在（職業高中）音樂課程教學中實施審美教育具有非常重要的意義，它既能使學生掌握規定的音樂知識，又能夠培養學生善惡、美丑的辨別能力。音樂是一門非常美的課程，而作為音樂教育的傳播者，教師應該教育和引導學生熱愛音樂、熱愛生活，并通過教育教學全面提高學生的審美能力。
參考文獻：
[1]耿剴.淺談職業高中的教學特點[J].山西成人教育，1994，（08）
[2]王慧玲.淺談高中音樂教育的重要性[J].時代教育（教育教學），2011，（02）
【關鍵詞】高中音樂教學情感教育重要性 教學策略
高中音樂教育從根本上來說是對學生的情感審美教育，教師在音樂課程的教學中，要通過對學生情感上的教育來增強學生對音樂作品的感受能力，激發他們的審美想象，促進他們個人情感的升華。個人情感的呈現是音樂作品最主要的表現內容，教師在音樂教學中加強對學生進行情感審美教育可以促使學生充分地發揮個人情感，讓他們通過音樂的欣賞和學習來獲得情感上的釋放和身心上的愉悅，從而促進他們德智體美的綜合發展。而高中音樂教學作為實現學生情感教育的重要方法和途徑，就要求教師在教學中采用積極有效的策略來加強對學生的情感教育。
一、情感教育在高中音樂教學中的重要性
隨著素質教育的發展和新課程改革的推進，情感教育逐漸成為現代教育發展中必不可少的重要組成部分。情感教育作為一種人性化的教學方法，符合了以人為本的新時代教育理念，對于學生審美感和思想品德的提高有重要的意義。教師在高中音樂教學中進行對學生的情感教育不僅可以激發他們的個人潛能，促進他們創造能力的發揮，還可以培養學生自身的審美情感，促使他們正確人生觀和審美價值觀的形成。情感教育的高中音樂教學中的實施對于學生個人審美情感的培養有積極的促進作用，可以讓學生在和諧、友好的人際關系和教學氛圍中促進自身綜合素養的提高。
二、情感教育在高中音樂教學中的運用策略
新課程改革要求教師在音樂教學中要把對學生的情感教育作為課堂教學的重要內容，提高學生對音樂作品的感受和鑒賞能力，讓學生在音樂作品的感染和熏陶中保持樂觀積極的情緒，以促進他們身心的健康發展。情感教育在高中音樂教學中的有效運用主要可以通過以下幾個方面的措施來進行：
1、加強教學情境的創設，激發學生個人情感的表達
音樂教育的目標在于音樂演唱中的以情動人。在高中音樂的課堂教學中，教師要實現對學生有效的情感教育就要加強對教學情境的創設，為學生的音樂學習營造出和諧良好的教學環境和氛圍，從而讓學生在教學活動的積極參與中充分地表達他們自身的內心情感，從而實現以情動人和以情感人的教學目的。教師對教學情境的創設可以采用音樂歌唱、講故事和舞蹈詩歌表演等不同的教學活動形式，讓學生在教學活動的參與中來實現個人內心情感與音樂作品的溝通與交流，從而促使學生產生情感上的共鳴，增強他們對音樂作品的感受力。
如在音樂作品《草原牧歌》的學習中，教師可以先通過富有感染力的語氣來為學生講述這首琵琶協奏曲背后的故事，從而激發學生學習曲子的熱情與興趣。在讓學生了解到曲子背景并被故事中主人公的英雄氣概打動后，教師再進行對學生的引導性學習，通過這種方式可以讓學生更深刻地體會到這首曲子所表達的思想情感，激發他們個人情感的表達，從而增強他們演唱的感染力。
2、加強對多媒體教學技術的運用，促進教學方式的多樣化
高中階段的學生已經具備了自身的知識結構，他們的理解能力和接受能力也有了相應程度的提高。在音樂教學中教師可以通過多媒體等教學技術的應用來為學生的音樂學習營造一個愉悅輕松的課堂教學氛圍，以調動學生參與教學活動的主動性與積極性。如在協奏曲《梁祝》的作品欣賞中，教師要可以通過多媒體來播放一些關于《梁祝》的舞蹈或戲曲，讓學生在聽覺和視覺的直觀感受中去更深層次地理解和把握作品所表達的思想情感，從而激發學生的內心情感，實現音樂教學中的情感教育目的。
3、教師要善于表達和渲染自身的積極情緒，增強學生對音樂作品內在情感的感受力
教師作為教學活動的組織者和引導者，在實際的音樂教學中可以通過語言、表情和肢體動作等形式來有效的表達和渲染自身的積極情緒，以帶動學生的個人情感，增強課堂教學的感染力。教師在高中音樂教學中通過自身積極情緒的渲染可以為學生提供愉悅和諧的學習氛圍，讓學生在學習中受到教師情緒的影響，從而激發他們更積極地參與教學，促進學習效率的提高。如在《走進》的音樂作品教學中，教師可以先讓學生欣賞一首他們熟悉的《青藏高原》來激發他們對的想象，然后通過語言的導入來讓學生對神奇美麗的產生好奇和向往，最后教師再在學生渴望的目光中進行《走進》的學習，促進學生情感的升華。
4、鼓勵學生積極參加課外實踐活動，實現對學生情感教育的延伸
高中階段的學生正處于活潑好動、精力和求知欲旺盛的時期，在音樂教學中實現對學生的情感教育不僅要求教師要加強對學生課堂學習中的引導，還要鼓勵學生積極參與課外的實踐活動，讓學生在課外活動的參與中來充分發揮自身的潛力，促進自我價值的實現。在現階段的高中音樂教學中，許多教師仍舊把課堂教學作為音樂學習的唯一方式，而忽略了對學生參與課外實踐活動的認識，從而造成“死讀書”的學習現象，極大地抑制了學生學習音樂作品的積極性，不利于提高他們的情感審美能力。面對這種情況，就需要教師在高中音樂教學中積極鼓勵學生參加各種課外實踐活動，通過活動的參與來陶冶學生的藝術情操，加強他們實踐能力的鍛煉，從而實現音樂教學中學生情感教育的延伸，以更好地促進學生身心的全面發展。
情感教育在高中音樂教學中開展是素質教育發展的要求，也是促進學生德智體美綜合素養提高的重要途徑和措施。在具體的教學實踐中，教師要根據學生的自身特點和教學目標的要求合理地創設教學情境，通過多媒體等教學方法的使用和積極情緒的渲染來增強學生對音樂作品的感受力，從而激發他們個人情感的表達，促使教學效率的提高。同時教師還要在課堂教學之外鼓勵學生對課外實踐活動的參與，實現對學生情感教育的有效延伸，讓學生在課內和課外的實踐活的參與中促進自身綜合能力的發展。
參考文獻
[1]沈清華.論高中音樂教學中的情感教育策略[J].高中生學習（師者）.2013（10）.
