時(shí)間：2023-06-07 09:27:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇游戲課堂的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
新課改中要求，要重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)生，興趣的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲教學(xué)是課堂教學(xué)的一部分，以科學(xué)理論為依托，旨在鞏固新授單詞、語句學(xué)習(xí)、學(xué)生口語的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生潛力；以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)設(shè)定的方法步驟和形式，逐步滲透的進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)。英語課堂中的游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，鞏固對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解。作為教師，在英語教學(xué)中應(yīng)通過豐富多彩的游戲來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為原有的教學(xué)方式注入新的活力。
一、游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
眾多周知：興趣是最好的老師。小孩子天生好奇心強(qiáng)、喜歡玩游戲，但玩的時(shí)候容易興奮激動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，所以，在游戲教學(xué)開始前說清規(guī)則和紀(jì)律要求。游戲開始后，如果出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不守秩序，不要總是批評(píng)，換位思考去理解學(xué)生的心理，積極引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)目的。英語教學(xué)中，豐富多彩的游戲，能帶來良好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)不僅能快速點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這份濃厚的興趣長久的維持下去，還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望創(chuàng)新思維的開發(fā)。
怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)英語課是否上的好？那就看在課堂上是不是老師自顧自的乏味授課，學(xué)生低頭一言不發(fā)的聽，還是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合。如果是前者，必然課堂效果不好，如果是后者，課堂氣氛必定活躍，教學(xué)效果也好。小孩子天性好動(dòng)，如果讓他們安安靜靜、一動(dòng)不動(dòng)的坐著聽四十分鐘課，是很難辦到的，也得不到良好的課堂成果，同時(shí)還可能壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展，澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，注意力的穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)最好的最多也就堅(jiān)持30分鐘，而且長時(shí)間的有意注意反而容易讓人覺得沒有意思從而精神不集中。所以，如果在課堂上結(jié)合教師的講解，適時(shí)地增添一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生們“動(dòng)”起來，把他們渙散的注意力吸引過來，在愉悅輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以在講解人的身體各個(gè)部位名稱時(shí)，剛一開始學(xué)生可能覺得有意思，興趣很濃，熱情比較高，但是由于單詞不斷增加，聽講時(shí)間變長，他們會(huì)逐漸感到很枯燥，漸漸失去興趣，這時(shí)，教師可以適時(shí)加入“我說，你做”的游戲，一聽要做游戲，學(xué)生們會(huì)立刻變得活躍起來，熱情高漲，教師口令一出“Touch your ears”“Stamp your feet”“Wave your arm”……?W生們有的摸耳朵，有的跺腳，有的揮胳膊，開心的哈哈直笑，而這些新授單詞也被學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中牢牢記住。
二、游戲教學(xué)可以鍛煉口語能力，建立和諧師生關(guān)系
英語學(xué)習(xí)是要從“聽、說、讀、寫”四方面開展的，即學(xué)習(xí)英語不光是聽懂、書寫、理解，更重要的是能夠說出來，并且是正確流利地說出來，這是英語教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。游戲教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生大膽開口說英語。在英語教學(xué)中，很多學(xué)生一開始因?yàn)楹ε掳l(fā)音不準(zhǔn)、講錯(cuò)被同學(xué)笑話而不敢開口說英語。游戲教學(xué)能讓學(xué)生不由自主的積極參與到口語交流活動(dòng)中，而不會(huì)感到有任何壓力。學(xué)生在口語交流中體會(huì)到了成功，就會(huì)樹立自信心，享受成功的喜悅；如果在實(shí)踐中沒成功，也會(huì)因?yàn)槭窃谕嬗螒颍粫?huì)有嚴(yán)重的挫敗感，反而可能會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心“下次一定要成功”的動(dòng)力。
比如“傳話”游戲，即教師把要說的單詞或者句子用英語小聲附耳告訴每排的第一名同學(xué)，然后由前往后依次傳話，最后一名同學(xué)站起來告訴大家傳的是什么進(jìn)行評(píng)比，此類游戲能促使每一名同學(xué)都有開口說的機(jī)會(huì)，進(jìn)而消除部分學(xué)生的膽怯心理，從而大膽說英語。又比如“交換角色”的游戲，即角色轉(zhuǎn)換，比如讓某一名學(xué)生來當(dāng)老師，老師變成學(xué)生，此類游戲可以增強(qiáng)師生感情，使課堂氣氛愉悅?cè)谇ⅰＳ纱耍瑢W(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)可以在游戲中得到鞏固并營造了適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、游戲教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)交際能力
成功是每個(gè)人內(nèi)心的欲望，小學(xué)生也不例外，而成功的前提就是自信，是敢于挑戰(zhàn)未知的信心。在日常教學(xué)中，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境游戲，讓每一位學(xué)生在課堂游戲中都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每一次展現(xiàn)所帶來的成功都會(huì)潛移默化的變?yōu)樽孕判摹Ｕn前，教師要構(gòu)思適合本節(jié)課的游戲內(nèi)容，課上，教師要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己想法，并在與他人溝通時(shí)得到更多信息等能力。游戲教學(xué)是一種師生互動(dòng)和生生互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，它恰好能營造一個(gè)“小集體”。在這個(gè)“小集體”里，學(xué)生可以發(fā)揮自己的表演能力用英語與他人溝通協(xié)作：同學(xué)之間通過溝通制定“社會(huì)秩序”，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；通過小組之間的合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的精神；通過小組之間的競(jìng)爭，培養(yǎng)健康競(jìng)爭意識(shí)和集體主義精神。與此同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)、取長補(bǔ)短、更加完善自我，這樣一來，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也培養(yǎng)了交際能力。
結(jié)論
游戲教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。要使學(xué)生對(duì)英語樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，小學(xué)英語教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課前精心設(shè)計(jì)符合兒童年齡的游戲，課上注重每個(gè)游戲環(huán)節(jié)，師生都充滿激情的參與游戲活動(dòng)，使學(xué)生自始至終都有新鮮感和濃厚的興趣。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生快吸收知識(shí)點(diǎn)，從而使小學(xué)英語課堂充滿更多的歡聲笑語。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；課堂；情趣
一、課堂導(dǎo)入的含義以及對(duì)課堂的重要性
課堂導(dǎo)入，字面解釋，指的是用簡潔的語言、動(dòng)作等以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為目的，引出課堂教學(xué)內(nèi)容，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。
課堂導(dǎo)入可以說是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，雖然課堂導(dǎo)入在整體課堂教學(xué)中所占的比例微乎其微，但課堂導(dǎo)入的成功與否對(duì)課堂教學(xué)的整體效果起著舉足輕重的作用。有效的導(dǎo)入能引起幼兒的注意，猶如激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的催化劑，讓整個(gè)課堂充滿情趣。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”新課的導(dǎo)入不僅要新穎獨(dú)特，引人入勝，使其以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在幼兒面前，令幼兒耳目一新，而且要有風(fēng)趣，通過充滿情趣的導(dǎo)課，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此，如何導(dǎo)入讓課堂更具情趣性是值得我們思考的問題。
二、課堂導(dǎo)入存在的誤區(qū)
1.時(shí)間過長導(dǎo)致課堂失“情趣”
