時間：2023-06-08 10:57:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研能力的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要“提高人才培養質量，大力推進研究生培養機制改革”?？倳浽趹c祝清華大學建校100周年大會上也提出“全面提高高等教育質量，必須大力增強科學研究能力”。作為培養科研人才主要途徑之一的研究生教育，肩負著歷史的使命。近十年來，我國研究生培養規模持續擴大，2001年全國在校研究生人數為39萬，到了2010年，在校研究生人數已增長到140萬。隨著我國研究生教育規模的不斷擴大，如何保證并穩步提升研究生的培養質量日益受到社會的關注。提升研究生培養質量首先要求在研究生入學選拔時把好生源質量關，其次在研究生培養上要注重提高研究生的科研能力。研究生入學選拔和科研能力培養，都涉及到研究生科研能力結構的問題，開展這方面的研究十分必要。本文通過調查研究，嘗試構建研究生基本科研能力的結構模型，探討其結構要素之間的內在關系，并對研究生科研能力的勝任特征狀況進行分析。
一、問題調查1：研究生基本科研能力結構的基本要素及其相互關系
（一）調查目的
了解研究生科研能力結構主要包括哪些基本要素及其各要素之間的相互關系，構建研究生基本科研能力的結構模型，為研究生入學選拔和科研能力培養提供依據。
（二）問卷設計
問卷針對科研工作的特點及其規律，通過開放性調查和專家訪談，在對研究生科研活動內容和過程進行定性分析的基礎上，編制了研究生基本科研能力結構研究問卷。通過對研究生科研活動的分析，并借鑒勝任力研究的最新成果，我們認為，以往對研究生科研能力的探討多局限在認知特征、實踐特征方面，并不能全面反映科研工作的素質要求，動力特征、自我監控特征和創造性特征同樣影響著研究生的科研活動表現，故我們在編制問卷時將這些因素也考慮在內。
經過開放性調查和專家訪談，并對文、理、工科研究生科研活動進行了分析，力求編制的測驗項目能符合研究生科研活動的真實情況，最終編制了反映研究生基本科研能力要求的條目共87條。問卷還包括個人基本情況調查。問卷采用Likert5點計分法，要求被試對這些能力條目的重要度作評價，重要性程度從低到高依次記為1-5分。
（三）調查實施
對廣州地區中山大學、華南理工大學等四所高校12個學科的800名研究生進行問卷調查。收回有效問卷676份。
（四）調查統計結果
1.能力結構的研究方法主要可以分為以西方為代表的因素分析法及以前蘇聯為代表的活動分析法。[1]這兩種方法均有其合理性，但也都存在著一定的局限性。本文關于研究生科研能力結構的探討主要采用了因素分析法，同時也吸收了活動分析法的合理因素，將活動分析引入因素分析過程，以克服西方傳統因素分析法存在的主觀隨意性，將因素分析建立在現實活動的基礎之上。
2.對問卷題項做項目分析（采用了區分度和鑒別指數兩項指標）、聚類分析和因子分析，刪除區分度、鑒別度差和在因子上負荷低的項目共20個，剩下67個項目組成正式問卷。
3.對正式問卷的67個項目做主成分因子分析，正交旋轉，最后抽取出8個公共因子，旋轉后的各因子負荷量均在0.35以上，67個項目共同度介于3.14-6.79之間。67個項目組成的問卷具有良好的測量學特征：在信度上，整個問卷的Cronbach α系數達到0.95，分量表的Cronbach α系數在0.75到0.93之間；在內容效度上，問卷各分量表與總量表的相關系數在0.56-0.77之間，相關均達到顯著水平，表明其內容效度比較理想；在結構效度上，通過因子分析抽取的8個因素作為研究生基本科研能力的結構維度，與理論構想基本吻合，這8個因子的方差累積貢獻率為54.14%。
4.根據每一個共同因子所包含項目的內容，我們對八個分量表（基本結構要素）分別命名如下：成就欲、自主監控能力、邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料搜集與處理能力、科研創新能力、動手操作能力、語言表達與人際交往能力。借鑒Spencer的勝任力結構理論[2]，我們對因子分析得到的八個科研能力結構要素作進一步分析，確定了四個二級特征維度：動力與監控特征、認知特征、創新特征、實踐特征，從而形成了研究生基本科研能力結構的二級多維模型。
5.研究生基本科研能力結構要素的重要度狀況分析
對研究生基本科研能力結構要素重要性程度評價的統計結果表明，研究生基本科研能力結構要素按重要性程度排序，由高到低依次為：邏輯思維能力>發現問題與解決問題能力>資料收集與處理能力>科研創新能力>成就欲>自我監控能力>語言表達與人際交往能力>動手操作能力。
對不同學科研究生基本科研能力結構要素重要度評價的差異性檢驗表明，研究生基本科研能力結構要素的重要度評價存在著學科差異。在科研創新能力、動手操作能力、語言表達與人際交往能力三個結構要素上，文、理、工科的重要性程度差異顯著。在科研創新能力要素上，按重要性程度排序，工科>理科>文科；在動手操作能力要素上，按重要性程度排序，工科>理科>文科；在語言表達與人際交往能力要素上，按重要性程度排序，文科>工科>理科。
二、問題調查2：研究生基本科研能力勝任特征狀況
（一）調查目的
在構建研究生基本科研能力結構模型的基礎上，繼續對研究生科研能力的勝任特征狀況進行研究，分析研究生科研能力勝任特征及其學科差異情況，為更好地做好究生培養工作提供實證依據。
（二）問卷設計
研究2采用的調查問卷由研究1問卷修改而成，問卷的主體部分為研究生科研能力勝任特征條目，共67條，內容與研究1正式問卷確定的科研能力條目相同，科研能力結構要素采用了研究1確定的八個能力結構維度。評價方式由重要性評定改為勝任情況評定，采用Likert5點計分法，要求被試對能力條目的勝任情況作評價，勝任程度從低到高依次記為1-5分。問卷還包括了個人基本情況的調查。
（三）調查實施
對廣州地區中山大學、華南理工大學等四所高校10個專業的450名研究生進行問卷調查。收回有效問卷337份。
（四）調查統計結果
1.研究生基本科研能力勝任特征的總體狀況
統計表明，研究生八個基本科研能力結構要素在勝任度評價上總體處于中等水平，其中在科研創新能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力三個維度上的勝任度評價處于中等水平以下（M
2.研究生基本科研能力勝任特征的學科差異分析
對不同學科研究生基本科研能力勝任特征的差異性檢驗表明，研究生基本科研能力勝任特征狀況存在學科差異。在成就欲、邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力、語言表達與人際交往能力五個能力維度上，文、理、工科研究生的勝任度差異顯著。在成就欲維度上，工科、文科的勝任度顯著高于理科研究生；在邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力維度上，工科研究生的勝任度顯著高于文、理科研究生；在動手操作能力維度上，工科研究生勝任度最高，理科研究生次之，文科研究生最低；在語言表達與人際交往能力維度上，文科、工科研究生的勝任度顯著高于理科研究生。
三、分析討論
（一）研究生基本科研能力結構模型的構建及其意義
研究生科研能力是指研究生運用理論和研究方法去研究和解決本學科領域的歷史或現實的理論及實踐問題的能力。研究1表明，研究生基本科研能力結構包括八個要素，分別為成就欲、自主監控能力、邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料搜集與處理能力、科研創新能力、動手操作能力、語言表達與人際交往能力。其中，成就欲、自主監控能力屬于動力與監控特征，科研創新能力屬于創新特征。與以往研究認為研究生科研能力主要包括認知特征和實踐特征能力要素的看法有所不同[3]，我們研究發現，體現動力與監控特征的成就欲和自主監控能力，以及體現創新特征的科研創新能力這三個要素在研究生科研能力結構中一樣具有重要作用。
成就欲主要涉及研究志向、專業興趣、科研態度、探索精神等內容。成就欲是研究生科研能力結構中的非認知性心理特征，它對科研活動起始動、維持和強化的作用。濃厚的興趣、強烈的探索精神是研究生做好學習、研究工作的內部動機，它能給研究生巨大力量，并使其在科研過程中體驗愉快和滿足。
自主監控能力主要涉及時間管理、過程監控、情緒管理、獨立性、意志力等內容。自主監控能力也是研究生科研能力結構中的非認知性心理特征，它在研究生科研活動中起定向、引導和調節的作用。研究生科研活動過程是一種有目的、有計劃的克服困難的意志行動，同時還需要持之以恒，能駕馭自己的情緒，克服各種干擾，不斷對自己的科研過程進行監控和調整。
邏輯思維能力主要涉及對研究內容的歸納、遷移、演繹、推理、關系分析等內容。邏輯思維能力是人們根據一定的先知條件，通過思維的判定和推斷，對事物得出自己結論的能力。研究生在科研活動中正是通過邏輯推理過程獲得對事物概括性的認識，對已觀察到的事實或已認識到的規律予以說明，對將要發生的事實或規律予以預見和發現。
發現問題與解決問題能力主要涉及研究問題的提出、問題的界定和問題的解決。發現問題是科學研究的邏輯起點，也是培養研究生科研能力首先要關注的；解決問題則是綜合運用自身知識和能力找到問題的答案進而提高科研能力的過程，也是培養研究生科研能力的邏輯終點之一。
資料搜集與處理能力主要涉及利用各種手段查找資料以及對文獻資料的加工處理。文獻搜集與處理能力是研究生從已知到未知，有所突破、有所發現的必備條件，在知識大爆炸、電腦和因特網日益普及的今天，這種能力顯得尤為重要。