關鍵詞：高中音樂教學 問題 對策
隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，越來越受到了人們的重視，但是由于長期受應試教育的影響，現階段的高中音樂教學質量并未取得大幅度提升，還存在一些問題。對此，筆者結合自己的教學經驗，從問題談起，提出了幾點解決對策。
一、高中音樂教學中存在的新問題
從目前高中音樂教學的情況來看，落后的教育機制不能適應新課改的發展要求，在一定程度上制約了高中音樂教學的發展。
（一）缺乏對音樂教學的重視，教學目標不明確
目前，多數學校把大部分時間和精力放在了高考科目上，對于音樂這門非高考科目不但沒有給予足夠的重視，且教學目標也不明確。為了追求升學率和高考成績，安排音樂課較少甚至根本不開音樂課，考試學科占據音樂課成為了普遍現象，忽視了學生的音樂審美能力培養，導致音樂課的教學目標與教學實際相互脫離，達不到新課程改革的教學目標，更談不上通過音樂教學來提升學生的綜合素質了。
（二）學生學習興趣不高，缺乏學習積極性和主動性
由于音樂課不是高考科目，并且受傳統應試教育的影響，大多數學生把必修課作為學習的重點，對音樂課不感興趣，缺乏學習的積極性和主動性，也沒有太多精力去學習，即使學習也是心不在焉、敷衍了事，更談不上去欣賞音樂、感受音樂的魅力了。即便是音樂特長生，也不是因為喜歡音樂而學習，只不過是為了達到升學的目的而被動的學習，缺乏學習動力。
（三）未抓住教學重點，忽視了音樂本體
現今，很多教師沒有認識到音樂教學的本質，把肢體語言和舞蹈技能當成了教學重點，忽視了音樂這個教學工作的主角，因此雖然音樂課上得很熱鬧，學生也很有興致，但是學生的音樂素養卻沒有得到提高。
（四）教學形式單一，設備落后
高中音樂教學中，大部分教師只是照本宣科，講解的只是簡單的音樂理論知識，教學方法和教學內容單調乏味，根本不能吸引學生的注意力，學生只是被動地接受，教學效果不理想。此外，很多學校的教學設備也很難滿足教學要求，僅是一架鋼琴和一套音響，因此音樂課上除了聽幾首歌外，課堂的大部分時間仍是教師講授相關音樂知識，以致于影響了課堂教學質量。
二、搞好高中音樂教學應采取的對策
針對高中音樂教學中面臨的新問題，我們要積極采取措施來加強教學工作，以提高高中音樂教學質量。
（一）明確教學目標，重視音樂課程
作為素質教育的重要組成部分，音樂教學的重要性可想而知，學校、教師和學生應給予其高度重視。作為教學活動的組織者，學校不能再受應試教育的影響少開或不開音樂課，要按照新課程改革的要求正常開設音樂課程，要讓學生真正體會到音樂帶來的美感；作為教學活動的實施者，教師不能因為音樂課不是高考科目而敷衍了事，而應以飽滿的熱情上好每一堂課，讓每一個學生都能在音樂課堂上學到知識；作為教學活動的受益者，學生要像學習其他主科目一樣來學習音樂，充分認識到音樂課的重要性，全身心地投入到音樂學習中去。
（二）激發學生的學習興趣，使其主動去感受音樂
為了烘托課堂氣氛，激發學生的興趣，教師既可以利用視聽設備播放學生都喜歡聽的歌曲或旋律優美、動聽悅耳的樂曲，又可以用經典的故事或各種表演形式等做鋪墊，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣學生便能主動去感受音樂，從而達到預期的教學效果。
（三）提倡互動，加強師生的交流與溝通
課堂教學是師生互動交流的過程，要想提高教學質量，教師就要加強與學生的互動交流，設置交流環節，提供交流平臺，從而幫助學生更好地掌握音樂知識。需要注意的是，在這個過程中教師要對學生的發言做出肯定和鼓勵，從而讓學生體驗到學習的快樂。
（四）創新教學方式，提高課堂教學質量
以往傳統的教學模式已不適應新課程改革的要求，為了更有效地提高音樂教學質量，教師就要積極創新教學方式，從學生和教學實際出發，充分利用學校的各種教學器具，挖掘學生的音樂潛能，從而使音樂課堂變得生動有趣，促使學生積極、主動地投入到音樂學習中去。此外，網絡的迅速發展也為音樂教學提供了更方便的條件，教師可以利用多媒體教室開展音樂教學，這樣就能使枯燥的音樂教學內容變得更加直觀、形象和富有意境，進而提升了學生的學習效果。
總之，為適應新時期高中音樂教學的發展要求，提高其教學質量，教師就要從實際出發，不斷學習、探索，尋求更多切實有效的教學方法，這樣才能有效地發揮音樂課程對提升學生綜合素質的作用，促進高中音樂教學可持續發展。
參考文獻：
[1]程輝.淺談創新高中音樂教學方法的幾點認識[J]. 青年文學家，2012（12）.
關鍵詞：高中音樂教育；欣賞教學；重要意義；問題；措施
素質教育的推廣，對高中音樂教學提出了更高要求。從音樂課程的基本特點來說，感受和欣賞是最重要的兩種學習方法，還是陶冶情操、提高自身審美素質的重要手段，高中生已經有了一定的思維能力和感受能力，乏味的課堂教授已經無法滿足學生的知識需求，因此對于高中音樂教學者來說，在音樂教學中貫徹落實欣賞教學，對于激發學生積極性、提高課堂效率、實現高效課堂有著非常明顯的效果。
一、在高中音樂教學中實現欣賞教學的重要意義
1.豐富學生的想象力
欣賞教學法有助于實現以某種音樂形式為載體，促使學生自我感悟和鑒賞，體會音樂產生的無限想象力，并由此促進智力的開發。拓寬想象力是展開音樂教學的基礎，只有擁有廣袤無垠的、不受限制的思維空間，學生才能大膽地發揮想象，挖掘潛在的情感態度，促進學生與音樂實現情感的交流互動。
2.提高學生的創造性
對于中國式教學來講，學生最為缺乏的就是創造能力，音樂課作為一項提高學生綜合素質的課程，如何才能最大限度地發揮學生的自主性，將學生作為課堂的主人，是很多教師都應該學習的。從音樂課程的特點來說，音樂是富有靈性的，歌曲等藝術表現形式中不僅蘊含著簡單的音符，同時還具有個人的獨特情感，而只有通過不斷的欣賞，才能發現其中蘊含的豐富認知，借此啟發學生靈感，產生無數藝術想法，為今后的音樂學習奠定情感基礎。
二、欣賞教學法在高中音樂教學中遇到的問題
1.思想上不夠重視
由于音樂并非高中教育的重點，很多學校甚至教師忽略了音樂教學的重要性，并沒與積極改進音樂教學方式，使課堂始終停留在初始階段，傳統音樂課堂很難滿足學生的需求，調動不起學生的積極性，再加上過于理論化的音樂教學并沒有與實際生活結合起來，使音樂教學不僅枯燥乏味還一無是處。再者，由于音樂教師自身教學水平有限，將欣賞教學僅僅停留在學生聽的環節上，不僅使很多時間付之東流，還辜負了欣賞教學法的提出和應用。