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的“前奏”，既不能忽略，也不能時(shí)間過長，時(shí)間過長會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的核心部分，學(xué)齡前兒童有意注意的時(shí)間很短，導(dǎo)入時(shí)間過長，不但影響后面的教學(xué)進(jìn)程，而且讓幼兒失去情趣。所以教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間比例一般控制在3～5分鐘。
2.方法老套導(dǎo)致課堂無“情趣”
兒童，尤其是學(xué)齡前兒童，處于具體形象思維階段，注意力比較容易分散，所以引發(fā)幼兒的興趣對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果是非常重要的。如果導(dǎo)入的方式、方法比較枯燥乏味、單一老套，那么接下來教學(xué)環(huán)節(jié)即使設(shè)計(jì)再精致、巧妙，也難以挽回幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3.內(nèi)容與教學(xué)不符導(dǎo)致課堂缺“情趣”
教師有時(shí)想著如何讓導(dǎo)入新穎有趣，如何讓聽課的人眼前一亮，往往會(huì)挖空心思想出各種導(dǎo)入的“妙招”，但是卻忽略了導(dǎo)入部分與整體教學(xué)的練習(xí)，而適得其反。
三、情趣課堂導(dǎo)入的策略
1.情境導(dǎo)入生“情趣”
教育學(xué)家喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中對(duì)情境是這樣描述的：“情境是利用一個(gè)熟悉的參照物，幫助學(xué)習(xí)者將一個(gè)要探索的概念與熟悉的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗(yàn)來解釋、說明，形成自己的知識(shí)。”情境導(dǎo)入可以有很多種，可以是故事情境、問題情境、游戲情境等情境化的導(dǎo)入，可以將幼兒帶入情境中，將原本枯燥乏味的語言情趣化，讓幼兒用無意注意進(jìn)行有意學(xué)習(xí)的目的。
例如，中班歌唱活動(dòng)《王老先生有塊地》，教師采用問題情境導(dǎo)入的方式。
師：（出示“飼養(yǎng)場(chǎng)”，以王老先生的口吻）我叫王老先生，這是我的飼養(yǎng)場(chǎng)，請(qǐng)你們猜一猜我的飼養(yǎng)場(chǎng)里會(huì)養(yǎng)哪些小動(dòng)物？
幼：小鴨、小雞、大象、老虎……
師：我會(huì)養(yǎng)很多小動(dòng)物，來聽一聽有哪些小動(dòng)物？
教師直接把自己比喻成農(nóng)場(chǎng)主，將幼兒似乎帶入到了農(nóng)場(chǎng)的情境之中，一下子將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，師生之間有了別樣的情調(diào)，這樣的氛圍對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)是起著積極推動(dòng)的作用。
2.游戲?qū)爰ぁ扒槿ぁ?/p>
高爾基說：“兒童具有玩樂的天性。在游戲中，兒童可以長知識(shí)，練體魄。”游戲?qū)肽艹浞旨ぐl(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中去，并促使幼兒從具體形象思維轉(zhuǎn)化到抽象思維，讓幼兒自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收。游戲?qū)胗泻芏喾N形式，如，猜詞、猜謎、傳話、接龍等，都可以靈活使用。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地與游戲結(jié)合起來。德國啟蒙文學(xué)家席勒認(rèn)為，游戲是人與生俱來的本能。做游戲在課堂中的使用最受學(xué)生的歡迎，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，營造良好的氛圍，使學(xué)生在做游戲的同時(shí)不知不覺學(xué)到并鞏固知識(shí)，因?yàn)樵诳鞓分袑W(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)習(xí)效率。
如，中班語言《咕咚》，故事內(nèi)容講述的是木瓜掉進(jìn)水里，小老鼠聽見咕咚一聲，嚇得邊跑邊叫，許多小動(dòng)物都跟著跑了起來。教師在活動(dòng)中以游戲“聽一聽、猜一猜”導(dǎo)入。
師：小朋友們，我們來玩一個(gè)“聽一聽，猜一猜”的游戲。聽！
教師播放“咕咚”音頻，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測(cè)。
問：什么聲音？發(fā)生什么事了？
幼：老虎、獅子、怪獸來了……
幼兒的思維一下子被打開了，各種各樣的想法如泉水般涌現(xiàn)出來，他們學(xué)習(xí)的情趣也一下子被調(diào)動(dòng)了起來。
又如，小班語言活動(dòng)《藏貓貓》，《藏貓貓》是一首自編兒歌，講述的是生活中常見的小鳥、小兔、小魚三種小動(dòng)物，分別與白云、小草、荷葉玩“藏貓貓”的游戲，活動(dòng)重點(diǎn)理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)藏一藏、找一找的樂趣。教師以“藏貓貓”的游戲?qū)牖顒?dòng)。
師：藏貓貓的游戲玩過嗎？
幼：玩過。
師：想玩嗎？
幼：想。
師：我數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，你們找個(gè)地方躲好了。
幼兒找地方躲起來。
師：好玩嗎？有幾個(gè)小動(dòng)物，它們也玩起了藏貓貓的游戲，看（教師出示背景圖）。小動(dòng)物可能會(huì)藏在哪里呢？
幼：小草后面、白云后面、荷葉下面……
教師通過藏貓貓的游戲直接喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和小班幼兒行動(dòng)思維，他們聽到藏貓貓，第一感覺就是想玩一玩藏貓貓的游戲，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以這種游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入，直接將幼兒帶入到課堂的情境中。
3.設(shè)疑導(dǎo)入引“情趣”
設(shè)疑導(dǎo)入可以使幼兒的注意力迅速指向教師預(yù)期的目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。
如，大班科學(xué)活動(dòng)《三腳架》，這是一節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主探索“三腳架”支撐原理，激發(fā)幼兒探索興趣。教師以“設(shè)疑”導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索的欲望。
師：（出示橡皮泥、小棒）看，這是什么？
幼：彩泥、小棒。
師：你們能讓小棒在彩泥上穩(wěn)穩(wěn)地站起來嗎？
教師通過簡潔明了的兩句話，將幼兒心中的探索欲望一下子給調(diào)動(dòng)了起來。設(shè)疑的導(dǎo)入形式，讓幼兒產(chǎn)生一種無法阻擋的力量去尋找心中的答案，從而全身心投入到活動(dòng)中。
4.開門見山出“情趣”
開門見山導(dǎo)入即無需兜不必要的圈子，直接進(jìn)入課堂主題，讓幼兒直接明了今天活動(dòng)的內(nèi)容，避免浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂效率。
如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《翻骰子》，利用幼兒經(jīng)常接觸的游戲材料，將大班幼兒數(shù)與圖形的相關(guān)知識(shí)滲透到翻骰子的游戲中，并且以大班幼兒喜歡的競(jìng)賽方式創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)與圖形的經(jīng)驗(yàn)解決游戲情境中的問題，活動(dòng)中教師以“開門見山”式的導(dǎo)入直接進(jìn)入主題。
師：今天老師給你們帶來了骰子，骰子上面有什么？
幼：上面有數(shù)字，還有圖形。
師：我要和你們玩一個(gè)游戲，叫翻骰子。
這樣的導(dǎo)入讓幼兒直接明確游戲內(nèi)容，而不是轉(zhuǎn)彎抹角，讓幼兒不斷地毫無目的地猜測(cè)，既節(jié)省時(shí)間，還體現(xiàn)出課堂的情趣。
綜上所述，導(dǎo)入對(duì)于情趣課堂的重要性已經(jīng)不言而喻，而進(jìn)行智慧的導(dǎo)入對(duì)于課堂情趣性的體現(xiàn)則是至關(guān)重要的。情境導(dǎo)入生“情趣”，游戲?qū)爰ぁ扒槿ぁ保O(shè)疑導(dǎo)入引“情趣”，開門見山出“情趣”。智慧的導(dǎo)入可讓課堂教學(xué)贏在起跑線上，智慧導(dǎo)入可讓課堂情趣橫生。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)；合作性游戲；應(yīng)用
1 合作性游戲的積極作用
1.1 讓學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
伴隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，人們也越來越意識(shí)到合作共贏的重要性。要想在激烈的競(jìng)爭中立足，無論是企業(yè)還是個(gè)人，都需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在初中體育教學(xué)中，教師的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。合作性游戲的一個(gè)重要目標(biāo)就是通過學(xué)生之間的合作來完成游戲任務(wù)，在游戲的過程中也讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)點(diǎn)。
1.2 提高學(xué)生認(rèn)知水平。
初中生在學(xué)習(xí)過程中，由于年齡較小，自身的知識(shí)積累和理解能力都很有限，這就給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。因此，教師應(yīng)該設(shè)法保證課堂溝通的正常進(jìn)行，以提高課堂效率。通過開展合作性游戲，學(xué)生可以開拓視野，在體育課上充分鍛煉自己的能力，提升綜合素質(zhì)。例如在練習(xí)仰臥起坐的過程中，教師通過對(duì)仰臥起坐具體動(dòng)作的講解和演示，讓學(xué)生了解詳細(xì)進(jìn)程，而學(xué)生在自己體驗(yàn)的過程中，會(huì)加深對(duì)仰臥起坐動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，有助于他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
1.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
青春期的學(xué)生是充滿激情和活力的，教師應(yīng)該充分發(fā)揮他們的積極性。通過合作性游戲引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)其創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展有著極大的推動(dòng)作用，不僅可以圓滿教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。教師不能僅僅把傳授知識(shí)當(dāng)作教學(xué)的唯一目的，還要意識(shí)到創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生前途的重要性，有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如在課堂上進(jìn)行“跳皮筋”游戲，教師可以結(jié)合自身經(jīng)歷對(duì)跳法進(jìn)行多方式演示，也可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的玩法。眾所周知，“跳皮筋”