科研創新能力主要涉及懷疑精神、課題創新、技術創新等內容，是對未知世界的探究能力和發明新事物的能力。研究生科研活動中的創新能力主要體現在用不同方法研究并解決問題；從不同視角探索解釋現象的能力；把常規方法轉用在新情況的能力；想象力的豐富性、思路的新穎性及發明才能；善于發現新的用途和新的課題等。這些方面既可作為考察研究生創新能力的依據，又可作為設計研究生創新能力訓練方案的參考。
動手操作能力主要涉及操作儀器、編制程序、繪制圖形圖表、數據運算、社會調查、課件制作等內容。其基本特征包括：在實際活動中通過一定的操作實現的；通常與動手相結合或表現在動手上；為保證動手操作能力的有效進行，必須善于把動手與動腦、實際操作與智力操作相結合。
語言表達與人際交往能力主要涉及語言表達和人際交往兩方面的內容。在研究生科研過程中，撰寫論文、學術報告、評審答辯等都需要較高水平的語言表達能力。人際交往能力在研究生科研活動中也發揮著重要的作用。現在的科研活動普遍注重團隊合作，具有良好的人際交往能力，才能在研究過程中取得別人的支持與配合，保證研究工作的順利開展。
（二）研究生基本科研能力結構要素的重要度及其意義
研究1表明，研究生基本科研能力結構要素按重要性程度排序，由高到低依次為：邏輯思維能力>發現問題與解決問題能力>資料收集與處理能力>科研創新能力>成就欲>自我監控能力>語言表達與人際交往能力>動手操作能力。由此可見，在文、理、工三科研究生所需的科研能力要素中，認知特征的能力要素（包括邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料收集與處理能力）是最重要的，科研創新能力次之，再之是動力與監控特征的能力要素。研究生科研活動首先是作為一種認知過程存在，因此認知特征能力要素是研究生開展科研活動所需的基本能力因素?？蒲袆撔履芰t是開展高水平科研工作，取得高質量科研成果的關鍵因素。動力與監控特征能力要素是研究生參與科研活動的激勵和維持因素。在研究生培養過程中，要特別重視研究生邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料收集與處理能力等認知能力和科研創新能力的培養和提高，并重視發揮研究生自身動力與監控特征的作用，激發研究生參與科研實踐的興趣和動力。
從學科差異來講，對工科、理科而言，比較顯著的科研能力結構要素是科研創新能力和動手操作能力；對文科而言，語言表達與人際交往能力呈現出相對重要性。之所以產生科類差異，是和各科的學科特點分不開的。因此，在考察和培養文、理、工不同科類研究生時，既要考慮到共性，又要照顧到個性。
（三）研究生基本科研能力勝任特征狀況
研究2表明，研究生八個基本科研能力結構要素在勝任度評價上總體處于中等水平，其中科研創新能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力三個能力要素的勝任度評價相對較低。這啟示我們，目前研究生的科研創新能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力水平相對落后，在研究生科研能力培養過程中要給予重點關注并加強培養。
在科研創新能力上，目前我國研究生存在的不足主要體現為“四個簡單”：一是簡單移植，只是對他人方法的應用和重復；二是揭示表面現象，沒有深入研究事物發生、發展的內在聯系；三是簡單延伸，只是進一步證實他人的工作；四是簡單推理，只是采用一定的實驗證實已知的結論。動手操作能力不強歷來是我國研究生科研能力結構中的薄弱環節，其存在的問題主要表現為：一些研究生不會擬定研究內容和實施方案；擬定的研究內容過多過雜，缺乏針對性；有些研究生將理論應用于實踐的能力低，特別是一些工科研究生面對工程實際問題不知如何動手解決等。在發現問題與解決問題能力上，我國研究生存在的不足主要表現為：問題意識不強，不善于發現問題；不善于明確地表述和界定問題；不善于根據問題和現實條件尋求合適的解決方案；不善于實施解決問題的方案；不善于評估或驗證解決方案的正確性等。
從學科差異來講，在成就欲維度上，工科、文科的勝任特征要顯著好于理科研究生；在邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力維度上，工科研究生的勝任特征要顯著好于文、理科研究生；在動手操作能力維度上，工科研究生勝任度最高，理科研究生次之，文科研究生最低；在語言表達與人際交往能力維度上，文科、工科研究生的勝任特征要顯著好于理科研究生。
研究生基本科研能力的勝任特征狀況存在學科差異，這主要與學科特點、培養要求有關。研究生科研能力的培養以學科專業為單位，受學科的影響較大。工科研究生的科研活動過程多是解決實際問題，提出對工程問題的解決方案，所以他們的發現問題與解決問題能力和邏輯思維能力普遍較好。理、工科研究生在科研活動過程中對動手操作能力的要求較高，且基本都是要通過實驗過程才能完成研究任務，故其動手操作能力普遍比文科類研究生好。文、工科類專業的研究生在科研過程中往往要深入社會現實或解決實際工程問題，與人交往、接觸社會的機會多，鍛煉大，因此其語言表達與人際交往能力相對較好。
四、結論與建議
（一）基本結論
從以上調查結果和分析討論，可以得出如下基本結論。
1.反映研究生科研活動所需的基本能力要素包括八項：成就欲、自主監控能力、邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料搜集與處理能力、科研創新能力、動手操作能力、語言表達與人際交往能力。其中，成就欲、自主監控能力屬于動力與監控特征，邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料搜集與處理能力屬于認知特征，科研創新能力屬于創新特征，動手操作能力、語言表達與人際交往能力屬于實踐特征。除以往揭示的認知特征和實踐特征外，動力與監控特征、科研創新特征在研究生科研活動過程中一樣具有重要作用。
2.研究生基本科研能力結構要素按重要性程度排序，由高到低依次為：邏輯思維能力>發現問題與解決問題能力>資料收集與處理能力>科研創新能力>成就欲>自我監控能力>語言表達與人際交往能力>動手操作能力。在文、理、工三科研究生所需的科研能力要素中，認知特征能力要素最重要，科研創新能力次之，再之是動力與監控特征能力要素。認知特征能力要素是研究生開展科研活動所需的基本能力因素?？蒲袆撔履芰t是開展高水平科研工作、取得高質量科研成果的關鍵因素。動力與監控特征能力要素是研究生參與科研活動的激勵和維持因素。
3.研究生基本科研能力結構要素的重要性程度存在學科差異，科研創新能力和動手操作能力對工科、理科具有相對重要性，語言表達與人際交往能力對文科具有相對重要性。
4.研究生基本科研能力要素的勝任度評價總體上處于中等水平，其中科研創新能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力三個能力要素的勝任度評價處于中等水平以下，相對較低。
5.本研究編制的研究生科研能力結構研究問卷，具有良好的信效度。整份問卷的Cronbach α系數達到0.95，各分量表的Cronbach α系數在0.75到0.93之間；抽取8個因素作為研究生基本科研能力的結構維度，各公共因素解釋了問卷方差總變異的54.14%。本研究問卷根據需要修改后可應用于以后研究生科研能力的相關研究中。
（二）建議
根據以上調查結果和分析討論，提出如下建議。
1.創建研究生選拔與培養的科研能力評估體系，推進研究生入學考試制度改革。[4]目前我國研究生入學考試單憑專業課和公共課的分數錄取，存在一定的局限性。我們可以根據以上研究生基本科研能力結構的研究結果，以研究發現的八個能力要素為重要指標，借鑒美國研究生入學能力傾向測試（GRE）的思想和原理[5]，根據心理測量理論[6]，研究開發具有中國特色的研究生科研活動潛能測試測驗及人機測試系統。測驗既要包括對認知特征和實踐特征的測試，也要包括對研究興趣、自我監控、創新能力等非認知特征的考查，測試系統既可用于研究生的入學考試選拔，也可用于研究生培養過程中科研能力發展的定期評價，從而為研究生的科學選拔和有針對性培養提供科學依據。
2.積極探索研究生培養機制改革。首先，改變以往研究生培養以課程教材教學為主的培養模式，積極探索實施研究生教育創新計劃，將研究生基本科研能力結構要素訓練與專業課學習有機結合起來。其次，對于不同學科研究生科研能力的培養，既要考慮到共性，又要照顧到個性。要充分認識到不同學科研究生科研能力培養的差異，在保證綜合開發基本科研能力結構要素的基礎上，充分體現科類特色?？梢酝ㄟ^開設相關選修課程，進一步提高研究生的科研能力和培養質量。
3.認知特征能力要素是研究生開展科研活動的基礎；科研創新能力是研究生開展高水平科研工作、取得高水平科研成果的關鍵；動力與監控特征能力要素是激勵研究生持續、深入地進行科研實踐的保障。在研究生培養過程中，我們要特別重視研究生邏輯思維能力、發現問題與解決問題能力、資料收集與處理能力等認知特征能力要素和科研創新能力的培養和提高，并注重激發研究生的科研興趣和動力。
4.目前我國研究生在科研創新能力、發現問題與解決問題能力、動手操作能力等科研能力結構要素發展上整體相對滯后，研究生培養單位對這幾方面要給予重點關注并加強培養。
參考文獻：
[1]莫雷.能力結構研究的基本方法與方法論問題[J].心理學報，1988（3）.
[2]Spencer， L.M.（1993）.Competence at work， John Wiley & Sons， Inc.
[3]孟萬金.研究生科研能力結構要素的調查研究及啟示[J].高等教育研究，2001（6）.
[4]孟萬金.研究生入學考試制度改革的必要性與可行性研究[J].江蘇高教，2001（3）.