2.教學設備落后
目前，由于很多地區的音樂教學設備十分簡陋，最現代化的就是多媒體的應用了，很難使音樂教學專業化，不能最好地實現音樂與實踐的結合，造成學習脫離實際，影響了學生的學習熱情，使欣賞教學法顯得空洞。
三、強化欣賞教學法的主要措施
1.貫徹欣賞教學法，體現因地制宜
音樂學習在高中階段的教學中扮演著重要角色，高中學生面臨著來自學校、家庭、社會的三重壓力，只有擁有一個健康的心理狀態和豁達開朗的情緒，才能更好地投入到學習中，實現自己的人生價值。目前，在我國的高中音樂教學活動中，由于其自身的隨意性，打破了師生之間相互需求的平衡。同時還存在教學內容缺乏創新理念以及拓展思維的缺點，欣賞教學法的提出有助于幫助教師選擇可授性強的音樂載體，根據學生自身的年齡特征以及不同學生不同的興趣愛好，合理設置音樂學習的模塊，重點培養學生不同的音樂特長，真正以學生作為課堂的主體。
2.實現音樂教學和實踐的充分結合
我們通常說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”因此，新課改之后，在高中音樂教學中，實踐和理論是并重的，理論是實踐的基礎，實踐是理論的升華，但是很多教師在貫徹落實課程標準的過程中，過分重視理論教學，忽視實踐，使很多學生缺乏足夠的操作技能，不僅阻礙了實踐的發展，還制約了學生整體音樂素養的提高。在教學過程中，也會由于實踐教育的缺失，造成學生自主學習能力的下降，在未來的音樂發展道路上，會由于實踐和理論的不平衡，造成知識點的斷層，而不能進行整體性、完整性的學習的理解，這就大大降低了音樂的教學質量和教學效率。
3.將學生作為音樂課堂的小主人
新課改之后，學生是課堂的主人，教師作為引路人，起到引導作用。凸顯出學生的主體地位是提高學生參與課堂積極性的重要措施，是改變傳統教學模式的一大突破口。欣賞教學法要求師生之間產生足夠多的交流，在不斷的溝通中，啟發學生獲得新知，同時給予學生足夠多的思維空間，讓他們積極投入到課堂中，思考相關問題，真正達到會思考、會動腦的目的，自然而然地提高欣賞能力和審美能力。下面我們從以下三個方面進行更詳細的說明。
（1）學生要會聽。聽是對音樂表現形式進行初步感知的重要方式，在充分調動聽覺神經的時候，教師要提前拋出經過精心設計的問題，使學生帶有目的地聽，只有這樣才能真正實現會聽，在聽中收獲知識。
（2）學生要敢唱。唱是學習音樂的重要方式，在聽的基礎上，鼓勵學生大聲唱出來，相信會收獲不一樣的教學效果。高中生已經形成自己獨特的情感態度，性格特征也相對固定，因此，我們將此目標定為敢唱而非擅長，就是為了鼓勵不同的學生參與到課堂活動中。只有徹底將自己融入課堂中，才有可能進一步實現擅長的教學目標，同時在歌唱的同時，學生也能夠身臨其境地感受音樂表達的情感態度。
（3）學生要勤思。顧名思義，勤思就是學生要善于思考、勤于動腦，欣賞教學法要求學生在和諧的課堂氛圍中，不斷發現問題、解決問題，養成良好的學習習慣。只有這樣，才能不斷激發學生音樂靈感，獲得出乎意料的教學效果。
4.在欣賞教學法中融入新型教學手段
任何一種單一的授課模式，都無法完全滿足音樂教學的需要，欣賞教學法也不例外，在欣賞教學法中不斷融入新的元素，進而促進音樂課堂的全面發展，為未來音樂發展的必然趨勢。
新課改實施以后，傳統的教與學的方法和手段逐漸被淘汰，原來被動式的、機械式的聽課方法和授課方法也被摒棄，各種更加先進的、更加現代化的、更加有效的教學方法應運而生。從一定程度上來看，這是對傳統教學手段的完全否定，其實如果更加透徹地分析，深入到教學的本質和核心，就能夠清楚地發現，新課改的實施實際是建立在原有的教學基礎上的，是對其的消化、吸收再創新，是對傳統的否定和繼承，要求教師在教學過程中，加強對學生自主學習能力以及創新意識的培養，通過一系列方式來調動學生的積極性和主動性，進而提高學生的音樂素養。
高中音樂教學的重點在于培養學生的綜合音樂修養，注重對學生審美意識情態和鑒賞能力的提升，欣賞教學作為創新型的教學手段，嚴格以學生的自身發展為教學重點，遵循學生年齡認知規律，使教學內容貼近學生的生活經驗，對他們的創造能力、團隊精神、探索世界的勇氣等進行突破，為每一個愛好音樂的學生提供一個偌大的發展平臺。這篇文章重點提出了欣賞教學在高中音樂教育中的重要性，并提出兩個問題，從思想、教學內容、課堂模式、教學手段這四個方面提出了建議。當然，音樂教學形式是多種多樣的，并不僅僅局限于本文提到的方法，但是毋庸置疑的是，欣賞教學法對于陶冶學生的音樂情操、提高審美能力有著不可忽視的重要作用。
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關鍵詞：師生互動；高中音樂教學；多媒體
音樂學科相比專業課程，其最大特點在于藝術性十足，在學習方面，學生除了掌握必要的音樂知識，還需要擁有濃厚的學習興趣。新課程標準下，高中音樂課程教學需重視師生互動，不斷培養學生音樂學習的興趣，幫助學生在音樂學習中獲得良好的音樂體驗，以此全面提升學生的欣賞能力和音樂素養，為促進學生全面發展夯實基礎。同時，音樂課程除了要求學生具備先天的音樂天賦，還需要其在后天加強學習，并持之以恒，這樣學生才能取得良好的音樂學習成績。但是高中音樂教學情況不容客觀，教學效果欠佳。因此，在高中音樂教學過程中，廣大師生需高度重視高中音樂課程的重要性，教師要在實踐中重視教學方式的優化，以此打造音樂高效課堂。基于此，筆者將結合湘教版高中音樂教學案例，對高中音樂教學現狀、師生互動對音樂教學的作用、音樂課程教學策略三個方面進行簡要論述，以供相關人士借鑒。
一、高中音樂教學現狀
（一）理論教學與實踐教學占比有待優化高中音樂課程雖屬于藝術范疇，但是教師僅進行簡單的理論教學是無法有效提升學生音樂素養的，需要學生經過長期學習，將音樂理論知識應用于實踐，這樣才能有效提升自身的音樂素養。而在當前高中音樂課程教學過程中，受制于傳統教學思想，大量音樂教師在授課中側重音樂理論知識傳授，忽視了實踐教學，造成學生雖習得了扎實的音樂理論知識，卻無法將其應用于實踐[1]。在這種情況下，學生的音樂素養難以提高，并且直接影響了高效音樂課堂的構建，與新課程理念相悖。