有數(shù)十種玩法，在游戲的過程中，不僅讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，也可以鍛煉其發(fā)散性思維，提高創(chuàng)新意識(shí)。
1.4 避免學(xué)習(xí)中的抵觸情緒。
在體育教學(xué)過程中加入一些合作性游戲，可以讓學(xué)生對(duì)體育課保持熱情。學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)普遍是比較積極的，在游戲過程中也可以發(fā)現(xiàn)生活中的別樣風(fēng)景，避免了學(xué)生面對(duì)傳統(tǒng)課堂產(chǎn)生的消極情緒，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很明顯的效果。例如在講解立定跳遠(yuǎn)的過程中，教師如果一味地讓學(xué)生練習(xí)，會(huì)將課堂變得枯燥，如果教師可以在練習(xí)的過程中加入適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，或者鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行比賽，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。
1.5 提高教師的教學(xué)能力。
合作性游戲模式將課堂變得更加靈活生動(dòng)，教師和學(xué)生不再是傳統(tǒng)意義上的角色，師生共同作為課堂的主人翁。同時(shí)，教師的教學(xué)理念也會(huì)更加先進(jìn)。這種先進(jìn)的課堂模式不僅要求教師有堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)，還要有出色的應(yīng)變能力，教師在提升自身能力的同時(shí)，也使師生關(guān)系更加和諧融洽。
2 合作性游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用方法
在初中體育教學(xué)中，如何將合作性游戲更好地融入到課堂進(jìn)程中，是每一個(gè)教師需要考慮的問題。對(duì)于合作性游戲的開展，一般要遵循以下幾個(gè)原則：
2.1 游戲不脫離教學(xué)主題且力爭新穎。
教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就需要挑選適當(dāng)?shù)暮献餍杂螒颍⑶壹尤胍欢ǖ娜の兑蛩兀@樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地融入課堂，提高課堂教學(xué)效率。初中生普遍具有強(qiáng)烈的好奇心，教師要充分引導(dǎo)其求知欲，通過生動(dòng)有趣的游戲讓學(xué)生在競(jìng)爭中感受到合作帶來的歡樂，也起到了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的作用。例如，在游戲”大魚網(wǎng)“踢毽中，教師可以將學(xué)生分成若干組，一組扮演漁網(wǎng)，二組休息，其他組扮演小魚，感受”大魚網(wǎng)“踢毽的樂趣，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)到踢毽子的本領(lǐng)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，對(duì)游戲的恰當(dāng)選擇也可以幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人品行，提高綜合素質(zhì)。
2.2 游戲有一定針對(duì)性。
對(duì)于不同年齡的學(xué)生，其心理和生理發(fā)展情況各不相同。教師要考慮到學(xué)生在認(rèn)知水平、興趣愛好等方面的差異，對(duì)游戲進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。例如，男生喜歡激烈運(yùn)動(dòng)、高強(qiáng)度對(duì)抗，而女生則偏好藝術(shù)性較強(qiáng)的活動(dòng)，教師在對(duì)這些因素進(jìn)行綜合性評(píng)估與分析之后，合理制定教學(xué)方案，真正做到因材施教。
2.3 確保課堂安全。
在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的人生安全必須放在首要位置。學(xué)生在體育課上要通過游戲和運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，但也要避免體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體帶來傷害。教師在選擇游戲的過程中，要對(duì)其危險(xiǎn)性進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，確保游戲的安全開展。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提醒，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的安全意識(shí)。
下面介紹一個(gè)具體教學(xué)案例：“接力跑交接棒技術(shù)”，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了思考和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。詳細(xì)的教學(xué)過程如下：
2.3.1 明確學(xué)習(xí)目的。
在接力比賽中，傳接棒技術(shù)也是影響比賽走向的一個(gè)重要因素。教師通過對(duì)傳接棒技術(shù)的介紹以及示范，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升身體協(xié)調(diào)性，與隊(duì)友之間的配合更加默契。具體的教學(xué)內(nèi)容有：傳接棒技術(shù)的動(dòng)作；傳接棒過程中容易出現(xiàn)的問題。
2.3.2 開展教學(xué)活動(dòng)。
在課堂的開始階段，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，并且對(duì)課堂主題進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合最近幾年的田徑接力比賽情況，讓學(xué)生意識(shí)到傳接棒技術(shù)在接力比賽中的重要地位。通過準(zhǔn)備活動(dòng)將學(xué)生身體情況調(diào)整到適合運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，防止教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)受傷現(xiàn)象。教師要在體育場(chǎng)介紹比賽規(guī)則，包括個(gè)人站位以及交接棒完成區(qū)域范圍等等。
教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的跑步練習(xí)，講解彎道和直道跑步要領(lǐng)，在學(xué)生的模仿練習(xí)中加以挑選，予以鼓勵(lì)。學(xué)生要仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作，并且要自己努力練習(xí)，盡快掌握動(dòng)作技巧。
2.3.3 實(shí)戰(zhàn)演練。
通過對(duì)動(dòng)作和比賽規(guī)則的講解，學(xué)生對(duì)于交接棒技術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，教師需要趁熱打鐵，用實(shí)際比賽加深同學(xué)對(duì)該技術(shù)的認(rèn)識(shí)。將同學(xué)分成若干組，每一組都有自己的職責(zé)，包括模擬比賽，技術(shù)分解、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)交接棒技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)。
2.3.4 思維發(fā)散。
除了完成既定的教學(xué)任務(wù)外，教師還要注重比賽中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。此外，教師還可以靈活掌握課堂進(jìn)程，將游戲做一定的變動(dòng)和改進(jìn)，可以通過搶繩游戲等引起學(xué)生興趣。
2.3.5 恢復(fù)放松，總結(jié)歸納。
在激烈的運(yùn)動(dòng)過后，教師要有序?qū)W(xué)生進(jìn)行身心放松，可以播放一些舒緩音樂，做相應(yīng)的體操練習(xí)，既對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行有效保護(hù)，也可以豐富課堂形式，讓學(xué)生緊跟課堂進(jìn)程。
在課堂的結(jié)尾階段，教師需要對(duì)整個(gè)進(jìn)程進(jìn)行梳理總結(jié)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生交流實(shí)踐心得，促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系融洽發(fā)展。
3 開展合作性游戲注意事項(xiàng)
3.1 保證課堂秩序。
要想順利完成教學(xué)任務(wù)，必須保證穩(wěn)定順暢的課堂秩序。教師對(duì)于規(guī)章制度的講解，其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生建立合格的公德意識(shí)，對(duì)違反課堂秩序者要予以一定的處罰。
3.2 參考學(xué)生意見。
教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該留心學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，靈活規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，避免對(duì)學(xué)生身體造成傷害，防止學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。
3.3 保證安全。
一切教學(xué)工作的開展都要以保證學(xué)生安全為前提，體育教學(xué)涉及到比賽競(jìng)爭，因此在教學(xué)過程中出現(xiàn)磕碰是難免的。另外，對(duì)于器材的操作以及場(chǎng)地選擇也容易引發(fā)安全問題的。因此，教師應(yīng)該對(duì)安全問題有足夠的重視和應(yīng)急方案，以促進(jìn)教學(xué)的順利完成。
4 結(jié)束語
綜上所述，合作性游戲使教學(xué)過程豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和模仿興趣，是初中體育教學(xué)中的一處重要改進(jìn)環(huán)節(jié)。合作性游戲讓學(xué)生在競(jìng)爭中感受到合作的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)初中教育的要求。
參考文獻(xiàn)
[1] 于曉東.初中體育教學(xué)中游戲教學(xué)實(shí)際應(yīng)用研究[J].教育界，2013，（22）：171-171.