【關鍵詞】科研檔案管理 民辦高校 科研工作 重要性
【基金項目】吉林省教育科學“十二五”規劃課題《吉林省民辦高?？蒲袑嵙ε嘤龑Σ哐芯俊罚n題編號：GH11433。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0011-01
近年來，許多民辦高校在完善教學體制和管理模式的同時，已由最初的教學型院校逐步向教學科研型院校轉型。因此，科研管理工作的科學化和規范化日益得到重視。但是，由于民辦高校辦學時間短，面臨著如何盡快提高科研管理能力和學術水平等問題，而解決這些問題的重要途徑之一，就是建立合理的科研檔案管理體系，以便更好的服務于科學研究。
檔案是人類社會各種組織與成員通過有意識的創造性勞動而逐步形成、積累并保存下來的有價值的文字、音像等的原始記錄。科研檔案是科研管理部門對科學研究活動的記錄，是科學儲備的一種形式，包括文字、圖表、數據、音像等各種形式載體的相關文件材料?？蒲袡n案是科學研究的基礎和條件，通過規范化的管理，為科研工作提供詳實、有價值的參考資料，從而促進科研工作水平的提升。
一、民辦高校科研檔案管理的現狀
1.科研檔案管理意識薄弱
多數民辦高?？频目茖W研究處于初期發展階段，科研管理人員沒有進行過系統的檔案知識培訓，對檔案管理意識淡薄，對科研檔案形成不明確，忽視了科研檔案的收集、整理和歸檔，從而導致科研檔案工作不能有效進行。
2.科研管理機構缺乏經驗
目前，一些民辦高校由于辦學特點的原因，多重視教學，輕視科研，科研工作淺嘗輒止，許多民辦院校沒有獨立的科研管理部門，這導致了科研檔案管理工作成為可有可無的輔工作。即使隨著學校發展的需要，部分民辦高校已經意識到科研工作的重要性，但是缺乏科研管理工作經驗，對于科研檔案管理知識了解較少，造成了科研檔案管理與科研工作不相適應的現狀。
3.科研檔案管理制度不健全（建檔不完全、不系統）
現階段民辦高校競爭的核心已不僅僅是資金、人才和技術，更重要的是制度建設。科研工作在民辦高校的比重相對較小，因此科研管理方面的制度多處于初級建設階段，對于現有科研制度的管理、執行、監督亦不能一脈相承；此外，隨著民辦高?？蒲泄ぷ鞯闹鸩缴钊?，科研管理制度的更新較慢，原有的科研制度不能適用于現階段的科研管理工作。
4.各種硬件設施不足
對于科研管理的硬件設施要求多集中在科研管理系統和科研檔案室的建立等。目前，民辦高校科研工作仍處于量化積累階段，需要歸檔保存的信息數據相對較少，借助于普通辦公軟件即可管理。另外，科研管理系統建設的經費投入較大，不僅有前期的系統購買費用，往往還有后期的系統維護費用，因此，科研管理系統在民辦高校沒有得到有效的應用和推廣。而對于多數民辦高?？蒲袡n案室是比較容易達到的，但是后期管理并不能很好的跟進。
二、科研檔案管理在民辦高?？蒲泄ぷ髦械闹匾?/p>
1.有效的科研檔案管理有利于科研項目和科研成果的申報
檔案管理就其基本性質和主要作用來說，是一項管理性的工作，服務性的工作，政治性的工作[1]?？蒲袡n案是科研部門、科研人員在從事科學研究過程中形成的、按照歸檔制度作為歷史記錄而保存的科技文件材料。科研檔案是科研發展的歷史記錄，是科學儲備的重要形式，科研檔案提供了重要的信息資源，可指導科研人員的科學研究工作。科研項目一般要經歷選題、立項、完成、結題、成果鑒定、成果申報等過程，需幾年時間不等。有效的科研檔案管理，可以反映科研項目的系統過程，為確定申報課題方向和申報成果提供借鑒，提高工作效率。
2.適應民辦高校學科建設的需要
科研是學科建設的前提與堅強動力，科學研究可以更新教師的知識結構、豐富充實教學內容，從而提高師資隊伍的整體學術水平和業務素質。從基礎學科的研究到分領域的專業研究是逐步形成的，而科研水平的提高可促使學科建設進入良性發展軌道，科研成果的體現亦是學科建設成效的重要標志，高校的科研管理對民辦高校學科建設有重要的促進作用。
3.有效的科研檔案管理有利于提高服務質量和效率
高?？蒲袡n案是高校檔案管理的重要組成部分[2]，隨著民辦高?？蒲许椖康闹鹑赵龆?，科研檔案的建立和管理變得越來越重要。系統化的管理可增強對現有科研項目和成果的管理，增強對科研信息的開發和利用，增強數據整理的連貫性。同時，科研檔案的系統管理對信息統計、科研報表都有重要意義。
4.促進科研能力提升
科研檔案工作是伴隨著科學技術研究事業的發展逐步建立和發展起來的，對科學研究既有輔助功能，又有促進功能。科研檔案可對科學研究整體水平進行評估，這不僅是現有科研水平的體現，更是發現科研方向的突破口。
三、加強民辦高?？蒲袡n案管理的途徑
1.樹立科研檔案管理意識
逐步強化科研工作在民辦高校工作的重要性，樹立科研強校、科研興校、科研帶動教學和學科發展的理念，將科研工作融入到日常教學和公共管理中去。不僅科研工作者需要提高意思，積極參與科研活動，科研管理者更應摸索經驗，開拓創新，強化科研檔案的管理工作，將其系統化、科學化、規范化，樹立正確嚴肅的科研檔案管理意識，統一思想將科研檔案管理工作做到實處。
2.強化科研管理人員業務水平
科研管理人員在整個科研管理工作中起到至關重要的作用。科研管理人員的業務水平和專業素質是提高科研管理的重要因素和根本保證。民辦高校應定期組織科研管理工作者進行系統培訓，有助于提高業務水平和服務管理意識。精準的業務水平和良好的工作作風將會使民辦高校的科研管理工作邁上更高的臺階。
3.檔案管理規范化、科學化、網絡化
目前，科研管理工作已經進入信息化時代，如何利用和開發有效的信息資源意義重大。民辦高校應該在科研起步階段就做好科研工作的積累，將科研工作的內容、過程、成果進行歸納，建立電子檔案，并借助于科研管理系統，將科研信息進行分析、管理，做好保密工作和資源共享等，真正實現科研檔案管理的規范化、科學化和網絡化。這不僅有助于民辦高校科研工作的現代化管理，更是促進民辦高?？蒲泄ぷ魈岣叩挠行緩?。
參考文獻：
關鍵詞：臨床醫學專業 科研思維能力培養
一 臨床醫學專業學生進行科研訓練的必要性
根據國家教委高等醫學教育的有關文件精神，其培養目標為: 1.有厚實的人文和科學素養; 2.有較強的臨床醫學專業實踐技能；3.有一定的醫學科學研究的訓練；4.有較大的發展潛力和后勁，是未來的醫學精英人才。實現我國高等醫學教育與國際醫學教育接軌，適應未來國際醫學科學技術的競爭, 培養具有高素質和發展潛力的醫學人才，實行本、碩連讀制的七年制臨床醫學專業培養是一條重要途徑。為確保上述目標，對七年制臨床醫學專業學生進行醫學科研訓練是必不可少的重要內容。
二 七年制臨床醫學專業學生科研分階段訓練及其重要性
七年制臨床醫學專業科研訓練可分三個階段。第一階段：一、二年級 : 基礎學科階段, 初步培養學生科研的基本素質,可以通過導師、名醫、科研人員講座等形式, 啟發學生的科研興趣, 培養其初步具備科研的條件、方法和態度; 第二階段： 三至五年級：基礎醫學階段, 進行系統科研訓練, 培養學生科研能力, 如通過“課題設計—課題實施—撰寫論文—理性認識”科研訓練過程培養學生科研能力; 第三階段: 臨床學習階段, 則在臨床導師的指導下, 進行臨床科研訓練, 通過完成碩士研究論文和碩士論文答辯, 培養學生的科研能力。
在基礎學科階段, 學生的課程以理科類基礎課程為主,還沒有足夠能力參與科研, 而基礎醫學階段的科研訓練則直接關系到學生進入臨床階段能否以較短的時間開展課題研究, 撰寫學位論文, 乃至能否順利完成本碩連讀學業的大事。因此, 如何做好基礎醫學階段的科研訓練工作是七年制臨床醫學專業培養中一項值得研究的課題[1]。
三 基礎醫學科研訓練的方法—“大學生科研訓練計劃”
1988年起國家教委批準招收七年制臨床醫學專業學生, 新疆醫科大學至今已招收10 屆,實施的“大學生科研訓練計劃”(Student Research Training Program,SRTP)已歷經5期,它以學生完成課題，SRTP立項的方法, 經過系統的訓練, 把學生從“以教師為中心”的管理模式轉變為自主個性發展的管理模式, 靈活運用所學的理論知識, 通過實驗或調查研究等方法去發現和解決問題以及突破常規進行創新研究, 摸索出科學研究的性質和律, 逐步形成創新意識、創新思維和科研能力。
四 “大學生科研訓練計劃”的實施
新疆醫科大學SRTP 實施包括如下方面:
1.組織機構：成立了新疆醫科大學大學生創新性實驗計劃領導小組和新疆醫科大學大學生創新性試驗計劃專家委員會。由新疆醫科大學教務處實驗管理科負責日常管理工作。
2.執行程序：由“申報、評審、立項、中期教學檢查、結題驗收”組成，各學院教師組織學生自行申報，教務處組織專家委員會進行評審，確定立項課題，立項負責人組織實施，教務處組織專家進行中期檢查，通過中期檢查的立項繼續進行，最后，教務處組織結題驗收。
關鍵詞：層次分析法；高職院校；科研績效；評價
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）27-009502
1 引言
高職教育是高等教育發展過程中的一個重要類型，產學研用結合是高職教育發展的必由之路。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確提出，高等職業院校要密切產學研合作，加強職業教育科研教研隊伍建設，提高科研能力和教學研究水平。《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》指出，要加強教科研及服務體系建設，強化教科研對教學改革的指導與服務功能。但是，高職院校教師普遍科研意識不足，缺乏參與科研的動力。同時，高職教師的科研成果表現形式復雜多樣，難以進行定量評估。因此，如何建立有效的科研評價激勵機制，科學合理評估教師科研活動，激發教師參與科研的主動性，提高教師科研能力，全面提升高職院校教學質量，是當前亟待解決的問題。雖然國內外學者從多個角度對績效評價進行研究并取得了不少研究成果，而且在高?？蒲锌冃Э己朔矫嬉沧隽舜罅垦芯?，但鮮有關于高職院校教師科研工作績效評價的研究。因此，本文擬根據高職院?？蒲锌冃Э己藢嶋H情況，選取國內高職院?？蒲锌冃гu價制度作為樣本，應用層次分析法建立高職院校教師科研績效評價體系，并以湖北交通職業技術學院為例分析評價體系的科學合理性，為高職院校教師科研績效評價工作提供參考。
2 高職院校教師科研績效評價的內容
在對查閱高職院校教師科研績效考核文件基礎之上，對多所高職院校進行實地調研，結合高職院校實際，高職院校教師科研績效考核主要包括科研項目、科技論著、科技成果以及獲獎成果四個方面。