（二）音樂課堂教學模式有待優化教學模式是高中音樂課堂教學的重要組成部分，科學、合理的教學模式在提高課堂教學效果方面發揮著積極的作用。鑒于音樂課程與其他專業課程教學不盡相同，音樂教師在授課期間，唯有整體把握音樂課堂，彰顯課堂靈活性，才能有效調動學生音樂學習的積極性，幫助學生緩解高中學習負擔，促使學生更好地應對學習中遇到的困難，并積極參與音樂學習，保障音樂教學效果，并有效提高學生的音樂素養[2]。而在當前高中音樂教學實踐中，由于音樂教師受制于傳統思想，其采用的教學方式缺乏創新性和靈活性，制約了學生音樂學習積極性的提高，在這種情況下，音樂課堂教學效果自然欠佳。
（三）學生音樂學習缺乏熱情當前，高中教學主要以文化學科教學為主，輕視音樂等課程，無論是課程、課時安排，還是師資力量配置等方面，音樂課程占比較少，使音樂教學出現了一系列問題。在這種情況下，音樂教師在教學中普遍持有敷衍態度，學生學習缺乏熱情，進而影響了高中音樂課堂教學效果的提升。除此之外，教師采取的教學方法僵硬化，使本身娛樂性較強的音樂課堂變得十分枯燥乏味，致使學生音樂學習主動性下降，長此以往，學生逐漸喪失了音樂學習興趣[3]。另外，教師在授課期間，由于對音樂教學重視度不足，僅是運用傳統教學方式進行音樂理論教學，缺乏靈活性，這也不利于音樂課堂教學效果的提升。
二、師生互動對提升高中音樂教學效果的作用
（一）優化傳統課堂教學師生互動狀況，深化教學內容傳統教學模式下的高中音樂教學主要以音樂教材理論知識講解為主，即教師在預設教學任務的指導下，以主導者身份開展教學活動。這種教學方式雖可以在課堂時間內完成音樂教學任務，但是學生在整個學習過程中處于被動狀態，學習積極性不高。產生上述現象的本質原因在于傳統“灌輸式”教學模式具有強制性、機械性等特點，無法調動起學生音樂學習的興趣。同時，在這種教學模式下，學生難以在學習期間快速明確教學重難點內容，學生對部分音樂知識掌握不足，影響了音樂課堂教學效果的提升。而在高中音樂教學中運用師生互動教學模式，則可以有效消除上述因素的影響。師生互動教學模式的核心是互動、交流，將這種教學方式有效運用于音樂教學，音樂教師就可以依據音樂教材內容或學生提出的相關音樂問題，與學生展開激烈的交流和討論，及時幫助學生解決學習期間的一系列問題，使學生充分掌握音樂知識點，最終提升高中音樂教學效果。除此之外，師生互動教學模式在課堂教學中的有效運用，可讓學生圍繞問題積極參與課堂討論，有助于學生各項能力的提升，提高學生的音樂素養。
（二）拉近師生距離，構建和諧師生關系傳統教學模式下的高中音樂課堂教學，主要是以教師為主導者展開“灌輸式”教學，整個教學過程中，學生被動接受音樂理論知識，以達到高中音樂教學目標。這種教學方式雖能夠在短時間內完成教學任務，但是無法有效培養和提升學生的音樂素養，與素質教育和新課程理念相悖。傳統教學方式除了不能體現學生的主體地位之外，還由于教學方式的僵硬化，制約了音樂教學效果的提升。傳統教學模式之所以出現上述問題，是因為教學過程中過于強調教師的主導性，忽視了學生的主體地位，學生難以在短時間內消化和理解枯燥的音樂理論知識，進而影響了音樂教學效果的提升。而素質教育和新課程理念強調“以學生為本”，強調教學中突出學生的主體地位，加強師生之間的有效交流，以拉近師生距離，構建和諧的師生關系，為全面提升高中音樂教學效果夯實基礎。師生互動教學模式在高中音樂教學中的有效應用，可以進一步縮短師生距離，加強師生之間的交流，有助于構建和諧的師生關系，提高學生的課堂參與度，進而有助于課堂學習效果的提升。綜上，師生互動教學模式在高中音樂教學中的有效運用，可有效解決傳統音樂教學中的一系列問題。師生互動教學模式的有效運用將會對高中音樂教學產生較為深遠的影響，因此，廣大音樂教師需加強對師生互動教學模式的實踐與總結，將其應用于音樂課堂教學，以此有效提升高中音樂教學效果。
三、師生互動在高中音樂教學中的實踐策略
（一）營造和諧的音樂課堂教學環境鑒于師生互動教學模式在音樂教學中的應用有著顯著的優勢。因此，音樂教師在授課期間，需高度明確師生互動教學模式的優勢，并全面了解和掌握師生互動教學模式的實施要點，掌握好師生互動教學實踐策略，因地制宜，做好音樂教學工作，以此有效提升音樂教學效果，有效培養和提升學生的音樂素養。筆者認為在高中音樂教學中，要想在真正意義上貫徹落實師生互動教學模式，教師需重視學生主觀能動性的提高，不斷激發學生的音樂學習熱情，在此基礎上，教師可以運用有效的教學措施制定特色教學任務，有效提升音樂教學效果。在此過程中，音樂教師需營造和諧的音樂課堂教學氛圍，構建良好的師生關系，為加強師生互動交流夯實基礎。同時，針對學生在音樂教學中存在的問題，音樂教師需細心教導，并鼓勵學生在課堂上積極發言，與學生進行有效交流，共同解決音樂課堂中的問題，從而營造出和諧、友好的教學環境，為提高音樂教學效果夯實基礎。例如，進行湘教版《遼闊的草原》教學時，教師可以運用多媒體播放《遼闊的草原》片段，并讓學生辨別該歌曲是哪個少數民族的音樂風格。在此期間，教師需積極參與學生討論，并范唱學生熟悉的《牧歌》等，從而營造一個良好的教學環境，有效提升音樂教學效果。
（二）深入講解音樂理論知識點音樂教師要想整體提升音樂教學效果，則需要在授課之前全面了解和掌握學生的學習情況及音樂課堂教學存在的問題，進而有針對性地進行教學。在此過程中，音樂教師需充分利用師生互動方式深入講解音樂理論知識，并構建師生平等教學關系，從源頭上有效提升學生的音樂素養。例如，進行湘教版《牡丹汗》鑒賞教學時，教師可運用多媒體播放《牡丹汗》片段，讓學生圍繞《牡丹汗》片段，辨別這是哪個少數民族的音樂風格。在此基礎上，教師需及時與學生進行互動，告知學生維吾爾族民間音樂的風格和特點，尤其是富有特色的切分音節奏型，教師可引導學生通過雙手拍擊的方式掌握相關知識。同時，音樂教師還需組織學生復聽音樂，并讓學生與教師互動，讓其以雙手拍擊本曲節奏的方式進行伴奏，以此幫助學生掌握音樂風格、節奏等相關知識點，有效提升音樂教學效果。