一、充分發(fā)揮“游戲化”教學(xué)作用
小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)首先需要認(rèn)識(shí)“游戲化”的重要性，在課堂上為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出更有效的方法，充分發(fā)揮游戲教學(xué)作用，以滿足孩子們課堂語文學(xué)習(xí)需求。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，許多小學(xué)語文教師課堂形式比較呆板，學(xué)生無法參主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性下降，最終不利于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。“游戲化”教學(xué)方法則可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍語文課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中感受到語文知識(shí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過“游戲化”教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，讓孩子們的思維更加活躍，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。比如教師在讓學(xué)生描寫春天時(shí)，可以帶領(lǐng)他們來一場(chǎng)“春天之美”攝影比賽，比一比誰攝影機(jī)下的春天更美，然后結(jié)合這次攝影比賽來描寫自身所見所感，以提升文章的生動(dòng)性。
二、教師要做好“游戲化”教學(xué)設(shè)計(jì)
要想構(gòu)建良好的“游戲化”教學(xué)課堂，教師應(yīng)事先精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，由淺入深導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握語文知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要保證活動(dòng)的趣味性，讓不同性格的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)語文。其次，教師要增強(qiáng)活動(dòng)的引導(dǎo)性，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后學(xué)習(xí)提供幫助。最后，要保證教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。小學(xué)生思維一般比較活躍，教師在課堂上應(yīng)該要給予他們足夠的空間來發(fā)揮自身想像，讓他們敢于大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)魅力。比如在講授杜甫詩詞特點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先行了解詩人杜甫生活的年代背景以及詩人自身的性格特點(diǎn)，然后再結(jié)合具體詩詞來分析詩人所要表達(dá)的思想情感，以提提高對(duì)詩詞意蘊(yùn)分析的準(zhǔn)確性。
三、“游戲化”教學(xué)要立足課本
小學(xué)語文教師在進(jìn)行“游戲化”教學(xué)時(shí)應(yīng)該立足課本，如果教師課堂設(shè)計(jì)與課本內(nèi)容脫節(jié)，將不利于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的把握，不利于小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。因此教師要對(duì)課文有深刻的認(rèn)識(shí)，要對(duì)文章作者、文章寫作背景、寫作結(jié)構(gòu)和思想主旨進(jìn)行全面了解，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)中學(xué)生可能提出的問題，并制定好應(yīng)對(duì)策略，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。如在講解魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“童年的回憶”講述游戲，分享各自的童年趣事，然后再立足課本引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)魯迅的該篇文章，以提高學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。
四、游戲課堂要更加貼近生活
語文知識(shí)來源于生活，無論現(xiàn)代文章還是古代詩詞，它們的創(chuàng)作都與生活息息相關(guān)，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要保證游戲的生活化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的重要性，從生活角度來來學(xué)習(xí)語文。比如教師在為孩子們講解朱自清的《背影》一文時(shí)，可以讓孩子們從自己生活出發(fā)，想像自己父母的背影形象并對(duì)其進(jìn)行描述，然后再對(duì)文章進(jìn)行閱讀，體會(huì)作者寫作時(shí)的心情，掌握課文表達(dá)的思想情感。通過這樣生活化的教學(xué)，不僅能為學(xué)生積累更多寫作素材，還可以拓展其語文知識(shí)面，以增強(qiáng)文章寫作水平，最終達(dá)到語文課堂教學(xué)目標(biāo)。因此教師在今后的教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力，讓他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而發(fā)現(xiàn)生活中樂趣。
五、加強(qiáng)“游戲化”情景引導(dǎo)
教師在設(shè)計(jì)游戲化課堂上應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)建良好的情景，并做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文章，體會(huì)文章所描述的形象以及所表達(dá)的思想情感，從而提高學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。比如教師在講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，就可以先設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題：“你們覺得兩個(gè)重量不一樣的鐵球同時(shí)從高處拋下，是重量大的還是重量小的先落地呢？”通過該問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)交流探討。學(xué)生有的會(huì)說重量大的先落地，有的則相反，還有的說同時(shí)落地。然后教師再對(duì)該問題進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生對(duì)其有更深刻的認(rèn)識(shí)；最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章，體會(huì)科學(xué)家伽利略對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，使學(xué)生將其精神內(nèi)化。
綜上所述，小學(xué)語文教師在課堂上要做好“游戲化”教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮“游戲化”教學(xué)作用，結(jié)合小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容要緊緊圍繞課本，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維，閱讀和學(xué)習(xí)更多文章，拓展其文學(xué)視野，為以后語文知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，活動(dòng)設(shè)計(jì)也要貼近實(shí)際生活，讓小學(xué)生感受到語言的生活性，從生活中積累更多寫作素材，豐富其生活閱歷，從而實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲；教學(xué)探究
一、什么是游戲教學(xué)法呢？
游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡量將枯燥的語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
二、英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)的意義
英語游戲教學(xué)以交際法為主要原則，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生參加語言，在游戲中學(xué)會(huì)使用語言知識(shí)點(diǎn)。它存在于語言教學(xué)和社交活動(dòng)之中，可以讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中提高英語應(yīng)用水平。
三、英語課堂中如何開展游戲教學(xué)
（一）課堂游戲之唱歌熱身及自由談?wù)?/p>
主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時(shí)可以加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過歌聲來調(diào)節(jié)情緒，營造英語學(xué)習(xí)氣氛，并通過唱歌吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。但如果每節(jié)課都唱，時(shí)間長了，也難免使學(xué)生感到單調(diào)而影響情緒，教師可以調(diào)換方式給學(xué)生播放節(jié)奏稍快，瑯瑯上口的兒歌調(diào)節(jié)情緒，營造出英語學(xué)習(xí)氛圍。例如，課前讓學(xué)生唱《Head，shoulders，knees and toes》這首歌時(shí)，就可以讓學(xué)生邊唱邊表演。自由言論，主要是復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容。每堂課的前五分鐘為學(xué)生的自我展示時(shí)間。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語進(jìn)行自由會(huì)話，也可就某一話題進(jìn)行談?wù)摗＠纾簡柡颉柭贰①徫铮務(wù)撊宋铩⒄務(wù)撎鞖獾取Ｗ屗麄兂浞终宫F(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，同時(shí)營造出良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。
（二）課堂游戲之英語游戲教學(xué)重要性和必要性
理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對(duì)以后的英語教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見非同一般。
游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時(shí)的反應(yīng)、回答來表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察能力和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。
1）聽聽做做。這就是運(yùn)用常見的活動(dòng)，增加一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：Touch your nose。Put up your hands.教師可以自己發(fā)指令，也可以讓學(xué)生來發(fā)指令，可以全班一起活動(dòng)，也可以進(jìn)行教室前競(jìng)賽活動(dòng)。
2）聽聽擺擺。利用學(xué)生現(xiàn)有的文具盒、書本、書包、椅子和書桌等，由教師來發(fā)令，一個(gè)或全體學(xué)生按指令來做，如：Under the desk。In the pencil-box。Show me your book ，please。隨著指令的加快，氣氛越來越熱烈。
3）角色表演。先讓學(xué)生扮演課本里的角色，然后再根據(jù)不同的教學(xué)要求，讓學(xué)生聯(lián)系信舊知識(shí)進(jìn)行表演。通過這種游戲即可以幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和運(yùn)用，又可復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
4）單詞接龍。以小組為單位進(jìn)行比賽，小組的第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)單詞，如book，第二個(gè)學(xué)生必須重復(fù)第一個(gè)單詞，再增加一個(gè)單詞，如：book bag，第三個(gè)同學(xué)該重復(fù)前兩個(gè)詞后在再增加一個(gè)book bag bed，一直往下做，直到哪位同學(xué)重復(fù)不了前面同學(xué)所講的單詞，游戲又由另一小組重新做，單詞說得最多的奪得小組為龍頭小組。
通過這些游戲，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，而且由于學(xué)生愛模范和好勝的心理，從而促使其動(dòng)腦筋、動(dòng)口。在活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