2.1 科研項目
承擔科研項目是高職院校教師科研能力的綜合體現，也是評判高職院?？蒲锌冃У闹匾笜?。科研項目主要包括縱向科研項目和橫向科研項目?？v向課題按照項目來源，科研項目可分為國家級、省部級、地廳級及院級?？蒲许椖康耐瓿蛇^程要經過科研立項、中期檢查以及結題驗收三個階段。一般而言，科研立項和結題驗收是評判縱向項目承擔者科研能力的具體指標；而橫向科研項目實際到賬金額是衡量橫向項目承擔者科研能力的唯一指標。但是，高職院校不同于普通本科院校，高職院校長期以來都是走“產學”之路，直到近年來才向“產學研”之路邁進?？蒲锌冃гu價的目的之一是要提高教師參與科研的主動性，鼓勵教師積極承擔科研項目。因此，不少高職院校也將橫向科研項目的申報立項和結題驗收作為是衡量高職教師科研能力的指標之一。
2.2 科技論著
科技論著是高職教師科研產出最顯著的表現形式?？萍颊撝ㄕ撐暮椭鲀纱箢悺Ｕ撐牡馁|量由刊物級別、影響因子、下載頻率等因素決定。一般而言論文學術水平可劃分為三類：一是被國際與國內權威檢索系統（SCI、EI、SSCI、ISTP、ISSHP等）轉載、索引的論文；二是被北京大學《中文核心期刊要目總覽》、中國科學引文數據庫（CSCD）核心庫和中文社會科學引文索引（CSSCI）收錄的核心期刊上發表的論文；三是未被上述期刊檢索的一般公開出版期刊發表的論文。著作分為專著、編著、譯著、教材及一般讀物。專著是對某一學科領域多年探索所撰寫的學術專著，其署名形式為著作。編著是作者依據有資料，經過選擇、加工后編寫的具有獨自見解或新發現的論著。編著通常由主編和參編共同來完成。譯著是對某一學科領域國外著作翻譯成本國語言的翻譯作品。教材是由教師編寫供學生學習的資料，可分為國家級規劃教材和統編教材。
2.3 科技成果
科技成果是指組織或個人完成的各類科學技術項目所產生的具有某種被公認的學術價值或應用價值的知識產品。高職院校教師科技成果以專利發明為主，包括發明專利、實用新型專利及外觀設計專利。
2.4 獲獎成果
獲獎成果是指科研論文、著作、教材受各級政府部門獎勵或國家一級學會、省級專業性學會的非商業性獎勵，主要分為國家級、省級、院級。
3 高職院校教師科研績效評價體系模型
根據高職院校教師科研績效指標選擇分析結果，得到高職院校教師科研績效評價指標體系，如表1所示。
4 高職院校教師科研績效評價指標權重的確定
4.1 層次分析法
層次分析法（Analytic Hierarchy Process，簡記為AHP），是美國運籌學家Staat教授提出的一種以定性和定量相結合的多準則決策方法，廣泛應用于社會經濟研究的多個領域。層次分析法的一般步驟如下：
步驟l：先分析問題所涉及的因素，建立一個有序的遞階層次結構模型。
步驟2：對同一層次各元素關于上一層中某一準則的重要性進行兩兩比較，構造兩兩比較判斷矩陣B，見式（l）。其中，bij表示bi和bj相對于目標層的相對重要性。
步驟3：層次單排序。層次單排序是根據判斷矩陣計算對于上一層某因素而言，本層次與之有聯系的因素的重要性次序的權值，可歸結為計算判斷矩陣的特征和特征向量問題。首先，根據式（2）求得列向量W=（WI，W2，W3，…，wn）T，再按照式（3）將向量歸一化，得到W=（WI，W2，W3，…，Wn）T，即為層次單排序權向量。
研論文撰寫的數量和質量明顯提升，教師更重視實踐到理論的提升，對教學工作方式方法進行深入研究，積極結合工作實際撰寫科研論文。2014年我校科研績效考核辦法拉大了在核心期刊與一般期刊上績效的差距，許多老師更注重論文質量，力爭在核心及以上期刊上發表文章。2014年，我校321多篇，比2013年多56篇。其中，在核心期刊20多篇，是2013年的3倍多。
5.3 科技成果
2014年，我校科技成果沒有進步，僅1項發明專利，與2013年相同。
5.4 獲獎成果
關鍵詞：信息素養構成；重要性；培養
科學研究過程實際上是通過信息的交流，對信息進行創新的過程。科研人員的信息素養指在科學研究過程中獲取、使用、創造和傳遞信息的能力，主要包括：對前沿科研信息的敏感意識；對信息的基本操作能力，即能主動、有效地檢索信息、對信息進行質量評價、提煉和整合后充分應用；信息創新能力；信息道德。對于科研人員來說，能否利用計算機、網絡和信息技術高效獲取、準確評價和充分吸收信息，不僅對本身的科研活動有重要的作用，而且對提高高校整體乃至國家的科研水平有十分重要的促進作用。
一、信息素養在科研工作中的重要性
科研工作是一個創造性、探索性和累積性的工作，各個階段都離不開科研信息的使用?？梢哉f科研信息貫穿了科學研究的全過程，協助科研人員尋找突破口，加快科研進程，提高科研水平和成果產出率。
(一)選題階段，促進科研工作的準確定位
準確的選題是科學研究的良好開端，甚至可以說是成功的一半。在選題階段，科研人員最重要的工作就是在大量查閱國內外文獻資料、廣泛調研的基礎上，全面地、準確地對他人所研究的成果進行分析，對各種數據進行計算，了解國內外這方面的研究現狀、研究水平和發展趨勢，避免重復勞動。同時，認真檢索本研究領域中已獲得資助的項目信息，找出尚待研究的問題，確定選題，以及對此選題的合理性進行綜合和分析來證明選題的理論意義和實踐意義，明確具體研究內容、技術關鍵，從而完成課題論證工作。此階段是科研人員已具備的知識和獲取的信息有機結合的創造性思維過程，經歷了這個過程，在開展研究工作時才能節約時間，目標明確，少走彎路，避免人力和時間的浪費。
(二)研究階段，保證科研工作的有效開展
科研人員所開展的每一次科研工作，全過程都離不開獲取信息，對信息進行分析、對比和應用。科研人員結合課題的研究計劃，隨著課題的進展情況，有步驟地查找、搜集、提供參考數據、工藝、方法、標準等有利于擴展思路的有關資料，與課題研究密切配合，同步發展。占有的資料要體現一定的深度和廣度，能夠反映學科前沿最新進展與發展方向的最新理論與發現，代表學科最高水平和發展方向的高質量的文獻資料，保證在論證自己的觀點或進行理論推導時資料豐富，數據翔實，引據充分。如果研究有實驗階段，這時研究人員需要了解國內外同研究實驗所需要的儀器設備、材料、實驗方法和手段等，需要追蹤同類科研課題的進展情況，通過新的實驗方法和手段來證明原先設想的正確性，以期得到創新的成果。由此可見，科研人員的信息素養在科學研究過程中起著舉足輕重的作用，獲取的信息對科學研究起到啟發、調整、充實和提高的作用。
(三)總結階段，促進高水平科研成果的產出
科學研究的目的在于出高水平的科研成果。通過獲取的信息，一方面促進成果的產生，另一方面通過信息對比分析客觀評價成果的水平。在此階段，科研人員要按照研究預定的成果目標和水平，通過查閱國內外相關研究的文獻資料，包括對比資料，反映客觀事物本質聯系和發展趨勢的信息，高標準對研究成果進行對比、分析和評價，從而闡明該研究成果的水平、意義和價值，為研究工作的鑒定提供參考依據。也同時促成科研人員及早發現研究中的薄弱環節和成果的不足，并加以改進，使研究工作最終在理論上和實踐上都有新的突破，保證研究工作的順利完成。
二、信息素養構成標準及存在的不足
美國大學與研究圖書館協會(acrl)2004年了《科學和工程技術領域信息素養標準》(草案)，該標準用以指導信息素養教學過程以及評價學生的學習成果，描述了五方面標準：一是具有信息素養的學生明確所需信息的性質和范圍；二是具有信息素養的學生能有效地、有能力地獲取所需的信息；三是具有信息素養的學生能準確評估所獲取的信息和它的出處，進而決定是修改最初的檢索式，還是尋求另外的資源，以及是否建立一個新的研究過程；四是無論作為個人還是一個團體的成員，有信息素養的學生要能夠認識與信息使用與信息技術有關的經濟、倫理、法律和社會觀點，有效地、合理合法地利用信息，以實現特定的目的；五是有信息素養的學生能夠了解信息素養是一個持續不斷的過程和終身學習的重要組成部分，并且認可對他所在領域的最新進展保持了解的必要性。
雖然這個科技信息素養標準是主要針對高等院校的學生在科學、工程與技術領域的信息素養能力而制定的，但標準的制定也是根據科學技術教育和研究過程的特點，所以也同樣適用于科研人員。科研人員的信息素養構成標準主要是：一是具有敏銳的信息意識，認識到信息的重要性，能夠從完成科研任務的角度重視信息能力；二是能夠了解和確定信息源，熟練掌握信息檢索方法，通過信息檢索高效地獲取所需信息；三是能夠批判性地評價和有效地使用獲取的信息，經過對信息的整合和應用，實現信息的創新；四是自覺遵守相關法律、法規，注意知識產權問題，合法使用信息。
目前，雖然信息日益受到重視，但是因為教育體制、觀念等因素的影響，我國科研人員的信息素養普遍不太高，主要表現在：一是信息意識不強。長期以來形成的對科研人員信息素養培訓的忽視，使科研人員信息意識淡薄，對信息缺乏敏感性，不會積極、主動地獲取和整理信息；或者研究方式觀念陳舊，獲取科研信息的途徑單一，還沒有意識到數據庫和網絡信息資源在科研工作中的重要作用。二是信息技能不高。大多數科研人員雖然有信息需求意識，但由于缺乏基本的文獻檢索知識，不了解檢索系統結構，使科研人員不能充分準確表達自己的信息要求，造成檢索效率低。三是信息綜合能力較低。不能有效地對信息進行評價、組織、處理等綜合分析，以實現信息的增值，從而達到知識創新的目標。
因此，只有提高科研人員的信息素養，強化其信息意識和能力，使其及時掌握準確的信息，才能有效地發揮自身優勢，增強科研競爭力。所以迫切需要通過有效途徑對科研人員的信息素養進行培養。
三、培養科研人員信息素養的途徑
(一)充分發揮高校圖書館的優勢培養科研人員的信息素養
高校圖書館是高等學校的信息資源中心，擁有豐富的館藏資源、高素質的信息服務人員、先進的設備和技術支持及良好的學習環境等優勢，是瀆者獲取知識、信息、技術、能力和接受終身教育的主要場所。高校圖書館開展信息素質教育，堅持“學以致用”的原則，注重對科研人員信息認知能力、信息獲取能力和信息利用能力等信息素養的培養。一方面，讓科研人員熟練掌握不同類型信息資源的各種檢索途徑、技能和策略，使其具備快速、準確、精確獲取信息的技能，并具有一定的信息鑒別、選擇、分析、有效利用的能力；另一方面，針對科學研究開展以高深信息理論和高級檢索方法為主的高層次教育，重點是各種高深信息資源的獲取策略與方法、整理與利用以及高深信息資源的二次、三次開發等。
(二)充分利用高校開設的文獻檢索課培養科研人員的信息素養