（三）加強多媒體設備的應用在信息化時代，多媒體設備在優化課堂教學效果方面發揮著積極的作用。因此，高中音樂教師在運用師生互動教學模式進行教學時，可嘗試運用多媒體設備，以此進一步優化師生互動教學效果，如制作教學課件，教師可以在課件中插入與教學內容相關的音頻軟件，讓學生在瀏覽課件時掌握音樂重難點知識，最終有效構建高中音樂高效課堂。例如，進行湘教版《歌唱美麗的家鄉》教學時，教師可在授課之前制作相應的教學課件，并在課堂上播放出來，在此基礎上提出問題：《歌唱美麗的家鄉》與《酒歌》在民族風格特點上的異同，并讓學生通過網絡自行查閱相關資料，然后讓其交流討論并確定答案，最后音樂教師借助多媒體進行總結，并播放《歌唱美麗的家鄉》，加深學生對課堂知識的理解，以此有效提升教學效果。總之，師生互動教學模式的有效運用對音樂教學產生了深遠的影響，因此音樂教師需加強對師生互動教學模式的研究和實踐，不斷提高師生互動教學效果，為有效提升高中音樂教學效果夯實基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：高中音樂；有效教學；方法探究
自從進入新世紀以來，高中音樂被改革成為高中素質教育的必修課程，這是素質教育發展的大勢所趨。一些學校也適當地增加了音樂課學時，體現了國家對學生素質與才能的培養，在這樣的形勢下，音樂教育教學方法也必須對應做出改革，要采用科學、有效的教學方法來加深學生對于音樂知識的了解，提高學生的音樂審美能力。
一、高中音樂教學現狀分析
1.高中音樂教學目標不符合學生實際
課堂教學缺乏對學生藝術感受力以及審美能力的培養，制訂一些不符合實際的教學目標，盲目開展教學，打擊了學生的學習興趣，學生無法從音樂中感受到藝術之美，學生缺乏音樂學習熱情。
2.教學內容與教學方法不合理
國內的很多高中沒有加強對音樂教學的重視，學習內容單調、乏味，單純以課本為藍本，枯燥地講述，沒有結合音樂教學實踐，內容缺乏系統性；高中音樂課堂教學方法也有待更新，很多課堂依然采用以教師為核心的填鴨式教學，學生被動地接受知識，單純注重教學形式，缺乏對學生的了解，沒有從實際出發，學生對于所學內容毫無興趣，聽課熱情不高，授課教師的傳統思想觀念濃重，仍然將學生置于一個被動位置，缺乏對學生參與音樂活動的引導。
3.缺乏有效的教學評價機制
與其他科目的教學情形大同小異，因為長時間被壓制在應試教學模式下，音樂教學評價也采用應試教育評價模
式，采取期末考試、試卷定成績的方法，忽視了學生的素質和能力的培養與發展，影響了學生的學習興趣。
二、高中音樂教學改革的方法和策略
隨著高中音樂教學改革步伐的不斷深入，高中音樂教學必須從教學理念與教學方法等方面進行改革創新。
1.本著素質教育的原則
培養學生的藝術審美能力，將音樂當成一種藝術教育，培養學生的音樂藝術情感，鼓勵學生親身體驗音樂旋律，支持學生參加各種音樂活動，以此達到培養學生音樂素養的目的，讓學生在音樂的世界里得到藝術的熏陶。
例如，每一節課前，教師都可以為學生播放一首曲目，讓學生欣賞并說出這首曲目所表達的情感，讓學生用詞匯去形容。
學生通過欣賞曲目不僅能夠愉悅疲憊的身心，也能夠提高自身的音樂審美能力。
2.關注學生興趣，展開音樂教學
音樂知識的學習并非枯燥的灌輸與講述就能做到的，教師需要掌握學生的興趣愛好，結合學生的性格與興趣采取靈活的教學方法，深化學生對于音樂知識的理解，使學生真正地從內心深處接受這些音樂知識的學習，培養學生的主觀能動性，讓學生能夠在興趣的指引下自覺地投入到對音樂的探究中。
例如，為了鍛煉學生的音樂感受能力以及對音符的感知能力，教師可以將時下流行的流行音樂搬上課堂，將鳳凰傳奇或者周杰倫的代表性曲目拿來分析，學生本身就對這些流行音樂非常感興趣，定會自覺地投入精力深入探究。
3.注重個性培養，給予學生展示的空間
音樂是一門藝術，藝術講求個性美，教師要明白音樂的這一特征，為學生提供更多的自我才能展示的機會，在課堂上為他們營造一個公平的舞臺，鼓勵學生自由發揮，大膽創新，展示自己的藝術才能，讓學生在快樂、輕松的氛圍中學習音樂知識，感受快樂。
高中音樂教學存在很多問題，面對這些問題，并采取有效措施解決這些問題是十分必要的。
參考文獻：
關鍵詞：高中音樂教學；藝術培養；開放性
新時代的教育要求培養全面發展的人才，因此新課程改革對學生素質的要求也更具創造性。想要培養這樣的學生，激發起學生的課堂學習興趣和創造性思維是必不可少的條件。而高中生相較于其他學生來說更具有個人意識和獨立思考的能力，因此不能簡單地照本宣科，而是要給其自由發揮的空間。所以在進行高中音樂課的教學時應針對學生創造性思維的培養設計教學活動，而創造性思維是在開放性的教學活動中產生的，因此下文將對開放性教學展開探討。
一、開放性教學的實施途徑
所謂開放性教學，主要是指教學過程中學生對教師實施的教學環節以及教學方式的參與積極性。如果學生對教師設計的每一個教學環節都能給予積極的反饋，表現出活躍性和參與性，那么這個教學過程就是屬于開放式教學，反之則是傳統教學。那么開放性教學主要是通過各個教學環節來得以實施的，眾所周知，教學環節又是師生互動的一個具體過程，因此，想要學生更積極地參與到教學中來，就需要學生對教師給予積極的反饋。因此可以看出，如何吸引學生的興趣和關注，使其主動參與學習過程才是開放性教學實施的關鍵。
對此，很多學者和教育者進行了研究和實踐。數據表明，能夠吸引高中生參與教學活動的方式主要有兩種，一種是語言，一種是活動。對高中音樂教學而言，歌曲學習本身就是一種活動，因此很難再設計其他與音樂不相關的活動來對歌曲學習產生干擾。故而在高中音樂教學過程中，能夠吸引學生的主要方法就是語言這一途徑。然而直白的講述對高中生來說畢竟過于蒼白無感，不能很好地調動學生的積極性，因此要從語言著手采取不同的表現方式來吸引學生的興趣。高中生的好奇心和求知欲相對而言是較高的，因此在教學語言上可以多設計一些開放性問題，從問題著手引發學生的好奇心和求知欲，進而促進高中生對音樂的學習興趣。
二、開放性問題的設計要求
1.要以尊重學生為出發點
尊重學生是開放性課堂教學的出發點，也是所有教育者工作的基本要求。同時，尊重學生，才能夠真正走進學生，和其進行交流，進而設計出既能滿足師生教學要求，又更具開放性的問題。在實踐中以尊重學生作為設計開放性問題的基礎，就是要通過問題去引導學生親自去聆聽、去思考、去感悟，進而產生自己的音樂評判觀念。比如，在學習本民族的歌曲時，就不能夠直接去問學生喜不喜歡這一類型的歌曲，更不要問為什么。因為高中生更傾向于潮流歌曲，喜歡民族歌曲的很少，這是正常現象，教師不能主觀地強加給學生自己的想法，這反而會讓學生更討厭被強制灌輸的教學內容。