（三）課堂游戲要求教師課堂上要有足夠的應(yīng)變能力
其實(shí)不光是課堂游戲，整個(gè)英語教學(xué)都要求教師有著足夠的課堂應(yīng)變能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧不在于教師能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于教師根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。”在小學(xué)英語課堂中，做游戲的確是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法。作為少兒英語教師，我們更應(yīng)該認(rèn)真鉆研，不斷優(yōu)化我們的課堂游戲，走出課堂游戲的一些誤區(qū)，切實(shí)使課堂游戲發(fā)揮它的重要作用。使課前游戲起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課中游戲幫助學(xué)生更好地消化新知識(shí)，課后游戲能持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使小學(xué)英語教學(xué)不斷得到充足的溫度和陽光，幫助使其好好成長，從而獲得好的收成。
關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法
導(dǎo)入在初中英語課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，采取有效的導(dǎo)入方式，是課堂教學(xué)成功的一半。長期以來，初中英語學(xué)科作為語言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，教學(xué)氛圍單調(diào)，教學(xué)成效低，對(duì)培養(yǎng)英語專業(yè)人才有不良影響。在有效導(dǎo)入方法的作用下，教師能夠輕而易舉地將英語課堂教學(xué)推向，使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，有助于推動(dòng)初中英語教育的持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，有必要對(duì)有效課堂的導(dǎo)入方法進(jìn)行分析。
一、初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的重要性
在初中英語課堂教學(xué)中，采取有效的課堂導(dǎo)入方法尤為重要。首先，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在高漲情緒的影響下，緊隨教師思路，順利過渡到英語課堂教學(xué)中。在此過程中，吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。其次，通過有效的課堂導(dǎo)入方法，學(xué)生能夠明確英語教學(xué)目的，積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)中，增強(qiáng)英語教學(xué)成效。最后，能夠營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的英語教學(xué)，符合素質(zhì)教育理念的要求。可見，初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入具有重要性。
二、初中英語課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方法
1.基于音樂的導(dǎo)入方法
初中英語教師利用音樂導(dǎo)入方法開展教學(xué)活動(dòng)尤為重要。音樂的節(jié)奏和主旋律，能夠?yàn)槿藗儬I造良好的意境空間，將其引入初中英語教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，為初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施創(chuàng)造良好條件。音樂導(dǎo)入方法的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更好更快地接受英語語言，消除陌生感。例如，在“When is your birthday”教學(xué)中，教師為增強(qiáng)教學(xué)效果，可為學(xué)生選擇歌曲《Happy birthday》。此音樂易學(xué)易唱，對(duì)增強(qiáng)初中英語教學(xué)成效有利。
2.基于游戲的導(dǎo)入方法
初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以選擇游戲?qū)氲姆椒ㄩ_展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠活躍英語課堂教學(xué)氛圍，而且可以吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生更好地參與到英語課堂互動(dòng)中。在游戲?qū)胫校瑢W(xué)生能夠處于放松狀態(tài)，真正意義上成為教學(xué)主體，同時(shí)能夠增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。例如，在期末總復(fù)習(xí)階段，教師將所有動(dòng)物詞匯整合，引入時(shí)下較為火熱的QQ游戲“你畫我猜”，將學(xué)生分為若干小組，分別指派小組成員在黑板上畫出動(dòng)物的簡筆畫，其他小組學(xué)生猜測(cè)。如此，課堂教學(xué)氛圍活躍，有助于增強(qiáng)教學(xué)成效。
3.基于多媒體的導(dǎo)入方法
利用多媒體積極開展初中英語課堂導(dǎo)入尤為重要，不僅為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的教育教學(xué)方式，而且可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和積極性。多媒體集圖片、聲音、視頻于一體，能夠以多樣化的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體，可增強(qiáng)初中英語課堂導(dǎo)入成效。例如，在“Who stole the necklace”的教學(xué)中，教師為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，可為學(xué)生播放相關(guān)視頻，以動(dòng)畫形象為主的視頻播放既能吸引學(xué)生注意力，又能引導(dǎo)學(xué)生思考。
4.基于故事的導(dǎo)入方法
初中英語教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取故事導(dǎo)入方法，具有可行性。一方面，初中英語教材中大多數(shù)課文的內(nèi)容故事性較強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課文后，能夠?qū)γ溯W事有所了解。教師利用故事導(dǎo)入方法，能夠使學(xué)生在了解故事的前提下，深入理解英語課文。另一方面，故事導(dǎo)入法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)充滿好奇心和期待，有利于英語教學(xué)活動(dòng)的深入開展。例如，在“A famous Person”教學(xué)中，課文內(nèi)容是關(guān)于馬克?吐溫和比爾?蓋茨的故事。所以教師可鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之初，搜集兩位名人的相關(guān)資料，并用英語進(jìn)行簡單概述。如此，既可培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的語言表達(dá)能力、聽力，又有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
綜上所述，初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)合理選擇有效的導(dǎo)入方式，推動(dòng)初中英語課堂教育教學(xué)的深入開展。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有決定性影響，由此可見有效導(dǎo)入的重要性。本文提出的音樂導(dǎo)入方法、游戲?qū)敕椒ā⒍嗝襟w導(dǎo)入方法、故事導(dǎo)入方法，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z課堂教學(xué)營造良好的環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高英語課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊麗麗.巧妙導(dǎo)入，打開成功之門――初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究[J].學(xué)周刊，2015（28）：136-137.
【關(guān)鍵詞】體育游戲；中學(xué)；體育教學(xué)
體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)來提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)爭性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的損傷概率。
1體育游戲內(nèi)涵及特征
體育游戲是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是一種有組織的新型的教學(xué)方法，遵循一定的游戲規(guī)則，通過激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，引發(fā)中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育技能的感知。它能通過體育游戲的趣味性與娛樂性、競(jìng)爭性與合作性、教育性與現(xiàn)實(shí)性、普遍適應(yīng)性與靈活性等特征結(jié)合游戲內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的隨機(jī)課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育教育。體育游戲在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力、掌握知識(shí)技能、遵守規(guī)則性、增強(qiáng)組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作性等方面有著極其重要的潛在功效。體育游戲作為體育教學(xué)最常見的一項(xiàng)內(nèi)容，更符合中學(xué)生的心理成長曲線的需求，更易于使學(xué)生融入課堂，其綜合性在同類教學(xué)方法中更勝一籌。
2體育游戲在課堂教學(xué)的應(yīng)用
2．1體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用
體育課進(jìn)行過程中，學(xué)生精力集中的過程比較慢，往往容易被自身和外界的因素干擾，不能快速的投入體育課堂中，為了避免此種情況的出現(xiàn)，體育游戲是一種很好的教學(xué)方法，它可以在短時(shí)間里有效快速的提高學(xué)生的注意力，便于把集體的興趣集中在同一點(diǎn)上，消除懶散的惰性，相對(duì)與單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)更能喚起上課的積極性，為下一步的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)打下良好的基石。但在游戲的選取上也要結(jié)合學(xué)生的生理和心理的條件，既要考慮到游戲自己的價(jià)值還要在身體靈活性與靈敏性等方面酌以思考。合理的游戲才能在體育課堂中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，鍛煉中學(xué)生在身體素質(zhì)和人格完善的塑造，做到因材施教。在課堂準(zhǔn)備部分的過程中首先考慮年齡階段，初一與初三之間的學(xué)生在身體承受能力不同，要根據(jù)班級(jí)整體的身體素質(zhì)來盡可能的安排多樣性、綜合性、技巧性的游戲項(xiàng)目，難易恰當(dāng)，杜絕安排超負(fù)荷和超難度并對(duì)學(xué)生心理上有傷害的游戲，防止挫敗其積極性。其次考慮游戲要有競(jìng)爭力，只有安排合理的競(jìng)爭，才能激發(fā)學(xué)生上課的積極性，不僅鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，還能增強(qiáng)集體意識(shí)。由于集體游戲具有不可預(yù)測(cè)性，這就使得同學(xué)在游戲中斗智斗勇，激發(fā)斗志，保持耐力。還要考慮游戲與外界的關(guān)系，比如氣候溫度等自然條件的干預(yù)，還要結(jié)合硬件因素靈活選擇。
2.2體育游戲在基本部分的應(yīng)用