學?？蒲泄芾聿块T與講授文獻檢索課的教師積極溝通，根據不同學科的研究需求，制定對科研人員進行課堂教學的教學目標、教學內容、教學方式等信息素養教學體系。主要對科研人員進行信息獲取的基本技能、技巧教育，旨在讓科研人員熟知獲取各種信息所需的常用檢索工具或途徑，注重進行各種檢索方法、檢索工具的實際操作使用能力的培養和訓練。同時加強對信息道德、信息安全、法律等方面的教育，規范科研人員的信息行為，提高知識產權保護意識，自覺維護良好的信息交流環境。
(三)積極開展講座、研討等多種形式培養科研人員的信息素養
對于已經走上工作崗位的科研人員來講，信息素養的提高是一個循序漸進的過程，要采取靈活多樣的方式，激發學習的興趣。可采用理論與實踐研討班、講座等多種形式，如開展針對某一類型和某一學科個性化信息需求和使用的專題講座；對現代信息檢索技術的新發展、新動向結合科研實際進行的專題講座；對剛開始進行科學研究的青年教師開展資料積累整理的方法以及科研論文的寫作技巧方面的講座和研討；等等。
參考文獻：
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一、高等科研檔案的管理和保護工作現狀
然而，筆者發現，雖然目前高校對科研檔案的重要性有了一定的認識，但是，從實際的情況來看，高等科研檔案的管理和保護工作存在著以下幾點問題。
1.1管理制度缺失和管理設施缺乏
目前，高校的科研檔案管理制度不盡如人意，一般采用常規性的檔案管理方式，而這種方式遠遠不能適應當前工作需求。相應的管理制度和監管手段的缺失也直接導致了檔案管理人員對歸檔的具體工作的敷衍。
高校的科研檔案管理缺乏必要的基本管理設施，很多高校并沒有建立專門的檔案室和檔案柜，這也一定程度上導致了實際的檔案管理人員沒有對科研檔案有足夠的認識，沒有充足的時間來對科研檔案進行系統管理。
1.2科研檔案管理意識缺乏
科研檔案管理意識的缺乏不僅僅存在于檔案管理人員，也存在于具體的科研人員。科研人員的不重視，使科研檔案在初始階段就失去了有效的控制，一般情況下就會形成項目進行到最后才進行補充，造成資源和人力的浪費。
高校管理者的科研管理意識水平也有待提高，目前學校對于科研檔案的管理也存在著管理、檢查不到位的情況，同時也沒有相應的規定來約束和規范科研檔案管理和保護工作。
1.3科研檔案的知識產權保護不到位
高校的科研檔案作為一種信息資源，應當對閱覽、下載、復制、轉載等手段進行控制和約束，嚴禁杜絕非法利用。但是在實際的科研檔案管理工作中，知識產權保護意識還是相當缺乏，很多高校并沒有相應的規定，或者有了大概的相關規定，但是在執行方面也沒有完全落實。
1.4科研檔案管理工作宣傳不足
隨著科研檔案管理工作的重要性日益突出，科研事業的不斷發展也需要科研檔案管理工作的支撐，但是當前很多高校對于科研檔案管理工作的宣傳遠遠不夠，導致了很多科研人員并不了解科研檔案管理工作，也同時導致了很多從事相關檔案管理工作對自身工作重要性的認識不足，這也嚴重制約和科研檔案管理工作的進一步發展。
二、高等科研檔案的管理和保護工作改善與優化
針對上述問題，筆者就高等院?？蒲袡n案的科學管理，談幾點個人的淺見。
2.1規范高校科研檔案管理機制，完善配套設施
首先，從宏觀上來說，學校領導要高度重視科研檔案管理工作，從制度上和資金上給予科研管理工作傾斜。建立明確和詳盡的工作管理制度，以及合理的歸檔程序。并且，在具體的實際管理工作中，也要保證管理人員經費、辦公設施的到位，從而提高管理人員的工作積極性，更好地落實工作制度。
其次，從微觀上來講，高校科研檔案管理必須依托現代管理理念，以網絡技術和計算機技術為基點，實現科研檔案管理的網絡化和電子化。同時把科研檔案管理和現代辦公技術結合起來，來達到科研檔案管理的規范化目標。具體來說，科研項目的申報環節、研究試驗階段的各種原始數據和報告等、驗收階段的研究報告、論文等、成果申報階段中成果登記、成果應用等。這些所有的案卷，都要按照科學的管理制度進行歸檔和保存。并且還要注重檔案管理過程中分類檢索原則，充分適應當前檔案規范化管理的要求。
2.2提升科研檔案管理意識，規范科研檔案管理
首先，從科研檔案管理人員的角度來說，要不斷的提升自己的業務素質能力，開闊自身的眼界和思路。不僅僅把自己看做一個服務人員，而要進一步投入到實際的科研活動中，及時掌握科研工作中的原始資料，從初始階段就保證科研檔案的高質量。通過科研檔案管理人員的自我提升，為學校提供高效的服務，從而為高校的檔案管理工作打開新的局面。
其次，從科研人員的角度來說，要增強科研人員對科研檔案重要性的理解和認識，使其充分明白科研檔案的具體價值。這也進一步要求科研人員要重視科研檔案的歸檔和管理，把這份工作作為自身日常工作中至關重要的一個部分，這也是科研檔案管理發展的必要基礎。
再次，從學校管理者角度來說，要注重培養優秀的檔案管理人員，提升具體管理人員的業務素質和能力，為其創造良好的學習條件，適應當前時代對優秀科研管理人員的要求。并且，要為科研檔案管理人員和科研人員建立一個溝通的平臺，使二者互動交流，并能有效的促進檔案管理人員有效的為科研人員進行高效服務。
2.3規范高校檔案管理管理，保護知識產權
首先，建立統一的管理制度，來保護高校的知識產權。對所有的知識產權的產生、獲取、流轉等具體過程要真實和完整的記錄，合法并且合理的來利用科研活動所產生的知識成果。利用歸檔保存的方式對知識產權進行保護，統一集中管理，促進知識產權的流轉規范化，以及在下一步的科研活動中的推廣和利用。
其次，相關規章制度要落實到人，做到有責必查，出現問題能夠找到相關的責任人。科研文檔的形成、積累、完成由科研負責人負責。科研負責人對文檔的管理期限和密集提出建議，并且要對科研檔案進行超前控制，確?？蒲形臋n的準確性和完整性。并且相關的檔案管理工作人員對于科研負責人進行監督和知道，幫助科研負責人保護原始科研文檔的完整性和保密性，雙重保護促進科研文檔的知識產品不受侵犯。
山西醫科大學，山西太原 030000
[摘要] 目的 對山西省年輕臨床醫師崗位勝任力的重要性進行調查和分析，并對年輕臨床醫師的培養提出建議。方法 采用問卷調查法與訪談法，對山西省的臨床醫師進行調查，并從不同狀態、不同級別、不同人群、不同工作時間等多個角度進行評估。結果 山西省年輕臨床醫師有91.5%把團隊合作能力、臨床基本能力和醫生職業精神與素質的重要性排在前三位，有86.2%的把基本公共衛生服務能力、信息與管理能力、學術研究能力排在末三位。結論 通過完善住院醫師培訓的相關建設，繼續鞏固對臨床基本能力、醫生職業精神與素質；通過參加臨床實踐和學術交流，培養臨床思維來提升學術研究能力、學習與運用醫學知識的學習；通過積極參與醫療管理，與同事和病患多交流，來提高團隊合作能力、醫患溝通能力和信息管理能力；通過對患者和家屬進行健康促進和教育，強化基本公共衛生服務能力的意識。
[
關鍵詞 ] 年輕臨床醫師；崗位勝任力；培養建議
[中圖分類號] R197.32
[文獻標識碼] A
[文章編號] 1672-5654（2014）07（b）-0048-02
年輕臨床醫師是一個醫院發展和轉型的中堅力量，是醫院未來綜合競爭力的重要組成部分，醫院對年輕臨床醫生的培養一直都是重中之重。目前，我國對年輕臨床醫師的培養已經從知識型培訓轉變為能力型培訓，而針對臨床醫師這一角色所需要具備的能力特征的綜合就是崗位勝任力，它能夠指出從事該職業需要具備哪些能力，才能良好的完成該職位職責的要求。本文對年輕臨床醫師的崗位勝任力進行重要性分析，并對年輕臨床醫師的培養提出建議。
1 資料與方法
1.1一般資料
本研究從2012年10月起，至2013年6月結束，采用問卷調查法和小組訪談法，隨機選取山西省各個級別醫院共八家單位，對正式在崗的450名臨床醫師經行調查。本次問卷調查通過借鑒《中國臨床醫師崗位勝任力調查問卷》[1]，內容涉及三大部分：《年輕醫師（三年內）勝任力重要性判定》、《本醫院年輕醫師（三年內）勝任力現狀判定》、《臨床醫師自我評價》，具體考察臨床基本能力、醫生職業精神與素質、醫患溝通能力、學習與運用醫學知識、團隊合作能力、基本公共衛生服務能力、信息與管理能力和學術研究能力八個方面。
1.2 統計學處理
利用SPSS 19.0軟件建立數據庫，利用卡方檢驗分析處理年輕臨床醫師的崗位勝任力在不同調查人群之間的差異，若P＜0.05，說明存在明顯差異，且具備統計學意義。
2 調查結果
調查單位包括省級醫院、附屬醫院、市級醫院、縣區級醫院、鄉鎮衛生院及社區衛生服務中心（見表1）。共發放問卷450份，回收有效問卷422份，有效率為93.78%。（見表2）。
被調查者450名，男性207人，占46%，女性243人，占54%；其中臨床醫師280人，助理醫師13人，住院醫師95人，主治醫師78人，副主任醫師63人，主任醫師31人，；研究生以上學歷85人，本科學歷191人；獲得國家級獎項4人次，省級獎項15人次，市級獎項48人次。其中工作時間5年（含5年）以下的年輕臨床醫師78人，研究生以上學歷42人，獲得市級獎項9人次。
通過計算各維度的平均得分，來衡量其重要性，按無法回答0分，不重要1分，不太重要2分，一般3分，重要4分，非常重要5分，故維度均分越高，越重要。P值從年輕醫生勝任力重要性分析來看，被調查者認為，年輕的臨床醫生應該重要掌握臨床基本能力、醫生職業精神與素質和醫患溝通能力；但實際情況卻是年輕的臨床醫師比較注重團隊合作能力、臨床基本能力和醫生職業精神與素質，且在臨床基本能力的認知上存在差異，差異具備統計學意義。見表3。
從不同級別醫院的年輕臨床醫師崗位勝任力對比來看，被調查者都認為團隊合作能力、臨床基本能力和醫生職業精神與素質對年輕的臨床醫師比較重要，信息與管理能力和學術研究能力最不重要，且在臨床基本能力、醫生職業精神與素質、醫患溝通能力、團隊合作能力、基本公共衛生服務能力、信息與管理能力方面存在差異，具備統計學意義。見表4。
從不同人群對年輕臨床醫師崗位勝任力對比來看，被調查者都認為年輕的臨床醫師比較看重：團隊合作能力、臨床基本技能、醫生職業精神與素質；最不看重：信息與管理能力、學術研究能力。見表5。
從不同工作時間的臨床醫師崗位勝任力重要性對比來看，工作時間5年以下（含5年）的和5年以上的臨床醫師的區別在團隊合作能力，5年以下的年輕臨床醫師比較看重，而其他幾項能力的重要性排名無明顯區別，且在臨床基本能力方面存在差異，差異具備統計學意義。見表6。
3討論