因此，教師首先要從學生的認知領域出發，提問學生：是否聽過民歌？聽過哪些民歌？這些歌曲有什么特點？學生通過回憶和思考，就會想起民歌的曲調和作詞特點，進而發現民歌是當地人記錄生活方式的一種途徑，可以體現當地人文風情，同時通過這些歌曲可以感受人們對自己的家鄉或者祖國的熱愛等等。這些問題的提出，既實現了讓高中生理解民歌內涵的教學要求，又引發了學生的獨立思考和總結，進而形成個人的音樂鑒賞能力和價值觀判斷力。學生沒有考慮喜不喜歡就接觸到民歌，進而從個人的角度去思考它的作用。沒有教師的限制，沒有定義的束縛，學生也就更加放心大膽地去總結并陳述自己的想法，無論對錯都是對學習的參與，同時也會對學生的音樂學習留下深刻的印象，這反而強化了學生對民歌的概念記憶，進而促進了開放性教學的實施。
2.要以學生的實際水平為設計重點
尊重學生，不僅要尊重他們的意愿和需要，還應了解學生的實際藝術知識水平，這樣才能明白學生的思考方式和想法特點，才能對癥下藥，設計出讓學生感興趣的教學環節，滿足現代化素質教育對課堂教學的要求。在實際教學中，教師應對學生現有的知識水平給予足夠的關注，設計出更適合學生的開放性問題。比如，很多學生中小學沒有接觸過音樂方面的學習和訓練，有的不認識五線譜，有的不認識簡譜，甚至有些學生連發音都發不對。這根本不具備鑒賞音樂的能力，因此，高中音樂教師應該充分了解學生的基本音樂水準，面向大范圍水準的學生制定困難度適中的問題，讓學生在激發興趣的同時有能力跟上教師的步伐進行思考和學習。
3.要以學生興趣為著手點
教學要對癥下藥，所謂“癥”就是學生的胃口。了解學生的興趣并有針對性地進行教學，可以使音樂教學達到事半功倍的效果。學生對自己感興趣的內容不僅記憶比較牢固，而且學習興趣也比較濃厚。很多學生本身并不感興趣的音樂與他們喜歡的潮流歌曲之間是有密切聯系的。比如，學習戲曲等科目時，很多學生會覺得這類音樂太老舊艱澀，所以興趣缺失，然而教師可以這樣提問學生：許多流行歌曲都摻夾了戲曲元素，你能舉出幾個例子嗎？經過思考，學生很快就能說出像《新貴妃醉酒》等流行歌曲來，并對戲曲的唱法變化產生來學習興趣。這樣，高中教師的音樂教學就能很好地展開并獲得良好的教學效果。
綜上所述，從課堂出發，積極傾聽、樂于表達是現代化音樂教學對高中生培養的重要方法。想要加強高中音樂教學的開放性，就需要設計相對開放性的問題，通過問題激發學生的思考和想象。因此，重視音樂教學中的開放性問題設計，將會對高中音樂教學的效果產生較為明顯的作用。因此，高中音樂教師應創新思維，設計出更多更令學生感興趣的開放性問題，進一步提升教學質量。
參考文獻：
【關鍵詞】 音樂欣賞；道德培養
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01
音樂能夠培養學生的思想道德素質，荀子曾經說過音樂能夠“正身行、廣教化、美風俗”。高尚的音樂作品有著潛移默化的道德情操。冼星海的一曲《黃河大合唱》，通過濃烈的曲調和氣勢磅礴歌詞抒發中華名族一種頑強不屈的精神，以強有力的藝術感染力激發學生的愛國情懷和奮發圖強的使命感，通過音樂鑒賞對心靈的感染以塑造正確辨別真假、美丑、善惡的能力，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的思想道德教育效果，培養一種愛憎分明、嫉惡如仇的道德情操。音樂就是一種表達情感的藝術，而音樂教學就能夠培養學生的情意素質，在音樂的吸引下學生能夠發揮想象，融入音樂的意境當中，從而增強學生的形象思維能力、獲得情感的陶冶和培養。如廣受大眾傳唱的《魯冰花》，歌曲中魯冰花象征著母愛，它春天開花，芬芳滿株，待到繽紛凋謝，散落的花葉混入塵泥，卻是在悄無聲息地呵護和滋養著茶樹，用魯冰花來表達母愛的偉大，讓學生在聆聽的時候，多了一絲情感觸動。
一直以來，在高中音樂教育中，音樂欣賞課教學存在著種種問題，不少音樂工作者對此進行了討論。隨著時代的發展，教育體系的不斷完善，以及大量音樂工作者的不懈努力，新的《高中音樂課程標準》的出臺，音樂欣賞課在高中音樂教育中的地位才得以確定，并得以重視。筆者通過對高中音樂欣賞課的現狀以及高中音樂欣賞課教學本身所存在的問題的分析，提出了一些具體的初步的建議和措施，供從事高中音樂欣賞課教學的教師參考。
一、高中開設音樂欣賞課的重要性
音樂欣賞課是學校音樂教育的重要組成部分，是提高學生的音樂興趣，并培養學生音樂審美能力的重要途徑和手段，其在高中素質教育中發揮著重要的作用。音樂作為一門聽覺的藝術，它不僅調節學生的情緒和學習的緊張節奏、陶冶學生的情操；同時對學生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質的培養，有著其它課程不可替代的功能。音樂欣賞課作為音樂課的重要組成部分在這些方面同樣發揮著重要作用。
1.對學生生活的調節作用
高中階段的文化學習是很繁重的，尤其是高中三年級的學生，不僅在學習上有壓力，在精神上也承受著很大的壓力。在學習之余，他們可以通過聽音樂來舒緩緊張的學習節奏，調節疲勞的神經，減少心理壓力。因為，聽音樂能使人愉快，心曠神怡，得到美的享受。而且，科學證明當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優美的旋律能刺激神經系統，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環，增加內分泌，促進消化，解除疲勞的作用。
2.對學生思想道德的培養作用
對學生思想道德的培養并不是只有思想道德課之類的文化政治課才能發揮作用，音樂同樣能夠起到培養學生思想道德的作用。在音樂課還沒有得到中學教育重視的時期，中學教育中就把音樂教育作為思想道德教育的輔助手段，可見音樂對學生思想道德的培養作用非淺。從音樂欣賞本身來看，音樂欣賞對學生思想道德的培養確實發揮著重要作用，優美高尚的音樂，有著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。