體育教學(xué)基本技術(shù)是體育教學(xué)的主題，在新授課中如何合理利用體育游戲配合教學(xué)內(nèi)容來調(diào)節(jié)體育課堂氣氛、完成教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)的密匙。一節(jié)高質(zhì)量的體育課，必須能激發(fā)學(xué)生的求知興趣和主觀能動(dòng)性，起關(guān)鍵作用的是教師如何安排教學(xué)內(nèi)容，如何巧妙的把體育游戲正確的運(yùn)用到體育課堂上來，這才是整節(jié)課的重中之重。例如，在隊(duì)列練習(xí)中采用“反口令”游戲，可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生在游戲中不知不覺掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。在籃球投籃技術(shù)教學(xué)中，可采用“定點(diǎn)投籃比賽”，來鞏固投籃技術(shù)的學(xué)習(xí);在足球傳接球教學(xué)中采用“圓圈搶球”游戲，可以增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性。在游戲過程中要注重條件反射能力，使機(jī)體在體育游戲活動(dòng)過程中達(dá)到新的協(xié)調(diào)和平衡，在體育游戲中學(xué)生動(dòng)靜交替，視、聽、思、行等結(jié)合，進(jìn)而刺激大腦皮層神經(jīng)過的均衡性和靈活性，鍛練抽象思維能力和形象思維能力。如在“網(wǎng)魚”這個(gè)游戲，把學(xué)生分成兩個(gè)部分，一部分學(xué)生手牽手布下漁網(wǎng)，另一部分同學(xué)佯裝大海里小魚兒，他們通過模仿漁民的捕撈，魚兒的逃生，初步了解“捕魚”過程的基本知識(shí)和技能，“體驗(yàn)”漁民伯伯的辛苦和豐收的喜悅。游戲中更能感受學(xué)生們隨機(jī)應(yīng)變和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)，無形中鍛練他們的觀察力、記憶力、判斷力、應(yīng)急力、創(chuàng)造力和集體榮譽(yù)感。體育課堂過程中，學(xué)生按照教師要求完成傳授的動(dòng)作要領(lǐng)和基本的步驟，單調(diào)的重復(fù)某一動(dòng)作，對(duì)于中學(xué)生來說，興趣點(diǎn)很低，容易引起學(xué)生的反感和躁動(dòng)，學(xué)習(xí)效率低下進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致其他課程的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)他們的好奇感和求知欲，適當(dāng)?shù)陌才湃の缎缘挠螒颍寣W(xué)生放松心情，敞開胸懷，以擁抱自然的心態(tài)來參與到游戲中來，不僅提高課堂效率還增加了同學(xué)之間的交流，更能配合教師的要求完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但要注意的是，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡階段來安排游戲的難易程度以及運(yùn)動(dòng)量的大小，防止帶來負(fù)面影響。同時(shí)更要采取安全措施，防止意外事故的出現(xiàn)。
2．3體育游戲在放松活動(dòng)中的應(yīng)用
放松活動(dòng)是體育課結(jié)束中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)放松肌肉關(guān)節(jié)、緩解運(yùn)動(dòng)疲勞、避免運(yùn)動(dòng)損傷等方面都至關(guān)重要。如果忽略此部分，簡單的認(rèn)為只是花絮，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整理活動(dòng)的不重視，相應(yīng)的學(xué)生經(jīng)過劇烈的體育運(yùn)動(dòng)后，身體狀態(tài)無法得到正常有效的恢復(fù)，長此以往，不但沒有達(dá)到鍛煉的目的，相反很容易產(chǎn)生勞損性的運(yùn)動(dòng)傷病，也會(huì)直接影響其他教學(xué)活動(dòng)的開展。針對(duì)此種情況，在選取放松性活動(dòng)的體育游戲時(shí)，要注重體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)量小和動(dòng)作性舒展性方面，達(dá)到恢復(fù)和放松的目的。隨著中學(xué)體育教學(xué)研究的不斷改革，體育游戲的重要性在體育教學(xué)中舉足輕重。體育教學(xué)聯(lián)僅僅是簡單的機(jī)械鍛煉，更要結(jié)合學(xué)生自身的身體狀況和承受能力來進(jìn)行體育教學(xué)。恰當(dāng)合適的體育游戲的插入，會(huì)加速恢復(fù)學(xué)生身體的疲勞性，使得他們的心得到放松，更愉悅配合教師完成體育教學(xué)的效果。
3進(jìn)行體育游戲要注意的事項(xiàng)
體育游戲要根據(jù)參加體育游戲者的年齡、性別以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力等方面，來確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式。在游戲過程中要保證體育課堂的組織性紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則和章程，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，快速投入游戲中，增強(qiáng)游戲的競(jìng)爭性，較好的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)性。在游戲過程中要保證學(xué)生的安全，避免使用存在安全危險(xiǎn)的器材，選擇合適的場(chǎng)所，這也是體育游戲過程中必備的首要條件之一。
4結(jié)論與建議
一.課堂游戲的重要性和必要性
理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中（即我們常說的“語境”），進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對(duì)以后的英語教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。
在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。初中學(xué)生好動(dòng)愛玩，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時(shí)的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。
游戲引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如：我在上初一某課的時(shí)候：
T： Hello， boys and girls. Let's play a game， ok？
Ss： Ok！
T： Now， guess. What's in my hand？
S1： An eraser？
T： No， it's not.
S2： A ruler？
T： No， it's not.
S3： A crayon？
T： Open it and see. Yes. It's a crayon. You're a clever boy.
這種猜謎引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦筋、動(dòng)口。這種引入新課的方法比教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來得自然和輕松。課堂上可開展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、打電話、Binggo、男女生比賽、角色表演等。在活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲，這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。
二.游戲教學(xué)的基本原則
1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it？ Can you guess？ 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色，最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。
2.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。T：What’sthisinEnglish學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球，一個(gè)蘋果，一個(gè)橘子，一個(gè)鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。
新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，小?W英語教學(xué)應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而游戲活動(dòng)可以有效得促進(jìn)孩子們的合作意識(shí)，孩子們通過游戲，在游戲活動(dòng)中，相互配合、互相合作、積極參與，實(shí)現(xiàn)新課改的主要目標(biāo)。因此，游戲教學(xué)顯然能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)英語有效課堂的創(chuàng)建增添魅力。
一、課堂游戲的重要性
有效課堂、精彩課堂是人人追求的目標(biāo)，有效課堂、精彩課堂的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)給出了明確的定義：理想的課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子們更多的使用英語交際的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在運(yùn)用英語交際的場(chǎng)景中，也就是常說的語境中，讓學(xué)生感受到英語交際的真實(shí)性，從而吸引孩子們投入到學(xué)習(xí)中來。
將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)的游戲中，通過豐富多彩的游戲活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，經(jīng)常開展游戲活動(dòng)，可以將學(xué)習(xí)興趣長期維持下去，形成有力的非智力因素，為英語教學(xué)的有效性提供了根本的保證。
游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用，也體現(xiàn)了樂學(xué)的原則。游戲強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全體參與度，突顯學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)全體參與，而不是教師在講臺(tái)上自編自演、高唱獨(dú)角戲。游戲的巧妙運(yùn)用，更體現(xiàn)新課改的教師主導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生樂于參與，突顯學(xué)生的主體地位的根本宗旨。
另外，通過游戲，也可以體現(xiàn)英語的應(yīng)用特點(diǎn)，體現(xiàn)新課改的玩中學(xué)、學(xué)中玩。通過游戲，更是打造精彩的活躍課堂的有效途徑。
不說游戲的過程，孩子們的樂在其中，就是教師的一句Boys and girls，let’s play a game，ok？簡單的一個(gè)問句“孩子們，咱們做游，好不好？”會(huì)激起千層浪，孩子們會(huì)情緒高漲，“一問百應(yīng)”之效應(yīng)產(chǎn)生，積極性之高、興趣之濃更自不待言，為活躍課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力保證。
二、游戲活動(dòng)開展的基本步驟
在實(shí)際教學(xué)中，大家也都知道游戲的重要性，在教學(xué)中也經(jīng)常使用，但存在著為游戲而游戲的現(xiàn)象，也就是說游戲存在著形式主義，不能和學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，或者不注意游戲前的“熱身”，導(dǎo)致游戲除了熱鬧之外，對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)無益。為了強(qiáng)化游戲的有效性，教師的語言的講解、知識(shí)的強(qiáng)化等不容忽視。
（一）游戲前熱身
“熱身“一詞原來是體育課的專業(yè)術(shù)語，是指為體育運(yùn)動(dòng)所做的準(zhǔn)備活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)中，游戲的開展前，“熱身”活動(dòng)也不可或缺。如上文的教師的富于煽情的話語“Let’s play a game，ok？”可以立刻引起學(xué)生的高度重視和積極響應(yīng)，把學(xué)生拉近課堂教學(xué)中，走進(jìn)游戲中。當(dāng)然，熱身活動(dòng)形式很多，可以唱一首熟悉的英語歌曲，猜個(gè)謎語等都是不錯(cuò)的方法。
（二）語言的呈現(xiàn)
良好的開端是成功的開始”，這句話人人皆知，因此，多數(shù)教師都能關(guān)注課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。英語是一門語言，無論用什么方法方式，學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是教學(xué)的根本所在，因此，課堂的導(dǎo)入方法方式縱然可以多種多樣，如情境法導(dǎo)入、故事法導(dǎo)入、表演法導(dǎo)入等都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生快速引進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，但語言導(dǎo)入、語言的呈現(xiàn)是英語課大導(dǎo)入不容忽視的方面，語言的呈現(xiàn)可以使聽錄音、看動(dòng)漫、聽故事等，使學(xué)生快速回歸到英語課堂學(xué)習(xí)中。
除了熱身、語言導(dǎo)入外，游戲的目的在于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握、在與激發(fā)學(xué)生參與的積極性，不能流于形式，應(yīng)注重語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，注重知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化和鞏固。
三、游戲活動(dòng)開展的原則