經過調查，可以發現有91.5%的年輕臨床醫生把團隊合作能力、臨床基本能力和醫生職業精神與素質的重要性排在前三位，有86.2%的把基本公共衛生服務能力、信息與管理能力、學術研究能力排在末三位。這是因為他們正處在一個知識到能力的學習期和轉變期，具有一定的專業臨床知識和能力，由于工作時間較短，工作經驗不足，對臨床醫師這一崗位認識不全面，獨立診治病人的經驗還太少，沒有形成一定的臨床思維，導致他們對帶教導師、科室會診及整個科室團隊的依賴性比較大。但是他們的學歷都比較高，研究生學歷占53.2%，精力充沛，思維活躍，求知欲很強，可塑性也比較強[1]，只要在臨床培養的過程中，給予其正確、恰當的引導，他們就可以迅速成長為一個合格的臨床醫師。
①繼續完善住院醫師規范化培訓的建設，確保住院醫師培訓的產出質量。規范化的住院醫師培訓是醫學生進入醫師生涯的第一步，是專業知識和技能進一步學習和發展的過程, 是年輕臨床醫師提高診斷和治療能力的核心階段,是成長為合格臨床醫師的必經之路[2]。醫院可以通過強化培訓教學的師資力量，提升培訓教學水平；完善培訓過程的監督管理制度，保證培訓工作的質量；加強培訓基地的硬件建設，確保培訓工作的完成，并且在保證培訓質量的前提下，提高培訓效率和培訓產出。
②加強臨床實踐，培養臨床思維，提升臨床科研能力。年輕的臨床醫師不僅要熟練掌握基本臨床理論及臨床技能，還要有良好的臨床思維能力。而他們往往都不太重視對科研意識和臨床思維的培養，忽視了科研意識和臨床思維的重要性。這是因為科學的臨床思維是臨床醫師運用自身的臨床知識和經驗，對患者病情作出分析的過程，它有助于臨床醫師制訂精確的診治方案，是一個臨床醫師臨床能力的最大體現。而臨床科研意識的增強，及科研能力的培訓是提高臨床思維能力最有效的手段之一[3]。臨床科學研究成果能夠直接反映現代醫學發展水平，為臨床診療的規范化，為循證醫學提供有力的科研依據[4]。
③積極參與醫療管理，鍛煉管理能力和溝通能力。通過調查發現，部分年輕臨床醫師缺乏與帶教導師和患者之間的溝通，對科室所管轄患者缺乏有效管理，這直接影響了醫患關系的好壞以及個人的臨床能力的學習；而良好的溝通技巧和能力是管理者必須具備的能力之一，溝通能力和技巧的不足對個人的未來發展造成影響[5]。所以年輕醫生必須提高對溝通能力重視，他們可以通過理論層面來學習交流傾聽、溝通合作的技能，通過臨床實踐的日常查房、科室會診、處理醫療糾紛等各項工作，與同事、病人及病人家屬的多方交流和換位思考來強化溝通意識，鍛煉溝通技巧：也可以通過帶教導師的言傳身教，來提高溝通能力[6],樹立管理觀念，積累管理經驗，為成為管理者奠定基礎。
④加強基本衛生公共服務能力，積極推動健康教育和促進。臨床醫師作為患者的最直接的接觸者，可以在為患者進行醫療診治的同時，對患者及其家屬進行健康教育與促進，實現疾病預防與診治、基本公共衛生服務能力與基本醫療服務三者的有機結合，既可以提高居民的疾病預防醫師，也可以在一定程度上推動基本衛生公共服務的建設和發展。
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參考文獻]
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一、科研管理的重要性
（一）高校科研管理工作，是高校管理工作中重要的組成部分，更是提高高?？蒲兴胶痛龠M可持續發展的重要保證。近幾年，國家對農業加大科研經費投入力度，科研項目逐年增加。吉林農業大學“十二五”至2014年底，科研經費達4.57億元，其中科技部、發改委、農業部等國家級項目近300項，獲得國家自然科學獎、國家科學技術獎、國家技術發明獎10余項。學校領導高度重視科研管理，努力突出科研管理的重要性，特別是防范日漸成為高?？蒲懈瘮《喟l的經費使用問題。
（二）科研反哺教學，鼓勵教師將科研成果轉化為教學資源，更多的科研成果為本科生及研究生的理論學習、實踐、創新型的人才培養提供更多保障。
（三）按照學校科技發展戰略目標，做好規劃，責成科技管理處制定相關科研政策，調動一線教師科研人員的積極性和主動性，創造良好的教學科研環境，促進學校快速良性發展。
（四）通過科研管理部門，與上級主管部門通力合作，暢通項目申報、過程管理、驗收等途徑，為教師提供優質服務，加強校企聯合、開展項目合作，開辟校外教學實踐基地，培養適合社會需求的農業創新人才。
二、目前農業高?？蒲泄芾憩F狀及存在問題
（一）科研管理工作導向有待改進。由于過去一直以來高校的各種考核標準，如晉升職稱、職務、課題申報等過分看重課題及論文數量，導致科研數量多但成果質量低的現象，一些科研成果未能通過轉化真正應用與生產、實踐和應用，從而造成經費和人員的各種浪費。
（二）科研管理隊伍能力、水平有待提高?？蒲泄芾砣藛T由于人手少及近幾年科研經費迅速增長，同時科技管理處未能就國家、省、市等有關科研政策的成分理解和落實滯后，忽視服務水平。校院科研管理人員日常工作繁重，沒有時間學習先進的現代管理知識和管理手段，存在專業知識缺乏，管理能力不強，工作積極性差，隊伍相對不穩定等因素，影響科研成果水平的提高和轉化與應用。
三、提高科研管理水平，探索科研管理模式
（一）加強科研管理隊伍建設，提高管理水平。吉林農業大學科技管理處，是學校組織教師科研發展工作的主要力量，肩負著信息、項目申報、材料審核、過程管理、驗收結題等工作，需要很高的業務素質、工作熱情和積極性。因此，科技管理處在建立機構合理、機制健全、隊伍穩定的現代管理隊伍，還應有較強的主動服務意識，建立“以人為本、服務至上、質量為重、效率為先”的新型服務型科研管理模式。
（二）探索管理政策，完善管理體制。學?？萍脊芾硖?，應根據國家相關科研管理政策，制定適合本校的管理文件，營造公平、公正、寬松、科學、民主的科研環境，確保每位科研教師能夠全身心順暢做好自己的科研任務，既能多出成果，也要出好成果，嚴把科研各個管理環節，并及時對科研管理及科研教師中各種經驗教訓和取得的成果進行總結，并對好的典型給予必要的獎勵。
（三）加強科研管理平臺建設，完善信息化管理。通過學術交流、校企合作等方式，走出去，引進來，吸引更多的農業企業與學?？蒲辛α肯嗷ズ献?，提升學校的科研水平，解決企業亟待解決的難題，為科研教師搭建更多的合作發展平臺。進一步完善吉林農業大學科研管理系統，及時更新和宣傳科研信息，為教師提供方便、快捷的了解科研信息和資源的服務，便于教師間和學科間溝通交流，營造良好的學術氛圍。
（四）培養優秀的科研團隊，鼓勵相關學科交叉共同申報科研項目。學校近日成立的“青年教師科學技術協會”，將會有力的調動青年教師通過科研工作為地方農業經濟服務的積極性。吉林農業大學食藥用菌教育部工程研究中心，14年9月22日榮獲“全國專業技術人才先進集體稱號”，是吉林省唯一獲此殊榮的科研團隊。吉林農業大學應以此為契機，通過學習先進科研團隊的經驗、打造更多全面、系統、完整的科研團隊，鼓勵不同學科聯合申請國家級大項目。
（五）強化項目科研過程管理，提高科研成果水平及成果轉化率。吉林農業大學科研管理處，對項目申報、評審、項目實施、進度等做了相關規定，對到期、拖期項目都進行嚴格的追蹤和督促，都取得了良好的效果。但隨著每年項目數量和種類的大量增加，管理人員及科研人員任務繁重，仍然存在一些項目監管力度不夠，不能按時完成，這就要求管理部門在項目實施過程中，運用好學?？蒲泄芾硐到y，嚴格按照項目合同書，監控項目進度。
關鍵詞：高校 行政管理隊伍 措施
行政管理是高校的三要素之一，為教學和科研服務，高校行政管理的水平在一定程度上影響著高校教學和科研的水平。伴隨著高校改革的深入，教學和科研的水平和質量不斷提高，對行政管理的要求也越來越高。在這種情況下，要深刻認識高校行政管理的重要性，挖掘當前行政管理隊伍建設中存在的問題，采取有針對性的解決措施，全面推進高校行政管理隊伍建設，打造一支精干、高效、責任、服務的高校行政管理隊伍。
一、高校行政管理隊伍建設的意義
高校行政管理是高校為了實現教育工作的目標，依靠一定的機構制度，采用一定的措施和手段，發揮管理和行政職能，帶領和引導師生員工有效完成學校任務，實現預定目標的組織活動。[1]行政管理作為高校的三要素之一，其隊伍建設關系著高校的發展水平和質量，關系著社會和經濟的發展。一方面，加強高校行政管理隊伍建設可以促進高校更好地發展。伴隨著我國高校改革的深入進行，高校發展的自主性增強，管理權限增強。如何招攬學生、如何培養人才、如何保持永續發展，不僅需要教學管理工作的運籌，更需要行政管理工作的運作。[2]高水平的行政管理可以有效解決高校發展過程中出現的新問題，為高校教學和科研的發展提供良好的基礎。另一方面，加強高校行政管理隊伍建設可以使高校更好地適應經濟和社會的發展。近年來，我國經濟和社會快速發展，這客觀上要求我國高校教育教學水平和質量的提高。而優秀的大學需要優秀的教師、科研、管理、制度、觀念，優秀的管理可以有效激勵教師，可以健全管理的制度，科學規劃發展的遠景和目標，從而推動高校的發展。
二、當前高校行政管理隊伍存在的問題
（一）對行政管理的重要性認識不夠。長期以來，高校行政管理的隊伍建設一直被忽視。[3]在高校普遍存在的一個問題是，行政管理人員的地位較低，行政管理工作沒有受到應有的重視。教師和科研被放到重要的地位，而行政工作則被看成附屬品，從而被輕視。這種現象甚至影響到了部分高校行政管理人員的自我認同。這種現象實質是因為高校行政管理的重要性沒有被深刻認識。
（二）行政管理隊伍的綜合素質低。行政管理隊伍相對于專職教師隊伍來說存在著學歷低、管理水平低、創新意識弱等問題，總體上來看，行政管理隊伍的綜合素質不高。在高校行政管理隊伍中，還有部分行政人員是在引進優秀教師時，以安排家屬的形式被安排在管理崗位上的。行政管理隊伍的綜合素質偏低，與高校發展日益要求的高水平的行政管理之間差距加大。再加上對行政管理人員的培訓重視不夠，沒有系統的培訓計劃，僅有的培訓又缺乏針對性，行政管理人員缺乏持續的提高能力。
（三）行政管理隊伍的待遇偏低。在高校行政管理隊伍建設中還存在著行政人員工作量大、待遇低的問題。與黨和國家對教育的重視相適應，高校教師的待遇問題逐步得到落實，教師隊伍逐步穩定。但是，從事行政管理工作的人員待遇偏低，特別是近年來，高校的分配制度向教學傾斜力度較大，行政管理人員待遇達不到教師的平均水平。[4]由于行政管理人員待遇偏低，很多有能力有想法的人員不愿從事行政管理工作，或者有些已經從事行政管理工作的人員也想方設法提高學歷為轉崗做準備。行政管理隊伍的不穩定造成了工作人員無法潛心研究工作，創新方法，扎實做好工作。
三、加強高校行政管理隊伍建設的對策分析
［關鍵詞］高校教師；科研績效；影響因素
［中圖分類號］G645［文獻標識碼］B［文章編號］1002-2880(2011)02-0142-02
一、地方高校青年教師科研績效管理的重要性