二、高中音樂欣賞課開設的現狀及改革建議
從目前高中音樂欣賞課的現狀來看，隨著基礎教育的改革和發展，特別是隨著素質教育的不斷向前推進，近年來音樂教育得到了重大發展，音樂欣賞課教學也隨之得到了改進和發展：一系列知道音樂欣賞課的書籍和教材的引進、出版發行，大大豐富了教材，對音樂欣賞課教學的質量提供了保證；音樂教學計劃的調整，改變了以往有音樂課卻沒有音樂欣賞課的局面，確立了音樂欣賞課在高中素質教育、音樂教育中的地位；此外，隨著現代科技的不但發達，以及高中音樂投入加大，音樂教材建設、教學器材以及音樂研究等方面的發展，使音樂欣賞課的到了一定的促進。
但是，從這些成績的背后，我們也應該清醒的認識到，目前我們音樂欣賞課教學中也存在諸多問題。雖然，有些問題得到了一定的改善，但仍然存在。而且，很多音樂欣賞課中存在的問題也是高中音樂教育中存在的問題。近幾年，我們雖然從國外引進和自己創編了不少高中音樂欣賞課教材，但是，在高中音樂欣賞課教學中任然存在著缺乏教材的情況。很多教師采用的都是比較老的教材，更甚至，有的教師的教學完全靠自己在教學中的經驗，自己編寫音樂欣賞課的教材進行授課。因而，全國高中音樂欣賞課教學，很難得到統一和規范。針對目前高中音樂欣賞課所存在的問題，我提幾點不成熟的建議：
1.營造良好的校園教育環境
做好高中領導階層和教師的思想工作，讓他們從根本上認識高中音樂欣賞課，從而，重視高中音樂欣賞課的開設和教學；加大對高中音樂欣賞課硬、軟件設施的投入，使高中音樂欣賞課在高中素質教育中充分發揮作用。同時，可以利用學校已有的設施進行音樂欣賞課教學，而這種教學也并不一定要發生在課堂上。比如：有些學校有自己的廣播站，我們可以充分的發揮廣播站的作用，在課余時間定時的播放一些適合高中生的音樂作品，使他們在潛移默化中受到音樂的熏陶和感染，培養他們的音樂欣賞能力；有些學校具有禮堂、大教室或者多媒體教室，可以利用這些設施舉辦一些文藝活動，讓學生在欣賞文藝節目的過程中，開闊學生的視野，提高學生的欣賞水平和認識水平，建立良好的校園教育文化和環境。
2.加緊引進和編寫教材，注重專業教師的引進
自主性學習是相對于被動學習而言的，主動學習有四個顯著的特點主動性、獨立性、適應性、自學性，在學習中能充分的發揮學生的主觀能動性，自主學習是學習者準確了解自身實力，根據自身的興趣和學習動力調整學習者自身的學習方式和女里方向，選擇適合自身學習的方法，自主的學習知識、技能，自主性學習不僅僅包括知識的學習，還包括能力、心態的學習，在處理事務上形成適應自身的處理方式，主要表現在學習主體在學習中能有明確的目標，在學習過程有自我控制能力，及時自我調節，對學習成果有準確的評定，并且在出現問題是能夠自我撲救，這就是自主性學習[2]。
2自主性學習對高中音樂教育的意義
隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，高中音樂教育課程要求教師在教學過程中充分的調動學生的主觀能動性，為學生學習創造一個輕松的學習環境，發揮自主性學習對高中音樂教育取得良好效果的促進作用，引導學生獨立思考、自主學習，有利于提高學生自主獲取知識的能力，擴散學習的知識面，提升學生的創新能力，自主性學習能過促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習，自主性學習要求教師要充分尊重學生的性格，全面了解學生的個體差異，允許學生運用不同方式的學習方法，自主學習能引導學生主動參與的高中音樂教育環境，自主性學習在音樂教育中的優勢在于能充分的激發學生學習的積極性，對學生在音樂學習提高掌握和運用知識的態度和能力有很大的幫助，自組學習能夠促進每一個學生在音樂學中有取得更好的學習效果。
3自主性學習在音樂教育中的應用方法
3.1調動學生學習音樂的興趣
興趣能能夠調動學生的學習動力，在音樂課的教學中，教師要善于煽動班級氛圍，營造一種輕松的學習環境，讓學生放下思想包袱，避免是學生出現厭倦的情緒，在音樂課講授前，要做好學生積極性的調動，善于應用類比、設下懸念等開場方法，說明講課內容在生活中的體現，讓學生能夠學以致用，消除盲目學習的思想，讓學生體會到音樂課的學習是愉快的、輕松的，促進學生自主性學習，形成良性循環。
3.2靈活的轉換學習方法
隨著教育改革的不斷深入，素質教育體現在高中教學的每一個環節中，要求高中教育培養綜合性的人才，既要提高能力又要提高素質，高中教育有多門學科，不同學科有不同的學習方法，高中音樂教育方式不能拘泥于傳統的機械式的教學方法，不僅要充分的發揮學生的自主學習能力，還要靈活的轉換學習方法，自主學習的方法多種多樣，不同的學習方式適應不同性格和不同學習風格的學生，老師要積極的進行引導，幫助學生能準確的定位，找到適合學生自身的學習方法，老師不能通過主觀的判斷就對學生的學習方法全盤否定，要積極的與學生溝通，鼓勵學生跟深層次的探索，靈活的轉變學習方法是高中音樂教育的的重要方法。
3.3掌握熟練的教學技術
國家對教育的重視也體現在現代的教育設施中，課堂教學設施越來越完善，改善了教學條件，多媒體的應用提高了教學效率，擴展了知識面，教學中知識的傳遞方式不再單一化，可以通過不同的載體進行形象的表達，教師在音樂課的教學中要掌握熟練的教學技術，優化教學方案，通過不同形式的信息載體進行教學，有效的利用動畫、音樂、圖片等信息載體形象的表達方式，使學生能在輕松的學習氛圍中學習，為學生創造良好的教育環境，激發學生的學習興趣，達到提升音樂學習效果的目的。
4高中音樂教學中自主性學習的措施
4.1轉變傳統的學習方法
傳統的高中音樂教育模式是從動式的教學，從動式教學到自動性教學是教育方法的重大跨越，促進學生形成良好的學習習慣，使學生能夠制定學習計劃和目標，達到聽課中有的放矢，保證課堂教學的有效性，這是高中音樂教學的學習傾向和教學需求。
4.2擴大教學信息的傳遞
擴大教學信息傳遞是引導學生自主學習的有效方式，提高課堂教學的知識蘊含量，通過擴展課堂知識的教學范圍，提高學生自主查閱書籍獲取知識的能力，有效的提高學習效率，在老師的引導下，提高學生的知識獲取能力，充分利用課上時間進行學習，教師要努力掌握信息傳遞方式方法，在高中音樂教學中積極應用，將其傳遞形式作用于課堂教學的有效信息中。對于音樂課中學生難以短時間理解抽象的內容，教師要善于轉變信息傳遞的方式，把抽象的內容通過類比或者動畫的形式轉變為具象的信息，幫助學生理解和掌握這些知識點，信息的傳遞方式不同，在高中音樂的教學中呈現的效果不同，所表達信息的質量也不同。