無規(guī)矩不成方圓。同樣，游戲也要有規(guī)則，要實(shí)現(xiàn)游戲的有效性，助英語教學(xué)一臂之力，首先應(yīng)堅(jiān)持一定的游戲規(guī)則。
（一）目的性原則
英語教學(xué)中的游戲首先應(yīng)清楚不是為了玩而玩，是為了在“玩中學(xué)”，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容完全吻合，方能真正體現(xiàn)游戲的目的性，為教學(xué)服務(wù)。如學(xué)習(xí)Fruits，把水果apple、pear、banana、peach等放在一個(gè)布袋里，讓學(xué)生閉上眼睛，拿出一種水果，猜猜拿出來的是什么。這個(gè)游戲除了活躍課堂氣氛，主要在游戲中訓(xùn)練What’s it？It is...等句型和反復(fù)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課所學(xué)的表示水果名稱的名詞。
（二）趣味性原則
興趣是最好的老師，游戲的設(shè)計(jì)務(wù)必要注重趣味性原則，使學(xué)生去在游戲中懷著強(qiáng)烈、濃厚興趣，大腦處于最興奮的狀態(tài)，從而思維活躍、記憶深刻，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融于游戲之中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。
【關(guān)鍵詞】課堂游戲 中職學(xué)校 英語教學(xué)
課堂游戲法是一種利用游戲形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，也是情境教學(xué)法中的重要形式之一。該教學(xué)法將“課堂教學(xué)”和“游戲”這兩者有效地結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，利用有趣生動(dòng)的游戲，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中，快樂地享受學(xué)習(xí)；在激烈的競(jìng)爭中，掌握知識(shí)。筆者針對(duì)課堂游戲在我國中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用問題進(jìn)行研究分析。
一、課堂游戲應(yīng)用于中職英語教學(xué)現(xiàn)狀
隨著我國教育體制改革的深入，應(yīng)屆初中畢業(yè)生可直接報(bào)考中職學(xué)校。但是這些中職學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)英語產(chǎn)生畏懼、反感、厭惡等情緒。學(xué)生存在這種情況使得英語教師難以順利開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)。此外，一些英語教師采取的是“填鴨式”教學(xué)模式，教學(xué)氛圍枯燥無趣，學(xué)生對(duì)英語更不感興趣。雖然有少數(shù)中職學(xué)校采取了課堂游戲教學(xué)法，但是實(shí)施效果并不明顯，給學(xué)生“做游戲”的時(shí)間少之又少，學(xué)生對(duì)英語采取的是放棄的態(tài)度。
二、課堂游戲融入英語教學(xué)的重要性
在長期的課堂教學(xué)實(shí)踐中，英語教師發(fā)現(xiàn)我國中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力偏差、英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，甚至對(duì)英語完全不感興趣。這主要是因?yàn)槲覈新殞W(xué)校學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，甚至有些學(xué)生根本就未學(xué)習(xí)。此外，我國中職學(xué)校注重的專業(yè)課程，忽視了文化課程；在英語課堂教學(xué)過程中，英語教師采取的是單一的教學(xué)法，教學(xué)過程較為呆板無趣，缺乏了創(chuàng)新與激情。這些都是造成中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性偏低的原因。因此研究課堂游戲教學(xué)法在我國中職英語教學(xué)過程中的應(yīng)用有著重要的意義。
課堂游戲法是全部動(dòng)作反應(yīng)法中的重要組成部分。在20世紀(jì)60年代，心理學(xué)專家詹姆士提出了全部動(dòng)作反應(yīng)法。該方法注重的是在語言學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開課堂游戲教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生感興趣的課堂游戲刺激學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣；借助游戲自身的趣味性，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生歡快情緒，并將積極主動(dòng)參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)中來。
三、游戲在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用
我國中職學(xué)校的英語教師，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，利用課堂游戲法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性。課堂游戲法強(qiáng)調(diào)的是“寓教于樂”，將“快樂”與“教學(xué)”這兩者有機(jī)結(jié)為一體，使學(xué)生在“學(xué)中享受快樂”，“在玩中學(xué)”。
1.游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。在中職英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用課堂游戲教學(xué)法，巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，要遵守以下準(zhǔn)則。
（1）創(chuàng)新性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師要注重游戲形式的多樣化，不斷創(chuàng)新游戲活動(dòng)，確保課堂游戲活動(dòng)的新穎、有創(chuàng)意，以此滿足中職學(xué)生的新鮮感與好奇心要求，并不斷豐富中職英語課堂教學(xué)內(nèi)容。
（2）層次性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。在中職英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在遵守創(chuàng)新性教學(xué)原則的同時(shí)，還要遵循“由易到難”的層次性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還需要面向所有學(xué)生，按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，分層次進(jìn)行課堂游戲活動(dòng)，保證所有學(xué)生都能夠參與到游戲活動(dòng)中來，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到游戲帶來的成功喜悅。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而言，英語教師要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)這些學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂游戲中獲得勝利，以此培養(yǎng)這些學(xué)生參與游戲的意識(shí)以及自信心。
（3）競(jìng)爭性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。中職學(xué)校學(xué)生的好勝心、好奇心強(qiáng)。所以在設(shè)計(jì)課堂游戲活動(dòng)的過程中，還要注重游戲的競(jìng)爭性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)變得更加活潑、主動(dòng)，營造出積極向上、你追我趕的良性競(jìng)爭氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并樹立學(xué)習(xí)自信心。
（4）趣味性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。課堂游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)同時(shí)也強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性。因?yàn)橹新氃盒W(xué)生的注意力并不持久，在很大程度上，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是由興趣所支配。因此，唯有設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂游戲活動(dòng)，才能夠更好地吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂游戲活動(dòng)中來。
（5）目的性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。英語課堂教學(xué)游戲和現(xiàn)實(shí)生活游戲有所不同，設(shè)計(jì)的所有課堂游戲活動(dòng)均是為了更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)。課堂游戲的設(shè)計(jì)并不只是強(qiáng)調(diào)趣味性設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，還要充分考慮到英語教學(xué)的要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的。
2.游戲活動(dòng)的有效組織與實(shí)施。
（1）“你做動(dòng)作我來猜”的游戲活動(dòng)。例如：在復(fù)習(xí)相關(guān)動(dòng)作的英語單詞的過程中，英語教師將班上學(xué)生分成幾組，然后從每組中選出兩位學(xué)生參與該游戲，一位學(xué)生做動(dòng)作，另一位學(xué)生猜單詞，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜中單詞多者為勝。
（2）記憶比賽。例如：在復(fù)習(xí)職業(yè)類英語單詞的過程中，英語教師迅速給出一組圖片，該圖片包括了食物類、職業(yè)類、運(yùn)動(dòng)類、文具類，然后要求學(xué)生用英文單詞表達(dá)其中的職業(yè)圖片。
（3）提問猜單詞。例如在復(fù)習(xí)和房屋相關(guān)的英語單詞的過程中，英語教師將班上學(xué)生分組后，給出單詞，每組由一位學(xué)生針對(duì)該單詞提英語問題，其他學(xué)生則回答該問題，并規(guī)定回答問題的時(shí)間。在提問過程中要用一般疑問句句型，回答只能是“No”或“Yes”。如：教師給出“kitchen（廚房）”，學(xué)生提問“Is it in our School？”（它是在學(xué)校里面嗎？），“Can we watch TV？”（我們能看電視嗎？），“Are there many books？”（這兒有許多書嗎？）“Can we make lunch there？”（我們能在這兒做中餐嗎？），當(dāng)學(xué)生回答“Yes”后，拼讀該單詞。
（4）挑戰(zhàn)比賽。教師將全班學(xué)生分組后，從每組中挑選一名參加過旅游的學(xué)生，利用抽簽形式選擇擂主，而其他學(xué)生“對(duì)戰(zhàn)”該擂主，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行英語問答挑戰(zhàn)。游戲類問題為例。學(xué)生可以提出以下問題：“Please give three places of interest in Shanghai.（請(qǐng)列舉上海的三個(gè)名勝古跡。）”，“Who is the person that shows us places of interest in a journey？”（在旅游中誰帶領(lǐng)我們參觀名勝古跡？）”，“Can you give us another phrase for‘by airplane’.”（你能說出“乘飛機(jī)”另一個(gè)的詞組嗎？）”等。
3.課堂游戲在教學(xué)中的注意事項(xiàng)。
（1）游戲內(nèi)容要適當(dāng)。中職院校學(xué)生的語言水平差異、興趣的不同，要求英語教師在選擇課堂游戲的過程中也要有所側(cè)重，把握游戲內(nèi)容的重點(diǎn)，同時(shí)教師要選擇難易程度適中，學(xué)生能夠接受，且能夠順利完成的游戲內(nèi)容，以此達(dá)到最佳英語教學(xué)效果。
（2）靈活安排課堂游戲活動(dòng)。中職院校英語教師要結(jié)合教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容，合理選擇游戲時(shí)間，靈活安排課堂游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的印象。
（3）在進(jìn)行課堂游戲的過程中，注重指導(dǎo)。課堂游戲前，教師要讓學(xué)生能夠掌握該游戲的規(guī)則；結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲進(jìn)程進(jìn)行合理的安排，監(jiān)督游戲過程。此外，英語教師要對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。
四、結(jié)論