根據教育部官方網站的2009年度的統計數據，全國2305所普通高校中，教育部和其他部委主管的普通高校共計111所，其余的2194所普通高校為地方高校，占全國普通高?？倲档?5.18%。作為高校力量的主力軍，地方高校在推動我國高等教育大眾化進程、促進經濟社會發展等方面發揮著巨大作用。
科研是高等學校的重要任務之一，沒有高水平的科研，就不可能造就高水平的教師隊伍，也不可能培養出高水平的人才。雖然大多數地方高校的職能不以科學研究為主，但地方高校仍須重視科研工作。
伴隨高等教育的跨越式發展，高校教師隊伍發生了歷史性變化，大批青年教師成為高校教學科研的新生力量。根據教育部官方網站的2009年度的統計數據，我國普通高?，F有專任教師1295248人，其中35周歲以下的608928人，占47.01%。由于地方高校教師的任職資格低于部屬高校，很多地方高校的教師是碩士甚至本科畢業就任教的，這在一定程度上加大了地方高校青年教師的比重。因此，青年教師的科研在地方高?？蒲泄ぷ髦杏兄鼮橹匾牡匚?，地方高校要提高人才培養質量、實現可持續發展，就必須重視青年教師的科研工作。而績效是決定組織可持續發展的關鍵因素，績效管理的最終目的則是提高組織績效，通過實施青年教師科研績效管理，能夠幫助地方高校更好地做好科研工作，從而促進地方高校的可持續發展。
二、地方高校青年教師科研績效的影響因素
（一）主觀因素
1.科研能力
一般認為，能力是影響績效的最為重要的因素。而影響能力的因素主要有天賦、智力、經歷、教育、培訓等。汪曉春(2009)研究了能在一定程度上體現高校教師科研能力的學歷及受教育層次因素對其科研績效的影響，結果發現，博士后層次的教師科研績效水平是最高的，其次為博士學歷的教師科研績效水平，本科學歷層次和碩士學歷層次的教師科研績效水平基本上是一樣的?？梢?，科研能力強的高校青年教師應該能夠取得更高的科研業績。
2.科研態度
工作態度是工作能力向工作業績轉換過程中的重要調節變量。Vigado(2000)的研究結果表明，員工的工作價值觀、工作態度、工作投入會影響其工作結果，即對工作績效會有所影響。因此，高校青年教師的科研態度也是影響其科研績效的重要因素之一。科研需要長期堅持不懈以及忍受枯燥，因此，只有對科研有著發自內心的熱情，并積極投入到其中的人，才能取得良好的科研績效。
（二）客觀因素
1.職稱評審條件
龍飛鵬、丁強(2006)對云南省幾個州市的幾所高校35歲以下的青年教師進行了一次科研現狀的問卷調查，結果發現，在青年教師從事科研工作的目的中，高校教師的職責和晉升職稱職務排序位列前兩名。徐璟等(2009)將實施職稱量化考核后通過正、副高級職稱評審教師的各項研究成果進行對比發現：各項科研績效在實施量化評估之后均呈現出正的平均增長速度。可見，很多地方高校的青年教師做科研是為了達到職稱評審條件，職稱評審條件可以對高校青年教師的科研行為產生引導作用進而影響其科研績效。
2.組織激勵政策
心理學對于創造的研究表明，如果組織對新思想和創新行為進行支持和鼓勵，人們產生創新性思想的可能性更大(Parnes，1964；Parnes & Meadow，1959)。組織對創造的獎勵和認可有助于創造的產生(Abbey & Dickson，1983；Paolillo&Brown，1978)。張伶、張正堂(2008)的研究結果表明，內在激勵因素通過工作滿意度、組織承諾對知識員工的工作績效產生顯著的正向影響。高校青年教師作為一類知識型員工，其從事的科研工作是一種創造，其科研績效在很大程度上會受到組織激勵政策的影響。
三、地方高校青年教師科研績效的提升對策
（一）提供支持與指導，提高青年教師的科研能力
首先，地方高校的青年教師大多學歷較低，科研能力較弱，因此，地方高校的人事管理部門應出臺相應的人事管理制度，鼓勵并支持青年教師在職或脫產攻讀更高級別的學位，同時有計劃地選派優秀青年教師分批赴國內外有實力的科研院校進修學習，通過教育培訓的方式來提高青年教師的學術水平與科研能力。
其次，代文彬、紀巍(2008)對天津、上海、廣東、湖北、江蘇五省共31所高校192位青年教師的調查結果顯示，44.7%的青年教師認為目前科研工作中最待解決的問題是“缺少經驗豐富的老師的指點”，因此，地方高校應為青年教師配備科研導師，讓本校經驗豐富、科研能力突出的中老年教師在科研方法、科研課題申報技巧上對青年教師給予指導，幫助青年教師更好地開展科研工作。
第三，地方高校在創造各種條件和機遇進行個體培養的同時，還應通過搭建科研平臺和傾斜性的經費投入，進行科研團隊建設，將高學歷青年教師凝聚在學校的優勢學科和科研方向上，通過學科帶頭人和學術帶頭人的幫、傳、帶，提高青年教師的科研能力。而地方高校之間也應尋求合作，因為每個地方高校都有自己的優勢學科，可以通過優勢互補，得到共同提高。
（二）進行價值觀教育，端正青年教師的科研態度
在市場經濟蓬勃發展的今天，涌現出了眾多能帶來豐厚物質報酬和精神滿足的崗位，這對高校教師的心理造成了極大的沖擊。而我國很多高校錯誤地將科研與工資待遇掛鉤的做法更是抹煞了高校教師創新的靈感，促使其急功近利的浮躁心理的產生。好論文需要好科研，好科研需要好思想，好思想需要好動機。如果沒有向廣大同行展示自己的科研成果并希望他們從中有所收獲的愿望，沒有為創造科學知識、推動科技進步、促進人類文明作貢獻的理想，只想盡快湊足職稱晉升等所需的論文數量，把開展科研、當作提高身價、滿足虛榮并獲取利益的手段，勢必就難以堅持付出艱苦的努力去想出好思想，做出好科研，寫出好論文。因此，要提高青年教師的科研績效，必須改變他們的浮躁心理，端正其科研態度。而態度在很大程度上受價值觀的影響。青年教師的可塑性強，對他們進行價值觀的教育有利于端正其科研態度。學校各級科研管理部門應充分認識到對青年教師進行科研價值觀教育的重要性和必要性，通過樹立榜樣、完善獎懲機制、營造健康學術環境等措施，加強學術規范與學風建設，鼓勵青年教師發揚腳踏實地、甘于寂寞、追求真理、堅持不懈、銳意開拓的精神，在科研創新中實現自我價值。
（三）制定科學的職稱評審條件，發揮職稱評審的引導作用
高校教師的工資待遇與職稱掛鉤，因此職稱對于高校教師的重要性不言而喻，很多高校教師做科研就是為了晉升更高一級的職稱。因此，要提高地方高校青年教師的科研績效水平，省級職稱管理部門應制定科學合理的職稱評審條件，以更好地發揮職稱評審的引導作用。
目前，很多地方的職稱評審條件不甚合理。如某省的職稱評審條件規定，申報講師任職資格者，在學歷和任職年限需具備下列條件之一：1.大學本科畢業并取得學士學位，擔任助教職務4年以上；2.碩士研究生畢業并取得碩士學位，從事本專業工作3年以上。在科研業績方面要求在CN學術刊物上發表本專業學術論文3篇以上。同時規定申報中級專業技術職務不實行任職年限破格。上述職稱評審條件對科研業績要求偏低，不允許中級職稱實行任職年限破格，不利于激發青年教師的科研積極性。如果適當提高中級職稱的科研業績評審條件，同時設置較高的中級職稱破格評審條件，有利于促使青年教師更多地投入科研工作，鼓勵優秀的青年教師脫穎而出。
（四）制定適當的科研激勵政策，激發青年教師的科研積極性
地方高校的青年教師大多資歷淺、職稱低，難以獲得科研資助，科研經費缺乏是一種普遍現象。雖然目前很多地方高校意識到了這個問題的存在，為了支持青年教師開展科研工作，設立了校級青年科研基金項目，但是資助面窄、額度小。郭淑蘭、鄔開俊(2009)對西部地區8所高校260名青年教師的調查結果顯示，在科研需求方面，60%的教師希望得到科研經費資助。因此，地方高校應加大對青年教師科研經費的投入，用于擴大學校青年科研基金項目的資助面，提高資助額度，報銷青年教師的部分費用，對科研成果突出的青年教師加大獎勵力度。同時，學術交流對青年教師來說，既是對外展示自己研究成果的過程，也是分享同行科學研究經驗的過程。地方高校應為青年教師提供更多的國內外學術交流的機會，同時組織校內學術交流活動，讓青年教師在交流中獲得啟示，開闊學術視野，提高學術創新水平。此外，教學任務繁重也是很多地方高校青年教師科研績效不佳的一個重要原因，地方高校應對青年科研骨干和有科研潛力的青年教師適當減免教學工作量，也可借鑒國外的經驗，對在校工作時間達到四年以上的青年教師，提供一學期的學術休假，使青年教師有更多的精力投入科研。
［參考文獻］
［1］龍飛鵬，丁強．云南省州市師專青年教師科研現狀調查分析［J］．保山師專學報，2006(2)：76-80．
關鍵詞：電氣專業；實踐教學；工程能力
電氣專業具有較強的實踐性，旨在培養具有人文社會科學和自然科學知識與素養的人才，要求學生掌握電工、控制和信息等專業知識，并且具備工程實踐能力，能夠勝任相關領域的技術開發、工程運作和經營管理等工作。因此在具體教學中必須結合時展背景和學科特色，創新教學方法，以此更好地培養學生的創新精神和實踐能力。其中實踐教學改革沖破了我國原有重視知識傳授和基礎教學的模式，為學生提供了深入學習的機會，具有明顯的優勢。
1提升電氣專業學生工程能力的重要性
我國經濟處于轉型發展的關鍵時期，社會在人才需求方面提出了更高要求，日漸重視人才的綜合素質和實踐能力。企業在新的發展時期日漸注重自身的自主創新和研發能力，而這就要求企業在發展過程中應引入優秀人才，以人才為導向吸收先進技術，進而提升自身的創新能力。而對于電氣學專業而言，學生的綜合素質主要體現在工程能力方面，其主要指與工程技術有關的知識、意識、思維和創新精神，而培養學生的工程能力是現代工科教學的重要目標。在具體教學中提升學生的工程能力的重要性主要表現在如下方面：①有利于提高學生的社會適應能力，在教學中，教師改變傳統注重基礎知識講解的模式，而是將學生的綜合能力作為培養重點，并參考社會人才需求標準，從而提高學生的實踐能力，進而更好地融入社會環境之中，適應社會人才需求標準的變化；②有利于推動我國自主創新能力的提升，現階段我國注重科技發展，在各地相繼建立電力設備研發基地、智能電網產業園等項目，對人才需求呈現上升趨勢。基于此提升電氣專業學生的工程能力有利于推動相關項目的發展，進而提升我國的自主創新能力。
2電氣專業實踐教學改革有效措施