4.3有效激發學生的學習主動性
激發學生學習主動性的關鍵是根據學生的性格特點以及興趣充分發揮學生自身優勢，團隊合作是體現自身優勢的有效途徑，只有有效的團隊合作才能到達有效提高學生學習的主動性，互相激勵、互相促進提高學習學習效果。
5結語
關鍵詞：新課改 高中音樂教學 審美能力
當代教育強調的是學生的全面發展，即要落實素質教育的要求。隨著素質教育理論研究和實踐的不斷深化，藝術教育在人的全面發展中的作用越來越突出了，作為藝術學科之一的音樂教學的功能性也越來越被人們所重視，過去音樂教學中許多違背素質教育思想的教育觀念和教育行為也都逐漸被人們所澄清并與以摒棄。因此，在當今的課改工作中，如何把全新的素質教育理念貫穿于音樂教學之中，從音樂教學中尋找學生審美素質提高的靈感，仍是不容忽視的問題。
著名的前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾對音樂教育有過這樣的說法，那就是音樂教育本身應該是一種大眾化的教育，是人的教育而不是音樂家的教育。這句話點明了學校教育的目的是為了塑造人、培養人的綜合素質，高中音樂教育是以培養學生的音樂審美能力為基本目標，通過學生在高中階段的音樂課程的學習，為每個學生的音樂素養奠定較為堅實的基礎。音樂課程最大的特點就是它是一門更強調聽的藝術，學生能夠發現音樂之美往往是需要聽的過程。同時，音樂學科教學中在體現其學科特點――聽覺藝術的同時，更要突出師生間的情感互動，只有這樣，才能真正提高音樂教育實施美育的主動性，體現音樂教育的 “以情感人，以美育人”的特征。
一、存在問題
從具體落實來看，很多音樂教師在高中音樂教學過程中，由于受傳統教育體系的影響和個別教師對音樂教學重視程度的不足，仍然存在著許多與音樂審美方向相背離的現象，主要表現在下面幾個方面：
（一）課堂容量不豐富
我們高中音樂課程在設置上數量是偏少的，這種狀況需要我們音樂教師在上課的過程中要安排好學習的內容，盡可能地使每節課的內容豐富、充實，但在實際上課過程中一節課往往是就是一個內容反復在做，這一方面導致教學內容單一，難以深入挖掘音樂之美的內涵，另一方面也容易造成學生審美的疲勞，導致學生學習興趣下降，進而影響教學效果。
（二）學生主體地位關注不夠
新課改下學生是課堂教學的主體，他們也是審美認識的主體，更是具有一定審美基礎的巨大的審美資源庫。但是在具體的教學過程中很多教師往往是關注更多的是教材，缺乏對學生的關注，導致教師的教和學生的學的分離，學生投入不夠，影響了學生學習的效果。
（三）教學手段單一
現代教育的發展給我們的學科教學帶來了很大的便利，特別是多媒體教學技術的應用豐富了我們的教學手段，但很多教師在教學過程中還是以教師演示的手段為主，缺乏變化，對現代教育手段的開發和常規教育手段的利用不足，音樂教學中“美”的情境的創設不充分。
二、措施
針對這些問題，我們必須要采取相應的措施，來解決我們存在的問題，努力從音樂教學中尋找學生審美素質提高的靈感，來有效提高我們的課堂教學效率。具體做法體現在以下幾個方面。
（一）注重音樂教學內容中審美因素的挖掘是學生審美素質提高的重要前提
影響音樂審美的因素很多，表現在音樂教學的不同層面、不同內容、不同形式之中，所以，我們在培養學生音樂審美能力方面除了完成我們的教學任務之外，還有很重要的一點那就是要結合教學內容去深刻地體會我們音樂教學的內涵，引導著學生透過現象看本質，去體會和感受音樂之美。
在實際的教學過程中，我們在發掘教材中教學內容的同時，也可以給學生選擇一些有內涵、有深度的、膾炙人口的作品，來使學生體會音樂之美、情境美、音韻美、配器美，這種美不但對學生有著深刻的藝術感染力，更會使學生心靈萌發美的種子，當學生被一部部內涵深刻、召示人生真諦的交響樂所震撼時，當學生被一首首百唱不厭的地方民歌所打動時，自然就形成了“潤物細無聲”的審美功效，甚至一部好的音樂作品對人的審美啟迪在其一生中都起到積極的影響作用。因此，音樂教師要善于發現和挖掘音樂教材的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中，形成強烈的審美的渴望，音樂教師還要善于從生活中捕捉“美”的音源，從不同的音樂途徑和形式中尋求美，幫助學生收集、積累好的音樂作品，引導學生熟記甚至背唱相關的經典音樂作品，積蓄其豐厚的音樂審美底蘊。
（二）培養學生積極參與音樂實踐活動是學生審美素質提高的良好途徑
音樂教學是一門實踐性很強的藝術，對于高中學生來講，單純性的知識學習并不是主要目的，而更重要的是一種內心體驗和音樂審美愉悅的嘗試過程，而沒有親自參與到音樂活動中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的，缺乏在教師啟發指導下的學生主動參與實踐活動，更是不能體現音樂教學中真正的審美內涵。在教學中，盡量給學生更大的活動空間，他們把教學過程設計成一個個的利于學生主動參與的音樂活動，如：音樂鑒賞活動，表現活動，創作活動，音樂游戲活動等，同時將有關的音樂文化知識融進音樂活動中學習，講究適宜的自然的學習，突出學生的主體地位，注意評價中的策略和激勵機制的使用，使課堂面貌煥然一新。
（三）抓住情感因素，架起師生情感互動的橋梁是學生審美素質提高的中介和動力
音樂是情感的藝術，情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。因此，音樂教育從本質上講，是一種情感的激發，音樂審美教育更是一種情感的教育。在音樂教學中，教師牢牢地把握住情感這根鏈條，即時地點燃學生的情感火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使之在情緒的激動中，享受美感，陶冶情操。
另外，音樂教學中愉悅性的體現是學生審美素質提高的本質特征，音樂教學環境的審美性是不容忽視的外部因素，音樂教師充分利用挖掘學生已有的審美基礎是實現提高學生審美素質的捷徑，學生音樂學習興趣的引發和培養是學生審美素質提高的通道。