課堂游戲教學(xué)法在我國中職英語課堂教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用。這些課堂游戲活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍。但隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)英語教育要求的不斷提高，筆者建議在中職英語教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的英語知識(shí)掌握程度、心理特征以及年齡特征等，結(jié)合教材，不斷設(shè)計(jì)與創(chuàng)新課堂游戲，并將這些游戲教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，以此滿足中職學(xué)校英語教學(xué)。
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我們知道，有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面有沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。具體表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。要提高初中體育課堂的有效性，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)目標(biāo)的制定不能服從于教師的主觀意愿，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。總的來說，體育課堂教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，期望達(dá)到的某種教學(xué)效果，是一種預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面，首先是立足于學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，包括認(rèn)知水平、體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等。其次是全面，體育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)包括知識(shí)、技能、體能等多個(gè)方面。三是具體，具體化的教學(xué)目標(biāo)便于操作，有利于檢測(cè)，否則教學(xué)質(zhì)量就無法保證。
二、耐心灌輸體育文化知識(shí)
初中學(xué)生，體育文化素養(yǎng)欠缺，文化素質(zhì)不高。針對(duì)學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，上第一節(jié)課時(shí)就應(yīng)給學(xué)生講體育文化，讓學(xué)生明白體育對(duì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的推動(dòng)作用，體育與我們每一個(gè)人、每一個(gè)家庭、我們生活質(zhì)量的關(guān)系等。通過體育文化知識(shí)宣傳教育，提高其對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)上體育課的興趣。耐心講解體質(zhì)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生明白增強(qiáng)體質(zhì)對(duì)促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的重要性，提高上體育課的自覺性。懂得健康的體質(zhì)是學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)，沒有健康的體質(zhì)是不能適應(yīng)和完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的，而良好的身體素質(zhì)會(huì)對(duì)提高文化學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用，充沛的精力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。健康的體質(zhì)不僅來自于先天的素質(zhì)，更重要的是來自于后天體育鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也能調(diào)節(jié)身體，促使精力旺盛，是學(xué)好文化知識(shí)課的保證。
三、教學(xué)形式多種多樣
教學(xué)中，可以選擇一系列的游戲作為體育課的教學(xué)內(nèi)容，包括投球游戲、足球游戲、籃球游戲、排球游戲、接力游戲、捉迷藏游戲、徒手較力游戲、器械較力游戲類。游戲形式多樣，如：在場(chǎng)地上畫一同心正方形的“三角足球”游戲；在一個(gè)圓中分成三等分的“三組投球”游戲；有的時(shí)候我分成男女兩大組，各自進(jìn)行不同的游戲，到一半時(shí)間兩組互換游戲內(nèi)容；有的時(shí)候我安排男女生組合，進(jìn)行不同的游戲?qū)埂煌愋汀⒉煌椒ā⒉煌问降挠螒驖M足初中學(xué)生生理、心理的需要，他們會(huì)主動(dòng)地去想、去練，還會(huì)有創(chuàng)造，使游戲更科學(xué)、更好玩，使學(xué)生始終會(huì)投入到這種集體的、互相配合的、需要?jiǎng)幽X筋的學(xué)習(xí)中來，大大提高了課堂效率。
四、加強(qiáng)有效練習(xí)
讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，一方面，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，還是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生技能提高的重要途徑。然而，當(dāng)今的課堂練習(xí)卻陷入嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。課堂教學(xué)的有效性能否實(shí)現(xiàn)，完全取決于圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)帶有目的性、方向性。練習(xí)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進(jìn)行，同時(shí)，練習(xí)要富有方法性。
追求有效，是課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，需要我們教師去實(shí)踐和提升。
（作者單位 金湖縣銀集中心初中)
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；重要性；轉(zhuǎn)變方式；數(shù)學(xué)游戲
一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
小學(xué)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的推理能力，縝密的思維，如果教師引導(dǎo)得好，對(duì)以后更高難度的數(shù)學(xué)題學(xué)生都可以游刃有余，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的能力來分析推理題目中的條件，相反，如果教師不能在學(xué)生這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期找到合適的教學(xué)方式，很大一部分學(xué)生可能不會(huì)再對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，這會(huì)影響學(xué)生以后的選課和職業(yè)的選擇，所以教師的教學(xué)方式很重要，而現(xiàn)在大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的態(tài)度是“一切錯(cuò)誤都是因?yàn)閷W(xué)生不好好學(xué)習(xí)”，而自己的引導(dǎo)方式?jīng)]有一點(diǎn)錯(cuò)，教學(xué)方式也太過傳統(tǒng)，都是把習(xí)題寫到黑板上，然后經(jīng)過運(yùn)算寫出答案，一切都按照自己的節(jié)奏，不在乎學(xué)生的情緒，對(duì)于一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，老師也不會(huì)放慢腳步。在教育方式的不斷改變和社會(huì)各界人群的思想觀念不斷開放的背景下，教師的教學(xué)方式必須做出改變，否則會(huì)引起學(xué)生和家長的不滿，從而被淘汰，教師可以通過以下的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生：
（一）因材施教
春秋時(shí)期起，當(dāng)受教育不再只是貴族的權(quán)利時(shí)，孔子就提出“因材施教”的教學(xué)思想，對(duì)不同水平的學(xué)生，教師要不同對(duì)待，在上課時(shí)保持大部分學(xué)生都能接受的速度，課后對(duì)跟不上的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，或者讓同班同學(xué)幫助，做到照顧到每一位學(xué)生。
（二）通過數(shù)學(xué)游戲活躍課堂
一談到數(shù)學(xué)課，學(xué)生頭腦中出來的首先是“枯燥、晦澀難懂、無聊”等消極的詞匯，尤其是小學(xué)生，活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過玩數(shù)學(xué)游戲來活躍課堂沉悶的氛圍，同時(shí)也能拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)老師“古板、刁鉆、難以接近”的觀點(diǎn)。
除此之外，教師還可以通過成立互助小組，讓學(xué)生授課或者是改變上課方式，借助工具來上課等方式來改變教學(xué)方式。接下來主要展開說明數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)課堂的幫助。
二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
據(jù)調(diào)查，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用并不頻繁，一方面因?yàn)槔蠋熡X得浪費(fèi)時(shí)間，另一方面學(xué)生礙于害怕老師不敢和老師提，所以一直沒有被推廣，這是很大的失誤，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很重要的作用。
（一）活躍課堂
數(shù)學(xué)課堂沉悶沒有活力，小學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，通過適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課原來可以這么上，讓他們覺得新鮮，喜歡上數(shù)學(xué)課堂，積極參與到游戲中，活躍課堂的氛圍，改變數(shù)學(xué)課的呆板沉悶。
（二）增進(jìn)感情
小學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，可以改變自己平時(shí)由于害羞靦腆不敢與同學(xué)打招呼的狀態(tài)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，教師在與學(xué)生玩游戲時(shí)可以改變學(xué)生對(duì)老師的看法，增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生以后在遇到不太懂的問題時(shí)敢去和老師交流，有利于以后的教學(xué)。
（三）開拓學(xué)生思維
眾所周知，開拓思維是很重要的一件事，如果思維不夠開拓，學(xué)生再努力學(xué)習(xí)也沒有用，因?yàn)樗约旱乃季S把自己限定在一個(gè)圈子里，所以學(xué)生的思維一定要夠開拓，玩數(shù)學(xué)游戲時(shí)學(xué)生可以通過更簡單的方式思考數(shù)學(xué)，也就有更多的空間想更多的問題，比如，如果這道題換個(gè)場(chǎng)景我該怎么做等，有利于學(xué)生思維的開拓。
既然通過數(shù)學(xué)游戲教小學(xué)數(shù)學(xué)有這么多好處，所以教師要開始積極施行，這里給出幾個(gè)比較容易施行且有效的數(shù)學(xué)小游戲：
1.教師規(guī)定一組數(shù)字，讓學(xué)生只能通過“+、-、×、÷”四則運(yùn)算使其結(jié)果為88。比如，規(guī)定學(xué)生只能從30～40中選擇數(shù)字，通過四則運(yùn)算來得到88，比誰算得比較快。
2.定期舉行小組數(shù)學(xué)知識(shí)比賽。教師可以在學(xué)習(xí)完一單元或者一章的內(nèi)容以后舉行一次小組數(shù)學(xué)知識(shí)比賽，就學(xué)習(xí)過的問題進(jìn)行提問，看哪一組掌握得比較好，這種方式可以鞏固舊知識(shí)。
3.在學(xué)習(xí)方程時(shí)，教師可以舉行“猜學(xué)生心中的數(shù)”的游戲，即讓學(xué)生在心中想一個(gè)數(shù)，然后按照教師的要求進(jìn)行運(yùn)算，并把答案告訴教師，教師就可以輕易猜出學(xué)生心中想的數(shù)字，比如，學(xué)生想好了一個(gè)數(shù)之后，教師讓學(xué)生先加5，然后乘以3，最后學(xué)生說出自己的答案，比如答案是15，那么教師就可以通過（x+5）×3=15算出學(xué)生心中的數(shù)是0，這可以有效提升學(xué)生的興趣。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)非常重要。首先教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，改變自己的教學(xué)方法，通過數(shù)學(xué)游戲來提高課堂效率是很有效的一種方法，教師應(yīng)該進(jìn)行嘗試，以此來改變自己一貫的教學(xué)風(fēng)格。
參考文獻(xiàn)：