2.1創新課程體系，構建實踐教學基礎電氣專業傳統教學模式中多注重理論知識的傳授，在教學中忽略實踐教學的重要性，并且專業課程較為落后，與企業發展實際和經濟結構轉型相脫節，不利于提升學生的工程能力。因此在具體教學過程中應重建課程體系，為實踐教學的開展奠定堅實的基礎。例如在某高校電氣專業實踐教學中，課程體系的設置充分協調了實踐教學和理論教學，以人才需求為基礎，遵循市場導向性原則，并密切關注該領域技術成果與行業發展形勢的對接情況。同時課程目標的設置出發點為工程，并注重實驗教學體系的多元化和層次化趨勢，融合技術、知識和能力等多個模塊，進而實現多學科的融合，更好地滿足社會人才需求的更高要求。2.2創設教學平臺，實現實踐教學一體化實踐平臺是學生與外界聯系的主要端口，也是提升實踐教學水平的主要載體，因此在具體教學過程中學校應結合自身專業優勢和在校學生實際情況，創建超高水平的實踐教學平臺。例如在我國某高校電氣專業發展中，學院意識到實踐教學平臺的重要性，與當地企業實現聯合發展，首先建設校企合作軟平臺，校企雙方商議制定人才培養計劃，以此實現專門人才與寬口徑人才相結合的培養模式；其次在企業幫助下建立穩定的實習基地，并以企業的經營活動指標要求學生，從而更加真實地了解企業的生產工藝和組織管理情況；最后學校與企業進行協商，讓企業接受學生的畢業設計，并根據學生的設計方向配置合理的企業導師，以此促進生產與科研一體化趨勢的發展。此外，學校和企業還致力于研發中心的建立，并將具體科研成果作為實踐教學的內容，以此為學生提供了解學科發展趨勢和研究方法的平臺，在實踐教學中培養學生的工科思維能力，提升自身的綜合素養。2.3完善教學設備，夯實科研成果近年來，我國高校擴招趨勢明顯，在實驗設備方面的投資有所增加，并且很多教師在日常教學之外，投身于相關學科的最新技術進展之中。同時很多專業意識到科研成果向實踐教學環節滲透的重要性，在日常教學中鼓勵引導教師自主設計實驗裝置，以此提升實驗裝置水平。例如在某高校電氣專業教學中，師生致力于實驗裝置的自主研發，形成了以交流變頻調速實驗裝置和數字相控、斬控直流調速系統為代表的實驗裝置體系，其中前者的核心控制器為單片機，并具備良好的人機交互模式，給師生以友好的使用體驗，在實驗中感受科研成果向教學成果的轉化。而后者的主控芯片為DSP，擁有直流脈寬調速單元和四象限相控整流調速單元各兩組，為直流調速系統實驗提供了諸多便利。
結束語
綜上所述，現階段我國處于經濟轉型關鍵時期，并且新型工業化道路發展進程加快，對我國人才培養與教育提出了更高要求。在電氣專業中，培養學生的工程能力具有現實意義，而其中實踐教學改革發揮著重要的作用，在具體教學中應從課程體系、教學平臺和教學設備等方面著手，提升電氣專業人才培養水平。
參考文獻
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[關鍵詞]研究型本科教育 創新教學環節 實踐教學 對策
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0035-02
隨著教育教學改革的深化，目前創辦研究型大學正成為越來越多高校所追求的目標。中國礦業大學（北京）是一所具有礦業和安全特色，以工為主，理、工、文、管、法、經相結合的國家重點大學，1998年恢復招收本科生。本科教育恢復初期，一切工作從基礎開始。針對先有研究生、再有本科教育的特殊發展形式，如何繼承中國礦業大學百年傳統，在短時間內形成符合自身特色的辦學理念和辦學模式，實現“國家重點大學”的人才培養目標，是中國礦業大學（北京）面臨的巨大壓力和嚴峻考驗。根據教育部教高[2001]4號、教高[2002]5號文件精神和自身教育事業發展的實際需要，我校提出了由教學科研型大學向研究型大學轉變的奮斗目標 [1]，逐步建立起了以研究型本科教育理念為先導的本科教育教學體系，形成了由基礎性實踐環節、應用型實踐環節和創新性實踐環節相互聯系和貫通的實踐教學體系，取得了比較顯著的成效。[2]但是，由于我國創辦研究型大學的歷史尚短，研究型本科教育模式更是處于探索發展階段，在教學實踐中，仍存在一些問題值得關注和改進。筆者結合近年來研究型本科教育的實踐，從微觀層面對創新性教學環節存在的問題進行分析和探討。
一、現狀及分析
我?！皠撔陆虒W環節”以大學生進行創新性研究項目為主要教學內容，以項目形式開展，為期兩年。通過對學生的創新性研究實踐教學過程，融合教師指導與學生自主實踐，使學生經過系統而全面的創新訓練和培養，達到培育創新思維、鍛煉創新能力、提高創新素養的目的，著力培養具有競爭能力的高素質創新性人才。
但是，筆者通過對三屆本科生創新教學環節的指導發現，不少學生參與項目研究的熱情不高。2010級的項目組有5名成員，只有2人真正參與研究并堅持到項目結束;2011級項目組學生整體積極性不高，很多活動都是在教師或學院要求下開展的，學生主動性不夠。導致這種現象的原因是多方面的：
一是學生對創新訓練的興趣不高。研究型本科教育的培養目標是培養具有競爭能力的高素質創新性人才。但在就業形勢日趨嚴峻的狀況下，大學生的學習往往具有很強的功利性。很多學生的學習以就業為導向，不重視基礎理論的學習和創新思維能力的培養，而是熱衷于報考各種資格證書。筆者曾對我校2010級、2011級工商管理專業的68名學生進行過問卷調查，據統計，有31%的學生參加過或正在參加各種形式的資格培訓，56%的學生希望畢業后直接工作或先工作，不到40%的學生有直接考研深造的打算，還有少數學生沒有明確想法。
二是知識準備不足、缺乏研究能力。任何研究活動都需要一定的知識積累。由于本科生經歷及知識面的局限，沒有一定的知識儲備，加之對社會、經濟發展缺乏直接的體驗和認識，發現不了問題，更不用說提出較好的創新性課題了。即便由指導教師給出了選題，學生也缺乏研究性活動賴以開展的基礎，不會查資料，更不知道如何開展研究工作。這也是影響學生研究興趣的一個重要原因。
三是客觀條件的局限。由于歷史及現實的原因，學科實驗平臺建設長期投入不足，實驗室建設落后，沒有開展討論的場所，沒有必要的軟件，學生在接受科研選題后只能去圖書館或在宿舍上網查閱資料。而且大二、大三的學生課堂學習的內容比較繁重，這也影響了他們在科研訓練項目上的時間投入。
四是教師對創新教學環節熱情不高、投入不夠。研究型本科教育突出學生的學習主體地位，也強調教師的主導性地位。然而在創建研究型大學的過程中，學校對科研和研究生教育的傾向性，經常讓教師感到本科教育既不是具有挑戰性的工作，也不是最值得做的工作。而且要將一個個本科生引上科研之路，讓他們了解科研、體驗科研，需要投入極大的耐心和大量時間，這勢必影響指導教師自身在科研工作中的投入。因此教師不愿意從事實踐教學工作，在缺乏有效激勵和監督機制的情況下，在本科生科研訓練上投入的精力必然不夠。[3]
二、對策及建議
（一）充分認識創新教學環節的重要性
在創建一流大學的熱潮中，創新教學環節是研究型本科教育體系的重要構件，是提高教育教學質量的重要途徑。然而從實踐來看，無論在認識層面還是在操作層面，對于創新教學環節重要性的理解并不一致，這導致教師在實踐中投入精力不足。必須充分認識研究型本科教育教學體系及其創新教學環節的重要性，努力將教學與研究相結合的教育理念融入本科人才培養體系中，加強對學生實踐能力和創新精神的培養，逐步形成有特色的本科教育模式。
（二）積極營造科學研究氛圍
研究型大學具有人才豐富、科研成果多的優勢，學?？梢酝ㄟ^網絡、布告欄、會議等多種途徑將教師、研究生取得的科研成果向本科生進行公開和宣傳，使他們能及時了解本學科和其他相關學科的最新動態，為本科生營造從事科學研究的氛圍，以激發其科研興趣和創新意識。[4]還可結合學科特點和優勢，以學院為單位成立學生科協和課外科技活動指導小組，使學生在本科學習期間就有機會接觸相應學科的研究生，與他們共同探討科研中的問題，提高他們的研究能力和興趣。要鼓勵本科生參與研究、實踐與創新，開展大學生學術與科技成果獎勵計劃，對在校期間、獲準專利、學科競賽獲獎的學生等進行獎勵，并在保研、評獎等方面給以傾斜。
（三）堅持因材制宜的施教原則
在社會多元化背景下，當代大學生的價值觀、人生觀也呈現出多元化發展的趨勢，這決定了其對自身未來發展定位的多樣性。有的學生希望大學畢業后能夠繼續讀研攻博，在學術研究領域有所作為;而有的學生則希望盡快工作，成為腳踏實地的藍領階層。這是學生對科研訓練項目態度不一的重要原因。因此，研究型本科教育必須堅持因材制宜的施教原則，應當突出教育與社會經濟、與個人需要的關系，不能不顧市場需求，盲目推崇學術研究。研究型大學本科教育既要培養學術型、研究型高層次人才，也應重視應用型、技術型人才的培養，應當根據學生自身特點和需要來確定個性化的培養發展方向，不能一刀切、死規定。在選擇科研訓練項目時，首先由教師做好說明引導工作，再由學生按照興趣和自愿原則自主選擇。對于素質較高的學生，可以引導他們去領悟、去探索;而對于能力一般的學生則應降低一些要求，強調基礎知識、基本技能的學習。這樣因材施教能更好地調動學生的研究興趣，避免消極、被動的現象。
（四）加強教師隊伍的鍛煉與培養
教師的知識和能力對研究型本科教育理念的實現有重要影響，承擔本科教學任務的教師應該集研究和教學于一體。不少教師由于本身缺少實踐經驗、缺少研究課題，創新教學環節的效果因此受到影響。因此，一方面要鼓勵高水平教師從事實踐教學工作，另一方面要加強“雙師型”教師隊伍建設，鼓勵、支持教師特別是青年教師通過各種渠道積累實踐經驗，包括到企業調研、掛職鍛煉、參與科研及企業咨詢、幫助企業解決實際問題等，以提高自身的研究能力。
（五）建立科學的教師評價和激勵機制
教師的能力和工作積極性對實踐教學的質量有直接影響。在推進研究型本科教育的過程中，必須設計與建立一套科學高效的激勵與評價機制，充分激發教師從事實踐教學的積極性。要從過去以科研與研究生教育為重，轉向研究生教育與本科生教育與并重的軌道，提高本科生實踐教學工作在職稱評定、考核評獎時的比重。建立研究生導師指導本科生的制度，把研究生的教育方法融入本科教育中，鼓勵教師將本科生引入到自己的科研項目中，把有助于培養學生創新思維的科研成果轉化成教學內容?？稍O立實踐教學優秀教師獎，獲獎者除可獲得一定的獎金外，還可在評職、工資方面獲得優先資格。
三、結語
本科教育始終是研究型大學的基石，研究型本科教育的成功推行對創建一流大學具有重要意義。而創新教學環節是培育學生創新意識、提高研究性學習能力的重要途徑，是研究型本科教育體系的重要組成部分，不斷改進、提升創新教學環節的運行效果具有十分重要的意義。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 崔希民，彭小沾，楊可明.具有礦業特色的測繪工程專業研究型本科教學的探索與實踐[J].測繪通報，2009（8）：74-76.
[2] 范迅，常維亞，邢鵬，朱郴韋.研究型本科教育教學理念與模式構建[J].中國大學教學，2012（12）：28-30.
